高中生物教案必修二

高二生物《菊花的組織培養(yǎng)》學(xué)案分析。

高二生物《菊花的組織培養(yǎng)》學(xué)案分析

植物組織培養(yǎng)的基本過程

細(xì)胞分化：在生物個(gè)體發(fā)育過程中，細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上出現(xiàn)穩(wěn)定性差異的過程。

離體的植物組織或細(xì)胞，在培養(yǎng)了一段時(shí)間以后，會通過細(xì)胞分裂，形成愈傷組織，愈傷組織的細(xì)胞排列疏松而無規(guī)則，是一種高度液泡化的呈無定形狀態(tài)的薄壁細(xì)胞。由高度分化的植物組織或細(xì)胞產(chǎn)生愈傷組織的過程，稱為植物細(xì)胞的脫分化，或者叫做去分化。脫分化產(chǎn)生的愈傷組織繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)，又可以重新分化成根或芽等器官，這個(gè)過程叫做再分化。再分化形成的試管苗，移栽到地里，可以發(fā)育成完整的植物體。

植物細(xì)胞工程

具有某種生物全套遺傳信息的任何一個(gè)活細(xì)胞，都具有發(fā)育成完整個(gè)體的能力，即每個(gè)生物細(xì)胞都具有全能性。但在生物體的生長發(fā)育過程中并不表現(xiàn)出來，這是因?yàn)樵谔囟ǖ臅r(shí)間和空間條件下，通過基因的選擇性表達(dá)，構(gòu)成不同組織和器官。

植物組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用有：實(shí)現(xiàn)優(yōu)良品種的快速繁殖；培育脫毒作物；制作人工種子；培育作物新品種以及細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)等。

·細(xì)胞分化是一種持久性的變化，它有什么生理意義？

使多細(xì)胞生物體中細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能的效率。

比較根尖分生組織和愈傷組織的異同

組織類型
細(xì)胞來源
細(xì)胞形態(tài)
細(xì)胞結(jié)構(gòu)
細(xì)胞排列
細(xì)胞去向
根尖

分生組織
受精卵
正方形
無液泡
緊密
分化成多種

細(xì)胞組織
愈傷組織
高度分化細(xì)胞
無定形
高度液泡化
疏松
再分化成新個(gè)體
相同點(diǎn)
都通過有絲分裂進(jìn)行細(xì)胞增殖
影響植物組織培養(yǎng)的條件

材料：不同的植物組織，培養(yǎng)的難易程度差別很大。植物材料的選擇直接關(guān)系到試驗(yàn)的成敗。植物的種類、材料的年齡和保存時(shí)間的長短等都會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。菊花組織培養(yǎng)一般選擇未開花植物的莖上部新萌生的側(cè)枝作材料。一般來說，容易進(jìn)行無性繁殖的植物容易進(jìn)行組織培養(yǎng)。選取生長旺盛嫩枝進(jìn)行組培的是嫩枝生理狀態(tài)好，容易誘導(dǎo)脫分化和再分化。

營養(yǎng)：離體的植物組織和細(xì)胞，對營養(yǎng)、環(huán)境等條件的要求相對特殊，需要配制適宜的培養(yǎng)基。常用的培養(yǎng)基是MS培養(yǎng)基，其中含有的大量元素是N、P、S、K、Ca、Mg，微量元素是Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、I、Co，有機(jī)物有甘氨酸、煙酸、肌醇、維生素、蔗糖等。

激素：植物激素中生長素和細(xì)胞分裂素是啟動細(xì)胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵性激素。在生長素存在的情況下，細(xì)胞分裂素的作用呈現(xiàn)加強(qiáng)趨勢。在培養(yǎng)基中需要添加生長素和細(xì)胞分裂素等植物激素，其濃度、使用的先后順序、用量的比例等都影響結(jié)果。

使用順序
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
先生長素，

后細(xì)胞分裂素
有利于分裂但不分化
先細(xì)胞分裂素，

后生長素
細(xì)胞既分裂也分化
同時(shí)使用
分化頻率提高
生長素／細(xì)胞分裂素比值與結(jié)果
比值高時(shí)
促根分化，

抑芽形成
比值低時(shí)
促芽分化，

抑根形成
比值適中
促進(jìn)愈傷組織生長

+

環(huán)境條件：PH、溫度、光等環(huán)境條件。

不同的植物對各種條件的要求往往不同。進(jìn)行菊花的組織培養(yǎng)，一般將pH控制在5.8左右，溫度控制在18~22℃，并且每日用日光燈照射12h.

