小學的乘法教案

表內(nèi)乘法。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“表內(nèi)乘法”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第四單元表內(nèi)乘法（一）
乘法的初步認識（一）
教學內(nèi)容：P44——P50
教學目標：
1、使學生初步了解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
2、使學生認識乘號，會讀會寫乘法算式，會把相同加數(shù)的連加式改寫成乘法算式。
教學重、難點：
乘法含義的建立。
教學過程：
一、準備課。
看書P44學習主題圖。
提問：這是一幅什么圖？（公園游樂園圖）
游樂園里有什么游戲？
小火車第節(jié)車廂坐幾人？
過山車每排坐幾人？
觀覽車上第個吊廂坐幾人？
提問：各種游戲有多少人參加？怎樣計算，列式。
3+3+3+3=12
2+2+2+2+2+2=12
4+4+4+4+4=20
提問：你能發(fā)現(xiàn)這幾題的加數(shù)有什么特點？
教師說明：我們把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)。像這樣有相同加數(shù)的加法，我們把它叫做“求相同加數(shù)的和”。
提問：（指每道題）相同加數(shù)是幾，人幾個相同加數(shù)，這道題是（）個（）連加。
二、新課。
1、認識相同加數(shù)，看P45例1。
提問：小朋友都在做什么？每個小朋友擺出了什么圖形？
請分小組，小組同學合作分頭擺出例1的圖形。
提問：哪些圖形里有相同加數(shù)？
每個小朋友用了多少根小棒？說出算式。
（1）3+3+3+3+3+3=18
（2）5+5+5+5=20
（3）10+10+10=30
提問：第（1）題：相同加數(shù)是幾？有幾個3相加？根據(jù)學生的回答，教師板書：6個3相加。
第（2）題：相同加數(shù)是，幾？你能知道這是幾個5相加？板書:4個5相加。
第（3）題：相同加數(shù)是幾？有幾個幾相加？板書：3個10相加
2、引出乘法。
教師說明：像這樣求6個3相加、求4個5相加、求3個10相加，這些題都是求幾個相同加數(shù)的和。求幾個相同加數(shù)的和，除了可以用加法計算外，還可以用乘法計算。
介紹乘號及寫法。
乘法和我們以前學過的加，減法一樣，都有一個運算符號，乘號的寫法是左斜右斜。教師同時板書：“×”。
提問：你們想一想，乘號像什么？（像漢語拼音中的×。）
教師講解：求6個3的和是多少，怎樣列乘法式呢？
寫作：6×3=18，讀作：6乘3等于18。
或：3×6+18，讀作：3乘6等于18。
：
：
乘號
指5＋5＋5＋5=20
提問：這道題除了用加減法計算外，還可以用什么方法計算？（乘法）用什么表示乘法？（乘號）
怎樣列乘法算式：寫作：5×4=20
或：4×5=20
怎樣讀呢？
指10+10+10=30怎樣寫乘法式？
寫作：10×3=30
3×10=30請同學讀一讀。
3、認識乘法含義。請同學說一說每一個乘法算式的含義。
提問：什么情況下除了用加減法計算外，還可以用乘法計算？（相同數(shù)相加）
教師說明：在相同數(shù)相加的情況下，除了可以用加減法計算，還可以用乘法計算。
4、P46“做一做”。（指導看圖方法。）
提問：小朋友在做什么？
每個秋千上有幾個人？有幾個秋千？一共有多少人？怎樣列加法式？加法式表示求幾個幾相加？列乘法算式。
三、練習
1、看圖列加法式，再改寫乘法式。
（1）○○○○○○
○○○○○○
加法式：問：算式表示什么？
乘法式：問：算式表示什么？
（2）△△△△△△△△
△△△△△△△△
△△△△△△△△
加法式：
乘法式：
2、課本P44游樂園圖中的幾個算式改寫乘法式。
提問：圖中還有能用乘法計算的圖形嗎？
3、P48練習九N1—N3在書本上做。
4、小游戲。
分小組用小棒拼圖，拼什么都可以，要求每堆同樣多。拼完后，在小組內(nèi)先列加法式，再列乘法式，并說出是幾個幾相加。

乘法的初步認識（二）
教學內(nèi)容：P47例2、例3
教學目標：
使學生進一步了解乘法的含義，并知道乘法算式中的各部分名稱。
教學重、難點：
乘法含義的建立。
教學過程：
一、復習：談話講故事。
小猴一家到果園里摘桃子，它們把自己摘下來的桃子放了幾堆，下面是它們摘桃子的情況：
第一堆第二堆第三堆第四堆第五堆
猴媽媽5555
猴爸爸4666
猴哥哥444
小猴345
猴弟弟22222
你能幫忙算一算他們各摘幾個桃子嗎？列出算式。
提問：哪些題除了用加法計算外，還可以用乘法計算？
把加法式改寫成乘法式。
提問：為什么這些題能改寫成乘法式？
提問：4+6+2+5=173+4+5=12為什么不能改寫成乘法式？
教師說明：有相同加數(shù)的除了可以用加法計算外，還可以用乘法計算。
二、新課
1、認識乘法式中各部分名稱。
出示課本例2
指導學生看圖說圖意。（要注意圖意的兩種說法）
提問：怎樣求一共有多少個汽球？
列式：5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
觀察式子后問：加法式表示（）個（）連加？乘法式表示什么？
教師說明：看一幅圖列出的加法式和乘法式表示的意思都是一樣的。
提問：在三個算式中的“5”都表示什么？“3”表示什么？“15”表示什么？
教師講解：在乘法算式中，各部分都有各自的名稱。乘號前和乘號后面的數(shù)都叫因數(shù)，乘得的結(jié)果叫做積。

板書：5×3=15
3×5=15
因數(shù)因數(shù)積
2、指猴子摘桃子題中的幾個乘法式，請學生說出各部分的名稱。
3、學習例3。
出示小鴨圖，說圖意求一共有多少只小鴨？怎樣計算？（鼓勵學生多說出幾個列式）
比較：求一共有多少只小鴨，有的同學列加法式，有的同學列乘法式。你觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師口述學生列式計算。
提問：求100個4相加的和是多少，怎樣列式？
問：為什么只列乘法式，而不列加法式？
提問：求幾個相同加數(shù)的和，都可以用什么方法計算？乘法和加法比，哪種方法比較簡便。
小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
4、P47做一做看圖寫算式。
三、練習。
1、P48練習九N1、N4、N5、N9
教師說明：先讓學生看圖說圖意，培養(yǎng)學生看圖思考的能力，熟悉應用題中的語言，為學習解答乘法應用題做鋪墊。
2、練習九的N2，讀一讀。
提示：讀乘法式時要從左往右，注意方向。
3、把加法式改寫乘法式。
（1）4+4+4+4+4
（2）6+6+6
（3）7+7+7+7
（4）1+1+1+1+1+1+1
提示：注意改寫的方法：一看：相同加數(shù)是幾，一個因數(shù)就是幾，二數(shù)：數(shù)相同加數(shù)的個數(shù)，另一個因數(shù)就是幾。
4、寫出乘法式。
（1）3個5相加。
（2）6乘2。
（3）3和8相乘。
（4）一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是7。
提示：6乘2只能寫出6×2

5的乘法口訣
教學內(nèi)容：P51例1—P53的內(nèi)容
教學目標：
1、使學生知道5的乘法口訣的來源，在理解乘法口訣含義的基礎上，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)。
2、熟記5的乘法口訣，能正確地用5的乘法口訣進行乘法計算。
3、培養(yǎng)學生的抽象概括能力。
教學重、難點：
掌握5的乘法口訣的推導過程，知道口訣的來源。
教學過程：
一、復習。
提問：我們已初步認識了乘法，誰知道什么情況下用乘法計算？
教師說明：求相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
1、把下面加法式子改寫成乘法式子。
3+3+3+3+3
8+8+8
4+4+4+4+4
2+2+2+2+2+2+2
2、列出算式。
（1）5個3相加
（2）8個6相加
（3）7個4相加
3、師生用乘法算式進行口算比賽。
二、新課探討。
1、準備題。
教師出示用5根小棒擺的傘圖
提問：擺一把傘用幾根小棒？
每組5個同學，每人各擺一把傘。
數(shù)一數(shù)，擺1把傘用（）根小棒，是（）個（）。
擺2把傘用（）根小棒，是（）個（）。
擺3把呢
擺4把呢
擺5把呢
互相說說你是怎么算的？
請同學看書P51，在□里填上合適的數(shù)。
提問：第一個□填幾？怎樣得來的？10是幾個5的和？
第二個□里填幾？它是怎樣得來的？
15是（）個（）的和？
20是（）個（）的和？
25是（）個（）的和？
2、新課。
教師談話：剛才我們通過用小棒擺傘，知道了1個5是5，2個5是10，3個5是15，4個5是20，5個5是25。
提問：你能根據(jù)乘法的含義列出乘法式子嗎？
提問：你能知道1×5=（）嗎？你是怎樣知道的？
教師說明：通過動手擺圖形和填□的練習，你們知道1個5就是5，所以根據(jù)這個算式的含義，一個五得五，把中間的個字去掉，就是一句乘法口訣：一五得五。
提問：2×5這個算式表示什么？
2個5是多少？
提問：從二五一十這句口訣，你能知道什么？你能編出其它幾句口訣嗎？互相說說，你是怎樣編的？
觀察乘法口訣，每句口訣有幾個字？
教師說明：乘法口訣一般是四個字或五個字。為了讀起來順口，又便于記憶，凡是積一位數(shù)時，口訣中要加個“得”字，如一五得五；凡是積是兩位數(shù)或三位數(shù)時，口訣中不要寫“得”，直接寫出積就可以了，如：三五十五、五五二十五。乘法口決一般都用漢字表示。
整理找規(guī)律。
請同學把5的乘法口訣讀、背一遍，說說每句口訣各表示什么意思？
觀察乘法算式：
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？因數(shù)有什么規(guī)律？有什么變化？積有什么規(guī)律？
教師說明：在這組乘法式中，一個因數(shù)是5，另一個因數(shù)是1、2、3、4、5，后一個因數(shù)比前一個多1，這里的“1”是1個5，所以各就比前一個多5。
問：為什么一個因數(shù)多了1，而積卻多了5呢？
提問：假如你計算3×5時忘了口訣了，你有什么好辦法把它想起來嗎？說說你是怎么想的？
觀察5的乘法口決。
提問：5的乘法口訣有幾句？
口訣的前兩個字表示什么？
口訣的后兩個字或三個字表示什么？
三、練習。
1、讀、背5的乘法口訣。
2、師生之間，同學之間對口令記5的乘法口訣。
3、把口訣補充完整。
一五（）三五（）二五（）
四五（）五五（）
4、P51“做一做”看圖說圖意，列式計算并寫出乘法口訣。
5、想一想，再填□。
一只手有5個手指，2只手有□個手指。
4只手有□個手指。
5只手有□個手指。
3只手有□個手指。

2、3、4的乘法口訣
教學內(nèi)容：P54例2、例3,P55例4
教學目標：
1、使學生知道2、3、4的乘法口訣的來源，在理解乘法口訣含義的基礎上初步掌握2、3、4的乘法口訣的推導方法。
2、使學生熟記2、3、4的乘法口訣，并能運用乘法口訣進行有關(guān)的計算。
3、培養(yǎng)學生抽象概括和遷移學習的能力。
教學重、難點：
2、3、4乘法口訣的推導方法。
教學過程：
一、復習。
提問：我們學過幾的乘法口訣？
5的乘法口訣有幾句？你們會背嗎？
1、讀口算卡。
2、把口訣補充完整，并說出口訣的含義。
一五（）五五（）四五（）
三五（）二五（）
二、新課。
1、出示例2的主題圖。
教師講述：春天到了，同學們在校園里種下了向日葵，同學們天天給向日葵澆水，一天，同學們發(fā)現(xiàn)，他們種的向日葵發(fā)芽了，大家特別高興。這時有一個同學發(fā)現(xiàn)一個有趣的問題，你們看書能發(fā)現(xiàn)是什么有趣的問題嗎？（每棵向日葵的幼苗上都張開了兩片葉子）
提問：根據(jù)這幅圖和你們有趣的發(fā)現(xiàn)，你能提出一個數(shù)學問題嗎？
提問：一棵幼苗張開2片葉子，有一棵幼苗，就是（）個（），你會列式嗎？
提問：一個2是幾，你能說出一句乘法口訣嗎？一二得二這句口訣表示什么意思？
（根據(jù)同樣的方法推出2的乘法口訣）
2、學習3的乘法口訣。
引導學生看書。
教師講述：過了一些時候，向日葵長高啦，這時同學們發(fā)現(xiàn)每行有3棵向日葵。
提問：你能根據(jù)每行有3棵向日葵，提出數(shù)學總是嗎？同桌的同學互相說說。學生匯報。教師適時引導。
提問：1行有3棵向日葵，有1行是（）個（），列式：
2行是（）個（），列式：
3行是（）個（），列式：
根據(jù)算式，引導學生編出3的乘法口訣。
請同學說說每句口訣各表示的含義。
提問：這三句都是幾的乘法口訣？
3的乘法口訣有幾句？
3、學習4的乘法口訣。
（1）學生動手擺正方形，兩人合作擺出4個正在方形。
提問：擺一個正方形用幾根小棒？
請你看著你擺的圖形說一說：
擺1個正方形用幾根小棒，是（）個（）。
擺2個正方形用幾根小棒，是（）個（）。
擺3個正方形呢？
擺4個正方形呢？
然后請學生獨立動手在書上填□。
最后根據(jù)所填的□中的結(jié)果，在書上把乘法算式填完整，并編出乘法口訣。
提問：你們自己編的是幾的乘法口訣？
4的乘法口訣有幾句？
請同學匯報每句口訣是怎樣推導出來的？
（2）想一想：1×1=（）口訣是：一一（）
問：為什么一一得一？
4、觀察整理并找出規(guī)律。
（1）讀1、2、3、4的乘法口訣。
提問：幾的口訣有幾句？
（2）指3和4的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)了什么？
提問：一個因數(shù)是3，另一個因數(shù)一個比一個多1，積為什么一個比一個多3？
一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)一個比一個多1，積為什么一個比一個多4？
教師說明：雖然一個因數(shù)一個比一個多1，但積卻是一個比一個多1個3，或1個4。
提問：如果你把4×3=（）給忘了，你有什么好方法想起來嗎？
提問：今天學習了什么？學的是幾的乘法口訣？
三、練習。
1、讀、背1、2、3、4的乘法口訣。
背乘法口訣時，可讓學生加不同的手勢拍手背，適時把5的乘法口訣加上。
2、對口令。
三三（）一二（）一四（）
二四（）二五（）二三（）
三五（）三四（）四四（）
二二（）一三（）五五（）
3、帶學生做練習十一中的部分內(nèi)容。
讓學生看題思考，弄清題目的要求。討論清楚后，再讓學生練習。在討論過程中注意數(shù)學語言的正確使用。

