小學(xué)除法教案

乘除法復(fù)習(xí)。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“乘除法復(fù)習(xí)”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

編輯推薦

乘除法的關(guān)系

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《乘除法的關(guān)系》，僅供參考，希望可以幫助到您。

乘除法的關(guān)系

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

四年級(jí)（下）第11～15頁(yè)例1～2，課堂活動(dòng)第1～2題以及練習(xí)三第1～5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1?在計(jì)算與解決問題的具體情景中體會(huì)乘除法的互逆關(guān)系和乘除法各部分間的關(guān)系。

2?經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)乘與除互逆關(guān)系和乘除法各部分間關(guān)系的過程，并有成功探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納概括能力。

3?能運(yùn)用乘除法的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在計(jì)算和解決問題的情景中探索乘除法的互逆關(guān)系和乘除法各部分間的關(guān)系。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．?教師出示主題圖，談話引入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？今天老師和同學(xué)們一起到游樂園玩一玩。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察游樂園情景圖，你都獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

（1）學(xué)生說出自己選擇的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，并列出算式解答。

教師板書算式：12×5×4＝24012×4＝4848÷4＝1248÷12＝4……

（2）學(xué)生認(rèn)真觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生1：都是乘除法算式。

學(xué)生2：12×4＝48和48÷4＝12這兩個(gè)乘除法算式有相同的地方，好像有點(diǎn)關(guān)系。

……

（3）同學(xué)們觀察得好，你能觀察出乘除法各部分間有什么關(guān)系嗎？今天我們一起來探討乘除法之間的關(guān)系。

板書課題：乘除法的關(guān)系

二、探究新知

1．?教學(xué)例1

教師：剛才我們從情景圖中知道：每棵樹上掛了4個(gè)燈籠。

12棵樹上掛了48個(gè)燈籠。

通過這3個(gè)信息列出了3道算式，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這3道算式。

12×4＝4848÷4＝1248÷12＝4

（1）結(jié)合具體情景，讓學(xué)生說說每個(gè)數(shù)所表示的意思和每個(gè)算式解決的問題。

（2）看一看除法和乘法之間有什么關(guān)系？

學(xué)生分組討論，全班交流。

學(xué)生1：都說的是同一件事。

學(xué)生2：…

教師：同學(xué)們觀察討論得很好，找出了這3道算式之間的一些關(guān)系，我們繼續(xù)來研究下面的問題是不是也有這種關(guān)系？

2?教學(xué)例2

出示例2情景圖，學(xué)生選擇兩個(gè)信息提出問題并解決。

請(qǐng)?jiān)?2頁(yè)上寫出1道乘法算式和2道除法算式。

教師根據(jù)學(xué)生的口述板書算式。

65×15＝975

975÷65＝15

975÷15＝65

說說每個(gè)算式各部分的名稱，再比較上面3個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（獨(dú)立思考，小組討論，做好記錄）

各小組匯報(bào)結(jié)果，教師板書。

因數(shù)×因數(shù)＝積一個(gè)因數(shù)＝積÷另一個(gè)因數(shù)被除數(shù)÷除數(shù)＝商

除數(shù)＝被除數(shù)÷商被除數(shù)＝商×除數(shù)

已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)，用除法。

除法是乘法的逆運(yùn)算。

教師：議一議，在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商，除數(shù)，余數(shù)之間有什么關(guān)系？

學(xué)生獨(dú)立思考后，小組討論，再匯報(bào)。

3?討論

0不能做除數(shù)“0不能做除數(shù)”你知道這是為什么嗎？

先計(jì)算下列各題：

（1）0÷4＝0÷5＝0÷134＝

（2）0÷0＝6÷0＝

學(xué)生猜一猜這兩組算式的商是幾？說出理由。

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘、除法之間的關(guān)系來說明）

4?課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你都學(xué)到了什么？你還有什么問題？

三、課堂活動(dòng)

1．教科書第14頁(yè)課堂活動(dòng)第1題。

師生對(duì)口令，然后同桌互對(duì)口令。

2?教科書第14頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。

先讀題，問：從題目的要求你明白了什么？

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，并寫出依據(jù)。

抽學(xué)生板演，集體訂正。

四、鞏固練習(xí)

1．練習(xí)三第1題，學(xué)生獨(dú)立做在作業(yè)本上。

2．練習(xí)三第2題和3題，學(xué)生獨(dú)立完成，全班反饋，說出依據(jù)。

五、課堂作業(yè)

