小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8的乘法口訣練習(xí)》教案設(shè)計(jì)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8的乘法口訣練習(xí)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：76-77頁練習(xí)十八612題
學(xué)情分析：
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)。但8的口訣句數(shù)多，得數(shù)大，可能有的學(xué)生記憶起來有一定的難度。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生熟記8的乘法口訣，能夠正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、通過多種形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、能運(yùn)用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)主題圖的含義發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并正確地解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：卡片、
教學(xué)過程：
一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo)
小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過了8的乘法口訣，通過今天的練習(xí)，我們比一比哪些小朋友口訣記得最熟，算得又對(duì)又快。
（1）口算。（出示口算卡片）
8×2=7×7=8×4=7×5=
3×8=7×6=7×8=6×8=
4×8=3×6=7×3=8×8=
（2）引入新課。
二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)
1、完成77頁第6題，集體訂正。
讓學(xué)生口答，集體訂正
2、完成第7題。
學(xué)生自主完成，引導(dǎo)學(xué)生觀察以上三組算式，說說你是怎么計(jì)算的。（第一組算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口訣就行了，第二組背出7的，第三組背出的乘法口訣就能很快的算出結(jié)果）
3、引導(dǎo)完成8～10題。
1）了解題目的意思。
2）填寫出乘法算式的結(jié)果。
3）觀察圖意，用自己的話說一說。
4）根據(jù)圖意說出的想法，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
5）學(xué)生自行獨(dú)立解答。
6）引導(dǎo)學(xué)生說出解答的根據(jù)。（強(qiáng)調(diào)有幾個(gè)幾？）
4、解答第11題。
1）引導(dǎo)學(xué)生明確題意后自行解答。
2）引導(dǎo)學(xué)生說出你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、解答12題。
（1）仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上有哪些數(shù)學(xué)信息？
（2）由圖上你能提出什么數(shù)學(xué)問題？解答。
6、完成練習(xí)十八第12題。
多媒體出示第12題圖。認(rèn)真觀察，說明圖意。
小組討論解決“一共有多少人”的辦法。
A、8×3+4＝28（人）
B、8×4－4＝28（人）
第一種方法：先算前3桌的人數(shù)，再加上第四桌的4個(gè)人。
第二種方法：先算4桌可坐多少人，再減去4個(gè)空位。
你還能提出其他問題嗎？
三、變式練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)
1、填□
8×3+8=8×□6×7-7=□×7
8×5+8=8×□8×6-8=8×□
2、列式計(jì)算：
（1）6個(gè)8相加的和是多少？
（2）一個(gè)因數(shù)是7，另一個(gè)因數(shù)是8，它們的積是多少？
（3）兩個(gè)數(shù)都是8，它們的和是多少？積是多少？
3、（）里最大能填幾？
（）×64039（）×7
8×（）5049（）×6
4、你能想出幾種不同的填法？看誰想得多？
□×□=24□×□=12
□×□=16□×□=8
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，升華目標(biāo)
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑惑?

精選閱讀

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》教案設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》教案設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：7的乘法口訣

教材分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“2～6的乘法口訣”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣的安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算有重要作用。
教材以用七巧板拼圖的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)到每個(gè)拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現(xiàn)用7連加的結(jié)果。在學(xué)生初步知道連加結(jié)果的基礎(chǔ)上按順序呈現(xiàn)與7有關(guān)的乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生把7的乘法口訣填完整。
教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計(jì)算7的乘法，提高解決實(shí)際問題的能力。

2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源，認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

3、在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解7的乘法口訣的來源，記住并運(yùn)用7的乘法口訣。

教學(xué)過程：

一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo)

又是一個(gè)星期。同學(xué)們，誰能告訴我一個(gè)星期有幾天？兩個(gè)星期有幾天？三個(gè)星期有幾天？四個(gè)星期有幾天？五個(gè)六個(gè)七個(gè)星期呢？（板書：7）

如果我們熟練了7的乘法口訣相信小朋友們一定算得很快。這節(jié)課我們就一起來探討7的乘法口訣。

二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)
1、探究7的口訣

（1）根據(jù)2—6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)一下，7的乘法口訣會(huì)有幾句？7的乘法口訣又有什么特點(diǎn)？

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍靡唤M七巧板拼一個(gè)圖案，然后再與同桌交流，也可在小組內(nèi)交流。

（3）請(qǐng)每小組挑選最滿意、最美的圖案，在投影儀上展示。

（3）每位學(xué)生自主完成，教師巡視。

（4）觀察上面7個(gè)圖案。
圖案?jìng)€(gè)數(shù)
1
2
3
4
5
6
7
塊數(shù)
7
（5）仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
（6）四人一組探究，合作編制7的乘法口訣。
乘法算式
乘法口訣
1×7＝7
7×1＝7
一七得七
（7）齊讀口訣。
2、交流口訣

（1）為了迅速計(jì)算乘法，我們編出了口訣。我們一起來讀一遍。你發(fā)現(xiàn)“7的乘法口訣”有什么特點(diǎn)呢？（有7句，后一句的得數(shù)比前一句多7。）

（2）你認(rèn)為７的乘法口訣中哪幾句容易記？哪幾句難記？請(qǐng)你談一談。（師生互相交流）

（3）其實(shí)口訣中的三七二十一這句話在生活中非常熟悉，請(qǐng)看屏幕，這是誰？他在干嘛呀？（孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。）師：這句話中有幾句口訣呢？（２句）我們來讀一遍。師：對(duì)，不管三七二十一，我們都得要把這幾句口訣記住，你們說，我們需要七七四十九天嗎？

３、記憶“７的乘法口訣”。

過渡：小朋友只用了短短的幾分鐘就輕輕松松地編出了7的乘法口訣，真了不起！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給同學(xué)們帶來了紅紅的蘋果，想要嗎?(出示課件)

師：下面我們來玩?zhèn)€對(duì)口令的游戲。請(qǐng)做好準(zhǔn)備。師生對(duì)口令。

師：那同桌之間會(huì)不會(huì)對(duì)口令呢？兩人面對(duì)面地對(duì)口令吧！

三、變式練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)
1、數(shù)星期的天數(shù)。

學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，讓我們?cè)倩仡^數(shù)一數(shù)。一個(gè)星期7天，二個(gè)星期？三個(gè)星期？……

2、欣賞七言詩。

師：同學(xué)們，七是一個(gè)很奇特的數(shù)字，古代有很多問題都與７有關(guān)，下面我們來欣賞一首七言詩?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》（課件播放）

在這首詩一其有多少個(gè)字呀？你用了哪句口訣？

3、現(xiàn)在，讓我們一起來編兒歌吧！請(qǐng)看屏幕。這是誰？（白雪公主和七個(gè)小矮人）

每個(gè)兄弟1個(gè)球，7個(gè)兄弟7個(gè)球；每個(gè)兄弟2個(gè)球，7個(gè)兄弟（）個(gè)球；每個(gè)兄弟（）個(gè)球，7個(gè)兄弟（）個(gè)球……

你會(huì)編嗎？請(qǐng)你和學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)一起編一起說吧！

4、解決問題

（1）電子琴的白鍵一組有7個(gè)，5組一共有多少個(gè)？

（2）一面國旗上有幾顆星？7面國旗上一共有多少顆？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，升華目標(biāo)
師：老師覺得同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，那你覺得自己進(jìn)步了嗎？為什么？

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8的乘法口訣教案

教師，是播撒知識(shí)的種子，傳遞文明火炬的使者。我們作為老師肯定會(huì)涉及教案的書寫，教案有助于教師教學(xué)工作的順利開展。您知道教案具體應(yīng)該怎么編寫嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8的乘法口訣教案》，還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8的乘法口訣教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義，并熟記7的乘法口訣，會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式。

2、 養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和類推的遷移能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：并熟記7的乘法口訣，會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的記憶口訣、應(yīng)用口訣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算。（指名2個(gè)組的學(xué)生順次口算。）

（1） 54 23 66 65

25 56 55 62

64 36 43 44

（2）出示卡片三六十八 提問：用這句口訣可以列出哪兩個(gè)乘法算式？

2、讓學(xué)生獨(dú)立完成P64頁、準(zhǔn)備題.（全體在書上填寫）

3、提問：1個(gè)7是多少？ 2個(gè)7相加是多少？ 3個(gè)7連加是多少？ 4個(gè)7、5個(gè)7、6個(gè)7、7個(gè)7連加是多少？28里有幾個(gè) 7？ 35、42呢？

二、新授

1、揭示課題：7的乘法口訣。

2、講解例1。

（1）講解71＝7

問：這是什么圖形？

問：這條魚是由幾個(gè)三角形拼成的？

問：7個(gè)三角形拼成一條小魚，也就是1個(gè)7.求1個(gè)7是多少該怎樣列乘法算式？（板書：71＝7）

師指算式提問：這個(gè)算式表示什么意思？分別說一說這個(gè)算式中的7、1、7各表示什么？

根據(jù)這個(gè)算式能編出一句乘法口訣嗎？

師：（板書：一七得七）.并讓學(xué)生分別說一說一七得七的意思？

（2）講解72＝14.

