六年級(jí)上古詩詞三首教案(精品8篇)。

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的六年級(jí)上冊(cè)《古詩》教案，歡迎閱讀與收藏。

六年級(jí)上古詩詞三首教案 篇1

教學(xué)目的：

1、了解古代勞動(dòng)人民向往追之美好愛情的思想感情。

2、體會(huì)詩中重章疊句的形式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、把握誦讀的要領(lǐng)，掌握誦讀的技巧。

2、《詩經(jīng)》的內(nèi)容理解。

教學(xué)方法：

鑒賞、背誦、討論、比較。

媒體設(shè)計(jì)：

圖片、音樂、錄音。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

在我國幾千年的古典文學(xué)長廊中，《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學(xué)的鼻祖，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。讀著《詩經(jīng)》，體會(huì)著風(fēng)雅頌、賦比興，你就仿佛被帶進(jìn)了浪漫的殿堂。今天我們學(xué)習(xí)的兩首詩歌均出自于《詩經(jīng)》。那就讓我們漫步于《詩經(jīng)》這條文字之河，去感受其芬芳，接受其哺養(yǎng)吧。

2、解題：

《詩經(jīng)》本稱“詩”，后被儒家奉為經(jīng)典，才稱《詩經(jīng)》，是我國第一郎詩歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的305篇詩歌，古時(shí)也稱“詩三百”，這些詩歌編為“風(fēng)”、“雅”、‘頌”三個(gè)部分，“風(fēng)”又叫“國風(fēng)”，是各地的歌謠。

《論語》說：“不學(xué)詩，無以言。”《詩經(jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材，甚至連東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經(jīng)》，日常生活中能以《詩》相對(duì)。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

說明：伴隨著動(dòng)聽的音樂，展示多媒體課件，使學(xué)生從視覺、聽覺等多方面增加對(duì)《詩經(jīng)》的了解，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡快進(jìn)入課題情境中，為后面的學(xué)習(xí)蓄勢(shì)。出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，做到目標(biāo)明確，有的放矢。

二、整體閱讀，初步感知詩歌內(nèi)容

1、教師伴樂朗讀課文。

（1）、要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子節(jié)奏，可以讓學(xué)生輕聲跟讀。

（2）、全班學(xué)生齊讀課文。

（3）、正音。

要求讀準(zhǔn)以下字詞的讀音：

雎鳩（jūjiū）窈窕（yǎotiǎo）逑（qiú）荇（xìng）菜

寤寐（wùmèi）蒹葭（jiānji?。┻瘢▁ī）坻（chí）

2、學(xué)生結(jié)合注釋疏通詩歌的基本意思。

注意：詩歌重在體會(huì)，對(duì)于字詞意義不必落實(shí)到每一個(gè)字詞上，可以通其大意而不求甚解。但重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵字詞要落實(shí)好。注意一些常用字，詞的特殊用法及通假字。

3、概括每首詩的主要內(nèi)容。

學(xué)生分四人一組討論后，明確：

《關(guān)雎》寫的是詩人對(duì)河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛戀。

《蒹葭》是一篇美麗的情歌，相望伊人，可望而不可即，飽含無限情意。

4、初步感知詩歌的形式特點(diǎn)。

①題目取自于句首。

②基本句式是四言。

③采用疊章的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。

④為了獲得聲韻上的美感，《詩經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。

說明：教師范讀感染學(xué)生，，激起學(xué)生情感上的共鳴，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的朗讀興趣，通過跟讀、齊讀并且結(jié)合課下注釋整體把握詩歌內(nèi)容，初步感知詩歌的形式特點(diǎn)。督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)，力求扎扎實(shí)實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，做到字對(duì)音正，從而達(dá)到積累字詞的目的。

三、指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文

1、請(qǐng)學(xué)生試著伴樂朗讀課文。

要求其他學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子節(jié)奏，大家指正。

2、教師總結(jié)四言詩的誦讀節(jié)奏

四言詩每句一般讀成“二二”拍。

如：關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲。

再如：溯游/從之，宛在/水中央。

3、可再指名同學(xué)朗讀，大家指正。

4、教師概括：

（1）《關(guān)雎》朗讀指導(dǎo)：

首章是全詩的序，為下文描寫君子追求淑女作鋪墊，朗讀時(shí)相對(duì)平靜；第二章寫出君子時(shí)刻都在思念姑娘，因此語句中流露出一種向往的味道；而第三章寫了君子的相思之苦，要讀出男子痛苦相思的情狀；第四章和第五章意思相近，都是運(yùn)用了反復(fù)的手法，刻畫出君子得到淑女的快樂與幸福之情，其中有一種興奮和輕快的語調(diào)。

