小學(xué)三年級英語的教案

三年級下冊《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級下冊《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級下冊《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案

一、教學(xué)要求：
1、知識點(diǎn)：學(xué)會本課生字新詞；了解楊梅樹和楊梅果的特點(diǎn)。
2、訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法和寫作方法；練習(xí)有感情地朗讀和背誦課文。
3、教育點(diǎn)：體會作者喜愛楊梅，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4、創(chuàng)造點(diǎn)：合理板書；具體介紹自己喜歡的一種水果。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
深入了解楊梅樹的樣子和楊梅果的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教具：文字投影或小黑板、楊梅圖。
2、學(xué)具：帶上自己最喜歡的一種水果。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞；學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
一、激趣談話，導(dǎo)入新課。
二、交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確目標(biāo)。
三、初讀課文，認(rèn)識生字新詞。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、字詞交流，認(rèn)識字詞，理解詞義。
四、再讀課文，學(xué)會生字詞。
1、課文主要寫了什么？
2、作者是從哪幾方面來描寫故鄉(xiāng)的楊梅的？（從樹和果兩方面寫楊梅；從形、色、味三方面寫楊梅果。）
五、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
思考、討論、背誦：故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的？
六、作業(yè)。
1、抄寫生字和課文練習(xí)4的詞語。
2、下節(jié)課帶一種自己最喜歡的水果。
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：深入了解楊梅果的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和寫作的方法；感情朗讀和背誦4-6自然段；具體介紹自己最喜歡的一種水果。
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，在江南細(xì)雨如絲的季節(jié)里，一棵棵楊梅樹快活地舒枝展葉，貪婪地吮吸著春天的甘露。端午節(jié)過后，楊梅樹上就掛滿了楊梅，那么，楊梅是什么形狀、什么顏色？它的味道又如何呢？
一、自讀4-6自然段，分組討論學(xué)習(xí)。
（一）自讀課文4-6自然段。說說你最喜歡楊梅的哪一個(gè)方面？為什么？（學(xué)生自讀，教師巡回傾聽、反饋）
（二）分組自學(xué)討論4-6自然段。
1、分組：按學(xué)生意愿分成形狀、顏色、味道三個(gè)小組（教師放置座牌）。
2、自學(xué)討論交流：
三個(gè)參考問題：
自讀思考，然后討論：
1、你研究的這段話寫了楊梅果的什么特點(diǎn)？（標(biāo)出重點(diǎn)詞，板書）
2、作者是怎樣把它的特點(diǎn)具體寫出來的？（可批注）
3、請你試著讀讀這段話，體會作者的感情。
學(xué)習(xí)要求：
①自讀思考；
②組內(nèi)討論交流；
③學(xué)習(xí)其它小組的內(nèi)容。
二、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)讀背。
（一）這段話具體寫了楊梅果的什么特點(diǎn)？匯報(bào)時(shí)可以結(jié)合板書。（評比：貼楊梅果）形狀：圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。顏色：淡紅→深紅→黑，果肉新鮮紅嫩，汁水鮮紅。味道：又酸又甜，甜津津。
（二）作者是怎樣把這些特點(diǎn)具體寫出來的呢？（評比：貼楊梅果）形狀：先寫圓，再寫大小，最后寫刺，寫大小時(shí)和桂圓作了比較。又寫了刺的生長變化；最后寫了作者把楊梅果放進(jìn)嘴里時(shí)對刺的感受。顏色：先寫了顏色的變化，再講了變黑的原因，最后寫了果肉、汁水的顏色。（重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)朗讀。）味道：先寫了味道的變化，再以自己小時(shí)侯的事情說明楊梅甜津津中仍帶酸味，讓人讀來真實(shí)、自然。
（三）引導(dǎo)質(zhì)疑：三個(gè)小組根據(jù)自己重點(diǎn)自學(xué)討論的情況做了匯報(bào)，到這兒，對于楊梅果的形狀、顏色和味道，你還有什么不理解的地方嗎？
（四）整體讀文，體會感情。把三個(gè)自然段連起來讀一讀，注意邊讀邊體會作者的感情。（齊讀）這幾段話表達(dá)了作者的什么感情？（喜愛楊梅，熱愛故鄉(xiāng)）
（五）選擇自己喜歡的段落背誦下來。
（六）總結(jié)作者觀察、寫作事物的方法。作者為什么能寫得這樣具體生動、真實(shí)感人呢？
①作者有熱愛家鄉(xiāng)，喜歡楊梅的感情。
②觀察細(xì)致，抓住了特點(diǎn)：摸、嘗；靜止?fàn)顟B(tài)；生長變化。
③寫作有順序，有方法：作比較、抓變化、舉實(shí)例、講原因、寫感覺。
四、練說：
介紹自己最喜歡的一種水果。
展示、觀察自己帶的水果。自由練說，注意觀察仔細(xì)，說得具體，講出自己的感情。
同桌練習(xí)介紹，互相修改、補(bǔ)充。抽生上臺介紹，點(diǎn)評。
五、作業(yè)。
根據(jù)練說進(jìn)行課后練筆，在教室作文展示欄展示。

編輯推薦

三年級語文下冊《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》學(xué)案人教版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“三年級語文下冊《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》學(xué)案人教版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級語文下冊《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》學(xué)案人教版

教材分析：
這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
課文篇幅短小，層次清楚。首先，作者開門見山地點(diǎn)出“我”的故鄉(xiāng)所在地，“我故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。這里既有突出強(qiáng)調(diào)的作用，又能引起讀者的好奇：“我”為什么愛楊梅，楊梅有哪些可愛之處呢？接著，作者采用了擬人的手法，寫出了春雨的及時(shí)，楊梅樹的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住楊梅的形、色、味的特點(diǎn)，生動、細(xì)膩地描寫，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色，如品其味的感覺。另外，在描述的過程中，作者對楊梅的喜愛之情溢于字里行間。
這篇文章的寫作特點(diǎn)是：作者按楊梅的生長過程，由整體到部分，由表及里的順序進(jìn)行敘述，語言十分精練、簡潔、樸實(shí)、親切，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一篇很好的范文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者故鄉(xiāng)楊梅的可愛，楊梅樹的美麗。
2、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
3、有感情的朗讀課文，抒發(fā)愛家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)特產(chǎn)的情感。
4、能用自己的話來介紹楊梅。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確體會文中詞語意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過小組合作，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，相關(guān)資料
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）激情導(dǎo)入，鋪設(shè)情境。
1、課件出示一些風(fēng)景，說說這是哪里？（九峰山，鳳凰山主題公園，小山公園等）
教師：請同學(xué)們仔細(xì)看看，你能說出屏幕上的景物是哪嗎？
2、這些都是我們北侖的風(fēng)景，小朋友一眼就能認(rèn)出來了，這說明你們很愛自己的家鄉(xiāng)。其實(shí)，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？說起自己的家鄉(xiāng)，每個(gè)人都有說不完的話，有的會介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，有的會介紹家鄉(xiāng)的美味小吃，當(dāng)然，還少不了說說家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。你知道我們北侖有些什么特產(chǎn)嗎？（學(xué)生可能會說海鮮，橘子，金柑、楊梅等）
3、前幾天，北方電視臺來了一個(gè)攝制組，要拍一個(gè)片子，想把江南的楊梅介紹給那邊的電視觀眾。我們也知道，北方人嘛，對楊梅的了解不夠多，所以想請?jiān)谧男∨笥褞蛶退麄?，把介紹楊梅的任務(wù)分給我們了。其實(shí)呀，我猜測他們是想考考你們對楊梅的了解多不多呢！你們能幫助他們完成任務(wù)嗎？我看同學(xué)們對自己不是很有信心，沒關(guān)系，讓老師來幫幫你們吧！我查了許多資料，終于被我發(fā)現(xiàn)我們北侖有個(gè)著名作家叫王魯彥，他是大氣人，他正好寫了一篇有關(guān)北侖的楊梅的文章，也許對你們有幫助。讓我們跟著他走進(jìn)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》吧！
4、讀讀課題。請一學(xué)生讀。對作家來說，北侖是他的故鄉(xiāng)，為什么這么說呢？也許，我找到的資料對你有用。（資料
家鄉(xiāng)
jiāxiān?
自己的家庭世代居住的地方。
故鄉(xiāng)
?ùxiān?
出生或長期居住過的地方；家鄉(xiāng)；老家。對一個(gè)從沒離開過家鄉(xiāng)的人來說，家鄉(xiāng)就是故鄉(xiāng)。
故鄉(xiāng)，不是一個(gè)地理上的概念，而是一個(gè)情感上的語匯；故鄉(xiāng)更能表達(dá)詩人對家的思念）
看了資料你有什么發(fā)現(xiàn)？（作家小時(shí)候生活在北侖，后來離開了北侖在外地生活，所以北侖是他的故鄉(xiāng)，同時(shí)也說明了作者對北侖和楊梅的懷念）
（二）初讀課文，感受楊梅。
1、既然我們要幫人家電視臺來介紹楊梅的，那就快快讀讀課文吧。你可以借助投影上的資料來學(xué)習(xí)課文。（資料：詞語注釋
貪婪：貪圖享受，不知道滿足。
吮吸：原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。
伸展：本課指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉迅速生長。
甘露：課文是對春雨的比喻，有贊美之意。
細(xì)膩：細(xì)致光滑。
細(xì)雨如絲：形容雨很細(xì)小，像絲一樣。
近、反義詞
近義詞
細(xì)膩——細(xì)微貪婪——貪心伸展——舒展甜津津——甜絲絲
反義詞
喜愛——討厭伸展——收縮細(xì)膩——粗糙柔軟——堅(jiān)硬
2、課文中的江南是指哪里？（寧波，北侖）
3、楊梅上市大概是什么時(shí)候？（什么時(shí)候可以吃楊梅了？你從哪里看出來的？端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。）
（三）感悟課文，體會情感
1、故鄉(xiāng)的楊梅是什么樣的？課文哪幾段是在寫楊梅果的？（4，5，6自然段）
2、細(xì)讀課文4，5，6自然段，思考：楊梅的形狀，顏色，味道分別是什么樣的？
3、班級交流，楊梅的形狀，顏色，味道。（相關(guān)板書）
4、分別請學(xué)生介紹楊梅的色，形，味。（用自己的語言來介紹）
5、我想買點(diǎn)楊梅，你能幫我嗎？
6、在同學(xué)們的幫助下，我買到了稱心的楊梅。吃了楊梅后，我不禁感嘆：楊梅的味道真是鮮美??！這么美味的果子是長在哪里的呢？（楊梅樹上）讓我們找一找課文哪一段是在寫楊梅樹的？（學(xué)習(xí)課文的第二段）
7、出示課文第二段
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
8、誰愿意來讀一讀？
9、你從哪些詞語中感受到了楊梅樹充滿生機(jī)活力？在書上劃一劃。
10、交流品析
（1）“細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。”
“貪婪”說明雨水好喝“吮吸”還可以是乳汁，你看到過小孩子吮吸乳汁嗎，他們的神態(tài)是怎么樣
“甘露”甜甜的露水，說明什么？楊梅樹如絲的春雨滋潤著，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服極了！
（2）“它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。”
這句話讓你感覺到了什么？（擬人的手法寫出楊梅樹像孩子一樣很可愛）
11、春天到了，細(xì)雨如絲，楊梅樹在春雨中歡笑著，來，楊梅樹們，擺動你們狹長的枝條，快樂地舞動起來吧！采訪：楊梅樹，你為什么這么快樂?。?br> 12、楊梅樹就像孩子一樣可愛，你喜歡他們嗎？請你用朗讀來表達(dá)你對他們的喜愛之情吧！
（四）課外延伸，情景遷移。
1、過渡：楊梅樹充滿生機(jī)，是如此的惹人喜愛，端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅，那圓圓的楊梅就更惹人喜愛，你想親自感受一下嗎？讓我們再一次跟著作者走進(jìn)故鄉(xiāng)的楊梅吧。（跟著課件讀讀課文）3分鐘
2、通過學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，你對自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)楊梅是不是有了更多的了解呢？你愿意面對著觀眾來介紹一下你們熟悉的楊梅嗎？
（開頭可以是：各位觀眾，我是寧波北侖九峰小學(xué)的一名學(xué)生，我叫——今天我要向大家介紹一下我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)楊梅……）5分鐘
3、我們知道，楊梅的季節(jié)很短，在我們這里，每年大概在6月份才能吃到新鮮的楊梅，而北方的觀眾卻無緣嘗鮮，你知道楊梅有哪些保存方法呢？（據(jù)我所知，楊梅可以制成楊梅干，楊梅罐頭，燒酒楊梅，楊梅汁等等）1分鐘
4、同學(xué)們，考驗(yàn)?zāi)銈兊臅r(shí)候到了，課文沒有介紹怎么保存楊梅，現(xiàn)在請你選擇你知道的一種方法，來向觀眾介紹一下。
由于楊梅的保存期很短。收下來的楊梅吃不完，因此，做（）是一個(gè)很好的選擇。
（舉例：做楊梅酒：由于楊梅的保存期短，因此，做楊梅酒是一種很好的選擇。浸楊梅酒對酒的度數(shù)沒有嚴(yán)格要求，用一般的糟燒或米燒白酒就可以了。在浸之前，先用涼開水把楊梅洗凈晾干，浸的時(shí)候酒沒過楊梅即可，并密封保存。
泡制楊梅酒的時(shí)間可以視個(gè)人的口味而定：喜歡吃酒中楊梅的人，楊梅的浸泡時(shí)間不宜過長，大致一星期就可以開蓋品嘗。如果喜歡喝酒，那楊梅浸泡的時(shí)間可以長些，等酒色變深，有濃郁的楊梅香味的時(shí)候再飲用，但這時(shí)楊梅就不太好吃了。在炎熱的夏季中楊梅酒是一種別具風(fēng)味的消暑果酒，烈日炎炎喝上幾口楊梅酒，能止渴開胃，使人氣舒神爽。）
（五）總結(jié)課文
同學(xué)們，通過這節(jié)課，我們深切地感受到了作者對楊梅的喜愛之情，我想作者寫楊梅不僅是因?yàn)閻蹢蠲?，更是因?yàn)樗◥酃枢l(xiāng)）就像我們賣力地準(zhǔn)備在電視上介紹家鄉(xiāng)的楊梅一樣，也是因?yàn)閻奂亦l(xiāng)。有了這節(jié)課的充分準(zhǔn)備，我相信讓在座的任何一位同學(xué)去解說都是沒問題了是嗎？上完這堂課，不知道大家是不是有跟我一樣的感覺，我現(xiàn)在真是胃口大開啊，嘴巴里有一種要流口水的感覺了。那就讓我們在一首《楊梅熟了》的詩中結(jié)束我們的課吧！期待著今年的楊梅早點(diǎn)熟，好讓我們又一次美美品嘗。

部編三年級語文上冊習(xí)作例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“部編三年級語文上冊習(xí)作例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流平臺，交流留心觀察周圍事物，細(xì)致觀察會很有收獲。

2.初試身手，講自己對生活的觀察，用幾句話寫下來，和其他同學(xué)交流。

3.學(xué)習(xí)例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，總結(jié)觀察的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過分析課文，懂得留心、細(xì)致觀察的重要性，總結(jié)觀察方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.學(xué)會觀察，寫下自己觀察到的眼中的生活。

2.學(xué)會抓住事物特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫事物的方法。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.交流平臺，交流留心所觀察到的周圍的事物，細(xì)致觀察會很有收獲。

2.初試身手，講自己對生活的觀察，用幾句話寫下來，和同學(xué)交流。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

我們這一組課文，都展現(xiàn)了作者的觀察能力及細(xì)致的描寫觀察到的事物的能力，現(xiàn)在，我們也來交流觀察，學(xué)習(xí)描寫觀察。

二、交流平臺

1.留心觀察（課件出示2）

（1）一次平常的探親之旅，因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識到了一位可愛的新朋友——會搭“順風(fēng)船”的翠鳥。

（2）窗前的草地對作者來說再熟悉不過了，但作者稍加留意，卻發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。

學(xué)生閱讀交流，說說從中明白了什么？（課件出示3）留心周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)。

2.細(xì)致觀察（課件出示4）

（3）翠鳥的美在于它有艷麗的色彩和敏捷的“身手”。

（4）草地的色彩會發(fā)生奇妙的變化，原來是因?yàn)槠压⒌幕ㄓ袝r(shí)張開有時(shí)合攏。

學(xué)生閱讀交流，說說從中明白了什么？（課件出示5）細(xì)致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。

