高中牛頓第二定律教案

第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭。

老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭》，希望能為您提供更多的參考。

第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭

教學目標

一、識記與理解

通過本課的教學，使學生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，列強侵華的罪惡行徑，清朝統(tǒng)治者的腐敗無能，使中國舉世聞名的皇家宮苑付之一炬，主權進一步喪失，土地被強暴割占，以及在國難當頭的歲月里，農民起義軍反抗斗爭的歷史史實。

二、能力與方法

本課通過教師的指導，學生的自主學習（聽、看、議），培養(yǎng)學生分析歷史現(xiàn)象的能力，并透過現(xiàn)象看本質（即列強之所以肆無忌憚，如此囂張、放肆的根源所在）從中領會太平天國農民運動斗爭的首指目標為什么是清政府（不徹底消除腐朽的根源，今天趕走“法蘭西”“英吉利”，明天還有新的“法蘭西”“英吉利”接踵而至）。

三、情感態(tài)度價值觀

分析民族的強與弱，國家的先進與落后與它們的命運息息相關，從而激發(fā)學生的愛國情緒，為民族的振興、國家的強大發(fā)憤學習，努力奮斗。通過太平軍抗擊洋槍隊的史實進行中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅強決心和光榮傳統(tǒng)的愛國主義教育。

重點難點

重點：第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生；列強侵華罪行。

難點：第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的關系。

教學手段多媒體課件

課時1課時

課型新授課

教學準備

一、教師準備

1、收集資料、制作多媒體教學課件。

2、給出預習目標，指導學生預習。（全體學生）

二、學生準備

全體學生據(jù)預習目標預習課文。

學法指導

學生自主學習，小組合作為主。

教學過程

導入新課

指導學生朗讀課前提示導入。

教學新課

一、老師展示預習目標，檢查學生自學（找一排學生依次回答）。

預習目標：

1、第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的目的、時間、經過、結果。

2、火燒圓明園。（時間、哪一次戰(zhàn)爭、侵略國家）

3、所簽訂的條約。

4、沙俄侵占中國大片領土。（面積多少）

5、太平軍抗擊洋槍隊。（領導人、時間、戰(zhàn)役）

二、小組合作討論：

1、中國為什么會在第二次鴉片戰(zhàn)爭中失敗？

2、你看了“火燒圓明園”后的感想。

3、看了太平軍抗擊洋槍隊后，你怎么想的？

充分讓學生討論后，告誡學生：落后就要挨打！激勵學生一定不忘國恥，好好學習！

三、老師據(jù)大綱強調重點（指導學生掌握）：

1、英法聯(lián)軍火燒圓明園。

2、沙俄侵占中國的大片領土。

四、多媒體展示。

著重揭露英法聯(lián)軍火燒圓明園的滔天罪行。

五、課堂展示并小結。

1、指導學生在圖上指出：沙俄侵占的中國大片領土。

2、指導學生列舉本課大事年表。

六、布置作業(yè)。

1、完成《學習與評價》

2、預習新課。

教學反思：

精選閱讀

《第二次鴉片戰(zhàn)爭》學案

《第二次鴉片戰(zhàn)爭》學案
教學目標

英、法、美三國提出“修約”要求。第二次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)：英軍炮擊廣州。英法聯(lián)軍攻陷廣州。英法聯(lián)軍進攻天津，《天津條約》的簽訂及其主要內容。英法聯(lián)軍攻占北京，火燒圓明園，《北京條約》的簽訂及其主要內容。沙俄侵占中國大片領土。

通過教學，使學生認識：第二次鴉片戰(zhàn)爭是英、法兩國為擴大第一次鴉片戰(zhàn)爭中取得的侵略權益、進一步打開中國市場而發(fā)動的又一次侵華戰(zhàn)爭，美俄是英法侵略中國的幫兇。這次戰(zhàn)爭實質上是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù);這次戰(zhàn)爭不僅加深了中國社會的半殖民地化，而且促成了中外反動勢力的勾結。

