一元二次方程高中教案

七年級(jí)歷史下冊(cè)《第一、二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教案分析。

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“七年級(jí)歷史下冊(cè)《第一、二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教案分析”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

七年級(jí)歷史下冊(cè)《第一、二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教案分析

教學(xué)內(nèi)容

林則徐虎門銷煙、中英《南京條約》、火燒圓明園、俄國(guó)侵占我國(guó)大片領(lǐng)土。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解英國(guó)向中國(guó)走私鴉片，給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害，并由此發(fā)動(dòng)了侵略中國(guó)的“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”，掌握林則徐維護(hù)中華民族利益，進(jìn)行虎門銷煙的壯舉。中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)的影響。

2、了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，列強(qiáng)侵華的罪行，記住圓明園被燒毀，主權(quán)進(jìn)一步喪失，領(lǐng)土被大量割占的恥辱。

3、探索分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和中英《南京條約》給中國(guó)社會(huì)造成的影響

4、理解列強(qiáng)肆無(wú)忌憚侵略我國(guó)的根源

教學(xué)重點(diǎn)

中國(guó)從主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整、自給自足的封建國(guó)家開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)的過(guò)程

第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生以及列強(qiáng)侵華的罪行

教學(xué)難點(diǎn)

分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后中國(guó)社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的重大變化，理解中國(guó)近代社會(huì)的半殖民地半封建社會(huì)性質(zhì)

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)提煉進(jìn)行自學(xué)，巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)

1、巡回指導(dǎo)學(xué)生自問(wèn)和互問(wèn)

2、教師準(zhǔn)備提問(wèn)以下重點(diǎn)知識(shí)：

（1）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因、根本原因？

（2）《南京條約》的內(nèi)容及影響？

（3）第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因、時(shí)間、發(fā)動(dòng)者？

（4）火燒圓明園的是誰(shuí)？割占中國(guó)領(lǐng)土最多的是哪國(guó)？割占了多少？

三、質(zhì)疑釋疑

1、讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題，讓其他同學(xué)幫助解決。

2、與學(xué)生一起探討以下問(wèn)題

（1）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因？

（2）學(xué)案126頁(yè)第二大題

四、讓學(xué)生小結(jié)知識(shí)并做練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

一、自學(xué)：

以小組為單位，通過(guò)看書(shū)，填寫本節(jié)課的自學(xué)提綱，填完后，小組成員共同交流。注意要提高效率。（自學(xué)提綱見(jiàn)區(qū)下發(fā)的學(xué)案中的知識(shí)提煉）

二、自問(wèn)：

1、合上課本自問(wèn)自己掌握了知識(shí)提煉中的哪些知識(shí)，沒(méi)記住的抓緊記住。

2、小組內(nèi)同學(xué)相互問(wèn)答，有選擇性地提問(wèn)知識(shí)提煉上的問(wèn)題

3、回答教師的提問(wèn)

三、質(zhì)疑釋疑

1、小組內(nèi)討論解決教師提出的問(wèn)題并展示

2、小組間討論解決教師提出的問(wèn)題并展示

3、與教師一起探討教師準(zhǔn)備的問(wèn)題并展示

4、隨時(shí)記要點(diǎn)。

四、反思與鞏固

1、小結(jié)本節(jié)課所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

2、做當(dāng)堂練習(xí)，鞏固知識(shí)。

系列訓(xùn)練

見(jiàn)區(qū)下發(fā)學(xué)案中的隨堂訓(xùn)練

板書(shū)設(shè)計(jì)

一、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

根本原因、直接原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響

一、第二次眼片戰(zhàn)爭(zhēng)

根本原因、時(shí)間、侵略者和罪行

教后體會(huì)

延伸閱讀

第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)學(xué)案

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)學(xué)案”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

課題：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)課型：新授課時(shí)：1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握英法聯(lián)軍火燒圓明園的史實(shí).了解帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵華罪行

2.認(rèn)識(shí)太平軍抗擊洋槍隊(duì)的有關(guān)史實(shí)

重點(diǎn)難點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

1.課前準(zhǔn)備

(1).第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起止時(shí)間：年10月至年10月，以為主兇，為幫兇。

