小學(xué)的乘法教案

1和0的乘法。

1和0的乘法

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生利用乘法解決問題的能力。

2、掌握1和0的乘法。

重點難點：

掌握1和0的乘法

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

上節(jié)課魔術(shù)師為大家變出了好多寶葫蘆，大家想知道今天魔術(shù)師又給我們帶來了什么魔術(shù)嗎?

二、探究新知

1、出示課件，你能提出什么問題?

2、學(xué)生思考，小組交流。

3、原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？

1+1+1=（）（只）（）×（）=（）（只）

現(xiàn)在三頂帽子中一共有幾只鴿子？jab88.cOM

0+0+0=（）（只）（）×（）=（）（只）

4、（在此應(yīng)該先補充一些關(guān)于1和0的連加算式，讓學(xué)生改寫成乘法，然后讓學(xué)生分別觀察關(guān)于1和0的乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)）你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、試一試

1、第9頁自主練習(xí)1

（）+（）+（）+（）=（）（棵）

（）×（）=（）（棵）

（）+（）+（）+（）+（）=（）（個）

（）×（）=（）（個）

2、自主練習(xí)2

（1）吊椅上現(xiàn)在坐了多少人？

（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）（人）

（）×（）=（）（人）

（2）你還能提出什么問題?

（3）小組交流。

3、數(shù)蘋果

每盤有（）個蘋果，有（）盤，一共有（）個。

（）×（）=（）（個）

四、你學(xué)會了嗎？

1、課件展示情景圖。

2、你能提出什么問題？

3、解答上述問題。

五、豐收園

這節(jié)課你學(xué)到了什么?

教學(xué)反思

學(xué)生善于觀察但不善于歸納，總結(jié)1和0的乘法規(guī)律時有困難。

編輯推薦

因數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)目標(biāo)：

1．在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握因數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算。

2．通過觀察、比較、探索，歸納兩個因數(shù)末尾都有0的乘法的簡便計算，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上總結(jié)出兩個因數(shù)末尾都有0的乘法簡便算法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1．口算。（卡片出示）

30×20　40×60　130×4　59×20

38×40　72×50　60×80　48×60

2．筆算。

3．引入課題：如果把“1470×6”換成“147×60”你會計算嗎？揭題：因數(shù)末尾有0的乘法。

二、教學(xué)新知。

1．教學(xué)例3：

147×60

① 讓學(xué)生獨立嘗試計算147×60，也可以討論解決。

② 反饋，找原因。

2．試一試。

202×30　186×40　130×67

3．教學(xué)例4：

180×50

① 你會算嗎？嘗試完成。

② 四人小組討論匯報。

4．試一試。

5．比較例3、例4有什么異同？

6．小結(jié)得出：兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，可以先把0前面的數(shù)相乘；乘完以后，看因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。

三、鞏固練習(xí)。

1．說出乘得的數(shù)的末尾有幾個0？再列式計算。

240×29　280×34　78×50　119×50

120×80　250×40　260×30　190×50

2．根據(jù)15×5＝75，直接寫出下面各題的得數(shù)。

15×50＝150×50＝

1500×5＝150×5＝

3．課本第21頁練一練第5題，同桌按要求相互編題計算。

四、總結(jié)。

1．這節(jié)課我們學(xué)了什么？

2．計算時應(yīng)注意什么？

五、作業(yè)

作業(yè)本p10

《筆算乘法（因數(shù)中間或末尾有0的乘法）》學(xué)案

乘數(shù)末尾有0的乘法導(dǎo)學(xué)案

乘數(shù)末尾有0的乘法導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容
乘數(shù)末尾有0的乘法（一）
第3課時
總課時6
教學(xué)
目標(biāo)
1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確地進行計算。
2、讓學(xué)生通過計算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據(jù)。
3、讓學(xué)生通過解決實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重難點
重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法；難點：理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法。
課前準(zhǔn)備
小黑板、學(xué)具卡片
教
學(xué)
程
序
教學(xué)活動
教師活動
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知
1、出示課件：仔細觀察這副圖，閱讀圖下面的文字，你知道了什么？
2、提問：你想提出什么問題？你會解答嗎？說說你是怎樣想的？
二、自主探究，交流算理
1、探究850×15的計算方法
（1）學(xué)生自主探究
提問：小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克這個問題怎樣解決？能列式計算嗎？
指名回答，板書：850×15
用豎式怎樣算，請同學(xué)們在練習(xí)本上試一試。
學(xué)生嘗試練習(xí)，教師了解學(xué)生做題情況。指定豎式寫法不同的兩人板演。
（2）小組討論交流計算方法
提問：這兩種方法都對嗎？哪一種簡便？把你的想法在小組中說說。
（3）全班匯報交流。
學(xué)生匯報時教師板書簡便的方法，并讓學(xué)生根據(jù)板書，說說自己的想法。
1、教學(xué)“試一試”
（1）提問：解決“小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克”這個問題怎樣列式？
（2）學(xué)生嘗試做題。
（3）小組討論交流計算方法。
（4）指定用簡便算法的學(xué)生板演算式，當(dāng)算到時，提問：170的后面應(yīng)該添幾個0？你能說出為什么應(yīng)該添2個0？
（5）小結(jié)：兩個乘數(shù)末尾都有哦的乘法，可以先用前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾共有2個0，九在得數(shù)的末尾添上2個0。
2、遷移訓(xùn)練
課件出示：明月小區(qū)共有800平方米草坪，每天大約能吸收二氧化碳多少克？
你能解決這個問題嗎？在小組中說說你是怎樣想的。
全班匯報交流并總結(jié)。
一、遷移鞏固，解決問題
1、做“想想做做”的第1題
學(xué)生獨立做題，全班共同訂正，訂正時重點讓學(xué)生說說積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的
2、做“想想做做”第3題
提問：你能口算出這兩組題的得數(shù)嗎？各自口算給同桌聽，每人算一組題。指名說得數(shù)，全班共同訂正
提問：每組三道題有什么聯(lián)系？計算方法有什么相同的地方，有什么不同的地方？
3、做“想想做做”的第5題
學(xué)生獨立填表，填完后在小組內(nèi)討論
二、課堂作業(yè)
三、評價總結(jié)
板書
設(shè)計
乘數(shù)末尾有０的乘法
850×15=12750
850
×15
425
85
12750
課后
心得

