小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

s版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)。

s版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

第一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

大海的歌、帽子和鳥窩、吹泡泡、沙灘上的童話

本單元課文以豐富多彩的兒童生活為題材，都寫“玩”。

閱讀本單元課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子所表達(dá)的意思。感受童年充滿快樂(lè)、希望的美好生活。

一、復(fù)習(xí)課文：讀課文，讀課后思考題

1.《大海的歌》通過(guò)詩(shī)歌的形式，用擬人、比喻等修辭手法來(lái)描繪大海美麗的景象，從（海天的美麗（神氣的藍(lán)）、海風(fēng)的熱烈（千變?nèi)f化的動(dòng)態(tài)美）、海夜晚的安靜（靜態(tài)美））描寫大海的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者（喜愛(ài)大海）的感情；

2.《帽子和鳥窩》按事情的發(fā)展順序講述的是丟帽子——找帽子——送帽子給小鳥做窩的事情，表現(xiàn)了對(duì)孩子的（純真）和對(duì)小鳥的（喜愛(ài)）；

3.《吹泡泡》具體寫的是冰心奶奶回憶自己小時(shí)候玩吹泡泡的過(guò)程和美麗、神奇的肥皂泡的事情，表達(dá)了作者對(duì)兒童時(shí)代快樂(lè)生活的（留戀）之情；

4.《沙灘上的童話》寫孩子在沙灘上修城堡編童話的事，表達(dá)了兒童的（天真活潑、富于幻想、勇敢的美好品質(zhì)

二、背誦、背寫：

《大海的歌》、《吹泡泡》4、5自然段、《宿新市徐公店》（南宋。楊萬(wàn)里）

三、聽(tīng)寫

波紋映照仰頭翻滾奔騰琴師奏出漁帆睡覺(jué)熱鬧帽子山坡耍鬧

朝向慌張腰帶竹竿相約籃子吊著下蛋游戲容易破裂木碗一根

飄游扇子若是浮光夕陽(yáng)飛越驕傲散裂

一窩蜂顫巍巍慢悠悠來(lái)往穿梭滔天波浪痛痛快快無(wú)可奈何七嘴八舌

四散紛飛四面八方

容易出錯(cuò)的詞：JAb88.cOM

四、比較組詞

紋（）映（）仰（）騰（）琴（）奏（）

蚊（）殃（）抑（）滕（）琶（）泰（）

睡（）鬧（）坡（）耍（）慌（）奈（）

錘（）閑（）波（）要（）謊（）夸（）

何（）竿（）約（）藍(lán)（）吊（）蛋（）

伺（）桿（）釣（）籃（）雖（）蠶（）

越（）驕（）傲（）若（）

趕（）嬌（）熬（）著（）

五、多音字

覺(jué)jué（覺(jué)得、感覺(jué)）jiào（睡覺(jué)）

背bēi（背書包）bèi（背后、背誦）

似shì（似的）sì（似乎）

挑tiǎo（挑戰(zhàn)、挑撥離間）tiāo（挑水、挑選、挑肥揀瘦）

朝cháo（朝代）zhāo（朝陽(yáng)）

教jiāo（教會(huì)）jiào（教師）

扇shān（扇動(dòng)、扇風(fēng)）shàn（電扇、扇貝）

和hé（和好）huò（和弄）

散sǎn（散亂）sàn（分散）

炸zhá（油炸、炸面窩、炸魚）zhà（炸彈、爆炸）

bēn（）le（）jué（）bēi（）cháo（）tiāo（）

奔樂(lè)覺(jué)背朝挑

bèn（）yue（）jiào（）bèi（）zhāo（）tiǎo（）

hé（）shān（）sǎn（）zhá（）

和扇散炸

huò（）shàn（）sàn（）zhà（）

六、填空

1.填動(dòng)詞

（）帽子（）干草（）游戲（）眼睛（）地道（）腦袋（）肥皂泡（）樂(lè)曲（）魚帆（）波浪()明月（）星星（）山坡（）竹竿（）呼吸（）天河（）大海（）山巔（）快樂(lè)（）城堡（）圍墻（）童話（）魔窟（）飛機(jī)

2.填修辭詞

（）的潮聲（）的草地（）的浮光（）的小球（）的薄球（）的活動(dòng)（）的魔王（）的公主（）的肥皂水（）的波流（）的魚群（）的竹竿（）的球面（）地散裂（）地扇（）地飄游（）地耍鬧（）地議論

七、近義詞

翻滾——奔騰——穿梭——綻開(kāi)——突然——慌張——議論——

急忙——

溶化——清除——脆弱——驕傲——周圍——兇狠——美麗——贊賞——堅(jiān)持——

八、反義詞

翻滾——奔騰——穿梭——慌張——破裂——粘稠——美麗——贊賞——堅(jiān)持——

清澈——脆弱——圓潤(rùn)——快樂(lè)——驕傲——兇狠——?jiǎng)倮_(kāi)心——

九、量詞

一（）大玉鏡萬(wàn)（）魚帆萬(wàn)（）浪花一（）草地一（）小男孩一（）大松鼠

一（）松樹(shù)一（）籃子幾（）竹竿一（）鳥一（）小木碗一（）魔窟幾（）干草

十、特殊詞語(yǔ)

AABB式子：痛痛快快

ABB式子：慢悠悠顫巍巍輕悠悠

十一、仿寫造句

1.帽子像一只籃子似的吊著（仿寫）

2.若是扇得好，一個(gè)大球還會(huì)裂成三個(gè)玲瓏的小球，四散紛飛。

3.媽媽一面笑，一面說(shuō)：“媽媽怎么能當(dāng)公主呢？”

園地一
一、漢字真有趣：漢字偏旁表意特點(diǎn)

帶有“”旁的字大多與衣服有關(guān)。帶有“”旁的字大都與祭祀、崇拜、禱祝有關(guān)。

二、詞語(yǔ)搭配，認(rèn)識(shí)事物的形狀與顏色，體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。

1、“物體+形狀”組成詞語(yǔ)，表示物體形狀的詞語(yǔ)是用疊詞：AA的

2、“顏色+物體”組成的詞語(yǔ)，表示顏色的詞語(yǔ)表達(dá)物體的樣子。

三、仿寫帶“那么......那么......”的并列句子。

四、背《宿新市徐公店》，理解詩(shī)意，體會(huì)晚春景色的美好。
五、能說(shuō)會(huì)道:寫玩兒的真開(kāi)心

編輯推薦

s版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的s版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

s版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一、復(fù)習(xí)課文：

1.《早發(fā)白帝城》贊美了三峽的壯美，表達(dá)了作者（愉快激動(dòng)）的心情；《絕句》展現(xiàn)了明媚的自然景色，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)和想遠(yuǎn)游東吳的思想感情

2.《廬山的云霧》講述了廬山的秀麗、云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；

3.《錫林郭勒大草原》寫草原美麗歡騰的景色，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；

4.《趙州橋》介紹了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和才干。

二、背誦、背寫：《廬山云霧》、《錫林郭勒大草原》2自然段、《古詩(shī)兩首》（默寫）

三、聽(tīng)寫

景色秀麗尤其增添籠罩彌漫茫茫遮擋纏繞幽谷廣闊光芒鈴鐺不僅安閑偶爾牧民騎馬揮舞矯健散落散發(fā)設(shè)計(jì)主持雄偉創(chuàng)舉沖毀減輕堅(jiān)固美觀雕刻精美杰出智慧百靈鳥捉迷藏瞬息萬(wàn)變一瀉千里騰云駕霧變幻無(wú)常千姿百態(tài)云遮霧罩流連忘返山丹丹花回首遙望雙龍戲珠歷史遺產(chǎn)

四、比較組詞

詩(shī)（）帝（）巖（）絕（）嶺（）伯（）船（）景（）幻（）

持（）帶（）崖（）艷（）鈴（）泊（）般（）影（）幼（）

增（）漆（）慢（）籠（）彌（）茫（）匹（）鋪（）丹（）

憎（）添（）漫（）嚨（）稱（）范（）四（）輔（）舟（）

鈴（）僅（）閑（）偶（）牧（）騎（）揮（）罩（）

玲（）儀（）閉（）遇（）玫（）崎（）輝（）置（）

五、多音字

huán（）bó（）lǒng（）xì（）méi（）zhuǎ（）

還泊籠系沒(méi)爪

hái（）pō（）lóng（）jì（）mò（）zhǎo（）

六、填空

1.填動(dòng)詞（）清香（）鞭子（）沖擊力（）重量（）石料（）水花

2.填修辭詞

（）的天幕（）的山丹丹花（）的大海（）的感覺(jué)（）的野草（）的湖水（）的銀河（）的雄鷹（）的白馬（）的牛羊（）的草灘（）的圖案（）的野花（）的水花（）的云霧（）的馬背（）的鈴鐺花（）的遺產(chǎn)（）的草原（）的牽?；ǎǎ┑仫w翔（）地歌唱（）地?fù)]舞（）地撒歡

七、近義詞

神秘()籠罩()彌漫()清楚()廣闊()清亮()光芒()歡騰()矯健()聞名()雄偉()減輕()節(jié)省()堅(jiān)固()智慧()寶貴()歡快()

八、反義詞

巨大()清楚()增添()廣闊()清涼()歡騰()矯健()歡快()安閑()偶爾()減輕()節(jié)省()堅(jiān)固()美觀()精美()杰出()

九、量詞

一（）玉帶一（）冰山一（）湖水一（）蒙古包一（）輕煙一（）白馬一（）拱橋一（）龍兩（）黃鸝一（）白鷺

十、特殊詞語(yǔ)

AABB詞語(yǔ)：飄飄悠悠蹦蹦跳跳

含數(shù)字的詞語(yǔ)：千姿百態(tài)一瀉千里

十一、

仿寫造句

1.草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。

（仿寫）

2..那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽。

（仿寫）

3.那里有高峰，有幽谷，有溪流，尤其是變幻無(wú)常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。

（仿寫）

s版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“s版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

s版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

第21課古詩(shī)兩首

1、好詞積累

奔騰的江河澎湃的大海遼闊的草原茂密的森林

寧?kù)o的山村繁華的都市迷人的景色美麗富饒的祖國(guó)

2、古詩(shī)

1）望天門山

天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

.作者是唐朝的李白，他被稱為詩(shī)仙。詩(shī)中的楚江就是長(zhǎng)江。詩(shī)中描繪了巍巍的天門山、滔滔的長(zhǎng)江，真是太壯觀了！我們還學(xué)過(guò)他寫的《靜夜思》《望廬山瀑布》《古朗月行》《贈(zèng)汪倫》《早發(fā)白帝城》等。

2）飲湖上初晴后雨

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

本詩(shī)描繪的是西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿，無(wú)論是晴是雨，西湖的景色都是那樣美妙。

作者是宋朝的蘇軾，詩(shī)人把西湖比作西子，所以西子湖成了西湖的別稱。

3、比一比組詞

亦（亦無(wú)不可）妝（化妝）

赤（赤日炎炎）壯（壯麗）

4、擴(kuò)詞

斷（斷交）（斷開(kāi)）楚（清楚）（楚江）孤（孤單）（孤獨(dú)）帆（孤帆）（帆船）

5、課文理解

《望天門山》和《飲湖上初晴后雨》都是描繪祖國(guó)大好河山的詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。我還知道別的描繪祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)：《望廬山瀑布》《六月二十七日望湖樓醉書》等。

第22課富饒的西沙群島

1、背誦與默寫要求

1）背誦《富饒的西沙群島》1、3、4自然段。

2）課文P90頁(yè)的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)（會(huì)背會(huì)默寫）

上有天堂，下有蘇杭。

峨眉天下秀，三峽天下雄。

五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。

桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林。

2、重點(diǎn)詞句課文理解

1）西沙群島的海里一半是水，一半是魚。（夸張的手法，講西沙群島海里的魚非常多，強(qiáng)調(diào)西沙群島“物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)。）

2）《富饒的西沙群島》課后題：從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒？

A、等2自然段通過(guò)寫海水表現(xiàn)了西沙群島的美麗。

B、第3、4、5、6自然段分別寫了西沙群島的珊瑚、海參、龍蝦、魚、貝殼、海龜和鳥等多，顯示了西沙群島的富饒。

3）課文第6自然段

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林，樹(shù)林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹(shù)下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

這一段以總分的結(jié)構(gòu)寫了西沙群島也是鳥的天下（鳥多）。第二句是寫鳥多。第三句是寫鳥蛋多。第四句寫的是鳥糞多。

第一句既是總起句，又是本段的中心句。

3、好詞積累

風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富五光十色瑰麗無(wú)比各種各樣千奇百怪

４、要求會(huì)認(rèn)的字

饒嶼崖威武卵漁棲糞輩

5、比一比組詞

藍(lán)（藍(lán)天）富（富饒）揀（揀起）威（威風(fēng)）狀（獎(jiǎng)狀）

籃（籃球）纏（纏繞）練（練習(xí)）武（武術(shù)）妝（淡妝）

５、擴(kuò)詞

藍(lán)（藍(lán)色）（藍(lán)天）懶（懶惰）（懶人）披（披甲）（披風(fēng)）劃（劃船）（劃線）

威（威風(fēng)）（威武）揀（挑揀）（揀起）顏（顏色）（顏料）形（形狀）（形態(tài)）

狀（形狀）（狀態(tài)）漁（漁夫）（漁村）料（材料）（資料）輩（長(zhǎng)輩）（輩分）

６、中心思想

本文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置及它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。

第２３課美麗的小興安嶺

１、重點(diǎn)詞句課文理解：

１）春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。（“抽出”是長(zhǎng)出的意思，把枝條快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫出來(lái)了，生動(dòng)形象。）

２）夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。（“蔥蔥蘢蘢”是講樹(shù)木長(zhǎng)得非常茂盛；“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”寫出了夏天樹(shù)木枝繁葉茂的特點(diǎn)?！胺狻弊旨刃蜗蟮乇憩F(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出了樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。）

３）早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。（“浸”說(shuō)明小興安嶺的霧很多很濃，水氣很大，范圍跟森林一樣廣，使整個(gè)森林都浸染在霧中。用“浸”字來(lái)形容霧中的森林，使人感到森林就像一幅水墨畫，畫面有一種朦朧美，非常生動(dòng)。）

４）秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。（“飛舞”，樹(shù)葉隨風(fēng)飄落的樣子。表現(xiàn)了落葉像彩蝶一樣，隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，表達(dá)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。）

５）西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。（“刮”說(shuō)明了小興安嶺的冬天很冷，風(fēng)很大。）

６）小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。（這句話是對(duì)全文的概括總結(jié)。采用暗喻手法，形象說(shuō)明小興安嶺的美麗、富饒。起到總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、緊扣題目的作用。）

２、要求會(huì)認(rèn)的字

融匯漲蔥擋浸縷劍刮舔

3、生字組詞（會(huì)讀會(huì)寫）

匯（匯報(bào)）（匯集）欣（欣賞）（欣然）賞（觀賞）（欣賞）映（反映）（倒映）

擋（擋住）（阻擋）視（視線）（視力）線（直線）（線條）浸（浸泡）（浸濕）

獻(xiàn)（獻(xiàn)出）（奉獻(xiàn)）藥（藥材）（藥品）材（藥材）（材料）刮（刮風(fēng)）（刮走）

舌（舌頭）（口舌）

4、中心思想

本文通過(guò)講述我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

第２４課香港，璀璨的明珠

１、重點(diǎn)詞句課文理解

１）課文從哪幾方面來(lái)描繪香港的？

A、香港是萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)。

B、香港是美食天堂。

C、香港是旅游勝地。

D、香港美麗的夜景。

２）好詞積累

形容商品的詞：琳瑯滿目應(yīng)有盡有物美價(jià)廉

大飽口福一應(yīng)俱全旅游勝地舉世聞名五顏六色奔流不息光彩奪目

閃耀的燈光五顏六色的焰火明亮的車燈五洲四海的游客璀璨無(wú)比的明珠

２、中心思想

本文通過(guò)從購(gòu)物、美食、旅游、夜景等四個(gè)方面介紹了香港的美麗和繁華，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，并激發(fā)了我們的民族自豪感。

語(yǔ)文園地六

１、詞語(yǔ)積累

物產(chǎn)豐富五光十色瑰麗無(wú)比成群結(jié)隊(duì)千奇百怪四腳朝天蔥蔥蘢蘢

密密層層琳瑯滿目應(yīng)有盡有物美價(jià)廉大飽口福一應(yīng)俱全奔流不息

光彩奪目五洲四海迷人的風(fēng)景富饒的物產(chǎn)

２、“深”的意思

１）深度２）深?yuàn)W３）深刻４）感情厚

５）顏色濃６）與淺相對(duì)７）離開(kāi)始的時(shí)間久

海水有深有淺。（６）

夜深了，老師還在工作。（７）

３、讀讀背背（要求會(huì)背會(huì)默寫）‘

明月松間照，清泉石上流。（王維）

江碧鳥逾白，山青花欲燃。（杜甫）

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧）

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（陸游）

水南水北重重柳，山后山前處處梅。（王安石）

４、讀讀記記

１）AABB型：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)來(lái)來(lái)往往舒舒服服確確實(shí)實(shí)（）

