小學二年級數(shù)學教案

小學二年級數(shù)學《連加連減和加減混合》教案。

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“小學二年級數(shù)學《連加連減和加減混合》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學二年級數(shù)學《連加連減和加減混合》教案

學習目標：

1、經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運算的運算順序的過程，體會類比思想。

2、掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序，并能正確計算。

3、靈活運用所學知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：

連加、連減和加減混合運算的運算順序。

教具、學具準備：

多媒體、課件、紙條。

教學過程：

一、板書課題

今天這節(jié)課我們學習連加、連減和加減混合運算。

（師板書課題）

二、出示學習目標

這節(jié)課的學習目標是掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序（課件出示，師指一名學生讀）。

師：要達到學習目標，離不開同學們認真看書自學，同學們有信心達到學習目標嗎？（有）

三、口述自學指導（教師邊口述，學生邊自學）

出示青蛙吃蚊子和蝌蚪吃蚊子幼蟲的情境圖，仔細觀察這幅圖，根據(jù)圖中的數(shù)學信息提出數(shù)學問題？（出示課件：信息窗情境圖）

生1、兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？

生2、兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？

問題一：

先看一看：兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？（想一想：該怎樣列算式？你能用紙條來表示它們之間的數(shù)量關(guān)系嗎？說出自己的想法。）

師：先觀察情境圖，找出相關(guān)的數(shù)學信息。

生1：青青吃了150只蚊子。

生2：蛙蛙比青青少吃了30只。

師：那我們該怎么計算呢？（課件出示紙條圖）

生：要求兩只青蛙一共吃多少只蚊子，就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。

師：根據(jù)圖示，應該先求蛙蛙吃的蚊子數(shù)，再求兩只青蛙一共吃的蚊子數(shù)。

師：同學們，自己算一算蛙蛙吃的蚊子數(shù)。

學生做在練習冊上，老師抽查，指生板演。

（1）分布計算。

①先求蛙蛙吃了多少只蚊子。

150-30=120（只）

②再求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子。

150＋120=270（只）

（2）列綜合算式。

150-30+150。

（3）探究150-30+150的運算順序和計算方法。

①算法分析：從分步計算可知，150-30求的是蛙蛙吃的蚊子數(shù)，應先算出結(jié)果，因此計算150-30+150時，按從左往右的順序計算。

②計算過程。

150-30+150=270（只）

列豎式計算，兩步豎式和綜合豎式，教師板演。

（4）解決問題。

兩只青蛙一共吃了270只蚊子。

問題二：

再看一看：兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？（想一想：該怎樣列算式？你能用紙條來表示它們之間的數(shù)量關(guān)系嗎？說出自己的想法。）

師：先觀察情境圖，找出相關(guān)的數(shù)學信息。

生1：蝌蝌吃了60只蚊子。

生2：蚪蚪比蝌蝌多吃了30只。

師：那我們該怎么計算呢？（課件出示紙條圖）

生：要求兩只蝌蚪一共吃多少只蚊子幼蟲，就是用蚪蚪吃的蚊子幼蟲數(shù)加上蝌蝌吃的蚊子幼蟲數(shù)。

師：根據(jù)圖示，應該先求蚪蚪吃的蚊子幼蟲數(shù)，再求兩只蝌蚪一共吃的蚊子幼蟲數(shù)。

師：同學們，自己算一算蚪蚪吃的蚊子幼蟲數(shù)。

學生做在練習冊上，老師抽查，指生板演。

（1）分步列示。

蚪蚪吃蚊子幼蟲的只數(shù)：60+30=90（只）

兩只蝌蚪一共吃蚊子幼蟲的只數(shù)：90+60=150（只）

綜合算式：60+30+60=150（只）

（2）60+30+60是連加算式，按照從左往右的順序計算。

（3）計算過程。

列豎式計算，兩步豎式和綜合豎式，教師板演。

（4）解決問題。

兩只蝌蚪一共吃了150只蚊子幼蟲。

四、歸納總結(jié)

1、計算萬以內(nèi)的加減混合運算（不帶括號）時，按照從左往右的順序進行計算。

2、連加、連減算式，按照從左往右的順序計算。

擴展閱讀

二年級數(shù)學《連加連減和加減混合》優(yōu)秀教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“二年級數(shù)學《連加連減和加減混合》優(yōu)秀教案”，僅供您在工作和學習中參考。

二年級數(shù)學《連加連減和加減混合》優(yōu)秀教案

教學目標

1.掌握100以內(nèi)的連加、連減及加減混合運算。

2.在解決簡單問題的過程中,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

重點難點

重點:正確計算100以內(nèi)的連加、連減及加減混合運算。

難點:含小括號的加減混合運算。

教具學具

課件。

教學過程

一問題情境

師:同學們,100以內(nèi)的兩位數(shù)加減混合運算你們學會了嗎?有什么收獲?

【設(shè)計意圖:開門見山,引導學生開始整理相關(guān)的知識點】

二自主探究

師:先在小組內(nèi)與同學交流,把意見梳理好后,請一個代表匯報,與大家分享。

學生在小組內(nèi)交流,教師巡視,了解學生的想法,組織交流。

生1:加減混合運算一般按照從左往右的順序計算。

生2:在有小括號的算式里,先算小括號里面的,再算小括號外面的。

生3:小括號有改變運算順序的作用。

……

師:學習了加減混合運算,在解決實際問題時,你有什么想法呢?

生:運用加減混合運算解決實際問題時,有時根據(jù)具體情況可以先算加法,再算減法;有時候完全運用連減就能解決問題。

師:說得非常好,我們就應該把所學的知識靈活運用才能更好地解決問題。現(xiàn)在咱們就試試吧!(課件出示教材第30頁第9題)

師:同學們,仔細看看,你知道了什么?

生:阿姨買了一個書包25元,一個筆袋8元,給了售貨員阿姨50元。

師:你想知道什么問題啊?

生:應找回多少錢?

師:是啊,應找回多少錢呢?用你學過的知識幫忙算一算吧!

學生嘗試獨立解答,教師巡視。

組織交流,重點引導學生說想法。

生1:從50元里面先減去書包的錢,50-25=25(元),再減去筆袋的錢,25-8=17(元),應找回17元。

生2:可以先計算一下,書包和筆袋一共需要付多少錢,25+8=33(元),那么從50元里面減去要付的錢,50-33=17(元),所以應該找回17元。

教師應肯定這兩種解法都正確,適當給予表揚。

【設(shè)計意圖:在學生討論得出規(guī)律后,要適時進行練習,使學生在練習中能夠?qū)W以致用,體會到數(shù)學的應用價值】

三總結(jié)提升

師:這節(jié)課你有什么收獲呢?

教學反思

1.悟,應當是一個過程。我國傳統(tǒng)文化中是很講究“悟”的。如果我們的數(shù)學教學能讓學生有充分的機會自己領(lǐng)悟數(shù)學,那么學生的數(shù)學學習將充滿靈性,對學習數(shù)學將心懷向往。

2.數(shù)學《課程標準》指出:“學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”。教師不再是知識的權(quán)威和單純的知識傳授者。教師的作用,特別要體現(xiàn)在引導學生思考和尋找眼前問題與自己已有知識體驗之間的關(guān)聯(lián),更體現(xiàn)在把學生置于問題情境中,為學生創(chuàng)設(shè)一個自主探究的情境與空間。

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

操場上原有26名同學在跳繩,38名同學在拍球,剛剛走了45名同學,還剩下多少名同學?

