高中電阻的教案

探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系。

相關(guān)知識(shí)

《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教學(xué)內(nèi)容】

課題名稱

探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系

學(xué)科

物理

總課時(shí)數(shù)

1

版本名稱

人民教育出版社

頁(yè)碼

24

執(zhí)教者

聶君虎

單元章節(jié)名稱

第七章歐姆定律

年級(jí)

八

冊(cè)次

二

【教學(xué)分析】

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是通過(guò)完整的科學(xué)探究過(guò)程得出電流與電壓的關(guān)系，從而為得出歐姆定律內(nèi)容，理解歐姆定律作好鋪墊。在探究過(guò)程的設(shè)計(jì)中突出了實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和分析論證兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究問(wèn)題方法和分析解決問(wèn)題能力大有好處。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓的關(guān)系。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生感悟用“控制變量法”來(lái)研究物理問(wèn)題。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：重視學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的客觀性、科學(xué)性的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓的關(guān)系。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

教具學(xué)具

教具：干電池3節(jié)，2．5V、6．3V小燈泡各一只，導(dǎo)線若干。

學(xué)具：電池組，5Ω、10Ω、15Ω電阻各10只，變阻器、電流表、開(kāi)關(guān)、電壓表各10只，導(dǎo)線若干。

【教學(xué)流程】

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

新課導(dǎo)入

演示實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)1：在同一電路中分別將2．5V和6．5V小燈泡接入電路。

實(shí)驗(yàn)2：將同一個(gè)小燈泡分別接入電源電壓不同的電路。

觀察：燈泡亮度的變化？

思考：電流大小的影響因素是什么？

引導(dǎo)學(xué)生猜想電流與電壓、電阻可能存在的關(guān)系。

電流與電壓的關(guān)系

提出問(wèn)題

電阻上的電流與電壓有什么定量關(guān)系呢？

認(rèn)真思考

拋出探究目的

作出

猜想

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題作出猜想并加以點(diǎn)撥

學(xué)生獨(dú)立思考，提出自己的猜想

設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)表格

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格

學(xué)生分組討論。

方法：(控制變量法)電阻不變，改變電阻兩端的電壓，測(cè)出通過(guò)電阻的電流。

方案1(見(jiàn)下圖)：用滑動(dòng)變阻器改變電阻兩端電壓，測(cè)出電流然后再更換定值電阻，多做幾次。

方案2(見(jiàn)下圖)：將定值電阻接入電路，分別換電源電壓，測(cè)出對(duì)應(yīng)電壓、電流；再更換定值電阻，多做幾次實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)表格：

電阻

電壓

電流

電阻

電壓

電流

R1＝5Ω

R2＝10Ω

發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)

巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

分組實(shí)驗(yàn)，其中部分組按方案1實(shí)驗(yàn)，部分組按方案2實(shí)驗(yàn)。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

分析

結(jié)論

指導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入數(shù)據(jù)表格中，引導(dǎo)學(xué)生分析。

將數(shù)據(jù)在課本圖像中描出，作出電流與電壓關(guān)系的圖像，討論電流與電壓是什么定量關(guān)系？

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法。

交流

合作

板書：在電阻一定時(shí)，導(dǎo)體電流與電壓成正比。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析兩種實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)、缺點(diǎn)。

學(xué)生討論交流

方案1：利用滑動(dòng)變阻器改變定值電阻兩端電壓比較方便，節(jié)約時(shí)間，可減少該差。

方案2：每次改變定值電阻兩端電壓，還要重新連接電路比較麻煩，電路還易出現(xiàn)接觸不良等問(wèn)題。

培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度

課堂小結(jié)

講述：今天我們用“控制變量法”得出了：在電阻不變，通過(guò)電阻的電流與電壓成正比。下面完成《實(shí)驗(yàn)探究手冊(cè)》。

歸納總結(jié)

電流跟電壓、電阻的關(guān)系

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！究竟有沒(méi)有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《電流跟電壓、電阻的關(guān)系》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)
1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道“電阻一定時(shí)，電流跟電壓成正比，電壓一定時(shí)，電流跟電阻成反比”.

2．使學(xué)生初步熟悉如何用電流表測(cè)同一只電阻的電流及其兩端電壓，會(huì)用與待測(cè)電阻串聯(lián)的滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)待測(cè)電阻兩端的電壓.

