小學(xué)語文微課教案

《浮力》說課稿。

本節(jié)說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)物理第一冊（人教版）第十二章第一節(jié)（P141~P142）。
一、說教材
１、教材內(nèi)容要點(diǎn)：
第一，浮力；第二，物體的浮沉；第三，浮力產(chǎn)生的原因。
２、教材的地位和作用：
對浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡和二力合成等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
3、教學(xué)目的
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，通過對這一節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力產(chǎn)生的原因，理解物體的浮沉條件。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。還要培養(yǎng)學(xué)生探索求真知的精神，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐觀點(diǎn)的教育。
4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活密切聯(lián)系，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個重點(diǎn)。對物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應(yīng)用舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來獲得知識。因此這兩個知識點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn)，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學(xué)的要求。
二、學(xué)生分析
任教班級屬農(nóng)村中學(xué)，多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。
浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
15歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。
三、教學(xué)方法
這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀演示實(shí)驗(yàn)、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動學(xué)生的積極性。
四、教學(xué)程序
教學(xué)中要以了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)如下：
１、新課引入：
以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思，思源于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，引導(dǎo)學(xué)生思考下沉的物體是否受到浮力，造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
２、講授新課：
任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)的方法來建立浮力的概念。我將書中圖１２－２這個演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力、觀察能力，增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)識。為了使學(xué)生能認(rèn)識到浮力是液體對物體向上托的力，這里我增加設(shè)計(jì)一個用手托石塊使彈簧秤示數(shù)減小這樣一個隨堂小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)概括總結(jié)出浮力的概念。在此基礎(chǔ)上請同學(xué)們從日常生活和常見的自然現(xiàn)象中舉例說明浸入液體中的物體受到浮力。
在研究物體的浮沉條件這個重、難點(diǎn)時，日常生活中一些錯誤的經(jīng)驗(yàn)或思維定勢會在學(xué)生頭腦中形成模糊的觀念，最突出的是重的物體下沉，輕的物體上浮。這里可以演示一個小實(shí)驗(yàn)：一根小鐵釘在水中下沉，而大木塊在水中會上浮，大木塊顯然比小鐵釘重?？赡苡钟幸徊糠滞瑢W(xué)這時會提出小鐵釘下沉是因?yàn)殍F的密度大。教師可再演示一個小實(shí)驗(yàn)：一個廢牙膏殼密度沒有變，空心時能浮在水面，揉成一團(tuán)后在水中會下沉。說明密度也不是決定浮沉的條件。這樣經(jīng)過演示，討論和分析，糾正了錯誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動和力的關(guān)系角度來討論物體的浮沉條件，對浸沒在液體中的物體進(jìn)行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小關(guān)系，根據(jù)二力合成知識，由學(xué)生討論得出物體的浮沉條件。
這時強(qiáng)調(diào)物體上浮、下沉是運(yùn)動過程，此時物體受非平衡力作用。下沉的結(jié)果是沉到液體底部，上浮的結(jié)果是浮出液面，最后漂浮在液面。并再演示一下浸沒在水中的木頭的上浮過程，以加深印象。漂浮與懸浮的共同點(diǎn)都是浮力等于重力，容易使學(xué)生產(chǎn)生“物體的漂浮與懸浮是一回事或一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮”的錯誤觀點(diǎn)，這時我用一個乒乓球和一個空心金屬球投入水中分別演示漂浮與懸浮實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生直觀比較出漂浮是物體浮在液面的平衡狀態(tài)，物體的一部分浸入液體中。懸浮是物體浸沒在液體內(nèi)部的平衡狀態(tài)，整個物體浸沒在液體中。強(qiáng)調(diào)同一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮是不可能的。
揭示浮力產(chǎn)生的原因這又是一個重、難點(diǎn)。這時可請同學(xué)回顧做過的一個舊實(shí)驗(yàn)：六個面扎上橡皮膜的空心正方體，當(dāng)它浸沒在水中時，六個面的橡皮膜均向內(nèi)凹進(jìn)，而且前后左右面凹進(jìn)的程度相同，而下表面比上表面凹進(jìn)的程度要大。引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系原有的液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系，二力合成、二力平衡等知識，通過由淺入深分層次的分析，把突破難點(diǎn)的過程變成鞏固和加深對舊有知識理解應(yīng)用的過程，變成培養(yǎng)學(xué)生分析能力的過程。由學(xué)生歸納總結(jié)出浮力等于物體受到的向上和向下的壓力差。最后再用如下演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證：
（1）將石蠟投入裝水的燒杯中，觀察其受到浮力是否上??；
（2）將石蠟放在另一燒杯底使其和杯底緊密接觸，沿杯壁緩慢注水觀察其是否上浮從而通過實(shí)驗(yàn)證明前面理論分析得到的結(jié)論。并指出這也是物理學(xué)研究的方法：從實(shí)踐到理論，再用理論來指導(dǎo)實(shí)踐。達(dá)到從小培養(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法的目的。
至此，教材內(nèi)容已經(jīng)講授完畢，浮力作為同學(xué)們新認(rèn)識的一種力，它的三要素也就清楚明了。
根據(jù)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生情況，我繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)們思考課文后的想想議議，由此引入對決定浮力大小因素的研究。學(xué)生經(jīng)過合理猜想，討論，設(shè)計(jì)出探索決定浮力大小因素的實(shí)驗(yàn)方案。通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，得出浮力大小與物體浸在液體中的體積有關(guān)，與液體的密度有關(guān)，與物體浸沒后深度改變無關(guān)。受時間、器材限制，浮力大小與物體本身密度、形狀等因素?zé)o關(guān)可以通過演示實(shí)驗(yàn)加以說明。這樣就為下一節(jié)學(xué)習(xí)阿基米德原理留下懸念，作好鋪墊，同時也有利于學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)。
３、反饋和鞏固：
這節(jié)課教學(xué)容量大，所以反饋和鞏固主要留待課后完成。如果課堂上有剩余時間，可請同學(xué)回顧板書內(nèi)容，歸納出通過本節(jié)課學(xué)到的三種測量浮力大小的方法。一是稱量法，為下一節(jié)課理解阿基米德原理實(shí)驗(yàn)作準(zhǔn)備。二是受力平衡法，指出懸浮和漂浮的區(qū)別。三是求壓力差法，指出這是浮力大小的決定式。