乘加、乘減
教學內(nèi)容：P56例5
教學目標：
1、通過實例幫助學生掌握乘加、乘減的計算方法，為后面推導相鄰的乘法口訣打下基礎。
2、培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。
教學重、難點：
1、乘加、乘減式題的計算順序。
2、讓學生通過計算形如4×3+4、4×4-4的題目，使學生看到相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，幫助學生理解和記憶乘法口訣。
教學過程：
一、復習。
1、一句口訣說出兩道乘法式。
三四十二（）
二五一十（）
二四得八（）
2、聽老師口述，學生說得數(shù)。
（1）3乘2得多少，再加上3得多少？
（2）5乘4得多少，再加上4得多少？
（3）2乘4得多少，再加上2得多少？
二、新課。
1、看P56圖形。
提問：從這幅圖你能年出小熊到玉米地干什么去了？
小鳥提出了什么問題？
青蛙是怎樣幫助小鳥解決問題的？
怎么求還剩幾個玉米？用什么方法？
請同學們說說看。
討論：3+3+3+2=11，結(jié)合圖形說說這個算式的意思？
提問：3×3+2這道題怎樣讀？請你試一試、讀一讀，教師訂正。
提問：3×3+2=11這個算式是什么意思？
提問：4×3-1=11這個算式是什么意思？
提問：不管用什么方法，最的結(jié)果怎樣？
教師說明：所以解答一道題時，有時從不同的角度支思考分析，就會有幾種不同的解法。
2、看圖列式并說出自己是怎樣想的。（圖略）
豎看：4×4+3=4×5-1=
橫看：5×3+4=5×4-1=
提問：這樣的題，我們管它叫做“乘加、乘減”運算。
教師講解并提問：有兩個運算符號，就要分兩步計算。同學們回憶一下。我們是怎樣算出得數(shù)的？
提問：這些題你們先算什么？再算什么？
3、P56“做一做”N1，看圖填等式。
啟發(fā)學生從不同角度去思考，可以列出兩個不同的算式，列完后讓學生說一說，是怎樣想的。
提問：先算什么，再算什么，得多少？
4、嘗試練習P56“做一做”N2
（1）說每道題得多少，你是怎樣算的？
（2）你們在試算過程中，發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣計算？
三、練習。
1、看圖列式，并說說是怎樣想的。
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
□×□○□=□
□×□○□=□
2、P57練習十一
（1）通過青蛙、小兔、袋鼠跳遠的形式的練習，鞏固3、4、5的乘法口訣。讓學生看這樣敘述，從而培養(yǎng)學生數(shù)學語言的使用。
（2）小動物過河，請學生為每只小動物選擇過河路線，從而在趣味游戲中鞏固乘法計算。
（3）P57N4—N6，讓學生觀察圖上提供了什么信息和問題，想想怎樣解決這個問題。注意引導學生探索不同的解決方法，并組織交流。

乘法應用題
教學內(nèi)容：P59例6
教學目標：
1、借助圖形，根據(jù)乘法的含義和所學的乘法口訣解決生活中用乘法口訣解決生活中用乘法解決的簡單的實際問題，明確求幾個相同加數(shù)的和要用乘法計算，初步明白題中的數(shù)量關(guān)系，會列乘法算式解答。
2、初步培養(yǎng)學生分析、判斷數(shù)理的能力。
3、培養(yǎng)學生認真審題、仔細分析的良好學習習慣。
教學重、難點：
根據(jù)乘法含義掌握用乘法解決實際問題中的數(shù)量關(guān)系。
教學過程：
一、復習。
1、列式計算。
5個3相加是多少？
2個4相加是多少？
2個5是多少？
3個4是多少？
2、學生動手擺小棒。
（1）擺3個正方形用多少根小棒？
提問：擺1個正方形用幾根小棒？
擺3個正方形用（）個（）根
列式：
（2）擺5個三角形用多少根小棒？
擺1個三角形用幾根小棒？
擺5個三角形用幾根小棒？
為什么用乘法計算？
二、新課。
1、學習例6。
（1）看圖弄清題意。
提問：這是一幅什么圖？
從圖上我們知道了什么信息？
明明給我們提出了什么問題？
請同學完整地敘述題意，并板書在黑板上。
“一頭大象運2根木頭，3頭大象一共運多少根木頭？”
列式：3×2=6（根）或2×3=6（根）或2+2+2=6（根）
（2）比較：
（3）提問：哪種方法簡便？
2、P59“做一做”
提問：圖中都有什么動物？
請同學分小組從圖中先出其中的一種動物，說出知道什么，提出用乘法計算的問題，然后再解答。
小組內(nèi)互相說，然后再向全班匯報。
3、比較總結(jié)：
提問：這幾道題為什么都用乘法計算？
教師說明：“只要是求幾個幾的實際問題，都可以用乘法計算。
4、請同學舉一些生活中能用乘法解答的實際問題。
四、練習。
1、看圖說圖意。
P60N1、N2
同桌的同學互說題意，然后獨立解答，個人匯報，全班訂正，并問為什么用乘法計算。
2、做P60N3
先根據(jù)題目中的條件和問題，獨立解答書上的兩個問題，教師巡視檢查，集體訂正，并問：求每個問題你為什么用乘法計算？
提問：根據(jù)題目中的條件和問題，你還能提出用乘法計算的問題嗎？培養(yǎng)學生完整敘述應用題的能力。

6的乘法口訣
教學內(nèi)容：P61例7
教學目標：
1、通過動手操作及觀察圖形，利用乘法的含義推導出6的乘法口訣，知道每句口訣的含義。
2、熟記6的乘法口訣，能正確地運用乘法口訣進行計算。
3、培養(yǎng)學生觀察能力和類推遷移的能力。
教學重、難點：
6的乘法口訣的推導及熟記6的乘法口訣。
教學過程：
一、復習。
1、說出下面口訣的含義。
一五得五二四得八三五十五
2、談話引入課題。
我們已經(jīng)學習了2—5的乘法口訣，今天繼續(xù)學習乘法口訣。
二、新課。
1、學習6的乘法口訣。
（1）提問：每條金魚是由（）個同樣大的△組成的？
觀看金魚圖下面的統(tǒng)計表。
提問：從統(tǒng)計表上你知道什么？
上面格里的數(shù)字表示什么？
下面格里的數(shù)字表示什么？互相說一說，然后把后面表格中的空格填上。
（2）學生匯報。問：你怎么知道3條金魚是由18個△組成的？怎樣算的？
（3）觀察統(tǒng)計表格。
提問：每條金魚由6個△組成，1條金魚是（）個6？
2條呢？3條呢？4條呢？……
（4）學生試推導6的乘法口訣。
同學試編6的乘法口訣
小組交流，口訣是怎樣推導出來的？
2、鞏固6的乘法口訣。
（1）利用讀、背、對口令等形式記憶。
（2）P67做一做，動手擺六邊形，邊擺邊說算式，邊說口訣。
3、了解乘法口訣上下句的關(guān)系。
口算下面各題，觀察下面每組算式之間的關(guān)系。
6×3+6=6×4+6=6×5+6=
6×4=6×5=6×6=
（1）計算每道題。
（2）觀察每組算式之間的關(guān)系。
提問：為什么每組兩題的得數(shù)是一樣的？它們之間有什么關(guān)系？（討論）
通過討論，從中你還知道什么？
4、熟記乘法口訣。
三、練習。
1、P62N2
摘蘋果游戲，算對了這個蘋果就被你摘下來。
學生摘一個蘋果，說出得數(shù)和乘法口訣。
2、P62N3讓學生一邊背1—6的乘法口訣，一邊填表。
3、把口訣補充完整后，再說出兩道乘法算式。
二六（）四六（）
五六（）三六（）

整理與復習
教學內(nèi)容：P65—P66
教學目標：
1、使學生進一步理解乘法的含義，熟悉乘法各部分的名稱。
2、熟記1—6的乘法口訣，能熟練地進行乘法計算。
3、能用乘法解決簡單的實際問題。
教學重、難點：
1、乘法含義的理解和應用。
2、乘法口訣的熟記。
教學過程：
一、復習乘法含義。
1、學生用準備好的學具，動手擺圖形、說圖意并列出算式。
（1）每堆擺3根，擺5堆。
（2）擺4堆，每堆6根。
提問：知道每堆擺的和擺幾堆可以提什么問題？
求一共擺多少根小棒，怎樣計算？
提問：哪種方法簡便？
什么情況下用乘法計算？
（3）請同學自己隨意擺出一個能用乘法計算的圖形。
2、65N2
看圖說圖意，列式。
問：求一共做多少朵，為什么用乘法計算？
二、復習整理乘法口訣。
1、P65N1
請同學豎看、橫看讀一讀，看一看。
提問：從這幅乘法口訣表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？能找出表中口訣排列的規(guī)律嗎？
2、利用乘法表進行練習。
（1）兩個同學對口令練習。
（2）教師說一句口訣，學生列出兩個乘法式。
（3）教師出示乘法算式，學生說出積是多少，并說出用哪句口訣。
（4）做P66N1
三、用乘法解決實際問題。
1、P66N2
（1）提問：小朋友要去干什么？一張門票多少元？
買2張票用多少錢？你會算嗎？
買2張票用多少錢？列式：
買3張票用多少錢？列式：
買4張票用多少錢？列式：
買5張票用多少錢？列式：
（2）小英拿出20元錢，買5張門票夠嗎？請說出理由。
2、請同學聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計算的問題。
（1）先分小組互相說說。
（2）請每個小組說出一道用乘法計算的問題。

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表內(nèi)乘法4

信息窗3——學做中國結(jié)

教學目標：

1、利用已有的經(jīng)驗來編制8的乘法口訣，在探究規(guī)律的基礎上記憶8的乘法口訣，能正確運用8的乘法口訣進行乘法計算。

2、在編制口訣的過程中，發(fā)展初步的思維能力。

3、通過解決實際的問題，增強應用數(shù)學的意識。

教學過程：

活動程序與教師提示

活動內(nèi)容

關(guān)注要點

活動一

同學們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學習什么手藝？

今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學習什么手藝。

仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能提出什么數(shù)學問題？

學生盡情的猜想，可以自由的回答。

學生仔細觀察教材41頁的圖。通過觀察和數(shù)數(shù)知道……

學生自己提出問題：

觀察學生參與的積極性。

學生能否認真仔細的觀察、數(shù)數(shù)。

讓學生提出有價值的數(shù)學問題。關(guān)注學生有沒有問題意識。

活動二

老師看到凱蒂學會了剪紙，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌：

小小少年手兒巧，

編起結(jié)來水平高。

中國結(jié)兒真奇妙

咱們仔細瞧一瞧

1個結(jié)上8個環(huán)。

……

你能接著編下去嗎？2個結(jié)上怎么樣？試試看。

請以小組為單位，編兒歌

學生說出自己的想法。

學生按照兒歌的形式接著填數(shù)。

讓學生合理分工，積極參與，利用有效的時間認真地檢查。

觀察學生是否有興趣。

關(guān)注學生是否會找準思維的切入口。訓練學生認真聆聽別人發(fā)言的好習慣。

正確引導評價。

活動三

你們算的又快又準，你是怎樣算的？有什么小竅門？

你們都能編出8的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組里交流一下。

誰愿意把你編的口訣說給大家聽？

學生獨立說出各自的想法，其他的學生來補充。

學生編制口訣。

學生是否會利用不同的策略來解決問題，在交流的時候，能否取長補短，自我完善。

在小組交流時，是不是每位學生都能夠積極參與。

活動四

你們都會編口訣，真了不起，誰能很快地把這些口訣記下來呢？

為什么記得那么快，說說你有小竅門？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。

對口令。看誰接的又對又快。

學生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。

學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有：……

學生對口令。

學生能否采取自己喜歡的方法，來記憶口訣；在記的過程中能不能集中注意力。

學生能否大膽發(fā)表自己的看法，有沒有創(chuàng)新的意識。

武在記憶口訣過程中學生能否自覺優(yōu)化自己的方法。

活動五

你會利用8的乘法口訣解決問題嗎？試試看：一周安排多少人做值日？

說說你是怎么想的？用的口訣是什么？

以小組為單位提出你們感興趣的問題，然后一并解決，并說說你都用到了哪些口訣。

學生先考慮一周有幾個工作日？然后完整、有條理地說出題意。

學生獨立思考，然后把自己的想法在小組交流。

語言是否有條理，表達是否到位。

數(shù)學的思維是否清晰，能不能運用乘法的意義來解決問題。

看學生參與的積極性怎么樣，敢不敢大膽的說出自己的想法，表達的否清晰。

活動六

這節(jié)課你有什么收獲？

學生總結(jié)自己的收獲。

注意各類學生的發(fā)展。

教學反思

教師完全不必照教案講，學生能夠獨立編出8的口訣，并能靈活運用，只是課堂上有相當一部分同學背不下來。

表內(nèi)乘法教案

表內(nèi)乘法（一）
1、乘法的初步認識
第一課時
教學內(nèi)容：教材第45～46頁。
教學目標：
知識點：1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。
2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。
能力點：培養(yǎng)學生動手操作及語言表達能力，合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
德育點：經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。
教學重點：理解乘法的含義。
教學難點：能把加法算式改寫成乘法算式。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：實物圖、小棒。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
1、出示口算題，學生與教師比賽，引出乘法簡便。
3+35+5+58+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+4
15個
2、揭示課題：乘法的初步認識。問：你在哪見過乘法？
3、3×2＝6中間是什么？怎樣讀？
問：這節(jié)課你還想學什么？
二、自主探究：
1、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點。（口算題）
小組討論：什么樣的加法能用乘法計算？
判斷下面的算式能否用乘法計算：
6+6+63+5+17+72+2+2+2+2
2、自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5
學生匯報，學情預測：5×53×55×35×5×5
師：這么多乘法算式，哪一個對？聽老師怎樣說。
求幾個相同加數(shù)的和，怎樣改寫成乘法算式。例如：5+5+5
（1）看，相同加數(shù)是幾。5
（2）數(shù)，有幾個相同加數(shù)。3個5
（3）乘，把相同加數(shù)和它的個數(shù)相乘。（關(guān)鍵）3×5或5×3
問：3是什么？5是什么？
有錯的同學改正。閉眼回憶改寫的方法。
3、5+5+5問：相同加數(shù)是幾？有幾個5？（板書：5×3或3×5）
3+3問：相同加數(shù)是幾？有幾個3？（板書：3×2或2×3）
學生獨立改寫：8+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+4問：相同加數(shù)是幾，有幾個？
15個
仿照老師的寫一個加法算式。問：幾個幾？改寫成乘法算式。
4、出示一幅圖。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花？
用乘法算式表示：4×3或3×4
橫著看：3個43×4或4×3
豎著看：4個34×3或3×4
問：看法不一樣，乘法算式怎樣？
師：3×4既可以表示3個4相加，也可以表示4個3相加。
師：中間的乘號是由300年前英國的數(shù)學家歐德萊發(fā)明的。
5、回憶，本節(jié)課學了哪些知識。說學會了哪些知識？
三、拓展運用：
1、判斷能否用乘法計算，能的改成乘法算式。
5+5+5+5+5+56+8+2100個5相加2+2+2+2
7+8+10a+a+a+a+a+a
2、看圖列出乘法算式。
×或×

×或×
3、連一連。
5+5+54+4+4+4+44+43+3+32+2+2+2+2

2×53×33×43×54×5
4、回家找一找生活中還有哪有乘法。
5、開放題：6+6+6+5寫一個含乘法算式的式子。答案可以是：
6×3+56×4—15×4+3
課后小結(jié)：

第二課時
教學內(nèi)容：教材第47頁。
教學目標：
知識點：使學生知道乘法算式的各部分名稱，進一步了解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，體會乘法的意義。
能力點：培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。
德育點：培養(yǎng)學生養(yǎng)成探索、思考的好習慣。
教學重點：知道乘法算式的各部分名稱。
教學難點：看圖列乘法算式，體會乘法的意義。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：實物圖片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
游戲：1、用花擺出4個2或2個4，說出相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)；列出一個加法算式和兩個乘法算式。
2、自由擺，擺成幾個幾，列算式。匯報：擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)，乘法算式是…。
二、自主探究：
1、出示一幅由5個氣球的圖，說明是1個5，再陸續(xù)擺出兩幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個5？一共有幾個氣球？該怎樣計算？學生嘗試做。
5+5+5＝15
5×3＝15或
3×5＝15
因數(shù)因數(shù)積
2、說出下面乘法算式的名稱
5×6＝304×2＝86×3＝18
3、出示例3圖，讓學生看明白圖意，列式計算。比較哪一種方法簡便。
三、拓展運用：
1、做“做一做”，先看圖再寫算式。
2、列算式。3個8相加，和是多少。
一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是多少？
3、做第4題。讓學生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按要求填數(shù)。
4、開放題：一堆蛋糕，上面的規(guī)格：3×4怎樣裝？
蛋糕：30克×12枚說意思，再說說怎么包裝。

