免疫調(diào)節(jié)高中生物教案

人教版高二生物上冊(cè)《人和高等動(dòng)物的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)》教案。

人教版高二生物上冊(cè)《人和高等動(dòng)物的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)》教案

課題：人和高等動(dòng)物的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)

設(shè)計(jì)思想：

1、設(shè)計(jì)主線

圍繞主題分前后兩部分展開。前一部分主要介紹激素對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)；后一部分介紹神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。最后通過對(duì)“公雞生殖腺的閹割和移植實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行分析之后，指出“激素是與神經(jīng)系統(tǒng)共同調(diào)控動(dòng)物行為的。”在介紹知識(shí)的同時(shí)，注意總結(jié)對(duì)激素研究的基本方法，鞏固設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)練習(xí)，延續(xù)科學(xué)方法的訓(xùn)練。

2、課時(shí)計(jì)劃：以下建議教師可根據(jù)各校情況靈活選用。

（1）三課時(shí)：以教師啟發(fā)性講授和有組織的學(xué)生討論形式進(jìn)行。

第一課時(shí)：第一部分，通過復(fù)習(xí)植物激素的研究方法導(dǎo)出對(duì)動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)應(yīng)如何研究。再以激素對(duì)糖代謝的調(diào)控為代表，了解各種激素在物質(zhì)代謝的各個(gè)環(huán)節(jié)中是如何發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的。第二部分，圍繞激素分泌過程中的激素調(diào)節(jié)，介紹垂體分泌的促激素對(duì)內(nèi)分泌腺分泌激素的調(diào)節(jié)作用。

第二課時(shí)：第一部分，由教師介紹動(dòng)物完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)――反射弧和神經(jīng)傳導(dǎo)的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。第二部分，通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生了解植物性神經(jīng)調(diào)節(jié)和高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)。

第三課時(shí)：通過提供雞的閹割和移植生殖腺實(shí)驗(yàn)的素材，復(fù)習(xí)、總結(jié)內(nèi)分泌研究的一般方法、分析激素和神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)動(dòng)物行為的影響、認(rèn)識(shí)體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)控在對(duì)動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過程中的關(guān)系。了解本能行為與非條件反射、后天性行為與條件反射的關(guān)系。

（2）四課時(shí)：主要以教師講授和部分學(xué)生活動(dòng)的方式進(jìn)行。

第一課時(shí)：從血液中二氧化碳對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)引入，介紹各種激素對(duì)生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)。

第二課時(shí)：從膝跳反射引入，復(fù)習(xí)反射的種類。介紹神經(jīng)興奮傳遞的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

第三課時(shí)：從膝跳反射是受高級(jí)神經(jīng)中樞控制的反射引入，復(fù)習(xí)完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，介紹神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。

第四課時(shí)：從組織學(xué)生對(duì)摘除、移植雞的生殖腺實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，引導(dǎo)學(xué)生得出有關(guān)動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)的結(jié)論，并總結(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)的關(guān)系。

3、重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：

（1）激素通過體液的傳送實(shí)現(xiàn)對(duì)高等動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的機(jī)理。

激素對(duì)高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)具有重要意義，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)可以使學(xué)生對(duì)自身的生理活動(dòng)有較深入的認(rèn)識(shí)。激素對(duì)高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)與植物激素對(duì)其自身生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)既有不同之處，也有著共同之處，了解這一部分知識(shí)，可以使學(xué)生對(duì)生物、對(duì)自身生命活動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)理的共性有更深入的理解。

（2）激素對(duì)高等動(dòng)物行為的影響。

有關(guān)“動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)”是生理心理學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。在了解激素對(duì)動(dòng)物生理活動(dòng)調(diào)控的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有助于學(xué)生更加深入的了解自身的行為，培養(yǎng)符合科學(xué)的、健康的自我意識(shí)。

（3）動(dòng)物神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

神經(jīng)系統(tǒng)是動(dòng)物對(duì)刺激做出反應(yīng)的主要結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。了解神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)方式，特別是植物性神經(jīng)以及大腦的高級(jí)神經(jīng)中樞對(duì)各種生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，對(duì)于學(xué)生了解自身，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣有著重要的實(shí)際意義。

難點(diǎn)：

（1）激素對(duì)物質(zhì)代謝的調(diào)節(jié)

由于物質(zhì)代謝本身是許多連續(xù)的化學(xué)反應(yīng)，教材只能對(duì)其作簡要的概述，而激素對(duì)物質(zhì)代謝的調(diào)節(jié)也多以結(jié)論的形式呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)起來內(nèi)容多而抽象、枯燥，因而成為教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容之一。

（2）神經(jīng)細(xì)胞對(duì)沖動(dòng)的傳導(dǎo)

神經(jīng)細(xì)胞對(duì)沖動(dòng)的傳導(dǎo)依賴于神經(jīng)細(xì)胞膜兩側(cè)的電位改變和突觸傳遞。神經(jīng)細(xì)胞膜兩側(cè)的電位變化既抽象，又難于理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的又一個(gè)難點(diǎn)。

4、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：能夠調(diào)節(jié)自身生命活動(dòng)是生物生存的前提條件之一。調(diào)節(jié)是生物對(duì)體內(nèi)外變化做出的相應(yīng)的反應(yīng)。植物能夠?qū)ν猸h(huán)境中的變化做出相應(yīng)的應(yīng)激性反應(yīng)。毫無疑問，動(dòng)物也能對(duì)外界變化做出反應(yīng)。對(duì)于體內(nèi)的變化動(dòng)物是如何調(diào)節(jié)的呢？我們來做一個(gè)小測(cè)驗(yàn)。

當(dāng)測(cè)量結(jié)束時(shí)首先要肯定屏氣時(shí)間長的學(xué)生肺活量大，緊接著要引導(dǎo)學(xué)生分析：“為什么大家最后都會(huì)恢復(fù)呼吸，而不受意識(shí)的控制？”，“是什么原因?qū)е挛覀兇蠹也煌５睾粑俊薄?/p>

主要教學(xué)過程：圍繞“調(diào)節(jié)是如何實(shí)現(xiàn)的？”這一問題展開。吸引學(xué)生參與到探究的過程中來，在探究過程中掌握知識(shí)，接受方法能力訓(xùn)練。

能通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的思維“動(dòng)”起來是最好的教學(xué)方式。如果教材內(nèi)容限制了學(xué)生的思維活動(dòng)，就要設(shè)法使學(xué)生的手、眼、口“動(dòng)”起來。由于本節(jié)教材內(nèi)容中抽象概括的結(jié)論性知識(shí)比較多，加上課時(shí)的限制也不可能過多的展開，因此在教學(xué)活動(dòng)的組織上就要多給學(xué)生“動(dòng)”的自由。從課本的文字和圖表中讀取信息、學(xué)習(xí)用組織結(jié)構(gòu)圖的形式表示生理活動(dòng)的過程，都是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該掌握的基本的學(xué)習(xí)技能。通過對(duì)這些方法技能的訓(xùn)練活動(dòng)使學(xué)生“動(dòng)”起來，也就成為突破本節(jié)難點(diǎn)的一種方法。在連續(xù)三次的課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生由“簡單”到“復(fù)雜”、由“初學(xué)”到“重復(fù)”練習(xí)使用同一種方法，無疑會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。

第一課時(shí)

閱讀能力訓(xùn)練：

步驟一：復(fù)習(xí)舊知識(shí)?！巴ㄟ^前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道葡萄糖是人體新陳代謝的主要供能物質(zhì)。人體每分鐘都會(huì)消耗葡萄糖、人在進(jìn)食后會(huì)吸收大量的葡萄糖。同學(xué)們是否還記得血液中的葡萄糖是如何變化的？”

“人體又是如何調(diào)控血液中葡萄糖濃度，使其既不升得太高，也不降得很低呢？”

步驟二：通過提出“哪些激素在糖代謝的什么過程中發(fā)揮了調(diào)節(jié)作用？”的問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，逐步完成下表。

逐步呈現(xiàn)的“血糖濃度調(diào)控過程示意圖”，使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過閱讀前人的科學(xué)研究結(jié)論——課本知識(shí)來認(rèn)識(shí)和解決問題。使學(xué)生對(duì)激素在糖代謝過程中的調(diào)控作用有一個(gè)直觀的整體印象，達(dá)到便于學(xué)生理解、記憶的教學(xué)目的。

科學(xué)史教育：介紹胰島素的發(fā)現(xiàn)過程，說明在研究方法上與植物激素研究方法的一致性。

第二課時(shí)

對(duì)難點(diǎn)的破解：本課時(shí)中的“神經(jīng)細(xì)胞對(duì)沖動(dòng)的傳導(dǎo)依賴于神經(jīng)細(xì)胞膜兩側(cè)的電位改變”和“突觸傳遞”兩個(gè)內(nèi)容都比較抽象，難于接受。要破解這個(gè)難點(diǎn)還要很好地利用第二章“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”中的有關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)。配合媒體素材（神經(jīng)興奮傳導(dǎo)與突觸傳導(dǎo)）突破難點(diǎn)。

利用膝跳反射的反射弧首先說明這個(gè)反射弧由感覺神經(jīng)元和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元組成。然后說明神經(jīng)細(xì)胞在未受到刺激時(shí)保持“內(nèi)負(fù)外正”的狀態(tài)。

利用媒體素材“突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”說明突觸是如何將一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞的興奮傳遞給另一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞的。

問題一：結(jié)合細(xì)胞膜的功能，想一想神經(jīng)細(xì)胞可能怎樣保持“內(nèi)負(fù)外正”的狀態(tài)？

問題二：結(jié)合細(xì)胞器的功能，想一想哪種細(xì)胞器具有分泌功能？

通過回憶和復(fù)習(xí)細(xì)胞膜上載體的主動(dòng)運(yùn)輸功能以及高爾基體的功能，有助于學(xué)生理解神經(jīng)興奮沿反射弧傳導(dǎo)的過程。

第三課時(shí)

閱讀能力訓(xùn)練：

膝跳反射是較低級(jí)的反射，它是受高級(jí)神經(jīng)中樞控制的反射。以“控制膝跳反射的高級(jí)神經(jīng)中樞在什么位置上？”引導(dǎo)學(xué)生看懂圖，從圖中讀取有關(guān)信息。

學(xué)生要在圖4－14中找到“膝”的位置并不難，難的是準(zhǔn)確理解“膝”所在具體的位置。教師要引導(dǎo)學(xué)生把圖4－13與圖4－14結(jié)合起來看，準(zhǔn)確理解這一功能區(qū)的位置。

科學(xué)方法與態(tài)度教育：

“人們是如何確定這些大腦皮層功能區(qū)的？”這樣的問題在學(xué)生讀懂了圖4－14后會(huì)很自然地提出來。教師要借此機(jī)會(huì)向?qū)W生說明：“這些功能區(qū)是醫(yī)生通過對(duì)病人病情的觀察、記錄和對(duì)尸體的解剖分析，結(jié)合動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的結(jié)果逐步積累和整理出來的?！薄斑@也說明前人是帶著問題去探究的，不能隨隨便便地、無目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而且，對(duì)實(shí)驗(yàn)或觀察到的結(jié)果都要做認(rèn)真的記錄。

第四課時(shí)

方法訓(xùn)練：當(dāng)對(duì)“摘除、移植雞生殖腺的實(shí)驗(yàn)”結(jié)果的討論分析結(jié)束之后，要求學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)過的方法把“雞正常交配行為的產(chǎn)生機(jī)理”表示出來，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

第二節(jié)人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

一、體液調(diào)節(jié)

1．激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要方式。包括：促激素對(duì)內(nèi)分泌腺功能的調(diào)節(jié)；激素對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)；性激素對(duì)生殖活動(dòng)的調(diào)節(jié)。

2．激素調(diào)節(jié)的原理

①下丘腦對(duì)激素調(diào)節(jié)的調(diào)控

②激素間的相互作用

協(xié)同作用：例如生長激素與甲狀腺素對(duì)生長發(fā)育的協(xié)同作用。

拮抗作用；例如胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)血糖濃度中的拮抗作用。

3．其他化學(xué)物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用

二、神經(jīng)調(diào)節(jié)

