高中安全第一課教案
發(fā)表時間：2021-02-12墻上的斑點（第一課時）。
作為優(yōu)秀的教學工作者，在教學時能夠胸有成竹，作為高中教師就要精心準備好合適的教案。教案可以讓學生能夠在教學期間跟著互動起來，幫助高中教師提高自己的教學質(zhì)量。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編幫大家編輯的《墻上的斑點（第一課時）》，供您參考，希望能夠幫助到大家。
墻上的斑點●說課
意識流小說是20世紀初葉在西方興起的一種用與傳統(tǒng)的寫法不同的創(chuàng)作方法寫成的小說。它是以表現(xiàn)人們的意識流動、展示恍惚迷離的心靈世界為主的一種小說流派。這種意識流小說既沒有劃一的規(guī)格，也沒有公認的統(tǒng)一的定義?！秹ι系陌唿c》是英國女作家伍爾夫的第一篇意識流小說，它描寫了主人公從看到墻上有一個斑點而引發(fā)的一連串漫無邊際的遐想。作者通過描述人物頭腦中的這種意識流動的狀況，表現(xiàn)她所認為的人類真正的生活狀態(tài)。
這篇小說的鑒賞重點，一是“墻上的斑點”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用，二是比較意識流小說與傳統(tǒng)小說的不同。
對意識流作品，多數(shù)中學生相當陌生，故宜點撥導讀，通過老師多方面的點撥引導學生反復閱讀體驗，把握作者意識流動的脈絡(luò)；老師可根據(jù)課后練習或自己設(shè)計話題與學生討論，進行研究性學習和對話活動。
對于作品的深層含義不宜挖得過深，不宜設(shè)置難度過大的問題，試圖一步到位式的閱讀是徒勞無益的。
●教學目標
1.積累文中詞語，并熟練運用。
2.掌握意識流小說的特點。掌握意識流小說的基本特征。體會意識流小說的語言風格，以及與傳統(tǒng)小說的區(qū)別。
3.學習作者獨特的藝術(shù)構(gòu)思和結(jié)構(gòu)形式。
4.分析心理描寫在意識流小說中的作用。
5.體會作者在意識流動中所蘊涵的對生命、現(xiàn)實、文學以及體制與觀念的深沉思考。
6.學習聯(lián)想和想像的方法。
●教學重點
課文內(nèi)容的理解是首先的重點，尤其是其中流露出的思想內(nèi)容；獨特的藝術(shù)構(gòu)思和結(jié)構(gòu)形式。突破方法：通過預習提綱導引，化難為易讓學生迅速快速有效的解讀文本。
●教學難點
意識流小說的特點。掌握意識流小說的基本特征。體會意識流小說的語言風格，以及與傳統(tǒng)小說的區(qū)別。突破方法，教師課堂點撥，通過比較閱讀的方法，通過與文本對話突破難點。
●課時安排
二課時
（第一課時主要是預習，有條件的可以是課外預習，也可以放在課堂內(nèi)預習；第二課時突破難點，延伸拓寬）
●教學方法
點撥導讀法，通過預習提綱點撥，通過課文悟讀點撥，通過比較閱讀點撥，通過巧設(shè)教學突破口點撥，通過有效的訓練點撥。
●教學用具
為激發(fā)學生的興趣，課前可通過多媒體手段，配樂配照引入詩人宋毅烈以弗吉尼亞伍爾夫的名字為題寫的一首小詩（見下），有關(guān)的資料也可通過多媒體手段介紹給學生，這樣可以節(jié)省一些課堂教學的時間。
●學習導航
第一課時（課內(nèi)預習或課外預習提綱）
一、導入語
1941年3月28日，一位年屆59歲，擁有高貴典雅氣質(zhì)的貴族婦女，在她的上衣口袋里裝滿鵝卵石，然后毫無留戀地走進了英國羅德梅爾附近薩塞克斯鄉(xiāng)間住處旁的烏斯河，慢慢地沉入了水的深處，沉入生命黑暗而神秘的本原。她活著時，為世人創(chuàng)造了一部部不朽的著作，即使死也要讓一條原本尋常的河流從此名揚天下。她就是被譽為現(xiàn)代小說高貴的女祭司，意識流文學的創(chuàng)始人，偉大的女權(quán)主義者弗吉尼亞伍爾夫。
現(xiàn)代詩人宋毅烈曾以弗吉尼亞伍爾夫的名字為題寫過一首詩：
墻上的斑點想了一生／她瘋了，不，她摔碎了鬧鐘
婚姻是一只悶盒子／只能看不能想：回形針
房間被布置以蝴蝶標本／抽一支煙，從側(cè)面去觀察男人
早晨需要阿司匹林／哦，一只患了抑郁癥的花瓶
喜歡帶有尼古丁味道的男人／喜歡優(yōu)雅的手勢
“讓我們談?wù)勓灠Y吧／或者避孕藥如何使用”
她害怕套間，抽屜／她說尖叫吧；女人應(yīng)該歇斯底里
壞天氣，潮濕的婚姻／她對安眠藥的依賴性
她偶爾談到孩子／她的子宮憂郁癥：耽于幻想
和自我封閉。／她瘋了，不，她摔碎了鬧鐘。
這首詩較為形象地概括了弗吉尼亞伍爾夫的生命特征、生活追求與創(chuàng)作歷程。
二、預習提綱，自學要求
（一）語文基礎(chǔ)
1.選擇注音正確的一項()
A.簇擁（ｃù）贗品（ｙàｎ）別墅（ｓｈù）鐵箍（ɡū）
B.積蓄（ｘù）籠罩（ｚｈàｏ）蕪菁（ｊīｎɡ）呆滯（ｃｈì）
C.地毯（ｔǎｎ）古冢（ｚｈòｎɡ）都鐸（ｄｕó）箭鏃（ｃú）
D.鰭翅（ｑí）鳥窠（ｋē）慫恿（ｃǒｎɡ）褶皺（ｚｈě）
答案：A
2.選詞填空
（1）大地的寒氣________（凜凜、凜冽）逼人，壓得樹木的纖維一根根地斷裂開來。
（2）一定有哪位古物收藏家把這些白骨________（挖掘、發(fā)掘）出來，給它們起了名字……
（3）惠特克序列表被送進垃圾箱，給我們大家留下一種令人________（沉迷、陶醉）的非法的自由感——如果真存在自由的話……
（4）人們總是本能地________（保護、保障）自己的形象，不讓偶像崇拜或是什么別的處理方式使它顯得可笑。
3.判斷下列成語使用是否正確。
（1）這個地區(qū)位處熱帶雨林地區(qū)，山上的泉水源源不斷地流入小河，跳下山崖，形成一幅幅壯美的瀑布。（錯誤，只能用于別的事物，表比喻）
（2）這件事不能長期拖延下去不做決斷，懸而不決對誰都沒有好處。（錯誤，與前一分句重復）
（3）他為人閑散，回到家吃得心滿意足之后，卻什么正事都不干。（錯誤，應(yīng)用“酒飽飯足”）
5.找出下列句子中的錯別字并改正。
（1）墻上的斑點是一塊園形的跡印，在雪白的墻上呈暗黑色，在壁爐上方大約六七時的地方。（園—圓，時—寸）
（2）它們是花了多少心血節(jié)衣縮食積畜起來的啊！此刻我四周全是挺有份量的家具，身上還穿著幾件衣服，簡直是奇跡。（畜—蓄，份—分）
（3）同時，我一直在頭腦里把自己的形像打扮起來，是愛撫地、偷偷地，而不是公開地祟拜自己。（像—象，祟—崇）
（4）在世界的中心扎下根，透過灰暗的海水和水里瞬間的閃光以及倒影向上看去，這里多么寧靜啊——假如沒有惠特克年簽——假如沒有尊卑序列表。（暗—黯，簽—鑒）
（二）內(nèi)容整理
課文中主人公對斑點的猜測共有幾次？根據(jù)內(nèi)容填寫下表：
對斑點的推測意識涉及的事、物
1.確定哪一天看到斑點冬天爐火、城堡紅旗、紅色騎士騎馬上山坡
2.好像是釘子的痕跡貴婦人肖像畫、以前房主、鐵路郊外別墅
3.太大太圓，又不像釘子生命的神秘、人類的無知、遺失的東西、生活的快速、來世
4.可能是玫瑰花瓣特洛伊城、莎士比亞、人類保護自我形象的本能、倫敦的周日、惠特克的尊卑序列表
5.凸出在墻上古冢、退役的上校、牧師和他的老伴、學者
6.像大海中抓住了一塊木板樹、樹的生存
三、結(jié)構(gòu)形式感悟
這篇小說的結(jié)構(gòu)與我們以往學習過的中國小說如《藥》《杜十娘怒沉百寶箱》有什么不同？
示例：本篇小說以一個支點為軸心向四周輻射，是伍爾夫小說的獨特結(jié)構(gòu)形式。在課文中，“墻上的斑點”是一個象征性意象，代表著現(xiàn)象世界，在結(jié)構(gòu)上它是作者進入心理世界的一個跳板或者支點。也就是說，作品中的人物是從墻上的那個斑點出發(fā)，而產(chǎn)生出許多聯(lián)想的；而每一段落的聯(lián)想又都是以這個斑點作為支點而生發(fā)開去的。從支點出發(fā)，彈出思緒，再返回支點，再彈出思緒……如此循環(huán)往復，表現(xiàn)出了人物散漫無序的意識活動。這種以斑點為中心的紛繁的意識活動形成了一種立體的輻射結(jié)構(gòu)，正如有的學者所說，好似一朵由若干片花瓣圍繞著花蕊的盛開的鮮花。整個敘述貌似散漫無羈，實則結(jié)構(gòu)對稱，構(gòu)思嚴謹。
而我們傳統(tǒng)意義上的小說，多是線性結(jié)構(gòu)，一般是按故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來逐步推動情節(jié)發(fā)展的，這種結(jié)構(gòu)我們稱是線性結(jié)構(gòu)。
相關(guān)知識
墻上的斑點（第二課時）
墻上的斑點（第二課時）
一、導入語
作者介紹、意識流文學流派的介紹：
多媒體顯示：弗吉尼亞伍爾夫（1882~1941），英國著名的女作家。生于倫敦的一個書香名門之家。弗吉尼亞天分很高，從小就立志要當作家，二十二歲時開始在《泰晤士報文學增刊》等報刊上發(fā)表文章。她的主要文學成就在于小說——她是“意識流”文學的開創(chuàng)者之一，這方面的小說代表作有《雅各的房間》（1921）、《黛洛維夫人》（1925）、《到燈塔去》（1927）、《海浪》（1931）等。在小說創(chuàng)作之余，她還寫了大量的文學評論，收入《普通讀者》（1925）和《普通讀者二集》（1932）等書之中，此外，她的作品還有傳記和女權(quán)問題論著《自己的一間屋》（1929）。
