小學(xué)語文三年級教案

三年級語文上冊第二單元教案分析。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“三年級語文上冊第二單元教案分析”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級語文上冊第二單元教案分析

5、北大荒的秋天

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

二、教學(xué)時間：兩課時。

第一課時

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

二、自讀課文，了解大意

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？

三四、理清課文脈絡(luò)：默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。指名讀。2、識記生字字形。3、指導(dǎo)書寫。

五、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

3、朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)：1.讀詞語;2.指名讀課文；3.提問

二、講讀課文：

1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？

北大荒的秋天的天空有什么特點？（一碧如洗）理解一碧如洗。天空的的陸云是什么樣兒？

指名讀第二句。一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）五彩斑斕什么意思？請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。（練習(xí)朗讀和背誦。）

小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？

填空：小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一全小魚（游過去，（）水面上頓時漾起了().

理解清澈。為什么把小河比作一條透明的藍綢子？指名朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

1、學(xué)習(xí)第四自然段。

默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用-----劃出來。

指名回答。（原野熱鬧非凡）熱鬧非凡是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）

那幾句具體寫熱鬧非凡大豆、高梁當(dāng)作什么來寫了？（當(dāng)作人來寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？

讀這句話時，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。

練習(xí)朗讀，指名讀。練習(xí)背誦。

4、學(xué)習(xí)第5自然段。指名讀第5自然段。

理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子沉甸甸

練讀第5自然段。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。

5、齊讀第6自然段。用贊美的語氣讀。

三、齊讀課文，總結(jié)全文。

四、作業(yè)

1.抄寫詞語。2.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

3.照樣子，寫詞語。4.背誦全文。

6、西湖

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

2.學(xué)習(xí)本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

3.會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。

4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

二、重點難點：抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。

三、教學(xué)教具:多媒體課件

四、教學(xué)時間兩課時

第一課時

一、調(diào)動積累，激發(fā)興趣

同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過的《憶江南》嗎？我們一起背背

這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在天堂里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來一次文中游西湖吧。

二、初讀課文

⒈配樂范讀課文。⒉學(xué)生自讀課文。

⑴讀準字音，讀通句子。⑵標(biāo)出自然段的序號。

⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標(biāo)出不理解的地方。

3.檢查自學(xué)效果。

⑴出示詞語：杭州天堂遠眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏

⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點讀準后鼻音、翹舌音）⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

⑷分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。

⒋感知全文在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？

板書：山巒湖水

湖堤小島

華燈

學(xué)生齊讀課文第一自然段。

⒌查字典理解素有的意思。⒍第一自然段告訴我們什么？

三、指導(dǎo)朗讀

⒈教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。你們還有什么不理解的地方嗎？

⒉學(xué)生提問。⒊教師小結(jié)。

四、作業(yè)⒈描紅；⒉抄寫詞語；⒊練習(xí)朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)，鞏固生字

⒈導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

⒉復(fù)習(xí)生字詞。

⑴聽寫幾個生字：雅、般、柔、州⑵檢查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。

二、細讀課文，理解文意

㈠第1自然段

⒈教師引導(dǎo)：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。

師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？⒉西湖是什么？

㈡第2自然段

⒈同學(xué)們上節(jié)課讀書時提出了一些問題：

⑴為什么說西湖時一副優(yōu)美的山水畫？⑵為什么說西湖時人間仙境？

⑶月下的西湖時什么樣的景象？

⒉以讀代講，讀中作答⒊啟發(fā)思考：聽了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么?

⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?

（討論后出示第2自然段第一句話）引導(dǎo)理解遠眺層層疊疊連綿起伏等詞語。

⒌教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀：

誰來讀讀描寫西湖水美的句子？碩大是什么意思？

自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。

⒍現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。

㈢學(xué)習(xí)第3自然段

十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？

請同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。

仙境是什么樣的地方？你在什么地方見過？那么你們想看看西湖仙境嗎？請讀課文。

讀了哪一句你彷佛看到了仙境？結(jié)合課文理解飄逸掩映典雅詞語。指導(dǎo)朗讀。

㈣學(xué)習(xí)第4自然段

⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。

⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想好像看到了什么？

⒊指名朗讀兩個比喻句。

⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什么感覺？

⒌指導(dǎo)朗讀最后一句。⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。

三、回溯全文，朗讀品味

⒈我們循著遠眺西湖--近賞湖中--月下游賞的線索，細讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。

⒉學(xué)生朗讀練習(xí)。⑴自由讀課文。⑵教師小結(jié)

四、布置作業(yè)

⒈背誦課文。⒉摘抄好詞佳句。

板書：

6西湖

山巒湖水（遠眺）

湖堤小島（近賞）

華燈琴聲（夜游）

7拉薩的天空

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課九個生字，兩條綠線內(nèi)的四個字只識不寫，理解“湛藍”，“純凈”，“明潔”等詞語。

3、能憑借具體語言材料，體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重點：體會作者用詞的生動、準確、形象。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解作者優(yōu)美的詞匯。

教具準備：投影

教學(xué)時數(shù)：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一投影導(dǎo)入，激發(fā)興趣：教師邊放投影邊在柔美的音樂中，介紹拉薩及拉薩的天空。

二、初讀課文

1、師范讀課文，學(xué)生邊聽邊劃出自己認為較美的詞。

2、學(xué)生自讀課文，要求1]讀準生字的讀音，認清字形。2]邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫和贊美拉薩天空的詞語。采用多種辦法弄懂詞語意思。3]將課文讀通順，對自己可以喜歡的句子多讀幾遍。

三、檢查初讀情況

1．開火車讀字卡詞卡，正音。2．指名朗讀自己喜歡的句子，略微指導(dǎo)。

3．指名朗讀課文，正音。4．說說你覺得拉薩的天空給你留下了什么印象？

四、音樂中各自讀課文，加強正音效果，增加朗讀機會。

一、學(xué)習(xí)生字。

1〕出示妙、純、線、忍四字，生讀2〕教師請同學(xué)說說有什么好辦法記這些字嗎？

3〕比較“紗、沙、妙”“純、線”4〕學(xué)生自學(xué)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固：聽寫生字詞

二、精讀感悟

1學(xué)習(xí)第一段

1〕觀看投影片，學(xué)生說說你看到拉薩的天空是怎樣的？書上又是怎樣寫的？劃出詞語細細品位，展開想像。

2〕教師配樂讀，余生邊聽邊想像。

3〕生自練讀，將想像到的景象讀出來。指名讀，齊讀。

2學(xué)習(xí)2－4段

1〕學(xué)生自己讀2－4段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細細品讀，想想作者為什么這樣描寫。

2〕分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點評。

3〕指生全班交流。教師針對學(xué)生讀的詞句，落實重點語基內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作角度，積累寫作技巧。

4〕配樂讀2－4段，欣賞讀。

過渡談話，這樣美的拉薩天空，你想說什么？作者也有千言萬語，都匯成了一句話，齊讀第五自然段。

3、理解第五自然段這個比喻句。學(xué)著用比喻句。

4、自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示晶、建。指導(dǎo)寫“晶”字。2、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

第三課時

一、指生配樂讀全文

二、指導(dǎo)背誦

（1）教師將關(guān)鍵詞寫在黑板上，播放投影片和音樂創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生記憶。

（2）同座位之間互背檢查。（3）指名試背，獎勵。（4）全班齊背。

三、學(xué)習(xí)生字

1出示圣、窗、簾。2重點指導(dǎo)“窗”字。自學(xué)其他生字。3生描紅，師巡視指導(dǎo)。

四、練習(xí)

1在課文中找出兩組意思相近的詞語。蔚藍（）純潔（）

2摘抄你欣賞的好詞句。

板書設(shè)計

7拉薩的天空

湛藍透亮清水洗過

純凈明潔

神往緊緊久久

藍晶晶

圣地的窗簾

練習(xí)2

教學(xué)要求：

1.學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。

2.寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。

3.讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語。

教學(xué)重點：學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語境，在字典中選擇正確的意思。

教學(xué)難點：理解讀讀背背中的成語

課時安排：兩課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

★學(xué)用字詞句

1．在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）大家細細讀一讀，想想這句話里的“漾”是什么意思？

2．我們可以用什么方法來理解這個字？（查字典）

3．通過查字典知道“漾”字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動蕩；液體太滿而向外流。）

4．那你們想一想這句話里的“漾”字應(yīng)該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）

5．方法小結(jié)：一個字詞的意思在不同的語言環(huán)境中有不同的理解，我們應(yīng)該結(jié)合上下文來理解這個字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來做個練習(xí)。[活動范文吧 f236.COM]

6．小猴在讀童話書時遇到了幾個不認識的字，你能幫他查查字典找到確切的解釋嗎？

7．出示句子，查出帶點字的讀音，指導(dǎo)生將語句讀通順。

8．小組討論帶點字應(yīng)該字典中的哪種解釋。

9．集體交流——蔫：在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動。

挎：這里是說小白兔胳膊上掛著的。躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動作很輕。

10．根據(jù)上下文確定字詞的意思，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，你們學(xué)會了嗎？請試著用這種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞（師出示例句，供學(xué)生練習(xí)。）

第二課時

一、寫好鋼筆字。

1．觀察例字，思考這幾個字中的撇和豎怎么寫才好看。2．同桌交流歸納特點。

3．集體交流得出結(jié)論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖（師板書范寫）

4．引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)的特征，規(guī)范書寫。5．學(xué)生描紅，用投影儀反饋指導(dǎo)。

二、讀讀背背。

1．是一組描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語，大家試著去讀一讀，不會讀的字查字典。

2．小組自學(xué)，把詞語讀準，讀連貫。

3．集體檢查，指導(dǎo)難點：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。

4．多種形式練讀（同

桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀）。

5．默讀詞語，對照圖畫思考他們的意思。

6．交流詞語的理解，師點撥難點—玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。

錯落有致：安排裝飾得很有規(guī)律。曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。

7．自由練讀詞語，邊讀邊體會詞語的意思，結(jié)合圖畫想象詞語描繪的情境。

8．反復(fù)誦讀直至背誦。

精選閱讀

三年級語文上冊第二單元教案分析（冀教版）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“三年級語文上冊第二單元教案分析（冀教版）”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

三年級語文上冊第二單元教案（冀教版）

6、《古詩二首》教案

回鄉(xiāng)偶書教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認識2個生字，會寫3個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。

二、教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實感。

三、教學(xué)準備：教學(xué)課件、實物投影

四、教學(xué)時間：1課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）

2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》

二、初讀感知

1、范讀《回鄉(xiāng)偶書》

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。

3、認讀生字：客何

說說你是怎么記住它們的？并用它們組詞。

4、說說你在預(yù)習(xí)中知道了什么？

5、質(zhì)疑并適時解疑。

6、看圖說說《回鄉(xiāng)偶書》這首詩的大意。

7、我會說：

賀知章小時侯離開自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問：“

?！?/p>

三、朗讀感悟

1、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會怎樣？

2、指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）

（第一句：語速稍慢，讀出詩人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無改”讀得昂揚一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩人對家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。第三、四句：語速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。）

3、背誦這首古詩，看誰先背下來。

四、實踐活動

1、借助課文插圖和詩句進行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。

2、師生評價表演情況

五、指導(dǎo)寫字：音客何

先觀察字的特點，再描紅、臨寫，最后評一評。

六、拓展活動

課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會。

七、設(shè)計板書

回鄉(xiāng)偶書

賀知章

少小離家/老大回，

鄉(xiāng)音無改/鬢毛衰。

兒童相見/不相識，

笑問/客從何處來。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生字詞，讀懂詩句，理解詩意。

2、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。

3、激發(fā)對祖國詩歌的熱愛，培養(yǎng)主動積累詩歌的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)準備：

1、預(yù)習(xí)提綱。

2、古代送別詩一組（補充閱讀材料）

3、課件。

一、談話激趣

1歌星、演員、運動員，你喜歡哪些人？詩人、作家、科學(xué)家，你對誰的印象最深刻？

你們想知道老師崇拜的名人是誰嗎？

2、李白是一個什么樣的人？

生交流收集的資料

師：詩仙李白、酒仙李白，俠客李白，如果說唐代詩人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一顆，他在文學(xué)上的輝煌成就，令后人望塵莫及。今天，我們一起來學(xué)習(xí)李白的一首詩。（課件出示課題）

二、讀懂詩題

１、齊讀題目

讀準“孟浩然、廣陵”，強調(diào)“孟”的第一筆是橫撇。指導(dǎo)寫“孟”字。

２、個性化讀題

①自由讀題，，覺得哪個字眼重要就著重讀那個詞。

②指名讀，點明是送別詩，

相機交流黃鶴樓、孟浩然、廣陵的相關(guān)資料。③不同的感受，不同的讀法，你想怎么讀題目呢？

同學(xué)們自已再讀一遍題目吧！

3古代交通不方便，離別之后就很難再相見。于是，寫詩送別成了一種習(xí)俗。然而，李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送卻引起了轟動，在文學(xué)史上被稱為千古一別，或三名一別。在名樓：黃鶴樓，送名人孟浩然，到名地：廣陵。論年齡，李白比孟浩然小十二歲，然而他們一樣的瀟灑飄逸，一樣的詩才出眾，互相仰慕，相間恨晚，。即使是短暫的離別，也那么依依不舍。

聽了老師的介紹，你想再讀一遍題目嗎？（生再讀題）對，我們這才算真正“讀懂詩題”（出示卡片）。

讀懂詩題是學(xué)好古詩的第一步。接下來，我們進入第二步：

（出示卡片）“讀通詩句”

三、讀通詩句

1、自由讀，強調(diào)讀準音，認清形。

2、指名讀，檢查“辭”的讀音，讀準“孤帆遠影”。

3指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏感：二二三節(jié)奏、四三節(jié)奏

四理解詩意，體驗詩情。

１理解詩意

①先借助注釋，自己學(xué)一學(xué)，再把你讀懂的句子說給同桌聽；

②交流自學(xué)所得。

重點詞能幫助我們理解詩句，你能說出哪些詞語的意思呢？

想說哪個都行。

2體驗詩情

①結(jié)合板畫，理解“西辭”。

（畫出長江簡圖，拿出黃鶴樓卡片和揚州卡片）

哪位同學(xué)幫老師找出它們的位置？

②結(jié)合課件，感受“煙花三月”

范讀、指名讀、齊讀

③想象悟情，朗讀體驗。

目送友人遠去，李白在黃鶴樓上心馳神往，看呀，望呀，

他究竟看到了什么？

長江，當(dāng)時的水上交通要道，難道真的只有孤零零的一只帆船？

（相機板畫眾帆。板書：帆盡，情未盡。）

引導(dǎo)帶著理解讀，讀中悟情。

④獨特體驗，個性朗讀。

如果你就是李白，你想說什么？

相機引導(dǎo)帶著自己的感悟讀。

⑤欣賞課件“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”再創(chuàng)情境。

⑥入情入境，配樂吟讀全詩

女同學(xué)，我們站起來送送孟浩然。

男同學(xué)，我們站起來送送孟浩然。

全班同學(xué)，我們一起送送孟浩然。

我們一起再讀一遍題目。

五小結(jié)

（音樂：送別）

離別是詩，離別是歌，離別總是情。一樣的送別，不一樣的情懷。老師整理了一部分離別詩送給同學(xué)們，喜歡的話讀一讀，比一比，感受古人淳樸的情懷，體驗深情厚誼帶給我們的感動和溫暖。

7、《走月亮》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

3、正確認讀本課4個生字，會寫10個生字。

過程與方法：

1、在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生獲得成功的體驗。

2、展開小組討論，對課文內(nèi)容及情感進行分析。

情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并讓學(xué)生體會月光下的動人場景和美好意境，讓孩子更深刻的體會到柔和的月光下充滿著無限的情意，感受到愛的存在和溫暖。

教學(xué)過程

一、談話引入新課

1、師：同學(xué)們你們都走過什么呀？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《走月亮》，你想知道他們是怎樣走的嗎？揭示課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。

2、勾畫出自己不明白的地方。

3、師：讀完課文后，你的感受是什么？

三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感

1、再讀課文，你覺得課文哪些地方最美？

2、小組內(nèi)學(xué)生自讀。

3、全班交流。

4、這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進入了愛的天堂！細細讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。

5、問：還有不懂的地方嗎？（全班交流，體會出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）

6、學(xué)完課文后，你最想說什么？

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

五、課外積累

1、摘抄文中的好詞、好句和好段。

2、背誦課文。

教學(xué)反思：在教學(xué)本文時，我想調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗，情感和想象，讓學(xué)生不僅體會到意境的美，還感悟到親情的真。開始我設(shè)計的是引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，發(fā)揮想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。其中有一個環(huán)節(jié)是問：“看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？”，這一問題將學(xué)生的思維拉向了他們的生活，學(xué)生的生活各種各樣，學(xué)生的回答繽紛多彩，學(xué)生如果展開想象的翅膀，仿佛真的看到了課文描寫的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果教佳。
但是在教學(xué)“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”這一部分時，遺憾的是學(xué)生的朗讀或者發(fā)言閃光點不是很多，進入情境較慢，說明我的引導(dǎo)還是不到位。所以，我應(yīng)該讓學(xué)生回憶和自己媽媽一起散步時的情感體驗，回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……但是只有個別學(xué)生情感是高漲的，能夠感受到了媽媽濃濃的愛，讀的動情，還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中，整堂課不足之處值得改進。
總之，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些美妙的文章時，不忘時時聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，在讀中感悟，在讀中升華，這樣整堂課就會是一副動態(tài)的，有聲音，有香氣的畫面，這時候?qū)W生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫面，帶著自己的感受美讀了，其效果就會不言而喻。

