小學(xué)語文的教學(xué)教案

三上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“三上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)首頁
授課時(shí)間：年月日
主備人吳彩萍第幾課時(shí)第1、2課時(shí)
課題語文園地六課型新授
教學(xué)目標(biāo)1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習(xí)作。感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
2、了解不同詞語在不同語言環(huán)境中的不同意義，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。感受祖國語言文字的豐富性。
3、積累名詩、名句。
4、積累詞語，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)1、積累“aabb”、“又…又…”、“不…不…”三組類型的詞語
2、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習(xí)作，習(xí)作時(shí)抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來寫。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。
教學(xué)關(guān)鍵
教學(xué)手段多媒體
教學(xué)方法自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息。
教具學(xué)具準(zhǔn)備1、課前搜集自己游覽過風(fēng)景區(qū)所拍的照片、其它資料；
2、搜集尚未游覽過但最感興趣的風(fēng)景區(qū)資料；
3、搜集描寫祖國壯麗山河的詩歌，并試著了解詩歌大致含義。
4、課件。
黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)續(xù)頁
教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為補(bǔ)充設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入新課

二、介紹風(fēng)景美

三、欣賞風(fēng)景美

四、描繪風(fēng)景美

五、拓展延伸。
六、小結(jié)第一課時(shí)：口語交際
同學(xué)們，這個(gè)單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。一路上，我們不僅領(lǐng)略了祖國的大好河山、而且目睹了各地豐富的物產(chǎn)。你還去過哪些地方？你還想去那些地方？這節(jié)課就讓我們一起走入(出示課件：風(fēng)景優(yōu)美的地方)
我們的祖國山河壯美、景色迷人。而且物產(chǎn)豐富。(出示課件：河北鴨梨、浙江西湖的龍井、寧夏的枸杞、陜西的紅棗，新疆的細(xì)羊毛等。)除了這些，同學(xué)們肯定也游覽了很多風(fēng)景名勝吧？你都到過那些地方呢？有什么特色物產(chǎn)呢？
大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過哪個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美景色和豐富的物產(chǎn)向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？
誰愿意把你游覽過的最美的地方向全班同學(xué)介紹一下呢？(出示課件：這個(gè)地方怎么吸引人？（小組內(nèi)交流）“游客”有什么疑問，可以向我們的“小導(dǎo)游”提問。)
小導(dǎo)游介紹得怎樣？從哪兒可以看出來？
歸納出介紹風(fēng)景點(diǎn)的方法：
(出示課件：結(jié)合照片、圖片或視頻片斷、選擇最美的地方介紹，說出它是怎么吸引人的？它的物產(chǎn)是如何的豐富？語言流利、生動(dòng)、形象。)
同學(xué)們，老師儲(chǔ)備了一些美景，想分享一下嗎？（課件出示視頻：大海、萬里長城、杭州西湖、金口大峽谷、大瓦山濕地公園等），請(qǐng)同學(xué)們按照剛才歸納的方法，選擇一個(gè)畫面來介紹該景點(diǎn)的美?？凑l的介紹最生動(dòng)、最吸引人。
剛才我們?cè)u(píng)了小導(dǎo)游優(yōu)勝組，考的是大家的齊心協(xié)力。現(xiàn)在要來看看每個(gè)同學(xué)的筆下功夫如何了？請(qǐng)你選擇風(fēng)景區(qū)最美的某一個(gè)點(diǎn)，用一段通順的話把它的“美”描繪出來。相信你一定行！(可以按總分結(jié)構(gòu)來寫。)
1、祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，在游覽的過程中我們應(yīng)該注意什么呢？

說說自己去過的地方。

現(xiàn)在就請(qǐng)你來當(dāng)“小導(dǎo)游”，把你游覽過的最美的地方向我們介紹一下。當(dāng)然，也可以介紹你沒有游覽過，但很感興趣的地方。介紹中，請(qǐng)講解清楚。

互相評(píng)價(jià)，提出建議。

同一個(gè)小組選擇一個(gè)畫面，組內(nèi)準(zhǔn)備后，全班交流。
評(píng)價(jià)：哪個(gè)小組來給大家介紹介紹？那個(gè)小組介紹得最精彩？

學(xué)生相互討論。(我們要當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。)

一、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。
二、激勵(lì)“錦上添花”，明確如何寫作

三、鼓勵(lì)“以說促寫”，作文很簡單

四點(diǎn)評(píng)作文

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入“我的發(fā)現(xiàn)”

二、研究構(gòu)詞“日積月累”
三、寬帶網(wǎng)

四、總結(jié)
第二課時(shí)：習(xí)作
1、同學(xué)們，上節(jié)課，你們不僅有聲有色地介紹了自己去過的地方，讓我們大開了眼界，而且還把自己最喜歡的風(fēng)景點(diǎn)給寫下來了?，F(xiàn)在請(qǐng)你來讀讀，讓我們一起來領(lǐng)略你筆下的美景，好嗎？
,2、你喜歡他（她）描繪的風(fēng)景嗎？能具體說說喜歡他（她）寫的什么地方嗎？
3、小結(jié)：怎么寫才能吸引讀者的興趣呢？（課件出示：語言生動(dòng)、描寫具體、富有想象）
1、同學(xué)們游覽的地方真美，我真羨慕你們。如果要把這整個(gè)地方向更多的人介紹，就要把它寫下來。可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
按順序——寫清楚（語言生動(dòng)、描寫具體、富有想象）
2、我們學(xué)過的本單元這三篇文章中讓你留下深刻印象的是哪些句子？為什么？（課件出示：句子寫得具體、生動(dòng)、形象）
明白了一些習(xí)作的小技巧，接下來讓我們拿起手中的筆，做一回小作家，把上節(jié)課交流的風(fēng)景點(diǎn)寫下來，讓更多的讀者能從你的文章中感受這份美吧。)
教師巡回指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生
1、請(qǐng)學(xué)生把即興寫的文章讀一讀。請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)是：按順序——寫清楚（語言生動(dòng)、描寫具體、富有想象)
2、教師隨機(jī)穿插，滲透寫作的一些小技巧。
1、謄寫習(xí)作到作文上。
2、尋找描寫祖國大好河山、豐富物產(chǎn)的詩歌，做好摘錄。
第三課時(shí)
同學(xué)們，前面兩節(jié)課，我們充分領(lǐng)略了祖國的山河壯美、物產(chǎn)豐富，也感受了祖國語言的豐富多彩。這一節(jié)課，我們又將深入地感受漢語的神奇魅力。
1、出示兩組句子。
2、讀了這兩組句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。
4、拓展延伸
“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？你能像課文里一樣，也舉個(gè)例子來說嗎？
祖國的語言確實(shí)神奇，同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思卻會(huì)有所不同。你還能舉出其它的字嗎？
同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思會(huì)有所不同，而且在不同的環(huán)境中，相同的字還有不同的讀音呢？（出示課件：多音字）
（一）讀讀記記
1、出示課件：詞語
問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？
2、引導(dǎo)得出詞語結(jié)構(gòu)為：AABBABAC
3、指名、齊讀詞語
4、這種結(jié)構(gòu)的詞語，你還能說一些嗎？
（二）、讀讀背背
（出示課件：詩句）
2、誰能試著讀詩句？
3、結(jié)合查字典，請(qǐng)學(xué)生試著說說詩句的大概意思。
同學(xué)們，想欣賞一下每行詩的的全文嗎？
4、指名背誦、小組背誦、集體背。
5、哪個(gè)聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這些詩句的特點(diǎn)？（都是描寫景物的）
7、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？
1．順?biāo)浦郏匀贿^渡。
我們祖國歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩歌，還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請(qǐng)你們做一回導(dǎo)游，帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)。可以介紹書上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。
2．同桌互通，拓寬界面?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相交流祖國富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光。
3．整理材料，課后延伸。
同學(xué)們精彩的介紹，讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請(qǐng)同學(xué)們將交流的資料進(jìn)行分類整理(風(fēng)景類，物產(chǎn)類；文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類)，準(zhǔn)備辦一期展覽。

展開小組討論。
試說說。

回憶：《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島；《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬；《東方之珠》：萬國市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋)
討論：

學(xué)生構(gòu)思，自主寫作、

讀后評(píng)議。

學(xué)生自己修改作文，再一次潤色

請(qǐng)學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。
小組討論交流：發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。（yJs21.CoM 幼兒教師教育網(wǎng)）

說說發(fā)現(xiàn)。
請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀讀列出的詩句。
指名讀。集體齊讀。

學(xué)生自由地背一背詩句，同桌相互背誦。
學(xué)生手拿課前準(zhǔn)備的圖片介紹景點(diǎn)或物產(chǎn)。

學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料
黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁
達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
1、形近字組詞。
撿（）藍(lán)（）狀（）孤（）
揀（）籃（）壯（）狐（）
欣（）懶（）才（）刮（）
砍（）嫩（）材（）亂（）
2、根據(jù)句子的意思寫出成語。
應(yīng)該有的都有了，一切齊備。（）
物品質(zhì)量好且便宜。（）
全世界都知道。（）
吃到很多好東西。（）
全世界各地。（）
晚上。（）
比喻各種美好的東西很多。（）
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、風(fēng)景（）（）物產(chǎn)（）（）五（）十（）
成群（）（）瑰麗（）（）千（）百（）
光彩（）（）璀璨（）（）
2、請(qǐng)默寫出幾條描寫祖國風(fēng)光的諺語：（22課后資料袋）
3、默寫幾句關(guān)于祖國河山的詩句：（詳見語文園地六讀讀背背）
板書設(shè)計(jì)：

編輯推薦

蘇教版三上語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版三上語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

第一課時(shí)

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）

3、通過朗讀感悟，初步理解課文內(nèi)容。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“泊”，理解由生字組成的詞語。通過對(duì)語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。

通過對(duì)語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。課前準(zhǔn)備自主練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)文中生字和詞語，通過查字典或聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語地意思。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、出示蒲公英圖片。

圖上畫的是什么植物？誰能說說蒲公英的樣子及其有關(guān)知識(shí)。

2、教學(xué)生字：蒲絨降傘

指導(dǎo)學(xué)生注意“蒲”字的結(jié)構(gòu)以及書寫注意點(diǎn)，“絨、降”的書寫。

3、板書課題：蒲公英

說說自己所知道的蒲公英的樣子

掌握這幾個(gè)生字的音、形、義以及書寫

齊讀課題，創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)蒲公英，學(xué)習(xí)生字：蒲絨降傘二、自讀課文，初步感知。

1、出示自讀要求。

①自由輕讀練讀課文兩至三遍。

②畫出生字詞，練讀生字字音。

③標(biāo)出自然段的序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。

2、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自讀課文。

3、檢查自學(xué)情況。

⑴讀出下面生字詞。

小黑板出示本課的生字詞語：

花托絨球降落傘囑咐記住

表面沙漠黑黝黝迷惑湖泊

瞧富翁波光粼粼

⑵指導(dǎo)朗讀長句子。（小黑板出示）

①一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘。在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。

②只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們?cè)诮馉N燦的陽光下競相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。

⑶師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

4、范讀課文。

5、初步了解課文

①這篇課文共有幾個(gè)自然段？

②③指名分段朗讀課文。

④③課文講了個(gè)什么故事？

學(xué)生交流，教師小結(jié)：蒲公英種子所作的不同選擇所帶來了不同結(jié)果。

6、選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn)。了解自讀要求

自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來，利用課后生字表或書后查字表認(rèn)識(shí)這些生字，并將這些字多讀者幾遍

自由認(rèn)讀字詞，

開火車讀字詞，再齊讀

自由練習(xí)朗讀句子

努力讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順

個(gè)別讀，集體評(píng)議后再讀

分節(jié)朗讀課文

默讀課文，思考，再同桌間相互交流

相互評(píng)議

選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn)

個(gè)別讀課文

自讀課文，初步感知課文內(nèi)容，理解由生字組成的一些詞語。三、細(xì)讀第1自然段。

1、指名讀課文。

2、組織交流討論：

“小降落傘”指什么？它們“在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么？

幫助學(xué)生了解“花托”的意思，可以借助簡筆畫或圖片

3、指導(dǎo)用“可愛”造句。討論交流，理解詞語的意思

練習(xí)用“可愛”造句，集體評(píng)議。

細(xì)讀第1自然段，并組織交流討論：

“小降落傘”指什么？它們要去干什么？四、指導(dǎo)寫字。

五、作業(yè)練習(xí)1、出示本課生字，指名讀，適當(dāng)談一些自己的理解。

2、指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。

朗讀。

學(xué)生進(jìn)行部分字的描紅練習(xí)。

1、找出課文中人物語言，讀一讀。

2、抄寫詞語。識(shí)記生字字形，書寫美觀。

找出課文中人物語言

說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：8、蒲公英

第二課時(shí)

2、懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。重點(diǎn)與難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。

懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。課前準(zhǔn)備針對(duì)課文，提出自己不理解的問題。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、抽讀詞語卡片。

讓學(xué)生用幾個(gè)詞語說說課文第一節(jié)的內(nèi)容

2、按要求填空。（出示小黑板）

個(gè)別讀詞語，相互正音

齊讀詞語

口頭填空，再讀一讀

正確認(rèn)讀詞語二、精讀理解

1、學(xué)習(xí)第2自然段：

讀一讀第2自然段，邊讀邊想一想這一段主要寫了什么？

①自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這一段主要寫什么？

②這是太陽公公看見小蒲公英們?cè)诳罩酗h蕩時(shí)，囑咐他們的話。

③指導(dǎo)讀出太陽公公的語氣。

④太陽公公告訴小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？

（出示列表。生答師填寫。）

沙漠是什么樣的？湖泊呢？泥土又是什么樣的？⑤學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞：“只有……才……”并造句。

⑥朗讀訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)第3自然段：

①設(shè)置小蒲公英們出發(fā)后準(zhǔn)備落腳的情景：

指名說說自己想住的地方是哪兒？為什么想住這里？

②好的，你們都有自己的想法，讓我們看看書上的小蒲公英們又是怎樣想的。

A.師引讀小蒲公英們大聲答的話。

B.抓住兩個(gè)感嘆號(hào)指導(dǎo)讀好語氣。

你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一句的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有些特殊？

指名讀，分大組齊讀。

③小蒲公英們都這樣做了嗎？

A.“一顆種子”是怎么做的？指名讀。

B.另一顆種子又怎樣呢？

3、分角色朗讀第2、3自然段。

4、學(xué)習(xí)第三段（第4自然段）：

（1）設(shè)置小蒲公英們落腳后的情景：

①好，你們和書上的小蒲公英們都找到了自己想住的地方，那么一年后我來看大家過得怎么樣。（多媒體出示：一年后……）

②時(shí)光過得真快！一年過去了，誰能告訴我，你生活在哪？現(xiàn)在什么樣子？

（2）你們由于當(dāng)初的選擇不同，于是有了各自不同的生活，讓我們一起來看看書中的兩顆小種子的結(jié)果又怎樣呢？齊讀第4自然段。自由輕聲讀課文，邊讀邊思考

