我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案

我愛故鄉(xiāng)的楊梅。

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！那么到底適合教案課件的范文有哪些？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

教學(xué)要求

1.了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。懂得愛家鄉(xiāng)是愛祖國最基本的體現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣。為課后練筆做準(zhǔn)備。

3.在弄清自然段主要意思的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習(xí)分段。

4.學(xué)會本課生字、新詞。

5.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)理解詞語“貪婪、吮吸、伸展?！睆亩斫鈼蠲窐浜蜅蠲饭目蓯?。

教學(xué)難點(diǎn)

通過訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生理解第3段，為學(xué)生寫作做準(zhǔn)備。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字、詞語卡片。

2.用投影片書寫課后作業(yè)3。www.lvshijia.net

3.讀下面的一段話，理解帶點(diǎn)的詞語。

細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條；一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

3.用投影片書寫第4自然段的前兩句話。

楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了；平了。

教學(xué)過程

第一課時

一、出示課題《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》

（一）析題：

1.讀題；你能從一個詞中體會作者的感情嗎？

（“愛”下面用紅筆點(diǎn)出。）

2.用刪讀法理解文章會寫什么。

(1)“我愛故鄉(xiāng)”會寫什么內(nèi)容？

(2)“我愛楊梅”會寫什么內(nèi)容？

(3)回到文題“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”回答。（通對對故鄉(xiāng)楊梅的描寫表達(dá)愛家鄉(xiāng)的感情。）

（二）自由讀文，知道都介紹了故鄉(xiāng)楊梅的哪些方面。（楊梅樹、楊梅果）

（三）為更好地理解課文，自學(xué)生字，新詞。

二、檢查自學(xué)情況

（一）讀準(zhǔn)字音。

1.出示卡片，讀準(zhǔn)生字的音節(jié)并組成課文中的生詞。

sīlánshǔn

絲（細(xì)雨如絲）婪（貪婪）吮（吮吸）

gānxiáchù

甘（甘露）狹（狹長）觸（觸到）

chúnrǎnzhī

唇（嘴唇）染（染紅）汁（汁水）

jīnfǔ

津（甜津津）腐（豆腐fu）

2.重點(diǎn)讀音指導(dǎo)。

吮（shǔn）汁（zhī）津（jīn）

（二）指導(dǎo)理解詞義。

1.生詞通過查字典理解。

貪婪——原指不知滿足。本課指楊梅樹盡情地吮吸著春天的甘露。

吮吸——原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。

2.熟悉的詞語通過做動作、擴(kuò)詞了解其詞意。

(1)“伸展”可讓同學(xué)們通過動作“伸”“展”理解楊梅樹得到雨水的澆灌，枝葉迅速生長。

(2)“歡笑”可拆詞再分別擴(kuò)詞理解楊梅樹旺盛的生命力。

三、初讀課文，弄清這篇課文的主要內(nèi)容

（課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛。）

四、分自然段讀文，并說出自然段的意思

五、這篇文章是按什么順序?qū)懙?/p>

（先總述愛故鄉(xiāng)楊梅—分述愛楊梅樹—愛楊梅果。）

六、默讀課文，給文章分段。說每段段意

板書設(shè)計(jì)

第二課時

一、齊讀文題，交待本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

（通過訓(xùn)練理解語言文字，體會作者的思想感情，為練筆打基礎(chǔ)。）

二、學(xué)習(xí)第一段

（一）指名讀，思考：第一段的一句話我們都知道了什么？

（作者的家鄉(xiāng)在江南，愛故鄉(xiāng)、愛故鄉(xiāng)的楊梅。）

（二）這一句與文題有什么關(guān)系？

三、學(xué)習(xí)第二段

（一）出示投影課后作業(yè)3，請學(xué)生讀。這實(shí)際就是課文的第2段。

（二）通過大家討論理解帶點(diǎn)的詞語。

1.“貪婪”“吮吸”表達(dá)了楊梅樹渴望春天、細(xì)雨。

2.“伸展”“歡笑”體現(xiàn)了楊梅樹的枝葉長得茁壯、旺盛。

（三）通過刪讀理解作者寫楊梅樹抓住了楊梅樹的特點(diǎn)，枝條四季長綠，葉子狹長。

1.“”畫出的詞不讀。體會寫出了楊梅樹的什么？

2.板書“色”“形”了解楊梅樹的特點(diǎn)。

（四）進(jìn)一步從句中引導(dǎo)學(xué)生體會到，只有故鄉(xiāng)這樣的環(huán)境，這樣的條件，才能生長出那么茁壯，充滿生機(jī)的楊梅樹，以此表露作者對故鄉(xiāng)、對楊樹的熱愛之情。

