小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

《連加連減和加減混合》二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。

《連加連減和加減混合》二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

2、用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

你會(huì)填嗎？

1、筆算加減法時(shí)相同數(shù)位要（），從（）算起。

2、個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)（），個(gè)位不夠減時(shí)，要從十位退（）。

你會(huì)算嗎？

60-24-16=18+27+39=

先讓學(xué)生說出運(yùn)算順序，再讓學(xué)生列豎式計(jì)算。

二、合作交流，探索新知

1、教學(xué)例3。

出示主題圖。

師：看校門口開來了一輛大巴車，仔細(xì)看，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：了解信息，小組交流。

讓學(xué)生說：有人下車，下車25人，有人上車，上車28人。

師：我們乘坐公交車要遵守乘車規(guī)定，有秩序的先下車再上車。車上原來有67人，根據(jù)上下車人數(shù)的變化，你能連起來說一說嗎？

讓學(xué)生把圖意連起來說一句話：車上原有67人，下去了25人，又上來28人，現(xiàn)在有多少人？

師：同學(xué)們想一想，這道題該如何計(jì)算？充分發(fā)揮你的聰明才智，看誰的解決方法更好、更合理、更科學(xué)。

生：理解題意、獨(dú)立解答。

小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。

比一比，看那種算法更合理、科學(xué)。讓學(xué)生自己說一說。

口述：這道題都有什么運(yùn)算符號(hào)？應(yīng)該先算什么，再算什么？（讓學(xué)生說）

討論：用豎式怎樣計(jì)算？這道題可以不可以把兩個(gè)豎式連在一起寫？這道題有沒有簡(jiǎn)便寫法？使學(xué)生初步理解明確因?yàn)楸粶p數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題不能交換位置計(jì)算。

學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上寫算式，教師在下面巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有幾種情況，可出示正確的做法。再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況，由學(xué)生判斷有沒有錯(cuò)，錯(cuò)在哪里。

拓展思維

這道題還有沒有其它做法？

2、教學(xué)例4。

先說明和例3有什么不一樣的地方和運(yùn)算順序。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計(jì)算過程。

提問：這道題豎式有沒有簡(jiǎn)便寫法？

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)五第6題，第5題。

師：哪位同學(xué)說說你的計(jì)算方法？

2、完成練習(xí)五第5題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說計(jì)算方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過及時(shí)的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。

四、課堂總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問題？教師引導(dǎo)梳理。

生：認(rèn)真思考，自由發(fā)言，談自己的體會(huì)。

小結(jié)：加減混合的筆算試題，在筆算的過程中，把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便。計(jì)算的過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度。

篇二教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫法，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力和遷移的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí)，在個(gè)性化及交流中獲得成功的體驗(yàn)。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：（WWw.Zy185.COm 范文資源網(wǎng)）

掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目，提高計(jì)算能力。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境：

今年農(nóng)場(chǎng)的南瓜豐收了，同學(xué)去幫助收南瓜，他們分小組進(jìn)行比賽，下面是他們比賽的統(tǒng)計(jì)，你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？

第一組28人

第二組34人

第三組22人

二、新課學(xué)習(xí)

1.教師：三組一共摘了多少個(gè)？

學(xué)生：28+34+23

小組討論：怎樣計(jì)算？

匯報(bào)：先算什么，再算什么？如何計(jì)算？

教師：這個(gè)算式該怎么算呢？

同樣是加法，它和我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：

前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個(gè)數(shù)相加，這里有三個(gè)兩位數(shù)相加，是一道連加算式。

教師：再比較一下28+34+22這個(gè)算式和我們黑板上的8＋4＋2這個(gè)算式，你又有什么

發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出：

兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已。

教師：那它們的計(jì)算方法是否一樣呢？

引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們的計(jì)算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對(duì)齊后，從個(gè)位加起，相加滿10

都要向前一位進(jìn)1。

教師：同學(xué)們的猜測(cè)是否正確呢？

下面請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考嘗試計(jì)算后再在組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報(bào)。

主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報(bào)：

整十加整十，個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，然后再合起來：

先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把和與另一個(gè)數(shù)相加：

先把后兩個(gè)數(shù)相加，再把和與第一個(gè)數(shù)相加：

學(xué)生匯報(bào)后教師整理在黑板上并追問：

除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過的豎式來計(jì)算呢？

用豎式又該怎么算呢？

引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個(gè)同學(xué)投影展示。

主要引導(dǎo)學(xué)生列出右面的豎式：

286228

+34+22+34

=62=84=62

+22+22+22

=84=84=84

如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫法就請(qǐng)學(xué)生列出后說一說他是怎么想的，如果沒有學(xué)生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導(dǎo)：

教師：其實(shí)這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？

引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)后再抽一學(xué)生投影展示。

教師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？

學(xué)生說出自己喜歡的豎式，其實(shí)計(jì)算過程是一樣的，但相比之下，第二種寫法更簡(jiǎn)單一些。

教師：不管是用哪種方法計(jì)算，你覺得三個(gè)數(shù)連加與兩個(gè)數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢？

要注意些什么問題呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出三個(gè)數(shù)連加比兩個(gè)數(shù)相加要復(fù)雜一些，特別是涉及進(jìn)位的問題，因此要特別注意。

2.教學(xué)例2

多媒體課件出示例2情景圖。

教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算連加的算式了，根據(jù)這個(gè)情景圖，你又能列出怎樣的算式？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式：

教師：這是一個(gè)什么算式？

學(xué)生：連減算式。

教師：這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生說出：以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的，85－40－26是100以內(nèi)的連減，并且

需要退位。

教師：根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你能試著計(jì)算這道連減算式嗎？

教師放手讓學(xué)生試著計(jì)算，教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，對(duì)有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生嘗試計(jì)算后匯報(bào)：

教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書連減的算法，主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計(jì)算：學(xué)生列出豎式后請(qǐng)學(xué)生分別說一說計(jì)算的過程。

教師：在做這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做錯(cuò)？能給其他的同學(xué)提個(gè)醒嗎？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯(cuò)的地方就是兩次相減時(shí)都要退位，因此要按退位減法的計(jì)算方法一步一步地思考每步的計(jì)算結(jié)果。

教師：在做連加連減的計(jì)算時(shí)要注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：在連加連減的計(jì)算過程中依然要注意進(jìn)位和退位的問題。

三、結(jié)論總結(jié)

1.整十加整十，個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，然后再合起來；

2.先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把和與另一個(gè)數(shù)相加；

3.先把后兩個(gè)數(shù)相加，再把和與第一個(gè)數(shù)相加；

四、全課小結(jié)

教師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上，你都學(xué)會(huì)了些什么？有哪些收獲？

篇三教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2、提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、36+28+17=65-25-21=

說一說你的計(jì)算的方法。

2、猴媽媽摘了52個(gè)桃子，小猴把它們運(yùn)回家，運(yùn)了兩次后，還剩多少個(gè)？

二、探究新知

1、教學(xué)例題

課件出示主題圖。

2、說一說圖中告訴我們什么，要解決的問題是什么，再解答。

a、先算下來25人，車上有多少人。

b、再算現(xiàn)在有多少人。

c、列綜合算式。

還有其他算法嗎？

3、總結(jié)算法：

說一說，在做加減混合計(jì)算時(shí)應(yīng)該怎樣做？

相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起；相加滿十要進(jìn)位，不夠減時(shí)要退位；有時(shí)可以用簡(jiǎn)便寫法。

三、強(qiáng)化練習(xí)

1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？

教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。

2、完成第22頁練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說明填法。

3、完成第22頁練習(xí)三第13題。看了表以后，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說說計(jì)算的方法。

四、總結(jié)

通過今天的練習(xí)，你有什么收獲。

五、隨堂練習(xí)

精選閱讀

連加、連減和加減混合

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“連加、連減和加減混合”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生理解加減混合的含義,掌握運(yùn)算順序。

2、使學(xué)生掌握加減混合豎式的寫法。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和類推能力。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解加減混合的含義，掌握運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：口算卡片、圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、25+28+36＝78-59-11＝

