小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案
發(fā)表時(shí)間:2021-03-29三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案(s版)。
一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂,就是老師在講學(xué)生在答,講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此,老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?以下是小編為大家收集的“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案(s版)”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案(s版)
8*好伙伴
設(shè)計(jì)思路:
[這篇課文是閱讀課文。課文寫(xiě)護(hù)林員馬哈多救了一只烏鴉,烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友,他們友好相處。具體寫(xiě)烏鴉為落在井里的獵狗送食物的事。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“讀(課文)—圈(生字)—畫(huà)(新詞)—匡(三字或四字詞語(yǔ))—拼(生字)—寫(xiě)(生字)—組(兩個(gè)詞語(yǔ))”七步曲完成自學(xué)課文,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)自覺(jué)性,掃清學(xué)習(xí)課文生字的障礙,激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí);再通過(guò)“自己讀——質(zhì)疑——再讀——交流——感悟”等多種形式的學(xué)習(xí),理解、感悟人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間互幫互助的誠(chéng)摯情誼。]
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,感悟人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間互幫互助的誠(chéng)摯情誼。
2.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、和動(dòng)物友好相處的意識(shí)。
3.認(rèn)讀文中“巡、邏、汪、撥、焦”5個(gè)生字及由生字組成的新詞。
重難點(diǎn)分析:
[教學(xué)重點(diǎn):明白馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴,為什么激動(dòng)得流下了眼淚。
教學(xué)難點(diǎn):抓住“好伙伴”的表現(xiàn),體會(huì)它們之間如親人般互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)的深情。]
課前準(zhǔn)備:
1.體現(xiàn)動(dòng)物誠(chéng)摯情誼的錄像片段
2.溫馨的音樂(lè)曲
3.友情和交友格言
4.歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、(展示課件第三屏)看錄像片段導(dǎo)入。
1、板書(shū)“好伙伴”,理解“好伙伴”。提問(wèn):怎樣的朋友才是好伙伴?
[2、讀課題,質(zhì)疑。啟發(fā):讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎?
(預(yù)設(shè):誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴?他們之間發(fā)生了什么故事?)]
3、過(guò)渡:是啊,好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起走進(jìn)課文去瞧一瞧吧!
二、自讀課文,質(zhì)疑。
1、自由朗讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、讀通順,畫(huà)出生字詞。
2、出示生字詞,檢查字音。
巡邏汪汪叫撥開(kāi)焦急
3、同桌互讀,糾正讀音.
4、課文主要講了什么?
三、讀議結(jié)合,理解、感悟
1、朗讀全文,思考:誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴?
[2、課件出示:護(hù)林員帶著獵狗回來(lái)了,烏鴉“哇哇”叫著迎接他們的快樂(lè)情景。]
3、烏鴉是怎樣與馬哈多和獵狗成為好伙伴的?請(qǐng)同學(xué)們找到課文中有關(guān)段落讀一讀。
匯報(bào)交流:
1.2人小組交流自己的收獲或疑問(wèn)。
[2.交流感動(dòng)自己的語(yǔ)句。
(1)第二段:“馬哈多把受傷的烏鴉帶回家,給它抹藥,幫它養(yǎng)傷。”(板書(shū):用真誠(chéng)打動(dòng)對(duì)方)
(2)第三段:“馬哈多和獵狗外出護(hù)林時(shí),烏鴉就守在家里。護(hù)林回來(lái),烏鴉就會(huì)哇哇地叫著迎接他們。日子過(guò)得很快樂(lè)。”(板書(shū):會(huì)很幸福)
(3)第四段:“馬哈多兩天兩夜沒(méi)見(jiàn)到可愛(ài)的獵狗了。他很擔(dān)心,吃不下飯,睡不著覺(jué),像得了一場(chǎng)大病。”(板書(shū):互相牽掛)
(4)第五段:“‘獵狗你究竟在哪里呀?’馬哈多抬頭望望烏鴉,那烏鴉飛出飛進(jìn),也顯得焦急不安?!保ò鍟?shū):為朋友著急)
(5)第八段:“烏鴉怕它餓死,就一次一次地給它送食物。”(板書(shū):互相關(guān)愛(ài),互相幫助)
(6)第九段:“馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴,激動(dòng)得流下了眼淚?!保ò鍟?shū):真摯情誼感動(dòng)他人)]
3.朗讀讓自己感動(dòng)的句子。
4.(展示課件第四屏)師生配樂(lè)合作朗讀全文。
指導(dǎo)學(xué)生小組合作,然后師生討論匯報(bào)。(如:朗讀文段、表演讀、分自然段讀、講故事等。)
[5、課件出示:護(hù)林員馬哈多愁眉苦臉地坐在地上嘆氣和烏鴉在焦急地飛來(lái)飛去的情景。]
6、學(xué)生朗讀文段,畫(huà)出使你最受感動(dòng)的句子多讀幾遍,然后說(shuō)說(shuō)你的想法。
四、升華理解,擴(kuò)展再創(chuàng)造
1.談話過(guò)渡。
2.學(xué)生用一句話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“伙伴”的理解嗎?
[3.(展示課件第五屏)那就根據(jù)你對(duì)“伙伴”的理解,按照這樣的格式編一首小詩(shī),送給自己的好伙伴。送給好伙伴的詩(shī)伙伴就該??伙伴就該??伙伴就該??與好伙伴在一起會(huì)?]
4、學(xué)生匯報(bào),老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴,為什么激動(dòng)得流下了眼淚?引導(dǎo)學(xué)生小組合作,各抒己見(jiàn)。
[6、學(xué)生匯報(bào),老師小結(jié):烏鴉和獵狗雖然是普通的動(dòng)物,但是他們卻有著人一樣的美好情感,有著像兄弟般的情誼。]
五、展示交流
1.(展示課件第六屏)欣賞關(guān)于如何結(jié)交朋友,如何與朋友相處的格言。
2.讀一讀,選自己喜歡的讀給同學(xué)們聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3.把自己喜歡的格言背下來(lái),作為自己結(jié)交朋友時(shí)的座右銘。
(展示課件第七屏)讓我們伴著《永遠(yuǎn)是朋友》這首歌,找到自己的好伙伴,說(shuō)一說(shuō)自己的心里話。歌詞:
[創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī),加深對(duì)“伙伴”的理解,教育學(xué)生交朋友要懂得以心交心。升華主題,歌頌友情!]
六、歌曲升華
七、反饋練習(xí)
1、把這個(gè)故事講給小伙伴或家長(zhǎng)聽(tīng)。
[2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,把它的故事寫(xiě)下來(lái)。
3.摘抄課文中好詞好句。]
4.寫(xiě)一寫(xiě)我和好伙伴的事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
8*好伙伴
獵狗烏鴉咬住、叫著飛進(jìn)飛出、焦急不安
讀寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)習(xí)作能力。
好伙伴互相幫助讓馬哈多流下眼淚
[教學(xué)反思]
這是一篇略讀課文,教學(xué)時(shí)自學(xué)為主,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)真摯情誼。抓住“好伙伴”的表現(xiàn),體會(huì)它們之間如親人般互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)的深情。感悟到了人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間互幫互助的誠(chéng)摯情誼。
百花園二
第1課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和觀察能力。
一、談話引入
同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文百花園二”,相信通過(guò)我們這一次的努力,我們一定能收獲更多的知識(shí)。
二、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第一題(“讀讀繞口令,看誰(shuí)讀得好”)
師:你們看,這兩個(gè)句子真有意思!
1、課件出示句子:一平盆面烙一平盆餅,盆平餅,餅平盆。
門外有六輛六輪大馬車,你愛(ài)拉哪兩輛就拉哪兩輛。
師:大家先試試自己朗讀一下,看看他們有什么特點(diǎn)。
生練習(xí)。師指導(dǎo)朗讀。
[師:你們有什么發(fā)現(xiàn)?
交流討論:“盆”“平”和“餅”、“輛”和“兩”容易混淆。
師:那讀好這幾個(gè)字,你們有什么好方法嗎?
師:現(xiàn)在大家先在小組內(nèi)練習(xí),選一個(gè)比較好的代表,咱們來(lái)比賽,看看哪個(gè)小組讀的最好。]
生進(jìn)行比賽。評(píng)出比較好的,進(jìn)行示范。
2、再試著用其他的形式進(jìn)行練習(xí)。
[師:你們還知道哪些繞口令?課后把它寫(xiě)在采集本上。]
三、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第二題(“把句子補(bǔ)充完整”)
1、出示課件:因?yàn)椋ǎ晕医裉炀筒蝗ス珗@了。
因?yàn)椋ǎ?,所以()?br>
[師:大家讀一讀這兩句話,想一想,你發(fā)現(xiàn)了什么?]
2、學(xué)生匯報(bào):前面說(shuō)原因,后面說(shuō)結(jié)果。
師:現(xiàn)在我們?cè)囍a(bǔ)充一下,想一想為什么我就不能去公園了?
3、學(xué)生回答,師補(bǔ)充。
[師:誰(shuí)能模仿第一句的句式自己說(shuō)一句話。]
4、交流訂正。
四、學(xué)習(xí)“積少成多”第一題(“讀讀背背”)
1、出示古詩(shī)課件。
[師:同學(xué)們現(xiàn)在自由練讀古詩(shī),注意讀通順、流利。]
2、指名讀、糾錯(cuò)。師范讀、再比賽讀等多種形式讀來(lái)鞏固這首詩(shī)。
師:讀了這首詩(shī),你知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解)
師:我們來(lái)試著背誦一下這首詩(shī)。
[小結(jié)過(guò)渡:關(guān)于動(dòng)物的古詩(shī)我們背會(huì)了,那我們來(lái)看一些關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)。]
五、學(xué)習(xí)“積少成多”第二題(“我的采集本”)
1、師:大家自讀題中小朋友說(shuō)的話。
2、師出示有關(guān)生肖的成語(yǔ)。
[師:這是這個(gè)小朋友搜集的一組成語(yǔ),這就是有關(guān)動(dòng)物的一些成語(yǔ),你們?cè)僮屑?xì)觀察一下,它們還有什么特點(diǎn),可以同桌討論。]
3、得出結(jié)論:他們是有關(guān)生肖的成語(yǔ)。
師:那你找出每個(gè)成語(yǔ)中的生肖動(dòng)物,看看自己是哪個(gè)屬相。
4、生回答,并練習(xí)背誦。
師:你還知道哪些帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ),課后寫(xiě)在采集本上。
[小結(jié)過(guò)渡:自然界的動(dòng)物實(shí)在太有趣了,不僅有關(guān)于它們的古詩(shī)和成語(yǔ),而且有小朋友也加入了觀察它們的行列,瞧,書(shū)上就收集了一位小朋友的觀察日記。]
六、學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”(“觀察日記一則”)
1、師:請(qǐng)大家自讀短文,注意把短文讀通順。
2、指名讀,糾錯(cuò)。
師:大家再讀,邊讀邊想:你知道了什么?
[3、討論交流:
①小螞蟻是怎樣把比它大得多的面包渣兒搬回家的?
②你想跟小螞蟻說(shuō)些什么?
師:你還知道小螞蟻的哪些趣事兒?說(shuō)給大家聽(tīng)。
師:日記的格式要注意些什么?]
七、總結(jié)收獲
師:這個(gè)小朋友觀察得多仔細(xì)呀!看來(lái)要想知道很多知識(shí),必須得觀察仔細(xì)才行。
老師希望大家都做一個(gè)有心人,仔細(xì)觀察周圍的事物,你一定有很多想不到的發(fā)現(xiàn)。
板書(shū):
詞海暢游
積少成多
閱讀平臺(tái)
第2課時(shí)
一、提問(wèn)導(dǎo)入,揭示題目。
1、師:上節(jié)課我們了解了許多小動(dòng)物的知識(shí),那你們喜歡什么小動(dòng)物呢?(指名回答)師:是啊,動(dòng)物世界真有趣,小動(dòng)物們活潑可愛(ài),深受我們的喜愛(ài)。鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話,大象能幫人搬運(yùn)東西,經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗,能為盲人引路,響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音,螢火蟲(chóng)的尾巴能發(fā)出微弱的亮光。今天我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這有趣的動(dòng)物吧。
2、師板書(shū)課題:有趣的動(dòng)物世界。
[3、師:老師帶來(lái)了一些動(dòng)物的圖片,都是同學(xué)們熟悉的動(dòng)物,你們想看一看嗎?]
(出示動(dòng)物圖片,學(xué)生看動(dòng)物圖片)。
4、師:現(xiàn)在大家打開(kāi)課本,齊讀要求,說(shuō)說(shuō)這次要求我們做什么?(指名回答)
5、師:那你們說(shuō)要介紹小動(dòng)物,應(yīng)該從那幾個(gè)方面介紹?(指名說(shuō))
板書(shū):可愛(ài)的樣子、小動(dòng)物的生活習(xí)性、與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事
6、師:說(shuō)的過(guò)程中還要注意什么?聽(tīng)的小朋友要怎樣聽(tīng)呢?
板書(shū):說(shuō):清楚、明白、聲音洪亮、說(shuō)話流利聽(tīng):仔細(xì)、專心、發(fā)表見(jiàn)解
[小結(jié):師這就是我們要做到的要求,請(qǐng)同學(xué)們拿出收集的圖片和資料,做好交流的準(zhǔn)備。]
二、師示范交流
1、師:老師這里也有一只小貓,老師來(lái)說(shuō)說(shuō)它吧。(范說(shuō)小貓的樣子和生活習(xí)性。)
[師:它全身毛茸茸的。耳朵尖尖的,就像兩個(gè)小三角形。睛睛圓圓的,到了晚上還會(huì)發(fā)光。它的小鼻子,小嘴巴特別可愛(ài)。又細(xì)又長(zhǎng)的胡須往兩邊翹。(樣子)
它喜歡白天睡覺(jué),晚上活動(dòng)。走起路來(lái)靜悄悄的。最喜歡吃魚(yú)和老鼠。它的叫聲喵喵喵,好聽(tīng)極了。(習(xí)性)]
三、開(kāi)展交流
1、師:現(xiàn)在大家就從三方面把自己喜歡的小動(dòng)物和小組中的成員一起交流,并推薦一名代表在班上交流。
2、四人小組合作交流,教師巡回,鼓勵(lì)學(xué)生積極交流。
[各小組推薦代表在班上交流,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,評(píng)議的時(shí)候教師相機(jī)指導(dǎo),師生互動(dòng)評(píng)議。]
四、拓展延伸
師:我們和動(dòng)物的關(guān)系如此密切,我們要如何保護(hù)他們呢?談?wù)勛约旱淖龇ā?br>
[推薦給大家兩本書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》(動(dòng)物與昆蟲(chóng)版)和《動(dòng)物世界大百科》,大家可以多多了解動(dòng)物。]
五、布置作業(yè):
向家長(zhǎng)介紹一種小動(dòng)物,為自己的動(dòng)物作文配畫(huà),班級(jí)將制作以《有趣的動(dòng)物世界》為題的作文書(shū)畫(huà)展。
板書(shū):
有趣的動(dòng)物世界
可愛(ài)的樣子
小動(dòng)物的生活習(xí)性
與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事
第3課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】“筆下生輝”
【教學(xué)理念】
[“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá),應(yīng)讓學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感,”還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,不說(shuō)假話、空話。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想,鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物。]
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)了解小動(dòng)物的生活習(xí)性和特點(diǎn),從而激發(fā)孩子們喜愛(ài)小動(dòng)物,保護(hù)小動(dòng)物的感情。
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。
3、通過(guò)寫(xiě)話的展示、評(píng)價(jià)、修改,發(fā)展學(xué)生欣賞作文的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】依托文本,會(huì)照樣子寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物,語(yǔ)句通順,比喻恰當(dāng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】想象要大膽、合理
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
師:上節(jié)課我們了解了有趣的小動(dòng)物,這節(jié)課我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
師:同學(xué)們,你的家里養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎?(生答)你去動(dòng)物園看過(guò)動(dòng)物嗎?(生答)
二、指導(dǎo)交流
1、師:現(xiàn)在回憶一下上節(jié)課我們是怎么描述我們喜歡的動(dòng)物的?(指名回答)
[2、師:你對(duì)這個(gè)小動(dòng)物的哪一方面最感興趣?你可以和小組成員交流一下,然后派一名代表來(lái)說(shuō)說(shuō)。]
3、師生交流,師適時(shí)指導(dǎo)。
4、師:你和這個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物發(fā)生過(guò)什么有趣的事嗎?和同桌交流交流。
師:誰(shuí)來(lái)和大家分享一下呢?
三、指導(dǎo)寫(xiě)作
1、師:如果今天要我們吧我們觀察到的這個(gè)小動(dòng)物寫(xiě)成一篇觀察日記,大家說(shuō)應(yīng)該寫(xiě)些什么?(指名回答)
2、那在寫(xiě)作的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?
[師生總結(jié):
①先寫(xiě)小動(dòng)物的樣子,然后寫(xiě)小動(dòng)物吃的和玩兒的時(shí)候,再寫(xiě)和它發(fā)生的有趣的事,最后要寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
②格式要寫(xiě)清楚日期和天氣情況,要符合日記的格式。]
四、學(xué)生寫(xiě)作
師:現(xiàn)在,我們就把自己最感興趣的哪一方面寫(xiě)下來(lái)吧!試一試誰(shuí)寫(xiě)得最有趣!
[學(xué)生先練習(xí)片段寫(xiě)作,教師指導(dǎo)時(shí)就有針對(duì)性了。]
五、布置作業(yè)
課后完成關(guān)于小動(dòng)物的一篇觀察日記。
板書(shū)
筆下生輝
小動(dòng)物
樣子日期
吃和玩兒星期
趣事天氣情況
[教學(xué)反思]
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),在說(shuō)繞口令的練習(xí)中繼續(xù)學(xué)說(shuō)普通話;通過(guò)補(bǔ)充完整句理解因果關(guān)系的句子,知道了因果關(guān)系句子間的聯(lián)系,掌握了因果關(guān)系句子的特點(diǎn),發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言;繼續(xù)培養(yǎng)了學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣和按要求積累詞語(yǔ)的能力;通過(guò)閱讀練習(xí),使學(xué)生了解觀察日記的格式,發(fā)展學(xué)生的想象力;通過(guò)介紹動(dòng)物培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。本課教學(xué)以學(xué)生為主體,運(yùn)用多種教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),達(dá)到逐步提高語(yǔ)文綜合能力的目的。
擴(kuò)展閱讀
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)(S版)
眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎?下面是小編為大家整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)(S版)”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)(S版)
一、復(fù)習(xí)課文:
1.《山雀》從(發(fā)現(xiàn)-拘禁-救助-飛離)描寫(xiě)山雀的團(tuán)結(jié)友愛(ài),表現(xiàn)了作者(對(duì)山雀的贊美和喜愛(ài))的感情;
2.《蝸?!分v述的是回憶童年嘲笑蝸牛到贊美蝸牛的事情,表現(xiàn)了對(duì)蝸牛的喜愛(ài)之情;
3.《狐假虎威》比喻的是依仗別人的勢(shì)力欺壓人;《鷸蚌相爭(zhēng)》比喻雙方爭(zhēng)執(zhí)不下,兩敗俱傷,讓第三人得利。
4.《好伙伴》寫(xiě)獵人與獵狗、烏鴉之間的故事,展示了人與動(dòng)物之間和諧相處,相互關(guān)愛(ài)。
二、背誦、背寫(xiě):
《蜂》——唐.羅隱
三、聽(tīng)寫(xiě)
山雀肯定耐心觀察手掌猜想勸告折磨警告拘禁附近特殊取出鄰居
歌謠硬殼觸角巡視一番危險(xiǎn)努力耐煩不懈喘氣擔(dān)心腦袋畏懼挪動(dòng)
登攀敬佩頂端不免惆悵熟悉繼續(xù)茂密狐貍逮住違抗納悶沙灘美餐
讓步尋找猴子野豬害怕巡邏汪汪撥開(kāi)迎接意外究竟焦急激動(dòng)爛木頭
瓦灰色護(hù)林員膽小鬼?yè)溥^(guò)去梅花鹿紋絲不動(dòng)?xùn)|張西望長(zhǎng)途跋涉狐假虎威神氣活現(xiàn)
半信半疑撒腿就跑鷸蚌相爭(zhēng)毫不費(fèi)力
四、比較組詞
雀()取()肯()爛()繞()猜()追()逃()附()
?。ǎ└遥ǎ┍常ǎr()燒()請(qǐng)()迫()挑()吩()
硬()觸()膽()腦()袋()端()趴()免()熟()
更()解()坦()惱()襲()瑞()扒()兔()熱()
悉()狐()假()虎()撲()疑()猴()豬()吵()
惡()孤()瑕()慮()仆()凝()喉()獵()抄()
五、多音字
háng()jǐn()ké()jiǎ()mēng()
行盡殼假蒙méng()
xíng()jìn()qiào()jià()měng()
mèn()zàng()sǎ()
悶藏撒
mēn()cáng()s?。ǎ?br>
六、填空
1.填動(dòng)詞
()木頭()蝸牛()兒歌()食物()枯樹(shù)干()尾巴()窟窿()意見(jiàn)()命令()爪子()草叢()狐貍()衣角
2.填修辭詞
()的兩頰()的山雀()的歌謠()的墻根()的石塊()的烏鴉()的兒歌()的硬殼()的蝸牛()的爬痕()的獵狗()的野獸()地觀察()地巡視()地伸()地走()地碰()地爬
七、近義詞
耐心——觀察——好像——特殊——警告——老實(shí)——?jiǎng)勇?tīng)——危險(xiǎn)——
努力——擔(dān)心——畏懼——退縮——茂密——違抗——納悶——費(fèi)力——擔(dān)心——
八、反義詞
耐心——猜想——拘禁——特殊——老實(shí)——潮濕——危險(xiǎn)——退縮——放棄——
成功——熟悉——違抗——納悶——費(fèi)力——迎接——擔(dān)心——焦急——
九、量詞
一()眼睛一()山雀一()樹(shù)枝一()老虎一()觸角一()石頭一()枯井
一()爬痕一()狐貍幾()蝸牛一()河蚌一()美餐一()殼一()肉
十、特殊詞語(yǔ)
ABB式子:咕嚕嚕含反義詞的:東張西望
AABB式子:彎彎曲曲大大小小ABAC式:大搖大擺半信半疑
十一、仿寫(xiě)造句
1.背上的重重的殼像一一塊大石頭向下墜著。(仿寫(xiě))
2.造句:
終于:。
究竟:
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案(s版)
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此,老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè),老師自己也講的輕松。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案(s版)”,僅供參考,但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案(s版)
9電腦棋手
設(shè)計(jì)思路:
[《電腦棋手》是一篇科學(xué)故事。通過(guò)寫(xiě)“我”與電腦棋手下棋,幾經(jīng)失敗,終于反敗為勝,告訴我們只有認(rèn)真觀察,動(dòng)腦思考,才能取得勝利。電腦與人們的生活關(guān)系越來(lái)越密切,本設(shè)計(jì)一開(kāi)始就出示“電腦”圖片,引起學(xué)生興趣,從而引出了課題——電腦棋手。再據(jù)題質(zhì)疑:“電腦棋手怎樣下棋?他的棋藝高不高?”激起了學(xué)生的閱讀興趣。在生字教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再次讀文,畫(huà)出成語(yǔ),并聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)意思;課后作業(yè)中摘抄喜歡的成語(yǔ),有梯度的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生積累好詞的習(xí)慣。]
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)電腦、用電腦的興趣;培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦的習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)默讀課文的方法,養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。能正確流利地朗讀課文。
3.會(huì)認(rèn)“棋、技、局、藝、莫、擇、予、例、虛、排”等字;會(huì)寫(xiě)“棋、參、技、通、禮、答、藝、莫、按、違、規(guī)、予、虛、排、度”等生字;掌握“棋手、科技、通過(guò)、回答、棋藝、望塵莫及、予以、常規(guī)、虛虛實(shí)實(shí)、一排、風(fēng)度”等詞語(yǔ)。
重難點(diǎn)分析:
[教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀和感悟,弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。]
教學(xué)難點(diǎn):理解課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí):
一、激趣導(dǎo)入
(一)同學(xué)們,老師給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西,請(qǐng)看?。ㄕ故菊n件第三屏)這是什么?對(duì),這就是我們熟悉的電腦。今天,老師就帶你們來(lái)認(rèn)識(shí)這位特殊的棋手——電腦棋手。
(二)板題,讀題。
(三)據(jù)題質(zhì)疑。
1.圍繞課題,你能提出哪些問(wèn)題?
[2.師生梳理:
(1)電腦棋手怎樣下棋?
(2)他的棋藝高不高?]
二、初讀課文,整體感知
1、默讀課文,圈出生字詞和不理解的詞語(yǔ),標(biāo)好自然段。
2、四人小組互幫互學(xué)生字詞。
3、(展示課件第四屏)采用多種形式檢查字詞讀音。
[4、識(shí)記字形。形近字比較:
棋()技()禮()
期()枝()扎()
答()予()度()
搭()矛()渡()]
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(著重指導(dǎo)“參、禮、規(guī)、予、度”幾字)
6、說(shuō)說(shuō)“我”與電腦棋手下棋,感覺(jué)怎樣?
三、按要求讀課文,理解成語(yǔ)
[1、多種形式輪流讀課文,邊聽(tīng)邊用方框畫(huà)出成語(yǔ)。
2.同桌交流所畫(huà)出的成語(yǔ)。]
3.(展示課件第五屏)多種形式檢查成語(yǔ)讀音。
4.聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)意思。
彬彬有禮:形容文雅而有禮貌。
自知之明:能夠正確地認(rèn)識(shí)自己,多指對(duì)自己的缺點(diǎn)很清楚。
[電腦是現(xiàn)代生活中必不可少的電器,教師巧妙地導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。貴有疑,有疑則思,據(jù)題質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激起探索的積極性。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué),初步了解課文內(nèi)容。識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)在三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中仍然占有重要的地位,采用多種形式識(shí)記提升識(shí)字效率。這一步驟的設(shè)計(jì)既能有效地幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的意思,又能讓學(xué)生加深對(duì)文章的內(nèi)容的理解。]
望塵莫及:遠(yuǎn)望前面人馬行走時(shí)揚(yáng)起的灰塵,追趕不上。比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后,無(wú)力追上。
毫不謙讓:一點(diǎn)都不禮讓。
小心翼翼:形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,一點(diǎn)不敢疏忽。
無(wú)可奈何:不得已,沒(méi)辦法。
猶豫不決:拿不定主意。
山窮水盡:比喻陷入絕境。
四、解讀據(jù)題質(zhì)疑的問(wèn)題
快速閱讀課文,說(shuō)說(shuō)電腦棋手怎樣下棋?他的棋藝高不高?
[1.自己快速閱讀課文,邊讀邊思考問(wèn)題,在文中做好筆記。]
2.四人一小組交流看法,相互補(bǔ)充。
3.小組匯報(bào)。
4.師生評(píng)議,梳理答案。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)多形式復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)字。
[(二)小組輪讀本課出現(xiàn)的成語(yǔ)。]
二、精讀課文,理解感悟
(一)學(xué)習(xí)第1—8自然段。
1.(展示課件第六屏)分角色朗讀第1—8自然段,思考:下棋前,“我”與電腦棋手進(jìn)行了什么?
2.指名回答,明確:下棋前,“我”與電腦棋手進(jìn)行了“人機(jī)對(duì)話”。
[3.通過(guò)“人機(jī)對(duì)話”,“我”對(duì)電腦棋手有什么感覺(jué)?(與電腦下棋,別有一番情趣。)]
4.男女同學(xué)分角色朗讀“人機(jī)對(duì)話”內(nèi)容,感受與電腦下棋,別有一番情趣。
[5.創(chuàng)設(shè)情境,現(xiàn)場(chǎng)利用多媒體當(dāng)眾與電腦完成“人機(jī)對(duì)話”,讓學(xué)生身臨其境。]
(二)學(xué)習(xí)第9—12自然段。
1.(展示課件第七屏)分組朗讀第9—12自然段。思考:下棋中,“我”違規(guī)了,它怎樣?“我”失敗了,它怎樣?“我”下“怪棋”和勝利時(shí),它又怎樣?
(1)自己在朗讀的過(guò)程中思考,并及時(shí)在書(shū)中畫(huà)出寫(xiě)“我”與電腦各自表現(xiàn)的語(yǔ)句。
(2)四人一小組討論交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
(3)小組匯報(bào),師生互評(píng),不斷完善。
[(4)分組分角色朗讀寫(xiě)“我”與電腦各自溫故才能知新,復(fù)習(xí)生字詞有助于接下來(lái)的對(duì)課文的精讀。通過(guò)分角色朗讀,讓學(xué)生初步體會(huì)到“我”與電腦下棋的情趣。再通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生親自與電腦完成“人機(jī)對(duì)話”的操作,使學(xué)生親身體驗(yàn)到與電腦下棋的情趣,激起學(xué)習(xí)下文的興趣。提出具體要求可以使學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀,保證閱讀的效果。]
2.(展示課件第八屏)出示第12自然段。
(1)齊讀。
(2)探究:“我”為什么想到使用“怪棋”來(lái)取勝?
[①自己思考,尋找答案。
②同桌探究。
③四人小組交流看法。]
(3)深入探究:“我”怎么知道人們?cè)诰幹齐娔X象棋的程序時(shí),沒(méi)有輸入這樣的“先例”?
[①四人小組探究交流。
②小組匯報(bào),師生互評(píng),明確答案。
③指名回答:你受到什么啟發(fā)?]
(4)創(chuàng)設(shè)情境,現(xiàn)場(chǎng)利用多媒體讓有一定棋藝的學(xué)生當(dāng)眾與電腦下棋,打破常規(guī),出些“怪棋”模擬反敗為勝情境。
四、拓展延伸
(一)學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
[(1)找好朋友來(lái)談一談自己的收獲。]
(2)個(gè)別匯報(bào)。
(3)師生評(píng)議,共同梳理,點(diǎn)出中心:只有認(rèn)真觀察,動(dòng)腦思考,才能取得勝利。
(二)交流用電腦的樂(lè)趣。
五、布置作業(yè)
[(一)從文中摘抄喜歡的詞語(yǔ)在《我的采集本》上。
(二)讀一讀有關(guān)電腦方面的故事書(shū),和父母或同學(xué)交流一下用電腦的樂(lè)趣,把最有趣的情景寫(xiě)下來(lái)。]
板書(shū)設(shè)計(jì):
9電腦棋手
小心翼翼遵照老路——敗下陣來(lái)
突破常規(guī)虛虛實(shí)實(shí)——反敗為勝
(認(rèn)真觀察動(dòng)腦思考)
[教學(xué)反思]
本課一開(kāi)始我就出示“電腦”圖片,引起學(xué)生興趣,從而引出了課題——電腦棋手。再據(jù)題質(zhì)疑:“電腦棋手怎樣下棋?他的棋藝高不高?”激起了學(xué)生的閱讀興趣。在生字教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再次讀文,畫(huà)出成語(yǔ),并聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)意思;課后作業(yè)中摘抄喜歡的成語(yǔ),有梯度的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生積累好詞的習(xí)慣。
10走馬燈的奧秘
設(shè)計(jì)思路:
[本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),通過(guò)談話激趣導(dǎo)入、學(xué)習(xí)生字掃清閱讀障礙、初步理解課文、品讀課文、讀中感悟等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),力求優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué),促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。]
教學(xué)目標(biāo):
1.默讀課文,理解課文內(nèi)容,在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的,知道茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子;知道走馬燈的結(jié)構(gòu)以及走馬燈是根據(jù)什么原理轉(zhuǎn)動(dòng)的。
2.會(huì)認(rèn)“宵、盞、懸、旋、蠟、燭、串、幼”等生字;會(huì)寫(xiě)“奧、秘、形、堂、引、轉(zhuǎn)、旋、插、蠟、燭、投、串、幼”等生字;能認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”;能掌握“奧秘、堂屋、吸引、目不轉(zhuǎn)睛、旋轉(zhuǎn)、插著、蠟燭、投在、一連串、幼小”等詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)茅以升遇事認(rèn)真觀察、勤于思考的好習(xí)慣和勇敢探索科學(xué)道理的精神。
重難點(diǎn)分析:
[教學(xué)重點(diǎn):默讀課文,理解課文內(nèi)容,在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的,知道茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子。教學(xué)難點(diǎn):知道走馬燈的結(jié)構(gòu)以及走馬燈是根據(jù)什么原理轉(zhuǎn)動(dòng)的。]
課前準(zhǔn)備:“棱柱形”物體、教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、談話激趣導(dǎo)入
[(一)元宵夜看花燈是我國(guó)傳統(tǒng)的春節(jié)習(xí)俗,同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)什么樣的花燈呢?談?wù)勀憧匆?jiàn)過(guò)的花燈!欣賞花燈圖片(展示課件第三屏)]
(二)、我國(guó)的橋梁專家茅以升7歲時(shí)對(duì)走馬燈可感興趣了,他還發(fā)現(xiàn)了走馬燈的不少奧秘呢!本節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《走馬燈的奧秘》。
(三)、板題,讀題。
(四)、據(jù)題質(zhì)疑。
1.圍繞課題,你能提出哪些問(wèn)題?
