小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案

蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步加深對(duì)“倍”的含義的理解。

2、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。

3、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問(wèn)題的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線圖。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。

2、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問(wèn)題之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線段圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解題目中關(guān)于兩個(gè)數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語(yǔ)句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教材中的主題圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、口算練習(xí)。

6×75×67×43×5

4×65×56×32×6

7×23×77×72×4

6×64×45×23×6

2、回答。

4個(gè)6可以說(shuō)成6的（）倍。

3個(gè)5可以說(shuō)成5的（）倍。

5個(gè)4可以說(shuō)成（）的（）倍。

【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)引入，鞏固倍的概念，為新知做好鋪墊。

二、合作交流，掌握算理。

1、教學(xué)例4。

1）出示主題圖，學(xué)生觀察圖并了解信息。

2）學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并和同桌進(jìn)行交流。

3）在教師的引導(dǎo)下，解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題。

根據(jù)教師指向的問(wèn)題，先獨(dú)立解決。

【設(shè)計(jì)意圖】：嘗試著讓學(xué)生自行解決，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的解答方法。

全班進(jìn)行交流。

組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。教師畫(huà)出線段圖。

【設(shè)計(jì)意圖】：用直觀的線段圖幫助學(xué)生理解。

三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

引導(dǎo)完成教材78頁(yè)1～3。

四、課堂總結(jié)：

今天你又學(xué)到了哪些知識(shí)？

擴(kuò)展閱讀

求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少””，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)，第76-77頁(yè)，例2～例4。

教學(xué)目標(biāo)：

1讓學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程。體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。

2讓學(xué)生理清數(shù)量之間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、合作交流意識(shí)、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少也就是求幾個(gè)幾是多少”。

教學(xué)過(guò)程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)下面圖式列出算式，并說(shuō)明意義。

=

=

=

師：你們可真棒！今天我們一起來(lái)做個(gè)擺圖形的游戲吧！

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

a、體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。

b、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、小組內(nèi)個(gè)人展示

學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，完成例題，小組內(nèi)互相交流。

2、全班展示

（1）例2學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，用小棒擺正方形。

你擺了幾個(gè)正方形？用了幾根小棒？是幾個(gè)4根？

擺兩個(gè)正方形，用幾根小棒？是幾個(gè)幾？擺三個(gè)、四個(gè)呢？

師：3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍。（讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)幾遍）

問(wèn)：4的3倍是幾個(gè)幾？

你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是幾的幾倍。

師：指著2個(gè)4根問(wèn)：它可以說(shuō)成什么？誰(shuí)能擺出4的2倍？

師：把下面的說(shuō)成幾的幾倍或幾個(gè)幾。

3個(gè)2、2個(gè)5、4個(gè)6、3個(gè)5。

2個(gè)3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

（2）例3

第一行擺：

第二行擺：第一行的4倍

應(yīng)該怎樣擺？誰(shuí)有辦法？學(xué)生展示。

匯報(bào)：第二行擺幾個(gè)圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來(lái)？

要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？用數(shù)學(xué)算式怎樣計(jì)算出來(lái)？為什么？

（3）例4

學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

師：擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思？學(xué)生說(shuō)說(shuō)線段圖表示的意思，應(yīng)怎么解決。

三、拓展知識(shí)外延

1、教材76、77頁(yè)的做一做。學(xué)生先自己擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)第二行該怎樣擺？怎樣算的？

2、老爺爺昨天買了2個(gè)雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請(qǐng)你算出他今天買了幾個(gè)雞蛋？學(xué)生計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

3、練習(xí)十七的第1、2題。學(xué)生看清題意，然后計(jì)算。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題》教案分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題》教案分析

第四課時(shí)
求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容：
教材第77頁(yè)例4
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步加深對(duì)“倍”的含義的理解。
2、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。
3、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問(wèn)題的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。
2、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問(wèn)題之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線段圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解題目中關(guān)于兩個(gè)數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語(yǔ)句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教材中的主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、口算練習(xí)。
6×75×67×43×5
4×65×56×32×6
7×23×77×72×4
6×64×45×23×6
2、回答。
4個(gè)6可以說(shuō)成6的（）倍。
3個(gè)5可以說(shuō)成5的（）倍。
5個(gè)4可以說(shuō)成（）的（）倍。
【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)引入，鞏固倍的概念，為新知做好鋪墊。
二、合作交流，掌握算理。
1、教學(xué)例4。
1）出示主題圖，學(xué)生觀察圖并了解信息。
2）學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并和同桌進(jìn)行交流。
3）在教師的引導(dǎo)下，解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題。
根據(jù)教師指向的問(wèn)題，先獨(dú)立解決。
【設(shè)計(jì)意圖】：嘗試著讓學(xué)生自行解決，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的解答方法。
全班進(jìn)行交流。
組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。教師畫(huà)出線段圖。
【設(shè)計(jì)意圖】：用直觀的線段圖幫助學(xué)生理解。
三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)
引導(dǎo)完成教材78頁(yè)1～3。
四、課堂總結(jié)：
今天你又學(xué)到了哪些知識(shí)？

－“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”應(yīng)用題的數(shù)量聯(lián)系和解題方法，并能正確解答有關(guān)的應(yīng)用題．

2．通過(guò)分析題中的數(shù)量聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力．

3．向?qū)W生滲透辯證唯物主義“變中有不變，不變中有變”的觀點(diǎn)．

教學(xué)重點(diǎn)

分析數(shù)量聯(lián)系，正確列式解答所求的應(yīng)用題．

教學(xué)難點(diǎn)

分析數(shù)量聯(lián)系，能用自己的語(yǔ)言較簡(jiǎn)練的說(shuō)出解題思路．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

1．拍手游戲．

教師：請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，教師拍手，第一次拍了幾下？第二次拍了幾下？問(wèn)：第二次拍的是第一次的幾倍？（老師拍兩回①2下、6下．②2下、4個(gè)2下．）

2．看圖填空．

（1）○○

□□□□□□□□

因?yàn)?里面有個(gè)2．

所以□的個(gè)數(shù)是○的倍．

（2）△△△

○○○○○○○○○○○○

12里面有個(gè)3．

○的個(gè)數(shù)是△的倍．

二、新授．

1．觀察討論，初步感知．

出示例題：飼養(yǎng)組養(yǎng)了12只小雞，3只小鴨，小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍？

①自由讀題，理解題意．

教師：題中告訴了哪些條件？要求的問(wèn)題是什么？學(xué)生邊回答題里的條件，邊說(shuō)自己的理解，教師按學(xué)生說(shuō)的貼出實(shí)物圖．

②觀察實(shí)物圖，看圖敘述題意．理解：這道題是誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)是1倍？誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？

③應(yīng)該怎樣列式解答呢？為什么？

給每個(gè)人思考時(shí)間后，分小組討論．討論后全班匯報(bào)，你們組是怎樣想的？

教師強(qiáng)調(diào)：“倍”不是單位名稱，得數(shù)后面不用寫(xiě)“倍”．

2．討論嘗試，加深認(rèn)識(shí)．

動(dòng)物園里有15只大猴，5只小猴．大猴的只數(shù)是小猴的幾倍？

教師：自由讀題，找找題中的條件，大猴的只數(shù)是小猴的幾倍是什么意思？

教師：這道題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？

學(xué)生自己動(dòng)手列式計(jì)算，指名板書(shū)．

3．反饋練習(xí)，歸納總結(jié)．

①

乒乓球的個(gè)數(shù)是氣球的幾倍？

②

量出兩條線段的長(zhǎng)，并說(shuō)出這兩個(gè)數(shù)量間的倍數(shù)聯(lián)系．

第一條的長(zhǎng)度是第二條的幾倍？

由學(xué)生口答出結(jié)果

③課堂小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是什么樣的應(yīng)用題？這樣的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？這種應(yīng)用題應(yīng)該怎樣想？怎樣解答？它與以前學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么聯(lián)系？（明確：這種題的特點(diǎn)是已知兩個(gè)數(shù)，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，用除法計(jì)算．）

