小學(xué)語文三年級教案

三年級語文下冊《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》學(xué)案人教版。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“三年級語文下冊《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》學(xué)案人教版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級語文下冊《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》學(xué)案人教版

教材分析：
這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
課文篇幅短小，層次清楚。首先，作者開門見山地點出“我”的故鄉(xiāng)所在地，“我故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。這里既有突出強調(diào)的作用，又能引起讀者的好奇：“我”為什么愛楊梅，楊梅有哪些可愛之處呢？接著，作者采用了擬人的手法，寫出了春雨的及時，楊梅樹的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住楊梅的形、色、味的特點，生動、細膩地描寫，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色，如品其味的感覺。另外，在描述的過程中，作者對楊梅的喜愛之情溢于字里行間。
這篇文章的寫作特點是：作者按楊梅的生長過程，由整體到部分，由表及里的順序進行敘述，語言十分精練、簡潔、樸實、親切，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一篇很好的范文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者故鄉(xiāng)楊梅的可愛，楊梅樹的美麗。
2、領(lǐng)悟作者抓住特點描寫景物的方法。
3、有感情的朗讀課文，抒發(fā)愛家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)特產(chǎn)的情感。
4、能用自己的話來介紹楊梅。
教學(xué)重點：
能正確體會文中詞語意思。
教學(xué)難點：
通過小組合作，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，相關(guān)資料
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
（一）激情導(dǎo)入，鋪設(shè)情境。
1、課件出示一些風(fēng)景，說說這是哪里？（九峰山，鳳凰山主題公園，小山公園等）
教師：請同學(xué)們仔細看看，你能說出屏幕上的景物是哪嗎？
2、這些都是我們北侖的風(fēng)景，小朋友一眼就能認(rèn)出來了，這說明你們很愛自己的家鄉(xiāng)。其實，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？說起自己的家鄉(xiāng)，每個人都有說不完的話，有的會介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，有的會介紹家鄉(xiāng)的美味小吃，當(dāng)然，還少不了說說家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。你知道我們北侖有些什么特產(chǎn)嗎？（學(xué)生可能會說海鮮，橘子，金柑、楊梅等）
3、前幾天，北方電視臺來了一個攝制組，要拍一個片子，想把江南的楊梅介紹給那邊的電視觀眾。我們也知道，北方人嘛，對楊梅的了解不夠多，所以想請在座的小朋友幫幫他們，把介紹楊梅的任務(wù)分給我們了。其實呀，我猜測他們是想考考你們對楊梅的了解多不多呢！你們能幫助他們完成任務(wù)嗎？我看同學(xué)們對自己不是很有信心，沒關(guān)系，讓老師來幫幫你們吧！我查了許多資料，終于被我發(fā)現(xiàn)我們北侖有個著名作家叫王魯彥，他是大氣人，他正好寫了一篇有關(guān)北侖的楊梅的文章，也許對你們有幫助。讓我們跟著他走進《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》吧！
4、讀讀課題。請一學(xué)生讀。對作家來說，北侖是他的故鄉(xiāng)，為什么這么說呢？也許，我找到的資料對你有用。（資料
家鄉(xiāng)
jiāxiān?
自己的家庭世代居住的地方。
故鄉(xiāng)
?ùxiān?
出生或長期居住過的地方；家鄉(xiāng)；老家。對一個從沒離開過家鄉(xiāng)的人來說，家鄉(xiāng)就是故鄉(xiāng)。
故鄉(xiāng)，不是一個地理上的概念，而是一個情感上的語匯；故鄉(xiāng)更能表達詩人對家的思念）
看了資料你有什么發(fā)現(xiàn)？（作家小時候生活在北侖，后來離開了北侖在外地生活，所以北侖是他的故鄉(xiāng)，同時也說明了作者對北侖和楊梅的懷念）
（二）初讀課文，感受楊梅。
1、既然我們要幫人家電視臺來介紹楊梅的，那就快快讀讀課文吧。你可以借助投影上的資料來學(xué)習(xí)課文。（資料：詞語注釋
貪婪：貪圖享受，不知道滿足。
吮吸：原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。
伸展：本課指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉迅速生長。
甘露：課文是對春雨的比喻，有贊美之意。
細膩：細致光滑。
細雨如絲：形容雨很細小，像絲一樣。
近、反義詞
近義詞
細膩——細微貪婪——貪心伸展——舒展甜津津——甜絲絲
反義詞
喜愛——討厭伸展——收縮細膩——粗糙柔軟——堅硬
2、課文中的江南是指哪里？（寧波，北侖）
3、楊梅上市大概是什么時候？（什么時候可以吃楊梅了？你從哪里看出來的？端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。）
（三）感悟課文，體會情感
1、故鄉(xiāng)的楊梅是什么樣的？課文哪幾段是在寫楊梅果的？（4，5，6自然段）
2、細讀課文4，5，6自然段，思考：楊梅的形狀，顏色，味道分別是什么樣的？
3、班級交流，楊梅的形狀，顏色，味道。（相關(guān)板書）
4、分別請學(xué)生介紹楊梅的色，形，味。（用自己的語言來介紹）
5、我想買點楊梅，你能幫我嗎？
6、在同學(xué)們的幫助下，我買到了稱心的楊梅。吃了楊梅后，我不禁感嘆：楊梅的味道真是鮮美?。∵@么美味的果子是長在哪里的呢？（楊梅樹上）讓我們找一找課文哪一段是在寫楊梅樹的？（學(xué)習(xí)課文的第二段）
7、出示課文第二段
細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
8、誰愿意來讀一讀？
9、你從哪些詞語中感受到了楊梅樹充滿生機活力？在書上劃一劃。
10、交流品析
（1）“細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露?！?br> “貪婪”說明雨水好喝“吮吸”還可以是乳汁，你看到過小孩子吮吸乳汁嗎，他們的神態(tài)是怎么樣
“甘露”甜甜的露水，說明什么？楊梅樹如絲的春雨滋潤著，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服極了！
（2）“它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著?！?br> 這句話讓你感覺到了什么？（擬人的手法寫出楊梅樹像孩子一樣很可愛）
11、春天到了，細雨如絲，楊梅樹在春雨中歡笑著，來，楊梅樹們，擺動你們狹長的枝條，快樂地舞動起來吧！采訪：楊梅樹，你為什么這么快樂?。?br> 12、楊梅樹就像孩子一樣可愛，你喜歡他們嗎？請你用朗讀來表達你對他們的喜愛之情吧！
（四）課外延伸，情景遷移。
1、過渡：楊梅樹充滿生機，是如此的惹人喜愛，端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅，那圓圓的楊梅就更惹人喜愛，你想親自感受一下嗎？讓我們再一次跟著作者走進故鄉(xiāng)的楊梅吧。（跟著課件讀讀課文）3分鐘
2、通過學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，你對自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)楊梅是不是有了更多的了解呢？你愿意面對著觀眾來介紹一下你們熟悉的楊梅嗎？
（開頭可以是：各位觀眾，我是寧波北侖九峰小學(xué)的一名學(xué)生，我叫——今天我要向大家介紹一下我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)楊梅……）5分鐘
3、我們知道，楊梅的季節(jié)很短，在我們這里，每年大概在6月份才能吃到新鮮的楊梅，而北方的觀眾卻無緣嘗鮮，你知道楊梅有哪些保存方法呢？（據(jù)我所知，楊梅可以制成楊梅干，楊梅罐頭，燒酒楊梅，楊梅汁等等）1分鐘
4、同學(xué)們，考驗?zāi)銈兊臅r候到了，課文沒有介紹怎么保存楊梅，現(xiàn)在請你選擇你知道的一種方法，來向觀眾介紹一下。
由于楊梅的保存期很短。收下來的楊梅吃不完，因此，做（）是一個很好的選擇。
（舉例：做楊梅酒：由于楊梅的保存期短，因此，做楊梅酒是一種很好的選擇。浸楊梅酒對酒的度數(shù)沒有嚴(yán)格要求，用一般的糟燒或米燒白酒就可以了。在浸之前，先用涼開水把楊梅洗凈晾干，浸的時候酒沒過楊梅即可，并密封保存。
泡制楊梅酒的時間可以視個人的口味而定：喜歡吃酒中楊梅的人，楊梅的浸泡時間不宜過長，大致一星期就可以開蓋品嘗。如果喜歡喝酒，那楊梅浸泡的時間可以長些，等酒色變深，有濃郁的楊梅香味的時候再飲用，但這時楊梅就不太好吃了。在炎熱的夏季中楊梅酒是一種別具風(fēng)味的消暑果酒，烈日炎炎喝上幾口楊梅酒，能止渴開胃，使人氣舒神爽。）
（五）總結(jié)課文
同學(xué)們，通過這節(jié)課，我們深切地感受到了作者對楊梅的喜愛之情，我想作者寫楊梅不僅是因為愛楊梅，更是因為他（愛故鄉(xiāng)）就像我們賣力地準(zhǔn)備在電視上介紹家鄉(xiāng)的楊梅一樣，也是因為愛家鄉(xiāng)。有了這節(jié)課的充分準(zhǔn)備，我相信讓在座的任何一位同學(xué)去解說都是沒問題了是嗎？上完這堂課，不知道大家是不是有跟我一樣的感覺，我現(xiàn)在真是胃口大開啊，嘴巴里有一種要流口水的感覺了。那就讓我們在一首《楊梅熟了》的詩中結(jié)束我們的課吧！期待著今年的楊梅早點熟，好讓我們又一次美美品嘗。

