古詩詞三首教學(xué)設(shè)計

蘇教版三上語文第三單元教學(xué)設(shè)計。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版三上語文第三單元教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

第一課時

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）

3、通過朗讀感悟，初步理解課文內(nèi)容。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。）

重點與難點：學(xué)會本課的生字，認識1個多音字“泊”，理解由生字組成的詞語。通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。

通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。課前準備自主練習朗讀課文，讀準文中生字和詞語，通過查字典或聯(lián)系生活實際理解部分詞語地意思。

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標及達成情況

1、出示蒲公英圖片。

圖上畫的是什么植物？誰能說說蒲公英的樣子及其有關(guān)知識。

2、教學(xué)生字：蒲絨降傘

指導(dǎo)學(xué)生注意“蒲”字的結(jié)構(gòu)以及書寫注意點，“絨、降”的書寫。

3、板書課題：蒲公英

說說自己所知道的蒲公英的樣子

掌握這幾個生字的音、形、義以及書寫

齊讀課題，創(chuàng)設(shè)情境，認識蒲公英，學(xué)習生字：蒲絨降傘二、自讀課文，初步感知。

1、出示自讀要求。

①自由輕讀練讀課文兩至三遍。

②畫出生字詞，練讀生字字音。

③標出自然段的序號，難讀的句子多讀幾遍。

2、學(xué)生根據(jù)要求進行自讀課文。

3、檢查自學(xué)情況。

⑴讀出下面生字詞。

小黑板出示本課的生字詞語：

花托絨球降落傘囑咐記住

表面沙漠黑黝黝迷惑湖泊

瞧富翁波光粼粼

⑵指導(dǎo)朗讀長句子。（小黑板出示）

①一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘。在藍天白云下隨風飄蕩。

②只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點得更加美麗。

⑶師生共同糾正讀錯的地方。

4、范讀課文。

5、初步了解課文

①這篇課文共有幾個自然段？

②③指名分段朗讀課文。

④③課文講了個什么故事？

學(xué)生交流，教師小結(jié)：蒲公英種子所作的不同選擇所帶來了不同結(jié)果。

6、選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認真聽，指出優(yōu)缺點。了解自讀要求

自由讀課文，遇到不認識的字圈畫出來，利用課后生字表或書后查字表認識這些生字，并將這些字多讀者幾遍

自由認讀字詞，

開火車讀字詞，再齊讀

自由練習朗讀句子

努力讀準字音，把句子讀通順

個別讀，集體評議后再讀

分節(jié)朗讀課文

默讀課文，思考，再同桌間相互交流

相互評議

選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認真聽，指出優(yōu)缺點

個別讀課文

自讀課文，初步感知課文內(nèi)容，理解由生字組成的一些詞語。三、細讀第1自然段。

1、指名讀課文。

2、組織交流討論：

“小降落傘”指什么？它們“在藍天白云下隨風飄蕩”要去干什么？

幫助學(xué)生了解“花托”的意思，可以借助簡筆畫或圖片

3、指導(dǎo)用“可愛”造句。討論交流，理解詞語的意思

練習用“可愛”造句，集體評議。

細讀第1自然段，并組織交流討論：

“小降落傘”指什么？它們要去干什么？四、指導(dǎo)寫字。

五、作業(yè)練習1、出示本課生字，指名讀，適當談一些自己的理解。

2、指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進行分析。

朗讀。

學(xué)生進行部分字的描紅練習。

1、找出課文中人物語言，讀一讀。

2、抄寫詞語。識記生字字形，書寫美觀。

找出課文中人物語言

說明：1、重點突出板塊設(shè)計；2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）3、教學(xué)反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：8、蒲公英

第二課時

2、懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。重點與難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。理解課文內(nèi)容，體會文中蘊含的道理。

懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。課前準備針對課文，提出自己不理解的問題。

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標及達成情況

1、抽讀詞語卡片。

讓學(xué)生用幾個詞語說說課文第一節(jié)的內(nèi)容

2、按要求填空。（出示小黑板）

個別讀詞語，相互正音

齊讀詞語

口頭填空，再讀一讀

正確認讀詞語二、精讀理解

1、學(xué)習第2自然段：

讀一讀第2自然段，邊讀邊想一想這一段主要寫了什么？

①自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這一段主要寫什么？

②這是太陽公公看見小蒲公英們在空中飄蕩時，囑咐他們的話。

③指導(dǎo)讀出太陽公公的語氣。

④太陽公公告訴小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？

（出示列表。生答師填寫。）

沙漠是什么樣的？湖泊呢？泥土又是什么樣的？⑤學(xué)習關(guān)聯(lián)詞：“只有……才……”并造句。

⑥朗讀訓(xùn)練。

2、學(xué)習第3自然段：

①設(shè)置小蒲公英們出發(fā)后準備落腳的情景：

指名說說自己想住的地方是哪兒？為什么想住這里？

②好的，你們都有自己的想法，讓我們看看書上的小蒲公英們又是怎樣想的。

A.師引讀小蒲公英們大聲答的話。

B.抓住兩個感嘆號指導(dǎo)讀好語氣。

你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一句的標點符號有些特殊？

指名讀，分大組齊讀。

③小蒲公英們都這樣做了嗎？

A.“一顆種子”是怎么做的？指名讀。

B.另一顆種子又怎樣呢？

3、分角色朗讀第2、3自然段。

4、學(xué)習第三段（第4自然段）：

（1）設(shè)置小蒲公英們落腳后的情景：

①好，你們和書上的小蒲公英們都找到了自己想住的地方，那么一年后我來看大家過得怎么樣。（多媒體出示：一年后……）

②時光過得真快！一年過去了，誰能告訴我，你生活在哪？現(xiàn)在什么樣子？

（2）你們由于當初的選擇不同，于是有了各自不同的生活，讓我們一起來看看書中的兩顆小種子的結(jié)果又怎樣呢？齊讀第4自然段。自由輕聲讀課文，邊讀邊思考

同桌之間相互交流、評議

讀句子指名讀，齊讀

理解詞語的意思

A．“囑咐”是什么意思？

B．能不能換成“教育”、“命令”或“吩咐”？

C．動動腦筋，看看“囑咐”還可以在什么情況下用？

D．用“囑咐”造句。

自主交流，相互評議

太陽公公告訴小蒲公英們，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去嗎？你是從哪些詞語讀出來的？能用只有……才……造句？

交流、討論

練習造句

自由練習朗讀，讀出語氣

交流、討論

看圖體會沙漠是金光閃閃的湖泊是銀花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。

從課文中找出相關(guān)語句和詞語

a.“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還可以怎么說？用什么語氣讀？

b.“瞧，那金光閃閃……百萬富翁?！闭业竭@句話中有兩個意思相近的詞。這顆小種子他自己以為一定有數(shù)不盡的寶貝，準會變成百萬富翁，事實上，一定是這樣嗎？這句話又該讀出怎樣的語氣？

c.齊讀這顆種子的話。

引導(dǎo)學(xué)生想象成熟的蒲公英種子脫離母親的懷抱后無憂無慮、自由自在地飛向廣闊天地的愉快心情，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。三、總結(jié)全文1、去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，這是為什么呢？

太陽公公的話多有道理呀，讓我們再讀一讀太陽公公的話！

2、由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么？讀一讀太陽公公的話

要讓學(xué)生明白做事要實事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。四、延續(xù)故事

1、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們在陽光下競相開放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當上了蒲公英媽媽。當她們的孩子即將出發(fā)時，她們會對自己的孩子說些什么呢？請你來當一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？

2、學(xué)生練習說話。

3、評議，選出最佳學(xué)生。

根據(jù)自己的選擇自由交流，說出自己的理解或看法。

自主交流，相互評議

分小組練習說話，相互交流，集體評議

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達能力，讓學(xué)生結(jié)合課文中的語句，結(jié)合自己的感受、體驗去想、去說。

五、作業(yè)。

1、讀下面幾個詞語，再說幾個類似的詞語。

一陣陣黑黝黝金燦燦

2、用“可愛”“親切”造句。

3、完成《課堂作業(yè)本》作業(yè)。完成作業(yè)學(xué)會用“可愛”“親切”造句說明：1、重點突出板塊設(shè)計；2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）3、教學(xué)反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：9、三袋麥子

第一課時

2、能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。（誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。）

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）

重點與難點：學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過朗讀初步理解課文的內(nèi)容，讀好課文。

通過對人物語言的朗讀來理解課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

課前準備自主練習朗讀課文，讀準文中生字和詞語，通過查字典或聯(lián)系生活實際理解部分詞語地意思。

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標及達成情況

今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

讀了課題，你想提出什么問題？齊讀課題，

自由質(zhì)疑，相互交流

自由質(zhì)疑，相互交流。

二、初讀課文：

1、自學(xué)課文。

⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認識的字詞。說一說課文講了個什么故事？

⑵會讀、寫生字詞。把課文讀通順、讀正確。

⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

烙餅發(fā)霉麥囤

2、教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習習慣，幫助后進生學(xué)習。

3、指名分節(jié)讀課文，邊讀邊交流字詞的自學(xué)情況。

出示本課的字詞：

饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

防止、拜訪、仍

蟲蛀、至今

⑴出示生字卡片：：

⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。

⑶理解詞語：

烙餅發(fā)霉麥囤

4、自讀。要求讀得流利而有感情。

5、賽一賽，看誰讀得最好。了解自讀要求

自由讀課文，遇到不認識的字圈畫出來，利用課后生字表或書后查字表認識這些生字，并將這些字多讀者幾遍

按自然段順序朗讀課文

自由認讀字詞，

開火車讀字詞，再齊讀

個別讀，集體評議后再讀

理解詞語，相互交流

自由朗讀課文，思考，再同桌間相互交流

讓學(xué)生自由練讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文，理解相關(guān)字詞。三、理清脈絡(luò)1、默讀課文，按快要過年了一年以后把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？

2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認真聽，指出優(yōu)缺點

學(xué)生自學(xué)后討論：

第一部分：（1～4自然段）講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。

第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。讓學(xué)生按快要過年了一年以后把課文分成兩部分，從而理清脈絡(luò)。四、精讀課文內(nèi)容。

1、學(xué)生帶著問題讀書：

小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后是怎樣做的？他們的做法不同在哪里？畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么？

討論并理解關(guān)鍵詞語：

開心迫不及待捧起慢慢吃

全種

2、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語。

3、指導(dǎo)口述這部分課文。

4、有感情的朗讀這部分課文：

第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。根據(jù)要求，默讀課文，從課文中找出一些關(guān)鍵的詞語，并畫下來

理解“迫不及待”的意思

練習朗讀課文

自由交流，同桌之間相互練習

齊讀第一自然段，分組讀其他幾個自然段

讓學(xué)生讀全文，說說課文的大意，對課文有一個整體的了解。五、課堂作業(yè)：

1、用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習慣。

2、練習朗讀課文。練寫鋼筆字，掌握生字的書寫

練好鋼筆字，掌握生字的書寫。

說明：1、重點突出板塊設(shè)計；2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）3、教學(xué)反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：9、三袋麥子

第二課時

2、分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

3、品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。尊重學(xué)生的體驗和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。）

重點與難點：品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

尊重學(xué)生的體驗和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。課前準備自主練習朗讀課文，感受小豬、小牛、小猴不同的做法，交流：你認為誰的做法更好些？

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標及達成情況

1、上節(jié)課我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內(nèi)容嗎？

教師出示：

過年了，送給作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了種完全不同的結(jié)果。

2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個故事。

3、齊讀課題。根據(jù)小黑板的提示，自由交流，相互評議

齊讀課題

能根據(jù)小黑板的提示，說一說這個故事的主要內(nèi)容。二、精讀感悟

（一）、讀讀議議——給孩子一袋“可愛憨厚”的麥子

1、自讀第二小節(jié)，分組討論。

①小豬看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)？

②小豬是如何處理這袋麥子的？

2、練習讀第二小節(jié)，讀出自己的體會與理解。（引導(dǎo)體會小豬的高興勁及迫不及待的樣子）

3、默讀第六小節(jié)后，討論。

①當土地爺爺來到小豬家，小豬怎么說了？

②你認為小豬有什么特點？從課文中找出相關(guān)語句讀一讀。

③假如你是土地爺爺，你會怎樣評價小豬呢？

4、對比讀第二、六小節(jié)，同桌討論。

①你喜歡小豬嗎？說說你的想法。

②試著給這袋麥子取個好聽的名兒。（可愛的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等）

（二）、劃劃想想——給孩子一袋“勤勞節(jié)儉”的麥子

1、劃一劃。

①小?？吹禁溩雍?，有哪些想法？

②小牛拿到麥子后，怎么做了？此處可進行句式訓(xùn)練，“因為……所以……”

2、想一想。

①土地爺爺?shù)搅诵∨＜?，他會對小牛說些什么呢？

②土地爺爺?shù)弥∨０邀溩颖４嫫饋砗?，他又會對小牛說些什么呢？（圍繞小牛的“勤勞節(jié)儉”方面）

3、小結(jié)提問：

①是呀！在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的

孩子，這是一種多么美好的品質(zhì)啊，假如你就是小牛的朋友或鄰居，你會怎么夸贊他呢？先想一想，再與同桌交流。

②思考：土地爺爺送給小牛的是一袋什么樣的麥子？（勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子、美好的麥子等）

（三）、說說演演——給孩子一袋“能干聰明”的麥子

1、說一說。

情境一：土地爺爺給小猴送了一袋麥子，小猴高興地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里，看了又看，嘴里還不時發(fā)出嘖嘖的贊嘆：“好麥子，好麥子……”

情境二：土地爺爺看了小猴的糧倉，直夸小猴能干聰明。小猴非常謙虛地說：“我只不過做了一件最普通的事情”。接著小猴將自己種麥子的經(jīng)過翔實地告訴了土地爺爺……

2、演一演。

①小猴子種麥的經(jīng)過。

②土地爺爺來小猴家的前前后后。

③小猴在家里接待土地爺爺?shù)慕?jīng)過。

3、演后組織說話訓(xùn)練。

①你喜歡這聰明、能干的小猴嗎？說說你的想法。

②你打算給這袋麥子取個什么名字？（聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創(chuàng)造的麥子等）

（四）、悟悟?qū)憣憽o孩子一袋“永遠”的麥子

1、悟一悟。

在你心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢？可愛憨厚的？勤勞節(jié)儉的？聰明能干的？還是……？

2、寫一寫。

請同學(xué)們將自己的所思所悟動筆寫下來，要求表達出自己的真切感受。

3、教師總結(jié)：或許這是一袋可愛憨厚的麥子，或許這是一袋能干聰明的麥子，或許這袋麥子里有可愛，有節(jié)儉，也有聰明，或許這袋麥子就蘊涵著我們的智慧、我們的思想，或許……，或許……自由閱讀第二自然段，思考、交流，從文中找出相關(guān)內(nèi)容

（重點突出“開心”、“喊”等詞語，強調(diào)閱讀中的兩個“！”）

（重點突出“迫不及待”、“吃光”等詞語）

從詞語的理解中體會小豬的憨厚可愛

練習讀第二小節(jié)，讀出自己的體會與理解

默讀第六小節(jié)，交流、討論，從課文中找出相關(guān)語句

自由交流，集體評議

分組朗讀第二、六小節(jié)

自由交流，集體評議

默讀課文，畫出相關(guān)詞語和句子，朗讀、體會

（重點突出“保存”、“慢慢吃”等詞語）

（重點突出“透風”、“曬曬太陽”等）

用教師提供的句式進行練習

展開想象，相互交流，集體評議

同桌之間相互練習，集體交流、評議

自主交流

分組選擇教師創(chuàng)設(shè)的情境，同桌或前后同學(xué)展開想象，自主討論、交流

小組代表進行全班交流，集體評議

如時間有過剩的可能，分組選擇進行交流，再全班進行表演

（突出小猴的辛勞）

（突出土地爺爺?shù)哪挲g、語氣及心理活動等特征）

（突出小猴的神采奕奕及聰明勁）

自主討論交流，暢所欲言

自主交流

把自己所思所悟動筆寫下來，表達出自己的真切感受

引導(dǎo)學(xué)生把自己當作課文中的人物，和他們共思想、共行動，在情感上產(chǎn)生共鳴。三、總結(jié)全文

1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰的做法最好呢？為什么？

2、學(xué)了這課，你有什么收獲？

教師引導(dǎo)總結(jié)：從這個有趣的童話故事中，我們明白了什么是憨厚，什么是節(jié)儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象，對我們的啟發(fā)也很大。

3、分角色朗讀課文。同桌之間相互討論交流，再全班交流、評議

自主交流

能理解課文內(nèi)涵，根據(jù)自己的體驗與感受，各抒己見。四、拓展延伸。

議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

分角色朗讀課文

展開想象，相互交流、討論，可以在空余時間寫下來

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達能力。五、布置作業(yè)

1、繼續(xù)有感情地朗讀全文，準備講述、表演這個故事。

2、完成《課堂作業(yè)本》作業(yè)。完成作業(yè)有感情地朗讀全文，講述、表演這個故事。說明：1、重點突出板塊設(shè)計；2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）3、教學(xué)反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：10、哪吒鬧海

第一課時

2、學(xué)會本課本11個生字，兩條綠線內(nèi)的確7個字只識不寫。根據(jù)課文內(nèi)容或聯(lián)系生活實際理解詞語如搖晃、混天綾、隨即、胡作非為、原形的意思。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）

重點與難點：學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過朗讀初步理解課文的內(nèi)容，讀好課文。

能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。課前準備讀準文中生字和詞語，通過查字典或聯(lián)系生活實際理解部分詞語地意思。

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標及達成情況

1、放歌曲《小哪吒》。同學(xué)們，剛才我們聽的這首歌中唱到的小英雄是誰呀？（板書：哪吒）

2、大家對哪吒都有哪些了解呢？誰愿意來說一說？（相機表揚）

3、今天我們就來學(xué)一篇關(guān)于哪吒的課文。（板書：鬧海）

4、齊讀課題。

5、看了課題，你有什么問題嗎？聽歌曲，調(diào)動學(xué)習積極性

自由交流課外了解的哪吒

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。

二、初讀課文，整體感知。

1、課前大家都讀過課文了，誰來說說你是怎樣讀課文的？（相機表揚）出示生字詞，檢查讀音。

搖晃、洗澡、機靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風作浪、混天綾、乾坤圈、稱霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔

2、自學(xué)生字詞

（1）給每個自然段寫上序號，畫出不認識、不理解的詞語。

（2）會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。

（3）理解下列詞語的意思。

捉拿掀起隨即機靈

稱霸興風作浪胡作非為

3、檢查自學(xué)效果

（1）出示詞語，指名認讀。

（2）理解詞語。

4、學(xué)生試讀課文。

5、分自然段指名讀課文。

6、聽老師范讀課文。

7、交流：課文講了個什么故事？故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是怎樣的？齊讀課題

自主質(zhì)疑

自主交流

自由認讀字詞，

開火車讀字詞，再齊讀

個別讀，集體評議后再讀

理解詞語，相互交流

自由朗讀課文，思考，再同桌間相互交流

選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認真聽，指出優(yōu)缺點

能借助拼音讀準字音，讀通課文。三、學(xué)習課文第一節(jié)

1、哪吒鬧海的原因是什么？

2、學(xué)生齊讀第一節(jié)并回答：出示句型：因為……所以……

3、東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，出示動畫片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事？

（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女……）

不僅這樣，他們還經(jīng)常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚……

4、指導(dǎo)朗讀：

龍王父子這樣可惡，你能不能帶著厭惡之情來讀好第一句話？

5、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。

6、你覺得小哪吒這個想法說明什么？

7、齊讀課文第一節(jié)。

聽老師范讀課文

自主交流，集體評議

齊讀課文第一節(jié)

自由交流

默讀課文，從課文中找出一些關(guān)鍵的詞語，并畫下來

自由練習，再齊讀

讓學(xué)生明白哪吒鬧海的原因。四、指導(dǎo)寫字

1、在《習字冊》上描紅

2、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。

自主交流在識記生字時應(yīng)該注意的地方

自主練習臨摹、仿寫

用鋼筆在書上描紅。能正確書寫生字。五、總結(jié)課文

1、哪吒是怎樣制服東海龍王父子的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習。抄寫課后生字新詞。

說明：1、重點突出板塊設(shè)計；2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）3、教學(xué)反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：10、哪吒鬧海

第二課時

2、根據(jù)課文內(nèi)容或聯(lián)系生活實際理解詞語的意思。

3、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。憑借具體的語言材料，學(xué)習哪吒不畏強暴，敢斗邪惡的精神。重點與難點：理解由生字組成的詞語。能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。憑借具體的語言材料，學(xué)習哪吒不畏強暴，敢斗邪惡的精神。課前準備按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標及達成情況

1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習《哪吒鬧?！罚銈兿矚g哪吒嗎？

2、哪吒為什么要大鬧東海？他是怎么鬧海的？結(jié)果如何？

3、學(xué)生自主朗讀課文自主交流，暢所欲言

結(jié)合對課文的初讀，自由交流

結(jié)合對課文的初讀，自由交流。

二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀

1、哪吒為什么要鬧海？從課文中找出相關(guān)內(nèi)容作答，提醒學(xué)生用上“因為……所以……”

