小學(xué)教學(xué)教案

浮力教學(xué)設(shè)計(jì)。

浮力--

【設(shè)計(jì)理念】

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)引發(fā)討論，培養(yǎng)學(xué)生探索事物現(xiàn)象的能力。

2.通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)能力。

3.通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道一切物體在液體或氣體中都受到浮力。浮力的方向是豎直向上的。

2.會(huì)用彈簧秤法測(cè)浮力。

3.知道浮力產(chǎn)生的原因是液體上下表面的壓力差。

4.知道物體的浮沉是由重力和浮力決定的。會(huì)判斷物體浮沉。

5.會(huì)對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的受力分析，并知道漂浮的物體浮力大小等于物重。

【教學(xué)器材】

彈簧測(cè)力計(jì)、墨水瓶、燒杯、水、乒乓球（3個(gè)）、溶液。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1.什么是力？

2.力的測(cè)量工具是什么？（測(cè)力計(jì)）

3.出示彈簧測(cè)力計(jì)下掛空墨水瓶。墨水瓶受幾個(gè)力？（兩個(gè)）

4.兩個(gè)力是什么關(guān)系？（一對(duì)平衡力）

5.二力平衡的條件是什么？

二、導(dǎo)入新課

（一）演示實(shí)驗(yàn)

1.用手托住空墨水瓶。分析受力情況，看到什么現(xiàn)象？（彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變小了。）

2.分析變化原因，手對(duì)空墨水瓶的托力多大？如何求得？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

將彈簧測(cè)力計(jì)吊著空墨水瓶，放入水中浸沒(méi)，觀察到什么現(xiàn)象？（彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變小了。）

問(wèn)：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么現(xiàn)象？（浸沒(méi)在水中的物體受到水對(duì)它向上托的力。）物體在其他液體中是否也受到向上托的力呢？

演示實(shí)驗(yàn)：

將吊著的空墨水瓶放入溶液中，看到什么現(xiàn)象？分析變化原因。

問(wèn)：漂浮的物體是否也受到向上的托力呢？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

將乒乓球投入水中，設(shè)法將它按入水中，有何感受？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

說(shuō)明：（一切浸入液體中的物體，都要受到液體對(duì)它豎直向上的托力，這就是浮力。）

（二）板書(shū)

一、一切浸入液體中的物體都要受到液體對(duì)它豎直向上的浮力
↓↓↓
（受力物體）（施力物體）（方向）

分析：（力是物體對(duì)物體的作用，任何一個(gè)都有施力物體和受力物體。浮力的施力物體是液體，受力物體是浸入液體中的物體，浮力的方向是豎直向上的。）另外對(duì)浸入的理解，它包含兩種情況：①部分浸入；②浸沒(méi)。

討論：

1.給你彈簧測(cè)力計(jì)、水、燒杯、鉤碼，如何測(cè)出鉤碼浸入水中的浮力？

（1）先測(cè)鉤碼在空氣中的重力G。

（2）物體浸入水中看彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F拉。

（3）求浮力

2.浸在液體中物體一定受到浮力嗎？（有各種意見(jiàn)）

演示實(shí)驗(yàn)：

圖1

（1）取一只去底的礦泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。

問(wèn)：如果我往里面注水，乒乓球會(huì)浮起嗎？（會(huì)。因?yàn)橐艿剿母×Γ?p>（2）往塑料瓶里面注水。現(xiàn)象：乒乓球被水壓在瓶底，同時(shí)有水從塑料瓶口漏出。

（說(shuō)明浸在水中的物體不一定受到浮力。為什么呢？）

板書(shū)：二、浮力產(chǎn)生的原因

（3）用瓶塞（或手）堵住漏水的瓶口，注意觀察乒乓球下面積滿(mǎn)水時(shí)有何現(xiàn)象發(fā)生？

（現(xiàn)象：乒乓球下積滿(mǎn)水時(shí)乒乓球會(huì)上浮。）

（4）將水倒回?zé)?，分析原因?p>第一次乒乓球只受到水給它向下的壓力。

第二次乒乓球下積滿(mǎn)了水，即受到水對(duì)它向下的壓力，而且受到水對(duì)它向上的壓力。乒乓球上浮說(shuō)明向上的壓力大于向下的壓力。這就是壓力產(chǎn)生的原因。＞

