小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《求一個(gè)數(shù)幾倍的簡單問題》教案分析。

二年級數(shù)學(xué)上冊《求一個(gè)數(shù)幾倍的簡單問題》教案分析

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊84、85頁
教材分析：呈現(xiàn)老山羊和小山羊韻白菜的情境圖，就是簡單求一個(gè)數(shù)的幾倍的問題，老師先讓學(xué)生觀察理解題意。
學(xué)情分析：進(jìn)一步理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題。解決問題能力方面是大多數(shù)學(xué)生面臨的一大難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷解答“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的過程。
2.會(huì)列乘法算式解答“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的簡單實(shí)際問題。
3.在熟悉的事物和情境中，進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題。
難點(diǎn)：經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程。
教學(xué)方案：
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)
一、復(fù)習(xí)回顧
教師提出“求7的5倍的多少”是什么意思？學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答。
復(fù)習(xí)已有的知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)的幾倍的知識(shí)，誰能說一說“求7的5倍是多少”是什么意思？怎樣計(jì)算？
給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，然后指名回答。
生：求7的5倍是多少，就是求5個(gè)7是多少，用乘法計(jì)算：7×5=35
二、解決問題
1．提出本節(jié)課要解決的問題，讓學(xué)生觀察圖，交流圖中的事情和數(shù)學(xué)信息。給學(xué)生充分的表達(dá)不同意見的機(jī)會(huì)。
了解題中的信息，是解決問題的前提和基礎(chǔ)過程。
師：看來同學(xué)們已經(jīng)理解了求一個(gè)數(shù)幾倍的實(shí)際意義。下面我們來解決求一個(gè)數(shù)的幾倍的簡單問題。
出示情境圖。
師：觀察這幅圖，說一說同學(xué)們在做什么，你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生可能會(huì)說：
（1）同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下要去春游，正在上車，已經(jīng)上去了一部分……
（2）老師說，車上的人數(shù)是車下的4倍。
（3）我數(shù)了數(shù)車下的學(xué)生是8人，就是說車上的學(xué)生是8的4倍。
……
學(xué)生說得有道理，就給予肯定。
2．教師提出問題，指名回答，說一說怎樣想的，怎樣算的，特別強(qiáng)調(diào)要寫出單位名稱。師生共同解答，重點(diǎn)解決用乘法計(jì)算的思考和書寫過程。師：老師提一個(gè)問題：求車上有多少名學(xué)生？怎樣解答呢？
生：求車上有多少名學(xué)生，就是求4個(gè)8是多少，用乘法計(jì)算：8×4=32
學(xué)生說教師板書出算式：8×4=32
師：求出32是什么？要寫單位名稱嗎？
生：是32名學(xué)生，要寫上單位名稱。
教師完成板書：8×4=32（名）
4．教師提出：參加春游的學(xué)生一共有多少名？鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解答，然后全班交流。充分利用教材素材給學(xué)生提供發(fā)展性思考和練習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)問題意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。師：計(jì)算出了車上有多少名學(xué)生，如果老師提出：參加春游的學(xué)生一共有多少名？你能解答嗎？試一試！
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流，可以出現(xiàn)以下方法：
（1）8×4＝32（名）
32＋8＝40（名）
（2）32＋8＝40（名）
（3）8×5＝40（名）
對于第（2）種方法，可以讓學(xué)生說一說32是怎樣算出來的。其中第（3）種方法學(xué)生如果沒有，教師不作介紹和指導(dǎo)。
三、嘗試練習(xí)
1．教師提出看書的要求，讓學(xué)生自己讀書。
培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣和從書中獲取信息的能力。
師：同學(xué)們解決了春游問題，下面來看一個(gè)老山羊和小山羊拔白菜的事情。打開書看課本第84頁中間的圖和問題。
學(xué)生看書。
2．交流從書中獲得的信息和問題。讓學(xué)生試著算一算。讓學(xué)生經(jīng)歷交流信息、自主解決問題的過程。師：誰來說一說你了解到哪些數(shù)學(xué)信息，問題是什么？
生1：小山羊拔了2棵白菜。老山羊說它拔的是小山羊的8倍。
生2：問題是：老山羊拔了多少棵？
師：求老山羊拔了多少白菜，你能列式計(jì)算嗎？試一試！
學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
3．交流列式計(jì)算的結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生說一說為什么用乘法計(jì)算。
既是自主解決問題的成功體驗(yàn)，又是檢查學(xué)生解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少簡單問題的過程。師：誰來說一說是怎樣想的、怎樣計(jì)算的？
生：小山羊拔了2棵，老山羊拔的棵數(shù)是小山羊拔的棵數(shù)的8倍，求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，用乘法計(jì)算：
8×2＝16（棵）
如果學(xué)生把“2的8倍”說成“8個(gè)2”，教師給予肯定。
四、課堂練習(xí)
1．練一練第1題，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，了解圖中的信息，然后獨(dú)立解答。交流時(shí)，說一說是怎樣想的。
認(rèn)真讀圖，讀懂題意，是計(jì)算的關(guān)鍵。
師：請同學(xué)們看練一練第1題的圖，你看到了什么？
生：圖中有大船、有小船……
師：數(shù)一數(shù)有幾只大船。
學(xué)生數(shù)后回答：5只。
師：小船呢？
生：太多了……
師：讀一讀圖上面一行字。
生：小船的只數(shù)是大船的5倍。小船有多少只？
師：我們知道，大船有5只，書上又告訴了小船是大船的5倍。你能算出小船有多少只嗎？試一試。
交流算法。
2．練一練第2題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，做完后再說一說自己是怎樣想的。讓學(xué)生仿照前面的例題，說一說為什么用乘法計(jì)算?？疾閷W(xué)生對倍的理解和應(yīng)用。師：看練一練第1題，有9只企鵝，海鷗的只數(shù)是企鵝的5倍，算一算海鷗有多少只？
生：9×5=45（只）
師：為什么用乘法計(jì)算呢？
生：因?yàn)槭潜稊?shù)的關(guān)系。
3．練一練第3題，先讀題，使學(xué)生理解：一件半袖衫的價(jià)錢是一條毛巾的6倍，就是求7元的6倍是多少。然后，讓學(xué)生自己解答。師：一條毛巾的價(jià)錢是7元，一件半袖衫的價(jià)錢是一條毛巾的6倍，這個(gè)題的意思是什么呢？
生：就是求7元的6倍是多少。
師：回答的很好，怎么列式呢？
生：7×6=42（元）
4．練一練第4題，讓學(xué)生讀題，理解題意，使學(xué)生明白客車可乘坐的人數(shù)是7個(gè)5人。師：第4題，請同學(xué)們自己計(jì)算，把得數(shù)寫在課本上。
5．練一練第5題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生想一想：5年后，小玲多少歲，奶奶多少歲？求一個(gè)數(shù)幾倍的簡單應(yīng)用題。師：看練一練第5題，自己完成填空。
學(xué)生自己填空。
師：想一想：5年后，小玲多少歲，奶奶多少歲？
板書設(shè)計(jì)：求一個(gè)數(shù)幾倍的簡單問題
8×4=32（名）
8×2=16（棵）

