小學(xué)健康的教案

綠色的竹樓。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“綠色的竹樓”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會綠色的竹樓的特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解綠色的竹樓，我可愛的家的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會綠色的竹樓的特點(diǎn)。

教學(xué)用具：

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)方法：

對話法

教學(xué)過程：

一、鞏固舊知（出示卡片）

1、指名聽寫上節(jié)課生字。

2、指名認(rèn)讀生字。

二、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

1、老師有感情地朗讀課文。

2、編自然段序號，看共有幾個(gè)自然段。

3、逐段分析課文內(nèi)容，積累下列詞語。

美麗、建造、支撐、涼絲絲、綠樹、鮮花、可愛、滿眼、又高又綠、香噴噴

4、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同探究。

學(xué)生甲：竹樓有什么好處？

它是用綠色的竹子建造的，屋里能防潮，樓下用來養(yǎng)牛喂豬。（老師指掛圖幫學(xué)生分析）人赤著腳走在上面，涼絲絲的。坐在竹編的圓桌旁吃香噴噴的傣家飯菜，別有一番風(fēng)味。

學(xué)生乙：作者為什么說綠色的竹樓，我可愛的家？

竹樓的好處多，四周的景色美麗，這表達(dá)了作者對竹樓，對家鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情。

三、課堂延伸拓展

家里來了客人，你怎樣介紹你的家呢？

1、按方位順序介紹。

2、應(yīng)說出家的特點(diǎn)。

四、總結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀。

應(yīng)讀出對家鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情。

1、應(yīng)點(diǎn)名讀。

2、比較讀。

3、師生賽讀。

精選閱讀

綠色的歌

1、認(rèn)識本文的6個(gè)生字，會寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”和課后習(xí)題自主積累好詞好句。

2、通過識字、讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識字；通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字與寫字，朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫字；想象文中描繪的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)蟈蟈的知識；課外讀物《金色的草地》。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：

1、播放蟈蟈發(fā)出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲發(fā)出的聲音？

2、介紹蟈蟈的有關(guān)知識，如果讓你給蟈蟈的歌曲一個(gè)好聽的名字，你會去什么樣的名字？

3、板書課題《綠色的歌》，為什么歌是綠色的？

帶著問題自由讀課文。

二、初讀感悟，自主識字：

1、初讀課文，標(biāo)出生字詞和自然段的序號。

2、小組合作識字，學(xué)文。

3、檢查識字情況。

4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。

三、朗讀評比：

1、學(xué)生分組朗讀課文，做好競賽的準(zhǔn)備。

2、學(xué)生匯報(bào)朗讀課文，全體參與評價(jià)。

3、老師評價(jià)朗讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段的朗讀。

四、學(xué)寫生字：

1、出示要寫的生字，仔細(xì)觀察。

2、自由發(fā)言：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？為什么？

3、教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察。

4、獨(dú)立練習(xí)，揣摩，老師巡視，指導(dǎo)。

5、書寫評價(jià)。

五、課堂小結(jié)：

請同學(xué)們說說本節(jié)課你有什么收獲？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、想想你還聽過哪些小動物的歌聲？

3、積累形容詞。

（）的晚霞（）的月亮

（）的秋天（）的心情

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀生字卡。

2、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、精讀課文：

1、要求學(xué)生齊讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

2、說說每一段寫了什么？有哪些小動物唱歌？

3、哪一段寫了蟈蟈的歌好聽？畫出各個(gè)時(shí)間蟈蟈的歌有什么不同？找出比喻句。

4、自由發(fā)言：小歌唱家在什么地方歌唱呢？

5、討論：為什么說是“綠色的歌”呢？

飄著“金色的夢”又是怎么回事？

三、指導(dǎo)朗讀：

1、激趣：誰愿意把課文有感情地朗讀給大家聽？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀方法。

3、師生一起讀感悟。

四、語文實(shí)踐活動：

1、想想，你還聽到過哪些昆蟲的歌聲？由此你會產(chǎn)生什么感受？

2、抄一抄課文的第二自然段。

五、課堂小結(jié)：

這篇課文是按總—分—總的順序來寫的，寫得非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦課文。

2、推薦學(xué)生閱讀《金色的草地》。

板書設(shè)計(jì)：

早晨像……

蟈蟈的歌午后像……綠色（自然、樸素、真摯）

傍晚帶、飄、伴

綠色的金魚教案

樹葉都是綠色的嗎

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，懂得一個(gè)人的成長不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識，還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。

2、抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)會本課生字新詞。要求會認(rèn)的字有：嬰、哲、亦、畢、踐、諾、材、跡；要求掌握的字有：啟、發(fā)、簡、亦、婦、療、踐、諾、輩、材；要求掌握的詞語有：簡單、啟發(fā)、人云亦云、畢業(yè)、婦產(chǎn)科、醫(yī)療、實(shí)踐、諾言、一輩子、材料。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)做人做事的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

2、學(xué)會生字新詞。

教學(xué)過程：

一、宣布課題，導(dǎo)入新課。

課文以樹葉都是綠色的嗎這一問句為題，都有哪些意義呢？請大家在閱讀課文中去體會它的含義，和給予我們的啟示。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、仔細(xì)讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。

2、在小組基全班，采用生生互動、師生互動學(xué)習(xí)的形式，熟記熟讀生字詞語，，有針對性地正音，提示生字中易錯(cuò)的筆畫。

三、初讀課文，整體感知。

1、把課文初步讀熟。

2、出示默讀思考

（1）給課文分段，歸納段意。

（2）課文講了林巧稚中小學(xué)暑期的哪些事？重點(diǎn)講了哪件事？

（3）為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法？這方法對林巧稚

產(chǎn)生了什么影響？

3、學(xué)生議論。

4、反饋，及時(shí)點(diǎn)撥。

（1）歸納段意。

第一段（1）：講林巧稚三我國當(dāng)代著名的婦產(chǎn)科醫(yī)生，在婦產(chǎn)科學(xué)上做出了顯著的成績。

第二段（29）：講林巧稚不僅從老師那里學(xué)到了知識，更悟出了一種人生的哲理。

第三段（10）：講林巧稚從生物課上悟到的哲理，對她一生的事業(yè)都產(chǎn)生了深刻的影響。

（2）思考題（2）。

（3）思考題（3）

（因?yàn)槔蠋熤v授知識的時(shí)候總是聯(lián)系實(shí)際，并且讓同學(xué)們邊玩兒邊做，寓教于樂

中學(xué)到知識，讓同學(xué)對所學(xué)的知識經(jīng)舊不忘，所以總要稱贊老師的教授方法。）

四、小結(jié)。

五、作業(yè)