（2）《蒹葭》朗讀指導(dǎo)：

每章前四句都是描寫了一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛。惆悵之情；而后四句寫出詩人對(duì)“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見，這當(dāng)中既有詩人的悵惘之情，又有詩人對(duì)伊人的深切思念。在朗讀時(shí)要注意其中的感情變化，讀出其中之味。

5、請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀一遍課文，進(jìn)一步要求讀出詩歌的語氣、語調(diào)。

如：窈窕/淑女，琴瑟/友之。窈窕/淑女，鐘鼓/樂之。（男子想象與淑女在一起的歡快、愉悅，升調(diào)。）

窈窕/淑女，寤寐求之。優(yōu)哉/游哉，輾轉(zhuǎn)/反側(cè)。（寫出了男子焦急的心情，降調(diào)。）

說明：放開聲音，有感情地反復(fù)誦讀，不僅有利于理解詩文的言外之意、弦外之音，有利于增強(qiáng)記憶，還有利于提高寫作水平。通過誦讀，腦子里積累的材料多了，寫作或講話時(shí)才能信手拈來、出口成章，對(duì)人的氣質(zhì)和自信心的培養(yǎng)也很重要。就像朱熹所說的，“誦得熟，方能通曉；若誦不熟，亦無可思索?！?/p>

四、研讀共探究

要求學(xué)生思考：

1、《關(guān)雎》是怎樣抒發(fā)男主人公的相思之情的？

這首詩中有大量的興句，想想這些興句對(duì)表達(dá)詩歌的思想內(nèi)容有什么作用？

學(xué)生討論后明確：

（1）首章四句，寫男子愛慕和追求一個(gè)溫柔漂亮的女子，想和她結(jié)成配偶。次章八句，寫男子對(duì)女子相思到“寤寐求之”的程度。末章八句，寫男子因相思出現(xiàn)幻覺，仿佛同那個(gè)采荇菜的女子結(jié)成了美滿姻緣，表現(xiàn)出求而得之的歡樂。

（2）首章以雎鳥的成雙和鳴、相依相戀，興起淑女應(yīng)配君子的聯(lián)想。次章以荇菜的左右無方，隨水而流，興起淑女之難求。末章以荇菜既得而“采之”“芼之”，興起淑女既得而“友之”、“樂之”。正是運(yùn)用了興的手法，詩歌將人物內(nèi)心的感情較好地揭示出來了。

2、《蒹葭》這首詩是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的愛情追求的？

學(xué)生討論后明確：

⑴、從內(nèi)容來看，每章前兩句寫景，點(diǎn)明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫尋求“伊人”的情況。全詩回旋三疊，反復(fù)歌詠。詩人熱烈地追求其所愛慕的“伊人”，雖然在大河上下反復(fù)尋求，可望而不可即，仍然執(zhí)著專一。

⑵注意景與情的結(jié)合。全詩情調(diào)凄婉動(dòng)人，已經(jīng)朦朧深邃。蒼蒼的蘆花，露結(jié)的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又見之無蹤的伊人……這一切都與詩人的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體。

3、比較閱讀：請(qǐng)指出《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首情歌的不同點(diǎn)。

說明：繼續(xù)提高學(xué)生分析、感受、判斷能力，加深學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過程。

五、美文共品讀

《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首詩中，你認(rèn)為哪些句子寫的最美？為什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

說明：學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪。豐富自己的內(nèi)心感情世界，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈，養(yǎng)成高尚的審美理想和高雅的藝術(shù)趣味。同時(shí)，通過語言表述，提高口語表達(dá)能力。

六、誦讀作結(jié)

說明：本課要求學(xué)生背誦。在前面反復(fù)朗讀品賞的基礎(chǔ)上，學(xué)生其實(shí)對(duì)全詩已基本上口，再通過小結(jié)、回顧、歸納等將詩歌的內(nèi)容大意、思想感情、藝術(shù)特點(diǎn)貫穿起來，以便學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)掌握。

