小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元方向與位置教案。

第五單元方向與位置

單元教材簡(jiǎn)析：

本單元“方向與位置”是在學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上，來(lái)學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。教材接合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，設(shè)計(jì)了開(kāi)放性、趣味性很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。目的是讓學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，增加探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這部份內(nèi)容不能作為知識(shí)點(diǎn)去講授，而要讓學(xué)生在生活中加深體驗(yàn)，形成方向感。

學(xué)情分析：

學(xué)生雖然已學(xué)會(huì)辨認(rèn)自己的前、后、左、右、上、下等相對(duì)位置。但要正確辨認(rèn)生活中的方向，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有一定難度。教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生親自到操場(chǎng)去觀察，辨認(rèn)，讓學(xué)生在生活中，具體感知東、南、西、北四個(gè)方向，體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊，發(fā)展空間觀念。

學(xué)生初步學(xué)會(huì)了辨認(rèn)東、南、西、北，并能結(jié)合方向的知識(shí)學(xué)習(xí)看簡(jiǎn)單的路線圖后，對(duì)學(xué)生看簡(jiǎn)單的路線圖，鞏固起來(lái)就不難了。教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)游戲情景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)；同時(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)與應(yīng)用。

單元目標(biāo)：

1、給定一個(gè)方向（東、南、西或北）能辨認(rèn)其余方向，能用東、南、西、北這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2、知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

單元重難點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中，感受方向。

對(duì)學(xué)困生采取的方法及措施：在實(shí)景中辯別方向。

單元課時(shí)計(jì)劃：

3課時(shí)

教學(xué)課題

東南西北

課時(shí)進(jìn)度

課型特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

2.知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

2、太陽(yáng)從哪升起來(lái)？小組說(shuō)一說(shuō)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。二、問(wèn)題探究

帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上去。

1.老師明確：太陽(yáng)升起的方向是東方。我們面向東方，后面就是西方，是太陽(yáng)落下去的方向。左方是北，右方是南。

2.學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)“東、南、西、北”，并指一指。

3.小組合作：看看“東、南、西、北”各有什么，

4.回到班里后，匯報(bào)。

（1）、匯報(bào)，把記錄紙貼到黑板上

（2）、其他細(xì)聽(tīng)，互相看，大家看到的有什么不同？1.認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)記憶

2.邊指邊說(shuō)

3.在附頁(yè)的記錄紙上把它們記下來(lái)，標(biāo)明方向。

4.每組派一名代表說(shuō)一說(shuō)。

游戲激發(fā)興趣，讓室外的方向在學(xué)生頭腦中形成表象，讓學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)再次展露并升華。

感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的快樂(lè)。

三、體驗(yàn)感悟

1、在教室里辨認(rèn)東、南、西、北，并填空。

你面向方。門在方。黑板面向著方。你的左方是方，右方呢？后方呢？

2、游戲。

三人一組，一人說(shuō)要求，一人做，另一人裁決是否正確。例：甲說(shuō)：請(qǐng)你面向東。乙就按要求面向東。丙看看乙做得是否正確。

3、介紹指南針。

（1）、出示指南針。

告訴學(xué)生指南針是辨認(rèn)方向的能手，不管把它放在什么地方它總是一端指南、一端指北，有了它，人們就不會(huì)再迷失方向。

（2）、你們知道這神奇的指南針是哪能個(gè)國(guó)家發(fā)明的嗎？（中國(guó)，指南針是我們的祖先在2000多年前發(fā)明的）1.互相說(shuō)一說(shuō)

2.小組活動(dòng)

3．認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)觀察

放手學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，啟發(fā)主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、回家后觀察你家的門朝哪個(gè)方向？

2、課下搜集辨別方向的方法。

3、想一想，填一填。

小明面向北方站著，他的后面是方，左邊是方，右邊是方。

小華面向西方站著，她的后面是方，左邊是方，右邊是方。學(xué)生自主記憶：拍手歌、順口溜

讓學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)操場(chǎng)上明確方向的過(guò)程和方法。

五、總結(jié)自我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

東南西北

課后反思

教學(xué)課題

看望老人

課時(shí)進(jìn)度

課型特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)地圖上的方向，看簡(jiǎn)單的路線圖，并能用四個(gè)方向進(jìn)行描述。

2.借助現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．借助“看望老人”這一情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

引入：同學(xué)們每天上學(xué)從家里到學(xué)校怎么走？大約走多少米？（給學(xué)生一個(gè)比較對(duì)象，從教學(xué)樓大門到樣門口大約是100米）

敬老院是中華民族的傳統(tǒng)美德。（出示畫面）星期天，小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人，但不認(rèn)識(shí)路，只有一張圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察勢(shì)掛圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察掛圖，幫助他們找到所走的方向和路線。組織學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小紅向西走60米到敬老院；小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。完成說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)大家算一算誰(shuí)家離敬老院遠(yuǎn)，誰(shuí)家離敬老院近？看望老人后，他們?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约旱募摇＝M織學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小明回家要先向西走60米；現(xiàn)、再向南走20米；小剛向增走50米，再向東走30米。

學(xué)生計(jì)算匯報(bào)。

從熟悉的生活入手，為解決具體問(wèn)題服務(wù)。滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德的教育，借助線路圖，鞏固看圖辨方向知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

二、問(wèn)題探究

完成“練一練”第1題，出示圖片讓學(xué)生觀察圖文：讀懂題意，獨(dú)立完成。想一想自己確定游樂(lè)場(chǎng)的方法，在小組內(nèi)說(shuō)給同伴聽(tīng)。匯報(bào)交流。設(shè)疑：如果在商場(chǎng)西20米處設(shè)停車場(chǎng)，用O標(biāo)出，怎么確定位置？你還可以確定哪些物體（景物）用適當(dāng)?shù)姆?hào)標(biāo)出來(lái)，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。完成：“練一練”第2題。出示“尋寶圖”，引導(dǎo)觀察，自由說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的尋寶路線。學(xué)生匯報(bào)。完成“練一練”第3題。小兔送信，請(qǐng)你們幫他算算，從出發(fā)到回到家一共走了多少米？小組內(nèi)討論：確定路線，再計(jì)算。學(xué)生先小組討論交流，再進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)敘述確定位置的方法。小組合作完成。學(xué)生認(rèn)真觀察，自由表述。小組討論。說(shuō)路線，算路程順原路回走新路回

討論后決定走哪條路最近，班內(nèi)交流。激活學(xué)生思維的火花，在邊標(biāo)邊說(shuō)中鞏固，強(qiáng)化，創(chuàng)新思維得到提高。通過(guò)觀察表述，提高辨別方向的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。充分利用小組合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。三、實(shí)踐應(yīng)用

“練一練”第4題。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)回家的路線，要求運(yùn)用四個(gè)方向準(zhǔn)確地表述。把大家說(shuō)的路線制成一幅線路圖。每小組指定一人說(shuō)，其余同學(xué)共同完成圖。小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。小組合作完成一幅線路圖。（分工合作）把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。四、總結(jié)自我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)

看望老人

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二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案新北師大版

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案新北師大版

數(shù)松果（5的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，初步體會(huì)口訣的優(yōu)越性。
2、掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=
二、學(xué)習(xí)新知。
1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。
2、提出問(wèn)題，探究新知。
（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（一共有多少個(gè)松果？）
（2）有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？
①1，2，3，4，…1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。
③5，10，15，20，…5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？
（4）你能用乘法算式表示嗎？
生答師板書(shū)：1×5=52×5=103×5=154×5=20
5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45
（5）你知道這些算式表示的意義嗎？
（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）
（7）你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學(xué)生討論。）
（8）利用口訣順口、方便。1個(gè)5是5，為了記起來(lái)順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。
(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)
三、鞏固練習(xí)。
（1）教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。
（2）任意兩小組“開(kāi)火車”背口訣。
（3）同桌一人說(shuō)口訣，另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式。
（4）自由讀口訣，比一比，誰(shuí)能最先背出口訣。
四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？
在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決？
做家務(wù)（2的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。
2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會(huì)用2的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎？（投影儀出示主題圖）
2、星期天，家里來(lái)了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過(guò)來(lái)幫著做家務(wù)活，你們看小明在做什么呢？
3、這節(jié)課，我們就通過(guò)“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來(lái)學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書(shū)課題：做家務(wù)）
二、操作探究，學(xué)習(xí)新知。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說(shuō)說(shuō)，再匯報(bào)。）
（2）請(qǐng)同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。
（1）請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說(shuō)：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
（2）學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，邊擺邊說(shuō)。
（學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)幫助，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)示范。）
（3）你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？
（4）比一比看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快！
（有的學(xué)生一根一根地?cái)?shù)：1，2，3，4，…，18根；有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）
先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說(shuō)，然后全班閉著眼睛說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)，個(gè)別說(shuō)。
3、填一填。（用小黑板出示這個(gè)表格）
幾雙筷子123456789
幾根筷子24
（1）觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思？
（2）試一試。獨(dú)立把書(shū)上的表格填完整。
（3）你填的數(shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說(shuō)說(shuō)你的算法。
4、試一試。
（1）根據(jù)表格寫乘法算式。
①1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），那么1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？（同桌交流、匯報(bào)。老師板書(shū)：1×2=2。）
②2雙筷子呢？（2個(gè)2）2個(gè)2是4，用乘法算式來(lái)表示又是怎樣的呢？
（交流、匯報(bào)。老師板書(shū)：2×2＝4。）
③同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎？
（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（要求學(xué)生通過(guò)小組合作的方式完成。）
（3）交流訂正。讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法，其他小組同學(xué)補(bǔ)充，根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。
（4）學(xué)生齊讀乘法口訣。同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細(xì)觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。（學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。）
5、讀一讀、記一記。
(1)按順序齊背。
(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。
(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說(shuō)口訣。
三、鞏固新知、拓展思維。
1、游戲（對(duì)口令）。兩道乘法算式與一句口訣對(duì)。如，2×3，3×2，對(duì)口訣二三得六。
2、圈一圈。觀察這些圈起來(lái)的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？沒(méi)有圈起來(lái)的數(shù)呢？
3、比一比，看看誰(shuí)最棒！每一個(gè)同學(xué)先獨(dú)立完成第15頁(yè)第3題。
4、綜合拓展題（15頁(yè)第4題）。學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋訂正，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
四、課堂總結(jié)。請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
需要幾個(gè)輪子（3的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過(guò)程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。
2、通過(guò)“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動(dòng)，體會(huì)記憶的策略，培養(yǎng)數(shù)感。
3、會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法運(yùn)算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：探索、編制、掌握2的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1、同學(xué)們，你們坐過(guò)三輪車嗎？今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)“3的乘法口訣”好嗎？
2、板書(shū)：3的乘法口訣。
3、1輛三輪車有3個(gè)輪子，2輛三輪車有幾個(gè)輪子呢？3輛呢？……9輛三輪車有幾個(gè)輪子呢？
二、直觀操作，解決問(wèn)題。
1、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)。
（1）你們能在這張草稿紙上通過(guò)畫圖來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？如果一個(gè)方格表示一輛三輪車，在一個(gè)方格里，你準(zhǔn)備畫幾個(gè)小圓圈代表它的輪子呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)畫一畫。（學(xué)生畫圖，教師巡視）
（2）同學(xué)們，同桌能互相說(shuō)一說(shuō)“2輛車有幾個(gè)輪子嗎？3輛車呢？……9輛車呢？”
2、填一填，議一議。
（1）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第16頁(yè)，每個(gè)同學(xué)都動(dòng)筆把“填一填”下面的表格填完整。（學(xué)生動(dòng)手填，教師加強(qiáng)巡視。）
（2）“需要幾個(gè)輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個(gè)輪子，取決于有幾輛三輪車。
（3）小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
（4）小結(jié)：輪子隨著車輛的增加而增加；每多1輛三輪車就要增加3個(gè)輪子。
三、利用表格，編制口訣。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第16頁(yè)，利用“表格”，獨(dú)立完成“試一試”的第2題。
（1）請(qǐng)同桌同學(xué)互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。
（2）展示一位學(xué)生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。
2、乘法口訣會(huì)幫助我們做乘法運(yùn)算，所以要把3的乘法口訣記牢。你是怎樣記住3的乘法口訣的，有什么好辦法？
四、加強(qiáng)練習(xí)，熟練口訣。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本17頁(yè)，獨(dú)立完成“練一練”的第1、2題。
2、完成“練一練”的第3題，同桌進(jìn)行“過(guò)河”比賽。
五、回歸生活，解決問(wèn)題。
請(qǐng)大家都來(lái)欣賞第17頁(yè)的“數(shù)學(xué)故事”，誰(shuí)看懂了這個(gè)故事，并愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？
六、總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功。
今天你學(xué)到了什么？有哪些收獲和體會(huì)？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
小熊請(qǐng)客（4的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境，經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程。
2、掌握4的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握4的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：用口訣解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友，喜歡看動(dòng)畫片嗎？那我們一起來(lái)看一段動(dòng)畫片吧！
2、課件出示：小朋友們，你們好！我的生日馬上就要到了，那一天，我想請(qǐng)大家吃果子串?？墒俏乙粋€(gè)人忙不過(guò)來(lái)，你們能不能按照我的要求幫幫忙？我想給每桌小朋友串9串果子，每串請(qǐng)串4顆。
二、探究新知。
1、小熊想把4個(gè)紅果串成一串，那么2串有多少個(gè)紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個(gè)呢？你能用所學(xué)的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？
（1）獨(dú)立思考，填寫表格。
紅果有幾串123456789
紅果有幾個(gè)
（2）小組交流填表結(jié)果和自己的思路。
（3）小組派代表匯報(bào)結(jié)果。
2、板書(shū)算式和口訣。
3、幫助了小熊，你感到開(kāi)心嗎？
4、請(qǐng)仔細(xì)觀察你們串的果子，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
5、你們會(huì)看著果子提問(wèn)了嗎？能不能把問(wèn)題解決了？請(qǐng)四人小組試一試！
6、請(qǐng)2個(gè)四人小組來(lái)匯報(bào)活動(dòng)成果。
7、誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他倆說(shuō)得怎么樣？如果你們四人小組說(shuō)得跟他們一樣棒，請(qǐng)你送給自己一些掌聲！你們小組有沒(méi)有需要幫助的小朋友？你幫助了別人，你感覺(jué)怎么樣？
8、你有信心把個(gè)表格填對(duì)嗎？給你3分鐘時(shí)間。填好的小朋友，請(qǐng)你想一想，你是怎樣知道答案的？（用數(shù)的，用加法，用乘法。）
9、你們都很棒！看到這個(gè)表格，你能猜到今天我們學(xué)習(xí)的課題是什么嗎？（板書(shū)：4的乘法口訣）有沒(méi)有信心，通過(guò)自己的努力，編出4的乘法口訣？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)20頁(yè)動(dòng)手試一試。
1×4＝一四得四
2×4＝二四得八
3×4＝三四十二
4×4＝四四十六
4×5＝四五二十
4×6＝四六二十四
4×7＝四七二十八
4×8＝四八三十二
4×9＝四九三十六
10、小熊也把口訣寫出來(lái)了，你們寫的跟它一樣嗎？請(qǐng)你大聲讀出來(lái)。
11、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，編這些口訣時(shí)，你是怎樣想的？
12、請(qǐng)你把4的口訣讀給同桌聽(tīng)，看誰(shuí)能最快把乘法口訣背出來(lái)。
13、誰(shuí)記得這些乘法口訣？然后抽2至3人背一背。
14、小朋友，你們觀察這些口訣，相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？
相鄰兩個(gè)口訣之間相差4。
15、你打算怎樣記住這些口訣？（讓學(xué)生討論并匯報(bào)）
三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。
1、記憶口訣。
請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法試一試。背好了請(qǐng)同桌互背；師生對(duì)口令；小組選代表比賽對(duì)口令，看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。
2、說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)你想一想，生活中，哪些問(wèn)題可以用4的乘法口訣解決？
3、“練一練”第1題“連一連”。學(xué)生理解題意，再獨(dú)立完成，指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。
4、“練一練”第3題。
此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨(dú)立填寫算式，說(shuō)說(shuō)自己列算式的思路和算式的含義。
5、“數(shù)學(xué)游戲”先算出每個(gè)算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。
四、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用。
1、看圖，想一想，填空。
一輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________
二輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____。口訣：_________
三輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________
四輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____。口訣：_________
2、實(shí)際應(yīng)用
有4條船，每條船只能坐4人，有15名學(xué)生能坐下嗎？
□×□=□（人）
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有什么收獲？你有什么不明白的地方嗎？
回家路上（2～5的乘法口訣的應(yīng)用）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，逐步發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固2－5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用2～5的乘法口訣解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用口訣解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，熟練掌握口訣。
教學(xué)過(guò)程
一、講故事，展現(xiàn)信息。
同學(xué)們，今天老師要帶大家到動(dòng)物學(xué)校去看一看（出示主題圖）。真巧，正好趕上小動(dòng)物們放學(xué)。他們?nèi)齻€(gè)一群，兩個(gè)一伙，蹦蹦跳跳地往家走。
1、仔細(xì)看圖，你能把看到的情景講給大家聽(tīng)嗎？
2、自己在下面練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4、指名說(shuō)。
二、利用信息提出問(wèn)題。
1、根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2、小組合作寫出所提的問(wèn)題看哪一小組提的問(wèn)題最多，同時(shí)找一組學(xué)生到黑板上書(shū)寫所提問(wèn)題。
船上有幾只小動(dòng)物？4×4=16（只）
河里有多少條魚(yú)？3×4=12（只）
一共有多少只小鳥(niǎo)？5×3=15（只）
草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）
岸上一共有多少只小動(dòng)物？3×3=9（只）
3、同學(xué)們真聰明，提出了這么多的問(wèn)題，那么你們會(huì)解答嗎？
三、運(yùn)用信息解決問(wèn)題。
1、小組為單位，合作解決。看哪個(gè)小組解決的問(wèn)題最多。
2、你解決了哪些問(wèn)題，用什么方法解決的？
3、有沒(méi)有不會(huì)解決的問(wèn)題？
4、同桌合作，你問(wèn)我答。
四、聯(lián)系生活拓展應(yīng)用。
1、基本應(yīng)用。讓學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”中的1~3題。
（第2題組織學(xué)生交流時(shí)，讓學(xué)生講清自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度觀察，列出算式。）
2、拓展應(yīng)用。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察教室，你能否提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題？并請(qǐng)你喜歡的同學(xué)幫你解答問(wèn)題。
（引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用口訣解決現(xiàn)實(shí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，也便于讓學(xué)生更好地理解乘法口訣，自覺(jué)地記憶口訣。）
五、走出課堂，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
1、在我們生活中到處有數(shù)學(xué)，在商店中你留心看就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的乘法問(wèn)題。
2、出示一箱酸奶，誰(shuí)能提出問(wèn)題并解決問(wèn)題？
3、下課后，請(qǐng)同學(xué)們走出教室，到我們的教學(xué)樓內(nèi)找一找、到操場(chǎng)上找一找；放學(xué)后，我們走出校園到大街上找一找、到商場(chǎng)中找一找……你一定會(huì)有許多欣喜地發(fā)現(xiàn)。
練習(xí)三（復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)1～5的乘法口訣和1～5乘法口訣以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相乘的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)其中積相同的部分，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。
3、創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固乘法運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)其中積相同的部分，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣。
1、口算。
2、把口訣補(bǔ)充完整。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、提供數(shù)學(xué)信息。
（1）老師星期天去超市，觀察了一些商品的價(jià)格，請(qǐng)同學(xué)們看。（老師邊往黑板上貼圖片，邊讓學(xué)生說(shuō)出圖片上商品的名稱和價(jià)錢。）
（2）這樣貼，好不好？為什么？那應(yīng)該怎么辦呢？誰(shuí)能幫幫我？
（把它們整理整理，歸歸類。）
（3）請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前，對(duì)貼在黑板上的圖片進(jìn)行整理。
2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（1）看著黑板，同學(xué)們能提乘法問(wèn)題嗎？
（2）你能解決這些問(wèn)題嗎？
二、游戲。（采用比賽形式）
１、先由學(xué)生獨(dú)立完成，同桌相互檢查。
２、集體交流、反饋。
３、評(píng)一評(píng)：哪個(gè)小組完成最好，并給這個(gè)小組一顆星星。
４、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)怎樣讀表內(nèi)乘法。
５、對(duì)口令，同桌相互提問(wèn)。
６、卡片搶答。（完成練習(xí)一第２題）
三、數(shù)學(xué)活動(dòng)。
１、出示卡片，用“開(kāi)火車”的形式，說(shuō)出乘法口訣。
２、找朋友，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述題中情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題、小組合作、匯報(bào)成果。（完成第３題）
四、游戲。
１、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)青蛙的形狀。
２、播放歌曲《數(shù)數(shù)歌》片斷。
３、獨(dú)立填寫第４題。
４、小組相互檢查。
５、集體交流反饋。（完成練習(xí)一第４題）
五、找座位。
１、“摘果子”活動(dòng)，將算式寫在卡片后，讓學(xué)生扮演小動(dòng)物上臺(tái)“摘果子”。
２、對(duì)號(hào)入座。悄悄的坐上，然后說(shuō)明原因。
六、總結(jié)。今天你有什么收獲？你還能提出什么問(wèn)題？

