小學衛(wèi)生與健康教案

方向與位置教案(北師)。

方向與位置

教學要求：
11、借助現(xiàn)實的教學活動，培養(yǎng)辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，
2
給定一個方向（東、南、西、北）能辨認其余方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖。

教學重難點：
正確辨認方向，正確看簡單的路線。

教學建議：
本單元是在學生會用上、下左、右、前、后描述物體相對位置的基礎上來學習辨認東、南、西、北四個方向。教學時要借助學生以有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情景，增加學生探索的機會，讓所以的學生參與到活動去，可以帶領(lǐng)學生親自去操場上觀察、辨認，并說說在不同方向看到的景物，或者增加一些游戲活動，使學生能在實景中正確辨認東、南、西、北。
1、關(guān)于教材第58頁“東南西北”。
教學時可先引導學生說說太陽從哪個方向升起來，然后可
帶學生到操場上，分小組在實景中辨認“東、南、西、北”四個方向，說說每個方向各有哪些景物，然后把這些景物記錄在附頁中，標明方向。要記錄符號要用自己喜歡的，老師不做統(tǒng)一要求。
2、關(guān)于教材第62頁“看望老人”。
本節(jié)課可以創(chuàng)設情景，讓學生在趣味的生活場景中學會看
簡單的路線圖。最關(guān)鍵的是要引導學生看懂圖意，即：上方是南，下方是南、左方是西、右方是東。然后引導學生獨立完成“填一填”、“說一說”，要在小組中交流。

課時安排：
4課時

第1課時東南西北（一）

教學內(nèi)容：
東南西北（教材第58、59頁的內(nèi)容）

教學目標：
1、據(jù)生活經(jīng)驗學習辨認“東、南、西、北”，正確說出所在的方向。
2、發(fā)展學生的空間觀念。
3、體驗教學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學數(shù)學、用數(shù)學的意識。

教學重難點：
根據(jù)給定的一個方向辨認其他方向。

教學方法：
觀察法、實踐操作法、自主探究

教學手段：
投影

教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，引入新課
老師談話：操場是我們的集會和活動的場所，今天的數(shù)學課我們一起到操場上，大家仔細觀察，認真動腦，在操場上還可以發(fā)現(xiàn)很多的數(shù)學問題。
問：1、你知道太陽是從哪個地方升起的嗎？
2、互相說說老師的前方、后方、左方、右方分別有什么？
3、太陽從哪個方向升起來？

（二）探究新知
帶領(lǐng)學生到操場上去。
1、老師明確：太陽升起的地方是東方。我們面向東方，后面就是西方、是太陽落下去的地方。左方是北，右方是南。
2、學生互相說一說“東、南、西、北”，并指一指。
3、小組合作：看看“東、南、西、北”各有什么，在附頁的記錄紙上把它們記下來，標明方向。
4、回到教室里后匯報。
（1）匯報，把記錄紙貼到黑板上，每組派一名代表說一說。
（2）仔細聽，互相看，大家看到的有什么不同？

（三）課堂作業(yè)設計
1、在教室里辨認東、南、西、北，并填空。
你面向（）方，門在（），黑板面向著（）方，你的左方是（）方，右方呢？后方呢？
2、游戲。

三人一組，一人說要求，另一人裁決是否正確。例：甲說：你面向東，乙要按要求面向東。丙看看乙做的是否正確。
3、介紹指南針。
（1）告訴學生指南針是辨認方向的高手，不管把它放在什么地方它總是一端指著南、一端指北，有了它，人們就不會在迷失方向了。
（2）你們知道這神奇的指南針是哪個國家發(fā)明的嗎？（中國，指南針是我們的祖先在2000多年前發(fā)明的。）

（四）思維訓練
1、回家后觀察你家的門朝哪個方向？
2、課下搜索辨別方向的方法。
3、想一想，填一填。
小明面向北方站著，她的后面是（）方向，左邊是（）方向，右邊是（）方向。
小華面向西站著，她的后面是（）方，她的左邊是（）方，她的右邊是（）方。

（五）課堂小結(jié)
這節(jié)課你學會了哪些知識？
1、太陽從東方升起，面向東，左邊是南，后面是西方。
2、2、能初步正確認識方向。
3、知道了指南針的作用和發(fā)明的國家……

板書設計：東南西北
北
西東
南

第2課時東南西北（二）

教學內(nèi)容：

教材第58頁的“填一填”。

教學目標：
1、知道地圖上“東南西北”的表示法。
2、能識別地圖上的方向。
3、培養(yǎng)應用意識。

教學重、難點：
識別地圖上的東南西北，初步會看地圖。

教學方法：

觀察法、小組合作學習法

教學手段：
投影、填一填的卡片

教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，引入新課
在操場上我們都弄清楚了東南西北四個方向的位置，在教室里又是怎樣的？指導學生在教室里辨認“東南西北”，并在書上填一填
問：辨認“東、南、西、北”四個方向？
并說說操場上“東、南、西、北”四個方向的地方都有什么？

（二）探究新知
出示教材第58頁“填一填”圖。
1、這是一張簡單的地圖。地圖上，上方表示北，下方表示南，下方表示南，左方表示西，右方表示東。
2、看這張圖，中間是操場，哪一方是北呢？操場的北方有什么？哪一方是南呢？……
3、小組合作填出這張圖，老師根據(jù)匯報適時訂正。
4、游戲：（先師生后生生）
找一個法發(fā)員，其他學生用手指出相應的方向，（我說你做游戲）
引導：邊說邊做動作“我說東”，“我指東”……

（三）體驗感悟
教師根據(jù)自己的實際課選擇以下形式之一：
1、設計的動畫
2、大型板畫
3、隨意粘貼的算式
4、有一份彭州市的交通圖……

引導：仔細觀察十字路口，請你當一次小小交通警察，指揮交通。
5、說說你家的門朝哪個方向開？在說一說左右、對門兒。

（四）實踐應用
觀察夜晚的星空，找到北極星的位置，明確具體方向。
（觀察星空，不限定在一個小時間，分季節(jié)長期地開展下去。）

（五）小結(jié)
這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)出色，互相說一說都學到了哪些知識？

練習設計：

板書設計：東南西北（二）
1、在教室里辨認東、西、南、北
窗戶在（）面，門在（）面，你面向（）
2、我說你做。
3、指揮交通。

4、你家的門朝哪個方向？

第3課時東南西北（三）

教學內(nèi)容：
練習（教材第60、61頁的內(nèi)容）

教學目標：
1、進一步學會辨認圖中的方向，發(fā)展空間觀念。
2、進一步鞏固乘除法的相關(guān)知識。
3、培養(yǎng)學生的應用意識及靈活解題的能力。

教學重、難點：
辨認圖中的方向

教學方法：
實踐操作、自主探究

教學手段：
小黑板、投影

教學過程：

（一）基本練習
1、口算：25÷5=8×8=3×8=
17+42=16÷8=9×5=
36÷4=5×4=32÷8=
46－15=5×6=40÷8=
2、說一說
投影出示教材第60頁“練習四”第1題。
（1）看清圖意
（2）同桌交流
（3）匯報
3、設計動物園景點
（1）出示教材第60頁第2題圖
（2）找到附頁，剪下相關(guān)圖片
（3）獨立設計并粘貼
（4）小組內(nèi)交流
（5）匯報，鼓勵同一位置的不同表述。

