認(rèn)識(shí)小學(xué)教案

認(rèn)識(shí)浮力。

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浮力復(fù)習(xí)教案
(一)浮力
1．定義：浸在液體(或氣體)里的物體受到豎直向上的托力，這個(gè)托力叫做浮力。
2．方向：豎直向上
3．施力物體：液體(或氣體)
(二)阿基米德原理
是指被物體排開(kāi)的液體的重力，是指被物體排開(kāi)的液體的體積。

“全部浸入”和“部分浸入”
當(dāng)物體全部浸入液體(氣體)時(shí)，
當(dāng)物體部分浸入液體(氣體)時(shí)，
浮力大小與有關(guān)，判斷浮力大小變化時(shí)應(yīng)同時(shí)考慮兩個(gè)因素。
若物體下部沒(méi)有液體則物體

不受浮力作用例如浸在淤泥中的橋墩，潛艇不

能下潛到海底。
(三)物體的浮沉條件及判斷方法
1．浮沉條件
漂浮時(shí)，
；懸浮或沉底時(shí)，

2．物體浮沉的判斷方法
判斷物體浮沉?xí)r，不局限于用某種方法，應(yīng)根據(jù)題目所給條件選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒āＩ媳碇械奈矬w應(yīng)是實(shí)心的。
(四)浮力的計(jì)算
1．稱重法：
2．原理法(根據(jù)阿基米德原理)
3．漂浮或懸浮條件：
注意：(1)計(jì)算浮力時(shí)，可以依據(jù)物體所處狀態(tài)和題目已知條件選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)計(jì)算；(2)將阿基米德原理與物體漂浮、懸浮條件結(jié)合在一起來(lái)計(jì)算浮力大??；(3)漂浮、懸浮的物體
(五)浮沉條件的應(yīng)用
1．密度計(jì)：物體漂浮條件的應(yīng)用。
注意：密度計(jì)是用來(lái)測(cè)量液體的密度，密度計(jì)在不同的液體中所受浮力相同，因此在密度大的液體中排開(kāi)的液體的體積小，所以密度計(jì)刻度上小下大。
2．輪船：物體漂浮條件的應(yīng)用。
注意：(1)輪船在不同的水中(如江水、海水)都處在漂浮狀態(tài)所受浮力相等；
(2)輪船排水量是指輪船排開(kāi)水的質(zhì)量。
比較：排水量和輪船質(zhì)量、貨物質(zhì)量的關(guān)系

根據(jù)物體漂浮條件可知：

3．潛水艇：靠改變自身重力實(shí)現(xiàn)浮與沉。
注意：潛水艇在水下時(shí)浮力不變，充水時(shí)，重力增大，當(dāng)重力大于浮力則下沉；排水時(shí)，重力減小，當(dāng)重力小于浮力則上浮。
4．氣球：升空時(shí)氣球里充密度小于空氣的氣體；返回時(shí)放掉一部分氣體，使氣球的體積變小，浮力減小且小于重力。
比較：探測(cè)氣球和熱氣球浮沉原理
上升下降

氣球
充入密度小于

空氣的氣體放掉球內(nèi)部分氣體，使球的

體積減小

熱氣球充入加熱后的
熱空氣停止加熱，熱空氣冷卻，熱
氣球內(nèi)空氣密度增大
鹽水選種：配置鹽水，使其密度小于優(yōu)質(zhì)種子的密度而大于劣質(zhì)種子的密度。
例1輪船的排水量是指輪船排開(kāi)水的質(zhì)量。一艘輪船空載時(shí)排水量為2600t，滿載時(shí)排水量為5800t，問(wèn)輪船自身質(zhì)量是多少?滿載時(shí)能裝多少貨物?
變式題一艘輪船滿載時(shí)的排水量是7500t，輪船受到的浮力是______N；滿載時(shí)輪船排開(kāi)水的體積是________。
變式題某一容器裝滿水，輕輕放入一個(gè)小球后，溢出509水，則下列判斷正確的是()
A．小球的質(zhì)量肯定不小于509
B．小球的質(zhì)量肯定等于509
C．若小球質(zhì)量大于509，則小球的體積一定等于50cm3
D．若小球質(zhì)量509，則小球的體積一定大于50cm3
變式題把一個(gè)木塊放入裝滿酒精的溢水杯中，溢出30g的酒精；若將此木塊從酒精中取出，擦干后放人裝滿水的溢水杯中，則溢出的水的質(zhì)量是()
A等于30gB小于30g
C大于30gD無(wú)法確定
例3看到圖4—14—1所示的照片，愛(ài)動(dòng)腦筋的小明同學(xué)突發(fā)奇想：假如某一天地球?qū)λ形矬w的引力明顯增大，還能在同樣的環(huán)境中發(fā)生如此愜意的事情嗎?經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，他作出了下列幾種猜測(cè)，你認(rèn)為其中正確的是()