２）又…又…：又松又軟又香又脆又唱又跳又說(shuō)又笑（）

３）不…不…：不慌不忙不緊不慢不知不覺(jué)不聞不問(wèn)（）

4）ABB型：綠油油黑乎乎圓溜溜胖乎乎（）

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案（s版）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案（s版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案（s版）
4*沙灘上的童話
設(shè)計(jì)思路：
[《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話故事，表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì)，同時(shí)也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂(lè)。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，注重從學(xué)生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟；在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，將語(yǔ)文教學(xué)由文本走入生活。]
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個(gè)生字。
[4.學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。]
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么樣的童話；學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
[教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
課前準(zhǔn)備：1．課文朗讀錄音2．多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、談話引入，讀題質(zhì)疑
1.同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過(guò)哪些童話？師簡(jiǎn)介童話。（板書：童話）
2.（展示課件第二屏）板書課題：沙灘上的童話（齊讀課題）
[3.讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）]
4.這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！
二、初讀課文，滲透識(shí)字方法，整體感知
[1.學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法借助拼音自讀課文，畫出生字。]
2.同桌互相檢查、認(rèn)讀生字。
3.（展示課件第三屏）采用多種形式檢查字詞讀音。
[4.教師配樂(lè)朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。]
5.學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋€(gè)什么童話。
三、細(xì)讀課文，理解感悟
[1.找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。]
2、分角色朗讀。
3.用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事。
[4.你喜歡這個(gè)童話嗎？為什么？]
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1．把本課生字詞制作成詞語(yǔ)卡片。
2．熟讀課文。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片。
2.開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
二、理解課文，感悟朗讀
1.自由朗讀第1-7自然段。
（1）（展示課件第五屏）說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂(lè)天地”？
[（2）（展示課件第六屏）我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？活動(dòng)是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（理解“編織”）出示對(duì)話：大家你一句，我一句：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王?！薄八麚屓チ嗣利惖墓鳎　薄澳銈兛炻?tīng)，公主在城堡里哭呢！”就這樣，我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。]
師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。
（3）師再次引讀第1-7自然段。
2.學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容（第8-16自然段）
（1）指名讀并評(píng)議。
[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來(lái)體會(huì)小朋友心地純善。]
②“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。
（2）指導(dǎo)后再次分角色朗讀，賽讀。（展示課件第七屏）
3.學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容（第17-23自然段）
（1）自讀第17-23自然段,主要講了什么?
（2）聽(tīng)老師朗讀18自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開(kāi)心地笑了？（展示課件第八屏）
[孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽(tīng)老師朗讀，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解：“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ妗Ｓ谑侵缓貌桓嬖V大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實(shí)上，媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興很有意思，并沒(méi)有責(zé)怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來(lái)了。）引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。]
（3）練習(xí)分角色朗讀，指名朗讀。仿照人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。
（一個(gè)小伙伴說(shuō)：“阿姨，您是我們救出來(lái)的公主?！薄薄澳闷?，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說(shuō)。從中體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）
4.你們覺(jué)得課文中的小朋友們可愛(ài)嗎？為什么？
三、拓展延伸
[師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開(kāi)心、快樂(lè)呀！你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎？請(qǐng)你再講一講吧！”（小組內(nèi)開(kāi)始交流）]
師：“你和小伙伴們的樂(lè)園在哪兒？說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳?！?br> 板書設(shè)計(jì)：
4*沙灘上的童話
魔王搶公主
炸死救出
[教學(xué)反思]
本課的教學(xué)從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，注重從學(xué)生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟；在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，將語(yǔ)文教學(xué)由文本走入生活。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容，為保證閱讀的效果奠定了基礎(chǔ)。
語(yǔ)文百花園一
設(shè)計(jì)意圖:
[通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，鼓勵(lì)學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、自主的學(xué)，在自主的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)觀察及表達(dá)能力。]
教學(xué)目標(biāo):
1、了解“衣”字和“示”字的演變過(guò)程，讓學(xué)生明白偏旁與字義的關(guān)系，區(qū)分衣字旁和示字旁，了解漢字的特點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、初步感知形容詞的特點(diǎn)和作用,訓(xùn)練學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)說(shuō)明事物。
3、仿寫句子訓(xùn)練學(xué)生觀察和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
4、背誦古詩(shī)，了解大意，積累語(yǔ)言。
[5、閱讀短文，學(xué)習(xí)如何把一個(gè)游戲場(chǎng)面說(shuō)清楚，進(jìn)行簡(jiǎn)單的習(xí)作訓(xùn)練。
6、課文大課堂中讓學(xué)生感受“玩”的樂(lè)趣，在玩中學(xué)會(huì)觀察并訓(xùn)練說(shuō)和寫的能力。]
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助仿寫短語(yǔ)、仿寫句子及寫游戲場(chǎng)面，訓(xùn)練觀察事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)和寫的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
語(yǔ)海暢游
小朋友們，今天我們?cè)谡Z(yǔ)文百花園中一起快樂(lè)學(xué)習(xí)，收獲知識(shí)，勇闖難關(guān)。
一、漢字真有趣
1、出示課件展示“衣”字和“示”字的演變過(guò)程。
[2、學(xué)生觀察比較圖畫及字體，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。]
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣區(qū)分衣字旁和示字旁。
4、歸納：衣字旁的字大多與衣服有關(guān)。例如：襯衫裙子
[示字旁的字大都與祭祀、崇拜、禱祝有關(guān)。例如：祝福神話]
5、拓展：你還能列舉衣字旁和示字旁的字嗎？（寶）
[6、舉一反三：說(shuō)說(shuō)“”和“穴”各表示什么意思，你能說(shuō)幾個(gè)帶有這些偏旁的字嗎？]
例如：寶貝
窟窿
[通過(guò)課件形象地展示漢字的演變過(guò)程，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己匯報(bào)自己知道的漢字變化和發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生了解漢字的愿望和喜歡漢字的感情。]
二.讀詞語(yǔ),說(shuō)詞語(yǔ).
1、課件出示兩組詞語(yǔ)：
尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的牛角尖尖的泡泡圓圓的
雪白的浪花蔚藍(lán)的大海金色的沙灘
2、自由讀兩組詞語(yǔ)，思考：每組有什么相同的地方？?jī)山M之間對(duì)比有什么不同？
第一組描寫事物的性質(zhì)、形狀，第二組描寫事物的顏色。
[3、啟發(fā)思考：你平時(shí)觀察到哪些事物的形狀或顏色呢？你還能仿照兩組不同的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？]
4、同桌互相說(shuō)，啟發(fā)積累。教師評(píng)價(jià)訂正。
總結(jié)：不同的事物有不同的特點(diǎn)，觀察時(shí)一定要仔細(xì)，描繪事物時(shí)所選用的詞語(yǔ)一定要搭配得當(dāng)。
5、練習(xí)天空
頭發(fā)（）小草（）大山（）
（）的樹(shù)林（）的草原（）的天空
[讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，自己感悟異同，培養(yǎng)學(xué)生的分析理解和比較總結(jié)能力，發(fā)展學(xué)生思維。讓學(xué)生仿照說(shuō)詞語(yǔ)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，積累詞語(yǔ)，并以此加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。]
三、讀句子，寫句子
1、課件出示例句。
2、指名讀，思考這個(gè)句子寫得好不好，好在哪里。
3、歸納：這個(gè)句子展現(xiàn)了泡泡的4個(gè)特點(diǎn)，形象地描繪了泡泡的美。
[4、出示一張小妹妹的圖畫，請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)小妹妹有什么特點(diǎn)。]
5、歸納：可愛(ài)、乖巧、聰明、漂亮、聽(tīng)話、調(diào)皮。
6、仿寫句子，完成練習(xí)。
7、評(píng)點(diǎn)句子，對(duì)兩個(gè)并列分句發(fā)生的重復(fù)和出現(xiàn)矛盾的毛病，及時(shí)指出糾正。
[兩個(gè)句子的練習(xí)，體現(xiàn)了先扶后放、由易到難的特點(diǎn)。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生打開(kāi)思路多說(shuō)句子。]
四、積少成多
1、介紹詩(shī)人：同學(xué)們本次“讀讀背背”安排的內(nèi)容是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的一首詩(shī)《宿新市徐公店》。楊萬(wàn)里（1127—1206），南宋詩(shī)人。字廷秀，學(xué)者稱誠(chéng)齋先生。吉水（今屬江西）人。詩(shī)人與尤袤、范成大、陸游齊名，稱“中興四大家”或“南宋四家”。
2、借助拼音把古詩(shī)讀通順。
3、教師配樂(lè)范讀。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
5、根據(jù)詩(shī)句想象詩(shī)中描繪的情境。
[6、用自己的話描述詩(shī)中的畫面。]
（稀稀落落的籬笆旁，有一條彎曲的小路伸向田野的遠(yuǎn)方。小樹(shù)枝頭上的花已經(jīng)飄落，枝頭的綠葉才長(zhǎng)出，沒(méi)有形成樹(shù)陰。小路旁有幾個(gè)孩子正興高采烈地追撲黃蝶，可黃蝶飛入菜花地再也找不到了。）
7、背誦全詩(shī)。
[書讀百遍，其義自見(jiàn)。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中背誦古詩(shī)，揣摩詩(shī)意，感受意境。]
五、閱讀平臺(tái)
1、讀短文，掃清生字障礙，了解短文意思。
2、細(xì)讀短文，思考課文中所寫的“貼雞毛”游戲是怎樣玩的。
3、學(xué)生自己練習(xí)用自己的話按順序說(shuō)說(shuō)游戲的玩法，再說(shuō)給同桌聽(tīng)。
4、指名說(shuō)，全班評(píng)議。
5、齊讀短文，體會(huì)作者的快樂(lè)。
[此題練習(xí)時(shí)應(yīng)以自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主。老師適當(dāng)適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法理解短文。讓學(xué)生充分地朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)貼雞毛的游戲是怎樣玩的和游戲的有趣，表達(dá)了作者對(duì)童年快樂(lè)生活的留戀。使學(xué)生的閱讀能力得到培養(yǎng)鍛煉。]
六、作業(yè)
1、背誦“積少成多”中的古詩(shī)。
2、把“貼雞毛”游戲的玩法告訴你認(rèn)識(shí)的朋友，和他們一起玩玩。
板書：選雞毛——找大門——雞毛發(fā)電、同時(shí)唱歌——貼雞毛
第2課時(shí)
[這次語(yǔ)文大課堂安排了“玩得真開(kāi)心”這個(gè)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，把口語(yǔ)交際和習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并與本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，目的是讓學(xué)生感受“玩”的樂(lè)趣，在玩中仔細(xì)觀察活動(dòng)場(chǎng)景和人物的動(dòng)作、神態(tài)，然后再由說(shuō)到寫，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。]
一、激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們一定會(huì)玩很多游戲吧？都玩過(guò)什么呢？能說(shuō)一說(shuō)嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、搶板凳……）
二、課件展示游戲場(chǎng)面，感受兒童豐富多彩的、愉悅的童年生活。]
三、盡情游戲
1、讀題，明確要求。
（1）自由組合成小組。
（2）商量玩什么，怎么玩。
（3）玩的時(shí)候要注意觀察活動(dòng)場(chǎng)景和人物的動(dòng)作、神態(tài)。
[尊重學(xué)生個(gè)性，不強(qiáng)行要求學(xué)生統(tǒng)一玩同一種游戲。使學(xué)生說(shuō)時(shí)有興趣、有內(nèi)容。]
2、學(xué)生盡情游戲，注意觀察。
1．學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？
游戲前有什么準(zhǔn)備？各自什么心情？
游戲過(guò)程中人物做了哪些動(dòng)作？
說(shuō)了什么？
什么表情？
什么心理？……
游戲結(jié)果怎樣？
各自什么心情？
2．思考：要想把游戲說(shuō)好還得把哪些內(nèi)容說(shuō)清楚？
游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？
[切實(shí)做到以學(xué)生為主體?？嫌诎褧r(shí)間給學(xué)生去玩、去觀察。加強(qiáng)實(shí)踐，在真實(shí)的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)。]
四、相互交流
1、小組交流玩游戲過(guò)程中所見(jiàn)所聞所感，可互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充。
2、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)把玩的經(jīng)過(guò)說(shuō)得最清楚，選代表在班上發(fā)言。
3、代表發(fā)言，其他同學(xué)可作補(bǔ)充及提問(wèn)。
[在口語(yǔ)交際的環(huán)節(jié)要充分給學(xué)生創(chuàng)造想要表達(dá)的欲望和氛圍，這樣才能相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。還要在交際中指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話有條理。]
板書：
游戲真快樂(lè)
游戲名稱：
游戲規(guī)則：快樂(lè)
游戲過(guò)程：
所見(jiàn)、所聞、所感
第3課時(shí)
一、范例評(píng)析
1課件出示例文
丟手絹
丟手絹是個(gè)緊張又有趣的游戲!
每當(dāng)下課,我就會(huì)召集同學(xué)們玩丟手絹的游戲;誰(shuí)要玩丟手絹的游戲?我要!我要!同學(xué)們紛紛叫著.
游戲開(kāi)始了,我們先手拉手圍成一圈,再蹲下來(lái).先是由曾文杰丟,他拿著手絹,貓著腰,跑了一圈又一圈,我心跳得速度簡(jiǎn)直比兔子跳還快,眼睛不時(shí)向身后瞟一眼,生怕手絹丟在我身后,心里念著佛經(jīng):不要丟到我身后!------我豆大的汗珠滴了下來(lái).這時(shí),曾文杰經(jīng)過(guò)我身后,速度加快了,我扭頭一看,手絹丟在了我的身后!我立刻轉(zhuǎn)身,撿起手絹,還沒(méi)站好.就飛也似地追了過(guò)去,心里想:一定要抓住他,一定要抓住他!于是,我一把撲過(guò)去,沒(méi)想到他身子一偏,抓空了.我正要再去追時(shí),曾文杰卻早已蹲在了我的位置上了.
我拿著手絹,放在口袋里,走啊走啊,把目標(biāo)投向了跑步慢的林佳燁,到了她身后,我把手絹掏出來(lái),放在了林佳燁后面.之后,還是若無(wú)其事的向前走,這是我的偽裝術(shù)!走啊走啊,為了不讓林佳燁起疑,我走了兩圈,經(jīng)過(guò)王魯佳身后,就跑了起來(lái),讓林佳燁認(rèn)為把手絹丟在了王魯佳身后.近了,近了!我叫了起來(lái),可林佳燁還是像木頭一樣蹲在那里,我一看,有機(jī)可趁,就一把捉住了.林佳燁無(wú)可奈何,只好跳了一支舞.
叮鈴鈴------上課鈴響了,我們依依不舍地離開(kāi)了操場(chǎng).雖然這次的游戲的時(shí)間很短暫,但它的快樂(lè)還常常在我的腦海里浮現(xiàn).
2、評(píng)析作文
a：游戲的過(guò)程有沒(méi)有描寫清楚？
b:文章中表達(dá)了作者怎樣的心情？
C：文章分幾個(gè)自然段來(lái)寫的？
D：你能提出他的不足之處嗎？
[出示作文例文目的是讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲。差一點(diǎn)的學(xué)生有借鑒的作用，好一些的學(xué)生可以分析提出文章的優(yōu)缺點(diǎn)。為自己的文章開(kāi)拓思路。]
二、指導(dǎo)寫作
上節(jié)口語(yǔ)交際課，我們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中用心觀察了活動(dòng)場(chǎng)景和人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。好好回憶一下，這些都是我們今天習(xí)作的素材，動(dòng)筆寫一寫，寫的時(shí)候還要注意：
1、把內(nèi)容整理一下，把游戲的過(guò)程記錄下來(lái)。
2、文章要有條理，分段寫。要把過(guò)程、心情都寫出來(lái)。
3、指導(dǎo)寫作格式，題目、分段要求。
[在游戲、口語(yǔ)交際、范例評(píng)析多層次鋪墊下，重申要點(diǎn)和要求。學(xué)生能達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。]
三、完成習(xí)作
1、學(xué)生認(rèn)真完成習(xí)作
2、把你寫好的內(nèi)容讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，互相評(píng)議。
3、選擇寫得最好的習(xí)作，全班品讀。]
4、修改習(xí)作
四、作業(yè)
1、把習(xí)作讀給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2、抄寫習(xí)作。
語(yǔ)文大課堂:玩得真開(kāi)心
【教學(xué)目標(biāo)】
1、以“玩兒”做話題，開(kāi)展一次活動(dòng)。
2、在玩中觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)和當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。
[3、練習(xí)說(shuō)話，把說(shuō)的內(nèi)容整理下來(lái)，寫一段話，做到語(yǔ)句通順，詳略得當(dāng)。]
一、談話激趣：
同學(xué)們，你們一定會(huì)玩很多游戲吧？都玩過(guò)什么呢？能說(shuō)一說(shuō)嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……）
二、交待什么是活動(dòng)課
這節(jié)課，是一節(jié)活動(dòng)課。活動(dòng)是指有目的，有組織多人參加活動(dòng)，活動(dòng)課分活動(dòng)前、活動(dòng)時(shí)、活動(dòng)后。
[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在激起學(xué)生對(duì)游戲的興趣，營(yíng)造愉悅、寬松的課堂氛圍。同時(shí)明確要求有助于學(xué)生知曉學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。]
三、小組討論：想玩什么？怎樣玩？
[尊重學(xué)生個(gè)性，不強(qiáng)行要求學(xué)生統(tǒng)一玩同一種游戲。使學(xué)生說(shuō)時(shí)有興趣、有內(nèi)容。]
四、組合玩游戲，同時(shí)注意觀察。
1．學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？
游戲前有什么準(zhǔn)備？各自什么心情？
游戲過(guò)程中人物做了哪些動(dòng)作？
說(shuō)了什么？
什么表情？
什么心理？……
游戲結(jié)果怎樣？
各自什么心情？
[2．思考：要想把游戲說(shuō)好還得把哪些內(nèi)容說(shuō)清楚？
游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？]
五、出示范文《捉迷藏》，引導(dǎo)學(xué)生找到寫作的方法和技巧。
六、選擇喜歡的進(jìn)行小組游戲。
[切實(shí)做到以學(xué)生為主體?？嫌诎褧r(shí)間給學(xué)生去玩、去觀察。加強(qiáng)實(shí)踐，在真實(shí)的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)。]
七、說(shuō)一說(shuō)、合作交流
1、向同座說(shuō)游戲過(guò)程。聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么說(shuō)的，再相互評(píng)一評(píng)。
2、小組交流游戲過(guò)程。把你看到的情景，注意把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等說(shuō)具體。
3、小組匯報(bào)，學(xué)生評(píng)議，老師點(diǎn)撥。板書學(xué)生說(shuō)話時(shí)帶出的好詞佳句，反復(fù)誦讀，進(jìn)行積累，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
[對(duì)于學(xué)生說(shuō)游戲的條理性不要過(guò)多要求，要以激發(fā)興趣為主。讓學(xué)生說(shuō)真實(shí)的想法和體驗(yàn)。教師可以在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中以點(diǎn)撥、提示的方式進(jìn)行指導(dǎo)。]
4、選評(píng)。評(píng)出說(shuō)得好的學(xué)生。
[這一環(huán)節(jié)是為了鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，讓學(xué)生自由說(shuō)，同座互評(píng)，是盡可能讓更多學(xué)生參與聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，達(dá)到最佳效果。]
八、寫一寫，自主習(xí)作
1、過(guò)渡：老師這兒還有一顆智慧星，看誰(shuí)寫的好就送給誰(shuí)。
2、把內(nèi)容整理一下，把游戲的過(guò)程記錄下來(lái)。要求：把前面說(shuō)的話寫下來(lái)，把游戲的過(guò)程、感受有步驟的順序地寫下來(lái)。
[這一環(huán)節(jié)是說(shuō)寫結(jié)合。一般說(shuō)來(lái)，說(shuō)易寫難，說(shuō)是為了理清思路，是寫的基礎(chǔ)，有利于寫的訓(xùn)練，而寫的練習(xí)又能促進(jìn)說(shuō)話能力的提高，這樣能做到言之有序]
3、把你寫好的內(nèi)容讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，互相評(píng)議。
九、修改習(xí)作，交流評(píng)價(jià)
1、小組修改，學(xué)生寫好作文后以小組為單位互讀互改。
評(píng)議重點(diǎn)：
（1）是否寫清楚了游戲過(guò)程，是否用了好詞、佳名。
（2）是否用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把動(dòng)作表達(dá)出來(lái)了。
（3）是否寫出自己的感受。
2、集體修改。在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上，每個(gè)小組推薦出一篇。比較好的習(xí)作進(jìn)行集體交流。老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)好的寫法。最好評(píng)出佳作，贈(zèng)送智慧星。
[這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改文章的能力，以及相互交流互相借鑒的意識(shí)。]
板書設(shè)計(jì)：
玩得真開(kāi)心
游戲名稱、游戲規(guī)則玩法
游戲前（準(zhǔn)備、心情、表情、語(yǔ)言）
游戲中（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理）
游戲后（勝負(fù)雙方什么樣？動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）
[教學(xué)反思]
讓學(xué)生感受“玩”的樂(lè)趣，在玩中仔細(xì)觀察活動(dòng)場(chǎng)景和人物的動(dòng)作、神態(tài)，然后再由說(shuō)到寫，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。部分學(xué)生觀察不夠細(xì)致，以后要多多培養(yǎng)。

