高中歷史優(yōu)秀的教案

八年級(jí)歷史下冊第11課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》導(dǎo)學(xué)案。

八年級(jí)歷史下冊第11課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》導(dǎo)學(xué)案

認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折。知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立為例，探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。

知識(shí)與能力：

能列舉出中共十一屆三中全會(huì)的主要內(nèi)容，理解中共十一屆三中全會(huì)是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折。培養(yǎng)以多種途徑獲取歷史信息的能力。

知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容，培養(yǎng)在獨(dú)立思考、合作探究基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。

了解深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的經(jīng)濟(jì)騰飛情況，根據(jù)史實(shí)分析、歸納經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立的歷史作用。

過程與方法：

通過對比十一屆三中全會(huì)前后社會(huì)發(fā)展的巨大變化，熟悉基本的對比分析問題的方法和路徑；

通過從分析史料得出歷史結(jié)論的過程，體驗(yàn)“論從史出、史由證來”的方法和過程；了解鄧小平同志在改革開放進(jìn)程中的偉大作用，學(xué)習(xí)歷史的、辨證的評價(jià)歷史人物的方法和視角。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過對家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的唯物史觀的基本原理。

通過對十一屆三中全會(huì)以及改革開放進(jìn)程的學(xué)習(xí)，形成改革開放是強(qiáng)國之路的基本認(rèn)識(shí)。

通過感受深圳及家鄉(xiāng)的滄桑巨變，逐漸生發(fā)對家鄉(xiāng)、對社會(huì)的真摯情感、積極關(guān)注家鄉(xiāng)未來的建設(shè)與發(fā)展。

通過對本課的學(xué)習(xí)，初步體會(huì)并學(xué)習(xí)實(shí)事求是地做人。

重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)的主要內(nèi)容和歷史意義，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立等改革開放重大舉措的作用。。

難點(diǎn)：如何理解中共十一屆三中全會(huì)是共和國歷史上的偉大轉(zhuǎn)折；

初步學(xué)習(xí)史論結(jié)合的方法，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。

1.教師指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的資料，并準(zhǔn)備用自己的方式表現(xiàn)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容。

2.從提高教學(xué)有效性出發(fā)，教者整合文字、圖畫、音頻、視頻的自制多媒體教學(xué)課件。

第11課偉大的歷史轉(zhuǎn)折

一、改革開放的春雷

十一屆三中全會(huì)

二、在希望的田野上

家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

三、對外開放的窗口

5——14——4——1

課前渲染

播放《春天的故事》的FLASH動(dòng)畫作品（音樂和體現(xiàn)深圳改革開放的畫面同時(shí)展現(xiàn)）。

（設(shè)計(jì)說明：該環(huán)節(jié)旨在渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

導(dǎo)入新課

音樂是一種表現(xiàn)的藝術(shù)，很多歌曲不但能反映出一個(gè)人的心聲，更能體現(xiàn)出一個(gè)時(shí)代的主題，如課前我們聽到的這首歌：

這首歌曲名叫什么？伴隨美妙的歌聲，我們欣賞了美麗的深圳風(fēng)光。今天，就讓我們穿越時(shí)光的隧道，回到三十年前，去探尋發(fā)生在春天的故事。

第一環(huán)節(jié)展示篇

同學(xué)們，三十年前，在一位操著四川口音、名字叫“小平”的老人的帶領(lǐng)下，中國社會(huì)開始發(fā)生巨變，城市展新貌，鄉(xiāng)村奏新曲。讓我們共同來看幾幅我們身邊的圖片（幻燈片展示：城市新貌；鄉(xiāng)村新曲）

城市新貌：鐘樓遠(yuǎn)景（鐘樓氣勢恢弘，南大街繁華興盛）。鐘樓夜景：流光溢彩、璀璨迷人。

鄉(xiāng)村新曲：漫畫“吃水不用擔(dān)、做飯不冒煙、看戲不出門、學(xué)校大改觀”

這些看似尋常的景象在三十年前卻不是這樣的，我們再看兩幅圖片。

70年代的鐘樓（周圍房屋低矮陳舊，街道狹下冷清）。

70年代的農(nóng)村（房屋破爛簡陋，設(shè)施缺乏）

教師：是什么原因，讓我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化。

學(xué)生合作探究并回答（預(yù)設(shè)為改革開放）

（設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)，通過畫面的展示、渲染烘托，教者的對比設(shè)問，得出歷史結(jié)論，引出溯源篇。）

