小學語文三年級教案

三年級語文上冊第二單元教案分析（冀教版）。

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“三年級語文上冊第二單元教案分析（冀教版）”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

三年級語文上冊第二單元教案（冀教版）

6、《古詩二首》教案

回鄉(xiāng)偶書教案

一、教學目標

1、認識2個生字，會寫3個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。

二、教學重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實感。

三、教學準備：教學課件、實物投影

四、教學時間：1課時

第一課時

一、談話導入

1、同學們已經(jīng)學了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）

2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》

二、初讀感知

1、范讀《回鄉(xiāng)偶書》

2、學生借助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。有困難找同學或老師幫忙。

3、認讀生字：客何

說說你是怎么記住它們的？并用它們組詞。

4、說說你在預習中知道了什么？

5、質(zhì)疑并適時解疑。

6、看圖說說《回鄉(xiāng)偶書》這首詩的大意。

7、我會說：

賀知章小時侯離開自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問：“

?！?/p>

三、朗讀感悟

1、創(chuàng)設情境：如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會怎樣？

2、指導感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）

（第一句：語速稍慢，讀出詩人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無改”讀得昂揚一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩人對家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。第三、四句：語速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。）

3、背誦這首古詩，看誰先背下來。

四、實踐活動

1、借助課文插圖和詩句進行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。

2、師生評價表演情況

五、指導寫字：音客何

先觀察字的特點，再描紅、臨寫，最后評一評。

六、拓展活動

課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會。

七、設計板書

回鄉(xiāng)偶書

賀知章

少小離家/老大回，

鄉(xiāng)音無改/鬢毛衰。

兒童相見/不相識，

笑問/客從何處來。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案

教學目標：

1、掌握生字詞，讀懂詩句，理解詩意。

2、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。

3、激發(fā)對祖國詩歌的熱愛，培養(yǎng)主動積累詩歌的習慣。

4、培養(yǎng)自主學習的習慣。

教學準備：

1、預習提綱。

2、古代送別詩一組（補充閱讀材料）

3、課件。

一、談話激趣

1歌星、演員、運動員，你喜歡哪些人？詩人、作家、科學家，你對誰的印象最深刻？

你們想知道老師崇拜的名人是誰嗎？

2、李白是一個什么樣的人？

生交流收集的資料

師：詩仙李白、酒仙李白，俠客李白，如果說唐代詩人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一顆，他在文學上的輝煌成就，令后人望塵莫及。今天，我們一起來學習李白的一首詩。（課件出示課題）

二、讀懂詩題

１、齊讀題目

讀準“孟浩然、廣陵”，強調(diào)“孟”的第一筆是橫撇。指導寫“孟”字。

２、個性化讀題

①自由讀題，，覺得哪個字眼重要就著重讀那個詞。

②指名讀，點明是送別詩，

相機交流黃鶴樓、孟浩然、廣陵的相關資料。③不同的感受，不同的讀法，你想怎么讀題目呢？

同學們自已再讀一遍題目吧！

3古代交通不方便，離別之后就很難再相見。于是，寫詩送別成了一種習俗。然而，李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送卻引起了轟動，在文學史上被稱為千古一別，或三名一別。在名樓：黃鶴樓，送名人孟浩然，到名地：廣陵。論年齡，李白比孟浩然小十二歲，然而他們一樣的瀟灑飄逸，一樣的詩才出眾，互相仰慕，相間恨晚，。即使是短暫的離別，也那么依依不舍。

聽了老師的介紹，你想再讀一遍題目嗎？（生再讀題）對，我們這才算真正“讀懂詩題”（出示卡片）。

讀懂詩題是學好古詩的第一步。接下來，我們進入第二步：

（出示卡片）“讀通詩句”

三、讀通詩句

1、自由讀，強調(diào)讀準音，認清形。

2、指名讀，檢查“辭”的讀音，讀準“孤帆遠影”。

3指導讀出詩的節(jié)奏感：二二三節(jié)奏、四三節(jié)奏

四理解詩意，體驗詩情。

１理解詩意

①先借助注釋，自己學一學，再把你讀懂的句子說給同桌聽；

②交流自學所得。

重點詞能幫助我們理解詩句，你能說出哪些詞語的意思呢？

想說哪個都行。

2體驗詩情

①結(jié)合板畫，理解“西辭”。

（畫出長江簡圖，拿出黃鶴樓卡片和揚州卡片）

哪位同學幫老師找出它們的位置？

②結(jié)合課件，感受“煙花三月”

范讀、指名讀、齊讀

③想象悟情，朗讀體驗。

目送友人遠去，李白在黃鶴樓上心馳神往，看呀，望呀，

他究竟看到了什么？

長江，當時的水上交通要道，難道真的只有孤零零的一只帆船？

（相機板畫眾帆。板書：帆盡，情未盡。）

引導帶著理解讀，讀中悟情。

④獨特體驗，個性朗讀。

如果你就是李白，你想說什么？

相機引導帶著自己的感悟讀。

⑤欣賞課件“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”再創(chuàng)情境。

⑥入情入境，配樂吟讀全詩

女同學，我們站起來送送孟浩然。

男同學，我們站起來送送孟浩然。

全班同學，我們一起送送孟浩然。

我們一起再讀一遍題目。

五小結(jié)

（音樂：送別）

離別是詩，離別是歌，離別總是情。一樣的送別，不一樣的情懷。老師整理了一部分離別詩送給同學們，喜歡的話讀一讀，比一比，感受古人淳樸的情懷，體驗深情厚誼帶給我們的感動和溫暖。

7、《走月亮》教案

教學目標：

知識與技能：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

3、正確認讀本課4個生字，會寫10個生字。

過程與方法：

1、在學習過程中，讓學生獲得成功的體驗。

2、展開小組討論，對課文內(nèi)容及情感進行分析。

情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生學習語文的興趣，并讓學生體會月光下的動人場景和美好意境，讓孩子更深刻的體會到柔和的月光下充滿著無限的情意，感受到愛的存在和溫暖。

教學過程

一、談話引入新課

1、師：同學們你們都走過什么呀？

2、學生自由發(fā)言。

3、師：今天我們來學習一篇課文《走月亮》，你想知道他們是怎樣走的嗎？揭示課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。

2、勾畫出自己不明白的地方。

3、師：讀完課文后，你的感受是什么？

三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感

1、再讀課文，你覺得課文哪些地方最美？

2、小組內(nèi)學生自讀。

3、全班交流。

4、這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進入了愛的天堂！細細讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。

5、問：還有不懂的地方嗎？（全班交流，體會出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）

6、學完課文后，你最想說什么？

四、記憶字形，指導書寫

五、課外積累

1、摘抄文中的好詞、好句和好段。

2、背誦課文。

教學反思：在教學本文時，我想調(diào)動學生的經(jīng)驗，情感和想象，讓學生不僅體會到意境的美，還感悟到親情的真。開始我設計的是引導學生透過語言文字，發(fā)揮想象，讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海之中。其中有一個環(huán)節(jié)是問：“看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？”，這一問題將學生的思維拉向了他們的生活，學生的生活各種各樣，學生的回答繽紛多彩，學生如果展開想象的翅膀，仿佛真的看到了課文描寫的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果教佳。
但是在教學“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”這一部分時，遺憾的是學生的朗讀或者發(fā)言閃光點不是很多，進入情境較慢，說明我的引導還是不到位。所以，我應該讓學生回憶和自己媽媽一起散步時的情感體驗，回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……但是只有個別學生情感是高漲的，能夠感受到了媽媽濃濃的愛，讀的動情，還有一部分學生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中，整堂課不足之處值得改進。
總之，教學時要引導學生在學習這些美妙的文章時，不忘時時聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，在讀中感悟，在讀中升華，這樣整堂課就會是一副動態(tài)的，有聲音，有香氣的畫面，這時候?qū)W生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫面，帶著自己的感受美讀了，其效果就會不言而喻。

8、《泥姑娘》教案

2知識與技能：

1、會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規(guī)范。

2、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法

學生運用已有的識字方法，如：等在具體的語言環(huán)境中識字；通過配樂讀、自由讀、小組讀等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內(nèi)容；學會自己提問題，自己解決的學習方法。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過學習課文內(nèi)容，讓學生懂得主動關愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返模ぐl(fā)學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。

教學過程：

一、談話引入新課

1、師：同學們你們捏過泥人嗎？都捏過什么？

2、師：今天我們來學習一篇課文，名叫《泥姑娘》，相信你學了這篇課文后，一定有很多的收獲的一定會被泥姑娘的行為感動的！板書課題

二、初讀課文，整體感知，認識新詞

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。

2、勾畫出自己不明白的地方。

3、師：讀完課文后，你最想說什么呢？

4、是呀！泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一個小生命，她多么偉大呀！

5、認讀詞語。

6、理解詞語

三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感

1、再讀課文，泥姑娘給你留下了怎樣的印象？找出有關的詞或句子。

2、學生自讀。

3、全班交流。

預設：

（1）、我覺得泥姑娘和可愛，我是從第一自然段看出來的。（讀第一自然段）

問：是呀！這么可愛的小姑娘應該用怎樣的語氣讀出她的可愛呢？（學生試讀）

（2）、我覺得泥姑娘很有愛心，我是從這里看出來的。讀3-4自然段。

問：此時，你覺得泥姑娘怎樣呀？（學生表達情感）

（3）、我覺得泥姑娘很勇敢、很堅強，我是從這里看出來的。讀5-7自然段。

問：你能邊讀邊想象當時的情景嗎？（學生自由朗讀）

問：如果此時你發(fā)現(xiàn)泥姑娘在救小蜜蜂，你會對她說些什么

4、課文學到這里，你佩服泥姑娘嗎？你佩服她什么？

四、拓展延伸、體會情感

泥姑娘的故事非常感人，也讓人為她的命運擔心。接下來會發(fā)生怎樣的故事呢？請你來續(xù)編一下這個故事吧！

五、記憶字形，指導書寫

教學反思：文章把泥姑娘這個形象塑造得活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖，一舉一動都極富有靈氣，栩栩如生的形象，始終吸引著讀者的目光。情景烘托及營救時的神態(tài)、動作，如：爬、沖、愣、掙扎、支持、倒、抱等，更加牽動著讀者的心，可以看出營救小蜜蜂對于一個泥做的小姑娘來說，是多么艱難啊!這使人深深地感受到泥姑娘那種奮不顧身、舍己救人精神的可貴。

文章最后部分描寫了小蜜蜂蘇醒過來后，四處尋找昨夜救它的那個很小很小的姑娘，給讀者留下了想像的空間。學生展開想象的翅膀，設想泥姑娘的種種情況，都以美好的結(jié)果告知大家要留有愛心，世界才會以愛心回報你。

學習這樣的童話故事，既讓孩子們有了學習的興趣，又讓他們明白了一些道理。對塑造學生的人格起著積極的作用。

9、《難忘的八個字》教案

教學目標：

知識與技能：

1、會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規(guī)范

2、正確流利地朗讀課文。

過程與方法：

1、反復誦讀理解課文內(nèi)容。

2、展開小組討論，對文章內(nèi)容及情感進行分析。

3、在讀課文的同時能提出問題，有一定的問題意識。

情感受態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習興趣。

2、讓學生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好。

教學過程

一、談話引入新課

1、同學們，在我們的身邊有很多身體有殘疾的人，這給他們的生活帶來了很多的不便呀！把你知道的事跟大家說說吧?。▽W生交流）

2、師：今天我們來認識一位左耳先天失聰?shù)男∨ⅲ谒磉叞l(fā)生了什么事呢？板書課題。

3、看到課題，你有什么問題嗎？（把問題寫在黑板上。）

二、初讀課文，整體感知，認識新詞

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。

2、勾畫出自己不明白的地方。

3、師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎？（學生回答）

4、師小結(jié)

5、認讀詞語。

6、理解詞語

三、品讀課文，提出問題

1、學生認真讀課文，提出自己不明白的地方。

2、指名讀課文。

3、勾畫出自己喜歡的詞語和句子，摘抄在采蜜集上。

4、在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師？

四、記憶字形，指導書寫。

教學反思：尊重學生的主體地位，比較充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性。整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導主要體現(xiàn)在組織學生進行語言訓練，并且在訓練過程中給予適當?shù)闹笇А＝虒W中教師作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。

10、小攝影師教案

教學目標：

1、學會本課生字新詞，認識三種對話的形式及標點符號的用法。

2、培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

4、引導學生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。

教學重點難點：

通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

提高學生質(zhì)疑、解疑的能力。

教具準備：課件

課時安排：2課時

教學過程設計和安排：

第一課時

一、介紹人物，導入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

2、學生之間交流收集的有關高爾基的資料。

3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。

第二課時

一、復習導入，說話練習

1．鞏固詞語

紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。

（盡量讓學生自己提出問題，如果學生提不出來，則照以下步驟進行）

1．讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

2．畫句找答案

a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關句子。

小男孩為什么能進來？用“——”畫出有關句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

3．讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀，體會感情

1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3．挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句。

a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。

4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

五、巧設疑問，升華感情

1．提問：小男孩會回來嗎？

2．讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

六、拓展活動

發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

板書設計：

10小攝影師

關懷、愛護

高爾基－－－－－－－小攝影師

有禮貌

教學反思：本課的難點在于要求從對話中把握人物心理。讓學生實實在在的體會人物的心理活動，才會在續(xù)寫中實實在在地運用這種寫法。

續(xù)寫故事是想象力、表達力、寫作能力的綜合體現(xiàn)。我在這堂課中應該說是比較好的創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的想象力和表達力。使他們產(chǎn)生了想說想寫，還寫得比較好的愿望。

延伸閱讀

三年級語文上冊第二單元教案分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“三年級語文上冊第二單元教案分析”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級語文上冊第二單元教案分析

5、北大荒的秋天

一、教學要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學習第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。

二、教學時間：兩課時。

第一課時

一、揭示課題，導入新課

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

二、自讀課文，了解大意

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？

三四、理清課文脈絡：默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

四、教學生字字形，指導書寫

1、出示生字。指名讀。2、識記生字字形。3、指導書寫。

五、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

3、朗讀課文

第二課時

一、復習：1.讀詞語;2.指名讀課文；3.提問

二、講讀課文：

1.學習課文第二自然段。

指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？

北大荒的秋天的天空有什么特點？（一碧如洗）理解一碧如洗。天空的的陸云是什么樣兒？

指名讀第二句。一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）五彩斑斕什么意思？請同學們一邊讀，一邊想象畫面。（練習朗讀和背誦。）

小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

2.學習第三自然段。輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？

填空：小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一全小魚（游過去，（）水面上頓時漾起了().

理解清澈。為什么把小河比作一條透明的藍綢子？指名朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

1、學習第四自然段。

默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用-----劃出來。

指名回答。（原野熱鬧非凡）熱鬧非凡是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）

那幾句具體寫熱鬧非凡大豆、高梁當作什么來寫了？（當作人來寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？

讀這句話時，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。

練習朗讀，指名讀。練習背誦。

4、學習第5自然段。指名讀第5自然段。

理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子沉甸甸

練讀第5自然段。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。

5、齊讀第6自然段。用贊美的語氣讀。

三、齊讀課文，總結(jié)全文。

四、作業(yè)

1.抄寫詞語。2.在括號里填上適當?shù)脑~語。

3.照樣子，寫詞語。4.背誦全文。

6、西湖

一、教學目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

3.會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。

4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

二、重點難點：抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。

三、教學教具:多媒體課件

四、教學時間兩課時

第一課時

一、調(diào)動積累，激發(fā)興趣

同學們還記得上學期學過的《憶江南》嗎？我們一起背背

這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在天堂里的一顆明珠。同學們，今天我們來一次文中游西湖吧。

二、初讀課文

⒈配樂范讀課文。⒉學生自讀課文。

⑴讀準字音，讀通句子。⑵標出自然段的序號。

⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。

3.檢查自學效果。

⑴出示詞語：杭州天堂遠眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏

⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點讀準后鼻音、翹舌音）⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

⑷分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。

⒋感知全文在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？

板書：山巒湖水

湖堤小島

華燈

學生齊讀課文第一自然段。

⒌查字典理解素有的意思。⒍第一自然段告訴我們什么？

三、指導朗讀

⒈教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。你們還有什么不理解的地方嗎？

⒉學生提問。⒊教師小結(jié)。

四、作業(yè)⒈描紅；⒉抄寫詞語；⒊練習朗讀課文。

第二課時

一、復習，鞏固生字

⒈導入：昨天我們學習了《西湖》這課，讀了課文，學習了生字詞。同學們提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學習。

⒉復習生字詞。

⑴聽寫幾個生字：雅、般、柔、州⑵檢查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。

二、細讀課文，理解文意

㈠第1自然段

⒈教師引導：通過昨天的學習，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。

師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？⒉西湖是什么？

㈡第2自然段

⒈同學們上節(jié)課讀書時提出了一些問題：

⑴為什么說西湖時一副優(yōu)美的山水畫？⑵為什么說西湖時人間仙境？

⑶月下的西湖時什么樣的景象？

⒉以讀代講，讀中作答⒊啟發(fā)思考：聽了剛才這位同學的朗讀，你們仿佛看到了什么?

⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?