教學(xué)內(nèi)容
乘數(shù)末尾有0的乘法（二）
第4課時
總課時6
教學(xué)
目標(biāo)
1、學(xué)生經(jīng)歷探索接近整百或整十?dāng)?shù)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能正確進行估算。
2、學(xué)生充分體會估算在解決問題中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的估算意識，提高他們的估算能力
教學(xué)重難點
難點：估算的正確率
課前準(zhǔn)備
小黑板、學(xué)具卡片
教
學(xué)
程
序
教學(xué)活動
教師活動
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
一、基本訓(xùn)練
1、口算練習(xí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示掛圖，提問：從圖上知道些什么，要求“一幢樓一年的保潔費用”算式怎么列？
學(xué)生回答，板書：48×112=
二、自主探索，解決問題
提問：48×112大約等于多少呢，你能估算出它的結(jié)果嗎？
學(xué)生思考后，講述：現(xiàn)在請同學(xué)們把你估算的方法和結(jié)果跟同組同學(xué)交流一下。
學(xué)生小組交流后全班交流。
通過交流，使學(xué)生明白：這里的估算，可以把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十?dāng)?shù)和整百數(shù)，估算出積大約是多少。
提問：估計的結(jié)果怎樣呢，請同學(xué)們用計算器算出它的結(jié)果，看看自己估計的怎樣？
師小結(jié)：估算時，我們一般把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十和整百數(shù)，估算出積大約是多少？
三、鞏固提高
完成“想想做做”的題目
第1題
要求學(xué)生一組一組完成后指名學(xué)生回答。
比較：比比每組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
第2題
指名學(xué)生回答，并讓學(xué)生說說估算的方法。
第3題
先讓學(xué)生連線，再指名說說自己的想法。
第4—6題
這3題都要引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法解決，并讓學(xué)生說說想的過程。
第7題
先讓學(xué)生估計哪一個的面積大一些，再通過筆算得出正確的結(jié)果。
四、課堂練習(xí)
第4—7題。
板書
設(shè)計
三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算
48×112=5376（元）
48×100=4800，費用比4800元多一些
50×110=5500，估計費用在5500元左右
課后
心得

因數(shù)中間、末尾有0的筆算乘法

因數(shù)中間、末尾有0的筆算乘法
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第48頁的例2，以及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)八種的第5、6題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:
使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，進一步認(rèn)識0在乘法運算中的特性。
過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計算的過程，體驗算理和計算的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計算的能力。
【教學(xué)重難點】
學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，掌握豎式的簡便寫法是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點和難點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具：課件。
學(xué)具：練習(xí)本。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
試筆算下面的題目：
425×32=
237×12=
202×4=
引導(dǎo)學(xué)生思考：因數(shù)中有0的乘法與前兩題有什么不同？
板書課題：因數(shù)中間、末尾有0的筆算乘法。
二、巧用知識遷移，自主構(gòu)建新知。
你能運用因數(shù)末尾有0的筆算乘法解決生活中的問題嗎？

1.課件出示主題圖，列車的信息。
2.觀察圖片，提出問題？
師小結(jié)：同學(xué)們思維活躍，踴躍舉手回答，體現(xiàn)你們對數(shù)學(xué)的興趣和愛好。
3.師：讓老師提一個問題吧，你看老師提的問題中包含幾個問題？
(1)出示問題：它們30小時各行了多少千米？（生1：包含2個問題；生2：因為它有“各”字）板書問題：特快列車30小時可行多少千米？普通列車30小時可行多少千米？
(2)分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主列算式。
160×30=106×30=
(3)觀察這兩道算式的因數(shù)有什么特點？（板書：因數(shù)中間、末尾有零有0）
4.匯報結(jié)果（課件演示）
小組匯報并講解計算方法。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師課件出示160×30的簡便算法。
160
×30
___________
4800
（2）106×30=
學(xué)生反饋做法，最后課件演示簡便算法。
160
×30
___________
3180
（3）學(xué)生反饋時討論：
106×30這個算式中的3為什么和6對齊？積末尾的2個0是怎么得來的？十位3和十位0相乘這一步可以省略不寫嗎？
（4）在計算時，你更加喜歡哪種算法？
5.小結(jié)：因數(shù)中間或末尾有0的計算方法是什么？
先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個0
三、鞏固練習(xí)：
在計算因數(shù)中間、末尾有0的乘法時，我們已經(jīng)學(xué)會了簡便算法，那么在接下來的練習(xí)中，大家可以更加快速、更加準(zhǔn)確地算出答案。
1.220×40=
160×60=
360×25=
580×12=
2.小猴子摘西瓜。

3.練習(xí)八的2獨立完成，集體訂正
4.積的末尾有幾個0的問題研究。
課件出示：450×20=
總結(jié)得出：一個因數(shù)末尾有兩個0，另一個因數(shù)末尾有一個0，積的末尾至少有（3）個0。
四、速度大比武
1、首先來到的是數(shù)學(xué)門診部，請你當(dāng)醫(yī)生哦。
判斷：
（1）兩個因數(shù)的末尾有幾個零積的末尾一定有幾個零。（）
（2）兩個因數(shù)的末尾有幾個零積的末尾至少有幾個零。（）
(3)計算85×106時，十位8和十位0相乘這一步，積反正得0可以省略不寫。（）
(4)計算225×16時，積的末尾沒有0。（）
(5)650×40＝2600（）
2.選擇超市。
(1)5600乘50，積的末尾有（）個0。
A、3B、4C、5
(2)508×40，它們的積是（）
A、2320B、20320C、2032
3.火眼金睛：先觀察，再填數(shù)。
36×4=144
36×40=()
360×40=()
360×()=1440
()×4=14400
4.找朋友。
20X459600

60X90840

8X1055400

220X40900

160X608800
5.應(yīng)用擴展
1.學(xué)校買來20盒鉛筆,每盒120支,一共買回多少支鉛筆?
2.一列貨車有30節(jié)車廂,每節(jié)車廂可裝煤104噸,用這列火車運3000噸煤,能不能一次全部運完?為什么?
五、課堂總結(jié)：今天你都學(xué)會了什么？有什么收獲？
【板書設(shè)計】

