小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《求比一個(gè)數(shù)多（?。椎臄?shù)是多少》教案。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《求比一個(gè)數(shù)多（小）幾的數(shù)是多少》教案

教學(xué)內(nèi)容：求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少。(教材第23、第24頁)
教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題,會(huì)分析并解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)分析并解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
教具學(xué)具：黃色、紅色花片若干,課件。
教學(xué)過程：
一、問題情境
師:我們學(xué)校每周三都要進(jìn)行全校范圍內(nèi)的紀(jì)律衛(wèi)生大評(píng)比活動(dòng),看,二年級(jí)衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)出來了。(課件出示教材第23頁情景圖)
師:評(píng)比表的下半部分被遮住了,我們只知道一班得了12面小紅旗,二班比一班多得了3面。你想知道什么啊?
生:我想知道二班得了多少面小紅旗。
師:二班得了多少面小紅旗呢?這就是我們今天這節(jié)課要共同解決的問題。(板書課題)
二、自主探究
師:面對(duì)這個(gè)問題,你是怎么想的呢?
生1:二班比一班多得了3面,那就是在一班的基礎(chǔ)上多加3面小紅旗,也就是12+3=15(面)。
生2:一班得了12面,二班比一班多得了3面,就是說二班比12面再多3面,就是12+3=15(面)。
生3:我覺得“二班比一班多”是關(guān)鍵,因?yàn)橹灰嗟亩?那就要在一班的基礎(chǔ)上加上多出的部分。
……
師:同學(xué)們說得都很有道理。你們想不想知道老師怎么想的?
師:請(qǐng)同學(xué)們擺12個(gè)黃色的花片表示一班得了12面小紅旗,然后我們用紅色的花片表示二班的小紅旗數(shù)。因?yàn)槎啾纫话喽嗟昧?面,所以在擺紅色花片的時(shí)候就要比黃色的多擺出3個(gè),那么求二班的小紅旗數(shù)就要用加法,也就是12+3=15(面)。同學(xué)們,自己一邊說一邊再擺一遍試試。
學(xué)生嘗試操作講解,教師巡視指導(dǎo)。
師:如果老師現(xiàn)在告訴你,三班的小紅旗比一班少4面,你能算出三班得了多少面小紅旗嗎?試試看,一會(huì)兒把你的想法和算法告訴大家。
學(xué)生嘗試解答,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
組織交流,重點(diǎn)說說自己動(dòng)手操作的過程,說清想法:三班比一班的小紅旗少4面,就是比12少4,即12-4=8(面)。
三、總結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些新發(fā)現(xiàn)和新收獲?
[知道了求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少,可以用加法(減法)解決問題]

小編推薦

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾少幾的問題

1.6.11求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾少幾的問題

課型新授課學(xué)校使用教師：

主備人時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：

教科書72-73頁例3，練習(xí)十三第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

2.通過操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3.初步培養(yǎng)分析推理能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入探究。

1.請(qǐng)小朋友們聽一聽，老師拍了幾下？（4下）小朋友學(xué)老師的樣子，拍6下。

根據(jù)剛才拍的，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？并能列出算式嗎？學(xué)生可能提出以下問題：

（1）我們比老師多拍了2下，因?yàn)?比4多2，列式：6－4＝2。

（2）老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6－4＝2。

（3）老師和小朋友一共拍了幾下？6＋4＝10。

小朋友提的問題都很好，今天我們就來研究第一和第二種情況。

2．?dāng)[一擺：

請(qǐng)小朋友第一行擺5個(gè)圓，第二行擺5個(gè)三角形。擺完后，你看到了什么？想

說什么？

（圓和三角形同樣多。）

3．請(qǐng)小朋友繼續(xù)擺，第一行5個(gè)圓，第二行擺7個(gè)三角形，看著你擺的圖，誰能提出問題？

（1）△比○多幾個(gè)？列式：7－5＝2。（2）○比△少幾個(gè)？列式：7－5＝2。

4．今天我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這種求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題。

（板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾，學(xué)生齊讀。）

二、自主探究，解決問題。

1．出示下圖，教師講解：同學(xué)們，這是前四周小組得紅花情況的記錄圖，通過看圖，你知道了什么？

教師邊聽邊板書每組得紅花的數(shù)量。

2．小朋友們觀察得都非常仔細(xì)，下面請(qǐng)小朋友們拿出自己的紅花學(xué)具，擺出1組和2組所得的紅花情況，好好看一看1組比2組多得了幾朵。

（1）學(xué)生動(dòng)手操作，擺出如下圖形：

（2）班內(nèi)交流：1組比2組多擺了3朵。從圖上可以看出，1組得的紅花左邊部分與2組同樣多，右邊部分比2組多得3朵，所以說1組比2組多擺了3朵。

（3）列式解決問題。你會(huì)列式嗎？引導(dǎo)學(xué)生列出式子，板書：11－8＝3（朵）。

根據(jù)你自己擺的圖，你還能提出問題嗎？誰會(huì)列式？

根據(jù)學(xué)生的回答，完成板書。板書：1組比2組少幾朵？11－8＝3（朵）。

(4)剛才小朋友們回答得都很好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看著這四個(gè)小組的紅花圖，現(xiàn)在我要請(qǐng)你當(dāng)老師提出問題，你還可以找一名同學(xué)回答。學(xué)生提問、回答、活動(dòng)。

