小學二年級數(shù)學教案

蘇教版小學二年級數(shù)學1-4的乘法口訣教案。

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些蘇教版小學二年級數(shù)學1-4的乘法口訣教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

課題：1-4的乘法口訣

本課初備

課時

共2課時,本課第1課時[活動范文吧 wWW.f236.Com]

個人復備欄

閔燕妮

參加備課人員

課題：1-4的乘法口訣練習課

本課初備

課時

共2課時,本課第2課時

個人復備欄

練習課

一一得一一三得三一四得四

一二得二二三得六二四得八

二二得四三三得九四四十六

參加備課人員

編輯推薦

二年級數(shù)學上冊《1-4的乘法口訣》教學教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的二年級數(shù)學上冊《1-4的乘法口訣》教學教案，希望對您的工作和生活有所幫助。

二年級數(shù)學上冊《1-4的乘法口訣》教學教案

設計理念：

本課以學生的發(fā)展為本，在學生已理解乘法意義的基礎上學習的。在教學中，老師向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解乘法口訣的意義；經(jīng)歷了根據(jù)游樂園里的實際問題列出乘法算式，由乘法算式編寫成乘法口訣，并能對乘法口訣進行解釋和運用的過程，從而進一步培養(yǎng)學生的抽象能力和語言表達能力。

教學內容：

《義務教育課程標準實驗教科書》數(shù)學（蘇教版）二年級上冊第7-9頁。

學情與教材分析：

1-4的乘法口訣是在理解乘法意義的基礎上學習的。通過學習，理解乘法口訣的意義，初步掌握乘法口訣的編寫方法，將對以后的乘法口訣學習產(chǎn)生積極地影響。教學過程中，以童話故事呈現(xiàn)教材上的教學內容。教學2和3的乘法口訣時，寫出乘法算式，再按照乘法算式編寫出乘法口訣，讓學生把乘法口訣和乘法的意義聯(lián)系起來，并掌握口訣的結構。在4的乘法口訣教學時，先畫一張表算一算，再對應數(shù)學問題寫出幾個相加，列出乘法算式，編出口訣。在教學4的乘法口訣時利用已有的方法和經(jīng)驗引導學生開展靈活多樣的學習活動。

教學目標：

知識與技能

能理解口訣的意義和結構，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣，并會用它們來計算有關的乘法題。

過程與方法

讓學生在老師的幫組下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進一步培養(yǎng)學生的抽象能力和語言表達能力。

情感態(tài)度與價值觀

讓學生進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

教具準備：

情境圖，題卡，表格圖。

教學過程：

一、故事引入

今天是小象的生日，他和媽媽邀請森林里的小動物們來參加他的生日宴會。宴會上象媽媽為小動物們準備了豐盛的食物（出示宴會的場景圖）。

提問：象媽媽為小猴準備了他愛吃的桃子（有四盤每盤有四個桃子）。小朋友們，象媽媽準備了多少個桃子？

生1：4個4個地數(shù)，4、8、12、16，有16個。

生2：4+4+4+4=16個老師：其實老師還有一種更簡便的方法，你們想學嗎？揭示課題：1—4的乘法口訣。（板書）

創(chuàng)設學生感興趣的情境，活潑、自然，迅速吸引學生的注意力，很好的調動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生參與的欲望。

二、學習新知

1、談話：生日宴會結束后，小象它們來到游樂園玩，小動物們都跑到自己喜歡的地方去玩了。

2、學習2的乘法口訣。

（1）例題，圖片演示蹺蹺板畫面。小朋友們，你看到了什么？生：是小猴們在玩蹺蹺板，一個蹺蹺板上坐了2個小猴。提問：一個蹺蹺板上坐2只小猴，1個2是幾？你會列出乘法算式嗎？還可以怎么列？兩個蹺蹺板上坐幾只小猴，2個2是幾？你會列出乘法算式嗎？還可以怎么列？生回答，老師板書。指出：1x2=2為了方便記憶，我們可以編一句口訣：一二得二（板書），會說嗎？

誰能說說一二得二表示什么意思？（引導學生根據(jù)乘法算式編出口訣，并根據(jù)乘法算式想口訣的意思）你能根據(jù)2x2=4編一句口訣嗎？小組交流，得出二二得四。并說說“二二得四”表示什么意思？

（2）想一想：2x1=□，你用那一句口訣算？

讓學生初步感受一句乘法口訣可以正確計算兩道相關的乘法算式。

小朋友們真了不起，學的很棒，老師想考考你們?。ǔ鍪绢}卡）1x2=□口訣：一二得（）2x1=□口訣：（）2x2=□口訣：二二得（）

3、學習3的乘法口訣。

（1）例題，談話：這邊小猴子們得高興，那邊小熊們也玩的不亦樂乎?？?！他們在蕩秋千呢！（出示場景圖）提問：每個秋千上有幾只小熊？是幾個幾？怎么列乘法算式？兩個秋千呢？3個秋千呢？小組討論，指生匯報：一個秋千上有幾3小熊，是1個3，乘法算式是：１ｘ３＝３；兩個秋千是2個3，乘法算式是：２ｘ３＝６；3個秋千是3個3。乘法算式是：３ｘ３＝９。提問：你用什么好的方法很快算出這三道算式的結果的？引導學生編出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。老師板書乘法算式及口訣。

為學生創(chuàng)設自主探究的機會，激發(fā)學生運用已有的編寫2的乘法口訣的經(jīng)驗，編寫3的乘法口訣，實現(xiàn)從舊知到新知的有效遷移。

（2）想一想：談話：小朋友們真了不起，這三句口訣是3的乘法口訣。想一想：3x1=□,3x2=□,用什么口訣算的？指生答。小朋友能用剛剛學習的知識解決下面的問題嗎？（出示想想做做第1題）老師讀題，明確題目要求：看算式擺小棒；把算式填寫完整；把口訣填寫完整。學生獨立作業(yè)，師巡視檢查擺小棒和填寫的情況。

安排練習及時鞏固新學的知識，有利于新知識內化。練習由直觀的擺小棒到乘法算式，最后編寫成乘法口訣。使學生經(jīng)歷了從形象到抽象的過程，有利于學生理解乘法口訣的意思。

4、學習4的乘法口訣。

（1）例題談話：快看哪！小火車開來啦！原來其他的小動物們都來坐小火車了。（出示場景圖）咦！這么多的小動物呀！數(shù)一數(shù)1個車廂有幾只小動物？2個車廂呢？3個呢？4個呢？我們畫張表算一算吧。（出示表格）請小朋友根據(jù)圖把表填寫完整。車廂的個數(shù)1234人數(shù)4組內交流：根據(jù)表格，你能列出什么乘法算式？會用口訣算嗎？指生匯報，師板書：1x4=4一四得四3x4=12三四十二2x4=8二四得八4x4=16四四十六

指出：積是十幾時中間的“得”就可以去掉了。

（2）練習談話：學習了4的乘法口訣，請小朋友們來解決這兩道題。想想做做第2題學生獨立完成后，指生板演匯報。1x1=□,口訣：（）讓學生自己填寫，并編出口訣。

在此安排“想想做做地2題”練習讓學生再一次體會一句口訣可以正確計算兩道相關的乘法算式

三、鞏固練習

1、想想做做第3題。老師以“開火車”的形式示范，生口答，然后同桌一人出卡片，一人說出得數(shù)和口訣。

2、想想做做第4題。先讓學生用線連一連，再通過交流，引導他們體會：一般情況下，用一句口訣可以計算兩道相關的乘法試題。

3、全班齊讀1-4的乘法口訣，讓學生自己記憶口訣。你有什么好的方法來記憶乘法口訣？

四、課堂總結

小象它們今天玩得可高興了，在動物森林里我們也學到了很多新知識，你能說說你今天的收獲嗎？

板書設計：

1—4的乘法口訣

小猴玩蹺蹺板圖

小熊蕩秋千圖

小火車圖表格

1x2=2；1x2=2一二得二

1x3=3；3x1=3一三得三

1x4=4；4x1=4四得四

2x2=4二二得四

2x3=6；3x2=6二三得六

2x4=84x2=8二四得八

3x3=9三三得九

3x4=124x3=12三四十二

4x4=16四四十

蘇教版小學二年級數(shù)學6的乘法口訣教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版小學二年級數(shù)學6的乘法口訣教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課題：6的乘法口訣

本課初備

課時

共2課時,本課第1課時

個人復備欄

1

2

3

4

5

6

人數(shù)

6

2、列式算一算3、編制6的口訣：一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六練習設計：教后記：

參加備課人員

蘇教版小學二年級數(shù)學5的乘法口訣教案

開發(fā)區(qū)小學二年級數(shù)學科目集體備課教案

課題：5的乘法口訣

本課初備

課時

共1課時,本課第1課時

個人復備欄

船的只數(shù)

1

2

3

4

5

人數(shù)

5

學到這兒，看看黑板，你覺得我們今天學的知識會和哪個數(shù)有關？你能猜出我們今天要學什么嗎？——5的乘法口訣（揭示課題）⑵真聰明，今天我們就一起來研究5的乘法口訣，那你們能根據(jù)表格、表示的意思和乘法算式編出5的乘法口訣嗎？先在四人小組里說一說，然后請組長在紙上寫下來⒉反饋交流⑴哪個小組愿意把你們編寫的乘法口訣展示一下？展示口訣：編得怎么樣啊？哪句編得好？好在哪里？還有什么建議呢？第幾句是你編的？這句口訣表示什么意思呢？表示4個5相加，4×5=20可以編一句怎樣的口訣？……⑵真是太棒了！同學們齊心協(xié)力編出了5的乘法口訣，我們一起來讀一讀觀察口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？再讀口訣。你已經(jīng)記住了哪句？怎么記的？你覺得哪句難記？有什么好辦法呢？如果四五二十不記得了怎么辦？你能通過三五十五來記住四五二十嗎？剛才小朋友介紹了一些記口訣的好辦法，下面就請你用自己喜歡的方法來記一記口訣，看誰最先記??？不記得的時候可以悄悄看看黑板哦。誰能背一下？（真厲害，獎勵）誰再來試一試？誰敢和老師來對口令呢？（師生對口令→生生對口令）⒊應用練習⑴看來你們的口訣記的還真不錯，老師這有幾題口算題，你們有信心算出來嗎？指名學生口算，說說各用了哪句口訣⑵還想算，好，沒關系，請你像老師這樣出題考考你的同桌，由左邊的同學先出題給右邊的同學，然后交換，并要說出用了哪句口訣，明白嗎？⑶剛才大家練的真認真，真像個小老師。下面我們來玩?zhèn)€小游戲好嗎？先請同學們把卡片一張張地擺在課桌上，然后抱臂坐正。接下來請同桌的兩個同學合作找出需要找的卡片，看哪組動作最迅速，注意要聽口令哦！請找出用三五十五來計算的卡片，開始?。▽W生貼）……看著我們根據(jù)口訣整理的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？這句（第五句）為什么會不一樣呢？三、鞏固深化⒈你們真是太棒了，從口訣里又發(fā)現(xiàn)了新的秘密。你們能運用這些口訣完成一組口算嗎？學生獨立完成“想想做做”第4題，指名投影批改，統(tǒng)計錯題，進行鞏固⒉小朋友們算的真好啊，長頸鹿不服氣了，你看，它們推來了一組題，我們來做一做吧。學生獨立完成“想想做做”第1題，學生匯報提問：每組算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？⒊一陣清風，梅花翩翩起舞，你知道每朵花會落在哪片草坪上嗎？先算一算花中的算式，再看看會落在哪片草坪上，說給你的同桌聽一聽。“想想做做”第3題。學生匯報，課件演示4、生獨立完成“想想做做”第6題。四、全課小結，趣味游戲⒈這節(jié)課，你又有哪些收獲？那好，我們就來一次5的口訣對對碰好嗎？板書設計：

5的乘法口訣表格

船的只數(shù)

1

2

3

4

5

人數(shù)

5

編制口訣

參加備課人員

蘇教版小學二年級數(shù)學用7的乘法口訣求商教案

開發(fā)區(qū)小學二年級數(shù)學科目集體備課教案備課時間課題：7的乘法口訣

本課初備

課時

共10課時,本課第1課時

個人復備欄

參加備課人員

二年級數(shù)學科目集體備課教案備課時間課題：乘法豎式

本課初備

課時

共10課時,本課第2課時

個人復備欄

參加備課人員

數(shù)學課題：用7的乘法口訣求商

本課初備

課時

共10課時,本課第3課時

個人復備欄

徐文蘭

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學二年級數(shù)學科目集體備課教案備課時間課題：除法豎式

本課初備

課時

共10課時,本課第4課時

個人復備欄

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學二年級數(shù)學科目集體備課教案備課時間課題：練習六（一）

本課初備

課時

共10課時,本課第5課時

個人復備欄

參加備課人員

數(shù)學科目集體備課教案備課時間課題：練習六（二）

本課初備

課時

共10課時,本課第6課時

個人復備欄

參加備課人員

課題：8的乘法口訣

本課初備

課時

共10課時,本課第7課時

個人復備欄

參加備課人員

二年級數(shù)學課題：用8的口訣求商練習

本課初備

課時

共10課時,本課第8課時

個人復備欄

參加備課人員

課題：練習七

本課初備

課時

共10課時,本課第9課時

個人復備欄

參加備課人員

數(shù)學科目集體備課教案課題：9的乘法口訣

本課初備

課時

共10課時,本課第10課時

個人復備欄

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學二年級數(shù)學科目集體備課教案

本課初備

課時

共7課時,本課第1課時

個人復備欄

乘法口訣和口訣求商

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學二年級數(shù)學科目集體備課教案

本課初備

課時

共7課時,本課第2課時

個人復備欄

乘法口訣和口訣求商

參加備課人員

二年級數(shù)學科目集體備課教案

本課初備

課時

共7課時,本課第3課時

個人復備欄

乘法口訣和口訣求商

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學二年級數(shù)學科目集體備課教案

本課初備

課時

共7課時,本課第4課時

個人復備欄

乘法口訣和口訣求商

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學二年級數(shù)學科目集體備課教案

本課初備

課時

共7課時,本課第5課時

個人復備欄

乘法口訣和口訣求商

3×8=7×6=9×7=24÷3=

42÷7=63÷7=24÷8=42÷6=

63÷9=81÷9=36÷6=3×9=4×9=

25÷5×7＝6×6÷4=8×3÷6＝7+21－6＝64÷8×7＝9×7－6＝教后記：

參加備課人員

集體備課教案

本課初備

課時

共7課時,本課第7課時

個人復備欄

算24點

參加備課人員

二年級數(shù)學八的乘法口訣教案4篇

老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。?教案和課件優(yōu)化可使教學任務的完成更加精細化。今天88教案網(wǎng)編輯為大家推薦的是一篇講述“二年級數(shù)學八的乘法口訣教案”的精選文章，相信一下這篇文章能夠為您排憂解難！

二年級數(shù)學八的乘法口訣教案(篇1)

第1課時

教學內容：教材第11-12頁例1、例2以及課堂活動

教學目標：

1、經(jīng)歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。

2、熟記3的乘法口訣。

3、會用3的乘法口訣口算相應的表內乘法。

教學重點：經(jīng)歷編乘法口訣的過程

教學難點：會用3的乘法口訣口算相應的表內乘法。

教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1、出示主題圖。小朋友們早早地來到美麗的校園，歡快地跳起繩，鍛煉身體。

2、小朋友，從畫面中你們發(fā)現(xiàn)了什么？能提出哪些數(shù)學問題？

二、學習例1

1、填表。學生獨立填表。

2、你用什么方法算出3個組、4個組......9個組分別有多少人？還可以用什么方法？

3、你能寫出乘法算式嗎？學生獨立寫出乘法算式。小組交流

板書：33＝9

34＝12

......