通過對戰(zhàn)爭影響，激發(fā)學生對非正義侵略行為的憎恨情感，從而增強維護國家民族利益的歷史責任感。通過第二次鴉片戰(zhàn)爭中清政府及其部分官員、將領腐敗無能表現(xiàn)的了解，使學生進一步認識清政府的腐朽本質及清朝不可逆轉的衰敗趨勢，同時也要看到在近代中國個人的悲劇往往是時代的悲劇?；馃龍A明園不僅是侵略者的暴行，也是中華民族的國恥，它永遠激勵著中華兒女奮發(fā)圖強，振興中華。

教學建議

1.教材分析：

知識分析：第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，清政府被迫先后簽訂了十來個不平等條約，不斷地出讓國家主權，使得中國半殖民地半封建化的程度大大加深了。

地位分析：鴉片戰(zhàn)爭后，英國以《南京條約》打開中國大門，但中國這個廣闊市場卻不及洪都拉斯對工業(yè)品的消費。英國侵略者為了擴大中國市場，攫取更多的侵略權益伙同法國發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭。最終自然經濟再難抵御新一輪的經濟侵略，中國終于被卷入世界資本主義市場體系。

重點分析：⑴英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因是重點。第二次鴉片戰(zhàn)爭導致中國半殖民地化的加深，導致60年代以后資本主義經濟侵略的加劇，這根源于英法美發(fā)動戰(zhàn)爭的動機。⑵《天津條約》和《北京條約》的主要內容及其影響是重點。資本主義列強所獲取或擴大的侵略權益正是通過這些條約而得到的。(3)沙俄侵占我國北方大片領土。中國近代的大片領土喪失于沙俄之手，沙俄是最兇惡的侵略者之一。

難點分析：⑴分析第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)是難點。學生還缺乏足夠的世界近代史知識的儲備和一定的哲學、政治理論。⑵理解第二次鴉片戰(zhàn)爭的入侵者是事實上的英法美俄的四國侵華聯(lián)合陣線是難點。我們不能只看到英法兩國是直接組成聯(lián)軍出兵侵華的國家，而忽視了美俄兩國對中國的侵略。因為在第二次鴉片戰(zhàn)爭中美俄兩國在事實上與英法組成了四國侵華聯(lián)合陣線，美俄兩國是不折不扣的侵華的幫兇。

對學生發(fā)展的影響：⑴通過對英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的目的分析，引導學生認識其根本原因和實質，從而培養(yǎng)學生觀察問題的能力。(2)教師指導學生結合第二次鴉片戰(zhàn)爭中簽訂的一系列不平等條約的內容，分析其對中國社會危害，從而提高學生評價歷史的能力。(3)要求學生比較兩次鴉片戰(zhàn)爭中所簽訂的不平等條約的內容及影響，鍛煉其對歷史知識的歸納，比較能力。

2.教法分析：

關于“英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因”，建議教師應通過講授、研讀史料等方法，使學生認識戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因，亦有利于學生整體把握相關歷史知識。

關于“《天津條約》和《北京條約》的主要內容及其影響”，應指導學生通過比較、推理的方法，分析條約的內容，弄清列強又獲取或擴大了哪些侵略權益，對中國的經濟政治產生了怎樣的影響。

關于“沙俄侵占我國北方大片領土”，應充分利用教材中的圖表和激情的語言等信息的刺激，讓學生認識這一歷史事實。教師結合數(shù)據(jù)、地圖等材料，進行講解。

關于“分析第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)”應幫助學生從當時世界資本主義的迅速發(fā)展、資本主義商品經濟的本性要求的角度去分析第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因，并對比說明兩次戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因，從而使學生得到第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)的認識。突破此難點，其它知識層面上的“繼續(xù)”亦不難解決。

關于“理解第二次鴉片戰(zhàn)爭的入侵者是事實上的英法美俄的四國侵華聯(lián)合陣線”。主要是用事實說話，并指導學生透過現(xiàn)象看本質。

教學設計

第二次鴉片戰(zhàn)爭

教學重點：英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因、《天津條約》和《北京條約》的主要內容及其影響、沙俄侵占我國北方大片領土

教學難點：分析第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)、理解第二次鴉片戰(zhàn)爭的入侵者是事實上的英法美俄的四國侵華聯(lián)合陣線

