小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案
發(fā)表時間：2021-03-01蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識乘法教案。
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識乘法教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。
開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案
課題：認(rèn)識乘法
本課初備
課時
共三課時,本課第1課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。2、使學(xué)生在簡單的實(shí)際問題中抽象出求幾個相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、初步理解乘法的意義。2、初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別課前準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識。二、新授1、教學(xué)例1。（1）出示例1圖（2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？板書：2+2+2=6（只）圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？板書：3+3+3+3+=12（只）（3）老師指著算式提問：這兩個算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個幾相加？的多少？（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。2、教學(xué)“試一試”（1）出示試一試（1）先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個幾，然后擺，邊擺邊說1個2，2個2……最后填在書上。（2）第2題讓學(xué)生直接擺出3個4根，然后指著小棒4個4個地數(shù)一數(shù)，最后填一填。三、認(rèn)識乘法1、教學(xué)例2（1）出示例2圖觀察圖，并說一說：你能求出一共有多少臺電腦嗎？可以列成怎樣的算式？它表示幾個幾相加？（板書：4個2）（2）、認(rèn)識乘法老師說明：像這樣幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算。（板書課題：認(rèn)識乘法）4個2相加得8，還可以用乘數(shù)計算，寫成2×2=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指×”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“×”）?！?×4”和2乘4”。（4）4個2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會讀這個算式）；乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？學(xué)生答老師板書：2+2+2+2=8（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。板書：4×2=8（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，4乘2“，等號前面的叫成熟，等號后面的叫積。2、教學(xué)第2頁“試一試“（1）學(xué)生觀察圖，數(shù)一數(shù)有幾個4，并填一填。（2）學(xué)生獨(dú)立列式計算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困）難的學(xué)生，集體交流。（3）討論；求4個5的和是多少，哪種寫法比較簡便？三、完成“想想做做“1、完成“想想做做”1（1）出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個幾？學(xué)生填空獨(dú)立完成（2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵？2、完成“想一想做做”2（1）用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾？學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。3、完成“想想做做”3讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。4、完成“想想做做”4獨(dú)立完成，集體交流。四、總結(jié)今天我們學(xué)了什么？板書設(shè)計：認(rèn)識乘法
4個2相加，可以寫成：
4×2=8或2×4=8乘號乘數(shù)乘數(shù)積
練習(xí)設(shè)計：教后記：參加備課人員開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案
課題：認(rèn)識乘法
本課初備
課時
共三課時,本課第2課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，加強(qiáng)對對乘法意義的認(rèn)識，并能靈活運(yùn)用乘法。2、進(jìn)一步體會乘法和加法之間的聯(lián)系，能自覺地在練習(xí)中把兩者有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一。3、能熟練讀、寫乘法算式，并加強(qiáng)對乘法各部分名稱的認(rèn)識和理解。重點(diǎn)難點(diǎn)：加強(qiáng)加法和乘法之間的溝通，深入理解乘法的意義，并能熟練運(yùn)用。課前準(zhǔn)備：光盤、小棒教學(xué)過程：談話：上節(jié)課我們認(rèn)識了一個新朋友——乘法，你們喜歡這個新朋友嗎？下面老師要來看看哪個小朋友記性最好，通過一次見面就記住了新朋友的特征，誰愿意試試？一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入練習(xí)1、學(xué)生介紹，老師適時板書回顧要點(diǎn)（1）“幾個幾相加”可以寫成簡便的乘法算式，乘法算式的意義就表示“幾個幾相加”（2）乘法算式的讀法和寫法以及各部分的名稱（3）計算乘法算式的積時可以想加法算式。2、小結(jié)：小朋友友真厲害，記住了新朋友的這么多特征。我們知道了這個新朋友原來是以前的老朋友“加法”變來的，乘法表示“幾個幾相加”，下面我們和加法、乘法這兩個好朋友一起來做游戲好嗎？二、實(shí)踐操作擺一擺3個2（1）學(xué)生獨(dú)立擺，同桌檢查（2）寫出加法算式和乘法算式（3）說說兩個算式的意義。（4）追問：你是怎么計算出乘法算式的結(jié)果的？（為什么只要想加法算式就可以呢）2個5，5個2每題過程同上，討論：為什么擺出的小棒不一樣，寫出的加法算式也不一樣，可是寫出的乘法算式卻一樣呢？讀一讀寫的乘法算式，并說說各部分的名稱。三、鞏固練習(xí)1、出示練習(xí)一第2題、第3題。（1）四人小組：獨(dú)立完成（2）交流匯報：加法算式和乘法算式分別是如何得到的？進(jìn)一步結(jié)合圖分析兩個算式的意義。2、出示練習(xí)一第4題（1）四人小組：獨(dú)立完成。（2）交流匯報：這題和第2、3題有什么區(qū)別？沒有了加法這個好朋友，怎么得出乘法算式呢？說說每個乘法算式表示的意義。3、出示第5題（1）獨(dú)立完成（2）同桌檢查：讀一讀乘法算式，說說各部分名稱以及每個算式所表示的意義。板書設(shè)計：練習(xí)一
練習(xí)設(shè)計：教后記：參加備課人員
開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案
課題：認(rèn)識乘法
本課初備
課時
共三課時,本課第3課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會從簡單的實(shí)際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。2、學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：從實(shí)際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并能列出乘法算式解決問題。課前準(zhǔn)備：光盤教學(xué)過程：一、溝通加法、乘法的聯(lián)系第一組練習(xí)：3+3+3+3=□×□5+5=□×□6+6+6=□×□4+4+4+4+4=□×□完成算式，并說說等號左右兩邊算式表示的意義。你發(fā)現(xiàn)了什么（形式不同，意義相同）小結(jié)：乘法是由加法而來，是比加法更簡便的形式，它們表示的意義都相同，都表示“幾個幾相加”第二組練習(xí)3個5相加7個2相加2個4相加（1）寫出乘法算式，并計算出結(jié)果。（2）追問：你是怎樣算出結(jié)果的？為什么可以通過加法來計算？二、練習(xí)1、出示第6題第（1）小題，（1）用自己的話說說圖意；（2）完成圖右邊的填空；（3）完成算式：2×3=6（個）或3×2=6（個）；（4）提問2、3、6分別表示什么？2×3或3×2表示什么？（5）6是怎么得來的呢，除了看圖還有別的方法嗎第（2）小題，步驟同上，同桌交流，說說這個算式表示的意思以及是如何得來的。2、出示第7題（1）用簡練的語言表述圖意（2）追問：也就是“幾個幾相加”呢（3）獨(dú)立列式：2×4=8（個）或4×2=8（個）。（4）分析乘法算式3、出示第8題（1）獨(dú)立完成算式（2）匯報交流4、出示第10題（1）小組討論：找出“幾個幾”并完成在書上。（2）匯報交流：板書2個64個2（3）猜一猜：幾個幾分別表示圖上的什么？根據(jù)黑板上的“幾個幾”分別列出乘法算式。（4）全班交流：結(jié)合圖意說說每個乘法算式的意義。三、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？板書設(shè)計：練習(xí)一
練習(xí)設(shè)計：教后記：參加備課人員
精選閱讀
二年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識乘法》學(xué)案設(shè)計
二年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識乘法》學(xué)案設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義，知道乘法的讀法，認(rèn)識乘號。
2、在探索乘法的過程中，能進(jìn)行有條理的思考。
3、能與同伴合作探究，初步體驗乘法在日常生活中的作用。
二、教學(xué)重點(diǎn);
初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)改寫成乘法算式，體驗乘法的簡便。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法的含義。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)舊知，走向本質(zhì)。
師：（出示主題圖，如下圖）同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到動物學(xué)校去參觀，開心嗎？看，小動物們正在活動呢!在這塊草地上，你發(fā)現(xiàn)了幾種動物？
師：這些雞和兔分別是怎樣排列的？
（生：兔子總是2只2只在一起，雞總是3只圍一塊兒。）
師：要知道兔子和雞分別有多少只，你準(zhǔn)備怎么辦？
（生1：我是一個一個地數(shù)的。
生2：我數(shù)兔子是2個2個數(shù)的，2、4、6，一共6只兔子。）
師：為什么可以這么數(shù)呢？
生答后老師引導(dǎo)，2只一起還可以這樣數(shù)----1個2,2個2,3個2。
那么雞可以怎樣數(shù)？
（生：3個3個地數(shù)，1個3,2個3,3個3,4個3。）
教師可引導(dǎo)學(xué)生可以不用數(shù)，用加法計算。數(shù)一數(shù)各是幾個幾相加。板書：2+2+2=63個2
3+3+3+3=124個3
（二）潛移默化，理解知識。
師：我們再去參觀動物學(xué)校的電腦教室。（出示2臺一塊，共8臺德電腦圖片，如下圖)
一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？
（生1：我是1臺1臺地數(shù)的，一共有8臺；
生2：我是2臺2臺地數(shù)的，2、4、6、8，一共有8臺；
生3：我是用加法算的，2+2+2+2=8.）
師：求4個2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法計算。和我們以前學(xué)過的加法一樣，也有表示乘法的符號，乘法算式各部分也有自己的名稱，請大家看課本后互相說一說，再說給全班同學(xué)聽。（學(xué)生自學(xué)課本，討論交流）
師：（電腦圖變化為8個2）這間電腦教室有多少臺電腦呢？是幾個幾？用加法和乘法你會列式嗎？
（生：8個2，加法是2+2+2+2+2+2+2+2=16。
乘法是2×8=16或8×2=16.）
師：（出示電腦圖變成100個2）現(xiàn)在有多少個2？用加法怎樣列式？學(xué)生回答漸漸不說時，教師適時發(fā)問，你們感覺求100個2用加法算，算式寫起來怎樣？
（生：太麻煩了，可以用剛學(xué)過的乘法，寫成100×2或2×100，快多了。）
（三）循序漸進(jìn)，掌握方法。
（1）觀察對比。
（出示一幅花片圖，讓學(xué)生觀察）圖中的花片有幾個幾？你是怎樣看圖的？
（生1：我是橫著看的，每排有5個花片，5+5+5=15，是3個5.
生2：我是豎著看的，每列有3個花片，3+3+3+3+3=15，是5個3。）
師：這兩道加法的算式的得數(shù)相同嗎？為什么？
（生：得數(shù)相同，因為還是這么多的花片，沒有拿來也沒有拿走。）
（2）動手操作。
請大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個圓片，擺4堆。擺了幾個2？求一共擺了幾個圓片，用加法怎樣列式？（學(xué)生擺并回答）
再請每堆擺4個圓片，擺2堆?？匆豢?，擺了幾個幾，求擺了幾個圓片怎樣列式？
（生：擺了2個4，列式4+4=8）
請大家任意擺出幾個幾，說給同桌聽。
（3）拍手游戲。
先讓學(xué)生聽老師拍手，其余學(xué)生說一說。
最后同桌進(jìn)行游戲。
（4）生活應(yīng)用。
先指導(dǎo)看跳繩圖，再讓學(xué)生獨(dú)立列式。
匯報之后討論：求4個5是多少，列加法算式和列乘法算式，那種寫法簡便？
（四）全課小結(jié)，初建模型。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？那你知道乘法是怎么產(chǎn)生的嗎？學(xué)了乘法之后，我們每個人都會多一雙特殊的眼睛，那就是乘法的眼光。請同學(xué)們先閉上眼睛，想一想乘法是什么，然后睜開眼睛，帶著乘法的眼光觀察周圍的事物，看看你能否發(fā)現(xiàn)乘法現(xiàn)象。
蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)6的乘法口訣教案
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)6的乘法口訣教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課題：6的乘法口訣
本課初備
課時
共2課時,本課第1課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：1．通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。2．培養(yǎng)簡潔地表達(dá)和遷移類推能力。3．激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.熟記6的乘法口訣。2.能用6的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備：口算卡片教學(xué)掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入談話：小朋友們，你們瞧，今天誰來到了我們的課堂？（出示小動物圖））你能口算一下小動物身上的算式嗎？瞧，小房子上面有些什么？（出示小房子上面的乘法口訣）大家一起讀一讀。提問：你能幫小動物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，在算式和口訣之間畫線連結(jié)）講述：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起到兒童樂園玩一玩。二、觀察思考，學(xué)習(xí)新知1．教學(xué)例題。（1）觀察場景圖，提出數(shù)學(xué)問題。談話：來到兒童樂園，你看到了什么？知道了什么？想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎？提問：一次可以坐幾人？（6人）一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的說給小組里的小朋友聽一聽。集體交流。誰愿意把自己的想法說給大家聽一聽？（2）填寫表格。談話：如果列表加一加，用怎樣一張表呢？（之前板書1，2，3，4，5，6師生共同設(shè)計出和例題一樣的表）你能把這張表格填寫完整嗎？找一人上黑板填，其余小朋友在書上填一填。提問：現(xiàn)在你知道了什么？1次可以坐6人，就是幾個6人呢？2次呢……6次呢？學(xué)生回答后教師板書。（3）寫乘法算式，編口訣。求幾個6是多少會寫乘法算式嗎？口訣會編嗎？找一人上黑板寫一寫，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。集體交流寫算式和編口訣的方法。2．記憶口訣。談話：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀，記一記。通過編口訣，記口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生比較每一句口訣）你認(rèn)為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？3．教學(xué)“想一想”的內(nèi)容。提問：剛才你們編了幾句口訣，這些口訣能算哪些乘法題？下面這些算式各用哪一句口訣？6×26×56×16×36×4三、想想做做，鞏固深化1．“想想做做”第1題。先讓學(xué)生觀察，愿意橫著做還是豎著做？為什么？學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，統(tǒng)計對錯情況。2．“想想做做”第2題。談話：我們再來瞧一瞧兒童樂園里還有什么？你能幫大象把算式算一算，并且說說用哪句口訣嗎？學(xué)生一起做題，寫口訣。做完后提問：看看每個大象身上的題目和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？3．“想想做做”第4題。談話：再請小朋友們瞧一瞧，這里有兩個新問題，想試試嗎？出示：（1）6個2相加是多少？（2）兩個乘數(shù)都是6，積是多少？一起做題后，一人匯報，集體訂正。4．“想想做做”第5題。談話：老師聽了小朋友們解答的問題非常滿意，茄子老師還想考考小朋友們。出示第5題圖，瞧，茄子老師又提出了什么問題？提問：你能看出搭1個長方體用了多少個正方體小木塊嗎？獨(dú)立做題后集體交流。5．“想想做做”第6題。談話：白菜老師又給我們出了一道題。請大家看書上第18頁第6題。誰能說一說圖上畫的是一件什么事？你知道了什么已知條件？要求什么問題？指名回答后，獨(dú)立做題，集體訂正。6．游戲——摸一摸，說一說。（袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片）交代方法：每人從袋子里摸一張卡片，如摸到算式就說出口訣，摸到口訣就說算式，摸到數(shù)字就說出算式或者口訣。以小組為單位做游戲。四、總結(jié)評價，延伸拓展談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還想知道什么？請大家課后把剛才想知道的問題與你的好朋友研究研究。板書設(shè)計：6的乘法口訣1、表格坐的次數(shù)1