（2）金田起義的時(shí)間，地點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)人。1853年，太平軍攻占南京，改名為，作為都城。

2.自主學(xué)習(xí)合作探究

（1）火燒圓明園發(fā)生在年，參與國(guó)家是。

（2）俄國(guó)侵占中國(guó)大片領(lǐng)土，共割占中國(guó)和領(lǐng)土150萬(wàn)平方千米。

（3）太平軍的北伐軍一直打到，西征軍也攻占了許多地方，從而在軍事上達(dá)到了全盛。

（4）1860年，率太平軍大破統(tǒng)率的洋槍隊(duì)，在戰(zhàn)斗中擊斃華爾。

（5）列強(qiáng)為什么會(huì)發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)？

3.自我小結(jié)

小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲

4.自我檢測(cè)

（1）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，火燒圓明園的侵略軍是。

（2）西方列強(qiáng)火燒圓明園發(fā)生在。

（3）規(guī)定外興安嶺以南、黑龍江以北的中國(guó)領(lǐng)土割給俄國(guó)的條約是。

（4）太平軍的主要控制區(qū)域是。

（5）見(jiàn)課本第八頁(yè)材料題

5.自我提高：了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因

6.教（學(xué)）后記

七年級(jí)年級(jí)歷史上冊(cè)《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行》教案

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《七年級(jí)年級(jí)歷史上冊(cè)《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行》教案》，希望能為您提供更多的參考。

七年級(jí)年級(jí)歷史上冊(cè)《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行》教案

第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行
[教學(xué)目標(biāo)]
1．知識(shí)與能力目標(biāo)：
通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，列強(qiáng)侵華的罪惡行徑，清朝統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能
2．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
分析民族的強(qiáng)與弱，國(guó)家的先進(jìn)與落后與它們的命運(yùn)息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒，為民族的振興、國(guó)家的強(qiáng)大發(fā)憤學(xué)習(xí)，努力奮斗。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生是一個(gè)重點(diǎn)
本課的難點(diǎn)可以放在“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”上
[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法。
[教學(xué)手段]多媒體課件
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[教學(xué)過(guò)程]
1．復(fù)習(xí)提問(wèn)：《南京條約》簽訂的時(shí)間、內(nèi)容、及附件內(nèi)容
2．導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課
1）正文的授課思路可采用一條線索三大板塊的結(jié)構(gòu)方式：
①一條線索：即課文的標(biāo)題“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中列強(qiáng)侵華罪行”
②三大板塊：由全課板書(shū)設(shè)計(jì)構(gòu)成
一、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生
二、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中列強(qiáng)的罪行
1．英法——火燒圓明園
2．沙俄——割占領(lǐng)土（一百五十多萬(wàn)平方公里）
三、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)的斗爭(zhēng)——太平軍抗擊洋槍隊(duì)
2）具體的授課方式
①對(duì)于第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生，本課極為簡(jiǎn)略，但為什么把它單列一個(gè)板塊，一是整體線索的思路結(jié)構(gòu)分明，順理成章。二是因?yàn)椴恢v第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因，學(xué)生就無(wú)法理解這次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)為什么叫“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”，而不是類似“中法戰(zhàn)爭(zhēng)”、“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”、“八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)”（雖然這是后話），既是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)肯定與第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系。
所以這一部分，教師可以從課目引入，即為什么叫“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”？在第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，由于《南京條約》的簽訂，英法等資本主義國(guó)家在中國(guó)攫取了許多權(quán)利，為進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，擴(kuò)大侵略權(quán)益，無(wú)理提出“修約”的要求，遭拒絕后，在此發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)檫@次戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，歷史上稱之為第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
②在第二板塊“列強(qiáng)罪行”中，可做如下處理：
a．講“火燒圓明園”，可采用說(shuō)看議的形式進(jìn)行。說(shuō)，即教師的解說(shuō)：圓明園不僅是中國(guó)封建時(shí)代建筑藝術(shù)的結(jié)晶，且為世界罕見(jiàn)的博物館和藝術(shù)館，其被西方稱為“萬(wàn)園之園”，看，即放一段《火燒圓明園》的錄像，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)圓明園的直觀印象。通過(guò)視覺(jué)，目睹侵略者的野蠻、貪婪與罪惡。通過(guò)聽(tīng)、看活動(dòng)加深對(duì)侵略者罪行的痛恨。議，即讓學(xué)生發(fā)表議論，談?wù)劯邢?，引?dǎo)學(xué)生痛責(zé)思恨、激發(fā)愛(ài)國(guó)情緒。
b．對(duì)沙俄割地行徑，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析歸納：
A、野心——由來(lái)已久
B、手段——趁火打劫（武力相逼，調(diào)停為誘，一紙定奪、強(qiáng)割強(qiáng)占）、步步蠶食
教學(xué)手段可利用一圖一表，先“以表帶圖”（看表識(shí)圖），后“以圖代表”（采用地理方位的識(shí)記法）。
③第三板塊，可采用連環(huán)提問(wèn)法：為什么中國(guó)會(huì)遭到如此的劫難，主觀原因是什么？（聯(lián)系“第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的內(nèi)容：清政府的腐敗，一再妥協(xié)退讓，造成中國(guó)局勢(shì)急轉(zhuǎn)直下）人民做出什么反應(yīng)？（引出太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)）農(nóng)民政權(quán)抗擊的目標(biāo)是什么？結(jié)果怎么樣？最后教師可把第一、二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)間、侵略者、主要內(nèi)容及結(jié)果做個(gè)小結(jié)，這樣層層歸納，步步鞏固，使學(xué)生了解，由于二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)主權(quán)再喪失、領(lǐng)土被強(qiáng)占，是中國(guó)社會(huì)半殖民地化進(jìn)一步加深，此外鞏固兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容，對(duì)掌握近代史上列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的五大侵華戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)的完整性做好鋪墊。
四、課堂練習(xí)：（使用投影）
五、推薦作業(yè)：思考為什么說(shuō)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)標(biāo)志著中國(guó)近代史的開(kāi)端？