同桌之間相互交流、評(píng)議

讀句子指名讀，齊讀

理解詞語的意思

A．“囑咐”是什么意思？

B．能不能換成“教育”、“命令”或“吩咐”？

C．動(dòng)動(dòng)腦筋，看看“囑咐”還可以在什么情況下用？

D．用“囑咐”造句。

自主交流，相互評(píng)議

太陽公公告訴小蒲公英們，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去嗎？你是從哪些詞語讀出來的？能用只有……才……造句？

交流、討論

練習(xí)造句

自由練習(xí)朗讀，讀出語氣

交流、討論

看圖體會(huì)沙漠是金光閃閃的湖泊是銀花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。

從課文中找出相關(guān)語句和詞語

a.“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還可以怎么說？用什么語氣讀？

b.“瞧，那金光閃閃……百萬富翁?！闭业竭@句話中有兩個(gè)意思相近的詞。這顆小種子他自己以為一定有數(shù)不盡的寶貝，準(zhǔn)會(huì)變成百萬富翁，事實(shí)上，一定是這樣嗎？這句話又該讀出怎樣的語氣？

c.齊讀這顆種子的話。

引導(dǎo)學(xué)生想象成熟的蒲公英種子脫離母親的懷抱后無憂無慮、自由自在地飛向廣闊天地的愉快心情，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。三、總結(jié)全文1、去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，這是為什么呢？

太陽公公的話多有道理呀，讓我們?cè)僮x一讀太陽公公的話！

2、由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么？讀一讀太陽公公的話

要讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。四、延續(xù)故事

1、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們?cè)陉柟庀赂傁嚅_放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí)，她們會(huì)對(duì)自己的孩子說些什么呢？請(qǐng)你來當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？

2、學(xué)生練習(xí)說話。

3、評(píng)議，選出最佳學(xué)生。

根據(jù)自己的選擇自由交流，說出自己的理解或看法。

自主交流，相互評(píng)議

分小組練習(xí)說話，相互交流，集體評(píng)議

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生結(jié)合課文中的語句，結(jié)合自己的感受、體驗(yàn)去想、去說。

五、作業(yè)。

1、讀下面幾個(gè)詞語，再說幾個(gè)類似的詞語。

一陣陣黑黝黝金燦燦

2、用“可愛”“親切”造句。

3、完成《課堂作業(yè)本》作業(yè)。完成作業(yè)學(xué)會(huì)用“可愛”“親切”造句說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：9、三袋麥子

第一課時(shí)

2、能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。（誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。）

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過朗讀初步理解課文的內(nèi)容，讀好課文。

通過對(duì)人物語言的朗讀來理解課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

課前準(zhǔn)備自主練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)文中生字和詞語，通過查字典或聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語地意思。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

讀了課題，你想提出什么問題？齊讀課題，

自由質(zhì)疑，相互交流

自由質(zhì)疑，相互交流。

二、初讀課文：

1、自學(xué)課文。

⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認(rèn)識(shí)的字詞。說一說課文講了個(gè)什么故事？

⑵會(huì)讀、寫生字詞。把課文讀通順、讀正確。

⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

烙餅發(fā)霉麥囤

2、教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。

3、指名分節(jié)讀課文，邊讀邊交流字詞的自學(xué)情況。

出示本課的字詞：

饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

防止、拜訪、仍

蟲蛀、至今

⑴出示生字卡片：：

⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。

⑶理解詞語：

烙餅發(fā)霉麥囤

4、自讀。要求讀得流利而有感情。

5、賽一賽，看誰讀得最好。了解自讀要求

自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來，利用課后生字表或書后查字表認(rèn)識(shí)這些生字，并將這些字多讀者幾遍

按自然段順序朗讀課文

自由認(rèn)讀字詞，

開火車讀字詞，再齊讀

個(gè)別讀，集體評(píng)議后再讀

理解詞語，相互交流

自由朗讀課文，思考，再同桌間相互交流

讓學(xué)生自由練讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解相關(guān)字詞。三、理清脈絡(luò)1、默讀課文，按快要過年了一年以后把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？

2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn)

學(xué)生自學(xué)后討論：

第一部分：（1～4自然段）講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。

第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。讓學(xué)生按快要過年了一年以后把課文分成兩部分，從而理清脈絡(luò)。四、精讀課文內(nèi)容。

1、學(xué)生帶著問題讀書：

小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后是怎樣做的？他們的做法不同在哪里？畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么？

討論并理解關(guān)鍵詞語：

開心迫不及待捧起慢慢吃

全種

2、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語。

3、指導(dǎo)口述這部分課文。

4、有感情的朗讀這部分課文：

第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。根據(jù)要求，默讀課文，從課文中找出一些關(guān)鍵的詞語，并畫下來

理解“迫不及待”的意思

練習(xí)朗讀課文

自由交流，同桌之間相互練習(xí)

齊讀第一自然段，分組讀其他幾個(gè)自然段

讓學(xué)生讀全文，說說課文的大意，對(duì)課文有一個(gè)整體的了解。五、課堂作業(yè)：

1、用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。

2、練習(xí)朗讀課文。練寫鋼筆字，掌握生字的書寫

練好鋼筆字，掌握生字的書寫。

說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：9、三袋麥子

第二課時(shí)

2、分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

3、品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。課前準(zhǔn)備自主練習(xí)朗讀課文，感受小豬、小牛、小猴不同的做法，交流：你認(rèn)為誰的做法更好些？

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、上節(jié)課我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？

教師出示：

過年了，送給作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了種完全不同的結(jié)果。

2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個(gè)故事。

3、齊讀課題。根據(jù)小黑板的提示，自由交流，相互評(píng)議

齊讀課題

能根據(jù)小黑板的提示，說一說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。二、精讀感悟

（一）、讀讀議議——給孩子一袋“可愛憨厚”的麥子

1、自讀第二小節(jié)，分組討論。

①小豬看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)？

②小豬是如何處理這袋麥子的？

2、練習(xí)讀第二小節(jié)，讀出自己的體會(huì)與理解。（引導(dǎo)體會(huì)小豬的高興勁及迫不及待的樣子）

3、默讀第六小節(jié)后，討論。

①當(dāng)土地爺爺來到小豬家，小豬怎么說了？

②你認(rèn)為小豬有什么特點(diǎn)？從課文中找出相關(guān)語句讀一讀。

③假如你是土地爺爺，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)小豬呢？

4、對(duì)比讀第二、六小節(jié)，同桌討論。

①你喜歡小豬嗎？說說你的想法。

②試著給這袋麥子取個(gè)好聽的名兒。（可愛的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等）

（二）、劃劃想想——給孩子一袋“勤勞節(jié)儉”的麥子

1、劃一劃。

①小?？吹禁溩雍?，有哪些想法？

②小牛拿到麥子后，怎么做了？此處可進(jìn)行句式訓(xùn)練，“因?yàn)椤浴?p>2、想一想。

①土地爺爺?shù)搅诵∨＜?，他?huì)對(duì)小牛說些什么呢？

②土地爺爺?shù)弥∨０邀溩颖４嫫饋砗?，他又?huì)對(duì)小牛說些什么呢？（圍繞小牛的“勤勞節(jié)儉”方面）

3、小結(jié)提問：

①是呀！在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的

孩子，這是一種多么美好的品質(zhì)啊，假如你就是小牛的朋友或鄰居，你會(huì)怎么夸贊他呢？先想一想，再與同桌交流。

②思考：土地爺爺送給小牛的是一袋什么樣的麥子？（勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子、美好的麥子等）

（三）、說說演演——給孩子一袋“能干聰明”的麥子

1、說一說。

情境一：土地爺爺給小猴送了一袋麥子，小猴高興地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里，看了又看，嘴里還不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆：“好麥子，好麥子……”

情境二：土地爺爺看了小猴的糧倉，直夸小猴能干聰明。小猴非常謙虛地說：“我只不過做了一件最普通的事情”。接著小猴將自己種麥子的經(jīng)過翔實(shí)地告訴了土地爺爺……

2、演一演。

①小猴子種麥的經(jīng)過。

②土地爺爺來小猴家的前前后后。

③小猴在家里接待土地爺爺?shù)慕?jīng)過。

3、演后組織說話訓(xùn)練。

①你喜歡這聰明、能干的小猴嗎？說說你的想法。

②你打算給這袋麥子取個(gè)什么名字？（聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創(chuàng)造的麥子等）

（四）、悟悟?qū)憣憽o孩子一袋“永遠(yuǎn)”的麥子

1、悟一悟。

在你心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢？可愛憨厚的？勤勞節(jié)儉的？聰明能干的？還是……？

2、寫一寫。

請(qǐng)同學(xué)們將自己的所思所悟動(dòng)筆寫下來，要求表達(dá)出自己的真切感受。

3、教師總結(jié)：或許這是一袋可愛憨厚的麥子，或許這是一袋能干聰明的麥子，或許這袋麥子里有可愛，有節(jié)儉，也有聰明，或許這袋麥子就蘊(yùn)涵著我們的智慧、我們的思想，或許……，或許……自由閱讀第二自然段，思考、交流，從文中找出相關(guān)內(nèi)容

（重點(diǎn)突出“開心”、“喊”等詞語，強(qiáng)調(diào)閱讀中的兩個(gè)“！”）

（重點(diǎn)突出“迫不及待”、“吃光”等詞語）

從詞語的理解中體會(huì)小豬的憨厚可愛

練習(xí)讀第二小節(jié)，讀出自己的體會(huì)與理解

默讀第六小節(jié)，交流、討論，從課文中找出相關(guān)語句

自由交流，集體評(píng)議

分組朗讀第二、六小節(jié)

自由交流，集體評(píng)議

默讀課文，畫出相關(guān)詞語和句子，朗讀、體會(huì)

（重點(diǎn)突出“保存”、“慢慢吃”等詞語）

（重點(diǎn)突出“透風(fēng)”、“曬曬太陽”等）

用教師提供的句式進(jìn)行練習(xí)

展開想象，相互交流，集體評(píng)議

同桌之間相互練習(xí)，集體交流、評(píng)議

自主交流

分組選擇教師創(chuàng)設(shè)的情境，同桌或前后同學(xué)展開想象，自主討論、交流

小組代表進(jìn)行全班交流，集體評(píng)議

如時(shí)間有過剩的可能，分組選擇進(jìn)行交流，再全班進(jìn)行表演

（突出小猴的辛勞）

（突出土地爺爺?shù)哪挲g、語氣及心理活動(dòng)等特征）

（突出小猴的神采奕奕及聰明勁）

自主討論交流，暢所欲言

自主交流

把自己所思所悟動(dòng)筆寫下來，表達(dá)出自己的真切感受

引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物，和他們共思想、共行動(dòng)，在情感上產(chǎn)生共鳴。三、總結(jié)全文

1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰的做法最好呢？為什么？

2、學(xué)了這課，你有什么收獲？

教師引導(dǎo)總結(jié)：從這個(gè)有趣的童話故事中，我們明白了什么是憨厚，什么是節(jié)儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象，對(duì)我們的啟發(fā)也很大。

3、分角色朗讀課文。同桌之間相互討論交流，再全班交流、評(píng)議

自主交流

能理解課文內(nèi)涵，根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見。四、拓展延伸。

議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？

分角色朗讀課文

展開想象，相互交流、討論，可以在空余時(shí)間寫下來

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。五、布置作業(yè)

1、繼續(xù)有感情地朗讀全文，準(zhǔn)備講述、表演這個(gè)故事。

2、完成《課堂作業(yè)本》作業(yè)。完成作業(yè)有感情地朗讀全文，講述、表演這個(gè)故事。說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：10、哪吒鬧海

第一課時(shí)

2、學(xué)會(huì)本課本11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的確7個(gè)字只識(shí)不寫。根據(jù)課文內(nèi)容或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語如搖晃、混天綾、隨即、胡作非為、原形的意思。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過朗讀初步理解課文的內(nèi)容，讀好課文。

能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。課前準(zhǔn)備讀準(zhǔn)文中生字和詞語，通過查字典或聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語地意思。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、放歌曲《小哪吒》。同學(xué)們，剛才我們聽的這首歌中唱到的小英雄是誰呀？（板書：哪吒）

2、大家對(duì)哪吒都有哪些了解呢？誰愿意來說一說？（相機(jī)表揚(yáng)）

3、今天我們就來學(xué)一篇關(guān)于哪吒的課文。（板書：鬧海）

4、齊讀課題。

5、看了課題，你有什么問題嗎？聽歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

自由交流課外了解的哪吒

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、初讀課文，整體感知。

1、課前大家都讀過課文了，誰來說說你是怎樣讀課文的？（相機(jī)表揚(yáng)）出示生字詞，檢查讀音。

搖晃、洗澡、機(jī)靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風(fēng)作浪、混天綾、乾坤圈、稱霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔

2、自學(xué)生字詞

（1）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語。

（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格里的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

（3）理解下列詞語的意思。

捉拿掀起隨即機(jī)靈

稱霸興風(fēng)作浪胡作非為

3、檢查自學(xué)效果

（1）出示詞語，指名認(rèn)讀。

（2）理解詞語。

4、學(xué)生試讀課文。

5、分自然段指名讀課文。

6、聽老師范讀課文。

7、交流：課文講了個(gè)什么故事？故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是怎樣的？齊讀課題

自主質(zhì)疑

自主交流

自由認(rèn)讀字詞，

開火車讀字詞，再齊讀

個(gè)別讀，集體評(píng)議后再讀

理解詞語，相互交流

自由朗讀課文，思考，再同桌間相互交流

選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn)

能借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1、哪吒鬧海的原因是什么？

2、學(xué)生齊讀第一節(jié)并回答：出示句型：因?yàn)椤浴?p>3、東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，出示動(dòng)畫片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事？

（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女……）

不僅這樣，他們還經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚……

4、指導(dǎo)朗讀：

龍王父子這樣可惡，你能不能帶著厭惡之情來讀好第一句話？

5、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。

6、你覺得小哪吒這個(gè)想法說明什么？

7、齊讀課文第一節(jié)。

聽老師范讀課文

自主交流，集體評(píng)議

齊讀課文第一節(jié)

自由交流

默讀課文，從課文中找出一些關(guān)鍵的詞語，并畫下來

自由練習(xí)，再齊讀

讓學(xué)生明白哪吒鬧海的原因。四、指導(dǎo)寫字

1、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅

2、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。

自主交流在識(shí)記生字時(shí)應(yīng)該注意的地方

自主練習(xí)臨摹、仿寫

用鋼筆在書上描紅。能正確書寫生字。五、總結(jié)課文

1、哪吒是怎樣制服東海龍王父子的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。抄寫課后生字新詞。

說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：10、哪吒鬧海

第二課時(shí)

2、根據(jù)課文內(nèi)容或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的意思。

3、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒不畏強(qiáng)暴，敢斗邪惡的精神。重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語。能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒不畏強(qiáng)暴，敢斗邪惡的精神。課前準(zhǔn)備按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《哪吒鬧?！罚銈兿矚g哪吒嗎？

2、哪吒為什么要大鬧東海？他是怎么鬧海的？結(jié)果如何？

3、學(xué)生自主朗讀課文自主交流，暢所欲言

結(jié)合對(duì)課文的初讀，自由交流

結(jié)合對(duì)課文的初讀，自由交流。

二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀

1、哪吒為什么要鬧海？從課文中找出相關(guān)內(nèi)容作答，提醒學(xué)生用上“因?yàn)椤浴?p>2、根據(jù)學(xué)生的回答，突出兩個(gè)詞語，板書：稱霸一方興風(fēng)作浪