因數(shù)中間、末尾有0的筆算乘法

《一個因數(shù)中間有0的乘法》課后反思

一、教材分析

一個因數(shù)中間有0的乘法是乘法中的特殊情形，教材在學(xué)生掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法之后安排了本節(jié)的內(nèi)容，有助于學(xué)生集中學(xué)習(xí)在乘法中如何處理0的具體方法，為以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)。因為學(xué)生已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法，這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生處理好因數(shù)中間有0的乘法。難度不算大，但關(guān)鍵就是要讓學(xué)生掌握其方法，并在計算時膽大心細。

二、教學(xué)設(shè)計

本課的教學(xué)設(shè)計主要有以下四點：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動參與

從中年級兒童的身心特點出發(fā)，利用學(xué)生身邊的、感興趣的事情吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主探究的情境，營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗。我設(shè)計了談奧運，談運動，計算福娃總數(shù)，這一數(shù)學(xué)活動的設(shè)計，有利于學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并呈現(xiàn)相關(guān)問題，為下面深入探究新知提供一定的學(xué)習(xí)材料。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主探索，把課堂還給學(xué)生

在教學(xué)中給學(xué)生提供具體活動的材料和情境，讓學(xué)生有機會參與對數(shù)學(xué)知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識過程。在探索活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是被動地、簡單地接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識，而是通過多看、多聽、多動手，使其主動地去獲取數(shù)學(xué)知識和方法，通過師生之間、同學(xué)之間的交流，積極主動地探索和思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索精神、獨立思考能力和動手操作能力。

在0和任何數(shù)相乘都得0這一知識點的教學(xué)中，先讓學(xué)生根據(jù)乘法算式的意義得出05=0、50=0。再通過想一想、同桌交流習(xí)題和師生舉例的活動來進行此類乘法的補充，從而發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。整個環(huán)節(jié)努力通過讓學(xué)生思考交流加深對0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。

本節(jié)課中例6一個因數(shù)中間有0的乘法的教學(xué)（我將原例題中的508*3改成502*3，即進位改成不進位的，目的是想重點呈現(xiàn)0與一個數(shù)相乘得0，以及積的十位上的數(shù)的書寫），創(chuàng)設(shè)問題情境后，是讓學(xué)生運用類推的方法思考當(dāng)因數(shù)中間有0時如何計算。在學(xué)生探索計算方法的活動中，我先請同學(xué)估一估，培養(yǎng)了學(xué)生估算的能力，接著，放手讓學(xué)生用自己已有的知識經(jīng)驗去計算。教師信任孩子、鼓勵他們，將學(xué)習(xí)自主權(quán)留給了學(xué)生，學(xué)生也都能積極地投入到交流討論當(dāng)中，在交流中學(xué)生充分的體驗到了成功的喜悅。在此基礎(chǔ)上，我重點引導(dǎo)學(xué)生利用列豎式解決這一問題，通過學(xué)生的思考、合作、交流等活動得出了筆算乘法的方法。從學(xué)生運用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法計算方法的得出過程，體會了計算的用處。

教學(xué)時，為了更全面說明對一個因數(shù)中間有0的乘法中0的處理，也為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題產(chǎn)生的情境及討論的機會，在原有教材的列題上增加了一道題，筆算 508*3=（需進位的）。另外，還增加了一組對比練習(xí)，即因數(shù)中間沒0 和因數(shù)中間有0的筆算乘法的對比練習(xí)，從而便于學(xué)生比較、討論，不管中間是否0，都要用這個一位數(shù)去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，即使十位上是0也要乘，乘 0時，個位的積不滿十，十位上就要用0占位，這樣處理，有效的突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點。

（三）加強練習(xí)，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，目的在于幫助學(xué)生鞏固新知，深化理解，延伸提高。這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識運用到實際生活當(dāng)中去，經(jīng)歷用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程，在鞏固所學(xué)知識的同時，體會到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，提高學(xué)生解決問題的能力。

（四）注重評價，促進學(xué)生有效認(rèn)識自我

在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝等心理特征，引導(dǎo)他們敢想敢說，給學(xué)生有充分發(fā)言的機會。從說看到的、聽到的、想到的開始，到說題意，說過程，說思路，說算理，說收獲。同時，安排多說的活動還能促進學(xué)生表達、計算、分析、思維等能力的全面發(fā)展。作為教師，要重視學(xué)生參與的積極性，重視他們的情感，以欣賞和發(fā)展的眼光看待學(xué)生，適時給予激勵和肯定。所有這些，都能讓學(xué)生獲得積極、成功的體驗，通過評價激勵，讓學(xué)生在課堂活動中獲得自信，掌握知識，把在活動中學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展的理念真正落到實處。

三、反思教學(xué)過程，有以下幾點：

1、在教學(xué)因數(shù)中間有0的筆算過程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生探索筆算的方法，通過讓學(xué)生動手嘗試、討論交流、比較分析等明確計算的順序、計算的法則，似乎算理部分強調(diào)的不足，只在個位相乘不進位積的十位要寫0時、以及辨析題時用到了算理來說明，我想如果在探索筆算方法的過程中有意識的多滲透算理效果會更好。

2、關(guān)于鞏固練習(xí)中兩組對比筆算練習(xí)設(shè)計的問題。在研討會上齊老師說：關(guān)于練習(xí)題的設(shè)計是否重復(fù)的問題，有待方敏老師自己思考。的確，我想了很多。在本堂教學(xué)中，設(shè)計了這兩組對比筆算練習(xí)，目的是再現(xiàn)筆算，利用比較、分析深化算理。但課后，細細思考，這部分練習(xí)確實有些重復(fù)，一堂課中鞏固練習(xí)的設(shè)計必須注意層次性、開放性和綜合性，確保練習(xí)的有效設(shè)計為有效教學(xué)服務(wù)。

在本班進行教學(xué)時，我將這兩組對比練習(xí)改成：填填下表

217 202 809 2008 4 使學(xué)生在筆算的過程中體驗它們計算方法的異同、內(nèi)化算理。

3、關(guān)于處理課堂上學(xué)生生成問題。在研討會上，甘棠中心的一位老師提到了一處交流9*0=0時，有一學(xué)生說9表示有，0表示沒有，一乘就沒有，老師打斷了學(xué)生，沒讓他說下去，還有市教研室的高老師也提到了一處有一學(xué)生說這個積不可能越乘越小，老師沒有給予肯定和加以說明。的確，學(xué)生是活生生的人，有生命、有活力、有發(fā)展的潛能。他們帶著自己的知識和經(jīng)驗、思考和靈感參與課堂活動，從而使課堂異彩紛呈。而我的表現(xiàn)確實不如孩子，在課堂教學(xué)中，對學(xué)生精彩的生成性答案內(nèi)心是驚喜的，但重視不夠，不是放置不顧，就是手忙腳亂，不會處理。在今后我應(yīng)多學(xué)習(xí)，不斷提升自己，努力在課堂教學(xué)中及時關(guān)注生成，并及時捕捉課堂上師生互動中產(chǎn)生的有探究價值的新信息、新問題，重新調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，重組信息，把師生互動的探索引向深入，使課堂上產(chǎn)生新的思維碰撞，促進教學(xué)的不斷生成和發(fā)展，從而使課堂更加精彩。