能力目標(biāo)
1．使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)用控制變量法研究物理規(guī)律的思路.

2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生電路連接和有關(guān)電路的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力及根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力.

情感目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望.

2．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神.

教學(xué)建議

教材分析
在前三章的學(xué)習(xí)中已經(jīng)把電路中的三個(gè)基本物理量電流、電壓、電阻分別進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而本節(jié)是一節(jié)建立電流、電壓、電阻三者關(guān)系的課.采用控制變量法通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出當(dāng)電阻不變時(shí)電流與電壓的關(guān)系，當(dāng)電壓不變時(shí)電流與電阻的關(guān)系.使學(xué)生初步建立了電流、電壓、電阻的聯(lián)系.

教法建議
正確地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析得出電流與電壓和電阻的關(guān)系是重點(diǎn)，而做好實(shí)驗(yàn)是難點(diǎn)也是關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮脱芯糠椒ㄕJ(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，在分析數(shù)據(jù)時(shí)，如分析電流與電壓的正比關(guān)系時(shí)，應(yīng)先算出、，再算出、；分析電流與電阻成反比關(guān)系時(shí)，應(yīng)先算出，，再算出、，在語(yǔ)言文字的表達(dá)上只能說(shuō)成“當(dāng)電阻一定時(shí)，電流與電壓成正比”而不能說(shuō)成“當(dāng)電阻一定時(shí)，電壓與電流成正比”同樣地“當(dāng)電壓一定時(shí)，電流與電阻成反比”不能說(shuō)成“電阻與電流成反比”．這是因?yàn)檫@樣才能正確地反映出：電壓是形成電流的原因；電阻是導(dǎo)體本身的屬性與電壓、電流無(wú)關(guān)．在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力．

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

引入新課

前面我們學(xué)習(xí)了電流的概念，電流不但有方向，還有強(qiáng)弱，即大?。敲磳?dǎo)體中通過(guò)的電流大小與什么有關(guān)？由什么決定？今天我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題．

問(wèn)題1電流產(chǎn)生的原因是什么？（電壓是產(chǎn)生電流的原因．）

老師進(jìn)一步引導(dǎo)，這就是說(shuō)，只有導(dǎo)體兩端存在電壓，導(dǎo)體中才會(huì)產(chǎn)生電流．沒(méi)有電壓導(dǎo)體中不會(huì)產(chǎn)生電流．

同學(xué)們從這一點(diǎn)可以猜想電流大小可能跟什么有關(guān)？

導(dǎo)體中電流大小與導(dǎo)體兩端的電壓大小可能有關(guān)，電壓大，電流可能大．

問(wèn)題2什么叫電阻？（電阻是導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用大?。?/p>

教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生猜想，電阻大時(shí)，對(duì)電流的阻礙作用大，電流就不容易流過(guò)，對(duì)電流會(huì)產(chǎn)生影響，同學(xué)們從這一點(diǎn)可以猜想，電流大小還可能跟什么有關(guān)？

電流大小還可能跟電阻有關(guān)．

以上我們的這些猜想對(duì)不對(duì)？只有靠實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證．下面我們就用實(shí)驗(yàn)的方法探索電流跟電壓、電阻的關(guān)系．

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中電流限電壓的定量關(guān)系，電壓一定時(shí)，

導(dǎo)體中的電流跟電壓的定量關(guān)系；電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟電阻關(guān)系．

（2）使學(xué)生初步熟悉如何用電流表、電壓表測(cè)同一只電阻的電流及其兩端電壓，會(huì)用與待測(cè)電阻串聯(lián)的滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)待測(cè)電阻兩端的電壓．

（3）使學(xué)生初步體會(huì)多變量問(wèn)題的研究方法．

（4）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生電路連接和有關(guān)電路的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力及根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力．

電流與電壓、電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一

（1）對(duì)照電路圖說(shuō)明原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

（2）邊示范連接電路邊介紹器材及其作用，說(shuō)明操作中的注意事項(xiàng)．

（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生要觀察的現(xiàn)象：先后兩次實(shí)驗(yàn)電流表示數(shù)及小燈泡亮度的差別．（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后，表述觀察到的現(xiàn)象，分析原因，概括小結(jié)．