相關(guān)知識

《浮力的應(yīng)用》說課稿

《浮力的應(yīng)用》說課稿
尊敬的各位評委、老師們：大家好。
我說課的內(nèi)容是九年級物理第十四章第六節(jié)《浮力的應(yīng)用》，下面我從教材分析、學(xué)情及設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過程、作業(yè)與板書設(shè)計(jì)四個方面說說這節(jié)課。
一、說教材分析
（一）教材的地位和作用
本節(jié)選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級物理第十四章第六節(jié)，為物理課程重點(diǎn)內(nèi)容之一.本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了浮力的基礎(chǔ)知識之后進(jìn)行的，同時又綜合前面所學(xué)力、二力平衡、力和運(yùn)動的關(guān)系等有關(guān)知識，可以說本節(jié)課既是對前面所學(xué)知識的一種升華和總結(jié)，又對現(xiàn)實(shí)生活有著重要的指導(dǎo)意義。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本年齡段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，同時遵循整體性、主體性、層次性和可操作性的原則，我把本節(jié)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
知識與能力
1、知道物體的浮沉條件
2、知道浮力的應(yīng)用。
過程與方法
1、通過觀察、分析、了解輪船是怎樣浮在水面的；
2、通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會價值。
情感態(tài)度與價值觀
1、初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響；
2、初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識。
（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究浮沉條件
難點(diǎn)：浮沉條件的應(yīng)用
浮沉條件的理解是解釋浮力應(yīng)用實(shí)例的關(guān)鍵，所以我把探究浮沉條件作為本節(jié)的重點(diǎn);多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：學(xué)生在比較輪船在不同水域中的浮沉情況時，往往片面根據(jù)液體密度的大小或排開液體的體積大小來判斷浮力的大小出錯，而僅憑推理、分析又并不能使學(xué)生真正理解這一知識點(diǎn)，所以把浮沉的應(yīng)用實(shí)例“輪船”的相關(guān)知識點(diǎn)作為本節(jié)的難點(diǎn)。
（四）教具準(zhǔn)備：
演示用：木塊、鐵塊、水、雞蛋、鹽水
學(xué)生用：（1）木塊、鐵塊、雞蛋、水、鹽水、溢水杯（含小桶）、彈簧測力計(jì)、燒杯；（2）帶塞小瓶、金屬箔、水；（3）木塊、酒精、鹽水（以上器材，每四位學(xué)生一組）
二、說學(xué)情及設(shè)計(jì)理念：
在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了阿基米德原理，對浮力的方向、浮力的大小已經(jīng)有了一定的了解。但是在很多學(xué)生的潛意識里認(rèn)為：重的物體一定下沉，輕的物體一定上浮。這些來自于生活的前期經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識的錯誤性對很多學(xué)生有了主觀想象力的干擾，為排除這種負(fù)面干擾，我特意把本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都設(shè)計(jì)成可操作、結(jié)論易獲得的分組實(shí)驗(yàn)，力求體現(xiàn)新知識的層次和深度，讓學(xué)生在親歷典型的科學(xué)研究過程中的各個環(huán)節(jié)“問題——猜測——驗(yàn)證——結(jié)論——創(chuàng)造——發(fā)現(xiàn)”中潛移默化地體會和感悟到其中蘊(yùn)含的物理道理。這樣既滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生真正主動經(jīng)歷科學(xué)探究的各個環(huán)節(jié)的要求，又符合初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來獲得知識的特點(diǎn)，在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中讓學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮。
三、說教學(xué)過程
圍繞著重、難點(diǎn)，以學(xué)為立足點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
問：前面我們學(xué)習(xí)了浮力的有關(guān)知識，你知道浮力在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用？