讓學(xué)生們看著屏幕上的2條小魚，啟發(fā)學(xué)生思考，分小組討論下面的問題：

現(xiàn)在一共有幾條小魚？是幾個(gè)幾？

怎樣列乘法算式？

口訣怎樣編？

口訣的意思與乘法算式的意思是什么？

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，板書出：72＝14 二七十四。

（3）學(xué)習(xí)73至77的算式、口訣。

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（出示自學(xué)提綱）：

教師提示：

在思考時(shí)，可以聯(lián)系前邊的準(zhǔn)備題，也可以看小魚的實(shí)物圖，也可以自己推算。

①學(xué)生自學(xué)后訂正提問：

②指名說填寫結(jié)果。

③4個(gè)7是多少？ 7、4、28分別表示什么？

④六七四十二這句口訣中的六、七、四十二分別表示什么？

⑤75＝35你是怎么計(jì)算出來的？

在算式77＝49中，兩個(gè)因數(shù)表示的意思一樣嗎？

（4）掌握算式和口訣。

①自己記一遍算式和口訣。

②找一找，這7句乘法口訣有什么規(guī)律、怎樣可以準(zhǔn)確迅速的記住口訣？

③說一說哪幾句口訣難記？（學(xué)生說的同時(shí)，教師用色筆在口訣旁邊畫上*）

④同桌的兩人互相說一說，考一考對(duì)方7的乘法口訣。

⑤完成P65頁上面的做一做、2

3、學(xué)習(xí)例 2. 74＝28，47＝□

提問：算式的意思是什么？用哪句口訣想出結(jié)果？你是怎樣想的？

師小結(jié)：用同一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式.

三、鞏固練習(xí).

1、口答.（投影出示P651題）

2、對(duì)口令。一人出題（口訣的前面一半），一人回答（口訣的積）。（師生互對(duì)、生生互對(duì)）

3、完成P65頁下面的做一做1、2

4、對(duì)口令.（師生對(duì)、生生對(duì)等）

四、質(zhì)疑問難

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

五、布置作業(yè)（略）

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8的乘法口訣教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。

2、在計(jì)算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：編制9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的含義并記憶。

教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際一些實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

1、課前交流。

師生談話：喜歡看動(dòng)畫片嗎？你能用數(shù)學(xué)的眼光去看這部動(dòng)畫片嗎？仔細(xì)觀察片中出現(xiàn)了哪些數(shù)字？

提問：你們發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息呢？

生1：孫悟空有七十二般變化。

生2：還有九九八十一難。

師：對(duì)呀！孫悟空運(yùn)用自己七十二般變化，唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。剛才在動(dòng)畫片中我們看到了這兩個(gè)數(shù)字：孫悟空有七十二般變化和唐僧師徒經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。告訴你個(gè)秘密，這兩個(gè)數(shù)字和我們今天學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系呢。（板書課題：9的乘法口訣）

2、準(zhǔn)備鋪墊。

談話導(dǎo)入：（板書：9）9是一個(gè)特殊的數(shù)字，等一下我們學(xué)了9的乘法口訣你就知道了。（板書：18）18是怎么得到的？

18再加9是多少呢？

這樣每次加9，你愿意幫老師算下去嗎？（填在書上，完成后匯報(bào)交流）

想一想：9里面有幾個(gè)9？18里面呢？27里面呢？

你能按1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，3個(gè)9相加是27這樣讀一讀嗎？

這一豎排數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？

剛才老師說了9是一個(gè)特殊的數(shù)字，9接下來再數(shù)一個(gè)數(shù)就滿幾了？10是一個(gè)什么數(shù)？整十?dāng)?shù)還有哪些？那我們來看看9和這些整十?dāng)?shù)有什么關(guān)系呢？

3、探究新知。

媒體出示：（出示10個(gè)方格的圖片）這里面有幾個(gè)空格呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。

媒體再出示：（出示一排五角星圖）一排有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來的？

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（教師板書：1個(gè)9，比10少1，就是9。）

媒體出示：（出示二排五角星圖）二排一共有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來的？

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討論：你怎么看的這么快呀，你有什么好方法？

（板書：2個(gè)9，比20少2，就是18。）

師：剛才我們一排五角星就是一個(gè)9和10比，比10少1，是9；

二排五角星就是2個(gè)9和20比，比20少2，是18。

（逐步出示五角星圖）

三排五角星和幾十比呢？少幾？是多少？

四排、五排呢你也能這樣比一比、填一填嗎？

生：填寫課本，匯報(bào)交流。（學(xué)生填對(duì)了，用點(diǎn)頭來表示）

師：剛才用每次加9，現(xiàn)在跟幾十來比，得到的結(jié)果一樣嗎？看來9真的是一個(gè)特殊的數(shù)字。你能幫這個(gè)特殊的9編出乘法口訣嗎？

4、編記口訣。

師：一個(gè)9是多少？你能編出乘法口訣嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書：一九得九

提問：一九表示什么意思？得九表示什么意思？

師：2個(gè)9相加是18，乘法口訣是根據(jù)學(xué)生回答板書：二九十八

提問：二九表示什么意思？十八表示什么意思？

師：原來9的乘法口訣就是這樣編出來的。你能把下面有關(guān)9的乘法口訣編完嗎？編寫口訣的時(shí)候要注意什么？

生：（編寫口訣并把口訣填在書本第83頁上，填寫后匯報(bào)交流。）

師：這些就是9的乘法口訣，有幾句？我們一起來讀一遍，邊讀邊想9的乘法口訣有什么規(guī)律？

提問：9的乘法口訣有什么規(guī)律？同桌先說說，再交流。

師：你能根據(jù)這些規(guī)律背出9的乘法口訣嗎？我們閉起眼睛來試著背一背，背不出來的可以睜開眼睛偷偷看一看。（學(xué)生背口訣）

師：剛才你在背9的乘法口訣的時(shí)候，覺得哪句口訣最好記？

師：哪句最難記呢？我們想什么辦法把它記住呢？現(xiàn)在你能根據(jù)這些好方法把9的乘法口訣記住了嗎？（學(xué)生記口訣）

師：現(xiàn)在老師來看看你9的乘法口訣是不是記得很熟練？（師生對(duì)口令，用桌對(duì)口令，男女生比賽對(duì)口令）

師：記憶9的乘法口訣，還有一個(gè)好辦法，這個(gè)好辦法就藏在我們每個(gè)人的身上。指導(dǎo)學(xué)生手指記憶法。

5、練習(xí)應(yīng)用。

（1）、你知道一句9的乘法口訣能算幾道乘法算式？幾道除法算式？（媒體出示例題，完成試一試，想想做做2，生填寫課本。）

（2）、算一算。

（3）、小朋友你去過超市買東西嗎？今天老師帶你去一個(gè)特殊的超市好嗎？9元超市（媒體出示），9元超市是什么意思呢？你想買什么？買幾件一共要付多少錢？（先同桌說說，再全班交流我買幾件什么，一共多少元。）