2
3
4
5
6
人數(shù)
6
2、列式算一算3、編制6的口訣：一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六練習(xí)設(shè)計：教后記：
參加備課人員
二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識乘法》教案
二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識乘法》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷把幾個幾相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步認(rèn)識“幾個幾”和懲罰的含義；知道乘法算式中各部分的名稱，會讀會寫乘法算式；知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
2.經(jīng)歷算式分類、由“幾個幾”的實(shí)物抽象成乘法算式的過程，初步形成幾個幾的觀念，體驗加法與乘法的聯(lián)系，感受乘法算式的簡便，發(fā)展觀察、操作能力和初步的抽象、概括能力。
3.讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)活動中感受乘法來自實(shí)際生活中的一種現(xiàn)象，對數(shù)學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象產(chǎn)生一定的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識“幾個幾”和乘法含義
教學(xué)難點(diǎn)：
乘法含義的理解
教學(xué)過程：
一、引入新課
談話：小朋友們，今天，周老師想帶領(lǐng)大家一起到動物學(xué)校去瞧一瞧，想去嗎？誒，我們來到動物學(xué)校的大門口，大門關(guān)著，是不是？原來呀，要想進(jìn)入動物學(xué)校，還得先過大門這一關(guān)，這些加法算式，你會算嗎？請你選一道你喜歡的算式來算一算，誰先來？
談話：都算對了，怎么門還沒開呀？
出示小猴說：在這些算式里還藏著一個小秘密呢！你能把它找出來嗎？
指出：這些算式可以分成兩類，一類是加數(shù)不相同的連加算式，另一類是加數(shù)相同的連加算式。今天咱們就來研究這些加數(shù)相同的連加算式。
（我在這個環(huán)節(jié)設(shè)計了算式分類這個細(xì)節(jié)，讓學(xué)生通過把算式分類，使學(xué)生對相同加數(shù)的連加算式有一個初步的感知，為接下來的形成幾個幾的觀念作一個鋪墊，還培養(yǎng)了學(xué)生的分類意識和能力。）
二、教學(xué)新知
1.認(rèn)識“幾個幾”
談話：終于，門，開了。這個動物學(xué)?？烧婷利悾≡谶@個動物學(xué)校里你看到了幾種小動物？（生：小兔子和小雞）
談話：我們先來觀察小兔子，把小雞先藏起來！
提問：小兔子是怎么排列的？（生：每堆2只，有3堆）（2只2只的排列）
引導(dǎo)：小兔子是幾只幾只的在一起？有幾個這樣的2只？我們一起來數(shù)一數(shù)，1個2只，2個2只，3個2只。
提問：一共有這樣的幾個2只？誰能用一句話來說一說。（生：一共有這樣的3個2只）
提問：你能幫周老師算一算一共有多少只兔子嗎？怎么列算式？（生：2+2+2=6只）
追問：同學(xué)們，這是幾個2相加得多少？（板書：3個2相加得6）
說明：3個2相加得6，兔子有6只。
提問：我們再來看小雞，小雞是怎樣排列的？（每堆3只，有4堆）
提問：那小雞是幾只幾只的在一起的呢？請小朋友來說一說有幾個這樣的3只？你來數(shù)給我們看看？全班再來一起數(shù)一數(shù)（1個3,2個3,3個3,4個3）
提問：小雞一共有這樣的幾個3只？
提問：那你會列算式嗎？（生：3+3+3+3=12只）
追問：這里又是幾個3相加得多少呢？（板書：4個3相加得12）
說明：4個3相加得12，小雞有12只。
總結(jié)：觀察我們剛寫的兩道算式，每道算式里的加數(shù)都是相同的。第一道算式可以簡單地說成“3個2相加”，第二道算式可以說成“4個3相加”，以后碰到像這樣加數(shù)相同的加法算式，都可以簡單地說成“幾個幾相加”
（設(shè)計說明：在這個環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生觀察兔子和小雞的排列，理解3個2的實(shí)際意義
——兔子每堆2只，有3堆。接著讓學(xué)生觀察3個2相加的算式。這樣的設(shè)計，從具體到抽象，有利于學(xué)生更深刻的理解“幾個幾相加”的意義）
2.教學(xué)“試一試”
談話：下面，就請小朋友用小棒來擺一擺幾個幾。請先聽清楚老師的要求，再動手?jǐn)[一擺。
活動一：
談話：請你拿出兩根小棒，舉起來讓我看一看，這就是1個2。將它擺在桌子上，算作一堆，現(xiàn)在請你照樣子，擺5堆。請同學(xué)上來擺一擺。
談話：我們一起來數(shù)一數(shù)，這里一共有幾個幾？（5個2）
提問：誰能列出一道加法算式？這是幾個幾相加得多少呀？
活動二：
談話：下面請你自己動手?jǐn)[3個4。請一位同學(xué)上來擺一擺。
談話：我們一起來數(shù)一數(shù)，這里有幾個幾？
提問：你會列算式嗎？這是幾個幾相加得多少呀？
活動三：
要求：下面老師想請同學(xué)們自己來擺幾個幾。擺之前，先想清楚每堆擺幾根，擺這樣的幾堆。擺好后同桌兩人互相說一說，你擺的是幾個幾。想好了嗎？想好了就開始吧！
談話：請一位同學(xué)上來擺一擺。你來介紹一下你擺的是幾個幾？你會用算式來表示嗎？簡單地說，就是幾個幾相加得數(shù)是多少呀？
談話：我們在擺的時候呀，小猴它也在擺，看！它擺的是什么？（花片）咱們一起來看一看，小猴它擺了幾個幾呀？你是怎么看的？有沒有不一樣的看法？（生：橫著看，它擺了3個5。豎著看它擺了5個3。）你會用算式表示嗎？（5+5+5=15、3+3+3+3+3=15）也就是幾個幾相加得多少？（3個5相加的15。5個3相加得15）
提問：咦，為什么他們的得數(shù)都是15呀？（花片的總數(shù)不變）
（設(shè)計說明：擺小棒我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)。首先，說明擺幾堆，每堆擺幾根。提出具體的要求，讓學(xué)生再次感受到幾個幾的實(shí)際意義。接下來，要求學(xué)生擺3個4，將具體的要求加以抽象，讓學(xué)生思考后擺。最后，讓學(xué)生自己想“幾個幾”并擺一擺。這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生動手?jǐn)[，對“幾個幾”“幾個幾相加”的意義有循序漸進(jìn)的實(shí)質(zhì)性理解。）
3.教學(xué)“例2”
談話：小猴看咱們班小朋友都這么聰明，想繼續(xù)邀請咱們?nèi)游飳W(xué)校的電腦室去看看，想去嗎？
出示：電腦教室1
談話：這就是電腦教室1了，仔細(xì)觀察，這里的電腦室怎么排列的呀？一張桌子上有幾臺電腦？有幾張桌子？（每張桌子上有2臺電腦，有4張桌子）
提問：誰來數(shù)一數(shù)，這里有幾個幾？你會列算式嗎？（2+2+2+2=8）
出示：電腦教室2
提問：這里又是幾個幾相加呀？（8個2相加）
追問：你會列算式嗎？
出示：電腦教室3
談話：哇！這里的電腦更多了！有100個2呢！你們來報算式，周老師來寫好嗎？呀！黑板都寫不下了，讓老師來想想有沒有什么好方法，同學(xué)們也一起幫老師想一想好嗎？哦，有同學(xué)想到了乘法，你真的和周老師想到一塊去了！今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識乘法。
指出：像這樣的加數(shù)相同的連加算式就可以寫成乘法算式。4個2，就可以直接寫成4乘2等于8，或者2乘4等于8.
咱們一起來把這兩道乘法算式來讀一讀，齊讀，預(yù)備齊。
指出：乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的。這個符號叫做乘號，等號前面的兩個數(shù)都叫做乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫做積。
改寫成乘法算式：你能把這道加法算式改寫成乘法算式嗎？它的乘數(shù)是誰？它的積是誰？
對比：看這是我們用加法寫的，這是用乘法寫的。你覺得乘法怎么樣？（寫得很快，簡便）
指出：像這樣幾個相同加數(shù)的連加算式，咱們就可以寫成乘法算式。像這樣幾個幾相加得多少的算式，可以改寫成乘法算式，比較簡便。
（設(shè)計說明：逐步出示3張圖，隨著電腦數(shù)量的不斷變多，可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動學(xué)習(xí)乘法的愿望，激發(fā)想學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的熱情。）
4.設(shè)計游戲，鞏固應(yīng)用
小朋友們表現(xiàn)的都太精彩了。來玩一個游戲好嗎？
聽清楚游戲規(guī)則：老師擊鼓，同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，老師每次敲幾下，敲了幾個幾。同時思考，要知道一共敲了多少下，用加法怎么列算式，用乘法怎么寫算式。準(zhǔn)備好了嗎？
三、回顧整理
小朋友們，我們今天這節(jié)課，學(xué)習(xí)的是什么知識呀？（幾個幾、用乘法來表示加數(shù)相同的連加算式）
其實(shí)我們生活中也用到乘法，從今天起小朋友們啊就多了一雙乘法的眼睛。你能找到你身邊的乘法嗎？周老師先來舉個例子怎么樣？一只手有5根手指，兩只手那就是幾個5呀？（2個5）你會用乘法來表示嗎？如果是兩個小朋友呢？現(xiàn)在有幾個5啦？（4個5）你會用乘法來表示嗎？希望小朋友能用乘法的眼光去看待我們生活中的事物。今天這節(jié)課就上到這里！
蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識乘法》教案
蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識乘法》教案
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書 數(shù)學(xué)》二年級(上冊)第1~3頁。
教學(xué)目標(biāo)
1. 在認(rèn)識“幾個幾”相加的基礎(chǔ)上，初步理解乘法的意義;能正確地讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會用加法算出乘法算式的積。
2. 在初步體會乘法和加法之間聯(lián)系與區(qū)別的過程中，體會求幾個幾相加列乘法算式比列加法算式簡便。
3. 在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程
一、 在具體情境中認(rèn)識“幾個幾”連加
1. 在分類中初步感知。
出示：4+4+4 2+3+6 5+5+5
9+1+2 2+2+2+2
談話：觀察這些加法算式中的加數(shù)，你能把這些算式分成兩類嗎?跟同桌的小朋友一起商量。
根據(jù)學(xué)生回答把算式分為兩類：
4+4+4 2+3+6
5+5+5 9+1+2
2+2+2+2
提問：你是怎樣分的?(左邊一組加數(shù)都相同，右邊一組加數(shù)不相同。)
追問：我們來看左邊的這組算式，每道算式中相同的加數(shù)是什么?有幾個相同的加數(shù)?
提問：你能再說一些這樣的加法算式，并說一說是幾個幾相加嗎?
2. 在觀察中體會意義。
課件出示例題的主題圖。
提問：你能很快地數(shù)出圖中一共有多少只兔，多少只雞嗎?你是怎樣數(shù)的?
再問：你能列出加法算式嗎?(板書：2+2+2=6 3+3+3+3=12)
啟發(fā)：這兩道算式表示幾個幾相加?(板書：3個2相加 4個3相加)
提問：這兩道加法算式有什么共同的地方?(都是相同加數(shù)連加)
3. 在操作中加深認(rèn)識。
(1) 按要求擺方塊。
要求1：每堆擺2個，擺4堆。
提問：擺了幾個2?求一共擺了幾個方塊，用加法怎樣列式?也就是幾個幾相加?
要求2：每堆擺4個，擺2堆。
提問：每堆擺了幾個，擺了幾堆?可以怎樣列式?也就是幾個幾相加?
(2) 同桌互動。
要求：請同桌的兩個小朋友合作，一個小朋友說要求，另一個小朋友按要求擺方塊。再互相說一說，你們擺了幾個幾。
4. 教學(xué)“試一試”。
出示花片圖(每行5個，3行)。
提問：一共有多少個花片?怎樣列式?(學(xué)生自主列式)
交流：你是怎樣看圖的?是幾個幾相加?
根據(jù)學(xué)生回答，板書：5+5+5 3+3+3+3+3。
提問：兩個算式的得數(shù)一樣嗎?為什么?
[評析：“幾個幾”相加是乘法的生長點(diǎn)，學(xué)習(xí)乘法需從認(rèn)識“幾個幾”相加入手。教者設(shè)計了對連加算式分類的活動，引導(dǎo)學(xué)生把“幾個幾”相加的連加算式從一組加法算式中分離出來，有利于學(xué)生感知乘法的實(shí)質(zhì)。繼而，通過觀察歸納相同加數(shù)連加的算式的特點(diǎn)，用方塊擺出幾個幾的操作，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識和理解“幾個幾”相加的算式的特點(diǎn)。這樣，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，使學(xué)生在豐富、多樣的活動中，對“幾個幾”相加有了比較清楚的認(rèn)識，創(chuàng)造了建立乘法概念的條件。]
二、 在問題解決中初步認(rèn)識乘法
1. 創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。
出示第二個例題。
提問：圖中畫了些什么?你能提出什么問題?
談話：請小朋友先列式算出一共有多少臺電腦，再說一說是幾個幾相加。(板書：2+2+2+2=8)
提問：(將電腦圖片增加到6個2)現(xiàn)在是幾個幾相加，你能很快地寫出加法算式嗎?(將電腦圖片增加到10個2)現(xiàn)在呢?
談話：隨著電腦數(shù)量的增加，求“幾個幾”相加的和，列加法算式你們感覺怎樣?(太麻煩了)不要著急，有一種方法能夠解決這個問題。就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。(揭示課題：認(rèn)識乘法)
2. 教學(xué)乘法算式各部分的名稱。
講解：像這樣(指2+2+2+2=8)4個2相加可以用乘法計算，寫成4×2，也可以寫成2×4(板書：4×2或2×4)，4×2讀作“4乘2”(板書：讀作4乘2)。
師生齊讀。
提問：那么2×4可以怎樣讀呢?誰來試一試?(板書：讀作2乘4)
邊講解乘法算式各部分的名稱，邊板書。(略)
提問：這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方?
3. 讀寫乘法算式，體會用乘法計算比較簡便。
提問：6個2相加，用乘法算怎樣寫算式呢?10個2呢?能分別說出“6×2”和“2×10”各部分的名稱嗎?
追問：求“幾個幾”相加的和，列乘法算式你們感覺怎樣?(列乘法算式比較方便)
4. 教學(xué)“試一試”。
出示“試一試”。
先獨(dú)立完成，再評講校對，并讓學(xué)生說一說，求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便。
5. 練習(xí)。
完成“想想做做”第4題。
先讓學(xué)生讀一讀算式，再說出算式各部分的名稱。
[評析：以解決實(shí)際問題為主線，組織學(xué)生認(rèn)識乘法的活動，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。雖然不揭示乘法概念，但在強(qiáng)烈對比中，學(xué)生真切地感受到用加法算“太麻煩”，用乘法算 “簡便”，感悟到乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。對乘法基礎(chǔ)知識的認(rèn)識，用整體介紹、比較強(qiáng)化的方式，有利于學(xué)生從整體上把握乘法算式的結(jié)構(gòu)。]
三、 鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知
1. 拍手游戲。
要求：先讓學(xué)生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式。
同桌活動，一個同學(xué)拍手，另一個同學(xué)說乘法算式。
2. 畫圖比賽。
畫△：每份畫2個，畫3份。
提問：你是怎么畫的?畫了幾個幾?一共畫了幾個△?怎樣列乘法算式?
畫○：每份畫3個，畫4份。
提問：一個畫了幾個○?怎樣列乘法算式?
3. 改寫算式。
出示課開始時讓學(xué)生分類的連加算式。
提問：下面的算式中，哪些算式可以改寫成乘法算式?試一試。
學(xué)生練習(xí)后，提問：為什么有的加法算式不能改寫成乘法算式呢?
4. 出示玩具汽車圖。(圖略)
提問：一輛車有幾個輪子?3輛呢?怎樣列式?5輛呢?20輛呢?為什么不用加法算式來表示?