先算什么，再算什么？怎樣筆算？

2、小華有4支鉛筆，他又買了3支，后來用去了5支，他還有多少只？

小青有6支鉛筆，用了4之后，他又買了2支，他現(xiàn)在有多少支鉛筆？

學(xué)生列式后，說明這是加減混合運(yùn)算。問：怎樣計(jì)算？

二、自主探究：

出示主體圖，學(xué)生說圖意。提醒學(xué)生看清題中的信息。

小組討論，列出算式。學(xué)情預(yù)測(cè)：67-25+28＝67+28-25

如何計(jì)算。先算什么？

學(xué)情預(yù)測(cè)：（1）分著列豎式。

（2）簡(jiǎn)便寫法。

在用簡(jiǎn)便寫法時(shí)要注意：不夠減時(shí)，要退位；相加滿10，要進(jìn)位。

做一做：56+24-30＝8078-24+39＝93

指名板演：5678

+24－24

8054

+39

93

第一題為什么只寫一個(gè)豎式？

三、拓展運(yùn)用：

1、筆算下面各題。

45+35-4824+15-2965-43+1954-28+19

2、比一比看誰先得到小紅旗。

26+43-54+48-39

3、在圓圈里填上正確的數(shù)。

38+4640－29

○－5853+○

4、學(xué)校合唱隊(duì)原有64人，有7人年畢業(yè)了，又新加入了15人。學(xué)校合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人？

課后小結(jié)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減和加減混合》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減和加減混合》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減和加減混合》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過程，體會(huì)類比思想。

2、掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

3、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體、課件、紙條。

教學(xué)過程：

一、板書課題

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)連加、連減和加減混合運(yùn)算。

（師板書課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序（課件出示，師指一名學(xué)生讀）。

師：要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，離不開同學(xué)們認(rèn)真看書自學(xué)，同學(xué)們有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？（有）

三、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）

出示青蛙吃蚊子和蝌蚪吃蚊子幼蟲的情境圖，仔細(xì)觀察這幅圖，根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題？（出示課件：信息窗情境圖）

生1、兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？

生2、兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？

問題一：

先看一看：兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？（想一想：該怎樣列算式？你能用紙條來表示它們之間的數(shù)量關(guān)系嗎？說出自己的想法。）

師：先觀察情境圖，找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

生1：青青吃了150只蚊子。

生2：蛙蛙比青青少吃了30只。

師：那我們?cè)撛趺从?jì)算呢？（課件出示紙條圖）

生：要求兩只青蛙一共吃多少只蚊子，就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。

師：根據(jù)圖示，應(yīng)該先求蛙蛙吃的蚊子數(shù)，再求兩只青蛙一共吃的蚊子數(shù)。

師：同學(xué)們，自己算一算蛙蛙吃的蚊子數(shù)。

學(xué)生做在練習(xí)冊(cè)上，老師抽查，指生板演。

（1）分布計(jì)算。

①先求蛙蛙吃了多少只蚊子。

150-30=120（只）

②再求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子。

150＋120=270（只）

（2）列綜合算式。

150-30+150。

（3）探究150-30+150的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。

①算法分析：從分步計(jì)算可知，150-30求的是蛙蛙吃的蚊子數(shù)，應(yīng)先算出結(jié)果，因此計(jì)算150-30+150時(shí)，按從左往右的順序計(jì)算。

②計(jì)算過程。

150-30+150=270（只）

列豎式計(jì)算，兩步豎式和綜合豎式，教師板演。

（4）解決問題。

兩只青蛙一共吃了270只蚊子。

問題二：

再看一看：兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？（想一想：該怎樣列算式？你能用紙條來表示它們之間的數(shù)量關(guān)系嗎？說出自己的想法。）

師：先觀察情境圖，找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

生1：蝌蝌吃了60只蚊子。

生2：蚪蚪比蝌蝌多吃了30只。

師：那我們?cè)撛趺从?jì)算呢？（課件出示紙條圖）

生：要求兩只蝌蚪一共吃多少只蚊子幼蟲，就是用蚪蚪吃的蚊子幼蟲數(shù)加上蝌蝌吃的蚊子幼蟲數(shù)。

師：根據(jù)圖示，應(yīng)該先求蚪蚪吃的蚊子幼蟲數(shù)，再求兩只蝌蚪一共吃的蚊子幼蟲數(shù)。

師：同學(xué)們，自己算一算蚪蚪吃的蚊子幼蟲數(shù)。

學(xué)生做在練習(xí)冊(cè)上，老師抽查，指生板演。

（1）分步列示。

蚪蚪吃蚊子幼蟲的只數(shù)：60+30=90（只）

兩只蝌蚪一共吃蚊子幼蟲的只數(shù)：90+60=150（只）

綜合算式：60+30+60=150（只）

（2）60+30+60是連加算式，按照從左往右的順序計(jì)算。

（3）計(jì)算過程。

列豎式計(jì)算，兩步豎式和綜合豎式，教師板演。

（4）解決問題。

兩只蝌蚪一共吃了150只蚊子幼蟲。

四、歸納總結(jié)

1、計(jì)算萬以內(nèi)的加減混合運(yùn)算（不帶括號(hào)）時(shí)，按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。

2、連加、連減算式，按照從左往右的順序計(jì)算。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減和加減混合》優(yōu)秀教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減和加減混合》優(yōu)秀教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減和加減混合》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握100以內(nèi)的連加、連減及加減混合運(yùn)算。

2.在解決簡(jiǎn)單問題的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):正確計(jì)算100以內(nèi)的連加、連減及加減混合運(yùn)算。

難點(diǎn):含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過程

一問題情境

師:同學(xué)們,100以內(nèi)的兩位數(shù)加減混合運(yùn)算你們學(xué)會(huì)了嗎?有什么收獲?

【設(shè)計(jì)意圖:開門見山,引導(dǎo)學(xué)生開始整理相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)】

二自主探究

師:先在小組內(nèi)與同學(xué)交流,把意見梳理好后,請(qǐng)一個(gè)代表匯報(bào),與大家分享。

學(xué)生在小組內(nèi)交流,教師巡視,了解學(xué)生的想法,組織交流。

生1:加減混合運(yùn)算一般按照從左往右的順序計(jì)算。

生2:在有小括號(hào)的算式里,先算小括號(hào)里面的,再算小括號(hào)外面的。

生3:小括號(hào)有改變運(yùn)算順序的作用。

……

師:學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算,在解決實(shí)際問題時(shí),你有什么想法呢?

生:運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問題時(shí),有時(shí)根據(jù)具體情況可以先算加法,再算減法;有時(shí)候完全運(yùn)用連減就能解決問題。

師:說得非常好,我們就應(yīng)該把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用才能更好地解決問題。現(xiàn)在咱們就試試吧!(課件出示教材第30頁第9題)

師:同學(xué)們,仔細(xì)看看,你知道了什么?

生:阿姨買了一個(gè)書包25元,一個(gè)筆袋8元,給了售貨員阿姨50元。

師:你想知道什么問題啊?

生:應(yīng)找回多少錢?

師:是啊,應(yīng)找回多少錢呢?用你學(xué)過的知識(shí)幫忙算一算吧!

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視。

組織交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說想法。

生1:從50元里面先減去書包的錢,50-25=25(元),再減去筆袋的錢,25-8=17(元),應(yīng)找回17元。

生2:可以先計(jì)算一下,書包和筆袋一共需要付多少錢,25+8=33(元),那么從50元里面減去要付的錢,50-33=17(元),所以應(yīng)該找回17元。

教師應(yīng)肯定這兩種解法都正確,適當(dāng)給予表揚(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生討論得出規(guī)律后,要適時(shí)進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生在練習(xí)中能夠?qū)W以致用,體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值】

三總結(jié)提升

師:這節(jié)課你有什么收獲呢?

教學(xué)反思

1.悟,應(yīng)當(dāng)是一個(gè)過程。我國(guó)傳統(tǒng)文化中是很講究“悟”的。如果我們的數(shù)學(xué)教學(xué)能讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)自己領(lǐng)悟數(shù)學(xué),那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將充滿靈性,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將心懷向往。

2.數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。教師不再是知識(shí)的權(quán)威和單純的知識(shí)傳授者。教師的作用,特別要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前問題與自己已有知識(shí)體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián),更體現(xiàn)在把學(xué)生置于問題情境中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的情境與空間。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

操場(chǎng)上原有26名同學(xué)在跳繩,38名同學(xué)在拍球,剛剛走了45名同學(xué),還剩下多少名同學(xué)?