1．練習(xí)三第4，5題，學(xué)生獨(dú)立做在課堂作業(yè)本上。

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

四年級(jí)（下）第13頁(yè)例3，第14頁(yè)課堂活動(dòng)中第3題以及練習(xí)三第6～12題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．初步知道整除，能判斷簡(jiǎn)單的整除問題。

2?在區(qū)別“除盡”與“整除”的過程中，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

經(jīng)歷從除法中整理出“整除”的過程，能判斷簡(jiǎn)單的整除問題。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1?教學(xué)例3

（1）口算。

（教師板書結(jié)果）

6÷2=39÷2=15÷12=250÷50=26÷13=25÷7=160÷1=0÷9=76÷21

（2）觀察口算題及計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？在小組里議一議。

（3）全班按小組匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)的情況。

（算式都是整數(shù)除以整數(shù)計(jì)算結(jié)果有“除盡”和“除不盡”兩類，或有“有余數(shù)”和“沒有余數(shù)”兩類……教師將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的情況一一板書出來讓學(xué)生討論，同時(shí)注意引導(dǎo)得出“整除”來）

（3）教師小結(jié)出整除的意義。

像6÷2=3，0÷9＝0……這些除法算式都沒有余數(shù)。

6÷2＝3我們就說6能被2整除，或者說2能整除6。

（讓學(xué)生齊讀書第13頁(yè)）

再讓學(xué)生嘗試說說：250÷50＝，26÷13＝，誰(shuí)能被誰(shuí)整除。

（4）再次引導(dǎo)學(xué)生討論：在表示一個(gè)數(shù)能被另一個(gè)數(shù)整除的算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商有什么特點(diǎn)？每個(gè)學(xué)生舉出幾個(gè)表示整除的除法算式。

2?“說一說”下面哪個(gè)算式的除數(shù)能整除被除數(shù)

（1）學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組中互相說一說，最后全班反饋。

重點(diǎn)討論25÷4中的除數(shù)能整除被除數(shù)嗎？

（2）教師小結(jié)：要判定算式中除數(shù)能否整除被除數(shù)，要看除法算式是不是整除，才能確定。

三、課堂活動(dòng)

1．“課堂活動(dòng)”第3題：學(xué)生讀題后，先獨(dú)立完成，然后抽生訂正，請(qǐng)同學(xué)幫助有錯(cuò)的同學(xué)并說明理由。

2?練習(xí)三第6題：學(xué)生獨(dú)立完成，點(diǎn)名回答，再集體訂正理由。

3?練習(xí)三第8題：學(xué)生先獨(dú)立試做，訂正時(shí)抽學(xué)生說說依據(jù)。

4?練習(xí)三第10題：學(xué)生獨(dú)立試做，再集體訂正。

四、拓展練習(xí)

1．練習(xí)三第13題：學(xué)生獨(dú)立思考后試做，對(duì)有困難的同學(xué)可在小組中商量，全班匯報(bào)。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？還有什么問題嗎？

六、課堂作業(yè)

練習(xí)三第9，11，12題。

乘除法的運(yùn)算性質(zhì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解和掌握一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的方法。

2、會(huì)運(yùn)用這個(gè)除法運(yùn)算性質(zhì)，使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

56087 180036 48068 72098

56056 180018 480（68） 720（98）

2、簡(jiǎn)便方法計(jì)算

609－51－49 846－121－279

3、動(dòng)手做

24個(gè)圓片平均分成2組，再把每組平均分成3份，求每份是多少。

（體會(huì)連續(xù)等分：可以分了再分，也可以先求出兩次一共分成多少份，然后一次分完。）

4、引入新課：除法的運(yùn)算性質(zhì)。

5、出示目標(biāo)（見學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、自互學(xué)習(xí)：（出示例3）

一共有25個(gè)小組，每個(gè)小組種了5棵樹苗。購(gòu)買樹苗花了1250元，每棵樹苗多少錢？

1、指名讀題。

2、（出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)）

（1）根據(jù)題中的信息列出算式，并計(jì)算。

（2）試一試，你還能想出其它的方法嗎？如果有困難，可以與書進(jìn)行交流。

（3）對(duì)比一下，兩種計(jì)算方法有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？

（4）能用語(yǔ)言概括一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？

（5）試著用字母表示出這個(gè)規(guī)律。

自學(xué)時(shí)間5分鐘。

3、學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)指導(dǎo)，自學(xué)，并完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)的問題，將不會(huì)的問題做標(biāo)注）

4、小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問題，小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。

三、精講要點(diǎn)