七、布置作業(yè)

1、選取《關(guān)雎》和《蒹葭》中你感受最深的句子，寫一段賞析性的文字，不少于150字。

2、閱讀《詩經(jīng)》中的其他詩歌，作好筆記，與同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì)：

《詩經(jīng)》兩首

六年級(jí)上古詩詞三首教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過通過閱讀三首古詩，體會(huì)詩人所表達(dá)的感情，使學(xué)生感受到時(shí)間的重要，從而抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。

2、能正確，流利地朗讀這三首古詩，并會(huì)背誦。

3、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

1、理解三首古詩表達(dá)的含義，從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

小朋友，看一看這塊鐘表，你有什么感受呢？（秒針轉(zhuǎn)一圈）感覺到時(shí)間怎么樣了？今天我們就在“快樂讀書屋”中學(xué)習(xí)三首以“珍惜時(shí)間”為主要內(nèi)容的古詩。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀三首古詩，整體感知。

2、小組互動(dòng)：小組內(nèi)互讀古詩，比一比誰讀得正確，流利。（相互讀，互相提提意見。）

3、展示讀書：

誰愿意讀給大家聽聽？

4、教師范讀。

三、指導(dǎo)品味，熟讀成誦。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀詩，注意詩句的停頓和節(jié)奏。（標(biāo)記下來）

2、師生合作讀。（理解大意）

3、生生合作，說說自己的理解。（用自己的話說），教師點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生不了解或不理解的問題。

4、通過自由讀。（有感情自由讀）

5、指名讀（比一比）

6、齊讀。（使學(xué)生對(duì)古詩更有興趣，加深記憶。）

7、背誦三首古詩。

四、拓展延伸

同學(xué)們，你們相互說一說，自己平時(shí)是怎樣抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)的，或讀了三首古詩受到了什么啟發(fā)，今后打算怎樣做。

五、檢查，指導(dǎo)識(shí)字。

六、作業(yè)

找一找有關(guān)珍惜時(shí)間的古詩句，名人名言或諺語俗語，摘抄下來，并坳手制定一個(gè)小計(jì)劃。

六年級(jí)上古詩詞三首教案 篇3

教材簡解：

本次的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是小班的古詩活動(dòng)《所見》，我以故事+圖片的形式導(dǎo)入課堂，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入這首古詩的意境中，在教學(xué)中加入了表演、歌唱等元素，讓幼兒既輕松學(xué)會(huì)了古詩，又感受到古詩帶給他們的無窮樂趣。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.通過活動(dòng)，讓幼兒熟悉、理解古詩的內(nèi)容。

2.通過看圖說話，培養(yǎng)幼兒的思維能力和想象能力。

3.學(xué)會(huì)用不同的方式誦讀古詩，體驗(yàn)朗誦的樂趣。

重難點(diǎn)：

1.初步理解古詩內(nèi)容，體驗(yàn)學(xué)習(xí)古詩的樂趣。（重點(diǎn)）

2.知道古詩中“鳴蟬”的意思。（難點(diǎn)）

3.能用打節(jié)拍、做動(dòng)作等方式朗誦古詩。（難點(diǎn)）

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.活動(dòng)課件、伴奏音樂。

2.四幅古詩配畫。

3.相關(guān)頭飾。

設(shè)計(jì)思路：

《所見》這首古詩是非常具有童趣性的，而在幼兒時(shí)期，孩子們對(duì)故事有著非常濃厚的興趣，因此，我利用這首古詩中“趣”這個(gè)點(diǎn)，以故事和圖片的結(jié)合形式導(dǎo)入課堂，吸引孩子們的目光，讓幼兒在輕松有趣的氛圍中，初步的理解這首古詩的內(nèi)容；之后我通過詩配畫這樣的形式，讓幼兒重溫古詩意境，我再逐步進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們自己說一說畫中你看到了什么，這樣既加深了他們對(duì)這首古詩的理解，也發(fā)展了他們的思維能力和想象能力，在此過程中，我還會(huì)讓他們進(jìn)行一些表演，與我，與其他幼兒做一些互動(dòng)，充分的感受到這首古詩帶給他們的快樂；最后，幼兒也會(huì)和我一起用打拍子、做動(dòng)作等方式將這首古詩朗誦幾遍。整個(gè)教學(xué)過程，我都將以幼兒為中心，讓他們充分參與其中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)古詩的樂趣。