圖2

我們舉特例來(lái)分析：立方體浸沒(méi)在液體中的受力情況

立方體浸沒(méi)在水中，其左右兩個(gè)側(cè)面和前后兩個(gè)側(cè)面和面積相等，并且對(duì)應(yīng)部位距水面的深度相同。

問(wèn)：水給它們的壓強(qiáng)是否相等？（相等）

問(wèn)：水給它們的壓力是否相等？（讓學(xué)生討論）（壓力相等并且方向相反）

分析：（p=ρghp=F/SS一定，F(xiàn)=p·S）但是，上下兩表面處的深度不同，下表面處的深度更深，壓強(qiáng)更大，而上下兩表面的表面積相同，據(jù)p=F/SF=P·S，所以下表面受到向上的壓力比上表面受到的壓力更大。即＞＞=-=-

圖3

問(wèn)：浸入水中的物體受到哪幾個(gè)力的作用？（重力、浮力）它們的施力物體是誰(shuí)？（地球、水）

一個(gè)物體在受到兩個(gè)或兩個(gè)以上力的作用時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)由它們共同決定。

（1）當(dāng)=G時(shí)，它受到平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？（靜止）（懸?。?p>（2）當(dāng)＞G時(shí)，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？（上升）（上?。?p>（3）當(dāng)＜G時(shí)，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？（下沉）

板書(shū)：

問(wèn)：沉的物體最終處于什么狀態(tài)？（靜止）為什么？（另外受到容器底對(duì)它的支持力。）（）

問(wèn)：那么上浮的物體最終處于什么狀態(tài)？（靜止）我們就說(shuō)物體漂浮在液面上，那么，。受到平衡力的作用。

三、總結(jié)擴(kuò)展

（一）本書(shū)主要學(xué)習(xí)三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.什么是浮力，浮力的方向如何，以及如何用實(shí)驗(yàn)法測(cè)浮力？

2.浮力產(chǎn)生的原因是什么？

3.物體的浮沉條件。

我們要理解、記憶，并且借助實(shí)驗(yàn)，才能更好地掌握知識(shí)。

（二）思考：上浮的物體（），上浮至漂浮在液面上（）

討論：物體的重力怎樣變化？浮力怎樣變化？浸沒(méi)在水的體積能怎樣變化？說(shuō)說(shuō)浮力的大小可能跟什么有關(guān)系？

四、布置作業(yè)