讓學(xué)生交流課下收集的資料，教師利用媒體的圖片給予補(bǔ)充。（通過此收集交流環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解浮力應(yīng)用的社會價值，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展獲取信息的能力，體現(xiàn)STS教育思想。）
教師導(dǎo)語：這節(jié)課我們將利用已知道的浮力及力學(xué)知識來共同討論發(fā)現(xiàn)這些應(yīng)用中所蘊(yùn)含的科學(xué)道理。
（二）進(jìn)行新課，探索新知
1、場景再現(xiàn)，引出問題
演示實(shí)驗(yàn)：分別將桌上的木塊和鐵塊浸沒水中、雞蛋浸沒在鹽水中，然后放手，讓學(xué)生觀察并敘述物體在液體中的運(yùn)動過程和最終情況。
教師根據(jù)學(xué)生敘述情況點(diǎn)撥：浸沒在水中的木塊在水中會上升，最終停在水面上。木塊從液體中向上運(yùn)動稱作為上浮，最終停留在液面上（部分漏出液面）叫漂浮。再看鐵塊，沒入水中以后，放手，鐵塊向下運(yùn)動，這個過程我們稱作為下沉，最終停在液面下，我們稱作為沉底。那么雞蛋呢？松開手后停在鹽水中某一位置，我們把這個狀態(tài)稱作懸浮。（通過教師點(diǎn)撥可以規(guī)范科學(xué)術(shù)語）
（1）提出問題：同樣在液體中，為什么有的物體上浮、有的下沉、有的懸??？（通過問題的提出，激發(fā)學(xué)生的思維，激起學(xué)習(xí)的欲望。）
（2）進(jìn)行猜想：大家猜想一下，物體在什么條件下漂浮、懸浮、下沉呢？
分別依次請學(xué)生陳述猜想的理由，板書學(xué)生的猜想，便于同學(xué)們進(jìn)行交流。
（引導(dǎo)學(xué)生，猜想是在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出來的，不是憑空的想象，所以要從生活實(shí)踐中總結(jié)尋找。）
2、自主學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)探究
分組實(shí)驗(yàn)（一）：按照猜想類別，把全班同學(xué)分成幾個組，分別按設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，討論交流，總結(jié)結(jié)論。
（體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)理念：強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過小組合作實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生合作精神以及與他人交流的能力）
①提供的器材：木塊，鐵塊，水，雞蛋，鹽水，溢水杯（含小桶），彈簧測力計(jì)，燒杯。
②分組實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論
③希望同學(xué)們分組思考、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論與猜想是否一致，并思考猜想的正確與否。（給學(xué)生提供一定的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行試驗(yàn)，是新課程對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕疽?，教師?yīng)給學(xué)生提供這樣的機(jī)會。）
教師在實(shí)驗(yàn)過程中巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
3、分析交流，得出結(jié)論
學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象及記錄數(shù)據(jù)，分析、論證猜想后再相互交流并形成條理性結(jié)論，對于學(xué)生能說出的道理教師不必多解釋，予以表揚(yáng)與肯定，還要對其他同學(xué)及時鼓勵，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自信心打基礎(chǔ)，使全體同學(xué)都有進(jìn)步。（給學(xué)生以交流討論的機(jī)會，有利于學(xué)生的能力提高，這也是新課程的理念之一。）
（教師利用多媒體動畫演示浮沉，總結(jié)規(guī)律，加深學(xué)生對浮沉條件的印象）
4、拓展延伸，激發(fā)潛能
分組實(shí)驗(yàn)二：1、讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)桌上的小瓶和金屬箔分別沒入水中，觀察它們在水中的浮沉情況。
2、讓學(xué)生利用浮沉條件解釋看到的現(xiàn)象。
3、請同學(xué)們想辦法改變它們的浮沉狀態(tài)，并嘗試思考你是通過什么辦法來改變它們原來的浮沉狀態(tài)的？
在學(xué)生解釋的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)整理：
上述實(shí)驗(yàn)告訴我們：1、采用“空心”的辦法，不僅可以增大漂浮物體可利用的浮力，還可以使下沉的物體變得上浮或漂浮。
2、物體的浮沉取決于浮力和重力的大小關(guān)系，調(diào)節(jié)物體受到的浮力或重力大小可以調(diào)節(jié)物體的浮沉。
（通過這個探究活動來挖掘教材的深度，使學(xué)生理解為實(shí)現(xiàn)物體的浮沉所采取的措施，為下面應(yīng)用實(shí)例的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）