教學(xué)過程：

1.出示小樹林的圖片，以故事的形式導(dǎo)入古詩。

1）師：你們聽一聽，樹林里面?zhèn)鱽砹耸裁绰曇簦浚镣璧穆曇簦?/p>

幼兒進(jìn)行猜測，師揭曉答案，原來是一個(gè)小牧童在唱歌。

2）師：你們來看一看，牧童是怎么來到小樹林的呢？

六年級(jí)上古詩詞三首教案 篇4

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩句，感受文字之美；通過詩文中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)要求：

1. 使學(xué)生了解古詩的內(nèi)容，理解詩句的意思。

2. 體會(huì)詩的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河、熱愛大自然的情感。

3. 背誦并默寫古詩。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1. 掌握第一首古詩的生字詞，理解詩句的意思。

2. 體會(huì)詩的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山、熱愛大自然的情感。

3. 背誦并默寫古詩。

教學(xué)流程：

一：導(dǎo)入新課，整體把握。

1. 今天我們學(xué)習(xí)第21課《古詩三首》的第一首《望廬山瀑布》，這是唐朝大詩人李白寫的贊美廬山瀑布的詩。

2. 匯報(bào)交流收集到的關(guān)于李白、廬山風(fēng)景區(qū)、瀑布的資料。

3. 學(xué)生解題。

4. 看圖聽讀古詩，想象瀑布的景象，找出能體現(xiàn)詩人觀察點(diǎn)的詞。（“遙”字）

二：讀詩歌，初步感知。

1. 自由初讀詩歌，掌握生字“廬”“川”的音、形、義。

2. 自由再讀詩歌，看看詩中寫了那些景物？

3. 看圖讀詩歌，感知詩歌的內(nèi)容。

三：披文入境，領(lǐng)會(huì)全詩。

1. 師范讀第一句，學(xué)生試著畫節(jié)奏。

2. 齊讀詩歌，感受古詩的韻律、節(jié)奏之美。

3. 釋詞解句。

4. 學(xué)生自由反復(fù)誦讀古詩，想象瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)，體會(huì)詩的意境和感情。

5. 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。

四：抓住“銀河”，激發(fā)想象。

1. 瀑布與銀河有什么關(guān)系？詩人為什么要寫銀河？

2. 聽讀，想象瀑布像銀河一樣從高空飛奔而下的情景，感受大自然之奇妙。

3. 指導(dǎo)朗讀全詩。

4. 背誦全詩。

五：作業(yè)：

默寫古詩。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1. 通過理解《山行》《九月九日憶山東兄弟》的詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

2. 抓住重點(diǎn)詞語，了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情，培養(yǎng)自學(xué)自悟能力。

3. 學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)描述的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)流程：

一：導(dǎo)入《山行》這首詩。

二：教學(xué)方法基本同上。

注意以下詞語及詩句的意思。

遠(yuǎn)上 寒山 石徑 斜 白云生處 坐

愛 晚 紅于 二月花

三：讀、背誦古詩。

四：出示《九月九日憶山東兄弟》這首詩，組織學(xué)生以小組為單位自學(xué)。

1. 匯報(bào)小組沒有解決的問題，全班交流，取得共識(shí)。

2. 練習(xí)有感情地朗讀及背誦全詩。

3. 以小組為單位比賽、把這首詩編成一個(gè)故事，看誰運(yùn)用的語言恰當(dāng)，描述生動(dòng)。

五：課堂練習(xí)。

1. 背誦古詩。

2. 填空。

《山行》的作者是（ ）代詩人（ ）。題目的意思是（ ）。這首詩描寫的是（ ）季節(jié)的景色，表達(dá)了作者（ ）的思想感情。

六年級(jí)上古詩詞三首教案 篇5

【教材簡析】

《牧童》、《舟過安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個(gè)張傘使風(fēng)的頑皮兒童，凝練的詩句中充滿了童真、童趣?！肚迤綐贰ご寰印芬暂p快、流暢的語言，徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。