1、小組匯報(bào)。

2、解決各小組中在自學(xué)中遇到的不會(huì)的問題。

3、小結(jié)：除法的運(yùn)算性質(zhì)。

4、練習(xí)：教材P43做一做，指名板演。

四、當(dāng)堂檢測(cè)

1、判斷

（1）1456－（324＋456）＝1456－456－324

（2）100（254）＝100254

（3）400（4025）＝4004025

2、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算

3200254 2000258 35014

3、有1440個(gè)玩具，每24個(gè)裝一盒，每6盒裝一箱，一共要裝多少箱？

乘除法的意義及關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)P37—P38，乘除法的意義及關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：1.理解乘除法的意義,知道除法是乘法的逆運(yùn)算,懂得在除法里0不能作除數(shù)的道理。

2.利用乘除法的意義和關(guān)系,改寫乘除法算式和改編乘除法應(yīng)用題。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘除法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘除法的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片

教學(xué)過程：

一、理解乘法的意義

(一)呈現(xiàn)問題情境

1.導(dǎo)入：今天這節(jié)課老師首先想和大家做個(gè)游戲，你們?cè)敢鈫?？?qǐng)大家準(zhǔn)備好紙筆，老師這里有幾道算式，接下來由我來報(bào)算式，請(qǐng)你們把聽到的算式記下來，并且計(jì)算出結(jié)果，要求聽清楚了嗎？

2.教師報(bào)算式:5+5+5

12+12+12+12+12 (指名兩生在投影片上寫)

3.請(qǐng)同學(xué)們看一下你們所記的算式，像這樣的算式，你能舉例嗎？（指名學(xué)生報(bào)算式，其余聽寫）

(1)如在教師或?qū)W生報(bào)算式的過程中，出現(xiàn)有同學(xué)聽不清楚的情況，則提問：怎樣報(bào)才能讓大家聽清楚呢？

(2)引導(dǎo)學(xué)生感受到按這樣的方式報(bào)算式不容易記，并且書寫麻煩。

4.反饋、投影校對(duì)

(1)討論兩種書寫方式

①用連加形式寫

②寫成乘法

A.提問：你是怎么想的？

B.簡(jiǎn)便在哪里？

C.比較加法列式與乘法列式的結(jié)果、意義是否相同。

(2)提問：那么是不是所有的加法算式都可以寫成乘法算式呢？

明確必須是相同加數(shù)連加。

5.揭示乘法的定義

(1)你能說說什么叫乘法嗎?

(2)教師小結(jié)：所以，求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法。

(3)投影出示定義、齊讀。

二、理解除法的意義及乘除法的關(guān)系

(一)感知乘除法的關(guān)系

1.將上題其中一道乘法算式改寫成除法算式。（指名改寫）

2.你能仿照這樣寫三道算式嗎?

3.觀察三道算式之間的聯(lián)系

(1)小組交流

(2)反饋、討論

①教師根據(jù)學(xué)生回答板寫算式各部分名稱

②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法算式中的積相當(dāng)于除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的兩 個(gè)因數(shù)相當(dāng)于除法算式中的除數(shù)和商。

(二)理解除法的意義

1.投影出示：( )×8=24

5×( )=30

(1)提問：已知什么？求什么？怎么求？

(2)你能說說在什么情況下用除法求嗎?

①指名回答

②同桌互講

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)已知積和其中一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的情況下用除法求。

2.揭示除法的意義

(1)除法實(shí)質(zhì)上是求什么?

(2)投影出示定義、齊讀

(三)揭示乘除法的關(guān)系

教師：乘法是已知兩個(gè)因數(shù)求積，而除法是已知兩個(gè)因數(shù)的積和其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)，所以說除法是乘法的逆運(yùn)算。

(四)揭題：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是乘除法的意義及關(guān)系。（出示課題）

三、鞏固練習(xí)

(一)填空

1.22881÷263=87 2.472×23=10856

87×263=( ) 10856÷472=( )

22881÷87=( ) 10856÷23=( )

3.( )×15＝105 4. ÷ ＝

105÷( )＝7 × ＝( )

( )÷( )=( ) ( )÷( )=( )

(1)說說填寫的依據(jù)

(2)第4小題中 、 、 可代表哪些數(shù)？

強(qiáng)調(diào) 不可為0，因?yàn)?不能作除數(shù)。

(二)改編應(yīng)用題

1.6箱蜜蜂一年可以釀蜜420千克。每箱蜜蜂一年可以釀蜜多少千克？（投影出示）

列式、計(jì)算

2.將上題改編成一道乘法應(yīng)用題和一道除法應(yīng)用題。

(1)4人小組互編

(2)指名編題

四、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案：乘、除法的含義，乘法口訣及表內(nèi)乘除法的計(jì)算

