小學(xué)語文的教學(xué)教案
發(fā)表時間：2020-05-19七下3.8 時代特點鮮明的明清文化（二） 教學(xué)設(shè)計。
每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，未來工作才會更有干勁！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“七下3.8 時代特點鮮明的明清文化（二） 教學(xué)設(shè)計”，希望能為您提供更多的參考。
教學(xué)目標
了解古典小說創(chuàng)作到明清時代進入成熟階段，四大古典小說《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》的思想藝術(shù)特色，明清時期藝術(shù)的繁榮，明清時期書法繪畫的代表人物。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：分析《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》，得出他們的反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)了鮮明的時代特點，了解他們不僅在中國文學(xué)史上具有重要地位，而且也是世界文學(xué)寶庫中的奇葩。
教學(xué)難點：培養(yǎng)鑒賞文藝作品的能力，激發(fā)閱讀文學(xué)名著的欲望。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程多媒體展示四部電視劇的圖片
相信同學(xué)們對這四部影視劇并不陌生，20實際80年代以來，古典四大名著拍成電視劇搬上熒屏，引來國人的追捧，稱為經(jīng)典的劇作。僅20多年后，2008年又掀起四大名著的翻拍熱潮，為什么古典名著長盛不衰？今天讓我們一起走進明清文化殿堂，一起品味古典文學(xué)和藝術(shù)的璀璨多彩，體會它們具有怎樣的鮮明時代特征。
一、自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題
（一）.閱讀教材，第一標題“古典小說的高峰”完成學(xué)案。
1、特點：————的成熟階段。
2、內(nèi)容：反映當時的——，表達人民——、——的意愿。
3、代表作：（1）《三國演義》：作者——，是最早的——————（2）《水滸傳》：作者——，是第一部——————。
（3）《西游記》：作者——，是充滿———————。
（4）《紅樓夢》：作者——，具有高度的——和——，是我國——的高峰。
（二）.閱讀教材，第二標題“戲劇的繁榮”完成學(xué)案。
1、湯顯祖：代表作————。
2、京劇：——世紀中期初步形成，以——和——為基礎(chǔ)。
（三）.閱讀教材，第三標題“書畫的成就”完成學(xué)案。
書法：
明朝的書法以——、——見長，書法家——，兼有“————”之美。
繪畫：
1、特點：以——、——居統(tǒng)治地位。
2、代表：明末的——，清初的“——”。
二、合作交流、質(zhì)疑探究：
根據(jù)《三國演義》這部作品，說明歷史著作和歷史小說的不同所在。
課后習(xí)題1、下列中國古典小說的章節(jié)標題中，出自《三國演義》的是（）
A、梁山泊義士尊晁蓋B、林黛玉重建桃花社
C、孫行者大鬧黑風(fēng)山D、曹操煮酒論英雄
2、我國最早的一部長篇歷史小說是（）
A、《三國演義》B、《水滸傳》C、《紅樓夢》D、《西游記》
3、明清小說在思想上的共同點是（）
A、都用高超的藝術(shù)手法塑造人物B、都具有反封建的思想內(nèi)容
C、都歌頌了農(nóng)民的斗爭精神D、都揭示了封建社會崩潰的必然性
4、京劇是我國的國粹，你知道它是什麼時候形成的嗎？（）
A、18世紀末B、19世紀中期C、19世紀末D、20世紀初
5、《紅樓夢》是中華民族對世界文學(xué)的重要文獻，作此評價的最主要依據(jù)是（）
A、它描述了一對青年男女的愛情悲劇
B、它深刻鞭撻了封建制度的罪惡
C、它揭示了封建社會必然崩潰
D、他具有高度的思想性和藝術(shù)性
6、明朝后期最負盛名的戲劇家是（）
A、關(guān)漢卿B、湯顯祖C、馬致遠D、王實甫
7、作品有“顏骨趙姿”之美的明代書法家是（）
A、柳公權(quán)B、董其昌C、徐渭D、顏真卿
8、19世紀初年的流行語：“開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然?！?/p>
請回答：
（1）《紅樓夢》的作者是誰？什麼時候創(chuàng)作的？
（2）這本書的主要內(nèi)容是什麼？
