小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案新北師大版。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案新北師大版

數(shù)松果（5的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，初步體會(huì)口訣的優(yōu)越性。
2、掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=
二、學(xué)習(xí)新知。
1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。
2、提出問題，探究新知。
（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（一共有多少個(gè)松果？）
（2）有什么好辦法解決這個(gè)問題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？
①1，2，3，4，…1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。
③5，10，15，20，…5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？
（4）你能用乘法算式表示嗎？
生答師板書：1×5=52×5=103×5=154×5=20
5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45
（5）你知道這些算式表示的意義嗎？
（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）
（7）你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學(xué)生討論。）
（8）利用口訣順口、方便。1個(gè)5是5，為了記起來(lái)順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。
(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)
三、鞏固練習(xí)。
（1）教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。
（2）任意兩小組“開火車”背口訣。
（3）同桌一人說(shuō)口訣，另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式。
（4）自由讀口訣，比一比，誰(shuí)能最先背出口訣。
四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？
在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來(lái)解決？
做家務(wù)（2的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。
2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會(huì)用2的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎？（投影儀出示主題圖）
2、星期天，家里來(lái)了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來(lái)幫著做家務(wù)活，你們看小明在做什么呢？
3、這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來(lái)學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）
二、操作探究，學(xué)習(xí)新知。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說(shuō)說(shuō)，再匯報(bào)。）
（2）請(qǐng)同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。
（1）請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說(shuō)：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
（2）學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，邊擺邊說(shuō)。
（學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)幫助，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)示范。）
（3）你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？
（4）比一比看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快！
（有的學(xué)生一根一根地?cái)?shù)：1，2，3，4，…，18根；有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）
先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說(shuō)，然后全班閉著眼睛說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)，個(gè)別說(shuō)。
3、填一填。（用小黑板出示這個(gè)表格）
幾雙筷子123456789
幾根筷子24
（1）觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思？
（2）試一試。獨(dú)立把書上的表格填完整。
（3）你填的數(shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說(shuō)說(shuō)你的算法。
4、試一試。
（1）根據(jù)表格寫乘法算式。
①1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），那么1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？（同桌交流、匯報(bào)。老師板書：1×2=2。）
②2雙筷子呢？（2個(gè)2）2個(gè)2是4，用乘法算式來(lái)表示又是怎樣的呢？
（交流、匯報(bào)。老師板書：2×2＝4。）
③同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎？
（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。）
（3）交流訂正。讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法，其他小組同學(xué)補(bǔ)充，根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。
（4）學(xué)生齊讀乘法口訣。同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細(xì)觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。（學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。）
5、讀一讀、記一記。
(1)按順序齊背。
(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。
(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說(shuō)口訣。
三、鞏固新知、拓展思維。
1、游戲（對(duì)口令）。兩道乘法算式與一句口訣對(duì)。如，2×3，3×2，對(duì)口訣二三得六。
2、圈一圈。觀察這些圈起來(lái)的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？沒有圈起來(lái)的數(shù)呢？
3、比一比，看看誰(shuí)最棒！每一個(gè)同學(xué)先獨(dú)立完成第15頁(yè)第3題。
4、綜合拓展題（15頁(yè)第4題）。學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋訂正，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
四、課堂總結(jié)。請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
需要幾個(gè)輪子（3的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。
2、通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動(dòng)，體會(huì)記憶的策略，培養(yǎng)數(shù)感。
3、會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法運(yùn)算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：探索、編制、掌握2的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、同學(xué)們，你們坐過三輪車嗎？今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)“3的乘法口訣”好嗎？
2、板書：3的乘法口訣。
3、1輛三輪車有3個(gè)輪子，2輛三輪車有幾個(gè)輪子呢？3輛呢？……9輛三輪車有幾個(gè)輪子呢？
二、直觀操作，解決問題。
1、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)。
（1）你們能在這張草稿紙上通過畫圖來(lái)解決這個(gè)問題嗎？如果一個(gè)方格表示一輛三輪車，在一個(gè)方格里，你準(zhǔn)備畫幾個(gè)小圓圈代表它的輪子呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)畫一畫。（學(xué)生畫圖，教師巡視）
（2）同學(xué)們，同桌能互相說(shuō)一說(shuō)“2輛車有幾個(gè)輪子嗎？3輛車呢？……9輛車呢？”
2、填一填，議一議。
（1）請(qǐng)同學(xué)們打開課本第16頁(yè)，每個(gè)同學(xué)都動(dòng)筆把“填一填”下面的表格填完整。（學(xué)生動(dòng)手填，教師加強(qiáng)巡視。）
（2）“需要幾個(gè)輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個(gè)輪子，取決于有幾輛三輪車。
（3）小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
（4）小結(jié)：輪子隨著車輛的增加而增加；每多1輛三輪車就要增加3個(gè)輪子。
三、利用表格，編制口訣。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本第16頁(yè)，利用“表格”，獨(dú)立完成“試一試”的第2題。
（1）請(qǐng)同桌同學(xué)互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。
（2）展示一位學(xué)生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。
2、乘法口訣會(huì)幫助我們做乘法運(yùn)算，所以要把3的乘法口訣記牢。你是怎樣記住3的乘法口訣的，有什么好辦法？
四、加強(qiáng)練習(xí)，熟練口訣。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本17頁(yè)，獨(dú)立完成“練一練”的第1、2題。
2、完成“練一練”的第3題，同桌進(jìn)行“過河”比賽。
五、回歸生活，解決問題。
請(qǐng)大家都來(lái)欣賞第17頁(yè)的“數(shù)學(xué)故事”，誰(shuí)看懂了這個(gè)故事，并愿意說(shuō)給大家聽？
六、總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功。
今天你學(xué)到了什么？有哪些收獲和體會(huì)？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
小熊請(qǐng)客（4的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境，經(jīng)歷乘法口訣的編制過程。
2、掌握4的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，掌握4的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：用口訣解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友，喜歡看動(dòng)畫片嗎？那我們一起來(lái)看一段動(dòng)畫片吧！
2、課件出示：小朋友們，你們好！我的生日馬上就要到了，那一天，我想請(qǐng)大家吃果子串。可是我一個(gè)人忙不過來(lái)，你們能不能按照我的要求幫幫忙？我想給每桌小朋友串9串果子，每串請(qǐng)串4顆。
二、探究新知。
1、小熊想把4個(gè)紅果串成一串，那么2串有多少個(gè)紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個(gè)呢？你能用所學(xué)的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？
（1）獨(dú)立思考，填寫表格。
紅果有幾串123456789
紅果有幾個(gè)
（2）小組交流填表結(jié)果和自己的思路。
（3）小組派代表匯報(bào)結(jié)果。
2、板書算式和口訣。
3、幫助了小熊，你感到開心嗎？
4、請(qǐng)仔細(xì)觀察你們串的果子，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
5、你們會(huì)看著果子提問了嗎？能不能把問題解決了？請(qǐng)四人小組試一試！
6、請(qǐng)2個(gè)四人小組來(lái)匯報(bào)活動(dòng)成果。
7、誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他倆說(shuō)得怎么樣？如果你們四人小組說(shuō)得跟他們一樣棒，請(qǐng)你送給自己一些掌聲！你們小組有沒有需要幫助的小朋友？你幫助了別人，你感覺怎么樣？
8、你有信心把個(gè)表格填對(duì)嗎？給你3分鐘時(shí)間。填好的小朋友，請(qǐng)你想一想，你是怎樣知道答案的？（用數(shù)的，用加法，用乘法。）
9、你們都很棒！看到這個(gè)表格，你能猜到今天我們學(xué)習(xí)的課題是什么嗎？（板書：4的乘法口訣）有沒有信心，通過自己的努力，編出4的乘法口訣？請(qǐng)打開書20頁(yè)動(dòng)手試一試。
1×4＝一四得四
2×4＝二四得八
3×4＝三四十二
4×4＝四四十六
4×5＝四五二十
4×6＝四六二十四
4×7＝四七二十八
4×8＝四八三十二
4×9＝四九三十六
10、小熊也把口訣寫出來(lái)了，你們寫的跟它一樣嗎？請(qǐng)你大聲讀出來(lái)。
11、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，編這些口訣時(shí)，你是怎樣想的？
12、請(qǐng)你把4的口訣讀給同桌聽，看誰(shuí)能最快把乘法口訣背出來(lái)。
13、誰(shuí)記得這些乘法口訣？然后抽2至3人背一背。
14、小朋友，你們觀察這些口訣，相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？
相鄰兩個(gè)口訣之間相差4。
15、你打算怎樣記住這些口訣？（讓學(xué)生討論并匯報(bào)）
三、運(yùn)用新知，解決問題。
1、記憶口訣。
請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法試一試。背好了請(qǐng)同桌互背；師生對(duì)口令；小組選代表比賽對(duì)口令，看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。
2、說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)你想一想，生活中，哪些問題可以用4的乘法口訣解決？
3、“練一練”第1題“連一連”。學(xué)生理解題意，再獨(dú)立完成，指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。
4、“練一練”第3題。
此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨(dú)立填寫算式，說(shuō)說(shuō)自己列算式的思路和算式的含義。
5、“數(shù)學(xué)游戲”先算出每個(gè)算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。
四、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用。
1、看圖，想一想，填空。
一輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________
二輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____。口訣：_________
三輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____。口訣：_________
四輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________
2、實(shí)際應(yīng)用
有4條船，每條船只能坐4人，有15名學(xué)生能坐下嗎？
□×□=□（人）
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有什么收獲？你有什么不明白的地方嗎？
回家路上（2～5的乘法口訣的應(yīng)用）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步鞏固2－5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用2～5的乘法口訣解決生活中的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用口訣解決數(shù)學(xué)問題，熟練掌握口訣。
教學(xué)過程
一、講故事，展現(xiàn)信息。
同學(xué)們，今天老師要帶大家到動(dòng)物學(xué)校去看一看（出示主題圖）。真巧，正好趕上小動(dòng)物們放學(xué)。他們?nèi)齻€(gè)一群，兩個(gè)一伙，蹦蹦跳跳地往家走。
1、仔細(xì)看圖，你能把看到的情景講給大家聽嗎？
2、自己在下面練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4、指名說(shuō)。
二、利用信息提出問題。
1、根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
2、小組合作寫出所提的問題看哪一小組提的問題最多，同時(shí)找一組學(xué)生到黑板上書寫所提問題。
船上有幾只小動(dòng)物？4×4=16（只）
河里有多少條魚？3×4=12（只）
一共有多少只小鳥？5×3=15（只）
草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）
岸上一共有多少只小動(dòng)物？3×3=9（只）
3、同學(xué)們真聰明，提出了這么多的問題，那么你們會(huì)解答嗎？
三、運(yùn)用信息解決問題。
1、小組為單位，合作解決。看哪個(gè)小組解決的問題最多。
2、你解決了哪些問題，用什么方法解決的？
3、有沒有不會(huì)解決的問題？
4、同桌合作，你問我答。
四、聯(lián)系生活拓展應(yīng)用。
1、基本應(yīng)用。讓學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”中的1~3題。
（第2題組織學(xué)生交流時(shí)，讓學(xué)生講清自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度觀察，列出算式。）
2、拓展應(yīng)用。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察教室，你能否提出一些數(shù)學(xué)問題？并請(qǐng)你喜歡的同學(xué)幫你解答問題。
（引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用口訣解決現(xiàn)實(shí)中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，也便于讓學(xué)生更好地理解乘法口訣，自覺地記憶口訣。）
五、走出課堂，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
1、在我們生活中到處有數(shù)學(xué)，在商店中你留心看就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的乘法問題。
2、出示一箱酸奶，誰(shuí)能提出問題并解決問題？
3、下課后，請(qǐng)同學(xué)們走出教室，到我們的教學(xué)樓內(nèi)找一找、到操場(chǎng)上找一找；放學(xué)后，我們走出校園到大街上找一找、到商場(chǎng)中找一找……你一定會(huì)有許多欣喜地發(fā)現(xiàn)。
練習(xí)三（復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過1～5的乘法口訣和1～5乘法口訣以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相乘的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)其中積相同的部分，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。
3、創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固乘法運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)其中積相同的部分，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣。
1、口算。
2、把口訣補(bǔ)充完整。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、提供數(shù)學(xué)信息。
（1）老師星期天去超市，觀察了一些商品的價(jià)格，請(qǐng)同學(xué)們看。（老師邊往黑板上貼圖片，邊讓學(xué)生說(shuō)出圖片上商品的名稱和價(jià)錢。）
（2）這樣貼，好不好？為什么？那應(yīng)該怎么辦呢？誰(shuí)能幫幫我？
（把它們整理整理，歸歸類。）
（3）請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前，對(duì)貼在黑板上的圖片進(jìn)行整理。
2、提出數(shù)學(xué)問題。
（1）看著黑板，同學(xué)們能提乘法問題嗎？
（2）你能解決這些問題嗎？
二、游戲。（采用比賽形式）
１、先由學(xué)生獨(dú)立完成，同桌相互檢查。
２、集體交流、反饋。
３、評(píng)一評(píng)：哪個(gè)小組完成最好，并給這個(gè)小組一顆星星。
４、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)怎樣讀表內(nèi)乘法。
５、對(duì)口令，同桌相互提問。
６、卡片搶答。（完成練習(xí)一第２題）
三、數(shù)學(xué)活動(dòng)。
１、出示卡片，用“開火車”的形式，說(shuō)出乘法口訣。
２、找朋友，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述題中情境，提出數(shù)學(xué)問題、解決問題、小組合作、匯報(bào)成果。（完成第３題）
四、游戲。
１、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)青蛙的形狀。
２、播放歌曲《數(shù)數(shù)歌》片斷。
３、獨(dú)立填寫第４題。
４、小組相互檢查。
５、集體交流反饋。（完成練習(xí)一第４題）
五、找座位。
１、“摘果子”活動(dòng)，將算式寫在卡片后，讓學(xué)生扮演小動(dòng)物上臺(tái)“摘果子”。
２、對(duì)號(hào)入座。悄悄的坐上，然后說(shuō)明原因。
六、總結(jié)。今天你有什么收獲？你還能提出什么問題？