3、指導(dǎo)理解“稱霸一方”和“興風(fēng)作浪”這兩個(gè)詞語。

讀到“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？

4、想想海邊的人們以什么為生？可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風(fēng)作浪，海邊的人還能捕魚嗎？

5、教師引讀，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

正當(dāng)人們苦不堪言，焦慮萬分的時(shí)候，哪吒決心——（治一治他們，為老百姓出一口氣）

指名把第一自然段完整地讀一讀。

6、小結(jié)：你們看，哪吒來鬧海了！自主朗讀課文

從課文中找出相關(guān)內(nèi)容作答，用上“因?yàn)椤浴?p>理解詞語，結(jié)合課文，自由交流，相互交流

同桌之間展開交流、討論，根據(jù)詞語展開想象

相互評(píng)議，集體評(píng)議

在教師的引讀下朗讀課文

讓學(xué)生圍繞“鬧”字，品讀文章，自主閱讀。

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、哪吒第一次是怎么鬧的？自己讀第二自然段。

2、學(xué)生回答。

根據(jù)學(xué)生回答出示：他跳……也搖晃起來。

3、你覺得哪幾個(gè)詞語用得好？為什么？

4、教師范讀，讓學(xué)生回憶看過的動(dòng)畫片中哪咤鬧海的情景。

5、哪吒不僅本領(lǐng)高強(qiáng)，更重要的是因?yàn)樗錆M正義，要為百姓出口氣，我們一起來把哪吒的這種精神讀出來（板書：正義）自主練習(xí)朗讀課文第二自然段

自由閱讀出示的句段，思考、交流，相互評(píng)議。

聽教師范讀，回憶看過的動(dòng)畫片中哪咤鬧海的情景

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來表達(dá)他們的感受與體驗(yàn)。四、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、指名讀課文，思考：小哪吒面對(duì)可怕的夜叉，表現(xiàn)如何呢？

2哪幾個(gè)字最能表現(xiàn)哪吒的機(jī)靈？（板書：閃、扔）個(gè)別讀課文第三自然段

自主交流，相互補(bǔ)充

自主交流，相互補(bǔ)充。五、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派龍王三太子，想象一下，龍王三太子當(dāng)時(shí)的心情如何？

2、這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩？

4、指導(dǎo)朗讀：讓我們懷著對(duì)小哪吒的敬佩讀好這幾句話。展開想象，自主交流

自主朗讀課文，從課文中找出相關(guān)語句

自主朗讀課文，從課文中找出相關(guān)語句。

六、總結(jié)全文，情感升華。

1、師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們?cè)僖膊桓液鞣菫榱耍傩沼诌^上了太平日子（板書），想象一下，太平日子會(huì)是怎樣的一番景象？

2、指名暢所欲言。

3、現(xiàn)在你們想對(duì)小哪吒說些什么呢？展開想象，自主交流

集體評(píng)議

同桌之間相互練習(xí)

展開想象，自主交流。

七、課本延伸，講故事。

1、看來大家都很喜歡機(jī)智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來練習(xí)練習(xí)，待會(huì)把故事講給大家聽。

2、生自由練習(xí)后指名講故事。

3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達(dá)對(duì)哪吒的喜愛和欽佩？生交流作為課后作業(yè)。

個(gè)別交流

完成作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)形象地講故事。說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：習(xí)作3指導(dǎo)

第一課時(shí)

2、讀懂例文，學(xué)會(huì)寫好小動(dòng)物的樣子和動(dòng)作；

3、把景物作為環(huán)境，小動(dòng)物作為主角，試編一個(gè)有趣的童話故事。重點(diǎn)與難點(diǎn)：寫好小動(dòng)物的外形和動(dòng)作特點(diǎn)，故事編得比較生動(dòng)、合理。課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、自由練說

2、指名試說

（1）確定順序【板書】

從上到下：天空——樹林——小河

從下到上：小河——樹林——天空（2）給畫面涂色：

你為什么想給那種景物涂那種色彩？（3）填空：

（）的天空（）的云朵

（）的樹林（）的草地

（）的野花（）的小河

（1）引導(dǎo)用擬人手法寫景：

啟發(fā)思考：樹葉被風(fēng)吹得嘩嘩響，可以想象成在干什么或發(fā)生了什么事情？小河淌水呢，你愿意怎么打比方？還有哪些景物也可以這樣當(dāng)作人來寫？（同位練習(xí)說，或一起動(dòng)腦筋編一編。）

（2）按照順序把景物連起來說，想一想怎么開頭：

教師示范說開頭：郊外的景色真美?。?p>同桌之間相互交流，再全班交流，相互補(bǔ)充

自主涂色，并交流自己的想法

自主交流，相互評(píng)議

自主交流，相互評(píng)議

同桌先相互交流，再全班交流

自主交流后，自由在圖畫上添加小動(dòng)物

自主交流，集體評(píng)議指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序說一說。（順序不必強(qiáng)求統(tǒng)一，從上到下，從下到上都可以。）二、添加小動(dòng)物，想象練說：

1、激趣：大自然這么美，可是沒有小動(dòng)物，你覺得怎么樣？

2、學(xué)生自由作畫，

3、練習(xí)說話：

你添加了哪幾種小動(dòng)物？在什么地方添的？它們?cè)谧鍪裁矗?p>（先分開口述，再連貫表達(dá)）指導(dǎo)學(xué)生在圖上添動(dòng)物，說說天空中有哪些動(dòng)物，樹林中有哪些動(dòng)物，小河里有哪些動(dòng)物。三、學(xué)習(xí)例文，模仿說話：

1、小黑板出示例文，指名讀

2、討論：這一段主要寫什么？小作者為什么能把小魚寫得這么可愛？

總結(jié)板書：a.把小魚當(dāng)作人來寫

b.抓住小魚的動(dòng)作、特點(diǎn)

3、學(xué)生模仿練說自己添加的小動(dòng)物，評(píng)議。

4、幾種小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？講給同位聽一聽。個(gè)別閱讀例文

自由交流

模仿練說自己添加的小動(dòng)物，集體評(píng)議

自由展開想象，先同桌交流，再全班交流，集體評(píng)議

指導(dǎo)學(xué)生給整幅畫涂上顏色。四、練習(xí)習(xí)作：

1、明確習(xí)作要求。

2、小組討論該怎么寫，全班交流：

1先寫景，再寫動(dòng)物，最后編故事

2寫景順序與小動(dòng)物描寫要過渡自然：天空（鳥兒）——樹林（松鼠、小鹿……）——草地（小白兔、蛇……）——小河（小魚、米蝦、螃蟹……）

3編的故事要合理，要有點(diǎn)趣味

3、學(xué)生打草稿。

4、學(xué)生謄抄習(xí)作。明確本次習(xí)作要求，小組討論該怎么寫，全班交流

自由草稿指導(dǎo)學(xué)生讀懂每一句話，了解寫動(dòng)物可以寫哪些內(nèi)容。說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：練習(xí)3

第一課時(shí)

2、練習(xí)用鋼筆寫好上下結(jié)構(gòu)的幾個(gè)字。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、第一部分。

（1）師：學(xué)了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹，學(xué)生叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！

（2）學(xué)生自由讀短文，不認(rèn)識(shí)的字查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。

（3）指名讀短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。

（4）區(qū)分“漂流”與“漂浮”的意思差別。

A學(xué)生找到相應(yīng)的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會(huì)。

B指名說。（教師點(diǎn)撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？）

（5）理解“重新安家”的意思。

（6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。

2、第二部分。

（1）出示插圖，學(xué)生觀察，說說圖上畫了哪些植物？

（2）自由說它們靠什么來傳播種子。（知道哪個(gè)就說哪個(gè)。）

（3）自主連線，集體交流答案。

（4）拓展：學(xué)生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。

3、第三部分。

（1）學(xué)生默讀題目，弄清要求。

（2）練習(xí)口頭表述。（先在小組內(nèi)說，再指名說。）

（3）集體評(píng)議：聽了同學(xué)說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？

（4）根據(jù)大家的交流、評(píng)議，學(xué)生練習(xí)用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導(dǎo)）

（5）反饋寫的情況。自由讀題，個(gè)別讀

齊讀句子

說說這個(gè)句子有什么特點(diǎn)

查閱字典或詞典，理解詞語的意思

交流

根據(jù)句子的意思，選擇正確的解釋

交流自己學(xué)習(xí)的收獲：一個(gè)字詞的意思在不同的語言環(huán)境中有不同的理解，根據(jù)句子和字典選出合適的字義

自由讀題，了解題目的要求

自主查閱字典，查出帶點(diǎn)字的讀音

小組討論帶點(diǎn)字應(yīng)該字典中的哪種解釋

和教師共同小結(jié)本課的學(xué)習(xí)

當(dāng)堂練習(xí)，獨(dú)立完成

讓學(xué)生自由練讀短文，讀通短文。二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字1、認(rèn)讀“素、晃、荒”。

2、指明說三個(gè)字結(jié)構(gòu)上的相似點(diǎn)。

3、觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫好？

4、提示學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)，學(xué)生描寫三個(gè)字。

5、教師范寫“素”和“荒”。

6、學(xué)生再次寫字，體會(huì)字形要點(diǎn)。

7、說說類似字形的其它字。

集體交流

個(gè)別讀生字，齊讀

用這幾個(gè)生字?jǐn)U詞練習(xí)，掌握運(yùn)用

自主學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察，同桌之間相互交流

全班交流，相互補(bǔ)充

觀察教師在田字格中范寫，掌握間架結(jié)構(gòu)和布局

自由練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會(huì)指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字“素、晃、荒”。說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：練習(xí)3

第二課時(shí)

2、寫毛筆字：基本筆畫“點(diǎn)”。重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)用字詞句、積累語言。課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

（一）成語

1、成語競說：學(xué)生說自己積累的含有動(dòng)物名稱的成語。（比比誰一口氣說得最多。）

2、師：今天我們還要積累幾個(gè)關(guān)于動(dòng)物的成語。

3、學(xué)生自由讀成語，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求：讀準(zhǔn)字音。

*雛（）貫（）傾巢（）豕（）窟（）

4、指名當(dāng)小老師，帶讀成語。

5、小組合作學(xué)習(xí)：說說自己對(duì)詞語的理解，互相補(bǔ)充。

6、集體交流，大致理解成語含義。（師小結(jié)：許多成語的創(chuàng)造靈感來源于動(dòng)物，現(xiàn)在更多地用它的比喻意。）

7、反復(fù)誦讀成語歌，熟讀成誦。

8、背誦成語歌。

（二）兒歌

1、出示插圖，學(xué)生看圖說小男孩在干什么？（早晨放鴨子）

2、板書“晨牧”，學(xué)生讀題。師：這首小兒歌就是描述了農(nóng)村孩子清早放鴨子的情形。

3、學(xué)生自由讀兒歌。

4、指名讀兒歌，其他學(xué)生想象，看看誰的讀能讓大家感受到畫面。（師生比賽讀。）

5、自由練習(xí)背誦兒歌。

6、指名或指小組展示背誦。說自己積累的含有動(dòng)物名稱的成語，比比誰一口氣說得最多

學(xué)生自由讀成語，不認(rèn)識(shí)的字查字典，讀準(zhǔn)字音

個(gè)別當(dāng)小老師，帶讀成語

小組合作學(xué)習(xí)：說說自己對(duì)詞語的理解，互相補(bǔ)充

集體交流，大致理解成語含義。

反復(fù)誦讀成語歌，熟讀成誦。

自主學(xué)習(xí)兒歌，同桌之間相互合作，查閱字典把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀對(duì)

個(gè)別讀，相互正音

自由練讀

同桌讀、合作讀、賽讀

自由練習(xí)背誦兒歌

全班交流

指導(dǎo)學(xué)生理解，有感情地朗讀，直到背誦。二、學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字。

1、師：板書“點(diǎn)”，講述東晉王獻(xiàn)之小時(shí)侯練書法的故事。

“吾兒寫完三缸水，只有一點(diǎn)像羲之?！?p>2、指導(dǎo)學(xué)生觀察“方”字中的點(diǎn)——露鋒點(diǎn)

（1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。

3、教師執(zhí)毛筆范寫點(diǎn)（這叫露鋒點(diǎn)）

4、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì)）

5、指導(dǎo)觀察“小”中的第一點(diǎn)——藏鋒點(diǎn)：將點(diǎn)起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點(diǎn)相同。

6、學(xué)生臨貼描紅。

7、學(xué)生自由練習(xí)寫兩種點(diǎn)，互相交流書寫心得，教師巡視指導(dǎo)。個(gè)別讀生字，齊讀

用這幾個(gè)生字?jǐn)U詞練習(xí)，掌握運(yùn)用

自主學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察，同桌之間相互交流

全班交流，相互補(bǔ)充

觀察教師在田字格中范寫，掌握間架結(jié)構(gòu)和布局

自由練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會(huì)

說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：練習(xí)3

第三課時(shí)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：遇到危險(xiǎn)時(shí)有效自救或求救。課前準(zhǔn)備：教師、學(xué)生搜集一些自救或求救的音像資料和文字資料，課前可適當(dāng)交流。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、師：當(dāng)發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？

2、學(xué)生自由發(fā)表意見。（教師相機(jī)小結(jié)：學(xué)會(huì)求救）

3、學(xué)生讀提示，弄清交流內(nèi)容。同桌之間相互交流，自由發(fā)表意見

自主讀提示，弄清交流內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生說說生活中見到過哪些意外事件。二、指導(dǎo)交際

1、出示掛圖，問：發(fā)生什么事了？（著火了，小姑娘在撥打119報(bào)火警。）

2、學(xué)生情境表演發(fā)生火災(zāi)時(shí)該怎么辦。

（1）撥打火警求救

（2）采取自救措施

3、學(xué)生分組，練習(xí)表演其它意外事件的求救。（自選情景）

4、集體展示、評(píng)議。（教師、學(xué)生相機(jī)小結(jié)各種求救注意事項(xiàng)。）

（1）落水

（2）中毒

（3）被盜

（4）急病

……自由交流，相互評(píng)議

同桌之間情境表演發(fā)生火災(zāi)時(shí)該怎么辦

自主交流，相互評(píng)議

（說清發(fā)生火災(zāi)的具體地點(diǎn)，火勢(shì)情況，要沉著，語言要簡潔、清楚。）

（匍匐前進(jìn)，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進(jìn)鼻子。從安全通道逃離。）

學(xué)生分組，練習(xí)表演其它意外事件的求救

集體展示、評(píng)議

指導(dǎo)學(xué)生求救時(shí)，語言要清楚、明了、簡潔。三、聯(lián)系生活，全班互動(dòng)。

1、師：可是意外總是出其不意，說說生活中，我們還可能會(huì)碰到哪些意外事件？如果你遇上了，該怎樣自救或求救？小組討論討論。

2、小組討論后全班交流。

3、師小結(jié)：無論碰到什么意外的事件，我們應(yīng)該都不能慌，只要沉著冷靜，開動(dòng)腦筋想辦法，就一定能行。小組討論討論，小組討論后全班交流

