高中歷史選修三教案

初三歷史上冊《決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn)》教案。

教案課件是老師不可缺少的課件，大家在認真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“初三歷史上冊《決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn)》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn)

教學(xué)過程

課件演示導(dǎo)讀提綱：

1、出示美國國旗的變化，講述美國領(lǐng)土的擴張，南北兩種經(jīng)濟制度的并存。

2、講述南北雙方的矛盾焦點是：奴隸制的存廢。

3、出示材料，講清林肯的政治態(tài)度及林肯當選總統(tǒng)是內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線。4、顯示南北雙方的力量對比圖，判斷戰(zhàn)爭形勢。5、為什么在戰(zhàn)爭的初北方在經(jīng)濟上和軍事上更占優(yōu)勢時卻一再失利？面對這樣的局面,林肯政府采取怎樣的措施來扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局呢?6、介紹《解放黑人奴隸宣言》的內(nèi)容及作用。7、講述葛底斯堡戰(zhàn)役是決定戰(zhàn)局的戰(zhàn)役。8、介紹1865年南方指揮官羅伯特·李將軍向北方指揮官格蘭特將軍投降時的要求及格蘭特將軍的一句話：“叛亂南方的人民仍然是我們的同胞”。9、分析南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用是什么?10、播放大國崛起片斷《南北戰(zhàn)爭對美國的意義》11、介紹林肯的一生及評價怎樣林肯。12、中考實戰(zhàn)

延伸閱讀

《決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn)》學(xué)案設(shè)計

每個老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。將教案課件的工作計劃制定好，新的工作才會如魚得水！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“《決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn)》學(xué)案設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn)》學(xué)案設(shè)計

一、教材分析

本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容是資產(chǎn)階級統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)得到進一部鞏固和擴大的典型事件。是美國這個年輕的國家在其發(fā)展史中的一個重要階段，它解決了自殖民時代開始就已經(jīng)存在之后又不斷發(fā)展的南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾。為美國以后經(jīng)濟的騰飛和成為世界上最發(fā)達的資本主義強國奠定了堅實的基礎(chǔ)。另外，美國南北戰(zhàn)爭時期的形勢與當前中國形勢有相似之處，可以與中國統(tǒng)一問題相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，有很強的現(xiàn)實性。所以，本節(jié)課無論在本單元還是在整個世界近代史乃至今天，都有著重要的歷史意義。

二、教學(xué)目標

1、知識與能力

了解美國南北戰(zhàn)爭前兩種不同的經(jīng)濟制度，知道這是引發(fā)戰(zhàn)爭的根本原因，并初步形成對不同社會制度進行比較和評判的能力。

說出林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，形成正確評判歷史人物在歷史進程中的地位和作用的能力。

了解《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》兩個法令，并能說出后者的內(nèi)容。

理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

2、過程與方法

通過文字、圖片、表格、視頻等有關(guān)美國南北戰(zhàn)爭的材料和信息，從微觀角度多方面地體驗和了解歷史，鍛煉對歷史史實的分析歸納能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過對美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和它在美國歷史進程中作用的認識，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的基本觀點，初步形成歷史進步意識。

通過對林肯及其貢獻的了解，學(xué)習(xí)他個人奮斗的精神和堅韌不拔的意志，從而培養(yǎng)學(xué)生堅決維護國家統(tǒng)一的愛國主義情感。

三、重、難點

重點：林肯在戰(zhàn)爭中的活動，《解放黑人奴隸宣言》的內(nèi)容。

難點：南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

四、學(xué)情分析

美國是學(xué)生比較熟悉的國家，林肯也是學(xué)生相對了解的美國總統(tǒng)，九年級學(xué)生分析問題、解決問題的能力增強，之前第四課的學(xué)習(xí)也使學(xué)生對美國歷史已經(jīng)有所了解，很容易對美國的歷史發(fā)展產(chǎn)生認同。

五、教具和課時安排

多媒體1課時

六、教法、學(xué)法

1、教法

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和畢業(yè)班學(xué)生的特點，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法和創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動、歷史情景等教學(xué)形式，課件輔助等教學(xué)手段，使學(xué)生掌握重點，突破難點?！?/p>