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二年級數(shù)學(xué)上冊《一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》教案分析

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《二年級數(shù)學(xué)上冊《一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》教案分析》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

二年級數(shù)學(xué)上冊《一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》教案分析

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第82頁。
教材分析：教材通過買一個(gè)籃球的錢可買幾個(gè)排球？的情景圖，讓學(xué)生理解倍的含義，學(xué)會(huì)有關(guān)倍的計(jì)算，把倍的知識(shí)用到實(shí)際中去。重點(diǎn)是讓學(xué)生極力建立倍的概念的過程，感受倍的意義。
學(xué)情分析：第一次接觸“倍”的知識(shí)，關(guān)于“倍”的經(jīng)驗(yàn)少，比較抽象
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“倍”的概念的過程。
2．初步理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算的道理。
3．積極參與問題解決和討論，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系。
重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際問題體會(huì)“倍”的意義，學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
難點(diǎn)：經(jīng)歷建立“倍”的概念過程。
教學(xué)方案：
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)
一、問題情境
1．教師談話并出示兩個(gè)球，讓學(xué)生說出它們的名字和價(jià)錢。
了解球的名稱和價(jià)錢，是下面教學(xué)活動(dòng)的必要準(zhǔn)備。
師：同學(xué)們，老師知道許多同學(xué)都非常喜歡球，我們教材上有兩個(gè)球，你能說出它們的名字和價(jià)錢嗎？
生：籃球的價(jià)錢是28元，排球的價(jià)錢是7元。
2．提出：看到這兩個(gè)球的價(jià)錢，你想到了哪些問題？給學(xué)生充分的發(fā)表不同想法的機(jī)會(huì)。給學(xué)生創(chuàng)造根據(jù)具體事例發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)。師：看到這兩個(gè)球的價(jià)錢，你想到了哪些問題？
學(xué)生可能說出各種問題：
（1）排球太便宜了，一定是小孩玩的球。
（2）籃球的價(jià)錢比排球多21元。
（3）買一個(gè)籃球的錢能買幾個(gè)排球？
……
學(xué)生說出的問題，只要符合實(shí)際就肯定。第（3）個(gè)問題，學(xué)生課前看書后，全提出來。
二、解決問題
1．教師口述問題，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法算一算，回答問題。
讓學(xué)生經(jīng)歷利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程。
師：一個(gè)籃球28元，一個(gè)排球7元。買一個(gè)籃球的錢可以買幾個(gè)排球呢？老師對這個(gè)問題也很感興趣。下面，請同學(xué)們用自己的方法算一算，來回答這個(gè)問題。
學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算情況。
2．交流學(xué)生自己解決問題的方法。要給學(xué)生充分的交流不同想法的機(jī)會(huì)。交流思考問題的方法，使學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，理解問題與數(shù)量之間的關(guān)系。并為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造素材。師：誰來說一說你是怎樣想的？算式是什么？
學(xué)生可能會(huì)有不同的想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法。
（1）買一個(gè)排球7元，買兩個(gè)14元，買三個(gè)21元，買4個(gè)28元，所以買一個(gè)足球的錢可以買4個(gè)排球。算式是：7＋7＋7＋7＝28（元）
（2）4個(gè)7元是28元，買一個(gè)籃球的錢能買4個(gè)排球，算式是：
4×7＝28（元）
（3）買一個(gè)排球7元，28元里面有4個(gè)7元，就能買4個(gè)排球。算式是：
28÷7＝4（個(gè)）
3．教師概括說明“買一個(gè)籃球的錢可以買4個(gè)排球，我們就說籃球是排球的4倍”。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)，并完成算式和答話，為下
師：買一個(gè)籃球的錢，可以買幾個(gè)排球，就是看28里面有幾個(gè)7元。列出除法算式：28÷7=4（個(gè)），答案是買一個(gè)籃球的錢，可以買4個(gè)排球。
教師寫出答語。
三、求倍數(shù)。
1．教師啟發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)28里面有4個(gè)7，說出籃球的價(jià)錢是排球價(jià)錢的幾倍。
給學(xué)生創(chuàng)造利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)遷移的機(jī)會(huì)。
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)“倍”的意義，根據(jù)28里面有4個(gè)7元，你能說出一個(gè)籃球的價(jià)錢的排球價(jià)錢的幾倍嗎？
生：一個(gè)籃球的價(jià)錢是一個(gè)排球價(jià)錢的4倍。
2．教師把問題改為：一個(gè)籃球的價(jià)錢是一個(gè)排球價(jià)錢的幾倍？師生列出算式，特別強(qiáng)調(diào)結(jié)果后而不寫名稱。通過改問題，使學(xué)生體會(huì)同一件事情，問題不同，計(jì)算結(jié)果的表示就不一樣。師：說得對，因?yàn)?8里面有4個(gè)7，所以，我們就說籃球的價(jià)錢是排球的4倍?，F(xiàn)在，我們把問題“買一個(gè)籃球的錢可以買幾個(gè)排球？”改為“一個(gè)籃球的價(jià)錢的一個(gè)排球價(jià)錢的幾倍？”怎樣列式計(jì)算呢？
出示問題，圖不變。指名回答。
學(xué)生說，教師板書：
28÷7=4
教師特別強(qiáng)調(diào)，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，計(jì)算出的結(jié)果不寫名稱。
四、嘗試練習(xí)
1．練一練第3題，先讓學(xué)生說一說有什么，各有多少只。然后，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇信息提出“倍”的問題，并列式解答。
給學(xué)生提供自主提問題、解答問題、知識(shí)形成訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
師：同學(xué)們看練一練第3題下面的圖，說一說有什么，各有多少只？
生：有綿羊9只，小猴27只，長頸鹿36只。
師：根據(jù)這些動(dòng)物的只數(shù)，你能選擇合適的條件提出“倍”的問題嗎？試一試要列出算式解答。
學(xué)生自主提問題，并解答，教師巡視指導(dǎo)。
2．交流學(xué)生提出的問題，以及列式計(jì)算的結(jié)果。交流過程是學(xué)生互相學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)的過程。師：誰來說一說你想的問題是什么，怎樣列式解答的。
學(xué)生可能想出一下兩個(gè)問題：
（1）小猴的只數(shù)是綿羊只數(shù)的幾倍？
27÷9=3
（2）長頸鹿的只數(shù)是綿羊只數(shù)的幾倍？
36÷9=4
3．教師提出：把長頸鹿的只數(shù)37改為54，長頸鹿的只數(shù)是小猴只數(shù)的幾倍？讓學(xué)生思考并回答。通過挑戰(zhàn)性的問題，不同思考的角度，使學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義。師：如果老師把長頸鹿的只數(shù)改為54只，你能說出長頸鹿的只數(shù)是小猴只數(shù)的幾倍嗎？為什么？
生：長頸鹿的只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍，因?yàn)?7+27=54,54里面有2個(gè)27。
學(xué)生說不完整，教師補(bǔ)充。
板書設(shè)計(jì)：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍
7＋7＋7＋7＝28（元）
4×7＝28（元）
28÷7＝4（個(gè)）
教學(xué)反思：了解球的名稱和價(jià)錢，是下面教學(xué)活動(dòng)的必要準(zhǔn)備。給學(xué)生創(chuàng)造根據(jù)具體事例發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生經(jīng)歷利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程。交流思考問題的方法，使學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，理解問題與數(shù)量之間的關(guān)系。并為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造素材。給學(xué)生創(chuàng)造利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)遷移的機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供自主提問題、解答問題、知識(shí)形成訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

