高中生物教案必修二

高二生物《月季的花藥培養(yǎng)》學(xué)案分析。

高二生物《月季的花藥培養(yǎng)》學(xué)案分析

被子植物的花粉發(fā)育被子植物的雄蕊通常包含花絲、花藥兩部分?；ㄋ帪槟覡罱Y(jié)構(gòu)，內(nèi)部含有許多花粉?；ǚ凼怯苫ǚ勰讣?xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂而形成的，因此，花粉是單倍體的生殖細(xì)胞。被子植物花粉的發(fā)育要經(jīng)歷小孢子四分體時(shí)期、單核期和雙核期等階段。在小孢子四分體時(shí)期，4個(gè)單倍體細(xì)胞連在一起，進(jìn)入單核期時(shí)，四分體的4個(gè)單倍體細(xì)胞彼此分離，形成4個(gè)具有單細(xì)胞核的花粉粒。這時(shí)的細(xì)胞含濃厚的原生質(zhì)，核位于細(xì)胞的中央（單核居中期）。隨著細(xì)胞不斷長(zhǎng)大，細(xì)胞核由中央移向細(xì)胞一側(cè)（單核靠邊期），并分裂成1個(gè)生殖細(xì)胞核和1個(gè)花粉管細(xì)胞核，進(jìn)而形成兩個(gè)細(xì)胞，一個(gè)是生殖細(xì)胞，一個(gè)是營(yíng)養(yǎng)細(xì)胞。生殖細(xì)胞將在分裂一次，形成兩個(gè)精子。

注意：①成熟的花粉粒有兩類(lèi)，一類(lèi)是二核花粉粒，其花粉粒中只含花粉管細(xì)胞核和生殖細(xì)胞核，二核花粉粒的精子是在花粉管中形成的；另一類(lèi)是三核花粉粒，花粉在成熟前，生殖細(xì)胞就進(jìn)行一次有絲分裂，形成兩個(gè)精子，此花粉粒中含有兩個(gè)精子核和一個(gè)花粉管核（營(yíng)養(yǎng)核）②花粉發(fā)育過(guò)程中的四分體和動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)分裂的四分體不同?；ǚ郯l(fā)育過(guò)程中的四分體是花粉母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的4個(gè)連在一起的單倍體細(xì)胞；而動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)分裂過(guò)程中的四分體是聯(lián)會(huì)配對(duì)后的一對(duì)同源染色體，由于含有四條染色單體而稱(chēng)為四分體。③同一生殖細(xì)胞形成的兩個(gè)精子，其基因組成完全相同。

產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑通過(guò)花藥培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株（即單倍體植株）一般有兩種途徑，一種是花粉通過(guò)胚狀體階段發(fā)育為植物，另一種是花粉在誘導(dǎo)培養(yǎng)基上先形成愈傷組織，再將其誘導(dǎo)分化成植株。這兩種途徑之間并沒(méi)有絕對(duì)的界限，主要取決于培養(yǎng)基中激素的種類(lèi)及其濃度配比。

注意：①無(wú)論哪種產(chǎn)生方式，都要先誘導(dǎo)生芽，再誘導(dǎo)生根②胚狀體：植物體細(xì)胞組織培養(yǎng)過(guò)程中，誘導(dǎo)產(chǎn)生的形態(tài)與受精卵發(fā)育成的胚非常類(lèi)似的結(jié)構(gòu)，其發(fā)育也與受精卵發(fā)育成的胚類(lèi)似，有胚芽、胚根、胚軸等完整結(jié)構(gòu)，就像一粒種子，又稱(chēng)為細(xì)胞胚。

影響花藥培養(yǎng)的因素誘導(dǎo)花粉能否成功及誘導(dǎo)成功率的高低，受多種因素影響，其中材料的選擇與培養(yǎng)基的組成是主要的影響因素

·親本的生理狀況：花粉早期是的花藥比后期的更容易產(chǎn)生花粉植株，選擇月季的初花期。

·合適的花粉發(fā)育時(shí)期：一般來(lái)說(shuō)，在單核期，細(xì)胞核由中央移向細(xì)胞一側(cè)的時(shí)期，花藥培養(yǎng)成功率最高

·花蕾：選擇完全未開(kāi)放的花蕾

·親本植株的生長(zhǎng)條件、材料的低溫預(yù)處理以及接種密度等對(duì)誘導(dǎo)成功率都有一定影響

·材料的選?。哼x擇花藥時(shí)，一般要通過(guò)鏡檢來(lái)確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期。確定花粉發(fā)育時(shí)期的最常用的方法是醋酸洋紅法。但是，某些植物的花粉細(xì)胞核不易著色，需采用焙花青-鉻礬法，這種方法能將花粉細(xì)胞核染成藍(lán)黑色

