小學(xué)語(yǔ)文微課教案
發(fā)表時(shí)間：2021-02-15分橘子導(dǎo)學(xué)案。
一有余數(shù)除法課題
分橘子
課型
學(xué)案導(dǎo)學(xué)課
年級(jí)
二年級(jí)教師
學(xué)習(xí)內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第3~5
學(xué)
習(xí)
目標(biāo)
1、初步了解余數(shù)的含義，會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。2、理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。
3、體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。
學(xué)
習(xí)
過(guò)
程
學(xué)案
導(dǎo)案
獨(dú)
立
嘗
試點(diǎn)
撥
自
學(xué)
1、書(shū)上那個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題你會(huì)解答嗎？
每盤(pán)放4個(gè)橘子，14個(gè)橘子可以放幾盤(pán)？
2、請(qǐng)你看看課本是怎樣解答的；
3、請(qǐng)你寫(xiě)出橫式：□÷□=□（盤(pán)）……□（個(gè)）
4、你能寫(xiě)出豎式嗎？請(qǐng)寫(xiě)在右邊空白處。
5、題目做完了，請(qǐng)答：14個(gè)橘子可以放（）盤(pán)，還剩（）個(gè)。
6、今天學(xué)的這個(gè)內(nèi)容叫做（）除法，2就是這道題目的（）
7、請(qǐng)你接著看第3頁(yè)“試一試”那道題目：14個(gè)橘子平均放在5個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)，還剩幾個(gè)？
橫式這樣寫(xiě)：□÷□=□（個(gè)）……□（個(gè)）
豎式怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)寫(xiě)在右邊空白處：
最后，請(qǐng)答：每盤(pán)放（）個(gè)，還剩（）個(gè)。
8、請(qǐng)你嘗試計(jì)算：
9、釘一件上衣需要6個(gè)扣子，現(xiàn)有25個(gè)扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個(gè)扣子？□÷□=□（）……□（）
（請(qǐng)把豎式寫(xiě)在右邊空白處）
10、比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)：
（）
布置課前預(yù)習(xí)
按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問(wèn)題，教師加以點(diǎn)撥。
交
流
解
惑
組內(nèi)交流
組際解疑
老師點(diǎn)撥
合
作
考
試
1、圈一圈，填一填。
（1）有22個(gè)橘子，平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到（）個(gè)，還剩（）個(gè)。
□÷□=□（個(gè)）……□（個(gè)）
（2）有27個(gè)紅果，每6個(gè)穿成一串，可以穿成（）串，還剩（）串。
□÷□=□（串）……□（個(gè)）
2、計(jì)算
3、用豎式計(jì)算
9÷421÷514÷319÷6
4、釘一件上衣需要5個(gè)扣子，現(xiàn)有23個(gè)扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個(gè)扣子？
1、先獨(dú)立答題
2、組內(nèi)交流
3、師生交流
自
我
總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在方面更加努力的。
我的反思：
精選閱讀
分蘋(píng)果導(dǎo)學(xué)案
一除法
課題
分蘋(píng)果
課型
學(xué)案導(dǎo)學(xué)課
年級(jí)
二年級(jí)教師
學(xué)習(xí)內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：在具體操作中體會(huì)豎式各部分的含義。2、能力目標(biāo)：正確掌握豎式的寫(xiě)法。
3、情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作與自主講解的過(guò)程中，讓孩子們獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信。
重點(diǎn)難點(diǎn)
使學(xué)生正確掌握用豎式來(lái)計(jì)算除法的方法，體會(huì)豎式中每一步的具體含義。
學(xué)
習(xí)
過(guò)
程
學(xué)案
導(dǎo)案
獨(dú)
立
嘗
試點(diǎn)
撥
自
學(xué)
1、請(qǐng)你找到這節(jié)課的數(shù)學(xué)問(wèn)題，把它讀熟，并把它寫(xiě)在括號(hào)里
（）。
2、為了解答這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，課本用4幅圖完成，請(qǐng)問(wèn)：第1幅圖用的方法是（），第2幅圖用的方法是（），第3幅圖用的方法是（），第4幅圖用的方法是（）。
3、第4幅圖的方法是新方法，像這樣，叫做除法豎式，它表示20÷5=4，請(qǐng)你看仔細(xì)除法豎式是怎樣寫(xiě)的，再找個(gè)地方把它抄寫(xiě)一遍，再想想商應(yīng)該寫(xiě)在什么位置？
4、請(qǐng)你想一想除法豎式里那些數(shù)字的意思，20表示（）,5表示（），4表示（）。
5、你知道這個(gè)除法豎式表示（）÷（）嗎？請(qǐng)你填出來(lái)
6、請(qǐng)嘗試計(jì)算下面2題：
布置課前預(yù)習(xí)
按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問(wèn)題，教師加以點(diǎn)撥。
交
流
解
惑
1、除法還可以用豎式來(lái)計(jì)算。
2、除法豎式中各部分的含義，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)豎式的書(shū)寫(xiě)格式，商應(yīng)該寫(xiě)在什么位置。
3、反饋練習(xí)：
判斷對(duì)錯(cuò)：
4970
02
()()
組內(nèi)交流
組際解疑
老師點(diǎn)撥
合
作
考
試
練習(xí)一、
81÷()=9()÷6=9
42÷7=()27÷3=()
練習(xí)二、
1、先獨(dú)立答題
2、組內(nèi)交流
3、師生交流
自
我總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在方面更加努力的。
我的反思：
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分橘子》學(xué)案北師大版
一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分橘子》學(xué)案北師大版》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分橘子》學(xué)案北師大版
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在分橘子的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
2、通過(guò)實(shí)際操作使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
2、讓學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
昨天，我們幫小熊分了蘋(píng)果，大家還記得我們是怎么分的嗎？今天小熊又要請(qǐng)客了，它家里只有14個(gè)橘子，它想每盤(pán)放4個(gè)，可不知道放幾盤(pán)，你能幫助它解決這個(gè)難題嗎？
二、合作交流、自主探究
1、有余數(shù)的除法及其豎式的計(jì)算方法
學(xué)生試著自己列豎式后，展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說(shuō)明豎式中各部分的含義，同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因?yàn)橛谐ㄋ闶阶鲆龑?dǎo)，估計(jì)學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象，如果有的話(huà)，就直接拿來(lái)當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。
2、完成“試一試”，體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小
教師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
1、完成練一練第1題。
2、完成練一練第2題。
3、用豎式計(jì)算。
9÷421÷514÷319÷6
4、釘一件上衣需要5個(gè)扣子，現(xiàn)有23個(gè)扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個(gè)扣子？
四、總結(jié)
1、說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
2、你今天最成功的是什么？你打算以后如何做？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
分橘子
每盤(pán)放4個(gè)橘子，14個(gè)橘子可以放幾盤(pán)？
14÷4＝3(盤(pán))……2（個(gè)）
答：14個(gè)橘子可以放3盤(pán)，還剩2個(gè)。
《2－5的分與合》導(dǎo)學(xué)案
《2－5的分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
教材第30頁(yè)例題、“試一試”及第31頁(yè)“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，使學(xué)生理解2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2－5各數(shù)的理解。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
在每一組分發(fā)中得出相應(yīng)的數(shù)的組成，并聯(lián)想出另一種分發(fā)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、每小組4張?zhí)易訄D片、4張盤(pán)子圖片、5張星星圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
出示課件，同學(xué)們，豌豆博士又來(lái)考我們了。他說(shuō)：“今天有這么多老師來(lái)我們班做客，想請(qǐng)小朋友們把每個(gè)小組準(zhǔn)備的4個(gè)桃子放在兩個(gè)盤(pán)子里來(lái)招待老師們，小朋友們想想可以怎樣把四個(gè)桃分放在兩個(gè)盤(pán)里呢？”
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索
（一）4的分與合
1、學(xué)生拿出發(fā)的桃子紙片，在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，（師根據(jù)學(xué)生反饋情況出示課件)
4個(gè)桃分成1和3；4個(gè)桃分成2和2；4個(gè)桃分成3和1。
2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請(qǐng)大家相互說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾。(師邊說(shuō)邊點(diǎn)出相應(yīng)的內(nèi)容)
（課件內(nèi)容：444
///
312□□□）
3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，翻到第30頁(yè)，把我們剛才4的分法填在書(shū)上。
4、小朋友們真了不起，自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同分法。這回茄子老師可高興了，她想請(qǐng)小朋友們?cè)倩卮鹨粋€(gè)問(wèn)題。請(qǐng)小朋友反過(guò)來(lái)想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說(shuō)幾和幾可以組成4？à1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，其余在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
（二）5的分與合。（試一試）
1、白菜先生看到你們這么聰明，一會(huì)兒就將4的分與合學(xué)會(huì)了。高興極了，每人獎(jiǎng)勵(lì)了5顆星星，請(qǐng)你們把5顆星星分成兩堆，自己學(xué)習(xí)5的分與合。
2、請(qǐng)大家拿出老師發(fā)的星星圖片在小組內(nèi)分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？再把書(shū)上第30頁(yè)的方格填寫(xiě)好，聽(tīng)清了嗎？開(kāi)始！
3、學(xué)生活動(dòng)，老師巡視對(duì)個(gè)別輔導(dǎo)，小組同學(xué)互相交流、匯報(bào)，得出多種分法。
4、學(xué)生反饋，老師出示相關(guān)課件內(nèi)容:
（出示：5555
////
41142332）
5、小組派代表匯報(bào)：5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？師板書(shū)：
5可以分成4和1，5可以分成1和4……
4和1可以合成5，1和4可以合成5……
三、拓展練習(xí)。
1、完成“想想做做”第1題。
（1）擺一擺，填一填。
（2）用幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾說(shuō)說(shuō)2和3的分與合。
（3）完成書(shū)上練習(xí)。
2、游戲：出手指游戲。
（1）教師說(shuō)明游戲規(guī)則：我們一起來(lái)做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說(shuō)出兩次合起來(lái)是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
（2）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)其他的數(shù)。
（3）同桌繼續(xù)玩玩說(shuō)說(shuō)。
3、完成第3題。
（1）出示自制教具卡車(chē)圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察?？凑l(shuí)最聰明，在卡車(chē)的窗戶(hù)上寫(xiě)出最合適的數(shù)。
（2）學(xué)生自己填寫(xiě)，教師巡視。對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
（3）小組派代表匯報(bào)填寫(xiě)情況。說(shuō)說(shuō)自己觀察到了什么，能不能找到規(guī)律。
（4）找規(guī)律：/321/4321
45
1231234
小組交流，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
4、完成第四題。
（1）照樣子畫(huà)一畫(huà)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么規(guī)律？ＯＯＯoＯＯＯo
（2）請(qǐng)小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規(guī)律？
（3）照樣子接著畫(huà)下去。交流訂正。
5、完成第五題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，揭示課題