[2.師生梳理:
(1)走馬燈有什么奧秘?
(2)茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的?]
二、初讀課文,整體感知
(一)默讀課文,圈出生字詞和不理解的詞語(yǔ),標(biāo)好自然段。
(二)四人小組互幫互學(xué)生字詞。
(三)(展示課件第四屏)采用多種形式檢查字詞讀音,給多音字“轉(zhuǎn)”組詞。
(四)識(shí)記字形。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(著重指導(dǎo)“奧、秘、轉(zhuǎn)、旋、插”等字)
[(六)說(shuō)一說(shuō):讀了課文,你知道了什么?]
三、再讀課文,理解課文內(nèi)容帶著問(wèn)題讀課文:
[茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的?你認(rèn)為茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?在課文中做好記錄。]
(一)自讀課文。
(二)同桌交流。
(三)匯報(bào)。
(四)師生評(píng)議。
四、課堂小結(jié)
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
(一)多種形式復(fù)習(xí)生字詞。
(二)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子
二、品讀課文,讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1.請(qǐng)一生朗讀這一自然段,其他學(xué)生注意傾聽(tīng),后點(diǎn)評(píng)該生朗讀情況。
[2.問(wèn):茅以升家買的走馬燈是什么形狀?(棱柱形)
3.師出示棱柱形物體幫助學(xué)生理解“棱柱形”。]
4.(展示課件第五屏步驟一)請(qǐng)學(xué)生齊讀課文中的泡泡圖:“我知道‘懸’和‘掛’的意思不完全相同”。它們有哪些不同呢?(展示課件第五屏步驟二)
(1)學(xué)生查字典理解“懸”和“掛”的意思。
[(2)利用教室資源幫助學(xué)生理解“懸”和“掛”的不同。如:教室中間懸著的吊扇和教室四壁的壁扇等。]
(二)品讀第2~5自然段。
1.請(qǐng)四個(gè)組的同學(xué)各讀第2~5自然段中的一個(gè)自然段。
2.(展示課件第六屏)
(1)自己思考:走馬燈的結(jié)構(gòu)是怎么樣的?在文中用橫線畫(huà)出來(lái)。
[(2)四人小組交流,說(shuō)一說(shuō)走馬燈的構(gòu)造。]
3.茅以升如此清楚走馬燈的構(gòu)造,他是怎樣觀察的呢?
4.指名回答。(相機(jī)展示課件第七屏)
(1)齊讀。
(2)(展示課件第八屏)同桌共同完成學(xué)習(xí)卡,感悟茅以升對(duì)走馬燈產(chǎn)生濃厚的興趣。
[(3)理解“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?體會(huì)“盯著”一詞的好處。(表現(xiàn)了茅以升觀察得非常專心)]
5.感情朗讀第2自然段,再次感受茅以升的認(rèn)真觀察。
6.過(guò)渡:茅以升小時(shí)候不但是一個(gè)善于觀察的孩子,還勤于動(dòng)腦,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題呢!
[復(fù)習(xí)生字詞為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文掃清障礙。具體物體能給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激,給學(xué)生形象直觀的感受。通過(guò)對(duì)“懸”和“掛”的品味,感受祖國(guó)文字的豐富多彩。教無(wú)定法,學(xué)無(wú)定法,充分利用各種資源幫助學(xué)生理解,優(yōu)化教學(xué)課堂,提高教學(xué)效率。多種形式的朗讀有助于活躍課堂氣氛,消除學(xué)生朗讀的厭煩感,提高學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,加深體會(huì)。]
孩子們?cè)僮屑?xì)讀讀課文,看看茅以升發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。
(1)讀中思考,在書(shū)中標(biāo)好記號(hào)。
(2)四人小組交流、討論。
[(3)小組匯報(bào),明確茅以升提出的問(wèn)題,在書(shū)中標(biāo)好序號(hào)。
①小紙人、小紙馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)?
②怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快,有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢?
③那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢?]
(4)茅以升只是提出這幾個(gè)問(wèn)題而已嗎?從哪些地方可以看出來(lái)?
①指名回答。(展示課件第九屏)
②品讀這一自然段,體會(huì)“一連串”“爭(zhēng)著”“擠”等詞語(yǔ)的好處。(“一連串”“爭(zhēng)著”“擠”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了茅以升想知道走馬燈為什么會(huì)轉(zhuǎn)的迫切心情,也說(shuō)明了茅以升很會(huì)動(dòng)腦筋,提出的問(wèn)題很多。)
③在“怎么有時(shí)候轉(zhuǎn)得快,有時(shí)候轉(zhuǎn)得慢呢???”中省略號(hào)表示什么?體會(huì)此處省略號(hào)的用法。
[7.茅以升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后是怎樣做的?
(1)自己默讀課文,找出關(guān)鍵的動(dòng)詞,在文中做好記號(hào)。
(2)同桌交流。
(3)個(gè)別匯報(bào),明確:“問(wèn)、取、吹、又提問(wèn)、又拿、點(diǎn)燃”這些動(dòng)詞。
(4)討論從這些動(dòng)詞中,你又覺(jué)得茅以升是個(gè)怎樣的孩子?(勇于探索)]
8.小結(jié):茅以升真是一個(gè)勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題、勇于實(shí)踐驗(yàn)證的孩子呀!
9.有感情地朗讀第2~5自然段,再次感受茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子。
(三)品讀最后一個(gè)自然段。
1.(展示課件第十屏),指導(dǎo)朗讀。
[2.質(zhì)疑:為什么說(shuō)“雖然他沒(méi)有完全明白走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)道理,但科學(xué)的種子已經(jīng)播進(jìn)他幼小的心靈。”]
三、總結(jié)全文
正因?yàn)槊┮陨r(shí)候是一個(gè)勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題、勇于實(shí)踐驗(yàn)證的孩子,所以長(zhǎng)大后成為了我國(guó)著名的科學(xué)家,對(duì)我國(guó)的橋梁建設(shè)事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。
四、拓展延伸
(一)學(xué)習(xí)了本課,你有什么感觸?和同桌交流體會(huì)。
[(二)在日常生活中,你是怎樣動(dòng)腦、動(dòng)手去解決遇到的問(wèn)題的?小組交流后匯報(bào)。]
五、作業(yè)布置
(一)搜集一些有關(guān)茅以升的故事看一看,做一些讀書(shū)筆記。
[(二)認(rèn)真觀察一樣你喜歡的東西,看看你能發(fā)現(xiàn)什么奧秘。]
以升勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題、勇于實(shí)踐驗(yàn)證的精神。
[教學(xué)反思]
本課的教學(xué)以談話打開(kāi)學(xué)生已有素材,花燈圖片的展示給學(xué)生形象直觀的刺激,再以七歲同齡人的視覺(jué)探究走馬燈究竟有什么奧秘,激起學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)貴有疑,有疑則思,據(jù)題質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激起探索的積極性。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué),初步了解課文內(nèi)容。識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)在三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中仍然占有重要的地位,采用多種形式識(shí)記提升識(shí)字效率。帶著問(wèn)題讀課文,培養(yǎng)孩子邊讀邊思考的習(xí)慣,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
11孩子考科學(xué)家
設(shè)計(jì)思路:
[新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),本課教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué),盡可能地創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。
2.創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受兄弟倆酷愛(ài)蟲(chóng)子和天真可愛(ài)、達(dá)爾文的幽默風(fēng)趣,培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)家、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
3.在讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。]
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問(wèn)的人,才能得到人們的尊敬。
2.有感情地朗讀課文,分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話。
3.讀通課文,認(rèn)識(shí)“考、兄、鉤、膠、粘、標(biāo)、鬼、揭、忍”9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“考、兄、弟、捉、抓、糖、著、眨、須、粘、標(biāo)、鬼、蓋、裝、忍”15個(gè)字,掌握“兄弟、捉蟲(chóng)、蜜糖、著名、長(zhǎng)角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住”10個(gè)詞語(yǔ)。
重難點(diǎn)分析:
教學(xué)重點(diǎn):弄清楚兄弟倆是怎樣考爾文的。
[教學(xué)難點(diǎn):1.理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆為小“叫蟲(chóng)”。2.理解兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。]
課前準(zhǔn)備:
1.生詞卡片;2.多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、(展示課件第三屏)做“我說(shuō)你猜”的游戲,根據(jù)老師出示的資料判斷是哪位科學(xué)家。(板書(shū):科學(xué)家)
2、提問(wèn):你還認(rèn)識(shí)哪些科學(xué)家呢?
[3、小結(jié):他們都對(duì)世界的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn),都是有權(quán)威的人。你們敢考科學(xué)家嗎?可是,英國(guó)有一對(duì)小兄弟,他們就敢向科學(xué)家發(fā)出挑戰(zhàn),要出個(gè)難題考考科學(xué)家。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第十一課《孩子考科學(xué)家》。(板書(shū):孩子考)]
4、齊讀課題,認(rèn)識(shí)生字。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑:看了這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)的?
【“孩子”是誰(shuí)?“科學(xué)家”是誰(shuí)?為什么要考科學(xué)家?怎樣考科學(xué)家?】
二、初讀課文,識(shí)記生字
(一)那我們就帶著問(wèn)題自由輕聲讀課文,邊讀邊圈出生字詞,標(biāo)好自然段。
(二)學(xué)生自學(xué)生字。
1.同桌互學(xué)生字。
2.四人小組再互幫互學(xué)生字。
3.(展示課件第四屏)采用多種形式檢查字詞讀音。
4.識(shí)記字形。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
6.抄寫(xiě)生字詞。
三、按要求讀課文,理清條理
[1、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事?]
2、教師引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分。
[3、學(xué)生獨(dú)立給課文分段。]
4、分別點(diǎn)名反饋,評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分(第1至第4自然段),了解孩子考科學(xué)家的原因
(一)分組讀第1至第4自然段,注意讀準(zhǔn)字音。
(二)(展示課件第五屏步驟一)
1.齊讀一遍問(wèn)題。
[2.帶著問(wèn)題再默讀一遍第1至第4自然段,邊讀邊做記號(hào)。]
3.四人小組交流答案。
4.匯報(bào)、評(píng)議。(展示課件第五屏步驟二)
(三)假如,現(xiàn)在你們就是這對(duì)兄弟的爸爸,你會(huì)講關(guān)于達(dá)爾文的什么故事呢?拿出你們所搜集的資料,在四人小組里相互說(shuō)說(shuō)吧!
(四)聽(tīng)爸爸說(shuō)了這么多關(guān)于達(dá)爾文的故事,兄弟倆想做什么呢?
五、總結(jié)課堂,鼓勵(lì)閱讀與查找資料
[1.教師總結(jié):酷愛(ài)蟲(chóng)子的兄弟倆得知達(dá)爾文是個(gè)著名的科學(xué)家,懂得許多有關(guān)蟲(chóng)子的知識(shí),于是,他們就盼望著見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文,并且想考考達(dá)爾文。]
2.學(xué)生齊讀課文第1-4自然段。
3.鼓勵(lì)閱讀與查找資料:兄弟倆接下來(lái)是怎么考達(dá)爾文的,結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)讀課文,查資料。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)復(fù)習(xí)本課生字組成的新詞(利用生字卡)。
[(二)說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容,從中你了解到了什么?]
二、學(xué)習(xí)課文第二部分(第5至7自然段),了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作
(一)學(xué)生默讀課文第二部分。
(二)教師導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)說(shuō)達(dá)爾文要來(lái),兄弟倆的心情如何,他們有什么想法?
1.指名反饋。
[2.學(xué)生有感情地朗讀第5、6自然段,讀出文中感嘆號(hào)表示的興奮、高興的語(yǔ)氣。]
3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想:弟弟在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話,他會(huì)說(shuō)些什么?
(三)哪個(gè)自然段寫(xiě)到了兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作?
1.(展示課件第六屏)有朗讀課文第7自然段。
[2.怪蟲(chóng)子是由哪些昆蟲(chóng)粘成的?]
3.指名反饋、評(píng)議。(展示課件第七屏)。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分,了解兄弟倆考的過(guò)程與結(jié)果
(一)過(guò)了幾天,達(dá)爾文爺爺來(lái)了,兄弟倆是怎么考達(dá)爾文的?
[(二)指名分角色朗讀課文第8-17自然段。
(三)用橫線畫(huà)出文中描寫(xiě)兄弟倆表情的語(yǔ)句,引導(dǎo)體會(huì)。]
(四)教師質(zhì)疑:達(dá)爾文真的被考住了嗎?你是怎么知道的?
1.4人小組討論。
2.匯報(bào)反饋。
(五)(展示課件第八屏步驟一)
1.齊讀。
溫故才能知新,這一步的重溫有助于防止割裂課文的整體性。多媒體課件顯示“怪蟲(chóng)子”能形象直觀地給學(xué)生視覺(jué)的刺激,更好地理解課文。問(wèn)題的提出有效地激起了學(xué)生讀下文、探索下文的欲望。
[這一環(huán)節(jié)通過(guò)有梯度的設(shè)計(jì),使學(xué)生對(duì)本課“兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了?”這一難點(diǎn)迎刃而解。先讓學(xué)生弄明白兩個(gè)“怪蟲(chóng)”的不同含義,然后理解難點(diǎn)就容易。]
2.想一想(展示課件第八屏步驟二)。
3.討論明確(展示課件第八屏步驟三)。
[4.說(shuō)一說(shuō):達(dá)爾文稱兄弟倆為兩只有趣的小“叫蟲(chóng)”說(shuō)明了什么?]
5.兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了?
四、總結(jié)課堂,布置作業(yè)
[1.教師總結(jié):這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲(chóng)”來(lái)考倒達(dá)爾文爺爺,卻被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破,在這之后,他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。]
2.結(jié)束課堂,布置作業(yè)。
(1)把文中的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
(2)搜集一些昆蟲(chóng)的知識(shí)與同學(xué)們互相交流
[教學(xué)反思]
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué),盡可能地創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受兄弟倆酷愛(ài)蟲(chóng)子和天真可愛(ài)、達(dá)爾文的幽默風(fēng)趣,培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)家、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
12*空氣在哪里
設(shè)計(jì)思路:
[《空氣在哪里》是一篇童話故事。通過(guò)寫(xiě)小猴子和空氣玩捉迷藏的游戲,介紹了空氣的作用及特點(diǎn)。這是一篇略讀課文,內(nèi)容淺顯易懂,趣味性強(qiáng)。根據(jù)這一特點(diǎn),在教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,首先用猜謎游戲引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑,帶著問(wèn)題自由、充分地朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,抓住關(guān)鍵要素,創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái),讓學(xué)生自學(xué)自悟,互幫互助地了解“空氣在哪里,它又有什么作用?”通過(guò)學(xué)習(xí)卡的填寫(xiě),概括了空氣的特點(diǎn)和作用。最后,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí),
發(fā)揮學(xué)生想象力。]
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2.分角色朗讀課文,能學(xué)會(huì)本文語(yǔ)言描寫(xiě)的方法。
3.會(huì)認(rèn)“隱、計(jì)、胎、墨、瓶、捏、旺”等字。
重難點(diǎn)分析:
教學(xué)重點(diǎn):自主學(xué)習(xí)、探究,了解空氣的特點(diǎn)和作用。
[教學(xué)難點(diǎn):了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方,植物、動(dòng)物都離不開(kāi)空氣。]
課前準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。
2.學(xué)習(xí)卡。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
(一)(展示課件第三屏)猜謎語(yǔ)。
[(二)看來(lái)同學(xué)們都是猜謎小能手!那你們知道空氣在哪里嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《空氣在哪里》。導(dǎo)入課題。]
(三)據(jù)題質(zhì)疑。
1.課題本身就是一個(gè)問(wèn)句,圍繞課題,你還能提出哪些問(wèn)題?
2.師生梳理:
(1)題目中的問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的?他找到答案了嗎?
(2)空氣有什么作用?
二、初讀課文,整體感知
(一)自由輕聲讀課文。
1.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.同桌互相檢查。
[3.教師以多種形式抽查生字讀音。
4.整體感知:題目中的問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的?他找到答案了嗎?]
5.在四人小組中說(shuō):讀了課文,自己知道了什么?
三、熟讀課文,合作探究
(一)(展示課件第四屏)讀一讀問(wèn)題。
[(二)自學(xué)感悟:帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊在課文中做好筆記。]
(三)交流匯報(bào),完成學(xué)習(xí)卡。
1(展示課件第五屏步驟一)。
[2.四人小組交流。
3.小組分工合作填寫(xiě)學(xué)習(xí)卡。
4.小組展示學(xué)習(xí)卡。
5.(展示課件第五屏步驟二)。]
6.完善自己小組的學(xué)習(xí)卡。
7.分組朗讀學(xué)習(xí)卡兩部分內(nèi)容。
(四)分角色朗讀課文,注意讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣和小猴子的心情。
四、拓展思維
[你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里?各有什么作用?]
(展示課件第六屏)
1.齊讀問(wèn)題。
2.同桌說(shuō)一說(shuō)。
3.指名匯報(bào)。
[4。(展示課件第七屏)師適時(shí)提出:空氣到底在哪里呢?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇
五、總結(jié)全文,拓展延伸
(一)學(xué)習(xí)了本課,你懂得了什么道理?
1.向同桌談?wù)勛约旱目捶ā?br>
2.指名匯報(bào)。
[3.師生評(píng)議,明確:空氣無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。世界上任何生命都離不開(kāi)空氣等。]
(二)既然任何生命都離不開(kāi)空氣,那么我們?cè)撊绾晤A(yù)防或減少空氣污染呢?
1.小組討論交流。
2.匯報(bào)評(píng)議。
六、布置作業(yè)
有興趣的同學(xué)做一做文中有關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)。
12空氣在哪里
空氣在我們的身邊
我們每天都呼吸空氣
空氣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在
[教學(xué)反思]
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,首先用猜謎游戲引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,抓住關(guān)鍵要素,創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái),讓學(xué)生自學(xué)自悟,互幫互助地了解“空氣在哪里,它又有什么作用?”通過(guò)學(xué)習(xí)卡的填寫(xiě),概括了空氣的特點(diǎn)和作用。最后,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí),發(fā)揮學(xué)生想象力。
《語(yǔ)文百花園三》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念:
[語(yǔ)文教學(xué)要重視綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)去探求新知,以拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí),構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過(guò)各種形式的讀、議、練、說(shuō)、評(píng)等,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)到知識(shí),學(xué)到方法。]
教學(xué)內(nèi)容:語(yǔ)文園地三所有內(nèi)容,包括:語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)、能說(shuō)會(huì)道、筆下生輝五項(xiàng)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中區(qū)別同音字。
2.積累ABB式的重疊詞。
3.學(xué)會(huì)進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換,即“把字句”與“被字句”的相互轉(zhuǎn)換。
4.豐富語(yǔ)言積累:有關(guān)學(xué)習(xí)方面的名人名言。
[5.通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀材料是學(xué)生受到啟發(fā):要從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察,勤于思考的習(xí)慣。]
6.學(xué)會(huì)向老師請(qǐng)假或請(qǐng)別人幫助請(qǐng)假,并會(huì)寫(xiě)請(qǐng)假條。
教學(xué)重難點(diǎn):閱讀有關(guān)請(qǐng)假條的內(nèi)容,分析向老師請(qǐng)假的方法,習(xí)作時(shí),將分析探究到的方法運(yùn)用到習(xí)作中。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中區(qū)別同音字。
2.積累ABB式的重疊詞。
[3.學(xué)會(huì)進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換,即“把字句”與“被字句”的相互轉(zhuǎn)換。]
4.豐富語(yǔ)言積累:有關(guān)學(xué)習(xí)方面的名人名言。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,第三單元的學(xué)習(xí)接近尾聲了,在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,我們看到了許多有趣的現(xiàn)象,從中認(rèn)識(shí)到要想有新的發(fā)現(xiàn),就要像科學(xué)家那樣,細(xì)觀察,勤思考。多動(dòng)手,與此同時(shí),我們還收獲了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,這節(jié)課我們來(lái)整理近一段時(shí)間的語(yǔ)文知識(shí),運(yùn)用我們的語(yǔ)文能力去大顯身手一番!讓我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文百花園三”(板書(shū)課題)。
[設(shè)計(jì)意圖:用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回顧單元重點(diǎn),導(dǎo)引出本節(jié)課的任務(wù),更重要的是,讓學(xué)生知道,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的,就是實(shí)際運(yùn)用。]
二、語(yǔ)海暢游
你認(rèn)為漢字有趣嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。(捕捉信息,進(jìn)入同音字區(qū)別的學(xué)習(xí))
1.打開(kāi)書(shū)看看“漢字真有趣”,先讀一讀,然后說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么。
2.你認(rèn)為怎樣才能將同音字用準(zhǔn)確。(先組詞,再造句,在具體的語(yǔ)境中區(qū)別字義,達(dá)到準(zhǔn)確運(yùn)用。)
3.用“須”和“需”擴(kuò)詞、造句,再次說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的字義區(qū)別。
4.舉例說(shuō)說(shuō),還有那些像這樣有趣的漢字,并進(jìn)行區(qū)別。
(如:靜和凈,領(lǐng)和嶺等等)
[設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),自主探究出同音字的區(qū)別方法,再運(yùn)用方法去拓展練習(xí),學(xué)生不僅獲得了“魚(yú)”,也會(huì)去運(yùn)用“漁”去捕獲更多的“魚(yú)”。]
三、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
1.自由讀例子,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了詞語(yǔ)的什么特點(diǎn)。
(都是ABB式的表示顏色的詞語(yǔ))
2.結(jié)合語(yǔ)言習(xí)慣,照樣子完成練習(xí):
3.紅()黃()黑()白()
4.交流,評(píng)改。
[5.引導(dǎo)質(zhì)疑:現(xiàn)在問(wèn)題出現(xiàn)了,描述顏色時(shí),“紅”“黃”“黑”“白”就能說(shuō)清楚,為什么要寫(xiě)成“ABB”式呢?
(使色彩更濃了,使表達(dá)更生動(dòng),更形象。)]
6.小組合作:看來(lái),“ABB”式的詞語(yǔ)真的好神奇呢。那我們多多積累些吧。比一比,那個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)想出來(lái)的詞語(yǔ)數(shù)量多,正確率高。
7.匯報(bào)展示。
小結(jié):這么多的疊詞陪伴我們,我們今后在說(shuō)或者寫(xiě)的過(guò)程中多該自信呀!
[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié),不僅讓學(xué)生練習(xí)了疊詞的正確組成,同時(shí)又潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地插入了“ABB”式形容詞的修辭特征及功能,激發(fā)了學(xué)生積累和積極運(yùn)用的興趣。]
四、句型轉(zhuǎn)換
詞語(yǔ)沒(méi)有難倒我們,加大難度,來(lái)檢驗(yàn)?zāi)銈兊哪芰浚?br>
1.指名讀例,再齊讀,感悟“把字句”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
3.動(dòng)手完成練習(xí)。
4.交流答案,說(shuō)說(shuō)做題的過(guò)程或做后的感想。
5.課堂練習(xí):
(1)我讀懂了這篇課文。
(2)大家一起努力,終于找到了失蹤好幾天的小狗貝貝。
(3)指名出題,同桌答。
[設(shè)計(jì)意圖:“把字句”由“把”字短語(yǔ)接動(dòng)詞短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)的句式,小學(xué)生不必說(shuō)這些術(shù)語(yǔ),但結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)在潛意識(shí)里其實(shí)就是這么個(gè)意思。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做題的過(guò)程或做后的感想正是做題方法的總結(jié)。]
五、積少成多
出題的同學(xué)自信滿滿,答題的同學(xué)胸有成竹,可見(jiàn)知識(shí)與本領(lǐng)的積累是我們制勝的法寶!下面我們就再來(lái)積累一些名人名言吧。
1.自由多讀幾遍。找出名言的共同點(diǎn)。
2.指名讀,糾正不恰當(dāng)?shù)淖x法。
3.齊讀。
[4.小組討論句子的意思,結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。]
5.交流。
6.讀讀背背。
7.背出自己已經(jīng)積累過(guò)的讀書(shū)方面的名言,也可自己寫(xiě)一句。
[在教師的組織引導(dǎo)下,讓學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程中,自始至終處于積極狀態(tài),主動(dòng)地進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn),多角度和多樣化地解決問(wèn)題,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我建構(gòu)。]
六、總結(jié):一節(jié)課中,同學(xué)們充分調(diào)用自己的知識(shí)技能,完成了四項(xiàng)練習(xí),輕松自如,還收獲了一些方法,希望同學(xué)們?cè)俳釉賲枺惶毂纫惶煊羞M(jìn)步!
板書(shū)設(shè)計(jì):
●形近字●●讀書(shū)的名言:
需靜領(lǐng)紅紅彤彤其義自見(jiàn)(xiàn)
須凈嶺黑黑洞洞懊悔(huǐ)
●走馬燈吸引住了茅以升。
走馬燈把茅以升吸引住了。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀材料是學(xué)生受到啟發(fā):要從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察,勤于思考的習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)向老師請(qǐng)假或請(qǐng)別人幫助請(qǐng)假時(shí),要把請(qǐng)假的原因說(shuō)清楚,說(shuō)話要有禮貌。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課:
1.指名背誦有關(guān)讀書(shū)的名言。
[2.過(guò)渡:的確,“讀過(guò)一本好書(shū),像交了一個(gè)益友”。同樣,讀一篇好文章,也會(huì)有收獲。一起走進(jìn)“閱讀平臺(tái)”。]
二、閱讀平臺(tái)
1.自由讀故事。
2.指名讀,思考:一次偶然的發(fā)現(xiàn)后,科普希是怎樣做的?他這樣做取得了什么成就?畫(huà)出相關(guān)的句子。
3.討論交流。
[4.拓展:說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)觀察事物有哪些獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。]
5.小結(jié):看來(lái),養(yǎng)成認(rèn)真觀察,勤于思考的習(xí)慣的確是受益終身,讓我們們做生活的有心人,去發(fā)現(xiàn)奧秘,享受其中的樂(lè)趣。
[設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)自主練習(xí),凸顯閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),注意讀與說(shuō)的結(jié)合,著眼語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。]
三、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,如果你生病了,或有什么重要的事,不能去上學(xué),你準(zhǔn)備怎樣向老師請(qǐng)假?是打電話請(qǐng)假,還是請(qǐng)爸爸、媽媽或者鄰居小伙伴幫你請(qǐng)假?這節(jié)課,我們就來(lái)談?wù)勅绾握?qǐng)假。
1.明確要求:
(1)自由讀要求,歸納要點(diǎn)。
(2)交流要點(diǎn):(學(xué)生在向老師請(qǐng)假或請(qǐng)別人幫助請(qǐng)假時(shí),要把原因說(shuō)清楚,說(shuō)話要有禮貌。
2.向老師請(qǐng)假
[(1)想一想,如果是打電話向老師請(qǐng)假,應(yīng)該怎么把原因說(shuō)清楚,要用到那些禮貌用語(yǔ)?
(2)假如老師同意或不同意,又該怎么說(shuō)?
(謝謝老師再次講清楚請(qǐng)假的必要性,有禮貌)
(3)兩人小組合作練習(xí)。]
(4)指名表演,集體評(píng)議。
3.委托他人向老師請(qǐng)假
[(1)如果請(qǐng)爸爸、媽媽或鄰居小伙伴向老師請(qǐng)假,你認(rèn)為該怎么說(shuō)?
(向?qū)Ψ秸f(shuō)明意圖說(shuō)清請(qǐng)假的原因有禮貌)
(2)強(qiáng)調(diào):相比較,有什么不同?
(要說(shuō)明自己想要干什么,禮貌用語(yǔ)有所不同。)
(3)練習(xí)后指名向全班表演,集體評(píng)議。]
4.總結(jié):看來(lái)無(wú)論自己請(qǐng),還是請(qǐng)他人代請(qǐng),都得注意:一是把請(qǐng)假的原因說(shuō)清楚,二是說(shuō)話要有禮貌。我們?cè)u(píng)價(jià)的時(shí)候也是針對(duì)這兩點(diǎn)去評(píng),估計(jì)同學(xué)們今后有事,一定會(huì)把請(qǐng)假這件事完成得很出色!
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課程的實(shí)踐性,感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是可以解決生活中的問(wèn)題的,同時(shí)著重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。]
課后作業(yè):
1、搜集一些名人小時(shí)候的故事讀一讀,想一想。
2、與家人或伙伴表演請(qǐng)假的全過(guò)程。
板書(shū)設(shè)計(jì):
第一個(gè)望遠(yuǎn)鏡請(qǐng)假
利普希說(shuō)明原因,有禮貌
{認(rèn)真觀察}(說(shuō)明意圖)
{勤于思考}
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課本上的請(qǐng)假條,明白請(qǐng)假條要寫(xiě)的內(nèi)容、格式以及表達(dá)時(shí)要有禮貌。
[2.自己試著寫(xiě)請(qǐng)假條,用書(shū)面形式表達(dá)自己要請(qǐng)假的意思。]
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又掌握了一種語(yǔ)言技巧——口頭請(qǐng)假。這節(jié)課呢,我們就從中選取一種,講話語(yǔ)變成文字。讓我們的信息傳遞更為多樣化,從而以不變應(yīng)萬(wàn)變。
二、思考交流:
打開(kāi)書(shū),讀題目要求和李曉芳同學(xué)的請(qǐng)假條,心中歸納一下,請(qǐng)假條應(yīng)該怎么寫(xiě)。用自己清楚地記號(hào)標(biāo)注。
[交流所得:
1.應(yīng)寫(xiě)清楚請(qǐng)假的原因,請(qǐng)多長(zhǎng)時(shí)間的假;
2.注意請(qǐng)假條的格式,包括稱呼、落款、日期以及正文的格式;
3.要講禮貌,注意使用禮貌用語(yǔ)。
小結(jié):同學(xué)們真是火眼金睛,要點(diǎn)一個(gè)也沒(méi)逃脫,下面的請(qǐng)假條一定不成問(wèn)題!]
三、自主探究:
1.出示自學(xué)提示:
(1)請(qǐng)假的原因可能有哪些?
(2)請(qǐng)假的時(shí)限為多長(zhǎng)更合理?
(3)請(qǐng)假條的格式要注意些什么?
(4)列舉可用的禮貌用語(yǔ)。
2.學(xué)后交流,集體評(píng)議總結(jié)。
3.小結(jié):大家的生活經(jīng)驗(yàn)可真豐富,你們的大腦像一個(gè)容量極大地儲(chǔ)存器,列舉的內(nèi)容包羅萬(wàn)象呢,真是麻雀雖小,五臟俱全哪!佩服你們!
[設(shè)計(jì)意圖:要讓學(xué)生更扎實(shí)地掌握請(qǐng)假條的寫(xiě)法,自己靜心思考更為有效。學(xué)生對(duì)要求的自我分析,歸納的過(guò)程是其理解和內(nèi)化的過(guò)程,加之學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗(yàn)也不少,通過(guò)教師的肯定、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,學(xué)生體會(huì)到自豪感,成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。]
四、實(shí)踐內(nèi)化:
1.小組合作完成:回憶自己近期的一次請(qǐng)假,或自設(shè)一個(gè)請(qǐng)假的原因,根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況,口頭表達(dá)請(qǐng)假條的內(nèi)容。
2.推薦小組代表上臺(tái)口述,集體評(píng)議。
[3.動(dòng)手寫(xiě)一張請(qǐng)假條。
4.同桌互評(píng),可請(qǐng)老師幫助解疑。]
5.認(rèn)真修改。
五、課后作業(yè):
試著寫(xiě)一張請(qǐng)假條吧。
板書(shū)設(shè)計(jì):
請(qǐng)假條
(稱呼):
(請(qǐng)假的原因,請(qǐng)假的時(shí)限)
姓名
[教學(xué)反思]
百花園中通過(guò)詞句的練習(xí),了解同音字的不同,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生尋找同音字,并能區(qū)分不同;初步理解了疊詞的特點(diǎn),積累了詞匯;能夠把陳述句改為“把”字句,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,提高了表達(dá)能力。通過(guò)朗讀、理解并背誦關(guān)于名人讀書(shū)的名言,懂得了讀書(shū)的重要。學(xué)生在獨(dú)立閱讀《第一個(gè)望遠(yuǎn)鏡》中,提高了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力,激發(fā)了學(xué)生觀察、思考的興趣。通過(guò)練習(xí)請(qǐng)假和學(xué)習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案(s版)
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任,在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流,那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案(s版)”,僅供參考,希望可以幫助到您。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案(s版)
4*沙灘上的童話
設(shè)計(jì)思路:
[《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話故事,表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì),同時(shí)也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂(lè)。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手,在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué),解決生字讀音,整體感知課文;分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué),注重從學(xué)生讀文后,抓住字詞品讀,尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟;在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下,學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話,將語(yǔ)文教學(xué)由文本走入生活。]
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個(gè)生字。
[4.學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。]
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么樣的童話;學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
[教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
課前準(zhǔn)備:1.課文朗讀錄音2.多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、談話引入,讀題質(zhì)疑
1.同學(xué)們喜歡看童話嗎?你們看過(guò)哪些童話?師簡(jiǎn)介童話。(板書(shū):童話)
2.(展示課件第二屏)板書(shū)課題:沙灘上的童話(齊讀課題)
[3.讀了課題,你有什么疑問(wèn)?(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)]
4.這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘,看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧!