1、有感情朗讀課文。

2、書寫生字新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容，體會其中的道理。

2、學(xué)習(xí)寫作方法。

教學(xué)過程：

一、引語，進(jìn)入新課。

二、細(xì)讀課文，理解感情，體悟道理。

（一）提出問題

1、結(jié)合課文內(nèi)容說說，你認(rèn)為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？

2、這堂生物課使林巧稚得到了什么？她為什么能得到這些？

3、學(xué)習(xí)了不起篇課文，你得到了哪些啟示？

（二）學(xué)生互相理解感悟

三、反饋，點(diǎn)撥。

（學(xué)生在教師的指導(dǎo)下明確在一個(gè)人成長過程中，老師循循善誘的教導(dǎo)固然重要，但這是外因，更重要的是從老師的教導(dǎo)中領(lǐng)會老師的用心，從中得到啟迪，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，這是內(nèi)因，是自己在事業(yè)上獲得成功的重要因素。）

四、學(xué)習(xí)寫作方法。

（再讀課文，學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。）

五、作業(yè)

1、有感情朗讀課文。

2、完成課后練習(xí)2。

3、寫一寫學(xué)了這篇課文后的感受。

板書設(shè)計(jì)：

樹葉都是綠色的嗎

顏色五顏六色

樹葉 理論聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)造奇跡

形狀千奇百怪

《綠色的金魚》教學(xué)實(shí)錄

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的《綠色的金魚》教學(xué)實(shí)錄，僅供參考，希望能為您提供參考！

綠色的金魚

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)。

1.認(rèn)識金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后10個(gè)生字，會寫了、會、后、我4個(gè)字，學(xué)習(xí)豎鉤斜鉤兩種筆畫。

2.通過圖文對照，理解教師為什么點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了。

3.正確、流利地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。

（三）價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。內(nèi)容分析

這首詩歌寫我畫了一條綠色的金魚，老師滿意我的回答，獎(jiǎng)給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象，善于想象。難點(diǎn)是理解老師為什么會滿意我的回答。本課教學(xué)老師需要準(zhǔn)備生字、詞語卡片，綠色金魚圖片，教學(xué)掛圖或多媒體課件、配樂課文錄音，布置學(xué)生準(zhǔn)備彩筆和畫紙。

學(xué)生分析：

小學(xué)生的想象力非常豐富，老師不能抹殺學(xué)生想象過程中迸發(fā)出的燦爛的火花。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，這對他一生的學(xué)習(xí)和工作都是有益的。

設(shè)計(jì)思路

激趣引入，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課題

孩子們，你們見過什么顏色的金魚？瞧，老師給你們帶來了什么？（出示并粘貼綠色金魚圖片。）世界上沒有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。（畫一小朋友）這是為什么呢？讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧！

二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

1.請同學(xué)們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。

2.指名學(xué)生讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽，能聽出錯(cuò)誤并大膽糾正。

3.出示本課生字卡片，開火車讀。

4.同桌互讀課文，糾正字音。

5.學(xué)生齊讀課文。

三、再讀，整體感知。

過渡語：我們班的小朋友真棒！在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利，真不簡單！我們鼓鼓掌，對自己表示祝賀！《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學(xué)過的幾首詩歌一樣，有幾個(gè)小節(jié)組成?，F(xiàn)在請小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節(jié)組成，并動手標(biāo)上序號。

1.學(xué)生自己動手給三個(gè)小節(jié)分別標(biāo)上序號。

2.同桌互查對錯(cuò)。

3.學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。

（師：全文有三個(gè)小節(jié)組成，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？下面，我們分小節(jié)讀課文，喜歡第一小節(jié)的同學(xué)一齊讀第一節(jié)，喜歡第二節(jié)的就一齊讀第二節(jié)）

四、細(xì)讀，理解感悟課文

（一）圖文對照說圖意。

過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫。（出示掛圖或電腦課件）讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內(nèi)容嗎？

（二）用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

①師讀：圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說些什么？

生讀：世界上有綠色的金魚嗎？

②教師說的話怎樣讀？

（啟發(fā)：我畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣？）

③指導(dǎo)學(xué)生讀出詢問、親切的語氣。

2.學(xué)習(xí)二、三小節(jié)

①師問：我聽了笑著說了什么？

生讀：我喜歡綠色的金魚，以后會有的。

師問：老師聽了我的話后，是怎樣做的？

生讀：老師看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星。

②理解內(nèi)容：

過渡：老師看到我畫的綠色金魚，為什么點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了？我們再來讀讀我說的話。

③電腦課件（小黑板），出示我喜歡綠色的金魚，現(xiàn)在沒有，以后會有的。這一句話。

讓學(xué)生反復(fù)讀后，說說我是一個(gè)什么樣子的孩子。

五、實(shí)踐活動

過渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng)造，得到了教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓我們也展開自己想像的翅膀，來創(chuàng)造吧！

請同學(xué)們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜歡的金魚，涂上自己喜歡的顏色。

1.學(xué)生畫金魚。

2.在黑板上張貼學(xué)生的作品并評比。

3.你想將來發(fā)明什么東西？它是個(gè)什么樣的？請你想好后說給全班聽。

同學(xué)們，想發(fā)明的東西真不少，請課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次發(fā)明創(chuàng)造博覽會。比一比，誰的手最巧，誰最會發(fā)明創(chuàng)造。

六、作業(yè)：

閱讀《語文同步讀本》中的《粗心的小畫家》和《兩朵云》。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1.以開火車的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語卡片。