A．人的質(zhì)量將明顯增大，人將沉人海里
B．人的質(zhì)量將明顯增大，人仍能浮在海中看書(shū)
C．人受到的重力將明顯增大，人將沉人海里
D．人受到的重力將明顯增大，人仍能浮在海中看書(shū)
例4“曹沖稱象”是家喻戶曉的典故。某校興趣小組模仿這一現(xiàn)象，制作了一把“浮力秤”。將厚底直筒形狀的玻璃杯浸入水中，如圖4—14—2所示。已知玻璃杯的質(zhì)量為200g，底面積為30cm2，高度為l5cm。(水的密度ρ水=1.0×103kg/m3)求：
(1)將杯子開(kāi)口向上豎直放入水中時(shí)(注:水未進(jìn)入杯內(nèi))，杯子受到的浮力
(2)此時(shí)杯子浸入水中的深度(即為該浮力秤的零刻度位置)；
(3)此浮力秤的最大稱量(即量程)
例5今年為“世界物理年”，南京市某單位舉行以“讓物理照亮世界”為主題的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，其中有如下一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你解答。
日常生活中，我們看到小朋友用吸管水平吹出的肥皂泡，常常開(kāi)始上升，隨后便下降。這是為什么?
答案肥皂泡剛吹出時(shí)所受浮力大于重力而上升，隨后肥皂泡內(nèi)的氣體溫度下降，體積減小，浮力小于重力而下降。
點(diǎn)評(píng)本題是一道綜合題，主要考查氣體壓強(qiáng)與溫度的關(guān)系以及物體浮沉條件。要求我們運(yùn)用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)解決日常生活中所觀察到的物理現(xiàn)象，有利于考查大家運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

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《浮力》教案

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《浮力》教案》，希望能為您提供更多的參考。

《浮力》教案

【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)浮力。
2．組織學(xué)生通過(guò)探究了解下沉的物體也受到浮力的作用，會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體所受浮力的大小。
3．經(jīng)歷探究浮力大小與哪些因素有關(guān)的過(guò)程。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1．重點(diǎn)：經(jīng)歷探究過(guò)程，了解下沉物體也受到浮力的作用；探究影響浮力大小的因素
2．難點(diǎn)：下沉物體也受到浮力的作用
【教學(xué)準(zhǔn)備】乒乓球、氣球、金屬塊、彈簧測(cè)力計(jì)、裝有金屬塊的圓柱體、盛有鹽水或酒精的燒杯。
【教學(xué)過(guò)程】
課前導(dǎo)入：
死海不死的故事。真的是神靈拯救了那些俘虜嗎？如果不是，那又是什么？
一、認(rèn)識(shí)浮力
在生活中，有許許多多的物理現(xiàn)象?？凑n本P91圖10—27，你能根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)回答（a）、（b）、（c）、（d）四個(gè)圖中的問(wèn)題嗎？
（教師提醒學(xué)生從力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系分析）
學(xué)生討論，小組代表匯報(bào)。
感受浮力：將一個(gè)氣球按進(jìn)水中，有什么感受？
小結(jié)歸納：
1.浸在液體或氣體里的物體，受到液體或氣體向上的托力，這個(gè)力叫做浮力。
2.浮力的施力物體：液體或氣體。
3.浮力的方向：豎直向上。
你還能舉出哪些物體受到浮力的例子？學(xué)生討論。（一般只能舉一些漂浮的例子）
二、下沉的物體是否受到浮力
演示實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)乒乓球和一個(gè)銅塊放入水中，觀察到什么現(xiàn)象？
思考：上浮的乒乓球受不受浮力呢？那下沉的銅塊是否也會(huì)受到浮力的作用呢？（學(xué)生猜想，并利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)）