3.交流觀察方法。

（1）小組同學(xué)交流自己平時(shí)積累的觀察方法，小組長做好記錄。

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評議。

（3）教師小結(jié)。

（課件出示6）

一、留心觀察周圍事物。

（板書：留心觀察）

內(nèi)容（寫什么）決定形式（怎么寫），作文材料是排在第一位的。作文時(shí)無話可說、沒的可寫，這是最讓人犯愁的事。俗話說得好，巧婦難為無米之炊。那么，怎樣才能使作文有話可說、有話可寫呢？方法有若干條，其中學(xué)會觀察，養(yǎng)成留心周圍事物、留心生活的習(xí)慣，是最為重要的途徑。法國大作家巴爾扎克曾說：生活，無非是一堆細(xì)小情況，而最偉大的熱情就受這些情況管制。

生活本身就是一個(gè)百花筒，今日的生活更是豐富多彩，充滿七彩陽光的。只要我們注意觀察、感受一番，就會發(fā)現(xiàn)周圍有許許多多的事物可以入文；只要我們熱愛生活，留心周圍的生活，認(rèn)真地想一想，就會發(fā)現(xiàn)生活中有許許多多看似很不起眼兒的小事，但確確實(shí)實(shí)是很好的作文素材。

學(xué)會留心觀察周圍的事物，不是一件太容易做到的事，需要邁好三步：學(xué)會跟蹤觀察、學(xué)會定向觀察、學(xué)會隨機(jī)觀察。

（課件出示7）

二、多角度全方位觀察。

（板書：多角度全方位觀察）

所謂多角度全方位觀察，就是對指同一事物，或不變立足點(diǎn)，只變換所觀察事物的位置和方向，或站在不同的觀察點(diǎn)上，對一個(gè)事物進(jìn)行或正面看看，或側(cè)面看看，或朝上看看，或朝下看看的細(xì)致觀察。的確，生活中有很多事物，很難一眼就能全面準(zhǔn)確地把握其特點(diǎn)。從不同的角度觀察，會出現(xiàn)不同的視覺形象。我們一定熟悉“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句所說明的深刻哲理。為了全方位、準(zhǔn)確地把握事物的特點(diǎn)，就要求同學(xué)們學(xué)會多角度地觀察身邊的事物。

（課件出示8）

三、多層次地深入觀察。

（板書：多層次地深入觀察）

所謂多層次觀察，就是對同一事物，立足于不同的層面，深入其內(nèi)部進(jìn)行觀察，甚至借助觀察儀器。比如：當(dāng)你看過了小貓可愛的外表，難道你不想再進(jìn)一步了解小貓可愛的生活習(xí)性嗎？的確，只有我們不停留在對事物的表面或外在特點(diǎn)的認(rèn)識上，而是立足于從不同的層面，深入到事物的內(nèi)部、本質(zhì)進(jìn)行細(xì)致的觀察，才能夠立體地把握事物的特點(diǎn)。

三、初試身手。

1.（課件出示9）

你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫下來和同學(xué)們交流吧！

2.學(xué)生自由書寫，教師巡視。

3.小組交流，互相提出修改意見，獨(dú)立修改。

4.小組推薦優(yōu)秀作業(yè)參與全班交流，師生評議。

5.教師展示例句。

（課件出示10）

夏天到了，爬墻虎“噌噌噌”地使勁往上爬，長得可茂盛了，茂密的枝葉向四面展開，就像給墻披上一身綠裝。它為什么能趴在墻上呢？原來它的藤莖上生滿了無數(shù)只小腳，腳上長有六個(gè)大頭針針頭般大小的吸盤，這些吸盤集零為整，支撐著爬墻虎，使它緊緊粘附在墻上。

（課件出示11）

這條路，是一條車輛的河流。每天一輛輛汽車“嘀嘀嘀”，滿載著各種貨物，從城市奔向鄉(xiāng)村；一輛輛拖拉機(jī)“突突突”，滿載著瓜果和蔬菜，從鄉(xiāng)下駛進(jìn)城市；一輛輛自行車“丁零零”，多少人從這條路上下班。清晨，爺爺和奶奶們在這條路上跑步，打太極拳；晚上，大姐姐，大哥哥們常到這條路上散步、談心……這條路給人們帶來歡樂，帶來幸福。它像一支神奇的長笛，吹奏著歡快的樂曲。

（課件出示12）

每年夏天，是荷花塘景色最美的季節(jié)。且不必說那堤岸上的楊柳成行，綠樹成蔭；也不必說那河邊的青草野花，紅綠相映；單這河里的景色，就會使你流連忘返。你看那大片大片的荷葉，綠油油的。有的亭亭玉立，像一把把綠色的小傘；有的飄浮在水面上，像一塊塊綠綢子。如果你用手往葉上澆一些水，便立刻形成很多水珠，很快地，又紛紛滾落下去了，有的大水珠還在荷葉上滾來滾去，舍不得離開，像一顆顆晶瑩的珍珠。最引人注目的是那粉紅色的荷花，這兒一朵，那兒一朵的開放著。朵朵荷花也特別大，那大勁兒，是花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初綻，大花瓣剛剛裂開，好像有點(diǎn)害羞，不好意思大膽開放似的。還有的花骨朵含苞未放，像粉紅色的大桃子。這樣的葉，這樣的花，又是這樣的一大片，會使你目不暇接，不知看哪兒的好了。一陣風(fēng)輕輕吹來，水面微波粼粼，花葉輕輕擺動，真是婀娜多姿，好看極了。從花葉之間還可以看見一群一群的小魚游來游去，互相追逐，像是在捉迷藏。

【設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，和小伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)能力。】

【設(shè)計(jì)意圖：通過展示例句，分析歸納觀察的方法和所注意到的問題。學(xué)生積累了觀察的方法，學(xué)會了如何觀察周圍的事物。】

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會了觀察，運(yùn)用學(xué)過的觀察方法去觀察事物，并寫下來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和寫作表達(dá)能力。】

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.本次交流平臺，向我們展示了觀察的方法是：__________。

2.翠鳥的美在于和。

3.草地的色彩會產(chǎn)生變化，是因?yàn)槠压⒌幕?/p>

答案：

1.留心觀察、多角度全方位觀察、多層次深入觀察

2.艷麗的色彩敏捷的身手

3.有時(shí)張開有時(shí)合攏

【板書設(shè)計(jì)】

學(xué)會觀察留心觀察

細(xì)致觀察多角度全方位觀察

多層次深入觀察

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.閱讀例文，分析例文中的觀察方法。

2.分析例文，總結(jié)觀察方法，學(xué)會抓住事物特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫事物的方法。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

下面我們就以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為例，分析作者的觀察方法和描寫技巧。

二、閱讀指導(dǎo)：

（一）初讀例文。

1.教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問題：作者是從哪幾個(gè)方面來寫楊梅的？找出例文中有關(guān)的自然段。

2.指名說。（明確：作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對楊梅的喜愛。）

（二）細(xì)讀例文。

1.作者是怎樣描寫楊梅樹的？從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。

（課件出示14）

細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝頭，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

交流：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？作者用了什么寫作方法？

（寫了兩句話。作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎鸭?xì)雨比作絲，把春雨比作甘露。把楊梅樹當(dāng)作人來寫，用上了擬人的修辭手法，形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，也讓我們感受的作者對楊梅的愛。）

1.作者又是怎樣描寫楊梅果的？他從幾個(gè)方面來寫出了楊梅果的可愛？

（例文是從形狀、顏色、味道這三個(gè)方面寫出了楊梅果的可愛。）

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楊梅的外形、顏色、味道。

（課件出示15）

（1）楊梅的外形：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

作者是怎樣把楊梅形狀的特點(diǎn)寫具體的？

（作者為了把這一特點(diǎn)寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較。通過比較，可以使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅，更生動、更直觀、更形象。）

（2）楊梅的顏色：（課件出示16）

①楊梅的顏色由生到熟是變化的：楊梅先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。

作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語（“先……隨后……最后……”）。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己帶來的水果，用上“先……隨后……最后……”來說一說。

②楊梅果肉及汁水的顏色：你輕輕咬開它，就可以看到那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)沾滿了鮮紅的汁水。（課件出示17）

③教師小結(jié)：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓?，既具體又可愛。

（3）楊梅的味道：（課件出示18：最后一個(gè)自然段）

①這一自然段寫出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜，熟透了就甜津津的。

②這一自然段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4句寫“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。

③作者在這一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫具體，用“我”小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。（這樣寫，讀后讓人感到親切、真實(shí)，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道。）

三、總結(jié)寫法。

思考：作者為什么能把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫得具體生動呢？

教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫得具體生動，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察。不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心了楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且還放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們在今后一定要注意留心觀察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。）（板書：觀察和描寫方法：一定順序、抓住特點(diǎn)）

其實(shí)很多時(shí)候在觀察東西時(shí)，我們也應(yīng)該用上觀察的五件寶：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。這樣我們就可以把東西寫得生動具體了。（板書：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。）

四、課堂練筆。

1.讓學(xué)生拿出自己所帶來的水果，用上觀察五件寶進(jìn)行觀察，并按一定順序把這樣水果的形狀、顏色、味道說清楚。

2.指名試說，師生共同評議。

3.教師再次明確要求。

（1）要按一定順序?qū)懗鏊奶攸c(diǎn)，從而表達(dá)自己對這種水果的喜愛之情。

（2）把要說的話寫下來，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。

4.學(xué)生動筆寫。

5.寫后集體評議。

（1）請習(xí)作者上臺朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇習(xí)作好在哪兒？這篇習(xí)作的寫作技巧有何借鑒之處？你對習(xí)作者有何建議？

（2）交流聽后感，對習(xí)作進(jìn)行評析。

五、課后作業(yè)。

1.找到習(xí)作中寫得好的地方與同學(xué)分享。

2.刪除與習(xí)作無關(guān)的地方，補(bǔ)上需要增加的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：巧妙地設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀短文，總結(jié)作者的描寫方法。學(xué)會抓住植物的特點(diǎn)：外形、顏色、味道寫的方法，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。】

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)調(diào)描寫楊梅的方法，為練筆做好充分準(zhǔn)備?！?/p>

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、給加點(diǎn)字選擇合適的讀音。

貪婪（lánɡlán）吮(shǔnyǔn)吸狹(xiájiá)長

細(xì)膩(nìmì)嘴唇(chúncún)染(rǎnlǎn)滿

甜津津(jīnjīnɡ)豆腐(fufǔ)甘露(lùlòu)

二、按照課文要求填空。

楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。這段話共寫了________句，后兩句是圍繞_________來寫的，表達(dá)了作者_(dá)_________的感情。其中第一句話中_______________________等詞語可以看出楊梅的形狀來。

三、觀察后填空。

1.端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。介紹了楊梅果實(shí)。

2.楊梅的形狀是的，把它和________作比較。

3.楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。介紹了楊梅的。

4.沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。在你印象中，、（水果）也是甜津津的。

參考答案

一、lánshǔnxiájiánìmìchúnrǎnjīnfulù

二、樣子三圓圓的對楊梅喜愛圓圓的、和桂圓一樣大小、生著小刺

三、1.數(shù)量之多2.圓圓桂圓3.顏色4.味道

【板書設(shè)計(jì)】

觀察和描寫的方法按照一定順序、抓住特點(diǎn)

眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞

三年級下冊《她是我的朋友》 教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，區(qū)別“啜泣、嗚咽、哭泣”在詞義上的差別。感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

2、通過描寫小男孩神情、動作的句子，體會人物內(nèi)心活動的變化，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

3、有感情地朗讀課文。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點(diǎn)語句。

2、通過描寫人物神情、動作的詞句，探究人物的內(nèi)心活動，體會人物的心情，進(jìn)而讀懂課文，并在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感悟。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、讀題導(dǎo)入

1、齊讀課題。

2、她是誰?我又是誰?

3、這句話是誰在怎樣的情況下說的?

阮恒在輸血過程中有些怎樣的神情和動作?這些神情體現(xiàn)了阮恒當(dāng)時(shí)怎樣的心情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課。

二、出示提示，分組學(xué)習(xí)

1、自學(xué)：輕聲閱讀課文，一邊讀一邊劃出課文中描寫阮恒表情、動作的句子。

2、小組學(xué)習(xí)：把你劃出的句子與小組的同學(xué)交流交流，談?wù)勀銓@些句子的理解或疑問。

(小組學(xué)習(xí)時(shí)可以參照屏幕上的學(xué)習(xí)提示進(jìn)行)

幻燈出示小組學(xué)習(xí)提示：

⑴讀：讀出你想交流的描寫阮恒表情、動作的句子。

⑵想：從阮恒的舉動中，你讀懂了什么?

⑶說：阮恒當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?

3、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并交流各自的閱讀感受，質(zhì)疑問難，教師巡視指導(dǎo)。

三、研讀句子，體會內(nèi)心

1、在獻(xiàn)血前后，阮恒的心情究竟是怎樣的呢?

(害怕而又堅(jiān)決，是一種復(fù)雜的矛盾心理)

2、哪些句子描寫阮恒很堅(jiān)決?請用“△”做標(biāo)記。

哪些句子描寫阮恒很害怕?請用“⊙”做標(biāo)記。

3、著重通過以下幾個(gè)重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生從描寫小男孩神態(tài)、動作的關(guān)鍵詞中去揣摩他的內(nèi)心，進(jìn)而體會小男孩精神的可貴。

4、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)展示課件。

⑴哪些句子表現(xiàn)了阮恒給小女孩獻(xiàn)血很堅(jiān)決?

①出示句子1：

叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。

A、哪些同學(xué)讀懂了這句話?為什么要很快?此時(shí)阮恒的心里是怎么想的?

B、還有哪個(gè)句子也寫出了小男孩的這種堅(jiān)決?

C、點(diǎn)擊出示句子：抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。

D、為什么他“一動不動，一句話也不說”呢?誰能讀出阮恒這時(shí)的堅(jiān)決?

②指導(dǎo)用比較堅(jiān)定的語氣，讀好句1和句2這兩句話，以讀促解。

(個(gè)人讀、全班齊讀)

⑵哪些句子寫出了阮恒害怕而又堅(jiān)決的矛盾心情呢?

①出示句子3：

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。

A、哪些詞反映了當(dāng)時(shí)阮恒的心理?通過這些詞你讀懂了什么?

引導(dǎo)學(xué)生一邊讀句子一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)心。

(阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?他心里在想些什么?)

B、讓學(xué)生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時(shí)才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。

②指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中再次體會阮恒的心情。

⑶出示句子4：

過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。

①“啜泣”是什么意思?

②這句話你讀懂了什么?

③引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“啜泣”、“全身顫抖”、“捂住臉”，來體會阮恒既怕又不想被別人知道的矛盾心理。

⑷你還找到了哪些句子也是描寫他忍不住哭的?

(隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子5和6。)

①出示句子5：

但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

A、哪個(gè)詞是寫哭的?怎么樣的哭叫“嗚咽”?

B、這句話你讀懂了什么?

C、指導(dǎo)朗讀。

②出示句子6：

接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

A、指名讀句。

B、這時(shí)課文是怎么描寫小男孩哭的?

C、引導(dǎo)梳理并比較詞語：

啜泣：斷斷續(xù)續(xù)地哭

嗚咽：低聲哭泣

哭泣：哭

⑸阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，再演變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明了什么?(說明阮恒哭得越來越厲害，感覺死亡離自己越來越近，心里越來越害怕)

⑹指導(dǎo)學(xué)生隨著老師的手勢演讀句子3～6，讀出男孩越來越害怕的心里，在讀中深化理解和感悟。

3、最后男孩是怎么知道自己會沒事的?這時(shí)的男孩是什么樣的表現(xiàn)?

⑴出示句子7：

男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。

①聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生是怎么安慰阮恒的，讓阮恒一下子就停止了哭泣?他會對阮恒說些什么?

②這時(shí)阮恒心里又會想些什么呢?

2、指導(dǎo)朗讀。

四、模擬情景，升華主題

1、隨著一滴一滴的血從阮恒的身體里被抽出，他感到越來越害怕。他為什么這么害怕呢?他心里想到了什么?

2、進(jìn)行語言文字訓(xùn)練：理解阮恒害怕但又堅(jiān)決地要為小女孩獻(xiàn)血的矛盾心理。

即使如此，但是___________(引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括出對課文中阮恒的反常舉動的理解)所以___________________________________。

3、如果你是一名善于發(fā)現(xiàn)問題的小記者，面對這樣的阮恒你有什么問題要采訪他?作為阮恒你又是怎么想的?