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二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案新北師大版

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案新北師大版，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案新北師大版

第六單元測(cè)量
課桌有多長(zhǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1．激發(fā)學(xué)生的探究愿望，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)的意識(shí)。
3．在實(shí)際測(cè)量與交流中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。
2、體會(huì)厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)估測(cè)和測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
課件演示：動(dòng)物學(xué)校新買來(lái)一些課桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽，兔媽媽問：“你們買的課桌有多長(zhǎng)呀？”小白兔搖搖頭說(shuō)：“我可不知道?！钡诙?，他就去問他的好朋友小猴子，小猴子說(shuō)：“這還不簡(jiǎn)單?！闭f(shuō)完，就一一地量了起來(lái)……
同學(xué)們，如果小白兔去問你，你能用什么方法說(shuō)明課桌有多長(zhǎng)呢？
（反思此環(huán)節(jié)沒有采用書上提供的素材，而是以低年級(jí)學(xué)生更為喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)有趣的情境中提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望。）
（二）合作交流，認(rèn)識(shí)厘米
1．說(shuō)一說(shuō)
(1)請(qǐng)同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長(zhǎng)。
(2)學(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：6枝鉛筆長(zhǎng)、3個(gè)文具盒長(zhǎng)、4長(zhǎng)……）
(3)討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說(shuō)的數(shù)卻不同？要使量得的結(jié)果一樣，怎么辦？
師：看來(lái)，統(tǒng)一測(cè)量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短呢？
2．找一找
(1)認(rèn)識(shí)刻度尺
①觀察：尺子上都有些什么？
②學(xué)生匯報(bào)，并試著說(shuō)一說(shuō)尺子上的數(shù)表示什么意思。
③教師補(bǔ)充。
(2)認(rèn)識(shí)1厘米
①認(rèn)識(shí)1厘米。
師：從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是幾厘米？用字母怎樣表示？
（學(xué)生試說(shuō)，教師糾正。）
師：請(qǐng)你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長(zhǎng)度也是1厘米？
（同桌互說(shuō)。）
②體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。
a．用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長(zhǎng)？并說(shuō)說(shuō)你的方法。
(強(qiáng)調(diào)：把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)圖釘?shù)囊淮硕耍磮D釘?shù)牧硪欢藢?duì)著的數(shù)最接近幾，圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約就是幾厘米。)
b．用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。
(操作：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕地抽出圖釘，指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)
③練一練。
a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。）
b．找一找：什么東西的長(zhǎng)度或厚度大約是1厘米？
(3)認(rèn)識(shí)幾厘米
①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？
②打手勢(shì)：4厘米大約有多長(zhǎng)？7厘米大約有多長(zhǎng)？10厘米大約有多長(zhǎng)？（同桌互評(píng)。）
（三）動(dòng)手操作，深化新知
1．估計(jì)大約是幾厘米？（如：書的厚度，小棒、鉛筆的長(zhǎng)度等。）
2．請(qǐng)幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長(zhǎng)度或厚度并注意測(cè)量的方法。
3．第14頁(yè)量一量，第15頁(yè)1，2，3題。
（四）概括總結(jié)，拓展延伸
師：如果以厘米為單位去量從家到學(xué)校的距離，去量特別遠(yuǎn)的距離，你們覺得方便嗎？因此，我們測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用厘米作單位；如果測(cè)量比較長(zhǎng)的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長(zhǎng)度單位。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案新北師大版

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案新北師大版

教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過“擺一擺”“分一分”、“試一試”的活動(dòng)，體會(huì)在分的過程中出現(xiàn)的不同情況，著重理解“平均分”，為學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。
2、注重學(xué)生進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
3、經(jīng)歷與同學(xué)進(jìn)行討論、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“平均分”的含義，會(huì)將物體平均分。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷多種分法的操作過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、每人20個(gè)圓片或者小棒。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
1．談話：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，倆人合作摘了8個(gè)桃子，回來(lái)后，開始分桃子。
2.板書課題
二、問題探究
1.同學(xué)們幫他們想一想，8個(gè)桃子分給兩只小猴，每只小猴吃幾個(gè)好呢？（猴哥哥吃幾個(gè)？猴弟弟吃幾個(gè)？）
2.磁性黑板并貼上8個(gè)桃子圖片。
師聽匯報(bào)后根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書：
3.評(píng)價(jià)：同學(xué)們的分法都有道理，日常生活中我們分東西時(shí)常會(huì)碰到分得一樣多和不一樣多的事物。剛才分的這幾種方法，你們認(rèn)為哪種方法最公平呢？
板書:同樣多
4.請(qǐng)學(xué)生分小棒，老師巡視，指導(dǎo)。
5.出示“小貓分魚”,要求分得同樣多,
6.出示小狗分骨頭,老師相機(jī)指導(dǎo),平均分=分的同樣多.
三、體驗(yàn)感悟
3題師問：
一個(gè)奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志須要幾個(gè)圓環(huán)。這些圓環(huán)可以拼幾個(gè)五環(huán)。
2.師出示8本本子獎(jiǎng)給近階段表現(xiàn)好的同學(xué)4位，第二次9本本子獎(jiǎng)給上課積極思考、大膽發(fā)言的同學(xué)（4名）請(qǐng)全班同學(xué)幫老師想想平均每人可以分幾本？還剩幾本？
針對(duì)（2）題，問：剩下的1本還能不能再分？
四、實(shí)踐應(yīng)用
1.試一試第5題，飛走了一半后，還剩幾只？
一半是什么意思。一共有幾只，這里的一半是幾只，還剩的一半是幾只。
2.下課后，請(qǐng)同學(xué)們
細(xì)心觀察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友說(shuō)一說(shuō)
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本
板書設(shè)計(jì)
分桃子
一樣多、同樣多、平均分
1.8個(gè)桃子分給2個(gè)猴子，每個(gè)猴子分（4）個(gè)桃子
2.每只小貓分到（3）條魚
3.每只小狗分到（6）根骨頭

分蘋果
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在分一分的活動(dòng)中，
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)等分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：提高自己語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、20個(gè)圓片
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
1.談話：淘氣家里來(lái)客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分.
2.板書
二、問題探究
1.出示12個(gè)蘋果圖片和4個(gè)盤子圖片貼在磁力板上。
2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？
3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢?
A老師巡視，指導(dǎo)。
B老師邊聽匯報(bào)邊板書：
12個(gè)蘋果，每個(gè)盤放（）個(gè)，需要（）個(gè)盤子。
三、體驗(yàn)感悟
嘗試第1題
你還發(fā)現(xiàn)了什么？
基本練習(xí)
試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意
四、實(shí)踐應(yīng)用
試一試第4題
1.出示做操圖
2．還可以怎樣排？
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本
板書設(shè)計(jì)
分蘋果
平均每個(gè)盤子放3個(gè)
每個(gè)盤子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤子

分糖果
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的抽象概括能力。并結(jié)合具體情境讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
2、使學(xué)生能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。而且讓學(xué)生在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽他人的意見。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)除法的意義
教學(xué)難點(diǎn)：用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題
教學(xué)準(zhǔn)備：黃豆一杯
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
一、參加生日聚會(huì)，喚起“主角”的意識(shí)。
一上課，我就問學(xué)生：“小朋友，你們知道今天是什么特殊的日子嗎？”
然后，我很神秘的告訴他們：“今天呀，是老師的生日！”接著說(shuō)：“我買了很多好吃的東西，想請(qǐng)我們班的小朋友參加我的生日Party，好不好？”
等他們稍微安靜，我就為難地說(shuō)：“可是老師今天太忙了，你們能不能幫幫老師？老師想擺六桌，你們能不能幫我把這些好吃的東西（同時(shí)在電視上出現(xiàn)這些小吃的數(shù)量：柑桔42個(gè)、果凍34個(gè)、花生95顆、糖果100顆、板栗49個(gè)、餅干72塊）都平均分成6份？”出示課題“分食品”。接著，我讓他們小組自由選擇想幫老師分的東西,小組長(zhǎng)到講臺(tái)前領(lǐng)取要分的物品。
二、問題探究
1、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。
要求學(xué)生在小組內(nèi)討論該如何將手中的物品平均分成6份，然后請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)分，小組長(zhǎng)做好記錄，看哪一組分得又好，又快。
學(xué)生開始小組討論，然后進(jìn)行分一分。分完后,進(jìn)行全班交流.
2、全班交流
讓各個(gè)小組長(zhǎng)匯報(bào)小組分的情況，并說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣分。要鼓勵(lì)學(xué)生分法的多樣化，并評(píng)價(jià)哪個(gè)小組做的較好。
三、體驗(yàn)感悟
講述：大家都留意到了每張桌子上都擺了黃豆，是不是有點(diǎn)奇怪吧？我們老家有個(gè)習(xí)俗是：要在生日那天吃黃豆。所以我為大家準(zhǔn)備了黃豆。在吃黃豆之前，我拿黃豆來(lái)跟大家玩?zhèn)€游戲，好嗎？
玩游戲之前,跟學(xué)生講清楚游戲規(guī)則：小組內(nèi)派個(gè)小朋友抓一把黃豆，然后拿這一把黃豆來(lái)分，如果能平均分成2份，得2分；如果還能分成3份，再得3分；如果還能平均分成4份，再得4分；一直分下去，能分成幾份，就再得幾分；看哪一組得分最高。
學(xué)生開始活動(dòng)。完成后將他們的分?jǐn)?shù)打在準(zhǔn)備好的表格里，在電視機(jī)里呈現(xiàn)出來(lái)。都做完后，讓學(xué)生根據(jù)打出來(lái)的分?jǐn)?shù)，判斷哪一組獲勝，然后給獲勝組獎(jiǎng)勵(lì)。
四、實(shí)踐應(yīng)用
五、小結(jié)
講述：在老師的生日Party上，玩的開心嗎？
然后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本
板書設(shè)計(jì)
分糖果
第一組
姓名
姓名
姓名
姓名
姓名
1次

分香蕉
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法、并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的稱。
3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均的具體過程。
教學(xué)重點(diǎn)：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系,并加深體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
1.你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?出示智慧老人畫面以及掛圖
誰(shuí)能把這幅圖意說(shuō)給大家聽.
2.板書
二、問題探究
1、通過看圖,同學(xué)們想提出什么數(shù)學(xué)問題?
把12個(gè)香蕉平均分成2份,每份多少?
同學(xué)用小棒代表香蕉分一分.
2、談話:把12根香蕉分成2份,我們可以用除法來(lái)計(jì)算,除法的運(yùn)算符號(hào)是÷讀作:除以
（把12分成2份怎樣列式?為什么等于6?
如果把12平均分3份能用除法表示嗎?）
3、講解除法算式中各部分名稱
三、體驗(yàn)感悟
出示18根小棒圖片,讓學(xué)生自己分一分,用除法算式表示
組織學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)出算式表示的意義
四、實(shí)踐應(yīng)用
完成練習(xí)二1,2,3題,要求學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,集體訂正
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《秋游》教案新北師大版

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《秋游》教案新北師大版

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息，知道同一個(gè)問題可以用不同的方法解決。

2、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的連減運(yùn)算的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的連減運(yùn)算的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的連減運(yùn)算的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

計(jì)算：24+16+2749+17+3215+26+4433+29+25

三、探究新知：

1、出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)圖意。

2、說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

3、兩隊(duì)都上船后船上還有多少個(gè)空座位？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。

（2)組織交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列式的？

90-45-25=20（人）45+25=70（人）

90-70=20（人）

90454590

-45-25+25-70

-----------------------------------------

45207020

4、70人乘車返回學(xué)校，第一輛車上有38人，第二輛車上有24人，還有多少人沒上車？

38+24=62（人）70-62=8（人）

三、鞏固練習(xí)：

1、計(jì)算下面各題。

85-49+27=57+42-69=

64+25-39=82-45+38=

2、看誰(shuí)算的又對(duì)又快。

38+42-36=52-43+77=

91-38-25=97-36+43=

46+26+34=73-49+35=

四、總結(jié)：

100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算在計(jì)算時(shí)要按照從左到右的順序進(jìn)行，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案（新北師大）

課時(shí)授課計(jì)劃
課題教室有多長(zhǎng)
(自選長(zhǎng)度單位的測(cè)量)總課時(shí)
安排5第1課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)1.經(jīng)歷用不同方式測(cè)量教室長(zhǎng)度的過程，體會(huì)測(cè)量方式、測(cè)量工具的多樣性。
2.積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。
3.在測(cè)量活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、成功的樂趣。
教學(xué)
重點(diǎn)學(xué)會(huì)用實(shí)物測(cè)量，體會(huì)測(cè)量過程中出現(xiàn)的不同情況。
教學(xué)
難點(diǎn)初步掌握正確的測(cè)量方法。

