小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《乘除法和加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)。

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《乘除法和加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《乘除法和加減混合運(yùn)算》教學(xué)反思

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《乘除法和加減混合運(yùn)算》教學(xué)反思

一、把握教材，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)。

教材先復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的加、減法和乘、除法的兩步計(jì)算式題，指出它們的運(yùn)算順序，然后通過(guò)例1著重教學(xué)怎樣脫式，分步寫(xiě)出每次計(jì)算的結(jié)果。在這之前，計(jì)算兩步式題，考慮到數(shù)目比較小，大都是口算，運(yùn)算順序也比較簡(jiǎn)單，同學(xué)書(shū)寫(xiě)能力也較差，只要求直接寫(xiě)出得數(shù)。從本單元開(kāi)始，要求分步寫(xiě)出每次計(jì)算的結(jié)果，以便為今后學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算打好基礎(chǔ)。在同學(xué)通過(guò)“做一做”初步掌握脫式計(jì)算的寫(xiě)法以后，再通過(guò)例2教學(xué)在沒(méi)有括號(hào)的算式里有乘法和加、減法的運(yùn)算順序。例2中有兩個(gè)例子，左邊是同學(xué)熟悉的，右邊的例子是教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)兩個(gè)例子的比較，使同學(xué)更清楚地認(rèn)識(shí)到，在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘法和加、減法，不論乘法在前面或是后面，都要先算乘法。接著通過(guò)例3教學(xué)在沒(méi)有括號(hào)的算式里有除法和加、減法的運(yùn)算順序，也是把右邊的例子作為教學(xué)的重點(diǎn)。這里要說(shuō)明一下，有關(guān)運(yùn)算順序的結(jié)語(yǔ)都放在例子的前面，是因?yàn)檫\(yùn)算順序自身都是規(guī)定（當(dāng)然這些規(guī)定是合理的），所以可以先出結(jié)語(yǔ)，然后用例子說(shuō)明，不需要先出例子，再概括出法則。

二、注重對(duì)比，在對(duì)比中掌握運(yùn)算順序和格式。

比較，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方法，本節(jié)課安排了三次組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，如例題教學(xué)第1題中分步算式與綜合算式的對(duì)比，在對(duì)比中解釋綜合算式的特征。如例題教學(xué)后第1題和第2題的對(duì)比，從對(duì)比中揭示出運(yùn)算順序。如練習(xí)中32＋3×20與32＋3-20、56－7×8與56÷7×8的對(duì)比，在對(duì)比中讓學(xué)生體驗(yàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、以多種形式的練習(xí)，加深對(duì)運(yùn)算順序的體驗(yàn)。

在這一課中我設(shè)計(jì)了4個(gè)層次的不同練習(xí)：1、把分步算式列成綜合算式，培養(yǎng)逆向思維。2、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。3、在改錯(cuò)中體驗(yàn)混合運(yùn)算的格式和運(yùn)算順序，鞏固新知，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。4、比一比，在比較中溝通聯(lián)系，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

計(jì)算教學(xué)是很枯燥的，混合運(yùn)算的掌握需要一定量的練習(xí)，重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練，往往造成學(xué)生的厭煩。因此我們追求形式多樣練習(xí)，激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，使學(xué)生愿意計(jì)算，從而充分發(fā)揮每一道題的作用。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《乘除法和加減混合運(yùn)算》教案分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《乘除法和加減混合運(yùn)算》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒(méi)有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

12＋4＋30＝2×4×7＝

6÷3×2＝15＋10－8＝

問(wèn)題：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算？

二、探究新知

（一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問(wèn)題

問(wèn)題：1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息？

2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問(wèn)題？

3.你能列算式解答“蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人”這個(gè)問(wèn)題嗎？

蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？

二、探究新知

（二）反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序

分步算式綜合算式綜合算式

4×3＝12

12＋7＝19

追問(wèn)：這是誰(shuí)列的？

說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

（三）練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序

7+（4×3）

＝7＋12

＝19

追問(wèn)1：這道題我們先算什么？再算什么?

追問(wèn)2：為什么先算4×3？

4×3＋77＋（4×3）

＝12＋7=7+12

＝19=19

追問(wèn)：

問(wèn)題：1.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同？

2.加這個(gè)小括號(hào)什么意思？

3.不加這個(gè)小括號(hào)先算誰(shuí)？

4.這個(gè)小括號(hào)該加嗎?

5.用脫式計(jì)算的形式怎么算的??？

說(shuō)明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)（7＋），再寫(xiě)出第一步計(jì)算的結(jié)果（12），在第二行寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果（19）。

7＋12÷3

＝7＋4

＝11

問(wèn)題：1.這道題誰(shuí)會(huì)用脫式算一算？

2.這個(gè)算式我們要先算什么？再算什么?

小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、鞏固練習(xí)

（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來(lái)

20－8÷27×5－34＋4×681÷9＋2

問(wèn)題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序

進(jìn)行計(jì)算?

（二）小動(dòng)物回家

（三）下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過(guò)來(lái)

問(wèn)題：

1.誰(shuí)讀懂題目的意思了？

2.你能說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的原因嗎？

3.你有什么要提醒大家注意的?

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第50頁(yè)練習(xí)十一，第4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《乘除法和加減混合運(yùn)算》教案分析

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《乘除法和加減混合運(yùn)算》教案分析

第二課時(shí)乘除法和加減混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P48頁(yè)例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒(méi)有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

12＋4＋30＝2×4×7＝

6÷3×2＝15＋10－8＝

問(wèn)題：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算？

二、探究新知

（一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問(wèn)題

問(wèn)題：1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息？

2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問(wèn)題？

3.你能列算式解答“蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人”這個(gè)問(wèn)題嗎？

蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？

二、探究新知

（二）反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序

分步算式綜合算式綜合算式

4×3＝12

12＋7＝19

追問(wèn)：這是誰(shuí)列的？

說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

（三）練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序

7+（4×3）

＝7＋12

＝19

追問(wèn)1：這道題我們先算什么？再算什么?

追問(wèn)2：為什么先算4×3？

4×3＋77＋（4×3）

＝12＋7=7+12

＝19=19

追問(wèn)：

問(wèn)題：1.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同？

2.加這個(gè)小括號(hào)什么意思？

3.不加這個(gè)小括號(hào)先算誰(shuí)？

4.這個(gè)小括號(hào)該加嗎?

5.用脫式計(jì)算的形式怎么算的?。?/p>

說(shuō)明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)（7＋），再寫(xiě)出第一步計(jì)算的結(jié)果（12），在第二行寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果（19）。

7＋12÷3

＝7＋4

＝11

問(wèn)題：1.這道題誰(shuí)會(huì)用脫式算一算？

2.這個(gè)算式我們要先算什么？再算什么?

小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、鞏固練習(xí)

（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來(lái)

20－8÷27×5－34＋4×681÷9＋2

問(wèn)題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序

進(jìn)行計(jì)算?

