民族的小學(xué)教案

第19課統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固。

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，接下來(lái)的工作才會(huì)更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“第19課統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第19課統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在清朝統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固過(guò)程中的一些重要知識(shí)：清政府冊(cè)封達(dá)賴、班禪的制度并設(shè)置駐藏大臣，加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄；乾隆帝平定大小和卓的叛亂，并設(shè)置伊犁將軍，加強(qiáng)對(duì)西北地區(qū)的管轄；蒙古族的土爾扈特部回歸祖國(guó)；清朝的疆城。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)歷史現(xiàn)象把握歷史的本質(zhì)特征和歷史脈絡(luò)的走向，注重把握清朝加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄、平定叛亂、土爾扈特部回歸祖國(guó)等史實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系及其對(duì)鞏固我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的重大意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合、分析和概括能力。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固是歷史發(fā)展的主流，各族人民在共同締造統(tǒng)一的多民族國(guó)家中，都做出了重要的貢獻(xiàn)。而土爾扈特部千里迢迢回歸祖國(guó)，是值得我們歌頌的愛(ài)國(guó)主義行為。

本課的內(nèi)容是統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固，它和第18課收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄的內(nèi)容密切相聯(lián)，即清政府對(duì)內(nèi)同分裂和叛亂勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)；對(duì)外收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄，使統(tǒng)一的多民族國(guó)家得到了進(jìn)一步鞏固。本課從民族關(guān)系的角度分三個(gè)方面分別敘述了清朝中央政府對(duì)達(dá)賴、班禪的冊(cè)封以及駐藏大臣的設(shè)置，從而加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄；平定大小和卓的叛亂，設(shè)置伊犁將軍等，使清朝中央加強(qiáng)對(duì)新疆等地區(qū)的統(tǒng)治；土爾扈特部的回歸祖國(guó)，則進(jìn)一步展現(xiàn)了祖國(guó)民族大家庭的凝聚力，同時(shí)為統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固譜寫了光輝的篇章。清朝前期的疆域，基本奠定了今天我國(guó)版圖的基礎(chǔ)。

“達(dá)賴、班禪和駐藏大臣”是本課的重點(diǎn)。

本課內(nèi)容雖然主題明確，但因涉及多個(gè)少數(shù)民族，初一學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的人名、地名、封號(hào)等較難掌握，同時(shí)對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固的概念，學(xué)生也較難理解，這是本課的難點(diǎn)。

導(dǎo)入：出示布達(dá)拉宮圖片。復(fù)習(xí)唐朝與吐蕃“和同為一家”的情況。

一、加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄

1、確立冊(cè)封達(dá)賴、班禪的制度

西藏宗教主要是佛教。它有許多派，其中的黃教創(chuàng)始人是宗喀巴，他的弟子中最著名的是達(dá)賴?yán)锖桶喽U額爾德尼，他們是西藏佛教地位最高的兩位領(lǐng)袖。

順治帝賜予五世達(dá)賴以“達(dá)賴?yán)铩狈馓?hào)和康熙帝賜予五世班禪以“班禪額爾德尼”封號(hào)，并賜以冊(cè)印。從此以后，歷世達(dá)賴和班禪都必須經(jīng)過(guò)中央政府的冊(cè)封，從而加強(qiáng)了對(duì)西藏的管轄。

2、設(shè)置駐藏大臣（雍正時(shí)）

設(shè)置駐藏大臣，代表中央與達(dá)賴和班禪共同管理西藏。（聯(lián)系剛才學(xué)生復(fù)習(xí)唐朝與吐蕃的關(guān)系，元朝西藏正式成為元朝的一個(gè)行政區(qū)域，屬宣政院管轄。這些史實(shí)，充分說(shuō)明藏族是中華民族的一員，西藏地區(qū)是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。）

二、粉碎大、小和卓的叛亂

1、粉碎回部貴族大、小和卓的叛亂（乾隆時(shí)期）

(1)回部。回部指居住在天山以南廣大地區(qū)、信仰伊斯蘭教的維吾爾族。

(2)大小和卓的叛亂是回部上層的叛亂，他們分裂祖國(guó)，殘害維族人民，激起當(dāng)?shù)厝嗣竦牟粷M。

(3)清政府討伐大小和卓叛亂，注意政策，得到維族人民支持，終于平定了叛亂。

2、設(shè)置伊犁將軍（乾隆時(shí)期）

清政府在平叛后，設(shè)置伊犁將軍管轄包括巴爾喀什湖在內(nèi)的整個(gè)新疆地區(qū)，這就加強(qiáng)了對(duì)西北地區(qū)的管轄。

三、土爾扈特重返祖國(guó)

播放《土爾扈特重返祖國(guó)》錄像。

1、土爾扈特西遷伏爾加河下游（明末）

2、渥巴錫領(lǐng)導(dǎo)土爾扈特部重返祖國(guó)（1771年）

四、清朝的疆域

清朝前期的疆域
巴爾喀什湖
西伯利亞
外興安嶺和庫(kù)頁(yè)島
蔥嶺
太平洋

南海諸島
臺(tái)灣及其附屬島嶼
喜馬拉雅山

總結(jié)：

清政府鞏固多民族國(guó)家的措施：

平定大小和卓叛亂

設(shè)置伊犁將軍

土爾扈特回歸祖國(guó)

雅克薩之戰(zhàn)