39＝27

教師：這些算式的結果同學們都是根據(jù)統(tǒng)計表得到的，如果能編成口訣就容易記了，我們就一起來編3的乘法口訣。板書課題

4、根據(jù)前面編2的乘法口訣的方法，你會編3的乘法口訣嗎？

①小組活動。編出口訣，組長記錄。

②反饋。匯報編出口訣情況。板書：三三得九

三四十二

......

三九二十七

③提問：三四表示什么？十二表示什么？

④你怎樣記住這些口訣？

⑤自由讀口訣，記口訣。

三、學習例2

1、算一算。學生獨立完成。

2、反饋。你用的哪句口訣？

四、課堂活動。

1、教材12頁第1題。擺一擺、說算式、說口訣。

2、分別把3乘1、2、3......9的積涂上顏色。教材12頁第2題。

3、游戲。教材12頁第3題。同桌活動，對口令。

五、課堂小結：這節(jié)課學習了什么？

二年級數(shù)學八的乘法口訣教案(篇2)

教學內容：

教科書第61頁例71和做一做，練習十三第1～3題。

教學目的：

1、使學生知道6的乘法口訣的來源，初步記住6的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

3、通過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。

教學重點、難點：

1、初步掌握6的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

教具、學具準備：

小黑板、學生每人準備36根小棒。

教學過程：

一、復習

1．大家齊背1～5的乘法口訣。

2．把乘法口訣說完整。

（）五十五三（）十二（）四得八

（）四十六四（）二十（）五一十

（）三得九五（）二十五（）三得六

[設計意圖]鞏固前面所學的乘法口訣

3．寫出乘法算式。

（l）5個3是多少？

（2）4乘以5是多少？

二、新課

今天我們學習6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題6的乘法口訣。

1．教師引導學生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？完成下表

魚（條）

1

2

3

4

5

6

（個）

[設計意圖]通過計算連加法，得出有關6的口訣的結果，為編制口訣打下基礎。

2、引導學生列出乘法算式。1）請你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個幾？2）根據(jù)這個表你能夠列出哪些乘法算式？教師隨學生的匯報進行板書：16=661=626=1262=1236=1863=18

你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學互相說一說。教師根據(jù)學生的回答板書口訣

教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書：16=661=6一六得六

26=1262＝12二六十二。

讓學生打開教科書第61頁，在自己一的書上把例7中的乘法算式和乘法口訣填完全。教師讓學生填完以后。指定一名學生讀出乘法算式和乘法口訣。同時，教師接著板書：

36=1863=18三六十八

46=2464=24四六二十四

56=3065=30五六三十

66=36六六三十六

教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學生齊讀一遍。

教師在教室內掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣，并讓學生讀一遍。請你看一下發(fā)現(xiàn)了什么？為什么六六三十六只有一個算式？

[設計意圖]教給學生記憶乘法口訣的方法，有利于熟記口訣。

三、鞏固練習

l.擺小棒。課本61頁《做一做》要求學生口答，并說出相應的乘法口訣。

教師在黑板上用6根小棒擺一個六邊形。要讓學生看清楚教師是怎樣擺的。提問：

擺這個圖形用了幾根小棒？學生回答用了6根小棒后，教師告訴學生這個圖形叫六邊形。

請同學們在自己的課桌上擺2個六邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學。學生都擺好后提問：

擺1個六邊形用6根小棒，擺2個六邊形用了多少根小棒？學生回答后，讓學生接著再擺一個六邊形。

擺3個六邊形用了多少根小棒？

不用擺，如果要擺4個六邊形，你知道要用多少根小棒嗎？

4．做練習十三第l～3題。

（l）做第3題。讓學生把得數(shù)填在自己的書上，然后再集體訂正。

[設計意圖]鞏固關于6的乘法口訣。學習記憶乘法的有效方法。

四、隨堂練習

教學反思：

二年級數(shù)學八的乘法口訣教案(篇3)

教材分析

書上這部分的內容有：根據(jù)直觀的實物圖編出6的乘法口訣，并應用乘法口訣來解決一些實際問題。本節(jié)內容是在學生已經(jīng)了解乘法的意義和掌握2～5的乘法口訣的基礎上進行教學的，為學習7的乘法口訣打好基礎。其教學重點是在理解的基礎上熟記乘法口訣。教學難點是用6的乘法口訣正確求兩個乘法算式的積。教學關鍵是理解乘法的意義，通過活動找出規(guī)律，編出6的乘法口訣。

教學目標

1、知識與技能：引導學生通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣，初步熟記6的乘法口訣。

2、數(shù)學思考：在編口訣的過程中，引導學生找出6的乘法口訣的規(guī)律。

3、解決問題：根據(jù)乘法口訣，正確求積；并能以此解決生活中的實際問題。

4、情感與態(tài)度：初步培養(yǎng)學生抽象概括能力和類推能力，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點

教學重點是在理解的基礎上熟記乘法口訣。

教學難點

教學難點是正確用6的乘法口訣正確求兩個乘法算式的積。

教學用具

擺金魚用的三角形、探索乘法意義的表格、白紙、蘋果樹圖片及蘋果圖片、多媒體課件

教學過程

一、復習鋪墊，激趣導入

1、啟發(fā)談話

師：小朋友們，我們已經(jīng)學了15的乘法口訣（板書），你能向大家介紹一下你已經(jīng)學到的本領嗎？

預測：1、根據(jù)一句乘法口訣可以寫出兩道乘法算式；

師：你可以舉個例子說一說嗎？

2、用乘法口訣計算比較簡便；

3、可以解決日常生活中的一些問題。

4、背出15的乘法口訣（出示口訣表）。

2、快速口算

51＝4+4+4＝

22＝25＝

32＝45＝

53＝11＝

34＝14＝

15＝32＝

師：小朋友們可真能干，學到了那么多本領！可是又一個小朋友聰聰卻碰到了一個難題，這么多題目在一分鐘內怎么完成呢？（課件出示快速口算題）小朋友們愿意幫助他嗎？

師：讓我們開一列特快列車來試一試吧。（以開火車的形式完成題目，抽取53＝15和4+4+4＝12，問：你是怎么想的？復習口訣的意義。）

師：這么快！你們有什么竅門？（學生自己說方法）

二年級數(shù)學八的乘法口訣教案(篇4)

課件出示貝殼

師：有多少貝殼？有什么辦法讓別人一看就知道？

生1：圈。每9個9個圈。

生2：10個10個。

生3：5個5個圈。

生4：把它有秩序地排列。

課件演示排列整齊的貝殼。

師：現(xiàn)在有多少個？

生5：九九八十一。

師：你是怎么知道的？

想一想九的乘法口訣有幾句，自己說一說。

匯報：

生1：一九得九............

生說師寫。

師：這九句口訣表示什么意思？

探究任務

（1）每人任選一句口訣，把它寫到白紙上。

（2）用你喜歡的方式進行驗證。

（3）說出這句口訣表示的意思。

學生開始驗證。

全班交流：

生1：

（1）二九十八

（2）9＋9＝18，18－9－9＝0

（3）二和九相乘的得數(shù)是十八。

生2：用畫圓的方法進行驗證。

生3：用列算式驗證九九八十一

生4：

五九四十五的基礎上，再加一個九，驗證六九五十四。

逐個匯報完。

師：這些口訣可以用來計算哪些算式？

生齊說師板書乘法算式。

練習一：

將下表中9、9的2倍、9的3倍............圈起來。

找一找九的口訣有哪些特點？

9

18

27

36

45

54

63

72

81

生1：個位減一，十位在大一。

生2：我覺得個位和十位的數(shù)加起來都是九。

生3：下邊的數(shù)比上面的數(shù)要大九。

這里花了很長時間引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：

9＝10－1

18＝20－2

27＝30－3

............

背一背口訣。

練習口訣，看卡片，說口訣。

練習：

課件出示劃龍船情景圖，學生提問題，列算式。

全課總結：

這節(jié)課你知道了什么？

備注：本課例來自浙江省第十屆小學數(shù)學課堂教學評比

二年級數(shù)學上冊4的乘法口訣教案

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。?詳細的教學教案能夠幫助教師準確評估學生的學習情況。這份特別為您準備的“二年級數(shù)學上冊4的乘法口訣教案”一定能夠讓您滿意，希望本文對您有所幫助！

二年級數(shù)學上冊4的乘法口訣教案 篇1

教學目標：

1、理解9的乘法口訣的來源，能根據(jù)乘法的意義正確推導出9的乘法口訣。

2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進行計算。

3、培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

1、引導學生背誦1~8的乘法口訣。

2、引導學生復習舊知。

1）、出示相應的題目引導學生獨立完成，再讓學生明確一句口訣可以寫兩個乘法算式。

2）、出示題目，引導學生完成。

二、 自主探究9的乘法口訣。

1、 談話引入新課。

前面我們已經(jīng)學習了1~8的乘法口訣，今天這節(jié)課我們一起來學習9的乘法口訣。

2、出示教材的主題圖，引導學生觀察并思考。

師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題？小組合作提出問題：

（1）、有幾條船參加比賽？

（2）、每條船上有幾人？

（3）、2條船上有幾人？

（4）、一共有多少人？

3、（1）選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。

（1） 用乘法簡便。

（2） 小組合作編乘法口訣。

（3） 反饋交流、并展示。

引導學生觀察9的倍數(shù)的`積的特點，幫助學生進行簡要的歸納。

[設計意圖]：明確主題圖的意義，獲取相關的數(shù)學信息，為學習9的乘法口訣打基礎。給學生提供充分的探究9的乘法口訣的形成過程，加深對口訣的理解和記憶。

五、隨堂練習。

二年級數(shù)學上冊4的乘法口訣教案 篇2

教學內容：

課本P80例4及練習二十相應的練習。

1、進一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。

2、熟記9的乘法口訣，并會用9的乘法口訣求積。

過程與方法：通過學生自主學習，培養(yǎng)學生觀察、推理能力。

情感態(tài)度與價值觀：在學習過程中，培養(yǎng)學生思維的敏捷性，體驗成功的喜悅。

1)、引導學生背誦7~8的乘法口訣。(7的乘法口訣有7句，8的乘法口訣有8句)

自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。并熟記9的乘法口訣，學會用9的乘法口訣求積。

3、效果預期 相信同學們是最棒的，加油!

1、出示教材的主題圖，引導學生觀察并思考。

師：從圖中你能獲得哪些數(shù)學信息?你能提出什么數(shù)學問題并列式計算嗎?

(1)、2條船上有幾人?

3條船上有幾人?

(2)、一共有多少人?

3、(1)選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。

(1) 用乘法簡便。

(2) 小組合作編乘法口訣。

(3) 反饋交流、并展示。

生：都有一個乘數(shù)是9，另一個乘數(shù)一道比一道多1，積一道比一道多9。

師：為什么這組題中一個乘數(shù)一道比一道多1，而積一道比一道多9?

先找出9的乘法口訣的得數(shù)，再找規(guī)律。

1個9是9，比10少1; 2個9是18，比20少2;

③師：仔細觀察9的乘法口訣的積，除9以外，都是兩位數(shù)。這些兩位數(shù)，把個位十位上的數(shù)字加起來的和有什么特點?

④師：9的乘法口訣的積，除一九得九外，其他的積互相之間有什么關系?

比如二九十八和九九八十一，18、81，個位和十位上的數(shù)字交換了位置。你們還能找出幾組這樣的口訣嗎?

3)、填一填。

4)、圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。

二年級數(shù)學上冊4的乘法口訣教案 篇3

教學目標:

1.知識與能力:

讓學生在推導的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

2.過程與方法:

使學生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過程.在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養(yǎng)學生自主、合作學習的能力。

3.情感與態(tài)度:

繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗，促進學生學習數(shù)學自信心的形成。

教學重點：讓學生結合已有的知識和經(jīng)驗，通過探索總結出7的乘法口訣。

教學難點：尋找規(guī)律 、記憶7的'口訣

教學具準備：課件 、 一副七巧板、7的口訣卡片;學生每人準備七巧板一副。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境,引入新課

1、簡介七巧板:七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造,十九世紀初流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,并迅速傳播,被稱為"東方魔板"。七巧板是風靡世界的拼圖,它是由七個小圖形組成的。只要你開動腦筋,這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案?，F(xiàn)在請大家拿出自己的七巧板,四人小組合作,擺出你們最喜歡的圖形。

2、請每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺展示,并說說你拼得像什么?

3、師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案,你們想看嗎?(課件出示用七條板拼成的7種圖案和統(tǒng)計表的放大圖。)

二、觀察實踐,探究新知

1、師:有這么多美麗的圖案,老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板,同學們你們有什么好辦法嗎?

(學生暢所欲言。)

2、師:真能干!你能根據(jù)剛才說的把下面的表格填完整嗎?

圖案個數(shù) 1 2 3 4 5 6 7

塊數(shù) 7

3、四人合作、每一小組一張。

指名學生上臺把表格填完整。

4、請仔細觀察統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù),誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、師:大家真會觀察!請想一想,前面我們學過的"求幾個幾是多少"可 以用什么方法來計算呢?

那咱們就用乘法來寫一寫這是"幾個幾"吧。

6、師:看看這些乘法算式,你們能編出它們各自的口訣嗎?試試看,會編

幾句就編幾句,編好后填在書P62(同桌合作)

7、教師檢查學生學習情況

a、 拼二個圖案用幾副七巧板,是幾個7?乘法口訣怎么編?

b、 說出哪個算式可以表示拼4個圖案所用七巧板的塊數(shù)。

c、 五七三十五這句口訣,它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)?

d、 4×7=28 7×4=28 可用哪句口訣?

8、師:小朋友,我們學習的都是幾的乘法口訣?(板書課題:7的乘法口訣)

9、師:經(jīng)過大家的共同努力,咱們編出了7的全部乘法口訣,那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果吧。

10、探究口訣記憶的方法

師:7的乘法口訣有什么特點?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差

7呢?你認為7的乘法口訣,哪幾句最難記,你有什么好辦法把它記住?

師:如果六七不知得多少?怎么辦?誰能想個辦法?

11、熟記7的乘法口訣

同桌拍手背--四人小組抽背--開火車背--師生對口令

三、鞏固深化，應用拓展

1、 學習了7的乘法口訣有什么用呢?根據(jù)口訣能算哪些算式的積?打開數(shù)學書第62頁，完成想一想。

2、 完成第63頁想想做做1、2

校對后提問：每組上下三題比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?左右觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、師：7是個神奇的數(shù)字，我國古代與7接下了難解之緣。課件出示唐詩《早發(fā)白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個字嗎?

生;四七二十八。

師：對!每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩。

4、你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎?出示兩個應用題，圖文結合的形式，讓學生選擇喜歡的一道列式計算。

5、在我們身邊你還見到過哪些現(xiàn)象與7有關?(學生舉例說一說)

6、比賽看誰算得又對又快，完成課本第63頁第4題。

四、回顧知識,全課總結：今天我們學習了什么?你有什么收獲? 你還有什么疑問?

