歐姆定律教案高中

《歐姆定律和安全用電》教學案例。

《歐姆定律和安全用電》教學案例

教材分析
在學習了歐姆定律之后，利用歐姆定律解決問題就成了順理成章的事，本節(jié)課從電壓的高低、電阻的大小對用電安全的影響入手，讓學生學會運用已學的電學知識，解決有關的問題，既增強自我保護意識，又提高在幫助他人時講安全、講規(guī)則、講科學的意識。
教學目標
知識與技能
會用歐姆定律理解安全用電的道理。
情感、態(tài)度與價值觀
使學生具有安全用電的意識和社會責任感。能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電。
通過了解避雷針的發(fā)明過程，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神。
重點與難點
理解影響電流的因素，電壓和電阻對安全用電的影響；防雷的重要性。
板書設計
第六節(jié)歐姆定律與安全用電
一、歐姆定律
1．當R一定時，U越大，I越大
2．當U一定時，R越小，I越大
二、安全用電
1．高壓危險
2．不能用濕手觸摸電器
三、雷電與防雷
教學過程
師：前面我們已經學習了有關電流、電壓、電阻等物理知識，現(xiàn)在同學們想想，為什么高壓線要架在高大的鋼架上？為什么電吹風不允許在浴室使用？下雨天為什么不可以站在大樹下呢？可能有同學有答案，我們先不研究答案是什么，帶著這些問題去學習這節(jié)課，之后大家便能解答了。
首先回答我的問題，歐姆定律的內容是什么？
生：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。
師：很好，那么公式怎樣表達呢？
生：I＝U／R。
師：沒錯（板書：歐姆定律I＝U／R），我們已經知道，電流的大小跟電壓、電阻有關，具體是怎樣決定呢？我們現(xiàn)在分析一下：既然電流由電壓、電阻決定，我們可以采用控制變量法，電阻不變，當電壓變小的時候，電流會怎樣變化？
生：變小。
師：那電壓增大呢？
生：跟著變大。
師：也就是說，當電阻不變時，電壓越大，電流就越大，二者成正比關系。平常見到的變壓器上標有“高壓危險，禁止攀登”的字樣，就是因為變壓器的電壓很高。如果人體不慎接觸到高壓，通過人體的電流就很大，超過人體能承受的限度，會造成生命危險，所以不要去攀爬變壓器、高壓線支架等，以免造成危險，因為對人體安全的電壓是不高于36V的電壓，凡高于36V的電壓對人都有生命危險，因此必須小心用電。
剛才是用固定電阻來研究電壓對電流的決定關系，再看看當電壓固定時，電阻對電流又有什么決定關系，電阻變大時，電流會怎樣？
生：會變小。
師：那么電阻變小呢？
生：電流會變大。
師：那應該怎樣總結它們之間的關系呢？
生：當電壓不變時，電阻越小，電流反而越大。
師：原來干燥的木棒，不容易導電，可是當用水把它淋濕后，木棒就容易導電了，是因為濕了的木棒電阻變小了，使得通過的電流變大。同樣道理，對于人體來說，潮濕的皮膚比干燥的時候電阻要小，此時若有電壓存在電流會很大，很危險。如果用濕手插拔插銷、開關電燈等，極易使水流入插銷和開關內，使人體和電源相連，造成危險，所以不要用濕手觸摸電器。那同學們現(xiàn)在能回答：為什么在浴室不能使用電吹風了嗎？
生甲：因為在浴室中人體是濕的不安全。
生乙：浴室中水分多，電吹風易進水漏電。
師：方向對了。通常在浴室中使用電吹風是為了使浴后的頭發(fā)快干，洗完澡后皮膚的電阻變小，若發(fā)生觸電事故，極其危險，另外，由于室內水氣較大，易被電吹風吸入筒內使機件短路而發(fā)生危險。故此，不應在浴室內使用電吹風。
通過用控制變量法：我們清楚地認識到電壓、電阻對電流的決定作用，那么平時就要注意用電安全了，那為什么下雨天不可以站在大樹下呢？跟洗澡有關系嗎？
生：沒有。
師：那跟什么有關呢？
生：雷電。