四、學(xué)習(xí)第三段

（一）讀第3段，介紹了楊梅的什么，分別用一個詞說明。

板書：形色味

（二）按形狀、顏色、味道三部分進(jìn)行分析。

1.讀第3自然段知道楊梅樹什么時間結(jié)果，及過渡段的作用。

2.讀描寫楊梅形狀的句子。（第4自然段。）

(1)找到描寫其形狀的句子。

楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

提問：用對比的方法寫其形，你了解了什么？這樣的形狀就一定可愛嗎？

(2)讀后兩句體會作用。用刪讀法體會后回答：

（等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。）

這兩句通過作者的親自嘗，去感覺體會出作者的喜愛之心。引發(fā)讀者也想去品嘗的心愿。

(3)總結(jié)學(xué)習(xí)楊梅形狀的方法。

先找寫外形的句子，然后體會作者品嘗時的感受，最后表達(dá)作者的喜愛之情。

3.用此方法學(xué)習(xí)第5、第6自然段。

(1)讀第5自然段按上述學(xué)習(xí)方法同桌討論。

(2)填空，理解顏色的變化。

楊梅先是_______，隨后變成_______，最后幾乎變成________。

提問：“幾乎”是什么意思？（顏色的變化說明楊梅逐漸成熟。

(3)寫楊梅的味道，寫了“由生到熟”、“又酸又甜”“越吃越愛吃”，還舉例小時候貪吃楊梅的情形。

提問：為什么寫小時候貪吃的情景？

（一提起小時候，自然聯(lián)想起故鄉(xiāng)。因此這段話字里行間流露出對故鄉(xiāng)、對楊梅的愛。）

五、通過指導(dǎo)有感情地朗讀，進(jìn)一步深化文章中心

六、總結(jié)板書，指導(dǎo)背誦

重點(diǎn)指導(dǎo)背誦作者描寫楊梅果的形狀、顏色、味道的詞、句。）

七、理解詞意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)生字字形的記憶、鞏固

板書設(shè)計(jì)

相關(guān)閱讀

人教版《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》說課設(shè)計(jì)

一、說教材

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是小學(xué)語文第六冊第四單元中的一篇課文。課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗及楊梅果的可愛，表達(dá)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文雖然短小，但層次清楚，語言優(yōu)美簡潔、樸實(shí)親切。作者通過由整體到部分、由表及里的順序及“眼看、手摸、嘴嘗”的方法進(jìn)行觀察，采用了細(xì)膩的描寫手法進(jìn)行敘述，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。

這篇課文安排在第四單元，該單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“以讀為本，讀出情感，體會情感”。根據(jù)大綱要求和本組的訓(xùn)練重點(diǎn)和本課的內(nèi)容特點(diǎn)，我制訂教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

（一）知識目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

2、了解課文的寫作特點(diǎn)，能用一兩段話寫一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

3、學(xué)會本課生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（二）思想目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

（三）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察、口語表達(dá)、朗讀、審美、繪畫等能力。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

理解、體會楊梅的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

從字里行間體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅之情。

【學(xué)具準(zhǔn)備】帶一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)來

【課時劃分】兩課時

【設(shè)計(jì)特色】以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。以讀為主線，以讀促理解，以讀體會情感，以讀表達(dá)情感。

二、說學(xué)習(xí)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、讓學(xué)生一邊看CAI課件，一邊朗讀第1、2自然段。

【通過課件直觀演示跟讀這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對課文的記憶和理解。同時體會作者用擬人的手法把楊梅當(dāng)作人來寫，表達(dá)了作者對楊梅的喜愛之情?！?/p>

（二）自學(xué)4－6自然段，分組討論，提出問題，共同探究。

1、自讀課文4－6自然段，說說你最喜歡的是楊梅果的哪個方面。（教師傾聽反饋，了解學(xué)生對課文的了解程度。）

2、學(xué)生自由選擇喜歡的段落，認(rèn)真閱讀，用畫、圈、批、注等手段，質(zhì)疑問難，提出問題，解決問題，不懂的再提出來。

3、教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行引導(dǎo)、歸納：

①這段話寫了楊梅果的什么特點(diǎn)？

②作者是如何寫具體的呢？

③表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

4、分小組學(xué)習(xí)，共同探究。

［《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。在本課的教學(xué)中，我注意讓學(xué)生自讀、自學(xué)、質(zhì)疑、問難，然后學(xué)生之間、師生之間共同探究，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