擴(kuò)展閱讀

《浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1．知識(shí)與技能
①了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；
②理解浮力的大小等于什么。
2．過(guò)程與方法
①通過(guò)觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；
②經(jīng)歷探索浮力大小過(guò)程；
③從日常生活現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力、解決問(wèn)題能力與動(dòng)手操作能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
①培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生活中物理知識(shí)的興趣；
②培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中勇于創(chuàng)新精神。
教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
《浮力》這章一直以來(lái)都是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是中考的必考內(nèi)容之一。如何在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我認(rèn)為需要從探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)入手。如果學(xué)生從實(shí)驗(yàn)探究中認(rèn)識(shí)到浮力的大小只與液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)，與物體的體積、物體的密度、液體的深度等無(wú)關(guān)，就不難理解阿基米德原理了。所以本章的重點(diǎn)是探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)，這樣也就可以突破難點(diǎn)理解浮力的大小與物體排開(kāi)液體的體積和液體密度有關(guān)。而本節(jié)所教授知識(shí)浮力的概念又貫穿全章，“稱(chēng)重法”測(cè)浮力又是本章各節(jié)的探究基礎(chǔ)，所以浮力概念的建立和“稱(chēng)重法”測(cè)浮力為本節(jié)重點(diǎn)。而本節(jié)的探究浮力影響因素比較多，開(kāi)放性較強(qiáng)，因此為本節(jié)的難點(diǎn)。
教學(xué)對(duì)象分析
浮力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是根據(jù)生活中的現(xiàn)象得到的一些結(jié)論是片面的。針對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中尋找真理。當(dāng)然學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的能力總體來(lái)說(shuō)比較差。因此，需要在教師引導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，運(yùn)用反饋信息及時(shí)調(diào)控教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
1．本節(jié)課從觀看錄像引出學(xué)生生活中能感受到的浮力現(xiàn)象入手，然后讓學(xué)生在課堂上重現(xiàn)浮力的存在。然后在老師指導(dǎo)下的進(jìn)行了一系列學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有關(guān)浮力存在和浮力大小決定因素的實(shí)驗(yàn)，為隨后學(xué)習(xí)科學(xué)探究浮力大小等于什么做必要的知識(shí)鋪墊。
2．進(jìn)行科學(xué)探究：每4人一組，用教材中所展示的操作為主輔以發(fā)揮學(xué)生富有創(chuàng)意性的實(shí)驗(yàn)設(shè)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)完成提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，確定測(cè)量的物理量、具體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，得出數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論、評(píng)估、交流等七個(gè)環(huán)節(jié)。其中教師需要在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，和學(xué)生一起確定要測(cè)量的物理量，共同形成統(tǒng)一的探究步驟。
3．采用形象具體的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，水到渠成的理論講解保持學(xué)生的興趣，進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，起到鞏固作用。
4．最后師生共同做一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)。
5．教學(xué)方法采用學(xué)生分組合作探究式教學(xué)。
教具學(xué)具
乒乓球、大量筒、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、石塊、鋁塊、銅塊、橡皮泥、燒杯、水、酒精、濃鹽水。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
1.利用網(wǎng)上資源錄像，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
2.利用課件展示教學(xué)板書(shū)結(jié)論小結(jié)等環(huán)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、設(shè)置情景，引入新課
1、觀看錄像：鴨子、輪船漂在水面上；潛水艇在水中自由地上升和下潛；熱氣球載著重物飛上高空。想一想，為什么？
2、演示：把石塊、木塊投入盛水的水槽中，石塊下沉木塊上浮那么石塊受到浮力嗎？
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在教師引導(dǎo)下，從生活中觀察到的大量浮力現(xiàn)象并提出與浮力有關(guān)的問(wèn)題，引起學(xué)生探究的興趣。
（投影）板書(shū)：第五節(jié)浮力
二、實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程
提出一系列問(wèn)題讓學(xué)生思考，并分組交流、討論：1．什么是浮力？它有方向嗎？2．漂浮的物體受到浮力，那么下沉物體是否受浮力？3．浮力大小等于什么？4．浮力大小與什么有關(guān)？等。
教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并板書(shū)。下面我們先探究：什么是浮力，有無(wú)方向，方向向哪？
（投影）探究一：什么是浮力，它有方向嗎
學(xué)生體驗(yàn)：利用桌面上的學(xué)具，將乒乓球放入水中并逐漸壓入水底，然后放手。一是體會(huì)：手的感覺(jué)；二是觀察：乒乓球最終的情況。嘗試得出結(jié)論。
得出結(jié)論：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個(gè)向上的托力叫浮力。浮力的方向豎直向上。
（投影）（板書(shū)：一、什么是浮力
1．定義：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個(gè)向上的托力叫浮力。）
2．浮力的方向：豎直向上。
（投影）二、浮力大小的測(cè)量
演示：在彈簧測(cè)計(jì)的下面懸掛一個(gè)石塊，把石塊浸入水中，比較前后兩次測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。這說(shuō)明什么問(wèn)題？
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
（1）明確探究的目的，制定探究計(jì)劃，明確以下問(wèn)題：
（2）明確探究所需的材料用具，如彈簧測(cè)力計(jì)、燒杯等。
(3)明確如何測(cè)定浮力的大小。
(4)確定整個(gè)實(shí)驗(yàn)是否設(shè)置對(duì)照組及設(shè)置方法，是否需要重復(fù)及次數(shù)。
(5)選擇實(shí)驗(yàn)記錄表格。