2.出示小黑板：連一連

kjīntiohuwǒlejishkēxiānmahu

金課了條世界嗎現(xiàn)后顆會我

讓學(xué)生連一連，并說說識記這些字的方法，如編兒歌記金字的方法：一個(gè)姓王的人口袋里裝了兩塊金子。

3.用后、會、我、現(xiàn)練習(xí)組詞說話。

4.讀讀詞語花籃中詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

二、指導(dǎo)寫字

1.隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫豎鉤斜鉤

2.指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。

綠色蟈蟈

教材分析：

這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動的文藝筆調(diào)，通過生動傳神的語言描寫及擬人化手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形、叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，具有很強(qiáng)的可讀性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、喚醒學(xué)生關(guān)愛動物、尊重生命的意識。

2、掌握一般介紹動物的說明文的內(nèi)容。

3、品味生動優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、快速而準(zhǔn)確地抓住課文內(nèi)容。

2、理解擬人句中透露出來的情感。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

教師播放媒體資源中的視頻──《昆蟲的世界》，并導(dǎo)入新課。

在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動物，走近它們，你會發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長相、習(xí)慣、性格，它們也勞動、婚戀、繁衍及死亡。與它們共處，你會發(fā)覺生活原來如此多姿多彩，富有情趣。法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛動物、尊重生命的人，他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實(shí)地呈現(xiàn)在我們面前──這就是《昆蟲記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。

（播放媒體資源中的作者簡介，簡單介紹一下作者）

二、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究

1、教師播放媒體資源中的朗讀動畫，學(xué)生聽讀，并觀看情景畫面，初步感知全文。

2、學(xué)生以最快的速度閱讀課文，看完舉起手。

3、速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了哪些及看得快的經(jīng)驗(yàn)。

4、歸納快速閱讀法

快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。

快速閱讀法的要求

⑴去粗取精；

⑵掃描跳躍閱讀；

⑶思維集中；

⑷眼腦直映。

教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章，常寫哪些內(nèi)容呢？

內(nèi)容

⑴形態(tài)特征；

⑵習(xí)性──吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等；

⑶種類及分布等。

特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒有中心句的段落，往往有中心詞。

5、再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的哪些方面？具有怎樣的特征？

三、合作交流，共同探究

1、介紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色，有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情，是由于作者善于描寫，并運(yùn)用了擬人化的手法。

展示：擬人──修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動、親切，增強(qiáng)了文章的可讀性。

2、分組討論，品味語言：畫出文中的擬人句，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？你還喜歡哪些語句？為什么？

3、一組推舉一人介紹。

4、練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學(xué)生仿寫。

例：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

仿句：長頸鹿非常優(yōu)美，它穿著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長長的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。

仿句：每當(dāng)下雨后，無論周圍多么喧鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會。你聽，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而哇聲大噪，群蛙齊鳴，那是在表決，在宣誓。

四、聯(lián)系生活，自主表達(dá)

同學(xué)間相互交流，講解自己最喜歡的動物，看誰抓住特點(diǎn)講得又具體又生動。并回答，怎樣才能讓你的講述生動又有吸引力。

五、布置作業(yè)

《綠色的金魚》課堂設(shè)計(jì)之一

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“《綠色的金魚》課堂設(shè)計(jì)之一”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)主題：閱讀課

所屬學(xué)科：語文

適于年級：一年級上冊

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)。

1.認(rèn)識金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后10個(gè)生字，會寫了、會、后、我4個(gè)字，學(xué)習(xí)豎鉤斜鉤兩種筆畫。

2.通過圖文對照，理解教師為什么點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了。

3.正確、流利地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。

（三）價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、內(nèi)容分析

這首詩歌寫我畫了一條綠色的金魚，老師滿意我的回答，獎(jiǎng)給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象，善于想象。難點(diǎn)是理解老師為什么會滿意我的回答。本課教學(xué)老師需要準(zhǔn)備生字、詞語卡片，綠色金魚圖片，教學(xué)掛圖或多媒體課件、配樂課文錄音，布置學(xué)生準(zhǔn)備彩筆和畫紙。

三、學(xué)生分析：

小學(xué)生的想象力非常豐富，老師不能抹殺學(xué)生想象過程中迸發(fā)出的燦爛的火花。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，這對他一生的學(xué)習(xí)和工作都是有益的。

四、設(shè)計(jì)思路

激趣引入，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課題

孩子們，你們見過什么顏色的金魚？瞧，老師給你們帶來了什么？（出示并粘貼綠色金魚圖片。）世界上沒有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。（畫一小朋友）這是為什么呢？讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧！

二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

1.請同學(xué)們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。

2.指名學(xué)生讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽，能聽出錯(cuò)誤并大膽糾正。

3.出示本課生字卡片，開火車讀。

4.同桌互讀課文，糾正字音。

5.學(xué)生齊讀課文。

三、再讀，整體感知。

過渡語：我們班的小朋友真棒！在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利，真不簡單！我們鼓鼓掌，對自己表示祝賀！《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學(xué)過的幾首詩歌一樣，有幾個(gè)小節(jié)組成?，F(xiàn)在請小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節(jié)組成，并動手標(biāo)上序號。

1.學(xué)生自己動手給三個(gè)小節(jié)分別標(biāo)上序號。

2.同桌互查對錯(cuò)。

3.學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。

（師：全文有三個(gè)小節(jié)組成，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？下面，我們分小節(jié)讀課文，喜歡第一小節(jié)的同學(xué)一齊讀第一節(jié)，喜歡第二節(jié)的就一齊讀第二節(jié)）

四、細(xì)讀，理解感悟課文

（一）圖文對照說圖意。

過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫。（出示掛圖或電腦課件）讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內(nèi)容嗎？

（二）用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

①師讀：圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說些什么？

生讀：世界上有綠色的金魚嗎？

②教師說的話怎樣讀？

（啟發(fā)：我畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣？）

③指導(dǎo)學(xué)生讀出詢問、親切的語氣。

2.學(xué)習(xí)二、三小節(jié)