二年級數(shù)學(xué)上冊《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題》教案分析

二年級數(shù)學(xué)上冊《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題》教案分析

第四課時(shí)
求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容：
教材第77頁例4
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步加深對“倍”的含義的理解。
2、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。
3、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問題的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。
2、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問題之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線段圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解題目中關(guān)于兩個(gè)數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教材中的主題圖。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、口算練習(xí)。
6×75×67×43×5
4×65×56×32×6
7×23×77×72×4
6×64×45×23×6
2、回答。
4個(gè)6可以說成6的（）倍。
3個(gè)5可以說成5的（）倍。
5個(gè)4可以說成（）的（）倍。
【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)引入，鞏固倍的概念，為新知做好鋪墊。
二、合作交流，掌握算理。
1、教學(xué)例4。
1）出示主題圖，學(xué)生觀察圖并了解信息。
2）學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并和同桌進(jìn)行交流。
3）在教師的引導(dǎo)下，解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題。
根據(jù)教師指向的問題，先獨(dú)立解決。
【設(shè)計(jì)意圖】：嘗試著讓學(xué)生自行解決，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，培養(yǎng)自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的解答方法。
全班進(jìn)行交流。
組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。教師畫出線段圖。
【設(shè)計(jì)意圖】：用直觀的線段圖幫助學(xué)生理解。
三、學(xué)習(xí)效果測評
引導(dǎo)完成教材78頁1～3。
四、課堂總結(jié)：
今天你又學(xué)到了哪些知識(shí)？

求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少””，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級上冊，第76-77頁，例2～例4。

教學(xué)目標(biāo)：

1讓學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程。體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。

2讓學(xué)生理清數(shù)量之間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡單的實(shí)際問題。

3培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、合作交流意識(shí)、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

4激發(fā)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少也就是求幾個(gè)幾是多少”。

教學(xué)過程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)下面圖式列出算式，并說明意義。

=

=

=

師：你們可真棒！今天我們一起來做個(gè)擺圖形的游戲吧！

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

a、體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。

b、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡單的實(shí)際問題。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、小組內(nèi)個(gè)人展示

學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，完成例題，小組內(nèi)互相交流。

2、全班展示

（1）例2學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，用小棒擺正方形。

你擺了幾個(gè)正方形？用了幾根小棒？是幾個(gè)4根？

擺兩個(gè)正方形，用幾根小棒？是幾個(gè)幾？擺三個(gè)、四個(gè)呢？

師：3個(gè)4根也可以說成4的3倍。（讓學(xué)生反復(fù)說幾遍）

問：4的3倍是幾個(gè)幾？

你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。

師：指著2個(gè)4根問：它可以說成什么？誰能擺出4的2倍？

師：把下面的說成幾的幾倍或幾個(gè)幾。

3個(gè)2、2個(gè)5、4個(gè)6、3個(gè)5。

2個(gè)3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

（2）例3

第一行擺：

第二行擺：第一行的4倍

應(yīng)該怎樣擺？誰有辦法？學(xué)生展示。

匯報(bào)：第二行擺幾個(gè)圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來？

要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？用數(shù)學(xué)算式怎樣計(jì)算出來？為什么？

（3）例4

學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題

師：擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思？學(xué)生說說線段圖表示的意思，應(yīng)怎么解決。

三、拓展知識(shí)外延

1、教材76、77頁的做一做。學(xué)生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？

2、老爺爺昨天買了2個(gè)雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請你算出他今天買了幾個(gè)雞蛋？學(xué)生計(jì)算，并說一說自己的想法。