4、小記者模擬采訪。

問1：你認(rèn)為自己要死了的這種想法是從什么時(shí)候開始產(chǎn)生的?

答1：從我猶豫著舉手開始就一直是這樣認(rèn)為的。

問2：既然如此，那你為什么還要堅(jiān)決地給小女孩輸血呢?

答2：因?yàn)樗俏业呐笥选?/p>

5、師：是啊!多么樸實(shí)而又真誠的話語!同學(xué)們，你們是怎么理解“朋友”這個(gè)詞的?課文中的阮恒呢?

6、評價(jià)小男孩：

⑴你覺得阮恒是個(gè)怎樣的孩子?

⑵如果你是那位小女孩，你怎么評價(jià)阮恒?獲救后你又會對阮恒說些什么?

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1、演示板書小結(jié)課文：課文主要寫了阮恒給小姑娘獻(xiàn)血這件事。圍繞著這件事，課文寫了兩個(gè)關(guān)鍵字。是哪兩個(gè)字呢?請大家再瀏覽一遍課文，往深里讀。

2、這兩個(gè)字一個(gè)是……(死)，一個(gè)是……(活)。誰(小姑娘)傷勢嚴(yán)重，瀕臨死亡?如果不輸血、不搶救就會……死;在生與死的抉擇面前，誰(阮恒)雖然害怕但卻堅(jiān)決地站出來了?他為了挽救小姑娘的生命，寧愿自己去死，也要獻(xiàn)血讓小姑娘活，為什么呢?因?yàn)椤八俏业呐笥选薄?/p>

3、雖然他的擔(dān)心只是一場虛驚，但他那愿為朋友而犧牲自己的美好心靈卻永遠(yuǎn)放射出奪目的光彩。這就是真誠的友誼，這就是真正的朋友!這更是一種無私的奉獻(xiàn)!

4、播放歌曲《朋友》，結(jié)束全課。

【教學(xué)反思】

《她是我的朋友》這篇課文寫的是戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)故事。課文先寫一名孤兒在炮彈爆炸中受了傷，急需輸血;接著具體寫了阮恒獻(xiàn)血的過程，生動地描寫了阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動作，真切地反應(yīng)了這個(gè)小男孩獻(xiàn)血時(shí)的復(fù)雜心情，同時(shí)設(shè)下了懸念;最后點(diǎn)明阮恒內(nèi)心矛盾痛苦的緣由和堅(jiān)持獻(xiàn)血的原因。因此，體會描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動作、神情的語句，理解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生自讀課文，在閱讀中自由感悟。通過多次閱讀讀準(zhǔn)字詞，理順文章脈絡(luò)，知道課文講了一件什么事，并提出自己的問題。接著，我就把著力點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詞句體會阮恒獻(xiàn)血時(shí)的情感變化上，通過描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動作、神情的語句，點(diǎn)撥學(xué)生圍繞中心有針對性地提出問題，深入探究人物的內(nèi)心活動，體會人物的心情。

為了讓學(xué)生能夠盡快抓住文章的主線，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：獻(xiàn)血前后，阮恒的心情究竟是怎樣的呢?讓學(xué)生在閱讀中感悟并歸納：阮恒的心情很復(fù)雜，一方面是害怕自己瀕臨死亡，另一方面為了朋友又堅(jiān)決地要獻(xiàn)血。隨后，我讓學(xué)生再次閱讀課文，分別劃出表現(xiàn)阮恒堅(jiān)決和害怕的句子，在小組內(nèi)交流你讀懂了什么。

哪些句子反映出阮恒獻(xiàn)血比較堅(jiān)決?學(xué)生通過閱讀不難找出句1和句2(見前文)，再問：哪些詞寫出了阮恒當(dāng)時(shí)的心情?這樣由句到詞，一步一步深入探究小男孩內(nèi)心的“秘密”，體會他的心情。哪些句子又反映出阮恒心里很害怕?在學(xué)生找出句子后，再通過句中具體可感的動作詞語，感悟阮恒復(fù)雜的內(nèi)心世界。

如：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。抓住阮恒小手的動作：顫抖──舉起──放下──舉起，從這一系列動作中，引導(dǎo)學(xué)生體會他的思想斗爭非常激烈，但為了救小女孩，最后還是下定決心舉起手來要為她獻(xiàn)血。

又如：句4～6(見前文)寫出了阮恒在抽血中內(nèi)心的痛苦，為了讓學(xué)生更好地感受阮恒害怕但卻堅(jiān)決獻(xiàn)血救朋友的美好心靈，在學(xué)生讀懂了這三句話的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生對這三句話中描寫阮恒哭泣的詞語進(jìn)行一次梳理：阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，再演變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明了什么?讓學(xué)生在比較中認(rèn)識到隨著血液一點(diǎn)一點(diǎn)被抽出，阮恒感覺自己離死亡越來越接近，所以害怕越來越明顯。這樣，在理解了句子所表達(dá)的內(nèi)涵后，再來讓學(xué)生模擬想象阮恒的心里具體是怎么想的?有了前面理解的鋪墊，后面的語言說話訓(xùn)練就顯得順理成章，水到渠成。然后再通過入情入境的模擬演讀，讓學(xué)生把內(nèi)心的觸動通過感情朗讀宣泄出來，深化理解和感悟。

為了讓學(xué)生能夠更好地把握文章的主題，最后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：讓學(xué)生模擬記者采訪阮恒為什么這樣做?再通過討論你是怎么理解“朋友”這個(gè)詞的?課文中的阮恒呢?讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，表達(dá)自己的見解和感受。然后通過板書總結(jié)全文，讓學(xué)生再次感受阮恒那愿為朋友而犧牲自己的美好心靈，并在《朋友》的歌聲中得到情感的共鳴。

在教學(xué)中，我感覺自己的課堂教學(xué)機(jī)智還不夠，如學(xué)生思路打開后，要講的很多，我沒有那種收放自如的機(jī)智，導(dǎo)致授課時(shí)間不足，升華部分只是匆匆收場。

三年級下冊《談?wù)劙职謰寢尩膼邸方贪?/h2>

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些三年級下冊《談?wù)劙职謰寢尩膼邸方贪福瑑H供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

三年級下冊《談?wù)劙职謰寢尩膼邸方贪?/p>

【教學(xué)內(nèi)容】
《談?wù)劙职?、媽媽對我的愛》是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊園地五的口語交際內(nèi)容。本次口語交際是本單元綜合性學(xué)習(xí)活動的繼續(xù)，話題是談?wù)劙职謰寢寣ψ约旱膼?，還可以說說自己是怎樣愛他們的。選擇開展這一教學(xué)活動，多維互動，孩子們能真實(shí)地進(jìn)入交際情境；請父母一起聆聽課堂，參與課堂，和孩子們共同奏響愛的交響曲，享受來自孩子們稚嫩心靈的感恩。
【教學(xué)理念】
“口語交際的核心是‘交際’二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。它是一個(gè)聽方和說方雙向互動的過程，不是聽和說的簡單相加。只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的‘口語交際’”。本次活動設(shè)計(jì)就是立足口語交際所需要的這種互動，選擇特定的交際情境，讓師生、生生以及課堂的第三參與者之間多維互動，進(jìn)行交際。但絕不僅僅是流于表層的聽和說，更重要的是挖掘孩子們認(rèn)知心理深層的東西———情感，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，從而更大意義上的提高孩子們的人際交流的素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，使學(xué)生能用具體生動的事例努力打動他人，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，進(jìn)而逐步提高他們的人際交流素養(yǎng)；以多維互動的形式，讓學(xué)生積極參與到交際中來，進(jìn)一步感受父母的愛，懂得關(guān)心父母，學(xué)會感恩。
【課前準(zhǔn)備】
1.學(xué)生收集和父母在一起的、能勾起你回憶的照片、紀(jì)錄片或一些小物件。
2.制作相關(guān)課件。
【活動過程】
一、對比中撥動情之弦
課件展示圖片（新生嬰兒的照片；一位母親抱著新生嬰兒的照片）
師：此時(shí)你想說些什么?
生：我想到了是父母給了我們生命；
生：我想到了自己小時(shí)候，父母把我撫養(yǎng)大傾注了很多心血；
生：……
師:是父母給了我們生命,是父母迎接我們來到這個(gè)世上,是父母養(yǎng)育了我們,是父母盡他們的所能為我們創(chuàng)造了舒適的生活,父母的愛,情深似海,我們在愛中一天天長大,今天我們就來回憶一下我們的成長歷程,談?wù)劙职謰寢寣ξ业膼邸?br> 二、互動中感受情之深
師：請各小組同學(xué)拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下成長過程中父母對自己的愛，選最難忘、最令自己感動的事與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，組員在聽的過程中可以提問題，可以插話，以完善他的發(fā)言。組內(nèi)全部交流完之后，推舉出代表，準(zhǔn)備參加全班交流。
生：以小組為單位進(jìn)行交流（師巡視、點(diǎn)撥、指導(dǎo)）
三、情境中體悟情之真
（一）
生1：談平時(shí)生病時(shí)父母對自己的照顧……
生1：現(xiàn)在我做一個(gè)現(xiàn)場小調(diào)查，同學(xué)們在生病時(shí)得到過父母悉心照顧的請舉手!
其他生：舉手。
生1：既然同學(xué)們在生病時(shí)都得到過父母的細(xì)心照顧，那么就讓我們用熱烈的掌聲對在場的父母表示深深的謝意！
其他生：鼓掌，向父母表達(dá)謝意。
師:同學(xué)們,讓我們靜下心來想一想每一次生病時(shí)父母對我們無微不至的照顧吧！幾天之后，我們的病好了，可我們卻發(fā)現(xiàn)每天忙前忙后的爸爸瘦了，每天守在病床前的媽媽變憔悴了，可即使付出再多，我們的爸爸媽媽從沒抱怨過，因?yàn)槲覀兪撬麄兊淖优驗(yàn)樗麄兩钌畹貝壑覀儭Ｏ旅婢驼埻瑢W(xué)們在心里滿懷感激地對自己的父母說一聲“謝謝”！
（二）
生3：談父母把自己放到農(nóng)村體驗(yàn)生活——爸爸媽媽給我的特殊的愛……
師（現(xiàn)場采訪生3）：說真心話，當(dāng)時(shí)怨沒怨過爸爸媽媽？為什么？
生3：其實(shí)剛開始對父母的做法并不理解，覺得父母怎么這么狠心，可后來仔細(xì)想想，父母這樣做都是為了鍛煉我的能力，現(xiàn)在我挺感謝我的爸爸媽媽的，我覺得這是爸爸媽媽給我的特殊的愛。
師（現(xiàn)場采訪生3的母親）：請您談?wù)勀?dāng)時(shí)為什么要這樣做？
師（現(xiàn)場采訪其他學(xué)生和學(xué)生家長）：你們怎樣理解這份特殊的愛？
師：溫室中的樹苗是長不成參天大樹的，在溺愛中長大的孩子是難以成為有用之才的，因此每一位父母都應(yīng)用各種方式培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的品格和戰(zhàn)勝困難的勇氣，因?yàn)闊o論哪一位父母都無法保護(hù)孩子的一生。同學(xué)們，當(dāng)我們的父母給我們這份特殊的愛的時(shí)候，我們應(yīng)該感謝父母給了我們鍛煉的機(jī)會，過程可能會苦一些，但回味卻是甜的。
（三）
生4：談自己生活在單親家庭中，母親為自己所做的一切——偉大的母愛……
師：生4的母親因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系不能來到現(xiàn)場，她委托我借此機(jī)會對生4說幾句話（現(xiàn)場放生4母親的說話錄音）。
師（采訪生4）：此時(shí)此刻頭有什么心里話相對你的媽媽說？
生4：我愛我的媽媽!我的媽媽是世界上最偉大的母親！
師：都說父母是孩子的一片天，在生4的心目中，媽媽該是他的一片天吧？幾年來，生4的媽媽用柔弱的雙肩，他們在共同撐起的這片天地里相依相偎，而在母子相依的歲月里，每一事、每一刻、每一分、每一秒無不都真實(shí)地記錄著母愛的真實(shí)與偉大！讓我們把最熱烈的掌聲傳遞給生4的母親，您辛苦了！
四、傾吐中表達(dá)情之純
師：我們剛才聽了那么多感人的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的。唐代詩人孟郊在古詩《游子吟》中說的好：（播放課件）慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉。小草尚且知道報(bào)答照耀過它的春天的陽光，那么我們做子女的又該怎樣報(bào)答給予了我們生命和無限關(guān)愛的父母呢？父母給我們的恩情太多了，我們是絕對報(bào)答不完的，下面就讓我們懷著對父母深深的感激之情朗誦《游子吟》。
生：朗誦《游子吟》
師：介紹《天亮了》這首歌的創(chuàng)作背景。
師：播放課件《天亮了》。
生：欣賞。
師：談一談聽了這首歌的感受？
生：父母太偉大了，可以為我們付出生命；
生：父母為我們可以付出一切，我太感動了；
生：……
師：父母為我們可以付出一切，甚至生命，那我們做子女的又該如何回報(bào)父母給予我們的深深的愛呢？你今后打算如何孝敬你的父母？
生：我以后再也不氣爸爸媽媽了，我知道爸爸媽媽都是為我好，我會聽他們的話；
生：每當(dāng)我取得好成績時(shí)，爸爸媽媽都特別開心，我一定努力學(xué)習(xí)，爭取每一次都取得好成績，用優(yōu)異的成績報(bào)答我的爸爸媽媽；
生：我會在爸爸媽媽下班時(shí)為爸爸媽媽沏一杯熱茶；
生:……
師（播放課件《田世國捐腎救母》）：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。這是一個(gè)被追問了千百年的問題。一個(gè)兒子在2004年用身體作出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親，在溫暖的謊話里，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠已經(jīng)堅(jiān)如磐石，田世國，讓天下所有的母親收獲慰藉。
生：談感受……
師：同學(xué)們，父母可以為我們付出一切，當(dāng)父母需要我們時(shí)，我們做子女的也應(yīng)毫不猶豫地為我們的父母付出一切！因?yàn)槲覀兌忌钌畹貝壑业陌趾蛬尅?br> （師播放課件：歌曲《我的爸和媽》。）
生：欣賞歌曲。
師：同學(xué)們，愛是人類亙古不變的主題，在這節(jié)課即將結(jié)束之前，讓我們懷著一顆感恩的心，用平實(shí)的話語和實(shí)際行動來表達(dá)我們發(fā)自內(nèi)心的謝意吧！感謝父母給了我們生命，讓我們享受到了人世間的親情和溫暖；感謝老師的諄諄教誨，讓我們品嘗到了學(xué)習(xí)知識的快樂；感謝同學(xué)真誠的關(guān)懷和幫助；感謝社會上所有關(guān)心、愛護(hù)我們的人。用雙手畫一個(gè)圓，我在我們胸前，心存感恩，祝福我們的社會越來越美好！
研究活動反思：
本節(jié)課我充分利用、整合了各種課堂資源，在整個(gè)課堂活動中，教師用情去引導(dǎo)，學(xué)生用心去感悟，使每一個(gè)人都真正的在靈魂深處受到震撼。由感受愛延伸到回報(bào)愛使本課又上升了一個(gè)高度，讓人回味無窮，在大家的心靈上留下了深深的印痕。“百善孝為先”，作為教師有責(zé)任讓學(xué)生學(xué)會感恩。因此，學(xué)生這時(shí)就有很多話可說，平時(shí)不舉手的同學(xué)也踴躍舉手，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三年級下冊《她是我的朋友》教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級下冊《她是我的朋友》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級下冊《她是我的朋友》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞：
2、了解故事的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心的活動和可貴的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、你有好朋友嗎？他為你做過什么事？你為他做過什么事？
2、今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫（板書）《她是我的朋友》，相信大家讀了以后，對朋友會有新的理解。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、復(fù)習(xí)生字詞
1、出示詞語
A誰能把這些詞語讀好（指一生領(lǐng)讀）
B指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字
血：xiě流血獻(xiàn)血抽血
Xuè輸血血型血管
2、出示要求會寫的生子，讓學(xué)生自己說一說字形和讀音方面需要注意的地方，重點(diǎn)指導(dǎo)“型”、“墊”
三、品讀課文，體會精神
1、自由讀文，思考：課文講了一件什么事？
（填空形式）
2、出示圖片，教師讀2、3自然段，問：小姑娘最需要什么？
（血）
3、小組讀3、4自然段，思考：從哪里看出小姑娘急需輸血？
（3處）
4、當(dāng)醫(yī)生問是否有人愿意獻(xiàn)血時(shí)，大家為什么沉默了？
（害怕）
沉默后又發(fā)生了什么事呢？
（從動詞“舉”、“放”、“舉”體會人物內(nèi)心活動“想救朋友”、“害怕”、“堅(jiān)持救朋友”）
5、阮恒獻(xiàn)血時(shí)（啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣）為什么竭力制止抽泣？
（雖然害怕，但仍然想堅(jiān)持救朋友）
6、如果你是醫(yī)生，你會怎樣安慰他？
7、阮恒為什么要堅(jiān)持獻(xiàn)血？
（無私奉獻(xiàn)）
四、總結(jié)全文，升華感情
齊讀小詩《朋友是什么》，理解朋友的真正含義。