教法設計：教師講解，學生就部分問題進行討論。有條件的學?？梢岳枚嗝襟w課件進行教學。

板書設計：

第二次鴉片戰(zhàn)爭

一、英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭

1.英、法、美提出“修約”要求

2.“馬神甫事件”和“亞羅號事件”——英法的兩個借口

3.第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)(1856.10)

二、法聯(lián)軍進攻天津

1.大沽、天津淪陷

2.《天津條約》(1858)

三、英法聯(lián)軍攻占北京

1.大沽之戰(zhàn)

2.北京淪陷和火燒圓明園

3.《北京條約》(1860.10)

四、沙俄侵占中國大片領土

150多萬平方公里

五、第二次鴉片戰(zhàn)爭的危害

教學過程：

導入新課：

建議教師可以先放一段編輯好的有關第一次鴉片戰(zhàn)爭和太平天國的影像，直觀地讓學生回憶起舊知識。然后教師指出：在鴉片戰(zhàn)爭中，英、法、美等國雖然攫取了許多侵略權益，但是它們并不滿足，決定利用中國爆發(fā)人民起義、清政府忙于鎮(zhèn)壓之機，擴大侵略權益，對中國發(fā)動了一次新的侵略戰(zhàn)爭。因為這次戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，史稱“第二次鴉片戰(zhàn)爭”。

講授新課：

第二次鴉片戰(zhàn)爭

一、英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭

1.英、法、美提出“修約”要求

1854年、1856年，英、法、美等國利用清政府正在傾全力鎮(zhèn)壓太平天國運動的時機，根據(jù)1844年中國未加思索就輕易答應的《望廈條約》第34款的規(guī)定，先后兩次提出“修約”要求。其主要內容是：要求中國全境開放，至少是長江自由航行和沿海各城市開放;鴉片貿易合法化;外國公使進駐北京。教師要指出這實際上是要訂立一個內容極為廣泛的新的不平等條約。為使清政府答應他們的要求，許以幫助鎮(zhèn)壓太平天國運動作為交換條件?！靶藜s”要求的實質是擴大第一次鴉片戰(zhàn)爭中攫取的侵略權益，進一步打開中國市場。這就是英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因。

2.“馬神甫事件”和“亞羅號事件”——英法的兩個借口

教師強調這是英法兩國侵略者為發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，蓄意制造的無恥的借口，同時此時英法美俄四國形成侵略中國的聯(lián)合陣線。

3.第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)(1856.10)

1856年10月下旬，以英國派兵艦突然闖進珠江口，炮轟廣州，挑起了第二次鴉片戰(zhàn)爭。

教師在這里可以突出兩廣總督葉名琛這一歷史人物，他不作戰(zhàn)守準備，在衙門里夢想請神仙下界的主意，臨戰(zhàn)又不肯抵抗，甚至下令“敵船入內”也“不可發(fā)炮還擊”，以至廣州很快失陷。葉名琛也作了俘虜，被解往印度。時人譏諷他為“六不”總督：“不戰(zhàn)，不和，不守，不死，不降，不走。如此疆臣，如此抱負，古之所無，今亦罕有?！钡酱嗽偕钊胨伎?，葉名琛是舊制度下培養(yǎng)出來的杰出的人才，他誤身誤國的悲劇，不僅是他一個人的悲劇，而是那個時代的悲劇，是中國的悲劇。

二、法聯(lián)軍進攻天津

1.大沽、天津淪陷

1858年5月20日，英法聯(lián)軍攻陷大沽炮臺，隨即攻占天津，并揚言進攻北京。在這個事件中，可以充分體現(xiàn)英法美俄的四國侵華聯(lián)合陣線的特點。4月，英法聯(lián)軍到達大沽口外，美俄公使也隨英法聯(lián)軍同往。英、法、美、俄四國公使分別照會清政府。英法兩國通過照會，向清政府提出侵略要求。美俄兩國借“調?！敝瑐窝b“中立”，掩護英法聯(lián)軍做好戰(zhàn)爭準備。俄美兩國不但和出兵的英法兩國一樣與中國簽定了《天津條約》，而且簽約在英法兩國之前。

　2.《天津條約》(1858)