①師問：我聽了笑著說了什么？

生讀：我喜歡綠色的金魚，以后會有的。

師問：老師聽了我的話后，是怎樣做的？

生讀：老師看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星。

②理解內(nèi)容：

過渡：老師看到我畫的綠色金魚，為什么點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了？我們再來讀讀我說的話。

③電腦課件（小黑板），出示我喜歡綠色的金魚，現(xiàn)在沒有，以后會有的。這一句話。

讓學(xué)生反復(fù)讀后，說說我是一個(gè)什么樣子的孩子。

五、實(shí)踐活動

過渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng)造，得到了教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓我們也展開自己想像的翅膀，來創(chuàng)造吧！

請同學(xué)們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜歡的金魚，涂上自己喜歡的顏色。

1.學(xué)生畫金魚。

2.在黑板上張貼學(xué)生的作品并評比。

3.你想將來發(fā)明什么東西？它是個(gè)什么樣的？請你想好后說給全班聽。

同學(xué)們，想發(fā)明的東西真不少，請課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次發(fā)明創(chuàng)造博覽會。比一比，誰的手最巧，誰最會發(fā)明創(chuàng)造。

六、作業(yè)：

閱讀《語文同步讀本》中的《粗心的小畫家》和《兩朵云》。

第二課時(shí)（略案）

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1.以開火車的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語卡片。

2.出示小黑板：連一連

kjīntiohuwǒlejishkēxiānmahu

金課了條世界嗎現(xiàn)后顆會我

讓學(xué)生連一連，并說說識記這些字的方法，如編兒歌記金字的方法：一個(gè)姓王的人口袋里裝了兩塊金子。

3.用后、會、我、現(xiàn)練習(xí)組詞說話。

4.讀讀詞語花籃中詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

二、指導(dǎo)寫字

1.隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫豎鉤斜鉤

2.指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。

去打開大自然綠色的課本

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“去打開大自然綠色的課本”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學(xué)目標(biāo)：

　1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　2、情感目標(biāo)：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　3、能力目標(biāo)：能掌握詩歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。

二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。

一、課前的領(lǐng)悟感受。

開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說說自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。

三、揭題，感受題意與文題之美。

　1、對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？

　2、大自然又怎會成為綠色的課本呢？

四、初讀課文。

　1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩的意境美。

　2、學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。

　3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。

　4、指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？

五、再讀課文，把握整體。

　1、細(xì)讀文章，

　2、說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。

　3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。

　4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？

六、作業(yè)布置：熟讀課文并試背。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　1、說說學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？

二、細(xì)讀品味，感悟詩情。

　1、黷讀課文，找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。

　2、引導(dǎo)學(xué)生體會：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。

　3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑?、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

　4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會詩的內(nèi)涵。

　5、體會開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。

三、朗讀體會，深化情感。

　1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。

　2、在小組內(nèi)交流自己的朗讀。

　3、全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導(dǎo)，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內(nèi)在的旋律。

　4、最后全班齊讀。

四、作業(yè)：

　A：完成練習(xí)冊。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩。

　B：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。

9 打開大自然綠色的課本

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《9 打開大自然綠色的課本》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

語文S版《綠色的金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“語文S版《綠色的金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【設(shè)計(jì)理念】

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作、探究中學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.會認(rèn)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”十一個(gè)字，會寫“了、五、后、會”四個(gè)字。認(rèn)識“亅”基本筆畫。

3.培養(yǎng)學(xué)生從小愛想象的好習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

會寫四個(gè)字，有感情地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】

插圖、錄音機(jī)、字卡。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、激趣引入

1.你們見過的金魚是什么顏色的?世界上有綠色的金魚嗎?今天，就有一位小朋友畫了一條綠色的金魚，老師還獎(jiǎng)給他一顆五角星呢，你們想知道為什么嗎?

2.出示課文題目，讀題。

二、整體感知

1.用自己喜歡的方式讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

2.學(xué)生小組分節(jié)讀，互相糾正讀音。

三、學(xué)習(xí)生字

1.讓學(xué)生自制字卡，在小組內(nèi)交流，小組長當(dāng)老師，檢查自學(xué)情況。

2.教師檢查。了解學(xué)生哪個(gè)字最難寫，就指導(dǎo)學(xué)生先寫哪個(gè)字。

3.指名分節(jié)讀，糾正讀音。

四、看圖學(xué)文

老師為什么獎(jiǎng)給我一顆五角星?根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示課文中的句子，并學(xué)習(xí)。如：

(1)看圖一：你看了這條綠色的金魚，有什么話要說嗎?

(2)出示第一句話，指導(dǎo)讀。(要讀出高興、自豪的語氣。)

(3)看圖二：老師看了說什么?畫出有關(guān)句子，并指導(dǎo)讀。

(4)出示“我”的話，思考：為什么我笑著說?指導(dǎo)讀。

五、朗讀課文

1.自由朗讀，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。

2.分角色表演讀，大家評一評。

六、拓展延伸

師：你喜歡什么顏色的金魚?畫一畫。

七、教師總結(jié)

生命離不開綠色

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)練習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出問題。

2、調(diào)動學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法，經(jīng)歷語言實(shí)踐的過程。

3、通過本次閱讀鏈接的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在感悟理解的過程中，更加深切地感受到洋溢著生命與愛意、充滿著激情與渴望的綠色世界。從而激發(fā)珍愛每一片綠、增添每一抹綠的激情。在體驗(yàn)語言魅力的同時(shí)，激發(fā)課外閱讀興趣。

課前準(zhǔn)備：

重溫本單元的課文；預(yù)習(xí)閱讀鏈接，讀熟課文；搜集與綠色相關(guān)的材料，整理在自己的采蜜集上。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

1、師：同學(xué)們，當(dāng)再一次面對我們這一單元的主題生命離不開的綠色時(shí)，你的感想是什么？可以針對本單元的課文來談，也可以根據(jù)以前學(xué)過的文章來談。

2、師：是的，綠色顯示著生命。但它的含義又不僅僅如此，學(xué)習(xí)完這單元的閱讀鏈接，相信大家對綠色的理解會更豐富、更深刻。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀文本。