（二）小動(dòng)物回家

（三）下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過(guò)來(lái)

問(wèn)題：

1.誰(shuí)讀懂題目的意思了？

2.你能說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的原因嗎？

3.你有什么要提醒大家注意的?

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第50頁(yè)練習(xí)十一，第4題。

《連加連減和加減混合》二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

《連加連減和加減混合》二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

2、用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

你會(huì)填嗎？

1、筆算加減法時(shí)相同數(shù)位要（），從（）算起。

2、個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)（），個(gè)位不夠減時(shí)，要從十位退（）。

你會(huì)算嗎？

60-24-16=18+27+39=

先讓學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序，再讓學(xué)生列豎式計(jì)算。

二、合作交流，探索新知

1、教學(xué)例3。

出示主題圖。

師：看校門(mén)口開(kāi)來(lái)了一輛大巴車(chē)，仔細(xì)看，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：了解信息，小組交流。

讓學(xué)生說(shuō)：有人下車(chē)，下車(chē)25人，有人上車(chē)，上車(chē)28人。

師：我們乘坐公交車(chē)要遵守乘車(chē)規(guī)定，有秩序的先下車(chē)再上車(chē)。車(chē)上原來(lái)有67人，根據(jù)上下車(chē)人數(shù)的變化，你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

讓學(xué)生把圖意連起來(lái)說(shuō)一句話：車(chē)上原有67人，下去了25人，又上來(lái)28人，現(xiàn)在有多少人？

師：同學(xué)們想一想，這道題該如何計(jì)算？充分發(fā)揮你的聰明才智，看誰(shuí)的解決方法更好、更合理、更科學(xué)。

生：理解題意、獨(dú)立解答。

小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫(xiě)連寫(xiě)豎式。

比一比，看那種算法更合理、科學(xué)。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。

口述：這道題都有什么運(yùn)算符號(hào)？應(yīng)該先算什么，再算什么？（讓學(xué)生說(shuō)）

討論：用豎式怎樣計(jì)算？這道題可以不可以把兩個(gè)豎式連在一起寫(xiě)？這道題有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法？使學(xué)生初步理解明確因?yàn)楸粶p數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題不能交換位置計(jì)算。

學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上寫(xiě)算式，教師在下面巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有幾種情況，可出示正確的做法。再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況，由學(xué)生判斷有沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在哪里。

拓展思維

這道題還有沒(méi)有其它做法？

2、教學(xué)例4。

先說(shuō)明和例3有什么不一樣的地方和運(yùn)算順序。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

提問(wèn)：這道題豎式有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法？

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)五第6題，第5題。

師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法？

2、完成練習(xí)五第5題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說(shuō)計(jì)算方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)及時(shí)的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。

四、課堂總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題？教師引導(dǎo)梳理。

生：認(rèn)真思考，自由發(fā)言，談自己的體會(huì)。

小結(jié)：加減混合的筆算試題，在筆算的過(guò)程中，把兩個(gè)豎式寫(xiě)成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便。計(jì)算的過(guò)程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度。

篇二教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目。

2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力和遷移的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí)，在個(gè)性化及交流中獲得成功的體驗(yàn)。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目，提高計(jì)算能力。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境：

今年農(nóng)場(chǎng)的南瓜豐收了，同學(xué)去幫助收南瓜，他們分小組進(jìn)行比賽，下面是他們比賽的統(tǒng)計(jì)，你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？

第一組28人

第二組34人

第三組22人

二、新課學(xué)習(xí)

1.教師：三組一共摘了多少個(gè)？

學(xué)生：28+34+23

小組討論：怎樣計(jì)算？

匯報(bào)：先算什么，再算什么？如何計(jì)算？

教師：這個(gè)算式該怎么算呢？

同樣是加法，它和我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：

前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個(gè)數(shù)相加，這里有三個(gè)兩位數(shù)相加，是一道連加算式。

教師：再比較一下28+34+22這個(gè)算式和我們黑板上的8＋4＋2這個(gè)算式，你又有什么

發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出：

兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已。

教師：那它們的計(jì)算方法是否一樣呢？

引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們的計(jì)算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對(duì)齊后，從個(gè)位加起，相加滿10

都要向前一位進(jìn)1。

教師：同學(xué)們的猜測(cè)是否正確呢？

下面請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考嘗試計(jì)算后再在組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報(bào)。

主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報(bào)：

整十加整十，個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，然后再合起來(lái)：

先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把和與另一個(gè)數(shù)相加：

先把后兩個(gè)數(shù)相加，再把和與第一個(gè)數(shù)相加：

學(xué)生匯報(bào)后教師整理在黑板上并追問(wèn)：

除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過(guò)的豎式來(lái)計(jì)算呢？

用豎式又該怎么算呢？

引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個(gè)同學(xué)投影展示。

主要引導(dǎo)學(xué)生列出右面的豎式：

286228

+34+22+34

=62=84=62

+22+22+22

=84=84=84

如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫(xiě)法就請(qǐng)學(xué)生列出后說(shuō)一說(shuō)他是怎么想的，如果沒(méi)有學(xué)生列出豎式的第二種寫(xiě)法教師則作如下的引導(dǎo)：

教師：其實(shí)這種豎式還有另外一種寫(xiě)法，大家想知道嗎？

引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)自學(xué)后再抽一學(xué)生投影展示。

教師：豎式的這兩種寫(xiě)法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？

學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的豎式，其實(shí)計(jì)算過(guò)程是一樣的，但相比之下，第二種寫(xiě)法更簡(jiǎn)單一些。

教師：不管是用哪種方法計(jì)算，你覺(jué)得三個(gè)數(shù)連加與兩個(gè)數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢？

要注意些什么問(wèn)題呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三個(gè)數(shù)連加比兩個(gè)數(shù)相加要復(fù)雜一些，特別是涉及進(jìn)位的問(wèn)題，因此要特別注意。

2.教學(xué)例2

多媒體課件出示例2情景圖。

教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算連加的算式了，根據(jù)這個(gè)情景圖，你又能列出怎樣的算式？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式：

教師：這是一個(gè)什么算式？

學(xué)生：連減算式。

教師：這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的，85－40－26是100以內(nèi)的連減，并且

需要退位。

教師：根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你能試著計(jì)算這道連減算式嗎？

教師放手讓學(xué)生試著計(jì)算，教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，對(duì)有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生嘗試計(jì)算后匯報(bào)：

教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書(shū)連減的算法，主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計(jì)算：學(xué)生列出豎式后請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

教師：在做這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做錯(cuò)？能給其他的同學(xué)提個(gè)醒嗎？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯(cuò)的地方就是兩次相減時(shí)都要退位，因此要按退位減法的計(jì)算方法一步一步地思考每步的計(jì)算結(jié)果。

教師：在做連加連減的計(jì)算時(shí)要注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：在連加連減的計(jì)算過(guò)程中依然要注意進(jìn)位和退位的問(wèn)題。

三、結(jié)論總結(jié)