(考查知識點:加減混合運算;能力要求:運用加減混合運算解決實際問題)

B類

100元錢買一套衣服,可以怎樣買?應付多少錢?

(考查知識點:加減混合運算;能力要求:運用加減混合運算解決實際問題)

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類:26+38-45=19(名)答:還剩下19名同學。

B類:可以買:①+④或①+⑤或②+⑤或③+④或③+⑤。

應付:①+④46+53=99(元)

①+⑤46+41=87(元)

②+⑤52+41=93(元)

③+④34+53=87(元)

③+⑤34+41=75(元)

《連加連減和加減混合》小學數(shù)學二年級教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《連加連減和加減混合》小學數(shù)學二年級教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《連加連減和加減混合》小學數(shù)學二年級教案

【知識與能力目標】

1、使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，能靈活、正確的計算連加、連減的題目；

2、使學生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。

【過程與方法目標】

1、正確的計算連加、連減和加減混合的題目；

2、培養(yǎng)學生正確計算的能力和遷移的能力，發(fā)展學生解決簡單實際問題的意識和能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】

3.培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。

【教學重點】

掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，掌握加減混合的順序以及方法。

【教學難點】

能靈活、正確的計算連加、連減和加減混合的題目，提高計算能力。

一、情景導入，激發(fā)興趣

1、口算我最棒

9＋8＋4＝20－2－6＝7＋59＋20＝72－6－40＝

2、填一填

57+38=73-26=35+37=60-42=

3、揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個數(shù)的加減法。

4、創(chuàng)設(shè)情境：

今年農(nóng)場的南瓜豐收了,我們2班的同學去幫助收南瓜，我們分小組進行比賽，下面是我們比賽的統(tǒng)計，你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問題？

第一組28個第二組34個第三組22個

二、自主探究，連加連減

1、小組合作交流，提問題列算式。

學情預測：

第一組和第二組一共摘了多少個？28+34=

第二組和第三組一共摘了多少個？34+22=

第一組和第三組一共摘了多少個？28+22=

第一組比第二組少摘了多少個？34-28=

第二組比第三組多摘了多少個？34-22=

三組一共摘了多少個？

學生會做得讓學生練習，說算法。摘出：28+34+22。

2、小組討論：怎樣計算？

匯報：先算什么，再算什么？如何計算？

3、我們一共摘了84個西瓜，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個，還剩多少個？學生列式，并試算。

學情預測：

（1）84－40－26

在計算時，能夠口算得可以口算，不能口算的進行筆算。

（2）還可以先算一共運走多少個。怎么列式呢？

40+26＝6684－66＝18

如果寫成一個算式，應該使用小括號。

84－（40＋26）＝18讀作：84減40加26的和。

注意：有小括號的，要先算小括號里的。

三、深入探究，加減混合

1、出示主體圖，學生說圖意。提醒學生看清題中的信息。

小組討論，列出算式。學情預測：67-25+28＝67+28-25=

如何計算。先算什么？

學情預測：

（1）分著列豎式。

（2）簡便寫法。

2、例4：72-（47+16）=

板演：4772

+16－63

=63=9

說一說，在做加減混合計算時應該怎樣做？

在寫豎式時，應當注意：相同數(shù)位對齊，從個位算起；相加滿十要進位，不夠減時要退位；有時可以用簡便寫法。

四、知識鞏固，拓展運用

1、用豎式計算。

37＋28＋19＝52－16－28＝

2、練習五，看誰算得都對。

3、數(shù)學小診所。

（1）病例一：24＋18＋13＝42診斷：少算一步

（2）病例二：24＋18＋13＝37診斷：抄錯數(shù)

（3）病例三：24＋18＋13＝55診斷：丟符號

4、解決問題。

（1）爸爸買了一雙鞋、一頂帽子和一條褲子，一共用了多少錢？

（2）媽媽用100元錢可以買哪兩樣物品？找回多少錢？

5、下面的計算對嗎？把不對的改正過來。

26+（86-59）=5364-（17+28）=21

6、學校合唱隊原來有65位同學，27位同學畢業(yè)了，又加入了25位新同學，現(xiàn)在有多少位同學？

（65-27）+25=

7、練習五第9題示意圖。

（1）應找回多少元？

（2）你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？

五、課堂總結(jié)：

學生在知識、方法上做一個回顧。學生自由說說。

《連加連減和加減混合》二年級數(shù)學教學設(shè)計

《連加連減和加減混合》二年級數(shù)學教學設(shè)計

教學目標：

1、掌握加減混合計算的運算順序。

2、用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力。

3、培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣。

教學重點：

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的運算順序。

教學難點：

能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。

教學工具：

課件

教學過程：

一、復習導入

你會填嗎？

1、筆算加減法時相同數(shù)位要（），從（）算起。

2、個位相加滿十要向十位進（），個位不夠減時，要從十位退（）。

你會算嗎？

60-24-16=18+27+39=

先讓學生說出運算順序，再讓學生列豎式計算。

二、合作交流，探索新知

1、教學例3。

出示主題圖。

師：看校門口開來了一輛大巴車，仔細看，你獲得了哪些數(shù)學信息？

生：了解信息，小組交流。

讓學生說：有人下車，下車25人，有人上車，上車28人。

師：我們乘坐公交車要遵守乘車規(guī)定，有秩序的先下車再上車。車上原來有67人，根據(jù)上下車人數(shù)的變化，你能連起來說一說嗎？

讓學生把圖意連起來說一句話：車上原有67人，下去了25人，又上來28人，現(xiàn)在有多少人？

師：同學們想一想，這道題該如何計算？充分發(fā)揮你的聰明才智，看誰的解決方法更好、更合理、更科學。

生：理解題意、獨立解答。

小組交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。

比一比，看那種算法更合理、科學。讓學生自己說一說。

口述：這道題都有什么運算符號？應該先算什么，再算什么？（讓學生說）

討論：用豎式怎樣計算？這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫？這道題有沒有簡便寫法？使學生初步理解明確因為被減數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題不能交換位置計算。

學生動筆在小黑板上寫算式，教師在下面巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有幾種情況，可出示正確的做法。再出示學生中可能出現(xiàn)的兩種情況，由學生判斷有沒有錯，錯在哪里。

拓展思維

這道題還有沒有其它做法？

2、教學例4。

先說明和例3有什么不一樣的地方和運算順序。

學生獨立完成，教師巡視、指導。指名說說計算過程。

提問：這道題豎式有沒有簡便寫法？

三、鞏固練習

1、完成練習五第6題，第5題。

師：哪位同學說說你的計算方法？

2、完成練習五第5題教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。

3、完成練習五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨立思考并說計算方法。

[設(shè)計意圖]：通過及時的練習，使學生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法。

四、課堂總結(jié)

師：今天我們學習了什么知識？你又學會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題？教師引導梳理。

生：認真思考，自由發(fā)言，談自己的體會。

小結(jié)：加減混合的筆算試題，在筆算的過程中，把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計算的過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度。

篇二教學目標：

1.知識與技能：使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。能靈活、正確的計算連加、連減的題目。

2.過程與方法：培養(yǎng)學生正確計算的能力和遷移的能力。培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。

3.情感態(tài)度和價值觀：體驗數(shù)學與日常生活的密切練習，在個性化及交流中獲得成功的體驗。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教學重點：

掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。

教學難點：

能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。

教學工具：

課件

教學過程：

一、導入新課

創(chuàng)設(shè)情境：

今年農(nóng)場的南瓜豐收了，同學去幫助收南瓜，他們分小組進行比賽，下面是他們比賽的統(tǒng)計，你能獲取哪些數(shù)學信息？

第一組28人

第二組34人

第三組22人

二、新課學習

1.教師：三組一共摘了多少個？

學生：28+34+23

小組討論：怎樣計算？

匯報：先算什么，再算什么？如何計算？

教師：這個算式該怎么算呢？

同樣是加法，它和我們前面學習的進位加法有什么相同和不同的地方呢？

引導學生說出：

前面我們學習進位加法只有兩個數(shù)相加，這里有三個兩位數(shù)相加，是一道連加算式。

教師：再比較一下28+34+22這個算式和我們黑板上的8＋4＋2這個算式，你又有什么

發(fā)現(xiàn)？

引導學生觀察比較后回答出：

兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已。

教師：那它們的計算方法是否一樣呢？

引導學生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對齊后，從個位加起，相加滿10

都要向前一位進1。

教師：同學們的猜測是否正確呢？

下面請小朋友們在小組內(nèi)合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！

引導學生獨立思考嘗試計算后再在組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報。

主要引導學生從以下幾種算法進行匯報：

整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來：

先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加：

先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加：

學生匯報后教師整理在黑板上并追問：

除了這些算法，我們可不可以用我們前面學過的豎式來計算呢？

用豎式又該怎么算呢？

引導學生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個同學投影展示。

主要引導學生列出右面的豎式：

286228

+34+22+34

=62=84=62

+22+22+22

=84=84=84

如果有學生能列出豎式的第二種寫法就請學生列出后說一說他是怎么想的，如果沒有學生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導：

教師：其實這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？

引導學生看書自學后再抽一學生投影展示。

教師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？

學生說出自己喜歡的豎式，其實計算過程是一樣的，但相比之下，第二種寫法更簡單一些。

教師：不管是用哪種方法計算，你覺得三個數(shù)連加與兩個數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢？

要注意些什么問題呢？

引導學生說出三個數(shù)連加比兩個數(shù)相加要復雜一些，特別是涉及進位的問題，因此要特別注意。

2.教學例2

多媒體課件出示例2情景圖。

教師：同學們已經(jīng)會算連加的算式了，根據(jù)這個情景圖，你又能列出怎樣的算式？

引導學生列出算式：

教師：這是一個什么算式？

學生：連減算式。

教師：這個連減算式和我們以前學的連減算式比有什么不同？

引導學生說出：以前學的連減算式是20以內(nèi)的，85－40－26是100以內(nèi)的連減，并且

需要退位。

教師：根據(jù)我們前面的學習經(jīng)驗，你能試著計算這道連減算式嗎？

教師放手讓學生試著計算，教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，對有困難的學生盡量指導學生用豎式進行計算。

學生嘗試計算后匯報：

教師根據(jù)學生的回答整理板書連減的算法，主要引導學生列出以下兩種豎式計算：學生列出豎式后請學生分別說一說計算的過程。

教師：在做這道題時哪個地方最容易做錯？能給其他的同學提個醒嗎？

讓學生發(fā)現(xiàn)最容易做錯的地方就是兩次相減時都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結(jié)果。

教師：在做連加連減的計算時要注意什么？

引導學生回答：在連加連減的計算過程中依然要注意進位和退位的問題。

三、結(jié)論總結(jié)

1.整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來；

2.先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加；

3.先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加；

四、全課小結(jié)

教師：同學們，在今天這節(jié)課上，你都學會了些什么？有哪些收獲？

篇三教學目標：

1、通過練習，使學生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2、提高學生的計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。

重點難點：

查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。

教學工具：

課件

教學過程：

一、復習引入

1、36+28+17=65-25-21=

說一說你的計算的方法。

2、猴媽媽摘了52個桃子，小猴把它們運回家，運了兩次后，還剩多少個？

二、探究新知

1、教學例題

課件出示主題圖。

2、說一說圖中告訴我們什么，要解決的問題是什么，再解答。

a、先算下來25人，車上有多少人。

b、再算現(xiàn)在有多少人。

c、列綜合算式。

還有其他算法嗎？

3、總結(jié)算法：

說一說，在做加減混合計算時應該怎樣做？

相同數(shù)位對齊，從個位算起；相加滿十要進位，不夠減時要退位；有時可以用簡便寫法。

三、強化練習

1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？

教師巡視。指名匯報、訂正、評比。

2、完成第22頁練習三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。

3、完成第22頁練習三第13題?？戳吮硪院?，你想到了哪些數(shù)學問題？和小組的同學交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學互相交換檢查，并說說計算的方法。

四、總結(jié)

通過今天的練習，你有什么收獲。

五、隨堂練習

連加、連減和加減混合

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“連加、連減和加減混合”，僅供您在工作和學習中參考。

第二課時

教學內(nèi)容：教材第28頁。

教學目標：

知識點：1、使學生理解加減混合的含義,掌握運算順序。

2、使學生掌握加減混合豎式的寫法。

能力點：培養(yǎng)學生的計算能力和類推能力。

德育點：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重點：理解加減混合的含義，掌握運算順序。

教學難點：能正確的進行計算。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：口算卡片、圖片。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、25+28+36＝78-59-11＝

先算什么，再算什么？怎樣筆算？

2、小華有4支鉛筆，他又買了3支，后來用去了5支，他還有多少只？

小青有6支鉛筆，用了4之后，他又買了2支，他現(xiàn)在有多少支鉛筆？

學生列式后，說明這是加減混合運算。問：怎樣計算？

二、自主探究：

出示主體圖，學生說圖意。提醒學生看清題中的信息。

小組討論，列出算式。學情預測：67-25+28＝67+28-25

如何計算。先算什么？

學情預測：（1）分著列豎式。

（2）簡便寫法。

在用簡便寫法時要注意：不夠減時，要退位；相加滿10，要進位。

做一做：56+24-30＝8078-24+39＝93

指名板演：5678

+24－24

8054

+39

93

第一題為什么只寫一個豎式？

三、拓展運用：

1、筆算下面各題。

45+35-4824+15-2965-43+1954-28+19

2、比一比看誰先得到小紅旗。

26+43-54+48-39

3、在圓圈里填上正確的數(shù)。

38+4640－29

○－5853+○

4、學校合唱隊原有64人，有7人年畢業(yè)了，又新加入了15人。學校合唱隊現(xiàn)在有多少人？

課后小結(jié)

連加、連減、混合加減

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《連加、連減、混合加減》，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1. 使學生掌握連減、混合加減運算的方法，能正確地計算100以內(nèi)的連減、加減混合運算算式。

2. 通過情境培養(yǎng)學生知識的應用能力。

3. 培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題的學習習慣。

4. 初步培養(yǎng)學生思維的靈活性，提高計算能力。

教學重難點：

1. 連減、加減混合運算。

2. 判斷一些連減、加減混合算式能否簡算。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

開學了，小熊要購買學習用品。

出示：蠟筆7元 尺2元 鉛筆盒12元 故事書8元 字典15元 橡皮3元 鉛筆4元 書包45元

1. 看到這些信息你能想到哪些數(shù)學問題？根據(jù)這些信息來編題（小組內(nèi)交流）。

2. 如果這些學習用品小熊都要買，它要準備多少錢？比一比，誰算得快？ 交流不同算法。

（1）按順序把每個數(shù)加起來。

（2）12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜歡哪種算法？

（在計算連加時，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個好方法。把能湊成整十數(shù)的兩個數(shù)先加起來，這樣計算既快又正確。）