4．鞏固練習(xí)．

（1）口答：12里面有（）個(gè)6，12是6的（）倍．

35里面有（）個(gè)7，35是7的（）倍．

（2）學(xué)校有10個(gè)足球，2個(gè)排球，5個(gè)籃球．足球的個(gè)數(shù)是籃球的幾倍？

板書(shū)設(shè)計(jì)

應(yīng)用題（求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍）[用除法]

例6題目

實(shí)物圖

題目解答

探究活動(dòng)

商品價(jià)格

活動(dòng)目的

通過(guò)調(diào)查、整理、分析商品價(jià)格，使學(xué)生熟悉求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍．

活動(dòng)過(guò)程

1．前期調(diào)查

去自己家附近的商場(chǎng)或超市調(diào)查一些商品價(jià)格．

要求：（1）商品的價(jià)格要是整元數(shù)的；（2）商品的價(jià)格要在1——50元之間．

2．整理、分析調(diào)查數(shù)據(jù)

一號(hào)商品的價(jià)格（元）

價(jià)錢(qián)高的商品

二號(hào)商品的價(jià)格（元）

價(jià)錢(qián)低的商品

二號(hào)商品的價(jià)格是一號(hào)商品的多少倍

“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，并能正確解答有關(guān)的應(yīng)用題．

2．通過(guò)分析題中的數(shù)量關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力．

3．向?qū)W生滲透辯證唯物主義“變中有不變，不變中有變”的觀點(diǎn)．

教學(xué)重點(diǎn)

分析數(shù)量關(guān)系，正確列式解答所求的應(yīng)用題．

教學(xué)難點(diǎn)

分析數(shù)量關(guān)系，能用自己的語(yǔ)言較簡(jiǎn)練的說(shuō)出解題思路．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

1．拍手游戲．

教師：請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，教師拍手，第一次拍了幾下？第二次拍了幾下？問(wèn)：第二次拍的是第一次的幾倍？（老師拍兩回①2下、6下．②2下、4個(gè)2下．）

2．看圖填空．

（1）○○

□□□□□□□□

因?yàn)?里面有個(gè)2．

所以□的個(gè)數(shù)是○的倍．

（2）△△△

○○○○○○○○○○○○

12里面有個(gè)3．

○的個(gè)數(shù)是△的倍．

二、新授．

1．觀察討論，初步感知．

出示例題：飼養(yǎng)組養(yǎng)了12只小雞，3只小鴨，小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍？

①自由讀題，理解題意．

教師：題中告訴了哪些條件？要求的問(wèn)題是什么？學(xué)生邊回答題里的條件，邊說(shuō)自己的理解，教師按學(xué)生說(shuō)的貼出實(shí)物圖．

②觀察實(shí)物圖，看圖敘述題意．理解：這道題是誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)是1倍？誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？

③應(yīng)該怎樣列式解答呢？為什么？

給每個(gè)人思考時(shí)間后，分小組討論．討論后全班匯報(bào)，你們組是怎樣想的？

教師強(qiáng)調(diào)：“倍”不是單位名稱，得數(shù)后面不用寫(xiě)“倍”．

2．討論嘗試，加深認(rèn)識(shí)．

動(dòng)物園里有15只大猴，5只小猴．大猴的只數(shù)是小猴的幾倍？

教師：自由讀題，找找題中的條件，大猴的只數(shù)是小猴的幾倍是什么意思？

教師：這道題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？

學(xué)生自己動(dòng)手列式計(jì)算，指名板書(shū)．

3．反饋練習(xí)，歸納總結(jié)．

①

乒乓球的個(gè)數(shù)是氣球的幾倍？

②

量出兩條線段的長(zhǎng)，并說(shuō)出這兩個(gè)數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系．

第一條的長(zhǎng)度是第二條的幾倍？

由學(xué)生口答出結(jié)果

③課堂小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是什么樣的應(yīng)用題？這樣的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？這種應(yīng)用題應(yīng)該怎樣想？怎樣解答？它與以前學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么關(guān)系？（明確：這種題的特點(diǎn)是已知兩個(gè)數(shù)，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，用除法計(jì)算．）

4．鞏固練習(xí)．

（1）口答：12里面有（）個(gè)6，12是6的（）倍．

35里面有（）個(gè)7，35是7的（）倍．

（2）學(xué)校有10個(gè)足球，2個(gè)排球，5個(gè)籃球．足球的個(gè)數(shù)是籃球的幾倍？

板書(shū)設(shè)計(jì)

應(yīng)用題（求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍）[用除法]

例6題目

實(shí)物圖

題目解答

探究活動(dòng)

商品價(jià)格

活動(dòng)目的

通過(guò)調(diào)查、整理、分析商品價(jià)格，使學(xué)生熟悉求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍．

活動(dòng)過(guò)程

1．前期調(diào)查

去自己家附近的商場(chǎng)或超市調(diào)查一些商品價(jià)格．

要求：（1）商品的價(jià)格要是整元數(shù)的；（2）商品的價(jià)格要在1——50元之間．

2．整理、分析調(diào)查數(shù)據(jù)

一號(hào)商品的價(jià)格（元）

價(jià)錢(qián)高的商品

二號(hào)商品的價(jià)格（元）

價(jià)錢(qián)低的商品

二號(hào)商品的價(jià)格是一號(hào)商品的多少倍

“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題

求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

課題：求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)操作使學(xué)生掌握求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．

2．能正確解答求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題．

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力和分析數(shù)量關(guān)系的本領(lǐng)．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

掌握求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀、投影片、口算卡片、學(xué)具等．

教學(xué)步驟

（一）鋪墊孕伏

1．拍手游戲．

（1）教師拍4下，同學(xué)們比老師多拍1下，你們拍幾下？

（2）教師拍7下，同學(xué)們比老師多拍2下，你們拍幾下？

教師拍手后，留有一定時(shí)間讓學(xué)生思考后再拍手．

2．師：你們能告訴老師是怎么算的嗎？

我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題（出示課題）

（二）探究新知

1．教學(xué)例7【演示動(dòng)畫(huà)＂應(yīng)用題＂】．

（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具．

第一行擺4個(gè)圓片○○○○

第二行擺三角形，比圓片多2個(gè)．

應(yīng)先擺和圓片一一對(duì)應(yīng)的同樣多的部分△△△△

再擺比圓片多的2個(gè)三角形△△

第二行擺_____個(gè)三角形△△△△△△

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的，使學(xué)生明確：在和圓片同樣多的三角形部分再接著擺多的部分，就是三角形的個(gè)數(shù)．

（2）啟發(fā)學(xué)生互相說(shuō)條件，操作學(xué)具，提高操作能力，進(jìn)一步理解比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系．

2．教學(xué)例8【演示課件＂比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題（例8）＂】．

（1）出示例8，引導(dǎo)學(xué)生讀題，使學(xué)生明確：題中有兩個(gè)條件：黃花9朵，紅花比黃花多6朵．問(wèn)題是紅花有多少朵．

（2）根據(jù)學(xué)生口述條件和問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)生明確紅花多，黃花少．

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系：

紅花比黃花多6朵，具體地說(shuō)是什么意思？

使學(xué)生明確：就是紅花比黃花的9朵多6朵或就是紅花的朵數(shù)比9朵多6朵．

（4）繼續(xù)演示課件＂比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題（例8）＂，揭示投影片紅花蓋住的部分的紙條．使學(xué)生明確：紅花的朵數(shù)就是和黃花同樣多的9朵紅花，再填上比黃花多的6朵紅花．

（5）列式計(jì)算9＋6＝15（朵）

（6）完成回答答：紅花有15朵．

（7）進(jìn)一步理解，幫助學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系．

使學(xué)生明確：求比一個(gè)數(shù)多見(jiàn)的應(yīng)用題，題中的兩個(gè)已知條件，一個(gè)量多，一個(gè)量少．多的里面有一部分和少的同樣多，求多的是多少．用與少的同樣多的部分（也就是少的數(shù)量）再加上比少的多的部分．

3．反饋練習(xí)．

（1）“做一做”第1題．

①根據(jù)圖意，口述題意．

②引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系．

③獨(dú)立列式計(jì)算．

④訂正時(shí)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．

（2）“做一做”第2題．

①啟發(fā)學(xué)生互相議一議．

②獨(dú)立列式計(jì)算．

③訂正時(shí)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．

（三）全課小結(jié)