6、總結(jié)拓展。

師：有關(guān)9的知識(shí)很多，你在什么地方見過和9有關(guān)的知識(shí)呢？

（1）、你背過古詩嗎？你背過這樣的古詩嗎？（媒體出示）這樣的古詩叫九言詩。你知道為什么叫九言詩嗎？每句有九個(gè)字的叫九言詩，每句是7個(gè)字的是七言詩。這樣的4句九言詩一共有多少個(gè)字呢？8句呢？

通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得9是個(gè)特殊的數(shù)字嗎？

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8的乘法口訣教案 篇3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

A知識(shí)與技能

1、結(jié)合具體情境使學(xué)生正確說出6~9的乘法口訣求商的一般方法。

2、能夠快速、準(zhǔn)確地利用6~9的乘法口訣求商。

B過程與方法

1.復(fù)習(xí)6~9的乘法口訣，為探討本課內(nèi)容做鋪墊。

2.通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生從圖中分析信息、提出問題、解決問題，讓學(xué)生在合作探究中掌握用6~9的乘法口訣求商的一般方法。

3.通過練習(xí)，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

C情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

A2

教學(xué)難點(diǎn)：

A2

關(guān)鍵：C1

教學(xué)內(nèi)容：

一、新課導(dǎo)入

1、將口訣補(bǔ)充完整。

2、計(jì)算下面各題，說一說，自己是怎樣求引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路商的。

二、引導(dǎo)學(xué)生看圖，并提出、解決問題

1.課件出示情境圖一，收集數(shù)學(xué)信息。

2.解決問題一：56面紅旗，有每串掛8面，需要掛幾串？

A、根據(jù)情境提出相關(guān)問題

B、獨(dú)立列式

C、探究568用除法算

D、計(jì)算56除以8

3.變換條件：有56面小旗，掛成7串，平均每串掛幾面呢？

A、獨(dú)立列式

B、比較：兩道除法算式的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。

C、練習(xí)：根據(jù)一句乘法口訣寫成兩道除法算式

4.解決問題二：有42顆星星，分給6個(gè)小組，平均每個(gè)小組得到多少顆？

A、根據(jù)情境提出相關(guān)問題

B、獨(dú)立列式讓學(xué)生練習(xí)本獨(dú)立完成。

5.解決問題三：27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺多少行？

A、根據(jù)情境提出相關(guān)問題

B、獨(dú)立列式

6.用6~9的乘法口訣求商的一般方法

三、鞏固練習(xí)

1.送小鳥回家。除法練習(xí)題。

2.自主練習(xí)第一題

3.自主練習(xí)第三題

同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

用6~9的乘法口訣求商＊需要掛幾串？＊平均每個(gè)小組得到多少顆？＊可以擺多少行？568=7426=7279=3七八五十六六七四十二三九二十七每串掛幾面？567=8七八五十六

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8的乘法口訣教案 篇4

數(shù)松果（5的乘法口訣）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步體會(huì)口訣的優(yōu)越性。

2、掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。

3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=

二、學(xué)習(xí)新知。

1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。

2、提出問題，探究新知。

（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（一共有多少個(gè)松果？）

（2）有什么好辦法解決這個(gè)問題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？

①1，2，3，4，…1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。

③5，10，15，20，…5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？

（4）你能用乘法算式表示嗎？

生答師板書：1×5=52×5=103×5=154×5=20

5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45

（5）你知道這些算式表示的意義嗎？

（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）

（7）你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學(xué)生討論。）

（8）利用口訣順口、方便。1個(gè)5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)

三、鞏固練習(xí)。

（1）教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。

（2）任意兩小組“開火車”背口訣。

（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式。

（4）自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。

四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？

在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8的乘法口訣教案 篇5

教材分析：

教材通過數(shù)筷子，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)筷子的同時(shí)，列出式子，并寫出相應(yīng)的2的口訣，再將他們進(jìn)行比較，記憶。第二個(gè)圖片為小朋友滑冰，讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了2的乘法口訣后，對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，鞏固。第三個(gè)為課堂活動(dòng)，讓學(xué)生參與，自己擺出相應(yīng)口訣的小棒，然后進(jìn)行對(duì)口令，更加提升了學(xué)生的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)筷子編乘法口訣，知道2的乘法口訣的來源。

2、熟記2的乘法口訣。

3、會(huì)用2的乘法口訣。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活教育，學(xué)會(huì)環(huán)保，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、根據(jù)生活實(shí)際編2的乘法口訣。

2、會(huì)用2的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用2的乘法口訣解決問題。

教學(xué)用具：

多媒體、小棒、圖。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，咱們中國人吃飯用什么工具啊？（出示圖片）

生：

引入新課題

二、學(xué)習(xí)圖例1

1、擺一擺，填表格。用小棒代替筷子，擺一擺，把表格填寫出來。教師先做示范，帶著學(xué)生擺一擺，邊擺邊數(shù)，后再讓學(xué)生擺一擺，數(shù)一數(shù)。

2、觀察表格，想一想再填表格的過程中，我們可以列出算式嗎？怎樣列算式呢？

板書：2+2=42+2+2=6

3、你能用乘法表示嗎？

板書：2+2=22=42+2+2=23=6

4、他們有什么共同點(diǎn)？你觀察出什么規(guī)律了嗎？

板書：2的乘法口訣

2+2=22=4二乘二等于四

2+2+2=23=6二乘三等于六

5、學(xué)習(xí)編口訣

師：二乘二等于四，為了記憶方便，也可說二二得四，二二表示22，得四表示22的結(jié)果為4.

板書：2+2=22=4二乘二等于四二二得四

2+2+2=23=6二乘三等于六二三得六

6、小組一起說一說，24，25，的口訣

7、小組發(fā)言，老師板書

8、師：25的結(jié)果是兩位數(shù)，為了方便記憶，怎么編呢？（去掉得字），責(zé)編出來為二五一十，后面怎么編呢，大家一起編一編。

板書：

25=10二五一十

26=12二六十二

9、看一看，記一記，練一練

10、小結(jié)：大家一起說一說2的乘法口訣

三、學(xué)習(xí)圖例2

1、看圖提出數(shù)學(xué)問題圖中有幾個(gè)人在滑雪？你可以列出算式嗎？可以列幾個(gè)算式？用哪句口訣？

板書：24=8或42=8二四得八

2、小結(jié)：24和42的口訣都用二四得八

四、課堂活動(dòng)

1、擺小棒，每次擺2根。擺一擺，列算式，說口訣。

2、對(duì)口令。同桌對(duì)口令，比比誰對(duì)的有準(zhǔn)又快。

五、課堂總結(jié)、鞏固

1、練一練。

2、師：今天我們主要學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么？

師：一起說一說2的乘法口訣

六、課后作業(yè)

課后練習(xí)：1，2，4題

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8的乘法口訣教案 篇6

一、說教材

《5的乘法口訣》是二年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。這一課是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段，將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算打下基礎(chǔ)。教材打破了以往學(xué)習(xí)乘法口訣從小到大的順序，而是直接從中間5的乘法口訣開始學(xué)。把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的第一課時(shí)，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)比較容易理解，又有生活經(jīng)歷，同時(shí)也易于凸現(xiàn)乘法口訣的教學(xué)。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)其他的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)有3個(gè)：

①讓使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。

②使學(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

③體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。

教學(xué)重點(diǎn)是：使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。

難點(diǎn)是：理解每句口訣的意義。

三、說教法學(xué)法

根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的`特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，我采用了設(shè)置問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。