1．神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射

2．神經(jīng)興奮沿反射弧傳導(dǎo)實(shí)現(xiàn)反射

3．大腦皮層高級(jí)神經(jīng)中樞對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

三、動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)

1．對(duì)雞的閹割和移植實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析表明：
　

2．神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)共同決定動(dòng)物的行為。

探究活動(dòng)

調(diào)查某種內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病及治療方案

調(diào)查一種內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病及其治療方案，寫出一份報(bào)告。如：關(guān)于糖尿病的報(bào)告。內(nèi)容包括：病人的癥狀、醫(yī)生是怎樣檢查、怎樣確診的，對(duì)糖尿病的治療方案是什么？正常人的血糖數(shù)值是多少？對(duì)糖尿病癥狀產(chǎn)生原因的分析等。

相關(guān)知識(shí)

人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)──神經(jīng)調(diào)節(jié)

人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)──神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)目的

1．神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式（B．識(shí)記）。

2．興奮的傳導(dǎo)、植物性神經(jīng)調(diào)節(jié)和高級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)（C：理解）。

3．神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別和聯(lián)系（A：知道）。

教學(xué)難點(diǎn)

1．興奮的傳導(dǎo)。

2．高級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)。

教學(xué)用具

投影儀；腦模型。

電腦動(dòng)畫：反射弧模式圖；興奮沿反射弧傳導(dǎo)；興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)；突觸小體構(gòu)模式圖；突觸小泡內(nèi)遞質(zhì)的釋放作用。

投影片：神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的投影片；神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)特點(diǎn)的比較表。

教學(xué)方法

講授法、談話法結(jié)合直觀教學(xué)。

課時(shí)安排　2課時(shí)。

教學(xué)過程

引言：在初中生物第二冊(cè)第九章中，我們學(xué)習(xí)過神經(jīng)調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，知道神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，反射可分為非條件反射和條件反射兩類?，F(xiàn)在大家先看四組畫面。

（演示電腦動(dòng)畫。）

1．脊蛙的搔扒反射；2．馬戲團(tuán)的狗熊耍雜技；3．經(jīng)過訓(xùn)練的狗聽到鈴聲分泌唾液；4．剛出生的小豬吃奶。

提問：哪組畫面屬于非條件反射？什么叫非條件反射？哪組畫面屬于條件反射？什么叫條件反射？

（回答：略。）

提問：條件反射有什么意義呢？

（回答：大大提高了動(dòng)物適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境變化的能力。）

講述：以上我們搞清了非條件反射和條件反射，那么究竟什么叫反射呢？

（回答：反射是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，人和動(dòng)物體對(duì)體內(nèi)和外界環(huán)境的各種刺激所發(fā)生的規(guī)律性的反應(yīng)。）

講述：反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。

提問：反射弧由哪幾部分組成？

（回答：略。）

討論：就縮手反射的反射?。ㄡ槾讨讣猓┓治鲆幌路瓷浠〉奈宀糠?。

（由學(xué)生完成。教師小結(jié)，歸納板書要點(diǎn)。）

講述：反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，反射弧只有完整才能完成反射。試想：當(dāng)感受器接受刺激、產(chǎn)生興奮后，興奮怎樣經(jīng)過反射弧的各部分從感受器最終到達(dá)效應(yīng)器呢？現(xiàn)在我們來探討這個(gè)問題。

［演示反射弧模式圖，并借助此圖復(fù)習(xí)神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的知識(shí)。（細(xì)胞體、突起、神經(jīng)纖維，為興奮傳導(dǎo)打基礎(chǔ)設(shè)伏筆。）］

（演示反射過程中興奮沿反射弧傳導(dǎo)的電腦動(dòng)畫。）

提問：根據(jù)上述講解、觀察，興奮在一個(gè)反射弧上傳導(dǎo)時(shí)，有的在一個(gè)神經(jīng)元內(nèi)（主要在神經(jīng)纖維上），有時(shí)需要從一個(gè)神經(jīng)元傳遞到另一個(gè)神經(jīng)元，這兩種情況下的傳導(dǎo)方式是否相同呢？

教師答：不相同。這是兩種不同的傳導(dǎo)方式。

我們先來研究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。

講述：（出示神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的模式圖投影片。）神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)，細(xì)胞膜內(nèi)外的電位（即物理課中的電勢(shì)）表現(xiàn)為膜外正電位、膜內(nèi)負(fù)電位。當(dāng)某一部位受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)，該部位的膜發(fā)生很快的電位變化：膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位，膜內(nèi)則由負(fù)電位變?yōu)檎娢唬徑磁d奮部位仍然維持原來的外“正”內(nèi)“負(fù)”。

提問：請(qǐng)同學(xué)們按照物理課的電學(xué)知識(shí)討論一下將會(huì)出現(xiàn)哪些情形？

（回答：略。）

歸納：興奮部位與未興奮部位之間形成電位差，有了電荷移動(dòng)，形成了局部電流。

提問：電流方向如何呢？（要求回答：膜外電流從本興奮部位流向興奮部位，膜內(nèi)則相反。）

結(jié)論：在膜內(nèi)外形成了局部電流回路。可用示波器記錄到其存在。

講述：這種局部電流又刺激相鄰的未興奮部位發(fā)生上述同樣的電位變化，又產(chǎn)生局部電流。依次進(jìn)行下去，興奮則不斷向前傳導(dǎo)，已興奮部位又依次恢復(fù)原先電位。

需要說明的是興奮傳導(dǎo)在神經(jīng)纖維上以電流形式進(jìn)行，但它與電流在金屬導(dǎo)線中的傳播速度不同。

（演示興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)全過程的電腦動(dòng)畫，加深學(xué)生印象，幫助學(xué)生理解。）

提問：當(dāng)興奮傳導(dǎo)到神經(jīng)纖維（如軸突）的末稍時(shí)，怎樣到達(dá)下一個(gè)神經(jīng)元呢？也就是在不同的神經(jīng)元之間，興奮是如何傳遞的呢？

講述：興奮在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間是通過突觸來傳遞的。

一個(gè)神經(jīng)元與另一個(gè)神經(jīng)元相接觸的部位叫做突觸。

（演示突觸小體結(jié)構(gòu)模式圖。）

講述：邊指圖邊講解在光學(xué)顯微鏡下可以看到，軸突末梢經(jīng)多次分支，每個(gè)小枝末端都膨大成杯狀或球狀小體，叫突觸小體，這些突觸小體可以與多個(gè)神經(jīng)元細(xì)胞體或樹突相接觸，形成突觸。

在電子顯微鏡下可看到突觸由三部分構(gòu)成：

①突觸前膜——突觸小體的膜；

②突觸后膜——與突觸前膜相對(duì)應(yīng)的胞體膜或樹突膜；

③突觸間隙——突觸前膜與突觸后膜之間存在的間隙。

突觸小體內(nèi)近前膜處含大量突觸小泡，內(nèi)含化學(xué)物質(zhì)——遞質(zhì)。

當(dāng)興奮通過軸突傳導(dǎo)到突觸小體時(shí)，其中的突觸小泡就釋放遞質(zhì)進(jìn)入間隙，作用于后膜，使另一神經(jīng)元興奮或抑制（聯(lián)系生活實(shí)例加以分析說明）。這樣興奮就從一個(gè)神經(jīng)元通過突觸傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元。

（用電腦動(dòng)畫演示上述過程。）

請(qǐng)同學(xué)們閱讀“細(xì)胞間傳遞部分”的倒數(shù)第二段內(nèi)容，閱讀后回答問題。

提問：興奮在細(xì)胞間的傳遞是單向的嗎？為什么？

（回答：是單向的。因?yàn)檫f質(zhì)只存在于突觸小體內(nèi)，只能由前膜釋放，作用于后膜，使后一神經(jīng)元興奮或抑制，而不能按相反的方向傳遞。）

小結(jié)：本節(jié)課的內(nèi)容以興奮的傳導(dǎo)為重點(diǎn)，整個(gè)過程連續(xù)起來可表示為：刺激——膜電位變化——突觸小泡內(nèi)遞質(zhì)釋放——膜電位變化。

大家在掌握上述內(nèi)容時(shí)，一定要注意聯(lián)系模式圖，并注意在實(shí)際中的應(yīng)用。如臨床上用藥物局部麻醉的機(jī)理是什么？（藥物抑制突觸小泡釋放遞質(zhì)，興奮不能傳遞。）

提問：我們知道，進(jìn)食后食物要消化，食物消化的過程離不開胃腸蠕動(dòng)。你能感覺到胃腸蠕動(dòng)嗎？為什么？

胃腸蠕動(dòng)我們是感覺不到的。原來調(diào)節(jié)其活動(dòng)的神經(jīng)叫植物性神經(jīng)。

什么叫植物性神經(jīng)呢？植物性神經(jīng)調(diào)節(jié)作用有何特點(diǎn)？有關(guān)這部分內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀課外讀“植物性神經(jīng)調(diào)節(jié)”。（第二課時(shí)）

初中生物課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過人的大腦皮層中有神經(jīng)中樞，如：軀體運(yùn)動(dòng)中樞、軀體感覺中樞、視覺中樞、聽覺中樞等。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)初中已學(xué)過的知識(shí)回答下面的幾個(gè)問題：

提問：中樞神經(jīng)系統(tǒng)由哪些部分組成？

（回答：腦、脊髓。）

提問；中樞神經(jīng)與神經(jīng)中樞相同嗎？

（回答：不相同。）

提問：人和高等動(dòng)物的高級(jí)神經(jīng)中樞指什么？。

（回答：大腦皮層。）

講述：同學(xué)們回答的很好。大腦皮層在整個(gè)中樞神經(jīng)系統(tǒng)中起著主導(dǎo)作用。它無論在控制軀體運(yùn)動(dòng)、人類的語言活動(dòng)和內(nèi)臟活動(dòng)方面都是如此。下面我們首先看看大腦對(duì)軀體運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)。

（出示腦模型，并找到中央前回。）

軀體各部分的運(yùn)動(dòng)機(jī)能在大腦皮層第一運(yùn)動(dòng)區(qū)都有它的代表區(qū)，第一運(yùn)動(dòng)區(qū)的機(jī)能有哪些特征呢？

當(dāng)刺激中央前回頂部時(shí)，可引起下肢運(yùn)動(dòng)；刺激中央前回底部時(shí)，倒出現(xiàn)頭部器官運(yùn)動(dòng)；刺激中央前回其他部位時(shí)，可以出現(xiàn)相應(yīng)器官運(yùn)動(dòng)。這不僅說明軀體各部分運(yùn)動(dòng)機(jī)能在大腦皮層第一運(yùn)動(dòng)區(qū)都有其代表區(qū)，而且二者位置關(guān)系倒置。即：中央前回從頂部→底部，正好與軀體代表區(qū)從下肢→頭部相對(duì)應(yīng)。

同學(xué)們看課本圖4-14，并注意圖下注釋。

講述：從圖可以發(fā)現(xiàn)，大腦皮層第一運(yùn)動(dòng)區(qū)的代表區(qū)范圍的大小只與軀體運(yùn)動(dòng)的精細(xì)復(fù)雜程度有關(guān)，而與軀體的大小無關(guān)。如人類最靈巧的手雖然在整個(gè)人體中所占比例不大，但在大腦皮層代表區(qū)中所占的區(qū)域卻很大；又如：我們的一張小巧的嘴，卻在大腦皮層代表區(qū)張開大口占據(jù)“地盤”；人體的軀干雖然占了人體的很大體積，但在大腦皮層代表區(qū)的范圍卻只有很小一部分。因此，運(yùn)動(dòng)區(qū)的機(jī)理主要有上述兩點(diǎn)特征。

講述：語言活動(dòng)是人類特有的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)。語言功能在大腦皮層也有其特定代表區(qū)域，我們稱之為言語區(qū)。