為了豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生積累語言，事先可讓學(xué)生先收集相關(guān)資料。四、師生互動(dòng)，模擬求救。

師：面對(duì)下面的意外，你又會(huì)怎么辦呢？以小組為單位交流，討論！碰到困難可以求助身邊的老師。

1.在家倒開水，一不小心，瓶子打翻了，開水濺在你的胳膊上，你該怎么辦？

2.出去夏令營時(shí)突然發(fā)現(xiàn)自己頭痛，頭暈，惡心，心慌，胸悶以及眼前發(fā)黑，那么你已經(jīng)中暑了，此時(shí)你會(huì)怎么辦？

3.在家和小狗小貓玩，一不小心被它們咬了一口，你會(huì)怎么辦？

4在雙杠上玩,不小心摔下來骨折了，這時(shí)候你該怎么辦？以小組為單位交流，討論！選擇其中的一個(gè)情境，相互交流，碰到困難可以求助老師

全班集體匯報(bào)交流，集體評(píng)議告訴學(xué)生遇事不要慌亂，要鎮(zhèn)定沉著地開動(dòng)腦筋。說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

語文A版三上《畫龍點(diǎn)睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“語文A版三上《畫龍點(diǎn)睛》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：

了解《畫龍點(diǎn)睛》這個(gè)成語故事，懂得在作文或說話時(shí)在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話，會(huì)使內(nèi)容更加生動(dòng)有力。

知識(shí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字，并能參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

能力目標(biāo)：

能用自己的話把《畫龍點(diǎn)睛》這個(gè)故事說給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解《畫龍點(diǎn)睛》故事內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟故事的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

識(shí)字卡、小黑板、教學(xué)掛圖、燈片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

龍是我們中華民族的象征，所以說我們中國人都是龍的傳人。你們知道嗎?傳說在南北朝時(shí)期，江南有位著名的畫家名叫張僧繇，他畫的龍只要點(diǎn)上眼睛就能飛上天。你們相信嗎?我們一起來學(xué)習(xí)29課《畫龍點(diǎn)睛》。(板書課題、齊讀課題。)

二、初步了解《畫龍點(diǎn)睛》故事內(nèi)容。

(一)聽錄音朗讀課文。

(二)學(xué)習(xí)生字新詞。

1.由學(xué)生對(duì)照課后生字格中的生字在課文中圈記出生字新詞，自由拼讀識(shí)記。

2.由老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起分析歸類鞏固。

a.出示小黑板(會(huì)認(rèn)字)，小組內(nèi)交流學(xué)會(huì)了什么字，會(huì)用字典查找哪個(gè)生字或會(huì)用哪個(gè)字組詞造句等。

b.出示字卡(會(huì)寫字。)辨形：左右結(jié)構(gòu)的有“職、疑”，上下結(jié)構(gòu)的有“官、簡、墨”，半包圍結(jié)構(gòu)的有“跡”。指導(dǎo)寫字。

三、學(xué)生帶著問題自由讀課文。

1.自讀課文，圈記事件。課文寫了哪幾件事情來說明張僧繇的畫畫得極好?

2.同桌間相互交流。

3.教師巡視，了解并指導(dǎo)。

四、課后作業(yè)。

朗讀課文，抄寫生字。

第二課時(shí)

一、出示掛圖，導(dǎo)入新課。

(出示掛圖)張僧繇的畫畫得極好，所以他畫的龍一旦點(diǎn)上眼睛就能飛上天。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《畫龍點(diǎn)睛》。

二、讀文解疑。

解決上節(jié)課的存疑：課文寫了哪幾件事情說明張僧繇的畫畫得極好?

三、指名朗讀自己最喜歡那件事，說說喜歡的原因。

學(xué)生述說要點(diǎn)，教師相機(jī)板書：

寺廟墻上畫鷹——嚇飛小鳥(逼真)

朋友新房影壁上畫龍——鐵鏈鎖住(龍才安分)

寺廟墻上畫龍——果然像真龍(點(diǎn)睛龍飛)

四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)畫龍點(diǎn)睛這件事，領(lǐng)會(huì)寓意。

1.張僧繇是怎樣畫龍的?在書上標(biāo)記出表示動(dòng)作的詞語。(研墨揮毫、畫、笑笑、拿起筆、點(diǎn)上)(投影片演示。)

2.沒點(diǎn)上眼睛的龍是怎樣的?點(diǎn)上眼睛的龍又是怎樣的?

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀3、4、5自然段。體會(huì)人們?cè)诋嫾摇爱孆堻c(diǎn)睛”前后感情的變化。相機(jī)體會(huì)：半信半疑、四面八方、張牙舞爪、騰空而起。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事寓意。

①設(shè)疑：為什么沒有點(diǎn)上眼睛的龍沒有飛走，點(diǎn)上眼睛的龍就飛上了天空?

②學(xué)生各自發(fā)表看法。在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，得出：我們平時(shí)說話或?qū)懳恼聲r(shí)，在關(guān)鍵的地方或主要處用上一兩句重要的、精辟的話語，點(diǎn)明中心，內(nèi)容就會(huì)更加生動(dòng)有力了。

③小結(jié)：今天，我們不僅學(xué)會(huì)了一個(gè)故事，還懂得了怎樣使說話或?qū)懳恼聝?nèi)容生動(dòng)有力的道理。還有很多古代的寓言故事演變成了我們現(xiàn)在經(jīng)常使用的成語，如狐假虎威、葉公好龍、拔苗助長等。同學(xué)們可以恰當(dāng)?shù)厥褂盟鼈?。相信學(xué)了這個(gè)故事后，同學(xué)們說話或?qū)懳恼乱欢〞?huì)妙語連珠，一語驚人，中心突出，錦上添花。

五、引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。

讀了這個(gè)故事后，你心中還有什么不理解的，還有什么疑問嗎?說出來，大家一起來商量商量。

1.學(xué)生自由質(zhì)疑。例如：①既然第三件事情講的是畫龍點(diǎn)睛的故事，前面兩件事情可以省略嗎?(相機(jī)告訴學(xué)生本課是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?②張僧繇畫的龍真的能飛上天嗎?這個(gè)故事是真的嗎?等等。

2.表揚(yáng)勤于思考，主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生間相互求教，相互討論交流。

3.教師相機(jī)點(diǎn)撥，小結(jié)。

六、指名上臺(tái)利用掛圖用自己的話講講《畫龍點(diǎn)睛》這個(gè)故事。

七、拓展延伸，自選作業(yè)。

1.課外找寓言故事書讀一讀，如《伊索寓言》《中國古代寓言選》。

2.積累成語。

蘇教版三上語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“蘇教版三上語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第四單元分析

一

單元教材分析

本單元有三篇課文《第八次》、《臥薪嘗膽》、《世界上第一個(gè)聽診器》。

《第八次》這是一篇學(xué)生特別喜歡的文章。但通過閱讀這篇文章，我感覺到這是一篇關(guān)于“靈感”訓(xùn)練的文章。雖然這是一篇?jiǎng)?lì)志之文，但我認(rèn)為，更重要的應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住靈感。所以在這篇文章教學(xué)上，讓學(xué)生品讀之后，銘記這則故事后，熟讀文章后，進(jìn)行著讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，這樣更有利于抓住靈感。抓住靈感，解讀靈感，運(yùn)用靈感，這是語文教學(xué)的重要任務(wù)。第三自然段就是靈感訓(xùn)練段落。

《臥薪嘗膽》這篇文章其實(shí)是一篇中國計(jì)謀的好文章，是一篇由弱變強(qiáng)的勵(lì)志之文。這篇文章也許有人認(rèn)為價(jià)值取向有問題，原因是文章第四自然段有著“報(bào)仇雪恨”的字眼。的確這一點(diǎn)有著價(jià)值取向的問題。不過，在中國歷史上，在人類發(fā)展史上，這樣的事太多了！這是事實(shí)，這也是只要有人存在往往離不開的問題，所以蘇教版語文教材并沒有回避這一問題，而是把人的原生態(tài)體現(xiàn)出來。因?yàn)檫@個(gè)典故的事實(shí)就是如此。所以在教學(xué)這篇文章時(shí)，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)。當(dāng)然這篇文章由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)的過程，是非常值得玩味的。這種努力，這種長時(shí)間的努力，可持續(xù)性的努力卻是非常有感召力的，我們?cè)诮虒W(xué)中是不能把這一點(diǎn)忘記的。在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，讓學(xué)生明白勵(lì)志，讓學(xué)生明白努力，這其實(shí)就是工具性與人文性的統(tǒng)一的表現(xiàn)。

《世界上第一個(gè)聽診器》。世界上有許多第一，每一個(gè)第一其實(shí)就是一段精彩的故事。我說語文教學(xué)是起點(diǎn)，而不是終點(diǎn)。我想通過這一課的教學(xué)，把這一意識(shí)體現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望會(huì)更強(qiáng)。這是一篇?jiǎng)?chuàng)造力培養(yǎng)之文。任何一種發(fā)明創(chuàng)造都離不開靈感，也就是說，這篇文章同樣屬于靈感解讀的文章。我們從第二自然段中可以讀到靈感，讀到頓悟，我想這是我們教學(xué)的關(guān)鍵。

2、習(xí)作4是一篇引導(dǎo)學(xué)生寫秋天的景色一次習(xí)作訓(xùn)練。

二

單元目標(biāo)要求

三

單元設(shè)計(jì)意圖

1、繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，堅(jiān)持在語言環(huán)境識(shí)字。重視寫字的指導(dǎo)，提高學(xué)生寫字的技能。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的能力。

3、充分利用插圖，各種文字材料，各項(xiàng)作業(yè)，進(jìn)行說話、寫話的訓(xùn)練。

4、在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生語文能力。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生借助字典獨(dú)立識(shí)字、閱讀的能力。

5、指導(dǎo)學(xué)生用好《課外閱讀補(bǔ)充材料》等課外書籍，通過大量的課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

6、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。。

四

單元目標(biāo)達(dá)成分析

課題：12、臥薪嘗膽

第一課時(shí)

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

3、憑借具體的語言材料，初步理解課文內(nèi)容，能說說這個(gè)故事的梗概。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。通過對(duì)語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。

難點(diǎn)：通過對(duì)語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。

課前準(zhǔn)備生字卡片、投影、小黑板

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

板書課題，講述故事

二、初讀指導(dǎo)

三、理清課文脈絡(luò)

四、指導(dǎo)寫字：

五、作業(yè)

1板書課題：臥薪嘗膽。領(lǐng)讀課題，講述故事

2從剛才講的故事里，誰已經(jīng)想到題目“臥薪嘗膽”中的“臥”、“薪”的意思？

（臥：睡。薪：柴草）“嘗”呢？（用舌頭添一添或吃一點(diǎn)兒試試。）

3大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。（學(xué)生查字典對(duì)照。）

提出自學(xué)要求。

1、出示內(nèi)容提要：

（1）吳越兩國，都想征服對(duì)方。

（2）勾踐戰(zhàn)敗求和，受盡屈辱。

（3）勾踐臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強(qiáng)。

（4）越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國。

2、各自默讀課文，對(duì)照“內(nèi)容提要”將課文為四段。

（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段）

3本課生字詞主要集中在第二自然段，讓我們重點(diǎn)讀這一段，理解生字詞的意思。

4、選擇自己喜歡的課文段落來讀。

（1）我們?cè)鯓佑涀∵@些生字？誰有好辦法請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?p>（2）“臣”書空：筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎折。

（3）吳、患上下結(jié)構(gòu)，注意讓下。

（4）免，第六筆是長撇，穿過扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。

（5）用鋼筆描紅。

齊讀課題，

初步理解“臥薪嘗膽”的意思。

⒈自學(xué)生字詞。

⑴讀準(zhǔn)字音，讀順句子。⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。

⑶聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

⑷學(xué)生自讀課文。

2.各自輕聲試讀課文。

個(gè)別讀，集體評(píng)議后再讀

理清文章的脈絡(luò)。

默讀課文，思考，再同桌間相互交流。

交流，相互評(píng)議。

選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

再次認(rèn)讀生字

交流在學(xué)習(xí)這些生字時(shí)應(yīng)該注意的地方，總結(jié)出識(shí)字的方

自由認(rèn)記，想想怎樣記住這些字，練寫

完成課外作業(yè)

1、把課文讀熟。

2、描好習(xí)字冊(cè)。

初步理解“臥薪嘗膽”的意思。

聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

理清課文脈絡(luò)

識(shí)記生字詞，書寫美觀。讀熟課文，

把字寫端正正確。課題：12、臥薪嘗膽

第二課時(shí)

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述敘事性作品的大意。）

2、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理

難點(diǎn)：憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。課前準(zhǔn)備生字卡片、投影、小黑板

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

二、精讀感悟。

一、復(fù)習(xí)：聽寫生字詞。

意思招集抗擊幾乎失敗動(dòng)員劫掠信心成功

1、學(xué)習(xí)第一段。

這個(gè)故事發(fā)生在什么情況下呢？學(xué)習(xí)第一段。

快速自讀第一段，完成填空：

_______想征服________,_________就強(qiáng)大起來，成為霸主。

過渡：看圖片，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找看！

2、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）指名讀

（2）齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

板書：臥薪嘗膽

（3）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？

板書：報(bào)仇雪恨

（4）輕聲讀這一自然段，思考：

這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）

從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨？

（5）勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？

3、學(xué)習(xí)2、3自然段。

激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

（1）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評(píng)議）

（2）那吳國有什么反應(yīng)呢？想象當(dāng)時(shí)吳王和他的謀臣們會(huì)說寫什么？

（3）多么驕傲的吳王??！指導(dǎo)讀出傲氣。

（4）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語句。

4、理解第五自然段

從臥薪嘗膽這個(gè)故事中你明白了什么道理？

3、教師小結(jié)：越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國，后來這個(gè)故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵(lì)，立志為國家報(bào)仇雪恨。

聽寫詞語。

自由輕聲讀課文，邊讀邊思考

同桌之間相互交流、評(píng)議

自主默讀課文，找出課文哪一個(gè)自然段具體描寫臥薪嘗膽的

自主交流，相互評(píng)議

自由練習(xí)朗讀，讀出語氣

看圖體會(huì)勾踐臥薪嘗膽的情景。

從課文中找出相關(guān)語句和詞語

自主朗讀句子

輕聲讀這一自然段，找出相關(guān)語句。

根據(jù)自己的選擇自由交流，說出自己的理解或看法，相互評(píng)議

個(gè)別讀

朗讀對(duì)比體會(huì)：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會(huì)忘記。

討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會(huì)想些什么呢？（立志報(bào)仇雪恨）

個(gè)別讀句子，分組讀，齊讀

指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。

畫出有關(guān)的語句，理解，練習(xí)朗讀

同桌之間先相互交流，再全班交流。

自由交流，相互評(píng)議

記憶生字字形。不僅知道臥薪嘗膽的前因，而且知道勵(lì)精圖治的結(jié)果，從而感受勾踐發(fā)奮圖強(qiáng)的意志和精神，明白“有志者事竟成”的道理。課題：11、第八次

第一課時(shí)

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“幾”。（對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。）理解由生字組成的詞語，如：侵略、招集、動(dòng)員、抵抗磨房。（能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）

2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

3、憑借具體的語言環(huán)境，初步理解課文內(nèi)容。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過朗讀初步理解課文的內(nèi)容，讀好課文。

難點(diǎn)：通過朗讀來理解課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

課前準(zhǔn)備生字卡片、投影、小黑板

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

二、初讀感知。

三、理清課文脈絡(luò)

四、指導(dǎo)寫字

五、作業(yè)：

今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國歷史故事，題目是第八次。

看了課題，你有什么問題要問嗎

1、提出自學(xué)要求。

2、檢查自學(xué)情況。

①出示詞語，要求讀準(zhǔn)字音。

信心失敗抵抗戰(zhàn)斗招集動(dòng)員侵略成功打仗受傷并且磨坊

②指名解釋下列詞語，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

③指名分自然段朗讀課文，

④齊讀課文

讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？

課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分：起因、經(jīng)過、結(jié)果。將課文分為三部分。

第一段（1～2）寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國軍隊(duì)，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。

第二段（3～4)寫布魯斯王子從蜘蛛八次節(jié)網(wǎng)獲得成功的啟發(fā)。

第三段（5）寫布魯斯王子重現(xiàn)組織力量，終于獲得勝利。

⑴教師范寫；

⑵學(xué)生練寫

⑶評(píng)比。

⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

⒉練寫生字詞。

1、齊讀課題。

2、帶問題初讀課文。

明確自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯(lián)系上下文來理解，也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論）

（3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。

（指名朗讀、開火車讀、齊讀）

（2）說說你讀懂的詞語的意思。

（3）分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。

（4）齊讀課文.