5山雀
設(shè)計(jì)思路：
[課文中的小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)。而文中的“我”更是通過(guò)耐心的觀察，加上豐富的想象力，讓小山雀變成了能夠說(shuō)話，能夠溝通的可愛(ài)的小精靈。這是一篇很有教育意義的文章。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，通過(guò)欣賞圖片把優(yōu)化美化和諧化帶進(jìn)語(yǔ)文課堂的各環(huán)節(jié),讓學(xué)生的語(yǔ)文課學(xué)習(xí)達(dá)到一課一得的收獲；運(yùn)用自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)與人為善、與人合作；以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),以“讀（課文）—圈（生字）—畫（新詞）—匡（三字或四字詞語(yǔ)）—拼（生字）—寫（生字）—組（兩個(gè)詞語(yǔ)）—聽(tīng)（聽(tīng)寫生字）”八步法完成自學(xué)課文，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生預(yù)習(xí)的自覺(jué)性，掃清學(xué)習(xí)課文生字的障礙；激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在多種形式的讀文中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、想象能力以及寫作能力。]
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)小小的山雀勤勞、聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)的高尚品質(zhì)，受到關(guān)愛(ài)他人的教育。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“悄悄地、繞、偷偷”的意思。
3．會(huì)寫“雀、取、肯、爛、瓦、耐、繞、躺、猜、追、逃、附”等12個(gè)生字；會(huì)認(rèn)“鋸、瓦、斑、掌、猜、警、拘”等7個(gè)生字。
[4．學(xué)習(xí)作者的觀察方法來(lái)觀察自己喜歡的小動(dòng)物，根據(jù)它們的叫聲、動(dòng)作，猜一猜它們?cè)谙胧裁?，?huì)說(shuō)什么？把自己的猜想寫下來(lái)。]
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：抓住山雀說(shuō)的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據(jù)。
[教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法觀察自己喜歡的小動(dòng)物，根據(jù)它們的叫、聲動(dòng)作，猜一猜它們?cè)谙胧裁?，?huì)說(shuō)什么？把自己的猜想寫下來(lái)。]
課前準(zhǔn)備：
山雀的圖片、各種動(dòng)物叫聲的錄音。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、介紹山雀、欣賞圖片導(dǎo)入
1.山雀的種類很多。你們看屏幕（展示課件第三至七屏）山雀捕捉害蟲的本領(lǐng)可強(qiáng)啦！一天能捕食400多條害蟲呢！山雀經(jīng)常群居在山林和平原地區(qū)。除了山雀還有很多鳥也是好漂亮的哦！
2.過(guò)渡談話：欣賞了圖片，你一定覺(jué)得這些小山雀百看不厭，對(duì)不對(duì)？相信今天的課一定會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)山雀可愛(ài)的另一面。師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友——山雀?？吹贸觯蠹冶簧钌畹匚?。俄國(guó)作家普里什文在觀察了山雀之后寫出了一篇引人入勝的好文章，文章的題目就以這種小動(dòng)物的名字命名——（板書：山雀）
[師：你們見(jiàn)過(guò)小麻雀嗎？能說(shuō)說(shuō)它們是什么樣子的嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)見(jiàn)到的麻雀）]
二、檢查預(yù)習(xí)情況
老師在課前布置大家以“讀（課文）—圈（生字）—畫（新詞）—匡（三字或四字詞語(yǔ)）—拼（生字）—寫（生字）—組（兩個(gè)詞語(yǔ)）—聽(tīng)（聽(tīng)寫生字）”八步法完成自學(xué)課文。老師不知道大家是否做到了這些要求。因此請(qǐng)大家看屏幕和上面的生字、詞語(yǔ)打招呼吧！
[1.（展示課件第八屏步驟一）帶拼音齊讀生字詞。
2.（展示課件第八屏步驟二）去掉拼音，男生讀生字詞。
3.（展示課件第九屏）女生讀單個(gè)生字。
4、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，圈畫文中的生字詞語(yǔ)。]
三、感知課文交流展示
1．出示學(xué)習(xí)指南：自讀——再讀——從字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、感悟、體會(huì)等方面標(biāo)畫圈點(diǎn)自己的新發(fā)現(xiàn)——交流互相學(xué)習(xí)，互相指正——暢所欲言，大膽匯報(bào)。（展示課件第十屏）
2.快速自讀課文。
3.再讀課文，把自己的發(fā)現(xiàn)標(biāo)出來(lái)。
4.和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
5.同學(xué)匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
[師：過(guò)癮嗎？好文章讀起來(lái)真痛快！那有沒(méi)有遇到什么困難？比如：讀起來(lái)有些吃力的句子，不太明白的詞或者產(chǎn)生疑惑的問(wèn)題]
四、抓住重點(diǎn)句子品悟
[你們覺(jué)得這篇文章的哪些段落寫得特別精彩?
和你的同桌一起讀讀這些描寫吧，可以齊讀，也可以你一段我一段地讀，還可以選你們喜歡的其它方式讀，看看哪對(duì)同桌讀得最投入、最生動(dòng)。（生合作讀文）]
1.(展示課件第十一屏)下面看屏幕顯示的句子：這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個(gè)斑。
（1）多種形式品讀該句子,說(shuō)說(shuō)品讀的感悟體會(huì)或新發(fā)現(xiàn)。即:抓住顏色寫山雀樣子,如瓦灰色、白色、黑；這是描寫外形的句子；這山雀真美??！這是靜態(tài)的描寫等。
2．(展示課件第十二屏)句子：我用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察它們，直到后來(lái)，一只山雀只剩下尾巴露在外面。這時(shí)我便悄悄地從后面繞過(guò)去，偷偷走到露出小尾巴的那個(gè)地方，用手掌堵住了窟窿。
（1）多種形式品讀該句子。
（2）說(shuō)說(shuō)品讀后有什么感悟體會(huì)或新發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系上下文理解了“悄悄地”“繞”“偷偷”等詞語(yǔ)意思。
[①作者的觀察點(diǎn)由“在遠(yuǎn)處望”（用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察）到“近處”（走到露出小尾巴的那個(gè)地方），可見(jiàn)，作者是按觀察順序來(lái)敘述的；
②“悄悄地”“繞”“偷偷”這幾個(gè)詞語(yǔ)都是表達(dá)作者輕輕地避開(kāi)不讓洞中山雀發(fā)覺(jué)他的到來(lái)，以便他更仔細(xì)地觀察小山雀，要是沒(méi)有這幾個(gè)詞語(yǔ)就不會(huì)有洞外不遠(yuǎn)處的那只小山雀為它傳遞信息了，因?yàn)檫@洞內(nèi)的小山雀也許早已發(fā)現(xiàn)了他并且飛出去了；作者觀察事物真耐心仔細(xì)啊！真值得我們學(xué)習(xí)！這也正是作者猜想兩只山雀時(shí)不時(shí)的叫聲就像是傳遞信息的依據(jù)啊！]
評(píng)價(jià)一下同桌的表現(xiàn)吧，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)地指出他的不足，幫他糾正。（生交流）
指名一對(duì)同桌相互評(píng)價(jià)，師生相機(jī)點(diǎn)撥。
[3．分角色讀兩只山雀的對(duì)話后自由交流和匯報(bào)，體會(huì)山雀的聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)互助。師相機(jī)進(jìn)行關(guān)心他人的教育和愛(ài)鳥護(hù)鳥的教育。]
五、拓展反饋
師：山雀被你們認(rèn)真而熱烈的學(xué)習(xí)氣氛所感染，想出來(lái)和你們?cè)俅我?jiàn)面呢，那咱們就用友好的注視和靜靜地思考?xì)g迎他們吧!
「展示課件第一屏」再次播放山雀的相關(guān)圖片
1．（展示課件第十三至十六屏）觀看屏幕了解愛(ài)鳥知識(shí)。
2．（展示課件第十七屏）補(bǔ)充句子練習(xí)。例：山中的溪流順山歡快地流下，發(fā)出“叮咚叮咚”的聲音，好像告訴我：“快來(lái)呀，快來(lái)呀，我的家好美好美喲?！?br> [（1）學(xué)校的水龍頭沒(méi)有擰緊，水嘩啦啦地流著，發(fā)出“_____________”的聲音，好像在催我：“_____________”
（2）客廳里的電話“_____________”響起來(lái)，好像喊我：“____________”
（3）陽(yáng)臺(tái)的風(fēng)鈴發(fā)出“_____________”的聲音，好像在跟我說(shuō)：“_____________”
（4）秋天到了，窗外的樹(shù)葉發(fā)出“____________”的聲音，好像在跟我傾訴：“_____________”（5）大雨像瓢潑似的下著，發(fā)出“____________”的聲音，好像在告訴人們：“_____________”六、師總結(jié)后布置后續(xù)作業(yè)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜猜它們會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？]
第2課時(shí)
師：無(wú)論是人還是動(dòng)物，可愛(ài)就格外地受歡迎。那么你是從哪些文字中感受到了小山雀的可愛(ài)呢？用心地默讀課文，標(biāo)出相應(yīng)的詞、句、段，細(xì)細(xì)體會(huì)。
有感情地為大家朗讀你標(biāo)注的文字，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
〖預(yù)設(shè)〗：
1、“這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個(gè)黑斑?！?br> （1）、生朗讀，談體會(huì)。
（2）、師生評(píng)價(jià)。
[（3）、師點(diǎn)撥：這段外貌描寫確實(shí)不錯(cuò)，顏色詞用得準(zhǔn)確，“鼓鼓”又讓我們感受到了小山雀的憨態(tài)可掬，尤其是抓住了“黑斑”這個(gè)特點(diǎn)——人們常說(shuō)“哪個(gè)哪個(gè)小姑娘臉上長(zhǎng)著幾個(gè)小雀斑，真可愛(ài)”?！叭赴摺币苍S就是小山雀臉上的黑斑呢！忽然覺(jué)得它們又多了幾分淘氣。一起來(lái)讀出它們的可愛(ài)樣子吧。]
（4）、學(xué)生讀句子。
2、“我用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察它們，直到后來(lái)，……我用手指頭摸摸它的背，它還是像死了似的躺在那兒?！薄刚故菊n件第三屏」
（1）、生匯報(bào)。
[（2）、師引導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察順序：起初作者用（望遠(yuǎn)鏡）觀察小山雀，（板書：遠(yuǎn)）后來(lái)又來(lái)到他的身邊（碰碰、摸摸），（板書：近）這種觀察的順序就是——由遠(yuǎn)及近。（板書：由遠(yuǎn)及近）那同樣的，先觀察近處，再觀察遠(yuǎn)處就是由近及遠(yuǎn)。（補(bǔ)充板書）]
（3）、這部分描寫作者和小山雀的動(dòng)作時(shí)用的很多詞妙極了，標(biāo)出來(lái)，品味品味。
[理解——悄悄地（繞）、偷偷地（走）、碰碰、摸摸、紋絲不動(dòng)等詞語(yǔ)，體會(huì)作者小心翼翼，怕驚動(dòng)山雀的心理，感受小山雀的機(jī)智可愛(ài)，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)觀察事物的方法之“靜態(tài)”觀察。]
（4）、指導(dǎo)朗讀。
3、兩只小山雀的對(duì)話部分。
師：最精彩的一幕上演了！想不想扮演小山雀體會(huì)一下當(dāng)時(shí)那緊張又充滿友情氛圍的情景？
（1）、同桌合作分角色朗讀、表演。
（2）、指名一到兩對(duì)同桌分別進(jìn)行朗讀和表演，請(qǐng)其他同學(xué)擔(dān)任旁白。師生于評(píng)價(jià)中進(jìn)行朗讀的切磋、交流。
[（3）、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“勸告”與“警告”的區(qū)別，體會(huì)自由山雀緊張情緒的升級(jí)，指導(dǎo)練習(xí)朗讀。]
小練筆
一、說(shuō)說(shuō)上一節(jié)課你學(xué)到了什么觀察方法和寫作知識(shí)。
二、（展示課件第十八至二十二屏）欣賞各種動(dòng)物圖片和叫聲。
[三、把觀察到的自己喜歡的一種小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜猜它們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么。把你的猜想寫下來(lái)。]
四、把所寫的話讀給小伙伴聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì)：
5.山雀
遠(yuǎn)處觀察
近處觀察
更近處觀察
自由的山雀
拘禁中的雀
“我”想到
[教學(xué)反思]
本課的學(xué)習(xí)目的在于理解課文內(nèi)容，體會(huì)小小的山雀勤勞、聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)的高尚品質(zhì)，受到關(guān)愛(ài)他人的教育。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品悟課文，理解教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)。品讀細(xì)膩不重復(fù)，恰到好處地突破了教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者的觀察方法來(lái)觀察自己喜歡的小動(dòng)物，根據(jù)它們的叫聲、動(dòng)作，猜一猜它們?cè)谙胧裁矗瑫?huì)說(shuō)什么？把自己的猜想寫下來(lái)。讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。
6蝸牛
設(shè)計(jì)思路：
[這篇課文是精讀課文。寫作者聽(tīng)到一首歌謠然后回憶童年時(shí)觀察蝸牛的事。本課教學(xué)從畫蝸牛導(dǎo)入，把優(yōu)化、美化、和諧化帶進(jìn)語(yǔ)文課堂的各環(huán)節(jié)；通過(guò)觀察與習(xí)作結(jié)合，讓學(xué)習(xí)達(dá)到一課一得的收獲；運(yùn)用自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式；以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以“讀（課文）—圈（生字）—畫（新詞）—匡（三字或四字詞語(yǔ)）—拼（生字）—寫（生字）—組（兩個(gè)詞語(yǔ)）—聽(tīng)（聽(tīng)寫生字）”八步曲完成自學(xué)課文，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生預(yù)習(xí)的自覺(jué)性，掃清學(xué)習(xí)課文生字的障礙；激勵(lì)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，通過(guò)多種形式讀文，讀中理解、感悟，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。]
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂課文內(nèi)容。體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“探出、東張西望、巡視、慢慢、伸出”等的意思和文章表達(dá)的思想感情。
2．有感情地朗讀課文。
3．會(huì)寫“鄰、居、硬、觸、膽、繼、續(xù)、腦、袋、端、趴、免、熟、悉”等14個(gè)生字；會(huì)認(rèn)“鄰、觸、番、危、脖、畏、懼、途、免、悉”等10個(gè)生字。
4．學(xué)習(xí)作者既觀察靜態(tài)又觀察動(dòng)態(tài)的方法。
重難點(diǎn)分析：
[教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。]
教學(xué)難點(diǎn)：品味詞語(yǔ)，了解蝸牛的“膽小”，體會(huì)不畏困難、堅(jiān)持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心理變化。
課前準(zhǔn)備：
1.字、詞卡片。2.課件、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》《蝸牛童謠》、蝸牛圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、（展示課件第三屏）聽(tīng)童謠導(dǎo)入課題。
你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？它長(zhǎng)什么樣兒？（生描述）就這樣兒——「展示課件第一屏」（播放有關(guān)蝸牛的短片或圖片供學(xué)生觀看）
師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友——蝸牛。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1．（展示課件第四屏步驟一）帶拼音齊讀生字詞。
2.（展示課件第四屏步驟二）去掉拼音男生讀生字詞。
3.（展示課件第五屏）女生讀單個(gè)生字。
[選擇自己喜歡的方式盡情地讀讀這些描寫吧，去享受美好的文字帶給你的精神盛宴。]
這篇文章的哪些段落特別吸引你？
三、學(xué)習(xí)課文，感知課文。
1、檢查識(shí)字情況：
（1）、同桌合作試講。
（2）、學(xué)生依座位順序講生字，每人一個(gè)，其他同學(xué)可補(bǔ)充。
[2.出示學(xué)習(xí)指南：自讀——再讀——從字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、感悟、體會(huì)等方面標(biāo)劃圈點(diǎn)自己的新發(fā)現(xiàn)——交流互相學(xué)習(xí)，互相指正——暢所欲言，大膽匯報(bào)。（展示課件第六屏）]
3.快速自讀一次課文。
4.再讀課文，把自己的發(fā)現(xiàn)標(biāo)出來(lái)。
5.和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
四、交流展示
1.(展示課件第七屏)品讀句子：不一會(huì)兒，從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡視”一番，直到覺(jué)得四周沒(méi)有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)，才慢慢地伸出頭來(lái)。
[（1）多種形式品讀。
（2）說(shuō)說(shuō)品讀的感悟體會(huì)或新發(fā)現(xiàn)。即:抓住蝸牛的動(dòng)作寫它膽小,如“探出”“東張西望”“巡視”“慢慢地”“伸出”，這是動(dòng)態(tài)的描寫，可以看出作者覺(jué)得蝸牛很膽小等。]
2.(展示課件第八屏)品讀句子：終于，經(jīng)過(guò)幾十分鐘的長(zhǎng)途跋涉，它到達(dá)了墻壁的頂端。
（1）多種形式品讀
[（2）說(shuō)說(shuō)品讀后有什么感悟體會(huì)或新發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系上下文理解“終于”“長(zhǎng)途跋涉”等詞語(yǔ)意思。]
（3）師小結(jié)作者對(duì)蝸牛的佩服之情。
五、拓展反饋
[1．（展示課件第九至十一屏）了解蝸牛生活習(xí)性。
蝸牛-生活習(xí)性
最適環(huán)境：溫度16～30℃（23～30℃時(shí)，生長(zhǎng)發(fā)育最快）；
蝸牛的4個(gè)時(shí)期:孵化期、幼螺期、成螺期、種螺期]
2.（展示課件第十二屏、第十三屏）教師介紹與蝸牛相關(guān)的知識(shí)。
2.對(duì)蝸牛說(shuō)一句或幾句話。
六、布置作業(yè)
1．抄寫生字。
2．摘抄好詞句。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況
[1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。]
2．聽(tīng)寫字詞。
3．學(xué)生互查，改錯(cuò)。
一、導(dǎo)入新課
[一段美好的生活，總會(huì)留下一個(gè)難忘的回憶。而在美好的童年里，在潮濕的墻根兒下和蝸牛親密接觸的幸福和幸運(yùn)可不是人人都能擁有的。如今，當(dāng)蝸牛更多地被作為美味端上餐桌時(shí)，關(guān)于墻根兒下的抓蝸牛、看蝸牛的回憶就顯得更加珍貴了。一起走進(jìn)鄭曉東的回憶。（板書課題）]
二、總結(jié)本文寫作方法。
二、新課教學(xué)
1、文章中到處彌漫著作者的真情實(shí)感，請(qǐng)你輕輕地朗讀課文的一、二、五自然段，讀好后想想：感受到了什么？
[2、作者對(duì)蝸牛的感情經(jīng)歷了怎樣的變化呢？請(qǐng)大家用心地默讀課文尋找答案
3、選擇自己喜歡的方式再讀這兩個(gè)自然段，思考：為什么“我”開(kāi)始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來(lái)又敬佩它了呢？標(biāo)出相關(guān)的詞、句、段，好好體會(huì)。]
三、交流展示（展示課件第十四屏）播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。（展示課件第十五屏）觀看動(dòng)物圖片，通過(guò)學(xué)習(xí)課文知道了什么？
四、反饋練習(xí)：
1．有感情地朗讀課文。日記《我＿＿＿蝸?！?。
2．仔細(xì)觀察一種動(dòng)物，仿照課文寫一段話。
板書設(shè)計(jì)：
6.蝸牛
聽(tīng)唱蝸牛歌謠回憶蝸牛
小時(shí)候：膽小
一次發(fā)現(xiàn)：勇敢想念蝸牛
對(duì)蝸牛充滿喜愛(ài)和敬佩之情
[教學(xué)反思]
新課伊始聽(tīng)童謠并結(jié)合課文第一自然段自然導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生探討課文知識(shí)的欲望。抓住重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)品悟課文，理解教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)。品讀細(xì)膩不重復(fù)，恰到好處地突破了教學(xué)難點(diǎn)。了解蝸牛的生活習(xí)性這一環(huán)節(jié)很好地拓展了課外知識(shí)，同時(shí)有起到加深思想教育的作用。
7寓言兩則
設(shè)計(jì)思路：
[這篇課文是精讀課文。分別是《狐假虎威》《鷸蚌相爭(zhēng)》兩則寓言。教學(xué)時(shí)先通過(guò)看動(dòng)畫片導(dǎo)入把優(yōu)化、美化、和諧化帶進(jìn)語(yǔ)文課堂各環(huán)節(jié)，接著讀一讀演一演文本；以“八步法”完成自學(xué)課文，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生預(yù)習(xí)的自覺(jué)性，掃清學(xué)習(xí)課文生字的障礙；重點(diǎn)部分激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀中理解，讀中感悟，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟寓言寓意。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語(yǔ)的寓意，使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.認(rèn)讀文中“狐、威、茂、貍、獸、違、抗、撒、頓、肉”10個(gè)生字及由生字組成的新詞，會(huì)寫“狐、假，虎、威、茂、尋、貍、撲、疑、猴、豬、鹿、害、肉、吵”15個(gè)生字。
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言的內(nèi)容和寓意；練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)：理解《狐假虎威》《鷸蚌相爭(zhēng)》的寓意是什么。]
課前準(zhǔn)備：
1．教學(xué)課件2．頭飾
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、看動(dòng)畫片導(dǎo)入：
1．請(qǐng)同學(xué)們回憶曾學(xué)過(guò)哪些寓言。
2．（展示課件第三屏）看動(dòng)畫片《狐假虎威》，談?dòng)^后感受。
[貼出虎、狐圖：同學(xué)們，這是什么動(dòng)物？
板書：狐虎
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩種動(dòng)物的有什么看法？
板書：狡猾威猛
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語(yǔ)言故事：
板書：假威
齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問(wèn)題嗎？（“假”什么意思？）
導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？]
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1．自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識(shí)的字。
2．標(biāo)出自然段。
3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是什么事？
[4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？]
老師在課前布置大家以“讀（課文）—圈（生字）—畫（新詞）—匡（三字或四字詞語(yǔ)）—拼（生字）—寫（生字）—組（兩個(gè)詞語(yǔ)）—聽(tīng)（聽(tīng)寫生字）”八步法完成自學(xué)課文。老師不知道大家是否做到了這些要求。因此請(qǐng)大家看屏幕和上面的生字、詞語(yǔ)打招呼吧！
1．（展示課件第四屏步驟一）帶拼音齊讀生字詞。
2.（展示課件第四屏步驟二）去掉拼音男生讀生字詞。
3.（展示課件第五屏）女生讀單個(gè)生字。
三、學(xué)習(xí)課文，感知課文。
[1．初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？
2．默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語(yǔ)句中感受到狐貍的狡猾？]
3．小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語(yǔ)氣。
4．小組匯報(bào)、品味語(yǔ)言、教師點(diǎn)撥、研究朗讀。
[1．出示學(xué)習(xí)指南：自讀——再讀——從字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、感悟、體會(huì)等方面標(biāo)劃圈點(diǎn)自己的新發(fā)現(xiàn)——交流互相學(xué)習(xí)，互相指正——暢所欲言，大膽匯報(bào)。（展示課件第六屏）]
2.快速自讀一次課文。
3.再讀課文，把自己的發(fā)現(xiàn)標(biāo)記出來(lái)和同桌交流。
4.指名匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
四、交流展示
（1）感悟課文第2自然段：
[“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時(shí)心里想什么？“你敢吃我？”怎樣讀？]
（2）感悟第3自然段：
“老天爺”是什么人？狐貍是說(shuō)話時(shí)什么語(yǔ)氣？
（3）感悟第4自然段中狐貍說(shuō)的話：
[指名讀：思考：此時(shí)狐貍什么神態(tài)？（昂首挺胸、搖頭擺尾）
賽讀，感悟狐貍的狡猾。]
1．（展示課件第七屏）出示句子。多種形式品讀,說(shuō)說(shuō)感悟或新發(fā)現(xiàn)。
2．抓住“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”“你敢吃我”指名演一演。
3．想象一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪種讀法更合適？練讀并評(píng)議。
4．再次朗讀，說(shuō)說(shuō)感悟。
5．師相機(jī)肯定、總結(jié)寓意。
五、反饋拓展
[表演感悟狐貍的動(dòng)作神態(tài)。
指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)。
通過(guò)導(dǎo)、演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？]
神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？
1．分角色朗讀（表演）課文。
（1）自愿組合練習(xí)。
（2）帶上頭飾進(jìn)行表演。
2．拓展思維：
[接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
總結(jié)歸納：我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。）]
六、布置作業(yè)
1.把《狐假虎威》講給爸爸媽媽聽(tīng)；把自己看過(guò)或聽(tīng)
過(guò)的寓言故事講給同學(xué)聽(tīng)。
[2.續(xù)編《狐假虎威》的故事。]
第2課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.（展示課件第八至十一屏）猜是什么寓言故事？
[2.解釋什么是寓言？如何學(xué)習(xí)寓言？（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。）]
3．這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》。
（板書課題，“鷸”“蚌”兩個(gè)字寫在田字格里。）
二、過(guò)關(guān)生字、整體感知課文內(nèi)容
1．請(qǐng)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
[2．讀一讀：鷸蚌相爭(zhēng)毫不示弱啄夾、啄、夾各是什么意思？]
3．再讀課文，思考：鷸和蚌之間發(fā)生了一件什么事？
4．讀詞：
[從這“蚌”個(gè)字形你知道了什么？（展示課件第十二屏）這有一個(gè)蚌，你見(jiàn)過(guò)嗎？
“啄”什么意思？能做個(gè)動(dòng)作嗎？啄一下。
“夾”什么意思？能做個(gè)動(dòng)作嗎？能把這四個(gè)詞
都用上，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎？（鷸啄蚌，蚌夾鷸。）]
5．過(guò)渡：鷸和蚌之間又會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？結(jié)果怎樣呢？
三、品讀故事
1．默讀課文，思考：（1）鷸和蚌為什么會(huì)爭(zhēng)斗起來(lái)呢？
（2）它們是怎么爭(zhēng)斗的呢？
（指答讀文）
2．展示課件：鷸蚌相爭(zhēng)時(shí)的對(duì)話內(nèi)容的文字片
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀
[4.同桌再練著讀讀，可以加上表情、動(dòng)作；再指名讀，評(píng)價(jià)；男女生賽讀。]
5.雙方互不相讓，誰(shuí)也不可讓誰(shuí)，結(jié)果怎樣？
6.把這則寓言再完整地讀一讀，注意讀出語(yǔ)氣。
7.談?wù)勛x后感受或體會(huì)。
四、交流展示
[1.問(wèn)：誰(shuí)還想讀？誰(shuí)當(dāng)這只鷸？你就是這只鷸，你就是這個(gè)蚌。老師給你們旁白。其他同學(xué)，咱們要看動(dòng)畫片嘍！]
2.問(wèn)：你們笑什么呢？（指名3-4人。）
3.動(dòng)畫片挺好看的，想不想把這個(gè)故事自己演一演？四人一組自編自演。
4.指1組演。其他同學(xué)思考：你想對(duì)他們說(shuō)些什么？能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
5．師對(duì)鷸和蚌：聽(tīng)了他們的提醒，你想說(shuō)些什么呀？
[4．鷸和蚌誰(shuí)也不肯放開(kāi)誰(shuí)，誰(shuí)也不肯讓著誰(shuí)，雙方互不相讓，結(jié)果怎樣呢？（被漁夫捉去了。）]
5．請(qǐng)學(xué)生戴上鷸和蚌的頭飾進(jìn)行表演。
6.出示圖：假如，鷸和蚌從漁夫那里逃了出來(lái)，有一天，鷸和蚌又相見(jiàn)了，他們之間會(huì)怎樣說(shuō)？漁夫又來(lái)了，他們又會(huì)怎么做？
[7．看來(lái)他們也明白了互不相讓，只能讓別人得利的道理。再讀這個(gè)小故事，體會(huì)其中的道理。]
五、反饋拓展
1．這個(gè)寓言故事出自古書《戰(zhàn)國(guó)策》，這是原文，讀一讀吧！出示原文讀一讀。
[2．“鷸蚌相爭(zhēng)”也由此變成了一個(gè)成語(yǔ)。像這樣出自寓言的成語(yǔ)還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些？]
1.．展示課件：鷸蚌相爭(zhēng)的完整動(dòng)畫片。
[2．指名分角色朗讀全文，請(qǐng)學(xué)生思考：鷸和蚌為什么會(huì)一起被漁夫捉去了？你認(rèn)為鷸和蚌怎樣做就可以不被漁夫捉去？]
3．討論：通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么道理？
六、總結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你懂得會(huì)更多。
七、作業(yè)：選擇其中一個(gè)來(lái)完成。
1．續(xù)寫《鷸蚌相爭(zhēng)》；
2．把課文改寫成課本劇。
[再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會(huì)它蘊(yùn)含的道理。]
板書設(shè)計(jì)：
7寓言兩則
狐假虎威
虎狐百獸
鷸蚌相爭(zhēng)
鷸蚌漁翁得利
[教學(xué)反思]
《狐假虎威》這則寓言的教學(xué)結(jié)合上文理解句子的意思，發(fā)展想象力，并通過(guò)表演及引發(fā)爭(zhēng)論，感悟狐貍心理和語(yǔ)氣。不僅重視語(yǔ)言的感悟，更注重學(xué)習(xí)方法的掌握。《鷸蚌相爭(zhēng)》這則寓言的學(xué)習(xí)在點(diǎn)撥生字中自然引導(dǎo)感知課文內(nèi)容。以讀代講，培養(yǎng)讀中理解的能力。以表演的形式加深了對(duì)課文的理解，并延伸了故事內(nèi)容，為續(xù)編故事鋪上合理的臺(tái)階。進(jìn)一步理解了《狐假虎威》《鷸蚌相爭(zhēng)》的寓意是什么。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)（人教版）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編特地為您收集整理“三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)（人教版）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)（人教版）