3．比較關(guān)系。

(1)剛才的小老師當(dāng)?shù)煤?，學(xué)生做得也很棒！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看板書，小組討論：求1組比2組多幾與求2組比1組少幾有什么關(guān)系？（小組討論）

(2)小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師小結(jié)：1組比2組多幾，2組就比1組少幾，實(shí)際上表達(dá)的是一個(gè)意思，只是說的角度不同罷了。因此都用相同的方法計(jì)算。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1．

□〇□=□

2．

（1）小清比小芳多跳了多少下？□〇□=□

（2）小芳比小清少跳了多少下？□〇□=□

3．看圖，你能提出什么問題？

問題1：___________________________?□〇□=□

問題2：___________________________?□〇□=□

四、回顧整理，反思提升。

今天你學(xué)會(huì)了什么？求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾少幾的應(yīng)用題，都可以用大數(shù)減去小數(shù)來計(jì)算。

板書設(shè)計(jì):

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問題

一組11朵二組8朵

一組比二組多幾朵？

11-8=4（朵）

二組比一組少幾朵？

12-8=4（朵）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：

1．★★★★★★★★★★★★

☆☆☆☆☆☆☆

★比☆多個(gè)。

☆比★少個(gè)。

2．

3．面包車和大客車各有多少輛？

綜合：

4．按要求完成表格。

（1）跑步比跳繩的多16人。

（2）打球比跑步的少5人。

（3）踢球的比跳高的多7人。

求出跑步、打球、踢球的學(xué)生人數(shù)并填在表里。

拓展提升：

5．課間游戲。

上圖是二年級(jí)學(xué)生課間活動(dòng)圖，你能試一試提出兩個(gè)問題并解答嗎？

教學(xué)反思：

求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)

第9課時(shí)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
課本P23例4
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力。
教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作探究
（一）、教學(xué)例4、1.出示題目，仔細(xì)觀察、思考。分組討論。2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路。3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。
（二）、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個(gè)提問進(jìn)行解答。全班交流并說出解答思路。
（三）、小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖]：在操作中掌握方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說說計(jì)算方法。2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說明解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗(yàn)解答的過程。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的練習(xí)課

1.6.13求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的練習(xí)課

課型練習(xí)課學(xué)校使用教師：

主備人

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)十三的第5、10至15題及思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”問題的分析方法，能正確解答這兩個(gè)問題。

2．進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．會(huì)分析“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的問題。

2．能正確解答求兩數(shù)相差多少的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀、口算練習(xí)卡等。

教學(xué)過程

一、情境引入，回顧再現(xiàn)

1．創(chuàng)設(shè)情境。

教室里左邊站4名女同學(xué)，右邊站6名男同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這一情形和上節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)到的知識(shí)，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

生：男同學(xué)比女同學(xué)多幾名？

師：這個(gè)問題提得很好，還可以怎樣說，你知道嗎？

生：女同學(xué)比男同學(xué)少幾名？

師：小朋友們說得太棒了，這就是我們最近學(xué)習(xí)的比多比少的問題，這樣的問題你會(huì)解答嗎？

2．回顧再現(xiàn)。

學(xué)生說計(jì)算過程及方法

教師小結(jié)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾就是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差；求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾也是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差。

揭示課題：今天這節(jié)課我們就上一節(jié)：“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的練習(xí)課。（板書課題）

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

1．基本練習(xí)。

（1）口算下面各題。

72－8＝40＋30＝86－4＝56－6＝27＋9＝

34＋6＝35－20＝60－3＝95－9＝42＋30＝

（2）填空。

50比40多（），36比20多（）。

8比10少（），60比90少（）。

2．綜合練習(xí)。

（1）練習(xí)十三的第5題。出示第5題的統(tǒng)計(jì)表。

①看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你從中知道了哪些信息？

從表中知道了鴨有30只，鵝有20只，雞有45只。

②由學(xué)生獨(dú)立解答下面兩道題。

A、鵝比鴨少多少只？B、雞比鴨多多少只？

③反饋結(jié)果。讓學(xué)生說一說每道題的分析過程。

要求鵝比鴨少多少只，就要知道誰和誰比，誰多誰少。鵝和鴨比，鴨多鵝少。鴨的只數(shù)多，就可以把鴨的只數(shù)分成兩部分。一部分是和鵝的只數(shù)同樣多，另一部分是比鵝的只數(shù)多的部分。從鴨的只數(shù)里面去掉和鵝同樣多的20只，就可以求出比鵝的只數(shù)多的部分。用減法計(jì)算，列式是：30－20。

板書：30－20＝10（只）

要求雞比鴨多多少只，就要知道誰和誰比，誰多誰少。雞和鴨比，雞多鴨少。雞的只數(shù)多，就可以把雞的只數(shù)分成兩部分。一部分是和鴨的只數(shù)同樣多的部分，一部分是比鴨的只數(shù)多的部分。從45只雞里去掉和鴨同樣多的30只，就可以求出雞比鴨多多少只。列式是：45－30。