(從古到今，人們生活在數(shù)的世界里，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會覺得數(shù)學就在我們身邊。)

五、板書設計

7的乘法口訣

1×7=7 一七得七 7×1=7

2×7=14 二七(十四) 7×2=14

3×7=21 三七(二十一) 7×3=21

4×7=28 四七(二十八) 7×4=28

5×7=35 五七(三十五) 7×5=35

6×7=42 六七(四十二) 7×6=42

7×7=49 七七(四十九)

二年級數(shù)學上冊4的乘法口訣教案 篇4

教學內容：

教科書43-44頁

教學目標：

運用除法的含義，解決一些簡單的實際生活問題，并能比較熟練地運用2～6的乘法口訣，口算有關的除法。

教學重點：

如何解決生活問題。

教學難點：

培養(yǎng)學生提高運用除法的含義解決實際問題的能力。

教學準備：

掛圖

教學過程：

一、口算訓練

64=答案

56=答案

35=答案

246=答案

305=答案

153=答案

244=答案

306=答案

155=答案

二、解決問題

1、出示P43第4題圖（一）：你看到什么？茄子老師要我們怎樣做？學生在書上列式計算。

然后指明交流：為什么用除法？84=2是什么意思？

2、出示P43第4題圖（二）：你知道什么？求什么？

學生獨立完成，同桌交流為什么用除法？

計算它們用了哪句口訣？

44第6題仔細看一看，同桌說一說你看到什么？要求什么？然后全班交流。

請小朋友列式計算，指名板演。

說一說每個算式什么意思？它們有什么相同？有什么不同？

獨立完成第7、8題

三、小結

今天你有什么收獲？

作業(yè)

第44頁第9題

板書設計：

用乘法口訣求商

二年級數(shù)學上冊4的乘法口訣教案 篇5

1. 我們要讓學生進一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算。

2. 我們要讓學生在參與學習活動的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

3. 使學生在活動中積累積極的學習情感，培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心。

1、 讀一讀，并說一說各表示什么?

2、(出示課件)看圖說出是幾個幾，再列式。

1. 畫手激趣。

談話：(老師伸出自己的手)我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎?請小組的每一個同學把自己的一只手畫在一張卡紙上。

學生在小組里活動后(5人一組)，在全班展示自己小組的作品。

2. 數(shù)手指。

提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎?

談話：你能把表格填完整嗎?(出示課件)請小朋友拿出自己的表格填一填。

學生看圖邊數(shù)邊填表。

反饋：你是怎樣填、怎樣想的?(學生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填)

提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎?(用乘法算)

1、嘗試編口訣。

提問：(指圖中的一只手)一只手有幾個手指?也就是幾個5?可以怎樣列式?

再問：你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎?(板書：一五得五)

要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習紙上。如果有困難，可以和小組里的同學一起商量。

學生活動，老師巡視，幫助有困難的學生。

2.談話：請每個小組派一個代表來到黑板上編出口訣，并說一說編的過程。其他的小朋友可以進行評價。

3 記憶口訣。

談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。

反饋：記住5的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結果的個位上不是5就是0;用手指幫助記憶，一個五、兩個五……)

4. 游戲練習。

對口令。師生互對、同桌互對。學生齊背口訣。

2. 完成復習中的兩道習題答案。并說明運用了哪句口訣?

5. 完成“想想做做”第1題。

學生練習后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。

6. 送信。

出示四個信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學生按照信件上的信息(如：“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等)，將信件投入對應的信箱。

蘇教版小學二年級數(shù)學口訣求商教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些蘇教版小學二年級數(shù)學口訣求商教案，僅供您在工作和學習中參考。

開發(fā)區(qū)小學二年級數(shù)學科目集體備課教案

本課初備

課時

共4課時,本課第1課時

個人復備欄

2、把10本本子每2本分給一個小朋友，可以分給幾個小朋友？（）○（）＝（）（個）教后記：

參加備課人員

二年級數(shù)學科目集體備課教案

本課初備

課時

共4課時,本課第2課時

個人復備欄

參加備課人員

數(shù)學科目集體備課教案

本課初備

課時

共4課時,本課第3課時

個人復備欄

被除數(shù)

15

20

18

12

24

9

18

16

除數(shù)

3

4

3

6

6

3

6

4

商

三、列式算一算。1、把12平均分成6份，每份是多少？2、被除數(shù)是15，除數(shù)是5，商是多少？3、30里面有幾個5？4、除數(shù)是4，被除數(shù)是24，商是多少？5、6個3相加，和是多少？6、把18平均分成6份，每份是多少？教后記：

參加備課人員

二年級數(shù)學科目集體備課教案

本課初備

課時

共4課時,本課第4課時

個人復備欄

2、把36平均分成6份，每份是多少？

3、被除數(shù)是10，除數(shù)是5，商是多少？

一共有多少筐？

一共有多少個？

平均每筐放幾個？

每筐放5個西瓜，有6筐

有30個西瓜，每筐放5個

有30個西瓜，放在6個筐里

參加備課人員

小學二年級數(shù)學9的乘法口訣說課稿

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“小學二年級數(shù)學9的乘法口訣說課稿”，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

小學二年級數(shù)學9的乘法口訣說課稿【篇1】

詳細介紹：

教學內容：義務教育課程標準教科書二年級（上冊）第68~69頁。

教學目標：

1.在動手操作和合作探索中，讓學生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程，培養(yǎng)歸納、總結能力。

2.在應用過程中，尋找8的乘法口訣的規(guī)律，能熟練用8的乘法口訣進行計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。

3.在合作中獲得成功體驗，培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。

教學準備：掛圖、小正方體、卡片

教學過程：

一、情境引入

（出示畫面：小朋友搭積木的情景。）看，小朋友搭的各種形狀的積木，多漂亮！這個小朋友搭了個長方體，每層搭7塊，2層一共幾塊？4層呢？6層呢？你是怎么算出來的？誰能把7的乘法口訣背給大家聽？

今天，咱們一起學習8的乘法口訣。（板書課題）

[評析：小朋友搭積木的情景，既復習了7的乘法口訣，又調動了學生的積極性，激發(fā)學生探索8的乘法口訣的興趣。]

二、探索新知

1.操作感知。

請小朋友們也來擺一擺，用學具盒中的小正方體擺成一個大正方體，至少需要幾塊呢？（學生操作后匯報）

2.思考計算。

如果擺1個大正方體需要8個小正方體，擺2個這樣的大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？你是怎么算的？（學生可以用連加法計算）

3.填表找規(guī)律。

大正方體的個數(shù)

小正方體的個數(shù)

（1）觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生在小組內說說，再全班交流）

（2）能把表中求小正方體的個數(shù)用算式表示出來嗎？

板書：18=8

28=16

88=64

3.嘗試編口訣。

你能看著這些算式，編出8的乘法口訣嗎？（同桌試著說說，教師巡視、指導。）

指名學生說，教師在乘法算式后空一段板書：一八得八，二八十六，八八六十四。學生齊讀乘法口訣。

5.尋找記憶乘法口訣的規(guī)律。

（1）師生對答8的乘法口訣，提問：怎樣很快地記住8的乘法口訣？他們有規(guī)律嗎？你有什么竅門？（學生交流各自的方法，同桌再互相背一背。）

（2）.你感覺哪句口訣難記？誰有辦法幫助他？（讓學生提問，師生共同尋找方法。如：怎樣記住7個8是幾？可以想：6個8是48，用48＋8=56，或者用8個8是64，再減8得56等。）

（3）結合完成想想做做第2題

口答：7個8比6個8多（），比8個8少（）。

[評析：讓學生動手操作，自主探索8的乘法口訣，在獨立思考、交流匯報中，尋找口訣規(guī)律，深化思維，培養(yǎng)自主學習能力和合作學習能力。]

三、鞏固應用

1.卡片口算想想做做第1題。

做第一組題。提問：計算38用什么口訣？再加一個8就是幾個8？你發(fā)現(xiàn)了什么？（如果不知道48等于幾，只要記住三八二十四，再加一個8就是32。）繼續(xù)完成第二、三組題。

2.完成想想做做第3題。

一八得八，這句口訣只能計算18嗎？還可以計算什么？你發(fā)現(xiàn)一句口訣可以計算幾條乘法算式？（完整板書設計如下：）

18=881=8一八得八

88=64八八六十四

師生、同桌進行對口令練習。分別說出口訣和乘法算式。

3.完成想想做做第4題。

學生獨立完成，再評講。

4.完成想想做做第5、6題

（分別出示兩幅畫面）秋天，金黃的向日葵成熟了，小朋友們高高興興地來到種植園收向日葵?？矗麄兏傻枚鄽g！從圖上，你了解了哪些數(shù)學信息？（學生交流，獨立完成后說說想法。）

[評析：看圖提出數(shù)學信息，可以培養(yǎng)學生仔細觀察的良好習慣和問題意識，在交流和解決問題中進一步理解乘法的含義，發(fā)展學生的數(shù)學思考。]

三、總結延伸。

學了這節(jié)課，你有什么收獲？（學生說感受，并一起回憶8的乘法口訣）在實際生活中，有哪些地方用到8的乘法口訣？

師：你們知道一只螃蟹幾條腿，2只螃蟹呢？你能編一首兒歌嗎？如：一只螃蟹8條腿，2只螃蟹16條腿，3只螃蟹24條腿，8只螃蟹64條腿。（學生做拍手游戲）

[評析：在兒歌中結束全課，使課堂更有情趣，把數(shù)學知識延伸到課外，應用到生活中，是數(shù)學教育的最終目的。]

總評：本課根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律，讓學生在動手操作中理解、思考，進一步體會乘法含義。通過讓學生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律，讓學生交流想法、師生對口令、師生游戲、生生游戲等多種活動，從多層面上記憶、應用8的乘法口訣，給了學生充分的自主學習活動空間，激發(fā)了學生主體學習的熱情，在自主探索、合作交流中，學生的自主學習能力得以提高，增強了合作學習的意識。整節(jié)課，情境設計注重與生活的緊密聯(lián)系，學習活動注重豐富有趣，培養(yǎng)了學生對數(shù)學的良好學習情感和應用意識。

小學二年級數(shù)學9的乘法口訣說課稿【篇2】

求商用26的乘法口訣求商

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第三冊7071頁

教學目標：

1．結合簡單實際問題，學習用26的乘法口訣求商，在用不同方法解決問題的過程中，初步感受用口訣求商較簡便。

2．掌握用口訣求商的方法，會用26的乘法口訣求商。

3．愿意與他人交流各自的算法。

教學重難點：用26的乘法口訣求商

教學準備：電腦課件，學生每人一張標明錢數(shù)的卡片

教學過程：一．情意導入

師：同學們，你們都喜歡玩具對吧！聽說熊貓開了一個玩具店，我們去那里看看怎么樣？玩具還真不少呢？仔細看看圖中都有什么？你能提出什么數(shù)學問題。學生充分說

師評價：今天我發(fā)現(xiàn)同學們都有雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個充滿智慧的頭腦，瞧，小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店，原來它們是來買玩具的，我們來當售貨員好不好？好

二．自主探索

①師大屏幕：咱們來看看小熊要買什么？屏幕顯示皮球2元一個，我有10元錢，能買幾個皮球？問題出來了，快幫它解決吧！師指生口答：5個，怎樣列除法算式。師板書：102＝□（個）。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與周圍同學交流一下，看誰的方法快。

生匯報時說出二（五）一十師板書

師：想2的口訣能很快計算出10元可以買5個皮球，小熊拿著5個皮球高興地和小伙伴玩去了，這回該到小兔子了。

②師大屏幕，小兔子要買什么玩具呢？屏幕顯示玩具飛機5元一個，我有15元，可以買幾架玩具飛機？

你能先列出算式嗎？155＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5的口訣，（三）五十五，所以155＝3。

③師：小兔子順利地買到了自己喜歡的玩具飛機，蹦蹦跳跳地走了，現(xiàn)在只剩下小猴子，看它要買的玩具是大屏幕玩具汽車4元一輛，我有20元錢，可以買幾輛玩具車？你能很快地幫它計算出商嗎？指名口答。列式板書

師：用口訣求商真是又準確又迅速，看來這口訣的用處還真不小呢！在同學們幫助下，小動物都買到了自己喜歡玩具，高高興興地玩去了，你們想不想為自己也買一年漂亮的玩具呢？想

好，聽老師說要求，每個同學的桌面上都有一張標明錢數(shù)的卡片，根據(jù)卡片上的錢數(shù)，為自己選一件漂亮玩具，想一想，能買幾件？怎樣很快求出商，想好后把算式寫在卡片上，然后把你的想法與周圍同學相互交流一下。開始吧

充分時間交流：二人展示后集體訂正。張老師想問你們一個問題，平時買過玩具嗎？（買過）都買過，同學們都有過這樣的生活經(jīng)歷，在買玩具的過程中想到過類似這樣的數(shù)學問題嗎？有的同學想過，有的同學沒想過，看來以后我們要留心觀察身邊的事物，說不定哪天你又發(fā)現(xiàn)可以自己解決的數(shù)學問題，做個善于發(fā)現(xiàn)，善于思考的小數(shù)學家好嗎？

④師組織學生認真聽，培養(yǎng)習慣。

三．應用與提高

1．熊貓玩具店有了我們的參與，顯得非常熱鬧，瞧兔博士也來湊熱鬧了。大屏幕。原來它不是來買玩具的，是來考我們的。面對兔博士的三道闖關題，同學們你們有信心過關嗎？有好，老師支持你們，如果我們能順利過關的話，每個人都能得到由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆。請看大屏幕：第一關，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對一道題得到一顆智慧星）

123＝4三（四）十二☆

2．師：太棒了，第一關順利過關，加油！大屏幕第二關兔博士讓大家放松心情，先給同學們講一個故事：一天早晨，太陽公公剛露出頭，四只小松鼠就吵著鬧著喊著：媽媽，我們餓了。松鼠媽媽慈祥地看了看它們說：孩子們，你們一天天長大了，能自己做的事情就自己試著去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你們4個去摘松果吧！一定要注意安全！小松鼠聽了甭提有多高興了，這是它們第一次幫媽媽干活，四只小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵，還真能干，一會兒工夫就摘了4個松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。

師：這個故事講完了，問題也出來了，24個松果平均分給4只小松鼠，每只小松鼠分幾個呢？同學們都有了自己的答案，把它填在書上2題。一人展示，集體訂正。小松鼠吃著自己采來的果子心里美滋滋的。大屏幕在同學們的努力下又過了一關。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢？

3．現(xiàn)在只剩下第三關了，同學們能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心嗎？有，好，一起看：第三關好漂亮的一棵智慧樹，智慧樹上結滿了智慧果，想得到嗎？屏幕提示只要細心答對果子背后的題，就能摘到它，好，我們來看第一個（）。

師：同學們你們好棒，居然順利闖關，兔博士在祝賀大家！

這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰先找到它，把它貼在自己喜歡的位置。

四．結束語

同學們，這節(jié)課你們高興吧？（高興）張老師也很高興，實驗小學的同學們給我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家學習進步！天天快樂！好嗎？好再見！