參考表格：
項(xiàng)目
次數(shù)
在空氣中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)G在水中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F石塊所受浮力F0小桶重G1水桶和水總重G2比較F與G0的關(guān)系
1
2
3
（投影）結(jié)論：浮力的大小F浮＝（G－F）
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生體驗(yàn)物體在液體中確實(shí)要受到浮力的作用，并引導(dǎo)學(xué)生尋求測(cè)量物體所受到浮力大小的簡(jiǎn)便方法。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了解決物理問(wèn)題的方法。將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
（投影）三、探究浮力的大小與什么有關(guān)
學(xué)生體驗(yàn)：將飲料瓶慢慢壓入水桶，體會(huì)浮力的變化，觀察水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。從中獲得啟示，進(jìn)一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)。
學(xué)生可能猜想浮力與液體的密度、排開(kāi)液體的體積、物體的重力、物體的體積、物體的質(zhì)量、物體的形狀、深度等因素有關(guān)系。
教師板書(shū)學(xué)生的猜測(cè)，并引導(dǎo)學(xué)生合并歸類(lèi)，引導(dǎo)各小組認(rèn)領(lǐng)實(shí)驗(yàn)課題。按下列要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告：實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟。
（投影）（實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式）
學(xué)生分組探究：
（1）利用測(cè)力計(jì)探究浮力與物體的密度的關(guān)系；
（2）利用測(cè)力計(jì)探究浮力與深度的關(guān)系；
（3）利用測(cè)力計(jì)探究浮力與液體的密度的關(guān)系；
（4）利用測(cè)力計(jì)探究浮力與物體排開(kāi)液體體積的關(guān)系；
（5）利用測(cè)力計(jì)、橡皮泥探究浮力與物體形狀的關(guān)系。
各小組根據(jù)要探究的課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)完畢，投影各小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)一步修正完善。根據(jù)修正的步驟探究課題，設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格并交流，然后進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生從現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā)，通過(guò)體驗(yàn)并不斷的思考，提出可能影響浮力大小的因素。并進(jìn)行因素歸類(lèi)，分成各個(gè)獨(dú)立的可能因素讓各小組認(rèn)領(lǐng)課題。通過(guò)學(xué)生團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，并對(duì)設(shè)計(jì)的方案從理論上的正確性、操作上的可行性進(jìn)行全班交流討論，思辨、質(zhì)疑和完善。
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)論：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。即：浸入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)，與物體浸沒(méi)在液體中的深度、物體的密度、質(zhì)量、體積、物體的形狀等無(wú)關(guān)。
教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生的結(jié)論：浸入液體中的物體所受到的浮力只跟液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，得出浮力與物體排開(kāi)液體的質(zhì)量有關(guān)，最終推出浮力的大小等于物體排開(kāi)的液體受到的重力，即阿基米德原理。
（投影）（板書(shū)阿基米德原理：浸入液體中物體所受浮力大小等于物體排開(kāi)液體所受的重力。即F?。紾排）
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：探究浮力的大小與什么有關(guān)是本節(jié)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)歷知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，便于對(duì)知識(shí)的理解。由于時(shí)間的關(guān)系只能讓學(xué)生分別來(lái)探究其中的一個(gè)因素與浮力的關(guān)系。由浮力的大小跟液體的密度和排開(kāi)液體的體積有關(guān)，到得出阿基米德原理還要經(jīng)歷一個(gè)思索、推導(dǎo)的過(guò)程。教師做好引導(dǎo)，這樣才符合認(rèn)知過(guò)程。
（投影）完成課本上的例題。
三、小結(jié)
總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，并說(shuō)明自己的收獲和可能存在的在疑問(wèn)：物體的浮沉與什么有關(guān)？
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：對(duì)整節(jié)課進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)，設(shè)置下節(jié)課應(yīng)思考的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)探討和研究。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第五節(jié)浮力
一、什么是浮力
1．定義：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個(gè)向上的托力叫浮力。
2．浮力的方向：豎直向上。
二、浮力大小的測(cè)量
F?。剑℅－F）
三、探究浮力的大小與什么有關(guān)？
阿基米德原理：浸入液體中物體所受浮力大小等于物體排開(kāi)液體所受的重力。即F?。紾排

教學(xué)流程：

教學(xué)反思
這節(jié)課我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究貫穿整節(jié)課，從而對(duì)浮力有了最直接的感性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)總結(jié)和教師的引導(dǎo)演示將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解浮力的定義、以及影響浮力的大小的因素。在浮力的影響因素的猜想上有學(xué)生很多分歧，但采用合并歸類(lèi)的方法保證了大部分學(xué)生的猜想都有所體現(xiàn)，所以得意保證大部分同學(xué)都積極的參與進(jìn)入。合作性的操作進(jìn)行順利得當(dāng)，并且對(duì)數(shù)據(jù)能有效快速進(jìn)行分析的論證，得出了浮力的兩個(gè)影響因素，對(duì)科學(xué)探究的主要過(guò)程都有了親身良好的體驗(yàn)，自我感覺(jué)是一堂較成功的新授課，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)良好。

浮力教學(xué)實(shí)錄

第五節(jié)浮力教學(xué)實(shí)錄
【設(shè)計(jì)理念】
1．從生活中浮力現(xiàn)象走向物理，從物理走向社會(huì)。將所學(xué)知識(shí)用于生產(chǎn)生活中，去解決實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。
2．在研究問(wèn)題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注重科學(xué)方法探究，提倡多種學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生成為知識(shí)“發(fā)現(xiàn)者”“創(chuàng)立者”，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3．充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)、思考、討論、實(shí)驗(yàn)等方式參與到教學(xué)過(guò)程中，真正成為課堂的主人。
【教材分析】
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．知道浮力方向
2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)浮力
3．知道阿基米德原理
4．知道物體的浮沉知識(shí)
過(guò)程與方法1．經(jīng)歷探索浮力大小過(guò)程
2．學(xué)生從日常生活中現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、概括能力、解決問(wèn)題能力與動(dòng)手操作能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀1．培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生活中物理知識(shí)的興趣
2．培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能于創(chuàng)新精神
教學(xué)重點(diǎn)1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)猜想浮力大小與什么因素有關(guān)
2．浮力在生活中的應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn)探究浮力與排開(kāi)液體重力的關(guān)系
教學(xué)方法1．透鏡式教學(xué)
2．邊觀察、邊實(shí)驗(yàn)、邊討論的啟發(fā)式教學(xué)
教具和媒體皮球、鋁塊、彈簧秤、溢水杯、小筒、橡皮泥、砂石、飲料桶、水桶