8、《泥姑娘》教案

2知識與技能：

1、會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規(guī)范。

2、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法

學(xué)生運用已有的識字方法，如：等在具體的語言環(huán)境中識字；通過配樂讀、自由讀、小組讀等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內(nèi)容；學(xué)會自己提問題，自己解決的學(xué)習(xí)方法。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發(fā)學(xué)生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。

教學(xué)過程：

一、談話引入新課

1、師：同學(xué)們你們捏過泥人嗎？都捏過什么？

2、師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，名叫《泥姑娘》，相信你學(xué)了這篇課文后，一定有很多的收獲的一定會被泥姑娘的行為感動的！板書課題

二、初讀課文，整體感知，認識新詞

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。

2、勾畫出自己不明白的地方。

3、師：讀完課文后，你最想說什么呢？

4、是呀！泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一個小生命，她多么偉大呀！

5、認讀詞語。

6、理解詞語

三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感

1、再讀課文，泥姑娘給你留下了怎樣的印象？找出有關(guān)的詞或句子。

2、學(xué)生自讀。

3、全班交流。

預(yù)設(shè)：

（1）、我覺得泥姑娘和可愛，我是從第一自然段看出來的。（讀第一自然段）

問：是呀！這么可愛的小姑娘應(yīng)該用怎樣的語氣讀出她的可愛呢？（學(xué)生試讀）

（2）、我覺得泥姑娘很有愛心，我是從這里看出來的。讀3-4自然段。

問：此時，你覺得泥姑娘怎樣呀？（學(xué)生表達情感）

（3）、我覺得泥姑娘很勇敢、很堅強，我是從這里看出來的。讀5-7自然段。

問：你能邊讀邊想象當(dāng)時的情景嗎？（學(xué)生自由朗讀）

問：如果此時你發(fā)現(xiàn)泥姑娘在救小蜜蜂，你會對她說些什么

4、課文學(xué)到這里，你佩服泥姑娘嗎？你佩服她什么？

四、拓展延伸、體會情感

泥姑娘的故事非常感人，也讓人為她的命運擔(dān)心。接下來會發(fā)生怎樣的故事呢？請你來續(xù)編一下這個故事吧！

五、記憶字形，指導(dǎo)書寫

教學(xué)反思：文章把泥姑娘這個形象塑造得活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖，一舉一動都極富有靈氣，栩栩如生的形象，始終吸引著讀者的目光。情景烘托及營救時的神態(tài)、動作，如：爬、沖、愣、掙扎、支持、倒、抱等，更加牽動著讀者的心，可以看出營救小蜜蜂對于一個泥做的小姑娘來說，是多么艱難啊!這使人深深地感受到泥姑娘那種奮不顧身、舍己救人精神的可貴。

文章最后部分描寫了小蜜蜂蘇醒過來后，四處尋找昨夜救它的那個很小很小的姑娘，給讀者留下了想像的空間。學(xué)生展開想象的翅膀，設(shè)想泥姑娘的種種情況，都以美好的結(jié)果告知大家要留有愛心，世界才會以愛心回報你。

學(xué)習(xí)這樣的童話故事，既讓孩子們有了學(xué)習(xí)的興趣，又讓他們明白了一些道理。對塑造學(xué)生的人格起著積極的作用。

9、《難忘的八個字》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規(guī)范

2、正確流利地朗讀課文。

過程與方法：

1、反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容。

2、展開小組討論，對文章內(nèi)容及情感進行分析。

3、在讀課文的同時能提出問題，有一定的問題意識。

情感受態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓學(xué)生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好。

教學(xué)過程

一、談話引入新課

1、同學(xué)們，在我們的身邊有很多身體有殘疾的人，這給他們的生活帶來了很多的不便呀！把你知道的事跟大家說說吧！（學(xué)生交流）

2、師：今天我們來認識一位左耳先天失聰?shù)男∨ⅲ谒磉叞l(fā)生了什么事呢？板書課題。

3、看到課題，你有什么問題嗎？（把問題寫在黑板上。）

二、初讀課文，整體感知，認識新詞

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。

2、勾畫出自己不明白的地方。

3、師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎？（學(xué)生回答）

4、師小結(jié)

5、認讀詞語。

6、理解詞語

三、品讀課文，提出問題

1、學(xué)生認真讀課文，提出自己不明白的地方。

2、指名讀課文。

3、勾畫出自己喜歡的詞語和句子，摘抄在采蜜集上。

4、在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師？

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

教學(xué)反思：尊重學(xué)生的主體地位，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進行語言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。

10、小攝影師教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，認識三種對話的形式及標(biāo)點符號的用法。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)重點難點：

通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

教具準備：課件

課時安排：2課時

教學(xué)過程設(shè)計和安排：

第一課時

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

1．鞏固詞語

紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。

（盡量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進行）

1．讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

2．畫句找答案

a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進來？用“——”畫出有關(guān)句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

3．讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀，體會感情

1．以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3．挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。

a、點評學(xué)生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。

4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

五、巧設(shè)疑問，升華感情

1．提問：小男孩會回來嗎？

2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

六、拓展活動

發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

板書設(shè)計：

10小攝影師

關(guān)懷、愛護

高爾基－－－－－－－小攝影師

有禮貌

教學(xué)反思：本課的難點在于要求從對話中把握人物心理。讓學(xué)生實實在在的體會人物的心理活動，才會在續(xù)寫中實實在在地運用這種寫法。

續(xù)寫故事是想象力、表達力、寫作能力的綜合體現(xiàn)。我在這堂課中應(yīng)該說是比較好的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的想象力和表達力。使他們產(chǎn)生了想說想寫，還寫得比較好的愿望。

PEP小學(xué)英語三年級上冊第二單元教案分析

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“PEP小學(xué)英語三年級上冊第二單元教案分析”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

PEP小學(xué)英語三年級上冊第二單元教案分析

三年級上冊第二單元

教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能聽懂、會說Goodmorning!/Goodafternoon!Thisis....Nicetomeetyou．/Nicetomeetyou,too．Letsgotoschool．并能在實際情景中進行運用。要求模仿正確，語調(diào)自然。

2．能聽說、認讀head,eye,face,ear,nose,mouth,finger,hand,body,leg,arm,foot這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的部位。

3．能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。

第一課時

一．教學(xué)內(nèi)容與分析

1．Letstalk

本部分主要是通過情景會話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)早上（上午）問候語及介紹人物用語，并且在實際情景和生活中自然運用。

2．Letsplay

本部分的游戲設(shè)計是為了練習(xí)和運用所學(xué)的Letstalk部分的內(nèi)容，提供給學(xué)生一個實際運用語言的機會。此外，教師還可以根據(jù)實際情況多設(shè)計一些游戲活動。

二．課前準備

1．ChenJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip和Zoom的頭飾。

2．為Letsplay準備所需要的Mickey,Minnie,Donald,Snoopy的卡通頭飾。

3．準備一個畫有眼、嘴、鼻的卡通蘋果頭飾。

4．一盤快節(jié)奏的音樂帶，一個小球和一所學(xué)校的圖片。

三．教學(xué)步驟與建議

1．熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

（1）教師播放“Hello”歌曲，師生共唱，伴有拍手等動作。

（2）師生互相問候。

（3）請學(xué)生使用自己的英文名字分別表演第一單元A、B兩個部分Letstalk中的對話。

2．新課展示（Presentation）

（1）教師在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標(biāo)上8:00am。教“Goodmorning．"，然后教師用學(xué)生的英文名字同他們打招呼，要求學(xué)生用“Goodmorning,Miss/Mr....．”來回答。

（2）教師向?qū)W生打招呼：Goodmorning．ImMiss/Mr....．Whatsyourname?學(xué)生回答:Mynames....教師主動同學(xué)生握手，說：Nicetomeetyou．

（3）學(xué)生跟讀、模仿Nicetomeetyou．注意學(xué)生nice的發(fā)音。

（4）請一個學(xué)生到講臺前同教師進行對話。

T:Goodmorning．Whatsyourname?

P1:Mynames....

T:Nicetomeetyou．

然后向全班同學(xué)介紹:Thisis....

（5）教師通過第一單元的Letschant中的內(nèi)容Imgoingtoschool．引出Letsgotoschool．教師自己背著學(xué)生的書包，邀請一個學(xué)生背著自己的書包上講臺，模擬上學(xué)的情景，教師牽著學(xué)生的手，指著學(xué)校的圖片說：“Letsgotoschool．"引導(dǎo)學(xué)生說“OK”

（6）學(xué)生跟讀、模仿Letsgotoschool．

（7）聽錄音、放投影或通過錄像、VCD來展示Letstalk部分的教學(xué)內(nèi)容。

3．趣味操練（Practice）

（1）教師出示卡通的蘋果頭飾，請一個同學(xué)上講臺，戴好頭飾，與教師一起做示范：

T:Goodmorning．Whatsyourname?

P1:MynamesMiss/Mr．Apple．

T:Nicetomeetyou．

找學(xué)生替換教師，熟練后用真實的英文名字代替Miss/Mr．Apple。

（2）學(xué)生兩人一組上講臺，其中一個同學(xué)選擇ChenJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip或Zoom的頭飾戴上，另一同學(xué)介紹：Thisis....正確的可以給本組贏得一分。

（3）游戲“拋繡球”

教師將小球拋給一個同學(xué)說：Letsgotoschool．該同學(xué)說：OK．再將球拋給另一個同學(xué)，接著說：Letsgotoschool．以此類推。

（4）教師通過提供學(xué)生所熟悉的卡通人物的頭飾，如Snoopy,Minnie,Mickey,Donald的頭飾來表演Letsplay中的游戲。教師對每個人物都只用Thisis....介紹一次，依此訓(xùn)練學(xué)生的記憶力。游戲開始，一邊放音樂，一邊傳小球，小球傳到誰的手里，誰就要介紹卡通人物，他的下一個同學(xué)就要用：Hello!Nicetomeetyou．來問候這位卡通人物。

4．課堂評價（Assessment）

教師可根據(jù)第一單元學(xué)生達標(biāo)獲獎的具體情況，與學(xué)生討論本單元的獲獎目標(biāo)，可在第一單元的基礎(chǔ)上略有提高。做活動手冊第二單元第1部分練習(xí)。方法和步驟參考第一單元。

5．課外活動（Add-activities）

（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學(xué)內(nèi)容。

（2）早上遇到老師時，要用Goodmorning!打招呼。

（3）會用Thisis....來介紹自己的老師、朋友和家長。

第二課時

一．教學(xué)內(nèi)容與分析

1．Letslearn

本部分主要學(xué)習(xí)關(guān)于頭部各部位的單詞：head,ear,eye，nose,face,mouth。

2　Letsdo

本部分是通過TPR活動練習(xí)并運用所學(xué)的詞匯。

二．課前準備

1．教師準備head,ear,eye,nose,face,mouth的卡片（詞卡和圖卡）。

2．教師準備John,ChenJie,Mike,Zoom的頭飾。

3．教師準備Letsdo中的有關(guān)動作的圖卡。

三．教學(xué)步驟與建議

1．熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

（1）復(fù)習(xí)第一單元中Letschant部分的內(nèi)容,全班邊拍手邊有節(jié)奏地跟著錄音吟唱。

（2）學(xué)生三人一組，戴上John,ChenJie,Mike的頭飾表演本課A部分Letstalk的對話。

2．新課展示（Presentation）

（1）教師戴上Zoom的頭飾，說：Goodmorning!/Hello!/Hi!ImZoom．Lookatme．并指著自己的頭介紹：Thisismyhead．同樣依次介紹：face,ear,eye,nose,mouth。讓學(xué)生注意下面單詞劃線字母的發(fā)音：head,nose,mouth．以及ear,eye指的是耳朵和眼睛。

（2）教師可借助動作和表情，比如，指著自己的頭說：myhead,指著學(xué)生的頭說：yourhead。再通過myface,yourface;mybook,yourbook等讓學(xué)生領(lǐng)會my,your的意思。

（3）教師可通過動作教“touch”。比如，摸自己的頭說：Touchmyhead．摸學(xué)生的頭說：Touchyourhead．

（4）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Letslearn部分的詞匯并要求學(xué)生指著自己頭部相應(yīng)的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3．趣味操練（Practice）

（1）教師將表示頭部部位的圖片和單詞卡片舉起，帶讀，讓學(xué)生跟讀練習(xí)。

（2）配對游戲：將學(xué)生分為兩大組，選一個同學(xué)作教師，每一組派一個選手，聽指令，如mouth,則一組的同學(xué)找表示口部部位的圖片，另一組的同學(xué)找相應(yīng)的單詞卡片，誰快則是勝利者。

（3）游戲：畫鼻子

教師在黑板上畫一個缺鼻子的臉譜，讓學(xué)生蒙住眼睛，畫鼻子，其他同學(xué)一起說：nose,nose。也可畫頭部其他的部位。

（4）教師摸頭部的不同部位，要求學(xué)生說相應(yīng)的指令。

（5）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Letsdo部分的活動。

（6）教師使用Letsdo的動作圖片，請一個同學(xué)上講臺看圖片，然后根據(jù)圖片做動作，下面的同學(xué)要說出圖片上畫的是什么指令。說對的可為本組贏一分。

（7）游戲：耳語

把學(xué)生分成兩組站成兩行。教師向每組的第一個學(xué)生耳語一個指令，如Touchyourhead．每組的第一個學(xué)生又依次向組里的第二個學(xué)生耳語這個指令。每行最后一個學(xué)生快步跑到講臺根據(jù)指令做動作，誰又快又正確將為他們組贏一分。然后，每組的第一個學(xué)生站到每組的隊尾。

（8）看動作，下指令（Lookandtell）

教師站在全班同學(xué)的最后，使學(xué)生都不能看到教師。請班里的一個學(xué)生來到教室前面，面向教師和全體學(xué)生。教師做一個動作，這個學(xué)生觀察教師的動作，并且用英語指示班里的其他學(xué)生做同樣的動作。做錯動作的同學(xué)退出游戲，完成后這個同學(xué)坐下，然后另外一個同學(xué)到教室的前面繼續(xù)進行以上的活動。

4．課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第2部分練習(xí)。在做此練習(xí)前，教師可以讓學(xué)生說說圖上的動作并且告訴學(xué)生做的方法。如果錄音中內(nèi)容和圖上相符的在笑臉上打勾，如果不符的在哭臉上打勾。方法與步驟可參考第一單元。

5．課外活動（Add-activities）

（1）聽錄音，仿讀句子。

（2）將所學(xué)的頭部部位的名稱用英語說給家長聽。

第三課時

一．教學(xué)內(nèi)容與分析

1．Letsdraw

本部分是要求學(xué)生根據(jù)單詞所示的位置畫出相應(yīng)的臉部五官圖，主要是檢測學(xué)生用所學(xué)語言獨立做事情的能力。

2．Letssing

本部分是學(xué)生們跳繩時唱的一首兒歌。兩個學(xué)生搖繩，第三個學(xué)生跳入。其他學(xué)生唱這首兒歌，第三個學(xué)生做下列動作（touchyournose,turnaround,touchyourhead,touchtheground）,然后跳出，輪到下一位學(xué)生做這個游戲。

二．課前準備

1．教師準備一根跳繩和六個TeddyBear的頭飾。

2．教師準備頭部各個部位的圖片和單詞卡片。

三．教學(xué)步驟與建議

1．熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

（1）教師將頭部各個部位的圖片的背面給學(xué)生看，讓學(xué)生猜是哪個部位，以此復(fù)習(xí)單詞。

（2）將學(xué)生分為兩組，每組派一個代表上講臺，教師給學(xué)生發(fā)指令，如Touchyourhead．誰的動作又快又準誰就是勝利者，待熟悉后也可選一位學(xué)生代替教師。

2．新課展示（Presentation）

（1）教師說：Turnaround,同時做兩遍動作。

（2）教師重復(fù)指令，讓學(xué)生和教師一起做動作。

（3）教師用同樣的方法介紹Touchtheground．

（4）請學(xué)生跟讀”Turnaround．”和”Touchtheground．"

3．趣味操練（Practice）

（1）請一名學(xué)生上講臺，讓他（她）聽指令，同時做兩個動作，如Touchyourhead．和Touchtheground．正確的可給予鼓勵，并請他做小老師繼續(xù)活動。（要考慮到同時動作的安全性。）