今天，同學(xué)們學(xué)的很開(kāi)心吧！都積極主動(dòng)地參加了活動(dòng)，學(xué)到了一些新的知識(shí)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)了些什么？分小組互說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)，教師歸納。
最后一分鐘導(dǎo)學(xué)案
深圳市龍華新區(qū)萬(wàn)安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案
上課班級(jí)五年級(jí)1班課題24最后一分鐘
主備教師梁亮副備教師上課時(shí)間2014年12月10日星期三
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．認(rèn)識(shí)課后生字。2.有感情的朗讀課文。3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
過(guò)程與方法1.在朗讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。2.在吟誦中體會(huì)作者情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情
教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
教具準(zhǔn)備多媒體課件香港回歸現(xiàn)場(chǎng)視頻片段
教法運(yùn)用電教法朗讀法朗誦法釋義法引導(dǎo)法
學(xué)法指導(dǎo)朗讀小組合作討論
基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖
導(dǎo)入
新課
（檢查預(yù)習(xí)）１９９７年６月３０日是無(wú)數(shù)中國(guó)人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國(guó)，無(wú)數(shù)顆心在期待著一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻。與祖國(guó)分離１５０年的香港，將重新回到祖國(guó)母親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻??！所有的中國(guó)人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來(lái)。
學(xué)生瀏覽課文，齊讀課題，并觀看香港回歸現(xiàn)場(chǎng)視頻。用視頻片段導(dǎo)入新課，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。
初
學(xué)
新
課
（初步探究）
自讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容
１、自由朗讀詩(shī)歌：
要求：讀對(duì)讀通，遇到不熟悉或容易讀錯(cuò)的字借助拼音多讀一遍。
２、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，互相交流：
脊梁：即脊背，人或動(dòng)物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。
硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。
骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質(zhì)。詩(shī)中“那深入骨髓的傷痛”
是說(shuō)列強(qiáng)的侵略恥辱給中國(guó)人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。
學(xué)生初讀詩(shī)歌，初步感悟詩(shī)歌所要表達(dá)的情感。
查閱工具書(shū)，聯(lián)系上下文對(duì)脊梁，硝煙，骨髓做出正確理解初讀詩(shī)歌，感悟作者的思想感情。
引
導(dǎo)
釋
疑
（合作學(xué)習(xí)）
默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么？
全詩(shī)共有４個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)是全詩(shī)的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽(tīng)最后一分鐘的風(fēng)雨歸程”。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國(guó)國(guó)旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí)，無(wú)比激動(dòng)無(wú)比自豪的心情。這種情感，作者是通過(guò)一些特寫(xiě)鏡頭的描述來(lái)真切表現(xiàn)的，如“旗幟”，“旗桿”，“寂靜”的場(chǎng)面，“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約，表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說(shuō)香港從此掀開(kāi)了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來(lái)的深情祝福。
請(qǐng)同學(xué)們把不懂的詩(shī)句勾畫(huà)出來(lái)，聯(lián)系課前搜集的有關(guān)香港的資料和小組同學(xué)一起討論，爭(zhēng)取讀懂。一讀，讀對(duì)讀通，理解詞語(yǔ)；二讀在默讀中思考，提煉主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑并討論解決。
學(xué)生默讀詩(shī)歌，聯(lián)系有關(guān)香港的資料和香港回歸的視頻片段，分組討論，探究，總結(jié)詩(shī)歌主要內(nèi)容，并由學(xué)生代表發(fā)言，教師總結(jié)，學(xué)生記錄教師口頭總結(jié)的主要內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，以及聽(tīng)力書(shū)寫(xiě)的速度。
基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖
拓
展
學(xué)
習(xí)
（深入探究）讀著這首詩(shī)，哪些語(yǔ)句讓你感覺(jué)熱血澎湃？“聽(tīng)所有中國(guó)人的心跳和叩問(wèn)”；“是萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜”；１、感受儀式前的激動(dòng)：“讓我拉住你的手”“聽(tīng)你越走越近的腳步”作者用了什么手法？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對(duì)香港的深情。）“叩問(wèn)”怎樣理解？中國(guó)人叩問(wèn)的是什么？（可以叩問(wèn)香港為何要走過(guò)１５０年的艱辛才回到祖國(guó)的懷抱；可以叩問(wèn)香港在游離母親的這段時(shí)光走過(guò)了多少風(fēng)風(fēng)雨雨……）２、體驗(yàn)儀式中的自豪：⑴ 自主學(xué)習(xí)第２、３節(jié)，想一想在五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時(shí)候作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂(lè)，挺直了中國(guó)人的脊梁，香港的土地和天空，虎門(mén)硝煙、發(fā)黃的舊條約。）⑵ “虎門(mén)硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？① 播放電影“虎門(mén)硝煙”的片段。② “發(fā)黃的舊條約”指什么？（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專(zhuān)條》）③ “那深入骨髓的傷痛”指什么？（“那深入骨髓的傷痛”是說(shuō)列強(qiáng)的侵略恥辱給中國(guó)人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。）⑶ 當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？“使大海沸騰”怎樣理解？（曾經(jīng)的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時(shí)香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。中國(guó)人民的心情是復(fù)雜酸楚、激動(dòng)自豪，“使大海沸騰”是說(shuō)人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛(ài)國(guó)熱情，非常強(qiáng)烈深厚，仿佛能使大海沸騰似的。）3. 齊讀第４小節(jié)，“紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的／含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第一朵紫荊……”暗示什么？（紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，這里的“紫荊”指香港；暗示著回歸后的香港會(huì)更加的繁榮、富強(qiáng)。）
誦讀詩(shī)歌，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。教師講解啟發(fā)，學(xué)生思索，并分組討論，闡述自己對(duì)詩(shī)歌的理解。通過(guò)細(xì)致的講解，引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過(guò)思索探討后，表述自己的觀點(diǎn)。
當(dāng)
堂
檢
測(cè)
（學(xué)習(xí)診斷）一．分組帶著感情朗讀詩(shī)歌
二．指名讀詩(shī)，邊讀邊評(píng)價(jià)、指導(dǎo)字音：“髓”是平舌音，讀上聲“suǐ”而非“suí”；“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”“顫抖”的“顫”讀“chàn”不是“zhàn”。
三、這些帶點(diǎn)的字看起來(lái)那么熟悉，可有時(shí)卻經(jīng)常聽(tīng)到人們對(duì)他們錯(cuò)誤的稱(chēng)呼，請(qǐng)你試試找出正確讀音。請(qǐng)用“√”勾出來(lái)。
脊（jǐ jí）梁 剎（shà chà）那 顫（chàn zhàn）抖
骨髓（suǐ suí）悄（qiāo qiǎo）然 嶄（zhǎn zàn）新
硝（xiāo xuē）煙 叩（kē kòu）問(wèn)學(xué)生再次朗讀詩(shī)歌，教師正音，提出個(gè)別字的正確讀音，學(xué)生根據(jù)堂課習(xí)題選擇正確讀音。生字讀音基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與加強(qiáng)。在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
課
堂
小
結(jié)
（梳理歸納）
1997年7月1日，香港回家了；事隔2年，澳門(mén)也回家了；而如今，祖國(guó)母親還有一個(gè)孩子在外頭，你們知道是誰(shuí)嗎？（生：臺(tái)灣）是的，雖然臺(tái)灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國(guó)人的共同努力下，臺(tái)灣一定會(huì)回來(lái)的！我們也有理由相信，那時(shí)的最后一分鐘也會(huì)像今天我們所讀到的、所看到的、所聽(tīng)到的那樣，令人無(wú)比激動(dòng)、喜悅和自豪！學(xué)生再次觀看香港回歸視頻片段，整理課堂筆記。再次激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，主題得到升華。
作業(yè)布置（檢查反饋）板書(shū)設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）
如果你能親眼目睹這一激動(dòng)人心的場(chǎng)面，你有什么話(huà)想說(shuō)，請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。24*最后一分鐘
等待——急切、乞盼
升旗——激動(dòng)、自豪屈辱的結(jié)束
聯(lián)想——痛苦、歡樂(lè)嶄新的開(kāi)始
展望——驕傲、憧憬
教學(xué)反思香港的屈辱歷史離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，要讓學(xué)生課前搜集關(guān)于香港的歷史資料，并學(xué)習(xí)整理資料，從而對(duì)“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”的有一定的了解。通過(guò)涵詠、誦讀詩(shī)歌并在讀中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感是本課的重點(diǎn)，我采用多種方法引導(dǎo)詩(shī)歌表達(dá)的情感。讓“讀”貫穿整堂課，初讀課文，讀正確、讀流利；接著品讀詩(shī)歌，感悟那些感情充沛的語(yǔ)句；然后讀悟結(jié)合，研讀課文，理解含義深刻的詩(shī)句；最后以悟促寫(xiě)，直抒胸臆，達(dá)到本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
北師大版三年級(jí)下冊(cè)《分橘子》數(shù)學(xué)教案
北師大版三年級(jí)下冊(cè)《分橘子》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第4~5頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)技能。
從 材料的情境中發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2.數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決
使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的方法，經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過(guò)程。
3. 情感態(tài)度
引導(dǎo)學(xué)生能用不同的方法解決問(wèn)題，提高學(xué)生分析觀察、推理和判斷的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的筆算方法。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究 出兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件，小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、問(wèn)題引入。
課件出示48個(gè)橘子，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：
如果平均分給悟空、八戒和沙僧， 每人可以分幾個(gè)？（教師板書(shū)）
二、師生互動(dòng)，合作探究。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn) 題。
2.師生進(jìn) 行互動(dòng)交流。
師：從題目中你們可以得到哪些信息？
生：48個(gè)橘子，如果平均分給悟空、八戒和沙僧3個(gè)人，每人可以分幾個(gè)？
師：題目要求我們要怎么分？
生：平均分給3個(gè)人。
師：題目要我們求什么？
生：每人可以分幾個(gè)？
師：根據(jù) 這些信息，誰(shuí)知道該怎么列式呢？
生：可以用 除法運(yùn)算列算式：48÷3＝16(個(gè)）
3.教師與 學(xué)生合作擺一擺，驗(yàn)證以上結(jié)論是否正確。