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)第三單元《方向與路線》單元教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元《方向與路線》單元備課
（一）單元教學(xué)內(nèi)容：
本單元包括：“辨認(rèn)方向”、“認(rèn)識(shí)路線”和“練習(xí)四”。
（二）單元教材分析：
本單元在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)包含八個(gè)方向的簡(jiǎn)單路線圖。教材用制作方向板為知識(shí)的聯(lián)系和引入，以幫助學(xué)生理解，發(fā)展學(xué)生空間觀念。
（三）單元教學(xué)目標(biāo)：
１.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀人。
??２.結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。。
??３.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。
（四）教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
（五）教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，根據(jù)圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。
（六）教學(xué)建議
教師在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中要注意與本地環(huán)境（城市、社區(qū)、學(xué)校等）的方向相結(jié)合，了解家、學(xué)校的方向與城市方向的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

課題辨認(rèn)方向教時(shí)三１13

學(xué)習(xí)
目標(biāo)
１.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
２.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的
七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)
生活的密切聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)
你認(rèn)識(shí)哪些方向？再說(shuō)一說(shuō)位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)？
二、新授
1、引入。
除了東、南、西、北這四個(gè)方向之外，還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向詞？（板書(shū)：東南、東北、西南、西北。）
2、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向
出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說(shuō)出它們的方向。
教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō)，再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。
教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說(shuō)法。
師生共同制作方向板，教師在黑板上板書(shū)指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。
3．試一試（小組活動(dòng)）
（1）利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么？
（2）讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組活動(dòng)后，指名說(shuō)一說(shuō)。
三．練一練
教師出示地圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是哪個(gè)國(guó)家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí)，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。
借助中國(guó)地圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別方向的訓(xùn)練，教師說(shuō)出一個(gè)方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。
教師讓學(xué)生懂得中國(guó)的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國(guó)地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。
教師巡視。
利用中國(guó)地圖，問(wèn)問(wèn)學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并請(qǐng)其他學(xué)生回答。
四．實(shí)踐活動(dòng)
讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表格中。
觀察地點(diǎn)面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后，到班級(jí)交流觀察的結(jié)果。
五．你知道嗎？讀書(shū)中的一段話后，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。
六．小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。

學(xué)生口頭回答后，填在書(shū)上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。
學(xué)生順著教師所指的4個(gè)方向觀察

小組討論后，將所取名字寫在書(shū)中的建筑物的旁邊。

學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方向，學(xué)生制作

小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。

學(xué)生自己思考書(shū)中的幾個(gè)問(wèn)題，并將答案填在書(shū)上
板書(shū)設(shè)計(jì)
辨認(rèn)方位

北
西北東北
西東

西南南東南

課題認(rèn)識(shí)路線教時(shí)三２１４

學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。
2能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。
3對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)莊稼、樹(shù)木的教育，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，根據(jù)路線圖說(shuō)出行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
一提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。
你們知道今年我們?nèi)ナ裁吹胤酱河螁?？我們將要沿著一條什么樣的路線走呢？板書(shū)：認(rèn)識(shí)路線。
二探索新知。
（一）出示春游路線圖。
（1）指名介紹路線圖。
（2）讓學(xué)生介紹自己的想法。
（3）你喜歡哪一種說(shuō)法？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（二）接龍游戲。
1說(shuō)明游戲規(guī)則：
2指名表演接龍游戲。
三、練一練。
1辨認(rèn)營(yíng)地周圍環(huán)境的方位。出示營(yíng)地方位圖：
（1）二年級(jí)和三年紀(jì)的營(yíng)地分別在指揮中心的什么地方？
（2）三年級(jí)的同學(xué)要到小山坡上放風(fēng)箏，他們可以怎么走？
（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2認(rèn)識(shí)返回路線。
3認(rèn)識(shí)學(xué)生的回家路線。
出示本班四位同學(xué)從學(xué)?；丶业穆肪€圖：
（1）想一想，他們四人回家分別可以怎么走？（2）小飛同學(xué)回家有幾條路可以走？哪條路最近？
四、課堂總結(jié)：
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的體會(huì)和收獲。學(xué)生活動(dòng)
1小組交流。
2集體交流。

學(xué)生在傾聽(tīng)中交流、思考、選擇自己喜歡的方法。

小組內(nèi)介紹返回路線。
指名介紹返回路線。

板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)路線
從廣場(chǎng)出發(fā)向（）行駛（）站到電影院，再向（）行駛（）站到商場(chǎng)，再向（）行駛（）站到少年宮，再向（）行駛（）站到動(dòng)物園。
課題練習(xí)四教時(shí)三３１５

學(xué)習(xí)
目標(biāo)1通過(guò)練習(xí)借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)
在這個(gè)單元中，我們學(xué)會(huì)了什么？
二、指導(dǎo)練習(xí)
1第1題。
第（1）小題
教師組織學(xué)生利用這副圖充分交流，對(duì)于某一建筑物的具體位置，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式敘述。
第（2）小題
指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生了解什么是交叉路口，怎樣找交叉路口才能找到郵局所在的位置。
第（3）小題
這題的答案不惟一，有很多條路線可以到達(dá)。練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以先討論一下怎樣走最近。
第（4）小題
第2題。
通過(guò)設(shè)計(jì)希望小區(qū)各建筑物的位置這樣一個(gè)有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的時(shí)間問(wèn)題。
教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方式表達(dá)各建筑物的位置。如1號(hào)樓的東南、東北等方向各有什么建筑物，誰(shuí)在商店的東、西、西北方向等等。
三、總結(jié)
1．評(píng)價(jià)自我及同學(xué)的表現(xiàn)。
2．談一談這節(jié)課的收獲。
學(xué)生活動(dòng)學(xué)生觀察這副情景圖，可以先小組討論，然后獨(dú)立完成。

學(xué)生自己確定起點(diǎn)和重點(diǎn)，在小組中交流。

學(xué)生將書(shū)后附頁(yè)中的圖片剪下來(lái)，然后按所給的信息將醫(yī)院、健身房和商店貼在希望小區(qū)中，最后將剩余的圖按自己的設(shè)計(jì)貼在希望小區(qū)中，并在小組中交流自己的小區(qū)圖。
板書(shū)設(shè)計(jì)
練習(xí)四

情景圖

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案

第二單元教學(xué)計(jì)劃

乘法口訣（一）單元教材簡(jiǎn)析：本單元知識(shí)是在學(xué)生初步了解乘法的意義和掌握連加計(jì)算方法的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，這是乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生用探索的方式，學(xué)好2、3、4、5的乘法口訣。學(xué)情分析：本單元是第二冊(cè)中最重要的單元之一，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最重要的一個(gè)單元之一，乘法口訣會(huì)伴著我們的生活一輩子，因此，在學(xué)習(xí)上我們肯定要加強(qiáng)。但是對(duì)于剛從一年級(jí)上來(lái)的二年級(jí)學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步的培養(yǎng)，理解的能力也有待提高，可能在學(xué)習(xí)乘法口訣的時(shí)候大部分的孩子只是能機(jī)械地進(jìn)行記憶，不能很好地理解。但是如果老師在教學(xué)過(guò)程中多采用真實(shí)有趣的情境進(jìn)行引導(dǎo)，我想這個(gè)單元的學(xué)習(xí)還是會(huì)很順利的。單元目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的含義2.使學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣所產(chǎn)生的經(jīng)過(guò)，熟記2～5乘法口訣，比較熟練的口算5以內(nèi)各數(shù)相乘3.初步學(xué)會(huì)乘法的含義，解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題4.使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣單元教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記2～5的乘法口訣。難點(diǎn)：（1）理解2～5的每句乘法口訣的含義和來(lái)源。（2）利用2～5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)學(xué)困生采取的方法及措施：1、加強(qiáng)對(duì)乘法口訣含義的理解，多采用實(shí)物來(lái)幫助他們進(jìn)行理解。2、對(duì)于他們的作業(yè)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，讓他們盡快跟上班級(jí)速度。3、學(xué)習(xí)過(guò)程中建立一幫一的學(xué)習(xí)小組模式，讓優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生。單元課時(shí)計(jì)劃：10課時(shí)。
教學(xué)課題數(shù)松果課時(shí)進(jìn)度1課型特點(diǎn)新授教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。2、會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)探索新知。4、讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)熟記5的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)理解5的乘法口訣的來(lái)源和意義，能正確應(yīng)用口訣，較熟練地口算5的乘法算式。教學(xué)（具）準(zhǔn)備數(shù)松果的教學(xué)情境圖。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

數(shù)松果1×5=5，一五得五，2×5=10，二五一十3×5=15，三五十五，4×5=20，四五二十5×5=25，五五二十五，5×6=30，五六三十5×7=35，五七三十五，5×8=40，五八四十5×9=45，五九四十五

教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

做家務(wù)

填一填：

幾雙筷子

1

2

3

4

5

6

7

8

9

幾根筷子

2

4

6

8

10

12

14

16

18

教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

需要幾個(gè)輪子

3的乘法口訣：

1×3=3一三得三

2×3=6二三得六

3×3=9三三得九

3×4=12三四十二

3×5=15三五十五

3×6=18三六十八

3×7=21三七二十一

3×8=24三八二十四

3×9=27三九二十七

教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

可愛(ài)的小青蛙過(guò)河比賽：2×63×32×74×38×39×25×23×27×36×33×68×22×34×23×53×9

教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

小熊請(qǐng)客

紅果有幾串

1

2

3

4

5

6

7

8

9

紅果有幾個(gè)

4

8

12

16

20

24

28

32

36

教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

回家路上

一共有多少只小鳥(niǎo)？5×3=15（只）背書(shū)包的小動(dòng)物有幾只？3×3＝9（只）

船上有幾只小動(dòng)物？4×4=16（只）

河里有多少條魚(yú)？3×4=12（只）

草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）

岸上一共有多少只小動(dòng)物？3×3=9（只）

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)計(jì)劃

分一分與除法

單元教材簡(jiǎn)析：

本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，學(xué)會(huì)用2~5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！胺忠环峙c除法”，體現(xiàn)了動(dòng)手操作與概括思考對(duì)于認(rèn)識(shí)除法意義的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“分一分”的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)除法的意義。主要內(nèi)容有建立等分與除法的聯(lián)系；會(huì)用2~5的乘法口訣求商；利用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)情分析：

在回顧乘法意義及2~5的乘法口訣時(shí)，引出這個(gè)單元的內(nèi)容，使學(xué)生了解這個(gè)單元的大體內(nèi)容。學(xué)生好動(dòng)，注重用活動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手“分一分”，進(jìn)而探究新知。

單元目標(biāo)：

1、通過(guò)“分一分”的操作活動(dòng)，體會(huì)平均分及除法運(yùn)算的意義，初步體會(huì)除法和乘法的聯(lián)系；能正確讀、寫除法算式，知道除法算式中各部分名稱。

2、會(huì)用2~5的乘法口訣求商，并會(huì)用除法解一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、結(jié)合具體情境，理解“倍”的含義。

單元教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是建立等分與除法的聯(lián)系；會(huì)用2~5的乘法口訣求商；

難點(diǎn)是用除法解決實(shí)際問(wèn)題。

對(duì)學(xué)困生采取的方法及措施：

1、利用直觀的圖像為他們建立數(shù)學(xué)模型，利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

2、采取優(yōu)帶差的方式，建立同學(xué)之間的相互幫助學(xué)習(xí)模式。

單元課時(shí)計(jì)劃：

14課時(shí)

教學(xué)課題分桃子

課時(shí)進(jìn)度

1

課型特點(diǎn)

新授

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)數(shù)進(jìn)行平均分的操作過(guò)程，初步體會(huì)平均分的意義。2.利用圖示的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。3.結(jié)合實(shí)際問(wèn)題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余，剩余的個(gè)數(shù)小于份數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)平均分的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)

正確理解平均分

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

掛圖，圓片，小棒

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)

步驟

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)

問(wèn)題探究

體驗(yàn)感悟

實(shí)際應(yīng)用

小結(jié)

認(rèn)真傾聽(tīng)

思考怎么分

分小棒

第一堆分4個(gè)，第二堆分4個(gè)

第一堆分3個(gè)，第二堆分5個(gè)

第一堆分1個(gè)，第二堆分7個(gè)

。。。。。。

匯總：兩堆分的同樣多

用小棒分一分

同桌交流分法

上臺(tái)展示分法，怎么想的

動(dòng)手畫

思考怎么分的

獨(dú)立練習(xí)，小組交流，集體訂正

出示掛圖

講述故事，深林里住著小猴吉吉一家，猴爸爸摘了8個(gè)桃子帶回家全部分給兩只猴寶寶，每只猴子可能吃到幾個(gè)桃子？

用小棒代替桃子分成2堆。想想你是正面分的？

板書(shū)分法

提問(wèn)：對(duì)于這些分法，你有自己的看法嗎？

總結(jié)：把東西分得同樣多的分法叫平均分

下面我們來(lái)看看小貓小狗是怎么分它們喜歡的食物的。

打開(kāi)書(shū)第32頁(yè)

用小棒幫小貓分一分。每只小貓到底分幾條魚(yú)，他們分到的結(jié)果才會(huì)同樣多

小狗也來(lái)湊熱鬧了，剛才是4只貓，現(xiàn)在是3只狗，用鉛筆畫出分法

“練一練”

1，2，3，4，5

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么

增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣

訓(xùn)練動(dòng)手操作能力、動(dòng)腦思考“平分”

思考總結(jié)的能力

訓(xùn)練動(dòng)手、動(dòng)腦能力

鞏固練習(xí)新知

反饋信息

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

分桃子一．?dāng)[一擺，分桃子

分分蘋果

課時(shí)進(jìn)度

1

課型特點(diǎn)

新授

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體的問(wèn)題情境，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。3.能用具體操作或圖示的方法進(jìn)一步解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)

，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義教學(xué)難點(diǎn)

如何對(duì)發(fā)散性問(wèn)題的探討

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

蘋果、圓片、小棒

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)認(rèn)真傾聽(tīng)提問(wèn)：小朋友，你知道笑笑和淘氣今天在做什么嗎？增強(qiáng)興趣體驗(yàn)感悟

1．獨(dú)立觀察、思考應(yīng)該怎么分，用小棒分意分，然后組內(nèi)交流

2．匯報(bào)交流結(jié)果，演示

1.出示情境圖

提問(wèn)：他們?cè)诟陕铮?p>仔細(xì)觀察，再仔細(xì)想想應(yīng)該怎么分？

2.組織學(xué)生匯報(bào)，演示培養(yǎng)學(xué)生合作意思

體驗(yàn)感悟

（1）．?dāng)?shù)數(shù)共有幾個(gè)蘋果，用小棒分分，獨(dú)立填空。反饋

（2），同桌交流，集體訂正時(shí)說(shuō)出思考過(guò)程

（3）討論說(shuō)分法，用小幫分

小組匯報(bào)分的結(jié)果1.完成練習(xí)1，2，3

（1）第一題：看圖說(shuō)出題意

（2）獨(dú)立完成，小組交流，集體訂正

（3）先觀察圖，有幾根胡蘿卜，說(shuō)說(shuō)怎么分，動(dòng)手操作

解決問(wèn)題的能力，反饋信息

實(shí)踐應(yīng)用

1.看圖，列式求人數(shù)

2.小組討論排法，用小棒操作

1.提問(wèn)：一共有多少個(gè)小朋友

（數(shù)數(shù)或用乘法）

2.還可以怎么排反饋信息

小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

分蘋果一．分蘋果平均每個(gè)盤子放3個(gè)每個(gè)盤子放兩個(gè)，可以放6盤

分糖果

1.通過(guò)對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。2.體驗(yàn)用表格記錄平均分的過(guò)程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。3.經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)個(gè)步驟完成數(shù)量較多的“分一分”活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)如何平均分?jǐn)?shù)量較多的物體。教學(xué)（具）準(zhǔn)備圓片、小棒

教學(xué)過(guò)程

認(rèn)真傾聽(tīng)

同學(xué)們都喜歡吃糖果嗎？今天你們只要闖過(guò)課本設(shè)置的三道難關(guān)，就可以得到勝利品——糖果用外物刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣問(wèn)題探究

思考解決的方法

4人一組討論、分一分

小組反饋

第一次每個(gè)小朋友分3塊

第二次每個(gè)小朋友分1塊

正好分完

。。。。。。

2.同學(xué)獨(dú)立思考

小組討論

一人負(fù)責(zé)分，另一人負(fù)責(zé)記錄每次的過(guò)程。

述說(shuō)分法

3.審題

看老師的示范，聽(tīng)要求

同桌游戲

小組反饋

1.打開(kāi)課本看第一關(guān)（智慧老人的問(wèn)題）思考解決的方法

4人一組討論、分一分

請(qǐng)一小組進(jìn)行反饋，說(shuō)出是怎么分的

先估計(jì)大約每人可以分幾塊，在進(jìn)行分的

分的次數(shù)減少，分的更快

2.順利的闖過(guò)第一關(guān)，看37頁(yè)的第二關(guān)（小組活動(dòng)）

同學(xué)獨(dú)立思考

小組討論

全班反饋

有計(jì)劃的安排（分法多樣化，不夠簡(jiǎn)便的方法提出更好的建議

4.現(xiàn)在只剩下最后一道難關(guān)了，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，

讀題，弄清題意

先做示范，在示范過(guò)程中講清游戲規(guī)則

同桌游戲

小組反饋訓(xùn)練動(dòng)手能力及思考問(wèn)題的能力

培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)

小結(jié)

今天，同學(xué)們勇敢地闖過(guò)了三道難關(guān)，在闖關(guān)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了用不同方法解決問(wèn)題，你們都是最優(yōu)秀的。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

分糖果

分香蕉

1.結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。2.掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。3.會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)

掌握除法算式的讀法、寫法以及各部分名稱教學(xué)難點(diǎn)

建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系，初步理解除法的意義。

教學(xué)（具）準(zhǔn)備小棒，掛圖

教學(xué)過(guò)程

認(rèn)真傾聽(tīng)