2、進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識(shí)。

3、借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。

4、想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來。

【教學(xué)難點(diǎn)】

想象詩詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。

【課前準(zhǔn)備】

1、了解詩人的生平。

2、收集有關(guān)宋詞的資料。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢(mèng)想和追求。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過安仁》。看看這幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子。

二、初讀古詩，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》，要求：

讀正確，讀通順。

2、指名讀詩，正字音，尤其注意“鋪、蓑”的讀音。

3、反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。

4、指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

三、再讀古詩，理解詩意

1、再讀古詩：

想想每句詩的意思，可以與人合作。

2、匯報(bào)：

用自己的話說說每句詩的意思。

3、根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思。

4、全班齊讀此詩。

四、想象詩境，悟其感情

1、教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。

2、學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。

3、學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。

4、全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

(詩人呂巖借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。)

5、自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。

6、練習(xí)背誦。

五、總結(jié)學(xué)法，自讀感悟

1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會(huì)詩境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。

2、自讀古詩，了解大意：

⑴ 自由讀詩，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。

⑵ 指明學(xué)生讀，正音。

(注意讀準(zhǔn)“篙、棹”。)

⑶ 多種形式讀詩，要求正確、流利。

⑷ 自學(xué)，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。

⑸ 小組交流。全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

3、再讀感悟，體會(huì)詩境：

⑴ 自由讀詩：

邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

⑵ 全班交流，說說你所想象的畫面，要求：

內(nèi)容具體，人物形象生動(dòng)。

⑶ 師生共同評(píng)析。

4、品評(píng)詩句，悟其感情：

詩人通過細(xì)心的觀察，把兩個(gè)頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當(dāng)時(shí)是以一種怎樣的心情在觀察兩個(gè)孩童?

(喜愛。)

5、感情朗讀，熟讀成誦。

六、拓展活動(dòng)

1、課外讀讀寫兒童的詩。

2、推薦背誦楊萬里的其它詩。

六年級(jí)上古詩詞三首教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1． 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在誦讀中體會(huì)詩人所表達(dá)的深厚情感，感受人間友情的美好。

2． 認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀為主，體會(huì)詩人所表達(dá)的深厚情感。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)：《送元二使安西》

授課時(shí)間：

教學(xué)流程：

一、誦古詩，初讀解題。

1． 配合《陽關(guān)三疊》的樂曲，在大屏幕出示詩文。讀題導(dǎo)入，運(yùn)用組詞、歸類法教學(xué)“使”。

2．教學(xué)“故人”。

3．“元二出使到哪里？”（安西）解讀“安西”。學(xué)生找資料明確地點(diǎn)。

4．請(qǐng)學(xué)生用自己的話說說詩題的意思。

二、找地名，明了詩意。

1．找出詩中其他表示地名的詞（渭城、陽關(guān)）。

2．探究以上兩地點(diǎn)的具體位置。生找資料——師補(bǔ)充——課件出示地圖，明確地點(diǎn)。

3．同時(shí)出示標(biāo)有三個(gè)地名的地圖，用上三個(gè)地名，再說說題意（渭城——陽關(guān)——安西）。

4．算路程，體會(huì)離情。看地圖，算算元二出使安西的大致路程。

三、詩配畫，領(lǐng)會(huì)詩旨。

過渡：王維不僅是偉大的詩人，同時(shí)也是有名的畫家。如果你就是王維，要給自己的這首詩配上一幅畫，該畫上些什么？需要強(qiáng)調(diào)些什么？再說說根據(jù)。（小組討論——交流——點(diǎn)撥）

1．雨，什么時(shí)候的雨？怎樣的雨？（朝、浥）

2．客舍，客中送客。（王維是山西人，在陜西送別，倍感神傷）

3．柳，“留”。古人折柳贈(zèng)別。

4．酒，美酒千杯萬盞，借酒餞行。

四、明古風(fēng)，體味別意。

人生自古重離別，古代社會(huì)由于種種原因，人們是重視定居而難得遠(yuǎn)行的，因?yàn)榍巴竞蜕踩己茈y預(yù)料。你還知道哪些送別詩？（《賦得古原草送別》《別董大》《贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵》《芙蓉樓送辛漸》）