（看課本中圖4—15。）

臨床資料表明：當(dāng)中央前回底部之前（S區(qū)）受到損傷時(shí)，會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)性失語癥，即病人能看懂文字，聽懂別人談話，但不能講話，不能用語詞表達(dá)自己的思想；當(dāng)皮層額上回后部（H區(qū)）受到損傷時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)病人會(huì)講話、會(huì)書寫，能看懂文字，卻聽不懂別人講話，這種情況叫做聽覺性失語癥。

注意兩類“失語癥”的核心分別為：

不能講話——運(yùn)動(dòng)性失語癥

聽不懂——聽覺性失語癥

另外，臨床資料表明，當(dāng)大腦皮層某些區(qū)域受損，還會(huì)造成失寫癥、失讀癥等。

下面請(qǐng)大家閱讀大腦皮層與內(nèi)臟活動(dòng)相關(guān)的兩段內(nèi)容（包括小字部分，了了解大腦皮層與內(nèi)臟活動(dòng)的聯(lián)系以及下丘腦的重要調(diào)節(jié)作用。

小結(jié)：總之，神經(jīng)系統(tǒng)是人和高等動(dòng)物的主要的功能調(diào)節(jié)系統(tǒng)，各項(xiàng)生命活動(dòng)一般都是在大腦皮層、下丘腦、植物性神經(jīng)等共同調(diào)節(jié)作用下才得以協(xié)調(diào)進(jìn)行。

通過初中生物課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解腦干中有心血管運(yùn)動(dòng)中樞、呼吸中樞，脊髓灰質(zhì)里有排便中樞、排尿中樞；通過對(duì)本冊(cè)小字部分的閱讀，我們也了解到，位于間腦的下丘腦與內(nèi)臟活動(dòng)密切相關(guān)。它們的活動(dòng)都要受到高級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)控。這說明神經(jīng)系統(tǒng)各部分的調(diào)節(jié)作用是相互配合、協(xié)調(diào)一致的，正是由于神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，機(jī)體才能成為一個(gè)統(tǒng)一的整體，以適應(yīng)內(nèi)部和外界環(huán)境的不斷變化。

研究結(jié)果還證實(shí)：大腦兩半球的作用也存在類似特點(diǎn)，互相協(xié)調(diào)、互相補(bǔ)充。如，左半球支配說話、寫字，并在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算和抽象推理等方面起決定作用；而右半球在形象思維、認(rèn)識(shí)空間、理解音樂和理解復(fù)雜關(guān)系方面的能力則優(yōu)于左半球。二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同開發(fā)，有助于人體的全面發(fā)展。

以上我們學(xué)習(xí)了有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的一些新的知識(shí)。前面大家還學(xué)習(xí)過動(dòng)物體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)在動(dòng)物體內(nèi)是同時(shí)存在的，都是機(jī)體調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的基本形式。二者這兩種調(diào)節(jié)作用共同協(xié)調(diào)相輔相成，一方面體內(nèi)大多數(shù)內(nèi)分泌腺都受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制，如性激素的分泌就是受中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的；另一方面內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能，如甲狀腺激素就是大腦的生長發(fā)育所必需的。在上述這兩種調(diào)節(jié)作用中動(dòng)物的各項(xiàng)生命活動(dòng)主要受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)。

但是由于反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，體液調(diào)節(jié)主要是激素隨著血液循環(huán)輸送到全身各處而發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的。因此，這兩種調(diào)節(jié)方式各有不同的特點(diǎn)，下面我們比較一下神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的不同特點(diǎn)。

（投影展示表4－2。表中只給比較項(xiàng)目，具體內(nèi)容采取先讓學(xué)生討論，然后教師提問的方式完成。）

小結(jié)：人和高等動(dòng)物的神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，調(diào)節(jié)功能也很多，既有各自的獨(dú)立性，更表現(xiàn)出高度的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)還與激素調(diào)節(jié)相互配合，使機(jī)體成為一個(gè)統(tǒng)一的整體，使生物體各項(xiàng)生命活動(dòng)得以順暢有序地進(jìn)行，以適應(yīng)機(jī)體內(nèi)部對(duì)外界環(huán)境的不斷變化。板書設(shè)計(jì)二、神經(jīng)調(diào)節(jié)

（一）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

1．反射

非條件反射（先天的）；條件反射（后天的）。

2．反射弧——感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器（缺一不可）。

（二）興奮的傳導(dǎo)

1．神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)

（1）未受刺激時(shí)：膜外——正電位

膜內(nèi)——負(fù)電位

（2）某部位受刺激生興奮時(shí)，該部位

膜外由“正”→“負(fù)”膜內(nèi)由“負(fù)”→“正”

（3）電位差→電荷移動(dòng)→局部電流→局部電流回路

（4）興奮以電流的方式沿著神經(jīng)纖維迅速向前傳導(dǎo)

　2．細(xì)胞間的傳遞

（1）突觸的定義

（2）突觸的結(jié)構(gòu)

突觸前膜

突觸間隙

突觸后膜

（3）突觸小泡內(nèi)遞質(zhì)的釋放作用

（4）興奮在細(xì)胞間的傳遞是單向的

（三）高級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)

1．中央前回第一運(yùn)動(dòng)區(qū)

（1）中央前回皮層代表區(qū)的位置與軀體各部分的關(guān)系是倒置的。

（2）大腦皮層第一運(yùn)動(dòng)區(qū)代表區(qū)范圍的大小與軀體大小無關(guān)，而與軀體運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜精細(xì)程度有關(guān)。

　2．言語區(qū)

（1）運(yùn)動(dòng)性失語癥

（2）聽覺性失語癥

3．大腦皮層與內(nèi)臟活動(dòng)的聯(lián)系

4．神經(jīng)系統(tǒng)各部分的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

?。ㄋ模┥窠?jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別與聯(lián)系

第二節(jié)人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

第二節(jié)人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

第一課時(shí)　
（一）明確目標(biāo)
引　入：前面，我們學(xué)習(xí)了植物激素對(duì)植物生長發(fā)育、新陳代謝等生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。在動(dòng)物中，產(chǎn)生了較植物生命活動(dòng)更完美的調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)來管理自身，這就是這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。
明確目標(biāo)：
1．了解動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式及其之間的相互關(guān)系。
2．理解甲狀腺素、性激素、生長素等激素的分泌及其生理功能。
（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式及其相互關(guān)系：
講　述：
動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)有兩種方式：神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)。
設(shè)問：其中主要的調(diào)節(jié)方式是什么？二者間的關(guān)系如何？
復(fù)述強(qiáng)化：主要的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)調(diào)節(jié)，二者間的關(guān)系是相互聯(lián)系又相互影響的。
復(fù)習(xí)深入：神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)之間是怎樣相互聯(lián)系又相互影響的呢？動(dòng)物體的各種機(jī)能、各個(gè)器官和各個(gè)系統(tǒng)活動(dòng)之所以能互相配合、協(xié)調(diào)一致，以及動(dòng)物體作為一個(gè)整體所以能適應(yīng)外界環(huán)境的不斷變化，神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)起著決定性的作用。在結(jié)構(gòu)上，幾乎所有的內(nèi)分泌腺都直接或間接地受神經(jīng)系統(tǒng)的支配，內(nèi)分泌系統(tǒng)配合神經(jīng)系統(tǒng)使機(jī)體各部分的活動(dòng)形成一個(gè)協(xié)調(diào)的整體。內(nèi)分泌系統(tǒng)是由大量的內(nèi)分泌腺組成，如甲狀腺、胰島、垂體等，由于它們沒有專門的導(dǎo)管，因此它們合成的分泌物直接進(jìn)入組織液、血液、淋巴液，隨血液循環(huán)到達(dá)全身各處。它們的分泌物叫激素，在血液中的濃度很低，隨體液的循環(huán)作用于靶器官，產(chǎn)生特異性作用。這種調(diào)節(jié)方式與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比，反應(yīng)比較慢，作用時(shí)間比較長，作用的范圍更廣。反過來，內(nèi)分泌器官分泌的激素也可影響神經(jīng)系統(tǒng)，如：甲狀腺激素及生長素分泌不足或過多時(shí)不僅影響機(jī)體的生長，也影響大腦的發(fā)育和神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。
可見，兩種調(diào)節(jié)之間在功能上既互相配合、互相聯(lián)系、又相互影響。平常，激素被看管得很嚴(yán)，得不到命令不得輕舉忘動(dòng)，當(dāng)這種管理機(jī)制失靈時(shí)，結(jié)果如何？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照表1（將本節(jié)課要用的表格都印在紙上發(fā)給學(xué)生）來學(xué)習(xí)高等動(dòng)物的激素調(diào)節(jié)。

學(xué)生自學(xué)與討論：10分鐘。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：先分后合。
1．甲狀腺激素
檢查自學(xué)結(jié)果：結(jié)合上述表格項(xiàng)目，首先請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生回答。
評(píng)價(jià)反饋：分別復(fù)述分泌部位和生理功能。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：在甲狀腺激素部分的教材中，為了確定甲狀腺激素的機(jī)能，講述3個(gè)重要的研究實(shí)驗(yàn)及其方法，下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照下表2再看書。

學(xué)生回答：表中內(nèi)容。
評(píng)價(jià)反饋：應(yīng)如下表：（學(xué)生邊回答，邊在銀幕上將答案逐項(xiàng)打出）。

補(bǔ)充性講述：人們?cè)趯?shí)驗(yàn)中還發(fā)現(xiàn)，如果給上述實(shí)驗(yàn)2和3中的狗移植甲狀腺可以消除切除的后果，代謝恢復(fù)正常。
復(fù)習(xí)鞏固：同學(xué)們?cè)诔踔猩硇l(wèi)生中學(xué)習(xí)過，現(xiàn)在請(qǐng)大家想想，如果在嬰幼兒時(shí)期甲狀腺激素分泌過少，會(huì)患什么病？癥狀是什么？如果成人的甲狀腺激素分泌過多，會(huì)患什么病？癥狀又是什么？食物缺碘會(huì)引起什么病？
學(xué)生回答：
評(píng)價(jià)復(fù)述：前者：呆小癥，癥狀是身材矮小、智力低下、生殖器官發(fā)育不全等。后者：甲亢，癥狀是新陳代謝過于旺盛，體內(nèi)物質(zhì)分解加快，心跳、呼吸加快，神經(jīng)興奮性高，易激動(dòng)等。食物缺碘會(huì)產(chǎn)生甲狀腺腫，俗稱大脖子病。
思考：上述疾病該怎樣治療或預(yù)防？
從上面前兩種病的示例中我們可以發(fā)現(xiàn)，激素（甲狀腺激素）反過來也能影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和機(jī)能。
知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：從上述的實(shí)驗(yàn)及分泌失常等證據(jù)表明，甲狀腺激素的功能是（略）。
2．性激素
檢查自學(xué)結(jié)果：結(jié)合自學(xué)時(shí)使用的表格項(xiàng)目回答。
評(píng)價(jià)歸納：應(yīng)強(qiáng)調(diào)性激素的兩個(gè)重要功能：一是促進(jìn)生殖器官的發(fā)育和精子或卵細(xì)胞的產(chǎn)生，二是激發(fā)和維持第二性征及正常的性周期。視情況，應(yīng)補(bǔ)充第一性征的知識(shí)。
驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：對(duì)照表3，師生互作完成。