精選閱讀

三年級下冊《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案分析

部編三年級語文上冊習(xí)作例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編三年級語文上冊習(xí)作例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流平臺，交流留心觀察周圍事物，細致觀察會很有收獲。

2.初試身手，講自己對生活的觀察，用幾句話寫下來，和其他同學(xué)交流。

3.學(xué)習(xí)例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，總結(jié)觀察的方法。

【教學(xué)重點】

通過分析課文，懂得留心、細致觀察的重要性，總結(jié)觀察方法。

【教學(xué)難點】

1.學(xué)會觀察，寫下自己觀察到的眼中的生活。

2.學(xué)會抓住事物特點和運用多種感官細致描寫事物的方法。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.交流平臺，交流留心所觀察到的周圍的事物，細致觀察會很有收獲。

2.初試身手，講自己對生活的觀察，用幾句話寫下來，和同學(xué)交流。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

我們這一組課文，都展現(xiàn)了作者的觀察能力及細致的描寫觀察到的事物的能力，現(xiàn)在，我們也來交流觀察，學(xué)習(xí)描寫觀察。

二、交流平臺

1.留心觀察（課件出示2）

（1）一次平常的探親之旅，因為留心觀察，作者認(rèn)識到了一位可愛的新朋友——會搭“順風(fēng)船”的翠鳥。

（2）窗前的草地對作者來說再熟悉不過了，但作者稍加留意，卻發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。

學(xué)生閱讀交流，說說從中明白了什么？（課件出示3）留心周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)。

2.細致觀察（課件出示4）

（3）翠鳥的美在于它有艷麗的色彩和敏捷的“身手”。

（4）草地的色彩會發(fā)生奇妙的變化，原來是因為蒲公英的花有時張開有時合攏。

學(xué)生閱讀交流，說說從中明白了什么？（課件出示5）細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。

3.交流觀察方法。

（1）小組同學(xué)交流自己平時積累的觀察方法，小組長做好記錄。

（2）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。

（3）教師小結(jié)。

（課件出示6）

一、留心觀察周圍事物。

（板書：留心觀察）

內(nèi)容（寫什么）決定形式（怎么寫），作文材料是排在第一位的。作文時無話可說、沒的可寫，這是最讓人犯愁的事。俗話說得好，巧婦難為無米之炊。那么，怎樣才能使作文有話可說、有話可寫呢？方法有若干條，其中學(xué)會觀察，養(yǎng)成留心周圍事物、留心生活的習(xí)慣，是最為重要的途徑。法國大作家巴爾扎克曾說：生活，無非是一堆細小情況，而最偉大的熱情就受這些情況管制。

生活本身就是一個百花筒，今日的生活更是豐富多彩，充滿七彩陽光的。只要我們注意觀察、感受一番，就會發(fā)現(xiàn)周圍有許許多多的事物可以入文；只要我們熱愛生活，留心周圍的生活，認(rèn)真地想一想，就會發(fā)現(xiàn)生活中有許許多多看似很不起眼兒的小事，但確確實實是很好的作文素材。

學(xué)會留心觀察周圍的事物，不是一件太容易做到的事，需要邁好三步：學(xué)會跟蹤觀察、學(xué)會定向觀察、學(xué)會隨機觀察。

（課件出示7）

二、多角度全方位觀察。

（板書：多角度全方位觀察）

所謂多角度全方位觀察，就是對指同一事物，或不變立足點，只變換所觀察事物的位置和方向，或站在不同的觀察點上，對一個事物進行或正面看看，或側(cè)面看看，或朝上看看，或朝下看看的細致觀察。的確，生活中有很多事物，很難一眼就能全面準(zhǔn)確地把握其特點。從不同的角度觀察，會出現(xiàn)不同的視覺形象。我們一定熟悉“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的詩句所說明的深刻哲理。為了全方位、準(zhǔn)確地把握事物的特點，就要求同學(xué)們學(xué)會多角度地觀察身邊的事物。

（課件出示8）

三、多層次地深入觀察。

（板書：多層次地深入觀察）

所謂多層次觀察，就是對同一事物，立足于不同的層面，深入其內(nèi)部進行觀察，甚至借助觀察儀器。比如：當(dāng)你看過了小貓可愛的外表，難道你不想再進一步了解小貓可愛的生活習(xí)性嗎？的確，只有我們不停留在對事物的表面或外在特點的認(rèn)識上，而是立足于從不同的層面，深入到事物的內(nèi)部、本質(zhì)進行細致的觀察，才能夠立體地把握事物的特點。

三、初試身手。

1.（課件出示9）

你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫下來和同學(xué)們交流吧！

2.學(xué)生自由書寫，教師巡視。

3.小組交流，互相提出修改意見，獨立修改。

4.小組推薦優(yōu)秀作業(yè)參與全班交流，師生評議。

5.教師展示例句。

（課件出示10）

夏天到了，爬墻虎“噌噌噌”地使勁往上爬，長得可茂盛了，茂密的枝葉向四面展開，就像給墻披上一身綠裝。它為什么能趴在墻上呢？原來它的藤莖上生滿了無數(shù)只小腳，腳上長有六個大頭針針頭般大小的吸盤，這些吸盤集零為整，支撐著爬墻虎，使它緊緊粘附在墻上。

（課件出示11）

這條路，是一條車輛的河流。每天一輛輛汽車“嘀嘀嘀”，滿載著各種貨物，從城市奔向鄉(xiāng)村；一輛輛拖拉機“突突突”，滿載著瓜果和蔬菜，從鄉(xiāng)下駛進城市；一輛輛自行車“丁零零”，多少人從這條路上下班。清晨，爺爺和奶奶們在這條路上跑步，打太極拳；晚上，大姐姐，大哥哥們常到這條路上散步、談心……這條路給人們帶來歡樂，帶來幸福。它像一支神奇的長笛，吹奏著歡快的樂曲。

