小學(xué)傳統(tǒng)文化教案
發(fā)表時(shí)間：2020-09-21時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化。
老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化”，僅供參考，希望能為您提供參考！
第21課時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化（一）一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解明朝北京紫禁城、明長(zhǎng)城、李時(shí)珍和《本草綱目》，宋應(yīng)星和《天工開(kāi)物》，徐光啟和《農(nóng)政全書(shū)》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)明朝我國(guó)包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就，是人類(lèi)科技百花園中的瑰寶。同時(shí)分析總結(jié)出明朝我國(guó)科技發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)，即對(duì)傳統(tǒng)古典科技的總結(jié)居多，對(duì)近代自然科學(xué)的運(yùn)用和發(fā)展尚少，潛藏著發(fā)展停滯的危機(jī)，以此培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義，用歷史的發(fā)展的眼光看待問(wèn)題的能力。
（二）過(guò)程與方法：橫向聯(lián)系指導(dǎo)學(xué)生編制表格，歸納本課知識(shí)；縱向聯(lián)系，歸類(lèi)比較，明長(zhǎng)城與秦長(zhǎng)城的比較。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)明朝科技成就的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，但不固步自封的民族情懷，通過(guò)選取對(duì)本課涉及的三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑?，從而培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，勤于思索，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓進(jìn)取的品質(zhì)。
二、教材簡(jiǎn)析：
本課集中敘述了明朝古典科技的突出成就及其時(shí)代特點(diǎn)，時(shí)代特點(diǎn)寓于成就之中，重點(diǎn)是北京紫禁城及李時(shí)珍和《本草綱目》。難點(diǎn)是包括建筑在內(nèi)的科技成就所體現(xiàn)的時(shí)代特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
１、解釋課題：課題“時(shí)代特點(diǎn)”的涵義是指明朝初期在世界上還居于領(lǐng)先地位，但是到了明朝中后期特別是清朝時(shí)，發(fā)展已停滯下來(lái)，逐漸地落伍了。
２、過(guò)渡講解，置疑：這時(shí)仍領(lǐng)先于世界的科技成就有哪些？為什么說(shuō)這時(shí)我國(guó)科技發(fā)展已停滯下來(lái)？學(xué)了本課就會(huì)知曉。
二、新課教學(xué)
（一）雄偉的北京紫禁城和明長(zhǎng)城。學(xué)生閱讀121－122頁(yè)導(dǎo)入框，本目課文，插圖，資料等，作讀書(shū)標(biāo)記，并進(jìn)行小組活動(dòng)，思考回答：１、紫禁城是什么時(shí)候開(kāi)始營(yíng)建的？是哪兩朝皇帝曾經(jīng)居住的地方？是個(gè)什么樣的建筑？（放多媒體北京紫禁城），學(xué)生作答。它是明成祖營(yíng)建的，是明清兩朝皇帝居住的地方，其中的宮殿樓閣金碧輝煌，是我國(guó)也是世界建筑之林的瑰寶。強(qiáng)調(diào)紫禁城又被稱(chēng)為故宮，是北京城的一部分。２、長(zhǎng)城，指導(dǎo)學(xué)生在122頁(yè)地圖上標(biāo)出明長(zhǎng)城的東西兩端。（嘉峪關(guān)、鴨綠江）３、比較明長(zhǎng)城與秦長(zhǎng)城有什么不同？Ａ：建筑材料——秦朝以土筑為主，明朝的東段用磚、石。Ｂ：位置——明朝靠南。Ｃ：長(zhǎng)度——明朝更長(zhǎng)，西端從臨洮延伸到嘉峪關(guān)；東端從遼東延伸到鴨綠江。過(guò)度講解：這些古建筑成就當(dāng)時(shí)世界上仍然居于領(lǐng)先地位，同時(shí)也涌現(xiàn)出著名的科技巨著。