教師介紹：1882年，弗吉尼亞伍爾夫生于倫敦，父親斯蒂芬爵士是一位學識淵博、頗有聲望的哲學家和評論家。弗吉尼亞自幼身體孱弱，未上學，在家跟著父親讀書。當時許多學者名流是她家的?？?。家境的富裕、父親的博學、家藏書籍的豐富以及學者名流的影響熏陶，使她具有豐富的精神世界和細膩敏感的性格。1904年父親去世后，她遷居倫敦文化區(qū)布盧姆斯伯里，后來她的家就成了“布盧姆斯伯里團體”的活動場所。這個文學團體的成員時常在一起討論問題，反對當時的社會風尚，反對文學藝術(shù)方面的清規(guī)戒律，提倡自由探索。這個團體不僅對她本人后來的創(chuàng)作思想和創(chuàng)作技巧有影響，而且對兩次大戰(zhàn)之間的英國文化生活和思想生活都產(chǎn)生了相當大的影響。1912年，弗吉尼亞與倫納德結(jié)婚。在丈夫的鼓勵下，伍爾夫開始創(chuàng)作小說。1917年，夫婦倆在自己的寓所樓下創(chuàng)立了“霍格斯出版社”，出版了一些十分重要的作品，包括伍爾夫自己的一些作品。TS艾略特的一些早期詩集和凱瑟琳曼斯菲爾德的一些短篇小說。伍爾夫自幼精神比較脆弱，精神分裂癥曾多次發(fā)作。進入30年代之后，病情日益惡化，但她仍奮力寫作，經(jīng)常在一本書寫完之前就開始醞釀新作，但每寫成一部作品總是感到不滿意，情緒時常處于困惑和消沉的狀態(tài)。1941年3月，伍爾夫由于對剛完成的小說《幕間》不滿意，又因為“二戰(zhàn)”戰(zhàn)火已燃燒到英國，更由于她確信自己的精神分裂癥即將復發(fā)，便留下一紙絕命書，感謝丈夫多年對她的關(guān)懷和照顧，隨后就投河自盡。
關(guān)于意識流文學
多媒體顯示并講解：20世紀20年代西方現(xiàn)代主義文學中崛起的新流派。因直接再現(xiàn)精神生活世界，強調(diào)描寫人的意識潛流而得名。它是西方作家在深重的現(xiàn)實面前，普遍感到悲觀、孤寂，并接受當時哲學界推行的非理性主義影響而產(chǎn)生的。它著重描寫人的意識活動，發(fā)掘人物的內(nèi)心世界；取消傳統(tǒng)小說的故事情節(jié)，打破時空的局限，以意識流動為結(jié)構(gòu)；采用象征、暗示等手法，透視人物內(nèi)心奧秘。在表現(xiàn)手法上，意識流作家較多地采用了內(nèi)心獨白、時序顛倒的敘述方法；象征性的藝術(shù)結(jié)構(gòu)；自由聯(lián)想；類似蒙太奇的銜接技巧；語言形式的離奇的試驗以及舍棄標點符號等等。由于意識流小說家的主觀性和片面性，使得他們的小說走到荒謬絕倫的地步，而終于衰落下來，被其他藝術(shù)流派所代替。但是，作為一種藝術(shù)手法來說，“意識流仍有其可取之處。意識流小說能打破界限，進行立體交叉式的敘述，在有限的篇幅，短暫的時間內(nèi)，反映出人物思想活動的全過程，因而具有較大的濃縮性凝聚力。
二、歸納提要
1.學生在第一課時預習的基礎(chǔ)上，概括本篇小說的內(nèi)容提要。
示例1：這是一篇很奇特的小說。女主人公冬日里坐在壁爐前吸煙，透過煙霧，看到墻上的一個斑點。她反復猜想著它是什么，于是無數(shù)“無意識的幻覺”像潮水一般“一哄而上”。它究竟是什么，這并不重要，重要的是作者借此顯示精神世界紛繁復雜的意識流動。作者一貫認為，藝術(shù)的任務(wù)不是再現(xiàn)客觀世界，而是表現(xiàn)客觀世界在人的心理意識中的反映，表現(xiàn)感情、感覺、聯(lián)想、想像的豐富性和復雜性。這種藝術(shù)主張在這篇小說中得到了充分的體現(xiàn)。
示例2：作品以內(nèi)心獨白的形式寫一個女士由墻上的一個斑點所引發(fā)的種種聯(lián)想：她想到生命的神秘，想到人生的無常，想到莎士比亞，想到法庭上的訴訟程序等，最后又回到那個斑點本身，那個斑點不過是只爬在墻上的蝸牛。
示例3：從敘事的角度看，作品大致可以分為三大部分。第一部分，即第一自然段，以內(nèi)心獨白的方式，通過回憶交代了發(fā)現(xiàn)斑點的時間、當時的情形、斑點所在的位置、斑點的運動及顏色等情況。第二部分先寫猜測斑點是否是釘痕及由此推測所引發(fā)的聯(lián)想；再猜測是否是花瓣的印痕及由此猜測所引發(fā)的聯(lián)想；然后猜測斑點是古冢還是釘頭所引發(fā)的聯(lián)想。第三部分寫認清斑點，原來是只爬在墻上的蝸牛。
（還可以有很多的示例，目的在于使學生能發(fā)揮自己的主觀能動性，多角度地理解課文）
2.理解墻上斑點的象征意義和作用。
示例1：斑點是生活的某種象征或暗示，作者想探索生活的真相、真諦，生活究竟是什么呢？作者展開了一系列的想像，從古到今，上下求索。也許本來覺得這個斑點是多么的神秘，多么的深奧，于是費了那么多的心思去解釋，待她走近一看，原來是只蝸牛。也許生活就這么簡單，這么可笑，也許我們的探索還只能永遠停留在它的表面。
示例2：“墻上的斑點”在文章中反復出現(xiàn)，達九次之多，它是作者聯(lián)想和想像的一個觸發(fā)點和起點。比如第二段，作者把斑點想像成一只釘子留下的痕跡，又由釘子想到釘子的用途——掛油畫，又由此想到房主人等等。文章開頭寫看到一個斑點，最后點出是蝸牛，首尾呼應(yīng)。因此可以把斑點看成是作者意識流動的一條聯(lián)想的線索，也正因為有了這條線索，才使得整篇文章成為一個完整的整體。
示例3：作者對墻上的斑點的最初猜測是釘子，而最終告訴我們的是蝸牛，在英文里，釘子（nail）和蝸牛（snail）只有一個字母“S”的差別，我以為這是作者預設(shè)的一個諷喻，是作者美學思想與人生觀念的反映。在作者看來，墻上的斑點究竟是什么毫無意義，它與一切具體事物的聯(lián)系也并不重要。真正有意義的或者說至關(guān)重要的是它所激起的人的意識活動與意識反應(yīng)。這實際是在證明，人的精神活動比枯燥的現(xiàn)實更豐富、更生動、更重要。
示例4：“墻上的斑點”雖然本身并沒有多少實際意義，但它是作者意識流產(chǎn)生的觸點和起點，即由“斑點像什么”或“如果它是什么”來引發(fā)作者的意識。結(jié)構(gòu)上，由于“墻上的斑點”的間隔性出現(xiàn)，使得文章張弛有度，伸縮自如。
三、品味課文，隨感隨錄
默讀品味課文，在哪些地方有自己的感悟，隨手作下點評或批注。
示例1：“只有充塞著光亮和黑暗的空間，中間隔著一條條粗大的莖干，……玫瑰花形狀的斑塊，隨著時光的流逝，它會越來越清楚、越——我也不知道怎樣……”引申聯(lián)想、想像。
示例2：“所有這一切歷史的虛構(gòu)是多么沉悶?。 B那些真誠地相信自己不愛聽別人贊揚的謙虛而灰色的人們頭腦里，也經(jīng)常會產(chǎn)生這種想法?！弊⒁膺B貫、變換而引申生發(fā)出來的線索，把握思路的連續(xù)性。
示例3：“世界會變得多么悶人、多么浮淺、多么光禿、多么凸出啊！”怎么會變得“凸出”？因為背景突出主體消隱了。
示例4：“生命是多么神秘；思想是多么不準確；人類是多么無知……和我們的文明相比，人的生活帶有多少偶然性啊……”這段話深刻表現(xiàn)了現(xiàn)代西方人難以把握自己命運的情懷。我們知道，意識流小說是上世紀20年代西方現(xiàn)代主義文學中崛起的新流派。它是西方作家在深重的現(xiàn)實面前，普遍感到悲觀、孤寂，并接受當時哲學界推行的非理性主義影響而產(chǎn)生的。弗吉尼亞伍爾夫時時處于一種封閉孤獨的心理狀態(tài)，時時感受到命運的不確定性的思想意識，由此可以推斷出。
“這種情形就像坐火車一樣，我們在火車里看見路旁郊外別墅里有個老太太正準備倒茶，有個年輕人正舉起球拍打網(wǎng)球，火車一晃而過，我們就和老太太以及年輕人分了手，把他們拋在火車后面”。這段話說明生活是多么的不可捉摸，難以把握，人與人之間是多么的飄忽不定，生活中充滿了偶然和碰巧。
示例5：在這篇小說中，作者大量運用了色彩詞，而且基本上是冷暖兩色交替出現(xiàn)。請看開頭一段：作者先連用了四個“紅”：“黃色的火光”（通常人的視覺中“火光”也是一種“紅”）“火紅的炭塊”“鮮紅的旗幟”“紅色騎士”；接著便出現(xiàn)兩個“黑”：“黑色巖壁”“呈暗黑色”?！凹t”與“黑”分屬冷暖色調(diào)中的兩個極致，它們先后出現(xiàn)，形成了巨大的反差，這預示著作品中涌動著兩種對立的情感：亢奮與壓抑，渴望與沉淪，開放與封閉，自由與禁錮，即作者說的“興奮或痛苦的思想”?？梢哉f，開頭出現(xiàn)的這兩種顏色，實際上奠定了本文的情感基調(diào)，接下去出現(xiàn)的幻象，可以說都是這兩種情感的形象展示。由此可見，意識流小說中的幻象并非胡思亂想，更不是致幻劑下的怪異形象，它在貌似荒唐的連綴中，表現(xiàn)出作者明確的意識指向，它是作者“注意”與“選擇”的結(jié)果，正如“意識流”這個概念的發(fā)明者威廉詹姆斯所說的：“意識始終是對于它的對象的一部分，比另一部分更感興趣，并且在思想進行的全部時間，都在歡迎這個，拒絕那個，換言之，都在選擇?！?br> 示例6：弗吉尼亞伍爾夫經(jīng)常借助一種閃爍其詞的風格，努力描繪那些在意識中不斷跳躍流動的物象，使文本具有一種詭譎神秘，散漫不羈的特征。但由于時時處處流露出來的對生活的頓悟，卻使這些平常而又奇特，瑣屑而又稍縱即逝的無數(shù)個意象顯出了一種強勁的穿透力。在弗吉尼亞伍爾夫的筆下，那些驚人的哲理，常有以下作用：①用來引導過渡，如在對斑點展開聯(lián)想之前，她寫道：“我們的思緒是多么容易一哄而上，簇擁著一件新鮮事物，像一群螞蟻狂熱地抬一根稻草一樣，抬了一會，又把它扔在那里?！边@句話既說明了人的思維與意識的特點，也為自己后面的聯(lián)想奠定了基礎(chǔ)。②用來概括總結(jié)，例如當她的思路從斑點聯(lián)想到木塊上的裂紋，聯(lián)想到木板，再聯(lián)想到樹及樹的倒下后，寫道：“即使到了這種地步，生命也并沒有結(jié)束。這棵樹還有一百萬條堅毅而清醒的生命分散在世界上?！边@個句子，是對前面一次連續(xù)的意識流動的提煉，從中揭示了生命的本質(zhì)與意義。③用來突現(xiàn)并提升主題，《墻上的斑點》所要表現(xiàn)的是生命的神秘與不可控制，從而否定束縛生命的種種陳規(guī)陋習，追求生活的自由流暢，為此，在作品中，多次出現(xiàn)相關(guān)的哲理式句子，如“天哪，生命是多么神秘；思想是多么不準確！人類是多么無知！為了證明我們對自己的私有物品是多么無法加以控制——和我們的文明相比，人的生活帶有多少偶然性啊”“人們在兒童時期就認為這些事物是正統(tǒng)，是標準的、真正的事物，人人都必須遵循，否則就得冒打入十八層地獄的危險”“這里是多么寧靜啊——假如沒有惠特克年鑒——假如沒有尊卑序列表”。這些句子，使文本的意義變得明確起來，使讀者對作者頭腦中的無數(shù)個印象也有了較為清楚的認識。