1、師：下面我們打開書90頁，檢查一下預(yù)習(xí)情況。

2、生分段朗讀課文。針對讀的情況師生、生生或評價(jià)、或糾正。

三、深入文本，探究對話。

師：請大家自由讀題目下面的那段話，邊讀邊想有什么問題或體會？

1、學(xué)習(xí)綠色記憶。

師：是呀，綠色總是顯示生命的存在，因此古往今來有許多文人墨客喜歡綠色、創(chuàng)造綠色、吟詠綠色。讓我們一起走進(jìn)綠色記憶吧。

學(xué)生默讀綠色記憶板塊，找出不懂的問題后，全班交流研討。

研討時(shí)注意以下幾點(diǎn)：

抓住陶淵明對柳與菊的喜愛，可適時(shí)讓學(xué)生展示搜集的陶淵明的相關(guān)材料，感受他對悠然、恬淡的綠色田園生活的向往和熱愛。

以教材中對杜甫的草堂的簡單介紹和圖片為憑借，抓住一頃這個(gè)學(xué)生不熟悉的地積單位想象竹子的種植面積之大，再加之花木種類眾多，詩人生活的綠色環(huán)境足以引起學(xué)生的極大興趣。

朱自清先生的《綠》可以引領(lǐng)學(xué)生邊讀邊展開想象，抓住重點(diǎn)詞句體會這段描寫的準(zhǔn)確與生動，然后指導(dǎo)感情朗讀。在此基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生課上，或課下閱讀《綠》的原文，體會作家對梅雨潭的綠得幾乎不知如何描寫的愛。

2、學(xué)習(xí)綠色空間。

師：面對著大自然賦予人類的美妙的綠色，朱自清先生說：可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？這是一種何等喜愛的心情??！讀一讀綠色空間中的幾段美文，你會更加被綠色所陶醉。

學(xué)生朗讀前四段文字，找出自己最喜歡的段落，然后與同學(xué)交流，說說喜歡的理由，并有感情地讀一讀。

師：綠色養(yǎng)育著生命，綠色帶給我們美的享受。印度有位教授對一棵大樹的價(jià)值進(jìn)行了研究，結(jié)果如何呢？請大家默讀綠色空間的剩余部分，想一想這組數(shù)字說明了什么？有不懂的問題可以和小組的同學(xué)交流。

學(xué)生研讀后交流這組數(shù)字帶給他們的思考。

3、學(xué)習(xí)綠色期盼。

師：大自然中的綠色無私地向我們提供著各種資源，可人類有時(shí)卻不珍惜。我們應(yīng)該如何創(chuàng)造自己的綠色家園呢？自己小聲讀一讀綠色期盼，想一想知道了什么？有什么感想？

學(xué)生讀后全班交流談收獲。

四、擴(kuò)展延伸，引向課外

1、師：同學(xué)們，課前老師布置了搜集與綠色有關(guān)的資料，這節(jié)課一部分同學(xué)展示了，還有許多同學(xué)沒有展示的機(jī)會，下面以小組為單位交流一下自己搜集到的資料。內(nèi)容較短的可以讀一讀，內(nèi)容太長的可以簡單的概括一下，然后說一說自己的體會，也可以選取其中精彩的一部分讀一讀。最后說一說從小組同學(xué)的交流中有什么收獲。

2、學(xué)生組內(nèi)交流后，全班交流收獲。

3、師：同學(xué)們的收獲可真大！請大家看課題，如果老師現(xiàn)在還讓你們談對課題的感受，和上課開始時(shí)的感受一樣嗎？有什么新的感受嗎？

4、師：是閱讀給我們帶來了收獲，那就讓我們多讀書吧！課下繼續(xù)搜集有關(guān)資料讀一讀，并將感興趣的內(nèi)容整理到小本本上。

五、課下作業(yè)

自己辦一期生命離不開的綠色的專題小報(bào)。

讓學(xué)生針對主題談感受，可以引領(lǐng)學(xué)生以主題為線索，對一個(gè)單元的課文甚至是以前接觸到的所有與綠色主題有關(guān)的文章進(jìn)行總結(jié)與回顧。并在回顧的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

讀通讀順是上好任何一種閱讀課的基礎(chǔ)，閱讀鏈接自然也不例外，檢查預(yù)習(xí)使教師對學(xué)生的讀書情況摸清底數(shù)，便于下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

對于綠色記憶中的三部分內(nèi)容，針對它們各自的特點(diǎn)，采取不同的處理方式。但都貫穿一個(gè)主線，那就是激起學(xué)生或是對這些文人墨客的生活、或是對他們的作品的興趣，也就是以文學(xué)特有的魅力吸引學(xué)生。同時(shí)在這部分的教學(xué)中適時(shí)給學(xué)生展示自己課下搜集到的資料的機(jī)會，這樣做不僅能使學(xué)生獲得滿足感，而且從根本上體現(xiàn)閱讀連接的主旨鏈接課內(nèi)與課外。

訓(xùn)練學(xué)生在默讀中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)問題。

在交流中提高認(rèn)識，升華情感，指導(dǎo)實(shí)踐。用實(shí)際行動建設(shè)綠色家園。

讓學(xué)生充分的交流課下搜集到的資料，能激發(fā)學(xué)生隨時(shí)隨地搜集資料的興趣。同時(shí)教給學(xué)生交流資料的有效方法。

與第一個(gè)環(huán)節(jié)的針對課題談感受首尾呼應(yīng)，使學(xué)生在總結(jié)中清晰的認(rèn)識到自己的認(rèn)識在提高。

進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的課外閱讀興趣

去打開大自然綠色的課本教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“去打開大自然綠色的課本教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)內(nèi)容

4.去打開大自然綠色的課本

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

1

教學(xué)

目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課5個(gè)生字，綠線內(nèi)的2個(gè)只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.在對課文語言朗讀品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)

重難點(diǎn)

走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。

品味賞析，感悟詩情。

教學(xué)

資源

1.美好的大自然是農(nóng)村孩子生活的搖籃，孩子們對大自然充滿著熱情。

2.課文中的插圖也給孩子們提供了想象和表達(dá)的情境。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀準(zhǔn)字音。“芬芳”“絢麗”“沃野”“鳴禽”“攀登”“浩瀚”“云錦”并理解詞語的意思。完成《一課一練》第1題。

3.思考課后習(xí)題4。

4.清晨或黃昏時(shí)去田間走一走，看一看，呼吸一下大自然的新鮮空氣。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文(3分鐘)1。1.齊讀課題。

2.我認(rèn)為的課本就是我們用的語文書、數(shù)學(xué)書等。

3.大自然綠色的課本里有什么?