(考查知識(shí)點(diǎn):加減混合運(yùn)算;能力要求:運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問題)

B類

100元錢買一套衣服,可以怎樣買?應(yīng)付多少錢?

(考查知識(shí)點(diǎn):加減混合運(yùn)算;能力要求:運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問題)

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類:26+38-45=19(名)答:還剩下19名同學(xué)。

B類:可以買:①+④或①+⑤或②+⑤或③+④或③+⑤。

應(yīng)付:①+④46+53=99(元)

①+⑤46+41=87(元)

②+⑤52+41=93(元)

③+④34+53=87(元)

③+⑤34+41=75(元)

《連加連減和加減混合》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《連加連減和加減混合》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《連加連減和加減混合》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫法，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目；

2、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。

【過程與方法目標(biāo)】

1、正確的計(jì)算連加、連減和加減混合的題目；

2、培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力和遷移的能力，發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫法，掌握加減混合的順序以及方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能靈活、正確的計(jì)算連加、連減和加減混合的題目，提高計(jì)算能力。

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、口算我最棒

9＋8＋4＝20－2－6＝7＋59＋20＝72－6－40＝

2、填一填

57+38=73-26=35+37=60-42=

3、揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個(gè)數(shù)的加減法。

4、創(chuàng)設(shè)情境：

今年農(nóng)場(chǎng)的南瓜豐收了,我們2班的同學(xué)去幫助收南瓜，我們分小組進(jìn)行比賽，下面是我們比賽的統(tǒng)計(jì)，你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問題？

第一組28個(gè)第二組34個(gè)第三組22個(gè)

二、自主探究，連加連減

1、小組合作交流，提問題列算式。

學(xué)情預(yù)測(cè)：

第一組和第二組一共摘了多少個(gè)？28+34=

第二組和第三組一共摘了多少個(gè)？34+22=

第一組和第三組一共摘了多少個(gè)？28+22=

第一組比第二組少摘了多少個(gè)？34-28=

第二組比第三組多摘了多少個(gè)？34-22=

三組一共摘了多少個(gè)？

學(xué)生會(huì)做得讓學(xué)生練習(xí)，說算法。摘出：28+34+22。

2、小組討論：怎樣計(jì)算？

匯報(bào)：先算什么，再算什么？如何計(jì)算？

3、我們一共摘了84個(gè)西瓜，李大爺運(yùn)走了40個(gè)，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)，還剩多少個(gè)？學(xué)生列式，并試算。

學(xué)情預(yù)測(cè)：

（1）84－40－26

在計(jì)算時(shí)，能夠口算得可以口算，不能口算的進(jìn)行筆算。

（2）還可以先算一共運(yùn)走多少個(gè)。怎么列式呢？

40+26＝6684－66＝18

如果寫成一個(gè)算式，應(yīng)該使用小括號(hào)。

84－（40＋26）＝18讀作：84減40加26的和。

注意：有小括號(hào)的，要先算小括號(hào)里的。

三、深入探究，加減混合

1、出示主體圖，學(xué)生說圖意。提醒學(xué)生看清題中的信息。

小組討論，列出算式。學(xué)情預(yù)測(cè)：67-25+28＝67+28-25=

如何計(jì)算。先算什么？

學(xué)情預(yù)測(cè)：

（1）分著列豎式。

（2）簡(jiǎn)便寫法。

2、例4：72-（47+16）=

板演：4772

+16－63

=63=9

說一說，在做加減混合計(jì)算時(shí)應(yīng)該怎樣做？

在寫豎式時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起；相加滿十要進(jìn)位，不夠減時(shí)要退位；有時(shí)可以用簡(jiǎn)便寫法。

四、知識(shí)鞏固，拓展運(yùn)用

1、用豎式計(jì)算。

37＋28＋19＝52－16－28＝

2、練習(xí)五，看誰算得都對(duì)。

3、數(shù)學(xué)小診所。

（1）病例一：24＋18＋13＝42診斷：少算一步

（2）病例二：24＋18＋13＝37診斷：抄錯(cuò)數(shù)

（3）病例三：24＋18＋13＝55診斷：丟符號(hào)

4、解決問題。

（1）爸爸買了一雙鞋、一頂帽子和一條褲子，一共用了多少錢？

（2）媽媽用100元錢可以買哪兩樣物品？找回多少錢？

5、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。

26+（86-59）=5364-（17+28）=21

6、學(xué)校合唱隊(duì)原來有65位同學(xué)，27位同學(xué)畢業(yè)了，又加入了25位新同學(xué)，現(xiàn)在有多少位同學(xué)？

（65-27）+25=

7、練習(xí)五第9題示意圖。

（1）應(yīng)找回多少元？

（2）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

五、課堂總結(jié)：

學(xué)生在知識(shí)、方法上做一個(gè)回顧。學(xué)生自由說說。

連加、連減、混合加減

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《連加、連減、混合加減》，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 使學(xué)生掌握連減、混合加減運(yùn)算的方法，能正確地計(jì)算100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算算式。

2. 通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。

3. 培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4. 初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 連減、加減混合運(yùn)算。

2. 判斷一些連減、加減混合算式能否簡(jiǎn)算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

開學(xué)了，小熊要購買學(xué)習(xí)用品。

出示：蠟筆7元 尺2元 鉛筆盒12元 故事書8元 字典15元 橡皮3元 鉛筆4元 書包45元

1. 看到這些信息你能想到哪些數(shù)學(xué)問題？根據(jù)這些信息來編題（小組內(nèi)交流）。

2. 如果這些學(xué)習(xí)用品小熊都要買，它要準(zhǔn)備多少錢？比一比，誰算得快？ 交流不同算法。

（1）按順序把每個(gè)數(shù)加起來。

（2）12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜歡哪種算法？

（在計(jì)算連加時(shí)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)好方法。把能湊成整十?dāng)?shù)的兩個(gè)數(shù)先加起來，這樣計(jì)算既快又正確。）

二、探索新知

1. 現(xiàn)在小熊有64元，想買鉛筆盒和故事書。它列式算出還要找回44元。

板書：64-12-8=44 它列了一個(gè)什么算式？

出示課題：連減

（1）按照小熊的連減算式，應(yīng)該先算什么再算什么？

（從左往右依次計(jì)算）

板書：一看運(yùn)算符號(hào)。

（2）這個(gè)問題還可以怎么算？

討論、交流算法：12+8=20 64-20=44 比較兩種方法，你喜歡用哪種方法計(jì)算？ 小熊不明白為什么結(jié)果都是44元，為什么我們比它算得快？

板書：二看數(shù)有什么特點(diǎn)。

完成板書：64-12-8=44

（3）同桌合作，一人按運(yùn)算順序計(jì)算，一人用好方法計(jì)算。

最后結(jié)果一樣嗎？好方法好在哪里？

（兩個(gè)減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)）

為什么64-2-15用這個(gè)好方法就不行呢？（2和15不能湊成整十?dāng)?shù)）

（4）64-2-15，修改其中的一個(gè)減數(shù)，使它可以用好方法計(jì)算。 把題寫在紙上，用好方法算出結(jié)果，同桌互相檢查。

2. 判斷：把可以巧算的題圈出來，算一算。

小結(jié)：在計(jì)算連減算式時(shí)，如果減數(shù)能湊成整十?dāng)?shù)，可以先把減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)再減。這樣計(jì)算又快又正確。

3. 改題64-12+8

（1）審題：這是我們已經(jīng)學(xué)過的什么算式？ 加減混合

（2）大家符號(hào)看得很仔細(xì)，試著算一算。

交流：64-12+8=60 64-12+8=44

（3）為什么結(jié)果不一樣？說說是怎么算的？

（4）為什么不能用剛才連減時(shí)的好方法？

（5）64-12+8應(yīng)該先算什么？再算什么？ 加減混合運(yùn)算也要按照從左往右依次計(jì)算。

（6）練習(xí)