二、初讀課文,滲透識(shí)字方法,整體感知
[1.學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法借助拼音自讀課文,畫(huà)出生字。]
2.同桌互相檢查、認(rèn)讀生字。
3.(展示課件第三屏)采用多種形式檢查字詞讀音。
[4.教師配樂(lè)朗讀課文,請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。]
5.學(xué)生再讀課文,說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋€(gè)什么童話。
三、細(xì)讀課文,理解感悟
[1.找出寫(xiě)童話內(nèi)容的部分自由朗讀。為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。]
2、分角色朗讀。
3.用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事。
[4.你喜歡這個(gè)童話嗎?為什么?]
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.把本課生字詞制作成詞語(yǔ)卡片。
2.熟讀課文。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片。
2.開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
二、理解課文,感悟朗讀
1.自由朗讀第1-7自然段。
(1)(展示課件第五屏)說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂(lè)天地”?
[(2)(展示課件第六屏)我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”?活動(dòng)是怎樣做的?我們編織了一個(gè)什么童話?(理解“編織”)出示對(duì)話:大家你一句,我一句:“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王?!薄八麚屓チ嗣利惖墓?!”“你們快聽(tīng),公主在城堡里哭呢!”就這樣,我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟,我們也成了攻打魔窟的勇士。]
師:這就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他們想象多豐富,編得多有趣。
(3)師再次引讀第1-7自然段。
2.學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容(第8-16自然段)
(1)指名讀并評(píng)議。
[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來(lái)體會(huì)小朋友心地純善。]
②“我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主?!迸疟染鋵?xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。
(2)指導(dǎo)后再次分角色朗讀,賽讀。(展示課件第七屏)
3.學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容(第17-23自然段)
(1)自讀第17-23自然段,主要講了什么?
(2)聽(tīng)老師朗讀18自然段,學(xué)生思考:媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?媽媽為什么開(kāi)心地笑了?(展示課件第八屏)
[孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主?聽(tīng)老師朗讀,學(xué)生思考。(我們太高興了,我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。)媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解:“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩,制止我們?nèi)ネ妗S谑侵缓貌桓嬖V大人,私自去玩,還自以為大人不知道??墒聦?shí)上,媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興很有意思,并沒(méi)有責(zé)怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們,便找來(lái)了。)引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō),來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。天色已經(jīng)晚了,媽媽也許早就在他們身后了,可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心,編的童話如此有趣,真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽,怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢?也許在每個(gè)孩子的心中,媽媽就是公主。指名讀。]
(3)練習(xí)分角色朗讀,指名朗讀。仿照人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。
(一個(gè)小伙伴說(shuō):“阿姨,您是我們救出來(lái)的公主?!薄薄澳闷?,阿姨像公主一樣漂亮!”另一個(gè)小伙伴說(shuō)。從中體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系)
4.你們覺(jué)得課文中的小朋友們可愛(ài)嗎?為什么?
三、拓展延伸
[師小結(jié):“瞧,在沙灘上的孩子多么開(kāi)心、快樂(lè)呀!你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎?請(qǐng)你再講一講吧!”(小組內(nèi)開(kāi)始交流)]
師:“你和小伙伴們的樂(lè)園在哪兒?說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳?!?br>
板書(shū)設(shè)計(jì):
4*沙灘上的童話
魔王搶公主
炸死救出
[教學(xué)反思]
本課的教學(xué)從質(zhì)疑入手,在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué),解決生字讀音,整體感知課文;分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué),注重從學(xué)生讀文后,抓住字詞品讀,尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟;在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下,學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話,將語(yǔ)文教學(xué)由文本走入生活。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué),初步了解課文內(nèi)容,為保證閱讀的效果奠定了基礎(chǔ)。
語(yǔ)文百花園一
設(shè)計(jì)意圖:
[通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中,鼓勵(lì)學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、自主的學(xué),在自主的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識(shí),積累語(yǔ)言,培養(yǎng)觀察及表達(dá)能力。]
教學(xué)目標(biāo):
1、了解“衣”字和“示”字的演變過(guò)程,讓學(xué)生明白偏旁與字義的關(guān)系,區(qū)分衣字旁和示字旁,了解漢字的特點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、初步感知形容詞的特點(diǎn)和作用,訓(xùn)練學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)說(shuō)明事物。
3、仿寫(xiě)句子訓(xùn)練學(xué)生觀察和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
4、背誦古詩(shī),了解大意,積累語(yǔ)言。
[5、閱讀短文,學(xué)習(xí)如何把一個(gè)游戲場(chǎng)面說(shuō)清楚,進(jìn)行簡(jiǎn)單的習(xí)作訓(xùn)練。
6、課文大課堂中讓學(xué)生感受“玩”的樂(lè)趣,在玩中學(xué)會(huì)觀察并訓(xùn)練說(shuō)和寫(xiě)的能力。]
教學(xué)重難點(diǎn):
借助仿寫(xiě)短語(yǔ)、仿寫(xiě)句子及寫(xiě)游戲場(chǎng)面,訓(xùn)練觀察事物的能力,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
語(yǔ)海暢游
小朋友們,今天我們?cè)谡Z(yǔ)文百花園中一起快樂(lè)學(xué)習(xí),收獲知識(shí),勇闖難關(guān)。
一、漢字真有趣
1、出示課件展示“衣”字和“示”字的演變過(guò)程。
[2、學(xué)生觀察比較圖畫(huà)及字體,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。]
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣區(qū)分衣字旁和示字旁。
4、歸納:衣字旁的字大多與衣服有關(guān)。例如:襯衫裙子
[示字旁的字大都與祭祀、崇拜、禱祝有關(guān)。例如:祝福神話]
5、拓展:你還能列舉衣字旁和示字旁的字嗎?(寶)
[6、舉一反三:說(shuō)說(shuō)“”和“穴”各表示什么意思,你能說(shuō)幾個(gè)帶有這些偏旁的字嗎?]
例如:寶貝
窟窿
[通過(guò)課件形象地展示漢字的演變過(guò)程,然后調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生自己匯報(bào)自己知道的漢字變化和發(fā)展情況,激發(fā)學(xué)生了解漢字的愿望和喜歡漢字的感情。]
二.讀詞語(yǔ),說(shuō)詞語(yǔ).
1、課件出示兩組詞語(yǔ):
尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的牛角尖尖的泡泡圓圓的
雪白的浪花蔚藍(lán)的大海金色的沙灘
2、自由讀兩組詞語(yǔ),思考:每組有什么相同的地方??jī)山M之間對(duì)比有什么不同?
第一組描寫(xiě)事物的性質(zhì)、形狀,第二組描寫(xiě)事物的顏色。
[3、啟發(fā)思考:你平時(shí)觀察到哪些事物的形狀或顏色呢?你還能仿照兩組不同的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎?]
4、同桌互相說(shuō),啟發(fā)積累。教師評(píng)價(jià)訂正。
總結(jié):不同的事物有不同的特點(diǎn),觀察時(shí)一定要仔細(xì),描繪事物時(shí)所選用的詞語(yǔ)一定要搭配得當(dāng)。
5、練習(xí)天空
頭發(fā)()小草()大山()
()的樹(shù)林()的草原()的天空
[讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ),自己感悟異同,培養(yǎng)學(xué)生的分析理解和比較總結(jié)能力,發(fā)展學(xué)生思維。讓學(xué)生仿照說(shuō)詞語(yǔ),進(jìn)行拓展學(xué)習(xí),積累詞語(yǔ),并以此加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。]
三、讀句子,寫(xiě)句子
1、課件出示例句。
2、指名讀,思考這個(gè)句子寫(xiě)得好不好,好在哪里。
3、歸納:這個(gè)句子展現(xiàn)了泡泡的4個(gè)特點(diǎn),形象地描繪了泡泡的美。
[4、出示一張小妹妹的圖畫(huà),請(qǐng)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)小妹妹有什么特點(diǎn)。]
5、歸納:可愛(ài)、乖巧、聰明、漂亮、聽(tīng)話、調(diào)皮。
6、仿寫(xiě)句子,完成練習(xí)。
7、評(píng)點(diǎn)句子,對(duì)兩個(gè)并列分句發(fā)生的重復(fù)和出現(xiàn)矛盾的毛病,及時(shí)指出糾正。
[兩個(gè)句子的練習(xí),體現(xiàn)了先扶后放、由易到難的特點(diǎn)。學(xué)生練習(xí)時(shí),教師在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生打開(kāi)思路多說(shuō)句子。]
四、積少成多
1、介紹詩(shī)人:同學(xué)們本次“讀讀背背”安排的內(nèi)容是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的一首詩(shī)《宿新市徐公店》。楊萬(wàn)里(1127—1206),南宋詩(shī)人。字廷秀,學(xué)者稱誠(chéng)齋先生。吉水(今屬江西)人。詩(shī)人與尤袤、范成大、陸游齊名,稱“中興四大家”或“南宋四家”。
2、借助拼音把古詩(shī)讀通順。
3、教師配樂(lè)范讀。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀,熟讀成誦。
5、根據(jù)詩(shī)句想象詩(shī)中描繪的情境。
[6、用自己的話描述詩(shī)中的畫(huà)面。]
(稀稀落落的籬笆旁,有一條彎曲的小路伸向田野的遠(yuǎn)方。小樹(shù)枝頭上的花已經(jīng)飄落,枝頭的綠葉才長(zhǎng)出,沒(méi)有形成樹(shù)陰。小路旁有幾個(gè)孩子正興高采烈地追撲黃蝶,可黃蝶飛入菜花地再也找不到了。)
7、背誦全詩(shī)。
[書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中背誦古詩(shī),揣摩詩(shī)意,感受意境。]
五、閱讀平臺(tái)
1、讀短文,掃清生字障礙,了解短文意思。
2、細(xì)讀短文,思考課文中所寫(xiě)的“貼雞毛”游戲是怎樣玩的。
3、學(xué)生自己練習(xí)用自己的話按順序說(shuō)說(shuō)游戲的玩法,再說(shuō)給同桌聽(tīng)。
4、指名說(shuō),全班評(píng)議。
5、齊讀短文,體會(huì)作者的快樂(lè)。
[此題練習(xí)時(shí)應(yīng)以自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主。老師適當(dāng)適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),使學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法理解短文。讓學(xué)生充分地朗讀,在熟讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)貼雞毛的游戲是怎樣玩的和游戲的有趣,表達(dá)了作者對(duì)童年快樂(lè)生活的留戀。使學(xué)生的閱讀能力得到培養(yǎng)鍛煉。]
六、作業(yè)
1、背誦“積少成多”中的古詩(shī)。
2、把“貼雞毛”游戲的玩法告訴你認(rèn)識(shí)的朋友,和他們一起玩玩。
板書(shū):選雞毛——找大門——雞毛發(fā)電、同時(shí)唱歌——貼雞毛
第2課時(shí)
[這次語(yǔ)文大課堂安排了“玩得真開(kāi)心”這個(gè)學(xué)生感興趣的內(nèi)容,把口語(yǔ)交際和習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái),并與本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合,目的是讓學(xué)生感受“玩”的樂(lè)趣,在玩中仔細(xì)觀察活動(dòng)場(chǎng)景和人物的動(dòng)作、神態(tài),然后再由說(shuō)到寫(xiě),發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。]
一、激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們一定會(huì)玩很多游戲吧?都玩過(guò)什么呢?能說(shuō)一說(shuō)嗎?(丟手絹、老鷹捉小雞、搶板凳……)
二、課件展示游戲場(chǎng)面,感受兒童豐富多彩的、愉悅的童年生活。]
三、盡情游戲
1、讀題,明確要求。
(1)自由組合成小組。
(2)商量玩什么,怎么玩。
(3)玩的時(shí)候要注意觀察活動(dòng)場(chǎng)景和人物的動(dòng)作、神態(tài)。
[尊重學(xué)生個(gè)性,不強(qiáng)行要求學(xué)生統(tǒng)一玩同一種游戲。使學(xué)生說(shuō)時(shí)有興趣、有內(nèi)容。]
2、學(xué)生盡情游戲,注意觀察。
1.學(xué)生討論:我們要觀察哪些內(nèi)容?
游戲前有什么準(zhǔn)備?各自什么心情?
游戲過(guò)程中人物做了哪些動(dòng)作?
說(shuō)了什么?
什么表情?
什么心理?……
游戲結(jié)果怎樣?
各自什么心情?
2.思考:要想把游戲說(shuō)好還得把哪些內(nèi)容說(shuō)清楚?
游戲名稱是什么?游戲規(guī)則是什么?
[切實(shí)做到以學(xué)生為主體??嫌诎褧r(shí)間給學(xué)生去玩、去觀察。加強(qiáng)實(shí)踐,在真實(shí)的游戲中去感受,去發(fā)現(xiàn),去表達(dá)。]
四、相互交流
1、小組交流玩游戲過(guò)程中所見(jiàn)所聞所感,可互相啟發(fā),互相補(bǔ)充。
2、評(píng)一評(píng),看誰(shuí)把玩的經(jīng)過(guò)說(shuō)得最清楚,選代表在班上發(fā)言。
3、代表發(fā)言,其他同學(xué)可作補(bǔ)充及提問(wèn)。
[在口語(yǔ)交際的環(huán)節(jié)要充分給學(xué)生創(chuàng)造想要表達(dá)的欲望和氛圍,這樣才能相互啟發(fā),相互補(bǔ)充。還要在交際中指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話有條理。]
板書(shū):
游戲真快樂(lè)
游戲名稱:
游戲規(guī)則:快樂(lè)
游戲過(guò)程:
所見(jiàn)、所聞、所感
第3課時(shí)
一、范例評(píng)析
1課件出示例文
丟手絹
丟手絹是個(gè)緊張又有趣的游戲!
每當(dāng)下課,我就會(huì)召集同學(xué)們玩丟手絹的游戲;誰(shuí)要玩丟手絹的游戲?我要!我要!同學(xué)們紛紛叫著.
游戲開(kāi)始了,我們先手拉手圍成一圈,再蹲下來(lái).先是由曾文杰丟,他拿著手絹,貓著腰,跑了一圈又一圈,我心跳得速度簡(jiǎn)直比兔子跳還快,眼睛不時(shí)向身后瞟一眼,生怕手絹丟在我身后,心里念著佛經(jīng):不要丟到我身后!------我豆大的汗珠滴了下來(lái).這時(shí),曾文杰經(jīng)過(guò)我身后,速度加快了,我扭頭一看,手絹丟在了我的身后!我立刻轉(zhuǎn)身,撿起手絹,還沒(méi)站好.就飛也似地追了過(guò)去,心里想:一定要抓住他,一定要抓住他!于是,我一把撲過(guò)去,沒(méi)想到他身子一偏,抓空了.我正要再去追時(shí),曾文杰卻早已蹲在了我的位置上了.
我拿著手絹,放在口袋里,走啊走啊,把目標(biāo)投向了跑步慢的林佳燁,到了她身后,我把手絹掏出來(lái),放在了林佳燁后面.之后,還是若無(wú)其事的向前走,這是我的偽裝術(shù)!走啊走啊,為了不讓林佳燁起疑,我走了兩圈,經(jīng)過(guò)王魯佳身后,就跑了起來(lái),讓林佳燁認(rèn)為把手絹丟在了王魯佳身后.近了,近了!我叫了起來(lái),可林佳燁還是像木頭一樣蹲在那里,我一看,有機(jī)可趁,就一把捉住了.林佳燁無(wú)可奈何,只好跳了一支舞.
叮鈴鈴------上課鈴響了,我們依依不舍地離開(kāi)了操場(chǎng).雖然這次的游戲的時(shí)間很短暫,但它的快樂(lè)還常常在我的腦海里浮現(xiàn).
2、評(píng)析作文
a:游戲的過(guò)程有沒(méi)有描寫(xiě)清楚?
b:文章中表達(dá)了作者怎樣的心情?
C:文章分幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的?
D:你能提出他的不足之處嗎?
[出示作文例文目的是讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲。差一點(diǎn)的學(xué)生有借鑒的作用,好一些的學(xué)生可以分析提出文章的優(yōu)缺點(diǎn)。為自己的文章開(kāi)拓思路。]
二、指導(dǎo)寫(xiě)作
上節(jié)口語(yǔ)交際課,我們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中用心觀察了活動(dòng)場(chǎng)景和人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。好好回憶一下,這些都是我們今天習(xí)作的素材,動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)的時(shí)候還要注意:
1、把內(nèi)容整理一下,把游戲的過(guò)程記錄下來(lái)。
2、文章要有條理,分段寫(xiě)。要把過(guò)程、心情都寫(xiě)出來(lái)。
3、指導(dǎo)寫(xiě)作格式,題目、分段要求。
[在游戲、口語(yǔ)交際、范例評(píng)析多層次鋪墊下,重申要點(diǎn)和要求。學(xué)生能達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。]
三、完成習(xí)作
1、學(xué)生認(rèn)真完成習(xí)作
2、把你寫(xiě)好的內(nèi)容讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng),互相評(píng)議。
3、選擇寫(xiě)得最好的習(xí)作,全班品讀。]
4、修改習(xí)作
四、作業(yè)
1、把習(xí)作讀給父母聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2、抄寫(xiě)習(xí)作。
語(yǔ)文大課堂:玩得真開(kāi)心
【教學(xué)目標(biāo)】
1、以“玩兒”做話題,開(kāi)展一次活動(dòng)。
2、在玩中觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)和當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。
[3、練習(xí)說(shuō)話,把說(shuō)的內(nèi)容整理下來(lái),寫(xiě)一段話,做到語(yǔ)句通順,詳略得當(dāng)。]
一、談話激趣:
同學(xué)們,你們一定會(huì)玩很多游戲吧?都玩過(guò)什么呢?能說(shuō)一說(shuō)嗎?(丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……)
二、交待什么是活動(dòng)課
這節(jié)課,是一節(jié)活動(dòng)課。活動(dòng)是指有目的,有組織多人參加活動(dòng),活動(dòng)課分活動(dòng)前、活動(dòng)時(shí)、活動(dòng)后。
[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在激起學(xué)生對(duì)游戲的興趣,營(yíng)造愉悅、寬松的課堂氛圍。同時(shí)明確要求有助于學(xué)生知曉學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。]
三、小組討論:想玩什么?怎樣玩?
[尊重學(xué)生個(gè)性,不強(qiáng)行要求學(xué)生統(tǒng)一玩同一種游戲。使學(xué)生說(shuō)時(shí)有興趣、有內(nèi)容。]
四、組合玩游戲,同時(shí)注意觀察。
1.學(xué)生討論:我們要觀察哪些內(nèi)容?
游戲前有什么準(zhǔn)備?各自什么心情?
游戲過(guò)程中人物做了哪些動(dòng)作?
說(shuō)了什么?
什么表情?
什么心理?……
游戲結(jié)果怎樣?
各自什么心情?
[2.思考:要想把游戲說(shuō)好還得把哪些內(nèi)容說(shuō)清楚?
游戲名稱是什么?游戲規(guī)則是什么?]
五、出示范文《捉迷藏》,引導(dǎo)學(xué)生找到寫(xiě)作的方法和技巧。
六、選擇喜歡的進(jìn)行小組游戲。
[切實(shí)做到以學(xué)生為主體??嫌诎褧r(shí)間給學(xué)生去玩、去觀察。加強(qiáng)實(shí)踐,在真實(shí)的游戲中去感受,去發(fā)現(xiàn),去表達(dá)。]
七、說(shuō)一說(shuō)、合作交流
1、向同座說(shuō)游戲過(guò)程。聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么說(shuō)的,再相互評(píng)一評(píng)。
2、小組交流游戲過(guò)程。把你看到的情景,注意把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等說(shuō)具體。
3、小組匯報(bào),學(xué)生評(píng)議,老師點(diǎn)撥。板書(shū)學(xué)生說(shuō)話時(shí)帶出的好詞佳句,反復(fù)誦讀,進(jìn)行積累,強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
[對(duì)于學(xué)生說(shuō)游戲的條理性不要過(guò)多要求,要以激發(fā)興趣為主。讓學(xué)生說(shuō)真實(shí)的想法和體驗(yàn)。教師可以在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中以點(diǎn)撥、提示的方式進(jìn)行指導(dǎo)。]
4、選評(píng)。評(píng)出說(shuō)得好的學(xué)生。
[這一環(huán)節(jié)是為了鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力,讓學(xué)生自由說(shuō),同座互評(píng),是盡可能讓更多學(xué)生參與聽(tīng)說(shuō)活動(dòng),達(dá)到最佳效果。]
八、寫(xiě)一寫(xiě),自主習(xí)作
1、過(guò)渡:老師這兒還有一顆智慧星,看誰(shuí)寫(xiě)的好就送給誰(shuí)。
2、把內(nèi)容整理一下,把游戲的過(guò)程記錄下來(lái)。要求:把前面說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),把游戲的過(guò)程、感受有步驟的順序地寫(xiě)下來(lái)。
[這一環(huán)節(jié)是說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。一般說(shuō)來(lái),說(shuō)易寫(xiě)難,說(shuō)是為了理清思路,是寫(xiě)的基礎(chǔ),有利于寫(xiě)的訓(xùn)練,而寫(xiě)的練習(xí)又能促進(jìn)說(shuō)話能力的提高,這樣能做到言之有序]
3、把你寫(xiě)好的內(nèi)容讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng),互相評(píng)議。
九、修改習(xí)作,交流評(píng)價(jià)
1、小組修改,學(xué)生寫(xiě)好作文后以小組為單位互讀互改。
評(píng)議重點(diǎn):
(1)是否寫(xiě)清楚了游戲過(guò)程,是否用了好詞、佳名。
(2)是否用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把動(dòng)作表達(dá)出來(lái)了。
(3)是否寫(xiě)出自己的感受。
2、集體修改。在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上,每個(gè)小組推薦出一篇。比較好的習(xí)作進(jìn)行集體交流。老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)好的寫(xiě)法。最好評(píng)出佳作,贈(zèng)送智慧星。
[這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改文章的能力,以及相互交流互相借鑒的意識(shí)。]
板書(shū)設(shè)計(jì):
玩得真開(kāi)心
游戲名稱、游戲規(guī)則玩法
游戲前(準(zhǔn)備、心情、表情、語(yǔ)言)
游戲中(動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理)
游戲后(勝負(fù)雙方什么樣?動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言)
[教學(xué)反思]
讓學(xué)生感受“玩”的樂(lè)趣,在玩中仔細(xì)觀察活動(dòng)場(chǎng)景和人物的動(dòng)作、神態(tài),然后再由說(shuō)到寫(xiě),發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。部分學(xué)生觀察不夠細(xì)致,以后要多多培養(yǎng)。
5山雀
設(shè)計(jì)思路:
[課文中的小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì),它們勤勞、聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)。而文中的“我”更是通過(guò)耐心的觀察,加上豐富的想象力,讓小山雀變成了能夠說(shuō)話,能夠溝通的可愛(ài)的小精靈。這是一篇很有教育意義的文章。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),通過(guò)欣賞圖片把優(yōu)化美化和諧化帶進(jìn)語(yǔ)文課堂的各環(huán)節(jié),讓學(xué)生的語(yǔ)文課學(xué)習(xí)達(dá)到一課一得的收獲;運(yùn)用自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)與人為善、與人合作;以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),以“讀(課文)—圈(生字)—畫(huà)(新詞)—匡(三字或四字詞語(yǔ))—拼(生字)—寫(xiě)(生字)—組(兩個(gè)詞語(yǔ))—聽(tīng)(聽(tīng)寫(xiě)生字)”八步法完成自學(xué)課文,充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生預(yù)習(xí)的自覺(jué)性,掃清學(xué)習(xí)課文生字的障礙;激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在多種形式的讀文中理解,讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、想象能力以及寫(xiě)作能力。]
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)小小的山雀勤勞、聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)的高尚品質(zhì),受到關(guān)愛(ài)他人的教育。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“悄悄地、繞、偷偷”的意思。
3.會(huì)寫(xiě)“雀、取、肯、爛、瓦、耐、繞、躺、猜、追、逃、附”等12個(gè)生字;會(huì)認(rèn)“鋸、瓦、斑、掌、猜、警、拘”等7個(gè)生字。
[4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法來(lái)觀察自己喜歡的小動(dòng)物,根據(jù)它們的叫聲、動(dòng)作,猜一猜它們?cè)谙胧裁?,?huì)說(shuō)什么?把自己的猜想寫(xiě)下來(lái)。]
重難點(diǎn)分析:
教學(xué)重點(diǎn):抓住山雀說(shuō)的話,聯(lián)系上下文,讀懂“我”猜想的依據(jù)。
[教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者的觀察方法觀察自己喜歡的小動(dòng)物,根據(jù)它們的叫、聲動(dòng)作,猜一猜它們?cè)谙胧裁?,?huì)說(shuō)什么?把自己的猜想寫(xiě)下來(lái)。]
課前準(zhǔn)備:
山雀的圖片、各種動(dòng)物叫聲的錄音。
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、介紹山雀、欣賞圖片導(dǎo)入
1.山雀的種類很多。你們看屏幕(展示課件第三至七屏)山雀捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)可強(qiáng)啦!一天能捕食400多條害蟲(chóng)呢!山雀經(jīng)常群居在山林和平原地區(qū)。除了山雀還有很多鳥(niǎo)也是好漂亮的哦!
2.過(guò)渡談話:欣賞了圖片,你一定覺(jué)得這些小山雀百看不厭,對(duì)不對(duì)?相信今天的課一定會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)山雀可愛(ài)的另一面。師:這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友——山雀。看得出,大家被深深地吸引了。俄國(guó)作家普里什文在觀察了山雀之后寫(xiě)出了一篇引人入勝的好文章,文章的題目就以這種小動(dòng)物的名字命名——(板書(shū):山雀)
[師:你們見(jiàn)過(guò)小麻雀嗎?能說(shuō)說(shuō)它們是什么樣子的嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)見(jiàn)到的麻雀)]
二、檢查預(yù)習(xí)情況
老師在課前布置大家以“讀(課文)—圈(生字)—畫(huà)(新詞)—匡(三字或四字詞語(yǔ))—拼(生字)—寫(xiě)(生字)—組(兩個(gè)詞語(yǔ))—聽(tīng)(聽(tīng)寫(xiě)生字)”八步法完成自學(xué)課文。老師不知道大家是否做到了這些要求。因此請(qǐng)大家看屏幕和上面的生字、詞語(yǔ)打招呼吧!
[1.(展示課件第八屏步驟一)帶拼音齊讀生字詞。
2.(展示課件第八屏步驟二)去掉拼音,男生讀生字詞。
3.(展示課件第九屏)女生讀單個(gè)生字。
4、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,圈畫(huà)文中的生字詞語(yǔ)。]
三、感知課文交流展示
1.出示學(xué)習(xí)指南:自讀——再讀——從字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、感悟、體會(huì)等方面標(biāo)畫(huà)圈點(diǎn)自己的新發(fā)現(xiàn)——交流互相學(xué)習(xí),互相指正——暢所欲言,大膽匯報(bào)。(展示課件第十屏)
2.快速自讀課文。
3.再讀課文,把自己的發(fā)現(xiàn)標(biāo)出來(lái)。
4.和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
5.同學(xué)匯報(bào),教師相機(jī)引導(dǎo)。
[師:過(guò)癮嗎?好文章讀起來(lái)真痛快!那有沒(méi)有遇到什么困難?比如:讀起來(lái)有些吃力的句子,不太明白的詞或者產(chǎn)生疑惑的問(wèn)題]
四、抓住重點(diǎn)句子品悟
[你們覺(jué)得這篇文章的哪些段落寫(xiě)得特別精彩?
和你的同桌一起讀讀這些描寫(xiě)吧,可以齊讀,也可以你一段我一段地讀,還可以選你們喜歡的其它方式讀,看看哪對(duì)同桌讀得最投入、最生動(dòng)。(生合作讀文)]
1.(展示課件第十一屏)下面看屏幕顯示的句子:這兩只小山雀都是瓦灰色的,白色的兩頰鼓鼓的,上面有幾個(gè)斑。
(1)多種形式品讀該句子,說(shuō)說(shuō)品讀的感悟體會(huì)或新發(fā)現(xiàn)。即:抓住顏色寫(xiě)山雀樣子,如瓦灰色、白色、黑;這是描寫(xiě)外形的句子;這山雀真美啊!這是靜態(tài)的描寫(xiě)等。
2.(展示課件第十二屏)句子:我用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察它們,直到后來(lái),一只山雀只剩下尾巴露在外面。這時(shí)我便悄悄地從后面繞過(guò)去,偷偷走到露出小尾巴的那個(gè)地方,用手掌堵住了窟窿。
(1)多種形式品讀該句子。
(2)說(shuō)說(shuō)品讀后有什么感悟體會(huì)或新發(fā)現(xiàn),聯(lián)系上下文理解了“悄悄地”“繞”“偷偷”等詞語(yǔ)意思。
[①作者的觀察點(diǎn)由“在遠(yuǎn)處望”(用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察)到“近處”(走到露出小尾巴的那個(gè)地方),可見(jiàn),作者是按觀察順序來(lái)敘述的;
②“悄悄地”“繞”“偷偷”這幾個(gè)詞語(yǔ)都是表達(dá)作者輕輕地避開(kāi)不讓洞中山雀發(fā)覺(jué)他的到來(lái),以便他更仔細(xì)地觀察小山雀,要是沒(méi)有這幾個(gè)詞語(yǔ)就不會(huì)有洞外不遠(yuǎn)處的那只小山雀為它傳遞信息了,因?yàn)檫@洞內(nèi)的小山雀也許早已發(fā)現(xiàn)了他并且飛出去了;作者觀察事物真耐心仔細(xì)?。≌嬷档梦覀儗W(xué)習(xí)!這也正是作者猜想兩只山雀時(shí)不時(shí)的叫聲就像是傳遞信息的依據(jù)??!]
評(píng)價(jià)一下同桌的表現(xiàn)吧,肯定他的優(yōu)點(diǎn),真誠(chéng)地指出他的不足,幫他糾正。(生交流)
指名一對(duì)同桌相互評(píng)價(jià),師生相機(jī)點(diǎn)撥。
[3.分角色讀兩只山雀的對(duì)話后自由交流和匯報(bào),體會(huì)山雀的聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)互助。師相機(jī)進(jìn)行關(guān)心他人的教育和愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的教育。]
五、拓展反饋
師:山雀被你們認(rèn)真而熱烈的學(xué)習(xí)氣氛所感染,想出來(lái)和你們?cè)俅我?jiàn)面呢,那咱們就用友好的注視和靜靜地思考?xì)g迎他們吧!
「展示課件第一屏」再次播放山雀的相關(guān)圖片
1.(展示課件第十三至十六屏)觀看屏幕了解愛(ài)鳥(niǎo)知識(shí)。
2.(展示課件第十七屏)補(bǔ)充句子練習(xí)。例:山中的溪流順山歡快地流下,發(fā)出“叮咚叮咚”的聲音,好像告訴我:“快來(lái)呀,快來(lái)呀,我的家好美好美喲。”
[(1)學(xué)校的水龍頭沒(méi)有擰緊,水嘩啦啦地流著,發(fā)出“_____________”的聲音,好像在催我:“_____________”
(2)客廳里的電話“_____________”響起來(lái),好像喊我:“____________”
(3)陽(yáng)臺(tái)的風(fēng)鈴發(fā)出“_____________”的聲音,好像在跟我說(shuō):“_____________”
(4)秋天到了,窗外的樹(shù)葉發(fā)出“____________”的聲音,好像在跟我傾訴:“_____________”(5)大雨像瓢潑似的下著,發(fā)出“____________”的聲音,好像在告訴人們:“_____________”六、師總結(jié)后布置后續(xù)作業(yè)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物,注意它們的動(dòng)作和叫聲,猜猜它們會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?]