（課件出示12）

每年夏天，是荷花塘景色最美的季節(jié)。且不必說那堤岸上的楊柳成行，綠樹成蔭；也不必說那河邊的青草野花，紅綠相映；單這河里的景色，就會使你流連忘返。你看那大片大片的荷葉，綠油油的。有的亭亭玉立，像一把把綠色的小傘；有的飄浮在水面上，像一塊塊綠綢子。如果你用手往葉上澆一些水，便立刻形成很多水珠，很快地，又紛紛滾落下去了，有的大水珠還在荷葉上滾來滾去，舍不得離開，像一顆顆晶瑩的珍珠。最引人注目的是那粉紅色的荷花，這兒一朵，那兒一朵的開放著。朵朵荷花也特別大，那大勁兒，是花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初綻，大花瓣剛剛裂開，好像有點害羞，不好意思大膽開放似的。還有的花骨朵含苞未放，像粉紅色的大桃子。這樣的葉，這樣的花，又是這樣的一大片，會使你目不暇接，不知看哪兒的好了。一陣風(fēng)輕輕吹來，水面微波粼粼，花葉輕輕擺動，真是婀娜多姿，好看極了。從花葉之間還可以看見一群一群的小魚游來游去，互相追逐，像是在捉迷藏。

【設(shè)計意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，和小伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)能力。】

【設(shè)計意圖：通過展示例句，分析歸納觀察的方法和所注意到的問題。學(xué)生積累了觀察的方法，學(xué)會了如何觀察周圍的事物。】

【設(shè)計意圖：學(xué)會了觀察，運用學(xué)過的觀察方法去觀察事物，并寫下來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和寫作表達能力?！?/p>

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1.本次交流平臺，向我們展示了觀察的方法是：__________。

2.翠鳥的美在于和。

3.草地的色彩會產(chǎn)生變化，是因為蒲公英的花

答案：

1.留心觀察、多角度全方位觀察、多層次深入觀察

2.艷麗的色彩敏捷的身手

3.有時張開有時合攏

【板書設(shè)計】

學(xué)會觀察留心觀察

細致觀察多角度全方位觀察

多層次深入觀察

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.閱讀例文，分析例文中的觀察方法。

2.分析例文，總結(jié)觀察方法，學(xué)會抓住事物特點和運用多種感官細致描寫事物的方法。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

下面我們就以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為例，分析作者的觀察方法和描寫技巧。

二、閱讀指導(dǎo)：

（一）初讀例文。

1.教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問題：作者是從哪幾個方面來寫楊梅的？找出例文中有關(guān)的自然段。

2.指名說。（明確：作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對楊梅的喜愛。）

（二）細讀例文。

1.作者是怎樣描寫楊梅樹的？從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。

（課件出示14）

細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝頭，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

交流：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？作者用了什么寫作方法？

（寫了兩句話。作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔?，把細雨比作絲，把春雨比作甘露。把楊梅樹當(dāng)作人來寫，用上了擬人的修辭手法，形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，也讓我們感受的作者對楊梅的愛。）

1.作者又是怎樣描寫楊梅果的？他從幾個方面來寫出了楊梅果的可愛？

（例文是從形狀、顏色、味道這三個方面寫出了楊梅果的可愛。）

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楊梅的外形、顏色、味道。

（課件出示15）

（1）楊梅的外形：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

作者是怎樣把楊梅形狀的特點寫具體的？

（作者為了把這一特點寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進行了比較。通過比較，可以使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅，更生動、更直觀、更形象。）

（2）楊梅的顏色：（課件出示16）

①楊梅的顏色由生到熟是變化的：楊梅先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。

作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語（“先……隨后……最后……”）。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己帶來的水果，用上“先……隨后……最后……”來說一說。

②楊梅果肉及汁水的顏色：你輕輕咬開它，就可以看到那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時沾滿了鮮紅的汁水。（課件出示17）

③教師小結(jié)：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓?，既具體又可愛。

（3）楊梅的味道：（課件出示18：最后一個自然段）

①這一自然段寫出了楊梅味道的特點是又酸又甜，熟透了就甜津津的。

②這一自然段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4句寫“我”小時候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。

③作者在這一段中為把楊梅味道的特點寫具體，用“我”小時候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實例加以證明。（這樣寫，讀后讓人感到親切、真實，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道。）

三、總結(jié)寫法。

思考：作者為什么能把楊梅的形狀、顏色、味道的特點寫得具體生動呢？

教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫得具體生動，親切感人，其中最重要的一個原因是作者對楊梅按一定順序、抓住特點進行了細致的觀察。不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心了楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且還放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們在今后一定要注意留心觀察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。）（板書：觀察和描寫方法：一定順序、抓住特點）

其實很多時候在觀察東西時，我們也應(yīng)該用上觀察的五件寶：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。這樣我們就可以把東西寫得生動具體了。（板書：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。）

四、課堂練筆。

1.讓學(xué)生拿出自己所帶來的水果，用上觀察五件寶進行觀察，并按一定順序把這樣水果的形狀、顏色、味道說清楚。

2.指名試說，師生共同評議。

3.教師再次明確要求。

（1）要按一定順序?qū)懗鏊奶攸c，從而表達自己對這種水果的喜愛之情。

（2）把要說的話寫下來，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。

4.學(xué)生動筆寫。

5.寫后集體評議。

（1）請習(xí)作者上臺朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇習(xí)作好在哪兒？這篇習(xí)作的寫作技巧有何借鑒之處？你對習(xí)作者有何建議？

（2）交流聽后感，對習(xí)作進行評析。

五、課后作業(yè)。

1.找到習(xí)作中寫得好的地方與同學(xué)分享。

2.刪除與習(xí)作無關(guān)的地方，補上需要增加的內(nèi)容。

【設(shè)計意圖：巧妙地設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力?！?/p>

【設(shè)計意圖：通過閱讀短文，總結(jié)作者的描寫方法。學(xué)會抓住植物的特點：外形、顏色、味道寫的方法，為習(xí)作打下基礎(chǔ)?！?/p>

【設(shè)計意圖：進一步鞏固和強調(diào)描寫楊梅的方法，為練筆做好充分準(zhǔn)備?！?/p>

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

一、給加點字選擇合適的讀音。

貪婪（lánɡlán）吮(shǔnyǔn)吸狹(xiájiá)長

細膩(nìmì)嘴唇(chúncún)染(rǎnlǎn)滿

甜津津(jīnjīnɡ)豆腐(fufǔ)甘露(lùlòu)

二、按照課文要求填空。

楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一顆放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。這段話共寫了________句，后兩句是圍繞_________來寫的，表達了作者__________的感情。其中第一句話中_______________________等詞語可以看出楊梅的形狀來。

三、觀察后填空。

1.端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。介紹了楊梅果實。

2.楊梅的形狀是的，把它和________作比較。

3.楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。介紹了楊梅的。

4.沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。在你印象中，、（水果）也是甜津津的。

參考答案

一、lánshǔnxiájiánìmìchúnrǎnjīnfulù

二、樣子三圓圓的對楊梅喜愛圓圓的、和桂圓一樣大小、生著小刺

三、1.數(shù)量之多2.圓圓桂圓3.顏色4.味道

【板書設(shè)計】

觀察和描寫的方法按照一定順序、抓住特點

眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞

人教版三年級下冊語文她是我的朋友教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細認(rèn)真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版三年級下冊語文她是我的朋友教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

她是我的朋友

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物內(nèi)心的活動。

4、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。

教學(xué)重點體會阮恒內(nèi)心的活動

教學(xué)難點感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。

教具準(zhǔn)備搜集朋友的格言

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、自由讀課文，提出不明白的問題。

第一課時

一、格言導(dǎo)入

出示：士為知已者死。

為朋友而死不難，難在找一個值得為之而死的朋友。今天我們一起認(rèn)識一位勇敢的小朋友----阮恒

二、自主讀書，整體感知

1、通過學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，向?qū)W生提問“她”是誰？“我”是誰？。（板書：小女孩阮恒）