教師總結(jié)：短短三十年，彈指一揮間，改革開放，中國巨變。世界銀行這樣評價(jià)高度中國：“中國只用一代人的時(shí)間，就取得了其他國家用幾代人才取的的成就。”（幻燈片）這節(jié)課就讓我們一起追根溯源，探究指引中國走向富強(qiáng)的偉大歷史轉(zhuǎn)折——改革開放是如何開始的，又是如何發(fā)展的？

第二環(huán)節(jié)溯源篇

那么，這場轉(zhuǎn)折開始于十一屆三中全會(huì)。十一屆三中全會(huì)在文革結(jié)束兩年后召開，當(dāng)時(shí)的中國中國是怎樣一種局面？在此基礎(chǔ)上發(fā)生了什么事件，為偉大轉(zhuǎn)折準(zhǔn)備了條件。請看一段視頻？

1.播放《復(fù)興之路》視頻（教師剪輯后重新組合）。

視頻內(nèi)容

1976年10月，四人幫被粉碎，經(jīng)歷了十年磨難和挫折，人們開始期盼著新的生活快速到來。但是，很快出現(xiàn)了“兩個(gè)凡是”，再次讓人們陷入困惑。“凡是毛主席作出的決策，我們都要堅(jiān)決擁護(hù)；凡是毛主席的指示，我們都要始終不渝地遵循”。這是否意味著中國還要走文化大革命的老路。

鄧小平、陳云等老同志堅(jiān)決反對“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤理論。他們認(rèn)為毛澤東是人不是神。中國要前進(jìn)，必須要突破兩個(gè)凡是的束縛。人心所向，正在匯聚為一股推動(dòng)歷史前進(jìn)的力量。1978年5月，《光明日報(bào)》發(fā)表了特約評論員的文章《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理標(biāo)準(zhǔn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)》，劍鋒直接指向“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤思想，一場關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的大討論就此在全社會(huì)展開。鄧小平說：“現(xiàn)在發(fā)生了一個(gè)問題，就連實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)都發(fā)生了問題，簡直莫名其妙！”隨后，各省、市、自治區(qū)、各大軍區(qū)的負(fù)責(zé)人紛紛表示支持。真理標(biāo)準(zhǔn)大討論為為文化大革命的中國實(shí)現(xiàn)歷史大轉(zhuǎn)折奠定了思想基礎(chǔ)。

2.選詞填空描述當(dāng)時(shí)中國社會(huì)（師生互動(dòng)）

教師:出示幻燈片并顯示下面內(nèi)容

農(nóng)村；

思想；思想解放。

對外；

（選詞）（自填）

自由多元封閉落后僵化保守繁榮富裕貧困蕭條

學(xué)生：填空

（設(shè)計(jì)說明：通過觀看視頻資料，培養(yǎng)學(xué)生多渠道整合歷史信息的能力；通過師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，進(jìn)而，學(xué)生弄清了十一屆三中全會(huì)召開的時(shí)代背景）
第三環(huán)節(jié)探索篇

教師：二十年來中國發(fā)生了很大的變化。事實(shí)上，出現(xiàn)這種變化的標(biāo)志性事件是一次會(huì)議的召開，同學(xué)們知道是哪次會(huì)議嗎？下面我們看一段影音資料，然后請同學(xué)們快速搶答老師的問題，看誰的反應(yīng)最快！

教師播放有關(guān)十一屆三中全會(huì)的影音資料，學(xué)生快速搶答教師的問題：這次會(huì)議的名稱，會(huì)議召開的地點(diǎn)、時(shí)間、主要內(nèi)容及指導(dǎo)思想、工作重點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)說明：學(xué)生從聲音、畫面中，快速收集、捕捉信息，大大提高了整合信息的能力。）

那么這次會(huì)議的意義是什么呢？同學(xué)先別急著說，我們探討完下面兩個(gè)問題答案自然就出來了。

首先，我們請班上的小歌星為大家演唱《在希望的田野上》。（教師播放卡拉ＯＫ伴奏帶，學(xué)生演唱）

（設(shè)計(jì)說明：為學(xué)生搭建一個(gè)展示才藝的平臺(tái)，這樣，臺(tái)上臺(tái)下氣氛活躍。把課堂當(dāng)做快樂的場所，施行快樂學(xué)習(xí)法。為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)鋪平道路）

教師：是什么原因使農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化？同學(xué)們閱讀第二目，根據(jù)自己的理解參考家庭聯(lián)產(chǎn)承包制的有關(guān)資料，展示在家與家長一起探討的這個(gè)問題的答案，然后評出最佳答案。