單元主題：感受大自然的美好
1、《燕子》
一、課文的寫作順序
課文以燕子為線索，是按燕子的外形特點(diǎn)、燕子在春天從南方趕來(lái)、燕子飛行和停歇的順序記敘的。
二、每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容
課文共有四個(gè)自然段，第一自然段講燕子的外形特點(diǎn)；第二自然段講春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。
主要內(nèi)容：本文通過(guò)對(duì)美麗俊俏的小燕子為春光帶來(lái)無(wú)限生機(jī)的生動(dòng)描寫，表達(dá)了作者對(duì)大自然和小燕子的無(wú)限喜愛(ài)之情。
三、作者的觀察順序（作者是按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察燕子的。）
四、思考問(wèn)題：“像趕集似的聚攏來(lái)”體會(huì)這里用擬人的寫法，寫出了花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的生動(dòng)活潑的春景。
五、重點(diǎn)詞句：
1、“掠”輕輕擦過(guò)的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過(guò)。
2、比喻句：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。?br> 停著的燕子成了音符，鋪成了一支正待演奏的春天的贊歌。
3、一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”是對(duì)小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”、“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。
六、課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)？寫了小燕子小巧玲瓏、活潑可愛(ài)的特點(diǎn)。
七、★背誦全文
八、多音字:圈(juān)起來(lái)羊圈(juàn)圈(quān)套似（s#）乎似（sh#）的為（w9i）難為（w-i）什么
九、近義詞:活潑—活躍機(jī)靈—機(jī)警率領(lǐng)—統(tǒng)帥聚攏—聚集
十、反義詞:輕快—沉重鮮艷—素淡喜歡—討厭寒冷—溫暖
十一、詞語(yǔ)聽(tīng)寫：燕子、烏黑光亮、羽毛、輕快、翅膀、剪刀、尾巴、活潑機(jī)靈、蒙蒙細(xì)雨、微風(fēng)、吹拂、趕集、聚攏、光彩奪目、春光、增添生機(jī)、掠過(guò)、稻田、一轉(zhuǎn)眼、偶爾、波紋、一圈、蕩漾、電桿、音符、演奏、贊歌、光彩奪目
十二、形近字：
增（增加）偶（偶爾）漾（蕩漾）稻（稻田）符（符號(hào)）聚（聚會(huì)）掠（掠奪）沾（沾光）尖（筆尖）
曾（曾經(jīng)）遇（遇到）羨（羨慕）蹈（舞蹈）付（付出）驟（驟變）諒（原諒）粘（粘貼）塵（塵土）
圈（圓圈）倦（疲倦）贊（贊成）
卷（膠卷）券（采購(gòu)券）攢（攢錢）
十三、泡泡語(yǔ)
（1）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。學(xué)習(xí)伙伴提出：想象出“趕集似的聚攏來(lái)”的景象。
在春天里，各種花兒爭(zhēng)相開(kāi)放，草兒也發(fā)芽了，樹(shù)葉兒也長(zhǎng)出了嫩芽，多熱鬧?。?br> （2）學(xué)習(xí)伙伴提出：為什么要用“五線譜”打比方呢？
幾痕細(xì)線就像五線譜一樣，而停歇在電線上的小燕子就像五線譜上的音符一樣。用這個(gè)比喻寫出了燕子停歇在電線上的姿態(tài)。
（3）課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)？
①外形：活潑、機(jī)靈②飛行：姿態(tài)優(yōu)美、輕快靈活、自由自在、迅速

2、《古詩(shī)兩首》
一、★背誦、默寫兩首古詩(shī)，熟背詩(shī)意，能解釋字詞，詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
二、作者簡(jiǎn)介
賀知章：唐代詩(shī)人。除本課《詠柳》外，還有《采蓮詩(shī)》《回鄉(xiāng)偶書》廣為傳誦。
朱熹：南宋思想家、教育家、文學(xué)家。
三、古詩(shī)的意思
《詠柳》詩(shī)題的意思是贊美柳樹(shù)。
1、碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
詩(shī)意：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，好像碧玉裝扮的一樣。從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)好像綠絲帶一樣的柳條。
單字解釋：詠：歌頌、贊美的意思?！氨逃瘛保G色的玉，這里把柳樹(shù)的枝葉比作碧玉?！皧y”，打扮。“一樹(shù)”，滿樹(shù)，“一”字表示滿、全、整個(gè)的意思?！叭f(wàn)條”，泛指柳樹(shù)枝條多?！敖{”，一種用絲編成的帶子。
2、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
詩(shī)意：不知道這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的。二月的春風(fēng)仿佛是一把剪刀。
單字解釋：“細(xì)葉”，柳樹(shù)新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子?！安谩?，裁剪。似，好像。
《春日》詩(shī)題的意思是在春天里。
1、勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。
詩(shī)意：在風(fēng)和日麗的一天，詩(shī)人到孔子曾經(jīng)呆過(guò)的地方泗水河邊觀賞美景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
單字解釋：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子?！皩し肌?，游覽、賞玩美好的風(fēng)景?！般羲?，水名，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學(xué)的地方和死后安葬處的近旁?！盀I”，水邊?！肮饩啊保L(fēng)光景色。“一時(shí)”，一個(gè)時(shí)辰，這里形容時(shí)間很短，一時(shí)之間。
2、等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
詩(shī)意：人們隨意就知道有春風(fēng)，但要真正認(rèn)識(shí)它，只有等到在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。
單字解釋：“等閑”，平常、隨便。識(shí)得，認(rèn)識(shí)到。“東風(fēng)面”，春風(fēng)的面貌?！叭f(wàn)紫千紅”，形容百花爭(zhēng)奇斗艷的景色。“總是”，都是。
四、表達(dá)的思想感情
《詠柳》作者描寫柳樹(shù)，歌頌春天，贊美大自然世界呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)。
《春日》表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的渴望以及春天到來(lái)的喜悅。
五、多音字:得（d9）獎(jiǎng)唱得（de）好只得(děi)
六、詞語(yǔ)聽(tīng)寫：細(xì)葉光景萬(wàn)紫千紅默寫：古詩(shī)兩首《詠柳》《春日》，熟背字義
七、形近字：
詠（詠嘆）剪（剪子）紫（紫色）妝（化妝）濱（海濱）載（運(yùn)載）
泳（游泳）箭（弓箭）柴（火柴）裝（裝束）繽（繽紛）裁（裁判）
八、古詩(shī)內(nèi)容：
（1）《詠柳》這首詩(shī)是通過(guò)贊美柳樹(shù)，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無(wú)限創(chuàng)造力的。
《詠柳》作者—賀知章。字季真，唐朝詩(shī)人。著名的《回鄉(xiāng)偶書》也非常之膾炙人口，千古傳誦。
（2）《春日》這首詩(shī)是通過(guò)寫詩(shī)人漫步泗水河畔看到的春天美景，激發(fā)人們對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
《春日》作者—朱熹。南宋詩(shī)人，思想家。他的《春日》和《觀書有感》最為膾炙人口。
《觀書有感》：半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許？惟有源頭活水來(lái)。
九、同步拓展：
(1)《詠柳》的作者是唐朝的賀知章?！对伭芬辉?shī)中前兩句用比喻的手法，把翠綠的柳樹(shù)比作美女，把柳樹(shù)枝比作綠色的絲帶。后兩句用設(shè)問(wèn)的形式，把對(duì)柳樹(shù)的贊美，引向?qū)Υ禾熨澝馈?br> (2)《春日》的作者是宋朝的朱熹?！洞喝铡愤@首詩(shī)在描寫生氣勃勃的春天的同時(shí)，還告訴了我們一個(gè)深刻的道理：因?yàn)橛辛藮|風(fēng)，才會(huì)有萬(wàn)紫千紅的春天。

3、《荷花》
一、《荷花》這篇課文中，作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情。
二、課文的敘述順序
第一自然段寫去公園看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)；第四、五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的想象和感受。
本文作者葉圣陶，是我國(guó)現(xiàn)代著名作家、語(yǔ)文教育家、編輯家、出版家、政治活動(dòng)家，我國(guó)第一位童話作家。
主要內(nèi)容：本文作者通過(guò)描寫自己去公園看荷花的情景，表達(dá)了對(duì)荷花的頑強(qiáng)的生命力及高潔的品格的贊美，同時(shí)也表現(xiàn)了他對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。
三、★背誦二、三自然段，掌握重點(diǎn)語(yǔ)句
1、冒：這里是形容在一片綠色的荷葉中，白荷花突現(xiàn)出來(lái)的意思，形象地表現(xiàn)了白荷花的艷麗奪目、卓爾不群。
2、我’怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？”這是理解句子內(nèi)涵的練習(xí)，因?yàn)樵诳春苫ǖ臅r(shí)候，我把自己不自覺(jué)地當(dāng)作一池美麗的荷花中的一朵荷花，沉浸（陶醉）在其中，感情高度投入，所以忘記了自己是在看荷花。說(shuō)明荷花的美麗所產(chǎn)生的巨大魅力。
3、“為什么說(shuō)這一池荷花是‘一大幅活的畫’呢？”可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行，重點(diǎn)是通過(guò)討論領(lǐng)悟：用彩筆畫出來(lái)的是色彩明麗的畫面，而一池荷花就是這樣一幅色彩明艷的畫面，因?yàn)楹苫ㄊ腔钌恼鎸?shí)景色，那么看上去這一池荷花就像一大幅活的畫。
4、寫荷花姿態(tài)的句子：有的才展開(kāi)兩三篇花瓣。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
你能用“有的……有的……有的…..”說(shuō)一句話嗎？
5、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
這是一個(gè)比喻句，好處是能更生動(dòng)、形象地寫出荷花的多、綠、圓的特點(diǎn)。
四、多音字:挨(āi)近挨(ái)凍佛(fó)教仿佛(fú)
五、近義詞:趕緊—趕快仿佛—好象特殊—特別
六、反義詞:清香—腥臭粗心—仔細(xì)
七、詞語(yǔ)聽(tīng)寫：
荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、大圓盤、展開(kāi)、花瓣、蓮蓬、花骨朵兒、飽脹、破裂、姿勢(shì)、本領(lǐng)、衣裳、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(dòng)、舞蹈、蜻蜓、仿佛
八、形近字：
脹（肚脹）裳（衣裳）蓬（蓮蓬）仿（仿照）佛（仿佛）
張（張望）賞（觀賞）縫（門縫）訪（訪問(wèn)）拂（拂曉）

*4、《珍珠泉》
一、課文歸納：
全文共有6個(gè)自然段，可分為三段。
第一段（第1自然段）：村子附近有一眼“珍珠泉”。
第二段（第2、3自然段）：介紹珍珠泉的美麗景色。
第三段（第4至6自然段）：表達(dá)了喜愛(ài)珍珠泉的情感。
主要內(nèi)容：本文通過(guò)描寫珍珠泉的水很綠、很深、很清，潭底冒出的水溝很美等特點(diǎn)，表達(dá)了作者喜歡珍珠泉的思想感情和對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài)之情。
1、課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)？（泉水清、深、綠）
2、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（表達(dá)了作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。）
二、詞語(yǔ)聽(tīng)寫：彎彎曲曲、一眼清泉、黑里透綠、可惜、晶亮、飽滿、消失、珍珠、潑灑
三、多音字:鋪(pū)路店鋪(pù)盡(jǐn)管盡(jìn)責(zé)倒(dǎo)閉倒(dào)立
四、近義詞:樸素—簡(jiǎn)樸沉積—沉淀
五、反義詞:整齊—雜亂
六、詞語(yǔ)積累：鑲嵌青苔樸素緣故綻開(kāi)斷流干涸
七、形近字：
桶（水桶）惜（愛(ài)惜）樸（樸素）編（編寫）
涌（涌現(xiàn)）錯(cuò)（錯(cuò)誤）撲（撲滅）偏（偏遠(yuǎn)）
語(yǔ)文園地一
一、我的發(fā)現(xiàn)：有兩個(gè)意思相反的詞語(yǔ)組成了一個(gè)新的詞語(yǔ)，意思發(fā)生了變化。（背默）
（1）課內(nèi)：動(dòng)靜得失吞吐詳略攻守進(jìn)退始終呼吸是非愛(ài)憎
（2）課外補(bǔ)充：高低南北買賣輕重真假黑白生死曲直前后
二、自主積累數(shù)量詞
一支歌曲一陣微風(fēng)一身羽毛一眼清泉一束金光一幅畫面一串珍珠一對(duì)翅膀
三、積累詞語(yǔ)（背默）
描寫花草的：群芳吐艷姹紫嫣紅落英繽紛郁郁蔥蔥
描寫日月的：噴薄欲出旭日東升夕陽(yáng)西下皓月當(dāng)空
描寫山巒的：崇山峻嶺懸崖峭壁層巒疊翠蒼翠欲滴

一、拼音練習(xí)
yànzǐɡǎnjíqīnɡkuàichìbǎnɡjiǎndāowěibāhuópo
()（）（）（）（）（）（）
wēifēnɡwǔdǎojùlǒnɡyīquāxìyèzēnɡtiānzànɡē
（）（）（）（）（）（）（）
dàngyàngǒuěrwànzǐqiānhónɡliánpenɡbìlǜdàotiányīzhuǎnyǎn
（）（）（）（）（）（）（）
lüěɡuòyīnfúqīnɡtínɡwūhēiguāngliàngɡuānɡjǐnɡhéhuā
（）（）（）（）（）（）
qīnɡxiānɡāiāijǐjǐpòl(fā)ièyīshanɡjīlínɡpiānpiānqǐwǔ
（）（）（）（）（）（）
suífēngpiāodòngshēnɡjībóbóɡuānɡcǎiduómùyǎnzòufǎnɡfú
（）（）（）（）（）
二、比一比組成詞。
聚（）增（）翩（）漾（）稻（）符（）脹（）剪（）堂（）
驟（）曾（）篇（）羨（）蹈（）付（）張（）箭（）裳（）
倦（）詠（）賓（）蓬（）仿（）載（）沾（）裝（）拂（）
圈（）泳（）濱（）縫（）訪（）裁（）鉆（）妝（）佛（）

三、默寫古詩(shī)。
詠柳（賀知章）春日（朱熹）
_____________________,_____________________,
_____________________。______________________。
———————————，———————————，
———————————?！?br> 四、園地掌握
默寫園地一中的反義詞（十個(gè)）：
默寫花草、日月、山巒詞語(yǔ)：
描寫花草的詞語(yǔ)：
描寫日月的詞語(yǔ)：
描寫山巒的詞語(yǔ)：

五、課文內(nèi)容填空：
1、《燕子》
1、一身___________的羽毛，一對(duì)___________的翅膀，加上_______似的尾巴，湊成了___________的小燕子。
2、的草，的葉，的花，都像_______似的聚攏來(lái)，形成了___________的春天。小燕子從_______趕來(lái)，為春光增添了許多_______。燕子____著身子在天空中_____過(guò)，________地叫著，有的由這邊的稻田上，_________飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的_______過(guò)湖面，尾尖偶爾_____了一下水面，就看到波紋一圈一圈地_______開(kāi)去。
3、幾對(duì)燕子_______了，落在電線上。電桿之間連著_______細(xì)線，多么像_________??！停著的燕子成了_______，譜成了一支___________的春天的贊歌。
2、《古詩(shī)兩首》
默寫古詩(shī)：《詠柳》
《春日》
1、《詠柳》和《春日》都是描寫季的景象的。《詠柳》是（）著名詩(shī)人（）寫的。
2、《春日》是（）著名詩(shī)人（）寫的，其中有兩句是千古名句，請(qǐng)寫下來(lái)：_________________________，______________________。這兩句詩(shī)的意思是：_____________________________________________。
3、我會(huì)解釋：《詠柳》：“妝”：，“絲絳”：____________《春日》：勝日：，“等閑”：____________。
3、《荷花》
1、荷葉___________的，像一個(gè)個(gè)碧綠的_________。白荷花在這些大圓盤之間____出來(lái)。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的__________。有的還是___________，看起來(lái)_______得馬上要________似的。
2、我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵____________。一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就____________，雪白的的衣裳____________。不光是我一朵，一池的荷花都在_______________。
3、荷花的作者是我國(guó)著名的文學(xué)家、教育家、出版家。
語(yǔ)文園地一
反義詞：動(dòng)（）得（）吞（）（）略（）守（）退始（）呼（）是（）（）憎
量詞：一（）歌曲一（）微風(fēng)一（）羽毛一（）清泉一（）金光
一（）畫面一（）珍珠一（）翅膀一（）細(xì)線一（）青苔
描寫鳥兒的詞語(yǔ)：羽翼豐滿、輕盈小巧、小巧玲瓏、活潑機(jī)靈、色彩斑斕、烏黑光滑、啼聲婉轉(zhuǎn)
描寫春景的詞語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅、姹紫嫣紅、桃紅柳綠、鶯歌燕舞、風(fēng)和日麗、鳥語(yǔ)花香、春意盎然、
草長(zhǎng)鶯飛、楊柳吐翠、和風(fēng)細(xì)雨、蜂飛蝶舞、百花爭(zhēng)艷、彩蝶紛飛、桃紅李白
描寫花草的詞語(yǔ)：群芳吐艷、姹紫嫣紅、落英繽紛、郁郁蔥蔥、綠草如茵、繁花似錦、山花爛漫
描寫日月的詞語(yǔ)：噴薄欲出、旭日東升、夕陽(yáng)西下、皓月當(dāng)空、星月交輝、月明星稀、曉風(fēng)殘?jiān)?br> 描寫山巒的詞語(yǔ)：崇山峻嶺、懸崖峭壁、層巒疊翠、蒼翠欲滴、連綿不斷、高聳入云、巍峨壯觀
描寫事物多而密：密密麻麻、密密匝匝、密不透風(fēng)、挨挨擠擠、層層疊疊、熙熙攘攘、水泄不通
六、照樣子將句子寫得具體生動(dòng)。
例1、微風(fēng)吹拂著柳絲。
微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。
1、燕子掠過(guò)湖面。燕子（）掠過(guò)（）的湖面。
2、白荷花冒出來(lái)。（）的白荷花（）冒出來(lái)。
3、小草夾雜著野花。（）的小草夾雜著（）的野花。
4、露珠在滾動(dòng)。（）的露珠在（）地滾動(dòng)。
例2、水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的。
水是那樣清，清得___________________________________________。
天是那樣的藍(lán)，藍(lán)得_________________________________________。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編收集整理了一些“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)（西師版）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)（西師版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)及要求
1、我會(huì)聽(tīng)寫下列詞語(yǔ)，并給劃線字注音。
學(xué)校校園鋪路教室辦公室頓時(shí)停頓竹筍挺拔拔河領(lǐng)巾領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)取紅旗茁壯白鴿信鴿臟話臟水悲哀哀傷哀求取名爭(zhēng)取成熟熟練熟悉任何任務(wù)險(xiǎn)阻阻攔阻擋傳遞遞送弧線圓弧弧度激動(dòng)激烈感激家務(wù)特務(wù)走廊畫廊大概概括概要欄桿欄目白公館茶館呼吸吸收吸引吸取姓劉假若緩慢明媚嫵媚溫暖暖和傻瓜孵化孵蛋微弱軟弱強(qiáng)弱撥打剝花生剝皮艱難艱苦艱險(xiǎn)狐假虎威陽(yáng)光明媚春風(fēng)送暖急中生智連蹦帶跳若有所思咕咕直叫艱難險(xiǎn)阻飄飄悠悠茁壯成長(zhǎng)拔地而起白墻紅瓦翠竹掩蔽春筍破土干壯葉密瑯瑯書聲熟能生巧
2、必須掌握的多音字：鋪、臟、塞、撒、泡、剝、給
3、我會(huì)默寫。語(yǔ)文書20頁(yè)：語(yǔ)海拾貝、表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)4個(gè)、狐假虎威的意思。
4、我會(huì)背誦：1課全部，2課的3、4自然段，3課的8自然段。
我會(huì)背誦并理解：語(yǔ)文書4頁(yè)的2題，8頁(yè)的3題，12頁(yè)的2題，5課課文的旁批。