活動(dòng)：10.9下沉的物體是否受到浮力的作用
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】教師提供彈簧測(cè)力計(jì)、裝有金屬塊的圓柱體、盛有鹽水或酒精的燒杯。
【討論】怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證下沉的物體受到浮力的作用？
(教師演示分析：用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量一個(gè)物體的重力，然后用手輕輕托起物體，觀察彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的變化)
【分組實(shí)驗(yàn)】驗(yàn)證下沉的物體受到浮力的作用。（1、2組物體液體為鹽水，第3、4組用酒精）
【提示】注意觀察現(xiàn)象，并記錄物體完全浸沒(méi)在液體中的時(shí)候，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化了多少，思考你看到的現(xiàn)象說(shuō)明了什么？
液
體
組
別
靜止在空氣中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)（N）
浸沒(méi)在液體中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)(N)
彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化（N）
物體受到的浮力的大小F10.4《浮力》wbr教案(N)
鹽
水
1
2
酒
精
3
4
（下沉的物體也受到浮力）
【提示】剛才的實(shí)驗(yàn)我們可以驗(yàn)證下沉的物體也受到浮力，那么我們能用剛才的方法來(lái)測(cè)量浮力嗎？
（對(duì)物體進(jìn)行受力分析）
小結(jié)歸納：
3．稱重法——浸在液體里的物體受到的浮力大小等于物重與物體浸在液體中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)之差。即F浮=G-F’
三、探究影響浮力大小的因素
【提出問(wèn)題】分析上述4組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，求出物體受到的浮力分別為多大？體積相同的物體浸沒(méi)在鹽水和酒精中，受到的浮力大小一樣嗎？影響浮力大小的因素可能有哪些？
【進(jìn)行猜想】（學(xué)生猜想：液體的密度、形狀、下沉的深度、排開(kāi)液體的體積、物體的體積……）
引導(dǎo)學(xué)生分析活動(dòng)10.9記錄的數(shù)據(jù)：1、2組和3、4組對(duì)比說(shuō)明物體受到浮力的大小與液體的密度有關(guān)。
探究浮力的大小與浸入液體的深度的關(guān)系
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】教師提供彈簧測(cè)力計(jì)、裝有金屬塊的圓柱體、盛有鹽水的燒杯、盛有酒精的燒杯。
點(diǎn)撥：控制變量法
【分組實(shí)驗(yàn)】進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意觀察彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的變化？
【討論】你能得到怎樣的結(jié)論？（物體沒(méi)有完全浸入液體中時(shí)，深度越大，浮力越大，完全浸沒(méi)后，浮力不變？
【思考】你能得到怎樣的結(jié)論？（浮力的大小與排開(kāi)液體的體積有關(guān)）
（可以利用橡皮泥探究與物體形狀的關(guān)系：空心和實(shí)心）
小結(jié)歸納：
4．浸在液體中的物體，所受浮力的大小與其排開(kāi)液體的體積和液體的密度有關(guān)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
10.4浮力
一、認(rèn)識(shí)浮力
1.定義：浸在液體或氣體里的物體，受到液體或氣體向上的托力，這個(gè)力叫做浮力。
2.浮力的方向：豎直向上。
3.浮力的施力物體：液體或氣體。
4.上浮的物體受到浮力，下沉的物體也受到浮力。
二、影響浮力大小的因素
浸在液體中的物體，所受浮力的大小與其排開(kāi)液體的體積和液體的密度有關(guān)。
【教學(xué)反思】