4、操作流程

配制MS固體培養(yǎng)基：配制各種母液：將各種成分按配方比例配制成的濃縮液（培養(yǎng)基母液）。

·使用時(shí)根據(jù)母液的濃縮倍數(shù)，計(jì)算用量，并加蒸餾水稀釋。

·配制培養(yǎng)基：應(yīng)加入的物質(zhì)有瓊脂、蔗糖、大量元素、微量元素、有機(jī)物和植物激素的母液，并用蒸餾水定容到1000毫升。

·在菊花組織培養(yǎng)中，可以不添加植物激素

原因是菊花莖段組織培養(yǎng)比較容易?！缇翰扇〉臏缇椒ㄊ歉邏赫羝麥缇?。

·MS培養(yǎng)基中各種營養(yǎng)物質(zhì)的作用是什么？與肉湯培養(yǎng)基相比，MS培養(yǎng)基有哪些特點(diǎn)？

大量元素和微量元素提供植物細(xì)胞所必需的無機(jī)鹽；蔗糖提供碳源，維持細(xì)胞滲透壓；甘氨酸、維生素等物質(zhì)主要是為了滿足離體植物細(xì)胞在正常代謝途徑受到一定影響后所產(chǎn)生的特殊營養(yǎng)需求。

微生物培養(yǎng)基以有機(jī)營養(yǎng)為主，MS培養(yǎng)基則需提供大量無機(jī)營養(yǎng)。

外植體的消毒外植體：用于離體培養(yǎng)的植物器官或組織片段。選取菊花莖段時(shí)，要取生長旺盛的嫩枝。菊花莖段用流水沖洗后可加少許洗衣粉，用軟刷輕輕刷洗，刷洗后在流水下沖洗20min左右。用無菌吸水紙吸干外植體表面的水分，放入體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精中搖動2~3次，持續(xù)6~7s，立即將外植體取出，在無菌水中清洗。取出后仍用無菌吸水紙吸干外植體表面水分，放入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1%的氯化汞溶液中1~2min。取出后，在無菌水中至少清洗3次，漂洗消毒液。

注意：對外植體進(jìn)行表面消毒時(shí)，就要考慮藥劑的消毒效果，又要考慮植物的耐受能力。

接種：接種過程中插入外植體時(shí)形態(tài)學(xué)上端朝上，每個(gè)錐形瓶接種7～8個(gè)外植體。外植體接種與細(xì)菌接種相似，操作步驟相同，而且都要求無菌操作。

培養(yǎng)：應(yīng)該放在無菌箱中進(jìn)行，并定期進(jìn)行消毒，保持適宜的溫度（18~22℃）和光照（12h）

移栽：栽前應(yīng)先打開培養(yǎng)瓶的封口膜，讓其在培養(yǎng)間生長幾日，然后用流水清洗根部培養(yǎng)基。然后將幼苗移植到消過毒的蛭石或珍珠巖等環(huán)境中生活一段時(shí)間，進(jìn)行壯苗。最后進(jìn)行露天栽培。