五、悉評(píng)價(jià)，賞讀古詩。

1．前人對(duì)此古詩的評(píng)價(jià)是“后之詠別者，縱有千言萬語，殆不出其意之外?！?/p>

2．此詩的別名：《渭城曲》《陽關(guān)三疊》。

3．欣賞并詠唱根據(jù)此詩創(chuàng)作的古曲《陽關(guān)三疊》。

六、寫回信，拓展延伸。

據(jù)說，元二來到安西一年后，曾給王維寫過一封信，但由于年代久遠(yuǎn)，這封信已殘缺不全，聰明的你，能根據(jù)今天這堂課，補(bǔ)全這封信嗎？

第二課時(shí)：《贈(zèng)汪倫》

授課時(shí)間：

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩，在學(xué)校古詩背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得特別出色，你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎？

1．看誰最聰明，能讓動(dòng)物巧進(jìn)“詩句籠”。

泥融飛（燕子）

自在（嬌鶯）恰恰啼

一行（白鷺）上青天

早有（蜻蜓）立上頭

柴門聞（犬）吠

北風(fēng)吹（雁）雪紛紛

2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙。

霜葉（紅）于二月花

萬條垂下（綠）絲絳

兩個(gè)黃鸝鳴（翠）柳

千里（黃）云（白）日曛

春來江水（綠）如（藍(lán)）

萬（紫）千（紅）總是春

3．李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出。

（1）（不敢高聲語） （2）白發(fā)三千丈 （3）（舉頭望明月）

恐驚天上人 （緣愁似個(gè)長） 低頭思故鄉(xiāng)

（4）（朝辭白帝彩云間） （5）飛流直下三千尺

千里江陵一日還 （疑是銀河落九天）

二、導(dǎo)入。

上課伊始，出示李白畫像，接著提問：從入學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過李白的哪些作品？課外還讀過他的哪些詩？自然引出新課。這樣，對(duì)李白的詩作了較為系統(tǒng)的歸納小結(jié)，便于將課內(nèi)與課外緊密聯(lián)系起來。

三、圖畫故事引入，激起興趣

1．出示圖畫，觀察，說說看到了什么，想到了什么。

2．放錄音：有關(guān)李白和汪倫之間的小故事，《贈(zèng)汪倫》是在什么情況下寫的。

（1）桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是作者的一種假設(shè)。那么跟下句連起來，用什么關(guān)聯(lián)詞來表達(dá)更為合適呢？（即使……也……，哪怕……也……，就算……也……，縱使……也……）

（2）同學(xué)們，汪倫先是寫信熱情邀請(qǐng)李白來家做客，接著又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪倫又帶領(lǐng)全村人踏歌送行，所有這一切怎么不使李白感動(dòng)呢？那么，用什么樣的句式來表達(dá)這兩句詩的意思，才能更好地表現(xiàn)李白此時(shí)的激動(dòng)心情呢？（可改為感嘆句、反問句、設(shè)問句。）

（3）桃花潭水真有千尺深嗎？這是運(yùn)用了什么修辭手法？這兩行連起來又運(yùn)用了什么修辭手法？為什么這樣說？

第三課時(shí)：《別董大》

授課時(shí)間：

一、 審題導(dǎo)入。

1．審題，引出是送別詩。

2．作者簡介。

高適，唐代詩人。字達(dá)夫，一字仲武。今河北滄縣人，曾與李白、杜甫結(jié)交。安史之亂后，他任淮南節(jié)度使、彭州刺史、蜀州刺史、劍南節(jié)度使等職，直至做到散騎常侍，因此世稱“高常侍”，原有天寶七載左右張九皋編、顏真卿作序的詩集，《唐書》也著錄其文集20卷，但都已遺失?，F(xiàn)存《高常侍集》，有詩87首。

3．詩人在送別董大時(shí)的情景如何,會(huì)說些什么呢?

二、 理解詩文。

1．感悟詩文，學(xué)生自由讀詩文。

2．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）讀懂加點(diǎn)詞和每句詩的意思。

（2）體會(huì)詩人流露出的感情。

3．學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

選擇學(xué)生喜歡的方式方法結(jié)組學(xué)習(xí) ,準(zhǔn)備匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(全體參與)

4．理解指導(dǎo)。

（1）前兩句寫到了哪些景物？

（2）學(xué)生談感受（景象凄涼），體會(huì)讀。

（3）詩后兩句寫的是什么？

（4）最后兩句話是誰對(duì)誰說的，為什么會(huì)這樣對(duì)他說呢?