二、探索新知

1. 現(xiàn)在小熊有64元，想買鉛筆盒和故事書。它列式算出還要找回44元。

板書：64-12-8=44 它列了一個什么算式？

出示課題：連減

（1）按照小熊的連減算式，應該先算什么再算什么？

（從左往右依次計算）

板書：一看運算符號。

（2）這個問題還可以怎么算？

討論、交流算法：12+8=20 64-20=44 比較兩種方法，你喜歡用哪種方法計算？ 小熊不明白為什么結(jié)果都是44元，為什么我們比它算得快？

板書：二看數(shù)有什么特點。

完成板書：64-12-8=44

（3）同桌合作，一人按運算順序計算，一人用好方法計算。

最后結(jié)果一樣嗎？好方法好在哪里？

（兩個減數(shù)湊成整十數(shù)）

為什么64-2-15用這個好方法就不行呢？（2和15不能湊成整十數(shù)）

（4）64-2-15，修改其中的一個減數(shù)，使它可以用好方法計算。 把題寫在紙上，用好方法算出結(jié)果，同桌互相檢查。

2. 判斷：把可以巧算的題圈出來，算一算。

小結(jié)：在計算連減算式時，如果減數(shù)能湊成整十數(shù)，可以先把減數(shù)湊成整十數(shù)再減。這樣計算又快又正確。

3. 改題64-12+8

（1）審題：這是我們已經(jīng)學過的什么算式？ 加減混合

（2）大家符號看得很仔細，試著算一算。

交流：64-12+8=60 64-12+8=44

（3）為什么結(jié)果不一樣？說說是怎么算的？

（4）為什么不能用剛才連減時的好方法？

（5）64-12+8應該先算什么？再算什么？ 加減混合運算也要按照從左往右依次計算。

（6）練習

計算時，一定要看清數(shù)的特點，還要看清符號。

三、應用拓展

1. 計算（能用好方法的用好方法計算）

2. 下面各題的結(jié)果一樣嗎？為什么？

動腦筋，這些題能巧算嗎？試一試。

總結(jié)：在計算連加、連減、加減混合算式時，要注意什么？

（注意運算順序，一看符號、二看數(shù)的特點，再確定能不能巧算）

但是，具體問題要具體分析，計算結(jié)果正確是最重要的。

連加連減、加減混合

教學內(nèi)容：100頁例5，103頁課堂活動1（1）練習十三1，4

教學目的：1、掌握連加得計算方法。

3、培養(yǎng)獨立學習的能力和合作意識，養(yǎng)成良好學習習慣。

4、感受數(shù)學來源與生活，生活處處有數(shù)學，體連數(shù)學的價值。

教學重難點：探索連加算法。

教具準備：掛圖

教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景

1、出示例1圖，這是一年紀三班的小朋友加入少先隊的情況。

（1）第一批有23人

（2）第二批有18人

（3）第三批有16人

2、引導學生理解對話框的內(nèi)容

想；第一批有……第二批……第三批，說明這個班只有三批學生入隊。

3、師：估算以下，這個班大約有多少人？

學生思考并回答。

二、探索算法

1、要計算這個班一共有多少人？怎樣列式？23+18+16

2、揭示課題：連加

3、鼓勵學生用多種算法計算

獨立思考，嘗試練習

小組交流，全班匯報。

甲：20+10+10=403+6+8=1740+17=57

乙：23+18=4141+16=57

丙：18+16=3434+23=57

……

4、還可以用什麼方法算？

看書101頁

問：先算什麼？寫什麼？然后呢？23

+18

————

41

+16

——————

57

5、列豎式注意什麼？

相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位相加滿十，向十位進一。

三、練習

1、103頁1（1）看小棒寫算式

2、105頁1題，學生獨立完成

3、游戲，106頁4題，比比誰的紅花多？

4、106頁3（1）（2）

四小結(jié)；這節(jié)課你學會了什麼？

課后記：

第二課時

教學內(nèi)容：101頁例2，103頁1（2），練習十三2，5

教學目的：1、掌握連減的計算方法

2、豎式計算書寫格式。

3、培養(yǎng)獨立練習的能力和合作意識，養(yǎng)成良好習慣。

教學重難點：目的1，2

教學過程：一、復習

筆算15+38+27

全班練習，抽生板演

二、探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情景，出示情景圖。

2、學生看圖，說說圖意

一個書包18元，一個文具盒3元，小紅用50元買一個書包和一噶文具盒，應找回多少錢？

3、先估算

4、要計算應找回多少元，怎樣列式？50-18-3

揭示課題：連減

5、學生嘗試練習

小組交流后匯報。

6、板書：18+13=3150-31=19

50-18=3232-13=19

7還可以怎樣算？

學生在本子上用豎式計算，一人板演。

再看書是否一樣？

7、豎式計算注意什麼？

強調(diào)：個位不夠減，從十位借一當作十再減。

三、練習

1、104頁1（2）

2、106頁5題

3、豎式計算，106頁3

課后記：

第三課時

教學內(nèi)容：102——103頁例3，課堂活動1、2，練習十三2，3，6，7

教學目的：1、掌握加減混合計算的順序和方法。

2、豎式計算書寫格式

3、正確計算

教學重難點：正確計算加減混合

教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景

出示例3情景圖，學生觀察思考，說圖意。

1、一年級一斑和二班開聯(lián)歡會，一斑有48人，二班有45人，但只有80張椅子，還差多少張椅子？

引導：一張椅子坐一個人。

2、先估算

二、探索新知

1、計算差多少張椅子，怎樣列式？48+45-80

2、揭示課題；加減混合

3、學生獨立探索方法，小組交流后匯報。

4、板書：40+40=8080-80=08+5=13

48+45=9393-80=13

……

5、還可以怎樣算？（豎式計算）

計算的順序是什麼？（從左往右）

學生練習，一人板演。

6、練習69-42+31

問：先算什麼？再算什麼？

學生練習，一人板演。

6、小結(jié)加減混合的筆算方法。

三、練習

1、104頁1（3）

2、104頁2，5

四、作業(yè)

106——107頁3、5、7

課后記：

整理和復習

教學內(nèi)容：108——109頁

教學目的：1、回顧本單元的內(nèi)容，構(gòu)建知識技能結(jié)構(gòu)體系。

2、熟練計算100以內(nèi)的加減法，提高計算能力。

3經(jīng)歷整理和復習，初步感受數(shù)學學習的階段性小結(jié)。

4、初步學習系統(tǒng)整理知識，技能體系的方法。

教學過程：一、談話引入

1、提要求，看書78——108頁，想想這部分學了什麼？

學生看書，思考匯報。

2、全班交流，板書。

二、小組活動，自主復習

1、出示108頁1題

91）請找出那些是進位加法，那些是退位減法，。

（2）小組討論匯報。

2、每個小組選一道體，說說計算方法。

3、組織學生交流

師：在計算中，大家可以選用自己認為最好的方法計算，但注意相加滿十向十位進一，不夠減從十位退一當作十再減。

4、計算

108頁1題

109頁4題

5、練習

108頁2題

學生獨立完成

6、改錯

27933734

+16-36-14+25

————————--——-----————

33631369

7、速度練習

109頁5題，奪紅旗

8、109頁3題

學生討論后完成

9、109頁6題

人教版二年級數(shù)學上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（二）

人教版二年級數(shù)學上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（二 ）

第2課時　加減混合

課時目標導航

一、教學內(nèi)容

加減混合。(教材第28頁例3、例4)