學(xué)生試著概括主要內(nèi)容。

理清文章的脈絡(luò)。

1、說說容易寫錯(cuò)的字和寫時(shí)的注意點(diǎn)。

2、學(xué)生用鋼筆描紅。

自由質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

自由練讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解相關(guān)字詞。

按事件發(fā)展的順序把課文分成三個(gè)部分，從而理清文章的脈絡(luò)。

識(shí)記生字，書寫美觀。

讀熟課文，

把字寫端正正確。

課題：11、第八次

第二課時(shí)

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的寫作方法。弄清課文所揭示的道理。難點(diǎn)：感悟課文，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理課前準(zhǔn)備生字卡片、投影、小黑板

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

二．品讀課文

這節(jié)課，老師繼續(xù)和大家一起學(xué)習(xí)《第八次》（讀課題）。

回憶一下課文主要內(nèi)容內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們打開書本，讀一讀第二小節(jié)。

（一）研究第二自然段

1、根據(jù)學(xué)生回答出示——

可是，……不斷地唉聲嘆氣。

2、什么是“唉聲嘆氣”，不斷地呢？學(xué)一學(xué)。

3、王子為什么要唉聲嘆氣？用上“因?yàn)椤浴卑言蛘f一下。

根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)出關(guān)鍵詞）

4、請(qǐng)同學(xué)讀一讀這段話，注意讀出王子的心情。

5、看來，對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭，王子已經(jīng)失去了信心，是嗎？（引出比較“幾乎”）

（三）尋找原因，學(xué)習(xí)第三自然段

是什么原因使王子重新鼓起信心的？

⑴自由朗讀第三自然段

⑵找出蜘蛛結(jié)網(wǎng)過程的句子，同桌互相讀一讀

⑶蜘蛛結(jié)好這張網(wǎng)容易嗎？從哪些詞語可以看出來？

（4）每次失敗后，蜘蛛都是重新開始，但為什么沒有每次都一樣的寫呢？后面的結(jié)網(wǎng)是奧妙寫的？（就這樣……）

板書：有詳有略

（9）你覺得這是一只什么樣的蜘蛛？（出示相關(guān)詞語：堅(jiān)持不懈鍥而不舍）

讀好這些詞語

（四）學(xué)習(xí)第四段

請(qǐng)大家自由朗讀課文第四自然段。

⑴誰來演一演王子“感動(dòng)極了”的樣子。

⑵如果你是王子，您現(xiàn)在的心情怎么樣？又在想些什么呢？

（4）他是怎么做的？（招集動(dòng)員）

（5）說話練習(xí)：如果你是布魯斯王子，你會(huì)怎么說服他們鼓起他們作戰(zhàn)的勇氣呢？請(qǐng)大家在紙上把王子想說的話寫下來。

（6）王子最后成功了嗎？

如果王子的第八次抵抗又失敗了，會(huì)怎樣做呢？

再次出示：鍥而不舍堅(jiān)持（7）交流格言

-----錢學(xué)森齊讀課題

自由交流，相互評(píng)議

自由閱讀第二自然段，思考、交流，從文中找出相關(guān)內(nèi)容

自主交流，用上“因?yàn)椤浴卑言蛘f一下

練習(xí)讀第二小節(jié)，讀出自己的體會(huì)與理解

自主交流，相互評(píng)議

抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀、體會(huì)王子幾乎要失去信心的心情

自由交流，集體評(píng)議

默讀課文，畫出相關(guān)詞語和句子，朗讀、體會(huì)

比較句子，體會(huì)句子的思想感情

自主質(zhì)疑

自由朗讀第三自然段

找出蜘蛛結(jié)網(wǎng)過程的句子，同桌互相讀一讀

同桌之間相互交流，勾畫出相關(guān)詞語，集體交流、評(píng)議

自由填空，再讀句子，體會(huì)其中的思想感情

分組選擇教師創(chuàng)設(shè)的情境，同桌或前后同學(xué)展開想象，自主討論、交流

先自主交流，再把自己所思所悟動(dòng)筆寫下來，表達(dá)出自己的真切感受

交流、討論

（學(xué)生明白，王子以后不管遇到什么困難，都不會(huì)放棄）有志者事竟成。------范曄

不要失去信心，只要堅(jiān)持不懈，就一定能成功

能按“起因”、“經(jīng)過”、“結(jié)果”概括課文主要內(nèi)容。

能抓住王子“幾乎”失去信心來領(lǐng)悟談體會(huì)，有感情的朗讀。

品讀第三、四自然段時(shí)著重體會(huì)蜘蛛織網(wǎng)很專心、很執(zhí)著，沒有被困難嚇倒的精神。繼而感悟王子的感動(dòng)。

通過想象當(dāng)時(shí)布魯斯王子會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗深化對(duì)文本的理解。課題：13、世界上第一個(gè)聽診器

第一課時(shí)

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“臟”。（對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。）理解由生字組成的詞語，如：診斷、分析、效果。會(huì)用“如果……就……”“果然”造句。（能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）3、通過朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過朗讀初步理解課文的內(nèi)容，會(huì)用“如果……就……”“果然”造句。

難點(diǎn)：通過朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備生字卡片、投影、小黑板

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

三、再讀課文，理清段落。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示實(shí)物，問：這是什么？

板書：聽診器

問：誰能為大家簡單地介紹一下對(duì)它的了解？

2、引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這聽診器，你想知道些什么？

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況板書：世界上第一個(gè)，及問題）

3、揭題：世界上第一個(gè)聽診器

讀題。

教師過渡：這篇課文就是講了世界上第一個(gè)聽診器發(fā)明的經(jīng)過，認(rèn)真讀這一課，這些問題就會(huì)迎刃而解。

1、聽范讀課文，畫出生字詞。

2、學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行自學(xué)

3、檢查自學(xué)效果

（1）檢查詞語：

（2）指名讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音

（3）了解詞語的掌握情況

（4）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（5）交流“世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？

4、交流：

⑴是誰發(fā)明的？（板書：雷奈克，指讀、齊讀正音）

⑵世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡圖來介紹？

①指名板畫，其余學(xué)生自畫。

②以書本內(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。（正形：喇叭狀）

1、默讀，思：為什么要發(fā)明？怎樣發(fā)明的？分別是課文哪些段落的內(nèi)容？

2、交流，弄清這些內(nèi)容相應(yīng)的段落。

3、小結(jié)課文的先后內(nèi)容。

1、分析字形，說說容易寫錯(cuò)的地方。

2、指導(dǎo)寫好“肺”、“索”、“狀”。

3、學(xué)生描紅。

自由交流課外了解的聽診器

自主質(zhì)疑

齊讀課題

聽教師范讀課文，畫出生字詞

明確自學(xué)要求

(1）、借助拼音讀準(zhǔn)生字

（2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們?cè)诰渲械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。

（3）、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？

自由認(rèn)讀字詞，

開火車讀字詞，再齊讀

個(gè)別讀，集體評(píng)議后再讀

理解詞語，相互交流

自由朗讀課文，思考，再同桌間相互交流

選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn)

自主交流，集體評(píng)議

自由交流

默讀課文，從課文中找出一些關(guān)鍵的語句，并畫下來

自由交流，相互評(píng)議

自主交流在識(shí)記生字時(shí)應(yīng)該注意的地方

自主練習(xí)臨摹、仿寫

看簡筆畫理解“聽診器”，

引讀質(zhì)疑激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的提問緊扣題目。

明確閱讀要求，自由朗讀課文初步理解生字新詞。

理清脈絡(luò)書寫正確美觀
課題：13、世界上第一個(gè)聽診器

第二課時(shí)

2、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。（能復(fù)述敘事性作品的大意。）

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣課前準(zhǔn)備生字卡片、投影、小黑板

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

二、精讀感悟。

三、總結(jié)全文。

四、作業(yè)：1、說說課文講了個(gè)什么故事？

1、世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。

2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。

（了解“如果……就……”的用法）

指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。

3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽診器的呢？

A、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來。

B、雷奈克“被吸引”是因?yàn)楹⒆觽兊摹百N”、“劃”要表現(xiàn)出來。

C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測(cè)：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動(dòng)作表現(xiàn)出來。

D、“果然”是什么意思？

E、正因?yàn)槿绱?，才?huì)有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來。

F、“?。　?，都聽到了！”

比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。

4、朗讀第3小節(jié)。

5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？

6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。

“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？

“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？

師總結(jié)：第一個(gè)聽診器的發(fā)明正是雷奈克對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。

學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？

1、抄寫詞語。用“如果……就……”，“果然”造句。

2、把雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過講給父母聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)分。

3、搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。結(jié)合對(duì)課文的初讀，自由交流。

看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子

個(gè)別讀課文

自主交流，暢所欲言，集體評(píng)議

朗讀句子，理解相關(guān)詞語的意思

自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。

理解詞語，結(jié)合課文，自由交流，相互交流

同桌之間展開交流、討論，根據(jù)詞語展開想象

相互評(píng)議，集體評(píng)議

請(qǐng)表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。

自由閱讀出示的句段，思考、交流，相互評(píng)議

個(gè)別讀課文第三自然段，齊讀課文

自主交流，相互補(bǔ)充

（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。）

齊讀第四自然段

自主交流，相互補(bǔ)充

自主練習(xí)朗讀

（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。）

完成作業(yè)，講述故事

簡要說出故事內(nèi)容

通過對(duì)發(fā)明第一個(gè)聽診器的原因的解讀理解雷奈克的盡責(zé)。并學(xué)會(huì)用“如果…就……”說話。

抓重點(diǎn)詞語“緩步”與“整日思索”來解讀雷奈克的盡責(zé)。

通過對(duì)當(dāng)時(shí)情景的拓展表演深化對(duì)雷奈克人物特點(diǎn)的解讀。能有感情的朗讀課文。

總結(jié)課文，理解文本道理：只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

能復(fù)述故事課題：習(xí)作4指導(dǎo)

一課時(shí)

1、對(duì)照課文讀懂例文《山坡上》，初步感知描寫景物的方法。（嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。）

2、初步培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好習(xí)慣；（留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。）

3、走出戶外，實(shí)地觀察，仿照例文寫一處景物，正確寫出自己的一點(diǎn)獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和獨(dú)特感受。（能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備掛圖小黑板

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

二、調(diào)查大家都去了哪些地方尋找秋天。

三、讀懂課文上的例文《山坡上》：

四、交流觀察結(jié)果，豐富生活感受：

五、學(xué)生放手試寫：

六、交流、評(píng)議、修改

教師配樂朗誦兩首描寫秋天的美文，再請(qǐng)同學(xué)們背誦關(guān)于秋天的古詩，激發(fā)大家對(duì)秋景的喜愛與向往。

１、指名讀例文，提問：

例文寫的是哪里的景色？

主要寫了哪些景物？（草、花、昆蟲）

2、四人小組討論，全班交流：

馮長柱同學(xué)怎樣寫草的？（先寫高矮，再寫顏色）

怎樣寫花的？（先寫顏色，再寫自己認(rèn)識(shí)的花的名稱）

寫了哪幾種昆蟲？（先寫螞蚱，后寫蝴蝶）

3、教師小結(jié)、點(diǎn)撥：

小作者筆下的山坡景物哪些是他的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和獨(dú)特感受？

（草多、花美、螞蚱驚飛、蝴蝶卻不怕人）

（1）學(xué)生以四人小組為單位，互相交流雙休日觀察到的秋景。

（2）指名3-5人口述，教師相機(jī)補(bǔ)充、提示：你的眼睛看到了什么秋天的景物？

（菊花、秋霜、大雁、楓葉……）

你的耳朵聽到了什么秋天的聲音？

（風(fēng)吹樹林的聲音、鳥兒的歌聲、小腳踩在枯草落葉上的聲音、來到郊外心情愉快的叫喊聲……）

你的鼻子聞到了什么秋天的氣息？

（陽光的味道；泥土的芳香；坐在草地上野餐時(shí)，美味的食物……）

你的身體感覺到秋天與其他季節(jié)有什么不一樣的地方了嗎

（3）每口述一人，組織學(xué)生評(píng)議：

他（她）說出了自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)了嗎？有沒有自己的獨(dú)特感受？

（1）明確習(xí)作要求

（2）提供一些有關(guān)與秋天有關(guān)的詞語

秋高氣爽遍野金黃秋風(fēng)掃落葉

桂子飄香果實(shí)累累紅葉似火

枯枝敗葉登高望遠(yuǎn)天高云淡

（3）鼓勵(lì)學(xué)生引用描寫秋天的詩句。

背誦關(guān)于秋天的古詩

同桌之間相互交流，再全班交流，相互補(bǔ)充

個(gè)別讀范文

自主交流，相互評(píng)議

自主交流，相互評(píng)議

同桌先相互交流，再全班交流

以四人小組為單位，互相交流雙休日觀察到的秋景

自主交流，集體評(píng)議

自由交流

模仿練說自己添加的小動(dòng)物，集體評(píng)議

自由展開想象，先同桌交流，再全班交流，集體評(píng)議

明確本次習(xí)作要求，小組討論該怎么寫，全班交流

激發(fā)大家對(duì)秋景的喜愛與向往。尋找秋天

讀懂例文，學(xué)會(huì)描寫景物的方法。

說出自己的獨(dú)特感受。

按本次習(xí)作要求寫作。

在評(píng)議中修改提高。課題：練習(xí)4

第一課時(shí)

2、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。（能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)用字詞句、寫字。

難點(diǎn)：學(xué)用字詞句

課前準(zhǔn)備小黑板掛圖

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

二、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字

1、第一部分

（1）出示：美麗秋景圖?？吹竭@么美麗的秋景圖，想不想學(xué)習(xí)和它有關(guān)的詞語呀？這些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，有不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