第三課時
教學內(nèi)容：教材第44、49頁。
教學目標：
知識點：1、使學生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。
2、能看圖寫出乘法算式。
能力點：培養(yǎng)學生觀察、操作、比較、歸納的能力。
德育點：感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生的學習興趣。
教學重點：使學生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。
教學難點：能看圖寫出乘法算式。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：主題圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
師：小朋友們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？（出示主題圖）這是什么地方？你最愛玩什么項目？
仔細觀察，你都看到些什么？
二、自主探究：
1、摩天輪上每個吊箱有幾個人？有幾個吊箱？一共有幾個人？
學生小組討論：如何列式？為什么？
2、你還能提出什么問題？小組合作，邊提問題邊解決，組長記錄。
3、小組匯報：
4、自己用小棒擺你想擺的圖案。再照課本45頁的圖擺，算一算你用了幾根小棒？
匯報：我擺的是什么？用了幾根小棒？
5、你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、拓展運用：
1、出示4個花瓶，每個花瓶有3朵花。
每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。
用加法算：用乘法算：
2、擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。
用加法算：用乘法算：
3、5乘6寫作：（）×（），6乘5寫作：（）×（）
4、出示4盤蘋果，每盤3個。求一共有幾個？
求一共有幾個蘋果，是（）個（）相加。
乘法算式是：
5、把加法算式改寫成乘法算式。
6+6+6+6＝（）×（）5+5+5＝（）×（）
2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）×（）
6、一個因數(shù)是7，另一個因數(shù)是5，積是多少？
5個2相加是幾？3和4相乘是幾？
7、開放題：用12根小棒，擺出2個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出3個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出4個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出6個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？
課后小結(jié)：

表內(nèi)乘法3

信息窗2——疊紙啪

教學目標：

1、結(jié)合現(xiàn)實活動，進一步理解乘法的意義，學習7的乘法口訣。

2、能正確地運用口訣解決實際問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。

3、在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，初步學會與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。

教學重點、難點：

理解乘法的意義，學習7的乘法口訣，并能正確地運用口訣解決實際問題。

教學準備：

疊紙啪的信息圖

師生雙邊活動：

活動一：

1、同學們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學習什么手藝？

今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學習什么手藝。

2、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能提出什么數(shù)學問題？學生盡情的猜想，可以自由的回答。

學生仔細觀察教材疊紙啪的信息圖，提出問題。

（注意觀察學生參與的積極性。能否提出有價值的數(shù)學問題。，有沒有問題意識。）

活動二：

1、老師看到凱蒂學會疊紙啪，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌：……你能接著編下去嗎？試試看。

2、請以小組為單位，編兒歌。

3、學生按照兒歌的形式接著填數(shù)。讓學生合理分工，積極參與，利用有效的時間認真地檢查。

活動三：

1、你們算的又快又準，你是怎樣算的？有什么小竅門？

2、你們都能編出7的乘法口訣嗎？試一試。

編好后在小組里交流一下。

3、誰愿意把你編的口訣說給大家聽？學生獨立說出各自的想法，其他的學生來補充。

（注意觀察學生是否會利用不同的策略來解決問題，在交流的時候，能否取長補短，自我完善。在小組交流時，是不是每位學生都能夠積極參與。）

活動四：

1、你們都會編口訣，真了不起，誰能很快地把這些口訣記下來呢？為什么記得那么快，說說你有小竅門？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2、用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。

3、對口令?？凑l接的又對又快。

4、學生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。

（注意觀察學生能否采取自己喜歡的方法，來記憶口訣；在記的過程中能不能集中注意力。學生能否大膽發(fā)表自己的看法，有沒有創(chuàng)新的意識。在記憶口訣過程中學生能否自覺優(yōu)化自己的方法。）

活動五：

1、你會利用7的乘法口句解決問題嗎？試試看：玩老鷹捉小雞游戲的多少人？玩開火車游戲的多少人？

2、說說你是怎么想的？用的口訣是什么？學生獨立思考，然后把自己的想法在小組交流。

3、以小組為單位提出你們感興趣的問題，然后一并解決，并說說你都用到了哪些口訣。

（注意觀察語言是否有條理，表達是否到位。數(shù)學的思維是否清晰，能不能運用乘法的意義來解決問題。）

活動六：

這節(jié)課你有什么收獲？學生總結(jié)自己的收獲。

教學反思：

1、學生在觀察信息窗的時候能夠自己提出問題并解決問題，教師講解過多。

2、自己能很快編出口訣。

表內(nèi)乘法2

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“表內(nèi)乘法2”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

4、在已有的知識經(jīng)驗的基礎上探索編制3的乘法口訣的方法，并初步學會利用3的乘法口訣解決簡單的實際問題。

5、經(jīng)歷在實際情景中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應用的意識。

6、培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。

教學重點、難點

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強解決實際問題的能力。

教學用具

多媒體課件

教學時間

1課時

教學過程：

一、導入新課：

同學們這么喜歡看雜技表演，今天老師就繼續(xù)帶大家去欣賞一場頂碗的雜技表演（出示課件）。你們都看到了什么？你能提出數(shù)學問題嗎？

二、講授新課：

活動一

咱們編首兒歌來找答案吧。

1個小丑3個球，4個小碗頂在頭；2個小丑6個球，8個小碗頂在頭；3個小丑9個球，12個小碗頂在頭；……你能接著往下編嗎？（小組合作填寫沒有編完的兒歌。）

師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學生的回答板書乘法算式）

學生獨立試編乘法口訣。

師：為了計算方便，人們總結(jié)了乘法口訣。

師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？

學生在小組中交流自己編的口訣組長記錄。

請小組到臺上交流成果。

1×3＝3一三得三

2×3＝6二三得六

3×3＝9三三得九

1×4＝4一四得四

2×4=8二四得八

3×4=12三四十二

4×4＝16四四十六

學生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

活動二：

應用3的乘法口訣可以解決很多問題。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場，看看你能用3的乘法口訣解決哪些問題？

小組合作邊提出問題邊解決，組長記錄問題和算式。

學生可能會發(fā)現(xiàn)下面幾個問題：

1、演晃板的有多少人？

2、一共有多少個紅燈籠？

3、一共亮著多少個綠燈籠？……

師；在我們生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學過的乘法口訣來解決？

學生自由發(fā)言。注意感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

（活動三：采用多種有趣的活動形式讓學生掌握口訣，如：二人對口令，小組開火車，男女生對抗賽等。讓學生在理解口訣意義的基礎上進行記憶，逐步提高熟練程度。）

活動四：

這節(jié)課你有什么收獲？讓多位學生表達自己的感受。

教學反思：

大部分同學已經(jīng)能夠背出3、4的口訣。在掌握了2和5的口訣的基礎上，也能靈活運用口訣來做題。

表內(nèi)乘法5

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些表內(nèi)乘法5，僅供您在工作和學習中參考。

信息窗4——趣味剪紙

教學目標

4、利用已有的經(jīng)驗來編制9的乘法口訣，在探究規(guī)律的基礎上記憶9的乘法口訣，能正確運用9的乘法口訣進行乘法計算。

5、在編制口訣的過程中，發(fā)展初步的思維能力。

6、通過解決實際的問題，增強應用數(shù)學的意識。

教學重點、難點

記憶9的乘法口訣，并能靈活運用。

教學用具

多媒體課件

教學時間

2課時

教學過程

活動程序與教師提示

活動內(nèi)容

關(guān)注要點

活動一

同學們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學習什么手藝？

今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學習什么手藝。

仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能提出什么數(shù)學問題？

學生盡情的猜想，可以自由的回答。

學生仔細觀察教材41頁的圖。通過觀察和數(shù)數(shù)知道：一串燈籠有9個，……

學生自己提出問題：

觀察學生參與的積極性。

學生能否認真仔細的觀察、數(shù)數(shù)。

讓學生提出有價值的數(shù)學問題。關(guān)注學生有沒有問題意識。

活動二

老師看到凱蒂學會了剪紙，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌：

小小少年手兒巧，

剪起紙來水平高。

咱們仔細瞧一瞧

1串9個紅燈籠。

……

你能接著編下去嗎？2串怎么樣？試試看。

請以小組為單位，編兒歌

學生說出自己的想法。

學生按照兒歌的形式接著填數(shù)。

讓學生合理分工，積極參與，利用有效的時間認真地檢查。

觀察學生是否有興趣。

關(guān)注學生是否會找準思維的切入口。訓練學生認真聆聽別人發(fā)言的好習慣。

正確引導評價。

活動三

你們算的又快又準，你是怎樣算的？有什么小竅門？

你們都能編出9的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組里交流一下。

誰愿意把你編的口訣說給大家聽？

學生獨立說出各自的想法，其他的學生來補充。

學生編制口訣。

學生是否會利用不同的策略來解決問題，在交流的時候，能否取長補短，自我完善。

在小組交流時，是不是每位學生都能夠積極參與。

活動四

你們都會編口訣，真了不起，誰能很快地把這些口訣記下來呢？

為什么記得那么快，說說你有小竅門？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。

對口令。看誰接的又對又快。

學生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。

學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有：……

學生對口令。

學生能否采取自己喜歡的方法，來記憶口訣；在記的過程中能不能集中注意力。

學生能否大膽發(fā)表自己的看法，有沒有創(chuàng)新的意識。

武在記憶口訣過程中學生能否自覺優(yōu)化自己的方法。

活動五

你會利用9的乘法口訣解決問題嗎？試試看：墻上掛了多少個幸運星？

說說你是怎么想的？用的口訣是什么？

以小組為單位提出你們感興趣的問題，然后一并解決，并說說你都用到了哪些口訣。

學生先考慮一串有幾個？然后完整、有條理地說出題意。

學生獨立思考，然后把自己的想法在小組交流。

語言是否有條理，表達是否到位。

數(shù)學的思維是否清晰，能不能運用乘法的意義來解決問題。

看學生參與的積極性怎么樣，敢不敢大膽的說出自己的想法，表達的否清晰。

活動六

這節(jié)課你有什么收獲？

學生總結(jié)自己的收獲。

注意各類學生的發(fā)展。

教學反思

1、自己能夠很快編出9的乘法口訣，并能背誦下來。

2、學生能夠自己歸納出乘法豎式的計算方法，并且能夠指出注意的問題。

3、教師在講解豎式各部分名稱時，必須要細致，讓學生反復讀，加深印象，從而將它牢牢記住

表內(nèi)乘法（二）

信息窗1——縫沙包

教學目標：

1、結(jié)合現(xiàn)實活動，進一步理解乘法的意義，學習6的乘法口訣。

2、能正確地運用口訣解決實際問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。

3、在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，初步學會與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。

教學重點、難點：

理解乘法的意義，學習6的乘法口訣，并能正確地運用口訣解決實際問題。

教學準備：

縫沙包的信息圖

師生雙邊活動：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1、（出示縫沙包的信息圖）仔細觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？學生發(fā)言。

2、你能提出什么數(shù)學問題？

生1：縫3個沙包要用多少塊布？

生2：縫4個沙包要用多少塊布？

生3：縫5個沙包要用多少塊布？

生4：桌子上一共有多少個紙杯？

生5：墻上一共掛著多少只紙鶴？……

二、自編口訣，解決問題。

1、凱蒂看到小朋友那么聰明，她想請大家?guī)兔λ闼?，縫6個沙包要用多少塊布。你愿意幫忙嗎？

2、那需要多少塊布呢？（36塊）

你是怎樣算出來的？

生1：我是用6+6+6+6+6+6算出來的。

生2：我們可以這樣想：1個沙包6塊布，2個沙包12塊布……

生3：我列算式6×6，用口訣來計算的。

你用的哪句口訣？學生發(fā)言。

3、這個同學真聰明，能根據(jù)剛才的得數(shù)想出口訣：六六三十六。

你還能編出其他的關(guān)于6的口訣嗎？試試看。

小組合作自編口訣。全班交流。

4、書上有一首兒歌：……你能接著編下去嗎？試試看。

請以小組為單位，編兒歌。

學生按照兒歌的形式接著填數(shù)。

5、用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。

對口令。看誰接的又對又快。

學生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。

三、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

教學反思：6的口訣，由于數(shù)較大，學生背誦起來有困難，在講解的過程中必須反復背誦，教師應教會學生總結(jié)規(guī)律，指導背誦。

教學反思

1、學生在觀察信息窗的時候能夠自己提出問題并解決問題，教師講解過多。

2、自己能很快編出口訣。

表內(nèi)乘法整理和復習

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書二年級數(shù)學上冊第六單元“表內(nèi)乘法（二）”第90—91頁的整理和復習，處理練習二十一1—4題。

教學目標：

知識目標：

1、使學生進一步熟記乘法的全部口訣，提高表內(nèi)乘法計算的熟練程度。

2、使學生能比較熟練的根據(jù)乘法的含義和乘法口訣解決求一個數(shù)的幾倍是多少的簡單實際問題。

能力目標：讓學生能用自己的語言講出“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題的思考過程，培養(yǎng)其思考、表達能力。

情感目標：讓學生受到美的熏陶，并感受我國淵遠的數(shù)學文化的熏陶，激發(fā)自己學好數(shù)學的信心。

教學重點：1、根據(jù)乘法口訣寫算式；

3、使學生能比較熟練解決求一個數(shù)的幾倍是多少的簡單實際問題。

教學難點：用自己的語言講出“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題的思考過程。

教學準備：多媒體課件、空白的乘法口訣表、小彩旗等。

教學過程：

一、同整理

（課前給每位小朋友發(fā)一個空白的“九九乘法表”）

1、導入：我們知道2008年的奧運會要在我國首都北京舉行，現(xiàn)在運動員們正在緊張的訓練，你想去觀看他們的訓練嗎？可是教練伯伯告訴我：想去的小朋友要把這些題目做正確才能上車，你有信心嗎？

2、用口訣寫算式。

（1）課件出示九九乘法表。

請小朋友們拿出課前發(fā)的空白的“九九乘法表”，請你根據(jù)口訣在上面寫出45到乘法算式，注意只寫算式，不寫口訣。咱們比一比，看誰寫得又對又快，寫得又對又快的前10名小朋友每人獎勵一面小彩旗，到時候可以為運動員們喊加油。（做完了舉起你的小手）

（2）教師根據(jù)做題情況發(fā)小彩旗。

（3）同桌交換，根據(jù)大屏幕對改。（課件出示答案）

3、做習題，講思路。（處理90頁第二題）

（1）課件出示題目。

教練對我們大家的表現(xiàn)比較滿意，他說我們班的小朋友很愛動腦筋，讓大家坐車出發(fā)，看開來了兩輛汽車。（課件出示）

他對我們說：一輛小汽車最多可乘5人，一輛大客車最多可乘的人數(shù)是小汽車的9倍。大客車最多可乘多少人？（大家齊讀）

（2）請小朋友們做在練習本上。做完后用你的行動告訴其他的小朋友。

（3）咱們找個小朋友說說你是怎么解答的？為什么要這么做？（也就是你是怎么想的？）

教師根據(jù)學生回答，適時小結(jié)。

二、齊練習

1、處理練習二十一第4題。

（1）課件出示題目。

在車上，小紅和小亮給我們出了一道題目，咱們一起來看看。誰能告訴大家是什么意思？

（2）你能做在練習本上嗎？做完后用你的姿勢告訴同伴。

（3）誰能告訴大家你是怎么解答的？又是怎么想的呢？其他小朋友做的和他說的一樣嗎？

2、處理練習二十一第3題。

（1）課件出示題目。

說著說著，到了訓練基地。教練伯伯請小朋友們一起觀賞“水上芭蕾”組姐姐們的表演。（課件演示）漂亮嗎？他請小朋友們幫他算算一共有多少人？請小朋友們快快動手吧。

（2）講評。誰能告訴大家你是怎么想的？

3、處理練習二十一第1題。

（1）出示題目。

水上芭蕾組的姐姐們跳累了，休息時，想看大家做題是不是很認真，請小朋友們把課本翻到91頁，做練習二十一第一題，看誰做得又對又快。

（2）講評。

找個小朋友說說你的答案，其他小朋友看著自己做的題目是不是和他說的一樣？（課件出示結(jié)果）。

4、處理練習二十一第2題。

（1）出示題目。

水上芭蕾的姐姐看我們班的小朋友這么能干，給我們帶來了蛋糕，及時獎勵，又讓我們和她們一起分享快樂。（課件出示蛋糕圖片）

你能說出是什么意思嗎？動手做做吧。

（2）講評，找學生說說他的想法。

三、學知識

課件出示教材90頁下面的“你知道嗎？”