板書：45－30＝15（只）

④你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎？分小組進(jìn)行討論。

讓學(xué)生說說自己提的問題，并獨(dú)立解答。

鴨比鵝多多少只？30－20＝10（只）鴨比雞少多少只？45－30＝15（只）

鵝比雞少多少只？45－20＝25（只）雞比鵝多多少只？45－20＝25（只）

鴨和鵝一共有多少只？30＋20＝50（只）鴨和雞一共有多少只？30＋45＝75（只）

鵝和雞一共有多少只？20＋45＝65（只）雞、鴨、鵝一共有多少只？30+20+45=95（只）

（2）練習(xí)十三第11題。

①投影出示第11題彩圖。

讓學(xué)生觀察畫面，從中得到信息。（有三只小貓?jiān)卺烎~。小黑貓釣到了15條魚，小黃貓釣到了20條魚，小花貓釣到了8條魚。）

根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

②根據(jù)學(xué)生回答，出示下面問題并讓學(xué)生獨(dú)立解答。

A、小黃貓比小黑貓多釣多少條魚？20－15＝5（條）

B、小黑貓比小黃貓少釣多少條魚？20－15＝5（條）

C、小黑貓比小花貓多釣多少條魚？15－8＝7（條）

D、小花貓比小黑貓少釣多少條魚？15－8＝7（條）

E、小黃貓比小花貓多釣多少條魚？20－8＝12（條）

F、小花貓比小黃貓少釣多少條魚？20－8＝12（條）

G、小黑貓和小黃貓一共釣多少條魚？15＋20＝35（條）

H、小黑貓和小花貓一共釣多少條魚？15＋8＝23（條）

I、小黃貓和小花貓一共釣多少條魚？20＋8＝28（條）

J、三只小貓一共釣多少條魚？20＋8＋15＝43（條）

3．提高練習(xí)。

練習(xí)十三的第14題。

先讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖上明確三種球的個(gè)數(shù)，再解答第（1）、（2）題，最后再提出其他的問題。提問題時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生多角度地思考、比較，從而提出不同的問題，同時(shí)也不必要求每個(gè)學(xué)生把所有問題都提出來。

三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善

1．自主檢測(cè)。

（1）計(jì)算下面各題。（練習(xí)十三的第13題）

（2）選擇題

25盆,20盆

你能根據(jù)算式選擇正確的問題嗎？請(qǐng)?jiān)谒x的問題后打“○”，并說明理由。

算式：25－20＝5（盆）

問題：一共有多少盆？（）

比少多少盆？（）

比多多少盆？（）

（3）請(qǐng)你將下面的加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題。

小青和小明正在跳繩，小青跳了11下，小明跳了6下，他倆一共跳了多少下？

2．評(píng)價(jià)完善。

一生匯報(bào)答案，其余自我核對(duì)，矯正錯(cuò)誤。

四、歸納小結(jié)，拓展延伸

1．歸納小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？

2．課外延伸：想一想：下面每個(gè)（）里最大可以填什么數(shù)？

40＋50＞（）60＋（）＜65

板書設(shè)計(jì):

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的練習(xí)課

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）就是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：

1．基本練習(xí)。

（1）口算下面各題。

72－8＝40＋30＝86－4＝56－6＝27＋9＝

34＋6＝35－20＝60－3＝95－9＝42＋30＝

（2）填空。

50比40多（），36比20多（）。

8比10少（），60比90少（）。

綜合：

25盆,20盆

請(qǐng)?zhí)岢?個(gè)不同問題并列式。

問題列式

拓展提升：

下面每個(gè)（）里最大可以填什么數(shù)？

40＋50＞（）60＋（）＜65

教學(xué)反思：

求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

課題：求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1．通過操作使學(xué)生掌握求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．

2．能正確解答求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題．

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力和分析數(shù)量關(guān)系的本領(lǐng)．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

掌握求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀、投影片、口算卡片、學(xué)具等．

教學(xué)步驟

（一）鋪墊孕伏

1．拍手游戲．

（1）教師拍4下，同學(xué)們比老師多拍1下，你們拍幾下？

（2）教師拍7下，同學(xué)們比老師多拍2下，你們拍幾下？

教師拍手后，留有一定時(shí)間讓學(xué)生思考后再拍手．

2．師：你們能告訴老師是怎么算的嗎？

我們今天就來學(xué)習(xí)這樣的求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題（出示課題）

（二）探究新知

1．教學(xué)例7【演示動(dòng)畫＂應(yīng)用題＂】．

（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具．

第一行擺4個(gè)圓片○○○○

第二行擺三角形，比圓片多2個(gè)．

應(yīng)先擺和圓片一一對(duì)應(yīng)的同樣多的部分△△△△

再擺比圓片多的2個(gè)三角形△△

第二行擺_____個(gè)三角形△△△△△△

讓學(xué)生說一說是怎樣擺的，使學(xué)生明確：在和圓片同樣多的三角形部分再接著擺多的部分，就是三角形的個(gè)數(shù)．

（2）啟發(fā)學(xué)生互相說條件，操作學(xué)具，提高操作能力，進(jìn)一步理解比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系．

