第一朵杏花教案

第五單元兩宋的繁榮與元的統一第19課多民族政權的并立。

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第五單元兩宋的繁榮與元的統一

第19課多民族政權的并立

教案

一、遼與北宋的和戰(zhàn)：

1、建立：916年，契丹族首領耶律阿保機統一各部，仿照中原王朝的體制，稱帝建契丹國，后改國號為遼。

2、統治：為了加強政治統治和協調民族關系，遼朝在其管轄的地區(qū)實行“以國制治契丹，以漢制待漢人”的政策。遼朝對“燕云十六州”的占有，為其南下中原提供了便利。

3、戰(zhàn)與和：北宋初年，為了奪回燕云地區(qū)，宋太宗兩次北上攻遼，都告失敗。此后，宋朝對遼只能采取守勢，遼朝卻一再派兵南下。直到1005年，宋遼訂立氵亶淵之盟后，雙方維持百余年和好關系。

二、西夏于北宋的和戰(zhàn)：

1、建立：1038年，黨項族首領元昊稱帝建國，史稱西夏。

2、戰(zhàn)與和：1043年，宋與西夏也達成和議。1043年，西夏在重創(chuàng)入侵的遼軍之后，迫使遼朝與之議和。從此形成了宋、遼、西夏三國并立的局勢。

三、金滅北宋及其與南宋的對峙：

11世紀，生活在今東北地區(qū)的女真族部完成了部落統一。

1、建立：1115年，首領阿骨打仿照漢族制度，稱帝建國，國號大金。

2、滅宋：1125年金朝滅遼。1127年，攻入宋都開封的金軍俘虜北宋徽宗、欽宗二帝及后妃貴戚等數千人北撤，史稱“靖康之變”。1127年，欽宗之弟趙構在南京（今河南商丘）被擁立為帝，是為宋高宗。后定都臨安（今杭州），延續(xù)宋朝政權，史稱“南宋”。

南宋初年，南下的金軍遭到各地宋軍的抵抗，岳飛率軍與金騎兵在郾城（今屬河南）會戰(zhàn)，大獲全勝。無奈宋高宗執(zhí)意求和，將岳飛等諸將用急詔召回朝廷。1141年，宋金達成“紹興和議”。其后，南宋的兩次北伐均告失敗，又兩次續(xù)訂和議，形成了宋金長期對峙的局面。

■榷場——各民族政權間的經濟交流：（概念）宋、遼、西夏、金并立對峙時期，各政權都在邊境接界地區(qū)設置了互市貿易的市場，稱為榷場。（特點）榷場由政府管理，貿易方式和交易的商品種類都由官府控制。（內容）宋朝主要輸出茶葉、瓷器、絲織品等，從遼、西夏和金輸入的主要有馬、皮革、藥材和鹽等。（作用）雖然榷場的設置出于控制邊境貿易以挾制對方的意圖，但榷場的互市貿易促進了邊境地區(qū)的商品交流，是各對立政權、地區(qū)間經濟文化交流的重要渠道。

四、蒙古崛起與南宋滅亡

在南宋與金對峙時，北方的蒙古迅速崛起：①1206年，蒙古各部貴族在斡難河源召開大會，推舉鐵木真為全蒙古大汗，尊稱成吉思汗，建立大蒙古國。②蒙古建國后，先后滅西夏、金。又三次發(fā)起西征，兵鋒直抵歐洲的多瑙河流域，建立起地跨歐亞的蒙古大汗國。

③忽必烈繼承汗位后，采納漢人建議，依據中原王朝體制，稱帝建年號。1271年，定國號“元”。1272年，定都大都（今北京）。元朝建立后，繼續(xù)南下進攻南宋。④1276年，元軍占臨安。1279年，元軍在厓山一役中消滅南宋流亡政權，南宋滅亡。

精選閱讀

第五單元兩宋的繁榮與元的統一教案

第五單元兩宋的繁榮與元的統一教案
（6課時）
單元地位
元朝的行省制度在歷史上有深遠的影響，遼闊的疆域在客觀上有利于民族間的融合，中外經濟文化交流較以前更為積極和活躍。

