小學(xué)語文的教學(xué)教案

七下2.6 燦爛的宋元文化（二） 教學(xué)設(shè)計(jì)。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“七下2.6 燦爛的宋元文化（二） 教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
通過本課的教學(xué)，使學(xué)生了解宋元時(shí)期的文化成就，包括史學(xué)、宋詞及杰出的詞人、繪畫及書法成就。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生充分利用宋元時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系等方面的相關(guān)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，加深對(duì)教材的理解。
3、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過對(duì)宋詞、繪畫、書法藝術(shù)作品的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美感，提高學(xué)生的鑒賞力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：“司馬光和《資治通鑒》。
難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)，是在介紹史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面成就時(shí)，如何使學(xué)生逐步形成運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法看待文化現(xiàn)象的能力。

教學(xué)工具

多媒體

1）復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。

2）導(dǎo)入新課：教師可以先給學(xué)生出示《中國古代文化發(fā)展階段示意簡圖》，通過對(duì)示意簡圖的閱讀得出結(jié)論：中華文明悠久綿長、根深葉茂、碩果累累。由此導(dǎo)入新課。

3）講授新課：

1、史學(xué)：

司馬光《資治通鑒》是一部編年體的通史，敘述了從戰(zhàn)國到五代1300年的歷史

（引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么北宋在人們的腦海中是一個(gè)孱弱的王朝，卻出現(xiàn)了這樣一部通史巨著”，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面、多角度思考。司馬光主持編寫《資治通鑒》這部史學(xué)巨著成功的原因是多方面的。北宋王朝在與少數(shù)民族政權(quán)長期的沖突中，多數(shù)處于劣勢(shì)。北宋王朝自初期起就出現(xiàn)的冗兵、冗官、冗費(fèi)問題，嚴(yán)重的土地兼并問題，階級(jí)矛盾的尖銳沖突等現(xiàn)實(shí)問題，使北宋的政治家們積極尋找解決問題的方法、途徑。于是他們便把目光轉(zhuǎn)向歷史，總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以為當(dāng)世統(tǒng)治者的借鑒。這是《資治通鑒》問世的根本原因。）

2、文學(xué)：

Ａ－－唐宋八大家：歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石、柳宗元、韓愈

Ｂ－－詞：是宋朝文學(xué)的主要成就。女詞人李清照

北宋蘇軾《念奴嬌.赤壁懷古》《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》

特點(diǎn)：豪邁奔放

南宋辛棄疾《破陣子.醉里挑燈看劍》

（A：教師應(yīng)層次清晰地介紹詞的特點(diǎn)及其在北宋之前的發(fā)展演變。

B：應(yīng)分析詞成為宋朝文學(xué)的主流，主要原因在于城市經(jīng)濟(jì)的繁榮，市民階層的擴(kuò)大。）

Ｃ－－詩：我國古代作品最多的詩人－－陸游《示兒》

Ｄ－－元曲：由元雜劇和散曲組成，關(guān)漢卿《竇娥冤》

3、繪畫：北宋張擇端《清明上河圖》；元代最著名的畫家－－趙孟頫，他的畫屬于“神品”

4、書法：宋四家－－蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄；元代趙孟頫

（教師可以應(yīng)用多媒體的教學(xué)手段，通過大量的圖片、拓片、有關(guān)《清明上河圖》的資料片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以直觀的印象。）

5、“大江東去，人道是三國周郎赤壁”

1）這是哪位文學(xué)家的名句？答：是蘇軾的名句。

2）他詞的特點(diǎn)是什么？答：特點(diǎn)是：豪邁奔放

3）舉出和他詞風(fēng)相似的作家。答：是辛棄疾

4）“三國周郎赤壁”指什么事件？答：指208年三國時(shí)期周瑜、孫權(quán)、劉備聯(lián)軍火燒赤壁。

6、“死去元知萬事空，但悲不見九州同“

1）選自陸游的《示兒》

2）表達(dá)了作者渴望祖國統(tǒng)一的思想。

3）他的詩有9千多首是我國古代作品最多的詩人。

4）鞏固、小結(jié)：

5）練習(xí)：想想看，在現(xiàn)代人的詩詞里，有蘇軾、辛棄疾這種豪放風(fēng)格的嗎?你能不能舉例說明?