（討論后出示第2自然段第一句話）引導理解遠眺層層疊疊連綿起伏等詞語。

⒌教師啟發(fā)，引導朗讀：

誰來讀讀描寫西湖水美的句子？碩大是什么意思？

自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。

⒍現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。

㈢學習第3自然段

十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？

請同學們朗讀相關自然段。

仙境是什么樣的地方？你在什么地方見過？那么你們想看看西湖仙境嗎？請讀課文。

讀了哪一句你彷佛看到了仙境？結(jié)合課文理解飄逸掩映典雅詞語。指導朗讀。

㈣學習第4自然段

⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。

⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學邊聽邊想好像看到了什么？

⒊指名朗讀兩個比喻句。

⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什么感覺？

⒌指導朗讀最后一句。⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。

三、回溯全文，朗讀品味

⒈我們循著遠眺西湖--近賞湖中--月下游賞的線索，細讀了課文，我們又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反復讀，品。

⒉學生朗讀練習。⑴自由讀課文。⑵教師小結(jié)

四、布置作業(yè)

⒈背誦課文。⒉摘抄好詞佳句。

板書：

6西湖

山巒湖水（遠眺）

湖堤小島（近賞）

華燈琴聲（夜游）

7拉薩的天空

教學要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課九個生字，兩條綠線內(nèi)的四個字只識不寫，理解“湛藍”，“純凈”，“明潔”等詞語。

3、能憑借具體語言材料，體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

教學重點：體會作者用詞的生動、準確、形象。

教學難點：引導學生理解作者優(yōu)美的詞匯。

教具準備：投影

教學時數(shù)：三課時

教學過程：

第一課時

一投影導入，激發(fā)興趣：教師邊放投影邊在柔美的音樂中，介紹拉薩及拉薩的天空。

二、初讀課文

1、師范讀課文，學生邊聽邊劃出自己認為較美的詞。

2、學生自讀課文，要求1]讀準生字的讀音，認清字形。2]邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫和贊美拉薩天空的詞語。采用多種辦法弄懂詞語意思。3]將課文讀通順，對自己可以喜歡的句子多讀幾遍。

三、檢查初讀情況

1．開火車讀字卡詞卡，正音。2．指名朗讀自己喜歡的句子，略微指導。

3．指名朗讀課文，正音。4．說說你覺得拉薩的天空給你留下了什么印象？

四、音樂中各自讀課文，加強正音效果，增加朗讀機會。

一、學習生字。

1〕出示妙、純、線、忍四字，生讀2〕教師請同學說說有什么好辦法記這些字嗎？

3〕比較“紗、沙、妙”“純、線”4〕學生自學描紅，教師巡視指導。

第二課時

一、復習鞏固：聽寫生字詞

二、精讀感悟

1學習第一段

1〕觀看投影片，學生說說你看到拉薩的天空是怎樣的？書上又是怎樣寫的？劃出詞語細細品位，展開想像。

2〕教師配樂讀，余生邊聽邊想像。

3〕生自練讀，將想像到的景象讀出來。指名讀，齊讀。

2學習2－4段

1〕學生自己讀2－4段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細細品讀，想想作者為什么這樣描寫。

2〕分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點評。

3〕指生全班交流。教師針對學生讀的詞句，落實重點語基內(nèi)容，指導學生體會作者的寫作角度，積累寫作技巧。

4〕配樂讀2－4段，欣賞讀。

過渡談話，這樣美的拉薩天空，你想說什么？作者也有千言萬語，都匯成了一句話，齊讀第五自然段。

3、理解第五自然段這個比喻句。學著用比喻句。

4、自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。

三、學習生字

1、出示晶、建。指導寫“晶”字。2、學生描紅，教師巡視指導。

第三課時

一、指生配樂讀全文

二、指導背誦

（1）教師將關鍵詞寫在黑板上，播放投影片和音樂創(chuàng)設情境，幫助學生記憶。

（2）同座位之間互背檢查。（3）指名試背，獎勵。（4）全班齊背。

三、學習生字

1出示圣、窗、簾。2重點指導“窗”字。自學其他生字。3生描紅，師巡視指導。

四、練習

1在課文中找出兩組意思相近的詞語。蔚藍（）純潔（）

2摘抄你欣賞的好詞句。

板書設計

7拉薩的天空

湛藍透亮清水洗過

純凈明潔

神往緊緊久久

藍晶晶

圣地的窗簾

練習2

教學要求：

1.學用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。

2.寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。

3.讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風光的詞語。

教學重點：學用字詞句，聯(lián)系特定語境，在字典中選擇正確的意思。

教學難點：理解讀讀背背中的成語

課時安排：兩課時

教學設計：

第一課時

★學用字詞句

1．在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）大家細細讀一讀，想想這句話里的“漾”是什么意思？

2．我們可以用什么方法來理解這個字？（查字典）

3．通過查字典知道“漾”字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動蕩；液體太滿而向外流。）

4．那你們想一想這句話里的“漾”字應該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）

5．方法小結(jié)：一個字詞的意思在不同的語言環(huán)境中有不同的理解，我們應該結(jié)合上下文來理解這個字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來做個練習。

6．小猴在讀童話書時遇到了幾個不認識的字，你能幫他查查字典找到確切的解釋嗎？

7．出示句子，查出帶點字的讀音，指導生將語句讀通順。

8．小組討論帶點字應該字典中的哪種解釋。

9．集體交流——蔫：在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動。

挎：這里是說小白兔胳膊上掛著的。躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動作很輕。

10．根據(jù)上下文確定字詞的意思，是一種重要的學習方法，你們學會了嗎？請試著用這種方法預習新課文中的字詞（師出示例句，供學生練習。）

第二課時

一、寫好鋼筆字。

1．觀察例字，思考這幾個字中的撇和豎怎么寫才好看。2．同桌交流歸納特點。

3．集體交流得出結(jié)論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖（師板書范寫）

4．引導學生注意間架結(jié)構(gòu)的特征，規(guī)范書寫。5．學生描紅，用投影儀反饋指導。

二、讀讀背背。

1．是一組描繪民族建筑和山水風光的詞語，大家試著去讀一讀，不會讀的字查字典。

2．小組自學，把詞語讀準，讀連貫。

3．集體檢查，指導難點：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。

4．多種形式練讀（同

桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀）。

5．默讀詞語，對照圖畫思考他們的意思。

6．交流詞語的理解，師點撥難點—玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。

錯落有致：安排裝飾得很有規(guī)律。曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。

7．自由練讀詞語，邊讀邊體會詞語的意思，結(jié)合圖畫想象詞語描繪的情境。

8．反復誦讀直至背誦。

冀教版三年級語文上冊《金色的草地》教案分析

冀教版三年級語文上冊《金色的草地》教案分析

教學目標：

知識與技能：

1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

過程與方法：

1、通過多種方式理解文中的重點詞語。

2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。

3、鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學習語文的興趣。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

教學過程：

一、謎語激趣，導入新課

1、教師出示謎語，學生進行猜謎活動，引出蒲公英。

2、引出課題并板書。

二、初讀課文，識記生字

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。

3、理解詞語：

4、指名按自然段讀課文。

三、研讀課文，深入品味

1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。

2、引導學生進行匯報交流，根據(jù)學生的回答隨機引導。

3、學完課文后，還有什么不懂的問題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究。

四、記憶字形，指導書寫

五、拓展延伸、課外積累

用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它記在小筆頭上。

冀教版三年級語文上冊《詩的材料》教案分析

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“冀教版三年級語文上冊《詩的材料》教案分析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

冀教版三年級語文上冊《詩的材料》教案分析

教學目標：

知識與技能：

1、認識本課的11個生字，學會正確書寫10個字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象力。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感！

教學過程：

一、談話激趣，引入新課

師：從古至今，荷花就是人們描寫、喜愛的對象。今天，我們一起學習一篇有關荷花的文章。。（板書課題）

師：看到課題你們有什么想問的嗎？

二、初讀課文，識記生字。

1、師：作者筆下的荷花是什么樣的呢？為什么叫它“詩的材料”呢？快速打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，并用自己喜歡的方式認讀文中的生字新詞。

2、學生讀課文，認識文中的生字新詞。

3、出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

4、理解文中詞語。

5、指名按自然段讀課文。

三、再讀課文，讀中感悟

1、自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨立思考）

2、同桌交流從哪里能夠感受荷花的美麗。

3、引導學生進行集體交流，隨機指導朗讀。

4、小結(jié)：同學們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們?nèi)祟悾∫沧屛覀儫釔凵畎?，熱愛生活的人，她的人生將是美麗而精彩的?/p>

四、拓展延伸

展開我們豐富的想象，我是一朵花、我是一棵草、我是一條魚、我是一棵樹、我是一只鳥……把自己的感受寫下來。

五、記憶字形，指導書寫

冀教版三年級語文上冊《走進大自然》教案分析

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“冀教版三年級語文上冊《走進大自然》教案分析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

冀教版三年級語文上冊《走進大自然》教案分析

1、《走進大自然》

教學目標：

知識與技能：

1、正確認讀本課7個生字，正確書寫11個生字。

2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

情感、態(tài)度與價值觀：

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激情引入

1、先板書“大自然”,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解。

2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。

3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？

（學生暢所欲言。）

4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！

5、完成課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字

1、學生自由讀詩，做到不多字，不少字，正確流利。

2、出示文中的生詞，先指名認讀，后開火車讀。

3。理解詞語。

4、分自然段讀課文，聽者給予評價。

三、分步解讀、品悟詩情

1、引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺。

2、引導學生交流讀后的感受。

3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。

（1）、第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進大自然?？梢砸龑W生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。

在此基礎上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

（2）、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。引導學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。

進行感情朗讀。

（3）、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀?。在前兩小?jié)的感情基礎上直接引導學生進行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。

4、回顧全文，美讀中品位，達到背誦。

四、記憶字形，指導書寫

冀教版三年級語文上冊《火燒云》教案分析

冀教版三年級語文上冊《火燒云》教案分析

2《火燒云》

教學目標：

知識與技能：

1、認識本課的12個生字，學會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

教學過程

一、談話激趣，引入新課

師：同學們，日出或日落時，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學生自由發(fā)言）

師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文。

2、出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。

3、理解文中詞語。

4、指名學生按自然段讀課文。

三、精讀課文，讀中感悟

1、自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”

2、集體交流。（引導學生結(jié)合文本交流，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時引導學生對自己最感興趣的段落進行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。）

3、教師總結(jié)：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什么？

四、拓展延伸

1、你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧！

2、把有關描寫云的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。

五、指導書寫

1、學生完成作業(yè)。

2、背誦喜歡的段落。

冀教版三年級上冊語文復習要點（二）

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“冀教版三年級上冊語文復習要點（二）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