【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】
一、設(shè)置情景，引入新課
師：演示實(shí)驗(yàn)
①將一個(gè)皮球從空中自由釋放。
②將一個(gè)皮球放在桌面上。
根據(jù)我們學(xué)過(guò)知識(shí)，討論在兩次實(shí)驗(yàn)中，皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為什么不同？
生（學(xué)生分小組討論，解釋現(xiàn)象，組內(nèi)交流。）
師：（引導(dǎo)猜想）根據(jù)這兩種現(xiàn)象大家猜想，將皮球按入水中，皮球?qū)?huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？為什么？（培養(yǎng)學(xué)生的推理能力）
生（討論，大膽猜想，積極發(fā)言。）
師：請(qǐng)同學(xué)們思考這種研究問(wèn)題方法是哪種方法？
生：類(lèi)比法。
二、進(jìn)行新課
師：我們把皮球浮在水面這類(lèi)現(xiàn)象稱(chēng)為浮力現(xiàn)象，大家討論一下生活中有哪些類(lèi)似現(xiàn)象？
生：（分小組討論后，交流。）鴨子在水中游泳，輪船水上航行……
師：針對(duì)浮力這種常見(jiàn)現(xiàn)象，你想知道哪些有關(guān)浮力知識(shí)呢？
生（展開(kāi)想象，分組交流、討論，各抒已見(jiàn)，提出一系列問(wèn)題。）
1.浮力有方向嗎？方向向哪兒？
2.物體在什么情況下才受浮力？水中下沉物體是否受浮力？
3.浮力大小等于什么？
4.浮力大小與什么有關(guān)？
師：（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，在黑板一側(cè)板書(shū)學(xué)生提的問(wèn)題。）剛才這幾位同學(xué)提得問(wèn)題非常好！下面我們大家先討論一下浮力有無(wú)方向，方向向哪？你的依據(jù)是什么？
生（分小組討論交流，從不同角度闡述理由。）
師：（板書(shū)浮力方向：豎直向上）大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物體是否也受浮力呢？討論一下看如何用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明這一個(gè)問(wèn)題？
生（分組討論，利用學(xué)具實(shí)驗(yàn)探討。）
師（巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)做實(shí)驗(yàn)好的學(xué)生典型。）
生：（學(xué)生到講臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn)）用彈簧秤測(cè)鋁塊在空氣中重力，再將鋁塊浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧秤示數(shù)變小，說(shuō)明鋁塊受一個(gè)向上的力，即浮力，所以在液體中下沉的物體也受浮力。（將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。）
師：（給學(xué)生點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)）（板書(shū)一切浸入液體中物體都受浮力）同學(xué)們思考一下，你能否歸納得出測(cè)量浮力的方法？將答案寫(xiě)在紙上。
生（思考后，將結(jié)論寫(xiě)在紙上。）
師：（投影多名學(xué)生寫(xiě)的結(jié)論，評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生）（板書(shū)F浮=G-F）這種測(cè)浮力方法是采用物理學(xué)法中哪一種？
生：等效轉(zhuǎn)換法。
師：下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作貨物，看一看，誰(shuí)做的船載的貨物多？
（設(shè)計(jì)比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。）
生（積極參與造船，氣氛熱烈。）
師（巡回指導(dǎo)，找到載貨最多的船與載貨最少的船。）
生（學(xué)生拿著這兩只小船在全班展示。）
師：（引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力。）大家根據(jù)這兩只船在水中載貨的多少不同，分組討論交流，猜想影響浮力大小的因素是什么呢？
生（觀察兩只船的差異，分組討論，大膽猜想，交流爭(zhēng)論。）
師：接下來(lái)做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，將飲料瓶慢慢壓入水桶的過(guò)程中，體會(huì)浮力的變化，觀察水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。
生（分組做實(shí)驗(yàn)，觀察、體會(huì)、討論、猜想。）
師：（讓學(xué)生到講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)）將水桶中裝滿(mǎn)水，再將飲料瓶慢慢壓入水桶中，體會(huì)浮力大小變化，（引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象──溢出水的多少）進(jìn)一步猜想浮力可能與什么因素有關(guān)？
生（實(shí)驗(yàn)者面向全體同學(xué)談體會(huì)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分組討論、猜想、回答。）
師：到底我們的猜想是否正確？需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。（實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)猜想是否正確的標(biāo)準(zhǔn)）以鋁塊為例，討論如何探究鋁塊在水中所受的浮力與鋁塊排開(kāi)水的重力關(guān)系？
生（討論、交流實(shí)驗(yàn)方案，選取最好的方案。）
師（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格。）
生（培養(yǎng)發(fā)散思維設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格。）
師：（選取表格投影、點(diǎn)評(píng)，確定合適表格。）
123
鋁塊在空氣中的重力
鋁塊在水中的重力
鋁塊在水中受的浮力
排開(kāi)水重力