現(xiàn)象用兩節(jié)干電池時(shí)燈泡亮，電流表示數(shù)較大，分析要點(diǎn)

①用兩節(jié)干電池比一節(jié)干電池加在燈泡兩端的電壓大．

②兩次所用燈泡不變，其實(shí)質(zhì)是保持電阻不變．

③燈泡亮?xí)r，電流表示數(shù)大，即通過(guò)燈泡電流大．

小結(jié)電阻一定時(shí)，導(dǎo)體兩端的電壓大，通過(guò)其電流也大．

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明我們?cè)瓉?lái)的猜想“電壓大，電流也大”是正確的．

實(shí)驗(yàn)二

（1）觀察實(shí)驗(yàn)電路，說(shuō)明原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

（2）提示學(xué)生應(yīng)注意觀察．先后兩次實(shí)驗(yàn)電流表示數(shù)和小燈泡亮度的差別．

（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)后表述觀察到的現(xiàn)象，分析原因，概括總結(jié)．

現(xiàn)象6．3V燈泡較暗，電流表示數(shù)較小．

分析要點(diǎn)：

①6．3V燈泡的電阻比3.8V燈泡的電阻大．

②同一電池（電壓不變）

③6．3V燈暗→電阻大→電流小．

小結(jié)電壓一定時(shí)，導(dǎo)體的電阻大，通過(guò)其電流?。?/p>

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明我們?cè)瓉?lái)的猜想“電壓一定時(shí)，導(dǎo)體的電流和它的電阻有關(guān)，電阻大，電流小”是正確的．

總結(jié)通過(guò)導(dǎo)體的電流大小與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻這兩個(gè)因素有關(guān)．

我們對(duì)于一個(gè)物理現(xiàn)象的研究，不應(yīng)滿足于“變大、變小”這種初步認(rèn)識(shí)，還需要進(jìn)一步探索研究，就是說(shuō)要知道電流與電壓、電阻的定量關(guān)系．從上面實(shí)驗(yàn)可知：電流受電壓、電阻兩個(gè)因素的影響，如果電壓、電阻同時(shí)變化，它們各自對(duì)電流的影響有互相加強(qiáng)或減弱的可能；也有互相抵消的可能，使我們無(wú)法判斷電流與電壓、電阻之間到底有什么關(guān)系．

如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀科鋵?shí)，一個(gè)量受幾個(gè)因素影響的問(wèn)題，前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)遇到過(guò)了，大家回憶一下研究電阻的方法，導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)？我們是怎樣研究電阻與材料、長(zhǎng)度、橫截面積關(guān)系的呢？

同種材料、同長(zhǎng)度的兩條導(dǎo)線電阻與粗細(xì)有關(guān)，同材料、同粗細(xì)的兩條導(dǎo)線與長(zhǎng)度有關(guān)，同長(zhǎng)度、同粗細(xì)的兩條導(dǎo)線電阻與材料有關(guān)．

這種同材料、同長(zhǎng)度、同粗細(xì)的實(shí)質(zhì)就是有意將這些量固定，每次只研究電阻與其中一個(gè)量的關(guān)系．

與這種作業(yè)類似，我們?nèi)绾蝸?lái)研究電流限電壓、電阻的關(guān)系呢？

應(yīng)該“固定電阻”單獨(dú)研究電流與電壓的關(guān)系或“固定電壓”單獨(dú)研究電流與電阻的關(guān)系．明確告訴學(xué)生這種把一個(gè)多因素的問(wèn)題轉(zhuǎn)變成多個(gè)單因素問(wèn)題的研究方法是物理研究中極為有用的方法，下面我們遵循這個(gè)思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索

1．電流跟電壓的關(guān)系

（1）讓學(xué)生分別畫出用電流表測(cè)電流、用電壓表測(cè)電壓的單個(gè)電路圖，然后合并，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要連入滑動(dòng)變阻器，完成完整的電路圖（再說(shuō)明每個(gè)元件的作用）

（2）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前由教師示范，邊演示邊講解注意事項(xiàng)

①按電路圖連接電路，先連接主干路，后連接支路．

②電路連接時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)斷開(kāi)．

③滑動(dòng)變阻器的電阻應(yīng)調(diào)到最大位置．

④電路連接檢查無(wú)誤后，閉合開(kāi)關(guān)．

（3）教師示范后，學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，對(duì)學(xué)生提出具體要求