[評析：首先用游戲的形式，呈現(xiàn)用乘法算的現(xiàn)實(shí)情境，重溫認(rèn)識乘法的過程，鞏固對乘法的認(rèn)識;接著引導(dǎo)學(xué)生再次觀察課開始時的加法算式，判斷哪些算式可以改寫成乘法算式，在區(qū)別中加深對乘法的認(rèn)識;最后讓學(xué)生應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題，學(xué)會用乘法來思考，促進(jìn)學(xué)生對乘法含義的內(nèi)化。這樣設(shè)計，練習(xí)的層次更清楚，形式更活潑多樣，題材更符合學(xué)生的生活實(shí)際，使課堂教學(xué)更有趣、有序、有效。]
四、 課堂總結(jié)
談話：在大家的共同努力下，我們學(xué)到了新的本領(lǐng)。其實(shí)，在日常生活中經(jīng)常會碰到可以用乘法計算的問題。請小朋友們課后找一些這樣的例子，說給大家聽。
[評析：“課堂總結(jié)”不是單純地引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的內(nèi)容，而是讓學(xué)生用學(xué)到的乘法概念去觀察生活，既是對乘法概念回憶和加深認(rèn)識的過程，又是思維方法和學(xué)習(xí)方法的熏陶過程。]
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蘇教版二年級上冊《認(rèn)識乘法》數(shù)學(xué)教案
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第1課時 認(rèn)識乘法
教學(xué)內(nèi)容：
課本第20-22頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)難重點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解乘法的含義。
難點(diǎn)：讓學(xué)生通過直觀認(rèn)識，從相同數(shù)相加引出乘法，理解乘法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識。（板書課題：認(rèn)識乘法）
二、知識新授
1、教學(xué)例1。
（1）出示例1圖
（2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？
板書：2+2+2=6（只）
圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？
板書：3+3+3+3+=12（只）
（3）老師指著算式提問：
這兩個算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個幾相加？是多少？
（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3個2只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。
2、教學(xué)“試一試”
（1）出示試一試圖。
提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求幾個幾相加？
（2）學(xué)生填書，完成“試一試”，集中交流。
3、教學(xué)例2
（1）出示例2圖
（2）你能求出一共有多少臺電腦嗎？ （板書：2+2+2+2=8）
2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾？
（3）老師說明：4個2相加得8，還可以用乘法計算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指×”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“×”）。
（4）4個2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會讀這個算式？
乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？
學(xué)生答老師板書：
2 + 2 + 2 + 2 = 8
（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）
老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。
板書：4 × 2 = 8
（乘數(shù)） （乘數(shù)） （積）
同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。
誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？
（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，“4乘2”，等號前面的叫乘數(shù)，等號后面的叫積。
4、教學(xué)“試一試”
（1）出示例圖，自己先說說圖意。
（2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個幾相加？
（3）學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。
（4）討論；求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？
三、鞏固練習(xí)
1、完成“想想做做”第1題。
出示第1小題圖，學(xué)生根據(jù)圖意填空獨(dú)立完成。
2、完成“想想做做”第2題。
（1）用圓片擺一擺，每堆擺3個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？
學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺3堆，指名回答：擺了幾個幾？
學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。
（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？
3、完成“想想做做”第3題。
讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。
4、完成“想想做做”第4題。
獨(dú)立完成，集體交流。
四、全課總結(jié)
今天我們學(xué)了什么？你有什么收獲？
板書設(shè)計：
認(rèn) 識 乘 法
4個2相加
2+2+2+2=8
4 × 2 = 8或2 × 4 = 8
乘數(shù) 乘號乘數(shù) 積
4×2讀作：4乘2 2×4讀作：2乘4
教學(xué)反思：
注意教學(xué)的各個層次要做到趣味化、情感化、活動化、自主化、生活化和開放化，切實(shí)改革原有的教學(xué)方式，明確學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人、教師是數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師既要讓學(xué)生主動去思考、去探索、去實(shí)踐，同時又注重讓學(xué)生動口、動手、動腦，既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，又發(fā)展了多項思維，有效地培養(yǎng)學(xué)生多維、主體、開放的思維能力。教學(xué)過程既要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，又要幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心，只有這樣才能取得較好的教學(xué)效果。
二年級數(shù)學(xué)乘法初步認(rèn)識教學(xué)反思
欄目小編花時間專門編輯了二年級數(shù)學(xué)乘法初步認(rèn)識教學(xué)反思。課前做好準(zhǔn)備，能夠讓課堂更加生動有趣，作為教師必須花精力去寫好一份教案。教案可以幫助老師熟悉教學(xué)內(nèi)容，做到心中數(shù)。相信你閱讀本頁面后有一些收獲！
二年級數(shù)學(xué)乘法初步認(rèn)識教學(xué)反思【篇1】
《乘法的初步認(rèn)識》是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。
在方案設(shè)計時，遵循“導(dǎo)、學(xué)、議、練”的課堂教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出的“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)上，努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)學(xué)生好玩的心理特點(diǎn)，通過自己動手操作的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生動具體的情境中理解乘法的意義。
由于二年級學(xué)生年齡小，加上新學(xué)期剛剛開始，學(xué)生的精神不在狀態(tài)，課始我簡潔的導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境直奔主題，激發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題的欲望。
這樣教學(xué)設(shè)計為認(rèn)識乘法的必要性打下基礎(chǔ)，學(xué)生在愉悅的心情中提出自己的問題并且在解答的過程中自然且充分的感知求幾個相同加數(shù)的算式的特點(diǎn)。
2.經(jīng)歷乘法概念的形成過程，努力建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。
本節(jié)課我從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，從2個4相加，3個6相加，再到4個4相加……，這一系列的算式隨著加數(shù)的越來越多直到100個4相加，學(xué)生逐步認(rèn)識到像這樣的問題用加法來計算太麻煩了。
親身體會到加法解決這類問題的局限性，從而使乘法的出現(xiàn)水到渠成。并且在出示乘法算式之后則引導(dǎo)學(xué)生觀察對比加法和乘法算式，強(qiáng)調(diào)乘法中各乘數(shù)的含義，體會乘法和加法的關(guān)系，明確求幾個幾相加的時候用乘法非常簡便。
3.給學(xué)生一定的思維拓展空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
我安排了“算一算””“找朋友”和“畫一畫”的環(huán)節(jié)。
隱藏圖，你還會算2×7嗎?讓學(xué)生體會到可以利用乘法的意義，2個7相加或者7個2相加來計算。從找5×4的朋友理解到只要5個4或者4個5相加都可以用5×4表示。
“畫一畫”個環(huán)節(jié)讓學(xué)生對乘法的意義有更深次的理解，讓學(xué)生明白了一幅圖既可以表示5個2，又可以表示2個5.
學(xué)生積極投入，思維非?；钴S，展開了奇思妙想。
根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，大部分學(xué)生是用合并加數(shù)的方法，使原來的算式變得簡便短了。還有的學(xué)生想到用符號、用語言敘述、用乘法等方法表示。
孩子們的想法是那么的可貴，教師要保護(hù)他們的創(chuàng)造火花，激勵他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生只要能夠創(chuàng)造出簡單的表示方法，教師就要給予充分的肯定和大力的表揚(yáng)。
二年級數(shù)學(xué)乘法初步認(rèn)識教學(xué)反思【篇2】
“乘法的初步認(rèn)識”是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長點(diǎn)是幾個相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的。因此，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義。
我在備課時，注意在體會教材的編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念，對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整，提供充分的動手操作、自主探索、積極思考的時間和空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過程，充分利用學(xué)生所熟悉的活動經(jīng)驗，去自主開展活動。首先，通過主題圖讓學(xué)生觀察游樂園游戲項目中小朋友坐的位置，感性地體會“幾個幾”。重視讓學(xué)生實(shí)際操作，通過例一的主題圖為情境先解決問題，再提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖的反饋和學(xué)生解決的加法算式再得出乘法算式以及讀法，這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法，在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。從中得出二個知識點(diǎn)：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎(chǔ)。
在教學(xué)完后，再整理思路覺得有許多值得反思的地方，例如：
1、在教學(xué)時必須突破難點(diǎn)。而難點(diǎn)就是在幾個幾相加上。在課的開始主題圖的出示中，我只是感性地讓學(xué)生體會，并沒有明確地說出“幾個幾”，這為學(xué)生在后面說乘法的含義時設(shè)下了阻礙。應(yīng)該在這個環(huán)節(jié)中很明確地解讀“幾個幾”，那么學(xué)生在操作小棒時和說出乘法含義時就會困難小得多。
2、在擺小棒的操作活動中，沒有非常好地剖析教材中“把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上?！边@句話中的分類思想，只是把擺小棒作為幫助學(xué)生理解乘法含義的一個促進(jìn)活動。應(yīng)該有遞進(jìn)地設(shè)計擺小棒活動，通過學(xué)生擺小棒的情況分類得到有相同加數(shù)的加法算式才能得出乘法。
3、在比較加法和乘法算式中，只是理論性上去得出乘法的簡便，學(xué)生并沒有實(shí)際體驗。因此，對于乘法簡便性的體驗，應(yīng)該設(shè)計一個情境性的練習(xí)讓學(xué)生自己通過體驗去得出乘法是加法的簡便運(yùn)算。
教完了“乘法的初步認(rèn)識”，我有許多的感慨。我想作為青年教師應(yīng)當(dāng)需要認(rèn)真鉆研，不斷反思，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
二年級數(shù)學(xué)乘法初步認(rèn)識教學(xué)反思【篇3】
由于同年級老師十一過后要講公開課用我們班學(xué)生試講，我將此部分內(nèi)容進(jìn)行前置教學(xué)。
乘法的初步認(rèn)識它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實(shí)際操作，首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣，為認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案，由同數(shù)連加算式引出乘法。
從中我們可以清晰地得出二個知識點(diǎn)：
一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。
二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎(chǔ)。
通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)本課。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識別相同加數(shù)，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。
二年級數(shù)學(xué)乘法初步認(rèn)識教學(xué)反思【篇4】
通過低段組教師的交流與討論后，由我來執(zhí)教這一節(jié)課，我覺得也是給我一次煅練的機(jī)會。經(jīng)過兩次的教學(xué)后，感受頗多，現(xiàn)反思如下：
"乘法的初步認(rèn)識"是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。這個內(nèi)容的教學(xué)與以往的相比有很大的區(qū)別：老教材特別強(qiáng)調(diào)被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，要求列出的乘法算式，只能把每份數(shù)當(dāng)做被乘數(shù)，把份數(shù)當(dāng)做乘數(shù)，位置不能顛倒。而新教材則著重使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，感悟乘法的意義。"乘法的初步認(rèn)識"是一節(jié)概念課，內(nèi)容比較抽象。在設(shè)計方案時，我思考如何實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所明確指出的"要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程"。因此，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程是有其必要性的。我們在教學(xué)過程中如何充分利用學(xué)生所熟悉的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生自主動手操作，觀察，探究，思考，對乘法產(chǎn)生親切感，逐步體會乘法的意義呢？
一，創(chuàng)設(shè)情境，參與活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
利用學(xué)生感興趣的動畫片來進(jìn)行導(dǎo)入，并提出問題，讓學(xué)生在問題情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的需要。
二，發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。
這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。通過觀察加法算式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，讓學(xué)生認(rèn)識相同加數(shù)。在說與寫長長的同數(shù)連加算式的活動中，使學(xué)生親身體驗到相同加數(shù)連加用加法算式表述確確實(shí)實(shí)很麻煩，從而促使他們積極主動地思考：怎樣讀簡便再讓學(xué)生通過小組合作交流，自主探究出一種比較簡單的表示方法。教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報情況，適時地引出乘法。這樣學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗了簡化的加法，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的。這樣的教學(xué)不再是教師機(jī)械講解，學(xué)生被動接受的過程，而是學(xué)生在不斷思考，探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗的過程。
三，應(yīng)用新知，自主練習(xí)，解決生活問題。
這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)。先通過觀察公園游樂場的情景圖，提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在這些問題中自主選擇，并用今天學(xué)習(xí)的乘法知識解決問題。再呈現(xiàn)一些鞏固練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步地體會到乘法的意義，乘法與加法之間的關(guān)系。最后一道開放題。放手讓學(xué)生思考，討論，交流，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。在活動中練習(xí)，在練習(xí)中交流鞏固，雙基得到了很好的落，開闊了思維，培養(yǎng)了能力。
四，學(xué)生小結(jié)，暢談收獲，前后呼應(yīng)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要引導(dǎo)學(xué)生自己對知識進(jìn)行梳理，從而培養(yǎng)他們的歸納能力。
但課無完課，在教學(xué)中，有的環(huán)節(jié)點(diǎn)得不夠多，不夠透。特別是在說乘法意義的環(huán)節(jié)中，學(xué)生對于幾個幾的理解還沒有到位。還有在教學(xué)過程中，對于學(xué)生的評價與練習(xí)的處理上不夠到位，特別是第一節(jié)試教時，練習(xí)沒有得到充分的發(fā)揮，有點(diǎn)走過場的味道。在第二次教學(xué)時雖然注意到了這一點(diǎn)，但處理得還是有點(diǎn)倉促。在時間的安排上也需要一定地調(diào)整，分配得不是很貼切。
