認(rèn)識(shí)小學(xué)教案

認(rèn)識(shí)米、用米量（參考教案二）。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“認(rèn)識(shí)米、用米量（參考教案二）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度觀念．

（二）根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道“1米=100厘米”．

（三）通過同學(xué)的合作，能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長度．

難點(diǎn)：用米尺量較長物體的長度．

教具和學(xué)具

教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長的紙條．

學(xué)具：1米的卷尺，1根較長的繩子．

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．提問

（1）量物體的長度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過的長度單位是什么？用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長？2厘米，3厘米呢？

（2）用刻度尺量物體的長度應(yīng)注意什么？指名兩名學(xué)生量下面紙條的長度．

（3）現(xiàn)在我請一位同學(xué)來量講臺(tái)桌的長（學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結(jié)果）．因此，量比較長的物體或者距離，如操場東邊到西邊有多遠(yuǎn)，通常用米作單位．板書課題，今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量．

（二）學(xué)習(xí)新課

1．認(rèn)識(shí)米

出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位．

讓學(xué)生觀察自己帶來的1米長的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的．

那么1米到底有多長呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺(tái)桌的什么地方是1米，讓學(xué)生觀察1米有多高．再在黑板上畫1米長的一條線段，讓學(xué)生觀察1米有多長．

讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米．同學(xué)們看到在公共汽車或電車的車門口有一個(gè)1米的標(biāo)記，不足1米高的兒童可以不買車票，超過1米則要買票，同學(xué)們乘車要自覺遵守這一規(guī)定．

以小組為單位，量出1米，2米，……給大家看．

2．厘米和米之間的關(guān)系

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米，1厘米有多長呢？同學(xué)用兩手指比一下，教師在黑板上1米長的線段的上面并排畫出1厘米．1米有多長呢？同學(xué)們用兩手比一下．那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？

教師出示折尺，這是一把折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長．看一看這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米．再看看這把1米的直尺，1米里面有100厘米；請同學(xué)們看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米．同時(shí)，教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份（如圖11）．

同時(shí)板書：1米=100厘米

3．用卷尺量較長的距離

教師出示卷尺，并說明量比較長的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，由學(xué)生拿住卷尺的一端，對齊要量物體的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度．

（三）鞏固反饋

1．兩人互相量身高，_______米______厘米

2．以4人小組為單位，利用4個(gè)人用1米長的卷尺，分工量下面的長度（每組量一項(xiàng)）：前面黑板的長，后面板報(bào)的長，教室地面的長、寬，四周墻壁的長等．測量后，每組派代表向全班交流．

3．在（）內(nèi)填寫合適的長度單位米或厘米．

教室長6（）黑板長2（）

小明身高124（）課桌長50（）

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

認(rèn)識(shí)長度單位“米”是在認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的．在實(shí)際生活中，學(xué)生接觸“米”比“厘米”機(jī)會(huì)少，度量時(shí)也比較困難．

教學(xué)一開始，在復(fù)習(xí)厘米的基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生測量較大的物體課桌的長度，學(xué)生用自己的刻度尺“厘米”去測量，非常不方便，使學(xué)生體會(huì)到需要較大的長度單位，從而引入新課．

學(xué)習(xí)新課分三個(gè)層次，首先認(rèn)識(shí)米，通過看米尺，用米尺量出物體的1米高，1米長，在黑板上畫出1米長的線段，再讓學(xué)生用自己的米卷尺，兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，互相量身高，1米高在自己身體的什么部位，其目的是幫助學(xué)生建立1米的空間觀念．在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生量出2米、3米、……的繩子來．

第二層次，根據(jù)厘米和米的實(shí)際長度，研究米和厘米之間的關(guān)系，通過讓學(xué)生在1米的直尺上、折尺上，和學(xué)生自己的卷尺上，找出1厘米，再數(shù)一數(shù)1米里有多少個(gè)1厘米，并通過1厘米、1米線段的對比，學(xué)生清楚地了解“1米=100厘米”，為熟記它們之間的進(jìn)率提供鮮明的表象．

第三層次，指導(dǎo)學(xué)生用米尺量較長的物體，由于距離比較長，所以采用小組合作測量的辦法，幫助學(xué)生掌握測量要領(lǐng)．最后通過選擇合適單位的方式，檢查學(xué)生對米、厘米兩個(gè)長度單位空間觀念形成的程度．

認(rèn)識(shí)米、用米量（參考教案二）

延伸閱讀

認(rèn)識(shí)米 用米量

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“認(rèn)識(shí)米 用米量”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度觀念．

2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道“1米＝100厘米”．

3．通過合作，學(xué)生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握1米的實(shí)際長度．

教學(xué)難點(diǎn)

用米尺較準(zhǔn)確地量較長物體的長度．

學(xué)具和教具

投影片、1米長的卷尺、皮尺或折尺．

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？（ 1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長度單位——厘米．2．厘米是個(gè)長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度．3．我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫線段的方法．）

2．師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？

新授

1．認(rèn)識(shí)米

導(dǎo)入談話：看來，大家厘米的知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，老師這有一道小難題．誰愿意到黑板前面來解決這個(gè)問題？

拋出問題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）

A．請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。并把測量結(jié)果告訴大家。

B．在測量時(shí)，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。

(3)學(xué)生提問題．（如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費(fèi)勁．B:有沒有比厘米長一些的單位．）

(4) 師：誰能回答這個(gè)同學(xué)提出的問題？s

(5) 師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位．（板書課題）今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量．補(bǔ)充：米可以用字母“m”來表示．

（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）

（7）讓學(xué)生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺(tái)前來和教師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計(jì)）．

2．用米量

（1）實(shí)際體驗(yàn)．請同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；

（2）再次體驗(yàn)．兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

（3）以小組為單位，量出1米，2米……給大家看．

3．教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系

（1）初步質(zhì)疑．

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米．

師：1米有多長呢？同學(xué)們可以用兩手比一下．

師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？

（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米．我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米．

（3）請同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

（4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1 米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）

（5）教師出示卷尺．說：量比較長的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度．

鞏固練習(xí)

1．選擇合適的單位．

我們的教室長6（ ），黑板長2（ ）．

小明身高124（ ），課桌高90（ ）．

2．操作性練習(xí)．

（1）兩人互相量身高，是____米____厘米．

（2）分小組合作測量，4個(gè)人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進(jìn)行匯報(bào)，交流．（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等．）

四、歸納質(zhì)疑

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)米 用米量

1厘米長的線段

1米長的線段

1米＝100厘米

探究活動(dòng)

測量與統(tǒng)計(jì)

活動(dòng)一：

（1）量一量家人的身高，記錄下來．

（2）交流每個(gè)家庭的身高．

（3）把各個(gè)家庭成員的身高分類匯總制成統(tǒng)計(jì)表．（教師要加強(qiáng)指導(dǎo)）

表一：學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表；表二：媽媽身高統(tǒng)計(jì)表；表三：爸爸身高統(tǒng)計(jì)表．

（4）綜合分析三個(gè)統(tǒng)計(jì)表，看有什么發(fā)現(xiàn)？

（可能：父母身高越高，子女的身高相應(yīng)的也越高．）

活動(dòng)二：

（1）測量學(xué)生們的體重，制成統(tǒng)計(jì)表；

（2）與身高統(tǒng)計(jì)表一起進(jìn)行分析，看身高與體重之間的關(guān)系．

（身高與體重呈正比，即身高越高，體重也相應(yīng)的越重．）

（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以提出一些什么建議？

（建議超重的同學(xué)減肥；建議不達(dá)標(biāo)的同學(xué)注意飲食習(xí)慣，不挑食．）

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米和用米量教案精選

師嚴(yán)道尊，教乃可施。剛進(jìn)入學(xué)校的老師，都應(yīng)該學(xué)會(huì)編寫教案。在寫教案時(shí)要恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法。教案的主要內(nèi)容有哪些？以下“二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米和用米量教案”由88教案網(wǎng)小編為大家收集整理，請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米和用米量教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

2.根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米＝100厘米。

3.通過合作，學(xué)生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握1米的實(shí)際長度。

教學(xué)難點(diǎn)

用米尺較準(zhǔn)確地量較長物體的長度。

學(xué)具和教具

投影片、1米長的卷尺、皮尺或折尺。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？（1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長度單位厘米。2.厘米是個(gè)長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度。3.我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫線段的方法。）