師：哦，原來是跟雷電有關系，那雷電是怎樣產生的呢？可能不是每個同學都知道，現(xiàn)在跟大家介紹一下，有關雷電的知識。云層能積聚大量正電荷，而地球是導體，本身積聚負電荷，從而使得云層與云層之間，云層與地面之間形成很高的電勢差，幾百萬伏到幾億伏，因而產生的電流就十分強大，達到幾萬安至十幾萬安，形成高熱和強光，會造成巨大破壞，能使人立即死亡。如果通過樹木、建筑物，巨大的熱量和空氣的振動都會使它們受到嚴重的破壞。所以，為了避免這種破壞，科學家們努力尋求方法，發(fā)明了避雷針。（投影課本彩圖）在一些高大的建筑物的頂端，裝上針狀的金屬物，用導線把它與大地連接，就形成避雷針了，當發(fā)生雷電的時候，避雷針把雷電引到大地，使建筑物避免雷擊。每一年我國都會因為雷電而遭受損失，雷電的危害很大，大家閱讀有關的資料就知道了。另外，避雷針的發(fā)明過程大家可以通過資料來了解一下。
活動：學生閱讀印發(fā)的資料。
附：富蘭克林的風箏實驗與避雷針的發(fā)明
萊頓瓶放電時能夠擊死小鳥、老鼠等小動物，雷電時可以擊死人、畜等。所以，有人推測放電電火花與天空中的閃電可能具有相同的性質。富蘭克林對此作了深入的研究。在1749年11月7日的筆記中，他記下了放電與閃電的一致：“1．發(fā)光；2．光的顏色；3．彎曲的方向；4．快速運動；5．被金屬傳導；6．在爆發(fā)時發(fā)出霹靂聲或噪聲；7．在水中或冰里存在；8．劈裂所通過的物體；9．殺死動物；10．熔化金屬；11．使易燃物著火；12．含硫磺氣味?！蹦Σ廉a生的電與雷電竟然有這么多的特性是相同的！他開始醞釀一個大膽的實驗，即制作一根長20英尺～30英尺頂端削尖的鐵竿，把云中的電引下來。他認為，這項實驗如能成功，那么采用相同的方法，就“可以給人類用于保護房屋、教堂、船舶等等免除閃電的轟擊?！钡?，這個想法沒有得到英國皇家學會的支持。后來，富蘭克林想，鐵竿的高度總是有限的，怎樣才能把鐵竿伸入到云層中去呢？他想起了兒童時代玩過的風箏，于是，他用杉木搭成一個十字架，蒙上一塊絲綢手帕，做成了一個風箏。它能夠經受風吹雨打而不撕裂，他還在風箏上加了一根1英尺長的尖細的金屬絲。在系風箏的粗麻線靠近手的一端，加上了一條絲帶（非導體），接頭處系上一把鑰匙。1752年6月的一個雷雨天，他和兒子一起把這個負有特殊使命的風箏放了出去。麻線被雨淋濕后，纖維挺立起來。當他用手指節(jié)靠近鑰匙時，打出了電火花，手感到發(fā)麻。而后，他又用這把鑰匙為萊頓瓶充了電。發(fā)現(xiàn)雷電與摩擦電具有相同的性質。這項實驗破除了雷電是“上帝之火”的神話。一系列的實驗表明，大多數(shù)云層帶的是負電，所以雷擊時“絕大多數(shù)是大地的電穿進云層，而不是云層的電落向大地”。到處都在重復雷電實驗，彼得堡科學院院士利赫曼（1711～1753）在得知富蘭克林的實驗后也決。已投入征服雷電的研究，他不放過每一次暴風雨，1753年7月26日，他在彼得堡科學院會議上聽見一聲巨雷后連忙趕回家去，因未檢查接地設備是否有效，而獻出了生命。他的犧牲提醒電學家：人們不能再這樣死去。
風箏實驗的直接結果是避雷針的出現(xiàn)。早在1749年和1750年，富蘭克林就提出過避雷針的設想，認為尖導體既能釋放或吸收物體上的電，也能釋放或吸收云層中的電。他建議將上端尖銳的防銹鐵桿裝在房屋高處直通地里，或裝在船的桅桿頂再拋入水中，“在云層將要產生電擊的千鈞一發(fā)之際，靜悄悄地把電從云中吸走，因而使我們免受最突然、最駭人的悲劇?！?br> 在風箏實驗的那年夏天，他在鐵棒與建筑物之間用絕緣體隔開，并稱這種裝置為“避雷針”，試用良好。捷克牧師狄維斯（P．DiviSCh）在1745年首先設計出避雷針。費城一些高大建筑物因裝上這種避雷針而安然無恙，在歐洲特別是法國也開始流行。
避雷針的廣泛應用是早期電學研究中的一項重要成果。