二年級數(shù)學(xué)乘法初步認(rèn)識教學(xué)反思【篇5】
人教版數(shù)學(xué)二年級上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思“乘法的初步認(rèn)識”這節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元的第一課時，本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。
乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長點(diǎn)是幾個相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的。因此，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義《乘法的初步認(rèn)識》是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。在備課時，我認(rèn)真鉆研教材，并充分考慮低年級學(xué)生的思維特征，注重直觀教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐活動的設(shè)計，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程。首先我借助教材第一個情境，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、圈一圈，體會每架小飛機(jī)乘坐人數(shù)相同，再讓學(xué)生想一想怎樣用加法算式計算“一共有多少人？”通過“你說我寫”的活動列出加法算式，促使學(xué)生概括這種加法的特征是幾個幾相加。以此了解乘法產(chǎn)生的背景，為理解乘法意義打下基礎(chǔ)。
1.利用情境圖，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識乘法，體會乘法的意義，并且會把相同加數(shù)連加改寫成相應(yīng)的乘法算式，感受到玩中也隱藏著許多數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)的無處不在。
2.課本上三個景圖體現(xiàn)不同的目標(biāo)要求，層層遞進(jìn)。情景一讓學(xué)生感知相同加數(shù)連加的特點(diǎn)，概括表述相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義，情境二重在強(qiáng)化相同數(shù)連加與“幾個幾”之間的聯(lián)系，突出乘法的意義，情景三讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。
3.把乘法概念的建立，置入學(xué)生喜愛的坐過山車情景活動之中，創(chuàng)設(shè)情境，制造矛盾，這么多數(shù)加在一起你覺得計算起來怎么樣，突出矛盾，計算不方便，從而自然地引出乘法。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗、有獲得、有發(fā)展，學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法，主動地參與到了新知的探索過程中。這樣，使計算概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，既有利于學(xué)生體會乘法的意義，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.練習(xí)的設(shè)計形式多樣化，層層遞進(jìn)。把判斷融入到過獨(dú)木橋的活動中，增加學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)重難點(diǎn)，并且有一定的梯度，讓各個層面的學(xué)生都有所發(fā)展。形式多樣的練習(xí)，從具體到抽象，通過多種表征方式間的互相轉(zhuǎn)化，溝通乘法的直觀圖形表示、語言文字表示與數(shù)學(xué)符號表示，使學(xué)生深化對乘法意義的理解。
幾個需要改進(jìn)的地方：
1.雖然在備課時，有設(shè)計讓學(xué)生來讀一讀各個算式，說一說各個算式以及其中的數(shù)字所表示的意思，但在實(shí)際操作時，這個過程還是有所忽略，還需加強(qiáng)，盡量讓孩子都來讀一讀，說一說個中意義。
2.對于乘法算式的出現(xiàn)，我是先讓學(xué)生寫乘法算式，然后再來得出只有加數(shù)相同的加法才能改寫成乘法算式，雖然在板書時，我已有意識地把兩種情況分開，但是，如果在得出加法算式后馬上進(jìn)行分類，從而得出只有加數(shù)相同的加法算式才能改寫成乘法算式，這樣學(xué)生對乘法的認(rèn)識可能會更清晰。
蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)1-4的乘法口訣教案
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)1-4的乘法口訣教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
課題：1-4的乘法口訣
本課初備
課時
共2課時,本課第1課時
個人復(fù)備欄
閔燕妮
教學(xué)目標(biāo)：在教師幫助下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會用它們來計算有關(guān)的乘法題。?重點(diǎn)難點(diǎn)：1.在理解的基礎(chǔ)上書記1~4的乘法口訣。2.理解每句乘法口訣的含義及來源，能正確運(yùn)用學(xué)過的口訣解決簡單的實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備：情境圖片口算卡小棒教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入?1?多媒體演示老師帶著4組小朋友(每組4人)去公園的場景。??播音：今天的天氣真好，一(1)班的王老師要帶孩子們?nèi)和瘶穲@玩。她帶了多少個小朋友?青青：4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16!?陽陽：我有比你更簡單的方法呢!?青青：我才不信呢!?2?談話：小朋友，陽陽確實(shí)有更簡單的計算方法，你們想學(xué)習(xí)嗎?揭題：1、2、3、4的乘法口訣。(板書)?談話：走，我們隨老師他們一起去兒童樂園玩吧!?二、學(xué)習(xí)新知?1?談話：隨著老師的一聲令下，小朋友都跑到兒童樂園里自己最喜歡的地方去玩了。大家一起隨王老師去看看吧。?2?學(xué)習(xí)2的乘法口訣。多媒體演示蹺蹺板畫面。提問：小朋友，你看到了什么?學(xué)生回答。?提問：一個蹺蹺板坐2人，1個2是幾?你會列出乘法算式嗎?還可以怎么列??兩個蹺蹺板坐幾人?2個2是幾，你怎么列乘法算式??講述：1×2=2我們可以編一句口訣：一二得二，會說嗎?一二得二表示什么意思??那你會根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎?小組同學(xué)交流一下，得出二二得四。?追問：二二得四表示什么意思??表揚(yáng)：哎呀，小朋友真不簡單，討論一下就編出了這句口訣。看看2×1=□你運(yùn)用什么口訣?談話：老師看你們這么聰明，想考考你們啦!投影顯示下列畫面：?提問：你會列出兩道乘法算式嗎?用了哪句口訣??提問：你能再列出一道乘法算式嗎?用了什么口訣??過渡：哎呀，小朋友，你們學(xué)得真快呀!看，運(yùn)用乘法口訣算起來是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口訣，好嗎??3?學(xué)習(xí)3的乘法口訣。?談話：走，我們和老師一起去別的地方看看。?多媒體演示小朋友蕩秋千的場景。?提問：這些小朋友在干什么??圖上共有幾個秋千?每個秋千上坐幾個人?你還想到什么問題?小組互相交流一下。?談話：1個秋千坐3人，1個3人是幾人?怎么列乘法算式?2個3、3個3呢??你有什么好方法一下子就能記住1×3=3，2×3=6，3×3=9?告訴別的小朋友好不好??引導(dǎo)小朋友說出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。?談話：你們又學(xué)會了3的乘法口訣，真了不起。想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口訣?老師不相信你們這么快就學(xué)會了這么多口訣，我們展示給她看看，看誰答得快。?1×2=□2×3=□3×3=□?3×1=□3×2=□3×3=□?2×2=□?過渡：老師真是服了你們了，看，她豎起大拇指夸你們呢!?4?學(xué)習(xí)4的乘法口訣。?老師班上的小朋友知道你們這么聰明可愛，都來邀請你?們呢。??多媒體演示小朋友乘小火車的場景。?談話：這么多小朋友來請我們，真熱情，小火車上到底有多少人，我們來畫張表算一算。?談話：數(shù)一數(shù)，1個車廂有幾人?2個車廂有幾人?怎么知道的?3個車廂、4個車廂呢??看表小組內(nèi)交流一下，你會列什么乘法算式，會說什么口訣?試一試!?討論交流得出：?1×4=4一四得四?2×4=8二四得八?3×4=12三四十二?4×4=16四四十六?小結(jié)：積是十幾時中間的“得”就可以去掉。?談話：16名小朋友邀請我們，我們用乘法口訣計算下面的題，給他們看看好不好??4×1=□4×2=□4×3=□4×4=□?5?學(xué)習(xí)1的乘法口訣。?讓學(xué)生自己填寫1×1=□，并編出口訣。?、鞏固練習(xí)?1“想想做做”第1題。?教師讀題，明確題目要求：①看算式擺小棒；②把算式填寫完整；③把口訣填整。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。?同桌互相檢查擺小棒和填寫的情況。?2?“想想做做”第2題。?學(xué)生獨(dú)立完成后相互檢查。?3“想想做做”第3題。?每人寫幾張乘法卡片，然后同桌兩人一人出卡片，一人說得數(shù)和口訣。?4“想想做做”第4題。?談話：一些青蛙在練習(xí)跳傘，如果落在合適的草地上，就平安無事，如果落錯了就可能摔傷。小青蛙們不了解每道乘法算式該用哪句口訣，想請你們幫忙，你們樂意嗎?請你們把青蛙和草地畫線連起來。要細(xì)心呀，如果連錯了，就可能摔傷青蛙。?學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后，同桌互相檢查，并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。?四、課外延伸?談話：回家請爸爸媽媽做卡片，卡片上的內(nèi)容為2、3、4的乘法，做好后請爸爸媽媽考考你學(xué)得怎樣。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：參加備課人員
課題：1-4的乘法口訣練習(xí)課
本課初備
課時
共2課時,本課第2課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生熟記1、2、3、4的乘法口訣。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，認(rèn)真計算的習(xí)慣。3.提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.熟記并運(yùn)用1~4的乘法口訣。2.提高應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問題的能力。課前準(zhǔn)備：口算卡，小黑板教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認(rèn)識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思．2×3讀作（）乘（），表示（）個（）相加；3×4讀作（）乘（），表示（）個（）相加；4×5讀作（）乘（），表示（）個（）相加；6×7讀作（）乘（），表示（）個（）相加．你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù)．現(xiàn)在教師和你們比賽，看誰算得快．（由于學(xué)生用加法計算，教師用乘法口訣計算，教師必然比同學(xué)算得快）你們想知道教師為什么算那么快嗎？因為我是用乘法口訣進(jìn)行計算的．乘法口訣是我國的一大發(fā)明，今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的乘法口訣（板書課題）（二）學(xué)習(xí)新課1．學(xué)習(xí)2的乘法口訣：（出示掛圖）一個蹺蹺板坐2人，1個2是幾？你會列乘法算式嗎？還可以怎么列？兩個蹺蹺板坐幾人，2個2是幾？你會列乘法算式嗎？還可以怎么列？1×2=2我們可以編一句口訣：一二得二，一二得二表示什么意思？你會根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎？二二得四表示什么意思？想一想：2×1用什么口訣算？2．學(xué)習(xí)3的乘法口訣：（秋千圖）1個秋千坐3人，怎么用乘法算式？2個3，3個3呢？你會編出3的乘法口訣嗎？想一想：3×1=3×2=用什么口訣算？3．學(xué)習(xí)4的乘法口訣：（小朋友乘火車）出示書上的表格：算算小火車上到底有多少人？看表格列出乘法算式，編口訣，試一試4×1=4一四得四4×2=8二四得八4×3=12三四十二4×4=16四四十六教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時，為了讀起來順口便于記憶，凡是積為兩位數(shù)時，不要寫“得”，直接寫出積就可以了．2，3，4的乘法口訣編完了，誰能告訴大家，1乘以1得幾呢？怎樣編出口訣呢？教師板書：1×1=1，一一得一2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾？3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣．（三）鞏固反饋1．基本練習(xí)（1）讀1，2，3，4乘法口訣，試記乘法口訣．（2）背乘法口訣，指名背、分組背．2．發(fā)展性練習(xí)（1）教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學(xué)生說出完整口訣．3．整理找規(guī)律：對口令：一二（）二三（）一四（）三三（）二二（）三四（）二四（）一三（）四四（）4．應(yīng)用性練習(xí)：用乘法口訣，算出乘法算式中的得數(shù)．2×1=（）口訣：_______3×24×23×34×44×14×31×1板書設(shè)計：練習(xí)課
一一得一一三得三一四得四
一二得二二三得六二四得八
二二得四三三得九四四十六
練習(xí)設(shè)計：教后記：參加備課人員
蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案
開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案
課題：乘加，乘減
本課初備
課時
共1課時,本課第1課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：1.能靈活運(yùn)用1~4的乘法口訣算乘加、乘減題。2.讓學(xué)生在實(shí)際問題的情境中感受乘加，乘減算式的具體意義，知道乘加，乘減算式都要先算乘法。3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識，進(jìn)一步積累解決簡單實(shí)際問題的經(jīng)驗。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.初步認(rèn)識乘加，乘減算式的具體意義，知道乘加，乘減算式都要先算乘法。2.讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并理解乘加，乘減的原理。課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（出示掛圖：四個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有2條，其中最后一個魚缸有彩紙事先擋好）這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？會列算式嗎？學(xué)生列式4+4+4=12或者3×4=12談話：看來小朋友們掌握的乘法知識還不錯，那就再考考大家啦！準(zhǔn)備接受挑戰(zhàn)----（出示出第4個魚缸）二、探究討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？生提出疑問：這樣不能改寫成乘法算式，每個魚缸里的魚一樣多，才能改成乘法。師：原來是這樣，那你認(rèn)為可以改寫成什么算式？生交流：（1）把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+2）（2）先把3個4條相加再加2條。（4×3+2）板書4+4+4+2=14條4×3+2=14條三、拓展你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4－2問：4×4表示什么？為什么要減2四、歸納像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。五、應(yīng)用教材第12頁第1、3、4題第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13第3題，圖上的小朋友在做什么？猜一猜第（1）題圖中的人數(shù)多，還是第（2）題圖中的人數(shù)多？再列式算一算，你猜的對嗎？提問：為什么第（2）題不能列出一步計算的乘法算式？第4題，能幫幫茄子老師算一算，一共有多少塊乒乓球拍嗎？六、課堂作業(yè)教材12頁第2題。板書設(shè)計：乘加乘減例題
A4+4+4+4+2=14B4×3+2=14
C2+4×3=14D2+4+4+4=14
試一試
3×4-2=□
練習(xí)設(shè)計：教后記：參加備課人員
蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)用7的乘法口訣求商教案
開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案備課時間課題：7的乘法口訣
本課初備
課時
共10課時,本課第1課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法得意義，在理解乘法口訣得基礎(chǔ)上，自編7得乘法口訣，并熟記口訣。2、正確地運(yùn)用口訣進(jìn)行計算，回列豎式計算一位數(shù)乘法。3、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解乘法得意義，正確地運(yùn)用口訣進(jìn)行計算。課前準(zhǔn)備：掛圖、卡片、每人7×3個小三角形教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、看圖說出加法算式和乘法算式、口訣出示由五塊三角形拼成的小魚拼圖，共4條小魚?！鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌骷臃ㄋ闶剑撼朔ㄋ闶剑撼朔谠E：提問：“四五二十”這句口訣可以表示什么？2、師：老師拼的小魚好看嗎？你能用7個三角形也擺一個圖案嗎？學(xué)生擺一擺，再集體展示。二、自主探索1、教學(xué)準(zhǔn)備題。A、師：剛才小朋友都用7個小三角形擺了一個小船、一條金魚……，它們都是1個幾？B、師：那么每次都加1個7，請你把得數(shù)填在空格里，好嗎？（明白這是什么意思嗎？）C、比一比哪些同學(xué)加得又對又快！再集體校對D、教師指14、28、42的格子問：這里表示幾個7，為什么？2、擺一擺A、要求擺一條小船用了幾個三角形怎樣列式？板書：7×1=7師：這個算式表示什么意思？你會根據(jù)這個算式編一句乘法口訣嗎？學(xué)生編好后提問：這里的一、七、七分別表示什么意思？B、師：如果我們要擺2條這樣的小船要幾個三角形？擺3條、4條……7條呢？你們能想辦法算出來，并編出乘法口訣并完成書上填空嗎？要求：小組里商量一下應(yīng)該先做什么？再做什么？想想三角形不夠該怎么辦？3、學(xué)生探索操作，教師注意巡視。4、集體交流各小組派代表發(fā)言。師：2條小船是幾個7？要用多少個三角形？怎樣列式？怎樣編口訣？”學(xué)生回答后，教師卡片出示。要求：其它小組也能按照這樣的方法來介紹嗎？學(xué)生進(jìn)行介紹，教師板書。1個77×1＝7一七得七2個77×2＝7二七十四3個77×3＝21三七二十一4個77×4＝28四七二十八5個77×5＝35五七三十五6個77×6＝42六七四十二7個77×7＝49七七四十九5、揭題同學(xué)們填寫得都很好，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書：7的乘法口訣。6、熟悉口訣A、齊讀7的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考：7的乘法口訣中的第1個數(shù)表示什么？第2個數(shù)呢？最后一個數(shù)呢？7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？為什么口訣第一個數(shù)一個比一個多１，而得數(shù)卻一個比一個多７呢？B、集體交流。C、師：怎樣記住7的乘法口訣呢？給你時間，你能很快背出來嗎？試試。生：交流方法并表演背。師：說說你認(rèn)為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？D、師生、生生對口令。如：一七（）（）七四十九7、用一句乘法口訣，你還會計算另一個乘法算式嗎，是哪個呢？生：三七二十一可以計算7×3＝21，還能算出3×7＝21……小結(jié)：在乘法里，由于交換兩個因數(shù)的位置，它們的積不變，因此，用一句乘法口訣可以計算兩道乘法式題的積。三、鞏固提高1、做教科書第62頁上面“想一想”獨(dú)立完成再集體交流，提問：觀察每組題目，你發(fā)現(xiàn)什么？想想理由是什么？2、做教科書第63頁上面“想想做做”1校對時讓學(xué)生說說自己是怎樣想的？上下有什么聯(lián)系？3、完成第二題4、讀口訣編乘法算式。“想想做做”第3題。5、口算比賽（想想做做第4題）6、看圖寫算式?！跋胂胱鲎龅?題”，指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，正確表達(dá)思考的大致過程。四、全課總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，你學(xué)會了哪些新知識？評評自己學(xué)得怎么樣？板書設(shè)計：7的乘法口訣練習(xí)設(shè)計：列式解答。5個7相加是多少？24里面有幾個6？6乘7得多少？教后記：參加備課人員