教練伯伯看我們的小朋友這么愛學習，就忍不住想告訴大家一些課外知識，你有興趣知道嗎？

看了之后，你想說什么呢？（使學生認識到我國數(shù)學文化的悠久歷史，在數(shù)學文化的氛圍中激發(fā)民族自豪感）

四、共總結(jié)

這節(jié)課中，你們跟著教練伯伯轉(zhuǎn)了一圈，最后他問我們：有什么收獲呢？

表內(nèi)乘法(一)教學反思

表內(nèi)乘法(一)教學反思

本節(jié)課是初次認識乘法，所以我們這節(jié)課的設計就要從加法入手。先出示情境圖，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息來提問題，分別從開小火車的有多少人，做碰碰車的有多少人及跳繩的有多少人，這些問題入手，大部分孩子都能列出加法算式來，教師板書，繼而同學們來觀察這幾個加法算式有無共同的特點。引導學生發(fā)現(xiàn)這些算式都有相同的加數(shù)。在這一環(huán)節(jié)的處理上主要注重對孩子們語言表達上的培養(yǎng)和行為習慣上的養(yǎng)成。另外，在總結(jié)乘法算式的過程中，利用我們之前的發(fā)現(xiàn)使學生們意識到：求幾個相同加數(shù)的和可以用加法算式，也可以用乘法計算。換句話說，只有有著相同加數(shù)的算式才可以寫成乘法算式。在學習把加法算式寫成乘法算式的過程中，使學生們認識到如：4+4+4+4+4這5個4相加既可以寫成5×4也可以寫成4×5,因為之前老師在暑假作業(yè)上有一項要求整理背誦9乘法口訣表，有的學生知識單純的去記憶，不明白其中的意思，以至于我讓轉(zhuǎn)換其他的加法算式為乘法算式的過程中出現(xiàn)了濫用乘法口訣的現(xiàn)象，針對這一問題，我首先向同學們解釋了何為乘法口訣：為了方便人們記憶9以內(nèi)的乘法整理編排出來的一個便于記憶的口訣，他并不能代替一個完整的乘法算式。在做練習的過程中，學生很容易會分不清加數(shù)和個數(shù)，比如3+3寫成乘法算式，有個別同學會寫成3×3，針對這一情況，我會重新讓學生去回憶并理解幾個幾相加就是幾乘幾。
這一節(jié)課是認識乘法的起始課，使學生學習并運用乘法口訣的基礎，二年級的學生雖然在平時計算過程中經(jīng)常見到幾個幾相加，卻并未真正的運用過。所以，這一節(jié)課就是培養(yǎng)學生認識到加法與乘法關(guān)系的一個過程，使學生加深了對乘法意義的理解。學生們的掌握總體不錯。

表內(nèi)乘法（一）用數(shù)學 ,

表內(nèi)乘法（一）用數(shù)學

——例5、例6的教學設計

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學二年級上冊，56—59頁

教學目標：初步學會根據(jù)乘法的意義和算法解決簡單的實際問題。

教學重、難點：

1．能夠完整地提出用乘法計算的問題；

2．能夠運用所學乘法的意義和算法解決問題；

3．能夠根據(jù)實際情況，恰當運用乘加、乘減解決問題。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引出問題。

1．（投影出示例6）

師：（1）請同學們看圖觀察：圖上都有誰？他們在干什么？

（2）你能在圖上發(fā)現(xiàn)有用的數(shù)學信息嗎？（教師隨生的回答板書：有3頭大象，每頭大象搬2根木頭。）

（3）根據(jù)這兩個數(shù)學信息，你能提出什么問題？（板書問題：一共運了多少根木頭？

（4）全班齊讀。

給學生呈現(xiàn)出完整的用乘法解決的問題的全貌。便于學生能夠獨立提出用乘方計算的問題。

二、運用舊知，解決問題。

2．師：這道題應該怎么樣列式呢？

教師可以指名到黑板上完成。

例6提前學習，是由于在學習乘法口訣時，學生也都是在情境中運用乘法計算解決問題，從而提煉出口訣的。所以例6的知識對于學生來說不難，可以放手讓學生解決。

3．乘加。

（1）師：這時，又過來一頭大象，不過它只搬了一根木頭。（投影出示問題：又過來一頭大象，它只搬了一根木頭?，F(xiàn)在4頭大象一共搬了多少根木頭？）

會畫圖的老師也可以畫一幅圖。

（2）師：這道題怎么樣列式呢？（教師板書）

生1：2×3+1=7（根）

生2：3×2+1=7（根）

生3：2+2+2+1=7（根）

生4：2×4-1=7（根）

生5：4×2-1=7（根）

后兩種算法可能學生有困難，不要硬要學生提出來。如果乘加算式孩子們也不能提出，可以先列連加法，再引導學生將連加法中“同數(shù)相加”的部分改寫成乘法算式就可以了。

4．乘減。

（出示例5圖）

師：（1）請同學們看圖觀察：圖上都有誰？它在干什么？

（2）你能在圖上發(fā)現(xiàn)有用的數(shù)學信息嗎？（教師隨生的回答板書：①每棵玉米有3個玉米棒，掰走1個。②前2棵玉米上有3個玉米棒，后一棵玉米上有2個玉米棒。）

（3）根據(jù)這兩個數(shù)學信息，你能提出什么問題？（板書：①還剩幾個？②一共有多少個玉米棒？）

如果學生提出了第②個問題，就讓學生口答。重點研究“還剩幾個”的算法。

師：這道題怎樣列式呢？（指第①道。）

生1：3+3+3+3-1=11（個）

生2：3×4-1=11（個）

生3：4×3-1=11（個）

5．小結(jié)：今天我們學習了利用乘法計算來解決實際問題，并且嘗試著列出了“乘加”、“乘減”兩種算式。下面我們就用這節(jié)課所學的知識來解決幾個問題。

三、利用新知，解決問題。

6．56頁“做一做”的第1題。

7．58頁4、5題。

表內(nèi)乘法應用題 教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些表內(nèi)乘法應用題 教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《表內(nèi)乘法二》第一課時教案

《表內(nèi)乘法二》第一課時教案

第一課時七的乘法口訣
學情分析：
本課是在學生已經(jīng)掌握了“2～6的乘法口訣”的基礎上進行的，這樣的安排有助于學生利用遷移規(guī)律學習新知。乘法口訣是小學數(shù)學中最基礎的知識之一，對今后的計算有重要作用。
教材以用七巧板拼圖的活動，引導學生動手參與活動，在活動中體會到每個拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現(xiàn)用7連加的結(jié)果。在學生初步知道連加結(jié)果的基礎上按順序呈現(xiàn)與7有關(guān)的乘法算式，引導學生把7的乘法口訣填完整。
教學目標：
1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。
3、使學生的遷移類推能力得的較大的發(fā)展。
教學重點：
1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的口訣正確進行計算。
教學難點：
熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。
教學準備：每小組準備7套七巧板。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課。
教師：我們知道一個星期有7天，那么要算出2個星期有多少天？3個星期有多少天？5個星期有……要算出幾個星期有多少天？怎樣算最簡便呢？如果學習了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。（板書課題：7的乘法口訣）
[設計意圖]：使學生明確學習的目標。
二、合作交流，掌握算法
1、根據(jù)學習2~6的乘法口訣的經(jīng)驗，猜測一下7的乘法口訣會有幾句？7的乘法又有什么特點？（學習之間相互交流）
2、請同學們試著自己動手一組七巧板拼成一個圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內(nèi)進行交流。
3、請每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺講講拼得像什么，根據(jù)學生的交流、教師用實物投影展出7個拼好的圖案。
師：同學們利用自己的智慧拼擺了這么多優(yōu)美的圖案，那么你們能根據(jù)這七個圖案寫出相應的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎？試試看能編幾句就幾句。
4、小組分工，合作探究，如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。
5、最后整理出7的乘法口訣。
師生交流：
1、學生分小組進行匯報根據(jù)七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？
2、根據(jù)學生的匯報，完成下面內(nèi)容。
乘法算式乘法口訣
7×1=77×1=7一七得七
2×7=7×2=二七（）
3×7=7×3=三七（）
4×7=7×4=四七（）
5×7=7×5=五七（）
6×7=7×6=六七（）
7×7=七七（）
3、教師檢查學生的學習情況，根據(jù)表格中的內(nèi)容，老師指著一個圖案問：
拼一個圖案用了7塊七巧板，是幾個7？乘法口訣怎樣編？
擺兩個圖案要幾塊七巧板？是幾個7？對應的乘法算式和口訣是什么？
4、說一說哪算式可以表示拼4個圖案所用的七巧板的塊數(shù)？所用的乘法口訣是哪一句？
5、拼6個圖案需幾個七巧板？可以用哪一個算式來表示？所用乘法口訣是哪一句？
6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)？應該對應哪個算式？對應哪句乘法口訣？
7、哪句口訣能很快算出擺7個圖案所需七巧板的塊數(shù)？應該對應哪一個算式？
8、7的乘法口訣有什么特點？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？
學生活動：
1、拍手讀7的乘法口訣。
2、你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰能想個辦法？
3、熟記口訣。
同桌拍手背四人小組背開火車背集體拍手背
三、鞏固練習，實際應用
1、完成練習十六第1題。搶答游戲。
2、完成練習十六第2題，看圖寫算式。
3、完成練習十六第3題和第4題。
四、課堂總結(jié)：
今天你學到了哪些知識？你有什么感受？
請同學們下課調(diào)查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？
五、隨堂練習
六、拓展性學習
＋＋=45=（）
＋=35=（）
＋=45=（）

二上第四單元表內(nèi)乘法（一）教案及反思

具體課時備課表

單元（章）主題

本課（節(jié)）課題

教學目標（含重點、難點）

及設置依據(jù)

1．通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。

2．認識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。

教學重、難點：

初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號、會讀，寫乘法算式。

教學準備

小棒、練習本、題卡

教學過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設

個人二度備課

課后反思

一、激趣引入

星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看看吧。這是什么地方呀？你最愛玩什么項目？

二、認識乘法建立概念

1.出示插圖數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人

2.分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？

3.請分組匯報說說你們是怎樣算的？

板書：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＝20有1+1+……+1+1＝20幾個1相加？

20個1相加

很多學生已經(jīng)知道乘法，但對乘法的意義不理解。

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設

個人二度備課

課后反思

2)每個吊廂坐4人，一共有5個4相加，4+4＋4＋4＋4＋4＝20還有別的算法嗎？

3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝20

10個2相加

4)6＋6＋6＋6＋6＋6＝36

6個6相加

4.師小結(jié):像上面算法來算，你覺得怎樣?

對呀,太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數(shù)連加的算式,今天我們來學習一種新的計算方法

板書：“乘法”

5.同學來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？

大家說得對，根據(jù)這些特點，我們把很多個相同加數(shù)相加的算式簡化,如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個數(shù)間寫上一個符號“×”，叫乘號。板書

1)1+1+……+1+1＝20×1或1×20

2)4+4＋4＋4＋4＋4＝5×4或4×5

3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝2×10或10×2

4)6＋6＋6＋6＋6＋6＝6×6

用乘號“×”表示運算的式子叫做乘法算式，讀做20乘1，1乘20，5乘4，4乘5，2乘10，10乘2

即：幾個幾相加寫作：幾×幾

讀作：幾乘幾

6.小組活動，集體評價乘法算式和乘號的寫.讀。

學生與由于在日常生活中習慣讀“乘于”，需要在課堂上進一步強調(diào)讀“乘”。

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設

個人二度備課

課后反思

三、嘗試練習：

剛才學習了寫.讀乘法算式，學到這里，你還想知道什么？

1.看游樂園過山車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（）個（）相加

乘法算式：或

小火車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（）個（）相加

乘法算式：或

蕩秋千共有幾人？

加法算式：

算式中有（）個（）相加

乘法算式：或

2.書上的主題圖。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢？引導學生列出加法算式想一想要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰能用我們以前學過的方法算一算并寫出算式

學生板演：

剛才拼圖游戲中的4號同學擺的房子和樹用了幾根小棒？14+6這與其他算式有什不同？是呀，像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式，但加數(shù)不相同時就只能用加法算，不能用乘法算。

3.歸納總結(jié)：今天我們學習了乘法，具體學了些什么？

四、隨堂練習：

作業(yè)布置或設計

必做題：課堂作業(yè)本p25/1、2、3、4

選做題：課時特訓p24/1、2、3、

補充題：1、分一分下面星星，并用乘法表示出來。比一比誰的方法多。教后整體反思：

乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的連加，本節(jié)教學內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎上引發(fā)出來的，實驗教材強化了幾個幾的實際含義，簡化了乘法算式各部分的名稱和讀法（不再區(qū)分乘數(shù)與被乘數(shù)，“×”讀作“乘”等），刪除了抽象的概念表述（乘法的定義、“相同加數(shù)”“相同加數(shù)的個數(shù)”等抽象用語）。

學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，一開始列了一節(jié)乘法的初步認識，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算．通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學生初步認識乘法．在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法。

從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學目標、教學重點、難點、關(guān)鍵。

我認為整個設計思路應該比較符合學生的認知水平，基本完成教學任務。在教學時必須突破難點。而難點就是在幾個幾相加上。在教學時我一直讓學生一個幾，兩個幾，三個幾這樣數(shù)，在數(shù)的過程中學生理解并掌握了幾個幾，很容易地看到圖就用這樣的方法去數(shù)，列出相應的乘法算式，不會混肴。但是由于過于“扶著學生”學本領(lǐng)，而忽略了讓學生自己去尋找、去發(fā)現(xiàn)，讓學生自主的學習少了些。

單元（章）主題

本課（節(jié)）課題

教學目標

及設置依據(jù)

使學生知道乘法算式中的各部分名稱，被乘數(shù)和乘數(shù)在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。

教學準備

氣球.梨和熊貓圖，學生準備紅花.小圓形.梨和熊貓的學具卡片。

一、復習

1.教師讓學生用紅花擺4個2，說出相同加數(shù)是什么？有幾個相同加數(shù)？

寫出加法算式和乘法算式，

并讀出2乘以4，表示4個2相加。

2.教師讓學生用小圓形擺，自己想擺成幾個幾都可以。

擺后寫出加法算式和乘法算式。教師巡視時，注意幫助有困難的學生。

最后教師挑選不同擺法的學生，要他們說出：擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么？

有幾個相同加數(shù)？讀出乘法算式。

二、新課

1．教學例2。

教師擺出一幅有5個氣球的圖，說明這是1個5，再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個5？出四幅氣球圖后，讓學生說加法算式和乘法算式，

教師板書：5＋5＋5＝155×3＝15

2．教師拿出如右圖的卡片。

練習時，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，

讓學生讀加法算式，說出相用加數(shù)是幾，有幾個相同加數(shù)。

然后讓學生看著加法算式說出乘法算式后，再出示4×9＝36，讀出乘法算式，說出乘法算式各部分的名稱。（這樣的卡片，應制成不同內(nèi)容的多張卡片，以便反復練習。）、三、鞏固練習