（二）古典科技巨著的出現(xiàn)。學(xué)生閱讀122－124頁(yè)本目課文以及插圖，人物畫(huà)像，文獻(xiàn)資料等，作讀書(shū)標(biāo)記，列表并思考回答：１、列舉表格，老師推薦表格，填表。２、根據(jù)123頁(yè)“動(dòng)腦筋”：李時(shí)珍有哪些優(yōu)秀品德值得你學(xué)習(xí)？（學(xué)生討論作答，救死扶傷的崇高醫(yī)德，不盲從古訓(xùn)的創(chuàng)新勇氣，刻苦鉆研的堅(jiān)強(qiáng)意志，廣泛實(shí)地考察的科學(xué)方法，親嘗曼佗羅的獻(xiàn)身精神，不恥下問(wèn)的謙虛態(tài)度，27年成書(shū)的堅(jiān)韌毅力等。）３、李時(shí)珍的代表作是哪一部，屬于哪一類(lèi)？（《本草綱目》，醫(yī)藥學(xué)著作）４、宋應(yīng)星的代表作是哪一部書(shū)？屬于哪一門(mén)科學(xué)？（《天工開(kāi)物》，工藝百科全書(shū)）５、根據(jù)124頁(yè)“動(dòng)腦筋”：宋應(yīng)星強(qiáng)調(diào)人類(lèi)要與自然相協(xié)調(diào)，人力要與自然力相配合對(duì)不對(duì)？你的看法怎樣？（宋應(yīng)星說(shuō)得對(duì)，自然是人類(lèi)賴以生存的環(huán)境，人與自然不協(xié)調(diào)，就意味著人類(lèi)無(wú)法適應(yīng)生存環(huán)境或者破壞了生存環(huán)境。假如無(wú)法適應(yīng)環(huán)境，不要說(shuō)發(fā)展人類(lèi)本身，就是當(dāng)年人類(lèi)的出現(xiàn)也不可能，假如人為地破壞生存環(huán)境，不就等于自尋絕路嗎？人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然，改造自然的能力是無(wú)限的，但這種能力是建立在人類(lèi)對(duì)自然規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)自然力合理利用基礎(chǔ)之上的，不可能超越自然。）
三、鞏固小結(jié)
學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲及感想。
四、活動(dòng)與探究
1、明朝科技成就的時(shí)代特點(diǎn)是什么？有什么啟示作用？2、都江堰，長(zhǎng)城，大運(yùn)河，趙州橋，北京故宮都是中華文明的象征，請(qǐng)你為其中的一處歷史遺跡創(chuàng)作一段具有歷史韻味的旅游廣告詞，將它們介紹給旅游愛(ài)好者，100字左右。3、小調(diào)查：你的家鄉(xiāng)現(xiàn)今是否還保存著明清時(shí)代的建筑或工程？你對(duì)這些建筑和工程的保護(hù)工作滿意嗎？有什么建議？
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[設(shè)計(jì)理念]
樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、知識(shí)與能力
①要求學(xué)生了解北京紫禁城，明長(zhǎng)城；掌握李時(shí)珍與《本草綱目》，宋應(yīng)星與《天工開(kāi)物》，知道徐光啟與《農(nóng)政全書(shū)》。
②通過(guò)對(duì)科技成就中反映明朝資本主義萌芽這一時(shí)代特點(diǎn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。
③通過(guò)組織學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的古建筑（建筑時(shí)間、用途、風(fēng)格等），以小組為單位，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史的興趣和初步探究歷史問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法
①采用多媒體輔助教學(xué)手段，播放音像資料（故宮、長(zhǎng)城），讓學(xué)生感受到巍峨雄壯的宮殿和氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城建筑所產(chǎn)生的震撼人心的情感體驗(yàn)，從而感知?dú)v史。
②組織學(xué)生分組討論長(zhǎng)城的作用，使學(xué)生懂得如何辯證的分析歷史現(xiàn)象和多角度的看待歷史問(wèn)題。
③讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)圖表，歸納我國(guó)三大科學(xué)巨著，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用列表的方法歸納知識(shí)，便于知識(shí)的掌握。
④知識(shí)的拓展：以小組為單位開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，調(diào)查地方古建筑，掌握簡(jiǎn)單的探究歷史的方法，學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
①通過(guò)對(duì)雄偉的北京城和明長(zhǎng)城的學(xué)習(xí)了解，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明才智和無(wú)比的創(chuàng)造力，激發(fā)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。