二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案備課時間課題：乘法豎式
本課初備
課時
共10課時,本課第2課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會乘法和除法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)乘除法。2、繼續(xù)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，并獲得成功的體驗樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信息，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：豎式的書寫格式和計算過程。積的個位與商的位置。課前準(zhǔn)備：主題掛圖教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課出示場景圖，提問：一共有多少人？根據(jù)生的回答板書：4×2=8（人）指名說說乘法各部分的名稱。師：乘法也可以寫成豎式。二、教學(xué)乘法豎式。1、教學(xué)乘法豎式。先讓學(xué)生想想加減法豎式怎樣寫，試寫出乘法算式，并指名板演。讓學(xué)生介紹自己是怎樣列豎式的?？隙ò逖菡_的豎式，表揚(yáng)寫對的學(xué)生。提問：你能說說乘法豎式中各部分的名稱嗎？學(xué)生回答后，師在豎式旁標(biāo)注。討論：乘法豎式與加、減法豎式比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為乘法豎式可以怎樣寫，這樣算？跟同桌說一說。揭題：今天我們學(xué)的是：用豎式計算乘法。2教學(xué)試一試出示：5×7=學(xué)生口答得數(shù)后，獨(dú)立列豎式，再小組里交流。各小組派代表板演，其它小組進(jìn)行評講。重點(diǎn)是：得數(shù)的35的3與5寫在什么位置，為什么？學(xué)生看書，說說自己學(xué)懂了什么，還有什么問題？小結(jié)：積的個位應(yīng)和乘數(shù)的個位對齊。練一練：想想做做1，完成后小組批改，再集體講評。三、鞏固練習(xí)1、想想算算2，完成后小組批改，再集體講評。提醒：橫式后不要忘記些得數(shù)。2、背口訣比賽3、卡片游戲。4、比比誰做得又對又快：想想做做55、看圖找信息，提問題，討論解決。要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息先算“7輛車一共能坐多少人？”再與15人比較，并作出“夠”還是“不夠”的判斷。7、括號里能填幾？先讓學(xué)生填一填，再指名說說是怎樣想的，用的是哪句口訣。四、全課總結(jié)板書設(shè)計：乘法豎式練習(xí)設(shè)計：用豎式計算。6×4＝4×5＝7×2＝教后記：參加備課人員
數(shù)學(xué)課題：用7的乘法口訣求商
本課初備
課時
共10課時,本課第3課時
個人復(fù)備欄
徐文蘭
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。2、使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)合作的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：豎式計算的方法。課前準(zhǔn)備：例題的插圖的幻燈片以及復(fù)習(xí)題口算卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1.教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。20÷5＝36÷6＝7×3＝5×7＝7×4＝24÷4＝18÷3＝7×7＝3÷3＝6×7＝30÷6＝12÷2＝集體校對后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學(xué)生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類。2.引導(dǎo)學(xué)生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。教師指名讓學(xué)生說說20÷5、24÷4的口算過程。小結(jié)：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。3.引入新課。教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）二、探究新知1、教學(xué)例題（1）教師設(shè)置情境，出示插圖。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵圖：一共有幾朵花？扎了幾個花環(huán)呢？如果每7朵扎一個花環(huán)，可以扎幾個花環(huán)？（3）引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生發(fā)表意見，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：28÷7＝28÷4＝（4）教師：“我們已經(jīng)學(xué)會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學(xué)互相說一說，你是怎么想的？”同桌交流、討論，并在教科書上例4的空格里填數(shù)。指名讓學(xué)生說用口訣計算28÷7＝4、21÷4＝7的過程。（因為4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）教師板書：28÷7＝4想：（四）七二十八28÷4＝7想：四（七）二十八（5）總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習(xí)過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？小結(jié)：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。2、做教科書第66頁“想想做做”中的第1題和第2題。第1題的第一組，核對時指名學(xué)生說出想法，再集體講評。突出根據(jù)一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關(guān)系。三、鞏固練習(xí)1、想想做做3，獨(dú)立完成，再集體訂正。2、想想做做4，讓學(xué)生看圖說說意思，然后列式解答，集體校對。3、做想想做做5時，讓學(xué)生輕聲讀題，弄清題意，同桌互相說題意。再獨(dú)立完成。四、全課總結(jié)今天的學(xué)習(xí)你有什么要總結(jié)的？還有什么問題嗎？板書設(shè)計：用7的乘法口訣求商練習(xí)設(shè)計：口算。7×3＝21÷7＝7÷1＝5×7＝35÷7＝42÷6＝7×4＝28÷4＝14÷2＝教后記：參加備課人員
開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案備課時間課題：除法豎式
本課初備
課時
共10課時,本課第4課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)除法。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及認(rèn)真書寫的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：會列豎式計算表內(nèi)除法。課前準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題根據(jù)算式列豎式5×7=7×6=15－8=16－7=談話：小朋友已經(jīng)學(xué)會了用豎式計算加減法和乘法，其實(shí)，除法也可以列豎式計算，不過，除法豎式的格式和加減法，乘法完全不一樣了。你們想學(xué)嗎？二、教學(xué)寫除法豎式1、出示主題圖師“從圖上你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生交流后寫出橫式。6÷2=3如果用豎式計算，怎樣列除法豎式呢？要求：小組先看書討論，思考：被除數(shù)、除數(shù)、商各寫在哪里？還有一個6是什么意思？0是哪來的？你們小組還有什么疑問？小組合作完成，再集體交流。由學(xué)生提問，其它同學(xué)能回答的回答，不能回答的請教老師。重點(diǎn)指導(dǎo)：3……商除數(shù)……2……被除數(shù)6……3和2相乘的積6除法豎式有自己的格式：被除數(shù)寫在它的里面，除數(shù)寫在它的外面，商寫在它的上面3用手指這著豎式讀讀看：2）6，這個除法豎式表示：6除以2，商是3。怎樣來列除法豎式呢？①首先要把豎式題目寫好。②再想6除以2，商是幾，把商寫在橫線的上面。注意：商是3，表示3個1，所以3要寫在個位上，對齊了6寫。然后檢驗一下：把6平均分成2分，每份是3，對不對（6除以2等于3）。用什么方法檢驗除法對不對呢？③用乘法檢驗，想：3個2是幾？2×3=6，把乘得的結(jié)果寫在被除數(shù)的下面④用6減6得0。想：把6平均分成2份，每份是3；3個2是正好是6；表示正好分完。6減6得0。學(xué)生小組里按四個步驟說一說列豎式的過程。試一試42÷7=學(xué)生比一比這個除法算式和前面的算式有什么不同？會不會列豎式？2、做“試一試”學(xué)生做完后小組里交流，各小組派代表板演。教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的情況進(jìn)行評講。強(qiáng)調(diào)：商寫在什么位上，要對齊了誰？為什么？三、鞏固練習(xí)1、想想做做14人板演,做完后集體訂正,講評時讓學(xué)生說說自己時怎么列豎式的。2、想想做做3。獨(dú)立完成表格后，說說每次計算時被除數(shù)、除數(shù)和商各是幾。3、想想做做4?？梢韵确謩e解決題中的兩個問題，再讓學(xué)生說說這兩個問題的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生鞏固對除法含義的理解。4、想想做做5。解決第一個問題后，啟發(fā)學(xué)生自由提出用除法計算的其他問題，并選擇一些讓學(xué)生解決。四、全課總結(jié)說說你今天學(xué)得怎么樣，還有什么問題？五、布置作業(yè)想想做做2板書設(shè)計：除法豎式練習(xí)設(shè)計：口算。28÷7＝28÷4＝49÷7＝42÷6＝教后記：參加備課人員
開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案備課時間課題：練習(xí)六（一）
本課初備
課時
共10課時,本課第5課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣和相應(yīng)的口訣求商的方法。2、提高解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備：口訣卡片，圖片。教學(xué)過程：一、乘除法練習(xí)1、練習(xí)六的第一題學(xué)生集體背誦口訣。2、第2題。同桌游戲，一人出示一張口訣卡片，一人說出四道相應(yīng)的算式。3、第3題師生互動，訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。4、第4題。口算練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。5、第5題。筆算練習(xí)，要求學(xué)生在自備本上列出算式，指名學(xué)生板演，集體反饋。師：你覺得在筆算乘法和除法時，需要注意些什么？6、第6題。開放學(xué)生的思維，不要限制答案，讓答案更豐富化。7、第7題?？谒憔毩?xí)。學(xué)生在2-3分鐘內(nèi)完成。交換批改，教師了解學(xué)生的情況，讓學(xué)生說出這些題的解題思路，弄清錯誤原因，即使糾正。二、解決問題的能力訓(xùn)練1、完成練習(xí)七的第4題出示兩圖，讓學(xué)生說說題意，然后獨(dú)立解答。比較：兩題的條件和問題有什么異同點(diǎn)？三、開放性思維的訓(xùn)練出示：7×（）=（）先讓學(xué)生填，反饋后：你有本領(lǐng)把他全部找出來嗎？通過討論，使學(xué)生明白，第2個乘數(shù)可以從1開始填。出示（1）÷（7）=7？讓學(xué)生辨析，糾正。四、全課總結(jié)板書設(shè)計：練習(xí)六（一）練習(xí)設(shè)計：教后記：參加備課人員
數(shù)學(xué)科目集體備課教案備課時間課題：練習(xí)六（二）
本課初備
課時
共10課時,本課第6課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣和相應(yīng)的口訣求商的方法。2、提高解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：熟練掌握7的乘法口訣和相應(yīng)的口訣求商的方法。課前準(zhǔn)備：口訣卡片。教學(xué)過程：1、第8題。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，理解三題所表達(dá)的不同含義，自己解決問題。觀察三題答案，有何關(guān)系？2、第9題。引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐操作，得出答案。培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，引導(dǎo)他們理解用除法計算的問題是怎樣的，要學(xué)會理解題目的含義。3、第10題。先讓學(xué)生看圖說說題中的條件和問題，充分理解題意，啟發(fā)學(xué)生思考解決問題的方法。這題既可以用除法來解決，也可以用乘法來解決。4、第11題。引導(dǎo)學(xué)生具體說說解答每個問題的思考過程，要弄清已知條件和所求問題。5、第12題。仔細(xì)觀察圖，說說圖中所表示的意思，列式解答。6、第13題。找出書中所表達(dá)的規(guī)律，按規(guī)律填空。板書設(shè)計：練習(xí)六（二）練習(xí)設(shè)計：按規(guī)律填數(shù)。1、4，8，12，16,（）,（）。2、5，8，11，14，17，（），（）。教后記：參加備課人員
課題：8的乘法口訣
本課初備
課時
共10課時,本課第7課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣，并在應(yīng)用口訣的過程中熟記8的乘法口訣，提高解決實(shí)際問題的能力。2、在自編乘法口訣和解決簡單實(shí)際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握8的乘法口訣。課前準(zhǔn)備：口訣卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。談話：用8個小正方體拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形狀？在四人小組里相互合作完成。談話：用8個小正方體可以拼成一個大正方體！每人再拼兩個這樣的大正方體。學(xué)生拼完后，相互檢查。二、小組合作，探索新知1、談話：你們小組的同學(xué)擺一個大正方體用了幾個小正方體？看看你們拼成的大正方體，數(shù)一數(shù)或算一算，擺這樣的2個大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？……擺8個呢？2、看課本上的表格，提問：誰能說一說這個表格的意思？請大家把表格填完整，盡量自己填。組長檢查每個同學(xué)表格填得是否正確，指導(dǎo)填錯的學(xué)生改正。3、提問：你能看表編出8的乘法口訣嗎？如果有困難，可以根據(jù)表里的數(shù)先寫乘法算式，再編口訣。先在小組里討論一下，再填寫。4、全班交流，指名讀口訣，大家共同訂正。5、練習(xí)記憶，再討論交流。你認(rèn)為哪幾句好記？你用什么什么方法來記住的？三、組織練習(xí)，鞏固新知。1、想想做做1獨(dú)立做題，把得數(shù)寫在書上，集體訂正。提問：通過剛才的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么每組三道題的得數(shù)相同？把你的想法先說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。指名在班上交流。2、想想做做2獨(dú)立在書上填寫。訂正后提問：你是怎樣填寫的？你是怎樣想的？如果知道6個8相加的和是48，你能算出7個8相加的和是多少嗎？如果知道8個8相加的和是64，你能算出7個8相加的和是多少嗎？討論：我們可以怎樣記住那幾句難記的口訣？3、想想做做3。談話：看看題中的兩個小朋友，你能說出這道題的要求嗎？同桌兩人一人說8的乘法口訣，另一人說能列出的乘法算式，說完后再交換角色練習(xí)?；顒咏Y(jié)束后提問：你們根據(jù)一句乘法口訣說了幾道乘法算式？有特殊情況嗎？4、想想做做4獨(dú)立作業(yè)。5、想想做做5、6談話：仔細(xì)觀察插圖，看一看圖中告訴了我們哪些信息？要我們解決什么問題？想想該怎樣列式計算，再填寫算式。四、全課總結(jié)提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？板書設(shè)計：8的乘法口訣練習(xí)設(shè)計：口算。8×2＝8×3＝8×4＝8×5＝教后記：參加備課人員
二年級數(shù)學(xué)課題：用8的口訣求商練習(xí)
本課初備
課時
共10課時,本課第8課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣求商的方法。2、提高解決實(shí)際問題的能力，并在應(yīng)用口訣過程中熟記8的乘法口訣。重點(diǎn)難點(diǎn)：熟練掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣求商的方法。課前準(zhǔn)備：口訣卡片。教學(xué)過程：一、揭示課題。今天這節(jié)課我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)8的乘法口訣。（出示課題）二、口算練習(xí)。復(fù)習(xí)8的乘法口訣。（1）背口訣全班齊背——指名背——小組對口令（2）開火車游戲看卡片說得數(shù)，并說一說用了哪句口訣三、口訣的變式練習(xí)（1）看口訣寫乘法算式和除法算式。四八三十二七八五十六五八四十一八得八八八六十四提問：除法算式的得數(shù)你是怎么知道的？為什么八八六十四只能寫兩道算式？同桌選擇互相說一說思考的過程。（2）完成開放題8×（）=（）（）÷（）=8比較：兩題的條件和問題有什么相同地方和不同的地方？同桌互相討論后集體交流。四、比較練習(xí)（1）8÷18÷28÷48÷88×18×28×48×8提醒：要看清符號，不同的符號用的解題方法不一樣。（2）口算練習(xí)第73頁第10題。學(xué)生獨(dú)立完成，時間兩分鐘。集體校對。提問：你覺得在口算時，需要注意些什么？五、解決問題的練習(xí)（1）出示題目。小朋友在一起做花束。（1）每束中有8朵花，56朵花可以做成多少束花？（2）每束中有8朵花，6束一共有多少朵花？學(xué)生口述題意，獨(dú)立解答。（2）比較。兩題的條件和問題有什么相同的地方和不同的地方？為什么第1小題要用除法算？第2小題要用乘法算？（3）小結(jié)。請學(xué)生說一說，在什么情況下用除法解答，在什么情況下用乘法解答？（4）編題目。提問：你能把你感興趣的內(nèi)容編一道類似的應(yīng)用題嗎？小組活動，互相編題，其他同學(xué)解答。六、全課總結(jié)。我們在口算8的除法時，可以利用什么來計算？在口算時要注意些什么？板書設(shè)計：用8的口訣求商練習(xí)練習(xí)設(shè)計：在（）里填上合適得數(shù)。8×（）＝56（）×6＝48（）×8＝488×（）＝64（）×8＝327×（）＝42教后記：參加備課人員
課題：練習(xí)七
本課初備
課時