（3）《紅樓夢》在文學(xué)史上有何價值？
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時代特點鮮明的明清文化
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第21課時代特點鮮明的明清文化（一）一、教學(xué)目標：
（一）知識與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解明朝北京紫禁城、明長城、李時珍和《本草綱目》，宋應(yīng)星和《天工開物》，徐光啟和《農(nóng)政全書》，使學(xué)生認識明朝我國包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就，是人類科技百花園中的瑰寶。同時分析總結(jié)出明朝我國科技發(fā)展的時代特點，即對傳統(tǒng)古典科技的總結(jié)居多，對近代自然科學(xué)的運用和發(fā)展尚少，潛藏著發(fā)展停滯的危機，以此培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義，用歷史的發(fā)展的眼光看待問題的能力。
（二）過程與方法：橫向聯(lián)系指導(dǎo)學(xué)生編制表格，歸納本課知識；縱向聯(lián)系，歸類比較，明長城與秦長城的比較。
（三）情感態(tài)度與價值觀：通過對明朝科技成就的認識，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，但不固步自封的民族情懷，通過選取對本課涉及的三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑?，從而培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，勤于思索，腳踏實地，開拓進取的品質(zhì)。
二、教材簡析：
本課集中敘述了明朝古典科技的突出成就及其時代特點，時代特點寓于成就之中，重點是北京紫禁城及李時珍和《本草綱目》。難點是包括建筑在內(nèi)的科技成就所體現(xiàn)的時代特點。
三、教學(xué)準備：
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
１、解釋課題：課題“時代特點”的涵義是指明朝初期在世界上還居于領(lǐng)先地位，但是到了明朝中后期特別是清朝時，發(fā)展已停滯下來，逐漸地落伍了。
２、過渡講解，置疑：這時仍領(lǐng)先于世界的科技成就有哪些？為什么說這時我國科技發(fā)展已停滯下來？學(xué)了本課就會知曉。
二、新課教學(xué)
（一）雄偉的北京紫禁城和明長城。學(xué)生閱讀121－122頁導(dǎo)入框，本目課文，插圖，資料等，作讀書標記，并進行小組活動，思考回答：１、紫禁城是什么時候開始營建的？是哪兩朝皇帝曾經(jīng)居住的地方？是個什么樣的建筑？（放多媒體北京紫禁城），學(xué)生作答。它是明成祖營建的，是明清兩朝皇帝居住的地方，其中的宮殿樓閣金碧輝煌，是我國也是世界建筑之林的瑰寶。強調(diào)紫禁城又被稱為故宮，是北京城的一部分。２、長城，指導(dǎo)學(xué)生在122頁地圖上標出明長城的東西兩端。（嘉峪關(guān)、鴨綠江）３、比較明長城與秦長城有什么不同？Ａ：建筑材料——秦朝以土筑為主，明朝的東段用磚、石。Ｂ：位置——明朝靠南。Ｃ：長度——明朝更長，西端從臨洮延伸到嘉峪關(guān)；東端從遼東延伸到鴨綠江。過度講解：這些古建筑成就當時世界上仍然居于領(lǐng)先地位，同時也涌現(xiàn)出著名的科技巨著。
（二）古典科技巨著的出現(xiàn)。學(xué)生閱讀122－124頁本目課文以及插圖，人物畫像，文獻資料等，作讀書標記，列表并思考回答：１、列舉表格，老師推薦表格，填表。２、根據(jù)123頁“動腦筋”：李時珍有哪些優(yōu)秀品德值得你學(xué)習(xí)？（學(xué)生討論作答，救死扶傷的崇高醫(yī)德，不盲從古訓(xùn)的創(chuàng)新勇氣，刻苦鉆研的堅強意志，廣泛實地考察的科學(xué)方法，親嘗曼佗羅的獻身精神，不恥下問的謙虛態(tài)度，27年成書的堅韌毅力等。）３、李時珍的代表作是哪一部，屬于哪一類？（《本草綱目》，醫(yī)藥學(xué)著作）４、宋應(yīng)星的代表作是哪一部書？屬于哪一門科學(xué)？（《天工開物》，工藝百科全書）５、根據(jù)124頁“動腦筋”：宋應(yīng)星強調(diào)人類要與自然相協(xié)調(diào)，人力要與自然力相配合對不對？你的看法怎樣？（宋應(yīng)星說得對，自然是人類賴以生存的環(huán)境，人與自然不協(xié)調(diào)，就意味著人類無法適應(yīng)生存環(huán)境或者破壞了生存環(huán)境。假如無法適應(yīng)環(huán)境，不要說發(fā)展人類本身，就是當年人類的出現(xiàn)也不可能，假如人為地破壞生存環(huán)境，不就等于自尋絕路嗎？人類認識自然，改造自然的能力是無限的，但這種能力是建立在人類對自然規(guī)律的正確認識，對自然力合理利用基礎(chǔ)之上的，不可能超越自然。）