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《歐姆定律和安全用電》教學案

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認真做好教案課件的工作計劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“《歐姆定律和安全用電》教學案”希望能為您提供更多的參考。

《歐姆定律和安全用電》教學案

課時目標：

1、會用歐姆定律的知識理解安全用電的道理。

2、了解短路和斷路。

3、應用歐姆定律的知識，分析實際生活中的問題；了解安全用電常識。

4：學生對安全用電重要性的理解以及學生對安全用電意識的培養(yǎng)。

課前預習：

小組合調查一下生活中的安全用電常識，并講給同學們聽。

教與學過程：

（一）創(chuàng)境激學

高壓電線桿上寫著“高壓危險”！為什么小鳥落在電線上卻若無其事，一點沒有問題。

（二）智能生成

學習任務一：為什么電壓越高越危險

1．自主學習

學生閱讀教材P31，解決以下問題：

（1）圖片展示“高壓危險”的標志，這樣的標志哪里會有？

（2）干電池的電壓為，對人體不會造成傷害；家庭照明電路的電壓是，這對人體就已經很危險了。人體的安全電壓是；平時我們習慣把1KV以上的電壓叫高壓，1KV以下的叫低壓。

（3）利用你們已經學過的有關知識來解釋“為什么電壓越高越危險”

根據(jù)歐姆定律，導體中的電流跟導體兩端的電壓，跟，一般而言，導體的電阻是不變的，所以電壓越大時，流過該導體的就會越大。所以電壓越高越危險。

2．交流討論

下表不是直接從實驗得來的，而是從觸電事故的統(tǒng)計資料分析得來的一些信息，仔細閱讀，總結出平時我們在生活中應注意哪些安全用電常識呢？

3.教師點撥

平時我們習慣說的高壓和低壓。但這樣的區(qū)分并不表明它對人體沒有危險！要想知道多大才是安全的電壓，這就要了解人體對電流的反應特征了。

4．知識總結

根據(jù)歐姆定律我們發(fā)現(xiàn)：對于阻值不變的電阻而言，電壓越高，；對于電壓不變的電阻而言，阻值越小，電流也就越大；電流越大就越容易產生危險。所以：

越高越危險

學習任務二:斷路和短路

1．自主學習

學生閱讀教材P32-33，解決以下問題：

（1）接通電路，各用電器都正常工作，這樣的電路叫，主要的特征為：，如下圖中。

（2）如圖中電路為斷路，此時電阻R1、R2均不能正常工作，在家庭電路中發(fā)生斷路的原因：

。

（3）如圖中電路，電流不經過用電器燈泡而直接將電源的兩極連接，叫電源；圖中電路也叫短路，不是電源被短路，而是燈泡被短路。這種電路中電流很大，會造成電源損壞，或引起火災。

2、交流討論

同學們討論生活中有哪些誤操作會引起短路？

3.教師點撥

同學們在平時的生活中要細心觀察，比如要知道電流時如何流經燈泡的，從而知道燈泡在使用過程中出現(xiàn)短路的各種情況。以便我們從安全的角度去使用電。

學習任務三:注意防雷

1．自主學習

學生閱讀教材，解決以下問題

（1）試著解釋“雷電”，以及可能給我們的生活帶來的危害。

（2）課本P34中的三幅圖是形狀不同但效用相同的，裝在建筑物的頂端，用粗導線與埋在地下的金屬板相連，以保持與大地的良好接觸。

2、交流討論

如何進行有效的訪雷擊？具體的說出方法。

鞏固提升

1、人體的安全電壓不高于36V，當通過人體的電流接近30mA時就會有生命危險，據(jù)此推斷，人體是（導體、絕緣體），人體的電阻約為Ω。

2、不應用潮濕的手去撥動開關，這是因為（）

A、開關外殼帶電B、開關與潮濕的手都是導體C、開關漏電D、有觸電危險

3、下列做法中不能起到預防雷擊作用的是（）

A、古代建筑物上的龍角形鐵制裝飾物用粗鐵絲與大地相連

B、高壓輸電鐵塔在上面的兩條導線

C、較高的室外天線

D、高大建筑物頂端帶有針狀的金屬物用很粗的金屬線跟大地相連

4、如圖所示電路，電源電壓不變，閉合開關S，燈L1和L2均發(fā)光．一段時間后，一盞燈突然熄滅，而電流表和電壓表的示數(shù)都不變，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因