2.師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？

新授

1.認(rèn)識(shí)米

導(dǎo)入談話：看來，大家厘米的知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，老師這有一道小難題。誰愿意到黑板前面來解決這個(gè)問題？

拋出問題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）

A.請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。并把測量結(jié)果告訴大家。

B.在測量時(shí)，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。

（3）學(xué)生提問題。（如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費(fèi)勁。B:有沒有比厘米長一些的單位。）

（4）師：誰能回答這個(gè)同學(xué)提出的問題？s

（5）師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位。（板書課題）今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量。補(bǔ)充：米可以用字母m來表示。

（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)。（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）

（7）讓學(xué)生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺(tái)前來和教師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計(jì)）。

2.用米量

（1）實(shí)際體驗(yàn)。請同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；

（2）再次體驗(yàn)。兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

（3）以小組為單位，量出1米，2米給大家看。

3.教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系

（1）初步質(zhì)疑。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米。

師：1米有多長呢？同學(xué)們可以用兩手比一下。

師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？

（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米。我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、、100厘米。

（3）請同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

（4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）

（5）教師出示卷尺。說：量比較長的距離，一般用卷尺。用卷尺量物體的長度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。

鞏固練習(xí)

1.選擇合適的單位。

我們的教室長6（），黑板長2（）。

小明身高124（），課桌高90（）。

2.操作性練習(xí)。

（1）兩人互相量身高，是____米____厘米。

（2）分小組合作測量，4個(gè)人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進(jìn)行匯報(bào)，交流。（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等。）

四、歸納質(zhì)疑

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)米用米量

1厘米長的線段

1米長的線段

1米＝100厘米

探究活動(dòng)

測量與統(tǒng)計(jì)

活動(dòng)一：

（1）量一量家人的身高，記錄下來。

（2）交流每個(gè)家庭的身高。

（3）把各個(gè)家庭成員的身高分類匯總制成統(tǒng)計(jì)表。（教師要加強(qiáng)指導(dǎo)）

表一：學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表；表二：媽媽身高統(tǒng)計(jì)表；表三：爸爸身高統(tǒng)計(jì)表。

（4）綜合分析三個(gè)統(tǒng)計(jì)表，看有什么發(fā)現(xiàn)？

（可能：父母身高越高，子女的身高相應(yīng)的也越高。）

活動(dòng)二：

（1）測量學(xué)生們的體重，制成統(tǒng)計(jì)表；

（2）與身高統(tǒng)計(jì)表一起進(jìn)行分析，看身高與體重之間的關(guān)系。

（身高與體重呈正比，即身高越高，體重也相應(yīng)的越重。）

（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以提出一些什么建議？

（建議超重的同學(xué)減肥；建議不達(dá)標(biāo)的同學(xué)注意飲食習(xí)慣，不挑食。）

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米和用米量教案【篇2】

二年級數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)米用米量

教學(xué)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位米，知道1米的實(shí)際長度，初步學(xué)會(huì)用米尺量較長物體的長度，知道1米＝100厘米。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．提問學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。

2．讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長度。

3．用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。

二、導(dǎo)入新課

由練習(xí)三的第6題引入。

教師請一名學(xué)生拿著學(xué)生尺到講臺(tái)前，告訴大家他的尺的長度，再量出黑板的長度，看看量了幾次。然后教師拿出米尺告訴學(xué)生這是米尺，讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”

“量操場的長用哪種尺方便些？”

學(xué)生回答后，教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度?！卑鍟n題：認(rèn)識(shí)米用米量

三、新課

1．認(rèn)識(shí)米。

（1）認(rèn)識(shí)1米的實(shí)際長度。

①教師拿出米尺并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長的小棍，告訴學(xué)生它的長度是1米，讓學(xué)生把自己的兩臂伸平，用米尺或小棍比一比看到什么地方是1米。

②讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。

③讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

（2）認(rèn)識(shí)米與厘米間的進(jìn)率。

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米和用米量教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度觀念．

2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米＝100厘米．

3．通過合作，學(xué)生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握1米的實(shí)際長度．

教學(xué)難點(diǎn)

用米尺較準(zhǔn)確地量較長物體的長度．

學(xué)具和教具

投影片、1米長的卷尺、皮尺或折尺．

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？（1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長度單位厘米．2．厘米是個(gè)長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度．3．我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫線段的方法．）

2．師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？

新授

1．認(rèn)識(shí)米

導(dǎo)入談話：看來，大家厘米的知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，老師這有一道小難題．誰愿意到黑板前面來解決這個(gè)問題？

拋出問題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）

class=NormalvAlign=top來表示．

（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）

（7）讓學(xué)生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺(tái)前來和教師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計(jì)）．

2．用米量

（1）實(shí)際體驗(yàn)．請同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；

（2）再次體驗(yàn)．兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

（3）以小組為單位，量出1米，2米給大家看．

3．教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系

（1）初步質(zhì)疑．

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米．

師：1米有多長呢？同學(xué)們可以用兩手比一下．

師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？

（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米．我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、、100厘米．

（3）請同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

（4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）

（5）教師出示卷尺．說：量比較長的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度．

鞏固練習(xí)

1．選擇合適的單位．

我們的教室長6（），黑板長2（）．

小明身高124（），課桌高90（）．

2．操作性練習(xí)．

（1）兩人互相量身高，是____米____厘米．

（2）分小組合作測量，4個(gè)人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進(jìn)行匯報(bào)，交流．（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等．）

四、歸納質(zhì)疑

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)米用米量

1厘米長的線段

1米長的線段

1米＝100厘米

探究活動(dòng)

測量與統(tǒng)計(jì)

活動(dòng)一：

（1）量一量家人的身高，記錄下來．

（2）交流每個(gè)家庭的身高．

（3）把各個(gè)家庭成員的身高分類匯總制成統(tǒng)計(jì)表．（教師要加強(qiáng)指導(dǎo)）

表一：學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表；表二：媽媽身高統(tǒng)計(jì)表；表三：爸爸身高統(tǒng)計(jì)表．

（4）綜合分析三個(gè)統(tǒng)計(jì)表，看有什么發(fā)現(xiàn)？

（可能：父母身高越高，子女的身高相應(yīng)的也越高．）

活動(dòng)二：

（1）測量學(xué)生們的體重，制成統(tǒng)計(jì)表；

（2）與身高統(tǒng)計(jì)表一起進(jìn)行分析，看身高與體重之間的關(guān)系．

（身高與體重呈正比，即身高越高，體重也相應(yīng)的越重．）

（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以提出一些什么建議？

（建議超重的同學(xué)減肥；建議不達(dá)標(biāo)的同學(xué)注意飲食習(xí)慣，不挑食．）

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米和用米量教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、知道量比較長的物體要用米做單位，會(huì)用米量物體的長度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)測量長度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。

教學(xué)難點(diǎn)建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。

教學(xué)、具準(zhǔn)備多媒體課件、米尺、繩子、學(xué)生尺、等

教學(xué)過程

游戲?qū)耄鹫J(rèn)知沖突請學(xué)生用厘米量黑板。（課獨(dú)自探索，也可與他人合作）

認(rèn)識(shí)米

提問：這樣測量你感覺怎樣？(麻煩)

要想方便的測量就要認(rèn)識(shí)另外一種尺子米尺。

介紹米尺

展示米尺，告訴學(xué)生從1100厘米著一段正好是1米。

建立表象

讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開伸平庸米尺量出1米的長度。

用米量

用不同的方法測量1米的繩子長是多少厘米？

匯報(bào)方法（得出1米就是100厘米）

實(shí)踐活動(dòng)

測一測，你跳遠(yuǎn)的距離是多少米？

四人一組，分組操作。

每人量一物，其他同學(xué)監(jiān)督幫助。

量一量：黑板長、寬，教室長、寬及教室門的高和寬。

學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題

1、小華用一根3米長的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米

2、找一根繩子和一把米尺，去量一課樹干周圍有多長。想一想，應(yīng)該怎樣量？總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？1米到底有多長怎樣估測物體的長度？

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米和用米量教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度概念；

2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米；

3．能合作測量出整米長度的物體；

4．培養(yǎng)合作能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握1米的實(shí)際長度。

教學(xué)難點(diǎn)：

用米尺量較長物體的長度。

教、學(xué)具：

1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學(xué)生每人1根較長的繩子，1米的卷尺，刻度尺。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一．復(fù)習(xí)用厘米量物體