板書：

102＝5（個）二（五）一十

155＝3（個）（三）五十五

204＝5（輛）四（五）二十

小學二年級數(shù)學9的乘法口訣說課稿【篇3】

教學目標

1．對乘法口訣進行歸納整理，列出乘法口訣，找出規(guī)律．

2．熟練地掌握乘法口訣，計算表內乘除法．

3．培養(yǎng)學生的歸納推理能力．

教學重點

乘法口訣表的結構和規(guī)律．

教學難點

乘法口訣表的結構和規(guī)律．

教具和學具

乘法口訣表．

教學過程

一、整理乘法口訣表．

1．教師談話：過去我們已整理了1～6的乘法口訣表．出示口訣表．

同學們還記得，第一橫排是1的乘法口訣，只有1句；第二橫排是2的乘法口訣，有2句；第三橫排呢？第六橫排呢，6的乘法口訣有幾句？

2．這個階段我們又學了7、8、9的乘法口訣，7的乘法口訣有幾句，應該排在哪里？（7的乘法口訣有7句，應排在第七橫排）

8的乘法口訣有幾句，應該排在哪里？（8的乘法口訣有8句，應排在第八橫排）

9的乘法口訣有幾句，應該排在哪里？（9的乘法口訣有9句，應排在第九橫排）

整理出完整的乘法口訣．

3．同學們還記得，在整理1～6的乘法口訣時，我們可以橫著背，豎著背，還可以拐彎背，由學生橫著讀一遍，豎著讀一遍，誰還記得什么叫拐彎背．（如一二得二，二二得四，二三得六，，二九十八）

本來1的乘法口訣只有一句，2的乘法口訣有兩句，3的乘法口訣有三句，，9的乘法口訣有九句，拐彎背以后，同學們發(fā)現(xiàn)了什么？（每部分乘法口訣都有九句）

由學生拐彎讀乘法口訣，兩人互相背，指名學生背，爭取1分鐘內背完全部口訣．

把乘法口訣的得數(shù)蓋住，任意指一句口訣，由學生很快說出得數(shù)．

把乘法口訣里任意一句的乘數(shù)或被乘數(shù)蓋住，指名學生很快背出這句口訣．

二、找規(guī)律．

1．斜著看，也就是一一得一、二二得四、三三得九、、九九八十一這九句口訣有什么特點？（每句口訣的被乘數(shù)和乘數(shù)一樣）

以上每句口訣只是計算幾道乘法算式和幾道除法算式．（只能計算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，77＝49，497＝7）

其余的口訣能計算幾道乘法算式，幾道除法算式？（其余的口訣能計算兩道乘法算式和兩道除法算式）

在每句口訣的下面，寫出兩個乘法算式和兩個除法算式．

三七二十一六八四十八七八五十六

73＝2168＝4878＝56

37＝2186＝4887＝56

213＝7486＝8568＝7

217＝3488＝6567＝8

小學二年級數(shù)學9的乘法口訣說課稿【篇4】

第四單元課時備課教案

課題6的乘法口訣

1．教學目標：使學生知道6的乘法口訣的來源，初步記住6的乘法口訣

2．教學重點、難點：熟記6的乘法口決。

3．教具、學具準備：在小黑板上畫6個格，如用幻燈映出6只蟬，6根小棒，將教科書第23頁做一做第2題的畫在小黑板上。學生每人準備36根小棒。

4．教學過程：

步驟師生活動修改意見

復習大家齊背1～5的乘法口訣。2．把乘法口訣說完整。

寫法算式。

（l）5個3是多少？

（2）4乘以5是多少？

講授新課

鞏固練習

教師出示畫著6個格的小黑板，并提問：6個6個地加，每個格里應該分別填幾個6的和？（第一格里填1個6、第二格里填2個6的和，第三格里填3個6的和）教師也聽學生回答邊在方格圖的上面分別寫上1個6，2個6，3個62個6的和是多少？3個6的和呢？4個6的呢？學生回答后教師把數(shù)填好。

教師指黑板上的圖帶領學生齊說：l個6是6，2個6的和是12，3個6的和是18再提問：12是幾個6的和？30是幾個6的和？

教學例題

教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學生齊讀一遍。

鞏固練習

1．教師按順序說乘法算式，學生說乘法口決。

2．教師出示。教師任意指圓中的一個數(shù)，學生回答6乘以這個數(shù)等于多少。開始時，可以集體回答，然后再指定學生回答。

1．做練習十三第l～3題。

小學二年級數(shù)學9的乘法口訣說課稿【篇5】

【教學內容】教科書第49頁例1，練習十一第1～4題。

【教學目標】

知識與能力

1．進一步學會用乘法口訣求商。

2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，進一步了解用乘法口訣想商的思路。

過程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

用豐富、生動教學內容，激發(fā)學生學習的情趣，調動學生學習的積極性。

鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數(shù)學的信心。

【課前準備】

教具、學具準備：

P48主題圖、例1情境圖的放大圖。每個學生準備36個○卡片或36小棒。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境

談話：同學們在第二單元學習了用2~6的乘法口訣求商，不知大家忘了沒有？老師來考考大家，有沒有膽應戰(zhàn)？

1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

62=123=186=33=

2．填空。

2（）=43（）=64（）＝8

（）3=12（）4=205（）=15

說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

二、合作探究

1．201班的同學在打扮他們的教室，準備過六一兒童節(jié)了。我們也去湊熱鬧好嗎？

呈現(xiàn)P48主題放大圖，你能發(fā)現(xiàn)什么有價值的數(shù)學問題？

小組合作討論。

小組派代表匯報。

2．探討計算方法。

（1）引導：我們首先來解決每一個桌的問題。出示例1的放大圖。

（2）同桌交流。請學生說一說探討出的計算方法。

（3）學生獨立解答。

（4）如果掛成7行怎么辦？

3．嘗試用乘法口訣求商。

（1）說出主題圖中其它各桌的解決方法。

（2）學生獨立解答主題圖中其它各桌的問題。

（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

（4）顯化想商的過程。

根據(jù)學生的交流，教師重述：求568的商，想8和幾相乘得56，因為七八五十六，所以商是7。

三、練習

1．P49的做一做。

讓學生說一說用的口訣，再計算。

計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。

2．練習十一第1題。

（1）每兩組一起開火車，看哪一組算得快。說用的口訣。

（2）讓學生獨立填寫答案。

3．練習十一的第2題。

幫助小鳥回家。

4、獨立完成第2、4題。

四、總結

1．請學生談收獲。

2．教師總結：今天我們共同探討了用789的乘法口訣求商的計算方法。用7～9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，所不同的只是數(shù)目大了些。

小學二年級數(shù)學9的乘法口訣說課稿【篇6】

本單元教學7～9的乘法口訣、用口訣計算一位數(shù)乘一位數(shù)和相應的除法，是在學生認識了乘法和除法，掌握1~6的乘法口訣的基礎上安排的。本單元內容分成五段，前三段依次是7、8、9的乘法口訣和口訣求商。第四段是整理全部乘法口訣，進行乘、除兩步計算。第五段是實踐活動《算24點》，在游戲中熟練地進行四則計算。

教學7、8、9的乘法口訣和口訣求商，教材采用了不同的編排：7的乘法口訣和口訣求商安排兩道例題分別教學，這是考慮了教學的銜接。1～6的乘法口訣是把表內乘法和表內除法分開教學的，在這些內容的后面又安排了空間與圖形領域的教學內容?，F(xiàn)在接著教學數(shù)的運算知識，采用和前面相同的編排，有利于教學。8的乘法口訣和口訣求商只安排一道例題教學口訣，把用口訣算乘法和除法都安排在想想做做里，先帶出表內乘法，后帶出表內除法。這是考慮到學生積累了編口訣和用口訣計算的經(jīng)驗，充分利用這些教學資源能調動主動性和積極性，有利于培養(yǎng)學習能力。9的乘法口訣和口訣求商也安排一道例題教學口訣，把表內乘、除法的計算同時安排在試一試里教學。這樣，學生不僅能學會口算乘、除法，而且體驗到一句乘法口訣能計算四道算式（特殊的能算兩道），初步感受了乘、除法間的聯(lián)系。

1．讓學生編乘法口訣，幫助記憶口訣。

在教學1～6的乘法口訣時，多次組織了編口訣和用口訣計算的過程，部分5和6的乘法口訣，在教材的引導下已經(jīng)讓學生編出。本單元給學生留出了更大的主動學習的空間。

（1）7、8、9的乘法口訣全部讓學生自己編。

7、8、9的乘法口訣的教學線索是：在現(xiàn)實情境中提出具體的問題，利用加法解決問題，為編乘法口訣作鋪墊；把具體問題抽象成相同數(shù)相加的數(shù)學問題，并用乘法計算；根據(jù)乘法算式編出相應的口訣。為了提高學生的學習能力，發(fā)展思維，三道例題的編寫是有變化的。

第62頁例題教學7的乘法口訣，像2～6的口訣那樣，詳盡地展開了上述活動，使新舊知識的教學很好地銜接起來。擺1只小船用7個三角形，依次算出擺2只、3只7只同樣的小船各用三角形的個數(shù)，把得數(shù)填在教材提供的表格里。表格里三角形的個數(shù)分別是1個7、2個77個7相加的和，也是17、2777的積，找到這些教學內容，根據(jù)七道乘法算式就能編出7的乘法口訣。這道例題的編寫有兩個特點：一是表格里三角形的個數(shù)以及乘法算式的積都讓學生計算和填寫，二是在編口訣前先寫出1個7、2個77個7相加這些數(shù)學問題，還寫出了相應的乘法算式，這些都是為了學生能順利地編出口訣。

第71頁例題和75頁例題分別教學8、9的乘法口訣，教材里沒有寫出1個幾、2個幾8個幾、9個幾相加等數(shù)學問題和相應的乘法算式，要求看著填好的表格體會里面隱含的這些數(shù)學問題，直接編出乘法口訣。這樣的設計，學生仍然經(jīng)歷編口訣的全過程，而數(shù)學思考的積極性受到激勵，思維的連貫性得到鍛煉，培養(yǎng)了初步的推理能力。另外，要求編出口訣以后，先在小組里交流，再填寫在教材上。這樣安排的目的，一是通過交流相互評價編出的口訣是不是正確，把正確的口訣寫出來；二是充實編口訣的學習活動，有利于記憶口訣。

（2）幫助學生記憶口訣。

7、8、9的乘法口訣句數(shù)比較多，得數(shù)比較大，部分口訣記憶有難度，甚至個別口訣還會相互干擾。因此，幫助學生記憶口訣是教學任務，教材采用了以下的方法。

一是利用題組溝通相鄰口訣之間的聯(lián)系，如第63頁1、2題，第71頁1、2題，引導從熟悉的口訣推出沒有記住的口訣。如果六七四十二這句口訣忘了，可以通過比5個7多7或比7個7少7推出。

二是利用幾個9相加的和比幾十少幾的規(guī)律，記憶9的乘法口訣，第76頁第1題就是為此而設計的。如6個9比60少6，由此可知六九五十四。

三是經(jīng)常要求背口訣，像滾雪球那樣，把新教學的口訣積累在已有的口訣上。如練習六、七、九里分別有背出1～7、1～8、1～9口訣的練習題，這樣既復習了以前教學的口訣，也記憶了新教學的口訣。

四是指導學生把學習的所有乘法口訣填入預設的表格里，整理出乘法口訣表。還要觀察口訣表，說說自己的發(fā)現(xiàn)。如縱看或橫看表里口訣的排列規(guī)律；區(qū)分哪些口訣能算兩道乘法（或除法）算式，哪些口訣只能算一道乘法（或除法）算式；尋找得數(shù)相同的口訣發(fā)現(xiàn)和交流規(guī)律，有利于記憶口訣。

五是適量設計開放的計算題，如7□=□，在方框里依次填1、2、7，復習了7的乘法口訣。在□□=16的兩個方框里分別填2和8或4和4，在36□=□的方框里分別填4和9或6和6，都在復習得數(shù)相同的口訣。

2．引導學生主動地用口訣計算。

學生在學習1～6的乘法口訣時，形成了用口訣算乘、除法的經(jīng)驗。本單元教學7、8、9的乘法口訣，要運用已有的經(jīng)驗，主動進行計算，從而獲得新的計算知識，提高計算能力。

（1）主動計算表內乘法。

在1～6的乘法口訣里，沒有編排用口訣計算乘法的例題，而是在教學口訣的例題后面，通過想一想及時讓學生用口訣計算乘法，體會口訣的應用，感受求幾個相同數(shù)的和用乘法計算簡便。本單元仍然不編排用口訣計算乘法的例題，在教學7的乘法口訣之后，還是用想一想的形式，讓學生及時應用學到的口訣進行計算。教學8的乘法口訣之后，沒有安排那樣的想一想，設計了第72頁第3題，一個學生說一句8的口訣，另一個學生說兩道相應的乘法算式。這道題不僅讓學生知道8的乘法口訣可以用來算8的乘法，還知道可以算兩道與8有關的乘法，這是用口訣計算表內乘法能力的一次提升。教學9的乘法口訣之后，要求用一句口訣計算兩道乘法和兩道除法，進一步提升計算水平。

（2）主動計算表內除法。

用7的乘法口訣求商編排了例題，用做28朵花這個題材提出兩個實際問題，寫出兩道除法算式，分別計算287和284。在學生求商的時候，提示了應該想的乘法口訣，重溫用口訣求商的思路和方法，知道這兩道除法是用同一句口訣計算的。用8的乘法口訣求商不編排例題教學，通過第72、73頁第7、8、9題引導學生計算。第7題補充乘法算式，寫出括號里的乘數(shù)，說說怎樣想的，為口訣求商作了思路鋪墊。第8題根據(jù)已有的乘法算式寫出除法算式的得數(shù)，感受乘、除法之間的內在聯(lián)系，體會用口訣可以求商，也為第75頁試一試根據(jù)一句9的乘法口訣計算兩道乘法和兩道除法作準備。第9題根據(jù)一句8的乘法口訣說兩道除法算式，進一步掌握用口訣求商的思路。這三道題循序漸進，體現(xiàn)了教材對學生的引導。

用9的乘法口訣求商與用口訣算乘法結合起來教學。第75頁試一試是第一次同時計算兩道乘法算式和兩道除法算式，這樣安排是有基礎的。因為在前面已經(jīng)有一句口訣算兩道乘法或兩道除法的經(jīng)驗，還有根據(jù)乘法算式得到相應除法算式商的體驗。第76頁第2題先把乘法口訣填完整，再計算兩道乘法和兩道除法四道算式，能讓學生進一步掌握用口訣計算的方法。另外，第78頁第5題利用9的乘法口訣的特點設計了四組除法題，同組兩題的被除數(shù)的個位、十位上的數(shù)恰巧換位。意圖是幫助學生正確記住9的乘法口訣，正確地選用口訣求商。

（3）教學乘法和除法的豎式。

結合用7的乘法口訣進行乘、除法口算，教學乘法和除法的豎式。教學目的是進一步熟練計算表內乘法和除法，也為以后教學乘、除法筆算作些準備。編排兩道例題，分別教學乘法和除法豎式的寫法。

乘法豎式的結構和加、減法的豎式比較相近。第64頁例題示范了兩個乘數(shù)以及積在豎式里的位置，由于積是一位數(shù)，學生接受乘法豎式的難度不大。試一試寫57的豎式，積是兩位數(shù)，要寫在正確的位置上。茄子卡通提出積的個位應寫在哪里這一問題，可先讓學生思考、討論，再在教師指導下在豎式上寫出積。想想做做里有關乘法豎式的練習分三個層次：第一個層次是第1題把積寫到豎式上去，進一步明確積的個位應該和乘數(shù)對齊，無論積是一位數(shù)還是兩位數(shù)，都要遵守這個規(guī)則；第二個層次是第2題獨立寫出完整的乘法豎式，初步學會用豎式計算的書寫格式，即先寫出算式25=，然后寫出豎式，最后把得數(shù)寫到算式上；第三個層次是在第2題里把乘法豎式和加、減法豎式進行比較，體會它們的相同與不同。