簽訂中俄《尼布楚條約》

清朝中央政府
JaB88.coM

確立冊(cè)封達(dá)賴、班禪的制度

設(shè)置駐藏大臣
鄭成功收復(fù)臺(tái)灣

清朝設(shè)置臺(tái)灣府

精選閱讀

第19課統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固教案

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第19課統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第19課統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解清政府冊(cè)封達(dá)賴、班禪的制度并設(shè)置駐藏大臣，加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄；乾隆帝平定大小和卓的叛亂，并設(shè)置伊犁將軍，加強(qiáng)對(duì)西北地區(qū)的管轄；蒙古族的土爾扈特部回歸祖國(guó)；清朝的疆城。
2、理解我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固是歷史發(fā)展的主流，各族人民在共同締造統(tǒng)一的多民族國(guó)家中，都做出了重要的貢獻(xiàn)。
3、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，分析清軍平定大小和卓叛亂勝利的原因；歸納總結(jié)清朝鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家的措施。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：“達(dá)賴、班禪和駐藏大臣”與“平定大小和卓的叛亂”
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)少數(shù)民族的人名、地名、封號(hào)的掌握；對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固的概念的理解。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自學(xué)探究：
（學(xué)習(xí)任務(wù)：詳細(xì)閱讀教材，獨(dú)立完成下列知識(shí)填空，并努力記住下列知識(shí)，有疑問(wèn)的地方作出標(biāo)記并提出來(lái)。）
（一）對(duì)西藏的管轄：
1、措施：（1）確立冊(cè)封——、——的制度：順治帝賜五世達(dá)賴“——”封號(hào)；
康熙帝賜五世班禪“——”封號(hào)。
（2）設(shè)——，代表中央政府同——、——共同管理西藏事務(wù)。
2、作用：大大加強(qiáng)了中央政府對(duì)——的管轄。
（二）平定大小和卓的叛亂：
1、回部：在西北——以南的廣大地區(qū)，居住著信奉伊斯蘭教的——等族人，
清代常把這個(gè)地區(qū)稱為“——”。
2、背景：——發(fā)動(dòng)叛亂，建立割據(jù)政權(quán)。
3、經(jīng)過(guò)：——調(diào)兵討伐，平定了大小和卓的叛亂。
4、結(jié)果：設(shè)——，管轄包括——在內(nèi)的新疆地區(qū)；
在新疆駐軍隊(duì)，設(shè)——，加強(qiáng)對(duì)西北地區(qū)的管轄。
（三）土爾扈特回歸祖國(guó)：
1、背景：土爾扈特是——族的一支，明朝末年西遷到——下游，受到——的控制和壓迫。
2、經(jīng)過(guò)：——年，在首領(lǐng)——率領(lǐng)下回到祖國(guó)，受到清政府的妥善安置。
3、意義：為——————————譜寫了光輝的篇章。
（四）清朝疆域：
西跨——，西北達(dá)——；北接——，東北至————————；
東臨——，東南到————————————等；南至——。
二、合作交流：（看看你這堂課的收獲。）
1、從唐朝到清朝，西藏同中央的關(guān)系有何變化？

2、用學(xué)過(guò)的史實(shí)說(shuō)明新疆地區(qū)自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。

三、拓展延伸：（思維拓展，學(xué)以致用。）
清朝為鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家采取了哪些措施？
四、系統(tǒng)總結(jié)：（只有不斷總結(jié)才能有所提高。）

五、鞏固練習(xí)：（相信自己一定能順利通過(guò)！）
1、清朝前期冊(cè)封西藏佛教首領(lǐng)“班禪額爾德尼”封號(hào)的皇帝是（）
A、順治帝B、康熙帝C、雍正帝D、乾隆帝
2、清軍取得平定大小和卓叛亂勝利的原因是（）
A、清軍執(zhí)行只誅首惡、不殺無(wú)辜的政策B、大小和卓建立了割據(jù)政權(quán)
C、叛軍到處殺人放火，奸淫擄掠D、平定叛亂是符合人民愿望的正義之舉
3、土爾扈特回歸祖國(guó)的直接原因是（）
沙俄的控制和欺凌B、清政府的妥善安置
C、強(qiáng)烈的民族意識(shí)的驅(qū)使D、清朝國(guó)力的強(qiáng)盛
4、中華民族的歷史是各民族共同締造的，其中由少數(shù)民族建立的統(tǒng)一王朝是（）A、元、清B、金、元C、遼、清D、元、遼
5、下列有關(guān)清朝的疆域表述不正確的是（）
北到西伯利亞B、西北達(dá)波斯
C、東南到臺(tái)灣及其附屬島嶼釣魚(yú)島、赤尾嶼D、南到南海島
6、元朝和清朝前期都采取了一系列鞏固國(guó)家統(tǒng)一的措施，其中在哪方面有所不同（）
A、實(shí)行行省制度管理地方B、對(duì)西藏進(jìn)行有效的管轄
C、設(shè)行政機(jī)構(gòu)管轄臺(tái)灣D、抗擊西方殖民者侵略取得勝利
7、下列事件發(fā)生的順序是（1）冊(cè)封五世班禪（2）冊(cè)封五世達(dá)賴（3）設(shè)駐藏大臣（4）設(shè)伊犁將軍（）
A、2、1、3、4B、3、4、2、1
C、1、3、4、2D、4、3、2、1
8、閱讀下列材料：
材料一乾隆帝時(shí)，回部上層貴族大小和卓發(fā)動(dòng)反清叛亂，建立割據(jù)政權(quán)，殺人放火，奸淫擄掠。乾隆帝下令清軍平叛，在人民的支持下，經(jīng)過(guò)兩年的戰(zhàn)斗，叛亂被平定。
材料二1771年初，渥巴錫跨上戰(zhàn)馬，舉起鮮艷的彩條旗，率17萬(wàn)部眾，踏著積雪，向太陽(yáng)升起的東方前進(jìn)。他們克服嚴(yán)寒、酷暑和疫病及追兵的追擊，完成了東返祖國(guó)的壯舉。
請(qǐng)回答：
（1）兩則材料分別描述的是什麼歷史事件？其首領(lǐng)分別是誰(shuí)？