學(xué)情分析依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡和認(rèn)知的特點(diǎn),以3個(gè)問題貫穿始終為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考、操作的空間提供了經(jīng)歷體會(huì)，積累直接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，動(dòng)手操作、合作交流。
教學(xué)方法操作法、合作交流法
課前準(zhǔn)備鉛筆、尺子、課件
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
（一）激趣導(dǎo)入
（二）自主探究

（三）合作學(xué)習(xí)解決問題
揭示新知
1、談話：快國(guó)慶節(jié)了，老師想用拉花布置教
室，可是不知道教室有多長(zhǎng)，你們能幫老師測(cè)
量一下嗎？（引出課題：教室有多長(zhǎng)），

提出問題
1、獨(dú)立想一想，你準(zhǔn)備怎么測(cè)量？（用什么工具？如何合作？怎么分工？
2、成立合作小組，準(zhǔn)備活動(dòng)。

活動(dòng)一：測(cè)量教室的長(zhǎng)度1、怎樣量教室的長(zhǎng)度?
預(yù)設(shè)：用尺子量；用數(shù)學(xué)書量；用文具盒量；用腳量；用拖把桿量
2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量活動(dòng)前提出要求：由生活實(shí)例引入激發(fā)學(xué)生興趣。
愛學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

（四）鞏固拓展思維提升先想好你們小組選擇什么測(cè)量工具，再實(shí)際測(cè)量，最后把所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果填在書上的表格里。
3、組織學(xué)生討論:在測(cè)量中遇到哪些問題？如何解決？要注意什么問題？
（學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：要做好標(biāo)記；一個(gè)挨著一個(gè)擺好；記住一共量了多少次）
4、教師歸納：用一個(gè)工具可以測(cè)量出教師有多長(zhǎng)，但是大家測(cè)量的結(jié)果不一樣，是怎么回事？
（因?yàn)榇蠹沂褂玫臏y(cè)量工具不一樣）
活動(dòng)二：用易拉罐擺一擺，看誰(shuí)擺的高
1、教室提出活動(dòng)規(guī)則：一個(gè)接著一個(gè)往上擺，不能到，30秒時(shí)間，誰(shuí)擺的最高，誰(shuí)獲勝。2、找2個(gè)小組到前面擺，其他小組當(dāng)裁判。3、各組學(xué)生都用小正方體擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。老師歸納：擺得越多，擺得越高。
引導(dǎo)預(yù)設(shè)：用易拉搭成的柱子可以當(dāng)成一反“尺”可以沒量一些物體的高度。如：可以測(cè)量自己的身高有多少個(gè)易拉的長(zhǎng)。
活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)哪根木條長(zhǎng)？
1、淘氣和笑笑分別用回形針測(cè)量?jī)筛緱l的2、說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的木條長(zhǎng)。
（預(yù)設(shè)：兩根木條的長(zhǎng)度都是3個(gè)回形針的總長(zhǎng)，所以它們一樣長(zhǎng)；笑笑的木條比淘氣的木條長(zhǎng)；淘氣的木條比笑笑的木條長(zhǎng)）3、討論：誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？
（教師歸納雖然都是3個(gè)，但是由于回形針的長(zhǎng)短不同，通過經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量，體會(huì)、積累直接經(jīng)驗(yàn)。
在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的度量意識(shí)，初步知道度量的一些方法。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

（五）全課總結(jié)暢談收獲回形針長(zhǎng)的，木條肯定長(zhǎng)。）
活動(dòng)四：估一估，人的身高大約是自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？
1、出示圖片，觀察、估計(jì)兒童身高大約是自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？
（兒童身高大約是自己的6個(gè)頭長(zhǎng)，模特身高大約是自己的8個(gè)頭長(zhǎng)。）
2、觀察、估計(jì)同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？
（兒童身高大約是自己的6個(gè)頭長(zhǎng)，老師身高大約是自己的7個(gè)頭長(zhǎng)。）
3、通過觀察、估計(jì)，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
（兒童身高大約是自己的6個(gè)頭長(zhǎng)，老師身高大約是自己的7個(gè)頭長(zhǎng)，模特身高大約是自己的8個(gè)頭長(zhǎng)。

今天開展了什么數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過今天的活動(dòng)，你有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì)
板書
設(shè)計(jì)教室有多長(zhǎng)
做好標(biāo)記；一個(gè)挨一個(gè)擺好；一共量了多少次
擺得越多，擺得越高
教學(xué)后記本節(jié)課是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位單位的起始課，有些亂，還要組織分配好每個(gè)學(xué)生的任務(wù)，讓全體學(xué)生都加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

課時(shí)授課計(jì)劃
課題課桌有多長(zhǎng)
(“厘米”的認(rèn)識(shí))總課時(shí)
安排5第2課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)1.再次經(jīng)歷用不同的方式測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過程，體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2.認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。
3.初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體和線的長(zhǎng)度（限整厘米），能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)
重點(diǎn)體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，掌握測(cè)量方法以及能用“厘米”作單位。
教學(xué)
難點(diǎn)讓學(xué)生掌握測(cè)量方法，理解長(zhǎng)度單位“厘米”。
學(xué)情分析平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生經(jīng)常會(huì)用尺子進(jìn)行連線、畫直線；對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)有些模糊，不知道用統(tǒng)一的單位去測(cè)量物體的長(zhǎng)度，認(rèn)識(shí)厘米，但是不了解厘米的意義；大部分學(xué)生沒有估計(jì)意識(shí)，不能準(zhǔn)確估計(jì)物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)方法講授法、操作法、演示法
課前準(zhǔn)備課件、直尺，一條測(cè)量題目的小紙條
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
一、激趣導(dǎo)入：

二、新知探究：1、談話引入：今天想請(qǐng)同學(xué)們幫我解決一個(gè)問題。
板書：桌子有多長(zhǎng)
2、提問：教室里有哪些桌子？他們到底有多長(zhǎng)？
（1）分組讓學(xué)生估計(jì)一下，講臺(tái)、課桌各有多長(zhǎng)。
（2）實(shí)際測(cè)量:學(xué)生用所帶的物體動(dòng)手量一量，分組把學(xué)生測(cè)量的結(jié)果分類記錄在黑板上。
3．根據(jù)測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么？
討論交流：發(fā)現(xiàn)用不同的測(cè)量工具得到的數(shù)不同。
4、為什么他們說(shuō)的數(shù)都不相同？該怎么辦呢？

1、認(rèn)識(shí)厘米：（課件出示直尺圖）你在直尺上看到了什么？（1）認(rèn)識(shí)刻度線，0刻度，1厘米的長(zhǎng)度。
培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

三、鞏固練習(xí)（2）在尺子上的不同刻度找出1厘米的長(zhǎng)度。
（3）數(shù)數(shù)看，你的直尺上有多少個(gè)“1厘米”？
（4）0刻度到3是幾厘米？1——2又是幾厘米呢？請(qǐng)?jiān)儆^察尺子，說(shuō)一說(shuō)。
2、提出要求：
（1）用手比一比“1厘米”到底有多長(zhǎng)？
（2）說(shuō)說(shuō)看，你在身邊還能找到哪些“1厘米”的東西？同桌一起找一找再集體匯報(bào)。
（3）數(shù)數(shù)看，你的直尺上有多少個(gè)“1厘米”？
（4）0刻度到3是幾厘米？1——2又是幾厘米呢？請(qǐng)?jiān)儆^察尺子，說(shuō)一說(shuō)。
3、量一量：
(1)選一支鉛筆猜一猜它是幾厘米？再量一量，說(shuō)說(shuō)你是怎樣量的？你的鉛筆長(zhǎng)幾厘米？
學(xué)生自己測(cè)量，小組交流。
(2)想一想，哪只小熊測(cè)量方法對(duì)？
(3)演示測(cè)量方法.討論并歸納測(cè)量方法：起點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)0刻度，再看另一端指向數(shù)字幾。學(xué)生再次測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度.（4）量一量，畫一畫
學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？

1、第1題，讓學(xué)生先估計(jì)自己的鉛筆、橡皮和文具盒有多長(zhǎng)，再量一量、填一填。當(dāng)學(xué)生測(cè)量的不是整厘米數(shù)的時(shí)候，教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣按整厘米數(shù)讀出數(shù)值。
通過講解讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直尺上的厘米。

建立1厘米的空間觀念。

動(dòng)手操作，實(shí)際測(cè)量掌握測(cè)量方法。

培養(yǎng)估算意識(shí),提高估計(jì)能力.

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

四、總結(jié)2、第2題，畫一條長(zhǎng)8厘米的線。獨(dú)立完成題目。
3、第3題，可以讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)各是幾厘米，再寫在書上。
4、學(xué)生獨(dú)立思考后，說(shuō)說(shuō)首先要考慮誰(shuí)的高度，指導(dǎo)計(jì)算，學(xué)生再算其他車輛的高度。
今天你學(xué)會(huì)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理的思考
作業(yè)設(shè)計(jì)1、說(shuō)一說(shuō)如何用直尺測(cè)量
2、課后量一量自己課桌的長(zhǎng)度。
板書
設(shè)計(jì)課桌有多長(zhǎng)
0（起點(diǎn)）
長(zhǎng)度單位→厘米：（cm）

教學(xué)后記

課時(shí)授課計(jì)劃
課題一米有多長(zhǎng)1
(“米”的認(rèn)識(shí))總課時(shí)
安排5第3課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。
2.使學(xué)生知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米＝100厘米。
3.通過實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)
重點(diǎn)初步建立米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。
教學(xué)
難點(diǎn)用米作為長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體的實(shí)際長(zhǎng)度。
學(xué)情分析學(xué)生對(duì)“米”并不陌生，生活中經(jīng)常遇到，教材通過情境引入米，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的必要性。
教學(xué)方法講解法、操作法、探究法
課前準(zhǔn)備米尺、卷尺
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
一、問題情境引入
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動(dòng)物游樂園嗎？看看長(zhǎng)頸鹿和小烏龜在游樂園門口遇到了什么問題？
課件出示：教材第53頁(yè)情景圖。

通過動(dòng)物樂園的情境引入學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
二、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，自主探究學(xué)習(xí)
三、合作交流，探索反饋

四、實(shí)踐應(yīng)用
生1：小狗門衛(wèi)告訴它們，身高1米以上要買票。
生2：和看門口1米畫的標(biāo)記，長(zhǎng)頸鹿的身高超過了1米，要買票；小烏龜?shù)纳砀卟蛔?米，不用買票。
師：觀察得真仔細(xì)！看到了門口處1米的地方有標(biāo)記。
師：1米到底有多長(zhǎng)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)1米有多長(zhǎng)。

1.認(rèn)一認(rèn)，想一想
師：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“厘米”，知道我們食指的寬度大約是1厘米，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出直尺，找出1厘米給同桌看。
師：同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，100段這樣的1厘米接起來(lái)就是1米。看（出示米尺），這就是米尺，是我們今天認(rèn)識(shí)的一位新朋友。注意看，自己數(shù)一數(shù)是不是有100厘米。
學(xué)生自己數(shù)，明確：1米就是100厘米。我們可以寫成：1米＝100厘米。
測(cè)量比較短的物體，一般我們用“厘米”作單位。在測(cè)量比較長(zhǎng)的物體或距離時(shí)，通常用“米”作單位，“米”也是國(guó)際通用的一個(gè)長(zhǎng)度單位，“米”可以用字母“m”表示。
2.比一比，說(shuō)一說(shuō)
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式描述一下1米有多長(zhǎng)。
師：同學(xué)們都挺好的。現(xiàn)在把你們的手臂伸開，看看伸到什么程度就是1米，用尺子量一量。
學(xué)生用米尺進(jìn)行測(cè)量，老師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的同學(xué)。
活動(dòng)一：
1.小組合作，用尺子量一量從腳到身體什么地方是1米，做個(gè)標(biāo)記。
2.找不同身高的學(xué)生來(lái)比一比，發(fā)現(xiàn)身高不同但1米的標(biāo)記一樣高。
3.小結(jié)：測(cè)量對(duì)象不同，但一米的高度是不變的。
活動(dòng)二：伸開手看一看從一只手的指尖到另一只手的什么地方是一米
活動(dòng)三：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作測(cè)量，從教室的一頭到另一頭大約有多長(zhǎng)？教室里的黑板長(zhǎng)大約是多少米？
1.鞏固練習(xí)
師：“厘米”和“米”在生活中應(yīng)用很廣泛，結(jié)合實(shí)際情況完成下面填空。教材第53頁(yè)最下面的習(xí)題。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視了解情況。組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣通過對(duì)比確定填寫什么單位的。

初步認(rèn)識(shí)“米?！?/p>

復(fù)習(xí)厘米，再次感受1厘米的長(zhǎng)度。

認(rèn)識(shí)1米和厘米之間的聯(lián)系。
通過操作充分感受1米的長(zhǎng)度，建立空間觀念

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

五、小結(jié)2、練一練p54
（1）估一估1米長(zhǎng)的尺，大約相當(dāng)于幾根鉛筆長(zhǎng)？找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)大約是1米？
讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)，再全班交流。
（2）填一填。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
（3）誰(shuí)猜得對(duì)？
學(xué)生先想一想，可以實(shí)際再量一量找到合理的答案。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