①使用10的定值電阻，認(rèn)清元件．

②調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使定值電阻R兩端的電壓成整數(shù)倍（如1V、2V、3V）．

③出示記錄表格，明確實(shí)驗(yàn)后找學(xué)生填表．

（4）學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，排除故障．

（5）實(shí)驗(yàn)完畢后，找兩組學(xué)生代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表內(nèi)．

U（伏）

1

2

3

I（A）

第1組

第2組

引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，找出數(shù)據(jù)變化規(guī)律，讓學(xué)生總結(jié)電流與電壓關(guān)系及其成立條件，最后找學(xué)生口頭表述．

結(jié)論在電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟電壓成正比．

最后教師強(qiáng)調(diào)

（1）實(shí)驗(yàn)條件——電阻一定

（2）要求學(xué)生記住并準(zhǔn)確表述正確結(jié)論．

（3）U和I的含義U是R兩端電壓，I是通過(guò)R的電流．

2．電流與電阻的關(guān)系

研究方法和電路圖同上

換用不同阻值的定值電阻，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變組器，使電壓表讀數(shù)保持不變，將電阻值例應(yīng)的電流值填入下表．

（找兩組學(xué)生代表上黑板填實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）

VR（）51015

I（A）第一組

第二組

引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，找出數(shù)據(jù)變化規(guī)律，讓學(xué)生總結(jié)電流與電阻關(guān)系

電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟電阻成反比．

教師強(qiáng)調(diào)

（1）實(shí)驗(yàn)條件電壓一定

（2）要求學(xué)生記住結(jié)論．

（3）I、R的含義：I是通過(guò)R的電流，R是導(dǎo)體本身的電阻．

學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論

電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比；電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比．

總結(jié)

1．電流跟電壓的關(guān)系——電阻一定時(shí)，電流與電壓成正比．

2．電流與電阻的關(guān)系——電壓一定時(shí)，電流與電阻成反比．

板書設(shè)計(jì)

第八章歐姆定律

1．電流跟電壓電阻的關(guān)系

一、電流跟電壓、電阻的定性關(guān)系

物理規(guī)律的研究途徑

1．猜想

2．實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

二、電阻一定，電流跟電壓的關(guān)系

1．實(shí)驗(yàn)條件電阻一定

2．實(shí)驗(yàn)電路圖

3．實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表

U（伏）

1

2

3

I（A）

第1組

第2組

4．實(shí)驗(yàn)結(jié)論電阻一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比.

三、電壓一定，電流跟電阻的關(guān)系

1．實(shí)驗(yàn)條件電壓一定

2．實(shí)驗(yàn)電路圖（同上）

3．實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表

V

R（）

5

10

15

I（A）

第一組

第二組

4．實(shí)驗(yàn)結(jié)論電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比.

《電流跟電壓、電阻的關(guān)系》

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“《電流跟電壓、電阻的關(guān)系》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

【設(shè)計(jì)理念】

以新課改理念為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)探究過(guò)程的新的教學(xué)模式，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的歷程，從中學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、合作的精神以及創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道“電阻一定時(shí)，電流跟電壓成正比，電壓一定時(shí)，電流跟電阻成反比”。

2．使學(xué)生初步熟悉如何用電流表測(cè)同一只電阻的電流及其兩端電壓，會(huì)用與待測(cè)電阻串聯(lián)的滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)待測(cè)電阻兩端的電壓。

過(guò)程與方法

1．使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)用控制變量法研究物理規(guī)律的思路。

2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生電路連接和有關(guān)電路的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力及根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。

2．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道導(dǎo)體中電流跟電壓電阻的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何用實(shí)驗(yàn)的方法研究導(dǎo)體中電流跟電壓電阻的關(guān)系。

【教具】

電源、電流表、電壓表、定值電阻、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干、滑動(dòng)變阻器。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們已經(jīng)隱約感覺(jué)到電流、電壓、電阻之間存在著一定的關(guān)系，那么這三者之間到底存在著怎樣的關(guān)系呢？我這里有三個(gè)研究它們之間關(guān)系的課題，請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下哪個(gè)課題有研究的必要，為什么？