分組實(shí)驗(yàn)三：1、將同一木塊先后放入酒精和鹽水中，在液面相應(yīng)位置做出標(biāo)記。
2、讓學(xué)生對比標(biāo)記的位置并利用所學(xué)知識嘗試解釋。
最后師生共總結(jié)：兩種情況對比，因?yàn)槟緣K始終漂浮，所以受到的浮力不變，因?yàn)橐后w密度的改變導(dǎo)致木塊浮沉的改變。
（通過這個探究活動來突破教學(xué)的難點(diǎn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)“眼見為實(shí)”中思考和理解相應(yīng)的物理道理。）
5、物理生活，息息相通
物理來自生活，又最終服務(wù)于社會。有了前面實(shí)驗(yàn)中對調(diào)節(jié)浮沉的理解作鋪墊，浮力的幾個應(yīng)用實(shí)例我大膽放手讓學(xué)生利用自身潛能自學(xué)，教師只適時借助多媒體展示幫助學(xué)生深入理解各應(yīng)用實(shí)例的工作原理，從而體現(xiàn)當(dāng)今教育中“教師教是為學(xué)生學(xué)服務(wù)”的理念。
（三）反饋檢測，學(xué)以致用
物理學(xué)習(xí)的重要目的，是理解社會生活中的科學(xué)技術(shù)，應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題，基于這樣的考慮，檢測中提供一些結(jié)合社會生活實(shí)際的題目讓學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中成長。
(四)課堂小結(jié)，分享收獲
小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生匯報(bào)有哪些收獲與大家分享來小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，有利于學(xué)生對知識的鞏固理解，在課堂教學(xué)中能起到事半功倍的效果。
四、說作業(yè)與板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、書面作業(yè)：課本第100頁中的第1、2、3、4三題是對知識及時鞏固。
2、調(diào)查作業(yè)：了解我校后操場廁所的排水裝置里有哪些浮力知識的應(yīng)用。
3、小制作：查閱資料，自制潛水艇模型，孔明燈等利用浮力的物體，交流制作心得，體驗(yàn)收獲，思考如何更好地利用浮力為人類服務(wù)。（以上2、3作業(yè)的設(shè)計(jì)與生活實(shí)際聯(lián)系，讓學(xué)生感受物理無處不在，身邊也有許多物理知識。體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的物理課程理念。）

板書設(shè)計(jì)：
浮力的應(yīng)用
（一）物體的浮沉條件：
F?。綠物上浮最終漂浮F浮=G物
F浮=G物懸浮
F?。糋物下沉最終沉底
（二）物體浮沉的調(diào)節(jié)：
1、通過調(diào)節(jié)物體受到的浮力或重力的大小，可以調(diào)節(jié)物體的浮沉。
2、對于始終漂浮的物體：所受浮力大小不變，液體密度的改變將影響物體的浮沉。
（三）應(yīng)用
1．輪船：把物體作為“空心”的辦法來增大浮力，使浮力等于船和貨物的總重來實(shí)現(xiàn)漂浮。
2．水艇：依靠改變自身重力來實(shí)現(xiàn)在水中的浮沉。
3．氣球和飛艇：ρ氣＜ρ空氣，使它受到的F?。綠物而升空。
（通過條理的板書讓學(xué)生對本節(jié)的知識一目了然）

以上是我對本節(jié)課的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識，希望大家提出寶貴意見。謝謝！

浮力

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能完成制定的工作目標(biāo)！你們知道多少范文適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“浮力”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

河南省舞鋼市一中九年級物理14.5《浮力》講學(xué)稿
主備：審稿：領(lǐng)導(dǎo)審批：
班級：九（）姓名：家長簽字：
章節(jié)
課題第十四章壓強(qiáng)和浮力
浮力
課型：時間：定稿時間：