2、根據(jù)學(xué)生的回答，突出兩個詞語，板書：稱霸一方興風作浪

3、指導(dǎo)理解“稱霸一方”和“興風作浪”這兩個詞語。

讀到“興風作浪”這個詞語，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？

4、想想海邊的人們以什么為生？可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風作浪，海邊的人還能捕魚嗎？

5、教師引讀，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

正當人們苦不堪言，焦慮萬分的時候，哪吒決心——（治一治他們，為老百姓出一口氣）

指名把第一自然段完整地讀一讀。

6、小結(jié)：你們看，哪吒來鬧海了！自主朗讀課文

從課文中找出相關(guān)內(nèi)容作答，用上“因為……所以……”

理解詞語，結(jié)合課文，自由交流，相互交流

同桌之間展開交流、討論，根據(jù)詞語展開想象

相互評議，集體評議

在教師的引讀下朗讀課文

讓學(xué)生圍繞“鬧”字，品讀文章，自主閱讀。

三、學(xué)習課文第二自然段。

1、哪吒第一次是怎么鬧的？自己讀第二自然段。

2、學(xué)生回答。

根據(jù)學(xué)生回答出示：他跳……也搖晃起來。

3、你覺得哪幾個詞語用得好？為什么？

4、教師范讀，讓學(xué)生回憶看過的動畫片中哪咤鬧海的情景。

5、哪吒不僅本領(lǐng)高強，更重要的是因為他充滿正義，要為百姓出口氣，我們一起來把哪吒的這種精神讀出來（板書：正義）自主練習朗讀課文第二自然段

自由閱讀出示的句段，思考、交流，相互評議。

聽教師范讀，回憶看過的動畫片中哪咤鬧海的情景

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來表達他們的感受與體驗。四、學(xué)習第三自然段：

1、指名讀課文，思考：小哪吒面對可怕的夜叉，表現(xiàn)如何呢？

2哪幾個字最能表現(xiàn)哪吒的機靈？（板書：閃、扔）個別讀課文第三自然段

自主交流，相互補充

自主交流，相互補充。五、學(xué)習課文第四自然段

1、哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派龍王三太子，想象一下，龍王三太子當時的心情如何？

2、這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩？

4、指導(dǎo)朗讀：讓我們懷著對小哪吒的敬佩讀好這幾句話。展開想象，自主交流

自主朗讀課文，從課文中找出相關(guān)語句

自主朗讀課文，從課文中找出相關(guān)語句。

六、總結(jié)全文，情感升華。

1、師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們再也不敢胡作非為了，百姓又過上了太平日子（板書），想象一下，太平日子會是怎樣的一番景象？

2、指名暢所欲言。

3、現(xiàn)在你們想對小哪吒說些什么呢？展開想象，自主交流

集體評議

同桌之間相互練習

展開想象，自主交流。

七、課本延伸，講故事。

1、看來大家都很喜歡機智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來練習練習，待會把故事講給大家聽。

2、生自由練習后指名講故事。

3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達對哪吒的喜愛和欽佩？生交流作為課后作業(yè)。

個別交流

完成作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生生動形象地講故事。說明：1、重點突出板塊設(shè)計；2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）3、教學(xué)反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：習作3指導(dǎo)

第一課時

2、讀懂例文，學(xué)會寫好小動物的樣子和動作；

3、把景物作為環(huán)境，小動物作為主角，試編一個有趣的童話故事。重點與難點：寫好小動物的外形和動作特點，故事編得比較生動、合理。課前準備

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標及達成情況

1、自由練說

2、指名試說

（1）確定順序【板書】

從上到下：天空——樹林——小河

從下到上：小河——樹林——天空（2）給畫面涂色：

你為什么想給那種景物涂那種色彩？（3）填空：

（）的天空（）的云朵

（）的樹林（）的草地

（）的野花（）的小河

（1）引導(dǎo)用擬人手法寫景：

啟發(fā)思考：樹葉被風吹得嘩嘩響，可以想象成在干什么或發(fā)生了什么事情？小河淌水呢，你愿意怎么打比方？還有哪些景物也可以這樣當作人來寫？（同位練習說，或一起動腦筋編一編。）

（2）按照順序把景物連起來說，想一想怎么開頭：

教師示范說開頭：郊外的景色真美??！

同桌之間相互交流，再全班交流，相互補充

自主涂色，并交流自己的想法

自主交流，相互評議

自主交流，相互評議

同桌先相互交流，再全班交流

自主交流后，自由在圖畫上添加小動物

自主交流，集體評議指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序說一說。（順序不必強求統(tǒng)一，從上到下，從下到上都可以。）二、添加小動物，想象練說：

1、激趣：大自然這么美，可是沒有小動物，你覺得怎么樣？

2、學(xué)生自由作畫，

3、練習說話：

你添加了哪幾種小動物？在什么地方添的？它們在做什么？

（先分開口述，再連貫表達）指導(dǎo)學(xué)生在圖上添動物，說說天空中有哪些動物，樹林中有哪些動物，小河里有哪些動物。三、學(xué)習例文，模仿說話：

1、小黑板出示例文，指名讀

2、討論：這一段主要寫什么？小作者為什么能把小魚寫得這么可愛？

總結(jié)板書：a.把小魚當作人來寫

b.抓住小魚的動作、特點

3、學(xué)生模仿練說自己添加的小動物，評議。

4、幾種小動物之間會發(fā)生什么有趣的故事呢？講給同位聽一聽。個別閱讀例文

自由交流

模仿練說自己添加的小動物，集體評議

自由展開想象，先同桌交流，再全班交流，集體評議

指導(dǎo)學(xué)生給整幅畫涂上顏色。四、練習習作：

1、明確習作要求。

2、小組討論該怎么寫，全班交流：

1先寫景，再寫動物，最后編故事

2寫景順序與小動物描寫要過渡自然：天空（鳥兒）——樹林（松鼠、小鹿……）——草地（小白兔、蛇……）——小河（小魚、米蝦、螃蟹……）

3編的故事要合理，要有點趣味

3、學(xué)生打草稿。

4、學(xué)生謄抄習作。明確本次習作要求，小組討論該怎么寫，全班交流

自由草稿指導(dǎo)學(xué)生讀懂每一句話，了解寫動物可以寫哪些內(nèi)容。說明：1、重點突出板塊設(shè)計；2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）3、教學(xué)反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：練習3

第一課時

2、練習用鋼筆寫好上下結(jié)構(gòu)的幾個字。

重點與難點：能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。課前準備

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標及達成情況

1、第一部分。

（1）師：學(xué)了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹，學(xué)生叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！

（2）學(xué)生自由讀短文，不認識的字查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。

（3）指名讀短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。

（4）區(qū)分“漂流”與“漂浮”的意思差別。

A學(xué)生找到相應(yīng)的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會。

B指名說。（教師點撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？）

（5）理解“重新安家”的意思。

（6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。

2、第二部分。

（1）出示插圖，學(xué)生觀察，說說圖上畫了哪些植物？

（2）自由說它們靠什么來傳播種子。（知道哪個就說哪個。）

（3）自主連線，集體交流答案。

（4）拓展：學(xué)生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。

3、第三部分。

（1）學(xué)生默讀題目，弄清要求。

（2）練習口頭表述。（先在小組內(nèi)說，再指名說。）

（3）集體評議：聽了同學(xué)說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？

（4）根據(jù)大家的交流、評議，學(xué)生練習用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導(dǎo)）

（5）反饋寫的情況。自由讀題，個別讀

齊讀句子

說說這個句子有什么特點

查閱字典或詞典，理解詞語的意思

交流

根據(jù)句子的意思，選擇正確的解釋

交流自己學(xué)習的收獲：一個字詞的意思在不同的語言環(huán)境中有不同的理解，根據(jù)句子和字典選出合適的字義

自由讀題，了解題目的要求

自主查閱字典，查出帶點字的讀音

小組討論帶點字應(yīng)該字典中的哪種解釋

和教師共同小結(jié)本課的學(xué)習

當堂練習，獨立完成

讓學(xué)生自由練讀短文，讀通短文。二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字1、認讀“素、晃、荒”。

2、指明說三個字結(jié)構(gòu)上的相似點。

3、觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫好？

4、提示學(xué)生正確的握筆姿勢和書寫姿勢，學(xué)生描寫三個字。

5、教師范寫“素”和“荒”。

6、學(xué)生再次寫字，體會字形要點。

7、說說類似字形的其它字。

集體交流

個別讀生字，齊讀

用這幾個生字擴詞練習，掌握運用

自主學(xué)習，仔細觀察，同桌之間相互交流

全班交流，相互補充

觀察教師在田字格中范寫，掌握間架結(jié)構(gòu)和布局

自由練習描紅、仿影，細細體會指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字“素、晃、荒”。說明：1、重點突出板塊設(shè)計；2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）3、教學(xué)反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：練習3

第二課時

2、寫毛筆字：基本筆畫“點”。重點與難點：學(xué)用字詞句、積累語言。課前準備

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標及達成情況

（一）成語

1、成語競說：學(xué)生說自己積累的含有動物名稱的成語。（比比誰一口氣說得最多。）

2、師：今天我們還要積累幾個關(guān)于動物的成語。

3、學(xué)生自由讀成語，不認識的字查字典。要求：讀準字音。

*雛（）貫（）傾巢（）豕（）窟（）

4、指名當小老師，帶讀成語。

5、小組合作學(xué)習：說說自己對詞語的理解，互相補充。

6、集體交流，大致理解成語含義。（師小結(jié)：許多成語的創(chuàng)造靈感來源于動物，現(xiàn)在更多地用它的比喻意。）

7、反復(fù)誦讀成語歌，熟讀成誦。

8、背誦成語歌。

（二）兒歌

1、出示插圖，學(xué)生看圖說小男孩在干什么？（早晨放鴨子）

2、板書“晨牧”，學(xué)生讀題。師：這首小兒歌就是描述了農(nóng)村孩子清早放鴨子的情形。

3、學(xué)生自由讀兒歌。

4、指名讀兒歌，其他學(xué)生想象，看看誰的讀能讓大家感受到畫面。（師生比賽讀。）

5、自由練習背誦兒歌。

6、指名或指小組展示背誦。說自己積累的含有動物名稱的成語，比比誰一口氣說得最多

學(xué)生自由讀成語，不認識的字查字典，讀準字音

個別當小老師，帶讀成語

小組合作學(xué)習：說說自己對詞語的理解，互相補充

集體交流，大致理解成語含義。

反復(fù)誦讀成語歌，熟讀成誦。

自主學(xué)習兒歌，同桌之間相互合作，查閱字典把字音讀準，把詞語讀對

個別讀，相互正音

自由練讀

同桌讀、合作讀、賽讀

自由練習背誦兒歌

全班交流

指導(dǎo)學(xué)生理解，有感情地朗讀，直到背誦。二、學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字。

1、師：板書“點”，講述東晉王獻之小時侯練書法的故事。

“吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之?！?p>2、指導(dǎo)學(xué)生觀察“方”字中的點——露鋒點

（1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。

3、教師執(zhí)毛筆范寫點（這叫露鋒點）

4、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢）

5、指導(dǎo)觀察“小”中的第一點——藏鋒點：將點起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點相同。

6、學(xué)生臨貼描紅。

7、學(xué)生自由練習寫兩種點，互相交流書寫心得，教師巡視指導(dǎo)。個別讀生字，齊讀

用這幾個生字擴詞練習，掌握運用

自主學(xué)習，仔細觀察，同桌之間相互交流

全班交流，相互補充

觀察教師在田字格中范寫，掌握間架結(jié)構(gòu)和布局

自由練習描紅、仿影，細細體會

說明：1、重點突出板塊設(shè)計；2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）3、教學(xué)反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：練習3

第三課時

重點與難點：遇到危險時有效自救或求救。課前準備：教師、學(xué)生搜集一些自救或求救的音像資料和文字資料，課前可適當交流。

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標及達成情況

1、師：當發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時，我們應(yīng)該怎么辦？

2、學(xué)生自由發(fā)表意見。（教師相機小結(jié)：學(xué)會求救）

3、學(xué)生讀提示，弄清交流內(nèi)容。同桌之間相互交流，自由發(fā)表意見

自主讀提示，弄清交流內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生說說生活中見到過哪些意外事件。二、指導(dǎo)交際

1、出示掛圖，問：發(fā)生什么事了？（著火了，小姑娘在撥打119報火警。）

2、學(xué)生情境表演發(fā)生火災(zāi)時該怎么辦。

（1）撥打火警求救

（2）采取自救措施

3、學(xué)生分組，練習表演其它意外事件的求救。（自選情景）

4、集體展示、評議。（教師、學(xué)生相機小結(jié)各種求救注意事項。）

（1）落水

（2）中毒

（3）被盜

（4）急病

……自由交流，相互評議

同桌之間情境表演發(fā)生火災(zāi)時該怎么辦

自主交流，相互評議

（說清發(fā)生火災(zāi)的具體地點，火勢情況，要沉著，語言要簡潔、清楚。）

（匍匐前進，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進鼻子。從安全通道逃離。）

學(xué)生分組，練習表演其它意外事件的求救

集體展示、評議

指導(dǎo)學(xué)生求救時，語言要清楚、明了、簡潔。三、聯(lián)系生活，全班互動。

1、師：可是意外總是出其不意，說說生活中，我們還可能會碰到哪些意外事件？如果你遇上了，該怎樣自救或求救？小組討論討論。

2、小組討論后全班交流。

3、師小結(jié)：無論碰到什么意外的事件，我們應(yīng)該都不能慌，只要沉著冷靜，開動腦筋想辦法，就一定能行。小組討論討論，小組討論后全班交流

為了豐富學(xué)生的經(jīng)驗，幫助學(xué)生積累語言，事先可讓學(xué)生先收集相關(guān)資料。四、師生互動，模擬求救。

師：面對下面的意外，你又會怎么辦呢？以小組為單位交流，討論！碰到困難可以求助身邊的老師。

1.在家倒開水，一不小心，瓶子打翻了，開水濺在你的胳膊上，你該怎么辦？

2.出去夏令營時突然發(fā)現(xiàn)自己頭痛，頭暈，惡心，心慌，胸悶以及眼前發(fā)黑，那么你已經(jīng)中暑了，此時你會怎么辦？

3.在家和小狗小貓玩，一不小心被它們咬了一口，你會怎么辦？

4在雙杠上玩,不小心摔下來骨折了，這時候你該怎么辦？以小組為單位交流，討論！選擇其中的一個情境，相互交流，碰到困難可以求助老師

全班集體匯報交流，集體評議告訴學(xué)生遇事不要慌亂，要鎮(zhèn)定沉著地開動腦筋。說明：1、重點突出板塊設(shè)計；2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）3、教學(xué)反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

編輯推薦

三上語文第三單元教案(人教版)

三上語文第三單元教案
9、古詩兩首（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

本課兩首古詩《夜書所見》、《九月九日憶山東兄弟》都是抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。學(xué)習這兩首古詩，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩的興趣。

二、【教學(xué)目標】

1．會認7個生字，會寫10個生字。

2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3．學(xué)習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習古詩的興趣。

三、【教學(xué)重難點】

理解古詩表達的詩意，體會詩人的思想感情。

四、【教學(xué)準備】

五、【教學(xué)課時】

2課時

六、【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習古詩《夜書所見》

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

中華民族的優(yōu)秀詩文，作為世界文明的重要組成部分，以它博大精深和獨有的美化、教化作用得到向度重視。古詩中詩中有畫、詩中有情，詩中有意。讓我們一起來感受宋代詩人——葉紹翁和唐代詩人——王維留給我們的兩首古詩：《夜書所見》與《九月九日憶山東兄弟》。

二、學(xué)習古詩《夜書所見》

1、學(xué)生自讀古詩，讀通順、有感情。

2、交流自己讀后的想法。

（1）讀這首古詩你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）課文中增加了注釋，這注釋起什么作用？

（3）古詩講的是什么內(nèi)容，能用自己的話說說嗎？

3、教師指導(dǎo)理解詩意：

（1）古詩的意思：蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。

（2）詩前兩句寫了什么？后兩句寫了什么？

前兩句寫的是詩人當時在船上的情景，感到孤獨郁悶；后兩句寫詩人看到遠處的燈火，不禁想起自己的故鄉(xiāng)和童年生活，而感到故鄉(xiāng)的親切。

三、練習

1、把古詩與相同意思連接起來：

蕭蕭梧葉送寒聲客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)

江上秋風動客情料想是孩子們在捉蟋蟀

知有兒童挑促織忽然看到遠處籬笆下的燈火

夜深籬落一燈明蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意

2、練習默寫古詩。

3、收集幾首自己喜愛的古詩，背下來與同學(xué)交流。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習古詩《九月九日憶山東兄弟》

教學(xué)過程：

一、復(fù)習：

1、誰能背一背前一節(jié)課學(xué)的古詩《夜書所見》，并說說詩的意思。

2、誰收集了自己喜愛的古詩，念給大家聽聽。

二、學(xué)習古詩《九月九日憶山東兄弟》

1、運用前面學(xué)習古詩的方法，先讀讀古詩，邊讀邊體會古詩的意境，做到有感情地朗讀。

2、讀讀課文后的注釋，想想古詩的意思。

3、同學(xué)交流自己的閱讀感想。

三、檢查學(xué)生學(xué)習情況

1、聽聽學(xué)生怎樣誦讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生正確誦讀。

2、理解古詩的意思：

注釋：

獨：單獨；異：別的，其他的；逢：遇到，碰到；倍：加倍；遙：遠。

我一個人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)的親人。這時候，我想遠方的弟兄們一定登上了高處，弟兄們身上都佩帶了茱萸，只是少了我一個人。

3、詩人背景：

這是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩人王維，他當時只有十七歲，正在長安謀取功名。愉逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。

四、學(xué)生練習有感情地朗誦古詩。

五、練習

1、熟記詩句意思連線

獨在異鄉(xiāng)為異客每次遇到重陽佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)的親人

每逢佳節(jié)倍思親我一個人客居異鄉(xiāng)

遙知兄弟登高處弟兄們身上都佩帶了茱萸，只是少了我一個人

遍插茱萸少一人我想遠方的弟兄們一定登上了高處

2、背誦古詩

3、收集自己喜愛的古詩與同學(xué)交流。

10、風箏（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時候和伙伴們做風箏、放風箏的情景。文章既寫了“我們”放風箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風箏時的傷心；同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。

本文敘述層次清晰，依照做風箏、放風箏和找風箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。編排意圖有以下幾點：1．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天里做風箏、放風箏給孩子們帶來的樂趣，并引出秋天童年趣事的話題，為語文園地里的口語交際訓(xùn)練“秋天里的快樂”作一些鋪墊；2．體會作者是怎樣把“我們”快樂和傷心的心情寫具體的。3．積累課文中生動的詞語。

二、【教學(xué)目標】

1．會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。

4．引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。

三、【教學(xué)重難點】

重點引導(dǎo)學(xué)生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。難點是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。

四、【教學(xué)準備】

五、【教學(xué)課時】

2課時

六、【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

風箏，對同學(xué)們來說不算陌生，今天我們一起來學(xué)習賈凹平寫的風箏（板書課題：風箏），在學(xué)習課文之前，讓我們來讀讀課文后面的資料袋。

二、初讀課文，學(xué)習生字詞

1．輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。

2．檢查字詞掌握情況。

（1）運用生字卡片，讓學(xué)生讀出讀音，然后再組詞。

（2）開火車，檢查學(xué)生識字情況。

出示詞語：

精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起大驚失色千呼萬喚

垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容

1．選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。

讀后回答，課文主要寫了什么？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：課文寫了“我”童年時候和伙伴們做風箏、放風箏的情景。

2．與同學(xué)一起讀課文，邊讀邊思考課文后第二題要求給課文分段。

四、感情朗讀課文，初步體會“我們”心情的變化。

五、課后作業(yè)

抄寫本課的生字新詞。

第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，感受作者做風箏、放風箏、找風箏的感情變化。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文，體會“我們”的心情變化

（一）學(xué)生感情朗讀課文。

課文按做風箏、放風箏、找風箏怎樣分段？請標上“丨”。

（二）找出“我最喜歡的部分”。

1．讀一讀自己喜歡的地方。

2．說出你為什么喜歡這部分。

二、進一步理解課文：

（一）做風箏

閱讀句子：

我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

理解詞語：

課文中提示了理解詞語的方法，你知道是什么方法嗎？（查詞典）

憧憬——向往。如：我們心中充滿著對美好未來的憧憬。

依然——仍然，依舊，還是。

（二）放風箏。

閱讀句子：

風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。

說一說這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快活的心情？（拼命）

（三）找風箏。

閱讀句子：

我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。

我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當時心情的變化過程。

理解詞語：

大驚失色——形容非常吃驚，臉色都變了。

倏地——極快地，迅速地。如：倏地閃過一個人影。

垂頭喪氣——形容情緒低落、失望懊喪的樣子。

（四）讀課文最后部分

思考：“我們”找到“幸福鳥”了嗎？為什么要到處找？

苦苦尋找風箏，是因為在風箏的身上，寄托著孩子們的快樂，寄托著孩子們的幸福，寄托著他們對未來的憧憬和希望。

三、通過課文的理解，請你有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄寫下來。

四、收集一些描寫心情的詞語，與同學(xué)交流。

11、秋天的雨（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

二、【教學(xué)目標】

1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4．積累好詞佳句。

三、【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。課文使用了多種修辭手法，含蓄地抒發(fā)感情，是學(xué)生理解內(nèi)容的難點。

四、【教學(xué)準備】

五、【教學(xué)課時】

2課時

六、【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：閱讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習課文生字新詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、老師PPT，欣賞秋天的景色。

2、秋天的景色十分美麗，也是一個收獲的季節(jié)，今天我們學(xué)習新的課文——秋天的雨，去感受一下秋天的雨是什么？板書課題。

二、新課閱讀

1、閱讀課文，學(xué)習生字新詞。

一邊讀一邊畫出生字詞。借助拼音把字音讀準。

鑰匙yàoshi趁chèn機繽紛bīnfēn扇shān走

柿shì子頻頻pín菠bō蘿喇lá叭銜xián來

衣裳shɑng

2、理解新詞

鑰匙：開鎖的器具。

五彩繽紛：形容色彩紛繁艷麗。

頻頻：表示連續(xù)發(fā)生

銜來：用嘴含來，用嘴叼來。

3、同學(xué)交流：怎樣記住這些生字新詞。

三、熟讀課文，想想課文從哪幾個方面寫秋雨的？

秋天的雨——是一把鑰匙；

——是一盒五彩繽紛的顏料

——藏著好聞的氣味

——吹起金色的小喇叭

——是一曲豐收的歌，是一首歡樂的歌。

四、正確抄寫本生字詞。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，感受作者對秋雨的喜愛和贊美之情。感受秋天的美好。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習

1、認讀生字詞。

清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收

2、指名學(xué)生朗讀課文。

二、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、思考討論：課文有幾個自然段，每段主要講了什么?課文是從哪幾方面寫秋天的雨的？

引導(dǎo)學(xué)生了解，主要意思就是每段開頭的一句話。在此基礎(chǔ)上，再深入到每一段。

2、討論：為什么說秋雨是一把鑰匙呢?課文寫秋雨的色彩和氣味時，寫了哪些事物?冬天快要到了，動植物做了哪些準備?