栽培

外植體在培養(yǎng)過程中可能會被污染，原因有外植體消毒不徹底；培養(yǎng)基滅菌不徹底；接種中被雜菌污染；錐形瓶密封性差等。

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菊花的組織培養(yǎng)導(dǎo)學(xué)案

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“菊花的組織培養(yǎng)導(dǎo)學(xué)案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.說明植物組織培養(yǎng)的基本原理。
2.學(xué)習(xí)植物組織培養(yǎng)的基本技術(shù)。
3.進(jìn)行菊花或其他植物的組織培養(yǎng)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.植物組織培養(yǎng)的相關(guān)概念和過程
2.影響植物組織培養(yǎng)的因素
3.植物組織培養(yǎng)過程中使用的無菌技術(shù)。
難點(diǎn)：1.影響植物組織培養(yǎng)的因素。
2.植物組織培養(yǎng)過程中使用的無菌技術(shù)。
三、學(xué)法指導(dǎo)：小組交流合作一對一檢查通關(guān)
四、自主學(xué)習(xí)
一、植物組織培養(yǎng)的相關(guān)概念和基本過程
1.植物組織培養(yǎng)的相關(guān)概念
（1）細(xì)胞分化：植物的個(gè)體發(fā)育過程中，細(xì)胞在__________、__________和__________上都會出現(xiàn)穩(wěn)定性的差異，形成這些差異的過程就叫做細(xì)胞分化。細(xì)胞分化是基因__________的結(jié)果。
（2）細(xì)胞的全能性：__________的植物細(xì)胞仍然具有發(fā)育成為__________的潛能。細(xì)胞全能性是組織培養(yǎng)的基本原理。
（3）愈傷組織：由離體的植物器官、組織或細(xì)胞在一定的培養(yǎng)條件下經(jīng)過__________過程形成的組織，就叫愈傷組織，愈傷組織的細(xì)胞排列疏松而無規(guī)則，是一種__________的呈無定形狀態(tài)的__________。
（4）脫分化：由__________的植物組織或細(xì)胞產(chǎn)生__________的過程，稱為脫分化，又叫去分化。
（5）再分化：脫分化產(chǎn)生的愈傷組織繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)，又可以重新分化成__________，這個(gè)過程叫做再分化。
（6）外植體：用于離體培養(yǎng)的植物器官或組織片段。
2.植物組織培養(yǎng)的基本過程

移植
——→試管苗———→完整的植物體
二、影響植物組織培養(yǎng)的因素
1.內(nèi)部因素：不同的植物組織，培養(yǎng)的難易程度差別很大。同種植物材料，__________，__________等也會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。菊花的組織培養(yǎng)，一般選擇__________的莖上部新萌生的側(cè)枝。
2.外部因素：
（1）營養(yǎng)條件
常用的是__________培養(yǎng)基，其主要成分包括：__________，如__________________________；__________，如______________________________；__________等。
（2）植物激素
植物激素中__________和__________是啟動細(xì)胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵性因素。____________________、____________________以及__________等，都會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（3）環(huán)境因素
__________、__________、__________等條件也能影響植物組織培養(yǎng)。菊花組織培養(yǎng)，一般PH控制在__________；溫度控制在__________；每天用日光燈照射__________小時(shí)。
(1)生長素使用的先后順序、用量比例不同分別會造成哪些影響？

三、實(shí)驗(yàn)操作過程
1.制備MS固體培養(yǎng)基
實(shí)驗(yàn)室一般使用4℃保存的配制好的培養(yǎng)基母液來制備
（1）配制各種母液。
配制母液時(shí)，大量元素濃縮__________，微量元素濃縮__________。常溫保存。激素類、維生素類以及用量比較小的有機(jī)物可以按照1mg/ml的質(zhì)量濃度單獨(dú)配制母液。用母液配制培養(yǎng)基時(shí)，需要根據(jù)各種母液的濃縮倍數(shù)，計(jì)算用量。
（2）配制培養(yǎng)基。
配制1LMS培養(yǎng)基時(shí)，將稱量好的瓊脂加入800mL蒸餾水，加熱熔化，然后加入蔗糖30g,依次加入母液，定容至1000mL。__________，然后分裝到錐形瓶中，每瓶分裝__________。
（3）滅菌。高壓蒸汽滅菌
2、外植體消毒
選取菊花莖段時(shí)，要取____________________。
無菌技術(shù)包括培養(yǎng)基消毒滅菌和植物材料（外植體）的消毒滅菌。對培養(yǎng)材料進(jìn)行表面滅菌時(shí)，一方面要考慮_______________；另一方面還要考慮植物材料的__________。不同藥劑、不同植物材料，甚至不同器官要區(qū)別對待。一般情況下，細(xì)菌污染可能是由接種人員造成的，真菌污染可能是_________滅菌不當(dāng)。
過程：流水沖洗→軟刷刷洗→流水沖洗①過程
流水沖洗→軟刷刷洗→流水沖洗__________→無菌吸水紙吸干外植體表面→體積分?jǐn)?shù)為__________的酒精中搖動2～3次，持續(xù)__________→無菌水清洗→無菌吸水紙吸干外植體表面→質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1﹪的__________溶液中1～2min→無菌水中至少清洗3次
3、接種
接種前，用體積分?jǐn)?shù)70%的酒精將工作臺擦拭，然后點(diǎn)燃酒精燈。所有的接種操作必須在酒精燈旁進(jìn)行，并且每次使用器械后，都要用火焰灼燒滅菌