2．教學(xué)例8【演示課件＂比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題（例8）＂】．

（1）出示例8，引導(dǎo)學(xué)生讀題，使學(xué)生明確：題中有兩個(gè)條件：黃花9朵，紅花比黃花多6朵．問題是紅花有多少朵．

（2）根據(jù)學(xué)生口述條件和問題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)生明確紅花多，黃花少．

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系：

紅花比黃花多6朵，具體地說是什么意思？

使學(xué)生明確：就是紅花比黃花的9朵多6朵或就是紅花的朵數(shù)比9朵多6朵．

（4）繼續(xù)演示課件＂比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題（例8）＂，揭示投影片紅花蓋住的部分的紙條．使學(xué)生明確：紅花的朵數(shù)就是和黃花同樣多的9朵紅花，再填上比黃花多的6朵紅花．

（5）列式計(jì)算9＋6＝15（朵）

（6）完成回答答：紅花有15朵．

（7）進(jìn)一步理解，幫助學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系．

使學(xué)生明確：求比一個(gè)數(shù)多見的應(yīng)用題，題中的兩個(gè)已知條件，一個(gè)量多，一個(gè)量少．多的里面有一部分和少的同樣多，求多的是多少．用與少的同樣多的部分（也就是少的數(shù)量）再加上比少的多的部分．

3．反饋練習(xí)．

（1）“做一做”第1題．

①根據(jù)圖意，口述題意．

②引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系．

③獨(dú)立列式計(jì)算．

④訂正時(shí)，啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣想的．

（2）“做一做”第2題．

①啟發(fā)學(xué)生互相議一議．

②獨(dú)立列式計(jì)算．

③訂正時(shí)，啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣想的．

（三）全課小結(jié)

師生共同總結(jié)：解答求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，要分析數(shù)量關(guān)系，誰多、誰少，再列式解答．

布置作業(yè)

練習(xí)二十三第1、2題．

1．草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只．有多少只白羊？

2．魚缸里有87條紅金魚，花金魚比紅金魚多48條．有多少條花金魚？

板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

猜硬幣

游戲目的

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系．

游戲準(zhǔn)備

每人準(zhǔn)備10枚硬幣

游戲過程

1．同桌同學(xué)互相活動(dòng)．

2．一人左手握住3枚（或任意枚）硬幣，右手握住5枚硬幣，問：左手有3枚硬幣，右手比左手多2枚，右手有幾枚硬幣？待另外一人回答后，再將右手展開，驗(yàn)證其答案是否正確．
求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題》教案分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題》教案分析

第四課時(shí)
求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容：
教材第77頁例4
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步加深對(duì)“倍”的含義的理解。
2、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。
3、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問題的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。
2、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問題之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線段圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解題目中關(guān)于兩個(gè)數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教材中的主題圖。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、口算練習(xí)。
6×75×67×43×5
4×65×56×32×6
7×23×77×72×4
6×64×45×23×6
2、回答。
4個(gè)6可以說成6的（）倍。
3個(gè)5可以說成5的（）倍。
5個(gè)4可以說成（）的（）倍。
【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)引入，鞏固倍的概念，為新知做好鋪墊。
二、合作交流，掌握算理。
1、教學(xué)例4。
1）出示主題圖，學(xué)生觀察圖并了解信息。
2）學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并和同桌進(jìn)行交流。
3）在教師的引導(dǎo)下，解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題。
根據(jù)教師指向的問題，先獨(dú)立解決。
【設(shè)計(jì)意圖】：嘗試著讓學(xué)生自行解決，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，培養(yǎng)自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的解答方法。
全班進(jìn)行交流。
組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。教師畫出線段圖。
【設(shè)計(jì)意圖】：用直觀的線段圖幫助學(xué)生理解。
三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)
引導(dǎo)完成教材78頁1～3。
四、課堂總結(jié)：
今天你又學(xué)到了哪些知識(shí)？

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題》數(shù)學(xué)教案

第5課時(shí) 求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題。

教學(xué)內(nèi)容：

課本第 8-1 0 頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并理解“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確計(jì)算驗(yàn)算。

2、在探索計(jì)算方法的過程中，感受計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題

難點(diǎn)：領(lǐng)悟比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

出示 8 個(gè)圓和 5 個(gè)三角形，提問：你能提出一個(gè)用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？