2、學(xué)法

自主探究法分析討論法總結(jié)歸納法

鼓勵學(xué)生大膽探究，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，團結(jié)協(xié)作的精神和分析歸納的能力。

七、教學(xué)過程

第一部分：導(dǎo)入新課

圖片激趣，導(dǎo)入新課

（播放幻燈片：《奧巴馬演說圖》，并出示奧巴馬在紀念第16任總統(tǒng)誕辰200周年之際的講話）問學(xué)生：圖中的人物是誰？講話內(nèi)容里的他指的又是誰？引導(dǎo)：但這在150年前的美國，黑人當總統(tǒng)是想也不敢想的事！那么是誰改變美國黑人的命運？是通過什么樣的方法改變的呢？以此導(dǎo)入新課。(設(shè)計意圖：通過直觀性的視覺感受激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。)

第二部分：新課講授

板書：第15課決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn)

要求學(xué)生齊讀本課教學(xué)目標，明確教學(xué)目標，用目標引領(lǐng)教學(xué)。

板書：一個國家，兩種制度

1、閱讀了解，提取信息

（多媒體展示幻燈片南北不同經(jīng)濟制度圖片，并展示材料），學(xué)生帶著問題結(jié)合第一子目的內(nèi)容，問題是：美國建立后，南北雙方的經(jīng)濟制度是否一樣？如果不同，那么南方和北方各是什么經(jīng)濟制度？兩種制度的矛盾是什么？學(xué)生通過分析材料知道了雙方在市場、原料、勞動力方面有著難以調(diào)和的矛盾。

是什么導(dǎo)致了矛盾更加激化的呢？（多媒體展示幻燈片《西進運動》），引導(dǎo)學(xué)生思考圖片后面隱藏的秘密，學(xué)生通過閱讀和思考認識到“西進運動”導(dǎo)致了雙方的矛盾進一步的激化，焦點集中在奴隸制度的存廢問題上，最終到了不用戰(zhàn)爭手段就無法解決的程度。這樣通過圖片展示和相關(guān)材料的解讀使學(xué)生知道美國南北戰(zhàn)爭的根本原因是兩種經(jīng)濟制度的矛盾；矛盾的焦點是奴隸制的存廢問題。

（設(shè)計意圖：提高了學(xué)生閱讀分析，提取信息的能力，加強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

2、引進人物，明晰焦點

板書：一位總統(tǒng)，命運改變（黑人與國家）

如何解決這個矛盾呢？林肯無疑是一個重要人物。（幻燈片播放《林肯頭像》及林肯生平事跡）提問：為什么林肯在一長串失敗后會獲得成功？從他身上能學(xué)到哪些品質(zhì)？（小組討論）（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生課堂參與和語言表達能力，同時，使學(xué)生學(xué)習(xí)他個人奮斗的精神和堅忍不拔的意志，很好地達成情感教學(xué)的目標。）

結(jié)合課本P78---P79頁和（多媒體展示幻燈片閱讀材料）尋找林肯對黑人奴隸制的態(tài)度？知道林肯反對并希望逐步廢除野蠻落后的奴隸制度。這也是林肯當選總統(tǒng)的重要原因。他的當選，意味著種植園奴隸主把黑人奴隸制向西擴張的希望完全破滅，也意味著奴隸制面臨著滅亡的前景。南方奴隸主于是迫不及待地在里士滿另建了一個政府，并于1861年4月發(fā)動叛亂，南北戰(zhàn)爭開始。學(xué)生很自然的知道了林肯當選總統(tǒng)是美國內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗歷史，自己得出結(jié)論）

3、南北對比，分析原因

板書：一場內(nèi)戰(zhàn)，大國崛起

（展示幻燈片《南北雙方實力對照表》）提問：從表格中可得到什么信息？思考：戰(zhàn)爭初期為什么實力強大的北方會出現(xiàn)接連失利的局面呢？（合作探究）（設(shè)計意圖：學(xué)生討論，提高學(xué)生分析問題的能力。）

（展示幻燈片南方圖片）讓學(xué)生分析得出北方接連失利的原因。并提問面對這種局面，北方政府采取了什么措施？是如何扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的？