做課本第47頁上“做一做”的練習。

教師應該對照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡單地加以說明：

5乘以3表示3個5連加；

相同的加數(shù)是5，5就是因數(shù)。有3個5相加，或者說相同加數(shù)的個數(shù)是3，3也是因數(shù)，5乘3得15，15是積。

然后再讓學生說出例1中乘法算式各部分的名稱。

做第1題時，讓學生先看圖，按照圖中的內(nèi)容，分別填出：相同的加數(shù)是幾，就用幾做因數(shù)；有幾個相同加數(shù)，就用幾做因數(shù)，最后寫出乘法算式。

做練習九第3～8題。

第3題，可由學生獨立完成。

第4題，先讓學生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按照書上的要求填數(shù)。

第7題，可以聯(lián)系乘法的含義，讓學生通過觀察來判斷必須是幾個相同數(shù)連加才能改寫成乘法算式。另外，也可能有少數(shù)學生把3＋3＋3＋2改寫成3×3＋2，這個式子是對的，遇到這種情況，可給以鼓勵，但這是乘加兩步運算的式子，開始學乘法不要求學生能寫出這樣的式子。

四、小結(jié)：

這節(jié)課你學到了什么？

五、隨堂練習

作業(yè)布置或設計

必做題：課堂作業(yè)本p26/1、2、3、4

選做題：課時特訓p25、26/1、2、3、

單元（章）主題

第四單元表內(nèi)乘法（一）

任課教師與班級

本課（節(jié)）課題

練習課（一）

第3課時/共13課時

教學目標（含重點、難點）

及設置依據(jù)

1.通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。

2.會讀寫乘法算式。

教學重、難點：進一步理解乘法的含義，熟悉求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示，認識乘號.會讀，寫乘法算式。

教學準備

教學過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設

個人二度備課

課后反思

一、復習

上節(jié)課我們學了乘法的初步認識，大家都學得很認真。下面老師來考考你們。

出示1.爬梯比賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個組在規(guī)定時間內(nèi)爬得高。

3＋3＋3＋2

4＋4

5＋5＋5

1＋1＋1＋1＋1

2＋2＋2＋2

3＋3

1、賽龍舟：出示圖片

讓學生觀察，要想知道參賽的一共有多少人，誰能很快列出一道算式？

二、指導練習

1、一共有多少個圓圈？

○○○

○○○○○○

○○○○○○○○○

乘法算式：（）×（）或（）×（）

2.把下面的加法算式改寫成乘法算式。

（1）7＋7＋7＋7＝（）×（）

（2）3＋3＋3＋3＋3＝（）×（）

（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8＝（）×（）

3.寫出乘法算式，再讀出來。

3個9相加。（）

一個因數(shù)是6，另一個因數(shù)是3。（）

6和4相乘。（）

三、課堂作業(yè)：

作業(yè)布置或設計

必做題：課堂作業(yè)本p27、/1、2、3、

選做題：課時特訓p26/1、2、3、4

補充題：1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

3+3+3+3+3+3+3+2+1=()×()

8+4+4+4+4=()×()課后反思：

單元（章）主題

第四單元表內(nèi)乘法（一）

任課教師與班級

本課（節(jié)）課題

練習課（二）

第4課時/共13課時

教學目標

及設置依據(jù)

使學生熟悉乘法算式中的各部分名稱，因數(shù)和因數(shù)在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。

教學準備

學具卡片，小黑板

教學過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設

個人二度備課

課后反思

一、復習（出示小黑板）

1）寫出乘法算式，再讀出來。

4個2相加5個4相加2和7相乘

2）3個9相加，和是（）。

一個因數(shù)是9，另一個因數(shù)是3，積是（）。二、讀一讀。

4×56×35×23×4

三、看圖寫算式

★★★★★★★★★★★★

算式是（）×（）

讀作（）乘（）

◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆

算式是（）×（）

讀作（）乘（）

四、指導完成書本7～11題

[設計意圖]讓學生能根據(jù)要求，寫出乘法算式，并及時校正。

作業(yè)布置或設計

必做題：課堂作業(yè)本p27/1、2、3、4

選做題：課時特訓p27/1、2、3、4

補充題：一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是3，積是（）

一個加數(shù)是9，另一個加數(shù)是3，和是（）課后反思：

教后整體反思

單元（章）主題

本課（節(jié)）課題

教學目標（含重點、難點）

及設置依據(jù)

1、學生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。

2、會用口訣進行計算。

3、通過乘法口訣的學習，訓練學生觀察.比較和歸納的能力。

重點、難點：通過乘法口訣的學習，訓練學生觀察.比較和歸納的能力。

教學準備

在長條紙上畫5個格，5根小棒，學生每人準備25根小棒。

教學過程

一、復習舊知
1．大家齊背1～4的乘法口訣。
2．師生對口令。教師說口訣的前半句，學生回答后半句。
二三（）二二（）一三（）四四（）
一四（）二四（）二四（）三三（）

二、新課自主探究5的乘法口訣
今天我們學習5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。

１.教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢？（引導學生觀察沒擺一個要用5根小棒）

2.指導學生操作，讓我們和他們一起來擺學具好嗎？

1）請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（1×5＝55×1＝5）

再擺出一個

３.引導學生提出數(shù)學問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個，誰能提出一個數(shù)學問題？請你來解決好嗎？

板書：5+5＝102×5＝105×2＝10

4.教學口訣“二五一十”剛才兩個算式都表示有2個5，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5＝55×1＝5
口訣怎樣編？試一試一五得五

教學其余口訣。

1）引導學生擺放第三個。

2）問：這時有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？

根據(jù)學生的回答板書：10＋5＝153×5＝155×3＝15

3）引導學生編口訣。你能根據(jù)這個乘法算式編出乘法口訣嗎？

4）用相同的的辦法教學最后兩句口訣。根據(jù)學生的回答板書：

15+5＝204×5＝205×4＝20四五二十

2）20+5＝255×5＝25五五二十五

５.引導學生記憶5的乘法口訣。

今天這節(jié)課，我們一起學習了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。

三、鞏固練習

1、開火車。

老師說出口訣的半部分，學生補充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。）

教材51頁《做一做》3.教材52頁3.4題。

四、拓展性練習

1、根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。

二五一十三五十五四五二十一五得五

（）（）（）（）

（）（）（）（）

2、在□里填上正確的數(shù)。

3＋3＋3＋3＝□×□5＋5＋5＋5＝□×□

6×3＝□＋□＋□＝□＋□＋□＋□＋□＋□

4×5＝□＋□＋□＋□＋□＝□＋□＋□＋□

3．教師出示。教師任意指圓中的一個數(shù)，讓學生回答5乘以這個數(shù)等于多少。例如，教師指4，要求學生回答“5乘以4等于20”。開始練習時，可以全班學生集體回答，然后再指定學生回答。
4．讓學生做練習十的第l～3題。

五、隨堂練習

[設計意圖]進一步給學生提供更大的自主學習的空間，讓學生在自主學習活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。

作業(yè)布置或設計

必做題：課堂作業(yè)本p28/1、2、3、4

選做題：課時特訓p28/1、2、3、4

補充題：一共多少元？

5角5角5角5角

()×()=()角=（）元

課后反思：

教后整體反思

本節(jié)課是乘法口訣教學的第一節(jié)課，新教材對2——6的乘法口訣的編排作了較大的改進，由于學生已經(jīng)有五個五個數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，因此很容易得出2個5、3個5、4個5、5個5的和。先出現(xiàn)5的乘法口訣能較好地凸現(xiàn)乘法口訣的教學。學生在理解的基礎上掌握5的乘法口訣，就為學習2、3、4、6的乘法口訣打下良好的基礎。
在本節(jié)課的教學中，我為學生提供了許多生活情景，讓學生在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過獨立思考、合作交流解決問題。如：在5的乘法口訣教學過程中我從學生最熟悉的小手引入，初步感知幾個5的含義，讓學生在這節(jié)課的開始有一個輕松的學習氛圍，提高學生的學習興趣，體現(xiàn)了數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學的理念。教學中，我尤其注重思維過程的教學，在學生明確了要解決的問題之后，讓學生通過直觀操作畫小傘，5根一把，直觀上認識幾個5相加是幾，并研究問題的解決方法。在寫乘法算式時和編乘法口訣時，帶著學生一個一個解決，逐步加深學生對乘法意義的理解，幫助學生形成解決問題的策略，讓他們經(jīng)歷編口訣的過程，可以更深刻地領(lǐng)會口訣的意思。記口訣是本節(jié)課的一個重點，但我在記口訣這個環(huán)節(jié)中，不只是讓學生單純的背，更側(cè)重讓他們討論怎樣記更快更牢，忘了下一句怎么辦。孩子們很會想辦法，記的效果也很好。

吳興區(qū)學校白雀（幼兒園）具體課時備課表（成熟型教師用）

單元（章）主題

第四單元表內(nèi)乘法（一）

任課教師與班級

本課（節(jié)）課題

5的乘法口訣練習

第6課時/共13課時

教學目標

及設置依據(jù)

１.使學生熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。２.學會用口訣進行計算。

３.通過乘法口訣的學習，訓練學生觀察.比較和歸納的能力。

教學過程

一.復

一、一、復習舊知
1.對口令

一五（）（）（）（）一十四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五二五（）（）？

學生模仿，同桌同學互對口令，看誰對得又對又快

2.寫乘法算式

正正（）×（）＝（）

正正正（）×（）＝（）

正正正正（）×（）＝（）

3.填口決。

三五（）（）（）（）一十四五（）（）

五五（）（）（）（）二十五二五（）（）

4.計算

5×35×11×55×55×24×55×42×5

5.看圖寫算式。

△△△△△△

△△△△△△

二、實踐題

1.先把口訣補充完整，再根據(jù)口訣寫出算式。

三五（）

二五（）

四五（）

三、隨堂練習

板書

設計

個人二度備課：

課后反思：

作業(yè)布置或設計

必做題：課堂作業(yè)本p29/1、2、3、

選做題：課時特訓p29/1、2、3、4

補充題：找規(guī)律，填一填。

（1）3,6,9，（），（）

（2）1,4,9，（），（）

課后反思：

教后整體反思

5的乘法口訣是口訣教學的起始課，為了使學生掌握5的乘法口訣，體會編制乘法口訣的必要性，教學時，我先通過與學生比賽看誰算得快，激起學生想學乘法口訣的欲望。從而達到探索并掌握5的乘法口訣的目的。強化學生對幾個5相加是幾的感知，抓住知識的銜接點，為學習5的乘法口訣做好準備。

整個學習過程堅持直觀性原則，保證學生有充足的時間參與動手實踐和討論、交流，邊操作邊編口訣，讓學生真正經(jīng)歷數(shù)學知識的產(chǎn)生過程。

單元（章）主題

第四單元表內(nèi)乘法（一）

任課教師與班級

本課（節(jié)）課題

2.3.4的乘法口訣

第7課時/共13課時

教學目標（含重點、難點）

及設置依據(jù)

1.使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。

2.初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘

教學重點、難點：1．是使學生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。

2．進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。

教學準備

小棒16根

教學過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設

個人二度備課

課后反思

一、復習鋪墊。組織復習5的乘法口訣。

１、開火車，對口令

一五…三五…五五…四五…二五……

２、組織學生之間進行對口令活動。

二、自主探究2、3、4、的乘法口訣

1、教學例2

教師讓學生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了！多可愛的小苗啊！你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉？

引導學生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學生回答

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設

個人二度備課

課后反思

教師板書。“2×l＝21×2＝2。教師指著黑板上的算式問：“1個2得數(shù)是2，我們可以說成一二得二?！辈鍟骸耙欢枚?p>接著教師又讓學生看2棵幼苗，問；“這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四。”并板書：

二二得四4×5＝205×4＝20四五二十。

2、教學例3

出示例3的主題圖，引導學生觀察并思考。每行有多少棵向日葵？可以說成幾個3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？

板書：一三得三。如果有2行你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3行呢？2）引導學生對2和3的乘法口訣進行記憶。引導學生歸納出口訣；“二三得六”。

教師讓學生再擺一個三角形，引導學生自己想，自己寫，最后歸納出口訣：“三三得九”。

3、教學例4。

4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。

引導學生觀察主題圖，得到相應的乘法算式和結(jié)果。[設計意圖]創(chuàng)設情景，引起學習興趣，使學生積極主動地進行思考，從而順利地完成對新知識的學習，同時對學生進行愛護植物的教育。

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設

個人二度備課

課后反思

板書：1×4＝44×1＝42×4＝84×2＝83×4＝124×3＝124×4＝16

2）引導學生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六

3）想一想：1×1＝？同桌交流板書：一一得一

教師引導學生想：“1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應該是1。相應的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應該是-一得一。”

三、鞏固練習

l．做教科書第一25頁做一做中的練習。

做第1、2題時，可以先讓學生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。

第3題，是對口令游戲題?？梢杂脕韽土晫W過的乘法口訣，訓練學生記熟每一句口訣。練習時，可以由教師說題目，先讓學生集體說得數(shù)，然后再指定學生說得數(shù)，盡量多給學生一些練習機會。

第4題，讓學生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學生。

2．做練習六第1題。

教學時，要求每個學生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學生乘法口訣不熟，或者某個學生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。

四、小結(jié)作業(yè)

教師總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，要求學生回家背誦2、3、4的乘法口訣。

板書

設計

個人二度備課：

課后反思：

作業(yè)布置或設計

必做題：課堂作業(yè)本p30/1、2、3、4、5

選做題：課時特訓p30-31/1、2、3、4

課后反思：

教后整體反思

教學2、3、4、6的乘法口訣時，因為有了5的乘法口訣的基礎，在教學中我沒有對編乘法口訣進行引導，而是讓學生通過觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，合作交流、解決問題，再對照乘法算式編出口訣，對口訣進行解釋，同桌之間或小組之間采取提問、對口令等形式進行記憶。

學生學習的效果不錯。我沒有按書上的圖片進行教學，而是舉了個：我們每人都有2只手的例子。課堂上學生學的十分到位。最后讓學生自學例２、例３的情境圖鞏固加深理解，效果很好。因為對乘法意義教學比較到位，在乘法口訣的教學中又比較注重學生對圖、口訣、算式的理解，既對幾個幾相加的理解，因此在教學用乘法解決問題時所遇到的阻力很小，學生對“有兩組同學，第一組有5人，第二組有4人，一共多少人？”和“有兩組同學，第一組有5人，第二組有5人，一共多少人？”能夠準確在進行列式。

通過教學我體會到關(guān)于乘法計算和乘法應用題的教學，乘法的意義是關(guān)鍵。只有學生對乘法意義有了明確深層次的認識，乘法口訣中積的推導，乘法應用題的正確解答才能迎刃而解。教學時，不光要讓學生知道求幾個幾相加的和用乘法算，更要理解加法和乘法的關(guān)系，理解加數(shù)中加數(shù)和相同軌數(shù)的個數(shù)與乘法中因數(shù)的關(guān)系。采用改寫算式（加法改乘法、乘法改加法）、看圖寫出加法和乘法算式、擺圖開寫算式、自編應用題等多種形式幫助學生加強加法與乘法之間的聯(lián)系。

其次，注重課堂的調(diào)控。有些學生在學習乘法口訣之前已經(jīng)能背誦，而有的學生對乘法口訣卻毫無所知，這樣的兩極分化現(xiàn)象在課堂教學時較難控制。教學時，我把教師講解的重點放在乘法的意義，編制口訣的方法，記憶方法的引導上。把口訣的記憶放手讓給學生，讓他們采用自己的方法幫助同桌、小組成員記熟口訣。這樣，因為教師講解的是他們不熟悉的知識，注意力比較容易集中，聽得也比較專心，而競賽、互助等形式又使已經(jīng)會背口訣的學生覺得自己的知識有用武之地，不會背的學生在同學的幫助激勵下也能迅速提高。

單元（章）主題

第四單元表內(nèi)乘法（一）

任課教師與班級

本課（節(jié)）課題

2.3.4的乘法口訣練習

第8課時/共13課時

教學目標（含重點、難點）

及設置依據(jù)