3、請你找出課文中你喜歡的句子，說說你為什么喜歡，與同學(xué)交流。

課文的語言很美，有些句子富有詩意，如：

“秋天的雨，是一把鑰匙。……把秋天的大門打開了?！?/p>

“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”

“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”

“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了?！?/p>

三、抄寫課文中自己喜歡的句子。

四、課后練習

我們學(xué)習了課文《秋天的雨》，感受到了秋天的美好，請你觀察我們的校園，把你觀察到的美好景物寫下來。

蘇教版三上《西湖》教學(xué)設(shè)計精選

教材分析：

開篇總起全文，點名西湖是杭州天堂的一顆明珠，緊接著，第2，3自然段介紹了遠山和湖面的風景，生動描繪了西湖主要景點的旖旎風光。最后還描寫了月光下西湖給人留下的美妙意境。

教學(xué)目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。

2.學(xué)習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

3.會用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語口頭造句。

4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)重點：

估計有很多學(xué)生沒有去過西湖，對西湖的美景缺乏感性認識。因此在教學(xué)過程中要充分使用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體中等增加學(xué)生的感性認識。

教學(xué)難點：

這篇課文文句優(yōu)美，因而給學(xué)生充分的朗讀課文時間，結(jié)合課文理解詞語的意思。

教學(xué)準備：

投影片、生字卡片、網(wǎng)絡(luò)資源、課件

教學(xué)時間：

3課時

教學(xué)過程：

一、第一課時(預(yù)習)

1、學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字詞。

2、提供網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽各類文本、圖片、視頻資料，豐富學(xué)生對西湖的感性認識，激發(fā)學(xué)習興趣。(預(yù)習準備)

二、(第二課時)課堂教學(xué)過程

(一)、調(diào)動積累、激趣揭題。

師：通過上一節(jié)課的預(yù)習，同學(xué)們對西湖已經(jīng)有了初步的了解，請大家來談一談。(交流回答，教師總結(jié))今天，讓我們到向往已久的杭州西湖去游覽一下，好，我們出發(fā)(VCD，空中鳥瞰西湖)

(二)、憑借想象，指導(dǎo)初讀。

1、配樂范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。

(1)要求借助拼音讀準生字字音。

(2)要求畫出生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

(3)再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美景?

(三)、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀。

1、教師啟發(fā)：我們初讀了課文，讀準了字音，讀通了句子，初步體會了文中的美景。你們還有不明白的地方嗎?

2、學(xué)生提問。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們的問題提得真好，說明你們真的會讀書了，那么為什么說西湖是一幅優(yōu)美的山水畫?是人間仙境呢?月下西湖又是一番什么景象呢?讓我們步入西湖。

(四)、精讀課文，深入西湖(結(jié)合演示文稿教學(xué))

1、出示第一自然段：

師描述引渡：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說()。(朗讀第一自然段)結(jié)合圖片理解“明珠”的意思。

2、出示第二自然段：

師：請大家朗讀第二自然段，看看一共有幾句話，每句話都向大家展示了怎樣的畫面。(學(xué)生自讀)

(1)第一句：山巒(結(jié)合圖片理解詞語：層層疊疊、連綿起伏，體會一山綠，一山青，一山濃，一山淡，猶如一副山水畫)

(2)第二句：湖面(結(jié)合圖片欣賞)

(3)第三句：白鴎(結(jié)合圖片欣賞)

朗讀體會，指導(dǎo)背誦(課件提示背誦)

3、出示第三自然段

過渡：西湖真是名不虛傳，字里行間都流露著美景。不信，我們接著看。

(1)學(xué)生自讀

(2)分句指名讀：

師：同學(xué)們想一想，找一找，在這一自然段中，描寫了西湖那些景點。

(3)分句朗讀分析：(課件相應(yīng)演示各景點)

第一句：鳥瞰西湖周邊，理解“綠色鑲邊”

第二句：孤山景

第三句：蘇堤和白堤

第四句：湖心的三個小島，小瀛洲，湖心亭，阮公墩

A、三島全景

B、小瀛洲鳥瞰、近景及三譚映月

C、湖心亭

D、阮公墩

第五句：青山白云的倒影

體會朗讀

4、出示第四自然段

過渡：傍晚已經(jīng)臨近，夕陽西下，你們想不想看看此時的西湖?(夕陽斜射圖片)

過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象。(春江花月夜)配樂聽老師朗讀第四自然段，學(xué)生閉上眼睛聽賞。

(1)學(xué)生配樂朗讀體會

(2)夜西湖美景(課件相應(yīng)圖片演示)

(3)找出比喻句，學(xué)習造句用“宛如造句”。找出課文中宛如的近義詞，口頭造句。

(五)、配樂朗讀全文，學(xué)生談體會。

(六)、小結(jié)：古人說，欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜，(課件)就是說，西湖的景色不管是春夏秋冬，無論從哪個角度看，都是那么美麗迷人，同學(xué)們，你覺得呢?

第三課時：拓展延伸

1、提供相關(guān)網(wǎng)址，讓小學(xué)生自由發(fā)揮，瀏覽網(wǎng)上的西湖文化、傳說故事、逸聞趣事，豐富學(xué)生知識，增加閱讀量。

2、繼續(xù)提供相關(guān)圖片網(wǎng)址的鏈接，激發(fā)學(xué)生進一步探索西湖的興趣。

蘇教版語文三上《蒲公英》教案

一、教學(xué)目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語，會用“可愛”、“親切”造句。

3、通過學(xué)習、理解課文，知道做任何事情都必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

二、教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、會用“可愛”、“親切”造句。

三、教學(xué)準備：

圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片

四、教學(xué)過程：

(一)借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情

1、聽錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

2、出示圖，導(dǎo)入課文。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：心理學(xué)家布魯納認為：學(xué)習是一個主動的過程，對學(xué)生學(xué)習內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要是來自學(xué)習者本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習的心理動機，利用電教媒體圖文、聲像并茂，形象生動，用它導(dǎo)入新課，形象地再現(xiàn)了課文的“語境”，從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習興趣。]

(二)增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究

1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文，

(1)自由輕聲讀課文

(2)畫出生字新詞，多讀幾遍。

(3)標出小節(jié)號，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、學(xué)習第一小節(jié)(出示圖)

(1)問:圖上畫的是什么?誰能看圖向我們介紹這種植物?

(2)引導(dǎo)讀第一自然段。

(3)相機出示詞語:絨球降落傘,學(xué)習生字。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：設(shè)計自讀、展示、交流這幾個過程，教師就充分地把學(xué)習的主動**給了學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問題積極探究，用心地品位、揣摩課文中的語言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習。學(xué)生自我探索知識，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，最大限度地調(diào)動了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性，營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學(xué)生探究知識、積極探索的心理取向得到了激活。]

3、學(xué)習第二小節(jié)

可愛的降落傘們究竟會飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。

(1)在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?

(2)然后指導(dǎo)朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。

4、學(xué)習第三小節(jié)

(1)聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)

(2)絕大部分的種子聽了太陽公公的話,到泥土中去生長了?？墒?有兩顆小種子卻不這樣想。請大家繼續(xù)讀課文。采用分角色比賽讀的方法進行教學(xué)。

[第2、3自然段設(shè)計說明：第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要，教學(xué)設(shè)計遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在教學(xué)中老師“導(dǎo)”而不“牽”，沒有過多的提問和講述，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊涵豐富形象的重點詞語，適當點撥，豐富學(xué)生的感性認識，增加知識的容量和密度，開闊學(xué)生的視野，以“感知、感受、感悟”三個層次逐層推進，促使學(xué)生積極思維，主動地探究知識。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點詞句，以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細品、認真想中獲得新知。]

5、學(xué)習第四小節(jié)

過渡：種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢?

(1)自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。

(2)根據(jù)回答補充板書。

6、有感情地朗讀全文。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體，將各個部分聯(lián)系起來，融合貫通，進一步“入境悟情”，感悟會之于心，誦讀出之于口，心口相應(yīng)，增強閱讀效果。]

(三)激活想象豐富說話內(nèi)容

1、你愿意把介紹給別人聽嗎?

2、作業(yè)：有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必須緊密地結(jié)合起來。通過表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)，學(xué)生自然地豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法，對于低年級的學(xué)生是非常適宜的。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文。]

(四)指導(dǎo)寫字

1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞，指名讀，適當談一些自己的理解。

2、出示生字，自讀，指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進行分析。

3、學(xué)生進行部分字的描紅練習。

蘇教版三上《西湖》教學(xué)設(shè)計（表格式）

蘇教版第小學(xué)語文第五冊《西湖》一課，課文先概括地介紹了西湖的地理位置和重要性。然后作者按觀察順序，循著“遠眺——近賞——月下”的線索，緊緊扣住景物的特點，為我們描繪了一幅秀美典雅的西湖山水圖。

學(xué)內(nèi)容

6、西湖

共幾課時

3

課型

新授

第幾課時

1

教學(xué)

目標

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3.初步感受西湖的美景。

4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習慣。

教學(xué)

重難點

重點：識字寫字。能正確流利地朗讀課文。

難點：理解詞語的意思。

教學(xué)

資源

1.課本上的五幅插圖恬靜、秀麗，可供學(xué)生直觀感受。

2.課文錄音。

預(yù)習

設(shè)計

1.拼讀生字，去掉拼音準確朗讀生字。

2.認真觀察生字，練習正確美觀地書寫，《習字冊》上的生字描一個寫一個。

3.劃詞語、標小節(jié)號，并正確、流利地朗讀和理解。

4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

5.搜集有關(guān)西湖的古詩。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文（4分鐘）

1.讀課題

2.用幾句話描寫一下自己看到的美景。

第二板塊：預(yù)習展示（20分鐘）

●預(yù)習作業(yè)1

1.展示——去拼音讀生字。

2.全班站起來兩兩過關(guān)，過關(guān)完畢坐下。

●預(yù)習作業(yè)2

1.展示書本上的描紅。

2.點評、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。

3.在《習字冊》上練寫。

4.同桌互評。

5.展示自己最得意的記字方法。

6.閉眼書空，出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。

●預(yù)習作業(yè)3

1.組號為“2”的學(xué)生說詞意。

●預(yù)習作業(yè)4

1.朗讀展示。

2.小組內(nèi)過關(guān)讀。

第三板塊：整體感知（6分鐘）

1.在預(yù)習的基礎(chǔ)上聽老師指點再次歸納。

2.銘記歸納主要內(nèi)容的方法。

第四板塊：學(xué)習第1自然段（10分鐘）

1.自由讀，理解“素”?！八亍保阂恢?、向來

2.感受詞語的意境：人間天堂、鑲嵌、明珠。

3.美美地讀第一自然段。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

第一板塊：談話引入。

1.俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，今天我們就去杭州西湖看一看。（出示課題，齊讀。）

2.指導(dǎo)學(xué)生依次欣賞課文中的圖片，問：能用幾句話描寫一下自己看到的美景嗎？

3.圖片這么美，課文也不遜色，讓我們一起走進課文。

第二板塊：預(yù)習導(dǎo)學(xué)

●預(yù)習作業(yè)1

1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。

2.小組內(nèi)兩兩過關(guān)。

●預(yù)習作業(yè)2

1.每組推薦一名學(xué)生展示交流。

2.點評。

（1）“綿、淡、猶、格、浮、掩”均為左窄右寬的字，寫時要注意把左邊的偏旁寫得窄些，約占字寬的三分之一。。

（2）“般、初”是左右等寬的字。

滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達到整體和諧、美觀的效果。

3.小組內(nèi)交流記憶方法。

4.集體閉眼書空。

●預(yù)習作業(yè)3

1.抽組號為“2”的學(xué)生說詞意。

●預(yù)習作業(yè)4

1.抽組號為“3”的兩名學(xué)生展示交流。

2.評價、糾正。

3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。

第三板塊：整體感知

1.課文主要寫了什么？總共有幾小節(jié)?(引導(dǎo)學(xué)生先看懂每個自然段的意思，再示范歸納：第一自然段開門見山，點明西湖是“天堂”杭州的一顆明珠。第二自然段介紹遠山和湖面的美麗景色。第三自然段生動描繪了西湖主要景點的旖旎風光。第四自然段描繪月光下的西湖給人留下的美妙意境。

第四板塊：學(xué)習第1自然段。

1.自由讀，學(xué)生質(zhì)疑。理解“素”。

2.認為這個自然段中哪些字詞給你留下了深刻的印象？

3.這些詞語都很美，把這些詞語放進課文中，美美地讀讀第1自然段。

4.什么說西湖是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠呢？我們到下節(jié)課進一步走進西湖。

第五板塊：布置作業(yè)

1.完成《習字冊》剩余字。

2.完成《補充》一，《一課一練》一。

作業(yè)

設(shè)計

1.見《補充》、《一課一練》。

三上語文園地五教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“三上語文園地五教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計首頁

授課時間：年月日

主備人吳彩萍第幾課時語文原地五第1、2課時

課題語文園地五課型新授

教學(xué)目標1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目，開展口語交際活動。

2、能把綜合性學(xué)習中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習作。

3、讀背十二生肖。

4、運用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。

教學(xué)重點讀背積累成語、詞語，體會反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。

教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和評價能力。

教學(xué)關(guān)鍵通過讀、背，積累語言。通過發(fā)現(xiàn)、歸納漢語中的構(gòu)詞方式；通過展開綜合性學(xué)習，搜集、整理、交流有關(guān)中華文化的資料，激發(fā)熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情，感受其博大精深。

教學(xué)手段收集到表現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的實物。

教學(xué)方法自主、合作學(xué)習相結(jié)合。

教具學(xué)具準備多媒體課件。

黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計續(xù)頁

教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為補充設(shè)計

一、激情導(dǎo)入

二、自學(xué)綜合性學(xué)習。

三、確定目標，準備開展綜合性活動。

一、讀讀背背

二、讀讀認認第一課時口語交際和展示臺

１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？

３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。

１、自己讀一讀綜合性學(xué)習的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？

2、師生擴展開再說一說。

１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同

２、組內(nèi)交流，確定匯報方式。

３、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。

４、完成前面綜全性學(xué)習的展示，哪個小組完成得好。

第二課時習作

1、在綜合性學(xué)習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？

2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。

3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。

4、確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

5、在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內(nèi)容分類進行交流，使學(xué)生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。

6、交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集。

第三課時

我的發(fā)現(xiàn)

1、自己把全部詞語讀一讀。

2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

4、再讀詞語。

日積月累

1、觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物）

2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來的嗎？

4、讀一讀，看誰能記下來。

十二生肖與十二時辰是-一對應(yīng)的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應(yīng)。

中國的生肖郵票：1980年，我國發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國從1992年開始發(fā)行第二輪生肖郵票。

1、自己觀察學(xué)習，用以前加一加的方法自學(xué)生字

2、小組學(xué)習，注意給它們區(qū)分和組詞。

3、開火車組詞認讀生字。

在學(xué)習課文的過程中，已經(jīng)布置了了解中國傳統(tǒng)文化的任務(wù)，學(xué)生紛紛把自己了解到的知識介紹給大家。由于一些學(xué)生的資料是同一類的，就安排了自由組合，相互補充，效果很好。緊接著又進行了習作的指導(dǎo)，學(xué)生還在興頭上，都能按要求寫出自己想說的。

２、生自由簡單匯報。

剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

請用筆作上記號。

匯報交流。

學(xué)自由組成活動小組2——4人，確定負責人。

小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學(xué)可以提問。

指名自由交流。

既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。

筆筆說說

舉例

觀察思考

學(xué)生講解屬相來歷的故事

黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計尾頁

達標檢測：

一、看拼音，寫詞語。

nàmènchuánshòuxuèyèzīrùnjīfū

()()()()()

chuàngzhàojiāngùyínghòuhéngkuà

()()()()

二、寫出下列詞語的反義詞。

獨特()黑暗()輕()

上升()減輕()清()

三、把下面的詞語補充完整。

舍（）求（）風（）仆仆（）餐（）宿奔（）不息

（）應(yīng)（）合（）口（）聲頭（）腳（）（）鄰（）舍

四、在括號里填上適當?shù)脑~語。

()的老師()地傳授()的巨人

()的年輕人（)地上升()的宇宙

作業(yè)設(shè)計

一、按要求寫句子。

1、世界聞名的趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

縮句：

2、洪水把在橋沖毀了。改為“被”字句：

3、我怎么能隨便要你的東西呢？改為陳述句：

4、今天早上下了一天的雨。修改病句：

5、草地上盛開著花。

擴句：

二、完善本單元習作。

板書設(shè)計：

蘇教版三上《三袋麥子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計匯總

《三袋麥子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計一篇

教學(xué)目標

知識目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標：

了解由生字組成詞語的意思,學(xué)會用“拜訪”說一句話。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生對小豬,小牛,小猴的不同做法,作出評價并說明理由。

2.學(xué)習正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重點：

朗讀課文,了解由生字組成的詞語。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生對小豬,小牛,小猴的不同做法作出評價。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：

1.培養(yǎng)學(xué)生專心讀書、認真寫字的習慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽、積極思考的習慣。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》(板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲)

讀了課題，你想提什么問題?

二、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)課文。

(1)下面先請同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，注意：讀準字音，不添字，不漏字。

(2)學(xué)生自讀課文。

(3)檢查自讀情況。

A.出示詞語。

饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

防止、拜訪、仍

蟲蛀、至今

B.自讀。

C.細心的同學(xué)找找各組加點字有什么共同點?

D.指名讀。

三、再讀課文

1.提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀

2.學(xué)生自讀

3.指名分自然段讀

4.評價，獎勵

四、三讀課文

1.同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢?

2.學(xué)生自讀。

3.交流。運用三種解詞方法來理解詞語

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

蟲蛀：被蟲咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。

五、表演朗讀

1.讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么?

2.指導(dǎo)口述。

3.戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀。

六、指導(dǎo)寫字

1.同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎?

2.學(xué)生口述。

3.教師范寫。

4.學(xué)生描紅。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1.快要過年了,土地爺爺拿來了節(jié)日禮物——三袋麥子

2.誰來說說,土地爺爺把這三代麥子送給了誰?(貼小動物的頭像)

3.小豬、小牛、小猴得到一袋麥子后是怎么做的?(生回答)

小結(jié):我們?nèi)齻€動物朋友各有主意;小豬剛過了年,就把麥子吃光了;小牛很會保存,經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風,曬曬太陽;小猴是把一口袋麥子全種下了地。

(板書:吃存種)

二、學(xué)習5---9自然段

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，一年又過去了，土地爺爺又來拜訪我們?nèi)粍游锱笥选Ｐ∝i，小牛和小猴會怎么回答?土地爺爺又會說些什么呢?想不想知道?趕快打開書本，讀讀課文5--9自然段，有疑問的地方打上問號。學(xué)生小組討論學(xué)習，共同探究，用不同標記符號標記。

1.用“拜訪”說一句話。

出示句式：土地爺爺夸(誰)(怎么樣)。

2.土地爺爺先來到誰家?指名讀。

小豬說了什么?小豬的神情、語氣指導(dǎo)。

“不由得舔了舔舌頭”誰來表演一下。

假如你是土地爺爺，怎樣評價小豬呢?

小結(jié)：恩，原先老師認為小豬好吃懶做，沒想到在這個故事中，它還會做各種美食，真是個會享受生活的美食家呀!

3.告別了小豬，土地爺爺來到了誰家?指名讀。

小牛說了什么?小牛的心理、語氣指導(dǎo)。

土地爺爺會怎么夸小牛?

小結(jié)：是呀!在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子，這是多么美好的品質(zhì)啊!