問題釋疑
①移植卵巢的公雞會(huì)生蛋嗎？啟發(fā)：要形成蛋需要哪些條件？比如：產(chǎn)生卵細(xì)胞的卵巢，分泌蛋白、形成蛋殼的輸卵管等。結(jié)論：不能，因?yàn)闆]有輸卵管。同樣的道理，移植精巢的母雞能形成精子，產(chǎn)生雄性激素，但是不能排出精液。
②封建時(shí)代的太監(jiān)都有哪些身體變化？啟發(fā)講述：由于雄性激素分泌量減少，呈現(xiàn)出女性化特征，如聲音、皮膚等。這是因?yàn)樵谀信泽w內(nèi)同時(shí)分泌雄性激素和雌性激素，只不過在男性體內(nèi)雄性激素分泌量占優(yōu)勢(shì)，反之，女性體內(nèi)雌性激素分泌量占優(yōu)勢(shì)。故當(dāng)男性的精巢被閹割后兩種性激素失衡，則出現(xiàn)所謂的“性逆轉(zhuǎn)”現(xiàn)象。
③如果在人幼小時(shí)期性激素分泌過多或不足，會(huì)導(dǎo)致什么現(xiàn)象？分泌過多，會(huì)引起性早熟，分泌過少，稱“性幼稚”。
提問：請(qǐng)同學(xué)們列舉，閹割法在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上都有哪些應(yīng)用？
3．生長激素
檢查自學(xué)結(jié)果：對(duì)照表格項(xiàng)目，抽查學(xué)生回答。
評(píng)價(jià)反饋：分泌部位是垂體，其功能主要是促進(jìn)動(dòng)物體的生長，還能影響糖類、脂類和蛋白質(zhì)的代謝。
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

補(bǔ)充：①在人的幼年時(shí)期生長激素分泌過多，會(huì)產(chǎn)生巨人癥，患病的人一般壽命不長。告戒學(xué)生不可濫用激素。反之，分泌過少，會(huì)患侏儒癥。
②成年后分泌過多會(huì)患肢端肥大癥。
思考：如果給蝌蚪分別飼喂甲狀腺激素和生長激素，其結(jié)果是什么？
通過對(duì)本題的思考，讓學(xué)生體會(huì)促進(jìn)生長與促進(jìn)發(fā)育的區(qū)別。
結(jié)論：前者迅速提前變態(tài)成小型青蛙，后者長成體型較大的蝌蚪，按正常時(shí)間變態(tài)。
（三）總結(jié)與擴(kuò)展
填寫并總結(jié)學(xué)生自學(xué)表格。
（四）布置作業(yè)
1．影響嬰幼兒腦發(fā)育的激素主要是[　]
A、性激素
B、生長激素
C、甲狀腺激素
D、胰島素
2．男性的兩側(cè)輸精管結(jié)扎后，生理上將表現(xiàn)為　[　]
A、不排出精子，第二性征改變
B、不排出精子，第二性征不變
C、排出精子，第二性改變
D、排出精子，第二性征不變
3．填表：

答案：1、C2、B3、（見下表）

（五）板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)　動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
一、動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的方式及其關(guān)系
兩種方式：神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)
主要方式：神經(jīng)調(diào)節(jié)
關(guān)系：相互配合、相互聯(lián)系、又相互影響
二、高等動(dòng)物的激素調(diào)節(jié)
1．甲狀腺激素
2．性激素
3．生長激素
　
六、教學(xué)步驟

二、神經(jīng)調(diào)節(jié)

教學(xué)目的

1．神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式（B．識(shí)記）。

2．興奮的傳導(dǎo)、植物性神經(jīng)調(diào)節(jié)和高級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)（C：理解）。

3．神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別和聯(lián)系（A：知道）。

教學(xué)難點(diǎn)

1．興奮的傳導(dǎo)。

2．高級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)。

教學(xué)用具

投影儀；腦模型。

電腦動(dòng)畫：反射弧模式圖；興奮沿反射弧傳導(dǎo)；興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)；突觸小體構(gòu)模式圖；突觸小泡內(nèi)遞質(zhì)的釋放作用。

投影片：神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的投影片；神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)特點(diǎn)的比較表。

教學(xué)方法

講授法、談話法結(jié)合直觀教學(xué)。

課時(shí)安排　2課時(shí)。

引言：在初中生物第二冊(cè)第九章中，我們學(xué)習(xí)過神經(jīng)調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，知道神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，反射可分為非條件反射和條件反射兩類?，F(xiàn)在大家先看四組畫面。

（演示電腦動(dòng)畫。）

1．脊蛙的搔扒反射；2．馬戲團(tuán)的狗熊耍雜技；3．經(jīng)過訓(xùn)練的狗聽到鈴聲分泌唾液；4．剛出生的小豬吃奶。

提問：哪組畫面屬于非條件反射？什么叫非條件反射？哪組畫面屬于條件反射？什么叫條件反射？

（回答：略。）

提問：條件反射有什么意義呢？

（回答：大大提高了動(dòng)物適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境變化的能力。）

講述：以上我們搞清了非條件反射和條件反射，那么究竟什么叫反射呢？

（回答：反射是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，人和動(dòng)物體對(duì)體內(nèi)和外界環(huán)境的各種刺激所發(fā)生的規(guī)律性的反應(yīng)。）

講述：反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。

提問：反射弧由哪幾部分組成？

（回答：略。）

討論：就縮手反射的反射孤（針刺指尖）分析一下反射弧的五部分。

（由學(xué)生完成。教師小結(jié)，歸納板書要點(diǎn)。）

講述：反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，反射弧只有完整才能完成反射。試想：當(dāng)感受器接受刺激、產(chǎn)生興奮后，興奮怎樣經(jīng)過反射弧的各部分從感受器最終到達(dá)效應(yīng)器呢？現(xiàn)在我們來探討這個(gè)問題。

［演示反射弧模式圖，并借助此圖復(fù)習(xí)神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的知識(shí)。（細(xì)胞體、突起、神經(jīng)纖維，為興奮傳導(dǎo)打基礎(chǔ)設(shè)伏筆。）〕

（演示反射過程中興奮沿反射弧傳導(dǎo)的電腦動(dòng)畫。）

提問：根據(jù)上述講解、觀察，興奮在一個(gè)反射弧上傳導(dǎo)時(shí)，有的在一個(gè)神經(jīng)元內(nèi)（主要在神經(jīng)纖維上），有時(shí)需要從一個(gè)神經(jīng)元傳遞到另一個(gè)神經(jīng)元，這兩種情況下的傳導(dǎo)方式是否相同呢？

教師答：不相同。這是兩種不同的傳導(dǎo)方式。

我們先來研究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。

講述：（出示神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的模式圖投影片。）神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)，細(xì)胞膜內(nèi)外的電位（即物理課中的電勢(shì)）表現(xiàn)為膜外正電位、膜內(nèi)負(fù)電位。當(dāng)某一部位受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)，該部位的膜發(fā)生很快的電位變化：膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位，膜內(nèi)則由負(fù)電位變?yōu)檎娢?，但鄰近未興奮部位仍然維持原來的外“正”內(nèi)“負(fù)”。

提問：請(qǐng)同學(xué)們按照物理課的電學(xué)知識(shí)討論一下將會(huì)出現(xiàn)哪些情形？

（回答：略。）

歸納：興奮部位與未興奮部位之間形成電位差，有了電荷移動(dòng)，形成了局部電流。

提問：電流方向如何呢？（要求回答：膜外電流從本興奮部位流向興奮部位，膜內(nèi)則相反。）結(jié)論：在膜內(nèi)外形成了局部電流回路。可用示波器記錄到其存在。

講述：這種局部電流又刺激相鄰的未興奮部位發(fā)生上述同樣的電位變化，又產(chǎn)生局部電流。依次進(jìn)行下去，興奮則不斷向前傳導(dǎo)，已興奮部位又依次恢復(fù)原先電位。

需要說明的是興奮傳導(dǎo)在神經(jīng)纖維上以電流形式進(jìn)行，但它與電流在金屬導(dǎo)線中的傳播速度不同。

（演示興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)全過程的電腦動(dòng)畫，加深學(xué)生印象，幫助學(xué)生理解。）

提問：當(dāng)興奮傳導(dǎo)到神經(jīng)纖維（如軸突）的末稍時(shí)，怎樣到達(dá)下一個(gè)神經(jīng)元呢？也就是在不同的神經(jīng)元之間，興奮是如何傳遞的呢？講述：興奮在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間是通過突觸來傳遞的。

一個(gè)神經(jīng)元與另一個(gè)神經(jīng)元相接觸的部位叫做突觸。

（演示突觸小體結(jié)構(gòu)模式圖。）

講述：邊指圖邊講解在光學(xué)顯微鏡下可以看到，軸突末梢經(jīng)多次分支，每個(gè)小枝末端都膨大成杯狀或球狀小體，叫突觸小體，這些突觸小體可以與多個(gè)神經(jīng)元細(xì)胞體或樹突相接觸，形成突觸。

在電子顯微鏡下可看到突觸由三部分構(gòu)成：

①突觸前膜——突觸小體的膜；

②突觸后膜——與突觸前膜相對(duì)應(yīng)的胞體膜或樹突膜；

③突觸間隙——突觸前膜與突觸后膜之間存在的間隙。

突觸小體內(nèi)近前膜處含大量突觸小泡，內(nèi)含化學(xué)物質(zhì)——遞質(zhì)。

當(dāng)興奮通過軸突傳導(dǎo)到突觸小體時(shí)，其中的突觸小泡就釋放遞質(zhì)進(jìn)入間隙，作用于后膜，使另一神經(jīng)元興奮或抑制（聯(lián)系生活實(shí)例加以分析說明）。這樣興奮就從一個(gè)神經(jīng)元通過突觸傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元。

（用電腦動(dòng)畫演示上述過程。）

請(qǐng)同學(xué)們閱讀“細(xì)胞間傳遞部分”的倒數(shù)第二段內(nèi)容，閱讀后回答問題。

提問：興奮在細(xì)胞間的傳遞是單向的嗎？為什么？

（回答：是單向的。因?yàn)檫f質(zhì)只存在于突觸小體內(nèi)，只能由前膜釋放，作用于后膜，使后一神經(jīng)元興奮或抑制，而不能按相反的方向傳遞。）

小結(jié)：本節(jié)課的內(nèi)容以興奮的傳導(dǎo)為重點(diǎn)，整個(gè)過程連續(xù)起來可表示為：刺激——膜電位變化——突觸小泡內(nèi)遞質(zhì)釋放——膜電位變化。

大家在掌握上述內(nèi)容時(shí)，一定要注意聯(lián)系模式圖，并注意在實(shí)際中的應(yīng)用。如臨床上用藥物局部麻醉的機(jī)理是什么？（藥物抑制突觸小泡釋放遞質(zhì)，興奮不能傳遞。）

提問：我們知道，進(jìn)食后食物要消化，食物消化的過程離不開胃腸蠕動(dòng)。你能感覺到胃腸蠕動(dòng)嗎？為什么？

胃腸蠕動(dòng)我們是感覺不到的。原來調(diào)節(jié)其活動(dòng)的神經(jīng)叫植物性神經(jīng)。

什么叫植物性神經(jīng)呢？植物性神經(jīng)調(diào)節(jié)作用有何特點(diǎn)？有關(guān)這部分內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀課外讀“植物性神經(jīng)調(diào)節(jié)”。

初中生物課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過人的大腦皮層中有神經(jīng)中樞，如：軀體運(yùn)動(dòng)中樞、軀體感覺中樞、視覺中樞、聽覺中樞等。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)初中已學(xué)過的知識(shí)回答下面的幾個(gè)問題：

提問：中樞神經(jīng)系統(tǒng)由哪些部分組成？

（回答：腦、脊髓。）

提問；中樞神經(jīng)與神經(jīng)中樞相同嗎？

（回答：不相同。）

提問：人和高等動(dòng)物的高級(jí)神經(jīng)中樞指什么？。

（回答：大腦皮層。）

講述：同學(xué)們回答的很好。大腦皮層在整個(gè)中樞神經(jīng)系統(tǒng)中起著主導(dǎo)作用。它無論在控制軀體運(yùn)動(dòng)、人類的語言活動(dòng)和內(nèi)臟活動(dòng)方面都是如此。下面我們首先看看大腦對(duì)軀體運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)。

（出示腦模型，并找到中央前回。）

軀體各部分的運(yùn)動(dòng)機(jī)能在大腦皮層第一運(yùn)動(dòng)區(qū)都有它的代表區(qū)，第一運(yùn)動(dòng)區(qū)的機(jī)能有哪些特征呢？