（2）兩個(gè)事件的性質(zhì)有何不同？?jī)烧邔?duì)照你有何感想？

9、清朝前期，我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家是如何鞏固和發(fā)展的？

六、當(dāng)堂反思：（只有反思才能有所進(jìn)步?。?br> 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲與不足？

第19課統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固學(xué)案

第19課統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到請(qǐng)政府根據(jù)各民族各地區(qū)的特點(diǎn)，采取靈活措施加強(qiáng)了邊疆地區(qū)的管轄，使統(tǒng)一的多民族國(guó)家得到進(jìn)一步的鞏固。
2.引導(dǎo)學(xué)生歸納從唐朝至清朝，西藏地區(qū)同中央政府的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄，平定大小和卓叛亂，清朝的疆域。
難點(diǎn)：讓學(xué)生識(shí)記或理解少數(shù)民族的人名，地名，封號(hào)等
學(xué)習(xí)方法
自主學(xué)習(xí)、合作交流、教師點(diǎn)撥、當(dāng)堂鞏固
學(xué)習(xí)過(guò)程：自主學(xué)習(xí)、合作探究
（詳細(xì)閱讀教材，獨(dú)立完成下列知識(shí)填空，并努力記住下列知識(shí)，然后在小組內(nèi)交流自學(xué)成果。）
一、達(dá)賴、班禪和駐藏大臣
1、時(shí)冊(cè)封五世達(dá)賴為“”。
2、時(shí)冊(cè)封五丗班禪為“”。
3、時(shí)，設(shè)駐藏大臣。明確規(guī)定駐藏大臣代表中央政府與達(dá)賴、班禪共同管理西藏事務(wù)。
二、平定大小和卓的叛亂
1、什么是回部？

2、時(shí)，粉碎大小和卓叛亂，設(shè)置，管理包括巴爾喀什湖在內(nèi)的整個(gè)新疆地區(qū)，加強(qiáng)對(duì)西北地區(qū)的管轄。
三、土爾扈特部回歸祖國(guó)
1、土爾扈特部在首領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)下，毅然踏上了回歸祖國(guó)的征途，受到了皇帝的歡迎。
2、清朝的疆域：（請(qǐng)自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)表）

閱讀教材111頁(yè)的動(dòng)腦筋題目回答問(wèn)題

1、研究下列表格，最符合其內(nèi)容的學(xué)習(xí)主題是（）（）
序號(hào)歷史事件
1清政府冊(cè)封達(dá)賴、班禪；設(shè)置駐藏大臣
2清朝平定準(zhǔn)噶爾叛亂及大小和卓叛亂
3雍正帝在西南少數(shù)民族聚居區(qū)實(shí)行“改土歸流
A清朝民族關(guān)系的發(fā)展B邊疆商業(yè)貿(mào)易的繁榮
C統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固D民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
2、假如你是《康熙大帝》劇本的作者，劇本中可能出現(xiàn)的歷史事件是（）
①冊(cè)封西藏佛教首領(lǐng)“班禪額爾德尼”封號(hào)②平定大小和卓叛亂③組織雅克薩自衛(wèi)反擊戰(zhàn)?、芮宄O(shè)立臺(tái)灣府
A、①②③　B、①②④　C、①③④　D、②③④
3、代表清朝中央政府同達(dá)賴、班禪共同管理西藏事務(wù)的是
A、西域都護(hù)B、伊犁將軍C、軍機(jī)處D、駐藏大臣
4、材料題
歷史圖片蘊(yùn)含豐富的歷史信息,學(xué)會(huì)搜集歷史圖片,從中找出其內(nèi)存的聯(lián)系,是我們學(xué)習(xí)歷史的重要方法之一。下面是李紅同學(xué)搜集與整理的三幅圖片。請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答：
（1）三圖共同反映了我國(guó)哪一地區(qū)從古至今的發(fā)展歷程？它在隋唐時(shí)代叫什么名稱？（2分）

（2）該地區(qū)正式歸屬中央政府始于何時(shí)？清朝初年為加強(qiáng)對(duì)該地區(qū)的管理采取了哪些有效措施？（4分）

（3）由圖一到圖二、圖三體現(xiàn)了西藏與中央政府的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？（2分）

（4）新中國(guó)成立后，為了更好地處理民族關(guān)系，實(shí)行什么樣的民族政策？（1分）

（5）這些圖片共同證明了一個(gè)重要的歷史事實(shí)，說(shuō)說(shuō)它是什么？（1分）

5、清朝前期，我國(guó)疆域遼闊，統(tǒng)一的多民族國(guó)家得到進(jìn)一步鞏固。結(jié)合已學(xué)知識(shí)，回答：
⑴下面是李華同學(xué)未設(shè)計(jì)完的一幅清朝前期疆域結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)你在字母處幫助李華同學(xué)補(bǔ)充完整。（友情提示：答案統(tǒng)一寫在下方的橫線上。）

A：；B：；C：。
⑵結(jié)合李華設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)圖，說(shuō)一說(shuō)清朝政府是怎樣加強(qiáng)對(duì)A、B、C所處邊疆地區(qū)的管轄。
（相關(guān)鏈接：①設(shè)置臺(tái)灣府②設(shè)置伊犁將軍③組織雅克薩之戰(zhàn)，簽訂《尼布楚條約》，請(qǐng)將正確的序號(hào)填寫在對(duì)應(yīng)的橫線上。）
A：；B：C：。

第19課《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固》教案

第19課《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固》教案

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

在本課的教學(xué)過(guò)程中，采用創(chuàng)設(shè)情景、層層設(shè)問(wèn)的方式開(kāi)展教學(xué)過(guò)程：通過(guò)相關(guān)的歷史圖片，描述清朝對(duì)西藏管轄的措施、平定大小和卓的叛亂以及土爾扈特部的回歸。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生身臨其境的去感受、體會(huì)當(dāng)時(shí)的歷史發(fā)展?fàn)顩r，比直接的講授更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟學(xué)生的思考模式。課標(biāo)精解