除法豎式與加、減、乘法豎式相比顯得很特殊，學生較難接受。例題教學62的豎式，要分兩段講解和示范。第一段講被除數(shù)、除數(shù)、商的書寫位置以及豎式上表示除法的符號，要強調被除數(shù)寫在豎式的里面，除數(shù)寫在左面，商寫在上面，商要和被除數(shù)對齊。第二段講把商與除數(shù)的乘積寫到豎式上，并用被除數(shù)減這個積。這一段是教學難點，可以聯(lián)系圖畫里平均分的過程幫助理解：平均分成2組，每組3人，是不是把6人都分完了呢？需要檢查一下。檢查的辦法是把每組3人，2組分掉6人的6寫到被除數(shù)的下面，被除數(shù)減這個數(shù)得0，表示都分完了。試一試寫427的豎式，首先解決商的位置，明確商應該對齊被除數(shù)的個位寫。其次是把豎式寫完整，再次經(jīng)歷被除數(shù)減除數(shù)與商的乘積的計算過程，鞏固對除法豎式的認識。

（4）教學乘除混合兩步計算。

在整理乘法口訣，較好地掌握表內乘、除法的基礎上，第81頁例題教學乘除兩步混合運算，使學生掌握運算順序，更好地用口訣求積、求商。學生有加減兩步計算的經(jīng)驗，從左往右依次進行乘除混合運算一般不會有問題。盡管這樣，教學時還應該突出運算順序，讓學生牢固掌握。因為后面的教材不再教學這一運算順序了。在練習九里安排乘除混合運算和加減混合運算的綜合，也是為了加強對運算順序的認識。利用第一步計算的結果進行第二步計算是教學重點，也是容易發(fā)生計算錯誤的地方。為此，教材里有這些設計：一是例題和試一試把第一步計算的結果寫在這一步計算的下面，防止遺忘?？粗@個數(shù)進行第二步計算，能有效地減少計算錯誤，并體驗從左往右依次計算的含義。二是想想做做第1、2題都設計了題組，先分步計算，再混合運算?；旌线\算第一步計算的結果不寫在算式的下面，盡量記在頭腦中。萬一忘了，可以在分步計算里看出來。這樣，直接寫出第3題兩步混合運算的最后結果就有了思路和基礎。

（5）在游戲中練習口算。

實踐活動《算24點》是口算游戲，任意拿出4張撲克牌，根據(jù)這些牌上的數(shù)進行四則計算，要求最后得數(shù)為24。這項游戲寓口算于活動中，學生會感興趣并樂意參與，從而自覺地練習計算。各次拿出的牌上的數(shù)一般不會完全相同，把各次的4個數(shù)組織成最后得數(shù)為24的計算必然不會相同，能鍛煉思維的靈活性。用4個數(shù)算得24，可能存在多種計算方法，對思維的發(fā)散是有益的。

教材分三塊編寫。在學一學里交代游戲規(guī)則：把撲克牌上的數(shù)進行加、減、乘、除計算，最后得數(shù)要為24；每張牌上的數(shù)都要參與計算，但只能計算一次。先對3張牌上的數(shù)進行計算，因為3個數(shù)算出24比較容易。以7、6、3這些數(shù)為例，具體呈現(xiàn)了游戲的方法和規(guī)則，讓學生嘗試著根據(jù)2、3、4，9、8、3，3、5、9這三組數(shù)分別算出24，體會游戲的過程和要領；然后把初步獲得的經(jīng)驗應用到4張牌上的數(shù)算得24，體會策略的多樣性。試一試是練習4個數(shù)算得24，通過三組數(shù)的計算與算法交流，學會算24點。比一比組織算24點比賽。有時4張牌上的數(shù)算得24比較難，也會有4個數(shù)無法最后算得24的情況，這時可以換牌再算，以維持學生算24點的熱情。

3．在計算教學的同時重視培養(yǎng)解決實際問題的能力。

本單元應用乘、除法解決的實際問題都是以前教過的。教材把解決實際問題與計算教學緊密結合，幾乎每道例題都在解決實際問題的情境里教學計算知識，還在練習里應用教學的計算解決實際問題。練習里編排的實際問題有以下三個特點。

第一，選擇了一些新穎的素材，充分體會現(xiàn)實的數(shù)量關系。如利用一星期7天算3星期的天數(shù)、63天是幾個星期、根據(jù)停車場的收費標準算停車費等。新穎的素材促使學生把現(xiàn)實的問題抽象成數(shù)學問題，培養(yǎng)了解決實際問題的能力。

第二，進一步體會總數(shù)、份數(shù)和每份數(shù)量之間的關系，加強對乘法和除法意義的理解。如第69頁第8題根據(jù)同一幅情境圖分別解決一個乘法問題和兩個除法問題，從中感受乘、除法之間的聯(lián)系。第9題在解答已有問題之后，還要提出另一個除法計算的問題，體會已知剪的段數(shù)能求每段的長度，已知每段的長度能求剪的段數(shù)，這是對平均分的又一次體驗。

第三，用估計的方法解決實際問題。第85頁第13題里24人乘船過河，先回答坐哪種船的只數(shù)少，再分別求都坐大船和都坐小船所要的只數(shù)。這就要求用估計的方法回答前面的問題。學生聯(lián)系生活經(jīng)驗進行估計，還能初步感受函數(shù)關系，即一只船里坐的人多（少），需要船的只數(shù)少（多）。

小學二年級數(shù)學9的乘法口訣說課稿【篇7】

教學目標：

1、理解9的乘法口訣的來源，能根據(jù)乘法的意義正確推導出9的乘法口訣。

2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進行計算。

3、培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

重點、難點：

9的乘法口訣的推導。

教具準備：口算卡片、此行黑板、圖片。

教學過程：

復習出示口算卡片

生：開火車口算

探究新知

1、觀察情境圖

看84頁的主題圖。

師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題？

生：小組合作提出問題

（1）有幾條船參加比賽？

（2）每條船上有幾人？

（3）2條船上有幾人？

（4）一共有多少人？

2、師：（1）選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。

（2）板書反饋結果

生：觀察用那種方法簡便

（1）用乘法簡便。

（2）小組合作編乘法口訣。

（3）反饋交流、并展示。

3、小黑板出示袋鼠跳格圖

指名學生填寫并隨時提問：

4、口訣記憶

齊讀口訣，師生對口令

出示83頁3題

生：獨立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？

鞏固練習

1、教師口述：五九（）、、、、、、

指名填、搶答、、、、、、。

2、練習十九2題

學生獨立完成。訂正。

課堂小結

你學會了什么？

第二課時

教學目標：

1、會求一個數(shù)的幾倍是多少，幾個幾是多少，并能用所學知識解決簡單的實際問題。

2、提高觀察、推理、遷移的能力。

3、經(jīng)歷交流的過程，培養(yǎng)協(xié)作能力。

重點、難點：

會解決求幾個幾是多少的問題是重點。

加深理解幾個幾是多少？體驗它的含義。

教具準備：圓形、三角形圖片、小棒。

教學過程：

復習：

看圖算式并說出表示的意義

（1）（）

（2）（）

導入新課

師：讓學生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學問題。

生：小組提問題，同時解答。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系。

探究新知

1、根據(jù)2題小組擺一擺，討論用幾個幾的知識來描述存在的數(shù)量關系。

2、用算式計算說說自己是怎樣想的。

3、鞏固對幾個幾的理解。

（1）做一做9、題，訂正時重點說說式子的含義。

（2）同桌討論8題的做法。

師：引導學生觀察10棵樹幾個空？

生：獨立完成，集體訂正。

4、學習解決實際問題。

（1）看11題，小組討論交流理解題意。

（2）怎樣計算，說出道理。

總結評價

大家學會了幾種應用題。回家后觀察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關于這一節(jié)我們學習的數(shù)學問題。

第三課時

教學目標：

1、合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

3、感受學習數(shù)學的樂趣。

學習重點、難點：

整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。

教學具準備：

小組準備全部乘法口訣卡片

導入課題

生:1、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？

2、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

師：引導學生回答

提問：（1）學過幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

小組合作、自主整理

1、小組為單位用口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

2、展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。

師：出示乘法口訣表

探索規(guī)律

師：1、引導學生觀察這張乘法口表。（橫看、豎看、斜看）

生：小組討論整理，全班交流。

應用拓展

1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽

（1）看誰答得又對又快。

出示卡片，學生對口訣。

（2）想一想：89頁3題完成后總結做題的方法。

（3開放練習：（）（）=（）

課堂小結

這一節(jié)你最大的收獲是什么？

小學二年級數(shù)學乘法口訣教學反思

在編寫教案時要注意哪些內容呢？俗話說，春蠶吐絲情不盡，蠟燭成灰淚始干，教案要體現(xiàn)概念和方法相似的知識。用于比較難的知識。教案可以更好地提高課堂的效率，我們?yōu)榇蠹艺砹诉@篇有關“小學二年級數(shù)學乘法口訣教學反思”的研究報告，敬請參閱本文！

小學二年級數(shù)學乘法口訣教學反思(篇1)

“7的乘法口訣”是人教版二年級上冊第六單元的內容。乘法口訣是數(shù)學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務必熟練掌握。“7的乘法口訣”是本單元的起始課，學生在學習7的乘法口訣之前，已經(jīng)學習了1—6的口訣，對口訣的結構及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律和年齡特征，本人對這節(jié)課的教學目標進行了重新的定位。讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，理解乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程，學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數(shù)學的自信心。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，增長見聞，在快樂的課堂氣氛中學有所成。

一、充分調動學生學習興趣，引導學生主動參與課堂學習。

1、主動探究，自編口訣。

學生已經(jīng)學過了1到6的口訣，已經(jīng)了解口訣的一些特點，如每句口訣的第一個字是按順序排列的，第二個字都是一樣的，相鄰兩句口訣之間的關系，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學生自己先畫圖，再寫算式，最后自編口訣。通過向全班展示，達到合作交流的目的。在檢驗學生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識，同時引導學生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。

2、利用規(guī)律速記口訣。

7的口訣相對較難記憶。引導學生利用上下兩句口訣的規(guī)律和生活常識來記憶。學生發(fā)現(xiàn)、總結出規(guī)律后，通過多種形式的誦讀和練習，幫助學生記憶口訣，大部分學生會根據(jù)規(guī)律來記憶。

3、多種形式的練習設計。

對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學生的反感，學生學得也比較累。所以我設計了多種形式的練習，如：師生、生生對口令、看誰算得快、算一算《山行》這首古詩有幾個字、算電子琴的白鍵個數(shù)等，學生的學習興趣很濃厚。

4、創(chuàng)設生動有趣的課堂情景。

教學中我充分的利用了教學情景，為學生創(chuàng)設了生動有趣的情景，讓學生利用已有的數(shù)學知識來學習新知，并結合已經(jīng)有的經(jīng)驗自己總結7的乘法口訣。同學們經(jīng)過自己的努力，自編并熟悉乘法口訣而感到很高興，讓學生體驗成功的快樂，并對學生的基礎知識以及課外延伸都進行了很好的關注。

5、充分調動學生學習的興趣。

在教學的過程中，體現(xiàn)學生在學習過程中的獨立性、自主性。課堂上，我充分的讓學生觀察、交流、合作、嘗試，整個教學過程都激活學生已有的數(shù)學活動經(jīng)驗，引導學生思考解決問題的一些策略；始終體現(xiàn)以學生為主體，讓學生在活動、思考和交流中體驗學習的過程，注意學生自主學習的積極性、主動性。

二、挖掘生活中的數(shù)學素材，提高學生解決實際問題的能力。

數(shù)學源于生活，但又高于生活。數(shù)學教材中的。問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學化的問題，為了使學生更好地了解數(shù)學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學問題。在進行7的乘法口訣的練習時，我找到了很多生活中的例子，如計算“古詩”的字數(shù)、出現(xiàn)“電子琴”計算白鍵的個數(shù)、7與女性成長的關系、植樹問題等等，把數(shù)學知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，學生倍感親切。這些練習都緊扣了教學的重點和難點，給單調的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學內容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學課更貼近孩子的日常生活。通過這些練習，學生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達到了知識、能力、過程與方法，情感與態(tài)度多維目標的整合與統(tǒng)一，可謂別具匠心。

三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)積極的學習情感。

低年級的教學，不僅要使學生掌握好知識，更重要的是行為習慣的培養(yǎng)。本教學環(huán)節(jié)中，充分強調學生動口、動手、動腦全方位的參與到學習活動中，通過多種感官的協(xié)調參與，從而使他們形成良好的學習與思考問題的習慣。每一道精心設計的練習牢牢抓住了每位學生的心，使他們心甘情愿的投入到學習中來，真正感受到數(shù)學的趣味與魅力，從而產(chǎn)生積極向上的學習情感。

總之，教學情境的創(chuàng)設，生活素材的挖掘，教學活動的體驗，都是堅持以學生的發(fā)展為本，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。這樣的教學理念是新課標所倡導的，也是我們在教學中要努力遵循的原則。

小學二年級數(shù)學乘法口訣教學反思(篇2)

7的乘法口訣是學生在學習1～6的乘法口訣后才進行教學的，已經(jīng)有了基礎。

我通過情境提出具體的問題，“擺1個圖形用7個板塊，擺2個、3個……7個用多少個呢？利用加法解決并把得數(shù)填在表格里，為編制乘法口訣作鋪墊；接著，把具體問題抽象成相同數(shù)相加的數(shù)學問題，分別是1個7、2個7……7個7相加的和，也是1×7、2×7……7×7；根據(jù)乘法算式編出相應的口訣。

這節(jié)課就是讓學生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過程，理解口訣的意義；會背口訣，提高口算能力；按理說學生有了1～6的乘法口訣的經(jīng)驗，學習這個內容不會有什么問題，有的學生能很快學會，而有個別學生一節(jié)課都沒學會7的乘法口訣。通過觀察學生學習基礎參差不齊，有的早就熟記了口訣表的所有內容，上課時不愿意參與編制口訣的過程，而是急于表現(xiàn)自己；而有些學生還沒有接觸過7的乘法口訣，一節(jié)課下來也不能熟記口訣。因為7～9的乘法口訣和前面的內容相比，句數(shù)多，數(shù)字大，容易混淆。尤其從四七二十八，五七三十五，六七四十二，這幾句難記。應該多讓學生記一記，背一背。不過，在設計練習的時候，都緊扣了教學的重點，給單調的乘法口訣融入了濃厚的生活氣息，設計了闖關題，使氣氛活躍起來了。

通過這些練習，學生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達到了知識與能力，過程與方法，等多維目標的整合與統(tǒng)一。

小學二年級數(shù)學乘法口訣教學反思(篇3)

成功之處：

本節(jié)課我通過讓學生課前收集生活當中哪些事物和5有關，讓學生在生活中去找，體會數(shù)學就在身邊。當學生的視野開闊之后，課堂上主要是讓學生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，感受成功的喜悅。參與教學活動，讓學生成為學習的主人。

教學時凡學生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學生探究的時間、活動的空間，引導學生編出5的乘法口訣。通過小組討論，學生投身于集體合作學習中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學生合作意識。我對自己的設計還是很滿意的，從日常看得見摸得著的雙手出發(fā)，引入課題。

不足之處：

首先我認為自己在上課開始，對學生畫得小手利用的不夠充足，可以說對教學資源把握不夠。其次，在練習題的安排上，我采用不同的題形來開拓學生的思路，但題目較多，沒有做好歸類。希望以后在教學中，能夠避免這樣的事情再次發(fā)生在自己的課堂上，使自己的業(yè)務水平有個明顯的提升。

小學二年級數(shù)學乘法口訣教學反思(篇4)