第22課元的統一（B）
知識與技能
1.知道元朝疆域的四至；了解馬可波羅來華的基本史實；理解元朝的行省制度在歷史上的深遠影響。
2.觀察圖表汲取信息分析實例；前后聯系分析特征。
過程與方法
1.通過觀察《元朝疆域與行省分布圖》、《元朝的絲綢之路以及馬可波羅從陸路來華海路返回的路線》圖，汲取相關信息，學會運用歷史地圖分析元朝的統治和對外關系的特色。
2.通過掌握秦、隋唐、元中央集權制度的變革，學會梳理和分析歷史事件發(fā)展與變化的方法。
情感態(tài)度與價值觀
認識行省制度是我國古代政治制度上的一次重大發(fā)展和變革，在歷史上有著深遠的影響；認同遼闊的疆域有利于民族融合，開放的政策有利于中外經濟、文化的交流。

第六單元明朝的興亡與清前期的強盛
（6課時）
單元地位
明清兩朝傳統宰相制度被廢除，皇帝獨攬決策、行政大權，君主專制至于頂峰。明朝的經濟發(fā)展令人矚目，商品貿易有長足發(fā)展，但后期陷于深重危機，王朝統治在內外交困中土崩瓦解。清朝前期，統治者勵精圖治，穩(wěn)固政權，發(fā)展生產，加強對統一多民族國家的防衛(wèi)和管理，一度頗為強盛。明清之際雖有過西學東漸的現象，但統治者的自大與保守終使帝國從海禁走向閉關鎖國，拉開了與世界先進地區(qū)的差距。

單元特征
1.明清兩朝是大一統的王朝，主要體現在：政治的大一統，君主專制的極盛；經濟的大一統，經濟恢復和發(fā)展，商品經濟的繁盛；疆域的大一統，多民族國家的鞏固；思想的大一統，八股取士和文字獄盛行；文化的大一統，文化典籍的整理與編纂；對外的大一統，從海禁逐步走向閉關……這一切反映了中國古代社會后期階段的社會特征。
內因：一是明朝是農民起義建立的王朝，清朝是滿族入關建立的王朝，為了加強鞏固統治的需要；二是明清處于中國古代社會發(fā)展的后期階段，體現出歷史發(fā)展規(guī)律的必然性。外因，自明清始，世界局勢發(fā)生根本性的變化。新航路的開辟，使世界逐漸成為一體；歐美資本主義的興起，使中國世界領先的地位逐步被取代；歐美的西殖東來，從反面促使明清統治者逐步從開放走向閉關鎖國；……這又進一步導致中國與世界先進地區(qū)的差距拉大。
2.綜合性強（中國古代社會的縱向聯系），對比性強（世界發(fā)生變化的橫向對比）。
由于這一階段的世界歷史模塊的學習是在中國古代史模塊的后面，因此，在明清歷史的教學中，應突出當時的世界背景。這樣不僅增強學生對本單元學習的認識，而且為下一模塊的學習奠定基礎。

單元目標
課程內容與要求包括知識內容及相應的學習水平。
中學歷史課程的學習水平是相關知識的學習要求和評價依據。學習水平按三個累積的層次分為知道、理解、運用。
“知道”用A表示，指在文字或表象層面上掌握所學的知識。在與所學內容的情境、文字基本相同的情況下，能再認、回憶所學歷史知識或辨別真?zhèn)?、判斷是非?br> “理解”用“B”表示，指在概念層面上掌握所學的知識。在與所學內容的情境大致相同，但表述方式或文字不同的情況下，能通過思考完成任務，通常表現為自己的語言正確表述所學的內容，或作出合理的解釋。
“運用”用“C”表示，指在遷移和認知策略層面上掌握所學的知識。在與所學內容的情境及其復雜程度不同，但在難度大致相當的情況下，能運用該知識或與其他所學知識一起，完成一定的新任務。

明朝：明朝前期的經濟與政治（B）
明末社會危機與農民起義（B）
（明初建的特色以及末期衰亡情況）
清初：康乾盛世（上）（C）康乾盛世（下）（C）
（突出清初康乾盛世的狀況）
明清對外關系：明清對外貿易（B）
早期的西學東漸（A）
（面對西學東漸，西殖東來的新情況，明清對外貿易、對外交流發(fā)生的變化）