第2課時(shí)
師:無(wú)論是人還是動(dòng)物,可愛(ài)就格外地受歡迎。那么你是從哪些文字中感受到了小山雀的可愛(ài)呢?用心地默讀課文,標(biāo)出相應(yīng)的詞、句、段,細(xì)細(xì)體會(huì)。
有感情地為大家朗讀你標(biāo)注的文字,談?wù)勀愕捏w會(huì)。
〖預(yù)設(shè)〗:
1、“這兩只小山雀都是瓦灰色的,白色的兩頰鼓鼓的,上面有幾個(gè)黑斑。”
(1)、生朗讀,談體會(huì)。
(2)、師生評(píng)價(jià)。
[(3)、師點(diǎn)撥:這段外貌描寫(xiě)確實(shí)不錯(cuò),顏色詞用得準(zhǔn)確,“鼓鼓”又讓我們感受到了小山雀的憨態(tài)可掬,尤其是抓住了“黑斑”這個(gè)特點(diǎn)——人們常說(shuō)“哪個(gè)哪個(gè)小姑娘臉上長(zhǎng)著幾個(gè)小雀斑,真可愛(ài)”。“雀斑”也許就是小山雀臉上的黑斑呢!忽然覺(jué)得它們又多了幾分淘氣。一起來(lái)讀出它們的可愛(ài)樣子吧。]
(4)、學(xué)生讀句子。
2、“我用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察它們,直到后來(lái),……我用手指頭摸摸它的背,它還是像死了似的躺在那兒?!薄刚故菊n件第三屏」
(1)、生匯報(bào)。
[(2)、師引導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察順序:起初作者用(望遠(yuǎn)鏡)觀察小山雀,(板書(shū):遠(yuǎn))后來(lái)又來(lái)到他的身邊(碰碰、摸摸),(板書(shū):近)這種觀察的順序就是——由遠(yuǎn)及近。(板書(shū):由遠(yuǎn)及近)那同樣的,先觀察近處,再觀察遠(yuǎn)處就是由近及遠(yuǎn)。(補(bǔ)充板書(shū))]
(3)、這部分描寫(xiě)作者和小山雀的動(dòng)作時(shí)用的很多詞妙極了,標(biāo)出來(lái),品味品味。
[理解——悄悄地(繞)、偷偷地(走)、碰碰、摸摸、紋絲不動(dòng)等詞語(yǔ),體會(huì)作者小心翼翼,怕驚動(dòng)山雀的心理,感受小山雀的機(jī)智可愛(ài),領(lǐng)悟?qū)W習(xí)觀察事物的方法之“靜態(tài)”觀察。]
(4)、指導(dǎo)朗讀。
3、兩只小山雀的對(duì)話部分。
師:最精彩的一幕上演了!想不想扮演小山雀體會(huì)一下當(dāng)時(shí)那緊張又充滿友情氛圍的情景?
(1)、同桌合作分角色朗讀、表演。
(2)、指名一到兩對(duì)同桌分別進(jìn)行朗讀和表演,請(qǐng)其他同學(xué)擔(dān)任旁白。師生于評(píng)價(jià)中進(jìn)行朗讀的切磋、交流。
[(3)、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“勸告”與“警告”的區(qū)別,體會(huì)自由山雀緊張情緒的升級(jí),指導(dǎo)練習(xí)朗讀。]
小練筆
一、說(shuō)說(shuō)上一節(jié)課你學(xué)到了什么觀察方法和寫(xiě)作知識(shí)。
二、(展示課件第十八至二十二屏)欣賞各種動(dòng)物圖片和叫聲。
[三、把觀察到的自己喜歡的一種小動(dòng)物,注意它們的動(dòng)作和叫聲,猜猜它們會(huì)想些什么,說(shuō)些什么。把你的猜想寫(xiě)下來(lái)。]
四、把所寫(xiě)的話讀給小伙伴聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
5.山雀
遠(yuǎn)處觀察
近處觀察
更近處觀察
自由的山雀
拘禁中的雀
“我”想到
[教學(xué)反思]
本課的學(xué)習(xí)目的在于理解課文內(nèi)容,體會(huì)小小的山雀勤勞、聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)的高尚品質(zhì),受到關(guān)愛(ài)他人的教育。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品悟課文,理解教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)。品讀細(xì)膩不重復(fù),恰到好處地突破了教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者的觀察方法來(lái)觀察自己喜歡的小動(dòng)物,根據(jù)它們的叫聲、動(dòng)作,猜一猜它們?cè)谙胧裁?,?huì)說(shuō)什么?把自己的猜想寫(xiě)下來(lái)。讀寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。
6蝸牛
設(shè)計(jì)思路:
[這篇課文是精讀課文。寫(xiě)作者聽(tīng)到一首歌謠然后回憶童年時(shí)觀察蝸牛的事。本課教學(xué)從畫(huà)蝸牛導(dǎo)入,把優(yōu)化、美化、和諧化帶進(jìn)語(yǔ)文課堂的各環(huán)節(jié);通過(guò)觀察與習(xí)作結(jié)合,讓學(xué)習(xí)達(dá)到一課一得的收獲;運(yùn)用自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式;以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),以“讀(課文)—圈(生字)—畫(huà)(新詞)—匡(三字或四字詞語(yǔ))—拼(生字)—寫(xiě)(生字)—組(兩個(gè)詞語(yǔ))—聽(tīng)(聽(tīng)寫(xiě)生字)”八步曲完成自學(xué)課文,充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生預(yù)習(xí)的自覺(jué)性,掃清學(xué)習(xí)課文生字的障礙;激勵(lì)學(xué)生自主地學(xué)習(xí),通過(guò)多種形式讀文,讀中理解、感悟,啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣,體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。]
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文內(nèi)容。體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“探出、東張西望、巡視、慢慢、伸出”等的意思和文章表達(dá)的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。
3.會(huì)寫(xiě)“鄰、居、硬、觸、膽、繼、續(xù)、腦、袋、端、趴、免、熟、悉”等14個(gè)生字;會(huì)認(rèn)“鄰、觸、番、危、脖、畏、懼、途、免、悉”等10個(gè)生字。
4.學(xué)習(xí)作者既觀察靜態(tài)又觀察動(dòng)態(tài)的方法。
重難點(diǎn)分析:
[教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解作者對(duì)蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。]
教學(xué)難點(diǎn):品味詞語(yǔ),了解蝸牛的“膽小”,體會(huì)不畏困難、堅(jiān)持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心理變化。
課前準(zhǔn)備:
1.字、詞卡片。2.課件、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》《蝸牛童謠》、蝸牛圖片。
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、(展示課件第三屏)聽(tīng)童謠導(dǎo)入課題。
你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎?它長(zhǎng)什么樣兒?(生描述)就這樣兒——「展示課件第一屏」(播放有關(guān)蝸牛的短片或圖片供學(xué)生觀看)
師:這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友——蝸牛。(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1.(展示課件第四屏步驟一)帶拼音齊讀生字詞。
2.(展示課件第四屏步驟二)去掉拼音男生讀生字詞。
3.(展示課件第五屏)女生讀單個(gè)生字。
[選擇自己喜歡的方式盡情地讀讀這些描寫(xiě)吧,去享受美好的文字帶給你的精神盛宴。]
這篇文章的哪些段落特別吸引你?
三、學(xué)習(xí)課文,感知課文。
1、檢查識(shí)字情況:
(1)、同桌合作試講。
(2)、學(xué)生依座位順序講生字,每人一個(gè),其他同學(xué)可補(bǔ)充。
[2.出示學(xué)習(xí)指南:自讀——再讀——從字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、感悟、體會(huì)等方面標(biāo)劃圈點(diǎn)自己的新發(fā)現(xiàn)——交流互相學(xué)習(xí),互相指正——暢所欲言,大膽匯報(bào)。(展示課件第六屏)]
3.快速自讀一次課文。
4.再讀課文,把自己的發(fā)現(xiàn)標(biāo)出來(lái)。
5.和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
四、交流展示
1.(展示課件第七屏)品讀句子:不一會(huì)兒,從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸角,東張西望地“巡視”一番,直到覺(jué)得四周沒(méi)有一點(diǎn)兒危險(xiǎn),才慢慢地伸出頭來(lái)。
[(1)多種形式品讀。
(2)說(shuō)說(shuō)品讀的感悟體會(huì)或新發(fā)現(xiàn)。即:抓住蝸牛的動(dòng)作寫(xiě)它膽小,如“探出”“東張西望”“巡視”“慢慢地”“伸出”,這是動(dòng)態(tài)的描寫(xiě),可以看出作者覺(jué)得蝸牛很膽小等。]
2.(展示課件第八屏)品讀句子:終于,經(jīng)過(guò)幾十分鐘的長(zhǎng)途跋涉,它到達(dá)了墻壁的頂端。
(1)多種形式品讀
[(2)說(shuō)說(shuō)品讀后有什么感悟體會(huì)或新發(fā)現(xiàn),聯(lián)系上下文理解“終于”“長(zhǎng)途跋涉”等詞語(yǔ)意思。]
(3)師小結(jié)作者對(duì)蝸牛的佩服之情。
五、拓展反饋
[1.(展示課件第九至十一屏)了解蝸牛生活習(xí)性。
蝸牛-生活習(xí)性
最適環(huán)境:溫度16~30℃(23~30℃時(shí),生長(zhǎng)發(fā)育最快);
蝸牛的4個(gè)時(shí)期:孵化期、幼螺期、成螺期、種螺期]
2.(展示課件第十二屏、第十三屏)教師介紹與蝸牛相關(guān)的知識(shí)。
2.對(duì)蝸牛說(shuō)一句或幾句話。
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字。
2.摘抄好詞句。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況
[1.抽讀卡片,鞏固讀音與字形掌握,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。]
2.聽(tīng)寫(xiě)字詞。
3.學(xué)生互查,改錯(cuò)。
一、導(dǎo)入新課
[一段美好的生活,總會(huì)留下一個(gè)難忘的回憶。而在美好的童年里,在潮濕的墻根兒下和蝸牛親密接觸的幸福和幸運(yùn)可不是人人都能擁有的。如今,當(dāng)蝸牛更多地被作為美味端上餐桌時(shí),關(guān)于墻根兒下的抓蝸牛、看蝸牛的回憶就顯得更加珍貴了。一起走進(jìn)鄭曉東的回憶。(板書(shū)課題)]
二、總結(jié)本文寫(xiě)作方法。
二、新課教學(xué)
1、文章中到處彌漫著作者的真情實(shí)感,請(qǐng)你輕輕地朗讀課文的一、二、五自然段,讀好后想想:感受到了什么?
[2、作者對(duì)蝸牛的感情經(jīng)歷了怎樣的變化呢?請(qǐng)大家用心地默讀課文尋找答案
3、選擇自己喜歡的方式再讀這兩個(gè)自然段,思考:為什么“我”開(kāi)始嘲笑蝸牛是膽小鬼,后來(lái)又敬佩它了呢?標(biāo)出相關(guān)的詞、句、段,好好體會(huì)。]
三、交流展示(展示課件第十四屏)播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
讀寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。(展示課件第十五屏)觀看動(dòng)物圖片,通過(guò)學(xué)習(xí)課文知道了什么?
四、反饋練習(xí):
1.有感情地朗讀課文。日記《我___蝸?!?。
2.仔細(xì)觀察一種動(dòng)物,仿照課文寫(xiě)一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì):
6.蝸牛
聽(tīng)唱蝸牛歌謠回憶蝸牛
小時(shí)候:膽小
一次發(fā)現(xiàn):勇敢想念蝸牛
對(duì)蝸牛充滿喜愛(ài)和敬佩之情
[教學(xué)反思]
新課伊始聽(tīng)童謠并結(jié)合課文第一自然段自然導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生探討課文知識(shí)的欲望。抓住重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)品悟課文,理解教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)。品讀細(xì)膩不重復(fù),恰到好處地突破了教學(xué)難點(diǎn)。了解蝸牛的生活習(xí)性這一環(huán)節(jié)很好地拓展了課外知識(shí),同時(shí)有起到加深思想教育的作用。
7寓言兩則
設(shè)計(jì)思路:
[這篇課文是精讀課文。分別是《狐假虎威》《鷸蚌相爭(zhēng)》兩則寓言。教學(xué)時(shí)先通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入把優(yōu)化、美化、和諧化帶進(jìn)語(yǔ)文課堂各環(huán)節(jié),接著讀一讀演一演文本;以“八步法”完成自學(xué)課文,充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生預(yù)習(xí)的自覺(jué)性,掃清學(xué)習(xí)課文生字的障礙;重點(diǎn)部分激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讀中理解,讀中感悟,啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟寓言寓意。]
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,懂得兩則成語(yǔ)的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。
2.正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3.認(rèn)讀文中“狐、威、茂、貍、獸、違、抗、撒、頓、肉”10個(gè)生字及由生字組成的新詞,會(huì)寫(xiě)“狐、假,虎、威、茂、尋、貍、撲、疑、猴、豬、鹿、害、肉、吵”15個(gè)生字。
重難點(diǎn)分析:
教學(xué)重點(diǎn):理解寓言的內(nèi)容和寓意;練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn):理解《狐假虎威》《鷸蚌相爭(zhēng)》的寓意是什么。]
課前準(zhǔn)備:
1.教學(xué)課件2.頭飾
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、看動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入:
1.請(qǐng)同學(xué)們回憶曾學(xué)過(guò)哪些寓言。
2.(展示課件第三屏)看動(dòng)畫(huà)片《狐假虎威》,談?dòng)^后感受。
[貼出虎、狐圖:同學(xué)們,這是什么動(dòng)物?
板書(shū):狐虎
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩種動(dòng)物的有什么看法?
板書(shū):狡猾威猛
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語(yǔ)言故事:
板書(shū):假威
齊讀課題;質(zhì)疑:有什么問(wèn)題嗎?(“假”什么意思?)
導(dǎo)入:下面我們就一起看看課文講的是一件什么事?]
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1.自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識(shí)的字。
2.標(biāo)出自然段。
3.指名分自然段讀課文,糾正字音,同時(shí)思考:課文講的是什么事?
[4.再讀課文,思考:“假”可能是什么意思?]
老師在課前布置大家以“讀(課文)—圈(生字)—畫(huà)(新詞)—匡(三字或四字詞語(yǔ))—拼(生字)—寫(xiě)(生字)—組(兩個(gè)詞語(yǔ))—聽(tīng)(聽(tīng)寫(xiě)生字)”八步法完成自學(xué)課文。老師不知道大家是否做到了這些要求。因此請(qǐng)大家看屏幕和上面的生字、詞語(yǔ)打招呼吧!
1.(展示課件第四屏步驟一)帶拼音齊讀生字詞。
2.(展示課件第四屏步驟二)去掉拼音男生讀生字詞。
3.(展示課件第五屏)女生讀單個(gè)生字。
三、學(xué)習(xí)課文,感知課文。
[1.初讀課文之后,你感受到故事中的狐貍怎樣?
2.默讀課文,邊讀邊想:你從文中的哪些語(yǔ)句中感受到狐貍的狡猾?]
3.小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語(yǔ)氣。
4.小組匯報(bào)、品味語(yǔ)言、教師點(diǎn)撥、研究朗讀。
[1.出示學(xué)習(xí)指南:自讀——再讀——從字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、感悟、體會(huì)等方面標(biāo)劃圈點(diǎn)自己的新發(fā)現(xiàn)——交流互相學(xué)習(xí),互相指正——暢所欲言,大膽匯報(bào)。(展示課件第六屏)]
2.快速自讀一次課文。
3.再讀課文,把自己的發(fā)現(xiàn)標(biāo)記出來(lái)和同桌交流。
4.指名匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)。
四、交流展示
(1)感悟課文第2自然段:
[“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”:表演:什么樣?狐貍這時(shí)心里想什么?“你敢吃我?”怎樣讀?]
(2)感悟第3自然段:
“老天爺”是什么人?狐貍是說(shuō)話時(shí)什么語(yǔ)氣?
(3)感悟第4自然段中狐貍說(shuō)的話:
[指名讀:思考:此時(shí)狐貍什么神態(tài)?(昂首挺胸、搖頭擺尾)
賽讀,感悟狐貍的狡猾。]
1.(展示課件第七屏)出示句子。多種形式品讀,說(shuō)說(shuō)感悟或新發(fā)現(xiàn)。
2.抓住“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”“你敢吃我”指名演一演。
3.想象一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪種讀法更合適?練讀并評(píng)議。
4.再次朗讀,說(shuō)說(shuō)感悟。
5.師相機(jī)肯定、總結(jié)寓意。
五、反饋拓展
[表演感悟狐貍的動(dòng)作神態(tài)。
指名表演:請(qǐng)五位同學(xué)分別扮演狐貍,、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,看看他們表演得對(duì)不對(duì)。
通過(guò)導(dǎo)、演理解:狐貍和老虎誰(shuí)在前,誰(shuí)在后,為什么?]
神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望這些詞什么意思?
1.分角色朗讀(表演)課文。
(1)自愿組合練習(xí)。
(2)帶上頭飾進(jìn)行表演。
2.拓展思維:
[接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢?想一想,說(shuō)一說(shuō)。
總結(jié)歸納:我們不僅從語(yǔ)言上,也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人,什么樣的人呢?(自己沒(méi)有本領(lǐng),卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。)]
六、布置作業(yè)
1.把《狐假虎威》講給爸爸媽媽聽(tīng);把自己看過(guò)或聽(tīng)
過(guò)的寓言故事講給同學(xué)聽(tīng)。
[2.續(xù)編《狐假虎威》的故事。]
第2課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.(展示課件第八至十一屏)猜是什么寓言故事?
[2.解釋什么是寓言?如何學(xué)習(xí)寓言?(“寓”字里面有“道理”,“言”字里面有“故事”。)]
3.這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》。
(板書(shū)課題,“鷸”“蚌”兩個(gè)字寫(xiě)在田字格里。)
二、過(guò)關(guān)生字、整體感知課文內(nèi)容
1.請(qǐng)學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
[2.讀一讀:鷸蚌相爭(zhēng)毫不示弱啄夾、啄、夾各是什么意思?]
3.再讀課文,思考:鷸和蚌之間發(fā)生了一件什么事?
4.讀詞:
[從這“蚌”個(gè)字形你知道了什么?(展示課件第十二屏)這有一個(gè)蚌,你見(jiàn)過(guò)嗎?
“啄”什么意思?能做個(gè)動(dòng)作嗎?啄一下。
“夾”什么意思?能做個(gè)動(dòng)作嗎?能把這四個(gè)詞
都用上,結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎?(鷸啄蚌,蚌夾鷸。)]
5.過(guò)渡:鷸和蚌之間又會(huì)怎么說(shuō),怎么做?結(jié)果怎樣呢?
三、品讀故事
1.默讀課文,思考:(1)鷸和蚌為什么會(huì)爭(zhēng)斗起來(lái)呢?
(2)它們是怎么爭(zhēng)斗的呢?
(指答讀文)
2.展示課件:鷸蚌相爭(zhēng)時(shí)的對(duì)話內(nèi)容的文字片
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀
[4.同桌再練著讀讀,可以加上表情、動(dòng)作;再指名讀,評(píng)價(jià);男女生賽讀。]
5.雙方互不相讓,誰(shuí)也不可讓誰(shuí),結(jié)果怎樣?
6.把這則寓言再完整地讀一讀,注意讀出語(yǔ)氣。
7.談?wù)勛x后感受或體會(huì)。
四、交流展示
[1.問(wèn):誰(shuí)還想讀?誰(shuí)當(dāng)這只鷸?你就是這只鷸,你就是這個(gè)蚌。老師給你們旁白。其他同學(xué),咱們要看動(dòng)畫(huà)片嘍!]
2.問(wèn):你們笑什么呢?(指名3-4人。)
3.動(dòng)畫(huà)片挺好看的,想不想把這個(gè)故事自己演一演?四人一組自編自演。
4.指1組演。其他同學(xué)思考:你想對(duì)他們說(shuō)些什么?能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
5.師對(duì)鷸和蚌:聽(tīng)了他們的提醒,你想說(shuō)些什么呀?
[4.鷸和蚌誰(shuí)也不肯放開(kāi)誰(shuí),誰(shuí)也不肯讓著誰(shuí),雙方互不相讓,結(jié)果怎樣呢?(被漁夫捉去了。)]
5.請(qǐng)學(xué)生戴上鷸和蚌的頭飾進(jìn)行表演。
6.出示圖:假如,鷸和蚌從漁夫那里逃了出來(lái),有一天,鷸和蚌又相見(jiàn)了,他們之間會(huì)怎樣說(shuō)?漁夫又來(lái)了,他們又會(huì)怎么做?
[7.看來(lái)他們也明白了互不相讓,只能讓別人得利的道理。再讀這個(gè)小故事,體會(huì)其中的道理。]
五、反饋拓展
1.這個(gè)寓言故事出自古書(shū)《戰(zhàn)國(guó)策》,這是原文,讀一讀吧!出示原文讀一讀。
[2.“鷸蚌相爭(zhēng)”也由此變成了一個(gè)成語(yǔ)。像這樣出自寓言的成語(yǔ)還很多,如:自相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些?]
1..展示課件:鷸蚌相爭(zhēng)的完整動(dòng)畫(huà)片。
[2.指名分角色朗讀全文,請(qǐng)學(xué)生思考:鷸和蚌為什么會(huì)一起被漁夫捉去了?你認(rèn)為鷸和蚌怎樣做就可以不被漁夫捉去?]
3.討論:通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么道理?
六、總結(jié):一個(gè)簡(jiǎn)短的故事,說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,這就是寓言的魅力。有興趣的話,課下可以多讀一些寓言故事,你懂得會(huì)更多。
七、作業(yè):選擇其中一個(gè)來(lái)完成。
1.續(xù)寫(xiě)《鷸蚌相爭(zhēng)》;
2.把課文改寫(xiě)成課本劇。
[再去搜集一些其他的寓言故事,讀一讀,體會(huì)它蘊(yùn)含的道理。]
板書(shū)設(shè)計(jì):
7寓言兩則
狐假虎威
虎狐百獸
鷸蚌相爭(zhēng)
鷸蚌漁翁得利
[教學(xué)反思]
《狐假虎威》這則寓言的教學(xué)結(jié)合上文理解句子的意思,發(fā)展想象力,并通過(guò)表演及引發(fā)爭(zhēng)論,感悟狐貍心理和語(yǔ)氣。不僅重視語(yǔ)言的感悟,更注重學(xué)習(xí)方法的掌握?!耳柊鱿酄?zhēng)》這則寓言的學(xué)習(xí)在點(diǎn)撥生字中自然引導(dǎo)感知課文內(nèi)容。以讀代講,培養(yǎng)讀中理解的能力。以表演的形式加深了對(duì)課文的理解,并延伸了故事內(nèi)容,為續(xù)編故事鋪上合理的臺(tái)階。進(jìn)一步理解了《狐假虎威》《鷸蚌相爭(zhēng)》的寓意是什么。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案(s版)
眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎?下面是小編為大家整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案(s版)”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案(s版)
13古詩(shī)兩首
設(shè)計(jì)思路:
[本課安排了兩首古詩(shī),分別是《早發(fā)白帝城》和《絕句》?!对绨l(fā)白帝城》一詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人李白,詩(shī)中描繪了從白帝城乘船到江陵途中的壯麗景色,表達(dá)了詩(shī)人流放遇赦后輕松、喜悅的心情?!敖^句”是古詩(shī)體裁之一,唐朝詩(shī)人杜甫于公元764年在成都寫(xiě)成了瑯瑯上口、流傳千古的古詩(shī)《絕句》。詩(shī)中描寫(xiě)了他的住處——成都城外浣花溪草堂前那明媚秀麗的景色,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)草堂的喜愛(ài)及想遠(yuǎn)游東吳的思想感情。綜合分析,兩首詩(shī)均為七言詩(shī),詩(shī)的重點(diǎn)是通過(guò)景色的描繪來(lái)表達(dá)歡快的心情。以此為基調(diào),在古詩(shī)教學(xué)伊始將通過(guò)師生共同梳理,確定中心問(wèn)題;接著抓住重點(diǎn)字詞,通過(guò)字理識(shí)字、擴(kuò)詞、尋找詞句特點(diǎn)等形式幫助學(xué)生理解詩(shī)意,想象畫(huà)面,感悟詩(shī)人心境。]
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思,想象其所描繪的畫(huà)面,感受詩(shī)人心境。
2.指導(dǎo)朗讀、背誦兩首古詩(shī),默寫(xiě)《早發(fā)白帝城》。
3.會(huì)認(rèn)“帝、辭、啼、翠、含、嶺、吳”7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、帝、岸、絕、鳴、翠、窗、含、嶺、泊、吳、船”12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.指導(dǎo)朗讀、背誦兩首古詩(shī),默寫(xiě)《早發(fā)白帝城》。
[2.會(huì)認(rèn)“帝、辭、啼、翠、含、嶺、吳”7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、帝、岸、絕、鳴、翠、窗、含、嶺、泊、吳、船”12個(gè)生字。]
教學(xué)難點(diǎn):想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面,感悟詩(shī)人心境。
課前準(zhǔn)備:
1.收集關(guān)于長(zhǎng)江三峽的圖片;收集關(guān)于李白、杜甫的資料;
2.收集描寫(xiě)祖國(guó)山河秀麗景色的古詩(shī)詞;
3.多媒體課件;
4.生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)課前,我們收集了一些描寫(xiě)祖國(guó)山河秀麗景色的古詩(shī)詞,誰(shuí)能給大家背誦一首?
[(二)(展示課件第二屏)今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)景物的古詩(shī)。(展示課件第三屏)一首是李白寫(xiě)的《早發(fā)白帝城》,一首是杜甫的《絕句》。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)兩位詩(shī)人的了解?]
(三)匯報(bào)課前搜集的有關(guān)李白、杜甫的資料。
二、學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》
(一)(展示課件第四屏)多種形式讀文,把詩(shī)句讀準(zhǔn)、讀通,讀出節(jié)奏、停頓。
1.師范讀后生自由練讀,讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀,生生互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)。
[3.(展示課件第五屏)教師范讀并輔以手勢(shì)打節(jié)奏,指導(dǎo)學(xué)生朗讀出古詩(shī)的節(jié)奏、停頓。]
4.同桌互練互評(píng)、推薦讀、男女輪讀、齊讀(點(diǎn)擊課件中的喇叭標(biāo)志,配樂(lè)朗讀)。
(二)初步解題,深入質(zhì)疑。
[1.讀題目,你從題目知道了什么?要求添加主語(yǔ)進(jìn)行完整敘述.(早晨,李白從白帝城出發(fā),趕回江陵。)]
2.看了題目,你能提出哪些問(wèn)題?
3.師生梳理:
(1)李白在行船途中看到了什么景色?
(2)李白當(dāng)時(shí)的心情如何?
(三)抓住關(guān)鍵字詞解文悟情。
1.整體感知課文。
[(1)自讀詩(shī)歌,想想詩(shī)歌寫(xiě)了哪些景物?圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
(2)同桌交流答案,補(bǔ)充完整。
(3)指名匯報(bào),集體評(píng)議。(白帝城、彩云、江陵、猿、舟、山)
(4)(展示課件第六屏)結(jié)合你對(duì)課文的理解,把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。最后讀讀補(bǔ)充完整的詞組。(5)請(qǐng)運(yùn)用這些詞組串說(shuō)詩(shī)文意思,先自己思考然后在四人小組內(nèi)交流。]
2.精讀詩(shī)句,想象畫(huà)面,感受詩(shī)人心境。
(1)(展示課件第七屏)讀第一、二行詩(shī)。
①找出一個(gè)表示當(dāng)時(shí)時(shí)間的詞語(yǔ)?(朝)
[②(展示課件第八屏)教師解說(shuō)“朝”字字理:“日”字上下的“十”是草,“日”從草叢中升起,“月”亮還掛在天邊,這就是早晨的景象。]
③白帝城的早晨除了這些,還有什么?(彩云)
④誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)描繪的畫(huà)面及詩(shī)的意思。
[⑤你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了詩(shī)人的心情?(從“朝辭”、“千里”、“一日還”這些詞體會(huì)到了詩(shī)人急切歸家的心情)]
(2)讀第三、四行詩(shī)。
①(展示課件第九屏)閉上眼睛聽(tīng)老師配樂(lè)讀幾遍,讓學(xué)生體味當(dāng)時(shí)的情境,指名描述。(長(zhǎng)江兩岸的猿猴正叫個(gè)不停,聲音此起彼伏,熱鬧極了!不知不覺(jué),輕快的小船已穿過(guò)了一座又一座的山嶺。)師隨學(xué)生的描述板書(shū):輕舟、萬(wàn)重山。
[②離家越來(lái)越近了,詩(shī)人心情如何?(高興、激動(dòng))學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這一感受。]
(四)(展示課件第十屏)尋找熟悉的歡樂(lè)曲調(diào)來(lái)唱這首詩(shī)并背誦。(師范例引路,生生合作,賽唱,評(píng)價(jià))
(五)識(shí)記字形
1.寫(xiě)好“詩(shī)”“帝”“岸”三個(gè)生字。
[2.默寫(xiě)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。]
三、課后延伸交流長(zhǎng)江三峽的圖片,并在圖片上設(shè)計(jì)一句贊美長(zhǎng)江三峽的廣告詞。
板書(shū)設(shè)計(jì):
早發(fā)白帝城(唐)李白
朝辭千里一日還輕舟萬(wàn)重山
急切歸家離家越來(lái)越近高興激動(dòng)
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)背誦《早發(fā)白帝城》。
[(二)指名學(xué)生說(shuō)這首古詩(shī)的詩(shī)意。]
(三)師:《早發(fā)白帝城》一詩(shī)通過(guò)描述景物,抒發(fā)了詩(shī)人李白流放遇赦后輕松、喜悅、激動(dòng)的心情。下面我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》,(展示課件第十一屏)看看作者杜甫會(huì)把我們帶入怎樣的美景之中。
二、學(xué)習(xí)《絕句》
(一)(展示課件第十二屏)簡(jiǎn)介關(guān)于“絕句”方面的知識(shí)。
(二)(展示課件第十三屏)多種形式讀文,把詩(shī)句讀準(zhǔn)、讀通,讀出節(jié)奏、停頓。
[1.師范讀后生自由練讀,讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀,生生互評(píng)。
3.教師范讀并輔以手勢(shì)打節(jié)奏,指導(dǎo)學(xué)生朗讀出古詩(shī)的節(jié)奏、停頓。
4.同桌互練互評(píng)、推薦讀、男女輪讀、齊讀(點(diǎn)擊課件中的喇叭標(biāo)志,配樂(lè)朗讀)。]
(三)用不同方式呈現(xiàn)個(gè)性感悟,深入質(zhì)疑。
1.(點(diǎn)擊課件中的喇叭標(biāo)志,音樂(lè)停止)你從詩(shī)中知道了什么?先在四人小組內(nèi)交流,然后用自己喜歡的方式把學(xué)習(xí)收獲呈現(xiàn)出來(lái),師生評(píng)價(jià)。
[學(xué)生通過(guò)小組合作以畫(huà)畫(huà)、用自己的話描述、唱頌、列提綱等形式匯報(bào)收獲]
2.師:你對(duì)這首詩(shī)還有什么疑問(wèn)?
3.師生共同梳理:詩(shī)句通過(guò)描繪美景,抒發(fā)作者怎樣的情感?