計(jì)算時(shí)，一定要看清數(shù)的特點(diǎn)，還要看清符號(hào)。

三、應(yīng)用拓展

1. 計(jì)算（能用好方法的用好方法計(jì)算）

2. 下面各題的結(jié)果一樣嗎？為什么？

動(dòng)腦筋，這些題能巧算嗎？試一試。

總結(jié)：在計(jì)算連加、連減、加減混合算式時(shí)，要注意什么？

（注意運(yùn)算順序，一看符號(hào)、二看數(shù)的特點(diǎn)，再確定能不能巧算）

但是，具體問題要具體分析，計(jì)算結(jié)果正確是最重要的。

連加連減、加減混合

教學(xué)內(nèi)容：100頁例5，103頁課堂活動(dòng)1（1）練習(xí)十三1，4

教學(xué)目的：1、掌握連加得計(jì)算方法。

3、培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作意識(shí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、感受數(shù)學(xué)來源與生活，生活處處有數(shù)學(xué)，體連數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)：探索連加算法。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景

1、出示例1圖，這是一年紀(jì)三班的小朋友加入少先隊(duì)的情況。

（1）第一批有23人

（2）第二批有18人

（3）第三批有16人

2、引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)話框的內(nèi)容

想；第一批有……第二批……第三批，說明這個(gè)班只有三批學(xué)生入隊(duì)。

3、師：估算以下，這個(gè)班大約有多少人？

學(xué)生思考并回答。

二、探索算法

1、要計(jì)算這個(gè)班一共有多少人？怎樣列式？23+18+16

2、揭示課題：連加

3、鼓勵(lì)學(xué)生用多種算法計(jì)算

獨(dú)立思考，嘗試練習(xí)

小組交流，全班匯報(bào)。

甲：20+10+10=403+6+8=1740+17=57

乙：23+18=4141+16=57

丙：18+16=3434+23=57

……

4、還可以用什麼方法算？

看書101頁

問：先算什麼？寫什麼？然后呢？23

+18

————

41

+16

——————

57

5、列豎式注意什麼？

相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一。

三、練習(xí)

1、103頁1（1）看小棒寫算式

2、105頁1題，學(xué)生獨(dú)立完成

3、游戲，106頁4題，比比誰的紅花多？

4、106頁3（1）（2）

四小結(jié)；這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什麼？

課后記：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：101頁例2，103頁1（2），練習(xí)十三2，5

教學(xué)目的：1、掌握連減的計(jì)算方法

2、豎式計(jì)算書寫格式。

3、培養(yǎng)獨(dú)立練習(xí)的能力和合作意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：目的1，2

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)

筆算15+38+27

全班練習(xí)，抽生板演

二、探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情景，出示情景圖。

2、學(xué)生看圖，說說圖意

一個(gè)書包18元，一個(gè)文具盒3元，小紅用50元買一個(gè)書包和一噶文具盒，應(yīng)找回多少錢？

3、先估算

4、要計(jì)算應(yīng)找回多少元，怎樣列式？50-18-3

揭示課題：連減

5、學(xué)生嘗試練習(xí)

小組交流后匯報(bào)。

6、板書：18+13=3150-31=19

50-18=3232-13=19

7還可以怎樣算？

學(xué)生在本子上用豎式計(jì)算，一人板演。

再看書是否一樣？

7、豎式計(jì)算注意什麼？

強(qiáng)調(diào)：個(gè)位不夠減，從十位借一當(dāng)作十再減。

三、練習(xí)

1、104頁1（2）

2、106頁5題

3、豎式計(jì)算，106頁3

課后記：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：102——103頁例3，課堂活動(dòng)1、2，練習(xí)十三2，3，6，7

教學(xué)目的：1、掌握加減混合計(jì)算的順序和方法。

2、豎式計(jì)算書寫格式

3、正確計(jì)算

教學(xué)重難點(diǎn)：正確計(jì)算加減混合

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景

出示例3情景圖，學(xué)生觀察思考，說圖意。

1、一年級(jí)一斑和二班開聯(lián)歡會(huì)，一斑有48人，二班有45人，但只有80張椅子，還差多少張椅子？

引導(dǎo)：一張椅子坐一個(gè)人。

2、先估算

二、探索新知

1、計(jì)算差多少張椅子，怎樣列式？48+45-80

2、揭示課題；加減混合

3、學(xué)生獨(dú)立探索方法，小組交流后匯報(bào)。

4、板書：40+40=8080-80=08+5=13

48+45=9393-80=13

……

5、還可以怎樣算？（豎式計(jì)算）

計(jì)算的順序是什麼？（從左往右）

學(xué)生練習(xí)，一人板演。

6、練習(xí)69-42+31

問：先算什麼？再算什麼？

學(xué)生練習(xí)，一人板演。

6、小結(jié)加減混合的筆算方法。

三、練習(xí)

1、104頁1（3）

2、104頁2，5

四、作業(yè)

106——107頁3、5、7

課后記：

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：108——109頁

教學(xué)目的：1、回顧本單元的內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)技能結(jié)構(gòu)體系。

2、熟練計(jì)算100以內(nèi)的加減法，提高計(jì)算能力。

3經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)，初步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段性小結(jié)。

4、初步學(xué)習(xí)系統(tǒng)整理知識(shí)，技能體系的方法。

教學(xué)過程：一、談話引入

1、提要求，看書78——108頁，想想這部分學(xué)了什麼？

學(xué)生看書，思考匯報(bào)。

2、全班交流，板書。

二、小組活動(dòng)，自主復(fù)習(xí)

1、出示108頁1題

91）請(qǐng)找出那些是進(jìn)位加法，那些是退位減法，。

（2）小組討論匯報(bào)。

2、每個(gè)小組選一道體，說說計(jì)算方法。

3、組織學(xué)生交流

師：在計(jì)算中，大家可以選用自己認(rèn)為最好的方法計(jì)算，但注意相加滿十向十位進(jìn)一，不夠減從十位退一當(dāng)作十再減。

4、計(jì)算

108頁1題

109頁4題

5、練習(xí)

108頁2題

學(xué)生獨(dú)立完成

6、改錯(cuò)

27933734

+16-36-14+25

————————--——-----————

33631369

7、速度練習(xí)

109頁5題，奪紅旗

8、109頁3題

學(xué)生討論后完成

9、109頁6題

小數(shù)的連加、連減和加減混合計(jì)算

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“小數(shù)的連加、連減和加減混合計(jì)算”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第113頁的例3及例3下面“做一做”中的題目，練習(xí)二十六的第 3—7題。

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，能夠熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的筆算和簡(jiǎn)單的口算。

教具準(zhǔn)備：小數(shù)加減法口算卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．教師出示卡片，指名口答。

4．5十2．6 0．49—0．27 3．6一1．8 0．9十1．5

2—1．6 4．5十0．7 0．34—0．07 4．6十0．3

2．筆算下面各題，并且驗(yàn)算。

1．8十3．207＝ 6．80—4．179＝ 18．327十27．573＝

做完之后．讓學(xué)生說一說是怎樣算的，根據(jù)什么進(jìn)行檢驗(yàn)；讓計(jì)算有錯(cuò)誤的學(xué)生說一 說自己錯(cuò)在什么地方。最后指名說一說小數(shù)加減法的計(jì)算法則。

二、新課

1．教學(xué)例3。

教師出示例3，并提問：“誰能說一說整數(shù)三個(gè)數(shù)連加怎樣列豎式?”

使學(xué)生明確整數(shù)連加列豎式時(shí)，要把相同數(shù)值上的數(shù)對(duì)齊。

然后讓學(xué)生討論例3怎樣列連加豎式。讓學(xué)生各抒己見，教師板書。大多數(shù)學(xué)生都能說出前兩個(gè)加數(shù)怎樣寫，教師先板書：

6．08

12．3

這時(shí)提問：“第三個(gè)加數(shù)9．72怎么寫?”讓學(xué)生說一說。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小數(shù)加減法的計(jì)算法則和整數(shù)連加列豎式的經(jīng)驗(yàn)，說出小數(shù)連加列豎式也要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊)，才能進(jìn)行計(jì)算。教師把板書寫完整，并告訴學(xué)生運(yùn)算符號(hào)與整數(shù)連加豎式的寫法一樣，也要寫在最下面一個(gè)加數(shù)的左邊。

然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。教師訂正時(shí)，再把計(jì)算過程完整地說一遍.