3、練習(xí)十七的第1、2題。學(xué)生看清題意，然后計(jì)算。

二年級下冊《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》學(xué)案蘇教版

二年級下冊《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》學(xué)案蘇教版

教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)生通過直觀的操作，把幾倍和幾個(gè)幾之間的聯(lián)系凸現(xiàn)出來，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)倍，初步建立倍的概念，。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):建立倍的概念。
教學(xué)難點(diǎn):理解倍的本質(zhì)含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:花、鉛筆盒、鉛筆、小棒12跟、情景圖。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.看圖數(shù)一數(shù)各是幾個(gè)幾。
（1）☆☆☆☆☆☆（3個(gè)2）
（2）○○○（1個(gè)3）
2.畫三角形:請你畫出3個(gè)4。
△△△△△△△△△△△△
二、實(shí)踐操作探索新知
1、出示花壇圖：
提問：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（藍(lán)花有2朵，黃花有6朵，紅花有8朵）你能提出哪些問題？又是怎樣列式解答的？（多個(gè)學(xué)生說問題，并自己口答列式，要求其他小朋友思考對不對。）
告訴學(xué)生：除了比多比少之外，我們還可以對他們從另外的角度進(jìn)行比較，還可以怎樣比較呢？今天我們就來學(xué)一學(xué)。
(1)出示藍(lán)花和黃花圖．
提問：藍(lán)花有幾朵?你能把黃花兩朵兩朵地圈一圈嗎?
(2)學(xué)生圈一圈．
(3)提問：黃花有幾朵?黃花里有幾個(gè)2朵?
師：藍(lán)花有1個(gè)2，黃花有這樣的3個(gè)2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花朵數(shù)的3倍。（學(xué)生跟著讀一讀）
2．再出示一行紅花圖(共有8朵紅花)
提問：紅花有幾個(gè)2朵?紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?你能先圈一圈再填空嗎？
學(xué)生動(dòng)筆圈一圈。請學(xué)生說說思考過程，并列式解答。
提問：為什么紅花是黃花的4倍呢?
3．小結(jié)：紅花的朵數(shù)有4個(gè)2朵，紅花就是藍(lán)花的4倍，也就是幾里有幾個(gè)2，就是2的幾倍。
如果要列式計(jì)算，怎樣列式？可以用除法列式。學(xué)生說，教師板演：
8÷2=4
說明：“倍”不是單位名稱，不用寫上。
2、變化：藍(lán)花添上一朵是一個(gè)幾？（1個(gè)3）（擺出一個(gè)3朵花）
現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？為什么呢？你是怎么擺的？（學(xué)生在桌子上擺一擺）
紅花的朵數(shù)也要是藍(lán)花朵數(shù)的2倍，想一想要怎么辦呢？（學(xué)生在桌上先擺一擺，再說一說：去掉2朵，再擺成3個(gè)2）
要使紅花的朵數(shù)是藍(lán)花朵數(shù)的3倍應(yīng)該怎么樣呢？（學(xué)生擺一擺、說一說：添上1朵，再擺成3個(gè)3）
2、在復(fù)習(xí)題上補(bǔ)充
（1）在五角星上面添上1個(gè)3個(gè)正方形
提問：正方形有幾個(gè)幾？五角星有幾個(gè)幾？五角星的個(gè)數(shù)是正方形的幾倍（2）在圓上面添上一個(gè)正方形
提問：圓的個(gè)數(shù)是正方形的幾倍？你是怎樣看的？
要使三角形的個(gè)數(shù)是正方形的3倍，在三角形的上面畫幾個(gè)正方形呢？（1個(gè)4個(gè)正方形）
3、教師小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的有關(guān)倍的知識(shí)實(shí)際上就是在過去學(xué)習(xí)的幾個(gè)幾知識(shí)上發(fā)展的，解答這樣的題目，必須要看清楚：①誰和誰比。②第一行有1個(gè)幾，第二行有這樣的幾個(gè)幾。③誰就是誰的幾倍。
三、運(yùn)用知識(shí)，解決問題。
1．完成“想想做做”第1題。
做完后，讓學(xué)生說說怎么想的。
2．完成“想想做做”第2題。
讓學(xué)生擺一擺，分一分。填空后，連起來讀一讀，思考對不對。
3．完成“想想做做”第3題。
（1）出示皮球圖。
提問：有幾只白皮球，幾只花皮球?
學(xué)生每2個(gè)連一連，看看10個(gè)花皮球里有幾個(gè)2？
(2)提問：l0里面有幾個(gè)2？花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的幾倍?為什么說花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的5倍?
(3)出示籮卜圖．
提問：有幾個(gè)白蘿卜，幾個(gè)紅蘿卜?
學(xué)生按要求先分一分，再填寫。
4．完成“想想做做”第4題。
（1）學(xué)生量一量，完成第一小題。
（2）思考第二小題。提示：應(yīng)該把哪條線段的長度看作一份？要求“第一條線段的長度是第二條的幾倍？”就是求“第一條線段有這樣的幾份”，用什么方法計(jì)算？
四、全課總結(jié)
要求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，要用除法算。
教學(xué)后記：

二年級數(shù)學(xué)下冊《求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)》教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《求比一個(gè)數(shù)多（?。椎臄?shù)是多少》教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《求比一個(gè)數(shù)多（?。椎臄?shù)是多少》教案

教學(xué)內(nèi)容：求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少。(教材第23、第24頁)
教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決生活中的簡單問題,會(huì)分析并解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)分析并解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決生活中的簡單問題。
教具學(xué)具：黃色、紅色花片若干,課件。
教學(xué)過程：
一、問題情境
師:我們學(xué)校每周三都要進(jìn)行全校范圍內(nèi)的紀(jì)律衛(wèi)生大評比活動(dòng),看,二年級衛(wèi)生評比表已經(jīng)出來了。(課件出示教材第23頁情景圖)
師:評比表的下半部分被遮住了,我們只知道一班得了12面小紅旗,二班比一班多得了3面。你想知道什么啊?
生:我想知道二班得了多少面小紅旗。
師:二班得了多少面小紅旗呢?這就是我們今天這節(jié)課要共同解決的問題。(板書課題)
二、自主探究
師:面對這個(gè)問題,你是怎么想的呢?
生1:二班比一班多得了3面,那就是在一班的基礎(chǔ)上多加3面小紅旗,也就是12+3=15(面)。
生2:一班得了12面,二班比一班多得了3面,就是說二班比12面再多3面,就是12+3=15(面)。
生3:我覺得“二班比一班多”是關(guān)鍵,因?yàn)橹灰嗟亩?那就要在一班的基礎(chǔ)上加上多出的部分。
……
師:同學(xué)們說得都很有道理。你們想不想知道老師怎么想的?
師:請同學(xué)們擺12個(gè)黃色的花片表示一班得了12面小紅旗,然后我們用紅色的花片表示二班的小紅旗數(shù)。因?yàn)槎啾纫话喽嗟昧?面,所以在擺紅色花片的時(shí)候就要比黃色的多擺出3個(gè),那么求二班的小紅旗數(shù)就要用加法,也就是12+3=15(面)。同學(xué)們,自己一邊說一邊再擺一遍試試。
學(xué)生嘗試操作講解,教師巡視指導(dǎo)。
師:如果老師現(xiàn)在告訴你,三班的小紅旗比一班少4面,你能算出三班得了多少面小紅旗嗎?試試看,一會(huì)兒把你的想法和算法告訴大家。
學(xué)生嘗試解答,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
組織交流,重點(diǎn)說說自己動(dòng)手操作的過程,說清想法:三班比一班的小紅旗少4面,就是比12少4,即12-4=8(面)。
三、總結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些新發(fā)現(xiàn)和新收獲?
[知道了求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少,可以用加法(減法)解決問題]