師生共同總結(jié)：解答求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，要分析數(shù)量關(guān)系，誰(shuí)多、誰(shuí)少，再列式解答．

布置作業(yè)

練習(xí)二十三第1、2題．

1．草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只．有多少只白羊？

2．魚(yú)缸里有87條紅金魚(yú)，花金魚(yú)比紅金魚(yú)多48條．有多少條花金魚(yú)？

板書(shū)設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

猜硬幣

游戲目的

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系．

游戲準(zhǔn)備

每人準(zhǔn)備10枚硬幣

游戲過(guò)程

1．同桌同學(xué)互相活動(dòng)．

2．一人左手握住3枚（或任意枚）硬幣，右手握住5枚硬幣，問(wèn)：左手有3枚硬幣，右手比左手多2枚，右手有幾枚硬幣？待另外一人回答后，再將右手展開(kāi)，驗(yàn)證其答案是否正確．
求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少實(shí)際問(wèn)題》數(shù)學(xué)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少實(shí)際問(wèn)題》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少實(shí)際問(wèn)題》數(shù)學(xué)教案

第4課時(shí) 求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

教材第7頁(yè)例4、想想做做

教學(xué)目標(biāo)：

1.緊密聯(lián)系倍的概念和乘法運(yùn)算的意義，初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題。

2. 通過(guò)實(shí)物操作培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等能力。

3.探索新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生感悟到美源于生活，感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

加深“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題，就是求幾個(gè)幾是多少。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、操作導(dǎo)入

1.按要求擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

（1）第一行擺2根小棒，第二行擺4個(gè)2根。

第二行小棒的根數(shù)是第一行的（ ）倍。

（2）第一行擺4個(gè)圓片。

第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。

第三行擺圓片的個(gè)數(shù)是第一行的3倍。

問(wèn)：你是怎么擺的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

談話：生活中有好多有關(guān)“倍”的實(shí)際問(wèn)題，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題”。（板書(shū)課題）

二 合作探究

1.教學(xué)例題，出示掛圖，問(wèn)：看了圖，你知道了什么？問(wèn)我們什么問(wèn)題？

2.學(xué)生獨(dú)立思考，可以動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，或擺一擺。

3.小組交流。

4.全班交流，說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

5.進(jìn)一步提問(wèn)：剛才大家畫(huà)柳樹(shù)時(shí)畫(huà)了幾個(gè)幾棵？擺柳樹(shù)時(shí)擺了幾個(gè)幾棵？（3個(gè)5棵），這樣看來(lái)，求柳樹(shù)有多少棵，也就是求3個(gè)5棵時(shí)是多少，可以用什么方法來(lái)計(jì)算？

6.學(xué)生列式并口答。

三、鞏固練習(xí)

1.做“想想做做”第1題。要求學(xué)生先畫(huà)一畫(huà)，再填一填。

學(xué)生獨(dú)立解答后，思考：列式的時(shí)候是怎樣思考的？

2.做“想想做做”第2題。

先讓學(xué)生自己填一填，然后讓學(xué)生利用線段圖說(shuō)一說(shuō)如何解答題目。

3.做“想想做做”第3-5題。（學(xué)生獨(dú)立解答后說(shuō)說(shuō)每題是怎樣想的）

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問(wèn)題？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

有關(guān)簡(jiǎn)單的倍數(shù)問(wèn)題的乘法計(jì)算

5×3=15(棵)

答：柳樹(shù)有15棵。

求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，用乘法計(jì)算。

教學(xué)反思：

1.對(duì)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題，老師都要求學(xué)生先在練習(xí)本上列式計(jì)算，然后進(jìn)行小組互評(píng)或全班交流、反饋。這樣的安排，不僅學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多，而且老師的指導(dǎo)也更有針對(duì)性。

2.學(xué)生用畫(huà)圖求倍數(shù)的方法，是值得鼓勵(lì)和肯定的。用圖形或算式表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程或思想，也是同樣有價(jià)值的。

二年級(jí)下冊(cè)《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》學(xué)案蘇教版

二年級(jí)下冊(cè)《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》學(xué)案蘇教版

教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)生通過(guò)直觀的操作，把幾倍和幾個(gè)幾之間的聯(lián)系凸現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)倍，初步建立倍的概念，。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):建立倍的概念。
教學(xué)難點(diǎn):理解倍的本質(zhì)含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:花、鉛筆盒、鉛筆、小棒12跟、情景圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.看圖數(shù)一數(shù)各是幾個(gè)幾。
（1）☆☆☆☆☆☆（3個(gè)2）
（2）○○○（1個(gè)3）
2.畫(huà)三角形:請(qǐng)你畫(huà)出3個(gè)4。
△△△△△△△△△△△△
二、實(shí)踐操作探索新知
1、出示花壇圖：
提問(wèn)：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（藍(lán)花有2朵，黃花有6朵，紅花有8朵）你能提出哪些問(wèn)題？又是怎樣列式解答的？（多個(gè)學(xué)生說(shuō)問(wèn)題，并自己口答列式，要求其他小朋友思考對(duì)不對(duì)。）
告訴學(xué)生：除了比多比少之外，我們還可以對(duì)他們從另外的角度進(jìn)行比較，還可以怎樣比較呢？今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)。
(1)出示藍(lán)花和黃花圖．
提問(wèn)：藍(lán)花有幾朵?你能把黃花兩朵兩朵地圈一圈嗎?
(2)學(xué)生圈一圈．
(3)提問(wèn)：黃花有幾朵?黃花里有幾個(gè)2朵?
師：藍(lán)花有1個(gè)2，黃花有這樣的3個(gè)2朵，我們就說(shuō)黃花的朵數(shù)是藍(lán)花朵數(shù)的3倍。（學(xué)生跟著讀一讀）
2．再出示一行紅花圖(共有8朵紅花)
提問(wèn)：紅花有幾個(gè)2朵?紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?你能先圈一圈再填空嗎？
學(xué)生動(dòng)筆圈一圈。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程，并列式解答。
提問(wèn)：為什么紅花是黃花的4倍呢?
3．小結(jié)：紅花的朵數(shù)有4個(gè)2朵，紅花就是藍(lán)花的4倍，也就是幾里有幾個(gè)2，就是2的幾倍。
如果要列式計(jì)算，怎樣列式？可以用除法列式。學(xué)生說(shuō)，教師板演：
8÷2=4
說(shuō)明：“倍”不是單位名稱，不用寫(xiě)上。
2、變化：藍(lán)花添上一朵是一個(gè)幾？（1個(gè)3）（擺出一個(gè)3朵花）
現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？為什么呢？你是怎么擺的？（學(xué)生在桌子上擺一擺）
紅花的朵數(shù)也要是藍(lán)花朵數(shù)的2倍，想一想要怎么辦呢？（學(xué)生在桌上先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)：去掉2朵，再擺成3個(gè)2）
要使紅花的朵數(shù)是藍(lán)花朵數(shù)的3倍應(yīng)該怎么樣呢？（學(xué)生擺一擺、說(shuō)一說(shuō)：添上1朵，再擺成3個(gè)3）
2、在復(fù)習(xí)題上補(bǔ)充
（1）在五角星上面添上1個(gè)3個(gè)正方形
提問(wèn)：正方形有幾個(gè)幾？五角星有幾個(gè)幾？五角星的個(gè)數(shù)是正方形的幾倍（2）在圓上面添上一個(gè)正方形
提問(wèn)：圓的個(gè)數(shù)是正方形的幾倍？你是怎樣看的？
要使三角形的個(gè)數(shù)是正方形的3倍，在三角形的上面畫(huà)幾個(gè)正方形呢？（1個(gè)4個(gè)正方形）
3、教師小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的有關(guān)倍的知識(shí)實(shí)際上就是在過(guò)去學(xué)習(xí)的幾個(gè)幾知識(shí)上發(fā)展的，解答這樣的題目，必須要看清楚：①誰(shuí)和誰(shuí)比。②第一行有1個(gè)幾，第二行有這樣的幾個(gè)幾。③誰(shuí)就是誰(shuí)的幾倍。
三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。
1．完成“想想做做”第1題。
做完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么想的。
2．完成“想想做做”第2題。
讓學(xué)生擺一擺，分一分。填空后，連起來(lái)讀一讀，思考對(duì)不對(duì)。
3．完成“想想做做”第3題。
（1）出示皮球圖。
提問(wèn)：有幾只白皮球，幾只花皮球?
學(xué)生每2個(gè)連一連，看看10個(gè)花皮球里有幾個(gè)2？
(2)提問(wèn)：l0里面有幾個(gè)2？花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的幾倍?為什么說(shuō)花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的5倍?
(3)出示籮卜圖．
提問(wèn)：有幾個(gè)白蘿卜，幾個(gè)紅蘿卜?
學(xué)生按要求先分一分，再填寫(xiě)。
4．完成“想想做做”第4題。
（1）學(xué)生量一量，完成第一小題。
（2）思考第二小題。提示：應(yīng)該把哪條線段的長(zhǎng)度看作一份？要求“第一條線段的長(zhǎng)度是第二條的幾倍？”就是求“第一條線段有這樣的幾份”，用什么方法計(jì)算？
四、全課總結(jié)
要求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，要用除法算。
教學(xué)后記：