（2）誰來當(dāng)小老師帶大家誰準(zhǔn)它？

（3）自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。

（4）小組合作練習(xí)：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽。

（5）評(píng)議。

2、第二部分。

（1）審題明確題意。

2）選一個(gè)你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優(yōu)美情景。

（3）學(xué)生自由確定作畫方法（獨(dú)立、合作），完成繪畫。教師巡視指導(dǎo)。

（4）反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時(shí)，向大家介紹自己的想法；師生共評(píng)，選出“小畫家”。

3、第三部分。

（1）審題：指名讀。

（2）你知道哪些詩是描寫秋天的？能吟一吟嗎？

（3）能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯(lián)系起來嗎？

（4）寫一寫。

1、認(rèn)識(shí)要寫的字。

2、指導(dǎo)觀察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢？左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫，是什么？

3、怎么寫才好看呢？我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。

4、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間駕結(jié)構(gòu)和布局。

5、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。

6、展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。自由讀題，個(gè)別讀

查閱字典或詞典，理解詞語的意思

交流

齊讀句子

自由讀，邊誦讀邊想象詞串表現(xiàn)的情景

在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽。

選自己喜歡的一個(gè)詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優(yōu)美情景

自由確定作畫方法（獨(dú)立、合作），完成繪畫

和教師共同小結(jié)本課的學(xué)習(xí)

當(dāng)堂練習(xí)，獨(dú)立完成

集體交流

個(gè)別讀生字，齊讀

用這幾個(gè)生字?jǐn)U詞練習(xí)，掌握運(yùn)用

自主學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察，同桌之間相互交流

全班交流，相互補(bǔ)充

觀察教師在田字格中范寫，掌握間架結(jié)構(gòu)和布局

自由練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會(huì)通過詞串的形式，喚起對(duì)生活的感知，借助生活經(jīng)驗(yàn)的積累學(xué)習(xí)新詞，提高對(duì)生活的體悟能力。體悟漢字字體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：右邊的豎要比左邊的豎寫得長。
課題：練習(xí)4

第二課時(shí)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：積累語言

難點(diǎn)：理解成語、古今賢文的意思課前準(zhǔn)備投影小黑板

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

2、教學(xué)第一部分。

（1）指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。

（2）自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語的大概意思。

（3）教師范讀：讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)每排的兩條成語之間有什么關(guān)系。

（4）小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

（5）練說這些成語的意思。

忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。

救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。

催人奮進(jìn)：促使人奮勇前進(jìn)。

羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。

（6）練習(xí)讀背：自由讀背、同座位互相練背。

（7）反饋：指名試背，齊背。

（8）說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語。

3、教學(xué)第二部分。

（1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。

（2）教師范讀：體會(huì)這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。

（3）討論：你讀懂了什么？教師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”

（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評(píng)議：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議是否能讀出感情和韻味來。

（5）練習(xí)背誦：自由背誦。

（6）反饋：指名背，齊背。說自己積累的含有動(dòng)物名稱的成語，比比誰一口氣說得最多

自主練習(xí)復(fù)述《臥薪嘗膽》，再全班交流

學(xué)生自由讀成語，不認(rèn)識(shí)的字查字典，讀準(zhǔn)字音

小組合作學(xué)習(xí)：說說自己對(duì)詞語的理解，互相補(bǔ)充

集體交流，大致理解成語含義

反復(fù)誦讀成語歌，熟讀成誦

自主學(xué)習(xí)名言警句，同桌之間相互合作，查閱字典把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀對(duì)

個(gè)別讀，相互正音

自由練讀

同桌讀、合作讀、賽讀

自由練習(xí)背誦

全班交流

聯(lián)系課文思考這些成語的大概意思，熟讀成誦。

課題：練習(xí)4

第三課時(shí)

說說寫寫——留言條。（能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握應(yīng)用文留言條的寫法。

難點(diǎn)：掌握應(yīng)用文留言條的寫法。

課前準(zhǔn)備小黑板

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、審題。

（1）揭示說說寫寫的話題：學(xué)寫留言條。

（2）學(xué)生自讀范例。

2、指導(dǎo)

（1）教師談話：

“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個(gè)地方或某個(gè)場(chǎng)所時(shí)留下的。在生活中經(jīng)常需要寫“留言條”。

（2）說說什么時(shí)候需要寫留言條，寫留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。

（3）匯報(bào)交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時(shí)間。

（4）指名說格式：

結(jié)合學(xué)生的交流、討論，教師小結(jié)：

①先寫條子留給誰，稱呼要頂格寫。

②再寫具體內(nèi)容，另起一行空兩格寫。

③最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。

（5）舉例板演：

情境：李紅到王老師家取一本《兒童文藝》，王老師不在家，李紅寫了張留言條。

根據(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語。

組織交流。

3、打開作業(yè)本，試寫留言條。（注意格式）

出示小黑板，讓學(xué)生任意選擇其中一個(gè)，寫一張留言條，再全班交流。同桌之間相互交流，自由發(fā)表意見

自主讀提示，弄清交流內(nèi)容

自由交流，相互評(píng)議

同桌之間交流，小組內(nèi)討論

自主交流，相互評(píng)議

小組討論討論，小組討論后全班交流

以小組為單位交流，討論！選擇其中的一個(gè)情境，相互交流，碰到困難可以求助老師

根據(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說，并糾正。

全班集體匯報(bào)交流，集體評(píng)議

掌握“留言條”這種應(yīng)用文的基本用法，能在生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

蘇教版三上《西湖》教學(xué)設(shè)計(jì)精選

教材分析：

開篇總起全文，點(diǎn)名西湖是杭州天堂的一顆明珠，緊接著，第2，3自然段介紹了遠(yuǎn)山和湖面的風(fēng)景，生動(dòng)描繪了西湖主要景點(diǎn)的旖旎風(fēng)光。最后還描寫了月光下西湖給人留下的美妙意境。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。

2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3.會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語口頭造句。

4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

估計(jì)有很多學(xué)生沒有去過西湖，對(duì)西湖的美景缺乏感性認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)過程中要充分使用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體中等增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

這篇課文文句優(yōu)美，因而給學(xué)生充分的朗讀課文時(shí)間，結(jié)合課文理解詞語的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、生字卡片、網(wǎng)絡(luò)資源、課件

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

教學(xué)過程：

一、第一課時(shí)(預(yù)習(xí))

1、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2、提供網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽各類文本、圖片、視頻資料，豐富學(xué)生對(duì)西湖的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(預(yù)習(xí)準(zhǔn)備)

二、(第二課時(shí))課堂教學(xué)過程

(一)、調(diào)動(dòng)積累、激趣揭題。

師：通過上一節(jié)課的預(yù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)西湖已經(jīng)有了初步的了解，請(qǐng)大家來談一談。(交流回答，教師總結(jié))今天，讓我們到向往已久的杭州西湖去游覽一下，好，我們出發(fā)(VCD，空中鳥瞰西湖)

(二)、憑借想象，指導(dǎo)初讀。

1、配樂范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。

(1)要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

(2)要求畫出生字組成的詞語，想象它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。

(3)再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美景?

(三)、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀。

1、教師啟發(fā)：我們初讀了課文，讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，初步體會(huì)了文中的美景。你們還有不明白的地方嗎?

2、學(xué)生提問。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們的問題提得真好，說明你們真的會(huì)讀書了，那么為什么說西湖是一幅優(yōu)美的山水畫?是人間仙境呢?月下西湖又是一番什么景象呢?讓我們步入西湖。

(四)、精讀課文，深入西湖(結(jié)合演示文稿教學(xué))

1、出示第一自然段：

師描述引渡：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說()。(朗讀第一自然段)結(jié)合圖片理解“明珠”的意思。

2、出示第二自然段：

師：請(qǐng)大家朗讀第二自然段，看看一共有幾句話，每句話都向大家展示了怎樣的畫面。(學(xué)生自讀)

(1)第一句：山巒(結(jié)合圖片理解詞語：層層疊疊、連綿起伏，體會(huì)一山綠，一山青，一山濃，一山淡，猶如一副山水畫)

(2)第二句：湖面(結(jié)合圖片欣賞)

(3)第三句：白鴎(結(jié)合圖片欣賞)

朗讀體會(huì)，指導(dǎo)背誦(課件提示背誦)

3、出示第三自然段

過渡：西湖真是名不虛傳，字里行間都流露著美景。不信，我們接著看。

(1)學(xué)生自讀

(2)分句指名讀：

師：同學(xué)們想一想，找一找，在這一自然段中，描寫了西湖那些景點(diǎn)。

(3)分句朗讀分析：(課件相應(yīng)演示各景點(diǎn))

第一句：鳥瞰西湖周邊，理解“綠色鑲邊”

第二句：孤山景

第三句：蘇堤和白堤

第四句：湖心的三個(gè)小島，小瀛洲，湖心亭，阮公墩

A、三島全景

B、小瀛洲鳥瞰、近景及三譚映月

C、湖心亭

D、阮公墩

第五句：青山白云的倒影

體會(huì)朗讀

4、出示第四自然段

過渡：傍晚已經(jīng)臨近，夕陽西下，你們想不想看看此時(shí)的西湖?(夕陽斜射圖片)

過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象。(春江花月夜)配樂聽老師朗讀第四自然段，學(xué)生閉上眼睛聽賞。

(1)學(xué)生配樂朗讀體會(huì)

(2)夜西湖美景(課件相應(yīng)圖片演示)

(3)找出比喻句，學(xué)習(xí)造句用“宛如造句”。找出課文中宛如的近義詞，口頭造句。

(五)、配樂朗讀全文，學(xué)生談體會(huì)。

(六)、小結(jié)：古人說，欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜，(課件)就是說，西湖的景色不管是春夏秋冬，無論從哪個(gè)角度看，都是那么美麗迷人，同學(xué)們，你覺得呢?

第三課時(shí)：拓展延伸

1、提供相關(guān)網(wǎng)址，讓小學(xué)生自由發(fā)揮，瀏覽網(wǎng)上的西湖文化、傳說故事、逸聞趣事，豐富學(xué)生知識(shí)，增加閱讀量。

2、繼續(xù)提供相關(guān)圖片網(wǎng)址的鏈接，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索西湖的興趣。

人教版三上《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“人教版三上《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確摘抄描寫灰雀的句子。

2.分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4.體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

第一課時(shí)

一、初讀課文

要求：

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.標(biāo)上自然段的序號(hào)。

檢查初讀：

1、公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。

2、它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。

3、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

策略：

1、指名分別讀三個(gè)句子。

2、理解生字詞語——白樺樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣。

白樺樹：看插圖理解。

婉轉(zhuǎn)：選擇字典中正確的解釋。

面包渣：學(xué)生講述。

重點(diǎn)落在胸脯：1、讀音;2、偏旁：身體部位多用月字旁;3、書寫：左窄右寬。

二、再讀課文，把握主要內(nèi)容

策略：

1、找出表示時(shí)間的詞語：有一年冬天、一天、第二天

2、歸納每個(gè)時(shí)間發(fā)生的事。

填空練習(xí)

有一年冬天，列寧在公園里看見。

一天，列寧發(fā)現(xiàn)，就。

第二天，。

3、將三個(gè)時(shí)間發(fā)生的事連起來完整的說故事主要內(nèi)容。

三、感受列寧對(duì)灰雀的喜愛

句子：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

1、找出表示喜歡的詞語：每次、都要、仰望、經(jīng)常

2、想象練習(xí)：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，他看到三只灰雀，非常惹人喜愛，列寧，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

3、練習(xí)中理解“惹人喜愛”。

四、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生觀察生字，小老師講解生字書寫注意點(diǎn)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

“或”的筆畫順序和筆畫在田字格中的位置安排。

“步”的下部書空強(qiáng)化記憶，避免寫成少字。

3、學(xué)生自行書寫練習(xí)。

4、評(píng)價(jià)反饋。

第二課時(shí)

一、聽寫詞語，說主要內(nèi)容

1、聽寫詞語：

白樺樹胸脯婉轉(zhuǎn)

仰望微笑自言自語

不敢一定誠實(shí)

2、用上聽寫的詞語，說說課文內(nèi)容。

二、通過關(guān)鍵詞理解人物特點(diǎn)

(1)男孩是誠實(shí)的。

策略：

1、找出寫男孩的句子。

2、交流：列寧怎么知道男孩是誠實(shí)的?

預(yù)設(shè)：

句子1、男孩說：“沒……我沒看見?！?/p>

生：從省略號(hào)可以看出，男孩對(duì)自己抓灰雀的行為感到愧疚，說起話來斷斷續(xù)續(xù)。

句子2、那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

練習(xí)：那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但男孩想到，所以又不敢講。

句子3“會(huì)飛回來的，”“一定會(huì)飛回來的。”“一定會(huì)飛回來!”

1、對(duì)比練習(xí)：

第一句沒有一定，后兩句有一定，最后一句還加了感嘆號(hào)。表示態(tài)度一次比一次堅(jiān)決，說明在與列寧的交流中，男孩不斷堅(jiān)定改正錯(cuò)誤的決心。

2、是什么使得男孩的態(tài)度前后發(fā)生這么大的變化?

練習(xí)：因?yàn)椋阅泻⒁欢〞?huì)讓灰雀飛回來。

句子4、那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭。

練習(xí)：那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭，他想。

(2)列寧對(duì)男孩的寬容

句子：列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?”

問題：列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢?

練習(xí)：灰雀說：“。”

“?！被胰傅卣f。

練習(xí)：因?yàn)?，所以列寧知道，男孩是誠實(shí)的。

三、多角度感受人物特點(diǎn)，拓展閱讀

1、通過讀書，我們發(fā)現(xiàn)男孩是誠實(shí)的，你還有什么發(fā)現(xiàn)呢?