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步加深對“倍”的含義的理解。

2、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。

3、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問題的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線圖。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。

2、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問題之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線段圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解題目中關(guān)于兩個(gè)數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教材中的主題圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、口算練習(xí)。

6×75×67×43×5

4×65×56×32×6

7×23×77×72×4

6×64×45×23×6

2、回答。

4個(gè)6可以說成6的（）倍。

3個(gè)5可以說成5的（）倍。

5個(gè)4可以說成（）的（）倍。

【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)引入，鞏固倍的概念，為新知做好鋪墊。

二、合作交流，掌握算理。

1、教學(xué)例4。

1）出示主題圖，學(xué)生觀察圖并了解信息。

2）學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并和同桌進(jìn)行交流。

3）在教師的引導(dǎo)下，解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題。

根據(jù)教師指向的問題，先獨(dú)立解決。

【設(shè)計(jì)意圖】：嘗試著讓學(xué)生自行解決，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，培養(yǎng)自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的解答方法。

全班進(jìn)行交流。

組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。教師畫出線段圖。

【設(shè)計(jì)意圖】：用直觀的線段圖幫助學(xué)生理解。

三、學(xué)習(xí)效果測評

引導(dǎo)完成教材78頁1～3。

四、課堂總結(jié)：

今天你又學(xué)到了哪些知識(shí)？

－“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”應(yīng)用題的數(shù)量聯(lián)系和解題方法，并能正確解答有關(guān)的應(yīng)用題．

2．通過分析題中的數(shù)量聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力．

3．向?qū)W生滲透辯證唯物主義“變中有不變，不變中有變”的觀點(diǎn)．

教學(xué)重點(diǎn)

分析數(shù)量聯(lián)系，正確列式解答所求的應(yīng)用題．

教學(xué)難點(diǎn)

分析數(shù)量聯(lián)系，能用自己的語言較簡練的說出解題思路．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

1．拍手游戲．

教師：請同學(xué)們注意聽，教師拍手，第一次拍了幾下？第二次拍了幾下？問：第二次拍的是第一次的幾倍？（老師拍兩回①2下、6下．②2下、4個(gè)2下．）

2．看圖填空．

（1）○○

□□□□□□□□

因?yàn)?里面有個(gè)2．

所以□的個(gè)數(shù)是○的倍．

（2）△△△

○○○○○○○○○○○○

12里面有個(gè)3．

○的個(gè)數(shù)是△的倍．

二、新授．

1．觀察討論，初步感知．

出示例題：飼養(yǎng)組養(yǎng)了12只小雞，3只小鴨，小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍？

①自由讀題，理解題意．

教師：題中告訴了哪些條件？要求的問題是什么？學(xué)生邊回答題里的條件，邊說自己的理解，教師按學(xué)生說的貼出實(shí)物圖．

②觀察實(shí)物圖，看圖敘述題意．理解：這道題是誰和誰比，誰是1倍？誰是誰的幾倍？

③應(yīng)該怎樣列式解答呢？為什么？

給每個(gè)人思考時(shí)間后，分小組討論．討論后全班匯報(bào)，你們組是怎樣想的？

教師強(qiáng)調(diào)：“倍”不是單位名稱，得數(shù)后面不用寫“倍”．

2．討論嘗試，加深認(rèn)識(shí)．

動(dòng)物園里有15只大猴，5只小猴．大猴的只數(shù)是小猴的幾倍？

教師：自由讀題，找找題中的條件，大猴的只數(shù)是小猴的幾倍是什么意思？

教師：這道題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？

學(xué)生自己動(dòng)手列式計(jì)算，指名板書．

3．反饋練習(xí)，歸納總結(jié)．

①

乒乓球的個(gè)數(shù)是氣球的幾倍？

②

量出兩條線段的長，并說出這兩個(gè)數(shù)量間的倍數(shù)聯(lián)系．

第一條的長度是第二條的幾倍？

由學(xué)生口答出結(jié)果

③課堂小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是什么樣的應(yīng)用題？這樣的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？這種應(yīng)用題應(yīng)該怎樣想？怎樣解答？它與以前學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么聯(lián)系？（明確：這種題的特點(diǎn)是已知兩個(gè)數(shù)，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，用除法計(jì)算．）

4．鞏固練習(xí)．

（1）口答：12里面有（）個(gè)6，12是6的（）倍．

35里面有（）個(gè)7，35是7的（）倍．

（2）學(xué)校有10個(gè)足球，2個(gè)排球，5個(gè)籃球．足球的個(gè)數(shù)是籃球的幾倍？

板書設(shè)計(jì)

應(yīng)用題（求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍）[用除法]

例6題目

實(shí)物圖

題目解答

探究活動(dòng)

商品價(jià)格

活動(dòng)目的

通過調(diào)查、整理、分析商品價(jià)格，使學(xué)生熟悉求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍．

活動(dòng)過程

1．前期調(diào)查

去自己家附近的商場或超市調(diào)查一些商品價(jià)格．

要求：（1）商品的價(jià)格要是整元數(shù)的；（2）商品的價(jià)格要在1——50元之間．

2．整理、分析調(diào)查數(shù)據(jù)

一號(hào)商品的價(jià)格（元）

價(jià)錢高的商品

二號(hào)商品的價(jià)格（元）

價(jià)錢低的商品

二號(hào)商品的價(jià)格是一號(hào)商品的多少倍

“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，并能正確解答有關(guān)的應(yīng)用題．

2．通過分析題中的數(shù)量關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力．

3．向?qū)W生滲透辯證唯物主義“變中有不變，不變中有變”的觀點(diǎn)．

教學(xué)重點(diǎn)

