小學(xué)美術(shù)二年級教案

九年級化學(xué)二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計1。

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“九年級化學(xué)二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計1”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第六單元課題3

二氧化碳的性質(zhì)

教學(xué)設(shè)計

第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳（第1課時）

二氧化碳的性質(zhì)

【教學(xué)設(shè)計思路】

本節(jié)課將充分利用“云南圖書館二氧化碳泄漏”這一焦點新聞，深度挖掘科學(xué)知識、安全教育、思想教育素材，加強化學(xué)知識與社會生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在該事件中去發(fā)現(xiàn)二氧化碳的性質(zhì)，并能用掌握的知識去解決二氧化碳泄漏事件中的一些問題。

為突出二氧化碳化學(xué)性質(zhì)這一重點，課堂通過學(xué)生自主合作進行實驗探究，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，滲透性質(zhì)決定用途的學(xué)習(xí)思想。為了突破二氧化碳與水反應(yīng)這一難點，我充分利用學(xué)生做二氧化碳溶解性的實驗成果進行再探究，把教材中的四個驗證性實驗細化為三個步驟，即“二氧化碳與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)了嗎？”“反應(yīng)生成了什么物質(zhì)”？“碳酸有什么性質(zhì)？”，引導(dǎo)學(xué)生通過進行猜想、設(shè)計實驗、驗證猜想、得出結(jié)論等步驟進行探究，適當(dāng)調(diào)整了教材上的操作順序，加強了現(xiàn)象對比，探究過程和結(jié)果更易讓學(xué)生接受。在教學(xué)過程中，綜合運用多種教學(xué)手段，努力營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點，把新課程的指導(dǎo)思想應(yīng)用在情景創(chuàng)設(shè)→科學(xué)探究→概括整合→拓展運用等教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能：

①掌握二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。

②會應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。

2.過程與方法：

①會對實驗現(xiàn)象進行觀察分析和歸納；

②培養(yǎng)實驗操作能力，培養(yǎng)語言表達交流能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生認識掌握科學(xué)知識的重要性。

【教學(xué)重點】二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

【教學(xué)難點】二氧化碳與水的反應(yīng)

【教學(xué)方法】采用“引導(dǎo)——探究”的教學(xué)模式和學(xué)生互動合作的學(xué)習(xí)方式，在多媒體輔助下，通過情景創(chuàng)設(shè)→科學(xué)探究→概括整合→拓展運用等環(huán)節(jié)，促成知識、技能和價值觀的形成。

【教學(xué)用品】

教師：酒精燈，帶導(dǎo)管的橡皮塞，試管、白鐵皮架（有兩個階梯），蠟燭，火柴，燒杯，染上石蕊的小紙花（若干），裝有二氧化碳的集氣瓶5個，裝有二氧化碳的軟塑料瓶，裝有稀醋酸、稀鹽酸、水的噴壺各一個，澄清的石灰水，雪碧一瓶。

學(xué)生：共分25組，每組提供盛水的燒杯，裝有二氧化碳的軟塑料瓶2個，火柴，白鐵皮架（有兩個階梯），蠟燭，玻璃片。

實驗改進：傾倒二氧化碳時，在燒杯口斜放塊玻璃片，隔開蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱量，實驗成功率更高；把二氧化碳與水的反應(yīng)由教材上的驗證性實驗改為學(xué)生探究性實驗。

【教學(xué)過程】

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

〖情境創(chuàng)設(shè)〗

播放關(guān)于《云南圖書館二氧化碳泄漏》的新聞。

引出二氧化碳

課件出示課題

〖科學(xué)探究〗

一、二氧化碳的性質(zhì)

1.從生活中學(xué)性質(zhì)

［課件］：（針對以上事件有兩家媒體的報道是這樣的：

媒體1：云南圖書館二氧化碳泄漏39人呼吸受困。

媒體2：云南圖書館二氧化碳泄漏39人中毒

［提問］：你認為哪個標(biāo)題更科學(xué)？從中能得出二氧化碳的什么性質(zhì)？

［課件］：無毒，但不能供給呼吸。

2.從已有知識歸納性質(zhì)