《菊花的組織培養(yǎng)》導(dǎo)學(xué)案及課后反思?

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會提前做好準(zhǔn)備，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編精心為您整理的“《菊花的組織培養(yǎng)》導(dǎo)學(xué)案及課后反思?”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

高二生物《月季的花藥培養(yǎng)》學(xué)案分析

高二生物《月季的花藥培養(yǎng)》學(xué)案分析

被子植物的花粉發(fā)育被子植物的雄蕊通常包含花絲、花藥兩部分?；ㄋ帪槟覡罱Y(jié)構(gòu)，內(nèi)部含有許多花粉?；ǚ凼怯苫ǚ勰讣?xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂而形成的，因此，花粉是單倍體的生殖細(xì)胞。被子植物花粉的發(fā)育要經(jīng)歷小孢子四分體時(shí)期、單核期和雙核期等階段。在小孢子四分體時(shí)期，4個(gè)單倍體細(xì)胞連在一起，進(jìn)入單核期時(shí)，四分體的4個(gè)單倍體細(xì)胞彼此分離，形成4個(gè)具有單細(xì)胞核的花粉粒。這時(shí)的細(xì)胞含濃厚的原生質(zhì)，核位于細(xì)胞的中央（單核居中期）。隨著細(xì)胞不斷長大，細(xì)胞核由中央移向細(xì)胞一側(cè)（單核靠邊期），并分裂成1個(gè)生殖細(xì)胞核和1個(gè)花粉管細(xì)胞核，進(jìn)而形成兩個(gè)細(xì)胞，一個(gè)是生殖細(xì)胞，一個(gè)是營養(yǎng)細(xì)胞。生殖細(xì)胞將在分裂一次，形成兩個(gè)精子。

注意：①成熟的花粉粒有兩類，一類是二核花粉粒，其花粉粒中只含花粉管細(xì)胞核和生殖細(xì)胞核，二核花粉粒的精子是在花粉管中形成的；另一類是三核花粉粒，花粉在成熟前，生殖細(xì)胞就進(jìn)行一次有絲分裂，形成兩個(gè)精子，此花粉粒中含有兩個(gè)精子核和一個(gè)花粉管核（營養(yǎng)核）②花粉發(fā)育過程中的四分體和動物細(xì)胞減數(shù)分裂的四分體不同?；ǚ郯l(fā)育過程中的四分體是花粉母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的4個(gè)連在一起的單倍體細(xì)胞；而動物細(xì)胞減數(shù)分裂過程中的四分體是聯(lián)會配對后的一對同源染色體，由于含有四條染色單體而稱為四分體。③同一生殖細(xì)胞形成的兩個(gè)精子，其基因組成完全相同。

產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑通過花藥培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株（即單倍體植株）一般有兩種途徑，一種是花粉通過胚狀體階段發(fā)育為植物，另一種是花粉在誘導(dǎo)培養(yǎng)基上先形成愈傷組織，再將其誘導(dǎo)分化成植株。這兩種途徑之間并沒有絕對的界限，主要取決于培養(yǎng)基中激素的種類及其濃度配比。

注意：①無論哪種產(chǎn)生方式，都要先誘導(dǎo)生芽，再誘導(dǎo)生根②胚狀體：植物體細(xì)胞組織培養(yǎng)過程中，誘導(dǎo)產(chǎn)生的形態(tài)與受精卵發(fā)育成的胚非常類似的結(jié)構(gòu)，其發(fā)育也與受精卵發(fā)育成的胚類似，有胚芽、胚根、胚軸等完整結(jié)構(gòu)，就像一粒種子，又稱為細(xì)胞胚。