1.整十加整十，個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，然后再合起來(lái)；

2.先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把和與另一個(gè)數(shù)相加；

3.先把后兩個(gè)數(shù)相加，再把和與第一個(gè)數(shù)相加；

四、全課小結(jié)

教師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上，你都學(xué)會(huì)了些什么？有哪些收獲？

篇三教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2、提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、36+28+17=65-25-21=

說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算的方法。

2、猴媽媽摘了52個(gè)桃子，小猴把它們運(yùn)回家，運(yùn)了兩次后，還剩多少個(gè)？

二、探究新知

1、教學(xué)例題

課件出示主題圖。

2、說(shuō)一說(shuō)圖中告訴我們什么，要解決的問(wèn)題是什么，再解答。

a、先算下來(lái)25人，車(chē)上有多少人。

b、再算現(xiàn)在有多少人。

c、列綜合算式。

還有其他算法嗎？

3、總結(jié)算法：

說(shuō)一說(shuō)，在做加減混合計(jì)算時(shí)應(yīng)該怎樣做？

相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起；相加滿十要進(jìn)位，不夠減時(shí)要退位；有時(shí)可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

三、強(qiáng)化練習(xí)

1、完成第21頁(yè)練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來(lái)找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？

教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。

2、完成第22頁(yè)練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說(shuō)明填法。

3、完成第22頁(yè)練習(xí)三第13題?？戳吮硪院?，你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問(wèn)題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

四、總結(jié)

通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么收獲。

五、隨堂練習(xí)

二年級(jí)數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算算式。

2、通過(guò)情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：加減混合運(yùn)算

難點(diǎn)：理解算理

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)

1.口算37+10-5=56-3+9=

2.筆算38+18+25=90-16-68=

二.探索新知

1.車(chē)上原來(lái)有67人，到站后下車(chē)25人，上車(chē)28人，現(xiàn)在車(chē)上有多少人？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你打算怎么算？

請(qǐng)學(xué)生試算，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演，可能會(huì)有出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)格式的錯(cuò)誤，由其他學(xué)生對(duì)其完成的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。67

及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。-25

67-25+28=70-----

674242

-25+28+28

——————-----

427070

比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計(jì)算？

這道題在課本第28頁(yè)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本第28頁(yè)內(nèi)容。

想一想，如果我想知道車(chē)上有多少人還有哪些方法可以進(jìn)行計(jì)算？

67+28-25=70

2.做一做。

56+34-20=78-24+39=

三、鞏固練習(xí)

1、42與18的和，減去27，差是多少？

42+18-27=

2.二（1）班共31人，下課了，走出教室15人，又進(jìn)來(lái)7人，現(xiàn)在教室里有多少人？

31-15+7=

3.幫幫小馬虎。（改正下面各題）

55+19-38=2647-18+19=5843-27+18=8876+15-34=48

55474376

+19-18+27+15

-----------------------

64397091

-38+19+18-43

------------------------

26588848

改完這幾道練習(xí)，你想對(duì)小馬虎說(shuō)些什么？對(duì)自己說(shuō)些什么？

四、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

五.布置作業(yè)。

練習(xí)五第七題

《連加連減和加減混合》二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

《連加連減和加減混合》二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)連加、連減的計(jì)算過(guò)程。學(xué)會(huì)靈活地進(jìn)行計(jì)算。

2.會(huì)用自己的方法計(jì)算,會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的連加、連減。

3.培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)工整,認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):豎式的寫(xiě)法。

難點(diǎn):正確計(jì)算進(jìn)位和退位,口算和筆算相結(jié)合的式題。

教具學(xué)具課件。

教學(xué)過(guò)程

一問(wèn)題情境

師:同學(xué)們,你們喜歡勞動(dòng)嗎?(喜歡)

師:是啊,大家都應(yīng)該做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

你瞧,同學(xué)們熱火朝天地干得多帶勁啊!(課件出示教材第27頁(yè)情景圖)

【設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生比較熟悉和感興趣的活動(dòng)引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】

二自主探究

1.連加。

師:看,同學(xué)們正在幫著摘南瓜呢。你們想知道他們的勞動(dòng)成績(jī)嗎?(課件出示教材第27頁(yè)統(tǒng)計(jì)表)師:這就是三個(gè)小組的勞動(dòng)成績(jī),觀察這張表格,你了解到哪些情況?

生:第一組同學(xué)摘了28個(gè),第二組同學(xué)摘了34個(gè),第三組同學(xué)摘了22個(gè)。

師:一共摘了多少個(gè)?同學(xué)們能試著算一算嗎?

學(xué)生試做,教師巡視,了解學(xué)生的計(jì)算方法。

學(xué)生可能有多種計(jì)算方法,?！策@幾種方法都是計(jì)算連加的基本方法,教師都應(yīng)該給予肯定。以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。三個(gè)數(shù)連加的豎式,學(xué)生以前沒(méi)有遇到過(guò),如果交流過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn),教師可作為參與者交流〕

師:剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出了三個(gè)小組一共摘了多少個(gè)南瓜,你喜歡哪種計(jì)算方法?為什么?

生1:喜歡第(2)種,因?yàn)檫@樣先湊成整十?dāng)?shù),第二步計(jì)算就簡(jiǎn)單多了。

生2:喜歡第(4)種,這樣計(jì)算一次完成,比較簡(jiǎn)單。

師:同學(xué)們說(shuō)得很好,今后我們解決問(wèn)題的時(shí)候就應(yīng)該這樣先觀察再計(jì)算,找到簡(jiǎn)單的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖:個(gè)性化算法的交流是學(xué)生體驗(yàn)成功的平臺(tái),同時(shí)也是相互學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)新知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化自己算法的意識(shí)和能力,體驗(yàn)算法的多樣化】

2.連減。

師:同學(xué)們,老師的問(wèn)題又來(lái)了。(課件出示教材第27頁(yè)例2)先認(rèn)真看一看,想一想,試著幫老師解決一下。學(xué)生嘗試解答,教師巡視,了解解答方法。學(xué)生可能有多種計(jì)算方法,如下。

重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第(1)種和第(4)種算法是怎樣想的。

如果學(xué)生交流時(shí),沒(méi)有出現(xiàn)第(4)種方法,教師就作為參與者,引導(dǎo)學(xué)生思考:可以先算一共運(yùn)走多少個(gè),再算剩下多少個(gè)。該怎樣列式呢?]【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生探求的愿望和興趣應(yīng)貫穿在教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。給學(xué)生提供自主嘗試的機(jī)會(huì),連減教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生思考先算一共運(yùn)走多少個(gè),再算還剩多少個(gè),既是讓學(xué)生體會(huì)解題策略的多樣化,又為下一節(jié)課“加減混合”的教學(xué)做準(zhǔn)備,一舉兩得】