一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握一個因數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法，能夠正確計算．

2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生善于思考，積極動腦的好習(xí)慣．

教學(xué)重點

一個因數(shù)末尾有0的筆算方法．

教學(xué)難點

因數(shù)末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0．

教學(xué)過程

一、溝通聯(lián)系，促進遷移．

1．出示復(fù)習(xí)題．

20×3＝ 200×3＝ 2000×3＝

12×4＝ 120×4＝ 340×2＝

2． 提問：一個因數(shù)末尾有0的口算乘法應(yīng)該怎樣計算：（用第一個因數(shù)0前面的數(shù)與第二個因數(shù)相乘，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0．）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知：

1．出示課件“末尾有0的乘法（例11）”（師：天太熱了，王老師實在受不了了，就想去買電扇．于是他帶了1000元錢來到了商店．電扇每臺350元，王老師帶的錢夠用嗎？）

2．提問：怎樣判斷王老師的錢是否夠用？

3．學(xué)生分組討論．

4．學(xué)生匯報討論結(jié)果．（要想知道王老師帶的錢是否夠用，必須要先算出買3臺錄音機共用多少元錢．）

5．怎樣計算：由學(xué)生在練習(xí)本上試做．

6．學(xué)生匯報：全班交流，質(zhì)疑．（學(xué)生可能會出現(xiàn)以下兩種做法．）

7．比較兩種方法有什么不同？（方法一是根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)的計算法則進行計算的；方法二是根據(jù)一個因數(shù)末尾有0的口算方法進行類推得來的．）

8．你更喜歡哪一種方法？為什么？（因為第二種方法比較簡便，所以更喜歡第二種方法．）

9．板書：2500×3 師問：怎樣算簡便？

10．找一名學(xué)生板演，然后集體訂正．

11．誰能說一說一個因數(shù)末尾有0的乘法怎樣進行筆算？筆算時應(yīng)注意什么？（一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法，先用第一個因數(shù)0前面的數(shù)與另一個因數(shù)相乘，再看第一因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0．筆算時應(yīng)該注意：1． 第二個因數(shù)要寫在第一個因數(shù)的末尾的0的前一位的下面；2． 第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0，不能漏掉．）

三、鞏固知識，發(fā)展能力．

1．演示動畫“末尾有零的乘法”

2．出示課件“末尾有零的乘法（練習(xí)）”（要求學(xué)生獨立完成）

3．教材第二十二頁第7題，請學(xué)生將答案直接寫在教材．

4．你會計算2072×4和8×420嗎？

板書設(shè)計

末尾有0的乘法

20×3＝ 200×3＝ 2000×3＝ 2500×3＝

12×4＝ 120×4＝ 340×2＝

因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計（例2）

因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計（例2）
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能：
1.使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，進一步認(rèn)識0在乘法運算中的特性。
2.培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計算的能力。
（二）過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計算的過程，進一步掌握算理和計算的方法。
（三）情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點：掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法
難點：掌握豎式的簡便寫法
教具：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；
1.口算
50×3=40×22=
20×20=53×30=
600×30=30×23=
400×50=350×2=
學(xué)生開火車回答。
2.筆算
708×6=790×8=54×278=
說一說筆算的方法是什么？

3.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法
板書課題：筆算乘法
【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)口算知識，為末尾有0的乘法筆算做好準(zhǔn)備；復(fù)習(xí)筆算知識，為中間有0的筆算除法做好準(zhǔn)備，同時熟悉乘法筆算的基本步驟?！?/p>

二、探究新知A
例2：特快列車１小時可行160千米，普通列車１小時可行106千米。它們30小時各行多少千米？。
問：說一說這題如何列式？160×30=106×30
問：這道乘法算式的兩個因數(shù)有什么特點？
板書課題；因數(shù)中間或末尾有0的乘法
怎么計算出結(jié)果？能不能用我們以前學(xué)過的舊知識來解決，自己試一試
學(xué)生獨立進行計算。
請不同算法的學(xué)生說一說計算的過程。
1）口算：先是口算出16×3=48，再在積的末尾添兩個0。
2）筆算：展示兩種不同的算法：

3）讓學(xué)生對兩種算法發(fā)表評價，通過對比，使學(xué)生進一步理解，利用0在乘法運算中的特性能使計算簡便。引導(dǎo)學(xué)生選擇后一種方法
4）討論：寫豎式時，如何處理0和非0數(shù)字的對位問題？怎樣確定積的末尾0的個數(shù)？
5）小結(jié)：筆算末尾有0的乘法，先乘0前面的數(shù)，然后看因數(shù)末尾共有幾個0，就在積的末尾添寫幾個0。結(jié)合實際板書：末尾有0，先算非0，算完再添0；共有幾個0就添幾個0。
【設(shè)計意圖：使學(xué)生通過對比選擇,掌握豎式的簡便寫法，在自主探索中掌握末尾有0的計算方法?！?/p>

三、練習(xí)鞏固A
1.出示題目：
220×40=60×160=
360×25=12×580=
要求:小組討論怎樣對齊數(shù)位，再列豎式計算。
2.學(xué)生獨立計算后，用計算器自行檢查。
3.指名匯報：投影其答案，用自己的話說一說計算的過程。
強調(diào)：60×160=，把160放前面省略一步，但在驗算時也要用到60放前面；12×580=可調(diào)換位置也可不調(diào)換位置，同樣簡便。
【設(shè)計意圖：4道算式囊括了末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的各種類型，讓學(xué)生先討論再計算，利于學(xué)生鞏固新學(xué)知識，注意不同題型的對比，通過練習(xí)，鞏固豎式的簡便寫法，提高學(xué)生的計算能力?！?/p>