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《求比一個(gè)數(shù)多（小）幾的數(shù)是多少》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《求比一個(gè)數(shù)多（?。椎臄?shù)是多少》教案

教學(xué)內(nèi)容：求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少。(教材第23、第24頁(yè))
教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,會(huì)分析并解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)分析并解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教具學(xué)具：黃色、紅色花片若干,課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情境
師:我們學(xué)校每周三都要進(jìn)行全校范圍內(nèi)的紀(jì)律衛(wèi)生大評(píng)比活動(dòng),看,二年級(jí)衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)出來(lái)了。(課件出示教材第23頁(yè)情景圖)
師:評(píng)比表的下半部分被遮住了,我們只知道一班得了12面小紅旗,二班比一班多得了3面。你想知道什么啊?
生:我想知道二班得了多少面小紅旗。
師:二班得了多少面小紅旗呢?這就是我們今天這節(jié)課要共同解決的問(wèn)題。(板書(shū)課題)
二、自主探究
師:面對(duì)這個(gè)問(wèn)題,你是怎么想的呢?
生1:二班比一班多得了3面,那就是在一班的基礎(chǔ)上多加3面小紅旗,也就是12+3=15(面)。
生2:一班得了12面,二班比一班多得了3面,就是說(shuō)二班比12面再多3面,就是12+3=15(面)。
生3:我覺(jué)得“二班比一班多”是關(guān)鍵,因?yàn)橹灰嗟亩?那就要在一班的基礎(chǔ)上加上多出的部分。
……
師:同學(xué)們說(shuō)得都很有道理。你們想不想知道老師怎么想的?
師:請(qǐng)同學(xué)們擺12個(gè)黃色的花片表示一班得了12面小紅旗,然后我們用紅色的花片表示二班的小紅旗數(shù)。因?yàn)槎啾纫话喽嗟昧?面,所以在擺紅色花片的時(shí)候就要比黃色的多擺出3個(gè),那么求二班的小紅旗數(shù)就要用加法,也就是12+3=15(面)。同學(xué)們,自己一邊說(shuō)一邊再擺一遍試試。
學(xué)生嘗試操作講解,教師巡視指導(dǎo)。
師:如果老師現(xiàn)在告訴你,三班的小紅旗比一班少4面,你能算出三班得了多少面小紅旗嗎?試試看,一會(huì)兒把你的想法和算法告訴大家。
學(xué)生嘗試解答,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
組織交流,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己動(dòng)手操作的過(guò)程,說(shuō)清想法:三班比一班的小紅旗少4面,就是比12少4,即12-4=8(面)。
三、總結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些新發(fā)現(xiàn)和新收獲?
[知道了求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少,可以用加法(減法)解決問(wèn)題]

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《求一個(gè)數(shù)幾倍的簡(jiǎn)單問(wèn)題》教案分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《求一個(gè)數(shù)幾倍的簡(jiǎn)單問(wèn)題》教案分析

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)84、85頁(yè)
教材分析：呈現(xiàn)老山羊和小山羊韻白菜的情境圖，就是簡(jiǎn)單求一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題，老師先讓學(xué)生觀察理解題意。
學(xué)情分析：進(jìn)一步理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。解決問(wèn)題能力方面是大多數(shù)學(xué)生面臨的一大難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷解答“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的過(guò)程。
2.會(huì)列乘法算式解答“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3.在熟悉的事物和情境中，進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題。
難點(diǎn)：經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程。
教學(xué)方案：
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)
一、復(fù)習(xí)回顧
教師提出“求7的5倍的多少”是什么意思？學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答。
復(fù)習(xí)已有的知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)的幾倍的知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“求7的5倍是多少”是什么意思？怎樣計(jì)算？
給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，然后指名回答。
生：求7的5倍是多少，就是求5個(gè)7是多少，用乘法計(jì)算：7×5=35
二、解決問(wèn)題
1．提出本節(jié)課要解決的問(wèn)題，讓學(xué)生觀察圖，交流圖中的事情和數(shù)學(xué)信息。給學(xué)生充分的表達(dá)不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。
了解題中的信息，是解決問(wèn)題的前提和基礎(chǔ)過(guò)程。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)理解了求一個(gè)數(shù)幾倍的實(shí)際意義。下面我們來(lái)解決求一個(gè)數(shù)的幾倍的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
出示情境圖。
師：觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們?cè)谧鍪裁?，你了解到哪些?shù)學(xué)信息？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
（1）同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下要去春游，正在上車，已經(jīng)上去了一部分……
（2）老師說(shuō)，車上的人數(shù)是車下的4倍。
（3）我數(shù)了數(shù)車下的學(xué)生是8人，就是說(shuō)車上的學(xué)生是8的4倍。
……
學(xué)生說(shuō)得有道理，就給予肯定。
2．教師提出問(wèn)題，指名回答，說(shuō)一說(shuō)怎樣想的，怎樣算的，特別強(qiáng)調(diào)要寫(xiě)出單位名稱。師生共同解答，重點(diǎn)解決用乘法計(jì)算的思考和書(shū)寫(xiě)過(guò)程。師：老師提一個(gè)問(wèn)題：求車上有多少名學(xué)生？怎樣解答呢？
生：求車上有多少名學(xué)生，就是求4個(gè)8是多少，用乘法計(jì)算：8×4=32
學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)出算式：8×4=32
師：求出32是什么？要寫(xiě)單位名稱嗎？
生：是32名學(xué)生，要寫(xiě)上單位名稱。
教師完成板書(shū)：8×4=32（名）
4．教師提出：參加春游的學(xué)生一共有多少名？鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解答，然后全班交流。充分利用教材素材給學(xué)生提供發(fā)展性思考和練習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。師：計(jì)算出了車上有多少名學(xué)生，如果老師提出：參加春游的學(xué)生一共有多少名？你能解答嗎？試一試！
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流，可以出現(xiàn)以下方法：
（1）8×4＝32（名）
32＋8＝40（名）
（2）32＋8＝40（名）
（3）8×5＝40（名）
對(duì)于第（2）種方法，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)32是怎樣算出來(lái)的。其中第（3）種方法學(xué)生如果沒(méi)有，教師不作介紹和指導(dǎo)。
三、嘗試練習(xí)
1．教師提出看書(shū)的要求，讓學(xué)生自己讀書(shū)。
培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣和從書(shū)中獲取信息的能力。
師：同學(xué)們解決了春游問(wèn)題，下面來(lái)看一個(gè)老山羊和小山羊拔白菜的事情。打開(kāi)書(shū)看課本第84頁(yè)中間的圖和問(wèn)題。
學(xué)生看書(shū)。
2．交流從書(shū)中獲得的信息和問(wèn)題。讓學(xué)生試著算一算。讓學(xué)生經(jīng)歷交流信息、自主解決問(wèn)題的過(guò)程。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你了解到哪些數(shù)學(xué)信息，問(wèn)題是什么？
生1：小山羊拔了2棵白菜。老山羊說(shuō)它拔的是小山羊的8倍。
生2：?jiǎn)栴}是：老山羊拔了多少棵？
師：求老山羊拔了多少白菜，你能列式計(jì)算嗎？試一試！
學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
3．交流列式計(jì)算的結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么用乘法計(jì)算。
既是自主解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，又是檢查學(xué)生解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的、怎樣計(jì)算的？
生：小山羊拔了2棵，老山羊拔的棵數(shù)是小山羊拔的棵數(shù)的8倍，求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，用乘法計(jì)算：
8×2＝16（棵）
如果學(xué)生把“2的8倍”說(shuō)成“8個(gè)2”，教師給予肯定。
四、課堂練習(xí)
1．練一練第1題，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，了解圖中的信息，然后獨(dú)立解答。交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
認(rèn)真讀圖，讀懂題意，是計(jì)算的關(guān)鍵。
師：請(qǐng)同學(xué)們看練一練第1題的圖，你看到了什么？
生：圖中有大船、有小船……
師：數(shù)一數(shù)有幾只大船。
學(xué)生數(shù)后回答：5只。
師：小船呢？
生：太多了……
師：讀一讀圖上面一行字。
生：小船的只數(shù)是大船的5倍。小船有多少只？
師：我們知道，大船有5只，書(shū)上又告訴了小船是大船的5倍。你能算出小船有多少只嗎？試一試。
交流算法。
2．練一練第2題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，做完后再說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。讓學(xué)生仿照前面的例題，說(shuō)一說(shuō)為什么用乘法計(jì)算。考查學(xué)生對(duì)倍的理解和應(yīng)用。師：看練一練第1題，有9只企鵝，海鷗的只數(shù)是企鵝的5倍，算一算海鷗有多少只？
生：9×5=45（只）
師：為什么用乘法計(jì)算呢？
生：因?yàn)槭潜稊?shù)的關(guān)系。
3．練一練第3題，先讀題，使學(xué)生理解：一件半袖衫的價(jià)錢(qián)是一條毛巾的6倍，就是求7元的6倍是多少。然后，讓學(xué)生自己解答。師：一條毛巾的價(jià)錢(qián)是7元，一件半袖衫的價(jià)錢(qián)是一條毛巾的6倍，這個(gè)題的意思是什么呢？
生：就是求7元的6倍是多少。
師：回答的很好，怎么列式呢？
生：7×6=42（元）
4．練一練第4題，讓學(xué)生讀題，理解題意，使學(xué)生明白客車可乘坐的人數(shù)是7個(gè)5人。師：第4題，請(qǐng)同學(xué)們自己計(jì)算，把得數(shù)寫(xiě)在課本上。
5．練一練第5題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生想一想：5年后，小玲多少歲，奶奶多少歲？求一個(gè)數(shù)幾倍的簡(jiǎn)單應(yīng)用題。師：看練一練第5題，自己完成填空。
學(xué)生自己填空。
師：想一想：5年后，小玲多少歲，奶奶多少歲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：求一個(gè)數(shù)幾倍的簡(jiǎn)單問(wèn)題
8×4=32（名）
8×2=16（棵）