二單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)及要求
一、我會(huì)聽(tīng)寫下列詞語(yǔ)，并給劃線字注音。
重疊疊羅漢岸灘洶涌涌現(xiàn)比喻千丈仰望偉大仰視雄偉宏偉灰塵塵土煙塵浪濤淹死淹沒(méi)侵犯侵略犯罪犯法宏大
藝術(shù)技藝技巧破壞好壞避免免費(fèi)沖刷刷牙考試考題考驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽競(jìng)爭(zhēng)花骨朵骨碌花瓣豆瓣樸素素質(zhì)肥胖肥實(shí)
結(jié)束約束嫩綠鮮嫩舒暢暢快暢想挨著挨近資源資料源泉
豐富富有地毯綠毯哺育哺乳土壤肥沃沃土電飯鍋鍋莊舞饒命富饒綠瑩瑩皚皚雪峰無(wú)邊無(wú)際老老實(shí)實(shí)萬(wàn)戶千家撲面而來(lái)沉甸甸競(jìng)相開(kāi)放爭(zhēng)奇斗艷不聲不響四季常青星星點(diǎn)點(diǎn)安安穩(wěn)穩(wěn)層層疊疊家喻戶曉前俯后仰不言而喻素不相識(shí)無(wú)拘無(wú)束挨家挨戶資源豐富天壤之別饒有興趣風(fēng)景名勝奇花異草五彩繽紛
寫水勢(shì)急的詞：江水咆哮水流湍急波濤洶涌驚濤駭浪
二、必須掌握的多音字：斗、劃、挨、載、盛、骨、佛
三、我會(huì)默寫。語(yǔ)文書6課，41頁(yè)的比喻句，42頁(yè)語(yǔ)海拾貝。
四、我會(huì)背誦。6課，8課，9課（2、4、6段）41頁(yè)的比喻句，42頁(yè)語(yǔ)海拾貝。
五、閱讀知識(shí)點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)總分總的文章結(jié)構(gòu)（如8、9課）。2、認(rèn)識(shí)寫作順序：（如6課：由遠(yuǎn)到近；8課：時(shí)間順序；9課:事物的幾個(gè)方面）3、認(rèn)識(shí)中心句（作用：概括整段的意思）、過(guò)渡句（作用：承上啟下。）
4、關(guān)聯(lián)詞造句：雖然……但是；如果……就；因?yàn)椤裕徊坏遥?、寫比喻句：……是……；……像……；像……，又像……
三單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)及要求
一、我會(huì)聽(tīng)寫下列詞語(yǔ)，并給劃線字注音
四肢肢體侵略略微省略撕扯撕破食物食量零食消耗耗資克服千克過(guò)程路程程度梅花鹿青鹿組合組織平坦坦白部隊(duì)部分典型字典表示舉例子?jì)赡蹕擅罆円挂?guī)律犯規(guī)
傳授教授創(chuàng)造創(chuàng)作污染污水污濁質(zhì)量物質(zhì)素質(zhì)氧氣
吸氧減少加減有效效果利用順利復(fù)雜雜亂距離相距
位置布置楓樹(shù)毛茸茸胖乎乎慢騰騰羞答答和睦相處?kù)`活敏捷逗人喜愛(ài)的形象遲緩有趣的動(dòng)作溫和穩(wěn)重的性情和平友好的使者晴朗的夜晚奇妙的變化夜幕降臨嬌柔艷麗的花朵旭日東升夕陽(yáng)西下晝醒夜睡一舉兩得默默不語(yǔ)爭(zhēng)先恐后七嘴八舌黑不溜秋揠苗助長(zhǎng)拔苗助長(zhǎng)東拉西扯
二、必須掌握的多音字：喝覺(jué)行秘郎將重稱發(fā)鉆沒(méi)
三、我會(huì)背誦、默寫：11課（1、2、5段）、14課（詩(shī)、詩(shī)意、注釋）、書67頁(yè)語(yǔ)海拾貝、揠苗助長(zhǎng)的意思。書60頁(yè)課文鏈接。
四、閱讀知識(shí)點(diǎn)：1、復(fù)習(xí)鞏固總分總的文章結(jié)構(gòu)（如11課）。2、復(fù)習(xí)中心句（作用：概括整段的意思）、過(guò)渡句（作用：承上啟下。）（12課）、3、反問(wèn)句與陳述句的互換，句意不變。（書67頁(yè)的溫故知新）
4、文章設(shè)問(wèn)開(kāi)頭的作用：引起讀者的興趣。（如12課、13課的開(kāi)頭）
五、作文：會(huì)寫通知(注意格式，交代待清楚通知的內(nèi)容)、會(huì)寫自己喜歡的一種小動(dòng)物。
六、含數(shù)字的四字詞：五顏六色、三心二意、九牛一毛、四面八方
含動(dòng)物名稱的四字詞：生龍活虎、狐假虎威、鶯歌燕舞、狗急跳墻
四單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)及要求
一、我會(huì)聽(tīng)寫下列詞語(yǔ)，并給劃線字注音。
暴風(fēng)雨狂風(fēng)暴雨水洼洼地坑坑洼洼昨夜盡管近在咫尺蒸干蒸蒸日上撿拾成百上千韓國(guó)雷鋒電閃雷鳴鋒利鋒芒畢露鋒刃輕手輕腳天冷風(fēng)寒一針一線一聲不吭捅爐子半宿添加畫蛇添足錦上添花暖烘烘煤塊煤球蜂窩煤封面一封信蜜蜂甜蜜甜絲絲刊物報(bào)刊雜志捆扎扎辮子包扎詫異堆積如山稿件草稿您好掏錢志氣志向遠(yuǎn)大有志不在年高一本正經(jīng)
將信將疑尷尬火辣辣紅撲撲年級(jí)等級(jí)難以平靜時(shí)時(shí)刻刻千千萬(wàn)萬(wàn)良師益友威力發(fā)威狐假虎威威風(fēng)凜凜偶爾參加參賽
介紹野營(yíng)營(yíng)地是否否定檢查檢驗(yàn)電筒出差差事相逢每逢萍水相逢加倍倍數(shù)回憶追憶憶苦思甜貧民祈禱圣誕節(jié)
超群花圃訓(xùn)練老馬識(shí)途
二、仿寫四字詞
將信將疑（1、3字相同，2、4字相反）：半信半疑有始有終有頭有尾善始善終一朝一夕若隱若現(xiàn)謝天謝地
大驚小怪（1、3字相反，2、4字相近）：大呼小叫天長(zhǎng)地久左思右想東張西望東躲西藏東拉西扯左顧右盼
早出晚歸（1、3字相反，2、4字相反）：大同小異深入淺出前俯后仰辭舊迎新出生入死天南地北
含有馬的成語(yǔ)：車水馬龍走馬觀花一馬當(dāng)先馬到成功一馬平川千軍萬(wàn)馬汗馬功勞
三、我會(huì)寫多音字：盡卷參差宿和奔
四、背誦內(nèi)容
語(yǔ)文書79頁(yè)2、3題，83頁(yè)1、2題，88頁(yè)2題。
五、默寫內(nèi)容
1、20課的詩(shī)、詩(shī)意、中心、94頁(yè)的注釋、2題。
2、98頁(yè)語(yǔ)海拾貝，99頁(yè)老馬識(shí)途的意思。
六、閱讀知識(shí)點(diǎn)
1、能概括文章的主要意思，也就是主要內(nèi)容。
2、抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者的情感。
3、能借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
七、習(xí)作
1、能寫清楚一件事情，交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，還可以寫出你的收獲。
2、必須會(huì)寫一種游戲活動(dòng)。寫清楚游戲的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及游戲的規(guī)則、過(guò)程。過(guò)程要詳寫，注意點(diǎn)面結(jié)合。
五單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)及要求
一、我會(huì)聽(tīng)寫下列詞語(yǔ)，并給劃線字注音。
魯班粗魯皮膚膚淺既然既而一如既往遮蓋遮太陽(yáng)師傅車輪劈開(kāi)葉脈血脈劈柴山脈臺(tái)階石階階梯代替替換
撓癢癢搔癢嫌棄嫌疑犯逃竄竄改相撞撞車橫沖直撞樹(shù)樁木樁拎包拎東西奴隸奴才隸書前爪張牙舞爪按照按部就班按時(shí)按兵不動(dòng)饑餓如饑似渴餓狼餓死野獸獸類斗獸場(chǎng)飛禽走獸摟抱摟住主席座無(wú)虛席觀眾席釋放解釋愛(ài)不釋手手不釋卷憂愁愁眉苦臉愁思睡眠失眠拿手好戲活靈活現(xiàn)正氣凜然興致勃勃?jiǎng)×业奶弁从⑽涞男蜗蠊钦弁２闯鋈艘饬纤问┦刂甏孟沧套痰蔚未鸫鹁l(wèi)填海
二、多音字：沒(méi)骨泊扎
三、仿寫詞語(yǔ)。ABB:火辣辣濕漉漉沉甸甸喜滋滋胖乎乎白生生紅彤彤金燦燦AABB:輕輕巧巧滴滴答答星星點(diǎn)點(diǎn)飄飄悠悠紅紅火火平平安安開(kāi)開(kāi)心心花花草草ABAB：雪白雪白透藍(lán)透藍(lán)
忽閃忽閃欣賞欣賞打扮打扮打掃打掃火紅火紅ABCC:含情脈脈
大腹便便儀表堂堂議論紛紛生機(jī)勃勃得意洋洋AABC:落落大方亭亭玉立津津有味井井有條戀戀不舍歷歷在目
四、歇后語(yǔ)：孫悟空七十二變——神通廣大早開(kāi)的紅梅——一枝獨(dú)秀小蔥拌豆腐——一清二白打破沙鍋——問(wèn)到底孔夫子搬家——盡是輸芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高八仙過(guò)海——各顯神通
五、背誦并默寫的內(nèi)容：1、《水滴石穿》、《守株待兔》的道理。2、25課的詩(shī)、詩(shī)意、中心、注釋。3、書122頁(yè)的語(yǔ)海拾貝。
神話故事成語(yǔ)：精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天、愚公移山、開(kāi)天辟地
寓言故事成語(yǔ)：水滴石穿守株待兔亡羊補(bǔ)牢揠苗助長(zhǎng)坐井觀天
與“水滴石穿”意思相近的詞：不屈不撓功到自然成積羽沉舟
只要功夫深，鐵杵磨成針
六、閱讀知識(shí)點(diǎn)：1、能用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要意思。2、能讀懂寓言故事，體會(huì)其中的道理。3、用“還”，“既，又”造句。
七、習(xí)作：編寫童話故事。能用修改符號(hào)修改病句或習(xí)作。

冀教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)要點(diǎn)（一）

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一、二單元期中復(fù)習(xí)要點(diǎn)（人教版）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一、二單元期中復(fù)習(xí)要點(diǎn)（人教版）》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元表格式教案（S版）

課題1.春天的小雨滴滴滴課時(shí)1累計(jì)課時(shí)1
教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，掌握課文生字新詞。
2.初步了解課文內(nèi)容。
教材分析重點(diǎn)把課文讀正確，讀通順。用自己掌握的方法識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)。
難點(diǎn)掌握識(shí)記生字和理解詞語(yǔ)的方法。
教法朗讀法情境創(chuàng)設(shè)法
學(xué)法自學(xué)、合作、探究
教具學(xué)具小黑板
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間過(guò)程二次修改
（）
分鐘一、激趣導(dǎo)入：
提供展示臺(tái)，讓學(xué)生交流自己收集到的關(guān)于春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句，師歸結(jié)，出示課題。(齊讀課題)
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文。要求：
①、自學(xué)生字，看清字形，讀準(zhǔn)字音。
②、想一想:課文主要寫了什么內(nèi)容？
2、檢查自讀課文情況。
①、指名分段朗讀課文，糾正字音。
②、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么；針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑。
3、出示生字，認(rèn)讀生字，重點(diǎn)檢查并糾正以下字的讀音：品嘗播種血脈
4、指導(dǎo)學(xué)生記住以下生字的字形：溝蹄滑密撒播乳
（）
分鐘三、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。理清文章的脈絡(luò)。
課文通過(guò)對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發(fā)種子的描寫，說(shuō)明無(wú)私的春雨給人們帶來(lái)了美好、和諧、生機(jī)和希望，表現(xiàn)了對(duì)春雨的無(wú)比喜愛(ài)和贊美之情。
（）
分鐘四、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)：
推：左、中、右三部分布局要合理，右邊的四畫不要寫成三畫。
密：下部的“山”不要寫成“蟲”。
五、再次有感情的朗讀課文。

小結(jié)：
同學(xué)們，春雨到底有多美，美在哪，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
運(yùn)用
拓展
（）
分鐘1.比一比，再組詞。
推（）撒（）脈（）密（）常（）溝（）
堆（）散（）泳（）蜜（）嘗（）鉤（）
2.在括號(hào)填上合適的詞。
一（）春雨一（）清泉一（）花傘一（）音樂(lè)廳一（）水溝
一（）鼓一（）樹(shù)林一（）微風(fēng)一（）水珠廳一（）水溝
（）的花傘（）的泉水（）的聲音（）的乳汁
3.照樣子，寫詞語(yǔ)。
涼絲絲（）（）咚咚咚（）（）
淅淅瀝瀝（）（）嘩啦嘩啦（）（）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.書寫生字并組詞。
2.摘抄課文優(yōu)美詞句。
板書
設(shè)計(jì)
1.春天的小雨滴滴滴
美麗的鮮花蒙蒙的細(xì)雨路邊的小草

教學(xué)反思：

課題1.春天的小雨滴滴滴課時(shí)2累計(jì)課時(shí)1
教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文，理解句子中詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)春雨美在哪里。
教材分析重點(diǎn)有感情地朗讀課文。理解課文。
難點(diǎn)能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)春雨美在哪里，背誦課文。
教法朗讀法情境創(chuàng)設(shè)法
學(xué)法自學(xué)、合作、探究
教具學(xué)具小黑板
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間過(guò)程二次修改
（）
分鐘一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的開(kāi)篇之作。它和春天、和小雨有關(guān)，讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤(rùn)我們的心田吧！齊讀課題。
1、進(jìn)一步理解課題：
課題中一連用了三個(gè)“滴”字，春天的小雨給你什么感覺(jué)呢？該怎么讀題呢？注意節(jié)奏和停頓，再次讀題。
2、回憶課文主要內(nèi)容。
這場(chǎng)雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？

（）
分鐘二、學(xué)習(xí)課文，交流感受，并練習(xí)有感情地朗讀課文。
（一）、體會(huì)描寫春雨聲音美的內(nèi)容。
1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個(gè)自然段都寫雨的聲音，聽(tīng)雨的地點(diǎn)有什么不同？
2、“屋前聽(tīng)雨”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？
（1）指名朗讀，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？
（2）捕捉表示聲音的詞，體會(huì)小雨滴發(fā)出聲音的不同。
（3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？
（4）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。
3、“林中聽(tīng)雨”加深感受聲音美，解決難點(diǎn)。
出示文字：淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂(lè)廳一樣。
（1）第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？
（2）想象：音樂(lè)廳里正在演奏什么曲目呢？
4、朗讀聲音美部分。(板書：聲音美)
（二）、感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。
1、聽(tīng)雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。2、用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下春雨的樣子。（板書：樣子美）
（三）感受贊美春雨精神美的內(nèi)容：
1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？
2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬(wàn)物盼望春雨的心情。
3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢？
4、如果你就是春雨，聽(tīng)了生靈們渴望你到來(lái)的心聲，你會(huì)怎么做的？（板書：精神美）
（四）、齊讀最后一段，表達(dá)對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。

（）
分鐘三、總結(jié)全文：
1、誰(shuí)能結(jié)合板書說(shuō)說(shuō)春雨美在哪？
2、總結(jié)寫法：
文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，以后寫文時(shí)可以學(xué)習(xí)作者的寫法，寫出的文章會(huì)更精彩。
（）
分鐘四、布置作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、摘錄描寫聲音的詞語(yǔ)，寫在積累本上。
板書
設(shè)計(jì)1.春天的小雨滴滴滴
聲音淅瀝嘀嗒嘩啦啪啦
春雨演奏
播種
（春天到了）

教學(xué)反思：

課題2.瀑布課時(shí)1累計(jì)課時(shí)3
教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，掌握課文生字新詞。
2.初步了解課文內(nèi)容。
教材分析重點(diǎn)把課文讀正確，讀通順。用自己掌握的方法識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)。
難點(diǎn)掌握識(shí)記生字和理解詞語(yǔ)的方法。
教法朗讀法情境創(chuàng)設(shè)法
學(xué)法自學(xué)、合作、探究
教具學(xué)具小黑板
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間過(guò)程二次修改
（）
分鐘一、談話導(dǎo)入新課：
1、板書課題，提問(wèn)：什么是瀑布？你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)瀑布，是什么樣的？
2、書中描寫的瀑布又是什么樣的？我們一起來(lái)讀一讀。（學(xué)生自由讀）
（）
分鐘二、學(xué)習(xí)本課生字新詞：
1、檢查自學(xué)情況。疊（提醒學(xué)生：中間是禿寶蓋，要寫在橫中線上）
（1）出示生字詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。
（2）提出自己認(rèn)為難讀、難寫的字。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分析結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字的字形，同桌交流識(shí)記方法。
2、自讀詩(shī)歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。
3、小結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，要牢固地掌握新字，理解新詞，并把好詞語(yǔ)記下來(lái)在寫作時(shí)加以運(yùn)用。
（）
分鐘三、讀文質(zhì)疑，理清順序。
1、教師范讀，學(xué)生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？了解主要內(nèi)容。（先寫聲音，后寫樣子）
2、練習(xí)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。
（1）、自由練讀。
（2）、指名讀詩(shī)。
（3）、小結(jié)：把詩(shī)讀熟，試著背一背。
四、指導(dǎo)寫字。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫生字、把新詞放入詞語(yǔ)花籃中。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。
3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。
運(yùn)用
拓展
（）
分鐘：1.比一比，再組詞。
瀑（）涌（）難（）愉（）輸（）村（）屏（）
暴（）勇（）灘（）喻（）愉（）村（）并（）
2.寫出近義詞和反義詞。
近義詞：忽然——（）仰望——（）
反義詞：仰望——（）偉大——（）
3.照樣子，寫一些。
例：一朵一朵朵一朵朵白云一疊（）（）一道（）（）
一座（）（）一片（）（）一條（）（）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.書寫生字并組詞。
2.摘抄課文優(yōu)美詞句。