知識與技能
知識——理解明清兩朝君主專制至于頂峰的統治特征；理解康乾盛世的歷史地位；知道早期西學東漸的基本概況；了解中外交流從開放走向閉關鎖國對中國近代發(fā)展的實質影響。
技能——觀察圖像，比較和分析實例的特點與實質；閱讀文獻，汲取信息和描繪情景；聯系前后，探尋制度的延續(xù)性、發(fā)展性規(guī)律；通過實例，論證觀點的正確與否；運用史料，撰寫歷史小論文。
過程與方法
基本懂得觀察圖像、文獻閱讀等是獲取歷史材料的常用途徑和方法，以此獲取歷史信息和證據價值（清朝的疆域四至、晚明中國海外貿易路線圖等）；
初步掌握或運用從經濟、政治、文化、社會地位、思想傾向、具體處理的視角，解釋和評價歷史人物作用與影響的基本方法（朱元璋、康熙帝等）；
初步掌握或運用從經濟狀況、政治形態(tài)、文化傳統、時代特征的不同視角，分析歷史事件的全面性與特殊性（明清中央集權的特征，早期的西學東漸等）；
初步掌握或運用在不同場合，以說明論證、質疑辯駁、補充完善等方式，與他人交流學習與探究成果的方式（明清海外貿易的實況論證）。
初步掌握或運用史料撰寫小論文的方式，表達思考和探究成果的方法（康乾盛世的評價）。
情感態(tài)度與價值觀
認同國力強盛與鞏固和發(fā)展統一的多民族國家的作用；認識中國古代君主專制強化的趨勢；認識閉關鎖國只能導致與世界先進地區(qū)進一步拉開差距的后果。

課題目標
第23課明朝前期的經濟與政治（B）
知識與技能
1.了解明初經濟恢復的原因和措施；理解加強皇權是朱元璋政治統治的一大特色，以及這一特色在中國古代史上的地位。
2.結合圖像和文獻，歸納整理實例特征；運用比較方法分析歷史事件的發(fā)展趨勢。
過程與方法
1.通過整理明初經濟恢復的措施，理解朱元璋實行“休養(yǎng)生息”經濟政策的原因，并進而認識漢、唐、明等朝開國初期的“休養(yǎng)生息”政策與這些王朝日后強盛之間的關系。
2.通過比較秦、唐、明三朝中央機構的特征，學會歸納中國古代中央集權體制發(fā)展趨勢的方法，并認識這一發(fā)展趨勢是歷史發(fā)展的必然。
3.通過閱讀課文，查閱有關資料，了解朱元璋在明朝開國時期的有關史實，學會評價歷史人物功過是非的方法。
情感態(tài)度與價值觀
認識經濟恢復和發(fā)展是符合廣大人民的利益所在，同時也是國家強盛的基本要素。認同專制皇權的強化是中國古代社會歷史發(fā)展的必然趨勢。

第24課明末社會危機與農民起義（B）
知識與技能
1.知道明末農民起義的基本概況；了解明朝滅亡和清軍入關的有關史實；理解明末內外交困的原因及其后果。
2.運用比較方法，分析歷史事件的總體規(guī)律和個性特征；結合材料，綜合不同角度，論述歷史事件的狀況。
過程與方法
1.通過比較秦末、明末農民起義，學會歸納中國古代農民起義的基本規(guī)律以及各自的特點的能力。
2.通過閱讀有關明末社會狀況的材料，結合課文內容，學會綜合不同角度分析社會現狀的能力。
3.通過從“內重”、“外重”和“內外俱輕”三個方面的實例，學會探討中國古代史上王朝滅亡的基本規(guī)律特征。
情感態(tài)度與價值觀
認識統治腐朽、土地兼并、自然災害是我國古代社會頻繁爆發(fā)大規(guī)模農民起義的主要因素。認同創(chuàng)建和諧社會的重要性。

第25課康乾盛世（上）（C）
知識與技能
1.掌握清初中央集權統治的基本概況；了解清初多民族國家的疆域四至；理解清初皇權加強的實質；理解清初鞏固統一的多民族國家的基本策略，以及清初疆域奠定在中國歷史上的地位。
2.觀察圖像講述事件，梳理事件的發(fā)展與變化。
過程與方法
1.通過梳理清初中央機構的設置和變化，學會歸納清朝中央集權特征的方法，從而加強對中國古代政治統治特點的認識。
2.通過觀察清初疆域四至的地圖，結合課文內容，學會講述清初鞏固統一的多民族國家的過程，并認識這一概況所反映的策略。
情感態(tài)度與價值觀
認識中國古代社會后期階段皇權強化的必然趨勢，認同多民族國家的統一和鞏固是中華民族形成的重要特征之一。