三總結(jié)提升

師:經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,算法多樣化是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的必然反映。提倡算法多樣化不是標(biāo)新立異、無(wú)中生有,而是還原計(jì)算教學(xué)的本來(lái)面目。算法多樣化帶來(lái)的另一個(gè)現(xiàn)實(shí)要求是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種算法進(jìn)行分析比較,找出其中的規(guī)律,最終能夠?qū)崿F(xiàn)算法的優(yōu)化。

2.對(duì)于多種算法,不應(yīng)急于作出優(yōu)化選擇,而是應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我選擇,實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化。要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法,在交流中提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯的條理性。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)筆算下面各題。(考查知識(shí)點(diǎn):連加、連減;能力要求:選擇合適的方法運(yùn)用連加、連減解決問(wèn)題)

B類(lèi)有85個(gè)西瓜。(考查知識(shí)點(diǎn):連加、連減;能力要求:選擇合適的方法運(yùn)用連加、連減解決實(shí)際問(wèn)題)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減和加減混合》優(yōu)秀教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減和加減混合》優(yōu)秀教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減和加減混合》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握100以內(nèi)的連加、連減及加減混合運(yùn)算。

2.在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):正確計(jì)算100以內(nèi)的連加、連減及加減混合運(yùn)算。

難點(diǎn):含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過(guò)程

一問(wèn)題情境

師:同學(xué)們,100以內(nèi)的兩位數(shù)加減混合運(yùn)算你們學(xué)會(huì)了嗎?有什么收獲?

【設(shè)計(jì)意圖:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始整理相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)】

二自主探究

師:先在小組內(nèi)與同學(xué)交流,把意見(jiàn)梳理好后,請(qǐng)一個(gè)代表匯報(bào),與大家分享。

學(xué)生在小組內(nèi)交流,教師巡視,了解學(xué)生的想法,組織交流。

生1:加減混合運(yùn)算一般按照從左往右的順序計(jì)算。

生2:在有小括號(hào)的算式里,先算小括號(hào)里面的,再算小括號(hào)外面的。

生3:小括號(hào)有改變運(yùn)算順序的作用。

……

師:學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算,在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),你有什么想法呢?

生:運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),有時(shí)根據(jù)具體情況可以先算加法,再算減法;有時(shí)候完全運(yùn)用連減就能解決問(wèn)題。

師:說(shuō)得非常好,我們就應(yīng)該把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用才能更好地解決問(wèn)題。現(xiàn)在咱們就試試吧!(課件出示教材第30頁(yè)第9題)

師:同學(xué)們,仔細(xì)看看,你知道了什么?

生:阿姨買(mǎi)了一個(gè)書(shū)包25元,一個(gè)筆袋8元,給了售貨員阿姨50元。

師:你想知道什么問(wèn)題啊?

生:應(yīng)找回多少錢(qián)?

師:是啊,應(yīng)找回多少錢(qián)呢?用你學(xué)過(guò)的知識(shí)幫忙算一算吧!

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視。

組織交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)想法。

生1:從50元里面先減去書(shū)包的錢(qián),50-25=25(元),再減去筆袋的錢(qián),25-8=17(元),應(yīng)找回17元。

生2:可以先計(jì)算一下,書(shū)包和筆袋一共需要付多少錢(qián),25+8=33(元),那么從50元里面減去要付的錢(qián),50-33=17(元),所以應(yīng)該找回17元。

教師應(yīng)肯定這兩種解法都正確,適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生討論得出規(guī)律后,要適時(shí)進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生在練習(xí)中能夠?qū)W以致用,體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值】

三總結(jié)提升

師:這節(jié)課你有什么收獲呢?

教學(xué)反思

1.悟,應(yīng)當(dāng)是一個(gè)過(guò)程。我國(guó)傳統(tǒng)文化中是很講究“悟”的。如果我們的數(shù)學(xué)教學(xué)能讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)自己領(lǐng)悟數(shù)學(xué),那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將充滿靈性,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將心懷向往。

2.數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。教師不再是知識(shí)的權(quán)威和單純的知識(shí)傳授者。教師的作用,特別要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前問(wèn)題與自己已有知識(shí)體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián),更體現(xiàn)在把學(xué)生置于問(wèn)題情境中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的情境與空間。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

操場(chǎng)上原有26名同學(xué)在跳繩,38名同學(xué)在拍球,剛剛走了45名同學(xué),還剩下多少名同學(xué)?

(考查知識(shí)點(diǎn):加減混合運(yùn)算;能力要求:運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題)

B類(lèi)

100元錢(qián)買(mǎi)一套衣服,可以怎樣買(mǎi)?應(yīng)付多少錢(qián)?

(考查知識(shí)點(diǎn):加減混合運(yùn)算;能力要求:運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題)

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi):26+38-45=19(名)答:還剩下19名同學(xué)。

B類(lèi):可以買(mǎi):①+④或①+⑤或②+⑤或③+④或③+⑤。

應(yīng)付:①+④46+53=99(元)

①+⑤46+41=87(元)

②+⑤52+41=93(元)

③+④34+53=87(元)

③+⑤34+41=75(元)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減和加減混合》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減和加減混合》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減和加減混合》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程，體會(huì)類(lèi)比思想。

2、掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

3、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體、課件、紙條。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)連加、連減和加減混合運(yùn)算。

（師板書(shū)課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序（課件出示，師指一名學(xué)生讀）。

師：要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，離不開(kāi)同學(xué)們認(rèn)真看書(shū)自學(xué)，同學(xué)們有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？（有）

三、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）

出示青蛙吃蚊子和蝌蚪吃蚊子幼蟲(chóng)的情境圖，仔細(xì)觀察這幅圖，根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？（出示課件：信息窗情境圖）

生1、兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？

生2、兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲(chóng)？

問(wèn)題一：

先看一看：兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？（想一想：該怎樣列算式？你能用紙條來(lái)表示它們之間的數(shù)量關(guān)系嗎？說(shuō)出自己的想法。）

師：先觀察情境圖，找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

生1：青青吃了150只蚊子。

生2：蛙蛙比青青少吃了30只。

師：那我們?cè)撛趺从?jì)算呢？（課件出示紙條圖）

生：要求兩只青蛙一共吃多少只蚊子，就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。

師：根據(jù)圖示，應(yīng)該先求蛙蛙吃的蚊子數(shù)，再求兩只青蛙一共吃的蚊子數(shù)。

師：同學(xué)們，自己算一算蛙蛙吃的蚊子數(shù)。

學(xué)生做在練習(xí)冊(cè)上，老師抽查，指生板演。

（1）分布計(jì)算。

①先求蛙蛙吃了多少只蚊子。

150-30=120（只）

②再求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子。

150＋120=270（只）

（2）列綜合算式。

150-30+150。

（3）探究150-30+150的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。

①算法分析：從分步計(jì)算可知，150-30求的是蛙蛙吃的蚊子數(shù)，應(yīng)先算出結(jié)果，因此計(jì)算150-30+150時(shí)，按從左往右的順序計(jì)算。