冀教版三年級上冊語文復習要點（二）

三年級上冊復習要點（二）
一、生字掌握熟練。
1、聽寫生字。給每個字組詞。
2、看一看字詞句篇上生字的筆順，找出和自己平時寫字習慣不一樣的摘錄到一個本上，重點記憶。
3、說一說每個字的偏旁部首，把一些特殊的摘錄下來，重點記憶。
4、明白查字典的方法。不認識的字要用部首查字法，認識的字要用音序查字法。先找音序（也就是大寫字母），再查音節(jié)。例子：“糑”不認識，要用（）查字法，先查部首（），再查（）畫，查得讀音是（）。“扣”字認識，想知道它的意思，用（）查字法，先查音序（），再查音節(jié)（）。
二、大小寫字母要熟練。
AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz
三、古詩詞要求背寫過，不能有錯字。課文里的古詩意思要記清楚，可以和資料不完全一樣，能正確說出意思就行。
1、山居秋暝(唐)王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
2、回鄉(xiāng)偶書唐賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。
意思：少年時離鄉(xiāng)，到老了才回家來；家鄉(xiāng)的口音沒改變，雙鬢卻已經(jīng)白了。兒童們看見了，沒有認識我的；他們笑問：這客人是從哪里來？少?。盒〉臅r候，少年時。老大：年紀老了。衰：衰老，白了。這首詩寫了久別回鄉(xiāng)的感懷。人生易老，世事滄桑，作者心頭有無限感慨
3、黃鶴樓送孟浩然之廣陵——[唐]李白故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。
意思：和老朋友（孟浩然）在黃鶴樓告別，他要在這春光明媚百花齊放的三月里遠去揚州。孤獨的帆船漸漸遠去消失在蔚藍的天空，只看見滾滾的長江水向天邊奔流而去。
故人：老朋友。辭：告辭。煙花：指的是煙霧迷蒙、繁花似錦的春天。碧空：蔚藍的天空。盡：盡頭，沒有了。唯：只。天際：天邊。
4、對子歌晴對雨，地對天，曠野對平原。山川對草木，碧海對桑田。山青青，水澹澹，溪流對山澗，何處春朝風景好，誰家秋夜月華圓。
5、三字經(jīng)羊跪乳,鴉反哺,人之情,孝父母,父母教,須敬聽,父母責,須敬承,身有傷,貽親憂,德有傷,貽親羞。
6、觀書有感宋朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許?為有源頭活水來。
意思：半畝大的方形池塘像一面鏡子被打開，天空的光彩和浮云的影子一齊映入水塘，不停地晃動。問那方塘的水怎么會這樣清澈？因為有永不干枯的水從源頭不斷流來，從而成了活水！
7、以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書.魏征列傳》
8、夏日絕句宋李清照生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
意思：活著的時候當作人中的豪杰，死了也應是鬼中的英雄。人們到現(xiàn)在還思念項羽，只因他不肯偷生回江東。
9、就義詩夏明翰砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。
意思：砍掉頭顱并不可怕，只有我的信仰共產(chǎn)主義是真理。把我夏明翰殺了，還有大批的革命后代。
10、合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下?！独献印?br> 人無遠慮，必有近憂?！墩撜Z》
亡羊而補牢，未為遲也。《戰(zhàn)國策》
幾首送別詩：知道，能背寫一兩首。
《送元二使安西》【唐】王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
《芙蓉樓送辛漸》【唐】王昌齡寒雨連江夜入?yún)?平明送客楚山孤.洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺.
《贈汪倫》【唐】李白李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲.桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
《送友人》（唐）李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
四、要求背誦的課文：
1、走進大自然2、火燒云3、會說話的草4、詩的材料6、古詩二首7走月亮11、湖灘上，有一對天鵝21、詩二首22、虎門硝煙26、晨讀（兩部分）
五、綜合知識及課文大意，多讀，有印象。加黑的背過。
1、環(huán)保詞語：臭氧洞、水土流失、厄爾尼諾、生物鏈、沙塵暴、溫室效應、生態(tài)平衡、酸雨、節(jié)能、循環(huán)利用、生態(tài)文明。（不看書和資料最少能說出五個）
2、自編環(huán)保宣傳語：可仿照的例子：
樹木擁有綠色，地球才有脈搏。地球是我家，綠化靠大家。一花一草皆生命，一枝一葉總關情。小草有生命，足下多留“青”。森林是氧氣的制造工廠。草木綠，花兒笑，空氣清新環(huán)境好。愛護地球，愛護我們的家園。環(huán)保是每個人的美德！綠色是地球的本色。
3、世界環(huán)境日：6月5日
4、一個詞語，在不同的句子里會有不同的含義。
驕傲：1自豪。2自以為了不起，看不起別人
第一種解釋：我國古代的四大發(fā)明是中國人的驕傲。
我驕傲的說：“我們跳繩比賽得了第一名。”
第二種解釋：謙虛使人進步，驕傲使人落后。
意思：1、好玩，有趣。2、含義、內(nèi)容。
第一種解釋：這本書真有意思。我們玩的游戲很有意思。
第二種解釋：我搞不明白這句話的意思。你了解這首古詩的意思了嗎？
報告：1、告訴。2、在會議上向群眾所作的正式陳述。
第一種解釋：我把活動的經(jīng)過詳細報告了老師。士兵把前方打仗情況報告了司令。
第二種解釋：今天下午我們在學校操場上聽總結(jié)報告。我在大會上做總結(jié)報告。
5、跟學習有關的詞語：舉一反三觸類旁通學以致用融會貫通循序漸進無師自通豁然開朗學無止境
6、不同的愛：關愛、喜愛、憐愛、慈愛、友愛、珍愛、溺愛、敬愛、自愛、酷愛、親愛、疼愛、心愛、博愛。（最少能準確背寫出5個）
7、不同的笑：獰笑、狂笑、大笑、微笑、癡笑、傻笑、嘲笑、譏笑、哈哈大笑、奸笑、皮笑肉不笑、假笑、苦笑、哄堂大笑、眉開眼笑、冷笑、又說又笑、低頭含笑（最少能準確背寫出5個）
8、《會植樹的鳥》：重點看描寫鳥兒外形的句子（67頁：小卡西覺得這些鳥一點兒也不漂亮，它們?nèi)砼疑挠鹈?，尖尖的喙像一根鐵釘，尾羽有一尺長，像半開的紙扇，兩只黑黝黝的爪子特別粗壯。）
鳥兒種樹的段落：4、5、6、7段。找出描寫鳥兒動作的詞，表現(xiàn)了鳥兒植樹的本領強。
9、《狼和鹿》告訴我們生物之間是相互聯(lián)系的，要維護生態(tài)平衡。
10、《特殊的葬禮》告訴我們環(huán)境保護極為重要，要熱愛大自然，保護大自然。
為什么說它是特殊的葬禮：一是因為它是總統(tǒng)主持的，二是因為它是為即將消亡的瀑布舉行的。三是來參加葬禮的是世界各地的生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授及大批熱愛自然的人。
11、《“這條小魚在乎！”》讓我們感受到小男孩對生命的珍惜與愛護。小男孩揚起的手臂不僅僅挽救了小魚的生命，還呼喚人類關愛弱小生命。
12、《湖灘上，有一對天鵝》中天鵝與孩子還有自然構(gòu)成了和諧生動的畫面，讓我們感受到人與動物和諧相處的可貴、美好。
13、《小攝影師》高爾基為什么不愿意見記者，卻想見小男孩？因為高爾基工作繁忙，不愿意因為會見記者耽誤時間，可他非常理解關心孩子，不愿意讓小男孩失望，所以想見小男孩。
14、《難忘的八個字》海倫老師說的八個字是：我希望你是我女兒。讓我們感受到海倫老師對學生慈母般的愛?！拔摇毕惹罢J為世界上沒人會喜歡我，心里感覺痛苦、自卑，聽到海倫老師的話后，感受到老師對“我”的愛，對生活充滿了信心。
15、《泥姑娘》泥姑娘舍己救人、善良、堅強。
16、《走月亮》注意文中的排比句：月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路……
我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……
17、花兒在小路旁嬉笑。風在花園里捉迷藏。雨點在小河里賽跑。雪花在天空中漫步。鳥兒在森林中歡唱。樹葉在枝頭舞蹈。
你能寫這樣的句子嗎？——————————————
18、《金色的草地》明白草地的顏色變化和蒲公英花的變化。
草地早晨是綠色的，中午是金黃的，晚上又變成綠色的。
蒲公英早晨花瓣是合攏的，中午花瓣是張開的，晚上又是收攏的。
19、《詩的材料》荷葉挨挨擠擠的，像一個個大圓盤，碧綠的面，淡綠的底。這句話寫出了荷葉的什么特點：（荷葉大、圓）形狀美，（碧綠、淡綠）顏色美
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。仿寫句子。有的……有的……有的……
20、寫一個排比句。
春姑娘來到樹林，樹綠了；春姑娘來到花園，花兒開了；春姑娘來到河邊，河水流動起來了；春姑娘來到學校，我們笑了。
21、《會變色的報春花》中小達爾文敢于大膽想象，并勇于實踐，我們要學習他敢想敢干、勇于探索的精神。
小達爾文氣喘吁吁的跑過來，恭恭敬敬地向爸爸獻上了一束報春花，一束紅色的報春花?！皻獯跤酢北砻魉藭r心情急切。“恭恭敬敬”表明他既嚴肅又認真?！耙皇鴪蟠夯?，一束紅色的報春花”重復的寫法是為了強調(diào)花的與眾不同及小達爾文此刻的激動地心情。
達爾文：英國偉大的生物學家，進化論奠基人。他寫了一部劃時代巨著《物種起源》
22、《畫楊桃》父親叮囑我“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣?！备嬖V我學習、做事都要有認認真真，實事求是的態(tài)度。
老師的話“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到的是什么樣就畫成什么樣?！崩蠋煹脑捰袃蓪雍x：一、我們做事或看問題應該實事求是、認認真真。二、當別人的看法、做法和自己不同時，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看一看，去想一想
23、《關于牽牛花的評論》告訴我們對事物的認識應該有自己的思考和見解。媽媽認為：牽?；ㄉ攒浫?，不依附別人是不敢站起來的。孩子認為牽?；◤男∩瞬?，不能站立。小樹們都很同情它，都幫助它。牽牛花也有美麗的向往，它一點兒也不軟弱，它攀著小樹的肩膀站起來，多高興啊。
24、《一株老樹和兩個怪人》第一個旅客向老榕樹鞠了三個躬，并認為可以從榕樹身上想到意志堅強、不怕任何艱難困苦，只要有一點點條件，就能戰(zhàn)勝環(huán)境，做出成績。第二個旅客認為榕樹象征著忘恩負義的家伙，由此想到了謀殺者、騙子、劊子手。這篇課文告訴我們看待事物的角度不同，自然會得出不同的結(jié)論。同一事物從不同的角度看會有不同的看法。
25、《驚弓之鳥》的意思是一只受了傷的大雁，聽到弓弦響，就嚇的從天上掉了下來。比喻受過驚嚇，遇到一點動靜就惶恐不安的人。
更羸通過大雁飛得慢，知道大雁受過箭傷，傷口沒有愈合。通過叫聲悲慘，知道大雁離開同伴，孤單失群。所以聽到弦響，心里害怕，就拼命往高處飛，傷口裂開，就掉了下來?？梢钥闯龈朴谟^察、善于思考、經(jīng)驗豐富。
26、采訪手記格式：要寫明：采訪時間、采訪地點、采訪對象、采訪記錄。看一看書上106頁。
27、《夏日絕句》李清照寫項羽不肯過江東，抒發(fā)了對南宋王朝茍且偷安、醉生夢死的譴責之情，表達了作者憂國憂民的思想感情以及愛國情懷。
《就義詩》表達了一個共產(chǎn)黨員為真理、為理想視死如歸的英雄氣概。
28、《虎門硝煙》林則徐禁煙，是因為鴉片給中國人們和中國政府帶來了深重的災難。我們要學習林則徐堅決抵御外敵，維護民族尊嚴的崇高品質(zhì)。
29、《歌唱二小放牛郎》學習他機智、勇敢同敵人作斗爭的精神。
30、《后羿射日》是神話故事，后羿是一個既武藝高強又愛民為民的大英雄?！昂篝嗫吹饺藗冊谘谉岬奶栂驴嗫嗉灏?，非常難過”，說明他心地善良，把人們的痛苦放在心上。于是，他“立刻搭上一支箭，拉滿了弓，向太陽射去，一個個火球應聲落了下來?！薄傲⒖獭北憩F(xiàn)了后羿一心為民除害的急切心情?！按钌?、拉滿”寫出了后羿的威武與英勇。“應聲落下”說明后羿的箭射得又快又準，說明他箭法好，武藝高強。
你還知道哪些神話故事：愚公移山、精衛(wèi)填海、女媧補天、盤古開天辟地、共工撞到不周山等。
31、《小蘿卜頭的故事》選自長篇小說《紅巖》。作者：羅廣斌、楊益言。小蘿卜頭原名宋振中。學習文章要了解國民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對自由生活的追求和渴望。文章寫了兩件事：一是小蘿卜頭遠望群山，和看守特務對話，二是捉蟲放蟲，都表現(xiàn)出他對自由和解放以及回家鄉(xiāng)的渴望。
你還知道哪些革命小英雄：小兵張嘎、送雞毛信的海娃等。
32《晨讀》作者：葛翠琳。表達了作者對讀書的喜愛，對晨讀的懷念。使我們感受到了讀書的樂趣。
33、《布勒門的音樂家》選自《格林童話》，作者：德國，格林兄弟。寫了驢、狗、貓、公雞從主人家里逃了出來，想結(jié)伴去布勒門，他們在路上嚇走強盜，成為房子的主人的故事。稱贊了四個伙伴齊心協(xié)力、團結(jié)一致的精神，諷刺了強盜的遇事驚慌、膽小愚蠢。
我知道的格林童話還有：灰姑娘、白雪公主、小紅帽、玫瑰公主等。
我知道的安徒生童話有：小鬼和商人、笨漢漢斯、打火匣皇帝的新裝飛箱丑小鴨等。
34、《木偶奇遇記》作者：意大利科洛迪課文講了皮諾喬在鯊魚肚子中巧遇爸爸，互相訴說遭遇后，皮諾喬決定帶爸爸逃生的故事。說明皮諾喬已經(jīng)由一個不聽話、愛說謊話的孩子成長為一個更具有愛心、懂得如何珍惜生活、珍惜生命的成熟孩子。
35、《空城計》是根據(jù)明朝羅貫中的《三國演義》中的一小部分改編的，課文表現(xiàn)了諸葛亮有膽有謀、料事如神、才智過人的特點。
36、《屋內(nèi)旅行記》作者前蘇聯(lián)作家米.伊林，選自《21世紀十萬個為什么》，這篇文章告訴我們屋內(nèi)的每一件事物都包含著一個謎。我們要多觀察，多思考，多問為什么。
六、造句。不要背句子，以下句子只是提示。
1、有的……有的……有的……
天上的云各式各樣，有的像小羊，有的像駿馬，有的像獅子。
下課了，同學們有的踢毽子，有的玩沙包，有的跳皮筋。
2、……像……
天上的彩虹像一座彎彎的橋。
八月十五的月亮像一個圓圓的大盤子。
3、……好像……
天上的彩虹好像一座彎彎的橋。
八月十五的月亮好像一個圓圓的大盤子。
4、……像……一樣…
天上的彩虹像橋一樣彎彎的。
八月十五的月亮像大盤子一樣圓圓的。
5、一會兒……一會兒……
貝貝一會兒拍球，一會兒瞄準籃筐練習投籃。
天上的云，一會兒像小馬，一會兒像白兔，一會兒像獅子……
6、一邊……一邊……
我一邊看電視，一邊和媽媽說話。
7、不管……不管……都……
不管有多大的危險，不管遇到多少困難，我都要把收繳來的鴉片統(tǒng)統(tǒng)銷毀！
不管刮多大的風，不管下多大的雨，我都要到學校去上課。
8、多少……多少……多少……
有多少中華兒女淪為“東亞病夫”，又有多少中國家庭賣兒賣女、妻離子散！多少中國的白銀，就這樣裝進了洋人罪惡的腰包！
9、不但……而且（還）……
她不但長的漂亮，而且（還）很聰明。
10、因為……所以……
因為小剛總是欺負我，所以我一直不喜歡他。
11、如果……就……
如果明天不下雨，我們就去公園。
12、只要……就……
只要明天不下雨，我們就去公園。
13、是……還是
我是我們班的班長，還是學校的大隊干部。
14、不是……就是
這件事不是小紅做的，就是小明做的。
15、寧可……也(決)不
我寧可自己吃苦，也不讓媽媽傷心。
寧可……也要……
我寧可不睡覺，也要寫玩
16、只有……才
只有上課時認真聽講，積極發(fā)言，才能取得好成績。
17、不僅……還……
他不僅是班長，還是大隊委員。
18、即使（哪怕）……也……
即使（哪怕）是下大雨，我也要按時趕到會場。
19、……一……就……
我一看課外書就入迷。
20、......不是......而是......
花瓶不是明明打碎的，而是我打碎的。
21、無論……都……
潤潤無論做什么事都很認真。
七、四字詞語：
要求：能聽寫過關，沒有錯字。
趣味盎然饒有興味近在咫尺劈啪作響又濕又冷初出茅廬
料事如神才華橫溢膽大心細鞠躬盡瘁死而后已輕松自得
心驚膽戰(zhàn)塵土飛揚驚慌失措安安穩(wěn)穩(wěn)二話不說原原本本
波濤洶涌噼里啪啦一閃一閃結(jié)結(jié)巴巴又吃又喝大吃大喝
一字一句夸父逐日女媧補天精衛(wèi)填海愚公移山氣吞山河
力挽狂瀾浩氣英風世代相傳開天辟地悲痛欲絕奮不顧身
剛強不屈若有所思見勢不妙又快又準昏頭昏腦人流如潮
長途跋涉煙霧蒸騰災難深重妻離子散鏗鏘有力擲地有聲
自投羅網(wǎng)夏日驕陽人多擁擠英雄氣概舉一反三觸類旁通
學以致用融會貫通循序漸進無師自通豁然開朗學無止境亡羊補牢
杯弓蛇影葉公好龍守株待兔畫蛇添足孤單失群盤根錯節(jié)
忘恩負義根深葉茂卑鄙無恥各式各樣鞠躬致敬參天大樹
堅強不屈艱難困苦根深葉茂生性軟弱認認真真老老實實
哈哈大笑和顏悅色哭笑不得氣喘吁吁恭恭敬敬陽光明媚
為所欲為整整齊齊災難降臨罪魁禍首生機勃勃青煙裊裊
飽含深情氣勢壯觀生命垂危奄奄一息慕名而來咆哮而下滔滔不絕
一瀉千里雄偉壯觀毫無節(jié)制亂砍濫伐水土流失陶醉不已
流連忘返紛至沓來從天而降世外桃源成百上千翩翩起舞
蹣跚學步金光閃閃興高采烈溫柔可愛先天失聰毛毛糙糙
月光閃閃月影團團閃閃爍爍一步不落一本正經(jīng)一不留神
惹人注意挨挨擠擠一模一樣恍恍惚惚舒枝展葉滔滔不絕
八、多音字：
1、本學期學的：
似sì（好似）shì（似的）模mó（模糊）mú（模樣）扇shàn（扇子）shān（扇風）
落luò（降落）là（一步不落）相xāing（相同）xiàng（照相）
朝zhāo（朝陽）cháo（朝代）調(diào)tiáo（調(diào)節(jié)）diào（調(diào)走）
召zhào（號召）shào（姓召）提t(yī)í（提問）dī（提防）難nán（困難）nàn（災難）
分fēn（分別）fèn（過分）差ch?。ú顒e）chāi（出差）chà（差不多）
惡è（惡狠狠）kù（可惡）禁jìn（禁止）jīn（情不自禁）
挑tiāo（挑選）tiǎo（挑戰(zhàn)）看kān（看守）kàn（看見）背bèi（背后）bēi（背書包）
中zhōng（中間）zhòng（看中）劈pǐ（劈柴）pī（劈開）
呢ne（在哪呢）ní（呢喃）（呢子）彈tán（彈琴）dàn（子彈）
量liàng（重量）liáng（測量）教jiào（教師）jiāo（教書）倒dǎo（倒下）dào（倒水）
哦ó（問句里用）ò（）
2、以前學過的：沒有注音，請孩子注音后家長檢查。
將（將來）（將領）占（占有）（占卜）
中（中間）（中毒）傳（傳說）（自傳）喝（喝水）（喝令）
盡（盡力）（盡管）覺（睡覺）（感覺）
蒙（蒙蒙細雨）（蒙人）（內(nèi)蒙古）
晃（晃動）（晃眼）省（省會）（發(fā)人深?。?br> 應（應該）（答應）（應對）還（還有）（還給）
殼（硬殼）（地殼）轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)身）（轉(zhuǎn)圈）
便（方便）（便宜）要（要求）（不要）
單（單雙）（姓單）更（更加）（更改）
朝（朝陽）（朝鮮）嚇（嚇人）（恐嚇）
強（增強）（勉強）（倔強）角（角色）（角度）
當（上當）（當心）種（種子）（種地）
為（因為）（為人）倒（倒水）（摔倒）
寧（寧可）（寧靜）行（銀行）（行走）
假（放假）（真假）重（重要）（重復）
幾（幾個）（幾乎）載（記載）（超載）
間（中間）（挑撥離間）少（少年）（多少）
空（空地）（天空）佛（仿佛）（佛教）
骨（骨氣）（骨朵）都（都市）（都有）
挨（挨打）（挨挨擠擠）好（好像）（愛好）
分（分開）（分外）背（背著）（后背）
似（似乎）（似的）會（開會）（會計）
大（大夫）（大地）得dé（得到）de（吃得飽）děi（得虧）

冀教版三年級語文上冊《會說話的草》教案分析

冀教版三年級語文上冊《會說話的草》教案分析

教學目標：

知識與技能：

1、會認6個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生對大自然的向往和喜愛之情。

教學過程：

一、回顧舊文，導入新課

師：同學們，還記得上學期我們學過的《我想》這手小詩嗎？誰愿意背給大家聽？學生背誦《我想》。小作者在美麗的大自然中展開遐想，今天我們要學習的課文《會說話的草》和這首詩有些相象，快打開書讀一讀吧！

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、理解文中詞語。

4、指名按自然段讀課文。

三、品讀課文，讀中感悟

1、認真讀詩，邊讀邊思考《會說話的草》與《我想》兩者之間的相似之處。體會小作者置身于自然，置心于自然的真實情感。

2、小組交流討論。

3、全班討論。

4、引導學生進行感情朗讀。

四、記憶字形，指導書寫

五、拓展延伸

我們把自己投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁……靜靜地坐一坐，躺一躺，去領悟大自然為你帶來的獨特感受。然后把自己的感受寫一寫。