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案：乘、除法的含義，乘法口訣及表內(nèi)乘除法的計(jì)算”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案：乘、除法的含義，乘法口訣及表內(nèi)乘除法的計(jì)算

復(fù)習(xí)內(nèi)容：
教材第104～105頁(yè)，完成期末復(fù)習(xí)第1～6題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘、除法的含義，體會(huì)乘除法的內(nèi)在聯(lián)系；能熟記乘法口訣，熟練地口算表內(nèi)乘法及相應(yīng)的除法，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，提高計(jì)算能力。
2、在復(fù)習(xí)過程中，使學(xué)生感受復(fù)習(xí)的重要性和必要性，掌握復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)的一些基本方法。
復(fù)習(xí)過程：
一、知識(shí)梳理
談話：本學(xué)期的數(shù)學(xué)課程基本結(jié)束了，請(qǐng)大家回憶一下，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言。）
談話：我們一起來把本學(xué)期所學(xué)知識(shí)整理一下吧。
引導(dǎo)學(xué)生整理并板書：
【原創(chuàng)】二上總復(fù)習(xí)教案：乘、除法的含義，乘法口訣及表內(nèi)乘除法的計(jì)算

揭示：今天我們就來復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除法的知識(shí)。（板書課題）
二、復(fù)習(xí)乘除法的含義。
1、看圖寫算式。
☆☆☆☆
☆☆☆☆
☆☆☆☆
□＋□＋□＝□□＋□＋□＋□＝□
□×□＝□□×□＝□
□÷□＝□□÷□＝□
根據(jù)學(xué)生口答完成填空，明確三種算式的含義，記住乘除法的各部分名稱，理解乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算（幾個(gè)幾相加）。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法、乘法和除法之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、移動(dòng)五角星變式為乘加、乘減練習(xí)：
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆
□○□○□＝□
3、學(xué)生獨(dú)立完成期末復(fù)習(xí)第1題。
集體交流：你是怎樣想的？你能說出每一道算式表示的含義嗎？
4、口答：算式18÷3＝6表示什么意思？
算式3×6＝18表示什么意思？
5、學(xué)生獨(dú)立完成期末復(fù)習(xí)第4題。
指名匯報(bào)每個(gè)空的計(jì)算算式和得數(shù)。
三、集體背誦1到9的乘法口訣。
四、應(yīng)用乘法口訣求積、求商。
1、出示口訣：四六二十四
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)口訣寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。
提問：哪些口訣只能寫出一道乘法算式和一道除法算式。
2、在2、4、32、8中，任選3個(gè)數(shù)，寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成期末復(fù)習(xí)第3題。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，把得數(shù)寫在對(duì)應(yīng)的孔雀尾巴上。
小組討論：5和一個(gè)數(shù)相乘積的個(gè)位上數(shù)字有什么規(guī)律？
2和一個(gè)數(shù)相乘積的個(gè)位上數(shù)字有什么規(guī)律？
組織學(xué)生匯報(bào)，并小結(jié)：
5和一個(gè)數(shù)相乘，積的個(gè)位上數(shù)字是0或5，如果5和一個(gè)單數(shù)相乘積的個(gè)位上數(shù)字是5，如果5和一個(gè)雙數(shù)相乘積的個(gè)位上數(shù)字是0；
2和一個(gè)數(shù)相乘積的個(gè)位上數(shù)字可能是：0、2、4、6、8，這些數(shù)字都是雙數(shù)。
五、全課小結(jié)
六、鞏固練習(xí)
1、隨堂練習(xí)。
學(xué)生先獨(dú)立完成期末復(fù)習(xí)第5、6題。
指名板演部分易錯(cuò)習(xí)題，集體評(píng)議。
引導(dǎo)學(xué)生交流并小結(jié)兩步計(jì)算的計(jì)算順序：
先乘除，后加減；同級(jí)運(yùn)算，按從左到右的順序計(jì)算。
小結(jié)豎式計(jì)算的計(jì)算要點(diǎn)：
①比較：加法、減法、乘法豎式的格式和除法豎式有什么不同？
②體會(huì)除法豎式計(jì)算過程中每一步的含義，提醒學(xué)生注意商的位置。
2、補(bǔ)充練習(xí)。
⑴補(bǔ)充基本練習(xí)，口頭解答。
一個(gè)乘數(shù)是7，另一個(gè)乘數(shù)是5，積是多少？
兩個(gè)乘數(shù)都是8，積是多少？
兩個(gè)加數(shù)都是5，和是多少？
4個(gè)6相加的和是多少？
4和6相加的和是多少？
被除數(shù)和除數(shù)都是9，商是多少？
18里面有幾個(gè)2？
把12平均分成4份，每份是多少？
幾個(gè)7相加得21?
用15連續(xù)減3，需要減幾次，最后得數(shù)為0？
怎樣分叫做平均分？
21個(gè)蘋果，可以平均分成（）份，每份（）個(gè)，也可以按每份（）個(gè)，平均分成（）份。
28÷7＝4，這個(gè)算式讀作（），表示（）或（）。
4×2＝8，這個(gè)算式讀作（），表示（）或（）。
⑵補(bǔ)充拓展練習(xí)。
①括號(hào)里最大能填幾？
7×（）＜354×（）＜26
（）×8＜31（）×3＜27
②7個(gè)6相加的和，再減去11，得多少？
③4個(gè)6相加的和，再除以8，商是多少？
④畫12個(gè)○，把它們平均分，可以怎樣分？
⑤△＋△＋△＋△＝12
○＋○＋○＝18
○＋△＝（）
⑥◎＋◎＋◎＝9
◎＋□＝8
◎×□＝（）
⑦△＝3○＝5□＝7
△×□－○＝（）
○×□＋△＝（）
⑧把下列算式按照從大到小的順序排一排：
78－88×672÷82×37×78÷4
⑨兩個(gè)相同乘數(shù)相乘，它們的積在40和50之間，這兩個(gè)乘數(shù)是幾？
⑩一道除法算式中，除數(shù)和商都是4，被除數(shù)是多少？