4.介紹用豎式解決以上問(wèn)題。
由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。
48 ÷3＝16(個(gè)）也可以用豎式計(jì)算。邊寫(xiě)邊說(shuō)明每一步的含義：
先 寫(xiě)“廠”，表示除號(hào)，把要分的48個(gè)橘子，也就是被除數(shù)寫(xiě)在“廠”的里面。平均分給3個(gè)人，也就是除數(shù)寫(xiě)在“廠”的左邊。寫(xiě)好后，按下面的步驟用豎式計(jì)算。
一試商：48除以3，商是幾，寫(xiě)在哪？根據(jù)乘法口訣求商，商是1，相同數(shù)位對(duì)齊，即商與被除數(shù)48的 十位對(duì)齊。
二相乘：商與除數(shù)相乘的積寫(xiě)在被除數(shù)48的十位4的下面，相同數(shù)位對(duì)齊。
三相減：從4里減去3，還剩1，表示還剩1筐，然后把1筐和 8個(gè)放在一起就是18個(gè)，再平均分給3個(gè)人。在個(gè)位上商6，得18﹣18＝0。
引導(dǎo) 學(xué)生總結(jié)，都是從高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
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二年級(jí)上冊(cè)《一分能干什么》導(dǎo)學(xué)案
二年級(jí)上冊(cè)《一分能干什么》導(dǎo)學(xué)案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.利用課件直觀演示讓學(xué)生初步感受1分有多長(zhǎng)，知道1分=60秒；并掌握分與秒的關(guān)系，會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算；結(jié)合生活實(shí)際初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。
2.學(xué)生能根據(jù)已有知識(shí)提高認(rèn)清計(jì)量時(shí)間的能力，并初步培養(yǎng)對(duì)時(shí)間的估計(jì)意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)珍惜時(shí)間的觀念。
二、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短；掌握分秒的換算關(guān)系；培養(yǎng)估算意識(shí)。
難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)感受1分有多長(zhǎng)，并掌握分秒的換算關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們知道在等一個(gè)紅燈要用多長(zhǎng)時(shí)間嗎？
師：生活中還有什么時(shí)候用到比分還小的時(shí)間單位？展示：火箭發(fā)射、比賽計(jì)時(shí)等等，生活中很多時(shí)候都要用到比分更小的時(shí)間單位“秒”。
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)秒針，感受1秒、幾秒
師：快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，時(shí)間老人為我們送來(lái)了什么聲音？（顯示秒針走5秒的嗒嗒聲鐘面）能模仿一下剛才你聽(tīng)到的聲音嗎？
師：那這是鐘面上哪根針走動(dòng)的聲音呢？
師：噢！那哪根針是秒針呢？
師：對(duì)，就是這根又細(xì)又長(zhǎng)的紅紅的秒針在鐘面上跑得最快（指示秒針）?？疵脶樴宦曌叨噙h(yuǎn)？（顯示秒針走1秒的嘀嗒聲鐘面）
師：對(duì)。秒針走1小格就是1秒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你再說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)想來(lái)學(xué)學(xué)秒針走1秒發(fā)出的聲音。想想你還有什么好辦法來(lái)表示1秒呢？
師：秒針走一小格是1秒，那走一大格呢？為什么？
師：你想用什么好方法來(lái)表示5秒呢？生：
師：好。老師就請(qǐng)你們一起跟著秒針來(lái)做運(yùn)動(dòng)？就是我們每天上課前做的那一套動(dòng)作，準(zhǔn)備好！——開(kāi)始。1、2、3、4、5
師：短短的5秒就是我們養(yǎng)成好習(xí)慣的開(kāi)始。
三、總結(jié)歸納
1、觀察，總結(jié)一分=60秒
師：看，現(xiàn)在時(shí)針、分針、秒針這三兄弟站在了同一起跑線(xiàn)上它們都指向12。比賽就要開(kāi)始了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察在一分鐘里，分針和秒針?lè)謩e是怎
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？趕快的把你的發(fā)現(xiàn)和你的小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。
師：哪個(gè)小組的同學(xué)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：秒針走1圈走了60小格是60秒，同時(shí)分針正好走一小格也就是一分。那1分和60秒之間有什么關(guān)系呢？
師：板書(shū)1分=60秒。1分等于多少秒？你說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)。
那60秒等于幾分呢？你再說(shuō)說(shuō)。我們齊讀一遍記住了嗎？好那老師就來(lái)出一道題考考你2分等于多少秒？指名做你能告訴大家你是怎么想的嗎？
2、一分能干什么
師：同學(xué)們學(xué)得這么起勁兒，老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們一下請(qǐng)大家放松一下，唱首歌吧。但開(kāi)心過(guò)后你要估計(jì)一下這段兒歌放了多長(zhǎng)時(shí)間。（播放）好不好看？好不好聽(tīng)？你估計(jì)一下這段兒歌放了多長(zhǎng)時(shí)間。（板書(shū)）
師：好了，老師想請(qǐng)同學(xué)們做一次耐力體驗(yàn)。全體起立單腳站立手自然下垂，咱們比一比看誰(shuí)能堅(jiān)持到老師喊停。同時(shí)你還要估計(jì)一下這次耐力體驗(yàn)?zāi)阌昧硕嚅L(zhǎng)時(shí)間。準(zhǔn)備好。開(kāi)始——停。
師：老師看到了有些同學(xué)真厲害一直堅(jiān)持到老師喊停。老師都佩服你們。誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)剛才的耐力體驗(yàn)?zāi)阌惺裁锤杏X(jué)？
師：你估計(jì)剛才單腿站了多長(zhǎng)時(shí)間。（板書(shū)）
師：黑板上寫(xiě)出來(lái)的時(shí)間都是同學(xué)們估計(jì)的，那想不想知道準(zhǔn)確時(shí)間呢？
師：現(xiàn)在老師就來(lái)告訴大家剛才我們看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間是一分鐘。做耐力體驗(yàn)的時(shí)間也是一分鐘。
師：是不是很奇怪呀？同樣是一分鐘為什么你會(huì)感覺(jué)有時(shí)很長(zhǎng)有時(shí)卻很短呢？
師：就是這樣的，當(dāng)這些事情我們喜歡做的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得時(shí)間很短，很快就過(guò)去了。而如果一些事情你做起來(lái)有一些困難你就會(huì)覺(jué)得時(shí)間很漫長(zhǎng)?？蓪?shí)際上呢？時(shí)間是最公平的，只要你懷著一種積極向上的心態(tài)，一種樂(lè)觀的精神去做事、去學(xué)習(xí)。那么你就會(huì)覺(jué)得事情是那樣的容易，做起來(lái)是那樣的快樂(lè)。
師：看來(lái)一分還真奇妙，那么在一分鐘內(nèi)我們能干些什么？今天老師給大家準(zhǔn)備了一些活動(dòng)，有寫(xiě)字、讀書(shū)、畫(huà)鐘面、背口訣、背古詩(shī)、數(shù)數(shù)，作口算，請(qǐng)你選擇你最喜歡做的一件事，準(zhǔn)備好了的用行動(dòng)告訴我。各位小選手注意了，時(shí)間是1分鐘。預(yù)備開(kāi)始。
師：停！時(shí)間到?，F(xiàn)在你來(lái)說(shuō)一說(shuō)一分鐘你做了什么？
師:同學(xué)們?cè)谝环掷锬茏鲞@么多事,真為你們驕傲,讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下世界上一分的威力吧:
1、世界上最快的飛機(jī)1分大約飛行15600米，相當(dāng)于1500個(gè)教室長(zhǎng)
2、地球上平均每一秒生下4個(gè)小孩，一分240個(gè)
3、一分，銀行點(diǎn)鈔機(jī)大約可以點(diǎn)1500張人民幣
4、鉛筆廠一分可生產(chǎn)1600支鉛筆
3、估計(jì)一分
師：你想用什么方法估計(jì)一分有多長(zhǎng)？（數(shù)數(shù)······）
師：剛才的一分鐘在我們身邊不知不覺(jué)間就過(guò)去了，人們往往不在意這一分鐘認(rèn)為浪費(fèi)了一分鐘沒(méi)有什么了不起?？雌饋?lái)微不足道，可事實(shí)證明它卻是至關(guān)重要的。接下來(lái)就讓我們來(lái)看幾幅圖片？（播放）這幅圖上畫(huà)的是什么？
師：這時(shí)的一分鐘啊就能決定病人的生與死，假如錯(cuò)過(guò)了第一時(shí)間的搶救，嚴(yán)重的會(huì)失去生的希望。這種情況下我們抓緊了一分鐘會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果，浪費(fèi)了一分鐘又會(huì)有什么后果呢？
師：說(shuō)的真好！對(duì)于病人來(lái)說(shuō)時(shí)間就是生命。（播放）
師：我們?cè)賮?lái)看第二幅圖，你看到了什么？
師：這些消防隊(duì)員正在撲滅失火的大油罐。看！大火正在吞噬著國(guó)家和人民的財(cái)產(chǎn)，這時(shí)候如果大火能早撲滅一分鐘，國(guó)家和人民的財(cái)產(chǎn)就會(huì)少損失一些。這時(shí)候時(shí)間就是金錢(qián)。
師：我們來(lái)看第三幅圖，在第十四屆世界杯足球賽中，德國(guó)隊(duì)就是憑借著最后一分鐘的進(jìn)球贏得了世界冠軍。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)時(shí)間就是勝利。
師：同學(xué)們看到了這些你還能小看這一分鐘嗎？
四、科學(xué)練習(xí)
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下到現(xiàn)在為到我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)時(shí)間單位朋友呢？
師：它們是誰(shuí)呀？
師：如果我們答對(duì)了時(shí)分秒給我們出的的幾組小練習(xí)，就能永遠(yuǎn)和他們成為好朋友了，有信心嗎？
師：大家想一想，在生活中還有哪些事可以在一分內(nèi)完成的？
師：談?wù)勀愕氖斋@？
師：老師相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中大家一定會(huì)珍惜時(shí)間，合理安排好每一分每一秒做時(shí)間的小主人。讓我們用一句諺語(yǔ)來(lái)結(jié)束這堂課：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
Isheasoldier?導(dǎo)學(xué)案
Isheasoldier?導(dǎo)學(xué)案
一、基本說(shuō)明
1模塊：小學(xué)英語(yǔ)
2年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)
3所用教材版本：湖南少年兒童出版社
4所屬的章節(jié)：第七章第一節(jié)
5學(xué)時(shí)數(shù)：40分鐘（多媒體授課）
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)新單詞soldier、postman、nurse；
（2）能力目標(biāo)：能聽(tīng)懂理解A部分能辨別人物的職業(yè)以及用英文說(shuō)出其職業(yè)名稱(chēng)，能熟練地就人物的職業(yè)正確地提問(wèn)并作出回答。
(3)學(xué)習(xí)策略：以活動(dòng)為途徑，滲透任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂(lè)。讓學(xué)生能把所學(xué)的內(nèi)容主動(dòng)聯(lián)系實(shí)踐，在生活中使用英語(yǔ)。其次，通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)合作，形成良好的團(tuán)隊(duì)精神。
（4）情感目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、積極、大膽的學(xué)習(xí)態(tài)度；通過(guò)游戲活動(dòng)和歌曲培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的興趣。
2、內(nèi)容分析：本課是第七單元第一課時(shí)，需要給學(xué)生介紹人物的職業(yè)名稱(chēng)以及針對(duì)人物的職業(yè)正確的提問(wèn)并回答。
3、學(xué)情分析：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，剛剛接觸英語(yǔ)，沒(méi)有什么英語(yǔ)基礎(chǔ)，因此對(duì)英語(yǔ)學(xué)科有濃厚興趣。教師需要呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。
4、設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)本單元的新單詞及句型。教授對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，其處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)很薄弱。如果詞匯教學(xué)的形式只停留在教師教讀，學(xué)生跟讀的形式上，學(xué)生就不能真正理解和記憶單詞，所以本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是利用多媒體設(shè)備把詞匯放在能聽(tīng)、能看、能表演的情景中去，將靜態(tài)的文字變得生動(dòng)起來(lái)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容“鮮活”起來(lái)，力爭(zhēng)將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中并通過(guò)表演等綜合語(yǔ)言活動(dòng)將其轉(zhuǎn)化為一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而體現(xiàn)把話(huà)題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)結(jié)合起來(lái)的總思路。
三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和考查
及設(shè)計(jì)意圖
Warm-up
2’Reviewthesong“Hello”.TeachershowthePPTofUnit7.Playthemusicof“Hello”.Sssingthissongtogether.課前熱身，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與積極性。
Presentation
3’1.AsksomeSs“Whatsyourfather/mother?”