三年級英語上冊第二單元教案分析

三年級英語上冊第二單元教案分析

Unit2Colours
第一課時
教學目標:
聽懂、會說Goodmorning!Thisis……，并能在實際情景中進行運用。
教學重點：
問候語Goodmorning.及介紹人物用語Thisis……。
教學難點：
Thisis發(fā)音較難
教學過程：
1、熱身（Warm-up）
用所學打招呼用語Hi/hello與學生互相問候。
2、呈現(xiàn)新課、操練（Presentation/Practice）
（1）教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi以外，在早上或上午可用Godmorning.來進行。
（2）學生操練Goodmorning.
（3）教師向?qū)W生打招呼：T:Goodmorning.I’mMissWang/Mr.……What’syourname?學生回答S:Myname’s……
（4）區(qū)別Miss與Mr的發(fā)音及用法
（5）教師呈現(xiàn)句式Thisis…….并把新朋友MissGreen介紹給學生。學生操練句式Thisis…….
3、活動（Activities）
游戲：學生接力介紹自己的朋友或物體。
4、課外活動（Add-activities）
（1）準備一張家人的照片，下節(jié)課用英語向同學和老師作介紹。
（2）在早晨向家人英語問好。
第二課時
教學目標：
1、能聽、說、認讀blue,green,yellow,red表示顏色的單詞。
2、能聽懂所學指示語，能按照指示語做出相應的動作。
教學重點：
學習blue,green,yellow,red詞匯
教學難點：
green的發(fā)音
教學過程：
1、復習（Revision）
（1）師生之間相互問候：
T:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,boysandgirls.
S:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,teacher.
（2）學生展示學具，并說：Thisisa...
2、呈現(xiàn)（Presentation）
（1）用課件展示彩虹，學生說出所看見的顏色，教師把表示顏色的單詞red,yellow,green,blue寫在黑板上，并說：Weseered/yellow....
（2）用blue,green,yellow,red,的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞,學生跟讀。注意green一詞的發(fā)音。
（3）讓學生指著某一顏色，并說：Iseered/yellow......
（4）擴展：讓學生試著說：Thisisaredpencil./Thisisayelloweraser.....
3.活動（Activities）
（1）做Let’sdo活動。做活動前，讓學生注意Showmered.與Showmeyourpen.句式的區(qū)別，不要說出：Showmeyourred.這樣的句子。
（2）讓學生聽口令，畫畫、涂色并展示。如：Showmearedpencil./Showmeabluepen.
4、課外活動（Add-activities）
學生在家里做個小風車，在風車葉上涂上不同顏色并標上相應的單詞。
第三課時
教學目標：
1、能聽、說、讀、寫字母Aa,Bb,Cc,Dd。
2、能聽、說、讀以字母Aa,Bb,Cc開頭的單詞apple,ant,book,bag,cat,crayon,duck,dog。
教學重點:
1、學習英文字母Aa,Bb,Cc,Dd，能夠按正確筆順對字母進行描紅。
2、能聽懂并會說apple,ant,boy,bag,Coke,coffee,duck,cat等詞。
教學難點:
字母印刷體與手寫體的區(qū)別
教學過程：
1、熱身（Warm-up）
齊唱《ABC字母歌》
2、呈現(xiàn)（Presentation）
（1）讓個別學生到黑板試著寫出A、B、C、D字母的大小寫
（2）教師根據(jù)學生所寫的情況，教學這四個字母的寫法。
（3）字母的印刷體與手寫體的區(qū)別，以及手寫體的不同寫法
3、語音學習。學習字母A、B、C、D在單詞中的發(fā)音
4、練習（Practice）
（1）大小寫字母連線
（2）在四線格中書寫所學四個字母的大小寫。教師說明書寫字母的注意事項。
Homework
1、讀、背所學字母和單詞。
2、抄寫所學字母大小寫各五遍。
3、完成配套練習

冀教版三年級語文上冊教案：漫畫天地

教學目標：

知識與技能

1、要求學生認真地讀漫畫內(nèi)容，深入理解短文最后一段的內(nèi)容。

2、通過教學本次鏈接，要使學生有一種書的擁有感、書的富有感，在內(nèi)心建立“入目皆書”的意識。

過程與方法

1、認真閱讀，感受閱讀文章的收獲。

2、深入理解短文的最后一段的內(nèi)容，體會“熱愛”一詞的含義。

情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生讀書的興趣，養(yǎng)成愛讀書的習慣，使學生在步入書的世界時，有一個良好的起點。

教學準備：搜集有關張樂平、豐子愷漫畫的資料，準備自己喜歡的漫畫書。

教學過程：

師：同學們，在第六單元中我們學習了許多名篇佳作，我們都很喜歡讀，其實還有一種書也很值得我們?nèi)ラ喿x，那就是漫畫。

一、激趣導入，閱讀漫畫

1、師生重溫《三毛流浪記》中的有得有失。

師：仔細讀讀漫畫，說說讀懂了什么？從漫畫中得到什么啟示？（全班交流）

師：你們喜歡讀漫畫嗎？為什么?（生答）

師板書：好玩有趣心情愉快簡單易懂明白道理……

師：看來，閱讀漫畫，確實能使我們在輕松與幽默中得到智慧的啟迪。

師：有人曾這樣評價漫畫：“它讓我們會心微笑，它讓我們開懷大笑；它詮釋我們的生活，它觸動我們心底最柔的角落；它讓我們思考，它讓我們領悟；它借我們翅膀，讓我們在幻想的天空自在飛翔；它忽略年齡的區(qū)別，跨越國度的界限，它就是我們都愛的——漫畫?！?/p>

師：這節(jié)課讓我們徜徉在漫畫的天地里，一起讀讀漫畫吧！板書：漫畫天地

2、學生交流搜集的《三毛流浪記》漫畫的資料，談談感受。

3、師：我們讀書不僅要讀作品，還要了解作者。

張樂平是位造詣很高的藝術家，一生創(chuàng)作了大量漫畫，并獲得了巨大的成功。其代表作《三毛流浪記》無情地鞭撻了舊社會人間的冷酷、殘忍、欺詐和不平。頌揚了在極度凄苦無依困境中，依然意志堅強、樂觀、善良、機敏、幽默的“三毛精神”。三毛的故事激起了一切善良人們的共鳴。張樂平和他的三毛活在幾代中國人的心里。張樂平被譽為“三毛之父”、“三毛爺爺”。

二、閱讀漫畫，了解作者

1、師:你們看，這也是一位漫畫大師。出示豐子愷簡介：

豐子愷，浙江桐鄉(xiāng)人，生于一八九八年。多才多藝。我國著名的漫畫家，也是書法家、散文家。一九一四年入浙江省立第一師范，受業(yè)于名師李叔同。一九二一年留學日本，學習西畫和音樂。歸國后從事美術和音樂。一九二四年開始發(fā)表漫畫，成為進步文學研究會會員。豐子愷是我國新文化運動的啟蒙者之一，早在二十年代他就出版了《藝術概論》、《音樂入門》、《西洋名畫巡禮》等著作。他一生出版的著作達一百八十多部。于一九七五年不治而逝，終年七十八歲。

2、學生閱讀豐子愷的漫畫（交流搜集來的資料）。

師：你們想知道是什么原因促使豐子愷創(chuàng)造出這一幅幅趣味盎然的圖畫嗎？（想）

師：讀讀豐子愷的自述，把你認為重點的詞語勾出來(熱愛)

我作這些畫的時候，是一個已有兩三個孩子的二十七八歲的青年。我同一般青年父親一樣，疼愛我的孩子。我真心的愛他們：他們笑了，我覺得比我自己笑更快樂；他們哭了，我覺得比我哭更悲傷……我當時對于我的孩子們，可以說是“熱愛”。這熱愛便是作這些畫的動機。

———豐子愷。

師：你怎么理解熱愛？(生答)

師：通過豐子愷對孩子們的熱愛，創(chuàng)造出了打動人的“兒童相”漫畫，聯(lián)想到你們自己，你熱愛什么？你熱愛讀書嗎？（熱愛）

師：如果我們懷著對讀書的熱愛去閱讀，一定會發(fā)現(xiàn)書中的樂園。

三、推薦漫畫，說說理由

1、師：下面，同學們就把自己喜愛的漫畫書推薦給大家，說說你推薦的理由。

2、生生互相交換漫畫書閱讀。

師：書是人類進步的階梯，書中有最動人的故事，書中有最真摯的情感，書中有最啟智的哲理，漫游書海讓我們受益匪淺。讓我們趕快行動起來多讀書，讀好書吧！

冀教版三年級語文上冊教案：走月亮

教學目標：

1、技能目標：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力，背誦課文。

2、情感目標：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。

教學重點：指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。

教學難點：充分調(diào)動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、師生談話導入

師：今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準備怎么過呢?

老師送大家一首歌,聽完后把你聽得感受給大家說一說.

請你帶著這種感覺把課文讀一遍.

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。

師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文

1.師：請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。

全班交流，指導朗讀。

2.、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在全班交流。

教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

3.整體回顧

《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

4.小結(jié)

說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學步的幼兒；風雨中，爸爸手持雨傘呵護著放學歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。

這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學們想一想，說一說，然后寫在采蜜集上。

教學反思:

我們的生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊；生活有怎樣的色彩，語文就有怎樣的色彩；生活有什么滋味，語文就有什么滋味。怎樣“聯(lián)系生活感受促進文本感悟”，我就這節(jié)課的幾個片段進行自我反思。

一、想象畫面，激發(fā)感悟。

《走月亮》這篇文章為讀者勾畫出了一幅如詩、如夢、如畫的畫卷，例如在教學“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”時，我引導學生透過語言文字，調(diào)動生活體驗，發(fā)揮想象，讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海之中。我問：“你讀這句時看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？”一石激起千層浪，這一問題將學生的思維由文本拉向了他們的生活，學生的回答繽紛多彩：“老師，我看到柔和的月光灑在溪面上，溪面是一閃一閃的！”“老師，我看到了一條瘦長瘦長的小溪，溪面上銀波蕩漾；我聽到了小溪歡樂的歌聲；我聞到空氣中到處彌漫著山草和野花的清香！”……學生展開想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此時學生透過文字看到了一副動態(tài)的，有聲音，有香氣的畫面，這時候?qū)W生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫面，帶著自己的感受美讀了。

二、創(chuàng)設情境，驅(qū)動感悟。

《走月亮》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境，的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息”時，我引導學生回憶和媽媽一起散步時的情感體驗，學生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……學生仿佛回到了和媽媽在一起的時候，感受到了媽媽濃濃的愛，學生此時是激動的，情感是高漲的，學生讀得是那樣動情，那樣幸福。學生已經(jīng)將自己的情感不知不覺的潛入到作品所描繪的情景中，這時的讀就是用心讀書，用真情實感讀書。

作為教師,我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，我們最終的目的是讓每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！

冀教版三年級語文上冊教案：畫楊桃

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“冀教版三年級語文上冊教案：畫楊桃”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學要求：

