高中環(huán)境保護的教案

高二生物《細胞生活的環(huán)境》教材分析。

一名優(yōu)秀負責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，高中教師在教學(xué)前就要準備好教案，做好充分的準備。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，使高中教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？以下是小編為大家收集的“高二生物《細胞生活的環(huán)境》教材分析”僅供參考，歡迎大家閱讀。

高二生物《細胞生活的環(huán)境》教材分析

一、教材
本節(jié)課選自高中必修3第1章第1節(jié)內(nèi)容，包括體內(nèi)細胞生活在細胞外液中、細胞外液的成分、細胞外液的滲透壓和酸堿度、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介等內(nèi)容。這些內(nèi)容是課程標準所規(guī)定的“說明穩(wěn)態(tài)的生理意義”的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容與后面其他章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系緊密，是學(xué)習(xí)其他章節(jié)的基礎(chǔ)，并在一定程度上起著統(tǒng)領(lǐng)作用。
(過渡：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點。)
二、學(xué)情
從知識水平上來說，學(xué)生在初中以及學(xué)過單細胞生物的生活環(huán)境，血細胞生活在血漿中，血漿的基本成分。體內(nèi)細胞脫離了適合生存的環(huán)境就會死亡，人體體溫的相對穩(wěn)定及其重要性，人體需要攝入營養(yǎng)物質(zhì)、氧和水，排出廢物，學(xué)生也已有一定的認識。這些已有的知識和經(jīng)驗，盡管比較淺顯，與之相聯(lián)系卻有利于學(xué)生構(gòu)建“內(nèi)環(huán)境”和“穩(wěn)態(tài)”的概念。從認知水平來說，高中學(xué)生邏輯思維能力、歸納整理能力都有一定的發(fā)展，這對開展新課都有一定的幫助。
(過度：根據(jù)教材的分析、學(xué)情的掌握以及新課標的要求，我確立了以下教學(xué)目標。)
三、教學(xué)目標

描述內(nèi)環(huán)境的組成與理化性質(zhì);說明內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介;嘗試構(gòu)建人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。

通過圖片觀察、資料分析、小組討論提高觀察分析能力、搜集材料能力、知識概括歸納能力。

嘗試構(gòu)建人體細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的模型。
(過度：根據(jù)新課標要求、教學(xué)目標以及學(xué)生已有知識水平和知識點難易程度，我確立了以下教學(xué)重難點。)
四、教學(xué)重難點

環(huán)境的組成與理化性質(zhì);內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

環(huán)境的組成與理化性質(zhì);內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。
五、教學(xué)方法
新課標主張“以學(xué)生為主”，在此基礎(chǔ)上，追求有效教學(xué)。因此，我將采用直觀展示法、討論分析法、模型建立法等來展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)法上，我采用的學(xué)習(xí)方法是：自主探究法、合作學(xué)習(xí)法。
六、教學(xué)過程
教學(xué)過程是我的說課重點，下面我將從四個方面進行闡述。
(一)導(dǎo)入新課
向?qū)W生展示人體血細胞(圖1)、草履蟲(圖2)的圖片，提出問題：圖中展示的是什么細胞?請分別說出細胞的名稱。它們分別生活在什么樣的環(huán)境中?兩者的生活環(huán)境有何異同?組織學(xué)生討論回答問題，學(xué)生討論后回答：圖1是人體血液的血細胞，包括紅細胞、白細胞等;圖2是單細胞動物草履蟲。血細胞生活在血漿中，草履蟲直接生活在外界水環(huán)境中。學(xué)生有可能不能回答出兩者生活環(huán)境的異同，進而可以引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問進入新課。
(二)講授新課
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，可以將本環(huán)節(jié)分為3部分。
第一部分：體內(nèi)細胞生活在細胞外液中。
《紅樓夢》中有句話：“女人是水做的”。從而引出體液的概念。不論男性還是女性，體內(nèi)都含有大量以水為基礎(chǔ)的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。然后讓組織學(xué)生閱讀課本，討論回答問題：體液有哪些組成部分以及所占比例?播放組織液、血漿、淋巴之間關(guān)系的視頻，讓學(xué)生直觀了解它們?nèi)咧g的關(guān)系。
第二部分：內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。
組織學(xué)生閱讀材料，并分小組進行討論課本中資料分析的前4個問題。同時基于不同學(xué)生的實際情況給予指導(dǎo)。
內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)是一個更為抽象、更難理解的深層次問題。組織學(xué)生展開資料分析，可以讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，更好的理解內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。
第三部分：內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。
帶領(lǐng)學(xué)生共同回憶初中學(xué)過的消化、呼吸、循環(huán)、泌尿系統(tǒng)等知識，組織學(xué)生分小組討論課本中的“思考與討論”，小組代表回答問題，小組成員做補充，最后由老師總結(jié)人體細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的過程。
這樣設(shè)計旨在通過活動引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的相關(guān)知識，并建立起與新知識的聯(lián)系，從而理解內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。
(三)鞏固提高
接下來，我會組織學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生構(gòu)建人體細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的模型，其他同學(xué)做出評價。這個環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生內(nèi)化吸收本節(jié)知識，更好的理解內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。
(四)小結(jié)作業(yè)
最后，我會與學(xué)生一起以口述的形式總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，同時布置作業(yè)：完成課本中的課后習(xí)題。