趣味練習(xí)：辦歷史小畫報(bào)：任選宋詞一首，配畫一幅，讓學(xué)生體會(huì)詩中有畫、畫中有詩的詩情畫意，提高學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣，于無形中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好品德、修養(yǎng)的養(yǎng)成教育。

1、史學(xué)：司馬光《資治通鑒》是一部編年體的通史，敘述了從戰(zhàn)國到五代1300年的歷史

2、文學(xué)：

Ａ－－唐宋八大家：歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石、柳宗元、韓愈

Ｂ－－詞：是宋朝文學(xué)的主要成就。女詞人李清照

北宋蘇軾《念奴嬌.赤壁懷古》《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》特點(diǎn)：豪邁奔放

南宋辛棄疾《破陣子·醉里挑燈看劍》

Ｃ－－詩：我國古代作品最多的詩人－－陸游《示兒》

Ｄ－－元曲：由元雜劇和散曲組成，關(guān)漢卿《竇娥冤》

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七下第13課《燦爛的宋元文化（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，掌握宋元時(shí)期科技成就的基本概況，提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力，概括歸納能力，想象能力及表達(dá)能力。

過程與方法：通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)，合作探究三大科技的發(fā)明、改進(jìn)和應(yīng)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科技，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。通過反思古今科技的落差，培養(yǎng)學(xué)生振興中華、趕超世界先進(jìn)科技的歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、勇于創(chuàng)新的精神，樹立社會(huì)主義榮辱觀。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：活字印刷術(shù)的發(fā)明及應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)中國古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，在教師博客中建立四大發(fā)明的專題資料等。

學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備自制活字、指南針的材料和工具。

教法方法：

直觀教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、問題教學(xué)法

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入

以一組煙花綻放的畫面和音樂創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國古代四大發(fā)明的聯(lián)想，導(dǎo)入本課。

二、探究新知

1、活字印刷術(shù)的發(fā)明

有人在“百度知道”上提出了這樣一個(gè)問題：“你知道世界上最早的印刷術(shù)嗎？”，由此引出雕版印刷術(shù)，并探討雕版印刷術(shù)的不足。在不斷探索、不斷創(chuàng)新的過程中，北宋畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)。請(qǐng)學(xué)生觀看一段有關(guān)活字印刷術(shù)的視頻，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高課堂效率。視頻播放完畢，與學(xué)生一起回顧印刷術(shù)的發(fā)展歷程，了解印刷術(shù)日新月異的發(fā)展，認(rèn)識(shí)印刷術(shù)給人類帶來的巨大影響。介紹當(dāng)代畢升──王選的事跡，進(jìn)行知識(shí)延伸和情感教育。

作為中國人都知道是畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)，然而在世界上關(guān)于印刷術(shù)發(fā)明權(quán)的爭(zhēng)論卻從未止息。爭(zhēng)論之一：“韓國學(xué)者稱：活字印刷術(shù)是他們祖先最先發(fā)明的?！睜?zhēng)論之二：“西方一些學(xué)者認(rèn)為中國只是雕版印刷術(shù)的發(fā)明者，活字印刷術(shù)是由德國人古登堡發(fā)明的?！边@兩個(gè)觀點(diǎn)一拋出，一石激起千層浪，學(xué)生勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一連串的問題。

學(xué)生通過上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，從資料中提取有效信息，來解決自己想要解決的問題。學(xué)生可以直接在百度輸入關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，也可以到老師提供的網(wǎng)站和老師的博客去參閱相關(guān)的資料。然后小組內(nèi)討論交流，分組匯報(bào)各組得出的結(jié)論、個(gè)人的看法及由此所想到的。