②通過(guò)對(duì)三位科學(xué)家刻苦鉆研、勤奮好學(xué)、不甘平庸、敢于進(jìn)取精神的學(xué)習(xí)，使自己的情感得到升華，使自己的努力付之于行動(dòng)。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：雄偉的北京紫禁城和明長(zhǎng)城；《本草綱目》和《天工開(kāi)物》。
難點(diǎn)：文化成就如何反映時(shí)代特色？
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、音像資料：故宮、長(zhǎng)城
2、圖片：《秦長(zhǎng)城》、《明長(zhǎng)城》、《明朝北京城》
3、對(duì)所教班級(jí)學(xué)生情況進(jìn)行分析，以利于教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景時(shí)把握好難度。
4、給學(xué)生推薦選學(xué)課文《故宮博物院》及一些有關(guān)故宮的資料，豐富學(xué)生的知識(shí)。------60----
[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
1、導(dǎo)入新課（情景導(dǎo)入法）
2、新課教學(xué)
音像資料：故宮建筑群介紹（伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，出現(xiàn)故宮建筑群及解說(shuō)。）
師：請(qǐng)問(wèn)剛才看到的故宮，它是什么時(shí)候開(kāi)始營(yíng)建的？是哪兩朝皇帝曾經(jīng)居住的地方？結(jié)合同學(xué)們課前的了解你能否談?wù)勊慕ㄖL(fēng)格（特點(diǎn)）？看后有什么感想？
師：故宮是北京城的一部分，出示《明朝的北京城》圖，（指圖）北京城由宮城、皇城、京城三部分構(gòu)成（介紹北京城：布局嚴(yán)整，城墻高大雄偉，街道寬廣、筆直，故宮建筑群以及天壇等著名建筑是古代建筑的杰作。）
師：除故宮以外，明朝長(zhǎng)城也是世界奇跡。用多媒體技術(shù)將《秦長(zhǎng)城》、《明長(zhǎng)城》出現(xiàn)在同一屏上，上面用不同顏色分別標(biāo)出秦長(zhǎng)城與明長(zhǎng)城的大致位置、走向，請(qǐng)比較一下，明長(zhǎng)城與秦長(zhǎng)城有何不同？（讓學(xué)生發(fā)言）
師：放長(zhǎng)城音像資料。①展現(xiàn)在學(xué)生面前的是巍峨起伏、綿延萬(wàn)里的長(zhǎng)城，同學(xué)們看后有何感想？②分組討論，歷朝修長(zhǎng)城的目的、作用，我們?nèi)绾蝸?lái)評(píng)價(jià)歷代修長(zhǎng)城這件事？③啟發(fā)學(xué)生多角度思考以上問(wèn)題。
師：（在學(xué)生討論并充分發(fā)表意見(jiàn)后）所以長(zhǎng)城被稱(chēng)為建筑上的奇跡。有位外國(guó)友人說(shuō)：“建造長(zhǎng)城的民族，是沒(méi)有任何困難不能克服的民族?！彼蚤L(zhǎng)城是中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的象征。
學(xué)生看書(shū)時(shí)，老師畫(huà)空白表。
（作者）（著作）（朝代）（評(píng)價(jià)）
注：（）中的內(nèi)容暫時(shí)不出現(xiàn)。
師：①我們往往將學(xué)的知識(shí)列表歸類(lèi)，那么，表中要有哪些要素呢？
②請(qǐng)學(xué)生先自學(xué)這部分內(nèi)容。
③請(qǐng)一同學(xué)上黑板填表。
師：讓同學(xué)推薦一個(gè)代表上來(lái)介紹三部巨著。
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師：在學(xué)生介紹完后設(shè)計(jì)問(wèn)題：這些科技成果哪些能反映明朝的時(shí)代特點(diǎn)？（也可以從書(shū)上去找答案）待學(xué)生回答后，師總結(jié)：由于明朝生產(chǎn)力的提高、商品經(jīng)濟(jì)的繁榮，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。宋應(yīng)星《天工開(kāi)物》就反映了明朝資本主義萌芽的特點(diǎn)（因?yàn)槊髦衅谝院?，手工工?chǎng)的生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大了。生產(chǎn)技術(shù)也有很大提高，這對(duì)宋應(yīng)星產(chǎn)生了較大的吸引力，也為他寫(xiě)書(shū)提供了基礎(chǔ)。）
例如，他的書(shū)中介紹了很多當(dāng)時(shí)的處于世界領(lǐng)域先進(jìn)地位的生產(chǎn)技術(shù)，請(qǐng)看課本中的第133頁(yè)一幅《天工開(kāi)物》插圖，這就是當(dāng)時(shí)領(lǐng)先世界的一項(xiàng)生產(chǎn)技術(shù)，你們知道是什么嗎？（讓學(xué)生猜）
學(xué)生仔細(xì)觀察書(shū)上插圖討論，可作猜測(cè)，老師提醒學(xué)生注意：①是采煤時(shí)煤礦中用的。②竹筒是空心的。