二、教學目標

1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合運算的計算方法的過程。

2．掌握100以內(nèi)的加減混合運算的計算方法，并能正確計算。

3．在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

三、重點難點

重點：初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的順序及方法。

難點：能正確使用豎式計算加減混合運算。

四、教學準備

教師準備：課件。

教學過程

一、情境引入

師：同學們，大家都喜歡講故事?，F(xiàn)在，誰能看著情境圖講故事？(課件出示教材第28頁情境圖)

學生講故事時，關(guān)注學生是否發(fā)現(xiàn)了情境圖中的數(shù)學信息。

師：根據(jù)圖中的信息誰能提出數(shù)學問題？(指名學生回答)

對學生提出的一步計算的簡單問題可以現(xiàn)場解答。如果學生提出來“現(xiàn)在有多少人”的問題就進入下一個環(huán)節(jié)；如果學生提不出來，教師參與啟發(fā)提出。

【設(shè)計意圖】用學生喜歡的講故事的形式激發(fā)學生的學習興趣，了解數(shù)學信息，引起學生的探究欲望，自然而然地進入新課。

二、學習新課

1．教學教材第28頁例3。

(課件出示教材第28頁例3情境圖)

師：車上原來有67人，現(xiàn)在有多少人？

引導學生得出：車上原來有67人，到南山站下來了25人，就是少了25人，就應該減去25，用67－25表示；又上去了28人，就是又多了28人，就應該加上28人。

學生匯報：分步列式：67－25＝42(人)，42＋28＝70(人)，教師也應給予肯定。

師生探討：列綜合算式：師生一起把兩個算式改為一個算式：67－25＋28，告訴學生這樣的算式叫做加減混合算式。

師：這樣的加減混合算式，你們會計算嗎？試一試。(學生獨立計算，教師巡視、指導)

提示：一方面，發(fā)現(xiàn)學習有困難的學生給予及時的鼓勵和必要的指導；另一方面，了解學生應用的算法以及算法中出現(xiàn)的問題，準備下一步組織學生交流。

列兩個豎式計算。(教師板演)

提示：加減混合運算，一般情況下從左往右依次計算。

【設(shè)計意圖】加減混合運算的豎式計算是數(shù)學計算的基本技能，教師要重點指導。

2．教學教材第28頁例4。

師：同學們看這道加減混合運算的題，和例3有什么不一樣？(同桌討論，集體訂正)

明確：這道題有小括號。

引導學生得出：小括號可以改變運算順序，在有小括號的算式里，先算小括號里面的，再算小括號外面的。

做完后交流計算的結(jié)果。

注意：這道題不能將兩個豎式簡寫成一個豎式。

【設(shè)計意圖】讓學生經(jīng)歷知識的建構(gòu)、形成過程，掌握加減混合運算的技能。

三、鞏固反饋

完成教材第28頁下面“做一做”。(指名學生板演，其余學生獨立完成，集體訂正)

第1題：70　93

第2題：41　31

四、課堂小結(jié)

說一說這堂課的收獲。

板書設(shè)計

加減混合

教學反思

1.讓學生自主地討論、思索，這樣使學習過程成為“發(fā)現(xiàn)問題--研究問題--解決問題”的過程。當學生提出了不同的想法，遭遇“心求通而未達，口欲言而未能”的時候，教師就要以引導者、合作者的身份恰當點撥、引導，使學生對自己的結(jié)論進一步反思，澄清認識，找到正確的方法、答案。

2．學習任何知識的最佳途徑都是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系。教師要相信學生的認知潛能，不必做過多的鋪墊，不用多余的提問引導。

3．我的補充：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

備課資料參考

相關(guān)知識閱讀

公交禮儀

一、候車時的文明禮儀。

1．候車時要在站點或指定點等候車輛。

2．排隊候車，先下后上，不要擁擠。

二、上、下車的文明禮儀。

1．等車輛停穩(wěn)后，依次上下車，不要爭先恐后。

2．上車時，先下后上，不要爭搶；由前門上車，后門下車。

3．上下車要禮讓，不亂跑，不亂跳。

4．扶助老弱婦孺、殘障者先上車。

5．下車后，不要從車前或車后穿越道路，等車開走后，才可通過。

三、車內(nèi)文明。

1．上車后盡量往里走，不要站在車門口。

2．乘客乘車應文明禮貌，主動給老、弱、病、殘、孕及抱嬰兒者讓座。

3．上車后應當注意乘車安全和妥善保管好所帶財務，不要把頭、手、胳膊伸出窗外。

4．乘客應遵守公共道德，不要在車輛內(nèi)嬉戲、大聲喧嘩，車廂內(nèi)禁止吸煙，不得隨地吐痰，亂扔果皮紙屑等雜物，不得兜售商品和散發(fā)廣告。

5．在車廂內(nèi)不要和駕駛員閑談及妨礙駕駛員正常操作。

點擊查看更多：二年級數(shù)學上冊教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復“教案”

獲得上下冊教案資料！

人教版二年級數(shù)學上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（六）

人教版二年級數(shù)學上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（六）

1教學內(nèi)容

二年級上冊第二單元P28頁例3、例4.

2教材分析

《加減混合運算》是人教版二年級上冊第28頁例3、例4的內(nèi)容。本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)加減法、學習了連加連減的基礎(chǔ)上進行教學的。這節(jié)課讓學生在經(jīng)歷解決問題的過程中，理解加減混合的含義，培養(yǎng)學生解決問題的能力，形成應用意識。它是接下來繼續(xù)學習四則混合運算和解決稍微復雜問題的必備基礎(chǔ)。

3學情分析

學生在一年級已經(jīng)知道了20以內(nèi)的加減混合運算順序，上節(jié)課連加連減的學習，為本節(jié)課的學習打下堅實的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的教學注重知識遷移，通過類推，引導學生主動學習，嘗試計算，掌握計算方法及豎式的簡便寫法。

4教學目標

知識與技能：使學生理解加減混合的含義，掌握加減混合計算的運算順序，掌握加減混合運算豎式的書寫格式及簡便寫法。

過程與方法：通過自主學習，嘗試計算，讓學生掌握加減混合的運算順序和計算方法。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣。

5重點難點

教學重點：掌握100以內(nèi)加減混合和含有小括號的加減混合的運算順序。

教學難點： 能正確使用豎式進行加減混合運算。

6教法學法

注重利用知識遷移，引導學生嘗試計算，主動學習，以培養(yǎng)學生自主學習的能力；注重調(diào)動學生多種感官參與學習，讓學生動腦、動口、動手相結(jié)合，以培養(yǎng)學生的觀察、和抽象概括的能力。

7教學過程

7.1教學流程

7.1.1教學活動

活動1【導入】一、復習舊知，做好鋪墊

1、復習連加連減

師：今天老師給大家?guī)砹藘晌缓门笥眩埧此麄儊砹恕?課件“+、-”卡通符號)