［演示］：打開可樂瓶，冒出的氣體使澄清石灰水變渾濁。

［課件］：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

板書反應(yīng)原理，強調(diào)可鑒別二氧化碳。

3.從實驗中探究性質(zhì)

①觀察二氧化碳

［課件］：無色，無氣味，氣體

②傾倒二氧化碳

出示步驟，老師強調(diào)要點。

［巡回指導(dǎo)］

［課件］：密度比空氣大，不燃燒，也不支持燃燒。

［提問］：剛才的實驗，你想到二氧化碳有什么作用？

能滅火是因為二氧化碳有什么性質(zhì)？

③二氧化碳的溶解性

［課件出示步驟］

［巡回指導(dǎo)］

［課件］：二氧化碳能溶于水

［強調(diào)］：“能”溶于水

④二氧化碳與水的反應(yīng)

a.二氧化碳與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)了嗎？

［演示］：把兩朵干燥的紫色小花伸入裝有二氧化碳和水的瓶中。

［問題1］可能是什么物質(zhì)使石蕊花變紅，提出你的猜想。

［問題2］怎樣驗證你的猜想？

得出什么結(jié)論？二氧化碳與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。

［課件］：生成的新物質(zhì)使石蕊花變紅

［問題3］反應(yīng)生成了什么物質(zhì)？

［演示］把第3、4朵紫花分別噴上稀醋酸和稀鹽酸?？吹搅耸裁船F(xiàn)象？

［解釋］說明二氧化碳與水反應(yīng)的生成物與稀醋酸和稀鹽酸有相似的性質(zhì)？

它是碳酸，板書名稱、化學(xué)式及方程式。

［指導(dǎo)觀察］從瓶中取出一朵變紅的小花加熱，并與另一朵小花比較。

［板書］寫出反應(yīng)原理。

二、〖概括整合〗

分類總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)。

三、〖拓展運用〗

［過渡］：生活就是一本教科書。下面我們來深度挖掘課前新聞中的科學(xué)知識。

1.事件過程追蹤：

下列新聞片段內(nèi)容，跟二氧化碳的什么性質(zhì)有關(guān)？

播放新聞報道的四個剪輯片段

2.事后空氣檢測

①用什么方法去取一瓶閱覽室的空氣樣品?

②怎樣用簡單方法檢驗空氣樣品中是否含有大量二氧化碳?

③二氧化碳泄漏怎樣逃生？

四、〖課外延伸〗

要想知道關(guān)于CO2的更多，請登陸網(wǎng)站：

觀看。感受掌握科學(xué)知識的重要性。

通過已有知識和生活常識對兩個標(biāo)題做判別，然后回答問題。

說出自己的觀點

說出結(jié)論

觀看，回憶，思考

根據(jù)剛才的現(xiàn)象總結(jié)性質(zhì)

二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁

觀察桌上的二氧化碳，說出相關(guān)性質(zhì)。

熟悉實驗步驟和要點，小組實驗探究，記錄現(xiàn)象和結(jié)論

學(xué)生匯報實驗現(xiàn)象和結(jié)論

能滅火……

密度比空氣大，不燃燒，也不支持燃燒。

閱讀實驗步驟，說出要點，開始實驗，記錄現(xiàn)象和結(jié)論

小組代表匯報實驗現(xiàn)象和結(jié)論

發(fā)生了；沒有

觀看

紫花變紅

猜想：可能是水，二氧化碳，二氧化碳與水反應(yīng)后的生成物

學(xué)生分別對猜想1和2進行實驗設(shè)計，并由兩位同學(xué)分別上臺演示驗證方法。其他同學(xué)觀看，在書上記錄現(xiàn)象和結(jié)論。

回答老師問題。

觀看

紫花變紅

觀看實驗

加熱的小花由紅變紫了

易分解……

把二氧化碳的性質(zhì)依據(jù)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)歸類，

仔細觀看，回答相關(guān)性質(zhì)。

小組討論回答

以真實事件吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)二氧化碳、掌握科學(xué)知識的重要性，并為后面深度挖掘其教育功能做好鋪墊。