2、指南針和火藥的應(yīng)用

“遠(yuǎn)離塵世的喧囂，回歸大自然的懷抱，旅游已經(jīng)成為當(dāng)今的時(shí)尚。假如你要去原始森林旅游，為防止迷失方向，你應(yīng)該攜帶哪些物品？”由此引出指南針。學(xué)生通過閱讀課本，歸納總結(jié)指南針的發(fā)明過程，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。指南針廣泛用于航海，為后來的歐洲航海家的航?；顒?dòng)創(chuàng)造了條件。由此聯(lián)系世界史新航路的開辟，請(qǐng)學(xué)生講一講歐洲航海家的主要事跡，為將來學(xué)習(xí)世界史做一個(gè)良好的鋪墊，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

結(jié)合課前導(dǎo)入的煙花圖片，自然過渡到火藥的學(xué)習(xí)。展示早期的火藥武器，啟發(fā)學(xué)生思考“火藥除了用于軍事外還有哪些用途？”培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活的能力。出示古今火箭的圖片，通過思考“宋元時(shí)期的火箭發(fā)射與我們現(xiàn)在的火箭發(fā)射是否有相同之處？”，認(rèn)識(shí)古今科技是一脈相承，不斷向前發(fā)展的。

三、動(dòng)手體驗(yàn)：

1、活動(dòng)一：用橡皮、蘿卜等自制一些活字，蘸上墨印在紙上。

2、活動(dòng)二：自制指南針。

教師深入到學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行指導(dǎo)。（如果課上時(shí)間不充裕，可以把此活動(dòng)改在課下進(jìn)行，同時(shí)學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇完成。）

四、課堂小結(jié)：

啟發(fā)學(xué)生思考：“通過本課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些新知識(shí)？有何感想？”

五、課外延伸：

學(xué)完本課后，把你的收獲和感想整理成電子稿發(fā)表在自己的博客或個(gè)人空間里，也可以發(fā)表在本班的網(wǎng)頁上，與大家一起交流分享。如果有疑問，可以登錄老師的博客留言，與老師及時(shí)進(jìn)行交流與探討。

板書設(shè)計(jì)：

第13課　燦爛的宋元文化（一）

燦爛的宋元文化

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“燦爛的宋元文化”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

燦爛的宋元文化二導(dǎo)學(xué)案

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編收集整理的“燦爛的宋元文化二導(dǎo)學(xué)案”，希望能為您提供更多的參考。

基礎(chǔ)知識(shí)：記住宋元時(shí)期的文化成就，包括史學(xué)、宋詞及杰出的詞人、元曲和關(guān)漢卿、繪畫及書法成就。
過程和方法：通過對(duì)宋詞、元曲、繪畫、書法藝術(shù)作品的鑒賞，培養(yǎng)審美感，提高鑒賞力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過了解《資治通鑒》的寫作過程，及《資治通鑒》的卓越成就，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：司馬光和《資治通鑒》、宋詞和元曲
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何使學(xué)生逐步形成運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法看待文化現(xiàn)象的能力。
一、司馬光和《資治通鑒》
1.的司馬光，是我國古代著名的史學(xué)家。他編寫的《》，
一部的通史巨著。敘述了的歷史。
二、宋詞和元曲
1.詞是一種新體詩歌，唐朝時(shí)已出現(xiàn)，經(jīng)過發(fā)展，成為宋代主要的文學(xué)形式。宋代的詞人層出不窮，杰出的有、、等。
2.文學(xué)家蘇軾，對(duì)詞的發(fā)展有突出貢獻(xiàn)。他的詞，。代表作《》等。
3.女詞人生活在兩宋之交。她的詞，，，善于運(yùn)用口語，顯得格外清新自然。
4.的辛棄疾，把詞的豪放風(fēng)格發(fā)揚(yáng)光大。他的詞里，經(jīng)常傾訴對(duì)的悲痛。
5.元曲由和組成。元朝劇作家最優(yōu)秀的是元代表作有悲劇《》。
三、風(fēng)格多樣的繪畫和書法
1.大畫家張擇端的《》，描繪了北宋沿岸的風(fēng)光和繁華景象。
2.元代最著名的畫家是，當(dāng)時(shí)人稱他的畫屬于“”。
3.宋元時(shí)期，盛行。宋代著名的書法家有、、、。
人稱“”。元朝的書法，勁秀雄健，功力深厚。
⑴司馬光一生完成的最重要的史書是什么？這部史書的主要內(nèi)容是什么？你如何評(píng)價(jià)它？
⑵關(guān)漢卿寫的一部著名的悲劇作品是什么？
⑶宋元時(shí)期文化名人除了以上兩位外，你還能寫出幾位嗎？請(qǐng)嘗試寫出他們的一些著名詞句或代表作品？
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。
⑴這是哪位文學(xué)家哪部作品中的名句？
⑵他的詞有什么特點(diǎn)？
⑶“三國周郎赤壁”指什么事件？
⑷南宋哪位詞人和他的詞風(fēng)類似？