四、探究質(zhì)疑
有的人認為意識流的作品筆法散漫隨意，它是不講究結(jié)構(gòu)的，從中你找不到任何結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)，你這樣認為嗎？請以《墻上的斑點》為例，試作探討分析。
人們對意識流小說的誤讀，很多情況源于對意識流小說結(jié)構(gòu)的這種誤解，這也是意識流小說家的美學思想不能持久地為大眾所接受的重要原因。其實，意識流小說并非不要結(jié)構(gòu)，只是它們對傳統(tǒng)的文本進行了解構(gòu)，重組了自己的小說結(jié)構(gòu)，或者說是在一種新的美學形態(tài)和形式中重建了人的經(jīng)驗。即擺脫那種依賴情節(jié)及其后續(xù)發(fā)展的傳統(tǒng)的束縛，反對對“事物的精心編造”，轉(zhuǎn)而尋求“表現(xiàn)轉(zhuǎn)瞬即逝的感覺，或頭腦中意識與無意識的精神活動，然后將其與外部同一樣式和節(jié)奏的一種更加普遍的意識聯(lián)系在一起。瞬間的反應(yīng)、暫時的情緒、短暫的刺激、隨意的暗示和游離的想法，實際上‘集中’在與某些相互連貫和構(gòu)成事物的文體關(guān)系上”（安德魯桑德斯著，谷啟楠等譯《牛津英國簡明文學史》，人民文學出版社）。細讀《墻上的斑點》，我們可以明顯地感覺到這種“事物中的相互連貫”。這里有必要將作者意識的流動作一番剖析。在《墻上的斑點》一文中，作者主要采用了兩種流動方式，一種是跳躍式流動，一種是連環(huán)式流動。跳躍式流動又分為兩類，第一類是平行跳躍流動，即事物與事物之間處于一種平行的關(guān)系。例如鳥籠子、鐵裙箍、鋼滑冰鞋、安女王時代的煤斗子、彈子戲球臺、手搖風琴、珠寶等，這些事物可以隨意編排，不存在排序上的先后。另一類是層進式的跳躍流動，即事物之間存在著濃淡深淺高低大小早晚等關(guān)系，例如斑點——釘子——肖像畫——老房子——舊房客——火車上所見等等，這些事物無論是它的形式還是意義，都具有一定的層次性，是不能任意排列的。連環(huán)式流動，類似于我們修辭學上的“頂針”，即由前一個物象引出后一個物象。例如古?！獕?zāi)够驙I地——白骨——收藏家（收藏白骨）——牧師（與收藏家通信）——老伴（借考證帶老伴旅行）——櫻桃醬、書房（此時老伴正想做櫻桃醬或收拾書房）——營地或墳?zāi)梗翈煹南Ｍ┑?，可以說這些物象都不是憑空產(chǎn)生的，而是由一件事引發(fā)出另一件事，它們之間具有一種密切的連環(huán)關(guān)系。由于作者采用了這樣兩種意識流動的方式，所以，小說在松散的表面下，隱藏著嚴謹?shù)纳顚咏Y(jié)構(gòu)。除此以外，小說采用變式反復的手法進行過渡，也使結(jié)構(gòu)變得自然合理。如“如果這個斑點是一只釘子留下的痕跡”“我還是弄不清那個斑點到底是什么；我又想，它不像是釘子留下的痕跡”“可是墻上的斑點不是一個小孔。它很可能是什么暗黑色的圓形物體”“在某種光線下面看墻上那個斑點，它竟像是凸出在墻上的。它也不完全是圓形的”“假如我在此時此刻站起身來，弄明白墻上的斑點果真是——我們怎么說不好呢？——一只巨大的舊釘子的釘頭”“我一定要跳起來親眼看看墻上的斑點到底是什么？——是只釘子？一片玫瑰花瓣？還是木塊上的裂紋？”“真的，現(xiàn)在我越加仔細地看著它，就越發(fā)覺得好似在大海中抓住了一塊木板?！薄芭?，墻上的斑點！那是一只蝸?！薄＿@些過渡句既顯示出作者語言的豐富性，更使意識的流動顯得環(huán)環(huán)相扣，前呼后應(yīng)。
五、拓展延伸
以《墻上的斑點》為依據(jù)，還可以通過與傳統(tǒng)小說的比較，試總結(jié)意識流小說的特點。
示例1：傳統(tǒng)小說通過塑造人物形象來反映社會生活，意識流小說則通過描繪人的意識來反映個人內(nèi)心的自省。
示例2：這些作品的結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)的寫實主義作品的結(jié)構(gòu)是不同的。它打破了傳統(tǒng)小說基本上按故事情節(jié)發(fā)生的先后次序或是按情節(jié)之間的邏輯聯(lián)系而形成的單一的、直線發(fā)展的結(jié)構(gòu)，故事的敘述不是按時間進展依次循序直線前進，而是隨著人的意識活動，通過自由聯(lián)想來組織故事。意識流小說中故事的安排和情節(jié)的銜接，一般不受時間、空間或邏輯、因果關(guān)系的制約，往往表現(xiàn)為時間、空間的跳躍、多變，前后兩個場景之間缺乏時間、地點方面的緊密的邏輯聯(lián)系。時間上常常是過去、現(xiàn)在、將來交叉或重疊。但這樣的作品也不是毫無組織的一片混亂，自由聯(lián)想也不是毫無依據(jù)或漫無邊際。這種小說常常是以一件當時正在進行的事件為中心，通過觸發(fā)物的引發(fā)，人的意識活動不斷地向四面八方發(fā)散又收回，經(jīng)過不斷循環(huán)往復，形成一種枝蔓式的立體結(jié)構(gòu)。
示例3：意識流小說打破了傳統(tǒng)小說由作家出面介紹人物、安排情節(jié)、評論人物的心理活動的方式，重在表現(xiàn)人物的各種意識流動的過程。它常常集中筆墨去開掘人物的內(nèi)心世界，特別是人物的意識流動?！秹ι系陌唿c》描寫主人公看到墻上有一個斑點而引發(fā)的一連串漫無邊際的遐想，采用內(nèi)心獨白的方式，用第一人稱的寫法剖析內(nèi)心的奧秘，把探索的注意力凝聚在人物的靈魂世界。在意識流小說里，即使是描繪環(huán)境、外貌、舉止和性格，都不是作家從旁敘述，而是通過人物自身的回憶、體驗、感知和想像表現(xiàn)出來。
示例4：自由聯(lián)想是意識流小說的又一藝術(shù)特征。自由聯(lián)想包括事實與夢幻、現(xiàn)實與回憶的相互交織，來回流動。意識流小說家直接從弗洛伊德那里吸取了“自由聯(lián)想”的理論，把它們作為自己創(chuàng)作的基本方法之一。一般正常的聯(lián)想，是人腦對客觀事物之間相互關(guān)系的反映。意識流小說家在運用自由聯(lián)想時，卻表現(xiàn)出意識流動的跳躍性、隨意性和突兀多變、無規(guī)則的特點?！秹ι系陌唿c》寫主人公看到墻上的斑點，思緒就“一哄而上”，想到人生的無常，想到莎士比亞，想到收藏古物，想到樹木生長，意識隨意流動，最后才回到那斑點，原來是一只蝸牛。這一連串的“自由聯(lián)想”展現(xiàn)了主人公頭腦中意識流動的隨意性、跳躍性。
示例5：打破時空界限，進行立體交叉式的敘述以及多層次結(jié)構(gòu)是意識流小說的又一特點。傳統(tǒng)小說的回憶倒敘，雖然也有將時序顛倒、打破時空界限的，但在具體“回憶”的那段時間，時序依然是正常有序的。意識流小說則不同，它們在表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界時，把過去、現(xiàn)在和未來互相倒置，甚至互相滲透，而導致作品在時間與空間上形成多層次的結(jié)構(gòu)，頗具立體感。意識流小說的“回憶”是大量的，而且常常是許多回憶互相沖擊碰撞，用以顯示人物意識活動的突兀變化。小說《墻上的斑點》中主人公的遐想，“斑點”成了主人公從一種思緒轉(zhuǎn)向另一種思緒的中間媒介，從而使描述符合心理軌跡，使作品渾然一體，具有內(nèi)在的和諧。
示例6：傳統(tǒng)小說中也有心理描寫，但那些心理描寫都是局部的，是依附于人物、情節(jié)或環(huán)境并為之服務(wù)的。意識流小說則將人物心理的意識流動作為獨立的事件，置于作品的主體位置，表現(xiàn)出對傳統(tǒng)小說的反叛性。
●板書設(shè)計
●延伸閱讀
下文是愛爾蘭著名意識流小說家喬伊斯的代表作《尤利西斯》中的一個片斷。它通過海浪的變幻與流動以及人物澎湃的思緒，展示了人物內(nèi)心活動中通過自由聯(lián)想而涌現(xiàn)出來的記憶、思想和情感。閱讀之后，請寫出作者的聯(lián)想過程。
有人從萊希平臺上小心翼翼地走下臺階，女人下到了傾斜的海灘上，蔫蔫無力地邁著八字步，深陷在淤塞的泥沙里。像我，像阿爾吉，來到了我們強大的母親身邊。第一個助產(chǎn)婦的包沉甸甸地擺動著，另一個傘尖戳進了沙灘里。從市郊來，下班休息。弗洛倫斯麥凱布太太，帕特麥凱布的遺孀，真?zhèn)噶诵?，家住布賴德街。她的同行姐妹托著我的身軀使我哇哇墜地。從空虛混沌中創(chuàng)造。包里裝的什么？一個托著臍帶流產(chǎn)的死胎，裹在沾著血的棉絮里默默無聲。臍帶是代代相連、串聯(lián)盤繞、聯(lián)接眾生的細帶。因此，才有神秘主義的僧侶，愿像神一樣嗎？注視自己的肚臍眼吧。喂，這是金奇，接伊甸園：AAOOI。