1、知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學思想方法的教育。

2、體會課文哪些地方寫得真實具體。

3、學會本課7個生字，理解詞句，會用“叮囑”“教誨”造句。

4、朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

教學重點、難點：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

教具準備：多媒體

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、談話揭題。

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？

2、揭示課題。板書：畫楊桃。

二、預習課文。

1、提出預習要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點詞句，提出不懂的問題。

2、檢查預習：檢查生字讀音；指名讀課文；學生提出不懂的問題。

三、指導學生分段，說說各段段意。

1、學生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？

2、指名分段，說段意。

第一段（1）講父親教“我”學畫畫。

第二段（2—18）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個深刻的道理。

第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。

四、講讀第一段。

1、指名讀第一段。

2、提問：

（1）“我”是什么時候開始學畫畫的？

（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實，準確地表現(xiàn)客觀事物，實事求是）

3、指名讀父親的話。

五、講讀第二段。

1、指名朗讀第二段。

2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的？

3、“我”把楊桃畫成五角星后同學們有什么反應？老師是怎么對待的？

4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。）

5、自由朗讀第二段。

六、講讀第三段。

1、齊讀第三段。

2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實，實事求是）

七、作業(yè)：練習背誦最后兩個自然段。

第二課時

一、朗讀訓練。

1、聽課文錄音。

2、分段朗讀指導。

3、分角色朗讀第二段。

二、背誦最后兩個自然段。

自由背誦、指名背誦、集體背誦。

三、完成課后練習第二題。

1、學生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實、具體，這樣寫有什么好處？

2、指名回答問題。（“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學們的反應寫得真實、具體。）

四、討論思考練習第三題。

1、指名讀句子。

2、說說表達方式有什么不同？

五、完成課后練習第四題。

1、指名讀詞語。

2、指導記憶字形。

3、抄寫詞語兩遍。

4、指名說“叮囑”“教誨”的意思。

5、學生口頭造句。注意糾正錯誤。

6、學生書面造句。

冀教版三年級語文上冊全冊教案

第一單元走進大自然
單元整體感知：
本單元的文化主題是走進大自然——《走進大自然》、《會說話的草》生動地描繪了天真活潑的孩子們走進大自然的懷抱、愉快地進行各種活動的情景，表達了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情?！痘馃啤窞槲覀冋宫F(xiàn)了火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。《詩的材料》引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感！《金色的草地》體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物
本單元通過這些內(nèi)容點點滴滴的滲透，通過語言文字的學習，激發(fā)學生向往自然的強烈愿望，引發(fā)學生投身自然的真實行為；使學生在與自然的交融中，產(chǎn)生、捕捉并表達出自己的感受與聯(lián)想，從而真正的成為大自然的孩子。要將熔冶學生向往自然、熱愛自然、感悟自然的心性與發(fā)展學生的綜合語文素養(yǎng)是統(tǒng)一于聽說讀寫語言活動過程之中的。
教學目標：
知識與技能：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦《走進大自然》和《火燒云》、《詩的材料》中自己喜歡的段落。
2、會認45個生字，會寫53個生字。掌握多音字“似”、“摸”、“扇”、“落”在具體語境中的讀音，能借助漢語拼音讀準字音，會分析記憶字形。
3、了解每篇課文的主要內(nèi)容。
過程與方法：
1、識字方面：互相交流識字方法、提高自主識字的能力。
2、閱讀教學中讀悟結(jié)合，了解詞句在語言環(huán)境中的意思，在讀中體味文章所含主旨，鑄造完美的人格品質(zhì)。
3、口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進行口語交際，態(tài)度大方、有禮貌。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過語言文字的學習，激發(fā)學生向往自然的強烈愿望，引發(fā)學生投身自然的真實行為；使學生在與自然的交融中，產(chǎn)生、捕捉并表達出自己的感受與聯(lián)想，從而真正的成為大自然的孩子。
課時設置：
1《走進大自然》…………………………………………2課時
2《火燒云》………………………………………………2課時
3《會說話的草》…………………………………………2課時
4《詩的材料》……………………………………………2課時
3《金色的草地》…………………………………………2課時
閱讀鏈接《大自然的孩子》……………………………2課時
綜合學習一………………………………………………………1課時
口語交際《故事會》……………………………………………1課時
綜合測評…………………………………………………………1課時
本單元共用去15課時，還可以根據(jù)實際情況安排幾課時，進行擴展閱讀，書寫練習等。
1、《走進大自然》
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課7個生字，正確書寫11個生字。
2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
情感、態(tài)度與價值觀：
向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、激情引入
1、先板書“大自然”,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解。
2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。
3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？
（學生暢所欲言。）
4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！
5、完成課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學生字
1、學生自由讀詩，做到不多字，不少字，正確流利。
2、出示文中的生詞，先指名認讀，后開火車讀。
3。理解詞語。
4、分自然段讀課文，聽者給予評價。
三、分步解讀、品悟詩情
1、引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺。
2、引導學生交流讀后的感受。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。
（1）、第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進大自然。可以引導學生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。
在此基礎上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
（2）、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。引導學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。
進行感情朗讀。
（3）、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀弧Ｔ谇皟尚」?jié)的感情基礎上直接引導學生進行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。
4、回顧全文，美讀中品位，達到背誦。
四、記憶字形，指導書寫
2《火燒云》
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課的12個生字，學會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
教學過程
一、談話激趣，引入新課
師：同學們，日出或日落時，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學生自由發(fā)言）
師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文。
2、出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。
3、理解文中詞語。
4、指名學生按自然段讀課文。
三、精讀課文，讀中感悟
1、自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”
2、集體交流。（引導學生結(jié)合文本交流，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時引導學生對自己最感興趣的段落進行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。）
3、教師總結(jié)：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什么？
四、拓展延伸
1、你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧！
2、把有關描寫云的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。
五、指導書寫
1、學生完成作業(yè)。
2、背誦喜歡的段落。
3、《會說話的草》
教學目標：
知識與技能：
1、會認6個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對大自然的向往和喜愛之情。
教學過程：
一、回顧舊文，導入新課
師：同學們，還記得上學期我們學過的《我想》這手小詩嗎？誰愿意背給大家聽？學生背誦《我想》。小作者在美麗的大自然中展開遐想，今天我們要學習的課文《會說話的草》和這首詩有些相象，快打開書讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3、理解文中詞語。
4、指名按自然段讀課文。
三、品讀課文，讀中感悟
1、認真讀詩，邊讀邊思考《會說話的草》與《我想》兩者之間的相似之處。體會小作者置身于自然，置心于自然的真實情感。
2、小組交流討論。
3、全班討論。
4、引導學生進行感情朗讀。
四、記憶字形，指導書寫
五、拓展延伸
我們把自己投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁……靜靜地坐一坐，躺一躺，去領悟大自然為你帶來的獨特感受。然后把自己的感受寫一寫。
4、《詩的材料》
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課的11個生字，學會正確書寫10個字。能正確理解文中的生詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象力。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感！
教學過程：
一、談話激趣，引入新課
師：從古至今，荷花就是人們描寫、喜愛的對象。今天，我們一起學習一篇有關荷花的文章。。（板書課題）
師：看到課題你們有什么想問的嗎？
二、初讀課文，識記生字。
1、師：作者筆下的荷花是什么樣的呢？為什么叫它“詩的材料”呢？快速打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，并用自己喜歡的方式認讀文中的生字新詞。
2、學生讀課文，認識文中的生字新詞。
3、出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
4、理解文中詞語。
5、指名按自然段讀課文。
三、再讀課文，讀中感悟
1、自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨立思考）
2、同桌交流從哪里能夠感受荷花的美麗。
3、引導學生進行集體交流，隨機指導朗讀。
4、小結(jié)：同學們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們?nèi)祟?！也讓我們熱愛生活吧，熱愛生活的人，她的人生將是美麗而精彩的?br> 四、拓展延伸
展開我們豐富的想象，我是一朵花、我是一棵草、我是一條魚、我是一棵樹、我是一只鳥……把自己的感受寫下來。
五、記憶字形，指導書寫
5《金色的草地》
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
過程與方法：
1、通過多種方式理解文中的重點詞語。
2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
3、鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學習語文的興趣。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
教學過程：
一、謎語激趣，導入新課
1、教師出示謎語，學生進行猜謎活動，引出蒲公英。
2、引出課題并板書。
二、初讀課文，識記生字
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。
3、理解詞語：
4、指名按自然段讀課文。
三、研讀課文，深入品味
1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。
2、引導學生進行匯報交流，根據(jù)學生的回答隨機引導。
3、學完課文后，還有什么不懂的問題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究。
四、記憶字形，指導書寫
五、拓展延伸、課外積累
用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它記在小筆頭上。
第二單元感受真情
一、單元教材簡介：
本單元以“鄉(xiāng)情、親情和友情”為主題。這也是我們?nèi)祟愐粋€共同的永恒的主題，愛如燈盞，照亮別人，也照亮自己。單元的課文以各種故事在字里行間為孩子滲透著朋友、親人、師生之間濃濃的關愛之情，讓學生在學習課文內(nèi)容之余也學會了什么是愛別人，如何去愛別人，也讓學生深入的體會到在自己幫別人之后，也會有同樣的暖意涌上心頭。
本單元編排了《古詩二首》《走月亮》《難忘的八個字》《小攝影師》四篇閱讀課文和一篇略讀課文《泥姑娘》，一個閱讀鏈接和一個綜合學習。
單元開篇以瑯瑯上口的古詩將孩子引入了美好的情感世界，讓孩子充分體會親情和友情就在我們身邊，愛是永恒的話題；而接下來的課文則在我和阿媽走月亮時看到、欣賞到、感受到的美妙情景中體會愛的存在和柔美；《泥姑娘》則把我們帶入到了童話般的天堂里，在這里可以使孩子身臨其境地去感受愛的偉大，讓孩子們懂得幫助別人是多么幸福的事呀；
而《難忘的八個字》和《小攝影師》則更深入的讓孩子了解人與人之間那種樸素的友誼和無言的關愛。一組課文時時都在呼喚著孩子心底那至真、至善、至美的感情。
另外，閱讀鏈接也充分把握了真情的主題，讓孩子在愛的殿堂里自由翱翔，懂得愛的珍貴、愛的價值、愛的存在，體會法子內(nèi)心的純真的感情。
一、學生情況分析：
1、學生有一定的獨立認字能力，基本掌握了一些識字方法。
2、學生具有一定的小組交流合作的經(jīng)驗和初步探究的意識。
3、對于三年級的孩子來講，親情的表現(xiàn)和可貴時時圍繞在他身邊，但朋友之間的關愛意識還不是很濃。
4、本單元文章很能煽動孩子感情，引起孩子思想的共識，學生愿意去仔細地讀，并且能做到正確、流利、有感情地朗讀。
三、單元學習目標：
（一）知識與技能：
1、認字：正確認讀44字，認讀一個多音字“相”。
2、寫字：正確書寫49字，做到筆順正確、書寫工整漂亮。了解“女字旁”“硬耳刀”“門字框”“廣字框”這些偏旁部首。
3、閱讀：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦《古詩二首》和《走月亮》，注重學生學習時對文章的個性化情感體驗。
（二）過程與方法：
讓孩子在自主學習、小組合作中感受語文學習的快樂，獲得成功體驗，用自己喜歡的方式去學習，在對課文內(nèi)容的表演、美讀、創(chuàng)造畫等活動中，使學生對課文內(nèi)容的理解得到升華。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
通過本單元課文的學習，讓孩子更深一步體會友愛的可貴，助人的幸福，親情的重要，讓他們懂得以文中有生命的任務為榜樣，把自己的愛分給身邊的每一個人，讓自己因為愛別人而被愛，而幸福，從而陶冶情操。
四、單元學習重點、難點：
1、用學過的多種認字方法識記生字，寫字時要求做到規(guī)范、正確、工整地書寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文章內(nèi)容，體味文中情感。能發(fā)現(xiàn)問題及時提出來。
3、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓學生在閱讀中學到知識，得到美的享受，同時讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返母惺堋?br> 課時設置：
6《古詩二首》……………………………………………………2—3課時
7《走月亮》………………………………………………………2—3課時
8《泥姑娘》………………………………………………………2課時
9《難忘的八個字》………………………………………………2課時
10《小攝影師》……………………………………………………2課時
閱讀鏈接……………………………………………………………1課時
綜合學習……………………………………………………………1課時
口語交際……………………………………………………………1課時
我的小筆頭…………………………………………………………3課時
《6、古詩二首》
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課9個生字，正確書寫10個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。
過程方法
在兩首古詩的對比朗讀中，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學法、體會詩文所描繪的感情和詩人抒發(fā)的真情實感。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生體會鄉(xiāng)情和友情的真摯情感，體會愛所蘊涵的魅力和價值。并學會關愛他人，以人為善。
課前準備
學生搜集有關賀知章和李白的詩篇。
教學過程：
一、回憶舊知，引入新課
1、師：同學們，你們還記得我們以前學過的李白和賀知章寫的古詩嗎？（齊背《增汪倫》、《詠柳》）
2、今天我們就再來學習兩篇賀知章和李白的詩。揭示課題《回鄉(xiāng)偶書》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
二、初讀古詩，認識生字
1、學生自由讀古詩，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。
2、小組內(nèi)讀古詩，教師指名讀。
3、教師檢查認字情況。
三、品讀古詩，理解詩意
（一〉回鄉(xiāng)偶書
1、師示范讀
2、學生自由讀
3、問：讀完后，你明白了什么？還有什么不懂的？在小組內(nèi)說一說。
4、全班交流
5、齊讀、背。邊讀邊想象詩所描寫的情景。
6、角色扮演，你能表演當時的情景嗎？（學生試著表演）
〈二〉黃鶴樓送孟浩然之廣陵
1、學生自由讀
2、問：你明白了什么？還有什么不明白的地方？
3、全班交流。
4、齊讀、背古詩。
5、問：如果你最要好的朋友離開了你，你的心情會怎么樣呢？
四、記憶字形，指導書寫
五、拓展延伸，課外積累
積累賀知章和李白的詩篇。
8*泥姑娘
教學目標：
知識與技能：
1、會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規(guī)范。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法
學生運用已有的識字方法，如：等在具體的語言環(huán)境中識字；通過配樂讀、自由讀、小組讀等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內(nèi)容；學會自己提問題，自己解決的學習方法。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過學習課文內(nèi)容，讓學生懂得主動關愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返?，激發(fā)學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。
教學過程：
一、談話引入新課
1、師：同學們你們捏過泥人嗎？都捏過什么？
2、師：今天我們來學習一篇課文，名叫《泥姑娘》，相信你學了這篇課文后，一定有很多的收獲的一定會被泥姑娘的行為感動的！板書課題
二、初讀課文，整體感知，認識新詞
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。
2、勾畫出自己不明白的地方。
3、師：讀完課文后，你最想說什么呢？
4、是呀！泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一個小生命，她多么偉大呀！
5、認讀詞語。
6、理解詞語
三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感
1、再讀課文，泥姑娘給你留下了怎樣的印象？找出有關的詞或句子。
2、學生自讀。
3、全班交流。
預設：
（1）、我覺得泥姑娘和可愛，我是從第一自然段看出來的。（讀第一自然段）
問：是呀！這么可愛的小姑娘應該用怎樣的語氣讀出她的可愛呢？（學生試讀）
（2）、我覺得泥姑娘很有愛心，我是從這里看出來的。讀3-4自然段。
問：此時，你覺得泥姑娘怎樣呀？（學生表達情感）
（3）、我覺得泥姑娘很勇敢、很堅強，我是從這里看出來的。讀5-7自然段。
問：你能邊讀邊想象當時的情景嗎？（學生自由朗讀）
問：如果此時你發(fā)現(xiàn)泥姑娘在救小蜜蜂，你會對她說些什么
4、課文學到這里，你佩服泥姑娘嗎？你佩服她什么？
四、拓展延伸、體會情感
泥姑娘的故事非常感人，也讓人為她的命運擔心。接下來會發(fā)生怎樣的故事呢？請你來續(xù)編一下這個故事吧！
五、記憶字形，指導書寫
9、難忘的八個字
教學目標：
知識與技能：
1、會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規(guī)范
2、正確流利地朗讀課文。
過程與方法：
1、反復誦讀理解課文內(nèi)容。
2、展開小組討論，對文章內(nèi)容及情感進行分析。
3、在讀課文的同時能提出問題，有一定的問題意識。
情感受態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習興趣。
2、讓學生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好。
教學過程
一、談話引入新課
1、同學們，在我們的身邊有很多身體有殘疾的人，這給他們的生活帶來了很多的不便呀！把你知道的事跟大家說說吧！（學生交流）
2、師：今天我們來認識一位左耳先天失聰?shù)男∨?，在她身邊發(fā)生了什么事呢？板書課題。
3、看到課題，你有什么問題嗎？（把問題寫在黑板上。）
二、初讀課文，整體感知，認識新詞