2.Writethetitleofthisunitontheblackboard:“Unit7Isheasoldier?”Sslistenandanswerthisquestion:“Myfather/motherisa…”
運(yùn)用提問(wèn)的方式讓學(xué)生主動(dòng)積極的說(shuō)出父母的職業(yè)。從而引入下一環(huán)節(jié)。為新知識(shí)的引入做鋪墊。
Learning
15’(Showthepictureofapostman.)
T:“Pleaselookatthispicture.Whatshe?”.“Whocantellme?Pleasehandsup.”
T:“Howtosay郵遞員？Whoknowspleasehandsup.
(Showthepronunciationof“Postman”，writeitontheblackboardandreadit.)(板書(shū)郵遞員“Postman”。)
T:“Postman,Postman,Postman.”
T:“Ok,showmeyourhands.Letsclapourhandsandrememberthisword.”“Postman,Postman,Postman.”(拍手記單詞)
(DepartSsintotwoparts:partAandpartB.LetthemreadittogetherandthenreaditteambyteamandlastlyasksomeSstoreadit.)
(Thenteachthewordsoldierinthesameway.)
（然后讓學(xué)生上臺(tái)表演郵遞員，看看誰(shuí)是表演小明星）
T:“NowIhaveaquestionforyou.”(Showthepictureofsoldier)“Isheasoldier?”（板書(shū)問(wèn)題及回答。）
T:(Showthepictureofpostman.)“Isheasoldier?”（板書(shū)問(wèn)題及回答。）
(ReadthesesentencesandlettheSsperform.分小組、男女生相互問(wèn)答。)
（Teachtheword“nurse”andsentences“Issheanurse?Yes,sheis.”inthesameway.）
Ss:“Heisa郵遞員.”
Ss:“Postman”
Ss:“Postman,Postman,Postman.”
Ss:“Postman,Postman,Postman.”(拍手記單詞)
(Read.)
（學(xué)生上臺(tái)表演郵遞員）
Ss:“Yes,heis.”
Ss:“No,heisnt.Heisapostman.”
（看圖片相互問(wèn)答）通過(guò)幻燈片放映漂亮的圖片讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，從而積極思考回答問(wèn)題。在學(xué)習(xí)新知時(shí)，通過(guò)跟讀、分小組、單個(gè)讀、分角色讀來(lái)使學(xué)生掌握新單詞的發(fā)音以及重要句型的提問(wèn)與回答。拍手記單詞能夠活躍課堂氣氛。分組和抽查同學(xué)讀以便及時(shí)糾正發(fā)音。通過(guò)真實(shí)的道具讓學(xué)生表演郵遞員、士兵和護(hù)士，讓其能更形象的理解牢記單詞。同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
Practice
5’T:“Now,letshaveacompetition.Areyouready?”(出示幻燈片，顯示三個(gè)單詞以及其所對(duì)應(yīng)的圖片，分小組單詞競(jìng)賽。老師將小組序號(hào)寫(xiě)在黑板上。每小組讀完后畫(huà)一個(gè)小紅旗，哪一組聲音最大，發(fā)音既整齊又正確，畫(huà)的紅旗就最大，就是冠軍。)Ss:“Yes,Imready”
（分小組讀單詞競(jìng)賽）通過(guò)單詞競(jìng)賽提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。同時(shí)老師可以針對(duì)其發(fā)音及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)與糾正。
Exercise
5’（出示幻燈片,聽(tīng)句子，選擇相對(duì)應(yīng)的圖片的序號(hào)）Readsentences.Listenandchoose通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)單詞。讓學(xué)生回答，使其有成就感。
Consolidationandperformance
8’Summarizetheimportantsentencesthathavelearned.(總結(jié)重要句型)
T：(出示單詞卡片)AskSsquestion“Isheasoldier?”
T：“Isheasoldier?”
T：“Issheanurse”
(openthebookandreadpartA,andthenasksomestudentstoperformancethedialogue.)(對(duì)話(huà)表演。)
Ss:“Yesheis.”
Ss:“No,heisnt.Heisapostman.”
Ss:“Yessheis.”
(分角色對(duì)話(huà)表演。)
通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。其次通過(guò)表演讓學(xué)生形象深刻理解所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及表演天賦。
Homework
2’1.ListentothetapeofPartAofUnit7andrecitethedialogue.
2.搜集家庭親友的照片并標(biāo)上他們的職業(yè)。
四、教學(xué)反思
1、這節(jié)課可說(shuō)是上得非?；钴S。因?yàn)槭孪葴?zhǔn)備的資料比較充分，學(xué)生表現(xiàn)也非常積極。唱歌環(huán)節(jié)學(xué)生歌聲嘹亮。音樂(lè)活躍了課堂氣氛。學(xué)完單詞后讓學(xué)生利用道具表演郵遞員、士兵和護(hù)士時(shí)，學(xué)生也表現(xiàn)得很積極，踴躍舉手上臺(tái)表演。在單詞競(jìng)賽這一環(huán)節(jié)，學(xué)生激情高昂，爭(zhēng)先恐后，爭(zhēng)當(dāng)單詞競(jìng)賽小冠軍，將這堂課推向了高潮。新知學(xué)習(xí)之后用過(guò)做練習(xí)、表演鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗來(lái)激起他們的上進(jìn)心，因此而積極踴躍的表現(xiàn)。
2、本堂課也存在一些不足，在讀單詞不能抽查到每個(gè)學(xué)生，還有些學(xué)生的發(fā)音存在一些錯(cuò)誤；這需要學(xué)生之間相互讀單詞，相互糾正。對(duì)于職業(yè)提問(wèn)“Ishe/shea…?”時(shí)學(xué)生還不能很快的反應(yīng)出來(lái)，在此方面應(yīng)多加練習(xí)。其中需要完善的還有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題。
《ɑieiui》導(dǎo)學(xué)案
《ɑieiui》導(dǎo)學(xué)案
本課是復(fù)韻母教學(xué)的第一課，是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。我執(zhí)教的是本課的第一課時(shí)。教材內(nèi)容為：復(fù)韻母ɑieiui的讀音和它們的四聲讀法。ɑieiui的形體和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。ɑieiui與聲母的拼讀練習(xí)。本課配有三幅圖，利用圖引出ɑieiui這三個(gè)復(fù)韻母來(lái)進(jìn)行認(rèn)讀，識(shí)記。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過(guò)程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。
因此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母的讀音，掌握ɑieiui的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、使用拼讀方法，采用多種形式，練習(xí)聲母與復(fù)韻母ɑieiui的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握ɑieiui的聲、形及發(fā)音方法
2、運(yùn)用拼讀規(guī)律自主學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ɑieiui的拼讀讀音節(jié)。
為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)采用的方法：
一、新舊鏈接循序漸進(jìn)
因?yàn)樾轮R(shí)總是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，所以在新授前，我安排了復(fù)習(xí)舊知單韻母的發(fā)音，這樣在教學(xué)新知——復(fù)韻母時(shí)，學(xué)生很快在頭腦中形成新舊知識(shí)的鏈條，解決了復(fù)韻母發(fā)音難、容易混淆的問(wèn)題，使學(xué)生感到新知識(shí)只是舊知識(shí)的延伸和拓展，所謂“新知識(shí)不新”，因此學(xué)起來(lái)輕松、愉快。在教學(xué)這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)，我體現(xiàn)了從扶到放的過(guò)程，先是老師帶著學(xué)，然后學(xué)生討論后嘗試學(xué)，最后完全自主學(xué)，遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)性。
二、借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)復(fù)韻母
學(xué)習(xí)第一個(gè)復(fù)韻母“ɑi”時(shí)，借助書(shū)中的配圖引出音和形，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形并在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)完后，緊接進(jìn)行四聲的練習(xí)。采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀的形式以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在四聲的練習(xí)中穿插聲調(diào)的標(biāo)掉規(guī)則。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“ui”的標(biāo)掉方法。學(xué)習(xí)完第一個(gè)韻母；后面兩個(gè)韻母，采用自主合作學(xué)習(xí)的方法讓孩子自己學(xué)習(xí)，初步給孩子灌輸自學(xué)的意識(shí)。
三、師生合作、自主拼讀音節(jié)。
聲母與復(fù)韻母的拼讀，第一組我和孩子合作來(lái)拼讀，接著同桌合作來(lái)拼讀。讀熟后，開(kāi)火車(chē)讀。后面兩組放手讓孩子自主合作拼讀后，以組為單位開(kāi)展拼讀比賽，以此激發(fā)孩子的榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)興趣。
四、游戲中鞏固復(fù)韻母
漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無(wú)趣為有趣。大家都知道興趣是學(xué)好漢語(yǔ)拼音的關(guān)鍵，所以學(xué)完“”我設(shè)計(jì)以游戲找朋友，通過(guò)學(xué)生的參與和體驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改變了“空洞說(shuō)教”和“概念灌輸”的局面，我想只要我們能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情。
教案：
9ɑieiui
德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生誦讀兒歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與勞動(dòng)的意識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑieiui及其四聲調(diào)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ɑieiui組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)kāiɡěihuí三個(gè)音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確的讀音和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：1、讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音、認(rèn)字。