在教學(xué)中，我采用觀察、討論、動(dòng)手操作活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，問題帶入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（二）、自主合作，探究口訣，。（三）、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固深化。（四）、總結(jié)提煉，課后延伸。下面，我具體說說每個(gè)環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計(jì)意圖。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與探究口訣活動(dòng)的興趣，我直接利用學(xué)生身體上的一部分“手”來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生畫一畫自己的手，并提出：“5個(gè)小朋友都要畫一只手在紙上且一個(gè)手指都不能少畫?！边@一設(shè)計(jì)能讓學(xué)生通過自己動(dòng)手畫一畫，初步感知5個(gè)5個(gè)的含義，順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的心理，而且又是運(yùn)用了自己身體上的一部分，學(xué)生有一種新鮮感和親切感，使學(xué)生在輕松的氛圍中激發(fā)求知欲望，提高學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生可能會(huì)用5個(gè)5個(gè)地加，也可能會(huì)用乘法口訣直接計(jì)算，如果學(xué)生用加法計(jì)算，就用前面學(xué)的乘法意義，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到乘法算式上來：如果學(xué)生直接用乘法計(jì)算，就讓學(xué)生說一說乘法的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法和加法之間的關(guān)系，同時(shí)，要求學(xué)生能寫出兩道乘法算式。最后問學(xué)生：你是怎么算出結(jié)果來的？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算用加法是很麻煩的，直接用乘法計(jì)算就能算得又對(duì)又快，于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，從而引出課題：5的乘法口訣。

第二環(huán)節(jié)：自主合作 探究口訣

為了突出重點(diǎn)，也為了能輕易地突破難點(diǎn)，我由淺入深地設(shè)計(jì)了一系列的問題和情境。在把三只手有多少根手指寫成一個(gè)乘法算式3×5=15后，問學(xué)生：“你能用一句最簡(jiǎn)單的話來表示嗎？”學(xué)生可能會(huì)說：“3乘5等于15或三五十五”。然后引導(dǎo)學(xué)生說出3乘5等于15是算式的讀法，三五十五是乘法口訣。那么根據(jù)這句口訣，你還能說出哪些乘法算式呢？5×3=15呢？因?yàn)檫@個(gè)算式的因數(shù)和積與前一算式一樣，我們就用同一句口訣“三五十五”來表示。有了“三五十五”這句口訣的基礎(chǔ)，就放手讓學(xué)生小組合作，編寫四五、五五這三句口訣。然后進(jìn)行匯報(bào)，講一講怎么編，都可以算那些算式？最后問：“這一只手，也能用乘法算式和口訣來表示嗎？”，從而引出“一五得五”這句口訣，因?yàn)椤耙晃宓梦濉边@句口訣與其他幾句不同，放在最后學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解。

將這一過程寫成板書：

1×5= 5 一五得五 5×1= 5

2×5=10 二五一十 5×2=10

3×5=15 三五十五 5×3=10

4×5=20 四五二十 5×4=10

5×5=25 五五二十五 5×5=10

第三環(huán)節(jié)：熟練口訣 靈活應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識(shí)和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)不同程度的練習(xí)題。

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：主要是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，為做后面的題作好準(zhǔn)備。

（1）把口訣補(bǔ)充完整。

一五（ ） 三五（ ） 五五（ ）

四五（ ） 二五（ ）

（2）5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=

5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=

2、綜合性練習(xí)：這是一道開放性的題，不同的學(xué)生會(huì)有不同的答案，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”這一基本理念。

填一填：在（ ）填數(shù)并說一說意義。

（ ）× 5 =（ ）

3、運(yùn)用口訣解決生活中的問題。

（1）一面五環(huán)旗有五個(gè)圓，3面五環(huán)旗有幾個(gè)圓？4面呢？

（2）每個(gè)小朋友有5本書，3個(gè)小朋友有（ ）本書。

4個(gè)小朋友有（ ）本書。

5個(gè)小朋友有（ ）本書。

（3） 想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？

第四環(huán)節(jié)： 總結(jié)全課 適當(dāng)延伸

結(jié)束語（師）：同學(xué)們，今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？

[生答。板：5的乘法口訣]

你能背出來嗎？這不僅是把課堂交給了學(xué)生，讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識(shí)，還可以再次喚醒學(xué)生對(duì)本堂課的記憶，揭示課題，獲得了學(xué)習(xí)的成就感。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8的乘法口訣》教案分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8的乘法口訣》教案分析

教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)教科書第75頁的內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容：8的乘法口訣
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。
3、用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4、通過編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，并熟練運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn)：掌握8的乘法口訣
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、口算模型、口算卡片
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、口算練習(xí)。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3
7×4－46×3＋64×4＋45×6－6
2、背1―7的乘法口訣
3、開火車。（1―7的表內(nèi)乘法的口算卡片）
（二）探索學(xué)習(xí)
1、揭示課題：
師：1―7的乘法口訣小朋友們學(xué)得很好。今天我們將學(xué)習(xí)――8的乘法口訣。相信小朋友們能自己編出8的乘法口訣，并能應(yīng)用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。
*板書：8的乘法口訣（齊讀）
2、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人？有幾個(gè)這樣的一排？（先讓學(xué)生同桌互相說說，再指名回答。）
3、學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。
4、抽兩位學(xué)生上臺(tái)板書。
5、對(duì)于他們編的口訣，你有什么意見嗎？有沒有問題要問他們？
6、觀察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。（讓學(xué)生回答）
7、讓學(xué)生用自己喜歡的方式把口訣記住。
8、檢查口訣記憶情況：對(duì)口令，同桌接背，正著背，倒著背。
過渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！同學(xué)們，你們有見過螃蟹嗎？它最主要的特點(diǎn)是什么？（8條腿）
電腦顯示：螃蟹圖和兒歌
1只螃蟹（8）條腿。
2只螃蟹（）條腿。
3只螃蟹（）條腿。
4只螃蟹（）條腿。
5只螃蟹（）條腿。
6只螃蟹（）條腿。
7只螃蟹（）條腿。
8只螃蟹（）條腿。
同桌對(duì)答，同桌拍手念兒歌
（三）、鞏固拓展
1、根據(jù)一句口訣寫兩個(gè)乘法算式。（多媒體示）
2、（拿出做好的口算模型）請(qǐng)小朋友拿8和小圓外面的一個(gè)數(shù)相乘，很快說出得數(shù)，并說出你所用的口訣。（指名幾個(gè)學(xué)生操作并口算）
3、完成書上P812、3、4題的練習(xí)。
學(xué)生先在書上練習(xí)，然后抽生回答。說出運(yùn)用的口訣。
發(fā)展性練習(xí)：
１、請(qǐng)你試一試，填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。
３×８＝２４６×６＝３６16＝□×□（）×8=48
24＝□×□36＝□×□□×□＝167×8=6×8+（）
2、盤子里有6只螃蟹，其中一只螃蟹斷了2支腿，問盤子里一共亦多少條腿？
（）○（）○（）=（）（條）
答：盤子里一共有（）條腿。
（四）、課堂小結(jié)
1、師：同學(xué)們，能談一談這節(jié)課的收獲嗎？（指名學(xué)生回答）
看來你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。
2、齊背、同桌互背1―8的乘法口訣。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣練習(xí)》教案分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣練習(xí)》教案分析

第五課時(shí)7的乘法口訣練習(xí)（二）
教學(xué)內(nèi)容：
課本第78頁練習(xí)十七第4—9題。
學(xué)情分析：
本課內(nèi)容是在學(xué)生初步了解了乘法的意義，學(xué)習(xí)了2～7的乘法口訣，并會(huì)用口訣進(jìn)行2～7的乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材以學(xué)校軍樂隊(duì)訓(xùn)練的情境引出8連續(xù)相加的結(jié)果，并以小狗連跳的方式在數(shù)軸上呈現(xiàn)出要填的數(shù)據(jù)，引出8的乘法算式，要根據(jù)乘法算式編制出8的乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法解決實(shí)際問題。
2、要求學(xué)生記住7的乘法口訣。
3、帶著練習(xí)用口訣計(jì)算和鞏固兩步式題的練習(xí)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握7的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用7的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)7的乘法口訣。
1、同桌對(duì)口令。
2、師生互補(bǔ)口令。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過復(fù)習(xí)，讓形式達(dá)到熟記口訣。
二、指導(dǎo)練習(xí)第4—9題。
1、第4題是對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾倍的多少”數(shù)量關(guān)系的抽象認(rèn)識(shí)，要使學(xué)生真正明白7的6倍就是6個(gè)7，5的4倍就是4個(gè)5。
2、計(jì)算。
5=□5=□
2=□4=□
7×4=□6×3=□
7=□7=□
6=□6=□
7×6＋77×4－47×2＋7
~51/72~
7×7－77＋6＋75×7＋5
3、指導(dǎo)練習(xí)第7—8題。
三、練習(xí)作業(yè)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案

下面的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案”也許也許是你在尋找的內(nèi)容。教案課件是老師上課的重要部分，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。只有提前備好教案課件，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。大家不妨來參考。希望你能喜歡！

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

第七單元《信息窗2》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握用口訣求商的方法，進(jìn)一步理解除法的意義。

2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.情感目標(biāo)：體會(huì)算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡(jiǎn)單問題的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入

1、將下列口訣補(bǔ)充完整

2、計(jì)算下面各題，并說一說，你是怎樣求商的？

205=4324=8

我是這樣想的：（）五二十我是這樣想的：四（）三十二因?yàn)椋海ㄋ模┪宥驗(yàn)椋核模ò耍┤裕荷淌?所以：商是83、小鳥回家有5間房子，10只小鳥回家，平均每間房子住幾只小鳥?每間房子住2只，10只小鳥回家，要住幾間房子?