板書
設(shè)計(jì)
2.瀑布
樣子聲音

教學(xué)反思：

課題2.瀑布課時(shí)2累計(jì)課時(shí)1
教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。
2.體會(huì)詩(shī)所描繪的意境，背誦默寫詩(shī)歌。
教材分析重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)所描繪的意境。
難點(diǎn)有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，理解重點(diǎn)句子的意思。
教法朗讀法情境創(chuàng)設(shè)法
學(xué)法自學(xué)、合作、探究
教具學(xué)具小黑板
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間過(guò)程二次修改
（）
分鐘一、檢查舊知，引入新課：
1、試著背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、交流抄寫的語(yǔ)句。
（）
分鐘二、自學(xué)思考：
1、出示要求：
（1）默讀全詩(shī)，思考：哪些詩(shī)句是寫瀑布聲音的？哪些詩(shī)句是描寫瀑布樣子的作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？
（2）提出不懂的問(wèn)題。
2、自學(xué)討論：
3、班內(nèi)交流。
質(zhì)疑
再探
（）
分鐘三、重點(diǎn)研讀問(wèn)題：
1、瀑布聲音的特點(diǎn)。
（1）、指名讀這一節(jié)詩(shī)。
（2）、出示文字：
瀑布的聲音，好像（），又像（）。思考：這樣寫的好處是什么？
（3）、瀑布聲勢(shì)浩大，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，指名朗讀、齊讀。
2、遠(yuǎn)望瀑布的樣子。
（1）、自由讀有關(guān)詩(shī)句。
（2）、從“忽然一轉(zhuǎn)”這幾個(gè)字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽(tīng)到聲音的？你從中感受到了什么？（從背面聽(tīng)聲音大，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢(shì)巨大，一定雄偉壯觀。）
（3）、“啊”字該怎么讀呢？為什么這么讀，或從他的讀中你聽(tīng)出了什么？
（4）、瀑布什么樣，作者是怎么打比方的？為什么先說(shuō)沒(méi)法比喻？又說(shuō)“千丈青山襯著一道白銀？”
（5）、讀出情感（指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式展示）。
3、近看瀑布的樣子。
（1）、指名讀這一小節(jié)。
（2）、“仰望”是什么意思？為什么站在山腳下仰望？（用詩(shī)句中的語(yǔ)句回答）從這個(gè)詞中感受到什么？
（3）、為什么把瀑布比成“珍珠的屏”？
（4）、為什么說(shuō)被風(fēng)吹過(guò)的瀑布如煙、如霧、如塵？
（如煙：輕柔飄逸，彌漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下。）
（5）、賽讀，讀出美感。
四、總結(jié)全文，體會(huì)情感。
1、歸納板書，深入體會(huì)。
2、根據(jù)板書提示，完成課后作業(yè)第2題。
運(yùn)用
拓展
（）
分鐘1.一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1.瀑布的聲音像（）
2.瀑布的全身像（）
3.站在瀑布腳下仰望，瀑布好像（）
4.時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，瀑布被吹得像（）
5.《瀑布》這首詩(shī)是分（）節(jié)來(lái)寫瀑布的。第一節(jié)些瀑布的（）；第二節(jié)寫（）瀑布的（）；第三節(jié)寫（）看瀑布的（）。
板書
設(shè)計(jì)2.瀑布
聲音浪涌岸灘風(fēng)吹松林
顏色白銀珍珠屏雄偉壯麗（由遠(yuǎn)及近）
形狀如煙如霧如塵
教學(xué)反思：
課題3.古詩(shī)兩首課時(shí)1累計(jì)課時(shí)5
教學(xué)目標(biāo)1.朗讀古詩(shī)《惠崇〈春江曉景〉》，掌握課文生字新詞。
2.理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。
教材分析重點(diǎn)把古詩(shī)讀正確，讀通順。，掌握課文生字新詞，背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)理解詩(shī)意，體會(huì)事詩(shī)情。
教法朗讀法情境創(chuàng)設(shè)法
學(xué)法自學(xué)、合作、探究
教具學(xué)具小黑板
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間過(guò)程二次修改
（）
分鐘一、出示《春江曉景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題。
二、自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思。
1、熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。
2、小組內(nèi)交換意見(jiàn)，掃除障礙。
3、指名試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（）
分鐘三、深入探究，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）。
2、邊讀邊想象詩(shī)的意境。
（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。
蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?br> 河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
（2）抓住詩(shī)中具體景物，展開(kāi)豐富想象。
①、邊吟誦，邊想象畫面。
②、用自己的話描繪畫面內(nèi)容。
3、詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？
明確：桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。
4、詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎？明確：不是，是依據(jù)畫面景物展開(kāi)的想象。

（）
分鐘四、小結(jié)。
1、讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？
明確：這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。
五、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。
1、對(duì)照畫面朗讀。
2、背誦古詩(shī)，想象畫面。
師補(bǔ)充的內(nèi)容：
這首詩(shī)描寫了那些景物？
（竹林桃花春江鴨子蔞蒿蘆芽河豚）
運(yùn)用
拓展
（）
分鐘一．默寫古詩(shī)，回答問(wèn)題。
1，解釋字義。
曉：知：
正：欲：
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3.這首詩(shī)是（）朝（）寫的。描寫的是（）季的景物，其中重點(diǎn)描寫的景物是（）。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.背誦古詩(shī)。
2.默寫古詩(shī)。
板書
設(shè)計(jì)《惠崇〈春江曉景〉》
桃花——三兩枝
春江暖水——鴨先知（喜愛(ài)之情）
河豚——欲上時(shí)
教學(xué)反思：

課題3.古詩(shī)兩首課時(shí)1累計(jì)課時(shí)6
教學(xué)目標(biāo)1.朗讀古詩(shī)《惠崇〈春江曉景〉》，掌握課文生字新詞。
2.理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。
教材分析重點(diǎn)把古詩(shī)讀正確，讀通順。，掌握課文生字新詞，背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)理解詩(shī)意，體會(huì)事詩(shī)情。
教法朗讀法情境創(chuàng)設(shè)法
學(xué)法自學(xué)、合作、探究
教具學(xué)具小黑板
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間過(guò)程二次修改
（）
分鐘一、談話導(dǎo)入新課：
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1、作者簡(jiǎn)介：
葉紹翁是南宋中期詩(shī)人，作為南宋江湖詩(shī)派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作。
2、釋詩(shī)題：
①、齊讀詩(shī)題。
②、從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？
（詩(shī)人前去游園，園主人不在，沒(méi)能進(jìn)到園子里。）
③、釋“園”、“不值”。詩(shī)中的“園”，是我們常說(shuō)的公園嗎？（區(qū)分“園”古今含義）
古：唐宋時(shí)期富人多有私人花園，供自家觀賞，因而指私人花園。
今：公園，公開(kāi)供人們游玩的場(chǎng)地?！安恢怠保簺](méi)有遇到要訪的人。
（）
分鐘三、抓字眼，明詩(shī)意。
1、出示插圖。
春季的一天，詩(shī)人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請(qǐng)生觀察插圖，用自己的話描述一下）
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、詩(shī)人是怎樣寫下自己看到的景象？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。
4、哪些詩(shī)句描寫了詩(shī)人所看到的景象？請(qǐng)生讀詩(shī)句。
結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內(nèi)容。
5、小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。
應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。
憐：愛(ài)惜。
6、匯報(bào)小結(jié)。
大概是園主人愛(ài)惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住的?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來(lái)。
（）
分鐘四、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見(jiàn)，一枝露出墻頭的紅杏使詩(shī)人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）
2、指導(dǎo)感情朗讀。
你們能讀出這種感情嗎？請(qǐng)生讀、齊讀。
3、指導(dǎo)背誦課文。
你們也仿照詩(shī)人來(lái)到園子門外，看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的。（根據(jù)板書，加入動(dòng)作）
五、總結(jié)全文，齊背誦課文。
作者游園時(shí)的心情怎樣？（失望——欣慰）又會(huì)想到什么？
運(yùn)用
拓展
（）
分鐘一.給下面字注音。
慧（）崇（）扣（）欲（）扉（）?。ǎ?br> 二．辨字組詞。
曉（）欲（）齒（）扣（）豚（）值（）
澆（）?。ǎ┲梗ǎ┙校ǎ┲穑ǎ┲玻ǎ?br> 三．多音字注音并組詞。
——（）——（）——（）
應(yīng)｛苔｛正｛
——（）——（）——（）
板書
設(shè)計(jì)游園不值
憐蒼苔一枝紅杏
久不開(kāi)（掃興）滿園春色（欣慰）
（對(duì)春天美景的喜愛(ài)與贊美）
教學(xué)反思：

課題4.柳笛和榆錢課時(shí)1累計(jì)課時(shí)7
教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，掌握課文生字新詞。
2.初步了解課文內(nèi)容。
教材分析重點(diǎn)把課文讀正確，讀通順。用自己掌握的方法識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)。
難點(diǎn)掌握識(shí)記生字和理解詞語(yǔ)的方法。
教法朗讀法情境創(chuàng)設(shè)法
學(xué)法自學(xué)、合作、探究
教具學(xué)具小黑板
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間過(guò)程二次修改
（）
分鐘一、實(shí)物導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)1：同學(xué)們，你們看這是什么？
（教師展現(xiàn)柳笛、榆錢實(shí)物）
板書課題：柳笛和榆錢（展示課件第二屏）
導(dǎo)語(yǔ)2：文章的作者，圍繞著柳笛和榆錢都寫些什么呢？讓我們細(xì)細(xì)地讀讀課文，通過(guò)自己的邊讀邊思考去尋找答案吧！
（）
分鐘二、初讀課文，自學(xué)生字
（一）明確自學(xué)要求。
1．自由朗讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音；
2．自己有哪些不懂的地方，記下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
3．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
4．檢查自學(xué)效果。
（1）開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）開(kāi)火車一人一段朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

（）
分鐘二、自讀課文，出示自學(xué)要求。
默讀課文：
1、想想課文主要寫了什么事？按什么順序?qū)懙模肯葘懯裁?，后寫什么?br> 2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？
3、提出不懂的問(wèn)題。
運(yùn)用
拓展
（）
分鐘一．給下列加橫線的字注音。
榆錢（）沐?。ǎQ開(kāi)（）
混合（）遮蔽（）奉獻(xiàn)（）
二．辨字組詞。
略（）呈（）?。ǎ┯埽ǎ┗欤ǎ?br> 格（）程（）欲（）偷（）昆（）
三．寫出近義詞和反義詞。
近義詞：呈現(xiàn)—（）奉獻(xiàn)—（）溫馴——（）
反義詞：奉獻(xiàn)—（）遮蔽—（）仔細(xì)——（）
四．詞語(yǔ)模仿秀。
自由自在
亮晶晶
五．在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（）的柳枝（）的榆錢（）的芬芳（）的玉莢
（）的樹(shù)皮（）的歌聲（）的露珠（）的滋味
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.書寫生字并組詞。
2.摘抄課文優(yōu)美詞句。
板書
設(shè)計(jì)4.柳笛和榆錢
（北方的春天）
教學(xué)反思：

課題4.柳笛和榆錢課時(shí)1累計(jì)課時(shí)8
教學(xué)目標(biāo)1.正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
教材分析重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
難點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教法朗讀法情境創(chuàng)設(shè)法
學(xué)法自學(xué)、合作、探究
教具學(xué)具小黑板
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間過(guò)程二次修改
（）
分鐘一、檢查舊知，引入新課：
1、想想課文主要寫了什么事？按什么順序?qū)懙?？先寫什么，后寫什么?br> 2、課文主要講了什么？
3．思考：柳笛和榆錢給春天里的孩子們帶來(lái)哪些樂(lè)趣？你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到的？
（）
分鐘二、師生對(duì)話、感悟文本
（一）小組合作讀
出示組內(nèi)學(xué)習(xí)方法：（展示課件第三屏）
（二）、全體同學(xué)交流，互相補(bǔ)充。
1．做柳笛帶來(lái)的歡樂(lè)。
（1）找出描寫做柳笛動(dòng)作的詞語(yǔ)，讀一讀。
（2）從動(dòng)作中感悟到什么？
（3）自由讀，指名讀。
2．吹柳笛帶來(lái)的歡樂(lè)。
（1）課文通過(guò)以下幾點(diǎn)體現(xiàn)歡樂(lè)之情。（相機(jī)展示課件第四屏步驟一、步驟二）
▲愿怎么吹就怎么吹。
▲吹出的音色各不相同。
▲我們的樣子。
（2）邊讀邊說(shuō)自己從中怎么體會(huì)到這份歡樂(lè)之情的。
柳笛：可以抓住一系列的動(dòng)作描寫“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，讓學(xué)生在課堂上，動(dòng)手做一做這些動(dòng)作！
（3）小組合作讀。（分3個(gè)方面讀）
（4）出示文字片（展示課件第四屏步驟三）
①請(qǐng)你聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。
②自己讀讀這段話，感受這份情感。
3．榆錢給孩子們帶來(lái)怎樣的歡樂(lè)？
（1）摘榆錢（展示課件第五屏）
①找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。
②思考：這樣寫說(shuō)明了什么？
③你感受到了孩子們的心情是怎樣的？
小結(jié)：童年的趣事令人回味，令人向往。
榆錢：抓住一個(gè)形象貼切的比喻：“亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢?！币部梢宰寣W(xué)生親口嘗一嘗。
（）
分鐘三、回讀全文，討論解決：
1.為什么開(kāi)頭寫柳樹(shù)、榆樹(shù)的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系？
2、總結(jié)全文，談收獲。
（1）學(xué)習(xí)組材方法：先總后分。
（2）情感體驗(yàn)：對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情，對(duì)大自然熱愛(ài)之情。
（3）如何學(xué)習(xí)略讀課文。
四、拓展延伸，積累實(shí)踐
（一）柳樹(shù)和榆樹(shù)給春天里的孩子們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣，你還知道有哪些樹(shù)給春天增添了色彩，給孩子們帶來(lái)了歡樂(lè)呢？
（二）積累文中描寫的生動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。
運(yùn)用
拓展
（）分鐘一．按要求寫句子。
1.我們把柳枝做成柳笛。（改為被字句）
（）
2.榆樹(shù)常常把身子探出墻頭，向我們招手。（仿寫擬人句）
（）
3.榆錢真像一串串晶瑩的玉莢。（仿寫比喻句）
（）
二．讀句子完成練習(xí)。
榆樹(shù)的長(zhǎng)發(fā)披散開(kāi)來(lái)，自又自在地沐浴在春風(fēng)里；榆樹(shù)常常把身子探出墻頭，向我們招手。
“柳樹(shù)的長(zhǎng)發(fā)”是指（）；“榆樹(shù)常常把身子探出墻頭”中“探”字的作用是（）。
板書
設(shè)計(jì)4.柳笛和榆錢
柳笛——吹
榆錢——吃（春的贊歌）
孩子——樂(lè)
教學(xué)反思：
課題語(yǔ)文百花園一課時(shí)1累計(jì)課時(shí)9
教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)形近字。2.認(rèn)識(shí)比喻和擬人的修辭手法。
3.完成讀讀背背。
教材分析重點(diǎn)認(rèn)識(shí)形近字。完成讀讀背背。
難點(diǎn).認(rèn)識(shí)比喻和擬人的修辭手法。
教法朗讀法情境創(chuàng)設(shè)法
學(xué)法自學(xué)、合作、探究
教具學(xué)具小黑板
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間過(guò)程二次修改
（）
分鐘一、語(yǔ)海暢游。
今天，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起暢游語(yǔ)海，先看有趣的漢字。
1、認(rèn)識(shí)“”旁和“束”旁，說(shuō)說(shuō)它的由來(lái)。
2、讀有“束”旁和“”旁的字。
3、說(shuō)一說(shuō)怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。
導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)倏纯聪旅娴木渥印?br> 1、通過(guò)讀語(yǔ)句，比較下面句子的區(qū)別。
第二句比第一句形象生動(dòng)，可以讓我們知道聲音好聽(tīng)的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。
2、體會(huì)比喻、排比句的好處。
3、用帶點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
4、師生評(píng)價(jià)說(shuō)的句子。
（）
分鐘二、積少成多。
1、讀讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？
2、這些成語(yǔ)什么意思？能用來(lái)描寫春天的哪些特點(diǎn)？
3、還知道哪些帶有“春”字的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再積累下來(lái)。
4、把詩(shī)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)意思，再背下來(lái)。
5、同學(xué)交流自己知道的古詩(shī)、名句，再積累下來(lái)。
（）
分鐘三、閱讀平臺(tái)。
1、自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)自己的初步感受。
2、帶著課文問(wèn)題默讀這段話，自己試著理解課文主要內(nèi)容。
3、和同學(xué)交流看法。
4、能為這篇短文畫插圖嗎？請(qǐng)四人上黑板上畫，其余人在書上畫。
5、結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，評(píng)價(jià)畫得怎樣，為什么這么畫？
（1）評(píng)價(jià)不要脫離課文內(nèi)容，要邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，談自己感悟到什么了？
（2）你從中感受到作者怎樣的情感？
6、句式練習(xí)：
夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍(lán)色的，因?yàn)橄奶焯鞖庋谉?，淺藍(lán)色看起來(lái)很涼爽。
用“因?yàn)椤浴钡木涫礁膶戇@句話。把“秋天”這句話也改寫成“因?yàn)椤浴钡木涫健?br> 7、品讀全文?？梢赃\(yùn)用自由讀、男女生賽讀等形式。
8、積累文中好的詞語(yǔ)、句子。
運(yùn)用
拓展
（）
分鐘一．分別寫出三個(gè)帶有以下部件的字。
月（）（）（）且（）（）（）
走（）（）（）天（）（）（）
二．組詞。
瓶（）密（）常（）曉（）
屏（）秘（）嘗（）澆（）
三．把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
春回（）（）（）（）明媚春（）花（）
春（）化（）春色（）（）春滿（）（）
四．造句。
……仿佛……

……如……如……如……
板書
設(shè)計(jì)語(yǔ)文百花園一
比喻擬人
教學(xué)反思：

課題語(yǔ)文百花園一課時(shí)2累計(jì)課時(shí)10
教學(xué)目標(biāo)1.完成閱讀平臺(tái)——假如風(fēng)有顏色。
2.能說(shuō)會(huì)道——花的世界。

教材分析重點(diǎn)朗讀短文，讓學(xué)生感受作者神奇，大膽的想象。
難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及收集展示材料的能力。
教法朗讀法情境創(chuàng)設(shè)法
學(xué)法自學(xué)、合作、探究
教具學(xué)具小黑板
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間過(guò)程二次修改

（）
分鐘一、教師談話：
二、交流收集的資料：
1、你看到了什么花，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的觀察感受。（要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長(zhǎng)勢(shì)等）
2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。
（）
分鐘
三、出示圖片，指導(dǎo)寫文。
1、出示圖片：
迎春花桃花月季櫻花玉蘭花等
2、指導(dǎo)寫文。怎么介紹這些花呢？
迎春花：
（1）出示文字在“迎春花”圖片的下邊。
（2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？（從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙?。?br> 桃花：
（1）出示文字在桃花圖片下，讀例段。
（2）這段話是圍繞哪一句話寫的？
（3）是從哪幾方面介紹桃花的？花名傳說(shuō)、用途、生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期）
3、小結(jié)介紹花的角度：
（1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。
（2）可以從花的傳說(shuō)、花的學(xué)名、花的生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期、用途等方面介紹。
（3）還可以把兩者結(jié)合起來(lái)寫。
（4）贊美花：
從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。
4、怎么寫
（1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。
（2）運(yùn)用多種寫法。
（3）小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛(ài)之情寫，表達(dá)自己對(duì)花的喜愛(ài)之情。

開(kāi)頭：什么花？生長(zhǎng)地重點(diǎn)：花的特點(diǎn)，形，色，味。
結(jié)尾：抒發(fā)自己的感情，對(duì)花的贊美。
（）
分鐘四、寫作要求：

圍繞“花”寫一段話，寫好后和同學(xué)交流并修改。
（）
分鐘
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
修改自己的作品，抄寫到作文本上。

板書
設(shè)計(jì)我喜歡的XXX花
形狀
顏色
氣味
生長(zhǎng)地
作用
教學(xué)反思：

課題第一單元練習(xí)課時(shí)1累計(jì)課時(shí)
11
練習(xí)目標(biāo)1.掌握本單元生字，詞語(yǔ)。
2.體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。
內(nèi)容分析重點(diǎn)
難點(diǎn)體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義
練習(xí)形式自主練習(xí)
練習(xí)過(guò)程
一、練習(xí)內(nèi)容。
1.給詞語(yǔ)注拼音。
鐵皮（）葉脈（）敲鼓（）跌倒（）播撒（）
演奏（）乳汁（）瀑布（）比喻（）襯衣（）
２．給多音字注音并組詞。
答佛應(yīng)苔吱正
３．課后重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。
你推我擠播種沐浴奉獻(xiàn)飄灑
二、練習(xí)方式：

自主練習(xí)后，小組檢查討論，最后教師總結(jié)。
三、預(yù)設(shè)需要講解的練習(xí)中出現(xiàn)的重難點(diǎn)內(nèi)容。
1——4課字詞語(yǔ)聽(tīng)寫。

練習(xí)課反思：

課題第一單元練習(xí)課時(shí)2累計(jì)課時(shí)12
練習(xí)目標(biāo)理解本單元課文內(nèi)容，捉住問(wèn)題要點(diǎn)。
內(nèi)容分析重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，把問(wèn)題回答完整。
難點(diǎn)抓住要點(diǎn)，有條理回答。
練習(xí)形式自主練習(xí)
練習(xí)過(guò)程
一、練習(xí)內(nèi)容：
1.你聽(tīng)到過(guò)春雨的聲音嗎？練習(xí)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)春雨美在哪里？
2.朗讀《瀑布》，說(shuō)說(shuō)瀑布美在哪里？
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的意思。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
4.柳笛和榆錢給孩子們帶來(lái)了那些快樂(lè)？
二、練習(xí)方式：
自主練習(xí)后，小組檢查討論，最后教師點(diǎn)撥總結(jié)。
三、預(yù)設(shè)需要講解的練習(xí)中出現(xiàn)的重難點(diǎn)內(nèi)容。
1.你聽(tīng)到過(guò)春雨的聲音嗎？練習(xí)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)春雨美在哪里？
2.朗讀《瀑布》，說(shuō)說(shuō)瀑布美在哪里？
4.柳笛和榆錢給孩子們帶來(lái)了那些快樂(lè)？

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案（s版）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案（s版）”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案（s版）