(四)找出詩(shī)詞特點(diǎn),深入感悟情感。
[1.同桌合作學(xué)習(xí):找出詩(shī)中表顏色、數(shù)量、方位、事物名稱的詞語(yǔ),分別用不同的符號(hào)標(biāo)注出來(lái),找出詩(shī)詞特點(diǎn),練習(xí)背誦。]
2.指名背誦后,閉目想象詩(shī)句圖畫(huà),指名匯報(bào),師生補(bǔ)充評(píng)價(jià)。
[3.自主編動(dòng)作誦讀詩(shī)句,盡量把詩(shī)人愉悅的心情表現(xiàn)出來(lái)。]
4.集體背誦。
(五)鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.多種形式抽讀字卡中的字。
[2.指導(dǎo)寫(xiě)字,重點(diǎn)指導(dǎo)“翠、窗、嶺、船”。]
三、課后拓展
[你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)祖國(guó)山河秀麗景色的古詩(shī)詞?背給大家聽(tīng),看誰(shuí)背得好。]
板書(shū)設(shè)計(jì):
絕句(唐)杜甫
黃鸝翠柳白鷺青天喜愛(ài)美景景物
西嶺千秋雪遠(yuǎn)游東吳東吳萬(wàn)里船
[教學(xué)反思]
開(kāi)課之初,安排學(xué)生交流資料,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,開(kāi)闊視野,實(shí)現(xiàn)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的教學(xué)目的。學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀、朗讀,才能初知大意,為下文解意悟情教學(xué)打好基礎(chǔ)。。從詩(shī)中圈出有關(guān)景物詞語(yǔ),再進(jìn)行擴(kuò)詞、串句說(shuō)詩(shī)意練習(xí),把常規(guī)乏味的、冗長(zhǎng)的“說(shuō)詩(shī)意”教學(xué)形式進(jìn)行梯度處理,學(xué)生易于接受。在教學(xué)伊始通過(guò)師生共同梳理,確定中心問(wèn)題;接著抓住重點(diǎn)字詞,通過(guò)字理識(shí)字、擴(kuò)詞、尋找詞句特點(diǎn)等形式幫助學(xué)生理解了詩(shī)意,想象畫(huà)面,感悟了詩(shī)人心境。
14廬山的云霧
設(shè)計(jì)思路:
[《廬山的云霧》是一篇寫(xiě)景文章。通過(guò)對(duì)廬山云霧的描寫(xiě),展現(xiàn)了廬山景色的秀麗,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想情懷。本課意境十分優(yōu)美,在段落構(gòu)成和語(yǔ)句表達(dá)上十分獨(dú)到。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,可首先以李白的古詩(shī)《望廬山瀑布》引入課題,使學(xué)生對(duì)廬山產(chǎn)生了向往之情。再請(qǐng)學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字,初步了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。接著隨學(xué)生的興趣朗讀課文精彩句子,以句子為發(fā)散點(diǎn),擴(kuò)散到全文。本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)之一是在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),在總結(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)接下來(lái)的自然段,舉一反三,降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)效率。]
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。感受廬山景色的秀麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容。
3.會(huì)認(rèn)“尤、添、覽、姿、態(tài)、戴、彌、幕、返”等字;會(huì)寫(xiě)“景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、態(tài)、籠、罩、彌、茫、匹、返”等生字;掌握“景色、秀麗、尤其、變幻無(wú)常、增添、千姿百態(tài)、籠罩、彌漫、云遮霧罩、茫茫、流連忘返”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀全文,感受廬山云霧的美。概括全文。
[教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)文章與段落的結(jié)構(gòu)方式,理解并能運(yùn)用。]
課前準(zhǔn)備:
1.搜集有關(guān)廬山景色的資料。
2.多媒體課件。
3.學(xué)習(xí)卡。
學(xué)習(xí)卡第2自然段用了()個(gè)比喻句,分別描繪了()、()、()、()四個(gè)地方的云霧,把不同地方的云霧比作()、()、()、()。
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
(一)同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一首古詩(shī),請(qǐng)看!(展示課件第三屏),我們一起來(lái)讀一讀吧!知道它贊美什么嗎?對(duì),廬山是我國(guó)著名的旅游勝地,地處江西九江市,有避暑山莊之美稱。其實(shí),廬山最有特色的是它的云霧,今天我們就一起學(xué)習(xí)第14課,廬山的云霧。
[(二)板題讀題。注意“廬”字的讀音。]
(三)據(jù)題質(zhì)疑。
1.根據(jù)課題,你能提出哪些問(wèn)題?
2.師生梳理:廬山的云霧有什么特點(diǎn)?
二、初讀課文,整體感知
[(一)自由輕聲讀課文,圈出生字詞和不理解的詞語(yǔ),標(biāo)好自然段。]
(二)四人小組互幫互學(xué)生字詞。
(三)(展示課件第四屏)采用多種形式檢查字詞讀音。
(四)啟發(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形。
[(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(著重指導(dǎo)“尤、添、茫、幻”幾字)]
(六)說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段?主要講了什么?廬山的云霧有什么特點(diǎn)?
三、精讀課文,理解感悟
(一)細(xì)讀課文第1自然段。
1.(展示課件第五屏)齊讀思考題。
[2.帶著問(wèn)題默讀第一自然段,邊讀邊做筆記。]
3.4人小組討論交流。
4.小組匯報(bào),師生評(píng)議,梳理。
[5.廬山的景色十分秀麗,秀麗在哪里呢?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)評(píng)議(展示課件第六屏),讓學(xué)生欣賞廬山的美景。]
6.在如此的美景中游覽,會(huì)有什么感覺(jué)?(用課文中的語(yǔ)句回答)為什么會(huì)有這種感覺(jué)?(云多)
[7.啟發(fā)想象,體會(huì)感覺(jué):請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象自己在山上游覽、漫步,眼前漂浮的是云霧,迎面拂過(guò)的是云霧,身邊流動(dòng)的是云霧,腳下踩著的是云霧,此時(shí)此刻你仿佛升上了云端,駕起云霧,在天空中行走,進(jìn)入了仙境。]
8.有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。
9.小結(jié):第1自然段圍繞云霧多,寫(xiě)出了游人漫步山道的感覺(jué)。總寫(xiě)了云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)復(fù)習(xí)生字詞。
[(二)有感情地朗讀第一自然段,體會(huì)廬山景色的秀麗。]
二、學(xué)習(xí)第二、第三自然段
(一)默讀第二、三自然段。說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)?
1.獨(dú)立思考。
2.個(gè)別匯報(bào)。
[3.評(píng)議,梳理(這篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧兩方面的特點(diǎn),一是千姿百態(tài),二是瞬息萬(wàn)變)。]
(二)(展示課件第七屏步驟一)
1.用自己喜歡的方式讀第二自然段,并用橫線劃出這個(gè)自然段的中心句。(個(gè)別匯報(bào))
[2.齊讀中心句,說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。(板書(shū):千姿百態(tài))體會(huì)總分的構(gòu)段結(jié)構(gòu)方式。]
3.哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)?(讀書(shū)回答)(相機(jī)展示課件第七屏步驟二至步驟五)
4.再讀課文,想想作者用什么修辭方法具體地寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)的。(打比方)
[5.(展示課件第八屏步驟一)
(1)四人小組合作完成學(xué)習(xí)卡。
(2)小組匯報(bào)展示學(xué)習(xí)卡。
(3)師生評(píng)議,完善學(xué)習(xí)卡(展示課件第八屏步驟二)。]
6.指導(dǎo)有感情地朗讀,體會(huì)比喻句之妙用并引背。
7.小結(jié):這一段圍繞中心句,具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)。突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。
[8.討論學(xué)法:畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文(以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程)。]
(三)(展示課件第九屏)運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)第三自然段,抓住詞語(yǔ)“剛剛還是、轉(zhuǎn)眼間、明明是、又變成”體會(huì)廬山云霧的瞬息萬(wàn)變。
(四)自讀、個(gè)別讀,感受并讀出廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的美。
三、學(xué)習(xí)第4自然段
[過(guò)渡:廬山的云霧,千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變,給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩,同學(xué)們,剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實(shí)領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變,它簡(jiǎn)直就是一位高明的魔術(shù)大師,為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺(jué)。如此美景,你還舍得離開(kāi)嗎?是啊,真舍不得離去,真令人——“流連忘返”。]
請(qǐng)看:(展示課件第十屏)走到這,都會(huì)想發(fā)出這樣的感慨。齊讀這段。
四、配樂(lè)齊讀全文
五、作業(yè)布置
[(一)背誦自己喜歡的段落。
(二)摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)在《我的采集本》上。]
板書(shū)設(shè)計(jì):
千姿百態(tài)
14廬山的云霧
瞬息萬(wàn)變
[教學(xué)反思]
在本課的教學(xué)中,首先以李白的古詩(shī)《望廬山瀑布》引入課題,使學(xué)生對(duì)廬山產(chǎn)生了向往之情。接著讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字,初步了解了課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。接著隨學(xué)生的興趣朗讀課文精彩句子,以句子為發(fā)散點(diǎn),擴(kuò)散到全文。本課在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),在總結(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)接下來(lái)的自然段,舉一反三,降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)效率。
15錫林郭勒大草原
設(shè)計(jì)思路:
[《錫林郭勒大草原》是一篇寫(xiě)景的精讀課文。寫(xiě)的是我國(guó)內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景象,表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的寬闊胸懷。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,重視語(yǔ)言文字帶來(lái)的美感享受,注意抓住“感受美、欣賞美,歌頌美”的線索來(lái)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生能得到美的享受、美的熏陶。在講授過(guò)程中,首先利用美妙的音樂(lè)和草原美麗風(fēng)光的圖片來(lái)引入,調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官感受草原的美,激起學(xué)生的興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)能力,通過(guò)學(xué)生的感悟、交流來(lái)理解課文。本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)在于能夠創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生身臨其境,親身體驗(yàn)。]
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。欣賞美麗的草原景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容,感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗與無(wú)限生機(jī)。
3.會(huì)認(rèn)“闊、僅、雄、鷹、閑、偶、爾、牧、騎、揮”等字;會(huì)寫(xiě)“闊、鋪、芒、丹、鈴、僅、靈、閑、偶、爾、牧、騎、揮”等生字;掌握“廣闊、光芒、山丹丹花、鈴鐺、不僅、百靈鳥(niǎo)、安閑、偶爾、牧民、騎(馬)、揮舞”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)有關(guān)詞句,有感情地朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn):能聯(lián)系上下文與生活實(shí)際展開(kāi)合理想象理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。]
課前準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。
2.學(xué)習(xí)卡。
學(xué)習(xí)卡:因?yàn)橛行埴棧ǎ┑兀ǎ?,百靈鳥(niǎo)()地(),牛羊()地(),小馬駒()地(),黃羊()地(),牧民()地()、()地(),所以才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界。
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
(一)同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了幾幅美麗的圖片?。ㄕ故菊n件第三屏)圖片上是什么地方?對(duì),草原的景色真是太美麗了。今天,老師就和同學(xué)們一起去領(lǐng)略大草原的美景——錫林郭勒大草原。
(二)板題,讀題。
[(三)(展示課件第四屏)師指明錫林郭勒大草原的位置,并簡(jiǎn)單介紹錫林郭勒大草原。]
(四)據(jù)題質(zhì)疑。
1.圍繞課題,你能提出哪些問(wèn)題?
2.個(gè)別匯報(bào)。
[3.師生梳理:錫林郭勒大草原是一個(gè)什么樣的地方?]
二、初讀課文,整體感知
(一)默讀課文,圈出生字詞和不理解的詞語(yǔ),標(biāo)好自然段。
[(二)四人小組互幫互學(xué)生字詞。
(三)(展示課件第五屏)采用多種形式檢查字詞讀音。
(四)識(shí)記字形。]
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(著重指導(dǎo)“鋪、偶、閑、散、丹”幾字)
(六)說(shuō)說(shuō)錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?
1.同桌互說(shuō)。
2.指名匯報(bào)。
3.師生評(píng)議、梳理:
(1)錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的。
(2)錫林郭勒大草原是一個(gè)歡騰的世界。
[4.觀察文中插圖,感受錫林郭勒大草原美麗和歡騰。]
三、再讀課文,理清文章條理
(一)用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊思考:哪些地方寫(xiě)到了錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的?哪些地方寫(xiě)到了錫林郭勒大草原是一個(gè)歡騰的世界?
1.同桌交流。
[2.匯報(bào)、梳理:第1、2自然段寫(xiě)到了錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的,
3、4自然段寫(xiě)到了錫林郭勒大草原是一個(gè)歡騰的世界。]
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多形式復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)字詞。
二、精讀課文,理解感悟
(一)學(xué)習(xí)1、2自然段。
[1.默讀1、2自然段并思考:從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的?是從哪幾方面介紹的,邊讀邊思邊畫(huà)。]
2.四人小組討論交流。
3.小組匯報(bào)展示。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)展示課件)
(1)野草
A.(展示課件第六屏步驟一)齊讀。
[B.(展示課件第六屏步驟二)從這句話中你體會(huì)到了什么?
a.同桌互相交流。
b.匯報(bào)。
c.評(píng)議,梳理(體會(huì)到草原的廣闊、無(wú)邊無(wú)際,而且都是綠色,很美)。
d.讀出你的理解,感受。]
C.(展示課件第六屏步驟三)
[a.從這句話中你又看到了什么?(看到了野草的多,到處都是,茂盛。)
b.十來(lái)歲有多大?你們幾歲?請(qǐng)一名學(xué)生站起來(lái)。你有什么感受?(聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生站起來(lái),體會(huì)草有多高)]
c.指名讀一讀,評(píng)議,再讀,讀出美與趣味。
(2)湖水A.(展示課件第七屏步驟一)
[a.自己用喜歡的方式讀一讀,感受湖水的平靜與清澈。
b.里面使用了打比方的修辭方法,把什么比作什么?
c.觀察圖片理解“嵌著”的意思。]
B.(展示課件第七屏步驟二)
a.閉上眼睛展開(kāi)想象。
b.四人小組里相互說(shuō)說(shuō)。
C.有感情地朗讀這句話。
(3)野花
A.(展示課件第八屏)師配樂(lè)范讀,生邊聽(tīng)邊欣賞圖片,體會(huì)野花的品種、顏色、清香。
B.學(xué)習(xí)這兩句話的寫(xiě)法:總—分。
[4.點(diǎn)出第2自然段是靜態(tài)描寫(xiě),齊讀本段,讀出大草原的廣闊和美麗。
5.指導(dǎo)背誦。]
(二)學(xué)習(xí)3、4自然段。
1.過(guò)渡語(yǔ):(展示課件第九屏步驟一)師范讀“草原不僅美麗,還是個(gè)歡騰的世界?!?br>
[2.師再問(wèn):哪個(gè)自然段寫(xiě)到了草原的美麗,哪個(gè)自然段寫(xiě)到了草原的歡騰?
3.簡(jiǎn)單點(diǎn)出過(guò)渡段:本段前半句是承接上段的內(nèi)容,后半句連接下段的內(nèi)容,像這樣的段落就叫做過(guò)渡段,在文中兩個(gè)段落之間起承上啟下的作用。
4.生齊讀過(guò)渡段。]
5.(展示課件第九屏步驟二)
(1)帶著問(wèn)題自學(xué)第4自然段,在文中做好筆記。
(2)四人小組討論交流。
(3)(展示課件第十屏步驟一)四人小組合作完成。
[(4)小組匯報(bào)交流,展示學(xué)習(xí)卡。
(5)師生評(píng)議,梳理答案(展示課件第十屏步驟二)。
(6)指導(dǎo)朗讀。(點(diǎn)出本段是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),讀出歡騰、熱鬧的氣氛。)
(7)齊讀第4自然段。]
三、升華感情,拓展延伸
(一)師:看到了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)有關(guān)詞句,有感情地朗讀課文。廣闊美麗的景色,感受到它的歡騰,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?
1.同桌互說(shuō)。
[2.個(gè)別展示。
(二)總結(jié):生活在如此廣闊、美麗的草原上,還有這么多動(dòng)物朋友相伴,牧民們?cè)跄懿或湴恋胤怕暩璩??讓我們也和牧民一起贊美草原、歌唱草原吧!(展示課件第十一屏)師生同唱與草原有關(guān)的歌曲。]
四、布置作業(yè)
(一)背誦第2自然段和摘抄本課好詞好句。
[(二)用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)錫林郭勒大草原的贊美之情,可以唱一唱,畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)等。]
板書(shū)設(shè)計(jì):
15錫林郭勒大草原
(靜態(tài))(動(dòng)態(tài))
野草湖水野花動(dòng)物歡騰牧民
廣闊美麗錫林郭勒大草原
[教學(xué)反思]
在本課的教學(xué)中,首先利用美妙的音樂(lè)和草原美麗風(fēng)光的圖片來(lái)引入,調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官感受草原的美,激起學(xué)生的興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,能聯(lián)系上下文與生活實(shí)際展開(kāi)合理想象理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。學(xué)貴有疑,有疑則思,依題質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激起探究的積極性。注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)能力,通過(guò)學(xué)生的感悟、交流來(lái)感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗與無(wú)限生機(jī)。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案分析
眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整,那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?小編收集整理了一些“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案分析”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案分析
5、北大荒的秋天
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、能真確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。
二、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1、指名讀課文。
2、簡(jiǎn)介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪,解放后,經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開(kāi)墾,荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?
二、自讀課文,了解大意
1、輕聲自由讀課文,畫(huà)出生字詞,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。
3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來(lái)概括?
三四、理清課文脈絡(luò):默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫(xiě)北大荒的景色優(yōu)美的?
四、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字。指名讀。2、識(shí)記生字字形。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、組詞:
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()嶺()紋()
3、朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):1.讀詞語(yǔ);2.指名讀課文;3.提問(wèn)
二、講讀課文:
1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。
指名讀第二自然段,其他同學(xué)思考:這一段共有幾句話?每句話寫(xiě)什么?
北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?(一碧如洗)理解一碧如洗。天空的的陸云是什么樣兒?
指名讀第二句。一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)五彩斑斕什么意思?請(qǐng)同學(xué)們一邊讀,一邊想象畫(huà)面。(練習(xí)朗讀和背誦。)
小結(jié):這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。輕聲自由讀第三自然段。思考:這一自然段主要寫(xiě)什么?
填空:小河(),如同(),靜靜地躺在()。一全小魚(yú)(游過(guò)去,()水面上頓時(shí)漾起了().
理解清澈。為什么把小河比作一條透明的藍(lán)綢子?指名朗讀和背誦。
小結(jié):這一自然段描寫(xiě)了北大荒的秋天小河的美麗。
1、學(xué)習(xí)第四自然段。
默讀第四自然段,數(shù)一數(shù)一共有幾句話,那一句話能概括這一段的意思,用-----劃出來(lái)。
指名回答。(原野熱鬧非凡)熱鬧非凡是什么意思?(十分熱鬧,超出一般)
那幾句具體寫(xiě)熱鬧非凡大豆、高梁當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)了?(當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了)這樣寫(xiě)有什么好處?哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?
讀這句話時(shí),要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來(lái)。
練習(xí)朗讀,指名讀。練習(xí)背誦。
4、學(xué)習(xí)第5自然段。指名讀第5自然段。
理解:大豆搖鈴千里金茫茫草甸子沉甸甸
練讀第5自然段。
小結(jié):北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐厚。
5、齊讀第6自然段。用贊美的語(yǔ)氣讀。
三、齊讀課文,總結(jié)全文。
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
3.照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。4.背誦全文。
6、西湖
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情的朗讀全文,背誦全文。
2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.會(huì)用猶如、像、仿佛,宛如等詞語(yǔ)口頭造句。
4.理解課文內(nèi)容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和文中的比喻句,體會(huì)作者的情感,感受西湖的美麗。
三、教學(xué)教具:多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、調(diào)動(dòng)積累,激發(fā)興趣
同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)的《憶江南》嗎?我們一起背背
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱,西湖,就是鑲嵌在天堂里的一顆明珠。同學(xué)們,今天我們來(lái)一次文中游西湖吧。
二、初讀課文
⒈配樂(lè)范讀課文。⒉學(xué)生自讀課文。
⑴讀準(zhǔn)字音,讀通句子。⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。
⑶畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ),想想他們?cè)诰渥又械囊馑?,并?biāo)出不理解的地方。
3.檢查自學(xué)效果。
⑴出示詞語(yǔ):杭州天堂遠(yuǎn)眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏
⑵指名讀詞,開(kāi)火車讀,齊讀。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)⑶解釋疑難詞意,了解詞語(yǔ)掌握情況。
⑷分自然段指名試讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知。
⒋感知全文在讀課文,邊讀邊想,課文中描寫(xiě)了西湖的哪些美景?
板書(shū):山巒湖水
湖堤小島
華燈
學(xué)生齊讀課文第一自然段。
⒌查字典理解素有的意思。⒍第一自然段告訴我們什么?
三、指導(dǎo)朗讀
⒈教師啟發(fā):我們讀了課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,體會(huì)了文中的美景。你們還有什么不理解的地方嗎?
⒉學(xué)生提問(wèn)。⒊教師小結(jié)。
四、作業(yè)⒈描紅;⒉抄寫(xiě)詞語(yǔ);⒊練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí),鞏固生字
⒈導(dǎo)入:昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課,讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們提出了一些問(wèn)題,這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
⒉復(fù)習(xí)生字詞。
⑴聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字:雅、般、柔、州⑵檢查反饋,要求:①字形正確;②間架合理。
二、細(xì)讀課文,理解文意
㈠第1自然段
⒈教師引導(dǎo):通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),我們感受了西湖那如詩(shī)如畫(huà)般的秀麗景色。
師生對(duì)背第一自然段,了解杭州有什么樣的美稱?⒉西湖是什么?
㈡第2自然段
⒈同學(xué)們上節(jié)課讀書(shū)時(shí)提出了一些問(wèn)題:
⑴為什么說(shuō)西湖時(shí)一副優(yōu)美的山水畫(huà)?⑵為什么說(shuō)西湖時(shí)人間仙境?
⑶月下的西湖時(shí)什么樣的景象?
⒉以讀代講,讀中作答⒊啟發(fā)思考:聽(tīng)了剛才這位同學(xué)的朗讀,你們仿佛看到了什么?
⒋西湖的美不僅在湖,也在山,哪些句子寫(xiě)出了山美?
(討論后出示第2自然段第一句話)引導(dǎo)理解遠(yuǎn)眺層層疊疊連綿起伏等詞語(yǔ)。
⒌教師啟發(fā),引導(dǎo)朗讀:
誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)西湖水美的句子?碩大是什么意思?
自由試讀,邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。
⒍現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫(huà)?請(qǐng)用朗讀來(lái)告訴老師。
㈢學(xué)習(xí)第3自然段
十里西湖中是怎樣的景色?為什么說(shuō)它是人間仙境?
請(qǐng)同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。
仙境是什么樣的地方?你在什么地方見(jiàn)過(guò)?那么你們想看看西湖仙境嗎?請(qǐng)讀課文。
讀了哪一句你彷佛看到了仙境?結(jié)合課文理解飄逸掩映典雅詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。
㈣學(xué)習(xí)第4自然段
⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的。
⒉(出示2,3,4句)指名朗讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想好像看到了什么?
⒊指名朗讀兩個(gè)比喻句。
⒋明月東升,湖光燈光交相輝映,此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的音樂(lè)泛舟湖上會(huì)有什么感覺(jué)?
⒌指導(dǎo)朗讀最后一句。⒍朗讀:師讀第一句,生讀二、三、四句。
三、回溯全文,朗讀品味
⒈我們循著遠(yuǎn)眺西湖--近賞湖中--月下游賞的線索,細(xì)讀了課文,我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀,品。
⒉學(xué)生朗讀練習(xí)。⑴自由讀課文。⑵教師小結(jié)
四、布置作業(yè)
⒈背誦課文。⒉摘抄好詞佳句。
板書(shū):
6西湖
山巒湖水(遠(yuǎn)眺)
湖堤小島(近賞)
華燈琴聲(夜游)
7拉薩的天空
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的四個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),理解“湛藍(lán)”,“純凈”,“明潔”等詞語(yǔ)。
3、能憑借具體語(yǔ)言材料,體會(huì)作者通過(guò)對(duì)拉薩天空的贊美來(lái)表達(dá)熱愛(ài)拉薩的情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解作者優(yōu)美的詞匯。
教具準(zhǔn)備:投影
教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一投影導(dǎo)入,激發(fā)興趣:教師邊放投影邊在柔美的音樂(lè)中,介紹拉薩及拉薩的天空。
二、初讀課文
1、師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出自己認(rèn)為較美的詞。
2、學(xué)生自讀課文,要求1]讀準(zhǔn)生字的讀音,認(rèn)清字形。2]邊讀邊想,讀懂主要詞語(yǔ),特別是描寫(xiě)和贊美拉薩天空的詞語(yǔ)。采用多種辦法弄懂詞語(yǔ)意思。3]將課文讀通順,對(duì)自己可以喜歡的句子多讀幾遍。
三、檢查初讀情況
1.開(kāi)火車讀字卡詞卡,正音。2.指名朗讀自己喜歡的句子,略微指導(dǎo)。
3.指名朗讀課文,正音。4.說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得拉薩的天空給你留下了什么印象?
四、音樂(lè)中各自讀課文,加強(qiáng)正音效果,增加朗讀機(jī)會(huì)。
一、學(xué)習(xí)生字。
1〕出示妙、純、線、忍四字,生讀2〕教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記這些字嗎?
3〕比較“紗、沙、妙”“純、線”4〕學(xué)生自學(xué)描紅,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固:聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、精讀感悟
1學(xué)習(xí)第一段
1〕觀看投影片,學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到拉薩的天空是怎樣的?書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的?劃出詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品位,展開(kāi)想像。
2〕教師配樂(lè)讀,余生邊聽(tīng)邊想像。
3〕生自練讀,將想像到的景象讀出來(lái)。指名讀,齊讀。
2學(xué)習(xí)2-4段
1〕學(xué)生自己讀2-4段,邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句,細(xì)細(xì)品讀,想想作者為什么這樣描寫(xiě)。
2〕分小組交流自己喜歡的句子,朗讀點(diǎn)評(píng)。
3〕指生全班交流。教師針對(duì)學(xué)生讀的詞句,落實(shí)重點(diǎn)語(yǔ)基內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作角度,積累寫(xiě)作技巧。
4〕配樂(lè)讀2-4段,欣賞讀。
過(guò)渡談話,這樣美的拉薩天空,你想說(shuō)什么?作者也有千言萬(wàn)語(yǔ),都匯成了一句話,齊讀第五自然段。
3、理解第五自然段這個(gè)比喻句。學(xué)著用比喻句。
4、自由朗讀全文,整體回味拉薩的美景。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示晶、建。指導(dǎo)寫(xiě)“晶”字。2、學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
一、指生配樂(lè)讀全文
二、指導(dǎo)背誦
(1)教師將關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上,播放投影片和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生記憶。
(2)同座位之間互背檢查。(3)指名試背,獎(jiǎng)勵(lì)。(4)全班齊背。
三、學(xué)習(xí)生字
1出示圣、窗、簾。2重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”字。自學(xué)其他生字。3生描紅,師巡視指導(dǎo)。
四、練習(xí)
1在課文中找出兩組意思相近的詞語(yǔ)。蔚藍(lán)()純潔()
2摘抄你欣賞的好詞句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
7拉薩的天空
湛藍(lán)透亮清水洗過(guò)
純凈明潔
神往緊緊久久
藍(lán)晶晶
圣地的窗簾
練習(xí)2
教學(xué)要求:
1.學(xué)用字詞句,能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。
2.寫(xiě)好鋼筆字,注意帶撇和豎筆畫(huà)的字怎樣寫(xiě)才好看。
3.讀讀背背,積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)用字詞句,聯(lián)系特定語(yǔ)境,在字典中選擇正確的意思。
教學(xué)難點(diǎn):理解讀讀背背中的成語(yǔ)
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
★學(xué)用字詞句
1.在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話(出示:明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。)大家細(xì)細(xì)讀一讀,想想這句話里的“漾”是什么意思?
2.我們可以用什么方法來(lái)理解這個(gè)字?(查字典)
3.通過(guò)查字典知道“漾”字有兩種解釋,是哪兩種?(生言:水面輕微動(dòng)蕩;液體太滿而向外流。)
4.那你們想一想這句話里的“漾”字應(yīng)該選擇哪種解釋呢?(同桌討論,集體交流。)
5.方法小結(jié):一個(gè)字詞的意思在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的理解,我們應(yīng)該結(jié)合上下文來(lái)理解這個(gè)字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來(lái)做個(gè)練習(xí)。
6.小猴在讀童話書(shū)時(shí)遇到了幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字,你能幫他查查字典找到確切的解釋嗎?
7.出示句子,查出帶點(diǎn)字的讀音,指導(dǎo)生將語(yǔ)句讀通順。
8.小組討論帶點(diǎn)字應(yīng)該字典中的哪種解釋。
9.集體交流——蔫:在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動(dòng)。
挎:這里是說(shuō)小白兔胳膊上掛著的。躡:在這里是指小彼得掂著腳尖動(dòng)作很輕。
10.根據(jù)上下文確定字詞的意思,是一種重要的學(xué)習(xí)方法,你們學(xué)會(huì)了嗎?請(qǐng)?jiān)囍眠@種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞(師出示例句,供學(xué)生練習(xí)。)
第二課時(shí)
一、寫(xiě)好鋼筆字。
1.觀察例字,思考這幾個(gè)字中的撇和豎怎么寫(xiě)才好看。2.同桌交流歸納特點(diǎn)。
3.集體交流得出結(jié)論:撇要緊縮,短而彎;豎要舒展,長(zhǎng)而尖(師板書(shū)范寫(xiě))
4.引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)的特征,規(guī)范書(shū)寫(xiě)。5.學(xué)生描紅,用投影儀反饋指導(dǎo)。
二、讀讀背背。
1.是一組描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ),大家試著去讀一讀,不會(huì)讀的字查字典。
2.小組自學(xué),把詞語(yǔ)讀準(zhǔn),讀連貫。
3.集體檢查,指導(dǎo)難點(diǎn):廈、瓊、壑;曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。
4.多種形式練讀(同
桌讀、開(kāi)火車讀、合作讀、賽讀)。
5.默讀詞語(yǔ),對(duì)照?qǐng)D畫(huà)思考他們的意思。
6.交流詞語(yǔ)的理解,師點(diǎn)撥難點(diǎn)—玉宇瓊樓:華麗精美的建筑物。
錯(cuò)落有致:安排裝飾得很有規(guī)律。曲徑通幽:彎曲的小路把人引向幽雅的境地。
7.自由練讀詞語(yǔ),邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思,結(jié)合圖畫(huà)想象詞語(yǔ)描繪的情境。
8.反復(fù)誦讀直至背誦。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元備課
一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂,就是老師在講學(xué)生在答,講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此,老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率,你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理,為您帶來(lái)的《三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元備課》,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元備課
7、奇怪的大石頭
課題
奇怪的大石頭
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2.正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ)。
3.有感情地朗讀課文。
4.讀懂課文內(nèi)容;感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦,執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。
課前準(zhǔn)備
教師
課件
學(xué)生
查找李四光有關(guān)資料
學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、簡(jiǎn)介李四光,導(dǎo)入課題。
1、今天老師給你們帶來(lái)一位大朋友——課件出示李四光頭像
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事,看看他是怎樣的一個(gè)人?
3、板書(shū)課題。
1.說(shuō)說(shuō)自己知道的李四光
2.齊讀課題。
二、初讀課文。
1.分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
2.教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生對(duì)李四光的印象。如:愛(ài)思考,愛(ài)提問(wèn),好問(wèn)好學(xué),等等。
1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。
2、談對(duì)小李四光有什么印象?
3、用書(shū)上的話來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)嗎?
三、再讀課文,合作研讀
再讀課文,劃出說(shuō)明自己觀點(diǎn)的理由。
小組合作,互相說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和句子。
由記錄員做好記錄,準(zhǔn)備全班交流。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”
1.選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字,并介紹自己的識(shí)字方法。
2.描紅仿寫(xiě),然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
多種形式讀詞語(yǔ)
二、全班交流。
教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。
1、時(shí)間長(zhǎng)了,他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣:這么大的一塊石頭,是從哪兒來(lái)的呢?
思考:
為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢,這塊石頭有什么奇怪的地方嗎?
用因?yàn)椤浴f(shuō)說(shuō)原因。感知巨石形象及李四光的好奇之心。
2、李四光跑去問(wèn)老師……
想象情境,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
李四光會(huì)怎么問(wèn)老師?同桌演一演對(duì)話。
3、這么重的大石頭從天上掉下來(lái)……
老師的回答令李四光滿意嗎?
說(shuō)話練習(xí):
這么重的石頭從天上掉下來(lái),力量(),應(yīng)該會(huì)把草地(),可它沒(méi)有臥進(jìn)土里,所以一定()。感受李四光好問(wèn)好質(zhì)疑的品質(zhì)。
4、李四光又跑去問(wèn)爸爸,他爸爸也說(shuō)不清。
演這次對(duì)話內(nèi)容。
思考:李四光在請(qǐng)教多人失敗后,你覺(jué)得他會(huì)怎么想?
5、這個(gè)問(wèn)題李四光一直想了很多年,直到……才……
用直到……才……說(shuō)話。感受李四光的執(zhí)著,認(rèn)真的態(tài)度。
三、總結(jié)升華
1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑,通過(guò)自己的探索,研究出的成果震驚了全世界,你從中得到什么啟示?有什么感想?
2、你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)什么話?
學(xué)生暢所欲言
四、課外積累
找課外資料,搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑,勤學(xué)好問(wèn)的故事。為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫(xiě)有關(guān)李四光提出問(wèn)題的句子。
2、配套練習(xí)冊(cè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
奇怪的大石頭
想了許多年
學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)}弄明白
專門考察
發(fā)現(xiàn)遺跡→震驚世界
課后反思
我在上這課時(shí),由“你知道李四光的哪些知識(shí)?”導(dǎo)入,揭示課題。接著,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出了2個(gè)疑問(wèn):(1)奇怪的大石頭“怪”在哪里?(2)李四光是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的?自由讀課文第二自然段,找找看從哪里可以看出這塊石頭的“怪”?我讓學(xué)生反復(fù)讀課文,抓住重點(diǎn)詞句展開(kāi)討論,進(jìn)行探討。
欠缺之處:朗讀的時(shí)間不多,形式過(guò)于單一,就是自由讀。
8、我不能失信
課題
我不能失信
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.體會(huì)宋慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里的誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
2.通過(guò)朗讀對(duì)話,體會(huì)引用人物的話可以有不同的形式(即提示語(yǔ)在前、在中、在后等形式)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
在閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作來(lái)感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
教師
搜集、了解關(guān)于宋慶齡的生平資料。
學(xué)生
尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、談話導(dǎo)入
1、哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)?宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》(板書(shū)課題)。
利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
二、初讀感知
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分組朗讀檢查。
3、討論疏解:
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
爸爸伯伯家
宋慶齡
媽媽小珍
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀
1.交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
2.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
1.組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
2.同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
1、讀了這個(gè)故事,你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?