三、鞏固小結(jié)
學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲及感想。
四、活動與探究
1、明朝科技成就的時代特點是什么？有什么啟示作用？2、都江堰，長城，大運河，趙州橋，北京故宮都是中華文明的象征，請你為其中的一處歷史遺跡創(chuàng)作一段具有歷史韻味的旅游廣告詞，將它們介紹給旅游愛好者，100字左右。3、小調(diào)查：你的家鄉(xiāng)現(xiàn)今是否還保存著明清時代的建筑或工程？你對這些建筑和工程的保護工作滿意嗎？有什么建議？
時代特點鮮明的明清文化(二)
第22課時代特點鮮明的明清文化(二)
[設(shè)計理念]
初一年級的學(xué)生基本沒有讀過四大文學(xué)名著，教師單純的敘說介紹，對學(xué)生而言，終究是隔靴搔癢，且課堂教學(xué)中也不可能去逐一地作詳盡介紹。對此，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生從影視劇、連環(huán)畫、說評書等媒體獲得的已有認知，引導(dǎo)學(xué)生通過氛圍熱烈的課堂活動，實現(xiàn)本課的教學(xué)目標。
[學(xué)習(xí)目標]
1、知識與能力
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解，我國古典小說的創(chuàng)作到明清時期進入成熟階段，四大古典小說《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》的思想藝術(shù)特色，明清時期書法繪畫的代表人物。
2、過程與方法
通過引導(dǎo)學(xué)生分析《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》，得出這些作品大都具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)了鮮明的時代特點；了解它們不僅是中國文學(xué)史上的瑰寶，在世界文學(xué)史上也占有重要的地位。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個方面鑒賞文藝作品的方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著原作的欲望。
[學(xué)習(xí)重點和難點]
本課的重點是《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時代特點。
本課的難點是：《牡丹亭》主題思想的理解。
[教學(xué)準備]
教師準備：精選四大名著音像資料片斷。制作多媒體課件。
學(xué)生準備：課外閱讀四大名著。
[教學(xué)時間]1課時
[教學(xué)過程]
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（3分鐘）
上節(jié)課我們領(lǐng)略了明朝的建筑科技成就，請一位介紹一下。今天我們共同來了解明清在文學(xué)、戲劇、書畫方面的藝術(shù)成就。
（二）講授新課
一、古典小說的高峰（20分鐘）
1、老師播放四大名著音像片斷，學(xué)生指出里面塑造的主要人物。并加以介紹。
2、引導(dǎo)學(xué)生簡單概括出這四部小說的主要內(nèi)容。并講一個自己熟悉的四大名著里面的小故事。
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3、以《三國演義》為例，引導(dǎo)學(xué)生討論歷史和歷史小說的區(qū)別。
4、指導(dǎo)學(xué)生列表（包括書名、作者、創(chuàng)作時間、小說題材等）比較歸納出四部小說的共同特點。
“明代三大奇書”：羅貫中《三國演義》（是我國最早的一部長篇歷史小說）
施耐庵《水滸傳》（是我國第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說）
吳承恩《西游記》（是一部浪漫主義長篇神話小說）
5、列舉明末三大奇書及作者?