一、填空題（每空1分，共20分）
1、（2010徐州）如圖所示，將重為5N的木塊放入燒杯中，靜止時木塊所受浮力的大小為N，方向?yàn)?放入木塊后，燒杯底部所受水的壓強(qiáng)比原來（填“變大”、“變小”或“不變”）.
2、（2010金華）某興趣小組開展科學(xué)探究活動。
【提出問題】液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)跟深度有什么關(guān)系?
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】探究液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)跟深度的關(guān)系，用如圖所示裝置，在彈簧秤下掛一實(shí)心圓柱體，容器中盛有某種液體。
【獲取證據(jù)】測得圓柱體的體積為0.5×l0-4米3，柱體的重為0．6牛頓。當(dāng)圓柱體緩慢地浸人液體中時(圓柱體始終豎直且沒有被浸沒)，記下圓柱體下表面所處的深度h、彈簧秤相應(yīng)的示數(shù)F，求得相應(yīng)的圓柱體在下表面處產(chǎn)生對液體的壓強(qiáng)p（液體在圓柱體下表面處產(chǎn)生的壓強(qiáng)也為p)，所得數(shù)據(jù)如下表：
實(shí)驗(yàn)序號12345
h/米0.10.20.30.40.5
F/牛0.480.360.240.120
P/帕1.2×1032.4×1033.6×1034.8×103
【得出結(jié)論】根據(jù)以上數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是。
【討論與交流】（1）根據(jù)第5次實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)，求得圓柱體在下表面處對液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)是_________帕，實(shí)心圓柱體的密度為。
（2）當(dāng)彈簧秤的示數(shù)為0.12牛時，圓柱體受到的浮力為牛。
3、【2009德州市】將一恰能在水中懸浮的實(shí)心小物塊投入裝滿水的燒杯，則燒杯底部受到水的壓強(qiáng)將＿＿＿＿＿(選填“增大”、“減小”或“不變”)．用與物塊相同的材料制成一個l0dm3的實(shí)心物體，則物體質(zhì)量為＿＿＿＿＿kg．
4、【2009濰坊市】今年4月，為慶祝人民海軍建軍60周年，我潛艇部隊(duì)參加了在青島舉行的海軍檢閱活動。某潛水艇的總體積為1.5×103m3，最大下潛深度350m，此潛艇位于海面以下100m處時受到的浮力大小是＿＿＿＿N，受到海水的壓強(qiáng)是＿＿＿＿Pa。(海水的密度為1.03×103Kg/m3，取g=10N/g)
5、【2009雅安市】在我國海軍建軍60周年閱兵式上，中國第一代091級攻擊型核潛艇——長征３號核動力潛艇接受了檢閱。核潛艇是靠＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的；它最深可下潛約300m，則潛艇所受海水的壓強(qiáng)是＿＿＿＿＿＿＿Pa（海水的密度為1.03×103kg/m3,取g=10N/kg）；它采用核燃料作為動力，可以長時間水下航行，輕松做到“要打可打，要走可走”；當(dāng)核潛艇在水下行駛的過程中，利用聲納和雷達(dá)系統(tǒng)對目標(biāo)進(jìn)行探測、定位和通信，其中聲納是利用回聲定位的原理對目標(biāo)進(jìn)行定位的，這說明聲可以傳遞＿＿＿＿＿。
6、（2008成都市）海水的密度大于河水的密度，當(dāng)圖6所示的軍艦（保持質(zhì)量不變）由大海駛向河流的過程中，它所受到的浮力將＿＿＿（填“增大”、“不變”或“減小”)，軍艦排開水的體積將＿＿＿（填“增大”、“不變”或“減小”）。
7、（2008江門市）把重5N、密度為0．9×103kg／m3的實(shí)心物體投入水中．當(dāng)物體靜止時，物體處于＿＿＿＿＿＿狀態(tài)(填“漂浮、“懸浮”或“沉在水底)，物體所受的浮力是＿＿＿＿＿＿N，物體排開的水重是＿＿＿＿＿＿N。
8、（2007山東）水餃?zhǔn)俏覈膫鹘y(tǒng)食品，在水中煮一會兒會漂起，是因?yàn)?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)__________。
二、單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共24分）
9、（2010河南）圖9是a、b兩種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系圖像。分別用a、b兩種物質(zhì)制成兩個規(guī)則的實(shí)心長方體甲和乙，下列說法中正確的是【】
A．將物體甲放入水中，一定漂浮在水面
B．將物體乙放入水中，一定沉入水底
C．將體積相等的甲、乙兩物體捆在一起放入水中，一定漂浮在水面
D．將質(zhì)量相等的甲、乙兩物體捆在一起放入水中，一定漂浮在水面
10、（2010福州）在淺海中潛入海底觀光是人們旅游休閑的方式之一。人從水下2m繼續(xù)下潛的過程中他受到海水的浮力和壓強(qiáng)變化的情況是【】
A．浮力逐漸變小B．浮力逐漸變大C．壓強(qiáng)逐漸變小D．壓強(qiáng)逐漸變大
11、【2009河北省】一物體（長方體）漂浮在液面上，如圖7（甲）所示，對物體施加力的作用，使物體下降至圖中的虛線位置。已知物體的下表面到水面的高度為h，水對物體下表面的壓強(qiáng)為p，物體受到的浮力為F浮，p、F浮與h的關(guān)系如圖7（乙）所示。其中正確的是【】