（二）思維訓練
1、示教材第61頁的第4題。
（1）看懂圖意
（2）說想法
（3）匯報
2、猜一猜誰多誰少，給你認為正確的畫“√”。
（1）小紅有19本書，小力有20本書，小紅送給同學10本，小力送給同學11本，他們倆人誰剩的書多？
A、小紅剩的書多
B、小力剩的書多
C、倆人剩的書同樣多
（2）小明家有46棵白菜，小方家有40棵白菜，都吃了一些，剩下的同樣多，誰家吃的白菜多？
A、小明家吃的白菜多
B、小方家吃的白菜多
C、吃的同樣多
2、把22塊糖分給小朋友，每人如果分2塊還差4塊，請你猜猜看，一共有多少小朋友？

（三）課堂小結(jié)
你這節(jié)課有哪些收獲？
1、對地圖上的方向掌握更清楚了，能初步設計簡單的地圖。
2、進一步鞏固了乘除法。

練習設計：教材第60——61頁1、2、3、4題。

板書設計：東南西北（三）
該到哪兒去買傘？
小狗：每把5元
小兔：每把6元
小老鼠：我要買7把傘，只有35元

延伸閱讀

位置與方向

教學目標：

知識技能

﹙1﹚理解物體位置的相對關(guān)系，并能分別描述物體相對關(guān)系。

﹙2﹚會根據(jù)描述，畫出具體的路線示意圖。

﹙3﹚培養(yǎng)學生的語言能力，動手能力，發(fā)展空間觀念。

過程與方法：

經(jīng)歷位置與方向的判斷，測量，描述和畫圖過程。體驗邏輯推理和動手實踐的學習方法。

情感態(tài)度和價值觀：

體驗數(shù)學知識與日常生活中聯(lián)系，激發(fā)學生學習的興趣，體會事物間相對關(guān)系。培養(yǎng)辨證唯物主義思想，養(yǎng)成仔細認真的學習習慣。

教學重點：

理解物體位置的相對關(guān)系。

突破方法：

教師引導學生觀察，根據(jù)生活經(jīng)驗推理認識。

教學難點：

畫具體的路線示意圖。

突破方法：

學生自己動手操作。

教法：

直觀演示，引導思考。

學法：

觀察推理，合作實踐。

教學準備：

自制幻燈片、直尺、量角器、三角板。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

（1）請兩個同學根據(jù)方向說一說自己和身邊同學的位置關(guān)系。

（2）教師引入課題并板書：位置與方向﹙二﹚

二、探究新知

（一）出示例３左圖幻燈片１ 北京和上海兩地相距１０６７千米。引導學生觀察，你能在圖中找到上海和北京的位置嗎？說一說這兩城市的位置關(guān)系，組織學生討論：

1、問題一：上海在北京的什么方向上？這時以哪地為參照物？﹙出示幻燈片2 ）

（１）組織學生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。

（２）組織學生匯報本組討論、測量結(jié)果，其他組評價。要求學生匯報時句子說完整，意思表達清楚。

（３）教師根據(jù)學生回答出示幻燈片３ 小結(jié)：上海在北京的南偏東３０的方向約１０６７千米處，這時以北京為參照物。

2、問題二：北京在上海的什么方向上？這時又以哪地為參照物？﹙出示幻燈片４ ）

（１）組織學生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。

（２）組織學生匯報本組討論、測結(jié)果，其他組評價。

（３）教師根據(jù)學生回答出示幻燈片５ 小結(jié)：北京在上海的北偏西３０的方向上約１０６７千米處，這時以上海為參照物。

位置與方向2

為了使每堂課能夠順利的進展，為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“位置與方向2”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

位置與方向2

教學目標：

1、能根據(jù)所給數(shù)據(jù)畫出物體位置

2、培養(yǎng)學生的空間觀念

教學重點：會正確在平面坐標圖上標出物體的位置

教學難點：會繪制平面圖，比例尺的引入

教學過程：

一、課前嘗試

課前我先學

姓名學號

學習內(nèi)容：課本19頁。

學習目標：學會根據(jù)方位在圖中畫出物體。

昨天，我們能把一個物體用“**偏**幾度”的方法表達出它的方位，那么如果已經(jīng)知道了一個物體的方位，你能在圖中用點把這個物體畫出來嗎？試試看，一定行！

注意哦，你可以用1厘米來表示50米，那么2厘米就相當于（）米，3厘米就相當于（）米，4厘米就相當于（）米。（也就是說，米數(shù)里面包含幾個50，就畫幾厘米。）

請在下面圖中把“教學樓”、“圖書館”和“體育館”用點畫出來，并標出名稱，畫出線段。

（1）教學樓在校門的正北方向150米處。

（2）圖書館在校門的北偏東35°方向150米處。

過程：先以（）為0°，數(shù)（）圈（填內(nèi)圈或外圈）35°，

畫出角的另一邊，再量出（）厘米的長度。

（3）體育館在校門的西偏北40°方向200米處。

過程：先以（）為0°，數(shù)（）圈40°，畫出角的另一邊，再量出（）厘米的長度。

二、堂上學習

1、組內(nèi)輕聲交流“課前我先學”。

2、請小組成員交流小研究，看你們畫的角度和長度是否一致。并重點要說明畫的過程：把（）作為0°，數(shù)（）圈，再量出（）厘米。

小結(jié)：在畫圖的時候，我們要根據(jù)條件中的方向，確定0°線和讀的內(nèi)外圈，先畫出角，再量出線段的長度，標上名稱。

三、練習反饋。

1、練習卷：畫出方向圖。讓學生畫出西偏北20°，距離為2厘米的位置、東偏南60°，距離為3厘米的位置。（上交作為小測）

2、20頁1、2、3、4題，注意說上面的兩句話。過程：先以（）為0°，數(shù)（）圈40°，畫出角的另一邊，再量出（）厘米的長度。把（）作為0°，看（）圈數(shù)出（）°。

二、方向與位置

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“二、方向與位置”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《方向與位置——東南西北》

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“《方向與位置——東南西北》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《方向與位置----東南西北》教學設計

金麗萍2009年11月

教學內(nèi)容

北師大版小學數(shù)學二年級上冊第58~59頁。

教材分析

辨認東南西北是學生在學習了上下、左右、前后的基礎上進行教學的。這節(jié)課分兩部分進行：前一部分到操場上，根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向，體驗“前北、后南、左西、右東”，并簡單繪制出操場四個方向的景物，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認識地圖上的四個方向。結(jié)合教材，在設計上安排了多種形式的活動，都與學生的日常生活緊密結(jié)合，使學生感受到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。

設計理念

通過學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設現(xiàn)實的活動情境，讓每位學生都能積極參與到活動中去。通過實踐活動，使學生在探索中體驗東、南、西、北的位置關(guān)系，并在活動中學會觀察、思考和創(chuàng)新。

教學目標

1、讓學生熟悉太陽升起的地方，確立起東方的概念。

2、經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向的實踐活動，引導學生掌握南、西、北方位。

3、感知方向的相對性，培養(yǎng)方向感。

4、知道在地圖上東、南、西、北的方向。

5、通過啟發(fā)，使學生在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向時，會辨認其余的三個方向。