2、課文中的句子你最喜歡的是那句，抄下來背一背。

3、推薦閱讀列寧小時(shí)候的故事。

湘教版三上：丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、咬、越”9個(gè)生字，做到能讀會(huì)寫、能把握其基本意思。

能力目標(biāo)：運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特別”、“潔白”、“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他”等詞句的意思。感受依據(jù)問題，分段閱讀，把握意思，準(zhǔn)確回答問題的方法。

情感目標(biāo)：了解丑小鴨自出世后就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后竟意外發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的天鵝這一故事內(nèi)容，初步懂得一些從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)方法理解詞句段的意思，感受依據(jù)問題、分段閱讀、把握意思、準(zhǔn)確回答問題的方法。

教學(xué)思路：

以課后練習(xí)題一中的三個(gè)問題為線索，憑借課中的插圖，先大致劃出與各個(gè)問題相對(duì)應(yīng)的段落，再抓住各個(gè)問題及其所對(duì)應(yīng)的段落，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理解詞句段的方法，分段讀議，理解基本意思，然后連段思考，回答問題，從而全面達(dá)到本課的訓(xùn)練目標(biāo)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)。

想一想我們學(xué)過哪些童話故事，老師是怎樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)童話故事的，揀一篇自己最感興趣的童話故事，跟家里的人或同學(xué)講一講。

二、談話引入新課，揭示課題。

上課前，老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們都完成了嗎？誰能把自己最感興趣的一篇童話故事講給大家聽一聽。今天，我們又來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事。這篇故事是根據(jù)安徒生爺爺寫的同名童話改編的，叫《丑小鴨》。（板書課題：丑小鴨）

三、初讀課文。

1.借助拼音自由小聲讀課文一、二遍，要求讀準(zhǔn)字音，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍生字的字音。

2.指名讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音，注意下面生字的讀音。

堆（duí），注意和方言區(qū)別，不要讀成dǘi。

等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要讀成děn和shěn。

瘦（shǒu）和除（chù）都是翹舌音，不要讀成sǒu和cù。

鉆（zuán）是平舌音，不要把u讀丟了。

3.自由小聲讀課文，要求按已往老師教給的朗讀長句子的方法和要求讀通文中的長句子，并給自然段標(biāo)序號(hào)。學(xué)生讀時(shí)，教師可相機(jī)提醒學(xué)生，讀長句子時(shí)，在句中可以稍微停頓一下，停頓時(shí)，不要讀破詞語，“的”字前面一般不要停頓……。

4.分段指名讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查是否讀通了文中的句子。

5.教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著讀，進(jìn)一步把課文讀正確、通順。

6.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？

7.討論上述問題。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。）

四、課堂作業(yè)。

1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一、交待閱讀方法。

1.指名學(xué)生朗讀課后練習(xí)題1。

2.啟發(fā)談話：這節(jié)課，我們就圍繞練習(xí)題1中的三個(gè)問題，看圖讀課文，一段一段地把課文讀懂。

二、圍繞課后練習(xí)題1中的第（1）個(gè)問題，閱讀1—2自然段。

1.圍繞問題（1），看第一幅圖，讀課文，大致找出寫這一問題的段落（1—2自然段）。

2.分段閱讀。

（1）閱讀第一自然段，邊讀邊思考，然后討論。①這一自然段有幾句話？

②“暖烘烘的”是什么意思！你有過“太陽暖烘烘的”這樣的感覺嗎？“太陽暖烘烘的”這種感覺一般產(chǎn)生在什么時(shí)候？從這句話中可以看出這寫的是什么季節(jié)的事？

③“鴨媽媽臥在稻草堆里……孩子出世?！庇梦覀兤匠５脑捳f，這句話應(yīng)該怎么說？

④用自己的話簡單地說說這一自然段的意思。（春天，鴨媽媽在孵小鴨。）

（2）閱讀第二自然段，邊讀邊思考，然后討論。①這一自然段有幾句話？

②“特別”是什么意思？（不同一般）

③邊讀邊看圖，找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。（討論后歸納）

a.蛋大。

b.出世時(shí)間長。（都……最后……過了好幾天……才……慢慢……）

c.又大又丑。（毛……嘴巴……身子……）

④用自己的話簡單地說一說這一自然段的意思（抓住“特別”來說）。

3.連段閱讀，回答問題（1）。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住如下幾個(gè)要點(diǎn)來回答：（1）時(shí)間；（2）事件（鴨媽媽孵小鴨）；（3）丑小鴨顯得很特別。

三、圍繞課后練習(xí)題1中的第（2）個(gè)問題閱讀3—6自然段。

1.圍繞問題（2），看第二、三幅圖，讀課文，大致劃出寫這一問題（其中有兩個(gè)小問題）的段落（3—6自然段，其中寫第一個(gè)小問題的是第三自然段，寫第二個(gè)小問題的是第四至六自然段）。

2.閱讀第三自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。

（1）這一自然段共有幾句話？

（2）“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他”?！疤蹛邸笔鞘裁匆馑?？“欺負(fù)”呢？聯(lián)系自己平時(shí)的觀察，同小鴨在一起的可能有誰？他們誰欺負(fù)丑小鴨？是怎么欺負(fù)的？（咬、啄、討厭）還可能怎么欺負(fù)？誰疼愛丑小鴨？從哪里看出來？（除了鴨媽媽疼愛他）試著用“除了……都……”說一句話。

（3）“孤單”是什么意思？丑小鴨為什么感到孤單？

（4）試著用“因?yàn)椤浴闭f話。

①把“因?yàn)椤浴奔尤搿俺笮▲喐械椒浅９聠尉豌@出籬笆，離開了家”一句中說話。

②把“因?yàn)椤浴奔尤搿俺笮▲唩淼绞澜缟?，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他”、“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家”二個(gè)句子中說話。

（5）朗讀這一自然段，用自己的話回答問題（2）中的第一個(gè)小問題。

3.分段閱讀4—6自然段。

（1）回顧學(xué)法——怎樣圍繞問題來分段閱讀課文：先一自然段一自然段地讀，結(jié)合圖畫一句句地弄清各自然段的基本意思，再把幾個(gè)自然段連起來讀，用自己的話回答問題。

（2）試著運(yùn)用這一方法閱讀4—6自然段，邊讀邊填寫下表，展開討論。

季節(jié)丑小鴨遇到的困難

（3）檢查自學(xué)、討論情況，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)第五自然段第二、三句話的理解情況：從這二句話中可看出些什么？（丑小鴨非常孤單；丑小鴨羨慕美麗的天鵝，希望像天鵝那樣過上歡樂的日子。）

（4）連段閱讀，用自己的話回答問題（2）中的第二個(gè)小問題。

人教版三上《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的人教版三上《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)要求

1.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

2.能用欣賞的語氣朗讀課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你們知道哪些花，喜歡什么花，為什么?

2、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎?(展示多媒體課件)

3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，(出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎?)

(二)初讀課文。

1、要求學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文，遇到帶拼音。生字多讀兩遍。

2、指名做小老師，帶讀帶拼音的生字。

(三)逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)。

1、朗讀、理解第一自然段。

(1)聽第一自然段錄音。

(2)朗讀展示。分組朗讀。營造樂讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。(多人次多形式地讀)

(3)同學(xué)們現(xiàn)在把你喜歡的句子劃出來，讀給大家聽一聽。然后老師出示比較的句子。

(4)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，知道什么嗎?(交流要點(diǎn)：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。)

(5)再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢?(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)

2、順勢(shì)深入，探究解惑。

a.默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

b.交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

c.指名用自己的話或課文句子說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)最后一段

齊讀課文最后一個(gè)自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。討論交流。

(四)小結(jié)。

1、齊讀課文。

2、同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們平時(shí)要留心觀察周圍的事物，認(rèn)真思考，就會(huì)從觀察中得到新的發(fā)現(xiàn)。

(五)作業(yè)。

我們繼續(xù)觀察搜集各種花兒在不同時(shí)間開放的資料，然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(如：資料卡、日記等)

板書設(shè)計(jì)：

13花鐘

濕度

花溫度花鐘光照

不同開放昆蟲活動(dòng)

時(shí)間

(一天內(nèi))

人教版三上《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解課文大致內(nèi)容。

2、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、以舊引新，扣題導(dǎo)入

1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽?

2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書：天都峰

3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書：爬

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

4、檢查生字詞自學(xué)情況。

A、小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。

B、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

C、小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

三、通讀課文，感知大意

1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

石級(jí)：石頭臺(tái)階。

仰望：抬頭望。

攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。

心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。

鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

2、按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。

四、指導(dǎo)寫字，掌握筆順

1、教師范寫“辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。

五、布置作業(yè)

1、正確、較流利地朗讀課文。

2、抄寫本課“我會(huì)寫”的生字和詞語各兩行。

3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。

第二課時(shí)

一、緊扣課題，承前啟后

1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字?

討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

2、(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。

學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂

1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。

3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

A、出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。B、體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

4、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。

A、學(xué)生讀書圈劃。

B、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

C、引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。

D、體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

三、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>

1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀，一邊想。

多媒體出示思考題：

a、老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想

b、他看見了小妹妹，心里又怎么想呢

c、后來，他是怎樣爬上天都峰的?

2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。

四、總結(jié)課文，明白道理

1、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?

2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

五、課外延伸，培養(yǎng)能力

1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢?請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。

2、集體交流。

板書設(shè)計(jì)：

奮力

一會(huì)兒……一會(huì)兒……

手腳并用

3、爬天都峰勇氣

(高、陡)從別人身上汲取力量

爬呀爬

終于爬上頂峰

語文A版三上20課《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

情感目標(biāo)：了解海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富，體會(huì)作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.朗讀課文，會(huì)認(rèn)6個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。

2.在朗讀中了解海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文、收集有關(guān)海底世界的資料。

2.字詞卡片、多媒體課件、課文朗讀錄音。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.你見過大海嗎?大海是什么樣的?

2.大海無邊無際、波濤洶涌，確實(shí)非常壯觀，那么，在幾十米，甚至幾百米的海底，又是一番怎樣的景象呢?今天，我們一起乘坐潛水艇到海底世界去領(lǐng)略那兒奇異的景色!

板書課題：海底世界。齊讀課題。

3.猜一猜：海底是什么樣的?都有什么呢?

二、初讀課文，整體感知。

1.課件播放與課文內(nèi)容相應(yīng)的錄像，學(xué)生邊看邊聽課文朗讀錄音。

2.現(xiàn)在，你覺得海底是一個(gè)怎樣的世界?(美麗、神奇、有趣、景色奇異、物產(chǎn)豐富。)

3.自由地讀課文。你從哪些語句讀出了海底世界的美麗、神奇、有趣、景色奇異、物產(chǎn)豐富?一邊讀一邊畫出來，喜歡的地方多讀幾遍。

4.學(xué)生交流，老師不從內(nèi)容上進(jìn)行分析，主要是檢查字音是否讀準(zhǔn)，語句是否通順。

學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，老師隨機(jī)板書：

波濤tāo澎湃竊竊私sī語警jǐnɡ報(bào)烏賊zéi免miǎn費(fèi)豐富fù

多音字：“海參”的“參”(shēn)。用另一個(gè)讀音組詞。強(qiáng)調(diào)字音：讀準(zhǔn)平舌音“縮”(suō)、“梭”(suō);翹舌音“產(chǎn)”(chǎn)、“屬”(shǔ)。學(xué)生感到難讀的句子，指導(dǎo)讀通順。認(rèn)識(shí)：海參、梭子魚、烏賊、章魚、單細(xì)胞海藻。

三、寫字指導(dǎo)。

1.出示字卡：濤、蜜、賊、突、富、鐵。

2.指名讀，組詞。

3.你是怎么記住它們的?比較：蜜——密，富——福，鐵——失。形聲字：警。順口溜：突——小狗突然從洞穴中跑出來。

4.出示會(huì)寫字。讀一讀，觀察比較，說說寫字時(shí)要注意什么。學(xué)生書寫、評(píng)價(jià)，指導(dǎo)、再寫。

四、練習(xí)。

1.繼續(xù)完成寫字本上的寫字練習(xí)。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.聽寫生字。

2.分自然段朗讀課文。

二、朗讀感悟。

1.海底世界是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的神奇世界。同學(xué)們通過反復(fù)讀課文，一定會(huì)有更新的發(fā)現(xiàn)和更深的感受。下面，把你感受最深的地方畫出來，讀一讀，并和同桌交流一下。

2.全班交流：(本節(jié)課，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以“你覺得海底世界是一個(gè)怎樣的世界?你從哪里可以看出來”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生讀書、評(píng)價(jià)、感悟。)這部分內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整順序。

奇異、有趣：

(一)聲音奇。

1.“當(dāng)海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜?！闭n件展示第二自然段的景象。觀賞后說說“波濤澎湃”和“寧靜”的意思。這一動(dòng)一靜，反映了海底與海上景色的差異，可以看出大海深處景色真是很特別，奇異?！耙廊弧笔鞘裁匆馑?老師去掉“依然”讀句子，學(xué)生比較。為什么海面和海底有這么大的差異?出示：最大的海浪，也只能影響到海面以下幾十米深。用“因?yàn)椤浴卑堰@兩句話連起來。

2.“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語……遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。”動(dòng)作表示“竊竊私語”，動(dòng)物在寧靜的海底發(fā)出各種細(xì)微的聲音，像許多人私下聲說話。你能用“竊竊私語”說一句話嗎?

課件展示海底動(dòng)物的各種聲音，聽一聽，讀一讀，學(xué)一學(xué)?！坝械南衩鄯湟粯印睂W(xué)生輕輕地模仿“嗡嗡”……指名讀、評(píng)價(jià)指導(dǎo)，再輕聲讀，體會(huì)“竊竊私語”。想一想：省略號(hào)省略了什么聲音?海底動(dòng)物發(fā)出的聲音不僅種類多，而且——接讀：吃東西……行進(jìn)……遇到危險(xiǎn)……

再讀，指導(dǎo)背誦。

(二)活動(dòng)奇。

“海里的動(dòng)物……做免費(fèi)的長途旅行。”動(dòng)物的這些活動(dòng)方式異在那兒?(有慢有快，有進(jìn)有退，有動(dòng)有靜。)你對(duì)哪一種動(dòng)物的活動(dòng)方式最感興趣呢，讀一讀，再加上動(dòng)作演一演?？床鍒D，根據(jù)課文內(nèi)容找到相應(yīng)的動(dòng)物，加上你的想象，再讀體會(huì)。

邊讀邊評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生抓住不同詞語讀出自己的感受。如：想象海參胖乎乎軟綿綿的身體，只能靠伸縮慢慢爬行;抓住“幾十公里”“比火車還快”體會(huì)梭子魚前進(jìn)速度之快;烏賊和章魚與眾不同，是向后退;貝類“貼”在輪船底下做“免費(fèi)”旅行，最精明，省力氣。

再讀，試背。

(三)植物奇。

“植物多種多樣……是地球上最長的生物?！?/p>

物產(chǎn)豐富：

(1)海底動(dòng)物、植物種類很豐富。

(2)海底蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)資源和稀有金屬。

補(bǔ)充閱讀：

海底大量的石油和鎳、鍶、鈷等稀有金屬礦藏;還有，從深海細(xì)菌、礦物和魚類中能提煉出對(duì)付人類疾病的新藥物。使科學(xué)家們倍感驚奇的是在一些深海熱流孔附近竟繁殖著大量海底微生物，以及長達(dá)兩三尺的蚯蚓、餐盤大小的蛤蠣和一種奇異的紅皮膚藍(lán)眼睛的魚類。

三、品讀欣賞，課堂小結(jié)。

1.播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引讀課文。

師：你可知道，大海深處是什么樣的嗎?

生：海面上……

師：海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?

生：不是的……

師：海里的動(dòng)物，人們已經(jīng)知道的大約有三萬種。他們各有各的活動(dòng)方法。

生：海參……

師：海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物多種多樣。

生：最大的……

師：海底蘊(yùn)藏著……

生：豐富的……

師：海底真是個(gè)……

生：景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2.在海底世界里，你看到了什么、聽到了什么、又想到了什么?以“我來到了海底世界”為題說幾句話。

3.補(bǔ)充：這里有一首小詩，誰來讀一讀。

出示：

陸地有山，海底也有山。海底的山也像陸地一樣連成片。

海底山上也長樹，一簇一簇的葉珊瑚;海底山上也長草，海草隨著水流搖哇搖。

海底樹上有鳥兒，五顏六色飛不高。海底鳥兒不生蛋，可它們也在珊瑚樹上做鳥巢。

海底還有海獅、海馬和海豹，可它們從來不打架，大家相處很友好。

海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅畫，就像一首詩。

4.現(xiàn)在，你想對(duì)大海說些什么嗎?