當(dāng)刺激中央前回頂部時(shí)，可引起下肢運(yùn)動(dòng)；刺激中央前回底部時(shí)，倒出現(xiàn)頭部器官運(yùn)動(dòng)；刺激中央前回其他部位時(shí)，可以出現(xiàn)相應(yīng)器官運(yùn)動(dòng)。這不僅說明軀體各部分運(yùn)動(dòng)機(jī)能在大腦皮層第一運(yùn)動(dòng)區(qū)都有其代表區(qū)，而且二者位置關(guān)系倒置。即：中央前回從頂部→底部，正好與軀體代表區(qū)從下肢→頭部相對(duì)應(yīng)。

同學(xué)們看課本圖4—14，并注意圖下注釋。

講述：從圖可以發(fā)現(xiàn)，大腦皮層第一運(yùn)動(dòng)區(qū)的代表區(qū)范圍的大小只與軀體運(yùn)動(dòng)的精細(xì)復(fù)雜程度有關(guān)，而與軀體的大小無關(guān)。如人類最靈巧的手雖然在整個(gè)人體中所占比例不大，但在大腦皮層代表區(qū)中所占的區(qū)域卻很大；又如：我們的一張小巧的嘴，卻在大腦皮層代表區(qū)張開大口占據(jù)“地盤”；人體的軀干雖然占了人體的很大體積，但在大腦皮層代表區(qū)的范圍卻只有很小一部分。因此，運(yùn)動(dòng)區(qū)的機(jī)理主要有上述兩點(diǎn)特征。講述：語言活動(dòng)是人類特有的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)。語言功能在大腦皮層也有其特定代表區(qū)域，我們稱之為言語區(qū)。

（看課本中圖4—15。）

臨床資料表明：當(dāng)中央前回底部之前（S區(qū)）受到損傷時(shí)，會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)性失語癥，即病人能看懂文字，聽懂別人談話，但不能講話，不能用語詞表達(dá)自己的思想；當(dāng)皮層額上回后部（H區(qū)）受到損傷時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)病人會(huì)講話、會(huì)書寫，能看懂文字，卻聽不懂別人講話，這種情況叫做聽覺性失語癥。

注意兩類“失語癥”的核心分別為：

不能講話——運(yùn)動(dòng)性失語癥

聽不懂——聽覺性失語癥

另外，臨床資料表明，當(dāng)大腦皮層某些區(qū)域受損，還會(huì)造成失寫癥、失讀癥等。

下面請(qǐng)大家閱讀大腦皮層與內(nèi)臟活動(dòng)相關(guān)的兩段內(nèi)容（包括小字部分，了了解大腦皮層與內(nèi)臟活動(dòng)的聯(lián)系以及下丘腦的重要調(diào)節(jié)作用。

小結(jié)：總之，神經(jīng)系統(tǒng)是人和高等動(dòng)物的主要的功能調(diào)節(jié)系統(tǒng)，各項(xiàng)生命活動(dòng)一般都是在大腦皮層、下丘腦、植物性神經(jīng)等共同調(diào)節(jié)作用下才得以協(xié)調(diào)進(jìn)行。

通過初中生物課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解腦干中有心血管運(yùn)動(dòng)中樞、呼吸中樞，脊髓灰質(zhì)里有排便中樞、排尿中樞；通過對(duì)本冊(cè)小字部分的閱讀，我們也了解到，位于間腦的下丘腦與內(nèi)臟活動(dòng)密切相關(guān)。它們的活動(dòng)都要受到高級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)控。這說明神經(jīng)系統(tǒng)各部分的調(diào)節(jié)作用是相互配合、協(xié)調(diào)一致的，正是由于神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，機(jī)體才能成為一個(gè)統(tǒng)一的整體，以適應(yīng)內(nèi)部和外界環(huán)境的不斷變化。

研究結(jié)果還證實(shí)：大腦兩半球的作用也存在類似特點(diǎn)，互相協(xié)調(diào)、互相補(bǔ)充。如，左半球支配說話、寫字，并在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算和抽象推理等方面起決定作用；而右半球在形象思維、認(rèn)識(shí)空間、理解音樂和理解復(fù)雜關(guān)系方面的能力則優(yōu)于左半球。二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同開發(fā)，有助于人體的全面發(fā)展。

以上我們學(xué)習(xí)了有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的一些新的知識(shí)。前面大家還學(xué)習(xí)過動(dòng)物體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)在動(dòng)物體內(nèi)是同時(shí)存在的，都是機(jī)體調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的基本形式。二者這兩種調(diào)節(jié)作用共同協(xié)調(diào)相輔相成，一方面體內(nèi)大多數(shù)內(nèi)分泌腺都受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制，如性激素的分泌就是受中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的；另一方面內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能，如甲狀腺激素就是大腦的生長發(fā)育所必需的。在上述這兩種調(diào)節(jié)作用中動(dòng)物的各項(xiàng)生命活動(dòng)主要受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)。

但是由于反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，體液調(diào)節(jié)主要是激素隨著血液循環(huán)輸送到全身各處而發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的。因此，這兩種調(diào)節(jié)方式各有不同的特點(diǎn)，下面我們比較一下神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的不同特點(diǎn)。

（投影展示表4－2。表中只給比較項(xiàng)目，具體內(nèi)容采取先讓學(xué)生討論，然后教師提問的方式完成。）

小結(jié)：人和高等動(dòng)物的神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，調(diào)節(jié)功能也很多，既有各自的獨(dú)立性，更表現(xiàn)出高度的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)還與激素調(diào)節(jié)相互配合，使機(jī)體成為一個(gè)統(tǒng)一的整體，使生物體各項(xiàng)生命活動(dòng)得以順暢有序地進(jìn)行，以適應(yīng)機(jī)體內(nèi)部對(duì)外界環(huán)境的不斷變化。

教學(xué)目的

1．激素調(diào)節(jié)與動(dòng)物行為產(chǎn)生的聯(lián)系（A：知道）。
2．神經(jīng)調(diào)節(jié)與動(dòng)物行為產(chǎn)生的聯(lián)系（A：知道）。
3．激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系（A：知道）。

教學(xué)重點(diǎn)

激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)與動(dòng)物行為產(chǎn)生的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)

先天性行為（包括趨性、非條件反射、本能）與后天性行為（包括印隨、模仿、條件反射等）之間的區(qū)別與聯(lián)系。

教學(xué)用具

投影片：激素調(diào)節(jié)與行為的導(dǎo)讀思考題；先天性行為與后天性行為的遮覆式比較表格；草履蟲應(yīng)激性實(shí)驗(yàn)；育雛的母雞和小貓；大山雀偷飲牛奶；狗吃肉分泌唾液和鈴聲引起狗分泌唾液的示意圖。

教學(xué)方法

教師引導(dǎo)與學(xué)生閱讀、歸納相結(jié)合。

講述與談話、觀察相結(jié)合。

課時(shí)安排　1課時(shí)。

引言：前面我們學(xué)習(xí)的動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，是對(duì)動(dòng)物個(gè)體的代謝活動(dòng)、生長、發(fā)育、繁殖等的調(diào)節(jié)活動(dòng)。今天我們要研究的動(dòng)物行為雖然是以動(dòng)物個(gè)體為基礎(chǔ)，但很大程度上是表現(xiàn)為生理基礎(chǔ)在同種個(gè)體之間（種群內(nèi)部）或不同種個(gè)體之間的復(fù)雜生命活動(dòng)。因此生命調(diào)節(jié)的含義就更加豐富。范疇就更大了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下初中學(xué)過的有關(guān)動(dòng)物行為的知識(shí)。

提問：初中學(xué)過哪些動(dòng)物的行為？
（回答：略。）、
提問：根據(jù)行為的來源，可將這些行為分為幾類？
（回答：兩類，先天性行為和后天性行為。）
提問：這些行為的產(chǎn)生都需要哪些系統(tǒng)的直接參與？
（回答：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)。）
講述：我們今天就重點(diǎn)學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)與動(dòng)物行為的關(guān)系?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書，閱讀“激素調(diào)節(jié)與行為”這部分內(nèi)容，并注意以下三個(gè)問題（出示投影片：“激素調(diào)節(jié)與行為”導(dǎo)讀思考題。）
1．激素調(diào)節(jié)在動(dòng)物的哪些行為中表現(xiàn)明顯？
2．請(qǐng)用最簡單的表述方法，總結(jié)一下激素調(diào)節(jié)的作用機(jī)理。（學(xué)生閱讀，教師巡視。大部分同學(xué)閱讀完時(shí)，組織學(xué)生回答問題1。）l
（甲回答：激素調(diào)節(jié)在動(dòng)物的性行為和對(duì)幼仔的照顧方面表現(xiàn)明顯）
（乙回答：激素調(diào)節(jié)在動(dòng)物的繁殖行為方面表現(xiàn)明顯。引導(dǎo)：兩位同學(xué)回答得都很好。乙同學(xué)的回答與教材表述有些不同，請(qǐng)你解釋一下你是如何理解繁殖行為與性行為，以及對(duì)幼仔的照顧行為之間的關(guān)系的？
（回答：繁殖行為主要包括雌雄兩性動(dòng)物的識(shí)別、占有繁殖的空間、求偶、交配、孵卵以及對(duì)子代的哺育等。性行為和對(duì)幼仔的照顧行為可涵蓋在繁殖行為中，因此，繁殖行為對(duì)性行為和對(duì)幼仔照顧行為來說是大概念。）
講述：關(guān)于問題2請(qǐng)兩位同學(xué)（該同學(xué)的選定應(yīng)根據(jù)巡視掌握的情況定）上黑板寫出自己總結(jié)的情況，其他同學(xué)對(duì)照自己的總結(jié)分析一下是否合理。
評(píng)價(jià)：甲和乙都總結(jié)得很好，概括性都很高，特別是乙。具體在這節(jié)內(nèi)容中，主要講述的是激素對(duì)繁殖行為的調(diào)控，因而甲的總結(jié)更貼近課本內(nèi)容，但乙的總結(jié)概括了所有腺體激素在行為調(diào)控中的機(jī)理，可以說是激素對(duì)行為調(diào)節(jié)的通式。
講述：下面我們來看問題3，請(qǐng)另外一些同學(xué)發(fā)表自己的見（甲回答：每年春天的夜間會(huì)聽到雄貓和雌貓?jiān)趬ρ鼗蛭蓓斏稀岸爻?，這是性腺分泌的性激素在貓?bào)w內(nèi)作用的結(jié)果。）

（乙回答：每年春季，燕子從南方飛回北方，銜泥做窩，產(chǎn)卵育雛，也是性激素對(duì)繁殖行為調(diào)節(jié)的例。）講述：甲乙兩位同學(xué)所舉例子都很好，很貼切?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)下一個(gè)問題，神經(jīng)調(diào)節(jié)與行為。請(qǐng)同學(xué)們閱讀這部分內(nèi)容（除課文最后一段），并注意用最簡練的文字，填寫下列表格。（出示投影片：先天性行為與后天性行為的遮覆式比較表格。）

（注：填寫表格時(shí)需用到初中“動(dòng)物行為的特點(diǎn)和生理基礎(chǔ)”、“人類的神經(jīng)調(diào)節(jié)”兩節(jié)知識(shí)，因此課前教師需布置學(xué)生復(fù)習(xí)）

（教師巡視，待同學(xué)完成時(shí)，把投影片遮蓋部分打開，顯示答案。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照檢查。并強(qiáng)調(diào)在先天性行為與后天性行為中趨性、非條件反射、本能之間，印隨、模仿、條件反射之間的區(qū)別與聯(lián)系。為幫助同學(xué)真正理解上述概念，可舉如下事例進(jìn)行分析。）
事例1：（出示投影片：草履蟲應(yīng)激性實(shí)驗(yàn)）當(dāng)草履蟲培養(yǎng)液與清水滴連通時(shí)，草履蟲聚集在培養(yǎng)液滴處；當(dāng)在培養(yǎng)液滴邊放一·粒食鹽時(shí)，草履蟲向清水滴處聚集。
（回答：草履蟲的這一行為屬于趨性。）事例2：用針輕輕地刺激蚯蚓身體的后部，可以看到它只是身體后部很快地發(fā)生反應(yīng)，而身體的前部反應(yīng)比較微弱。
（回答：該行為屬于非條件反射。）