4.接下來該去拜訪誰了?

小猴是怎么接待土地爺爺?shù)?齊讀。

師：“神秘”是什么意思啊?

生如果感到困難，師點撥：小猴神秘地說：“請跟我來?！蓖恋貭敔斨朗鞘裁词聠?土地爺爺會想什么?

是呀!小猴要帶我上哪，真讓人猜不透，這就叫“神秘”。師生配合表現(xiàn)出神秘

小猴是怎么說的?指導(dǎo)熱情、好客、高興的語氣

土地爺爺是怎么表揚小猴的?

小結(jié)：能看出這是上等的麥種,并種下地,收獲更多的麥種.小猴確實有遠見,夠聰明。大家匯報討論結(jié)果

三、多元認同引導(dǎo)學(xué)生各抒己見

這三個動物朋友,你最喜歡誰?為什么?

生各抒己見。

師：大家想法不一樣,但都有道理.大雪紛飛,又要過年了.有一天土地爺爺也拎著一口袋東西來到你的家里,他說這是聰明的小猴送給你的一口袋麥子.這袋麥子呀,金燦燦,顆粒飽滿,你拿到這袋麥子會怎么處理呢?

小結(jié):小朋友都很有主見,有自己的打算,如果懂得學(xué)習三個小動物的優(yōu)點,將他們的方法合起來,就更有頭腦啦!

四、遷移拓展提升思想認識

如果把麥子當錢的話，小豬是個有錢馬上花，懂得享受的人;小牛是個有錢慢慢花，善于計劃的人;小猴是個用錢去投資做生意，敢于冒險的人。你過年得到了壓歲錢，會怎么處理?

五、作業(yè)超市

1.回家后把這個故事講給你的父母,或身邊的朋友聽.

2.課本劇續(xù)演：土地爺爺給你送來了一袋麥子，你會如何處理?可以3、4個人為一組，排練出來。

教學(xué)反思：

這篇課文淺顯易懂，重點應(yīng)放在閱讀上，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，找出文章的主要內(nèi)容，并能通過抓住重點詞句反復(fù)咀嚼，品味最深層的東西。我在教學(xué)這一課的時候，先讓學(xué)生充分讀，自讀、齊讀、分角色讀等等，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了深刻的了解之后，先請他們談?wù)勛约旱氖斋@，然后在適當補充，效果還不錯。

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學(xué)會講述故事。

2、學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

3、根據(jù)課文的語言材料練習講好這個故事。

4、在閱讀過程中學(xué)會各抒已見，學(xué)習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重難點：

1、復(fù)述故事

2、知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：

1.培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的良好課堂習慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習慣。

第一課時

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

課前準備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》(板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲)

讀了課題，你想提什么問題?

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文

(1)下面先請同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，注意：讀準字音，不添字，不漏字

(2)學(xué)生自讀課文

(3)檢查自讀情況

A、出示詞語

饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉防止、拜訪、仍蟲蛀、至今

B、自讀

C、細心的同學(xué)找找各組加點字有什么共同點?

D、指名讀

三、再讀課文

1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀

2、學(xué)生自讀

3、指名分自然段讀

4、評價，獎勵

四、三讀課文

1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢

2、學(xué)生自讀

3、交流

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

蟲蛀：被蟲咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。

五、表演朗讀：

1、讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么?

2、指導(dǎo)口述

3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀

六、指導(dǎo)寫字

1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎?

2、學(xué)生口述

3、教師范寫

4、學(xué)生描紅

第二課時

一、教學(xué)要求：

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

⒉在閱讀的過程中學(xué)習正確的思維方法，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點：

知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。

三、教具：多媒體課件

四、教學(xué)過程：

㈠、復(fù)習鞏固

⒈出示詞語：

麥子迫不及待保存雜糧節(jié)儉防止搬到拜訪仍有

神秘收獲饅頭烙餅發(fā)霉蟲蛀添舌頭憨厚麥囤

⒉齊讀詞語

⒊師述：上節(jié)課我們已經(jīng)能夠把課文讀正確、讀流利了，現(xiàn)在請認為自己能正確、流利地朗讀課文的同學(xué)站起來，我們一起把課文朗讀一遍。

⒋學(xué)生齊讀課文

⒌師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習這篇課文，不僅要把課文讀正確、讀流利，還要學(xué)會有感情地朗讀課文。

㈡教學(xué)第一部分(1-4)

⒈教師設(shè)問質(zhì)疑：小豬、小牛、小猴意外地從土地爺爺那兒得到了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子，它們是怎樣處理自己那口袋麥子的?請同學(xué)們輕聲朗讀課文。

⒉學(xué)生自由輕讀課文

⒊指名回答：小豬怎樣處理那口袋麥子?

⑴根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：“吃光”

⑵出示課文第二自然段

⑶指導(dǎo)朗讀

①提問：但小豬得到麥子時，它的心情是怎樣的?(開心)那我們應(yīng)該怎么讀它說的那段話?

②相機出示紅線，劃出小豬說的話

③指名朗讀，師生共同點評

④教師小結(jié)：我們要抓住關(guān)鍵詞“太棒啦”“最愛吃”，帶著小豬高興的心情來朗讀。

⑤齊讀第二自然段

⒋過渡：那么還有兩個動物是怎樣處理那口袋麥子的呢?

⑴指名回答相機板書：“保存”“全種下了地”

⑵提問：小?？吹禁溩雍?，心里是怎么想的呢?請用“——”劃出有關(guān)的句子。用“”圈出表示順序的詞語。

⑶出示課文第3自然段

⑷指名讀用“——”劃出的句子

⑸指導(dǎo)朗讀

①口述：剛才我們用抓住關(guān)鍵詞的方法來有感情地朗讀課文，現(xiàn)在請同學(xué)們用同樣的方法來朗讀課文第三自然段。

②學(xué)生輕聲讀課文

③指名讀(教師相機指導(dǎo)：“捧起”“看了又看”“心想”等詞語細致描寫了小牛得到麥子后的表現(xiàn)?！跋取佟边@個句子告訴我們小牛是多么細心。

④齊讀第三自然段

指名朗讀第四自然段

過渡：剛才通過朗讀，同學(xué)們知道了小猴的思路與小豬、小牛完全不同，它把麥子全種下了地。三個動物對三袋麥子采取了三種截然不同的處理方法。那么一年后，當土地爺爺再次來訪時，對小豬、小牛、小猴的做法是怎樣看待的呢?請同學(xué)們按照剛才的學(xué)習方法，找一找有關(guān)的語句，用筆畫一畫，并讀一讀。

㈢教學(xué)第二部分(5-9)

⒈出示

誰怎么樣?土地爺爺夸

⒉學(xué)生輕聲讀課文，分四人一組討論、交流。

⒊指名回答，完成表格

根據(jù)學(xué)生回答，相機出示：“小豬憨厚可愛小牛節(jié)儉小猴聰明能干”

⒋教學(xué)第六自然段

⑴出示課文插圖

⑵口述：剛才我們齊讀了課文，又輕聲朗讀了課文。現(xiàn)在我們換一種朗讀方法，老師讀到哪兒停下來，就請同學(xué)們接下去。

⑶師述：白胡子的土地爺爺，拄著拐杖來到了小豬家，小豬看到土地爺爺，說——(生齊說：感謝您去年送給我的那袋麥子，那可是我吃過的最好吃的東西，可惜只吃了幾天。)說著，小豬好像又——(生齊說;回味起饅頭和烙餅的香味)不由得——(生齊說：舔了舔舌頭。)看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住——(生齊說：哈哈大笑。)

⑷口述：讀了課文，你們認為小豬怎么樣?(憨厚可愛)說說你的理由。

(抓住“最好吃”“只吃了幾天”“回味”“舔了舔舌頭”等詞語體會小豬的“憨厚可愛”)

⑸指導(dǎo)朗讀第六自然段

指名朗讀、齊讀(教師提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語朗讀)

⒌教學(xué)第七自然段

⑴指名兩位同學(xué)分角色朗讀第七自然段(男同學(xué)演小牛，女同學(xué)讀旁白)

⑵提問：你們覺得小牛怎么樣?(節(jié)儉)說說你的理由。

(從“至今”“仍有”可以看出小牛很節(jié)儉)

⑶指導(dǎo)朗讀

男同學(xué)讀小牛，全體女同學(xué)讀旁白

⒍教學(xué)第八、九自然段

⑴口述：白胡子的土地爺爺拜訪了小豬、小牛后，最后來到了小猴家，談起了去年的那口袋麥子。大家想一想，土地爺爺會怎么問小猴?(指名回答)小猴又是怎么回答的?(小猴“神秘”地說：“請跟我來?！?

⑵口述：小猴沒有直接說出它的那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了，而是賣了一個關(guān)子，同學(xué)們你們想知道那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了嗎?我們一起跟著小猴去看一看。

⑶師引讀，生跟讀

土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得——(生齊讀：滿滿的)小猴說——(生齊讀：我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。)老人撫摸著小猴的頭，興奮地說——(生齊讀：你真聰明!真能干!)

⑷口述：土地爺爺興奮地夸小猴聰明能干，那么同學(xué)們你們認為小猴聰明嗎?為什么?(小猴把一口袋埋葬變成了更多的麥子)

⑸指導(dǎo)朗讀

①提問：小猴的話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?(高興、自豪)

(教師相機指導(dǎo)，通過“拉著”“神秘”“都是”“您帶一些……”等詞語體會小猴自豪、喜悅的心情)

②指名朗讀，齊讀

⒎口述：這部分課文全是人物的對話，請同學(xué)們再次輕聲朗讀課文，體會一下每個人說話時的語氣和心情，同桌之間可以分角色互讀，聽一聽你的同桌讀的怎么樣?(學(xué)生輕讀課文)

㈣總結(jié)課文

⒈出示：比一比，看誰的做法好?

⒉分組討論、交流

⒊請同學(xué)各抒己見，說一說誰的做法好

⒋師述：小猴的做法最好，它考慮得很長遠，我們給小猴加三顆星。我們一起夸一夸小猴。

(生齊說：“小猴!小猴!你真棒!”學(xué)生邊說邊拍兩下手)

⒌提問：那么小豬、小牛的身上有沒有優(yōu)點呢?(指名回答)

⒍師述：小豬、小牛的做法雖然沒有小猴好，但在它們身上也有可取之處，我們給它們加兩顆星。(閃爍兩顆星)

⒎總結(jié)：今天，我們一起學(xué)習了一篇非常有趣的童話故事，故事的主人公小豬、小牛、小猴三個動物性格各異，然而都很可愛，小豬憨厚得可愛，小牛的可愛在于節(jié)儉，小猴的聰明能干尤其值得我們學(xué)習。

㈤布置作業(yè)：

⒈有感情地朗讀課文

⒉把這則故事說給爸爸媽媽

板書設(shè)計：

三袋麥子

小豬--吃光了---憨厚

小牛--保存---節(jié)約

小猴--全種地---聰明能干

教學(xué)反思：

《三袋麥子》是一篇非常有趣的童話故事，講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后，土地爺爺故地重訪，并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價。在教學(xué)中，如何既尊重學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，又注重教學(xué)內(nèi)容的價值取向，正確解讀土地爺爺?shù)脑u價。這些是教學(xué)的重點。因此我在教學(xué)時重點指導(dǎo)學(xué)生從三個小動物各自的做法中體會它們性格特點。最后，我在學(xué)生熟悉文章的基礎(chǔ)上讓他們思考：三個動物中你最喜歡誰?為什么?如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理?由此讓學(xué)生展開討論對麥子的處理是否還有其他的方法?讓學(xué)生放開想象翅膀，拓展延伸。

三上語文園地六教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“三上語文園地六教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計首頁
授課時間：年月日
主備人吳彩萍第幾課時第1、2課時
課題語文園地六課型新授
教學(xué)目標1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習作。感受祖國的迷人風景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
2、了解不同詞語在不同語言環(huán)境中的不同意義，認識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。感受祖國語言文字的豐富性。
3、積累名詩、名句。
4、積累詞語，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
教學(xué)重點1、積累“aabb”、“又…又…”、“不…不…”三組類型的詞語
2、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習作，習作時抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。
教學(xué)難點學(xué)習在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。
教學(xué)關(guān)鍵
教學(xué)手段多媒體
教學(xué)方法自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息。
教具學(xué)具準備1、課前搜集自己游覽過風景區(qū)所拍的照片、其它資料；
2、搜集尚未游覽過但最感興趣的風景區(qū)資料；
3、搜集描寫祖國壯麗山河的詩歌，并試著了解詩歌大致含義。
4、課件。
黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計續(xù)頁
教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為補充設(shè)計
一、談話導(dǎo)入新課

二、介紹風景美

三、欣賞風景美

四、描繪風景美

五、拓展延伸。
六、小結(jié)第一課時：口語交際
同學(xué)們，這個單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。一路上，我們不僅領(lǐng)略了祖國的大好河山、而且目睹了各地豐富的物產(chǎn)。你還去過哪些地方？你還想去那些地方？這節(jié)課就讓我們一起走入(出示課件：風景優(yōu)美的地方)
我們的祖國山河壯美、景色迷人。而且物產(chǎn)豐富。(出示課件：河北鴨梨、浙江西湖的龍井、寧夏的枸杞、陜西的紅棗，新疆的細羊毛等。)除了這些，同學(xué)們肯定也游覽了很多風景名勝吧？你都到過那些地方呢？有什么特色物產(chǎn)呢？
大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過哪個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美景色和豐富的物產(chǎn)向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？
誰愿意把你游覽過的最美的地方向全班同學(xué)介紹一下呢？(出示課件：這個地方怎么吸引人？（小組內(nèi)交流）“游客”有什么疑問，可以向我們的“小導(dǎo)游”提問。)
小導(dǎo)游介紹得怎樣？從哪兒可以看出來？
歸納出介紹風景點的方法：
(出示課件：結(jié)合照片、圖片或視頻片斷、選擇最美的地方介紹，說出它是怎么吸引人的？它的物產(chǎn)是如何的豐富？語言流利、生動、形象。)
同學(xué)們，老師儲備了一些美景，想分享一下嗎？（課件出示視頻：大海、萬里長城、杭州西湖、金口大峽谷、大瓦山濕地公園等），請同學(xué)們按照剛才歸納的方法，選擇一個畫面來介紹該景點的美?？凑l的介紹最生動、最吸引人。
剛才我們評了小導(dǎo)游優(yōu)勝組，考的是大家的齊心協(xié)力。現(xiàn)在要來看看每個同學(xué)的筆下功夫如何了？請你選擇風景區(qū)最美的某一個點，用一段通順的話把它的“美”描繪出來。相信你一定行！(可以按總分結(jié)構(gòu)來寫。)
1、祖國地大物博，風景優(yōu)美，在游覽的過程中我們應(yīng)該注意什么呢？

說說自己去過的地方。

現(xiàn)在就請你來當“小導(dǎo)游”，把你游覽過的最美的地方向我們介紹一下。當然，也可以介紹你沒有游覽過，但很感興趣的地方。介紹中，請講解清楚。

互相評價，提出建議。

同一個小組選擇一個畫面，組內(nèi)準備后，全班交流。
評價：哪個小組來給大家介紹介紹？那個小組介紹得最精彩？

學(xué)生相互討論。(我們要當環(huán)保小衛(wèi)士。)

一、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。
二、激勵“錦上添花”，明確如何寫作

三、鼓勵“以說促寫”，作文很簡單

四點評作文

五、作業(yè)設(shè)計：

一、談話導(dǎo)入“我的發(fā)現(xiàn)”

二、研究構(gòu)詞“日積月累”
三、寬帶網(wǎng)

四、總結(jié)
第二課時：習作
1、同學(xué)們，上節(jié)課，你們不僅有聲有色地介紹了自己去過的地方，讓我們大開了眼界，而且還把自己最喜歡的風景點給寫下來了?，F(xiàn)在請你來讀讀，讓我們一起來領(lǐng)略你筆下的美景，好嗎？
,2、你喜歡他（她）描繪的風景嗎？能具體說說喜歡他（她）寫的什么地方嗎？
3、小結(jié)：怎么寫才能吸引讀者的興趣呢？（課件出示：語言生動、描寫具體、富有想象）
1、同學(xué)們游覽的地方真美，我真羨慕你們。如果要把這整個地方向更多的人介紹，就要把它寫下來?？墒窃趺磳懩?？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
按順序——寫清楚（語言生動、描寫具體、富有想象）
2、我們學(xué)過的本單元這三篇文章中讓你留下深刻印象的是哪些句子？為什么？（課件出示：句子寫得具體、生動、形象）
明白了一些習作的小技巧，接下來讓我們拿起手中的筆，做一回小作家，把上節(jié)課交流的風景點寫下來，讓更多的讀者能從你的文章中感受這份美吧。)
教師巡回指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生
1、請學(xué)生把即興寫的文章讀一讀。請其他學(xué)生評議。評議的重點是：按順序——寫清楚（語言生動、描寫具體、富有想象)
2、教師隨機穿插，滲透寫作的一些小技巧。
1、謄寫習作到作文上。
2、尋找描寫祖國大好河山、豐富物產(chǎn)的詩歌，做好摘錄。
第三課時
同學(xué)們，前面兩節(jié)課，我們充分領(lǐng)略了祖國的山河壯美、物產(chǎn)豐富，也感受了祖國語言的豐富多彩。這一節(jié)課，我們又將深入地感受漢語的神奇魅力。
1、出示兩組句子。
2、讀了這兩組句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。
4、拓展延伸
“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？你能像課文里一樣，也舉個例子來說嗎？
祖國的語言確實神奇，同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思卻會有所不同。你還能舉出其它的字嗎？
同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思會有所不同，而且在不同的環(huán)境中，相同的字還有不同的讀音呢？（出示課件：多音字）
（一）讀讀記記
1、出示課件：詞語
問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？
2、引導(dǎo)得出詞語結(jié)構(gòu)為：AABBABAC
3、指名、齊讀詞語
4、這種結(jié)構(gòu)的詞語，你還能說一些嗎？
（二）、讀讀背背
（出示課件：詩句）
2、誰能試著讀詩句？
3、結(jié)合查字典，請學(xué)生試著說說詩句的大概意思。
同學(xué)們，想欣賞一下每行詩的的全文嗎？
4、指名背誦、小組背誦、集體背。
5、哪個聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這些詩句的特點？（都是描寫景物的）
7、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？
1．順水推舟，自然過渡。
我們祖國歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩歌，還有迷人的風景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請你們做一回導(dǎo)游，帶我們一起走進寬帶網(wǎng)?？梢越榻B書上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。
2．同桌互通，拓寬界面?，F(xiàn)在請同桌之間互相交流祖國富饒的物產(chǎn)或美麗的風光。
3．整理材料，課后延伸。
同學(xué)們精彩的介紹，讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請同學(xué)們將交流的資料進行分類整理(風景類，物產(chǎn)類；文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類)，準備辦一期展覽。

展開小組討論。
試說說。

回憶：《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島；《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬；《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋)
討論：

學(xué)生構(gòu)思，自主寫作、

讀后評議。

學(xué)生自己修改作文，再一次潤色

請學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。
小組討論交流：發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。

說說發(fā)現(xiàn)。
請同學(xué)們借助拼音自由讀讀列出的詩句。
指名讀。集體齊讀。

學(xué)生自由地背一背詩句，同桌相互背誦。
學(xué)生手拿課前準備的圖片介紹景點或物產(chǎn)。

學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料
黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計尾頁
達標檢測：
1、形近字組詞。
撿（）藍（）狀（）孤（）
揀（）籃（）壯（）狐（）
欣（）懶（）才（）刮（）
砍（）嫩（）材（）亂（）
2、根據(jù)句子的意思寫出成語。
應(yīng)該有的都有了，一切齊備。（）
物品質(zhì)量好且便宜。（）
全世界都知道。（）
吃到很多好東西。（）
全世界各地。（）
晚上。（）
比喻各種美好的東西很多。（）
作業(yè)設(shè)計
1、風景（）（）物產(chǎn)（）（）五（）十（）
成群（）（）瑰麗（）（）千（）百（）
光彩（）（）璀璨（）（）
2、請默寫出幾條描寫祖國風光的諺語：（22課后資料袋）
3、默寫幾句關(guān)于祖國河山的詩句：（詳見語文園地六讀讀背背）
板書設(shè)計：

三上語文第五單元教案

三上語文第五單元教案
17、孔子拜師（教學(xué)設(shè)計）

一、教材分析：

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

課文分四部分敘述孔子拜師這件事：（1）孔子決意拜師；（2）孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師；（3）孔子認真求學(xué)；（4）人們既佩服孔子和老子的學(xué)問，又敬重他們的人品。

二、教學(xué)目標：

1．會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

三、教學(xué)重難點：

這篇課文的教學(xué)重點，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。

四、教學(xué)準備：

老師演示PPT。

五、教學(xué)課時：

2課時

六、教學(xué)設(shè)計：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容；學(xué)習課文中的生字新詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。這組課文，為我們打開了這座寶庫的一扇門，我們可以認識古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。讓我們以自豪的心情去閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。首先我們來學(xué)習課文《孔子拜師》[板書課題]。