②計(jì)算過(guò)程。

150-30+150=270（只）

列豎式計(jì)算，兩步豎式和綜合豎式，教師板演。

（4）解決問(wèn)題。

兩只青蛙一共吃了270只蚊子。

問(wèn)題二：

再看一看：兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲(chóng)？（想一想：該怎樣列算式？你能用紙條來(lái)表示它們之間的數(shù)量關(guān)系嗎？說(shuō)出自己的想法。）

師：先觀察情境圖，找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

生1：蝌蝌吃了60只蚊子。

生2：蚪蚪比蝌蝌多吃了30只。

師：那我們?cè)撛趺从?jì)算呢？（課件出示紙條圖）

生：要求兩只蝌蚪一共吃多少只蚊子幼蟲(chóng)，就是用蚪蚪吃的蚊子幼蟲(chóng)數(shù)加上蝌蝌吃的蚊子幼蟲(chóng)數(shù)。

師：根據(jù)圖示，應(yīng)該先求蚪蚪吃的蚊子幼蟲(chóng)數(shù)，再求兩只蝌蚪一共吃的蚊子幼蟲(chóng)數(shù)。

師：同學(xué)們，自己算一算蚪蚪吃的蚊子幼蟲(chóng)數(shù)。

學(xué)生做在練習(xí)冊(cè)上，老師抽查，指生板演。

（1）分步列示。

蚪蚪吃蚊子幼蟲(chóng)的只數(shù)：60+30=90（只）

兩只蝌蚪一共吃蚊子幼蟲(chóng)的只數(shù)：90+60=150（只）

綜合算式：60+30+60=150（只）

（2）60+30+60是連加算式，按照從左往右的順序計(jì)算。

（3）計(jì)算過(guò)程。

列豎式計(jì)算，兩步豎式和綜合豎式，教師板演。

（4）解決問(wèn)題。

兩只蝌蚪一共吃了150只蚊子幼蟲(chóng)。

四、歸納總結(jié)

1、計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加減混合運(yùn)算（不帶括號(hào)）時(shí)，按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。

2、連加、連減算式，按照從左往右的順序計(jì)算。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解并掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠正確進(jìn)行運(yùn)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2.在探索和交流的過(guò)程中掌握綜合算式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法。

3.養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的好習(xí)慣

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解并掌握綜合算式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵：能進(jìn)行混合運(yùn)算的正確計(jì)算。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自我檢測(cè)

23+6-112×8÷472÷8÷3

二、探究與交流

自學(xué)課本第48頁(yè)例2，獨(dú)立完成以下問(wèn)題。（不會(huì)的同桌交流）

1.你得到哪些數(shù)學(xué)信息？所求的問(wèn)題是什么？（生匯報(bào)）怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？獨(dú)立列出算式解答。

2.學(xué)生展示不同算法，比較相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。小組討論后匯報(bào)。3.觀察脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式，明確脫式計(jì)算的格式。

4.歸納總結(jié)：。

三、自我挑戰(zhàn)：

1.脫式計(jì)算

20-8÷22×8-472-8×332÷4-8

2.下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過(guò)來(lái)。

13-4×33+8÷418÷6-3

=9×3=3+2=18÷3

=27=5=6

3.成人票8元，兒童票4元
（1）有50元，買(mǎi)8張兒童票，應(yīng)找回多少錢(qián)？

（2）買(mǎi)1張成人票和6張兒童票，共花多少元？

4.把下面每一組算式合并成一個(gè)綜合算式。（選做）

3×3=99-9=0

18÷3=66+9=15

四、自我反思：

這節(jié)課我學(xué)習(xí)了＿＿＿＿＿＿,我的收獲是＿＿＿＿＿＿＿。

五、教學(xué)反思

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《復(fù)習(xí)混合運(yùn)算》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《復(fù)習(xí)混合運(yùn)算》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《復(fù)習(xí)混合運(yùn)算》教案

10.2復(fù)習(xí)混合運(yùn)算

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.在回顧中復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的計(jì)算順序，用列綜合算式的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、運(yùn)用混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的順序（整理混合運(yùn)算的順序）

1、讀出下面的綜合算式，并說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么？

7×（36-30）＝72-5×8＝30÷6+29＝

4×6÷8＝48-18+32＝（14+21）÷7＝
2、你能出一些像這樣的綜合算式嗎？

出示要求：
（1）每人出兩道綜合算式寫(xiě)在練習(xí)本上。

（2）請(qǐng)同桌把結(jié)果算出來(lái)，然后你來(lái)檢查。

（老師便巡視邊把個(gè)別同學(xué)的算式抄在卡紙上，并寫(xiě)上編號(hào)①②③④⑤⑥）

{前兩名的同學(xué)出來(lái)展示自己出的題目，下面的同學(xué)判斷他是否做對(duì)。}

同桌做對(duì)的把大拇指送給他，表?yè)P(yáng)你！

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看這些算式，這些算式都是你們剛才出的，你能把這些算式進(jìn)行分類(lèi)嗎？

出示小組討論要求：

（1）看一看，想一想。這些算式可以怎樣分類(lèi)。

（2）說(shuō)一說(shuō)（與小組同學(xué)交流，為什么這樣分？）

（3）寫(xiě)一寫(xiě)（小組長(zhǎng)把分類(lèi)的結(jié)果寫(xiě)在練習(xí)本上）

現(xiàn)在4人小組進(jìn)行討論。哪個(gè)小組最快有結(jié)果的上來(lái)分一分。

4、匯報(bào)板書(shū)：

混合運(yùn)算:
1）有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。
2）只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

3）沒(méi)有括號(hào)，如果有乘、除法,又有加減法，要先算乘除法，后算加減法。

二、鞏固練習(xí)

課本P114第1題的第（2）～（6）題

先獨(dú)立計(jì)算，再匯報(bào)交流。交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，并且說(shuō)一說(shuō)筆算加減法時(shí)要注意什么。

三、闖關(guān)練習(xí)

1、第一關(guān)：我會(huì)判（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

18－9÷936－8＋12

＝9÷9=36－20

＝1（）=16（）

18+27÷9（18+27）÷9

=45÷9=45÷9

=5（）=5（）

請(qǐng)同學(xué)們比較這兩道題目18+27÷9（18+27）÷9你發(fā)現(xiàn)什么？把它的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)告訴同桌。

小結(jié)：大家講得很好，這兩道題雖然數(shù)字和符號(hào)都一樣，但是這里的小括號(hào)起著改變運(yùn)算順序的作用，因?yàn)檫\(yùn)算順序不同，所以結(jié)果就不同。

2、第二關(guān)：我會(huì)列（先填空再列出綜合算式）

24÷62+5

50+3×

綜合算式：綜合算式：

小結(jié)：做這些題目的時(shí)候，第一步：先把數(shù)字和符號(hào)抄下來(lái)。第二步：再看先算什么。第三步：想一想,需要加小括號(hào)嗎？

3、第三關(guān)：我會(huì)解

（1）二（1）班有男生17人，女生19人。每4人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，一共可以分成多少個(gè)學(xué)習(xí)小組？