教師一一講解條約內容及影響。關于外國公使進駐北京問題需要強調公使是一國元首向另一國元首派遣的外交代表，駐節(jié)于該國首都，應是正常情況。但在當時條件下，西方列強要求公使進京，其目的在于更便于影響和控制清政府，使這項原本平等的外交慣例，具有了不平等的實際作用。關于增開通商口岸問題要強調與中英《南京條約》相比，除數(shù)量上增加了一倍多以外，其明顯的危害還有：①中國的東部沿海從南到北都被迫開辟了通商口岸，外國侵略勢力向北方地區(qū)擴展;②長江中下游地區(qū)被迫開放4個口岸，侵略勢力得以深入長江流域經濟最發(fā)達地區(qū);隨著通商口岸的增加，中國的國門被進一步打開，在新開埠的城市中建立的租界，成為以后擴大侵略的基地。同時，侵略者取得了軍艦、商船在長江各口岸的自由航行權和外國人可到中國內地游歷、經商、傳教的權利。這樣，中國的通商、航運等主權進一步地喪失了。

三、英法聯(lián)軍攻占北京

1.大沽之戰(zhàn)

英法第二次大沽之戰(zhàn)首戰(zhàn)受挫，英法侵略者叫囂要對中國“實行大規(guī)模的報復”。俄國公使更是在表面保持“中立”，暗中卻向英法提供了“北塘毫無戒備，盡可進攻”的情報，協(xié)助英法的軍事行動。

2.北京淪陷和火燒圓明園

1860年，英法聯(lián)軍再度攻占天津，進逼北京。咸豐逃避承德，奕訢任議和大臣，議和不成，洗掠圓明園，占我北京城。此處可以思考：為什么英法在《天津條約》后并沒有結束本次戰(zhàn)爭?——1857年第一次世界性資本主義經濟危機沖擊，英法是為轉移危機，因此卷土重來。

結合法國文豪雨果的論述痛斥英法兩國的侵略暴行。

歷史再次證明，英法美俄的四國侵華聯(lián)合陣線的特點。在戰(zhàn)前就是英、法、美三國共同提出“修約”要求。在戰(zhàn)爭中美俄公使隨聯(lián)軍同往，借“調?！敝?，偽裝“中立”，實際上俄、美是利用其扮演的“調停人”角色從中漁利。在戰(zhàn)爭中，俄國人一方面其公使透露北京城防的部署，更是乘人之危，趁火打劫，加緊對中國北方領土的侵占，成為第二次鴉片戰(zhàn)爭中事實上受益最大的侵略國。

3.《北京條約》(1860.10)

教師一一講解條約內容及影響。指出英、法、美提出“修約”要求最終通過戰(zhàn)爭——條約模式實現(xiàn)了。強調強迫天津開埠，列強打開了通向北京的門戶。至此，二鴉戰(zhàn)結束，第一次鴉片戰(zhàn)爭使中國開始淪為半殖民地國家，第二次鴉片則使中國半殖民地化程度進一步加深。

四、沙俄侵占中國大片領土

盡管英法兩國對華戰(zhàn)爭中取勝并簽訂了《天津條約》和《北京條約》，但是在第二次鴉片戰(zhàn)爭中最大的收益者是俄國，因為俄國借第二次鴉片戰(zhàn)爭之機趁火打劫，侵吞了我國北方100多萬平方公里的領土，在19世紀后半期共侵占了150多萬平方公里的領土。

講述時應注意：俄國是一個經濟發(fā)展水平遠遠落后于英法的歐洲國家，但同時又是一個擴張性極強的軍事帝國，其對中國的領土野心遠大于占領市場的欲望;俄國利用其與中國相鄰的便利條件，一般采用趁火打劫的手段，迫使清政府簽訂不平等條約，割讓領土;俄國是近代時期侵占中國領土最多的國家;俄國并不滿足于既得利益，還要進一步強占領土和控制中國，由此引起了中國社會與國際關系格局的一些重大變化。