獨(dú)立列式解答。

二、探究新知

1、出示例題 4

提問：你能知道什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生交流

根據(jù)這些條件，可以求出哪些問題？

2、指導(dǎo)學(xué)生解答：小華做了多少朵？

用圓片擺出來， 第一排擺多少個(gè)圓片？

啟發(fā)：對(duì)照剛才擺的過程，想一想，可以怎樣列式計(jì)算小華擺多少朵？

11 + 4 = 14（朵）

3、列式后解答后追問：算出的得數(shù)與擺出的結(jié)果一樣嗎？

嘗試解答：小平做了多少朵？

先用圓片擺一擺，小組合作，再計(jì)算

4、討論：第一排擺了多少？第二排怎么擺？

5、明確：對(duì)應(yīng)擺，最后空 3 個(gè)位置不擺。

三、練習(xí)鞏固

1、想想做做 第 1 題：

學(xué)生動(dòng)手畫一畫，再填空。組織交流時(shí)著重說自己的思考過程。

2、想想做做 第 2 題：

學(xué)生說一說圖的意思，學(xué)生獨(dú)立解答。

3、想想做做 第 3 題

看清條件，問題，有困難的用學(xué)具擺擺。強(qiáng)調(diào)：上下要對(duì)齊。

思考：算出的數(shù)會(huì)不會(huì)比 3 2 個(gè)少？為什么？

4、想想做做 第 4 題：

出示圖后指名說這道題目是什么意思？求小灰兔拔了多少個(gè)，怎么求？獨(dú)立

完成。

匯報(bào)：你是怎么做的。2 5 + 7 = 3 2 （個(gè)）

5、想想做做 第 5 題：

學(xué)生獨(dú)立做，集體講評(píng)。

四、課堂總結(jié)

今天你學(xué)到了什么知識(shí)？最大的收獲是什么？還有什么問題嗎？

板書設(shè)計(jì)：

求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題

(1)小華做了多少朵？

11+3=14(朵)

(2)小平做了多少朵？

11-3=8(朵)

教學(xué)反思：

求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題數(shù)量關(guān)系比較隱蔽，解答這類問題時(shí)，借助“同樣多”把這類問題轉(zhuǎn)化成求總數(shù)(求剩余)的問題，再用加(減)法計(jì)算。這種推理方法，邏輯性較強(qiáng)，但學(xué)生難以理解。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生解決問題的基本策略是指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手，分解擺圓片的操作過程，把隱蔽的數(shù)量關(guān)系在物化活動(dòng)中外顯出來，使學(xué)生形成比較清晰的表象，并以這種表象為基礎(chǔ)，利用已有的知識(shí)，直接確定計(jì)算方法。這種教學(xué)策略符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，便于學(xué)生理解計(jì)算方法。

給學(xué)生足夠開放的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律，既能提高學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力，又有利于學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)傾聽，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，在交流中不斷進(jìn)步，在合作中整體提高。

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(少多少)復(fù)習(xí)2

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(少多少)復(fù)習(xí)2”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

教材第39頁復(fù)習(xí)6~10

教學(xué)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生解答實(shí)際問題的能力,提高學(xué)生的分析能力.教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生解答實(shí)際問題的能力

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的分析能力

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板

教學(xué)過程

自我加減

一.復(fù)習(xí).

1．老師出示口算卡片,學(xué)生直接報(bào)得數(shù).

2.導(dǎo)入新課:今天我們繼續(xù)來上一節(jié)復(fù)習(xí)課.(復(fù)習(xí)2)

二.綜合練習(xí)。1.復(fù)習(xí)題6。

1)出示第6題表格，仔細(xì)觀察表格說說括號(hào)里的數(shù)應(yīng)該怎樣算，為什么這樣算。

2)學(xué)生填表，集體交流。

2.復(fù)習(xí)題7.

1)要求學(xué)生通過觀察不計(jì)算來比較兩個(gè)算式的大小.

2)集體交流說說你是怎樣的?

3.復(fù)習(xí)題8。

1)出示第8題圖，老師說明：“今天做了多少?”不是題目的問題，而是引出“做了上衣20件，褲子32條”的對(duì)話.

提問：題中告訴我們什么?求什么?

(做了上衣20件，褲子32條，求還要做幾件上衣才能和褲子配套.)

2)_學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流時(shí)說說你是怎樣算的?為什么這樣算?

3)集體口答。

教學(xué)過程

自我加減

4.復(fù)習(xí)題9。

1)出示第9題，提問：這道題告訴我們什么?(桌子40張,椅子4把，有48人來開會(huì)。)

求什么?是幾個(gè)問題?哪幾個(gè)問題?(再搬幾張桌子?再搬幾把椅子?)

2)學(xué)生列式計(jì)算后說說你是怎樣算的?為什么這樣算的?3)學(xué)生集體回答.5.復(fù)習(xí)題10.1)出示第10題,圖中告訴我們什么問題?2)根據(jù)這三個(gè)條件,你能提出什么問題?分小組討論,全班交流,老師把提出的問題寫在黑板上,學(xué)生集體算出結(jié)果,口答.三.作業(yè)布置.練習(xí)與測(cè)驗(yàn)復(fù)習(xí)(2)四．教學(xué)反思

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾少幾的問題教案作業(yè)練習(xí)題

1.6.11求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾少幾的問題

課型新授課學(xué)校使用教師：

教學(xué)內(nèi)容：

教科書72-73頁例3，練習(xí)十三第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

2.通過操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3.初步培養(yǎng)分析推理能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入探究。

1.請(qǐng)小朋友們聽一聽，老師拍了幾下？（4下）小朋友學(xué)老師的樣子，拍6下。

根據(jù)剛才拍的，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？并能列出算式嗎？學(xué)生可能提出以下問題：