人教版三年級下冊語文她是我的朋友教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版三年級下冊語文她是我的朋友教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

她是我的朋友

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動作的語句，體會人物內(nèi)心的活動。

4、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。

教學(xué)重點(diǎn)體會阮恒內(nèi)心的活動

教學(xué)難點(diǎn)感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。

教具準(zhǔn)備搜集朋友的格言

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、自由讀課文，提出不明白的問題。

第一課時(shí)

一、格言導(dǎo)入

出示：士為知已者死。

為朋友而死不難，難在找一個(gè)值得為之而死的朋友。今天我們一起認(rèn)識一位勇敢的小朋友----阮恒

二、自主讀書，整體感知

1、通過學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，向?qū)W生提問“她”是誰？“我”是誰？。（板書：小女孩阮恒）

2、出示閱讀提示：

a)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的地方多讀幾遍。

b)邊讀邊想想，主要出現(xiàn)了幾個(gè)人物，這些人身上分別發(fā)生了什么事情。

3、檢查生字詞

詞語：啜泣嗚咽哭泣抽泣顫抖擦拭掩蓋輕柔是否迫在眉睫拳頭竭力休克

4、讓學(xué)生說說課文講了哪幾個(gè)人物？并簡單說說每個(gè)人物各發(fā)生了什么事請？（板書：醫(yī)生需要輸血愿意獻(xiàn)血不停夸獎(jiǎng)）

三、學(xué)習(xí)第一部分：1-4自然段

1、讓學(xué)生默讀課文第1-4自然段，找找當(dāng)時(shí)情況迫在眉睫的原因并讓學(xué)生試著讀一讀當(dāng)時(shí)的情況危急，體會當(dāng)時(shí)迫在眉睫的狀況。

a)經(jīng)過查看，他們確定這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。

b)醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。

2、讓學(xué)生在指導(dǎo)當(dāng)時(shí)情況的危急條件下，讓學(xué)生試著用文中的情況假設(shè)著說說“如果……就……”，如：如果醫(yī)生有小女孩的血型，她就能生存下去了。

3、訓(xùn)練學(xué)生說話，讓學(xué)生談一談“假如你是當(dāng)時(shí)的小女孩，你心里會怎么想？”

（引導(dǎo)學(xué)生說說對生存的渴望與生命的期待）

四、生字書寫指導(dǎo)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，請齊讀課題。

二、情感激勵(lì)，引導(dǎo)自學(xué)。

同學(xué)們，小姑娘的生命危在旦夕，輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭，阮恒主動獻(xiàn)血，那么他是怎樣獻(xiàn)血的呢？讓我們一起來關(guān)注阮恒獻(xiàn)血的全過程。

選擇你喜歡的方式朗讀課文5-11自然段，用你喜歡的簡單符號標(biāo)出描寫阮恒表情、動詞的句子，反復(fù)品讀最打動你的句子，抓住關(guān)鍵詞仔細(xì)地體會，感受人物的內(nèi)心世界

三、朗讀感悟，匯報(bào)交流。

1、（一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來）

2、生抓住重點(diǎn)詞，自由談感受。

這只小手帶著對疼痛的害怕，帶著猶豫舉起來的。你對“顫抖”這個(gè)詞的感覺很到位。

你想象一下，這一次他是怎么舉起來的？堅(jiān)定、勇敢

誰在沉默？一片沉默，但卻有一只小手顫抖而堅(jiān)決地舉了起來，多令人感動的場面?。∥覀円黄鹱x這句話。

四、學(xué)習(xí)課文5－11自然段，感受阮恒的勇敢。

同學(xué)們，你們看，從舉手到躺到草墊上，到針扎進(jìn)血管，到輸血，阮恒一直表現(xiàn)得非常勇敢。過了一會兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

1、請你輕聲讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

這三次哭有什么變化？請找出有關(guān)的句子，用△畫出表示“哭”的意思的詞。比較理解：啜泣、嗚咽、哭泣，從這幾個(gè)詞可以看出什么？

2、指名有感情的朗讀讀。

3、齊讀。

出示：事后，醫(yī)生對周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來。

（1）﹑指名朗讀。

（2）、請生談體會。

（3）、再回到課文中去讀讀那些曾經(jīng)打動你的句子。

過了一會兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。

過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

思考：為什么阮恒以為獻(xiàn)血會死還要繼續(xù)這樣做呢？是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢？想知道嗎？讓我們一起來讀一讀（出示課文結(jié)尾二，師深情朗讀）

“但是他為什么愿意這樣做呢？”有人問。醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個(gè)小男陔提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友。”

5、結(jié)合課文內(nèi)容回答：

簡簡單單的一句—她是我的朋友。

因?yàn)樗俏业呐笥?，所以我—?/p>

因?yàn)樗俏业呐笥?，所以我—?/p>

五、小結(jié)。

為了朋友，連自己的生命都可以放棄，像阮恒這樣的朋友值得一生珍藏！

六、課后拓展。

此時(shí)，想對你的朋友說幾句心里話嗎？想給朋友幾句贈言嗎?

板

書

設(shè)

計(jì)她是我的朋友

阮恒真正的朋友小姑娘

（勇敢、舍棄生命）

12 我愛故鄉(xiāng)的酸棗樹

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“12 我愛故鄉(xiāng)的酸棗樹”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)（三年級下冊）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)（三年級下冊）》，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。

2、說出課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)會本課11個(gè)生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。

4、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是體會描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動作、表情的語句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情;繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點(diǎn)。

三、課時(shí)：2課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡

第一課時(shí)

基本教法

指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點(diǎn)語句，進(jìn)而讀懂課文;指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、名言導(dǎo)入，揭示課題。

1、導(dǎo)語：我們中國有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?意思是說，有朋友自遠(yuǎn)方來，難道不是一件令人高興的事嗎?今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。

2、揭示課題：20、她是我的朋友

二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字。

1、檢查朗讀

課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請兩個(gè)組的同學(xué)用開火車的形式讀。一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，字音都讀準(zhǔn)了嗎?(注意正音)

2、教學(xué)生字

這一課共有11個(gè)生字，我們一起來讀一讀，把它記住(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“輸”、“試”的讀音)。

3、再讀課文

三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難。

1、請同學(xué)們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么?

(要點(diǎn)：知道小女孩傷勢嚴(yán)重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)

2、小女孩傷勢嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來?

3、請同學(xué)們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。

(主要問題：小男孩在獻(xiàn)血時(shí)，心里怎么想?)

(板：內(nèi)心活動)

四、探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動。

1、要想知道小男孩獻(xiàn)血時(shí)心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過程中神態(tài)、動作入手。(板：神態(tài)、動作)預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動作、神態(tài)的句子畫了出來，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。

2、我們要從小男孩的神態(tài)、動作去想象他的內(nèi)心，思考·練習(xí)2的句子可以幫我們的忙。

出示課件1

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。(阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?)

先指名讀重點(diǎn)句，再問課文提了什么問題。

2、請同學(xué)們再把這個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時(shí)為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?

(讓學(xué)生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時(shí)才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。

(板書：舉放舉猶豫)

3、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會阮恒的心情。

(1)指名讀。

(2)老師范讀。

老師也來讀一讀這個(gè)句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。

(3)再指名讀。

(4)從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個(gè)句子有感情地朗讀一遍。

(三)重點(diǎn)句2、3、4

1、終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過程中，他又是怎么想的?請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。

2、小組討論。

3、重點(diǎn)句2

(1)課件2

過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。“疼嗎?阮恒?”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。

(2)哪個(gè)小組匯報(bào)一下，剛才你們提了什么問題?找到什么答案?

(問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖?為什么迅速用一只手捂住臉?)

(板：啜泣、捂)

(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖;他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。)

(板：害怕、掩飾)

(3)小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來了，此時(shí)，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個(gè)小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩啊!

4、重點(diǎn)句3

(1)出示課件3

但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

(2)哪個(gè)小組來說一說?

(問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了?為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?)

(板：嗚咽、掩蓋)

(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)

(板：更害怕、又掩飾)

5、重點(diǎn)句4

(1)出示課件4

接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

(2)哪個(gè)組要匯報(bào)?

(問題：他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣?為什么用牙咬著自己的小拳頭?)

(答案要點(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。)

(板：非常害怕、竭力掩飾)

6、小結(jié)。阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么?他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么?

7、感情朗讀。

(1)出示課件5

請同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個(gè)重點(diǎn)句有感情地讀一讀。

(2)誰來讀給大家聽，把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來。

五、人物評價(jià)。

阮恒在獻(xiàn)血的過程有過害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛嗎?說說你們的看法。

六、布置作業(yè)。

回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)

內(nèi)容要點(diǎn)

思考·練習(xí)第3題和第1題。練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。有感情朗讀課文。指導(dǎo)寫字。

基本教法

理解課文用引導(dǎo)想象法;概括主要內(nèi)容用連接問題答案法;寫字指導(dǎo)用重點(diǎn)部位指導(dǎo)法。

附：板書

20、她是我的朋友

神情動作內(nèi)心活動

舉放舉猶豫

啜泣捂害怕掩飾

嗚咽掩蓋更害怕又掩飾

哭泣咬非常害怕竭力掩飾

[優(yōu)質(zhì)教案] 三年級語文下冊《她是我的朋友》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“[優(yōu)質(zhì)教案] 三年級語文下冊《她是我的朋友》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動作、神情的語句，體會阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會阮恒在獻(xiàn)血過程中復(fù)雜的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動作、神情的語句，體會阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

播放歌曲《友誼天長地久》引出“朋友”這個(gè)話題。

師：同學(xué)們，你們有朋友嗎？誰是你的朋友？你覺得什么是朋友？

我們學(xué)了《她是我的朋友》這篇課文后相信你一定會對“朋友”這個(gè)詞語有更新的認(rèn)識。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

課文已經(jīng)讀了很多遍了吧，還想不想讀？好樣的！見了書就像讀，讀了書就要有話要說，這才叫會讀書。下面請你用喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？

以填空的形式幫助學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容，出示：

課文記敘了戰(zhàn)爭時(shí)期，在一所孤兒院里，一個(gè)名叫阮恒的小男孩為了救一個(gè)小伙伴而勇敢獻(xiàn)血的故事。

師：通過讀課文我們知道“她”是指？

生：小姑娘。

師：什么樣的小姑娘？

生：深受重傷、急需輸血的小姑娘?！景鍟盒」媚铩?/p>

師：“我”又指誰？

生：勇敢獻(xiàn)血的阮恒?！景鍟喝詈恪?/p>

師：這么看來“她是我的朋友”這句話是誰說的？（阮恒）

課文直接用阮恒說的話作題目，想突出說明什么呢？我們一起讀懂好不好？

三、品讀課文。

（一）師生談話，理解“迫在眉睫”。

師：小姑娘被落在孤兒院里的炮彈炸傷了，醫(yī)生確認(rèn)她傷得（最重），重到什么程度？

生：快要死了。

師：情況這么危急，課文用了一個(gè)詞來形容這種情況

生：迫在眉睫。

師帶領(lǐng)學(xué)生指指眉睫，師：都到眼前了，聯(lián)系上文，什么都到眼前了？

生：輸血迫在眉睫，輸血到眼前了?！景鍟狠敗?/p>

生找出描寫小姑娘情況危急的句子，出示：

“經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。”

指導(dǎo)朗讀：請學(xué)生朗讀，學(xué)生評價(jià)，師適時(shí)總結(jié)。注意重點(diǎn)詞要讀重音，語速要快。

（二）如果你在場，血型匹配，你愿意給小姑娘獻(xiàn)血嗎？阮恒也和你們一樣勇敢，但對于獻(xiàn)血他有一種誤解，老師這么說是有依據(jù)的，誰能找到？（生找，師出示十二自然段）

1、在這種情況下他還愿意獻(xiàn)血，多么可愛又勇敢的小男孩啊?！景鍟韩I(xiàn)】

但是在阮恒決定獻(xiàn)血時(shí)他不害怕嗎？從哪看出來？（生找，師出示第五自然段）

2、從這一段中你讀懂什么？從哪看出來？哪些詞？

（生找出關(guān)鍵詞“顫抖”、“舉——放——舉”）

讓學(xué)生邊讀邊做動作體會。

3、感悟：

（1）顫抖：以為會讓他把所有的血都給小姑娘，自己會死去，十分害怕。

（2）放：想到自己會死去十分恐懼。

（3）舉：克制不住要救自己的朋友，所以又堅(jiān)定地舉起手。

指導(dǎo)朗讀：生讀，師評價(jià)、范讀，讀出阮恒從開始又害怕矛盾到最后的堅(jiān)定的心理，還要注意語速從慢到快。

（三）自主學(xué)習(xí)。

剛剛我們用找關(guān)鍵詞的方法體會了阮恒的內(nèi)心，我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求：輕聲讀第8—10自然段，畫出描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動作、神情的句子。

生反饋，師出示句子。

1、啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣

師：在這段文字中形容什么的詞語特別多？（哭）找一找。

生找出：啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣

這四個(gè)詞語都有哭泣的意思，用一個(gè)詞不行嗎？能不能換位置？

師生一起做動作體會，師總結(jié)：這四個(gè)詞語表明阮恒哭的程度逐步加深，越來越痛苦，越來越恐懼，用一個(gè)詞體現(xiàn)不出這種變化。

出示圖片，觀察圖片體會阮恒的痛苦。

2、小組合作，從重點(diǎn)句中體會阮恒的內(nèi)心。

（1）全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。

（阮恒不想讓別人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了臉。從“捂”這個(gè)詞看出，阮恒想掩飾自己的害怕。）

（2）并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

（阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影響小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩飾他的痛苦。）

（3）他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

（從“哭泣、咬住”這兩個(gè)詞，體會到，阮恒心里痛苦極了，悲傷極了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。）

3、小組匯報(bào)：先談體會，然后找出關(guān)鍵詞具體談感受，再通過朗讀再次體會阮恒的心理變化，師適時(shí)范讀、指導(dǎo)。

總結(jié)：有什么樣的心情就有什么樣的表情、動作、語言，這樣寫才叫寫得真實(shí)，寫得具體。有了這樣的體會讓我們再來讀一讀課文，再次體會阮恒的內(nèi)心吧。

4、面對死亡，阮恒的內(nèi)心越來越恐懼、越來越緊張，但獻(xiàn)血的決心也越來越堅(jiān)決，因?yàn)樗耄ㄋ俏业呐笥眩ｋS著血液流出，阮恒心想又離死亡近了一步。但這個(gè)時(shí)候事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，請學(xué)生讀第十一自然段。

聯(lián)系上下文和獻(xiàn)血常識，想一想，醫(yī)生對阮恒說了什么，讓阮恒停止哭泣。

如果你是醫(yī)生，會用怎樣的話語來安慰阮恒？同桌互相說一說、練一練，再在班里匯報(bào)，注意說出溫柔的語氣。

5、醫(yī)生的安慰使阮恒不再害怕，但是當(dāng)初他為什么愿意犧牲自己來救活小姑娘呢？

因?yàn)椤八俏业呐笥选薄?/p>

“她是我的朋友”，多么意味深長的一句話啊，現(xiàn)在你理解這句話做題目的真正含義了嗎？突出體現(xiàn)了什么？請學(xué)生談感受。

四、總結(jié)升華。

是啊，阮恒的這句話回答了所有問題。

為什么在猶豫不決之后他毅然舉起了手？因?yàn)椤俏业呐笥?/p>

為什么在輸血的過程中他極力抑制自己的哭泣？也因?yàn)椤俏业呐笥?/p>

為什么為了小女孩他甘愿犧牲？更因?yàn)椤俏业呐笥?/p>

可見，“朋友”這兩個(gè)字的分量有多重！現(xiàn)在，你對“朋友”這個(gè)詞有什么新的認(rèn)識？學(xué)生談體會?！景鍟河褠邸?/p>

所以，當(dāng)你的朋友遇到困難需要幫助時(shí)，請別忘了_她是我的朋友_

當(dāng)你的朋友遭遇挫折需要鼓勵(lì)時(shí)，請別忘了她是我的朋友

當(dāng)你的朋友在需要你的時(shí)候，請伸出你熱情的雙手吧，因?yàn)樗俏业呐笥?/p>

五、自選作業(yè)。

1、觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫下來，注意寫清人物的語言、動作等。

2、小姑娘得救了，阮恒也安然無恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會發(fā)生什么事。請同學(xué)們展開豐富的想象，續(xù)寫一個(gè)小故事，要寫清楚她們的神情、動作、語言等。

三年級下冊《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“三年級下冊《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，正確讀寫“醫(yī)院，醫(yī)生，護(hù)士，消息”等詞語。

2、有感情朗讀課文。

3、抓住描寫阮恒鮮血時(shí)表情，動作的語句，體會人物的內(nèi)心。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀。體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

一、激趣導(dǎo)入

出示圖，在炮火紛飛的戰(zhàn)爭年代，有一天，幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里。有一名小姑娘傷勢嚴(yán)重，她正處在生死尤關(guān)的境地。此時(shí)卻發(fā)生了令人十分感動的一幕。這就是今天我們要學(xué)的18課《她是我的朋友》。

二、初讀課文

1、自讀課文，了解課文大意。

2、指讀課文，糾正讀音。

三、閱讀、分析課文第一段

故事是怎樣發(fā)生的?讀第2～4節(jié)，進(jìn)一步了解事情的起因。

(一個(gè)小姑娘在炮彈中受了重傷，輸血搶救迫在眉睫。這就是事情的起因.)