2、出示閱讀提示：

a)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的地方多讀幾遍。

b)邊讀邊想想，主要出現(xiàn)了幾個人物，這些人身上分別發(fā)生了什么事情。

3、檢查生字詞

詞語：啜泣嗚咽哭泣抽泣顫抖擦拭掩蓋輕柔是否迫在眉睫拳頭竭力休克

4、讓學(xué)生說說課文講了哪幾個人物？并簡單說說每個人物各發(fā)生了什么事請？（板書：醫(yī)生需要輸血愿意獻血不?？洫劊?/p>

三、學(xué)習(xí)第一部分：1-4自然段

1、讓學(xué)生默讀課文第1-4自然段，找找當(dāng)時情況迫在眉睫的原因并讓學(xué)生試著讀一讀當(dāng)時的情況危急，體會當(dāng)時迫在眉睫的狀況。

a)經(jīng)過查看，他們確定這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。

b)醫(yī)生和護士都不具有她的血型。

2、讓學(xué)生在指導(dǎo)當(dāng)時情況的危急條件下，讓學(xué)生試著用文中的情況假設(shè)著說說“如果……就……”，如：如果醫(yī)生有小女孩的血型，她就能生存下去了。

3、訓(xùn)練學(xué)生說話，讓學(xué)生談一談“假如你是當(dāng)時的小女孩，你心里會怎么想？”

（引導(dǎo)學(xué)生說說對生存的渴望與生命的期待）

四、生字書寫指導(dǎo)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，請齊讀課題。

二、情感激勵，引導(dǎo)自學(xué)。

同學(xué)們，小姑娘的生命危在旦夕，輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭，阮恒主動獻血，那么他是怎樣獻血的呢？讓我們一起來關(guān)注阮恒獻血的全過程。

選擇你喜歡的方式朗讀課文5-11自然段，用你喜歡的簡單符號標(biāo)出描寫阮恒表情、動詞的句子，反復(fù)品讀最打動你的句子，抓住關(guān)鍵詞仔細地體會，感受人物的內(nèi)心世界

三、朗讀感悟，匯報交流。

1、（一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來）

2、生抓住重點詞，自由談感受。

這只小手帶著對疼痛的害怕，帶著猶豫舉起來的。你對“顫抖”這個詞的感覺很到位。

你想象一下，這一次他是怎么舉起來的？堅定、勇敢

誰在沉默？一片沉默，但卻有一只小手顫抖而堅決地舉了起來，多令人感動的場面啊！我們一起讀這句話。

四、學(xué)習(xí)課文5－11自然段，感受阮恒的勇敢。

同學(xué)們，你們看，從舉手到躺到草墊上，到針扎進血管，到輸血，阮恒一直表現(xiàn)得非常勇敢。過了一會兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

1、請你輕聲讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

這三次哭有什么變化？請找出有關(guān)的句子，用△畫出表示“哭”的意思的詞。比較理解：啜泣、嗚咽、哭泣，從這幾個詞可以看出什么？

2、指名有感情的朗讀讀。

3、齊讀。

出示：事后，醫(yī)生對周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會讓他把所有的血都給那個小姑娘，好讓她活下來。

（1）﹑指名朗讀。

（2）、請生談體會。

（3）、再回到課文中去讀讀那些曾經(jīng)打動你的句子。

過了一會兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。

過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

思考：為什么阮恒以為獻血會死還要繼續(xù)這樣做呢？是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢？想知道嗎？讓我們一起來讀一讀（出示課文結(jié)尾二，師深情朗讀）

“但是他為什么愿意這樣做呢？”有人問。醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個小男陔提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友。”

5、結(jié)合課文內(nèi)容回答：

簡簡單單的一句—她是我的朋友。

因為她是我的朋友，所以我——

因為她是我的朋友，所以我——

五、小結(jié)。

為了朋友，連自己的生命都可以放棄，像阮恒這樣的朋友值得一生珍藏！

六、課后拓展。

此時，想對你的朋友說幾句心里話嗎？想給朋友幾句贈言嗎?

板

書

設(shè)

計她是我的朋友

阮恒真正的朋友小姑娘

（勇敢、舍棄生命）

人教版三年級語文下冊課文《她是我的朋友》詞語解釋

人教版三年級語文下冊課文《她是我的朋友》詞語解釋

戰(zhàn)爭：民族與民族之間、國家與國家之間，階級與階級之間的武裝斗爭。

孤兒院：專門收養(yǎng)失去父母的兒童的處所。

護士：醫(yī)療機構(gòu)中擔(dān)任護理工作的人員。

查看：檢查、觀察事物的情況。

確認(rèn)：明確承認(rèn)，明確認(rèn)定。

搶救：在危險緊急的情況下迅速救護。

休克：課文中指受傷后昏迷。

輸血：把健康人的血液或血液的組成部分輸送到病人體內(nèi)。

迫在眉睫：比喻事情十分緊急，已逼近眼前。

是否：是不是。

顫抖：哆嗦；發(fā)抖。

擦拭：用布、手巾等擦干凈。

啜泣：抽噎；抽抽搭搭地哭。

捂?。赫谏w或封閉起來。

嗚咽：1、低聲哭泣。

2、形容凄切的水聲或琴、簫、笛等樂器發(fā)出的聲音。課文中取第1種意思。

試圖：打算。

掩蓋：1、遮蓋。2、隱瞞；隱藏。課文中取第2種意思。

哭泣：（輕聲）哭。

竭力：盡力。

制止：強迫使停止。

抽泣：一吸一頓地哭泣。

輕柔：輕而柔和。

人教版三年級下冊語文絕招的教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的人教版三年級下冊語文絕招的教案，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、談話導(dǎo)入課題

1、師：你們都喜歡看動畫片嗎？

喜歡誰啊？他有什么本領(lǐng)呀？

生：我喜歡……，他有……

2、師：同學(xué)們，這些都是他們的絕招。接下來我們開始上課吧。

3、師板書課題：《絕招》，齊讀

4、提問：什么叫絕招？

是一個人怎樣的本領(lǐng)呢？能具體說說嗎？

（師小結(jié)：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領(lǐng)。）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

過渡語：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看？那就趕快打開課文64頁，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。現(xiàn)在開始吧。

1、學(xué)生自由讀。

2、讀準(zhǔn)下列字音：

憋氣腮幫子蔫蔫鏟餡

攥餃子攥得快尷尬撇到

下巴頦咧開羨慕握拳

生自讀――指名讀――齊讀

三、再讀課文，了解課文大意

1、請同學(xué)們再來讀讀課文，這回你可以快速地讀了。邊讀邊想：課文講了一件什么事？

（三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）

2、這些小朋友幾次比絕招?。?/p>

3、第一次三個小朋友分別表演了什么絕招?。康诙文?？

4、用上“尷尬”和“羨慕”這兩個詞來說一說。

（第一次比絕招，三胖表演憋氣，二福表演武術(shù)，小柱子沒有絕招，很尷尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕。）

四、學(xué)習(xí)6-11自然段

1、小柱子蔫蔫地回家了，發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們自由讀6~１１自然段，完成填空：

小柱子剛回到家，看見奶奶正在包餃子，只見奶奶（），他非常佩服，就問奶奶（），奶奶告訴他（），小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶（），奶奶說（）。

2、聽了奶奶的話，小柱子明白了（）。于是，

3、讀12自然段。

五、學(xué)習(xí)13-17自然段

1、第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴的羨慕，這是為什么呢？小伙伴們?yōu)槭裁戳w慕小柱子呢？找一找寫小柱子絕招的句子，指導(dǎo)朗讀，讀出小柱子的自信。

2、還能從什么地方看出小柱子絕招的“絕”？

（脫口而出、完全正確）

3、不就是口算嗎？你們會嗎？我來考考大家2乘以3？（等于6）真厲害！難一點的吧。恩，18乘以21？算不出來了吧？99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準(zhǔn)確無誤，這就是小柱子的絕招。

4、小柱子這么難的絕招是怎樣練成的呢？

小提示：

清晨，當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子（）。

夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子（）。

每當(dāng)別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子（）。

小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告訴自己，只要（），就（）。

當(dāng)他練絕招，遇到困難時，小柱子就（）。

5、正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，誰來夸夸小柱子。加上動作試一試。

六、小結(jié)本課

同學(xué)們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅持不懈。只要我們肯努力，肯堅持，相信每個人都能練成自己的絕招。

七、拓展練習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習(xí)寫一段話。

2、想一想：生活中還有那些本領(lǐng)可以稱得上是絕招？

3、你佩服周圍誰的本領(lǐng)或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件的話，你也可以學(xué)一學(xué)。

人教版三年級下冊《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版三年級下冊《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

本篇課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒阮恒，誤以為獻血會死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻出了自己的鮮血。但問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)認(rèn)本課8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動。

理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

【學(xué)習(xí)重點、難點】

體會描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)時間】

三課時。

第一課時

〖學(xué)習(xí)內(nèi)容〗

學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1、學(xué)認(rèn)本課8個生字，正確讀“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、草墊、酒精”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動。

4、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

〖學(xué)習(xí)重點、難點〗

體會描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動。

〖學(xué)習(xí)準(zhǔn)備〗

多媒體課件。

〖教學(xué)過程〗

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

一、導(dǎo)入(板書：朋友)

同學(xué)們，你有朋友嗎?