教學重點：

1、確立“東”的方位。

2、經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向的實踐活動。

3、知道地圖上東、南、西、北的方向。

教學難點：

實景中方位感與紙面上方位感的相互轉(zhuǎn)移。

教學過程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

利用豬媽媽和豬寶寶在草原上的圖片引出迷路現(xiàn)象，從而激發(fā)學生解決問題的動機。開始學習方向與位置，并示題：方向與位置。

【設計意圖:課的開始，通過多媒體展示圖片給學生創(chuàng)設問題情境，認識到方向的重要性。使學生迫切想知道今天的學習內(nèi)容，激發(fā)學生興趣?！?/p>

（二）校園觀察，體驗方位

帶上數(shù)學書、鉛筆、橡皮，和老師一起去操場認一認方向。

1、做預備運動：

2、學習四個方向：

從太陽升起的方向引出。

（可以通過一年級語文已學的方向歌介紹四個方向）。

邊說邊做：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

師引導生分別說出操場四個方向及景物。

3、游戲（比賽）

學生轉(zhuǎn)身，手指方向，看誰做得又對又快

直說東、南、西、北四個方向。

隱藏四個方向

說一個方向，學生轉(zhuǎn)向相反的方向。

讓轉(zhuǎn)身較快的同學說說他的記法。

引出：東西、南北是相對的兩個方向。

4、繪制簡單操場地圖

自己選一個位置坐下，把學校四周的景物寫在附錄P105?；亟淌摇?/p>

【設計意圖：低年級的學生空間觀念較差，辨認方位不是件容易的事，但把學生組織在教室外，利用學生已有的生活經(jīng)驗和兒歌、指一指、轉(zhuǎn)身比賽等豐富的活動，使學生記住了東、南、西、北四個方位，并能辨認。培養(yǎng)學生分析和推理能力，使學生學會觀察、善于思考，發(fā)展了學生的空間觀念?！?/p>

（三）室內(nèi)辨認，實現(xiàn)遷移

1、快速回教室，師出示校園的照片，一起回憶，及時鞏固。

2、把“東南西北”貼在教室

3、展示學生記錄，發(fā)現(xiàn)不統(tǒng)一的問題。

4、觀察地圖，介紹并熟悉約定方向

出示中國地圖介紹這個約定。

根據(jù)中國地圖說一說，北京在中國的（北方），海南島在中國的（南方），西藏在中國的（西方），東海在中國的（東方）。

5、重新繪制地圖

生按上北、下南、左西、右東的約定重新繪制地圖到P58。

師展示學生重新繪制的地圖。

【設計意圖:學生在操場上通過實踐活動辨認了方向，體驗到了東、南、西、北的相對位置關(guān)系，再通過學生繪制地圖中的方向不統(tǒng)一，引出“上北下南，左西右東”的制圖約定，并按約定重新繪制?！?/p>

（四）鞏固練習，擴展運用

1、以自己為中心說一說

面向不同方向，說說以你為中心的四個方向上分別是哪位同學。

2、根據(jù)局部地圖說一說

3、借助局部圖展開空間想像

4、（機動）觀察地圖發(fā)現(xiàn)：“街”一般是南北朝向的，“路”一般是東西朝向的。

【設計意圖:進一步體驗四個方向，讓學生通過實踐了解一旦自己的位置定下來，自己的東南西北面景物是不變的。能以某物為中心，說說它的東南西北面各有什么，并能說說在某物的哪面?！?/p>

5、擴展知識

介紹指南針、天然指南針等辨別方向的物品與方法。

用《要是你在野外迷了路》結(jié)束本課。

師：辨別方向的辦法還有很多，請同學們在課后問家長或查資料，比一比誰搜集的辨別方向的辦法多。

【設計意圖:回歸課始的迷路怎么辦?使整個教學活動完整,讓學生在提出問題和解決問題之中得到成長。】

（五）小結(jié)課堂，疏理知識

這節(jié)課你學到了什么？（出示課題）

（六）機動

看書并完成書P58和P59相關(guān)練習題。

《位置與方向》第二課時

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些《位置與方向》第二課時，歡迎您參考，希望對您有所助益。

北師大版小學二年級數(shù)學第五單元方向與位置教案

第五單元方向與位置

單元教材簡析：

本單元“方向與位置”是在學會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎上，來學習辨認東、南、西、北四個方向。教材接合學生的生活經(jīng)驗和已有的知識，設計了開放性、趣味性很強的實踐活動。目的是讓學生都能積極主動地參與到活動中去，增加探索體驗的機會。這部份內(nèi)容不能作為知識點去講授，而要讓學生在生活中加深體驗，形成方向感。

學情分析：

學生雖然已學會辨認自己的前、后、左、右、上、下等相對位置。但要正確辨認生活中的方向，對二年級的學生來說，還是有一定難度。教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗，帶領(lǐng)學生親自到操場去觀察，辨認，讓學生在生活中，具體感知東、南、西、北四個方向，體會數(shù)學就在我們身邊，發(fā)展空間觀念。

學生初步學會了辨認東、南、西、北，并能結(jié)合方向的知識學習看簡單的路線圖后，對學生看簡單的路線圖，鞏固起來就不難了。教學中教師要善于創(chuàng)設游戲情景，增強學生的學習興趣，把所學知識與生活實際相結(jié)合，調(diào)動學生的參與意識；同時，使學生在活動中加深對知識的體驗與應用。

單元目標：

1、給定一個方向（東、南、西或北）能辨認其余方向，能用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的方向。

2、知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖。

單元重難點：在實踐活動中，感受方向。

對學困生采取的方法及措施：在實景中辯別方向。

單元課時計劃：

3課時

教學課題

東南西北

課時進度

課型特點

教學目標

2.知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念。

教學重點

教學難點

教學（具）準備

教學過程

教學步驟

教師活動及重點關(guān)注

學生活動

設計意圖

2、太陽從哪升起來？小組說一說從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，體驗數(shù)學與生活密切聯(lián)系。二、問題探究

帶領(lǐng)學生到操場上去。

1.老師明確：太陽升起的方向是東方。我們面向東方，后面就是西方，是太陽落下去的方向。左方是北，右方是南。

2.學生互相說一說“東、南、西、北”，并指一指。

3.小組合作：看看“東、南、西、北”各有什么，

4.回到班里后，匯報。

（1）、匯報，把記錄紙貼到黑板上

（2）、其他細聽，互相看，大家看到的有什么不同？1.認真傾聽，仔細記憶

2.邊指邊說

3.在附頁的記錄紙上把它們記下來，標明方向。

4.每組派一名代表說一說。

游戲激發(fā)興趣，讓室外的方向在學生頭腦中形成表象，讓學生的已有經(jīng)驗再次展露并升華。

感受數(shù)學學習活動中的快樂。

三、體驗感悟

1、在教室里辨認東、南、西、北，并填空。

你面向方。門在方。黑板面向著方。你的左方是方，右方呢？后方呢？

2、游戲。

三人一組，一人說要求，一人做，另一人裁決是否正確。例：甲說：請你面向東。乙就按要求面向東。丙看看乙做得是否正確。

3、介紹指南針。

（1）、出示指南針。

告訴學生指南針是辨認方向的能手，不管把它放在什么地方它總是一端指南、一端指北，有了它，人們就不會再迷失方向。

（2）、你們知道這神奇的指南針是哪能個國家發(fā)明的嗎？（中國，指南針是我們的祖先在2000多年前發(fā)明的）1.互相說一說

2.小組活動

3．認真傾聽，仔細觀察

放手學生在交流中發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)主動思考，激發(fā)學生求知欲望。