四、讀第二段，學(xué)著提問，邊讀邊思考

阮恒是在怎樣的情況下為那位受傷的小姑娘獻(xiàn)血的?獻(xiàn)血前，他有哪些動作和表情?這些動作和表情反映了什么復(fù)雜的心情?

1、讀第5自然段：

“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！?/p>

想一想，再解答：當(dāng)女醫(yī)生問孩子們誰愿意獻(xiàn)血的時(shí)候，出現(xiàn)了“一陣沉默”?！耙魂嚦聊北砻髁耸裁?

(表明了幾個(gè)沒有受傷的孩子都在思考，是獻(xiàn)還是不獻(xiàn)，拿不定主意。)

就在大家“一陣沉默之后”，阮恒的“一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！比詈闩e手的時(shí)候?yàn)槭裁础邦澏丁?為什么把手“放下去”又“舉起來”?這一“舉”一“放”，又一“舉”，反映了什么內(nèi)心活動?

(阮恒的小手舉起來“顫抖”，說明他愿意獻(xiàn)血，但由于情緒激動、緊張，小手不由地抖動起來。一“舉”一“放”又一“舉”，反映他先愿意獻(xiàn);因?yàn)榫o張、害怕，又不愿意獻(xiàn)了;接著想到為了朋友，還是要獻(xiàn)的。說明內(nèi)心獻(xiàn)與不獻(xiàn)的思想斗爭很激烈。)

2、終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過程中，他又是怎么想的?請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。

3、重點(diǎn)句2：

⑴課件2：

過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉?！疤蹎?阮恒?”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。

⑵哪個(gè)小組匯報(bào)一下，剛才你們提了什么問題?找到什么答案?

(問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖?為什么迅速用一只手捂住臉?)

(板：啜泣、捂。)

(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖;他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。)

(板：害怕、掩飾。)

⑶小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來了，此時(shí)，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個(gè)小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩啊!

4、重點(diǎn)句3：

⑴出示課件3：

但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

⑵哪個(gè)小組來說一說?

(問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了?為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?)

(板：嗚咽、掩蓋。)

(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)

(板：更害怕、又掩飾。)

5、重點(diǎn)句4：

⑴出示課件4：

接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

(問題：他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣?為什么用牙咬著自己的小拳頭?)

(答案要點(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。)

(板：非常害怕、竭力掩飾)

小結(jié)：

從這兩個(gè)自然段的描寫不難看出，阮恒在獻(xiàn)血的過程中，內(nèi)心是非常激動的。從平靜到緊張，再從緊張到痛苦，失望。但這種緊張、痛苦和失望不肯表露出來，同時(shí)，又沒法掩蓋、制止。

6、這兩段描寫用了不少描寫“哭”的詞：“啜泣”、“哭泣”、“抽泣”、“嗚咽”，想一想，它們的意思各是什么?為什么用表示不同的哭的詞?

(“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭;“哭泣”和“嗚咽”是低聲哭。后兩個(gè)較前兩個(gè)哭得厲害些?？薜那樾尾灰粯?，要表現(xiàn)得準(zhǔn)確就要選擇最準(zhǔn)確的詞語，還可以避免用詞重復(fù)單調(diào)。)

7、阮恒在獻(xiàn)血時(shí)這樣緊張、痛苦，是因?yàn)獒槾掏戳藛?讀一讀第11自然段，看看能不能打破這個(gè)疑問。

“醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他?！比詈恪傲⒖掏Ｖ沽丝奁?，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣?！边@里，沒有說明醫(yī)生安慰他的內(nèi)容，能不能猜測出醫(yī)生安慰阮恒的話是什么?假如你是醫(yī)生，怎樣用輕柔的聲音安慰小男孩?試試看。寫一寫。

(醫(yī)生會告訴小男孩：“阮恒。輸血不會影響身體健康，更不會有生命危險(xiǎn)，只會用你的一小部分血，救活你的伙伴。你放心好了，勇敢的孩子!”)

8、寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)感情的激動和變化，集中在第8～11四個(gè)自然段。從開始平靜得“一動不動、一句話不說”到“痛苦”到“持續(xù)不斷的哭泣”，最后，好像“什么事也沒發(fā)生一樣”。生動地表現(xiàn)出阮恒復(fù)雜的思想感情。

有感情地朗讀這一部分，注意表現(xiàn)這種復(fù)雜的思想感情。

五、閱讀第三段

1、提問，思考并議論解答：

事后，醫(yī)生對周圍的人說，“他是以為自己就要死了。”“他是以為自己就要死了”的想法是在什么時(shí)候產(chǎn)生的?

(是在醫(yī)生問是否有人獻(xiàn)血，一陣沉默之后，阮恒的一只小手顫抖地舉起來的時(shí)候就產(chǎn)生了。之后，阮恒獻(xiàn)血過程中“突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉”，一直到“用牙咬著自己的小拳頭，竭力制止抽泣”為止，這一段時(shí)間，這種想法始終在困擾威脅著他。也就是在課文第9、10兩個(gè)自然段所描寫的情節(jié)之中。)

2、由此可見，阮恒在獻(xiàn)血過程中表現(xiàn)出的痛苦，不是因?yàn)獒槾掏戳怂?，而是以為自己怎樣?

(以為自己就要死了。)

阮恒獻(xiàn)血時(shí)“以為自己就要死了”，盡管他很痛苦，為什么還堅(jiān)持讓醫(yī)生抽自己的血呢?

(“他想準(zhǔn)會讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來。”)

阮恒為什么以為自己就要死了，可是還愿意這樣做呢?

(用他自己的話說，因?yàn)椤八俏业呐笥选薄?

3、總結(jié)：

小男孩阮恒以為獻(xiàn)了血，自己就會死的，可是為了救活自己的好朋友，還是愿意這樣做的。盡管獻(xiàn)血過程中，由于思想斗爭的激烈而感到很痛苦。這種行為是一種高尚的品格，一種可貴的精神。是什么高尚的品格，可貴的精神呢?讓我們議一議。

(感受中應(yīng)肯定高尚的品格是無私奉獻(xiàn)，可貴的精神是舍己救人。)

同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)完了，然而阮恒舍己救人的高貴品質(zhì)，相信一定會深深地印在同學(xué)們的心中，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，無論遇到什么困難，大家都能夠互相幫助。

⑴這個(gè)故事可以什么為題?課文為什么用阮恒的話作為題目?你從阮恒的這句話想到了什么?

⑵結(jié)合自己的親身體會，談?wù)勈裁床攀钦嬲呐笥选?在困難時(shí)能夠互相幫助、互相關(guān)心)

⑶請同學(xué)們選擇一件你和朋友之間發(fā)生的感人的事情，講給同學(xué)們聽。

【板書】

18、她是我的朋友

神情動作內(nèi)心活動

舉放舉猶豫

啜泣捂害怕掩飾

嗚咽掩蓋更害怕又掩飾

哭泣咬非常害怕竭力掩飾

三年級語文下冊《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《三年級語文下冊《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級語文下冊《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、從神態(tài)、動作變化中體會人物的內(nèi)心世界，感受阮恒身上所體現(xiàn)出的真誠的友誼和無私奉獻(xiàn)的精神。

3、抓住關(guān)鍵語句，深入體會阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表情、動作的語句，了解人物當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有自己的朋友嗎？你和朋友之間做過什么讓對方難忘的事？（學(xué)生1-2名回答）。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，了解文中兩個(gè)主人公之間的友情，齊讀標(biāo)題。

二、提問：之前我們預(yù)習(xí)過課文，“她”和“我”分別指誰？——“她”指小姑娘，“我”指阮恒。所以這是阮恒說的一句話。

三、快速朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，思考：課文講了一件什么事？

四、復(fù)習(xí)字詞、整體感知：

1、提問這篇文章有一個(gè)字很特殊，全文都圍繞它展開，是什么？——“血”（老師介紹“血”兩種讀音用法）。

2、出示四個(gè)生詞，指名朗讀、齊讀

3、誰能夠根據(jù)這四個(gè)詞，按順序?qū)⒄n文大意概括出來？

五、學(xué)習(xí)三、四段：

1、提問：小姑娘受傷嚴(yán)重，生命危在旦夕，情況十分緊急，課文中用了一個(gè)詞語來概括是什么？——迫在眉睫。

2、提問：你知道“迫在眉睫”什么意思嗎？（老師根據(jù)字形解釋）?？磥碛^察字形真是個(gè)分析詞義的好辦法。

3、我們還可以聯(lián)系上下文，看看為什么說輸血迫在眉睫？從文中找出句子。

——“經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷的最重，如果不立刻搶救，就會因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去?！?/p>

——“醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型?！?/p>

——“一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻(xiàn)血?！?/p>

4、聯(lián)系“迫在眉睫”的意思，誰能有感情地讀出這種分秒必爭的緊迫感？指名朗讀。

5、師生合作，共度句子：因?yàn)椤浴?/p>

六、學(xué)習(xí)五至七段：

1、提問：在這迫在眉睫、緊張萬分的時(shí)刻，有人幫助她嗎？——有，阮恒。阮恒是怎樣做的呢？我們齊讀黑板上的句子“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！?/p>

2、提問：這句話中寫了阮恒的哪些動作？——“舉、放、舉”

3、老師范讀，學(xué)生做動作。

4、假設(shè)你是阮恒，結(jié)合全文，思考：剛剛你沉默時(shí)、舉手時(shí)、放手時(shí)、又舉手時(shí)分別都想了什么？

5、學(xué)生齊讀句子。

6、這一連串的思想斗爭和復(fù)雜的心理變化，作者只用了三個(gè)動作就展現(xiàn)出來了，所以我們今后也要通過動作描寫感受人物的內(nèi)心活動。

七、學(xué)習(xí)八至十一段：

除了動作，我們還能從圖中阮恒的神態(tài)揣摩出他的心理感受。默讀8-11段，找出描寫阮恒動作和表情的句子，用“__”畫出來，體會他的內(nèi)心世界。

1、提問：最初阮恒的表現(xiàn)是？——“叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭后,一根針扎進(jìn)他的血管。抽血過程中阮恒一動不動,一句話也不說?！?/p>

2、提問：這句話中有三個(gè)“一”，你們找到了嗎？當(dāng)一根針緩緩扎進(jìn)他的血管時(shí)，他——“一動不動，一句話也不說”。學(xué)生齊讀句子。

3、看得出來他在極力忍住自己的痛苦，再請男女生分別齊讀最后一句話。

4、提問：你從哪些句子中體會到阮恒的痛苦與恐懼？

——“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。”

——“但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。”

——“接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！?/p>

5、提問：這三句話中描寫哭的表情的詞是什么？——“啜泣”“嗚咽”“低聲哭泣”“抽泣”

6、為什么會有這種表情變化呢？同桌間小聲朗讀幾個(gè)句子，誰讀懂了到前面演示。

（1）“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！鄙x生演，提問：如果你是阮恒，為什么啜泣？為什么捂著臉？是只怕疼嗎？為什么要救女孩？——“她是我的朋友”。

（2）“但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！睅熥x生演，提問：和剛才有何不同？說明什么？為什么還要掩蓋？

（3）“接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！睅熥x全班演，提問：和剛才又有何不同？

7、教師引讀，師生合作：想不想把阮恒的心情表現(xiàn)的更充沛一些？老師告訴大家一個(gè)好辦法，那就是走進(jìn)人物內(nèi)心，去傾聽他的心聲，咱們一起合作。

（1）抽血開始了，隨著針管扎進(jìn)身體，一股鮮血流了出來，我害怕極了，想到這，______

（2）望著鮮血不停流入針管，我似乎看到死亡之門正在向我打開，于是，______

（3）血越抽越多，我的身體也越來越無力，接著，______

（4）也許我的生命就這樣要走向終點(diǎn)了吧，于是，______

8、提問：阮恒明知自己會死，卻依然要救女孩，這是為什么？——“她是我的朋友”。

八、教師引讀：

1、他不能眼睜睜看女孩就這么死去，因?yàn)開_____

2、當(dāng)恐懼一次次來襲，他決心以死相救，因?yàn)開____

3、此時(shí)此刻危險(xiǎn)近在咫尺，阮恒只有一個(gè)樸實(shí)卻很堅(jiān)定的想法，那就是______

九、提問：在你眼中阮恒是個(gè)什么樣的孩子？——善良、無私。

十、提問：在善良無私的阮恒心中，最珍貴的不是生命，而是——友情。

十一、提問：你們想要這樣的朋友嗎？拓展“真正的朋友”，學(xué)生填空，配樂朗讀友情小詩。

十二、布置作業(yè)：想一想，假如你是蘇醒過來的小女孩，你會對阮恒說些什么？把小女孩要說的話寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

18.她是我的朋友

小姑娘阮恒

迫在眉睫善良無私

友情

我想三年級作文

這一篇在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表的“我想三年級作文”文章確實(shí)非常出色，值得大家花時(shí)間去閱讀一下。寫作是一種重要的方式，可以展現(xiàn)個(gè)人思想和獨(dú)特個(gè)性，而寫作文也是展示個(gè)人能力素質(zhì)的一種方式。在寫優(yōu)秀作文之前，善于觀察是一個(gè)非常重要的前提。那么，到底應(yīng)該注意些什么呢？

我想三年級作文【篇1】

今年，讓我最為激動的一件事，就是去珠?？春秸埂?/p>

到了航展區(qū)，只見人山人海，根本到不了前面，我們好不容易找到一個(gè)空位。剛站穩(wěn)，只聽一聲巨響，一個(gè)龐然大物騰空而起，仔細(xì)一看，原來是至今史上最大的客機(jī)——A380??！它使我想起了童話故事中的小飛象，這只小飛象雖然巨大，飛起來卻非常輕巧和安靜。等A380降落時(shí)，另一邊的跑道上又響起了變形金剛里的那種外星汽車人發(fā)出來的奇特聲響，只見一架黑色的戰(zhàn)機(jī)迅速起飛，仔細(xì)分辨才知道這是大家都重點(diǎn)關(guān)注的蘇35。它沖上云霄，飛到最高點(diǎn)時(shí)，巨大的轟鳴聲突然停止了，原來，飛行員把蘇35的發(fā)動機(jī)關(guān)掉了，然后又突然重新啟動。爸爸驚叫：“太牛了！”他轉(zhuǎn)身對我說：“飛機(jī)一旦速度很低，就會失速，直接下墜，飛行中重啟發(fā)動機(jī)對飛機(jī)和飛行員都是非常巨大的考驗(yàn)！”接下來，蘇35又表演了鐘擺、側(cè)飛等高難度動作。最后上場的是俄羅斯勇士隊(duì)的5架蘇27，它們配合默契，每一個(gè)動作都排列得整整齊齊，還靠得非常的近，真是令人大開眼界??！