示例：我們通過主人公的眼睛看到了遠處出現(xiàn)的人影，他判斷出來者是兩個女人，她們走下了海灘，使他聯(lián)想起阿爾吉，這位英國詩人曾說：“我要回到偉大而甜蜜的母親身邊，大海啊，熱愛人類的母親。”主人公進一步看清：這兩個女人是助產(chǎn)婦，她們從市郊來，剛剛下班?，F(xiàn)在他認出其中一個是麥凱布太太，并由此聯(lián)想起身世、住址。助產(chǎn)婦使他想起了自己的出生，上帝創(chuàng)世。助產(chǎn)婦身上的包引起了他的好奇心，他猜想包里裝的是拖著臍帶的死嬰，聯(lián)想起臍帶使代代相傳，一直與人類的始祖相通，進而又使他想起可以心神相通的另一種方法，即像神秘主義的伴侶可以通過凝視自己的肚臍而與神相通。這使他異想天開，把臍帶變成了電話線，并通過臍帶編織成的電纜打電話到伊甸園，其電話號碼為AAOOI。
●學習卡片
感悟課文：
1.思想是可以飛翔的。
2.全篇沒有故事，沒有情節(jié)，沒有場面，沒有沖突，沒有時間、地點、場面等的介紹，甚至沒有人物——只有一個在自我世界里自由馳騁的“我”，而且你都看不出這個“我”的性別，“我”（或者她）幾乎與外部世界切斷了一切聯(lián)系。根據(jù)我們傳統(tǒng)的分析法來判斷，這個“我”其實也算不得人物，最多起到線索的作用，是這個“我”將看似毫不關(guān)聯(lián)的意象組合成塊；此外，在小說的結(jié)尾還出現(xiàn)了“一個人”，只說了一句話，我們同樣也不可能以傳統(tǒng)的小說人物形象來框定他。原來可以這樣寫小說，不僅小說。
3.《墻上的斑點》中的那種自由灑脫的語言，她對排比、類比與比喻等修辭手法的熟練運用，作者筆下那種雋永深刻的象征與暗示以及她對人類精神復雜性的闡釋等等，都給我們留下了深刻的印象?？梢哉f弗吉尼亞伍爾夫是一口清澈而深邃的精神之井，《墻上的斑點》則是這口井中泛起的一朵小水花，在你覺得你已看到它、把握它的時候，它已融人井水之中，除非你能喝干井水，你才可以說，你真正理解了它。
墻上的斑點2
一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，才能更好地安排接下來的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《墻上的斑點2》，歡迎您參考，希望對您有所助益！
墻上的斑點
學習重點
1、了解伍爾夫及意識流小說。
2、了解小說的內(nèi)容。
3、人物的意識流動過程和意識流表現(xiàn)手法。
學習指導
一、作者介紹
弗吉尼亞伍爾夫(1882—1941)原名弗吉尼亞斯蒂芬，是英國現(xiàn)代著名的女小說家、評論家和散文作者。她的小說創(chuàng)作實踐推動了現(xiàn)代小說的發(fā)展，她的理論進一步鞏固了意識流小說的地位，她的影響在文學上經(jīng)久不衰。但是，40年代到60年代，在英國對伍爾夫的評價一直偏低。從70年代起，英國文學研究領(lǐng)域卻突發(fā)了對她重新研究的興趣，甚至對她的“發(fā)瘋”、相貌、癖性、愛好、私生活等等都有人進行專題研究。弗吉尼亞伍爾夫已成為英國文學界的一位傳奇人物。
1882年，弗吉尼亞伍爾夫生于倫敦，父親斯蒂芬爵士是一位學識淵博、頗有聲望的哲學家和評論家。弗吉尼亞自幼身體孱弱，未上學，在家跟著父親讀書。當時許多學者名流是她家的常客。家境的富裕、父親的博學、家藏書籍的豐富以及學者名流的影響熏陶，使她具有豐富的精神世界和細膩敏感的性格。1904年父親去世后，她遷居倫敦文化區(qū)布盧姆斯伯里，后來她的家就成了“布盧姆斯伯里團體”的活動場所。這個文學團體的成員時常在一起討論問題，反對當時的社會風尚，反對文學藝術(shù)方面的清規(guī)戒律，提倡自由探索。這個團體不僅對她本人后來的創(chuàng)作思想和創(chuàng)作技巧有影響，而且對兩次大戰(zhàn)之間的英國文化生活和思想生活都產(chǎn)生了相當大的影響。1912年，弗吉尼亞與倫納德結(jié)婚。1917年，夫婦倆在自己的寓所樓下創(chuàng)立了“霍格斯出版社”，出版了一些十分重要的作品，包括伍爾夫自己的一些作品、T.S.艾略特的一些早期詩集和凱瑟琳曼斯菲爾德的一些短篇小說。
伍爾夫自幼精神比較脆弱，精神分裂癥曾多次發(fā)作。進入30年代之后，病情日益惡化，但她仍奮力寫作，經(jīng)常在一本書寫完之前就開始醞釀新作，但每寫成一部作品總是感到不滿意，情緒時常處于困惑和消沉的狀態(tài)。1941年3月，伍爾夫由于對剛完成的小說《幕間》不滿意，又因為“二戰(zhàn)”戰(zhàn)火已燃燒到英國，更由于她確信自己的精神分裂癥即將復發(fā)，便留下一紙絕命書，感謝丈夫多年對她的關(guān)懷和照顧，隨后就投河自盡。
伍爾夫否定生活的客觀性和現(xiàn)實性，強調(diào)“內(nèi)心真實”。她認為“生活是一圈光暈，一個始終包圍著我們意識的半透明層”，在一個普通的日子里，一個普通人的“頭腦接受著千千萬萬個印象細小的、奇異的、倏忽即逝的，或者用鋒利的鋼刀刻下來的。這些印象來自四面八方，宛如一陣陣不斷墜落的無數(shù)微塵”，這就是真實的生活，因此，視接近生活的本來面目為己任的作家，就會深入到人物的意識深層，他們的作品也就會“沒有情節(jié)，沒有喜劇，沒有悲劇，沒有已成俗套的愛情穿插或是最終結(jié)局”。她指責貝納特、威爾斯、高爾斯華綏等作家花很大心血去描寫無關(guān)宏旨的物質(zhì)生活背景和人物環(huán)境，而不深入到人物的內(nèi)心世界，他們的作品，即使結(jié)構(gòu)再嚴謹，技巧再精妙，也不可能再現(xiàn)生活的真實，只能得其形而失其神，令人失望，這類作家只能稱為“物質(zhì)主義者”。因此，要“拯救英國小說的靈魂”，就要盡早“轉(zhuǎn)過身來背對”這些物質(zhì)主義作家。她呼吁：“讓我們在那萬千微塵紛墜心田的時候，按照落下的順序把它們記錄下來，讓我們描出每一事每一景給意識印上的(不管表面看來多么互無關(guān)系、全不連貫)的痕跡吧。”表現(xiàn)這些觀點的《論現(xiàn)代小說》成為意識流小說的宣言。
伍爾夫的小說，除了意識流小說的一般特點外，還有以下主要特征：
1.小說的人物不多，主要角色一般為女性，且常常是母親，如達洛衛(wèi)夫人、拉姆齊夫人。反映的是中上層社會在兩次世界大戰(zhàn)之間這段動蕩時期里的精神世界。
2.善于運用象征暗示等手法去反映人物心靈世界的微妙變化，表現(xiàn)生活的意義，人生的價值?！逗＠恕芬砸惶斓臅r間變化表現(xiàn)人物的意識流動，象征人生的各個階段；《到燈塔去》以物質(zhì)世界的“窗”象征觀察生活的窗口，以“燈塔”來象征“明暗交替”的生活，以及人物的性格。
3.描寫富有詩意，文筆流暢委婉?！兜綗羲ァ返牡诙浚q如一首散文長詩，讀來清新。她的作品中沒有像喬伊斯的小說中那樣的復雜文體，也沒有大量的語言變異。
4.人物意識的流轉(zhuǎn)方式多姿多彩。有限定于同一個人物的“單獨型”(《墻上的斑點》《雅各布的房間》)，有多種意識流混雜的“交叉型”(《達洛衛(wèi)夫人》)，有以一種意識流為紐帶的“放射型”(《到燈塔去》)，也有多股意識保持分流的“平行型”(《海浪》)。
伍爾夫的創(chuàng)作生涯是從書評和隨筆開始的。從1905年到她生命的最后時刻，她一直為《泰晤士報》文學副刊撰寫文章。著有兩本散文集《普通讀者》(1925，1932)，5卷日記和6卷書信集。1912年結(jié)婚后在丈夫倫納德的鼓勵下，她才開始小說的創(chuàng)作。
二、作品背景
《墻上的斑點》是弗吉尼亞伍爾夫于1919年發(fā)表的第一篇意識流小說。
在《墻上的斑點》問世之前的1915年，伍爾夫發(fā)表了《論現(xiàn)代小說》一文，開始闡述意識流的基本觀點。她在這篇文章中表達了她的真實觀和藝術(shù)觀。她認為，小說創(chuàng)作不應(yīng)停留在對客觀事物的表面摹寫上，而應(yīng)追尋生活的內(nèi)在真實。這種內(nèi)在真實就是生活現(xiàn)象在人們內(nèi)心深處引發(fā)的“變化多端、不可名狀、難以界說的內(nèi)在精神”。小說家的職責，就是要把這種內(nèi)在的真實“用文字表達出來并且盡可能刪除外部的雜質(zhì)，而要做到這一點，小說家就要拋棄常規(guī)，采取一種新的方式”，“讓我們按照那些微塵紛紛墜落到人們頭腦中的順序，把它們記錄下來，讓我們追蹤這種模式，不論從表面上看來它是多么不連貫，多么不一致；按照這種模式，每一個情景或細節(jié)都會在意識中留下痕跡”?！秹ι系陌唿c》正是一篇實踐了作者描繪內(nèi)在真實的藝術(shù)主張的作品。
三、課文賞讀
《墻上的斑點》，被認為是伍爾夫第一篇純正的意識流小說。
意識流小說是典型的心理小說，人物的意識流動成為小說的絕對主體?！秹ι系陌唿c》突破傳統(tǒng)小說的套路，沒有情節(jié)，沒有環(huán)境，也沒有結(jié)局，作者只抓住人物瞬間的沒有行動的印象感覺和沉思冥想，將我們引入人物的精神世界。小說的敘述者面目模糊，從文中內(nèi)容推測，可能是一位女性，一位妻子，但這并不重要，重要的是她看到墻上的斑點以后所引發(fā)的內(nèi)心活動。這內(nèi)心活動主要是通過自由聯(lián)想的方式表現(xiàn)出來的，于是我們看到在作者的遐想中，既有迅即更迭的生活速寫，又有淺嘗輒止的歷史點擊，還有不時生發(fā)的迷惘、虛幻的人生感喟，以及或愉快或憂郁的情緒。有人曾經(jīng)指責伍爾夫的小說過分關(guān)注自我和內(nèi)心，缺乏社會性。其實，當我們讀到伍爾夫發(fā)出的“該死的戰(zhàn)爭；讓戰(zhàn)爭見鬼去吧”的心聲時，讀到她想像出的那個“沒有教授、沒有專家、沒有警察面孔的管家”，也沒有“尊卑序列表”的“十分可愛的世界”時，社會的“微塵”已然落到了作者的心靈上，并且激起了回響與反應(yīng)。這說明，不描寫社會生活，并不等于遠離社會生活。通過人物的意識來折射現(xiàn)實，同樣能表現(xiàn)出社會性。這正如伍爾夫自己所認為的那樣：“小說就像一張蜘蛛網(wǎng)。也許只是極其輕微地黏附著，然而它還是四只腳都黏附在生活之上。”因此，從作者無拘無束的意識流動中，我們依然可以看到作者對于人生的思索，對于現(xiàn)實的不滿，以及對于自由、理想的追求。