1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固是歷史發(fā)展的主流；

2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在清朝統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固過(guò)程中所經(jīng)歷的種種事件

教材分析

本課的內(nèi)容是統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固，它和第十八課收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄的內(nèi)容密切相連，即清政府對(duì)內(nèi)同分裂和叛亂勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)；對(duì)外收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄，使統(tǒng)一的多民族國(guó)家進(jìn)一步得到鞏固。本課從民族關(guān)系的角度分三個(gè)方面分別敘述了清朝中央政府對(duì)達(dá)賴、班禪的冊(cè)封以及駐藏大臣的設(shè)置，從而加強(qiáng)對(duì)西藏地區(qū)的管轄；平定大小和卓的叛亂，設(shè)置伊犁將軍等，使清朝中央加強(qiáng)對(duì)新疆等地區(qū)的統(tǒng)治；土爾扈特部回歸祖國(guó)，則進(jìn)一步展現(xiàn)了祖國(guó)民族大家庭的凝聚力，同時(shí)為統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固譜寫了光輝的篇章。清朝前期的疆域，基本奠定了我國(guó)今天版圖的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)了半個(gè)學(xué)期的初中生活，已經(jīng)具備了一定的比較分析問(wèn)題能力，利用學(xué)生的這一進(jìn)步，我在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)陌才帕艘恍└佑欣谂囵B(yǎng)學(xué)生這一能力的一些問(wèn)題，以更加有利于學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在清朝統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固過(guò)程中的一些重要知識(shí)：清政府冊(cè)封達(dá)賴、班禪的制度并設(shè)置駐藏大臣，加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄；乾隆帝平定大小和卓的叛亂，并設(shè)置伊犁將軍，加強(qiáng)對(duì)西北地區(qū)的管轄；蒙古族的土爾扈特部回歸祖國(guó)；清朝的疆域。

過(guò)程與方法

1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)歷史現(xiàn)象把握歷史的本質(zhì)特征和歷史脈絡(luò)的走向，注重把握清朝加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄、平定叛亂、土爾扈特部回歸祖國(guó)等史實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系及其對(duì)鞏固我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的重大意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合、分析和概括能力。

2.分組討論，培養(yǎng)分析歸納能力和合作探究能力。

3.通過(guò)多媒體教學(xué)，使學(xué)生更直觀的了解歷史，感知?dú)v史。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固是歷史發(fā)展的主流，各族人民在共同締造統(tǒng)一的多民族國(guó)家中，都做出了重要的貢獻(xiàn)。而土爾扈特部千里迢迢回歸祖國(guó)，是值得我們歌頌的愛(ài)國(guó)主義行為。

教學(xué)重、難點(diǎn)解讀

1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄（2）平定大小和卓叛亂（3）清朝的疆域。

重點(diǎn)解讀：（1）西藏自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土.清王朝幾任皇帝為加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄都制定了相應(yīng)的政策，西藏很好的融入了中華民族大家庭（2）新疆自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土的一部分，大小和卓的叛亂影響到了中國(guó)的完整統(tǒng)一，這是清王朝所不允許的，因此叛亂被平息。（3）清朝的疆域要讓學(xué)生了解，中國(guó)近代遭受到列強(qiáng)的侵略，領(lǐng)土被瓜分，可以與清初期的疆域進(jìn)行一個(gè)對(duì)比

處理方法：采用多種教學(xué)手段，將歷史人物和歷史事件直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生輕松掌握重點(diǎn)

2.教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生識(shí)記或理解少數(shù)民族的人名、地名、封號(hào)等

難點(diǎn)解讀：達(dá)賴?yán)?，班禪額爾德尼，和卓等稱號(hào)對(duì)學(xué)生的識(shí)記有難度

處理方法：通過(guò)教師的詳細(xì)講解以及多媒體的展示，讓學(xué)生理解

課時(shí)1課時(shí)（共計(jì)總課時(shí)：二十七課時(shí)）

課型新授課

教學(xué)策略

1.史料教學(xué)法：展示圖片或文字資料，通過(guò)對(duì)比、分析、概括得出正確結(jié)論，獲得新知識(shí)。

2.情境導(dǎo)學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地思考、討論問(wèn)題，以感知?dú)v史和理解歷史。

3.啟發(fā)式教學(xué)：使用設(shè)疑啟發(fā)、類比啟發(fā)等多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

4.自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片或文字資料展開(kāi)討論、評(píng)說(shuō)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解。

教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入5分鐘

設(shè)計(jì)：課件展示西藏美麗的風(fēng)光，然后告訴學(xué)生西藏自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土，清朝為了加強(qiáng)對(duì)這美麗的地方管轄采取過(guò)哪些措施呢，帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：由西藏的風(fēng)景，引入課題，這樣既增加了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也拉近了歷史與他們的距離。

講授新課30-35分鐘

引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，問(wèn)題

1.結(jié)合我們學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)，舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)清以前藏族與中央政府的關(guān)系是如何呢？四個(gè)組的學(xué)生實(shí)行搶答。教師將學(xué)生說(shuō)的答案匯總：

（1）唐朝時(shí)：通過(guò)和親政策促進(jìn)了唐蕃友好，文成公主和金城公主入藏切了唐番的關(guān)系；（2）元朝時(shí)，設(shè)宣政院管轄西藏事務(wù)，并把西藏正式納入清朝版圖。