·材料的消毒

·接種和培養(yǎng)：滅菌后的花蕾，要在無(wú)菌條件下除去萼片和花瓣，并立即將花藥接種到培養(yǎng)基上。在剝離花藥時(shí)，要盡量不損傷花藥（否則接種后容易從受傷部位長(zhǎng)生愈傷組織），同時(shí)還要徹底去除花絲，因?yàn)榕c花絲相連的花藥不利于愈傷組織或胚狀體的形成，通常每瓶接種花藥7～10個(gè),培養(yǎng)溫度控制在25℃左右,不需要光照.幼小植株形成后才需要光照.一般經(jīng)過(guò)20～30天培養(yǎng)后,會(huì)發(fā)現(xiàn)花藥開(kāi)裂,長(zhǎng)出愈傷組織或形成胚狀體。將愈傷組織及時(shí)轉(zhuǎn)移到分化培養(yǎng)基上，以便進(jìn)一步分化出再生植株。如果花藥開(kāi)裂釋放出胚狀體，則一個(gè)花藥內(nèi)就會(huì)產(chǎn)生大量幼小植株，必須在花藥開(kāi)裂后盡快將幼小植株分開(kāi)，分別移植到新的培養(yǎng)基上，否則這些植株將很難分開(kāi)。還需要對(duì)培養(yǎng)出來(lái)的植株做進(jìn)一步的鑒定和篩選。

植物組織培養(yǎng)技術(shù)與花藥培養(yǎng)技術(shù)的相同之處是：培養(yǎng)基配制方法、無(wú)菌技術(shù)及接種操作等基本相同。兩者的不同之處在于：花藥培養(yǎng)的選材非常重要，需事先摸索時(shí)期適宜的花蕾；花藥裂開(kāi)后釋放出的愈傷組織或胚狀體也要及時(shí)更換培養(yǎng)基；花藥培養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)基配方的要求更為嚴(yán)格。這些都使花藥培養(yǎng)的難度大為增加。

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選修一生物3.2月季的花藥培養(yǎng)學(xué)案（人教版）

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫(xiě)呢？下面是小編幫大家編輯的《選修一生物3.2月季的花藥培養(yǎng)學(xué)案（人教版）》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

課題2　月季的花藥培養(yǎng)
1．說(shuō)出被子植物花粉發(fā)育的過(guò)程及花藥培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑。
2．說(shuō)出影響花藥培養(yǎng)的因素。
3．學(xué)習(xí)花藥培養(yǎng)的基本技術(shù)。
4．嘗試用月季或其他植物的花藥進(jìn)行培養(yǎng)。
一、被子植物的花粉發(fā)育
1．被子植物的花粉是在______中由____________經(jīng)過(guò)______分裂而形成的，花粉是單倍體的生殖細(xì)胞。
2．被子植物花粉的發(fā)育要經(jīng)歷______________時(shí)期、______期和______期等階段。
二、產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑
1.花藥中的花粉――→脫分化――→分化叢芽2.花藥中的花粉――→脫分化　――→再分化叢芽――→誘導(dǎo)生根―→移栽
兩種途徑之間沒(méi)有絕對(duì)的界限，主要取決于培養(yǎng)基中______的種類(lèi)及其__________。
三、影響花藥培養(yǎng)的因素
1．誘導(dǎo)花粉植株成功率高低的主要影響因素是____________與______________。
2．材料的選擇與不同植物、同種植物親本的生理狀況，以及花粉發(fā)育時(shí)期有關(guān)。從花藥來(lái)看，應(yīng)當(dāng)選擇花期早期的花藥；從花粉來(lái)看，應(yīng)當(dāng)選擇______期的花粉；從花蕾來(lái)看，應(yīng)當(dāng)選擇____________的花蕾。此時(shí)期的營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)及生理狀態(tài)比較好，對(duì)離體刺激敏感。
思考：為什么花瓣松動(dòng)會(huì)給材料的消毒帶來(lái)困難？
3．親本植株的生長(zhǎng)條件、材料的____________以及__________等對(duì)誘導(dǎo)成功率都有一定影響。
四、實(shí)驗(yàn)操作
1．材料的選取
選擇花藥時(shí)，一般要通過(guò)______來(lái)確定花粉是否處于適宜的發(fā)育時(shí)期，此時(shí)需要對(duì)花粉________進(jìn)行染色，最常用的方法有__________法和焙花青—鉻礬法，它們分別可以將細(xì)胞核染成紅色和藍(lán)黑色。
2．材料的消毒
通常先將花蕾用體積分?jǐn)?shù)為_(kāi)___________浸泡大約30s，立即取出，在無(wú)菌水中清洗。取出后用無(wú)菌吸水紙吸干花蕾表面的水分，再用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_(kāi)_____________溶液消毒，最后用無(wú)菌水沖洗3～5次。
3．接種和培養(yǎng)
（1）剝離花藥：滅菌后的花蕾，要在______條件下除去萼片和花瓣。剝離花藥時(shí)，一是要注意盡量____________（否則接種后容易從受傷部位產(chǎn)生__________）；二是要徹底去除______，否則不利于__________或________的形成。
（2）接種花藥：剝離的花藥要立刻接種到培養(yǎng)基上。通常每瓶接種________個(gè)花藥。
（3）培養(yǎng)：利用的培養(yǎng)基是______培養(yǎng)基，pH為5.8，溫度為_(kāi)___℃左右，幼小植株形成后才需要光照。培養(yǎng)20～30d后，花藥開(kāi)裂，長(zhǎng)出__________或釋放出________。前者還要轉(zhuǎn)移到____________上，以便進(jìn)一步分化出再生植株；后者要盡快______并轉(zhuǎn)移到新的培養(yǎng)基上。
（4）通過(guò)愈傷組織形成的花粉植株，__________的數(shù)目常常會(huì)發(fā)生變化，因而需要作進(jìn)一步的鑒定和篩選。