師：如果把它們放到數(shù)字寶寶之間就組成了連加、連減。

課件出示： 60-24-16= 18+27+39=

師：連加、連減是按照什么運算順序進行計算的？

生：從左往右依次計算

師：你會用豎式計算嗎？請看這是紅紅和亮亮列的豎式，我們來看看，對嗎？

課件展示，學生糾錯改正。

師：同學們想一想，用豎式計算時要注意些什么呢？

生：相同數(shù)位對齊，從個位算起；相加滿十要進位，不夠減時要退位。

師：請看+號寶寶和-號寶寶手拉手，組成了這樣的算式？

56+34-20

師：這個算式和我們學過的連加、連減有什么不同？

生：這是加減混合

師：像這樣有加、有減的運算，叫做加減混合，今天我們繼續(xù)學習加減混合。 板書課題：加減混合

活動2【講授】二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、出示情境圖，師生交流數(shù)學信息。

師：請看，這是哪里？(情境圖)

生：公交車站

師：誰來說說，你了解到了哪些數(shù)學信息呢？

生：車上原來有67人，到南山站下來25人，又上去了28人。

師：誰能用自己的話連起來說一說？

師：誰還能完整的說一說。

師：誰能把所有的信息和問題連起來說一說。

2、學生自主解決問題。

師：怎么解決這個問題呢？請同學們自己試著列出算式。

教師巡視，隨機選學生板演。

生1：：67-25+28 生2：67+28-25

3、交流匯報

(1)師：67-25+28請這位小老師給我們講一講你是怎么想的？你為什么要減去25，再加上28呢？

生：先算到南山站下來25人，車上有多少人，再加上又上去的28人，就是現(xiàn)在車上有多少人？

師：你們覺得他講得好不好？聽明白了嗎？說說你的豎式吧！

師：你們覺得他的豎式寫的怎么樣？寫豎式時要注意什么？有沒有要提醒大家的。

師：(黑板另一種豎式寫法)請看這位同學是這樣寫的豎式，我們一起來幫他檢查一下，對嗎？

課件展示豎式的兩種寫法

師：請看！第一位同學是這樣寫的豎式……..(課件)分步寫法中第一個豎式的差，也是第二個豎式的第一個加數(shù)，都是42，可以合成一個豎式。

師：筆算時可以這樣寫成兩個豎式，也可以寫成一個豎式。你喜歡哪一種呢？

師：這是簡便寫法，我們用簡便寫法時更要注意相同數(shù)位對齊，還要注意運算符號的變化。

(2)師： 67+28-25，這是哪位同學寫的，我們也請這位小老師來給我們講一講，你是怎么想的？你為什么是先加28，再減25呢？

生：先加上上車的28人，再減去下車的25人也可以求出車上現(xiàn)在有多少人。

師：這樣，可以嗎？誰聽明白了？

師：這位同學寫的豎式結(jié)果也是70人。

師：你的這個方法也很棒！

(3)師：剛才我發(fā)現(xiàn)有個同學是這樣列式的 28-25+67。

師：請看，你能看懂嗎？28-25求的是什么？

生：上車的比下車多幾人？

教師結(jié)合課件演示使學生理解：

師：下去25人，上來28人，上來的比下去的多3人？實際上車上比原來多了3人。

4、對比總結(jié)加減混合的運算順序。

67-25+28 67+28-25 28-25+67

師：我們所列的綜合算式有什么共同的特點？

生：都是加減混合

師：加減混合是按照什么運算順序進行計算的呢？

生：從左到右依次計算

師小結(jié)：加減混合和連加、連減的運算順序相同，都要從左往右依次計算。(課件)

5、學習有括號的加減混合

師：在我們數(shù)學王國里，符號寶寶可多了，請看又來了一個。板書：72-(47+16)

師：這個算式該怎么計算呢？

師：有小括號，要先算小括號里的加法，再算小括號里的減法。

師小結(jié)：加減混合運算，要從左往右依次計算，如果有小括號，要先算小括號里面的。(課件)

師：會用豎式計算嗎？學生獨立計算，一生板演

師：這個有簡便寫法嗎？

師：結(jié)合豎式講解，沒有簡便寫法。

師：看來有的豎式可以用簡便寫法，有的不可以。我們一定要看清運算順序。

活動3【練習】三、鞏固練習、深化新知

1、完成書上P28頁做一做

56+34-20= 86-(13+42)=

78-24+39= 32+(55-46)=

學生說說每一題的運算順序，再獨立計算。

2、書上P30頁第9題解決問題

活動4【活動】四、課堂小結(jié)、暢談收獲

師：今天這節(jié)課你學會了什么？你有什么收獲？

兒歌：加減計算在一題，從左往右按順序；遇到括號來參與，牢記先算括號里。

點擊查看更多：二年級數(shù)學上冊教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復“教案”

獲得上下冊教案資料！

人教版二年級數(shù)學上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（十）

人教版二年級數(shù)學上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（十）

課題：加減混合的練習

教學目標

1．通過不同形式的練習讓學生進一步鞏固連加、連減和加減混合的計算，逐步形成運算能力。

2．讓學生感受連加、連減和加減混合運算在生活中的具體應用，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。

3．在學習活動中引導學生進一步感受函數(shù)思想、轉(zhuǎn)化思想等數(shù)學思想方法。

教學重難點

1．使學生熟練正確用連寫豎式的方法進行計算，會正確計算三個數(shù)的加、減法。

2．正確區(qū)分加、減法計算中的進位與退位。

教學過程：

一、基本練習

1．完成練習五第4題，先指導理解題意，獨立完成，集體講評。

2．完成練習五第8題，學生獨立完成。集體講評，并請個別學生說說有小括號兩題的運算順序。

3．筆算。

（1）回顧連加、連減、加減混合運算的運算順序。

計算連加、連減和加減混合運算時，按照從左到右的順序計算。算式中有小括號的，要先算小括號里面的。

（2）完成練習五第7題。（分三組每組完成兩小題，3人板演，其余學生自主完成）集體評判這兩個同學做的好在哪里？錯在哪里？

二、指導練習

1．完成練習五第10題。學生獨立完成，同桌交流計算方法和結(jié)果。

引導學生體會：一個加數(shù)變大（或變?。?，和也隨著變大（或變?。粶p數(shù)不變，被減數(shù)變大（或變?。?，差也隨著變大（或變小）。

2. 完成練習五第11題。引導學生觀察，指名說題意：運算符號和數(shù)據(jù)都寫在箭頭的上面，結(jié)果要寫在方框內(nèi)。（提醒：只要前面一個得數(shù)錯，后面的都要跟著錯。）

學生以開火車的形式比賽，看誰算得又快又對。

3. 完成練習五第12題。學生讀題說題意，教師引導完成一個斜行的3個數(shù)相加，其余的學生獨立完成。

匯報，歸納：每行、每列和每一斜行的3個數(shù)加起來，得數(shù)都相等，這就是神奇的九宮格。

4．解決問題。

（1）完成練習五第9題。

①引導學生仔細觀察，從圖中搜集信息，把搜集的信息用語言表述出來，講清楚是怎樣找到的。獨立解答。

②交流解答的方法。說說自己是怎樣理解別人的解答方法。

（2）完成練習五第13題。出示表格，學生根據(jù)表格了解數(shù)學信息并提出問題，在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。集體交流，對提問和解答正確的學生給予表揚肯定。

【設(shè)計意圖】

多樣化的練習形式，既幫助學生鞏固連加、連減和加減混合的計算，又激發(fā)了學生計算的興趣，還能幫助學生逐步形成運算能力。

三、拓展練習

1．完成練習五第14題，引導學生運用“轉(zhuǎn)化法”解決。

（1）觀察給出的4個數(shù)可以發(fā)現(xiàn)，它們十位上的數(shù)字相同，要把它們填入□中，使等式兩邊相等，可以只考慮它們個位上的數(shù)字。