共10課時,本課第9課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：1、熟練掌握乘法口訣，學(xué)生進(jìn)一步鞏固乘、除法計算，進(jìn)一步體會乘法與除法之間的聯(lián)系與區(qū)別。2、能正確地解決相關(guān)問題。重點(diǎn)難點(diǎn)：體會乘法與除法之間的聯(lián)系與區(qū)別。課前準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)過程：一、完成第1題。從一一得一背到八八六十四?？梢苑中〗M背，同桌背。二、完成第2題。獅子的輪子是大圈里的數(shù)乘小圈里的數(shù)。猴子的輪子是大圈里的數(shù)除以小圈里的數(shù)，獨(dú)立完成，集體訂正。三、完成第3題用2—3分鐘的時間練習(xí)，反饋時如有錯誤，說說錯誤原因。四、完成第4題。先請學(xué)生獨(dú)立完成，再請個別學(xué)生上黑板完成。五、完成第5題。讀題審題。問題：（1）8輛小汽車收費(fèi)多少元？（2）7輛面包車收費(fèi)多少元？找已知條件，停車場收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：小汽車4元面包車6元貨車8元。讓學(xué)生再提出問題。板書設(shè)計：練習(xí)七練習(xí)設(shè)計：學(xué)生自編加、減、乘、除得口算題。教后記：參加備課人員
數(shù)學(xué)科目集體備課教案課題：9的乘法口訣
本課初備
課時
共10課時,本課第10課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。2、在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力。3、培養(yǎng)與人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動探索的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：記住9的乘法口訣和用口訣求商。用口訣求商的方法。課前準(zhǔn)備：圖片、小卡片。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入小朋友們，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發(fā)言就一定能得到它。二、教學(xué)新知1、出示例題。2、引導(dǎo)思考?？纯矗恳恍杏袔赘?？一行中有幾顆智慧星，空幾格？每行智慧星的個數(shù)比１０少幾？一行是幾個９，比１０少幾？兩行是幾個９，比２０少幾……九行呢？3、分組討論。4、匯報討論結(jié)果。5、填表。（第76頁）（1）學(xué)生嘗試填表。（2）小組交流。（3）全班交流。師出示結(jié)果，全班集體訂正。讀表。6、讓學(xué)生觀察表中內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律。7、剛才小朋友觀察討論的很認(rèn)真，下面給積極動腦筋的小朋友獎勵智慧星。你認(rèn)為自己表現(xiàn)得很出色就從盒子里拿一課智慧星。8、填口訣。9、集體訂正。10、提問：怎樣才能很快記?。沟某朔谠E呢？三、嘗試練習(xí)完成試一試。你都用哪句口訣？四、鞏固1、游戲：對口令2、完成“想想做做”第１、２、３題。集體訂正五、總結(jié)今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？課后可以將自己學(xué)到的知識說給好朋友聽，回家后也可以將自己所學(xué)的本領(lǐng)說給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：9的乘法口訣練習(xí)設(shè)計：把口訣補(bǔ)充完整。二（）十八四（）三十六（）九四十五（）九六十三（）九二十七（）九得九教后記：參加備課人員
開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案
課題：《乘法口訣和口訣求商（二）》本課初備
課時
共7課時,本課第1課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：1、在現(xiàn)實(shí)情景中，提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用7、8、9的乘法口訣和已學(xué)過的其他知識解決問題。2、在解決問題的過程中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗成功、合作的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣和已學(xué)過的其他知識解決問題。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1、背9的乘法口訣。2、師生對口令。3、生生對口令。4、口答——第1題。5、第2題，讓學(xué)生先把乘法口訣填完整，再看一句口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式。讓學(xué)生仿照教師的出題方式讓同桌對口令、背口訣。二、綜合練習(xí)1、第4題小結(jié)：比較的方法有好幾種，可以根據(jù)計算的結(jié)果來判斷，也可以在一個乘數(shù)相同的情況下，比較另一個乘數(shù)的大小來判斷等等。2、第5題出示題目，觀察比較，提問：每一組有什么相同的地方和不同的地方？明確：計算時要仔細(xì)看清題目，正確使用口訣。學(xué)生練習(xí)，口答核對。學(xué)生獨(dú)立完成，相互交流，說說比較的方法。三、解決實(shí)際問題1、第6題要求學(xué)生邊讀題目邊看圖，解決問題2、完成第7題。補(bǔ)充：小明帶了32元，最多能買幾盒？3、第8題學(xué)生獨(dú)立解決。請學(xué)生理解題意，學(xué)生解答，并指名說說自己的想法。四、課堂總結(jié)，達(dá)標(biāo)測試。談話：在計算乘、除法的時候，要仔細(xì)看清數(shù)字，選擇正確的乘法口訣。運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計算還可以幫助我們解決生活中的許多問題。達(dá)標(biāo)測試——完成練習(xí)八第3題（時間2分鐘）完成后一起核對，根據(jù)班級情況提出要求。板書設(shè)計：乘法口訣和口訣求商
練習(xí)設(shè)計：口算18÷9=36÷9=63÷7=45÷5=54÷9=36÷4=27÷3=6×9=18÷2=72÷8=9÷9=9×3=教后記：參加備課人員
開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案
課題：《乘法口訣和口訣求商（二）》本課初備
課時
共7課時,本課第2課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：1．在自主整理乘法口訣表的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，通過應(yīng)用１－9的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。2．在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力。3．通過有趣的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、與同學(xué)合作的態(tài)度以及積極探索的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：熟記乘法口訣。課前準(zhǔn)備：乘法口訣表、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（出示圖片）小朋友，你們看，這些鴿子在干什么？信件太多了，你們能幫幫他們嗎？那你知道這些信件應(yīng)該分別送到哪里去呢？小組討論一下，看誰的任務(wù)完成的最出色！二、整理乘法口訣表1、讓學(xué)生先想一想已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣，再仔細(xì)觀察書上這副圖，想一想，自己打算按照怎樣的順序去填。2、小組討論：怎樣填寫比較快？3、學(xué)生獨(dú)立填完口訣表。4、獨(dú)立思考：你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？5、小組內(nèi)交流，用規(guī)律幫助記憶。6、試著背一背。三、鞏固1、做“想想做做”第1題2、做“想想做做”第2題3、做“想想做做”第3題獨(dú)立完成獨(dú)立完成要求學(xué)生把每一題的所有填法都說出來。四、總結(jié)說一說這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？板書設(shè)計：乘法口訣和口訣求商
練習(xí)設(shè)計：直接寫出下面的得數(shù)。72÷9=6×3＝5×9＝6×7＝54+9＝36÷4＝63÷9＝81÷9＝35÷5＝18÷2=56+7＝1×9＝教后記：參加備課人員
二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案
課題：《乘法口訣和口訣求商（二）》本課初備
課時
共7課時,本課第3課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：1．會讀連乘、連除和乘除混合運(yùn)算的算式，掌握運(yùn)算順序，并能正確的進(jìn)行計算。2．通過連乘、連除和乘除混合的計算，進(jìn)一步熟練表內(nèi)乘、除法計算。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計算。課前準(zhǔn)備：桃子、若干面小紅旗。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、激趣。同學(xué)們，南方有一座美麗小島叫快樂島，那兒的小動物們正在舉行數(shù)學(xué)游園會，你們想登上這個小島一起參加嗎？讓我們起航吧！只要同桌合作完成一組口算題，快樂島的大門就為你們打開，你們就能上島參加游園會了。2、復(fù)習(xí)。同桌兩人，一人讀題，一人口算，再交換練習(xí)。祝賀你們獲得了參加游園會的入場券，請小松鼠為我們帶路，快點(diǎn)兒吧！二、新課1、水果店的水果真多呀！你們聽，猴老板正在喊：今天是數(shù)學(xué)游園會，只要能做出我出的題目，就能免費(fèi)品嘗又大又甜的仙桃呀！快來試試吧！２×３×４同學(xué)們，我們來試試，好嗎？（1）指導(dǎo)讀算式。提問：誰會讀這個算式？（2）嘗試計算。這個算式該怎樣算呢？同時板書，最后引導(dǎo)學(xué)生說說先算、什么，再算什么。1、你們算得很好！可我還有個題目，你們會嗎？３６÷４×３同學(xué)們，你們誰來讀一讀呢？指名試讀，如果有錯誤，及時糾正。你們想到怎樣算了嗎？讓學(xué)生試著說說先算什么，再算什么。2、教學(xué)“試一試”。同學(xué)們，你們真愛動腦筋?？纯从钟姓l來了。小熊要來考考你們了。４８÷６÷２＝８×３÷６＝3、小結(jié)。小動物給我們出了四道題，每道題都是幾步運(yùn)算，是什么運(yùn)算？板書：連乘、連除和乘除混合運(yùn)算。通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道這種兩步計算題該按怎樣的順序計算嗎？三、鞏固練習(xí)我們?nèi)ヂ斆魑堇锟纯从惺裁窗l(fā)現(xiàn)吧！1、完成“想想做做”第１題。2、完成“想想做做”第２題。3、做“想想做做”第３題。4、游戲：奪紅旗－“想想做做”第４題。男同學(xué)做左邊的４題，女同學(xué)做右邊的四邊題，比一比看誰能奪得紅旗。交換題目，再比一次。四、總結(jié)今天，同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，你們太棒了。誰來講講今天我們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)了什么？你又知道了什么？板書設(shè)計：乘法口訣和口訣求商
練習(xí)設(shè)計：計算2×9÷3＝72÷8×5＝1×5×7＝48÷6÷4＝2×3×7＝64÷8×7＝16÷4×8＝25÷5×8＝2×6÷3＝教后記：參加備課人員
開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案
課題：《乘法口訣和口訣求商（二）》本課初備
課時
共7課時,本課第4課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟記全部乘法口訣，進(jìn)一步掌握乘除法計算的方法，能正確、熟練地口算表內(nèi)乘、除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確、熟練地口算表內(nèi)乘、除法。課前準(zhǔn)備：投影教學(xué)過程：一、揭題我們已經(jīng)學(xué)完了表內(nèi)乘、除法。今天這節(jié)課，我們主要來復(fù)習(xí)表內(nèi)乘、除法。通過復(fù)習(xí)，希望每個小朋友能更加正確、熟練的口算表內(nèi)乘、除法。二、口訣完成練習(xí)九第1題。三、乘、除法口算練習(xí)1、請學(xué)生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應(yīng)的算式。再說說積是18、36的乘法算式。2、完成練習(xí)九第2題。3、完成練習(xí)九第3題。4、完成練習(xí)九第4題。說說每題先算什么再算什么。5、完成練習(xí)九第5題。同桌合作完成獨(dú)立完成獨(dú)立完成四、全課總結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)了乘法口訣和乘、除法計算，在計算時要用準(zhǔn)口訣，平時要多加練習(xí)，把表內(nèi)乘、除法算得又快又好。板書設(shè)計：乘法口訣和口訣求商
練習(xí)設(shè)計：計算85－30+9＝64÷8×7＝9×7－6＝8×4+21＝48÷6×9＝4×4÷8＝教后記：參加備課人員
開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案
課題：《乘法口訣和口訣求商（二）》本課初備
課時
共7課時,本課第5課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內(nèi)乘除法。2、進(jìn)一步掌握連乘、連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計算。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握連乘、連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計算。課前準(zhǔn)備：圖片、口算卡片。教學(xué)過程：談話：今天這節(jié)課，我們一起復(fù)習(xí)乘、除法（板書課題）。通過復(fù)習(xí)，希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進(jìn)行口算。一、回顧乘法口訣并練習(xí)。（1）學(xué)生背乘法口訣。（2）對口令，背口訣。（3）完成復(fù)習(xí)第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。（4）完成復(fù)習(xí)第2題：同桌互動完成。二、乘除法口算練習(xí)。1、填一填——完成第3題（2）選擇兩題說一說計算的過程。小結(jié)：口算的時候一般我們想口訣計算，也可以根據(jù)乘除法的關(guān)系來思考計算。2、完成第5題第一行。（2）針對錯誤評講。（特別注意豎式的書寫格式）（3）提問：你認(rèn)為筆算加、減、乘、除法時要注意什么？（4）學(xué)生獨(dú)立完成第5題第二行。（1）學(xué)生們獨(dú)立完成。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。三、課堂總結(jié)。達(dá)標(biāo)測試——第83頁第4題。（在3分鐘內(nèi)完成）同桌互批改，如果有錯，同桌互相說明錯誤原因。板書設(shè)計：乘法口訣和口訣求商
練習(xí)設(shè)計：計算3×8=7×6=9×7=24÷3=
42÷7=63÷7=24÷8=42÷6=
63÷9=81÷9=36÷6=3×9=4×9=
25÷5×7＝6×6÷4=8×3÷6＝7+21－6＝64÷8×7＝9×7－6＝教后記：
參加備課人員
集體備課教案
課題：算24點(diǎn)本課初備
課時
共7課時,本課第7課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：1、在玩撲克牌算24點(diǎn)的數(shù)學(xué)活動中，進(jìn)行加、減、乘、除的口算練習(xí)。2、在活動中主動探索解決問題的策略，培養(yǎng)合作精神、創(chuàng)新意識以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：活動中主動探索解決問題的策略。課前準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備點(diǎn)數(shù)分別為１、２、３…….9的撲克牌各一張。教學(xué)過程：一、揭題小朋友，今天我們要用Ａ－９九張撲克牌來做數(shù)學(xué)活動游戲，算２４點(diǎn)，很好玩，你想?yún)⑴c嗎？二、學(xué)一學(xué)1、介紹算２４點(diǎn)計算方法，在Ａ－９九張撲克牌中，把Ａ當(dāng)作“１”，拿出其中的３張牌或４張牌，根據(jù)牌上的數(shù)用加、減、乘或除法進(jìn)行計算，每個數(shù)只能計算一次，算出得數(shù)是２４。2、主動探究。拿出3、6、7三張牌，提問：怎樣算24？匯報：7-3=44×6=24自我評價：如果是自己找到算法或與同桌交流時找到算法，為自己鼓掌祝賀。3、討論交流。下面各組三張牌上的數(shù)怎樣計算，得數(shù)也是２４。討論匯報這三張牌的算法，并一一展示。2349833592×3＝69÷3＝33×5＝156×4＝243×8＝2415＋9＝244、小擂臺。（1）從９張牌中拿出三張牌，用牌上的數(shù)算出得數(shù)２４。全班學(xué)生參與活動，看誰算得又對又快，同時為獲得冠軍的小朋友喝彩。（2）4人一組，各人從自己牌里任意拿出一張牌，算出得數(shù)是24。各小組合作交流，如何運(yùn)用這４張牌算出２４點(diǎn)，鼓勵學(xué)生用不同的算法。學(xué)生相互交流，說說各自的算法。讓學(xué)生分小組討論，再算一算，并說一說算法小組匯報各種算法。三、試一試出示4張牌，讓學(xué)生算。2、讓學(xué)生試著算一算。3、把計算的方法與同學(xué)交流一下。4、匯報算法。4578317956534＋5＝99÷3＝35÷5＝17＋8=151＋7＝81＋3＝415＋9＝243×8＝244×6＝24四、比一比奪星比賽——算２４點(diǎn)。每人拿出一張自我評價紙，每算出一組牌為自己畫星，最后數(shù)一數(shù)自己一共的幾顆星。1、師任意拿出３張或４張牌，看誰最先算出得數(shù)是２４。2、同桌相互比一比，每人各出２張牌，誰先想出算法誰加星。3、分四人小組比賽。（３分鐘）比賽規(guī)則：每人出一張牌，４個數(shù)不能算到２４算和牌，如果誰最先算出２４就獲勝，就可以加一顆星。數(shù)一數(shù)一共得了幾顆星，比一比誰得的星最多，評出冠軍。五、總結(jié)今天這節(jié)活動課我們通過開動腦筋，運(yùn)用加、減、乘、除很快算出２４點(diǎn)，真棒！回家后把學(xué)到的本領(lǐng)與爸爸媽媽交流一下，和他們進(jìn)行比賽，看誰算得快。板書設(shè)計：算24點(diǎn)
練習(xí)設(shè)計：和幾個同學(xué)一起玩算24點(diǎn)游戲。教后記：參加備課人員
二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教案(表格式)
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教案(表格式)”，僅供參考，希望可以幫助到您。
科目：數(shù)學(xué)第課執(zhí)教時間：2011年月日課題乘法的初步認(rèn)識編寫者教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步體會乘法的含義；認(rèn)識乘號，會寫、會讀乘法算式。2、使學(xué)生能夠通過具體的事例、通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，體會到乘法的含義，感悟乘法與加法的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：初步體會乘法含義。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課1、出示游樂場情景圖：同學(xué)們看，這是哪？你看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？觀察畫面，提出數(shù)學(xué)問題：玩過山車的共有多少人？做小火車的一共有多少人？……學(xué)生說算式及結(jié)果。2、能解決這些問題嗎？4+4+4+4+4=203+3+3+3=122+2+2+2+2+2+2=12……這些算式有什么特點(diǎn)？二、新授在游樂場的一個角落，一些小朋友在用小棒擺圖形，咱們來看看他們都擺了什么？你們想擺嗎？把自己的小棒拿出來，選擇自己喜歡的圖案，看看在規(guī)定的時間內(nèi)，你能擺出多少個？看著你擺的圖形，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生操作匯報自己擺了幾個什么？把算式寫在練習(xí)本上。把你的算式說出來學(xué)生匯報的同時師板書由一個較長的加法算式如：3+3+3+3+3+3+3+3=24師：這么多個3，胳膊都寫酸了，算式也太長了，有什么好辦法嗎？不想知道數(shù)學(xué)家是怎樣解決的？8個3就寫成8х3=24（板書）誰認(rèn)識這是什么法？你們想的辦法都很好，想不想知道數(shù)學(xué)家是怎樣解決的？8個3就寫成8х3=24（板書）明確8х3=24也可以把相同加數(shù)3寫在前面3х8=24誰會讀？1、能把黑板上的其余加法算式改成乘法算式嗎？2、把自己練習(xí)本上的其余加法算式改寫成乘法算式。三、鞏固練習(xí)