生生合作，一起理解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，并用不同方式來表現(xiàn)。然后小組互評，師生共評。

（設(shè)計(jì)說明：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制對初二學(xué)生來說理解起來比較困難，對于集體和農(nóng)民的責(zé)、權(quán)、利可能理解得不透徹，因此，此處學(xué)生最容易質(zhì)疑。教師在做好充分思想準(zhǔn)備的同時(shí)，還可以利用在家與家長談話形成的“家長經(jīng)歷”這一寶貴的課程資源，使課堂從校內(nèi)向校外延伸，大大開闊了視野，為學(xué)生的質(zhì)疑提供參考答案。）

教師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，我國在對內(nèi)改革方面取得了很大的成就，

那么對外的封閉落后又是如何打破的？黨中央國務(wù)院意識(shí)到了這一點(diǎn)，確立了對外開放的政策，那么，又是哪位偉人開辟這條道路的呢？

（幻燈片展示）

1978年鄧小平針對中國封閉落后的面貌發(fā)出了這樣的聲音：“環(huán)顧全球，今天世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的國家，沒有一個(gè)是閉關(guān)自守的。對外開放的政策是中國的希望。關(guān)起門來搞建設(shè)是不行的，中國的發(fā)展離不開世界。”

——《鄧小平文選》第二卷

1979年4月，鄧小平同志與當(dāng)時(shí)的廣東省委書記習(xí)仲勛同志談話時(shí)說：“還是辦特區(qū)好……在你們廣東劃出一塊地方來，也搞特區(qū)。過去陜甘寧邊區(qū)就是特區(qū)。中央沒有錢，你們自己搞，要?dú)⒊鲆粭l血路來.”

——《鄧小平文選》第二卷

學(xué)生：思考、討論。

教師：巡視、個(gè)別點(diǎn)撥。

學(xué)生：發(fā)言。

教師：鄧小平在中國南海邊畫下的那一個(gè)圈，不斷擴(kuò)展。開放的春風(fēng)，從南方吹到北方，從沿海吹到內(nèi)地。從１９８０年開始，我國對外開放的步伐逐漸邁開并呈跨越式發(fā)展，在這一過程中形成了（點(diǎn)擊圖文）“多層次、有重點(diǎn)、點(diǎn)線面結(jié)合的全方位對外開放”的特點(diǎn)。

（圖文演示、連續(xù)點(diǎn)擊）

第1步：點(diǎn)：5個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)——深圳、珠海、廈門、汕頭、海南??；

第2步：線：14個(gè)沿海城市。

第3步：面：4個(gè)經(jīng)濟(jì)開放區(qū)——環(huán)渤海、長三角、閩東南、珠三角。

第4步：體：1個(gè)全方位開放的新局面：上海浦東新區(qū)的開放。

學(xué)生齊讀。1979年昔日封閉落后的中國正在變成一個(gè)開放發(fā)展的中國。在這一過程中形成了（點(diǎn)擊圖文）“多層次、有重點(diǎn)、點(diǎn)線面結(jié)合的全方位對外開放”的特點(diǎn)。

到過特區(qū)的同學(xué)一定感受很深。下面我們就請幾名同學(xué)給大家講一講感受。

（設(shè)計(jì)說明：探索篇旨在引導(dǎo)學(xué)生探究十一屆三中全會(huì)的有關(guān)內(nèi)容及家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。其中關(guān)于十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容比較表象化，學(xué)生很容易找到答案，因此在教學(xué)法中設(shè)置了既比較簡單又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的搶答環(huán)節(jié)。學(xué)生才藝的展示、小組互評，教者的點(diǎn)評，突出了師生雙主體的理念。）

第四環(huán)節(jié)啟示篇

教師：同學(xué)們，本節(jié)課我們從展示到溯源再到探索，一起回顧了偉大轉(zhuǎn)折的歷程，本課重點(diǎn)突出了十一屆三中全會(huì)是新中國歷史的偉大轉(zhuǎn)折，從此中國人民在以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的領(lǐng)導(dǎo)下，解放思想、實(shí)事求是，對內(nèi)改革、對外開放。讓我們一起重溫今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教者出示知識(shí)體系圖（點(diǎn)擊出示）