擴展閱讀

高二生物教案：《細胞生活的環(huán)境》教學(xué)設(shè)計（二）

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時能夠胸有成竹，教師要準備好教案，這是教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點，幫助教師能夠更輕松的上課教學(xué)。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？以下是小編為大家精心整理的“高二生物教案：《細胞生活的環(huán)境》教學(xué)設(shè)計（二）”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

一、教學(xué)目標

1.能說出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義。

2.聯(lián)系生活實際，認識內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)對人體的重要性。

3.關(guān)注內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系，養(yǎng)成自我保健意識。

二、教學(xué)重難點

重點：內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

難點：內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

多媒體導(dǎo)入，教師呈現(xiàn)《紅樓夢》中的一句話“女人是水做的”，并順勢引出：那男人是什么做的呢?接著展示成年男性、成年女性和出生一天的嬰兒體內(nèi)含水量分別占體重的60%、50%和79%，并提出問題：男性和女性體內(nèi)都含有大量水分，這些液體都存在于什么地方呢?從而由此引入本節(jié)課的內(nèi)容。

(二)新課展開

1.體液

教師多媒體展示裝有離心后血液的試管，提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的知識并討論：

(1)血液中有哪些成分?(血漿和血細胞。)

(2)血細胞生活的液體環(huán)境是什么?(血漿是血細胞直接生活的液體環(huán)境。)

學(xué)生回答，教師總結(jié)體液的概念，多媒體呈現(xiàn)體液的組成。(體液包括細胞內(nèi)液和細胞外液，細胞外液包括血漿、組織液和淋巴等。)

2.組織液、淋巴和血漿之間的關(guān)系

(1)教師通過多媒體展示組織液、淋巴和血漿之間物質(zhì)交換的動態(tài)過程視頻動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論總結(jié)出三者之間的關(guān)系。

(2)結(jié)合動畫，教師講解組織液、淋巴和血漿之間的內(nèi)在聯(lián)系。

(當(dāng)血漿流經(jīng)毛細血管時，水和一切能夠透過毛細血管壁的物質(zhì)可以在毛細血管動脈端滲出，進入組織細胞間隙而成為組織液;絕大多數(shù)的組織液在毛細血管靜脈端又可以重新滲入血漿中，少量組織液還可以滲入毛細淋巴管形成淋巴;淋巴經(jīng)淋巴循環(huán)由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。由此可見，全身的細胞外液是一個有機的整體。)

(3)設(shè)置疑問：個體生活的環(huán)境被稱之為外界環(huán)境，那么細胞所生活的環(huán)境叫做什么呢?引出內(nèi)環(huán)境的概念。

(由細胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境。)

(4)學(xué)生思考討論：為什么說細胞外液是細胞直接生活的環(huán)境?

(細胞外液是指存在于細胞外的體液，包括血漿、組織液和淋巴等。血細胞直接生活在血漿中，體內(nèi)絕大多數(shù)細胞直接生活在組織液中，大量淋巴細胞直接生活在淋巴液中。由此可見，細胞外液是體內(nèi)細胞直接生活的環(huán)境。)

(三)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。

作業(yè)：內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境有什么差別呢?課下預(yù)習(xí)。

四、板書設(shè)計

高二生物教案：《細胞生活的環(huán)境》教學(xué)設(shè)計（三）

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準備，作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？小編收集并整理了“高二生物教案：《細胞生活的環(huán)境》教學(xué)設(shè)計（三）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、教學(xué)目標