（1）我們比老師多拍了2下，因?yàn)?比4多2，列式：6－4＝2。

（2）老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6－4＝2。

（3）老師和小朋友一共拍了幾下？6＋4＝10。

小朋友提的問題都很好，今天我們就來研究第一和第二種情況。

2．?dāng)[一擺：

請(qǐng)小朋友第一行擺5個(gè)圓，第二行擺5個(gè)三角形。擺完后，你看到了什么？想

說什么？

（圓和三角形同樣多。）

3．請(qǐng)小朋友繼續(xù)擺，第一行5個(gè)圓，第二行擺7個(gè)三角形，看著你擺的圖，誰能提出問題？

（1）△比○多幾個(gè)？列式：7－5＝2。（2）○比△少幾個(gè)？列式：7－5＝2。

4．今天我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這種求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題。

（板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾，學(xué)生齊讀。）

二、自主探究，解決問題。

1．出示下圖，教師講解：同學(xué)們，這是前四周小組得紅花情況的記錄圖，通過看圖，你知道了什么？

教師邊聽邊板書每組得紅花的數(shù)量。

2．小朋友們觀察得都非常仔細(xì)，下面請(qǐng)小朋友們拿出自己的紅花學(xué)具，擺出1組和2組所得的紅花情況，好好看一看1組比2組多得了幾朵。

（1）學(xué)生動(dòng)手操作，擺出如下圖形：

（2）班內(nèi)交流：1組比2組多擺了3朵。從圖上可以看出，1組得的紅花左邊部分與2組同樣多，右邊部分比2組多得3朵，所以說1組比2組多擺了3朵。

（3）列式解決問題。你會(huì)列式嗎？引導(dǎo)學(xué)生列出式子，板書：11－8＝3（朵）。

根據(jù)你自己擺的圖，你還能提出問題嗎？誰會(huì)列式？

根據(jù)學(xué)生的回答，完成板書。板書：1組比2組少幾朵？11－8＝3（朵）。

(4)剛才小朋友們回答得都很好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看著這四個(gè)小組的紅花圖，現(xiàn)在我要請(qǐng)你當(dāng)老師提出問題，你還可以找一名同學(xué)回答。學(xué)生提問、回答、活動(dòng)。

3．比較關(guān)系。

(1)剛才的小老師當(dāng)?shù)煤茫瑢W(xué)生做得也很棒！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看板書，小組討論：求1組比2組多幾與求2組比1組少幾有什么關(guān)系？（小組討論）

(2)小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師小結(jié)：1組比2組多幾，2組就比1組少幾，實(shí)際上表達(dá)的是一個(gè)意思，只是說的角度不同罷了。因此都用相同的方法計(jì)算。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1．

□〇□=□

2．

（1）小清比小芳多跳了多少下？□〇□=□

（2）小芳比小清少跳了多少下？□〇□=□

3．看圖，你能提出什么問題？

問題1：___________________________?□〇□=□

問題2：___________________________?□〇□=□

四、回顧整理，反思提升。

今天你學(xué)會(huì)了什么？求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾少幾的應(yīng)用題，都可以用大數(shù)減去小數(shù)來計(jì)算。

板書設(shè)計(jì):

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問題

一組11朵二組8朵

一組比二組多幾朵？

11-8=4（朵）

二組比一組少幾朵？

12-8=4（朵）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：

1．★★★★★★★★★★★★

☆☆☆☆☆☆☆

★比☆多個(gè)。

☆比★少個(gè)。

2．

3．面包車和大客車各有多少輛？

綜合：

4．按要求完成表格。

（1）跑步比跳繩的多16人。

（2）打球比跑步的少5人。

（3）踢球的比跳高的多7人。

求出跑步、打球、踢球的學(xué)生人數(shù)并填在表里。

拓展提升：

5．課間游戲。

上圖是二年級(jí)學(xué)生課間活動(dòng)圖，你能試一試提出兩個(gè)問題并解答嗎？

教學(xué)反思：

求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1．初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題．

2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力．

教學(xué)重點(diǎn)

加深“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)．

教學(xué)難點(diǎn)

明確求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題，就是求幾個(gè)幾是多少．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算，出示口算卡片，采取搶答形式．

2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．

（1）3個(gè)2的和是多少？

（2）5個(gè)7的和是多少？

3．導(dǎo)入．

（1）學(xué)生擺圓片，第一行擺4個(gè)，第二行擺8個(gè)．

指導(dǎo)學(xué)生明確第一行擺4個(gè)圓片，第二行擺8個(gè)圓片，擺了2個(gè)4，所以第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍．

（2）導(dǎo)入新課．

如果已知第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個(gè)圓片嗎？

板書課題應(yīng)用題

二、探究新知．

1．教學(xué)例3．【可演示動(dòng)畫“應(yīng)用題”或演示課件“應(yīng)用題”】

（1）引導(dǎo)學(xué)生在第一行擺2個(gè)圓片，教師同時(shí)在磁力板上也擺2個(gè)圓片．

（2）第二行要擺的圓片的個(gè)數(shù)是第一行的3倍，第二行應(yīng)怎樣擺？要擺幾個(gè)圓片？學(xué)生邊擺邊說，教師巡視．

（3）分組討論：第二行應(yīng)怎樣擺？要擺幾個(gè)圓片？

（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程．

（5）指導(dǎo)學(xué)生把例3填完整．

2．完成教科書80頁的“做一做”．【可演示課件“應(yīng)用題”】

（1）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒．第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視．