2、正確書(shū)寫(xiě)kāiɡěihuí三個(gè)音節(jié)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母，今天6個(gè)單韻母也來(lái)了來(lái)和它們打招呼吧！
1、出示單韻母卡片集體認(rèn)讀。
2、單韻母的本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎？單韻母都能跟聲母組成音節(jié)，有的可以自成音節(jié)，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。今天我們就一起走進(jìn)第9課，來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ɑi”
1．學(xué)習(xí)“ɑi”的音
（1）出示圖：“ɑi”
你們看看這幅圖圖上有什么？那么這個(gè)字母怎么讀呢？自己試試？
（2）指名讀“ɑi”。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)“ɑi”音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)“ɑ”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“ɑ”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ɑi”。
（4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。
（5）采取個(gè)別讀，同桌讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。
2．記住“ɑi”的形，書(shū)寫(xiě)”ɑi”
（1）問(wèn)：你們看復(fù)韻母“ɑi”是由哪兩個(gè)字母組成的？
（2）“ɑ”占中格，“i”占中上格，要寫(xiě)緊湊、勻稱(chēng)。
（3）看著老師寫(xiě)，大家一起書(shū)空。自己在作業(yè)本上寫(xiě)兩個(gè)。
（4）寫(xiě)的好的同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)。評(píng)價(jià)。
3.練讀“ɑi”四聲調(diào)
每個(gè)單韻母都有四頂帽子，復(fù)韻母也有，課件出示四聲，講標(biāo)掉規(guī)則：誰(shuí)能給“ɑi”戴上帽子讀一讀？
（1）指名讀。（2）老師糾正、組詞讀（挨著、挨打、高矮、愛(ài)惜）開(kāi)火車(chē)讀。（3）齊讀。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”
1．學(xué)習(xí)“ei”的音形
（1）出示“ei”圖：
問(wèn)：你們能不能用學(xué)習(xí)“ɑi”的音形方法學(xué)習(xí)“ei”的音、形呀？四個(gè)同學(xué)為一組討論，一會(huì)兒我們請(qǐng)每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講？
（2）請(qǐng)小組派出的小老師給大家講“ei”的音形
（圖上畫(huà)的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹(shù)，小男孩發(fā)出的聲音就是“ei”的音。請(qǐng)大家看枯樹(shù)和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成“ei”的形?！癳i”是由單韻母“e”和“i”組成的。）
（3）教師結(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
（4）教師進(jìn)行發(fā)音要領(lǐng)指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。
（5）怎樣寫(xiě)好它呢？老師范寫(xiě)，同學(xué)書(shū)空。
（6）請(qǐng)同學(xué)黑板上寫(xiě)。其他同學(xué)在本子上練習(xí)。
2、練習(xí)“ei”四聲。課件出示
（1）戴帽子的“ei”來(lái)了，大家和他們打個(gè)招呼吧！自由練讀。
（2）指名讀。齊讀。
四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”的音形
1．學(xué)習(xí)“ui”的音形
（1）問(wèn)：誰(shuí)能自己試著借助圖畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)“ui”的音形？學(xué)生自學(xué)。
（2）同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)的？
（3）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫(huà)的是一個(gè)小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)“ui”的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來(lái)的圍巾，加上小辮子上的花合起來(lái)就是“ui”的形。）
（4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)“ui”時(shí)，先發(fā)“u”的音，接著發(fā)“ei”，口形由圓到扁，逐步交成“i”的音。最后讀成“ui”。同學(xué)跟讀。指名讀。
（5）下面我們要把“ui”送回家，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎么寫(xiě)？老師范寫(xiě)，同學(xué)書(shū)空。
（6）請(qǐng)同學(xué)黑板上寫(xiě)。其他同學(xué)在本子上練習(xí)。
2.學(xué)習(xí)“ui”的四聲調(diào)
（1）我們要給“ui”戴帽子了，是戴到那個(gè)字母的頭上？老師前面說(shuō)過(guò)的，看誰(shuí)聽(tīng)的最仔細(xì)。指點(diǎn)“ui”的標(biāo)掉。
（2）出示“ui”四聲練習(xí)。剛才“ei”的四聲大家自己的很好，現(xiàn)在也來(lái)自學(xué)“ui”的四聲。
（3）指名讀（如果能組詞讀更好）、開(kāi)火車(chē)讀。
五、找朋友游戲鞏固“ɑieiui”的音形。
六、聲母與“ɑieiui”的拼讀。
1、“dtnl”想和“ɑi”交朋友，我們一起來(lái)幫幫它們好嗎？
（1）師生合作：老師說(shuō)聲母，大家拼讀音節(jié)。
（2）像老師這樣和你的同桌互合作讀音節(jié)。
（3）哪一組愿意給大家表演一下？指名讀。齊讀。
2、分組比賽讀聲母與“eiui”的拼讀。
（1）全班分三組，開(kāi)火車(chē)讀音節(jié)全對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)紅花。
（2）同桌合作練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、復(fù)韻母：
第二課時(shí)
略
教學(xué)反思：
這節(jié)課上完后,學(xué)生總體反應(yīng)還是比較好的，學(xué)生能積極發(fā)言，認(rèn)真聽(tīng)講，遵守課堂紀(jì)律，基本能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。但是上完這節(jié)課有很多遺憾，更多的是看到了我今后的努力方向。
1、由于ɑieiui是復(fù)韻母教學(xué)的第一課,也是教學(xué)的難點(diǎn),因此,學(xué)生拼讀的速度較慢,也有個(gè)別學(xué)生ɑiei讀的不是很準(zhǔn)確,出現(xiàn)拼讀錯(cuò)誤,還需要教師課后個(gè)別輔導(dǎo)。上述問(wèn)題出現(xiàn)的原因，可能是我在指導(dǎo)ɑi的發(fā)音方法時(shí)，課堂節(jié)奏沒(méi)有把握好，太快了，應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間，擺擺ɑi發(fā)音時(shí)的口型，體會(huì)復(fù)韻母ɑi在發(fā)音時(shí)，由ɑ滑向i的過(guò)程，這樣學(xué)生掌握了復(fù)韻母發(fā)音的方法，就能自主學(xué)習(xí)eiui的發(fā)音，及區(qū)分清ɑiei了。
2、教案不是很熟悉，中間出現(xiàn)遺漏和顛倒環(huán)節(jié)的情況，“ai”認(rèn)讀完應(yīng)該是書(shū)寫(xiě)，我卻先講四聲練習(xí)?！皑籭、ei、ui”學(xué)完后遺漏了游戲鞏固的環(huán)節(jié)。這給我敲了一次警鐘，課前一定要多次熟悉教案，做到熟背教案。
3、平常沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)孩子自主合作學(xué)習(xí)，而在公開(kāi)課上嘗試，導(dǎo)致“ei、ui”的自主合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)很失敗，最后只好自己講，使整個(gè)課堂形式單一，氣氛壓抑。我的課堂語(yǔ)言不夠精煉、評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一，沒(méi)有使用激勵(lì)方法，所以沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，知識(shí)都是老師強(qiáng)行灌注給學(xué)生的。
4、關(guān)于復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)方法，什么時(shí)候講授，學(xué)“ɑi”時(shí)講還是三個(gè)復(fù)韻母學(xué)完后講，是我備課時(shí)一直困惑的。最后決定學(xué)“ɑi”后講，學(xué)習(xí)“ei、ui”時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“ui”的標(biāo)掉，課后發(fā)現(xiàn)處理的不是很好。
5、由于前面韻母的讀寫(xiě)占用了太多的時(shí)間，導(dǎo)致后面拼讀音節(jié)的比賽活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行。在這堂公開(kāi)課中，我發(fā)現(xiàn)自己駕馭課堂的能力很弱，需要彌補(bǔ)的東西很多。以后的教學(xué)中我要像魚(yú)一樣的沉下去，潛心的向深處探索。
《草原》導(dǎo)學(xué)案
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編收集整理了一些“《草原》導(dǎo)學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
《草原》導(dǎo)學(xué)案
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情，背誦第一段。
3、學(xué)習(xí)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)草原的景色秀麗，地域遼闊。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字詞，理解課文段落，體會(huì)作者的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:《草原》課件
四、課時(shí)安排:3課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一．引入導(dǎo)學(xué)
你到過(guò)草原嗎？在電影，電視中見(jiàn)過(guò)草原嗎？著名作家老舍先生用他親身的經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，草原地人民。下面請(qǐng)看錄像。（單擊題目后的錄像）。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。
3、給課文分段，初步理解課文。
二、依按自學(xué)
1、指名讀選段并簡(jiǎn)單談收獲。
2、處理生字詞。
字音：既，迂。
字形：既、舒、蹈
詞義：渲染、勾勒、一碧千里、翠色欲流、迂回
多音字：
蒙：mngméngmêng
(蒙騙）（蒙眬）（蒙古）
易錯(cuò)字。既、舒、蹈
3、默讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4、按訪(fǎng)問(wèn)過(guò)程，課文可分幾段，為什么？
5、交流與課文有關(guān)的資料
6、質(zhì)疑：文章為什么要描寫(xiě)草原美景？
三、合作探學(xué)
播放錄音，透過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，聽(tīng)完朗讀后思考。（單擊品句析段中第一段的錄像）
〈1〉本文表達(dá)了怎樣的思想感情？課文有表達(dá)這樣思想感情的句子嗎？請(qǐng)找也出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思。（單擊第五自然段的品句）
〈2〉學(xué)生各讀這句話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)這句話(huà)表達(dá)的感情。
四、檢測(cè)促學(xué)：
1、指名朗讀課文，要讀出文中表達(dá)的感情。
2、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一個(gè)事物的兩個(gè)方面。
〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之，在這一句中，表示一個(gè)事物的四個(gè)方面。
〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同，結(jié)果相同的句式。
3、比字組詞
五、教師小結(jié)：同學(xué)的字詞掌握較好，也整體上把握了課文的內(nèi)容。
這篇文章是名篇佳作，需要我們仔細(xì)地品讀領(lǐng)會(huì)。
六、布置作業(yè)：
1、讀熟課文。
2、寫(xiě)生詞三遍。
第二課時(shí)
一、引入導(dǎo)學(xué)
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；本文共分幾段，每段主要寫(xiě)什么？
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)草原的景色秀麗，地域遼闊。
2、理解課文第一段，朗讀，背誦第一段。
二、依按自學(xué)：（課文第一自然段）
1、自學(xué)指導(dǎo)：
自讀課文，思考課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)草原的？“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛(ài)？作者在描寫(xiě)草原時(shí)，具體寫(xiě)了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生自學(xué)（或小組合作）：
三、合作探學(xué)
交流反饋教師點(diǎn)撥：
老舍先生以滿(mǎn)腔熱情，以輕松愉快的心情，用生動(dòng)的語(yǔ)言贊美了草原的美麗。這種美麗體現(xiàn)在草原遼闊而不空蕩，寧?kù)o而不死氣沉沉、到處充滿(mǎn)蓬勃的生機(jī)。我們可以通過(guò)如詩(shī)如畫(huà)的草原美景，體會(huì)到草原動(dòng)態(tài)美和靜美。
四、檢測(cè)促學(xué):（閱讀理解）
這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。
１、從“這次，我到了草原”中，你能讀出哪些意思？（點(diǎn)題，第一次初到草原。）
2、讀描寫(xiě)天空的一句話(huà)，討論：
（1）高歌一曲是什么意思？作者為什么想高歌一曲？
（2）“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛(ài)？
（3）課文中連用兩個(gè)“那么”表示什么意思？強(qiáng)調(diào)了什么？
3、讀3-7句，思考：站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫(xiě)的？
（1）解釋“一碧千里，茫?！钡囊馑?？這句話(huà)是什么意思？說(shuō)說(shuō)為什么遼闊無(wú)邊的草原卻沒(méi)給人迷蒙，空蕩的感覺(jué)呢？
（2）作者在描寫(xiě)草原時(shí)，具體寫(xiě)了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？（小丘，平地，羊群，顏色有綠有白，形態(tài)有動(dòng)有靜。）
（3）作者把草原和羊群比作什么？又為什么說(shuō)小丘像只用綠色渲染而不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)？
（4）“到處翠色欲流，輕輕流入云際”如何理解？
（5）小丘本身會(huì)流動(dòng)嗎？作者為什么要用“流”字呢？用這個(gè)“流”字給我們什么感覺(jué)呢？
（6）這樣的境界使“我”產(chǎn)生什么樣的感受？“我”為什么會(huì)“驚嘆”感到舒服，愿意“久立四望，又想坐下低吟奇麗的小詩(shī)”？
（7）這樣的境界為什么會(huì)使駿馬和大牛都靜立不動(dòng)？課文中為什么用“好像”一詞？這樣寫(xiě)有什么作用？
五、教師小結(jié):
動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，是寫(xiě)景的一種重要的方法。我們今后在寫(xiě)作中要嘗試運(yùn)用?，F(xiàn)在把第一部分多讀幾遍，嘗試背誦。
六、布置作業(yè)：
背默第一部分。
第三課時(shí)
一、引入導(dǎo)學(xué)。
指名背誦第一自然段。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文后四段內(nèi)容，受到熱愛(ài)祖國(guó)、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的教育。
2、領(lǐng)會(huì)課文中靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。
3、有感情地朗讀課文。
二、依按自學(xué)1(課文第二自然段):
自學(xué)指導(dǎo)：讀課文第二自然段，給第二段分層和概括層意。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，想象描繪的情景。
三、合作探學(xué)1
學(xué)生自學(xué)（或小組合作）：思考、討論：
１、解釋“灑脫”的意思，為什么在草原上行車(chē)十分灑脫？（單擊第二段品句一）
２、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河！”這句話(huà)中的“河”為什么要加感嘆號(hào)？（單擊品句二）
３、說(shuō)說(shuō)第一、二層所講的景象有什么不同？
４、齊讀第三層，思考、討論：
（1）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“忽然”的意思。（情況變化很快，出乎意料，沒(méi)有想到。）
（2）說(shuō)說(shuō)“我們”快到公社時(shí)，草原上出現(xiàn)了怎樣的景象？這些景象說(shuō)明了什么？（學(xué)生找第三層的有關(guān)語(yǔ)句讀一讀）
（3）“群馬疾馳”和“襟飄帶舞”寫(xiě)出了什么特點(diǎn)？（單擊品句三）
（4）作者把歡迎遠(yuǎn)客的男女老少比作什么？為什么這樣比喻？（單擊品句四）
（5）作者是怎樣寫(xiě)靜態(tài)的草原熱鬧起來(lái)的場(chǎng)面的？學(xué)生讀讀有關(guān)句子，提問(wèn)這句話(huà)說(shuō)明了什么？表達(dá)了草原人民的什么感情？（單擊品句五）
５、初到草原和快到公社時(shí)，景象有什么不同？課文描寫(xiě)的景象由靜到動(dòng)，這樣寫(xiě)有什么好處？
６、指導(dǎo)朗讀第二段，語(yǔ)氣的變化上要突出草原由靜到動(dòng)的變化。
交流反饋：可以分作三層。第一層講在去陳巴爾虎旗的牧業(yè)公社的路上；第二層講走了許久，看到了河、馬群，聽(tīng)到了鞭響；第三層講“我們”在距離目的地幾十里以外受到熱情的歡迎。
四、依按自學(xué)2（第三、四自然段）
1、自學(xué)指導(dǎo)：朗讀這一段思考、討論：
（1）蒙古包外，主客相見(jiàn)時(shí)，作者寫(xiě)了哪三多？說(shuō)明了什么？（單擊第三段品句一）
（2）結(jié)合這一段內(nèi)容，談?wù)勀闶窃鯓永斫狻翱偟囊馑际敲褡鍒F(tuán)結(jié)互助”這一句話(huà)。（單擊品句二）
（3）為什么說(shuō)“也不知怎樣的，就進(jìn)了蒙古包”？主人是怎樣款待客人的，說(shuō)明了什么？（“盤(pán)腿坐下”給人到了家的感覺(jué)；干部、老翁敬酒說(shuō)明對(duì)客人的尊重。）
（4）“不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”，“會(huì)心”是什么意思，大家為什么露出會(huì)心的微笑？
五、合作探學(xué)2
學(xué)生自學(xué)（或小組合作）：
交流反饋：第三、四段共寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面？每個(gè)場(chǎng)面是怎樣的盛況？說(shuō)明了什么？（單擊第四段的析段）
指導(dǎo)朗讀第四段，要讀出蒙漢兩族人民的深情厚誼，讀出主人的熱情好客。
老舍先生用他親身的經(jīng)歷，通過(guò)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了美麗的大草原，那里的天明朗清新，那里的地遼闊而不空蕩，那里的人民更是熱情好客，這真是草原的景美，人更美。同時(shí)，也說(shuō)明了蒙漢人民的深情厚誼。（單擊第五段析段）
第四自然段和第五自然段中，介紹了不少濃郁的民族風(fēng)情，請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽冶憩F(xiàn)少數(shù)民族習(xí)俗特點(diǎn)的做法。理解詩(shī)句的意思。
六、教師小結(jié):
1、本文靈活運(yùn)用了比喻的修辭手法，這種手法的運(yùn)用使描寫(xiě)非常貼切、生動(dòng)、很好地抓住了事物的特征，并且充分表達(dá)了作者蘊(yùn)含其中的思想感情。
2、《草原》一文，記敘了訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙古草原的所見(jiàn)所聞所感，是一篇描繪祖國(guó)草原美麗風(fēng)光、贊美民族團(tuán)結(jié)的抒情散文，讓我們感受了景美，情美、人更美。
七、拓展訓(xùn)練(以一帶多)。帶讀叢書(shū)《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》
1.自學(xué)提示：
只有世界人民手拉手，心連心，才能收獲愛(ài)的碩果，只有情感的交融，才會(huì)引起心靈的碰撞與共鳴。讀《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》完成下列問(wèn)題：
1、劃出歌詞中你最喜歡的語(yǔ)句，會(huì)背。
2、交流讀后感受最深的句子的理解，聯(lián)系生活中的事例談感受。
2.合作學(xué)習(xí)。
3.教師小結(jié)：這是一首流傳很廣的歌曲的歌詞，現(xiàn)在老師放給大家聽(tīng)一聽(tīng)，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱唱。
八、當(dāng)堂檢測(cè):
１、指名回答：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。”
２、概括中心。
九、布置作業(yè)：
1、完成下一課《中國(guó)結(jié)》的自主讀書(shū)記錄。
2、抄寫(xiě)本課生字詞三遍。
3、仿照課文第一段，描寫(xiě)一處景物。
十、板書(shū)設(shè)計(jì):
草原景美民族團(tuán)結(jié)，親如一家
{人美}
十一、教學(xué)反思:
《元角分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例
老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些《元角分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例，僅供參考，希望能為您提供參考！
我能幫媽媽買(mǎi)醬油
——《元角分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例
襄樊棗陽(yáng)市吳店鎮(zhèn)中心小學(xué)執(zhí)教：呂其兵
評(píng)析：何其敏
教學(xué)內(nèi)容：
六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
2、通過(guò)模似購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握識(shí)別人民幣的方法。
2、讓學(xué)生明確元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的付錢(qián)，找錢(qián)的方法。
教具：課件。兩種形式的人民幣分成若干包，標(biāo)明1號(hào)、2號(hào)錢(qián)袋的人民幣，分發(fā)組各組負(fù)責(zé)人待用。
學(xué)具：不同面值的人民幣若干張（個(gè)）。
德育滲透：使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢(qián)，并知道如何愛(ài)護(hù)人民幣。
教學(xué)過(guò)程：（課堂教學(xué)實(shí)錄）
師：（課件出示畫(huà)面）小明媽媽準(zhǔn)備做晚餐，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有了醬油了，怎么辦？
生：去買(mǎi)。
師：用什么買(mǎi)？
生：錢(qián)。
師：同學(xué)們說(shuō)的錢(qián)也叫貨幣。英國(guó)的貨幣叫英磅，美國(guó)的貨幣叫美元。誰(shuí)知道中國(guó)的貨幣叫什么？
生：人民幣。
師：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)，好不好？
生：（齊）好
（從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望）
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)人民幣的面額
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你知道哪些人民幣？
生：1角、2角、5角
生：2元、5元、10元、50元
生：100元、20元
生：5分、2分......