四、實踐應用

1、回家后觀察你家的門朝哪個方向？

2、課下搜集辨別方向的方法。

3、想一想，填一填。

小明面向北方站著，他的后面是方，左邊是方，右邊是方。

小華面向西方站著，她的后面是方，左邊是方，右邊是方。學生自主記憶：拍手歌、順口溜

讓學生在頭腦中再現(xiàn)操場上明確方向的過程和方法。

五、總結(jié)自我總結(jié)本節(jié)課所學到的知識

作業(yè)設計

板書設計

東南西北

課后反思

教學課題

看望老人

課時進度

課型特點

教學目標

1.根據(jù)地圖上的方向，看簡單的路線圖，并能用四個方向進行描述。

2.借助現(xiàn)實的教學活動，發(fā)展學生空間觀念，培養(yǎng)運用所學知識和方法解決簡單的實際問題的能力。

3．借助“看望老人”這一情景，對學生進行尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育。

教學重點

教學難點

教學（具）準備

教學過程

教學步驟

教師活動及重點關(guān)注

學生活動

設計意圖

引入：同學們每天上學從家里到學校怎么走？大約走多少米？（給學生一個比較對象，從教學樓大門到樣門口大約是100米）

敬老院是中華民族的傳統(tǒng)美德。（出示畫面）星期天，小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人，但不認識路，只有一張圖，請大家仔細觀察勢掛圖，請大家仔細觀察掛圖，幫助他們找到所走的方向和路線。組織學生匯報，引導學生說出：小紅向西走60米到敬老院；小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。完成說一說：請大家算一算誰家離敬老院遠，誰家離敬老院近？看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家。組織學生匯報，引導學生說出：小明回家要先向西走60米；現(xiàn)、再向南走20米；小剛向增走50米，再向東走30米。

學生計算匯報。

從熟悉的生活入手，為解決具體問題服務。滲透傳統(tǒng)美德的教育，借助線路圖，鞏固看圖辨方向知識，培養(yǎng)學生思維的靈活性。舉一反三，培養(yǎng)學生思維的靈活性

二、問題探究

完成“練一練”第1題，出示圖片讓學生觀察圖文：讀懂題意，獨立完成。想一想自己確定游樂場的方法，在小組內(nèi)說給同伴聽。匯報交流。設疑：如果在商場西20米處設停車場，用O標出，怎么確定位置？你還可以確定哪些物體（景物）用適當?shù)姆枠顺鰜?，小組內(nèi)說一說。完成：“練一練”第2題。出示“尋寶圖”，引導觀察，自由說一說小動物的尋寶路線。學生匯報。完成“練一練”第3題。小兔送信，請你們幫他算算，從出發(fā)到回到家一共走了多少米？小組內(nèi)討論：確定路線，再計算。學生先小組討論交流，再進行匯報。學生獨立完成，小組內(nèi)敘述確定位置的方法。小組合作完成。學生認真觀察，自由表述。小組討論。說路線，算路程順原路回走新路回

討論后決定走哪條路最近，班內(nèi)交流。激活學生思維的火花，在邊標邊說中鞏固，強化，創(chuàng)新思維得到提高。通過觀察表述，提高辨別方向的能力，增強學習興趣。充分利用小組合作意識和解決問題的能力。三、實踐應用

“練一練”第4題。請你說一說回家的路線，要求運用四個方向準確地表述。把大家說的路線制成一幅線路圖。每小組指定一人說，其余同學共同完成圖。小組內(nèi)互相說一說。小組合作完成一幅線路圖。（分工合作）把所學知識與生活實際結(jié)合，培養(yǎng)應用意識。四、總結(jié)自我總結(jié)本節(jié)課所學到的知識作業(yè)設計板書設計

看望老人

北師大版二年級數(shù)學上冊第五單元方向與位置教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“北師大版二年級數(shù)學上冊第五單元方向與位置教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

1．給定一個方向（東、南、西或北）能辨認其余方向，能用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的方向。

2．知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖。

二．單元教學分析：

在前面的學習中，學生已經(jīng)會用前后、上下、左右等詞語描述物體的相對位置與順序，本單元將進一步學習如何描述方向與位置，并培養(yǎng)學生的空間觀念。這個單元包括“東南西北”和“看望老人”兩節(jié)，前者是學習辨認方向，后者是學會看簡單的路線圖；學會辨認方向是學會看路線圖的前提?！皷|南西北”一課，先讓學生在教室外進行辨認方向的活動，再回到教室內(nèi)辨認地圖上的方向。能正確辨認現(xiàn)實生活中的方向，這一要求對二年級的學生來說是具有難度的。因此，這部分內(nèi)容不要作為單純的知識點去講授，而要讓學生在活動中加深體驗。

三．教學課時：

本單元課時安排：4課時。題目東西南北

備課人

教學

目標

1.經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向的實踐活動，體驗“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感。
2.在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向。
3.知道在地圖上東、南、西、北的方向。

教學

重難點

2、認識地圖上的四個方向。

教學

準備

學具

課時

安排

教學過程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課
師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？
師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心?。?br> （多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）
師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了。可他們東找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。
（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）
師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？
師：孩子們的辦法真不錯。其實只要我們學會了辨認方向，走到哪里都不會迷路了。你們愿意學這種辨認方向的本領(lǐng)嗎？
師：好！這節(jié)課咱們就一起來學學方向與位置。（板書：方向與位置。）
（二）實際觀察，體驗方位
師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎？
師：請孩子們在組長的帶領(lǐng)下，排好隊到前操場去。
師：孩子們，你們知道太陽從哪個方向升起嗎？
（東邊）
師：你能用手指一指東邊嗎？
（學生用手指向東，眼睛看著東方。）
師：請孩子們仔細觀察，學校的東邊有什么呀？
師：你們真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀察得非常認真，找到了學校東邊的許多景物。
師：你還聽說過哪些方向呢？
師：你們知道的真多。這節(jié)課咱們就一起來辨認東、南、西、北。
師：誰說說怎樣找到東？
師：說得真棒！剛才我們用生活中的知識找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎？
師：說得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？
（學生用手指向西方。）
師：你能說說學校的西方有什么嗎？
師：說得真好！東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？
師：咱們一起學學這首兒歌，怎么樣？
師：在學這首兒歌時，能邊學邊做動作嗎？
學生邊學兒歌，邊用手指方向。）
師：學得真不錯！現(xiàn)在我們面朝哪個方向？其他方向都在你的哪邊？
師：轉(zhuǎn)一下身，當我們面朝西時，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：孩子們真能干！觀察得真仔細！不管我們怎樣轉(zhuǎn)動身子，東、西、南、北是不會動的。現(xiàn)在咱們一起來做做運動，怎么樣？
學生邊說邊做動作。）
師：向著東方說一說：太陽公公，起床了！
向著西方說一說：太陽公公，晚安！
向著北方說一說：北極熊，你們那里冷嗎？
向著南方說一說：小燕子，春天來了，你們快回來吧！
師：真棒！現(xiàn)在請你們仔細觀察學校，看看學校的東方、南方、西方、北方各有什么。請大家以小組為單位進行觀察，在記錄紙上記下來，并標明四個方向。
（三）室內(nèi)辨認，實現(xiàn)遷移
師：你們觀察得真仔細！現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。
（學生在組長的帶領(lǐng)下回教室。）
師：現(xiàn)在我們面朝北坐著，你能說一說教室的其他三個方向嗎？
師：那怎樣找東和西呢？
生：在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時，左面是西，右面是東。
師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請和同桌說一說。
（同桌相互說一說教室的方向。）
師：誰來指一指教室的方向？
（指定兩名學生指教室的方向。）
師：你們真能干！在教室里也不會迷失方向。現(xiàn)在請各小組的組長把你們組的記錄紙貼在黑板上。
師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同？
師：大家想一想，如果我們在繪制地圖時，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？
師：咱們來聽聽智慧老人的意見，怎么樣？
（多媒體出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）
師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時對方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上來修改嗎？
師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請把你剛才在操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第58頁填一填，好嗎？