五、第二次鴉片戰(zhàn)爭的危害

回顧、歸納一下條約內容造成的影響。再著重分析中外反動勢力公開勾結和資本主義經濟侵略的加劇這兩個現(xiàn)象的出現(xiàn)。資本主義列強通過戰(zhàn)爭征服了腐朽的清政府，獲取了一系列的權益，認識到清政府的可利用價值;而清政府也在內憂外患的經驗教訓中發(fā)現(xiàn)，可以依靠列強維持自己的統(tǒng)治。于是，中外反動勢力開始勾結起來，這就在政治上加深了中國的半殖民地化。一大批通商口岸的被迫開放、準許華工出國，使列強從更廣、更深的范圍進一步打開了中國市場，便于他們的經濟侵略，使中國傳統(tǒng)經濟受到沖擊，中國經濟逐步被納入資本主義的世界體系中，從而加深了中國經濟的半殖民地半封建化。

第2課　第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行

教學目標

1.基礎知識：火燒圓明園，俄國侵占中國大片領土，太平軍抗擊洋槍隊。

2.能力培養(yǎng)：通過教師的指導，學生的自主學習，培養(yǎng)學生分析歷史現(xiàn)象的能力。

3.情感、態(tài)度和價值觀：分析民族的強與弱，國家的先進與落后與它們的命運息息相關，從而激發(fā)學生的愛國情緒，為民族的振興、國家的強大發(fā)憤學習，努力奮斗。通過太平軍抗擊洋槍隊的史實進行中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅強決心和光榮傳統(tǒng)的愛國主義教育。

教學重點

“列強侵華罪行”。

教學難點

第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的關系。

教學方法

歷史情境創(chuàng)意法、互動探究法、媒體展示法。

學法指導

1.指導學生通過多種途徑查詢相關資料、圖片，并制作卡片。

2.指導學生閱讀教材，識別地圖，使學生能夠把歷史材料和地圖聯(lián)系起來進行想象，建立正確的歷史時空觀念。

3.引導學生初步掌握新舊知識聯(lián)系的學習方法，以及全面比較、分析歷史問題的方法。

教學用具

多媒體、課件制作、卡片

教學流程

1.導入新課

教師：1856年10月，英國侵略者的堅船利炮再次轟開了中國的大門，英法聯(lián)軍為主兇，美俄兩國為幫兇，對中國發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭。五千年文明古國再次慘遭帝國主義列強鐵蹄的蹂躪，四萬萬中國人民掙扎在水深火熱之中。列強侵華罪行昭然若揭。

（教師出示：第2課　第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行）

2.師生對白，演繹歷史

學生：“在地球的另一個角落，有一個人間奇跡，它叫夏宮……人民的想象力所能創(chuàng)造的一切幾乎是神化性的東西都體現(xiàn)在這座宮殿之中?！?/p>

教師：這座被法國作家維克多·雨果稱為人間奇跡的宮殿就是北京的圓明園。

（教師出示圓明園盛時局部圖。）

學生：圓明園占地350公頃，歷經六代150年的營建。它利用當?shù)貎?yōu)越的自然環(huán)境，開鑿湖泊，堆積土山，再點綴些亭臺樓榭，形成許多秀麗的景點。在這里人們可以觀賞類似廬山飛流直下的瀑布，類似杭州西湖的波光水色，也可以領略神話傳說中仙人出沒的海島宮闕。能工巧匠們用自己的智慧和力量，把祖國的錦繡河山集中到一座園林里來。這是園林建筑史上的一個偉大創(chuàng)舉。

學生：這還不算，能工巧匠們大膽吸收了外國建筑藝術，建造了海晏堂、遠瀛觀等一組帶中國風格的西洋樓。

教師：這幅圖片就是海晏堂。它雖為歐洲式的建筑物，但裝飾的花紋卻是中國傳統(tǒng)的樣式。海晏堂前有十二生肖噴泉。

學生：噴泉飾物十二生肖是用銅制作的，1860年英法聯(lián)軍洗劫圓明園時遺失。近年，中國有關方面花費了數(shù)千萬元的高價，從國際文物拍賣市場買回其中的牛頭、猴頭和虎頭三件國寶。

教師：但這些都已被英法聯(lián)軍毀壞。1860年10月18日，是中國歷史上最黑暗、最慘痛的一天。英軍第一師接到英國全權代表額爾金的命令，決定給中國皇帝一個永久的‘教訓’實現(xiàn)了‘萬達里斯姆式的罪行’（意指毀壞文化藝術的行為），咆哮：‘全園余物將立即予以蕩平！’下令火燒圓明園。