你為你的朋友做過什么?

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫朋友的課文。

交流：互相幫助……

齊讀課題。

初讀課文我讀了這個故事后，心靈被深深觸動了，你有什么感受嗎?打開書，再來用心讀讀這個故事。自由讀課文。

感悟朗讀一、體會“迫在眉睫”

同學(xué)們，讀完了課文，誰來說說，“她”是誰?

僅僅是一個受傷的小姑娘嗎?再看看書，誰來補充?

(出示：經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。)都來讀讀這句話，再請同學(xué)說。

你看，此時血就是小姑娘的──

不及時輸血，小姑娘就會──

所以說她必須──

說的太好了，書上用了一個什么詞來概括此時的情況?

是啊!輸血迫在眉捷，而醫(yī)生和護士又都不具有她的血型。體會著當(dāng)時的情況，用心讀讀這段。

(出示：經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。輸血迫在眉捷。醫(yī)生和護士都不具有她的血型)

二、體會輸血前的矛盾心情

同學(xué)們，在這迫在眉捷的時刻，阮恒是怎么做的?自己讀讀后面的課文。

(出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下，然后又舉起來。)都來讀讀這段話，看你有什么問題問問大家。

這是個問題，同學(xué)們，都來讀一讀這一段，試著填填線上的問題，你就能解決這個問題。

(出示：一段沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。(此時他可能在想：_________)忽然又放下去，(此時他可能在想：_________)然后又舉起來，(此時他可能在想：_________))

你看，用心體會，走進人物的內(nèi)心世界，就很容易讀懂了課文。用心讀讀這一段。讓大家感受到此刻阮恒內(nèi)心思想斗爭的激烈。

三、感受獻血的過程

阮恒寧愿自己去死，也要救你們的好朋友，這是多么難得啊!讓我們跟隨阮恒一起去獻血的現(xiàn)場去看一下吧!(范讀8～10自然段)

用心讀讀這一部分，試著走進阮恒的心理，體會一下他此時內(nèi)心深處的想法。

你走進阮恒的心理了嗎?誰來交流一下?

好，把你的體會讀出來。

配合板書：

啜泣唔咽低聲哭泣

捂住掩蓋竭力制止

看看板書，再讀讀課文，看有沒有更深的體會?

同學(xué)們，阮恒一次又一次的極力掩蓋自己越來越深的痛苦，寧愿自己去死，也要救自己的──

這是多么的高尚啊!現(xiàn)在你能體會到“朋友”這個詞究竟意味著什么了嗎?

一個受傷的小姑娘。

受重傷的小姑娘，急需輸血的小姑娘;輸血迫在眉捷的小姑娘……

……

生命。

失去生命。

馬上輸血。

迫在眉捷。

自由練習(xí)讀。

指名朗讀，說一說他讀的如何。

自由讀，交流……

阮恒決定給小女孩獻血了。為什么又把手放下去，后來又舉起來了?

自由讀課文，準(zhǔn)備填空。

交流：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。(此時他可能在想：救朋友……)忽然又放下去，(此時他可能在想：會死……)然后又舉起來。(此時他可能在想：死也要救朋友……)

自由練習(xí)，指名讀。

看著老師聽課文。

由朗讀課文。

指名交流：

我從“……”體會出此時阮恒……

指名讀。

“一動不動，一句話也不說?！焙ε滤廊?，緊張。

“啜泣”因為想到自己要死了所以有點難過。“迅速用另一只手捂住臉”不想讓人看出她的害怕，要救…

“唔咽”……“掩蓋痛苦”……

“低聲哭泣”……“咬竭力制止”……

在整個獻血的過程中，隨著體內(nèi)的血不斷被抽出，阮恒越來越害怕，卻沒有停止獻血，而是一次又一次的掩蓋自己越來越痛苦的表情。寧愿自己死去，也要救自己的朋友。

朋友!

為了朋友，可以……

課堂小結(jié)再讀讀阮恒獻血的部分，用心來感受一下朋友的真正含義。自由讀課文。

第二課時

〖學(xué)習(xí)內(nèi)容〗

小練筆。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

聯(lián)系上下文想一想，寫出醫(yī)生和阮恒的對話。

〖學(xué)習(xí)重點、難點〗

小練筆。

〖學(xué)習(xí)過程〗

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，感受了“朋友”這個詞的真正意義。打開書，把你感受最省的部分再用心讀一讀。自由朗讀課文。

小練筆同學(xué)們，隨著血液不斷被抽出，阮恒認(rèn)為自己快死了，所以越來越痛苦。你覺得他會死嗎?

你們看，這是老師的鮮血證。老師每年都會去獻好幾次血可是依然很健康。其實我們身體丟失一定量的血是不會有什么危險的。我們自身完全可以把它再補充上。自己讀讀課文的11～14自然段，想一想醫(yī)生和阮恒之間都說了些什么?不會……