比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題

課題：比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)操作使學(xué)生掌握求比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．

2．正確解答求比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)量關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

掌握求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)量關(guān)系．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、投影儀、投影片、學(xué)具等．

教學(xué)步驟

（一）鋪墊孕伏

1．分組練習(xí)，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么．

226130=470-90=630-50=

150-20=33548=76317=

2．指導(dǎo)學(xué)生擺學(xué)具．

第一行擺5個(gè)圓片，

第二行擺三角形，三角形比圓片多2個(gè)．

提問(wèn)：第二行擺多少個(gè)三角形．

學(xué)生填書(shū)．

提問(wèn)：你看到什么：知道什么？怎樣列式計(jì)算？

使學(xué)生明確，先擺和○同樣多的△5個(gè)，再擺2個(gè)△，這樣第2行就擺了7個(gè)△，△比○多2個(gè)．

（二）探究新知

1．教學(xué)例10【演示動(dòng)畫(huà)“應(yīng)用題”】．

（1）結(jié)合學(xué)生的回答教師操作學(xué)具

第一行擺5個(gè)○，○○○○○

第二行擺△，比○少2個(gè)．△△△

應(yīng)擺和○—一對(duì)應(yīng)的△，在后面2個(gè)○下面不擺△．

第二行擺3個(gè)△．

說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的？

使學(xué)生明確：比○少2個(gè)，在○里去掉2個(gè)○，剩下3個(gè)○，擺的△和剩下的3個(gè)○同樣多，也就是擺3個(gè)△．

（2）啟發(fā)學(xué)生互相設(shè)條件，操作學(xué)具，提高操作能力，進(jìn)一步理解比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)量關(guān)系．

2．教學(xué)例11【演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題（例11）”】．

（1）出示例11．引導(dǎo)學(xué)生讀題．使學(xué)生明確：題中有兩個(gè)條件：紅花15朵，黃花比紅花少6朵．問(wèn)題是黃花有幾朵．

（2）根據(jù)學(xué)生口述條件啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生明確：紅花多，黃花少．

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系．

黃花比紅花少6朵，具體地說(shuō)是什么意思？使學(xué)生明確：

紅花多，黃花少，黃花的朵數(shù)就是比15朵紅花少6朵紅花．

（4）列式計(jì)算．15－6＝9（朵）

（5）進(jìn)一步理解數(shù)量關(guān)系．

使學(xué)生明確：求比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題，題中有兩個(gè)已知條件，一個(gè)大數(shù)，一個(gè)大數(shù)中的一部分（比小數(shù)多的部分），求小數(shù)．用大數(shù)去掉大數(shù)比小數(shù)多的一部分，剩下和小數(shù)同樣多的部分，也就是小數(shù)．

3．反饋練習(xí)．

（1）動(dòng)物園有44只小猴，大猴比小猴少18只．有多少只大猴？

①根據(jù)題意，分析數(shù)量關(guān)系．

②獨(dú)立列式計(jì)算．

③訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．

（2）同學(xué)們做手工，折紙鶴85只，折的紙船比紙鶴少9只．折紙船多少只？

①指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流．

②獨(dú)立列式計(jì)算．

③訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．

（三）全課小結(jié)（略）

隨堂練習(xí)

1．猜數(shù)游戲．

（1）左手有6枚硬幣，右手比左手少2枚，右手有幾枚？

（2）同桌互相活動(dòng)．

2．拍手游戲．

（1）教師拍4下，同學(xué)們比老師少拍1下，同學(xué)們拍幾下？

（2）教師拍7下，同學(xué)們比老師少拍3下，同學(xué)們拍幾下？

布置作業(yè)

練習(xí)二十四第1、2題．

1．停車場(chǎng)上，大汽車比小汽車少15輛．小汽車有40輛．大汽車有多少輛？

2．同學(xué)們修補(bǔ)圖書(shū)．五年級(jí)修補(bǔ)127本，四年級(jí)比五年級(jí)少修補(bǔ)28本．四年級(jí)修補(bǔ)多少本？

板書(shū)設(shè)計(jì)

比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》教案分析

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》教案分析》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》教案分析