“用2--6的乘法口訣求商”教材結合學生實際創(chuàng)設與學生生活貼近的教學情境，“猴媽媽分桃”是低年級的學生都喜歡聽故事，自然的引入了新課的學習。同學們在根據(jù)故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學在生活中，生活與數(shù)學緊密聯(lián)系。

對于書上提出的三個除法問題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的，問題來自于學生，這樣就變接受式學習為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。

練習中，我將課后三道題聯(lián)系起來，設計成一個闖關游戲。創(chuàng)設情境：猴媽媽想請大家到花果山去做客，愿意嗎？她已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團結合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設下了三個機關，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？來激發(fā)孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰(zhàn)的勇氣，讓他們在快樂中完成了課后習題。

小學二年級數(shù)學乘法口訣教學反思(篇5)

在本節(jié)課的教學中，我始終堅持以教師的引領為主線，以學生的探究為核心，以發(fā)展學生的思維為目的，以培養(yǎng)學生的數(shù)學情感為契機，讓學生在做數(shù)學中學數(shù)學，在學數(shù)學中用數(shù)學，在用數(shù)學中愛數(shù)學。

我的整個教學活動中都體現(xiàn)了趣味性：因為二年級的孩子對單純的學知識不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個教學環(huán)節(jié)，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現(xiàn)了“在快樂中學數(shù)學，學快樂的數(shù)學”這一教學理念。這樣的設計勢必會激起學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學到新知。

對于新知識的教學我采用了“問題情景——建立模型——解釋應用”的數(shù)學活動貫穿始終，把原始的問題交給學生，讓學生自己去尋求數(shù)學問題，使學生自己動手，動腦，經(jīng)歷數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動獲取的精神，發(fā)展他們終身學習數(shù)學的愿望和能力

口訣編寫的重點不是如何編出口訣內容是什么，而應把重點放在如何讓孩子明白3的口訣是意義感悟口訣的變化規(guī)律，加強學生學以制用的應用能力更加的重要。

小學二年級數(shù)學乘法口訣教學反思(篇6)

一、導學目標

使學生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，理解并熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

（一）以問導學，凸顯探究意味。

1、以提問的方式復習1―5的乘法算式和口訣，激活學生的先前經(jīng)驗，為學習新知做好鋪墊。教學中用富有童趣的語言、恰當?shù)谋扔骱图钚缘奶釂枺芸煳龑W生的注意力，激發(fā)學生學習的積極性，促使學生們斗志昂揚地進入課堂。

2、新知提問，引導學生探究，創(chuàng)編口訣。從引導學生逐一加6得出結果，明確幾個6相加，寫出乘法算式，到學生自主編出口訣。以問題的方式引導學生觀察、思考，體現(xiàn)教師主導，學生主體。

3、解讀品味，感悟口訣。引導學生從上往下觀察6的乘法口訣，認真思考思考，小組討論交流說說這些口訣有什么特點？（教師參與討論，引導學生發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)上面一句口訣比下面一句口訣的'得數(shù)少6）如果自己有一句口訣忘記了，怎么辦? 發(fā)現(xiàn)口訣規(guī)律后，教師用追問的方式讓學生回答，使學生加深理解每個算式和每句口訣的意義以及對規(guī)律的認識；引導學生找口訣規(guī)律，滲透了遞增、遞減的數(shù)學思想，引導學生理解口訣上、下兩句的遞增、遞減關系，增強對口訣的記憶。整個教學環(huán)節(jié)，使學生學得主動活潑。

師生互動，第一輪對口令由教師隨意抽一句口訣說前半旬，讓學生很快說出后半旬；第二輪對口令請個別學生隨意抽一句口訣很快地說出前半句，教師很快地說出后半句。有時教師故意說錯，讓學生指正。

生生互動，第一輪對口令由第一組同學說前半句，第二組同學說后半句；第二輪對口令由第二組同學說前半句，第一組同學說后半句

2、鞏固練習，引導和組織學生進行多種形式的練習，并把“競爭”、“激勵”引入課堂，激發(fā)和調動了學生練習的積極性和主動性，提升課堂練習的質量。

小學二年級數(shù)學乘法口訣教學反思(篇7)

5的乘法口訣是學生第一次接觸乘法口訣。但是有相當一部分學生經(jīng)過暑假的學習已經(jīng)會背乘法口訣，對5的乘法口訣甚至能脫口而出，剩下的大部分學生也已經(jīng)能非常熟練地5個5個地數(shù)，所以我就把本節(jié)課的重點放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上，使學生在真正理解口訣含義的基礎上記憶和應用，為后續(xù)的學習做好方法的準備。在嘗試編口訣，交流整理5的乘法口訣時，應該讓學生說說怎么想的，為什么這么編？巧妙地加以引導，啟發(fā)學生從各方面思考，比如“一只手有5個手指”所以一五得五?！?張5元是10元”所以二五一十。讓學生從具體直觀的角度去理解乘法口訣的含義，更加符合學生的心理，不但有利于學生快速地記憶口訣，而且對學生理解乘法問題。解決乘法問題很有幫助。

記憶口訣是本節(jié)課的一個重點，不能只讓學生單純的背，更多的體現(xiàn)在練習題的安排上，要采用不同的題形來開拓學生的思路，不同的出示方式來激發(fā)學生的興趣，要由淺入深，照顧到各個層面的學生。所以設計練習題要寓知識于游戲之中。這樣，產(chǎn)生無意識記，其記憶的效果往往比強記省勁。游戲如下：

1、對口令。即每句口訣一個同學說出前一部分，另一同學說出后部分或是小組對練、師生對練。也可寫出前一部分，做好標簽。將全班學生面對面分成兩行，每人抽一簽，一個說，對面一人答。

2、猜卡片?；顒忧跋葘懞每ㄆ?。每位學生抽出一張后，說出卡片上的數(shù)是由幾和幾相乘的積。也可以是小組的每個成員準備好口算卡片，在小組中搶答。

3、奪紅旗。教師先寫出算式，分小組組接力寫積，看哪組先算完就奪得了紅旗。

4、打擂臺。各小組選出一個最厲害的選手，比賽完看哪個小組最棒。

5、拍手互動游戲。

6、寫算式。

學生自己練習寫乘法算式，你喜歡寫幾個就寫幾個。這些游戲練習方法，可大大提高學生的口算熟練程度和興趣，使學生從大量的抄寫與背誦中解放出來?？傊_分析把握教材，根據(jù)學生實際，設計新穎的數(shù)學活動，上好開篇課，教給學法，課堂上讓學生動起來，讓學生在樂中學、趣中學，是我自己從這節(jié)課中獲得的重要啟示。

小學二年級數(shù)學乘法口訣教學反思(篇8)

本節(jié)課為學生提供了很多自主探索的機會，讓他們經(jīng)歷編寫6、7的乘法口訣的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性，進一步發(fā)展學生的數(shù)學思維，同時讓他們在學習活動中獲得成功的體驗。課后我對自己的課進行了反思。

成功之處：

1、處理好了數(shù)學知識的掌握與靈活應用的問題

就教材而言，顯得很枯燥，以前我會簡單地處理成找規(guī)律，編口訣，背口訣的機械記憶的模式，這次我在教學中給學生提供很多很多的生活中的與6、7有關的話題。

2、處理好了情景創(chuàng)設的問題

本課開始引出小朋友喜歡的逛商店畫面，從學生直接的對圖像的興趣轉移到對數(shù)字的興趣，初識6、7的乘法口訣。

3、在本課中體現(xiàn)合作學習

本課在指導學生編寫口訣的時候，采用了合作學習的方式。小組合作，編寫的口訣并讓記錄最快的同學整理下來，每個人都很投入，爭取以小組第一獲勝。在指導學生記憶口訣時，又采用了一種合作學習的方式，這種合作方式就是讓其他的學生分享別人的思維結果，請學生討論如果忘記了其中一句口訣你可以有什么辦法想出來，再請同學說說哪些口訣好記，哪些口訣不好記，可以用什么辦法記住它，讓學生在說明的過程中使其他學生跟著記住了。

不足之處：

1、課堂教學要強調知識之間的聯(lián)系，本課是學習6、7的乘法口訣，在學習6、7的乘法口訣之前已經(jīng)有了2-5的乘法口訣的學習經(jīng)驗，完全可以將學習2-6的乘法口訣的一些學習方法遷移過來，這堂課上沒有體現(xiàn)出這一點來，下次教學要深入考慮。

2、這節(jié)課的設計運用了很多集體備課中老師的設想，自己創(chuàng)新的地方很少。雖然是善于學習了，但是也要自己嘗試改革創(chuàng)新。

小學二年級數(shù)學乘法口訣教學反思(篇9)

經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記5的乘法口訣。

熟練運用5的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

體會學習乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。

1．猜謎語。

（1）出示謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。（謎底：手）

（2）每個人都有手，一只手有幾個手指？一雙手有幾個手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？

2．揭示課題。

1．列式計算。

（1）課件出示一盒福娃。

（2）出示兩盒福娃。

（3）按照上面的方法，用乘法算式計算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個？

2．編制口訣。

思考：剛才我們用連加的方法算出了乘法的積，如果要算100個5、1000個5相加……，用加法好算嗎？有沒有更好地方法能又快又對地計算出乘法的積？

學生嘗試編制口訣，教師巡視，收集典型案例。

（1）匯報比較，規(guī)范表達。

（2）解釋交流，深化理解。

①討論：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？

3．識記口訣。

根據(jù)規(guī)律記憶5的乘法口訣（開火車背、指名背、全班背）。

1．熟記口訣。

1．這節(jié)課我們一起學習了什么？

2．全班齊背5的乘法口訣。

小學二年級數(shù)學上冊8的乘法口訣教案

教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。我們作為老師肯定會涉及教案的書寫，教案有助于教師教學工作的順利開展。您知道教案具體應該怎么編寫嗎？為此，小編從網(wǎng)絡上精心整理了《小學二年級數(shù)學上冊8的乘法口訣教案》，還請多多關注我們網(wǎng)站！

小學二年級數(shù)學上冊8的乘法口訣教案 篇1

教學目標：

1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，并熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。

2、 養(yǎng)學生的觀察能力和類推的遷移能力。

3、培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。

教學重點：并熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。

教學難點：準確的記憶口訣、應用口訣。

教學過程：

一、復習導入

1、口算。（指名2個組的學生順次口算。）

（1） 54 23 66 65

25 56 55 62

64 36 43 44

（2）出示卡片三六十八 提問：用這句口訣可以列出哪兩個乘法算式？

2、讓學生獨立完成P64頁、準備題.（全體在書上填寫）

3、提問：1個7是多少？ 2個7相加是多少？ 3個7連加是多少？ 4個7、5個7、6個7、7個7連加是多少？28里有幾個 7？ 35、42呢？

二、新授

1、揭示課題：7的乘法口訣。

2、講解例1。

（1）講解71＝7

問：這是什么圖形？

問：這條魚是由幾個三角形拼成的？

問：7個三角形拼成一條小魚，也就是1個7.求1個7是多少該怎樣列乘法算式？（板書：71＝7）

師指算式提問：這個算式表示什么意思？分別說一說這個算式中的7、1、7各表示什么？

根據(jù)這個算式能編出一句乘法口訣嗎？

師：（板書：一七得七）.并讓學生分別說一說一七得七的意思？

（2）講解72＝14.

讓學生們看著屏幕上的2條小魚，啟發(fā)學生思考，分小組討論下面的問題：

現(xiàn)在一共有幾條小魚？是幾個幾？

怎樣列乘法算式？

口訣怎樣編？

口訣的意思與乘法算式的意思是什么？

教師根據(jù)學生匯報情況，板書出：72＝14 二七十四。

（3）學習73至77的算式、口訣。

引導學生自學（出示自學提綱）：

教師提示：

在思考時，可以聯(lián)系前邊的準備題，也可以看小魚的實物圖，也可以自己推算。

①學生自學后訂正提問：

②指名說填寫結果。

③4個7是多少？ 7、4、28分別表示什么？

④六七四十二這句口訣中的六、七、四十二分別表示什么？

⑤75＝35你是怎么計算出來的？

在算式77＝49中，兩個因數(shù)表示的意思一樣嗎？

（4）掌握算式和口訣。

①自己記一遍算式和口訣。

②找一找，這7句乘法口訣有什么規(guī)律、怎樣可以準確迅速的記住口訣？

③說一說哪幾句口訣難記？（學生說的同時，教師用色筆在口訣旁邊畫上*）

④同桌的兩人互相說一說，考一考對方7的乘法口訣。

⑤完成P65頁上面的做一做、2

3、學習例 2. 74＝28，47＝□

提問：算式的意思是什么？用哪句口訣想出結果？你是怎樣想的？

師小結：用同一句口訣可以計算兩道乘法算式.

三、鞏固練習.

1、口答.（投影出示P651題）

2、對口令。一人出題（口訣的前面一半），一人回答（口訣的積）。（師生互對、生生互對）

3、完成P65頁下面的做一做1、2

4、對口令.（師生對、生生對等）

四、質疑問難

通過今天這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

五、布置作業(yè)（略）

小學二年級數(shù)學上冊8的乘法口訣教案 篇2

教學目標：

1、讓學生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。

2、在計算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，培養(yǎng)學生的推理能力。

3、培養(yǎng)學生應用知識解決簡單實際問題的能力，初步養(yǎng)成獨立思考和主動探究的能力。

教學重點：編制9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的含義并記憶。

教學難點：正確運用9的乘法口訣解決實際一些實際問題。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

1、課前交流。

師生談話：喜歡看動畫片嗎？你能用數(shù)學的眼光去看這部動畫片嗎？仔細觀察片中出現(xiàn)了哪些數(shù)字？

提問：你們發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學信息呢？

生1：孫悟空有七十二般變化。

生2：還有九九八十一難。

師：對呀！孫悟空運用自己七十二般變化，唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。剛才在動畫片中我們看到了這兩個數(shù)字：孫悟空有七十二般變化和唐僧師徒經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。告訴你個秘密，這兩個數(shù)字和我們今天學的9的乘法口訣有關系呢。（板書課題：9的乘法口訣）

2、準備鋪墊。

談話導入：（板書：9）9是一個特殊的數(shù)字，等一下我們學了9的乘法口訣你就知道了。（板書：18）18是怎么得到的？

18再加9是多少呢？

這樣每次加9，你愿意幫老師算下去嗎？（填在書上，完成后匯報交流）

想一想：9里面有幾個9？18里面呢？27里面呢？

你能按1個9是9，2個9相加是18，3個9相加是27這樣讀一讀嗎？

這一豎排數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？

剛才老師說了9是一個特殊的數(shù)字，9接下來再數(shù)一個數(shù)就滿幾了？10是一個什么數(shù)？整十數(shù)還有哪些？那我們來看看9和這些整十數(shù)有什么關系呢？