分析數(shù)量關(guān)系，正確列式解答所求的應(yīng)用題．

教學(xué)難點(diǎn)

分析數(shù)量關(guān)系，能用自己的語言較簡練的說出解題思路．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

1．拍手游戲．

教師：請同學(xué)們注意聽，教師拍手，第一次拍了幾下？第二次拍了幾下？問：第二次拍的是第一次的幾倍？（老師拍兩回①2下、6下．②2下、4個(gè)2下．）

2．看圖填空．

（1）○○

□□□□□□□□

因?yàn)?里面有個(gè)2．

所以□的個(gè)數(shù)是○的倍．

（2）△△△

○○○○○○○○○○○○

12里面有個(gè)3．

○的個(gè)數(shù)是△的倍．

二、新授．

1．觀察討論，初步感知．

出示例題：飼養(yǎng)組養(yǎng)了12只小雞，3只小鴨，小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍？

①自由讀題，理解題意．

教師：題中告訴了哪些條件？要求的問題是什么？學(xué)生邊回答題里的條件，邊說自己的理解，教師按學(xué)生說的貼出實(shí)物圖．

②觀察實(shí)物圖，看圖敘述題意．理解：這道題是誰和誰比，誰是1倍？誰是誰的幾倍？

③應(yīng)該怎樣列式解答呢？為什么？

給每個(gè)人思考時(shí)間后，分小組討論．討論后全班匯報(bào)，你們組是怎樣想的？

教師強(qiáng)調(diào)：“倍”不是單位名稱，得數(shù)后面不用寫“倍”．

2．討論嘗試，加深認(rèn)識(shí)．

動(dòng)物園里有15只大猴，5只小猴．大猴的只數(shù)是小猴的幾倍？

教師：自由讀題，找找題中的條件，大猴的只數(shù)是小猴的幾倍是什么意思？

教師：這道題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？

學(xué)生自己動(dòng)手列式計(jì)算，指名板書．

3．反饋練習(xí)，歸納總結(jié)．

①

乒乓球的個(gè)數(shù)是氣球的幾倍？

②

量出兩條線段的長，并說出這兩個(gè)數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系．

第一條的長度是第二條的幾倍？

由學(xué)生口答出結(jié)果

③課堂小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是什么樣的應(yīng)用題？這樣的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？這種應(yīng)用題應(yīng)該怎樣想？怎樣解答？它與以前學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么關(guān)系？（明確：這種題的特點(diǎn)是已知兩個(gè)數(shù)，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，用除法計(jì)算．）

4．鞏固練習(xí)．

（1）口答：12里面有（）個(gè)6，12是6的（）倍．

35里面有（）個(gè)7，35是7的（）倍．

（2）學(xué)校有10個(gè)足球，2個(gè)排球，5個(gè)籃球．足球的個(gè)數(shù)是籃球的幾倍？

板書設(shè)計(jì)

應(yīng)用題（求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍）[用除法]

例6題目

實(shí)物圖

題目解答

探究活動(dòng)

商品價(jià)格

活動(dòng)目的

通過調(diào)查、整理、分析商品價(jià)格，使學(xué)生熟悉求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍．

活動(dòng)過程

1．前期調(diào)查

去自己家附近的商場或超市調(diào)查一些商品價(jià)格．

要求：（1）商品的價(jià)格要是整元數(shù)的；（2）商品的價(jià)格要在1——50元之間．

2．整理、分析調(diào)查數(shù)據(jù)

一號(hào)商品的價(jià)格（元）

價(jià)錢高的商品

二號(hào)商品的價(jià)格（元）

價(jià)錢低的商品

二號(hào)商品的價(jià)格是一號(hào)商品的多少倍

“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題

新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)》教案

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)

學(xué)習(xí)目的： 1．通過操作，使學(xué)生知道"'求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)"用除法計(jì)算，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義。

2．帶著復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準(zhǔn)備。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備6個(gè)蘋果和12塊餅干的圖片，若干張乘法口訣卡片。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀出下面的除法算式。 15÷3＝5 10÷5＝2 12÷3＝4 8÷2＝4

2．分別說出上面每個(gè)除法算式表示的意思。

二、新課

1．用圈一圈的方法來教學(xué)例題。教師出示6個(gè)蘋果的圖片（貼在黑板上）。同時(shí)口述題目：6個(gè)蘋果，每2個(gè)一份，可分成幾份？

教師說明：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用實(shí)際動(dòng)手分一分的方法，把一些物品按每幾個(gè)一份分。今天我們學(xué)習(xí)用圈一圈的方法分物品。

教師演示圈的方法；把兩個(gè)蘋果圈起來，表示2個(gè)一份。然后提問：繼續(xù)往下分，該怎樣分？（再把2個(gè)蘋果圈起來。）教師在黑板上再圈2個(gè)蘋果。讓學(xué)生注意教師是怎樣圈的。

2. 讓學(xué)生打開書，看課本21頁的第6題的蝴蝶圖。教師讓學(xué)生說明題意，然后，讓學(xué)生按照剛才講得方法，自己在書上圈一圈。并在圈的基礎(chǔ)上，在方框里里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)。

學(xué)生做完以后，教師通過提問，讓學(xué)生說怎樣想的。 一共圈了幾個(gè)圈？ 每個(gè)圈里有幾只蝴蝶？（5只）

圈的結(jié)果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。） 算式是什么？（15÷5＝3）

算式中的5表示什么？（每5只一份。） 算式中的3表示什么？（表示分成了3份。）

3．在平均分的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步知道"求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)"的含義。

教學(xué)例2。教師出示12塊餅干圖，并口述題目：12塊餅干，每3塊一份、分成了幾份？ 提問：用圖一圈的方法該怎樣分？

學(xué)生口述，教師把前3塊餅干圈起來。讓學(xué)生說一說題意．然后讓學(xué)生按照圈的方法分分看。教師巡視。

學(xué)生分完以后，可以讓學(xué)生回答以下問題： 每圈里有幾塊餅干?（3塊。） 圈了幾個(gè)圈？（4個(gè)。）

也就是分了幾份？（4份。） 看圖說一說圈的結(jié)果。（12塊餅干，每3塊一份，分成了4份。）

12塊里面有幾個(gè)3塊？（因?yàn)榉殖?份，所以12塊里面有4個(gè)3塊。） 12里面有幾個(gè)3呢？（4個(gè)3。）

用什么方法計(jì)算呢？（用除法計(jì)算。） 除法算式是什么？（板書：12÷3＝4） 這個(gè)算式表示什么意思？

還可以表示什么？（12里有4個(gè)3。）

教師小結(jié)：把12個(gè)按照每3個(gè)一份夾分，分成了4份，也就是說12里面就有4個(gè)3、這種問題也要用除法計(jì)算。

三、課堂練習(xí) 。

四、小結(jié)（略）

教學(xué)反思：

編輯推薦：二年級數(shù)學(xué)下冊教案

求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1．初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題．