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《乘除法和加減混合運(yùn)算》說課稿?

表內(nèi)除法的復(fù)習(xí)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“表內(nèi)除法的復(fù)習(xí)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案 小數(shù)乘除法

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編幫大家整理的《北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案 小數(shù)乘除法》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)小數(shù)除以10、100、1000……的商。

2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，比較，歸納，概括的能力和主動(dòng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：改寫時(shí)應(yīng)該怎樣想

教學(xué)難點(diǎn)：改寫時(shí)應(yīng)該怎樣想，如果位數(shù)不夠，要用“0”補(bǔ)足。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

二、教學(xué)小數(shù)除以整數(shù)

1、學(xué)生共同研究相同的對(duì)象。

（1）、出示例5：21.5乘除以10、100、1000各是多少？

（2）學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算21.5÷10、100、1000的商

指名說說計(jì)算結(jié)果，并照下面的樣子板書：

21.5÷10 =2.15

21.5÷100 =0.215

21.5÷1000 =0.0215

（3）引導(dǎo)觀察、比較：每次除得的商與被除數(shù)21.5比較，小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化？

把一個(gè)小數(shù)除以10，就要把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)幾位？把一個(gè)小數(shù)除以100、1000呢？

（4）充實(shí)感性材料：以小組為單位，每組任意找2-3個(gè)小數(shù)，分別把它除以10，100，1000，看看小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況。并在小組里交流。

（5）歸納：通過計(jì)算，你認(rèn)為我們剛才的發(fā)現(xiàn)的規(guī)律對(duì)不對(duì)？誰(shuí)能用一句話說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？

2、指導(dǎo)完成“練一練”

第1題：學(xué)生應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出得數(shù)。

注意：在移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置時(shí)，如果數(shù)里原有位數(shù)不夠，要用“0”補(bǔ)足，要指導(dǎo)學(xué)生怎樣補(bǔ)“0”，弄清楚補(bǔ)在哪里，補(bǔ)幾個(gè)“0”。如果小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原來數(shù)的小數(shù)部分缺少幾位，可以在小數(shù)末尾添幾個(gè)“0”；如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原來數(shù)的整數(shù)部分位數(shù)不夠，可以在整數(shù)部分的最高位的前面補(bǔ)“0”。

“練一練”第2題：學(xué)生獨(dú)立完成

再在小組里說說你是怎樣想的。

“練一練”第3題：學(xué)生獨(dú)立完成后說說算法和結(jié)果。

三、 應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)規(guī)律，進(jìn)行計(jì)量單位的換算。

1、　教學(xué)例6

（1）、口答2000米＝（ ）千米、5000米＝（ ）千米

在這些簡(jiǎn)單的問題里體會(huì)只要除以1000，把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位。