（2）教師用TeddyBear的頭飾介紹TeddyBear。

（3）讓學(xué)生聽Letssing錄音，拍手并有節(jié)奏的一起唱。

（4）請八位同學(xué)上講臺，兩個學(xué)生搖繩，其他六人戴TeddyBear的頭飾，當(dāng)?shù)谌齻€學(xué)生跳入時，其他所有學(xué)生唱這首歌曲，第三個學(xué)生做以下動作（touchyournose,turnaround,touchyourhead,touchtheground），然后跳出，輪到下一位同學(xué)。誰的動作不正確或沒跳過，則要罰下?lián)u繩，輪流游戲。學(xué)生熟練后，可讓他們自由發(fā)揮，將上一節(jié)課所教的指令都替換到歌詞中，編成新歌，繼續(xù)游戲。

（5）聽一聽，畫一畫：Letsdraw

讓學(xué)生聽錄音，并畫出頭部的各個部位，然后將所畫的圖與單詞連線。

4．課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第3部分練習(xí)。本課的練習(xí)是讓學(xué)生畫出動物身體上所缺的部分。方法和步驟參考第一單元。

5．課外活動（Add-activities）

在課外玩跳繩游戲，要求學(xué)生邊跳邊唱“TeddyBear"的歌曲或聽歌曲錄音，邊聽邊拍手歌唱。

第四課時

一．教學(xué)內(nèi)容與分析

1．Letstalk

本部分是在A部分學(xué)習(xí)Goodmorning!Thisis....Nicetomeetyou．的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)Goodafternoon!Nicetomeetyou,too．等會話并與師生之間進行簡單的交流。

2．Letsplay

本部分是讓學(xué)生通過做活潑有趣的布袋木偶游戲活動，練習(xí)和運用Letstalk部分的內(nèi)容。

二．課前準備

1．WuYifan,Mike,WuYifansmother,ChenJie,Sarah的頭飾。

2．給WuYifansmother準備手提包。

3．一個時鐘。

三．教學(xué)步驟與建議

1．熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

（1）教師播放“TeddyBear”的歌曲，學(xué)生在唱“TeddyBear”時拍手，并根據(jù)歌曲內(nèi)容做動作。

（2）請同學(xué)上講臺表演A部分Letstalk的對話。

2．新課展示（Presentation）

（1）教師參與A部分Letstalk的表演，扮演John,在ChenJie說完Nicetomeetyou．后，教師馬上接著說Nicetomeetyou,too．并和ChenJie握手。

（2）用準備好的時鐘或通過畫太陽來表示afternoon,讓學(xué)生明白“下午”的意思。并比較morning和afternoon,讓學(xué)生跟讀Goodafternoon．

（3）讓學(xué)生聽錄音，教師放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Letstalk的內(nèi)容。

3．趣味操練（Practice）

（1）游戲：從后往前來問候

教師先說“Nicetomeetyou,too．”然后重復(fù)“too”，學(xué)生重復(fù)“too”。教師接著說:“you,too”,學(xué)生重復(fù)這兩個詞。教師用每次多加一個詞的方式一直引導(dǎo)學(xué)生能流利地說出“Nicetomeetyou,too．”

（2）請學(xué)生三人一組角色表演Letstalk部分的對話。

（3）將Letstalk的句子寫在卡片上，一個句子一張卡，讓學(xué)生根據(jù)錄音順序，排好對話，也可提供Letstalk的圖片讓學(xué)生排列。

（4）請學(xué)生來表演Letsplay的對話。

（5）將學(xué)生分為三人一組，用本課準備的頭飾表演對話,教師可先做示范。例如：

A:Goodafternoon,B．ThisisC．

B:Hello,C!Nicetomeetyou．

C:Nicetomeetyou,too．

A,B:Goodbye!

C:Bye!

4．課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第4部分練習(xí)。方法和步驟參考第一單元。

5．課外活動（Add-activities）

（1）聽錄音，仿讀Letstalk的對話。

（2）按照Letstalk的對話，讓學(xué)生三人一組編對話，分別向家長及老師介紹自己的朋友。

第五課時

一．教學(xué)內(nèi)容與分析

1．Letslearn

本部分主要呈現(xiàn)身體各部位的名稱：body,leg,arm,hand,finger,foot。

2．Letsdo

本部分是關(guān)于身體活動的多個指令，學(xué)生要能根據(jù)指令做動作。

二．課前準備

1．一個活動木偶（有條件的話）。

2．教師自備的body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片（單詞卡片和圖片），圖片要多套。

3．一個船長的帽子或頭飾。

4．關(guān)于Letsdo部分的圖片。

5．教師自備“Ifyourehappy”的歌曲錄音帶。

三．教學(xué)步驟與建議

1．熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

（1）用“Captainsays”的游戲來復(fù)習(xí)A部分Letsdo的指令活動。游戲規(guī)則同“Simonsays”。請一個同學(xué)戴上船長的帽子或頭飾扮演captain。

（2）請學(xué)生表演上節(jié)課后要求他們排練的對話。

2．新課展示（Presentation）

（1）教師通過復(fù)習(xí)頭部各部位的名稱來導(dǎo)入身體各部位的名稱?？梢允褂媚九蓟蛏眢w各部位的圖片。使用圖片時可以從頭至尾的順序介紹身體各部位的名稱。讓學(xué)生注意hand和head發(fā)音的區(qū)別。

（2）讓學(xué)生聽Letslearn部分的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應(yīng)的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）讓學(xué)生站起來，一邊聽Letsdo部分的錄音，一邊模仿書上圖片做動作。隨后，教師通過動作示范，強調(diào)clap,snap,wave,cross,shake,stamp的動作。

（4）教師通過動作，如Clapyourhands．來表示hand和hands的區(qū)別。同樣講解fingers和finger,arms和arm,foot和feet,legs和leg的區(qū)別。注意“s”的不同發(fā)音。

3．趣味操練（Practice）

（1）游戲：畫怪物

將學(xué)生分為四大組，每組派一個小畫家，聽教師發(fā)指令，依次在黑板上畫出怪物的頭、耳、眼、鼻、身體、腿、臂、手、手指、腳，誰按指令正確的畫出怪物，誰就是最佳小畫家。

（2）教師將Letsdo部分的圖片打亂順序，讓學(xué)生聽指令，選出正確的圖片。

（3）教師請兩位學(xué)生上講臺，將Letsdo部分的內(nèi)容做出動作來，看誰做得準、做得快。

（4）教師可根據(jù)“Ifyourehappy”歌曲的曲調(diào)，將Letsdo的內(nèi)容作為新歌詞，和學(xué)生一起邊唱邊做動作。

4．課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第5部分練習(xí)。方法和步驟參考第一單元。做完之后教師可以讓學(xué)生模仿機器人的聲音和動作介紹自己身體各部分的名稱。

5．課外活動（Add-activities）

（1）聽本課的錄音，邊聽邊表演。

（2）將所學(xué)的有關(guān)身體部位的名稱用英語說給家長聽。

第六課時

一．教學(xué)內(nèi)容與分析

1．Letscheck

本部分的聽力練習(xí)是檢查學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。

2．Letschant

本部分是通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，來練習(xí)身體的各部位的名稱。

二．課前準備

1．準備一個空書包及鉛筆、尺子、橡皮等第一單元學(xué)過的文具。

2．Zoom身體各部分的圖卡。

三．教學(xué)步驟與建議

1．熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

（1）通過唱“Ifyouarehappy”的歌曲，復(fù)習(xí)B部分Letsdo中所學(xué)的單詞，學(xué)生可邊唱邊做動作。

（2）通過拼圖游戲來復(fù)習(xí)身體各部位的名稱。講臺上放棕熊身體各部位的圖片，教師說一個部位，就請一個學(xué)生上臺來將相關(guān)卡片貼在黑板上，直到完成了棕熊的圖片為止。

2．新課展示（Presentation）

（1）教師拿出空書包，把筆、尺等文具放入包中。教師一邊放一邊引導(dǎo)學(xué)生一起說其英文名稱。然后攤開手做出找東西的樣子，問：Whereismypencil?再從包中拿出鉛筆回答：Hereitis!再用尺、橡皮等重復(fù)演示，讓學(xué)生明白這個情景的意思。

（2）教師問學(xué)生：Whereisyourpencil?讓學(xué)生拿出自己的鉛筆說：Hereitis．教師再引出：Whereisyourmouth/hand/ear/nose?

3．趣味操練（Practice）

（1）操練Letschant

a．先讓學(xué)生聽錄音，拍手并伴著節(jié)奏,邊說邊做動作。

b．將全班分為兩大組。第一組攤開手問：Whereisyournose?第二組的同學(xué)指著自己的鼻子回答：Hereitis．然后就由第二組問，第一組回答，以此類推。

c．讓學(xué)生兩人一組練習(xí)，可自由發(fā)揮，用文具來代替身體的各部位。并要求學(xué)生上講臺表演，設(shè)最佳表演獎，可給予獎勵。

（2）聽力練習(xí)：Letscheck

要求根據(jù)聽到的句子，圈出相應(yīng)的圖A或圖B。

錄音內(nèi)容：1．Touchyournose．

　2．ThisisMike．

　3．Letsgotoschool．

　4．Closeyourmouth．

答案：1．B2．B3．B4．A

4．課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第6部分的練習(xí)。通過小組活動，讓學(xué)生在隱藏圖中找到人體各部位后，通過Thisis....或者Lookatthe....來表達自己所找到的隱藏在圖中的人體各部位（foot,head,face,nose,mouth,ear,eye,arm,finger,leg,body,hand）。引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和小組評價。

別忘了！該給學(xué)生獎勵了！

5．課外活動（Add-activities）

聽錄音，讀A、B部分的全部內(nèi)容，邊讀邊做動作。

C部分

本部分屬于本單元的選用部分，是在A、B部分的教學(xué)基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴展語言。Storytime部分通過活潑、有趣、幽默的故事，讓學(xué)生能理解故事的大意，擴展并運用語言。本課的文化部分為西方的萬圣節(jié)（Halloween）。

一．教學(xué)內(nèi)容與分析

Storytime部分

1．本部分呈現(xiàn)的是Zoom和Zip一起制作一個木偶小兔的故事。

2．學(xué)生要能聽懂并領(lǐng)會用first,then來表示動作的先后順序。并在日常生活中學(xué)習(xí)使用“Goodidea!”來贊賞別人的意見。

Culture部分

萬圣節(jié)（10月31日）是西方孩子們最喜歡的節(jié)日之一。他們身穿不同的戲裝，戴上千奇百怪的面具，在街區(qū)里走來走去。不少孩子手中還提著一盞“杰克燈”（Jack-o?lantern）,這種燈的做法是先把南瓜挖空，在南瓜上挖出眼睛、嘴和鼻子，貼上藍色紙，制成南瓜燈，當(dāng)中點上一支小蠟燭，放出幽靈似的藍白光。

孩子們常常從一家走到另一家，在人家門前高喊：“你想挨捉弄，還是款待我們！”（TrickorTreat!）如果主人不給糖果或零錢，這些孩子就會捉弄他（她）。他們有時在門把手上涂上肥皂，有時把人家的貓涂上顏色。這些惡作劇常令大人啼笑皆非。當(dāng)然，大多數(shù)人家都非常樂意款待這些天真的小客人。在晚上，人們常舉行晚會，孩子和大人都身穿不同的服裝。萬圣節(jié)中人們常常做一些傳統(tǒng)的游戲和活動，像：試圖摘懸掛的蘋果，算命，聽有關(guān)鬼的故事。學(xué)校也經(jīng)常舉行晚會或化裝游行。

二．教學(xué)方法與建議

1．Storytime部分

（1）讓學(xué)生聽錄音，看投影、錄象或VCD，了解故事內(nèi)容。

（2）教師用第一課時中拋繡球的游戲組織對話：

A:Letsgotoschool．

B:Goodidea!

C:Letsmakeapuppet．

D:Goodidea!

（3）教師通過木偶（實物）來教：puppet。

（4）教師通過動作來教：first,then

如：First,touchyourhead．

Then,touchyourleg．

（5）教師讓學(xué)生邊聽錄音，邊看老師制作木偶。

（6）鼓勵學(xué)生扮演不同角色，進行故事表演。

（7）如有可能，教師讓學(xué)生做一個木偶。教師說：Letsmakeapuppet．然后說：First,makethehead．Thenmakethebody．并做兩次示范。教師再說Letsplaywiththepuppet．并做動作。教師也可以讓學(xué)生以組為單位做木偶。教師說指令，并做示范，讓每組中一位學(xué)生使用實物做動作，其他同學(xué)只做動作。每個（每組）學(xué)生都舉起自己（或小組）做的木偶，教師給他們拍張照片以做紀念。

2．Culture部分

（1）教師從HappyBirthday!引出HappyHalloween!

（2）讓學(xué)生做一個鬼面具。

（3）讓學(xué)生做一個（南瓜）燈籠。每個學(xué)生準備一個橘子，橙子，或柿子和一支黑色的筆。讓他們在燈籠上畫一個可笑或可怕的面孔。

（4）請四個學(xué)生扮演家長，每人代表一個房子，并給他們每人一包糖果，學(xué)生邊唱歌邊走到每個媽媽或爸爸面前，然后獲得糖果。

歌詞為：Trickortreat!Trickortreat!

Givemesomethinggoodtoeat!

Trickortreat!Imaghost．

Trickortreat!Givemetoast!

3．Letssing部分

先放一遍錄音，然后教師有節(jié)奏地說出headandshoulders,kneesandtoes。教師帶領(lǐng)學(xué)生在說出單詞時用手指摸相應(yīng)的部位，頭、肩膀、膝蓋和腳趾，然后讓學(xué)生起立，隨錄音唱歌。

1．游戲“真假難辨”

兩人一組，每人一套六張圖片，上面是A部分Letsdo的內(nèi)容。游戲開始時，其中一人在自己的游戲牌中抽出一張圖，面朝下放在桌子中間，并用英語表述圖中的動作，如Touchyourhead．如果對方相信，就執(zhí)行這個動作；如果不相信，就搖頭，并翻開這張牌檢驗。如果發(fā)的指令是真話，而對方未做動作或發(fā)的指令是假話，而對方做了動作，則此牌歸對方所有。反之，則歸指令方所有。誰先出完牌，誰是勝利者。

2．Bingo

學(xué)生每人準備一套A、B部分Letsdo的圖片（共12張），任意抽3張，面朝上放在桌上。教師任意說出一張卡片的動作，學(xué)生們將自己聽到的那張卡片翻過去。第一個將自己三張卡片都翻過去的同學(xué)站起來說Bingo，并可得到教師給予的獎勵。

3．照我說的做，不要照我做的做（DoasIsay,notasIdo）

教師下指令，但故意做錯誤的動作，比如：Touchyourhead．但教師做Touchyourmouth．的動作。學(xué)生要根據(jù)教師所下的指令來做動作，而不是簡單地模仿教師的動作。

4．扔骰子，下指令

教師選擇學(xué)生熟悉的六個動作的圖片，把它們分別貼在一個裝牛奶的紙盒或紙板盒作成的6面的骰子上。一個學(xué)生扔這個骰子，并按照位于骰子頂部的圖片向教師或另一個學(xué)生發(fā)指令。如果指令正確，就可得一分。

5．聽音，畫出缺少的部位

教師在黑板上畫（掛出）四個小丑的面孔，他們都缺少面部的一個部位。請學(xué)生上來完成面孔，并說出他（她）畫的是什么。

說明：

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡“Head,shoulders,kneesandtoes”這首歌，所以我們建議在本單元的第六個課時可以教這首歌。

三年級上冊語文第二單元備課

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級上冊語文第二單元備課》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