（四）鞏固練習，擴展運用
師：剛才我們看到淘氣和笑笑在公園里迷路了，同學們能用今天學到的知識幫助他們順利回家嗎？
師：這是淘氣和笑笑到公園的路線圖（多媒體出示圖），你能看地圖幫助他們回家嗎？
師：你想幫誰找到家？
師：你們真能干！幫淘氣和笑笑找到了家，他們要對你們說聲“謝謝”。
師：這節(jié)課你們高興嗎？為什么？
師：這節(jié)課我們在操場上辨認了東、南、西、北，又辨認了教室的方向，還繪制了地圖，同學們學得非常認真！辨別方向的辦法還有很多，請同學們在課后問家長或看書，比一比誰搜集的辨別方向的辦法多。

板書設計

修改及補充內(nèi)容

題目

備課人

教學

目標

1．會看線路圖，會用方向和距離描述行動線路。會根據(jù)給定的條件

在路線圖中找出相應的位置。幫助學生建立空間觀念。

2．培養(yǎng)學生解決問題的能力及學生間的合作能力，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3．通過教學激發(fā)學生對生活的關(guān)注，滲透尊敬老人的教育。

教學重難點

教學

準備

學具

課時

安排

教學過程

師：今天，老師給同學們帶來一張小小的地圖（出例題圖），從圖上你們都看到什么了？

1、小明家、小剛家、小紅家還有敬老院。

2、我看到了指向標，知道圖的上方是北，下方是南，左方是東，右方是西。

3、小紅家到敬老院60m，小明家到郵局20m，郵局到敬老院50米，小剛家到書店30m，書店到敬老院50米。

4、小明家在郵局的南面，郵局在敬老院的西面，小剛家在書店的東面，書店在敬老院的南面，小紅家在敬老院的東面。

5、郵局在小明家的北面，敬老院在郵局的東面，書店在小剛家的西面，敬老院在書店的北面，敬老院在小紅家的西面。

6、小紅家在敬老院東面60米的地方，郵局在敬老院西面50米的地方，書店在敬老院南面50米的地方，小明家在郵局南面20米的地方，小剛家在書店西面30米的地方。

師：同學們看圖中了解到這么多的信息，你覺得誰說得好？

師：（生6）既說明方向，又說明距離。大家看圖看得很仔細，表達得也很清楚。我們直接可以看到圖上有（教師指學生說）郵局、敬老院、小紅家、小明家、小剛家、書店、指向標，根據(jù)指向標還知道到他們的相互位置，還看到他們相互之間的距離。

師：同學們你們知道有個重陽節(jié)嗎？是哪一天？

（是九月初九。）

師：重陽節(jié)也叫老人節(jié)，那一天，小紅、小明、小剛他們?nèi)ゾ蠢显嚎赐先耍ò鍟n題：看望老人），你覺得他們這個做法好不好？

師：對，我們要從小養(yǎng)成尊老愛幼的好品質(zhì)。

㈡探究新知：

師：三個人各自從家去敬老院看望老人，你能看圖說出他們的行走路線嗎？

小組討論

匯報：請同學到臺前一邊說一邊用教鞭在圖上指出行走路線。

1、小紅朝西走，走60米到敬老院；小明朝北走，走20米到郵局，又朝東走，走50米到敬老院，一共走了70米；小剛朝西走，走30米到書店，又朝北走，走50米到敬老院，一共走了80米。

2、小紅往西走60米到敬老院；小明往北走20米到郵局，又往東走50米到敬老院，一共走了70米；小剛往西走30米到書店，又往北走50米到敬老院，一共走了80米。

3、小紅向西走60米到敬老院；小明向北走20米到郵局，又向東走50米到敬老院，一共走了70米；小剛向西走30米到書店，又向北走50米到敬老院，一共走了80米。

4、小紅向西走60米到敬老院；小明向北走20米，再向東走50米到敬老院，一共走了70米；小剛向西走30米，，再向北走50米到敬老院，一共走了80米。

師：剛才幾位同學都說出了小紅、小明和小剛的行走路線，你覺得誰說得好？

師：如果先說走多遠，再說走的方向行嗎？

師：我們在說行走路線時要先說走的方向，剛才有的同學說“朝

哪走”，有的同學說“往哪走”，還有的同學說“向哪走”雖然用詞不一樣但意思相同，都是面向哪走，在數(shù)學中通常說“向哪走”（板書：向___走）。說清走的方向，再說走多遠。

師：小紅向一個方向走就可到敬老院，小明和小剛中途拐了一個彎所以說他們的行走路線時是向哪走，再向哪走，要說兩個方向。

師：同學們評價的都有道理，三個人去看望老人走的方向和走多遠的敘述方法你會了嗎？用這個方法能不能說一說他們各自回家的路線。

小組交流

匯報：

師：要說清走的路線，不僅要說走的方向，還要說走多遠。為了獎勵同學們，老師為每個小隊準備了一份獎品，但要闖過兩關(guān)才有機會尋找獎品。

㈢練習（計算機演示）

第一關(guān)：尋寶（見附圖1）

師：同學們畫的行走方向不同、距離不同，行走的路線就不同。同學們幫助小動物找到這么多的尋寶路線，哪條更可取呢？

師：我們做事時不要浪費無用的時間和精力。

第二關(guān)：小動物在哪里（見附圖2）

師：知道走的方向和走多遠，就可以準確找到小動物的家。

㈣數(shù)學活動：找獎品

1.活動說明：

在教室的不同位置設立不同的起點（1至6），根據(jù)下列路線條在終點處（隱蔽的地方）放置一份與起點號碼相同的獎品。小組長從教師手中隨機抽取一張路線條，然后帶領(lǐng)組員根據(jù)路線條中敘述的行走路線尋找獎品（獎品上的號碼要與起點號碼相同）。最快找到獎品的小組獲勝。

2.活動要求：

⑴認路條:

起點1：向北走4米，再向東走5米。

起點2：向東走3米，再向南走6米。

起點3：向北走5米，再向西走4米。

起點4：向南走3米，再向西走8米。

起點5：向西走6米，再向北走5米。

起點6：向南走7米，再向東走4米。

⑵活動工具：米尺、粉筆

⑶要求：

①每個小隊的小隊長從老師手中抽取一個信封，再拿一把米尺和一支粉筆，到起點處站好。

②老師說開始，各小隊同學到起點處集合，進行分工。

③活動時聲音要小，要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神。

④找到獎品后，快速回到位子上坐好。

介紹經(jīng)驗

㈤談收獲：

生1：我會找根據(jù)路條找方向了。

生2：我會敘述走的路線。

生3：我認為做一件事情光靠一個人的能力是不行的，要靠大家的共同努力才能又快友好的完成。

㈥擴展提升：

師：今天我們學會看一張小小的地圖，老師這還有一張?zhí)旖虻貓D，你如果有興趣，就用今天學到的知識研究一下天津地圖？

用方向和距離確定位置

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“用方向和距離確定位置”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學目標：

1．根據(jù)實際的方向和距離，在平面圖上表示出相應的位置。

2．使學生經(jīng)歷描述和畫物體具體方向和距離的過程，進一步培養(yǎng)觀察能力。

3．使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識。

教學重點：

根據(jù)實際的方向和距離，在平面圖上表示出相應的位置。

教學難點：

根據(jù)描述確定不同物體的位置。

教學過程：

一、復習引入

1．課件出示以黎明島為中心的平面圖。

（1）以黎明島為中心，黎明島的上、下、左、右分別表示什么方向？

隨機指出：東E南S西W北N

（2）在圖上指出北偏東、北偏西、南偏東、南偏西的方向。

2．如果知道黎明島北偏東40方向20千米處是清涼島，你能在圖上表示出清涼島的嗎？這節(jié)課我們就研究根據(jù)給出的方向和距離在平面圖上準確畫出相關(guān)物體的位置的方法。

二、互動新授

1．明確清涼島的位置。

（1）題目中告訴我們清涼島在哪里？

（2）你能在圖上指一指清涼島的大致位置嗎？

自己在圖上指出來，并和同學交流一下。

2．探究操作。

（1）怎么在圖上畫出清涼島的位置呢？

在小組中討論后全班交流。使學生認識到要先畫出表示方向的射線，再確定燈塔到清涼島的圖上距離。

（2）怎么畫出北偏東40的射線？

各自用量角器在圖上畫一畫，邊畫邊思考：應該怎么擺放量角器，怎么看量角器上的度數(shù)？

指名上黑板畫，注意引導學生正確擺放量角器。

讓學生說說畫表示方向的射線時要注意什么？

（3）怎么確定燈塔到清涼島的距離？

圖中告訴我們這幅圖的比例尺是多少？表示什么意思？

清涼島在北偏東40方向20千米處，圖中清涼島的位置在燈塔處沿北偏東40方向的射線幾厘米的地方？怎么想？各自計算后指名匯報：205=4（厘米）追問：為什么用205就是圖上距離了？

引導學生在圖上標出清涼島的位置，并與同學交流。

3．練一練

（1）出示題目要求：在黎明島南偏西30方向30千米處是紅楓島，你能在圖中表示出它們的位置嗎？

（2）各自獨立完成。

（3）組織全班交流，重點交流畫南偏西30方向的射線的方法和所確定的位置。

三、鞏固練習

1．練習九第4題。

學生獨立計算。

2．練習九第5題。

（1）看圖說一說：圖上熊貓館在猴山的什么方向，距離是猴山多少米？孔雀園呢？

自己先算一算實際距離，然后與同座位的同學說一說。

匯報交流：熊貓館在猴山的什么方向？距離猴山多少米？怎么算出來的？連起來怎么說？孔雀園呢？

引導學生說出：熊貓館在猴山北偏西60方向120米處?？兹笀@在猴山南偏東35方向90米處。

（2）蛇館在猴山南偏西45方向150米處。怎么在圖上表示出它的位置。

各自在圖上畫出表示南偏西45方向的射線，再算出圖上距離，最后標出蛇館的位置。練習后交流思考的方法和具體的畫法。

3．練習九第6題。

師：同學生欣賞過跳傘運動員跳傘嗎？（出示題圖）

你能完成上面的問題嗎？學生練習。

四、全課小結(jié)

誰能告訴大家你今天學到了什么知識？有什么發(fā)現(xiàn)？還有什么疑問？

五、課堂作業(yè)

補充習題：40頁

小學四年級數(shù)學關(guān)于位置與方向的教案

位置與方向

第一課時

教學目標：

1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3、發(fā)展學生的空間觀念。

教學重點：

能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

教學難點：

對任意角度具體方向的準確描述。

設置情景

如果你是賽手，你將從大本營向什么方向行進？

你是怎樣確定方向的？

小組討論：

運用以前學過的知識得到大致方向。

①訓練加方向標的意識：加個方向標有什么好處？

②突出以大本營為觀測點：為什么把方向標畫在大本營？

探究任意方向和距離確定物體的位置。

質(zhì)疑：

1、知道吐魯番在大本營的東北方向就可以出發(fā)了嗎？

2、如果這時就出發(fā)可能會發(fā)生什么情況？

小組討論：

沿什么方向走就能保證賽手更準確、更快的找到目的地。

研究時，可以用上你手頭的工具。

吐魯番在大本營東偏北30度

練一練：你說我擺，為小動物安家。

（課前剪好小圖片，課上動手操作。）

例：我把熊貓的家安在偏，的方向上。

例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？

討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？

解決問題，尋找得出距離的方法。

如果你的賽車每小時行進200千米，你要走幾小時能到達考察地？

圖上沒有直接標距離，你有什么辦法解決它呢？

仔細觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組試一試解決。

吐魯番在大本營東偏北30度

練習：

1、以雷達站為觀測點，填一填。

護衛(wèi)艦的位置是偏度，距離雷達站千米。

巡洋艦的位置是偏度，距離雷達站千米。

魚雷艇的位置是偏度，距離雷達站千米。

2、以電視塔為觀測點，按要求填空。

文化廣場在電視塔西偏南45度的方向;體育場在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動物園在電視塔北偏西40度的方向。

課后延伸：

游樂場要新建兩個游樂項目：一個在觀覽車西偏北40o方向上，約200米處新添一個“登月艙”，另一個“天外來客”在觀覽車南偏東20o方向上，約150米處。請你在平面圖上標出這個新項目的位置。

北

第二課時

教學目標：

（1）能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標出物體的位置。

（2）通過繪制平面圖，培養(yǎng)學生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力。

（3）通過解決問題，使學生體會所學知識在生活中的應用，增強學生學好數(shù)學的興趣和意識。

教學目的

一、復習引入

合作繪圖、練習鞏固

目的是通過看圖回答問題，復習、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識，為下面自己繪制平面圖作準備。

（1）停車場在廣場的方向，距離大約是米。小紅家在廣場的偏方向，距離大約是米。

（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的。

1、出示學校的錄相或圖片

問：學校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標出來嗎？出示數(shù)據(jù)：教學樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處?；顒咏窃谛ｉT的東偏北15度方向50米處。