看了航展，我暗自下定決心，我也要發(fā)明出最棒的發(fā)動機(jī)，讓我們中國也有最厲害的戰(zhàn)斗機(jī)！

我想三年級作文【篇2】

我的家鄉(xiāng)在便倉，枯枝牡丹聞名天下、勇攀高峰。

牡丹氣質(zhì)高雅、國色天香。它是繁榮昌盛、富貴吉祥的象征，被中外游客譽(yù)為“花中之王”，譽(yù)滿中外。

“年年谷雨春似錦，歲歲觀花人如潮”這千年古鎮(zhèn)，它因享有全國的枯枝牡丹而聞名。每到谷雨時(shí)節(jié)，牡丹盛開，家鄉(xiāng)就會舉辦“牡丹節(jié)”。此時(shí)，從四面八方涌來了成千上萬觀賞牡丹的游人把牡丹園擠得水泄不通。當(dāng)人們來到牡丹花園里就好像走進(jìn)了花的海洋。這里的花兒顏色各異，形態(tài)萬千，有紅色的、白色的、粉色的……紅的似火、黃的似金、粉的似霞……一陣微風(fēng)吹過，陣陣清香撲鼻而來，它們翩翩起舞。

在園中，最引人注目的就要數(shù)那幾株枯枝牡丹了，只見它的莖全都是枯色的，就像燒過的木炭，可偏偏能開出艷麗的花朵，這就是它的神奇之處了。關(guān)于它有這樣一個(gè)傳說，有一個(gè)卞元亨的人，在戰(zhàn)敗回到家鄉(xiāng)便倉的路上，馬鞭丟失了，正在他萬分焦急的時(shí)候，一只梅花鹿嘴里叨著一根枯枝跪在馬前，卞元亨便拿過來當(dāng)做馬鞭回到了家鄉(xiāng)便倉。他把這枝枯枝插在家門口，第二天天亮，枯枝竟然開了一朵牡丹花?？葜δ档ぞ褪怯纱硕鴣?。

我愛家鄉(xiāng)的枯枝牡丹。

我想三年級作文【篇3】

看了這個(gè)題目，你一定會認(rèn)為拉書有什么稀奇的，那我就帶你去看看吧。

早上，我一來到老師家，便和大家玩了個(gè)魔術(shù)——拉書。老師神秘地拿出兩本書，用書頁插入對方的身體里，之后重復(fù)剛才的動作，反反復(fù)復(fù)的，直到兩本合二為一。同學(xué)們眼睛一眨也不眨，迫不及待地想看個(gè)究竟，老師見同學(xué)們興致勃勃的，就想請兩個(gè)助手來幫助她完成這個(gè)魔術(shù)。同學(xué)們舉起手，使勁拍拍桌子：“請我！請我！”老師環(huán)視了一會兒，才請了我和李涵。我們自信滿滿地走了上去，心想：不就是拉本書嗎？誰不會啊！大容易了。我和李涵一人拽住一本書，使勁拉?？蛇@本書如親兄弟似的永不分開，讓我們滿臉疑惑?！芭牧馓×?，就請男生吧”老師話音未落，兩個(gè)人高馬大的“大力士”就爭先恐后地出場了！只見他們一個(gè)抓一邊，身子向后傾斜，你拉我扯起來了！看他們的架式，咬緊牙關(guān)，把吃奶的力氣都用上了，可兩本書還是緊緊的擁抱在一起，絲毫不動。號稱〝大力士〞的他們頓時(shí)面紅耳赤，眼巴巴地望著這本書，還說：“怎么可能？”這時(shí)，益楠拿著書，正看在傻呆呆地望著書出神。他料了料書，輕輕一拉，書終于分開了。這時(shí)，號稱“知識分子”的郭大小姐挪了挪鼻尖上的眼鏡，說：“我猜是因?yàn)槟Σ亮Π桑　蔽伊⒖谭瘩g：“哪里有嗎？”她見招架不住我的連環(huán)攻擊，只好點(diǎn)點(diǎn)頭認(rèn)輸。不過，老師這位隱身已就的〝發(fā)話了：“不錯(cuò)，這是因?yàn)槟Σ亮?！”隨后，老師向我們講解摩擦力的原理，大家才收住了那不可思議的表情，頓時(shí)恍然大悟。

游戲結(jié)束了，真是：欲要看究竟，處處細(xì)留心??！

我想三年級作文【篇4】

戶口本說：“吳亭潤——性別：女；民族：苗；出生地：普安縣；籍貫：貴州??；出生日期：20xx年1月22日……”

梳子說：“這個(gè)愛美的女孩子，她每天早上都用我梳呀梳呀，然后叫媽媽幫她扎一個(gè)馬尾辮，再帶上漂亮的小珠子，還要?jiǎng)e上漂亮的小發(fā)卡……”

書本說：“這個(gè)小姑娘最愛讀書了，我們好多同伴都被她翻來翻去地看。有時(shí)，都到睡覺的時(shí)間了，她還在捧著我們……”

芭比娃娃說：“這個(gè)小姑娘可喜歡我了，自從我去年來到她家，她對我就愛不釋手了。只要一有空，她就來陪我玩。有時(shí)，她把我的長發(fā)披下來給我穿上美麗的公主裙；有時(shí)又給我換上時(shí)尚的短裙……”

電腦說：“這個(gè)小女孩，愛上網(wǎng)玩摩爾莊園和奧比島，一玩起來連吃飯都忘了，非得媽媽喊她好幾遍才行，有時(shí)也會查查有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。對了，她的QQ名叫‘小小公主123’，她的QQ號碼是……”

書包說：“這個(gè)小女孩每天背著我從家到學(xué)校來來回回地趕。我的肚子里東西可不少，語文書、數(shù)學(xué)書、英語書，還有練習(xí)資料等等，學(xué)習(xí)用品也一應(yīng)俱全，我的左則裝著雨傘，右邊裝水瓶……”

同學(xué)說：“這個(gè)同學(xué)，學(xué)習(xí)成績中上等，而且性格開朗，活潑好動，友好待人……”

老師說：“吳亭潤同學(xué)，樂于助人，熱愛勞動，學(xué)習(xí)上只要再細(xì)心一點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績還會更好！”

爸爸媽媽說：“我們家小羽還是比較乖的，我們希望她能珍惜時(shí)間，主動學(xué)習(xí)，改掉‘馬大哈’的毛病，好好學(xué)習(xí)，快樂成長，渡過一個(gè)幸福的童年！”

吳亭潤說：“我，以后想當(dāng)大明星，然后把好多好多錢捐給像玉樹那樣的災(zāi)區(qū)，然后再捐好多好多的錢給貧窮地方修建學(xué)校，然后……”

吳亭潤到底是誰呢？吳亭潤就是我，一個(gè)愛幻想的，普通、平凡的三年級小女孩！

[點(diǎn)評]

小作者用轉(zhuǎn)述的形式，通過多方面、多角度地介紹自己，描述出一個(gè)生動、活潑、可愛的小女孩形象——愛美、愛上網(wǎng)、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重、愛幻想、幸福地生活在爸爸媽媽羽翼下……習(xí)作形式新穎，內(nèi)容充實(shí)，是篇佳作。

我想三年級作文【篇5】

上次狐貍騙了老虎以后，老虎懷恨在心，決定要抓住狐貍。

老虎立刻去找那騙過他的狐貍，找了好久，終于找到了。老虎就要吃狐貍報(bào)仇了，狐貍一看不對勁就說：“老虎兄弟，我上次騙你真是對不起呀，今天我實(shí)現(xiàn)你的一個(gè)愿望吧?！?/p>

老虎想：“那個(gè)壞狐貍又在想什么詭計(jì)，我一定要完獅子交給我的任務(wù)，我就可以坐上王位了。”

老虎想了想就說：“好吧，今天 你就去大海里抓一條大魚給我，我想吃魚。如果你再騙我的話，讓我看到你一定會吃了你！”

狐貍害怕會被老虎吃了就去抓魚了。它來到海邊，看到了一條大魚，心想：我一定要抓給老虎吃，那我就可以走了。狐貍沒看清楚那原來是條鯊魚，一下子就撲了過去，結(jié)果差一點(diǎn)被鯊魚給吃了。

老虎以為狐貍真的死了，沒想到狐貍還沒死，只是把有毛的玩具扔到了鯊魚的嘴里，狐貍上了岸后就去找老虎了，老虎一見狐貍，嚇了一跳。這時(shí)，狐貍說：“大王，有一條魚說自己才是最厲害的！”

老虎生氣地說：“那是什么魚！”

狐貍說：“是鯊魚！”

老虎氣得臉都紅了，竟有動物說自己最厲害，簡直不把我老虎放在眼里！就立刻跳到海里去了，突然轉(zhuǎn)念一想，自己不會游泳，想逃的時(shí)候，鯊魚已經(jīng)撲過去把老虎給吃了。

我想三年級作文【篇6】

三年級作文：美麗的花園

我家有一個(gè)美麗的花園，四季都有不同種類的花兒盛開在那里，讓人心曠神怡。每天放學(xué)回家，我都會去花園里走走，看看那些開得正歡的花兒們。

春天，花園里各種鮮花開得最盛。有紅色的玫瑰、粉色的牡丹、黃色的郁金香等等，五顏六色，猶如一幅美麗的畫卷。花園里的空氣也非常清新，讓我感覺仿佛走進(jìn)了花的海洋。蜜蜂們忙碌地在花叢中飛來飛去，忙著采集花粉做蜂蜜。我也會在花園里撿起一片花瓣，輕輕地聞一聞，香香的味道沁人心脾。

夏天，花園里的花兒們也非常歡樂。盛開的葵花向著太陽轉(zhuǎn)動，像是一群小太陽在花園里跳舞。菊花的花瓣又大又飽滿，像是一個(gè)個(gè)小小的卷扇。還有金黃色的向日葵，高高地伸展著脖子，好像在向陽光示威，讓人感到無比的溫暖。我喜歡在夏天的早晨，踏著清爽的露水，來到花園里與花朵們玩耍。有時(shí)，我會給花兒們澆一些清涼的水，讓它們感到更舒適。

秋天，花園里的景色變得更加絢爛多彩。一片片金黃色的香樟葉飄落在地上，像是一條金黃的小道。還有紅紅的楓葉，像是一只只小小的紅傘。我經(jīng)常和媽媽一起來花園里撿楓葉，然后做成美麗的手工作品?；▓@里的菊花也開得正艷麗，有紫色的、粉色的、白色的，像是一團(tuán)團(tuán)絢爛的煙花，把秋天裝扮得美麗極了。

冬天，花園里的花兒們都不見了，只有一片片翠綠的草坪。我會在草坪上玩雪，堆雪人，和小伙伴們一起玩雪仗。雖然沒有了花兒們的陪伴，但是我知道他們只是暫時(shí)躲藏起來，等待著春天的到來。冬天的花園雖然沒有夏天那么熱鬧，但是它也有它特殊的魅力，讓我感到非常開心。

這就是我家花園的美麗景色，每個(gè)季節(jié)都有不同的花開，每一朵花兒都給我?guī)砹丝鞓贰Ｎ視煤谜湎Щ▓@，努力保護(hù)它，讓它在我家變得越來越美麗。我希望將來，我能有自己的花園，讓更多的人來欣賞它的美麗。

我想三年級作文【篇7】

傍晚，行走了一天的太陽早已拖著疲備的身子掛到西邊天上了，收起了它那耀眼的光芒。

這時(shí)，它身邊的云彩霎時(shí)變成了紫色，美極了。太陽慢慢的往下落，把一條條、一束五彩光帶撒向大地，使人覺得太陽的光帶時(shí)而像五彩的天橋，時(shí)而像七色彩紅。漸漸的，太陽落山的速度越來越慢了，它落到樹梢上，凝視大地，顯出難分難舍的樣子.過了一會兒,太陽由扁圓變成了半圓,很快,又由半圓變成了一把燒紅的鐮刀,輕輕地,無聲無息地落到地平線下面去了.太陽落山了，天邊只留下一道紅霞，紅霞的顏色由深紅變成了淡紅。紅霞的范圍開始縮小了，我仍然在看紅霞，正當(dāng)迎接月亮和星星的時(shí)候。我便坐下來，把這一切都寫在作文里。

我想三年級作文【篇8】

有一天我生日快到了，我興奮的向媽媽說我想要一輛沙漠兩棲坦克可以嗎？媽媽說：“你聽話我就給你買?！?/p>

第二天我的生日到了，我拆開神秘的禮物，真是一輛坦克。我連蹦帶跳的想：太好了！這輛坦克是用積木做的，一共有1744塊積木呢，它的外形很逼真。里面有一臺控制機(jī)來控制坦克，它非常非常大，有很多關(guān)節(jié)可以移動。比如炮臺，發(fā)動機(jī)控制機(jī)，還有一臺炫酷的發(fā)射機(jī)等等，在現(xiàn)實(shí)中這輛坦克仿佛像變形金剛，在哪兒都能移動在水里，在陸地上，在沼澤里它的炮射出去爆炸后會起一道雄偉的蘑菇云，烏黑烏黑的格外好看。

有了這輛坦克，當(dāng)我每次學(xué)習(xí)遇到困難，他就像發(fā)射了一炮，幫我打敗了學(xué)習(xí)的困難，讓我靈機(jī)一動，想到答案到晚上我做噩夢時(shí)，他會出現(xiàn)在我身邊打敗恐懼。他保護(hù)我很久很久了，我要學(xué)會勇敢。

我希望他能一直成為我的朋友，陪伴我長大，我們倆永遠(yuǎn)離不開彼此的身影。

我想三年級作文【篇9】

我的小伙伴是大家都喜歡的一種小動物，它是一只可愛的小白兔。每當(dāng)聽到：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，蹦蹦跳跳真可愛......”這首兒歌，我就想起它。

我上學(xué)前班的那年春天，媽媽給我買了一只小白兔，它全身毛茸茸的，像一個(gè)棉花糖;它的眼睛紅紅的`，像紅寶石那樣漂亮；它的小耳朵薄薄的，像一張紙；它的小尾巴圓圓的，像一朵盛開的蒲公英；它的嘴巴是三瓣嘴，看起來可愛極了。我給它取了一個(gè)好聽的名字~~小白。

我的學(xué)前班在一條小河的旁邊，每天放學(xué)我和媽媽就會在河堤邊采一些嫩草，回到家媽媽做飯我就拿一些嫩草讓小白吃，剛開始我喂它不吃，我以為小白不喜歡我，很難過。媽媽告訴我小白兔是一種膽子很小的動物，讓我藏起來，小白看不到我就會吃草了。我就按照媽媽說的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的偷偷地看著它，我發(fā)現(xiàn)小白小心地觀察四周，也許感覺到周圍沒有危險(xiǎn)了才小心翼翼地吃草，并且邊吃邊觀察四周。小白一天天長大了，膽子也越來越大，每天我回到家小白看到我手里的嫩草，它的兩條小前腿扒在籠子上，好像在說：“主人，主人，我餓了，我要吃草?！毙“缀臀衣爻闪撕门笥?，我每天都很開心。

小白的到來給我的生活增添了很多樂趣。每個(gè)星期天媽媽會帶我和小白去河堤邊玩耍，小白開心地在草地上蹦啊跳啊，我就在小白后面追著它跑。有時(shí)小白會偷偷地藏在草叢中，可我很快就能找到它，因?yàn)樗拖窬G草地中盛開著的一朵潔白的小花。小白還是一個(gè)小貪吃鬼，每次媽媽做好菜小白就會蹦蹦跳跳來的我身邊，如果我不喂它，它就用兩條小前腿扒在我腿上，兩只圓圓的眼睛可憐兮兮地望著我，可愛極了。

不知不覺小白來到我身邊幾個(gè)月了，小白也快長成大白兔了，媽媽說小白需要一個(gè)大的空間，決定把小白帶回老家喂養(yǎng)，我雖然很難過，但我也想小白快樂的長大，我同意了媽媽的決定。暑假很快就來到了，媽媽帶著我和小白回到了老家。因?yàn)槟棠毯屯馄偶叶拣B(yǎng)有大狗，我們就把小白帶到我姨媽家喂養(yǎng)。姨媽家的院子很大，還有一個(gè)菜園子，我看到小白對新家一點(diǎn)也不陌生，在院子里蹦蹦跳跳開心地玩耍，我也開心地笑了。

轉(zhuǎn)眼暑假就要過完了，我很舍不得小白，媽媽說等寒假了我們再回來看小白，我依依不舍地和小白分別了。我和媽媽經(jīng)常給姨媽打電話詢問小白，可是有一天姨媽告訴我，小白從院子里跑出去再也沒回來，我傷心地眼淚馬上就落了下來，因?yàn)槲抑牢以僖惨姴坏轿业男』锇椋业男“琢恕?/p>