高適送別的對(duì)象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時(shí)盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。董庭蘭雖然身懷絕技卻常無人賞識(shí)，“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”是高適對(duì)朋友董庭蘭的。

（5）這兩句中哪些詞表現(xiàn)出了安慰與鼓勵(lì)？

（“莫”、“誰人”）

5．感情升華。

這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

齊讀體會(huì)、表達(dá)詩情。

三、課外拓展與能力提高。

1．激趣導(dǎo)入：古代送別詩還有很多，如下面列出的幾首。

《贈(zèng)汪倫》 《 夏口夜泊別友人》 《 送桂陽孝廉》

2．能力運(yùn)用實(shí)踐。

（1）體會(huì)幾位詩人送別友人時(shí)的心情。

（2）發(fā)現(xiàn)詩人的優(yōu)秀品質(zhì)。

（3）發(fā)現(xiàn)寫法上的不同特點(diǎn)。

（4）其他課題(自擬)匯報(bào)時(shí)可以結(jié)合其他的詩。

（5）可以利用自己找的資料進(jìn)行進(jìn)一步研究。

3．組織學(xué)習(xí)結(jié)果交流，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)精神。

四、小結(jié)。

古詩詞是一個(gè)豐富的寶庫 ,我們可以通過它們穿越時(shí)空，了解當(dāng)時(shí)的人、事,感受詩人的情懷,學(xué)習(xí)做人的道理。課下應(yīng)主動(dòng)大量閱讀。

六年級(jí)上古詩詞三首教案 篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。

２、能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。

３、背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。

４、誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。

【課前準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話

古代詩人給我們留下了很多寫景抒情的詩詞，今天來學(xué)習(xí)其中三首。

二、學(xué)習(xí)詩句

１、提示學(xué)習(xí)方法和要求：

⑴ 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵ 看注解理解詞義。

⑶ 連起來說說每句話的意思中。

⑷ 反復(fù)朗讀，體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的情感。

２、學(xué)生自學(xué)，再小組合作學(xué)習(xí)，相互交流、啟發(fā)，然后在班上集體交流，逐首理解。

三、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解惑

四、教師小結(jié)（閱讀古詩的基本方法）

第二課時(shí)

一、指名分別朗讀三首詩詞

二、比較學(xué)習(xí)

１、引導(dǎo)比較異同：

師：三首詩詞有什么共同的地方？不同之處又是什么？

２、學(xué)生按上述要求進(jìn)行自學(xué)思考，做好發(fā)言的準(zhǔn)備。

３、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。

三、引導(dǎo)歸納

１、相同點(diǎn)：

詩人都在描寫一處景物，在描繪景物的同時(shí)，抒發(fā)著自己的情感。

２、不同點(diǎn)：

從詩人所在的地點(diǎn)、時(shí)間、觀察到的景物的特點(diǎn)，當(dāng)時(shí)的心境等方面進(jìn)行比較；對(duì)詩與詞的不同形式加以區(qū)別。

四、指導(dǎo)感情朗讀

體會(huì)三首詩詞中詩人的不同心境，用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)加以表達(dá)。

五、背誦，默寫

六年級(jí)上古詩詞三首教案 篇8

【設(shè)計(jì)理念】

這篇精讀課文包括兩首古詩《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》和一首詞《漁歌子》。本次教學(xué)教師執(zhí)教的是《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。三首詩詞都是描寫田園風(fēng)光的，內(nèi)容淺顯，生字不多。

本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了單元主題與文本細(xì)讀二者之間的關(guān)系，根據(jù)古詩的體裁特點(diǎn)，采用自然、活潑、形象的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞美的情愫。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主誦讀、想象吟誦、拓展閱讀等過程，感悟詩文中所蘊(yùn)涵的語言美、意境美、思想美，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高鑒賞美的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“蠶、桑、晝、耘”等生字。

2、有感情地朗讀、背誦古詩。

3、體會(huì)詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。

4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩的熱愛，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀、背誦古詩。