使學生熟悉2.3.4乘法口訣，初步記住2.3.4的乘法口訣，初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘

教學重點.難點：

1使學生熟記2.3.4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。

2.進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系

教學準備

教學過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設

個人二度備課

課后反思

一、復習

1.開火車，對口令

2.背一背

二三（）五五（）四五（）二四（）三三（）二二（）三四（）三五（）二五（）四四（）一一（）一四（）

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設

個人二度備課

課后反思

3.填一填

5×3＝★◆×5＝10●×5＝25■×2＝104×◎＝20

1×5＝□△×5＝15☆×5＝20◇×◆＝255×★＝30

4.算一算

1）兩個因數(shù)都是5，它們的積是多少？

2）擺一個◇需要根小棒，擺這樣的3個◇要多少呢？

5.想一想。

如果表示5，那么表示（）。

二、列式計算

a2乘3得幾？

b3個4是多少？

C5個3的積是多少？

D兩個因數(shù)都是4，積是多少？

e一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是3，積是多少？

三、課堂隨練

作業(yè)布置或設計

必做題：課堂作業(yè)本p31/1、2、3、4

補充題：把1.2.3.4.5.6.7.8這八個數(shù)填在下面的□里。

□＋□＋□＋□＝18□＋□＋□＋□＝18課后反思：

教后整體反思

單元（章）主題

本課（節(jié)）課題

教學目標（含重點、難點）

及設置依據(jù)

1.使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。2.了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。

3.能夠正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。

教學重點:1.學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。2.了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。

3.能夠正確地進行乘加或乘減的運算。

教學準備

小棒、練習本、題卡

教學過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設

個人二度備課

課后反思

一、創(chuàng)設情景，引入新課

小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵棵的玉米多壯呀！

出示課本圖片

二、合作探究，學習乘加和乘減

1）引導學生觀察主題圖。小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下

）引導提出數(shù)學問題，解決問題，你能提出一個數(shù)學問題嗎？這個問題你會解決嗎？想一想可以怎樣列式？根據(jù)學生回答板書3＋3＋3＋33×44×3

3）引導學生繼續(xù)觀察，這時小熊也來到了它的家玉米地里……它來干什么呢？它搬走了一棵玉米，還剩幾棵玉米呢？你會解決嗎？

4）引導學生列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1，而12又是從哪里得來的？既然12是剛才用3×4.4×3或3＋3＋3＋3算出來的。那么如果把這兩次的計算寫成一個算式，你會寫嗎？

請大家在小組內(nèi)商量商量，然后試一試。小朋友真能干，不僅列出了含有加減法的算式，，還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應該先做什么？再做什么嗎？

請大家想一想，除了可以列出這樣的算式外，還可以怎樣列式來解決？小組繼續(xù)討論。乘加的算式有又應該先做什么？再做什么呢？

教師小結(jié)。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。

三、鞏固練習

1.指導完成56頁《做一做》1.2題。56頁1題在引導學生看清圖意后，列出不同的算式，明確運算的順序。

板書

設計

個人二度備課：

課后反思：

作業(yè)布置或設計

必做題：課堂作業(yè)本p32/1、2、3、4

選做題：課時特訓p32/1、2、3

補充題：在口里填上正確的數(shù)。

8＋9＝口×口+口＝口×口－口

7＋5＝口×口＋口＝口×口－口

9＋7＝口×口+28×6＝=口×口－2

4+6+8＝口×33＋4＋5＋6＋7＝口×口

課后反思：

教后整體反思

乘加和乘減是對乘法的再深入學習過程，學生雖然能很容易地背出乘法口訣，并能運用口訣列出相關(guān)的乘法算式，但對于這部分新知識，學生一時之間還難以接受，“為什么乘法后面還有加法（或減法）？”他們的思維是簡單的，還停留在潛意識的思考面上，使得不能很及時地鞏固，致使在碰到相似的題時，不能及時解決。對于加減乘三種計算方法混合在一起，不能分清計算順序：如2+2×5，有部分孩子的得數(shù)是20，習慣性地按從左往右的順序計算。因此在平時應該重視運算順序的訓練。

（成熟型教師用）

單元（章）主題

第四單元表內(nèi)乘法（一）

任課教師與班級

本課（節(jié)）課題

用數(shù)學—簡單的乘法應用題

第10課時/共13課時

教學目標（含重點、難點）

及設置依據(jù)

1.學會用乘法解決生活中的簡單實際問題。

2.進一步提高學生收集數(shù)學信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力。

3.通過解決問題，樹立學生的自信心，增強對數(shù)學學習的興趣。

教學重點.難點：學會用乘法解決數(shù)學問題的，提高解題能力。

教學準備

教學過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設

個人二度備課

課后反思

一、復習舊知鋪墊孕伏

1、開火車學生做5以內(nèi)的乘法口算練習。

2.出示練習根據(jù)加法算式寫出乘法算式

4＋4＋4＋42＋2＋2

5＋5＋5＋5＋53＋3

二、小組合作解決問題

1.創(chuàng)設情景，引入新課。

小朋友，森林里的小動物為了度過寒冷的冬天正準備蓋房子呢。他們請來了力氣最大的小象，幫他們運送木頭，你們看他們來了！

2、引導觀察主題圖，并提出相應的數(shù)學問題。同學們，從圖上你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息呢？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？

3.合作解決問題，這位同學提出了“一共運了多少根木頭？這個問題大家能夠試一試，并把你的想法在4人小組內(nèi)交流。

4.匯報各組的想法，教師根據(jù)學生的匯報進行板書：

2＋2＋2＝6（根）

3×2=6（根）2×3＝6（根）

5.教師小結(jié)，剛才在解決“一共有多少根木料？”的問題時，有的同學是按以前學過的加法來解決的，還有的根據(jù)乘法的大意一，求幾個幾是多少？，可以用乘法來解決，請大家比較一下哪種方法簡便？

三、鞏固練習

1.課本59頁《做一做》引導學生觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)圖中的的數(shù)學信息，并提出用乘法計算的數(shù)學問題并解答。

2.課本60頁1～3題，引導學生獨立進行解答，然后組織學生集體訂正。四、拓展性練習

1.填一填，再寫出乘法算式。

2.1副手套有2只，5副手套有□只。□×□

3.1顆五角星有5個角，3顆五角星有□個角?！酢痢?p>4.1輛三輪車有3個輪子，2輛三輪車有□個輪子?！酢痢?p>4輛三輪車有□個輪子?！酢痢?p>5.1個籠子里有3只小鳥，4個籠子里有□只小鳥?！酢痢?p>a)圖中有幾個□？請你寫出算式。

b)把1.2.3.4.5.6.7.8這八個數(shù)填在下面的□里。

□＋□＋□＋□＝18□＋□＋□＋□＝18

五、隨堂練習

板書

設計

個人二度備課：

課后反思：

作業(yè)布置或設計

必做題：課堂作業(yè)本p33/1、2、3、4

選做題：課時特訓p33/1、2、3、4

補充題：一共有幾支鉛筆？你有幾種不同的方法？

課后反思：

教后整體反思

（成熟型教師用）

單元（章）主題

第四單元表內(nèi)乘法（一）

任課教師與班級

本課（節(jié)）課題

6的乘法口訣

第11課時/共13課時

教學目標（含重點、難點）

及設置依據(jù)

1.使學生知道6的乘法口訣的來源，初步記住6的乘法口訣。2.能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

3.通過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。

教學重點.難點：

1.初步掌握6的乘法口訣。2.能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

教學準備

教學過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設

個人二度備課

課后反思

一、復習

1．大家齊背1～5的乘法口訣。

2．把乘法口訣說完整。

（）五十五三（）十二（）四得八

（）四十六四（）二十（）五一十

（）三得九五（）二十五（）三得六

3．寫出乘法算式。

（l）5個3是多少？

（2）4乘以5是多少？

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設

個人二度備課

課后反思

二、新課

今天我們學習6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題“6的乘法口訣”。

1．教師引導學生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？完成下表

魚（條）

1

2

3

4

5

6

（個）

2.引導學生列出乘法算式。1）請你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個幾？2）根據(jù)這個表你能夠列出哪些乘法算式？教師隨學生的匯報進行板書：1×6＝66×1＝62×6＝126×2＝123×6＝186×3＝18

你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學互相說一說。教師根據(jù)學生的回答板書口訣

教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書：“1×6＝66×1＝6一六得六

2×6＝126×2＝12二六十二”。

讓學生打開教科書第61頁，在自己一的書上把例7中的乘法算式和乘法口訣填完全。教師讓學生填完以后。指定一名學生讀出乘法算式和乘法口訣。同時，教師接著板書：

3×6＝186×3＝18三六十八

4×6＝246×4＝24四六二十四

5×6＝306×5＝30五六三十

6×6＝36六六三十六

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設

個人二度備課

課后反思

教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學生齊讀一遍。

教師在教室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣，并讓學生讀一遍。請你看一下發(fā)現(xiàn)了什么？為什么六六三十六“”只有一個算式？

三、鞏固練習

l.擺小棒。課本61頁《做一做》要求學生口答，并說出相應的乘法口訣。

教師在黑板上用6根小棒擺一個六邊形。要讓學生看清楚教師是怎樣擺的。提問：

“擺這個圖形用了幾根小棒？”學生回答“用了6根小棒”后，教師告訴學生“這個圖形叫六邊形”。

請同學們在自己的課桌上擺2個六邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學。學生都擺好后提問：

“擺1個六邊形用6根小棒，擺2個六邊形用了多少根小棒？”學生回答后，讓學生接著再擺一個六邊形。

“擺3個六邊形用了多少根小棒？”

“不用擺，如果要擺4個六邊形，你知道要用多少根小棒嗎？”

4．做練習十三第l～3題。

（l）做第3題。讓學生把得數(shù)填在自己的書上，然后再集體訂正。

5.歸納總結(jié)：今天我們學習了乘法，具體學了些什么？

四、隨堂練習：

作業(yè)布置或設計

必做題：課堂作業(yè)本p34/1、2、3、4

選做題：課時特訓p36/1、2、3、4

課后反思：

教后整體反思

通過本節(jié)課教學，本課教學設計立足于新課程教育理念，在生動的數(shù)學活動基礎上，既發(fā)展了學生的基礎知識和基本技能，又給學生提供了充足的時間和空間，促進了合作、自主探究能力的提高，主要有以下特點。
1.創(chuàng)設情境，給學生提供豐富的感性材料，激發(fā)他們的學習興趣，如本課中給學生創(chuàng)設了金魚吐水泡的場景，把學生帶入了生活畫面中，緊密聯(lián)系了生活實際，縮短了數(shù)學知識與生活知識之間的距離，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。
2.注重體現(xiàn)知識的形成過程，建立探索性學習方式，促進學生主動地發(fā)展。教學中，我沒有直接出示各句口訣，而是讓學生根據(jù)金魚圖提問，想圖填表得出6的乘法算式，然后再讓小組討論后學生自己編出乘法口訣。再如讓學生找一找乘法算式的規(guī)律時，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生一次又一次在找到規(guī)律后體會到成功的喜悅。
3.練習的設計具有趣味性和層次性。本節(jié)課中先設計了師生對口令的游戲，主要是對6的乘法口訣進行鞏固，先設計了“把口訣補充完整”“算出得數(shù)并說出那句口訣”的練習，再設計“課程表給我的信息”的開放性練習，使練習有坡度，難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學生在教學中得到不同的發(fā)展。
4.學生的獨立思考和合作學習之間的關(guān)系處理得當，既有學生的獨立思考，又有師生、小組、生生之間的合作學習。

（成熟型教師用）

單元（章）主題

第四單元表內(nèi)乘法（一）

任課教師與班級

本課（節(jié)）課題

6的乘法口訣練習

第12課時/共13課時

教學目標（含重點、難點）

及設置依據(jù)

1.要求學生記住6的乘法口訣。2.能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

3.經(jīng)過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。

教學重點.難點：

1.掌握6的乘法口訣。2.能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

教學準備

小棒、練習本、題卡

教學過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設

個人二度備課

課后反思

一、復習6的乘法口訣

1.同桌對口令。

2.師生互補口訣。

二、指導練習第4～11題

1.第4題讓學生獨立完成第5題“用數(shù)學”。用實物與給學生提？

出要計算的問題。先讓學生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學生獨立填寫算式。

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設

個人二度備課

課后反思

2.第6題讓學生獨立完成后，相互交流一下是怎樣想的。

3.第7題混合練習。激發(fā)學生的競爭意識，給學生以鼓勵，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心。

4.第8題練習1～6的乘法口訣。練習時，可以分組做問答游戲進行練習，讓全體學生積極參與其中

5.第11題，“用數(shù)學”完成后，讓學生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結(jié)果。讓學生在交流中體驗成功。

6.下面的游戲題，進行綜合練習，先讓學生算出得數(shù)，填在書上，看著說，再讓學生背著說，看誰說得全對。

三.、補充題

1.判斷題（對的打“√”，錯的打“×”）。

1）求5個4的和是多少，可以寫成5×4＝20（）

2）6＋6＋6＋6＋5可以寫成6×5＋5。（）

3）兩個因數(shù)分別是4和6，他們的積是10。（）

作業(yè)布置或設計

必做題：課堂作業(yè)本p32/1、2、3、4

選做題：課時特訓p37/1、2、3、4

補充題：

1.已知△×△＝25△＋□＝13

求△＋△＝（）□＝（）

2.已知□＋○＝9□×○＝18

求□＝（）○＝（）

課后反思：

教后整體反思

（成熟型教師用）

單元（章）主題

第四單元表內(nèi)乘法（一）

任課教師與班級

本課（節(jié)）課題

整理和復習

第13課時/共13課時

教學目標（含重點、難點）

及設置依據(jù)

1.通過整理1～6的乘法口訣，進一步熟悉口訣.熟記口訣。2.通過研究口訣表的排列規(guī)律，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力。

3.通過復習有關(guān)用口訣解決問題的內(nèi)容鞏固學生對乘法意義的認識，進一步發(fā)展學生解決簡單的實際問題的能力。

教學重點.難點：

1.通過整理1～6的乘法口訣，進一步熟悉口訣.熟記口訣。2.進一步發(fā)展學生解決簡單的實際問題的能力。

教學準備

小黑板

教學過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設

個人二度備課

課后反思

一、談話引入：

同學們前面我們已經(jīng)學習了1～6的乘法口訣，并且還學習了用乘法口訣解決問題，今天這節(jié)課老師要和大家一塊對這部分知識進行一個整理和復習。

二、整理復習單元相關(guān)的知識

1.出示1～6的乘法口訣卡我們先來比一比看誰算得又對又快。老師出示卡片學生算出得數(shù)

2.引導學生說出這些算式都用了哪些口訣？

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設

個人二度備課

課后反思

3.出示空白的乘法口訣表，老師把有關(guān)1的乘法口訣全部擺在第一列的位置。

1）組織小組進行匯報。哪個小組來展示一下你們小組排列的結(jié)果？并說一說你們?yōu)槭裁匆@樣排列？

2）引導觀察乘法口訣表的跑列規(guī)律。請大家仔細觀察這張乘法口訣表，看看他有怎樣的排列規(guī)律？

3）引導學生從各個方向朗讀乘法口訣表加深記憶。

4）引導學生從各個方向背誦乘法口訣表加深記憶。

4.復習用乘法解決問題

1）出示教材65頁第2題，引導學生明確題目的意義思，說一說主題圖的含義。

2）讓學生先獨立進行解答。

3）引導學生說出自己的解答方法和理由。

4）組織集體校正。

三、學習效果測評

1口算練習，組織完成66頁第1.2題

2補充練習想一想算一算

(1)有16名學生，每條船限坐5人，3條船能坐下嗎？

(2)公園的門票每張3元，小紅20元買5張夠嗎？

四、隨堂練習

板書

設計

個人二度備課：

課后反思：

作業(yè)布置或設計

必做題：課堂作業(yè)本p36/1、2、3、4p37/1、2、3、

選做題：課時特訓p39/1、2、3p40/1、2、3、4

補充題：

根據(jù)得數(shù)寫乘法算式。

6=()×()=()×()=()×()=()×()