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。
2、勾畫出自己不明白的地方。
3、師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎？（學生回答）
4、師小結(jié)
5、認讀詞語。
6、理解詞語
三、品讀課文，提出問題
1、學生認真讀課文，提出自己不明白的地方。
2、指名讀課文。
3、勾畫出自己喜歡的詞語和句子，摘抄在采蜜集上。
4、在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師？
四、記憶字形，指導書寫
第三單元珍愛家園
整體感知：
第三組的文化主題是“珍愛家園”。它包括《湖灘上，有一對天鵝》、《“這條小魚在乎！”》《特殊的葬禮》、《狼和鹿》、《會植樹的鳥》六篇課文，還包括一個閱讀鏈接——共有的家園和一個綜合學習。
藍天下，所有的生命共有一個家園。這個家園是必須要珍愛的。在這個家園里，人是惟一有意識、有思維的生靈，但并不意味著人就是這個家園的主宰。所以，這里的“珍愛”有三層意思：第一，珍愛，是人作為家園中的一員，對萬物的一種平等的愛。我們在乎生命的存在，“小魚”也在乎生命的存在；我們?yōu)樘禊Z、為小魚做了些什么，狼群也為鹿群做了些什么，自然界是一切人類的伙伴也為我們做了些什么，所以，這種珍愛，是平等的，是相互的。惟有如此，才能和諧。我們不是“愛”的施主，我們也是“愛”的受體。第二，珍愛，是人作為這個家園的智者，對萬物、對自己一種理性的愛。有時，需要我們出于善的本能去愛護、去保護、去救助，有時，則要遵從自然之道。第三，珍愛是一種情感，更是一種行為。行為不計大小，惟一的行為法則是維護生態(tài)的平衡。這三層意思，在不同的課文中各有體現(xiàn)。學習這一單元，是要培育學生的一種生態(tài)意識，并引導學生在生活中懂得怎樣做才有利于家園的和諧、生態(tài)的平衡。
教學目標：
知識與技能：
1、會認41個生字，會寫52個生字，掌握4個多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述12課和15課。
3、讀懂課文，理解內(nèi)容。
過程與方法：
1、在搜集、整理資料的過程中，豐富學生知識，提高能力。
2、通過反復的情感朗讀，幫助學生理解課文。
3、適時采用小組合作學習的方法，讓學生交流意見，多方位體驗感情。
情感、態(tài)度與價值觀：
要讓學生懂得珍愛我們的家園，培養(yǎng)學生的生態(tài)意識，懂得怎樣做才有利于家園的和諧、生態(tài)的平衡。
課時設置：
11、《湖灘上，有一對天鵝》……………………………………2課時
12、《“這條小魚在乎！”》………………………………………2課時
13*、《特殊的葬禮》……………………………………………1課時
14、《狼和鹿》……………………………………………………2課時
15、《會植樹的鳥》………………………………………………2課時
閱讀鏈接——共有的家園…………………………………………1課時
綜合學習三…………………………………………………………2課時
綜合測評……………………………………………………………1課時
11、湖灘上，有一對天鵝
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀4個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗誦詩歌，并試著背誦。
過程與方法：
1、通過反復地情感朗讀，感悟詩歌的含義。
2、用搜集、整理資料的方法，更多地了解天鵝。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過對詩歌的學習，讓學生感受到人類對天鵝、對動物的關愛，也體會到天鵝的快樂和動物對人類的愛，讓孩子們自覺地去保護動物，熱愛自然。
教學過程：
一、談話引入
同學們，你們喜歡天鵝嗎？為什么？（喜歡，因為天鵝雪白雪白的，非常漂亮，而且……）把你們課前搜集的關于天鵝的材料展示一下吧。（學生展示，可以是文字也可以是圖片。）
天鵝真的是非常的美麗珍貴，今天我們就來學習一首關于天鵝的詩歌。板書課題
二、初讀詩歌
1、想不想自己讀讀？那趕快開始吧，別忘了多和生字朋友打招呼。
2、把有疑問的詞語提出來，同學之間幫助解決。
3、再輕輕地讀一讀這首詩歌，看看你能想到什么？
三、理解詩歌
1、誰能把這首詩歌美美地讀一讀。（指名讀2——3名）
2、如此美的詩歌，你從中讀懂了什么呢？是從哪句讀出來的？
3、學生交流，并指導朗讀。
4、同學們，如果你自己就是其中的一只美麗的天鵝，生活在這么美麗的環(huán)
境中，感受著人們的關愛，在你們歡快的歌聲中，會唱些什么呢？
5、學生發(fā)揮想象，暢所欲言。
6、你們說的真棒，老師感受到了你們的愛，讓我們滿懷著對動物對大自然的愛，再來讀讀這首詩歌吧。
四、拓展延伸
天鵝是非常珍貴的動物，需要我們的保護，但在我們生活的周圍有很多小動物，也包括我們生活的環(huán)境都需要我們的保護，為你今后的行動做個小小的打算吧。
五、指導書寫
12、“這條小魚在乎！”
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課4個生字，正確書寫10個生字，掌握多音字“朝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復述課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、通過情感朗讀、分角色朗讀，體會小男孩兒的善良。
2、用復述課文的方法，培養(yǎng)學生說話的能力，并幫助理解課文。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過課文的學習讓學生感受到小男孩兒的天真善良，并喚起孩子們內(nèi)心的善良和關愛保護動物的欲望，感受到動物和人類是平等的，生命同樣可貴。教學過程：
一、揭示課題
今天我們來學習12課出示題目：“這條小魚在乎！”仔細觀察題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個題目有標點符號，好象別人說的話……）想知道其中的含義嗎？讀了這個故事，你就會懂了。
二、初讀課文
1、下面自己細細地讀讀課文，親自體會一下文中的情感吧，注意讀的時候要把字音讀準確，并給每個自然段標上序號。
2、指名讀課文，評價的過程當中糾正字音。
3、把文中不懂的詞語提出來，班內(nèi)討論解決。
三、理解課文
1、默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語句下面畫上線，再說說自己的體會。
2、全班交流并隨機指導朗讀。
3、誰知道了題目的含義？
（這是小男孩兒說的話；標點符號用的好；這句話飽含了小男孩兒的感情……）
4、同桌相互把這個故事講一講。
5、回家后，把這個感人的故事講給我們的家人聽，好嗎？
四、拓展延伸
和同學說說你和小動物之間曾經(jīng)發(fā)生過的事情。
五、積累詞語
六、指導書寫
13*、特殊的葬禮
教訓目標：
知識與技能：
1、會認12個生字，正確書寫11個生字，掌握多音字“調(diào)”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、通過搜集中國一些河流現(xiàn)狀的資料，了解我國河流面臨的問題。
2、創(chuàng)設民主、和諧的學習氛圍，采用小組合作學習的方式，理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀：
讓學生感受到河流所面臨的危機，激發(fā)學生保護自然生態(tài)、熱愛我們的地球的情感。
教學過程
出示題目：特殊的葬禮
1、看了這個題目你有怎樣的猜想？
2、學生說出自己的想法。
3、同學們請看這份材料。出示塞特凱達斯瀑布的圖片，看了這個圖片你又有什么感受呢？（學生發(fā)言，暢談塞特凱達斯瀑布的雄偉和壯觀）
4、這個葬禮就是為這個瀑布舉行的，為什么要給瀑布舉行葬禮呢？讀了課文你就知道了
二、初讀課文
1、學生自由讀文，解決解決生字詞。
2、指名讀課文，學生相互糾正字音。
三、理解課文
先幫老師解決三個問題好嗎？
1、為什么說這是一場特殊的葬禮呢？
2、當時參加葬禮的人們的感受會是怎樣的呢？如果當時你在場，你會怎么想？
3、由菲格雷特總統(tǒng)親自主持，為瀑布舉行葬禮，你們覺得值得嗎？為什么？
先小組討論，之后班內(nèi)匯報。
對于這篇課文你還有什么不懂的地方嗎？提出來班內(nèi)交流解決。
四、拓展延伸
同學們，你們的回答都很精彩。那么，我國一些河流的現(xiàn)狀也不容樂觀，來，把你們搜集的資料展示一下吧。
面對這些問題，你想說點什么嗎？面對這些現(xiàn)狀，我們能做點什么呢？
師小結(jié)
14、狼和鹿
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課13個生字，會寫10個生字，掌握多音字“提”和“難”。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
1、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。
2、展開小組討論，對課文內(nèi)容進行分析。
情感、態(tài)度與價值觀：
讓學生懂得不僅要關愛、救助動物，有時，也要遵從自然之道，大自然有它自己的生存規(guī)律，要懂得怎樣做才能維護生態(tài)平衡。
教學過程：
一、圖片引入
出示狼、鹿和人的圖片看著這三張圖片，你會想到些什么？
學生暢所欲言
那他們之間到底發(fā)生了哪些事呢？趕快來讀讀課文吧。板書：狼和鹿
二、初讀課文
1、用自己喜歡的方法讀文，解決生字。
2、采用開火車讀詞語等各種游戲來認字讀詞語。
3、師生共同合作理解不懂的詞語。
三、理解課文
1、字詞我們都認識了，也理解了，下面同學們，以小組為單位，分段朗讀。
2、指定小組分段朗讀。其他同學認真傾聽，讀完互評。
3、通過讀課文，你們知道狼、鹿、人之間到底發(fā)生了什么事嗎？
4、學生用自己的話概括一下。
5、在文中有“自由王國”“功臣”“罪魁禍首”三個詞語，它們是什么意思呀？
6、你們發(fā)現(xiàn)它們有什么特別的？對它們?nèi)齻€詞都加了引號，聯(lián)系課文，再說說你們的理解好嗎？
7、先在小組內(nèi)討論一下，之后班內(nèi)交流。
8、還有讀不懂的地方嗎？提出來我們通過解決。教師引導學生在合作交流中解決問題。
9、帶著你們對課文的理解，再來品讀一下這篇課文吧。
四、材料拓展
1、老師這里還有一份另人思考的材料，想聽嗎？但聽完了，可是要談談自己的想法呀！師讀材料。
2、結(jié)合課文“狼和鹿”和剛才的材料，你們有什么啟示？談一談吧。學生自由談感受。
3、小結(jié)：大自然的奧秘還有很多很多，同學們，利用課余時間多讀些好書，你會知道的更多，懂得的更多，更多的去了解大自然。
五、指導書寫
15、會植樹的鳥
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課8個生字，會寫11個生字。
2、能正確流利地朗讀課文，并復述課文。
過程與方法：
1、讓學生自己產(chǎn)生疑問沒，解決疑問，理解課文。
2、在尊重學生的個性，在自主學習的基礎上合作探究，解決困難。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受到動物能為大自然貢獻力量，對大自然的愛，激發(fā)學生熱愛大自然，為大自然貢獻自己的力量的熱情。
教學過程：
一、激趣引入
鳥的種類很多，而且它們各有各的特點，你知道哪種鳥，能給大家介紹一下嗎？（學生把自己認識的鳥介紹給大家）今天，老師也向大家介紹一種鳥“會植樹的鳥”，想認識這種鳥嗎？那就趕快來讀讀課文吧。
二、初讀課文
1、學生自讀課文，認讀生字，把句子讀通順。
2、指名讀課文，相互糾正字音。
3、出示本課的生字詞，指名讀，開火車讀。
4、提出不懂的詞語，利用各種形式班內(nèi)交流解決。
三、理解課文
1、請同學們再細細地讀讀課文，邊讀邊想，看看你都讀懂了什么？
2、把你的想法先在小組內(nèi)說一說。
3、班內(nèi)交流匯報。
4、你們還有什么疑問嗎？（師生互幫互助解決困難）
5、這些會植樹的鳥的壽命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又會跟來種樹，這些鳥為大自然作出了如此大的貢獻，你想說點什么嗎
四、指導書寫
指導個別重點、難點生字
第四單元思考與探索
單元整體感知：
本單元以思考與探索為主題，安排了五篇課文,《關于牽牛花的評論》是一篇略讀課文，其余四篇是精讀課文?！稌兩膱蟠夯ā窞槲覀冎v述了小達爾文敢想敢說敢做,讓英國又多了一種紅色的報春花的故事?！懂嫍钐摇分v述的是“我”通過細心觀察、從實際出發(fā)，把楊桃畫成了五角星的事，告訴我們同一個事物從不同的角度看會有所不同，同時看問題或做事要實事求是。略讀課文《關于牽?；ǖ脑u論》是對母女倆關于牽?；ǖ恼勗掃^程的描述，是不同人物對同一事物的不同評價，整篇文章充盈著善待萬物的愛的溫馨?！兑恢昀蠘浜蛢蓚€怪人》啟示我們同一樁事可以各有道理，只是思考的角度不同而已。《驚弓之鳥》講述了更羸不用箭就能把一只大雁射下來的故事，啟示我們要善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識。這一組教材，以不同題材從不同的角度，揭示了日常生活中蘊含的一些哲理，而這些哲理則是教會兒童如何思考的憑借。在這一單元的學習中，要善于利用文本內(nèi)容，教會學生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，學會探究真相、真知與真理，這個探究要重在過程，而不在結(jié)果。因為我們是要讓孩子們學會思考。
教學目標：
知識與技能
1、準確認讀“怒、拔、賜、恭”等35個生字，能對多音字“哦”、“分”各自的不同讀音加以區(qū)分。
2、熟練使用硬筆，會寫“達、求、評”等49個字，做到規(guī)范、端正、整潔。能用毛筆臨摹正楷字帖。
3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
過程與方法
1、在認讀課文中鍛煉學生迅速總攬大意、獲得直覺、捕捉感受點的能力。
2、聯(lián)系上下文、理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，從中吸收語言、發(fā)展語感。
3、進行多種形式的讀，讀中理解、讀中感悟、注重學生情感體驗，體會文章表達的思想感情。
4、開展綜合實踐活動培養(yǎng)閱讀和寫作興趣。
情感、態(tài)度與價值觀
學會思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，學會探究真相、真知與真理。
課時設置：
16《會變色的報春花》…………………………………………………2課時
17《畫楊桃》…………………………………………………………2課時
18﹡《關于牽?；ǖ脑u論》……………………………………………1課時
19《一株老樹和兩個怪人》……………………………………………2課時
20《驚弓之鳥》…………………………………………………………2課時
閱讀鏈接《為什么？為什么……》……………………………………1課時
綜合學習四………………………………………………………………2課時
口語交際《我也學采訪》………………………………………………1課時
我的小筆頭………………………………………………………………3課時
綜合測評…………………………………………………………………1課時
16會變色的報春花
教學目標：
知識與技能
1、準確認讀“怒、拔、賜”等6個生字，并能正確、美觀地書寫“達、冒、握”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法
1、在認讀課文中鍛煉學生迅速總攬大意的能力。
2、學生從整體感受出發(fā)，抓住感受點品詞析句，讀中感悟、反復品味，從而享受語言的熏染、習得語言、發(fā)展語感。
情感、態(tài)度與價值觀
教會學生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，學會求真。課前準備：搜集有關達爾文的資料、怒放的鮮花圖片等。
教學過程：
一、激趣引入
1、師：同學們，《達爾文和小松鼠》的故事，還記得嗎？故事中的小達爾文是個什么樣的孩子？
學生暢談。
2、“課前你還搜集了達爾文的資料，又了解到什么？”學生據(jù)資料自由匯報。
3、“今天，老師又帶來一個達爾文小時候的故事，想讀嗎？”
教師板書課題
二、初讀課文
1、“課文講了達爾文的什么事呢？”學生帶著問題自由讀課文，遇到不認識的字想辦法認會它。
2、全班交流“課文講了達爾文的什么事？”
3、檢查學生讀文情況。
4、出示本課生詞：怒放、拔掉、賜給、恭恭敬敬、獻上、口吻、冒尖、滿有把握、幼稚、激動……（組織學生自讀、個別讀、開火車讀，）
5、哪個詞語不明白，學生提出來問一問。
三、理解課文
1、學生再讀課文，邊讀邊想，“讀完課文后，有什么感受？”（教師隨機追問，從哪里體會到，順勢指導朗讀，反復品味。）
2、分角色朗讀課文，回歸整體。
3、教師總結(jié)全文。
四、拓展延伸
1、將本課中喜歡的好詞佳句積累到小本本上。
2、閱讀有關達爾文的其它故事。
3、你又有哪些奇思妙想呢？回家也試一試、做一做。準備參加“我的奇思妙想”交流、展示會。
五、指導書寫
18﹡《關于牽?；ǖ脑u論》
教學目標：
知識與技能
1、準確認讀“評、性、哩”等5個生字，正確、美觀地書寫“題、性、弱”等10個生字，會區(qū)分使用多音字“哦”的兩種讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識以人物對話貫穿全文的這種文體，了解課文主要內(nèi)容。
過程與方法
1、從閱讀角度來說，應該以學生自主讀文為主；
2、從識字角度來講，將識字有機地融入閱讀的過程中；
情感、態(tài)度與價值觀
懂得對同一事物可以有不同的看法；對周圍的事物的評價要出于愛心和公心。
課前準備：
課前搜集牽?；ㄉL的有關資料。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、理解“評論”
1、提出“對孩子打還是不打”的話題，讓學生談自己的看法。理解重點詞“評論”并板書。
2、從“評論”一詞導入本課，將課題板書完整。“看到題目，你們想知道什么？”
二、初讀課文，整體感知
1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、檢查讀文情況。
3、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。
三、再讀課文，深入品味
1、學生分角色朗讀課文，思考：“你同意誰的意見或自己有什么見解？”
2、小組交流討論。
3、全班交流。
交流時，教師要引導學生結(jié)合文本，抓住重點詞句來理解感悟，重點體會語句：“牽牛花生性軟弱，不依附別人是不敢站起來的。”“我看牽?；ㄊ菑男∩瞬?，不能站立。小樹們都很同情它，都樂意幫它站起來，讓它也能看到遠處的世界。牽牛花也有美麗的向往呢！”和“其實，牽牛花一點也不軟弱。你看它攀著小樹的肩膀站起來，多高興?。　?br> 四、記憶字形，指導書寫
19、一株老樹和兩個怪人
教學目標：
知識與技能
1、正確認讀本課11個生字，正確、美觀書寫10個生字，會區(qū)分使用多音字“分”的兩種讀音。。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，
過程與方法
1、在認讀課文中鍛煉學生迅速總攬大意的能力。
2、學生從整體感受出發(fā)，抓住感受點品詞析句，讀中感悟、反復品味，從而享受語言的熏染、習得語言、發(fā)展語感。情感、態(tài)度與價值觀
受到同一樁事可以各有道理，只是思考的角度不同的啟示。
課前準備：搜集有關榕樹生長的資料。
教學過程：
一、激趣引入
1、板書課題：《一株老樹和兩個怪人》
2、“看到題目，你們想知道什么？”
二、初讀課文
1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、檢查讀文情況。
3、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。
4、檢查學生自學生字的情況。
出示生詞“互相、尊敬、成績、禁不住、忘恩負義、思索”等。
學生自由讀、開火車讀后提出不懂的詞語，生生互動、師生互動、共同解決。
三、理解課文
1、默讀課文，思考：“究竟聽哪一個人的才對呢？談談你的看法。”
2、小組內(nèi)交流討論。
3、全班交流。引領學生大膽發(fā)表自己個性化的見解、感受，找多名學生談。
4、激發(fā)學生想象：假如你見到了這株大榕樹，你會怎樣想，怎樣做呢？
四、指導書寫
五、拓展延伸
1、回家再在文中找一些課后第三題這樣的句子，讀一讀、并積累到采蜜集中。2、將文中喜歡的詞句也積累下來。
20、驚弓之鳥
教學目標：
知識與技能
1、正確認讀本課7個生字，正確書寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學習對事物進行分析推理的方法。
過程與方法
1、小組合作，檢查讀文與識記生字；
2、抓重點詞句，感情朗讀，分角色讀、想象等手段，體驗感悟文章內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀
受到要善于觀察、善于分析、善于思考的啟示。
課前準備：更羸虛發(fā)弓箭、鳥兒掉落的課件。
教學過程：
一、談話引入
1、全班交流平時讀過的成語故事。
2、板書課題、引入新課
二、初讀課文
1、學生帶著“這篇成語故事講了一件什么事”的問題自由讀課文，遇到不認識的字想辦法認會它。
2、全班交流“課文講了一件什么事？”
3、檢查學生讀文情況。
4、出示本課生詞
學生自讀、個別讀、開火車讀
5、哪個詞語不明白，學生提出來問一問，師生共同交流、解決。
三、理解課文
1、默讀課文，邊讀邊想：“讀懂了什么？”
2、小組內(nèi)交流、討論。
3、全班交流“讀懂了什么?！苯處熞龑W生談從哪兒讀懂的。（中間順勢指導朗讀。）
3、全班交流“你還有什么不懂的地方嗎？”
（學生提出后可以由學生回答，教師也可做適當點撥。）
重點引導理解、感悟最后一段。
4、分角色朗讀課文，共同討論、交流“驚弓之鳥”的本意及喻意，總結(jié)全文。
第五單元典范人生
豐潤區(qū)醫(yī)院路小學王新穎
單元整體感知：
本單元的文化主題是典范人生——《詩兩首》選取不同時代的英雄人物的兩首絕句，表達的是中華兒女生生不息的豪情與壯志；《虎門銷煙》表現(xiàn)了林則徐的凜然正氣，銷煙滅了帝國主義的威風，長了中國人的志氣；《歌唱二小放牛郎》英雄少年的故事被傳唱至今，烈士的精神與高山同存；《后羿射日》借遠古時代的神話故事，謳歌了不畏艱險、為民除害的英雄壯舉；《小蘿卜頭的故事》讀來讓人感慨、落淚：我們應該珍惜今天的生活，多少烈士拋頭顱、灑熱血，才換來我們今天幸福、自由、民主的新生活?！都t色劇場》中艱苦歲月里一個個鮮活的小英雄形象，一定能夠引起當今孩子更多的思考。《綜合學習》里的各項學習內(nèi)容也緊扣“歷史人物”這一主題，在積累、運用中更深地感受中華民族源源流長的歷史與文化。
教學目標：
知識與技能
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，能用自己的語言講述四篇課文的故事，會背誦《就義詩》，會默寫《夏日絕句》。
2、認讀47個生字，會寫48個生字。認識5個多音字在具體語境中的讀音，能借助漢語拼音讀準字音，會分析記憶字形。
3、能夠讀懂一個小故事，并能簡要概括文章大意。
4、學會從重點段落中抓住關鍵詞語體會作者思想感情的方法。
過程與方法
1、充分發(fā)揮學生學習的積極主動性，創(chuàng)設民主氛圍，學生全員參加。
2、學生通過小組合作學習，交流意見，多方位體驗感情。
3、通過不同形式的讀來感悟、體會作者所表達的情感。
4、引導學生閱讀課外書籍，擴大學生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀
通過課文的學習，了解英雄人物的先進事跡，學習他們?yōu)榱嗣褡宓睦娌幌侇^顱、灑熱血的精神與氣節(jié)。引導學生樹立正確的世界觀與人生觀。
課時設置：
21《詩二首》……………………………………………2課時
22《虎門銷煙》……………………………………………3課時
23﹡《歌唱二小放牛郎》…………………………………1課時
24《后羿射日》……………………………………………2課時
25《小蘿卜頭的故事》……………………………………2課時
閱讀鏈接《紅色劇場》……………………………………2課時
綜合學習五…………………………………………………1課時
口語交際……………………………………………………1課時
我的小筆頭…………………………………………………3課時
綜合測評……………………………………………………1課時
21、詩二首
教學目標：
知識與技能
1、正確認讀本課5個生字，會寫田字格里8個生字。
2、理解古詩內(nèi)容，感受詩中洋溢的浩然正氣，體會詩人表達的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《就義詩》，會寫《夏日絕句》。
過程與方法
1、充分發(fā)揮學生學習的主動性，開展小組討論，理解、感悟古詩內(nèi)容。
2、結(jié)合課下注釋理解古詩的意思。
3、通過反復誦讀，體會古詩所表達的情感。
情感態(tài)度與價值觀
通過對本課的學習，激發(fā)學生對祖國的熱愛。引導學生形成正確的世界觀與人生觀。