A.①③B.①④C.②③D.②④
12、【2009南昌市】“遠(yuǎn)征號”潛水艇從長江某基地赴東海執(zhí)行任務(wù)過程中【】
A．潛水艇在海水中潛行時所受的浮力大于在江水中潛行時所受的浮力
B．潛水艇在海水中潛行時所受的浮力等于在江水中潛行時所受的浮力
C．潛水艇在海水中潛行時所受的重力小于在江水中潛行時所受的重力
D．潛水艇在海水中潛行時所受的重力等于在江水中潛行時所受的重力
13、（2008紹興市）如圖，對于水中正在上升的氣泡，下列說法正確的是：【】
(A)氣泡受到水的壓強(qiáng)變小、浮力變小(B)氣泡受到水的壓強(qiáng)變小、浮力變大
(C)氣泡受到水的壓強(qiáng)變大、浮力變小(D)氣泡受到水的壓強(qiáng)變大、浮力變大
14、（2008徐州市）為了支援四川災(zāi)后重建，海外華人華僑捐贈的物資將陸續(xù)運(yùn)抵我國。若一艘滿載賑災(zāi)物資的貨輪從海上進(jìn)入長江后，輪船所受的浮力：【】
A．不變B．變大C．變小D．無法確定
15、（2007天津市）一個空心球，空心部分體積為整個體積的一半，它漂浮在水面上，有一半體積露出水面，若將空心部分注滿水，放入水中再靜止時將（水足夠深）【】A.漂浮B.懸浮C.沉底D.無法確定
16、（2007江西?。⒁恍∈瘔K和小木塊拋入一杯水中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)木塊浮在水面上，而石塊卻沉入水中，就此現(xiàn)象，下列分析正確的是【】
A.木塊受到浮力，石塊不受浮力
B.石塊沉入水中，所受浮力小于自身的重力
C.木塊受到的浮力一定大于石塊所受的浮力
D.木塊浮在水面上，所受浮力大于自身的重力
三、作圖題（每小題3分，共6分）
17、（2010南昌）“遠(yuǎn)征號”潛水艇在東海執(zhí)行完任務(wù)后返回到長江某基地，請?jiān)趫D13中畫出潛水艇加速上浮過程中所受重力和浮力的示意圖.
18、【2009玉林市】請?jiān)趫D22中畫出動力F1的力臂l1。
四、探究與實(shí)驗(yàn)題（第19小題8分，第20小題10分，
第21小題8分，共26分）
19、（2010煙臺）在探究“浮力大小等于什么”的實(shí)驗(yàn)中，小明同學(xué)的一次操作過程如圖17所示．
(1)測出鐵塊所受到的重力G鐵
(2)將水倒入溢水杯中
(3)把鐵塊浸入溢水杯中，讀出測力計(jì)示數(shù)F
(4)測出小桶和被排開水的總重G
(5)記錄分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，整理器材
分析評估小明的實(shí)驗(yàn)，指出存在的問題并修正．
問題：(1)_________________________(2)________________________________
改正：(1)_________________________(2)________________________________
20、【2009廣州市】（7分）做研究浮力的實(shí)驗(yàn)中
（1）測量浸沒在水中物體所受浮力大小步驟如圖
①用細(xì)線把一物體掛在彈簧測力計(jì)上如圖24所示，測出該物體所受重力G=1.2N
②把該物體浸沒在水中如圖25所示．此時彈簧測力計(jì)示數(shù)F=＿＿＿；
③該物體所受浮力F浮=＿＿＿
（2）按上述方法測定兩組共8個實(shí)心物體浸沒往水中所受浮力的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表1、表2
①為了研究體積相同的不同物體，浸沒在水中時所受浮力與重力的關(guān)系，根據(jù)表1數(shù)據(jù)，在以G為橫坐標(biāo)、F浮為縱坐標(biāo)的方格紙上描點(diǎn)，再把這些點(diǎn)連起來
②甲同學(xué)根據(jù)圖線得出“一切浸沒在水中的物體所受的浮力皆相等”的結(jié)論；乙同學(xué)根據(jù)表2數(shù)據(jù)得出“一切浸沒在水中的物體所受浮力與其所受重力成正比”的結(jié)論。請你從兩位同學(xué)的結(jié)論中任選一個判斷其是否正確，并說出理由___________________________________________________________
③假如將體積為100cm3的鉛塊浸沒在水中，它將受到多大的浮力？____________
21、【2009綿陽市】小軍同學(xué)在探究“浮力的大小等于什么”時，用彈簧秤、塑料塊、燒杯、小桶等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作測量，如圖a、b、c是其中的三個步驟示意圖，還差一個步驟圖d，才能完成探究任務(wù)，則d是測量＿＿＿＿＿＿的。設(shè)四個圖中彈簧秤的讀數(shù)分別是F1、F2、F3、F4。由四個圖中＿＿＿兩個圖的彈簧秤的讀數(shù)可以求出塑料塊受到的浮力；被排開液體的重力為＿＿＿；如果關(guān)系式＿＿＿成立，就可以得到著名的阿基米德原理。
五、綜合應(yīng)用題（第22小題12分，第23小題12分，共24分）
22、（2010重慶）新中國六十周年國慶閱兵式上的各種新武器、新裝備，展示了我國人民軍隊(duì)的高科技成果。其中的某型號的兩棲步兵戰(zhàn)車如圖20所示，戰(zhàn)車質(zhì)量為22t，履帶著地總面積為4m2。（g=10N/kg,ρ水=1.0×103kg/m3）
(1)該戰(zhàn)車在天安門長安街上接受檢閱時，對水平地面的壓強(qiáng)為多少？（不計(jì)戰(zhàn)車上人的質(zhì)量）
（2）該戰(zhàn)車具有水上打擊目標(biāo)和運(yùn)送的功能，在一次水上演習(xí)中，戰(zhàn)車排開水的體積為23m3,則戰(zhàn)車受到水的浮力為多大？
（3）在這次水上演習(xí)中，戰(zhàn)車在某處受到水的壓強(qiáng)為1.5×104Pa，則該處的深度為多少？