傳統(tǒng)小說中也有心理描寫，但那些心理描寫都是局部的，是依附于人物、情節(jié)或環(huán)境并為之服務(wù)的。意識流小說則將人物心理的意識流動作為獨立的事件，置于作品的主體位置，表現(xiàn)出對傳統(tǒng)小說的反叛性。
《墻上的斑點》的開頭更帶有偶然與隨意的特征。
“大約是在今年一月中旬，我抬起頭來，第一次看見了墻上的那個斑點?！?br>
小說圍繞著這個斑點展開，更確切地說，是圍繞著作家對這個斑點的思緒展開，因為斑點本身實在沒有什么，它只是“一塊圓形的小跡印，在雪白的墻壁上呈暗黑色，在壁爐上方大約六七英寸的地方”。而“我們的思緒是多么容易一哄而上，簇擁著一件新鮮事物，像一群螞蟻狂熱地抬一根稻草一樣，抬了一會兒，又把它扔在那里……”
接下來，小說就一段一段地表現(xiàn)作家的思緒是怎樣“抬一會兒，又把它扔在那里”的。
首先，如果斑點是釘子留下的痕跡，“我”設(shè)想那一定是為了掛一幅小肖像畫。并猜想那幅畫一定是件贗品，由此從畫像判斷出這所房子里曾住過的人家的品位，以及藝術(shù)品背后所應(yīng)該包含的思想……“我”的思緒脫離開斑點、房子與人家，自由地飄蕩，又想到生命的神秘、人類的無知和人生的偶然性。
接著，又重新開始設(shè)想墻上的斑點，可能它是夏天殘留下來的一片玫瑰花瓣造成的?！拔摇遍_始了靜靜的、安穩(wěn)的、從容不迫的思考，離開表面的生硬的個別事實深深地、更深地沉下去。于是想起莎士比亞、查理一世時所種的花、自己的形象、未來的小說家以及希臘人與莎士比亞的概括；從概括又想到了日常的規(guī)矩，想什么是真正的標準、最后得出自己的一點結(jié)論，“男性的觀點支配著我們的生活，是它制定了標準，訂出惠特克的尊卑序列表……”“我”的意識是跳躍性的、急劇更替的，同時又是支離破碎而又混亂無序的。既有細碎的回憶片斷，又有各類飄忽的印象，還有自己那零星散落的思考，一個“瞬間”閃到另一個“瞬間”，飛快的速度與變幻的內(nèi)容，令人目不暇接。讀者確實難以跟上敘述者“我”的那份快捷的速度，但盡管如此，不能否認，讀者能從中體會到敘述者“我”的、從“重要的瞬間”中獲得的那種“令人陶醉的、非法的自由感”，與此同時，還能體會到一種“令人心滿意足的現(xiàn)實感”與自由馳騁的愜意。
敘述者不斷地給墻上的斑點賦予新的設(shè)想與新的形象。
“在某種光線下面看墻上那個斑點，它竟像是凸出在墻上的。……我覺得如果我用手指順著墻壁摸過去，在某一點上會摸著一個起伏的小小的古?！庇纱耍瑪⑹稣摺拔摇庇窒氲阶约号c多數(shù)英國人一樣偏愛憂傷，想到草地下埋著白骨，又想到古物收藏家以及與附近牧師的通信，最后想到博物館里陳設(shè)的各類器具。
敘述者接著又回到斑點，設(shè)想假如斑點是一枚釘?shù)綁镆延袃砂倌甑木薮蟮呐f釘子的釘頭，直到現(xiàn)在，由于一代又一代女仆耐心地擦拭，才得以露到油漆外面，這樣做又能得到些什么呢?是否會得到知識呢?于是敘述者“我”的思緒便被引向了知識的問題。這個世界要是沒有教授、沒有專家、沒有警察面孔的管家，會是一個十分可愛的世界安寧而廣闊，在曠野里盛開著鮮紅和湛藍色的花朵這里是多么寧靜啊假如沒有惠特克年鑒假如沒有尊卑序列表!
接下來，敘述者又從自己構(gòu)想的沒有尊卑秩序的烏托邦的大同世界回到現(xiàn)實之中，他清醒地認識到：“誰又能對惠特克的尊卑序列表妄加非議呢?排在坎特伯雷大主教后面的是大法官，而大法官后面又是約克大主教。每一個人都必須排在某人的后面，這是惠特克的哲學。最要緊的是知道誰該排在誰的后面?！?br>
這是社會律。如果你對此很惱怒，那就接受“大自然”的忠告，去接受自然律的東西，去想想墻上的斑點吧!不妨通過注視墻上的斑點，來打斷那些不愉快的思想。
這樣，斑點的作用就凸現(xiàn)出來了，它不僅只是一個斑點，它代表著一種存在物，“一種令人心滿意足的現(xiàn)實感”，它能幫助你擺脫思想的痛苦。于是，“現(xiàn)在我越加仔細地看著它，就越發(fā)覺得好似在大海中抓住了一塊木板”?！斑@里，是一件具體的東西，是一件真實的東西”。它能把敘述者腦際里的那位大主教和那位大法官統(tǒng)統(tǒng)逐入虛無的幻境。而且，我們?nèi)祟惏胍箯囊粓鲐瑝糁畜@醒，也會急忙扭亮電燈，靜靜地躺一會兒，贊賞著衣柜，贊賞著實在的物體，贊賞著現(xiàn)實，贊賞著身外的世界。可見，斑點作為物件，作為具體的東西，作為身外的世界，它能代表著一種現(xiàn)實感，帶給人安慰，平靜人的不愉快的思想。接著，敘述者又從贊賞衣柜，聯(lián)想到木頭，并認為“木頭是一件值得加以思索的愉快的事物”。敘述者的思緒由木頭樹樹木生長的草地、森林、小河邊樹下的母牛被樹木點染的小河里逆流而上的魚群河床上的水甲蟲；“我”還喜歡想像那棵樹本身的情景本質(zhì)緊密干燥的感覺受雷雨摧殘樹液舒暢下滴；“我”還喜歡去想這棵樹冬天夜晚獨自屹立曠野樹葉緊緊合攏六月里鳥兒的鳴囀樹皮折皺上小昆蟲的爬行最后暴風雨襲來，樹倒了下去，生命也并未結(jié)束還有其一百萬條堅毅的生命分散在世界里有的在臥室、在船上、在人行道上或變成房間護壁板，男人和女人們喝過茶后會在這間屋里抽煙。
敘述者說，“這棵樹勾起了許許多多平靜的、幸福的聯(lián)想”。然而，這種聯(lián)想的跳躍之快，如同電影的畫面一個又一個快速閃過，以至敘述者本人也難以使之定格、凝定，不能不承認這種跳躍速度太快了，敘述者“我”的思緒像脫韁的野馬，處于失控狀態(tài)，因而產(chǎn)生障礙，使“我”思后而不能想前了?！拔蚁氲绞裁吹胤嚼?是怎么樣想到這里的呢?一棵樹?一條河?丘陵草原地帶?惠特克年鑒?盛開水仙花的原野?我什么也記不起來啦。一切在轉(zhuǎn)動、在下沉、在滑開去、在消失……事物陷進了大動蕩之中?！?br>
正在這個思緒的大混亂之時，有人俯身對敘述者“我”說：
“我要出去買份報紙?！?br>
“是嗎?”
“不過買報紙也沒有什么意思……什么新聞都沒有。該死的戰(zhàn)爭，讓這次戰(zhàn)爭見鬼去吧!……然而不論怎么說，我認為我們也不應(yīng)該讓一只蝸牛趴在墻壁上?！?br>
哦，墻上的斑點!那是一只蝸牛。
喧嘩的生活、戰(zhàn)爭的殘酷又使漫游的思緒被拉回到現(xiàn)實社會的日常情景中，種種設(shè)想的游戲與不同軌跡漫游的虛境終于被打破了，哦，現(xiàn)實地去看那個真實的斑點，原來是一只蝸牛。
《墻上的斑點》作為一篇純正的意識流代表作享譽中外文壇。它以一種全新的面貌出現(xiàn)，隨即就以其全新的面貌征服了讀者，征服了世界。
正因為它的新穎、它對傳統(tǒng)的反動，讓批評界面對它啞然失語，找不到評論的語匯與概念。即使在今天，它的那份紛亂與雜糅，飄忽的意識的無定向、無軌跡，仍然使人感到歸納與概括的困難。尤其對情節(jié)的梳理與復述，更是一件難上加難的事情?！秹ι系陌唿c》情節(jié)梳理的立足點，在于敘述者幾次都從思緒漫游的終端又回到斑點，再重新依新的設(shè)想出征，這幾個往復的軌跡，成了這篇小說所能把握得到的脈絡(luò)。
然而，敘述者“我”的每一次思緒的漫游則是無軌跡可循的，有時讓人感到如同幻覺般天馬行空，跳躍式地向前躍進，一件事與一件事之間，一個對象與另一個對象之間，既無必然的聯(lián)系，也無偶然的關(guān)聯(lián)，甚至也沒有提供必要的過渡。它基本上撇開了現(xiàn)實中客觀存在物與外在的東西，除了偶爾回到斑點這一依托物之外，幾乎完全任人物的意識自在地、任意地、無需限制也無需依附地作純精神性的流動。伍爾夫讓讀者看到，人的主觀的意識的寶藏有多么的豐富，將墻上的斑點作一個稍微不同的假設(shè)，就會引出無窮多的互不相同的繽紛的思緒，真如伍爾夫所說的千萬個印象像原子一樣落入心頭。矯枉必然過正，女作家對此大概有所領(lǐng)悟，她對人物的精神世界的強力推行，對客觀外界因素的大刀闊斧的棄絕，使她將人物的意識流的動感與美感表現(xiàn)到了極致，這份真實、這份迷人，不能不令讀者折服，不能不讓批評家們承認，因此，它才一舉奠定了現(xiàn)代小說在英國的地位。英國現(xiàn)代小說能迅速地占據(jù)自己的一席之地，基本上沒有與傳統(tǒng)勢力打過多的拉鋸仗，與《墻上的斑點》等實驗小說的成功的鋪墊是不無關(guān)系的。幾個年輕人能快速而又成功地顛覆自古希臘以來長達兩千多年的“模仿說”“鏡子說”等正統(tǒng)的文學觀念與文學規(guī)矩，應(yīng)該說，《墻上的斑點》作為英國意識流小說打響的第一炮，是功不可沒的。