附：板書(shū)設(shè)計(jì)
一、二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（1856---1860年）英法聯(lián)軍共同侵華
二、1860年英法聯(lián)軍攻入北京，火燒圓明園。
三、注意區(qū)別，《北京條約》《天津條約》：割九龍司是《北京條約》。
注意：第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)影響是開(kāi)始淪為半殖民地，
第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)社會(huì)的半殖民地化程度進(jìn)一步加深了。

八年級(jí)上冊(cè)歷史《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教案解析

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，未來(lái)的工作就會(huì)做得更好！究竟有沒(méi)有好的適合教案課件的范文？小編收集并整理了“八年級(jí)上冊(cè)歷史《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教案解析”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

八年級(jí)上冊(cè)歷史《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教案解析

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，列強(qiáng)侵華的罪惡行徑，清朝統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能，使中國(guó)舉世聞名的皇家宮苑付之一炬，主權(quán)進(jìn)一步喪失，土地被強(qiáng)暴割占，以及在國(guó)難當(dāng)頭的歲月里，農(nóng)民起義軍反抗斗爭(zhēng)的歷史史實(shí)。

本課通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)（聽(tīng)、看、議），培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力，并透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)（即列強(qiáng)之所以肆無(wú)忌憚，如此囂張、放肆的根源所在）從中領(lǐng)會(huì)太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)斗爭(zhēng)的首指目標(biāo)為什么是清政府（不徹底消除腐朽的根源，今天趕走“法蘭西”“英吉利”，明天還有新的“法蘭西”“英吉利”接踵而至）。

分析民族的強(qiáng)與弱，國(guó)家的先進(jìn)與落后與它們的命運(yùn)息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒，為民族的振興、國(guó)家的強(qiáng)大發(fā)憤學(xué)習(xí)，努力奮斗。通過(guò)太平軍抗擊洋槍隊(duì)的史實(shí)進(jìn)行中國(guó)人民一貫具有反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心和光榮傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義教育。

教材分析和教學(xué)建議

一、重點(diǎn)和難點(diǎn)