1.談話：前幾節(jié)課我們份了許多物品，如把8個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只猴子可分到4個(gè)桃子；把12個(gè)蘋果平均分成4盤，每盤3個(gè)，都是把東西分成幾盤，幾堆，也可以說(shuō)分成幾份。

2.說(shuō)明：像這樣的分法在我們?nèi)粘Ｉ钪泻芏啵覀兠看味寄眯“魜?lái)分會(huì)感到很麻煩，今天我們就來(lái)一同學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便的方法?；貞浨懊娴闹R(shí)，提示課題

問(wèn)題探究

1.獨(dú)立觀察畫面，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)觀察到的內(nèi)容

2.匯報(bào)數(shù)學(xué)問(wèn)題：把12根香蕉平均分給2只小猴，每只小猴可以分到幾根香蕉？

動(dòng)手操作，用小棒分一分，然后反饋

3．認(rèn)真傾聽(tīng)，讀除法算式，了解個(gè)部分名稱

1.（出示掛圖）看看智慧老人給我們帶來(lái)了什么有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)

提問(wèn)：從圖中你得到了哪些有用的信息？

2.根據(jù)圖中信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？小組說(shuō)說(shuō)

用小棒分一分

總結(jié)：把12根香蕉平均分成2份，每份6根

3.把一堆東西平均分成幾份，在數(shù)學(xué)里面要用一種新的方法——除法來(lái)計(jì)算。

12÷2=6

被除數(shù)除號(hào)除數(shù)商

介紹除法算式的讀法、個(gè)部分名稱培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力

講解新知

體驗(yàn)感悟

獨(dú)立解決“試一試”

匯報(bào)思考過(guò)程以及所列的除法算式

一起審題

列出算式，組內(nèi)交流

組織學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)評(píng)價(jià)

鞏固知識(shí)

小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

分香蕉12根香蕉平均分成2份，每份6根12÷2=6（根）

被除數(shù)除號(hào)除數(shù)商（1）18÷2=9（根）（2）18÷6=3（份）課后反思教學(xué)課題

飛行表演

課時(shí)進(jìn)度

1

課型特點(diǎn)

新授

教學(xué)目標(biāo)

能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題列出除法算式并計(jì)算。體會(huì)乘法算式和除法算式之間的區(qū)別與聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)乘法算式和除法算式之間的聯(lián)系教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)乘法算式和除法算式之間的聯(lián)系

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

掛圖

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)

步驟學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)

認(rèn)真傾聽(tīng)

國(guó)慶節(jié)，飛行大隊(duì)舉行了一次飛行表演。（出示掛圖）飛行員們?cè)诖箨?duì)長(zhǎng)的指揮下進(jìn)行了精彩的分組飛行表演。這次表演非常成功，現(xiàn)在我們就來(lái)當(dāng)一次這個(gè)飛行大隊(duì)的大隊(duì)長(zhǎng)，親自指揮一次飛行表演好嗎？增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

體驗(yàn)感悟

1.觀察圖，獨(dú)立列出算式

反饋

2.思考，得出：一共有12架飛機(jī)，每3架飛機(jī)編成1組，可以編幾組？

動(dòng)手圈一圈，然后反饋

獨(dú)立解答

一共有12架飛機(jī)，每4架飛機(jī)編成1組，可以編幾組

3.12架飛機(jī)，平均編成6組，每組有幾架飛機(jī)？

獨(dú)立解答，反饋

1.好，我們先來(lái)看一下有多少架飛機(jī)正在等候你的命令

列出（1）的乘法算式，集體訂正

2.提問(wèn)：請(qǐng)你提出一個(gè)除法問(wèn)題

圈一圈，看看可以編幾組

列出除法算式，巡視

12÷3=4中12，3，4各代表什么？

12÷4=3

3.提問(wèn)：你還可以提出一個(gè)什么除法問(wèn)題？

列式，訂正，板書(shū)

培養(yǎng)觀察能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力

實(shí)踐應(yīng)用

獨(dú)立思考列式

匯報(bào)思考結(jié)果及列的算式

審題，說(shuō)出已給的條件

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)

集體訂正檢測(cè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握

小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

飛行表演一、乘除法間的聯(lián)系二、除法算式(1)3×4=12(架)12÷2=6（組）

(2)12÷3=4（組）被除數(shù)除號(hào)除數(shù)商

(3)12÷4=3（組）(4)12÷6=2（架）課后反思教學(xué)課題

小熊開(kāi)店

課時(shí)進(jìn)度

1

課型特點(diǎn)

新授

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)乘除法運(yùn)算的含義，學(xué)會(huì)用2-5的乘法口訣求商，體會(huì)用乘法求商的簡(jiǎn)便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系。2.能用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。教學(xué)重點(diǎn)

在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)乘除法運(yùn)算的含義，學(xué)會(huì)用2-5的乘法口訣求商教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)具體情境正確選擇用乘法算式或除法算式進(jìn)行解答

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

掛圖

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境

認(rèn)真傾聽(tīng)

仔細(xì)觀察

匯報(bào)：布娃娃每個(gè)6元

。。。。。。

愛(ài)睡覺(jué)的小熊今天起了個(gè)大早，原來(lái)今天是它的店第一天開(kāi)張。（出示掛圖）

我們來(lái)看看小熊店里有些什么？

現(xiàn)在小動(dòng)物們都來(lái)買東西了

增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察力

實(shí)踐運(yùn)用

1.同學(xué)動(dòng)手算

匯報(bào)思考的內(nèi)容

口訣

2.小組討論，寫算式

集體交流反饋

用同一口訣：四五二十

3．根據(jù)題意列式，

反饋

拿到卡片的同學(xué)，根據(jù)卡片上色算式分別貼在相應(yīng)的家的下面

1.小猴想買4輛玩具坦克，應(yīng)付給小熊多少錢呢？

匯報(bào)，訂正5×4=20（元）

2.機(jī)靈狗想考小熊，因?yàn)樗佬⌒芩阈g(shù)不好，它出了這個(gè)題目——我有20元錢，能買幾輛坦克呢？

小朋友幫幫小熊

怎樣列式計(jì)算

20÷5=4

從這兩個(gè)算式你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.完成“想一想”，

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法

完成“試一試”

游戲：小鳥(niǎo)回家

把寫有算式的卡片按照要求發(fā)給學(xué)生，把對(duì)應(yīng)的卡片貼到小鳥(niǎo)的家里解決問(wèn)題的實(shí)際能力，發(fā)現(xiàn)新知的能力

實(shí)踐運(yùn)用

看圖列式說(shuō)結(jié)果。獨(dú)立完成練一練的2，3題

反饋信息

小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

小熊開(kāi)店一、算一算5×4=20（元）20÷5=4（輛）都是用口訣：四五二十

三五十五

三八二十四

五六三十

四九三十六

36÷4

15÷5

24÷3

5×6

24÷8

36÷9

15÷3

30÷5

3×8

30÷6

4×9

運(yùn)動(dòng)會(huì)

課時(shí)進(jìn)度

1

課型特點(diǎn)

新授

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘、除法與實(shí)際生活的聯(lián)系。2.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決圖中的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用所學(xué)的乘除法的知識(shí)解決圖中的問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)

能夠運(yùn)用乘、除法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題

教學(xué)（具）準(zhǔn)備掛圖

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)

寫在練習(xí)本上

1.對(duì)口令

四五（）五（）四十五

三八（）二（）十八

（）三得九四八（）

2.求下面各題的商

6÷2=8÷4=9÷3=12÷4=

10÷5=12÷3=5÷5=10÷2=復(fù)習(xí)前面的口訣，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課

小組合作，找并記錄下自己找到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，

獨(dú)立解答，列式，

集體交流反饋

生：有24名運(yùn)動(dòng)員賽跑，每組4人，分幾組跑完

。。。。。。

（出示掛圖）一年一度的校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，操場(chǎng)上一片熱鬧景象。我們一起找找運(yùn)動(dòng)會(huì)里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

小組合作，集體訂正

問(wèn)題共5個(gè)，一一講解

師：說(shuō)說(shuō)你找到了那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

列式24÷4=6

。。。。。。

小結(jié)：原來(lái)一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)里也能提這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題。小朋友們，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，等待著你去發(fā)現(xiàn)。解決實(shí)際生活中的問(wèn)題

鞏固練習(xí)

完整敘述題意，口述算式

有35只小鴨，每5只編一組，可以編幾組？

想：五七三十五，商是7

2.獨(dú)立解答，

集體交流反饋

3.小組討論

獨(dú)立解答

匯報(bào)

做“練一練”1，2，3

1.第一題，

提問(wèn)：“這幅圖告訴我們什么？”，

“要我們求什么？”

板書(shū)35÷5

提問(wèn)：35÷5表示什么意思？

“商是多少”

你是怎樣想的？

完成第一題

3.第二題

指導(dǎo)學(xué)生審題，獨(dú)立完成

3.第三題

組織學(xué)生討論

集體訂正（思路正確，可以用乘法也可以用除法計(jì)算）在鞏固練習(xí)時(shí)。對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)

小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么培養(yǎng)組織語(yǔ)言的能力

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

運(yùn)動(dòng)會(huì)一、運(yùn)動(dòng)會(huì)上24÷4=6（組）21÷3=7（組）9×2=18（人）5×3=15（人）3×3=9（元）課后反思教學(xué)課題

快樂(lè)的動(dòng)物

課時(shí)進(jìn)度

1

課型特點(diǎn)

新授

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步理解等分和除法之間的關(guān)系。2.讓學(xué)生在具體活動(dòng)中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會(huì)倍與等分之間的聯(lián)系。3.在具體活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的分析和解決除法問(wèn)題的能力教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生具體活動(dòng)中，感受“倍”的含義教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)一步理解等分和除法之間的關(guān)系

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

掛圖、小棒

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)

步驟

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)

仔細(xì)觀察，積極發(fā)言

談話：今天我們一起來(lái)到美麗的河邊和一群快樂(lè)的動(dòng)物學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

問(wèn)題探究

填上數(shù)出的只數(shù)

小猴3只，111

小鴨6只，111111

看成2份

一份3個(gè)，6個(gè)可以分成2份，每份3個(gè)

擺一擺，畫一畫，圈一圈

匯報(bào)

小朋友，你們先數(shù)數(shù)每種小動(dòng)物的只數(shù)，填在口里

用小棒擺一擺

師：我們一小猴為一份，小鴨可以看成幾份？你是怎么想的

上臺(tái)展示擺法

揭示“倍”

第一行3根小棒看作1份，第二行擺了2份小棒，每份3根，我們就可以說(shuō)第二行的小棒是第一行的2倍。

第一行代表小猴，第二行代表小鴨，所以我們也可以說(shuō)小鴨是小猴的2倍，列式：6÷3=2

師：現(xiàn)在我們來(lái)看看小雞的只數(shù)是小松鼠的幾倍？

訂正，列式

師：8是2的4倍，也就是說(shuō)8每2個(gè)為一份，擺成4份。所以用除法

培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣

說(shuō)一說(shuō)

讀題，思考，相互討論，列式。

是求小鴨里面有幾份小松鼠的只數(shù)

提問(wèn)：已知條件是什么？

求什么？

只有列式？

培養(yǎng)思考問(wèn)題及語(yǔ)言表述的能力

鞏固練習(xí)

1.弄清題意

獨(dú)立完成，列式

集體反饋

2.獨(dú)立解答，反饋

小組討論，把問(wèn)題寫在書(shū)上

1.完成練一練1，2，

先幫助學(xué)生弄清題意

訂正

2.第三題，先把數(shù)學(xué)問(wèn)題補(bǔ)充完整，再解答

訂正

提問(wèn)：你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題

反饋信息

小結(jié)

今天我們學(xué)了一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，主要是看這個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，就是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

快樂(lè)的動(dòng)物1.鴨子數(shù)是松鼠的倍6÷2=32.猴子數(shù)是孔雀的倍3÷1=33.晴天的天數(shù)是雨天的多少倍？12÷3=4

教學(xué)課題

文具店

課時(shí)進(jìn)度

1

課型特點(diǎn)

新授

教學(xué)目標(biāo)

1.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。2.引導(dǎo)學(xué)生用具體的情境與乘除法的意義聯(lián)系起來(lái)，解決“倍”的問(wèn)題。3.學(xué)會(huì)用2～5的乘法口訣求商，體會(huì)乘、除法的互逆關(guān)系。4.能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)“倍”的含義，理解“倍”的問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生用具體的情境與乘除法的意義聯(lián)系起來(lái)，解決“倍”的問(wèn)題

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

實(shí)物，小棒

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)

步驟

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)

認(rèn)真傾聽(tīng)

生：有書(shū)包。。。。。。

師：同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)生活中，文具的用處可大了！哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你有哪些文具呢？

原來(lái)你們有這么多的文具??！袋鼠媽媽聽(tīng)了可真羨慕呀，于是她決定要在森林開(kāi)一家文具店，讓小動(dòng)物們和小朋友一樣，都能買到各種各樣的文具。我們一起去看看，好嗎？增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣

問(wèn)題探究

觀察圖意，獲取信息

生：小兔買了1支筆，花了2元錢

。。。。。。

生：我還知道大灰狼花的錢是小兔的4倍

小組交流，完成填一填

反饋

獨(dú)立完成，反饋我們一起來(lái)看小動(dòng)物們都買了什么文具呢？

你還知道什么

引導(dǎo)學(xué)生完成“填一填”

小組匯報(bào)，總結(jié)

完成“畫一畫”

培養(yǎng)觀察能力及語(yǔ)言表達(dá)能力

鞏固練習(xí)

1.獨(dú)立完成，反饋

2.審題

小組討論，擺小棒，列式反饋

1.練一練1，2

集體訂正

2.看圖，你在圖上看到了什么？

弄清題意

提問(wèn)題

集體訂正反饋信息適當(dāng)指導(dǎo)

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

文具店河馬花了多少錢？3×2=6（元）大灰狼花了多少錢？2×4=8（元）小牛買筆的只數(shù)是小兔的幾倍？3÷1=3。。。。。。

課后反思

教學(xué)課題

花園

課時(shí)進(jìn)度

1

課型特點(diǎn)

新授

教學(xué)目標(biāo)

1.體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。2.引導(dǎo)學(xué)生用具體的情境與乘除法的意義聯(lián)系起來(lái)，解決“倍”的問(wèn)題。3.學(xué)會(huì)用2～5的乘法口訣求商，體會(huì)乘、除法的互逆關(guān)系。4.能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)

鞏固對(duì)“倍”的意義理解教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生能夠根據(jù)大量信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力

教學(xué)（具）準(zhǔn)備掛圖

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)

步驟學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)認(rèn)真傾聽(tīng)今天的天氣真不錯(cuò)。老師帶著大家一塊去花園走走，呼吸新鮮的空氣，好嗎？增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

問(wèn)題探究

仔細(xì)觀察，積極思考

生：蝴蝶有4只

。。。。。。

思考，述說(shuō)列式

一個(gè)提問(wèn)，一個(gè)解答

反饋

。。。。。。

審題，獨(dú)立完成，反饋

（出示掛圖）現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了花園。大家看到了什么？

大家觀察的可真仔細(xì)，明明和文文想考考小朋友們，你們?cè)敢饨獯饐幔?p>請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)明明的問(wèn)題

怎么解答

文文的問(wèn)題，解答

像明明和文文一樣提問(wèn)。同桌合作，

完成“試一試”，幫助學(xué)生弄清題意培養(yǎng)小朋友的觀察里及善于思考的能力

培養(yǎng)合作意思

鞏固練習(xí)

生獨(dú)立完成，后反饋

2.小組討論，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，反饋

1.完成“練一練”1，2

引導(dǎo)學(xué)生弄清題意

集體訂正

2．引導(dǎo)學(xué)生弄清題意

訂正反饋信息適當(dāng)指導(dǎo)

小結(jié)你學(xué)會(huì)了什么語(yǔ)言表達(dá)能力

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

花園蜜蜂有幾只？2×4=8（只）小鳥(niǎo)的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？24÷4=6圓圈的個(gè)數(shù)是星的幾倍？16÷4=4笑臉有多少個(gè)？2×4=8（個(gè)）

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第9單元統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第9單元統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)教案”,僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

第9單元統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)

單元編寫意圖：

本單元包括“生日”“買書(shū)”和“拋硬幣”三節(jié)。前兩節(jié)是統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，第三節(jié)是概率的起始課。統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重在發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的必要性；概率，是學(xué)生第一次接觸，必須通過(guò)“拋硬幣”“摸球”等學(xué)生熟悉的游戲活動(dòng)，使他們感受現(xiàn)實(shí)世界中大量的不確定現(xiàn)象，這是學(xué)習(xí)概率的基礎(chǔ)。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2、通過(guò)簡(jiǎn)單的概率，讓學(xué)生根據(jù)已知條件通過(guò)活動(dòng)來(lái)判斷出結(jié)論，感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理的經(jīng)驗(yàn)。3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)單元課時(shí)安排：教學(xué)時(shí)間為5課時(shí)

1生日教學(xué)內(nèi)容：教材90頁(yè)教材分析：由于一年級(jí)的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)已經(jīng)有了初步的感知，所以，本課側(cè)重于學(xué)生對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)與體驗(yàn)，并以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感為主，讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理表格的過(guò)程，在發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念的同時(shí)，提高比較、分析、推理、交流的能力。本課設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官“聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)，分一分”，寓學(xué)于玩。本課的特色在于讓學(xué)生近距離地感受生活，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理，在實(shí)踐性的活動(dòng)中應(yīng)用知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1、在具體的“生日”情境中，對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析有所體驗(yàn)，學(xué)會(huì)收集一些數(shù)據(jù)。2、能夠根據(jù)圖表種的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和推力能力。過(guò)程與方法：1、在具體環(huán)境中，體會(huì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析有所體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的調(diào)查方法，引導(dǎo)學(xué)生思考如何收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)。2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖畫種的信息想學(xué)生或家長(zhǎng)介紹自己班級(jí)的信息。3、能夠與同伴交流想法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．幫助學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)2．激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望和興趣3．滲透概率思想教學(xué)重點(diǎn)：

能夠根據(jù)圖表種的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和推力能力。教學(xué)難點(diǎn)：

感受統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望和興趣。課前準(zhǔn)備：放大的90頁(yè)“涂一涂”方法：自主調(diào)查收集教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情景創(chuàng)設(shè)

學(xué)生在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下聽(tīng)《生日快樂(lè)》的錄音。

學(xué)生對(duì)感興趣的話題非常關(guān)注，積極踴躍地回答老師的問(wèn)話。大聲齊唱。

問(wèn)題探究

探究新知

作業(yè)設(shè)計(jì)

生日

調(diào)查方法：舉手、站隊(duì)、舉不同顏色的卡片、不同的標(biāo)記

教學(xué)反思：

2買書(shū)

教學(xué)內(nèi)容：教材91頁(yè)教材分析：本課時(shí)是“統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)”的第2課時(shí)。教材創(chuàng)設(shè)了統(tǒng)計(jì)活動(dòng)是統(tǒng)計(jì)“班里同學(xué)最喜歡哪些圖書(shū)”，統(tǒng)計(jì)的目的是“為班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角，要買什么書(shū)”作出決策。讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性和價(jià)值。學(xué)情分析：在一年級(jí)時(shí)學(xué)生已兩次初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表。因此，本課堂上力圖通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)、小組活動(dòng)及集體交流，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)的方法，并通過(guò)統(tǒng)計(jì)解決學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械膶?shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1、能夠運(yùn)用適合的調(diào)查方法統(tǒng)計(jì)班里的同學(xué)最喜歡哪些書(shū)，會(huì)用圖表表示。2、能夠?qū)y(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是為買什么書(shū)這一決策服務(wù)的，采取正確決策。過(guò)程與方法：1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，用自己認(rèn)為最好的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。2、體會(huì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果是決策的依據(jù)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)調(diào)查班里的同學(xué)最喜歡哪些圖書(shū)，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。2、進(jìn)一步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系，初步一形成統(tǒng)計(jì)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。課前準(zhǔn)備：多媒體課件或掛圖。方法：自主抽查整理，合作體驗(yàn)交流。教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情