（１）三國演義羅貫中
（２）水滸傳施耐庵
（３）西游記吳承恩
二、戲劇的繁榮（6分鐘）
1、戲?。簻@祖《牡丹亭》
2、《永樂大典》----一部大型綜合性類書，是我國古代最大的一部類書。
3、小組學(xué)習(xí)，找出明清時期最負盛名的戲劇家及代表作，討論作品反映的思想感情。
4、播放京劇片斷，學(xué)習(xí)了解京劇的產(chǎn)生。
三、書畫的成就（5分鐘）
小組合作學(xué)習(xí)，概括明清時期書畫的特點，并了解著名書畫家。
（三）學(xué)習(xí)鞏固：6分鐘。
（四）練習(xí)：列舉明末三大奇書及作者?
（五）作業(yè)：課后習(xí)題
附：板書設(shè)計
一、小說：“明代三大奇書”：
羅貫中《三國演義》施耐庵《水滸傳》吳承恩《西游記》
二、戲?。簻@祖《牡丹亭》
三、列舉明末三大奇書及作者?
（１）三國演義羅貫中
（２）水滸傳施耐庵
（３）西游記吳承恩
時代特點鮮明的明清文化（一）
第21課時代特點鮮明的明清文化（一）
[設(shè)計理念]
樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
[學(xué)習(xí)目標]
1、知識與能力
①要求學(xué)生了解北京紫禁城，明長城；掌握李時珍與《本草綱目》，宋應(yīng)星與《天工開物》，知道徐光啟與《農(nóng)政全書》。
②通過對科技成就中反映明朝資本主義萌芽這一時代特點的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。
③通過組織學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的古建筑（建筑時間、用途、風(fēng)格等），以小組為單位，開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史的興趣和初步探究歷史問題的能力。
2、過程與方法
①采用多媒體輔助教學(xué)手段，播放音像資料（故宮、長城），讓學(xué)生感受到巍峨雄壯的宮殿和氣勢磅礴的長城建筑所產(chǎn)生的震撼人心的情感體驗，從而感知歷史。
②組織學(xué)生分組討論長城的作用，使學(xué)生懂得如何辯證的分析歷史現(xiàn)象和多角度的看待歷史問題。
③讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上設(shè)計圖表，歸納我國三大科學(xué)巨著，讓學(xué)生學(xué)會用列表的方法歸納知識，便于知識的掌握。
④知識的拓展：以小組為單位開展探究性學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參加社會實踐，調(diào)查地方古建筑，掌握簡單的探究歷史的方法，學(xué)會協(xié)作學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價值觀
①通過對雄偉的北京城和明長城的學(xué)習(xí)了解，體會我國古代勞動人民聰明才智和無比的創(chuàng)造力，激發(fā)強烈的愛國主義情感。
②通過對三位科學(xué)家刻苦鉆研、勤奮好學(xué)、不甘平庸、敢于進取精神的學(xué)習(xí)，使自己的情感得到升華，使自己的努力付之于行動。
[學(xué)習(xí)重點、難點]
重點：雄偉的北京紫禁城和明長城；《本草綱目》和《天工開物》。
難點：文化成就如何反映時代特色？
[教學(xué)準備]
1、音像資料：故宮、長城
2、圖片：《秦長城》、《明長城》、《明朝北京城》
3、對所教班級學(xué)生情況進行分析，以利于教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情景時把握好難度。
4、給學(xué)生推薦選學(xué)課文《故宮博物院》及一些有關(guān)故宮的資料，豐富學(xué)生的知識。------60----
[教學(xué)時間]1課時
[教學(xué)過程]
1、導(dǎo)入新課（情景導(dǎo)入法）
2、新課教學(xué)
音像資料：故宮建筑群介紹（伴隨著優(yōu)美的音樂，出現(xiàn)故宮建筑群及解說。）
師：請問剛才看到的故宮，它是什么時候開始營建的？是哪兩朝皇帝曾經(jīng)居住的地方？結(jié)合同學(xué)們課前的了解你能否談?wù)勊慕ㄖL(fēng)格（特點）？看后有什么感想？