【知識與技能目標】

1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

2.知道內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

【過程與方法目標】

1.能夠用科學(xué)的語言說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義。

2.具有收集和利用課內(nèi)外圖書資料和信息的能力。

【情感態(tài)度價值觀目標】

1.嘗試建構(gòu)人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。

2.樂于探索生命的奧秘。

二、教學(xué)重難點

【重點】

1.內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

2.內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

【難點】

1.內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

2.內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

三、教學(xué)用具

血細胞的掛圖片、草履蟲的圖片、內(nèi)環(huán)境物質(zhì)交換視頻。

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

課件展示紅細胞和白細胞、單細胞草履蟲圖片，以“問題探討”組織學(xué)生討論回答“圖中展示的是什么細胞”、“他們分別生活在什么樣的環(huán)境中”，引入新課。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)體細胞生活在細胞外液

1.聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)新知識

展示林黛玉圖片，引用賈寶玉的一句話，說明體液概念。

啟發(fā)學(xué)生回憶手腳磨出水泡的情景，說明水泡中的液體主要是組織液等，使學(xué)生建立對細胞外液的感性認識。引出細胞外液的組成。

2.分組討論，播放視頻，理解細胞外液之間的物質(zhì)交換

教師先講解細胞外液各組分名詞和結(jié)構(gòu)，問：細胞外液之間的物質(zhì)如何交換?學(xué)生自己閱讀這部分內(nèi)容，然后前后四人一組畫出細胞外液之間的物質(zhì)交換的途徑，選出小組代表去黑板演示。先不評論是否對錯，來觀看正確視頻，學(xué)生根據(jù)視頻自己評價剛才的答案，總結(jié)出細胞外液之間的物質(zhì)交換過程。教師在黑板上畫出正確路徑圖，并給出內(nèi)環(huán)境概念。

(二)內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)

1.資料分析，分組討論

展示“資料分析”以及書中第4頁討論題1、2題。

《細胞生活的環(huán)境》教案

最后由學(xué)生根據(jù)剛才教師的總結(jié)，自己總結(jié)內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)，教師給以評價。

(三)內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介

根據(jù)思考和討論問題，學(xué)習(xí)新知

聯(lián)系初中學(xué)習(xí)的循環(huán)、消化、泌尿系統(tǒng)的相關(guān)知識，根據(jù)“思考和討論”這5個問題進行學(xué)生討論活動。討論結(jié)束后，由同學(xué)或老師總結(jié)人體細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的過程。最后多媒體視頻或圖片展示。

環(huán)節(jié)三：課外拓展

將“技能訓(xùn)練”作為一項任務(wù)布置給學(xué)生，要求每一位學(xué)生利用課下的時間獨立完成。先提供給學(xué)生一個制作好的范例，如圖解：

《細胞生活的環(huán)境》教案

使學(xué)生明確這項任務(wù)的要求，即制作時首先要注意科學(xué)性，其次要注意形式的多樣化?？梢允悄Ｐ?，可以是動畫，可以是圖畫。課下收集相關(guān)資料鞏固這部分知識。

五、板書設(shè)計

《細胞生活的環(huán)境》教案

六、教學(xué)反思

以上是生物《細胞生活的環(huán)境》教案，希望對各位考生有所幫助。

高二生物教案：《細胞生活的環(huán)境》教學(xué)設(shè)計（一）

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負責(zé)，教師在教學(xué)前就要準備好教案，做好充分的準備。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點，幫助教師掌握上課時的教學(xué)節(jié)奏。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《高二生物教案：《細胞生活的環(huán)境》教學(xué)設(shè)計（一）》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

第一章 第一節(jié) 細胞生活的環(huán)境 預(yù)習(xí)案

一、體內(nèi)細胞生活在細胞外液中

【自學(xué)評價】

(1).生活在水中的單細胞生物(如草履蟲)可以直接從 里獲取生存所必須的養(yǎng)料和氧，并把廢物直接排入___________中。

(2).內(nèi)環(huán)境由 構(gòu)成的 環(huán)境。其成分可分為 、 和 。因此內(nèi)環(huán)境也叫 (約占有體液1/3)。

(3).組織液是存在于組織 的液體，又叫 液。它是體內(nèi)絕大多數(shù)細胞 的環(huán)境，組織液為組織細胞提供______________，細胞的 也透過細胞膜進入組織液。有時手和腳磨出“水泡”中的液體主要是 。

(4).血漿并不就是血液,它是血液中除去 后的液體部分,是 直接生活的環(huán)境。

5.淋巴液也叫 ,其中混懸著大量的淋巴細胞和 細胞等,可以協(xié)助機體_____ 。對這些細胞來說，淋巴就是它們直接的________________。

6.說說內(nèi)環(huán)境中組織液、血漿和淋巴之間相互關(guān)系，并用圖示的方式表示出來：

例題1

1.可以直接與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的生物是( )