農(nóng)村：貧窮蕭條

思想：僵化保守

對外:封閉落后

對內(nèi)改革改革

農(nóng)村：包產(chǎn)到戶

對外

點(diǎn)、線、面、體

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Ⅰ、教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.掌握“兩個(gè)凡是”的內(nèi)容及影響。

2.掌握關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論及其意義。

3.掌握十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容及其意義。

4.掌握撥亂反正及民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)。

二、能力目標(biāo)

1.通過對“兩個(gè)凡是”實(shí)質(zhì)和影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題的能力。

2.通過對十一屆三中全會(huì)內(nèi)容及意義的分析，切實(shí)使學(xué)生理解“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”的含義。培養(yǎng)學(xué)生闡釋問題的能力。

三、德育目標(biāo)

1.“文革”結(jié)束后，百廢待興，擺在中國人民面前最重要最緊迫的任務(wù)是迅速恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)力。

2.“文化大革命”造成了思想混亂，是非顛倒，要全面否定“文化大革命”，就必須否定“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針。關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論不僅有哲學(xué)意義和現(xiàn)實(shí)意義，尤其是重新確立黨的實(shí)事求是的思想路線。

3.黨的十一屆三中全會(huì)全面糾正“文化大革命”的錯(cuò)誤，從思想和路線上撥亂反正，是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。它標(biāo)志著中國從此進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。

Ⅱ、教學(xué)重點(diǎn)

十一屆三中全會(huì)的召開和偉大意義

Ⅲ、教學(xué)難點(diǎn)

否定“兩個(gè)凡是”的方針和關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的現(xiàn)實(shí)意義

Ⅳ、教學(xué)方法

1.講解分析法。本課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，講解分析必須到位，只有這樣，才能達(dá)到教學(xué)效果。

2.比較法。通過十一屆三中全會(huì)在黨的思想、組織、政治路線方面所起到的作用的分析，再和遵義會(huì)議作對比，使學(xué)生全面理解十一屆三中全會(huì)的意義。

3.討論法。通過引導(dǎo)學(xué)生對一些問題進(jìn)行討論，加深對課本的理解。

4.例證法。通過例子來幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容，提高課堂效率。

Ⅴ教學(xué)滲透點(diǎn)

（1）真理標(biāo)準(zhǔn)這討論的重要意義在于打破了個(gè)人崇拜和教條主義的束縛，是一場深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)。

（2）十一屆三中全會(huì)的戰(zhàn)略決策是黨和共和國歷史的一次偉大轉(zhuǎn)折。

（3）中國共產(chǎn)黨是一個(gè)偉大的黨，敢于認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤，開創(chuàng)我國社會(huì)主義建設(shè)的新局面。

（4）偉人在歷史發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻所體現(xiàn)出來的領(lǐng)袖品質(zhì)和風(fēng)范。正確評價(jià)歷史人物。

Ⅵ、教具準(zhǔn)備

1.多媒體

2.相關(guān)錄相資料

Ⅶ、課時(shí)安排

一課時(shí)

Ⅷ、學(xué)情分析：

本課針對的是八年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生。此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折前進(jìn)的知識(shí)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上應(yīng)該能夠理解以十一屆三中全會(huì)為標(biāo)志的中國歷史的偉大轉(zhuǎn)折，有其重要的影響以及種種表現(xiàn)。

初二的學(xué)生已經(jīng)能夠形成能夠形成的分組探究、思考討論的良好習(xí)慣，能夠自行開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)。

但有些學(xué)生進(jìn)入初二，不再像初一時(shí)有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，逐漸把想法內(nèi)斂起來，不愿在課堂上發(fā)言，教師要制造一些機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的思維。

同時(shí)，由于針對的是農(nóng)村的學(xué)生，他們對我國政治的發(fā)展歷史不敏感。對這方面的歷史興趣不高，所以要在課堂上有意識(shí)的調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們的政治分析頭腦。

Ⅸ、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

以歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》作為導(dǎo)入，同時(shí)用幻燈片展示歌詞：

“我們唱著東方紅

當(dāng)家做主站起來
我們講著春天的故事

改革開放富起來
繼往開來的領(lǐng)路人

帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代
高舉旗幟開創(chuàng)未來”