《墻上的斑點》一舉成功是非常不易的，首先難在它的變革性，它是一篇拓荒之作，無規(guī)可循，無矩可蹈。與傳統(tǒng)小說比起來，它更大的難度還在于其純精神性。應(yīng)該說，講故事或編故事本身并不太難，何況還有多少代前人可以參照與借鑒。描摹現(xiàn)實也相對便于駕馭，因為畢竟有生活做藍本，畢竟有人物做原型。而純意識與純精神的東西，則看不見摸不著，無從效仿，也無所憑附，應(yīng)該說，現(xiàn)代小說在難度上是要勝于傳統(tǒng)小說的，難怪伍爾夫曾表白過自己對祖先在陰涼里拿著書消磨時間的逍遙自在的艷羨?！秹ι系陌唿c》所表現(xiàn)的最大的難點在于它的雜糅。一般的人或許還能當上傳統(tǒng)作家，但很難勝任意識流作家這樣類型的作家。因為它的雜糅需要作家有豐富的積累與多方面的才能，而不只是單方面的才能。如敘述才能，也就是講故事的才能，或結(jié)構(gòu)才能，也就是組織材料的才能，或思想的深刻，或題材的獨特，這些單方面的才能，都有可能樹立起一個傳統(tǒng)作家，然而，這些在現(xiàn)代作家那里都變得沒有那么重要。意識流作家不關(guān)心敘事，也不關(guān)心所謂題材，他只關(guān)注人物的精神、人物的意識與人物的心靈印象。而純精神性世界的建構(gòu)必須以破碎、雜糅來完成。這種雜糅完全脫離外部事件，因而需要作家的多方面的功力。在《墻上的斑點》中，隨著敘事者“我”的意識的流動，既雜糅進了作者的淵博的知識與文化，又雜糅進了作家對世界、對人生的領(lǐng)悟與對社會的認識，如對男權(quán)等社會秩序的反感，還雜糅進作者對自然景色，如由一棵樹所聯(lián)想的風景的體驗。如果只存留著某一方面，都會導致一種單調(diào)，同時它的定向性，自然也會產(chǎn)生一定的邏輯性、理性與清晰性，而不能構(gòu)成一種真正的無主導性的意識流的風格。伍爾夫?qū)τ跉v史、文化都有很好的修養(yǎng)，就是那“古?！钡南胂?，英國人偏愛憂傷的說法，都足見作家本人的那份文化底蘊。從星期日午后的散步，星期日的午餐，想到一定的規(guī)矩，再想到標準的制定，男人的標準，惠特克的尊卑序列表，足見女作家于細微處見真諦，對社會的本質(zhì)有著深刻的洞悉。在小說的后邊部分，女作家對一棵樹以及樹的相關(guān)景色的那份體驗性的、細膩、準確而生動的描繪，滿載著作家本人那份愉悅歡快的心情，又是那樣富于感染力，讓人心醉。如果作家沒有這些能力，沒有豐富的積累與自己的見識，意識何以流動，又怎能流動！作家的內(nèi)涵，多方面的能力與修養(yǎng)，才是真正使意識得以流動的河床。因此，我認為，意識流小說遠遠不只是人們通常所認為的那樣，只是一種技巧，只是一種敘述視角上的花樣翻新，它是非常需要超常的各方面的功力的，既需知識文化的，又需思想觀念的，還需情感體驗的，當然也離不開文學藝術(shù)的感悟力與智慧。同樣可以說，讀意識流小說，讀現(xiàn)代小說也是需要讀者具備多方面的功力的，否則難以讀懂，至少是讀不出它的韻味與深意來。
《墻上的斑點》在時間上只剩下一個點，即敘述者“我”坐在火爐前看著墻上的一個小黑斑的瞬間，小說在時間上是促狹的，與傳統(tǒng)的敘事小說完全對立，僅在心理空間上延伸與發(fā)展。隨著敘述者將斑點假設(shè)為不同的東西，“我”的思緒的自由發(fā)展與想像的共同作用，建構(gòu)起幾個并置的心理空間，它們互不相同又相毗鄰，各個空間都有自己的主色彩，同時內(nèi)部又包含著無數(shù)的印象與感覺的細節(jié)、思想與感受的碎片。這里沒有完整的故事，也沒有喜劇性、悲劇性、愛情事件以及符合公認格式的災(zāi)難性的結(jié)局，敘述者“我”的意識成了小說的絕對中心與絕對權(quán)威，什么外在的東西也左右不了它。它任意地傾瀉、流動。從細節(jié)上看，有的小節(jié)似乎并無深刻的含義，從印象上看，有的顯得是那樣的不經(jīng)意，然而，所有跳躍所形成的一種整體感，則能產(chǎn)生效應(yīng)，它能牽動讀者的思緒，引發(fā)讀者的情感。思緒飄忽的那份輕靈，似真似幻的那份意境，漫不經(jīng)心中包含的執(zhí)著，綿里藏針的那份尖銳，遠離世俗的精神世界的那份純凈，都不能不令人驚嘆，它具有深深的感染力。
讓我們再次回到伍爾夫的宗旨：“生活是一圈明亮的光環(huán)，生活是與我們的意識相始終的、包圍著我們的一個半透明的封套。把這種變化多端、不可名狀、難以界說的內(nèi)在精神不論它可能顯得多么反常和復雜用文字表達出來，并且盡可能少羼入一些外部的雜質(zhì)，這難道不是小說家的任務(wù)嗎?”
應(yīng)該說，伍爾夫很有見地地在理論上為小說家提出了這一新的任務(wù)，而她自己以《墻上的斑點》成功地實踐了她的理論，出色地完成了她所提出的任務(wù)。
《墻上的斑點》告訴人們：這就是小說，這就是現(xiàn)代小說。
四、結(jié)構(gòu)特點
以一個支點為軸心向四周輻射，是伍爾夫小說的獨特結(jié)構(gòu)形式。在課文中，“墻上的斑點”是一個象征性意象，代表著現(xiàn)象世界，在結(jié)構(gòu)上它是作者進入心理世界的一個跳板或者支點。也就是說，作品中的人物是從墻上的那個斑點出發(fā)，而產(chǎn)生出許多聯(lián)想的；而每一段落的聯(lián)想又都是以這個斑點作為支點而生發(fā)開去的。從支點出發(fā)，彈出思緒，再返回支點，再彈出思緒……如此循環(huán)往復，表現(xiàn)出了人物散漫無序的意識活動。
這種以斑點為中心的紛繁的意識活動形成了一種立體的輻射結(jié)構(gòu)，正如有的學者所說，好似一朵由若干片花瓣圍繞著花蕊的盛開的鮮花。整個敘述貌似散漫無羈，實則結(jié)構(gòu)對稱，構(gòu)思嚴謹。
在小說中，我們分不清哪些是內(nèi)容，哪些是對內(nèi)容的表達。意識流先驅(qū)人物亨利詹姆斯說：“針和線分離就不能縫衣，內(nèi)容和形式割裂即不成其為藝術(shù)品?！薄秹ι系陌唿c》就是這樣一篇內(nèi)容與形式難以區(qū)分，內(nèi)容即形式，形式也就是內(nèi)容的作品。
鞏固練習
1.課文中主人公對斑點的猜測共有幾次？
2.概括《墻上的斑點》這篇小說寫法上的特點。
參考答案
1.共六次。a.“紅”的聯(lián)想（為了確定是在哪一天第一次看到這個斑點，作者想起了冬天爐子里的火，想到了城堡塔樓上飄揚著一面鮮紅的旗幟，想到了無數(shù)紅色騎士潮水般地騎馬躍上黑色崖壁的側(cè)坡）。b.看到斑點好象是一枚釘子留下的痕跡，就想到了掛在釘子上的一定是一幅貴婦人的小肖像畫，想到這所房子以前的房主，想到鐵路旁郊外的別墅。c.看著斑點太大太圓，不象釘子，于是就想到了生命的神秘，人類的無知，想到了遺失的東西，想到了生活飛快的速度，想到了來世。d.覺得斑點很可能是一個暗黑色的圓形物體或一片夏天殘留下來的玫瑰花瓣，就想起了特洛伊城、莎士比亞，想起了人類保護自我形象的本能，想到了倫敦的星期日，還有惠特克的尊卑序列表。e.看到斑點是凸出在墻上的圓形，就想到了古冢，退役的上校、牧師和他的老伴以及學者。f.仔細看斑點時，就覺得好象在大海中抓住了一塊木板，于是就想到了樹，想到樹的生存。
2.①《墻上的斑點》通篇是內(nèi)心獨白。“我”看到墻上有一塊黑色的“污跡”，意識就隨之飄逸開去，后來發(fā)現(xiàn)，這一污跡原是一只蝸牛。這一斑點是蝸?；騽e的什么，在小說中其實并不重要，重要的是這一客觀事物“蝸?！背洚斄恕拔摇币庾R轉(zhuǎn)向的契機，使得“我”把表面上那些互不相關(guān)的零碎的思緒連成一體。②“我”從看到墻上有一斑點引發(fā)了一連串漫無邊際的自由聯(lián)想。想到人生無常，想到莎士比亞，想到收藏古物，想到樹木生長，意識隨意流動，最后才回到那斑點，原來是一只蝸牛。
墻上的斑點
俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。準備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學生能夠在教學期間跟著互動起來，有效的提高課堂的教學效率。你知道怎么寫具體的教案內(nèi)容嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《墻上的斑點》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
墻上的斑點
教學目的
1、掌握意識流小說的基本特征。
2、體會作者在意識流動中所蘊涵的對生命、現(xiàn)實、文學以及體制與觀念的深沉思考。
3、學習聯(lián)想和想像的方法。
教學設(shè)想
1、課文內(nèi)容的理解是首先的難重點，尤其是其中流露出的思想內(nèi)容；課文基本結(jié)構(gòu)的理解和把握是又一個難點
2、對聯(lián)想方法的把握和材料的選取是要深入研究的，可以讓學生當堂練習
教學時數(shù)：2課時
第一課時：
一、導入
簡介伍爾夫生平和創(chuàng)作及意識流小說：
1882－1941；其父是一位學識淵博、頗有聲望的哲學家和評論家；自幼身體孱弱，未上學；具有豐富的精神世界和細膩敏感的性格；精神分裂癥多次發(fā)作；41年投河自盡。
強調(diào)內(nèi)心；“頭腦接受著千千萬萬個印象――細小的、奇異的、倏忽即逝的，或者用猁的鋼刀刻下來的。這些印象來自四面八方，宛如一陣陣不斷墜落的無數(shù)微塵”；“讓我們在那萬千微塵紛墜心田的時候，按照落下的順序把它們記錄下來，讓我們描出每一事每一景給意識印上的痕跡吧?！?br>
意識流小說，“意識流”一詞是小說家亨利詹姆士的兄弟、心理學家威廉詹姆士提出來的，指人的思想或感覺的持續(xù)流動。后來文學評論者借用該詞形容現(xiàn)代小說中模仿這一過程的創(chuàng)作流派。代表作家除弗吉尼亞伍爾夫外，還有詹姆斯喬伊斯和多羅西理查遜等。意識流小說是唯我論在文學上的體現(xiàn)，其哲學信條是除了自我存在之外，其他任何東西都是虛的。這一信條為我們提供了一個想像的途徑，借助這一途徑，我們可以進入別人的內(nèi)心世界(哪怕是虛構(gòu)的)，以此擺脫以往那令人心虛的假設(shè)。
鑒賞重點
一是“墻上的斑點”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用
二是比較意識流小說與傳統(tǒng)小說的不同。
小說內(nèi)容