驗(yàn)算之前，教師可以提問：“整數(shù)連加怎樣驗(yàn)算?”再向?qū)W生說明，小數(shù)連加與整數(shù)連加的驗(yàn)算方法一樣，用交換加數(shù)位置的方法進(jìn)行驗(yàn)算。然后讓學(xué)生驗(yàn)算。教師巡視，檢查學(xué) 生驗(yàn)算時(shí)，列的豎式對(duì)不對(duì)，最后集體訂正。

2．做例3下面“做一做”中的題目。

讓學(xué)生先做第1小題，檢查學(xué)生列的豎式是否正確。算完之后，指名說一說是怎佯算的。重點(diǎn)糾正出錯(cuò)的地方。

做第2小題時(shí)，教師直接告訴學(xué)生要分步列式計(jì)算?？梢宰寣W(xué)生先試著列式，教師巡視對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

做練習(xí)二十六的第3—7題。

1．做第3題，做題之前，教師要了解學(xué)生是否理解題中的數(shù)量關(guān)系。可以提問：“怎樣 理解‘裝訂圖書比修理桌椅少節(jié)約了3．7元’這句話?”然后再讓學(xué)生分步列式計(jì)算。集體訂正。

2．做第4題，向?qū)W生說明除了第l小題，其它小題都要分步列式計(jì)算。教師對(duì)個(gè)別問 題可直接糾正，對(duì)比較普遍的問題要在集體訂正時(shí)重點(diǎn)說一說。

3．做第5題，讓學(xué)生在草稿紙上列豎式計(jì)算，把每步計(jì)算的得數(shù)填在方框內(nèi)：

4．做第6題，讓學(xué)生把得數(shù)直接填在書上，先不要求速度。訂正時(shí)，指名說一說自己錯(cuò)在什么地方，提醒學(xué)生以后在口算時(shí)要注意哪些問題。還可以再出下面一些題目，要求在 3分內(nèi)完成。

4．6十2．7＝ 6．9—2．5= 0．38十0．45＝

2—1．4＝ 3．5十0．6＝ 0．6—0．7＝

0．48—0．29＝ 7．4十2＝ 0．05十0．39＝

5．做第7題，做題之前，教師要說明題意，把復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)，再計(jì)算。找兩名學(xué)生到前面板演，教師行間巡視，檢查學(xué)生復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)是否正確。訂正時(shí)，讓計(jì)算有錯(cuò)的學(xué)生說一說自己錯(cuò)在哪里，提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。

四、小結(jié)

教師：“小數(shù)加減法的計(jì)算法則是什么?小數(shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算在計(jì)算時(shí)應(yīng)該 注意什么?”

連加、連減、加減混合

教學(xué)是學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自己探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

第一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造地使用教材，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程。

第二、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和所學(xué)知識(shí)的特征，靈活采用多種教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

第三、細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，反思自己的教學(xué)行為，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。

第四、對(duì)于教材中需要學(xué)生完成的任務(wù)，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)等，應(yīng)首先鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考與合作交流去給出答案，教師則在充分活動(dòng)的基礎(chǔ)上介紹規(guī)范的表述，但不宜要求學(xué)生都機(jī)械記憶規(guī)范的表述。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，是指對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)所作的系統(tǒng)策劃，是把一般的教學(xué)理論應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程，是以學(xué)習(xí)者的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，遵循學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律性，站在學(xué)習(xí)者的立場(chǎng)上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)策略的選擇、教學(xué)媒體的應(yīng)用，教學(xué)過程的描述等過程。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，是圍繞有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而實(shí)施的一種設(shè)計(jì)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論和數(shù)學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐之間的橋梁，是教師提出創(chuàng)意和決策的過程，是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析和解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題的過程，是不斷循環(huán)往復(fù)的過程，包括檢測(cè)、反饋、修正及再實(shí)施的認(rèn)識(shí)深化過程，在這個(gè)過程中，特別講究科學(xué)性和創(chuàng)造性。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，要按照知識(shí)技能、過程方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等不同方面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，考慮短期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)、更長(zhǎng)目標(biāo)：要將新的數(shù)學(xué)觀、數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的結(jié)合性體現(xiàn)在具體的內(nèi)容之中：要按照知識(shí)科學(xué)性、知識(shí)體系，編排特點(diǎn)，知識(shí)深度設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)，要充分利用生活經(jīng)驗(yàn)、情境、問題、背景，專心設(shè)計(jì)問題情境和教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)注自主實(shí)踐，合作探究與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的融合與優(yōu)化。

反思：在新的教育理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)學(xué)習(xí)和研究的過程。一個(gè)成功的教學(xué)離不開成功的設(shè)計(jì)，只有充分地醞釀、思考、駕馭教材，引導(dǎo)學(xué)生，才有可能使我們的教學(xué)精彩紛呈，**迭起。雖然新課程關(guān)于數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思的研究，目前還是個(gè)新課題，許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索，但是在教學(xué)中及時(shí)的反思對(duì)于我們的成長(zhǎng)是很有必要的，也是我們實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，只有在實(shí)踐中不斷反思，才能使我們及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，冷靜地分析與解決問題，認(rèn)識(shí)到理念與實(shí)踐的差距，從而才能不斷改進(jìn)教學(xué)，更好地引導(dǎo)學(xué)生鈥溠р€潱輝詵此賈惺導(dǎo)保頤欽業(yè)嚼砟詈托形淶牟罹?，磦蝤才纳悇幝的教育理念，恼煰为个日f慕萄形?，峨s誄沙の率逼謐ㄒ等瞬擰⒏春先瞬?，促进教师的专覔v⒄購苡旭砸媯幣滄畬笙薅鵲母柩罡涸鸕慕萄А?/p>

例如：教學(xué)鈥溋印⒘酢⒓蛹躉旌鑲€(gè)澋慕萄Х此既罩?/p>

在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)中的鈥溋印⒘?、加架O旌鑲€(gè)澲醒呀喲ビ米酆纖閌澆餼鑫侍?，但哉V萄е脅⒚揮星康鞅匭肓兇酆纖閌?。灾J氨鏡ピ?，部分学困生，还停留哉浕步紦溷来金q鑫侍獾乃嘉?，有导{踔煉斂歡獾囊饉跡萄訊冉洗?。謸]懈霰鷓芰諧鱟酆纖閌澆屑撲?。永@涫嵌雜諦±ê?，学生哉a嚀宓奈侍馇榫持兄懶誦±ê諾淖饔?，但哉V餼鑫侍饈弊蓯遣恢欄貌桓錳硇±ê擰Ｈ緡齙較瘸嗽偌?，并琼撍号哉婓面时，奔m床揮錳砝ê諾?，可好多学生一蠚枘z竺嫻囊人?，就把括号加上去了。所以哉V餼鑫侍饈?，学生对小括褐Z氖褂貌⒉徽嬲熗氛莆鍘Ｕ饈竊誚萄П窘謚妒蓖瓜值囊桓鑫侍猓諞院蟮墓炭沃?，我渣w傭孕±ê諾淖ㄌ庋盜罰傭徊焦絳±ê諾惱肥褂謾Ｎ頁鍪疽恍┓植剿閌劍緩筧醚蚜礁齜植剿閌膠喜⒊梢桓鱟酆纖閌?。通过专镶伇I罰寡苷肥熗返亓諧鱟酆纖閌劍⑶夷苷肥褂瞇±ê帕諧齙淖酆纖閌講恍枰有±ê諾?28 ＋13=41.41-12=29 在列綜合算式之前，我先讓學(xué)生分析兩個(gè)分步算式的特點(diǎn)，找出兩個(gè)算式中的中間量，即第一步的得數(shù)41，然后分析出先算加法，再算減法。書寫順序根據(jù) 41-12=29得出是用第一步求出的和減12，說明先寫加法再寫減法， 28 ＋13-12=29 ，加減混合運(yùn)算中，先算的加法就在前面，不需要加小括號(hào)。特別注意強(qiáng)調(diào)不能把第一步求出的得數(shù)鈥?1鈥澚性謐酆纖閌嚼鎩：捅咎飫嗨頻奶饣褂?