作業(yè)設(shè)計(jì)1、和家長(zhǎng)用手比一比1米有多長(zhǎng)，1米是多少厘米。
2、找一找家中什么物體長(zhǎng)大約1米。
板書
設(shè)計(jì)1米有多長(zhǎng)
100厘米是1米
1米=100厘米1m=100cm

教學(xué)后記

課時(shí)授課計(jì)劃
課題一米有多長(zhǎng)2
（“米”的認(rèn)識(shí)）總課時(shí)
安排5第4課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)1、進(jìn)一步在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)米，體會(huì)米的實(shí)際意義，建立1米的長(zhǎng)度觀念，掌握1米=100厘米，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、學(xué)會(huì)用米為單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米），能估測(cè)物體長(zhǎng)度，能選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的長(zhǎng)度。
3、在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。
教學(xué)
重點(diǎn)米的實(shí)際意義和米、厘米之間的關(guān)系。
教學(xué)
難點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的長(zhǎng)度
學(xué)情分析上節(jié)課學(xué)生有初步認(rèn)識(shí)了1米，基本建立了1米的長(zhǎng)度觀念，本節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，掌握知識(shí)。
教學(xué)方法操作法、指導(dǎo)法、練習(xí)法
課前準(zhǔn)備投影儀、主題圖
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)

二、實(shí)踐操作，加深認(rèn)識(shí)師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了1米，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，用手比一比1米有多長(zhǎng)？1米是多少厘米？米、厘米可以用什么字母表示？
1、試一試
活動(dòng)一：
讓學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，再回答。說(shuō)明理由。

學(xué)會(huì)找正確的參照物，進(jìn)步發(fā)展空間觀念
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

二、鞏固練習(xí)活動(dòng)二：
學(xué)生分組派代表相互協(xié)作，到前面測(cè)量黑板長(zhǎng)度，提醒學(xué)生取整厘米數(shù)。

完成p55的練習(xí)題

學(xué)生先估計(jì)，再測(cè)量。注意小組同學(xué)的分工。分別測(cè)量教室的寬和門的高度。
先讓學(xué)生觀察圖意，再獨(dú)立完成，集體訂正。
多讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，適時(shí)地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
使學(xué)生把厘米和米結(jié)合使用，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和實(shí)際測(cè)量的能力。
加強(qiáng)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

三、小結(jié)學(xué)生相互測(cè)量，教師巡視指導(dǎo)。

今天我們測(cè)量很多不同的物體，你有什么收獲？
書上的第7題我們利用體育課的時(shí)間跳一跳，并記錄下來(lái)好不好？
貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高測(cè)量能力，培養(yǎng)小組合作意識(shí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)體育課上跳遠(yuǎn)4次，記錄成績(jī)。
板書
設(shè)計(jì)1米有多長(zhǎng)
1米=100厘米
黑板長(zhǎng)米厘米
門高米厘米
教學(xué)后記

課時(shí)授課計(jì)劃
課題練習(xí)四總課時(shí)
安排5第5課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)1、鞏固學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)測(cè)量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力，逐步形成一定的技巧技能。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)
重點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)。
2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成估測(cè)的技能技巧。
教學(xué)
難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)。
2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成估測(cè)的技能技巧。
學(xué)情分析學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握了米、厘米長(zhǎng)度概念，知道1米=100厘米
教學(xué)方法練習(xí)法、指導(dǎo)法、
課前準(zhǔn)備投影儀
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
一、談話引入
師：同學(xué)們，我們學(xué)過了哪些長(zhǎng)度單位？
生：米和厘米。
師：一般情況下，“厘米”用來(lái)表示較短的物體長(zhǎng)度或距離，“米”用來(lái)表示較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或距離。你能舉出例子嗎？生舉例，師評(píng)價(jià)。
這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)米和厘米的知識(shí)，做一些相關(guān)的練習(xí)，看誰(shuí)完成的最棒！

談話直接進(jìn)入學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

二、實(shí)際應(yīng)用鞏固練習(xí)
完成56、57葉練習(xí)四的內(nèi)容

做題時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真觀察，再填寫。
學(xué)生匯報(bào)，全班交流。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。集體訂正。

再次歸納使用直尺測(cè)量的方法。

加深對(duì)1米、1厘米的長(zhǎng)度的空間觀念，同時(shí)提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，掌握正確的測(cè)量方法。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

三、小結(jié)

學(xué)生獨(dú)立完成57頁(yè)習(xí)題，然后小組交流，全班匯報(bào)。

你有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì)思考57頁(yè)第6題，讀一讀第7題。
板書
設(shè)計(jì)
練習(xí)四

1米=100厘米1m=100cm
教學(xué)后記

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買文具》教案新北師大版

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買文具》教案新北師大版

買文具

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的購(gòu)物情境，認(rèn)識(shí)小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分

2、經(jīng)歷購(gòu)物過程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。

3、了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的使用價(jià)值，懂得要愛護(hù)人民幣。

教學(xué)過程

1、教科書呈現(xiàn)了小面額的各種人民幣，包括紙幣和硬幣，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣，知道元、角、分之間進(jìn)行換算的十進(jìn)制關(guān)系。

2、買1支鋼筆可以怎樣付錢？

這個(gè)問題主要目的是在解決如何付錢的過程中，進(jìn)一步鞏固元與角之間的關(guān)系。同時(shí)，使學(xué)生根據(jù)“1元=10角”這一關(guān)系，體會(huì)1元可以用不同的角幣來(lái)組合，進(jìn)而體會(huì)購(gòu)物時(shí)付錢方法的多樣化。

3、用1元買尺子，應(yīng)找回多少錢？

通過探究買尺子的活動(dòng)研究如何找錢的問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用人民幣，進(jìn)一步體會(huì)不同面值人民幣的換算，同時(shí)，體會(huì)“1元=10角”也是找錢的根據(jù)，并體會(huì)減法在購(gòu)物中的應(yīng)用。

4、和同伴說(shuō)一說(shuō)，1元正好可以買哪些物品？

這是一個(gè)開放性的問題，主要鞏固“1元=10角”，使學(xué)生體會(huì)1元的使用價(jià)值。上面這些活動(dòng)都僅僅圍繞“認(rèn)識(shí)人民幣”而展開，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

5、認(rèn)一認(rèn)，填一填

教學(xué)時(shí)，教師可以參考以下步驟。

（1）認(rèn)識(shí)小面額的人民幣

教師可以利用附頁(yè)1中的人民幣模型或提供一些真實(shí)的小面額的人民幣，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，把認(rèn)識(shí)的人民幣在小組里介紹一下，然后認(rèn)真觀察人民幣上都有什么，說(shuō)一說(shuō)自己是通過什么方法來(lái)辨別這些人民幣的。

教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人民幣的材料，大小，顏色，圖案及文字，使學(xué)生能準(zhǔn)確、迅速地辨認(rèn)各種小面額人民幣。

學(xué)生對(duì)小面額的人民幣比較熟悉，說(shuō)出幣值并不難，但是對(duì)上面的一些字和圖案可能不認(rèn)識(shí)，如貳、國(guó)徽等，教師可以讓學(xué)生提出問題后進(jìn)行適當(dāng)講解。教師可以指出：“國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志，人民幣上都有國(guó)徽，小朋友要愛護(hù)它們，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣。”

（2）認(rèn)識(shí)元、角、分

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了小面額人民幣的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生對(duì)人民幣進(jìn)行分類。學(xué)生可能出現(xiàn)的分法有兩種：第一種是按照材質(zhì)分為硬幣和紙幣，第二種是根據(jù)面值把5元、2元、和1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，5分、2分和1分為一類。

結(jié)合第二種分類的方法，教師可以講解元、角、分是人民幣的單位。接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展兌換活動(dòng)，讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，再利用真實(shí)的人民幣進(jìn)行兌換，教師拿出1元，學(xué)生拿出10張1角。也可以同桌的兩個(gè)人開展這樣的兌換活動(dòng)，使學(xué)生直觀地看到1元=10角，1角=10分。

6、買1支鋼筆可以怎樣付錢？

買東西找錢是日常購(gòu)物過程中經(jīng)常遇到的問題，這類問題基本的思路是：付出的錢-物品的價(jià)錢=找回的錢。

教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)書上的問題獨(dú)立思考，尋找結(jié)局問題的方法，也可以根據(jù)自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再組織學(xué)生全班交流。

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教案分析

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教案分析》，僅供參考，希望能為您提供參考！

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教案分析

第二單元購(gòu)物

買文具

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的購(gòu)物情境，認(rèn)識(shí)小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分

2、經(jīng)歷購(gòu)物過程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。

3、了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的使用價(jià)值，懂得要愛護(hù)人民幣。

教學(xué)過程

1、教科書呈現(xiàn)了小面額的各種人民幣，包括紙幣和硬幣，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣，知道元、角、分之間進(jìn)行換算的十進(jìn)制關(guān)系。

2、買1支鋼筆可以怎樣付錢？

這個(gè)問題主要目的是在解決如何付錢的過程中，進(jìn)一步鞏固元與角之間的關(guān)系。同時(shí)，使學(xué)生根據(jù)“1元=10角”這一關(guān)系，體會(huì)1元可以用不同的角幣來(lái)組合，進(jìn)而體會(huì)購(gòu)物時(shí)付錢方法的多樣化。

3、用1元買尺子，應(yīng)找回多少錢？

通過探究買尺子的活動(dòng)研究如何找錢的問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用人民幣，進(jìn)一步體會(huì)不同面值人民幣的換算，同時(shí)，體會(huì)“1元=10角”也是找錢的根據(jù)，并體會(huì)減法在購(gòu)物中的應(yīng)用。

4、和同伴說(shuō)一說(shuō)，1元正好可以買哪些物品？

這是一個(gè)開放性的問題，主要鞏固“1元=10角”，使學(xué)生體會(huì)1元的使用價(jià)值。上面這些活動(dòng)都僅僅圍繞“認(rèn)識(shí)人民幣”而展開，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

5、認(rèn)一認(rèn)，填一填

教學(xué)時(shí)，教師可以參考以下步驟。

（1）認(rèn)識(shí)小面額的人民幣

教師可以利用附頁(yè)1中的人民幣模型或提供一些真實(shí)的小面額的人民幣，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，把認(rèn)識(shí)的人民幣在小組里介紹一下，然后認(rèn)真觀察人民幣上都有什么，說(shuō)一說(shuō)自己是通過什么方法來(lái)辨別這些人民幣的。

教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人民幣的材料，大小，顏色，圖案及文字，使學(xué)生能準(zhǔn)確、迅速地辨認(rèn)各種小面額人民幣。

學(xué)生對(duì)小面額的人民幣比較熟悉，說(shuō)出幣值并不難，但是對(duì)上面的一些字和圖案可能不認(rèn)識(shí)，如貳、國(guó)徽等，教師可以讓學(xué)生提出問題后進(jìn)行適當(dāng)講解。教師可以指出：“國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志，人民幣上都有國(guó)徽，小朋友要愛護(hù)它們，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣?！?/p>

（2）認(rèn)識(shí)元、角、分

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了小面額人民幣的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生對(duì)人民幣進(jìn)行分類。學(xué)生可能出現(xiàn)的分法有兩種：第一種是按照材質(zhì)分為硬幣和紙幣，第二種是根據(jù)面值把5元、2元、和1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，5分、2分和1分為一類。

結(jié)合第二種分類的方法，教師可以講解元、角、分是人民幣的單位。接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展兌換活動(dòng)，讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系。可以讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，再利用真實(shí)的人民幣進(jìn)行兌換，教師拿出1元，學(xué)生拿出10張1角。也可以同桌的兩個(gè)人開展這樣的兌換活動(dòng)，使學(xué)生直觀地看到1元=10角，1角=10分。

6、買1支鋼筆可以怎樣付錢？

買東西找錢是日常購(gòu)物過程中經(jīng)常遇到的問題，這類問題基本的思路是：付出的錢-物品的價(jià)錢=找回的錢。

教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)書上的問題獨(dú)立思考，尋找結(jié)局問題的方法，也可以根據(jù)自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再組織學(xué)生全班交流。

買衣服

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合購(gòu)物情境，認(rèn)識(shí)各種大面額人民幣。

2、掌握大面額人民幣之間的換算關(guān)系，能正確進(jìn)行換算。

3、能解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問題，初步體會(huì)人民幣的應(yīng)用價(jià)值，養(yǎng)成愛護(hù)人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程

1、認(rèn)一認(rèn)

充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大面額的人民幣。

2、媽媽買1件衣服，可以怎樣付錢？

在討論買T恤衫怎樣付錢的活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)付錢策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和思維能力。

3、請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。

啟發(fā)學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

學(xué)生可以提出計(jì)算幾件衣服總價(jià)的問題，也可以提購(gòu)買1件衣服怎樣付錢的問題。只要合理，教師就應(yīng)該給予肯定。

小小商店

一、教學(xué)內(nèi)容

《小小商店》(教材第14、15頁(yè))

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物，能解決相關(guān)的實(shí)際問題；

2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物。

難點(diǎn)：在購(gòu)物情境中學(xué)會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問題。

四、教具學(xué)具

課件

五、教學(xué)過程

(一)問題情境

師：除了買文具、買衣服之外，同學(xué)們最喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧？

課件出示：教材第14頁(yè)情境圖。

師：今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

·我知道了1架玩具飛機(jī)的價(jià)錢是12元。

·我喜歡的玩具坦克價(jià)錢是9元。

·畫畫用的水彩筆一盒是15元。

·1個(gè)足球72元，1個(gè)籃球68元，足球比籃球貴。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，交流各自的發(fā)現(xiàn)，為信科的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