3、探究新知。

媒體出示：（出示10個方格的圖片）這里面有幾個空格呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。

媒體再出示：（出示一排五角星圖）一排有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來的？

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（教師板書：1個9，比10少1，就是9。）

媒體出示：（出示二排五角星圖）二排一共有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來的？

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討論：你怎么看的這么快呀，你有什么好方法？

（板書：2個9，比20少2，就是18。）

師：剛才我們一排五角星就是一個9和10比，比10少1，是9；

二排五角星就是2個9和20比，比20少2，是18。

（逐步出示五角星圖）

三排五角星和幾十比呢？少幾？是多少？

四排、五排呢你也能這樣比一比、填一填嗎？

生：填寫課本，匯報交流。（學生填對了，用點頭來表示）

師：剛才用每次加9，現(xiàn)在跟幾十來比，得到的結果一樣嗎？看來9真的是一個特殊的數(shù)字。你能幫這個特殊的9編出乘法口訣嗎？

4、編記口訣。

師：一個9是多少？你能編出乘法口訣嗎？根據(jù)學生回答板書：一九得九

提問：一九表示什么意思？得九表示什么意思？

師：2個9相加是18，乘法口訣是根據(jù)學生回答板書：二九十八

提問：二九表示什么意思？十八表示什么意思？

師：原來9的乘法口訣就是這樣編出來的。你能把下面有關9的乘法口訣編完嗎？編寫口訣的時候要注意什么？

生：（編寫口訣并把口訣填在書本第83頁上，填寫后匯報交流。）

師：這些就是9的乘法口訣，有幾句？我們一起來讀一遍，邊讀邊想9的乘法口訣有什么規(guī)律？

提問：9的乘法口訣有什么規(guī)律？同桌先說說，再交流。

師：你能根據(jù)這些規(guī)律背出9的乘法口訣嗎？我們閉起眼睛來試著背一背，背不出來的可以睜開眼睛偷偷看一看。（學生背口訣）

師：剛才你在背9的乘法口訣的時候，覺得哪句口訣最好記？

師：哪句最難記呢？我們想什么辦法把它記住呢？現(xiàn)在你能根據(jù)這些好方法把9的乘法口訣記住了嗎？（學生記口訣）

師：現(xiàn)在老師來看看你9的乘法口訣是不是記得很熟練？（師生對口令，用桌對口令，男女生比賽對口令）

師：記憶9的乘法口訣，還有一個好辦法，這個好辦法就藏在我們每個人的身上。指導學生手指記憶法。

5、練習應用。

（1）、你知道一句9的乘法口訣能算幾道乘法算式？幾道除法算式？（媒體出示例題，完成試一試，想想做做2，生填寫課本。）

（2）、算一算。

（3）、小朋友你去過超市買東西嗎？今天老師帶你去一個特殊的超市好嗎？9元超市（媒體出示），9元超市是什么意思呢？你想買什么？買幾件一共要付多少錢？（先同桌說說，再全班交流我買幾件什么，一共多少元。）

6、總結拓展。

師：有關9的知識很多，你在什么地方見過和9有關的知識呢？

（1）、你背過古詩嗎？你背過這樣的古詩嗎？（媒體出示）這樣的古詩叫九言詩。你知道為什么叫九言詩嗎？每句有九個字的叫九言詩，每句是7個字的是七言詩。這樣的4句九言詩一共有多少個字呢？8句呢？

通過今天的學習，你覺得9是個特殊的數(shù)字嗎？

小學二年級數(shù)學上冊8的乘法口訣教案 篇3

第一課時

教學目標：

A知識與技能

1、結合具體情境使學生正確說出6~9的乘法口訣求商的一般方法。

2、能夠快速、準確地利用6~9的乘法口訣求商。

B過程與方法

1.復習6~9的乘法口訣，為探討本課內容做鋪墊。

2.通過創(chuàng)設情景引導學生從圖中分析信息、提出問題、解決問題，讓學生在合作探究中掌握用6~9的乘法口訣求商的一般方法。

3.通過練習，鞏固本課所學內容。

C情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學生的合作意識與解決問題的能力，讓學生在學習活動中感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生探究知識的興趣。

教學重點：

A2

教學難點：

A2

關鍵：C1

教學內容：

一、新課導入

1、將口訣補充完整。

2、計算下面各題，說一說，自己是怎樣求引導學生說出求商的思路商的。

二、引導學生看圖，并提出、解決問題

1.課件出示情境圖一，收集數(shù)學信息。

2.解決問題一：56面紅旗，有每串掛8面，需要掛幾串？

A、根據(jù)情境提出相關問題

B、獨立列式

C、探究568用除法算

D、計算56除以8

3.變換條件：有56面小旗，掛成7串，平均每串掛幾面呢？

A、獨立列式

B、比較：兩道除法算式的不同點與相同點。

C、練習：根據(jù)一句乘法口訣寫成兩道除法算式

4.解決問題二：有42顆星星，分給6個小組，平均每個小組得到多少顆？

A、根據(jù)情境提出相關問題

B、獨立列式讓學生練習本獨立完成。

5.解決問題三：27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺多少行？

A、根據(jù)情境提出相關問題

B、獨立列式

6.用6~9的乘法口訣求商的一般方法

三、鞏固練習

1.送小鳥回家。除法練習題。

2.自主練習第一題

3.自主練習第三題

同學們這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

板書設計：

用6~9的乘法口訣求商＊需要掛幾串？＊平均每個小組得到多少顆？＊可以擺多少行？568=7426=7279=3七八五十六六七四十二三九二十七每串掛幾面？567=8七八五十六

小學二年級數(shù)學上冊8的乘法口訣教案 篇4

數(shù)松果（5的乘法口訣）

教學目標：

1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學生知道5的乘法口訣的來源，初步體會口訣的優(yōu)越性。

2、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察和分析能力。

教學重點：掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

教學難點：培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣，培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

一、復習準備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。

3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=

二、學習新知。

1、創(chuàng)創(chuàng)設數(shù)松果情境，導入新課。

2、提出問題，探究新知。

（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學問題？

（一共有多少個松果？）

（2）有什么好辦法解決這個問題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？

①1，2，3，4，…1個1個地數(shù)。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。

③5，10，15，20，…5個5個地數(shù)。

（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？

（4）你能用乘法算式表示嗎？

生答師板書：1×5=52×5=103×5=154×5=20

5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45

（5）你知道這些算式表示的意義嗎？

（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式。看著這些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）

（7）你能記住這些算式嗎？動腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學生討論。）

（8）利用口訣順口、方便。1個5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個5，再根據(jù)乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

(學生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。)

三、鞏固練習。

（1）教師和學生對口令記口訣。

（2）任意兩小組“開火車”背口訣。

（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對應的兩道乘法算式。

（4）自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。

四、課堂總結。今天的學習，你有什么收獲？有哪些進步？

在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？

小學二年級數(shù)學上冊8的乘法口訣教案 篇5

教材分析：

教材通過數(shù)筷子，聯(lián)系生活實際，讓學生在生活中尋找數(shù)學，學習數(shù)學，同時提高學生的數(shù)學學習興趣。在數(shù)筷子的同時，列出式子，并寫出相應的2的口訣，再將他們進行比較，記憶。第二個圖片為小朋友滑冰，讓學生在初步認識了2的乘法口訣后，對其進行訓練，鞏固。第三個為課堂活動，讓學生參與，自己擺出相應口訣的小棒，然后進行對口令，更加提升了學生的興趣。

教學目標：

1、通過數(shù)筷子編乘法口訣，知道2的乘法口訣的來源。

2、熟記2的乘法口訣。

3、會用2的乘法口訣。

4、對學生進行生活教育，學會環(huán)保，同時提高學生學習興趣。

教學重點：

1、根據(jù)生活實際編2的乘法口訣。

2、會用2的乘法口訣。

教學難點：

會用2的乘法口訣解決問題。

教學用具：

多媒體、小棒、圖。

教學過程：

一、情境導入

師：同學們，咱們中國人吃飯用什么工具啊？（出示圖片）

生：

引入新課題

二、學習圖例1

1、擺一擺，填表格。用小棒代替筷子，擺一擺，把表格填寫出來。教師先做示范，帶著學生擺一擺，邊擺邊數(shù)，后再讓學生擺一擺，數(shù)一數(shù)。

2、觀察表格，想一想再填表格的過程中，我們可以列出算式嗎？怎樣列算式呢？

板書：2+2=42+2+2=6

3、你能用乘法表示嗎？

板書：2+2=22=42+2+2=23=6

4、他們有什么共同點？你觀察出什么規(guī)律了嗎？

板書：2的乘法口訣

2+2=22=4二乘二等于四

2+2+2=23=6二乘三等于六

5、學習編口訣

師：二乘二等于四，為了記憶方便，也可說二二得四，二二表示22，得四表示22的結果為4.

板書：2+2=22=4二乘二等于四二二得四

2+2+2=23=6二乘三等于六二三得六

6、小組一起說一說，24，25，的口訣

7、小組發(fā)言，老師板書

8、師：25的結果是兩位數(shù)，為了方便記憶，怎么編呢？（去掉得字），責編出來為二五一十，后面怎么編呢，大家一起編一編。

板書：

25=10二五一十

26=12二六十二

9、看一看，記一記，練一練

10、小結：大家一起說一說2的乘法口訣

三、學習圖例2

1、看圖提出數(shù)學問題圖中有幾個人在滑雪？你可以列出算式嗎？可以列幾個算式？用哪句口訣？

板書：24=8或42=8二四得八

2、小結：24和42的口訣都用二四得八

四、課堂活動

1、擺小棒，每次擺2根。擺一擺，列算式，說口訣。

2、對口令。同桌對口令，比比誰對的有準又快。

五、課堂總結、鞏固

1、練一練。

2、師：今天我們主要學習了什么？你學到了什么？

師：一起說一說2的乘法口訣

六、課后作業(yè)

課后練習：1，2，4題

小學二年級數(shù)學上冊8的乘法口訣教案 篇6

一、說教材

《5的乘法口訣》是二年級上冊第四單元的內容。這一課是學生學習了乘法的初步認識的基礎上進行教學的，是乘法口訣的起始學習階段，將為進一步學習乘法計算打下基礎。教材打破了以往學習乘法口訣從小到大的順序，而是直接從中間5的乘法口訣開始學。把5的乘法口訣作為學習乘法口訣的第一課時，是因為學生對5個5個地數(shù)比較容易理解，又有生活經(jīng)歷，同時也易于凸現(xiàn)乘法口訣的教學。學生在理解的基礎上掌握5的乘法口訣，就為學習其他的乘法口訣打下了良好的基礎。

二、說教學目標、教學重難點

我對教材的認識，以及學生的年齡特點，我確定的教學目標有3個：

①讓使學生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。

②使學生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

③體會學習乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學文化。

教學重點是：使學生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。

難點是：理解每句口訣的意義。

三、說教法學法

根據(jù)教學要求，結合教材的`特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務，我采用了設置問題情境、激發(fā)學習興趣與組織學生動手實踐相結合的方法。

在教學中，我采用觀察、討論、動手操作活動的學習方法，問題帶入課堂，激發(fā)學生學習興趣。

四、說教學過程

根據(jù)教材內容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（二）、自主合作，探究口訣，。（三）、實踐運用，鞏固深化。（四）、總結提煉，課后延伸。下面，我具體說說每個環(huán)節(jié)的安排及我的設計意圖。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣

創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與探究口訣活動的興趣，我直接利用學生身體上的一部分“手”來創(chuàng)設情境，讓學生畫一畫自己的手，并提出：“5個小朋友都要畫一只手在紙上且一個手指都不能少畫。”這一設計能讓學生通過自己動手畫一畫，初步感知5個5個的含義，順應低年級學生的心理，而且又是運用了自己身體上的一部分，學生有一種新鮮感和親切感，使學生在輕松的氛圍中激發(fā)求知欲望，提高學習的興趣。

學生可能會用5個5個地加，也可能會用乘法口訣直接計算，如果學生用加法計算，就用前面學的乘法意義，將學生的思維引導到乘法算式上來：如果學生直接用乘法計算，就讓學生說一說乘法的意義，進一步加深學生對乘法和加法之間的關系，同時，要求學生能寫出兩道乘法算式。最后問學生：你是怎么算出結果來的？讓學生領會求幾個相同加數(shù)和的計算用加法是很麻煩的，直接用乘法計算就能算得又對又快，于是產(chǎn)生了學習乘法口訣的興趣，從而引出課題：5的乘法口訣。

第二環(huán)節(jié)：自主合作 探究口訣

為了突出重點，也為了能輕易地突破難點，我由淺入深地設計了一系列的問題和情境。在把三只手有多少根手指寫成一個乘法算式3×5=15后，問學生：“你能用一句最簡單的話來表示嗎？”學生可能會說：“3乘5等于15或三五十五”。然后引導學生說出3乘5等于15是算式的讀法，三五十五是乘法口訣。那么根據(jù)這句口訣，你還能說出哪些乘法算式呢？5×3=15呢？因為這個算式的因數(shù)和積與前一算式一樣，我們就用同一句口訣“三五十五”來表示。有了“三五十五”這句口訣的基礎，就放手讓學生小組合作，編寫四五、五五這三句口訣。然后進行匯報，講一講怎么編，都可以算那些算式？最后問：“這一只手，也能用乘法算式和口訣來表示嗎？”，從而引出“一五得五”這句口訣，因為“一五得五”這句口訣與其他幾句不同，放在最后學習，便于學生理解。

將這一過程寫成板書：

1×5= 5 一五得五 5×1= 5

2×5=10 二五一十 5×2=10

3×5=15 三五十五 5×3=10

4×5=20 四五二十 5×4=10

5×5=25 五五二十五 5×5=10

第三環(huán)節(jié)：熟練口訣 靈活應用

數(shù)學知識來源于生活又應用于生活。為了使學生的學習既掌握知識和技能又能創(chuàng)造性地運用，我精心設計了三個不同程度的練習題。

1、基礎訓練：主要是鞏固基礎知識，為做后面的題作好準備。

（1）把口訣補充完整。

一五（ ） 三五（ ） 五五（ ）

四五（ ） 二五（ ）

（2）5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=

5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=

2、綜合性練習：這是一道開放性的題，不同的學生會有不同的答案，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學上得到不同發(fā)展”這一基本理念。

填一填：在（ ）填數(shù)并說一說意義。

（ ）× 5 =（ ）

3、運用口訣解決生活中的問題。

（1）一面五環(huán)旗有五個圓，3面五環(huán)旗有幾個圓？4面呢？

（2）每個小朋友有5本書，3個小朋友有（ ）本書。

4個小朋友有（ ）本書。

5個小朋友有（ ）本書。

（3） 想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？

第四環(huán)節(jié)： 總結全課 適當延伸

結束語（師）：同學們，今天這堂課我們學習了什么？

[生答。板：5的乘法口訣]

你能背出來嗎？這不僅是把課堂交給了學生，讓他們概括出本堂課所學的知識，還可以再次喚醒學生對本堂課的記憶，揭示課題，獲得了學習的成就感。

蘇教版二年級數(shù)學——6的乘法口訣 （蘇教版小學數(shù)學第三冊教案）

教學目標

1．讓學生在自主探索、合作交流的基礎上，編出6的乘法口訣，理解這些口訣，并能熟練地應用口訣進行乘法計算。

2．通過解決生活中相關的實際問題，發(fā)展學生應用數(shù)學的意識，體驗數(shù)學知識的價值，樹立學好數(shù)學的信心。

重點難點

讓學生在自主探索、合作交流的基礎上，編出6的乘法口訣，理解這些口訣，并能熟練地應用口訣進行乘法計算。

教學設計 :

教學過程

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1．呈現(xiàn)情境。

談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。

2．提出問題。

（1）木馬轉盤一次可以坐幾個人？

（2）哪6位同學愿意在一起騎木馬？讓學生自由結合，組建6人小組。

（3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人？

讓2個小組的學生走到教室前面來，大家看一看。

（4）3次可以坐幾個6人，是多少人？

再讓6人到前面來。

那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面來，設想一下，各有多少人？

二、經(jīng)歷過程，自主探索

1．自己嘗試。

2．出示表格：

先讓學生獨立思考上面提出的問題，自己嘗試計算、填表。

3．交流探討。

小組內交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？

班內匯報：各組是怎樣解決這些問題的？

結合學生的匯報，組織探討：

（1）表格中填出的數(shù)各表示什么意思？（板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加）

（2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個學生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。