2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力．

教學(xué)重點(diǎn)

加深“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)．

教學(xué)難點(diǎn)

明確求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題，就是求幾個(gè)幾是多少．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算，出示口算卡片，采取搶答形式．

2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．

（1）3個(gè)2的和是多少？

（2）5個(gè)7的和是多少？

3．導(dǎo)入．

（1）學(xué)生擺圓片，第一行擺4個(gè)，第二行擺8個(gè)．

指導(dǎo)學(xué)生明確第一行擺4個(gè)圓片，第二行擺8個(gè)圓片，擺了2個(gè)4，所以第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍．

（2）導(dǎo)入新課．

如果已知第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個(gè)圓片嗎？

板書課題應(yīng)用題

二、探究新知．

1．教學(xué)例3．【可演示動(dòng)畫“應(yīng)用題”或演示課件“應(yīng)用題”】

（1）引導(dǎo)學(xué)生在第一行擺2個(gè)圓片，教師同時(shí)在磁力板上也擺2個(gè)圓片．

（2）第二行要擺的圓片的個(gè)數(shù)是第一行的3倍，第二行應(yīng)怎樣擺？要擺幾個(gè)圓片？學(xué)生邊擺邊說，教師巡視．

（3）分組討論：第二行應(yīng)怎樣擺？要擺幾個(gè)圓片？

（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程．

（5）指導(dǎo)學(xué)生把例3填完整．

2．完成教科書80頁的“做一做”．【可演示課件“應(yīng)用題”】

（1）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒．第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視．

（2）引導(dǎo)學(xué)生口述擺小棒的過程．

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生把此題填完整．

3．教學(xué)例4．【可演示課件“應(yīng)用題”】

美術(shù)小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？

（1）學(xué)生讀題，理解題意．

（2）引導(dǎo)學(xué)生明確：

這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？

（3）教師提示：紅花是黃花的5倍，也就是紅花有5個(gè)7朵那么多，為了加深理解，今天我們用線段圖來表示題意，用一條線段表示7朵黃花，用5個(gè)線段的長表示紅花的朵數(shù)，教師板書并同時(shí)演示課件“應(yīng)用題”畫線段圖．

（4）從線段圖上你知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個(gè)7是多少．

（5）啟發(fā)學(xué)生回答計(jì)算過程，并引導(dǎo)學(xué)生口述解題思路．

（朵）或（朵）

答：做了35朵紅花．

（6）引導(dǎo)學(xué)生把例4填完整．

4．完成81頁“做一做”的第2題．【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】

媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題．

（2）通過移動(dòng)投影片出示線段圖，幫助學(xué)生分析題意和數(shù)量關(guān)系．

（3）學(xué)生口頭列式之后，指導(dǎo)學(xué)生在書上列式計(jì)算．

三、全課小結(jié)．

通過學(xué)習(xí)知道了求一個(gè)數(shù)的幾倍的多少，就是求幾個(gè)這個(gè)數(shù)的和，用乘法計(jì)算．

四、隨堂練習(xí)．

1．看圖列式計(jì)算．

2．學(xué)生獨(dú)立完成81頁“做一做”的第1題．【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】

3．列式計(jì)算（出示投影片）

（1）5個(gè)8相加是多少？

（2）5的8倍是多少？

（3）4個(gè)7相加是多少？

（4）4的7倍是多少？

五、布置作業(yè)．

1．小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本．小明有多少本連環(huán)畫？

2．停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？

板書設(shè)計(jì)

應(yīng)用題

教案點(diǎn)評：

教學(xué)開始便通過操作，使學(xué)生初步知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的思路，學(xué)生多次體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)應(yīng)用題做好準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)，首先出示線段圖表示題意，幫助學(xué)生理解題意。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讀題理解題意——線段圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系——列式計(jì)算，掌握解答應(yīng)用題解題思路。

探究活動(dòng)

擊鼓傳花

活動(dòng)目的

使學(xué)生能夠根據(jù)條件自己編題．

活動(dòng)過程

1．根據(jù)學(xué)號(hào)每人發(fā)一張?zhí)柨?，然后擊鼓傳花，鼓停花到誰手，誰編題．

2．所說題的得數(shù)必須與手中的號(hào)卡相符（注：能編乘、除的加2分，編加、減的只得1分）．

3．鼓一停，每位同學(xué)立刻舉好手中的號(hào)牌，拿花的同學(xué)馬上用自己的號(hào)牌當(dāng)?shù)脭?shù)，找到另外兩個(gè)數(shù)，進(jìn)行加、減、乘、除計(jì)算（時(shí)間限1分鐘）．

4．最后誰的分高，就是計(jì)算能手．

求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題

蘇教版三年級上冊《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少實(shí)際問題》數(shù)學(xué)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“蘇教版三年級上冊《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少實(shí)際問題》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

蘇教版三年級上冊《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少實(shí)際問題》數(shù)學(xué)教案

第4課時(shí) 求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：

教材第7頁例4、想想做做

教學(xué)目標(biāo)：

1.緊密聯(lián)系倍的概念和乘法運(yùn)算的意義，初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題。

2. 通過實(shí)物操作培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等能力。

3.探索新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生感悟到美源于生活，感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

加深“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題，就是求幾個(gè)幾是多少。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、操作導(dǎo)入

1.按要求擺一擺，說一說

（1）第一行擺2根小棒，第二行擺4個(gè)2根。

第二行小棒的根數(shù)是第一行的（ ）倍。

（2）第一行擺4個(gè)圓片。

第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。

第三行擺圓片的個(gè)數(shù)是第一行的3倍。

問：你是怎么擺的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

談話：生活中有好多有關(guān)“倍”的實(shí)際問題，今天我們來學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題”。（板書課題）