(二)自主探究

1、師：現(xiàn)在咋們注意看第一幅情境圖，笑笑買了1架玩具飛機(jī)和1輛玩具坦克，一共需要多少元？

生：1架玩具飛機(jī)12元，1輛玩具坦克9元，一共就是

12+9=21(元)

師：回答得非常準(zhǔn)確，真棒！

2、師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買了

1盒水彩筆，找回多少元？

生：1盒水彩筆15元，那么20-15=5(元)，應(yīng)該找回5元。

3、師：說(shuō)得真好！如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，在組織匯報(bào)。學(xué)生所選物品只要是兩樣且總價(jià)沒有超過30元都可以，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定。

4、師：淘氣想買一個(gè)花皮球，他有3張1元和2

張2元，他可以怎么付錢？先在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即使知道個(gè)別有困難的學(xué)生。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法有兩種：

3張1元和1張2元，正好是花皮球的價(jià)錢5元。

·我可以付1張1元和2張2元，也正好是5元。

師：這兩種方法都是正確的，說(shuō)得很好。

5、師：請(qǐng)你算一算：足球比籃球貴多少元？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。生：算足球比籃球貴多少元，就是計(jì)算足球比籃球多多少元，用減法計(jì)算，72-68=4(元)。

師：思路很清楚，說(shuō)得非常正確，真棒！繼續(xù)努力哦！

6、師：你能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答嗎？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生小組交流后，請(qǐng)小組代表匯報(bào)提出的不同問題，請(qǐng)其他同學(xué)解答，并組織交流想法及計(jì)算結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：在具體的購(gòu)物情境中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題、解決問題的能力?！?/p>

(三)總結(jié)提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

六、板書設(shè)計(jì)

小小商店共需要多少錢？用加法

應(yīng)找回多少錢？用減法

如何付錢？湊錢數(shù)

有多少塊糖

一、教學(xué)內(nèi)容《有多少塊糖》

(教材第16、17頁(yè))

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性；

2、會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式；

3、知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)用兩種不同的方法

(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出

兩個(gè)不同的連加算式。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過多方位思考來(lái)解決問題。

四、教具學(xué)具課件、糖塊

五、教學(xué)過程

(一)同學(xué)們，你們喜歡吃糖嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)數(shù)一數(shù)有多少塊糖。如果數(shù)得又對(duì)又快，老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖哦！

學(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，教師巡視了解不同的數(shù)法。

師：誰(shuí)愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家？

學(xué)生可能出現(xiàn)的數(shù)數(shù)方法有：

一塊一塊地?cái)?shù)：

1、2、3

·兩塊兩塊地?cái)?shù)：2、4、6、8

·五塊五塊地?cái)?shù)：5、10、15、20

師：你們覺得哪種方法最好，為什么？

只要學(xué)生說(shuō)出的理由有道理就應(yīng)當(dāng)給予肯定，尤其是學(xué)生說(shuō)出根據(jù)數(shù)目的多少選擇不同的數(shù)法的時(shí)候，更應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生已經(jīng)具備的跳著數(shù)數(shù)的方法和技能引入新課，既為新課的教學(xué)做了鋪墊，又充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】

(二)自主探究

1、數(shù)一數(shù)，填一填。

師：自由數(shù)的時(shí)候同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師要求同學(xué)們看圖數(shù)一數(shù)，填一填，能做到嗎？

課件出示：教材第16頁(yè)插圖。

學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，完成填空后，匯報(bào)交流。

生1：每行有7塊，有2行，一共有14塊。

生2：每列有4塊，有3列，一共有12塊。

師：你能分別用算式表示出來(lái)嗎？

生：第一幅圖應(yīng)該是7+7=14(塊)；第二幅圖應(yīng)該是4+4+4=12(塊)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的糖塊按行數(shù)一數(shù)。然后交流。

生1：第一幅圖中如果按列數(shù)，每列有2塊，有2列，一共是

14塊。生2：第二幅圖中如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共是12塊。師：用算式又該怎樣表示呢？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(塊)，第二幅是3+3+3+3=12(塊)。

2、說(shuō)一說(shuō)，算一算。

師：現(xiàn)在咋們重點(diǎn)來(lái)研究第一幅圖，說(shuō)說(shuō)分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：橫著看，每行5塊，有3行，算式是：5+5+5=15(塊)。·豎著看，每列3塊，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(塊)。橫著看時(shí)，有3行就是3個(gè)5相加。豎著看時(shí)，有5列就是5個(gè)3相加。無(wú)論橫著看還是豎著看，結(jié)果都是相同的。

【設(shè)計(jì)意圖：在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)方陣排列的物體個(gè)數(shù)，并相應(yīng)地列出兩個(gè)不同的連加算式，為學(xué)習(xí)加數(shù)相同的連加算式改寫成乘法算式奠定基礎(chǔ)。】

(三)總結(jié)提升

師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

六、板書設(shè)計(jì)

有多少塊糖

橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15(塊)

豎著看，每列3塊，有5列：3+3+3+3+3=15(塊)

兒童樂園

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解乘法的具體含義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

2、讓學(xué)生對(duì)具體情境進(jìn)行觀察、理解和思考，進(jìn)而培養(yǎng)他們提出問題、解決問題的能力。

3、讓學(xué)生在探究過程中體會(huì)用乘法表示的簡(jiǎn)便性，從而喜歡數(shù)學(xué)的運(yùn)算符號(hào)和表示方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解乘法的含義，學(xué)會(huì)用乘法算式解答問題。

難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

一、激趣引入。

1、質(zhì)疑。

幻燈片出示果子圖，問5盤果子你會(huì)算嗎？學(xué)生口答出示加法算式。10盤呢？15盤呢？讓學(xué)生在列加法算式的過程中感到麻煩，引出今天我們要學(xué)習(xí)用乘法計(jì)算。

2、激趣。

教師由“星期天兒童樂園里的小朋友真多”這一話題引入情境，然后出示主題圖中的各部分內(nèi)容。

3、發(fā)問：引導(dǎo)學(xué)生就以上畫面提出不同的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能會(huì)提出許多有趣的問題。我們可以以這幾個(gè)問題為重點(diǎn)：有多少人乘坐飛機(jī)？小火車上坐了多少人？劃船的有多少人？

二、探究新知。

幻燈片出示主題情境圖。

1、活動(dòng)一。

展示學(xué)生所提問題“有多少人乘坐飛機(jī)？”

（1）學(xué)生先獨(dú)立思考，然后各自列出算式向教師匯報(bào)。

（2）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書；2+2+2+2=8（人）。

（3）教師指出：4個(gè)2相加，也可以用乘法表示，隨后板書：2×4=8（人）。

（4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2表示每架飛機(jī)上坐了2人，4表示有4架飛機(jī)，8表示一共坐了8人，算式的意思是4個(gè)2相加得8。）

（5）由學(xué)生發(fā)現(xiàn)或教師點(diǎn)撥第二種列式方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該算式的含義。（也表示4個(gè)2相加得8。）

（6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各稱。

2×4=8（人）

┋┋┋┋

乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積

（7）讓學(xué)生說(shuō)第2個(gè)乘法算式中各部分的各稱，并自由舉例。

（8）學(xué)習(xí)乘法算式的讀法。（猜讀、練讀。）

2、活動(dòng)二。

展示學(xué)生所提問題二：小火車上坐了多少人？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考,自主探究。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法。

（3）各小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)情況。

（4）伴隨學(xué)生的匯報(bào)，教師板書相應(yīng)的加法，乘法算式。

4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）

（5）師生質(zhì)疑、互動(dòng)研究。6是從哪來(lái)的？（有6節(jié)車廂，有6個(gè)4人。）4×6表示什么意思？6×4呢？（都表示6個(gè)4相加）加法算式與乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6個(gè)4相加，結(jié)果都是24；乘法比較簡(jiǎn)便。）

（6）在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)乘法算式中各部分的名稱。

3、活動(dòng)三。

展示學(xué)生所提出問題之三：劃船的有多少人？

（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立列式，由于初次學(xué)寫乘法算式，教師應(yīng)注意巡視指導(dǎo)。

（2）學(xué)生展示算式并說(shuō)明列式理由。

（3）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生并全面講解：算式的意義、兩個(gè)“3”的不同意義、算式中各部分的名稱、算式的讀寫法等。

4、活動(dòng)四。

出示“連椅畫面”。

（1）提出挑戰(zhàn)性問題：連椅上坐著多少人？能用乘法解答嗎？

（2）學(xué)生觀察、思考，小組內(nèi)展開討論。

（3）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：連椅上的人數(shù)只能用加法求出，而不能用乘法求出。因?yàn)槊總€(gè)連椅的人數(shù)不一樣多。

（4）課件動(dòng)態(tài)演示：前面連椅上的小男孩走到后面，與右邊連椅上的小女孩坐在一起。讓學(xué)生列式解答。

三、鞏固應(yīng)用。

完成試一試中的第1、2題。（獨(dú)立讀題，列式計(jì)算，交流匯報(bào)，訂正答案。）

四、課堂總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生談收獲或體會(huì)。

五、完成其他練習(xí)題。教案《北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《兒童樂園

有多少點(diǎn)子

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合數(shù)糖塊的活動(dòng)，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程，為學(xué)習(xí)乘法積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2、體會(huì)到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問題，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

教學(xué)過程

1、擺一擺，數(shù)一數(shù)

教科書從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，展示了可能出現(xiàn)的1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)、2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)等數(shù)法，讓學(xué)生直觀感受可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)。

2、數(shù)一數(shù)，填一填

把糖塊擺成方陣形狀，通過“橫著數(shù)”和“豎著數(shù)”，使學(xué)生感受不同的觀察角度。

3、說(shuō)一說(shuō)，算一算

用相同加數(shù)連加算式表示出數(shù)數(shù)的過程，并算出得數(shù)。通過“橫著數(shù)”和“豎著數(shù)”兩種不同的數(shù)數(shù)方法，得出不同的加法算式，其最后得數(shù)是一樣的，為學(xué)習(xí)乘法做孕狀。

4、擺一擺，數(shù)一數(shù)

教學(xué)時(shí)，教師可以發(fā)給每組學(xué)生20塊糖，（也可以就地取材，用其他東西來(lái)代替），讓學(xué)生先估計(jì)大約有多少塊，再自己動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)。學(xué)生可能出現(xiàn)教科書中的三種數(shù)法：1塊1塊地?cái)?shù)，2塊2塊地?cái)?shù)，5塊5塊地?cái)?shù)。數(shù)完后，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣數(shù)的，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。如果教科書中給出的方法沒有出現(xiàn)，教師可以讓學(xué)生看書或者把這種方法介紹給學(xué)生，最后讓全體學(xué)生按照“2個(gè)2個(gè)”和“5個(gè)5個(gè)”再數(shù)一遍，體會(huì)物體可以幾個(gè)幾個(gè)數(shù)，結(jié)果是一樣的。

在數(shù)后學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：每次數(shù)的個(gè)數(shù)少，數(shù)的次數(shù)就多，每次數(shù)的各數(shù)多，數(shù)的次數(shù)就少。雖然有不同的數(shù)法，但最后結(jié)果都是一樣的。

練一練：第1題

這里畫了25個(gè)熊貓，25個(gè)熊貓基本上是均勻分布?？梢越M織學(xué)生圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生可能會(huì)想出不同的數(shù)法，可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

通過這道題使學(xué)生明白，要快速數(shù)出物體的各數(shù)，可先把這些物體分組，然后用加法計(jì)算。

第2題

從圖中很容易看出，每盤有4塊蛋糕，有5盤，4塊4塊地?cái)?shù)，一共有20塊。當(dāng)物體1堆1堆地放著，且每堆物體同樣多時(shí)，學(xué)生自然會(huì)想到1堆1堆地?cái)?shù)。

小結(jié)

動(dòng)物聚會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、夠在具體的情境中理解乘法的表示意義，從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問題，列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，從而進(jìn)一步地體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

2、在具體地情境中有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和提出問題、解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)、比較和區(qū)分似“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：“動(dòng)物聚會(huì)”主題圖

教學(xué)過程：

一、故事引入

教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖：秋天到了，勤勞的小動(dòng)物們都帶著自己的勞動(dòng)成果，慶祝共同的豐收，它們喜氣洋洋地歡聚在一起。（板書：動(dòng)物聚會(huì)）

二、問題探究

1、教師啟發(fā)：你能提出什么乘法問題？

要求：A、獨(dú)立觀察主題圖，思考問題；

B、小組內(nèi)交流：提出問題、解決問題，并解釋算式的意義。

2、小組匯報(bào)：

A、一共有多少只小鳥？3×3=9（只）

表示：每根樹枝上有3只小鳥，3根樹枝上有3個(gè)3只。

要求：A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；

B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機(jī)上有2個(gè)人，4表示有四架飛機(jī)；

C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會(huì)讀、寫乘法算式；

D、乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。

2、活動(dòng)（二）：火車上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）

要求：（與活動(dòng)一相同）

3、活動(dòng)（三）：劃船的有多少人？

3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）

要求：（與活動(dòng)一相同）

4、活動(dòng)（四）：坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）

質(zhì)疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）

B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？

①3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人]

②2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]

三、鞏固應(yīng)用

完成“試一試”中的第1、2題。

要求：1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算；

2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義；

3、匯報(bào)，訂正答案。

四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡(jiǎn)；學(xué)會(huì)了乘法算式的讀寫法。認(rèn)識(shí)了乘法算式中各部分的名稱。