當(dāng)堂訓(xùn)練
1“司馬光砸缸”的故事，在民間廣為流傳，司馬光后來說“臣之精力，盡于此書”?！按藭睉?yīng)是（）
A.《史記》B.《宋書》C.《二十四史》D.《資治通鑒》
2.在《資治通鑒》中，肯定沒有記載哪一歷史人物（）
A.秦始皇B.漢武帝C.唐太宗D.元世祖
3.宋朝主要的文學(xué)形式是（）
A.詩歌B.散文C.詩D.戲曲
4.在詞中經(jīng)常傾吐對(duì)山河分裂的悲情，一直胸懷恢復(fù)中原壯志的宋代詞人是（）
A.李清照B.關(guān)漢卿C.馬致遠(yuǎn)D.辛棄疾
5“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒，試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。描繪閨中女子的惜春情懷，這首詞的作者是（）
A.蘇軾B.李清照C.辛棄疾D.關(guān)漢卿
6.元代最優(yōu)秀的劇作家是（）
A.李清照B.馬致遠(yuǎn)C.關(guān)漢卿D.湯顯祖
7有一幅著名的風(fēng)俗畫反映了宋代城市繁榮、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、社會(huì)生活豐富等現(xiàn)象，這幅畫的作者是（）
A.顧愷之B.吳道子C.張擇端D.趙孟頫
8.作品被當(dāng)時(shí)人譽(yù)為“神品”的元朝最著名書畫家是（）
A.黃庭堅(jiān)B.蔡襄C.趙孟頫D.米芾

9.下列人物不屬于“宋四家”的是（）
A.蘇軾B.黃庭堅(jiān)C.蔡襄D.歐陽詢
10.小林看到一本人物傳記中寫到“他是北宋杰出的詞人，擴(kuò)展了詞的內(nèi)容，表達(dá)豪放的思想感情，對(duì)后世影響很大，同時(shí)他還是著名的散文家和書法家……”文中的“他”是（）
A.蘇軾B.辛棄疾C.李清照D.陸游
一、知識(shí)落實(shí)
二、課后拓展
1.《資治通鑒》和《史記》這兩部史學(xué)名著具有哪些不同點(diǎn)？
名稱作者創(chuàng)作背景體例成書時(shí)間編寫內(nèi)容
《史記》司馬遷忍受巨大身心痛苦，發(fā)奮寫成紀(jì)傳體通史西漢記述了從傳說中的黃帝到漢武帝時(shí)期的歷史
《資治通鑒》司馬光在皇帝的支持下潛心編撰的編年體通史北宋記載了戰(zhàn)國至五代1300多年的歷史
2.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勊卧~繁榮的原因。