（二）自主學(xué)習(xí)

1、自主學(xué)習(xí)

師：觀察圖片，你看到了什么？

生：小朋友在做植物標(biāo)本、有花標(biāo)本和樹葉標(biāo)本生：有42朵花、56片黃樹葉、72片綠樹葉

生：6朵花做一個(gè)標(biāo)本、8片黃樹葉做一個(gè)標(biāo)本、9片綠樹葉做一個(gè)標(biāo)本

師：大家的小眼睛真亮發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、提出問題

生1：42朵花能做幾件標(biāo)本？

生2：56片黃樹葉可以做幾件標(biāo)本？

生3：72片綠樹葉能做幾件標(biāo)本？

3、解決問題

師：要求42朵花能做幾件標(biāo)本？就是求什么？

生：就是求42里面有幾個(gè)六？

師：很好，誰知道怎么列式？生：426=7（件）

師：你是怎么算的？

生：因?yàn)榱ㄆ撸┧氖?/p>

師：你能自己解決剩下的問題嗎？（1）56片黃樹葉可以做幾件標(biāo)本？

除法算式：_____________________

口訣：_________________________

（2）72片綠樹葉能做幾件標(biāo)本？

除法算式：_______________________

口訣：____________________________

小結(jié)

用乘法口訣求商的方法：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

（三）、鞏固練習(xí)

（1）看算式說口訣

小結(jié)

乘法口訣的得數(shù)就是除法算式中的被除數(shù)，乘法口訣中的前兩個(gè)數(shù)就是除法算式中的除數(shù)和商，因此：除數(shù)X商=被除數(shù)

（2）小鳥回家

（3）小豬吹泡泡

（4）知識(shí)應(yīng)用一張電影票8元錢，我們有40元錢能買幾張票？

（四）談收獲

今天你學(xué)會(huì)了什么？

五、板書設(shè)計(jì)

用6-9的口訣求商42朵花能做幾件標(biāo)本？56片黃樹葉可以做幾件標(biāo)本？

除法算式：_____________________

除法算式：_____________________

口訣：_________________________

口訣：_________________________

用乘法口訣求商的方法：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案【篇2】

數(shù)學(xué)西師大版二年級(jí)上冊(cè)《6，7的乘法口訣》教案

教學(xué)課題：

6，7的乘法口訣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編寫6,7的乘法口訣的過程，理解并能掌握6、7的乘法口訣。

2、熟記6、7的乘法口訣，并能熟練的運(yùn)用。

3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷編6、7的乘法口訣的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練運(yùn)用6、7的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒，卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、對(duì)口令。

（）三十六五七（）

（）四十四七（）

2、算一算。

64=56=75=47=

3、質(zhì)疑定標(biāo)。

師：看來你們已經(jīng)能熟練的運(yùn)用我們所學(xué)習(xí)的口訣，今天我們學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣。同學(xué)們想知道些什么？

生：我想知道什么是6、7的乘法口訣。

師：也就是哪些是6、7的乘法口訣。

生：我想知道可以用編學(xué)習(xí)前面口訣的方法來編6和7的乘法口訣嗎。

師：你說的就是可以用以前的方法來解決現(xiàn)在的知識(shí)，非常好。

生：我想知道6、7的乘法口訣怎么運(yùn)用。

師：6、7的乘法口訣可以解決哪些生活中的問題。

生：我想知道為什么要學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣。

師：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)6、7的乘法口訣呢？你能告訴我嗎？

生：為了使計(jì)算更加簡(jiǎn)便。

師：看來你們已經(jīng)知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)6、7的口訣了。而且能夠從不同的角度來提問，同學(xué)們真能干。現(xiàn)在我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)今天的知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)例一

1、學(xué)習(xí)6的乘法口訣（出示主題圖）

師：三個(gè)小朋友去商店買臺(tái)歷，售貨員告訴紅紅每本臺(tái)歷6元錢，小明和小青說一個(gè)星期有7天。從中你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：每本臺(tái)歷6元錢。

生2：一個(gè)星期有7天。

師：你觀察得很仔細(xì)，真是個(gè)善于觀察的孩子。那么現(xiàn)在紅紅要買4本臺(tái)歷，是幾個(gè)幾？應(yīng)該怎么列算式呢？

生：4個(gè)6,46=24

師：你是怎么得到的？

生1：因?yàn)橐槐九_(tái)立式6元，4本就是4個(gè)6相加，所以我用6+6+6+6=24

師：他是用的加法，還有不一樣的方法嗎？

生2：我是用的口訣計(jì)算的，四六二十四，4本臺(tái)歷是24元。

師：同學(xué)們真能干，想一想，哪種方法計(jì)算方便呢？

生：用口訣。

師：這就是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法口訣的原因。那如果買6本、7本、8本、9本臺(tái)歷，分別需要多少元？應(yīng)該怎么列算式呢？同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)書，試著寫一寫算式。

師：6本臺(tái)歷怎么列算式？積是什么？

生1：66=36，我是這樣想的，56=30，66就是在30上加一個(gè)6，所以是36。

師：孩子你真棒，會(huì)用學(xué)過的方法來解決未知的知識(shí)。還有與他不一樣的算法的嗎？

生2：我是用口訣計(jì)算的，六六三十六。

師：你很好的預(yù)習(xí)了今天的新科，這是個(gè)很好的習(xí)慣，還有用其他方法嗎？

生3：6本臺(tái)歷就是6個(gè)6，我用的6+6+6+6+6+6=36

師：你用的是加法。

生：67=36+6=42

生：68=42+6=48

生：69=48+6=54

師：孩子們非常棒，把掌聲送給自己?，F(xiàn)在你們能根據(jù)算式試著編6的乘法口訣嗎？

生：66=36口訣是六六三十六。

師：你是怎么得到的？

生：它的一個(gè)因數(shù)是6另一個(gè)因數(shù)是6，積是36，所以口訣是六六三十六。

師：真聰明，口訣就是這么來的，其他的口訣應(yīng)該怎么編呢？

生：67=42，口訣是六七四十二。

生：68=48，口訣是六八四十八。

生：69=54，口訣是六九五十四。

師：孩子們真了不起，自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起來讀一遍。（齊讀口訣）

2、學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

師：（呈現(xiàn)臺(tái)歷）同學(xué)們數(shù)一數(shù)一個(gè)星期有幾天，你能提出問題，并能列出算式用以前編乘法口訣的方法來編7的乘法口訣嗎？

生：2個(gè)星期是多少天？9個(gè)星期是多少天？

師：同桌之間討論先試著算一算這幾個(gè)星期有多少天，然后試著編7的乘法口訣。

生：2個(gè)星期有多少天的算式是27=14口訣是二七十四。

生：7個(gè)星期有多少天的算式是77=49，口訣是七七四十九。

師：你是怎么得到的？

生：我用的編6的口訣的的方法來編的7的口訣。

師：就是因數(shù)因數(shù)積的排列方式，孩子們真聰明。我們一起讀一讀7的乘法口決。（齊讀7的乘法口訣）

3、找規(guī)律，記口訣。

師：觀察一下6和7的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：6的乘法口訣的第一個(gè)因素是一樣的，第二個(gè)因數(shù)在一個(gè)一個(gè)的增加，積是6個(gè)6個(gè)地在增加。