緊密聯(lián)系前面新聞，更顯自然。

從生活中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生用知識去判別生活中事物真?zhèn)蔚哪芰Α?p>進一步加強與生活和舊知識的聯(lián)系

強化化學(xué)用語的教學(xué)

突出實驗探究是學(xué)習(xí)掌握化學(xué)知識的重要方法。

強調(diào)實驗步驟和方法的重要性，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力

科學(xué)改進實驗，提高實驗成功率。

培養(yǎng)學(xué)生語言表達和交流能力。

滲透性質(zhì)決定用途、用途反應(yīng)性質(zhì)的學(xué)習(xí)思想，

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

進一步培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，團結(jié)合作精神。

緊接溶解性實驗，并用學(xué)生做實驗后的物品，銜接自然，更容易引起學(xué)生思考。

對學(xué)生進行科學(xué)探究步驟和方法的引導(dǎo)，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，突破難點。

進行合理猜想。

設(shè)計實驗，驗證猜想，得出結(jié)論。

分解難點，更易突破。

進行化學(xué)用語訓(xùn)練

進一步掌握新知識

對比學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生分類學(xué)習(xí)能力

從“二氧化碳泄漏”事件挖掘相關(guān)知識，加強知識與社會生活的聯(lián)系，前后呼應(yīng)，合理延伸課堂情景。

營造現(xiàn)場情景，訓(xùn)練學(xué)生思維能力，綜合應(yīng)用所學(xué)知識。

合理延伸課堂教學(xué)，加強課內(nèi)課外、校內(nèi)校外學(xué)習(xí)的聯(lián)系，拓展學(xué)習(xí)空間。

【板書設(shè)計】

二氧化碳的性質(zhì)

1.物理性質(zhì)

2.化學(xué)性質(zhì)石蕊：紫→紅的假設(shè)：

1.H2O

2.CO2

3.新物質(zhì)→碳酸H2CO3

CO2+H2O==H2CO3

H2CO3==CO2↑+H2O

相關(guān)閱讀

探究二氧化碳的性質(zhì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)

1.學(xué)會二氧化碳的制??；

2.了解二氧化碳的性質(zhì)；

3.了解二氧化碳的用途；

4.豐富二氧化碳的知識。

能力目標(biāo)

1.增強學(xué)生動手能力、觀察能力以及分析解決問題的能力；

2.逐步熟悉研究化學(xué)問題的思想與方法。

情感目標(biāo)

1.形成實事求是的科學(xué)態(tài)度；

2.通過活動探究，認識到合作與交流是一種新的、行之有效的學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)方法】

分組活動探究、猜想、討論、歸納

【教學(xué)輔助工具】

多媒體課件、實物投影儀、實驗儀器及藥品

【課型類型】

研究課

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

隨著優(yōu)美的樂曲，美麗的風(fēng)光，可愛的卡通畫“二氧化碳在大自然中自由地翱翔”，拉開了本課的序幕。

在前面探究二氧化碳的實驗室制取的情況下，先請兩個學(xué)生上臺制取五瓶二氧化碳氣體，再由學(xué)生分組制取三瓶（包括可樂瓶）氣體。

二、問題的提出

教師講述“魔鬼山洞”的故事，導(dǎo)出殺人兇手是二氧化碳，激發(fā)學(xué)生對二氧化碳進一步了解的興趣。

教師出示一瓶二氧化碳氣體，請學(xué)生思考這瓶二氧化碳氣體可告知我們哪些信息？除此之外，你還知道二氧化碳的哪些性質(zhì)？

三、討論與交流

由學(xué)生通過感知得到二氧化碳的顏色、狀態(tài)、氣味、密度（與空氣相比較）以及二氧化碳不能燃燒、也不能支持燃燒的性質(zhì)；通過生活經(jīng)驗和已有知識得知二氧化碳能溶于水、能與澄清石灰水反應(yīng)等，點出進入山洞的最好方法是用火把引路。