2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。
小組內(nèi)討論,談感想。
作業(yè)設(shè)計(jì)
配套練習(xí)冊(cè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
我不能失信
守信用
一諾千金
言而有信
課后反思
這是一篇略讀課文,寫(xiě)了宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的一個(gè)故事。由于是略讀課文,所以課堂上放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己朗讀,自己感悟,說(shuō)說(shuō)自己心里的想法,發(fā)揮學(xué)生的想象力,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。課堂中讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn),分角色朗讀來(lái)感悟說(shuō)話人當(dāng)時(shí)的心里想法,更好的體會(huì)宋慶齡的誠(chéng)實(shí)守信。
語(yǔ)文園地二
課題
語(yǔ)文園地二
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng),同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。
2、寫(xiě)一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
4、讀讀背背,收集積累名人名言。
5、讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、口語(yǔ)交際。
2、習(xí)作練習(xí)。
課前準(zhǔn)備
教師
課件
學(xué)生
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像
學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際講名人故事)
課時(shí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì);
2、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo):講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),可以提問(wèn),可以補(bǔ)充。
3、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂(lè)。
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、談話導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、讀讀要求
讀交際要求
1、講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),可以提問(wèn),可以補(bǔ)充。
2、聽(tīng)了以后有什么想法,大家互相交流。
三、分組舉行
1、調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。
2、教師巡視。
1、組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
2、小組評(píng)價(jià),評(píng)出本組“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”。
四、全班交流
1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。
2、挑選幾名榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)給全班同學(xué)講故事。
3、師生評(píng)議
五、暢談感想
1、談話:聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)和“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?
3、教師小結(jié)
1、學(xué)生暢談感想。
第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))
課時(shí)目標(biāo)
1、要寫(xiě)清楚熟悉的人的一件事。
2、要寫(xiě)值得寫(xiě)的事,并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛(ài)自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫(xiě)的事,這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。
二、明確任務(wù),選材構(gòu)思
1、指導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作要求要求:
板書(shū):
①寫(xiě)熟悉的人。
②語(yǔ)句要通順。
③用一件事來(lái)寫(xiě)。
④抓住人物的特點(diǎn)。
2、教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo),
(1)要準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)
⑵要寫(xiě)清楚事情地起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果。
⑶寫(xiě)人物時(shí)要寫(xiě)人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理,
板書(shū):神情、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言
1、自己讀讀這次作文有哪些要求2、教生交流,并總結(jié)歸納出本次習(xí)作的要求。
2、小組討論:
想寫(xiě)誰(shuí)?讓你印象最深的特點(diǎn)是什么?準(zhǔn)備選擇什么事例?
3、集體交流:
三、自擬題目,下筆成文
1、指導(dǎo)擬定題目:
孩子們,好的題目就是文章的眼睛,你準(zhǔn)備為你的文章起一個(gè)什么名字?
2、教師巡回指導(dǎo),對(duì)有困難的學(xué)生提供幫助,在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記,爭(zhēng)取將每個(gè)學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。
1、相互交流,教師指導(dǎo)學(xué)生擬題。
2、起草動(dòng)筆,開(kāi)始自己的習(xí)作。
四、交流習(xí)作,指導(dǎo)修改
1、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改。
1、剛才習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作文。
2、學(xué)生自己修改自己的作品。
五、與人分享習(xí)作樂(lè)趣
1、將自己的作文讀給所寫(xiě)的人、或者爸爸媽媽聽(tīng)。與他人分享習(xí)作的快樂(lè),并再次修改自己的作文。
2、將修改后的作文謄抄在作文本上。
第三課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、欣賞佳作
1、出示學(xué)生的一篇優(yōu)秀作品:
2、交流歸納:
1、作者朗讀作品,其他同學(xué)邊看、邊聽(tīng)、邊思考:⑴寫(xiě)誰(shuí)?人物有什么特點(diǎn)?
⑵什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?
⑶哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)地體現(xiàn)來(lái)這一特點(diǎn)?
2、學(xué)生展示自己作品中的得意處。
二、修改問(wèn)題較多的習(xí)作一篇
1、投影展示習(xí)作。
。
1、評(píng)議:
⑴什么地方需要修改?
⑵師生共同修改,體驗(yàn)修改的好處和樂(lè)趣
三、再次修改自己的習(xí)作,
再次修改自己的習(xí)作,并將修改后的自豪地讀給伙伴聽(tīng)聽(tīng)
第四課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
2、讀讀背背,收集積累名人名言。
3、讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示抄有本題內(nèi)容的幻燈片,。
2、教師引導(dǎo)總結(jié):
這三個(gè)句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話的,句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原話時(shí),通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí),說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。
1、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。
2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)
⑴指名讀句子。
⑵學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)
3、齊讀句子、體會(huì)。
4、到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說(shuō)明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1、談話:我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí)常回味一下,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來(lái)學(xué)一些。
2、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
3、指名再讀,師生評(píng)價(jià)。
1、輕聲讀書(shū)上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。
2、想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。
3、齊讀鞏固
4、交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
三、成語(yǔ)故事
1、談話:我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的,一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事,了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。
2、指名朗讀,師生共同正音正句。
3、小結(jié)
1輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。
2、再讀故事。
3、同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng),相互學(xué)習(xí)、指正。
作業(yè)設(shè)計(jì)
繼續(xù)交流名人故事
板書(shū)設(shè)計(jì)
寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)人
語(yǔ)句通順
抓住人物的特點(diǎn)
寫(xiě)出人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理
課后反思
一直以來(lái),都覺(jué)得語(yǔ)文園地難上,這節(jié)課我課前讓學(xué)生找名人故事和名人名言,學(xué)生或許用心去做了,上課時(shí)都想把自己找到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),所以課堂氣氛活躍。在上“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí),我先把書(shū)上的三句話分開(kāi)講,同學(xué)們掌握得較好;接著照書(shū)上仿寫(xiě)也可以;最后,解釋什么是提示語(yǔ)及其作用是:可以更形象具體地表達(dá)說(shuō)話者的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作等,知道提示語(yǔ)在句子中的位置,如:提示語(yǔ)在前、提示語(yǔ)在中、提示語(yǔ)在后等多種形式。通過(guò)拓展延伸,如,設(shè)想考試第一,爸爸拿到試卷后與你的一段對(duì)話,進(jìn)一步鞏固這三種形式。但學(xué)生鸚鵡學(xué)舌的多,自主創(chuàng)新的少,有待加強(qiáng)訓(xùn)練。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案分析(冀教版)
老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng),還愿意自學(xué)的情況下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢?下面是小編為大家整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案分析(冀教版)”,僅供參考,歡迎大家來(lái)閱讀。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案(冀教版)
6、《古詩(shī)二首》教案
回鄉(xiāng)偶書(shū)教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、實(shí)物投影
四、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī),誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背)
2、揭示課題:《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
二、初讀感知
1、范讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。
3、認(rèn)讀生字:客何
說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?并用它們組詞。
4、說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么?
5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。
6、看圖說(shuō)說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這首詩(shī)的大意。
7、我會(huì)說(shuō):
賀知章小時(shí)侯離開(kāi)自己的家鄉(xiāng),直到老了才回來(lái)。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子,孩子們地問(wèn):“
。”
三、朗讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情境:如果你就是賀知章,離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后,回到了自己的家鄉(xiāng),回到了自己的爸爸、媽媽身邊,你的心情會(huì)怎樣?
2、指導(dǎo)感情朗讀(師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀)
(第一句:語(yǔ)速稍慢,讀出詩(shī)人離鄉(xiāng)之久。第二句:“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一些,“衰”讀得起伏一些,讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)之情。第三、四句:語(yǔ)速稍快,讀出兒童的天真活潑、驚奇。)
3、背誦這首古詩(shī),看誰(shuí)先背下來(lái)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象,小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
2、師生評(píng)價(jià)表演情況
五、指導(dǎo)寫(xiě)字:音客何
先觀察字的特點(diǎn),再描紅、臨寫(xiě),最后評(píng)一評(píng)。
六、拓展活動(dòng)
課外閱讀古詩(shī),開(kāi)一次古詩(shī)朗誦會(huì)。
七、設(shè)計(jì)板書(shū)
回鄉(xiāng)偶書(shū)
賀知章
少小離家/老大回,
鄉(xiāng)音無(wú)改/鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)/不相識(shí),
笑問(wèn)/客從何處來(lái)。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握生字詞,讀懂詩(shī)句,理解詩(shī)意。
2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深情厚誼。
3、激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài),培養(yǎng)主動(dòng)積累詩(shī)歌的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)提綱。
2、古代送別詩(shī)一組(補(bǔ)充閱讀材料)
3、課件。
一、談話激趣
1歌星、演員、運(yùn)動(dòng)員,你喜歡哪些人?詩(shī)人、作家、科學(xué)家,你對(duì)誰(shuí)的印象最深刻?
你們想知道老師崇拜的名人是誰(shuí)嗎?
2、李白是一個(gè)什么樣的人?
生交流收集的資料
師:詩(shī)仙李白、酒仙李白,俠客李白,如果說(shuō)唐代詩(shī)人多如天上的星星,那么李白就是星星中最亮的那一顆,他在文學(xué)上的輝煌成就,令后人望塵莫及。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的一首詩(shī)。(課件出示課題)
二、讀懂詩(shī)題
1、齊讀題目
讀準(zhǔn)“孟浩然、廣陵”,強(qiáng)調(diào)“孟”的第一筆是橫撇。指導(dǎo)寫(xiě)“孟”字。
2、個(gè)性化讀題
①自由讀題,,覺(jué)得哪個(gè)字眼重要就著重讀那個(gè)詞。
②指名讀,點(diǎn)明是送別詩(shī),
相機(jī)交流黃鶴樓、孟浩然、廣陵的相關(guān)資料。③不同的感受,不同的讀法,你想怎么讀題目呢?
同學(xué)們自已再讀一遍題目吧!
3古代交通不方便,離別之后就很難再相見(jiàn)。于是,寫(xiě)詩(shī)送別成了一種習(xí)俗。然而,李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送卻引起了轟動(dòng),在文學(xué)史上被稱為千古一別,或三名一別。在名樓:黃鶴樓,送名人孟浩然,到名地:廣陵。論年齡,李白比孟浩然小十二歲,然而他們一樣的瀟灑飄逸,一樣的詩(shī)才出眾,互相仰慕,相間恨晚,。即使是短暫的離別,也那么依依不舍。
聽(tīng)了老師的介紹,你想再讀一遍題目嗎?(生再讀題)對(duì),我們這才算真正“讀懂詩(shī)題”(出示卡片)。
讀懂詩(shī)題是學(xué)好古詩(shī)的第一步。接下來(lái),我們進(jìn)入第二步:
(出示卡片)“讀通詩(shī)句”
三、讀通詩(shī)句
1、自由讀,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、指名讀,檢查“辭”的讀音,讀準(zhǔn)“孤帆遠(yuǎn)影”。
3指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏感:二二三節(jié)奏、四三節(jié)奏
四理解詩(shī)意,體驗(yàn)詩(shī)情。
1理解詩(shī)意
①先借助注釋,自己學(xué)一學(xué),再把你讀懂的句子說(shuō)給同桌聽(tīng);
②交流自學(xué)所得。
重點(diǎn)詞能幫助我們理解詩(shī)句,你能說(shuō)出哪些詞語(yǔ)的意思呢?
想說(shuō)哪個(gè)都行。
2體驗(yàn)詩(shī)情
①結(jié)合板畫(huà),理解“西辭”。
(畫(huà)出長(zhǎng)江簡(jiǎn)圖,拿出黃鶴樓卡片和揚(yáng)州卡片)
哪位同學(xué)幫老師找出它們的位置?
②結(jié)合課件,感受“煙花三月”
范讀、指名讀、齊讀
③想象悟情,朗讀體驗(yàn)。
目送友人遠(yuǎn)去,李白在黃鶴樓上心馳神往,看呀,望呀,
他究竟看到了什么?
長(zhǎng)江,當(dāng)時(shí)的水上交通要道,難道真的只有孤零零的一只帆船?
(相機(jī)板畫(huà)眾帆。板書(shū):帆盡,情未盡。)
引導(dǎo)帶著理解讀,讀中悟情。
④獨(dú)特體驗(yàn),個(gè)性朗讀。
如果你就是李白,你想說(shuō)什么?
相機(jī)引導(dǎo)帶著自己的感悟讀。
⑤欣賞課件“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”再創(chuàng)情境。
⑥入情入境,配樂(lè)吟讀全詩(shī)
女同學(xué),我們站起來(lái)送送孟浩然。
男同學(xué),我們站起來(lái)送送孟浩然。
全班同學(xué),我們一起送送孟浩然。
我們一起再讀一遍題目。
五小結(jié)
(音樂(lè):送別)
離別是詩(shī),離別是歌,離別總是情。一樣的送別,不一樣的情懷。老師整理了一部分離別詩(shī)送給同學(xué)們,喜歡的話讀一讀,比一比,感受古人淳樸的情懷,體驗(yàn)深情厚誼帶給我們的感動(dòng)和溫暖。
7、《走月亮》教案
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。
3、正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
過(guò)程與方法:
1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
2、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,并讓學(xué)生體會(huì)月光下的動(dòng)人場(chǎng)景和美好意境,讓孩子更深刻的體會(huì)到柔和的月光下充滿著無(wú)限的情意,感受到愛(ài)的存在和溫暖。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入新課
1、師:同學(xué)們你們都走過(guò)什么呀?
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《走月亮》,你想知道他們是怎樣走的嗎?揭示課題。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。
2、勾畫(huà)出自己不明白的地方。
3、師:讀完課文后,你的感受是什么?
三、品讀課文,理解內(nèi)容,感受情感
1、再讀課文,你覺(jué)得課文哪些地方最美?
2、小組內(nèi)學(xué)生自讀。
3、全班交流。
4、這么美好的夜晚,這么迷人的畫(huà)面,使我們仿佛進(jìn)入了愛(ài)的天堂!細(xì)細(xì)讀讀課文吧!找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落等。
5、問(wèn):還有不懂的地方嗎?(全班交流,體會(huì)出愛(ài)的存在、愛(ài)的和諧、愛(ài)的溫暖)
6、學(xué)完課文后,你最想說(shuō)什么?
四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
五、課外積累
1、摘抄文中的好詞、好句和好段。
2、背誦課文。
教學(xué)反思:在教學(xué)本文時(shí),我想調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),情感和想象,讓學(xué)生不僅體會(huì)到意境的美,還感悟到親情的真。開(kāi)始我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字,發(fā)揮想象,讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是問(wèn):“看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?”,這一問(wèn)題將學(xué)生的思維拉向了他們的生活,學(xué)生的生活各種各樣,學(xué)生的回答繽紛多彩,學(xué)生如果展開(kāi)想象的翅膀,仿佛真的看到了課文描寫(xiě)的“小溪流水含月,水塘映月如抱”的美景,效果教佳。
但是在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”這一部分時(shí),遺憾的是學(xué)生的朗讀或者發(fā)言閃光點(diǎn)不是很多,進(jìn)入情境較慢,說(shuō)明我的引導(dǎo)還是不到位。所以,我應(yīng)該讓學(xué)生回憶和自己媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn),回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂(lè)……但是只有個(gè)別學(xué)生情感是高漲的,能夠感受到了媽媽濃濃的愛(ài),讀的動(dòng)情,還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中,整堂課不足之處值得改進(jìn)。
總之,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些美妙的文章時(shí),不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活,聯(lián)系自己,在讀中感悟,在讀中升華,這樣整堂課就會(huì)是一副動(dòng)態(tài)的,有聲音,有香氣的畫(huà)面,這時(shí)候?qū)W生再讀文章,就是帶著頭腦中的畫(huà)面,帶著自己的感受美讀了,其效果就會(huì)不言而喻。
8、《泥姑娘》教案
2知識(shí)與技能:
1、會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,把字寫(xiě)規(guī)范。
2、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法
學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法,如:等在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字;通過(guò)配樂(lè)讀、自由讀、小組讀等方式加深對(duì)課文的體驗(yàn),通過(guò)感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容;學(xué)會(huì)自己提問(wèn)題,自己解決的學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)、幫助別人和珍惜被愛(ài)都是幸??鞓?lè)的,激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起,用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入新課
1、師:同學(xué)們你們捏過(guò)泥人嗎?都捏過(guò)什么?
2、師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,名叫《泥姑娘》,相信你學(xué)了這篇課文后,一定有很多的收獲的一定會(huì)被泥姑娘的行為感動(dòng)的!板書(shū)課題
二、初讀課文,整體感知,認(rèn)識(shí)新詞
1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。
2、勾畫(huà)出自己不明白的地方。
3、師:讀完課文后,你最想說(shuō)什么呢?
4、是呀!泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一個(gè)小生命,她多么偉大呀!
5、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
6、理解詞語(yǔ)
三、品讀課文,理解內(nèi)容,感受情感
1、再讀課文,泥姑娘給你留下了怎樣的印象?找出有關(guān)的詞或句子。
2、學(xué)生自讀。
3、全班交流。
預(yù)設(shè):
(1)、我覺(jué)得泥姑娘和可愛(ài),我是從第一自然段看出來(lái)的。(讀第一自然段)
問(wèn):是呀!這么可愛(ài)的小姑娘應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀出她的可愛(ài)呢?(學(xué)生試讀)
(2)、我覺(jué)得泥姑娘很有愛(ài)心,我是從這里看出來(lái)的。讀3-4自然段。
問(wèn):此時(shí),你覺(jué)得泥姑娘怎樣呀?(學(xué)生表達(dá)情感)
(3)、我覺(jué)得泥姑娘很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng),我是從這里看出來(lái)的。讀5-7自然段。
問(wèn):你能邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景嗎?(學(xué)生自由朗讀)
問(wèn):如果此時(shí)你發(fā)現(xiàn)泥姑娘在救小蜜蜂,你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么
4、課文學(xué)到這里,你佩服泥姑娘嗎?你佩服她什么?
四、拓展延伸、體會(huì)情感
泥姑娘的故事非常感人,也讓人為她的命運(yùn)擔(dān)心。接下來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)你來(lái)續(xù)編一下這個(gè)故事吧!
五、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教學(xué)反思:文章把泥姑娘這個(gè)形象塑造得活靈活現(xiàn),惟妙惟肖,一舉一動(dòng)都極富有靈氣,栩栩如生的形象,始終吸引著讀者的目光。情景烘托及營(yíng)救時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作,如:爬、沖、愣、掙扎、支持、倒、抱等,更加牽動(dòng)著讀者的心,可以看出營(yíng)救小蜜蜂對(duì)于一個(gè)泥做的小姑娘來(lái)說(shuō),是多么艱難啊!這使人深深地感受到泥姑娘那種奮不顧身、舍己救人精神的可貴。
文章最后部分描寫(xiě)了小蜜蜂蘇醒過(guò)來(lái)后,四處尋找昨夜救它的那個(gè)很小很小的姑娘,給讀者留下了想像的空間。學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,設(shè)想泥姑娘的種種情況,都以美好的結(jié)果告知大家要留有愛(ài)心,世界才會(huì)以愛(ài)心回報(bào)你。
學(xué)習(xí)這樣的童話故事,既讓孩子們有了學(xué)習(xí)的興趣,又讓他們明白了一些道理。對(duì)塑造學(xué)生的人格起著積極的作用。
9、《難忘的八個(gè)字》教案
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,把字寫(xiě)規(guī)范
2、正確流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法:
1、反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容。
2、展開(kāi)小組討論,對(duì)文章內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、在讀課文的同時(shí)能提出問(wèn)題,有一定的問(wèn)題意識(shí)。
情感受態(tài)度與價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生懂得師愛(ài)的偉大和無(wú)私,懂得獲得愛(ài)的幸福和美好。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入新課
1、同學(xué)們,在我們的身邊有很多身體有殘疾的人,這給他們的生活帶來(lái)了很多的不便呀!把你知道的事跟大家說(shuō)說(shuō)吧?。▽W(xué)生交流)
2、師:今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位左耳先天失聰?shù)男∨?,在她身邊發(fā)生了什么事呢?板書(shū)課題。
3、看到課題,你有什么問(wèn)題嗎?(把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。)
二、初讀課文,整體感知,認(rèn)識(shí)新詞
1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。
2、勾畫(huà)出自己不明白的地方。
3、師:讀完課文后,你知道問(wèn)題的答案了嗎?(學(xué)生回答)
4、師小結(jié)
5、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
6、理解詞語(yǔ)
三、品讀課文,提出問(wèn)題
1、學(xué)生認(rèn)真讀課文,提出自己不明白的地方。
2、指名讀課文。
3、勾畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,摘抄在采蜜集上。
4、在你的眼里,倫納德夫人是一位怎樣的老師?
四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)反思:尊重學(xué)生的主體地位,比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。整堂課中,教師幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題,主要通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂、理解課文,教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,并且在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),使課堂氣氛更加和諧,學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng),更加投入,學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。
10、小攝影師教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。
提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
教具準(zhǔn)備:課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排:
第一課時(shí)
一、介紹人物,導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文,查閱了有關(guān)資料,誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基?
2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。
3、老師小結(jié):高爾基是世界著名的文學(xué)家,他寫(xiě)了很多書(shū)?!皶?shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛(ài)他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛(ài)孩子的事。
二、初讀課文
1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。
2、檢查朗讀情況:開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
4、交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、再讀課文,說(shuō)一說(shuō),課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?
6、畫(huà)出不懂的問(wèn)題,留待下節(jié)課交流解決。
三、合作識(shí)字
1.小組合作,想辦法記住生字字形。
2.交流識(shí)記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說(shuō)話練習(xí)
1.鞏固詞語(yǔ)
紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書(shū)雜志社轉(zhuǎn)告
2.用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、回憶上節(jié)課歸納的問(wèn)題。
三、帶著問(wèn)題讀書(shū),思考解決問(wèn)題的策略。
(盡量讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,如果學(xué)生提不出來(lái),則照以下步驟進(jìn)行)
1.讀文想問(wèn)題
a、投影出示“突然”一詞,說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。
b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼?,體會(huì)“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。
c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?
2.畫(huà)句找答案
a、小男孩為什么來(lái)?用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
小男孩為什么能進(jìn)來(lái)?用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
b、高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的?用“”畫(huà)出有關(guān)句子。
c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說(shuō)的?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。
d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。
3.讀句知內(nèi)容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來(lái)讀一讀。
四、角色演讀,體會(huì)感情
1.以小組為單位,組長(zhǎng)為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。
提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ),邊做動(dòng)作邊朗讀。
2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。
3.挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。
a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。
b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”,說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。
c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開(kāi)討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。
d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來(lái)!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷?!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。
4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
五、巧設(shè)疑問(wèn),升華感情
1.提問(wèn):小男孩會(huì)回來(lái)嗎?
2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。
3.高爾基希望孩子來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。
六、拓展活動(dòng)
發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
10小攝影師
關(guān)懷、愛(ài)護(hù)
高爾基-------小攝影師
有禮貌
教學(xué)反思:本課的難點(diǎn)在于要求從對(duì)話中把握人物心理。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體會(huì)人物的心理活動(dòng),才會(huì)在續(xù)寫(xiě)中實(shí)實(shí)在在地運(yùn)用這種寫(xiě)法。
續(xù)寫(xiě)故事是想象力、表達(dá)力、寫(xiě)作能力的綜合體現(xiàn)。我在這堂課中應(yīng)該說(shuō)是比較好的創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生的想象力和表達(dá)力。使他們產(chǎn)生了想說(shuō)想寫(xiě),還寫(xiě)得比較好的愿望。
s版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)
s版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)
第一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)
大海的歌、帽子和鳥(niǎo)窩、吹泡泡、沙灘上的童話
本單元課文以豐富多彩的兒童生活為題材,都寫(xiě)“玩”。
閱讀本單元課文,聯(lián)系課文內(nèi)容,理解句子所表達(dá)的意思。感受童年充滿快樂(lè)、希望的美好生活。
一、復(fù)習(xí)課文:讀課文,讀課后思考題
1.《大海的歌》通過(guò)詩(shī)歌的形式,用擬人、比喻等修辭手法來(lái)描繪大海美麗的景象,從(海天的美麗(神氣的藍(lán))、海風(fēng)的熱烈(千變?nèi)f化的動(dòng)態(tài)美)、海夜晚的安靜(靜態(tài)美))描寫(xiě)大海的特點(diǎn),表現(xiàn)了作者(喜愛(ài)大海)的感情;
2.《帽子和鳥(niǎo)窩》按事情的發(fā)展順序講述的是丟帽子——找帽子——送帽子給小鳥(niǎo)做窩的事情,表現(xiàn)了對(duì)孩子的(純真)和對(duì)小鳥(niǎo)的(喜愛(ài));
3.《吹泡泡》具體寫(xiě)的是冰心奶奶回憶自己小時(shí)候玩吹泡泡的過(guò)程和美麗、神奇的肥皂泡的事情,表達(dá)了作者對(duì)兒童時(shí)代快樂(lè)生活的(留戀)之情;
4.《沙灘上的童話》寫(xiě)孩子在沙灘上修城堡編童話的事,表達(dá)了兒童的(天真活潑、富于幻想、勇敢的美好品質(zhì)
二、背誦、背寫(xiě):
《大海的歌》、《吹泡泡》4、5自然段、《宿新市徐公店》(南宋。楊萬(wàn)里)
三、聽(tīng)寫(xiě)
波紋映照仰頭翻滾奔騰琴師奏出漁帆睡覺(jué)熱鬧帽子山坡耍鬧
朝向慌張腰帶竹竿相約籃子吊著下蛋游戲容易破裂木碗一根
飄游扇子若是浮光夕陽(yáng)飛越驕傲散裂
一窩蜂顫巍巍慢悠悠來(lái)往穿梭滔天波浪痛痛快快無(wú)可奈何七嘴八舌
四散紛飛四面八方
容易出錯(cuò)的詞:
四、比較組詞
紋()映()仰()騰()琴()奏()
蚊()殃()抑()滕()琶()泰()
睡()鬧()坡()耍()慌()奈()
錘()閑()波()要()謊()夸()
何()竿()約()藍(lán)()吊()蛋()
伺()桿()釣()籃()雖()蠶()
越()驕()傲()若()
趕()嬌()熬()著()
五、多音字
覺(jué)jué(覺(jué)得、感覺(jué))jiào(睡覺(jué))
背bēi(背書(shū)包)bèi(背后、背誦)
似shì(似的)sì(似乎)
挑tiǎo(挑戰(zhàn)、挑撥離間)tiāo(挑水、挑選、挑肥揀瘦)
朝cháo(朝代)zhāo(朝陽(yáng))
教jiāo(教會(huì))jiào(教師)
扇shān(扇動(dòng)、扇風(fēng))shàn(電扇、扇貝)
和hé(和好)huò(和弄)
散sǎn(散亂)sàn(分散)
炸zhá(油炸、炸面窩、炸魚(yú))zhà(炸彈、爆炸)
bēn()le()jué()bēi()cháo()tiāo()
奔樂(lè)覺(jué)背朝挑
bèn()yue()jiào()bèi()zhāo()tiǎo()
hé()shān()sǎn()zhá()
和扇散炸
huò()shàn()sàn()zhà()
六、填空
1.填動(dòng)詞
()帽子()干草()游戲()眼睛()地道()腦袋()肥皂泡()樂(lè)曲()魚(yú)帆()波浪()明月()星星()山坡()竹竿()呼吸()天河()大海()山巔()快樂(lè)()城堡()圍墻()童話()魔窟()飛機(jī)
2.填修辭詞
()的潮聲()的草地()的浮光()的小球()的薄球()的活動(dòng)()的魔王()的公主()的肥皂水()的波流()的魚(yú)群()的竹竿()的球面()地散裂()地扇()地飄游()地耍鬧()地議論
七、近義詞
翻滾——奔騰——穿梭——綻開(kāi)——突然——慌張——議論——
急忙——
溶化——清除——脆弱——驕傲——周圍——兇狠——美麗——贊賞——堅(jiān)持——
八、反義詞
翻滾——奔騰——穿梭——慌張——破裂——粘稠——美麗——贊賞——堅(jiān)持——
清澈——脆弱——圓潤(rùn)——快樂(lè)——驕傲——兇狠——?jiǎng)倮_(kāi)心——
九、量詞
一()大玉鏡萬(wàn)()魚(yú)帆萬(wàn)()浪花一()草地一()小男孩一()大松鼠
一()松樹(shù)一()籃子幾()竹竿一()鳥(niǎo)一()小木碗一()魔窟幾()干草
十、特殊詞語(yǔ)
AABB式子:痛痛快快
ABB式子:慢悠悠顫巍巍輕悠悠
十一、仿寫(xiě)造句
1.帽子像一只籃子似的吊著(仿寫(xiě))
2.若是扇得好,一個(gè)大球還會(huì)裂成三個(gè)玲瓏的小球,四散紛飛。
3.媽媽一面笑,一面說(shuō):“媽媽怎么能當(dāng)公主呢?”
園地一
一、漢字真有趣:漢字偏旁表意特點(diǎn)
帶有“”旁的字大多與衣服有關(guān)。帶有“”旁的字大都與祭祀、崇拜、禱祝有關(guān)。
二、詞語(yǔ)搭配,認(rèn)識(shí)事物的形狀與顏色,體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。
1、“物體+形狀”組成詞語(yǔ),表示物體形狀的詞語(yǔ)是用疊詞:AA的
2、“顏色+物體”組成的詞語(yǔ),表示顏色的詞語(yǔ)表達(dá)物體的樣子。
三、仿寫(xiě)帶“那么......那么......”的并列句子。
四、背《宿新市徐公店》,理解詩(shī)意,體會(huì)晚春景色的美好。
五、能說(shuō)會(huì)道:寫(xiě)玩兒的真開(kāi)心
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案(S版)
小學(xué)三年級(jí)(上冊(cè))教案
教學(xué)要求
1.識(shí)字與寫(xiě)字
(1)有初步獨(dú)立識(shí)字能力,會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。
(2)認(rèn)識(shí)240個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)300個(gè)生字及教參中要求的帶生字的詞語(yǔ)。
(3)能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范、整潔。
2.閱讀
(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦要求背誦的課文、段落。
(2)學(xué)會(huì)默讀,做到不出聲不指讀,逐步做到邊讀邊思考。
(3)能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義;注重詞語(yǔ)的運(yùn)用和積累。
(4)能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句所表達(dá)的思想感情。
(5)能抓住段中的重點(diǎn)句,理解自然段的內(nèi)容。
(6)能初步把握課文的主要內(nèi)容,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,感受作品中人物的喜怒哀樂(lè),并能與他人交流自己的閱讀感受。
(7)體會(huì)逗號(hào)、句號(hào)的不同用法,學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
3.習(xí)作
(1)留心觀察周圍事物,樂(lè)于把自己感興趣的見(jiàn)聞,經(jīng)歷過(guò)的有趣的情景用一段話寫(xiě)下來(lái),并能讀給別人聽(tīng),與人分享習(xí)作的快樂(lè)。
(2)學(xué)寫(xiě)觀察日記、請(qǐng)假條兩種應(yīng)用聞。
(3)看圖作文,能根據(jù)多幅圖展開(kāi)想像,把圖中描繪的內(nèi)容寫(xiě)清楚寫(xiě)明白。
(4)根據(jù)表達(dá)的需要正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)等常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4.口語(yǔ)交際
(1)能用普通話交談,培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。
(2)在交談中要努力把自己的意思講清楚;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng),有不明白的聽(tīng)完后再提出;在交談中養(yǎng)成向人請(qǐng)教,與人商討的習(xí)慣。
5.綜合性學(xué)習(xí)
(1)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察生活,觀察社會(huì)。
(2)在兩次“語(yǔ)文大課堂”活動(dòng)中,要精心準(zhǔn)備,積極參加。在活動(dòng)中通過(guò)自主、合作、探究,動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,把活動(dòng)——表達(dá)交流——習(xí)作結(jié)合起來(lái)。
2009-2010學(xué)年度下學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表
周別教學(xué)內(nèi)容(課或章或單元)教學(xué)活動(dòng)時(shí)數(shù)備注
1導(dǎo)言——1、大海的歌
22、帽子和鳥(niǎo)窩——4、沙灘上的童話
3語(yǔ)文百花園一——6、蝸牛
47、寓言兩則中秋節(jié)
58、好伙伴——語(yǔ)文百花園二運(yùn)動(dòng)會(huì)
6語(yǔ)文百花園二國(guó)慶節(jié)
79、電腦棋手——10、走馬燈的奧秘
810、走馬燈的奧秘——語(yǔ)文百花園三
913、古詩(shī)兩首——15、錫林郭勒大草原
1016、趙州橋——語(yǔ)文百花園四
1117、七顆鉆石——19、傾斜的傘
1220、一顆豌豆——語(yǔ)文百花園五
1321、群眾也在淋雨——23、“神童”的秘訣
1424、說(shuō)話算數(shù)——語(yǔ)文百花園六
1525、古詩(shī)兩首——27、一個(gè)小山村的故事
1628、南極,一片凈土——語(yǔ)文百花園七
1729、炎帝創(chuàng)市——31、阿凡提的故事
1832、哪吒鬧?!Z(yǔ)文百花園八元旦節(jié)
19復(fù)習(xí)
20復(fù)習(xí)
21復(fù)習(xí)
22期考
教案
課名導(dǎo)言課新授課1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1、分析本冊(cè)所學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)本冊(cè)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的印象。
2、提出本冊(cè)學(xué)習(xí)要求,并規(guī)范課前預(yù)習(xí)和課前五分鐘要求。
3、老師提出本學(xué)期每個(gè)學(xué)生的希望。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
教具準(zhǔn)備生字卡片
教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入
師:今天開(kāi)始我們就要進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)習(xí)了,三年級(jí)的同學(xué)們?cè)趯W(xué)校已經(jīng)是哥哥和姐姐了。應(yīng)該在各個(gè)方面都要更加嚴(yán)格要求自己,給小弟弟和妹妹們做出榜樣。這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容比原來(lái)我們所學(xué)的又加深了不少,下面我們先一起來(lái)看看課文的目錄。大家翻開(kāi)書(shū)
二、分析本冊(cè)所學(xué)的內(nèi)容
師:我們先來(lái)看看從目錄上看這個(gè)學(xué)期我們一共要學(xué)習(xí)多少篇課文啊?