（2）通過計算，學生可以發(fā)現(xiàn)：6＋9－8＝7，6＋9－7＝8，8＋7－9＝6或8＋7－6＝9。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，可以把這4個兩位數(shù)寫在相應的□中。

（3）如果把題目中的數(shù)字變成26、27、28和29，你們會填嗎？

【設(shè)計意圖】

通過引導學生認真觀察給出的數(shù)的特點，化繁為簡，再通過“組合、試算，組合成算式”這一系列的過程，讓學生初步感受“轉(zhuǎn)化”這一重要的數(shù)學思想方法。

2．小組探索，共同完成練習五的思考題，指名匯報。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學習，我們又學會了什么？

教后思考：

點擊查看更多：二年級數(shù)學上冊教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復“教案”

獲得上下冊教案資料！

人教版二年級數(shù)學上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（七）

人教版二年級數(shù)學上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（七）

1教學目標

1、使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。

2、通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力。

3、培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習慣。

2教材分析

人教版《義務教育課程標準實驗教科書、數(shù)學》二年級上冊，第二單元課本第26頁、27頁、28頁。這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行教學的，是前面所學計算方法的綜合練習。通過這部分內(nèi)容的學習，就可進一步鞏固所學的100以內(nèi)的加減法，提高計算能力。學生對連加連減和加減混合的運算順序在一年級上下冊已學過，這里著重教學連加連減和加減混合中需要用豎式計算的。這是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)才能完成任務。所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。

3重點難點

教學重點： 掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。

教學難點： 正確計算連減式題。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】復習導入

1、口算。每道題先說一說先算什么，再算什么，并口算出得數(shù)。

誰能總結(jié)一下像這樣的連加連減式題在計算的時候應該按什么順序計算。（依次請學生回答）

2、豎式計算。每道題說一說計算過程。

列豎式計算要注意什么？

活動2【講授】探究新知

（一）出示摘南瓜情境圖

1、出示表格，引導學生分析條件和問題

師：從畫面中我們能獲得哪些數(shù)學信息？你能提出什么數(shù)學問題？

2、提取有代表性的問題。三個組一共摘了多少個大南瓜？嘗試列式計算。

師：如何列算式解決問題？為什么這樣列式？學生口述后教師板書： 28+34+23=

3、學生嘗試解答。

師：你能很快計算出這道題的得數(shù)嗎？你打算怎樣計算這道題？（列豎式）

4、交流算法。

請學生板書。并說一說自己是怎么算的。你怎么想到這樣算的？

第一種方法：列兩個豎式。

第二種方法：把兩個豎式連起來寫，少些一個62。

第三種方法：直接將3個數(shù)寫成豎式連加。

師：比較三種方法，有什么相同點和不同點？你認為哪種方法最適合你，為什么？

6、師：看來三種方法各有各的優(yōu)點，大家可以根據(jù)自己的實際情況選擇最適合自己的方法來計算。接下來就請大家用自己喜歡的方法計算下面的題。

7、出示練習題：求出每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個數(shù)的和。你有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）出示運西瓜情境

同學們一共摘了84個大南瓜，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個。還剩多少個？引導學生分析條件和問題，列出算式：85-40-26=

1、為什么這樣列式？學生交流自己的想法。課件演示85-40-26

2、你們能用剛才計算連加的這種豎式計算方法來計算這道題嗎？學生嘗試計算。

3、請幾名學生演板，組織學生交流。

方法一：將兩個減法豎式連寫。

方法二：第一步84-40可以口算，不寫豎式，只寫第二步的豎式。

4、交流另外一種算法：除了用連減的方法計算這道題，我們還可以怎樣列式呢？

85-（40+26）=18雖然兩種算法不一樣，但計算結(jié)果一樣，都是剩下18個。

活動3【練習】知識運用

1、由于大家表現(xiàn)出色，農(nóng)民伯伯邀請小朋友們幫忙銷售南瓜（出示三個小組銷售南瓜統(tǒng)計表）三個小組三天的銷售情況統(tǒng)計表：

（1）從表格中已知什么？要求什么？

（2）合計是什么意思？怎樣求？

（3）第二組第三天賣出多少個西瓜，怎樣求？

（4）同學們在演草本上計算后，匯報結(jié)果。

2、為小馬虎診斷病情。（豎式糾錯）

3、九宮格填數(shù)游戲。

在下面空格里填上合適的數(shù)，使每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個數(shù)的和都等于60。

活動4【活動】課堂總結(jié)

同學們，這節(jié)課你們學習的高興嗎？那么你有哪些收獲呢？

計算連加連減題時，計算方法和我們以前學過的兩個數(shù)的計算方法是一樣的，都是相同數(shù)位對齊，從個位加、減起。

點擊查看更多：二年級數(shù)學上冊教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復“教案”

獲得上下冊教案資料！

人教版二年級數(shù)學上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（五）

人教版二年級數(shù)學上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（五）

1教學目標

1、使學生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。

2、發(fā)展學生解決簡單實際問題的意識和能力。

3、培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣。

2學情分析

二年級的學生在經(jīng)過一年的數(shù)學學習后，基本知識和基本技能有了很大的提高，對數(shù)學學習也有了一定的了解。在動手操作、語言表達等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極；中等生課堂上幾乎是“默默無聞”；后進生學習方法不得當，對每個基礎(chǔ)知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學期的教學中更多關(guān)注后進生學生學習興趣和學習方法的培養(yǎng)上，并使不同的學生得到不同的發(fā)展。

3重點難點

教學重點：初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

教學難點：能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。

4教學過程

活動1【導入】連加、連減和加減混合

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學有關(guān)的問題，說給同學聽一聽。生自由發(fā)揮。

2.出示教材掛圖

(1)觀察掛圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)，口述圖意(提醒學生看清圖中的信息)

(2)出示學生提出的問題(板書)：車上原來有67人，現(xiàn)在有多少人？

(3)列出算式，并與前面學過的連加、連減算式比較，發(fā)現(xiàn)有什么不同，如何計算這個這個算式？

二、探索交流，解決問題

1.師板書算式

67-25+28= (67+28-25= )

2.說說，這道題的運算順序是什么？

3.說一說，這兩道題與我們上節(jié)課已經(jīng)學習的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯(lián)系？

區(qū)別：上節(jié)課學習的題目不是連加就是連減，題目中的運算符號都相同。

聯(lián)系：①今天學習的題目跟上節(jié)課學習的題目都要寫豎式計算。②我們能像上節(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫法。

4.學生獨立試做(教師行間巡視，隨時請不同做法的學生到黑板上板演.)

67 42 67

- 25 + 28 - 25

_______ _______ _______

42 70 42

+ 28

_______

70

5.在學生們試做的兩種方法中，對比，擇優(yōu).引導學生選擇省時省力的算法.