探究性教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性：規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問題讓學(xué)生自主解決。學(xué)生作為探究性教學(xué)的主人，根據(jù)教師提供的條件，明確探究的目標(biāo)，思考探究的問題，掌握探究的方法，學(xué)生的探究能力必將不斷提高。這就為學(xué)生終身的發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。］

（三）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

1、組長指名朗讀第四自然段。

2、組長匯報(bào)這段話寫了楊梅果的哪個方面？

3、作者怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的呢？（教師相機(jī)板書）

①對比兩段話，

A：楊梅圓的，遍身生著小刺。

B：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩柔軟。

②你喜歡哪段話，為什么？

A生：和桂圓一樣大小，讓人清楚的知道楊梅的大小。

B生：等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。這里寫出了刺的變化過程。

C生：摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩柔軟。寫出了作者把楊梅果放進(jìn)嘴里時對刺的感受。

……

［這一步的設(shè)計(jì)是比較法來欣賞詞句，讓學(xué)生在比較中明白“如何寫具體”。有了比較，學(xué)生才能體會到作者細(xì)膩的描寫手法，同時讓學(xué)生明白要觀察入微，才能描寫細(xì)致，才能表達(dá)真摯的情感。］

（四）感情朗讀。

①表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

②聽錄音范讀，仿讀。

③學(xué)生感情朗讀，進(jìn)行朗讀比賽。

④讀得好的配樂進(jìn)行朗讀。

［這篇文章語言文字非常優(yōu)美、精練簡潔，在教學(xué)中，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，通過仿讀、比賽讀、配樂讀等多種方式讀出作者的喜愛楊梅熱愛故鄉(xiāng)的感情。誦讀是學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)方法之一。］

（五）學(xué)法總結(jié)：

1、分組自讀，合作探究。

2、寫了楊梅的什么特點(diǎn)？

3、怎樣把這種特點(diǎn)去寫具體的？

4、感情朗讀。

［總結(jié)了學(xué)法，讓學(xué)生自學(xué)后兩段有法可循。這樣調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主、合作中探究性地學(xué)習(xí)。］

（六）學(xué)生自學(xué)“顏色、味道”兩方面。

1、自學(xué)其他兩個方面，由各組進(jìn)行匯報(bào)。（不完整的或是有說錯的，讓學(xué)生進(jìn)行互相糾正。）

2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞。

①匯報(bào)第五自然段（楊梅的顏色先寫顏色的變化，接著寫了變黑的原因，最后寫了果肉，汁水的顏色。）

②匯報(bào)第六自然段（味道方面，先寫了味道的變化，又用小時候吃楊梅的故事來證實(shí)楊梅甜中帶酸。）

（七）學(xué)生介紹完后，提問：你還可以從哪些方面來介紹楊梅？

學(xué)生1：可以從保健功能方面來介紹。

學(xué)生2：從經(jīng)濟(jì)價值方面來介紹。

學(xué)生3：從生命力旺盛方面進(jìn)行介紹。

……

［這一步的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識大語文學(xué)習(xí)觀的意識。讓學(xué)生在聯(lián)系自己熟悉的生活進(jìn)行創(chuàng)新活動，這樣學(xué)生就能跳出教材的約束，進(jìn)入廣闊的社會來進(jìn)行學(xué)習(xí)。］

（八）指導(dǎo)寫作。

1、為什么作者能把《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》寫得這樣具體生動、真實(shí)感人呢？（讓學(xué)生自由說）

A生：因?yàn)樽髡呦矏酃枢l(xiāng)的楊梅。

B生：因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察。

C生：作者能按順序，抓住楊梅的特點(diǎn)。

D生：寫得很真實(shí)，因?yàn)槭亲髡叩慕?jīng)歷。

……

教師引導(dǎo)、歸納：作者通過細(xì)致觀察，抓住了楊梅的特點(diǎn)，從顏色、味道、樣子等方面描寫楊梅，抒發(fā)作者熱愛家鄉(xiāng)，喜歡楊梅的感情。