打開了大自然綠色的課本我們能有哪些收獲?

為什么要打開大自然綠色的課本?誰去打開?

如何打開大自然綠色的課本?為什么說大自然是綠色的課本?

4.把大自然比作了綠色的課本。

5.學(xué)生自讀課文。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示(18分鐘)

●預(yù)習(xí)作業(yè)2：

1.學(xué)生自由朗讀詞語，指名讀。

2.理解詞語意思：

絢麗：燦爛美麗。

沃野：肥沃的田野。

浩瀚：形容廣大;繁多。

3.齊讀詞語。

4.學(xué)生展示，組內(nèi)批閱。

●預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀

1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。

2.小組朗讀展示。

3.在教師指導(dǎo)下練讀，讀出詩歌的韻味。(注意語速和聲音的高低起伏)

4.自由練讀。

第三板塊：再讀課文，了解大概。(12分鐘)

【學(xué)習(xí)單1】

①學(xué)生自讀課文，討論問題：

A：為什么把大自然稱作“綠色的課本”?

B：大自然這“綠色的課本”能讓我們學(xué)到些什么?

②學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生展示。

第四板塊：細(xì)讀課文第一小節(jié)(6分鐘)

1.學(xué)生朗讀。

2.學(xué)生交流自己的感受。

3.兩個(gè)“去吧”是祖國深情的召喚。

4.學(xué)生齊讀兩句。

5.“打開大自然綠色的課本”指接觸、認(rèn)識大自然。并聯(lián)系自身的經(jīng)歷說說自己的事情或感受。

6.學(xué)生齊讀這一小節(jié)。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)

第一板塊：導(dǎo)入揭題

1.今天我們要一起來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩——《去打開大自然綠色的課本》(板書課題)

2.(在課本下加點(diǎn))說說你所理解的課本。

3.大家讀讀課題，你有什么疑問嗎?

4.有一位同學(xué)的提問中告訴了我們大自然就是(生：綠色的課本)，綠色的課本就是(生：大自然)。這里把什么比作什么?

5.心中有這么多的疑問需要解決。我們先別急!先讓我們打開課本，去讀一讀課文。

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●預(yù)習(xí)作業(yè)2：

1.出示詞語：

敞開芬芳描繪云錦微風(fēng)相聚

飽覽黃昏鳴禽攀登浩瀚洋溢

翠竹的挺拔松柏的蒼勁果園的豐收

沃野的耕耘清涼的綠陰絢麗的色彩

無限的風(fēng)光明媚的早晨

2.導(dǎo)學(xué)

①指名朗讀詞語。

②理解詞語意思：絢麗沃野浩瀚

指名一名學(xué)生展示交流《一課一練》第一題。

●預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀

1.在小組內(nèi)選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生展示朗讀。

第三板塊：再讀課文，了解大概。

1.學(xué)生自讀課文，討論問題：

A：為什么把大自然稱作“綠色的課本”?

B：大自然這“綠色的課本”能讓我們學(xué)到些什么?

2.學(xué)生交流

第四板塊：細(xì)讀課文第一小節(jié)

1.你們看，綠色的大自然正在向我們徐徐敞開大門。出示第一自然段。

(1)教師吟誦，引讀這一節(jié)

(2)吟誦這幾句詩句，你仿佛看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

(3)“去吧……去吧……”是誰在召喚著我們?

(4)是啊，祖國在召喚我們——(指著板書齊讀)

(5)你認(rèn)為打開大自然綠色的課本是什么意思?請你聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)劷佑|大自然的事例與感受。

(6)綠色的大自然是那樣美妙神奇，等著我們?nèi)ズ粑欠曳嫉目諝?、感受那清涼的綠陰，讓我們帶著贊美、帶著向往齊讀這一節(jié)。

第五板塊：布置作業(yè)

1.完成《習(xí)字冊》字詞部分的抄寫描紅。

2.完成《練習(xí)與測試》第2、3題。

情境體驗(yàn)，走進(jìn)課文

1.請學(xué)生談?wù)勛约喝ヌ镩g的感受

2.大自然的美的確讓人陶醉，今天我們來打開“大自然綠色的課本”(板書課題)

(1)先板書“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說說“課本”的用處。

(2)為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢?

3.學(xué)生帶著這個(gè)問題自讀課文。

細(xì)讀課文第一小節(jié)和最后一小節(jié)

1.指名讀課文。

2.說說你是如何理解課文的。

(1)“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰?！遍_頭這樣寫有什么好處?表明什么意思?

(2)指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。

(3)“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本?！眱蓚€(gè)“去吧”是誰發(fā)出的召喚?“芬芳”是什么意思?

“打開大自然綠色的課本”的含義是什么?

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)孩子們在美麗的大自然中心情怎樣?我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀?(以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。)

(5)綠色的大自然是那樣美妙神奇，等著我們?nèi)ズ粑欠曳嫉目諝?、感受那清涼的綠陰，我們應(yīng)用什么語氣來讀這一節(jié)?(用向往、贊美的語氣來讀)

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★完成《習(xí)字冊》字詞部分的抄寫描紅。

★★完成《練習(xí)與測試》第2、3題。

教學(xué)內(nèi)容

4.去打開大自然綠色的課本

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

2

教學(xué)

目標(biāo)

1.理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。

2.感受詩歌的語言美，能仿照課文練習(xí)創(chuàng)作。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)

資源

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.仔細(xì)讀課文，找出大自然的美好事物。

2.收集描繪、贊美大自然的詩歌

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文(5分鐘)

1.聽寫。

2.(總-分-總)(首尾呼應(yīng))

3.生齊讀

第二板塊：精讀2—5小節(jié)(22分鐘)

★第二小節(jié)