證明西藏自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土

那么清朝的時(shí)候，西藏和中央政府的關(guān)系又是怎樣的呢?設(shè)問(wèn)導(dǎo)入第一目。

一、對(duì)西藏的管轄

引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)中相關(guān)內(nèi)容，然后查找相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生回答，教師課件展示：

1.措施：

（1）確立冊(cè)封達(dá)賴、班禪的制度：順治帝賜五世達(dá)賴“達(dá)賴?yán)铩狈馓?hào)；康熙帝賜五世班禪“班禪額爾德尼”封號(hào)。

（2）1727年雍正時(shí)，設(shè)駐藏大臣，代表中央政府同達(dá)賴、班禪共同管理西藏事務(wù)

（3）乾隆制定金瓶掣簽制

教師逐個(gè)講解：（課件展示，結(jié)合圖片）

1.達(dá)賴?yán)?西藏佛教格魯派（黃教）中與班禪并列的兩大宗教領(lǐng)袖之一。全稱為“達(dá)賴?yán)铩?。達(dá)賴是蒙古語(yǔ)海的意思，喇嘛是藏語(yǔ)上人的意思。這個(gè)稱號(hào)最初是明代蒙古汗俺答贈(zèng)給三世達(dá)賴索南嘉措的尊號(hào)。順治十年（1653），清世祖福臨正式冊(cè)封達(dá)賴五世羅桑嘉措為達(dá)賴?yán)?，承認(rèn)達(dá)賴在西藏的政治和宗教地位。

2.班禪額爾德尼，在藏傳佛教格魯派中，與達(dá)賴?yán)锊⒎Q，班禪是梵文“班智達(dá)”（意為博學(xué)）和藏文“禪波”（意為大）的簡(jiǎn)稱。西藏人一般相信班禪是“月巴墨佛”即阿彌陀佛的化身。而達(dá)賴?yán)餅橛^音菩薩的化身，蒙古可汗是金剛手菩薩的化身，滿清君主是文殊菩薩化身。1713年清朝康熙帝封五世班禪為“班禪額爾德尼”，“額爾德尼”是滿語(yǔ)詞，意為“珍寶”，并加封以前各世班禪，從此這一活佛系統(tǒng)得此封號(hào)。其駐蹕地為日喀則的扎什倫布寺。班禪的影響主要在后藏，以日喀則為中心

3.冊(cè)封：中國(guó)古代皇帝授勛封爵舉行儀式時(shí)宣讀的冊(cè)文。古代，皇帝以勛封爵號(hào)授給異姓王、宗族、后妃等，都經(jīng)過(guò)一種儀式，在受封者面前，宣讀授給封爵位號(hào)的冊(cè)文，連同印璽一齊授給被封人，稱為冊(cè)封。

4.金瓶掣簽：用金瓶掣簽的方式來(lái)認(rèn)定藏傳佛教最高等的大活佛轉(zhuǎn)世靈童，是清乾隆五十七年（1792年）正式設(shè)立的制度。金瓶又稱為“金奔巴”或“金本巴”。金瓶掣簽制度特別設(shè)立了兩個(gè)金瓶，一個(gè)放在北京雍和宮，專供蒙古地區(qū)大活佛轉(zhuǎn)世靈童掣簽用。另一個(gè)置放在拉薩大昭寺，專門供西藏、青海等地掣簽訂大活佛轉(zhuǎn)世靈童。凡蒙藏大活佛如章嘉、哲布尊丹巴、達(dá)賴、班禪等轉(zhuǎn)世時(shí)，均須經(jīng)金瓶掣簽認(rèn)定。

課件展示完之后，教師提出問(wèn)題：清初的統(tǒng)治者冊(cè)封西藏首領(lǐng)，設(shè)置駐藏大臣的目的是什么呢？學(xué)生積極思考，教師歸納：為了加強(qiáng)對(duì)西藏的管理，鞏固統(tǒng)一的多民族國(guó)家。設(shè)駐藏大臣代表中央政府，與達(dá)賴和班禪一起共同管理西藏事務(wù)，達(dá)賴和班禪的繼承人都必須經(jīng)過(guò)中央政府批準(zhǔn)。

教師講述，清朝時(shí)期的西藏在中央政府的管理之下得到了良好的發(fā)展，那新中國(guó)成立之后，西藏的發(fā)展又有什么變化呢？課件展示：讓學(xué)生明白西藏在解放前后發(fā)生了翻天覆地的變化，無(wú)論是生活條件還是交通條件。

教師過(guò)渡：說(shuō)完了西藏，我們接下來(lái)再來(lái)看另一個(gè)地區(qū)——新疆

課件展示新疆的美麗風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，問(wèn)題

1.結(jié)合我們學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)，舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)清以前藏族與中央政府的關(guān)系是如何呢？四個(gè)組的學(xué)生實(shí)行搶答。教師將學(xué)生說(shuō)的答案匯總：（1）漢朝時(shí)漢武帝派張騫通西域，（也就是今天的新疆）開(kāi)通了一條溝通東西方的交通要道“絲綢之路。公元前60年，漢政府在西域都護(hù)府，使新疆成不中央領(lǐng)土不可缺少的一部分。（2）唐朝時(shí)唐太宗和武則天在西域設(shè)管轄西域的最高行政和軍事機(jī)構(gòu)。（安西都護(hù)府和北庭都護(hù)府）證明新疆自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土

那么清朝的時(shí)候，新疆和中央政府的關(guān)系又是怎樣的呢?設(shè)問(wèn)導(dǎo)入第二目

二、平定大小和卓的叛亂

學(xué)生閱讀書(shū)中內(nèi)容，找出相關(guān)內(nèi)容，教師課件展示：

清代常把這個(gè)地區(qū)稱為1.回部：在西北天山以南的廣大地區(qū)，居住著信奉伊斯蘭教的維吾爾等族人，

“回部”