12=()×()=()×()=()×()=()×()

課后反思：

教后整體反思

二上第六單元表內(nèi)乘法（二）教案及反思

課題

課本第72頁

課時

1

授課時間

教學目標

1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。3、使學生的遷移類推能力得的較大的發(fā)展。教學重難點

1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的口訣正確進行計算。

3熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義教學方法準備每小組準備7套七巧板。

教學過程及內(nèi)容個人二度備課與即時反思

一、創(chuàng)設情景，引入新課。教師：我們知道一個星期有7天，那么要算出2個星期有多少天？3個星期有多少天？5個星期有……要算出幾個星期有多少天？怎樣算最簡便呢？如果學習了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。（板書課題：7的乘法口訣）

二、合作交流，掌握算法（一）1、根據(jù)學習2~6的乘法口訣的經(jīng)驗，猜測一下7的乘法口訣會有幾句？7的乘法又有什么特點？（學習之間相互交流）

2、請同學們試著自己動手一組七巧板拼成一個圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內(nèi)進行交流。

3、請每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺講講拼得像什么，根據(jù)學生的交流、教師用實物投影展出7個拼好的圖案。

師：同學們利用自己的智慧拼擺了這么多優(yōu)美的圖案，那么你們能根據(jù)這七個圖案寫出相應的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎？試試看能編幾句就幾句。4、小組分工，合作探究，如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。

5、最后整理出7的乘法口訣。

（二）師生交流：

1、學生分小組進行匯報根據(jù)七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？

2、根據(jù)學生的匯報，完成下面內(nèi)容。

乘法算式乘法口訣

7×1=77×1=7一七得七

2×7=7×2=二七（）

3×7=7×3=三七（）

4×7=7×4=四七（）

5×7=7×5=五七（）

6×7=7×6=六七（）

7×7=七七（）

3、教師檢查學生的學習情況，根據(jù)表格中的內(nèi)容，老師指著一個圖案問：

拼一個圖案用了7塊七巧板，是幾個7？乘法口訣怎樣編？

擺兩個圖案要幾塊七巧板？是幾個7？對應的乘法算式和口訣是什么？

4、說一說哪算式可以表示拼4個圖案所用的七巧板的塊數(shù)？所用的乘法口訣是哪一句？

5、拼6個圖案需幾個七巧板？可以用哪一個算式來表示？所用乘法口訣是哪一句？

6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)？應該對應哪個算式？對應哪句乘法口訣？

7、哪句口訣能很快算出擺7個圖案所需七巧板的塊數(shù)？應該對應哪一個算式？

8、7的乘法口訣有什么特點？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？

（三）學生活動：

1、拍手讀7的乘法口訣。

2、你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰能想個辦法？

3、熟記口訣。

同桌拍手背四人小組背開火車背集體拍手背

三、鞏固練習，實際應用

1、完成練習十六第1題。搶答游戲。

2、完成練習十六第2題，看圖寫算式。

3、完成練習十六第3題和第4題。

四、課堂總結(jié)：

今天你學到了哪些知識？你有什么感受？

請同學們下課調(diào)查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？

預習作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本第42頁

選做題：課時特訓p51/1、2、3、4

補充題：

□＋◎＋□=45□=（）

□＋◎=35◎=（）

◎＋○=45○=（）教學整體反思學校年級(數(shù)學)第一學期教案

課題

課本第73～75頁，練習十六課時

2

授課時間

教學目標

1、使學生能夠熟練運用7的乘法口訣進行計算。

2、流利地背出1—7的乘法口訣，解決一些生活的計算問題教學重難點

提高學生1—7的乘法的計算技能。

進一步鞏固7的乘法口訣計算教學方法準備口算卡及實物投影

教學過程及內(nèi)容個人二度備課與即時反思一、創(chuàng)設情景，引入新課。

出示口算卡，開火車計算。

7×5=7×3=7×6=6×4=

5×2=7×2=7×4=7×7=

6×3=6×5=7×1=7×0=

二、合作探索

1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習，變換多種方式，提高學生記憶看見的興趣，同時從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯(lián)系，為后面的解決問題打好基礎。

2、完成口訣。

二七（）三七（）六七（）

四七（）（）七三十五（）七四十九

3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。

4、看誰算得快。

7×2=5×7=6×7=7×5=

4×7=7×7=7×4=6×4=

7×3=2×7=6×6=5×6=

6×5=7×6=3×7=5×5=

5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。

6、指導第15題，讓學生提出問題并解決問題。

三、課堂總結(jié)：

通過今天的學習，我們又學會了什么？學生自己回答。

除15題外，每道題目都是以情景引出問題，讓學生解答。第15題是讓學生自己分析情景提出問題。讓學生體會學習乘法的用處，培養(yǎng)用乘法解決問題的意識。讓學生自己尋找條件與問題，提高分析問題、解決問題的能力。

作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p43/1、2、3、4

選做題：課時特訓p52/1、2、3、4

補充題：7×5+7=7×()=()

7×2+7×()=7×()=()

7×5-7×3=7×()=()教學整體反思

在學習了2-6的乘法口訣的基礎上，再去編制7的乘法口訣，對于學生來說，并非難事，學生基本上知道了如何歸納總結(jié)乘法口訣的方法。較短的教學時間，較大的思維空間，充裕的展示機會，多向的交流互動，輕松的學習氛圍，高漲的學習熱情，取得了良好的教學效果。

1.把學習的主動權(quán)交給學生，學習的內(nèi)容讓學生自己提出。

在教學中，為了提高學生的學興趣。我讓學生通過拼擺七巧板。去發(fā)現(xiàn)七巧板中的數(shù)學問題，并提出數(shù)學問題，造成認知沖突，用我們以前學的乘法口訣無法直接得出得數(shù)，這就造成了學習7的乘法口訣的需要。學習的內(nèi)容讓學生自己提出，提高學生探究的欲望。

2、充分挖掘?qū)W生的學習潛力，培養(yǎng)學生的遷移思維。

為了挖掘?qū)W生的學習潛力，培養(yǎng)學生的遷移思維，我放手讓學生結(jié)合圖畫去探索“7的乘法口訣”的秘密，去積極嘗試自編口訣，有了編制6的乘法口訣的經(jīng)驗，學生基本知道如何去歸納總結(jié)7的乘法口訣，只不過是速度快慢的問題，方法優(yōu)劣的問題。

3、讓學生互相交流，取長補短。

在介紹每一句口訣是怎么得來和怎樣記憶口訣時，請學生說說你是怎樣算出得數(shù)的？學生可真是八仙過海，各顯神通：有的說是根據(jù)乘法的意義一個一個相加得來的，還有的同學是運用上一句口訣的得數(shù)再加上1個7而得出下一句口訣的得數(shù)，還有的同學說可以用2個7加3個7得出5個7的得數(shù)，也有的說可以用7個7減去1個7得到6個7的得數(shù)。通過交流，學生明白了怎樣提高編制的速度。為了提高自己學習的效率，他們也會應用別的同學的經(jīng)驗，使自己變得和他們一樣快。

4、在生活中尋找數(shù)學學習的素材，并用數(shù)學去解決生活中的數(shù)學問題。

為了鞏固所學，我設計了讓學生去尋找生活中的數(shù)學問題，并用所學知識去解答它的教學環(huán)節(jié)。如，我出示一首七言詩，讓學生去發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)學信息，并提出一個數(shù)學問題，并順利地解決它，學生們覺得很有趣，使他們感受到：古詩里面也有數(shù)學，生活中處處有數(shù)學。

不足的是在教學中，為了提高學生的興趣而開設的課前拼擺七巧板的活動，使他們都異常興奮，以至于不能自抑，好長時間都不能將心收回，還一心撲在那神奇的七巧板上。另外，在學生獨立編制口訣的過程中，由于時間的關(guān)系，有些沒有編完的同學還不忍放手，別人介紹時，總是只顧自己寫而忽視了聽，課堂教學的有效性大打折扣，在今后的教學中，我還要加強課堂上的傾聽與回應，努力提高課堂教學的有效性。

課題

課本第76頁例2、例3

課時

3

授課時間

教學目標

1、使學生初步建立“倍”的概念。

2、會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。

3、通過動手操作，發(fā)展學生的實踐能力，養(yǎng)成學生動手、動腦、和動口的學習習慣，發(fā)展學生的基本數(shù)學素養(yǎng)。

教學重難點

1、使學生初步建立“倍”的概念。

2、會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。

3、理解倍的概念。教學方法準備若干小棒

教學過程及內(nèi)容個人二度備課與即時反思

一、談話引入，教學例2。

1游戲擺小棒

1）請大家用自己的小棒在桌面上擺一個正方形，數(shù)一數(shù)要多少小棒？

2）在教師的引導下擺出第二個正方形，數(shù)一數(shù)兩個正方形要幾根小棒？

3）在教師的引導下擺出第三個正方形，數(shù)一數(shù)三個正方形要幾根小棒？

2、揭示“倍”的概念。

剛才大家在用小棒擺正方形的時候，每個正方形都用去4根小棒，擺2個正方形就用去2個4根，擺3個正方形就用去3個4根……這里的3個4，我們還可以來表達——那就是4的3倍。

二、教學例3，強化概念，鞏固認識

1、出示例3引導明確題意。請大家認真觀察圖示，誰來說一說這副圖的意思？

2、引導分析，正確解答。

1）小精靈提出了求“第二行擺了多少個？的問題，請大家想一想：第二行擺的圓片數(shù)和誰有關(guān)系？請找出題目中相關(guān)的語句。

2）引導學生繼續(xù)擺圓片。

3、引導學生說出自己是怎樣擺的？

4）引導學生列出算式。4個2是多少？你能夠列出一個相應的算式嗎？

三、學習效果測評

1、指導嘗試練習。

2、完成教材76頁《做一做》

3、說出你是怎樣列式的？說出你的想法。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么知識？

你有什么收獲？引導學生用所學的知識描述2個4的情況，以及5個4、6個4等情況。2個4我們可以怎樣說呢？5個4、6個4呢？

預習作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p44/1、2、3、4

選做題：課時特訓p53/1、2、3、4教學整體反思

“倍”這個概念對于學生來說是比較陌生的，建立倍的表象認識有一定的難度。因此在教學時，我通過“看一看”讓學生充分感知“倍”的概念，在頭腦里初步建立“倍”的影像。再通過“畫一畫”的操作活動讓學生進一步理解“倍”的含義，鞏固頭腦里的影像。然后通過“算一算”讓學生利用掌握的關(guān)于“倍”的知識來解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的問題。最后通過“說一說”的練習讓學生知道生活中哪些有用到“倍”的地方，從而把數(shù)學課本和生活實際聯(lián)系起來。

這節(jié)課是學生第一次接觸“倍”這個名字，整個環(huán)節(jié)中我試圖讓學生通過“看一看、擺一擺”來理解“倍”的含義，然后通過“算一算、說一說”加深對倍的認識。然而由于我的教學設計中問題設計得不太合理，學生通過“看一看”，“畫一畫”后對“倍”的理解依然模糊，從而后續(xù)的教學比較吃力，課堂氣氛比較沉悶，整節(jié)課沒有取得預期的效果。失誤的地方主要有：1、設計問題時數(shù)據(jù)取得較大，不便于學生操作。2、學生學習的方法單一，“合作、交流、討論”的學習方法沒有很好的體現(xiàn)。

課題

教材第77頁例4

課時

4

授課時間

教學目標

1、進一步加深對“倍”的含義的理解。

2、學會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應用題，并能夠正確進行解答。

3、初步學會分析數(shù)學信息與所求問題的聯(lián)系，學會看線圖教學重難點

1、學會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應用題，并能夠正確進行解答。

2、初步學會分析數(shù)學信息與所求問題之間的聯(lián)系，學會看線段圖。

理解題目中關(guān)于兩個數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語句。教學方法準備

教材中的主題圖

教學過程及內(nèi)容個人二度備課與即時反思

、情景導入，激發(fā)興趣。

1、口算練習。

6×75×67×43×5

4×65×56×32×6

7×23×77×72×4

6×64×45×23×6

2、回答。

4個6可以說成6的（）倍。

3個5可以說成5的（）倍。

5個4可以說成（）的（）倍。

二、合作交流，掌握算理。

1、教學例4。

1）出示主題圖，學生觀察圖并了解信息。

2）學生提出數(shù)學問題，并和同桌進行交流。

3）在教師的引導下，解決求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。

根據(jù)教師指向的問題，先獨立解決。

在各自的學習小組內(nèi)交流自己的解答方法。

全班進行交流。

組織學生進行匯報。教師畫出線段圖。

三、學習效果測評

引導完成教材78頁1～3。

四、課堂總結(jié)：

今天你又學到了哪些知識？預習作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p45/1、2、3、4

選做題：課時特訓p54/1、

補充題：

1、想一想，填一填。

+++++=30

=()年級(數(shù)學)第一學期教案

課題

課本第78頁練習十七第4—9題

課時

第五課時7的乘法口訣練習（二）

授課時間

教學目標

1、運用求一個數(shù)的幾倍是多少的方法解決實際問題。

2、要求學生記住7的乘法口訣。

3、帶著練習用口訣計算和鞏固兩步式題的練習題教學重難點

1、運用求一個數(shù)的幾倍是多少的方法解決實際問題。

2、要求學生記住7的乘法口訣。

3、帶著練習用口訣計算和鞏固兩步式題的練習題教學方法準備

教學過程及內(nèi)容個人二度備課與即時反思

一、復習7的乘法口訣。

1、同桌對口令。

三七（）四五（）……

2、師生互補口令。

3.搶答

二、指導練習第4—9題。

1、第4題是對“求一個數(shù)的幾倍的多少”數(shù)量關(guān)系的抽象認識，要使學生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。

2、計算。

5=（）×（）5=（）×（）

2=（）×（）4=（）×（）

7×4=（）×（）6×3=（）×（）

7=（）×（）7=□

6=（）×（）6=□

7×6＋77×4－47×2＋7

7×7－77＋6＋75×7＋5

3、指導練習第7—8題。

4．看圖說圖意解決數(shù)學問題合唱隊有多少人？5．買了多少盒白粉筆？6.先說說圖意，再列式計算三．小結(jié)今天學了什么？【設計意圖】：通過復習，讓形式達到熟記口訣。預習作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p46/1、2、3、4

選做題：課時特訓p55/2、

補充題：

填一填。

小長方形表示3

那么大正方形表示()教學整體反思年級(數(shù)學)第一學期教案

課題

教材80頁例5

課時

6

授課時間

教學目標

1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

3、通過乘法口訣的小發(fā)展學生的觀察能力和遷移類推的能力教學重難點

1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

3．編制8的乘法口訣并記憶。教學方法準備教材主題圖。

教學過程及內(nèi)容個人二度備課與即時反思

一、創(chuàng)設情景，引入新課。

1、口算練習。

4×77×23×65×6

6×43×35×27×3

7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3

7×4－46×3＋64×4＋45×6－6

2、列式解答，集體訂正。

1）7的5倍是多少？

2）4的3倍是多少？

3）6個4相加得多少？

4）7和5相加的多少？

二、自主探究8的乘法口訣

1、出示出示圖，引導學生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？

2、引導學生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。

０81624324048……

3、引導學生寫出相應的乘法口訣。在書上寫出相應的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。

二八（）三八（）四八（）

五八（）六八（）七八（）

八八（）

４、指導學生齊讀８的乘法口訣。

５、指導學生齊背８的乘法口訣。

６、組織學生對口令。

三、鞏固練習，實踐應用。

１、完成８１頁１～４題。

２、獨立完成８１頁５題。

３、背誦８的乘法口訣。

四、課堂總結(jié)。

今天我們學習了什么知識？你學會了什么？預習作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p48/1、2、3、4