學生：140多年前在第二次鴉片戰(zhàn)爭中，英法聯(lián)軍洗劫了圓明園，將圓明園由一個人間奇跡變成了一片瓦礫。你們聽聽英國《泰晤士報》的隨軍記者從北京發(fā)回的通訊報道：

（教師出示：英法聯(lián)軍焚毀后的圓明園遠瀛觀殘跡。）

（旁白）：“1860年10月6日，英法聯(lián)軍占領圓明園。聯(lián)軍司令部下令，官兵可以自由搶劫三天。在場的每個軍人都掠奪很多。在進入皇宮的宮殿后，誰也不知該拿什么東西。為了拿金子，而把銀子丟了，為了拿寶石，又把金子丟了，無價的瓷器和琺瑯器，因為太大不能運走，竟被打碎?！币粋€名為赫里斯的英國軍官，第一次搶到一個縷金花盆，盆中栽著一株高1英尺的黃金樹，樹上掛著以紅玉為核心的藍寶石果子。他將這個金花盆和其他寶物，裝了七大筐，歸為己有。第二次，他又搶到一座7英尺高的金塔和大批寶物。10月11日，英國侵略者又組織了一支1200名騎兵和一個步兵團的龐大搶劫隊，再次洗劫圓明園。10月18日清晨，英國騎兵團3500人，開進圓明園，手執(zhí)火把，到處縱火。

（旁白）：“傾刻工夫，幾十處地方，都冒出了一縷縷的濃煙密霧，……不久這縷縷的煙，聚成一團團的煙，后來又集合為彌天烏黑的一大團，萬萬千千的火焰，往外爆發(fā)出來，煙青云黑，掩蔽天日，所有廟宇、宮殿、古建筑，被視為舉國神圣莊嚴之物，其中收藏著的歷代富有皇家風味的精美物品，都付之一炬了?！?/p>

教師：這群貪婪兇殘的強盜，把園內的金銀珠寶洗劫一空，凡是搬不動的就棒打棍敲，任意毀壞。

學生：如今的圓明園，只有遠瀛觀的幾根石柱等還屹立在那里。

教師：它像一座紀念碑，記錄著英法聯(lián)軍摧殘中華文明的滔天罪行。

師生：“有一把火曾把恥辱烙在每一個中國人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼……”

3.互動探究

教師：第二次鴉片戰(zhàn)爭不僅是火燒一座圓明園，它使我國喪失了更多的主權，而且使我國北方150多萬平方公里的大片領土被沙俄以趁火打劫、強取豪奪的方式占領。

教師出示：《沙俄侵占我國北方大片領土示意圖》。

學生：利用多媒體演示俄國強迫清政府簽訂的不平等條約及割占的領土

教師指導記憶：嶺（外興安嶺）南江（黑龍江）北；江（烏蘇里江）東一島（庫頁島）；湖（巴爾喀什湖）東南。

教師：第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，沙俄在中國搶占大片領土造成的后果是什么？

學生：回答略。

教師：《璦琿條約》簽訂后，恩格斯曾指出：俄國“從中取了一塊大小等于法德兩國面積的領土和一條同多瑙河一樣長的河流。”因此“沙俄不要花費一文錢，出動一兵一卒，而能比任何一個參戰(zhàn)國得到更多的好處”。從19世紀50年代到80年代，沙俄侵吞了我國北方150多萬平方公里的領土，相當于中國強盛時期領土的1/9。

沙俄割占我國大片領土使中國的領土完整遭到進一步破壞，對以后中國歷史發(fā)展帶來不可估量的嚴重影響。

教師：鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來嚴重的后果，戰(zhàn)后人民反抗清朝統(tǒng)治的斗爭風起云涌。最有影響的是洪秀全領導的太平天國運動。它首義在什么地方？

學生：1851年1月11日，洪秀全在廣西桂平金田村發(fā)動起義。

教師：在什么地方正式建立政權？

學生：1853年，太平軍占領南京，把南京改名為天京，定為都城，建立起與清朝對峙的政權。

教師：太平軍是怎樣抗擊中外反動勢力的？

學生：1860年，太平軍逼近上海。中外反動勢力勾結起來，成立了洋槍隊，由美國人華爾統(tǒng)領。在青浦戰(zhàn)役，李秀成率軍把洋槍隊打得落花流水。華爾也身中數(shù)彈。1862年的慈溪戰(zhàn)斗中，太平軍擊斃華爾。