四、探究新知B
1.出示題目：普通列車每小時可行106千米,出發(fā)12小時后需要停站休息，已經(jīng)行了多少千米？
怎樣列式？106×12=
學(xué)生嘗試獨立計算，后指名匯報算法
出示錯例：

為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤？
思考并小結(jié)：中間有0的筆算乘法要注意什么？（板書：末尾有0不漏算。）
2.回到開課初的問題：普通列車30小時可以行走多少千米？
列式：106×30=
分析算式，既是末尾有零，又是中間有零，兩個難點同時出現(xiàn)，能否克服？激勵學(xué)生嘗試計算。
展示學(xué)生的不同算法，計算時哪個豎式更簡便？引導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)

學(xué)生反饋時討論：計算106×30時，既然中間的0與3相乘得0，那么這個過程可以不要嗎？如何寫這一位的積？
3.小結(jié)：因數(shù)中間或末尾有0的計算方法是什么？師生歸納
【設(shè)計意圖：增加中間環(huán)節(jié)106×12=，是因為考慮到106×30=既是末尾有零，又是中間有零，在學(xué)習(xí)了末尾有0的160×30=的基礎(chǔ)上先學(xué)習(xí)106×12=中間有0的筆算乘法，再過渡到106×30=，降低了對新知識的理解難度，學(xué)習(xí)中再次運用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生選擇較為簡便的方法，樹立優(yōu)化的理念。】

三、練習(xí)鞏固B
305×50=708×25=30×208=
【設(shè)計意圖：3道算式囊括了中間有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的各種類型，直接讓學(xué)生計算，從前面的有扶有放到現(xiàn)在的完全放手，相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨立計算的能力?！?/p>

四、拓展練習(xí)
1.書本53頁第4題：公園的一頭大象一天要吃350千克食物，飼養(yǎng)員準(zhǔn)備了5噸食物，夠大象吃20天嗎？
2.書本53頁第3題：我國發(fā)射的“神舟”四號飛船繞地球一周約用90分鐘。一共繞地球108圈，用了多少時間？
【設(shè)計意圖：兩道應(yīng)用題的練習(xí)，既強化了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維，滲“學(xué)以致用”的數(shù)學(xué)精神?！?/p>

五、課堂總結(jié)
今天你都學(xué)會了什么？有什么收獲？
【設(shè)計意圖：小結(jié)本課重點，加深印象，強化目標(biāo)意識?！?/p>

六、布置作業(yè)
練習(xí)八第2題，用筆算的方法，敘述計算的過程。

附板書設(shè)計：
末尾有0、中間有0的乘法筆算
末尾有0，先算非0，算完再添0；
共有幾個0就添幾個0。
末尾有0不漏算。

0的認(rèn)識

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“0的認(rèn)識”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識0，了解其含義，會寫0

體會0在日常生活中的應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察實物的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

聯(lián)系生活實際，體會0的含義

教學(xué)難點：

認(rèn)識0，體會0的含義

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們都學(xué)過哪幾個數(shù)字寶寶呢？還記得嗎？現(xiàn)在大家一起來說出他們的名字。

生：1,2,3,4,5

師：那大家看老師手里拿的了一串珠子，現(xiàn)在請一組同學(xué)，一位扮演小老師，一位扮演學(xué)生。

小老師出示卡片，然后學(xué)生用撥珠子的方式來表示。（學(xué)生動手開始實際操作）

師：同學(xué)們配合的真默契。現(xiàn)在老師請一位同學(xué)將剛才出示的數(shù)字卡片排排序

（貼卡片的時候按順序來）

二、探索新知

師：這位同學(xué)做的真棒啊！秋天到了，果實都成熟了。大家看這棵樹上結(jié)了幾個蘋果呢？

生：5個

師：今天老師要把這五個又大又紅的蘋果獎勵給這節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)。哎，這位同學(xué)從一上課就專心聽課，老師獎勵你一個蘋果。同學(xué)們觀察現(xiàn)在樹上還剩幾個蘋果？

生：4個

師：瞧，這位同學(xué)今天發(fā)言真積極，老師要把這個又大又紅的蘋果獎勵給你?，F(xiàn)在還剩幾個蘋果？

生：3個

師：同學(xué)說的非常棒?，F(xiàn)在老師要把這三個蘋果都摘下來放在這兒，看接下來誰表現(xiàn)的好，老師就獎勵給誰。

大家現(xiàn)在觀察樹上還剩幾個蘋果？

生：一個也沒有。

師：那一個也沒有應(yīng)該怎么表示呢？

生：0

師：沒錯，這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容0的認(rèn)識

（板書：0的認(rèn)識）

師：一個也沒有的我們用0表示。其實0與1,2,3,4,5一樣都表示一個數(shù)，但都比1,2,3,4,5小。

（貼卡片0）

師：小眼睛，看黑板。大家觀察圖上畫了什么？

生：一個小男孩手里拿著兩個氣球。

師：說的真好！哎，突然小男孩手一松，大家看氣球怎么樣了？你來說。

生：飛走了

師：大家說現(xiàn)在還剩幾個氣球？

生：一個也沒有了

師：可以怎么表示呢？

生：0

師：你知道的真多！老師把這個蘋果獎勵給你。接著看，大家觀察樹上的小木屋里有幾只小鳥？

生：3只

師：注意看接下來發(fā)生了什么？

生：小鳥都飛走了。

師：那現(xiàn)在小木屋里還剩幾只小鳥？

生：0只

師：那0表示什么呢？

生：0表示什么也沒有。

師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了0，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)如何寫0。同學(xué)們仔細觀察，看看老師是怎么寫的。寫的時候要從上到下，從左到右。起點要與終點相連，要寫圓滑。注意：0是寫在田字格的左半邊。上邊頂著上邊得線，

生：左邊靠著左邊的線，下面頂著下面的線，右面靠著中間的線。

好，小手指伸出來，我們一起寫數(shù)字。（帶領(lǐng)示范）

現(xiàn)在同學(xué)們翻開書第9頁，先照著虛線描下來，然后在后面管飯的寫2個。

待會兒咱們比一比，哪位同學(xué)書寫的最工整，字寫得最美觀！

（巡視）

師：這位同學(xué)帶著你的書上來，展示一下你書寫的。大家說這位同學(xué)寫的怎么樣？

生：寫的不好。

師：哪里不好呢？

生：。。。。。

（訂正）

師：大家看現(xiàn)在對不對？

生：對

師：這位同學(xué)你上來展示一下你書寫的。大家看這位同學(xué)書寫的怎么樣？

生：好

師：這位同學(xué)寫得即規(guī)范，又整潔，美觀。老師也獎勵你一個蘋果。還剩一個蘋果了，大家可要好好表現(xiàn)，爭取機會呦。

剛才我們一起認(rèn)識了0，那同學(xué)們在生活中的哪些地方見過0呢？

生：。。。

師：大家看大屏幕上展示的都是生活中的圖片。那你看看哪些地方有0呢？

生：計分牌上有0，門牌號上有0，

師：來讀一讀。還有呢？如果從左邊數(shù)，門牌號上的0排第幾呢？

生：尺子。。。。排第2.