自由讀課文。

同為合作演一演。

寫一寫。

第三課時

〖學(xué)習(xí)內(nèi)容〗

課文生字詞。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

學(xué)會寫13個生字，正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。

〖教學(xué)重點、難點〗

正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。

〖學(xué)習(xí)準(zhǔn)備〗

練習(xí)本。

〖教學(xué)過程〗

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，哪些字的筆畫容易寫錯。

2、給大家提個醒。

⑴“醫(yī)”，注意筆順，最后一筆“豎折”。

⑵“眉”，注意字頭中間的“豎”。

⑶“墊”，右上角“丸子”的“丸”撇上加點。

⑷“酒”，右邊里面有一“橫”。

⑸“拳”，字頭有兩橫。

⑹“柔”上面“矛”第二筆是“點”。

3、描一遍寫一遍。

4、準(zhǔn)備聽寫。

〖板書設(shè)計〗

第18課她是我的朋友

迫在眉睫

舉──放──又舉

(害怕緊張)啜泣唔咽低聲哭泣

朋友

(竭力掩蓋)捂住掩蓋竭力制止

部編人教版三年級語文下冊《我不能失信》說課稿

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“部編人教版三年級語文下冊《我不能失信》說課稿”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《我不能失信》說課稿
一、說教材
《我不能失信》講述的是一個星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一個朋友家去，可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。
二、說教法、學(xué)法：
本節(jié)課我主要采用“自主學(xué)習(xí)、以讀代講，以讀促思，讀中感悟”的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生遷移運用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生抓住描寫宋慶齡的重點句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際自主閱讀、自主品味、自主感悟宋慶齡的可貴品質(zhì)。然后引導(dǎo)學(xué)生就自己的閱讀感受與同學(xué)進行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀的能力，從而達到自能讀書，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1．通過預(yù)習(xí)自學(xué)生字、詞語，自讀自悟，了解文章的主要內(nèi)容。
2．有感情地朗讀人物對話，抓住課文中的重點語句，結(jié)合生活實際感悟宋慶齡誠實守信的品質(zhì)并就自己的感受與同學(xué)交流，獲得做人啟示。
3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、主動探究、品詞析句、展示交流的學(xué)習(xí)能力。
四、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生透人物的過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生搜集宋慶齡的有關(guān)資料，自讀誠實守信的小故事；教師制作本課課件。
六、說教學(xué)過程
圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，依據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點，本課時教學(xué)過程我分五大環(huán)節(jié)：
（一）談話導(dǎo)入，據(jù)題提問。
同學(xué)們，誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，你們知道哪些誠實守信的小故事？請你概括地說一說。學(xué)生概括地介紹誠實守信的小故事。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇名人小時侯誠實守信的小故事。老師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀課題。然后指導(dǎo)理解“失信”的意思，找“失信”的反義詞。教師追問：看了課題，你還有那些疑問？
（設(shè)計意圖：教師首先引導(dǎo)學(xué)生概括介紹誠實守信的小故事，為學(xué)習(xí)本文做了情感鋪墊。然后教師引導(dǎo)學(xué)生再次“圍繞題目質(zhì)疑”調(diào)動學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的熱情，激發(fā)他們求知的欲望，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。）
（二）課前反饋，整體感知
1.開火車讀文，糾正字音，指導(dǎo)難讀的詞、句。讀后引導(dǎo)學(xué)生交流：預(yù)習(xí)提綱中的第五個問題。教師點撥、指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。并共同補充介紹宋慶齡（即完成提綱2、3、5）
2.檢查生字詞語，教師出示詞語，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
提綱4在展示交流過程中完成。
預(yù)習(xí)提綱：
（1）明確閱讀要求。
（2）利用資料袋和搜集的資料了解宋慶齡。
（3）用序號標(biāo)出自然段，把課文讀通讀順，劃出課文中的生字詞，帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。
（4）利用工具書解決不理解的字詞，提出不懂的問題記在文中。
（5）文中講到了哪幾個人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？根據(jù)他們之間的聯(lián)系說說課文主要講了一件什么事？你認(rèn)為宋慶齡是一個什么樣的人？
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計，意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主預(yù)習(xí)，感知課文內(nèi)容，并學(xué)會用簡練的語言來概括；課前師生共同交流，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，查漏補缺，使學(xué)生對全文有一個全面的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生遷移學(xué)法獨立學(xué)習(xí)能力。）
（三）精讀感悟，展示交流
1.精讀品味
（1）默讀課文，邊讀邊畫描寫宋慶齡誠實守信的語句。
（2）交流描寫宋慶齡誠實守信的語句。
（3）選擇你最喜歡的一處，反復(fù)讀一讀，抓重點詞，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際簡要批注自己的想法和感受。
2.小組交流：
交流要求：
（1）先朗讀自己畫的句子，再說說自己的體會感受。
（2）討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠實守信的品格。
（3）交流時要認(rèn)真傾聽，能聽出好在哪里，哪地方說得不夠完美，能夠補充。
3.全班交流：
重點交流以下句子：燈片出示句子
這里我以第一句為例，說一說我是如何引導(dǎo)學(xué)生展示交流，品味小慶齡偉大人格的。
“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好??！”慶齡邊說邊把手抽回來。
（1）學(xué)生首先朗讀句子談感受。
（2）其他同學(xué)補充感受。
（3）想象說話：同學(xué)們想象一下，此時此刻小慶齡心理可能在想什么？學(xué)生自由發(fā)言。
師追問：那你們能把自己體會到的感受用朗讀表達出來嗎？
（4）指名感情朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評一評哪地方讀得好，為什么？教師點撥、指導(dǎo)朗讀。特別指導(dǎo)讀好三個嘆號，（這里如果學(xué)生讀得還不到位，教師可以范讀）學(xué)生自由感情朗讀，讀出自己的感受。
（5）教師追問：這段話是通過描寫小慶齡的______和______來展現(xiàn)小慶齡誠實守信的品質(zhì)的？生：動作、語言（教師板書語言、動作）
（6）繼續(xù)展示交流。(教師板書表情)關(guān)于展示交流其他句子的過程，在這里我就不再詳說了。
4.分角色朗讀課文
（1）交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
（2）組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。（教師在巡視過程中要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀好每一個關(guān)鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。）
（3）挑兩個小組進行比賽。
（4）同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
5.師生共同質(zhì)疑解疑
教師小結(jié)：剛才，我們重點朗讀、品味、交流了描寫小慶齡語言、動作、神態(tài)、心理的句子，小慶齡誠實守信的品格鮮活地展現(xiàn)在我們面前，本單元的習(xí)作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、神態(tài)、心理。
(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計，意在體現(xiàn)新課程提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一理念，真正的把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生通過抓重點句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際自讀自悟，展示交流感受、分角色感情朗讀，輕松地感悟到宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，突破了教學(xué)難點。）
（四））拓展延伸，升華主題
同學(xué)們，此時此刻，你最想對宋慶齡說什么？選擇你喜歡的方式表達出來，可以是一首小詩，一段感悟，一首歌曲、……
首先學(xué)生自我醞釀，然后小組交流，最后全班匯報交流。
總結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，爭做誠實守信的好孩子。
(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計，意在引導(dǎo)學(xué)生自主表達對宋慶齡崇敬，滲透語文的人語性，升華學(xué)生的閱讀體驗和感悟，使學(xué)生在自主實踐中受到啟發(fā)，明白做人要誠實守信的道理，從而轉(zhuǎn)化內(nèi)在的行動。)
（五）布置作業(yè)：
1.收集有關(guān)誠實守信的成語、名言記在采蜜本上。
2.讀一讀課外誠實守信的故事。

三年級語文下冊《傾斜的傘》學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級語文下冊《傾斜的傘》學(xué)案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文下冊《傾斜的傘》學(xué)案