師：這是我們明代礦工在井下采煤時(shí)已能排除瓦斯這種氣體的技術(shù)，這在當(dāng)時(shí)處于世界領(lǐng)先地位。
師：另外在《天工開(kāi)物》書(shū)中還有體現(xiàn)宋應(yīng)星的人類(lèi)與自然相協(xié)調(diào)的思想。讓學(xué)生看書(shū)上史料，并看書(shū)下注釋?zhuān)私膺@段史料的意思，書(shū)上有兩位同學(xué)對(duì)宋應(yīng)星的這一觀點(diǎn)持完全不同的看法，你們認(rèn)為呢？（學(xué)生根據(jù)理解發(fā)言、討論）
師：和宋應(yīng)星同時(shí)代的徐光啟是中國(guó)古代對(duì)于西方的科學(xué)技術(shù)接觸較早較多的一位科學(xué)家，他已覺(jué)察到了歐洲的水利技術(shù)等比中國(guó)先進(jìn)，能關(guān)注別人的長(zhǎng)處，虛心接納外國(guó)的科技成果，這在閉關(guān)自守的明清時(shí)代是難得可貴的。
師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了明朝三位科學(xué)巨匠以及他們的著作，那么，在三位科學(xué)家身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？這一問(wèn)題學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生一般能從書(shū)上的介紹中找到答案（如勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、不畏艱險(xiǎn)、敢于創(chuàng)新、甘為人先的精神。）
3、課堂小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并談?wù)勗诒菊n學(xué)習(xí)中的感想、收獲。
4、練習(xí)：列舉明代四大科技巨著
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
一、建筑：北京明長(zhǎng)城（東起鴨綠江，西至嘉峪關(guān)）
二、醫(yī)學(xué)：李時(shí)珍《本草綱目》
三、農(nóng)學(xué)：徐光啟《農(nóng)政全書(shū)》
四、宋應(yīng)星《天工開(kāi)物》－－“中國(guó)十七世紀(jì)工藝百科全書(shū)”
五、地理：《徐霞客游記》
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化（二）導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解我國(guó)古典小說(shuō)的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，知道明清時(shí)期戲劇的繁榮、書(shū)法繪畫(huà)的代表人物。
2、簡(jiǎn)述四大古典小說(shuō)《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》和《紅樓夢(mèng)》的成就，理解其思想藝術(shù)特色。
3、知道史學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作在方法上的不同之處，提高史學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)鑒賞文藝作品的素質(zhì)，激發(fā)閱讀文學(xué)名著原作的欲望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：多方面地了解四大文學(xué)名著的內(nèi)容；多角度地理解明清文化作品的時(shí)代特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自學(xué)探究：
（學(xué)習(xí)任務(wù)：詳細(xì)閱讀教材，獨(dú)立完成下列知識(shí)填空，并努力記住下列知識(shí)，有疑問(wèn)的地方作出標(biāo)記并提出來(lái)。）
（一）小說(shuō)：
1、特點(diǎn)：————的成熟階段。
2、內(nèi)容：反映當(dāng)時(shí)的——，表達(dá)人民——、——的意愿。
3、代表作：（1）《三國(guó)演義》：作者——，是最早的——————。
（2）《水滸傳》：作者——，是第一部——————。
（3）《西游記》：作者——，是充滿———————。
（4）《紅樓夢(mèng)》：作者——，具有高度的——和——，是我國(guó)——的高峰。
（二）戲?。?br> 1、湯顯祖：代表作————。
2、京劇：——世紀(jì)中期初步形成，以——和——為基礎(chǔ)。
（三）書(shū)法：
明朝的書(shū)法以——、——見(jiàn)長(zhǎng)，書(shū)法家——，兼有“————”之美。
（四）繪畫(huà)：
1、特點(diǎn)：以——、——居統(tǒng)治地位。
2、代表：明末的——，清初的“——”。
二、合作交流：（看看你這堂課的收獲。）
1、根據(jù)《三國(guó)演義》這部作品，說(shuō)明歷史著作和歷史小說(shuō)的不同所在。
2、明清時(shí)期的小說(shuō)和戲劇在思想上有何共同之處？
三、拓展延伸：（思維拓展，學(xué)以致用。）