影響花藥培養(yǎng)的因素誘導(dǎo)花粉能否成功及誘導(dǎo)成功率的高低，受多種因素影響，其中材料的選擇與培養(yǎng)基的組成是主要的影響因素

·親本的生理狀況：花粉早期是的花藥比后期的更容易產(chǎn)生花粉植株，選擇月季的初花期。

·合適的花粉發(fā)育時(shí)期：一般來說，在單核期，細(xì)胞核由中央移向細(xì)胞一側(cè)的時(shí)期，花藥培養(yǎng)成功率最高

·花蕾：選擇完全未開放的花蕾

·親本植株的生長條件、材料的低溫預(yù)處理以及接種密度等對誘導(dǎo)成功率都有一定影響

·材料的選?。哼x擇花藥時(shí)，一般要通過鏡檢來確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期。確定花粉發(fā)育時(shí)期的最常用的方法是醋酸洋紅法。但是，某些植物的花粉細(xì)胞核不易著色，需采用焙花青-鉻礬法，這種方法能將花粉細(xì)胞核染成藍(lán)黑色

·材料的消毒

·接種和培養(yǎng)：滅菌后的花蕾，要在無菌條件下除去萼片和花瓣，并立即將花藥接種到培養(yǎng)基上。在剝離花藥時(shí)，要盡量不損傷花藥（否則接種后容易從受傷部位長生愈傷組織），同時(shí)還要徹底去除花絲，因?yàn)榕c花絲相連的花藥不利于愈傷組織或胚狀體的形成，通常每瓶接種花藥7～10個(gè),培養(yǎng)溫度控制在25℃左右,不需要光照.幼小植株形成后才需要光照.一般經(jīng)過20～30天培養(yǎng)后,會發(fā)現(xiàn)花藥開裂,長出愈傷組織或形成胚狀體。將愈傷組織及時(shí)轉(zhuǎn)移到分化培養(yǎng)基上，以便進(jìn)一步分化出再生植株。如果花藥開裂釋放出胚狀體，則一個(gè)花藥內(nèi)就會產(chǎn)生大量幼小植株，必須在花藥開裂后盡快將幼小植株分開，分別移植到新的培養(yǎng)基上，否則這些植株將很難分開。還需要對培養(yǎng)出來的植株做進(jìn)一步的鑒定和篩選。

植物組織培養(yǎng)技術(shù)與花藥培養(yǎng)技術(shù)的相同之處是：培養(yǎng)基配制方法、無菌技術(shù)及接種操作等基本相同。兩者的不同之處在于：花藥培養(yǎng)的選材非常重要，需事先摸索時(shí)期適宜的花蕾；花藥裂開后釋放出的愈傷組織或胚狀體也要及時(shí)更換培養(yǎng)基；花藥培養(yǎng)對培養(yǎng)基配方的要求更為嚴(yán)格。這些都使花藥培養(yǎng)的難度大為增加。

高二生物《細(xì)胞生活的環(huán)境》教材分析

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，高中教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，使高中教師有一個(gè)簡單易懂的教學(xué)思路。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？以下是小編為大家收集的“高二生物《細(xì)胞生活的環(huán)境》教材分析”僅供參考，歡迎大家閱讀。

高二生物《細(xì)胞生活的環(huán)境》教材分析

一、教材
本節(jié)課選自高中必修3第1章第1節(jié)內(nèi)容，包括體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中、細(xì)胞外液的成分、細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介等內(nèi)容。這些內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的“說明穩(wěn)態(tài)的生理意義”的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容與后面其他章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系緊密，是學(xué)習(xí)其他章節(jié)的基礎(chǔ)，并在一定程度上起著統(tǒng)領(lǐng)作用。
(過渡：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。)
二、學(xué)情
從知識水平上來說，學(xué)生在初中以及學(xué)過單細(xì)胞生物的生活環(huán)境，血細(xì)胞生活在血漿中，血漿的基本成分。體內(nèi)細(xì)胞脫離了適合生存的環(huán)境就會死亡，人體體溫的相對穩(wěn)定及其重要性，人體需要攝入營養(yǎng)物質(zhì)、氧和水，排出廢物，學(xué)生也已有一定的認(rèn)識。這些已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，盡管比較淺顯，與之相聯(lián)系卻有利于學(xué)生構(gòu)建“內(nèi)環(huán)境”和“穩(wěn)態(tài)”的概念。從認(rèn)知水平來說，高中學(xué)生邏輯思維能力、歸納整理能力都有一定的發(fā)展，這對開展新課都有一定的幫助。
(過度：根據(jù)教材的分析、學(xué)情的掌握以及新課標(biāo)的要求，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。)
三、教學(xué)目標(biāo)