可能是

A.燈L1斷路B．燈L2斷路

C．燈L1短路D．燈L2短路

5、如圖所示的電路中，各個元件均能正常工作。當開關閉合后，下列說法正確的是（）

A．兩表指針有明顯偏轉

B．兩表指針幾乎不動

C．電流表指針有明顯偏轉，電壓表指針幾乎不動

D．電壓表指針有明顯偏轉，電流表指針幾乎不動

6、小明在使用手電筒時發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，進行檢修前，他對造成該現(xiàn)象的直接原因進行了以下幾種判斷，其中不可能的是（）

A．開關處出現(xiàn)短路B．小燈泡燈絲斷了

C．小燈泡接觸不良D．電池兩端電壓過低

7、如圖電路中，有A、B、C、D、E五個點，哪些是不該相連的兩點？請列舉一些出來并填在下表。

連接的兩點被短路的元件造成的后果

總結梳理、方法歸納

（1）以歐姆定律為主線，結合實際進行分析講述，簡單介紹人體電阻，通過公式計算高低不同的電壓，加在人體上所產生的電流大小，及人體感受，從而說明電壓高，越危險。最后指出安全電壓，只有不高于36V的電壓才是安全的

（2）通路、短路及斷路的主要特征。

（3）了解雷電現(xiàn)象，提高安全用電及自我保護的意識。

板書設計

學后反思

通過本節(jié)課的學習，總結一下在學習內容、學習方法上有哪些收獲（主要知識、技能、方法、感悟等）？還有哪些疑惑？

教學反思

通過本節(jié)課的教學，在調動學生學習積極性上成功的做法有哪些？頗感不足的地方有哪些？改進措施有哪些？

課后拓展探究：

請同學課下完成下列探究：

通過本節(jié)課學習我們知道避雷針是有金屬制成的，并用很粗的金屬線與大地相連；雷雨外出時，穿上塑料雨衣、雨鞋可防雷擊-------根據(jù)以上知識，你能提出什么探究課題？并：寫出實驗報告。

（1）探究課題：。

（2）實驗器材：。

（3）實驗步驟。

（4）在實驗中用到了什么研究方法：。

“歐姆定律和安全用電”教學設計

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，大家在認真準備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理““歐姆定律和安全用電”教學設計”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教材分析

在學習了歐姆定律之后，利用歐姆定律解決問題就成了順理成章的事，本節(jié)課從電壓的高低、電阻的大小對用電安全的影響入手，讓學生學會運用已學的電學知識，解決有關的問題，既增強自我保護意識，又提高在幫助他人時講安全、講規(guī)則、講科學的意識。

教學目標

知識與技能

會用歐姆定律理解安全用電的道理。

情感、態(tài)度與價值觀

使學生具有安全用電的意識和社會責任感。能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電。

通過了解避雷針的發(fā)明過程，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神。

重點與難點

理解影響電流的因素，電壓和電阻對安全用電的影響；防雷的重要性。

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第六節(jié)歐姆定律與安全用電

一、歐姆定律

1．當R一定時，U越大，I越大

2．當U一定時，R越小，I越大

二、安全用電

1．高壓危險

2．不能用濕手觸摸電器

三、雷電與防雷

教學設計

師生活動

說明

復習歐姆定律的內容，回憶所學的知識。

通過回顧舊知識，加強理解。

提出問題：為什么高壓線要架在高空？

下雨天為什么不要在大樹下玩？

電吹風為什么不可帶進浴室？

學生認真思考。

通過分析當U一定時，R越小，I越大；

當R一定時，U越大，I越小。

從理論上知道影響電流的因素。

聯(lián)系實際應用歐姆定律回答上述前兩個問題：人是導體，電壓越大，則通過的電流就越大，對人就越危險；人在潮濕和干燥的時候電阻不同，潮濕時電阻小于干燥時，電阻小會使電流變大，造成危險。

結合理論分析實際。

學生聽講解，思考。

通過設問使學生思考，尋找答案。

從理論過渡到實際，再聯(lián)系實際解決問題。

學以致用。

雷電的實質是放電現(xiàn)象。

由于電流強大而會造成嚴重破壞，因此，我們通常裝避雷針來防雷。

介紹有關雷電的知識及危害。

通過閱讀有關避雷針的資料，了解富蘭克林的風箏實驗與避雷針的發(fā)明。

學生認真閱讀并記憶。

閱讀并記憶。

激發(fā)學生興趣，提高學生自學能力。

《歐姆定律和安全用電》教學設計

做好教案課件是老師上好課的前提，大家正在計劃自己的教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務！你們知道多少范文適合教案課件？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《《歐姆定律和安全用電》教學設計》，希望對您的工作和生活有所幫助。