三年級上冊語文第二單元備課

7、奇怪的大石頭
課題
奇怪的大石頭
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認6個生字，會寫14個生字。
2．正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、
嚴嚴實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語。
3．有感情地朗讀課文。
4．讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點
引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。
學(xué)習(xí)難點
體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
課前準備
教師
課件
學(xué)生
查找李四光有關(guān)資料
學(xué)習(xí)過程
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
備注
一、簡介李四光，導(dǎo)入課題。
1、今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像
2、今天我們就來學(xué)習(xí)他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？
3、板書課題。
1.說說自己知道的李四光
2.齊讀課題。
二、初讀課文。
1.分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
2.教師相機板書學(xué)生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。
1、輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
2、談對小李四光有什么印象？
3、用書上的話來說明自己的觀點嗎？
三、再讀課文，合作研讀
再讀課文，劃出說明自己觀點的理由。
小組合作，互相說說自己的觀點和句子。
由記錄員做好記錄，準備全班交流。
四、寫字指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”
1.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。
2.描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。
第二課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
備注
一、認讀詞語。
多種形式讀詞語
二、全班交流。
教師隨學(xué)生的回答相機引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。
1、時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
思考：
為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？
用因為……所以……說說原因。感知巨石形象及李四光的好奇之心。
2、李四光跑去問老師……
想象情境，進行說話練習(xí)。
李四光會怎么問老師？同桌演一演對話。
3、這么重的大石頭從天上掉下來……
老師的回答令李四光滿意嗎？
說話練習(xí)：
這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應(yīng)該會把草地（），可它沒有臥進土里，所以一定（）。感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。
4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。
演這次對話內(nèi)容。
思考：李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？
5、這個問題李四光一直想了很多年，直到……才……
用直到……才……說話。感受李四光的執(zhí)著，認真的態(tài)度。
三、總結(jié)升華
1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？
2、你想對李四光爺爺說什么話？
學(xué)生暢所欲言
四、課外積累
找課外資料，搜集名人小時候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。為口語交際做好準備。
作業(yè)設(shè)計
1、抄寫有關(guān)李四光提出問題的句子。
2、配套練習(xí)冊。
板書設(shè)計
奇怪的大石頭
想了許多年
學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)｝弄明白
專門考察
發(fā)現(xiàn)遺跡→震驚世界
課后反思
我在上這課時，由“你知道李四光的哪些知識？”導(dǎo)入，揭示課題。接著，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出了2個疑問：（1）奇怪的大石頭“怪”在哪里？（2）李四光是如何思考和解決自己的疑問的？自由讀課文第二自然段，找找看從哪里可以看出這塊石頭的“怪”？我讓學(xué)生反復(fù)讀課文，抓住重點詞句展開討論，進行探討。
欠缺之處：朗讀的時間不多，形式過于單一，就是自由讀。
8、我不能失信
課題
我不能失信
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
學(xué)習(xí)重點
1.體會宋慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里的誠實守信的可貴品質(zhì)。
2.通過朗讀對話，體會引用人物的話可以有不同的形式（即提示語在前、在中、在后等形式）。
學(xué)習(xí)難點
在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生能通過人物的對話、表情和動作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點。
課前準備
教師
搜集、了解關(guān)于宋慶齡的生平資料。
學(xué)生
尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
學(xué)習(xí)過程
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
備注
一、談話導(dǎo)入
1、哪位同學(xué)訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分組朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸伯伯家
宋慶齡
媽媽小珍
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1.交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2.挑三四個小組進行比賽。
1.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
2.同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？
2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
小組內(nèi)討論，談感想。
作業(yè)設(shè)計
配套練習(xí)冊
板書設(shè)計
我不能失信
守信用
一諾千金
言而有信
課后反思
這是一篇略讀課文，寫了宋慶齡小時候誠實守信的一個故事。由于是略讀課文，所以課堂上放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己朗讀，自己感悟，說說自己心里的想法，發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。課堂中讓學(xué)生通過角色體驗，分角色朗讀來感悟說話人當(dāng)時的心里想法，更好的體會宋慶齡的誠實守信。
語文園地二
課題
語文園地二
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
２、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
４、讀讀背背，收集積累名人名言。
５、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重難點
１、口語交際。
２、習(xí)作練習(xí)。
課前準備
教師
課件
學(xué)生
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像
學(xué)習(xí)過程
第一課時（口語交際講名人故事）
課時目標(biāo)
１、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進行交流的好品質(zhì)；
２、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，可以補充。
３、學(xué)生體會到和同學(xué)交流的快樂。
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
備注
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、讀讀要求

讀交際要求
１、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，可以補充。
２、聽了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行
１、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
２、教師巡視。
1、組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
２、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學(xué)”。
四、全班交流
１、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
２、挑選幾名榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)給全班同學(xué)講故事。
3、師生評議
五、暢談感想
１、談話：聽了組內(nèi)同學(xué)和“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？
3、教師小結(jié)
1、學(xué)生暢談感想。
第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）
課時目標(biāo)
１、要寫清楚熟悉的人的一件事。
２、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。
３、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
備注
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、明確任務(wù)，選材構(gòu)思
1、指導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作要求要求：
板書：
①寫熟悉的人。
②語句要通順。
③用一件事來寫。
④抓住人物的特點。
2、教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，
（1）要準確概括人物特點
⑵要寫清楚事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。
⑶寫人物時要寫人物的神情、動作、語言、心理，
板書：神情、動作、心理、語言
1、自己讀讀這次作文有哪些要求2、教生交流，并總結(jié)歸納出本次習(xí)作的要求。

２、小組討論：
想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？
３、集體交流：
三、自擬題目，下筆成文
１、指導(dǎo)擬定題目：
孩子們，好的題目就是文章的眼睛，你準備為你的文章起一個什么名字？
2、教師巡回指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記，爭取將每個學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。
1、相互交流，教師指導(dǎo)學(xué)生擬題。

２、起草動筆，開始自己的習(xí)作。

四、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改
1、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進行評價、修改。
１、剛才習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作文。
2、學(xué)生自己修改自己的作品。
五、與人分享習(xí)作樂趣
１、將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與他人分享習(xí)作的快樂，并再次修改自己的作文。
２、將修改后的作文謄抄在作文本上。
第三課時（習(xí)作指導(dǎo)）
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
備注
一、欣賞佳作
１、出示學(xué)生的一篇優(yōu)秀作品：

２、交流歸納：

1、作者朗讀作品，其他同學(xué)邊看、邊聽、邊思考：⑴寫誰？人物有什么特點？
⑵什么事表現(xiàn)了這一特點和品質(zhì)？
⑶哪些細節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點？
2、學(xué)生展示自己作品中的得意處。
二、修改問題較多的習(xí)作一篇
１、投影展示習(xí)作。

。
1、評議：
⑴什么地方需要修改？
⑵師生共同修改，體驗修改的好處和樂趣
三、再次修改自己的習(xí)作，
再次修改自己的習(xí)作，并將修改后的自豪地讀給伙伴聽聽
第四課時
課時目標(biāo)
１、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
２、讀讀背背，收集積累名人名言。
３、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
備注
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示抄有本題內(nèi)容的幻燈片，。

2、教師引導(dǎo)總結(jié)：
這三個句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

１、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)
⑴指名讀句子。
⑵學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)
３、齊讀句子、體會。
４、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
１、談話：我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。
２、指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。
3、指名再讀，師生評價。

1、輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
2、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
3、齊讀鞏固
4、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
三、成語故事
１、談話：我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事──《聞雞起舞》。
2、指名朗讀，師生共同正音正句。
3、小結(jié)
1輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

2、再讀故事。
3、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。
作業(yè)設(shè)計
繼續(xù)交流名人故事
板書設(shè)計
寫自己熟悉的一個人
語句通順
抓住人物的特點
寫出人物的神情、動作、語言、心理
課后反思
一直以來，都覺得語文園地難上，這節(jié)課我課前讓學(xué)生找名人故事和名人名言，學(xué)生或許用心去做了，上課時都想把自己找到的說給同學(xué)聽，所以課堂氣氛活躍。在上“我的發(fā)現(xiàn)”時，我先把書上的三句話分開講，同學(xué)們掌握得較好；接著照書上仿寫也可以；最后，解釋什么是提示語及其作用是：可以更形象具體地表達說話者的語氣、神態(tài)、動作等，知道提示語在句子中的位置，如：提示語在前、提示語在中、提示語在后等多種形式。通過拓展延伸，如，設(shè)想考試第一，爸爸拿到試卷后與你的一段對話，進一步鞏固這三種形式。但學(xué)生鸚鵡學(xué)舌的多，自主創(chuàng)新的少，有待加強訓(xùn)練。

三年級語文上冊第八單元教案分析二

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些三年級語文上冊第八單元教案分析二，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版三年級語文上冊第二單元練習(xí)二教案

教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)二》
教學(xué)目標(biāo)：
1、進行根據(jù)上下文理解詞義的詞句練習(xí)。
2、寫好帶有“撇”、“豎”的鋼筆字。
3、讀讀背背一組描寫景物的成語。
4、口語交際---當(dāng)有人敲門的時候。
5、學(xué)寫毛筆字----基本筆畫“豎”。
教學(xué)重難點：
1、字：漾、蔫、挎、躡
2、成語：“高堂廣廈”等八個成語。
3、口語交際：當(dāng)有人敲門的時候
教學(xué)準備：課件圖片等
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會聯(lián)系上下文理解字意的學(xué)習(xí)方法。
2、書寫“異、齊、養(yǎng)”三個字中的“撇”和“豎”兩個筆畫。
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
第一部分
1、審題，指名讀題目。
2、出示小黑板：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
3、學(xué)生自由讀原句。
4、小組學(xué)生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。
出示：
漾：①水面輕微動蕩。
②液體太滿而向外流。
5、指名說應(yīng)選哪一種解釋并說明原因。
第二部分
我的十分鐘
1、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，合作完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
①讀懂題目要求。
②小組成員合作查字典，并選擇確切的解釋。
③由組長記錄下答案。
2、組織學(xué)習(xí)小學(xué)匯報。
3、師引導(dǎo)其他學(xué)生評議。
蔫性子：性格內(nèi)向，不好動。
挎籃子：胳膊上掛著。
躡著腳：踮著腳，動作很輕。
第三部分
1、小結(jié)：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習(xí)的一種重要方法。掌握了這種方法，可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準確地了解一些難解的字詞的意思。
2、指定一篇后面的課文，請學(xué)生用此法預(yù)習(xí)生字詞。
3、匯報交流。
二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字
1、認識要寫的字。
2、小組學(xué)習(xí)。在仔細觀察的基礎(chǔ)上，討論：這幾個字中的撇和豎怎樣寫才好看？
3、輪流匯報討論結(jié)果，指名總結(jié)：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖。
4、教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生觀察，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影，細細體會。
6、反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表揚優(yōu)秀字例和書寫姿勢正確的學(xué)生。

第二課時
課時目標(biāo)：
1、理解成語，熟讀成誦。
2、鋼筆字要求正確、規(guī)范，掌握毛筆字的基本運筆方法。
一、教學(xué)第三題：讀讀背背
1、讀題，審題。
2、我的十分鐘
出示8個成語，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
①讀準字音，把成語讀正確。
②結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，小組成員合作理解成語的意思。
③組長記錄下自己小組成員不理解的成語。
3、小組匯報合作學(xué)習(xí)成果。
4、教師適當(dāng)予以點撥，并提出以下問題全班同學(xué)交流。
①每一行兩個成語之間有什么關(guān)系？
②八個成語有什么共同之處？
5、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
二、教學(xué)第五題：口語交際
1、讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。
出示書上的掛圖，說說圖上的小朋友在干什么？
讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
①當(dāng)有人敲門的時候，可能會出現(xiàn)哪幾種情況？
②針對不同的情況，你會怎么想，怎么做？小組內(nèi)討論。
③小組內(nèi)成員根據(jù)討論的結(jié)果，選擇其中一種進行表演。
組織學(xué)習(xí)小組匯報。
3、師相機提出下列問題供學(xué)生集體討論：
在不同的情況下，我們應(yīng)注意些什么？
①當(dāng)自己一人在家時，如果高敲門者是親朋好友或非常熟悉的人，就要充滿熱情，禮貌接待。
②當(dāng)自己一人在家時，如果敲門者是陌生人，首先要詢問他的身份以及與家人的關(guān)系，接著要設(shè)法核實。如果一時無法核實，而又覺得有所疑問，甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破綻，那千萬不能開門。
5、讓學(xué)生把討論的結(jié)果連起來說一說。
6、教師總結(jié)。
三、教學(xué)第六題：學(xué)寫毛筆字
1、豎有懸針豎和垂露豎之分。
2、教師書寫，指導(dǎo)運筆方法。
①懸針豎：逆鋒右上入紙，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。
②垂露豎：起筆同上，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。
③要在豎中線上書寫，不要歪斜。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。

智慧瞬間:

三年級語文上冊第二單元教案（s版）

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“三年級語文上冊第二單元教案（s版）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