女主人公冬日里坐在壁爐前吸煙，透過煙霧，看到墻上的一個斑點。她反復猜想它是什么，于是無數(shù)“無意識的幻覺”像潮水一般“一哄而上”。它究竟是什么，這并不重要，重要的是作者借此顯示精神世界紛繁復雜的意識流動。作者認為，藝術(shù)的任務(wù)不是再現(xiàn)客觀世界，而是表現(xiàn)客觀世界在人的心理意識中的反映，表現(xiàn)感情、感覺、聯(lián)想、想象的豐富性和復雜性。這種藝術(shù)主張在這篇小說中得到了充分的體現(xiàn)。
二、默讀全文，完成下面表格
對斑點的推測意識涉及的事、物
1、確定哪一天看到斑點冬天爐火、城堡紅旗、紅色騎士騎馬上山坡
2、好像是釘子的痕跡貴婦人肖像畫、以前房主、鐵路郊外別墅
3、太大太圓，又不像釘子生命的神秘、人類的無知、遺失的東西、生活的快速、來世
4、可能是玫瑰花瓣特洛伊城、莎士比亞、人類保護自我形象的本能、倫敦的周日、惠特克的尊卑序列表
5、凸出在墻上古冢、退役的上校、牧師和他的老伴、學者
6、像大海中抓住了一塊木板樹、樹的生存
作者看來，墻上的斑點究竟是什么毫無意義，它與一切具體事物的聯(lián)系也不重要。真正有意義或者說至關(guān)重要的是它所激起的人的意識活動與意識反應(yīng)。這實際上是在證明，人的精神活動比枯燥的現(xiàn)實更豐富、更生動、更重要。
第二課時
寫法特點
1?《墻上的斑點》通篇是內(nèi)心獨白?！拔摇笨吹綁ι嫌幸粔K黑色的“污跡”，意識就隨之飄逸開去，后來發(fā)現(xiàn)，這一污跡原是一只蝸牛。這一斑點“蝸?！背洚斄恕拔摇币庾R轉(zhuǎn)向的契機，使得“我”把表面上那些互不相關(guān)的零碎的思緒連成一體。
2?“我”從看到墻上有一斑點引發(fā)了一連串漫無邊際的自由聯(lián)想。想到人生無常，想到莎士比亞，想到收藏古物，想到樹木生長，意識隨意流動，最后才回到那斑點，原來是一只蝸牛。
結(jié)構(gòu)特點
不離線索，通過觸發(fā)物斑點的引發(fā)，人的意識活動不斷地向四面八方發(fā)散又收回，回到斑點，經(jīng)過不斷循環(huán)往復，形成一種枝蔓式的立體結(jié)構(gòu)，嚴謹有序。
（永遠不離線索，內(nèi)容從斑點開始，又回到斑點，像一個花瓣，嚴謹有序）
比較閱讀
讀了《墻上的斑點》后，想一想意識流小說和傳統(tǒng)小說相比，有哪些不同。
1?意識流小說打破了傳統(tǒng)小說由作家出面介紹人物、安排情節(jié)、評論人物的心理活動的方式，重在表現(xiàn)人物的各種意識流動的過程。它常常集中筆墨去開掘人物的內(nèi)心世界，特別是人物的意識流動?！秹ι系陌唿c》描寫主人公看到墻上有一個斑點而引發(fā)的一連串漫無邊際的遐想，采用內(nèi)心獨白的方式，用第一人稱的寫法剖析內(nèi)心的奧秘，把探索的注意力凝聚在人物的靈魂世界。此外，意識流小說主張取消作品的故事情節(jié)，讓人物自己直接展開自己的意識活動過程。在意識流小說里，即使是描繪環(huán)境、外貌、舉止和性格，都不是作家從旁敘述，而是通過人物自身的回憶、體驗、感知和想象表現(xiàn)出來。
2?自由聯(lián)想是意識流小說的又一藝術(shù)特征。自由聯(lián)想包括事實與夢幻、現(xiàn)實與回憶的相互交織，來回流動。意識流小說家直接從弗洛伊德那里吸取了“自由聯(lián)想”的理論，把它們作為自己創(chuàng)作的基本方法之一。一般正常的聯(lián)想，是人腦對客觀事物之間相互關(guān)系的反映。意識流小說家在運用自由聯(lián)想時，卻表現(xiàn)出意識流動的跳躍性、隨意性和突兀多變、無規(guī)則的特點?！秹ι系陌唿c》寫主人公看到墻上的斑點，思緒就“一哄而上”，想到人生的無常，想到莎士比亞，想到收藏古物，想到樹木生長，意識隨意流動，最后才回到那斑點，原來是一只蝸牛。這一連串的“自由聯(lián)想”展現(xiàn)了主人公頭腦中意識流動的隨意性、跳躍性。
3?打破時空界限，進行立體交叉式的敘述以及多層次結(jié)構(gòu)是意識流小說的又一特點。傳統(tǒng)小說的回憶倒敘，雖然也有將時序顛倒、打破時空界限的，但在具體“回憶”的那段時間，時序依然是正常有序的。意識流小說則不同，它們在表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界時，把過去、現(xiàn)在和未來互相倒置，甚至互相滲透，而導致作品在時間與空間上形成多層次的結(jié)構(gòu)，頗具立體感。意識流小說的“回憶”是大量的，而且常常是許多回憶互相沖擊碰撞，用以顯示人物意識活動的突兀變化。小說《墻上的斑點》中主人公的遐想，“斑點”成了主人公從一種思緒轉(zhuǎn)向另一種思緒的中間媒介，從而使描述符合心理軌跡，使作品渾然一體，具有內(nèi)在的和諧。
4?伍爾夫否定生活的客觀性和現(xiàn)實性，強調(diào)“內(nèi)心真實”。她認為“生活是一圈光暈，一個始終包圍著我們意識的半透明層”，在一個普通的日子里，一個普通人的“頭腦接受著千千萬萬個印象——細小的、奇異的、倏忽即逝的，或者用鋒利的鋼刀刻下來的。這些印象來自四面八方，宛如一陣陣不斷墜落的無數(shù)微塵”，這就是真實的生活。因此，視接近生活的本來面目為己任的作家，就會深入到人物的意識深層，他們的作品也就會“沒有情節(jié)，沒有喜劇，沒有悲劇，沒有已成俗套的愛情穿插或是最終結(jié)局”。她呼吁：“讓我們在那萬千微塵紛墜心田的時候，按照落下的順序把它們記錄下來，讓我們描出每一事每一景給意識印上(不管表面看來多么互無關(guān)系，全不連貫)的痕跡吧?！?br>
硫酸（第一課時）
一名優(yōu)秀的教師在教學方面無論做什么事都有計劃和準備，教師要準備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學生能夠在教學期間跟著互動起來，幫助教師緩解教學的壓力，提高教學質(zhì)量。怎么才能讓教案寫的更加全面呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“硫酸（第一課時）”，僅供您在工作和學習中參考。
第三節(jié)硫酸
●教學目標
1.復習硫酸酸性，學習并掌握濃硫酸吸水性、脫水性，濃硫酸的氧化性。
2.學會檢驗SO的原理和方法。
3.培養(yǎng)學生的探索精神、動手能力、思維能力和創(chuàng)造能力。
●教學重點
濃H2SO4的性質(zhì)和SO的檢驗
●教學難點
濃H2SO4的強氧化性
●課時安排
2課時
●教學方法
啟發(fā)、探究、實驗、對比
●教學用具
投影儀、試管、膠頭滴管、鐵架臺、雙孔橡皮塞及導氣管、酒精燈、砂紙、玻璃棒、大燒杯、膽礬、濃硫酸、紙屑、木條、棉花、銅片、細銅絲、品紅溶液、石蕊試液、氫氧化鈉溶液、鋁條、硫酸銅溶液、蔗糖、蒸餾水、濃鹽酸、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸鈉溶液、氯化鋇溶液、碳酸鈉溶液、亞硫酸鈉溶液、稀硝酸
●教學過程
第一課時
［引言］“會當凌絕頂，一覽眾山小”。讓我們攀越硫的最高山峰，去領(lǐng)略它特別的風光。（意指濃硫酸的特性）
［說明］以上物質(zhì)化學式書寫要大，彎箭頭和化合價要醒目，可用不同顏色，充分體現(xiàn)層次感，可借投影展出。
［板書］第三節(jié)硫酸（第一課時）
一、硫酸
［師］我們在初中學習化學時學過硫酸的性質(zhì)，這節(jié)課我們將作進一步研究。
請大家分述以下投影實驗的實驗現(xiàn)象，并寫出有關(guān)反應(yīng)的離子方程式。
［投影展示］
［學生回答，請一位同學上黑板寫出相關(guān)的離子方程式或投影展出］
［投影］有關(guān)反應(yīng)的離子方程式：
Ｚn＋2H＋====Ｚn2＋＋H2↑
Fe2O3＋6H＋====2Fe3＋＋3H2O
OH－＋H＋====H2O
Ba2＋＋SO====BaSO4↓
［歸納］以上實驗驗證了稀硫酸五個方面的性質(zhì)，即酸的通性。
［板書］（一）稀硫酸具有酸的通性
［提問］為何稀硫酸具有這些性質(zhì)呢?
［回答］硫酸之所以有酸的通性，是因為硫酸在水溶液中電離出的陽離子全部是H+。
［板書］H2SO4====2H＋＋SO
［過渡］硫酸的濃度不同，會不會引起性質(zhì)上的差異？稀硫酸主要體現(xiàn)酸的通性，那么濃硫酸呢？
［板書］（二）濃硫酸的性質(zhì)
［師］請大家閱讀課本上濃硫酸的物理性質(zhì)，并總結(jié)。
［板書］1.物理性質(zhì)
［投影］濃硫酸是一種無色油狀液體。98.3%的濃硫酸是一種高沸點難揮發(fā)的強酸，密度大，極易溶于水，能以任意比與水混溶，溶解時放出大量熱，因此稀釋濃硫酸時，一定要注意操作規(guī)程。
［討論］現(xiàn)有失去標簽的濃硫酸、濃鹽酸各一瓶（瓶相同，酸體積相同），不用化學方法如何鑒別?根據(jù)是什么?
［引導］注意觀察、對比。
［生甲］用天平稱量兩個瓶子，重者為濃硫酸，因為濃硫酸的密度比濃鹽酸大。
［生乙］拿起試劑瓶搖晃、觀察，呈粘稠油狀者為濃硫酸，因為濃硫酸是一種粘稠油狀液體。
［生丙］打開瓶塞觀察，瓶口無酸霧者是濃硫酸，因為濃硫酸的沸點高、難揮發(fā)。
［生?。荽蜷_瓶塞，過一段時間后稱量，增重者為濃硫酸，減輕者為濃鹽酸，因為濃硫酸難揮發(fā)且吸水，而濃鹽酸易揮發(fā)。
［設(shè)問］當SO2、CO2、Cl2、H2等氣體中含有水蒸氣而要干燥的時候，我們自然會想到濃硫酸。這說明濃硫酸有什么特性？
［生］吸水性。
［板書］2.特性
（1）吸水性
［師］濃H2SO4的吸水性我們也可用以下實驗證明。
［學生實驗］按小組進行。在試管中放少量膽礬，并滴加少量濃H2SO4，振蕩。觀察固體和溶液的顏色。
［提問］描述實驗現(xiàn)象：固體由藍變白，溶液仍無色。
［設(shè)疑］白色固體為何物?膽礬失去的結(jié)晶水是否成為溶劑?溶液為何不變藍?