景

創(chuàng)設(shè)

問(wèn)

題

探

究

體驗(yàn)感悟

作業(yè)設(shè)計(jì)

買書(shū)

（略）教學(xué)反思：

3拋硬幣

教學(xué)內(nèi)容：教材92～93頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：1通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生初步體會(huì)有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。

2通過(guò)小組活動(dòng)實(shí)踐使學(xué)生初步感受事件發(fā)生的可能性，

3嘗試用（可能、不可能、一定）及其大小等表達(dá)事件發(fā)生的情況。

4能夠?qū)κ录锌赡苄缘慕Y(jié)果作出判斷。

5在驗(yàn)證中能簡(jiǎn)單地進(jìn)行歸納。

6能在活動(dòng)中通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)、驗(yàn)證事件的發(fā)生的可能性。

7對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，并能和同伴交流看法。

8培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、互相交流意識(shí)。

9培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些事件發(fā)生是不確定的。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)小組活動(dòng)實(shí)踐使學(xué)生初步感受事物發(fā)生的可能性，嘗試用“可能”、“不可能”、“能”、“一定”、以及可能性的“大、小”表達(dá)事物發(fā)生的大小。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)事件的可能性及其大??；體會(huì)到事件的確定性與不確定性，開(kāi)成一些解決問(wèn)題的策略。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)事件的可能性及其大小不，體會(huì)到事件的不確定性，形成一些解決問(wèn)題的策略。

課前準(zhǔn)備：每人一枚硬幣，每組裝有3個(gè)黃球，3個(gè)白球的袋子方法：活動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情景創(chuàng)設(shè)

學(xué)生齊讀游戲名稱即課題。

學(xué)生對(duì)教師的提問(wèn)非常感興趣，大膽猜測(cè)，踴躍發(fā)言，說(shuō)出自己的猜想，正面朝上；反面朝上；正面、反面都有可能。學(xué)生自由活動(dòng)在每次活動(dòng)前都要先猜想，然后拋硬幣，驗(yàn)證猜想是否正確，你從中明白了什么？小組交流、匯報(bào)。全班交流匯報(bào)。學(xué)生傾聽(tīng)，關(guān)注老師的板書(shū)，并記憶。

問(wèn)題探究

第

一

次

第二次

第三次

第四次

體驗(yàn)感悟

作業(yè)設(shè)計(jì)

拋硬幣（略）

總復(fù)習(xí)

1．掌握乘法口訣和利用乘法口訣求商2．會(huì)辨別不同位置和相對(duì)位置3．感受時(shí)間概念4．會(huì)簡(jiǎn)單地收集、整理數(shù)據(jù)、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)思想的教育5．使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高6．能用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題單元課時(shí)安排：本單元教學(xué)時(shí)間為8課時(shí)

1總復(fù)習(xí)（一）

知識(shí)與技能：1進(jìn)一步讓學(xué)生會(huì)乘法、除法的意義2比較熟悉地掌握從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單的物體的形狀3能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)并將數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。在統(tǒng)計(jì)中能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題4能說(shuō)明物體的位置關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念過(guò)程與方法：1通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生感受乘除法與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，提高學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力2通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)3進(jìn)一步從不同位置觀察物體4培養(yǎng)初步推理能力情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。課前準(zhǔn)備：圖片方法：討論交流教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情

景

創(chuàng)設(shè)

問(wèn)

題

探

究

教學(xué)反思

2總復(fù)習(xí)（二）教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情

景

創(chuàng)

設(shè)

實(shí)

踐

應(yīng)

用

教學(xué)反思

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《方向與路線》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)北師大版

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《方向與路線》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)北師大版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《方向與路線》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)北師大版

知識(shí)點(diǎn)

1、給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向

2、用八個(gè)方向的詞語(yǔ)描述物體所在的位置

認(rèn)識(shí)路線1、會(huì)使用八個(gè)方向認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。

2、路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走方向、距離和經(jīng)過(guò)的地方。

辨認(rèn)方向

知識(shí)點(diǎn)：

1、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

2、能根據(jù)給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)地圖中的其他七個(gè)方向。

認(rèn)識(shí)路線

知識(shí)點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)使用八個(gè)方向認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。

2、能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過(guò)的地方。

練習(xí)題

(1)早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽(yáng)，你的后面是()面，你的右面是()面，你的左面是()面。

(2晚上當(dāng)你面對(duì)著北極星，你的后面是()面，你的右面是()面，你的左面是()面。

參考答案

(1)早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽(yáng)，你的后面是(西)面，你的右面是(南)面，你的左面是(北)面。

(2晚上當(dāng)你面對(duì)著北極星，你的后面是(南)面，你的右面是(東)面，你的左面是(西)面。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第8單元除法教案

單元教材分析：

本單元是本冊(cè)教材“數(shù)與代數(shù)”部分的最后一個(gè)單元，是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)除法意義有初步的體會(huì)，會(huì)用2~9的乘法口訣口算表內(nèi)乘法和用2~5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元包括“長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)”“小兔安家”和“游樂(lè)場(chǎng)”三節(jié)。本單元的標(biāo)題是“除法”，除法與乘法之間具有密切的聯(lián)系，除法關(guān)聯(lián)著“倍”的意義，除法又以乘法口訣為最基本的口算工具。這個(gè)單元綜合了除法的這些特征與聯(lián)系，所以，本單元也是本冊(cè)教材在“數(shù)與計(jì)算”領(lǐng)域的一次復(fù)習(xí)與提高。“長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)”復(fù)習(xí)除法的意義，學(xué)習(xí)用6~9的乘法口訣求商；“小兔安家”復(fù)習(xí)除法的兩類問(wèn)題；“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”強(qiáng)調(diào)乘除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用，理解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，在發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題能力的同時(shí)，進(jìn)一步熟練用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的口算，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法打好基礎(chǔ)。單元教學(xué)目標(biāo)：

1.要學(xué)生經(jīng)歷在具體環(huán)境下體會(huì)除法的運(yùn)算含義的過(guò)程，加深學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)2.使學(xué)生運(yùn)用6---9的乘法口訣求商，進(jìn)一步了解乘法和除法之間的關(guān)系3.使學(xué)生了解除法的兩種情況，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析、思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣4.進(jìn)一步體驗(yàn)用除法的含義，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的意義單元課時(shí)安排：教學(xué)時(shí)間為5課時(shí)

1長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)

教學(xué)內(nèi)容：教材82～83頁(yè)教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步有了對(duì)除法含義的體會(huì)，學(xué)會(huì)了用2～9的乘法口訣和用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)長(zhǎng)頸鹿給小鳥(niǎo)準(zhǔn)備房子的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。在教學(xué)時(shí)，教師可充分創(chuàng)設(shè)這一問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用乘法口訣解決除法計(jì)算問(wèn)題。通過(guò)練一練第1，2題的鞏固練習(xí)，使學(xué)生熟練這一計(jì)算方法，再用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)。最后展開(kāi)的數(shù)學(xué)故事有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)會(huì)應(yīng)用。學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前能比較熟練地用乘法口訣計(jì)算乘法，還能用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法，并養(yǎng)成了一定的獨(dú)立思考及與同伴合作交流的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生能比較熟練地運(yùn)用6～9的乘法口訣求商，進(jìn)一步體會(huì)乘法與除法的內(nèi)在關(guān)系。

過(guò)程與方法：1.在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情景中抽象出數(shù)學(xué)信息，建立數(shù)學(xué)模型、應(yīng)用乘法口訣求商的過(guò)程。

2.學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題，能夠用語(yǔ)言比較準(zhǔn)確地表達(dá)出思維教程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：除法知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能比較熟練地運(yùn)用6～9的乘法口訣求商，進(jìn)一步體會(huì)乘法與除法的內(nèi)在關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：除法知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用。課前準(zhǔn)備：長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)的課件方法：觀察、討論、交流、探究為一體的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情景創(chuàng)設(shè)

問(wèn)題探究

體驗(yàn)感悟

實(shí)踐應(yīng)用

作業(yè)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)

42÷6=想：六（）四十二

48÷6=想：六（）四十八

2小兔安家

教學(xué)內(nèi)容：教材84～85頁(yè)教材分析：“小兔安家”的情境圖中沒(méi)有提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。從圖中發(fā)現(xiàn)并利用有關(guān)的數(shù)學(xué)信息（小兔只數(shù)，房子間數(shù)）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，是本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生去做的第一件事情。針對(duì)具體情境，教材中提出兩個(gè)問(wèn)題，代表除法問(wèn)題的兩種基本類型，目的是引導(dǎo)學(xué)生提出類似的問(wèn)題，一類是求“每間房子住幾只小兔”，另一類是求“需要幾間房子”。會(huì)根據(jù)具體情境提出這兩類數(shù)學(xué)問(wèn)題，是以理解情境中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系為前提的。因此，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)本身也為后續(xù)解決問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。事實(shí)上，上述兩類除法問(wèn)題包含了相同的數(shù)量關(guān)系，即小兔的總數(shù)=每間房子住的小兔的只數(shù)×房子的間數(shù)。體會(huì)到這一層聯(lián)系，有助于理解除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系，以及除法的意義。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：進(jìn)一步步體會(huì)除法的含義，并借助乘法口訣求商。過(guò)程與方法：使學(xué)生在具體的情境用除法解決問(wèn)題，熟練進(jìn)行準(zhǔn)確的運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行求商。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

掌握6、7、8、9的除法知識(shí)，并熟練的運(yùn)用在具體的情境中解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步步體會(huì)除法的含義，并借助乘法口訣求商

。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在具體的情境用除法解決問(wèn)題，熟練進(jìn)行準(zhǔn)確的運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行求商。課前準(zhǔn)備：卡片、練習(xí)紙方法：觀察合作教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情景創(chuàng)設(shè)

問(wèn)

題

探究

體驗(yàn)感悟

學(xué)生爭(zhēng)著回答。

各小組討論匯報(bào)：每間房子住宅區(qū)的小兔少，用的房子多，每間房子住的小兔多，用的房子就少。

實(shí)

踐

應(yīng)

用

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)84頁(yè)，我們看練一練第一題目，請(qǐng)同學(xué)們自己獨(dú)立做在書(shū)上，做完后小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查一下，全部做對(duì)的由小組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的同學(xué)和小組進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2題，請(qǐng)同學(xué)假道學(xué)把第2題做在書(shū)上，我們比一比，看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)。好，下面誰(shuí)愿意把你填的結(jié)果表明讀給大家聽(tīng)？

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小兔安家

12÷2=6（只）12÷6=2（間）

12÷3=4（只）12÷4=3（間）

12÷4=3（只）12÷3=4（間）

12÷6=2（只）12÷2=6（間）

3游樂(lè)場(chǎng)

教學(xué)內(nèi)容：教材86～87頁(yè)教材分析：

“游樂(lè)場(chǎng)”這節(jié)課，是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)除法含義有了初步的體會(huì)，學(xué)會(huì)了用2~9的乘法口訣口算表內(nèi)乘法和用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已有了初步觀察圖的能力和提出問(wèn)題的能力，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，將進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用6~9的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，密切數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。
這部分知識(shí)屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。因此教學(xué)時(shí)，我盡量從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓所有學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“看一看、說(shuō)一說(shuō)”“提一提”“你問(wèn)我答”等幾個(gè)活動(dòng)。學(xué)情分析：學(xué)生自一年級(jí)開(kāi)設(shè)微機(jī)課，二年級(jí)部分學(xué)生能夠上網(wǎng)查閱資料。學(xué)生知識(shí)主要來(lái)源于學(xué)校（包括課堂教學(xué)和學(xué)生自己查詢等），至今學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了2~9的乘法口訣，并且已經(jīng)初步具備在具體情境中獲取信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1、在生動(dòng)的情境中，讓學(xué)生輕松運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的乘除法綜合知識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：使學(xué)生運(yùn)用6、7、8、9的乘除法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：在生動(dòng)的情境中，讓學(xué)生輕松運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的乘除法綜合知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用6、7、8、9的乘除法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。課前準(zhǔn)備：掛圖方法：小組合作教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情景創(chuàng)設(shè)

問(wèn)

題

探

究

作業(yè)設(shè)計(jì)

游樂(lè)場(chǎng)

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案分析

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案分析

第五單元

數(shù)松果（5的乘法口訣）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，初步體會(huì)口訣的優(yōu)越性。

2、掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。

3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=

二、學(xué)習(xí)新知。

1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。

2、提出問(wèn)題，探究新知。

（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（一共有多少個(gè)松果？）

（2）有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？

①1，2，3，4，…1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。

③5，10，15，20，…5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？

（4）你能用乘法算式表示嗎？

生答師板書(shū)：1×5=52×5=103×5=154×5=20

5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45

（5）你知道這些算式表示的意義嗎？

（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）

（7）你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學(xué)生討論。）

（8）利用口訣順口、方便。1個(gè)5是5，為了記起來(lái)順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)

三、鞏固練習(xí)。

（1）教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。

（2）任意兩小組“開(kāi)火車”背口訣。

（3）同桌一人說(shuō)口訣，另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式。

（4）自由讀口訣，比一比，誰(shuí)能最先背出口訣。

四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？

在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決？

做家務(wù)（2的乘法口訣）

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。

2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會(huì)用2的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎？（投影儀出示主題圖）

2、星期天，家里來(lái)了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過(guò)來(lái)幫著做家務(wù)活，你們看小明在做什么呢？

3、這節(jié)課，我們就通過(guò)“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來(lái)學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書(shū)課題：做家務(wù)）

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知。

1、看圖說(shuō)一說(shuō)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說(shuō)說(shuō)，再匯報(bào)。）

（2）請(qǐng)同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？

2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。

（1）請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說(shuō)：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……

（2）學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，邊擺邊說(shuō)。

（學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)幫助，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)示范。）

（3）你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？

（4）比一比看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快！

（有的學(xué)生一根一根地?cái)?shù)：1，2，3，4，…，18根；有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）

先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說(shuō)，然后全班閉著眼睛說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)，個(gè)別說(shuō)。

3、填一填。（用小黑板出示這個(gè)表格）

幾雙筷子123456789

幾根筷子24

（1）觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思？

（2）試一試。獨(dú)立把書(shū)上的表格填完整。

（3）你填的數(shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說(shuō)說(shuō)你的算法。

4、試一試。

（1）根據(jù)表格寫乘法算式。

①1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），那么1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？（同桌交流、匯報(bào)。老師板書(shū)：1×2=2。）

②2雙筷子呢？（2個(gè)2）2個(gè)2是4，用乘法算式來(lái)表示又是怎樣的呢？

（交流、匯報(bào)。老師板書(shū)：2×2＝4。）

③同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎？

（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（要求學(xué)生通過(guò)小組合作的方式完成。）

（3）交流訂正。讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法，其他小組同學(xué)補(bǔ)充，根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。

（4）學(xué)生齊讀乘法口訣。同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細(xì)觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。（學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。）

5、讀一讀、記一記。

(1)按順序齊背。

(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。

(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說(shuō)口訣。

三、鞏固新知、拓展思維。

1、游戲（對(duì)口令）。兩道乘法算式與一句口訣對(duì)。如，2×3，3×2，對(duì)口訣二三得六。

2、圈一圈。觀察這些圈起來(lái)的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？沒(méi)有圈起來(lái)的數(shù)呢？

3、比一比，看看誰(shuí)最棒！每一個(gè)同學(xué)先獨(dú)立完成第15頁(yè)第3題。

4、綜合拓展題（15頁(yè)第4題）。學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋訂正，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

四、課堂總結(jié)。請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

需要幾個(gè)輪子（3的乘法口訣）

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過(guò)程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

2、通過(guò)“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動(dòng)，體會(huì)記憶的策略，培養(yǎng)數(shù)感。

3、會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法運(yùn)算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：探索、編制、掌握2的乘法口訣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1、同學(xué)們，你們坐過(guò)三輪車嗎？今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)“3的乘法口訣”好嗎？

2、板書(shū)：3的乘法口訣。

3、1輛三輪車有3個(gè)輪子，2輛三輪車有幾個(gè)輪子呢？3輛呢？……9輛三輪車有幾個(gè)輪子呢？

二、直觀操作，解決問(wèn)題。

1、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)。

（1）你們能在這張草稿紙上通過(guò)畫圖來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？如果一個(gè)方格表示一輛三輪車，在一個(gè)方格里，你準(zhǔn)備畫幾個(gè)小圓圈代表它的輪子呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)畫一畫。（學(xué)生畫圖，教師巡視）

（2）同學(xué)們，同桌能互相說(shuō)一說(shuō)“2輛車有幾個(gè)輪子嗎？3輛車呢？……9輛車呢？”

2、填一填，議一議。

（1）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第16頁(yè)，每個(gè)同學(xué)都動(dòng)筆把“填一填”下面的表格填完整。（學(xué)生動(dòng)手填，教師加強(qiáng)巡視。）

（2）“需要幾個(gè)輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個(gè)輪子，取決于有幾輛三輪車。

（3）小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（4）小結(jié)：輪子隨著車輛的增加而增加；每多1輛三輪車就要增加3個(gè)輪子。

三、利用表格，編制口訣。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第16頁(yè)，利用“表格”，獨(dú)立完成“試一試”的第2題。

（1）請(qǐng)同桌同學(xué)互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。

（2）展示一位學(xué)生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。

2、乘法口訣會(huì)幫助我們做乘法運(yùn)算，所以要把3的乘法口訣記牢。你是怎樣記住3的乘法口訣的，有什么好辦法？

四、加強(qiáng)練習(xí)，熟練口訣。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本17頁(yè)，獨(dú)立完成“練一練”的第1、2題。

2、完成“練一練”的第3題，同桌進(jìn)行“過(guò)河”比賽。

五、回歸生活，解決問(wèn)題。

請(qǐng)大家都來(lái)欣賞第17頁(yè)的“數(shù)學(xué)故事”，誰(shuí)看懂了這個(gè)故事，并愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？

六、總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功。

今天你學(xué)到了什么？有哪些收獲和體會(huì)？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

小熊請(qǐng)客（4的乘法口訣）

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境，經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程。

2、掌握4的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握4的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：用口訣解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、小朋友，喜歡看動(dòng)畫片嗎？那我們一起來(lái)看一段動(dòng)畫片吧！

2、課件出示：小朋友們，你們好！我的生日馬上就要到了，那一天，我想請(qǐng)大家吃果子串。可是我一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，你們能不能按照我的要求幫幫忙？我想給每桌小朋友串9串果子，每串請(qǐng)串4顆。

二、探究新知。

1、小熊想把4個(gè)紅果串成一串，那么2串有多少個(gè)紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個(gè)呢？你能用所學(xué)的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？

（1）獨(dú)立思考，填寫表格。

紅果有幾串123456789

紅果有幾個(gè)