答案：一、1.花藥　花粉母細(xì)胞　減數(shù)
2．小孢子四分體　單核　雙核　1　4　小孢子四分體　居中　靠邊　2　1　生殖　營(yíng)養(yǎng)
二、1.胚狀體
2．愈傷組織　激素　濃度配比
三、1.材料的選擇　培養(yǎng)基的組成
2．單核　完全未開(kāi)放
思考：花瓣松動(dòng)后，微生物就可能侵入花藥。
3．低溫預(yù)處理　接種密度
四、1.鏡檢　細(xì)胞核　醋酸洋紅
2．70%的酒精　0.1%的氯化汞
3．（1）無(wú)菌　不損傷花藥　愈傷組織　花絲　愈傷組織　胚狀體?。?）7～10?。?）MS　25　愈傷組織　胚狀體　分化培養(yǎng)基　分開(kāi)?。?）染色體組
菊花莖的組織培養(yǎng)與月季花藥培養(yǎng)技術(shù)的異同
二者都是快速、大量繁殖花卉的技術(shù)手段。
菊花莖的組織培養(yǎng)月季花藥培養(yǎng)
不
同
點(diǎn)外植體細(xì)胞類(lèi)型體細(xì)胞生殖細(xì)胞
培養(yǎng)結(jié)果正常植株單倍體植株
光的要求每日照射12h幼小植株形成后
才需要光照
相同點(diǎn)理論依據(jù)、培養(yǎng)基的配制方法、無(wú)菌技術(shù)及接種操作等基本相同
另外，花藥培養(yǎng)的選材非常重要，需事先摸索適宜時(shí)期的花蕾；花藥裂開(kāi)后，長(zhǎng)出的愈傷組織或釋放出的胚狀體也要及時(shí)更換培養(yǎng)基；花藥培養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)基配方的要求更為嚴(yán)格。這些都使花藥的培養(yǎng)難度加大。
花藥的全能性高于植物組織。另外，花粉植株屬單倍體植株，高度不育。如果需要育種，需對(duì)花粉植株幼苗進(jìn)行秋水仙素處理，才能獲得正?？捎膫€(gè)體。
題型一花粉的發(fā)育
關(guān)于被子植物花粉的形成，說(shuō)法正確的是（）。
A．花粉是花粉母細(xì)胞經(jīng)有絲分裂形成的
B．花粉的發(fā)育要經(jīng)歷小孢子四分體時(shí)期、單核期和雙核期
C．花粉發(fā)育經(jīng)歷雙核期時(shí)，兩個(gè)細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)并不完全相同
D．花粉母細(xì)胞形成花粉粒中精子的過(guò)程是一系列減數(shù)分裂的過(guò)程
解析：花粉是由花粉母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的；其發(fā)育經(jīng)歷了小孢子四分體時(shí)期、單核期和雙核期等階段。雙核期兩個(gè)細(xì)胞核是由一個(gè)細(xì)胞核經(jīng)有絲分裂產(chǎn)生的，它們具有完全相同的遺傳物質(zhì)?；ǚ哿?nèi)的生殖細(xì)胞再經(jīng)有絲分裂得到2個(gè)精子。
答案：B
題型二花藥培養(yǎng)過(guò)程
下列有關(guān)花藥離體培養(yǎng)的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。
A．對(duì)材料的選擇最常用的方法是焙花青—鉻礬法，這種方法能將花粉細(xì)胞核染成藍(lán)黑色
B．材料消毒時(shí)需先用酒精浸泡，然后用氯化汞溶液或次氯酸鈣溶液浸泡，最后用無(wú)菌水沖洗
C．接種花藥后一段時(shí)間內(nèi)不需要光照，但幼小植株形成后需要光照
D．接種的花藥長(zhǎng)出愈傷組織或胚狀體后，要適時(shí)轉(zhuǎn)換培養(yǎng)基，以便進(jìn)一步分化成再生植株
解析：對(duì)材料的選擇最常用的方法是醋酸洋紅法。
答案：A
題型三花藥離體培養(yǎng)的應(yīng)用
下圖表示應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育優(yōu)質(zhì)玉米的過(guò)程。對(duì)此過(guò)程的相關(guān)描述錯(cuò)誤的是（）。
A．B→E過(guò)程中細(xì)胞全能性的高低發(fā)生了改變
B．C試管中形成的是高度液泡化的薄壁細(xì)胞
C．A植株和F植株體細(xì)胞中的染色體組數(shù)相同
D．培養(yǎng)出的F植株一般不能直接應(yīng)用于擴(kuò)大種植
解析：分化程度越低的細(xì)胞，其全能性越高，因此經(jīng)脫分化獲得的細(xì)胞全能性高于經(jīng)再分化獲得的細(xì)胞的全能性；A是正常植株，而F是經(jīng)過(guò)花粉離體培養(yǎng)獲得的單倍體植株，染色體組數(shù)減少一半；培養(yǎng)出的F植株是單倍體植株，具有植株弱小、高度不育等特點(diǎn)，因而一般不能直接應(yīng)用于擴(kuò)大種植。
答案：C
1．某名貴花卉用種子繁殖會(huì)發(fā)生性狀分離，為了防止性狀分離并快速繁殖，可以利用該植物的一部分器官或組織進(jìn)行培育，發(fā)育成完整植株。進(jìn)行離體培養(yǎng)時(shí)不應(yīng)采用該植物的（）。
A．莖尖B．子房壁C．葉片D．花粉粒
2．選擇花藥時(shí)，確定花藥發(fā)育時(shí)期最常用的方法是（）。
A．碘液染色法B．焙花青—鉻礬法C．醋酸洋紅法D．直接鏡檢法
3．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
A．鏡檢選擇花藥時(shí)需用醋酸洋紅法將花粉細(xì)胞核染成紅色或用焙花青—鉻礬法染成藍(lán)黑色
B．初花期的花蕾營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)及生理狀態(tài)較好，可提高花粉誘導(dǎo)的成功率
C．用于花蕾消毒的藥品有體積分?jǐn)?shù)為90%的酒精、無(wú)菌水及質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1%的氯化汞溶液等
D．滅菌后的花藥從除去萼片和花瓣、剝離花藥到將花藥接種到培養(yǎng)基上，整個(gè)過(guò)程都需要在無(wú)菌條件下進(jìn)行
4．下列不是影響花藥培養(yǎng)因素的是（）。
A．材料的選擇和培養(yǎng)基的組成B．親本植株的生長(zhǎng)條件
C．材料的低溫預(yù)處理以及接種密度D．做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間
5．花粉母細(xì)胞經(jīng)________分裂形成四個(gè)單倍體細(xì)胞，連在一起，叫________時(shí)期。四個(gè)單倍體細(xì)胞分開(kāi)，進(jìn)入________期。然后每個(gè)單倍體細(xì)胞進(jìn)行一次________分裂，形成2個(gè)細(xì)胞，一個(gè)是________細(xì)胞，另一個(gè)是________細(xì)胞。生殖細(xì)胞再進(jìn)行一次________分裂，形成2個(gè)精子。從理論上講，這三個(gè)細(xì)胞遺傳物質(zhì)________，都是體細(xì)胞的________，所含基因________。