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第82頁(yè)。
教材分析：教材通過(guò)買一個(gè)籃球的錢(qián)可買幾個(gè)排球？的情景圖，讓學(xué)生理解倍的含義，學(xué)會(huì)有關(guān)倍的計(jì)算，把倍的知識(shí)用到實(shí)際中去。重點(diǎn)是讓學(xué)生極力建立倍的概念的過(guò)程，感受倍的意義。
學(xué)情分析：第一次接觸“倍”的知識(shí)，關(guān)于“倍”的經(jīng)驗(yàn)少，比較抽象
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“倍”的概念的過(guò)程。
2．初步理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算的道理。
3．積極參與問(wèn)題解決和討論，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系。
重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題體會(huì)“倍”的意義，學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
難點(diǎn)：經(jīng)歷建立“倍”的概念過(guò)程。
教學(xué)方案：
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)
一、問(wèn)題情境
1．教師談話并出示兩個(gè)球，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名字和價(jià)錢(qián)。
了解球的名稱和價(jià)錢(qián)，是下面教學(xué)活動(dòng)的必要準(zhǔn)備。
師：同學(xué)們，老師知道許多同學(xué)都非常喜歡球，我們教材上有兩個(gè)球，你能說(shuō)出它們的名字和價(jià)錢(qián)嗎？
生：籃球的價(jià)錢(qián)是28元，排球的價(jià)錢(qián)是7元。
2．提出：看到這兩個(gè)球的價(jià)錢(qián)，你想到了哪些問(wèn)題？給學(xué)生充分的發(fā)表不同想法的機(jī)會(huì)。給學(xué)生創(chuàng)造根據(jù)具體事例發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。師：看到這兩個(gè)球的價(jià)錢(qián)，你想到了哪些問(wèn)題？
學(xué)生可能說(shuō)出各種問(wèn)題：
（1）排球太便宜了，一定是小孩玩的球。
（2）籃球的價(jià)錢(qián)比排球多21元。
（3）買一個(gè)籃球的錢(qián)能買幾個(gè)排球？
……
學(xué)生說(shuō)出的問(wèn)題，只要符合實(shí)際就肯定。第（3）個(gè)問(wèn)題，學(xué)生課前看書(shū)后，全提出來(lái)。
二、解決問(wèn)題
1．教師口述問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法算一算，回答問(wèn)題。
讓學(xué)生經(jīng)歷利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。
師：一個(gè)籃球28元，一個(gè)排球7元。買一個(gè)籃球的錢(qián)可以買幾個(gè)排球呢？老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題也很感興趣。下面，請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法算一算，來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算情況。
2．交流學(xué)生自己解決問(wèn)題的方法。要給學(xué)生充分的交流不同想法的機(jī)會(huì)。交流思考問(wèn)題的方法，使學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，理解問(wèn)題與數(shù)量之間的關(guān)系。并為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造素材。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？算式是什么？
學(xué)生可能會(huì)有不同的想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。
（1）買一個(gè)排球7元，買兩個(gè)14元，買三個(gè)21元，買4個(gè)28元，所以買一個(gè)足球的錢(qián)可以買4個(gè)排球。算式是：7＋7＋7＋7＝28（元）
（2）4個(gè)7元是28元，買一個(gè)籃球的錢(qián)能買4個(gè)排球，算式是：
4×7＝28（元）
（3）買一個(gè)排球7元，28元里面有4個(gè)7元，就能買4個(gè)排球。算式是：
28÷7＝4（個(gè)）
3．教師概括說(shuō)明“買一個(gè)籃球的錢(qián)可以買4個(gè)排球，我們就說(shuō)籃球是排球的4倍”。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)，并完成算式和答話，為下
師：買一個(gè)籃球的錢(qián)，可以買幾個(gè)排球，就是看28里面有幾個(gè)7元。列出除法算式：28÷7=4（個(gè)），答案是買一個(gè)籃球的錢(qián)，可以買4個(gè)排球。
教師寫(xiě)出答語(yǔ)。
三、求倍數(shù)。
1．教師啟發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)28里面有4個(gè)7，說(shuō)出籃球的價(jià)錢(qián)是排球價(jià)錢(qián)的幾倍。
給學(xué)生創(chuàng)造利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)遷移的機(jī)會(huì)。
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)“倍”的意義，根據(jù)28里面有4個(gè)7元，你能說(shuō)出一個(gè)籃球的價(jià)錢(qián)的排球價(jià)錢(qián)的幾倍嗎？
生：一個(gè)籃球的價(jià)錢(qián)是一個(gè)排球價(jià)錢(qián)的4倍。
2．教師把問(wèn)題改為：一個(gè)籃球的價(jià)錢(qián)是一個(gè)排球價(jià)錢(qián)的幾倍？師生列出算式，特別強(qiáng)調(diào)結(jié)果后而不寫(xiě)名稱。通過(guò)改問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)同一件事情，問(wèn)題不同，計(jì)算結(jié)果的表示就不一樣。師：說(shuō)得對(duì)，因?yàn)?8里面有4個(gè)7，所以，我們就說(shuō)籃球的價(jià)錢(qián)是排球的4倍?，F(xiàn)在，我們把問(wèn)題“買一個(gè)籃球的錢(qián)可以買幾個(gè)排球？”改為“一個(gè)籃球的價(jià)錢(qián)的一個(gè)排球價(jià)錢(qián)的幾倍？”怎樣列式計(jì)算呢？
出示問(wèn)題，圖不變。指名回答。
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：
28÷7=4
教師特別強(qiáng)調(diào)，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，計(jì)算出的結(jié)果不寫(xiě)名稱。
四、嘗試練習(xí)
1．練一練第3題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么，各有多少只。然后，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇信息提出“倍”的問(wèn)題，并列式解答。
給學(xué)生提供自主提問(wèn)題、解答問(wèn)題、知識(shí)形成訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
師：同學(xué)們看練一練第3題下面的圖，說(shuō)一說(shuō)有什么，各有多少只？
生：有綿羊9只，小猴27只，長(zhǎng)頸鹿36只。
師：根據(jù)這些動(dòng)物的只數(shù)，你能選擇合適的條件提出“倍”的問(wèn)題嗎？試一試要列出算式解答。
學(xué)生自主提問(wèn)題，并解答，教師巡視指導(dǎo)。
2．交流學(xué)生提出的問(wèn)題，以及列式計(jì)算的結(jié)果。交流過(guò)程是學(xué)生互相學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)的過(guò)程。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想的問(wèn)題是什么，怎樣列式解答的。
學(xué)生可能想出一下兩個(gè)問(wèn)題：
（1）小猴的只數(shù)是綿羊只數(shù)的幾倍？
27÷9=3
（2）長(zhǎng)頸鹿的只數(shù)是綿羊只數(shù)的幾倍？
36÷9=4
3．教師提出：把長(zhǎng)頸鹿的只數(shù)37改為54，長(zhǎng)頸鹿的只數(shù)是小猴只數(shù)的幾倍？讓學(xué)生思考并回答。通過(guò)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，不同思考的角度，使學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義。師：如果老師把長(zhǎng)頸鹿的只數(shù)改為54只，你能說(shuō)出長(zhǎng)頸鹿的只數(shù)是小猴只數(shù)的幾倍嗎？為什么？
生：長(zhǎng)頸鹿的只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍，因?yàn)?7+27=54,54里面有2個(gè)27。
學(xué)生說(shuō)不完整，教師補(bǔ)充。
板書(shū)設(shè)計(jì)：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍
7＋7＋7＋7＝28（元）
4×7＝28（元）
28÷7＝4（個(gè)）
教學(xué)反思：了解球的名稱和價(jià)錢(qián)，是下面教學(xué)活動(dòng)的必要準(zhǔn)備。給學(xué)生創(chuàng)造根據(jù)具體事例發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生經(jīng)歷利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。交流思考問(wèn)題的方法，使學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，理解問(wèn)題與數(shù)量之間的關(guān)系。并為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造素材。給學(xué)生創(chuàng)造利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)遷移的機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供自主提問(wèn)題、解答問(wèn)題、知識(shí)形成訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案 求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾應(yīng)用題

教學(xué)目的

1．通過(guò)知識(shí)遷移使學(xué)生掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解題規(guī)律。

2．正確列式，掌握計(jì)算方法，準(zhǔn)確計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)

明確單位“1”，會(huì)列關(guān)系式。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠根據(jù)題中條件找出和關(guān)系式中相對(duì)應(yīng)的數(shù)量。

教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．什么叫百分?jǐn)?shù)？

2．把下列各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。(保留一位小數(shù))

0.75=　 1.25=　 0.786= 1.763≈ 0.9855≈

3．列式計(jì)算，說(shuō)分析思路。

六年級(jí)有學(xué)生160人，已達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》(兒童組)的有120人，占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的幾分之幾？

說(shuō)思路：關(guān)鍵句是“占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的幾分之幾”，也就是120人占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的幾分之幾。和六年級(jí)人數(shù)相比，六年級(jí)人數(shù)做單位“1”，關(guān)系式為

已達(dá)標(biāo)人數(shù)÷六年級(jí)人數(shù)

小結(jié)：這是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題。因?yàn)樗蟮膯?wèn)題是表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，所以用除法計(jì)算。關(guān)鍵是找單位“1”，用單位“1”做除數(shù)。