第26課康乾盛世（下）（C）
知識與技能
1.知道清初農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的概況，理解三者之間的相互關系；了解康、雍、乾三代文化典籍的整理與編纂以及文字獄實行的基本情況，理解清初文化專制主義強化的實質。
2.描繪、整理、歸納史實的能力；閱讀、汲取、運用史料的能力。
過程與方法
1.通過整理清初經濟發(fā)展的概況，學會歸納農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三者之間關系的方法。
2.通過觀察圖像，學會根據圖像描述情景的方法。
3.通過對清初大型圖書的編撰和文字獄的施行，學會從事務的不同方面來論證事務的實質的方法。
4.通過從政治、經濟、民族、文化等方面的論述，學會對“康乾盛世”進行史論結合的小論文形式的史學評析。
情感態(tài)度與價值觀
認識經濟發(fā)展和繁盛是中國古代社會國力強盛的標志，認同政權鞏固、社會安定、經濟繁榮、文化建樹是古代“盛世”的標志。

第27課明清對外貿易（B）
知識與技能
1.知道明朝“朝貢貿易”的基本概況，了解明朝及清初民間貿易的特征，理解明清兩朝從開放到海禁、閉關走向的實質。
2.觀察圖像運用比較方法分析異同；閱讀文獻和課文理解分析實例特征；搜集資料開展討論進行交流探究成果。
過程與方法
1.通過閱讀文獻，結合課文內容，學會分析“朝貢貿易”實質的方法。
2.通過觀察《晚明中國海外貿易路線圖》，學會比較各類“絲綢之路”特征的方法。
3.通過閱讀文獻，學會分析明清對外政策發(fā)生變化根源及其影響的方法。
4.通過搜集資料，組織討論明清官方貿易與民間貿易的概況和影響，學會引用說明論證、質疑辯駁、補充完善等方式，開展與他人交流學習與探究成果的方法，來評價這一歷史階段中國對外貿易的“閉關自守”性。
情感態(tài)度與價值觀
認識對外開放交流促進國家經濟和文化的進一步發(fā)展，反之，閉關鎖國只能導致閉塞與落后，在資本主義大潮到來之時，進一步拉開與世界先進地區(qū)的差距。

第28課早期的西學東漸（A）
知識與技能
1.知道利瑪竇來華的基本情況。了解早期西學東漸的內容和特點。
2.閱讀、歸納、整理史實；認識、分析問題實質。
過程與方法
1.通過閱讀利瑪竇來華的有關史實，學會認識中西不同文化差異下相互融洽的方法。
2.通過歸納整理早期西學東漸的有關內容，學會分析早期西學東漸實質的方法。
情感態(tài)度與價值觀
認識異質文化與傳統文化的交流與融合是世界同一的發(fā)展趨勢。

第五單元兩宋的繁榮與元的統一第18課北宋中期的改革

第五單元兩宋的繁榮與元的統一

第18課北宋中期的改革

教案

一、慶歷新政

（北宋中期改革的背景）①宋初的各項改革，有效地消除了分裂割據和軍人亂政的隱患，但也帶來了一系列消極影響：②名實分離，疊床架屋的官僚體制，導致官員人數大增，人浮于事；③宋朝實行募兵制度，養(yǎng)兵百萬，開支龐大。④“冗官”、“冗兵”以及對外的“歲幣”，造成財政開支的“冗費”，最終形成了北宋“積貧積弱”的局面。

（慶歷新政的直接原因）宋仁宗時，對西夏的戰(zhàn)事不利，內地又屢屢發(fā)生饑民起事，內亂邊患昭示了政治危機的逼近。一些關心國計民生、以天下為己任的官員呼吁剔除弊政，實施改革。