課題

歐姆定律和安全用電

學習

目標

知識目標：

1．會用歐姆定律的知識理解安全用電的道理；

2．通過本節(jié)課的學習，了解安全用電的常識；

3．知道安全電壓，理解安全電壓為什么安全。

過程方法：

1．通過用歐姆定律對安全用電的分析和理解，培養(yǎng)學生初步的分析能力、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力；

2．通過了解安全用電知識，增強學生的安全意識和自我保護意識。

情感目標：

1．通過本節(jié)課的學習，使學生具有安全意識和社會責任感；

2．通過聯(lián)系實際生活中安全用電的教育，進一步培養(yǎng)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神。

學習重點

安全用電常識

學習難點

學生對安全用電意識的培養(yǎng)。

教學方式

演示法、觀察法、討論法

課型

運用體驗

教具與

媒體

安全用電掛圖、投影儀、錄像資料

教

學

程

序

內容與教師活動

學生活動

設計依據(jù)

一、創(chuàng)設情境，引入新課(6min)

【播放錄音】中新網廣州7月11日消息：據(jù)南方都市報報道，昨天下午5時40分，廣東省潮安縣鐵鋪、浮洋、鳳塘三鎮(zhèn)發(fā)生雷擊傷亡事件，共造成7死4傷。

昨天下午5時40分，鐵鋪鎮(zhèn)鋪埔村8個村民在田間采茶時突遇暴雨，8人跑進茶園中央的涼亭避雨。這時暴雨夾著雷電將涼亭劈成兩半，亭內8人都被擊倒在地。不久，其中一村民因所站地點未被雨水淋濕，傷勢較輕醒來，發(fā)現(xiàn)倒在身旁的妻子一只腳已被雷電擊成黑色，背上衣服被燒掉一塊，遂推醒妻子，夫妻兩人騎摩托車回村求救。村干部和村民接報后趕赴事發(fā)地點，將其余6人送還進醫(yī)院。當晚8時許，此6人被告不治。另悉，同是發(fā)生雷擊傷亡的還有浮洋鎮(zhèn)隴美村。

同學們聽了這則新聞，有什么感想，是否想到我們生活中有很多關于用電的不安全因素需要我們注意，是的，今天我們就學習一下關于安全用電的知識。

二、進入新課，科學探究

(一)為什么電壓越高越危險(6min)

〖問題1〗為什么電壓越高越危險呢？同學們能不能根據(jù)你學過的電學知識分析一下呢？

學生聽講

學生談感想

學生討論

從一則新聞引入，能提高真實感和學生的興趣

通過學生的感想引入課題

根據(jù)歐姆定律，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比，電壓越高時，電流會越大，這樣就會有危險。

〖應用〗小燈泡工作時，如果超過它的額定電壓，就會使電路中電流過大，因而燒壞小燈泡。如果人體通過較大電流，也可能對人體造成傷害。所以，電壓高、電流大就有危險。

家庭電路中的觸電事故：都是人體直接或間接跟火線連通造成的。

安全電壓：不高于36V的電壓。

安全電壓并不是絕對安全的，這要根據(jù)人體電阻的不同而不同。

(二)為什么不能用濕手觸摸電器(8min)

例：人雙手間干燥時電阻是1000～5000Ω，潮濕時是200～800Ω。如果兩端加上36V的電壓，電流是多少？請同學們計算一下。分別計算手干燥和潮濕時的電流，

干燥時：Imin==7．2×10-3A=7．2mA

Imax==36×10-3A=36mA

潮濕時：Imin==0．045A=45mA

Imax==0．18A=180mA

人體電阻最大時，電流已到了7．2mA，已經快不能擺脫電極了，如果電壓再高，電流會更大，那樣就會對人造成更嚴重的傷害，所以不高于36V的是安全的。人手潮濕的時候電阻就會變小，36V電壓也很危險，所以手濕的時候不能用手去觸摸正在使用的用電器及開關。

【問題】平時用濕手觸摸開關有時卻沒事，這是為什么？

家里的插座、開關等外面都有絕緣材料，手觸摸到的是絕緣的部分，沒事，可濕手去觸摸開關時，容易使水流入開關內，通過水這種導體使人和電源相通，造成危險。

(三)安全用電的原則(3min)