我很想我的小伙伴~~小白，我希望我的小白不管跑到哪里，都有一個(gè)像我一樣愛它的小伙伴，開心快樂地成長。

我想三年級作文【篇10】

我有一個(gè)幸福溫馨的家庭，每天發(fā)生的趣事就像一塊塊巧克力，雖然融化了，但味道值得細(xì)細(xì)品味。

那是一個(gè)夜晚，我正無聊地翻著書本，腦子里突然閃出一個(gè)念頭：為什么不來一盤算二十四點(diǎn)大賽呢？

說干就干，我奪走了爸爸的報(bào)紙，開始大聲宣布起來：‘算二十四點(diǎn)’大賽現(xiàn)在開始！爸爸媽媽都熱烈鼓起掌來。

媽媽拿來牌，從中抽了四張。翻開一看，噢！原來是3、8、1、1呀。我偷樂道：這么簡單呀！三乘八等于二十四，二十四乘一再乘一還是二十四呀，看來今天是摘到幸運(yùn)果了！我立即高高地舉起了手，得意地將我剛才的想法告訴了大家。答對了，加10分，我樂得合不攏嘴。

又來了四張牌輪，數(shù)字是3、4、6、2，大家都目不轉(zhuǎn)睛地盯著牌。我瞟了一眼爸爸，看他臉色凝重，我想他正在努力地思考，我又偷看了一眼媽媽，她有些暗笑，有些把握的樣子……可沒等我想完，媽媽就搶先舉起了手，開始說：四乘六除以三減二的差不就等于二十四了嗎？大家聽了，鼓起掌來，答對了，媽媽答對了，加十分！媽媽露出得意的表情，我們父子倆都很不服氣。 再來！再來！我大聲嚷道。

爸爸連忙抽出四張牌：3、6、2、2，我一時(shí)愣住了，怎么做呢？我們?nèi)硕急镒×撕粑?，全神貫注地盯著撲克牌，嘴里還念念有詞。突然，爸爸眼前一亮，似乎想到了什么，手一下子舉了起來，信心十足，好像勝券在握一樣：三乘六等于十八，十八加二加二等于二十四。錯(cuò)了！我和媽媽異口同聲地喊道。可爸爸馬上反應(yīng)過來：二三得六，六減二之后再乘六。對了，加十分！我們?yōu)榘职趾炔?，說他反應(yīng)能力快。

比賽還在進(jìn)行著，一會兒他對，一會兒我對，真是不分高低呀！可那笑聲，寫在我們臉上，回蕩在家中。

我們家就一臺電視，每到周末，由于一家人的年齡、興趣、愛好不同，看的節(jié)目無法統(tǒng)一，所以常常因?yàn)闋帄Z電視掌控權(quán)而發(fā)生戰(zhàn)爭。 我回來了！隨著我進(jìn)門時(shí)的一聲大喊，一場激烈的遙控戰(zhàn)役即將打響……

一進(jìn)門，只見媽媽正懶洋洋地掌握著遙控大權(quán)，一聽我來了，立馬把遙控藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。這時(shí)，老爸從衛(wèi)生間里走了出來，一聽到韓劇的聲音，大喊：不是說好世界杯嗎？媽媽反駁：誰叫你去上廁所！雙方不甘示弱，正用眼神進(jìn)行戰(zhàn)斗我也跑過來瞎參合：你們都別爭了！遙控是我的！老媽和老爸這時(shí)變的異常默契，異口同聲地說：哪涼快哪呆著去！我不甘示弱，表示愿與老爸結(jié)成聯(lián)盟，一同對抗老媽。我拿出事先準(zhǔn)備好的狗尾巴草，同老爸一道陰笑著走過去。媽平日里最怕癢了，只好心不甘情不愿地交出遙控大權(quán)。正當(dāng)老媽要給我遙控器時(shí)，一雙黑手突然把我的遙控器搶走了！原來，老爸使出了他的絕招——指如疾風(fēng)勢如閃電奪命催花手！我也并沒有屈服，，使出了我的絕招——死皮賴臉嘰喳功！只聽我嘰嘰喳喳好似復(fù)讀機(jī)地說道：給我遙控器，給我遙控器，給我遙控器——終于，在我的不懈追求下，老爸終于動搖了。正當(dāng)他要把遙控給我的時(shí)候，史上最強(qiáng)隱藏的人物——老媽隆重登場！她一登場就使出了她的絕招——千變?nèi)f化上帝之手！我抵擋不過，只好靠毅力來爭取遙控器，死不放手。終于，我的毅力感動了上帝（老媽）她終于肯把遙控器讓給我，我笑嘻嘻地說：遙控在我手！誰也搶不走！還模仿周星馳的腔調(diào)：誰不知道我就是玉樹臨風(fēng)，風(fēng)流倜儻，帥到被人砍的搶遙控小能手！老爸和老媽都被我逗得哈哈大笑，我也笑了起來，整間屋子回蕩這我們的笑聲……

我們的家有樂，樂趣無窮，我們的家有情，情意綿綿，我們的家有愛，相親相愛。

我想三年級作文【篇11】

大課間活動了，我們在鄧?yán)蠋煹膸ьI(lǐng)下，高高興興地來到跑道上玩吸盤球。

老師分好組，我們就開始玩了！在我旁邊玩的張宇，他可厲害了，一下子就接住了球。我想：要是我也能像張宇一樣，那該多好?。?/p>

輪到我了，我從張宇手里接過吸盤，套在右手上，做好了準(zhǔn)備。這時(shí)，對面的肖佳力發(fā)球了。他用力一扔，發(fā)了個(gè)高空球。這個(gè)球太不好接了了。我看了看球的走向，不斷往后退?？墒怯捎谒俣忍?，摔了個(gè)四腳朝天，屁股好疼好疼。糟糕，這下完了，球一定接不住了。但我沒有放棄，我看準(zhǔn)球往下落的位置，手用力一伸，球真好穩(wěn)穩(wěn)地落在了吸盤上?！皔eah”我成功了！我顧不得屁股上的疼痛，一骨碌從地上爬起來，情不自禁地歡呼起來。周圍的小朋友看到我精彩地表演，不停地為我叫好。我的心里樂開了花！

吸盤球這個(gè)游戲真好玩！通過這次游戲，我還明白了一個(gè)道理：做任何事，只要不放棄，就有成功的機(jī)會！

我想三年級作文【篇12】

今天是星期六，我們一家人去東湖公園玩，一進(jìn)公園，頓時(shí)感到心曠神怡，那綠色的山連著綠色的水，綠色的水到映著綠色的山，再加上山頂白塔聳立，岸旁楊柳拂動湖光山色，異常美麗。

東湖公園的特點(diǎn)是：那里的水特別清。

東湖公園碧水高山，風(fēng)景優(yōu)美，鳥語花香。我們看前面是一個(gè)小商店，那里有很多人在買東西。然后看到一個(gè)水池，里面有泥鰍，有許多人在抓泥鰍。然后又看到青蛙跳，是一個(gè)人坐到座位上，青蛙跳就跳起來。接著有看見小飛機(jī)，你坐上去后，飛起來，你只要按上紅色的按紐，小飛機(jī)就會飛高。然后我們又走到畫廊，那里有各種各樣的畫像。接著，我們又到了小火車，只要你坐到座位上，綁好腰帶，小火車就會隆隆的開起來。然后，我們有到了騎馬那兒，你只要坐上去，馬就會唱歌起來，然后就搖了起來。

接著，我們又到了龍那兒，你只要坐在龍背上，它就會跑起來。

然后，我們又到了走廊，看到假動物。

接著，我們又去了動物園，里面什么動物都有。

最后，我們要回家了，我們真舍不得離開東湖公園。我永遠(yuǎn)不會忘記東湖公園。

我愛東湖公園的風(fēng)景！

原來我三年級作文

相信你應(yīng)該喜歡我們整理的“原來我三年級作文”。作文水平的高低是對一個(gè)人語文基本功的檢驗(yàn)，寫作是一種反思能夠鍛煉我們的思考能力。因此在寫作文時(shí)要條理清晰。我們希望本文能夠啟示您并給您帶來一些靈感！

原來我三年級作文 篇1

從小到大，每位老師給我的評語中都會有一個(gè)詞——害羞。每次我看到這個(gè)詞時(shí)都會反問道：“我害羞過嗎?”雖然我不承認(rèn)，但是事實(shí)證明我的確很內(nèi)向。

記得上學(xué)期學(xué)校舉行對社會的開放周，我們班選了十幾位同學(xué)的家長來聽課。我為此在公開課的前一天晚上把課文預(yù)習(xí)了很多遍。第二天，高老師在講臺上繪聲繪色的講課，過一會兒，他開始提問：“這篇課文中海燕象征著什么?有哪位同學(xué)可以向我們說明一下。”我聽完問題，驚喜的想著這道題我昨天晚上就知道了，我正想舉起手，但心中卻覺著在這么多家長面前讀的吞吞吐吐或讀錯(cuò)了會很丟人。正在我糾結(jié)之際，其他同學(xué)大膽的舉手從容不迫的回答完問題，我因此為錯(cuò)過這次機(jī)會而失望，可在接下來老師提出問題時(shí)我仍沒有舉手。下課后，同桌一本正經(jīng)的對我說：“你就是顧慮太多，白白錯(cuò)過了展示自己的好機(jī)會?！蔽夷芈犞@句話，心中在嘆息。

不久后，我們班里舉行了一次演講活動，我本不想?yún)⒓?，我不知為何也在?bào)名的名單中，期間我找過朱老師要求退出，但卻沒成功。演講當(dāng)天，我不幸抽到了第一個(gè)上臺演講的紙片。我一邊叫苦連天，一邊鼓勵(lì)著自己，告訴自己：“我可以的!”于是我艱難地邁著向講臺走去的步伐，心中緊張的問著：“我該怎么辦?我該怎么辦?開頭該怎么講?”終于我站在了講臺上，抬頭一看，全班人的目光都集聚在我的身上，我頓時(shí)感到腿軟，但是我還是勇敢的講出了第一句，講完了那場演講。雖然最后結(jié)果不怎么樣，但是我為自己的勇敢點(diǎn)贊。

那一刻，我才發(fā)現(xiàn)原來我也可以如此勇敢。

原來我三年級作文 篇2

原來我也很幸福

今天，媽媽給我買了一個(gè)特別棒的“希望之光號”，我可喜歡了，于是我一回家，就迫不及待的打開袋子拼“希望之光號”，首先我把說明認(rèn)真的看了一遍，就開始拼裝了。

我先把頭部取下來，然后把頭安在了火車頭上，把翅膀也插在旁邊，底片放在頭下，手插在裂縫里。告訴你們啊，把頭和火車身分開就是“希望之光號”，連在一起就是多功能，必須按順序把貼畫貼好哦。

看著精巧別致的“希望之光號”，我很開心，因?yàn)槲覍W(xué)會了動腦筋。我懂了做事要?jiǎng)幽X子的道理。

這是一篇敘事的文章，小作者敘述了拼裝“希望之光號”好的過程，通過拼裝小作者懂得了“做事要?jiǎng)幽X子的道理”。文章語言平淡，表達(dá)不準(zhǔn)確，如“連在一起就是多功能”。

原來我三年級作文 篇3

會飛的母雞

在很久很久以前，有一個(gè)農(nóng)場，農(nóng)場里有一群普普通雞，它們每天在田里曬曬太陽，啄啄玉米，散散步，啃啃草，捉捉蟲子，或者亂叫幾聲，逍遙快活地不得了。但是在這群雞里面，卻有一只不那么普通的小母雞，這只小母雞居然有一個(gè)夢想——想飛!

沒人相信母雞能夠飛上天，其他的母雞也是這么想的，大家知道它的想法后，都嘲笑它，有一只母雞跑過來說：“小母雞啊，你就別癡心妄想啦，母雞怎么可能飛上天呢?只有鳥才能飛，而我們呆在這里多好啊!有吃有玩的，干嘛去自找罪受啊 ?”周圍的雞紛紛附和道：“就是，就是，你就別做白日夢了，我們勸你早點(diǎn)放棄，多生幾個(gè)蛋，孵些小雞才是正路嘛!”

小母雞沒有放棄自己的夢想，為了能飛上藍(lán)天付出了很多努力。

它每天早起來觀察鳥兒飛行的姿態(tài)，并用心記下來，又爬到圍墻上，從上面跳下來，扇動翅膀，不停得練習(xí)。每次再慢慢加高，別的雞都回家睡覺了， 它還在練習(xí)，一直練到很晚很晚。

在訓(xùn)練的過程中，它還常常會受傷。別的雞知道了它的想法都紛紛嘲笑它：“說它是癡心妄想。”

日子一天一天的過去了，小母雞還是沒有學(xué)會飛，面對著同伴們的嘲笑、看著自己身上的傷，心里不禁疑問：難道母雞真的不能飛上天嗎?難道我真的在做白日夢嗎?

就在這時(shí)一群鳥兒飛過，它們開心一邊飛一邊唱著歌：啦啦啦 啦啦啦 天空真美麗，天空真廣闊，咱們真自由，咱們真快樂。

它看到以后羨慕極了，它又重拾了信心，說道：為什么母雞就一定飛不起來呢?我一定會成功的，你們等著瞧。

藍(lán)天的美麗讓它堅(jiān)持了下來。它依然日復(fù)一日，年復(fù)一年的艱苦訓(xùn)練，有一天，它照常在屋檐上練習(xí)，突然覺得自己身體一輕，翅膀撲扇著，翅膀下面的空氣仿佛把自己托起來了，這種感覺奇妙極了!它肯定這就是飛的感覺!它心里一陣狂喜，仿佛自己像神仙一樣騰云駕霧，它找到了飛翔的感覺。它繼續(xù)撲扇著翅膀，越飛越高，越飛越高......哇，它終于飛上了藍(lán)天!!它驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來雞棚外面的世界是這么寬闊這么美麗!

它在藍(lán)天上和小鳥捉迷藏，和白云做游戲，和風(fēng)兒跳舞，又去環(huán)游世界，看到了各種名勝古跡，有兵馬俑，故宮，天安門，萬里長城，自由女神像，埃菲爾鐵塔，它看到了只有在故事里才聽多的大海。

有一天，小母雞回來了，給雞棚里的雞們介紹了它的經(jīng)歷和所看到的名勝古跡，大家都驚得目瞪口呆!簡直不敢相信小母雞居然真的實(shí)現(xiàn)了自己的理想!!

這個(gè)故事告訴了我們，堅(jiān)持努力才能成功!永不放棄!

原來我三年級作文 篇4

今天，老師要給我們表演魔術(shù)，我們興奮地歡呼起來。

老師在桌子下面拿了４個(gè)杯子，再叫一個(gè)同學(xué)來當(dāng)她的助手。

魔術(shù)開始了，老師讓助手把一個(gè)硬幣放進(jìn)一個(gè)杯子里，讓老師來猜?！昂谩?，助手說道，老師拿起左邊的第一個(gè)杯子，竟然那個(gè)硬幣就在里面。

我心想：里面一定有詐。所以我趁老師不注意的時(shí)候，把硬幣和杯子都換了一下，又放了一個(gè)硬幣在里面，那個(gè)助手從杯子下面找到一個(gè)硬幣，老師卻說這一局讓她來放。老師放好就說：“好了?！蹦莻€(gè)助手一打開發(fā)現(xiàn)一個(gè)硬幣，她又不小心碰到了其他的杯子，發(fā)現(xiàn)里面還有一個(gè)硬幣……

老師笑了笑，正要公布答案，有一個(gè)同學(xué)過來把硬幣放在一個(gè)杯子里，然后使勁地?fù)Q著位置，老師說了聲“已經(jīng)好了”，助手上來打開左邊的第４個(gè)杯子，她找到了硬幣。

老師來公布答案了，她笑嘻嘻地說：“其實(shí)說‘好’就是放在左邊的第一個(gè)，說‘好了’就是放在左邊第二個(gè)，說‘放好了’就是放在左邊第三個(gè)，說‘已經(jīng)好了’就是放在左邊第四個(gè)。這個(gè)助手很重要哦！”說完，她還得意地眉開眼笑了。

我們?nèi)嗷腥淮笪?，今天真是開心，看了魔術(shù)竟然還知道了魔術(shù)的秘密，真希望每天都這樣。

原來我三年級作文 篇5

掉進(jìn)巖石縫中的種子每次看見遠(yuǎn)處盛開的花朵，它暗下決心：我也可以;蹣跚學(xué)步的小獅子每次聽見獅子爸爸威懾草原的怒吼，它暗下決心：我也可以;剛睜開眼睛的雛鷹每次學(xué)著雄鷹舒展自己寬大的翅膀，它暗下決心：我也可以。

那是一段灰暗的時(shí)光，我每天窩在家里哪兒也不去，為什么呢?大概是想要放棄了，放棄自己曾經(jīng)最喜歡，最想堅(jiān)持的事業(yè)舞蹈。我是一名芭蕾舞演員，在一次演出當(dāng)中，我的腳踝扭傷了

直到我無意中看見了那條項(xiàng)鏈，圓形的透明的吊墜看起來并不起眼。很小很小的時(shí)候，我在家看電視，電視機(jī)里有兩個(gè)人，一個(gè)叔叔一個(gè)阿姨他們穿著蓬蓬裙正在跳舞，身姿非常優(yōu)雅。那時(shí)候我就在想，這是什么?好漂亮!什么時(shí)候我也可以像他們一樣呢?后來我知道這是芭蕾舞，我覺得自己已經(jīng)愛上了這項(xiàng)舞蹈了。答應(yīng)媽媽一定會努力，我開始了芭蕾舞的學(xué)習(xí)旅途，我一直在練習(xí)室練習(xí)，等所有人走我才回家。我知道這條路很累，很長，但是我沒有想到，原來這么累?；蛟S要放棄了吧，我揉著自己的腳踝，有些心酸地想。不知不覺，我睡著了，夢里我看見那個(gè)金發(fā)的小姑娘瞪著大大的眼睛，手里拿著那條項(xiàng)鏈，一臉的向往。她仿佛有些失望，看著我，你還沒有盡全力去做想完成的事情，她垂下腦袋。我不能放棄，突然一個(gè)念頭從腦海中蹦了出來，沒錯(cuò)，我還沒全力以赴!怎么能輕言放棄?睜開眼睛，還是自己空蕩蕩的小屋子，我明白了，我得嘗試一下，我也可以!