9電腦棋手
設(shè)計(jì)思路：
[《電腦棋手》是一篇科學(xué)故事。通過(guò)寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認(rèn)真觀察，動(dòng)腦思考，才能取得勝利。電腦與人們的生活關(guān)系越來(lái)越密切，本設(shè)計(jì)一開(kāi)始就出示“電腦”圖片，引起學(xué)生興趣，從而引出了課題——電腦棋手。再據(jù)題質(zhì)疑：“電腦棋手怎樣下棋？他的棋藝高不高?”激起了學(xué)生的閱讀興趣。在生字教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再次讀文，畫出成語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)意思；課后作業(yè)中摘抄喜歡的成語(yǔ)，有梯度的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生積累好詞的習(xí)慣。]
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)電腦、用電腦的興趣；培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦的習(xí)慣。
2．學(xué)習(xí)默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。能正確流利地朗讀課文。
3．會(huì)認(rèn)“棋、技、局、藝、莫、擇、予、例、虛、排”等字；會(huì)寫“棋、參、技、通、禮、答、藝、莫、按、違、規(guī)、予、虛、排、度”等生字；掌握“棋手、科技、通過(guò)、回答、棋藝、望塵莫及、予以、常規(guī)、虛虛實(shí)實(shí)、一排、風(fēng)度”等詞語(yǔ)。
重難點(diǎn)分析：
[教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。]
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)：
一、激趣導(dǎo)入
（一）同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西，請(qǐng)看！（展示課件第三屏）這是什么？對(duì)，這就是我們熟悉的電腦。今天，老師就帶你們來(lái)認(rèn)識(shí)這位特殊的棋手——電腦棋手。
（二）板題，讀題。
（三）據(jù)題質(zhì)疑。
1．圍繞課題，你能提出哪些問(wèn)題？
[2．師生梳理：
（1）電腦棋手怎樣下棋？
（2）他的棋藝高不高？]
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)好自然段。
2、四人小組互幫互學(xué)生字詞。
3、（展示課件第四屏）采用多種形式檢查字詞讀音。
[4、識(shí)記字形。形近字比較：
棋（）技（）禮（）
期（）枝（）扎（）
答（）予（）度（）
搭（）矛（）渡（）]
5、指導(dǎo)書寫。（著重指導(dǎo)“參、禮、規(guī)、予、度”幾字）
6、說(shuō)說(shuō)“我”與電腦棋手下棋，感覺(jué)怎樣？
三、按要求讀課文，理解成語(yǔ)
[1、多種形式輪流讀課文，邊聽(tīng)邊用方框畫出成語(yǔ)。
2．同桌交流所畫出的成語(yǔ)。]
3．（展示課件第五屏）多種形式檢查成語(yǔ)讀音。
4．聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)意思。
彬彬有禮：形容文雅而有禮貌。
自知之明：能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，多指對(duì)自己的缺點(diǎn)很清楚。
[電腦是現(xiàn)代生活中必不可少的電器，教師巧妙地導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。貴有疑，有疑則思，據(jù)題質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激起探索的積極性。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。識(shí)字、寫字教學(xué)在三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中仍然占有重要的地位，采用多種形式識(shí)記提升識(shí)字效率。這一步驟的設(shè)計(jì)既能有效地幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的意思，又能讓學(xué)生加深對(duì)文章的內(nèi)容的理解。]
望塵莫及：遠(yuǎn)望前面人馬行走時(shí)揚(yáng)起的灰塵，追趕不上。比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，無(wú)力追上。
毫不謙讓：一點(diǎn)都不禮讓。
小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，一點(diǎn)不敢疏忽。
無(wú)可奈何：不得已，沒(méi)辦法。
猶豫不決：拿不定主意。
山窮水盡：比喻陷入絕境。
四、解讀據(jù)題質(zhì)疑的問(wèn)題
快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)電腦棋手怎樣下棋？他的棋藝高不高？
[1．自己快速閱讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題，在文中做好筆記。]
2．四人一小組交流看法，相互補(bǔ)充。
3．小組匯報(bào)。
4．師生評(píng)議，梳理答案。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）多形式復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字。
[（二）小組輪讀本課出現(xiàn)的成語(yǔ)。]
二、精讀課文，理解感悟
（一）學(xué)習(xí)第1—8自然段。
1．（展示課件第六屏）分角色朗讀第1—8自然段，思考：下棋前，“我”與電腦棋手進(jìn)行了什么？
2．指名回答，明確：下棋前，“我”與電腦棋手進(jìn)行了“人機(jī)對(duì)話”。
[3．通過(guò)“人機(jī)對(duì)話”，“我”對(duì)電腦棋手有什么感覺(jué)？（與電腦下棋，別有一番情趣。）]
4．男女同學(xué)分角色朗讀“人機(jī)對(duì)話”內(nèi)容，感受與電腦下棋，別有一番情趣。
[5.創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)場(chǎng)利用多媒體當(dāng)眾與電腦完成“人機(jī)對(duì)話”，讓學(xué)生身臨其境。]
（二）學(xué)習(xí)第9—12自然段。
1．（展示課件第七屏）分組朗讀第9—12自然段。思考：下棋中，“我”違規(guī)了，它怎樣？“我”失敗了，它怎樣？“我”下“怪棋”和勝利時(shí)，它又怎樣？
（1）自己在朗讀的過(guò)程中思考，并及時(shí)在書中畫出寫“我”與電腦各自表現(xiàn)的語(yǔ)句。
（2）四人一小組討論交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
（3）小組匯報(bào)，師生互評(píng)，不斷完善。
[（4）分組分角色朗讀寫“我”與電腦各自溫故才能知新，復(fù)習(xí)生字詞有助于接下來(lái)的對(duì)課文的精讀。通過(guò)分角色朗讀，讓學(xué)生初步體會(huì)到“我”與電腦下棋的情趣。再通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親自與電腦完成“人機(jī)對(duì)話”的操作，使學(xué)生親身體驗(yàn)到與電腦下棋的情趣，激起學(xué)習(xí)下文的興趣。提出具體要求可以使學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀，保證閱讀的效果。]
2．（展示課件第八屏）出示第12自然段。
（1）齊讀。
（2）探究：“我”為什么想到使用“怪棋”來(lái)取勝？
[①自己思考，尋找答案。
②同桌探究。
③四人小組交流看法。]
（3）深入探究：“我”怎么知道人們?cè)诰幹齐娔X象棋的程序時(shí)，沒(méi)有輸入這樣的“先例”？
[①四人小組探究交流。
②小組匯報(bào)，師生互評(píng)，明確答案。
③指名回答：你受到什么啟發(fā)？]
（4）創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)場(chǎng)利用多媒體讓有一定棋藝的學(xué)生當(dāng)眾與電腦下棋，打破常規(guī)，出些“怪棋”模擬反敗為勝情境。
四、拓展延伸
（一）學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
[（1）找好朋友來(lái)談一談自己的收獲。]
（2）個(gè)別匯報(bào)。
（3）師生評(píng)議，共同梳理，點(diǎn)出中心：只有認(rèn)真觀察，動(dòng)腦思考，才能取得勝利。
（二）交流用電腦的樂(lè)趣。
五、布置作業(yè)
[（一）從文中摘抄喜歡的詞語(yǔ)在《我的采集本》上。
（二）讀一讀有關(guān)電腦方面的故事書，和父母或同學(xué)交流一下用電腦的樂(lè)趣，把最有趣的情景寫下來(lái)。]
板書設(shè)計(jì)：
9電腦棋手
小心翼翼遵照老路——敗下陣來(lái)
突破常規(guī)虛虛實(shí)實(shí)——反敗為勝
（認(rèn)真觀察動(dòng)腦思考）
[教學(xué)反思]
本課一開(kāi)始我就出示“電腦”圖片，引起學(xué)生興趣，從而引出了課題——電腦棋手。再據(jù)題質(zhì)疑：“電腦棋手怎樣下棋？他的棋藝高不高?”激起了學(xué)生的閱讀興趣。在生字教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再次讀文，畫出成語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)意思；課后作業(yè)中摘抄喜歡的成語(yǔ)，有梯度的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生積累好詞的習(xí)慣。
10走馬燈的奧秘
設(shè)計(jì)思路：
[本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，通過(guò)談話激趣導(dǎo)入、學(xué)習(xí)生字掃清閱讀障礙、初步理解課文、品讀課文、讀中感悟等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，力求優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，知道茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子；知道走馬燈的結(jié)構(gòu)以及走馬燈是根據(jù)什么原理轉(zhuǎn)動(dòng)的。
2.會(huì)認(rèn)“宵、盞、懸、旋、蠟、燭、串、幼”等生字；會(huì)寫“奧、秘、形、堂、引、轉(zhuǎn)、旋、插、蠟、燭、投、串、幼”等生字；能認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”；能掌握“奧秘、堂屋、吸引、目不轉(zhuǎn)睛、旋轉(zhuǎn)、插著、蠟燭、投在、一連串、幼小”等詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)茅以升遇事認(rèn)真觀察、勤于思考的好習(xí)慣和勇敢探索科學(xué)道理的精神。
重難點(diǎn)分析：
[教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，理解課文內(nèi)容，在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，知道茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子。教學(xué)難點(diǎn)：知道走馬燈的結(jié)構(gòu)以及走馬燈是根據(jù)什么原理轉(zhuǎn)動(dòng)的。]
課前準(zhǔn)備：“棱柱形”物體、教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、談話激趣導(dǎo)入
[（一）元宵夜看花燈是我國(guó)傳統(tǒng)的春節(jié)習(xí)俗，同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)什么樣的花燈呢？談?wù)勀憧匆?jiàn)過(guò)的花燈！欣賞花燈圖片（展示課件第三屏）]
（二）、我國(guó)的橋梁專家茅以升7歲時(shí)對(duì)走馬燈可感興趣了，他還發(fā)現(xiàn)了走馬燈的不少奧秘呢！本節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《走馬燈的奧秘》。
（三）、板題，讀題。
（四）、據(jù)題質(zhì)疑。
1．圍繞課題，你能提出哪些問(wèn)題？
[2．師生梳理：
（1）走馬燈有什么奧秘？
（2）茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的？]
二、初讀課文，整體感知
（一）默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)好自然段。
（二）四人小組互幫互學(xué)生字詞。
（三）（展示課件第四屏）采用多種形式檢查字詞讀音，給多音字“轉(zhuǎn)”組詞。
（四）識(shí)記字形。
（五）指導(dǎo)書寫。（著重指導(dǎo)“奧、秘、轉(zhuǎn)、旋、插”等字）
[（六）說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，你知道了什么？]
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容帶著問(wèn)題讀課文：
[茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的？你認(rèn)為茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？在課文中做好記錄。]
（一）自讀課文。
（二）同桌交流。
（三）匯報(bào)。
（四）師生評(píng)議。
四、課堂小結(jié)
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
（一）多種形式復(fù)習(xí)生字詞。
（二）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子
二、品讀課文，讀中感悟
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1．請(qǐng)一生朗讀這一自然段，其他學(xué)生注意傾聽(tīng)，后點(diǎn)評(píng)該生朗讀情況。
[2．問(wèn)：茅以升家買的走馬燈是什么形狀？（棱柱形）
3．師出示棱柱形物體幫助學(xué)生理解“棱柱形”。]
4．（展示課件第五屏步驟一）請(qǐng)學(xué)生齊讀課文中的泡泡圖：“我知道‘懸’和‘掛’的意思不完全相同”。它們有哪些不同呢？（展示課件第五屏步驟二）
（1）學(xué)生查字典理解“懸”和“掛”的意思。
[（2）利用教室資源幫助學(xué)生理解“懸”和“掛”的不同。如：教室中間懸著的吊扇和教室四壁的壁扇等。]
（二）品讀第2~5自然段。
1．請(qǐng)四個(gè)組的同學(xué)各讀第2~5自然段中的一個(gè)自然段。
2．（展示課件第六屏）
（1）自己思考：走馬燈的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？在文中用橫線畫出來(lái)。
[（2）四人小組交流，說(shuō)一說(shuō)走馬燈的構(gòu)造。]
3．茅以升如此清楚走馬燈的構(gòu)造，他是怎樣觀察的呢？
4．指名回答。（相機(jī)展示課件第七屏）
（1）齊讀。
（2）（展示課件第八屏）同桌共同完成學(xué)習(xí)卡，感悟茅以升對(duì)走馬燈產(chǎn)生濃厚的興趣。
[（3）理解“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？體會(huì)“盯著”一詞的好處。（表現(xiàn)了茅以升觀察得非常專心）]
5．感情朗讀第2自然段，再次感受茅以升的認(rèn)真觀察。
6．過(guò)渡：茅以升小時(shí)候不但是一個(gè)善于觀察的孩子，還勤于動(dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題呢！
[復(fù)習(xí)生字詞為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文掃清障礙。具體物體能給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，給學(xué)生形象直觀的感受。通過(guò)對(duì)“懸”和“掛”的品味，感受祖國(guó)文字的豐富多彩。教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，充分利用各種資源幫助學(xué)生理解，優(yōu)化教學(xué)課堂，提高教學(xué)效率。多種形式的朗讀有助于活躍課堂氣氛，消除學(xué)生朗讀的厭煩感，提高學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深體會(huì)。]
孩子們?cè)僮屑?xì)讀讀課文，看看茅以升發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。
（1）讀中思考，在書中標(biāo)好記號(hào)。
（2）四人小組交流、討論。
[（3）小組匯報(bào)，明確茅以升提出的問(wèn)題，在書中標(biāo)好序號(hào)。
①小紙人、小紙馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)？
②怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢？
③那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？]
（4）茅以升只是提出這幾個(gè)問(wèn)題而已嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？
①指名回答。（展示課件第九屏）
②品讀這一自然段，體會(huì)“一連串”“爭(zhēng)著”“擠”等詞語(yǔ)的好處。（“一連串”“爭(zhēng)著”“擠”等詞語(yǔ)寫出了茅以升想知道走馬燈為什么會(huì)轉(zhuǎn)的迫切心情，也說(shuō)明了茅以升很會(huì)動(dòng)腦筋，提出的問(wèn)題很多。）
③在“怎么有時(shí)候轉(zhuǎn)得快，有時(shí)候轉(zhuǎn)得慢呢？??”中省略號(hào)表示什么？體會(huì)此處省略號(hào)的用法。
[7.茅以升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后是怎樣做的？
（1）自己默讀課文，找出關(guān)鍵的動(dòng)詞，在文中做好記號(hào)。
（2）同桌交流。
（3）個(gè)別匯報(bào)，明確：“問(wèn)、取、吹、又提問(wèn)、又拿、點(diǎn)燃”這些動(dòng)詞。
（4）討論從這些動(dòng)詞中，你又覺(jué)得茅以升是個(gè)怎樣的孩子？（勇于探索）]
8．小結(jié)：茅以升真是一個(gè)勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題、勇于實(shí)踐驗(yàn)證的孩子呀！
9.有感情地朗讀第2~5自然段，再次感受茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子。
（三）品讀最后一個(gè)自然段。
1.（展示課件第十屏），指導(dǎo)朗讀。
[2.質(zhì)疑：為什么說(shuō)“雖然他沒(méi)有完全明白走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)道理，但科學(xué)的種子已經(jīng)播進(jìn)他幼小的心靈?！盷
三、總結(jié)全文
正因?yàn)槊┮陨r(shí)候是一個(gè)勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題、勇于實(shí)踐驗(yàn)證的孩子，所以長(zhǎng)大后成為了我國(guó)著名的科學(xué)家，對(duì)我國(guó)的橋梁建設(shè)事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。
四、拓展延伸
（一）學(xué)習(xí)了本課，你有什么感觸？和同桌交流體會(huì)。
[（二）在日常生活中，你是怎樣動(dòng)腦、動(dòng)手去解決遇到的問(wèn)題的？小組交流后匯報(bào)。]
五、作業(yè)布置
（一）搜集一些有關(guān)茅以升的故事看一看，做一些讀書筆記。
[（二）認(rèn)真觀察一樣你喜歡的東西，看看你能發(fā)現(xiàn)什么奧秘。]
以升勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題、勇于實(shí)踐驗(yàn)證的精神。
[教學(xué)反思]
本課的教學(xué)以談話打開(kāi)學(xué)生已有素材，花燈圖片的展示給學(xué)生形象直觀的刺激，再以七歲同齡人的視覺(jué)探究走馬燈究竟有什么奧秘，激起學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)貴有疑，有疑則思，據(jù)題質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激起探索的積極性。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。識(shí)字、寫字教學(xué)在三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中仍然占有重要的地位，采用多種形式識(shí)記提升識(shí)字效率。帶著問(wèn)題讀課文，培養(yǎng)孩子邊讀邊思考的習(xí)慣，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
11孩子考科學(xué)家
設(shè)計(jì)思路：
[新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，盡可能地創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。
2.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受兄弟倆酷愛(ài)蟲子和天真可愛(ài)、達(dá)爾文的幽默風(fēng)趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)家、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
3.在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問(wèn)的人，才能得到人們的尊敬。
2.有感情地朗讀課文，分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話。
3.讀通課文，認(rèn)識(shí)“考、兄、鉤、膠、粘、標(biāo)、鬼、揭、忍”9個(gè)生字，會(huì)寫“考、兄、弟、捉、抓、糖、著、眨、須、粘、標(biāo)、鬼、蓋、裝、忍”15個(gè)字，掌握“兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長(zhǎng)角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住”10個(gè)詞語(yǔ)。
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：弄清楚兄弟倆是怎樣考爾文的。
[教學(xué)難點(diǎn)：1.理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆為小“叫蟲”。2.理解兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。]
課前準(zhǔn)備：
1.生詞卡片；2．多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、（展示課件第三屏）做“我說(shuō)你猜”的游戲，根據(jù)老師出示的資料判斷是哪位科學(xué)家。（板書：科學(xué)家）
2、提問(wèn)：你還認(rèn)識(shí)哪些科學(xué)家呢？
[3、小結(jié)：他們都對(duì)世界的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)，都是有權(quán)威的人。你們敢考科學(xué)家嗎？可是，英國(guó)有一對(duì)小兄弟，他們就敢向科學(xué)家發(fā)出挑戰(zhàn)，要出個(gè)難題考考科學(xué)家。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第十一課《孩子考科學(xué)家》。（板書：孩子考）]
4、齊讀課題，認(rèn)識(shí)生字。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？
【“孩子”是誰(shuí)？“科學(xué)家”是誰(shuí)？為什么要考科學(xué)家？怎樣考科學(xué)家？】
二、初讀課文，識(shí)記生字
（一）那我們就帶著問(wèn)題自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字詞，標(biāo)好自然段。
（二）學(xué)生自學(xué)生字。
1.同桌互學(xué)生字。
2.四人小組再互幫互學(xué)生字。
3.（展示課件第四屏）采用多種形式檢查字詞讀音。
4.識(shí)記字形。
5.指導(dǎo)書寫。
6.抄寫生字詞。
三、按要求讀課文，理清條理
[1、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事？]
2、教師引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分。
[3、學(xué)生獨(dú)立給課文分段。]
4、分別點(diǎn)名反饋，評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分（第1至第4自然段），了解孩子考科學(xué)家的原因
（一）分組讀第1至第4自然段，注意讀準(zhǔn)字音。
（二）（展示課件第五屏步驟一）
1.齊讀一遍問(wèn)題。
[2.帶著問(wèn)題再默讀一遍第1至第4自然段，邊讀邊做記號(hào)。]
3.四人小組交流答案。
4.匯報(bào)、評(píng)議。（展示課件第五屏步驟二）
（三）假如，現(xiàn)在你們就是這對(duì)兄弟的爸爸，你會(huì)講關(guān)于達(dá)爾文的什么故事呢？拿出你們所搜集的資料，在四人小組里相互說(shuō)說(shuō)吧！
（四）聽(tīng)爸爸說(shuō)了這么多關(guān)于達(dá)爾文的故事，兄弟倆想做什么呢？
五、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀與查找資料
[1.教師總結(jié)：酷愛(ài)蟲子的兄弟倆得知達(dá)爾文是個(gè)著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識(shí)，于是，他們就盼望著見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。]
2.學(xué)生齊讀課文第1-4自然段。
3.鼓勵(lì)閱讀與查找資料：兄弟倆接下來(lái)是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢？達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)讀課文，查資料。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）復(fù)習(xí)本課生字組成的新詞（利用生字卡）。
[（二）說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容，從中你了解到了什么？]
二、學(xué)習(xí)課文第二部分（第5至7自然段），了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作
（一）學(xué)生默讀課文第二部分。
（二）教師導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)說(shuō)達(dá)爾文要來(lái)，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？
1.指名反饋。
[2.學(xué)生有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號(hào)表示的興奮、高興的語(yǔ)氣。]
3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話，他會(huì)說(shuō)些什么？
（三）哪個(gè)自然段寫到了兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作？
1.（展示課件第六屏）有朗讀課文第7自然段。
[2.怪蟲子是由哪些昆蟲粘成的？]
3.指名反饋、評(píng)議。（展示課件第七屏）。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過(guò)程與結(jié)果
（一）過(guò)了幾天，達(dá)爾文爺爺來(lái)了，兄弟倆是怎么考達(dá)爾文的？
[（二）指名分角色朗讀課文第8-17自然段。
（三）用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語(yǔ)句，引導(dǎo)體會(huì)。]
（四）教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考住了嗎？你是怎么知道的？
1.4人小組討論。
2.匯報(bào)反饋。
（五）（展示課件第八屏步驟一）
1.齊讀。
溫故才能知新，這一步的重溫有助于防止割裂課文的整體性。多媒體課件顯示“怪蟲子”能形象直觀地給學(xué)生視覺(jué)的刺激，更好地理解課文。問(wèn)題的提出有效地激起了學(xué)生讀下文、探索下文的欲望。
[這一環(huán)節(jié)通過(guò)有梯度的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)本課“兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了？”這一難點(diǎn)迎刃而解。先讓學(xué)生弄明白兩個(gè)“怪蟲”的不同含義，然后理解難點(diǎn)就容易。]
2.想一想（展示課件第八屏步驟二）。
3.討論明確（展示課件第八屏步驟三）。
[4.說(shuō)一說(shuō)：達(dá)爾文稱兄弟倆為兩只有趣的小“叫蟲”說(shuō)明了什么？]
5.兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了？
四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)
[1．教師總結(jié)：這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲”來(lái)考倒達(dá)爾文爺爺，卻被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破，在這之后，他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。]
2．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
（1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
（2）搜集一些昆蟲的知識(shí)與同學(xué)們互相交流
[教學(xué)反思]
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，盡可能地創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受兄弟倆酷愛(ài)蟲子和天真可愛(ài)、達(dá)爾文的幽默風(fēng)趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)家、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