師：同學(xué)們自選器材、完成實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，得出結(jié)論。（投影）
課題
器材
猜想
實(shí)驗(yàn)步驟
分析論證
評(píng)估
合作與交流

生（分組動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，討論交流，歸納結(jié)論。）師：（板書(shū)阿基米德原理：浸入液體中物體所受浮力大小等于物體排開(kāi)液體所受的重力，即F浮=G排）根據(jù)這個(gè)結(jié)論我們可以看出浮力大小與排開(kāi)液體的重力有關(guān)。
物體在氣體中也受浮力，阿基米德原理對(duì)于氣體也適合。
生（投影練習(xí)，學(xué)生鞏固知識(shí)）
師：（投影）討論題浸入液體中物體都會(huì)受到浮力，但有的物體要上浮，有的物體要下沉，這是為什么？
生（分組討論、交流）
師（引導(dǎo)學(xué)生，歸納總結(jié)得出物體浸在液體中的浮沉狀況）
（板書(shū)）
當(dāng)F浮G時(shí)，物體上浮，最終結(jié)果是漂浮F浮=G
當(dāng)F浮=G時(shí)，物體懸?。?br> （當(dāng)F浮G時(shí)，物體下沉。）
通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，大家討論歸納一下我們都可以用哪些方法測(cè)量浮力？
生（分組討論，歸納、總結(jié)、交流）
師：現(xiàn)在，同學(xué)們來(lái)自學(xué)潛水艇、密度計(jì)、氣球和飛艇知識(shí)，自學(xué)過(guò)程中不懂問(wèn)題，可以查閱各種資料。（培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力）
生（查閱資料，討論自學(xué)）
三、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題
（投影）
1.三國(guó)時(shí)期，曹操想測(cè)大象質(zhì)量，大臣們手足無(wú)策，但年僅七歲曹沖卻稱(chēng)出了大象的質(zhì)量，假如你是曹沖，你會(huì)測(cè)嗎？請(qǐng)說(shuō)明測(cè)量方法與理由。
2.利用量筒、水、橡皮泥，你能測(cè)出橡皮泥的密度嗎？
3.寫(xiě)出你在廚房做飯過(guò)程中，利用到浮力知識(shí)的場(chǎng)景。
4.鹽水選種是我國(guó)農(nóng)民創(chuàng)造的選種方法。配制適當(dāng)密度的鹽水，利用浮力來(lái)區(qū)分好壞種子，請(qǐng)說(shuō)明理由。生（分組討論，交流答案。）
師（引導(dǎo)學(xué)生利用阿基米德原理，物體浮沉條件解決生活中實(shí)際問(wèn)題。）
生（通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、學(xué)生可以解決實(shí)際問(wèn)題，感到通過(guò)自己努力創(chuàng)造性地解決了問(wèn)題，體驗(yàn)成功喜悅。）
四、評(píng)估
通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你還想知道哪些問(wèn)題？
五、反饋檢測(cè)（投影）
六、歸納小結(jié)
1.本節(jié)課采用物理學(xué)方法有：類(lèi)比法、等效轉(zhuǎn)換法。
2.本節(jié)課采用學(xué)習(xí)程序：
提出問(wèn)題──猜想──實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證──分析論證──得出結(jié)論──評(píng)估──交流合作
3.歸納測(cè)量浮力的多種方法。
七、作業(yè)布置
將彈簧秤改造成一個(gè)可以直接測(cè)浮力大小的裝置。（培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】