A.家兔 B.魚類 C.鳥類 D.草履蟲

二、細胞外液的成分

【自學(xué)評價】

根據(jù)下列血漿化學(xué)成分平均值分析：

(1)表中的化學(xué)物質(zhì)可分為無機物和 。無機物包括 和 (如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、SO42-、HCO3-)等，有機物包括 (如葡萄糖)、 (如血清白蛋白、血清球蛋白等)、 (如各種脂肪酸、脂肪、卵磷脂)、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。

(2)除表中所列成分外，血漿中還可能含有 (主要是氧氣和二氧化碳)、調(diào)節(jié)生命活動的各種 、其他有機物(如維生素)等。

(3)從表中可以看出 、 離子含量較多，它們的作用主要是維持血漿_____________。

(4)血漿中的HPO42-、HCO3-作用主要是維持血漿的 __________。

(5)組織液、淋巴的成分與血漿的主要差別是血漿中含有較多的 。

例題2 在下列物質(zhì)中，不屬于內(nèi)環(huán)境組成成分的是( )

A.血紅蛋白 B.葡萄糖

C.二氧化碳和氧 D.氨基酸

三、細胞外液的理化性質(zhì)

【自學(xué)評價】

(1).細胞外液的理化性質(zhì)主括 、 和 三方面。

(2).滲透壓指溶液中 對水的吸引力。滲透壓大小取決于單位體積溶液中的__________的________。血漿滲透壓大小主要與___________、____________的含量有關(guān)，細胞外液滲透壓90%主要來源于 和 兩種離子。人細胞血漿的滲透壓約為____kPa。

(3).正常人的血漿pH為 。與它含有 、 等離子有關(guān)。

(4).人體細胞外液的溫度一般維持在_________℃左右。

例題3理鹽水的濃度是多少?為什么醫(yī)院給病人輸液時必須使用生理鹽水?

四、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介

【自學(xué)評價】

(1).人體內(nèi)組織細胞需要的氧氣和養(yǎng)料可直接從__________中獲得;產(chǎn)生的二氧化碳、尿素等廢物也可直接排到____________中。

(2).維持滲透壓的Na+、Cl-以及葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)都是來自于____________。后者經(jīng)過________系統(tǒng)的消化、吸收(這些物質(zhì)被吸收的方式都是______________)，并進入______________系統(tǒng)并通過血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈帯?/p>

(3)______________是人體內(nèi)組織細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

高二生物教案：《細胞生活的環(huán)境》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（二）

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時都會提前最好準備，準備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生更好地進入課堂環(huán)境中來，幫助授課經(jīng)驗少的高中教師教學(xué)。高中教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“高二生物教案：《細胞生活的環(huán)境》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（二）”相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1.知識目標

（1）描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

（2）說明內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

（3）嘗試構(gòu)建人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。

2.能力目標

（1）培養(yǎng)學(xué)生建立生物學(xué)科的立體知識構(gòu)架的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生利用多學(xué)科的知識去分析、解決實際問題的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新的能力以及團結(jié)協(xié)作、交流溝通的能力。

3.情感、態(tài)度和價值觀

（1）感受生物體是一個各器官、系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體。

（2）逐步樹立生物體的局部與整體相統(tǒng)一、結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。

學(xué)情分析：

內(nèi)環(huán)境的相關(guān)知識在初中新教材中較少涉及，初中新教材僅就人體各大系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能做了常識性介紹，但由于學(xué)習(xí)間隔時間太長，印象不深刻，需要教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識。

必修1細胞的物質(zhì)輸入和輸出等章節(jié)對細胞的結(jié)構(gòu)和功能作了較詳細的介紹，對學(xué)習(xí)新知識有一定幫助，但需教師引導(dǎo)學(xué)生將已有知識與新學(xué)知識之間建立聯(lián)系。

構(gòu)建內(nèi)環(huán)境概念過程中學(xué)生遇到的最大問題是將抽象的內(nèi)環(huán)境概念轉(zhuǎn)化為具體的、形象的立體結(jié)構(gòu)。主要采用的學(xué)習(xí)策略是課前請學(xué)生設(shè)計實驗探究單細胞生物的生活環(huán)境, 學(xué)生利用單細胞生物生存的液體環(huán)境為依托點，類比推理人體細胞的生活環(huán)境。學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)中要充分運用已有知識、生活經(jīng)驗和多媒體材料來構(gòu)建學(xué)習(xí)新知識的橋梁。