四、驗證與解釋

請學(xué)生回憶吸入的空氣與呼出的氣體有何異同？二氧化碳是怎樣鑒定的？

學(xué)生按圖6-13、圖6-14以及向澄清石灰水中吹入二氧化碳氣體進行驗證性體驗，并共同得出反應(yīng)的化學(xué)方程式：

Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O

討論：石灰水瓶內(nèi)壁白色物質(zhì)是何物？如何除去？

五、猜想與假設(shè)

從實驗6-6（Ⅳ）中小花為何會變紅的問題引出二氧化碳是否還會與水發(fā)生反應(yīng)的問題。

通過引導(dǎo)、學(xué)生討論、交流，歸納出以下三種猜想與假設(shè)。

①水能使小花變成紅色。

②二氧化碳氣體能使干燥小花變成紅色。

③水與二氧化碳共同作用使小花變成紅色。

六、探究與檢驗

為證明假設(shè)的正確與否，收集證據(jù)十分重要。通過實驗6－6（Ⅱ）（Ⅲ）及補充實驗──鹽酸與石蕊的作用，對上述假設(shè)一一作出判斷。指出小花變紅是二氧化碳與水作用生成碳酸的緣故。

引出H2O+CO2=H2CO3和H2CO3H2O+CO2↑。

七、總結(jié)與延伸

教師指出二氧化碳與水作用不僅可生成碳酸，如改變反應(yīng)條件還可產(chǎn)生其他產(chǎn)物，進而引出光合作用。加深學(xué)生對自然界中氧氣與二氧化碳相互轉(zhuǎn)化的認識，進而引出二氧化碳的用途。

通過“溫室效應(yīng)”的模擬實驗，組織學(xué)生討論“溫室效應(yīng)”的起因、利弊和防止“溫室效應(yīng)”增強的措施。

接著由學(xué)生歸納出本課學(xué)習(xí)要點。

八、思考與設(shè)計

科學(xué)探究是課改的靈魂，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，能激起學(xué)生對知識進一步的探究。隨著問題：“將充滿二氧化碳的試管倒置于水中或石灰水中，會觀察到哪些現(xiàn)象？”的引出，學(xué)生你一言、我一語爭著回答問題。教師鼓勵他們思考還能設(shè)計哪些實驗來證明二氧化碳與水、與石灰水等起反應(yīng)，以滿足學(xué)有余力的學(xué)生的需求。

九、活動匯報

最后，由本班化學(xué)興趣小組成員就“教室中二氧化碳含量的測定”這一課題研究，對全班學(xué)生做了匯報。

小組成員從問題的起因、問題的提出到實驗的原理，從如何采樣分析到作出結(jié)論，運用媒體一一做了簡述，并以書面的形式向?qū)W校提出了兩條合理化建議。充分展示了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、與他人合作的新的學(xué)習(xí)方法。

點評：

本課是以第六單元課題3中二氧化碳為主而精心設(shè)計的一堂研究課。這堂課學(xué)生活動積極，氣氛活躍，學(xué)有爭議、教有創(chuàng)意，教學(xué)內(nèi)容豐富，與教學(xué)實際相結(jié)合，課堂與課外相結(jié)合，用“情、奇、理、疑、問、趣”入境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)了新課程、新理念、新方法、新關(guān)系的特點，倡導(dǎo)了一種自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神。（特級教師宋永良點評）

二氧化碳的性質(zhì)介紹

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“二氧化碳的性質(zhì)介紹”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

教學(xué)內(nèi)容

初中化學(xué)：二氧化碳的性質(zhì)

教

學(xué)

總

目

標(biāo)

1．通過實驗演示，幫助同學(xué)理解和掌握二氧化碳的性質(zhì)，能解釋一些自然現(xiàn)象，并且對二氧化碳的實際應(yīng)用有所了解。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗、歸納概括、推理的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生實事求是、認真細致、相信科學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點難點

重點：使學(xué)生認識二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和掌握相關(guān)反應(yīng)方程式。