描述內(nèi)環(huán)境的組成與理化性質(zhì);說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介;嘗試構(gòu)建人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。

通過圖片觀察、資料分析、小組討論提高觀察分析能力、搜集材料能力、知識概括歸納能力。

嘗試構(gòu)建人體細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的模型。
(過度：根據(jù)新課標(biāo)要求、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生已有知識水平和知識點(diǎn)難易程度，我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)。)
四、教學(xué)重難點(diǎn)

環(huán)境的組成與理化性質(zhì);內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

環(huán)境的組成與理化性質(zhì);內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
五、教學(xué)方法
新課標(biāo)主張“以學(xué)生為主”，在此基礎(chǔ)上，追求有效教學(xué)。因此，我將采用直觀展示法、討論分析法、模型建立法等來展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)法上，我采用的學(xué)習(xí)方法是：自主探究法、合作學(xué)習(xí)法。
六、教學(xué)過程
教學(xué)過程是我的說課重點(diǎn)，下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行闡述。
(一)導(dǎo)入新課
向?qū)W生展示人體血細(xì)胞(圖1)、草履蟲(圖2)的圖片，提出問題：圖中展示的是什么細(xì)胞?請分別說出細(xì)胞的名稱。它們分別生活在什么樣的環(huán)境中?兩者的生活環(huán)境有何異同?組織學(xué)生討論回答問題，學(xué)生討論后回答：圖1是人體血液的血細(xì)胞，包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞等;圖2是單細(xì)胞動物草履蟲。血細(xì)胞生活在血漿中，草履蟲直接生活在外界水環(huán)境中。學(xué)生有可能不能回答出兩者生活環(huán)境的異同，進(jìn)而可以引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問進(jìn)入新課。
(二)講授新課
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，可以將本環(huán)節(jié)分為3部分。
第一部分：體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中。
《紅樓夢》中有句話：“女人是水做的”。從而引出體液的概念。不論男性還是女性，體內(nèi)都含有大量以水為基礎(chǔ)的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。然后讓組織學(xué)生閱讀課本，討論回答問題：體液有哪些組成部分以及所占比例?播放組織液、血漿、淋巴之間關(guān)系的視頻，讓學(xué)生直觀了解它們?nèi)咧g的關(guān)系。
第二部分：內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。
組織學(xué)生閱讀材料，并分小組進(jìn)行討論課本中資料分析的前4個(gè)問題。同時(shí)基于不同學(xué)生的實(shí)際情況給予指導(dǎo)。
內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)是一個(gè)更為抽象、更難理解的深層次問題。組織學(xué)生展開資料分析，可以讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，更好的理解內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。
第三部分：內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
帶領(lǐng)學(xué)生共同回憶初中學(xué)過的消化、呼吸、循環(huán)、泌尿系統(tǒng)等知識，組織學(xué)生分小組討論課本中的“思考與討論”，小組代表回答問題，小組成員做補(bǔ)充，最后由老師總結(jié)人體細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的過程。
這樣設(shè)計(jì)旨在通過活動引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的相關(guān)知識，并建立起與新知識的聯(lián)系，從而理解內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
(三)鞏固提高
接下來，我會組織學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生構(gòu)建人體細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的模型，其他同學(xué)做出評價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生內(nèi)化吸收本節(jié)知識，更好的理解內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
(四)小結(jié)作業(yè)
最后，我會與學(xué)生一起以口述的形式總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，同時(shí)布置作業(yè)：完成課本中的課后習(xí)題。