一、說教材
現(xiàn)如今，孩子們的吃穿住行，無一不在享受著親人的愛的呵護，那么他們是否感受到了溫馨與幸福呢?他們又是否懂得去感恩、回報這些愛呢?冀教版小學(xué)語文三年級下冊《傾斜的傘》這篇課文適時地呈現(xiàn)在我們學(xué)生面前。
《傾斜的傘》是第三單元“感受真情”中的第一篇課文，是一篇敘事抒情的散文，文章以“雨中傾斜的傘”為線索，主要寫了小時候外公為“我”撐傘，把傘傾斜于我，他自己卻淋濕了;長大后“我”為外公撐傘，“我”自己也淋濕了的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受“我”與外公之間的溫馨親情，學(xué)會關(guān)愛感恩親人。
二、說學(xué)情
通過以上我對教材的分析，接下來談一談我所面對的學(xué)生：
對于三年級學(xué)生而言，他們的觀察能力和表達能力有限，對于生活中的很多細節(jié)，是他們司空見慣卻不曾認(rèn)真思考過的。但孩子們都有著一顆易于被感動的心，因此，讓學(xué)生通過閱讀和理解，感受文章中濃濃的親情，明白“愛”不僅僅是接納和享受，同時還要懂得付出和感恩。
三、說教學(xué)目標(biāo)(及教學(xué)重、難點)
通過以上兩個方面的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“瞇、惑、”等5個生字，會寫“歪、淋、丹”等13個生字。有感情的朗讀課文。
2、抓住重點段落，以讀為主，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。這同時也是我本課的教學(xué)重點所在。
3、通過反復(fù)閱讀，體會“我”和外公之間的至愛親情，進而感受人間真情。這也是我本課要突破的教學(xué)難點。
四、說教法、學(xué)法
“教無定法，貴在得法;施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)?！北菊n我主要采用情景教學(xué)法，品讀法，引導(dǎo)學(xué)生通過讀悟法、練習(xí)法和自主探究法來學(xué)習(xí)本課。
五、說教學(xué)過程
基于以上幾個方面，我精心設(shè)計了我的教學(xué)過程：
(一)情境導(dǎo)入，引出愛
這時我會創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：同學(xué)們，下雨天校門外有許多撐著傘等待孩子的爸爸媽媽，當(dāng)爸爸媽媽為你們撐上傘時，你們有沒有觀察過傘傾斜的方向呢?(讓學(xué)生自由回答)，然后我通過課件出示家長接送孩子的圖片，引出“傾斜的傘”。(板書：傾斜的傘)。
這樣的導(dǎo)入，既觸動孩子對生活細節(jié)的回憶，又增強了課堂的趣味性，營造了一種“課伊始，情已生”的境界。
(二)整體把握，體會愛
在溫馨、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起走進文章，開始我們新的學(xué)習(xí)。
為了幫助學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會文章的情感，我設(shè)計了這樣兩個步驟：
第一、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。在充分朗讀字詞后，課件出示：淅淅瀝瀝驚訝灰蒙蒙困惑等詞語，然后我會以“淅淅瀝瀝”這個詞語作為示范，從詞的結(jié)構(gòu)和筆順來指導(dǎo)學(xué)生進行規(guī)范書寫。同時，為了及時鞏固學(xué)生對詞語的把握，我將采用個別讀—開火車讀—小組讀的形式來做相應(yīng)檢查。(板書：淅淅瀝瀝)
第二、讓學(xué)生再次朗讀課文，然后用自己的語言說一說：文章主要講述了什么內(nèi)容?主人公是誰?
根據(jù)學(xué)生的回答，我會在關(guān)鍵處加以引導(dǎo)，讓學(xué)生初步掌握：文章以“傾斜的傘”為線索，以“我”和外公為主人公，分別寫了“我”小時候和成人后與外公之間相互關(guān)愛的故事。(板書：“我”、外公)
在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們進入對課文的深入理解。
(三)深入理解，再現(xiàn)愛
這一部分主要分為兩個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：仔細閱讀外公為我撐傘的情節(jié)，感受外公對“我”的愛。在這一環(huán)節(jié)中我將從“困惑”一詞入手，引導(dǎo)學(xué)生分析使“我”感到困惑的幾個原因，再結(jié)合文中對外公進行細節(jié)描寫的詞語，如“總是一半干一半濕”、“笑瞇瞇”、“笑而不語”、“開心地笑了起來”等詞語來感受外公給予我溫暖的愛、無私的愛。從而使學(xué)生的理解層層深入，情感步步升華。
第二個環(huán)節(jié)：閱讀“我”為外公撐傘的情節(jié)，感受“我”對外公的愛。我用課件出示第12自然段內(nèi)容：不知從何時起，撐傘的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切和以前一樣。帶領(lǐng)學(xué)生抓住這一段中的三個“仍然”進行品讀。啟發(fā)學(xué)生做這樣一個思考：“一切和以前一樣”，是什么讓一切和以前一樣?在學(xué)生交流討論后，總結(jié)出：對，是愛，是外公給予的愛，是“我”讀懂了愛，是“我”回報的愛，是傾斜的雨傘蘊含的愛。(板書：愛→←)
最后指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這一部分內(nèi)容，一起感受這人間的真愛。
(四)激情延伸，感恩愛
這雨中，這傘下，籠罩著濃濃的親情。課文學(xué)到這里，學(xué)生一定有了初讀課文時不曾有過的情感體驗，這時我會詢問學(xué)生：文章中的傘，僅僅是一把傘嗎?談一談自己的理解和感受。引導(dǎo)學(xué)生充分交流，積極發(fā)表自己的意見，最后進行適時總結(jié)歸納：不，這傘里有愛心，有溫情，我們每個人都生活在這把愛的雨傘下。(順勢完善我的板書)
在情感升華之際，我會為學(xué)生播放一段手語視頻《感恩的心》作為我本節(jié)課的課堂小結(jié)。在欣賞視頻，感悟旋律的同時，引領(lǐng)學(xué)生和我一起學(xué)習(xí)“感恩的心，感謝有你”這句話的手語表達，再次調(diào)動學(xué)生的情緒，把情感推向一個高潮，使關(guān)愛他人、感恩他人的種子在學(xué)生心中穩(wěn)穩(wěn)的扎下根。
課堂的最后，我會布置這樣一個小任務(wù)：讓同學(xué)們回家以后為自己的爸爸媽媽制作一個愛心卡片。

三年級下冊語文第八單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）

三年級語文下冊《她是我的朋友》生字組詞人教版

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“三年級語文下冊《她是我的朋友》生字組詞人教版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級語文下冊《她是我的朋友》生字組詞人教版

【炸】

讀音：炸[zhà]

巧記：昨日歸去（乍）又發(fā)“火”。

字義：①突然破裂②用炸藥、炸彈爆破③發(fā)怒

組詞：①爆炸②轟炸炸碉堡③氣炸了

造字：形聲法

造句：液化氣的爆炸聲驚醒了睡夢中的人們。

筆順：左右等寬。右部橫間隔均勻。

字謎：昨日不見卻見火彈飛煙飄塵土落

2【醫(yī)】

讀音：醫(yī)[yī]

巧記：口字缺右邊（匚），“矢”字放里面。

字義：①治?、卺t(yī)生，治病的人③醫(yī)學(xué)

組詞：①醫(yī)院醫(yī)術(shù)②軍醫(yī)牙醫(yī)③中醫(yī)西醫(yī)

造字：會意法

造句：這所醫(yī)院的技術(shù)、設(shè)備都是一流的。

筆順：字形稍長。“矢”不宜大，捺變點。

字謎：一三框矢來藏走四方治病傷

3【輸】

讀音：輸[shū]

巧記：愉快心走（俞），車來接。

字義：①從一個地方運送到另一個地方②送給，捐獻

組詞：①輸血運輸②輸財助學(xué)

造字：形聲法

造句：她的病情很嚴(yán)重，需要立即輸血。

筆順：左窄右寬。右部布局緊湊，撇捺舒展，蓋住下部。

字歌：此木是榆樹開車來運輸做人不偷懶愉快心舒服

4【眉】

讀音：眉[méi]

巧記：相聲選段（2015_05_13_15_08_15_8380.png）（目）。

字義：①眉毛，眼上額下的毛②書眉，書頁上端的空白

組詞：①雙眉迫在眉睫眉飛色舞②書眉

造字：象形法

造句：事情迫在眉睫，我到底該怎么辦呢？

筆順：第四筆“丿”為豎撇。

字謎：聲字要下邊相字取右旁彎彎很好看靜臥眼上方

5【型】

讀音：型[xíng]

巧記：“刑”場設(shè)在“土”地上。

字義：①樣式②鑄造器物用的模子

組詞：①血型臉型新型②砂型

造字：形聲法

造句：輸血前要確定血型。

筆順：上部略扁；“土”兩橫間距緊湊。

字歌：小邢當(dāng)刑警鉆研重案情突擊抓現(xiàn)形典型讓人敬

6【否】

讀音：否[fǒu]

巧記：“不”開“口”。

字義：不。a.用在表示疑問的詞句里b.用在答話里，表示不同意對方的意思

組詞：a.是否可否b.否認(rèn)

造字：會意法

造句：他是否能來，沒有人知道。

筆順：上寬下扁。“不”橫長豎短，點略長；“口”扁些。

字歌：不一是丕（pī）不口是否（fǒu）不正是歪（wāi）不好是孬（nāo）

7【墊】

讀音：墊[diàn]

巧記：固“執(zhí)”地坐在“土”地上。

字義：①襯托的東西②襯托，放在底下或鋪在上面

組詞：①草墊鞋墊坐墊②墊桌子墊豬圈

造字：形聲法

造句：這張草墊是用蒲草編的。

筆順：上大下小。下部“土”扁而略窄，對正上部。

字謎：手上拿藥丸坐在土上邊如果鋪上它舒適又方便

8【酒】

讀音：酒[jiǔ]

巧記：“灑”“一”點兒水。

字義：高粱、米、麥或葡萄等發(fā)酵制成的含乙醇的飲料

組詞：酒精白酒酒水酒量啤酒葡萄酒

造字：會意法

造句：酒精有殺菌的作用。

筆順：左窄右寬?！坝稀逼才c豎彎不能寫得太長。

字謎：外形很像灑一橫西中加雖然很美味開車不喝它

9【掩】

讀音：掩[yǎn]