2、小組討論：你們打算怎么完成任務？有什么問題要解決嗎？

3、小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進行梳理：

（1）繪制平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學生沒有說道，老師可以進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學生確定比例尺，和圖上距離。

（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務。

4、小組活動，繪制平面圖。

5、展示各組繪制的平面圖，集體進行評議。

（1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應該怎樣確定位置。

訂正后交流：你們組認為在確定這點在圖上的位置時，應注意什么？怎樣確定？

教師小結(jié)：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。

（2）比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖小？

小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。

練習：

1、完成書上習題21頁3、4題并訂正。

2、在紙上設計小區(qū)，并說明各個建建筑的位置。

老師提供給學生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學校、商店、銀行、郵局、藥店等

第三課時

教學目標：

1通過教學使學生以不同的地點為觀測點判斷方向。

2在學生學會確定任意方向的基礎上，使學生體會位置關(guān)系的相對性。

3“做一做”呈現(xiàn)了兩名學生合作判斷對方所在方向的活動情境，使學生進一步體會位置關(guān)系的相對性。

教學重點：

為什么在描述兩個城市位置關(guān)系的時候會有兩種方式。

教學難點：

使學生進一步認識到位置關(guān)系的相對性。

教學內(nèi)容：

第22頁例3和做一做

教學過程：

一、創(chuàng)設情境引入新課

1、觀察書上插圖

小組討論

（1）用自己已有的方位知識說一說這些城市的位置關(guān)系。

（2）討論后每組選出一名同學在班內(nèi)匯報。

2、匯報討論結(jié)果

（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。

（2）確定以誰為觀測點。

（3）用語言描述北京和上海的具體位置。

（以北京為觀測點，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測點，北京在上海的北偏西30度的方向上。）

3答疑解難

(針對學生的具體情況進行解答，能在組內(nèi)解決的在小組內(nèi)解決，努內(nèi)解決不了的老師解答。)

二復習鞏固

1、完成做一做

（1）組織學生做游戲（可兩人一組也可四人一組）

（2）讓每個學生充分參與到活動中來，人人開口說一說。

三復習反饋

1、完成練習第1、2兩題

2、當堂匯報

（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的備偏東的方向上。）

（學校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。）(小剛)

（你家在學校的北偏西的方向上。）（小芳）

第四課時

已有基礎：

1、能夠根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。

2、能夠根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置。

3、已能體會到位置關(guān)系的相對性。

教學目標：

1、能用語言描述簡單的路線圖。

2、在合作交流中能繪制簡單的路線圖。

3、體會路線圖在實際生活中的廣泛應用。

教學重點：

體會定向運動行走過程中的觀測點在不斷變化。

教學難點：

根據(jù)觀測點的變化來重新確定方向標觀察物體的位置。

教學準備：

每個（小組）學生一個越野路線圖，每人一張白紙（繪圖用）

教學過程：

1、山地越野賽：描述行走路線

2、沙漠驅(qū)車越野：繪制簡單路線圖

3、開放題：公園游覽

1、山地越野：描述行走路線

小組討論：

（1）作為越野隊員我們將怎樣確定越野路線？

（2）我們是怎樣確定方向和路程的？

1、山地越野：描述行走路線

什么要到達一個目標就重新畫出方向標？

1、山地越野：描述行走路線

一個越野車隊，四個賽段的時間分別是15分鐘、5分鐘、35分鐘、5分鐘，他們走完全程的平均速度是多少?

10千米

1、山地越野：描述行走路線

討論：

為什么第一賽段的路程與第三賽段路程長短差不多，時間卻相差一倍多？車壞了、路是上坡、路上障礙物多、路上休息了一些時間……

2、沙漠驅(qū)車越野：繪制簡單路線圖

2、沙漠驅(qū)車越野：繪制簡單路線圖

根據(jù)所給信息畫出越野路線

1、在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1

2、在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2

3、終點在點2的西偏南20°方向距離它300千米的地方

（1）點1的西北方是，終點在起點的方向，點2在起點的方向。

（2）說出具體路線：

從起點出發(fā)，先向偏度方向走km到點1，再向偏度方向走km到點2，最后向偏度方向走km到終點。

4、開放題：公園游覽

方向與路線

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《方向與路線》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

本周教學《方向與路線》，通過教學，進一步發(fā)展學生的空間觀念，引導學生認識簡單的路線圖，使學生能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會到生活中處處有數(shù)學。

課程標準指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動中的教學，注重加強學生的體驗，強調(diào)讓學生學有價值的數(shù)學。本課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎上進一步辨認東南、東北、西南、西北四個方向。在教學中緊密聯(lián)系學生的生活實際。讓學生在充分活動中加深體驗。因此在教學《認識踐線》這一課時，我安排了兩個活動：

1、介紹路線圖。我創(chuàng)設了為一路車行車的路線的情境，讓學生運用已學的方向和路線的認識，介紹汽車行駛路線圖，使學生在一種愉悅的氛圍中，自覺運用知識解決實際問題，提高學生的學習興趣。

2、制作方向板

學生通過第一個活動感受到現(xiàn)實生活中存在這些新了解的方向，那抽象到平面上又是怎樣的呢？為此，我以學生制作方向板為載體，不僅可以使學生進一步感受這八個方向和了解它們在平面中的位置，而且還可以幫助學生，特別是學困生，在后續(xù)學習中可以選擇利用這個工具準確地辨認方向。讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗辨認教室里物體所在的方向，全體學生都能參與到數(shù)學活動中去，讓他們在活動中加深體驗。創(chuàng)設游學校游戲，給學生提供獨立思考與合作交流的空間，讓學生經(jīng)歷從辨認平面示意圖上的方向到解決生活中的問題這一過程，體驗生活中物與物之間位置關(guān)系的機會。增加學生探索、合作的機會，讓所有學生都能參與到數(shù)學活動中，人人學有價值的數(shù)學。進一步發(fā)展學生的空間觀念。使學生真正成為學習的主人。