(二)講授新課

改變準(zhǔn)備題為例題，把“幾”改成“百”。

例1 六年級(jí)有學(xué)生160人，已達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》(兒童組)的有120人，占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的百分之幾？

1．讀題，說(shuō)出例題與準(zhǔn)備題有什么不同？百分?jǐn)?shù)表示什么？(表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系。)這道題與準(zhǔn)備題的解題思路一樣嗎？

2．說(shuō)解題思路。(小組互說(shuō)，集體訂正。)

這道題的關(guān)鍵句是“占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的百分之幾”，把問(wèn)題補(bǔ)充完整，也就是已達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的120人占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的百分之幾。和六年級(jí)人數(shù)比，六年級(jí)人數(shù)是單位“1”，做標(biāo)準(zhǔn)量。達(dá)到國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的120人是和六年級(jí)學(xué)生人數(shù)相比的量。

3．列關(guān)系式：

已達(dá)到國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)÷六年級(jí)總?cè)藬?shù)

4．列式：

(板書(shū)) 120÷160=0.75=75％

答：占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的75％。

請(qǐng)同學(xué)們看計(jì)算格式：通常先求出商，用小數(shù)表示，然后，再轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)。

問(wèn)：結(jié)果表示什么？為什么沒(méi)單位名稱？

(體育達(dá)標(biāo)的人數(shù)與六年級(jí)學(xué)生人數(shù)是倍數(shù)關(guān)系，所以沒(méi)有單位名稱。)

5．求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

(相同點(diǎn)：應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征、數(shù)量關(guān)系、解題方法都用除法計(jì)算；不同點(diǎn)是最后結(jié)果，一個(gè)用分?jǐn)?shù)表示兩數(shù)間的倍數(shù)，另一個(gè)是用百分?jǐn)?shù)表示兩數(shù)間的倍數(shù)關(guān)系。)

6．解這類題的關(guān)鍵是什么？

(明確單位“1”的量；找準(zhǔn)與單位“1”相比的量，用與單位“1”相比的量除以單位“1”。)

7．過(guò)渡到例2。

百分?jǐn)?shù)還可以叫做什么？(百分率，百分比。)

你在日常生活中，聽(tīng)到過(guò)哪些率？(發(fā)芽率，出勤率，合格率……)

求這些率有什么作用？表示什么意思呢？

師：實(shí)行科學(xué)種田，為了保證基本苗數(shù)量，又避免浪費(fèi)種子，就要先進(jìn)行發(fā)芽率的試驗(yàn)。求發(fā)芽率就是求發(fā)芽的種子數(shù)占試驗(yàn)種子總數(shù)的百分之幾。通常用下面的公式計(jì)算：

問(wèn)：“率”表示什么？(兩個(gè)數(shù)相除的商。)

師：發(fā)芽率是百分率的一種，公式本身應(yīng)該用百分?jǐn)?shù)的形式(％)表示，所以，要“×100％”。

例2 某縣種子推廣站，用300粒玉米種子做發(fā)芽試驗(yàn)，結(jié)果發(fā)芽的種子有288粒。求發(fā)芽率。

1．默讀題，說(shuō)已未知條件。

2．什么叫發(fā)芽率？(同桌互說(shuō))

3．根據(jù)發(fā)芽率公式，自己列式。集體訂正。

問(wèn)：結(jié)果有單位名稱嗎？為什么？

4．根據(jù)發(fā)芽率的公式，你們能說(shuō)出求下列百分率的公式嗎？(邊說(shuō)邊投影。)

想一想：你能告訴大家一個(gè)百分率公式嗎？

5．練習(xí)：第137頁(yè)“做一做”。強(qiáng)調(diào)先寫(xiě)公式，再列式計(jì)算。(集體訂正。)

(三)鞏固練習(xí)

(投影)

1．一班種樹(shù)40棵，二班種樹(shù)48棵，二班種的棵數(shù)占一班的百分之幾？(集體訂正)

48÷40=120％

為什么不是40÷48？(一班是單位“1”，一班種的棵數(shù)做除數(shù)，二班種的棵數(shù)是和一班相比的量，做被除數(shù)。)

2．讀題，說(shuō)單位“1”；列式，說(shuō)結(jié)果。

①2是5的百分之幾？

(5是單位“1”，2÷5=0.4=40％。)

②5是2的百分之幾？

(2是單位“1”，5÷2=2.5=250％。)

③4千米相當(dāng)于5千米的百分之幾？

(5千米是單位“1”，4÷5=0.8=80％。)

④20分鐘是1小時(shí)的百分之幾？能直接列式嗎？先怎么辦？

3．以小組為單位說(shuō)分析思路后，個(gè)人在本上列式，集體訂正。

①某村前年造林15公頃，去年造林18公頃，是前年造林的百分之幾？

②某種錄音機(jī)原價(jià)560元，現(xiàn)價(jià)是320元?，F(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾？原價(jià)是現(xiàn)價(jià)的百分之幾？

③某生產(chǎn)隊(duì)割青草200噸，曬成干草后還有120噸。求青草的含水率？

關(guān)鍵要明確，青草含水重量，就是失去的水分，即：青草曬成干草后少的重量。

④某年級(jí)一班有男生22人，女生20人。女生占男生的百分之幾？男生占女生的百分之幾？男生占全班人數(shù)的百分之幾？

分析第三問(wèn)，全班人數(shù)是單位“1”，全班人數(shù)是男生和女生的總和，所以，除數(shù)就是男女生人數(shù)的和，列式為：22÷(22＋20)。

問(wèn)：第三問(wèn)與前兩問(wèn)有什么區(qū)別？

⑤某區(qū)綠化環(huán)境，前年種花草200公頃，去年比前年多40公頃。前年種花種草是去年的百分之幾？

小組討論分析，誰(shuí)是單位“1”，誰(shuí)是和單位“1”相比的量？會(huì)列式嗎？集體訂正。

4．根據(jù)：“24，60”兩個(gè)數(shù)編“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的題。

(四)課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？解題步驟是什么？解題關(guān)鍵是什么？

(求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾，求百分率。解題步驟是先找重點(diǎn)句，確定單位“1”。關(guān)鍵找準(zhǔn)單位“1”后，根據(jù)關(guān)系式找出相對(duì)應(yīng)的數(shù)量。)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1．依據(jù)知識(shí)的遷移規(guī)律，進(jìn)行了必要的鋪墊。根據(jù)新課“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的需要，首先復(fù)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義，及分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，重點(diǎn)突出了準(zhǔn)備題，為順利講授新課、過(guò)渡到新課做了鋪墊。

2．引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識(shí)的異同點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化了教學(xué)的重點(diǎn)?？偨Y(jié)出解題思路，掌握解題的關(guān)鍵及步驟。

3．精心設(shè)計(jì)習(xí)題，使知識(shí)引向深入。由直接給出關(guān)系式中的數(shù)量到間接給出關(guān)系式的數(shù)量，通過(guò)智力活動(dòng)內(nèi)化，逐步向能力轉(zhuǎn)化。

4．運(yùn)用遷移規(guī)律，以舊引新，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與新知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，教給學(xué)生掌握知識(shí)的方法與技能，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一個(gè)數(shù)的幾倍》教案分析