二、簡介“孔子”：（PPT）

孔子：(前551—前479)名丘，字仲尼。魯國陬(ｚōｕ)邑(今山東曲阜東南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行，被他的學(xué)生編成《論語》一書，流傳于世。在兩千多年漫長的歷史長河中，儒家文化逐漸成為中國的正統(tǒng)文化，并影響到東亞和東南亞及世界各國，成為整個東方文化的基石。由于孔子的卓越貢獻和深遠影響，他被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。我國政府決定每年9月10日為教師節(jié)。

我國臺灣地區(qū)把孔子的生日9月28日作為教師節(jié)；美國也于1971年由美國兩院法定通過把每年的9月28日定為教師節(jié)。

孔子曾經(jīng)向老子請教過歷代禮樂制度方面的問題，這在歷史上是很有名的故事，不僅見于《史記》等正史記載，也見于老子彩圖(相傳春秋末期)和漢畫像磚。在洛陽市東關(guān)大街北側(cè)有一座碑樓，據(jù)傳就是孔子入周問禮處。

三、閱讀課文：

我了解了孔子，那我們來讀讀課文，看看課文寫了孔子如何拜師這件事？

1、學(xué)生閱讀課文，并勾畫出課文中的生字詞。

2、說說課文講了一件什么事。

3、讀一讀課文中的生字詞：

（1）拼一拼，讀準字音。

淵yuān博曲阜fù兼jiān程老聃dān先生

風塵仆pú仆（仆pū倒）納nà悶孔丘qiū仲zhòng尼ní

毫háo無保留傳授shòu佩pèi服

（2）讀讀下列詞語：

遠近聞名、相距、學(xué)問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行

四、再讀課文，理解下列詞語：

淵博：（學(xué)識）深厚廣博。

日夜兼程：不分白天黑夜拼命趕路。

風塵仆仆：風塵：指行旅，含有辛苦之意；仆仆：行路勞累的樣子。形容旅途奔波，忙碌勞累。

毫無保留：一點也不保留。

風餐露宿：風里吃飯，露天睡覺。形容旅途或野外工作的辛苦。

五、寫字

1、讀一讀，說一說，怎樣記住這些字。

兼仆納丘毫授佩聞塵悶迎等止境品

2、寫一寫，并組一個詞。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子的品行。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習

認讀生字詞。

二、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、第一自然段，思考：孔子拜師前是個怎樣的人？

（遠近聞名，謙虛）

2、第二自然段，孔子是怎樣拜師的？讀讀課文中的句子，體會孔子拜師的經(jīng)過。

（1）曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

從這句話你感受到什么？孔子為了求學(xué)，不怕路途遙遠、生活艱苦、旅途疲勞，堅持走了幾個月，最后到達老師的住地——曲阜。體現(xiàn)孔子具有堅忍不拔的精神。

（2）孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思。說明孔子對老師格外尊敬、有禮貌。

（3）孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?/p>

“拜見”是“拜會，會見”的意思，是從客人方面說的。這說明老子在孔子心中具有崇高的地位，體現(xiàn)了孔子真誠求學(xué)的心情。

（4）“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

這句話體現(xiàn)了老子謙虛禮貌的品行。

（5）“學(xué)習是沒有止境的?！?/p>

孔子認為知識是永遠學(xué)不完的，學(xué)習是沒有止境的。這是孔子對學(xué)習的理解，也是孔子拜師的根本原因。聯(lián)系自己生活說說對這句話的體會。

3、第三自然段，孔子是怎樣學(xué)習的？老子是怎樣傳授的？

（6）從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

這體現(xiàn)了孔子學(xué)習態(tài)度認真，時時刻刻都在虛心求教。

（7）老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。

“毫無保留”、“傳授”。體現(xiàn)老子誨人不倦的品德。

4、第四自然段，人們是怎樣對待孔子和老子的？

佩服他們的學(xué)問，敬重他們和品行。

三、有感情地朗讀全文，說說你對孔子和老子的印象。

孔子是一個虛心好學(xué)，有禮貌的人，老子是一個博學(xué)謙和、誨人不倦的人。

四、練習鞏固

1、抄寫自己喜歡的句子。

2、讀讀課文后的孔子名言，并抄寫下來。

3、讀一讀課文后的資料袋，收集更多有關(guān)孔子的故事，與同學(xué)交流。

五、綜合性學(xué)習

通過查找、收集、閱讀，了解生活中的傳統(tǒng)文化。

18、盤古開天地（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

二、【教學(xué)目標】

1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

三、【教學(xué)重難點】

教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

四、【教學(xué)準備】

五、【教學(xué)課時】

2課時

六、【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習課文生字詞，熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

神話是人類最早的幻想性口頭散文作品,是人類童年時期的產(chǎn)物，文學(xué)的先河。神話作為民間文學(xué)的一種形式，是遠古時代的人民所創(chuàng)造的反映自然界、人與自然的關(guān)系以及社會形態(tài)的具有高度幻想性的故事。

今天我們學(xué)習的課文就是一篇神話故事，板書課題：盤古開天地。

二、閱讀課文，學(xué)習課文中的生字詞

1、邊讀課文邊畫出課文中的生字詞。

2、借助拼音讀準生字詞字音。

3、與同學(xué)一起交流怎樣記憶這些生字詞。

三、檢查學(xué)生識字情況

1、指名認讀、開火車讀生字詞

混沌掄起猛劈緩緩濁蹬著一丈逐漸四肢肌膚遼闊血液祖宗

2、認讀多音字

倒dǎo下血xuè液勞累lèi

倒dào退血xiě淋淋積累lěi

倒：他向后倒車的時候，撞倒了一個行人。

血：他的傷口血淋淋的，臉色也變得毫無血色。

累：他日夜勞累，終于把積累下來的資料整理完了。

3、積累詞語：

宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造

呼出的氣息隆隆的雷聲遼闊的大地茂盛的花草美麗的宇宙滋潤萬物的雨露潔白的肌膚緩緩地上升慢慢地下降

四、練習

1、書寫本課的生字詞。

2、熟讀課文，能把這個故事講給別人聽。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習：

認讀課文中的生字詞。

二、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、有感情地閱讀課文第一、二自然段。

思考：故事發(fā)生在什么時候？當時是什么樣的環(huán)境？故事的主人翁是誰？他是怎樣把把天地分開的？

“輕”與“重”；“清”與“濁”分別是一組什么詞？這句話運用了什么修辭方法？

2、有感情地閱讀課文第三自然段。

思考：天地分開后，盤古又做了哪些事？他為什么要這樣做？后來他怎么樣了？你體會到了什么？

3、有感情地閱讀課文第四、五自然段。

思考：第四自然段是圍繞哪一句話來寫的？分別寫了什么？運用了什么修辭方法？讀了第五自然你有什么感想？

三、有感情地朗讀全文，感受故事帶給我們的感動。

課文中神奇的想象，生動準確的語言，給我們塑造了一個雄偉、高大的盤古英雄形象。故事贊美了盤古為開辟天地而勇于獻身的精神。

四、課后練習

1、把《盤古開天地》這個故事講給家長或朋友聽。

2、找一二個神話故事讀一讀。

3、完成《家庭作業(yè)》上的練習。

19、趙州橋（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。

這篇課文，從建筑藝術(shù)這個側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習這篇課文，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

二、【教學(xué)目標】

1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3．了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

4．在積累語言的同時，學(xué)習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

三、【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學(xué)難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

四、【教學(xué)準備】

五、【教學(xué)課時】

2課時

六、【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，學(xué)習生字詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

前面我們學(xué)習了古代大思想家“孔子”的故事，也學(xué)習了神話故事《盤古開天地》，今天我們學(xué)習一篇描寫我國古代到今世界聞名的建筑“趙州橋”的文章。板書課題：19、趙州橋

讀題：簡介——

石拱橋：中國古代橋梁形式多樣，在建筑上極富特色。從結(jié)構(gòu)與造型上，可以分為拱式橋、梁式橋、索橋、浮橋、懸臂橋等。古代遺留下來的石拱橋數(shù)量很多，其中最著名的當屬趙州橋。除此之外，還有一些石拱橋也很有名，如金代建造的北京盧溝橋，明末建造的江西南城萬年橋、永豐思江橋，清代建造的清漪園十七孔橋。

趙州橋：又名安濟橋，坐落于石家莊東南約四十多公里的趙縣河之上，建于隋開皇大業(yè)年間，（590年—608年）李春所建。因趙縣古稱趙州而得名，當?shù)厮追Q為大石橋。

它是我國也是世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的石拱橋，對世界的橋梁建筑有著十分深遠的影響。

1991年，美國土木工程師學(xué)會認定中國趙州橋為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位?，F(xiàn)被列為全國重點文物保護單位。

二、閱讀課文，學(xué)習生字詞。

1、邊讀課文，邊借助拼音讀準生字字音。

縣xiàn濟jì匠jiàng砌qì橫héng、

堅jiān雕diāo抵dǐ智zhì慧huì洨xiáo河

隋suí橋墩dūn纏chán繞

比一比，讀一讀：

濟—洨抵—低雕—雄爪—瓜砌—徹

2、熟讀課文，大聲朗讀。

在課文中找出生字詞，并聯(lián)系句子讀一讀。

積累詞語：

設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)

多音字：

爪——zhuǎ爪子爪兒zhǎo前爪張牙舞爪

近義詞：創(chuàng)舉-首創(chuàng)聞名-有名堅固-牢固精美-精致

反義詞：美觀—丑陋精美—粗糙減輕—加重節(jié)省—浪費

三、指導(dǎo)書寫字詞

1、說說生字的字形結(jié)構(gòu)。

2、觀察田字格中的生字，想想如何才能把字寫得好看、寫得正確。

3、學(xué)生書寫生字。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解趙州橋的特點，體會我國古代勞動人民的聰明才智。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習；

組詞：縣（）設(shè)（）參（）部（）

具（）沒（）叁（）倍（）

橫（）跨（）舉（）擊（）

黃（）垮（）興（）出（）

堅（）固（）欄（）爪（）

豎（）困（）攔（）瓜（）

二、指名學(xué)生讀課文。

三、理解課文內(nèi)容

(1)“趙州橋非常雄偉?！?/p>

這是一個總起句，課文從哪些方面寫了趙州橋的“雄偉”？

讓學(xué)生體會到寫趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。運用了什么方法來寫具體的？

讓學(xué)生在朗讀中體會運用數(shù)字表達這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

(2)“這座橋不但堅固，而且美觀?！?/p>

這句在這里起什么作用？

這句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內(nèi)容講了“堅固”，下面的內(nèi)容即將要講“美觀”。課文使用這樣的表達方式，使文章顯得眉目清楚。

可以讓學(xué)生感悟、交流這樣寫的好處?？纯撮喿x提示：“這句話這樣寫，好在哪兒呢?”讓學(xué)生了解到，這個句子既概括了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容就可以了。

(3)“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。”

討論：“什么是‘創(chuàng)舉’?為什么說趙州橋是一個‘創(chuàng)舉’?”

比較“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同；聯(lián)系上下文中對趙州橋的描寫，如，減輕沖擊力，節(jié)省石料，談?wù)勛约簩@句話的理解。

讀了這句話你有什么感想？

小結(jié)：我們能夠體會到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會到作者在寫作時充滿著的驕傲和自豪的感情。所以，讀課文時，我們要站在作者的角度，既表達出作者所要表現(xiàn)的情緒，也表達出自己從文本中體驗到的情感。

四、課后練習

第一個題目，把喜歡的部分背下來，由學(xué)生自主選擇想背的部分，可以是某些優(yōu)美的句子，也可以是某個段落。

第二個題目，是在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，運用自己的語言練習?？梢跃湍骋粋€方面夸趙州橋，也可以從幾個不同的側(cè)面來夸趙州橋；可以就課文內(nèi)容夸趙州橋。

第三個題目，第三自然段寫得很生動，抄寫下來，還也可以抄一抄自己喜歡的句段。

20*、一幅名揚中外的畫（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品──清明上河圖。

作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

二、【教學(xué)目標】

1．正確、流利地朗讀課文。

2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3．培養(yǎng)自學(xué)能力。

三、【教學(xué)重難點】

這篇課文的學(xué)習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

四、【教學(xué)準備】

多媒體教學(xué)課件

五、【教學(xué)課時】

1課時

六、【教學(xué)設(shè)計】

一、導(dǎo)入

前一課我們了解了我國寶貴的遺產(chǎn)——一座了不起的古代建筑趙州橋！今天的課文將向我們展示一幅了不起的古代繪畫，板書課題：一幅名揚中外的畫，讀題。

讓我們對照圖畫讀讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，再交流一下自己讀后的感想。

二、學(xué)生自讀課文。

要求讀得通順，對課文中出現(xiàn)的生字，能讀準字音。

三、檢查學(xué)生閱讀。

指名分段朗讀課文；齊讀。

四、圍繞以下問題，與同學(xué)一起讀課文，交流自己的感受。

邊讀邊對照圖畫（教師出示多媒休，展示圖畫），作重對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，以及歷史意義。進行交流討論。

鼓勵學(xué)生對課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當?shù)姆绞浇鉀Q問題。

五、資料袋學(xué)習

張擇端：生卒年不詳，字正道，一字文友，東武(今山東諸城)人。他生活在北宋末年，宋徽宗時供職翰林圖畫院。善畫風俗畫，尤長于樓面、屋宇、林木、人物?！肚迕魃虾訄D》是他的代表作，曾經(jīng)為宣和內(nèi)府所收藏。另作有《金明池爭標圖》，亦為藝術(shù)杰作。

清明上河圖：聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術(shù)寶庫中的不朽珍品。此畫為絹本水墨淡設(shè)色長卷，采用散點透視的構(gòu)圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中。

《清明上河圖》全圖可分三個段落。

展開圖，首先看到的是汴京郊野的春光。在疏林薄霧中，掩映著幾家茅舍。路上一頂轎子，內(nèi)坐一位婦人。轎頂裝飾著楊柳雜花，轎后跟隨著騎馬的、挑擔的，剛從京郊踏青掃墓歸來。環(huán)境和人物的描繪，點出了清明時節(jié)的特定時間和風俗，為全畫展開了序幕。

中段主要描繪的是上土橋及大汴河兩岸的繁忙景象。課文所配插圖和文字就是節(jié)選的這一段?！肚迕魃虾訄D》描繪的最為熱鬧的地方，就是橫跨汴河的那座木結(jié)構(gòu)的拱形橋。關(guān)于這座別致的橋梁，宋代孟元老在《東京夢華錄》一書中曾記載：“其橋無柱，皆以巨木虛架，飾以丹，宛如飛虹?！庇嘘P(guān)這種橋的建造方法已經(jīng)失傳，現(xiàn)在我們僅僅依靠畫上所描繪的圖樣，才得以知曉古代能工巧匠的高超智慧。畫家圍繞這座橋，充分施展了自己的繪畫本領(lǐng)，將橋上橋下的場景和人物活動作了全景式的描繪。表現(xiàn)最為精彩的部分，是圍繞橋下正要逆水而上的一條木船。這里是河面比較狹窄的一段河道，河水較為湍急，船上的船工怕有危險，都站在船甲板上、船篷上緊張地忙碌著、叫喊著。橋上甚至還有些熱心者不顧自己的安危，跨越到拱形橋的欄桿外，一手拉住欄桿探出身子，大聲喊叫，揮舞另一只手，居高臨下，就像現(xiàn)在的交通警察似的，指揮著船只順利通過。畫中的人物大小僅寸許，但是神態(tài)畢現(xiàn)，極為生動。畫面中還表現(xiàn)了許多這樣精彩的生活細節(jié)。

后段則描繪了汴京市區(qū)的街景。市區(qū)街道熱鬧非凡，人物眾多，個個形神兼?zhèn)洌瑯O富情趣。

在五米多長的畫卷里，共繪了五百五十多個各色人物，牛、馬、騾、驢等牲畜五六十匹，大小船只二十多艘。房屋、橋梁、城樓等也各有特色，體現(xiàn)了宋代建筑的特征。這幅描寫北宋汴京城一角的現(xiàn)實主義的風俗畫，具有很高的歷史價值和藝術(shù)水平。

汴梁：今河南省開封市，戰(zhàn)國時期的魏，五代時期的后梁、后晉、后漢、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之稱。

開封與北京、南京、西安、洛陽、杭州、安陽合稱中國七大古都，在建都朝代上僅次于西安和洛陽，居全國第三位。在古代，這里曾長期是我國政治、經(jīng)濟和文化的中心。

語文園地五（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

本次園地內(nèi)容安排有：圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目開展口語交際；把綜合性學(xué)習中搜集到的資料或看到的、聽到的內(nèi)容，寫成習作；了解成語中的相對或反義的詞語；了解中國傳統(tǒng)文化中獨特的生肖文化；學(xué)習借助基本字學(xué)習更多形聲字的方法。展示學(xué)習學(xué)習成果。

二、【教學(xué)目標】

1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”為題進行口語交際，訓(xùn)練把自己要表達的意思說清楚，說話有條理。

2、按一定的順序把自己想告訴別人的內(nèi)容寫清楚。

3、積累成語，學(xué)習運用基本學(xué)習形聲字的方法，培養(yǎng)學(xué)習祖國語言文字的興趣。

4、了解中國獨特的十二生肖傳統(tǒng)文化。

三、【教學(xué)重難點】

習作練習是本次學(xué)習的重點，怎樣按一定順序?qū)懽约合氡磉_的內(nèi)容是難點。

四、【教學(xué)準備】

五、【教學(xué)課時】

3課時

六、【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“讀讀認認”

教學(xué)過程：

一、讀一讀下面的詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

遠近聞名黑白相間輕重倒置

舍近求遠頭重腳輕積少成多

異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合

我的發(fā)現(xiàn)：這些成語中的“遠近”“黑白”“輕重”“多少”“異同”“左右”“里外”這些都是意思相反或相對的詞。

在成語中這樣的語詞有很多，如：大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合等，同學(xué)們下去可以去搜集這方面的成語，積累下來并在說話或習作中我運用。

二、讀讀背背十二生肖

子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇

午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬

簡介：十二生肖是中國獨特的傳統(tǒng)文化

神話傳說

十二生肖的由來流傳著一個神話傳說：說玉皇大帝想選出12種動物作為代表，然后他就派神仙下凡跟動物們說了這件事，又定了時間在卯年卯月卯日卯時到天宮來競選，來的越早的排的越靠前，后面的排不上。而那個時候的貓和老鼠還是好朋友。貓愛睡覺但他也想被選上，所以就叫老鼠到時候叫他?？墒抢鲜笠晦D(zhuǎn)頭就忘記了。老鼠去找老牛，說他起得早跑得快，叫牛到時候帶帶他。老牛答應(yīng)了。那個時候的龍是沒有犄角的，而雞是有犄角的。龍就跟雞說，雞已經(jīng)很漂亮了，用不著犄角，叫雞借他。雞一聽龍的奉承，很高興，就把犄角借給了龍，并叫龍競選后記得按時還他。龍滿口答應(yīng)了。到了卯年卯月卯日卯時，眾動物紛紛趕向天宮，而貓還在睡覺。鼠坐在牛的背上。到達天庭后，老鼠“蹭”的一跳。玉皇大帝就說老鼠最早到達，讓老鼠排第一；老牛排第二；老虎也隨后到了，排第三；兔子也到了，排第四；龍來得很晚，但他個兒大，玉皇大帝一眼就看到了他，并看他這么漂亮，就讓他排第五，還說讓他的兒子排第六，可龍很失望，因為他兒子今天沒來。這時后面的蛇跑來說：“他是我干爸我排第六！我排第六！”蛇就這么排了第六；馬和羊也到了，他倆你讓我我讓你的：馬兄你先，羊兄你先，他們推來推去的，玉皇大帝看他們這么有禮貌，就讓他們排了第七第八；猴子本來排三十幾的，可是他憑自己會跳，就拉著天上的云朵跳到了前面，排到了第九；接著雞狗豬也紛紛被選上。競賽結(jié)束后貓才醒來，老鼠剛回家就被貓滿世界的追。競賽結(jié)束后龍來到大海邊，看到有犄角的他比以前漂亮多了，就不準備還雞了。為了躲雞，他從此就消失在人間，而雞很氣憤于是他從此以后天天一大早的起來對著大海喊：快還我！快還我！母雞就喊：快還他！快還他！小雞也叫：還！還！

三、讀讀認認，再寫一寫。

高——搞gǎo搞垮稿gǎo文稿

扁——遍biàn遍地編biān編織

方——妨fáng妨害防fáng防備

丁——盯dīng盯視叮dīng叮囑

居——劇jù劇院據(jù)jù據(jù)說

旁——傍bàng傍晚磅bàng磅秤

前面是我們學(xué)過的基本字，后面是在基本字上增加一個表義的形旁，這些字跟基本字字音相同，有的只是音調(diào)不同。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：口語交際“我了解的生活中的中國傳統(tǒng)文化”。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習：

在這一組課文中，我們知道了古代大思想家孔子求學(xué)的故事，閱讀了神話故事《盤古開天地》，感受了我國古代建筑和繪畫的精妙，這些都是我國的傳統(tǒng)文化。那么我們的生活中也有許多中國的傳統(tǒng)文化，你知道嗎？你能給別人說說嗎？

二、我國的傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征，是指居住在中國地域內(nèi)的中華民族及其祖先所創(chuàng)造的、為中華民族世世代代所繼承發(fā)展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內(nèi)涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。它是中華民族幾千年文明的結(jié)晶，除了儒家文化這個核心內(nèi)容外，還包含有其他文化形態(tài)，如道家文化、佛教文化等等。

傳統(tǒng)文化的特點：

1、世代相傳。中國的傳統(tǒng)文化在某些短暫的歷史時期內(nèi)有所中斷，在不同的歷史時期或多或少的有所改變，但是大體上沒有中斷過，總的來說變化不大。

2、民族特色。中國的傳統(tǒng)文化是中國特有的，與世界上其他民族文化不同。

3、歷史悠久。有五千年的歷史。

4、博大精深?！安┐蟆笔钦f中國傳統(tǒng)文化的廣度---豐富多彩，“精深”是說中國傳統(tǒng)文化的深度---高深莫測。

三、說說我們生活中的傳統(tǒng)文化

1、貼對聯(lián)、春聯(lián)

2、端午節(jié)吃粽子

3、八月十五中秋節(jié)吃月餅

4、春節(jié)舞龍燈

5、廣場舞

6、賽龍舟

……

四、口語交際

小組合作，選取自己最感興趣的、最了解的內(nèi)容，先在小組中交流，后然在全班交流。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：習作

教學(xué)過程：

一、明確習作任務(wù)

這次習作，要求把綜合性學(xué)習中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習作。

二、明確習作方法

1、先確定想寫的內(nèi)容，做好材料的選擇和整理，把最想告訴大家的、感受最深的寫下來；

2、想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎樣寫才能讓別人讀明白；

3、寫好后讀給同學(xué)聽聽，讓別人給你提出修改意見。

4、把修改好的習作謄寫在習作本上。

三、教師提示

我們可以寫自己想寫的，也可以把同學(xué)們在“口語交際”中交流的、印象深的寫成習作。

四、習作范例

蘇教版三上《孫中山破陋習》教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些蘇教版三上《孫中山破陋習》教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學(xué)會默讀，講述故事。

3、掌握課文主要內(nèi)容，體會孫中山對纏足這一封建陋習的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。

教學(xué)難點：

封建陋習距離學(xué)生較遙遠，要充分利用資料把孩子帶入情境。

突破措施：

多種方式朗讀，自主互助小組合作

教學(xué)準備：

1、課前從多種渠道了解纏足的事。

2、搜集、了解孫中山。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、板書課題：24孫中山破陋習

2、出示孫中山先生像。同學(xué)們，你們知道孫中山先生嗎?