6.師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題？

①抄數(shù)的時候要仔細，不要因為把數(shù)抄錯出現(xiàn)計算錯誤；

②在豎式計算過程中，要注意看清運算符號；

③在計算之前要先想一想，這道題的運算順序是什么，運算順序錯了，題目就該算錯了。

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1.筆算下面各題。

45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+19

2.第28頁，做一做。(兩生板演，集體糾正)

3.練習五第4題，開火車式逐個回答。

四、回顧整理，反思提升

通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲？

點擊查看更多：二年級數(shù)學上冊教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復“教案”

獲得上下冊教案資料！

人教版二年級數(shù)學上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（三）

人教版二年級數(shù)學上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（三）

第3課時　連加、連減和加減混合(練習課)

課時目標導航

一、教學內(nèi)容

連加、連減和加減混合運算的練習鞏固。(教材第30～31頁練習五)

二、教學目標

1．通過練習鞏固連加、連減以及加減混合的計算方法，能夠正確地進行筆算。

2．提高學生的計算能力和加減混合運算的熟練程度。

三、重點難點

重難點：能正確地對連加、連減及加減混合的算式進行計算，提高計算能力。

四、教學準備

教師準備：課件。

教學過程

一、基礎(chǔ)練習

1．口算練習。

23＋7＋40＝ 57－7＋20＝

47－34－8＝ 36＋15－51＝

2．筆算下面各題。(指名4名學生上臺板演，其余學生獨立計算，然后集體訂正)

75－38＋39＝ 36＋54－27＝

92－(26＋45)＝ 87＋(56－42)＝

二、指導練習

1．教學教材第30頁練習五第9題。

(課件出示教材第30頁第9題)

(1)讓學生仔細觀察此圖。

師：從圖中你知道了些什么？(同桌交流討論，指名匯報)

提示：買一個書包和一個筆袋，書包要25元，筆袋要8元。媽媽給售貨員阿姨50元。售貨員阿姨找給媽媽多少元不知道。

(2)根據(jù)圖中的信息口述一道合適的應用題。(小組交流討論，指名學生回答)

提示：媽媽給小朋友買了一個25元的書包，一個8元的筆袋，付給售貨員阿姨50元，要找回多少元？

師：請同學們自主解答。(學生獨立完成)

2．教學教材第31頁練習五第14題。

(課件出示教材第31頁第14題)

(1)引導學生觀察算式特點。

提示：是一個加減混合算式。

(2)引導學生對算式進行變形。

師：若將前兩個數(shù)看作一個整體，則根據(jù)“被減數(shù)－減數(shù)＝差”可以得到被減數(shù)＝()＋()。(指名學生回答)

師：現(xiàn)在將算式變形為()＋()＝()＋()，大家自己填一填。(同桌交流填寫，教師巡視，對有困難的學生及時進行指導)

三、鞏固練習

完成教材第30～31頁練習五第10、11、12題及“思考題”。(學生獨立完成，教師巡視指導，最后集體訂正)

第10題：

第11題：61　14　72　49　68

第12題：24＋51＋15＝90　21＋30＋39＝90

45＋9＋36＝90 24＋21＋45＝90

51＋30＋9＝90 15＋39＋36＝90

24＋30＋36＝90 15＋30＋45＝90

發(fā)現(xiàn)：每行、每列和每一斜行的3個數(shù)加起來都得90。

思考題：(填法不唯一)

四、課堂小結(jié)

通過練習，你覺得還有哪些方面需要改進？說一說你的體會。

板書設(shè)計

連加、連減和加減混合(練習課)

加減混合運算一般情況下從左到右有小括號的先算小括號里面的

教學反思

1.悟，應當是一個過程。我國傳統(tǒng)文化中是很講究“悟”的。如果我們的數(shù)學教學能讓學生有充分的機會自己領(lǐng)悟數(shù)學，那么學生的數(shù)學學習將充滿靈性，對學習數(shù)學將心懷向往。

2．數(shù)學《課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者?！苯處煵辉偈侵R的權(quán)威和單純的知識傳授者。教師的作用，特別要體現(xiàn)在引導學生思考和尋找眼前問題與自己已有知識體驗之間的關(guān)聯(lián)，更體現(xiàn)在把學生置于問題情境中，為學生創(chuàng)設(shè)一個自主探究的情境與空間。

3．我的補充：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

點擊查看更多：二年級數(shù)學上冊教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復“教案”

獲得上下冊教案資料！

人教版二年級數(shù)學上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（四）

人教版二年級數(shù)學上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（四）

1教學目標

1、使學生掌握用豎式計算加減混合的方法，并能正確的進行運算。

2、發(fā)展學生解決實際問題的意識和能力。

3、培養(yǎng)學生認真審題，細心計算的習慣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2學情分析

本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學第三冊第二單元混合運算的這部分知識。本課指導學生在解決具體問題的過程中，理解運算順序，掌握簡單的加減混合運算的技能。

3重點難點

使學生掌握用豎式計算加減混合的方法，并能正確的進行運算。

掌握用豎式計算加減混合的方法。

4教學過程

4.1第二學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】復習

1、填空

筆算加減法時，相同數(shù)位要（ ），從個位算起，

個位相加滿十向十位進（ ）。如果個位不夠減，就向十位借（ ）當十。

2、用豎式計算下面各題。

38+25+18= 90-25-11=

學生獨立完成，并找兩名學生板演，師生共同訂正；

師：連加、連減的題按什么順序計算？

生：連加、連減的題按從左往右的順序計算。

活動2【講授】創(chuàng)設(shè)情境，新知探究

1、創(chuàng)設(shè)情景。同學們，你們乘過公交車嗎？你平時乘車都去過哪里？

2、自主探究，提出問題。(出示例3)。

師：你們瞧，一輛5路公交車緩緩地開過來了，它停在了南山站。

（1）仔細觀察，你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

生：車上原來有67人、從后門下車25人、從前門上車28人。

（多找?guī)酌麑W生說67、25、28分別表示什么）

（2）根據(jù)問題列出算式。學生可能會列出以下幾個算式：

67-25+28= 67+28-25= 28-25+67=

3、小組合作，探究算法。

（1）師提問引導 67-25+28這道題與前面所學的有什么不同？運算順序是什么？能不能直接口算？如果不能口算，那該怎么辦？

（2）今天我們就一起來研究加減混合運算的筆算方法。（板書課題）

（3）分小組討論如何筆算67-25+28。 要求：先獨立思考，再與同桌討論計算方法。最后在練習本上試做。

4、匯報成果，比較評價。

（1）指名兩位學生（板書各種算法）

（2）引導觀察，對比上述兩種計算方法，師提問：哪種方法更簡便，為什么？

小結(jié)：加減混合的運算式題，在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便，計算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度，還要養(yǎng)成細心認真的習慣。

師：你們可真棒，看下面這道題你會做嗎？

出示例4 ：72 －（47＋16）=

啟發(fā)性提問：

（1）這道題有什么特點？應該先算什么，再算什么？

（2）這道題有簡便的書寫格式嗎？大家試試看．

由學生在小黑板上試做，教師行間巡視，找出有代表性的做法，教師先出示正確做法．

重點討論有沒有簡便寫法，出示學生可能出現(xiàn)的下面情況。有沒有錯誤，錯在哪里？

第一步是正確的，第二步的被減數(shù)和減數(shù)填倒了，63減去72是不夠減的。因此，像這樣的題，只能列兩個豎式，沒有簡便寫法。

活動3【活動】鞏固練習

一、用豎式計算

1、52+29-38= 65-28+17=

2、32+（55-46）= 86-（13+42）=

二、解決問題

學校合唱隊原來有65位同學，27位同學畢業(yè)了，又加入了25位新同學，現(xiàn)在有多少位同學？

點擊查看更多：二年級數(shù)學上冊教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復“教案”

獲得上下冊教案資料！