巧記：“大”家伸手（扌）開“電”燈。

字義：①遮蔽，遮蓋②關(guān)，合③乘其不備（進行襲擊）

組詞：①掩蓋掩護②掩卷③掩殺

造字：形聲法

造句：謊言掩蓋不了事實。

筆順：左窄右寬，右上部撇捺宜長。

字歌：水把村莊淹伸手把門掩腌菜來充饑氣息已奄奄

10【咬】

讀音：咬[yǎo]

巧記：一“口”吃掉校前樹（交）。

字義：上下牙對住，壓碎或夾住東西

組詞：咬著咬住咬緊牙關(guān)

造字：形聲法

造句：小妹妹咬著手指頭的樣子非常可愛。

筆順：左部偏上；右部上點和橫之間要留空間。

字歌：花木美化學(xué)校食中美味水餃口中牙關(guān)緊咬上學(xué)乘坐公交

11【拳】

讀音：拳[quán]

巧記：用“手”卷上來。

字義：①屈指卷握起來的手②拳術(shù)，一種徒手的武術(shù)③肢體彎曲

組詞：①拳頭拳打腳踢②打拳練拳③拳著腿

造字：形聲法

造句：他緊緊地攥著拳頭，好像在向人們示威。

筆順：上部兩橫較近，撇捺向下展開，蓋住“手”。

字歌：手來握成拳刀來國庫券倉里是考卷目來把人眷

12【制】

讀音：制[zhì]

巧記：“?！钡叮ㄘ郑┤笨冢ㄘ纾?。

字義：①限定，約束，管束②規(guī)定，訂立③造，作

組詞：①制止限制②制定③制革

造字：會意法

造句：對于亂扔垃圾的行為，我們要制止。

筆順：左寬右窄。左部撇短，第二橫長。

13【柔】

讀音：柔[róu]

巧記：一條長“矛”，下接“木”棒，卻能克剛。

字義：①柔和，跟“剛”相對②軟，不硬

組詞：①輕柔溫柔②柔軟

造字：形聲法

造句：柳樹那輕柔的枝條在風(fēng)中搖擺。

筆順：“木”要扁平，托住上部，撇捺舒展。

字歌：深情注視目光溫柔緩解疲勞用手輕揉

人教版三年級下冊語文翠鳥教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“人教版三年級下冊語文翠鳥教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

翠鳥

教學(xué)目標(biāo)?

1.會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。

4.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

教學(xué)重點學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

教學(xué)難點體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。

教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥的資料

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1.收集有關(guān)翠鳥的資料。

2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們再來認(rèn)識一位新朋友——翠鳥。（師生共同板題，借機提示“翠”的寫法。）

2.你對這種鳥有哪些了解？（交流資料）

二、自讀自悟。

1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？

三、全班匯報交流

1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéigān

2.認(rèn)讀詞語：

淺綠襯衫疾飛等待逃脫

銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)

3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。

4.指名分自然段讀課文，教師相機指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第一段

過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？

板書：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏

1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）

2.（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

（1）重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學(xué)時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。

（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。

（3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。

3．總結(jié)：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。

五、抄寫生字

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導(dǎo)書寫。

3.抄寫生詞。

六、作業(yè)

1.練寫生字。

2.有順序的觀察一種動物或植物，并做記錄。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名背誦課文第一自然段。

2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

1.自學(xué)第二自然段，出示自學(xué)要求：

（1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？

（2）畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。

2.指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢朗讀，評讀，適當(dāng)范讀。

（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

（3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。

（4）試著背一背。

三、學(xué)習(xí)課文最后兩段

1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。

2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

四、回顧全文

課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：

1.抓住事物的特點；

2.仔細觀察，按一定順序?qū)懀?/p>

3.運用比喻、擬人等生動的表達方式。

五、讀寫結(jié)合：（任選一題）

a)用連續(xù)的動詞寫幾句話。

b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

六、課外實踐：

收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。

板書設(shè)計

?5翠鳥

外形：顏色鮮艷小巧玲瓏

疾飛……一眨眼……

動作：蹬開……像箭一樣…叼起…貼著

只有……還……還

人教版語文三年級下冊翠鳥教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“人教版語文三年級下冊翠鳥教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

翠鳥

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。

4.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

教學(xué)重點學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

教學(xué)難點體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。

教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥的資料

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1.收集有關(guān)翠鳥的資料。

2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們再來認(rèn)識一位新朋友——翠鳥。（師生共同板題，借機提示“翠”的寫法。）

2.你對這種鳥有哪些了解？（交流資料）

二、自讀自悟。

1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？

三、全班匯報交流

1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéigān

2.認(rèn)讀詞語：

淺綠襯衫疾飛等待逃脫

銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)

3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。

4.指名分自然段讀課文，教師相機指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第一段

過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？

板書：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏

1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）

2.（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

（1）重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學(xué)時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。

（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。

（3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。

3．總結(jié)：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。

五、抄寫生字

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導(dǎo)書寫。

3.抄寫生詞。

六、作業(yè)

1.練寫生字。

2.有順序的觀察一種動物或植物，并做記錄。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名背誦課文第一自然段。

2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

1.自學(xué)第二自然段，出示自學(xué)要求：

（1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？

（2）畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。

2.指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢朗讀，評讀，適當(dāng)范讀。

（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

（3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。

（4）試著背一背。

三、學(xué)習(xí)課文最后兩段

1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。

2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

四、回顧全文

課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：

1.抓住事物的特點；

2.仔細觀察，按一定順序?qū)懀?/p>

3.運用比喻、擬人等生動的表達方式。

五、讀寫結(jié)合：（任選一題）

a)用連續(xù)的動詞寫幾句話。

b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

六、課外實踐：

收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。

板書設(shè)計

翠鳥

外形：顏色鮮艷小巧玲瓏

疾飛……一眨眼……

動作：蹬開……像箭一樣…叼起…貼著

只有……還……還

人教版三年級下冊語文爭吵教案

爭吵
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課生字
2、能正確流利有感情的朗讀課文
3、通過理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛
教學(xué)重點理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛
教學(xué)難點聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。
教具準(zhǔn)備生字卡片，
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
預(yù)習(xí)提綱
能夠正確、流利地朗讀課文。
弄清課文講了一件什么事。
第一課時

一、揭題質(zhì)疑。
1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑。
（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。）
3、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）
二、自讀課文、自學(xué)生字。
1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學(xué)生自讀課文，教師借機巡視輔導(dǎo)。
三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、請八位同學(xué)分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
四、再讀課文，解決問題
1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦
2、“為什么爭吵”。
①自讀1—4自然段
②指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、再讀課文，解決問題
1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。
2、出示問題：“怎樣爭吵”。
3、學(xué)生自讀1—4自然段。
4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子。
①討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）
②理解“嫉妒”一詞。
③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。
5、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。
①學(xué)生自讀5—8自然段。
②討論爭吵后我的表現(xiàn)。
a.“我覺得……多好！”
b.練讀（讀出后悔的語氣）
c.指讀
③“我記起……怎么也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）
④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）
⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？
⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。
⑦這時“我”卻在想些什么？（只是想到防御）
6、解決“爭吵的結(jié)果”。
①自讀9—13自然段
②請?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好
③指讀9—13自然段
④理解“舉起尺子”含義
⑤分角色朗讀
7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”
①自讀14自然段
②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。
8、請學(xué)生把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說一說。
三、說讀后感受：
讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實際談出感受。
四、布置作業(yè)：
1、寫出下列詞語的近義詞。
贊許（）爭辯（）聚精會神（）
2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。
⑴西沙群島（）風(fēng)景秀麗，（）物產(chǎn)豐富。
⑵（）他們笨，（）他們沒有抓住時機。
⑶（）在校內(nèi)或校外，我們（）應(yīng)講文明。
3、用“不是……而是……”造句。
五、課堂小結(jié)。