學(xué)生根據(jù)所查資料，介紹孫中山，教師適時補充。

3、陋習：指不好的、不文明的、不合理的習俗。

4、孫中山是我國偉大的革命先行者，他從小就反對封建習慣勢力，今天我們要學(xué)習的一篇課文就是講他的這方面的故事的。

二、初讀指導(dǎo)

1、學(xué)習生字詞。

(1)給課文每個自然段寫上序號。默讀課文，畫出不認識不理解的詞語。

(2)會讀生字。

(3)理解下列詞語的意思?？臻e廢除纏足痛苦

2、檢查自學(xué)情況。

(1)出示詞語。孫中山挑柴罪纏足空閑

(2)指名讀詞語。要求：讀準字音。

(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。纏足廢除陋習

(4)讀生字詞。

3、請大家打開課本，以自己喜歡的方式讀課文。要求：借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

4、指名分段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生專注地聽讀，發(fā)現(xiàn)錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生幫助正音，特別要注意翹舌音。

5、學(xué)生說一說，讀過課文后，你知道課文主要介紹了什么?引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文主要內(nèi)容。

6、你還有什么不明白的地方?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

7、把課文分為三部分。

三、精讀感悟

(一)學(xué)習第一自然段

1、學(xué)生自由讀一讀。

2、這一自然段有幾句話?主要講了什么?

你們看，孫中山的姐姐事怎樣的一個女孩兒?(能干、活潑的女孩子)

引導(dǎo)學(xué)生通過“洗衣、燒飯、插秧、挑柴，樣樣活兒都干”體會姐姐的能干;通過“空閑時，姐姐就陪孫中山一起玩”、“孫中山最愛聽姐姐唱歌，姐姐也經(jīng)常唱歌給他聽”等詞句，體會姐姐的活潑。

3、小結(jié)：第一部分主要講孫中山有一個能干、活潑的姐姐。正因為姐姐是那樣的活潑能干，孫中山才“喜歡自己的姐姐”。

4、齊讀第一部分。

(二)學(xué)習第二至七自然段

1、小組討論思考：哪些是孫中山看到的情形?請用“~~~~~”畫出來;哪些是孫中山反對媽媽給姐姐纏足的理由?請用“——”畫出;媽媽為姐姐纏足的理由是什么?請用“……”畫出。

2、交流：

(1)誰來說說孫中山看到的情形?(第二自然段)齊讀。

思考：這段中哪句話最傷孫中山的心?(“姐姐痛苦極了，眼淚直往下流”)齊讀。

為什么姐姐這么痛苦、流淚?請比較下面兩句話。

出示：媽媽正用一根布條，給姐姐纏足。

媽媽正用長長的布條，一道又一道給姐姐纏足。

比較：這兩句意思有什么不同?哪一句好，為什么?

用一根長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足，怎么會這么痛苦呢?可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系聽到過或所讀過的有關(guān)資料理解，加深感受。

教師補充：老師來介紹一下：(第一張圖片)纏足時，先要把足背和4根腳趾使勁地往下壓，然后再用布條緊緊地把腳捆綁起來，使它不再長大。纏的時候，這腳上的細皮嫩肉往往會被擠壓得撕裂開來，鮮血淋漓，甚至能聽到骨關(guān)節(jié)被掰壓得咯咯作響的似乎要斷裂的聲音。

同學(xué)們有沒有摔斷腳的?被纏滿繃帶的感覺怎樣?(失去自由)

媽媽在給姐姐纏足，一圈不夠，兩圈，兩圈不夠三圈，三圈不夠……媽媽用布條緊緊地將姐姐的腳纏了起來。就這樣姐姐的腳慢慢地彎曲了，變形了，但是媽媽仍然用一根長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足。(學(xué)生讀)姐姐腳上的皮膚被布條壓得鮮血淋漓，但是媽媽……姐姐的骨關(guān)節(jié)被掰壓得咯咯作響，但是媽媽仍然……姐姐臉上的肌肉扭曲了，她痛苦極了，眼淚直往下流。

如果你當時就在場，看到了這一切，你會怎么樣?

那孫中山呢?(又是生氣又是心疼)他心疼什么?他又生氣什么?

(2)孫中山與媽媽爭論的焦點是什么呢?(學(xué)生齊讀第三至六自然段)

孫中山反對給姐姐纏足的理由是什么?(姐姐受罪、不能干活)

媽媽是怎么說的?媽媽為什么嘆氣?可是媽媽又不能不這么做，為什么?說明了什么?為什么“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……”

引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽對纏足陋習的無奈，以及內(nèi)心的痛苦。(嘆了口氣)

(3)孫中山同媽媽爭辯沒有用?那么結(jié)果怎么樣?這件事使孫中山感到怎么樣?請齊讀第7自然段。結(jié)果姐姐變得這么樣了?

引答：當時，不管孫中山如何想，如何反對，都無濟于事，想一想：姐姐原來是怎樣的呢?

(生答)可是，姐姐被纏小腳了，以后的幾個月，孫中山再也沒有看到……

(引答)再也沒有聽到……可見，纏足陋習給姐姐帶來了無法想象的痛苦。孫中山看在眼里，痛在心里，所以課文說，這件事深深地……(引答)

辨析句子：

這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他的心。

同學(xué)們看，這兩句話有什么不同?下面一句話使你感受到了什么?(傷害之深)

3、小結(jié)：這一部分講的是孫中山反對給姐姐纏足的事。

4、齊讀第二部分。

(三)學(xué)習最后一個自然段，感受孫中山先生的革命精神

1、指名讀。

2、“辛亥革命成功”是怎么回事?(教師介紹：辛亥革命)

3、首先廢除纏足陋習，表現(xiàn)了孫中山怎么樣的精神?這件事有什么重大意義?

4、看書上的插圖。

教師講述：孫中山先生推翻了清政府，結(jié)束了我國兩千多年的封建君主制度，功勞偉大。人民為了紀念他為他立了銅像。

5、小結(jié)：這一部分講的是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習。

6、學(xué)生充滿感情地朗讀這一自然段。

(四)總結(jié)全文

1、總結(jié)談話。學(xué)了這篇課文后，你想對孫中山先生說些什么呢?想對孫中山母親說些什么?(聯(lián)系有關(guān)知識)你還想知道什么?

2、朗讀全文。

四、練習講故事

1、理清層次。

默讀課文，想一想文章三個部分，各寫什么內(nèi)容。

(姐姐勤勞活潑——媽媽為孫中山的姐姐纏足，孫中山極力反對——姐姐從此再也沒有笑臉，沒有歌聲——孫中山破陋習)

2、記住重點語句。

寫姐姐勤勞活潑的語句。

姐姐痛苦的樣子和原因。孫中山和媽媽的對話。

姐姐的兩個“再也沒有”。

辛亥革命成功后，孫中山首先廢除纏足陋習。

3、練習講述故事。

4、當眾講故事。

五、寫字指導(dǎo)

1、復(fù)習生字朗讀情況。(學(xué)生拿出生字卡片讀一讀、再出示小黑板抽讀)

2、指導(dǎo)書寫“柴、罪、廢、既”。

3、學(xué)生描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。

六、反饋練習

1、形近字組詞

柴()紫()痛()疼()即()既()

蹤()綜()宗()

2、說話練習

(1)關(guān)于姐姐，誰能完整地說一說：

出示：纏足前的姐姐();纏足時的姐姐();纏足后的姐姐()。

(2)誰能用上“因為……所以……”的句式說說孫中山喜歡姐姐的原因。

七、作業(yè)設(shè)計

1、請你用孫中山爺爺，我想對您說：“…………”的句式來說話練習。

2、把“孫中山破陋習”的故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

24孫中山破陋習

喜歡姐姐----活潑能干

姐姐纏足----刺痛了心

革命成功----首先廢除

教學(xué)反思：

《孫中山破陋習》這一課是一個歷史故事，對于學(xué)生來說，他們對以前的事知道的很少很少，所以我們在教本課之前要對學(xué)生對孫中山這個人和當時的社會背景有所了解。

課文以鮮活的文字敘述了孫中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛而又無奈的情景，因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習的事。故事中的孫中山、姐姐、媽媽這三個人物個性鮮明，有著各自不同的角色和位置。

姐姐是課文中的主要人物。兄妹的感情、姐姐的受害是孫中山引發(fā)破陋習的主要原因。學(xué)生只有去認識姐姐，了解姐姐，才能真正的感受姐姐的快樂，撫摸姐姐被刺痛的心，才是有效的閱讀。教學(xué)時，我首先讓學(xué)生去認識姐姐,通過上堂課的學(xué)習，知道了纏足前的姐姐是個活潑又能干的姐姐，但以后的幾個月情況發(fā)生了什么變化了?讓學(xué)生通過閱讀去體會，比較中感悟，從而引出兩個問題。小組討論，學(xué)習學(xué)案上的內(nèi)容。了解姐姐為什么沒有了笑臉，沒有了歌聲?這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心?讓學(xué)生知道纏足是怎么回事?學(xué)生對于纏足只是淺顯的了解，并感受不到它對中國婦女身心殘害之深。是呀，由于社會的進步，也就是孫中山的功勞，纏足這一陋習早已銷聲匿跡了，對于我們這一代中青年老師來說，如果不去下功夫了解，腦子中對纏足是沒有深刻印象的，只是無端地覺得那是用布長期包裹不讓腳長大，最終形成小腳。而對于八、九歲的三年級學(xué)生來說，沒有看到過，沒有聽到過，更沒有什么體驗，可以說是白紙一張。

要讓對纏足沒有任何感性認識的學(xué)生，單憑文中“媽媽正在用一根長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足”這一句話來感受纏足形象，進而來感受纏足的毒害，是遠遠不能震撼學(xué)生的心的。要找一些舊神會女人裹小腳的照片讓他們了解認識，加深他們的印象。

通過對本課的學(xué)習，學(xué)生深刻地了解到舊社會的陋習殘害著我們的中國婦女，也對孫中山先生起了敬佩之情。

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認識》教案（三）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認識》教案（三）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認識》教案（三）

教學(xué)目標：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進行簡單的換算。

2．借助具體的測量活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。

3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點：建立較為準確的“1毫米”的概念。

教學(xué)難點：理解厘米與毫米之間的進率。

教學(xué)準備：教師準備課件、米尺；學(xué)生準備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

教學(xué)步驟：

一、 鞏固復(fù)習米和厘米

1.學(xué)生猜老師的身高

2. 告訴學(xué)生，老師的身高是168厘米，問，那是幾米幾厘米呢？

3. 問：這里有哪些長度單位？

4. 比劃一下1米大約有多長？量哪些物體的長度一般用米作單位？

5. 比劃一下1厘米有多長？量哪些物體的長度一般用厘米作單位？

二、 通過自身體驗引出毫米

1.過渡語：我們?nèi)擞猩砀?，我們身邊的文具也有身高，同學(xué)們看看這兩件文具分別有多長？

2.是剛剛3厘米嗎？那再仔細觀察，估計一下，多余的地方有前面一樣的幾小格

3.看來同學(xué)們的估計能力還是很強的，那現(xiàn)在說一說這塊橡皮有多長了嗎？回形針呢？

4.用幾厘米幾小格來表示太麻煩了，今天我們就要學(xué)到一個比厘米更小，更精確的單位--毫米。

三、建立1毫米的概念

1.你們知道怎樣的長度就是1毫米呢？

2.在尺上找到一毫米，請同學(xué)上來指一指（一般會指從0刻度開始的）

那尺上哪里還有1毫米，同舊之間互相指一指

其實尺上每1小格都是一毫米

3.你們知道了尺上1毫米的長度，我們身邊哪些物體的長度、厚度大約是1毫米呢？

4.測量2分幣的厚度

5.用手來表示1毫米有多長？

6.畢上眼睛想一想，1毫米有多長？裝進自己的腦袋里

7.你們現(xiàn)在已經(jīng)認識了1毫米，你想對它說些什么？

四、通過估計測量，建立幾毫米的概念

過渡：是啊，1毫米實在是太小了，但在我們的生活當中，卻真有用毫米作單位才能測量的物體。

你們瞧！

這幅兒童畫里畫的是什么??？

那你們想不想知道螞蟻有多長？一粒米又有多長呢？

老師已經(jīng)把它們畫在了作業(yè)紙上，請同學(xué)們先估一估，它們各有多少毫米？

現(xiàn)在測一測，看看你們估得對不對？

你是怎么測量的？

五、認識厘米和毫米間的關(guān)系

1、其實剛才同學(xué)們已經(jīng)很聰明地從尺上找到了4毫米、6毫米，知道有幾小格就.幾毫米？那現(xiàn)在你們能不能準確地告訴我橡皮有多長，回形針有多長？

2.又有厘米，又有毫米，如果只能用毫米作單位，那又該怎么說呢？

3.你為什么說是33毫米?。磕阍趺聪氲?？

得出1厘米=10毫米

4.請學(xué)生在自己的尺上找出1厘米，數(shù)數(shù)它里面是不是有10小格

5.那回形針呢？共有幾毫米？為什么？說清理由

6.即時練習

（1）我們無意間發(fā)現(xiàn)了這么大的一個秘密，真是太了不起了，那么你們能不能用這個大發(fā)現(xiàn)，完成下面幾題？同桌之間互相說一說

１厘米＝（）毫米

４厘米＝（）毫米

８０毫米＝（）厘米

３５毫米＝（）厘米（）毫米

１米＝（?。├迕祝?（?。┖撩?/p>

（2）測一測

看來同學(xué)們已經(jīng)很清楚厘米和毫米的關(guān)系，接下來我們就來用一用毫米這個單位？

A.估一估，這個四邊形其中兩條邊的長，只能用毫米作單位，再測一測，你估的對不對？

B.測一測書本的厚大約有幾毫米？先估后測

C.說一說，測量什么樣的物體的時候要用到毫米作單位？

（3）填上合適的單位

以前我們就知道如果亂用單位就會出錯或者鬧笑話，因此我們要合理的運用這些單位，那同學(xué)們看看，在（ ）里該填上哪一個合適的長度單位？

鋼筆長14____

粉筆長75____

樓房高15____

鐵釘長50____

大頭針長3____

大橋長200____

六、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了些什么？有哪些收獲？

七、拓展延伸

還有比毫米更小的單位存在，以后我們還會學(xué)到

點擊查看更多：三年級數(shù)學(xué)上冊教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！

人教版三上語文第八單元教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版三上語文第八單元教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

三上語文第八單元教案
29、掌聲（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。

課文通過外在的動作和語言描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生“由外向內(nèi)”感受這些情感。

二、【教學(xué)目標】

1．會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

4．抄寫最讓自己感動的句子。

三、【教學(xué)重難點】

本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

四、【教學(xué)準備】

五、【教學(xué)課時】

2課時

六、【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習課文中的生字新詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

愛是什么？愛是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位，愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手。愛，還可以怎么表達？本組課文會告訴我們怎樣去愛別人。讓我們獻出自己的愛，使生活變得更美好。

今天我們首先學(xué)習課文《掌聲》。板書課題，讀題。

二、學(xué)生閱讀課文。

1、找出課文中的生字，借助拼音讀準字音。

2、想想我們學(xué)過的哪些字與課文中的生字字形相近，比一比讀音，比一比字形，想想字義有什么不同。

3、與同伴一起讀課文，說說課文寫了一件什么事。

三、檢查學(xué)生閱讀。

1、指名學(xué)生讀一讀生字，說說生字的偏旁部首，口頭組詞。

麻癥疾姿勢

況鎮(zhèn)緒述勵

2、比一比，說說生字與熟字有什么不同。

愿——原姿——次勢——執(zhí)投——沒

況——兄吞——天烈——列緒——者

述——術(shù)通——痛鼓——肢勵——厲

3、讀一讀課文中的生字詞語。

掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵、默默、麻痹癥、猶豫、驟然、鎮(zhèn)定、憂郁、歧視

4、分組、分段讀課文。

5、說說課文講了一件什么事。

課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。

三、寫字。

讀一讀田字格中的字，看看他們在田字格中的寫法，然后認真地寫下來。

四、課外閱讀。

練習正確，流利地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習。

認讀生字詞語。

掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵、默默、麻痹癥、猶豫、驟然、鎮(zhèn)定、憂郁、歧視

二、指名學(xué)生朗讀課文。

三、理解課文內(nèi)容。

1、課文是作者寫的回憶，他回憶的是什么時候的事？主要寫誰？

（上小學(xué)的時候，班中有位叫英子的同學(xué)。）

2、英子是一個怎樣的人？她的性格有什么特點？

（她很文靜：默默地……；上課前……；下課后……；不愿意讓別人看到她……。從這些地方看出英子很自卑）

3、新調(diào)來的老師讓英子做什么？英子是怎么表現(xiàn)的？

（上臺講故事。先是“猶豫”，然后“慢吞吞”“眼圈紅紅的”“終于”，這些都反映出了英子內(nèi)心的緊張、自卑和痛苦。）

4、英子走上講臺時，同學(xué)們是怎么做的？英子講完故事后，同學(xué)們又是怎樣做的？同學(xué)們兩次掌聲有什么不同？

（第一次掌聲里包含著大家的鼓勵與信任；第二次掌聲里除了鼓勵而外，還有贊揚。）

5、從那以后，英子變了，變得怎么樣了？是什么讓她改變了？

（同學(xué)們的掌聲讓她改變了，不再像以前那樣憂郁，變成了一個開朗的人。）

6、英子給我的信中是怎樣說的？你怎樣理解生活中的掌聲？

（人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。）

7、作者是以回憶的語氣來寫這段小學(xué)的經(jīng)歷。根據(jù)課文的內(nèi)容，可分為掌聲前的英子和掌聲后的英子兩部分，因為課文提到，有了掌聲鼓勵后的英子“就像變了一個人似的”。請同們把課文分成兩個部分，用“｜”作上記號。

四、練習。

1、辯別多音字，組詞。

調(diào)tiáo(調(diào)節(jié))diào(調(diào)動)

落luò(落下)là(丟三落四)

2、在括號里填上合適的詞。

（）的掌聲（）的鼓勵

（）情緒（）故事

3、練筆。給英子寫一封回信。

30、一次成功的實驗（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。

教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗。課文的對話樸實、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。

二、【教學(xué)目標】

1．會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、瓶子、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

三、【教學(xué)重難點】

讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。這是教學(xué)的重點。

四、【教學(xué)準備】

五、【教學(xué)課時】

2學(xué)時

六、【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習生字新詞，熟讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

我們從《掌聲》課文中感受到了：同學(xué)們的掌聲改變了英子的人生，掌聲也是一種愛的給予。今天我們學(xué)習新的課文《一次成功的實驗》（板書課題，讀題。），同學(xué)們一定想知道是一次什么樣的實驗吧?這次實驗又會有什么讓人感動的事呢?那我們一起來讀讀課文。