1．提問：昨天學(xué)過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？

2．用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？

3．用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，并說出注意事項(xiàng)。

二．認(rèn)識(shí)米，用米量

情景設(shè)置：你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：米）

在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位米。

（一）感知米的實(shí)際長度

1．觀察這把米尺，它的每兩個(gè)刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位）

2．觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？

3．那么1米到底有多長呢？

（1）用直尺在黑板上畫1米長的線段。

（2）用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米。

（3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。

（4）兩個(gè)人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。

（5）用米尺量1米長的繩子。（應(yīng)該注意什么問題？）

4．以小組為單位在講臺(tái)上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。

（二）厘米、米之間的關(guān)系

1．那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？

2．這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？

3．小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）

（三）用卷尺量較長的物體或距離

1．出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時(shí)用的卷尺。它可以量很長的物體和距離。

2．用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。

三．鞏固反饋

1．兩個(gè)人相互量身高，是多少米多少厘米。

2．在括號里填上合適的長度單位米或厘米。

教室長6（） 黑板長2（ ）

小明身高124（ ） 課桌長50（ ）

四．?dāng)U展練習(xí)

在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺(tái)的長、寬。

五．全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米和用米量教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：

教材p.3~4頁的例3及練習(xí)一4~5題認(rèn)識(shí)長度單位----米，用米量

教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長度單位米，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、認(rèn)識(shí)米尺，學(xué)會(huì)實(shí)際操作的方法。

3、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用尺子測量物體的方紙條、米尺、1米長的繩子、卷尺。

學(xué)具準(zhǔn)備：

長短不一的紙條、米尺、1米長的繩子、卷尺。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

通過上幾節(jié)課我們的學(xué)習(xí)，我們知道了測量物體要用統(tǒng)一的長度單位，還認(rèn)識(shí)了長度單位--（厘米）。

1．那1厘米有多長呢？誰來比劃一下（和一根手指的寬差不多）

2．請小朋友在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長度。你是怎么表示的？（我是從0到2；或2到4等等）

3．要知道數(shù)學(xué)書的長和寬怎么辦？（要用尺子量）全體學(xué)生動(dòng)手操作，并指名學(xué)生回答量的結(jié)果。

二、導(dǎo)入新課。

1、要知道黑板的長是多少？怎么辦？學(xué)生發(fā)表意見教師請一名學(xué)生拿著學(xué)生尺到講臺(tái)前量出黑板的長度，看看是怎么量的？量了幾次。你有什么感覺？（很麻煩，不夠準(zhǔn)確）那怎么辦？學(xué)生想辦法

2、然后教師拿出米尺告訴學(xué)生這是米尺，讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：

用哪種尺量黑板的長度更方便一些？

那量教室的長用哪種尺方便些？

3、小結(jié)

教師說明：前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以短的尺子量，用厘米作單位。如果要量黑板或教室的長等比較長的物體用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度。

（板書課題：認(rèn)識(shí)米用米量）

三、新課。

1、認(rèn)識(shí)1米的實(shí)際長度以及進(jìn)率。

（1）、教師拿出米尺并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺，告訴學(xué)生它的長度是1米，仔細(xì)觀察米尺，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）、數(shù)一數(shù)，看一看1米里有多少厘米，數(shù)完后，教師提問：1米里有多少厘米？你是怎么數(shù)的？也就是1米等于多少厘米？（教師板書：1米＝100厘米）

（3）、比一比大約多長是1米，量一量1米到你的什么地方。

（4）、讓學(xué)生估一估，量一量教室里的哪些物體大約是1米，想一想還有哪些物體的長度大約是1米。

（5）、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

2．用米量。

（1）認(rèn)識(shí)各種的度量工具

課件出示各種的工具（盤尺、布尺、鋼卷尺），介紹他們的用途

（2）估一估

教室的長大約幾米？學(xué)生估計(jì)，說說你是怎么想的？

（3）量一量

這么多的工具，你準(zhǔn)備選用哪一種？讓不同選法的人用不同的工具進(jìn)行測量，（可以請助手）得出合適的答案

出示1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。然后請兩名學(xué)生量一量教室的長。量時(shí)，要告訴學(xué)生要量的物體的左端要對準(zhǔn)卷尺的0刻度，尺子要放手拉直，看右端對著卷尺上的刻度幾米多少厘米，要量的物體的長度就是幾米多少厘米。學(xué)生量完后，把結(jié)果告訴大家，大家把它填在教科書上。

（4）讓學(xué)生用卷尺量黑板的長度，看大約是幾米幾厘米。

四、鞏固練習(xí)。

1、第4題的第1、3個(gè)測量活動(dòng)，可以讓學(xué)生同桌合作量出自己的身高和課桌的寬，填在教科書上。小床的長度可以讓學(xué)生當(dāng)作作業(yè)回家量。

2、小組合作完成第6題。

3．第9題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再校對。

五、總結(jié)。

今天你的心情怎么樣？為什么呢？

附多媒體課件

平陽縣中心小學(xué)課時(shí)錦囊開發(fā)小組提供

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米和用米量教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度觀念．

2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米＝100厘米．

3．通過合作，學(xué)生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握1米的實(shí)際長度．

教學(xué)難點(diǎn)

用米尺較準(zhǔn)確地量較長物體的長度．

學(xué)具和教具

投影片、1米長的卷尺、皮尺或折尺．

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？（1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長度單位厘米．2．厘米是個(gè)長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度．3．我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫線段的方法．）

2．師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？

新授

1．認(rèn)識(shí)米

導(dǎo)入談話：看來，大家厘米的知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，老師這有一道小難題．誰愿意到黑板前面來解決這個(gè)問題？

拋出問題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）

class=NormalvAlign=top來表示．

（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）

（7）讓學(xué)生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺(tái)前來和教師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計(jì)）．

2．用米量

（1）實(shí)際體驗(yàn)．請同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；

（2）再次體驗(yàn)．兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

（3）以小組為單位，量出1米，2米給大家看．

3．教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系

（1）初步質(zhì)疑．

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米．

師：1米有多長呢？同學(xué)們可以用兩手比一下．

師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？

（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米．我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、、100厘米．

（3）請同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

（4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）

（5）教師出示卷尺．說：量比較長的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度．

鞏固練習(xí)

1．選擇合適的單位．

我們的教室長6（），黑板長2（）．

小明身高124（），課桌高90（）．

2．操作性練習(xí)．

（1）兩人互相量身高，是____米____厘米．

（2）分小組合作測量，4個(gè)人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進(jìn)行匯報(bào)，交流．（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等．）

四、歸納質(zhì)疑

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)米用米量

1厘米長的線段

1米長的線段

1米＝100厘米

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米和用米量教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

2.根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米＝100厘米。

3.通過合作，學(xué)生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握1米的實(shí)際長度。

教學(xué)難點(diǎn)

用米尺較準(zhǔn)確地量較長物體的長度。

學(xué)具和教具

投影片、1米長的卷尺、皮尺或折尺。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？（1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長度單位厘米。2.厘米是個(gè)長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度。3.我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫線段的方法。）

2.師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？

新授

1.認(rèn)識(shí)米

導(dǎo)入談話：看來，大家厘米的知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，老師這有一道小難題。誰愿意到黑板前面來解決這個(gè)問題？

拋出問題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）

A.請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。并把測量結(jié)果告訴大家。

B.在測量時(shí)，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。

（3）學(xué)生提問題。（如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費(fèi)勁。B:有沒有比厘米長一些的單位。）

（4）師：誰能回答這個(gè)同學(xué)提出的問題？s

（5）師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位。（板書課題）今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量。補(bǔ)充：米可以用字母m來表示。

（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)。（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）

（7）讓學(xué)生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺(tái)前來和教師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計(jì)）。

2.用米量

（1）實(shí)際體驗(yàn)。請同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；

（2）再次體驗(yàn)。兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

（3）以小組為單位，量出1米，2米給大家看。

3.教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系

（1）初步質(zhì)疑。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米。

師：1米有多長呢？同學(xué)們可以用兩手比一下。

師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？

（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米。我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、、100厘米。

（3）請同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米和用米量教案【篇9】

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊P4～5

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了厘米，初步學(xué)會(huì)了用厘米量的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)較大的長度單位米，學(xué)習(xí)用米作單位量較長的物體或距離。