生：7的乘法口訣的第一個(gè)因素都是一樣的，第二個(gè)因素在一個(gè)一個(gè)的增加，積是7個(gè)7個(gè)的在增加。

生：我發(fā)現(xiàn)六六三十六和七七四十九都只能寫一個(gè)算式。

師：你觀察得很有方向，我們可以從左向右觀察，還可以從上向下觀察。現(xiàn)在我們帶著這些規(guī)律來記一記6、7的乘法口訣。

三、鞏固新知，講解例二

學(xué)生自己先做一做，請(qǐng)學(xué)生來展示。

生：我用的口訣是六八四十八，積是四十八。（師規(guī)范學(xué)生的語言）

四、鞏固練習(xí)

1、對(duì)口令

師：通過計(jì)算我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用6和7的乘法口訣，現(xiàn)在來試一試你們的反應(yīng)有多快。（以開火車的方式）

2、擺一擺

師：拿出小棒，老師怎么說你就怎么擺，6根小棒一堆，1個(gè)6怎么擺？7個(gè)6怎么擺呢？

五、課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？

生：6和7的乘法口訣。

師：哪些是6和7的乘法口訣？

生：六六三十六，，七九六十三。

這些就是6和7的乘法口訣。

師：你解決了哪些問題呢？

生：6、7的乘法口訣是怎么來的。

師：5的乘法口訣是怎么來的？

生：根據(jù)6、7的乘法算式來的。

師：我們?cè)賮肀骋槐椤?/p>

六、作業(yè)

1、背6和7的乘法口訣。

2、完成練習(xí)9第一題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠?qū)Τ朔谠E進(jìn)行整理，并制作成乘法口訣表。

2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能對(duì)乘法口訣進(jìn)行整理

教學(xué)用具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、新授引入

師：這是我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。你還能說出哪些呢？

生回答。

師：今天我們就對(duì)已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行歸納整理。

（出示課題）

二、新授與探究

探究一

師：請(qǐng)你心里默背乘法口訣，填寫乘法表格。

學(xué)生獨(dú)立完成。

師：你們?cè)谔顚懙臅r(shí)候想的是哪些口訣，能夠?qū)懴聛韱幔?/p>

探究二

師：空格里還缺哪些口訣，請(qǐng)你把他補(bǔ)完整。

生：二四得八

四五二十

五七三十五

六九五十四

三八二十四

五九四十五

師：你是怎樣補(bǔ)出來的？

生回答：根據(jù)上下左右推算出來的。

師：觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么？

生討論。

生回答

口訣排列的有規(guī)律。

很多口訣都重復(fù)了。

小結(jié)：紅色標(biāo)出的正好分割出了上下重復(fù)的兩組乘法口訣。

探究三

師：很多口訣都是重復(fù)出現(xiàn)的，那我們能不能整理一下，使口訣表變得簡(jiǎn)單些呢？

生：表格從斜線開始，成對(duì)稱，所以可以省略一半。

師：在這張表中藏著很多小秘密，你們能不能把小秘密都找到呢？

小組討論。

生回答。

小結(jié)：九九乘法口訣表按一定的規(guī)律排列。

三、練習(xí)與鞏固

練習(xí)一

師：請(qǐng)你說說你用的哪一句口訣。

生回答。

練習(xí)二

師：請(qǐng)你把口訣補(bǔ)完整。

生：三七二十一

師：請(qǐng)你說說相應(yīng)的兩道乘法算式。

生：3脳7=217脳3=21

生：五九四十五

5脳9=459脳5=45

生：六八四十八

6脳8=488脳6=48

練習(xí)三

師：請(qǐng)你說說你的思路。

生回答。

師：當(dāng)遇到除法算式，要怎樣思考呢？

生回答。

小結(jié)：做除法算式填空時(shí)，要用乘法口訣來思考。

練習(xí)四

師：根據(jù)老師說出的口訣的前半句，把口訣說完整

生搶答。

師：請(qǐng)你和同桌玩一玩。

生交流。

練習(xí)五

師：哪一組來開小火車？

生回答。

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)

通過找規(guī)律，我們能更容易地記住乘法口訣表。

課后習(xí)題

五、課后作業(yè)

熟記乘法口訣表

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

課本P88~89頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

乘法口訣卡片

教學(xué)過程：

一、自主整理全部乘法口訣

1、回憶所學(xué)的乘法口訣。

提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。

2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。

（1）、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句......

（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。）

3、整理所學(xué)的乘法口訣。

問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià)，表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。

[設(shè)計(jì)意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗(yàn)方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的整理方法。

二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。

問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。

學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。

三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算。

1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽

（1）看誰答得又對(duì)又快。

出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。（已知兩個(gè)因數(shù)求積；已知積求兩個(gè)因數(shù)。）

（2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。

（3）、開放練習(xí)：（）（）=（）

[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？

五、隨堂練習(xí)。

教學(xué)反思：

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案【篇5】

一、導(dǎo)入新課

由七巧板導(dǎo)入

二、自主探究，創(chuàng)編口訣

1、出示七巧板，拼出的美麗的圖案。

2、一個(gè)圖案需要7塊拼板，是1個(gè)7。

兩個(gè)圖案就是幾個(gè)7相加？（2個(gè)）2個(gè)7相加是多少？

那么，3個(gè)圖案，4個(gè)圖案又需要多少塊拼板？

3、開火車匯報(bào)填寫表格。

4、同學(xué)們，求幾個(gè)幾是多少？我們用什么法解決？那么，1個(gè)7是7，怎樣用乘法表示？根據(jù)我們學(xué)習(xí)的1-6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，如何來編這句乘法口訣？2個(gè)7，3個(gè)7，4個(gè)7……又怎樣用乘法表示，它們對(duì)應(yīng)的乘法口訣又是什么？

5、出示學(xué)習(xí)提示，指生讀，明確自學(xué)要求。

6、同桌交流自己填寫的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎？看看問題出在哪？

7、同桌一起匯報(bào)，一人說乘法算式，一人說對(duì)應(yīng)的乘法口訣。

8、指生讀一遍7的乘法口訣。

9、全體學(xué)生齊讀一遍7的乘法口訣。

10、同學(xué)們，仔細(xì)觀察7的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？

11、給大家一分鐘的時(shí)間，自由背誦7的乘法口訣。

12、記口訣，不僅要找特點(diǎn)與規(guī)律，也可通過一些小故事記住它，現(xiàn)在，同學(xué)合作拍手節(jié)拍記住7的乘法口訣。

13、同學(xué)與老師合作玩拍手游戲，老師說前半句，同學(xué)們說后半句。

三、鞏固練習(xí)

1、看到同學(xué)們剛剛把7的乘法口訣背的很扎實(shí)，不知道同學(xué)們能不能靈活運(yùn)用到實(shí)際的計(jì)算中，做一做。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、師小結(jié)

四、鞏固測(cè)評(píng)

1、第一關(guān)

（1）口訣大比拼。

課件出示乘法算式，學(xué)生快速說出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。

（2）算式大比拼。

課件出示7的乘法口訣，學(xué)生快速說出對(duì)應(yīng)的兩個(gè)乘法算式。

2、第二關(guān)

（1）出示一張日歷

計(jì)算幾個(gè)星期有多少天

（2）出示一張沒有數(shù)字的日歷，你能算出這個(gè)月有多少天嗎？

五、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：

教材第80－81頁的綜合練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟練掌握用2－5的乘法口訣求商，進(jìn)一步練習(xí)除法豎式。

2．結(jié)合情境能提出簡(jiǎn)單的用除法解決的問題，在自主探索、合作交流中培養(yǎng)解決問題的能力。

3．在解決問題的過程中，體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練正確的用2－5的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高用除法解決問題的能力。

教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、問題回顧，再現(xiàn)新知。

1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用2－5的乘法口訣求商，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。出示情境圖：小朋友們，從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