2、練說

⑴介紹自己最喜歡的一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

⑵展示自己帶的家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

⑶認(rèn)真觀察。

⑷說一說。（說得具體，講出自己的感情。）

①小組內(nèi)互相介紹，互相評議，互相補(bǔ)充。

②推薦小組內(nèi)介紹發(fā)的同學(xué)上來介紹，其他同學(xué)互相點(diǎn)評。

［這里我設(shè)計(jì)了階梯式的仿寫練習(xí)，讓學(xué)生先積累運(yùn)用了本課的好詞好句及寫作方法，然后再要求學(xué)生進(jìn)行寫作，使學(xué)生在寫作中不知不覺中遷移了所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作水平。］

（九）課外實(shí)踐

1、喜歡文學(xué)的你，摘抄本文的的好詞好句。

2、喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。

3、喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀。

4、喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。

5、喜歡上網(wǎng)的你，遨游Internet，搜索楊梅的資料，用Powerpoint做一份電子簡報(bào)。

［課外實(shí)踐活動采取了分層教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，興趣盎然地完成作業(yè)。在本課例中，多處體現(xiàn)了分層教學(xué)。如學(xué)習(xí)楊梅的形狀、顏色、味道時，我讓演算自由選擇自己喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)；在背誦中，學(xué)生也可以選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦。分層教學(xué)可以給學(xué)生提供廣闊、自由的想象與創(chuàng)造空間，提供自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)展的機(jī)會。］

附板書設(shè)計(jì)：

我愛故鄉(xiāng)的楊梅

楊梅樹

楊梅果

貪婪

形狀：

圓的（桂圓）、小刺平滑、細(xì)膩、柔軟

吮吸

顏色：

淡紅―深紅―黑

伸展果肉新鮮紅嫩，汁水鮮紅

歡笑

味道：

又酸又甜，甜津津

人教版初三下冊《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教材理解

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《人教版初三下冊《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教材理解》，僅供參考，大家一起來看看吧。

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重點(diǎn)生字

貪：（觸）chù

抵、頂：抵觸?！棒蒲蛴|藩，贏其角”。碰，撞：觸礁。觸電。觸動。觸摸。觸發(fā)。觸犯。觸怒。遇著：接觸。觸覺（ju?）。觸目驚心。觸角（ji僶）。觸景生情。觸類旁通。因某種刺激而引起感情變化：感觸。忽有所觸。

筆畫數(shù)：13；部首：角

造句：這匹馬貪婪的喝著河水。

狹：（狹）xiá

窄，不寬闊，與“廣”相對：狹窄。狹長。狹隘。偏狹。狹邪（指小街曲巷娼妓居住的地方。亦作“狹斜”）。窄廣

筆畫數(shù)：9；部首：犭

造句：狹長的幽谷，令人望而生畏。

桂：guì

中國廣西壯族自治區(qū)的別稱：桂劇。桂系軍閥?！补鸹ā吵＞G小喬木或灌木，葉橢圓形，開白色或暗黃色小花，有特殊的香氣，供觀賞，亦可做香料，通稱“木犀”；簡稱“桂”，如“金桂”，“桂子飄香”、“桂輪”（月的別稱，相傳月中植桂花。亦稱“桂魄”）。姓。

筆畫數(shù)：10；部首：木

造句：桂林山水甲天下。

刺：cì

用有尖的東西插入：刺繡。刺傷。刺殺。暗殺：刺客。被刺。行刺。偵探，打聽：刺探。用尖銳的話指出別人的壞處：諷刺。譏刺。尖銳像針的東西：芒刺。魚刺。刺叢。刺cī

象聲詞：刺地滑了一跤。

筆畫數(shù)：8；部首：刂；

造句：這些流言深深的刺傷了他。

軟：（軟）ruǎn

柔，與“硬”相對：柔軟。軟席。軟臥。軟緞。軟話（溫和的話）。軟綿綿。懦弱：軟弱。欺軟怕硬。容易被感動或動搖：心軟。耳軟。不用強(qiáng)硬的手段進(jìn)行：軟磨（m?）。軟禁。軟刀子（喻使人在不知不覺中受到折磨或腐蝕的手段）。沒有氣力：兩腿發(fā)軟。貨色軟。工夫軟。姓。硬

筆畫數(shù)：8；部首：車；

造句：這匹布質(zhì)地柔軟。

觸：（觸）chù

抵、頂：抵觸。“羝羊觸藩，贏其角”。碰，撞：觸礁。觸電。觸動。觸摸。觸發(fā)。觸犯。觸怒。遇著：接觸。觸覺（ju?）。觸目驚心。觸角（ji僶）。觸景生情。觸類旁通。因某種刺激而引起感情變化：感觸。忽有所觸。