答案：1．D　花粉粒是由花粉母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的，細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)與親本相比發(fā)生了很大變化，所以繁殖名貴花卉，為了防止性狀分離，既不能用種子繁殖，也不能用花粉粒進(jìn)行組織培養(yǎng)。
2．C　在花藥離體培養(yǎng)中，確定花粉發(fā)育時(shí)期最常用的方法是醋酸洋紅法。花粉細(xì)胞核內(nèi)有染色體，染色體易被堿性染料染成深色，而醋酸洋紅為堿性染料。通過(guò)染色，可以確定花粉發(fā)育時(shí)期。
3．C　對(duì)花蕾消毒的藥品中酒精的體積分?jǐn)?shù)應(yīng)為70%。
4．D　花藥離體培養(yǎng)是在實(shí)驗(yàn)室條件下進(jìn)行的，不受時(shí)間的限制。
5．解析：花粉粒是由花粉母細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂而形成的。被子植物花粉的發(fā)育要經(jīng)歷小孢子四分體時(shí)期、單核期和雙核期等階段。在小孢子四分體時(shí)期，4個(gè)單倍體細(xì)胞連在一起，進(jìn)入單核期時(shí)，四分體的4個(gè)單倍體細(xì)胞彼此分離，形成4個(gè)具有單細(xì)胞核的花粉粒。這時(shí)的細(xì)胞含濃厚的原生質(zhì)，核位于細(xì)胞的中央（單核居中期）。隨著細(xì)胞不斷長(zhǎng)大，細(xì)胞核由中央移向細(xì)胞一側(cè)（單核靠邊期），并分裂成1個(gè)生殖細(xì)胞核和1個(gè)花粉管細(xì)胞核，進(jìn)而形成兩個(gè)細(xì)胞，一個(gè)是生殖細(xì)胞，一個(gè)是營(yíng)養(yǎng)細(xì)胞。生殖細(xì)胞將再分裂一次，形成兩個(gè)精子。這兩個(gè)精子的基因型與營(yíng)養(yǎng)細(xì)胞的基因型相同。
答案：減數(shù)　小孢子四分體　單核　有絲　營(yíng)養(yǎng)　生殖　有絲　相同　一半　相同