三、浮力
1．浮力方向：豎直方向
2．條件：一切浸入液體或氣體中的物體都受浮力
3．F?。紾－F
4．阿基米德原理：F?。紾排
5．物體浮沉
當(dāng)F?。綠時(shí)，上浮，最終結(jié)果是漂浮F?。紾
當(dāng)F?。紾時(shí)，物體懸浮
當(dāng)F浮＜G時(shí)，物體下沉

《壓強(qiáng)和浮力》復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

縱觀近幾年中考命題，不難發(fā)現(xiàn)，物理試題普遍注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，反映了物理科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互影響，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新理念?！耙詥?wèn)題為載體，為學(xué)生搭建動(dòng)口、動(dòng)腦平臺(tái)。體驗(yàn)物理思維過(guò)程，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力?！笔潜竟?jié)課的設(shè)計(jì)意圖。根據(jù)新課標(biāo)、考綱進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、通過(guò)精選習(xí)題進(jìn)行課堂訓(xùn)練，并對(duì)要點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)得到深刻認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

●知識(shí)與技能

①會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)的概念；

②能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算；

③知道增大和減小壓強(qiáng)的方法；

④了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法；

⑤訓(xùn)練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

●過(guò)程與方法

①通過(guò)師生共同理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的理解系統(tǒng)化、條理化。

②通過(guò)課堂訓(xùn)練，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

●情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過(guò)師生共同理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。

②通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)物理就在身邊。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

①壓強(qiáng)是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

②液體壓強(qiáng)是教學(xué)難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

壓力小桌、海棉、重物以及flash課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

教師拿出一些器材（海綿、壓力小桌、重物），提出問(wèn)題：“這些器材我們可以完成什么實(shí)驗(yàn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，從而引出我們今天這節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容：壓強(qiáng)和浮力的第一課時(shí)壓強(qiáng)。

二、知識(shí)回顧、抓基礎(chǔ)

首先，教師設(shè)疑：“你對(duì)壓強(qiáng)知多少？”學(xué)生一一說(shuō)明，教師板書(shū)。并利用投影打出知識(shí)結(jié)構(gòu)（如圖）。

其次，對(duì)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，采取邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)各個(gè)擊破。

（一）復(fù)習(xí)“壓力”

先設(shè)疑：“壓力與重力一樣嗎？你能說(shuō)出他們的不同嗎？他們有聯(lián)系嗎？”一連串的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考、回答。搞清楚容易混淆的概念間的區(qū)別和聯(lián)系后出示投影，學(xué)生解答問(wèn)題：

⑴作出物體對(duì)支持面的壓力示意圖：

（二）復(fù)習(xí)固體壓強(qiáng)

學(xué)生說(shuō)出概念、公式P＝F/s、單位后教師設(shè)疑：“如何增大和減小壓強(qiáng)？”學(xué)生回答。在加深對(duì)公式的理解后出示投影，學(xué)生解答問(wèn)題：

⑵一塊磚分別平放、側(cè)放、豎放在地面上，對(duì)地面壓強(qiáng)最小的放置方法是[]

A．平放B．側(cè)放C．豎放D．無(wú)法判斷

⑶下列事例中，屬于減小受力面積，增大壓強(qiáng)的是[]

A．鐵路的鋼軌不直接鋪在路基上，而鋪在枕木上

B．書(shū)包帶寬的比窄的背在身上舒服

C．把菜刀口磨得很薄，刀就容易切進(jìn)菜里去

D．在泥地上墊上一塊大木板，便于人行走

（三）復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)

先通過(guò)出示投影，學(xué)生解答問(wèn)題：

⑷如圖所示，a圖底部的橡皮膜向外凸起，則說(shuō)明____________________，b圖側(cè)壁的橡皮膜向外凸起，說(shuō)明的物理問(wèn)題是___________________。

⑸如圖所示，可以說(shuō)明的物理問(wèn)題是：

（1）___________________。（2）____________________________。

再通過(guò)播放flash課件，學(xué)生觀看熟悉連通器的特點(diǎn)及應(yīng)用，解答問(wèn)題。

⑹下列設(shè)備不屬于連通器的是：（）

A．船閘B．鍋爐水位計(jì)C．水塔的供水系D．自來(lái)水筆

多媒體課件的展示直觀、明了，學(xué)生印象深刻。

（四）復(fù)習(xí)大氣壓強(qiáng)

通過(guò)出示投影，學(xué)生解答問(wèn)題：

⑺如圖所示，將一試管中裝滿(mǎn)水，再將—支較細(xì)的試管插入并倒置，使試管口朝下，空試管不向下掉，反而上升，這是________把小試管推上去的。

⑻在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)玻璃管中的水銀柱穩(wěn)定后，在管頂穿一小孔，那么管內(nèi)的水銀將[]