難點：使學(xué)生靈活運用二氧化碳的性質(zhì)，并能解釋某些自然現(xiàn)象。

課前準(zhǔn)備

投影設(shè)備，藥品，實驗儀器等。（事先要估計要同學(xué)可能的答案，設(shè)計實驗）

教學(xué)過程

步驟

教師的活動

學(xué)生的活動

子目標(biāo)

導(dǎo)

入

新

課

導(dǎo)入：

1、先播放一段FLASH，講述二氧化碳氣體的趣聞?！八拦范础保ㄉ瞎?jié)課結(jié)束時，已經(jīng)講過這個故事，這次以FLASH的形式再講一遍。）

2、讓同學(xué)通過試著提出可能的解釋。

3、歸結(jié)同學(xué)的答案，寫在黑板的左側(cè)。

4、提議我們一起來解開這個迷。

學(xué)生想一想、說一說。

激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。

探

求

新

知

1、首先取出實現(xiàn)制備好的二氧化碳氣體，裝在透明的集氣瓶中，說這和那個山洞一樣的氣體。

2、讓學(xué)生根據(jù)自己同意的答案，分成小組，按分組情況可零時調(diào)整座位。

3、要求學(xué)生小組內(nèi)討論，設(shè)計出驗證實驗（課前已經(jīng)作為作業(yè)布置任務(wù)，讓同學(xué)回去思考過這個問題，其中驗證的實驗只要求對之前接觸和學(xué)到過的一些驗證方法，從顏色，比重，氣味，酸堿性，氧化性，和助燃性等來考慮）。

4、按同學(xué)的想法，進行實驗的演示

老師進行實驗操作，對于某些

實驗輔以用多媒體演示。

準(zhǔn)備比重實驗，與水的實驗（滴加酸堿指示劑），與石灰水的實驗，滅火實驗，小白鼠實驗等

5、要求學(xué)生歸結(jié)實驗現(xiàn)象和給出結(jié)論。

6、老師對同學(xué)的回答作出一些必要的修正。

老師板書：寫出實驗的現(xiàn)象和結(jié)論。

物理性質(zhì)：無色略帶酸味氣體無毒能溶于水，固態(tài)為干冰

化學(xué)性質(zhì)：氧化性，酸性氧化物，不能燃燒

7、要求學(xué)生回憶以前接觸過的氣體，讓學(xué)生判斷是不是我們之前學(xué)過的某種氣體：氫氣，氧氣。

8、給出整個揭密的研究過程，以FLASH播放，當(dāng)?shù)氐囊恍┑刭|(zhì)考察情況，和山洞的剖析圖。

9、最后，把蒙在試劑瓶標(biāo)簽上的黑紙揭開，向同學(xué)展示標(biāo)簽“二氧化碳”，

講述這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的氣體——二氧化碳氣體。實驗室用大理石和稀鹽酸來制備這種氣體。講到，科學(xué)家還要做大量工作，測定此分子中所含的元素和分子量，以后再其中有現(xiàn)代的質(zhì)譜技術(shù)，核磁共振技術(shù)，紅外光譜技術(shù)等等，這些將在以后的課程中穿插介紹。

9、將黑板上的二氧化碳的性質(zhì)下面，添上相應(yīng)的反應(yīng)方程式。

CaCO3+HCl=CO2↑+CaCl2+H2O

CaCO3＝3CaO+CO2↑

CO2+HO2=H2CO3

CAOH2+C02=CACO3+H20

1、學(xué)生按自己同意的解釋，分成小組，進行學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生觀察，明確實驗方法和注意點。

3、每組派一位同學(xué)來講述自己的實驗設(shè)想。

通過小組學(xué)習(xí)、探究，使學(xué)生知道學(xué)會觀察問題和設(shè)計實驗，學(xué)會正確的判斷。

探

求

新

知

4、學(xué)生觀察實驗

5、學(xué)生把實驗現(xiàn)象記錄在紙上并進行交流。

6、學(xué)生分組討論，各組推選出一名學(xué)生匯報交流。

7、學(xué)生回答以前的學(xué)過的氣體的性質(zhì)，經(jīng)過比較，得出結(jié)論：不是我們之前學(xué)過的氣體。

8、學(xué)生認真聽講，做好筆記。

使學(xué)生認識二氧化碳的性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗、歸納概括、推理的能力。