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路是：充分感知，具體實(shí)踐，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上建立1米的長度觀念，通過具體實(shí)踐，領(lǐng)悟測量方法，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。引入新課時(shí)，通過用厘米量，引發(fā)思考：量較長物體的長度或距離怎么辦？引起探究和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。新課分兩個(gè)層次。

第一層次是認(rèn)識(shí)米。首先是認(rèn)識(shí)1米的實(shí)際長度，通過觀察、比較、估計(jì)，并借助身邊的物體作參照，讓學(xué)生充分感知1米的實(shí)際長度，建立1米長度的表象。接著學(xué)習(xí)米和厘米間的進(jìn)率關(guān)系，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生觀察、比較1厘米和1米的實(shí)際長度，引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)、猜想：1米有多少厘米？進(jìn)一步比較100厘米和1米的長度，幫助學(xué)生作出更明確的判斷，最后通過觀察米尺，確認(rèn)1米＝100厘米，這樣更有利于長度觀念的建立，并培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

第二層次，學(xué)習(xí)用米量。先通過量黑板的長，作為示范，然后通過測量繩子（1米、2米、3米）初步體驗(yàn)操作方法，最后通過分組測量課桌的長、寬、高，教室的長、寬，讓學(xué)生在一系列的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)、領(lǐng)悟測量方法，并培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位米，知道1米的實(shí)際長度，知道1米＝100厘米；初步學(xué)會(huì)用米尺量較長物體的長度。

2、通過實(shí)際測量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3、在實(shí)際活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)協(xié)作精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長度。

教學(xué)難點(diǎn)：用米尺量較長物體的長度。

教師準(zhǔn)備：一把米尺，一把折尺，卷尺，為每個(gè)小組準(zhǔn)備一份測量結(jié)果記錄表。教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備：一把折尺，一根比1米長的繩子，一把學(xué)生用尺，寬1厘米的紙條（長度不限）。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)用厘米量物體。

1、提問：請同學(xué)們伸出你們自己的小手，指出哪個(gè)手指的寬是1厘米？

2、請學(xué)生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的長度，同桌互相交流。

3、請學(xué)生拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米，把10厘米長的紙條剪下，拿給大家看，用手比劃10厘米有多長。

二、認(rèn)識(shí)米用米量。

1、情景設(shè)置，導(dǎo)入新課。

你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長呢？你有什么想說呢？（用這把學(xué)生尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。）那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看。（課件出示）

教師請一名學(xué)生上來測量，告訴學(xué)生這是米尺，請同學(xué)們看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：

用哪種尺子量黑板的長度更方便一些？

如果量操場的長用哪種尺子方便呢？

教師說明；

前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米。知道量比較短的物體的長度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場的長用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米做單位量比較長的物體的長度。

板書課題：認(rèn)識(shí)米用米量

2、認(rèn)識(shí)米。

（1）認(rèn)識(shí)1米的實(shí)際長度。

A、教師拿出米尺：這是米尺，它的長度是1米。（米可以用字母m來表示。）在黑板上畫出1米長的線段。

B、讓學(xué)生拿出折尺（或1米的繩子），拉直，和黑板上畫的線段比一比，說出折尺的長度是多少？（1米）

C、再伸開自己的兩臂和折尺比一比，看看到什么地方是1米。（課件演示）

D、讓學(xué)生站立身體，并把米尺豎起來和身體比一比，到什么地方是1米。

E、讓學(xué)生閉上眼睛想一想1米有多長，哪些物體的長度大約是1米。（課件演示）

F、讓學(xué)生拿出自己帶的繩子，把繩子的一部分拉直，拉出1米的長度，同桌的同學(xué)互相比一比，看誰拉出的長度更接近1米。

教師：你怎樣記住1米的長度？（啟發(fā)學(xué)生用長度大約是1的物體作參照。）

（2）認(rèn)識(shí)米和厘米間的進(jìn)率。

提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米和米兩個(gè)長度單位，1厘米和1米之間有什么關(guān)系呢？

請同學(xué)們用手比劃一下1米的長度，再比劃一下1厘米的長度，然后猜想一下，1米有多少個(gè)1厘米長。

拿出剛才剪下的10厘米長的紙條。讓學(xué)生觀察它的長度，估計(jì)一下，1米有多少個(gè)10厘米長，1米有多少厘米？然后打開折尺，在折尺上找出1O厘米、20厘米、30厘米看看一共有多少厘米？問：你估計(jì)得對嗎？（課件演示）

同時(shí)教師在1米長的線段上依次標(biāo)出10、20、30100厘米。

再問：1米是多少厘米？板書：1米＝100厘米。

2.用米量。

（1）請同學(xué)們按3人進(jìn)行分組，在繩子上量出1米、2米、3米，做上記號。（合作要求，3人分工合作，兩人拉繩子，一人用折尺量，每量一次都用彩色筆做上標(biāo)記。）

讓學(xué)生把量出的1米、2米、3米依次拉開給大家看，并說一說量的方法。（量的時(shí)候繩子和折尺都要拉直，每次量的時(shí)候，都要把尺的0刻度對準(zhǔn)左端的起點(diǎn)，在右端對準(zhǔn)1米的刻度處畫上標(biāo)記?？梢远嘧寧讉€(gè)組說一說量的方法，引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。）

（2）讓學(xué)生估計(jì)一下，黑板的長度有多少米。

教師：哪些同學(xué)估計(jì)得最接近呢？要量一量才知道?，F(xiàn)在有一把1米長的米尺、一把1米長的折尺，還有一盤卷尺（把卷尺拉出給大家看）。選用哪種尺量更方便？

量比較長的距離，一般用卷尺。

請一個(gè)小組用卷尺量黑板的長。（教師指導(dǎo)學(xué)生三人分工，兩人拉卷尺，一人看尺，并記錄量的結(jié)果，其他的同學(xué)注意看他們量的方法。）然后，把量的結(jié)果告訴大家。

換一個(gè)組再量一次。

（3）請大家來總結(jié)用米尺或卷尺量長度的方法。

①尺的0刻度對準(zhǔn)物體的左端，注意右端對著幾米幾厘米。

②用卷尺量時(shí)，尺要拉直、拉平。

③量比較長的物體或距離，要幾個(gè)人分工合作。

3、小結(jié)：

量比較長的物體或距離，通常用米作單位。量比較長的距離，用卷尺量比較方便。

三、鞏固練習(xí)。

1、選擇合適的單位。（課件演示）

（1）我們的課桌長100（），筆長10（）。

（2）大樹高3（），大橋長20（）。

2、實(shí)際測量。

（1）兩人互相量身高，是____米____厘米

（2）分小組合作測量，3個(gè)人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進(jìn)行匯報(bào)，交流。（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等。）

把量的結(jié)果填入下表中。（課件演示）

課桌長（）厘米

寬（）厘米

高（）厘米

教室長（）米（）厘米

寬（）米（）厘米

四、歸納質(zhì)疑。

今天我們認(rèn)識(shí)了新的長度單位米，1米有多長？1米等于多少厘米？多少厘米是1米？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家還有些什么收獲？

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米和用米量教案【篇10】

詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度觀念．

（二）根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米．

（三）通過同學(xué)的合作，能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長度．

難點(diǎn)：用米尺量較長物體的長度．

教具和學(xué)具

教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長的紙條．

學(xué)具：1米的卷尺，1根較長的繩子．

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．提問

（1）量物體的長度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過的長度單位是什么？用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長？2厘米，3厘米呢？

（2）用刻度尺量物體的長度應(yīng)注意什么？指名兩名學(xué)生量下面紙條的長度．

（3）現(xiàn)在我請一位同學(xué)來量講臺(tái)桌的長（學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結(jié)果）．因此，量比較長的物體或者距離，如操場東邊到西邊有多遠(yuǎn)，通常用米作單位．板書課題，今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量．

（二）學(xué)習(xí)新課

1．認(rèn)識(shí)米

出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位．

讓學(xué)生觀察自己帶來的1米長的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的．

那么1米到底有多長呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺(tái)桌的什么地方是1米，讓學(xué)生觀察1米有多高．再在黑板上畫1米長的一條線段，讓學(xué)生觀察1米有多長．

讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米．同學(xué)們看到在公共汽車或電車的車門口有一個(gè)1