一、作業(yè)

1、完成《自主學(xué)習(xí)天地》中本課的練習(xí)。

2、生活中哪些情況能用乘法表示？

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元方向與位置教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元方向與位置教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

1．給定一個(gè)方向（東、南、西或北）能辨認(rèn)其余方向，能用東、南、西、北這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2．知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

二．單元教學(xué)分析：

在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用前后、上下、左右等詞語(yǔ)描述物體的相對(duì)位置與順序，本單元將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何描述方向與位置，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。這個(gè)單元包括“東南西北”和“看望老人”兩節(jié)，前者是學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向，后者是學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖；學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向是學(xué)會(huì)看路線圖的前提?！皷|南西北”一課，先讓學(xué)生在教室外進(jìn)行辨認(rèn)方向的活動(dòng)，再回到教室內(nèi)辨認(rèn)地圖上的方向。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，這一要求對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有難度的。因此，這部分內(nèi)容不要作為單純的知識(shí)點(diǎn)去講授，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn)。

三．教學(xué)課時(shí)：

本單元課時(shí)安排：4課時(shí)。題目東西南北

備課人

教學(xué)

目標(biāo)

1.經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感。
2.在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
3.知道在地圖上東、南、西、北的方向。

教學(xué)

重難點(diǎn)

2、認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。

教學(xué)

準(zhǔn)備

學(xué)具

課時(shí)

安排

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？
師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心??！
（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）
師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了?？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路。天越來(lái)越暗了，他們急得哭了起來(lái)。
（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）
師：孩子們，怎樣才不會(huì)迷路呢？
師：孩子們的辦法真不錯(cuò)。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向，走到哪里都不會(huì)迷路了。你們?cè)敢鈱W(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎？
師：好！這節(jié)課咱們就一起來(lái)學(xué)學(xué)方向與位置。（板書：方向與位置。）
（二）實(shí)際觀察，體驗(yàn)方位
師：孩子們，咱們一起到操場(chǎng)上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？
師：請(qǐng)孩子們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，排好隊(duì)到前操場(chǎng)去。
師：孩子們，你們知道太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起嗎？
（東邊）
師：你能用手指一指東邊嗎？
（學(xué)生用手指向東，眼睛看著東方。）
師：請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，學(xué)校的東邊有什么呀？
師：你們真能干，通過找一找太陽(yáng)升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀察得非常認(rèn)真，找到了學(xué)校東邊的許多景物。
師：你還聽說(shuō)過哪些方向呢？
師：你們知道的真多。這節(jié)課咱們就一起來(lái)辨認(rèn)東、南、西、北。
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎樣找到東？
師：說(shuō)得真棒！剛才我們用生活中的知識(shí)找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎？
師：說(shuō)得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？
（學(xué)生用手指向西方。）
師：你能說(shuō)說(shuō)學(xué)校的西方有什么嗎？
師：說(shuō)得真好！東方和西方可以根據(jù)太陽(yáng)升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？
師：咱們一起學(xué)學(xué)這首兒歌，怎么樣？
師：在學(xué)這首兒歌時(shí)，能邊學(xué)邊做動(dòng)作嗎？
學(xué)生邊學(xué)兒歌，邊用手指方向。）
師：學(xué)得真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們面朝哪個(gè)方向？其他方向都在你的哪邊？
師：轉(zhuǎn)一下身，當(dāng)我們面朝西時(shí)，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：孩子們真能干！觀察得真仔細(xì)！不管我們?cè)鯓愚D(zhuǎn)動(dòng)身子，東、西、南、北是不會(huì)動(dòng)的?，F(xiàn)在咱們一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng)，怎么樣？
學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。）
師：向著東方說(shuō)一說(shuō)：太陽(yáng)公公，起床了！
向著西方說(shuō)一說(shuō)：太陽(yáng)公公，晚安！
向著北方說(shuō)一說(shuō)：北極熊，你們那里冷嗎？
向著南方說(shuō)一說(shuō)：小燕子，春天來(lái)了，你們快回來(lái)吧！
師：真棒！現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察學(xué)校，看看學(xué)校的東方、南方、西方、北方各有什么。請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行觀察，在記錄紙上記下來(lái)，并標(biāo)明四個(gè)方向。
（三）室內(nèi)辨認(rèn)，實(shí)現(xiàn)遷移
師：你們觀察得真仔細(xì)！現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。
（學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下回教室。）
師：現(xiàn)在我們面朝北坐著，你能說(shuō)一說(shuō)教室的其他三個(gè)方向嗎？
師：那怎樣找東和西呢？
生：在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時(shí)，左面是西，右面是東。
師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請(qǐng)和同桌說(shuō)一說(shuō)。
（同桌相互說(shuō)一說(shuō)教室的方向。）
師：誰(shuí)來(lái)指一指教室的方向？
（指定兩名學(xué)生指教室的方向。）
師：你們真能干！在教室里也不會(huì)迷失方向。現(xiàn)在請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)把你們組的記錄紙貼在黑板上。
師：請(qǐng)你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同？
師：大家想一想，如果我們?cè)诶L制地圖時(shí)，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？
師：咱們來(lái)聽聽智慧老人的意見，怎么樣？
（多媒體出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）
師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時(shí)對(duì)方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上來(lái)修改嗎？
師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請(qǐng)把你剛才在操場(chǎng)上觀察到的景物整理成地圖，在書上第58頁(yè)填一填，好嗎？

（四）鞏固練習(xí)，擴(kuò)展運(yùn)用
師：剛才我們看到淘氣和笑笑在公園里迷路了，同學(xué)們能用今天學(xué)到的知識(shí)幫助他們順利回家嗎？
師：這是淘氣和笑笑到公園的路線圖（多媒體出示圖），你能看地圖幫助他們回家嗎？
師：你想幫誰(shuí)找到家？
師：你們真能干！幫淘氣和笑笑找到了家，他們要對(duì)你們說(shuō)聲“謝謝”。
師：這節(jié)課你們高興嗎？為什么？
師：這節(jié)課我們?cè)诓賵?chǎng)上辨認(rèn)了東、南、西、北，又辨認(rèn)了教室的方向，還繪制了地圖，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真！辨別方向的辦法還有很多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后問家長(zhǎng)或看書，比一比誰(shuí)搜集的辨別方向的辦法多。

板書設(shè)計(jì)

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題目

備課人

教學(xué)

目標(biāo)

1．會(huì)看線路圖，會(huì)用方向和距離描述行動(dòng)線路。會(huì)根據(jù)給定的條件

在路線圖中找出相應(yīng)的位置。幫助學(xué)生建立空間觀念。

2．培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力及學(xué)生間的合作能力，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3．通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注，滲透尊敬老人的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)

準(zhǔn)備

學(xué)具

課時(shí)

安排

教學(xué)過程

師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一張小小的地圖（出例題圖），從圖上你們都看到什么了？

1、小明家、小剛家、小紅家還有敬老院。

2、我看到了指向標(biāo)，知道圖的上方是北，下方是南，左方是東，右方是西。

3、小紅家到敬老院60m，小明家到郵局20m，郵局到敬老院50米，小剛家到書店30m，書店到敬老院50米。

4、小明家在郵局的南面，郵局在敬老院的西面，小剛家在書店的東面，書店在敬老院的南面，小紅家在敬老院的東面。

5、郵局在小明家的北面，敬老院在郵局的東面，書店在小剛家的西面，敬老院在書店的北面，敬老院在小紅家的西面。

6、小紅家在敬老院東面60米的地方，郵局在敬老院西面50米的地方，書店在敬老院南面50米的地方，小明家在郵局南面20米的地方，小剛家在書店西面30米的地方。

師：同學(xué)們看圖中了解到這么多的信息，你覺得誰(shuí)說(shuō)得好？

師：（生6）既說(shuō)明方向，又說(shuō)明距離。大家看圖看得很仔細(xì)，表達(dá)得也很清楚。我們直接可以看到圖上有（教師指學(xué)生說(shuō)）郵局、敬老院、小紅家、小明家、小剛家、書店、指向標(biāo)，根據(jù)指向標(biāo)還知道到他們的相互位置，還看到他們相互之間的距離。

師：同學(xué)們你們知道有個(gè)重陽(yáng)節(jié)嗎？是哪一天？

（是九月初九。）

師：重陽(yáng)節(jié)也叫老人節(jié)，那一天，小紅、小明、小剛他們?nèi)ゾ蠢显嚎赐先耍ò鍟n題：看望老人），你覺得他們這個(gè)做法好不好？

師：對(duì)，我們要從小養(yǎng)成尊老愛幼的好品質(zhì)。

㈡探究新知：

師：三個(gè)人各自從家去敬老院看望老人，你能看圖說(shuō)出他們的行走路線嗎？

小組討論

匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)前一邊說(shuō)一邊用教鞭在圖上指出行走路線。

1、小紅朝西走，走60米到敬老院；小明朝北走，走20米到郵局，又朝東走，走50米到敬老院，一共走了70米；小剛朝西走，走30米到書店，又朝北走，走50米到敬老院，一共走了80米。

2、小紅往西走60米到敬老院；小明往北走20米到郵局，又往東走50米到敬老院，一共走了70米；小剛往西走30米到書店，又往北走50米到敬老院，一共走了80米。

3、小紅向西走60米到敬老院；小明向北走20米到郵局，又向東走50米到敬老院，一共走了70米；小剛向西走30米到書店，又向北走50米到敬老院，一共走了80米。

4、小紅向西走60米到敬老院；小明向北走20米，再向東走50米到敬老院，一共走了70米；小剛向西走30米，，再向北走50米到敬老院，一共走了80米。

師：剛才幾位同學(xué)都說(shuō)出了小紅、小明和小剛的行走路線，你覺得誰(shuí)說(shuō)得好？

師：如果先說(shuō)走多遠(yuǎn)，再說(shuō)走的方向行嗎？

師：我們?cè)谡f(shuō)行走路線時(shí)要先說(shuō)走的方向，剛才有的同學(xué)說(shuō)“朝

哪走”，有的同學(xué)說(shuō)“往哪走”，還有的同學(xué)說(shuō)“向哪走”雖然用詞不一樣但意思相同，都是面向哪走，在數(shù)學(xué)中通常說(shuō)“向哪走”（板書：向___走）。說(shuō)清走的方向，再說(shuō)走多遠(yuǎn)。

師：小紅向一個(gè)方向走就可到敬老院，小明和小剛中途拐了一個(gè)彎所以說(shuō)他們的行走路線時(shí)是向哪走，再向哪走，要說(shuō)兩個(gè)方向。

師：同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)的都有道理，三個(gè)人去看望老人走的方向和走多遠(yuǎn)的敘述方法你會(huì)了嗎？用這個(gè)方法能不能說(shuō)一說(shuō)他們各自回家的路線。

小組交流

匯報(bào)：

師：要說(shuō)清走的路線，不僅要說(shuō)走的方向，還要說(shuō)走多遠(yuǎn)。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師為每個(gè)小隊(duì)準(zhǔn)備了一份獎(jiǎng)品，但要闖過兩關(guān)才有機(jī)會(huì)尋找獎(jiǎng)品。

㈢練習(xí)（計(jì)算機(jī)演示）

第一關(guān)：尋寶（見附圖1）

師：同學(xué)們畫的行走方向不同、距離不同，行走的路線就不同。同學(xué)們幫助小動(dòng)物找到這么多的尋寶路線，哪條更可取呢？

師：我們做事時(shí)不要浪費(fèi)無(wú)用的時(shí)間和精力。

第二關(guān)：小動(dòng)物在哪里（見附圖2）

師：知道走的方向和走多遠(yuǎn)，就可以準(zhǔn)確找到小動(dòng)物的家。

㈣數(shù)學(xué)活動(dòng)：找獎(jiǎng)品

1.活動(dòng)說(shuō)明：

在教室的不同位置設(shè)立不同的起點(diǎn)（1至6），根據(jù)下列路線條在終點(diǎn)處（隱蔽的地方）放置一份與起點(diǎn)號(hào)碼相同的獎(jiǎng)品。小組長(zhǎng)從教師手中隨機(jī)抽取一張路線條，然后帶領(lǐng)組員根據(jù)路線條中敘述的行走路線尋找獎(jiǎng)品（獎(jiǎng)品上的號(hào)碼要與起點(diǎn)號(hào)碼相同）。最快找到獎(jiǎng)品的小組獲勝。

2.活動(dòng)要求：

⑴認(rèn)路條:

起點(diǎn)1：向北走4米，再向東走5米。

起點(diǎn)2：向東走3米，再向南走6米。

起點(diǎn)3：向北走5米，再向西走4米。

起點(diǎn)4：向南走3米，再向西走8米。

起點(diǎn)5：向西走6米，再向北走5米。

起點(diǎn)6：向南走7米，再向東走4米。

⑵活動(dòng)工具：米尺、粉筆

⑶要求：

①每個(gè)小隊(duì)的小隊(duì)長(zhǎng)從老師手中抽取一個(gè)信封，再拿一把米尺和一支粉筆，到起點(diǎn)處站好。

②老師說(shuō)開始，各小隊(duì)同學(xué)到起點(diǎn)處集合，進(jìn)行分工。

③活動(dòng)時(shí)聲音要小，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

④找到獎(jiǎng)品后，快速回到位子上坐好。

介紹經(jīng)驗(yàn)

㈤談收獲：

生1：我會(huì)找根據(jù)路條找方向了。

生2：我會(huì)敘述走的路線。

生3：我認(rèn)為做一件事情光靠一個(gè)人的能力是不行的，要靠大家的共同努力才能又快友好的完成。

㈥擴(kuò)展提升：

師：今天我們學(xué)會(huì)看一張小小的地圖，老師這還有一張?zhí)旖虻貓D，你如果有興趣，就用今天學(xué)到的知識(shí)研究一下天津地圖？

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)二導(dǎo)學(xué)案(新北師大版)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)二導(dǎo)學(xué)案(新北師大版)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

練習(xí)二

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材P24—25

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，并能靈活運(yùn)用乘法。

2、進(jìn)一步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系，能自覺地在練習(xí)中把兩者有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一。

3、能熟練讀、寫乘法算式，并加強(qiáng)對(duì)乘法各部分名稱的認(rèn)識(shí)和理解。

【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】進(jìn)一步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系，能自覺地在練習(xí)中把兩者有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一。

【學(xué)習(xí)過程】

回顧要點(diǎn)：

（1）“幾個(gè)幾相加”可以寫成簡(jiǎn)便的乘法算式，乘法算式的意義就表示“幾個(gè)幾相加”

（2）乘法算式的讀法和寫法以及各部分的名稱

（3）計(jì)算乘法算式的積時(shí)可以想加法算式。

自主學(xué)習(xí)：

1、數(shù)一數(shù)，填一填

方法一：橫著數(shù)，是（）個(gè)（）相加。

加法算式：：

乘法算式：：

方法二：豎著數(shù)，是（）個(gè)（）相加。

加法算式：：

乘法算式：：

2、乘法算式的讀法及各部分的名稱．

3×2讀作（）

3×2=6

....