答：一共可以分成（）個(gè)學(xué)習(xí)小組。

（2）學(xué)校圖書(shū)館一共進(jìn)了80本新書(shū)，第一次借出25本，第二次借出38本。還剩多少本？

答：還剩（）本。

（3）只列式，不用計(jì)算

①3加4乘2的積，求和是多少？

②16減8的差再除以4，求商是多少？

四、總結(jié)提升

二年級(jí)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)反思

88教案網(wǎng)主題欄目精選：“二年級(jí)數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教學(xué)反思”，敬請(qǐng)?jiān)L問(wèn)。

在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)。教案逐漸與教師授課密不可分。寫(xiě)教案要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。我們應(yīng)該怎么去寫(xiě)適合自己的教案？經(jīng)過(guò)搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“二年級(jí)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)反思”，還請(qǐng)你收藏本頁(yè)以便后續(xù)閱讀。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)反思(篇1)

加減混合是在連加連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，在計(jì)算方法上沒(méi)有什么大的問(wèn)題，那么我就重要引導(dǎo)學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的意義。本課是從學(xué)生熟悉的乘坐公共汽車(chē)的生活情境引入的。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述情境圖中的動(dòng)作過(guò)程，提出問(wèn)題，并聯(lián)系過(guò)程列式計(jì)算。學(xué)生都有乘公交車(chē)的經(jīng)歷，所以理解起來(lái)非常容易。這類(lèi)加減混合式題是在連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于運(yùn)算順序與連加、連減的順序相同，所以教學(xué)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行類(lèi)推，先填好分步計(jì)算的第一個(gè)豎式，并計(jì)算出得數(shù)，再填寫(xiě)第二步計(jì)算的豎式，并計(jì)算出結(jié)果，然后讓學(xué)生自己想簡(jiǎn)便寫(xiě)法的豎式。結(jié)合情景圖例1，先按照運(yùn)算順序，分步列兩個(gè)豎式計(jì)算，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，怎樣寫(xiě)就比較簡(jiǎn)便？簡(jiǎn)便在什么地方？學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)豎式連寫(xiě)比較方便。在連減和加減混合的計(jì)算中，讓學(xué)生結(jié)合連加的豎式寫(xiě)法類(lèi)推出來(lái)。這樣既鞏固了前面的知識(shí)，又給了學(xué)生思考的空間，整節(jié)課的效果不錯(cuò)。

教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀察情境圖理解加減混合的含義和計(jì)算順序。所以在例題和做一做的練習(xí)中注重讓學(xué)生說(shuō)圖意，根據(jù)圖意列式計(jì)算，以更好地理解計(jì)算順序。值得欣慰的是，學(xué)生對(duì)于加減混合的計(jì)算順序還是掌握較好的，計(jì)算速度也較快，正確率也比較高。

在進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)，我采用一貫的方法，讓全班學(xué)生集體檢查也就是一邊指豎式一邊說(shuō)算法提高準(zhǔn)確率，教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式和進(jìn)位、退位的計(jì)算。這樣感覺(jué)學(xué)生計(jì)算興趣很高，而且還鍛煉了學(xué)生的思維和思考能力。

在本節(jié)課中發(fā)現(xiàn)不足的地方是本想讓每個(gè)學(xué)生都大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，因此學(xué)生的思維很活躍，但缺乏具體的操控辦法，有時(shí)課堂顯得亂，只管自己說(shuō)，不善于傾聽(tīng)別的同學(xué)發(fā)言，這樣就給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生增加了難度。另外還有學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中進(jìn)位和退位容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，審題不是很清。需老師在以后的練習(xí)中注意這方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)真審題，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)反思(篇2)

在本節(jié)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我以教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，交流展示為輔，先復(fù)習(xí)同級(jí)運(yùn)算，拋出問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。然后從游樂(lè)園的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出分式、綜合算式，進(jìn)而總結(jié)出兩級(jí)運(yùn)算的規(guī)律。再通過(guò)習(xí)題練習(xí)，講解遞等式的書(shū)寫(xiě)格式，再通過(guò)討論、交流比較，總結(jié)出含有乘、除法和加、減法的綜合算式的計(jì)算順序，來(lái)突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后做好小結(jié)，讓學(xué)生回顧這一節(jié)課的收獲，并布置課下練習(xí)題。

在備課的過(guò)程中，我也對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的預(yù)設(shè)，但上完課后發(fā)現(xiàn)課上仍有不足之處，現(xiàn)在結(jié)合我的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)：

1、緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

備課時(shí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，把新授部分分成了三個(gè)部分，由問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生找出有用的信息，并列出分步算式或綜合算式為第一個(gè)部分；觀察兩個(gè)綜合算式，進(jìn)而得出兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律為第二個(gè)部分，進(jìn)行練習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)為第三個(gè)部分。其中第二部分其實(shí)是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、討論總結(jié)出綜合算式的計(jì)算順序，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，我細(xì)致地思考每一個(gè)問(wèn)題的具體提出，小臺(tái)階，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考。

2、給學(xué)生多一點(diǎn)的時(shí)間去思考、發(fā)現(xiàn)、練習(xí)

在教學(xué)的過(guò)程中盡量多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)出他們的想法，說(shuō)出他們的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出他們的總結(jié)。在討論、交流的過(guò)程中，多給學(xué)生思考的時(shí)間，慢慢地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，在練習(xí)的過(guò)程中更是要學(xué)生多說(shuō)，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題

課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其他人的方法提出問(wèn)題，并讓被提問(wèn)者自己解釋。對(duì)其他人的方法提問(wèn)時(shí)需要細(xì)心地傾聽(tīng)、認(rèn)真地思考、合理地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，流暢答辯的能力。

4、多種練習(xí)的形式達(dá)到更好的教學(xué)效果

為了節(jié)約課堂的時(shí)間，達(dá)到有效的教學(xué)效果，我將本課鞏固練習(xí)的題目進(jìn)行了編排，在練習(xí)的過(guò)程中，也根據(jù)題目的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同的練習(xí)形式，有的題是全班完成個(gè)人匯報(bào)，有的是簡(jiǎn)答，口答等形式，這樣的安排即節(jié)約了時(shí)間，也提高課堂效率，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

我在上課時(shí)也有一些不足之處，如我教學(xué)時(shí)的語(yǔ)言還不夠精煉、準(zhǔn)確。對(duì)問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的引導(dǎo)、提問(wèn)還有待商量。對(duì)課件的文字內(nèi)容還要進(jìn)行推敲。上課的板書(shū)較少，最后不能給學(xué)生一目了然的感覺(jué)。學(xué)生回答問(wèn)題比較積極，但群體回答較多，個(gè)別提問(wèn)較少，學(xué)生回答的問(wèn)題及對(duì)表達(dá)的語(yǔ)言不是很簡(jiǎn)練，完備等?？傊?，我還要在運(yùn)用多媒體教學(xué)方面繼續(xù)努力，多學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，自己勤制作課件，盡量多用多媒體課件上課，逐步提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，爭(zhēng)做適應(yīng)新時(shí)代的合格教師。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)反思(篇3)