2.背景：大小和卓發(fā)動(dòng)叛亂，建立割據(jù)政權(quán)。

3.經(jīng)過(guò)：乾隆調(diào)兵討伐，平定了大小和卓的叛亂。

4.結(jié)果：設(shè)伊犁將軍，管轄包括巴爾喀什湖在內(nèi)的新疆地區(qū)；

課件解釋名詞：

1.大、小和卓：大、小和卓是中國(guó)西北地區(qū)歷史上兩位著名的伊斯蘭教領(lǐng)袖。和卓是波斯語(yǔ)的漢語(yǔ)音譯，意思是“圣裔”，就是專指伊斯蘭教創(chuàng)始者穆罕默德的子孫，后用來(lái)稱呼伊斯蘭教學(xué)者和大阿匐。

2.伊犁將軍，清朝乾隆帝平定準(zhǔn)部和回部之亂后設(shè)立的新疆地區(qū)最高軍政長(zhǎng)官。駐伊犁惠遠(yuǎn)城（今霍城東南）。全稱為總統(tǒng)伊犁等處將軍。

教師提出問(wèn)題

1.為什么能夠取得平定大小和卓的叛亂？學(xué)生回答，教師歸納：大小和卓違背歷史潮流，不得人心，清朝順應(yīng)民心，并采取正確的方針政策

教師總結(jié)：我國(guó)各族人民一貫反對(duì)分裂叛亂，維護(hù)祖國(guó)的統(tǒng)一，乾隆帝對(duì)大小和卓的鎮(zhèn)壓是符合廣大人民的愿望的，是人心所向，少數(shù)貴族勢(shì)力分裂祖國(guó)的陰謀是不可能得逞的。今天任何分裂祖國(guó)的陰謀都不能得逞。

過(guò)渡：介紹完新疆，我們?cè)賮?lái)看另一個(gè)地區(qū)，蒙古

三、土爾扈特回歸

引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，讓學(xué)生自主完成以下問(wèn)題

1.土爾扈特是＿＿＿＿＿＿＿的一支。

2.明末遷到伏爾加河下游，受的控制和壓迫。

3.1771年，其首領(lǐng)＿＿＿＿＿＿＿率部回歸祖國(guó)。

4.土爾扈特回到祖國(guó)后，受到＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿先后接見(jiàn)，并妥善安置了土爾扈特部眾。

課件展示土爾扈特部回歸的路線，最后教師總結(jié)其回歸的意義：為多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展譜寫了光輝的篇章。

四、清朝的疆域

課件展示地圖，講述清朝的疆域內(nèi)容，讓學(xué)生了解省級(jí)行政區(qū)的劃分，認(rèn)識(shí)清朝前期的疆域奠定了今天我國(guó)版圖的基礎(chǔ)。

課堂小結(jié)

清朝時(shí)，我國(guó)形成了一個(gè)以漢族為主體的，包括滿、蒙、回、藏、維吾爾等五十多個(gè)民族共同組成的民族大家庭。各族人民之間的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系加強(qiáng)了，邊疆地區(qū)得到開(kāi)發(fā)，我國(guó)統(tǒng)一多民族的國(guó)家進(jìn)一步得到鞏固，基本奠定了今天的民族格局。清朝疆域的統(tǒng)一和鞏固不是靠某各個(gè)人創(chuàng)造的，而是清朝五十多個(gè)民族，每一個(gè)民族都對(duì)祖國(guó)歷史的締造做出了貢獻(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

一、對(duì)西藏的管轄

1.措施：

（1）確立冊(cè)封達(dá)賴、班禪的制度：順治帝賜五世達(dá)賴“達(dá)賴?yán)铩狈馓?hào)；康熙帝賜五世班禪“班禪額爾德尼”封號(hào)。

（2）1727年雍正時(shí)，設(shè)駐藏大臣，代表中央政府同達(dá)賴、班禪共同管理西藏事務(wù)

（3）乾隆制定金瓶掣簽制

2.目的

二、平定大小和卓的叛亂

1.回部：在西北天山以南的廣大地區(qū)，居住著信奉伊斯蘭教的維吾爾等族人，清代常把這個(gè)地區(qū)稱為“回部”

2.背景：大小和卓發(fā)動(dòng)叛亂，建立割據(jù)政權(quán)。

3.經(jīng)過(guò)：乾隆調(diào)兵討伐，平定了大小和卓的叛亂。

4.結(jié)果：設(shè)伊犁將軍，管轄包括巴爾喀什湖在內(nèi)的新疆地區(qū)；

三、土爾扈特回歸

四、清朝的疆域

評(píng)價(jià)方案

清朝前期，清政府在西藏、新疆、蒙古族地區(qū)、臺(tái)灣地區(qū)、及對(duì)外反侵略方面為鞏固和發(fā)展統(tǒng)一多民族國(guó)家所采取的措施有哪些？

教學(xué)反思

本節(jié)課涉及的民族問(wèn)題，學(xué)生略顯陌生，對(duì)人物，歷史事件多用多媒體形式展現(xiàn)給學(xué)生，變枯燥的歷史為樂(lè)趣的歷史，本節(jié)課總體感覺(jué)良好，學(xué)生的參與度也比較高，充分調(diào)動(dòng)了這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)。

精選學(xué)案一

1.了解清政府冊(cè)封達(dá)賴、班禪的制度并設(shè)置駐藏大臣，加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄；乾隆帝平定大小和卓的叛亂，并設(shè)置伊犁將軍，加強(qiáng)對(duì)西北地區(qū)的管轄；蒙古族的土爾扈特部回歸祖國(guó)；清朝的疆域。

2.理解我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固是歷史發(fā)展的主流，各族人民在共同締造統(tǒng)一的多民族國(guó)家中，都做出了重要的貢獻(xiàn)。