....

（）（）（）（）

3、照樣子畫一畫。

表示4個(gè)2相加：

4×2

表示2個(gè)4相加：

表示（）個(gè)（）相加：

3×5

表示（）個(gè)（）相加：

4、動(dòng)腦筋想一想。

一個(gè)文具盒6元錢，如果買8個(gè)這樣的文具盒需要多少錢？你會(huì)列乘法算式嗎？你知道這個(gè)算式表示什么意義嗎？

【當(dāng)堂檢測(cè)】——技能拓展應(yīng)用，搭建晉升平臺(tái)

1、學(xué)生獨(dú)立完成P23練一練錯(cuò)題改正及整理

【你對(duì)你今天的表現(xiàn)滿意嗎？】

能找到合適的計(jì)算方法。

能主動(dòng)參與小組活動(dòng)。

在活動(dòng)中能積極思考。

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《花園》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《花園》教案”,僅供參考，希望能為您提供參考！

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《花園》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合全體情境，提出并解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力。

2、通過解決問題的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“倍”與乘、除法運(yùn)算的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“倍”的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生看圖收集信息、自主提出問題解決問題的能力

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、課件。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

引導(dǎo)學(xué)生看圖同學(xué)們，你們經(jīng)常到花園去玩嗎？

師：今天老師給你們帶來(lái)一幅圖，圖畫上是花園的一角，這里有許多數(shù)學(xué)問題，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多。

二、問題探究

1.理解圖意

出示掛圖讓學(xué)生自己看圖，獨(dú)立思考，小組交流，教師巡視

2.提出問題

同學(xué)們看懂圖意了嗎？根據(jù)圖一提問題適時(shí)鼓勵(lì)

3.解決問題

三、體驗(yàn)感悟

出示試一試1題：讓學(xué)生理解圖意，自己在書上圈一圈、畫一畫。

訂正結(jié)果：16÷4＝4

出示2題：笑臉是哭臉的2倍

請(qǐng)畫出笑臉

訂正結(jié)果：

4×2=8（個(gè)）

四、實(shí)踐應(yīng)用

完成練一練1，2，3題

1題：讓學(xué)生自己估計(jì)，測(cè)量，讓后填寫

2題：先數(shù)一數(shù)在提問

3題：讓學(xué)生收集正確信息，提出問題并解答

五、小結(jié)

你在本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)本

板書設(shè)計(jì)花園

小鳥是蝴蝶的幾倍？24÷4＝6

蜜蜂有多少只？4×2=8（只）

紅花是白花的幾倍？8÷2＝4

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《兒童樂園》教案新北師大版

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《兒童樂園》教案新北師大版

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解乘法的具體含義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

2、讓學(xué)生對(duì)具體情境進(jìn)行觀察、理解和思考，進(jìn)而培養(yǎng)他們提出問題、解決問題的能力。

3、讓學(xué)生在探究過程中體會(huì)用乘法表示的簡(jiǎn)便性，從而喜歡數(shù)學(xué)的運(yùn)算符號(hào)和表示方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解乘法的含義，學(xué)會(huì)用乘法算式解答問題。

難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)過程

一、激趣引入。

1、質(zhì)疑。

幻燈片出示果子圖，問5盤果子你會(huì)算嗎？學(xué)生口答出示加法算式。10盤呢？15盤呢？讓學(xué)生在列加法算式的過程中感到麻煩，引出今天我們要學(xué)習(xí)用乘法計(jì)算。

2、激趣。

教師由“星期天兒童樂園里的小朋友真多”這一話題引入情境，然后出示主題圖中的各部分內(nèi)容。

3、發(fā)問：引導(dǎo)學(xué)生就以上畫面提出不同的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能會(huì)提出許多有趣的問題。我們可以以這幾個(gè)問題為重點(diǎn)：有多少人乘坐飛機(jī)？小火車上坐了多少人？劃船的有多少人？

二、探究新知。

幻燈片出示主題情境圖。

1、活動(dòng)一。

展示學(xué)生所提問題“有多少人乘坐飛機(jī)？”

（1）學(xué)生先獨(dú)立思考，然后各自列出算式向教師匯報(bào)。

（2）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書；2+2+2+2=8（人）。

（3）教師指出：4個(gè)2相加，也可以用乘法表示，隨后板書：2×4=8（人）。

（4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2表示每架飛機(jī)上坐了2人，4表示有4架飛機(jī)，8表示一共坐了8人，算式的意思是4個(gè)2相加得8。）

（5）由學(xué)生發(fā)現(xiàn)或教師點(diǎn)撥第二種列式方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該算式的含義。（也表示4個(gè)2相加得8。）

（6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各稱。

2×4=8（人）

┋┋┋┋

乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積

（7）讓學(xué)生說(shuō)第2個(gè)乘法算式中各部分的各稱，并自由舉例。

（8）學(xué)習(xí)乘法算式的讀法。（猜讀、練讀。）

2、活動(dòng)二。

展示學(xué)生所提問題二：小火車上坐了多少人？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考,自主探究。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法。

（3）各小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)情況。

（4）伴隨學(xué)生的匯報(bào)，教師板書相應(yīng)的加法，乘法算式。

4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）

（5）師生質(zhì)疑、互動(dòng)研究。6是從哪來(lái)的？（有6節(jié)車廂，有6個(gè)4人。）4×6表示什么意思？6×4呢？（都表示6個(gè)4相加）加法算式與乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6個(gè)4相加，結(jié)果都是24；乘法比較簡(jiǎn)便。）

（6）在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)乘法算式中各部分的名稱。

3、活動(dòng)三。

展示學(xué)生所提出問題之三：劃船的有多少人？

（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立列式，由于初次學(xué)寫乘法算式，教師應(yīng)注意巡視指導(dǎo)。

（2）學(xué)生展示算式并說(shuō)明列式理由。

（3）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生并全面講解：算式的意義、兩個(gè)“3”的不同意義、算式中各部分的名稱、算式的讀寫法等。

4、活動(dòng)四。

出示“連椅畫面”。

（1）提出挑戰(zhàn)性問題：連椅上坐著多少人？能用乘法解答嗎？

（2）學(xué)生觀察、思考，小組內(nèi)展開討論。

（3）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：連椅上的人數(shù)只能用加法求出，而不能用乘法求出。因?yàn)槊總€(gè)連椅的人數(shù)不一樣多。

（4）課件動(dòng)態(tài)演示：前面連椅上的小男孩走到后面，與右邊連椅上的小女孩坐在一起。讓學(xué)生列式解答。

三、鞏固應(yīng)用。

完成試一試中的第1、2題。（獨(dú)立讀題，列式計(jì)算，交流匯報(bào)，訂正答案。）

四、課堂總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生談收獲或體會(huì)。

五、完成其他練習(xí)題。

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案分析

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案分析

第4單元圖形的變化

折一折，做一做

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。

2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)對(duì)稱圖形的特征。

教學(xué)用具

剪紙藝術(shù)作品，繪畫顏料，白紙，剪刀等。

教學(xué)過程

一、組織活動(dòng)，揭示課題

1、教師動(dòng)手操作，學(xué)生認(rèn)真觀察。

（1）教師取一張白紙、對(duì)折。

（2）在白紙的一邊畫上一個(gè)圖案。（如圖1）

在圖案中，添加彩色（或其他比較明顯的顏色）顏色。

（3）把白紙沿原來(lái)的折痕對(duì)折，并用力按一按，使這個(gè)圖案印到白紙的另一邊上。（如圖2）

整個(gè)過程，要讓全體學(xué)生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說(shuō)說(shuō)這圖案有什么特點(diǎn)？（沿中線（對(duì)稱軸）左右兩邊圖形是一樣的。）

這是圖形，都是“對(duì)稱圖形”（板書：對(duì)稱圖形）

二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形

1、展示民間剪紙藝術(shù)。（出示課本上剪紙圖）

2、學(xué)生動(dòng)手操作。

（1各人取出一張紙，對(duì)折，并畫上圖案（參照課文）。

（2用剪刀剪下圖形，再打開。

（3告訴學(xué)生，這樣的圖形是對(duì)稱圖形。

3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

（1）告訴學(xué)生，剛才對(duì)折時(shí)出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對(duì)稱軸。對(duì)稱有什么功能呢？

（2）把圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸左右兩邊的圖形完全重合。

（3）讓學(xué)生自己試一試。

4、猜一猜，剪一剪。（課本27頁(yè)的下半頁(yè)部分）

三、課堂活動(dòng)

1、生活中你見過哪些圖形是對(duì)稱的？

讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，在這樣交流中，能進(jìn)一步感受對(duì)稱圖形在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。

2、練一練第1、2和3題。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、給對(duì)稱圖形打“√”。

2、找一找哪些字是對(duì)稱的。

68HM責(zé)文育

六、板書設(shè)計(jì)

對(duì)稱圖形

玩一玩，做一做

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合游戲活動(dòng)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能夠自己動(dòng)手解決圖形或評(píng)議或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)問題。

3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。

教具準(zhǔn)備：

課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯?，知道這是什么棋嗎？

二、動(dòng)手操作，探究新知

活動(dòng)一玩一玩，華容道

1、教師介紹華容道游戲的由來(lái)。

師：華容道是個(gè)非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國(guó)故事華容道的啟發(fā)，制作了這個(gè)游戲棋。了解故事。

華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個(gè)人物只能橫向或縱向移動(dòng)。

誰(shuí)來(lái)演示？（板書：左右、上下）

（1）分組活動(dòng)。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

2、練一練：超級(jí)小司機(jī)

誰(shuí)知道是什么意思？（前進(jìn)、后退）

3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國(guó)旗、纜車

你還知道哪些？

4、小結(jié)：玩一玩的臺(tái)式，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進(jìn)、后退，真有數(shù)學(xué)的眼光。

活動(dòng)二、做一做，制作陀螺

1、任選一個(gè)喜歡的圖形，制作陀螺

2、自己選擇圖形，制作。

3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。

5、對(duì)比小結(jié)。這些運(yùn)動(dòng)和棋子運(yùn)動(dòng)一樣嗎？用手勢(shì)做一做。

活動(dòng)三、做一做，竹蜻蜓

1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。

2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。

3、介紹書上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在完整感受了物體的運(yùn)動(dòng)，希望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué)，玩中的樂趣，玩中的美。

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案分析

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案分析

第一單元加與減

教學(xué)目標(biāo)：

1、在分析和解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受生活與日常生活的密切聯(lián)系。

2、能讀懂情境中或表格中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用100以內(nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，能有條例地?cái)⑹鲎约旱乃伎歼^程，能計(jì)算100以內(nèi)連加、連減，加減混合運(yùn)算。

4、在計(jì)算過程中初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：順聯(lián)準(zhǔn)確計(jì)算100以內(nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算。

誰(shuí)的得分高

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從圖表敘述的具體情境中提取數(shù)學(xué)信息，會(huì)讀表格，發(fā)展收集信息的能力。

2、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思考過程。

3、能正確計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算，掌握連加豎式的寫法，體驗(yàn)算法的多樣化。

4、在計(jì)算的過程中初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算，掌握連加豎式的寫法，體驗(yàn)算法的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算解決實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們一起去玩套圈游戲，看看誰(shuí)的得分高。

二、探究新知

1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指名口述題意。

2、出示統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)一說(shuō)你從表中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