（播放視頻《林肯扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局》）引出本課的學(xué)習(xí)重點：《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》。（展示幻燈片《林肯簽署宣言》、《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容），讓各組組長分頭調(diào)查兩個法令頒布后，美國人民和黑人奴隸的態(tài)度，體會兩個法令所起的作用。使學(xué)生自然而然知道兩個法律文件的頒布是扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的關(guān)鍵。（設(shè)計意圖：使學(xué)生身臨其境，置身在美國內(nèi)戰(zhàn)當中，體驗內(nèi)戰(zhàn)的真實性。通過朗讀，加深對這兩個法案內(nèi)容的了解；問題的設(shè)計，采取學(xué)生調(diào)查的方式，給學(xué)生耳目一新的感覺，調(diào)動學(xué)生的積極性，真正的使學(xué)生成為課堂的主體。）

再展示相關(guān)材料，讓學(xué)生從材料中得出戰(zhàn)爭結(jié)果：最終以北方的勝利而告終。

（展示幻燈片美國南北戰(zhàn)爭影響的材料）（合作探究）學(xué)生通過分析材料概括總結(jié)出美國內(nèi)戰(zhàn)的作用。教師提出反問：“如果戰(zhàn)爭的結(jié)果是南方奴隸主取得了勝利，想像一下，現(xiàn)在的美國會是什么樣？”通過想像，引申思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，使學(xué)生更加深刻地認識到這場內(nèi)戰(zhàn)確實是決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn)。學(xué)生對美國內(nèi)戰(zhàn)的意義就能很好的理解和掌握了，解決了本課的學(xué)習(xí)難點。（發(fā)散思維）

4、設(shè)問激趣，點撥歸納

（出示幻燈片《美國總統(tǒng)排名》思考：請同學(xué)們結(jié)合史實說一說林肯在美國人民心目中為何有如此崇高的地位？他的主要貢獻是什么？通過討論回答，對林肯有一個全面、深刻的認識。（正確評價）

（設(shè)計意圖：使學(xué)生從多方面正確評價歷史人物，以及他們在歷史進程中的作用。）

第三部分：課堂小結(jié)：學(xué)生談收獲

（設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生語言表達能力，展現(xiàn)自我）

第四部分：課堂檢測

（設(shè)計意圖：了解學(xué)生對知識的理解程度，提高學(xué)生綜合分析的能力。）

第五部分：作業(yè)布置

1、以列表的形式比較美國獨立戰(zhàn)爭與美國南北戰(zhàn)爭

2、從美國內(nèi)戰(zhàn)看當今中國臺灣問題（民族獨立、國家統(tǒng)一對一個國家崛起的作用）

八、板書設(shè)計

第15課決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn)

一、一個國家，兩種制度

二、一位總統(tǒng)，命運轉(zhuǎn)變

三、一場內(nèi)戰(zhàn)，大國崛起

九年級歷史《決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn)》學(xué)案分析

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，大家在認真寫教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，就可以在接下來的工作有一個明確目標！適合教案課件的范文有多少呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《九年級歷史《決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn)》學(xué)案分析》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

九年級歷史《決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn)》學(xué)案分析

教

學(xué)

目

標

知識與能力

1、了解美國內(nèi)戰(zhàn)前南北方不同的經(jīng)濟制度及兩者之間的矛盾，知道林肯《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》等重要歷史人物和歷史事件，了解美國內(nèi)戰(zhàn)的過程和影響。

2、通過觀察《美國領(lǐng)土擴張形勢圖》，歸納美國西進運動，提高學(xué)生正確讀取歷史地圖，分析歷史問題的能力。

3、通過學(xué)習(xí)林肯的歷史功績，人是林肯在美國內(nèi)戰(zhàn)和廢除黑人奴隸的過程中的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察認識和評價歷史人物的能力。

4、通過探討美國內(nèi)戰(zhàn)的歷程，理解其對美國歷史發(fā)展的影響，提高學(xué)生從歷史資料中提取歷史信息的能力。

情感態(tài)度與價值觀

1、通過講述美國領(lǐng)土擴張、黑人奴隸制度和“西進運動”等問題的內(nèi)容，揭示資本主義的發(fā)展過程中充滿的掠奪和征服，使學(xué)生加深對資本主義的認識，學(xué)會歷史地看問題。