二年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識(shí)米用米量

認(rèn)識(shí)米用米量

教學(xué)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位米，知道1米的實(shí)際長度，初步學(xué)會(huì)用米尺量較長物體的長度，知道1米＝100厘米。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．提問學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。
2．讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長度。
3．用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。

二、導(dǎo)入新課
由練習(xí)三的第6題引入。
教師請一名學(xué)生拿著學(xué)生尺到講臺(tái)前，告訴大家他的尺的長度，再量出黑板的長度，看看量了幾次。然后教師拿出米尺告訴學(xué)生這是米尺，讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”
“量操場的長用哪種尺方便些？”
學(xué)生回答后，教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度?！卑鍟n題：認(rèn)識(shí)米用米量

三、新課
1．認(rèn)識(shí)米。
（1）認(rèn)識(shí)1米的實(shí)際長度。
①教師拿出米尺并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長的小棍，告訴學(xué)生它的長度是1米，讓學(xué)生把自己的兩臂伸平，用米尺或小棍比一比看到什么地方是1米。
②讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。
③讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

（2）認(rèn)識(shí)米與厘米間的進(jìn)率。
教師出示一把折尺，把它拉直，告訴學(xué)生這是一把折尺，把它拉直正好是1米。這種尺子可以折疊，攜帶比較方便，也叫米尺。然后指定一名學(xué)生在折尺上數(shù)一數(shù)，看一看1米里有多少厘米，數(shù)完后，教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師板書：1米＝100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。
課間活動(dòng)。

2．用米量。
（1）教師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。然后請兩名學(xué)生量一量教室的長。量時(shí)，要告訴學(xué)生要量的物體的左端要對準(zhǔn)卷尺的0刻度，尺子要放手拉直，看右端對著卷尺上的刻度幾米多少厘米，要量的物體的長度就是幾米多少厘米。學(xué)生量完后，把結(jié)果告訴大家，大家把它填在教科書上。
（2）讓學(xué)生用卷尺量黑板的長度，看大約是幾米幾厘米。

四、鞏固練習(xí)
做練習(xí)三的第5、7、8題。
1．第5題的第1、2個(gè)測量活動(dòng)，可以讓學(xué)生量出自己的身高和小床的長度，填在教科書上。課桌的寬可以讓學(xué)生量自己的課桌。
2．第8題先讓學(xué)生讀題，再計(jì)算。

五、總結(jié)
教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了長度單位米，請大家用兩臂比劃一下1米的長度。想一想1米等于多少厘米，100厘米等于多少米，我們量比較長的距離用什么尺去量比較方便？量時(shí)要從哪里量起？量到哪里？”

人教版二年級上冊《認(rèn)識(shí)米 用米量》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級上冊《認(rèn)識(shí)米 用米量》數(shù)學(xué)教案

第1單元 長度單位

第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)米 用米量

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本第4頁。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1．初步認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度概念；

2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米；

3．能合作測量出整米長度的物體；

4．培養(yǎng)合作能力和動(dòng)手操作能力。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長度。

難點(diǎn)：用米尺量較長物體的長度。

【課前準(zhǔn)備】：

1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學(xué)生每人1根較長的繩子，1米的卷尺，刻度尺。

【學(xué)習(xí)過程】：

一．復(fù)習(xí)用厘米量物體

1．提問：昨天學(xué)過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？

2．用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？

3．用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，并說出注意事項(xiàng)。

二．認(rèn)識(shí)米，用米量

情景設(shè)置：你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”）

在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位“米”。

（一）感知米的實(shí)際長度

1．觀察這把米尺，它的每兩個(gè)刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位）

2．觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？

3．那么1米到底有多長呢？

（1）用直尺在黑板上畫1米長的線段。

（2）用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米。

（3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。

（4）兩個(gè)人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。

（5）用米尺量1米長的繩子。（應(yīng)該注意什么問題？）

4．以小組為單位在講臺(tái)上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。

（二）厘米、米之間的關(guān)系

1．那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？

2．這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？

3．小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）

（三）用卷尺量較長的物體或距離

1．出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時(shí)用的卷尺。它可以量很長的物體和距離。

2．用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。

三．鞏固反饋

1．兩個(gè)人相互量身高，是多少米多少厘米。

2．在括號里填上合適的長度單位米或厘米。

教室長6（ ） 黑板長2（ ）

小明身高124（ ） 課桌長50（ ）

四．?dāng)U展練習(xí)

在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺(tái)的長、寬。

五．全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

【教學(xué)反思】：

用米作單位量長度(二)導(dǎo)學(xué)案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“用米作單位量長度(二)導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

——數(shù)學(xué)“五段”教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級

備課教師

教學(xué)內(nèi)容

教科書第59頁例3，練習(xí)十三4～10題。

教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷測量物體長度的過程中，進(jìn)一步掌握用米作單位測量物體長度的方法。

2?能解決有關(guān)長度計(jì)算的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3?感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)用米作單位量長度，解決生活中的實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)解決問題教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教師：上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了測量較長物體或距離時(shí)使用的長度單位是什么?(米)，米用什么字母表示?(m)，米與另一個(gè)長度單位——厘米之間有什么關(guān)系?(1米=100厘米)教師：今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)用米作單位來測量長度。

學(xué)生思考并回答老師提出的問題目標(biāo)展示1．進(jìn)一步掌握用米作單位量物體長度的方法。

2．能解決有關(guān)長度計(jì)算的簡單問題引導(dǎo)自學(xué)1．量比較長的距離，還可以用什么量？2．估一估教室的長和寬各是多少？3．用卷尺量一量。4．說一說測量時(shí)要注意什么？根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)教科書63頁上的例2。探究交流1．把自學(xué)中的收獲和問題與小伙伴分享、交流。

2．請同組的小伙伴解決自己不懂的問題。

3．小組長把小伙伴解決不了的問題記錄好。

4．小組匯報(bào)本組同學(xué)的收獲。

5．報(bào)告員把小組不懂的問題提出來，請其他小組的同學(xué)解答。

組內(nèi)交流后再全班交流精講釋疑在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白量較長物體的長或距離，也可以用卷尺。用軟尺或卷尺測量物體的長度或距離時(shí)，一定要注意：1。物體一端對準(zhǔn)尺子的0刻度，另一端離數(shù)學(xué)幾最近，就是大約幾米。2。在小組同學(xué)合作測量時(shí)一定要注意，把尺子拉直。3。讀數(shù)時(shí)一定要看清離尺子上哪個(gè)數(shù)字最過就大約是幾米。

學(xué)生提出質(zhì)疑，教師講解。檢測練習(xí)填合適的單位一支粉筆長約8（）教室門高約2（）媽媽的鞋跟高約6（）小力的身高約125（）一張床長約2（）黃瓜長約20（）一座樓房高約15（）旗桿高約15（）尚美評價(jià)

針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，小組評價(jià)，學(xué)生互相評價(jià)，然后教師評價(jià)。

教學(xué)板書

設(shè)計(jì)

北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 認(rèn)識(shí)米 用米量

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、知道量比較長的物體要用米做單位，會(huì)用米量物體的長度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)測量長度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。

教學(xué)難點(diǎn) 建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。

教學(xué)、具準(zhǔn)備 多媒體課件、米尺、繩子、學(xué)生尺、等

教學(xué)過程

游戲?qū)耄鹫J(rèn)知沖突請學(xué)生用厘米量黑板。（課獨(dú)自探索，也可與他人合作）

認(rèn)識(shí)米

提問：這樣測量你感覺怎樣？(麻煩)

要想方便的測量就要認(rèn)識(shí)另外一種尺子——米尺。

介紹米尺

展示米尺，告訴學(xué)生從1—100厘米著一段正好是“1米”。

建立表象

讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開伸平庸米尺量出1米的長度。

用米量

用不同的方法測量1米的繩子長是多少厘米？

匯報(bào)方法（得出1米就是100厘米）

實(shí)踐活動(dòng)

測一測，你跳遠(yuǎn)的距離是多少米？

四人一組，分組操作。

每人量一物，其他同學(xué)監(jiān)督幫助。

量一量：黑板長、寬，教室長、寬及教室門的高和寬。

學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題

1、小華用一根3米長的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?