（1）90-13=77，77 +23=100

（2）6脳5=30，30 ＋28=58

（3）7脳7=49，49-27=22

（4）7脳9=63，70-63=7

（5）16 ＋42=58，6脳7=42

列出的綜合算式需要加小括號(hào)的：28 ＋12=40，90-40=50 分析方法和上面的基本一樣，就是考慮書寫順序怎么寫，這是個(gè)關(guān)鍵。40是第一步的得數(shù)，說明先算加法后算減法，根據(jù)90-40=50這個(gè)算式得出:90減去的是兩個(gè)數(shù)的和， 說明書寫時(shí)，先寫減法，再寫加法，90-28 ＋12，但是根據(jù)計(jì)算順序第一步先算加法，加法在后面時(shí)，必須在加法算式上加一個(gè)小括號(hào)，來改變計(jì)算順序。如果不加小括號(hào)的話，90-28 ＋12，就要先算減法，再算加法，這樣就不符合本題的計(jì)算順序，顯然是錯(cuò)誤的。所以小括號(hào)可以幫助我們改變題的計(jì)算順序。出示下面的題讓學(xué)生體會(huì)加小括號(hào)的必要性。

例如：

27-19=8，73 ＋8=81 ；19 ＋12=31，40＋ 31=71； 14-5=9，9脳6=54； 5 ＋3=8，8脳4=32。

把兩個(gè)分步列式的算式合并成一個(gè)綜合算式，分三步:首先根據(jù)中間數(shù)確定計(jì)算順序，其次根據(jù)分步算式確定書寫順序，最后根據(jù)計(jì)算順序觀察一下整個(gè)綜合算式是否需要加小括號(hào)。

通過這樣做，學(xué)生的整體水平有了提高，教學(xué)效果也不錯(cuò)。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《連加連減和加減混合》教案（二）

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《連加連減和加減混合》教案（二 ）

第2課時(shí)　加減混合

課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航

一、教學(xué)內(nèi)容

加減混合。(教材第28頁例3、例4)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過程。

2．掌握100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3．在解決簡(jiǎn)單問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的順序及方法。

難點(diǎn)：能正確使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程

一、情境引入

師：同學(xué)們，大家都喜歡講故事?，F(xiàn)在，誰能看著情境圖講故事？(課件出示教材第28頁情境圖)

學(xué)生講故事時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了情境圖中的數(shù)學(xué)信息。

師：根據(jù)圖中的信息誰能提出數(shù)學(xué)問題？(指名學(xué)生回答)

對(duì)學(xué)生提出的一步計(jì)算的簡(jiǎn)單問題可以現(xiàn)場(chǎng)解答。如果學(xué)生提出來“現(xiàn)在有多少人”的問題就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)；如果學(xué)生提不出來，教師參與啟發(fā)提出。

【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生喜歡的講故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解數(shù)學(xué)信息，引起學(xué)生的探究欲望，自然而然地進(jìn)入新課。

二、學(xué)習(xí)新課

1．教學(xué)教材第28頁例3。

(課件出示教材第28頁例3情境圖)

師：車上原來有67人，現(xiàn)在有多少人？

引導(dǎo)學(xué)生得出：車上原來有67人，到南山站下來了25人，就是少了25人，就應(yīng)該減去25，用67－25表示；又上去了28人，就是又多了28人，就應(yīng)該加上28人。

學(xué)生匯報(bào)：分步列式：67－25＝42(人)，42＋28＝70(人)，教師也應(yīng)給予肯定。

師生探討：列綜合算式：師生一起把兩個(gè)算式改為一個(gè)算式：67－25＋28，告訴學(xué)生這樣的算式叫做加減混合算式。

師：這樣的加減混合算式，你們會(huì)計(jì)算嗎？試一試。(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視、指導(dǎo))

提示：一方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時(shí)的鼓勵(lì)和必要的指導(dǎo)；另一方面，了解學(xué)生應(yīng)用的算法以及算法中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備下一步組織學(xué)生交流。

列兩個(gè)豎式計(jì)算。(教師板演)

提示：加減混合運(yùn)算，一般情況下從左往右依次計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算是數(shù)學(xué)計(jì)算的基本技能，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。

2．教學(xué)教材第28頁例4。

師：同學(xué)們看這道加減混合運(yùn)算的題，和例3有什么不一樣？(同桌討論，集體訂正)

明確：這道題有小括號(hào)。

引導(dǎo)學(xué)生得出：小括號(hào)可以改變運(yùn)算順序，在有小括號(hào)的算式里，先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。

做完后交流計(jì)算的結(jié)果。

注意：這道題不能將兩個(gè)豎式簡(jiǎn)寫成一個(gè)豎式。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)、形成過程，掌握加減混合運(yùn)算的技能。

三、鞏固反饋

完成教材第28頁下面“做一做”。(指名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)

第1題：70　93

第2題：41　31

四、課堂小結(jié)

說一說這堂課的收獲。

板書設(shè)計(jì)

加減混合

教學(xué)反思

1.讓學(xué)生自主地討論、思索，這樣使學(xué)習(xí)過程成為“發(fā)現(xiàn)問題--研究問題--解決問題”的過程。當(dāng)學(xué)生提出了不同的想法，遭遇“心求通而未達(dá)，口欲言而未能”的時(shí)候，教師就要以引導(dǎo)者、合作者的身份恰當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)自己的結(jié)論進(jìn)一步反思，澄清認(rèn)識(shí)，找到正確的方法、答案。

2．學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系。教師要相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，不必做過多的鋪墊，不用多余的提問引導(dǎo)。

3．我的補(bǔ)充：

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備課資料參考

相關(guān)知識(shí)閱讀

公交禮儀

一、候車時(shí)的文明禮儀。

1．候車時(shí)要在站點(diǎn)或指定點(diǎn)等候車輛。

2．排隊(duì)候車，先下后上，不要擁擠。

二、上、下車的文明禮儀。

1．等車輛停穩(wěn)后，依次上下車，不要爭(zhēng)先恐后。

2．上車時(shí)，先下后上，不要爭(zhēng)搶；由前門上車，后門下車。

3．上下車要禮讓，不亂跑，不亂跳。

4．扶助老弱婦孺、殘障者先上車。

5．下車后，不要從車前或車后穿越道路，等車開走后，才可通過。

三、車內(nèi)文明。

1．上車后盡量往里走，不要站在車門口。

2．乘客乘車應(yīng)文明禮貌，主動(dòng)給老、弱、病、殘、孕及抱嬰兒者讓座。

3．上車后應(yīng)當(dāng)注意乘車安全和妥善保管好所帶財(cái)務(wù)，不要把頭、手、胳膊伸出窗外。

4．乘客應(yīng)遵守公共道德，不要在車輛內(nèi)嬉戲、大聲喧嘩，車廂內(nèi)禁止吸煙，不得隨地吐痰，亂扔果皮紙屑等雜物，不得兜售商品和散發(fā)廣告。

5．在車廂內(nèi)不要和駕駛員閑談及妨礙駕駛員正常操作。

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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《連加連減和加減混合》教案（六）

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1教學(xué)內(nèi)容

二年級(jí)上冊(cè)第二單元P28頁例3、例4.