1．電流跟電壓、電阻的關(guān)系；

2．電壓跟電流、電阻的關(guān)系；

3．電阻跟電流、電壓的關(guān)系。

說(shuō)明：通過(guò)該情景的創(chuàng)設(shè)達(dá)到三個(gè)目的，一是創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)選擇研究課題的能力；三是回顧前面所學(xué)知識(shí)（①電壓是形成電流的原因；②電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性，跟導(dǎo)體兩端的電壓及導(dǎo)體中的電流無(wú)關(guān)）。

二、引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè)

結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)，電壓是形成電流的原因，而導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身阻礙電流的一種性質(zhì)，采用談話──討論式的方法，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)“電流跟電壓、電阻的關(guān)系”。

導(dǎo)體兩端的電壓越大，導(dǎo)體中的電流越大；導(dǎo)體的電阻越大，導(dǎo)體中的電流越小。

說(shuō)明：通過(guò)此環(huán)節(jié)，一是讓學(xué)生明確猜想是經(jīng)常用到的物理研究方法之一；二是讓學(xué)生知道猜想是建立在大量的科學(xué)事實(shí)基礎(chǔ)之上的，不是胡亂猜想，是有科學(xué)依據(jù)的。

三、學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

1．探究方法

由猜想知道導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓、導(dǎo)體的電阻有關(guān)，那么如何研究電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系呢？讓學(xué)生分組討論下面兩個(gè)問(wèn)題：

①前面學(xué)過(guò)的哪些實(shí)驗(yàn)課題與該實(shí)驗(yàn)課題類似？舉例說(shuō)明

②你所列舉的實(shí)驗(yàn)中用到的物理研究方法是什么？

說(shuō)明：這樣做的目的有兩個(gè)：一是通過(guò)分組討論與交流培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；二是由學(xué)生回顧前面所學(xué)的實(shí)驗(yàn)，討論得出研究該實(shí)驗(yàn)的方法──控制變量法。

2．研究電流跟電壓的關(guān)系

在此讓學(xué)生明確“研究電流跟電壓的關(guān)系時(shí)，應(yīng)保持電阻不變”的思想，那么，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路的時(shí)候應(yīng)考慮：①怎樣測(cè)量定值電阻兩端的電壓U和定值電阻中的電流I呢？②怎樣保持導(dǎo)體的電阻R不變呢？③通過(guò)什么方法改變定值電阻兩端的電壓U呢？

（1）學(xué)生分別獨(dú)立設(shè)計(jì)電路，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)討論，擬定一個(gè)達(dá)成共識(shí)的設(shè)計(jì)方案。

說(shuō)明：這樣做既充分發(fā)揮了個(gè)體的主觀能動(dòng)性，又集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神，共同克服困難，探索解決辦法。

（2）小組代表發(fā)言，展示設(shè)計(jì)方案。

說(shuō)明：通過(guò)小組的發(fā)言，交流設(shè)計(jì)的思路和具體操作，采用談話的方式，讓學(xué)生在原有的知識(shí)與能力的基礎(chǔ)上互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（3）師生共同討論，對(duì)各組的設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，教師點(diǎn)撥、整合思維，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思想，以確定出實(shí)驗(yàn)的最佳方案。從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出課本上的電路圖。

利用串聯(lián)電路中的滑動(dòng)變阻器來(lái)改變導(dǎo)體兩端的電壓U，從而改變電路中的電流I。

3．研究電流跟電阻的關(guān)系

在此讓學(xué)生明確“研究電流跟電阻的關(guān)系時(shí)，應(yīng)保持電壓不變”的思想。那么實(shí)驗(yàn)探究時(shí)應(yīng)考慮：①怎樣改變導(dǎo)體電阻R的大小？②怎樣保持導(dǎo)體兩端的電壓U不變呢？

讓學(xué)生討論交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到；當(dāng)定值電阻的大小發(fā)生變化時(shí)，可通過(guò)滑動(dòng)變阻器來(lái)控制其兩端的電壓U保持不變。

四、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)

（1）教師可演示電路的連接或板畫電路的連接，補(bǔ)充說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)；并且明確觀察目標(biāo)，知道在哪一個(gè)研究對(duì)象上收集信息，明確收集信息的內(nèi)容。

（2）學(xué)生分組、合作完成實(shí)驗(yàn)，正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