（2）小組交流填表結(jié)果和自己的思路。

（3）小組派代表匯報(bào)結(jié)果。

2、板書(shū)算式和口訣。

3、幫助了小熊，你感到開(kāi)心嗎？

4、請(qǐng)仔細(xì)觀察你們串的果子，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

5、你們會(huì)看著果子提問(wèn)了嗎？能不能把問(wèn)題解決了？請(qǐng)四人小組試一試！

6、請(qǐng)2個(gè)四人小組來(lái)匯報(bào)活動(dòng)成果。

7、誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他倆說(shuō)得怎么樣？如果你們四人小組說(shuō)得跟他們一樣棒，請(qǐng)你送給自己一些掌聲！你們小組有沒(méi)有需要幫助的小朋友？你幫助了別人，你感覺(jué)怎么樣？

8、你有信心把個(gè)表格填對(duì)嗎？給你3分鐘時(shí)間。填好的小朋友，請(qǐng)你想一想，你是怎樣知道答案的？（用數(shù)的，用加法，用乘法。）

9、你們都很棒！看到這個(gè)表格，你能猜到今天我們學(xué)習(xí)的課題是什么嗎？（板書(shū)：4的乘法口訣）有沒(méi)有信心，通過(guò)自己的努力，編出4的乘法口訣？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)20頁(yè)動(dòng)手試一試。

1×4＝一四得四

2×4＝二四得八

3×4＝三四十二

4×4＝四四十六

4×5＝四五二十

4×6＝四六二十四

4×7＝四七二十八

4×8＝四八三十二

4×9＝四九三十六

10、小熊也把口訣寫出來(lái)了，你們寫的跟它一樣嗎？請(qǐng)你大聲讀出來(lái)。

11、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，編這些口訣時(shí)，你是怎樣想的？

12、請(qǐng)你把4的口訣讀給同桌聽(tīng)，看誰(shuí)能最快把乘法口訣背出來(lái)。

13、誰(shuí)記得這些乘法口訣？然后抽2至3人背一背。

14、小朋友，你們觀察這些口訣，相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？

相鄰兩個(gè)口訣之間相差4。

15、你打算怎樣記住這些口訣？（讓學(xué)生討論并匯報(bào)）

三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。

1、記憶口訣。

請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法試一試。背好了請(qǐng)同桌互背；師生對(duì)口令；小組選代表比賽對(duì)口令，看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。

2、說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)你想一想，生活中，哪些問(wèn)題可以用4的乘法口訣解決？

3、“練一練”第1題“連一連”。學(xué)生理解題意，再獨(dú)立完成，指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。

4、“練一練”第3題。

此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨(dú)立填寫算式，說(shuō)說(shuō)自己列算式的思路和算式的含義。

5、“數(shù)學(xué)游戲”先算出每個(gè)算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。

四、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用。

1、看圖，想一想，填空。

一輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________

二輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____。口訣：_________

三輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________

四輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________

2、實(shí)際應(yīng)用

有4條船，每條船只能坐4人，有15名學(xué)生能坐下嗎？

□×□=□（人）

五、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有什么收獲？你有什么不明白的地方嗎？

回家路上（2～5的乘法口訣的應(yīng)用）

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，逐步發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固2－5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。

教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用2～5的乘法口訣解決生活中的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用口訣解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，熟練掌握口訣。

教學(xué)過(guò)程

一、講故事，展現(xiàn)信息。

同學(xué)們，今天老師要帶大家到動(dòng)物學(xué)校去看一看（出示主題圖）。真巧，正好趕上小動(dòng)物們放學(xué)。他們?nèi)齻€(gè)一群，兩個(gè)一伙，蹦蹦跳跳地往家走。

1、仔細(xì)看圖，你能把看到的情景講給大家聽(tīng)嗎？

2、自己在下面練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

4、指名說(shuō)。

二、利用信息提出問(wèn)題。

1、根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、小組合作寫出所提的問(wèn)題看哪一小組提的問(wèn)題最多，同時(shí)找一組學(xué)生到黑板上書(shū)寫所提問(wèn)題。

船上有幾只小動(dòng)物？4×4=16（只）

河里有多少條魚(yú)？3×4=12（只）

一共有多少只小鳥(niǎo)？5×3=15（只）

草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）

岸上一共有多少只小動(dòng)物？3×3=9（只）

3、同學(xué)們真聰明，提出了這么多的問(wèn)題，那么你們會(huì)解答嗎？

三、運(yùn)用信息解決問(wèn)題。

1、小組為單位，合作解決?？茨膫€(gè)小組解決的問(wèn)題最多。

2、你解決了哪些問(wèn)題，用什么方法解決的？

3、有沒(méi)有不會(huì)解決的問(wèn)題？

4、同桌合作，你問(wèn)我答。

四、聯(lián)系生活拓展應(yīng)用。

1、基本應(yīng)用。讓學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”中的1~3題。

（第2題組織學(xué)生交流時(shí)，讓學(xué)生講清自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度觀察，列出算式。）

2、拓展應(yīng)用。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察教室，你能否提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題？并請(qǐng)你喜歡的同學(xué)幫你解答問(wèn)題。

（引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用口訣解決現(xiàn)實(shí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，也便于讓學(xué)生更好地理解乘法口訣，自覺(jué)地記憶口訣。）

五、走出課堂，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

1、在我們生活中到處有數(shù)學(xué)，在商店中你留心看就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的乘法問(wèn)題。

2、出示一箱酸奶，誰(shuí)能提出問(wèn)題并解決問(wèn)題？

3、下課后，請(qǐng)同學(xué)們走出教室，到我們的教學(xué)樓內(nèi)找一找、到操場(chǎng)上找一找；放學(xué)后，我們走出校園到大街上找一找、到商場(chǎng)中找一找……你一定會(huì)有許多欣喜地發(fā)現(xiàn)。

練習(xí)三（復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)1～5的乘法口訣和1～5乘法口訣以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相乘的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)其中積相同的部分，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。

3、創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固乘法運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)其中積相同的部分，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣。

1、口算。

2、把口訣補(bǔ)充完整。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、提供數(shù)學(xué)信息。

（1）老師星期天去超市，觀察了一些商品的價(jià)格，請(qǐng)同學(xué)們看。（老師邊往黑板上貼圖片，邊讓學(xué)生說(shuō)出圖片上商品的名稱和價(jià)錢。）

（2）這樣貼，好不好？為什么？那應(yīng)該怎么辦呢？誰(shuí)能幫幫我？

（把它們整理整理，歸歸類。）

（3）請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前，對(duì)貼在黑板上的圖片進(jìn)行整理。

2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（1）看著黑板，同學(xué)們能提乘法問(wèn)題嗎？

（2）你能解決這些問(wèn)題嗎？

二、游戲。（采用比賽形式）

１、先由學(xué)生獨(dú)立完成，同桌相互檢查。

２、集體交流、反饋。

３、評(píng)一評(píng)：哪個(gè)小組完成最好，并給這個(gè)小組一顆星星。

４、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)怎樣讀表內(nèi)乘法。

５、對(duì)口令，同桌相互提問(wèn)。

６、卡片搶答。（完成練習(xí)一第２題）

三、數(shù)學(xué)活動(dòng)。

１、出示卡片，用“開(kāi)火車”的形式，說(shuō)出乘法口訣。

２、找朋友，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述題中情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題、小組合作、匯報(bào)成果。（完成第３題）

四、游戲。

１、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)青蛙的形狀。

２、播放歌曲《數(shù)數(shù)歌》片斷。

３、獨(dú)立填寫第４題。

４、小組相互檢查。

５、集體交流反饋。（完成練習(xí)一第４題）

五、找座位。

１、“摘果子”活動(dòng)，將算式寫在卡片后，讓學(xué)生扮演小動(dòng)物上臺(tái)“摘果子”。

２、對(duì)號(hào)入座。悄悄的坐上，然后說(shuō)明原因。

六、總結(jié)。今天你有什么收獲？你還能提出什么問(wèn)題？

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？考慮到你的需求，小編特意整理了“北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)”，歡迎你參考，希望對(duì)你有所助益！

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(篇1)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

2.從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。

3.結(jié)合具體情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

〖教材分析〗

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，更重要的是要在解決問(wèn)題的過(guò)程中，在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘

法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。會(huì)把相同加數(shù)連加的算式寫成乘法算式，或者會(huì)用相應(yīng)的相同加數(shù)連加算式計(jì)算乘法算式的結(jié)果，都是學(xué)生是否理解乘法運(yùn)算意義的標(biāo)志。把相同加數(shù)連加算式寫成乘法算式，關(guān)鍵是確定兩個(gè)乘數(shù)各是多少：一個(gè)乘數(shù)就是相同的加數(shù)，不會(huì)出錯(cuò);另一個(gè)乘數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，它隱含在連加算式中，要加以強(qiáng)調(diào)。這也是教材設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，有助于加深體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

昌吉市第一小學(xué)地處郊區(qū)，與農(nóng)村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，學(xué)生生源多屬于農(nóng)村及外地打工子女，學(xué)生雖有吃苦耐勞精神，但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況都較差，學(xué)生接受外界信息資源條件較差。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

師：同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)的王國(guó)里有一個(gè)歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是“兒童樂(lè)園”!想去看一看嗎?請(qǐng)看大屏幕，(電腦出示主題圖)仔細(xì)觀察，你都看到了些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

生：有乘飛機(jī)的，劃船的，還有坐火車的。

生：我發(fā)現(xiàn)了每架飛機(jī)上的人數(shù)同樣多，每節(jié)車廂的人數(shù)同樣多。

師：能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?小組合作提問(wèn)題，并列式計(jì)算。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

①有多少人坐小飛機(jī)?④休息的有幾人?

2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)

②劃船的有幾人?

3+3+3=9(人)

③小火車上坐有多少人?

4+4+4+4+4+4=24(人)

師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：左邊的算式加數(shù)相同，右邊的算式加數(shù)不同。

(評(píng)析教師充分利用主題圖“兒童樂(lè)園”這一生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)潛移默化地讓學(xué)生感知到了相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加數(shù)都相同的加法)兩類，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。)

(二)設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知

師：今天我們要學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法的知識(shí)。(板書(shū)：乘法的初步認(rèn)識(shí))

1.針對(duì)算式4+4+4+4+4+4=24(人)，進(jìn)行乘法教學(xué)。

師：在上面這個(gè)相同加數(shù)連加的算式中，相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的加數(shù)?(生：相同加數(shù)是4，有6個(gè)4。)

師：6個(gè)4相加，也可以用乘法表示。

(邊說(shuō)邊板書(shū))6×4=24或4×6=24。并結(jié)合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。

2.請(qǐng)各小組把本組剛才列的加法算式，改寫成乘法算式，并匯報(bào)。師追問(wèn)：2+2+2+2=2×4時(shí)，4是從哪兒來(lái)的?引起學(xué)生關(guān)注和討論。

(評(píng)析通過(guò)討論“4”是從哪兒來(lái)的這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，初步體會(huì)計(jì)算相同加數(shù)的連加問(wèn)題，列乘法算式比較簡(jiǎn)便。)

3.利用乘法知識(shí)試一試。(教材第5頁(yè)“試一試”的題目)

①獨(dú)立列式;

②相互檢查;

③互相說(shuō)一說(shuō)：3×4或4×3中的4是從哪兒來(lái)的?7×2和2×7中的2是從哪兒來(lái)的?

④全班匯報(bào)、反饋。

(評(píng)析試一試，目的是讓學(xué)生結(jié)合具體情境加深對(duì)乘法意義的理解，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的精神，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。)

(三)巧設(shè)練習(xí)，鞏固拓展

1.看圖列式。(電腦出示)

○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

加法算式：;

乘法算式：，這是()個(gè)()。

2.把下面的加法算式改寫成乘法算式。(電腦出示)

5+5+5=15，這是()個(gè)5相加，

乘法算式是()×()=()×()=()。

4+4+4+4+4=20，這是()個(gè)4相加，

乘法算式是()×()=()×()=()。

3.拓展練習(xí)。

算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎?誰(shuí)能想辦法把它改寫成乘法算式?

4.延伸應(yīng)用。(找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決)

(評(píng)析練習(xí)設(shè)計(jì)，形式多樣、富有生活趣味;突出層次性、挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性;培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。)

(四)課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么收獲?

〖教學(xué)反思〗

本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊。

2.教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過(guò)具體的生活情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作交流意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3.充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。

4.鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)各種不同類型、不同層次的練習(xí)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，最后設(shè)計(jì)開(kāi)放性的練習(xí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課不足的地方在于：

學(xué)生對(duì)練習(xí)題的掌握情況較好，正確率達(dá)到95%，但拓展練習(xí)中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學(xué)生不會(huì)寫，主要原因是學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷獨(dú)立探索、編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。

2、掌握6的乘法口訣，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.編制6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.理解并記憶6的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用乘法的意義以及口訣中的規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)謎語(yǔ)，綠衣小英雄，田時(shí)捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。（動(dòng)物：青蛙）請(qǐng)同學(xué)們看一看，你們喜歡嗎？老師會(huì)把這些粘貼畫是送給那些上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言的同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)都要加油哦！

你能看一眼，不用數(shù)就知道有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。

二、自主合作、探究新知。

1、估一估。

學(xué)生自由估計(jì)粘貼畫的數(shù)量

2.說(shuō)一說(shuō)。

師：老師現(xiàn)在把這個(gè)粘貼畫的照片展示給同學(xué)們，要很快的數(shù)出這些粘貼畫，你有什么高招嗎？

師：現(xiàn)在，我們共同來(lái)一排一排地?cái)?shù)一數(shù)，好嗎？（手勢(shì)一排一排的表示）一排有幾個(gè)？（課件出示一排粘貼畫）

教師引導(dǎo)，學(xué)生自編前3句口訣，并探究規(guī)律

師：我們剛編制了3句，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

引出課題，板書(shū)：6的乘法口訣。

3.學(xué)生獨(dú)自探索規(guī)律和方法編制剩下的口訣。

師：剩下的口訣你會(huì)編嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)72頁(yè)，編制完成口訣表。（給最先編完的2個(gè)小朋友發(fā)獎(jiǎng)票）

抽生匯報(bào)

師：同學(xué)們看這幾句口訣熟悉嗎？

師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計(jì)算了上面的算式，下面的，我們都沒(méi)有學(xué)過(guò)，你能跟我們說(shuō)說(shuō)是怎樣算6脳6等多少的嗎？

抽生匯報(bào)

師：剩下的7個(gè)6，8個(gè)6，9個(gè)6等于多少呢？下面請(qǐng)4人小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么計(jì)算出來(lái)的？還有什么好辦法。老師給討論最好的小組，每人一張青蛙小獎(jiǎng)票。

交流結(jié)束，教師評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)做得好的小組并發(fā)青蛙粘貼畫，抽生匯報(bào)情況

師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，6的乘法口訣終于編制完成。

4.記憶口訣。

（1）全班齊讀，再女同學(xué)讀算式，男同學(xué)讀口訣．合作讀一遍。

（2）認(rèn)真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到了再告訴你的同桌后全班交流．

（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）

師：用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰(shuí)背得最快最流利。

生自由背誦。

（3）師：老師要來(lái)考察一下你們是不是真的這么快就會(huì)背誦了！

師生對(duì)口令。（師說(shuō)上半句，生答下半句）。

同桌對(duì)口令。

（4）全班齊背誦。

5、基礎(chǔ)練習(xí)。

（1）生獨(dú)立完成練一練第1題填表格

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這道題是什么意思？你能自己填一填嗎？

好，動(dòng)筆！

學(xué)生開(kāi)火車匯報(bào)。．

（2）生獨(dú)立完成第3題找朋友。

（投影）全班交流。你是運(yùn)用了哪句口訣？

三、鞏固應(yīng)用

師：同學(xué)們很棒，這么快就自己編出了6的乘法口訣并記住了，那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請(qǐng)看屏幕：（課件出示）

想一想：6脳8＝6脳7＋口＝6脳9－口

生小組討論完成。

師：原來(lái)我們找到規(guī)律，利用乘法的意義，可以提高我們運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率哈！

師：這里有些方塊，你能快速的數(shù)出有多少個(gè)？

師：你怎么數(shù)的呢？

師：我們今天學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你能把這些口訣用到生活中嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決這個(gè)問(wèn)題。

四、課堂總結(jié)。

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)了什么知識(shí)呢？

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(篇3)

在本節(jié)課的教學(xué)中，我順利地完成了本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計(jì)算，提高了根據(jù)題中信息提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，初步培養(yǎng)了有條理地說(shuō)明自己想法的能力。利用數(shù)學(xué)游戲的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)中，學(xué)生基本能熟練運(yùn)用口訣，會(huì)根據(jù)題意提出不同的問(wèn)題并解決問(wèn)題，其中學(xué)生提出有創(chuàng)意的問(wèn)題包括：圖中一共有幾雙小鳥(niǎo)的眼睛？一共有幾個(gè)書(shū)包？一共有幾只船槳？等等。

但在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中，我存在著不足：比如，在學(xué)生說(shuō)出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答后，讓學(xué)生寫一寫，并交流交流就好了，這樣不僅能使學(xué)生提出的問(wèn)題更加完整，而且能夠鼓勵(lì)學(xué)生提出一些有創(chuàng)意的問(wèn)題。另外，作為低年級(jí)的教師，我還應(yīng)該注意語(yǔ)句兒童化，多與學(xué)生互動(dòng)與交流，這樣才能使課堂氣氛更融洽，學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)13-14頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1．能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。

2．在實(shí)物觀察、空間想象和推理等活動(dòng)中，體驗(yàn)從不同的位置（角度）觀察物體，每次最多能看到三個(gè)面，積累觀察物體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（二）過(guò)程與方法：在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：在與他人合作交流匯總，能簡(jiǎn)單描述自己的思考過(guò)程和觀察結(jié)果，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。

教學(xué)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.在一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)習(xí)過(guò)觀察物體，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)觀察一下老師。

正面、側(cè)面、背對(duì)著學(xué)生，讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

小結(jié)：觀察的方向不同，看到的就不一樣。

2．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引題、板書(shū)：看一看（一）。

二、探究新知。

問(wèn)題一：下面的三幅圖分別是誰(shuí)看到的？想一想，練一練。

1.出示主情景圖，明確觀察位置。

圖中的小朋友在干什么？他們分別是從哪個(gè)位置觀察長(zhǎng)方體紙箱的？

2.獨(dú)立想象判斷。

3.組織集體交流。

這三幅圖分別是誰(shuí)看到的，你是怎樣判斷的？

站在（）位置，能看到（）個(gè)面。

問(wèn)題二：站在不同位置，每次最多能看到幾個(gè)面？先想一想，再看一看。

1.想一想。

站在不同位置，看到的物體的面有什么不同？最多可以看到幾個(gè)面？

2．看一看。

（1）實(shí)物觀察紙箱，發(fā)現(xiàn)：能看到四個(gè)面或者更多面的想象是錯(cuò)誤的。

得出：站在不同位置觀察一個(gè)物體，每次最多能看到三個(gè)面。

明確：通過(guò)想象、觀察、實(shí)驗(yàn)得到的判斷只是一個(gè)猜想，猜想是需要驗(yàn)證的。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)模擬主題圖中的情境，站在相應(yīng)位置輪流觀察，互相說(shuō)說(shuō)自己看到了幾個(gè)面。

（3）說(shuō)一說(shuō)。

討論：為什么每次最多只能看到三個(gè)面？

問(wèn)題三：下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的？先想一想，再看一看。

1.觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)四名同學(xué)分別是在哪個(gè)位置觀察小熊的，小熊與誰(shuí)面對(duì)面？

2.出示問(wèn)題下的四幅圖，學(xué)生嘗試獨(dú)立判斷分別是誰(shuí)看到的。

3.集體交流，說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

4.活動(dòng)小結(jié)

通過(guò)剛才的觀察活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)初步感知：從相對(duì)位置觀察同一個(gè)物體，看到的畫面正好是想反的。

質(zhì)疑：還有沒(méi)有想要了解的問(wèn)題？

三、鞏固延伸。

完成練一練1-4題。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

看一看（一）

站在不同的位置觀察物體，每次最多能看到三個(gè)面。

猜想----驗(yàn)證

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(篇5)

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

用學(xué)生尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

同學(xué)們，媽和老師比，誰(shuí)高?誰(shuí)矮?