（2）、出示例6中的表格，讓學(xué)生說說從表中能知道什么？

求噴氣式飛機(jī)每秒飛行多少千米，只要怎么辦？

（3）提問：500米＝（ ）千米可以怎樣想？先在小組里互相說說。

從較大單位的數(shù)量改寫成較小單位的數(shù)量要乘進(jìn)率和向右移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，推理出較小單位的數(shù)量改寫成較大單位的數(shù)量應(yīng)該除以進(jìn)率和向左移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。

（4）組織交流，并明確：要把500米改寫成以“千米”作單位的數(shù)，可以用500除以1000；計(jì)算500除以1000時(shí)，可以直接把500的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位。

你是怎樣把500的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位的？愿意把你的好辦法介紹給大家嗎？

2．教學(xué)“試一試”

完成后說說你是怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的？

適當(dāng)指導(dǎo)改寫30米的寫法

鞏固練習(xí)

1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十二第4、5兩題。

指導(dǎo)完成練習(xí)十二第6題

學(xué)生讀題后提問：通過讀題，你知道了什么？有誰(shuí)知道為什么同樣的物體在月球上會(huì)輕很多呢？適當(dāng)介紹相關(guān)的知識(shí)。

3，指導(dǎo)完成練習(xí)十二第7題

分析數(shù)量關(guān)系，明確解決問題的思路。根據(jù)“每10噸鐵礦石可以煉鐵6.05噸”能求出什么問題？

四、全課總結(jié)（略）

教學(xué)后記

教學(xué)中要注意逆向思考，全面地掌握規(guī)律。反過來，這個(gè)規(guī)律還可以怎么說？（引導(dǎo)學(xué)生說說如果把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)分別向左移動(dòng)一位、兩位、三位……就相當(dāng)于這個(gè)小數(shù)分別除以多少？）

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《乘除法和加減混合運(yùn)算》教案分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《乘除法和加減混合運(yùn)算》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

12＋4＋30＝2×4×7＝

6÷3×2＝15＋10－8＝

問題：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算？

二、探究新知

（一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題

問題：1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息？

2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題？

3.你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個(gè)問題嗎？

蹺蹺板樂園一共有多少人？

二、探究新知

（二）反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序

分步算式綜合算式綜合算式

4×3＝12

12＋7＝19

追問：這是誰(shuí)列的？

說說是怎么想的。

（三）練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序

7+（4×3）

＝7＋12

＝19

追問1：這道題我們先算什么？再算什么?

追問2：為什么先算4×3？

4×3＋77＋（4×3）

＝12＋7=7+12

＝19=19

追問：

問題：1.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同？

2.加這個(gè)小括號(hào)什么意思？

3.不加這個(gè)小括號(hào)先算誰(shuí)？

4.這個(gè)小括號(hào)該加嗎?

5.用脫式計(jì)算的形式怎么算的啊？

說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)（7＋），再寫出第一步計(jì)算的結(jié)果（12），在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果（19）。

7＋12÷3

＝7＋4

＝11

問題：1.這道題誰(shuí)會(huì)用脫式算一算？

2.這個(gè)算式我們要先算什么？再算什么?

小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、鞏固練習(xí)

（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來

20－8÷27×5－34＋4×681÷9＋2

問題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序

進(jìn)行計(jì)算?

（二）小動(dòng)物回家

（三）下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過來

問題：

1.誰(shuí)讀懂題目的意思了？

2.你能說說錯(cuò)誤的原因嗎？

3.你有什么要提醒大家注意的?

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第50頁(yè)練習(xí)十一，第4題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《乘除法和加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《乘除法和加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《乘法和除法》整理與復(fù)習(xí)