4．編口訣。

（1）你能編出6的乘法口訣嗎？

說給小組內的同學聽一聽，讓他們評一評。

（2）整理口訣。

這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎？寫好后小組內相互檢查。

（3）記口訣。

把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。

利用自己喜歡的方法自由記口訣。

師生對口令記口訣。

5．用口訣。

口算：6×26×56×36×1。

說說你是怎樣想的。

三、綜合應用，拓展延伸

1．開碰碰車。

2．練射擊。

3．打電話。

小動物們聽說兒童樂園這么好玩，于是它們各自打電話約朋友去玩。

你能找出它們和誰在打電話嗎？（友情提示：得數(shù)相等，電話接通）

讓小組內6名學生分別扮演不同的小動物，輪流打電話。

蘇教版小學二年級數(shù)學認識乘法教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“蘇教版小學二年級數(shù)學認識乘法教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

開發(fā)區(qū)小學二年級數(shù)學科目集體備課教案

課題：認識乘法

本課初備

課時

共三課時,本課第1課時

個人復備欄

認識乘法

4個2相加，可以寫成：

4×2=8或2×4=8乘號乘數(shù)乘數(shù)積

開發(fā)區(qū)小學二年級數(shù)學科目集體備課教案

課題：認識乘法

本課初備

課時

共三課時,本課第2課時

個人復備欄

練習一

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學二年級數(shù)學科目集體備課教案

課題：認識乘法

本課初備

課時

共三課時,本課第3課時

個人復備欄

練習一

參加備課人員

小學二年級數(shù)學9的乘法口訣教學反思

圣人無常師，想讓課堂生動有趣，就必須要做一份優(yōu)秀教案。教師借助教案能制定相應的教學措施，您也對寫教案感到一頭霧水嗎？為了讓你更好地了解“小學二年級數(shù)學9的乘法口訣教學反思”88教案網(wǎng)進行了系統(tǒng)整理，如果您喜歡本文可以分享給身邊朋友喔！

小學二年級數(shù)學9的乘法口訣教學反思 篇1

“6的乘法口訣”是人教版小學二年級上冊第四單元第六課時的內容。我們知道數(shù)學與人類的生活息息相關，在信息化社會的今天，要求學生加強收集信息的能力，重視培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，使學生養(yǎng)成主動深入地用數(shù)學的眼光去觀察生活，用數(shù)學的頭腦去思考問題，通過動手實踐、自主探索、合作交流的方式去解決問題，從而實現(xiàn)數(shù)學課程的生活化、社會化和實用化，這是非常重要的?！?的乘法口訣》這節(jié)課，通過利用多媒體課件，創(chuàng)設了學習情境，學生學得積極主動，知識的獲得與情感體驗同步進行，教學目標得以落實。

1、從學生已有的'生活實際出發(fā)，挖掘數(shù)學因素。

數(shù)學是抽象的，但與實際生活聯(lián)系起來，它就變得那么鮮活、那么富有生命力。課標強調，數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學生將親身經(jīng)歷的實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。在學前準備中，我并沒有局限于教案，而是從學生的生活實際出發(fā)，著眼開發(fā)學生身邊的數(shù)學資源，選擇學生所熟悉的生活情景轉化為數(shù)學情景，密切數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，這樣既體現(xiàn)了數(shù)學的實用性又激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。因此，在學習《6的乘法口訣》時，我旨在讓學生通過6的乘法口訣的學習來解決生活中的實際問題，調動學生原有的生活經(jīng)驗，使學生覺得數(shù)學就在身邊。

上課伊始，我運用多媒體畫面，創(chuàng)設金魚拼圖的情境，從中展現(xiàn)了許多數(shù)學的信息，引導學生通過觀察金魚是由幾個三角形拼成的，讓他們主動提出問題、解決問題。為此，教學時，我主要是讓學生在自主探索、合作交流學習中獲取知識。首先，我根據(jù)學生喜歡活潑畫面的心理特點，以觀察拼圖形式呈現(xiàn)信息，然后讓學生用語言表述自己的所見，再根據(jù)畫面提出數(shù)學問題并且運用學過的知識解決這些問題。學生興味盎然，積極思考、發(fā)問并認真解答，通過應用6的乘法口訣來解決實際問題，讓學生深切地感受到數(shù)學就在我們身邊，學好數(shù)學是非常重要的，同時也培養(yǎng)了學生提問題、解決問題的能力及合作交流、口頭表達等能力。

2、在互動中引導學生自我感悟，讓學生主動構建知識。

“學習的過程不是單一地由教師向學生傳遞知識，而應是學生構建自己知識的過程，教師的作用僅僅在于給學生提供有效的活動機會，在活動討論和解決問題的過程中，學生構建自己的知識?！币虼?，在整個教學過程中，我都是以學生為主，為學生提供了廣闊的活動空間，給學生廣泛參與的機會和發(fā)展的余地。在設計練習時，我注意到學生情感方面的問題，特地設計了題型豐富、形式多樣的練習，激發(fā)學生自主活動的積極性。如：“師生互對口令”的練習。在整個教學過程中，我不僅讓學生充分、主動、積極地表現(xiàn)自我，同時也注意用語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，愛學、樂學、樹立了學好數(shù)學的信心。

1、教師在評價的語言上還需再仔細斟酌，力求讓評價的語言再靈活一些，更有針對性。

2、在課堂教學過程中，還期待更多動態(tài)生成的內容，讓課堂變得更充盈、鮮活。

在教學《6的乘法口訣》時對每個知識點我都是讓學生進行觀察、分析和探索，然后提出問題，最后再運用合作探究的方法逐個地解決問題，這樣的教法對提高學生提出問題和解決問題的能力是有利的。但是，我想，這種教法是否適合全班的每個同學呢？每個學生的能力是否都能提高呢？為此，我抽出時間對全班學生進行了測試，結果證明，班級中的一小部分學生還不能掌握。課堂上，他們只是隨大流，濫竽充數(shù)，根本就沒有學會。所以我想，因材施教的方法在課改的今天還是不可缺少的，教師要關注每一個學生，促進每一個學生數(shù)學素養(yǎng)的提高。

總之“學無止境，要學而不止”。只有學習了，才能提高，我會督促自己，多學、多思、多練，努力提高自身的素養(yǎng)，使自己的教育教學真正在為孩子們著想，切實促進他們各方面的發(fā)展。

小學二年級數(shù)學9的乘法口訣教學反思 篇2

一、導學目標

使學生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，理解并熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

（一）以問導學，凸顯探究意味。

1、以提問的方式復習1―5的乘法算式和口訣，激活學生的先前經(jīng)驗，為學習新知做好鋪墊。教學中用富有童趣的語言、恰當?shù)谋扔骱图钚缘奶釂?，很快吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的積極性，促使學生們斗志昂揚地進入課堂。

2、新知提問，引導學生探究，創(chuàng)編口訣。從引導學生逐一加6得出結果，明確幾個6相加，寫出乘法算式，到學生自主編出口訣。以問題的方式引導學生觀察、思考，體現(xiàn)教師主導，學生主體。

3、解讀品味，感悟口訣。引導學生從上往下觀察6的乘法口訣，認真思考思考，小組討論交流說說這些口訣有什么特點？（教師參與討論，引導學生發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)上面一句口訣比下面一句口訣的'得數(shù)少6）如果自己有一句口訣忘記了，怎么辦? 發(fā)現(xiàn)口訣規(guī)律后，教師用追問的方式讓學生回答，使學生加深理解每個算式和每句口訣的意義以及對規(guī)律的認識；引導學生找口訣規(guī)律，滲透了遞增、遞減的數(shù)學思想，引導學生理解口訣上、下兩句的遞增、遞減關系，增強對口訣的記憶。整個教學環(huán)節(jié)，使學生學得主動活潑。

師生互動，第一輪對口令由教師隨意抽一句口訣說前半旬，讓學生很快說出后半旬；第二輪對口令請個別學生隨意抽一句口訣很快地說出前半句，教師很快地說出后半句。有時教師故意說錯，讓學生指正。

生生互動，第一輪對口令由第一組同學說前半句，第二組同學說后半句；第二輪對口令由第二組同學說前半句，第一組同學說后半句

2、鞏固練習，引導和組織學生進行多種形式的練習，并把“競爭”、“激勵”引入課堂，激發(fā)和調動了學生練習的積極性和主動性，提升課堂練習的質量。

小學二年級數(shù)學9的乘法口訣教學反思 篇3

“7的乘法口訣”是人教版二年級上冊第六單元的內容。乘法口訣是數(shù)學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務必熟練掌握?！?的乘法口訣”是本單元的起始課，學生在學習7的乘法口訣之前，已經(jīng)學習了1—6的口訣，對口訣的結構及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律和年齡特征，本人對這節(jié)課的教學目標進行了重新的定位。讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，理解乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程，學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數(shù)學的自信心。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，增長見聞，在快樂的課堂氣氛中學有所成。

一、充分調動學生學習興趣，引導學生主動參與課堂學習。

1、主動探究，自編口訣。

學生已經(jīng)學過了1到6的口訣，已經(jīng)了解口訣的一些特點，如每句口訣的第一個字是按順序排列的，第二個字都是一樣的，相鄰兩句口訣之間的關系，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學生自己先畫圖，再寫算式，最后自編口訣。通過向全班展示，達到合作交流的目的。在檢驗學生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識，同時引導學生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。

2、利用規(guī)律速記口訣。

7的口訣相對較難記憶。引導學生利用上下兩句口訣的規(guī)律和生活常識來記憶。學生發(fā)現(xiàn)、總結出規(guī)律后，通過多種形式的誦讀和練習，幫助學生記憶口訣，大部分學生會根據(jù)規(guī)律來記憶。

3、多種形式的練習設計。

對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學生的反感，學生學得也比較累。所以我設計了多種形式的練習，如：師生、生生對口令、看誰算得快、算一算《山行》這首古詩有幾個字、算電子琴的白鍵個數(shù)等，學生的學習興趣很濃厚。

4、創(chuàng)設生動有趣的課堂情景。

教學中我充分的利用了教學情景，為學生創(chuàng)設了生動有趣的情景，讓學生利用已有的數(shù)學知識來學習新知，并結合已經(jīng)有的經(jīng)驗自己總結7的乘法口訣。同學們經(jīng)過自己的努力，自編并熟悉乘法口訣而感到很高興，讓學生體驗成功的快樂，并對學生的基礎知識以及課外延伸都進行了很好的關注。

5、充分調動學生學習的興趣。

在教學的過程中，體現(xiàn)學生在學習過程中的獨立性、自主性。課堂上，我充分的讓學生觀察、交流、合作、嘗試，整個教學過程都激活學生已有的數(shù)學活動經(jīng)驗，引導學生思考解決問題的一些策略；始終體現(xiàn)以學生為主體，讓學生在活動、思考和交流中體驗學習的過程，注意學生自主學習的積極性、主動性。

二、挖掘生活中的數(shù)學素材，提高學生解決實際問題的能力。

數(shù)學源于生活，但又高于生活。數(shù)學教材中的。問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學化的問題，為了使學生更好地了解數(shù)學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學問題。在進行7的乘法口訣的練習時，我找到了很多生活中的例子，如計算“古詩”的字數(shù)、出現(xiàn)“電子琴”計算白鍵的個數(shù)、7與女性成長的關系、植樹問題等等，把數(shù)學知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，學生倍感親切。這些練習都緊扣了教學的重點和難點，給單調的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學內容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學課更貼近孩子的日常生活。通過這些練習，學生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達到了知識、能力、過程與方法，情感與態(tài)度多維目標的整合與統(tǒng)一，可謂別具匠心。

三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)積極的學習情感。

低年級的教學，不僅要使學生掌握好知識，更重要的是行為習慣的培養(yǎng)。本教學環(huán)節(jié)中，充分強調學生動口、動手、動腦全方位的參與到學習活動中，通過多種感官的協(xié)調參與，從而使他們形成良好的學習與思考問題的習慣。每一道精心設計的練習牢牢抓住了每位學生的心，使他們心甘情愿的投入到學習中來，真正感受到數(shù)學的趣味與魅力，從而產(chǎn)生積極向上的學習情感。

總之，教學情境的創(chuàng)設，生活素材的挖掘，教學活動的體驗，都是堅持以學生的發(fā)展為本，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。這樣的教學理念是新課標所倡導的，也是我們在教學中要努力遵循的原則。

小學二年級數(shù)學9的乘法口訣教學反思 篇4

經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記5的乘法口訣。

熟練運用5的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

體會學習乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。

1．猜謎語。

（1）出示謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。（謎底：手）

（2）每個人都有手，一只手有幾個手指？一雙手有幾個手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？

2．揭示課題。

1．列式計算。

（1）課件出示一盒福娃。

（2）出示兩盒福娃。

（3）按照上面的方法，用乘法算式計算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個？

2．編制口訣。

思考：剛才我們用連加的方法算出了乘法的積，如果要算100個5、1000個5相加……，用加法好算嗎？有沒有更好地方法能又快又對地計算出乘法的積？

學生嘗試編制口訣，教師巡視，收集典型案例。

（1）匯報比較，規(guī)范表達。

（2）解釋交流，深化理解。

①討論：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？

3．識記口訣。

根據(jù)規(guī)律記憶5的乘法口訣（開火車背、指名背、全班背）。

1．熟記口訣。

1．這節(jié)課我們一起學習了什么？

2．全班齊背5的乘法口訣。

小學二年級數(shù)學9的乘法口訣教學反思 篇5

本節(jié)課為學生提供了很多自主探索的機會，讓他們經(jīng)歷編寫6、7的乘法口訣的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性，進一步發(fā)展學生的數(shù)學思維，同時讓他們在學習活動中獲得成功的體驗。課后我對自己的課進行了反思。

成功之處：

1、處理好了數(shù)學知識的掌握與靈活應用的問題

就教材而言，顯得很枯燥，以前我會簡單地處理成找規(guī)律，編口訣，背口訣的機械記憶的模式，這次我在教學中給學生提供很多很多的生活中的與6、7有關的話題。

2、處理好了情景創(chuàng)設的問題

本課開始引出小朋友喜歡的逛商店畫面，從學生直接的對圖像的興趣轉移到對數(shù)字的興趣，初識6、7的乘法口訣。

3、在本課中體現(xiàn)合作學習

本課在指導學生編寫口訣的時候，采用了合作學習的方式。小組合作，編寫的口訣并讓記錄最快的同學整理下來，每個人都很投入，爭取以小組第一獲勝。在指導學生記憶口訣時，又采用了一種合作學習的方式，這種合作方式就是讓其他的學生分享別人的思維結果，請學生討論如果忘記了其中一句口訣你可以有什么辦法想出來，再請同學說說哪些口訣好記，哪些口訣不好記，可以用什么辦法記住它，讓學生在說明的過程中使其他學生跟著記住了。

不足之處：

1、課堂教學要強調知識之間的聯(lián)系，本課是學習6、7的乘法口訣，在學習6、7的乘法口訣之前已經(jīng)有了2-5的乘法口訣的學習經(jīng)驗，完全可以將學習2-6的乘法口訣的一些學習方法遷移過來，這堂課上沒有體現(xiàn)出這一點來，下次教學要深入考慮。

2、這節(jié)課的設計運用了很多集體備課中老師的設想，自己創(chuàng)新的地方很少。雖然是善于學習了，但是也要自己嘗試改革創(chuàng)新。