于是，我開始每天晨跑，鍛煉身體，基礎(chǔ)功也不能落下。腳踝會治好的，只是練習(xí)時(shí)很痛。每一次轉(zhuǎn)圈，都仿佛在刀尖上跳舞。我用醫(yī)療膠帶把腳踝緊緊纏起來，這樣我會站得更穩(wěn)，我相信自己可以。果然，在大劇院獨(dú)幕劇舞蹈演員的選拔中，我脫穎而出

夜幕降臨，精致的妝容，纖細(xì)的身姿，我像小時(shí)候看到的舞蹈演員一樣，長長的一束追光打在我身上，自信的微笑掛在我的臉上，仿佛又看見了小時(shí)候的自己，我自豪地說：我，也可以!

原來我三年級作文 篇6

會飛的母雞

在一片森林里，有一戶人家一只母雞和幾只剛出生不久的小雞，他們在森林里自由的生活著。

一個(gè)炎熱的夏天，母雞帶著他的雞，寶寶在覓食，忽然天空出現(xiàn)一只兇猛的老鷹，老鷹正巧看見雞寶寶們，便對他們俯沖下來，母雞，慌忙展開翅膀，抵擋老鷹的攻擊，可是已經(jīng)來不及了，老鷹叼起一只小雞逃走了。其他小雞嚇得四散奔逃，母雞痛不欲生，傷心的眼睛都哭腫了，他暗暗發(fā)誓：一定要保護(hù)好孩子嚴(yán)懲老鷹，又過了幾天，老鷹再次飛臨這片森林，母雞早有防備，拼死，張開翅膀保護(hù)小雞母雞和老鷹啄的遍體鱗傷，奄奄一息，他的腦海里不停的閃現(xiàn)出給寶寶們活潑可愛的樣子，鼓勵(lì)自自己己一定堅(jiān)持打敗敵人，奇跡發(fā)生了，母雞一月，而且竟然飛了起來。

老鷹從未見過會飛的雞，他害怕的逃向天空，母雞緊追不舍，他們就在天空中展開了搏斗，母雞用尖尖的嘴去啄老鷹，老鷹也用它鋒利的爪子去防御母雞，愈戰(zhàn)愈勇，嘴巴像鋒利而刀槍不入的鋼嘴啄老鷹嗷嗷大叫，他全身的羽毛被母雞啄的一片片散落在地上，最終一頭衰落下去，母雞回到地面和寶寶們過著快樂的生活。

原來我三年級作文 篇7

輕啟窗霏，驚喜地發(fā)現(xiàn)一株君子蘭，被昨日的雨打得殘敗不堪，落迫至極，已不見平日的光采。失望之際，瞥見殘余的一角冒出一截嫩綠的枝芽，似在訴說著自己的不服輸、不放棄、一抹綠意在我心中淡淡彌散開來……

我自幼不愛說話，非常內(nèi)向，有時(shí)被人叫作“啞巴”。我不理睬他們，獨(dú)自一人躲在角落，默默哭泣……

隨著時(shí)光的流逝，我的性格愈加內(nèi)向，以至于在整個(gè)集體顯得格格不入。一堂語文課上，老師正在臺上繪聲繪色地講課，天氣燥熱，我無精打采地?fù)沃X袋，昏昏欲睡。欣許，老師瞥見了我那副模樣，有意地咳嗽。我沒有聽到，仍是那副懶散樣，一撅不振。“下面請這位同學(xué)給我們賞析一下這段文字。”老師輕敲了敲我的桌子，示意我站起來。我慢吞吞地站了起來，雙手無處安放，心臟不停地亂跳，臉紅得恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。我愕然，同學(xué)哄笑;我低頭，同學(xué)哄笑。這時(shí)，一種不知從何處來的怒火，在我的心中點(diǎn)燃，我可以的，我一定可以的!

春雨淅瀝，潤物無聲。我端坐在書桌前，為著即將而來的書法展示作準(zhǔn)備。我捋起衣袖，輕壓紙角，右手挑起紙筆在墨中輕蘸。深呼吸，呼氣，深呼吸，呼氣……筆尖輕柔與宣紙接觸，又散發(fā)出淡淡的墨香，泌人心脾。一種奇妙的感覺在心中匯聚，交織，不斷地升化，升華，最終，它發(fā)酵了。思緒在飛速流轉(zhuǎn)，行筆如流水、瀟灑自如，不失剛勁、颯爽。最后，一個(gè)自然的提筆，整福作品大功告成。

將作品拿給老師看罷，老師先一怔，有些不敢相信，接著，他眉頭緊皺，沉思良久。我的心一直揪著，久久不松。終于，老師露出了贊許的微笑，如三月的春風(fēng)般和煦、怡人，我心溫暖……

第二天，我的作品被展示。同學(xué)們都用一種新的眼光看著我，向我投來贊許、敬佩，為我鼓掌。那一刻，我激動，我自豪。我的內(nèi)心在呼喊著：其實(shí)，我也可以!

窗外的那株君子蘭正悄然開方著，滿眼的綠色令人心曠神怡。欣賞之余，回憶往事，心中默默念道：其實(shí)，我也可以。

原來我三年級作文 篇8

自從我來了廣州以后，爺爺奶奶就很想我，她們都很愛我，聽說爺爺因?yàn)橄胛?，幾天沒吃飯呢！

昨天，我媽媽告訴我說，她收到了一個(gè)電話，是姨媽打來的，她說：“爺爺好幾天都沒吃飯呢！可是奶奶說，你想她就去廣州好了！在這里不吃飯有什么用呢？可爺爺卻又說，我倒是想去呀，可是那兒沒地方住呀！然后她們就吵起架來！”我知道，爺爺是很喜歡生悶氣的。

我還記得，媽媽打了一個(gè)電話給爺爺，媽媽告訴爺爺寒假時(shí)間太短了，回不來?？蔂敔攨s說：“啊不回來呀！算了算了，不回來就不回來吧！”我覺得，爺爺還是很失望的，但是，他不會說：“什么？不回來了？我很想瑤瑤的！”可是他不會叫我瑤瑤的，他會把我叫成一條筋的，可能想我時(shí)會叫我瑤瑤吧！

我知道爺爺，您很想我，當(dāng)然，奶奶也很想我，我寒假一定會回來的，不過，可能買不到火車票，因?yàn)槟菚r(shí)許多人回家過新年了，不過，我會盡力回來的，雖然我暈車，可是我買不到火車票也會盡力坐汽車回來。

爺爺奶奶，您們愛我，當(dāng)然，我也愛您們的！原來，爺爺，您那么想我呀！

原來我三年級作文 篇9

力大無窮的螞蟻

有一只小小的螞蟻叫：可可。它天天想著自己能變得力大無窮，因?yàn)榭梢詭椭枚嘈游?，又能拿起很大的東西給朋友們吃，還能保護(hù)保護(hù)很多小動物們。真的是一個(gè)很好的想法呢!

一天，天已經(jīng)黑乎乎的了，什么也看不見了，可可還沒有回家，因?yàn)樗\心誠意的想實(shí)現(xiàn)自己的夢想。突然，來了一陣流星雨，可可抓住此機(jī)會一心一意在心里說出自己的夢想。流星雨停了，可可有點(diǎn)高興，又有點(diǎn)失落，覺得可能實(shí)現(xiàn)夢想，又有可能實(shí)現(xiàn)不了自己的夢想，可可有著各種心思，但還是回家了。

第二天清早，陽光非常好?？煽善鸫舶l(fā)現(xiàn)四肢有點(diǎn)不適，就叫天天醫(yī)生來給自己看一下。天天醫(yī)生發(fā)現(xiàn)可可變得力大無窮了!

可可知道后就在自己家旁邊做了一家店，叫：幫助所。過了一天，可可把店裝修的非常美麗。

第四天，小店真正開業(yè)了。第一位是可可的老朋友天天醫(yī)生，天天醫(yī)生對可可說：“我那個(gè)房子太舊了，請您幫我再做一個(gè)新的房子，可以嗎?”

可可說：“當(dāng)然沒問題，我會用自己的力氣幫你做一個(gè)又新又漂亮的房子?！?/p>

可可拿出幾百塊又大又方的東西，天天醫(yī)生問道：“這些是何物?”可可回答道：“這是磚頭，是用來建房子的必需品之一?！碧焯灬t(yī)生驚訝地說：“原來是這樣?！笨煽砂汛u與磚之間用水泥連接，不一會兒就完成四面墻了?？煽捎帜脕硪豢脴?，用一個(gè)小電鋸把樹切成一個(gè)大木板做門，在木板上貼了幾朵花，幾顆小草，把木板裝飾的非常美麗，看上去就像仙境里的一處美景?？煽捎钟靡粋€(gè)圓形的物品在門上打了個(gè)洞，又去拿了一塊大鐵，把鐵放在火上燒了紅，又拿出來用一個(gè)錘子敲鐵，到下午了，可可終于把門的手柄做好了?？煽捎钟脦讐K木板做成了屋頂，再用電鋸把屋頂做成了三角形。漂亮的新房子就做好了。

第二位來了，是一只兔子，“有什么可以幫到您?”可可緩慢地問。小兔子又急又慌地說：“我的朋友小狗在和我搬蘿卜，不料小狗和蘿卜卡在洞里了?！笨煽傻搅四抢锖?，用力把蘿卜拔出來了，小狗得救了!

第三位……

原來我三年級作文 篇10

"我媽媽是個(gè)大美女，她有著一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，一雙天然的雙眼皮大大的眼睛。每天都笑哈哈的圍繞我們身邊，她簡直像一位超人，在我需要幫忙的時(shí)候，她總是會第一時(shí)間出現(xiàn)在我面前，她就是我的媽媽，一個(gè)全能的女超人。

我的媽媽渾身好像有使不完的勁，她把家里所有的地擦得像鏡子一般光亮照人，還會燒我最愛的紅燒肉。我的媽媽無所不能她還有種種表現(xiàn)：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、會做菜、會打掃衛(wèi)生、會輔導(dǎo)作業(yè)，接我上下學(xué)，還上班從來不說累……

有一次，我放學(xué)回來特別想吃可樂雞翅，可是媽媽這段時(shí)間天天加班累了，本來不燒飯了，想吃外賣?？晌液芟氤裕瑡寢尪挷徽f就去菜場了。沒過多久媽媽買來了在廚房燒時(shí)，聽見媽媽在廚房大叫：救命啊!有老鼠，有老鼠，只看見媽媽站著那里一動不動的。最后是爸爸給我們燒飯，我問了爸爸：媽媽不是女超人嗎?怎么還怕老鼠呢?爸爸說：媽媽也是女孩子呀!

這就是我的媽媽，雖然她不是真正超人但在我心中，她絕對依然像超人一樣的媽媽!媽媽我愛你!"

原來我三年級作文 篇11

學(xué)習(xí)的目的是為了解決問題，做題就是解決問題的一種，他是一種知識的應(yīng)用，涉及到對于知識的理解的深度和廣度。

很多學(xué)生都會有這種感覺，自己看題特別難，看答案或者聽了老師講解后又覺得簡單。這種狀態(tài)其實(shí)在似懂非懂之間，對于知識有了一定的了解，但并不深入，或者是對于技巧不熟練。這是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，努力突破了，成績就上去了，不突破可能維持個(gè)現(xiàn)狀就是最好的結(jié)果了，而大概率可能下降，因?yàn)殡S著時(shí)間的推移，信心會被慢慢的侵蝕掉。

對于這種就差臨門一腳的狀態(tài)該怎么辦？我的建議是：

一、先獨(dú)立思考，理清知識要點(diǎn)，弄清其內(nèi)涵外延，及知識前后的聯(lián)系。獨(dú)立思考的過程是很重要的，有些同學(xué)在遇到問題時(shí)就去問老師，看似積極，其實(shí)效率并不高，因?yàn)槿狈α俗约邯?dú)立思考的過程，僅僅是個(gè)拿來主義，無法真正深刻理解知識，當(dāng)獨(dú)立思考時(shí)，一定會產(chǎn)生很多問題，你可能自己解決一部分，不能解決的你也會有各種設(shè)想，只是自己無法確定，這時(shí)候老師的點(diǎn)拔才真正起到四兩拔千斤的作用，讓你醍醐灌頂般的領(lǐng)悟，達(dá)成對知識的真正掌握。

二、多問問題，這種問應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。如預(yù)習(xí)，聽講，討論，作業(yè)，考試后等。當(dāng)然，同前所述，你的所有問題都是在你充分思考之后才去問的。我們很多同學(xué)不愛問，這是懶惰，很多同學(xué)不善問，這是沒有思考。

三、多練習(xí)，掌握足夠的解題技巧。技巧是一種技能，也是知識點(diǎn)的一部分，它體現(xiàn)為對知識的熟練應(yīng)用。老師在講授知識點(diǎn)時(shí)，會不時(shí)帶出該知識的應(yīng)用技巧，認(rèn)真聽講并積極思考的同學(xué)會大有收獲，而不認(rèn)真聽講，隨時(shí)思想開小差的同學(xué)總是會在關(guān)鍵的知識應(yīng)用上沒有注意，使得上課效率大打折扣。

而課外練習(xí)往往是老師對該知識點(diǎn)應(yīng)用及解題技巧的回顧與加強(qiáng)。他為課內(nèi)掌握知識不牢固或者是有缺陷的同學(xué)提供了一個(gè)彌補(bǔ)的機(jī)會，而很多同學(xué)并不能抓住。所以認(rèn)真完成作業(yè)，獨(dú)立完成作業(yè)至關(guān)重要。

為什么題海戰(zhàn)術(shù)有效？就因?yàn)榇罅恐貜?fù)的練習(xí)，可以增加知識的熟練度，增強(qiáng)技巧的熟練度，增強(qiáng)面對題目時(shí)提取信息的熟練度。雖然廣受垢病，但沒有哪個(gè)學(xué)校不用，特別是高中，否則，考試時(shí)間內(nèi)你連題目都讀不完。

總之，解決題主問題的方法就是多思、多問、多練，別無他法。

1首先有很多機(jī)會，免費(fèi)吃好的飯菜！

2然后自己奮斗，也請過別人，知道好菜好價(jià)！

3花錢請客，一定是有目的，達(dá)成目的，菜錢不白花！達(dá)不成目的，錢打水漂！吃飯不是主要為了口腹之欲！

4自己吃飯，不那么講究，留著錢，花在刀刃上！有時(shí)候，說不定真差這一頓飯錢，平時(shí)該省就??！

5工作太忙，也沒有時(shí)間，講求太多，有時(shí)候也簡單吃點(diǎn)！反而被老百姓曝光了！吃上也真未必都那么節(jié)??！

其他，歡迎補(bǔ)充！

不知道大家有沒有不同意見？

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