師：故宮是北京城的一部分，出示《明朝的北京城》圖，（指圖）北京城由宮城、皇城、京城三部分構(gòu)成（介紹北京城：布局嚴整，城墻高大雄偉，街道寬廣、筆直，故宮建筑群以及天壇等著名建筑是古代建筑的杰作。）
師：除故宮以外，明朝長城也是世界奇跡。用多媒體技術(shù)將《秦長城》、《明長城》出現(xiàn)在同一屏上，上面用不同顏色分別標出秦長城與明長城的大致位置、走向，請比較一下，明長城與秦長城有何不同？（讓學(xué)生發(fā)言）
師：放長城音像資料。①展現(xiàn)在學(xué)生面前的是巍峨起伏、綿延萬里的長城，同學(xué)們看后有何感想？②分組討論，歷朝修長城的目的、作用，我們?nèi)绾蝸碓u價歷代修長城這件事？③啟發(fā)學(xué)生多角度思考以上問題。
師：（在學(xué)生討論并充分發(fā)表意見后）所以長城被稱為建筑上的奇跡。有位外國友人說：“建造長城的民族，是沒有任何困難不能克服的民族。”所以長城是中華民族堅強不屈的象征。
學(xué)生看書時，老師畫空白表。
（作者）（著作）（朝代）（評價）
注：（）中的內(nèi)容暫時不出現(xiàn)。
師：①我們往往將學(xué)的知識列表歸類，那么，表中要有哪些要素呢？
②請學(xué)生先自學(xué)這部分內(nèi)容。
③請一同學(xué)上黑板填表。
師：讓同學(xué)推薦一個代表上來介紹三部巨著。
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師：在學(xué)生介紹完后設(shè)計問題：這些科技成果哪些能反映明朝的時代特點？（也可以從書上去找答案）待學(xué)生回答后，師總結(jié)：由于明朝生產(chǎn)力的提高、商品經(jīng)濟的繁榮，促進了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。宋應(yīng)星《天工開物》就反映了明朝資本主義萌芽的特點（因為明中期以后，手工工場的生產(chǎn)規(guī)模擴大了。生產(chǎn)技術(shù)也有很大提高，這對宋應(yīng)星產(chǎn)生了較大的吸引力，也為他寫書提供了基礎(chǔ)。）
例如，他的書中介紹了很多當時的處于世界領(lǐng)域先進地位的生產(chǎn)技術(shù)，請看課本中的第133頁一幅《天工開物》插圖，這就是當時領(lǐng)先世界的一項生產(chǎn)技術(shù)，你們知道是什么嗎？（讓學(xué)生猜）
學(xué)生仔細觀察書上插圖討論，可作猜測，老師提醒學(xué)生注意：①是采煤時煤礦中用的。②竹筒是空心的。
師：這是我們明代礦工在井下采煤時已能排除瓦斯這種氣體的技術(shù)，這在當時處于世界領(lǐng)先地位。
師：另外在《天工開物》書中還有體現(xiàn)宋應(yīng)星的人類與自然相協(xié)調(diào)的思想。讓學(xué)生看書上史料，并看書下注釋，了解這段史料的意思，書上有兩位同學(xué)對宋應(yīng)星的這一觀點持完全不同的看法，你們認為呢？（學(xué)生根據(jù)理解發(fā)言、討論）
師：和宋應(yīng)星同時代的徐光啟是中國古代對于西方的科學(xué)技術(shù)接觸較早較多的一位科學(xué)家，他已覺察到了歐洲的水利技術(shù)等比中國先進，能關(guān)注別人的長處，虛心接納外國的科技成果，這在閉關(guān)自守的明清時代是難得可貴的。
師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了明朝三位科學(xué)巨匠以及他們的著作，那么，在三位科學(xué)家身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？這一問題學(xué)生獨立思考，學(xué)生一般能從書上的介紹中找到答案（如勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、不畏艱險、敢于創(chuàng)新、甘為人先的精神。）
3、課堂小結(jié)
請學(xué)生對本課內(nèi)容進行小結(jié)，并談?wù)勗诒菊n學(xué)習(xí)中的感想、收獲。
4、練習(xí)：列舉明代四大科技巨著
附：板書設(shè)計
一、建筑：北京明長城（東起鴨綠江，西至嘉峪關(guān)）
二、醫(yī)學(xué)：李時珍《本草綱目》
三、農(nóng)學(xué)：徐光啟《農(nóng)政全書》
四、宋應(yīng)星《天工開物》－－“中國十七世紀工藝百科全書”
五、地理：《徐霞客游記》