2.學(xué)生獨(dú)立思考并解答。找兩位同學(xué)到黑板板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做，老師巡視。

3.反饋、矯正。

同學(xué)們看這兩位同學(xué)做的對(duì)嗎？預(yù)設(shè)：如有錯(cuò)誤，找學(xué)生到黑板訂正并說一說為什么這樣做。15梅5＝3（捆）答：可以捆成3捆。師：做對(duì)的同學(xué)舉手，（鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)）做錯(cuò)的同學(xué)來說一說錯(cuò)的原因。學(xué)生分析錯(cuò)的原因，想到補(bǔ)充。下面來考考大家，同學(xué)們有信心嗎？

二、分層練習(xí)，鞏固新知。

（一）基本練習(xí)，鞏固新知

1.口答：練習(xí)除數(shù)相同，被除數(shù)不同的除法練習(xí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的用乘法口訣求商的掌握情況。

2．豎式計(jì)算

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）反饋、矯正：做錯(cuò)的指生說一說錯(cuò)的原因。

說說豎式每一部分的名稱和所表示的意義。

被除數(shù)是兩位數(shù)的豎式，商應(yīng)寫在哪一位，為什么？（討論）

（二）綜合練習(xí)，應(yīng)用新知1.自主練習(xí)第5題

（1）指生說說圖中的數(shù)學(xué)信息和問題。

（2）學(xué)生獨(dú)立列式解答。

（3）反饋、矯正，重點(diǎn)說說錯(cuò)的原因。

2.自主練習(xí)第8題

（1）讀圖：認(rèn)真看圖，從圖中你知道了什么？（讀懂圖意，解決實(shí)際問題）

（2）獨(dú)立思考后做題，指兩生板演。

（3）小組交流討論：體現(xiàn)問題的開放性和解決問題策略的多樣性。

（4）反饋、矯正。

（三）拓展練習(xí)，發(fā)展新知

自主練習(xí)第9題：講數(shù)學(xué)故事

（1）課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生充分了解畫面中的信息。

（2）結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的數(shù)字知識(shí)編出自己喜歡的數(shù)學(xué)故事。

（3）解決故事中的數(shù)學(xué)問題。

（4）指生結(jié)合生活情境用本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)講故事比賽。

三、課堂總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。

1.教師總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生交流）

2.當(dāng)堂檢測(cè)：完成本課《數(shù)學(xué)新課堂》的練習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)：

用2－5的乘法口訣求商練習(xí)

15梅5＝3（捆）

答：可以捆成3捆。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案【篇7】

信息窗2：制作植物標(biāo)本

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6到9的乘法口訣求商。

2、過程與方法：經(jīng)歷用6到9的乘法口訣求商的過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

課型：新授課

教學(xué)重點(diǎn)：

能熟練地用6到9的乘法口訣正確求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

用6到9的口訣求商并解決實(shí)際問題。

教學(xué)方法：

自主探究小組討論合作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課本、電腦、學(xué)具

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)舊知。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用2到5的乘法口訣來求商，下面老師來檢查一下你們學(xué)的怎么樣。出示課件。

（1）、把口訣填寫完整。

（2）、直接寫得數(shù)。

師：同學(xué)們學(xué)的都不錯(cuò)，今天我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)，用6到9的口訣來解決問題。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

師：同學(xué)們，上節(jié)課老師帶領(lǐng)你們?nèi)ソ纪饴糜?，采集了?dòng)植物的標(biāo)本，今天，我們繼續(xù)和書上的小朋友們一起來學(xué)習(xí)制作標(biāo)本。（課件出示信息窗情境圖）

3、探究新知

師：看，小朋友們要做的是植物標(biāo)本，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，快來說一說，你觀察到了什么？

生：有42朵紅花56片黃葉72片綠葉有3個(gè)同學(xué)再做小花的標(biāo)本3個(gè)同學(xué)再做樹葉的標(biāo)本

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。那么，根據(jù)這些數(shù)學(xué)數(shù)字，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：制作一件標(biāo)本需要6朵花，42朵花能制作幾件標(biāo)本？制作一件標(biāo)本需要8件黃葉，56片黃葉能制作幾件標(biāo)本？制作一件標(biāo)本需要9片長葉，72片長葉能制作幾件標(biāo)本？

師：同學(xué)們真棒！提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。現(xiàn)在我們就來一個(gè)一個(gè)的解決。制作一件標(biāo)本需要6朵花，42朵花能制作幾件標(biāo)本？你能用算式表示出來嗎？

生：426教師板書：426

師：426等于幾？你是怎么算出來的呢？先自己算一算，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。如果需要可以使用學(xué)具。哪個(gè)小組的同學(xué)來說一說你們組使用的方法。

生：用學(xué)具來擺一擺。用口訣六（七）四十二來計(jì)算師：同學(xué)們剛才想出了兩種求商的方法算出了426的結(jié)果，其實(shí)我們都是在想幾個(gè)6是42，也就是用六七四十二這句口訣。

師：你能根據(jù)這句口訣寫出兩道乘法算式和一道除法算式嗎？生：427=667=4276=42

師：你喜歡用哪種方法來計(jì)算？請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法來解決下一個(gè)問題。制作一件標(biāo)本需要8件黃葉，56片黃葉能制作幾件標(biāo)本？

師：請(qǐng)同學(xué)們說說你的算式。生：568=7

師：你是怎么算出來的？

生：口訣七八五十六。

師：還有最后一個(gè)問題，做一件標(biāo)本需要9片綠葉，72片綠葉能做幾件標(biāo)本？請(qǐng)同學(xué)們一起回答算式是：729=8你是怎么算的？用口訣八九七十二

4、鞏固提高

（1）、基本練習(xí)。我說你寫

（2）、闖三關(guān)。第一關(guān)：看誰算得快。第二關(guān)：我是小法官。第三關(guān)：比比誰聰明。課本72到73頁1、5

（3）、吹泡泡。

5、概括小結(jié)。

讓學(xué)生談收獲。

板書設(shè)計(jì)：

用6到9的乘法口訣求商

（1）42朵花能做幾件標(biāo)本？

427=6件口訣：六七四十二

（2）56片黃色的葉子能做幾件標(biāo)本？

568=7件口訣：七八五十六

（3）72片綠葉能做幾件標(biāo)本？

729=8口訣：八九七十二

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案【篇8】

北京版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《2～5的乘法口訣》

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)8082頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過有梯度的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握。

2.學(xué)會(huì)寫除法豎式

3.通過練習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過有梯度的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，明確目標(biāo)

1.師談話引入：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們所學(xué)的知識(shí)嗎？

組織學(xué)生回顧匯報(bào)。

2.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師總結(jié)

師小結(jié)：看來同學(xué)們都掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這節(jié)課我們就來練習(xí)2-5的口訣求商。板書課題：2-5的口訣求商練習(xí)

3.課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握（2）學(xué)會(huì)寫除法豎式（3）學(xué)會(huì)合作，認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，正確評(píng)價(jià)質(zhì)疑糾錯(cuò)。

二、分層練習(xí)，鞏固新知

1．基本練習(xí)，鞏固新知。

（1）課件出示課本第80頁自主練習(xí)第12題

學(xué)生獨(dú)立在課本中完成，完成后同桌互查統(tǒng)一答案，并互相說一說自己的想法和列式的依據(jù)。

再由小組長匯報(bào)本組同學(xué)完成情況，共同分析錯(cuò)例。

根據(jù)學(xué)生的完成情況，教師再進(jìn)行小結(jié)。

2．綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。

（1）課件出示課本81頁第4、5題。

師要求學(xué)生認(rèn)真讀清題目要求再做。

學(xué)生獨(dú)立在書本中列式填空，完成后小組內(nèi)兩個(gè)同學(xué)可以互相說說自己是怎樣想的，為什么這樣列式？并互相檢查列式計(jì)算是否正確。