不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。

（說明：投影資料“電流對人體的作用特征”不是直接從實驗得來的，而是從觸電事故的統(tǒng)計資料分析得到的。人體的電阻除與皮膚表面的干濕情況有關外，還與接觸面積的大小及身體素質有關系。）

（四）注意防雷(10min)

1．云層間、云層與大地間都存在很高的電壓

〖提問〗云是如何產生的？云層間為什么會有電荷呢？

【播放動畫】大氣在激烈的上升和下降過程中發(fā)生摩擦，致使一部分云層帶上了正電，另一部分云層帶上了負電。這樣兩朵云間就產生了很高的電壓。

地球也是帶電的。云層與大地間也自然存在電壓。

2．雷電的形成過程

當兩朵帶異種電荷的云層相互接近時，就發(fā)生了大規(guī)模的空中放電現(xiàn)象，產生強大的閃光和聲音，這就是雷電。

如果放電發(fā)生在云層和大地之間，在云層和大地之間雷電的路徑上有強大的電流通過，就會給人們帶來危害。比如擊毀房屋，造成人畜傷亡，還會引起森林火災，破壞高壓輸電線等。云層和大地之間發(fā)生放電時，雷電的路徑往往經過地面上突起的部分，如樹木、高大建筑等。

3．避雷針

如果在發(fā)生雷電時，讓強大的電流經過一根導線通入大地，就可以防止電流通過建筑物而造成破壞，所以在高大建筑物的頂部應該安裝避雷針來防雷電。

【播放動畫】避雷針──避雷針實際上是引雷針，它把雷電引來入地，從而保護其他物體。

4．其他的一些措施

雷雨的天氣盡量不要外出走動，不要在大樹下躲雨，不站在高處，而應蹲在低凹處并且兩腳盡量并攏。

5．思考：如果在雷雨的天氣，自己在家里看電視，家里大人會要求你把電視關掉，特別是有室外天線的電視機，還特意要提醒你將室外天線拔掉，這是為什么呢？

師生討論

學生計算

師生討論

學生回答

學生總結

學生回答

師生討論

師生討論

學生討論回答

物理原理與實際間還有一定的距離，要注意這種差別

通過具體的計算，既可以鞏固歐姆定律，又引出了問的內容

任何事物都是相對的

與實際生活進一步結合，化解誤解

將前二者總結為一個原則，有利于記憶

從云的產生根源去認識雷電

兩種不同的放電過程

明確避雷針的作用本質

與生活相聯(lián)系

小

節(jié)

這節(jié)課我們學習了安全用電的原則：不靠近高壓帶電體，不接觸低壓帶電體，因為電壓高時對人體產生的電流肯定大，既使靠近也容易使人觸電，所以不能靠近；低壓帶電體雖然電壓低，但只要高于36V，對人體就會產生一定的危害，日常生活中我們接觸到的電壓有很多都超過了它的大小，所以不能接觸低壓帶電體。

雷電也是一種由于高壓而引起的放電現(xiàn)象，應用避雷針可以避免放電時對高大建筑物造成的損壞，對雷電也應注意預防。

作

業(yè)

動手動腦學物理：①、②、③

教

學

流

程

板

書

設

計

第六節(jié)：歐姆定律與安全用電

一、為什么電壓越高越危險

1．歐姆定律可知，電壓越高，電流就會越大，對人體的危害就越大。

2．不高于36V的電壓才是安全的。

二、為什么不能用濕手觸摸電器

例題：

三、安全用電的原則

不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。

四、雷電的預防

1．應用避雷針；2．生活中的一些其他措施。

課

后

反

思

這是一節(jié)關于歐姆定律的應用課，課中的事例都與學生關系密切，所以多聽學生的意見對上好課是很有幫助的。

生活中的一些現(xiàn)象常與物理原理好像不相符，如教材中說：為什么不能用濕手觸摸電器，可生活中有時用濕手觸摸電器卻沒事，我們應重點將這些誤解解釋清楚，濕手觸摸電器增加了觸電的可能性，通過例題的計算也可以說明這個問題。

雷電的產生的原理學生可能比較陌生，關于摩擦起電以前講得也不多，老師可以在此略補充提及一下，因為這部分知識小學科學課學過，有的學生可能忘記了。

新式的避雷針又增添了許多新的功能，可以真正達到避雷、驅雷的目的，增加知識性的介紹，會大大提高學生的興趣，使我們的教學與時代同步向前發(fā)展。