12*空氣在哪里
設(shè)計(jì)思路：
[《空氣在哪里》是一篇童話故事。通過(guò)寫小猴子和空氣玩捉迷藏的游戲，介紹了空氣的作用及特點(diǎn)。這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯易懂，趣味性強(qiáng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先用猜謎游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題自由、充分地朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，抓住關(guān)鍵要素，創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生自學(xué)自悟，互幫互助地了解“空氣在哪里，它又有什么作用？”通過(guò)學(xué)習(xí)卡的填寫，概括了空氣的特點(diǎn)和作用。最后，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)，
發(fā)揮學(xué)生想象力。]
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2．分角色朗讀課文，能學(xué)會(huì)本文語(yǔ)言描寫的方法。
3．會(huì)認(rèn)“隱、計(jì)、胎、墨、瓶、捏、旺”等字。
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
[教學(xué)難點(diǎn)：了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動(dòng)物都離不開(kāi)空氣。]
課前準(zhǔn)備：
1．多媒體課件。
2．學(xué)習(xí)卡。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
（一）（展示課件第三屏）猜謎語(yǔ)。
[（二）看來(lái)同學(xué)們都是猜謎小能手！那你們知道空氣在哪里嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《空氣在哪里》。導(dǎo)入課題。]
（三）據(jù)題質(zhì)疑。
1．課題本身就是一個(gè)問(wèn)句，圍繞課題，你還能提出哪些問(wèn)題？
2．師生梳理：
（1）題目中的問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的？他找到答案了嗎？
（2）空氣有什么作用？
二、初讀課文，整體感知
（一）自由輕聲讀課文。
1．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．同桌互相檢查。
[3．教師以多種形式抽查生字讀音。
4．整體感知：題目中的問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的？他找到答案了嗎？]
5.在四人小組中說(shuō)：讀了課文，自己知道了什么？
三、熟讀課文，合作探究
（一）（展示課件第四屏）讀一讀問(wèn)題。
[（二）自學(xué)感悟：帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊在課文中做好筆記。]
（三）交流匯報(bào)，完成學(xué)習(xí)卡。
1（展示課件第五屏步驟一）。
[2.四人小組交流。
3.小組分工合作填寫學(xué)習(xí)卡。
4．小組展示學(xué)習(xí)卡。
5.（展示課件第五屏步驟二）。]
6.完善自己小組的學(xué)習(xí)卡。
7．分組朗讀學(xué)習(xí)卡兩部分內(nèi)容。
（四）分角色朗讀課文，注意讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣和小猴子的心情。
四、拓展思維
[你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里？各有什么作用？]
（展示課件第六屏）
1．齊讀問(wèn)題。
2．同桌說(shuō)一說(shuō)。
3．指名匯報(bào)。
[4。（展示課件第七屏）師適時(shí)提出：空氣到底在哪里呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇
五、總結(jié)全文，拓展延伸
（一）學(xué)習(xí)了本課，你懂得了什么道理？
1．向同桌談?wù)勛约旱目捶ā?br> 2．指名匯報(bào)。
[3．師生評(píng)議，明確：空氣無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。世界上任何生命都離不開(kāi)空氣等。]
（二）既然任何生命都離不開(kāi)空氣，那么我們?cè)撊绾晤A(yù)防或減少空氣污染呢？
1．小組討論交流。
2．匯報(bào)評(píng)議。
六、布置作業(yè)
有興趣的同學(xué)做一做文中有關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)。
12空氣在哪里
空氣在我們的身邊
我們每天都呼吸空氣
空氣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在
[教學(xué)反思]
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先用猜謎游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，抓住關(guān)鍵要素，創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生自學(xué)自悟，互幫互助地了解“空氣在哪里，它又有什么作用？”通過(guò)學(xué)習(xí)卡的填寫，概括了空氣的特點(diǎn)和作用。最后，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生想象力。
《語(yǔ)文百花園三》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
[語(yǔ)文教學(xué)要重視綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)去探求新知，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過(guò)各種形式的讀、議、練、說(shuō)、評(píng)等，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，學(xué)到方法。]
教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文園地三所有內(nèi)容，包括：語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)、能說(shuō)會(huì)道、筆下生輝五項(xiàng)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中區(qū)別同音字。
2.積累ABB式的重疊詞。
3.學(xué)會(huì)進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換，即“把字句”與“被字句”的相互轉(zhuǎn)換。
4.豐富語(yǔ)言積累：有關(guān)學(xué)習(xí)方面的名人名言。
[5.通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀材料是學(xué)生受到啟發(fā)：要從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。]
6.學(xué)會(huì)向老師請(qǐng)假或請(qǐng)別人幫助請(qǐng)假，并會(huì)寫請(qǐng)假條。
教學(xué)重難點(diǎn)：閱讀有關(guān)請(qǐng)假條的內(nèi)容，分析向老師請(qǐng)假的方法，習(xí)作時(shí)，將分析探究到的方法運(yùn)用到習(xí)作中。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中區(qū)別同音字。
2.積累ABB式的重疊詞。
[3.學(xué)會(huì)進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換，即“把字句”與“被字句”的相互轉(zhuǎn)換。]
4.豐富語(yǔ)言積累：有關(guān)學(xué)習(xí)方面的名人名言。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，第三單元的學(xué)習(xí)接近尾聲了，在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們看到了許多有趣的現(xiàn)象，從中認(rèn)識(shí)到要想有新的發(fā)現(xiàn)，就要像科學(xué)家那樣，細(xì)觀察，勤思考。多動(dòng)手，與此同時(shí)，我們還收獲了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，這節(jié)課我們來(lái)整理近一段時(shí)間的語(yǔ)文知識(shí)，運(yùn)用我們的語(yǔ)文能力去大顯身手一番！讓我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文百花園三”（板書課題）。
[設(shè)計(jì)意圖：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回顧單元重點(diǎn)，導(dǎo)引出本節(jié)課的任務(wù)，更重要的是，讓學(xué)生知道，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，就是實(shí)際運(yùn)用。]
二、語(yǔ)海暢游
你認(rèn)為漢字有趣嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。（捕捉信息，進(jìn)入同音字區(qū)別的學(xué)習(xí)）
1.打開(kāi)書看看“漢字真有趣”，先讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么。
2.你認(rèn)為怎樣才能將同音字用準(zhǔn)確。（先組詞，再造句，在具體的語(yǔ)境中區(qū)別字義，達(dá)到準(zhǔn)確運(yùn)用。）
3.用“須”和“需”擴(kuò)詞、造句，再次說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的字義區(qū)別。
4.舉例說(shuō)說(shuō)，還有那些像這樣有趣的漢字，并進(jìn)行區(qū)別。
（如：靜和凈，領(lǐng)和嶺等等）
[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，自主探究出同音字的區(qū)別方法，再運(yùn)用方法去拓展練習(xí)，學(xué)生不僅獲得了“魚”，也會(huì)去運(yùn)用“漁”去捕獲更多的“魚”。]
三、照樣子寫詞語(yǔ)
1.自由讀例子，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了詞語(yǔ)的什么特點(diǎn)。
（都是ABB式的表示顏色的詞語(yǔ)）
2.結(jié)合語(yǔ)言習(xí)慣，照樣子完成練習(xí)：
3.紅（）黃（）黑（）白（）
4.交流，評(píng)改。
[5.引導(dǎo)質(zhì)疑：現(xiàn)在問(wèn)題出現(xiàn)了，描述顏色時(shí)，“紅”“黃”“黑”“白”就能說(shuō)清楚，為什么要寫成“ABB”式呢？
（使色彩更濃了，使表達(dá)更生動(dòng)，更形象。）]
6.小組合作：看來(lái)，“ABB”式的詞語(yǔ)真的好神奇呢。那我們多多積累些吧。比一比，那個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)想出來(lái)的詞語(yǔ)數(shù)量多，正確率高。
7.匯報(bào)展示。
小結(jié)：這么多的疊詞陪伴我們，我們今后在說(shuō)或者寫的過(guò)程中多該自信呀！
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生練習(xí)了疊詞的正確組成，同時(shí)又潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地插入了“ABB”式形容詞的修辭特征及功能，激發(fā)了學(xué)生積累和積極運(yùn)用的興趣。]
四、句型轉(zhuǎn)換
詞語(yǔ)沒(méi)有難倒我們，加大難度，來(lái)檢驗(yàn)?zāi)銈兊哪芰浚?br> 1.指名讀例，再齊讀，感悟“把字句”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
3.動(dòng)手完成練習(xí)。
4.交流答案，說(shuō)說(shuō)做題的過(guò)程或做后的感想。
5.課堂練習(xí)：
（1）我讀懂了這篇課文。
（2）大家一起努力，終于找到了失蹤好幾天的小狗貝貝。
（3）指名出題，同桌答。
[設(shè)計(jì)意圖：“把字句”由“把”字短語(yǔ)接動(dòng)詞短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)的句式，小學(xué)生不必說(shuō)這些術(shù)語(yǔ)，但結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)在潛意識(shí)里其實(shí)就是這么個(gè)意思。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做題的過(guò)程或做后的感想正是做題方法的總結(jié)。]
五、積少成多
出題的同學(xué)自信滿滿，答題的同學(xué)胸有成竹，可見(jiàn)知識(shí)與本領(lǐng)的積累是我們制勝的法寶！下面我們就再來(lái)積累一些名人名言吧。
1.自由多讀幾遍。找出名言的共同點(diǎn)。
2.指名讀，糾正不恰當(dāng)?shù)淖x法。
3.齊讀。
[4.小組討論句子的意思，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。]
5.交流。
6.讀讀背背。
7.背出自己已經(jīng)積累過(guò)的讀書方面的名言，也可自己寫一句。
[在教師的組織引導(dǎo)下，讓學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自始至終處于積極狀態(tài)，主動(dòng)地進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，多角度和多樣化地解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我建構(gòu)。]
六、總結(jié)：一節(jié)課中，同學(xué)們充分調(diào)用自己的知識(shí)技能，完成了四項(xiàng)練習(xí)，輕松自如，還收獲了一些方法，希望同學(xué)們?cè)俳釉賲?，一天比一天有進(jìn)步！
板書設(shè)計(jì)：
●形近字●●讀書的名言：
需靜領(lǐng)紅紅彤彤其義自見(jiàn)（xiàn）
須凈嶺黑黑洞洞懊悔（huǐ）
●走馬燈吸引住了茅以升。
走馬燈把茅以升吸引住了。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀材料是學(xué)生受到啟發(fā)：要從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)向老師請(qǐng)假或請(qǐng)別人幫助請(qǐng)假時(shí)，要把請(qǐng)假的原因說(shuō)清楚，說(shuō)話要有禮貌。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：
1.指名背誦有關(guān)讀書的名言。
[2.過(guò)渡：的確，“讀過(guò)一本好書，像交了一個(gè)益友”。同樣，讀一篇好文章，也會(huì)有收獲。一起走進(jìn)“閱讀平臺(tái)”。]
二、閱讀平臺(tái)
1.自由讀故事。
2.指名讀，思考：一次偶然的發(fā)現(xiàn)后，科普希是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？畫出相關(guān)的句子。
3.討論交流。
[4.拓展：說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)觀察事物有哪些獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。]
5.小結(jié)：看來(lái)，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣的確是受益終身，讓我們們做生活的有心人，去發(fā)現(xiàn)奧秘，享受其中的樂(lè)趣。
[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)自主練習(xí)，凸顯閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，注意讀與說(shuō)的結(jié)合，著眼語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。]
三、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，如果你生病了，或有什么重要的事，不能去上學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣向老師請(qǐng)假？是打電話請(qǐng)假，還是請(qǐng)爸爸、媽媽或者鄰居小伙伴幫你請(qǐng)假？這節(jié)課，我們就來(lái)談?wù)勅绾握?qǐng)假。
1.明確要求：
（1）自由讀要求，歸納要點(diǎn)。
（2）交流要點(diǎn)：（學(xué)生在向老師請(qǐng)假或請(qǐng)別人幫助請(qǐng)假時(shí)，要把原因說(shuō)清楚，說(shuō)話要有禮貌。
2．向老師請(qǐng)假
[（1）想一想，如果是打電話向老師請(qǐng)假，應(yīng)該怎么把原因說(shuō)清楚，要用到那些禮貌用語(yǔ)？
（2）假如老師同意或不同意，又該怎么說(shuō)？
（謝謝老師再次講清楚請(qǐng)假的必要性，有禮貌）
（3）兩人小組合作練習(xí)。]
（4）指名表演，集體評(píng)議。
3．委托他人向老師請(qǐng)假
[（1）如果請(qǐng)爸爸、媽媽或鄰居小伙伴向老師請(qǐng)假，你認(rèn)為該怎么說(shuō)？
（向?qū)Ψ秸f(shuō)明意圖說(shuō)清請(qǐng)假的原因有禮貌）
（2）強(qiáng)調(diào)：相比較，有什么不同？
（要說(shuō)明自己想要干什么，禮貌用語(yǔ)有所不同。）
（3）練習(xí)后指名向全班表演，集體評(píng)議。]
4．總結(jié)：看來(lái)無(wú)論自己請(qǐng)，還是請(qǐng)他人代請(qǐng)，都得注意：一是把請(qǐng)假的原因說(shuō)清楚，二是說(shuō)話要有禮貌。我們?cè)u(píng)價(jià)的時(shí)候也是針對(duì)這兩點(diǎn)去評(píng)，估計(jì)同學(xué)們今后有事，一定會(huì)把請(qǐng)假這件事完成得很出色！
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課程的實(shí)踐性，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是可以解決生活中的問(wèn)題的，同時(shí)著重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。]
課后作業(yè)：
1、搜集一些名人小時(shí)候的故事讀一讀，想一想。
2、與家人或伙伴表演請(qǐng)假的全過(guò)程。
板書設(shè)計(jì)：
第一個(gè)望遠(yuǎn)鏡請(qǐng)假
利普希說(shuō)明原因，有禮貌
｛認(rèn)真觀察｝（說(shuō)明意圖）
｛勤于思考｝
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課本上的請(qǐng)假條，明白請(qǐng)假條要寫的內(nèi)容、格式以及表達(dá)時(shí)要有禮貌。
[2.自己試著寫請(qǐng)假條，用書面形式表達(dá)自己要請(qǐng)假的意思。]
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又掌握了一種語(yǔ)言技巧——口頭請(qǐng)假。這節(jié)課呢，我們就從中選取一種，講話語(yǔ)變成文字。讓我們的信息傳遞更為多樣化，從而以不變應(yīng)萬(wàn)變。
二、思考交流：
打開(kāi)書，讀題目要求和李曉芳同學(xué)的請(qǐng)假條，心中歸納一下，請(qǐng)假條應(yīng)該怎么寫。用自己清楚地記號(hào)標(biāo)注。
[交流所得：
1.應(yīng)寫清楚請(qǐng)假的原因，請(qǐng)多長(zhǎng)時(shí)間的假；
2.注意請(qǐng)假條的格式，包括稱呼、落款、日期以及正文的格式；
3.要講禮貌，注意使用禮貌用語(yǔ)。
小結(jié):同學(xué)們真是火眼金睛，要點(diǎn)一個(gè)也沒(méi)逃脫，下面的請(qǐng)假條一定不成問(wèn)題！]
三、自主探究：
1．出示自學(xué)提示：
（1）請(qǐng)假的原因可能有哪些？
（2）請(qǐng)假的時(shí)限為多長(zhǎng)更合理？
（3）請(qǐng)假條的格式要注意些什么？
（4）列舉可用的禮貌用語(yǔ)。
2．學(xué)后交流，集體評(píng)議總結(jié)。
3．小結(jié)：大家的生活經(jīng)驗(yàn)可真豐富，你們的大腦像一個(gè)容量極大地儲(chǔ)存器，列舉的內(nèi)容包羅萬(wàn)象呢，真是麻雀雖小，五臟俱全哪！佩服你們！
[設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生更扎實(shí)地掌握請(qǐng)假條的寫法，自己靜心思考更為有效。學(xué)生對(duì)要求的自我分析，歸納的過(guò)程是其理解和內(nèi)化的過(guò)程，加之學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗(yàn)也不少，通過(guò)教師的肯定、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，學(xué)生體會(huì)到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。]
四、實(shí)踐內(nèi)化：
1．小組合作完成：回憶自己近期的一次請(qǐng)假，或自設(shè)一個(gè)請(qǐng)假的原因，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，口頭表達(dá)請(qǐng)假條的內(nèi)容。
2．推薦小組代表上臺(tái)口述，集體評(píng)議。
[3．動(dòng)手寫一張請(qǐng)假條。
4．同桌互評(píng)，可請(qǐng)老師幫助解疑。]
5．認(rèn)真修改。
五、課后作業(yè)：
試著寫一張請(qǐng)假條吧。
板書設(shè)計(jì)：
請(qǐng)假條
（稱呼）：
（請(qǐng)假的原因，請(qǐng)假的時(shí)限）
姓名
[教學(xué)反思]
百花園中通過(guò)詞句的練習(xí)，了解同音字的不同，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生尋找同音字，并能區(qū)分不同；初步理解了疊詞的特點(diǎn)，積累了詞匯；能夠把陳述句改為“把”字句，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，提高了表達(dá)能力。通過(guò)朗讀、理解并背誦關(guān)于名人讀書的名言，懂得了讀書的重要。學(xué)生在獨(dú)立閱讀《第一個(gè)望遠(yuǎn)鏡》中，提高了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，激發(fā)了學(xué)生觀察、思考的興趣。通過(guò)練習(xí)請(qǐng)假和學(xué)習(xí)寫請(qǐng)假條提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)（S版）

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)（S版）

第三單元知識(shí)點(diǎn)
一、復(fù)習(xí)課文：
1.《電腦棋手》以我與電腦下棋先輸后贏的故事告訴我們只有（認(rèn)真觀察，動(dòng)腦思考）才能取得勝利；
2.《走馬燈的奧秘》講述的茅以升爺爺小時(shí)候?qū)ψ唏R燈奧秘探求的故事，表現(xiàn)了茅以升爺爺小時(shí)候很會(huì)觀察，并且喜歡在觀察中思考、探求科學(xué)知識(shí)；
3.《孩子考科學(xué)家》寫的是兩個(gè)喜歡玩昆蟲的孩子考達(dá)爾文的故事，表現(xiàn)了兄弟倆的的（聰明可愛(ài)）以及達(dá)爾文的（慈祥、風(fēng)趣），說(shuō)明真正有知識(shí)學(xué)問(wèn)的人是能夠得到別人的尊敬。
4.《空氣在哪里》童話故事，以小猴子與空氣捉迷藏的形式介紹了空氣的作用和特點(diǎn)
二、背誦、背寫：P54：積少成多，讀讀背背
三、聽(tīng)寫
通過(guò)情趣回答棋藝常規(guī)一排棋手參觀科技邀請(qǐng)選擇違反敏捷予以
委婉風(fēng)度奧秘吸引旋轉(zhuǎn)蠟燭四周點(diǎn)燃幼小心靈堂屋插著投在兄弟
捉蟲蜜糖著名調(diào)皮眨眼標(biāo)本鬼臉蓋子尊敬粘成匣子糟糕灰心神奇
茁壯挺拔連串元宵節(jié)長(zhǎng)角須甜滋滋忍不住自知之明彬彬有禮望塵莫及
毫不謙讓小心翼翼虛虛實(shí)實(shí)猶豫不決洋相百出山窮水盡無(wú)可奈何目不轉(zhuǎn)睛
怪模怪樣熊熊燃燒恍然大悟
四、比較組詞
棋（）技（）通（）禮（）莫（）規(guī)（）予（）虛（）排（）
旗（）枝（）涌（）孔（）英（）觀（）子（）慮（）徘（）
度（）秘（）形（）黨（）磚（）施（）插（）蠟（）燭（）
席（）蜜（）刑（）堂（）轉(zhuǎn)（）拖（）播（）臘（）獨(dú)（）
投（）幼（）考（）捉（）抓（）糖（）著（）裝（）粘（）
設(shè)（）幻（）孝（）促（）孤（）塘（）暑（）袋（）沾（）
五、多音字
yīng（）zhòng（）zhuǎn（）diào（）mú（）nàn（）
應(yīng)重轉(zhuǎn)調(diào)模難
yìng（）chóng（）zhuàn（）tiáo（）mó（）nán（）
六、填空
1.填動(dòng)詞
（）蟲子（）故事（）鬼臉（）腦門（）警告（）程序（）問(wèn)題
（）道理（）規(guī)則（）匣子()空氣（）蓋子（）活動(dòng)中心
2.填修辭詞
（）的棋手（）的棋盤（）的文字（）的紙人（）的燭光（）的心靈（）的科學(xué)家（）的弟弟（）的標(biāo)本（）的樣子（）地應(yīng)對(duì)（）地告訴（）地問(wèn)（）地轉(zhuǎn)（）地看
七、近義詞
參觀——邀請(qǐng)——完整——敏捷——開(kāi)始——委婉——醒目——吸引——
明亮——果然——特別——明白——喜歡——著名——調(diào)皮——驚奇——
尊敬——繼續(xù)——幫助——神奇——茁壯——快活——撲捉——
八、反義詞
答應(yīng)——完整——燃燒——開(kāi)始——醒目——委婉——吸引——明亮——入迷——
特別——明白——喜歡——揭開(kāi)——繼續(xù)——得意——撲捉——回答——張開(kāi)——
九、量詞
一（）棋手一（）對(duì)話一（）棋盤一（）文字一（）走馬燈
一（）蟲子一（）匣子一（）錐子一（）微風(fēng)一（）蠟燭
十、特殊詞語(yǔ)
AABC式子：彬彬有禮熊熊燃燒ABB式：甜滋滋ABCC式：小心翼翼
AABB式：真真假假虛虛實(shí)實(shí)花花綠綠ABAC式:怪模怪樣
十一、仿寫造句
1.……像……一樣……：
……雖然……但是……：