（序幕）不久，范仲淹任參知政事，韓琦、富弼為樞密副使，命范仲淹等就當時的危機提出解救方法。范仲淹呈上《答手詔條陳十事》，由此拉開了北宋中期改革的序幕。

慶歷年間，宋仁宗采納范仲淹等人的建議，頒布一系列詔令，史稱“慶歷新政”。新政包括改革吏治、發(fā)展經濟和加強武備等多方面的內容。

（失?。俚@場以吏治整頓為中心的政治改革，尤其是對磨勘和恩蔭制度的改革，一定程度上損害了官僚集團的既得利益，遭遇到激烈的反對。②隨著宋夏議和和內亂的平息，③仁宗對因實施新政而引起的紛爭產生厭煩

范仲淹、富弼等力主改革的官員被排擠出朝廷，新政所推行的大部分措施也隨之廢除。

二、王安石變法（熙寧變法）

（原因）慶歷新政失敗之后，在冗官、冗兵、冗費的消耗下，北宋王朝的財政危機日益嚴重，要求改革的呼聲再一次高漲。

（開始）熙寧二年，宋神宗任命王安石為參知政事，負責變法，設立“制三司條例司”,作為指導變法的領導機構。次年，又提升王安石為同中書門下平章事，全面推行變法。

（內容）王安石在神宗的支持下，陸續(xù)推出了一系列新法：均輸法、青苗法、農田水利法、募役法、方田均稅法、保甲法、將兵法，以及科舉新法等。王安石變法以富國強兵為號召，改革涉及政治、經濟、軍事、文化教育等諸多方面。改革偏重于理財，遭到的批評攻擊也大多集中在理財措施上。

（結果）新法施行后，批評和反對的聲音也持續(xù)不斷。改革派和保守派就立法為國還是為民、新法推行后的效果、改革的幅度和力度等問題展開了激烈的爭辯，形成了新、舊兩黨，神宗的改革決心也在黨爭中逐漸動搖。變法陷入困境，王安石辭去相職。數年后，神宗去世，年幼的哲宗繼位，太皇太后執(zhí)掌朝政，起用以司馬光為首的保守派官員，全面罷廢新法。時值元祐年間，史稱“元祐更化”。

第五單元兩宋的繁榮與元的統一第21課輝煌的科學技術

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學生們充分體會到學習的快樂，幫助教師提高自己的教學質量。那么，你知道教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家編輯的《第五單元兩宋的繁榮與元的統一第21課輝煌的科學技術》，僅供您在工作和學習中參考。

第五單元兩宋的繁榮與元的統一

第21課輝煌的科學技術

教案

1、活字印刷：①唐朝發(fā)明雕版印刷術；

②北宋平民畢昇創(chuàng)制泥活字印刷，它集活字、排版和印刷于一體，為近代活字印刷術的先驅，比歐洲古騰堡鉛活字的發(fā)明早了四個世紀；

③元朝王楨的《農書》最早記載木活字，他還發(fā)明了轉輪排字架。

④13世紀，活字印刷術東傳朝鮮、日本，又西傳到中亞、波斯和歐洲，對中外文化交流和傳播產生了巨大的影響。

1、火藥武器：

（發(fā)明使用）火藥在唐末開始用于戰(zhàn)爭；宋代火藥制作漸趨成熟；南宋“突火槍”和宋元“火銃”已具備管形火器的基本特征

（影響）它改變了戰(zhàn)爭的方式，從此進入到冷兵器和火器并用時代。13世紀，火藥隨蒙古西征傳入阿拉伯地區(qū)，后又傳到歐洲。

3、《夢溪筆談》：北宋科學家沈括用筆記體裁寫成的一本科學著作。其中保存了大量的科技史料，還記載了許多平民在科技上的創(chuàng)作，被譽為中國科學史上的里程碑。