課前準備：了解詩人寫作古詩時的歷史背景。
教學過程：
第一課時
一、激情引入
師：同學們知道李清照嗎？誰能介紹一下？
學生自由發(fā)言，交流收集到的信息。
師：今天我們共同學習李清照的一首詩《夏日絕句》。
二、初讀課文
1、先讓學生借助資料和字典、詞典自學古詩，教師巡視指導；然后就學習中出現(xiàn)的問題，在全班組織討論、研究。
教師主要指導學生抓住重點詞語理解詩句意思
2、學生自由讀詩；
3、借助拼音讀準字音，讀熟古詩。
4、指名讀詩；
5、齊讀這首詩。
三、品悟詩情
1、學生自讀古詩，劃出不理解的字詞，然后借助課前了解的資料、課本的注釋和字典、詞典自讀、理解。
2、將讀懂的在小組內(nèi)交流，不懂的問題記下來；
3、全班交流學習成果，解決問題。
（人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。
鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄?！?br> 項羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江蘇宿遷）人。曾領導起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。后被劉邦打敗，突圍至烏江（在今安徽和縣），自刎而死。
前兩句詩人抒寫對待人生應有的態(tài)度，顯示出不屈不撓的斗爭精神和光明磊落的襟懷。后兩句以歷史上的英雄人物項羽為例，有力地諷刺了只顧逃命、茍且偷生的南宋君臣。）
4、結(jié)合“人杰”“鬼雄”“不肯”等重點語句的探討：詩人借項羽不肯過江東的事例欲表達自己怎樣的志向。
5、有感情地朗讀并背誦這首詩。
第二課時
一、激情引入
1、師：前一節(jié)課我們學習了李清照的《夏日絕句》，這首詩以歷史上的英雄人物項羽為例，表達了詩人的愛國主義情懷。同學們想過沒有，當一個革命者面對著敵人的屠刀，表現(xiàn)會是怎樣呢？（學生憑經(jīng)驗自由回答）
下面我們就一起來領略一下革命者的風彩吧！
師板書《就義詩》。
2、師：讀完這首詩你知道了什么？誰能介紹一下這首詩是誰在什么情況下寫的？
學生選擇喜歡的方式讀這首詩，然后回答。
學生根據(jù)所查資料介紹作者、時代背景。
二、讀中理解
1、師：讀完詩歌，你覺得夏明翰是一個怎樣的人？（學生自由回答）
2、師：下面請同學們仔細讀這首詩，看哪句詩最能說明夏明翰是一個不怕犧牲的人。
（在學生自學的過程中，教師巡視指導，收取圍繞重點的共性問題，以便組織學生討論）
3、教師相機進行朗讀指導：重點突出“不要緊”、“只要”等詞語。還要讀出革命者大無畏的英雄氣概。
三、指導書寫
四、拓展延伸
引導學生閱讀英雄人物故事書籍。
22、虎門銷煙
教學目標：
知識與技能
1、認讀本課的14個生字，會寫9個生字。另有3個多音字要掌握，理解并熟記有生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3、能用表示順序的詞語“先……再……然后……”寫一段話。
過程與方法
1、通過閱讀、想象，體會虎門銷煙的偉大意義。
2、學生回顧歷史，了解林則徐虎門銷煙的壯舉，學習林則徐堅決抵御外敵，維護民族尊嚴的崇高品質(zhì)，激發(fā)學生的愛國之心，情動于中而發(fā)于外。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生愛祖國、拒外辱的精神。學生通過認識鴉片的危害，激發(fā)學生遠離毒品的思想。
課前準備：
學生查找一些背景資料。
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，老師課前布置大家搜集一些關于鴉片的資料，還有鴉片戰(zhàn)爭時期中國的現(xiàn)實狀況，你愿意與大家一起交談嗎？
學生對自己所收集的資料可以暢所欲言地與同學們進行交流。
二初步感知
師：的確，外來的鴉片給中國人帶來的是災難，是痛苦，誰敢在當時挺身而出，救人們于水火之中，這個人的名字就是---林則徐，今天就讓我們一起來了解這個偉大的禁煙英雄的事跡。
1、組織學生自主學習，讀通課文。
學生自讀課文，并圈出本課14個要求認讀的生字，注意文中的三個多音字，遇到不認識的通過查字典解決。邊讀邊注意把不懂的詞語畫出來。
2、組織學生小組合作，互助識字。（教師要注意巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。）
小組內(nèi)互相拼讀生字，解決不懂的詞語。實在解決不了的全班共同解決。
3、組織學生朗讀課文。
三、理解課文
師：生字都認識了，課文也讀得流利了，再仔細地讀讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？
學生自讀課文，邊讀邊想。
學生匯報：
林則徐銷煙有深遠的意義。
結(jié)合課外資料來談。
林則徐領導的禁煙斗爭，不僅在當時給帝國主義以重創(chuàng)，震驚了世界，而且在人類禁毒史上也寫下了輝煌的一章。
師：當你了解了虎門銷煙后，你最想說的是什么？
學生暢所欲言。
教師相機指導朗讀
朗讀的重點應放在三和五自然段上，因為這兩段充分的體現(xiàn)了林則徐銷煙的決心和銷煙給人們帶來無限的喜悅。
師：下面我們再認真的讀一讀書，把你感受最深的段落讀給你的好朋友，如果你能背過來那就更好了。
學生選擇性的讀，并試著背誦。
學生自由選擇學習伙伴，選擇段落讀一讀或背一背。
四、書寫生字
23﹡歌唱二小放牛郎
教學目標：
知識與技能
1、認讀本課的7個生字，會寫10個生字。讀準多音字“挑”的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、會唱《歌唱二小放牛郎》。
過程與方法
1、讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
2、學生通過聽唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價值觀
1、學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。
2、教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。
課前準備：
學生收集抗日戰(zhàn)爭的資料
教學過程：
一、音樂激趣導入
師：同學們，昨天我們了解了禁煙英雄林則徐，今天就讓我們再一起來認識一位與你們年齡相仿的小英雄。有一首歌唱得就是這個12歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細聽，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）
學生聽歌曲，會唱的同學跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知
學生讀文，感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文
師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?？大家認真讀書，一定會有很大收獲的。
組織學生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子，找出理由。
學生自讀課文，邊讀邊做出標注。勾畫相應語句，并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問題
師：大家學習得很認真，下面就把你的學習成果向大家介紹一下吧。（并隨機提出問題）學生匯報：
1、二小是個機智的孩子。
引導學生想象王二小給敵人帶路時會說些什么？想些什么？
2、二小是個勇敢無畏的孩子。
引導學生想象當敵人知道上當后，二小與敵人斗爭時的場景。
四、拓展延伸
師：是呀，同學們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什么。
學生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學生自由讀。
2、（教師放音樂）學生跟著音樂讀。（可以自己單獨讀，也可以幾個人分節(jié)讀。）
3學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師：抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學們通過上網(wǎng)查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學們交流。
24《后羿射日》
教學目標：
知識與技能
1、認讀本課的10個生字，會拼寫11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受神話傳說中所營造出的美好情境。
3、理解文章主要內(nèi)容，并能用自己的話再講一講這個故事。
過程與方法
1、學生通過自己提出問題并解決問題的方法理解后羿一心為民除害的好品質(zhì)。
2、反復誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。
3、展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進行分析。
情感態(tài)度與價值觀
1、激發(fā)學生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會傳統(tǒng)文化精髓。
2、培養(yǎng)學生助人為樂的好品質(zhì)。學習后羿為民除害的大無畏精神。
課前準備：再重溫一下《女媧和人》的故事。
教學過程：
一、激趣導入
師：昨天老師布置大家看《女媧和人》的故事，還記得這個故事嗎？能向大家介紹一下嗎？
師：大家說得真好，神話傳說是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，今天就讓我們再來欣賞一篇神話故事，你們愿意嗎？（齊讀課題）
師：看到課題你有什么問題，大膽得提出來。
學生根據(jù)課題進行提問，可能出現(xiàn)的問題有：
１、后羿為什么要射太陽？
２、后羿是怎樣射太陽的？
二、自主學習
師：下面就請大家認真讀書，解決這兩個問題?？梢宰约簩で蟠鸢福部梢哉业侥愕暮门笥鸦ハ鄮椭鉀Q問題。
１、學生采用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊思考。
２、自由結(jié)組，借助于合作學習解決問題。
三、匯報交流
師：通過學習相信大家一定解決了提出的問題，下面就讓我們一起來交流一下吧！
1、、因為十個太陽的貪玩，造成了嚴重的后果，人們希望能射下太陽。
引導學生想象：十個太陽同時出現(xiàn)在天空中時，世界將是什么樣的，人們會說些什么、怎樣做？
學生要根據(jù)第四自然段的內(nèi)容理解進行想象。
2、、后羿是怎樣射下太陽的要結(jié)合文章第六自然段的內(nèi)容來理解。抓住非?！半y過”體會后羿的心地善良。抓住“立刻”體會后羿一心為民除害的急切心情。抓住“搭上、拉滿”體會后羿的威武與應用。
引導學生想象太陽射下來之后世界的景色與人們的喜悅。
教師要注意朗讀的指導，要讓學生帶著自己的感受朗讀課文。
學生的想象要與文章的第三與第七自然段的內(nèi)容相聯(lián)系。
師：后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十個怎樣的人呢？
四、生字書寫
五、拓展延伸
師：孩子們，相信大家已喜歡上了這有趣的神話童話了吧！課下大家可以找一些神話來讀一讀
25《小蘿卜頭的故事》
教學目標：
知識與技能
1、認讀本課生字11個生字，會拼寫10個生字，能在具體語境中正確拼讀多音字“看”。
2、、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。
3、默讀課文，認識小蘿卜頭，了解課文講了一個怎樣的故事。
4、了解當時國民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望。
過程與方法
1、通過對文中具體語句的理解，理解文章主要內(nèi)容。
2、通過反復朗讀，感悟課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
3、引導學生閱讀課外讀物，擴大學生閱讀量。
情感態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學生認真觀察、善于想象的好習慣，激發(fā)學生對美好生活的向往。
2、激發(fā)學生有感而發(fā)的情感。
課前準備：誦讀有關小蘿卜頭的故事，搜集圖片。
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，前兩天我們了解了二小放牛郎的故事，今天我們再來認識一位小朋友，他的名字特別有意思，很多人都叫他“小蘿卜頭”，你聽說過他的故事嗎？如果你知道可以向大家介紹。
學生介紹課前搜集的資料。
二、初讀課文
１、學生借助拼音讀文章，認清生字。注意“薄”的讀音。
２、學生默讀課文，標出自然段，并思考每段的意思。要求：不出聲、不動唇、不指讀。
３、自由讀文，想一想課文講了一個怎樣的故事，與同座或?qū)W習小組的伙伴講一講。
三、理解課文
師：機智勇敢、舍己救人的二小給我們留下了深刻的印象，那小蘿卜頭又是一個怎樣的孩子呢？
教師出示課后練習題二中的兩組段落。
1、學生讀熟段落。
2、聯(lián)系課文中的具體語句，猜一猜小蘿卜頭當時在看什么，想些什么。
]重點理解“若有所思”是什么意思？小蘿卜頭想到了什么？
師：下面請把你感受深刻的地方讀給你的伙伴聽。如果你發(fā)現(xiàn)了問題，可以提出來。
四、拓展延伸師：
1、同學們，小蘿卜頭的故事還有很多，如《我的弟弟“小蘿卜頭”》，大家可以讀一讀。我們還可以讀一讀你喜歡的歷史人物故事。
2、給文中的小蘿卜頭寫一封信，寫在小筆頭上吧！
第六單元博覽群書
單元整體感知：
第六單元的主題是讓孩子通過學習中外名作，對讀書產(chǎn)生興趣。本單元包括中國的名篇《晨讀》、德國格林兄弟的童話《布勒門的音樂家》、意大利科洛迪的《木偶奇遇記》的節(jié)選，還有中國古代的長篇小說《三國演義》的節(jié)選《空城計》、《十萬個為什么》的節(jié)選《屋內(nèi)旅行記》這些篇目有中國的、外國的、古代的、現(xiàn)代的、有文學方面的長篇小說的節(jié)選，還有科普方面的選摘，這些篇目的精心選編，使孩子們清楚的了解到書是瑰寶，從中可以了解古今中外的各方面的知識，使學生產(chǎn)生愛讀書的興趣，同時作為教育工作者，為孩子創(chuàng)造讀書的氛圍，要讓孩子有書，手里有書，家里有書，教育有書。培養(yǎng)孩子們在書的海洋里去探究、學習、積累，使學生博覽群書，從小養(yǎng)成愛讀書的好習慣。
教學目標：
知識與技能
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦《晨讀》中要求背誦的的段落。
2、會認五十二個生字，認識四個多音字，會寫五十個生字，并能做到工整漂亮。能借助漢語拼音讀準字音，會分析記憶字形。
過程與方法
1、學生喜歡閱讀，對閱讀產(chǎn)生興趣；讀悟結(jié)合，了解詞句在語言環(huán)境中的意思，在讀中體味文章所含主旨，鑄造完美的人格品質(zhì)；課上敢于發(fā)表自己個性化的見解或閱讀感受；喜歡積累詞句和課外閱讀。
2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進行口語交際，態(tài)度大方、有禮貌。
情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)孩子們在書的海洋里去探究、學習、積累，使學生博覽群書，從小養(yǎng)成愛讀書的好習慣。
2、喜歡學習語文，對讀書產(chǎn)生興趣，樂于與人合作、交流，積極主動地參與語文學習活動。
課時設置：
26《晨讀》…………………………………………………2課時
27《布勒門的音樂家》………………………………………2課時
28﹡《木偶奇遇記》………………………………………………………2課時
29《空城計》……………………………………………2課時
30《屋內(nèi)旅行記》…………………………………..2課時
閱讀鏈接《漫畫天地》………………………………………………1課時
綜合學習六…………………………………………………………2課時
口語交際《七嘴八舌話讀書》…………………………………………1課時
我的小筆頭…………………………………………………………3課時
綜合測評……………………………………………………………1課時
26晨讀
教學目標：
知識與技能
1正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個精彩段落。
2、正確認讀本課十個生字，會寫十個。
過程與方法
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。
情感、態(tài)度與價值觀
讓學生通過對比，珍愛自己優(yōu)越的學習條件，更加倍的努力學習。
課前準備：生字詞卡片。
教學過程：
一、激趣創(chuàng)境
同學們，我們每天早晨都坐在寬敞明亮的教室里讀書學習，你們感覺到幸福嗎？你們想過嗎？在20世紀30年代的小朋友又是怎樣學習的那，學習的條件又如何呢？請同學們打開書第26《晨讀》。
二、初讀課文
1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。
2、學生互助識字，交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4、檢查朗讀。
5、出示含有生字的其他句子讓學生再認。
三、理解課文
1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想：
（1）當時學習條件怎樣？
（2）學生的學習態(tài)怎樣？
2、我們現(xiàn)在的晨讀與30年代的小朋友相比有哪些異同？小組內(nèi)進行交流，從文中哪些詞句讀懂的？
3、學生再次自由讀文，小組交流對比后個人的感受。你受到了什么教育？應學習他們什么？
4、隨機指導朗讀
5、文中的哪些情景給你留下了深刻的印象，為什么？
四、拓展延伸
激發(fā)學生多讀書的愿望及樂趣？推薦一些書《寄小讀者》《背影》《萬卡》《愛的教育》
五、指導書寫
27布勒門的音樂家
教學目標：
知識技能
1、正確認讀9個生字，會寫10個生字“貓、遇、悄、闖、紛、派、柴、蛋、彈、琴”。
2、正確、流利、有感情地朗誦課文，繪聲繪色的講一講這個童話故事。
過程與方法
1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進行分析。
情感態(tài)度價值觀
理解故事內(nèi)容，使學生懂得什么是童話，對童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣。從小培養(yǎng)學生做事要機智、團結(jié)。
課前準備：課件，生字卡片。
教學過程
一、創(chuàng)設情境
你們看畫面中的小動物們準備去哪里？要去干什么？你們想不想知道？請同學們打開書，今天我們學習一篇童話故事《布勒門的音樂家》
二、初讀課文
1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。
2、學生互助識字，交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4、檢查朗讀。
5、出示含有生字的其他句子讓學生再認。
三、理解課文
1、再讀課文，自己讀明白了哪些？哪些地方不懂？
2、小組交流讀懂的地方
3、全班交流（在這個過程中注意把握以下幾個問題，讓學生領會）
A、小動物們?yōu)槭裁匆ギ斠魳芳?？你是從哪里知道的?br> B、它們怎樣嚇走的強盜？（據(jù)圖片體會）
C、它們是怎樣趕走強盜的?說出關鍵的動詞。并在朗讀中體會這種心情。
D、勝利后的心情怎樣？（學生想象回答）會說些什么？表示心情高興的詞還有那些？
E、總結(jié)一下童話的特點？
四、拓展延伸
你在生活中還讀過哪些童話故事？
五、生字書寫
、小蘿卜頭的故事
28﹡木偶奇遇記（節(jié)選）
教學目標：
知識與技能
1、會寫本課10個生字，會讀文中10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會文中的思想感情。
過程與方法
1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生勇敢自信，關愛他人的情感教育。
教學準備：
生字詞卡片、生字頭飾
教學過程：
一、激趣引入：
1、（播放動畫片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。
2、讓學生講一講看到的情景。
3、師：從中導入新課。
板書課題：木偶奇遇記
二、初讀課文
1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。
2、檢查部分學生生字識記情況。
3、檢查課文的朗讀情況。
三、理解課文：
1、學生自讀課文。
2、師引導學生說一說課文的主要內(nèi)容。
3、小組內(nèi)將不懂的地方進行處理探究。
4、教師將歸納的問題進行導引解決。
四、拓展延伸：
皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎？他們后來的命運又如何呢？續(xù)編一個小故事講給大家聽。
五、書寫生字：
29空城計
教學目標：
知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課十一個生字，會寫十個。
3、理解課文的內(nèi)容，體會了解諸葛亮。
過程與方法
1、學生反復閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。
3、讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。
情感、態(tài)度與價值觀
讓學生了解諸葛亮此人，并學習他遇事沉著冷靜、足智多謀。
課前準備：課件、生字詞卡片。
教學過程：
一、激趣引入
今天老師給同學們帶來了一個歷史故事，你們看……（放錄像）
“《三國演義》中《空城計》的片段。
大家猜一猜這是那個名著中的故事。
你們是不是很感興趣？
請同學們快快打開書124頁，齊讀標題《空城計》
二、初讀課文
1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學）看誰把課文讀得正確、流利。
2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字，并交流識字的方法。
3、檢查識字情況。
4、檢查朗讀。
三、理解課文
1、自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。
2、小組交流，合作探究解決問題。
3、小組匯報，全班交流。
（根據(jù)學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時，要調(diào)動學生多種感官，充分投入到課文情境之中。）
4、計是什么意思？《空城計》又是什么意思？你還能說出什么計？
5、“這個故事發(fā)生的時間？為什么使用這個計策？你認為怎樣？你有更好的計策嗎？（將有關的句子帶感情地反復讀）。
5、反復讀課文的對話，從中體會每個人物的感情，體會他們各自的心理。
四、拓展延伸
談一談你心目中的諸葛亮是怎樣的形象？
五、書寫生字
30屋內(nèi)旅行記
教學目標：
知識與技能：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課十二個生字，會寫十個。。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文。
2、展開小組討論，交流，給學生創(chuàng)設自己的空間，解決問題。
3、繼續(xù)學習搜集整理資料，制資料卡片的方法
4、引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的好習慣。
課前準備：搜集的資料、生字詞卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、引入新課。
同學們都對《十萬個為什么》非常感興趣，老師布置的課下作業(yè)，在家尋找為什么？你們完成的怎樣？以小組為單位，組長進行一下總結(jié)。
同學們發(fā)現(xiàn)了這么多的為什么？真了不起!有一位蘇聯(lián)的科學家做了一次屋內(nèi)旅行記，也發(fā)現(xiàn)了許多為什么，你們想不想和他一起探究學習呢？讓我們快快打開書127頁吧！讀一讀30《屋內(nèi)旅行記》。
二、初讀課文
1、同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。
2、學生互助識字，交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4、檢查朗讀。
5、出示含有生字的其他句子讓學生再認。
三感悟課文
1、剛才大家生字掌握得真好！下面，小組交流自己的問題，同學們可以查資料幫助他解決。
3、小組匯報，全班交流。
四、生字書寫
五、拓展延伸
1、回家后，你們再多找些為什么？并找一找答案，下節(jié)課講給同學們聽。
2、讀一讀《21世紀十萬個為什么