筆畫數(shù)：13；部首：角

造句：你應(yīng)該多接觸一些現(xiàn)代科技知識。

滑：huá

光溜，不粗澀：滑溜。光滑?；瑵櫋；?。在光溜的物體表面上溜動：滑冰?；??；小；琛；??；隆＝圃p，不誠實(shí)：滑頭。狡滑?；^滑腦。姓。澀

筆畫數(shù)：12；部首：氵

造句：冬天路滑，小心。

唇：chún

嘴的邊緣紅色部分：嘴唇。唇齒（喻互相接近而且有共同利害的兩方面）。唇膏。唇裂。唇舌（“嘴唇”和“舌頭”，喻言辭）。唇吻（嘴唇，喻口才、言辭）。唇亡齒寒（關(guān)系密切，利害相關(guān)）。

筆畫數(shù)：10；部首：口；

造句：經(jīng)過一番唇槍舌劍，他終于被說服了。

汁：zhī

混有某種物質(zhì)的水：汁液。墨汁。果汁。膽汁。腦汁。

筆畫數(shù)：5；部首：氵；

造句：小孩子一般都喜歡喝果汁。

津：jīn

渡水的地方：津渡。關(guān)津。津要。問津?？谝?，唾液：津液。津津有味。汗：遍體生津。滋潤，補(bǔ)：津潤。津貼。中國天津市的簡稱。

筆畫數(shù)：9；部首：氵

造句：天津是直轄市。

腐：fǔ

朽爛，變質(zhì)：腐爛。腐朽。腐敗。腐化。腐蝕。腐臭。陳腐。流水不腐。思想陳舊過時：腐舊。腐儒。迂腐。某些豆制食品：豆腐（“腐”讀輕聲）。腐乳。腐竹。古代指施以宮刑：腐刑。

筆畫數(shù)：14；部首：肉

造句：腐舊的思想該換換了。

雖：（雖）suī

連詞，把意思推開一層，表示“即使”或是“縱然”的意思，后面多有“可是”、“但是”相應(yīng)：雖然。雖則。麻雀雖小，五臟俱全。縱然：為人民而死，雖死猶生。

筆畫數(shù)：9；部首：蟲；

造句：雖然我們很窮，但我們不能丟了骨氣。

味：wèi

舌頭嘗東西所得到的感覺：味覺。味道（亦指興趣）。滋味。鼻子聞東西所得到的感覺：氣味。香味兒。情趣：趣味。興味。意味。津津有味。體會，研究：體味。耐人尋味。量詞，指中草藥的一種：五味藥。

筆畫數(shù)：8；部首：口；

造句：這種花香的氣味真怡人。

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重點(diǎn)詞語

貪婪：不知滿足，貪得無厭（含貶義）。

吮吸：聚攏嘴唇來吸取。

甘露：甜美的汁水、露水。

狹長：細(xì)長，不寬闊。

觸到：摸到，碰到，感覺到。

細(xì)雨如絲：雨水像絲一樣細(xì)密。

甜津津：甜美。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思，把內(nèi)容寫具體的。

3、學(xué)會本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文

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課文重點(diǎn)

了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。了解楊梅的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思寫出楊梅特點(diǎn)的。

《我愛這土地》

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“《我愛這土地》”僅供參考，希望能為您提供參考！

《我愛這土地》

艾　青

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１．通過朗讀感受詩歌的音韻美與節(jié)奏美，理解詩歌中比喻、象征對表達(dá)情感的作用。

２．品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，欣賞詩歌的意境美，通過研讀理解詩歌的深刻主旨。

３．體會詩歌蘊(yùn)含的深沉而真摯的愛國情感，感悟詩人抒發(fā)的戀土深情，陶冶情操，增強(qiáng)熱愛祖國的思想感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，把握詩歌富有表現(xiàn)力的語言，理解詩歌的意象，體會詩人真摯的愛國情感。

2．在品讀與賞析中，把握詩歌的主題，在朗讀中能體現(xiàn)詩歌涌動的激情。

【課文提示】

１．《我愛這土地》作于1938年11月17日，其時正值國難當(dāng)頭。艾青懷著對家鄉(xiāng)、民族的愛，堅(jiān)定地匯入民族解放斗爭的洪流中，他選擇了一個關(guān)鍵的意象——土地，來為時代吶喊。“土地”的意象里，凝聚著詩人對祖國——大地母親最深沉的愛。因此這是首蘊(yùn)含著深沉而真摯的愛國之情的好詩，是進(jìn)行藝術(shù)熏陶和培養(yǎng)愛國情操的極好教材。