創(chuàng)制了“十二氣歷”，可免去設閏的麻煩。

他發(fā)現太行山麓的蚌殼化石，推測太行山是昔日之海濱、華北平原系河流沖擊泥土而成。

他還最早使用“石油”一詞，并預言它在后世發(fā)揮很大的功用。

4、天文學：宋代是我國天文學發(fā)展最輝煌的時期。天文學家蘇頌與韓公廉等設計制造的水運儀象臺。是現代天文臺的先驅。

5、數學：宋代的數學成就居世界的前列：

北宋數學家賈憲提出“開方作法本源”，后人稱為“賈憲三角”，實際上就是指數為正整數的二項式展開系數表。

南宋數學家秦九韶發(fā)明的“大衍求一術”，是求一次同余式的解法，后人稱之為“中國剩余定理”。這兩項數學成就比西歐同樣的定理早了五六百年。

生活在金元之際的數學家李冶提出“天元術”,這種用“元”來表示未知數項的方法，具有半符號代數的性質。

第五單元兩宋的繁榮與元的統一第20課經濟重心的南移

第五單元兩宋的繁榮與元的統一

第20課經濟重心的南移

教案

一、經濟重心南移的完成

1、（原因）：至南宋時期，由于北方人口的大量南移，南方經濟發(fā)展水平不斷提高，經濟重心的南移最終完成。而同時期的北方，因戰(zhàn)亂而人口減少、城鎮(zhèn)衰落，農村經濟發(fā)展緩慢。

2、（表現）：農業(yè)：①南方農業(yè)生產的突飛猛進，得益于水田農具的改進、農業(yè)耕作技術的成熟，以及稻麥輪作的推廣。②人口增長的壓力促進了耕地的大量開墾，人們因地制宜開辟了圩田、沙田和梯田。③水田面積迅速增加，水稻已躍居全國糧食作物的首位，太湖流域成為全國的糧倉，時有“蘇湖熟，天下足”的諺語。④此外，南方的棉花、茶葉等經濟作物的種植也很有普遍，桑蠶業(yè)的中心也由北方移到南方。

商業(yè)：宋代的紡織、制瓷和造船等手工業(yè)也有較大的發(fā)展：①官府在杭州、蘇州、成都等地都設有官方的絲織作坊，江浙一帶還出現了獨立的私人作坊，稱為“機戶”。②棉花種植已由海南、閩廣傳播到江南一帶，至南宋末年，海南島已發(fā)展出較為先進的棉紡織工具。③宋代的制瓷遠較前代發(fā)達，江西景德鎮(zhèn)成為全國的制瓷中心，產品遠銷海內外。④東南沿海城市的造船業(yè)也十分發(fā)達，造船技術居世界領先地位。

二、商業(yè)：商品經濟的發(fā)展：

兩宋時期的社會經濟，在唐、五代的基礎上，又有較全面的發(fā)展。國內外貿易與城鎮(zhèn)商業(yè)的活躍，更是超過唐代。

1、城鎮(zhèn)商業(yè)的活躍：民間商品經濟有所發(fā)展，四川地區(qū)出現的“交子”，是世界上最早的紙幣。

2、北方邊境貿易榷場：（概念）宋、遼、西夏、金并立對峙時期，各政權都在邊境接界地區(qū)設置了互市貿易的市場，稱為榷場。（特點）榷場由政府管理，貿易方式和交易的商品種類都由官府控制。（內容）宋朝主要輸出茶葉、瓷器、絲織品等，從遼、西夏和金輸入的主要有馬、皮革、藥材和鹽等。（作用）雖然榷場的設置出于控制邊境貿易以挾制對方的意圖，但榷場的互市貿易促進了邊境地區(qū)的商品交流，是各對立政權、地區(qū)間經濟文化交流的重要渠道。

3、海上絲綢之路：（原因）①由于西夏的興起，中原通往西域的中外商路受阻。②商業(yè)的繁榮和經濟重心的南移，③促使宋朝政府重視并鼓勵海外貿易。

（表現）到南宋時，①從海路前來通商的國家有50多個，②東南沿海出現了許多貿易港口，其中廣州、泉州、明州是著名的三大外貿港。③官府在貿易港口設立市舶司，專門管理貿易事務，征收商稅；④市舶司所在的港口，還設有專供外國商人居住的“番坊”和用于番貨交易的“番市”。

（內容）宋代的海外貿易，輸入的商品主要有香料、珍寶、藥材等，輸出商品主要是絲織品、瓷器、茶葉等。由于貿易商品以香料、絲織品和瓷器為大宗，當代中外學者把宋代的海上商路稱為“海上絲綢之路”或“香料之路”。

（范圍）這條以中國泉州為起點，可通往日本、高麗、東南亞、印度、波斯和阿拉伯的海上絲綢之路，（作用）不僅使宋朝政府獲得了巨額的財政收入，也給通商各國的文明進程增添了活力。