四、拓展延伸。

1.海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發(fā)明家、生物學(xué)家去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓我們一起努力吧!

2.推薦關(guān)于海底的網(wǎng)站。

陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì) （人教版三上）

一、文本細(xì)讀：

本篇課文是一篇寓言故事，看似簡單，卻寓意深刻。向我們講述著深刻的道理。文章前半部分向我們講述了在國王的御廚里有兩只罐子，一只是陶的，一只是鐵的，驕傲的鐵罐瞧不起陶罐，經(jīng)常奚落他。后半部分向我們介紹了許多年后，當(dāng)人們挖掘出陶罐的時(shí)候，鐵罐卻已經(jīng)無影無蹤了。文章雖然簡短，但是，陶罐與鐵罐的態(tài)度差異通過人物語言表現(xiàn)得非常明顯，這和最后的結(jié)局形成了強(qiáng)烈的反差。運(yùn)用大量的對(duì)話來向我們展示兩只不同的罐子，讓我們深深體會(huì)到陶罐的謙虛，鐵罐的傲慢。文章中的一些詞語也說明了這一點(diǎn)。如驕傲、看不起、傲慢、奚落、謙虛、輕蔑、爭辯、憤怒等很多。

文章以兩只罐子的對(duì)話為線索，故事告訴我們，每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

二、設(shè)計(jì)理念：

本篇課文故事看似簡單，卻寓意深刻，向我們講述深刻的道理，而這大部分都是通過對(duì)話的方式來完成的。因此做如下設(shè)計(jì)：1、在朗讀中體會(huì)，在想象中感悟。2、在比較中質(zhì)疑，在交流中解惑。3、從課堂走向生活，由知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“陶、謙、虛、職、羞、恥、逝、遺、素、漆、蹤”等11個(gè)生字，會(huì)正確書寫“驕、吵、羞、恥、宮、荒、堆、塵、凈、素、損、挖”等12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文中的故事內(nèi)容，思考陶罐和鐵罐的最終結(jié)局。

4、讀課文，了解語言蘊(yùn)含的道理。

5、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。

過程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3、在比較中質(zhì)疑，在交流中解惑。培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

懂得不以己之長比他人之短，能正視自己的缺點(diǎn)，并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

文章的重點(diǎn)在于讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)全面的看問題，要發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。

五、課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

師:在國王的御廚里有兩只罐子,一只是陶的,一只是鐵的。時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了很多事情。兩只罐子被遺落在荒涼的場(chǎng)地上，許多年過去了，兩只罐子的命運(yùn)如何?今天我們就一起來讀一讀陶罐和鐵罐的故事。

二、初讀課文，自學(xué)生字，感知課文主要內(nèi)容。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀文，要求讀準(zhǔn)確。

學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。

2、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀流利。

“渣滓”的“滓”要讀輕聲。

“陶罐”“鐵罐”為了聽起來舒服，讀時(shí)也可以稍加兒化?！皭灐弊质嵌嘁糇?，在文中讀一聲。

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生自由讀文，想一想文章主要講了一件什么事。

第二課時(shí)

課前一分鐘：一生上前講述一則寓言故事。問生，聽了這個(gè)故事你明白了什么?(你聽得很仔細(xì)，這短短的一分鐘，就讓我們大家有這么大的收獲，既聽到了好聽的故事，又明白了一個(gè)道理)

一、回顧課文內(nèi)容。

1、上節(jié)課我們也初步學(xué)習(xí)了一則寓言故事，題目叫《陶罐和鐵罐》，誰愿意把這則寓言故事的主要內(nèi)容給大家復(fù)述一下?(指生復(fù)述課文內(nèi)容)

二、朗讀體會(huì)，討論交流，想象感悟。

1、聽了他的復(fù)述，文中的兩個(gè)主人公——陶罐和鐵罐分別給你留下了怎樣的印象呢?

生：陶罐謙虛、大度鐵罐驕傲、傲慢(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況板書：驕傲，謙虛)(有一對(duì)反義詞：驕傲，謙虛)

2、下面大家再讀課文，邊讀邊想，文中哪些語句能體現(xiàn)陶罐謙虛，鐵罐驕傲呢?把這些詞句勾畫出來，比較一下，并在邊上寫一寫體會(huì)。(生自讀自悟)

3、下面大家把自己的想法在小組內(nèi)交流，看看同伴的想法和你一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。)

4、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語言文字的品位與理解。

★學(xué)習(xí)1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。

匯報(bào)交流：

第一段：

(1)驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

(2)、哪一位同學(xué)來說一說“奚落”的意思。

奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。還有哪些詞語與他意思相近(諷刺、挖苦、嘲笑、譏諷)

(3)、這里說誰常常奚落誰?(鐵罐常常奚落陶罐)也就是說鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說陶罐的短處。

(4)、請(qǐng)同學(xué)們思考：

▲鐵罐是怎樣奚落陶罐的?

(5)、生回答老師的問題讀二段。

(6)、出示對(duì)話，體會(huì)各自態(tài)度。

①“你敢碰我嗎?陶罐子!”

陶罐一開口就是“你敢碰我嗎?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，不敢。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說明它有沒有禮貌?沒有。而且鐵罐跟陶罐說話的態(tài)度什么樣?傲慢。傲慢的意思是輕視看不起。你能不能把鐵罐當(dāng)時(shí)的傲慢心理和態(tài)度讀出來嗎?面對(duì)鐵罐的傲慢無理，陶罐又是怎樣回答的呢?“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣?沒有。它不但沒有生氣，一聲兄弟讓我們感受到陶罐怎么樣?有禮貌，很謙虛。誰能謙虛的讀一讀陶罐的回答。

②看到陶罐這個(gè)態(tài)度，鐵罐又是怎樣說的呢?

生讀四段：我就知道你不敢，懦弱的東西!更加輕蔑的神氣。(理解懦弱，輕蔑)

陶罐是如何回答的?本職工作是什么?而不是相互碰撞，比誰硬，比誰美，爭辯，再說……省略號(hào)省略什么?(生發(fā)揮想象說)為什么沒說完?省略了呢?

③被鐵罐打斷了怎樣打斷(憤怒)。生讀第六段。(理解相提并論：意思是把不同的事物混在一起看待或評(píng)說)他認(rèn)為陶罐的最終結(jié)局是變成碎片，而自己會(huì)永遠(yuǎn)長存。

面對(duì)鐵罐這樣無情的嘲諷，陶罐什么態(tài)度?和睦相處，不想吵架。這也是剛才陶罐說在本職工作反面，自己不比鐵罐差，再說之后的話省略的原因，因?yàn)樘展薏幌牒丸F罐吵架，希望和睦相處，共同來完成任務(wù)。

④面對(duì)陶罐的一再忍讓，鐵罐卻是步步緊逼，他說：和你在一起，我感到羞恥，……

看到鐵罐這樣傲慢無禮，陶罐不再理他。

⑤剛才鐵罐說陶罐是懦弱的東西，你們說此時(shí)楊老師會(huì)不會(huì)也這樣說陶罐?(它易碎，怎么不懦弱?鐵罐一而再再而三的奚落、嘲諷陶罐，它還和顏悅色，一臉微笑，怎么不懦弱?)生反駁，師：是呀，這的確不是懦弱，這分明就是陶罐兄弟的謙讓，大度的美德的體現(xiàn)。

▲(8)鐵罐為什么這樣傲慢、輕蔑、憤怒地奚落陶罐呢?為什么看不起陶罐呢?

因?yàn)樗X得陶罐易碎(板)，而自己堅(jiān)硬(板)，陶罐不能和自己相提并論，鐵罐仗著自己的長處去奚落陶罐的短處。(板)

(9)、指導(dǎo)朗讀1——9自然段。

①剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，下面我們就來分角色把1——9自然段中鐵罐和陶罐的對(duì)話讀一讀。

②注意：讀的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢、驕傲自大，讀出陶罐的謙虛，大度。

③分角色練習(xí)朗讀：同桌一生讀鐵罐說的話，一生讀陶罐說的話。

④生生分角色朗讀。

★總結(jié)1——9段、學(xué)習(xí)10——17自然段。

鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，可是時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情，王朝覆滅了，宮殿倒塌了，當(dāng)年同在國王御櫥里的兩只罐子一同被遺落在荒涼的場(chǎng)地上，歷史在它們的上面堆積了渣滓和塵土，一個(gè)世紀(jì)連著一個(gè)世紀(jì)，一百年過去了，又一個(gè)一百年過去了，

(1)這么多年過去了，陶罐和鐵罐都變成什么樣子了?(陶罐依舊和以前一樣，樸素、美觀、漆黑锃亮。)(鐵罐被氧化銹爛消失的無影無蹤。)

(2)、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，人們的態(tài)度怎樣?為什么呢?(高興、驚訝、捧起、擦洗干凈，小心點(diǎn)……)(它是古代的東西、很有價(jià)值)

(3)當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來，(板書：價(jià)值)。

(4)人們都把陶罐當(dāng)寶貝，陶罐也很興奮，但他并沒有驕傲自大。它重見天日之后首先想到的是什么?(生讀16段)這體現(xiàn)出陶罐善良，寬厚待人，不計(jì)前嫌)正因?yàn)榇?，我們大家在多年前和多年后都是這樣喜歡陶罐。

(5)而當(dāng)年驕傲自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤(板書：消失)。

(6)當(dāng)初認(rèn)為自己會(huì)永遠(yuǎn)存在下去的鐵罐有沒有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢?

(沒有，因?yàn)樗豢吹阶约簣?jiān)硬的一面，而沒有看到易氧化的短處;同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒有正視自己易保存的一面。)

(7)指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)課文，感悟哲理。

1、到這《陶罐和鐵罐》這則寓言故事我們就學(xué)完了，我們讀寓言，不僅要知道故事的內(nèi)容，更重要的是通過故事本身感悟其中蘊(yùn)含的深刻道理。法國著名詩人拉封丹曾經(jīng)說過：“一則寓言可以分為身體和靈魂兩部分：所描述的故事好比是身體，所給予人們深刻的教訓(xùn)好比是靈魂?！蹦恰短展藓丸F罐》這則寓言故事帶給我們什么深刻的教訓(xùn)，告訴我們什么道理呢?

2、學(xué)生聯(lián)系課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談。

每個(gè)人都有自己的長處和短處，我們看問題要全面，既要看到自己的長處，也要看到別人的長處，還要看到自己的短處，這就是這則寓言要告訴我們的道理。

3、明白了這個(gè)道理之后，你有什么話想對(duì)陶罐說?有什么話想對(duì)鐵罐說?

四、作業(yè)。

1、假如你是鐵罐，聽到陶罐和人們的對(duì)話，聽到同學(xué)們這么說，你會(huì)怎么想，發(fā)揮想象寫一寫。

2、很多寓言故事中都蘊(yùn)含深刻的道理，希望同學(xué)們課下讀一讀《伊索寓言》和《小故事大道理》，相信會(huì)有更大的收獲。

五、板書設(shè)計(jì)

24陶罐和鐵罐

(驕傲)鐵罐：堅(jiān)硬(長處)→消失(短處)

↓奚落↑寬容

(謙虛)陶罐：易碎(短處)→價(jià)值(長處)

外研社三上英語《This is my school》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“外研社三上英語《This is my school》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》（三年級(jí)起點(diǎn)）第一冊(cè)Module6,Unit1,主要復(fù)習(xí)詞匯desk, chair, window, door,blackboard，bird主要新學(xué)習(xí)詞匯this，schoo1，pupi1，classroom, English，teacher，that。語言（句型）：Whats this?This is a . Whats that？Its a 。用句型Whats this ?來詢問事物，并會(huì)用Its a 的句型來回答對(duì)事物的詢問。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)詢問并識(shí)別物品。

2.能力目標(biāo)：靈活運(yùn)用句型 Whats this ? Its a

3.情感目標(biāo)：小組活動(dòng)促使學(xué)生互幫互助，發(fā)展合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠在日常生活中得體地運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)；對(duì)于句型：Whats this ?學(xué)生可以回答：This is 或者Its a

教具準(zhǔn)備：

單詞卡片、圖片、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、 Warming up and Revision（熱身、復(fù)習(xí)）

①Greetings.（T: Good morning, boys and girls. How are you, today?）

②Sing English song《Ten little fingers.》。

③Listen and do quickly.

教師運(yùn)用Stand up！ Sit down！Point to the 等句型復(fù)習(xí)單詞window, door, blackboard,desk，chair,發(fā)出指令，要求學(xué)生聽并快速做出相應(yīng)的動(dòng)作。（學(xué)生在做動(dòng)作的同時(shí)大聲讀出單詞。）

【設(shè)計(jì)說明：通過師生對(duì)話拉近與學(xué)生的距離，營造民主、和諧的課堂氛圍；歌曲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛；在游戲中復(fù)習(xí)了單詞window, door, blackboard, desk，chair,為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備?！?/p>

二、 Presentation and practice

①圖片導(dǎo)入：T: Look at the picture,this is my school.由此引出課題，板書，學(xué)生跟讀課題。引出新單this、school

（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教室，介紹教室里的物體）T: This is my classroom. （帶讀新單詞并板書：classroom）

And,Im a English teacher.相機(jī)找出一個(gè)學(xué)生，He is a pupil.指向課桌，That is a desk.（逐一引出新單詞pupil、classroom、English、teacher、pupil、that.）

②看單詞卡讀單詞。（操練方式：齊讀-小組讀-個(gè)別讀）

③Now,lets look at the picture .課件呈現(xiàn)實(shí)物及短語：my chair . my desk. my school .my classroom . my teacher, 讓學(xué)生跟讀。 ④多媒體課件呈現(xiàn)教室、門、窗、課桌、椅子、黑板的實(shí)物圖片

T：Whats this ? （板書并帶讀）

S1: （引導(dǎo)學(xué)生說出） This is a door.

T: Whats this?

S2: This is a chair. （板書：This is a）

T：Its a chair. （突破難點(diǎn)）（板書并帶讀：Its a）

⑤學(xué)生自由操練句型：Whats this ? Its a

⑥學(xué)生聽錄音，模仿錄音帶的發(fā)音。Now,lets go to linglingsschool.Please open your book,turn to page 22.

⑦教師帶讀，學(xué)生跟讀。

三、Do the action.

Play a guessing game.（呈現(xiàn)物品的一部分，讓學(xué)生猜測(cè)）

T：Whats this ? Can you guess?

S 1: Its a desk.

S 2: Its a chair.

S 3: Its a window.

S 4: Its a door.

T: Yes, youre right. Its a door.

【設(shè)計(jì)說明：小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，教師利用猜一猜活動(dòng)激發(fā)

他們的興趣。通過參與活動(dòng)，使學(xué)生運(yùn)用了語言，鞏固了新知識(shí)?！?/p>

四、Homework （靈活安排，若是時(shí)間允許可讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)拿起來畫。）

Draw a picture of a bedroom.向朋友們介紹自己的臥室。

【設(shè)計(jì)說明： 形式新穎的作業(yè)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到了學(xué)生的手里，使課堂學(xué)習(xí)延伸到課下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)持久的興趣?！?/p>

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。