三年級語文上冊第二單元教案（s版）

8*好伙伴
設(shè)計思路：
[這篇課文是閱讀課文。課文寫護林員馬哈多救了一只烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，他們友好相處。具體寫烏鴉為落在井里的獵狗送食物的事。本課教學(xué)設(shè)計以“讀（課文）—圈（生字）—畫（新詞）—匡（三字或四字詞語）—拼（生字）—寫（生字）—組（兩個詞語）”七步曲完成自學(xué)課文，充分調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)自覺性，掃清學(xué)習(xí)課文生字的障礙，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)；再通過“自己讀——質(zhì)疑——再讀——交流——感悟”等多種形式的學(xué)習(xí)，理解、感悟人與動物、動物與動物之間互幫互助的誠摯情誼。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，感悟人與動物、動物與動物之間互幫互助的誠摯情誼。
2.培養(yǎng)學(xué)生愛護動物、和動物友好相處的意識。
3.認讀文中“巡、邏、汪、撥、焦”5個生字及由生字組成的新詞。
重難點分析：
[教學(xué)重點：明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚。
教學(xué)難點：抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護的深情。]
課前準備：
1.體現(xiàn)動物誠摯情誼的錄像片段
2.溫馨的音樂曲
3.友情和交友格言
4.歌曲《永遠是朋友》
教學(xué)過程
第1課時
一、（展示課件第三屏）看錄像片段導(dǎo)入。
1、板書“好伙伴”，理解“好伙伴”。提問：怎樣的朋友才是好伙伴？
[2、讀課題，質(zhì)疑。啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題嗎？
（預(yù)設(shè)：誰和誰是好伙伴？他們之間發(fā)生了什么故事？）]
3、過渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進課文去瞧一瞧吧！
二、自讀課文，質(zhì)疑。
1、自由朗讀課文，把課文讀準確、讀通順，畫出生字詞。
2、出示生字詞，檢查字音。
巡邏汪汪叫撥開焦急
3、同桌互讀，糾正讀音.
4、課文主要講了什么？
三、讀議結(jié)合，理解、感悟
1、朗讀全文，思考：誰和誰是好伙伴？
[2、課件出示：護林員帶著獵狗回來了，烏鴉“哇哇”叫著迎接他們的快樂情景。]
3、烏鴉是怎樣與馬哈多和獵狗成為好伙伴的？請同學(xué)們找到課文中有關(guān)段落讀一讀。
匯報交流：
1．2人小組交流自己的收獲或疑問。
[2．交流感動自己的語句。
（1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷?！保ò鍟河谜嬲\打動對方）
（2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護林時，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉就會哇哇地叫著迎接他們。日子過得很快樂?！保ò鍟簳苄腋＃?br> （3）第四段：“馬哈多兩天兩夜沒見到可愛的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。”（板書：互相牽掛）
（4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉飛出飛進，也顯得焦急不安。”（板書：為朋友著急）
(5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物?！保ò鍟夯ハ嚓P(guān)愛，互相幫助）
（6）第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚?！保ò鍟赫鎿辞檎x感動他人）]
3．朗讀讓自己感動的句子。
4．（展示課件第四屏）師生配樂合作朗讀全文。
指導(dǎo)學(xué)生小組合作，然后師生討論匯報。（如：朗讀文段、表演讀、分自然段讀、講故事等。）
[5、課件出示：護林員馬哈多愁眉苦臉地坐在地上嘆氣和烏鴉在焦急地飛來飛去的情景。]
6、學(xué)生朗讀文段，畫出使你最受感動的句子多讀幾遍，然后說說你的想法。
四、升華理解，擴展再創(chuàng)造
1.談話過渡。
2.學(xué)生用一句話說說自己對“伙伴”的理解嗎？
[3.（展示課件第五屏）那就根據(jù)你對“伙伴”的理解，按照這樣的格式編一首小詩，送給自己的好伙伴。送給好伙伴的詩伙伴就該??伙伴就該??伙伴就該??與好伙伴在一起會?]
4、學(xué)生匯報，老師隨機指導(dǎo)朗讀。
5、馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？引導(dǎo)學(xué)生小組合作，各抒己見。
[6、學(xué)生匯報，老師小結(jié)：烏鴉和獵狗雖然是普通的動物，但是他們卻有著人一樣的美好情感，有著像兄弟般的情誼。]
五、展示交流
1．（展示課件第六屏）欣賞關(guān)于如何結(jié)交朋友，如何與朋友相處的格言。
2．讀一讀，選自己喜歡的讀給同學(xué)們聽，并說說自己的理解。
3．把自己喜歡的格言背下來，作為自己結(jié)交朋友時的座右銘。
（展示課件第七屏）讓我們伴著《永遠是朋友》這首歌，找到自己的好伙伴，說一說自己的心里話。歌詞：
[創(chuàng)設(shè)時機，加深對“伙伴”的理解，教育學(xué)生交朋友要懂得以心交心。升華主題，歌頌友情！]
六、歌曲升華
七、反饋練習(xí)
1、把這個故事講給小伙伴或家長聽。
[2、仔細觀察一種小動物，把它的故事寫下來。
3．摘抄課文中好詞好句。]
4．寫一寫我和好伙伴的事。
板書設(shè)計：
8*好伙伴
獵狗烏鴉咬住、叫著飛進飛出、焦急不安
讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生寫習(xí)作能力。
好伙伴互相幫助讓馬哈多流下眼淚
[教學(xué)反思]
這是一篇略讀課文，教學(xué)時自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體驗真摯情誼。抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護的深情。感悟到了人與動物、動物與動物之間互幫互助的誠摯情誼。
百花園二
第1課時
【教學(xué)內(nèi)容】語海暢游、積少成多、閱讀平臺。
【重點難點】培養(yǎng)口頭表達能力和觀察能力。
一、談話引入
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)“語文百花園二”，相信通過我們這一次的努力，我們一定能收獲更多的知識。
二、學(xué)習(xí)“語海暢游”第一題（“讀讀繞口令，看誰讀得好”）
師：你們看，這兩個句子真有意思！
1、課件出示句子：一平盆面烙一平盆餅，盆平餅，餅平盆。
門外有六輛六輪大馬車，你愛拉哪兩輛就拉哪兩輛。
師：大家先試試自己朗讀一下，看看他們有什么特點。
生練習(xí)。師指導(dǎo)朗讀。
[師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？
交流討論：“盆”“平”和“餅”、“輛”和“兩”容易混淆。
師：那讀好這幾個字，你們有什么好方法嗎？
師：現(xiàn)在大家先在小組內(nèi)練習(xí)，選一個比較好的代表，咱們來比賽，看看哪個小組讀的最好。]
生進行比賽。評出比較好的，進行示范。
2、再試著用其他的形式進行練習(xí)。
[師：你們還知道哪些繞口令？課后把它寫在采集本上。]
三、學(xué)習(xí)“語海暢游”第二題（“把句子補充完整”）
1、出示課件：因為（），所以我今天就不去公園了。
因為（），所以（）。
[師：大家讀一讀這兩句話，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？]
2、學(xué)生匯報：前面說原因，后面說結(jié)果。
師：現(xiàn)在我們試著補充一下，想一想為什么我就不能去公園了？
3、學(xué)生回答，師補充。
[師：誰能模仿第一句的句式自己說一句話。]
4、交流訂正。
四、學(xué)習(xí)“積少成多”第一題（“讀讀背背”）
1、出示古詩課件。
[師：同學(xué)們現(xiàn)在自由練讀古詩，注意讀通順、流利。]
2、指名讀、糾錯。師范讀、再比賽讀等多種形式讀來鞏固這首詩。
師：讀了這首詩，你知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)表見解）
師：我們來試著背誦一下這首詩。
[小結(jié)過渡：關(guān)于動物的古詩我們背會了，那我們來看一些關(guān)于動物的成語。]
五、學(xué)習(xí)“積少成多”第二題（“我的采集本”）
1、師：大家自讀題中小朋友說的話。
2、師出示有關(guān)生肖的成語。
[師：這是這個小朋友搜集的一組成語，這就是有關(guān)動物的一些成語，你們再仔細觀察一下，它們還有什么特點，可以同桌討論。]
3、得出結(jié)論：他們是有關(guān)生肖的成語。
師：那你找出每個成語中的生肖動物，看看自己是哪個屬相。
4、生回答，并練習(xí)背誦。
師：你還知道哪些帶動物名稱的成語，課后寫在采集本上。
[小結(jié)過渡：自然界的動物實在太有趣了，不僅有關(guān)于它們的古詩和成語，而且有小朋友也加入了觀察它們的行列，瞧，書上就收集了一位小朋友的觀察日記。]
六、學(xué)習(xí)“閱讀平臺”（“觀察日記一則”）
1、師：請大家自讀短文，注意把短文讀通順。
2、指名讀，糾錯。
師：大家再讀，邊讀邊想：你知道了什么？
[3、討論交流：
①小螞蟻是怎樣把比它大得多的面包渣兒搬回家的？
②你想跟小螞蟻說些什么？
師：你還知道小螞蟻的哪些趣事兒？說給大家聽。
師：日記的格式要注意些什么？]
七、總結(jié)收獲
師：這個小朋友觀察得多仔細呀！看來要想知道很多知識，必須得觀察仔細才行。
老師希望大家都做一個有心人，仔細觀察周圍的事物，你一定有很多想不到的發(fā)現(xiàn)。
板書：
詞海暢游
積少成多
閱讀平臺
第2課時
一、提問導(dǎo)入，揭示題目。
1、師：上節(jié)課我們了解了許多小動物的知識，那你們喜歡什么小動物呢？（指名回答）師：是啊，動物世界真有趣，小動物們活潑可愛，深受我們的喜愛。鸚鵡能學(xué)人說話，大象能幫人搬運東西，經(jīng)過訓(xùn)練的狗，能為盲人引路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光。今天我們就一起來說說這有趣的動物吧。
2、師板書課題：有趣的動物世界。
[3、師：老師帶來了一些動物的圖片，都是同學(xué)們熟悉的動物，你們想看一看嗎？]
（出示動物圖片，學(xué)生看動物圖片）。
4、師：現(xiàn)在大家打開課本，齊讀要求，說說這次要求我們做什么？（指名回答）
5、師：那你們說要介紹小動物，應(yīng)該從那幾個方面介紹？（指名說）
板書：可愛的樣子、小動物的生活習(xí)性、與動物之間發(fā)生的趣事
6、師：說的過程中還要注意什么？聽的小朋友要怎樣聽呢？
板書：說：清楚、明白、聲音洪亮、說話流利聽：仔細、專心、發(fā)表見解
[小結(jié)：師這就是我們要做到的要求，請同學(xué)們拿出收集的圖片和資料，做好交流的準備。]
二、師示范交流
1、師：老師這里也有一只小貓，老師來說說它吧。（范說小貓的樣子和生活習(xí)性。）
[師：它全身毛茸茸的。耳朵尖尖的，就像兩個小三角形。睛睛圓圓的，到了晚上還會發(fā)光。它的小鼻子，小嘴巴特別可愛。又細又長的胡須往兩邊翹。（樣子）
它喜歡白天睡覺，晚上活動。走起路來靜悄悄的。最喜歡吃魚和老鼠。它的叫聲喵喵喵，好聽極了。（習(xí)性）]
三、開展交流
1、師：現(xiàn)在大家就從三方面把自己喜歡的小動物和小組中的成員一起交流，并推薦一名代表在班上交流。
2、四人小組合作交流，教師巡回，鼓勵學(xué)生積極交流。
[各小組推薦代表在班上交流，同時引導(dǎo)學(xué)生進行評議，評議的時候教師相機指導(dǎo)，師生互動評議。]
四、拓展延伸
師：我們和動物的關(guān)系如此密切，我們要如何保護他們呢？談?wù)勛约旱淖龇ā?br> [推薦給大家兩本書《十萬個為什么》（動物與昆蟲版）和《動物世界大百科》，大家可以多多了解動物。]
五、布置作業(yè)：
向家長介紹一種小動物，為自己的動物作文配畫，班級將制作以《有趣的動物世界》為題的作文書畫展。
板書：
有趣的動物世界
可愛的樣子
小動物的生活習(xí)性
與動物之間發(fā)生的趣事
第3課時
【教學(xué)內(nèi)容】“筆下生輝”
【教學(xué)理念】
[“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達，應(yīng)讓學(xué)生表達真情實感，”還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。]
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)了解小動物的生活習(xí)性和特點，從而激發(fā)孩子們喜愛小動物，保護小動物的感情。
2、寫一寫自己喜愛的小動物的特點。培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
3、通過寫話的展示、評價、修改，發(fā)展學(xué)生欣賞作文的能力。
【教學(xué)重點】依托文本，會照樣子寫寫自己喜歡的小動物，語句通順，比喻恰當(dāng)。
【教學(xué)難點】想象要大膽、合理
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課我們了解了有趣的小動物，這節(jié)課我們就來寫一寫。
師：同學(xué)們，你的家里養(yǎng)過小動物嗎？（生答）你去動物園看過動物嗎？（生答）
二、指導(dǎo)交流
1、師：現(xiàn)在回憶一下上節(jié)課我們是怎么描述我們喜歡的動物的？（指名回答）
[2、師：你對這個小動物的哪一方面最感興趣？你可以和小組成員交流一下，然后派一名代表來說說。]
3、師生交流，師適時指導(dǎo)。
4、師：你和這個可愛的小動物發(fā)生過什么有趣的事嗎?和同桌交流交流。
師：誰來和大家分享一下呢？
三、指導(dǎo)寫作
1、師：如果今天要我們吧我們觀察到的這個小動物寫成一篇觀察日記，大家說應(yīng)該寫些什么？（指名回答）
2、那在寫作的時候應(yīng)該注意些什么？
[師生總結(jié)：
①先寫小動物的樣子，然后寫小動物吃的和玩兒的時候，再寫和它發(fā)生的有趣的事，最后要寫一寫對小動物的喜愛之情。
②格式要寫清楚日期和天氣情況，要符合日記的格式。]
四、學(xué)生寫作
師：現(xiàn)在，我們就把自己最感興趣的哪一方面寫下來吧！試一試誰寫得最有趣!
[學(xué)生先練習(xí)片段寫作，教師指導(dǎo)時就有針對性了。]
五、布置作業(yè)
課后完成關(guān)于小動物的一篇觀察日記。
板書
筆下生輝
小動物
樣子日期
吃和玩兒星期
趣事天氣情況
[教學(xué)反思]
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在說繞口令的練習(xí)中繼續(xù)學(xué)說普通話；通過補充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道了因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握了因果關(guān)系句子的特點，發(fā)展學(xué)生語言；繼續(xù)培養(yǎng)了學(xué)生積累語言的習(xí)慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解觀察日記的格式，發(fā)展學(xué)生的想象力；通過介紹動物培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達能力。本課教學(xué)以學(xué)生為主體，運用多種教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，達到逐步提高語文綜合能力的目的。

三年級上冊語文第二單元復(fù)習(xí)要點

三年級語文上冊第二單元考點歸納

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級語文上冊第二單元考點歸納》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

三年級語文上冊第二單元考點歸納

第五課《北大荒的秋天》

1、《北大荒的秋天》描繪了北大荒的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方。表達了作者的熱愛之情。

2、文章第四自然段：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵的演唱。山坡上、大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團火，把人們的心也給燃燒起來了

1）這一段的構(gòu)段方式是總分。中心句是：原野熱鬧非凡。中心詞是：熱鬧非凡。具體從三個方面來描寫的：大豆、高梁和榛樹葉子。

2）從笑聲和演唱可以看出作者把大豆和高梁當(dāng)作人來寫的，這種寫法叫做擬人。

3）表達了人們喜悅的心情。

3、“這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成了一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞”。這是一個比喻句。你能再找?guī)讉€這種類型的詞語嗎？銀灰、血紅、橘黃、金黃

答：烏黑、鮮紅、雪白、天藍、草綠、土黃……

4、仿照第四自然段的總分方法寫一段話。

秋天的果園熱鬧非凡。滿樹的蘋果漲紅了臉，像是在向我們微笑；香蕉笑彎了腰，仿佛在歡迎我們的到來；石榴咧開了小嘴，像在樂呵呵地演唱。

5、練習(xí)說話：只有……才……

例句：只有平時認真學(xué)習(xí)，期末才能考出好成績。

6、背誦：生活在這里的人們，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地黃金的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

7、課文給你留下了什么印象？答：北大荒的秋天真美呀！

8、課文從哪些方面描寫了北大荒的美？

答：天空：一碧如洗；小河：清澈見底；原野：熱鬧非凡。

第六課《西湖》

1、《西湖》是一篇寫景散文，描繪了西湖的美景，抒發(fā)了作者熱愛祖國、熱愛自然的感情。

2、月光下的西湖，又是一番景象。又是怎樣的景象呢？

答：一是明月東升，二是華燈倒映湖中，三是琴聲“悠揚”。

3、近義詞：猶如-宛如-好像-仿佛

例句：平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動。

4、造比喻句。

1）秋天到了，樹上的黃葉象一只只蝴蝶飄落下來。

2）十五的月亮仿佛一個大圓盤。

5、寫一首描寫西湖的詩。曉出凈慈寺送林子方（楊萬里）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

6、杭州素有“人間天堂”的美稱。課文中寫到得景物有：連綿起伏的山、平靜的湖面、、環(huán)湖樹、白堤蘇堤、三個小島。

7、在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢？（把句子換個說法）答：在這如畫的西湖邊走一走，看一看，真是令人心曠神怡呀。

8、理解“心曠神怡”：心情舒暢、精神愉快。

9、西湖十景有：平湖秋月、曲院風(fēng)荷、柳浪聞鶯、斷橋殘雪、花港觀魚、雷峰夕照、南屏晚鐘、三潭映月、寶石流霞、黃龍吐翠。

10、“上有天堂，下有蘇杭”中蘇指“蘇州”，杭指“杭州”。

11、課文采用由遠到近的描寫方法。

第七課《拉薩的天空》

1、背誦全文。尤其是最后一段。這是一篇文筆優(yōu)美的散文，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮的特點，表達了作者對拉薩的喜愛之情。課文中插圖上的建筑叫“布達拉宮”。

2、拉薩為什么被稱為：“日光城”？答：因為拉薩全年無霧，陽光充足。

3、課文中贊美拉薩天空的詞語有：湛藍、透亮、純凈、明潔、藍晶晶

4、拉薩：日光城重慶：山城昆明：春城哈爾濱：冰城蘇州：姑蘇城南京：石頭城濟南：泉城

5、“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。這是一種夸張的寫法，拉薩由于地勢與天空更近，更能讓人感覺到天空的藍，仿佛拉薩的一切都被藍所浸潤、包容，更能讓人感受到觸手可及的境地。“掬一捧藍天可以洗臉”則進一步描繪了藍天如水的美妙境地。

6、“貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔”。句子用“白云和藍天”“草地和藍天”對比的手法，更突出了天空的“藍”。

三年級語文上冊第二單元教學(xué)設(shè)計

三年級語文上冊第六單元教案分析

三年級語文上冊第六單元教案分析

24*說話算數(shù)
設(shè)計思路：
[本文記敘了圓圓收到表哥林林捎來的龍眼，想起了自己曾經(jīng)許下的諾言，后來也用自己的零花錢買了山里紅送給表哥，兌現(xiàn)自己諾言的事，表現(xiàn)了兩位小朋友說話算話、誠實守信的好品質(zhì)。故事生動有趣，充滿了兒童的純真感情。這是一篇略讀課文，教學(xué)時應(yīng)注意運用學(xué)過的讀書方法，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，教學(xué)過程宜粗不宜細。給足時間，自主讀悟。抓住重點，讀讀議議。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進學(xué)生自讀能力的生成。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解課文內(nèi)容，知道圓圓和小表哥林林都是說話算數(shù)的孩子，懂得從小要養(yǎng)成說話算數(shù)、守信用的良好品質(zhì)。
2.本課要求會認的字有：舅、剝、嘗、泛、酸、營、寄、羞、存。要求掌握的詞語有：不安、鮮嫩、忸怩、誠心誠意、一本正經(jīng)。
教學(xué)重點：默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得從小要養(yǎng)成說話算數(shù)、守信用的良好品質(zhì)。
[教學(xué)難點：運用“邊讀邊想、提出問題”的學(xué)習(xí)方法，理解課文內(nèi)容，懂得從小要有說話算話、誠實守信的良好品質(zhì)。]
課前準備：
多媒體課件生字卡片
教學(xué)過程：
一、揭示課題，提出要求（展示課件第三屏）
（一）1、同學(xué)們吃過什么水果？學(xué)生說自己吃過的水果。龍眼和山里紅也是兩種水果，誰能介紹一下這兩種水果的樣子。2、這兩種水果之間還發(fā)生了一段令人深思的小故事呢，同學(xué)們想知道嗎？好，今天咱們就一起來看看這個故事。板書課題：說話算數(shù)，齊讀課題。
（二）這是一篇略讀課文，希望大家按照這樣的學(xué)習(xí)方法自己讀懂這篇課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，讀通課文
[（一）通過預(yù)習(xí)課文，同學(xué)們誰能說說課文講了一件什么事？（注意引導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過說清楚。）]
（二）通過預(yù)習(xí)和自讀課文，自學(xué)生字。
（三）四人小組互幫互學(xué)生字詞。
[（四）出示生字詞（展示課件第四至五屏），檢查掌握生字詞的情況。針對存在的問題，進行正音，引導(dǎo)字形辨析、識記，加以鞏固。]
（五）指名讀課文，糾正讀錯的地方。
三、自讀自悟，討論交流
（一）以指導(dǎo)默讀為重點。
1.讓學(xué)生回顧一下第四單元“抓住重點句，讀懂段的內(nèi)容”，第五單元“一邊讀，一邊想”和本單元“試著提出不懂的問題”的讀書方法，然后運用這些方法去默讀課文，利于學(xué)生形成自學(xué)能力。（展示課件第六屏）
2.默讀課文，邊讀邊想：（展示課件第七屏）
[（1）開始圓圓為什么說“我說話不算數(shù)”？畫出當(dāng)時表現(xiàn)的句子
（2）后來她為什么說“我說話也是要算數(shù)的”？你覺得圓圓是個怎樣的孩子？
（3）記錄自己不懂的問題。]
（二）圍繞思考題，組織討論交流。討論中可以提出自己不懂的問題一起解決。
（三）就學(xué)生提出的問題，相機啟發(fā)引導(dǎo)。
[（四）朗讀課文。（提醒學(xué)生抓住“笑成了一朵花”“忸怩不安”“驚喜”等詞語，讀出人物的不同情感。）]
四、深入分析，理解感悟（展示課件第八屏）
（一）圓圓是本課所寫的主要人物，找出課文中描寫圓圓的神態(tài)、動作和語言的詞句。
[如，當(dāng)圓圓看到舅舅捎來的龍眼時，圓圓的神態(tài)是“小臉笑成了一朵花”，動作是“猛地撲到舅舅懷里”，語言是“我做夢都想吃龍眼呢”；當(dāng)圓圓知道了龍眼是表哥林林讓捎來的時候，神態(tài)是“臉色微微泛紅”“有點忸怩不安”，動作是“突然停下手不吃了”，語言是“媽媽，我不好，我說話不算數(shù)”；當(dāng)圓圓想到去年和表哥的約定時，神態(tài)是“臉羞得通紅，真的像山里紅一樣紅了”，動作是跑到房間，拿出存錢罐，倒出硬幣，語言是“媽媽??我說話也要算數(shù)的”。]
思考：這些描寫反映了圓圓怎樣的心理歷程和情感變化？
（二）在課文的插敘部分，也要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的表情、語言、動作，如用小手指拉鉤這種小朋友間表示守諾的方式，去體會感悟圓圓和表哥間友誼的純真與誠信的品質(zhì)。
（三）要讓學(xué)生在體會感悟圓圓的情感變化中，在體會圓圓和表哥相約的認真中，感悟到應(yīng)該從小培養(yǎng)自己良好的道德觀念，受到誠實守信的思想教育。
五、談體會
[1、想象一下10月份到了，北京的山里紅熟了，圓圓給表哥寄山里紅時，她會在給表哥的信里寫些什么？]
2、學(xué)習(xí)了這篇課文同，你最喜歡誰？為什么？今后你會怎么做？
小結(jié)：圓圓的表哥能說到做到，是個講信用的好孩子。圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，從這里說明圓圓也是一個好孩子。老師相信同學(xué)們在今后的生活中也一定會是一個講信用，說話算數(shù)的人
[教學(xué)反思]
教學(xué)時我注意運用學(xué)過的讀書方法，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，教學(xué)過程給足時間，讓學(xué)生自主讀悟。抓住重點，讀讀議議。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進學(xué)生自讀能力的生成。尤其是引導(dǎo)學(xué)生運用“邊讀邊想、提出問題”的學(xué)習(xí)方法，理解課文內(nèi)容，懂得從小要有說話算話、誠實守信的良好品質(zhì)。
語文百花園六
設(shè)計思路：
[本次語文百花園的五個欄目共安排了六項語文實踐活動，內(nèi)容有連接詞語、給句子加標(biāo)點、讀背成語、閱讀短文、口語交際、習(xí)作練習(xí)等。本教案的目的重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成準確使用詞語的習(xí)慣，豐富學(xué)生的語言積累，初步學(xué)會使用冒號和引號，運用本單元學(xué)習(xí)的讀書方法閱讀短文，培養(yǎng)口語交際能力和作文能力，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在教學(xué)中，加強自主練習(xí)，凸顯閱讀訓(xùn)練重點，注意說與寫的結(jié)合，著眼語文素養(yǎng)的整體提高。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確搭配詞語，培養(yǎng)準確用詞的習(xí)慣。
2.初步學(xué)會使用冒號和引號。
3.通過讀背、采集表示誠實守信的成語，進一步豐富語言積累，滲透誠實守信的思想教育。
4.通過閱讀短文，強化默讀思考、質(zhì)疑問難的閱讀能力訓(xùn)練。
[5.通過指導(dǎo)學(xué)生說說過去、現(xiàn)在和將來的“我”，并選擇其中一個年齡段寫下來，促進學(xué)生口頭和書面表達能力的提高。]
教學(xué)重點：復(fù)習(xí)鞏固本單元學(xué)習(xí)的部分詞語、句子，擴大閱讀實踐，強化本單元的思想教育，提高口頭和書面表達能力，提高語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)難點：通過引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀、口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運用語文知識的能力。
課前準備：
1.“能說會道”情境圖。
[2.學(xué)生自己小時候和不久前拍的照片（沒有近期照片，可帶一面小鏡子）。]
3.多媒體課件。
教學(xué)過程：