高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?

“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度，這就要使用長(zhǎng)度單位。

二、探究新知

(一)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

當(dāng)古代的人們沒(méi)有發(fā)明長(zhǎng)度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢?

(出示例1情境圖。)觀察這些圖，你了解到了哪些信息?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：古人用張開(kāi)的手臂丈量石頭的寬度，以一

拃或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。

你覺(jué)得他們的這些方法怎么樣?

教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹( tuǒ)都能測(cè)量物體的長(zhǎng)度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來(lái)測(cè)量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長(zhǎng)度。(師生共同測(cè)量課桌的長(zhǎng)。)

教師提出疑問(wèn)：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢?

讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同，進(jìn)行測(cè)量后，量的結(jié)果也不同。

追問(wèn)：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?

教師小結(jié)：因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長(zhǎng)度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度

(二)整體感知，認(rèn)識(shí)厘米

1.觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度

這些豎線有的長(zhǎng)有的短，我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢?(刻度1……)讓我們來(lái)讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm就

表示厘米的意思。“厘米”是一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”作單位。

2.認(rèn)識(shí)1厘米。

教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開(kāi)始。從刻

度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。(板書(shū)：1厘米)

尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢?誰(shuí)上來(lái)指指看?

教師邊講解邊示范(加手勢(shì))：從刻度2到刻度3之間這一大格的長(zhǎng)度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米。)因?yàn)槊總€(gè)大格的長(zhǎng)度都一樣，所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長(zhǎng)度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

同學(xué)們你們覺(jué)得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣啊?(很短。)是呀，1厘米確實(shí)很短。

追問(wèn)：生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言。)

教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。

用1厘米來(lái)說(shuō)一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說(shuō)一句話嗎?

3.認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米，從O到7呢?

4.教學(xué)例3(量一量)。

(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的

紙條，用手比劃下它的長(zhǎng)度，說(shuō)說(shuō)它可能是幾厘米，教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊上，沿著物體的直邊來(lái)量，量時(shí)要按緊尺子。

(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長(zhǎng)度嗎?怎么量?(把尺的刻度2對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長(zhǎng)度。)

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第4頁(yè)的“做一做”。

讓學(xué)生看刻度尺，說(shuō)出鉛筆的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

2.完成教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3.完成教材“練習(xí)一”的第2題。

看著尺子上的刻度，說(shuō)出手掌的寬和一拃的長(zhǎng)大約是幾厘米。

說(shuō)明：接近8厘米的，我們說(shuō)它大約是8厘米。

四、課堂總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么?你想說(shuō)什么

板書(shū)設(shè)計(jì)：

統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 認(rèn)識(shí)厘米

測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 厘米cm

量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。

量法：把尺的刻度O對(duì)準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體會(huì)三種角的特點(diǎn)，會(huì)辨認(rèn)直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。

2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，交流探索的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)與直角比較辨認(rèn)銳角和鈍角。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、老師穿西服(很多角)出現(xiàn)在課堂上，今天老師帶了一個(gè)我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)到教室里，這個(gè)老朋友就在老師的衣服上，請(qǐng)你仔細(xì)觀察。

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)角是由哪些部分組成的，都有些什么特點(diǎn)。

2、

二、觀察主題圖

1、請(qǐng)學(xué)生觀察主題圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?有角嗎?說(shuō)說(shuō)在哪里。

2、除了我們認(rèn)識(shí)過(guò)的過(guò)的直角，還有什么些什么樣子的角?

三、體會(huì)比較鈍角和銳角

1、請(qǐng)你用身體來(lái)表示出這些角來(lái)。

2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類?

3、這些比直角要小的角書(shū)上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?

4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學(xué)生邊比邊說(shuō)。

5、折出鈍角說(shuō)說(shuō)

6、找出生活中的三種角。

7、完成39頁(yè)第1題。

四、動(dòng)手畫角

1、動(dòng)手試畫，說(shuō)說(shuō)你是怎么樣畫角的。要注意什么。

2、根據(jù)老師的要求畫角。

五、完成39頁(yè)第2題。

六、用三角板拼出鈍角，看誰(shuí)拼的多。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)買鮮花的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索出既有除法又有減法的算式。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握除加混合運(yùn)算中的順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，誰(shuí)是你們最親最愛(ài)的人?(媽媽)每當(dāng)我們傷心難過(guò)的時(shí)候，媽媽總會(huì)陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會(huì)浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過(guò)，你們有沒(méi)有送禮物給媽媽啊?(沒(méi)有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎?

設(shè)計(jì)意圖：用詩(shī)意的語(yǔ)言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛(ài)緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對(duì)母親的愛(ài)，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。

二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

1. 觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)圖畫上給了我們哪些信息?

教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書(shū)匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律?

同桌互相說(shuō)說(shuō)：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么?

(在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。 )

引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?(因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

2. 小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算?

3. 指明讓學(xué)生扮演：

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

4. 說(shuō)一說(shuō)有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么?

先算除法，再算減法。

三、鞏固練習(xí)

讓我們?cè)倏纯雌渌ǖ膬r(jià)格吧!

指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?

四、課堂總結(jié)

思考回報(bào)：

1.知道什么?不知道什么?該怎么解決

2. 在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

五、布置作業(yè)

練一練的第1題和第2題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

買鮮花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元第76-77頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷在情境中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的意識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生親自經(jīng)歷編制8和9的乘法口訣的形成過(guò)程并熟練掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：

記住并靈活、正確地運(yùn)用8和9的乘法口訣。

教學(xué)過(guò)程：

一、活躍氛圍，激情導(dǎo)趣

師：小朋友們買過(guò)東西嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)買過(guò)什么？今天，老師帶你們一起去體育用品商店，干什么呢？（播放課件）一起來(lái)看大屏幕。生：（齊讀）買球。

二、自主探究，編制口訣

1、算一算，填一填。

a.把課本76頁(yè)的表格補(bǔ)充完整。

師：（出示課件）商店里有些什么球呢？

（出示課件）你想買籃球還是足球？準(zhǔn)備買幾個(gè)？需要多少錢？

b.匯報(bào)。

（引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整：我想買個(gè)球，需要元錢）

2、編制8和9的乘法口訣。

a.獨(dú)立編口訣。

師：你能根據(jù)上面表的內(nèi)容編出8和9的乘法口訣嗎？試試看。把編好的口訣寫在課本第76頁(yè)。

b.同桌交換檢查。

c.全班交流。

師：哪位小朋友愿意把自己編的口訣說(shuō)一說(shuō)？

d.讀口訣。

師：看到自己編的口訣開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）一起來(lái)開(kāi)心地讀一讀，好嗎？（把新學(xué)的口訣多讀幾遍）

e.引出課題。

師：我們剛才編的是幾的乘法口訣？

生：8和9的。

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)拿出小手和老師一起寫課題。

3、尋找口訣中的規(guī)律。

a.小組討論，探索規(guī)律。

師：張老師發(fā)現(xiàn)二（1）班的小朋友可聰明了，我們研究研究上面的口訣，你發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)之間有什么規(guī)律呢？在4人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

（生討論交流，師巡視指導(dǎo)）

b.全班反饋。

師：老師看到每個(gè)小組的同學(xué)都說(shuō)得很認(rèn)真，誰(shuí)能把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)一說(shuō)？（生匯報(bào)時(shí)，師鼓勵(lì)學(xué)生：你能說(shuō)得更具體一點(diǎn)嗎？學(xué)生也可以說(shuō)發(fā)現(xiàn)哪幾句口訣是新學(xué)的）

4、應(yīng)用規(guī)律記憶口訣。

5、小結(jié)。

三、分層練習(xí)，游戲鞏固

師：老師有個(gè)小秘密要告訴你們，做游戲可以幫助我們記住口訣，想不想做游戲？

對(duì)口令游戲

師：（課件出示螃蟹圖）看！一只螃蟹幾條腿？

生：8條腿。

師：請(qǐng)男同學(xué)說(shuō)幾只螃蟹，女生來(lái)對(duì)幾條腿。拿起小手，我們一起拍手對(duì)。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(篇7)

數(shù)松果（5的乘法口訣）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，初步體會(huì)口訣的優(yōu)越性。

2、掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。

3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=

二、學(xué)習(xí)新知。

1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。

2、提出問(wèn)題，探究新知。

（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（一共有多少個(gè)松果？）

（2）有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？

①1，2，3，4，…1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。

③5，10，15，20，…5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？

（4）你能用乘法算式表示嗎？

生答師板書(shū)：1×5=52×5=103×5=154×5=20

5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45

（5）你知道這些算式表示的意義嗎？

（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）

（7）你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學(xué)生討論。）

（8）利用口訣順口、方便。1個(gè)5是5，為了記起來(lái)順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)

三、鞏固練習(xí)。

（1）教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。

（2）任意兩小組“開(kāi)火車”背口訣。

（3）同桌一人說(shuō)口訣，另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式。

（4）自由讀口訣，比一比，誰(shuí)能最先背出口訣。

四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？

在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決？

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(篇8)

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

本冊(cè)教材共分九個(gè)單元：數(shù)一數(shù)與乘法、乘法口訣（一）、觀察物體、分一分與除法、方位與位置、時(shí)、分、秒，乘法口訣（二）、除法、統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率（數(shù)學(xué)思想方法）與實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域四大領(lǐng)域的兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)穿插在乘法與除法的學(xué)習(xí)后面，對(duì)知識(shí)的中段復(fù)習(xí)起到了很好的總結(jié)作用。而最后的總復(fù)習(xí)對(duì)整冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了整體的濃縮和提煉。

二、指導(dǎo)思想：

復(fù)習(xí)的目的既要幫助學(xué)生整理知識(shí)，使知識(shí)條理化，形成體系，又要適當(dāng)進(jìn)行技能的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生一定的解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)。在此過(guò)程中，重點(diǎn)是幫助學(xué)困生，查漏補(bǔ)缺，解決他們?cè)谥R(shí)與技能上的缺失。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生感受乘除法與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，提高學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力 。

2、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)乘法、除法的意義。

3、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生比較熟悉地掌握從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單的物體的形狀。

4、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)并將數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。在統(tǒng)計(jì)中能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

5、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生能能說(shuō)明物體的位置關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

6．通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生感受乘除法與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，提高學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

3、進(jìn)一步從不同位置觀察物體。

4、鐘表的運(yùn)作規(guī)則，認(rèn)識(shí)時(shí)刻是幾時(shí)幾分。掌握認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法。

５、培養(yǎng)初步推理能力。

五、學(xué)生情況分析：

對(duì)于學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。90%的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能自覺(jué)、保證質(zhì)量的完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)；10%的學(xué)生習(xí)慣不好，表現(xiàn)在課堂上愛(ài)做小動(dòng)作、不能集中注意力、完成學(xué)習(xí)任務(wù)拖拉、作業(yè)馬虎等現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求。

2、計(jì)算方面。對(duì)于乘法表內(nèi)的計(jì)算90%的學(xué)生能過(guò)很好的掌握，10%的學(xué)生不能很好的掌握，甚至還有個(gè)別學(xué)生不會(huì)；其中有部分學(xué)生做題容易出錯(cuò)。在計(jì)算方面還要加強(qiáng)認(rèn)真的習(xí)慣的教育。

3、解決問(wèn)題方面。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)利用看圖畫或文字的方法解決實(shí)際問(wèn)題，以及在利用計(jì)算能夠解決一些有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，80%的同學(xué)掌握了解決問(wèn)題的方法，還有20%的同學(xué)計(jì)算時(shí)不知道如何下手。對(duì)于這部分學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

4、操作方面。本學(xué)期認(rèn)識(shí)了分一分與除法，通過(guò)“分一分”的操作活動(dòng)，體會(huì)平均分及除法運(yùn)算的意義。

5、作業(yè)方面。在老師的要求下，95%的學(xué)生能夠書(shū)寫認(rèn)真，習(xí)慣較好；5%的學(xué)生即使老師要求也不能達(dá)到一定的要求。在復(fù)習(xí)中，對(duì)于這些學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)教育，使他養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

綜上所述，同學(xué)們已經(jīng)基本能掌握所學(xué)知識(shí)，但是，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度方面做的不好，個(gè)別學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。

六、提高質(zhì)量措施：

1、把定位輔導(dǎo)落到實(shí)處，對(duì)于基礎(chǔ)的知識(shí)讓學(xué)生一定掌握，并在此基礎(chǔ)上能靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題。

2、有條理有針對(duì)性地進(jìn)行整理與系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)能系統(tǒng)掌握。重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3、做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，開(kāi)展“二幫一”活動(dòng)，幫助后進(jìn)生的成績(jī)有所提高。

4、隨堂進(jìn)行小測(cè)試，提高學(xué)生的能力，做到講練結(jié)合。

5、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，教育學(xué)生在做題目的時(shí)候，先審清題意，然后再做。做題的過(guò)程中做到仔細(xì)、認(rèn)真。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

經(jīng)師難遇，人師難遇。教案是一個(gè)教師的法寶。教案有助于教師收到預(yù)期的教學(xué)效果，有哪些寫好教案的技巧呢？下面是我們精心整理的"北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案",在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表，掌握1時(shí)=60分。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作、研討、交流的能力。

3、讓學(xué)生在動(dòng)手撥表的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)鐘表的運(yùn)做規(guī)律，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

4、在課程中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膼?ài)國(guó)教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、鐘表的運(yùn)作規(guī)則，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻。

2、記時(shí)間中零幾分的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法，特別是準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)過(guò)40分以后的時(shí)刻。

課前準(zhǔn)備：

復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過(guò)的整時(shí)、半點(diǎn)、過(guò)一些以及快幾時(shí)了。

教具準(zhǔn)備：

1、小鐘面和作業(yè)單，一人一份。

2、三個(gè)大的鐘面。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以神州六號(hào)升空及相關(guān)的一些時(shí)間引入課題，并明確今天的學(xué)習(xí)就是：繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)、分的認(rèn)識(shí)。

二、以故事情節(jié)開(kāi)課進(jìn)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)。

1、觀察鐘面，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)大格、小格。

師：現(xiàn)在我們?nèi)ョ姳淼氖澜缋镒咦?，（課件出示整個(gè)種面，但是沒(méi)有時(shí)針和分針）

小朋友，鐘面上都有些什么呀？

2、看時(shí)針在鐘面上的意義

師：說(shuō)得真好，看，時(shí)針哥哥忍不住要來(lái)考考大家了。（課件出示：只要時(shí)針的種面）矮胖的時(shí)針哥哥走了一大格，他想問(wèn)問(wèn)小朋友這是多長(zhǎng)時(shí)間？（板書(shū)一時(shí)）

3、分針在鐘面上的意義

師：真聰明，看，這細(xì)長(zhǎng)一些的是誰(shuí)?。渴前。轴樢矌е鴨?wèn)題來(lái)了，它也走了一大格，這又是多長(zhǎng)時(shí)間呢？（5分，15分，17分，33分、45分，52分，）（板書(shū)60分）

4、初步整體的認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻，并指導(dǎo)認(rèn)識(shí)的方法。

5、觀察時(shí)針、分針的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，完成練習(xí)

師：說(shuō)得真好時(shí)針和分針覺(jué)得小朋友們真是一群小英雄，所以他們請(qǐng)求小朋友們?nèi)r(shí)間的王國(guó)里救救幾個(gè)小鬧鐘，你們?cè)敢鈫?？但是進(jìn)門的密語(yǔ)需要我們自己去發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)看你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示，分針走一圈，時(shí)針走一大格）

對(duì)，分針弟弟走一圈時(shí)針哥哥正好走一大格，所以一時(shí)等于60分。（板書(shū)）完成課本64頁(yè)，填一填的練習(xí)。

6、繼續(xù)練習(xí)準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻主要做難點(diǎn)的指導(dǎo)

討論第六個(gè)鐘面上的時(shí)刻，解決準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘面中幾時(shí)50幾分這樣的難點(diǎn)。

三、做游戲鞏固新知，輕松學(xué)習(xí)。

1、游戲。

所以我們現(xiàn)在來(lái)做一個(gè)小游戲，放松一下。游戲規(guī)則是：在鐘面上撥出一個(gè)時(shí)間，請(qǐng)你的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你撥是幾時(shí)幾分。

好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)小考官，考大家。（三個(gè)人在老師的鐘面上撥時(shí)間請(qǐng)全班小朋友來(lái)猜）

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便的記時(shí)方法

以鬧鐘的來(lái)信為由，讓孩子自學(xué)記時(shí)的方法。

展示學(xué)生的作業(yè)單（強(qiáng)調(diào)零幾分的寫法）

四、知識(shí)與生活聯(lián)系，完成課本練習(xí)第一題

以學(xué)生自己觀察自己說(shuō)為主，體會(huì)合理安排時(shí)間，并初步認(rèn)識(shí)是下午的幾時(shí)幾分，建立24小時(shí)的概念。

五、小結(jié)，揭示課題。

解決開(kāi)課時(shí)留下的問(wèn)題，揭示課題再一次體驗(yàn)祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)并點(diǎn)出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(篇2)

數(shù)松果（5的乘法口訣）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，初步體會(huì)口訣的優(yōu)越性。

2、掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。

3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=

二、學(xué)習(xí)新知。

1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。

2、提出問(wèn)題，探究新知。

（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（一共有多少個(gè)松果？）

（2）有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？

①1，2，3，4，…1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。

③5，10，15，20，…5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？

（4）你能用乘法算式表示嗎？

生答師板書(shū)：1×5=52×5=103×5=154×5=20

5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45

（5）你知道這些算式表示的意義嗎？

（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式。看著這些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）

（7）你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學(xué)生討論。）

（8）利用口訣順口、方便。1個(gè)5是5，為了記起來(lái)順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)

三、鞏固練習(xí)。

（1）教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。

（2）任意兩小組“開(kāi)火車”背口訣。

（3）同桌一人說(shuō)口訣，另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式。

（4）自由讀口訣，比一比，誰(shuí)能最先背出口訣。

四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？

在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決？

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷獨(dú)立探索、編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。

2、掌握6的乘法口訣，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.編制6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.理解并記憶6的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用乘法的意義以及口訣中的規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)謎語(yǔ)，綠衣小英雄，田時(shí)捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。（動(dòng)物：青蛙）請(qǐng)同學(xué)們看一看，你們喜歡嗎？老師會(huì)把這些粘貼畫是送給那些上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言的同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)都要加油哦！

你能看一眼，不用數(shù)就知道有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。

二、自主合作、探究新知。

1、估一估。

學(xué)生自由估計(jì)粘貼畫的數(shù)量

2.說(shuō)一說(shuō)。

師：老師現(xiàn)在把這個(gè)粘貼畫的照片展示給同學(xué)們，要很快的數(shù)出這些粘貼畫，你有什么高招嗎？

師：現(xiàn)在，我們共同來(lái)一排一排地?cái)?shù)一數(shù)，好嗎？（手勢(shì)一排一排的表示）一排有幾個(gè)？（課件出示一排粘貼畫）

教師引導(dǎo)，學(xué)生自編前3句口訣，并探究規(guī)律

師：我們剛編制了3句，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

引出課題，板書(shū)：6的乘法口訣。

3.學(xué)生獨(dú)自探索規(guī)律和方法編制剩下的口訣。

師：剩下的口訣你會(huì)編嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)72頁(yè)，編制完成口訣表。（給最先編完的2個(gè)小朋友發(fā)獎(jiǎng)票）