A．往上噴出

B．稍微降下一些

C．降低到和管外水銀面相平

D．保持原來(lái)的高度不變

⑼做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，下面哪種情況對(duì)管內(nèi)水銀柱的豎直高度有影響[]

A．玻璃管的粗細(xì)

B．玻璃管傾斜

C．玻璃管插入水銀槽的深度

D．外界大氣壓變化

⑽如圖所示，在托里拆利實(shí)驗(yàn)中玻璃管傾斜放置，則當(dāng)時(shí)大氣壓為_(kāi)___厘米水銀柱。

三、考點(diǎn)聚焦：利用投影打出中考考試要點(diǎn)以及出現(xiàn)的題型。使學(xué)生了解這部分知識(shí)在中考中會(huì)怎樣出現(xiàn)、會(huì)考那些知識(shí)點(diǎn)。

四、課堂訓(xùn)練、強(qiáng)化知識(shí)鞏固提高

以競(jìng)賽方式及小組討論完成課堂訓(xùn)練，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)教師導(dǎo)演，學(xué)生搶答：

⑾如圖所示，一木塊放在水平桌面上，若將它沿虛線截去一半，則將發(fā)生的變化是[]

A．壓力變小，壓強(qiáng)不變

B．壓力變小，壓強(qiáng)變小

C．壓力變小，壓強(qiáng)增大

D．壓力不變，壓強(qiáng)不變

⑿如圖所示，一木塊放在水平桌面上，若將它沿虛線截去一半，則將發(fā)生的變化是[]

A．壓力變小，壓強(qiáng)不變

B．壓力變小，壓強(qiáng)變??；

C．壓力變小，壓強(qiáng)增大

D．壓力不變，壓強(qiáng)不變。

⒀一只底面積為S的箱子，當(dāng)放在面積為2S的水平桌面中央時(shí)，箱子對(duì)桌面的壓強(qiáng)為P；當(dāng)放在面積為S/2的水平凳面上時(shí)（凳面被箱子全部蓋住），箱子對(duì)凳面的壓強(qiáng)是P′，則P與P′的關(guān)系為（）

A．P′＝4PB．P′＝2PC．P′＝PD．P′＝P/2

⒁如圖所示：A、B兩支完全相同的試管，內(nèi)裝同種液體a、b，且液面等高，則試管底部所受壓強(qiáng)Pa______Pb。（填“＞”、“＜”或“＝”）

⒂如圖所示：A、B兩支完全相同的試管，內(nèi)裝等質(zhì)量的不同液體a、b，且液面等高，則試管底部所受壓強(qiáng)Pa______Pb。（填“＞”、“＜”或“＝”）

學(xué)生通過(guò)小組討論回答問(wèn)題：

⒃高速公路上嚴(yán)禁汽車(chē)超載，請(qǐng)用你所學(xué)的物理知識(shí)解釋為什么要限制汽車(chē)的超載？

⒄一本初中物理書(shū)平放在水平桌面上，如何測(cè)定它對(duì)桌面的壓強(qiáng)？請(qǐng)寫(xiě)出你所選擇的器材、實(shí)驗(yàn)步驟及壓強(qiáng)的表達(dá)式

·器材：_______________________________________

·步驟：_______________________________________

·_____________________________________________

·表達(dá)式：_____________________________________

⒅如何測(cè)量你雙腳站立在地面上時(shí)對(duì)地的壓強(qiáng)？

五、課堂小結(jié)、歸納重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)解題注意事項(xiàng)，學(xué)生應(yīng)對(duì)中考能有的放矢

教師設(shè)疑：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在處理有關(guān)壓強(qiáng)問(wèn)題時(shí)需要注意什么？”學(xué)生回答，教師打出投影。

六、布置作業(yè)

⒆小明同學(xué)的質(zhì)量為50kg，他站在水平地面上時(shí)雙腳與地面的接觸面積為400cm2。請(qǐng)你算出：

（1）小明同學(xué)站在水平地面上時(shí)對(duì)地面的壓力。

（2）若小明同學(xué)背著重為50N的書(shū)包行走，他對(duì)水平地面的壓強(qiáng)。（g取10N／kg）

⒇醫(yī)生測(cè)量某人的血壓，測(cè)得高壓為200毫米水銀柱，低壓為140毫米水銀柱，結(jié)果他被診為是高血壓，請(qǐng)你幫他算一下，他的高壓是___________Pa。（ρ水銀＝13．6×10３kg/m３，g＝10N/kg）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】