教師：1864年，天京陷落，轟轟烈烈的太平天國運動卻被鎮(zhèn)壓下去了。這是為什么？

學生：由于農民階級的局限性，缺乏科學理論的指導。正如列寧所說，沒有科學的理論，就沒有革命的運動。

學生：中外反動勢力的聯(lián)合絞殺。

學生：太平天國領導集團內部斗爭和分裂，極大地削弱了自己的力量。石達開率部出走四川大渡河就是例證。

學生：在半殖民地半封建社會的中國，農民階級不可能領導中國革命走向成功。

教師：太平天國運動失敗的教訓是深刻的，太平天國堅持戰(zhàn)斗14年，勢力發(fā)展到18省，是中國近代史上一次偉大的反封建反侵略的農民運動。它建立了政權，頒布了《天朝田畝制度》，沉重地打擊了中外反動勢力，是中國幾千年農民戰(zhàn)爭的最高峰。它的光輝業(yè)績，永遠激勵著中國人民繼續(xù)奮斗!

教師：有人說，“第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)”，你同意這個看法嗎？為什么？

學生：分組討論，代表發(fā)言。

學生：都是為了打開中國市場，變中國為英國等國的商品市場和原料產地。

學生：都是侵略性的非正義的殖民掠奪戰(zhàn)爭。

學生：鴉片戰(zhàn)爭，侵略軍只有英國；第二次鴉片戰(zhàn)爭，英法聯(lián)軍為主兇，美俄兩國為幫兇。侵略力量擴大。

學生：第一次鴉片戰(zhàn)爭歷時兩年多；第二次鴉片戰(zhàn)爭延續(xù)四年之久。侵略時間增長。

學生：第一次主要在沿海部分地區(qū)；第二次擴大到沿海各省，并深入到長江中下游地區(qū)。侵略區(qū)域擴大。

學生：鴉片戰(zhàn)爭后，中國從封建社會開始逐步淪為半殖民地半封建社會；通過第二次鴉片戰(zhàn)爭，中國喪失了更多的領土和主權，中國社會的半殖民地化程度進一步加深。

學生：綜上所述，第二次鴉片戰(zhàn)爭不僅是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，更是鴉片戰(zhàn)爭的擴大。

4.師生共同小結內容，然后出示：

第二次鴉片戰(zhàn)爭

時間

對象

事件

爆發(fā)

1856年10月

英法俄美

對中國發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭

列強罪行

1860年

英法聯(lián)軍

火燒圓明園

1858年開始

俄國

割占中國150多萬平方千米的領土

中國人民抗爭

1851－1864年

洪秀全

太平天國運動

5.實踐創(chuàng)新

教師：第二次鴉片戰(zhàn)爭的硝煙早已散去，但圓明園的殘垣斷壁卻時刻警示著我們每一位中華兒女勿忘國恥，振興中華。因為歷史證明，我們要救民族之危亡，就必拒外寇于國門之外，要救文明之衰微，就必須打開國門發(fā)展自己。

請你作為一名記者，穿越時光隧道，回到一百多年前的今天，將你見到的這幅交織著腥風血雨，凝聚著親仇愛恨的歷史畫卷告訴世人?！拌F肩擔道義，妙手著文章”，請用你的這正義之筆，將侵略者的殘暴和丑惡釘在歷史的恥辱柱上，把中國人民的不屈反抗鐫刻在歷史的豐碑上吧！