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)1號(hào)學(xué)具袋（紙、硬幣的元角分各一張或個(gè)），認(rèn)真觀察，看這些人民幣可以分幾類(lèi)？你是怎樣認(rèn)出它們的？（學(xué)生分小組活動(dòng)）
（人民幣的面額是學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，放手讓學(xué)生自己去觀察、交流是有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的。）
生：分兩類(lèi)：硬幣和紙幣
生：分三類(lèi)：元、角、分
師：（板書(shū)分類(lèi)方法）那么你是怎樣認(rèn)出它的面額呢？
生：看數(shù)字，有數(shù)
生：還要看數(shù)后面的元角分
生：硬幣還可以摸大小
生：紙幣也有大小
生：看花紋.......
（充分讓學(xué)生發(fā)言，各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生自己對(duì)所學(xué)的知識(shí)能進(jìn)行初步的歸納）
師：老師這里有一些人民幣，大家認(rèn)一認(rèn)。
（屏幕出示，學(xué)生認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確）
師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了人民幣，會(huì)用嗎？
生（齊）會(huì)
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)元角分之間的十進(jìn)關(guān)系及人民幣面額之間的換算
師：（出示電腦畫(huà)面，每瓶醬油1元6角）小明媽媽給了小明2元人民幣，小明能幫媽媽買(mǎi)到醬油嗎？請(qǐng)你試試看。
生：他用2元錢(qián)，買(mǎi)一瓶還剩4角。
生：還剩4角。
師：你是怎樣想的？
生：2元是兩個(gè)1元，先用1個(gè)1元，另一個(gè)1元用6角還剩4角
師：為什么1元用6角還剩4角？
生：因?yàn)?元等于10角。
師：這位同學(xué)想的對(duì)不對(duì)？（對(duì)）你還知道人民幣之間的哪些關(guān)系？
生：1角=10分
生：2元=2個(gè)1元，5元=5個(gè)1元
生：10元=2個(gè)5元
......
(教師板書(shū)1元=10角1角=10分)
(這里正確把握住了學(xué)生的起點(diǎn)能力,元角分之間的十進(jìn)關(guān)系學(xué)生已經(jīng)知道了,就讓學(xué)生自己把他知道的說(shuō)出來(lái))
師:用你剛才學(xué)到的知識(shí)填空:
1元=()角1角=()分2元=()個(gè)1元10元=()個(gè)5元
２0元=(）個(gè)１０元50元=（）個(gè)10元
（學(xué)生回答準(zhǔn)確）
師：同學(xué)們對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)很好，休息一下并觀察你手中的人民幣，看看這些人民幣的圖案有一個(gè)什么共同點(diǎn)？（放音樂(lè)）
生：是國(guó)徽。
生：還有人民銀行。
師：對(duì)。人民幣是中國(guó)人民銀行發(fā)行的，是國(guó)家的象征。我們應(yīng)該怎么做？
生：愛(ài)護(hù)人民幣
生：不撕壞
生：不在上面寫(xiě)出字
生：不亂花
......
（有張有馳。在學(xué)生休息片刻中讓學(xué)生觀察感悟，滲透情感教育。）
活動(dòng)三：綜合活動(dòng)，拓展學(xué)生思維
師：請(qǐng)看屏幕上這幾種學(xué)習(xí)用品，教師準(zhǔn)備買(mǎi)來(lái)送給貧困山區(qū)的小朋友，請(qǐng)你試著買(mǎi)一樣，看誰(shuí)的付錢(qián)方法多（可以用學(xué)具２袋中的錢(qián)）。（學(xué)具袋２中是零錢(qián)）
（此活動(dòng)旨在突破難點(diǎn)。給學(xué)生自由的空間，讓學(xué)生在知道元角分的十進(jìn)關(guān)系后操作，使其親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)）
生：買(mǎi)一支鉛筆1角5分，付1個(gè)1角1個(gè)5分。
生：買(mǎi)一支鋼筆2元，付1個(gè)2元。
生：1個(gè)練習(xí)本3角錢(qián)，可以付1個(gè)2角和1個(gè)1角，還可以付3個(gè)1角，還可以付6個(gè)5分。
生：買(mǎi)1塊橡皮可以付5個(gè)5分，還可以付1個(gè)5角找回1個(gè)2角的1個(gè)5分。
.......
（這里學(xué)生的回答方法是多種多樣的，讓學(xué)生的不同思維充分暴露出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生的奇特想法，新穎做法和不同見(jiàn)解，體現(xiàn)了新課程理念倡導(dǎo)的學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。）
[成功點(diǎn)擊]
本節(jié)課成功所在主要有三點(diǎn)：一是正確把握學(xué)生的起點(diǎn)能力，了解到學(xué)生對(duì)人民幣已有了感性認(rèn)識(shí)，絕大部分學(xué)生已會(huì)購(gòu)買(mǎi)小額物品，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二是注意引導(dǎo)學(xué)生親歷，讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生例舉了學(xué)習(xí)材料，設(shè)計(jì)了開(kāi)放性有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)，從而使每個(gè)學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程。
三是充分暴露學(xué)生的思維，課堂上讓學(xué)生處方探索，合作交流充分發(fā)言，暴露出學(xué)生不同的思維，不僅能展示學(xué)生的個(gè)性，而且有得于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
《景陽(yáng)岡》導(dǎo)學(xué)案
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“《景陽(yáng)岡》導(dǎo)學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
《景陽(yáng)岡》導(dǎo)學(xué)案
年級(jí)：五年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文本周訓(xùn)練重點(diǎn)：展示互動(dòng)傾聽(tīng)認(rèn)真
課題：景陽(yáng)岡主備人：白艷紅學(xué)習(xí)小主人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。
2．在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3．有感情地朗讀武松打虎的部分體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
一、正確讀文，掃清字詞障礙
1、初讀課文，劃出不理解的字詞，選擇合適的方法解決。
如何：但凡：豈不：恥笑：
踉踉蹌蹌：請(qǐng)勿自誤：
2、給多音字注音并組詞。
挑（）（）折（）（）行（）（）
（）（）（）（）（）（）
二、默讀課文，了解課文內(nèi)容
1、能用比較快的速度把課文默讀一遍，并按照事情經(jīng)過(guò)把課文分成四部分，寫(xiě)出每部分的自然段，并用倆個(gè)字概括四部分的大意。
①（）--（）：
②（）--（）：
③（）--（）：
④（）--（）：
2、本文重點(diǎn)了武松（）和（）這兩個(gè)故事情節(jié)。
3、課文寫(xiě)一二部分的內(nèi)容和打虎有什么關(guān)系？
三、仔細(xì)品讀，了解人物性格
1、人物的神態(tài)，動(dòng)作，語(yǔ)言，心理能反映人物的性格特點(diǎn)，研讀下列句子，思考：這些句子刻畫(huà)了武松怎樣的性格？并填在括號(hào)里。
①武松拿起碗來(lái)一飲而盡，叫道∶“這酒真有氣力！主人家，有飽肚的拿些來(lái)吃?！钡昙业馈谩爸挥惺炫Ｈ??！蔽渌傻馈谩昂玫那卸飦?lái)?！保ǎ?/p>
②武松敲著桌子叫道∶“主人家，怎么不來(lái)篩酒？”（）
③武松從身邊拿出些銀子來(lái)，叫道∶“別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)?。ǎ?/p>
④店家無(wú)奈，只好又給武松篩酒。武松前后共吃了十八碗。（）
⑤武松想∶“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去?！保ǎ?/p>
2、默讀課文2、3自然段，我還能找?guī)拙鋯?？在課文中劃出，并批注，課上討論。
3、武松見(jiàn)了，叫聲：“啊呀！”從青石上翻身下來(lái)，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只前爪在地上按了一按，望上一（），從半空里躥下來(lái)。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說(shuō)時(shí)遲，那里快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一（），（）在大蟲(chóng)背后。大蟲(chóng)背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一（）。武松一（），又（）在一邊。大蟲(chóng)掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了，接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一（）。武松一（），又（）在一邊。
①按課文內(nèi)容在括號(hào)里填上動(dòng)詞。
②這一段文字是寫(xiě)的場(chǎng)面?！按笙x(chóng)”的進(jìn)攻主要有三招：（）、（）、（）。武松對(duì)付這三招的動(dòng)作都是（）。這段話(huà)主要是對(duì)武松的描寫(xiě)，體現(xiàn)了武松。
③四個(gè)“閃”可以換成“躲”嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、那只大蟲(chóng)咆哮著，發(fā)起性來(lái)，翻身又撲過(guò)來(lái)。武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲(chóng)恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲(chóng)想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲(chóng)咆哮起來(lái)，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個(gè)土坑。武松把那只大蟲(chóng)一直按下黃泥坑里去。那只大蟲(chóng)叫武松弄得沒(méi)有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲(chóng)的頂花皮，空出右手來(lái)，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲(chóng)眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來(lái)，一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了，只剩下口里喘氣。
①這段文字刻畫(huà)的是武松的畫(huà)面。
②在文中用“▲”劃出有關(guān)武松打虎的動(dòng)詞。這些動(dòng)詞讓我們體會(huì)到了武松
的性格。
③當(dāng)景陽(yáng)岡附近百姓得知為禍多時(shí)的老虎被武松打死時(shí)，請(qǐng)你展開(kāi)想象，當(dāng)?shù)乩习傩帐窃鯓颖憩F(xiàn)的？（提示：從動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)言等幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。）
四、拓展練習(xí)，激發(fā)閱讀興趣
1、寫(xiě)出《水滸傳》中，你知道的英雄人物至少3個(gè)，并說(shuō)說(shuō)他們的性格和武松相似的地方和不同的地方。
2、《水滸傳》中，108位英雄人物都有自己的諢名，如“行者”武松，你還能舉幾個(gè)例子嗎？并寫(xiě)寫(xiě)諢名和人物性格之間的關(guān)系。
《頤和園》導(dǎo)學(xué)案
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《頤和園》導(dǎo)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
《頤和園》導(dǎo)學(xué)案知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“神清氣爽、金碧輝煌、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過(guò)程與方法：采用小組自主合作，探究的方法，體會(huì)寫(xiě)作順序，抓特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)方法：自主，合作，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