高二生物《菊花的組織培養(yǎng)》學(xué)案分析

高二生物《菊花的組織培養(yǎng)》學(xué)案分析

植物組織培養(yǎng)的基本過(guò)程

細(xì)胞分化：在生物個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上出現(xiàn)穩(wěn)定性差異的過(guò)程。

離體的植物組織或細(xì)胞，在培養(yǎng)了一段時(shí)間以后，會(huì)通過(guò)細(xì)胞分裂，形成愈傷組織，愈傷組織的細(xì)胞排列疏松而無(wú)規(guī)則，是一種高度液泡化的呈無(wú)定形狀態(tài)的薄壁細(xì)胞。由高度分化的植物組織或細(xì)胞產(chǎn)生愈傷組織的過(guò)程，稱(chēng)為植物細(xì)胞的脫分化，或者叫做去分化。脫分化產(chǎn)生的愈傷組織繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)，又可以重新分化成根或芽等器官，這個(gè)過(guò)程叫做再分化。再分化形成的試管苗，移栽到地里，可以發(fā)育成完整的植物體。

植物細(xì)胞工程

具有某種生物全套遺傳信息的任何一個(gè)活細(xì)胞，都具有發(fā)育成完整個(gè)體的能力，即每個(gè)生物細(xì)胞都具有全能性。但在生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中并不表現(xiàn)出來(lái)，這是因?yàn)樵谔囟ǖ臅r(shí)間和空間條件下，通過(guò)基因的選擇性表達(dá)，構(gòu)成不同組織和器官。

植物組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用有：實(shí)現(xiàn)優(yōu)良品種的快速繁殖；培育脫毒作物；制作人工種子；培育作物新品種以及細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)等。

·細(xì)胞分化是一種持久性的變化，它有什么生理意義？

使多細(xì)胞生物體中細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能趨向?qū)ｉT(mén)化，有利于提高各種生理功能的效率。

比較根尖分生組織和愈傷組織的異同

組織類(lèi)型
細(xì)胞來(lái)源
細(xì)胞形態(tài)
細(xì)胞結(jié)構(gòu)
細(xì)胞排列
細(xì)胞去向
根尖

分生組織
受精卵
正方形
無(wú)液泡
緊密
分化成多種

細(xì)胞組織
愈傷組織
高度分化細(xì)胞
無(wú)定形
高度液泡化
疏松
再分化成新個(gè)體
相同點(diǎn)
都通過(guò)有絲分裂進(jìn)行細(xì)胞增殖
影響植物組織培養(yǎng)的條件

材料：不同的植物組織，培養(yǎng)的難易程度差別很大。植物材料的選擇直接關(guān)系到試驗(yàn)的成敗。植物的種類(lèi)、材料的年齡和保存時(shí)間的長(zhǎng)短等都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。菊花組織培養(yǎng)一般選擇未開(kāi)花植物的莖上部新萌生的側(cè)枝作材料。一般來(lái)說(shuō)，容易進(jìn)行無(wú)性繁殖的植物容易進(jìn)行組織培養(yǎng)。選取生長(zhǎng)旺盛嫩枝進(jìn)行組培的是嫩枝生理狀態(tài)好，容易誘導(dǎo)脫分化和再分化。

營(yíng)養(yǎng)：離體的植物組織和細(xì)胞，對(duì)營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境等條件的要求相對(duì)特殊，需要配制適宜的培養(yǎng)基。常用的培養(yǎng)基是MS培養(yǎng)基，其中含有的大量元素是N、P、S、K、Ca、Mg，微量元素是Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、I、Co，有機(jī)物有甘氨酸、煙酸、肌醇、維生素、蔗糖等。

激素：植物激素中生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素是啟動(dòng)細(xì)胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵性激素。在生長(zhǎng)素存在的情況下，細(xì)胞分裂素的作用呈現(xiàn)加強(qiáng)趨勢(shì)。在培養(yǎng)基中需要添加生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素等植物激素，其濃度、使用的先后順序、用量的比例等都影響結(jié)果。