事例3：（出示投影片：育雛的母雞和小貓）一只失去雛雞的母雞，會(huì)把兩只失去母貓的小貓當(dāng)成自己的雛雞，對(duì)小貓給以無微不至的關(guān)懷，而小貓也安然地接受母雞的撫愛；跟隨母雞行走，把母雞當(dāng)作自己的貓媽媽。

（回答：母雞的行為屬于本能，小貓跟隨母雞的行為屬于印隨。）

事例4：（出示投影片：大山雀偷飲牛奶）若干年前在英格蘭，人們發(fā)現(xiàn)一只大山雀一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶的蓋，它偷飲了牛奶，后來過了不久，其他的大山雀也學(xué)會(huì)了偷飲牛奶。

（回答：大山雀的行為屬于模仿。）

事例5：（出示投影片：狗吃肉分泌唾液和鈴聲引起狗分泌唾液示意圖）狗吃肉時(shí)分泌唾液；后來，人們?cè)诠烦匀馇跋葥u鈴，經(jīng)過若干次訓(xùn)練后，只要鈴聲響起，不給肉，狗也分泌唾液。

（回答：狗吃肉時(shí)分泌唾液屬于非條件反射；鈴聲響起，沒有肉吃，仍分泌唾液屬條件反射。）
講述：通過以上事例的分析，大家不僅對(duì)各種行為有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，而且還知道除單細(xì)胞動(dòng)物外，其他動(dòng)物的行為無論趨性、非條件反射、本能，還是印隨、模仿、條件反射，都離不開神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。神經(jīng)系統(tǒng)越發(fā)達(dá)的動(dòng)物，行為的表現(xiàn)也就越復(fù)雜，適應(yīng)環(huán)境的能力也越強(qiáng)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閱讀本課最后一段，注意弄清楚激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。

提問：激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系是什么？

（回答：略。）

小結(jié)：本節(jié)所學(xué)內(nèi)容中，激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)與動(dòng)物行為產(chǎn)生的聯(lián)系是重點(diǎn)。課后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。
附表：

項(xiàng)目

概念

舉例

特點(diǎn)

異同點(diǎn)

先
天
性
行
為

趨性

動(dòng)物對(duì)環(huán)境因素的
刺激所引起的最慚
單的定向反應(yīng)。

臭蟲趨熱性。
魚類趨光性。

從單細(xì)胞動(dòng)物開
始出現(xiàn)。

①生來就有；
②遺傳物質(zhì)決定

①是對(duì)環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果；

非條件反射

動(dòng)物身體某一部
分的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)。

膝跳反射。
眨眼反射。

從具有神經(jīng)系統(tǒng)
的動(dòng)物開始出現(xiàn)。

本能

由一系列非條件反射按一定順序連鎖發(fā)生構(gòu)成的

蜜蜂采蜜。
蜘蛛織網(wǎng)。

許多非條件反射的有機(jī)集合。

后
天
性
行
為

印

隨

剛孵化的動(dòng)物對(duì)于第一次接觸到的能活動(dòng)的較大
物體都能緊緊追隨。

剛孵化的小天鵝，跟著母天鵝游水。
剛孵化的小雞，緊隨母雞左右。

剛孵化出的動(dòng)物具有此行為。

①根據(jù)后天經(jīng)驗(yàn)生成；②環(huán)境決定
（也有先天的基因基礎(chǔ)）

②與神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)。除單細(xì)胞動(dòng)物外，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。

模

仿

是學(xué)習(xí)的一種形式，主要表現(xiàn)在幼
年動(dòng)物對(duì)年長者的行為進(jìn)行模仿。

小雞模仿母雞用爪扒地索食。
幼黑猩猩學(xué)從樹洞取食白蟻。

幼年動(dòng)物學(xué)習(xí)的主要形式。

條
件
反
射

在非條件反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過學(xué)習(xí)和體驗(yàn)新事物，在大腦皮層的參與下建立的反射活動(dòng)。是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本方式。

聽到鈴聲，狗分泌唾液。
吃過梅的人在看到或談到梅時(shí)會(huì)分泌唾液。

幼年，成年動(dòng)物都可建立，但需強(qiáng)化

七、參考資料
　
1．激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)比較

2．激素機(jī)能的研究方法　為了確定一個(gè)腺體的內(nèi)分泌機(jī)能，一般需要以下幾方面的材料：
①切除這個(gè)腺體后出現(xiàn)特異性癥候群——機(jī)能減退；
②切除腺體后再移植此腺體的組織或注射它的提取物則出現(xiàn)機(jī)能補(bǔ)償，原有的由機(jī)能減退所引起的特性癥候群消失了，這叫做替代療法；
③在正常機(jī)體內(nèi)移植此腺體或注射它的提取物引起機(jī)能亢進(jìn)的特征性反應(yīng)；
④決定性的證明是在流出這種腺體的靜脈血中確證有這種激素的存在。
最后是分離提純，確定它的結(jié)構(gòu)，人工合成出這種激素用于治療取得療效，進(jìn)一步肯定這種腺體的內(nèi)分泌機(jī)能。
3．常見激素的化學(xué)本質(zhì)　腦垂體分泌的促激素及生長素均是多肽或蛋白質(zhì)，其中生長素（人）是由191個(gè)氨基酸形成的蛋白質(zhì)。甲狀腺激素是含碘氨基酸，有兩種類型，分別是四碘甲狀腺原氨酸（簡稱T4，即甲狀腺素）和三碘甲狀腺原氨酸（簡稱T3）。胰島素是由51個(gè)氨基酸形成的二肽，其中A、B兩條肽鏈分別由21和30個(gè)氨基酸組成，兩鏈之間由兩個(gè)二硫鍵相連接。雌性激素和雄性激素均屬于甾醇類。
4．性別與性激素　雄激素與雌激素在機(jī)體中作用雖然很不相同，但是它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上很相似，兩類性激素間可以相互轉(zhuǎn)變。雄性激素在機(jī)體內(nèi)可變?yōu)榇菩约に?，由尿排出；雌性激素也可變?yōu)樾坌约に兀赡蚺懦?。人們已?jīng)知道，不論雄性還是雌性動(dòng)物體內(nèi)都存在著一定比例的雄激素和雌激素，雄性動(dòng)物的腎上腺皮質(zhì)及睪丸能產(chǎn)生雄激素，也能產(chǎn)生雌激素；雌性動(dòng)物的腎上腺皮質(zhì)及卵巢也能產(chǎn)生兩類性激素，它們?cè)趧?dòng)物體內(nèi)存在著一定的平衡。雄性動(dòng)物中，平衡偏向雄性激素方面，多余的雌激素經(jīng)尿排出。而在雌性動(dòng)物中，平衡偏向雌性激素，而多余的雄激素經(jīng)尿排出體外。如果上述的兩類激素中的某一種出現(xiàn)分泌障礙，平衡失衡，則會(huì)導(dǎo)致人們?cè)趧?dòng)物中發(fā)現(xiàn)的“性逆轉(zhuǎn)”現(xiàn)象，實(shí)際上是第二性征異性化。
5．生長與發(fā)育的區(qū)別　生長是指生物體的重量和體積的增加，是原生質(zhì)和細(xì)胞數(shù)量增加的結(jié)果。發(fā)育是指在生物的生活史中，其構(gòu)造或機(jī)能通過細(xì)胞分裂、組織分化、器官形成等從簡單到復(fù)雜的變化過程。甲狀腺激素在脊椎動(dòng)物的發(fā)育和成熟中起著重要作用，它與生長素協(xié)同作用促進(jìn)生長。

人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)──動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)

人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)──動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)

教學(xué)目的

1.激素調(diào)節(jié)與動(dòng)物行為產(chǎn)生的聯(lián)系（A：知道）。

2.神經(jīng)調(diào)節(jié)與動(dòng)物行為產(chǎn)生的聯(lián)系（A：知道）。

3.激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系（A：知道）。

教學(xué)重點(diǎn)

激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)與動(dòng)物行為產(chǎn)生的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)

先天性行為（包括趨性、非條件反射、本能）與后天性行為（包括印隨、模仿、條件反射等）之間的區(qū)別與聯(lián)系。

教學(xué)用具

投影片：激素調(diào)節(jié)與行為的導(dǎo)讀思考題；先天性行為與后天性行為的遮覆式比較表格；草履蟲應(yīng)激性實(shí)驗(yàn)；育雛的母雞和小貓；大山雀偷飲牛奶；狗吃肉分泌唾液和鈴聲引起狗分泌唾液的示意圖。

教學(xué)方法

教師引導(dǎo)與學(xué)生閱讀、歸納相結(jié)合。

講述與談話、觀察相結(jié)合。

課時(shí)安排　1課時(shí)。

教學(xué)過程

引言：前面我們學(xué)習(xí)的動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，是對(duì)動(dòng)物個(gè)體的代謝活動(dòng)、生長、發(fā)育、繁殖等的調(diào)節(jié)活動(dòng)。今天我們要研究的動(dòng)物行為雖然是以動(dòng)物個(gè)體為基礎(chǔ)，但很大程度上是表現(xiàn)為生理基礎(chǔ)在同種個(gè)體之間（種群內(nèi)部）或不同種個(gè)體之間的復(fù)雜生命活動(dòng)。因此生命調(diào)節(jié)的含義就更加豐富。范疇就更大了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下初中學(xué)過的有關(guān)動(dòng)物行為的知識(shí)。

提問：初中學(xué)過哪些動(dòng)物的行為？

（回答：略。）、

提問：根據(jù)行為的來源，可將這些行為分為幾類？

（回答：兩類，先天性行為和后天性行為。）

提問：這些行為的產(chǎn)生都需要哪些系統(tǒng)的直接參與？

（回答：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)。）

講述：我們今天就重點(diǎn)學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)與動(dòng)物行為的關(guān)系。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書，閱讀“激素調(diào)節(jié)與行為”這部分內(nèi)容，并注意以下三個(gè)問題（出示投影片：“激素調(diào)節(jié)與行為”導(dǎo)讀思考題。）

1．激素調(diào)節(jié)在動(dòng)物的哪些行為中表現(xiàn)明顯？

2．請(qǐng)用最簡單的表述方法，總結(jié)一下激素調(diào)節(jié)的作用機(jī)理。

（學(xué)生閱讀，教師巡視。大部分同學(xué)閱讀完時(shí)，組織學(xué)生回答問題1。）

（甲回答：激素調(diào)節(jié)在動(dòng)物的性行為和對(duì)幼仔的照顧方面表現(xiàn)明顯）

（乙回答：激素調(diào)節(jié)在動(dòng)物的繁殖行為方面表現(xiàn)明顯。

引導(dǎo)：兩位同學(xué)回答得都很好。乙同學(xué)的回答與教材表述有些不同，請(qǐng)你解釋一下你是如何理解繁殖行為與性行為，以及對(duì)幼仔的照顧行為之間的關(guān)系的？

（回答：繁殖行為主要包括雌雄兩性動(dòng)物的識(shí)別、占有繁殖的空間、求偶、交配、孵卵以及對(duì)子代的哺育等。性行為和對(duì)幼仔的照顧行為可涵蓋在繁殖行為中，因此，繁殖行為對(duì)性行為和對(duì)幼仔照顧行為來說是大概念。）

講述：關(guān)于問題2請(qǐng)兩位同學(xué)（該同學(xué)的選定應(yīng)根據(jù)巡視掌握的情況定）上黑板寫出自己總結(jié)的情況，其他同學(xué)對(duì)照自己的總結(jié)分析一下是否合理。