師：同學(xué)們觀察的真仔細。其實呀，在我們的直尺上也有0，它還表示起點。這等到以后的學(xué)習(xí)中就知道了。

三、小試牛刀

師：剛才我們認(rèn)識了0，現(xiàn)在我們就來檢測一下。看誰做的又快又準(zhǔn)。

大家看大屏幕，小試牛刀第一題，第一題怎么做呢？

生：就是在田字格里填上蘋果的個數(shù)

師：真聰明！好，開始做。做完的同學(xué)用你的坐姿來告訴老師。

（巡視）

師：大家看這位同學(xué)填的對不對。

第一題都填對的同學(xué)舉手老師看看，好，看來同學(xué)們已經(jīng)和數(shù)字寶寶們很熟了。給幾分鐘

的時間更正。（巡視指導(dǎo)）

師：現(xiàn)在來看第二題，誰能告訴老師第二題是什么意思？

生：在田字格里填上魚的條數(shù)。

師：看誰做的又準(zhǔn)又快！

（展示）

（同上）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了幾張數(shù)字卡片，請一位同學(xué)來給排排序，好讓他們快點站好隊回家。大家說這位同學(xué)給數(shù)字寶寶排的隊正確嗎？

生：你完成的好極了！

師：同學(xué)們，回顧這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么呢？

生：數(shù)字寶寶0.還知道了0都要比1、2、3、4、5小。

6的乘法口訣、7的乘法口訣、8的乘法口訣和9的乘法口訣以及乘法口訣

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“6的乘法口訣、7的乘法口訣、8的乘法口訣和9的乘法口訣以及乘法口訣”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

的系統(tǒng)整理。

教材編寫的特點：

1、素材的選取具有時代特色。

隨著時代的發(fā)展，世界將成為“地球村”。所以，本單元以獨特的視角，選取了一個外國兒童“凱蒂”向中國孩子學(xué)習(xí)中國特有的手工制作為素材，引出對6—9的乘法口訣的學(xué)習(xí)。此情景，學(xué)生喜聞樂見，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。另外，圖中中外孩子合作友好，一起玩耍的氣氛，也為教材增添了新意。

2、知識結(jié)構(gòu)編排合力。

第二單元2—5的乘法口訣，都是五句。本單元，幾的乘法口訣就有幾句，這樣便于學(xué)生更好的探索規(guī)律，形成結(jié)構(gòu)。

3、練習(xí)形式多樣化。

“自主練習(xí)”中，為學(xué)生提供的練習(xí)形式多樣，除了常規(guī)的計算題外，還設(shè)計了“填順口溜”、“你說我寫”、“配鑰匙”、“找規(guī)律”等形式的練習(xí)。豐富多彩的練習(xí)內(nèi)容，能增強學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實活動，進一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6—9的乘法口訣。

2、能正確地運用口訣解決實際問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。

3、在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中進一步體會乘法的意義與自編口訣。

教學(xué)難點：尋找規(guī)律，記憶口訣。

學(xué)與教建議：

1、充分利用教材，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境。教學(xué)時，以“凱蒂學(xué)藝”為故事背景，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，可以為故事加上時間、地點，為人物配上生動的對話，增加清靜的現(xiàn)實性，便于學(xué)生捕捉有用的信息，提出有價值的問題，并嘗試解決。

2、逐步增大乘法口訣的探索空間。、

根據(jù)學(xué)生的實際情況，師生可以從共同編制口訣逐步過渡到學(xué)生獨立編制口訣，在通過交流反思自己的方法。這樣有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生尋找記憶口訣的方法。

要采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，尋找記憶口訣的方法。對口訣的記憶，還要在運用口訣的過程中，逐步達到一定的熟練程度。到本學(xué)段末，利用口訣計算乘法應(yīng)達到每分鐘8——10題。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識。

一要注意運用好教材中提供的信息，二要為學(xué)生提供參與現(xiàn)實生活的機會，發(fā)展初步的應(yīng)用意識，逐步提高運用所學(xué)知識解決問題的能力。

教學(xué)課時數(shù)：10課時

1的乘法口訣導(dǎo)學(xué)案

——數(shù)學(xué)“五段”教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級

備課教師

1的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容教科書第8頁上的例3，完成課堂活動和練習(xí)二中3—7題。

教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷編乘法口訣的過程，掌握1的乘法口訣并能應(yīng)用口訣口算1、2的乘法算式。

2．初步學(xué)會選擇有用信息進行簡單的歸納、類比，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3．在具體的生活情境中，讓學(xué)生初步感受乘法口訣在日常生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)難點用口訣正確口算。教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)2的乘法口訣。

1．齊背2的乘法口訣。

2．對口令。

生背2的乘法口訣，和老師共同對口令。目標(biāo)展示1．編1的乘法口訣。2．用1、2的乘法口訣正確口算。引導(dǎo)自學(xué)1．?dāng)[小棒，邊擺邊寫乘法算式，寫口訣。2．說一說你是怎么算出得數(shù)的。3．口訣的前半句表示什么，后半句表示什么？4．觀察1的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自學(xué)例3。探究交流1．把自學(xué)中的收獲和問題與小伙伴分享、交流。

2．請同組的小伙伴解決自己不懂的問題。

3．小組長把小伙伴解決不了的問題記錄好。

4．小組匯報本組同學(xué)的收獲。

5．報告員把小組不懂的問題提出來，請其他小組的同學(xué)解答。

組內(nèi)交流后再全班交流精講釋疑在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上教師重點講解口訣里的每一個數(shù)的意思，以及整句口訣的意思。學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)時，老師按順序觀察，第一個因數(shù)，第二個因數(shù)，積的規(guī)律，便于學(xué)生記憶。