使用順序
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
先生長(zhǎng)素，

后細(xì)胞分裂素
有利于分裂但不分化
先細(xì)胞分裂素，

后生長(zhǎng)素
細(xì)胞既分裂也分化
同時(shí)使用
分化頻率提高
生長(zhǎng)素／細(xì)胞分裂素比值與結(jié)果
比值高時(shí)
促根分化，

抑芽形成
比值低時(shí)
促芽分化，

抑根形成
比值適中
促進(jìn)愈傷組織生長(zhǎng)

+

環(huán)境條件：PH、溫度、光等環(huán)境條件。

不同的植物對(duì)各種條件的要求往往不同。進(jìn)行菊花的組織培養(yǎng)，一般將pH控制在5.8左右，溫度控制在18~22℃，并且每日用日光燈照射12h.

4、操作流程

配制MS固體培養(yǎng)基：配制各種母液：將各種成分按配方比例配制成的濃縮液（培養(yǎng)基母液）。

·使用時(shí)根據(jù)母液的濃縮倍數(shù)，計(jì)算用量，并加蒸餾水稀釋。

·配制培養(yǎng)基：應(yīng)加入的物質(zhì)有瓊脂、蔗糖、大量元素、微量元素、有機(jī)物和植物激素的母液，并用蒸餾水定容到1000毫升。

·在菊花組織培養(yǎng)中，可以不添加植物激素

原因是菊花莖段組織培養(yǎng)比較容易?！缇翰扇〉臏缇椒ㄊ歉邏赫羝麥缇?。

·MS培養(yǎng)基中各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用是什么？與肉湯培養(yǎng)基相比，MS培養(yǎng)基有哪些特點(diǎn)？

大量元素和微量元素提供植物細(xì)胞所必需的無(wú)機(jī)鹽；蔗糖提供碳源，維持細(xì)胞滲透壓；甘氨酸、維生素等物質(zhì)主要是為了滿(mǎn)足離體植物細(xì)胞在正常代謝途徑受到一定影響后所產(chǎn)生的特殊營(yíng)養(yǎng)需求。

微生物培養(yǎng)基以有機(jī)營(yíng)養(yǎng)為主，MS培養(yǎng)基則需提供大量無(wú)機(jī)營(yíng)養(yǎng)。

外植體的消毒外植體：用于離體培養(yǎng)的植物器官或組織片段。選取菊花莖段時(shí)，要取生長(zhǎng)旺盛的嫩枝。菊花莖段用流水沖洗后可加少許洗衣粉，用軟刷輕輕刷洗，刷洗后在流水下沖洗20min左右。用無(wú)菌吸水紙吸干外植體表面的水分，放入體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精中搖動(dòng)2~3次，持續(xù)6~7s，立即將外植體取出，在無(wú)菌水中清洗。取出后仍用無(wú)菌吸水紙吸干外植體表面水分，放入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1%的氯化汞溶液中1~2min。取出后，在無(wú)菌水中至少清洗3次，漂洗消毒液。

注意：對(duì)外植體進(jìn)行表面消毒時(shí)，就要考慮藥劑的消毒效果，又要考慮植物的耐受能力。

接種：接種過(guò)程中插入外植體時(shí)形態(tài)學(xué)上端朝上，每個(gè)錐形瓶接種7～8個(gè)外植體。外植體接種與細(xì)菌接種相似，操作步驟相同，而且都要求無(wú)菌操作。

培養(yǎng)：應(yīng)該放在無(wú)菌箱中進(jìn)行，并定期進(jìn)行消毒，保持適宜的溫度（18~22℃）和光照（12h）

移栽：栽前應(yīng)先打開(kāi)培養(yǎng)瓶的封口膜，讓其在培養(yǎng)間生長(zhǎng)幾日，然后用流水清洗根部培養(yǎng)基。然后將幼苗移植到消過(guò)毒的蛭石或珍珠巖等環(huán)境中生活一段時(shí)間，進(jìn)行壯苗。最后進(jìn)行露天栽培。

栽培

外植體在培養(yǎng)過(guò)程中可能會(huì)被污染，原因有外植體消毒不徹底；培養(yǎng)基滅菌不徹底；接種中被雜菌污染；錐形瓶密封性差等。

高二生物《細(xì)胞生活的環(huán)境》教材分析

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，高中教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，使高中教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的高中教案呢？以下是小編為大家收集的“高二生物《細(xì)胞生活的環(huán)境》教材分析”僅供參考，歡迎大家閱讀。