【復(fù)習(xí)內(nèi)容】
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)總復(fù)習(xí)《乘法和除法》的整理與復(fù)習(xí)
【復(fù)習(xí)目標(biāo)】
（1）通過復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的乘除法口算和筆算的計(jì)算方法，在計(jì)算過程中能靈活應(yīng)用因數(shù)和積的關(guān)系，商變化的規(guī)律正確熟練地計(jì)算。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。
【復(fù)習(xí)重難點(diǎn)】
乘除法筆算的方法，積的變化規(guī)律，商不變的規(guī)律。
【復(fù)習(xí)重難點(diǎn)】
正確熟練地計(jì)算
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)多媒體課件、題卡
【復(fù)習(xí)過程】
一、小組交流，整理知識(shí)
1、揭示課題
師：上一節(jié)課老師布置同學(xué)們回家對(duì)第八單元乘法和除法整理和復(fù)習(xí)，那我們現(xiàn)在就來一起復(fù)習(xí)乘法和除法。（板書）
2、小組交流
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里把整理的結(jié)果互相交流一下，在交流的過程中要注意相互補(bǔ)充，看看誰(shuí)整理的更全面，更完整。
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生交流能讓學(xué)生再次鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面歸納，也有利于激活學(xué)生的思維。讓學(xué)生在比較中找到不足，同時(shí)也能互相補(bǔ)充。）
二、個(gè)別展示，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
1．個(gè)別展示
師：看來同學(xué)們都整理得不錯(cuò)，接下來我們就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分享一下他們的整理圖吧。（并對(duì)該學(xué)生的整理圖進(jìn)行評(píng)價(jià)或給予建議）
[實(shí)物投影展示]
(設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都獨(dú)立整理過知識(shí)圖，讓個(gè)別學(xué)生出來展示、分析，有助于其他學(xué)生視覺上的欣賞與學(xué)習(xí)，同時(shí)也給予優(yōu)生一個(gè)展示的平臺(tái)。)
2.學(xué)生之間評(píng)價(jià)
（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生看與聽，再讓他們對(duì)展示品作評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生之間互相查漏補(bǔ)缺，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)到別人好的地方。）
三、回顧整理，解讀老師的知識(shí)圖
1.教師課件展示：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老師整理的步驟與方法，并板書。
（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生展示知識(shí)圖時(shí)能夠看出很多的遺漏、不夠完善，所以學(xué)生們會(huì)很期待看看老的知識(shí)圖，有一睹為快的心情。）
2.學(xué)生對(duì)老師知識(shí)圖的評(píng)價(jià)
（設(shè)計(jì)意圖：能給老師提出建議，能肯定老師的整理，能讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)更加深刻，對(duì)整個(gè)單元的知識(shí)體系更加清晰。）
四、鞏固練習(xí)
1．錯(cuò)題分析
（1）134
×16
804
134
938
（2）我國(guó)的花卉品種豐富，百合花約有40個(gè)品種，杜鵑花大約是百合花品種的17倍，杜鵑花大約有多少個(gè)品種？
40×17=680（個(gè)）
答：杜鵑花大約有680個(gè)品種。
（3）400×50的末尾有3個(gè)0。（）
（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)之前給學(xué)生打一針“強(qiáng)心針”，提醒他們以往經(jīng)常做錯(cuò)的題，讓他們自己發(fā)現(xiàn)，找出問題所在，為下面的練習(xí)做鋪墊。）
二、基礎(chǔ)題。
（1）計(jì)算。
357×68=268÷53=
（2）填空。
1、筆算270×20時(shí)，先算27×2=（），再在積的末尾添（）個(gè)0。
2、6（9×21≈12000，方框里最小填（），最大填（）。
3、兩個(gè)因數(shù)的積是810，這兩個(gè)數(shù)各自擴(kuò)大10倍后，相乘的積是（）。
（3）應(yīng)用題。
1、小林家的果園今年收了310千克梨，收的蘋果是梨的19倍。一共收了多少千克蘋果？
2、一輛長(zhǎng)途客車3小時(shí)行了174千米。照這樣的速度，它12小時(shí)可以行多少千米？
（設(shè)計(jì)意圖：有了前面“錯(cuò)題分析”的鋪墊，學(xué)生在做題時(shí)就會(huì)更認(rèn)真，更細(xì)心，盡量不讓自己犯以上的錯(cuò)。同時(shí)提升他們的自信心，從中感受到成功的喜悅。）
三、拓展題。
小馬虎在計(jì)算除法的時(shí)候，把除數(shù)43錯(cuò)寫成34，這樣得到的商是32，余數(shù)是32，正確的商是多少？余數(shù)是多少？
（設(shè)計(jì)意圖：課堂應(yīng)照顧到不同層次學(xué)生的需要，要促使好學(xué)生更優(yōu)，應(yīng)潛移默化的發(fā)散他們的思維，教會(huì)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考方法，這將使他們終生受益。）
六、全課總結(jié)和談收獲
這節(jié)課我們學(xué)了些什么？，你有什么收獲？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談收獲，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這節(jié)課的掌握。）

板書設(shè)計(jì):
口算解決問題

估算乘法和除法筆算
積和商不變的變化規(guī)律

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用乘除法解決實(shí)際問題》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《乘除法和加減混合運(yùn)算》教案分析

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《乘除法和加減混合運(yùn)算》教案分析

第二課時(shí)乘除法和加減混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：教科書P48頁(yè)例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

12＋4＋30＝2×4×7＝

6÷3×2＝15＋10－8＝

問題：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算？

二、探究新知

（一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題

問題：1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息？

2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題？

3.你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個(gè)問題嗎？

蹺蹺板樂園一共有多少人？

二、探究新知

（二）反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序

分步算式綜合算式綜合算式

4×3＝12

12＋7＝19

追問：這是誰(shuí)列的？

說說是怎么想的。

（三）練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序

7+（4×3）

＝7＋12

＝19

追問1：這道題我們先算什么？再算什么?