學(xué)生提出質(zhì)疑，教師講解。檢測練習(xí)1．對口令（1、2的口訣）。2．把口訣填完整。一（）得八二五（）一九（）一六（）二六（）一三（）3．算得數(shù)，并說出所用的口訣。1×25×18×16×12×9

4．指導(dǎo)完成練習(xí)一第3—7題。尚美評價

針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，小組評價，學(xué)生互相評價，然后教師評價。

教學(xué)板書

設(shè)計

………

1×9=9一九得九教學(xué)反思

1—5的乘法口訣；口訣的應(yīng)用。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“1—5的乘法口訣；口訣的應(yīng)用?！?，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材的編排特點：

1、素材的選取富有童趣。

教材以“看雜技”為主要線索，展現(xiàn)了“自行車表演”、“晃板與頂碗表演”等學(xué)生喜聞樂見的情景，能吸引學(xué)生投入到有趣的學(xué)習(xí)中。

2、口訣的設(shè)計與編排遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。

本單元口訣的編排很有特色，主要體現(xiàn)在口訣句數(shù)的編排上。由于傳統(tǒng)的“小九九”2、3、4的乘法口訣句數(shù)太少，不利于學(xué)生探索口訣的編排規(guī)律。而“大九九”則句數(shù)太多，對于剛剛接觸乘法口訣的學(xué)生來說，記憶起來有困難。所以本單元采取折中的方法，把大九九和小九九的優(yōu)點結(jié)合起來編排。同時，把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)口訣的開始，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握口訣的編制方法。這是乘法口訣教學(xué)的一個創(chuàng)新。

3、以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。

以瑯瑯上口的兒歌作為編制口訣的載體是本單元乘法口訣編寫的又一特點。兒歌是低年級學(xué)生接觸最多而且最喜歡的語言表達形式，具有簡短精練、朗朗上口等特點。本冊乘法口訣部分的編寫思路就是將累加所得的數(shù)編成兒歌，然后將兒歌進一步簡化編成乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷輕松愉快的口訣編制過程，同時實現(xiàn)學(xué)科之間的整合。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，學(xué)習(xí)1—5的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

2、會用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力。

3、形成初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：5的乘法口訣。

教學(xué)難點：3、4的乘法口訣。

學(xué)與教建議：

1、口訣的編制要建立在解決問題和理解乘法意義的基礎(chǔ)上。

2、注意加強直觀教學(xué)。

3、引導(dǎo)學(xué)生用探索的方式學(xué)習(xí)乘法口訣。

4、理解先編兒歌再編口訣的編寫意圖，充分發(fā)揮兒歌在編制口訣中的作用。

5、評價方式要多樣。

0的認(rèn)識,

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“0的認(rèn)識,”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第29頁“0的認(rèn)識”及練習(xí)四的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察和實踐活動，使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。

2．培養(yǎng)學(xué)生想像力、合作、探究能力，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

3．通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活系系相關(guān)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

1.課件。

2.0～5的數(shù)字卡片

3.62張練習(xí)題。（為寫“0”做準(zhǔn)備）。

教學(xué)設(shè)計

一．談話導(dǎo)入：

1.同學(xué)們從開學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過哪些數(shù)字？（1.2.3.4.5.）

我們一起來數(shù)一遍。（學(xué)生大聲音的齊說1.2.3.4.5）

2.好，你們都會數(shù)這些數(shù)字了，現(xiàn)在我們用這些數(shù)字來做個猜數(shù)字的游戲,好嗎？

（1）這個數(shù)在3的后面，5的前面，它是幾？（4）

（2）這個數(shù)比2大比4小，它是幾？（3）

（3）這個數(shù)比1多1，它是幾？（2）

（4）這個數(shù)在2的前面，比2小，它是幾？（1）

（5）這個數(shù)比1小，它在1的前面，它是幾？（0）

同學(xué)們真聰明，你們都猜對了，你們還知道0，今天我們就來學(xué)習(xí)“0”，板書（0的認(rèn)識）

二．學(xué)習(xí)新知

（1）揭示“0”的第一含義──什么也沒有。

1.出示課件，小猴子吃桃子的圖片。

請同學(xué)仔細看圖，根據(jù)這三幅圖編個小故事。（學(xué)生描述三個猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說都行。）

看第一幅圖，盤子里有幾個桃子？可以用數(shù)字幾來表示？

生：盤子里有2個桃子，可以用數(shù)字2來表示。

（課件出示：2）

小猴子吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？我們用數(shù)字幾來表示？

生：小猴子吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子，我們用數(shù)字1表示。

（課件出示：1）

桃子太好吃了，小猴子把盤子剩下的1個桃子也吃了，盤子里還有桃子嗎？你能用哪個數(shù)字來表示？

生：盤子里沒有桃子了，可以用“0”來表示。

（課件出示：0）

師小結(jié)：0和1、2一樣，也是一個數(shù)。像這樣一個也沒有時，就可以用零來表示。

2.猜硬幣――生動認(rèn)識“0”表示沒有。

師：生活中有好多關(guān)于0的故事。現(xiàn)在請大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數(shù)字表示呢？注意聽――

（教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學(xué)生猜）

生：2枚。

生：1枚。

師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們打開看一看。

（教師倒出盒中的硬幣，放在手心。）

生：1枚?。。?/p>

生：用1表示。

師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。（教師使勁搖動盒子，聽不到任何聲音。學(xué)生私下猜測――）

生：0。

生：盒子一個硬幣也沒有。

生：我認(rèn)為用0來表示。

師：（打開盒子，向外倒。）

師：真的一個也沒有，是0個。

同學(xué)們猜的真好，尤其XXX同學(xué)上課表現(xiàn)一直非常好，老師獎勵給她1個笑臉，獎勵給XXX1個笑臉，老師的手里現(xiàn)在還有笑臉嗎？可以用數(shù)字幾來表示？

生：沒有了，可以用“0”來表示。

3.舉例有關(guān)0的實例――說說生活中用0表示的例子。

師：你還能說出生活中可以用“0”來表示的實例嗎？如果你能說，說給同桌聽一聽。

（小組合作，左邊同學(xué)先說，右邊同學(xué)聽。然后右邊同學(xué)說，左邊同學(xué)說。比一比誰說的好，誰聽的好。）

全班匯報交流。（如果有學(xué)生說“0”像雞蛋，師應(yīng)對“你說的是“0”的形狀，我們有2個雞蛋，吃掉了2個，還有幾個雞蛋呢？）

生：樹上本來有3只小鳥，飛走了3只，樹上1只小鳥也沒有了，就是0只。

生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。

生：我吹了4個泡泡，后來泡泡破了，一個泡泡也沒有了，就用0表示。

師小結(jié)：在我們的生活中“0”可以表示沒有，它還有其它的含義，它還表示開始、起點。

（2）學(xué)習(xí)0的第二個含義------表示起點、開始

1.請同學(xué)看圖（出示課件：直尺圖。）

師：仔細觀察尺子上有什么？

生：有數(shù)字0.1.2.3.4.5.