（2）引導(dǎo)學(xué)生口述擺小棒的過程．

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生把此題填完整．

3．教學(xué)例4．【可演示課件“應(yīng)用題”】

美術(shù)小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？

（1）學(xué)生讀題，理解題意．

（2）引導(dǎo)學(xué)生明確：

這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？

（3）教師提示：紅花是黃花的5倍，也就是紅花有5個(gè)7朵那么多，為了加深理解，今天我們用線段圖來表示題意，用一條線段表示7朵黃花，用5個(gè)線段的長(zhǎng)表示紅花的朵數(shù)，教師板書并同時(shí)演示課件“應(yīng)用題”畫線段圖．

（4）從線段圖上你知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個(gè)7是多少．

（5）啟發(fā)學(xué)生回答計(jì)算過程，并引導(dǎo)學(xué)生口述解題思路．

（朵）或（朵）

答：做了35朵紅花．

（6）引導(dǎo)學(xué)生把例4填完整．

4．完成81頁“做一做”的第2題．【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】

媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題．

（2）通過移動(dòng)投影片出示線段圖，幫助學(xué)生分析題意和數(shù)量關(guān)系．

（3）學(xué)生口頭列式之后，指導(dǎo)學(xué)生在書上列式計(jì)算．

三、全課小結(jié)．

通過學(xué)習(xí)知道了求一個(gè)數(shù)的幾倍的多少，就是求幾個(gè)這個(gè)數(shù)的和，用乘法計(jì)算．

四、隨堂練習(xí)．

1．看圖列式計(jì)算．

2．學(xué)生獨(dú)立完成81頁“做一做”的第1題．【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】

3．列式計(jì)算（出示投影片）

（1）5個(gè)8相加是多少？

（2）5的8倍是多少？

（3）4個(gè)7相加是多少？

（4）4的7倍是多少？

五、布置作業(yè)．

1．小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本．小明有多少本連環(huán)畫？

2．停車場(chǎng)卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？

板書設(shè)計(jì)

應(yīng)用題

教案點(diǎn)評(píng)：

教學(xué)開始便通過操作，使學(xué)生初步知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的思路，學(xué)生多次體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)應(yīng)用題做好準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)，首先出示線段圖表示題意，幫助學(xué)生理解題意。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讀題理解題意——線段圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系——列式計(jì)算，掌握解答應(yīng)用題解題思路。

探究活動(dòng)

擊鼓傳花

活動(dòng)目的

使學(xué)生能夠根據(jù)條件自己編題．

活動(dòng)過程

1．根據(jù)學(xué)號(hào)每人發(fā)一張?zhí)柨ǎ缓髶艄膫骰ǎ耐；ǖ秸l手，誰編題．

2．所說題的得數(shù)必須與手中的號(hào)卡相符（注：能編乘、除的加2分，編加、減的只得1分）．

3．鼓一停，每位同學(xué)立刻舉好手中的號(hào)牌，拿花的同學(xué)馬上用自己的號(hào)牌當(dāng)?shù)脭?shù)，找到另外兩個(gè)數(shù)，進(jìn)行加、減、乘、除計(jì)算（時(shí)間限1分鐘）．

4．最后誰的分高，就是計(jì)算能手．

求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題

蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步加深對(duì)“倍”的含義的理解。

2、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。

3、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問題的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線圖。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。

2、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問題之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線段圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解題目中關(guān)于兩個(gè)數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教材中的主題圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、口算練習(xí)。

6×75×67×43×5

4×65×56×32×6

7×23×77×72×4

6×64×45×23×6

2、回答。

4個(gè)6可以說成6的（）倍。

3個(gè)5可以說成5的（）倍。

5個(gè)4可以說成（）的（）倍。

【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)引入，鞏固倍的概念，為新知做好鋪墊。

二、合作交流，掌握算理。

1、教學(xué)例4。

1）出示主題圖，學(xué)生觀察圖并了解信息。

2）學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并和同桌進(jìn)行交流。

3）在教師的引導(dǎo)下，解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題。

根據(jù)教師指向的問題，先獨(dú)立解決。

【設(shè)計(jì)意圖】：嘗試著讓學(xué)生自行解決，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，培養(yǎng)自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的解答方法。

全班進(jìn)行交流。

組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。教師畫出線段圖。

【設(shè)計(jì)意圖】：用直觀的線段圖幫助學(xué)生理解。

三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

引導(dǎo)完成教材78頁1～3。

四、課堂總結(jié)：

今天你又學(xué)到了哪些知識(shí)？

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的問題（例4）教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的問題（例4）教案，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

1.6.12求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的問題（例4）

課型新授課學(xué)校使用教師：

主備人

教學(xué)內(nèi)容：

教材第73頁例4及“做一做”，練習(xí)十三第1、3、5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的問題，掌握理解思路，并能正確解答這類問題。

2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。

3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的問題的分析方法。

2．正確解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、視頻儀、學(xué)具卡片等。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1．讓學(xué)生拍手2下，然后老師拍手4下。

老師比同學(xué)們多拍手多少下?(老師比同學(xué)們多拍2下)還可以怎樣說？引導(dǎo)說出(同學(xué)們比老師少拍2下)

2．老師今年37歲，小明同學(xué)今年7歲。

老師比小明大多少歲?