23、（2010南昌）“五一”期間，憲憲從上海世博會丹麥館帶回一個“小美人魚”工藝品，他想知道這個工藝品的密度，于是進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).請你根據(jù)圖25所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)推算：【溫馨提示：水的密度用表示，推算結(jié)果均用字母表示】
(1)工藝品此時所受的浮力
(2)工藝品的密度

參考答案
一、填空題（每空1分，共20分）
1、5（豎直）向上變大2、同種液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)跟深度成正比（1）6.0×1031.2×103kg/m3（2）0.48牛3、不變104、1.545×1071.03×1065、改變自身重力3.09×106Pa信息6、不變增大7、漂浮558、水餃內(nèi)的空氣受熱膨脹，體積增大，浮力增大
二、單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共24分）
9、D10、D11、A12、A13、B14、A15、B16、B
三、作圖題（每小題3分，共6分）
17、略18、略
四、探究與實(shí)驗(yàn)題（第19小題8分，第20小題10分，第21小題8分，共26分）
19、問題：(1)沒有測空小桶的重力(2)溢水杯的水量不足
改正：(1)測空小桶的重力G桶(2)將溢水杯中的水加至溢水口處
20、（1）②0.4N③0.8N（2）①略②甲同學(xué)判斷錯誤。因?yàn)樗麤]有說明樣本體積相等且完全浸沒（即排水量相等）這個前提。乙同學(xué)判斷錯誤。因?yàn)樗麤]有說是同種物質(zhì)這個前提。③根據(jù)圖像可知，浮力為1.0N。
21、空小桶的重力a、bF3-F4F1-F2=F3一F4
五、綜合應(yīng)用題（第22小題12分，第23小題12分，共24分）
22、(1)5.5×104Pa(2)2.3×105N(3)1.5m
23、解：(1)m排=m1－m3F浮=G排=m排g=(m1－m3)g
(2)m工藝品=m2－m3V工藝品=V排=m排ρ水=m1－m3ρ水ρ工藝品=m工藝品V工藝品=m2-m3m1-m3ρ水