2、找一根繩子和一把米尺，去量一課樹干周圍有多長。想一想，應(yīng)該怎樣量？總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？1米到底有多長?怎樣估測物體的長度？

認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量（參考教案二）

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念．

（二）初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法．（限整厘米數(shù)）

（三）培養(yǎng)學(xué)生觀察及動(dòng)手操作能力．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法．

難點(diǎn)：建立1厘米的長度觀念．

教具和學(xué)具

教具：學(xué)生用的刻度尺一把，5厘米長的紙條，投影片若干張．

學(xué)具：學(xué)生用的刻度尺一把，圖釘，一條繩子，沒削過的新鉛筆一支，裝墨水瓶的空盒一個(gè)，三張紙條（分別長3厘米、4厘米、6厘米），2分硬幣一個(gè)．

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

提問：誰能說一說你的課桌面有多長？

同學(xué)們可能不知所措，無從回答，教師提示，可以用你有的東西比一比，學(xué)生可能用鉛筆、小棒、手指，也有的同學(xué)用尺子去比，交流比的結(jié)果時(shí)，有的同學(xué)可能說3支鉛筆那么長，8根小棒那么長，4那么長，有的同學(xué)用尺子量，也不知怎樣說明其長度．

敘述：有的同學(xué)說課桌有3支鉛筆那么長，8根小棒那么長，4那么長，你們說得都對，但為什么數(shù)都不一樣??？（使學(xué)生體會(huì)到由于測量工具不一樣）這樣說起來就很不方便．因此，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子來量課桌的長，但不知道用什么單位表示它有多長．今天我們就學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位．（板書課題：認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量）

（二）學(xué)習(xí)新課

1．認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”

敘述：請同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度是1厘米，請同學(xué)們用尺子和圖釘?shù)拈L比一比，圖釘?shù)拈L大約是1厘米．

教師將1厘米的長度畫在黑板上．

請學(xué)生用尺子比一比自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，閉上眼睛想一想1厘米有多長．

看看你的尺子，說一說：

從哪兒到哪兒是2厘米長？到哪兒是3厘米長？你的尺子一共有多少厘米？

2．學(xué)習(xí)用厘米量

量一量下面紙條的長度．

敘述：量紙條時(shí)，把尺子“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米．正好對著“5”，說明紙條長5厘米．

學(xué)生動(dòng)手操作

1．請同學(xué)們將你事先準(zhǔn)備好的三張紙條拿出來，量一量，它們分別長多少厘米？每量完一條，把量得的結(jié)果寫在上面．

2．看一看這支鉛筆長________厘米．

從圖中看出鉛筆長8厘米，如果讓我們?nèi)チ肯骷獾你U筆的長度，筆尖不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢？（取整厘米數(shù)）

由學(xué)生拿出自己削尖的鉛筆，實(shí)際量一量，從而得出可以借助三角板來量．

3．量一量

一就是拇指和中指之間的距離．因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)手掌寬度和一長度不盡相同，只取整厘米即可．

（三）鞏固反饋

1．基本練習(xí)

（1）每人拿出一根繩子，量出3厘米，5厘米，10厘米，給相鄰的同學(xué)看，把每次量出的繩子互相比一下，如3厘米的繩子一樣長．

（2）量一量

①量一根沒削過的鉛筆，長（）厘米．

②量數(shù)學(xué)課本，長（）厘米，寬（）厘米．

③量裝墨水瓶的空盒，它的高是（）厘米．

2．發(fā)展性練習(xí)

量一量下面兩個(gè)圖形每邊的長度．

3．思考性練習(xí)

如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢？如量花生的長度，2分幣的最寬的地方長多少？由學(xué)生量一量2分幣，可以互相商量想辦法．全班交流．最后得出可以用兩塊三角板輔助（如圖8）．或?qū)⑽锲分苯臃旁诔咦拥目潭壬蟻砹浚?p>課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

用刻度尺量物體的長度，長度單位“厘米”是學(xué)生第一次接觸．為了使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)際，課堂教學(xué)首先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生測量課桌的長，由于用不同的測量工具，得出的數(shù)量就不同．非常不方便，實(shí)際需要用統(tǒng)一單位的尺子來量物體的長度．

建立“1厘米”的長度概念是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)．因此，在課堂設(shè)計(jì)中，通過從尺子上找一找1厘米是從哪兒到哪兒，教師在尺子上畫出1厘米的長度，圖釘?shù)拈L，手指的寬大約是1厘米，并讓學(xué)生閉眼想一想1厘米的長度，目的都是為了建立1厘米的空間觀念．在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生了解2厘米、3厘米等具體長度．

在指導(dǎo)學(xué)生量物體的長度時(shí)，除了老師示范外，充分讓每個(gè)學(xué)生操作，由易到難，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．

板書設(shè)計(jì)（略）

認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量（參考教案二）

用米作單位量長度(一)導(dǎo)學(xué)案

尚美課堂教學(xué)模式

——數(shù)學(xué)“五段”教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級

備課教師

教學(xué)內(nèi)容

教科書第58頁的內(nèi)容，課堂活動(dòng)1，2題及練習(xí)十四1—3題。

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生通過觀察與操作，建立1米的實(shí)際長度概念，知道米與厘米之間的進(jìn)率。

2．掌握用米作單位測量物體長度的方法，能正確測量生活中較長物體的長度。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力，進(jìn)一步體會(huì)測量長度與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1米，用米作單位量長度

教學(xué)難點(diǎn)建立1米的概念教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教師：前面我們學(xué)習(xí)了長度單位“厘米”和“分米”，還會(huì)測量物體的長度。你能量出我們的黑板的長度來嗎?教師：哪兩位同學(xué)愿意來量一量?(請兩位同學(xué)用學(xué)生尺量黑板長度。)經(jīng)過剛才的測量，有什么感覺?

學(xué)生：黑板很長，用學(xué)生尺量要很多次才能量完，很不方便。

教師：怎樣才能解決這個(gè)問題呢?

學(xué)生：可以用長一些的尺子來量，用大一點(diǎn)的單位來量……

教師：請大家看教科書第62頁的第一段話，把它讀一讀。

學(xué)生讀后，教師拿出米尺，給同學(xué)們介紹1米的長度，認(rèn)識(shí)米尺。

[板書課題：用米(m)作單位量長度]

學(xué)生實(shí)際量，思考目標(biāo)展示

1．認(rèn)識(shí)米尺，初步建立1米的長度概念。

2．掌握米和分米，厘米間的坦率。

3．會(huì)用米作單位測量較長物體的長度。引導(dǎo)自學(xué)1．量較長物體的長度或距離，通常用什么作單位？2．1米等于多少厘米，1米等于多少分米。

3．1米到底有多長，用手比劃1米。

4．找一找生活中哪些物體的長度大約是1米。5．用米作單位量黑板的長度。根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)教科書62、63頁上的例1。探究交流1．把自學(xué)中的收獲和問題與小伙伴分享、交流。

2．請同組的小伙伴解決自己不懂的問題。

3．小組長把小伙伴解決不了的問題記錄好。

4．小組匯報(bào)本組同學(xué)的收獲。

5．報(bào)告員把小組不懂的問題提出來，請其他小組的同學(xué)解答。

組內(nèi)交流后再全班交流精講釋疑在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白量較長物體的長或距離，要用米作單位，明白1米=100厘米，1米=10分米，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用兩臂比劃一米的長度，建立1米的長度概念，再讓學(xué)生找生活中大約1米的物體。最后讓學(xué)生正確用米尺測量較長物體的長度。

學(xué)生提出質(zhì)疑，教師講解。檢測練習(xí)完成書64頁的課堂活動(dòng)尚美評價(jià)

針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，小組評價(jià)，學(xué)生互相評價(jià)，然后教師評價(jià)。

教學(xué)板書

設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)長度單位—米

《認(rèn)識(shí)長度單位—米》
——人教版第三冊第一單元第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
《長度單位》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容，也是在比較物體長短的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。雖然學(xué)生已經(jīng)有了這方面的知識(shí)和基礎(chǔ)，但是由于長度單位及其操作應(yīng)用是多種知識(shí)的綜合，用刻度尺量物體的長度，長度單位是學(xué)生第一次接觸。為了使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)際，課堂教學(xué)首先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生測量身邊物體的長，讓學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固加深，并能運(yùn)用。全單元分4課時(shí)完成，本教學(xué)設(shè)計(jì)為第4課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。
2、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長度，會(huì)用刻度尺畫線段。
3、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。
2、知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生尺、米尺