第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生是一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)這部分的內(nèi)容學(xué)生只須掌握其知識(shí)點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間及發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家即可，但教師應(yīng)抓住課文的標(biāo)題，講述這次戰(zhàn)爭(zhēng)為什么叫第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，它與第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系，使課文內(nèi)容上下銜接。

“列強(qiáng)侵華罪行”是本課的又一個(gè)重點(diǎn)，也是本課大量篇幅所敘述的內(nèi)容，為使學(xué)生化繁為簡(jiǎn)，輕松掌握這一段史實(shí)，可把其罪行歸納為八個(gè)字“洗劫空前”（英、法）、“割地最多”（俄）。

本課的難點(diǎn)可以放在“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”上，這里應(yīng)講清兩個(gè)問(wèn)題，一是為什么農(nóng)民起義軍的斗爭(zhēng)目標(biāo)首指清政府，即推翻清朝的統(tǒng)治（清政府的腐朽，是國(guó)難當(dāng)頭的罪魁禍?zhǔn)祝?；一是通過(guò)太平軍抗擊洋槍隊(duì)，講述中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義精神及反抗外來(lái)侵略的光榮傳統(tǒng)。

二、教法建議

復(fù)習(xí)提問(wèn)：第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《南京條約》的簽訂，給中國(guó)帶來(lái)了什么嚴(yán)重后果？列強(qiáng)是否滿足既得的利益？

導(dǎo)入新課

1．正文的授課思路可采用一條線索三大板塊的結(jié)構(gòu)方式：

①一條線索：即課文的標(biāo)題“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中列強(qiáng)侵華罪行”

②三大板塊：由全課板書(shū)設(shè)計(jì)構(gòu)成

一、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生

二、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中列強(qiáng)的罪行

1．英法——火燒圓明園

2．沙俄——割占領(lǐng)土（一百五十多萬(wàn)平方公里）

三、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)的斗爭(zhēng)——太平軍抗擊洋槍隊(duì)2．具體的授課方式

①對(duì)于第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生，本課極為簡(jiǎn)略，但為什么把它單列一個(gè)板塊，一是整體線索的思路結(jié)構(gòu)分明，順理成章。二是因?yàn)椴恢v第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因，學(xué)生就無(wú)法理解這次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)為什么叫“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”，而不是類似“中法戰(zhàn)爭(zhēng)”、“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”、“八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)”（雖然這是后話），既是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)肯定與第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系。所以這一部分，教師可以從課目引入，即為什么叫“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”？在第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，由于《南京條約》的簽訂，英法等資本主義國(guó)家在中國(guó)攫取了許多權(quán)利，但他們貪婪的欲望并沒(méi)有得到滿足，為進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，擴(kuò)大侵略權(quán)益，無(wú)理提出“修約”的要求，遭拒絕后，在此發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，以此逼迫清政府就范。因?yàn)檫@次戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，歷史上稱之為第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

②在第二板塊“列強(qiáng)罪行”中，可做如下處理：

a．講“火燒圓明園”，可采用說(shuō)看議的形式進(jìn)行。說(shuō)，即教師的解說(shuō)：圓明園不僅是中國(guó)封建時(shí)代建筑藝術(shù)的結(jié)晶，且為世界罕見(jiàn)的博物館和藝術(shù)館，其被西方稱為“萬(wàn)園之園”，可謂當(dāng)之無(wú)愧（詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)資料）。讓圓明園這精湛藝術(shù)的寶庫(kù)在學(xué)生腦子里占據(jù)先人為主的位置。看，即放一段《火燒圓明園》的錄像，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)圓明園的直觀印象。通過(guò)視覺(jué)，目睹侵略者的野蠻、貪婪與罪惡。通過(guò)聽(tīng)、看活動(dòng)加深對(duì)侵略者罪行的痛恨。議，即讓學(xué)生發(fā)表議論，談?wù)劯邢?，引?dǎo)學(xué)生痛責(zé)思恨、激發(fā)愛(ài)國(guó)情緒。