探

求

新

知

實

踐

應(yīng)

用

1．通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

2．有關(guān)二氧化碳的性質(zhì)，你還想知道什么？

思考：

（1）、二氧化碳的滅火是應(yīng)用了二氧化碳的什么性質(zhì)？

（2）、汽水中的小氣泡是什么氣體？

（3）、進入久封的地窖，應(yīng)事先做什么小實驗，才能知道下面是否安全？

3．希望學(xué)生根據(jù)今天的內(nèi)容，自學(xué)二氧化碳的應(yīng)用。

1．學(xué)生說一說今天學(xué)到了什么，還想知道什么。

2．學(xué)生討論、回答問題。

培養(yǎng)學(xué)生實事求是、認真細致、相信科學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

《認識二氧化碳》

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“《認識二氧化碳》”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教材分析：
《二氧化碳的性質(zhì)》是初中化學(xué)第五章第三節(jié)的內(nèi)容，主要介紹CO2的性質(zhì)和用途。本章前兩節(jié)研究的是碳的單質(zhì)，從本節(jié)課開始研究碳的化合物。并且CO2是與生活、生產(chǎn)實際聯(lián)系非常緊密的一種物質(zhì)，學(xué)生比較熟悉，但都是零散的不系統(tǒng)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)探究，使學(xué)生從理論上真正認識CO2，將學(xué)生頭腦中已有的知識系統(tǒng)化。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，完善并提高學(xué)生對CO2在自然界，在生命活動中作用的認識,為以后酸堿鹽的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。
學(xué)生分析：
學(xué)生對二氧化碳并不陌生，知道它能滅火，能制汽水，還知道它是植物光合作用的原料，也知道用石灰水檢驗二氧化碳。但它為什么會有這些用途，是什么性質(zhì)決定的，它還有哪些用途，是學(xué)生不知道的。要求學(xué)生通過探究的方法進行學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課重點不是知識的本身，而是形成結(jié)論的過程和方法。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備探究事物內(nèi)在本質(zhì)的能力，有一定的分析問題、解決問題，總結(jié)規(guī)律的能力。同時，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生活中就有化學(xué)，化學(xué)就在我們的身邊，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)的視覺去看待世界，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
設(shè)計理念：
從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，用生活中的材料創(chuàng)設(shè)問題情景，整堂課圍繞一瓶可樂展開探究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。激發(fā)興趣，調(diào)動思維。引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論，再將結(jié)論運用到生產(chǎn)、生活當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生的分析問題，解決問題和總結(jié)規(guī)律的能力，同時，把課堂的演示實驗改為學(xué)生實驗，讓學(xué)生在親自動手的過程中完成探究的過程，了解科學(xué)探究的一般方法。培養(yǎng)了學(xué)生透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)的能力，從而樹立科學(xué)的探究觀和世界觀。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、認識感受二氧化碳的性質(zhì)，了解二氧化碳的用途
2、用二氧化碳性質(zhì)分析身邊的物理化學(xué)現(xiàn)象。
過程與方法：
1、觀察和描述有關(guān)二氧化碳性質(zhì)的實驗，并從實驗事實歸納其性質(zhì)的特點
2、通過對小實驗的設(shè)計，對學(xué)生進行科學(xué)方法的訓(xùn)練
情感態(tài)度與價值觀：
1、了解生活中處處有化學(xué)，化學(xué)就在我們身邊。
2、通過實驗探究，形成學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和創(chuàng)新、合作精神及科學(xué)的態(tài)度。
重點難點：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)器具:酒精燈、火柴、試管、試管夾、錐形瓶（帶單空橡皮塞）、放短蠟燭的小燒杯、2瓶二氧化碳（飲料瓶中）、空氣1瓶、雪碧1瓶、蒸餾水、石灰水、紫色石蕊試液、藍色石蕊試紙（小花）吹管、肥皂液、制二氧化碳裝置一套、物理杠桿。