追問2：為什么先算4×3？

4×3＋77＋（4×3）

＝12＋7=7+12

＝19=19

追問：

問題：1.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同？

2.加這個(gè)小括號(hào)什么意思？

3.不加這個(gè)小括號(hào)先算誰(shuí)？

4.這個(gè)小括號(hào)該加嗎?

5.用脫式計(jì)算的形式怎么算的啊？

說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)（7＋），再寫出第一步計(jì)算的結(jié)果（12），在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果（19）。

7＋12÷3

＝7＋4

＝11

問題：1.這道題誰(shuí)會(huì)用脫式算一算？

2.這個(gè)算式我們要先算什么？再算什么?

小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、鞏固練習(xí)

（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來

20－8÷27×5－34＋4×681÷9＋2

問題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序

進(jìn)行計(jì)算?

（二）小動(dòng)物回家

（三）下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過來

問題：

1.誰(shuí)讀懂題目的意思了？

2.你能說說錯(cuò)誤的原因嗎？

3.你有什么要提醒大家注意的?

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第50頁(yè)練習(xí)十一，第4題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《乘除法和加減混合運(yùn)算》教學(xué)反思

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《乘除法和加減混合運(yùn)算》教學(xué)反思

一、把握教材，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)。

教材先復(fù)習(xí)已學(xué)過的加、減法和乘、除法的兩步計(jì)算式題，指出它們的運(yùn)算順序，然后通過例1著重教學(xué)怎樣脫式，分步寫出每次計(jì)算的結(jié)果。在這之前，計(jì)算兩步式題，考慮到數(shù)目比較小，大都是口算，運(yùn)算順序也比較簡(jiǎn)單，同學(xué)書寫能力也較差，只要求直接寫出得數(shù)。從本單元開始，要求分步寫出每次計(jì)算的結(jié)果，以便為今后學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算打好基礎(chǔ)。在同學(xué)通過“做一做”初步掌握脫式計(jì)算的寫法以后，再通過例2教學(xué)在沒有括號(hào)的算式里有乘法和加、減法的運(yùn)算順序。例2中有兩個(gè)例子，左邊是同學(xué)熟悉的，右邊的例子是教學(xué)的重點(diǎn)。通過兩個(gè)例子的比較，使同學(xué)更清楚地認(rèn)識(shí)到，在沒有括號(hào)的算式里，有乘法和加、減法，不論乘法在前面或是后面，都要先算乘法。接著通過例3教學(xué)在沒有括號(hào)的算式里有除法和加、減法的運(yùn)算順序，也是把右邊的例子作為教學(xué)的重點(diǎn)。這里要說明一下，有關(guān)運(yùn)算順序的結(jié)語(yǔ)都放在例子的前面，是因?yàn)檫\(yùn)算順序自身都是規(guī)定（當(dāng)然這些規(guī)定是合理的），所以可以先出結(jié)語(yǔ)，然后用例子說明，不需要先出例子，再概括出法則。

二、注重對(duì)比，在對(duì)比中掌握運(yùn)算順序和格式。

比較，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方法，本節(jié)課安排了三次組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，如例題教學(xué)第1題中分步算式與綜合算式的對(duì)比，在對(duì)比中解釋綜合算式的特征。如例題教學(xué)后第1題和第2題的對(duì)比，從對(duì)比中揭示出運(yùn)算順序。如練習(xí)中32＋3×20與32＋3-20、56－7×8與56÷7×8的對(duì)比，在對(duì)比中讓學(xué)生體驗(yàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、以多種形式的練習(xí)，加深對(duì)運(yùn)算順序的體驗(yàn)。

在這一課中我設(shè)計(jì)了4個(gè)層次的不同練習(xí)：1、把分步算式列成綜合算式，培養(yǎng)逆向思維。2、說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步理解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。3、在改錯(cuò)中體驗(yàn)混合運(yùn)算的格式和運(yùn)算順序，鞏固新知，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。4、比一比，在比較中溝通聯(lián)系，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

計(jì)算教學(xué)是很枯燥的，混合運(yùn)算的掌握需要一定量的練習(xí)，重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練，往往造成學(xué)生的厭煩。因此我們追求形式多樣練習(xí)，激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，使學(xué)生愿意計(jì)算，從而充分發(fā)揮每一道題的作用。