b．對(duì)沙俄割地行徑，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析歸納：

一、野心——由來(lái)已久

二、手段——趁火打劫（武力相逼，調(diào)停為誘，一紙定奪、強(qiáng)割強(qiáng)占）、步步蠶食

教學(xué)手段可利用一圖一表，先“以表帶圖”（看表識(shí)圖），后“以圖代表”（采用地理方位的識(shí)記法）。

③第三板塊，可采用連環(huán)提問(wèn)法：為什么中國(guó)會(huì)遭到如此的劫難，主觀原因是什么？（聯(lián)系“第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的內(nèi)容：清政府的腐敗，一再妥協(xié)退讓，造成中國(guó)局勢(shì)急轉(zhuǎn)直下）人民做出什么反應(yīng)？（引出太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)）農(nóng)民政權(quán)抗擊的目標(biāo)是什么？結(jié)果怎么樣？最后教師可把第一、二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)間、侵略者、主要內(nèi)容及結(jié)果做個(gè)小結(jié)，這樣層層歸納，步步鞏固，使學(xué)生了解，由于二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)主權(quán)再喪失、領(lǐng)土被強(qiáng)占，是中國(guó)社會(huì)半殖民地化進(jìn)一步加深，此外鞏固兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容，對(duì)掌握近代史上列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的五大侵華戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)的完整性做好鋪墊。

三、學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生”，教師可以先提問(wèn)學(xué)生，看看有哪位同學(xué)從電影、電視或者課外書(shū)籍中，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么發(fā)生的？如果能由學(xué)生來(lái)述說(shuō)最好，否則就由教師介紹，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么發(fā)生的。

第二部分中，學(xué)生的主要活動(dòng)是看和議。學(xué)生的議，可以有兩個(gè)主題：“痛訴英法聯(lián)軍火燒圓明園”，“譴責(zé)沙俄野蠻割土占地”。讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”，鍛煉口頭表達(dá)能力，且加深對(duì)這段史實(shí)的印象。

第三部分，教師可以將問(wèn)題打在屏幕上，讓學(xué)生思考，而后四個(gè)小組的學(xué)生分別上臺(tái)書(shū)寫答案，每人寫一題，一個(gè)接一個(gè)上來(lái)寫，看誰(shuí)寫的既快又準(zhǔn)確，教師最后評(píng)分。

四、問(wèn)題探究

動(dòng)腦筋

根據(jù)《俄國(guó)侵占中國(guó)北方領(lǐng)土示意圖》，敘述沙俄侵占我國(guó)北方領(lǐng)土的情況，比一比，看誰(shuí)敘述的更清楚、準(zhǔn)確、全面。

這個(gè)題目課結(jié)合到“譴責(zé)沙俄割土占地”中進(jìn)行。學(xué)生可示圖解說(shuō)（《俄國(guó)侵占中國(guó)北方領(lǐng)土示意圖》）。

練一練

A

活動(dòng)與探究

談?dòng)^感

觀看《火燒圓明園》的電影，把印象最深的一幕敘述出來(lái)，并談?wù)劯邢?，彼此進(jìn)行交流。

結(jié)合“痛斥英法聯(lián)軍火燒圓明園”進(jìn)行，教師可把在學(xué)生敘述過(guò)程中不重復(fù)的內(nèi)容寫在黑板上，等學(xué)生講完，黑板上就留下列強(qiáng)罄竹難書(shū)的罪惡寫照，也可以讓學(xué)生自己講完后歸納成簡(jiǎn)單語(yǔ)句，提高學(xué)生歸納能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

一、英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

１．英、法、美提出“修約”要求

２．“馬神甫事件”和“亞羅號(hào)事件”——英法的兩個(gè)借口

３．第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)（1856.10）

二、法聯(lián)軍進(jìn)攻天津

１．大沽、天津淪陷

２．《天津條約》（1858）

三、英法聯(lián)軍攻占北京

１．大沽之戰(zhàn)

２．北京淪陷和火燒圓明園

３．《北京條約》（1860.10）

四、沙俄侵占中國(guó)大片領(lǐng)土

150多萬(wàn)平方公里

五、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的危害

太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起

洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的金田起義

1．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾的激化

2．“拜上帝教”和洪秀全、馮云山的早期革命活動(dòng)

3．金田起義（1851.1.11）

4．永安建制