2教材分析

《加減混合運(yùn)算》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第28頁例3、例4的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)加減法、學(xué)習(xí)了連加連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的過程中，理解加減混合的含義，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識(shí)。它是接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和解決稍微復(fù)雜問題的必備基礎(chǔ)。

3學(xué)情分析

學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)知道了20以內(nèi)的加減混合運(yùn)算順序，上節(jié)課連加連減的學(xué)習(xí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的教學(xué)注重知識(shí)遷移，通過類推，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，嘗試計(jì)算，掌握計(jì)算方法及豎式的簡(jiǎn)便寫法。

4教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：使學(xué)生理解加減混合的含義，掌握加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序，掌握加減混合運(yùn)算豎式的書寫格式及簡(jiǎn)便寫法。

過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)，嘗試計(jì)算，讓學(xué)生掌握加減混合的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

5重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)加減混合和含有小括號(hào)的加減混合的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)： 能正確使用豎式進(jìn)行加減混合運(yùn)算。

6教法學(xué)法

注重利用知識(shí)遷移，引導(dǎo)學(xué)生嘗試計(jì)算，主動(dòng)學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、和抽象概括的能力。

7教學(xué)過程

7.1教學(xué)流程

7.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

1、復(fù)習(xí)連加連減

師：今天老師給大家?guī)砹藘晌缓门笥?，?qǐng)看他們來了。(課件“+、-”卡通符號(hào))

師：如果把它們放到數(shù)字寶寶之間就組成了連加、連減。

課件出示： 60-24-16= 18+27+39=

師：連加、連減是按照什么運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的？

生：從左往右依次計(jì)算

師：你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？請(qǐng)看這是紅紅和亮亮列的豎式，我們來看看，對(duì)嗎？

課件展示，學(xué)生糾錯(cuò)改正。

師：同學(xué)們想一想，用豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么呢？

生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起；相加滿十要進(jìn)位，不夠減時(shí)要退位。

師：請(qǐng)看+號(hào)寶寶和-號(hào)寶寶手拉手，組成了這樣的算式？

56+34-20

師：這個(gè)算式和我們學(xué)過的連加、連減有什么不同？

生：這是加減混合

師：像這樣有加、有減的運(yùn)算，叫做加減混合，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加減混合。 板書課題：加減混合

活動(dòng)2【講授】二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、出示情境圖，師生交流數(shù)學(xué)信息。

師：請(qǐng)看，這是哪里？(情境圖)

生：公交車站

師：誰來說說，你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息呢？

生：車上原來有67人，到南山站下來25人，又上去了28人。

師：誰能用自己的話連起來說一說？

師：誰還能完整的說一說。

師：誰能把所有的信息和問題連起來說一說。

2、學(xué)生自主解決問題。

師：怎么解決這個(gè)問題呢？請(qǐng)同學(xué)們自己試著列出算式。

教師巡視，隨機(jī)選學(xué)生板演。

生1：：67-25+28 生2：67+28-25

3、交流匯報(bào)

(1)師：67-25+28請(qǐng)這位小老師給我們講一講你是怎么想的？你為什么要減去25，再加上28呢？

生：先算到南山站下來25人，車上有多少人，再加上又上去的28人，就是現(xiàn)在車上有多少人？

師：你們覺得他講得好不好？聽明白了嗎？說說你的豎式吧！

師：你們覺得他的豎式寫的怎么樣？寫豎式時(shí)要注意什么？有沒有要提醒大家的。

師：(黑板另一種豎式寫法)請(qǐng)看這位同學(xué)是這樣寫的豎式，我們一起來幫他檢查一下，對(duì)嗎？

課件展示豎式的兩種寫法

師：請(qǐng)看！第一位同學(xué)是這樣寫的豎式……..(課件)分步寫法中第一個(gè)豎式的差，也是第二個(gè)豎式的第一個(gè)加數(shù)，都是42，可以合成一個(gè)豎式。

師：筆算時(shí)可以這樣寫成兩個(gè)豎式，也可以寫成一個(gè)豎式。你喜歡哪一種呢？

師：這是簡(jiǎn)便寫法，我們用簡(jiǎn)便寫法時(shí)更要注意相同數(shù)位對(duì)齊，還要注意運(yùn)算符號(hào)的變化。

(2)師： 67+28-25，這是哪位同學(xué)寫的，我們也請(qǐng)這位小老師來給我們講一講，你是怎么想的？你為什么是先加28，再減25呢？

生：先加上上車的28人，再減去下車的25人也可以求出車上現(xiàn)在有多少人。

師：這樣，可以嗎？誰聽明白了？

師：這位同學(xué)寫的豎式結(jié)果也是70人。

師：你的這個(gè)方法也很棒！

(3)師：剛才我發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)是這樣列式的 28-25+67。

師：請(qǐng)看，你能看懂嗎？28-25求的是什么？

生：上車的比下車多幾人？

教師結(jié)合課件演示使學(xué)生理解：

師：下去25人，上來28人，上來的比下去的多3人？實(shí)際上車上比原來多了3人。

4、對(duì)比總結(jié)加減混合的運(yùn)算順序。

67-25+28 67+28-25 28-25+67

師：我們所列的綜合算式有什么共同的特點(diǎn)？

生：都是加減混合

師：加減混合是按照什么運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的呢？

生：從左到右依次計(jì)算

師小結(jié)：加減混合和連加、連減的運(yùn)算順序相同，都要從左往右依次計(jì)算。(課件)

5、學(xué)習(xí)有括號(hào)的加減混合

師：在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里，符號(hào)寶寶可多了，請(qǐng)看又來了一個(gè)。板書：72-(47+16)

師：這個(gè)算式該怎么計(jì)算呢？

師：有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里的加法，再算小括號(hào)里的減法。

師小結(jié)：加減混合運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算，如果有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。(課件)

師：會(huì)用豎式計(jì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，一生板演

師：這個(gè)有簡(jiǎn)便寫法嗎？

師：結(jié)合豎式講解，沒有簡(jiǎn)便寫法。

師：看來有的豎式可以用簡(jiǎn)便寫法，有的不可以。我們一定要看清運(yùn)算順序。

活動(dòng)3【練習(xí)】三、鞏固練習(xí)、深化新知

1、完成書上P28頁做一做

56+34-20= 86-(13+42)=

78-24+39= 32+(55-46)=

學(xué)生說說每一題的運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算。

2、書上P30頁第9題解決問題

活動(dòng)4【活動(dòng)】四、課堂小結(jié)、暢談收獲

師：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

兒歌：加減計(jì)算在一題，從左往右按順序；遇到括號(hào)來參與，牢記先算括號(hào)里。

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課題：加減混合的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過不同形式的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固連加、連減和加減混合的計(jì)算，逐步形成運(yùn)算能力。

2．讓學(xué)生感受連加、連減和加減混合運(yùn)算在生活中的具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受函數(shù)思想、轉(zhuǎn)化思想等數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．使學(xué)生熟練正確用連寫豎式的方法進(jìn)行計(jì)算，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。

2．正確區(qū)分加、減法計(jì)算中的進(jìn)位與退位。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1．完成練習(xí)五第4題，先指導(dǎo)理解題意，獨(dú)立完成，集體講評(píng)。

2．完成練習(xí)五第8題，學(xué)生獨(dú)立完成。集體講評(píng)，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說有小括號(hào)兩題的運(yùn)算順序。

3．筆算。

（1）回顧連加、連減、加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

計(jì)算連加、連減和加減混合運(yùn)算時(shí)，按照從左到右的順序計(jì)算。算式中有小括號(hào)的，要先算小括號(hào)里面的。

（2）完成練習(xí)五第7題。（分三組每組完成兩小題，3人板演，其余學(xué)生自主完成）集體評(píng)判這兩個(gè)同學(xué)做的好在哪里？錯(cuò)在哪里？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1．完成練習(xí)五第10題。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流計(jì)算方法和結(jié)果。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：一個(gè)加數(shù)變大（或變?。鸵搽S著變大（或變小）；減數(shù)不變，被減數(shù)變大（或變?。钜搽S著變大（或變?。?。

2. 完成練習(xí)五第11題。引導(dǎo)學(xué)生觀察，指名說題意：運(yùn)算符號(hào)和數(shù)據(jù)都寫在箭頭的上面，結(jié)果要寫在方框內(nèi)。（提醒：只要前面一個(gè)得數(shù)錯(cuò)，后面的都要跟著錯(cuò)。）

學(xué)生以開火車的形式比賽，看誰算得又快又對(duì)。

3. 完成練習(xí)五第12題。學(xué)生讀題說題意，教師引導(dǎo)完成一個(gè)斜行的3個(gè)數(shù)相加，其余的學(xué)生獨(dú)立完成。