二年級上冊《方向與位置》三課時學案分析北師大版

二年級上冊《方向與位置》三課時學案分析北師大版

教學目標：
1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念。
2、在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辯認其余的三個方向。
3、知道地圖上東、南、西、北的方向。
教學重點：初步掌握辯認方向的方法，能在實際生活環(huán)境中辯認東、南、西、北
四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。
教學難點：理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。
教學準備：課件、教具。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設
師：1、在操場上我們都弄清了東南西北四個方向的位置，在教室里又是怎樣的？
2、指導學生在教室里辨認“東南西北”并在書上填一填。
二、問題探究
找一個發(fā)令員，其他學生用手指出相應的方向（我說你做游戲）
如：我說東
你指東
三、體驗感悟
出示動畫課件（大型板圖，隨意粘貼的算式，，有一份某市的交通圖）引導：仔細觀察十字路口，請你當一次小小交通警察，指揮交通。
師：1、說說你家的門從哪個方向開？
2、對門或左右門。
四、實踐應用
1、觀察夜空的星空，找到北極星的位置，明確具體方向。
2、觀察家里的植物是往那一邊長。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
板書設計
東南西北
1、當你面向北時，后面是南，左面是西，右面是東。
2、地圖上的方向：上北下南北
左西右東
第2課時看望老人
教學目標：1、組合具體情境給定一個方向，能辯認其余的三個方向；會看簡單的路線圖。
2、借助辯認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。
3、運用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的位置，從中體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：讓學生通過觀察看懂簡單的路張圖，提高辯認方向的能力。
教學難點：在辯認簡單的路線圖的活動中，尋找最短的路線。
教學準備：課件、教具。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設
一、創(chuàng)設情境：看望老人。
同學們，你們知道“敬老院”是什么地方嗎？
小明、小剛，還有小紅他們是尊敬老人的好孩子。
今天是星期日，三個小朋友約好，要去敬老院看望和幫助老人。
二、問題探究
1、出示主題圖。讓學生先試著獨立看圖填一填，看看有什么不明白的地方。再交流。
2、組織匯報。引導學生匯報時應先確定東南西北，以及三個小朋友要行走的路線。
3、通過計算，說一說誰家離敬老院最近？誰家離敬老院最遠？
他們怎么走才能回到自己的家？
三、體驗感悟
學生完成后，繼續(xù)設疑，以訓練學生的應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
四、實踐應用
P63—2、小動物尋寶。
1、讓學生以故事的形式，了解圖意。敘述清楚簡單的路線圖。
2、引導學生說出尋寶的具體經(jīng)過，并提出數(shù)學問題。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
板書設計
1、小紅向____走____米到敬老院。
2、小明向____走____米，再向____走____米到敬老院。
2、小剛向____走____米，再向____走____米到敬老院。
第3課時練習四
教學目標：
1、能通過看情境圖，練習準確地辨認圖中的高向，發(fā)展學生的空間觀念。
2、利用學過的相關(guān)方向的知識解決問題，培養(yǎng)學生的應用意識。
3、在實踐活動中，學會與人合作，能用數(shù)學的眼光去看待周圍事物。
教學重點：能夠看情境圖，練習準確地辨認圖中的高向，發(fā)展學生的空間觀念。
教學難點：能夠看情境圖，練習準確地辨認圖中的高向，發(fā)展學生的空間觀念。
教學準備：課件、教具。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設
提問引入：在上節(jié)課的學習中，我們已經(jīng)認識了四個方向，請你們說說都是哪幾個方向？
在地圖上，這四個方向分別在哪個位置呢？（根據(jù)學生回答，教師在黑板上標注上北、下南、左西、右東）這節(jié)課，我們通過看圖，學習辨認圖中的方向。
二．練習
1、說一說
出示練習四第1題的圖。
請同學們仔細觀察圖畫，試著用我們學過的東、南、西、北這四個方向說說圖中各個景點所在的位置。指名說說。然后對于某一物體的具體位置，鼓勵學生用多種方法敘述。
擴展：同桌互相說說教室里不同方向各有什么。
2、、做一做
老師想問問大家，你們喜歡去動物園嗎？
誰能說說你最喜歡看什么動物？
怎樣才能知道每個動物在動物園中的方向和位置呢？看地圖。
今天，動物園的叔叔阿姨想請同學們幫忙，為游客制作一幅動物圖的示意圖，你們愿意嗎？
操作，同桌合作完成。把書中附頁中的圖片剪下來，再按照自己的設計，把各部分粘貼到相應的位置上。
同學之間進行交流。提倡用不同的方式表達各物體的位置。
重點說說在你設計的動物園里鹿園、猴山的位置。
你還能提出哪些問題？小組內(nèi)說一說。
三、展示自制地圖
在小組內(nèi)把自己繪制的從家到學校的地圖在小組內(nèi)展示，并說一說行走的路線。
板書設計
練習四
35÷7=5（元）

青島版二年級數(shù)學上冊《方向與位置》教案

青島版二年級數(shù)學上冊《方向與位置》教案

一、教學內(nèi)容：給定東、西、南、北的一個方向，辨認其他三個方向，看簡單的路線圖；辨認從正面、側(cè)面、上面看到的簡單物體的形狀。

二、教材分析：

1、素材的選取充滿詩情畫意。

教材選取的素材是山清水秀、景色宜人的鄉(xiāng)村美景——小橋流水人家。題目本身就足以給人以美的感受，恬靜的畫面更能喚起學生對大自然的向往。這樣的素材既能有效的激活學生已有的生活經(jīng)驗，幫助學生更好的學習知識，又能使學生在數(shù)學學習的同時，獲得美的體驗與情感的陶冶。

2、強調(diào)了數(shù)學學習的現(xiàn)實性。

本單元的教學目標，不只是單純的關(guān)注知識的獲得，而且關(guān)注學生個體經(jīng)驗的積累。因此，無論是素材的選取還是練習的設計，都強調(diào)了學習數(shù)學的現(xiàn)實性。

三、教學目標：

1、結(jié)合現(xiàn)實生活，學會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向辨認其余三個方向；會看簡單的線路圖；能辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。

2、經(jīng)歷辨認方向與從不同的方向觀察物體形狀的過程。發(fā)展初步的空間觀念。

3、能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡單問題，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。

四、教學重點：給定東、西、南、北中一個方向辨認其他三個方向，會看簡單的路線圖。

五、教學難點：給定一個方向辨認其余三個方向。

六、教學措施：

1、充分挖掘素材中的人文資源。

教學時，教師應充分發(fā)揮情景圖的育人功能，滲透審美教育。教師可以用充滿詩情畫意的語言介紹美麗的鄉(xiāng)村風景，也可以結(jié)合畫面的意境給人物配上富有詩意的對話，將審美教育滲透其中。

2、學生學習創(chuàng)設現(xiàn)實情境。

根據(jù)本單元教學內(nèi)容的特點，應密切聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設現(xiàn)實的學習情境。教學過程中教師要用情景素材做“引子”，讓學生在現(xiàn)實情境中學習方向的辨認。

3、采用實踐性、操作性的評價方式。

本單元不適宜用紙筆測試的方法進行評價。評價時，應注意創(chuàng)設現(xiàn)實的問題情境，讓學生進行實地辨認方向或路線圖的活動。在活動中，多角度的評價學生的學習。

七、教學課時數(shù)：4課時

四年級上冊《方向與位置》知識點歸納

四年級上冊《方向與位置》知識點歸納

確定位置（一）（用數(shù)對確定位置）

【知識點】

1、數(shù)對的表示方法：先表示橫的方向，后表示縱的方向，即根據(jù)直角坐標系，確定某一點的坐標（x,y）.

2、數(shù)對的寫法：先橫向觀察，在第幾位就在小括號里先寫幾，再點上逗號；然后再縱向觀察，在第幾位，就在小括號里面寫上幾。如小青的位置在第三組，第二個座位，用數(shù)對表示為（3，2）。

3、能根據(jù)數(shù)對說出相應的實際位置。如某個同學在（5，6）這個位置。他的實際位置是，班級中（從左往右數(shù)）第五組第六個座位。

確定位置（二）（根據(jù)方向和距離確定位置）

【知識點】：

1、認識方向：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。

2、根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法：（1）以某一點為觀測中心，標出方向，上北、下南、左西、右東；將觀測點與物體所在的位置連線；用量角器測量角度，最后得出結(jié)論在哪個方向上。（2）用直尺測量兩點之間的圖上距離。

補充【知識點】:認識并初步了解比例尺：如1：5000單位：千米就表示圖上1厘米等于實際距離5000千米。