第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行

第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行
[教學目標]
1．知識與能力目標：
通過本課的教學，使學生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，列強侵華的罪惡行徑，清朝統(tǒng)治者的腐敗無能
2．情感態(tài)度與價值觀目標：
分析民族的強與弱，國家的先進與落后與它們的命運息息相關，從而激發(fā)學生的愛國情緒，為民族的振興、國家的強大發(fā)憤學習，努力奮斗。
[重點和難點]
第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生是一個重點
本課的難點可以放在“第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的關系”上
[教法、學法]應用多媒體課件，運用目標教學法。
[教學手段]多媒體課件
[課時]1課時
[課型]新授課
[教學過程]
1．復習提問：《南京條約》簽訂的時間、內容、及附件內容
2．導入新課：導入新課
1）正文的授課思路可采用一條線索三大板塊的結構方式：
①一條線索：即課文的標題“第二次鴉片戰(zhàn)爭中列強侵華罪行”
②三大板塊：由全課板書設計構成
一、第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生
二、第二次鴉片戰(zhàn)爭中列強的罪行
1．英法——火燒圓明園
2．沙俄——割占領土（一百五十多萬平方公里）
三、第二次鴉片戰(zhàn)爭引發(fā)的斗爭——太平軍抗擊洋槍隊
2）具體的授課方式
①對于第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生，本課極為簡略，但為什么把它單列一個板塊，一是整體線索的思路結構分明，順理成章。二是因為不講第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因，學生就無法理解這次侵略戰(zhàn)爭為什么叫“第二次鴉片戰(zhàn)爭”，而不是類似“中法戰(zhàn)爭”、“甲午中日戰(zhàn)爭”、“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”（雖然這是后話），既是第二次鴉片戰(zhàn)爭肯定與第一次鴉片戰(zhàn)爭有聯(lián)系。
所以這一部分，教師可以從課目引入，即為什么叫“第二次鴉片戰(zhàn)爭”？在第一次鴉片戰(zhàn)爭中，由于《南京條約》的簽訂，英法等資本主義國家在中國攫取了許多權利，為進一步打開中國市場，擴大侵略權益，無理提出“修約”的要求，遭拒絕后，在此發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，因為這次戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，歷史上稱之為第二次鴉片戰(zhàn)爭。
②在第二板塊“列強罪行”中，可做如下處理：
a．講“火燒圓明園”，可采用說看議的形式進行。說，即教師的解說：圓明園不僅是中國封建時代建筑藝術的結晶，且為世界罕見的博物館和藝術館，其被西方稱為“萬園之園”，看，即放一段《火燒圓明園》的錄像，讓學生產生對圓明園的直觀印象。通過視覺，目睹侵略者的野蠻、貪婪與罪惡。通過聽、看活動加深對侵略者罪行的痛恨。議，即讓學生發(fā)表議論，談談感想，引導學生痛責思恨、激發(fā)愛國情緒。
b．對沙俄割地行徑，可引導學生進行分析歸納：
A、野心——由來已久
B、手段——趁火打劫（武力相逼，調停為誘，一紙定奪、強割強占）、步步蠶食
教學手段可利用一圖一表，先“以表帶圖”（看表識圖），后“以圖代表”（采用地理方位的識記法）。
③第三板塊，可采用連環(huán)提問法：為什么中國會遭到如此的劫難，主觀原因是什么？（聯(lián)系“第一次鴉片戰(zhàn)爭”的內容：清政府的腐敗，一再妥協(xié)退讓，造成中國局勢急轉直下）人民做出什么反應？（引出太平天國農民運動）農民政權抗擊的目標是什么？結果怎么樣？最后教師可把第一、二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)時間、侵略者、主要內容及結果做個小結，這樣層層歸納，步步鞏固，使學生了解，由于二次鴉片戰(zhàn)爭主權再喪失、領土被強占，是中國社會半殖民地化進一步加深，此外鞏固兩次鴉片戰(zhàn)爭的內容，對掌握近代史上列強發(fā)動的五大侵華戰(zhàn)爭知識的完整性做好鋪墊。
四、課堂練習：（使用投影）
五、推薦作業(yè)：思考為什么說鴉片戰(zhàn)爭標志著中國近代史的開端？

附：板書設計
一、二次鴉片戰(zhàn)爭（1856---1860年）英法聯(lián)軍共同侵華
二、1860年英法聯(lián)軍攻入北京，火燒圓明園。
三、注意區(qū)別，《北京條約》《天津條約》：割九龍司是《北京條約》。
注意：第一次鴉片戰(zhàn)爭影響是開始淪為半殖民地，
第二次鴉片戰(zhàn)爭，中國社會的半殖民地化程度進一步加深了。