制作一個(gè)表格，歸納古代中國(guó)在文學(xué)、繪畫(huà)及書(shū)法方面的成就。
四、系統(tǒng)總結(jié)：（只有不斷總結(jié)才能有所提高。）
五、鞏固練習(xí)：（相信自己一定能順利通過(guò)！）
1、下列中國(guó)古典小說(shuō)的章節(jié)標(biāo)題中，出自《三國(guó)演義》的是（）
A、梁山泊義士尊晁蓋B、林黛玉重建桃花社C、孫行者大鬧黑風(fēng)山D、曹操煮酒論英雄
2、我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)是（）
A、《三國(guó)演義》B、《水滸傳》C、《紅樓夢(mèng)》D、《西游記》
3、明清小說(shuō)在思想上的共同點(diǎn)是（）
A、都用高超的藝術(shù)手法塑造人物B、都具有反封建的思想內(nèi)容
C、都歌頌了農(nóng)民的斗爭(zhēng)精神D、都揭示了封建社會(huì)崩潰的必然性
4、京劇是我國(guó)的國(guó)粹，你知道它是什麼時(shí)候形成的嗎？（）
A、18世紀(jì)末B、19世紀(jì)中期C、19世紀(jì)末D、20世紀(jì)初
5、《紅樓夢(mèng)》是中華民族對(duì)世界文學(xué)的重要文獻(xiàn)，作此評(píng)價(jià)的最主要依據(jù)是（）
A、它描述了一對(duì)青年男女的愛(ài)情悲劇B、它深刻鞭撻了封建制度的罪惡
C、它揭示了封建社會(huì)必然崩潰D、他具有高度的思想性和藝術(shù)性
6、明朝后期最負(fù)盛名的戲劇家是（）
A、關(guān)漢卿B、湯顯祖C、馬致遠(yuǎn)D、王實(shí)甫
7、作品有“顏骨趙姿”之美的明代書(shū)法家是（）
A、柳公權(quán)B、董其昌C、徐渭D、顏真卿
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化（一）教案分析
教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該要寫(xiě)教案課件了。在寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃后，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化（一）教案分析”希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化（一）教案分析
一、
1、
學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)要了解明朝北京紫禁城、明長(zhǎng)城、李時(shí)珍和《本草綱目》、宋應(yīng)星和《天工開(kāi)物》、徐光啟和《農(nóng)政全書(shū)》，要讓學(xué)生重點(diǎn)掌握北京紫禁城和李時(shí)珍《本草綱目》，從而了解明代科技的成就及影響。
2、
本課主要講述了明朝我國(guó)包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的成就，同時(shí)分析總結(jié)出明朝我國(guó)科技發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)，即傳統(tǒng)古典科技的總結(jié)居多。
3、：
重點(diǎn)：雄偉的北京紫禁城和《本草綱目》。
難點(diǎn)：包括建筑在內(nèi)的科技成就所體現(xiàn)的時(shí)代特點(diǎn)。
二、
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的認(rèn)知水平和歷史思維能力，并且對(duì)于北京故宮，明朝的長(zhǎng)城都有濃厚的興趣，本課在學(xué)生以有的興趣的基礎(chǔ)上，要更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、
1、知識(shí)和能力：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解明朝北京紫禁城、明長(zhǎng)城、李時(shí)珍和《本草綱目》、宋應(yīng)星和《天工開(kāi)物》、徐光啟和《農(nóng)政全書(shū)》。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)明朝我國(guó)包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就，仍居于世界先進(jìn)水平，是人類(lèi)科技百花園中的瑰寶。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)明朝科技成就的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，但不故步自封的民族情懷。通過(guò)選取對(duì)本課涉及的三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們成功的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索、腳踏實(shí)地的品質(zhì)。