3.運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，分析清軍平定大小和卓叛亂勝利的原因；歸納總結(jié)清朝鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家的措施。

“達(dá)賴、班禪和駐藏大臣”與“平定大小和卓的叛亂”

對(duì)少數(shù)民族的人名、地名、封號(hào)的掌握；對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固的概念的理解。

一、知識(shí)鏈接：

通過(guò)學(xué)習(xí)清政府冊(cè)封達(dá)賴、班禪的制度并設(shè)置駐藏大臣，加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄；乾隆帝平定大小和卓的叛亂，并設(shè)置伊犁將軍，加強(qiáng)對(duì)西北地區(qū)的管轄；蒙古族的土爾扈特部回歸祖國(guó)；清朝的疆域等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)歷史現(xiàn)象把握歷史的本質(zhì)特征和歷史脈絡(luò)的走向，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固是歷史發(fā)展的主流，各族人民在共同締造統(tǒng)一的多民族國(guó)家中，都做出了重要的貢獻(xiàn)。

二、新課導(dǎo)學(xué)

（5分鐘）

詳細(xì)閱讀教材，獨(dú)立完成下列知識(shí)填空，并努力記住下列知識(shí)，有疑問(wèn)的地方作出標(biāo)記并提出來(lái)。）

（一）達(dá)賴、班禪和駐藏大臣：

1.措施：（1）確立冊(cè)封＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿的制度：順治帝賜五世達(dá)賴“＿＿＿＿＿＿＿”封號(hào)；康熙帝賜五世班禪“＿＿＿＿＿＿＿＿”封號(hào)。

（2）設(shè)＿＿＿＿＿＿＿＿，代表中央政府同＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿共同管理西藏事務(wù)。

2.作用：大大加強(qiáng)了中央政府對(duì)＿＿＿＿＿＿＿＿的管轄。

（二）平定大小和卓的叛亂：

1.回部：在西北＿＿＿＿＿＿＿＿以南的廣大地區(qū)，居住著信奉伊斯蘭教的＿＿＿＿＿＿＿＿等族人，清代常把這個(gè)地區(qū)稱為“＿＿＿＿＿＿＿＿”。

2.背景：＿＿＿＿＿＿＿＿發(fā)動(dòng)叛亂，建立割據(jù)政權(quán)。

3.經(jīng)過(guò)：＿＿＿＿＿＿＿＿調(diào)兵討伐，平定了大小和卓的叛亂。

4.結(jié)果：設(shè)＿＿＿＿＿＿＿＿，管轄包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿在內(nèi)的新疆地區(qū)；在新疆駐軍隊(duì)，設(shè)＿＿＿＿＿＿＿＿，加強(qiáng)對(duì)西北地區(qū)的管轄。

（三）土爾扈特回歸祖國(guó)：

1.背景：土爾扈特是＿＿＿＿＿＿＿＿族的一支，明朝末年西遷到＿＿＿＿＿＿＿＿下游，受到——的控制和壓迫。

2.經(jīng)過(guò)：＿＿＿＿＿＿＿＿年，在首領(lǐng)＿＿＿＿＿＿＿＿率領(lǐng)下回到祖國(guó)，受到清政府的妥善安置。

3.意義：為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿譜寫了光輝的篇章。

（四）清朝疆域：

西跨＿＿＿＿＿＿＿＿，西北達(dá)＿＿＿＿＿＿＿＿；北接＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，東北至＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

東臨＿＿＿＿＿＿＿＿，東南到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等；南至＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、（20分鐘）

1.從唐朝到清朝，西藏同中央的關(guān)系有何變化？

2.用學(xué)過(guò)的史實(shí)說(shuō)明新疆地區(qū)自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。

四、（10分鐘）

清朝為鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家采取了哪些措施？

五、

六、（5分鐘）

1.清朝前期冊(cè)封西藏佛教首領(lǐng)“班禪額爾德尼”封號(hào)的皇帝是（）

A.順治帝B.康熙帝C.雍正帝D.乾隆帝

2.清軍取得平定大小和卓叛亂勝利的原因是（）

A.清軍執(zhí)行只誅首惡、不殺無(wú)辜的政策B.大小和卓建立了割據(jù)政權(quán)

C.叛軍到處殺人放火，奸淫擄掠D.平定叛亂是符合人民愿望的正義之舉

3.土爾扈特回歸祖國(guó)的直接原因是（）

A.沙俄的控制和欺凌B.清政府的妥善安置C.強(qiáng)烈的民族意識(shí)的驅(qū)使D.清朝國(guó)力的強(qiáng)盛

4.中華民族的歷史是各民族共同締造的，其中由少數(shù)民族建立的統(tǒng)一王朝是（）

A.元、清B.金、元C.遼、清D.元、遼

5.下列有關(guān)清朝的疆域表述不正確的是（）

A.北到西伯利亞B.西北達(dá)波斯C.東南到臺(tái)灣及其附屬島嶼釣魚(yú)島、赤尾嶼D.南到南海島

6.元朝和清朝前期都采取了一系列鞏固國(guó)家統(tǒng)一的措施，其中在哪方面有所不同（）

A.實(shí)行行省制度管理地方B.對(duì)西藏進(jìn)行有效的管轄

C.設(shè)行政機(jī)構(gòu)管轄臺(tái)灣D.抗擊西方殖民者侵略取得勝利

7.下列事件發(fā)生的順序是①冊(cè)封五世班禪②冊(cè)封五世達(dá)賴③設(shè)駐藏大臣④設(shè)伊犁將軍

A.②①③④B.③④②①C.①③④②D.④③②①

8.閱讀下列材料：

材料一乾隆帝時(shí)，回部上層貴族大小和卓發(fā)動(dòng)反清叛亂，建立割據(jù)政權(quán)，殺人放火，奸淫擄掠。乾隆帝下令清軍平叛，在人民的支持下，經(jīng)過(guò)兩年的戰(zhàn)斗，叛亂被平定。