匯報(bào)，歸納：每行、每列和每一斜行的3個(gè)數(shù)加起來，得數(shù)都相等，這就是神奇的九宮格。

4．解決問題。

（1）完成練習(xí)五第9題。

①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中搜集信息，把搜集的信息用語言表述出來，講清楚是怎樣找到的。獨(dú)立解答。

②交流解答的方法。說說自己是怎樣理解別人的解答方法。

（2）完成練習(xí)五第13題。出示表格，學(xué)生根據(jù)表格了解數(shù)學(xué)信息并提出問題，在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。集體交流，對(duì)提問和解答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)肯定。

【設(shè)計(jì)意圖】

多樣化的練習(xí)形式，既幫助學(xué)生鞏固連加、連減和加減混合的計(jì)算，又激發(fā)了學(xué)生計(jì)算的興趣，還能幫助學(xué)生逐步形成運(yùn)算能力。

三、拓展練習(xí)

1．完成練習(xí)五第14題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“轉(zhuǎn)化法”解決。

（1）觀察給出的4個(gè)數(shù)可以發(fā)現(xiàn)，它們十位上的數(shù)字相同，要把它們填入□中，使等式兩邊相等，可以只考慮它們個(gè)位上的數(shù)字。

（2）通過計(jì)算，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：6＋9－8＝7，6＋9－7＝8，8＋7－9＝6或8＋7－6＝9。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，可以把這4個(gè)兩位數(shù)寫在相應(yīng)的□中。

（3）如果把題目中的數(shù)字變成26、27、28和29，你們會(huì)填嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】

通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察給出的數(shù)的特點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，再通過“組合、試算，組合成算式”這一系列的過程，讓學(xué)生初步感受“轉(zhuǎn)化”這一重要的數(shù)學(xué)思想方法。

2．小組探索，共同完成練習(xí)五的思考題，指名匯報(bào)。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？

教后思考：

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1教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法。

2、通過計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣。

2教材分析

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書、數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)，第二單元課本第26頁、27頁、28頁。這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合練習(xí)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就可進(jìn)一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)的加減法，提高計(jì)算能力。學(xué)生對(duì)連加連減和加減混合的運(yùn)算順序在一年級(jí)上下冊(cè)已學(xué)過，這里著重教學(xué)連加連減和加減混合中需要用豎式計(jì)算的。這是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)才能完成任務(wù)。所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)： 正確計(jì)算連減式題。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算。每道題先說一說先算什么，再算什么，并口算出得數(shù)。

誰能總結(jié)一下像這樣的連加連減式題在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該按什么順序計(jì)算。（依次請(qǐng)學(xué)生回答）

2、豎式計(jì)算。每道題說一說計(jì)算過程。

列豎式計(jì)算要注意什么？

活動(dòng)2【講授】探究新知

（一）出示摘南瓜情境圖

1、出示表格，引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題

師：從畫面中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、提取有代表性的問題。三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜？嘗試列式計(jì)算。

師：如何列算式解決問題？為什么這樣列式？學(xué)生口述后教師板書： 28+34+23=

3、學(xué)生嘗試解答。

師：你能很快計(jì)算出這道題的得數(shù)嗎？你打算怎樣計(jì)算這道題？（列豎式）

4、交流算法。

請(qǐng)學(xué)生板書。并說一說自己是怎么算的。你怎么想到這樣算的？

第一種方法：列兩個(gè)豎式。

第二種方法：把兩個(gè)豎式連起來寫，少些一個(gè)62。

第三種方法：直接將3個(gè)數(shù)寫成豎式連加。

師：比較三種方法，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你認(rèn)為哪種方法最適合你，為什么？

6、師：看來三種方法各有各的優(yōu)點(diǎn)，大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇最適合自己的方法來計(jì)算。接下來就請(qǐng)大家用自己喜歡的方法計(jì)算下面的題。

7、出示練習(xí)題：求出每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個(gè)數(shù)的和。你有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）出示運(yùn)西瓜情境

同學(xué)們一共摘了84個(gè)大南瓜，李大爺運(yùn)走了40個(gè)，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。還剩多少個(gè)？引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題，列出算式：85-40-26=

1、為什么這樣列式？學(xué)生交流自己的想法。課件演示85-40-26

2、你們能用剛才計(jì)算連加的這種豎式計(jì)算方法來計(jì)算這道題嗎？學(xué)生嘗試計(jì)算。

3、請(qǐng)幾名學(xué)生演板，組織學(xué)生交流。

方法一：將兩個(gè)減法豎式連寫。

方法二：第一步84-40可以口算，不寫豎式，只寫第二步的豎式。

4、交流另外一種算法：除了用連減的方法計(jì)算這道題，我們還可以怎樣列式呢？

85-（40+26）=18雖然兩種算法不一樣，但計(jì)算結(jié)果一樣，都是剩下18個(gè)。

活動(dòng)3【練習(xí)】知識(shí)運(yùn)用

1、由于大家表現(xiàn)出色，農(nóng)民伯伯邀請(qǐng)小朋友們幫忙銷售南瓜（出示三個(gè)小組銷售南瓜統(tǒng)計(jì)表）三個(gè)小組三天的銷售情況統(tǒng)計(jì)表：

（1）從表格中已知什么？要求什么？

（2）合計(jì)是什么意思？怎樣求？

（3）第二組第三天賣出多少個(gè)西瓜，怎樣求？

（4）同學(xué)們?cè)谘莶荼旧嫌?jì)算后，匯報(bào)結(jié)果。

2、為小馬虎診斷病情。（豎式糾錯(cuò)）

3、九宮格填數(shù)游戲。

在下面空格里填上合適的數(shù)，使每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個(gè)數(shù)的和都等于60。

活動(dòng)4【活動(dòng)】課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)的高興嗎？那么你有哪些收獲呢？

計(jì)算連加連減題時(shí)，計(jì)算方法和我們以前學(xué)過的兩個(gè)數(shù)的計(jì)算方法是一樣的，都是相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加、減起。

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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《連加連減和加減混合》教案（五）

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《連加連減和加減混合》教案（五）

1教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。

2、發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

2學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)和基本技能有了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動(dòng)手操作、語言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助的意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極；中等生課堂上幾乎是“默默無聞”；后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對(duì)每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。

4教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】連加、連減和加減混合

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，你們?cè)诔俗财囘^程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一聽。生自由發(fā)揮。

2.出示教材掛圖

(1)觀察掛圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)，口述圖意(提醒學(xué)生看清圖中的信息)

(2)出示學(xué)生提出的問題(板書)：車上原來有67人，現(xiàn)在有多少人？

(3)列出算式，并與前面學(xué)過的連加、連減算式比較，發(fā)現(xiàn)有什么不同，如何計(jì)算這個(gè)這個(gè)算式？

二、探索交流，解決問題

1.師板書算式

67-25+28= (67+28-25= )

2.說說，這道題的運(yùn)算順序是什么？

3.說一說，這兩道題與我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯(lián)系？

區(qū)別：上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目不是連加就是連減，題目中的運(yùn)算符號(hào)都相同。

聯(lián)系：①今天學(xué)習(xí)的題目跟上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目都要寫豎式計(jì)算。②我們能像上節(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫法。

4.學(xué)生獨(dú)立試做(教師行間巡視，隨時(shí)請(qǐng)不同做法的學(xué)生到黑板上板演.)

67 42 67

- 25 + 28 - 25

_______ _______ _______

42 70 42

+ 28

_______

70

5.在學(xué)生們?cè)囎龅膬煞N方法中，對(duì)比，擇優(yōu).引導(dǎo)學(xué)生選擇省時(shí)省力的算法.

6.師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時(shí)，要注意些什么問題？

①抄數(shù)的時(shí)候要仔細(xì)，不要因?yàn)榘褦?shù)抄錯(cuò)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤；

②在豎式計(jì)算過程中，要注意看清運(yùn)算符號(hào)；

③在計(jì)算之前要先想一想，這道題的運(yùn)算順序是什么，運(yùn)算順序錯(cuò)了，題目就該算錯(cuò)了。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.筆算下面各題。

45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+19

2.第28頁，做一做。(兩生板演，集體糾正)

3.練習(xí)五第4題，開火車式逐個(gè)回答。

四、回顧整理，反思提升

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？

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