抽生匯報(bào)

師：同學(xué)們看這幾句口訣熟悉嗎？

師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計(jì)算了上面的算式，下面的，我們都沒(méi)有學(xué)過(guò)，你能跟我們說(shuō)說(shuō)是怎樣算6脳6等多少的嗎？

抽生匯報(bào)

師：剩下的7個(gè)6，8個(gè)6，9個(gè)6等于多少呢？下面請(qǐng)4人小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么計(jì)算出來(lái)的？還有什么好辦法。老師給討論最好的小組，每人一張青蛙小獎(jiǎng)票。

交流結(jié)束，教師評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)做得好的小組并發(fā)青蛙粘貼畫，抽生匯報(bào)情況

師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，6的乘法口訣終于編制完成。

4.記憶口訣。

（1）全班齊讀，再女同學(xué)讀算式，男同學(xué)讀口訣．合作讀一遍。

（2）認(rèn)真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到了再告訴你的同桌后全班交流．

（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）

師：用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰(shuí)背得最快最流利。

生自由背誦。

（3）師：老師要來(lái)考察一下你們是不是真的這么快就會(huì)背誦了！

師生對(duì)口令。（師說(shuō)上半句，生答下半句）。

同桌對(duì)口令。

（4）全班齊背誦。

5、基礎(chǔ)練習(xí)。

（1）生獨(dú)立完成練一練第1題填表格

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這道題是什么意思？你能自己填一填嗎？

好，動(dòng)筆！

學(xué)生開(kāi)火車匯報(bào)。．

（2）生獨(dú)立完成第3題找朋友。

（投影）全班交流。你是運(yùn)用了哪句口訣？

三、鞏固應(yīng)用

師：同學(xué)們很棒，這么快就自己編出了6的乘法口訣并記住了，那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請(qǐng)看屏幕：（課件出示）

想一想：6脳8＝6脳7＋口＝6脳9－口

生小組討論完成。

師：原來(lái)我們找到規(guī)律，利用乘法的意義，可以提高我們運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率哈！

師：這里有些方塊，你能快速的數(shù)出有多少個(gè)？

師：你怎么數(shù)的呢？

師：我們今天學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你能把這些口訣用到生活中嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決這個(gè)問(wèn)題。

四、課堂總結(jié)。

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)了什么知識(shí)呢？

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)13-14頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1．能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。

2．在實(shí)物觀察、空間想象和推理等活動(dòng)中，體驗(yàn)從不同的位置（角度）觀察物體，每次最多能看到三個(gè)面，積累觀察物體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（二）過(guò)程與方法：在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：在與他人合作交流匯總，能簡(jiǎn)單描述自己的思考過(guò)程和觀察結(jié)果，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。

教學(xué)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.在一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)習(xí)過(guò)觀察物體，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)觀察一下老師。

正面、側(cè)面、背對(duì)著學(xué)生，讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

小結(jié)：觀察的方向不同，看到的就不一樣。

2．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引題、板書(shū)：看一看（一）。

二、探究新知。

問(wèn)題一：下面的三幅圖分別是誰(shuí)看到的？想一想，練一練。

1.出示主情景圖，明確觀察位置。

圖中的小朋友在干什么？他們分別是從哪個(gè)位置觀察長(zhǎng)方體紙箱的？

2.獨(dú)立想象判斷。

3.組織集體交流。

這三幅圖分別是誰(shuí)看到的，你是怎樣判斷的？

站在（）位置，能看到（）個(gè)面。

問(wèn)題二：站在不同位置，每次最多能看到幾個(gè)面？先想一想，再看一看。

1.想一想。

站在不同位置，看到的物體的面有什么不同？最多可以看到幾個(gè)面？

2．看一看。

（1）實(shí)物觀察紙箱，發(fā)現(xiàn)：能看到四個(gè)面或者更多面的想象是錯(cuò)誤的。

得出：站在不同位置觀察一個(gè)物體，每次最多能看到三個(gè)面。

明確：通過(guò)想象、觀察、實(shí)驗(yàn)得到的判斷只是一個(gè)猜想，猜想是需要驗(yàn)證的。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)模擬主題圖中的情境，站在相應(yīng)位置輪流觀察，互相說(shuō)說(shuō)自己看到了幾個(gè)面。

（3）說(shuō)一說(shuō)。

討論：為什么每次最多只能看到三個(gè)面？

問(wèn)題三：下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的？先想一想，再看一看。

1.觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)四名同學(xué)分別是在哪個(gè)位置觀察小熊的，小熊與誰(shuí)面對(duì)面？

2.出示問(wèn)題下的四幅圖，學(xué)生嘗試獨(dú)立判斷分別是誰(shuí)看到的。

3.集體交流，說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

4.活動(dòng)小結(jié)

通過(guò)剛才的觀察活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)初步感知：從相對(duì)位置觀察同一個(gè)物體，看到的畫面正好是想反的。

質(zhì)疑：還有沒(méi)有想要了解的問(wèn)題？

三、鞏固延伸。

完成練一練1-4題。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

看一看（一）

站在不同的位置觀察物體，每次最多能看到三個(gè)面。

猜想----驗(yàn)證

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(篇5)

折一折，做一做

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。

2、通過(guò)“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)對(duì)稱圖形的特征。

教學(xué)用具

剪紙藝術(shù)作品，繪畫顏料，白紙，剪刀等。

教學(xué)過(guò)程

一、組織活動(dòng)，揭示課題

1、教師動(dòng)手操作，學(xué)生認(rèn)真觀察。

（1）教師取一張白紙、對(duì)折。

（2）在白紙的一邊畫上一個(gè)圖案。（如圖1）

在圖案中，添加彩色（或其他比較明顯的顏色）顏色。

（3）把白紙沿原來(lái)的折痕對(duì)折，并用力按一按，使這個(gè)圖案印到白紙的另一邊上。（如圖2）

整個(gè)過(guò)程，要讓全體學(xué)生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說(shuō)說(shuō)這圖案有什么特點(diǎn)？（沿中線（對(duì)稱軸）左右兩邊圖形是一樣的。）

這是圖形，都是“對(duì)稱圖形”（板書(shū)：對(duì)稱圖形）

二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形

1、展示民間剪紙藝術(shù)。（出示課本上剪紙圖）

2、學(xué)生動(dòng)手操作。

（1各人取出一張紙，對(duì)折，并畫上圖案（參照課文）。

（2用剪刀剪下圖形，再打開(kāi)。

（3告訴學(xué)生，這樣的圖形是對(duì)稱圖形。

3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

（1）告訴學(xué)生，剛才對(duì)折時(shí)出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對(duì)稱軸。對(duì)稱有什么功能呢？

（2）把圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸左右兩邊的圖形完全重合。

（3）讓學(xué)生自己試一試。

4、猜一猜，剪一剪。（課本27頁(yè)的下半頁(yè)部分）

三、課堂活動(dòng)

1、生活中你見(jiàn)過(guò)哪些圖形是對(duì)稱的？

讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，在這樣交流中，能進(jìn)一步感受對(duì)稱圖形在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。

2、練一練第1、2和3題。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、給對(duì)稱圖形打“√”。

2、找一找哪些字是對(duì)稱的。

68HM責(zé)文育

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

對(duì)稱圖形

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書(shū)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第18頁(yè)-19頁(yè)的內(nèi)容。

教材分析：

學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了前后，上下，左右這些位置，本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)從不同方向觀察一個(gè)簡(jiǎn)單物體，體會(huì)從不同方向看到的同一物體的形狀是不一樣的。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉€(gè)面，體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物體所看到的形狀可能是不同的。

2.通過(guò)實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

3.積極參與觀察活動(dòng)，在觀察活動(dòng)中體會(huì)觀察物體的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能從不同的方向辨認(rèn)所觀察到的同一物體的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

教具準(zhǔn)備：

課件、動(dòng)物儲(chǔ)存罐、毛絨玩具等

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示課本18頁(yè)情境圖一，說(shuō)一說(shuō)，小霞和下宇，看到了什么？

二、探究新知

活動(dòng)1：從不同角度看準(zhǔn)備好的兔子儲(chǔ)存罐。

（1）四人小組在自己的座位上觀察儲(chǔ)存罐，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？

（提示：觀察時(shí)，要平視被觀察物體）

（2）全班匯報(bào)：教師將儲(chǔ)存罐的一個(gè)面面對(duì)全班學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么？

（3）教師依次出示儲(chǔ)存罐的其他面，請(qǐng)學(xué)生描述看到的樣子。

（4）思考：為什么同一個(gè)儲(chǔ)存罐，同學(xué)們看到的形狀不一樣呢？

（5）再次出示課本18頁(yè)情境圖一，說(shuō)一說(shuō)，小霞和下宇，分別看到了儲(chǔ)存罐的那一面。

活動(dòng)二：觀察儲(chǔ)存罐，選出看到的那一面。

（1）出示課本18頁(yè)情境圖二，請(qǐng)你像小霞那樣看一看。

（2）學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，并說(shuō)一說(shuō)看到的那個(gè)面有什么特征，是儲(chǔ)存罐的那一面。

（3）選一選，選出看到的圖案。

活動(dòng)三：拿出自己的喜歡的玩具看一看，說(shuō)一說(shuō)。

（1）同桌兩人，拿出準(zhǔn)備好的玩具進(jìn)行觀察。

（2）同桌兩人說(shuō)一說(shuō)看到了什么，是玩具的那一面。

三、全課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

四、鞏固練習(xí)

在活動(dòng)的過(guò)程中完成課本19頁(yè)，練一練的1、2、3、4題。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(篇7)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元第76-77頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷在情境中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的意識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生親自經(jīng)歷編制8和9的乘法口訣的形成過(guò)程并熟練掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：

記住并靈活、正確地運(yùn)用8和9的乘法口訣。

教學(xué)過(guò)程：

一、活躍氛圍，激情導(dǎo)趣

師：小朋友們買過(guò)東西嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)買過(guò)什么？今天，老師帶你們一起去體育用品商店，干什么呢？（播放課件）一起來(lái)看大屏幕。生：（齊讀）買球。

二、自主探究，編制口訣

1、算一算，填一填。

a.把課本76頁(yè)的表格補(bǔ)充完整。

師：（出示課件）商店里有些什么球呢？

（出示課件）你想買籃球還是足球？準(zhǔn)備買幾個(gè)？需要多少錢？

b.匯報(bào)。

（引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整：我想買個(gè)球，需要元錢）

2、編制8和9的乘法口訣。

a.獨(dú)立編口訣。

師：你能根據(jù)上面表的內(nèi)容編出8和9的乘法口訣嗎？試試看。把編好的口訣寫在課本第76頁(yè)。

b.同桌交換檢查。

c.全班交流。

師：哪位小朋友愿意把自己編的口訣說(shuō)一說(shuō)？

d.讀口訣。

師：看到自己編的口訣開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）一起來(lái)開(kāi)心地讀一讀，好嗎？（把新學(xué)的口訣多讀幾遍）

e.引出課題。

師：我們剛才編的是幾的乘法口訣？

生：8和9的。

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)拿出小手和老師一起寫課題。

3、尋找口訣中的規(guī)律。

a.小組討論，探索規(guī)律。

師：張老師發(fā)現(xiàn)二（1）班的小朋友可聰明了，我們研究研究上面的口訣，你發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)之間有什么規(guī)律呢？在4人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

（生討論交流，師巡視指導(dǎo)）

b.全班反饋。

師：老師看到每個(gè)小組的同學(xué)都說(shuō)得很認(rèn)真，誰(shuí)能把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)一說(shuō)？（生匯報(bào)時(shí)，師鼓勵(lì)學(xué)生：你能說(shuō)得更具體一點(diǎn)嗎？學(xué)生也可以說(shuō)發(fā)現(xiàn)哪幾句口訣是新學(xué)的）

4、應(yīng)用規(guī)律記憶口訣。

5、小結(jié)。

三、分層練習(xí)，游戲鞏固

師：老師有個(gè)小秘密要告訴你們，做游戲可以幫助我們記住口訣，想不想做游戲？

對(duì)口令游戲

師：（課件出示螃蟹圖）看！一只螃蟹幾條腿？

生：8條腿。

師：請(qǐng)男同學(xué)說(shuō)幾只螃蟹，女生來(lái)對(duì)幾條腿。拿起小手，我們一起拍手對(duì)。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(篇8)

玩一玩，做一做

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合游戲活動(dòng)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能夠自己動(dòng)手解決圖形或評(píng)議或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。

3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。

教具準(zhǔn)備：

課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯?，知道這是什么棋嗎？

二、動(dòng)手操作，探究新知

活動(dòng)一玩一玩，華容道

1、教師介紹華容道游戲的由來(lái)。

師：華容道是個(gè)非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國(guó)故事華容道的啟發(fā)，制作了這個(gè)游戲棋。了解故事。

華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個(gè)人物只能橫向或縱向移動(dòng)。

誰(shuí)來(lái)演示？（板書(shū)：左右、上下）

（1）分組活動(dòng)。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、練一練：超級(jí)小司機(jī)

誰(shuí)知道是什么意思？（前進(jìn)、后退）

3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國(guó)旗、纜車

你還知道哪些？

4、小結(jié)：玩一玩的臺(tái)式，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進(jìn)、后退，真有數(shù)學(xué)的眼光。

活動(dòng)二、做一做，制作陀螺

1、任選一個(gè)喜歡的圖形，制作陀螺

2、自己選擇圖形，制作。

3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。

5、對(duì)比小結(jié)。這些運(yùn)動(dòng)和棋子運(yùn)動(dòng)一樣嗎？用手勢(shì)做一做。

活動(dòng)三、做一做，竹蜻蜓

1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。

2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。

3、介紹書(shū)上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在完整感受了物體的運(yùn)動(dòng)，希望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué)，玩中的樂(lè)趣，玩中的美。

二年級(jí)上冊(cè)《方向與位置》三課時(shí)學(xué)案分析北師大版

二年級(jí)上冊(cè)《方向與位置》三課時(shí)學(xué)案分析北師大版

教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念。
2、在指出一個(gè)方向（東、南、西或北）的條件下，會(huì)辯認(rèn)其余的三個(gè)方向。
3、知道地圖上東、南、西、北的方向。
教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握辯認(rèn)方向的方法，能在實(shí)際生活環(huán)境中辯認(rèn)東、南、西、北
四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對(duì)位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
師：1、在操場(chǎng)上我們都弄清了東南西北四個(gè)方向的位置，在教室里又是怎樣的？
2、指導(dǎo)學(xué)生在教室里辨認(rèn)“東南西北”并在書(shū)上填一填。
二、問(wèn)題探究
找一個(gè)發(fā)令員，其他學(xué)生用手指出相應(yīng)的方向（我說(shuō)你做游戲）
如：我說(shuō)東
你指東
三、體驗(yàn)感悟
出示動(dòng)畫課件（大型板圖，隨意粘貼的算式，，有一份某市的交通圖）引導(dǎo)：仔細(xì)觀察十字路口，請(qǐng)你當(dāng)一次小小交通警察，指揮交通。
師：1、說(shuō)說(shuō)你家的門從哪個(gè)方向開(kāi)？
2、對(duì)門或左右門。
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、觀察夜空的星空，找到北極星的位置，明確具體方向。
2、觀察家里的植物是往那一邊長(zhǎng)。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
東南西北
1、當(dāng)你面向北時(shí)，后面是南，左面是西，右面是東。
2、地圖上的方向：上北下南北
左西右東
第2課時(shí)看望老人
教學(xué)目標(biāo)：1、組合具體情境給定一個(gè)方向，能辯認(rèn)其余的三個(gè)方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。
2、借助辯認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、運(yùn)用東、南、西、北這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察看懂簡(jiǎn)單的路張圖，提高辯認(rèn)方向的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：在辯認(rèn)簡(jiǎn)單的路線圖的活動(dòng)中，尋找最短的路線。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
一、創(chuàng)設(shè)情境：看望老人。
同學(xué)們，你們知道“敬老院”是什么地方嗎？
小明、小剛，還有小紅他們是尊敬老人的好孩子。
今天是星期日，三個(gè)小朋友約好，要去敬老院看望和幫助老人。
二、問(wèn)題探究
1、出示主題圖。讓學(xué)生先試著獨(dú)立看圖填一填，看看有什么不明白的地方。再交流。
2、組織匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)應(yīng)先確定東南西北，以及三個(gè)小朋友要行走的路線。
3、通過(guò)計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)家離敬老院最近？誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn)？
他們?cè)趺醋卟拍芑氐阶约旱募遥?br> 三、體驗(yàn)感悟
學(xué)生完成后，繼續(xù)設(shè)疑，以訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、實(shí)踐應(yīng)用
P63—2、小動(dòng)物尋寶。
1、讓學(xué)生以故事的形式，了解圖意。敘述清楚簡(jiǎn)單的路線圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出尋寶的具體經(jīng)過(guò)，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
1、小紅向____走_(dá)___米到敬老院。
2、小明向____走_(dá)___米，再向____走_(dá)___米到敬老院。
2、小剛向____走_(dá)___米，再向____走_(dá)___米到敬老院。
第3課時(shí)練習(xí)四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過(guò)看情境圖，練習(xí)準(zhǔn)確地辨認(rèn)圖中的高向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、利用學(xué)過(guò)的相關(guān)方向的知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人合作，能用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍事物。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠看情境圖，練習(xí)準(zhǔn)確地辨認(rèn)圖中的高向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠看情境圖，練習(xí)準(zhǔn)確地辨認(rèn)圖中的高向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
提問(wèn)引入：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)都是哪幾個(gè)方向？
在地圖上，這四個(gè)方向分別在哪個(gè)位置呢？（根據(jù)學(xué)生回答，教師在黑板上標(biāo)注上北、下南、左西、右東）這節(jié)課，我們通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)辨認(rèn)圖中的方向。
二．練習(xí)
1、說(shuō)一說(shuō)
出示練習(xí)四第1題的圖。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，試著用我們學(xué)過(guò)的東、南、西、北這四個(gè)方向說(shuō)說(shuō)圖中各個(gè)景點(diǎn)所在的位置。指名說(shuō)說(shuō)。然后對(duì)于某一物體的具體位置，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法敘述。
擴(kuò)展：同桌互相說(shuō)說(shuō)教室里不同方向各有什么。
2、、做一做
老師想問(wèn)問(wèn)大家，你們喜歡去動(dòng)物園嗎？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你最喜歡看什么動(dòng)物？
怎樣才能知道每個(gè)動(dòng)物在動(dòng)物園中的方向和位置呢？看地圖。
今天，動(dòng)物園的叔叔阿姨想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，為游客制作一幅動(dòng)物圖的示意圖，你們?cè)敢鈫幔?br> 操作，同桌合作完成。把書(shū)中附頁(yè)中的圖片剪下來(lái)，再按照自己的設(shè)計(jì)，把各部分粘貼到相應(yīng)的位置上。
同學(xué)之間進(jìn)行交流。提倡用不同的方式表達(dá)各物體的位置。
重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)在你設(shè)計(jì)的動(dòng)物園里鹿園、猴山的位置。
你還能提出哪些問(wèn)題？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
三、展示自制地圖
在小組內(nèi)把自己繪制的從家到學(xué)校的地圖在小組內(nèi)展示，并說(shuō)一說(shuō)行走的路線。
板書(shū)設(shè)計(jì)
練習(xí)四
35÷7=5（元）

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元乘法口訣教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元乘法口訣教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第七單元乘法口訣（二）