1．研究電流跟電壓的關(guān)系

按電路圖連接實(shí)物電路，利用滑動(dòng)變阻器改變定值電阻兩端的電壓，并記錄所對(duì)應(yīng)的電流值，填入表一中：

表一：

R＝10Ω

電壓U（V）

1

1．5

2

電流I（A）

2．更換定值電阻，利用滑動(dòng)變阻器保持定值電阻兩端的電壓不變，記錄對(duì)應(yīng)的電流值，填入表二中：

表二：

U＝3V

電阻R（Ω）

5

10

15

電流I（A）

五、分析與論證

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是客觀事實(shí)的反映，不等于實(shí)驗(yàn)結(jié)論；實(shí)驗(yàn)結(jié)論是在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)分析的結(jié)果。教師選擇兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)展示在黑板上，以供分析與論證。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行因果推理，認(rèn)識(shí)因果推理關(guān)系，在控制物理?xiàng)l件下，關(guān)注物理?xiàng)l件改變與物理現(xiàn)象變化之間的聯(lián)系，尋找數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系的特征，培養(yǎng)學(xué)生分析簡(jiǎn)單的因果關(guān)系能力。

1．電流與電壓的關(guān)系

學(xué)生討論回答下列問(wèn)題，逐層概括：

（1）電流與電壓兩個(gè)物理量，是誰(shuí)隨誰(shuí)變化？

（2）分析表一，可得出什么結(jié)論？

（3）怎樣分析得出上述的結(jié)論？

（4）我們這個(gè)結(jié)論前提是保持哪個(gè)物理量不變？

（5）有人說(shuō)，這個(gè)結(jié)論可敘述為“在電阻不變時(shí)，導(dǎo)體兩端的電壓與通過(guò)導(dǎo)體的電流成正比?！睂?duì)嗎？

說(shuō)明：設(shè)計(jì)這五個(gè)問(wèn)題的目的一是通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；二是回扣課前提出的研究課題，前后對(duì)應(yīng)。

2．電流與電阻的關(guān)系

在分析表一的基礎(chǔ)上，學(xué)生可獨(dú)立完成分析表二，歸納出此規(guī)律。

學(xué)生討論回答下列問(wèn)題，逐層概括：

（1）電流與電阻兩個(gè)物理量，是誰(shuí)隨誰(shuí)變化？

（2）分析表二，可得出什么結(jié)論？

（3）怎樣分析得出上述的結(jié)論？

（4）我們這個(gè)結(jié)論前提是保持哪個(gè)物理量不變？

（5）有人說(shuō)，這個(gè)結(jié)論可敘述為“在電壓不變時(shí)，導(dǎo)體的電阻與通過(guò)導(dǎo)體的電流成反比。”對(duì)嗎？

六、評(píng)估

探究假設(shè)是探究結(jié)果的預(yù)期，探究結(jié)果是探究假設(shè)的驗(yàn)證。關(guān)注它們的差異是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的前奏，是創(chuàng)造思維的表現(xiàn)。

回顧在本節(jié)課中，學(xué)生小組反饋的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，是否嚴(yán)格符合我們總結(jié)的規(guī)律？不符合的原因是什么？采用什么方法處理此問(wèn)題能使此影響降為最??？

學(xué)生交流后教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，使之明確：實(shí)驗(yàn)用學(xué)生電壓表和學(xué)生電流表測(cè)量存在誤差；而且導(dǎo)線的電阻不可忽視；另外在探究過(guò)程中，保持不變的物理量是否在操作中真正做到保持不變呢？但是從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整體上來(lái)說(shuō)可以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

評(píng)估是對(duì)探究反思的過(guò)程，有利于發(fā)展學(xué)生的批判思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在教師必要的點(diǎn)撥下，形成對(duì)評(píng)估的正確認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生從這些具體的評(píng)估活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，合作的精神得到加強(qiáng)，極大地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

七、交流與合作

1．學(xué)生小結(jié)，本節(jié)課學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)？

2．從本節(jié)課探究過(guò)程中，你還有哪些收獲？

3．除本節(jié)的探究電路圖以外，你能否再設(shè)計(jì)一個(gè)電路圖來(lái)研究今天的問(wèn)題。

4．寫出本節(jié)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。