生：有豎線。

0在尺子的最前面，表示起點、開始，我們在量物體的長短時，物體的一邊要和“0”對齊，從“0”開始量，所以“0”在尺子上表示開始、起點。

2.（課件出示：跑步運動員起跑的圖片、跳遠時的起跳圖片）

師：在運動會上運動員賽跑和跳遠都可以用“0”來表示，運動員從哪開始起跑、起跳，請你找一找，可以用什么數(shù)來表示？

生：起跑線和跳遠的起跳線，用“0”來表示。

（課件：用紅圈圈出起跑線和起跳線）

3.在我們的生活中“0”可以表示沒有，在尺子上還可以表示起點、開始，它還出現(xiàn)在別的地方，（出示課件：溫度計、電話號碼、門牌號、車牌號碼、郵政編碼等）

看看溫度計中的“0”在哪？溫度計中的“0”在1℃的下邊，水低于0℃要結(jié)冰。

師：“0”出現(xiàn)的地方太多了，課下同學(xué)們可以找一找生活中哪些地方出現(xiàn)“0”，它表示什么含義。

（3）學(xué)習(xí)書寫“0”

1.師：我們已經(jīng)認(rèn)識了0。你能說說0像什么樣嗎？

生：0像個雞蛋。

生：0像鴨蛋。

生：0像圓圈。

師：請同學(xué)們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？

生：不像。0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。

師：觀察得真仔細。我們給0編首歌吧，仔細聽老師的兒歌：

數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁。

2.教師在田字格示范寫“0”

想知道0到底怎么寫嗎？寫的時候要注意：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連?？矗瑢懗鰜淼木€多圓滑呀。

師：請大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著大屏幕在桌子上寫一個0。

3.教師在前背對學(xué)生書空，學(xué)生練習(xí)書空。（書寫時可以邊寫邊說“0”書寫的過程。）多練習(xí)幾遍，可以讓學(xué)生當(dāng)小老師。

4.打開書描紅29頁，比一比看誰描寫的美觀整齊。

三．鞏固練習(xí)

1.寫一寫

請大家在方格中寫出數(shù)字，比一比誰寫得又快又漂亮。

拿個別學(xué)生的作業(yè)進行展示，可以讓學(xué)生進行評價。（拿寫的好的和寫的“0”不是很好的。注意“0”的寫法，不能有棱角，要圓滑，筆順要正確。）

2.老師送給同學(xué)們6個數(shù)字(0.5.6.4.3.2.1)好朋友，他們想讓你們給他們排排隊，好嗎？請聽好要求，請你按照從小到大的順序，給他們排一排。想一想，“0”為什么這樣排？

讓學(xué)生到前擺一擺，實物投影展示。

從大到小排一排。說一說，“0”為什么這么排？（0比1?。?/p>

四、回顧反思――總結(jié)學(xué)習(xí)所得，深化對0的認(rèn)識

師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲呢？

生：認(rèn)識了數(shù)字王國的新朋友——0。

生：知道0表示一個也沒有，還可以表示起點。

生：還學(xué)習(xí)了怎么寫0。

師小結(jié)：今天我們認(rèn)識了一個好朋友“0”，當(dāng)表示一個也沒有時可以用0表示，在尺子上表示起點?！?”還有很多的含義，下課同學(xué)去找找生活中的“0”，它還表示什么含義。

“0”的突破

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會許海峰不畏強手，勇于為祖國爭光的精神和實現(xiàn)中國奧運史上0的突破的重大意義，增強民族自豪感。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識6個會認(rèn)字，理解新詞。

教學(xué)重難點：

了解許海峰勇奪冠軍的經(jīng)過，體會許海峰沉著冷靜，勇于為祖國爭光的精神和實現(xiàn)中國奧運史上0的突破的重大意義。

學(xué)前準(zhǔn)備：

查找資料、錄像。

課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

孩子們，2008北京奧運會中，我國體育健兒獲得了多少金牌？是啊，體育健兒們?yōu)樽鎳鵂幍昧藰s譽！作為中國人，我們驕傲?。∪欢?，你對中國奧運史有有哪些了解？今天，讓我們?nèi)タ纯吹谝幻秺W運金牌是怎樣獲得的。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、默讀課文自學(xué)生字。

出示要求：默讀課文。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字。

（2）在課文中畫出詞語花籃中的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。

2、再讀課文，（自由讀）邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？

3、檢查自學(xué)情況。

（1）指名朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

（2）說說課文主要寫了一件什么事？

三、自讀課文，感悟理解

1、播放許海峰在奧運會上奪得金牌時，鮮艷的五星紅旗在莊嚴(yán)雄壯的中華任命共和國國歌聲中學(xué)學(xué)上升的情景，激發(fā)學(xué)生的情感激情學(xué)習(xí)興趣。

2、按照自學(xué)要求學(xué)習(xí)課文。

自學(xué)要求

①默讀課文，找出文中兩次描寫許海峰射擊時的情景讀一讀，體會一下他當(dāng)時的心情是什么樣的。可寫出簡單的批注。然后再有感情地朗讀。

②小組交流。

③全班交流。

指導(dǎo)朗讀有關(guān)描寫許海峰設(shè)射擊時的情景的句子，體會他的心情。

3、你對這是中國體育史上偉大的一天。這句話怎樣理解？

重放錄像，讓學(xué)生體會在奧運賽場上升起鮮艷的五星紅旗、奏響中華人民共和國國歌時的民族自豪感。

4、有感情地朗讀全文。

四、鞏固練習(xí)

1、讀詞語花籃中的詞語及由生字帶出的詞語。

2、把自己喜歡的詞語寫在空的花籃上。

五、作業(yè)

1、生字、寫詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)小組辦小報，題為我與祖國的奧運，特別注意搜集各項比賽的第一次重大突破，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。