【設(shè)計(jì)理念】
因?yàn)殚L度單位的選擇這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累有一定的關(guān)系。針對小朋友的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我給學(xué)生設(shè)計(jì)了互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能更積極、主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，相互交流，共同發(fā)展提高。
【教學(xué)過程】
一、米和厘米的復(fù)習(xí)
回顧梳理
1、這學(xué)期我們學(xué)過哪些長度單位？關(guān)于米和厘米的知識(shí)你知道哪些？
2、1厘米有多長？1米有多長？你能用你的方法表示出它們的長度嗎？
3、學(xué)生活動(dòng)：演示米和厘米的長度。
4、教師進(jìn)行小結(jié)，并板書：1米=100厘米
【設(shè)計(jì)意圖】對舊知識(shí)的回顧，為本節(jié)課的活動(dòng)做好鋪墊。
二、進(jìn)行練習(xí)。
1、看書上2條線段，估計(jì)一下它們有多長？（學(xué)生估計(jì)長度并匯報(bào)。）
2、用尺子測量它們的長度，邊測量邊留心你是怎樣測量的？（學(xué)生活動(dòng)）
3、教師評價(jià)學(xué)生的測量方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
【設(shè)計(jì)意圖】通過教師與學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手量一量，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化對米和厘米的長度表象。
三、復(fù)習(xí)厘米與米之間的進(jìn)率。
1、米尺從0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少個(gè)1厘米嗎？
2、做一做
（1）我估計(jì)我的鉛筆盒長（）厘米，用尺量鉛筆盒的長是（）厘米。
（2）請你畫一條3厘米長的線段。
（3）細(xì)心算一算
7厘米+8厘米=（）厘米30厘米+6厘米=（）厘米
100厘米–40厘米=()厘米
【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)加深學(xué)生對知識(shí)的鞏固。
3、知識(shí)運(yùn)用：
（1）搶答題：（課件出示練習(xí)）填寫長度單位：厘米或米。
黑板長約4（）我們的身高約130（）
旗桿高15（）橡皮擦長3（）
小紅的手臂長約40（）床長2（）
爸爸的鞋子長25（）我們的房子高3（）
4、思考性練習(xí)
如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢？如量花生的長度，2分幣的最寬的地方長多少？由學(xué)生量一量2分幣，可以互相商量想辦法。全班交流。最后得出可以用兩塊三角板輔助（如圖）。或?qū)⑽锲分苯臃旁诔咦拥目潭壬蟻砹俊?br> 【設(shè)計(jì)意圖】能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解決一些數(shù)學(xué)問題，對知識(shí)進(jìn)行鞏固、加深。
三、總結(jié)：在日常生活中，我們經(jīng)常要運(yùn)用到長度單位進(jìn)行測量物體，如果要測量較小的物體，我們就用（）作單位，如果測量較大物體時(shí)我們就用（）作單位。

千米的認(rèn)識(shí)

使用教材:人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊70一71頁。

教學(xué)目的:

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里)，初步建立千米的空間表象。

2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。

教學(xué)重點(diǎn):建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn):千米慨念的建立。

教具學(xué)具:米尺、多媒體及課件一套。

課前活動(dòng):量出到l00米的實(shí)踐活動(dòng)，量出1米的距離，走一走有多少步，從新賈橋沿方塔街走到華聯(lián)，再到娛樂中心，沿操場走1圈(200米)，看看用了多少時(shí)間?

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．前幾天，老師和小朋友一起在操場上進(jìn)行了測量。

下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個(gè)長度單位測量100米的?(米)

我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。

米 分米 厘米 毫米

1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

2．誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

3．說出下列測量活動(dòng)用什么長度單位合適?

(1)測量鉛筆的長度。(厘米)

(2)測量硬幣的厚度。(毫米)

(3)測量課桌的高。(分米)

(4)測量教室的長。(米)

師:如果要測量常熟到蘇州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測量呢?

師:用米測量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識(shí))。

學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí)，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)?

提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

1．千米的實(shí)際長度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。

2．千米的應(yīng)用。

[評:從測量本地兩個(gè)城市距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]

二、認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長度

那1千米到底有多長呢?

1．師:老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書:1000米)

1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。(板書：1千米)

板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。

2．請看屏幕:上次我們量出了100米的長度，幾個(gè)100米的長度正好是1千米?板書:10個(gè)100米的長度正好是1千米。

3．(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場一圈是200米，沿操場(一圈200米)走( )圈的長度正好是1千米。

板書:沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。

想一想:我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘?(3分鐘)

那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。。

板書:走15分鐘的路程，長約1千米。

4．小朋友，方培街你們一定很熟悉吧，請看屏幕:從萬豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場、新華書店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過十字路口到娛樂中心，約1千米。

請同學(xué)們閉上眼睛，我們在腦海里沿方塔街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長度。萬豐商廈一一丹鳳銀樓一一方塔商場-一新華書店一一華聯(lián)一一商業(yè)大樓一一十字路口--娛樂中心

小結(jié):1千米=1000米

[評:利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象?quot;千米"形成正確的"表象"，從而加深對"千米"的認(rèn)識(shí)。]

1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。

l(停頓)千米=1000(停頓)米

指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

師:千米也稱公里，在上面的板書上添上(公里)，有時(shí)也用km表示。

5．我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎么想的。

完成71頁做一做1，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。

[評:揭示了千米和米之間的進(jìn)卒，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡單換算，活用教材，節(jié)時(shí)高效。]

三、千米的應(yīng)用

現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?

(屏幕顯示)請看老師星期天在常熟到蘇州的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細(xì)觀察，哪些地方有"千米"?

1．公路邊的里程碑

2．指路標(biāo)志

3．限速標(biāo)志

4．摩托車的速度表

隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié):千米常用來計(jì)量比較長的路程。

[評:通過觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會(huì)到"千米"在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

練習(xí):72頁2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來。

四、全課小結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，知道了1千米的實(shí)際長度，了解了千米的用途?，F(xiàn)在請你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米?誰能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)?

生:利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。

師:還可以這樣證實(shí):(結(jié)合屏幕)

(1)量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)

(2)算一算，1千米有多少步?(1000米有2000步)

師:1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出200步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符?

五、鞏固練習(xí)

1．判斷下列說法是否正確。

汽車每小時(shí)行40米。

電線桿高6千米。

小李身高135厘米。

飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。

教室黑板長3分米。

一支鉛筆長2千米。

2．72頁3、4。

3．綜合練習(xí)。

師:小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎?讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個(gè)問題:

在括號里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。

17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車輛方陣共長2______。(千米)

1萬多名官兵過檢閱區(qū)時(shí)每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）

你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村，他們平均每天要走3億___(千米)整個(gè)訓(xùn)練過程，他們平均每人走了10000多_______(千米)

師:辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國的榮譽(yù)。|

[評:再現(xiàn)慶祝建國五十周年閱兵場面，進(jìn)行新知識(shí)綜合訓(xùn)練，以景激情自然滲透愛國主義教育。]

六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線，要求:1.從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過10千米；2.游玩的景點(diǎn)要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得最好。(圖略)

[評:創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游最佳路線的情景，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向高潮。采用小組學(xué)習(xí)的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。]

[總評:"千米"這個(gè)長度單位，學(xué)生生活中很少接觸，顯得比較抽象，教材內(nèi)容單一、簡要，增加了教學(xué)難度。徐老師課前作了大量的準(zhǔn)備，巧妙地運(yùn)用多媒體，聯(lián)系鄉(xiāng)土實(shí)際，教"書"育人。整個(gè)教學(xué)過程師生關(guān)系融洽

二年級上冊數(shù)學(xué)長度單位第二課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米用米量教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“二年級上冊數(shù)學(xué)長度單位第二課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米用米量教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米用厘米量

中上市東升鎮(zhèn)求實(shí)學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)精品課程單元開發(fā)小組黃麗艷

教學(xué)內(nèi)容：

“認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版），二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《長度單位》的第一節(jié)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）過程與方法

使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位，建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì)用尺子量物體長度的方法（限整厘米）。

（二）知識(shí)與技能

在實(shí)際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會(huì)測量單位的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測意識(shí)。

（三）感情、態(tài)度、價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)1厘米的實(shí)際長度，了解測量方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生估測意識(shí)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：學(xué)生尺、長短不同的兩枝鉛筆。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生尺。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入