師:除了課文外還有我們熟悉的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容那就是——語(yǔ)文百花園
師:說(shuō)得對(duì),在這個(gè)美麗的百花園里,大家都可以學(xué)習(xí)到豐富的語(yǔ)文知識(shí),我們要向勤勞的小蜜蜂那樣,勤勞地在這些物產(chǎn)豐富的百花園里吸取豐富的知識(shí),并不斷地積累下來(lái),就可以釀造出最最香甜的“蜂蜜”來(lái)!這個(gè)蜂蜜誰(shuí)知道是什么?。?br>
師:此外,為了幫助大家學(xué)習(xí)好漢字不但會(huì)寫(xiě)還要會(huì)靈活運(yùn)用,所以編這本書(shū)的叔叔阿姨們還幫大家安排了三次的識(shí)字。而且每次識(shí)字里都有好聽(tīng)的兒歌,還有許多的好聽(tīng)的故事,聽(tīng)了老師的介紹大家想不想趕緊學(xué)習(xí)到這些知識(shí)?。?br>
師:可是我們要怎么樣才能把這些知識(shí)都學(xué)會(huì)呢?下面我們要一起來(lái)想想辦法出出主意。
三、總結(jié)提出學(xué)習(xí)的要求
生述,師小結(jié)板書(shū)。
1、課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)。(1讀2劃3想)
1讀就是在學(xué)習(xí)每一篇課文之前都要把課文和課后的生字讀五遍,如果五遍讀完還沒(méi)有讀通順和流利那就再讀五遍,直到自己讀給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)他們覺(jué)得滿意了才行。讀好了之后,每篇課文都要給家長(zhǎng)簽字,怎么簽?zāi)??XXX已經(jīng)讀了課文()遍,讀得()流利。2劃那就是讀好了書(shū)之后還要把每個(gè)自然段的序號(hào)標(biāo)出來(lái)。還記得怎樣去找自然段嗎?(對(duì),去找前面空了2格的地方),劃出了自然段的序號(hào)第二項(xiàng)的要求就完成了一半,還有一劃是什么呢?(對(duì)了,我們還要把每一課里的生詞給劃出來(lái))怎么樣知道哪個(gè)是生詞???(對(duì)了,翻開(kāi)后面的生字看看,再去課文里找,只要能與生字組成詞的我們就叫它——生詞)比如:第一課里.....
3想,又是什么回事呢?古代有一個(gè)很有智慧的老人,他的名字叫孔子,他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。意思就是告訴我們:勤奮求學(xué)而不用心思考,最終還是不能明白其中的道理;僅是空想而不肯勤學(xué),心中有疑問(wèn)而不想辦法去解答,久面久知所學(xué)的知識(shí)就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地忘光。
所以我們不但要做個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人,更要做個(gè)會(huì)思考的人,會(huì)提出問(wèn)題并能解答問(wèn)題的人。這樣的人才是最最全面的人,最最讓老師和同學(xué)欽佩的人。所以我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)還要學(xué)會(huì)想,想什么???(有很多,比如:課后的思考題,還有對(duì)課文中有哪些地方自己弄不清楚的詞語(yǔ)啊句子啊,我們都可以用這個(gè)寶貝?,對(duì)啦,用它來(lái)記錄下來(lái),去問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽、老師,甚至同學(xué)之間也可以,也可以在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候提出來(lái)我們大家一起幫解答,也讓我們大家一起分享這個(gè)快樂(lè)的果實(shí)。
2、課前預(yù)習(xí)我們會(huì)了,接下來(lái)還要注意什么呢?對(duì)了,課堂上的學(xué)習(xí)。上課專心聽(tīng)課可是學(xué)好知識(shí)和本領(lǐng)的關(guān)鍵。上課學(xué)習(xí)也有個(gè)小竅門:1聽(tīng)2想3筆記
3、提出課后復(fù)習(xí)的要求
認(rèn)真作業(yè),勤讀背書(shū),認(rèn)真寫(xiě)字,勤寫(xiě)日記,只要努力,一定成功!
4、提出課前五分鐘的學(xué)習(xí)要求
四、老師提出本學(xué)期每個(gè)學(xué)生的希望。
師:老師相信大家經(jīng)過(guò)自己的努力、同桌的努力、全班的努力,我們班的每一位同學(xué)都能學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
教案
課題1大海的歌課型新授課教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)1.理解課文內(nèi)容,了解大海有哪些特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。
2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教
學(xué)
重
點(diǎn)理解課文內(nèi)容,了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,背誦喜歡的段落。
教
學(xué)
難
點(diǎn)有感情地朗讀課文,了解大海的特點(diǎn),想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海,熱愛(ài)大自然的情感。
教具準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影。教學(xué)手段、方法談話、討論、交流
第一課時(shí)
一、課件導(dǎo)入,激發(fā)情趣。
(一)教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,見(jiàn)過(guò)大海嗎?讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧!
(二)初談對(duì)大海的感受。
看了錄象,再結(jié)合你見(jiàn)過(guò)的大海,說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣?
(三)揭示課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
(四)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問(wèn)題?
二、初讀課文,整體感知,認(rèn)識(shí)生字。
(一).自由讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞:帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,出示課件,檢查生字、詞的讀音。
(二)指名讀課文,糾正字音。
(三)課文中有幾首詩(shī)?每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)?你最喜歡哪首詩(shī)中的海?
三、朗讀課文,讀中感悟。
1.自由讀你最喜歡的那首詩(shī),想想你為什么喜歡這首詩(shī)?
課件出示思考問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí):
(1)這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)?
(2)你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景?想象一下那情景什么樣?試試怎樣讀出你的感受?
(3)你還有什么問(wèn)題需要?jiǎng)e人幫助解決。?
2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合,進(jìn)行小組討論與交流。
3.小組匯報(bào)、感悟:
(1)感悟一:大海色的神奇:個(gè)人修改
計(jì)A播放錄象一:天水相連,蔚藍(lán)一片的情景。
B引導(dǎo)學(xué)生朗讀,品味:玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ),想象其描繪的情景,從而讀出感情。
(2)感悟二:大海風(fēng)的神奇:
A課件出示填空:
B思考:為什么用省略號(hào)?還會(huì)怎樣?[引發(fā)想象]
C仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。
(3)感悟大海靜的神奇:
A播放錄象,(天上的月亮和星星倒映平靜的海面上)幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
B指名朗讀、評(píng)議:
四、朗讀課文,選背詩(shī)句。
1.自愿結(jié)合小組,合作朗讀課文。
2.選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
五、拓展活動(dòng):
收集有關(guān)大海的詩(shī)文,了解有關(guān)大海的知識(shí),小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
2.學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
(1)自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。(讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。)
(2)小組合作討論。(音、形、義、寫(xiě)。)
(3)小組匯報(bào),教師點(diǎn)撥:“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。
(4)學(xué)生選出最難寫(xiě)的字,師生探究。
教師板書(shū):滾(注意右邊的間架結(jié)構(gòu):上、中、下三部分長(zhǎng)短、寬窄進(jìn)行畫(huà)線比較。)
部件拼擺,實(shí)物投影展示、評(píng)議。
(5)學(xué)生練寫(xiě),小組交流、評(píng)改。
3.檢查背誦情況。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案(語(yǔ)文S版)
作為一小學(xué)位老師,我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎?以下是小編收集整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案(語(yǔ)文S版)”,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、復(fù)習(xí)目標(biāo):
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三年級(jí)的要求,本學(xué)期復(fù)習(xí)目標(biāo)為:
1、課本教學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo):
(1)識(shí)字寫(xiě)字。要認(rèn)200個(gè)字、正確書(shū)寫(xiě)300個(gè)字。
(2)口語(yǔ)交際。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述內(nèi)容,能講述課文的故事。能在看圖或觀察事物后說(shuō)一段意思完整、連貫的話。能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容會(huì)回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。
(3)閱讀。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會(huì)分角色朗讀。學(xué)習(xí)默讀課文,對(duì)課文中不理解的地方會(huì)提出疑問(wèn)。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)的意思。能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式。學(xué)習(xí)分析自然段,初步學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(4)習(xí)作。留心周圍的事物,開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作,樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的圍繞一個(gè)意思寫(xiě)明白。能夠使用“,。?!”,初步學(xué)習(xí)冒號(hào)、雙引號(hào)。
2、復(fù)習(xí)階段目標(biāo):
鞏固強(qiáng)化、查漏補(bǔ)缺,提高班級(jí)整體水平。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
376個(gè)生字(300個(gè)會(huì)寫(xiě),200個(gè)會(huì)認(rèn));教材中列出的常用的多音字;課后讀讀抄抄的詞語(yǔ)、8個(gè)練習(xí)中的成語(yǔ);教材中要求背誦的片段、古今詩(shī)文、古今賢文、名言等;文本內(nèi)容的梳理;常用句式的訓(xùn)練;根據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容,正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào),學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)的用法;聽(tīng)句、聽(tīng)文;句群;分析自然段,找中心句、比喻句,理解主要內(nèi)容,抓住主要事件初步的談?wù)J識(shí)等;習(xí)作(能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的圍繞一個(gè)主要意思寫(xiě)清楚。)。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn):
1.要求會(huì)寫(xiě)的300個(gè)生字,課后“讀讀抄抄”中的常用詞語(yǔ)。(練習(xí)中要求積累的成語(yǔ),若要考核,可選擇學(xué)生常見(jiàn)的或常用的。)
2.課后要求背誦積累的片斷。(練習(xí)中的古詩(shī)詞、兒童詩(shī)、古今賢文、名言等,若要考核,可選擇常見(jiàn)的或常用的。)
3.理解詞句的能力。(要放在語(yǔ)言環(huán)境中。如:修改病句、常用句式變換、常見(jiàn)修辭方法、常見(jiàn)句式、擴(kuò)縮句等。)
4.遣詞造句的能力,連句成段的能力。(常用句式;前后意思連貫的段落)
5.標(biāo)點(diǎn):逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、冒號(hào)、雙引號(hào)。
6.段的閱讀。(有中心句的片段;圍繞一個(gè)意思寫(xiě)的片斷)
7.片段的習(xí)作或單幅圖的寫(xiě)話。
8.聽(tīng)力(選文篇幅要短小,內(nèi)容要清楚,中心要明確、淺顯,符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)
四、復(fù)習(xí)難點(diǎn):
課文內(nèi)容的理解、重點(diǎn)段落的分析、閱讀和習(xí)作、常見(jiàn)、常用句式的認(rèn)識(shí)與變換、修改病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用等。
五、復(fù)習(xí)措施:
1.制定好切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,確定詳細(xì)的復(fù)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)結(jié)合以往期末試卷,從形式與內(nèi)容上相一致。
2.狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言積累。要讓每一位學(xué)生掌握好,爭(zhēng)取在基礎(chǔ)知識(shí)上不失分,不丟分。
3.由點(diǎn)到面,突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。三年級(jí)的閱讀與作文是中年級(jí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。閱讀與作文的復(fù)習(xí)不可以面面俱到,要由點(diǎn)到面,從訓(xùn)練中提高閱讀與寫(xiě)作的能力。
4.因材施教。對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的方法。優(yōu)生要強(qiáng)化訓(xùn)練,中等生要培優(yōu),學(xué)困生要個(gè)別輔導(dǎo)。特別要關(guān)注學(xué)困生,重點(diǎn)輔導(dǎo),不離不棄,真心實(shí)意耐心地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
5、趣中復(fù)習(xí),樂(lè)中復(fù)習(xí)。重視組織形式和復(fù)習(xí)形式的多樣化,注重激勵(lì)與表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生的興趣。
6、精講精練。訓(xùn)練題要精選、題型要廣,注意統(tǒng)一講解和學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合。
7、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如審題、讀題、檢查等習(xí)慣。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
第二單元:《大海的歌》《帽子和鳥(niǎo)窩》《吹泡泡》《沙灘上的童話》《百花園一》
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、讀熟課文,認(rèn)識(shí)生字,掌握詞語(yǔ)。
2、背誦《大海的歌》,了解大海的特點(diǎn)。
3、能仿寫(xiě)比喻句和擬人句。
4、默寫(xiě)《宿新市徐公店》。
5、寫(xiě)一篇關(guān)于玩兒的作文。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ),運(yùn)用多音字。
2、仿寫(xiě)比喻、擬人句。
3、把句子寫(xiě)完整。
4、默寫(xiě)古詩(shī),學(xué)寫(xiě)玩兒的作文。
四、復(fù)習(xí)方法
1、學(xué)生自由讀課文,比較形近字、多音字并組詞。
2、小組合作仿寫(xiě)比喻、擬人句。
3、互相背誦課文,交流作文寫(xiě)法。
4、獨(dú)立完成復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
(一)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
fāngǔnbēnténgwánshuǎjiāoàoshānpōxīyángbōwēnyóuxìpiāofúróngyì
(二)、比較組詞
耍()驕()飄()奏()藍(lán)()跟()被()紋()
要()橋()漂()春()籃()根()破()蚊()
(三)、多音字組詞
jiào()shān()f?。ǎ﹕ǎn()hǎo()jiǎ()
覺(jué)扇發(fā)散好假
jué()shàn()fà()sàn()hào()jià()
(四)、照樣子寫(xiě)句子
1、無(wú)邊的海像一面大玉鏡。
2、那云,就是翻滾奔騰的波流。那雨,就是。
,就是。
3、小妹妹是那么漂亮,那么可愛(ài)。那么那么。
(五)、把詞語(yǔ)、句子補(bǔ)充完整
1、七()八();無(wú)可()何;()的浪花;()的大海;
牛角()的;海水()的
2、,飛入菜花無(wú)處尋。
(六)、重新整理句子,填上正確的序號(hào)
()到了郵局,準(zhǔn)備寄錢時(shí)我卻不會(huì)填寫(xiě)匯款單。
()阿姨知道后,教我填好了匯款單。
()今天早晨,當(dāng)我知道幾位學(xué)生因貧困而失學(xué)的消息后,拿出儲(chǔ)蓄罐里的52元8角向郵局走去。
()我把錢和貨款單遞給了阿姨后高興地回到了家里。
(七)、作文
在兒童時(shí)代,發(fā)生了許多豐富多彩的令人、難忘的游戲。請(qǐng)你認(rèn)真回憶所發(fā)生的有趣的一件或者一種活動(dòng),把它寫(xiě)下來(lái)。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
第二單元《山雀》《蝸?!贰对⒀詢蓜t》《好伙伴》《百花園二》
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、了解本單元課文都與動(dòng)物有關(guān)。
2、掌握本單元中的生字與詞語(yǔ),理解部分詞語(yǔ)的意思。
3、能區(qū)別形近字,運(yùn)用多音字,積累四字詞語(yǔ)。
4、理解“因?yàn)樗浴辈⒛苡盟炀洹?br>
5、能仔細(xì)觀察,用心思考,寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的作文。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、完全掌握四篇課文中的生字詞語(yǔ)。
2、讀懂四篇課文。
3、寫(xiě)好關(guān)于小動(dòng)物的作文。
四、復(fù)習(xí)方法
1、以學(xué)生為本,組織學(xué)生用心閱讀,認(rèn)真交流,積極評(píng)價(jià)。
2、教師適時(shí)點(diǎn)撥,指導(dǎo)解惑釋難。
3、獨(dú)立完成復(fù)習(xí)作業(yè),扎實(shí)交流與評(píng)價(jià)。
五、復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)
(一)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
nàixīnhuáiyínǎodàilínjūfùjìnxūnzhǎojìxùcāicè
(二)、根據(jù)音節(jié)填字組詞
jìxīfùnǎocháyáodàiwàng
()續(xù)珍()()近動(dòng)()觀()歌()口()希()
()念熟()()習(xí)苦()檢()動(dòng)()地()()記
(三)、寫(xiě)出幾個(gè)你喜歡的四字詞語(yǔ)。
(四)、給句子中帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)畫(huà)上“—”線。
1、小明挑(tiāotiǎo)著一擔(dān)大米來(lái)到挑(tiāotiǎo)著招牌的米行。
2、黃新步行(xíngháng)迅速來(lái)到去郊游的隊(duì)伍行(xíngháng)列。
3、人類竭盡(jǐnjìn)全力營(yíng)造一個(gè)和(héhuò)平、安詳?shù)纳瞽h(huán)境。
4、為了完成泥塑作業(yè),盡(jǐnjìn)管泥土很臟,同學(xué)們還是用手去和(héhuò)泥。
(五)、把句子補(bǔ)充完整。
1、因?yàn)?,所以人們都穿上了厚厚的棉衣?br>
2、因?yàn)樾∶鳠o(wú)故沒(méi)有完成作業(yè),所以。
3、因?yàn)椋浴?br>
(六)、閱讀本段,完成作業(yè)。
蝸牛從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸(chù)角,東張西望地“巡(xún)視”一番(fān),直到覺(jué)得四周沒(méi)有一點(diǎn)兒危(wēi)險(xiǎn)了,才慢慢地伸出頭來(lái)。要是輕輕地碰它一下,它便立即把頭縮回去。嘿(hēi),真是個(gè)膽小鬼(ɡuǐ)!
1、用“—”線畫(huà)出這段話中的中心句。
2、用短文中加點(diǎn)的詞寫(xiě)一句話。
。
3、寫(xiě)出:“危險(xiǎn)”的反義詞();“立即”的近義詞()。
4、填空。探出伸出縮回巡視
(七)、作文。
寫(xiě)一種你喜歡的小動(dòng)物。
要求:寫(xiě)好小動(dòng)物的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及和你有關(guān)的一件事。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
第三單元:《電腦棋手》《走馬燈的奧秘》《孩子靠科學(xué)家》《空氣在哪里》《百花園三》
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、讀熟課文,認(rèn)識(shí)生字,掌握詞語(yǔ)。
2、認(rèn)識(shí)、了解課文都是弘揚(yáng)科學(xué)精神的。
3、積累四字詞語(yǔ)以及與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)幾種詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),掌握“把”字的寫(xiě)法。
5、寫(xiě)一則應(yīng)用文“請(qǐng)假條”。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ),運(yùn)用多音字。
2、學(xué)會(huì)查字典。
3、寫(xiě)好“把”字句。
4、學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條。
四、復(fù)習(xí)方法
1、學(xué)生自由讀課文,比較形近字、多音字并組詞。
2、小組合作討論詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和查字典的方法。
3、互相交流應(yīng)用文“請(qǐng)假條”的寫(xiě)法。
4、獨(dú)立完成復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
kējìlàzhúàomìzhùmíngyòuxiǎoxiōngdìchángguībiāoběn
()()()()()()()()
二、比較組詞
須()理()沾()旋()堂()標(biāo)()
需()貍()站()族()常()際()
三、多音字組詞
轉(zhuǎn)著種應(yīng)
四、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
例:灰蒙蒙
高高興興
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)
津津有味
小心翼翼
百發(fā)百中
五、查字典填空
“忍”字用音序法應(yīng)查大寫(xiě)字母()?!叭獭弊值牡谌P是()。
“考”字用部首法應(yīng)先查()部,再查()畫(huà)?!翱肌弊值牡谄吖P是()。
“鬼”字應(yīng)查()部?!肮怼弊止灿校ǎ┕P,第六筆是(),第八筆是()。
六、把下面的句子改寫(xiě)成帶“把”字的句子
1、一陣大風(fēng)吹開(kāi)了我們的大門。
2、小猴子用一把鋒利的錐子刺破了皮球。
七、把詞語(yǔ)、句子補(bǔ)充完整
1、()目寸光;狐假()威;守株待();畫(huà)()點(diǎn)睛;
呆若木();()急跳墻;()到成功;亡()補(bǔ)牢。
2、讀書(shū)破萬(wàn)卷,。
3、,其義自見(jiàn)。
4、讀一本好書(shū),。
八、讀段做題
秋天的雨(節(jié)選)
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚牧郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
1、用“—”線劃出短文中兩個(gè)比喻句。
2、()的顏料()的銀杏樹(shù)()的夏天()的海洋()的果樹(shù)()的菊花3、文中“田野像金色的海洋”說(shuō)明什么?
九、寫(xiě)請(qǐng)假條
今天上午,小明要送突然生病的媽媽去醫(yī)院去看大夫,不能到校上課,需要請(qǐng)一天假。請(qǐng)你替小明為他的陳老師寫(xiě)一份請(qǐng)假條。注意格式。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
第四單元:《古詩(shī)兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》《趙州橋》《百花園四》
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、讀熟課文,認(rèn)識(shí)生字,理解積累詞語(yǔ)。
2、了解古詩(shī)的意思。
3、能正確把兩句話合并成一句話。
4、練習(xí)寫(xiě)一處景物,寫(xiě)出它的特點(diǎn)。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ),運(yùn)用多音字。
2、朗讀背誦課文。
3、學(xué)會(huì)正確合并句子。
四、復(fù)習(xí)方法
1、學(xué)生自由讀課文,小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查背誦課文。
2、小組合作討論全班交流合并句子。
3、互相交流應(yīng)用文“請(qǐng)假條”的寫(xiě)法。
4、獨(dú)立完成比較形近字、多音字并組詞及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
cuìliǔzēngtānmímànānxián
()()()()
ǒuěrlǒngzhàoguāngmánghuīwǔ
()()()()
二、比一比再組詞
尤()漫()該()揮()
龍()慢()刻()渾()
輝()嶺()資()鋪()
暉()鄰()姿()捕()
三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整
變()無(wú)()()息()變()連忘()
一()千()千()百()雙()戲()
四、根據(jù)課文內(nèi)容填空
1、兩岸猿聲啼不住,。
2、,一行白鷺上青天。
3、廬山的云霧的特點(diǎn)是和。
五、合并句子
1、我們穿過(guò)山谷。我們聞到野花的香味。
。
2、小秦來(lái)到小河邊。小秦看見(jiàn)小魚(yú)在河里游來(lái)游去。
。
六、擴(kuò)寫(xiě)句子
1、的山路伸向遠(yuǎn)方。
2、的窗臺(tái)上擺放著的鮮花。
七、縮寫(xiě)句子
1、勤勞的蜜蜂是一種會(huì)“跳舞”的昆蟲(chóng)。。
2、五顏六色的菊花在秋風(fēng)中不停地點(diǎn)頭。。
八、修改病句
1、我們要愛(ài)護(hù)寶貴的時(shí)間。
2、每個(gè)人從小就要愛(ài)戴自己的國(guó)家。
九、仿寫(xiě)句子
例:草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽?;?,寶石藍(lán)的鈴鐺(dānɡ)花,
散(sàn)發(fā)著陣陣清香。
花園里百花盛開(kāi),爭(zhēng)奇斗妍。
。
十、發(fā)揮你的智慧,筆下生輝。寫(xiě)一篇關(guān)于景物的文章。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
第五單元:《七顆鉆石》《平分生命》《傾斜的傘》《一顆小豌豆》《百花園五》
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、讀熟課文,能講述關(guān)于親情與友情的故事。
2、認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ)和體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。
3、會(huì)做詞語(yǔ)接龍。
4、寫(xiě)一篇關(guān)于“愛(ài)”的文章。寫(xiě)動(dòng)物或者人。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、文中的生字詞,認(rèn)識(shí)、理解詞語(yǔ)與運(yùn)用。
2、認(rèn)真做好詞語(yǔ)接龍。
四、復(fù)習(xí)方法
1、以學(xué)生自學(xué)為主,組織學(xué)生認(rèn)真討論交流
2、輔以學(xué)困生,幫扶生具體指導(dǎo)。
3、先獨(dú)立再交流復(fù)習(xí)作業(yè)題。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
jiāokéshuǐdīzhōngyúgēbochàndǒuqīngliángmòl(fā)ǜshītòu
()()()()()()()()
二、比一比再組詞
漿()懶()輸()或()唯()逢()晚()濁()
槳()賴()愉()惑()誰(shuí)()縫()挽()燭()
三、照樣子填詞語(yǔ)
留:(留心)—(心中)—(中華)—(華麗)清:()—()—()—()
淋:()—()—()—()勸:()—()—()—()
四、分別用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話
1鄭重其事
2猶豫
3、仍然……仍然……仍然
五、完成《游子吟》填空
慈母,游子。臨行縫,意恐歸。
六、閱讀下面兩段話,完成下面的題目
醫(yī)生問(wèn)他(貝貝)是否有勇氣抽血給妹妹,貝貝開(kāi)始有些猶豫。經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真的思考,他終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。
抽血時(shí),貝貝靜靜的不發(fā)出一點(diǎn)兒聲響,只是向鄰床上的妹妹微笑。抽血后,貝貝躺在床上一動(dòng)不動(dòng)。
1、貝貝“猶豫”是因?yàn)?;貝貝終于“點(diǎn)了點(diǎn)頭”是因?yàn)椤?br>
2、貝貝“靜靜”的不發(fā)出一點(diǎn)聲響。這時(shí)他在想:。
貝貝躺在床上“一動(dòng)不動(dòng)”,他是在想:。
3、這段話中的“微笑”是貝貝對(duì)妹妹的和。
七、作文。學(xué)習(xí)了本單元的課文后,讓我們更加明白了“愛(ài)”這個(gè)永恒的話題。請(qǐng)你回憶你身邊發(fā)生的“愛(ài)”的故事,選擇一件印象深的事寫(xiě)下來(lái)。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
第六單元:《群眾也在淋雨》《珍貴的教科書(shū)》《“神童”的秘訣》《說(shuō)話算數(shù)》《百花園六》
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、了解美好的品質(zhì)就像花兒一樣,能讓我們的生活更加燦爛。
2、認(rèn)識(shí)生字,掌握詞語(yǔ)和運(yùn)用多音字。
3、積累工作、學(xué)習(xí)和為人處事的成語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)正確使用冒號(hào)和引號(hào)。
5、寫(xiě)一篇“我”喜歡做的一件事。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、知識(shí)點(diǎn):生字、詞語(yǔ)、多音字、成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)和作文。
2、思品點(diǎn):學(xué)習(xí)課文中人物的精神品質(zhì)。
四、復(fù)習(xí)方法
1、認(rèn)真讀懂課文,理解內(nèi)容,了解人物精神品質(zhì)。
2、課堂交流知識(shí)、獨(dú)立完成復(fù)習(xí)作業(yè),全班討論交流。
3、探討“神童”的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)秘訣。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音
節(jié)?。╯hengxing)省(shengxing)悟數(shù)(shushu)星星
剝(bobao)殼剝(bobao)奪數(shù)(shushu)字
三、照樣子,變新詞,再組詞
例:予—(矛)(矛盾)火—()()尤—()()乞—()()槍—(搶)(搶救)消—()()臉—()()朗—()()
四、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)
1、張指導(dǎo)員對(duì)我說(shuō)你們要好好學(xué)習(xí)將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)做貢獻(xiàn)
2、毛老師高興地稱贊道這真是一個(gè)很好的學(xué)生方法今天我總算發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)成績(jī)好的秘訣
五、積累詞語(yǔ)填空
()()一致誠(chéng)()誠(chéng)()()寢()食堅(jiān)持()()表里()()竭盡()()堅(jiān)忍()()()()磊落鍥而()()()()實(shí)地業(yè)()于()孜孜()()
六、讀段做題
當(dāng)時(shí),我們的學(xué)習(xí)條件非常艱(jiān)苦。沒(méi)有桌椅,就坐在地上,把小板凳當(dāng)桌子;沒(méi)有黑板,就用鍋(ɡuō)煙灰在墻上刷(shu?。┮粔K;沒(méi)有粉筆,就拿黃土塊代替(tì)。最困難的是一直沒(méi)有書(shū),我們只能抄一課學(xué)一課。我們多么渴望有一本印好的教科書(shū)哇!