［講解］白色固體為無水硫酸銅，由膽礬失去結(jié)晶水而來。失去的結(jié)晶水分子與硫酸分子結(jié)合，生成了穩(wěn)定的硫酸水合物，并未成溶劑，所以溶液仍無色。
［板書］H2SO4＋nH2O====H2SO4nH2O（n＝1、2、4等）
［演示實驗6—3］濃H2SO4與棉花、紙屑、木條的作用。
［問］三支試管中的物質(zhì)各有什么變化？
［生］三種物質(zhì)最后都變黑。
［問］黑色物質(zhì)是什么？體現(xiàn)了濃H2SO4的什么性質(zhì)？
［生］黑色物質(zhì)為炭，濃硫酸使它們逐漸變黑的現(xiàn)象稱為“炭化”。這是濃H2SO4脫水性的體現(xiàn)。
［板書］（2）脫水性
［設(shè)問］吸水性和脫水性有何區(qū)別？
［講解］吸水是指吸收物質(zhì)中本來就有的濕存水（或水蒸氣），脫水是指將化合物（主要是有機物）分子中的氫、氧兩種元素按原子個數(shù)比2∶1（即按水的組成比例）脫去。濃硫酸的腐蝕性就緣于它的脫水性。
［演示］實驗6—4，蔗糖與濃H2SO4的反應(yīng)。將預先稱量的20g蔗糖放入100mL燒杯中，加幾滴水攪拌均勻，再加入15mL濃H2SO4，用玻璃棒迅速攪拌。觀察物質(zhì)顏色、體積的變化，聞氣味并撫摸燒杯外壁。
［現(xiàn)象］蔗糖由白變黑，體積膨脹，呈疏松海綿狀，有刺激性氣味氣體生成，放出大量的熱。
［設(shè)疑］蔗糖分子式為C12H22O11，是有機物。請大家根據(jù)現(xiàn)象分析，該實驗體現(xiàn)了濃H2SO4的哪些性質(zhì)?
［分析］蔗糖為含C、H、O元素的有機物，遇濃H2SO4會炭化，體現(xiàn)濃H2SO4的脫水性。反應(yīng)為C12H22O1112C＋11H2O。黑色物質(zhì)體積膨脹為疏松多孔狀，說明有氣體產(chǎn)生，那么氣體是哪一種，如何形成的?
［過渡］要知道答案，必須學習硫酸的另一個重要特性——強氧化性。
［板書］（3）強氧化性
［設(shè)問］我們在學習酸的通性時知道，活潑金屬可與酸反應(yīng)生成H2，稀H2SO4具有酸的通性，稀H2SO4能否和銅反應(yīng)？為什么？
［生］不能。因為在金屬活動順序表中，銅排在氫的后面，不能置換出稀H2SO4中的氫。
［追問］那么，濃H2SO4能否與銅反應(yīng)呢？
［演示］濃硫酸與銅的反應(yīng)。如右圖，反應(yīng)之后，將試管里的混合液倒入盛少量水的小燒杯中，觀察溶液顏色。
［提問］請描述實驗現(xiàn)象。
［回答］未加熱時，無明顯現(xiàn)象。當加熱時，液體變黑，產(chǎn)生無色氣體，氣體能使品紅溶液褪色并使石蕊溶液變紅。小燒杯中的溶液呈藍色。
［討論］銅與濃硫酸反應(yīng)需什么條件?據(jù)實驗現(xiàn)象推測反應(yīng)生成物，注意試管Ⅱ口部棉團的作用，試寫出反應(yīng)方程式。
［分析］加熱條件下，銅可與濃硫酸反應(yīng)，產(chǎn)生的氣體能使品紅溶液褪色，使紫色石蕊溶液變紅，說明是二氧化硫。反應(yīng)后被稀釋的液體呈藍色，說明生成了CuSO4。由于SO2是有毒氣體，所以少量尾氣用浸有堿液的棉團處理，以防污染空氣。反應(yīng)方程式為：
［板書］Cu＋2H2SO4（濃）CuSO4＋SO2↑＋2H2O
［設(shè)疑］（投影）上述反應(yīng)中：
①氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物各是何物?
②反應(yīng)物的物質(zhì)的量之比，還原劑與氧化劑物質(zhì)的量之比各為多少?
③濃硫酸在反應(yīng)中的作用是什么?
［分析］
Cu為還原劑，氧化產(chǎn)物為CuSO4，濃H2SO4是氧化劑，還原產(chǎn)物為SO2。反應(yīng)物的物質(zhì)的量之比為1∶2，而還原劑與氧化劑的物質(zhì)的量之比為1∶1，說明濃H2SO4一方面表現(xiàn)出氧化性同時又和金屬元素結(jié)合成鹽表現(xiàn)出酸性。
［問題探究］上述反應(yīng)中濃H2SO4的氧化性由其分子中什么原子引起?稀H2SO4是否具有氧化性?兩者相比有何差別?舉例說明。
［教師引導］注意其元素化合價的變化。
［生］濃硫酸的氧化性由其分子中（最高價）引起。稀硫酸也有氧化性，如Ｚn＋2H＋====Ｚn2＋＋H2↑，由H＋表現(xiàn)，而Cu＋H2SO4（稀）不反應(yīng)?？梢?，H＋的氧化性比的氧化性弱且還原產(chǎn)物不同。
［設(shè)問］銅在金屬活動性順序表中位于氫之后，而能被濃H2SO4氧化，那么在氫之前的金屬是否更容易被其氧化呢?
［生］肯定是！
［展示鋁條，做下面的實驗］
［補充演示］鋁和濃H2SO4的作用。設(shè)計如下：①將一根隨時處理完氧化膜的鋁條迅速置于盛飽和CuSO4溶液的試管中，過一會兒取出。（可用熱NaOH溶液處理氧化膜，整個過程要迅速，以防鋁再被氧化）
［分析］鋁條表面覆蓋紅色金屬銅：2Al＋3Cu2＋====2Al3＋＋3Cu②把鋁條表面的銅用砂紙打掉洗凈后，將其插入盛濃H2SO4的試管中，1～2分鐘后取出。
［分析］潔凈鋁條置于濃H2SO4中無明顯現(xiàn)象，難道不反應(yīng)嗎?
③把②中的鋁條放入飽和CuSO4溶液中，過一會兒取出。
［分析］鋁條表面無紅色物質(zhì)析出。①③對比，現(xiàn)象不同，那么在②中一定發(fā)生了某種反應(yīng)。
［閱讀］P131倒數(shù)第二自然段。
［講解］由于濃H2SO4有強氧化性，可使某些金屬如Fe、Al等表面因氧化生成一層致密的氧化膜，阻止內(nèi)部金屬繼續(xù)跟濃H2SO4反應(yīng)，這種現(xiàn)象稱為“鈍化”。正因為如此，常溫時，常把濃H2SO4存放在鐵質(zhì)、鋁質(zhì)容器里。但若加熱，則會反應(yīng)。
④把③中鋁條取出，置于濃H2SO4中，加熱，觀察。
［小結(jié)］a.加熱條件下，濃H2SO4可氧化絕大多數(shù)金屬（Au、Pt等除外），但不產(chǎn)生H2。
［說明］H之前金屬與濃H2SO4反應(yīng)，產(chǎn)物復雜，大綱不作要求，但要注意反應(yīng)不
產(chǎn)生H2。濃H2SO4與不活潑金屬反應(yīng)，一般被還原為SO2。
b.常溫下，濃H2SO4可使Fe、Al鈍化。
［強調(diào)］“鈍化”并非不反應(yīng)，是因氧化而鈍化。
c.濃H2SO4與金屬反應(yīng)表現(xiàn)酸性和氧化性。
［過渡］濃H2SO4的氧化性之強還體現(xiàn)在能跟一些非金屬單質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。
［板書］C＋2H2SO4（濃）CO2↑＋2SO2↑＋2H2O
［問題探究］根據(jù)濃H2SO4的脫水性和強氧化性，解釋蔗糖炭化后，能夠體積膨脹、形成疏松多孔的海綿狀炭及有刺激性氣味氣體產(chǎn)生的原因。
［學生分組討論后自愿回答］
［生］在蔗糖內(nèi)加入了幾滴水，濃硫酸遇水放出大量的熱，此時，蔗糖被濃硫酸炭化，反應(yīng)生成的炭又繼續(xù)和濃H2SO4發(fā)生氧化還原反應(yīng)，產(chǎn)生有刺激性氣味的SO2氣體，同時生成CO2，從而會出現(xiàn)體積膨脹、疏松多孔海綿狀炭并伴有刺激性氣味。
［師］以上現(xiàn)象是濃H2SO4吸水性、脫水性、強氧化性的共同體現(xiàn)。
［問題探究］我們在前面對H2S的學習中，知道H2S具有較強的還原性，那么，它能否和濃H2SO4反應(yīng)？若反應(yīng)，生成什么？
［學生回答，教師板書］H2S+H2SO4（濃）====S↓+SO2↑+2H2O
［參考練習］（投影）
1.下列現(xiàn)象反映了硫酸的哪些主要性質(zhì)（填空）：
（1）濃硫酸滴在木條上，過一會兒，木條變黑。_____________
（2）敞口放置濃硫酸時，質(zhì)量增加。_____________
（3）鋅粒投入稀硫酸中，有氣泡產(chǎn)生。_____________
（4）把銅片放入濃硫酸里加熱，有氣體產(chǎn)生。_____________
（5）利用濃硫酸和食鹽固體反應(yīng)可制HCl氣體。_____________
（6）濃硫酸不能用來干燥硫化氫氣體。_____________
（7）利用硫化亞鐵跟稀硫酸反應(yīng)可制H2S氣體。_____________
答案：脫水性吸水性酸性酸性和強氧化性難揮發(fā)性強氧化性強酸性
2.常溫下，下列物質(zhì)可盛放在鐵制容器中的是
A.鹽酸B.稀硫酸
C.濃硫酸D.硫酸銅溶液
解析：此題考查有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)及反應(yīng)。鹽酸、稀硫酸與鐵發(fā)生反應(yīng)：Fe＋2H＋====Fe2＋＋H2↑，鐵被腐蝕；硫酸銅溶液可與鐵發(fā)生反應(yīng)：Cu2＋＋Fe====Cu＋Fe2＋，鐵被腐蝕；常溫下，濃硫酸可使鐵鈍化而生成保護膜。所以選擇答案C。
答案：C
［小結(jié)］本課時重點學習了硫酸的性質(zhì)。硫酸是典型的強酸，稀硫酸具有酸的通性，濃硫酸具有吸水性、脫水性、強氧化性等特性。濃硫酸的強氧化性是我們本節(jié)課所學重點。
［布置作業(yè)］課本習題一、二
課后思考：組裝一套實驗裝置，驗證木炭與濃硫酸反應(yīng)的產(chǎn)物。
●板書設(shè)計
第三節(jié)硫酸（第一課時）
一、硫酸
（一）稀硫酸具有酸的通性
H2SO4====SO＋2H＋
（二）濃硫酸的性質(zhì)
1.物理性質(zhì)
2.特性
（1）吸水性
（2）脫水性
（3）強氧化性
Cu+2H2SO4（濃）CuSO4+SO2↑+2H2O
C+2H2SO4（濃）CO2↑+2SO2↑+2H2O
H2S+H2SO4（濃）====S↓+SO2↑+2H2O
●教學說明
本課時主要采用了實驗、啟發(fā)、設(shè)疑、探究相結(jié)合的教學方法，并注重新舊知識的聯(lián)系。
由于本課時涉及的知識點較多，單純地講解容易讓學生有枯燥、乏味、零亂之感。因此，本課時充分利用了化學實驗這一重要媒體，引導學生觀察、分析、推理、抽象概括，以加強教學的直觀性、生動性、趣味性，并調(diào)動學生學習的積極性，除實驗外，還增加了問題探究，意在訓練學生實驗、觀察、分析、思維及解決問題的能力，從而更好地掌握濃硫酸的特性。