高二生物《細(xì)胞生活的環(huán)境》教材分析

一、教材
本節(jié)課選自高中必修3第1章第1節(jié)內(nèi)容，包括體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中、細(xì)胞外液的成分、細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介等內(nèi)容。這些內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的“說(shuō)明穩(wěn)態(tài)的生理意義”的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容與后面其他章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系緊密，是學(xué)習(xí)其他章節(jié)的基礎(chǔ)，并在一定程度上起著統(tǒng)領(lǐng)作用。
(過(guò)渡：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。)
二、學(xué)情
從知識(shí)水平上來(lái)說(shuō)，學(xué)生在初中以及學(xué)過(guò)單細(xì)胞生物的生活環(huán)境，血細(xì)胞生活在血漿中，血漿的基本成分。體內(nèi)細(xì)胞脫離了適合生存的環(huán)境就會(huì)死亡，人體體溫的相對(duì)穩(wěn)定及其重要性，人體需要攝入營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、氧和水，排出廢物，學(xué)生也已有一定的認(rèn)識(shí)。這些已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，盡管比較淺顯，與之相聯(lián)系卻有利于學(xué)生構(gòu)建“內(nèi)環(huán)境”和“穩(wěn)態(tài)”的概念。從認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)，高中學(xué)生邏輯思維能力、歸納整理能力都有一定的發(fā)展，這對(duì)開(kāi)展新課都有一定的幫助。
(過(guò)度：根據(jù)教材的分析、學(xué)情的掌握以及新課標(biāo)的要求，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。)
三、教學(xué)目標(biāo)

描述內(nèi)環(huán)境的組成與理化性質(zhì);說(shuō)明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介;嘗試構(gòu)建人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。

通過(guò)圖片觀察、資料分析、小組討論提高觀察分析能力、搜集材料能力、知識(shí)概括歸納能力。

嘗試構(gòu)建人體細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的模型。
(過(guò)度：根據(jù)新課標(biāo)要求、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生已有知識(shí)水平和知識(shí)點(diǎn)難易程度，我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)。)
四、教學(xué)重難點(diǎn)

環(huán)境的組成與理化性質(zhì);內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

環(huán)境的組成與理化性質(zhì);內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
五、教學(xué)方法
新課標(biāo)主張“以學(xué)生為主”，在此基礎(chǔ)上，追求有效教學(xué)。因此，我將采用直觀展示法、討論分析法、模型建立法等來(lái)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)法上，我采用的學(xué)習(xí)方法是：自主探究法、合作學(xué)習(xí)法。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是我的說(shuō)課重點(diǎn)，下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行闡述。
(一)導(dǎo)入新課
向?qū)W生展示人體血細(xì)胞(圖1)、草履蟲(chóng)(圖2)的圖片，提出問(wèn)題：圖中展示的是什么細(xì)胞?請(qǐng)分別說(shuō)出細(xì)胞的名稱(chēng)。它們分別生活在什么樣的環(huán)境中?兩者的生活環(huán)境有何異同?組織學(xué)生討論回答問(wèn)題，學(xué)生討論后回答：圖1是人體血液的血細(xì)胞，包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞等;圖2是單細(xì)胞動(dòng)物草履蟲(chóng)。血細(xì)胞生活在血漿中，草履蟲(chóng)直接生活在外界水環(huán)境中。學(xué)生有可能不能回答出兩者生活環(huán)境的異同，進(jìn)而可以引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課。
(二)講授新課
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，可以將本環(huán)節(jié)分為3部分。
第一部分：體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中。
《紅樓夢(mèng)》中有句話：“女人是水做的”。從而引出體液的概念。不論男性還是女性，體內(nèi)都含有大量以水為基礎(chǔ)的液體，這些液體統(tǒng)稱(chēng)為體液。然后讓組織學(xué)生閱讀課本，討論回答問(wèn)題：體液有哪些組成部分以及所占比例?播放組織液、血漿、淋巴之間關(guān)系的視頻，讓學(xué)生直觀了解它們?nèi)咧g的關(guān)系。
第二部分：內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。
組織學(xué)生閱讀材料，并分小組進(jìn)行討論課本中資料分析的前4個(gè)問(wèn)題。同時(shí)基于不同學(xué)生的實(shí)際情況給予指導(dǎo)。
內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)是一個(gè)更為抽象、更難理解的深層次問(wèn)題。組織學(xué)生展開(kāi)資料分析，可以讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，更好的理解內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。
第三部分：內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
帶領(lǐng)學(xué)生共同回憶初中學(xué)過(guò)的消化、呼吸、循環(huán)、泌尿系統(tǒng)等知識(shí)，組織學(xué)生分小組討論課本中的“思考與討論”，小組代表回答問(wèn)題，小組成員做補(bǔ)充，最后由老師總結(jié)人體細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的過(guò)程。
這樣設(shè)計(jì)旨在通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，并建立起與新知識(shí)的聯(lián)系，從而理解內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
(三)鞏固提高
接下來(lái)，我會(huì)組織學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生構(gòu)建人體細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的模型，其他同學(xué)做出評(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生內(nèi)化吸收本節(jié)知識(shí)，更好的理解內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
(四)小結(jié)作業(yè)
最后，我會(huì)與學(xué)生一起以口述的形式總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，同時(shí)布置作業(yè)：完成課本中的課后習(xí)題。