從第五單元學(xué)生開(kāi)始正式學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算的脫式計(jì)算，以前學(xué)生也學(xué)習(xí)過(guò)加減法的混合運(yùn)算，并且還初步認(rèn)識(shí)了小括號(hào)，那時(shí)是口算，學(xué)生只需要說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，然后口算得數(shù)，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有難度。

但是現(xiàn)在是學(xué)習(xí)筆算，也就是脫式計(jì)算，可以看出，有的學(xué)生真的是被混合運(yùn)算搞混了，有的學(xué)生學(xué)了新的忘了舊的。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)同級(jí)混合運(yùn)算時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生有以前學(xué)生的基礎(chǔ)，所以運(yùn)算順序沒(méi)有問(wèn)題，只是脫式的步驟一少部分學(xué)生適應(yīng)的慢了一些，不過(guò)一節(jié)課下來(lái)就非常熟練了。剛學(xué)完簡(jiǎn)單的同級(jí)運(yùn)算，第二天又學(xué)習(xí)兩級(jí)混合運(yùn)算，這節(jié)課有很多孩子開(kāi)始迷糊，像46－9或459+36這種乘法或除法在前邊的題目學(xué)生都不迷糊，對(duì)于運(yùn)算順序和脫式書(shū)寫(xiě)格式都非常熟練，但是如果是56－357=或23+549=這種題目，有個(gè)別學(xué)生就不會(huì)做了，有的學(xué)生先算減法或除法，有的學(xué)生雖然知道要先算除法和乘法，但是不會(huì)寫(xiě)脫式格式，例如：56－357=5－56=51，

二年級(jí)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)反思(篇4)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、在解決具體問(wèn)題中，理解運(yùn)算順序，掌握簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算的技能。

2、在具體情境中，提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問(wèn)題。

3、樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)是掌握混合運(yùn)算的順序。

一、重視情境的引入。

數(shù)學(xué)源于生活，課堂上我利用書(shū)中的情境圖——旅游，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從中自然地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，把解決實(shí)際問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合。這樣不僅使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn)題，而且情境的創(chuàng)設(shè)更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解。

二、注意新知識(shí)與舊知識(shí)的矛盾沖突。

課堂上在解決第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異，出現(xiàn)了很多種解題方法，課堂上隨之也出現(xiàn)了不同的想法。當(dāng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出5+4×9這道算式時(shí)，顯然不能按照從左到右的順序計(jì)算，這與學(xué)生在一年級(jí)原有的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生沖突，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)的運(yùn)算順序的教學(xué)，我除了安排請(qǐng)學(xué)生來(lái)講解，又安排了同桌交流等學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自然而然的認(rèn)識(shí)到要先用乘發(fā)算出分好組的人數(shù)，再加上沒(méi)分的5人。突破了難點(diǎn)。在解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，將問(wèn)題放手給學(xué)生，讓他們?cè)诮涣髦邪l(fā)現(xiàn)出運(yùn)算順序，在這點(diǎn)的處理上，感到處理的有點(diǎn)老師引的過(guò)多，教學(xué)機(jī)智還有待提高。

三、靈活用好練習(xí)題。

在練習(xí)題中設(shè)計(jì)了說(shuō)運(yùn)算順序，計(jì)算，解決問(wèn)題和給小馬虎改錯(cuò)幾中類(lèi)型，根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤選取，問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，讓學(xué)生自己解決，學(xué)生即能糾正自己的錯(cuò)誤，有能體驗(yàn)到幫助他人解決問(wèn)題的樂(lè)趣，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，我心中一直也存在著一點(diǎn)困惑，在教材中一直沒(méi)有出現(xiàn)加或減在前乘在后的算式，但在本學(xué)期的期末的綜合練習(xí)試卷中都已出現(xiàn)這種綜合算式，為了更能突出先算乘的優(yōu)越性，在課堂上我大膽做了一下嘗試，將兩種情況都出現(xiàn)了。

混合運(yùn)算是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，第一課時(shí)是含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算，學(xué)生二年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)了乘法在前、加法在后的綜合算式，但對(duì)于綜合算式的遞等式計(jì)算格式還沒(méi)有涉及，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)情景讓學(xué)生理解含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。

在新課講解的過(guò)程中，先從分步算式入手，再列出綜合算式，講解遞等式的書(shū)寫(xiě)格式，再通過(guò)討論比較總結(jié)出含有乘法和加、減法的綜合算式的計(jì)算順序，已突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。練習(xí)的過(guò)程中也將本節(jié)課的練習(xí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)木幣?，讓學(xué)生做題的過(guò)程中感受知識(shí)的不斷鞏固和強(qiáng)化，最后做好小結(jié)，讓學(xué)生回顧整節(jié)課。在備課的過(guò)程中，我也對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的預(yù)設(shè)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)反思(篇5)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《乘除法和加減混合運(yùn)算》教學(xué)反思

一、計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，理解算理。

教材為我們呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的購(gòu)物場(chǎng)景，通過(guò)解決兩個(gè)問(wèn)題來(lái)完成含有兩級(jí)運(yùn)算的，在前先算再算加法的兩步式題：含有兩級(jí)運(yùn)算的，且在后需要先算再算加法的兩步式題。對(duì)于解決第一個(gè)問(wèn)題：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人(43+7)或(7+43)實(shí)際上，學(xué)生在前幾冊(cè)中已經(jīng)學(xué)過(guò)含有同一級(jí)運(yùn)算的兩步式題，也學(xué)過(guò)含有兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題(乘加、乘減)。所以，在呈現(xiàn)情境圖，學(xué)生搜集信息，出示問(wèn)題后，提出：你能列算式解答蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人這個(gè)問(wèn)題嗎便放手讓學(xué)生嘗試計(jì)算，我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生采用的是分步解答，一小部分學(xué)生列出了綜合算式，只是格式需要指導(dǎo)。為了讓學(xué)生在運(yùn)算過(guò)程中避免一些不必要的錯(cuò)誤，書(shū)寫(xiě)格式采用教師講解的方式，然后組織學(xué)生討論解題思路，理解算理。接著組織學(xué)生進(jìn)行比較，兩種列式的不同，揭示特征和課題。綜合算式的運(yùn)算順序是重點(diǎn)要指導(dǎo)的，也是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。這里主要讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，從而來(lái)幫助學(xué)生理解算理。最后通過(guò)對(duì)兩道綜合算式的比較，讓學(xué)生明確含有和加減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，即在綜合算式中，有，有加法或減法，都要先算。

二、在練習(xí)中掌握運(yùn)算順序和格式。

練習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方法，本節(jié)課安排了三次組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，中揭示出運(yùn)算順序。如練習(xí)中20-84、75-3、4+46、819+2等，在練習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、以多種形式的練習(xí)，加深對(duì)運(yùn)算順序的體驗(yàn)。