單元教材簡(jiǎn)析：

本單元的知識(shí)是在學(xué)生初步掌握2-5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于學(xué)生對(duì)如何編制乘法口訣的過(guò)程已經(jīng)比較熟悉，6-9的乘法口訣中大部分口訣在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)，新的口訣剩下不多，而且教材的編寫結(jié)構(gòu)與前面乘法口訣的編排也相同，所以本單元教學(xué)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多自主探索的空間，讓學(xué)生運(yùn)用遷移的原理，掌握這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

與前面“乘法口訣（一）”相比，本單元要幫助學(xué)生形成有條理思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理能力；在編制口訣的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)抽象與概括的能力；結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，如通過(guò)“估計(jì)方格紙一共有多少個(gè)方格”、“估計(jì)你一星期喝幾杯水”等過(guò)程，體會(huì)估算的作用，培養(yǎng)估算意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。

在記憶6-9的乘法口訣時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系、找規(guī)律來(lái)記憶乘法口訣。教學(xué)時(shí)，教師要設(shè)計(jì)多種有趣的練習(xí)形式，為學(xué)生創(chuàng)造各種運(yùn)用口訣的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。在每一部分口訣學(xué)完后，要注意復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的口訣。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)在第二個(gè)單元學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法（一），熟練掌握了2-5的乘法口訣這部分內(nèi)容。同時(shí)，一部分學(xué)生在學(xué)前階段已對(duì)本單元內(nèi)容也有所了解。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的具體情況出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生的探索與討論活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

單元目標(biāo)：

1、結(jié)合解決問(wèn)題的具體情景，經(jīng)歷編制6-9的乘法口訣的過(guò)程，掌握6-9的乘法口訣。

2、能正確地運(yùn)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、發(fā)展在具體情景中的估算意識(shí)。

單元重難點(diǎn)：在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上記住6-9的乘法口訣，并會(huì)用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題。

對(duì)學(xué)困生采取的方法及措施：強(qiáng)化乘法口訣的速記訓(xùn)練；貼近生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生利用乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

單元課時(shí)計(jì)劃：

4課時(shí)

教學(xué)課題

方格有多少

課時(shí)進(jìn)度

課型特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1.編制6的乘法口訣，并找出規(guī)律，鞏固口訣。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用6的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生在具體情景中的估算意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

談話：數(shù)學(xué)樂(lè)園要舉行書(shū)法比賽了，小熊拿到紙以后想：這要寫多少個(gè)字呢？小朋友先估計(jì)一下，一共多少個(gè)方格？利用乘法口訣進(jìn)行估計(jì)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，起到承上啟下的作用。二、問(wèn)題探究

有什么方法可以很快而且準(zhǔn)確知道一共有多少個(gè)方格？

用口訣能很快知道，看看用到的是哪句口訣？用1～1的乘法口訣能完成嗎？要怎么辦？

自己填寫72頁(yè)的算式以及口訣，然后和小組同學(xué)交流

巡視指導(dǎo)

歸納板書(shū)

用乘法口訣

根據(jù)老師提問(wèn)，感悟要用新的口訣

獨(dú)立填寫算式編制口訣

培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，能利用舊知識(shí)推出6的乘法口訣。

充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生獨(dú)立經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，獲得成功的滿足。

給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)滿足學(xué)生心理需要。

三、體驗(yàn)感悟

完成“想一想”

6×8=6×（1+7）=6×（9-1）

完成“練一練”第1題“算一算”。通過(guò)填表形式鞏固6的乘法口訣

第2題對(duì)口令

第3題找朋友

說(shuō)明規(guī)則，學(xué)生做游戲

完成“練一練”

讓學(xué)生理解、掌握口訣之間的聯(lián)系，并鞏固口訣小組討論交流并匯報(bào)

獨(dú)立填寫，小組交流

師生共同完成

先觀察算式特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，利用口訣算出得數(shù)

使學(xué)生進(jìn)一步理解相鄰兩句口訣可以推出相鄰的兩句口訣。

有趣的練習(xí)動(dòng)工可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率。

通過(guò)想一想、算一算的形式，使學(xué)生正確迅速地利用口訣進(jìn)行計(jì)算。

四、實(shí)踐應(yīng)用

完成第5題，算一算每個(gè)圖中有多少個(gè)格子？

引導(dǎo)學(xué)生歸納出把后面兩幅圖轉(zhuǎn)化成第一副就可以計(jì)算了

也就：6+5+7=6+6+6=6×3

2+4+6=4×3=6×2同桌互相交流自己的想法

采用的方法，算出一共有多少個(gè)方格，加深理解6的乘法口訣的意義。

五、總結(jié)自我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

方格有多少

一六得六

二六十二

……

課后反思

教學(xué)課題

一個(gè)星期有幾天

課時(shí)進(jìn)度

課型特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

2.會(huì)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

出示情景圖

認(rèn)真觀察圖：你想說(shuō)些什么？暢所欲言

你想說(shuō)些什么，這一開(kāi)放性的問(wèn)題打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門，使學(xué)生在具體情境中提出問(wèn)題。二、問(wèn)題探究

同學(xué)們想知道的可真多，那2個(gè)星期、5個(gè)星期、9個(gè)星期到底有多少天呢？請(qǐng)同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)。注意邊數(shù)，邊把結(jié)果填在相應(yīng)的表格里

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你是怎么數(shù)出來(lái)的？

老師相信你們能像以前一樣照這表格中結(jié)果獨(dú)立編制出7的乘法口訣，注意一邊編一邊記錄小組活動(dòng)，先自己說(shuō)一說(shuō)，填一填，再和小組的同學(xué)交流

學(xué)生自主探究7的乘法口訣

放手讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，目的是讓他們親自支探索、感知，經(jīng)歷在具體的環(huán)境中解決問(wèn)題的過(guò)程。

此環(huán)節(jié)意在充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，培養(yǎng)推理能力。三、體驗(yàn)感悟想一想有什么辦法能很快記住7的乘法口訣？

用自己喜歡的方法記憶用自己喜歡的方法記憶口訣讓學(xué)生說(shuō)、自己記口訣的辦法和記憶，有助于學(xué)生理解口訣的含義。四、實(shí)踐應(yīng)用

“口訣對(duì)猜”游戲

“口訣游戲車”（75頁(yè)2題）

第一題：引導(dǎo)學(xué)生看清要求，獨(dú)立完成

第三題：引導(dǎo)學(xué)生理解圖意后，在列式計(jì)算

作業(yè)：2題：獨(dú)立完成，集體交流

通過(guò)交流使學(xué)生進(jìn)一步加深口訣的理解。

引導(dǎo)學(xué)生理解圖畫應(yīng)用題，培養(yǎng)抽象的思維能力。

五、總結(jié)自我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)

作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)

一個(gè)星期有幾天

一七得七

二七十四

……

教學(xué)課題

買球

課時(shí)進(jìn)度

課型特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程、探索、編制并掌握8和9的乘法口訣。

2.會(huì)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

“你想說(shuō)些什么”這一開(kāi)放性的問(wèn)題打開(kāi)了學(xué)生思想的閘門，使學(xué)生怎樣想就怎樣說(shuō)，在具體情境中提出問(wèn)題。二、問(wèn)題探究

同學(xué)們想知道的真多，那么2個(gè)籃球，9個(gè)籃球，5各族秋，6個(gè)足球到底要多少錢呢？

自己編制出8、9的乘法口訣

注意：一邊編一邊紀(jì)錄自己算一算，說(shuō)一說(shuō)，選代表說(shuō)一說(shuō)

自主探究8、9的乘法口訣

目的是讓學(xué)生自己去探索、感知，經(jīng)歷在具體的環(huán)境中解決問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

三、體驗(yàn)感悟有什么方法記住這些新的口訣嗎？用自己喜歡的方法記憶口訣體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化。四、實(shí)踐應(yīng)用

“對(duì)口令”游戲（1題）

新游戲：

手指游戲（2題）

“口算游戲車”（3題）

第4題：引導(dǎo)學(xué)生看懂題意然后列式計(jì)算

5題：學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律

作業(yè)：3題前兩組

比一比，看誰(shuí)能用8和9的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題1只螃蟹8條腿，2只螃蟹幾條腿？……

跟老師做手指游戲

全班參與

仔細(xì)看題，明白題意，然后獨(dú)立完成

組內(nèi)交流，并說(shuō)出思考過(guò)程

獨(dú)立完成，小組討論

課后完成通過(guò)游戲，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，提高課堂效率。

目的幫助學(xué)生理清思路，正確解決問(wèn)題。

培養(yǎng)推理能力。

五、總結(jié)自我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

買球

一八得八一九得九

二八十六二九十八

…………

課后反思

教學(xué)課題

整理與復(fù)習(xí)（二）

課時(shí)進(jìn)度

課型特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1.對(duì)所學(xué)知識(shí)技能、思想方法進(jìn)行總結(jié)與反思。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。

3.復(fù)習(xí)鞏固1-9的乘法口訣，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題，進(jìn)一步提高解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

1．一單元的學(xué)習(xí)又結(jié)束了，在這個(gè)單元中，同學(xué)們有那些收獲呢？先自己相一想，在和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

2．今天老師備了許多的乘法算式，看看哪些同學(xué)能全部計(jì)算出它們的結(jié)果來(lái)。

3引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算，并匯報(bào)、交流。及時(shí)指出問(wèn)提。1．思考，在組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)，再集體匯報(bào)。

2．每組學(xué)生拿出自己的口算卡片，在組內(nèi)分工完成計(jì)算，并互相幫助。

3．全班交流、匯報(bào)。

二、問(wèn)題探究

1．說(shuō)一說(shuō)。

剛才同學(xué)們都算出了1-9的乘法口算，真了不起！如果我們要給這些算式朋友安個(gè)家，（出示空白乘法表）你想怎樣安排呢？

2．找一找。

既然同學(xué)們想好了安排的方法，那就以小組為單位進(jìn)行排卡活動(dòng)，排好后想一想你們組是怎么排的。

為什么？

再找一找排出的算式，看看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

3．填一填。

請(qǐng)每位同學(xué)將自己的乘法口訣表補(bǔ)充完整，另外請(qǐng)一個(gè)小組到臺(tái)上將老師的乘法表也補(bǔ)充完整。

4．說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)大家認(rèn)真觀察乘法口訣表，看看你發(fā)現(xiàn)了什么，再根據(jù)乘法表來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)。

1．說(shuō)一說(shuō)。

①在小組內(nèi)交流個(gè)人想法；

②在教師的引導(dǎo)組織下全班交流想法，討論評(píng)價(jià)。

2．找一找。

①以小組為單位進(jìn)行排卡活動(dòng)。

②同組交流各自是怎么想的。為何這樣排？

③觀察自己小組排出的乘法表，找到算式排列的規(guī)律。再思考怎樣排列更合理？

3．填一填。

①動(dòng)手排出自己的乘法表。

②將書(shū)上的乘法表補(bǔ)充完整。

③由一個(gè)小組到黑板前將教師的表格補(bǔ)充完整。

4．說(shuō)一說(shuō)。

①自由回答。

②個(gè)別學(xué)生評(píng)價(jià)、整理、匯報(bào)。先計(jì)劃，后開(kāi)始活動(dòng)，可減少學(xué)生活動(dòng)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)學(xué)生相互交流、評(píng)價(jià)等活動(dòng)相互啟發(fā)，為下一步自己整理乘法口訣作好鋪墊。

使不同程度、不同方法、不同結(jié)論的學(xué)生都在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)。

三、效果測(cè)評(píng)做口算練習(xí)先學(xué)生個(gè)人獨(dú)立口算，再小組匯報(bào)，最后集體訂正。提高運(yùn)用口訣的能力。

逆向思維訓(xùn)練，激活學(xué)生思維。四、總結(jié)自我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

整理與復(fù)習(xí)（二）

課后反思

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編收集整理的“北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

二年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)計(jì)劃

觀察物體

單元教材簡(jiǎn)析：

本單元是相對(duì)獨(dú)立的單元，與前面所講的內(nèi)容聯(lián)系不是很大，主要是通過(guò)一些觀察活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到從上面、側(cè)面、正面觀察到的物體是不同的，并能正確辨認(rèn)從各個(gè)位置看到的物體或圖形的不同形狀，從而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

學(xué)情分析：

在日常生活中學(xué)生對(duì)物體的正面、側(cè)面和上面已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)從各個(gè)角度觀察物體所看到的不同形狀有所了解，因此，本單元的教學(xué)課充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合日常生活中與其生活息息相關(guān)的物體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在玩一玩的輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

單元目標(biāo)：

1、在觀察簡(jiǎn)單物體的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合觀察簡(jiǎn)單物體的過(guò)程，體會(huì)最多能看到物體的三個(gè)面，并能直觀辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力。

單元教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是知道站在不同角度觀察物體，所看到的物體的形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面；能辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面。

難點(diǎn)是正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

對(duì)學(xué)困生采取的方法及措施：

1、利用直觀的圖像為他們建立數(shù)學(xué)模型，利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

2、采取優(yōu)帶差的方式，建立同學(xué)之間的相互幫助學(xué)習(xí)模式。

單元課時(shí)計(jì)劃：

3課時(shí)

教學(xué)課題

看一看看一看（一）

課時(shí)進(jìn)度

1

課型特點(diǎn)

新授

教學(xué)目標(biāo)

1．知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。2.通過(guò)觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，從一個(gè)位置最多能看到物體的三個(gè)面教學(xué)重點(diǎn)驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個(gè)面。教學(xué)難點(diǎn)理解物體正面、側(cè)面和上面的正確含義教學(xué)（具）準(zhǔn)備若干個(gè)長(zhǎng)方體形狀的實(shí)物，掛圖

教學(xué)過(guò)程

步驟學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

活動(dòng)實(shí)踐

認(rèn)識(shí)正面、側(cè)面和上面

小結(jié)

1.認(rèn)真思考問(wèn)題，無(wú)法確定答案。

2．認(rèn)真觀察講臺(tái)。

3.講述自己看到的講臺(tái)形狀體會(huì)到從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。

4.觀察書(shū)本上的圖畫，結(jié)合自己的體驗(yàn)，正確完成習(xí)題，初步建立自己的空間觀念。

1.分組實(shí)踐觀察，興趣大增。

2.積極討論、交流，代表發(fā)言：從不同位置觀察物體看到桌子的不同幾個(gè)面。

3.觀察、思考，回答老師提問(wèn)。

4.認(rèn)真聽(tīng)老師講解，結(jié)合觀察，體會(huì)結(jié)論。

1.仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽(tīng)講，正確理解人為規(guī)定：一般朝上的那面稱為上面；面對(duì)自己的那面稱為正面；兩側(cè)的面稱為側(cè)面。

2.將實(shí)物與平面圖形相結(jié)合，體會(huì)對(duì)面的理解，正確完成練習(xí)。1．引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們從不同位置觀察物體，看到的形狀相同嗎？

2.請(qǐng)學(xué)生坐在位置上觀察講臺(tái)。

3.請(qǐng)坐在教室不同方位的同學(xué)描述所看到的講臺(tái)形狀。

4.引導(dǎo)學(xué)生完成教材“連一連”的內(nèi)容。

1.請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，站在不同位置觀察桌子。

2.組織學(xué)生交流討論結(jié)果，讓每個(gè)小組派代表發(fā)言。

3．引導(dǎo)提問(wèn)：從不同位置分別看到桌子的幾個(gè)面呢？

4.總結(jié)：從不同的位置觀察物體，最多能看到物體的三個(gè)面。

1.借助實(shí)物講解物體正面、側(cè)面和上面的含義。

2.板書(shū)，并指導(dǎo)學(xué)生完成“練一練”的題。

通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么

讓學(xué)生猜一猜，激起興趣

訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，親自實(shí)踐體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

培養(yǎng)合作精神，相互探討，自行摸索求知

運(yùn)用到實(shí)踐，學(xué)以致用

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

看一看（一）一．觀察物體二．認(rèn)識(shí)物體的面課后反思教學(xué)課題

看一看（二）

通過(guò)觀察活動(dòng)，使學(xué)生能辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體的正面、側(cè)面、上面的形狀。培養(yǎng)學(xué)生小組合作、交流的能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)觀察并能識(shí)別由幾個(gè)正方體組成的簡(jiǎn)單物體。教學(xué)難點(diǎn)辨認(rèn)描述從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教學(xué)（具）準(zhǔn)備幾個(gè)大小相同的正方體（積木或紙盒）

教學(xué)過(guò)程

問(wèn)題探究

實(shí)踐應(yīng)用

小結(jié)

1．拿出準(zhǔn)備的正方體，按照老師講臺(tái)上的模型進(jìn)行拼、擺物體。

1.觀察自己擺的物體，得出：從上面和正面看到的圖形能夠都是長(zhǎng)方形，側(cè)面是正方形。

2.根據(jù)結(jié)論，很快完成練習(xí)題。

3.動(dòng)手實(shí)踐，相互交流，小組代表總結(jié)

正確地完成練習(xí)，學(xué)有所獲。

1.今天老師要給大家看個(gè)圖形

2.按照教材中“看一看”中的圖形，引導(dǎo)學(xué)生拼、擺物體。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察自己拼擺的物體，并說(shuō)說(shuō)觀察的結(jié)果。

2.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成“連一連”

3.以小組為單位，用三個(gè)正方體搭圖形，然后進(jìn)行觀察與交流。

指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)，困難時(shí)拼擺實(shí)物

總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么動(dòng)手能力

體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，增加學(xué)習(xí)的興趣

反饋信息適當(dāng)指導(dǎo)

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

看一看（二）一．看一看

節(jié)日廣場(chǎng)

通過(guò)有趣的情景，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義的教育。繼續(xù)學(xué)習(xí)、體會(huì)從上面、正面和側(cè)面看到的簡(jiǎn)單物體的不同形狀，辨認(rèn)從不同位置看到的不同形狀。培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。體會(huì)從上面、正面和側(cè)面看到的簡(jiǎn)單物體的不同形狀，辨認(rèn)從不同位置看到的不同形狀。教學(xué)難點(diǎn)如何將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)（具）準(zhǔn)備掛圖

教學(xué)過(guò)程

問(wèn)題探究

小結(jié)

學(xué)生看圖并回答

積極講述自己看到的節(jié)日廣場(chǎng)見(jiàn)聞

生：有多少花盆？

有多少小朋友在跳舞？

有多少人在照相？

。。。。。。

認(rèn)真思考、計(jì)算

展開(kāi)想象，進(jìn)一步體會(huì)從正面、側(cè)面和上面觀察物體的不同形狀，辨認(rèn)從各個(gè)位置看到的不同形狀，正確完成連線題

故事導(dǎo)入：今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們到節(jié)日廣場(chǎng)去。哪里現(xiàn)在是一片歡騰的景象。小朋友們想不想去啊？

出示情境圖。

提問(wèn)：在節(jié)日廣場(chǎng)上都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?p>講述自己在節(jié)日廣場(chǎng)中的所見(jiàn)所聞

看這幅情境圖，完成智慧老人的要求。

學(xué)生獨(dú)立思考，解決所提出的問(wèn)題，進(jìn)行評(píng)價(jià)

讓學(xué)生想象圖中小鳥(niǎo)、小狗、淘氣所看到的“烈士紀(jì)念碑”的形狀，完成連線題。

總結(jié)本課主要內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。培養(yǎng)觀察能力

訓(xùn)練口頭表達(dá)能力及提問(wèn)能力

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及空間想象力

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

節(jié)日廣場(chǎng)

一、節(jié)日廣場(chǎng)1．四組氣球的個(gè)數(shù)2.表演節(jié)目的人數(shù)

二．紀(jì)念碑前1.小鳥(niǎo)的個(gè)數(shù)2.碑前小朋友的人數(shù)