２．作為一首自由體的新詩，與舊體詩不同在于字?jǐn)?shù)、停頓、押韻沒有嚴(yán)格的限制，隨感情的表達(dá)而形式自由靈活。學(xué)習(xí)本詩，要重在體驗(yàn)節(jié)奏美、意象美、情感美，無論是知識的積累、還是情感熏陶，都要在積極生動的朗讀中實(shí)現(xiàn)。以吟誦感其情，會其意，品其韻。

【朗讀課文】

【思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）

1．題目中的“土地”指的是什么？

“土地”在這里是艾青本詩中的意象。

2．詩中的三個“這”和一個“那”分別指代什么？有什么作用？

三個“這”分別指代后半句的中心語“土地、河流、風(fēng)”；“那”指代“黎明”。

與題目中的“這”呼應(yīng)，強(qiáng)化了鳥與“土地、河流、風(fēng)、黎明”的關(guān)系，突出了鳥兒護(hù)衛(wèi)祖國的決心，表達(dá)了作者對祖國和人民的熱愛之情。

3．“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱?！弊髡邽槭裁础坝盟粏〉暮韲蹈璩保?p>用“嘶啞”形容鳥兒鳴唱的喉嚨，更能表達(dá)詩人為祖國的前途和命運(yùn)擔(dān)憂，心力交瘁的情狀。這句話，也表達(dá)了詩人對祖國的摯愛，及其為祖國義無返顧的真誠和執(zhí)著。

4．如何理解“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”？

這句話，表達(dá)了詩人對土地的癡情和眷戀，為祖國獻(xiàn)身的愿望。

5．你初步感受到詩人對祖國懷有怎樣的愛？

這些不朽的詩句，都是在民族危亡的關(guān)鍵時刻，愛國志士發(fā)自內(nèi)心的呼喊。

6.哪些詞應(yīng)該重讀？為什么？

提示：能鮮明的表達(dá)出詩人情感的詞語，包括中心語、修飾語，都應(yīng)該重讀。

7.詩中以什么形象來表達(dá)感情的？

詩中以“一只鳥”的形象來表達(dá)感情的。

“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”；

“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。

8.詩中的“鳥”，它都歌唱了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容有什么象征含義呢？

“鳥”歌唱的內(nèi)容有“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”。

土地，象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地?！氨槐╋L(fēng)雨所打擊著”，說明祖國正被日本帝國主義摧殘、肆虐。

河流、風(fēng)，象征中國人民不屈不撓的反抗精神。

黎明，象征充滿光明和希望的解放，以及生機(jī)無限，表明詩人對勝利的堅(jiān)定信念。

詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”，也是詩人；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時也是詩人為祖國獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩歌的形象感。

9.本詩讓我們感受到了作者對祖國的摯愛深情，可是當(dāng)時的祖國是怎樣的？

積貧積弱，內(nèi)憂外患等。

10.既然這樣，作者為什么會有這么深刻的愛？

我們的祖國是飽經(jīng)滄桑，但它是我們的母親，它有著勇敢頑強(qiáng)的人民，它是一個不斷反抗不斷進(jìn)取的民族等。作者在用心歌唱、用自己全部的生命在歌唱。歌唱我們神奇的土地，歌唱我們勤勞勇敢頑強(qiáng)的人民，歌唱祖國燦爛的未來。這是對歷史的尊重，是對我們勇敢頑強(qiáng)的中國人民的致意，是對我們偉大祖國的致意！

11.怎么理解詩中的“悲憤”、“激怒”、“無比溫柔”？

“悲憤、激怒”都表現(xiàn)出人民心中對侵略者暴行的憤怒，中國人民滿懷悲憤進(jìn)行不屈不撓的斗爭。

“無比溫柔”表達(dá)在人民斗爭中，必將迎來光明、美好的祖國。

12.怎么理解“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛的深沉……”？

這兩句詩一問一答，直抒胸臆，表現(xiàn)詩人真摯熾熱的愛國心，形象地表達(dá)詩人對土地、對祖國的眷戀和熱愛。

13.抄錄愛國詩句。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煸?p>王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。——陸　游

【學(xué)習(xí)小結(jié)】

【課外作業(yè)】

１．完成“學(xué)習(xí)建議”。

２．通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。

３．預(yù)習(xí)《鄉(xiāng)愁四韻》：掃除文字障礙，了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。