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一個(gè)數(shù)的幾倍》教案分析”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一個(gè)數(shù)的幾倍》教案分析
教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第83頁(yè)。
教材分析：呈現(xiàn)擺花片的活動(dòng)，既給了要求又給了計(jì)算方法，這是活動(dòng)中應(yīng)重點(diǎn)解決的問(wèn)題，就是簡(jiǎn)單求一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題，老師先讓學(xué)生觀察理解題意，知道5的3倍就是3個(gè)5是多少。
學(xué)情分析：進(jìn)一步理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。解決問(wèn)題能力方面是大多數(shù)學(xué)生面臨的一大難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體事例，經(jīng)歷動(dòng)手?jǐn)[花片、討論求一個(gè)數(shù)的幾倍用乘法計(jì)算的過(guò)程。
2．初步理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的道理。
3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與操作與交流活動(dòng)，直觀體會(huì)幾個(gè)幾和一個(gè)數(shù)的幾倍之間的關(guān)系。
重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題。
難點(diǎn)：經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程。
教學(xué)方案：
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)
一、復(fù)習(xí)回顧
讓學(xué)生舉出一數(shù)是另一數(shù)幾倍的例子。給更多學(xué)生舉例的機(jī)會(huì)。
回顧已有的知識(shí)并舉例說(shuō)明，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，為理解一個(gè)數(shù)的幾倍做準(zhǔn)備。
師：前面兩節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了“倍”，誰(shuí)能舉出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的例子，要說(shuō)出判斷的理由。
指名舉例，給更多學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。
（1）21是7的3倍，因?yàn)?1中有3個(gè)7。
（2）20本書(shū)是5本的4倍，因?yàn)?0中有4個(gè)5。
……
二、解決問(wèn)題
1．讓學(xué)生觀察情境圖，先了解聰聰和紅紅在說(shuō)什么，再討論理解“紅紅的畫(huà)片是聰聰3倍”的實(shí)際意義。
了解信息，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解“一個(gè)數(shù)幾倍”的含義，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)理解了“倍”的真正含義，下面，我們來(lái)看一個(gè)和“倍”有關(guān)的問(wèn)題。請(qǐng)看課本第83頁(yè)上面的圖，看一看聰聰和紅紅在說(shuō)什么。
生：聰聰說(shuō)：我有5張畫(huà)片；紅紅說(shuō)：我的畫(huà)片是你的3倍。
師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)“紅紅的畫(huà)片是聰聰?shù)?倍是什么意思？”
生：聰聰有5張畫(huà)片，紅紅就有3個(gè)5張。
學(xué)生說(shuō)不完整，多找?guī)讉€(gè)補(bǔ)充。
2．鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)“○”表示聰聰和紅紅畫(huà)片的張數(shù)，并對(duì)畫(huà)圖方法給予指導(dǎo)。畫(huà)圖表示數(shù)量關(guān)系，簡(jiǎn)便、直觀，幫助學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”和幾個(gè)幾之間的聯(lián)系。師：同學(xué)們能畫(huà)○表示出聰聰和紅紅畫(huà)片的張數(shù)嗎？試一試！
學(xué)生畫(huà)圖，教師巡視并指導(dǎo)。畫(huà)圖的時(shí)候，要靠左邊寫(xiě)出聰聰和紅紅，可在黑板上示范出來(lái)：
聰聰：
紅紅：
3．交流學(xué)生畫(huà)圖表示的做法，給學(xué)生充分交流不同想法的機(jī)會(huì)，教師在黑板上完成畫(huà)圖。交流做法是學(xué)生回顧已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的過(guò)程，為下面的計(jì)算打基礎(chǔ)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)聰聰有5張畫(huà)片，你是怎樣畫(huà)的？
生1：聰聰有5張畫(huà)片，就在聰聰名字的左邊畫(huà)出5個(gè)○。
學(xué)生說(shuō)，教師在黑板上畫(huà)出來(lái)。
師：紅紅畫(huà)片的張數(shù)你是怎樣想、怎樣做的？
學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種說(shuō)法：
（1）紅紅的畫(huà)片是聰聰?shù)?倍，就是說(shuō)紅紅的畫(huà)片有3個(gè)5張，就在紅紅名字右邊先畫(huà)5個(gè)○，再畫(huà)5個(gè)○，又畫(huà)5個(gè)○。
（2）紅紅的畫(huà)片是聰聰?shù)?倍，就是說(shuō)紅紅的畫(huà)片有3個(gè)5張，就在紅紅名字右邊畫(huà)出15個(gè)○。
第（1）說(shuō)法，沒(méi)有，教師可示范擺；第（2）種說(shuō)法出現(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)15是怎樣來(lái)的。
師：觀察畫(huà)出的圖，聰聰有5張畫(huà)片、紅紅的畫(huà)片是聰聰?shù)?倍，也就是說(shuō)紅紅的畫(huà)片有3個(gè)5張。
邊說(shuō)邊在圖上加括線。
4．提出“求紅紅有多少?gòu)埉?huà)片”，可以用什么方法計(jì)算？給學(xué)生充分交流不同方法的機(jī)會(huì)，然后形成共識(shí)，用乘法計(jì)算。在學(xué)生用已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，自然形成新的知識(shí)，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。師：想一想，如果要求“紅紅有多少?gòu)埉?huà)片”就是求什么，可以用什么方法計(jì)算？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
（1）求紅紅有多少?gòu)埉?huà)片就是求3個(gè)5張是多少，可以用乘法計(jì)算：5×3=15（張）
（2）求紅紅有多少?gòu)埉?huà)片就是求3個(gè)5張是多少，可以用加法計(jì)算：5+5+5=15（張）。
師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)！求3個(gè)5張是多少，可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算，這兩種方法哪種更簡(jiǎn)便呢？
生：乘法。
師：對(duì)！求3個(gè)5是多少，可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算，這兩種方法哪種更簡(jiǎn)便呢？
生：乘法。
師：對(duì)！求3個(gè)5的多少，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。所以我們得到這樣一個(gè)結(jié)論：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，要用乘法計(jì)算。
板書(shū)：求一個(gè)數(shù)的幾倍，用乘法計(jì)算。
5．師生共同完成列式計(jì)算，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)求的15的什么，特別強(qiáng)調(diào)要寫(xiě)出單位名稱。在學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍，用乘法計(jì)算”的基礎(chǔ)，重點(diǎn)解決計(jì)算書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。師：求5的3倍是多少，可以怎樣列式？
生1：5×3=15。
生2：還可以列出：3×5=15
教師給予肯定，并列出：5×3=15
師：5×3=15，求出的15是什么？
生：是紅紅的15張畫(huà)片。
師：對(duì)，是紅紅的15張畫(huà)片，所以，15后面要寫(xiě)出單位名稱“張”。
邊說(shuō)邊寫(xiě)“（張）”。
三、嘗試練習(xí)
1．出示補(bǔ)充練習(xí)：幼兒園買來(lái)4個(gè)籃球，買的小皮球是籃球的3倍，幼兒園買來(lái)多少個(gè)小皮球？
給學(xué)生提供畫(huà)圖表示題中的數(shù)量關(guān)系、并列式計(jì)算的過(guò)程。
師：同學(xué)們請(qǐng)看下面的問(wèn)題，幼兒園買來(lái)4個(gè)籃球，買的小皮球是籃球的3倍，問(wèn)題是：幼兒園買來(lái)多少個(gè)小皮球？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)先畫(huà)圖表示出兩種球的個(gè)數(shù)，再列出算式計(jì)算。
學(xué)生畫(huà)圖并計(jì)算，教師巡視。
2．交流學(xué)生畫(huà)圖和計(jì)算的結(jié)果，學(xué)生說(shuō)，教師在黑板上畫(huà)出來(lái)。結(jié)合學(xué)生教學(xué)教師示范畫(huà)圖，給學(xué)生再次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫(huà)圖的，怎樣列式計(jì)算的？
學(xué)生說(shuō)，教師示范畫(huà)圖。
生：先寫(xiě)出籃球和排球，籃球有4個(gè)，我畫(huà)出4個(gè)○表示，小皮球是籃球的3倍，就在小皮球右邊畫(huà)出3組○，每組4個(gè)。列出乘法算式4×3=12（個(gè)）
籃球：○○○○
小皮球：○○○○○○○○○○○○
4×3=12（個(gè)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少
求3個(gè)5張是多少，乘法計(jì)算：5×3=15（張）
加法計(jì)算：5+5+5=15（張）。
求3個(gè)5是多少，可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算，這兩種樣求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，要用乘法計(jì)算。
教學(xué)反思：回顧已有的知識(shí)并舉例說(shuō)明，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，為理解一個(gè)數(shù)的幾倍做準(zhǔn)備。了解信息，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解“一個(gè)數(shù)幾倍”的含義，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。交流做法是學(xué)生回顧已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的過(guò)程，為下面的計(jì)算打基礎(chǔ)。在學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍，用乘法計(jì)算”的基礎(chǔ)，重點(diǎn)解決計(jì)算書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。給學(xué)生提供畫(huà)圖表示題中的數(shù)量關(guān)系、并列式計(jì)算的過(guò)程。結(jié)合學(xué)生教學(xué)教師示范畫(huà)圖，給學(xué)生再次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。