教學(xué)模式：“控制自學(xué)”課堂教學(xué)模式
教學(xué)過(guò)程：
【自主預(yù)習(xí)模塊】
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。
出示一些頤和園的景色圖片，學(xué)生觀察感受它的魅力。揭示課題。
二、發(fā)導(dǎo)學(xué)案。
18《頤和園》課外自主預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案
學(xué)生姓名：班級(jí)：四年一班小組：時(shí)間：2013.11.6
課外自主預(yù)習(xí)要求：參考學(xué)習(xí)資料，利用工具書(shū)，獨(dú)自完成，記錄發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
課外自主預(yù)習(xí)提綱：
預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。
2、熟讀課文，達(dá)到正確流利。初步了解課文內(nèi)容，查閱相關(guān)資料。
3、記錄發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1.第一遍讀文，標(biāo)出自然段，圈畫(huà)本課詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2.自學(xué)生字。
（1）讀一讀90頁(yè)認(rèn)讀的生字，想一想用什么方法記住他們，并組一個(gè)詞。
（2）寫(xiě)一寫(xiě)90頁(yè)方格里的生字，想一想他們是什么結(jié)構(gòu)？【溫馨提示：在預(yù)習(xí)本中寫(xiě)三字兩詞?！?br> （3）找一找本課的多音字，記錄在預(yù)習(xí)本中。
3.第二遍讀文，理解詞語(yǔ)?！緶剀疤崾荆豪霉ぞ邥?shū)、查閱相關(guān)參考資料，或聯(lián)系上下文的方法解決?！?br> 4.第三遍讀文，想一想課文寫(xiě)了頤和園的那些景物？【溫馨提示：可以找文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)總結(jié)?！?br> 5.默讀課文，記錄自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。【溫馨提示：可以寫(xiě)在預(yù)習(xí)本上，也可以在書(shū)上做標(biāo)記。】
知識(shí)鏈接：
頤和園位于北京西北郊，主要由萬(wàn)壽山和昆明湖組成。全園總面積三百公頃，其中水面占四分之三，園內(nèi)有古建筑三千余間，面積約七萬(wàn)平方米。園內(nèi)建筑結(jié)構(gòu)皆以自然山水為基礎(chǔ)，建筑形式多模擬江南名勝古跡，創(chuàng)建了眾多絢麗恢弘的廊、橋、亭、榭、殿、宇、樓臺(tái)。1998年12月2日，頤和園以“世界幾大文明之一的有力象征”的崇高評(píng)價(jià)榮列《世界遺產(chǎn)名錄》成為世界級(jí)的文化瑰寶。
18《頤和園》課前檢測(cè)
學(xué)生姓名：班級(jí)：四年一班小組：時(shí)間：2013.11.7
1、讀拼音、寫(xiě)詞語(yǔ)。
chánɡlánɡɡōnɡdiànɡélóushízhùdiàokèjiànzhù
()（)()()()（）
2、比一比，再拉手。
獅（）朱（）圓（）栽（）
師（）珠（）園（）裁（）
3、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
⑴形容建筑物等顏色鮮明華麗，光彩奪目。（）
⑵向遠(yuǎn)處看。（）
⑶形容草木茂盛的樣子。（）
4、小小播音員：正確的讀音要?jiǎng)潯埃摺?br> 河堤（dītí）佛（fófú）香閣聳（sǒnɡshǒnɡ）立
畫(huà)舫（fānɡfǎnɡ）眺望（tiàotào）幾（jījǐ）乎
5、在括號(hào)里填上合適的詞。
（）的宮殿（）的樹(shù)叢（）的白塔
（）的石橋（）地滑過(guò)（）地游賞（）的（）（）地（）
18《頤和園》課內(nèi)自主預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案
學(xué)生姓名：班級(jí)：四年一班小組：時(shí)間：2013.11.7
課內(nèi)自主預(yù)習(xí)要求：
獨(dú)立完成（20分鐘）--小組交流（15分鐘）--展示準(zhǔn)備（5分鐘）
課內(nèi)自主預(yù)習(xí)提綱：
基本問(wèn)題：
1.默讀課文，思考：作者重點(diǎn)游覽了哪些景點(diǎn)？
2.重點(diǎn)朗讀第2至5自然段，想一想：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？體會(huì)這些語(yǔ)句的作用是什么？【溫馨提示：畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子，讀一讀，體會(huì)一下它們的作用。】
3.找到自己喜歡的一處景物，有感情的讀一讀。體會(huì)這處景物有哪些特點(diǎn)？【溫馨提示：讀出自己的喜愛(ài)之情?！?br> 基本習(xí)題：
通過(guò)學(xué)習(xí)，我感受到了頤和園的美麗，還知道了寫(xiě)作順序：進(jìn)了大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到（）。走完長(zhǎng)廊，就到了（）。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是（）。
自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
合作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
18《頤和園》達(dá)標(biāo)訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)案
學(xué)生姓名：班級(jí)：四年一班小組：時(shí)間：2013.11.7
訓(xùn)練要求：（1）必須獨(dú)立完成，不能看同學(xué)的試卷，不能問(wèn)老師；（2）可以看教材等其它參考資料；（3）記錄完成時(shí)間。
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練試題：
必做題：填空。
文章的第一自然段總的介紹了頤和園的特點(diǎn)，重點(diǎn)詞是：（）；第二至第五自然段具體寫(xiě)了頤和園景物的特點(diǎn)，第二自然段寫(xiě)了（），第三、四自然段寫(xiě)（），第五自然段寫(xiě)了（）；最后一個(gè)自然段再一次總結(jié)頤和園的特點(diǎn)，重點(diǎn)詞是：（），這一自然段和第一自然段的關(guān)系是：（）；全文的整體結(jié)構(gòu)是“總—（）—總”
選擇題：寫(xiě)出下面句子突出了景物的什么特點(diǎn)，表達(dá)了作者什么感情。
①正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
②橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒(méi)有哪兩只是相同的。
18《頤和園》課內(nèi)自主作業(yè)導(dǎo)學(xué)案
學(xué)生姓名：班級(jí)：四年一班小組：時(shí)間：2013.11.7
一、作業(yè)要求：獨(dú)立完成作業(yè)，記錄自己發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。
二、作業(yè)題
1.教師規(guī)定的必做題：仔細(xì)觀察一處景物，然后寫(xiě)下來(lái)。要抓住景物秋天的特點(diǎn)，順序合理。
2.自己選擇的題：找一些描寫(xiě)名勝古跡的文章讀一讀。
18《頤和園》反思評(píng)價(jià)導(dǎo)學(xué)案
學(xué)生姓名：班級(jí)：四年一班小組：時(shí)間：2013.11.7
1.小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，自己本節(jié)課有哪些收獲？哪些不足？今后想怎樣改正？
2.反思自己在小組合作中表現(xiàn)如何？學(xué)到了那些方法？
18《頤和園》課外自主作業(yè)導(dǎo)學(xué)案
學(xué)生姓名：班級(jí)：四年一班小組：時(shí)間：2013.11.7
一、作業(yè)要求：獨(dú)立完成作業(yè)，記錄自己發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。
二、作業(yè)題
1、教師規(guī)定的必做題：完成《秦兵馬俑》課外自主預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案
2、教師規(guī)定的選做題：搜集有關(guān)皇家園林的資料，介紹給大家。
《冰花》導(dǎo)學(xué)案
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《冰花》導(dǎo)學(xué)案，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
《冰花》導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，田字格上方的字只識(shí)不寫(xiě)。
3.通過(guò)讀課文，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題激趣
教師談話(huà)。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
1）檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
2）出示字詞：（略）
點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
1）自由讀，思考：冰花是誰(shuí)看見(jiàn)的？是在什么時(shí)候看見(jiàn)的？它是什么樣子的？
2）提問(wèn)，相機(jī)板書(shū)：晶亮。
3）冰花多不多？你是從哪兒看出來(lái)的？
4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
5）過(guò)渡。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
1）點(diǎn)名讀第二自然段。
2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽?zhuān)闱?，玻璃窗上開(kāi)花了！”
小童為什么覺(jué)得驚奇？
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？指名讀，評(píng)價(jià)。
再指名讀。
指導(dǎo)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
齊讀。
3）用“因?yàn)椤浴卑训谝蛔匀欢魏偷诙匀欢蔚牡谝痪湓?huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。
3、范寫(xiě)“見(jiàn)”、“豐”、“這”，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
選字填空。（略）
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、朗讀課文第一自然段。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。
1）自由讀第二自然段。
2）小童覺(jué)得冰花怎么樣？為什么？
點(diǎn)名讀。
比較：（略）
3）指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語(yǔ)氣讀前一句，用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀后一句。
4）嘗試背誦。
學(xué)習(xí)第三自然段。過(guò)渡：玻璃上開(kāi)了這么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里會(huì)有什么疑惑？小童問(wèn)媽媽什么？
1）點(diǎn)名讀第三自然段。
2）“這花”指什么花？
3）指導(dǎo)學(xué)生用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀好小童的話(huà)。
4）媽媽是怎么說(shuō)的？
5）分角色朗讀。
6）指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)冬爺爺除了給我們帶來(lái)了漂亮的冰花，還給田野、樹(shù)木、房屋帶來(lái)了什么？
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示字卡讀。
2、說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這些字的時(shí)候，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。
3、范寫(xiě)“說(shuō)”、“時(shí)”。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、作業(yè)
細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。