教師出示兩枝長短不同的鉛筆。提問：這兩枝鉛筆哪枝長？哪枝短？

學(xué)生回答后老師總結(jié)一下：物體有長有短。

教師接著出示課本圖（幻燈機(jī)出示）提問：圖中出示的數(shù)學(xué)課本短邊與鉛筆盒長邊一樣長嗎？學(xué)生分組進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生用手中的學(xué)具去比一比、看一看，很快得出：數(shù)學(xué)課本短邊有5個(gè)回形針那么長……，鉛筆盒長邊有5把小刀那么長……。

通過操作，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于測量工具不一樣，物體長短難以說清楚，同時(shí)給我們帶來了測量的不便。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子，對尺子上的刻度作了統(tǒng)一的規(guī)定，量較短的物體如：粉筆、小刀、文具盒、鉛筆等的長度時(shí)可以用厘米作單位，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題“認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量”）

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。

1、認(rèn)識(shí)厘米

（1）認(rèn)識(shí)刻度尺

①教師出示刻度尺或米尺圖，告訴學(xué)生這是“刻度尺”用來量物體長度的尺子，接著教師拿出一把學(xué)生尺，告訴學(xué)生這是同學(xué)們用的尺子，它是刻度尺的一部分。

②請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備的尺子。引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考問題。

師：尺子上刻有線條，叫刻度線，看看尺子上有幾種不同長度的刻度線。生可能回答有：“老師，有3種不同的刻度線，最短的刻度線相鄰兩個(gè)刻度線之間表示什么意思？（教師要及時(shí)告訴學(xué)生：這表示1毫米），學(xué)生會(huì)接著問：“比最短的刻度線稍長一點(diǎn)的刻度線又表示什么意思？”教師要進(jìn)一步引導(dǎo)觀察，從開始刻度線到稍長的刻度線有幾格這樣的1毫米，學(xué)生回答有5格，老師告訴學(xué)生：“這樣一格表示5毫米”，學(xué)生還會(huì)接著問：“老師，相鄰最長的刻度線之間又表示什么意思？”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察后告訴學(xué)生：這樣一格表示1厘米。

同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了尺子上的刻度線及各相鄰刻度線之間的表示什么意思，教師追問：“尺子上除了有刻度線，還有什么？”

學(xué)生回答有：①字母cm表示什么意思（教師要及時(shí)給學(xué)生解釋：這是表示厘米的意思，是一個(gè)長度單位）。

②有數(shù)字，師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步追問：這些數(shù)字對著哪些刻度線，它們是怎樣排列的？（學(xué)生回答：0、1、2、3……）

③教師引導(dǎo)學(xué)生在刻度線上找到“0”教師介紹：尺子的左端從0刻度開始，表示刻度從這里開始（這叫尺的0刻度）。

④建立1厘米長度的表象。（用投影儀指導(dǎo)學(xué)生觀察）引導(dǎo)學(xué)生觀察刻度尺“0～1”是幾厘米（從0到1是1厘米），從“1～2”是幾厘米，從“2～3”是幾厘米……（都是1厘米）。教師根據(jù)學(xué)生回答作出說明：這樣的相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的刻度線間隔是相等的。

⑤認(rèn)識(shí)刻度尺上的幾厘米。

從0到2有幾厘米，從0到4有幾厘米，從0到5有幾厘米，從0到6有幾厘米呢？……你的尺子上一共有幾厘米？教師對回答有困難的學(xué)生加于引導(dǎo)。

⑥同桌指著刻度尺上的具體刻度和長度互相說一說1厘米，幾厘米。如：從0到1是1厘米，從0到5是5厘米，從0到9是9厘米，從6到7是1厘米，從1到5是4厘米……

（2）認(rèn)識(shí)1厘米的實(shí)際長度。

①讓學(xué)生動(dòng)手測量自己所帶的物品的長度，在尺子上量一量，如：圖釘?shù)拈L度大約是1厘米。

②用兩個(gè)手指比一比1厘米的實(shí)際長度，量一量自己的手指看看哪個(gè)手指的寬約是1厘米，閉眼想象1厘米的長度，進(jìn)一步形成對1厘米長度概念的表象。

③讓學(xué)生想一想，在我們?nèi)粘Ｉ钪校阋娺^哪些物體的長度大約是1厘米。如果學(xué)生舉出的物體很少，教師可以將在課前準(zhǔn)備一些物體提供給學(xué)生測量，如：訂書針、橡皮的厚等。

（進(jìn)一步建立1厘米的長度表象，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際簡單問題的能力）

三、動(dòng)手操作，培養(yǎng)能力。

1、學(xué)習(xí)用厘米量物體的長度。

（1）教師在黑板上貼一些紙條，然后提問，你們想知道它們的長度是多少嗎？用什么來量？

（2）教師出示刻度尺。講解如何量紙條的長度，邊示范邊講解量的方法：先把尺子的0刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著尺子上的刻度是多少，這張紙條的長度就是幾厘米。如：現(xiàn)在這張紙條的右端對著5，表示紙的長度就是5厘米。

請同學(xué)們打開教科書第3頁紙條上面括號內(nèi)填5，表示紙的長度是5厘米。

2、小組合作。

再選取一個(gè)物體，測量之前，小組里每位同學(xué)先估計(jì)一下長度大約是多少，然后再測量，最后匯報(bào)估計(jì)結(jié)果與測量結(jié)果的誤差，從中讓學(xué)生實(shí)踐幾次，不斷調(diào)整自己的估計(jì)方法。

（通過先估計(jì)再測量，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的估測意識(shí)，同時(shí)也提高了估測能力）

3、量課本的長、寬。

以兩人一組，先估測再測量，合作量出自己的數(shù)學(xué)課本的長、寬，教師巡視指導(dǎo)。

4、深化練習(xí)。

⑴你們還想測量什么？

⑵讓學(xué)生把沒有測量的物體拿出來。(分小組進(jìn)行)

⑶小組討論，根據(jù)本組要測量的對象，怎樣測量？

⑷小組討論后動(dòng)手測量。

⑸匯報(bào)。

5、開放練習(xí)。

出示一張學(xué)生成績通知單，提出問題，要印50張成績通知單，請你去購買白紙。怎么辦，小組討論，全班匯報(bào)。

⑴用估計(jì)方法，估計(jì)要買的白紙的長和寬。

⑵用測量工具量出白紙的長和寬。

①用手指比一比。②用眼估計(jì)。

（讓學(xué)生從不同角度，不同側(cè)面探究解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。）

四、全課總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

教師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了長度厘米，知道了1厘米有多長，

學(xué)會(huì)了用刻度尺量較短物體的長度，總結(jié)了測量的方法，要把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的左端，看右端對準(zhǔn)尺子上的刻度是幾，就是幾厘米。在生活中，見到較短物體時(shí)，我們應(yīng)先估測它的長度，再用刻度尺實(shí)際量一量，比一比，看誰估測的準(zhǔn)。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量

0刻度起點(diǎn)

長度單位：厘米（cm）

認(rèn)識(shí)厘米用厘米量

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“認(rèn)識(shí)厘米用厘米量”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

認(rèn)識(shí)厘米用厘米量

教學(xué)內(nèi)容：

課本P3，例2，練習(xí)一1、2、3。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。（限整厘米）

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

3、情感目標(biāo)：在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步建立1厘米的長度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

尺子、圖釘、紙條等

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

時(shí)間

創(chuàng)

設(shè)

情

景

談話引入

上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。

為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。

介紹認(rèn)識(shí)尺子

介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

探

究

體

驗(yàn)

一、認(rèn)識(shí)厘米

1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

2、初步建立1厘米的長度觀念。

師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”

交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。

1、師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對著幾。

2、請小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？

學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。

3、鞏固1厘米的表象。

請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。

閉上眼睛想1厘米的長度等。

二、用厘米量

1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。

2、學(xué)生測量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測量的正確方法。

讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測量的方法要正確。

想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。

讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

實(shí)

踐

應(yīng)

用

1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。

2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。

3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。

課堂總結(jié)

隨堂練習(xí)

學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。

課后活動(dòng)：

板書設(shè)計(jì)：

課堂教學(xué)反思報(bào)告單

教學(xué)成功之處

教學(xué)遺憾之處

最想說的一句話

認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量(1)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量(1)》，僅供參考，希望能為您提供參考！