二、提出閱讀要求，學(xué)生自讀課文。

1、畫出課文中的生字詞，借助拼音讀準字音。

2、熟讀課文，對自己感興趣的地方，多讀幾遍。

3、閱讀課文后，說說課文講了一次什么樣的實驗？你有什么想法和想提出的問題？

三、學(xué)習交流。

1、我會讀：

鉛錘堵住獲得成功實驗教育家瓶子繩子

代表茶杯危險順利如實不假思索激動獲得

2、我知道：

“瓶”字的部首（瓦），音序是（P），除部首有（6）畫，組詞（瓶子）

“繩”字的部首（），音序是（），除部首有（）畫，組詞（）

照上面的樣子，與同伴說說其它字。

3、說說課文講了一件什么事？還有什么問題想與同學(xué)們交流？

課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。

四、寫本課生字詞。

認認觀察田字格中的字形結(jié)構(gòu)，再寫下來。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習生字詞。

讀一讀：鉛錘堵住獲得成功實驗教育家瓶子

繩子代表茶杯危險順利如實不假思索

激動獲得

二、朗讀課文。

三、理解課文內(nèi)容。

1、說說課文敘述順序：課文可以分為實驗準備、實驗經(jīng)過、實驗成功的原因三個部分。

2、討論：教育家做了一個怎樣的實驗？這個實驗取得成功的原因是什么？

讓學(xué)生找出課文中相關(guān)的詞句讀一讀。

順利——迅速的，沒有任何阻礙的意思。

不假思索——假，借；不經(jīng)過思考，脫口而出。

實驗取得成功的原因是：一是有序的安排，二是三個人的合作協(xié)調(diào)，三是有先人后已的品質(zhì)。

3、交流：讀了課文給了你什么啟示？當我們遇到危險時如何面對？

四，有感情地朗讀課文，進一步體會課文內(nèi)容。

小結(jié)：課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過很多次都沒成功，而這次卻獲得了成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚了有危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。

五、練習

寫出下面詞語的反義詞

危險——（）成功——（）

獲得——（）如實——（）

長久——（）狹窄——（）

31、給予樹（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。

課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。

選編這篇課文的意圖：一是體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續(xù)學(xué)習體會課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點，積累語言。

二、【教學(xué)目標】

1．會認10個生字，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

4．積累語言。

三、【教學(xué)重難點】

本課的教學(xué)重點是通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，難點是理解課文的最后一段話。

四、【教學(xué)準備】

有關(guān)圣誕節(jié)的圖片和文字資料。

五、【教學(xué)課時】

2課時

六、【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：讀熟課文，學(xué)習生字新詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

板書課題，31、給予樹。

讀讀課題和資料袋內(nèi)容：

每年的12月25日是圣誕節(jié)。這是西方國家最重要的節(jié)日，相當于中國的春節(jié)。圣誕節(jié)的慶?；顒訌?2月24日晚上的圣誕夜開始，一直持續(xù)到第二年的1月6日是。在圣誕夜，人們圍著圣誕樹唱歌跳舞，還有人穿上紅衣服，戴上白胡子，扮成圣誕老人，給孩子們分發(fā)禮物。

二、讀課文，學(xué)習生字新詞。

1、讀一讀課文，找出生字新詞。

2、借助拼音，讀準字音。

給jǐ予yǔ圣shèng誕dàn節(jié)誠摯zhì享xiǎng

金吉jí婭yà沉默mò棒棒糖táng到處逛guàng

援yuán助仁rén愛如愿以償cháng

3、讀讀下面的字，說說字形結(jié)構(gòu)，口頭組詞。

予（）擔（）寬（）

裕（）買（）猜（）

糖（）即（）卡（）

盼（）仁（）貼（）

三、讀熟課文。

可以用自己喜歡的方式讀課文，也可以與同伴一起讀課文，并想想課文講了一件什么事。

課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。

四、寫一寫課文中的生字詞。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情，積累語言。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習生字詞。

讀一讀生字詞語：

給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼

二、讀課文，理解內(nèi)容。

1、圣誕節(jié)快到了，母親為孩子們過好圣誕節(jié)做了什么準備？你從中感受到了什么？

母親在家境并不寬裕中為孩子們過好圣誕節(jié)攢了一百美元，讓孩子們買圣誕禮物，并為孩子們買不到很多禮物而擔心。這是一種偉大的母愛。

2、回家途中，孩子們各有什么表現(xiàn)？母親為什么生氣？

興高采烈——興致高，情緒激烈。

沉默不語——一句話不說。

哥哥姐姐們興致很高，非常高興，但金吉婭卻一點也高興不起來，一方面，她為沒能給大家買到更好的禮物而難過，另一方面她也害怕媽媽的責怪。

3、金吉婭的錢買了什么？他是怎么跟媽媽說的？讀一讀她說的話。母親對金吉婭的做法是什么態(tài)度？你從她的做法中體會到了什么？

緊緊擁抱金吉婭，說明母親對金吉婭的做很感動，也很支持。從中我們感受到了金吉婭是一個善良、仁愛、有同情心的孩子。

4、讀一讀：“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ??！闭f說自己的感受。

這一句話說明媽媽從這件事看到了女兒身上可貴品質(zhì)，金吉婭帶給“我們”的不僅是物質(zhì)上的禮物——棒棒糖，更重要的是精神上的禮物——關(guān)愛他人的美好心靈。

4、有感情地朗讀課文，體會課文中這種“給予”他人所需的愛。

三、小結(jié)。

圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個愛意流動的日子。在這樣的一個特殊節(jié)日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實現(xiàn)了，這是一個多么美麗的故事。金吉婭小小的年紀，卻能夠?qū)⑿谋刃?，設(shè)身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。

課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。

32*、好漢查理（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導(dǎo)查理的是一個殘疾小女孩杰西，她對查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時，他再也不搞惡作劇，成為了一個好孩子。

課文中，查理和杰西兩個人物形象真實。查理既調(diào)皮又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派；作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒有自艾自怨，真誠又熱情、對生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點。

二、【教學(xué)目標】

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。

3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。

三、【教學(xué)重難點】

本文的教學(xué)重點是讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；難點是理解查理發(fā)生變化的原因。

四、【教學(xué)準備】

五、【教學(xué)課時】

1課時

六、【教學(xué)設(shè)計】

（一）導(dǎo)入。

《給予樹》讓我們感受到了對別人予以同情、體貼和幫助是一種善良、仁愛的優(yōu)秀品質(zhì)，今天我們學(xué)習新課文《好漢查理》（板書課題，讀題），讀讀課文，想想課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化。和同學(xué)交流對課文中人物的看法，說說自己讀后的感想。

（二）學(xué)生找同伴一起讀課文。

1、相互糾正讀不正確的地方。

2、把課文讀通順，想想課文講了一件什么事。

3、與同伴交流：課文中的主要人物是誰，他發(fā)生了哪些變化，你有什么想法。

（三）全班集體交流。

1、查理有哪些變化？

（教師把學(xué)生的發(fā)言要點板書下來）

2、再齊讀課文，看看說出來的是否恰當。

3、說說查理為什么會有這些變化，他以前是什么樣的。

查理以前的表現(xiàn)：查理后來的變化：

很調(diào)皮不隨變拿別人的東西

愛搞惡作劇說話彬彬有禮

沒人喜歡他說話算數(shù)

會做個好漢

4、查理為什么會有這樣的變化。

查理以前愛搞惡作劇，沒人喜歡他，是因為缺少理解和尊重，他希望自己能像好漢那樣行俠仗義，說明查理并不是一個品質(zhì)壞的孩子，當杰西遇見查理，向他表示友好并請求他幫助時，查理感到自己被尊重，被理解，因此，查理在陪伴杰西的過程中，改變了愛搞惡作劇的缺點。

從這件事中我們感受到理解和尊重也是一種愛的表現(xiàn)。

（四）課文中還有哪些地方讓你感動，請有感情地朗讀課文。

語文園地八（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

本次園地內(nèi)容安排了：以說說同學(xué)的長處為主題的“口語交際”；學(xué)生自主命題的“習作”；以狀物的疊詞“我的發(fā)現(xiàn)”；以背誦《三字經(jīng)》和積累成語的“日積月累”；以猜字迷的“趣味語文”。

二、【教學(xué)目標】

1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察別人的長處，并用適當?shù)恼Z言進行表達。

2、習作訓(xùn)練，加強學(xué)生語言文字的表達能力培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生積累豐富詞語，提高語言表達能力。

三、【教學(xué)重難點】

習作訓(xùn)練仍為本次教學(xué)的重點和難點。

四、【教學(xué)準備】

五、【教學(xué)課時】

3課時

六、【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：口語交際——夸夸我的同學(xué)

教學(xué)過程：

一、讀題，明確題意。

二、談話。

從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，真心實意地贊揚同學(xué)。多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。

我們班每個同學(xué)都有自己的長處，比如：楊丹、劉洋兩位同學(xué)，她們學(xué)習刻苦，成績優(yōu)秀。楊宇峰同學(xué)熱愛體育運動，在學(xué)校運動會中拿了田徑比賽的三個冠軍，還有吳慶同學(xué)熱心幫助別人等等，今天我們就來夸夸我們的同學(xué)。

三、分組議一議。

說說小組里的同學(xué)都有哪些各自的優(yōu)點，想想用哪一件事來說明他的這個優(yōu)點。

四、全班說一說。

各組輪流每次選一人來給同學(xué)們說一說本組一位同學(xué)的優(yōu)點。其他小組來評一評他說得怎么樣，也可也補充。

五、老師小結(jié)本次語口交際中最生動的事例。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：習作

教學(xué)過程：

一、讀題。

本次習作是一次自由作文，目的是在學(xué)期末給學(xué)生提供一個更為自由的表達機會。作文的內(nèi)容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以寫，體裁也不限，散文、詩歌、童話等也可以。

本次作文要求完成習作后要修改，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習作，要教給學(xué)生一些修改的方法，培養(yǎng)修改習作的習慣。

二、同學(xué)交流。

找自己的好同學(xué)，把自己想寫的內(nèi)容與同學(xué)一起議一議，相互提提建議，然后確定下來再寫。

三、學(xué)生獨立習作。

四、教師把寫得有特點的學(xué)生習作在全班交流，幫助困難的學(xué)生找到習作切入點。

五、指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習作。

1、找一個學(xué)生習作在全班示范修改。

（1）朗讀習作原文。

（2）找出習作中存在的主要問題。

（3）提出修改意見。

（4）根據(jù)習作原意修改。

（5）再次朗讀修改后的習作。

2、讓學(xué)生與同伴一起修改自己的習作。

3、把修改好的習作規(guī)范的抄寫在作文本上。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：“我的發(fā)現(xiàn)”；“日積月累”；“趣味語文”。

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

這一部分編排了意思不一樣，形式相同的形容詞。

前兩行主要是描寫人物的外貌和神態(tài)的；

后兩行主要是描寫景物及其顏色的。

詞語的形式學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，再說一些ABB式的形容詞，如“紅彤彤”“水汪汪”“金燦燦”“笑嘻嘻”，并試著讓學(xué)生練習說點短語或句子。

二、日積月累

第一項是“讀讀背背”，選的是《三字經(jīng)》。《三字經(jīng)》是我國傳統(tǒng)的蒙學(xué)讀物，本次精選的幾句可以讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，繼承傳統(tǒng)美德。

讀一讀，說說自己的理解，再背誦下來。

第二項是“讀讀記記”，內(nèi)容主要是本冊課文中出現(xiàn)的一些四字詞語。對本冊略讀課文中的詞語做一個總結(jié)。

讀一讀這些詞語，說說這些詞語在哪些課文中，聯(lián)系上下文大致說說這些詞語的意思。

三、趣味語文

讀一讀謎面，引導(dǎo)學(xué)生多從字形上思考。

說說謎面中句式有什么特點？

如每句都有“有”和“無”，“有”和“無”前面的詞語的意思相對。

本字謎的謎底是“口”。

讀讀下面的迷面：

吹者有，彈者無；哭聲有，笑聲無；

吃喝有，玩耍無；姑姑有，姨媽無。

和尚有，道士無；詞句有，篇章無；

嘴唇有，牙齒無；咽喉有，鼻子無。

路上有，家里無；站者有，坐者無；

樹葉有，花朵無；高處有，低處無。

四、寫一寫

把“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累——讀讀記記”中的詞語抄寫下來。

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認識》教案（三）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認識》教案（三）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認識》教案（三）

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊例4 。

二、學(xué)情與教材分析

“千米”是一個常用的長度計量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會聽到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個較大的長度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗比較遠，對學(xué)生來說比較抽象，學(xué)習過程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習的難點。

在此之前，學(xué)生已經(jīng)認識了長度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、乘車旅游、參加運動會等生活經(jīng)驗，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來?？紤]到錦江小學(xué)校園及學(xué)生的特殊情況，在幫助學(xué)生建立1千米實際長度概念時選用學(xué)生熟悉的學(xué)校周圍的一些環(huán)境，這樣既能有效化解難點，又能讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、教學(xué)目標

1.認識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2.會進行長度單位間的換算及簡單的計算。

3.進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。

教學(xué)重、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習導(dǎo)入

師：到目前為止，你知道的長度單位有哪些？（毫米、厘米、分米、米）

（二）學(xué)習新知

1.認識1千米。

師：如果我們要量從大慶到哈爾濱的距離，用毫米、厘米、分米、米這4個長度單位合不合適？

師：你感覺1千米應(yīng)該有多長？

2.感受1千米。

師：1000個1米有多長？你來猜測一下。（400米一圈的操場，走兩圈半就是1千米）

師：請每個人都在心里默默地想象一下1千米有多長，說給你小組的同學(xué)聽一聽。

師：1千米究竟是不是你想象的那么長，你想不想親自到室外去驗證一下？我們一會兒到外面去驗證一下1千米是不是你想象的那樣長。

去室外體驗需要注意哪些問題：

（1）步要勻，路線要直。

（2）數(shù)步數(shù)時可以用手指幫助計數(shù)。

（3）靠路邊行走，注意安全。

（4）完成學(xué)習匯報單

你們走了多少步？你們感覺走的累不累呀？用多長時間呢？你覺得1千米怎么樣？今后，我們就可以用這種方法來估測一下，從一點到另一點你走的路大約有多長

回到教室里，說一說走完1千米的感受。

3.估算1千米。

從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米。

4.單位間的換算

（三）鞏固練習

（四）總結(jié)階段

通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？

寫一篇數(shù)學(xué)日記---《感受1千米》。

可以從以下幾個方面來寫：

1. 你眼中的1千米有多長。

2. 走完1千米的路你有何感受。

3. 你所熟悉的哪段路的長度大約是1千米。

點擊查看更多：三年級數(shù)學(xué)上冊教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！

人教版三上語文第一單元教案

三上語文第一單元教案
人教版三上語文1、我們的民族小學(xué)（教學(xué)設(shè)計）
版本：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材三上《語文》

一、教材分析：

本課通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。學(xué)習中要求通過作者優(yōu)美的語句，感受到：這是一所美麗的學(xué)校，是一所團結(jié)的學(xué)校，是一所充滿歡樂、詳和氣氛的學(xué)校。進一步體會學(xué)校生活的美好與幸福，受到我國各民族之間團結(jié)友愛的教育。

本單元從知識點上，要求學(xué)生會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等到18個詞語。理解課文的敘述順序，并能背誦課文中自己喜歡的內(nèi)容，抄定一些優(yōu)美的句子。從具體的語言環(huán)境中受到語言文字訓(xùn)練。

二、學(xué)習目標：

1、會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

三、學(xué)習重難點：

1、重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的團結(jié)友愛及幸福的學(xué)習生活，體會自豪贊美之情；

2、難點：體會窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子所表達的“邊疆民族小學(xué)的特點、上課民族小學(xué)生認真學(xué)習、下課歡快自由”的效果。

四、教學(xué)準備：

五、教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

學(xué)習內(nèi)容：正確閱讀課文，學(xué)習生字新詞。

學(xué)習過程：

一、導(dǎo)入新課：

新學(xué)期又開始了，學(xué)校綠樹成蔭，看同學(xué)們穿著鮮艷的服裝，興高采烈地來到了學(xué)校，學(xué)校又成了歡樂的海洋?？矗瑥纳狡碌厣?，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，他們穿戴不同，語言不同，卻來到了一所小學(xué)，這所小學(xué)是什么小學(xué)？（板書課題：我們的民族小學(xué)），今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯窗伞?/p>

二、教師范讀課文：

要求：讓同學(xué)們邊聽邊看課文，想想這是一所什么樣的民族小學(xué)？并把不認識的字作上記號。

三、學(xué)習生字新詞：（教師PPT）

1、借助拼音，讀準生字詞：

坪壩（bà）傣（dǎi）族景頗（pō）族啊昌（chāng）族德昂（áng）族摔跤（jiāo）

2、正確閱讀下成的詞語：

坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃

3、運用卡片，檢查學(xué)生學(xué)習生字情況。

（1）指名讀，正音；

（2）“開火車”練習讀準字音；

四、指導(dǎo)書寫生字：

重點指導(dǎo)以下幾個字，田字格書寫示范：

先讓學(xué)生自己數(shù)數(shù)字的筆畫，看看字的結(jié)構(gòu)，并書空臨寫。

“戴”半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，書寫時注意各部分位置，要寫緊湊，把筆畫寫清楚。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，注意各部分大小。

“蝶”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的書寫筆畫、筆順。

“雀”“小”字下的“丿”要寫長些。

“舞”注意中間是四豎，第三橫要寫長些，第十三畫是撇折。

五、朗讀課文：

1、反復(fù)朗讀課文，注意讀準字音，做到有感情地朗讀。感悟課文內(nèi)容。

2、交流：說說自己喜歡的段或句子。

3、背誦自己喜歡的段落或句子。

第二課時

學(xué)習內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會作者對這所民族小學(xué)的喜愛之情，有感情地朗讀課文，感受詞句的美。

學(xué)習過程：

一、讀讀課文中的生字、新詞。

二、分段閱讀課文，體會課文表達的思想感情：

（學(xué)習要點：幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，并從語句中感悟民族小學(xué)的美，感受作者對民族小學(xué)的喜愛，領(lǐng)悟作者贊美民族團結(jié)之情。）

1、朗讀第一段：

設(shè)問：（教師PPT）

（1）這段有幾句話？寫的是什么地點？寫了些什么？

四句話。

第1句：“小路上”——開著鮮花，走來各民族的小學(xué)生；

第2-4句“校園里”——成了好朋友；民族服裝把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩；小學(xué)生在校園里的情景。

這段作者描寫了鮮花美，民族服裝美，校園美，各民族的小學(xué)生團結(jié)在五星紅旗下，共同生活在社會主義大家庭里，過著美好的幸福生活。作者為小學(xué)生們“團結(jié)友愛、快樂幸?！备械绞肿院?，由此產(chǎn)生贊美之情。

2、朗讀第二、三段：

設(shè)問啟發(fā)：我們運用剛才學(xué)習第一段的方法，認真讀讀課文第二、三段，從語句中讀出寫了什么？

上課了，不同民族的小學(xué)生在認真地讀書。

下課了，不同民族的小學(xué)生在一起玩耍游戲。

設(shè)問啟發(fā)：課文寫小學(xué)生認真讀書的盡情玩耍外，還寫了什么？為什么要寫它們？

寫了“小動物”。寫它們：一是這些小動物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆民族小學(xué)的特點，為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛；二是突出了孩子們讀書認真，讀得入情入境，讀得有聲有色，小動物靜止不動是因為小學(xué)生讀書讀得好，不忍心打饒小學(xué)生的學(xué)習；三是突出下課后小學(xué)生們跳舞、游戲時的歡樂愉快和自由自在，引得小動物心生羨慕，前來看熱鬧。

3、朗讀第四段：

設(shè)問感悟：這段第一句跟課文什么地方想呼應(yīng)，表達作者什么心情？第二、三句跟課文什么地方呼應(yīng)？表現(xiàn)了什么？

第一句與課題呼應(yīng)，是點題，抒發(fā)了作者自豪之情；第二、三句與第二段的鐘聲呼應(yīng)，使人聯(lián)想鐘聲悠悠不絕與鳳尾竹搖曳的影子，更增添民族小學(xué)的民族特色。

三、有感情地朗讀課文，進一步體會作者的思想感情，理清課文敘述順序。

小結(jié)：

（1）作者用優(yōu)美的語句表現(xiàn)了民族小學(xué)是一所美麗的學(xué)校，是一所團結(jié)的學(xué)校，是一所充滿歡樂、詳和氣氛的學(xué)校，表達了作者對民族小學(xué)的自豪贊美之情。

（2）課文按“上學(xué)路上”“到學(xué)?！薄吧险n”“下課”“結(jié)尾點題”的順序來寫的，課文的敘述順序十分清楚。

四、拓展交流：

讓學(xué)生自由交流，自己知道的少數(shù)民族特點，學(xué)習這諞課文后的收獲等。

五、板書設(shè)計：

穿戴不同共同學(xué)習

1、我們的民族小學(xué)好朋友各民族團結(jié)友愛

語言不同共同游戲

練習設(shè)計：

1、用硬筆正確、整潔地書寫本課的生字、新詞。

2、抄寫下列句子：

（1）這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

（2）古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。

（3）鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

人教版三上語文2、金色的草地（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材三上《語文》

一、教材分析：

這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩兄弟的故事。兩兄弟在窗外的草地上自由自在、無拘無束地盡情玩耍，無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色隨一天的時間變化而變化，通過仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。作者通過平實的語言，簡單的內(nèi)容，展現(xiàn)了可愛的草地和有趣的蒲公英給兩兄弟的生活帶來了快樂，還給給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。通過學(xué)習課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。學(xué)習這篇課文，要求學(xué)生會認2個生字，會寫13個生字，并正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