高二生物《種群的特征》試講教案分析

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非?；钴S，讓高中教師能夠快速的解決各種教學(xué)問(wèn)題。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編精心為您整理的“高二生物《種群的特征》試講教案分析”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高二生物《種群的特征》試講教案分析

種群的特征
師：上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐！
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，假設(shè)屏幕上為一塊面積為100平方米的草地，圖中每個(gè)紅色點(diǎn)代表一株蒲公英，綠色三角代表其他植物，怎樣估算這塊草地中蒲公英的數(shù)量？假設(shè)你發(fā)明了一種新型的除草劑，為了檢驗(yàn)除草效果，在兩塊農(nóng)田中做了對(duì)照試驗(yàn)，怎樣才能既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確的獲得統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)呢？
師：呵呵，大家不要擔(dān)心，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題就能迎刃而解了。本節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)估算種群密度的方法。首先請(qǐng)一位同學(xué)讀一下什么叫種群密度，很好，請(qǐng)坐。我們知道了種群密度的含義，接來(lái)了課本就給我們介紹了兩種估算密度的方法，一種是樣方法：在被調(diào)查種群的分布范圍內(nèi)，隨機(jī)選取若干樣方，通過(guò)計(jì)數(shù)每個(gè)樣方內(nèi)的個(gè)體數(shù)，求得每個(gè)樣方的種群密度，以所有樣方種群密度的平均值作為該種群密度的估計(jì)值。
師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課本61頁(yè)關(guān)于用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度的探究實(shí)驗(yàn)，雖然受條件限制我們不能去實(shí)踐這個(gè)活動(dòng)，但是同學(xué)們還是需要了解樣方法的實(shí)驗(yàn)步驟和原理，并和身邊的同學(xué)討論一下討論環(huán)節(jié)的幾個(gè)問(wèn)題。
師：我看大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)討論出結(jié)果了，有沒(méi)有人愿意說(shuō)一下你們的討論結(jié)果。好的，請(qǐng)靠窗戶(hù)邊的女生來(lái)說(shuō)一下。好的，請(qǐng)坐。她說(shuō)之所以采取隨機(jī)取樣，是為了更有代表性，使得結(jié)果更接近真實(shí)值。說(shuō)的很正確。那么樣方的多少會(huì)影響調(diào)查的結(jié)果嗎？誰(shuí)愿意回答一下？好的，最后一排的靠路邊的男生你來(lái)說(shuō)一下，很好，他說(shuō)樣方的多少是會(huì)影響調(diào)查結(jié)果的，因?yàn)闃臃降臄?shù)越多，分析得到的數(shù)據(jù)就越接近真實(shí)情況，但是為了節(jié)省成本，也不能一味的取很多樣方，畢竟樣方法是一個(gè)估算種群密度的方法。
師：通過(guò)同學(xué)們的自學(xué)與討論，我們學(xué)會(huì)了估算植物種群密度的方法，那么如果是估算動(dòng)物的種群密度這種方法還能不能用??？許多同學(xué)都說(shuō)不能，那么如何對(duì)動(dòng)物的種群密度進(jìn)行估算呢？很好，我已經(jīng)聽(tīng)到有人說(shuō)用標(biāo)記重捕法，接下來(lái)我們就一起學(xué)習(xí)標(biāo)記重捕法的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與方法。
師：標(biāo)記重捕法顧名思義就是在被調(diào)查種群的活動(dòng)范圍內(nèi)，捕獲一部分個(gè)體，做上標(biāo)記后再放回原來(lái)的環(huán)境，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后重新捕獲，根據(jù)重捕到的動(dòng)物中標(biāo)記個(gè)體數(shù)占總個(gè)數(shù)的比例，來(lái)估計(jì)種群密度。
師：大家想一想，標(biāo)記重捕法有什么好處，嗯，我聽(tīng)到有人說(shuō)可操作性強(qiáng)，結(jié)果比較可靠；嗯，大家再想一想種群密度能不能反映種群數(shù)量的變化趨勢(shì)？有的同學(xué)說(shuō)不能，那你能在解釋一下為什么不能嗎？
師：說(shuō)的非常好，種群密度反映的是種群在一定時(shí)期的數(shù)量，要想知道種群數(shù)量的消長(zhǎng)，還需要研究種群的出生率和死亡率等其他數(shù)量特征。由于時(shí)間問(wèn)題，同學(xué)們課下，再自學(xué)一下什么是出生率和死亡率，什么是遷入率和遷出率以及年齡組成和性別比例等概念。下節(jié)課上課時(shí)我們?cè)賮?lái)討論。
師：下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！