第1課時
教學(xué)內(nèi)容：“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”
一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們又和“語文百花園”見面了。希望大家在這次語文實踐活動中，又有豐厚的收獲。
二、學(xué)習(xí)“語海暢游”
（一）我會連
[1.提出要求：“我會連”有兩組詞語，請大家先讀一讀，想一想，左邊的詞語應(yīng)該和右邊的哪個詞語交朋友，然后動筆連一連。]
2.出示兩組詞語，請兩位同學(xué)連一連，其他同學(xué)在書上動筆做一做。（展示課件第三屏）
3.請兩位同學(xué)分別把自己連起來的詞語讀一讀。如有差錯，及時糾正。
4.全班齊讀。
5、學(xué)生自己例舉這樣的詞語搭配。
（二）加標(biāo)點
1.教師介紹冒號和引號的一般用法。（展示課件第四屏步驟一）
[冒號屬于點號，在兩個句子中的作用是停頓以提起下文，表明后面引號里的話是句前的人說的。這是冒號最常見的用法。引號屬于標(biāo)號，在兩個句子中的作用是標(biāo)出句子中的引用部分，標(biāo)明引用的是說話人的原話。這是引號的常見用法。]
2.出示兩句話，指名讀句子，并說說哪些是說話人的原話。（展示課件第四屏步驟二）
3.動筆加標(biāo)點，提醒除冒號、引號外，還要加上其他標(biāo)點。
4.講評。
[5、介紹冒號和引號的其他用法。]
三、學(xué)習(xí)“積少成多”（讀讀背背）
（一）出示成語，指導(dǎo)把字音讀準確。（展示課件第五屏）
（二）借助詞典，說說成語的大意。
（三）同桌互背。
[（四）說說哪些成語是關(guān)于誠實守信的，把他們摘抄在“采集本”里。]
四、學(xué)習(xí)“閱讀平臺”
（一）閱讀和感知《周處除三害》是我國古代的一個故事。這個故事告訴了我們一個做人的道理。讓我們讀讀課文，看看它告訴了我們一個什么樣的做人道理。
1.自由讀短文，遇到生字，可以查字典或向同學(xué)請教。
[2.指名分段朗讀讀短文，老師注意正音。
3.齊讀短文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。邊讀邊標(biāo)出自然段。]
4.默讀短文，簡要說說短文寫了一件什么事。
（二）理解和討論
1.出示文后思考題，讓同學(xué)邊讀邊想，并寫出不懂的問題。（展示課件第六屏步驟一）
[2.圍繞文后思考題討論交流。
（周處除了兩害后，人們沒有為他的安全擔(dān)心，相反卻奔走相告，說明什么？）]
3.提出不懂的問題，并進行討論。
4.讀完這個故事，你明白了什么道理？（展示課件第六屏步驟二）
5.摘記自己喜歡的詞句。

第2課時
教學(xué)內(nèi)容：“能說會道”
一、揭示話題，明確要求
[（一）出示“能說會道”情境圖，說說圖上的小朋友在做什么。（展示課件第七屏）
（二）弄清要求，把握重點。請同學(xué)們讀課本的具體內(nèi)容，看看這次“能說會道”有什么具體要求。（展示課件第八屏）]
1.說的對象是自己，內(nèi)容是“過去、現(xiàn)在和將來的我”，重點是自己的“樣子”。
2.要仔細觀察自己的照片，注意外貌、姿態(tài)和表情。
3.想象十年后的樣子要合乎情理。
二、觀察照片，介紹交流
[（一）各自拿出小時候和不久前拍的照片，仔細觀察，想想怎么介紹自己的樣子，說話前可以把介紹的順序和介紹時要用上哪些詞語記在卡片上。]
（二）分小組互相介紹交流，教師了解交流情況。
（三）指名介紹。
（四）說后評價。（主要從兩個方面進行評價：
[1.抓住外貌、姿態(tài)和表情的特點；
2.按一定的順序說清楚。]
三、展開想象，說說“將來”
（一）看照片或鏡子中的自己，想象十年后自己會變成什么樣子，也可以想象那時你在做什么事。
（二）指名介紹，并進行評價。
[（三）全班交流，看看大家眼中各自的未來是什么樣的。]

第3課時
教學(xué)內(nèi)容：“筆下生輝”
一、選擇一個年齡段
[上節(jié)課我們通過觀察和想象，描述了過去、現(xiàn)在和未來的自己，不知大家對哪一段最感興趣呢？
選擇其中的一個年齡段，寫下那個時候的自己吧。]
二、觀察和思考（展示課件第十屏步驟二）
（一）明確觀察重點（外貌、姿態(tài)和表情；在做什么事）。
[（二）注意敘述的順序和方法。
（三）從十年后在干什么進行想象。]
三、教師有針對性地引導(dǎo)
（一）寫小時候或現(xiàn)在，更多地要依據(jù)觀察，并借助想象，重點是描寫外貌、姿態(tài)、表情、做什么事，把事情寫清楚。
[（二）寫十年后，主要依據(jù)想象寫事，寫清干什么事的過程應(yīng)該是其重點。雖然也可以有外貌等的描寫。要注意充分發(fā)揮想象，但也要合乎情理。]
四、動筆練習(xí)（展示課件第十屏步驟三）
（一）依據(jù)自己的仔細觀察和充分想象，動筆寫下過去、現(xiàn)在或未來的自己。
（二）全班交流，看誰寫得最好。
[教學(xué)反思]
通過本百花園的學(xué)習(xí)，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了本單元學(xué)習(xí)的部分詞語、句子，擴大了閱讀實踐，強化本單元的思想教育，提高口頭和書面表達能力，提高語文綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成準確使用詞語的習(xí)慣，初步學(xué)會使用冒號和引號，運用本單元學(xué)習(xí)的讀書方法閱讀短文，在教學(xué)中，加強自主練習(xí)，凸顯閱讀訓(xùn)練重點，注意說與寫的結(jié)合，著眼語文素養(yǎng)的整體提高。