《浮力》教案

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《浮力》教案》，希望能為您提供更多的參考。

《浮力》教案

【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識浮力。
2．組織學(xué)生通過探究了解下沉的物體也受到浮力的作用，會用彈簧測力計(jì)測量物體所受浮力的大小。
3．經(jīng)歷探究浮力大小與哪些因素有關(guān)的過程。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1．重點(diǎn)：經(jīng)歷探究過程，了解下沉物體也受到浮力的作用；探究影響浮力大小的因素
2．難點(diǎn)：下沉物體也受到浮力的作用
【教學(xué)準(zhǔn)備】乒乓球、氣球、金屬塊、彈簧測力計(jì)、裝有金屬塊的圓柱體、盛有鹽水或酒精的燒杯。
【教學(xué)過程】
課前導(dǎo)入：
死海不死的故事。真的是神靈拯救了那些俘虜嗎？如果不是，那又是什么？
一、認(rèn)識浮力
在生活中，有許許多多的物理現(xiàn)象?？凑n本P91圖10—27，你能根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)回答（a）、（b）、（c）、（d）四個圖中的問題嗎？
（教師提醒學(xué)生從力與運(yùn)動的關(guān)系分析）
學(xué)生討論，小組代表匯報(bào)。
感受浮力：將一個氣球按進(jìn)水中，有什么感受？
小結(jié)歸納：
1.浸在液體或氣體里的物體，受到液體或氣體向上的托力，這個力叫做浮力。
2.浮力的施力物體：液體或氣體。
3.浮力的方向：豎直向上。
你還能舉出哪些物體受到浮力的例子？學(xué)生討論。（一般只能舉一些漂浮的例子）
二、下沉的物體是否受到浮力
演示實(shí)驗(yàn)：將一個乒乓球和一個銅塊放入水中，觀察到什么現(xiàn)象？
思考：上浮的乒乓球受不受浮力呢？那下沉的銅塊是否也會受到浮力的作用呢？（學(xué)生猜想，并利用生活經(jīng)驗(yàn)來支持自己的觀點(diǎn)）
活動：10.9下沉的物體是否受到浮力的作用
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】教師提供彈簧測力計(jì)、裝有金屬塊的圓柱體、盛有鹽水或酒精的燒杯。
【討論】怎樣用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證下沉的物體受到浮力的作用？
(教師演示分析：用一個彈簧測力計(jì)測量一個物體的重力，然后用手輕輕托起物體，觀察彈簧測力計(jì)示數(shù)的變化)
【分組實(shí)驗(yàn)】驗(yàn)證下沉的物體受到浮力的作用。（1、2組物體液體為鹽水，第3、4組用酒精）
【提示】注意觀察現(xiàn)象，并記錄物體完全浸沒在液體中的時候，彈簧測力計(jì)的示數(shù)變化了多少，思考你看到的現(xiàn)象說明了什么？
液
體
組
別
靜止在空氣中彈簧測力計(jì)的示數(shù)（N）
浸沒在液體中彈簧測力計(jì)的示數(shù)(N)
彈簧測力計(jì)的示數(shù)變化（N）
物體受到的浮力的大小F10.4《浮力》wbr教案(N)
鹽
水
1
2
酒
精
3
4
（下沉的物體也受到浮力）
【提示】剛才的實(shí)驗(yàn)我們可以驗(yàn)證下沉的物體也受到浮力，那么我們能用剛才的方法來測量浮力嗎？
（對物體進(jìn)行受力分析）
小結(jié)歸納：
3．稱重法——浸在液體里的物體受到的浮力大小等于物重與物體浸在液體中時彈簧測力計(jì)的示數(shù)之差。即F浮=G-F’
三、探究影響浮力大小的因素
【提出問題】分析上述4組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，求出物體受到的浮力分別為多大？體積相同的物體浸沒在鹽水和酒精中，受到的浮力大小一樣嗎？影響浮力大小的因素可能有哪些？
【進(jìn)行猜想】（學(xué)生猜想：液體的密度、形狀、下沉的深度、排開液體的體積、物體的體積……）
引導(dǎo)學(xué)生分析活動10.9記錄的數(shù)據(jù)：1、2組和3、4組對比說明物體受到浮力的大小與液體的密度有關(guān)。
探究浮力的大小與浸入液體的深度的關(guān)系
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】教師提供彈簧測力計(jì)、裝有金屬塊的圓柱體、盛有鹽水的燒杯、盛有酒精的燒杯。
點(diǎn)撥：控制變量法
【分組實(shí)驗(yàn)】進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意觀察彈簧測力計(jì)示數(shù)的變化？
【討論】你能得到怎樣的結(jié)論？（物體沒有完全浸入液體中時，深度越大，浮力越大，完全浸沒后，浮力不變？
【思考】你能得到怎樣的結(jié)論？（浮力的大小與排開液體的體積有關(guān)）
（可以利用橡皮泥探究與物體形狀的關(guān)系：空心和實(shí)心）
小結(jié)歸納：
4．浸在液體中的物體，所受浮力的大小與其排開液體的體積和液體的密度有關(guān)。
【板書設(shè)計(jì)】
10.4浮力
一、認(rèn)識浮力
1.定義：浸在液體或氣體里的物體，受到液體或氣體向上的托力，這個力叫做浮力。
2.浮力的方向：豎直向上。
3.浮力的施力物體：液體或氣體。
4.上浮的物體受到浮力，下沉的物體也受到浮力。
二、影響浮力大小的因素
浸在液體中的物體，所受浮力的大小與其排開液體的體積和液體的密度有關(guān)。
【教學(xué)反思】