重點難點：

1.教學(xué)重點

（1）內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

（2）內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

2.教學(xué)難點

（1）內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。

（2）內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

教學(xué)過程：

（一）、問題探討，引入課題

多媒體展示問題探討一與問題探討二，要求學(xué)生觀察圖片并小組討論相關(guān)的三個問題，然后小組選出代表匯報討論結(jié)果，并點評；再比較兩個問題探討所示情況的異同，引出“體液”的概念。

教師設(shè)疑：體內(nèi)的細胞生活在體液中，是不是所有的細胞生活的液體環(huán)境都一樣呢？

（二）、合作討論，構(gòu)建模型

結(jié)合多媒體的展示，詳細講解人體內(nèi)體液的分布，強調(diào)體外腔的液體不屬于體液，并重點介紹血漿、組織液和淋巴的概念、形成及去向，指出不同細胞生活的液體環(huán)境不同。

教師設(shè)疑：細胞外液各組分之間有內(nèi)在聯(lián)系嗎？

學(xué)生推測：細胞外液各組分之間互相聯(lián)系。

小組活動：共同討論并嘗試建立組織液、血漿、淋巴液之間的關(guān)系圖。（用箭頭和文字畫出），然后請同學(xué)上臺展示其繪制的關(guān)系圖。并向大家介紹關(guān)系圖表示的物質(zhì)交換過程。

通過大家構(gòu)建的模型不難看出這些液體環(huán)境是一個整體，為了跟外界的環(huán)境區(qū)分，給它命名為“內(nèi)環(huán)境”，并指出細胞外液的“外”與內(nèi)環(huán)境的“內(nèi)”并不矛盾，加深學(xué)生對概念的理解。

（三）、資料分析，比較歸納

過渡：內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境有哪些差別？

以血漿的化學(xué)組成為例，學(xué)生分組進行資料分析，學(xué)習(xí)細胞外液的成分和理化性質(zhì)。

1、細胞外液的成分

學(xué)生自學(xué)課本上的資料分析《血漿的化學(xué)組成》，并討論1、2兩題，請學(xué)生結(jié)合圖1-2總結(jié)血漿的主要成分。

教師設(shè)疑：組織液、淋巴與血漿的成分有什么異同？（強調(diào)蛋白質(zhì)含量的區(qū)別，教師簡介原因）

師生共同總結(jié)：細胞外液本質(zhì)上是一種鹽溶液，類似于海水。

2、細胞外液的理化性質(zhì)

教師設(shè)疑：既然細胞外液本質(zhì)上和海水很相近，那么它所具有的理化特性是不是跟海水一樣呢？

學(xué)生閱讀課本第5面，自學(xué)滲透壓的相關(guān)內(nèi)容，理解滲透壓的概念、大小及維持。

教師設(shè)疑：細胞外液為什么維持著一定的滲透壓？如果滲透壓改變了，身體會怎么樣？

利用多媒體展示紅細胞在低滲溶液和高滲溶液中的變化，讓學(xué)生認識到滲透壓穩(wěn)定意義，并結(jié)合實際，解釋為什么醫(yī)院里給病人輸液時必須使用生理鹽水。

教師提問：除了滲透壓會影響細胞的結(jié)構(gòu)和代謝，體內(nèi)還有哪些因素會影響細胞的活動？

學(xué)生討論并總結(jié)出還有酸堿度和溫度等等。

教師在討論中必須提醒學(xué)生注意細胞外液的滲透壓、酸堿度、溫度不是一個絕對恒定的數(shù)值,而是在一定的范圍變化。細胞只有在穩(wěn)定的液體環(huán)境中才能正常的和外界進行物質(zhì)交換。

（四）、思考與討論，構(gòu)建模型

設(shè)疑：人體細胞不能直接與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換，那么它們是如何獲得外界環(huán)境中的養(yǎng)料與氧，又是如何排出代謝廢物？

學(xué)習(xí)小組根據(jù)初中所學(xué)知識及多媒體的展示加以討論，并請小組代表上臺給大家講解交換過程。

教師對于學(xué)生的講解加以肯定和補充，并要求小組根據(jù)過程，構(gòu)建構(gòu)建人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型，然后展示構(gòu)建成果。

總結(jié)：體內(nèi)的每個活細胞都直接或間接的與外界環(huán)境聯(lián)系，可見生命是個開放的系統(tǒng)。

（五）課堂小結(jié)，升華主題

教師設(shè)疑：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？利用課本中的本節(jié)聚焦一欄引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)。

這節(jié)課你有哪些體會？學(xué)生結(jié)合本章首頁題詩發(fā)表感想。