導(dǎo)入語：這段歌詞包含了對兩位偉人的豐功偉績的描述。

師問：我們來看第一句，“我們唱著東方紅，當(dāng)家作主站起來”指的是誰呢

生答：毛澤東。

師問：那么第二句“我們講著春天的故事，改革開放富起來”講的是誰呢

生答：鄧小平。

過渡語：毛澤東帶領(lǐng)中國人民推翻三座大山，建立了屬于人民的新中國。而鄧小平領(lǐng)導(dǎo)中國人民在十年文化浩劫之后進(jìn)行撥亂反正，開啟了改革開放的新時(shí)代。從此，我國發(fā)生了翻天覆地的變化。這是建國以來我國一次偉大的轉(zhuǎn)折。這節(jié)課我們一起就來回憶那段春天的故事。

由此導(dǎo)入新課，引出標(biāo)題。

二、講授新授

1、復(fù)習(xí)回顧加過渡

“文化大革命”的十年隨著“四人幫”反革命集團(tuán)的粉碎終于結(jié)束了，但是這十年的動(dòng)亂卻留下了許多嚴(yán)重的政治問題和社會(huì)問題。具體的我們來回顧一下那段時(shí)期的陰霾。

（用幻燈片展示文革時(shí)期的圖片，以及給我國造成損失的資料）

文革中直接經(jīng)濟(jì)損失5000億美元之多，而1949—1979的基建投資總共才6000億。這就是說文革消耗建國后的大部分的能量。職工平均工資下降百分之四點(diǎn)九，農(nóng)民平均收入沒有增加，許多農(nóng)民甚至連溫飽都難保證。文革死亡人數(shù)：官方的統(tǒng)計(jì)數(shù)字是：“總的估計(jì)，因大量冤假錯(cuò)案受到誣陷、迫害和株連的達(dá)到一億人以上?！蔽母镏蟹钦Ｋ劳鲈诙偃f以上。

政治長期動(dòng)亂

經(jīng)濟(jì)上社會(huì)生產(chǎn)大幅度下降

科學(xué)與文化教育事業(yè)被嚴(yán)重摧殘

國民素質(zhì)下降,經(jīng)濟(jì)科技水平同發(fā)達(dá)國家相比差距更大
過渡語：可見“文化大革命”給人們帶來沉重?fù)p失?！拔母铩苯Y(jié)束后，人們?nèi)罕娖惹幸蠹m正“文革”中的錯(cuò)誤。糾錯(cuò)是“人心所向”。那么糾錯(cuò)的過程是否是一帆風(fēng)順的？又是如何糾正文革錯(cuò)誤的？我們來具體看一看迎接春天之前的“糾錯(cuò)”的過程。

（1）、乍暖還寒——徘徊的兩年（打出字幕）

過渡語：為什么是徘徊的兩年呢？我們帶著疑問來看一看。文革是“領(lǐng)導(dǎo)人錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)的，被反革命集團(tuán)利用的，給黨和人民帶來沉重災(zāi)難的一場內(nèi)亂?！保ù宋母锏囊饬x是上節(jié)課講授過的內(nèi)容，課要求學(xué)生回憶）而此時(shí)，在人們迫切要求糾正文革錯(cuò)誤時(shí)，中央主要領(lǐng)導(dǎo)卻提出這樣一條指導(dǎo)思想：“兩個(gè)凡是”

凡是毛主席作出的決策，我們都堅(jiān)決維護(hù)

凡是毛主席作出的指示，我們都始終不渝地遵循
要求：請同學(xué)們結(jié)組討論：

①“兩個(gè)凡是”是否正確？

②為什么中央領(lǐng)導(dǎo)人還是要提出“兩個(gè)凡是”？

③如果堅(jiān)持“兩個(gè)凡是”會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？

討論結(jié)束后，首先由學(xué)生發(fā)言，教師將發(fā)言進(jìn)行引導(dǎo)。最后總結(jié)：可見，“兩個(gè)凡是”是錯(cuò)誤的，他終將阻礙我們現(xiàn)在要進(jìn)行的主題——糾錯(cuò)的過程。它的提出也必將引起當(dāng)時(shí)人們的不滿。此時(shí)的人民不禁陷入思考，既然領(lǐng)導(dǎo)人所說的話并不是真理，那么到底什么才是衡量真理的標(biāo)準(zhǔn)呢？

（由此導(dǎo)入“真理標(biāo)準(zhǔn)問題大討論”的內(nèi)容，幻燈片展示圖片）

教師過渡：于是，1978年，思想理論界開展了一場關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論。

請學(xué)生思考1：這次討論的結(jié)果是什么呢？（實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)）

學(xué)生思考2：這場討論的意義是什么？（這是一場深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)）