二、學(xué)習目標：

1、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

三、教學(xué)重難點：

1、重點：通過對內(nèi)容的理解，增強學(xué)生對大自然熱愛的情感，增強觀察自然、了解自然的意識。

2、難點：聯(lián)系生活在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習課文。

四、教學(xué)準備：

搜集有關(guān)蒲公英的材料（文字、圖片）

五、教學(xué)課時：

2課時

六、教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

學(xué)習內(nèi)容：閱讀課文，學(xué)習生字新詞。

學(xué)習過程：

一、導(dǎo)入新課：

我們經(jīng)常看到的草地都是綠色的，你們還看到過金色的草地嗎？今天我們學(xué)習的課文寫的就是“金色的草地”，讓我們來讀一讀，看看草地為什么是“金色的”？

二、閱讀課文：

要求：（教師PPT）

1、自讀課文，一邊讀一邊勾出不認識的生字和新詞。

2、與同學(xué)一起讀，互相糾正讀錯的地方，做到流利地朗讀課文。

3、說說課文講了哪幾件事？

三、學(xué)習生字新詞：

1、借助拼音，讀準生字字音，分析筆畫結(jié)構(gòu)，識記生字。（可讓學(xué)生找合作伙伴相互共同學(xué)習）

2、教師運用生字卡片，檢查學(xué)生學(xué)習情況不。（讓學(xué)生說說自己記住生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生識字的良好習慣。）

盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣

“假”、“朝”是多音字，課文里分別讀：假jiǎ裝、朝cháo向。另外的讀音對比：假jià期、朝zhāo陽。

3、識記生字，說說生字的結(jié)構(gòu)。

區(qū)別字形：?！q——成釣——鉤瓣——辨

4、練習書寫，先觀察生字在田字格中的位置，并書空練習，再照樣子書寫。

四、再讀課文，練習有感情地朗讀。

（書寫能力強的學(xué)生，可先自主朗讀）

第二課時

學(xué)習內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。體會句子表情達意的作用。

學(xué)習過程：

一、朗讀本課生字新詞。

盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣

二、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、朗讀第一自然段。

問題：這片草地在什么地方？為什么是金色的？

研讀要點：

（1）“長滿”說明了什么？這與“金色的草地”有什么聯(lián)系？——說明蒲公英非常多。因為多，蒲公英花的顏色才能蓋過草地的顏色。

（2）“這片草地就變成金色的了”這句話與題目有什么關(guān)系？——起到點題作用。

用一句話說說這段課文內(nèi)容：窗前的草地一到蒲公英盛開時，就變成金色的了。

2、朗讀第二自然段。

研讀要點：

（1）理解下列詞語：

常常——（事情的發(fā)生）不止一次，而且時間相隔不久。

一本正經(jīng)——形容很規(guī)矩，很莊重。

引人注目——引起人的注意，使人把視線集中在一點上。

（2）問題：課文寫兄弟倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛這件事說明了什么？課文中那句話能概括回答這問題？

——這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

3、朗讀第三自然段。

問題一：有一天，作者有了什么新的發(fā)現(xiàn)？

（發(fā)現(xiàn)草地顏色在“早晨”、“中午”、“傍晚”時是有變化的。）

問題二：作者發(fā)現(xiàn)草地顏色有變化后，他是怎么做的？他明白了什么？

（作者給自己提出了問題，并進行了仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。）

問題三：這段課文寫了作者幾次發(fā)現(xiàn)？有什么聯(lián)系？

（情感培養(yǎng)：這段課文寫了作者的兩次發(fā)現(xiàn)，第一次是偶然的發(fā)現(xiàn)，第二次是在偶然發(fā)現(xiàn)的問題上進行探究后，得出新的發(fā)現(xiàn)。大自然很美，其中有許許多多的秘密，我們生活在大自然中，我們要熱愛大自然，積極地去探究大自然，你就會發(fā)現(xiàn)很多別人還不知道的秘密。我們應(yīng)該學(xué)習作者這種發(fā)現(xiàn)問題后，并積極去探究問題的好習慣。）

詞句研讀：

（1）“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的?！睘槭裁匆獜娬{(diào)“起得很早”？“并”字用在這里起什么作用？

（因為過去沒有起得這樣早，所以一直認為草地是綠色的。這里用上“并”字，說明我過去一直認為草地是金色的，同時強調(diào)我原來的認為是錯誤的。）

（2）“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?！边@是一個什么句子？這樣寫有什么好處？

（這是一個比喻句。用手掌最簡單的動作打比方，就把不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。）

4、朗讀課文第四自然段。

問題導(dǎo)讀：

（1）聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會成了“我們”最喜愛的一種花？

（2）為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？

（3）這段表達了作者什么感情？

因為我通過仔細的觀察，了解了蒲公英花開、花合的規(guī)律，跟我們?nèi)说钠鹁酉嗨疲蚨闪宋易钕矏鄣囊环N花。這樣寫表達了作者對蒲公英喜愛之情。

三、有感情地朗讀課文。

四、把自己喜愛的段或句子，多讀幾遍，然后抄下來。

板書設(shè)計：

2、金色的草地

蒲公英草地

盛開金色的

早晨合攏綠色的

中午張開金色的

傍晚合攏綠色的

最喜愛的一種花

3、爬天都峰（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材三上《語文》

一、教材分析：

這是一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習，互相鼓勵，共同進步的道理。

選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生從對課文內(nèi)容的理解中體會到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量；二是繼續(xù)學(xué)習聯(lián)系上下文理解詞句的方法，體會一些句子在表情達意上的作用。

二、學(xué)習目標

1．會認6個生字，會寫11個生字。正確讀寫“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞語。

2．分角色朗讀課文。

3．把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。

4．抄寫課文的第二自然段。

三、教學(xué)重難點：

重點：理解“我”爬天都峰的過程。

難點：讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!”

四、教學(xué)準備：

五、課時安排：

2課時

教學(xué)過程設(shè)計

第一課時

學(xué)習內(nèi)容：閱讀課文，學(xué)習本課生字新詞。

學(xué)習過程：

一、導(dǎo)入新課：

黃山是我國著名的風景游覽區(qū)，那里景色秀麗，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四大景觀著稱于世。自古就有“黃山歸來不看岳”的美譽。天都峰是黃山的奇峰之一，海拔1810米。

今天我們學(xué)習的課文（板書課題：爬天都峰），就是作者寫自己去爬天都峰的親身經(jīng)歷，他遇到了什么呢？讓我們讀讀課文就知道了。

二、教師范讀課文。

學(xué)生一邊聽一邊劃出生字新詞。

三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習課文中的生字新詞。

1、自我閱讀課文，了解課文講了一件什么事。

2、學(xué)習生字新詞，與身邊的同學(xué)一起交流學(xué)習生字的方法。

3、檢查學(xué)生學(xué)習生字情況。

（1）讀生字卡片：

筆陡dǒu鐵鏈liàn似sì乎發(fā)顫chàn白發(fā)fà攀pān登鯽jì魚相xiàng片笑呵hē呵汲jí取

（2）讀下面的詞語：

峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量

（3）讀準下面的多音字：

假假jià期似似sì乎發(fā)白發(fā)fà蒼蒼

假jiǎ裝似shì的發(fā)fā現(xiàn)

相相xiàng片應(yīng)應(yīng)yīng該

相xiāng信應(yīng)yìng答

4、指導(dǎo)書寫生字詞語

（1）書空練習：

（2）指導(dǎo)難寫字：

“顫”“攀”“鯽”“辮”

（3）學(xué)生書寫生字詞

四、學(xué)生練習有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

第二課時

學(xué)習內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。體會作者與老爺爺互相鼓勵堅定戰(zhàn)勝困難的信心。找寫課文第二自然段。

學(xué)習過程：

一、鞏固生字新詞。

指名讀課文中的生字詞語。

二、齊讀課文，理清課文的敘述順序。

課文敘述順序：爬天都峰之前——爬上了天都峰——爬上天都峰之后。

三、分段閱讀，理解課文內(nèi)容。

1、第一自然段：開門見山，直入主題。假日里爸爸帶我去爬天都峰。

2、第二自然段：

問題：我站在什么地方？看到了什么？心理怎樣想的？這樣寫突出了天都峰的什么？為什么要這樣寫？

讓學(xué)生找同伴一起讀，跟據(jù)問題，說說自己讀后的感想。

這段重點描寫天都峰的險，一是高，二是陡。一個“掛”字，準確、形象、巧妙地將陡體現(xiàn)出來。

3、分角色朗讀:“我”和爺爺?shù)牡谝淮螌υ挘?-5自然段）。

“我”和爺爺?shù)倪@次對活中，你讀到了什么？

對話中都用了“也”，看到對方年紀都有點不相信是來爬天都峰的。從雙方肯定的回答中，產(chǎn)生出了一種勇氣和動力，都下定決心要爬天都峰。

天都峰這么高，這么陡，年紀這么?。ㄟ@么大）怎么也來爬?。勘砻嫔鲜请p方都有懷疑，其實是向?qū)Ψ奖硎揪匆?，說明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。

4、讀課文第6、7自然段。

這段寫了誰？主要寫什么？

這段主要“我”爬山，從“攀著鐵鏈”“手腳并用向上爬”說明爬山的艱難。“終于”說明他們通過雙方的鼓舞，戰(zhàn)勝了爬山的艱難，最后爬上了天都峰?！皧^力”“一會兒……一會兒……”“爬呀爬”這些詞語說明了爬山的艱難。

5、閱讀第8-10自然段。

這是“我”老爺爺?shù)牡诙螌υ挕?/p>

從老爺爺?shù)脑捴形覀冏x到了什么？老爺爺能爬上天都峰，是來自于“我”要爬天都峰的鼓舞，“居然”的意思是出乎意料，爬天都峰對老人和小朋友來說都是艱難的，但他們都做到了，為什么呢？

我們從爸爸的話是可以理解到：一是他們個人奮斗和努力，二是他們從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習。

汲取——吸取

四、有感情地朗讀課文，感悟明理。

從“爸爸”的話中懂得了什么道理？

小結(jié)：在人與人的相處中要相互學(xué)習，相互鼓勵，共同進步，這樣，不管遇到多大的困難都能克服。

板書設(shè)計：

爸爸帶我去爬天都峰

爬峰之前天都峰又高又陡

與老爺爺對話充滿信心

3、爬天都峰爬上了峰奮力向上（一會兒……一會兒）

終于爬到峰頂

爬上峰后相互道謝

爸爸贊揚相互汲取力量戰(zhàn)勝困難

練習：

1、抄寫本課中的生字新詞。

2、抄寫課文第二自然段。

3、讀課文中的句子，用“一會兒……一會兒……”練習寫一句話。

4※、槐鄉(xiāng)的孩子（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材三上《語文》

一、教材分析：

這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣；本來是辛苦的勞動，字里行間卻變得輕松和快樂。

選編這篇課文的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂；體會一些詞句的表達效果；培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

二、學(xué)習目標

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

3．培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

三、教學(xué)重難點：

讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂的

四、教學(xué)準備：

五、課時安排：

1課時

教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課：

我們學(xué)習了課文《金色的草地》、《爬天都峰》，無論是在草地上玩耍，還是去野外登山，我們的心中都充滿了快樂。今天我們來讀一讀《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文，看看他們有什么樣的快樂。（板書課題：4、槐鄉(xiāng)的孩子）。

二、提出閱讀要求。

1、默讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音；

2、邊讀邊思考：課文講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文中哪些描寫中感受到的？

3、讀了課文后，你想和同學(xué)們討論什么記下來，準備和同學(xué)交流。

三、找同伴一起讀課文，邊讀邊討論，理解課文內(nèi)容。

在學(xué)生交流中，教師引導(dǎo)學(xué)生對下面的問題進行展開討論。

1、第一自然段寫槐鄉(xiāng)的孩子與槐樹是什么樣的感情？“槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭?！边@句話運用了什么手法來寫？

這段中運用了對比的修辭手法，表達了槐鄉(xiāng)的孩子和槐樹的親密感情。

2、第二自然段寫了什么？你讀后知道槐米有什么用處嗎？運用了哪些手法來寫，表達了什么感情？從“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的?！边@句話，你讀出了什么？

這段寫了槐米的作用以及在孩子們心中地位。最后一句表現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞。

3、第三自然段為什么要寫天氣“熱”？作者是怎么寫的？把句子多讀幾遍。孩子們是怎樣采摘槐米的？表現(xiàn)了孩子們什么精神？

寫天氣熱襯托出孩子們不怕吃苦、勤勞的品質(zhì)，寫孩子們采摘槐料的場面運用比喻手法寫得十分輕松、快樂，體現(xiàn)了孩子們熱愛勞動、不怕吃苦的精神。

4、第四自然段，為什么寫勞累了一天的孩子們帶著微笑進入夢鄉(xiāng)？從什么地方看去槐鄉(xiāng)的孩子們隨時都是做好準備去采摘槐米？為什么要隨時準備去采摘槐米呢？

這段寫孩子們雖然勞累，但能為父母分擔辛勞，心里是快樂的。這里充滿了對槐鄉(xiāng)孩子的贊美之情。

四、有感情地朗讀課文。

讓學(xué)生自我表現(xiàn)，有感情的朗讀自己喜歡的段落。學(xué)生相互評價。

練習設(shè)計：

1、抄寫本課中的生字新詞。

2、找出課文中的比喻句、擬人句、排比句，選擇一句抄寫下來。

語文園地一（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材三上《語文》

一、教材分析：

這次語文園地安排內(nèi)容有“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“展示臺”。

本次“口語交際”與“習作”相互聯(lián)系，以“自己的課余生活”為話題，通過交流，培訓(xùn)學(xué)生的語言表達能力，懂得怎樣使自己的課余生活更有意義，學(xué)會安排課余生活。通過對口語交際的回憶，充分安排習作內(nèi)容寫下來。

“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習，互相合作交流，積累學(xué)習方法。

二、學(xué)習目標

1．培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。

2．練習習作，用自己喜歡的表達方式，寫出自己的見聞。

3．辨別多音字，積累多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4、練習背誦古詩。

5、比較字形，學(xué)習識字方法，感悟祖國文字的魅力。

6、展示自己的學(xué)習成果，體會成功的喜悅。

三、教學(xué)重難點：

指導(dǎo)學(xué)生口語交際與習作。

四、教學(xué)準備：

五、課時安排：

4課時

教學(xué)過程設(shè)計

第一課時

學(xué)習內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習過程：

一、【我的發(fā)現(xiàn)】

目標：使學(xué)生從五組詞語中，進一步了解漢字中多音字的現(xiàn)象，并讀準和理解同一個字在不同的語言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。

讓學(xué)生讀一讀這五組詞語：

假裝假日

好奇問好

白發(fā)發(fā)現(xiàn)

朝向朝霞

搖晃晃眼

想一想從每一組詞語中的帶點字發(fā)現(xiàn)了什么；再說一說這些字在詞語中的讀音和意思。

假日(讀jià，意思是照規(guī)定或經(jīng)批準，可暫時離開工作、學(xué)習場所的時間。)

假裝(讀jiǎ，不真實的，跟原來不一樣的，和“真”相反。)

問好(讀hǎo，意思是安好。)

好奇（讀hào，意思是喜愛。）

發(fā)現(xiàn)(讀fā，意思是揭露、打開。)

白發(fā)(讀fà，意思是頭發(fā)。)

朝向(讀cháo，意思是向著、對著。)

朝霞(讀zhāo，意思是早晨。)

搖晃(讀huàng，意思是搖動、擺動。)

晃眼(讀huǎng，意思是光線強烈。)

說一說這些帶點的字還可以組成哪些詞語。

二、【日積月累】

1、讀讀背背

（1）讓學(xué)生先把詩歌自己讀幾遍，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

（2）理解古詩內(nèi)容：

胡令能的《小兒垂釣》是一首反映兒童生活的古詩。詩歌寫了一個小孩坐在能遮住身子的草苔中學(xué)釣魚，遠處有人向他問路，他急忙擺手卻不回答，原來是怕驚跑了水里的魚。短短的四句詩，將一個天真、專注學(xué)釣魚小孩的形象生動、真實地展現(xiàn)在讀者的面前。

2、讀讀認認

珠——朱橋——喬?！?/p>

襟——禁億——乙謀——某

障——章詩——寺綠——錄

讓學(xué)生認得“朱、喬、亭、禁、乙、某、章、寺、錄”九個漢字。這些字都是在已經(jīng)學(xué)過的形聲字上，去掉形旁可以獨立成字的聲旁，與原形聲字的讀音相同或相似，但字義不同。

比一比，前后2個字有什么不同，（讓學(xué)生用“減一減”的識字方法發(fā)現(xiàn)每組兩個字的特點，自主識字。）

用每組的兩個字分別口頭組一些詞語，以鞏固讀音和區(qū)別字義。將學(xué)生口頭組成的詞寫下來，再讀一讀。

第二課時

學(xué)習內(nèi)容：口語交際

學(xué)習過程：

一、讀題，明確主題。

這次口語交際是本組綜合學(xué)習的一個組成部分。話題是交流自己的課余生活。

二、問題引入，學(xué)生準備。

1、什么是課余生活？你的課余做了哪些事？

2、你在自己的課余生活中有哪些收獲和感受？

3、認真聽別的同學(xué)介紹他們的課余生活，評一評哪位同學(xué)的課余生活安排得好？

4、自己今后課余生活的打算？

三、以上面的問題，讓學(xué)生說說自己的課余生活。

要點：以說說發(fā)生在課余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說。結(jié)合具體的事說說自己的感受和收獲。評一評別的同學(xué)的課余生活，哪些地方值得自己學(xué)習。說說自己今后怎樣安排自己的課余生活。

四、交流方式：

1、4-6人為小組交流，選1人在全班交流。

2、全班交流中，讓學(xué)生進行評一評的交流。

3、教師總結(jié)。

第三課時

學(xué)習內(nèi)容：習作

學(xué)習過程：

一、情況分析：

這是第一次寫作文。對學(xué)生來說是一件新鮮的學(xué)習過程，本次習作重點是調(diào)動學(xué)生習作的積極性，激發(fā)學(xué)生的習作興趣，幫助學(xué)生建立寫好習作的信心。因此，本次習作要求不高，只要學(xué)生能用自己的話，表達一個較為完整的意思就可以了。

二、明確習作題目

本次習作是以“我的課余生活”為題。寫一寫自己的課余生活。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀題要求。

2、回憶我們在口語交際時講過的內(nèi)容，想一想你準備寫些什么？

3、讓1-2名學(xué)生說說自己的打算。供其他學(xué)生參考。

三、學(xué)生獨立習作。

四、寫好后，讀一讀給同學(xué)聽或爸爸媽媽聽。

第四課時：

教學(xué)內(nèi)容：活動——展示臺

教學(xué)過程：

一、這次展示臺活動主要圍繞課余生活這一主題進行。

二、展示中讓學(xué)生對自己的課余生活作適當?shù)慕榻B：

1、為什么展示這些物品？

2、說說自己的收獲？

3、評一評別人的展示？

4、這次展示你的收獲是什么？

三、教師小結(jié)

第一次習作講評（教學(xué)設(shè)計）
版本：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材三上《語文》

一、【題意分析】
這一次習作是在學(xué)生口語交際后進行的，也是在口語交際中學(xué)生交流的課余生活為題材進行的。因此，可以寫自己的課余生活活動，也可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者自己愿意寫的事。
二、【講評目標】
幫助學(xué)生了解習作的方法，怎樣完整的用語言表達一件事，提高習作能力，增強書面語言表達能力。
三、【教學(xué)準備】
幾篇優(yōu)秀小學(xué)生習作。
四、【教學(xué)課時】
1課時
五、【教學(xué)過程】
（一）讀一讀題目，明白要求。
能用自己的話，表達一個較為完整的意思
（二）教師小結(jié)本次習作情況。
1、本次習作概況：
本次習作是同學(xué)們的第一次習作，從題目的要求來看，要求不高：只要能用自己的話表達一個較為完整的意思就行了。這次習作大部分的同學(xué)都達到了要求，但也有少部分同學(xué)沒有達到要求，不過只要努力，是能寫好自己的習作的。
2、優(yōu)秀的習作：
這次習作有幾個同學(xué)寫得非常好，他們是:楊丹、劉洋、黃佳淇、楊小龍等。
（三）優(yōu)秀習作交流：
讓上面提到名的幾位同學(xué)分別朗讀自己的習作。讓同學(xué)們議論從他們的習作中你知道講了一件什么事。
（四）教師小結(jié)
習作就是要我們用書面語言形式來告訴別人一件什么事，這件事你寫明白了，別人能從讀你的習作中知道發(fā)生什么事，這件是怎樣發(fā)生的、是怎樣發(fā)展的、結(jié)果是什么。那么你的習作就是很優(yōu)秀的習作了。
要寫好習作，還得要我們多積累優(yōu)秀的好詞好句，正確地運用到自己的習作中去，使習作語言豐富，更能讓讀你習作的人有更深的印象。
這節(jié)課我們習會了習作的方法：確定要寫的事，然后再想好先寫什么，后寫什么，寫好后還要自己讀一讀，沒寫明白的地方，修改一下，再讀一讀，把事情寫明白就行了。
（五）課外閱讀
找?guī)灼獌?yōu)秀習作讀一讀，積累優(yōu)秀詞句。