【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)詩文的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。

【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件Mp3音樂

【課時(shí)分配】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、課件出示憶江南的畫面，播放音樂。教師朗誦《憶江南》。江南的風(fēng)景令無數(shù)詩人折服，寫下了許多千古名篇，請(qǐng)同學(xué)們打開課本108頁，我們一起學(xué)習(xí)古詩詞三首。（板書古詩詞三首）

2、想象一下，漫步在江南，你聽到、看到、聞到些什么？（課件播放圖片）

3、南宋時(shí)期，浙江有一位詩人翁卷把江南的田園風(fēng)光描繪的淋漓盡致，這節(jié)課就讓我們先來欣賞他的——鄉(xiāng)村四月

4、了解詩人

出示詩人簡介：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江省溫州）人。南宋詩人,為“永嘉四靈”之一。他喜歡田園生活，擅長寫田園詩。

（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師配樂朗誦白居易的《憶江南》，并讓學(xué)生配樂欣賞江南風(fēng)景圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。）

二、通讀全詩，感受詩的節(jié)奏美

1．初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

2．檢查字音，相機(jī)糾正。教師范讀。

3、再讀詩句，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

4、學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初讀古詩，解決所有的障礙。）

三、合作探究，理解詩意，感悟詩的意境美

師：請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)讀一讀古詩，借助注釋和插圖，互相交流，理解一下詩的意思。

思考：鄉(xiāng)村四月給你最深的感受是什么？（景美人勤）

師生、生生交流對(duì)詩句的理解。進(jìn)而，逐句吟誦古詩。

（設(shè)計(jì)意圖閱讀教學(xué)要重視朗讀，而我認(rèn)為古詩教學(xué)更應(yīng)多讀。所以，在此環(huán)節(jié)，我主要采用齊讀、個(gè)別讀、自由讀、小組交流讀、男生讀、女生讀等多種方法。力爭做到以讀代講，讀中感悟，讀出感覺，讀出魅力?。?/p>

四、回歸整體，感悟詩情之美

1、教師總結(jié)，學(xué)生背誦古詩。

2、師生共唱本詩。

（設(shè)計(jì)意圖當(dāng)讀詩到一定程度時(shí)，就無法用語言來表達(dá)了，通過唱來抒發(fā)了。學(xué)生學(xué)詩的情趣更濃）

五、自學(xué)古詩《四時(shí)田園雜興》

1、生借助學(xué)古詩的方法自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。

2、全班交流，說一說農(nóng)人在忙些什么？并用“才了……又”的句式造句。

3、學(xué)生用自己喜歡的方式把自己的理解表達(dá)出來（讀一讀，背一背，吟一吟，用你熟悉的曲子唱一唱）。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)村四月》的基礎(chǔ)上，教師以問題“鄉(xiāng)村忙碌的只有四月嗎？”引出《四時(shí)田園雜興》，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法后，自主閱讀，思考，感悟古詩，進(jìn)而全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次體味鄉(xiāng)村人們的勤勞忙碌。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。使課堂教學(xué)中的三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在了一起。）

六、拓展延伸，詩心畫意滿心間

1、在忙忙碌碌中，轉(zhuǎn)眼又到豐收的季節(jié)了?？?，又是一幅怎樣的景象？（課件出示：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片）【Dg15.COM 工作總結(jié)之家】

2、的確，鄉(xiāng)親們的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了一幅幅美麗的畫面，所以，許多詩人心向田園，情系田園，留下了許多著名的詩篇。那你還知道哪些描寫田園風(fēng)光的古詩詞？（生自由回答）

（設(shè)計(jì)意圖：借助主題詩詞，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，超越學(xué)生原有的認(rèn)知水平，串起位于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)的認(rèn)知材料，用詩詞中的語言和情感熏陶學(xué)生，這樣將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，既增加了學(xué)生的閱讀量，又豐富了學(xué)生的語言積累。）

七、推薦作業(yè)

老師向大家推薦《山居秋暝》、《西江月·夜行黃沙道中》、《清平樂·村居》，課下請(qǐng)同學(xué)們找一找，讀一讀，背一背。

《六年級(jí)上古詩詞三首教案(精品8篇)》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“古詩詞三首教案”專題。