(老師比小明大30歲)

老師比小明大30歲，還可以怎么說?

(小明比老師小30歲)

3、動(dòng)手?jǐn)[一擺。

在桌上第一排擺5個(gè)圓片，第二排擺6個(gè)圓片。

第二排和第一排比，第二排比第一排怎么樣？這句話還可以怎么說？

第二排的圓片是由那兩部分組成的？互相說一說。

5．復(fù)習(xí)例3(出示作業(yè)評(píng)比表)

再讓學(xué)生說一說，怎樣分析小雪比小磊多得幾朵?

二、探索交流，解決問題

1．教學(xué)例4

(1)學(xué)生探索，動(dòng)手操作。

拿出學(xué)具卡片，動(dòng)手?jǐn)[一擺，

讓學(xué)生說一說動(dòng)手?jǐn)[的過程。

學(xué)生邊說邊擺!(先擺小磊得的8朵紅花，再擺小雪得的12朵紅花)，師在黑板上畫。

(2)小組討論，思考三個(gè)問題。

(1)誰和誰比?

（2）誰多誰少?

（3）多的怎么分?

(3)反饋討論結(jié)果。學(xué)生回答。

通過擺學(xué)具卡片，知道了小磊的紅花朵數(shù)和小雪的紅花朵數(shù)比，小雪的多，小磊的少。小雪的可以分成兩部分。一部分是和小磊同樣多的部分，是8朵。（用小棒隔開）。另一部分是比小磊多的部分，是4朵。小磊比小雪少幾朵，也就是小雪比小磊多幾朵?小雪比小磊多4朵，也就是小磊比小雪少4朵。

師：圖上哪部分表示“小磊比小雪少得幾朵？”互相指一指。

師：要求：“小磊比小雪少幾朵？”，就是求什么？為什么？

求小磊比小雪少幾朵，也就是求小雪比小磊多幾朵?小雪比小磊多4朵，也就是小磊比小雪少4朵。

(4)用數(shù)學(xué)方法列式解答。

師：怎樣列式解答？

學(xué)生說，教師板書：12-8=4（朵）

師：你是怎想的？為什么用減法計(jì)算呢？

12—8表示從12朵里面去掉同樣多的8朵，就求出小雪比小磊多幾朵?也就是小磊比雪少幾朵?

算式里12表示什么？8表示什么？4表示什么？

指名讓生回答。

(5)比較例3和例4。

例3和例4都是在求兩數(shù)相差多少?求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾就是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差；求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少兒也是用較大數(shù)減較小數(shù)求兩數(shù)的差。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1．做一做。

投影出示彩圖。

讓學(xué)生說一說圖意。(女孩有34本連環(huán)畫，男孩有30本連環(huán)畫，男孩比女孩少()本?)

學(xué)生獨(dú)立解答。讓學(xué)生說一說為什么這樣算?

34—30=4(本)

2．練習(xí)十三第1題(2)。

我們已經(jīng)計(jì)算出小清比小芳多跳了多少下，怎么求小芳比小清少跳了多少下?

(求小芳比小清少跳了多少下，也就是求小清比小芳多跳了多少？

用46—40=6，小芳比小清少跳6下)

3．練習(xí)十三第3題。

(1)月季比菊花少多少盆?

(2)菊花比月季多多少盆?

(這兩個(gè)問題都是在求月季和菊花相差多少忿，就可以用44減去40)

44—40=4(盆)

四、回顧整理，反思提升

說一說這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些不明白、有疑問的地方？

板書設(shè)計(jì):

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的問題

12-8=4（朵）

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾就是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差；求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少兒也是用較大數(shù)減較小數(shù)求兩數(shù)的差。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：

1．鋼筆39枝，鉛筆10枝。

鋼筆比鉛筆少()支?鉛筆比鋼筆多()支?

2．(1)33比8多多少?(2)30比84少多少?(3)70比50多多少?

3．練習(xí)十三第6題。

23+4十9=81—7—30=54十20十3=93—70+60=

綜合：

4．看圖列算式計(jì)算。

□□□□□□□□

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

（1）☆比□多幾個(gè)？（2）□比☆少幾個(gè)？

□○□=□（個(gè)）□○□=□（個(gè)）

拓展練習(xí)：

5．說理題。

“□比☆多2個(gè)”，說明（）多，（）少?！畹膫€(gè)數(shù)可以分成兩部分，一部分是（）和（）同樣多的個(gè)數(shù)，另一部分是（）比（）多的個(gè)數(shù)。

教學(xué)反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾》導(dǎo)學(xué)案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)》教案