在這一課中我設(shè)計(jì)了4個(gè)層次的不同練習(xí)：1、把分步算式列成綜合算式，培養(yǎng)逆向思維。2、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。3、在改錯(cuò)中體驗(yàn)混合運(yùn)算的格式和運(yùn)算順序，鞏固新知，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。4、比一比，在比較中溝通聯(lián)系，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

計(jì)算教學(xué)是很枯燥的，混合運(yùn)算的掌握需要一定量的練習(xí)，重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練，往往造成學(xué)生的厭煩。因此我們追求形式多樣練習(xí)，激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，使學(xué)生愿意計(jì)算，從而充分發(fā)揮每一道題的作用。

但整堂課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)有很多不足之處：

1.本節(jié)課的重點(diǎn)是理解兩級(jí)混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，區(qū)別同級(jí)混合運(yùn)算順序與含有兩級(jí)混合運(yùn)算順序的區(qū)別，但我在復(fù)習(xí)舊知部分花費(fèi)了太多時(shí)間，以致后面涉及到與生活有關(guān)的練習(xí)未能順利進(jìn)行。

2.從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生的口算速度較慢，特別是在計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的加減法時(shí)，這與我平時(shí)的訓(xùn)練不夠有關(guān)。

3.學(xué)生做出回答后，我不能及時(shí)予以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以致學(xué)生練習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)氣氛有點(diǎn)沉悶。

4.前后過(guò)渡不太自然,練習(xí)也顯得有些枯燥乏味,欠缺趣味性.

5.在練習(xí)中大部分采用的是讓學(xué)生口答的方式，留給學(xué)生筆算的機(jī)會(huì)很少，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生眼高手低的后果。

6.教師包辦的太多,沒(méi)有真正放手,讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題.

今后，改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)。認(rèn)真研讀教材教參，多向同組教師請(qǐng)教，正確把握知識(shí)的重難點(diǎn)。使教學(xué)環(huán)節(jié)更加合理。

2.課上認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整教案，使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力，做到精講易懂。

3.更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生更大的發(fā)展空間。

4.把握好教學(xué)時(shí)間，選擇要盡心篩選，真正做到精講精練。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)反思(篇6)

“混合運(yùn)算”一課是在小學(xué)生學(xué)習(xí)的加法、減法；乘法，除法，并且學(xué)習(xí)了用分步解決乘加、乘減兩步計(jì)算的問(wèn)題的內(nèi)容。根據(jù)二年級(jí)小學(xué)生年齡小，思維直觀的特點(diǎn)，課堂上我利用多媒體課件輔助的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物情境提出問(wèn)題，在結(jié)合具體情境中學(xué)生了解到在一道算式中有乘法和加（減）法時(shí)要先酸乘法，再算加或減法，體會(huì)混合運(yùn)算的意義，逐步提高他們的計(jì)算能力，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

本單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、在解決具體問(wèn)題中，理解運(yùn)算順序，掌握簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算的技能。

2、在具體情境中，提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問(wèn)題。

3、樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)是掌握混合運(yùn)算的順序。

一、重視情境的引入。

數(shù)學(xué)源于生活，課堂上我展示了學(xué)生熟悉的生活情境——在超市買(mǎi)東西的照片，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，特別是同學(xué)們?cè)诖笃聊簧峡吹酵瑢W(xué)在買(mǎi)物品，馬上興趣昂然。從中自然地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，把解決實(shí)際問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合。這樣不僅使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn)題，而且情境的創(chuàng)設(shè)更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解。

二、注意新知識(shí)與舊知識(shí)的矛盾沖突。

課堂上在解決第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異，出現(xiàn)了很多種解題方法，課堂上隨之也出現(xiàn)了不同的想法。當(dāng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出3+4×2這道算式時(shí)，顯然不能按照從左到右的順序計(jì)算，這與學(xué)生在一年級(jí)原有的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生沖突，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)的運(yùn)算順序的教學(xué)，我除了安排請(qǐng)學(xué)生來(lái)講解，又安排了同桌交流等學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自然而然的認(rèn)識(shí)到要先用乘發(fā)算出4個(gè)毽子的價(jià)錢(qián)，再加上一個(gè)玩具狗的價(jià)錢(qián)，突破了難點(diǎn)。在解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，將問(wèn)題放手給學(xué)生，讓他們?cè)诮涣髦邪l(fā)現(xiàn)出運(yùn)算順序，在這點(diǎn)的處理上，感到處理的有點(diǎn)老師引的過(guò)多，教學(xué)機(jī)智還有待提高。

三、靈活用好練習(xí)題。

在練習(xí)題中設(shè)計(jì)了說(shuō)運(yùn)算順序，計(jì)算，解決問(wèn)題和給小馬虎改錯(cuò)幾中類(lèi)型，根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤選取，問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，讓學(xué)生自己解決，學(xué)生即能糾正自己的錯(cuò)誤，有能體驗(yàn)到幫助他人解決問(wèn)題的樂(lè)趣，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，我心中一直也存在著一點(diǎn)困惑，在教材中一直沒(méi)有出現(xiàn)加或減在前乘在后的算式，但在本學(xué)期的期末的綜合練習(xí)試卷中都已出現(xiàn)這種綜合算式，為了更能突出先算乘的優(yōu)越性，在課堂上我大膽做了一下嘗試，將兩種情況都出現(xiàn)了。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》復(fù)習(xí)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》復(fù)習(xí)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)：
1.借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。
2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒(méi)有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題圖、PPT課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知
說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
12＋4＋30＝2×4×7＝
6÷3×2＝15＋10－8＝
問(wèn)題：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算？
二、探究新知
（一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問(wèn)題
問(wèn)題？
1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息？
2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問(wèn)題？
3.你能列算式解答“蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人”這個(gè)問(wèn)題嗎？
蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？
（二）反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序
分步算式綜合算式
4×3＝12
12＋7＝19
追問(wèn)：這是誰(shuí)列的？
追問(wèn)1：這道題我們先算什么？再算什么?
追問(wèn)2：為什么先算4×3？
說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
（三）練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序
問(wèn)題：
1.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同？
2.加這個(gè)小括號(hào)什么意思？
3.不加這個(gè)小括號(hào)先算誰(shuí)？
4.這個(gè)小括號(hào)該加嗎?
5.用脫式計(jì)算的形式怎么算的?。?br> 說(shuō)明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)（7＋），再寫(xiě)出第一步計(jì)算的結(jié)果（12），在第二行寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果（19）。
問(wèn)題：
1.這道題誰(shuí)會(huì)用脫式算一算？
2.這個(gè)算式我們要先算什么？再算什么?
小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
三、鞏固練習(xí)
（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來(lái)
20－8÷27×5－34＋4×681÷9＋2
問(wèn)題這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序？
（二）小動(dòng)物回家
（三）下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過(guò)來(lái)
四、課堂作業(yè)