2、通過對林肯的認識和了解，學(xué)習(xí)他的奮斗精神和堅韌不拔的意志。

重點

1、兩種制度之間的矛盾

2、如何評價林肯

3、美國內(nèi)戰(zhàn)過程

難點

1、“西進運動”

2、如何評價林肯

3、美國內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

復(fù)習(xí)提問

多媒體展示美國國旗，華盛頓、林肯、特朗普及美國不同時期的國旗等圖片，請學(xué)生說一說從中得到的歷史信息，最后得出結(jié)論：三幅國旗的變化表現(xiàn)了美國由小變大，由弱變強的發(fā)展歷程。由此導(dǎo)入本課。

學(xué)生回憶討論、回答。

一、工廠主與種植園主的沖突。

1、閱讀材料請學(xué)生思考美國南北方分別是醒了什么經(jīng)濟制度？什么是南北矛盾?（教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)之上進行總結(jié)，達成共識并課件顯示。）

2、學(xué)生討論南北矛盾表現(xiàn)在哪些方面？矛盾的焦點是什么?

3、展示《美國領(lǐng)土擴張動態(tài)圖》，介紹美國領(lǐng)土擴張史實，讓學(xué)生分析其對美國歷史發(fā)展的影響。

4、展示《西進運動示意圖》結(jié)合美國領(lǐng)土擴張圖分析二者之間的關(guān)系。

學(xué)生思考、回答

學(xué)生討論回答

觀察動態(tài)圖，了解美國現(xiàn)代疆域的由來。

“西進運動”是美國領(lǐng)土擴張的產(chǎn)物

二、“廢除奴隸制是我義不容辭的責(zé)任！”

1、閱讀課本材料，總結(jié)南方奴隸制度的殘酷性，了解奴隸制度對奴隸的身心摧殘。

2、展示林肯的人生經(jīng)歷，歸納林肯的人生態(tài)度極其對歷史的看法

3、觀看林肯當選總統(tǒng)經(jīng)歷，猜測當選總統(tǒng)后會出現(xiàn)的狀況。

感受奴隸制度的野蠻及對社會的危害。

學(xué)生通過閱讀認識林肯的人格魅力。

感受林肯當選總統(tǒng)改變美國歷史。

三、兩種制度的決戰(zhàn)

1、教師在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提問既然矛盾不可調(diào)和，那么通過什么方式來解決呢？教師歸納，導(dǎo)入下一子目。

2、你認為導(dǎo)致南方奴隸主直接挑起戰(zhàn)爭的原因是什么？

教師歸納學(xué)生討論結(jié)果（課件顯示林肯經(jīng)歷）

1、據(jù)資料顯示，在內(nèi)戰(zhàn)前，北方實力遠遠超過南方，為什么在戰(zhàn)爭初期連連失利？林肯政府為扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局又怎么做的？

2、請學(xué)生讀《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，提問分析其意義。為什么北方有最終獲得勝利?（課件顯示）

3、教師講述：林肯引領(lǐng)到美國南北戰(zhàn)爭取得勝利，遭到南方奴隸主的痛恨，1865年4月14日，林肯遇刺。

4、提問：林肯有哪些歷史貢獻？

教師歸納，課件顯示林肯紀念堂、林肯雕像、總統(tǒng)山。

8、學(xué)生討論美國是當今世界上最發(fā)達的國家，你認為美國南北戰(zhàn)爭對推動美國歷史的發(fā)展有和積極作用。（課件顯示）

學(xué)生思考回答

學(xué)生討論、自由發(fā)言

學(xué)生討論、自由發(fā)言

學(xué)生思考回答

認識到其成為美國內(nèi)戰(zhàn)局面的關(guān)鍵。

學(xué)生討論回答

學(xué)生討論回答

課堂小結(jié)

教師點撥、提示

學(xué)生集體總結(jié)

板書

第15課決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn)

一、工廠主與種植園主的沖突

二、“廢除奴隸制是我義不容辭的責(zé)任！”

三、兩種制度的決戰(zhàn)

初三歷史上冊《民族危機空前嚴重》教案

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計劃，才能規(guī)范的完成工作！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是由小編為大家整理的“初三歷史上冊《民族危機空前嚴重》教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第12課民族危機空前嚴重

教學(xué)過程