二 合作探究

1.教學(xué)例題，出示掛圖，問：看了圖，你知道了什么？問我們什么問題？

2.學(xué)生獨(dú)立思考，可以動(dòng)手畫一畫，或擺一擺。

3.小組交流。

4.全班交流，說說是怎么想的。

5.進(jìn)一步提問：剛才大家畫柳樹時(shí)畫了幾個(gè)幾棵？擺柳樹時(shí)擺了幾個(gè)幾棵？（3個(gè)5棵），這樣看來，求柳樹有多少棵，也就是求3個(gè)5棵時(shí)是多少，可以用什么方法來計(jì)算？

6.學(xué)生列式并口答。

三、鞏固練習(xí)

1.做“想想做做”第1題。要求學(xué)生先畫一畫，再填一填。

學(xué)生獨(dú)立解答后，思考：列式的時(shí)候是怎樣思考的？

2.做“想想做做”第2題。

先讓學(xué)生自己填一填，然后讓學(xué)生利用線段圖說一說如何解答題目。

3.做“想想做做”第3-5題。（學(xué)生獨(dú)立解答后說說每題是怎樣想的）

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？

板書設(shè)計(jì)：

有關(guān)簡單的倍數(shù)問題的乘法計(jì)算

5×3=15(棵)

答：柳樹有15棵。

求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，用乘法計(jì)算。

教學(xué)反思：

1.對學(xué)生提出的有價(jià)值的問題，老師都要求學(xué)生先在練習(xí)本上列式計(jì)算，然后進(jìn)行小組互評或全班交流、反饋。這樣的安排，不僅學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多，而且老師的指導(dǎo)也更有針對性。

2.學(xué)生用畫圖求倍數(shù)的方法，是值得鼓勵(lì)和肯定的。用圖形或算式表達(dá)解決問題的過程或思想，也是同樣有價(jià)值的。

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾少幾的問題

1.6.11求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾少幾的問題

課型新授課學(xué)校使用教師：

主備人時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：

教科書72-73頁例3，練習(xí)十三第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

2.通過操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3.初步培養(yǎng)分析推理能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入探究。

1.請小朋友們聽一聽，老師拍了幾下？（4下）小朋友學(xué)老師的樣子，拍6下。

根據(jù)剛才拍的，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？并能列出算式嗎？學(xué)生可能提出以下問題：

（1）我們比老師多拍了2下，因?yàn)?比4多2，列式：6－4＝2。

（2）老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6－4＝2。

（3）老師和小朋友一共拍了幾下？6＋4＝10。

小朋友提的問題都很好，今天我們就來研究第一和第二種情況。

2．?dāng)[一擺：

請小朋友第一行擺5個(gè)圓，第二行擺5個(gè)三角形。擺完后，你看到了什么？想

說什么？

（圓和三角形同樣多。）

3．請小朋友繼續(xù)擺，第一行5個(gè)圓，第二行擺7個(gè)三角形，看著你擺的圖，誰能提出問題？

（1）△比○多幾個(gè)？列式：7－5＝2。（2）○比△少幾個(gè)？列式：7－5＝2。

4．今天我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這種求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題。

（板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾，學(xué)生齊讀。）

二、自主探究，解決問題。

1．出示下圖，教師講解：同學(xué)們，這是前四周小組得紅花情況的記錄圖，通過看圖，你知道了什么？

教師邊聽邊板書每組得紅花的數(shù)量。

2．小朋友們觀察得都非常仔細(xì)，下面請小朋友們拿出自己的紅花學(xué)具，擺出1組和2組所得的紅花情況，好好看一看1組比2組多得了幾朵。

（1）學(xué)生動(dòng)手操作，擺出如下圖形：

（2）班內(nèi)交流：1組比2組多擺了3朵。從圖上可以看出，1組得的紅花左邊部分與2組同樣多，右邊部分比2組多得3朵，所以說1組比2組多擺了3朵。

（3）列式解決問題。你會(huì)列式嗎？引導(dǎo)學(xué)生列出式子，板書：11－8＝3（朵）。

根據(jù)你自己擺的圖，你還能提出問題嗎？誰會(huì)列式？

根據(jù)學(xué)生的回答，完成板書。板書：1組比2組少幾朵？11－8＝3（朵）。

(4)剛才小朋友們回答得都很好！現(xiàn)在請小朋友看著這四個(gè)小組的紅花圖，現(xiàn)在我要請你當(dāng)老師提出問題，你還可以找一名同學(xué)回答。學(xué)生提問、回答、活動(dòng)。

3．比較關(guān)系。

(1)剛才的小老師當(dāng)?shù)煤茫瑢W(xué)生做得也很棒！現(xiàn)在請小朋友們看板書，小組討論：求1組比2組多幾與求2組比1組少幾有什么關(guān)系？（小組討論）

(2)小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師小結(jié)：1組比2組多幾，2組就比1組少幾，實(shí)際上表達(dá)的是一個(gè)意思，只是說的角度不同罷了。因此都用相同的方法計(jì)算。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1．

□〇□=□

2．

（1）小清比小芳多跳了多少下？□〇□=□

（2）小芳比小清少跳了多少下？□〇□=□

3．看圖，你能提出什么問題？

問題1：___________________________?□〇□=□

問題2：___________________________?□〇□=□

四、回顧整理，反思提升。

今天你學(xué)會(huì)了什么？求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾少幾的應(yīng)用題，都可以用大數(shù)減去小數(shù)來計(jì)算。

板書設(shè)計(jì):

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問題

一組11朵二組8朵

一組比二組多幾朵？

11-8=4（朵）

二組比一組少幾朵？

12-8=4（朵）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：

1．★★★★★★★★★★★★

☆☆☆☆☆☆☆

★比☆多個(gè)。

☆比★少個(gè)。

2．

3．面包車和大客車各有多少輛？

綜合：

4．按要求完成表格。

（1）跑步比跳繩的多16人。

（2）打球比跑步的少5人。

（3）踢球的比跳高的多7人。

求出跑步、打球、踢球的學(xué)生人數(shù)并填在表里。

拓展提升：

5．課間游戲。

上圖是二年級學(xué)生課間活動(dòng)圖，你能試一試提出兩個(gè)問題并解答嗎？

教學(xué)反思：