1、觀察主題圖，提出問題并解決
看游樂園過山車上共有幾人？
加法算式：
算式中有（）個（）相加
乘法算式：或
小火車上共有幾人？
加法算式：
算式中有（）個（）相加
乘法算式：或
蕩秋千共有幾人？
加法算式：
算式中有（）個（）相加
乘法算式：或2、出示乘法卡片小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課在游樂場里高興不高興，你們學(xué)會了什么新知識？
修改意見：
備注二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識線段》教案蘇教版
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識線段》教案蘇教版”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識線段》教案蘇教版
教材分析：
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊P59-60
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識線段的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
線段表象的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。
教學(xué)流程：
一、初步認(rèn)識線段
1.感受線段的“直”
師：村長交給了喜羊羊一個難題，（課件出示一曲一直兩條線段）你能來幫喜羊羊解答一下這兩條線哪一條更長嗎？
根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，師：你能想出什么辦法比較呢？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：把彎的那條拉直
師：（拿起手中的一根毛線）你究竟是怎么把它拉直的呢？（指一名學(xué)生展示）
師：像這樣，“把線拉直，兩手之間的這一段”就叫線段。線段可以用
表示。由此可見線段是直的。（黑板貼展示線段，直的）隨后指兩名學(xué)生指一指毛線哪一段是線段。（注：從左往右指和從右往左兩種指法）
2.感受線段的“兩個端點(diǎn)”
師：你能從他手中的毛線上找到線段兩端的點(diǎn)嗎？指學(xué)生指出兩手捏住的地方。
師：兩手捏住的地方叫做端點(diǎn)。板書：兩個端點(diǎn)
師：現(xiàn)在同桌兩人互相合作，一個人拉住毛線，另一個人指出哪一段是線段，并說說端點(diǎn)在哪里。
3.深入感受線段特點(diǎn)
師：通過剛剛我們對線段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識線段了嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生踴躍說認(rèn)識。
師：我不信，我要考考大家，看看你是不是真的認(rèn)識了。在是線段的下面打勾，不是線段的打叉。
你能不能將這些線段分類呢？
師：將不是線段的去掉，說一說線段必須同時滿足的條件是什么？
仔細(xì)觀察線段，你發(fā)現(xiàn)他們還有什么特征？（有長有短）
講解完后，師：現(xiàn)在你閉眼想想你心目中的線段是什么樣子的。
二、鞏固線段特征
1．從生活中和圖形中找出線段
師：其實(shí)我們身邊也蘊(yùn)藏著許多許多的線段，不知道細(xì)心的小朋友你們有沒有發(fā)現(xiàn)，比如我們的小尺上就有線段，你能找一找嘛？
師：你再觀察一下你身邊還有哪些物體的邊也可以看成是線段？并指出端點(diǎn)。
師：聰明的小朋友不僅幫喜羊羊解決了一個大難題，還能從身邊的物體中找出線段，我相信你們也一定能從我們學(xué)習(xí)的圖形王國里找到線段的，想不想來挑戰(zhàn)一下？
展示
師：這是一個幾邊形？你能從中找到線段嗎？（分別請同學(xué)指出線段和端點(diǎn)）
然后獨(dú)立做想想做做第二題，展示成果后，讓學(xué)生猜測六邊形、七邊形、八邊形等分別是由幾條線段組成的。由此可得：幾邊形就是由幾條線段圍成的。
2.從長方形紙上折出線段
師：同學(xué)們憑借自己的聰明才智闖過了一關(guān)又一關(guān)，村長又出難題了。看老師這里，（將紙對折）告訴我我折出的這條折痕是不是線段？端點(diǎn)在哪里？你能不能折出一條比她短的線段？比它長的呢？最長的呢？
師：比較一下這三條線段的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有長有短）
3.學(xué)會畫線段
（1）讓學(xué)生試畫
師：剛剛我們認(rèn)識了那么多線段，你能不能選擇一條畫在你的作業(yè)紙上？首先想一想，你可以借助什么工具畫？
（2）展示學(xué)生作品并交流，作線段的流程。
投影展示學(xué)生作品，并評價。
預(yù)設(shè)學(xué)生線畫的不直，師：大家來評價一下他的線段畫的完美嗎？哪里有欠缺？
預(yù)設(shè)學(xué)生少一個端點(diǎn)，師：他的線段畫的完整嗎？少了點(diǎn)什么？
（3）老師演示線段
師：左手用力按緊米尺，另一只手沿著米尺的邊從左往右畫出來一條線，然后再線的兩端畫出兩個小豎線代表端點(diǎn)。這樣一條完整的線段就完成了。
（4）學(xué)生鞏固畫線段
師：現(xiàn)在，你能畫出一條比剛才更漂亮的線段嗎？同桌互相欣賞。
三、作業(yè)鞏固
師：既然大家已經(jīng)會自己動手畫線段了，那想想做做第三題我相信你一定也能順利解決。（讓學(xué)生自己讀題）
師：那如果有三個點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間只能畫一條線段，猜猜看，畫出來，會是什么圖形呢？自己動手試試看。
學(xué)生思考后，在作業(yè)紙上操作，并交流互相欣賞。
師：三個點(diǎn)都難不倒你們，現(xiàn)在給你四個點(diǎn)，你能再試試看嗎？
學(xué)生在作業(yè)紙上操作，小組互相交流。學(xué)生班級交流。
師：有人只畫了四條，你們畫了幾條？是哪兩條遺漏了？你有什么好的方法，做到不遺漏，不重復(fù)？
預(yù)設(shè)回答說：先畫四個外邊，再將對角線連起來。
師：通過投影，向?qū)W生展示，從一個端點(diǎn)畫起，與其他的點(diǎn)都先連起來。指名一個學(xué)生到投影上進(jìn)行動畫操作，要求該生先確定一點(diǎn)，再全部畫完。
四、本課小結(jié)
這節(jié)課我們跟隨著喜羊羊的步伐解決了一個又一個難題，這節(jié)課認(rèn)識了什么那什么樣子的是線段呢？你還學(xué)習(xí)到了什么本領(lǐng)呢？回去后在生活中找一找哪些物體的邊是線段？下節(jié)課再交流。
二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思
教書育人，功德無量，教案要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。想要事半功倍的實(shí)踐教學(xué)成果，就需要有一份優(yōu)秀的教案作指導(dǎo)，編寫教案時可以借鑒哪些范文呢？下面編輯為您帶來了“二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思”的相關(guān)內(nèi)容，相信你能找到對自己有用的內(nèi)容！
二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思【篇1】
本節(jié)課的設(shè)計主要是以貼近學(xué)生實(shí)際的游樂園情景導(dǎo)人，里面蘊(yùn)含豐富的"相同加數(shù)"的因素，為引入乘法做準(zhǔn)備，然后，通過學(xué)生的動手操作，引導(dǎo)他們觀察思考，體會乘法意義，并進(jìn)一步結(jié)合生活中的問題，鞏固對乘法意義的理解與運(yùn)用。本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個特點(diǎn)：
一，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探索動機(jī)
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，可以使原來枯燥的，抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，富有情趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課中的游樂園情景圖導(dǎo)入，使學(xué)生覺得貼近生活，生動有趣。教者再引導(dǎo)學(xué)生從圖中提出問題，解決問題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識和探索動機(jī)，自然而然地驅(qū)使學(xué)生更加積極主動地探求知識。從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主探索能力。
二，鼓勵合作，培養(yǎng)交流意識。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了"合作交流"是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。實(shí)踐也證明：小組合作把個人自學(xué)，小組討論，全班交流，教師點(diǎn)拔等有機(jī)結(jié)合起來，可以最大限度地調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中充分提供了讓學(xué)生合作交流的時間和空間。如：以小組為單位看圖提問題，解決問題，再全班交流反饋；讓學(xué)生擺自己喜歡的圖形，并交流成果……這樣讓學(xué)生最大可能的說一說，數(shù)一數(shù)，學(xué)生在做中，玩中愉快的學(xué)習(xí)。在學(xué)生需要幫助時引導(dǎo)學(xué)生交流合作成果整體會集體的力量。
三，抓住課堂生成資源，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解
在讓學(xué)生擺圖形列出算式后，以黑板上較長的算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30為例，引導(dǎo)學(xué)生討論：有什么辦法能使算式變得簡短一些在這一學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生得出多種答案。如：6+6+6+6+6=309+9+9+3=306+12+12=3010個3，沒想到3×10=30的算式也出現(xiàn)了，這是我始料不及的。我馬上決定不動聲色，還是引導(dǎo)他們進(jìn)行交流，討論，說出自己的看法。但在談3×10=30這一方法時，特別注意引導(dǎo)全班同學(xué)參與思考補(bǔ)充，教師在他們已知部分的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)撥，讓他們有種知識是自己探索發(fā)現(xiàn)的感覺，獲得成功的體驗，同時，不同小組的相互提問，相互質(zhì)疑，相互評價，使他們在交流，爭辨中獲得啟迪。從而加深對乘法意義的理解。
四，重視反饋，合理評價
反饋教學(xué)的過程是對信息反饋的及時調(diào)控，有利于提高課堂質(zhì)量的途徑之一。因為學(xué)生有自主探索的過程中有成功的機(jī)會，也存在著失敗的可能性，由于學(xué)生能力的差異，有些學(xué)生往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，所以教師要注重課堂的反饋，對成功的學(xué)生給予表揚(yáng)肯定，讓他們知道自己的進(jìn)步，促進(jìn)他們提高學(xué)習(xí)的熱情。對失敗的學(xué)生，教師要發(fā)揮情感的力量，排除學(xué)生因失敗所帶來的消極因素，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)探索的信心理在本節(jié)課的教學(xué)中，長算式：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30如何變短的方法，由于教師的啟發(fā)，誘導(dǎo)，合理的評價，使探索活動成為學(xué)生的內(nèi)在需要，在融洽，和諧，寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生敢想，敢說，敢做，敢于質(zhì)疑，為培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力提供了適宜的平臺。
二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思【篇2】
由于同年級老師十一過后要講公開課用我們班學(xué)生試講，我將此部分內(nèi)容進(jìn)行前置教學(xué)。
乘法的初步認(rèn)識它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實(shí)際操作，首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣，為認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案，由同數(shù)連加算式引出乘法。
從中我們可以清晰地得出二個知識點(diǎn)：
一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。
二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎(chǔ)。
通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)本課。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識別相同加數(shù)，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。
二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思【篇3】
1、創(chuàng)設(shè)問題，感受“幾個幾”相加
通過求小飛機(jī)、小火車、過山車項目中一共有多少孩子，讓學(xué)生感受幾個相同的加數(shù)相加可以用“幾個幾”來描述。在數(shù)“一個3、兩個3、三個3……”的過程中，加深對“幾個幾”的認(rèn)識，為后面的乘法算式的引出做鋪墊。
2、觀察思考，探索乘法
通過觀察三個算式3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14找出他們的共同點(diǎn)，并用幾個幾進(jìn)行描述，引出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。在加法轉(zhuǎn)化成乘法的過程中，讓學(xué)生明白乘法算式是怎么得來的，即幾個幾相加，就可以寫成幾乘幾。在認(rèn)識“乘號”、會讀寫乘法算式后，讓學(xué)生嘗試著把另外兩個加法算式轉(zhuǎn)化成乘法算式，并滲透什么樣的加法算式能轉(zhuǎn)化成乘法算式。
3、通過擺一擺，加深對乘法意義的理解
接著讓學(xué)生用小棒擺出幾個圖形，它們一共用了多少根小棒。
請你擺一擺，寫一寫，說一說。
我擺了幾個（），每個用了（）根小棒，有（）個（）一共用了（）根小棒。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓孩子通過動手?jǐn)[一擺的形式，進(jìn)一步理解乘法的意義。
設(shè)計意圖是：充分調(diào)動孩子的主動性，通過動手?jǐn)[一擺，體會哪些加法算式可以轉(zhuǎn)化成乘法，哪些不能轉(zhuǎn)化成乘法。預(yù)設(shè)學(xué)生會擺出幾個相同的圖形，比如擺了四個三角形，可以用加法算式表示一共有多少根小棒，也可以用乘法算式表示；有的孩子可能會拼出幾個形狀不一樣的圖形，那求一共有多少根小棒時，只能用加法算式表示，就不能用乘法算式表示，再一次滲透乘法的意義。
但是由于指令不夠明確，硬件條件的限制，沒有投影儀無法展示孩子的作品，導(dǎo)致有些孩子不知道如何來拼，拼好的作品又不能很好的利用起來讓大家討論，在討論的過程中實(shí)現(xiàn)乘法意義的滲透。因此沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。接著又讓孩子按照要求進(jìn)行擺一擺，再列出算式。
這個環(huán)節(jié)學(xué)生出現(xiàn)把3個4擺成4個3的情況，孩子還是不明白誰是相同數(shù)，誰是個數(shù)。這也是本節(jié)課的一大敗筆。
感覺自己講的已經(jīng)講的很細(xì)致了，也讓孩子通過說一說、寫一寫（加法算式或乘法算式）、擺一擺等多種形式進(jìn)行滲透，為什么孩子還出現(xiàn)不知道如何去擺的情況呢？通過郭主任的點(diǎn)評和自己的反思，找到了本節(jié)課的漏洞，就是在講解乘法算式的時候，反復(fù)強(qiáng)調(diào)什么樣的加法可以寫成乘法算式，并讓孩子用“幾個幾”表示，再列成乘法算式，這部分學(xué)生掌握的不錯。但是沒有給孩子強(qiáng)調(diào)“幾個幾”里面每個數(shù)字表示的意思本別是什么。如：3個4中的3是個數(shù)，4是相同數(shù)，再通過擺一擺感受3個4該怎么擺。這樣再讓孩子進(jìn)行拼擺的時候，就知道該怎樣擺了。
4、通過編故事，再一次加深對乘法意義的理解
接著通過講故事環(huán)節(jié)：“你會講故事嗎？”根據(jù)一個乘法算式，編一個數(shù)學(xué)故事，繼續(xù)加深孩子對乘法意義的理解。孩子都能根據(jù)算式變出合理的數(shù)學(xué)故事，進(jìn)一步讓孩子們體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。
二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思【篇4】
《乘法的初步認(rèn)識》是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。
在方案設(shè)計時，遵循“導(dǎo)、學(xué)、議、練”的課堂教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出的“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)上，努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)學(xué)生好玩的心理特點(diǎn)，通過自己動手操作的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生動具體的情境中理解乘法的意義。
由于二年級學(xué)生年齡小，加上新學(xué)期剛剛開始，學(xué)生的精神不在狀態(tài)，課始我簡潔的導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境直奔主題，激發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題的欲望。
這樣教學(xué)設(shè)計為認(rèn)識乘法的必要性打下基礎(chǔ)，學(xué)生在愉悅的心情中提出自己的問題并且在解答的過程中自然且充分的感知求幾個相同加數(shù)的算式的特點(diǎn)。
2.經(jīng)歷乘法概念的形成過程，努力建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。
本節(jié)課我從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，從2個4相加，3個6相加，再到4個4相加……，這一系列的算式隨著加數(shù)的越來越多直到100個4相加，學(xué)生逐步認(rèn)識到像這樣的問題用加法來計算太麻煩了。
親身體會到加法解決這類問題的局限性，從而使乘法的出現(xiàn)水到渠成。并且在出示乘法算式之后則引導(dǎo)學(xué)生觀察對比加法和乘法算式，強(qiáng)調(diào)乘法中各乘數(shù)的含義，體會乘法和加法的關(guān)系，明確求幾個幾相加的時候用乘法非常簡便。
3.給學(xué)生一定的思維拓展空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
我安排了“算一算””“找朋友”和“畫一畫”的環(huán)節(jié)。
隱藏圖，你還會算2×7嗎?讓學(xué)生體會到可以利用乘法的意義，2個7相加或者7個2相加來計算。從找5×4的朋友理解到只要5個4或者4個5相加都可以用5×4表示。
“畫一畫”個環(huán)節(jié)讓學(xué)生對乘法的意義有更深次的理解，讓學(xué)生明白了一幅圖既可以表示5個2，又可以表示2個5.