教師分析：真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，掀起了全民關(guān)于撥亂反正的熱情，人們開始以自己的觀點(diǎn)去思考問題。這場大討論極大的解放了人們的思想，但這只是春天來臨的序曲，它為正在的全面的撥亂反正奠定了思想基礎(chǔ)，這場全面的撥亂反正就是春天來臨號(hào)角——十一屆三中全會(huì)。

（2）、春雷乍響——十一屆三中全會(huì)

●（十一屆三中全會(huì)及其內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，所以我選擇讓學(xué)生切身體會(huì)自主探究他的重要內(nèi)容）

首先，給學(xué)生設(shè)定問題以“聚焦十一屆三中全會(huì)”為主題，建設(shè)你是參加過十一屆三中全會(huì)的代表，請你介紹本次會(huì)議的一些相關(guān)情況？）

然后，播放一段關(guān)于十一屆三中全會(huì)的視頻，并要求學(xué)生結(jié)合書本內(nèi)容組織一下自己的語言。

老師作為一名新聞?dòng)浾邔W(xué)生所扮演的代表進(jìn)行訪談，并在其中把學(xué)生的思維引向思考十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容，聯(lián)系，意義上去，讓學(xué)生暢所欲言。

最后，老師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，整合，并且進(jìn)行具體講解

兩個(gè)“凡是”

“階級(jí)斗爭為綱”

冤假錯(cuò)案

解放思想

實(shí)事求是

經(jīng)濟(jì)建設(shè)

改革開放

冤假錯(cuò)案

平冤昭雪

思想路線

政治路線

組織路線
形成以鄧小平為核心的黨中央的領(lǐng)導(dǎo)集體

●為了加深學(xué)生印象，同時(shí)復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。將同時(shí)糾錯(cuò)的遵義會(huì)議和十一屆三中全會(huì)做對比。

遵義會(huì)議

VS

十一屆三中全會(huì)

糾正了博古等人

的錯(cuò)誤指導(dǎo)思想

思想糾錯(cuò)

徹底糾正了“左”的思想錯(cuò)誤

確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位

領(lǐng)導(dǎo)核心

形成了以鄧小平為核心的領(lǐng)導(dǎo)集體

挽救黨、紅軍、革命，生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折

歷史地位

社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期

（3）、春意盎然——民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)

過渡：十一屆三中全會(huì)結(jié)束以后，我國的各項(xiàng)工作開始在它的指導(dǎo)下進(jìn)行。首先就是對“文革”中的冤假錯(cuò)案進(jìn)行平反。但是這只是治標(biāo)不治本的方法。

向?qū)W生提出這樣的思考題：

1981年，意大利記者法拉奇在中南海采訪鄧小平時(shí)提出了這樣一個(gè)問題：“如何避免類似文化大革命那樣的錯(cuò)誤？”

如果你是政府智囊團(tuán)的一員，你會(huì)怎么回答這個(gè)問題？

要求學(xué)生進(jìn)行小組討論。

最后，老師把學(xué)生思維引向通過完善法律制度才能真正保證人民的民主與法制。才能讓這來之不易的春天開滿生機(jī)盎然的花朵。

由此過渡到“民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)”

此段的講述通過播放一段視頻（《走向法治》），在這段視頻中涉及到了課本上的基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)還有一定的延伸。在播放視頻之前，要求學(xué)生注意視頻中出現(xiàn)的幾部法律。

視頻播放完畢，要求學(xué)生回答在視頻中出現(xiàn)的幾部法律。然后，老師加以簡單介紹，加深學(xué)生印象。并對這幾部法律出臺(tái)對于十一屆三中全會(huì)的中國有哪些影響。

三、總結(jié)與鞏固

以圖表的形式對這部分的知識(shí)進(jìn)行梳理，期間特別注重向?qū)W生展示“真理標(biāo)準(zhǔn)問題大討論”與“十一屆三中全會(huì)”，“民主和發(fā)展建設(shè)的加強(qiáng)”這三個(gè)框題之間的聯(lián)系。并緊扣“春天”這一主題。使學(xué)生能有一個(gè)整體印象。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行本課的考察，以鞏固記憶。

四、板書設(shè)計(jì)

偉大的歷史轉(zhuǎn)折

——春天的故事

一、乍暖還寒——徘徊的兩年、

“兩個(gè)凡是”——“真理標(biāo)準(zhǔn)問題大討論”

二、春雷乍響——十一屆三中全會(huì)

內(nèi)容

意義

三、春意盎然——民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)

五．作業(yè)：

整理比較：遵義會(huì)議和十一屆三中全會(huì)。