選做題：課時特訓p55/1、2、3、4

補充題：請你試一試，填出適當?shù)臄?shù)。

３×８＝２４２４＝□×□２４＝□×□×□

６×６＝３６３６＝□×□３６＝□×□×□

教學整體反思

“8的乘法口訣”是在學生學習了1----7的乘法口訣的基礎上進行教學的。本節(jié)課我利用低年級小學生的好奇、好動、好學的特點，為學生提供充足的為學生提供充足的學習時間和空間，充分放手，讓學生通過自己發(fā)現(xiàn)問題，主動探究來理解知識、運用知識。

教學8的乘法口訣時，我鼓勵學生獨立尋找解決問題的方法，并引導學生運用郭志剛老師的自主閱讀法自己讀課本上小朋友的對話，從而導入填表格的教學中，根據(jù)表格中的數(shù)寫出乘法算式，進而讓學生自己編出8的乘法口訣。

同時，我還為學生提供獨立思考的機會，并通過解決學生自己提出的問題，達到逐步鞏固應用乘法口訣的目的。最后，通過多種形式的練習，使8的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。

為幫助學生知道“數(shù)學來源于生活，更服務于生活”的道理，我在教學中，為學生提供應用和實踐的機會，鼓勵學生在日常生活中尋找、解決數(shù)學問題。有意識的培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的情感和態(tài)度，增加了他們學習數(shù)學的興趣。

根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律，讓學生在動手操作中理解、思考，進一步體會乘法含義。通過讓學生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律，讓學生交流想法、師生對口令、師生游戲、生生游戲等多種活動，從多層面上記憶、應用8的乘法口訣，給了學生充分的自主學習活動空間，激發(fā)了學生主體學習的熱情，在自主探索、合作交流中，學生的自主學習能力得以提高，增強了合作學習的意識。整節(jié)課，情境設計注重與生活的緊密聯(lián)系，學習活動注重豐富有趣，培養(yǎng)了學生對數(shù)學的良好學習情感和應用意識。

當然，在這節(jié)課中也存在著不足，例如在學生看圖提數(shù)學問題的過程中，教師應將學生所發(fā)現(xiàn)條件內(nèi)容簡單板書，避免其他學生在進行分析時，記不清數(shù)據(jù)和題意?？傊?，在以后的工作中，我要時刻注意觀察學生，從為學生服務這個觀念入手。

課題

課本第83頁11—15題

課時

第八課時8的乘法口訣練習（二）

授課時間

教學目標

1、用不同方式鞏固8的乘法口訣，能夠比較熟練地進行計算。

2、進一步掌握8的乘法口訣，用8的口訣解決實際問題

教學重難點

1、能熟練背誦8的乘法口訣。

2、能解決一些實際問題。

教學方法準備

小黑板

教學過程及內(nèi)容個人二度備課與即時反思

一、復習

1、開火車，對口令。

2、背一背。

3、填一填。（出示小黑板）

8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□

6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□

5×8=□8×3□8×8=□8×5=□

5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□

4、第13題運用8的乘法口訣解決實際問題，引導學生獨立解答，先讓學生集體討論，然后同桌或小組交流訂正。

5、第14題求一個數(shù)的幾倍是多少的現(xiàn)實問題，要讓學生自己去找聯(lián)系解決問題。應先引導學生明白題意，再畫示意圖，幫助解答。

二、拓展練習

（補充相應的練習）

1、每輛車限坐乘客8人，現(xiàn)在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎？

2、商場里有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？

3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□

4、6+☆+☆+☆=30☆=（）

三、課堂隨練。

四、課堂小結(jié)。

重點背熟8的口訣。

預習作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p49/1、2、3、4

選做題：課時特訓p56/1、2、3、4

補充題：24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□

6+☆+☆+☆=30☆=（）

教學整體反思年級(數(shù)學)第一學期教案

課題

課本P86~87頁

課時

第十課時9的乘法口訣練習（一

授課時間

教學目標

1、通過計算強化口訣的記憶，進一步鞏固表內(nèi)乘法口訣，達到比較熟練的掌握。

2、引導學生對數(shù)學信息的收集、分析，進一步強化學生解決問題的能力。教學重難點

1、進一步鞏固表內(nèi)乘法口訣，達到比較熟練的掌握。

2、學生對數(shù)學信息的收集、分析，進一步強化學生解決問題的能力。

用乘法解決簡單的實際問題，發(fā)展學生解決問題的能力。教學方法準備乘法卡片

教學過程及內(nèi)容個人二度備課與即時反思

一、談話引入。小朋友前面我們已經(jīng)學習了有關(guān)9的乘法口訣，今天老師要和大家一起來復習有關(guān)的知識。

二、引導練習，鞏固強化

1、組織學生進行口算。

（1）、完成課本第86頁第5題，交流改正。

（2）、讓學生任意選擇一個算式說一說是用哪句口訣進行計算的。

2、引導學生完成第7題

（1）、請大家先在書上填出所缺的文字，將口訣補充完整。

（2）、選擇一句口訣說出可以列出什么乘法算式。（要求列出兩個乘法算式。）

3、引導學生完成第8、9題，

（1）、觀察第8題的圖意，引導學生說出圖的意思，重點是理解出工有幾個3。

（2）、學生列出算式后小組交流。全班交流并改正。

（3）、第9題，讓學生先獨立解答，然后引導學生說出解答的根據(jù)。強調(diào)有幾個幾。

三、學習效果測評

1、完成課本第6、10題。

2、隨堂練習。

四、課堂總結(jié)。預習作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p51/1、2、3、4

選做題：課時特訓p58/1、2、

補充題：想一想，括號了最大能填幾？

7×（）＜403×（）＜22

5×（）＜378×（）＜60

教學整體反思

在前面學習了“2-8”的乘法口訣后，9的乘法口訣似乎沒有很大的“教頭”。但仔細一琢磨，發(fā)現(xiàn)學生現(xiàn)在把前面已經(jīng)背得很熟的口訣又生疏了，所以讓學生根據(jù)數(shù)的特點掌握一種快速而記憶深刻的方法就顯得特別重要了。所以前面我?guī)缀鯖]有用太多的時間，直接讓學生在書上填空，把9的乘法口訣補充完整。

后面我開始引導學生觀察9的乘法口訣的特征。為了激起學生的學習興趣，我開展了一個記憶力比賽，想想用什么方法能比較快速的記住9的乘法口訣。孩子們開始仔細地觀察，認真查找每個數(shù)的特點以及數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。有的說“9乘幾，積就是積的十位就是幾減一”；有的說“積的個位和十位的和是9”；有的說“積的個位和十位交換位置就正好是另外一句口訣的積”……最后下課鈴響了，還有孩子走到我身邊告訴我9的乘法口訣的其他特點。

上完課后我比較擔心沒有讓學生在課堂上背一背9的乘法口訣，這樣放開會不會影響教學的效果，但最后的課堂作業(yè)徹底的打消了我的這個擔憂，孩子們的計算正確率比前面口訣的計算率更高。

年級(數(shù)學)第一學期教案

課題

課本P87頁。

課時

第十一課時練習（二）

授課時間

教學目標

1．培養(yǎng)和提高學生觀察、推理、遷移的能力。

2、讓學生經(jīng)歷交流的過程，培養(yǎng)協(xié)作能力。

3、訓練學生用乘法解決問題的能力，鞏固求一個數(shù)的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題，讓學生在解決問題的過程中數(shù)記口訣

教學重難點

1、會解決求幾個幾是多少的問題是重點。

2、加深理解幾個幾是多少？體驗它的含義教學方法準備圓形、三角形圖片、小棒

教學過程及內(nèi)容個人二度備課與即時反思

一、復習鋪墊，揭示課題。

1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義

（1）（）或（）

（2）()（）

2、揭示課題

師：讓學生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學問題。

學生小組提問題，同時解答。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

二、解決實際問題。

1、出示第13題圖：

（1）、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學問題？

（2）、學生先在小組內(nèi)提問，然后全班交流。

（3）、強調(diào)幾個幾的數(shù)量關(guān)系。

（4）、根據(jù)學生提出的問題，逐個解決。

2、第13題：

（1）讓學生用幾個幾的知識來描述存在的數(shù)量關(guān)系。

（2）、并根據(jù)算式計算說說自己是怎樣想的，鞏固對幾個幾的理解。

3、第14題：

（1）、看14題，小組討論交流理解題意，找出規(guī)律。

（2）、怎樣計算，說出道理。

（3）、學生先獨立完成然后全班交流。

三、總結(jié)評價

大家學會了幾種應用題?；丶液笥^察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學習的數(shù)學問題預習作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p52/1、2

選做題：課時特訓p61/1、2、3、4

補充題：教學整體反思學校年級(數(shù)學)第一學期教案

課題

課本P88~89頁

課時

第十二課時乘法口訣表

授課時間

教學目標

1、通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數(shù)學的樂趣

教學重難點整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點

教學方法準備乘法口訣卡片

教學過程及內(nèi)容個人二度備課與即時反思

一、自主整理全部乘法口訣

1、回憶所學的乘法口訣。

提問：我們學了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結(jié)果。

2、師生共同歸納學過的乘法口訣。

（1）、我們已經(jīng)學習了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句……

（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進行簡算。）3、整理所學的乘法口訣。

問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

（1）、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

引導學生回答。展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。

二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。

問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。

學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。

三、應用拓展：利用乘法口訣表進行計算。

1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽

（1）看誰答得又對又快。

出示卡片，學生對口訣。（已知兩個因數(shù)求積；已知積求兩個因數(shù)。）

（2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。

（3）、開放練習：（）×（）=（）

四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？預習作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p53/1、2、3、4、5

選做題：課時特訓p62/1、2、3、4

補充題：

6+7+8+9+10+11+12=()

教學整體反思

本節(jié)課的教學重點是：在自主整理乘法口訣表的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力．教學難點是：通過應用１～９的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。

我在教學《乘法口訣表》一課時，先是讓學生背一背1～９的乘法口訣，由＂幾的乘法口訣有幾句？＂引導學生想象：把１～９的乘法口訣組合的一起，會是一個什么樣？這樣設計的目的是為了讓乘法口訣表在學生頭腦中建立一個表象，并在學生已經(jīng)學習了１～６的乘法口訣表的基礎上，自己試著在頭腦中畫一個１～９的乘法口訣表，了解乘法口訣表的規(guī)律．為下一步：發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律，做個準備．

在教學“想想做做”第２題時，我先讓學生在４分鐘內(nèi)獨立完成，在學生完成的過程中我發(fā)現(xiàn)，有的學生每做一題，都是從一幾得幾開始依次背口訣的，不能將乘法口訣靈活運用，我就試著提示：計算時，我們在心里面想的是什么？，通過提示學生在計算時速度明顯提高．但同時我也了解到，學生在運用乘法口訣計算方面還有欠缺，在以后的教學中這一方面還要加強訓練．

課題

課本P90頁

課時

第十三課時整理和復習

授課時間

教學目標

1、通過復習加深對乘法意義的認識，復習鞏固1~9的乘法口訣以及倍數(shù)關(guān)系的有關(guān)問題，提高學生用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的能力。培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。

2、對所學知識技能、思想方法進行總結(jié)與反思，系統(tǒng)認識本單元的學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生對所學知識進行系統(tǒng)整理的能力。

3、激發(fā)學生的學習興趣，對學生進行學習興趣的培養(yǎng)教學重難點熟記口訣是重點，運用口訣解決問實際題是難點

教學方法準備口訣卡片、空白的“九九乘法口訣表”

教學過程及內(nèi)容個人二度備課與即時反思一、歸納整理、互相交流

1、師：提問

請同學們想一想咱們一起學習了第六單元，你都學會了哪些知識？

生：舉手說自己學會了什么。

2、整理乘法口訣表

（1）集體回憶整理乘法口訣表。

生：獨立用算式表示出所有乘法口訣。

（2）展示評價學生的作業(yè)

3、介紹“九九歌”

（1）自己從課本90頁中找到答案。

4、整理解決求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。

（1）回憶一個數(shù)的幾倍是多少的含義及計算方法。

（2）小組合作：提出一道“求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。

（3）結(jié)合學生舉的實例來回憶總結(jié)這類題的計算方法。

二、練習鞏固，拓展延伸。

1、基本練習

（1）、完成91頁第一題。（完成后，同桌開火車對答案）

（2）分蛋糕。（91頁第二題），做完后舉手說一說自己的想法。

2、綜合練習

（1）觀察水上巴蕾舞，課本91頁第三題，看問題，小組討論，獨立完成。

（2）展示時說解題思路。

（3）獨立分析完成四題

3、創(chuàng)新練習

自己編出自己心中的數(shù)學問題并解答。

三、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你學會了什么？你表現(xiàn)得怎樣？預習作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p54/1、2、3、4

選做題：課時特訓p63/1、2、3、4

補充題：列式計算。

3個8的和：用加法算（），用乘法算（）或()。

8的5倍：（）或()。

8和7的和：（）或()。教學整體反思

本節(jié)課的不足之處：在這節(jié)課的教學中，我沒有能充分調(diào)動學生的積極性，剛開始學生還樂意聽，到后來就越發(fā)的不耐煩了，教學的形式不是太多樣，大部分就是老師問學生答的形式，忽略了學生的主體地位，使得課堂很是枯燥和乏味，在知識的引導方面做的也是不夠，尤其表現(xiàn)在“發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律”這一環(huán)節(jié)，這是我在以后的教學要多學習、多鉆研的地方。

課題

課本P92、93頁

課時

第14課時

授課時間

教學目標

1、學會從不同角度觀察物體，培養(yǎng)學生的觀察能力。

2、通過動手操作，鞏固對所學平面圖形的認識，感受圖形變化的樂趣，提高學習興趣。

3、培養(yǎng)學生使用數(shù)學工具的能力和邏輯思維能力。教學重難點

1、學會正確的觀察物體的方法及運用知識的能力是重點。

2、培養(yǎng)學生使用數(shù)學工具的能力和思維能力是難點教學方法準備小棒、直尺、三角板、硬紙條、六個圖釘

教學過程及內(nèi)容個人二度備課與即時反思一、觀察物體。

1、生：讓學生觀察自己喜歡的物體，說一說一樣嗎？

（1）展示卡車模型的前面、后面、側(cè)面情況讓學生辨認。

（2）再展示椅子的前面、側(cè)面、后面情況再來讓學生辨認。

2、小組討論，并說一說從不同的角度觀察物體后的感想。

3、師：講《盲人摸象》〉的故事。聽完故事，小組討論匯報。明白了什么道理。

4、小結(jié)：觀察物題時要做到從不同角度，全面的觀察物體。

二、動手拼擺。

1、拼擺基本圖形

（1）、用桌上的學具擺出學過的圖形。

（2）、介紹自己拼擺的圖形。

引導學生在小組里充分發(fā)表自己的意見。只要學生說得有道理的都要給予充分的肯定，調(diào)動學生的學習積極性。

2、拼擺組合圖形

師：出示范例，擺出一個圖形，（課本93頁圖案）

（1）、生認真觀察發(fā)現(xiàn)。

（2）、小組合作用最少的小棒，擺出最多的圖形，看誰的辦法最巧妙。

（3）、展評學生作業(yè)。

3、量一量、畫一畫

（1）、學生制作活動角。同時玩一玩，玩時能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）、按要求轉(zhuǎn)出角。小組討論用測量的方法來驗證。

（3）、讓學生用活動角畫出大小不同的角。

（4）、用自己喜歡的工具畫出自己喜歡的角。

三、課堂總結(jié)。

讓學生談一談玩的收獲。引導學生理解從不同角度去看一個物體，看到的形狀不同，所以不能從一個側(cè)面去斷定一個物體的形狀，要全面的觀察物體。

預習作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p55/1、2

選做題：課時特訓p64/1、2、3、4

補充題：在家自己練習擺三角形，擺5個三角形至少需要多少根火柴？

教學整體反思