4、思維目標(biāo)：本課可用大量的圖片資料，多給學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)對(duì)這一時(shí)期我國(guó)古代文化的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到這時(shí)我國(guó)對(duì)自然科學(xué)的運(yùn)用和發(fā)展尚少，潛藏著發(fā)展停滯的危機(jī)，借此培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的能力。
四、
本課可制作課件采用多媒體教學(xué)的方法與討論法、講述法、圖示法等相結(jié)合。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)比，分析歸納，初步掌握歸納、分析、比較、判斷的學(xué)習(xí)方法。還可指導(dǎo)部分學(xué)生自主收集各種資料，在課堂上相互交流。
五、
音像資料：故宮建筑群介紹（伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，出現(xiàn)故宮建筑群及解說(shuō)。）
師：請(qǐng)問(wèn)剛才看到的故宮，它是什么時(shí)候開(kāi)始營(yíng)建的？是哪兩朝皇帝曾經(jīng)居住的地方？結(jié)合同學(xué)們課前的了解你能否談?wù)勊慕ㄖL(fēng)格（特點(diǎn)）？看后有什么感想？
師：故宮是北京城的一部分，出示《明朝的北京城》圖，（指圖）北京城由宮城、皇城、京城三部分構(gòu)成（介紹北京城：布局嚴(yán)整，城墻高大雄偉，街道寬廣、筆直，故宮建筑群以及天壇等著名建筑是古代建筑的杰作。）
展示故宮的圖片
師：除故宮以外，明朝長(zhǎng)城也是世界奇跡。用多媒體技術(shù)將《秦長(zhǎng)城》、《明長(zhǎng)城》出現(xiàn)在同一屏上，上面用不同顏色分別標(biāo)出秦長(zhǎng)城與明長(zhǎng)城的大致位置、走向，請(qǐng)比較一下，明長(zhǎng)城與秦長(zhǎng)城有何不同？（讓學(xué)生發(fā)言）
師：展示圖片。①展現(xiàn)在學(xué)生面前的是巍峨起伏、綿延萬(wàn)里的長(zhǎng)城，同學(xué)們看后有何感想？②分組討論，歷朝修長(zhǎng)城的目的、作用，我們?nèi)绾蝸?lái)評(píng)價(jià)歷代修長(zhǎng)城這件事？③啟發(fā)學(xué)生多角度思考以上問(wèn)題。
師：（在學(xué)生討論并充分發(fā)表意見(jiàn)后）所以長(zhǎng)城被稱(chēng)為建筑上的奇跡。有位外國(guó)友人說(shuō)：“建造長(zhǎng)城的民族，是沒(méi)有任何困難不能克服的民族?！彼蚤L(zhǎng)城是中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的象征。
二、古典科技巨著的涌現(xiàn)
按照表格內(nèi)容，結(jié)合圖片資料逐一介紹科學(xué)家、著作和它們的價(jià)值。
作者著作價(jià)值
李時(shí)珍《本草綱目》是一部具有總結(jié)性的藥物學(xué)巨著，被譯為多國(guó)文字，成為世界醫(yī)藥學(xué)的重要文獻(xiàn)。
宋應(yīng)星《天工開(kāi)物》“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書(shū)”
徐光啟《農(nóng)政全書(shū)》農(nóng)業(yè)百科全書(shū)，農(nóng)學(xué)史上最早傳播西方近代科學(xué)知識(shí)的書(shū)籍。
學(xué)生總結(jié)三位科學(xué)家成功的原因，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索、腳踏實(shí)地、開(kāi)拓進(jìn)取的品質(zhì)。
如：李時(shí)珍救死扶傷的崇高醫(yī)德，不盲從古訓(xùn)的創(chuàng)新勇氣，刻苦鉆研的堅(jiān)強(qiáng)意志，廣泛實(shí)地考察的科學(xué)方法，親嘗曼陀羅的獻(xiàn)身精神，不恥下問(wèn)的謙虛態(tài)度，二十七年成書(shū)的堅(jiān)韌毅力等。宋應(yīng)星對(duì)只知追求功名利祿者的蔑視，對(duì)人與自然關(guān)系的精見(jiàn)卓識(shí)(《天工開(kāi)物》書(shū)名就體現(xiàn)了這種認(rèn)識(shí))。徐光啟利用外國(guó)傳教士采用介紹西方科學(xué)知識(shí)籠絡(luò)統(tǒng)治者以換取傳教有利條件的做法，堅(jiān)持從利國(guó)利民出發(fā)并一再敦促，終于使意大利傳教士利瑪竇答應(yīng)先譯《幾何原本》一書(shū)(利瑪竇口述，徐光啟筆譯)。
我國(guó)古代有著燦爛的文化，故宮長(zhǎng)城和一部部古典科技巨著，都是我國(guó)燦爛文化的代表，顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大，我國(guó)古代的科學(xué)成就的輝煌。
鞏固練習(xí)題目（略）
一、建筑
1、紫禁城
2、明長(zhǎng)城
二、古典科技巨著的涌現(xiàn)
1、李時(shí)珍和《本草綱目》
2、宋應(yīng)星和《天工開(kāi)物》
3、徐光啟和《農(nóng)政全書(shū)》