（甲板書：見板書欄。）

（乙板書：見板書欄）

評(píng)價(jià)：甲和乙都總結(jié)得很好，概括性都很高，特別是乙。具體在這節(jié)內(nèi)容中，主要講述的是激素對(duì)繁殖行為的調(diào)控，因而甲的總結(jié)更貼近課本內(nèi)容，但乙的總結(jié)概括了所有腺體激素在行為調(diào)控中的機(jī)理，可以說是激素對(duì)行為調(diào)節(jié)的通式。

講述：下面我們來看問題3，請(qǐng)另外一些同學(xué)發(fā)表自己的見（甲回答：每年春天的夜間會(huì)聽到雄貓和雌貓?jiān)趬ρ鼗蛭蓓斏稀岸爻保@是性腺分泌的性激素在貓?bào)w內(nèi)作用的結(jié)果。）（乙回答：每年春季，燕子從南方飛回北方，銜泥做窩，產(chǎn)卵育雛，也是性激素對(duì)繁殖行為調(diào)節(jié)的例。）講述：甲乙兩位同學(xué)所舉例子都很好，很貼切?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)下一個(gè)問題，神經(jīng)調(diào)節(jié)與行為。請(qǐng)同學(xué)們閱讀這部分內(nèi)容（除課文最后一段），并注意用最簡練的文字，填寫下列表格。（出示投影片：先天性行為與后天性行為的遮覆式比較表格。）

類型

先天性行為

后天性行為

趨性

非條件發(fā)射

本能

印隨

模仿

條件發(fā)射

概念

舉例

特點(diǎn)

異同點(diǎn)

　（注：填寫表格時(shí)需用到初中“動(dòng)物行為的特點(diǎn)和生理基礎(chǔ)”、“人類的神經(jīng)調(diào)節(jié)”兩節(jié)知識(shí)，因此課前教師需布置學(xué)生復(fù)習(xí)）

（教師巡視，待同學(xué)完成時(shí)，把投影片遮蓋部分打開，顯示答案。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照檢查。并強(qiáng)調(diào)在先天性行為與后天性行為中趨性、非條件反射、本能之間，印隨、模仿、條件反射之間的區(qū)別與聯(lián)系。為幫助同學(xué)真正理解上述概念，可舉如下事例進(jìn)行分析。）

事例1：（出示投影片：草履蟲應(yīng)激性實(shí)驗(yàn)）當(dāng)草履蟲培養(yǎng)液與清水滴連通時(shí)，草履蟲聚集在培養(yǎng)液滴處；當(dāng)在培養(yǎng)液滴邊放一·粒食鹽時(shí)，草履蟲向清水滴處聚集。

（回答：草履蟲的這一行為屬于趨性。）

事例2：用針輕輕地刺激蚯蚓身體的后部，可以看到它只是身體后部很快地發(fā)生反應(yīng)，而身體的前部反應(yīng)比較微弱。

（回答：該行為屬于非條件反射。）

事例3：（出示投影片：育雛的母雞和小貓）一只失去雛雞的母雞，會(huì)把兩只失去母貓的小貓當(dāng)成自己的雛雞，對(duì)小貓給以無微不至的關(guān)懷，而小貓也安然地接受母雞的撫愛；跟隨母雞行走，把母雞當(dāng)作自己的貓媽媽。

（回答：母雞的行為屬于本能，小貓跟隨母雞的行為屬于印隨。）

事例4：（出示投影片：大山雀偷飲牛奶）若干年前在英格蘭，人們發(fā)現(xiàn)一只大山雀一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶的蓋，它偷飲了牛奶，后來過了不久，其他的大山雀也學(xué)會(huì)了偷飲牛奶。

（回答：大山雀的行為屬于模仿。）

事例5：（出示投影片：狗吃肉分泌唾液和鈴聲引起狗分泌唾液示意圖）狗吃肉時(shí)分泌唾液；后來，人們?cè)诠烦匀馇跋葥u鈴，經(jīng)過若干次訓(xùn)練后，只要鈴聲響起，不給肉，狗也分泌唾液。

（回答：狗吃肉時(shí)分泌唾液屬于非條件反射；鈴聲響起，沒有肉吃，仍分泌唾液屬條件反射。）

講述：通過以上事例的分析，大家不僅對(duì)各種行為有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，而且還知道除單細(xì)胞動(dòng)物外，其他動(dòng)物的行為無論趨性、非條件反射、本能，還是印隨、模仿、條件反射，都離不開神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。神經(jīng)系統(tǒng)越發(fā)達(dá)的動(dòng)物，行為的表現(xiàn)也就越復(fù)雜，適應(yīng)環(huán)境的能力也越強(qiáng)。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閱讀本課最后一段，注意弄清楚激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。

提問：激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系是什么？

（回答：略。）

小結(jié)：本節(jié)所學(xué)內(nèi)容中，激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)與動(dòng)物行為產(chǎn)生的聯(lián)系是重點(diǎn)。課后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

附表：

項(xiàng)目

概念

舉例

特點(diǎn)

異同點(diǎn)

先天
性行
為

趨性

動(dòng)物對(duì)環(huán)境因素的刺激所引起的最簡單單的定向反應(yīng)。

臭蟲趨熱性。

魚類趨光性。

從單細(xì)胞動(dòng)物開始出現(xiàn)。

①生來就有；

②遺傳物質(zhì)決定

①是對(duì)環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果；

非條件反射

動(dòng)物身體某一部分的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)。

膝跳反射。眨眼反射。

從具有神經(jīng)系統(tǒng)的動(dòng)物開始出現(xiàn)。

本能

由一系列非條件反射按一定順序連鎖發(fā)生構(gòu)成的

蜜蜂采蜜。蜘蛛織網(wǎng)。

許多非條件反射的有機(jī)集合。

后天
性行
為

印

隨

剛孵化的動(dòng)物對(duì)于第一次接觸到的能活動(dòng)的較大物體都能緊緊追隨。

剛孵化的小天鵝，跟著母天鵝游水。

剛孵化的小雞，緊隨母雞左右。

剛孵化出的動(dòng)物具有此行為。

①根據(jù)后天經(jīng)驗(yàn)生成；②環(huán)境決定（也有先天的基因基礎(chǔ)）

②與神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)。除單細(xì)胞動(dòng)物外，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。

模

仿

是學(xué)習(xí)的一種形式，主要表現(xiàn)在幼年動(dòng)物對(duì)年長者的行為進(jìn)行模仿。

小雞模仿母雞用爪扒地索食。
幼黑猩猩學(xué)從樹洞取食白蟻。

幼年動(dòng)物學(xué)習(xí)的主要形式。

條件
反射

在非條件反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過學(xué)習(xí)和體驗(yàn)新事物，在大腦皮層的參與下建立的反射活動(dòng)。是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本方式。

聽到鈴聲，狗分泌唾液。

吃過梅的人在看到或談到梅時(shí)會(huì)分泌唾液。

幼年，成年動(dòng)物都可建立，但需強(qiáng)化板書設(shè)計(jì)三、動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)

?。ㄒ唬┘に卣{(diào)節(jié)與行為

　（二）神經(jīng)調(diào)節(jié)與行為

　神經(jīng)系統(tǒng)越發(fā)達(dá)，行為表現(xiàn)越復(fù)雜，適應(yīng)環(huán)境能力越強(qiáng)。

?。ㄈ┘に卣{(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系

相互協(xié)調(diào)作用，神經(jīng)調(diào)節(jié)處于主導(dǎo)地位。

2012屆高考生物基礎(chǔ)沖刺復(fù)習(xí)人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)教案

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助高中教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“2012屆高考生物基礎(chǔ)沖刺復(fù)習(xí)人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第一輪復(fù)習(xí)材料12——人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
一、體液調(diào)節(jié)
（一）體液調(diào)節(jié)：某些化學(xué)物質(zhì)（如激素、組織胺、CO2、H+等，主要是）通過體液的傳送，對(duì)人和動(dòng)物體的生理活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)。
（二）激素的種類和生理作用
內(nèi)分泌腺激素名稱本質(zhì)生理作用分泌異常

下丘腦的神經(jīng)分泌細(xì)胞
促甲狀腺激素釋放激素

多肽

刺激垂體合成并分泌促性腺激素

_______激素促進(jìn)重吸收
垂體
促甲狀腺激素多肽
_________________________
生長激素在：
幼年分泌過多
幼年分泌過少
成人分泌過多：
促性腺激素蛋白質(zhì)促進(jìn)性腺的生長發(fā)育；促進(jìn)性激素的合成和分泌
生長激素蛋白質(zhì)促進(jìn)生長，主要是合成和的生長
催乳素蛋白質(zhì)催進(jìn)乳腺的發(fā)育和

甲狀腺

甲狀腺激素
氨基酸的衍生物
促進(jìn)新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)氧化分解；促進(jìn)生長發(fā)育（尤其對(duì)重要影響）；提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性（兩促進(jìn)一提高）幼年分泌過少：成人分泌過少：
成人分泌過多：
缺碘：地方性甲狀腺腫（大脖子?。?br> 胸腺：成年后逐漸萎縮胸腺素
造血干細(xì)胞T淋巴細(xì)胞

胰
島
A細(xì)胞
（外）
蛋白質(zhì)升血糖（促進(jìn)肝糖元的分解，促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖）

B細(xì)胞
（內(nèi)）
蛋白質(zhì)
降血糖（促進(jìn)血糖氧化分解、促進(jìn)血糖合成糖元、抑制轉(zhuǎn)化為葡萄糖）高血糖
腎
上
腺皮質(zhì)
（外）脂類促進(jìn)（保Na+排K+）
髓質(zhì)
（內(nèi)）腎上腺素
脂類
升高；促進(jìn)血糖分解、增加產(chǎn)熱

性
腺
主要是
睪丸雄激素

脂質(zhì)

分別促進(jìn)雌雄生殖器官的發(fā)育和促進(jìn)生殖細(xì)胞的生成，激發(fā)和維持各自的第二性征；雌激素還能激發(fā)和維持雌性正常的

主要是
卵巢雌激素
卵巢孕激素促進(jìn)乳腺和子宮內(nèi)膜的生長發(fā)育、為和準(zhǔn)備條件

（三）腺體的分類
內(nèi)分泌腺：無導(dǎo)管，分泌物都是，分泌物直接進(jìn)入腺體內(nèi)的，進(jìn)入血液而留在體內(nèi)。如垂體、（最大的內(nèi)分泌腺）、胸腺、胰島、腎上腺、性腺。由內(nèi)分泌腺和具有內(nèi)分泌功能的某些細(xì)胞，如組成內(nèi)分泌系統(tǒng)。
外分泌腺：有導(dǎo)管，分泌物多種多樣，分泌物經(jīng)導(dǎo)管流向體外，如汗腺、皮脂腺、淚腺、各類消化腺
[唾液腺、胃腺、（最大的外分泌腺、最大的消化腺）、腸腺、胰腺]

（四）內(nèi)分泌系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的聯(lián)系
下丘腦：是神經(jīng)系統(tǒng)控制的橋梁，是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐，其中的神經(jīng)分泌細(xì)胞，不僅能傳導(dǎo)興奮，還能分泌激素，即屬于，又屬于。
甲狀腺：甲狀腺激素能促進(jìn)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，是內(nèi)分泌系統(tǒng)
于神經(jīng)系統(tǒng)的體現(xiàn)。
胸腺：造血干細(xì)胞在胸腺中經(jīng)胸腺素的作用而轉(zhuǎn)化為，因此，胸腺即屬于，又屬于。
外分泌部：是外分泌腺，分泌胰液，屬于
胰腺細(xì)胞：分泌胰高血糖素
內(nèi)分泌部（=胰島）：是內(nèi)分泌腺
細(xì)胞：分泌胰島素
性腺：分泌性激素，屬于系統(tǒng)；產(chǎn)生成熟的生殖細(xì)胞，屬于系統(tǒng)。
（五）激素分泌的反饋調(diào)節(jié)