學(xué)生積極投入，思維非?；钴S，展開了奇思妙想。
根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，大部分學(xué)生是用合并加數(shù)的方法，使原來的算式變得簡便短了。還有的學(xué)生想到用符號、用語言敘述、用乘法等方法表示。
孩子們的想法是那么的可貴，教師要保護(hù)他們的創(chuàng)造火花，激勵他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生只要能夠創(chuàng)造出簡單的表示方法，教師就要給予充分的肯定和大力的表揚(yáng)。
二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思【篇5】
教學(xué)材料的重建，實(shí)現(xiàn)高效初步認(rèn)識乘法的教學(xué)思考乘法的初步知識是本書第二版的內(nèi)容。這一部分是乘法的起點(diǎn)，是進(jìn)一步研究乘法的基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一個特殊的加法，乘法知識的增長點(diǎn)是相同的數(shù)字。因此，本教材的這一部分是讓學(xué)生理解在特定情況下乘法的意義，認(rèn)識到相同的數(shù)可乘以乘法和乘法是相同數(shù)目的簡單方法，掌握乘法公式寫和閱讀，知道乘法公式每個部分的名稱。當(dāng)我準(zhǔn)備課程時，我注意到新教科書的安排隨著以前的教??材發(fā)生了變化。
本節(jié)教材通過四個專題圖實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：游樂園的上下文地圖包含了豐富的相同數(shù)量的因素，為引進(jìn)準(zhǔn)備;實(shí)例1與學(xué)生玩圖形展示了公式的加法，乘法的意義，乘法的意義，乘法的意義，乘法意義的意義;示例3給學(xué)生的初始感知乘法是相同數(shù)量的加法簡單算法。這種安排不符合我的學(xué)生的條件，知識的融合不連貫，不順利，所以我在教材中調(diào)整，刪除和添加.nn具體做法是：直接與游樂園的情況和添加主題，在一個課程中完成本節(jié)中的所有知識點(diǎn)。首先，我顯示情景地圖的游樂園，讓學(xué)生幫我安排秋季分組設(shè)計，在計算每個娛樂游戲號碼，初始感覺一樣加上這個概念。然后讓學(xué)生比較幾個加法的相同點(diǎn)，得到相同的加號和幾個概念，準(zhǔn)備引入乘法;然后讓nnAnd讓學(xué)生自己寫這樣的加法，公式可以寫多長時間寫。我選擇了兩個學(xué)生寫，一個公式是203加，一個是42 7加，我寫的字更大，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些計算寫起來不方便，如果更多多少黑板不夠?qū)?？根?jù)學(xué)生有的知識和經(jīng)驗，用組合數(shù)，橢圓，語言敘述等手段，但沒有經(jīng)歷簡單的數(shù)學(xué)美，那么導(dǎo)致乘法公式，和孩子用扭曲扭曲的語言來解決這個問題這個參數(shù)允許學(xué)生知道乘法是從法律的加法，感覺乘法是相同數(shù)目的簡單算法，然后知道乘法，乘法讀寫的方法和每個部分的名稱。這樣的部分（3類）知識點(diǎn)在一個go.nn最后，讓學(xué)生重新加入公式重寫成乘法公式，每個重寫一個，應(yīng)該審查一樣加，幾個，乘法公式讀，意思，各部分的名稱知識點(diǎn)。
對于本次學(xué)生會議，我被鼓勵提前學(xué)習(xí)和早期滲透，一些家長也非常支持。所以許多數(shù)學(xué)知識不一步一步，這也為我的有效教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)來調(diào)整教學(xué)思想和教學(xué)過程，重組和激活教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計靈活性的教學(xué)結(jié)構(gòu)，希望真正反映學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題。當(dāng)然，對于一些處于落后狀態(tài)的學(xué)生，我的教學(xué)方法不合適，需要跟進(jìn)補(bǔ)償。
二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思【篇6】
人教版數(shù)學(xué)二年級上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思“乘法的初步認(rèn)識”這節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元的第一課時，本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。
乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長點(diǎn)是幾個相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的。因此，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義《乘法的初步認(rèn)識》是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。在備課時，我認(rèn)真鉆研教材，并充分考慮低年級學(xué)生的思維特征，注重直觀教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐活動的設(shè)計，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程。首先我借助教材第一個情境，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、圈一圈，體會每架小飛機(jī)乘坐人數(shù)相同，再讓學(xué)生想一想怎樣用加法算式計算“一共有多少人？”通過“你說我寫”的活動列出加法算式，促使學(xué)生概括這種加法的特征是幾個幾相加。以此了解乘法產(chǎn)生的背景，為理解乘法意義打下基礎(chǔ)。
1.利用情境圖，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識乘法，體會乘法的意義，并且會把相同加數(shù)連加改寫成相應(yīng)的乘法算式，感受到玩中也隱藏著許多數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)的無處不在。
2.課本上三個景圖體現(xiàn)不同的目標(biāo)要求，層層遞進(jìn)。情景一讓學(xué)生感知相同加數(shù)連加的特點(diǎn)，概括表述相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義，情境二重在強(qiáng)化相同數(shù)連加與“幾個幾”之間的聯(lián)系，突出乘法的意義，情景三讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。
3.把乘法概念的建立，置入學(xué)生喜愛的坐過山車情景活動之中，創(chuàng)設(shè)情境，制造矛盾，這么多數(shù)加在一起你覺得計算起來怎么樣，突出矛盾，計算不方便，從而自然地引出乘法。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗、有獲得、有發(fā)展，學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法，主動地參與到了新知的探索過程中。這樣，使計算概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，既有利于學(xué)生體會乘法的意義，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.練習(xí)的設(shè)計形式多樣化，層層遞進(jìn)。把判斷融入到過獨(dú)木橋的活動中，增加學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)重難點(diǎn)，并且有一定的梯度，讓各個層面的學(xué)生都有所發(fā)展。形式多樣的練習(xí)，從具體到抽象，通過多種表征方式間的互相轉(zhuǎn)化，溝通乘法的直觀圖形表示、語言文字表示與數(shù)學(xué)符號表示，使學(xué)生深化對乘法意義的理解。
幾個需要改進(jìn)的地方：
1.雖然在備課時，有設(shè)計讓學(xué)生來讀一讀各個算式，說一說各個算式以及其中的數(shù)字所表示的意思，但在實(shí)際操作時，這個過程還是有所忽略，還需加強(qiáng)，盡量讓孩子都來讀一讀，說一說個中意義。
2.對于乘法算式的出現(xiàn)，我是先讓學(xué)生寫乘法算式，然后再來得出只有加數(shù)相同的加法才能改寫成乘法算式，雖然在板書時，我已有意識地把兩種情況分開，但是，如果在得出加法算式后馬上進(jìn)行分類，從而得出只有加數(shù)相同的加法算式才能改寫成乘法算式，這樣學(xué)生對乘法的認(rèn)識可能會更清晰。
二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思【篇7】
反思：回顧本節(jié)課，覺得在不少環(huán)節(jié)上沒有處理好。
1、“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念還只停留在理論階段，沒有深入人心。在教學(xué)設(shè)計中，能盡量體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。比如用小棒擺你最喜歡的圖案、自己選一個數(shù)學(xué)問題解決等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了探究的時間和空間，提供了充分的活動與交流的機(jī)會。但是問題是在教學(xué)實(shí)踐中，仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計，不能及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路。對于學(xué)生提出可以用乘法來求“一共用了多少根小棒？”的方法置之不理，（當(dāng)時一是怕中下生聽不懂，影響學(xué)習(xí)情緒，二是怕展開討論會影響教學(xué)時間）致使認(rèn)識乘法的意義兜了一個大圈，浪費(fèi)了很多時間。其實(shí)追究起來還是被舊的教學(xué)思想影響，還沒有真正實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)?；乇軐W(xué)生的問題或者敷衍都是不可取的。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。課堂是生成的，是不能被預(yù)設(shè)的。況且開放的課堂上什么都有可能發(fā)生，學(xué)生的創(chuàng)造性言行、質(zhì)疑等等這些都有可能發(fā)生。教師事先備好的教學(xué)過程被打亂，教學(xué)進(jìn)度或加快或減慢的情況時有發(fā)生。因此教學(xué)過程的真實(shí)推進(jìn)及最終結(jié)果，更多由課的具體行進(jìn)狀態(tài)、以及教師當(dāng)時處理問題的方式?jīng)Q定。因此課堂教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的'課堂反饋，及時調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2、教學(xué)的放與收做得不理想。學(xué)生擺小棒并列出許多相同加數(shù)的加法算式后，我沒有及時引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的共同點(diǎn)，從而總結(jié)出相同加數(shù)，導(dǎo)致在后面講兩個因數(shù)的意義時很少學(xué)生回答準(zhǔn)確，也不能準(zhǔn)確列出乘法算式。就是在放開之后沒有及時作一個小結(jié)，把知識收籠到重點(diǎn)難點(diǎn)上來。第二個地方做得不好的是：在回應(yīng)課的開頭時，我讓學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問題后，沒有把很多的問題收籠到這節(jié)課的乘法問題上，使部分學(xué)生列出了加減算式。從這節(jié)課上使我認(rèn)識到：放與收都應(yīng)有個度，開放是一種形式，而不是我們追求的目的，放得太開不利于學(xué)生的探索，收得太緊不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在放與收之間，教師應(yīng)恰當(dāng)起好主導(dǎo)作用。
3、教學(xué)難點(diǎn)把握不好。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識別相同加數(shù)，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。
這節(jié)課使我認(rèn)識到：信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自己去學(xué)會；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講?？傊?，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中重組與激活教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計彈性化的教學(xué)結(jié)構(gòu)、組織動態(tài)化的教學(xué)過程、實(shí)施激勵性的教學(xué)評價旨在打破以“課堂中心”的封閉性的教學(xué)時空，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性；旨在打破以“教師中心”的灌輸式，進(jìn)行溝通與對話，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這就是當(dāng)今教師所必須做到的。
二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思【篇8】
1、雖然在備課時，有設(shè)計讓學(xué)生來讀一讀各個算式，說一說各個算式以及其中的數(shù)字所表示的意思，但在實(shí)際操作時，這個過程還是有所忽略，還需加強(qiáng)，盡量讓孩子都來讀一讀，說一說個中意義。
2、主題圖的出示可再清晰。本節(jié)課用到了2幅主題圖，即擺小棒和游樂園，里面所包含的內(nèi)容比較多，很容易對孩子造成干擾，所以，當(dāng)孩子提到某一具體內(nèi)容時，如果能出示相應(yīng)的放大圖，那么學(xué)生就可以看得更加清晰，同時也能幫助學(xué)生對意義的理解和認(rèn)識。
3、對于乘法算式的出現(xiàn)，我是先讓學(xué)生寫乘法算式，然后再來得出只有加數(shù)相同的加法才能改寫成乘法算式，雖然在板書時，我已有意識地把兩種情況分開，但是，如果在得出加法算式后馬上進(jìn)行分類，從而得出只有加數(shù)相同的加法算式才能改寫成乘法算式，這樣學(xué)生對乘法的認(rèn)識可能會更清晰。
二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思【篇9】
“乘法的初步認(rèn)識”是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長點(diǎn)是幾個相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的。因此，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義。
我在備課時，注意在體會教材的編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念，對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整，提供充分的動手操作、自主探索、積極思考的時間和空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過程，充分利用學(xué)生所熟悉的活動經(jīng)驗，去自主開展活動。首先，通過主題圖讓學(xué)生觀察游樂園游戲項目中小朋友坐的位置，感性地體會“幾個幾”。重視讓學(xué)生實(shí)際操作，通過例一的主題圖為情境先解決問題，再提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖的反饋和學(xué)生解決的加法算式再得出乘法算式以及讀法，這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法，在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。從中得出二個知識點(diǎn)：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎(chǔ)。
在教學(xué)完后，再整理思路覺得有許多值得反思的地方，例如：
1、在教學(xué)時必須突破難點(diǎn)。而難點(diǎn)就是在幾個幾相加上。在課的開始主題圖的出示中，我只是感性地讓學(xué)生體會，并沒有明確地說出“幾個幾”，這為學(xué)生在后面說乘法的含義時設(shè)下了阻礙。應(yīng)該在這個環(huán)節(jié)中很明確地解讀“幾個幾”，那么學(xué)生在操作小棒時和說出乘法含義時就會困難小得多。
2、在擺小棒的操作活動中，沒有非常好地剖析教材中“把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上?！边@句話中的分類思想，只是把擺小棒作為幫助學(xué)生理解乘法含義的一個促進(jìn)活動。應(yīng)該有遞進(jìn)地設(shè)計擺小棒活動，通過學(xué)生擺小棒的情況分類得到有相同加數(shù)的加法算式才能得出乘法。
3、在比較加法和乘法算式中，只是理論性上去得出乘法的簡便，學(xué)生并沒有實(shí)際體驗。因此，對于乘法簡便性的體驗，應(yīng)該設(shè)計一個情境性的練習(xí)讓學(xué)生自己通過體驗去得出乘法是加法的簡便運(yùn)算。
教完了“乘法的初步認(rèn)識”，我有許多的感慨。我想作為青年教師應(yīng)當(dāng)需要認(rèn)真鉆研，不斷反思，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教案
二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教案
教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法（一）第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生從簡單的實(shí)際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):：建立乘法的概念,理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會乘法運(yùn)算的意義，理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。
教學(xué)用具：多媒體課件、七巧板、。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，情境引入。
1．游戲?qū)?br>
師：同學(xué)們，用火柴棒擺一個三角形需要幾根火柴棒，誰來說一說？
學(xué):3根，因為三角形是由3條邊組成的。
師：同學(xué)們，和老師一起比一比在1分鐘內(nèi)畫三角形，比一比看誰畫的多？
（規(guī)則：1.時間為1分鐘；2.和老師一起進(jìn)行；3.時間到了，無論畫出的是否完整都需要停筆（畫圖工具：直尺、鉛筆））
投影展示學(xué)生畫出的三角形（5個三角形）
師：如果用火柴棒擺出圖中的三角形一共需要多少根火柴棒？
【設(shè)計意圖：以數(shù)學(xué)題材三角形由三條邊組成的，針對二年級學(xué)生對三角形的特點(diǎn)的認(rèn)識進(jìn)行鞏固，潛移默化的進(jìn)入學(xué)習(xí)，通過擺一擺、畫一畫加深對已有知識的認(rèn)識。嚴(yán)格說明游戲規(guī)則，再以比一比的游戲情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問題來源于生活。】
二、自主探究，認(rèn)識乘法
（1）列算式：3+3+3+3+3=15
（2）仔細(xì)觀察算式有什么特點(diǎn)？（加數(shù)相同）
（3）說一說，如何表達(dá)才可以讓同學(xué)們更容易理解算式？（5個3相加）
（4）想一想，有沒有更好表達(dá)方式可以讓算式更簡單？
2.在以上回答問題中獎勵孩子七巧板，（獎勵4個）提問一個七巧板是幾塊拼成？
（1）列算式：7+7+7+7=28
（2）仔細(xì)觀察算式有什么特點(diǎn)？（加數(shù)相同）
（3）說一說，如何表達(dá)才可以讓同學(xué)們更容易理解算式？（4個7相加）
（4）想一想，有沒有更好表達(dá)方式可以讓算式更簡單？
3.讓一組中7個孩子舉起雙手，大家算算一共有幾只手掌？
（1）列算式：2+2+2+2+2+2+2=14
（2）仔細(xì)觀察算式有什么特點(diǎn)？（加數(shù)相同）
（3）說一說，如何表達(dá)才可以讓同學(xué)們更容易理解算式？（7個2相加）
（4）想一想，有沒有更好表達(dá)方式可以讓算式更簡單？
（5）如果全班的同學(xué)都舉手，那么又該如何列算式？說一說，你有什么辦法？
觀察以上3個算式有什么共同的特點(diǎn)：（加數(shù)相同）
（學(xué)生會說出不同的意見，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)：第一個算式每個加數(shù)都是幾？第二個算式，第三個算式，每個加數(shù)都是幾？）教師概括：每個算式中的加數(shù)都是相同的。）
小結(jié)：像這樣算式中，每個加數(shù)都一樣，都是相同的，我們把這樣的加數(shù)叫：“相同加數(shù)”（板書），像這樣相同加數(shù)相加的算式，我們可以簡單地說成“幾個幾相加”。
4．引導(dǎo)學(xué)生用幾個幾來表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式。
第3個算式，相同加數(shù)是誰？有幾個2相加？（板書:7個2相加）第二個算式有幾個相同加數(shù)？（一起數(shù)一數(shù)）相同加數(shù)是誰？那這個算式是幾個幾相加？（板書：4個7相加）第1個算式是幾個幾相加？（板書：5個3相加）問：相同加數(shù)是幾？（我們一起數(shù)一數(shù)）幾個3相加？
5．由困惑引發(fā)思考。
引導(dǎo)學(xué)生觀察6個2相加的算式：同學(xué)們，這是6個2相加，如果有100個2，加法算式怎么寫？（學(xué)生可能說出把100個2加起來）想象一下，100個2相加，寫起來會怎樣？
那我們有沒有更簡便的方法來表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢？你能用更簡便的方法表示這個加法算式嗎？（這里說的算式是：2+2+2+2+2+2+2=14）
動腦想一想，同桌互相交流交流。
學(xué)生交流方法，指名板演。（對于合理的方法給予鼓勵）如學(xué)生能寫出乘法算式7×2或2×7教師給予鼓勵表揚(yáng)：你真了不起，和數(shù)學(xué)家們想的一樣，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。
如學(xué)生說不出，教師直接告訴學(xué)生：7個2相加，還可以這樣表示：7×2=12（板書）
6.揭示課題，順學(xué)而導(dǎo)（了解乘法的意義，認(rèn)識乘法）
這是一種新的方法，乘法，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：乘法的初步認(rèn)識（板書課題）。
7個2相加我們可以用7×2=14來表示，那這里的7表示什么？2又表示什么？它們和原來的加法算式有什么關(guān)系呢？（看著加法算式想一想，說一說）
小結(jié)：對，2就是原來加法算式中的相同加數(shù)2,7表示有7個2，也就是2的個數(shù)，這個算式表示什么意思呢？這個算式就表示7個2相加（教師手指著前面板書的“7個2相加”來說）
誰能向老師這樣再來說一說這個算式表示的意思？（多指幾名同學(xué)說一說）
7個2相加還可以這樣表示：2×7=14
這里的2表示什么？7表示什么？這個算式表示什么？（誰再來說一說這個算式表示什么？）
小結(jié)：這兩個算式中的2都表示原來加法算式中的相同加數(shù)2，這兩個算式中的7都表示相同加數(shù)2的個數(shù)，有7個2，這兩個算式都表示7個2相加（教師手指著前面板書的“7個2相加”來說）
這兩個算式中間的符號叫什么？誰知道？（板書：乘號）
乘號像什么呢?
小結(jié)：乘法和加法有著密切的聯(lián)系，乘法就是有這樣的加法得來的，所以，數(shù)學(xué)家們把加號一斜就創(chuàng)造出了一個新的符號--乘號。
乘號怎么讀呢？讀的時候就讀一個字“乘”，這個算式（7×2=14）怎么讀呢？誰來試一試？（板書：7乘2等于14）
第二個算式（2×7=12）怎么讀呢？誰來試一試？（板書：2乘7等于14）
同學(xué)們注意：乘號只讀一個字“乘”，一起把這兩個算式讀一遍。
同學(xué)們看，用乘法來表示這樣的加法，感覺怎么樣?
小結(jié)：對，用乘法來表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡便。也就是求幾個相同加數(shù)的和用乘法比較簡便。
7．鼓勵學(xué)生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)的空間，鞏固所學(xué)知識。
你能把黑板上其他幾個加法算式改寫成乘法算式嗎？（交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，并讓學(xué)生說一說每個算式中的因數(shù)表示什么意思？算式表示什么意思？）
教師再次強(qiáng)調(diào)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計算非常簡便。（板書：簡便）
三、簡單應(yīng)用，形成能力
四、反思回顧，總結(jié)收獲：同學(xué)們，這一堂課上的快樂嗎？想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識？你們有哪些收獲？