三年級語文上冊第七單元教案分析

三年級語文上冊第七單元教案分析

古詩兩首

設(shè)計思路：
[本課安排兩首古詩?！督?，即“江上雪景”，為唐代詩人柳宗元所作。詩歌描繪了一幅廣闊而空寂的雪景圖，并勾畫出“獨釣寒江”的“蓑笠翁”形象，讀后讓人感動和回味?！斗暄┧捃饺厣街魅恕返淖髡呤翘拼娙藙㈤L卿，寫的是詩人在風(fēng)雪之夜投宿到一戶貧窮人家的情景。寥寥幾筆，詩人便把蒼山暮色、茅屋貧寒、柴門犬吠、風(fēng)雪夜歸的情景有聲有色地描繪出來，生動地反映出山村人民生活的貧苦，有很強的藝術(shù)感染力。詩歌作為抒寫心靈的藝術(shù)，要靠心靈去體悟。本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自己去讀詩，去想象，去感受，去領(lǐng)悟，達到入境悟情。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩句的意思，想象詩句的畫面，體會詩歌所描繪的意境。
2.能有感情地朗讀和背誦兩首古詩。
3.本課要求會認的字有：徑、蹤、孤、翁、暮、宿、柴、犬；要求會寫的字有：徑、蹤、翁、釣、宿、柴、聞、犬、歸。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并背誦課文，想象詩句所描繪的畫面。
[教學(xué)難點：理解詩句含義，想象詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情和詩歌描繪的意境。]
課前準備：
1.教學(xué)掛圖、背景音樂。
2.多媒體課件。
教學(xué)過程：
第1課時（教學(xué)《江雪》）
一、引入課題
(一)說幾個表示冬天的成語。
（二）出示掛圖（課文插圖），讓學(xué)生說說看到了什么。
[（三）揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩首古詩中的第一首——《江雪》，寫的是唐朝詩人柳宗元雪天江邊所見。]
（四）簡介詩人柳宗元。（展示課件第三屏）
二、初讀古詩，整體感知
1.讀一讀課文，看看作者是怎么寫的。
2.猜猜課文大概寫了些什么？
（一）自讀課文
[1.自由輕聲讀課文，畫出生字，借助課文注音和工具書，讀準生字讀音。
2.多讀幾遍課文，把課文讀正確，讀流利。
3.檢查自讀情況。]
（二）了解詩意
1.自讀詩句，借助課后注釋和課文插圖，從字面上初步理解詩歌的意思。
2.啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文的方法，解釋字詞的意思。
[3.學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上，用自己的話說一說詩句的意思。]
三、精讀詩句，披文入情
（一）引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音，練習(xí)朗讀
（二）理解詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！?br> 1.“千山、萬徑”難道不是指一千座山，一萬條路嗎？
[2.這里的“千山、萬徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路?！扒А焙汀叭f”在數(shù)學(xué)上都是很大的數(shù)，在文學(xué)上也有著異曲同工之妙。用“千（）萬（）”說幾個成語？（既幫助學(xué)生理解詞句的意思，又進行了詞語的積累。）]
（三）理解“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！?br> 1.寫景是為了抒情，抒什么情？讀讀后兩句。
2.說說這兩句詩的意思。
3.老漁翁獨對寒意襲人的江流，冒著風(fēng)雪垂釣。你感受到了什么？
[4.這短短的二十個字中，字字都浸透著詩人難言的孤獨。找出表示數(shù)量的4個詞。師板書：千萬孤獨。]
（四）討論，升華詩情（展示課件第五屏步驟二）：天氣這么寒冷，老翁為什么還要在江面上獨自垂釣？漁翁冒寒獨釣，無疑是迫于生計，但如此嚴寒中還有孤舟獨釣者，正表明他不向生活屈服的精神。柳宗元寫這首詩，令人想到他在革新失敗后的孤寂落寞而仍不畏縮的品格。（展示課件第六屏）
[（四）反復(fù)朗讀，指導(dǎo)背誦。要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解詩意，在理解詩意中去讀。朗讀時，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象那大雪覆蓋江野的意境，盡可能地通過自己的語音、語調(diào)表達出來。]
四、認認寫寫，正確識記（展示課件第七屏）
（一）出示生字，檢查學(xué)生對本課所學(xué)的生字讀音的掌握情況。
[（二）觀察生字在田字格上的位置，指導(dǎo)書寫。利用多種形式鞏固學(xué)生對生字的記憶。]
（三）學(xué)生交流記住生字的好辦法，建立音與形的聯(lián)系。
五、布置作業(yè)
（一）繼續(xù)完成生字的書寫。
（二）背誦詩歌。
第2課時（教學(xué)《逢雪宿芙蓉山主人》）
一、初讀，感受情景
（一）老師請同學(xué)們欣賞一幅畫面，豎起小耳朵聽聽——(是什么聲音？)
[風(fēng)呼呼地刮著，天上飄著鵝毛般的大雪，這時一條鋪滿白雪的山路上走著一個人，顯得十分疲憊，此時夜幕已經(jīng)降臨，他望望四周，隱隱約約看見離他不遠處有一戶人家，這是一戶怎樣的人家，答案就在我們今天要學(xué)的詩中。詩的題目叫：------全班齊讀課題。]
（二）簡介詩人劉長卿。（展示課件第八屏）
（三）配樂，教師有感情地朗讀這首詩，使學(xué)生初步感受到蒼山暮色、茅屋貧寒、柴門
犬吠、風(fēng)雪夜歸的情景。
[（四）反復(fù)讀詩歌，做到讀正確，讀熟。提醒學(xué)生讀準字音：“宿”的聲母是而不是，“芙”“吠”是唇齒音，“蓉”的聲母是不是。]
二、再讀，感悟詩意
（一）借助課文插圖自讀詩歌，看看自己從詩歌中讀懂了什么，還有什么不明白的地方。在小組里討論。
[（二）以小組為單位，向全班匯報小組學(xué)習(xí)情況，學(xué)生自由更正，自由補充，老師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的意境，體會詩人的思想感情。]
（課件出示圖）同學(xué)們讀得非常流利。
現(xiàn)在我們來仔細看看這幅圖，想一想，你從這幅圖中感受到了什么？（寒、貧）讀讀這句詩。
1.詩的一、二兩句中，“日暮”、“天寒”點明了投宿的時間是在寒冬的日暮時分；“蒼山遠”、“白屋貧”寫出了主人家的居住環(huán)境和家庭境況。“遠”字把暮色中的山寫得非常形象，“貧”字點出投宿的人家是山村里的貧民。
[再看看插圖，詩人是什么時間投宿到芙蓉山主人家的？學(xué)生回答后接著問：“你是從哪句詩知道的？”你能讀讀這句嗎？]
2.第三、四句寫籬門外聽到了犬吠的聲音，原來是在這漫天風(fēng)雪的夜晚，有人從外地回來了?；貋淼娜耸钦l，詩句沒有寫明，但從“風(fēng)雪夜歸”來看，這個人必定是辛辛苦苦為生活而奔波勞累的人，很可能是主人家的人，結(jié)句這樣寫，留給讀者更多想象的余地。（展示課件第九屏）
（三）結(jié)合詩句的意思，想象詩句所描繪的意境。如“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開想象，引導(dǎo)學(xué)生把抽象的文字在頭腦中轉(zhuǎn)換成形象的畫面，還可以鼓勵學(xué)生用自己的語言描述出想象的畫面。
[聽老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面，怎么樣的情景？]
三、反復(fù)朗讀，指導(dǎo)背誦（展示課件第十屏）
在學(xué)生對詩句意思有了自己的理解、感悟后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出停頓，讀出語氣，讀出味道，并在充分朗讀的基礎(chǔ)上，達到熟讀成誦。二、四句押的是“ｅｎ”韻，朗讀時要引導(dǎo)學(xué)生對作者情感的體驗。
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字（展示課件第十一屏）
[（一）利用上節(jié)課交流總結(jié)的記字方法，識記本課的生字。
（二）利用靈活的形式，鞏固學(xué)生對生字的識記。
（三）寫字教學(xué)：先指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，說一說怎樣才能把字寫端正、美觀；再讓學(xué)生描、寫。]
五、布置作業(yè)
（一）抄寫會寫字。
（二）把自己喜歡的詩句默寫在《我的采集本》上。
（三）把本課的兩首詩背給家人聽。
六、課外拓展（展示課件第十二屏）
古詩朗誦會——每個學(xué)生準備一兩首古詩，可以是學(xué)過的，也可以是自己另選的。先在小組進行朗誦，然后全班舉行一次古詩朗誦會。
[教學(xué)反思]
本課的教學(xué)我以學(xué)生為主體，以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自己去讀詩，去想象，去感受，去領(lǐng)悟，達到入境悟情。學(xué)生理解了詩句含義，想象詩句所描寫的景象，體會了詩人的思想感情和詩歌描繪的意境。
26父親、樹林和鳥
設(shè)計思路：
[課文通過一件事，生動地講述了父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，表達了愛鳥、護鳥的思想感情。文章先概括地講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥，再具體講父親怎樣喜愛樹林和鳥，條理清晰，層次分明，具體而生動，令人回味無窮。課文以對話的形式推進整個故事情節(jié)，適于進行分角色朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中體會人物的思想感情。突出訓(xùn)練重點，加強詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，整體提高學(xué)生的語言感悟能力。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護鳥的思想感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情，初步學(xué)習(xí)作者先概括寫，再具體寫的表達方法。
3.本課要求會認的字有：黎、凝、兀、暢、瞬、掠；要求會寫的字有：霧、蒙、鼻、指、濃、舒、暢、獵、翅、膀；要求掌握的詞語有：霧蒙蒙、鼻子、凝神、指著、一根、濃濃的、羽毛、舒暢、獵人、翅膀。
[教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護鳥的思想感情。]
教學(xué)難點：理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情，理解父親愛樹林、愛鳥，進而熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者先概括寫，再具體寫的表達方法。
課前準備：
1.朗讀錄音。
2.多媒體課件。
教學(xué)過程：
第1課時
一、揭示課題，啟發(fā)談話
（一）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文。板書課題《父親、樹林和鳥》?？吹竭@個題目，大家有什么疑惑或者想知道的嗎？父親、樹林和鳥三者是怎么聯(lián)系在一起的？他們之間有什么關(guān)系呢？他們一起構(gòu)成了一個什么故事？
（二）要解決這些疑惑，我們就只能通過學(xué)習(xí)牛漢的這篇課文找到答案。
[（三）簡介作者牛漢。（展示課件第三屏）]
二、初讀課文，感知大意
（一）聽朗讀錄音范讀課文，學(xué)生思考：課文寫了一件什么事？
[會讀書的同學(xué)能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個句子來概括課文的主要內(nèi)容嗎？]
（父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。）
[（二）自讀課文，畫出不認識的字，自主識字。自讀識字→小組內(nèi)交流記字的方法→教師檢查學(xué)習(xí)情況，注意指導(dǎo)把字音讀準。]
（三）同桌互讀課文，做到把課文讀正確。（留足時間，讓學(xué)生多讀。）
[（四）指名學(xué)生讀課文，教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生把文讀通、讀順的困難點，及時指導(dǎo)，盡量使學(xué)生做到：不讀錯音，不添字，不漏字，不回讀，不讀破句。特別要注意讀好文中的長句子，如：“我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親”；“鳥最快活的時刻，是飛離樹枝飛向天空的那一瞬間”等。]
三、借助插圖，整體把握
（一）觀察課文插圖，說說插圖反映了什么。
（反映了“我”和父親坐在樹林邊，高興地觀看樹林的鳥和聽鳥叫的情形。）（展示課件第四屏步驟一）
（二）讀課文，想想課文哪些部分的內(nèi)容描寫了這幅插圖的情形。（從第2自然段開始到課文結(jié)束。）（展示課件第四屏步驟二）
[（三）默讀并思考：課文的第1自然段寫什么？與下面的內(nèi)容有什么關(guān)系？（第1自然段概括地講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥，后面的內(nèi)容具體地講父親怎樣喜愛樹林和鳥。這是先概括后具體的表達方法，層次分明，令人印象深刻。）（展示課件第五屏）]
四、指導(dǎo)書寫，掌握字詞（展示課件第六至八屏）
（一）檢查學(xué)生對本課會認字的掌握情況。
[（二）出生生字，讓學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置，互相提醒：這些生字都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時應(yīng)注意什么？]
（三）教師示范，學(xué)生書寫，教師再巡視指導(dǎo)。
（四）展示學(xué)生書寫的字，師生評議。
（五）出示本課的新詞，讓學(xué)生先查字典，再聯(lián)系上下文，理解這些詞語的意思。
（六）交流：說說怎樣才能更好地識記這些生字新詞。
第2課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）讀生字，組詞語，用“舒暢”口頭說句子。
（二）默讀課文，說說課文主要講了一件什么事。
二、細讀課文
（一）自讀，思考，自悟：
[1.從哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥？
2.在小組中交流，說說自己的看法、感受。]
（二）全班匯報交流，教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。（展示課件第九屏）
1、讀了這段話，你了解到鳥的什么特點？（鳥有氣味）
[這是鳥特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到？讀第十段最后一句，用剛才的辦法，把這個句子讀成一個或者兩個詞語，也就是抓住重點詞語理解句子。]
2、我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說要用心聞，那么，怎樣聞才是“用心地聞”呢？你能聯(lián)系前文，找到文中的的話來解釋嗎？
[（1）“突然，父親站住了……聞了又聞？（從“上上下下、望了又望”體會父親仔細看、用心聞。）
茫然地望著……兀立的父親?！敝笇?dǎo)朗讀，體會父親靜靜地用心地聞、仔細地觀察。]
（2）隨機指導(dǎo)理解：茫然、凝神靜氣。（查字典、聯(lián)系上下文）
再讀句子，你仿佛看到了父親是（）地站在那。
（3）一旁茫然的我，這時心里想什么？（哪有鳥？父親怎么知道林子里有鳥？）請位父親來回答。
[指導(dǎo)讀父親說的話，體會父親用心愛護鳥的感情以及父親對鳥的熟悉。]
3、父親這么仔細觀察、用心地聞鳥味，再次讀文段，讀到父親的心里去，看看你還能體會到什么。（愛鳥――讀第一段）
4、看來，父親對于鳥來說真是個有心人，而喜歡樹林和鳥的父親對鳥的了解僅止于氣味嗎？――
[5、默讀課文第十一至十六自然段，思考：父親對鳥還有哪些更深入的了解？（用讀句子－讀詞語的方法找一找）]
6.為什么說“樹林和鳥兒最快活的時候”也是父親“最快活的時刻”？（可通過朗讀體會父親對樹林和鳥兒的喜愛之情。）
“這是樹林和鳥最快活的時……”想知道樹林和鳥最快活的時刻是什么樣的嗎？――看課件。
[理解“群鳥齊鳴”，指導(dǎo)朗讀第十一段。
“鳥最快活的時刻，是飛離樹枝飛向天空的……”（指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子，體會“快活”，并用“快活”來說一句話。）
鳥兒歌唱著要飛上天空時，心里想的是什么？可是卻不知它面臨的危險――]
“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。”所以，最容易被獵人打中。
看，父親知道鳥兒什么時候唱歌，也了解鳥兒最快活與最危險的時刻，父親真了不起??！這一切都源自于——讀第一段中心句。
聽了父親的一番話，此時，我的心情如何？
[7、齊讀最后一個自然段，理解我心情為什么“沉重”，也由衷地感到高興。]
8、小結(jié)：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會傷害小鳥，因為――（齊讀第一段，即全文中心句）
[9.討論：父親說“黎明的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重”，“我”聽了父親的話，為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感到高興？（表明“我”在父親的影響下也喜歡上了鳥兒，進而產(chǎn)生了保護鳥類的思想感情。）]
（三）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，進一步體會人物的思想感情。
三、拓展實踐（展示課件第十屏）
（一）讓學(xué)生讀讀“詞語花籃”中的詞語，然后再從課文中選擇自己喜歡的詞語寫在空白花籃上，或?qū)懺谧约旱脑~語本里。
[（二）讓學(xué)生走進大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來。]
四、布置作業(yè)
（一）摘抄詞語。
（二）學(xué)了這篇課文，你有什么感受和體會？對周圍的人談?wù)勀銓Υ笞匀坏目捶?，向他們宣傳你所知道的保護大自然的知識。
[教學(xué)反思]
教學(xué)本課，我抓住引導(dǎo)學(xué)生讀悟理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情，理解父親愛樹林、愛鳥，進而熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者先概括寫，再具體寫的表達方法。學(xué)以致用，突出訓(xùn)練重點。
27一個小山村的故事
設(shè)計思路：
[這是一個發(fā)人深省的故事。一個美麗的小山村，由于人們過度砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，小山村被咆哮的洪水卷走了。這看似偶然的事件，其實事出有因。通過這一因果關(guān)系，課文告訴人們：不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。本課教學(xué)應(yīng)留足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，以讀為本，以悟為魂，繼續(xù)訓(xùn)練抓住重點句子體會思想感情的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣，把閱讀與思考有機結(jié)合起來，把閱讀與感悟有機結(jié)合起來，使學(xué)生在自讀自悟中明理悟情，獲得思想啟迪。]

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生了解一個美麗的小山村，由于人們的濫砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷去的故事，知道小山村被洪水卷走的原因。使學(xué)生懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態(tài)環(huán)境十分重要。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。背誦課文第1自然段。

3.本課要求會認的字有：蔥、犁、擴、曾、括；要求會寫的字有：曾、郁、蔥、砍、露、減、擴、量、隨、囪、消、靠、括；要掌握的詞語有：郁郁蔥蔥、造犁、砍倒、減少、擴大、大量、隨著、消失、靠著、黎明、包括。

[教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解一個美麗的小山村，由于人們的濫砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷去的故事。使學(xué)生懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態(tài)環(huán)境十分重要。]

教學(xué)難點：理解重點句子的意思，體會句子表達的思想感情是本課教學(xué)的難點。

課前準備：
1.教學(xué)掛圖（課文插圖）。
2.多媒體課件。
教學(xué)過程：
第1課時
一、看圖揭題，激發(fā)興趣
（一）出示課文掛圖，讓學(xué)生觀察、描述、感受小山村景色的優(yōu)美和生活的安適。
[（二）教師導(dǎo)語：然而，就是這個美麗的小山村，一場大雨過后，卻不知被咆哮的洪水卷到了何處。這是為什么呢？請看我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《一個小山村的故事》。]
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
（一）學(xué)生自讀課文，一邊讀一邊畫出生字，借助拼音和字典讀準字音。
（二）（展示課件第三屏）老師檢查學(xué)生認讀生字的情況，糾正讀音：“蔥”“隨”是平舌音，“擴”“括”的韻母是“uo”,“郁”讀時口型要圓。
[（三）四人小組互幫互學(xué)生字，主動識記生字。提示學(xué)生：有些字可利用熟字加上偏旁記憶生字，如匆＋心＋艸蔥；利＋牛犁；廣＋扌擴；舌＋扌括等。]
（四）指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。
（五）指名學(xué)生讀課文，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好文中優(yōu)美的詞句。
三、指導(dǎo)書寫，掌握字詞
（一）出示本課要求會寫的生字（課件展示第四屏），要求學(xué)生仔細觀察這些字在田字格中的位置，提出同學(xué)們寫這個字時要注意的地方。
[（二）教師示范和指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“減、隨、蔥、露、靠、量”幾個較難寫的字?？梢龑?dǎo)學(xué)生自己分析字形和字的結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生記住13個會寫字的字形，把字寫正確，寫勻稱。]
（三）學(xué)生寫字。檢查訂正，互相欣賞，評價誰寫得好、寫得美。
[（四）引導(dǎo)學(xué)生借助字典、結(jié)合上下文理解和體會“郁郁蔥蔥”、“黎明”、“清澈”、“婉轉(zhuǎn)”等本課應(yīng)該掌握的生詞意思。（課件展示第五屏）]
四、自主學(xué)習(xí)，讀懂課文
（一）初讀課文，整體了解
1.學(xué)生自由讀課文，做到準字音，把課文讀正確。
2.檢查自讀情況，說一說：課文講了一個小山村的什么故事？
（二）朗讀感悟，理解課文
[1.默讀思考：小山村為什么消失了？
2.交流匯報，教師相機指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，體會文章所表達的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀。如：（展示課件第六屏）]
3、那么原來的小山村是什么樣子的？那時會有山洪嗎？為什么？
（三）朗讀并背誦課文第1自然段。
第2課時
一、復(fù)習(xí)所學(xué)，導(dǎo)入新課
（一）認讀生字詞，說說對詞語的理解。
（二）背誦課文第1自然段。
[（三）回顧：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？（小山村的美麗以及小山村的人們靠著鋒利的斧頭，日子過得還不錯。）但結(jié)果怎樣？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。]
二、閱讀探究，悟情明理
（一）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，了解課文前后兩部分的聯(lián)系。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考、討論（展示課件第七屏）：
[1.一個美麗的小山村，最后發(fā)生了什么變化？（結(jié)合“然而”一詞，理解課文前后兩部分的關(guān)系。）]
2.一個美麗的小山村，最后什么也沒有了，你認為是什么原因？（表面原因和深層原因。）

[（1）抓住“郁郁蔥蔥的森林”、“清澈見底的小河”、“鳥兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱”、“魚兒在小河中自由自在地游逛”等語句，感受小村莊自然環(huán)境的美麗，并指導(dǎo)朗讀、背誦。]

（2）從“一棟棟大大小小的房子”、“各式各樣的家具”、“屋頂冒出的濃煙”感受到村子里的人靠著鋒利的斧子，日子過得很不錯。而這代價是對森林的破壞：“誰家想??就??”、“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少”、“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”、“裸露的土地不斷擴大”。

3.從小山村的這個現(xiàn)象中，你明白了什么？（結(jié)合理解“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，引導(dǎo)學(xué)生明理悟情。）

（二）交流互動，升華認識，說說自己的感受。
[通過討論交流，使學(xué)生知道長期大量地砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護能力，是造成小山村被洪水卷去的直接原因。從小山村的人們砍伐樹木導(dǎo)致土地裸露以致洪水毀滅村莊的現(xiàn)象中，明白人們?nèi)狈Νh(huán)境保護意識是其根本原因。從而認識到增強環(huán)境保護意識，保護綠色家園的重要。（展示課件第八屏）]
（三）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體悟文章的韻味，體會其中的思想感情。

三、回歸整體，練習(xí)復(fù)述（展示課件第九屏）
[（一）出示課文三幅插圖，學(xué)生邊看圖想象邊練習(xí)復(fù)述課文。
（二）指名復(fù)述，師生共同補充完善。]
四、課外拓展，布置作業(yè)
（一）讀詞語花籃中的詞語，并從課文中選擇自己喜歡的詞語，寫在空花朵上，或?qū)懺谧约旱脑~語本里。
[（二）（展示課件第十屏）以“保護綠色家園”為主題，辦一次墻報。首先要人人動手搜集圖片、資料；然后在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計欄目，編文繪圖。如果搜集的圖片、資料豐富，也可分小組進行，這樣就可以資料共享，人人參與，效果會更好。]

（三）把課文所講的故事講給家人或朋友聽。

（四）有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

以讀為本，以悟為魂，繼續(xù)訓(xùn)練抓住重點句子體會思想感情的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。通過抓重點句子讀悟，了解一個美麗的小山村，由于人們的濫砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷去的故事。使學(xué)生懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態(tài)環(huán)境十分重要。

人教版三年級語文上冊第二單元集體備課教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“人教版三年級語文上冊第二單元集體備課教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版三年級語文上冊第二單元集體備課教案

第二單元.單元備課

主備人：

一、教材簡析

本冊教材的第二組課文，是學(xué)生從低年級升入中年級，開始學(xué)習(xí)的第二組課文，首先要考慮的是銜接問題，要通過本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)。因此，教師有必要重溫低年級和中年級起始階段的教學(xué)要求，通過前一組和本組的教學(xué)，逐步完成從低年級向中年級教學(xué)的過渡。即在進一步鞏固并擴大已有的識字寫字教學(xué)成果的同時，加強閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣及習(xí)作興趣，能不拘形式的寫出自己的見聞、感受、和想象。

在以往的幾冊教材中，學(xué)生曾經(jīng)接觸到了有關(guān)名人的故事，不同于前幾冊教材中對名人故事的零散安排，本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地。《灰雀》《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈拢窃谶@些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會認19個字，會寫40個字。正確讀寫三篇精讀課文中46組詞語摘抄描寫灰雀的句子。