三年級語文上冊第二單元教案（s版）

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“三年級語文上冊第二單元教案（s版）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

三年級語文上冊第二單元教案（s版）

8*好伙伴
設計思路：
[這篇課文是閱讀課文。課文寫護林員馬哈多救了一只烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，他們友好相處。具體寫烏鴉為落在井里的獵狗送食物的事。本課教學設計以“讀（課文）—圈（生字）—畫（新詞）—匡（三字或四字詞語）—拼（生字）—寫（生字）—組（兩個詞語）”七步曲完成自學課文，充分調(diào)動學生預習自覺性，掃清學習課文生字的障礙，激勵學生自主學習；再通過“自己讀——質(zhì)疑——再讀——交流——感悟”等多種形式的學習，理解、感悟人與動物、動物與動物之間互幫互助的誠摯情誼。]
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，感悟人與動物、動物與動物之間互幫互助的誠摯情誼。
2.培養(yǎng)學生愛護動物、和動物友好相處的意識。
3.認讀文中“巡、邏、汪、撥、焦”5個生字及由生字組成的新詞。
重難點分析：
[教學重點：明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚。
教學難點：抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關心、愛護的深情。]
課前準備：
1.體現(xiàn)動物誠摯情誼的錄像片段
2.溫馨的音樂曲
3.友情和交友格言
4.歌曲《永遠是朋友》
教學過程
第1課時
一、（展示課件第三屏）看錄像片段導入。
1、板書“好伙伴”，理解“好伙伴”。提問：怎樣的朋友才是好伙伴？
[2、讀課題，質(zhì)疑。啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題嗎？
（預設：誰和誰是好伙伴？他們之間發(fā)生了什么故事？）]
3、過渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進課文去瞧一瞧吧！
二、自讀課文，質(zhì)疑。
1、自由朗讀課文，把課文讀準確、讀通順，畫出生字詞。
2、出示生字詞，檢查字音。
巡邏汪汪叫撥開焦急
3、同桌互讀，糾正讀音.
4、課文主要講了什么？
三、讀議結(jié)合，理解、感悟
1、朗讀全文，思考：誰和誰是好伙伴？
[2、課件出示：護林員帶著獵狗回來了，烏鴉“哇哇”叫著迎接他們的快樂情景。]
3、烏鴉是怎樣與馬哈多和獵狗成為好伙伴的？請同學們找到課文中有關段落讀一讀。
匯報交流：
1．2人小組交流自己的收獲或疑問。
[2．交流感動自己的語句。
（1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。”（板書：用真誠打動對方）
（2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護林時，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉就會哇哇地叫著迎接他們。日子過得很快樂?！保ò鍟簳苄腋＃?br> （3）第四段：“馬哈多兩天兩夜沒見到可愛的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病?！保ò鍟夯ハ酄繏欤?br> （4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉飛出飛進，也顯得焦急不安。”（板書：為朋友著急）
(5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物?！保ò鍟夯ハ嚓P愛，互相幫助）
（6）第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚。”（板書：真摯情誼感動他人）]
3．朗讀讓自己感動的句子。
4．（展示課件第四屏）師生配樂合作朗讀全文。
指導學生小組合作，然后師生討論匯報。（如：朗讀文段、表演讀、分自然段讀、講故事等。）
[5、課件出示：護林員馬哈多愁眉苦臉地坐在地上嘆氣和烏鴉在焦急地飛來飛去的情景。]
6、學生朗讀文段，畫出使你最受感動的句子多讀幾遍，然后說說你的想法。
四、升華理解，擴展再創(chuàng)造
1.談話過渡。
2.學生用一句話說說自己對“伙伴”的理解嗎？
[3.（展示課件第五屏）那就根據(jù)你對“伙伴”的理解，按照這樣的格式編一首小詩，送給自己的好伙伴。送給好伙伴的詩伙伴就該??伙伴就該??伙伴就該??與好伙伴在一起會?]
4、學生匯報，老師隨機指導朗讀。
5、馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？引導學生小組合作，各抒己見。
[6、學生匯報，老師小結(jié)：烏鴉和獵狗雖然是普通的動物，但是他們卻有著人一樣的美好情感，有著像兄弟般的情誼。]
五、展示交流
1．（展示課件第六屏）欣賞關于如何結(jié)交朋友，如何與朋友相處的格言。
2．讀一讀，選自己喜歡的讀給同學們聽，并說說自己的理解。
3．把自己喜歡的格言背下來，作為自己結(jié)交朋友時的座右銘。
（展示課件第七屏）讓我們伴著《永遠是朋友》這首歌，找到自己的好伙伴，說一說自己的心里話。歌詞：
[創(chuàng)設時機，加深對“伙伴”的理解，教育學生交朋友要懂得以心交心。升華主題，歌頌友情！]
六、歌曲升華
七、反饋練習
1、把這個故事講給小伙伴或家長聽。
[2、仔細觀察一種小動物，把它的故事寫下來。
3．摘抄課文中好詞好句。]
4．寫一寫我和好伙伴的事。
板書設計：
8*好伙伴
獵狗烏鴉咬住、叫著飛進飛出、焦急不安
讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學生寫習作能力。
好伙伴互相幫助讓馬哈多流下眼淚
[教學反思]
這是一篇略讀課文，教學時自學為主，引導學生在朗讀中體驗真摯情誼。抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關心、愛護的深情。感悟到了人與動物、動物與動物之間互幫互助的誠摯情誼。
百花園二
第1課時
【教學內(nèi)容】語海暢游、積少成多、閱讀平臺。
【重點難點】培養(yǎng)口頭表達能力和觀察能力。
一、談話引入
同學們，今天我們一起來學習“語文百花園二”，相信通過我們這一次的努力，我們一定能收獲更多的知識。
二、學習“語海暢游”第一題（“讀讀繞口令，看誰讀得好”）
師：你們看，這兩個句子真有意思！
1、課件出示句子：一平盆面烙一平盆餅，盆平餅，餅平盆。
門外有六輛六輪大馬車，你愛拉哪兩輛就拉哪兩輛。
師：大家先試試自己朗讀一下，看看他們有什么特點。
生練習。師指導朗讀。
[師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？
交流討論：“盆”“平”和“餅”、“輛”和“兩”容易混淆。
師：那讀好這幾個字，你們有什么好方法嗎？
師：現(xiàn)在大家先在小組內(nèi)練習，選一個比較好的代表，咱們來比賽，看看哪個小組讀的最好。]
生進行比賽。評出比較好的，進行示范。
2、再試著用其他的形式進行練習。
[師：你們還知道哪些繞口令？課后把它寫在采集本上。]
三、學習“語海暢游”第二題（“把句子補充完整”）
1、出示課件：因為（），所以我今天就不去公園了。
因為（），所以（）。
[師：大家讀一讀這兩句話，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？]
2、學生匯報：前面說原因，后面說結(jié)果。
師：現(xiàn)在我們試著補充一下，想一想為什么我就不能去公園了？
3、學生回答，師補充。
[師：誰能模仿第一句的句式自己說一句話。]
4、交流訂正。
四、學習“積少成多”第一題（“讀讀背背”）
1、出示古詩課件。
[師：同學們現(xiàn)在自由練讀古詩，注意讀通順、流利。]
2、指名讀、糾錯。師范讀、再比賽讀等多種形式讀來鞏固這首詩。
師：讀了這首詩，你知道了什么？（學生自由發(fā)表見解）
師：我們來試著背誦一下這首詩。
[小結(jié)過渡：關于動物的古詩我們背會了，那我們來看一些關于動物的成語。]
五、學習“積少成多”第二題（“我的采集本”）
1、師：大家自讀題中小朋友說的話。
2、師出示有關生肖的成語。
[師：這是這個小朋友搜集的一組成語，這就是有關動物的一些成語，你們再仔細觀察一下，它們還有什么特點，可以同桌討論。]
3、得出結(jié)論：他們是有關生肖的成語。
師：那你找出每個成語中的生肖動物，看看自己是哪個屬相。
4、生回答，并練習背誦。
師：你還知道哪些帶動物名稱的成語，課后寫在采集本上。
[小結(jié)過渡：自然界的動物實在太有趣了，不僅有關于它們的古詩和成語，而且有小朋友也加入了觀察它們的行列，瞧，書上就收集了一位小朋友的觀察日記。]
六、學習“閱讀平臺”（“觀察日記一則”）
1、師：請大家自讀短文，注意把短文讀通順。
2、指名讀，糾錯。
師：大家再讀，邊讀邊想：你知道了什么？
[3、討論交流：
①小螞蟻是怎樣把比它大得多的面包渣兒搬回家的？
②你想跟小螞蟻說些什么？
師：你還知道小螞蟻的哪些趣事兒？說給大家聽。
師：日記的格式要注意些什么？]
七、總結(jié)收獲
師：這個小朋友觀察得多仔細呀！看來要想知道很多知識，必須得觀察仔細才行。
老師希望大家都做一個有心人，仔細觀察周圍的事物，你一定有很多想不到的發(fā)現(xiàn)。
板書：
詞海暢游
積少成多
閱讀平臺
第2課時
一、提問導入，揭示題目。
1、師：上節(jié)課我們了解了許多小動物的知識，那你們喜歡什么小動物呢？（指名回答）師：是啊，動物世界真有趣，小動物們活潑可愛，深受我們的喜愛。鸚鵡能學人說話，大象能幫人搬運東西，經(jīng)過訓練的狗，能為盲人引路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光。今天我們就一起來說說這有趣的動物吧。
2、師板書課題：有趣的動物世界。
[3、師：老師帶來了一些動物的圖片，都是同學們熟悉的動物，你們想看一看嗎？]
（出示動物圖片，學生看動物圖片）。
4、師：現(xiàn)在大家打開課本，齊讀要求，說說這次要求我們做什么？（指名回答）
5、師：那你們說要介紹小動物，應該從那幾個方面介紹？（指名說）
板書：可愛的樣子、小動物的生活習性、與動物之間發(fā)生的趣事
6、師：說的過程中還要注意什么？聽的小朋友要怎樣聽呢？
板書：說：清楚、明白、聲音洪亮、說話流利聽：仔細、專心、發(fā)表見解
[小結(jié)：師這就是我們要做到的要求，請同學們拿出收集的圖片和資料，做好交流的準備。]
二、師示范交流
1、師：老師這里也有一只小貓，老師來說說它吧。（范說小貓的樣子和生活習性。）
[師：它全身毛茸茸的。耳朵尖尖的，就像兩個小三角形。睛睛圓圓的，到了晚上還會發(fā)光。它的小鼻子，小嘴巴特別可愛。又細又長的胡須往兩邊翹。（樣子）
它喜歡白天睡覺，晚上活動。走起路來靜悄悄的。最喜歡吃魚和老鼠。它的叫聲喵喵喵，好聽極了。（習性）]
三、開展交流
1、師：現(xiàn)在大家就從三方面把自己喜歡的小動物和小組中的成員一起交流，并推薦一名代表在班上交流。
2、四人小組合作交流，教師巡回，鼓勵學生積極交流。
[各小組推薦代表在班上交流，同時引導學生進行評議，評議的時候教師相機指導，師生互動評議。]
四、拓展延伸
師：我們和動物的關系如此密切，我們要如何保護他們呢？談談自己的做法。
[推薦給大家兩本書《十萬個為什么》（動物與昆蟲版）和《動物世界大百科》，大家可以多多了解動物。]
五、布置作業(yè)：
向家長介紹一種小動物，為自己的動物作文配畫，班級將制作以《有趣的動物世界》為題的作文書畫展。
板書：
有趣的動物世界
可愛的樣子
小動物的生活習性
與動物之間發(fā)生的趣事
第3課時
【教學內(nèi)容】“筆下生輝”
【教學理念】
[“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆、樂于表達，應讓學生表達真情實感，”還應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話。激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。]
【教學目標】
1、通過上節(jié)課的學習了解小動物的生活習性和特點，從而激發(fā)孩子們喜愛小動物，保護小動物的感情。
2、寫一寫自己喜愛的小動物的特點。培養(yǎng)學生寫作能力。
3、通過寫話的展示、評價、修改，發(fā)展學生欣賞作文的能力。
【教學重點】依托文本，會照樣子寫寫自己喜歡的小動物，語句通順，比喻恰當。
【教學難點】想象要大膽、合理
【教學過程】
一、導入新課
師：上節(jié)課我們了解了有趣的小動物，這節(jié)課我們就來寫一寫。
師：同學們，你的家里養(yǎng)過小動物嗎？（生答）你去動物園看過動物嗎？（生答）
二、指導交流
1、師：現(xiàn)在回憶一下上節(jié)課我們是怎么描述我們喜歡的動物的？（指名回答）
[2、師：你對這個小動物的哪一方面最感興趣？你可以和小組成員交流一下，然后派一名代表來說說。]
3、師生交流，師適時指導。
4、師：你和這個可愛的小動物發(fā)生過什么有趣的事嗎?和同桌交流交流。
師：誰來和大家分享一下呢？
三、指導寫作
1、師：如果今天要我們吧我們觀察到的這個小動物寫成一篇觀察日記，大家說應該寫些什么？（指名回答）
2、那在寫作的時候應該注意些什么？
[師生總結(jié)：
①先寫小動物的樣子，然后寫小動物吃的和玩兒的時候，再寫和它發(fā)生的有趣的事，最后要寫一寫對小動物的喜愛之情。
②格式要寫清楚日期和天氣情況，要符合日記的格式。]
四、學生寫作
師：現(xiàn)在，我們就把自己最感興趣的哪一方面寫下來吧！試一試誰寫得最有趣!
[學生先練習片段寫作，教師指導時就有針對性了。]
五、布置作業(yè)
課后完成關于小動物的一篇觀察日記。
板書
筆下生輝
小動物
樣子日期
吃和玩兒星期
趣事天氣情況
[教學反思]
通過本節(jié)課的學習，在說繞口令的練習中繼續(xù)學說普通話；通過補充完整句理解因果關系的句子，知道了因果關系句子間的聯(lián)系，掌握了因果關系句子的特點，發(fā)展學生語言；繼續(xù)培養(yǎng)了學生積累語言的習慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習，使學生了解觀察日記的格式，發(fā)展學生的想象力；通過介紹動物培養(yǎng)學生的口語交際能力和語言表達能力。本課教學以學生為主體，運用多種教學手段提高學生的學習興趣，讓學生積極主動參與學習，達到逐步提高語文綜合能力的目的。