1.學(xué)生朗讀第二小節(jié)。

2.翠竹、松柏、果園、沃野

3.學(xué)生圈畫：

翠竹的挺拔松柏的蒼勁

果園的豐收沃野的耕耘

4.學(xué)生交流自己讀后的感受。

5.用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用最絢麗的色彩去描繪它。

6.學(xué)生再次朗讀。

★第三—五小節(jié)

1.學(xué)生想象畫面，交流自己的感受。

2.指名朗讀，齊讀三至五小節(jié)。

3.要閱讀大自然著本課本，還應(yīng)親身參與實(shí)踐，親耳去聆聽，用心去感受大自然的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

第三板塊：拓展延伸(10分鐘)

1.翠竹：不怕狂風(fēng)暴、寸不低頭、正直、剛正不阿、堅(jiān)強(qiáng)，做人就要像竹子一樣正直、勇敢。

2.交流感受。

松柏：四季常青、不怕風(fēng)雪、昂首挺胸、堅(jiān)韌頑強(qiáng)

豐收：沒有付出哪有收獲

耕耘：一分耕耘，一分收獲、人們播下希望的種子，收獲豐收果實(shí)

青山：要飽覽無限的風(fēng)光，必須攀登，攀上山頂才能站得高，看得遠(yuǎn)，想得美

綠水：只有不怕困難，披波斬浪，勇敢前進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)美好抱負(fù)，學(xué)好逆水行舟，不進(jìn)則退

3.成熟的麥穗低著頭，那是在教我們謙虛;一群螞蟻能搬動大骨頭，那是在教我們團(tuán)結(jié);溫柔的小水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅(jiān)韌，勤勞的小蜜蜂在花叢中采蜜，那是在教我們勤勞;含羞草默默收擾葉片，那是告訴我們切莫過分張揚(yáng)……(劃線部分讓學(xué)生自由填空)。

4.(生機(jī)蓬勃、充滿活力、象征生命，象征著親身參與活力，象征著和諧、美好)

第四板塊：學(xué)習(xí)第六小節(jié)(2分鐘)

1.第一節(jié)和最后一節(jié)是一樣的。

2.第一節(jié)似乎是在召喚我們。第一節(jié)似乎在歡迎我們。最后一節(jié)讓我感受到的是鼓勵(lì)，是期盼。

3.學(xué)生齊讀第六小節(jié)。

第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

(1分鐘)

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語

洋溢沃野飽覽胸襟芬芳

蒼勁耕耘浩瀚黃昏絢麗

2.本首詩采用什么結(jié)構(gòu)?

3.引入新課：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。(師板書課題)

第二板塊：精讀2—5小節(jié)

★學(xué)習(xí)第二節(jié)：

1.打開大自然綠色的課本，讓我們一起——引讀第二節(jié)。

2.你從大自然綠色的課本里看到了什么?

【教師板書】

3.這些景物各有各的特點(diǎn)，請用鉛筆輕輕圈出表示它們特點(diǎn)的詞語，自由地讀一讀這一節(jié)，邊讀邊想象文字所描繪的畫面。

4.通過邊朗讀邊想象，你仿佛看到了什么?從哪里體會出來的?

5.這一幅又一幅美好的畫卷，會不會自己送上門來?怎樣才可以欣賞到這些美好的事物?用課文中的話來說，應(yīng)該——

也就是說，我們要學(xué)會用心觀察?！景鍟河眯挠^察】

6.讓我們再次用心去朗讀，體會這美好的畫面。

★學(xué)習(xí)第三——五節(jié)：

1.我們看到了大自然的絢麗多姿，再來側(cè)耳傾聽它們的聲音、聞聞它們的氣息。(相機(jī)板書：聽、聞)

出示：鳴禽、野花、青山、綠水

2.想象畫面，練習(xí)說話。

鳴禽在歡唱，聽聽它們在說什么?

野花燦爛開放，自由舞蹈，它們又說什么?

巍峨的青山滿環(huán)激情地說——

浩浩蕩蕩的綠水語重心長地說——

朝霞滿天，片片云錦，大自然為我們送來——

晚霞絢爛，微風(fēng)陣陣，大自然為我們留下——

3.同學(xué)們心中的畫真是絢麗多姿!你能通過朗讀來贊美一下這一幅幅深情并茂的畫面嗎?

4.這每一自然段都是從不同的角度來寫的，第二自然段是用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用絢麗的色彩去描繪，也就是說，我們要學(xué)會用心觀察。我們還應(yīng)該怎樣閱讀大自然綠色的課本呢?請同學(xué)們再細(xì)細(xì)讀一讀3—5節(jié)，從詩句的文字中去尋找答案。

第三板塊：拓展延伸

1.同學(xué)們，大自然的每一種景象都能給我們啟迪，只要我們調(diào)動全身心、動用各種感官，留心觀察，用心品味就能讀懂大自然綠色的課本。

比如：看到青青的翠竹挺拔地屹立著，不怕風(fēng)吹，不怕雨打，你會想到-——

2.下面就請同學(xué)們再仔細(xì)品讀2-5節(jié)，看看你能從哪些景象中讀出什么啟迪?在旁邊寫下你的感想，一句話也行，一個(gè)詞也行。

3.出示填空:成熟的麥穗低著頭，那是在教我們();一群螞蟻能搬動大骨頭，那是在教我們();溫柔的小水珠能滴穿巖石，那是在教我們()，勤勞的小蜜蜂在花叢中采蜜，那是在教我們();含羞草默默收擾葉片，那是告訴我們()……

4.同學(xué)們，你看，大自然是最好的老師，只要我們肯學(xué)，天天都會有收獲;大自然就是一部百科全書，那為什么又稱它是“綠色的課本”呢?(在課題的綠色上加“圈”)

第四板塊：學(xué)習(xí)第六小節(jié)

1.詩歌講究韻律的回環(huán)反復(fù)，讀讀這首詩的最后一小節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

2.的確.那么它們所含的韻味相同嗎?自己讀讀這兩節(jié)，體會體會。

3.這本綠色的課本向我們發(fā)出了熱情的召喚，讓我們充滿了探索的期望，讓我一起讀飽含激情地朗讀第六自然段。

第五板塊：布置作業(yè)