2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。通過人物的對話描寫體會人物的心理活動。

3、感受偉人們崇高的、美好的品質(zhì)。

4、小練筆：續(xù)寫《小攝影師》的故事。

5、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

6、從平凡的小事中，體會偉人們崇高的、美好的品質(zhì)。

三、教學(xué)重、難點

1、整體把握課文，弄清敘述順序、文章層次。

2、通過分析對話和細節(jié)描寫領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

3、透過外在的言談、舉止，體會人物的心理活動，把握其思想感情的發(fā)展。

4、揣摩遣詞造句的妙處和表達效果。

四、課時安排

5．《灰雀》3課時

6.《小攝影師》3課時

7．《奇怪的石頭》3課時

8．《我不能失信》1課時

語文園地二3課時

共計：14課時

人教版三年級語文上冊第二單元教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“人教版三年級語文上冊第二單元教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

第二單元教材分析
一．單元教材文本解讀
本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起，安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文和一篇略讀課文《我不能失信》以及一個語文園地?！痘胰浮?、《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，體現(xiàn)出了他們崇高、美好的品質(zhì)。
二、教學(xué)建議
教學(xué)本組教材，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有意識地突出本組專題。在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來，形成一個有機的整體。本組的四篇課文，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品德，并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。
三、單元教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語文課程標(biāo)準》對第二學(xué)段的識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作提出的明確要求，結(jié)合本單元文本特點，我們應(yīng)該達到以下目標(biāo)：
１、會認３７個生字，會寫４０個生字，掌握詞語表中的４６個詞語。
２、正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話。
３、在對課文閱讀過程中了解文章主要內(nèi)容，并能通過關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi)心活動，體會人物高尚、美好的品質(zhì)。
４、學(xué)會引用人物語言的幾種方式。
５、把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時要認真。
６、背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。
７、學(xué)會通過事情表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
1、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容。
2、體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。
【教學(xué)難點】
1、通過對話和細節(jié)描寫，體會人物心理。
2、體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
5.灰雀
教材簡析
《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更愛誠實的孩子。
全文共13個自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園里那：只灰雀。第2—10自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見，以為它凍死了，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死，只是堅定地說，灰雀會飛回來的。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見了那只灰雀，但他沒有再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的。
課文以人物對話為主線，既寫出了列寧對孩子的教育過程，又寫了小男孩心理認識過程。人物的內(nèi)心活動外化為語言，二者相互交錯，推動情節(jié)發(fā)展，并有機地融合在一起。
1．理解課文內(nèi)容，懂得為什么說小男孩是一個誠實的孩子，體會列寧對孩子的教育過程及小男孩的認識過程。
2．學(xué)會本課生字新詞。
3．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
二、教學(xué)重點：
1、認識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護鳥類的教育。
2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。
三、教學(xué)難點：
1、聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
2、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
四、教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法、閱讀法
五、教學(xué)課時：兩課時
六、課前準備
1、生字卡片。課件
2、教學(xué)掛圖。
3、多媒體課件。
4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
七、教學(xué)過程
第一課時
一.看圖導(dǎo)入，交流資料
1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?br> 2、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
二.讀通課文，初步感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。
2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準“散（sàn）步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？
2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？
三.學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)
1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四.學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。
2、說說你是怎么記住它們的字形的？
3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。
4、學(xué)生描紅、摹寫。

第二課時
一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？
二、精讀課文，感悟真“愛”
1、自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。
a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。
3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4、8、10段。
a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。
b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？
c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。
4、相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！
5、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，
三、烘托高潮，深入體會
1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會，
3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。
4、小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！
5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。
6、小結(jié)板書，總結(jié)課文。
四、收集故事、積累提高
1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。
2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。
板書：
5灰雀列寧男孩
惹人喜愛每次……都要……“沒看見”
經(jīng)常帶……“一定會飛回來”
可惜果然
6《小攝影師》
教材簡析
這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。當(dāng)?shù)弥幻傧汝爢T要為自己照相時，高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請求。在拍照的準備過程中，高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時候，孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子提供膠卷，他還是哭著離開了。最后，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個少先隊員，就一定讓他進來。這個故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護。
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字新詞，認識三種對話的形式及標(biāo)點符號的用法。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重點：通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學(xué)難點：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
教學(xué)方法：電教法、情境教學(xué)法、合作教學(xué)法
課前準備：生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)要求
1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。
教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
教學(xué)過程
一、介紹人物，導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？
2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。
3、師出示高爾基的畫像，并歸納：高爾基（1886年～1936年），是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，世界著名的文學(xué)家。他寫了很多書，發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說以及著名的散文詩《海燕》和一系列劇本?！皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。他的作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛。今天，我們來學(xué)習(xí)高爾基與一位小學(xué)生之間的故事：小攝影師。（板書，提示“攝”的讀音。）
高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢？我們下面來看課文
二、初讀課文
1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。
3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。
三、合作識字
字音方面：“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音，“側(cè)”“雜”是平舌音，要讀準確。
字形方面：“攝”“鞠”筆畫較多，可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識字法識記?！肮笨刹捎眯蜗笞R字法幫助識記。“社”字右面是“土”，“志”上面是“士”；“桌”下面是“木”，“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”，應(yīng)鼓勵學(xué)生觀察、比較、分辨?！懊亍迸c“密”，經(jīng)?；煜?，可通過組詞比較，加以區(qū)別。
在書寫生字時，要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的字。
第二課時
教學(xué)要求
1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重點：通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學(xué)難點：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)
1．鞏固詞語
紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告
2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
二、回憶上節(jié)課歸納的問題。
三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。
（盡量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進行）
1．讀文想問題
a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。
b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。
c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？
2．畫句找答案
a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。
小男孩為什么能進來？用“——”畫出有關(guān)句子。
b、小男孩是怎樣吩咐高爾基的？高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。
d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。
3．讀句知內(nèi)容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。
四、角色演讀，體會感情
1．以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。
提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。
2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。
3．挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。
a、點評學(xué)生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。
b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。
d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。
4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。
五、巧設(shè)疑問，升華感情
1．提問：小男孩會回來嗎？
2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。
3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。
六、拓展活動
小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流。
板書
17小攝影師關(guān)懷、愛護
高爾基小攝影師
有禮貌
《小攝影師》教學(xué)反思
《小攝影師》講的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。這個故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護。
一、抓關(guān)鍵點，理解課文
在教學(xué)時，我用課文中的一些關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說主要內(nèi)容，然后以兩個“突然”句作為切入點，讓生針對兩個突然提問，將對這些問題的解決作為串接主課的“珠子”。在朗讀與理解方面，針對第一個“突然”，我緊緊抓住“請讓我進去吧”。“請您坐在這兒看報紙”“一切準備停當(dāng)?！比齻€短句展開教學(xué)。后一個突然，我則抓住“趕緊、大聲喊……”等重點動作詞加緊對人物內(nèi)心世界的探索，讓學(xué)生在整體上對課文內(nèi)容有一定程度的理解。
二、細品詞語，深化愛意。
在小男孩準備給高爾基照相時，高爾基按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，高爾基側(cè)過臉，對著小男孩微笑……其中，“吩咐、微笑、趕緊、喊”等詞。充分地體現(xiàn)了高爾基的耐心和對小男孩的關(guān)懷。讀完第七自然段第一句后，我故意說：“吩咐是指長輩對晚輩或上級對下級的命令。用在這里老師覺得這個詞用錯了。你們同意嗎？”學(xué)生議論紛紛，很快得出了結(jié)論：“這詞沒用錯，因為小男孩正給高爾基照相，高爾基必須聽小男孩的話?！薄斑@個詞用得好！這體現(xiàn)了高爾基對工作認真的小攝影師的尊重和表揚……”“那么，這兩個自然段中哪些詞語又能體現(xiàn)這種情感？”這一引一導(dǎo)，學(xué)生很快就找了出來：“小男孩雖然擺弄了很久，可高爾基微仍笑著，說明了高爾基很有耐心、非常和藹可親?！薄靶∧泻㈦m然忘記了帶膠卷，哭著走了，但高爾基沒責(zé)怪他，趕緊站起來……”有了這樣的理解，學(xué)生讀起書更投入了，更有感情了。在讀書中加深高爾基對小男孩愛的理解。
三、激發(fā)想象，拓展愛意。
這篇文章，以高爾基和小男孩的對話為主，我本打算安排學(xué)生有情感朗讀課文，再讓他們自己分角色把這個故事演一演，在表演中加深對課文的理解，并組織學(xué)生討論“小男孩還會回來嗎？”，學(xué)生們一聽，興趣大增，多數(shù)說男孩會回來，理由是說男孩不會留下遺憾給自己的，要不他會被班上的同學(xué)嘲笑。也有少數(shù)學(xué)生說男孩子不好意思回來了，因為他浪費高爾基太多的時間。也許由于學(xué)生對課文還不足夠熟悉，也許是課時安排的內(nèi)容太多，也許我在角色分工不夠清楚，學(xué)生在表演時不夠出采，出現(xiàn)了課堂的混亂。
7奇怪的大石頭
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認6個生字，會寫14個生字。
2．正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語
3．有感情地朗讀課文。
4．讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
二、教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。
三、教學(xué)的難點：體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的
四、教學(xué)方法：自學(xué)法
五、教學(xué)時間：兩課時
六、教學(xué)流程
第一課時
一、板畫激趣，談話導(dǎo)入
你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》（板書課題）。
二、初讀課文，掃除障礙
1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
2．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
三、質(zhì)疑解難
1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一李四光。
2．學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。
（1）對預(yù)習(xí)認真，能主動、正確解疑的同學(xué)給予表揚。
（2）主要解決以下疑難：
隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
突兀：高聳。
第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。
冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。
秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老語皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。分布有冰川槽谷、角峰等。
（3）完整地齊讀課文。
（4）說說課文主要寫了些什么內(nèi)容

第二課時
一、感知巨石形象
課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
1．請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。
2．教師用電腦多媒體課件顯示巨石，討論：
（1）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）
（2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？
電腦多媒體課件繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容描述。
（3）小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）
二、感受好問精神
時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。
表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”
三、解開巨石之謎
李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩個自然段。
四、讀后討論：
李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？
引導(dǎo)學(xué)生認識以下要點：
（1）李四光思考這個問題想了許多年；
（2）長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
（3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。
（4）對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？
五、交流讀后感想
1．完整地朗讀課文。
2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。
3．小結(jié)鼓勵：
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著巨大價值。愿小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。
六、板書設(shè)計：
7、奇怪的大石頭？產(chǎn)生疑問
李四光（大石頭）多方求教
學(xué)習(xí)地質(zhì)
專門考察
冰川遺跡——震驚世界
8我不能失信
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
二、教學(xué)重點、難點：
如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
三、課前準備
發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
四、教學(xué)方法：朗讀感悟
五、教學(xué)時間：一課時
六、教學(xué)流程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時，板書。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
六、板書設(shè)計我不能失信
宋慶齡答應(yīng)小珍
（誠實）
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
２、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
４、讀讀背背，收集積累名人名言。
５、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
【教學(xué)重點、難點】
１、口語交際。
２、習(xí)作練習(xí)。
【教學(xué)準備】
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。
【教學(xué)課時】４課時。
第一課時口語交際講名人故事
〖課時目標(biāo)〗
１、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進行交流的好品質(zhì)；
２、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，可以補充。
３、學(xué)生體會到和同學(xué)交流的快樂。
〖教學(xué)流程〗
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、讀讀要求
１、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，可以補充。
２、聽了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行，組內(nèi)交流
１、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
２、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
３、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學(xué)”。
四、全班交流
１、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學(xué)”名單，教師頒獎。
２、全班交流：
榮獲“故事王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？
３、挑選一、二名“故事大王”講故事：
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
１、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
２、學(xué)生暢談感想。
３、教師小結(jié)：
一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。
六、作業(yè)設(shè)計
課后繼續(xù)交流名人故事。

第二課時習(xí)作指導(dǎo)
〖課時目標(biāo)〗
１、要寫清楚熟悉的人的一件事。
２、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。
３、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。
〖教學(xué)流程〗
一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫
１、小組交流：
你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？
２、小組交流：該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
從學(xué)生的生活實際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。
３、教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。
⑴事情發(fā)生的時間。
⑵事情發(fā)生的地點。
⑶事情中的主要人物。
⑷事情的起因。
⑸事情的經(jīng)過。
⑹事情的結(jié)果
三、教師指導(dǎo)寫好人物形象
１、抓特征，一定要抓好肖像描寫：
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會畫眼睛，學(xué)會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。
２、抓語言，一定要抓好對話描寫：
語言要個性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
３、抓事例，一定要抓好細節(jié)描寫。
四、學(xué)生動筆寫習(xí)作
第三課時習(xí)作講評
〖課時目標(biāo)〗
欣賞佳作，欣賞過程中提高寫作技能，培養(yǎng)寫作興趣。
〖教學(xué)流程〗
一、經(jīng)典欣賞
１、課件展示，教師以評書方式講給學(xué)生聽：
水滸英雄──武松（節(jié)選）
武松在路上行了幾日，來到陽谷縣地面。此去離縣治還遠。當(dāng)日晌午時分，走得肚中饑渴，望見前面有一個酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個字道：“三碗不過岡”。
武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來吃?！敝灰姷曛魅税讶煌耄浑p箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：“這酒好生有氣力！主人家，有飽肚的買些吃酒?！本萍业溃骸爸挥惺炫Ｈ狻！蔽渌傻溃骸昂玫模卸飦沓跃??！钡昙胰ダ锩媲谐龆锸炫Ｈ?，做一大盤子，將來放在武松面前，隨即再篩一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不來篩。武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來？”
“篩酒？”酒家道：“客官要肉便添來?！蔽渌傻溃骸拔乙惨疲苍偾行┤鈦??！?br> 酒家道：“肉便切來添與客官吃，酒卻不添了。”武松道：“卻又作怪！”便問主人家道：“你如何不肯賣酒與我吃？”酒家道：“客官，你須見我門前招旗上面明明寫道：‘三碗不過岡’?！蔽渌傻溃骸霸醯貑咀觥氩贿^岡’？”
酒家道：“俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的滋味。但凡客人來我店中，吃了三碗的，便醉了，過不得前面的山岡去，因此喚做‘三碗不過岡’。若是過往客人到此，只吃三碗，更不再問?！蔽渌尚Φ溃骸霸瓉眄サ?。我卻吃了三碗，如何不醉？”
酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒。初入口時，醇、好吃，少刻時便倒?！?br> 武松道：“休要胡說！沒地不還你錢，再篩三碗來我吃！”酒家見武松全然不動，又篩三碗。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，還你一碗錢，只顧篩來?！?br> 酒家道：“客官休只管要飲，這酒端的要醉倒人，沒藥醫(yī)。”武松道：“休得胡鳥說！便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子?！钡昙冶凰l(fā)話不過，一連又篩了三碗。
武松道：“肉便再把二斤來吃。”酒家又切了二斤熟牛肉，再篩了三碗酒。武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：“主人家，你且來看我銀子，還你酒肉錢夠么？”酒家看了道：“有余。還有些貼錢與你?！蔽渌傻溃骸安灰阗N錢。只將酒來篩?！本萍业溃骸翱凸?，你要吃酒時，還有五六碗酒哩！只怕你吃不的了?！蔽渌傻溃骸熬陀形辶攵鄷r，你盡數(shù)篩將來?！本萍业溃骸澳氵@條長漢，倘或醉倒了時，怎扶的你住？”武松答道：“要你扶的，不算好漢。”酒家那里肯？
將酒來篩。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎！把你這鳥店子倒翻轉(zhuǎn)來！”酒家道：“這廝醉了，休惹他?！痹俸Y了六碗酒，與武松吃了。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來道：“我卻又不曾醉！”走出門前來笑道：“卻不說‘三碗不過岡’！”手提哨棒便走。
２、武松給你留下了什么印象？你是從哪感受到的？
二、讀文猜人
其實，我們班上也有這樣的傳神之作：
１、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。
對被同學(xué)猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。
２、議一議：為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？
３、請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準確、生動？
三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng)
引導(dǎo)學(xué)生明確：
１、寫的都是生活中真真實實的事情。
２、要了解一個人，平時要多關(guān)注他，做個有心人。
３、平常多積累，多讀經(jīng)典、名著，學(xué)習(xí)他人寫法。
四、修改習(xí)作
五、小組互相學(xué)習(xí)
把自己的精彩習(xí)作讀給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)聽。
第四課時
〖課時目標(biāo)〗
１、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
２、讀讀背背，收集積累名人名言。
３、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
〖教學(xué)流程〗
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
２、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
⑴指名讀句子。
⑵學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三個句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
３、齊讀句子、體會。
４、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
１、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。
２、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
３、指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。
４、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
５、指名再讀，師生評價。
６、齊讀鞏固。
７、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
三、成語故事
１、導(dǎo)入：
我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事──《聞雞起舞》。
２、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
３、指名朗讀，師生共同正音正句。
４、各自再讀。
５、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。
６、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語，就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語了。