1、這句話是圍繞哪句話來(lái)具體描寫(xiě)的?用“—”畫(huà)出來(lái)。
2、文中最能表現(xiàn)“我們”想學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望的一個(gè)詞是。
3、找出文中一組近義詞:()——()。
4、文中有幾個(gè)錯(cuò)別字和一個(gè)用得不恰當(dāng)?shù)脑~,先畫(huà)出來(lái),再改正到下面的橫線上。()——();()——();()——();()——()
七、課外閱讀,完成作業(yè)
時(shí)光老人和流浪漢
一個(gè)流浪漢嗚嗚地哭著。時(shí)光老人問(wèn):“你是誰(shuí)?為什么哭?”流浪漢說(shuō)我少年時(shí)代玩玻璃球青年時(shí)代玩紙牌中年時(shí)代打麻將家產(chǎn)都敗光啦如今我一無(wú)所有我真后悔呀
時(shí)光老師看他哭得可憐,試探地問(wèn):“假如你能返老還童……”
“返老還童?”流浪漢抬頭將老人打量一番,“撲通”一聲跪下,苦苦哀求,“假如再給我一個(gè)青春,我一定從頭學(xué)起,做一個(gè)勤奮好學(xué)的人!”“好吧!”時(shí)光老人說(shuō)完便消失了。
驚呆了的流浪漢低頭一看,自己已變成一個(gè)十來(lái)歲的少年,肩上還背著書(shū)包呢。
他想起自己剛才說(shuō)的話,便向熟悉的一所小學(xué)走去。路上,看到幾個(gè)孩子正在玩玻璃球,他就覺(jué)得手癢了,也擠進(jìn)去玩了起來(lái)。他仍然按老樣子生活,玩紙牌,打麻將……到了老年,他又懊悔地哭了起來(lái)。正巧又碰到時(shí)光老人。他“撲通”一聲跪下,乞(qǐ)求時(shí)光老人再給他一個(gè)青春?!拔易隽艘患?chǔn)事!”時(shí)光老人冷笑著:“給你再多的青春,你也不會(huì)得到真正的生命?!?br>
1、用“√”選出帶點(diǎn)字正確的讀音。(4分)
返老還童(huánhái)打量(liàngliáng)勤奮(qinqing)背著書(shū)包(bēibèi)
2、“笑”有許多種,請(qǐng)你再寫(xiě)出幾種不同的“笑”來(lái)。(4分)
例如:冷笑
3、仔細(xì)閱讀短文,回答問(wèn)題。
①想一想,剛開(kāi)始流浪漢哀求時(shí)光老人時(shí),時(shí)光老人為什么讓他返老還童?(6分)
②后來(lái),流浪漢乞求時(shí)光老人再給他一個(gè)青春時(shí),時(shí)光老人為什么說(shuō)“我做了一件蠢事!”?(6分)
③時(shí)光老人說(shuō)的“真正的生命”是什么意思?(6分)
7、寫(xiě)出一句古語(yǔ),說(shuō)明要珍惜時(shí)光、從小努力學(xué)習(xí)的。(4分)
八、作文。寫(xiě)一件你喜歡做的事。例如《為爸爸擦鞋》《給奶奶洗腳》《為班級(jí)擦黑板》等等。
第七單元
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~
一()斧子一()小河一()樹(shù)木一()房屋一()人家一()凈土
一()歌曲一()村莊一()濃煙一()土地一()企鵝一()汽車
三、比較組詞
穩(wěn)()架()擾()慨()豪()蹤()鋒()膀()衷()暮()
隱()駕()猶()概()毫()綜()峰()榜()哀()幕()
四、把詩(shī)句補(bǔ)充完整
1、人日暮蒼山遠(yuǎn),。2、,獨(dú)釣寒江雪。
3、不要人夸顏色好,。4、,燈燒月下月如銀。
五、讀下面的句子,用帶點(diǎn)的詞各寫(xiě)一句話
1、值得自豪的是:告別南極,我們沒(méi)有帶走一塊石頭,一滴海水。
2、樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子。
六、自創(chuàng)一條關(guān)于環(huán)保的警示語(yǔ)
學(xué)校有一塊綠油油、非常美麗的草坪。請(qǐng)你為它做一個(gè)提示牌。上面寫(xiě)些什么呢?想一想,并寫(xiě)在下面的長(zhǎng)方格內(nèi)。
七、認(rèn)真讀下面的句子,結(jié)合帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的理解
1、啊,南極,愿你永遠(yuǎn)是一片凈土。
2、什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。
八、仔細(xì)讀下面左右兩邊的詞語(yǔ)和句子,用線條搭配起來(lái)
1、小鳥(niǎo)要唱歌了。擬人句
2、現(xiàn)在地球的模樣難道不是人類所為嗎?比喻句
3、小河正在演奏一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。反問(wèn)句
4、烏黑的濃煙像是一個(gè)無(wú)形的殺手。
九、快樂(lè)作文
下面的動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖呐笥?。?qǐng)你從中任選幾個(gè),想一想它們之間會(huì)發(fā)生什么事,編一個(gè)童話故事。題目自己定好。
兔子老虎狗鴨子馬獅子羊
第八單元
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或句子
1、míngsīkǔxiǎngxīnmǎnyìzúchuānliúbùxīyàowǔyángwēiānránwúyangzhuāngmúzuòyàng
2、zhùyuàntóngxuémenxīnniánkuàilè!3、wǒmenxǐhuānfēngfùduōcǎidexuéxiàoshēnghuó。
二、比較組詞
梭()慌()銜()功()班()渴()幼()拔()煩()偷()
駿()謊()街()攻()斑()喝()幻()撥()頓()愉()
三、寫(xiě)出下面各詞的反義詞
熟悉—()危險(xiǎn)—()特殊—()驕傲—()慌張—()成功—()
敏捷—()猶豫—()昂貴—()喜歡—()黎明—()擴(kuò)大—()
四、認(rèn)真拼讀,用“√”標(biāo)出正確的音節(jié)
1、小伙伴們用竹竿挑(tiāotiǎo)下樹(shù)上的垃圾袋。2、小鳥(niǎo)扇(shànshān)動(dòng)著翅膀向南方飛去。
3、美麗的肥皂泡泡你輕輕一碰便無(wú)聲地散(sànsǎn)裂了。4、小河邊載上了兩行(hángxíng)小白楊樹(shù)。
5、小紅覺(jué)(juéjiào)得字沒(méi)有寫(xiě)好決定重(zhòngchóng)新再寫(xiě)一遍。
6、茅以升目不轉(zhuǎn)(zhuǎnzhuàn)睛地盯著堂屋中央的走馬燈。7、長(zhǎng)江邊停泊(bópō)著一艘萬(wàn)噸巨輪。
8、小路上走著一群避難(nánnàn)的窮人。9、一個(gè)衣著紳士模(mómú)樣的小伙子走進(jìn)了孤兒院。
五、選詞填空
靈活機(jī)靈機(jī)智
1.這是一個(gè)聰明()的孩子,他用歌聲將敵人引進(jìn)包圍圈。2.猴子是一種()的小動(dòng)物。
3.媽媽的雙手十分(),一會(huì)兒就編出了一朵花。
溫暖溫和
1.林老師說(shuō)話的態(tài)度很()。2.這是一個(gè)()的集體。
繼續(xù)陸續(xù)連續(xù)
1.每天早晨,同學(xué)們()從四面八方趕到學(xué)校。2.?huà)寢屨f(shuō)完話,又()干起活來(lái)。
3.小明()三年被評(píng)為市“三好生”。
寬闊寬敞
1.我們的教室()明亮。2.汽車在()的公路上來(lái)來(lái)往往。
喜愛(ài)熱愛(ài)
1.足球是大家十分()的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。2.()祖國(guó),()紅旗,是我們中華少年最重要的道德。
震驚驚訝
1.一打開(kāi)門,看見(jiàn)淋成落湯雞的小明,我()地問(wèn):“你為什么要冒雨而來(lái)?”
2.他的這一研究成果,()了全世界。
果然居然
1.—老一少()爬上了峰頂。2.商人一聽(tīng),照老人的指點(diǎn)一路找去,()找到了走失的駱駝。
按要求寫(xiě)句子
1、在學(xué)習(xí)中,我們要及時(shí)解決并發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。(修改病句)
2、陳紅用一個(gè)星期的時(shí)間終于做起了這雙棉鞋。(改成帶把子的句子)
3、這件事肯定不是他做的。(改成反問(wèn)句)
4、風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了。(仿寫(xiě)一句話)
5、貪官接過(guò)錢財(cái)便裝模作樣地看了一下?tīng)罴?。(用帶點(diǎn)的詞造句)
6、燕媽媽捉來(lái)蟲(chóng)子。燕媽媽喂給她的孩子吃。(合并成一句話)
7、月亮掛在天空中。(改成比喻句)
六、讀懂下面的幾句話,按順序重新排列。
()突然,一陣巨響驚動(dòng)了小鳥(niǎo),瞬間停止了歡鬧,躲進(jìn)了樹(shù)林里。
()小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地唱著歌兒,快樂(lè)得不亦樂(lè)乎。
()小河邊長(zhǎng)著一片茂密的樹(shù)林,里面住著一群美麗的小鳥(niǎo)。
()多好的鳥(niǎo)兒??!我們愛(ài)你們,保護(hù)你們是我們義不容辭的責(zé)任。
()過(guò)了好久的安靜,從樹(shù)林里又偶爾傳出小鳥(niǎo)的叫聲。
七、閱讀短文,完成作業(yè)
牛頓賣菜
英國(guó)著名物理學(xué)家牛頓,十一歲就死了父親,由母親帶著他和四個(gè)弟弟回到農(nóng)村。為生活所迫,牛頓停了學(xué),和母親一起下地種菜。每逢趕集,就由牛頓挑著滿滿的一擔(dān)菜到集上去賣。
一天,集市上人群熙(xi)熙攘攘(rang),有賣雜貨的,有售土產(chǎn)的,有擺地?cái)偟模藗冇憙r(jià)還價(jià),十分熱鬧??墒?,在遠(yuǎn)離集市的街尾一家藥鋪門口的籬笆(liba)外,放著一副菜擔(dān)子。菜擔(dān)子為什么要放在這樣冷落的地方?菜擔(dān)子里裝滿新鮮蔬菜,卻不見(jiàn)賣菜人。顧客們自選自挑,臨到付款(kuan)時(shí),有人大喊一聲:“這是誰(shuí)賣的菜?”這時(shí)從籬笆側(cè)面走過(guò)來(lái)一位少年,手里拿著一本厚厚的書(shū)。他接過(guò)菜款數(shù)也不數(shù),就往兜(dou)里一塞,又走開(kāi)看他的書(shū)去了。這擔(dān)菜就連三分之一的錢也沒(méi)收到。
有一次賣菜時(shí),挑到半路上,突然刮起大風(fēng),牛頓興致大發(fā),張開(kāi)雙臂,一會(huì)兒順著風(fēng)走,一會(huì)兒逆著風(fēng)跑,嘴里還不停地?cái)?shù),仔細(xì)測(cè)量走過(guò)的距離。原來(lái)他在計(jì)算風(fēng)速,等他想起菜擔(dān)時(shí),已經(jīng)只剩下一根扁擔(dān)了。
有人說(shuō)科學(xué)家都是怪人,其實(shí)不怪。他們讀書(shū)、想科學(xué)、學(xué)科學(xué)往往入了迷,其它事情都不放在心里。
1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
熙熙攘攘:__________________________冷落:______________________
2、從短文中找詞語(yǔ)填空
()的人群()的蔬菜()的地方()的集市
3、文章第二自然段第一句主要寫(xiě)
第2、3、4句寫(xiě)
牛頓為什么把這擔(dān)菜放在冷落的地方?。
4、課文第三自然段主要寫(xiě)_____________________________。“興致大發(fā)”中的“興致”應(yīng)理解為_(kāi)_______(填序號(hào))
A、牛頓對(duì)突然而來(lái)的大風(fēng)感到好奇、興奮,因而很有興趣。
B、牛頓覺(jué)得這是一個(gè)計(jì)算風(fēng)速的好機(jī)會(huì),因而很有興趣。
5、用“——”畫(huà)出文章的中心句。
(冷落:冷清;不熱鬧。熙熙攘攘:形容人來(lái)人往,非常熱鬧擁擠。)
鄰居的小孩總喜歡裝模作樣學(xué)大人說(shuō)話.。我們都很討厭她那種裝模作樣的舉止。
復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì):A
(一)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
fāngǔnbēnténgwánshuǎjiāoàoshānpōxīyángbōwēnyóuxìpiāofúróngyì
(二)、比較組詞
耍()驕()飄()奏()藍(lán)()跟()被()紋()
要()橋()漂()春()籃()根()破()蚊()
(三)、多音字組詞
jiào()shān()f?。ǎ﹕ǎn()hǎo()jiǎ()
覺(jué)扇發(fā)散好假
jué()shàn()fà()sàn()hào()jià()
(四)、給句子中帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)畫(huà)上“—”線。
1、小明挑(tiāotiǎo)著一擔(dān)大米來(lái)到挑(tiāotiǎo)著招牌的米行。
2、黃新步行(xíngháng)迅速來(lái)到去郊游的隊(duì)伍行(xíngháng)列。
3、人類竭盡(jǐnjìn)全力營(yíng)造一個(gè)和(héhuò)平、安詳?shù)纳瞽h(huán)境。
4、為了完成泥塑作業(yè),盡(jǐnjìn)管泥土很臟,同學(xué)們還是用手去和(héhuò)泥。
(五)、把詞語(yǔ)、句子補(bǔ)充完整
1、七()八();無(wú)可()何;()的浪花;()的大海;牛角()的;海水()的
2、,飛入菜花無(wú)處尋。
(六)、閱讀本段,完成作業(yè)。
蝸牛從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸(chù)角,東張西望地“巡(xún)視”一番(fān),直到覺(jué)得四周沒(méi)有一點(diǎn)兒危(wēi)險(xiǎn)了,才慢慢地伸出頭來(lái)。要是輕輕地碰它一下,它便立即把頭縮回去。嘿(hēi),真是個(gè)膽小鬼(ɡuǐ)!
1、用“—”線畫(huà)出這段話中的中心句。
2、用短文中加點(diǎn)的詞寫(xiě)一句話。3、寫(xiě)出:“危險(xiǎn)”的反義詞();“立即”的近義詞()。
復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì):B
(一)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
nàixīnhuáiyínǎodàilínjūfùjìnxūnzhǎojìxùcāicè
(二)、根據(jù)音節(jié)填字組詞
jìxīfùnǎocháyáodàiwàng
()續(xù)珍()()近動(dòng)()觀()歌()口()希()
()念熟()()習(xí)苦()檢()動(dòng)()地()()記
(三)、多音字組詞
轉(zhuǎn)zhuǎn()著zhāo()種zhǒng()應(yīng)yīng()
zhuàn()zhāo()zhòng()yìng()
(四)、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
例:灰蒙蒙高高興興津津有味小心翼翼
(五)、查字典填空
“忍”字用音序法應(yīng)查大寫(xiě)字母()?!叭獭弊值牡谌P是()。
“考”字用部首法應(yīng)先查()部,再查()畫(huà)?!翱肌弊值牡谄吖P是()。
(六)、把下面的句子改寫(xiě)成帶“把”字的句子
1、一陣大風(fēng)吹開(kāi)了我們的大門。
2、小猴子用一把鋒利的錐子刺破了皮球。
(七)、讀段做題
秋天的雨(節(jié)選)
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚牧郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
1、用“—”線劃出短文中兩個(gè)比喻句。
2、()的顏料()的銀杏樹(shù)()的夏天
()的海洋()的果樹(shù)()的菊花
復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì):C
一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
jiāokéshuǐdīzhōngyúgēbochàndǒuqīngliángmòl(fā)ǜshītòu
()()()()()()()()
二、比一比再組詞
漿()懶()輸()或()唯()逢()晚()濁()
槳()賴()愉()惑()誰(shuí)()縫()挽()燭()
三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整
變()無(wú)()()息()變()連忘()一()千()千()百()雙()戲()
四、根據(jù)課文內(nèi)容填空
1、兩岸猿聲啼不住,。
2、,一行白鷺上青天。
3、廬山的云霧的特點(diǎn)是和。
五、合并句子
1、我們穿過(guò)山谷。我們聞到野花的香味。。
2、小秦來(lái)到小河邊。小秦看見(jiàn)小魚(yú)在河里游來(lái)游去。。
六、擴(kuò)寫(xiě)句子
1、的山路伸向遠(yuǎn)方。
2、的窗臺(tái)上擺放著的鮮花。
七、縮寫(xiě)句子
1、勤勞的蜜蜂是一種會(huì)“跳舞”的昆蟲(chóng)。。
2、五顏六色的菊花在秋風(fēng)中不停地點(diǎn)頭。。
八、修改病句
1、我們要愛(ài)護(hù)寶貴的時(shí)間。
2、每個(gè)人從小就要愛(ài)戴自己的國(guó)家。
九、作文。學(xué)習(xí)了本單元的課文后,讓我們更加明白了“愛(ài)”這個(gè)永恒的話題。請(qǐng)你回憶你身邊發(fā)生的“愛(ài)”的故事,選擇一件印象深的事寫(xiě)下來(lái)。
復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì):D
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
四、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)
1、張指導(dǎo)員對(duì)我說(shuō)你們要好好學(xué)習(xí)將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)做貢獻(xiàn)
2、毛老師高興地稱贊道這真是一個(gè)很好的學(xué)生方法今天我總算發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)成績(jī)好的秘訣
三、照樣子填詞語(yǔ)
留:(留心)——(心中)——(中華)——(華麗)清:()——()——()——()
淋:()——()——()——()勸:()——()——()——()
四、分別用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話
1、鄭重其事……
2、猶豫……
3、仍然……仍然……仍然……
五、完成《游子吟》填空
慈母,游子。臨行縫,意恐歸。
五、積累詞語(yǔ)填空
()()一致誠(chéng)()誠(chéng)()()寢()食堅(jiān)持()()表里()()竭盡()()堅(jiān)忍()()()()磊落鍥而()()()()實(shí)地業(yè)()于()孜孜()()
六、讀段做題
當(dāng)時(shí),我們的學(xué)習(xí)條件非常艱(jiān)苦。沒(méi)有桌椅,就坐在地上,把小板凳當(dāng)桌子;沒(méi)有黑板,就用鍋(ɡuō)煙灰在墻上刷(shu?。┮粔K;沒(méi)有粉筆,就拿黃土塊代替(tì)。最困難的是一直沒(méi)有書(shū),我們只能抄一課學(xué)一課。我們多么渴望有一本印好的教科書(shū)哇!
1、這句話是圍繞哪句話來(lái)具體描寫(xiě)的?用“—”畫(huà)出來(lái)。
2、文中最能表現(xiàn)“我們”想學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望的一個(gè)詞是。
3、找出文中一組近義詞:()——()。
4、文中有幾個(gè)錯(cuò)別字和一個(gè)用得不恰當(dāng)?shù)脑~,先畫(huà)出來(lái),再改正到下面的橫線上。
()——();()——();()——();()——()
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元練習(xí)二教案
教學(xué)內(nèi)容:《練習(xí)二》
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)行根據(jù)上下文理解詞義的詞句練習(xí)。
2、寫(xiě)好帶有“撇”、“豎”的鋼筆字。
3、讀讀背背一組描寫(xiě)景物的成語(yǔ)。
4、口語(yǔ)交際---當(dāng)有人敲門的時(shí)候。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字----基本筆畫(huà)“豎”。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、字:漾、蔫、挎、躡
2、成語(yǔ):“高堂廣廈”等八個(gè)成語(yǔ)。
3、口語(yǔ)交際:當(dāng)有人敲門的時(shí)候
教學(xué)準(zhǔn)備:課件圖片等
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解字意的學(xué)習(xí)方法。
2、書(shū)寫(xiě)“異、齊、養(yǎng)”三個(gè)字中的“撇”和“豎”兩個(gè)筆畫(huà)。
一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句
第一部分
1、審題,指名讀題目。
2、出示小黑板:明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。
3、學(xué)生自由讀原句。
4、小組學(xué)生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。
出示:
漾:①水面輕微動(dòng)蕩。
②液體太滿而向外流。
5、指名說(shuō)應(yīng)選哪一種解釋并說(shuō)明原因。
第二部分
我的十分鐘
1、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,合作完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):
①讀懂題目要求。
②小組成員合作查字典,并選擇確切的解釋。
③由組長(zhǎng)記錄下答案。
2、組織學(xué)習(xí)小學(xué)匯報(bào)。
3、師引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)議。
蔫性子:性格內(nèi)向,不好動(dòng)。
挎籃子:胳膊上掛著。
躡著腳:踮著腳,動(dòng)作很輕。
第三部分
1、小結(jié):根據(jù)上下文確定字詞的意思,這是學(xué)習(xí)的一種重要方法。掌握了這種方法,可以幫助我們?cè)诮窈蟮拈喿x中快速、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的意思。
2、指定一篇后面的課文,請(qǐng)學(xué)生用此法預(yù)習(xí)生字詞。
3、匯報(bào)交流。
二、教學(xué)第二題:寫(xiě)好鋼筆字
1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字。
2、小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,討論:這幾個(gè)字中的撇和豎怎樣寫(xiě)才好看?
3、輪流匯報(bào)討論結(jié)果,指名總結(jié):撇要緊縮,短而彎;豎要舒展,長(zhǎng)而尖。
4、教師在田字格中范寫(xiě),提醒學(xué)生觀察,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影,細(xì)細(xì)體會(huì)。
6、反饋:展示優(yōu)秀作業(yè),表?yè)P(yáng)優(yōu)秀字例和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、理解成語(yǔ),熟讀成誦。
2、鋼筆字要求正確、規(guī)范,掌握毛筆字的基本運(yùn)筆方法。
一、教學(xué)第三題:讀讀背背
1、讀題,審題。
2、我的十分鐘
出示8個(gè)成語(yǔ),讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):
①讀準(zhǔn)字音,把成語(yǔ)讀正確。
②結(jié)合課前的預(yù)習(xí),小組成員合作理解成語(yǔ)的意思。
③組長(zhǎng)記錄下自己小組成員不理解的成語(yǔ)。
3、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。
4、教師適當(dāng)予以點(diǎn)撥,并提出以下問(wèn)題全班同學(xué)交流。
①每一行兩個(gè)成語(yǔ)之間有什么關(guān)系?
②八個(gè)成語(yǔ)有什么共同之處?
5、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
二、教學(xué)第五題:口語(yǔ)交際
1、讀題,明確要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。
出示書(shū)上的掛圖,說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么?
讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):
①當(dāng)有人敲門的時(shí)候,可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況?
②針對(duì)不同的情況,你會(huì)怎么想,怎么做?小組內(nèi)討論。
③小組內(nèi)成員根據(jù)討論的結(jié)果,選擇其中一種進(jìn)行表演。
組織學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。
3、師相機(jī)提出下列問(wèn)題供學(xué)生集體討論:
在不同的情況下,我們應(yīng)注意些什么?
①當(dāng)自己一人在家時(shí),如果高敲門者是親朋好友或非常熟悉的人,就要充滿熱情,禮貌接待。
②當(dāng)自己一人在家時(shí),如果敲門者是陌生人,首先要詢問(wèn)他的身份以及與家人的關(guān)系,接著要設(shè)法核實(shí)。如果一時(shí)無(wú)法核實(shí),而又覺(jué)得有所疑問(wèn),甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破綻,那千萬(wàn)不能開(kāi)門。
5、讓學(xué)生把討論的結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
6、教師總結(jié)。
三、教學(xué)第六題:學(xué)寫(xiě)毛筆字
1、豎有懸針豎和垂露豎之分。
2、教師書(shū)寫(xiě),指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
①懸針豎:逆鋒右上入紙,向下行筆,漸行漸提,引申出鋒,力送鋒尖,懸空回縮收筆。
②垂露豎:起筆同上,中鋒下行,收筆處稍頓再折向左上縮回,藏鋒收筆。
③要在豎中線上書(shū)寫(xiě),不要歪斜。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
智慧瞬間:
s版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)
眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整,那有什么樣的教案適合新手教師嗎?下面是由小編為大家整理的s版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn),供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
s版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)
一、復(fù)習(xí)課文:
1.《早發(fā)白帝城》贊美了三峽的壯美,表達(dá)了作者(愉快激動(dòng))的心情;《絕句》展現(xiàn)了明媚的自然景色,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)和想遠(yuǎn)游東吳的思想感情
2.《廬山的云霧》講述了廬山的秀麗、云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變,抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情;
3.《錫林郭勒大草原》寫(xiě)草原美麗歡騰的景色,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情;
4.《趙州橋》介紹了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn),反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和才干。
二、背誦、背寫(xiě):《廬山云霧》、《錫林郭勒大草原》2自然段、《古詩(shī)兩首》(默寫(xiě))
三、聽(tīng)寫(xiě)
景色秀麗尤其增添籠罩彌漫茫茫遮擋纏繞幽谷廣闊光芒鈴鐺不僅安閑偶爾牧民騎馬揮舞矯健散落散發(fā)設(shè)計(jì)主持雄偉創(chuàng)舉沖毀減輕堅(jiān)固美觀雕刻精美杰出智慧百靈鳥(niǎo)捉迷藏瞬息萬(wàn)變一瀉千里騰云駕霧變幻無(wú)常千姿百態(tài)云遮霧罩流連忘返山丹丹花回首遙望雙龍戲珠歷史遺產(chǎn)
四、比較組詞
詩(shī)()帝()巖()絕()嶺()伯()船()景()幻()
持()帶()崖()艷()鈴()泊()般()影()幼()
增()漆()慢()籠()彌()茫()匹()鋪()丹()
憎()添()漫()嚨()稱()范()四()輔()舟()
鈴()僅()閑()偶()牧()騎()揮()罩()
玲()儀()閉()遇()玫()崎()輝()置()
五、多音字
huán()bó()lǒng()xì()méi()zhuǎ()
還泊籠系沒(méi)爪
hái()pō()lóng()jì()mò()zhǎo()
六、填空
1.填動(dòng)詞()清香()鞭子()沖擊力()重量()石料()水花
2.填修辭詞
()的天幕()的山丹丹花()的大海()的感覺(jué)()的野草()的湖水()的銀河()的雄鷹()的白馬()的牛羊()的草灘()的圖案()的野花()的水花()的云霧()的馬背()的鈴鐺花()的遺產(chǎn)()的草原()的牽牛花()地飛翔()地歌唱()地?fù)]舞()地撒歡
七、近義詞
神秘()籠罩()彌漫()清楚()廣闊()清亮()光芒()歡騰()矯健()聞名()雄偉()減輕()節(jié)省()堅(jiān)固()智慧()寶貴()歡快()
八、反義詞
巨大()清楚()增添()廣闊()清涼()歡騰()矯健()歡快()安閑()偶爾()減輕()節(jié)省()堅(jiān)固()美觀()精美()杰出()
九、量詞
一()玉帶一()冰山一()湖水一()蒙古包一()輕煙一()白馬一()拱橋一()龍兩()黃鸝一()白鷺
十、特殊詞語(yǔ)
AABB詞語(yǔ):飄飄悠悠蹦蹦跳跳
含數(shù)字的詞語(yǔ):千姿百態(tài)一瀉千里
十一、
仿寫(xiě)造句
1.草原不僅美麗,還是個(gè)歡騰的世界。
(仿寫(xiě))
2..那些籠罩在山頭的云霧,像是戴在山頂上的白色絨帽。
(仿寫(xiě))
3.那里有高峰,有幽谷,有溪流,尤其是變幻無(wú)常的云霧,更給它增添了幾分神秘的色彩。
(仿寫(xiě))
s版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任,在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的“s版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
s版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)
第21課古詩(shī)兩首
1、好詞積累
奔騰的江河澎湃的大海遼闊的草原茂密的森林
寧?kù)o的山村繁華的都市迷人的景色美麗富饒的祖國(guó)
2、古詩(shī)
1)望天門山
天門中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。
.作者是唐朝的李白,他被稱為詩(shī)仙。詩(shī)中的楚江就是長(zhǎng)江。詩(shī)中描繪了巍巍的天門山、滔滔的長(zhǎng)江,真是太壯觀了!我們還學(xué)過(guò)他寫(xiě)的《靜夜思》《望廬山瀑布》《古朗月行》《贈(zèng)汪倫》《早發(fā)白帝城》等。
2)飲湖上初晴后雨
水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
本詩(shī)描繪的是西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿,無(wú)論是晴是雨,西湖的景色都是那樣美妙。
作者是宋朝的蘇軾,詩(shī)人把西湖比作西子,所以西子湖成了西湖的別稱。
3、比一比組詞
亦(亦無(wú)不可)妝(化妝)
赤(赤日炎炎)壯(壯麗)
4、擴(kuò)詞
斷(斷交)(斷開(kāi))楚(清楚)(楚江)孤(孤單)(孤獨(dú))帆(孤帆)(帆船)
5、課文理解
《望天門山》和《飲湖上初晴后雨》都是描繪祖國(guó)大好河山的詩(shī),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。我還知道別的描繪祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī):《望廬山瀑布》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》等。
第22課富饒的西沙群島
1、背誦與默寫(xiě)要求
1)背誦《富饒的西沙群島》1、3、4自然段。
2)課文P90頁(yè)的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)(會(huì)背會(huì)默寫(xiě))
上有天堂,下有蘇杭。
峨眉天下秀,三峽天下雄。
五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳。
桂林山水甲天下,陽(yáng)朔山水甲桂林。
2、重點(diǎn)詞句課文理解
1)西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)。(夸張的手法,講西沙群島海里的魚(yú)非常多,強(qiáng)調(diào)西沙群島“物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)。)
2)《富饒的西沙群島》課后題:從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒?
A、等2自然段通過(guò)寫(xiě)海水表現(xiàn)了西沙群島的美麗。
B、第3、4、5、6自然段分別寫(xiě)了西沙群島的珊瑚、海參、龍蝦、魚(yú)、貝殼、海龜和鳥(niǎo)等多,顯示了西沙群島的富饒。
3)課文第6自然段
西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林,樹(shù)林里棲息著各種海鳥(niǎo)。遍地都是鳥(niǎo)蛋。樹(shù)下堆積著一層厚厚的鳥(niǎo)糞,這是非常寶貴的肥料。
這一段以總分的結(jié)構(gòu)寫(xiě)了西沙群島也是鳥(niǎo)的天下(鳥(niǎo)多)。第二句是寫(xiě)鳥(niǎo)多。第三句是寫(xiě)鳥(niǎo)蛋多。第四句寫(xiě)的是鳥(niǎo)糞多。
第一句既是總起句,又是本段的中心句。
3、好詞積累
風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富五光十色瑰麗無(wú)比各種各樣千奇百怪
4、要求會(huì)認(rèn)的字
饒嶼崖威武卵漁棲糞輩
5、比一比組詞
藍(lán)(藍(lán)天)富(富饒)揀(揀起)威(威風(fēng))狀(獎(jiǎng)狀)
籃(籃球)纏(纏繞)練(練習(xí))武(武術(shù))妝(淡妝)
5、擴(kuò)詞
藍(lán)(藍(lán)色)(藍(lán)天)懶(懶惰)(懶人)披(披甲)(披風(fēng))劃(劃船)(劃線)
威(威風(fēng))(威武)揀(挑揀)(揀起)顏(顏色)(顏料)形(形狀)(形態(tài))
狀(形狀)(狀態(tài))漁(漁夫)(漁村)料(材料)(資料)輩(長(zhǎng)輩)(輩分)
6、中心思想
本文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置及它的美麗富饒,表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。
第23課美麗的小興安嶺
1、重點(diǎn)詞句課文理解:
1)春天,樹(shù)木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子。(“抽出”是長(zhǎng)出的意思,把枝條快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了,生動(dòng)形象。)
2)夏天,樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。(“蔥蔥蘢蘢”是講樹(shù)木長(zhǎng)得非常茂盛;“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”寫(xiě)出了夏天樹(shù)木枝繁葉茂的特點(diǎn)。“封”字既形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象,又顯示出了樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。)
3)早晨,霧從山谷里升起來(lái),整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。(“浸”說(shuō)明小興安嶺的霧很多很濃,水氣很大,范圍跟森林一樣廣,使整個(gè)森林都浸染在霧中。用“浸”字來(lái)形容霧中的森林,使人感到森林就像一幅水墨畫(huà),畫(huà)面有一種朦朧美,非常生動(dòng)。)
4)秋風(fēng)吹來(lái),落葉在林間飛舞。(“飛舞”,樹(shù)葉隨風(fēng)飄落的樣子。表現(xiàn)了落葉像彩蝶一樣,隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景,表達(dá)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。)
5)西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。(“刮”說(shuō)明了小興安嶺的冬天很冷,風(fēng)很大。)
6)小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)。(這句話是對(duì)全文的概括總結(jié)。采用暗喻手法,形象說(shuō)明小興安嶺的美麗、富饒。起到總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、緊扣題目的作用。)
2、要求會(huì)認(rèn)的字
融匯漲蔥擋浸縷劍刮舔
3、生字組詞(會(huì)讀會(huì)寫(xiě))
匯(匯報(bào))(匯集)欣(欣賞)(欣然)賞(觀賞)(欣賞)映(反映)(倒映)
擋(擋住)(阻擋)視(視線)(視力)線(直線)(線條)浸(浸泡)(浸濕)
獻(xiàn)(獻(xiàn)出)(奉獻(xiàn))藥(藥材)(藥品)材(藥材)(材料)刮(刮風(fēng))(刮走)
舌(舌頭)(口舌)
4、中心思想
本文通過(guò)講述我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
第24課香港,璀璨的明珠
1、重點(diǎn)詞句課文理解
1)課文從哪幾方面來(lái)描繪香港的?
A、香港是萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)。
B、香港是美食天堂。
C、香港是旅游勝地。
D、香港美麗的夜景。
2)好詞積累
形容商品的詞:琳瑯滿目應(yīng)有盡有物美價(jià)廉
大飽口福一應(yīng)俱全旅游勝地舉世聞名五顏六色奔流不息光彩奪目
閃耀的燈光五顏六色的焰火明亮的車燈五洲四海的游客璀璨無(wú)比的明珠
2、中心思想
本文通過(guò)從購(gòu)物、美食、旅游、夜景等四個(gè)方面介紹了香港的美麗和繁華,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,并激發(fā)了我們的民族自豪感。
語(yǔ)文園地六
1、詞語(yǔ)積累
物產(chǎn)豐富五光十色瑰麗無(wú)比成群結(jié)隊(duì)千奇百怪四腳朝天蔥蔥蘢蘢
密密層層琳瑯滿目應(yīng)有盡有物美價(jià)廉大飽口福一應(yīng)俱全奔流不息
光彩奪目五洲四海迷人的風(fēng)景富饒的物產(chǎn)
2、“深”的意思
1)深度2)深?yuàn)W3)深刻4)感情厚
5)顏色濃6)與淺相對(duì)7)離開(kāi)始的時(shí)間久
海水有深有淺。(6)
夜深了,老師還在工作。(7)
3、讀讀背背(要求會(huì)背會(huì)默寫(xiě))‘
明月松間照,清泉石上流。(王維)
江碧鳥(niǎo)逾白,山青花欲燃。(杜甫)
千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。(杜牧)
山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。(陸游)
水南水北重重柳,山后山前處處梅。(王安石)
4、讀讀記記
1)AABB型:嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)來(lái)來(lái)往往舒舒服服確確實(shí)實(shí)()
2)又…又…:又松又軟又香又脆又唱又跳又說(shuō)又笑()
3)不…不…:不慌不忙不緊不慢不知不覺(jué)不聞不問(wèn)()
4)ABB型:綠油油黑乎乎圓溜溜胖乎乎()