1.小練筆

本文的作者對青山、綠水產(chǎn)生了聯(lián)想，寫出了自己獨(dú)特的體驗(yàn)：借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險(xiǎn)，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景象，你看了會產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢?請你仿照第四自然段，寫一段詩歌。

2.感情朗讀、背誦全詩。

3.給美麗的大自然設(shè)計(jì)一條廣告語。

精讀2—5小節(jié)

過渡：聽到了嗎?祖國召喚我們，讓我們?nèi)ァ俏覀冏甙伞?/p>

(1)請同學(xué)們默讀2至5小節(jié)，看看怎樣打開這大自然綠色的課本

(2)交流

(3)觀察插圖，結(jié)合圖畫，填一填。

()的翠竹

()的松柏

我們再讀第一小節(jié)，再次感受“綠色的課本”帶給我們豐富的知識。

(4)是呀，翠竹的挺拔，松柏的蒼勁啟示我們要?jiǎng)倧?qiáng)、執(zhí)著。

(5)那么大自然綠色的課本還帶給我們什么呢?

3自由讀3、4小節(jié)，思考：

(1)、這兩節(jié)采用了什么手法寫的?

(2)引：禽鳥、野花怎樣和我們聯(lián)歡?請同學(xué)們閉眼，邊聽邊想象

誦：在這本書里，鳥兒聲聲，鮮花遍地，你瞧國花牡丹展示了自己的笑臉，展示了她的高貴與典雅;荷花也開放了，她向我們展示了自己“出淤泥而不染”的高貴品格;月季花、牽牛花……叫上名兒的、叫不上名兒的，他們都趕來與我們聯(lián)歡。

你從剛才鳥兒、花兒與我們聯(lián)歡的情境中聽到了他們會對我們說些什么?

(3)現(xiàn)在，我們來看看青山、綠水會對我們說什么?齊讀、

(4)理解下面的詞語：飽覽、無限

(5)你有什么感想

(6)理解：浩瀚、胸襟

我們要奔向的浩瀚大海，僅僅是大海嗎?

總結(jié)：正是無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，要想去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，就要不怕困難，敢于面對。

(7)當(dāng)你攀上高峰，奔向大海，你會發(fā)現(xiàn)，天空、大地變得如何呢?

請同學(xué)們齊讀第五節(jié)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★感情朗讀、背誦全詩。

★★小練筆

1.本文的作者對青山、綠水產(chǎn)生了聯(lián)想，寫出了自己獨(dú)特的體驗(yàn)：借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險(xiǎn)，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景象，你看了會產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢?請你仿照第四自然段，寫一段詩歌。

2.給美麗的大自然設(shè)計(jì)一條廣告語。

《保護(hù)綠色家園》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“《保護(hù)綠色家園》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《保護(hù)綠色家園》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動主題：保護(hù)綠色家園
提出問題：什么是綠色家園？在我們周圍有哪些破壞環(huán)境的例子？我們應(yīng)該如何保護(hù)我們的家園？
二、活動年級：三年級。
三、活動內(nèi)容：通過語文課第十課《一個(gè)小村莊的故事》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，人類與自然的關(guān)系和保護(hù)環(huán)境的重要性。
四、活動目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字、新詞，理解課文的深刻含義。
2、要使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
五、活動過程：
第一步：學(xué)生閱讀課文，體會故事的深刻含義。
第二步：布置任務(wù)，小組討論學(xué)習(xí)。
第三步：小組學(xué)習(xí)，四個(gè)活動小組，學(xué)習(xí)生字新詞。
第四步：小組收集有關(guān)保護(hù)綠色家園的圖片、資料。
第五步：班上交流，老師總結(jié)。
六、課時(shí)安排：（四課時(shí)）
第一節(jié)課：閱讀課文，掌握生字新詞。
第二節(jié)課：反復(fù)閱讀，讀懂故事的含義并能復(fù)述。
第三節(jié)課：課后收集有關(guān)圖片、資料。
第四節(jié)課：班上成果展示，同學(xué)們發(fā)表看法，老師點(diǎn)評，總結(jié)并給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)。

去打開大自然綠色的課本教學(xué)反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《去打開大自然綠色的課本教學(xué)反思》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

品讀文字，感受語言的美

——《去打開大自然綠色的課本》教學(xué)反思

《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的詩歌。文題蘊(yùn)含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛自然，勇于探索，從大自然這“綠色的課本”中汲取豐富的營養(yǎng)。教學(xué)本課，我引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住文本的妙句，細(xì)細(xì)品讀，逐步感悟大自然的美妙。

詩歌的語言是十分美的，有很多對稱句，值得細(xì)細(xì)品品味。比如，“讓明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁。用絢麗的色彩去描繪果園的豐收，沃野的耕耘?！睂ΨQ，寫出了四個(gè)美麗的鏡頭。我讓學(xué)生進(jìn)行了仿寫，學(xué)生們通過交流，拓寬了想象的思路，仿寫的句子比較貼切、形象，如“讓明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)柳樹的青翠，牡丹的高貴。用絢麗的色彩去描繪森林的蔥郁，花園的芬芳?！?/p>

比如“鳴禽、野花要和你們聯(lián)歡，生活里洋溢著歡樂和溫馨。祖國的山水要和你們相聚，請聽一聽它們心中的聲音?！蔽淖置利?，又用了擬人的手法，節(jié)奏感強(qiáng)，讓我們感受到了大自然的神奇和祖國對我們的召喚。類似這樣的句子還有很多。

學(xué)到這樣的句子時(shí)，我會和孩子們停步駐足，一邊讀一邊欣賞，從字詞到整個(gè)句子，不僅理解詞語，同時(shí)感受詞語的運(yùn)用之巧妙，感受人物心情，感受大自然的美麗，激發(fā)孩子們對大自然和祖國的熱愛。朗讀，一直充盈著整個(gè)教學(xué)，有感情朗讀在逐步品味中慢慢得到培養(yǎng)，情感在慢慢朗讀中得到升華。