材料二1771年初，渥巴錫跨上戰(zhàn)馬，舉起鮮艷的彩條旗，率17萬(wàn)部眾，踏著積雪，向太陽(yáng)升起的東方前進(jìn)。他們克服嚴(yán)寒、酷暑和疫病及追兵的追擊，完成了東返祖國(guó)的壯舉。

請(qǐng)回答：

（1）兩則材料分別描述的是什么歷史事件？其首領(lǐng)分別是誰(shuí)？

（2）兩個(gè)事件的性質(zhì)有何不同？?jī)烧邔?duì)照你有何感想？

9.清朝前期，我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家是如何鞏固和發(fā)展的？

參考答案：

三、

1.（1）唐朝時(shí)文成公主入藏，唐太宗以和親的方式處理同西藏的關(guān)系。唐朝中央政府和西藏是平等的兩個(gè)國(guó)家。

（2）元朝設(shè)置了理藩院管理涉外事務(wù)，同時(shí)也管理西藏地區(qū)的事務(wù)。

（3）明朝對(duì)西藏地區(qū)是僧官制度，中央和西藏交往更加密切。

（4）清朝順治帝冊(cè)封達(dá)賴，康熙帝冊(cè)封班禪，雍正帝設(shè)駐藏大臣，乾隆帝設(shè)立了金瓶摯簽制度。

2.（1）公元前138.119年，漢武帝派張騫兩通西域，使得此后新疆地區(qū)與內(nèi)地往來(lái)日益密切；

（2）前60年，西漢設(shè)西域都護(hù)，對(duì)西域進(jìn)行軍事、政治有效管理，這是西域正式歸屬中央政權(quán)的開(kāi)始；

（3）公元73年，東漢派班超出西域，他在西域經(jīng)營(yíng)30多年。其間，幫助西域各族擺脫匈奴控制，密切了西域與內(nèi)地的聯(lián)系；

（4）西突厥接受唐的冊(cè)封，唐代先后建立安西都護(hù)府、北庭都護(hù)府管理西域；

（5）回紇是維吾爾族祖先，8世紀(jì)強(qiáng)大，控制黑龍江至阿爾泰山廣大地區(qū)。唐朝冊(cè)封骨力裴羅為“懷人可汗”，后回紇改稱回鶻。9世紀(jì)中期，回鶻瓦解，其民遷往今甘肅、新疆地區(qū)

（6）清乾隆帝平定回部大小和卓叛亂，統(tǒng)一新疆，并加強(qiáng)統(tǒng)治；

（7）1955年，成立“新疆維吾爾自治區(qū)”。

四、

1將全國(guó)分為省、將軍轄區(qū)進(jìn)行有效管理

2順治冊(cè)封達(dá)賴,康熙冊(cè)封班禪

3康熙平定三藩之亂

4康熙平定準(zhǔn)噶爾貴族叛亂

5康熙統(tǒng)一臺(tái)灣

6乾隆平定回部大小和卓叛亂，設(shè)伊犁將軍

五、

冊(cè)封達(dá)賴：順治皇帝賜予西藏佛教首領(lǐng)五世達(dá)賴“達(dá)賴?yán)铩钡姆馓?hào)，康熙皇帝賜予另一位西藏佛教首領(lǐng)“班禪額爾德尼”的封號(hào)。1727年，清朝開(kāi)始設(shè)置駐藏大臣，明確規(guī)定駐藏大臣代表中央政府，與達(dá)賴、班禪共同管理西藏事務(wù)。這些措施大大加強(qiáng)了中央政府對(duì)西藏的管理。

平定大、小和卓的叛亂：在天山以南的廣大地區(qū)，居住著維吾爾等族，由于他們多數(shù)信仰伊斯蘭教，清代把這個(gè)地區(qū)稱為“回部”。乾隆帝時(shí)，回部上層貴族大和卓與小和卓發(fā)動(dòng)反清叛亂，乾隆帝下令調(diào)兵討伐，經(jīng)兩年戰(zhàn)斗，平定了大、小和卓分裂祖國(guó)叛亂。

土爾扈特回歸祖國(guó)：土爾扈特是蒙古族的一支，明末西遷到伏爾加河下游游牧，受到沙俄的控制和壓迫，在杰出首領(lǐng)渥巴錫的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)歷千難萬(wàn)苦，歷時(shí)八個(gè)月行程2，終于返回新疆，受到清政府的妥善安置。土爾扈特回歸祖國(guó)，為多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展譜寫了光輝的篇章。

清朝疆域：西跨蔥嶺，西北達(dá)巴爾喀什湖，北接西伯利亞，東北至黑龍江以北的外興安嶺和庫(kù)頁(yè)島，東臨太平洋，東南到臺(tái)灣及其附屬島嶼釣魚(yú)島、赤尾嶼等，南至南海諸島，成為亞洲最大的國(guó)家。六、

1.B2.D3.C4.A5.B6.D7.A

8.（1）平定大小和卓叛亂，土爾扈特部的回歸

（2）一個(gè)是平定叛亂，一個(gè)是主動(dòng)回歸，統(tǒng)一是歷史的必然，任何違背這一原則的圖謀必將失敗。

9.1.將全國(guó)分為省,將軍轄區(qū)進(jìn)行有效管理

2.順治冊(cè)封達(dá)賴,康熙冊(cè)封班禪

3.康熙平定三藩之亂

4.康熙平定準(zhǔn)噶爾貴族叛亂

5.康熙統(tǒng)一臺(tái)灣

6.乾隆平定回部大小和卓叛亂，設(shè)伊犁將軍