第一次第二次第三次

淘氣243041

笑笑234429

3、小組討論：談們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？

4、獨(dú)立完成：算一算他們分別得了多少分？到底誰(shuí)獲勝？

（1）計(jì)算淘氣的總分

24+30+41=95

先與同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？再向全班同學(xué)匯報(bào)。

可以用豎式計(jì)算：

24

+30

————

54

先把前兩個(gè)數(shù)抄寫來(lái)，相同數(shù)位要對(duì)齊再進(jìn)行計(jì)算，得數(shù)是53。

在54的下面對(duì)齊數(shù)位寫出41，54與41相加，先算各位，在算十

位。結(jié)果是95、

54

+41

————

95

也可以把三個(gè)數(shù)字都抄下來(lái)，相同數(shù)位對(duì)齊，再進(jìn)行計(jì)算。

24

30

+41

————

95

2、計(jì)算笑笑的總分。

笑笑的三次成績(jī)分別是23、44、29，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡

的方法計(jì)算一下小小最后的總分是多少？

列式：23+44+29=96

結(jié)論：淘氣95分，笑笑96分，笑笑的總分比淘氣的高，所以笑笑贏了。

3、小結(jié);100以內(nèi)的連續(xù)加法，同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)注意相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位相加滿10，要向前一位進(jìn)1，

三、鞏固練習(xí)

1、豎式計(jì)算下面各題

34+26+29=37+28+34=16+35+57=

2、下表是我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在近幾屆奧運(yùn)會(huì)上獲得的獎(jiǎng)牌數(shù)。

金牌銀牌銅牌

1996年162212

2000年281615

2004年321714

（1）先估計(jì)一下，哪年獲得的獎(jiǎng)牌多？

（2）1996年獲獎(jiǎng)牌多少塊？

16+22+12=50

（3）2000年獲獎(jiǎng)牌多少塊？

28+16+15=59

（4）2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉辦，你估計(jì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員將會(huì)獲得多少金牌？

（5）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

四、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的連續(xù)加法，同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)注意相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位相加滿10，要向前一位進(jìn)1，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠從圖表敘述的具體情境中提取數(shù)學(xué)信息，會(huì)讀表格，發(fā)展收集信息的能力。

2、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思考過程。

3、能正確計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算，掌握連加豎式的寫法，體驗(yàn)算法的多樣化。

4、在計(jì)算的過程中初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算，掌握連加豎式的寫法，體驗(yàn)算法的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算解決實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算練習(xí)：54+1946+2730+2454+43

43+4039+2826+4813+24+35

2、筆算練習(xí)：

17263519

24351836

+29+14+44+28

————————————————

二、練一練

1、投飛鏢比賽

第一次第二次第三次

奇思352330

妙想402620

（1）說(shuō)一說(shuō)從表中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）你能看出奇思與妙想誰(shuí)獲勝嗎？鈺同伴交流。

（3）奇思一共得了多少分？妙想呢？

2、跳舞小組有17人，唱歌小組有36人，腰鼓組有11人。三個(gè)小組一共有多少人？

3、計(jì)算

24+16+2749+17+32

15+26+4433+29+25

4、下表是我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在近幾屆奧運(yùn)會(huì)上獲得的獎(jiǎng)牌數(shù)。

金牌銀牌銅牌

1996年162212

2000年281615

2004年321714

2008年382723

（1）2000年一共獲得獎(jiǎng)牌多少枚?

(2)2000年一共獲得獎(jiǎng)牌多少枚?

(3)請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。

三、總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

第三課時(shí)秋游

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息，知道同一個(gè)問題可以用不同的方法解決。

2、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的連減運(yùn)算的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的連減運(yùn)算的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的連減運(yùn)算的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

計(jì)算：24+16+2749+17+3215+26+4433+29+25

三、探究新知：

1、出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)圖意。

2、說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

3、兩隊(duì)都上船后船上還有多少個(gè)空座位？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。

（2)組織交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列式的？

90-45-25=20（人）45+25=70（人）

90-70=20（人）

90454590

-45-25+25-70

-----------------------------------------

45207020

4、70人乘車返回學(xué)校，第一輛車上有38人，第二輛車上有24人，還有多少人沒上車？

38+24=62（人）70-62=8（人）

三、鞏固練習(xí)：

1、計(jì)算下面各題。

85-49+27=57+42-69=

64+25-39=82-45+38=

2、看誰(shuí)算的又對(duì)又快。

38+42-36=52-43+77=

91-38-25=97-36+43=

46+26+34=73-49+35=

四、總結(jié)：

100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算在計(jì)算時(shí)要按照從左到右的順序進(jìn)行，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)。

第四課時(shí)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息，知道同一個(gè)問題可以用不同的方法解決。

2、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的連減運(yùn)算的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的連減運(yùn)算的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的連減運(yùn)算的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

豎式計(jì)算

57+42-69=91-38-25=64+25-39=82-45+38=

38+42-36=52-43+77=91-38-25=97-36+43=

二、練一練

出示課件

1、胡蘿卜15元，魚28元，媽媽帶了50元，夠嗎？

（1）說(shuō)一說(shuō)，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）張阿姨還剩下多少元？

2、計(jì)算

77-33-25=96-39-45=100-91-836+27-48

3、機(jī)靈狗不小心把報(bào)刊的統(tǒng)計(jì)表弄臟了。

一班二班三班四班

《兒童報(bào)》262834

《小畫報(bào)》32373

《小故事》3940452

合計(jì)9899100

（1）哪個(gè)班定的報(bào)刊最少？

（2）二班訂了多少分《兒童畫報(bào)》？

（3）三班訂了多少分《小畫報(bào)》？

（4）四班訂了多少分《小畫報(bào)》？多少本《小故事》？

三、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

第五課時(shí)星星合唱隊(duì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠在圖文敘述的具體情境中獲取數(shù)學(xué)信息，發(fā)展分析問題的能力。

2、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，準(zhǔn)確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

豎式計(jì)算

48+42-36=52-43+77=

91-38-25=97-36+43=

46+26+34=73-49+35=

二、探究新知

1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，說(shuō)圖意。

2、說(shuō)一說(shuō)，合唱隊(duì)人數(shù)比原來(lái)多了還是少了？

3、合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。

（2)組織交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列式的？

15-9=6（人）

52+6=58（人）

52-9+15=58（人）

5243

-9+15

————————————

4358

三、鞏固練習(xí)

1、說(shuō)一說(shuō)列式算一算

（1）淘氣今年8歲，叔叔比淘氣大九歲，阿姨比叔叔小五歲，阿姨今年多少歲？

（2）圖書角原來(lái)有75本書，借出46本，還回12本。圖書角現(xiàn)有多少本書？

2、豎式計(jì)算

24+36-1975-46+2534+28-49

90-65+4287-69+5472+25-68

四、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

第六課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠在圖文敘述的具體情境中獲取數(shù)學(xué)信息，發(fā)展分析問題的能力。

2、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，準(zhǔn)確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀

教學(xué)過程：

一、口算下面各題

45+20+1359-14-3245-30+15

65-23+1881-70+4084+6-76

二、豎式計(jì)算下面各題：

599410090

+27-65-26-72

——————————————————

三、筆算下面各題

43+39-4645+55-78

36-28+4981-65+28

四、計(jì)算每一豎行的和

23451727564837

18292543292625

36173624142118

五、應(yīng)用題

1、車上原有32人，到站時(shí)下去19人，上來(lái)7人，車上現(xiàn)有多少人？

2、二年五班原有48人，新學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)3人，轉(zhuǎn)走5人，二年五班現(xiàn)有多少人？

六總結(jié)

教師根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況的做總結(jié)。

第七課時(shí)練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，準(zhǔn)確計(jì)算。

2.發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生熟練準(zhǔn)確的計(jì)算能力，和認(rèn)真、細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練準(zhǔn)確掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，準(zhǔn)確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，熟練準(zhǔn)確計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)過程：

一、出示8頁(yè)主題圖

1、觀察主題圖說(shuō)圖意。

2、說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

3、討論交流：怎樣列式計(jì)算？為什么要這樣算？

二、出示8頁(yè)第二題

1、觀察主題圖說(shuō)圖意。

2、分析解決實(shí)際問題

（1）、說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）、給你100元，你想買哪兩種玩具？還剩多少元？

（3）買哪兩種玩具剩下的錢最多？剩下多少元？

（4）買哪幾種玩具正好需要花100元？請(qǐng)你給出一個(gè)答案？

3、學(xué)生匯報(bào)、訂正。

三、豎式計(jì)算

56+21–18=39–13+47=

96–34–35=57+22-45=

48+32-16=100-69+25=

四、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，準(zhǔn)確計(jì)算。

2.發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生熟練準(zhǔn)確的計(jì)算能力，和認(rèn)真、細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練準(zhǔn)確掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，準(zhǔn)確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，熟練準(zhǔn)確計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

口算：

18+40+31=42+25-34=39+6-25=

28-14+20=60-17-34=24-17+5=

二、計(jì)算下面各題。

4587364038100

+37-49+58-27+47-65

————————————————————————

三、收玉米（9頁(yè)5題）

小猴狐貍小熊小山羊

36根18根45根？根

1、小猴、狐貍和小熊一共收了多少根玉米？

2、小山羊收的玉米比小猴和狐貍的總數(shù)少10根，小山羊收了多少根玉米？

四、二（一）班開展“爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，下面是三個(gè)小隊(duì)上周末手機(jī)的廢電池情況。

小隊(duì)第一小隊(duì)第二小隊(duì)第三小隊(duì)合計(jì)

數(shù)量/節(jié)323695

1、第三小隊(duì)手機(jī)了多少節(jié)廢電池？

2、第四小隊(duì)對(duì)收集廢電池的節(jié)數(shù)比第一小隊(duì)和第二小隊(duì)的綜合少23節(jié)。第四小隊(duì)手機(jī)了多少節(jié)？

五、9頁(yè)7題

姓名第一次第二次第三次合計(jì)

淘氣243090

笑笑292994

奇思2630

1淘氣第三次跳了多少下？

2、奇思獲得第二名，她的總成績(jī)可能是多少？他第三次可能跳了多少下？

六、在空格里填數(shù)，使橫著、豎著、斜著三個(gè)數(shù)相機(jī)的和都是30.

七、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《圖形的變化》教案新北師大版

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《圖形的變化》教案新北師大版

折一折，做一做
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。
2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)對(duì)稱圖形的特征。
教學(xué)用具
剪紙藝術(shù)作品，繪畫顏料，白紙，剪刀等。
教學(xué)過程
一、組織活動(dòng)，揭示課題
1、教師動(dòng)手操作，學(xué)生認(rèn)真觀察。
（1）教師取一張白紙、對(duì)折。
（2）在白紙的一邊畫上一個(gè)圖案。（如圖1）
在圖案中，添加彩色（或其他比較明顯的顏色）顏色。
（3）把白紙沿原來(lái)的折痕對(duì)折，并用力按一按，使這個(gè)圖案印到白紙的另一邊上。（如圖2）
整個(gè)過程，要讓全體學(xué)生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說(shuō)說(shuō)這圖案有什么特點(diǎn)？（沿中線（對(duì)稱軸）左右兩邊圖形是一樣的。）
這是圖形，都是“對(duì)稱圖形”（板書：對(duì)稱圖形）
二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形
1、展示民間剪紙藝術(shù)。（出示課本上剪紙圖）
2、學(xué)生動(dòng)手操作。
（1各人取出一張紙，對(duì)折，并畫上圖案（參照課文）。
（2用剪刀剪下圖形，再打開。
（3告訴學(xué)生，這樣的圖形是對(duì)稱圖形。
3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。
（1）告訴學(xué)生，剛才對(duì)折時(shí)出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對(duì)稱軸。對(duì)稱有什么功能呢？
（2）把圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸左右兩邊的圖形完全重合。
（3）讓學(xué)生自己試一試。
4、猜一猜，剪一剪。（課本27頁(yè)的下半頁(yè)部分）
三、課堂活動(dòng)
1、生活中你見過哪些圖形是對(duì)稱的？
讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，在這樣交流中，能進(jìn)一步感受對(duì)稱圖形在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。
2、練一練第1、2和3題。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、給對(duì)稱圖形打“√”。
2、找一找哪些字是對(duì)稱的。
68HM責(zé)文育
六、板書設(shè)計(jì)
對(duì)稱圖形
玩一玩，做一做
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合游戲活動(dòng)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能夠自己動(dòng)手解決圖形或評(píng)議或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)問題。
3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。
教具準(zhǔn)備：
課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯矗肋@是什么棋嗎？
二、動(dòng)手操作，探究新知
活動(dòng)一玩一玩，華容道
1、教師介紹華容道游戲的由來(lái)。
師：華容道是個(gè)非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國(guó)故事華容道的啟發(fā)，制作了這個(gè)游戲棋。了解故事。
華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個(gè)人物只能橫向或縱向移動(dòng)。
誰(shuí)來(lái)演示？（板書：左右、上下）
（1）分組活動(dòng)。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
2、練一練：超級(jí)小司機(jī)
誰(shuí)知道是什么意思？（前進(jìn)、后退）
3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國(guó)旗、纜車
你還知道哪些？
4、小結(jié)：玩一玩的臺(tái)式，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進(jìn)、后退，真有數(shù)學(xué)的眼光。
活動(dòng)二、做一做，制作陀螺
1、任選一個(gè)喜歡的圖形，制作陀螺
2、自己選擇圖形，制作。
3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么？
4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。
5、對(duì)比小結(jié)。這些運(yùn)動(dòng)和棋子運(yùn)動(dòng)一樣嗎？用手勢(shì)做一做。
活動(dòng)三、做一做，竹蜻蜓
1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。
2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。
3、介紹書上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在完整感受了物體的運(yùn)動(dòng)，希望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué)，玩中的樂趣，玩中的美。