《浮力》說(shuō)課稿

本節(jié)說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)物理第一冊(cè)（人教版）第十二章第一節(jié)（P141~P142）。
一、說(shuō)教材
１、教材內(nèi)容要點(diǎn)：
第一，浮力；第二，物體的浮沉；第三，浮力產(chǎn)生的原因。
２、教材的地位和作用：
對(duì)浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡和二力合成等知識(shí)來(lái)展開(kāi)的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識(shí)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
3、教學(xué)目的
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，通過(guò)對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力產(chǎn)生的原因，理解物體的浮沉條件。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。還要培養(yǎng)學(xué)生探索求真知的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐觀點(diǎn)的教育。
4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活密切聯(lián)系，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應(yīng)用舊知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題，因而對(duì)理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對(duì)直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來(lái)獲得知識(shí)。因此這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn)，這是素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
二、學(xué)生分析
任教班級(jí)屬農(nóng)村中學(xué)，多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問(wèn)題的能力。
浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
15歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過(guò)程仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。
三、教學(xué)方法
這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀演示實(shí)驗(yàn)、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、教學(xué)程序
教學(xué)中要以了解、學(xué)習(xí)研究物理問(wèn)題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)如下：
１、新課引入：
以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思，思源于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，引導(dǎo)學(xué)生思考下沉的物體是否受到浮力，造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
２、講授新課：
任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)建立浮力的概念。我將書(shū)中圖１２－２這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力，增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到浮力是液體對(duì)物體向上托的力，這里我增加設(shè)計(jì)一個(gè)用手托石塊使彈簧秤示數(shù)減小這樣一個(gè)隨堂小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)概括總結(jié)出浮力的概念。在此基礎(chǔ)上請(qǐng)同學(xué)們從日常生活和常見(jiàn)的自然現(xiàn)象中舉例說(shuō)明浸入液體中的物體受到浮力。
在研究物體的浮沉條件這個(gè)重、難點(diǎn)時(shí)，日常生活中一些錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)或思維定勢(shì)會(huì)在學(xué)生頭腦中形成模糊的觀念，最突出的是重的物體下沉，輕的物體上浮。這里可以演示一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：一根小鐵釘在水中下沉，而大木塊在水中會(huì)上浮，大木塊顯然比小鐵釘重?？赡苡钟幸徊糠滞瑢W(xué)這時(shí)會(huì)提出小鐵釘下沉是因?yàn)殍F的密度大。教師可再演示一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：一個(gè)廢牙膏殼密度沒(méi)有變，空心時(shí)能浮在水面，揉成一團(tuán)后在水中會(huì)下沉。說(shuō)明密度也不是決定浮沉的條件。這樣經(jīng)過(guò)演示，討論和分析，糾正了錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系角度來(lái)討論物體的浮沉條件，對(duì)浸沒(méi)在液體中的物體進(jìn)行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小關(guān)系，根據(jù)二力合成知識(shí)，由學(xué)生討論得出物體的浮沉條件。
這時(shí)強(qiáng)調(diào)物體上浮、下沉是運(yùn)動(dòng)過(guò)程，此時(shí)物體受非平衡力作用。下沉的結(jié)果是沉到液體底部，上浮的結(jié)果是浮出液面，最后漂浮在液面。并再演示一下浸沒(méi)在水中的木頭的上浮過(guò)程，以加深印象。漂浮與懸浮的共同點(diǎn)都是浮力等于重力，容易使學(xué)生產(chǎn)生“物體的漂浮與懸浮是一回事或一個(gè)物體在同一液體中既漂浮又懸浮”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，這時(shí)我用一個(gè)乒乓球和一個(gè)空心金屬球投入水中分別演示漂浮與懸浮實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生直觀比較出漂浮是物體浮在液面的平衡狀態(tài)，物體的一部分浸入液體中。懸浮是物體浸沒(méi)在液體內(nèi)部的平衡狀態(tài)，整個(gè)物體浸沒(méi)在液體中。強(qiáng)調(diào)同一個(gè)物體在同一液體中既漂浮又懸浮是不可能的。
揭示浮力產(chǎn)生的原因這又是一個(gè)重、難點(diǎn)。這時(shí)可請(qǐng)同學(xué)回顧做過(guò)的一個(gè)舊實(shí)驗(yàn)：六個(gè)面扎上橡皮膜的空心正方體，當(dāng)它浸沒(méi)在水中時(shí)，六個(gè)面的橡皮膜均向內(nèi)凹進(jìn)，而且前后左右面凹進(jìn)的程度相同，而下表面比上表面凹進(jìn)的程度要大。引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系原有的液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系，二力合成、二力平衡等知識(shí)，通過(guò)由淺入深分層次的分析，把突破難點(diǎn)的過(guò)程變成鞏固和加深對(duì)舊有知識(shí)理解應(yīng)用的過(guò)程，變成培養(yǎng)學(xué)生分析能力的過(guò)程。由學(xué)生歸納總結(jié)出浮力等于物體受到的向上和向下的壓力差。最后再用如下演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證：
（1）將石蠟投入裝水的燒杯中，觀察其受到浮力是否上?。?br> （2）將石蠟放在另一燒杯底使其和杯底緊密接觸，沿杯壁緩慢注水觀察其是否上浮從而通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明前面理論分析得到的結(jié)論。并指出這也是物理學(xué)研究的方法：從實(shí)踐到理論，再用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。達(dá)到從小培養(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法的目的。
至此，教材內(nèi)容已經(jīng)講授完畢，浮力作為同學(xué)們新認(rèn)識(shí)的一種力，它的三要素也就清楚明了。
根據(jù)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生情況，我繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)們思考課文后的想想議議，由此引入對(duì)決定浮力大小因素的研究。學(xué)生經(jīng)過(guò)合理猜想，討論，設(shè)計(jì)出探索決定浮力大小因素的實(shí)驗(yàn)方案。通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，得出浮力大小與物體浸在液體中的體積有關(guān)，與液體的密度有關(guān)，與物體浸沒(méi)后深度改變無(wú)關(guān)。受時(shí)間、器材限制，浮力大小與物體本身密度、形狀等因素?zé)o關(guān)可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)加以說(shuō)明。這樣就為下一節(jié)學(xué)習(xí)阿基米德原理留下懸念，作好鋪墊，同時(shí)也有利于學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。
３、反饋和鞏固：
這節(jié)課教學(xué)容量大，所以反饋和鞏固主要留待課后完成。如果課堂上有剩余時(shí)間，可請(qǐng)同學(xué)回顧板書(shū)內(nèi)容，歸納出通過(guò)本節(jié)課學(xué)到的三種測(cè)量浮力大小的方法。一是稱量法，為下一節(jié)課理解阿基米德原理實(shí)驗(yàn)作準(zhǔn)備。二是受力平衡法，指出懸浮和漂浮的區(qū)別。三是求壓力差法，指出這是浮力大小的決定式。

浮力說(shuō)課稿