反饋調(diào)節(jié)：在大腦皮層的影響下，下丘腦可以通，調(diào)節(jié)和控制某些內(nèi)分泌腺中激素的合成和分泌；而激素進(jìn)入血液后，又可以調(diào)節(jié)和中有關(guān)激素的合成和分泌，這種調(diào)節(jié)方式叫做反饋調(diào)節(jié)。
反饋又分為正反饋和負(fù)反饋兩種：如圖是負(fù)反饋調(diào)節(jié)，較為常見；
如果相關(guān)激素對(duì)下丘腦和垂體的激素合成相關(guān)激和分泌起促進(jìn)作用，則為正反饋調(diào)節(jié)。
（六）相關(guān)激素間的關(guān)系
（1）協(xié)同作用：不同激素對(duì)同一都發(fā)揮作用，從而達(dá)到效應(yīng)的結(jié)果。如：甲狀腺激素和生長激素共同作用，使機(jī)體正常生長和發(fā)育；
和腎上腺素共同作用，促進(jìn)血糖濃度升高
甲狀腺激素和共同作用，提高機(jī)體的興奮性
（2）拮抗作用：不同激素對(duì)同一生理效應(yīng)發(fā)揮的作用。如胰高血糖素的升血糖、胰島素的降血糖
（七）其他化學(xué)物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用：以CO2為例
1、當(dāng)血液中CO2濃度升高時(shí)
體育運(yùn)動(dòng)
血液中CO2濃度升高呼吸中樞呼吸加深加快
空氣中CO2較多時(shí)
血液中CO2濃度下降加大，CO2大量排出
2、當(dāng)血液中CO2濃度下降時(shí)
過度深呼吸
肺通氣量大，CO2被大量排出血液中CO2濃度下降呼吸中樞
痛哭
維持正常呼吸血液中CO2濃度升高減弱，甚至呼吸暫停一次
（八）酶與激素的比較
激素酶
化學(xué)本質(zhì)有些是，有些不是（固醇類）絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是
產(chǎn)生部位內(nèi)分泌（腺）細(xì)胞機(jī)體
作用部位
隨到達(dá)相應(yīng)的組織器官
（靶器官），調(diào)節(jié)其生理活動(dòng)在，如消化道、血漿、組織液等，催化特定的化學(xué)反應(yīng)
作用條件與神經(jīng)系統(tǒng)密切聯(lián)系更易受等因素的制約
作用特點(diǎn)___________作用（低含量的激素能引起顯著的生理效應(yīng)）、特異性高效性，，受溫度、pH的影響
（九）激素生理作用的研究方法
1、觀察法：在臨床上觀察內(nèi)分泌功能過盛和不足的患者的癥狀表現(xiàn)。
2、切除法：在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物身上，觀察某種內(nèi)分泌腺被切除后的生理變化，從而推斷該腺體的正常功能。
如果切除的是性腺，特稱為法。
3、移植法：切除某內(nèi)分泌腺，一段時(shí)間后，再植入該腺體組織。
4、注射法：切除某內(nèi)分泌腺，再注射該腺體的提取物。
5、飼喂法：切除某內(nèi)分泌腺，再在飼料中加入該腺體的提取物。
6、示蹤法：用放射性同位素標(biāo)記所要研究的腺體或激素，再加以跟蹤。
二神經(jīng)調(diào)節(jié)
（一）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式：反射
1、神經(jīng)元（=神經(jīng)細(xì)胞）：神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
神經(jīng)元：細(xì)胞體和組成，前者在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中集中的地方稱。位于周圍神經(jīng)系統(tǒng)的稱為。后者又分為和。
軸突和長的樹突+髓鞘構(gòu)成，在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中稱為。其外若包上膜稱為。又可分為傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)，前者又稱。其末梢又叫。后者又叫運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢及附著的肌肉或腺體又稱。
神經(jīng)元的功能：接受刺激，產(chǎn)生興奮，傳導(dǎo)興奮
2、中樞神經(jīng)系統(tǒng)：由腦（大腦、小腦、間腦、腦干）和脊髓組成，
神經(jīng)系統(tǒng)其灰白質(zhì)的分布為：在脊髓中是內(nèi)外；在大小腦是內(nèi)白外灰
（大小腦皮層即為灰質(zhì)）、腦干中不規(guī)則
周圍神經(jīng)系統(tǒng)：由神經(jīng)構(gòu)成（腦神經(jīng)、脊神經(jīng)、植物性神經(jīng)）
3、反射：在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，人和動(dòng)物體對(duì)內(nèi)、外刺激所發(fā)生的規(guī)律性反應(yīng)。
可分二類：
定義刺激物神經(jīng)聯(lián)系神經(jīng)中樞其他
非條件
反射生來就有的、通過獲得的先天性反射事物本身永久性
神經(jīng)聯(lián)系低級(jí)神經(jīng)中樞
（以外）

條件
反射出生后，在中通過訓(xùn)練逐漸形成的后天性反射事物屬性
（=信號(hào)）暫時(shí)性
神經(jīng)聯(lián)系高級(jí)神經(jīng)中樞
（）
形成后，容易消退
4、反射?。悍瓷浠顒?dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，由五個(gè)部分組成（如右圖），其興
奮傳導(dǎo)方向的判斷方法有：
①在反射弧中，興奮的傳導(dǎo)方向
是單向的，即：感受器傳入神經(jīng)
神經(jīng)中樞傳出神經(jīng)效應(yīng)器
②神經(jīng)節(jié)位于傳入神經(jīng)上
③脊髓的灰質(zhì)，前角粗大、后角細(xì)長，
興奮是沿著脊神經(jīng)的后根脊髓灰
質(zhì)的后角前角脊神經(jīng)的前根
方向傳導(dǎo)的
④興奮從突觸前膜傳向突觸后膜
（二）興奮的傳導(dǎo)
1、神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)：靜息（末興奮）時(shí)，膜外正電位、膜內(nèi)負(fù)電位，經(jīng)刺激后，轉(zhuǎn)變?yōu)槟ね庳?fù)電位、膜內(nèi)正電位，這樣就與兩側(cè)的末興奮部位形成了一個(gè)電位差，產(chǎn)生了局部電流，使興奮得以傳導(dǎo)。
特點(diǎn)是向、快速。
2、神經(jīng)細(xì)胞間的傳遞：
（1）突觸（一個(gè)神經(jīng)元與另一個(gè)神經(jīng)元相接觸的部位），
由突觸前膜：
突觸間隙：
突觸后膜：
（2）過程：
神經(jīng)纖維突觸小體突觸間隙突觸后膜，引起膜電位變化，產(chǎn)生興奮或抑制
（一個(gè)神經(jīng)元）（另一個(gè)神經(jīng)元）
（3）特點(diǎn)：①向，從一個(gè)神經(jīng)元傳到另一神經(jīng)元的，較神經(jīng)纖維上速度
②中樞延擱（前膜遞質(zhì)釋放，擴(kuò)散，對(duì)后膜作用）
③對(duì)內(nèi)環(huán)境變化敏感（溫度、PH、電刺激、壓力）
④對(duì)某些藥物敏感（麻醉）
（三）高級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)
1、神經(jīng)中樞的類型
高級(jí)神經(jīng)中樞：，控制條件反射
小腦：協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，維持
神經(jīng)
中樞低級(jí)神經(jīng)中樞：大腦皮層以下，腦干：基本生命活動(dòng)中樞：呼吸、心血管運(yùn)動(dòng)中樞
控制反射間腦中的下丘腦部分：調(diào)節(jié)中樞、調(diào)節(jié)中
樞、機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐
脊髓：膝跳、排尿、排便中樞
2、軀體運(yùn)動(dòng)中樞（第一運(yùn)動(dòng)區(qū)）
A各代表區(qū)與軀體各部分位置呈“”關(guān)系。
B、各代表區(qū)范圍的大小與軀體大小無關(guān)，而是與軀體運(yùn)動(dòng)的程度成正比例關(guān)系。
C、交叉支配身體對(duì)側(cè)
3、語言中樞：S區(qū)（語言中樞）受損，失語癥，表現(xiàn)：
H樞（語言中樞）受損，失語癥，表現(xiàn)：
4、內(nèi)臟活動(dòng)中樞：位于大腦內(nèi)側(cè)面，控制內(nèi)臟活動(dòng)）
（四）神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的區(qū)別、聯(lián)系
神經(jīng)調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)
區(qū)

別反應(yīng)速度、準(zhǔn)確比較
作用范圍比較比較
作用時(shí)間時(shí)間時(shí)間
聯(lián)

系以調(diào)節(jié)為主，為輔，二者共同協(xié)調(diào)，相輔相成，共同調(diào)節(jié)生物體各項(xiàng)生命活動(dòng)。
如：①體內(nèi)大多數(shù)內(nèi)分泌腺都受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制（下丘腦分泌的促垂體激素釋放激素）
②內(nèi)分泌腺所分泌的激素，也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能，如甲狀腺激素，既能促進(jìn)大腦的發(fā)育，又能提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性
非條件反射：大腦以外的中樞控制
人和動(dòng)物神經(jīng)調(diào)節(jié)：主導(dǎo)地位大腦皮層的非語言中樞控制人和動(dòng)物共有
生命活動(dòng)調(diào)節(jié)控影條件反射語言中樞控制：人特有
的基本形式制響激素調(diào)節(jié)：體液調(diào)節(jié)的主要形式
體液調(diào)節(jié)
組織胺、CO2、H+的調(diào)節(jié)
三動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)
（一）結(jié)構(gòu)和生理基礎(chǔ)
神經(jīng)系統(tǒng)
系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)行為
內(nèi)分泌系統(tǒng)
因此，與動(dòng)物行為的產(chǎn)生直接有關(guān)的系統(tǒng)是：系統(tǒng)、系統(tǒng)、系統(tǒng)
（二）激素調(diào)節(jié)與動(dòng)物行為
1、激素調(diào)節(jié)對(duì)動(dòng)物行為最顯著的影響有：和對(duì)
下丘腦分泌的激素：促性腺激素釋放激素
2、影響性行為的激素促性腺激素
垂體分泌的激素催乳素：促進(jìn)乳腺的發(fā)育和泌乳、照顧幼仔、促進(jìn)鴿的嗉囊分泌鴿乳
在繁殖季節(jié)：發(fā)達(dá)，用于繁殖后代；繁殖期結(jié)束，性腺退化縮小
給幼鼠口服或注射，出生僅14天后就表現(xiàn)出行為
3、性腺與性行為摘除，則求偶行為消失
閹割后移入睪丸，又恢復(fù)
母雞閹割后口服或注射睪丸酮，會(huì)出現(xiàn)公雞的第二性征和求偶行為
（三）神經(jīng)調(diào)節(jié)與動(dòng)物行為
先天性行為：
1、趨性：動(dòng)物對(duì)環(huán)境因素刺激反應(yīng)，如某些昆蟲的趨光性、臭蟲的趨熱性、寄生昆蟲的趨化性（動(dòng)物叫趨性；植物叫向性，如向光性、向重力性等）
2、非條件反射：動(dòng)物對(duì)具體刺激作出的反應(yīng)，如吮吸反射
3、本能：由一系列按一定順序連鎖發(fā)生而構(gòu)成，大多數(shù)比反射復(fù)雜，如采蜜、做巢、織網(wǎng)、遷徙、哺乳
后天性行為：
1、印隨：剛孵化的小天鵝總是緊跟它（不一定是大天鵝）行走
2、模仿；幼年動(dòng)物成年者的行為，如小雞模仿母雞用爪扒地索食
3、條件反射：是動(dòng)物建立后天性行為的主要方式（判斷、推理、學(xué)習(xí)）
例題：1、如果支配某一肢體的傳入神經(jīng)及中樞完整，而傳出神經(jīng)受損，那么該肢體
A、能運(yùn)動(dòng)，針刺有感覺B、不能動(dòng)，針刺有感覺
C、能運(yùn)動(dòng)，針刺無感覺D、不能運(yùn)動(dòng)，針刺無感覺
2、