師邊巡視邊注意觀察學(xué)生的完成情況。

如果問題在小組內(nèi)完全得到了解決，選取有代表性的方法進(jìn)行展示；如果在小組內(nèi)仍然存在疑問，教師組織學(xué)生班內(nèi)討論、合作探究，從而引發(fā)師生間、生生間對(duì)問題的更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后，進(jìn)行糾錯(cuò)、反思。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列式的方法，提升數(shù)學(xué)思想方法。

練習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，師小結(jié)。

3.拓展練習(xí)，發(fā)展新知。

課件出示課本82頁第8題

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組（2人）合作探究，大組再交流討論質(zhì)疑，最后總結(jié)方法經(jīng)驗(yàn)。如果學(xué)生確實(shí)不理解，這時(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片理解列式的方法。

給學(xué)生充足的時(shí)間研究，教師要注意參與其中，在探究中發(fā)現(xiàn)列式計(jì)算的方法。完成后各組代表在班內(nèi)匯報(bào)交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)提升。？

練習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。

師總結(jié)：本節(jié)課同學(xué)們能夠通過練習(xí)進(jìn)一步理解用2-5的口訣求商，其實(shí)，生活中還有許多的數(shù)學(xué)問題等待我們?nèi)ソ鉀Q，希望同學(xué)們要善于用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)這些問題，并靈活解決他們。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5的乘法口訣》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5的乘法口訣》教案

【教學(xué)內(nèi)容】
教材第52頁例1、“做一做”及第53頁練習(xí)十第1、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解5的乘法口訣的產(chǎn)生，初步掌握5的乘法口訣。
2.能正確、熟練地運(yùn)用5的乘法口訣求積，并在計(jì)算中體會(huì)編制口訣的必要性。
3.通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維敏捷性及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.初步掌握5的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣求積。
2.根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小棒、圖片、三角形圖片，電腦課件。
教學(xué)過程
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
提問：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個(gè)星期一共要做多少次眼保健操呢？
學(xué)生發(fā)言，并說出自己的想法。
想法一：2+2+2+2+2+2+2=14（次）
想法二：2×7=14（次）
想法三：7×2=14（次）
繼續(xù)提問：2×7為什么等于14呢？
學(xué)生發(fā)表自己的想法。
想法一：2×7可以當(dāng)做7+7，7+7=14
想法二：2×7=2+2+2+2+2+2+2=14
導(dǎo)入課題：通過剛才的討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個(gè)相同的數(shù)連加的和。如果我們每次算乘法時(shí)都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了。我們可以把乘法算式和它們的積編成一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就都會(huì)又準(zhǔn)又快了。（出示課題）
【進(jìn)行新課】
知識(shí)點(diǎn)5的乘法口訣
1.學(xué)習(xí)例1。
（1）通過操作得出：1×5=5，5×1=5。
師：請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。
學(xué)生活動(dòng)：一個(gè)盒子里有5個(gè)福娃。
討論：①一個(gè)盒子里有幾個(gè)福娃？（5個(gè)）
②就是幾個(gè)5？（1個(gè)）
③用乘法算式怎樣表示？（1×5或5×1）
④由此可以知道：1×5等于幾？5乘1等于幾？
小結(jié)：1×5=55×1=5
（2）通過觀察得出：2×5=10，5×2=10。
師：2個(gè)盒子里有幾個(gè)福娃？
討論：①2個(gè)盒子一共有多少個(gè)福娃？（10個(gè)）
②用乘法算式怎樣表示？（2×5或5×2）
③2×5或5×2的積是多少？（10）
小結(jié)：2×5=105×2=10
（3）通過想象得出：3×5=15，5×3=15。
師：如果是3個(gè)盒子呢，一共有多少個(gè)福娃？
討論：①如果是3個(gè)盒子呢，一共有多少個(gè)福娃？（15個(gè)）
②列出加法算式是怎樣的？（5+5+5=15）
③把加法算式改寫成乘法算式是怎樣的？（3×5或5×3）
④3×5或5×3的積是多少？（15）
小結(jié)：3×5=155×3=15
（4）通過想象推出：4×5=20，5×4=20，5×5=25。
師：下面我們來觀察剛才我們解決的問題和列出的三組算式，看看有什么特點(diǎn)和規(guī)律。
學(xué)生討論、交流。
1×5=55×1=5
2×5=105×2=10
3×5=155×3=15
小結(jié)：每次都比前一次多1個(gè)5，每個(gè)積也都比前一個(gè)積多5。
討論：你能根據(jù)找出的規(guī)律提出兩個(gè)問題嗎？能列出相對(duì)應(yīng)的乘法算式計(jì)算出它們的積嗎？
學(xué)生交流、匯報(bào)。
小結(jié)：①4個(gè)這樣的盒子一共有多少個(gè)福娃？
4×5=205×4=20
②5個(gè)這樣的盒子一共有多少個(gè)福娃？
5×5=20
（5）根據(jù)乘法算式編出乘法口訣。
師：1×5和5×1都表示1個(gè)5相加是5，1個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說成“一五”，得數(shù)是5。所以我們可以把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五。
（板書：一五得五）
提問：那么誰能根據(jù)下面的乘法算式來分別編一句口訣呢？學(xué)生小組互相說一說后，再匯報(bào)交流。
小結(jié)：
2×5=105×2=10口訣：二五一十
3×5=155×3=15口訣：三五十五
4×5=205×4=20口訣：四五二十
5×5=25口訣：五五二十五
師：這五句口訣就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法口訣。
學(xué)生齊讀一遍口訣。
2.背誦口訣。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察5的乘法口訣的規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律來記憶口訣。
（2）采取多種形式讀、背5的乘法口訣。
【課堂作業(yè)】
1.對(duì)口令。
（1）教師出示卡片與學(xué)生對(duì)口令。
一五（）（）（）（）一十
四五（）（）二五（）（）
（）（）二十五三五（）（）
（2）學(xué)生模仿，同桌互對(duì)口令，看誰對(duì)得又對(duì)又快。
2.課本第52頁“做一做”第2題。
3.想一想，填一填。
5×5=5×4+□5×4=5×3+□
4.列式計(jì)算。
（1）2個(gè)5相加得多少？
（2）5個(gè)5相加是多少？
答案：1.（1）得五二五二十一十五五十五
2.4×5=20（元）四五二十
3.55
4.（1）2×5=10或5×2=10（2）5×5=25
【課堂小結(jié)】
提問：這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題？
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，要使乘法計(jì)算得又對(duì)又快，就要熟記乘法口訣，大家再把口訣齊讀一遍。
【課后作業(yè)】
1.課本練習(xí)十的1~2題。
2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)的練習(xí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《2的乘法口訣》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《2的乘法口訣》教案

教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的過程與方法。
2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知（5的乘法口訣）
二、探究新知
1、引入情境。
2、畫一畫。
學(xué)生畫小棒代替筷子，在練習(xí)本上畫一畫。（邊擺邊說：1雙2根，2雙4根等）
3、填一填。
學(xué)生根據(jù)所擺小棒完成下表：
有幾雙
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有幾根
2
4
4、寫一寫。（讓學(xué)生根據(jù)上表的信息寫出乘法算式）
（1）正例展示。
（2）錯(cuò)例展示。
5、編一編。
讓學(xué)生根據(jù)乘法算式編乘法口訣。
（1）同桌互編。
（2）指名匯報(bào)，師板書。
6、觀察特點(diǎn)，揭示課題。
7、齊讀2的乘法口訣。
三、鞏固練習(xí)。
1、補(bǔ)充口訣。
2、口算，并說出用哪句口訣。
3、看算式說口訣。
4、看口訣說算式。
四、全課小結(jié)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》教案

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72頁
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
【數(shù)學(xué)與思考】在整理記憶乘法口訣時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
【過程與方法】在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
【情感與態(tài)度】在編口訣、用口訣中的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
(出示孫悟空的照片)師：認(rèn)識(shí)他嗎？喜歡他嗎？為什么喜歡他？
（課件出示）孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！
在這個(gè)故事里隱藏了兩句乘法口訣，我們一起來讀一讀紅色框里的字：七七四十九、三七二十一。你知道是幾的乘法口訣嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）
二、探究規(guī)律，孕育口訣。
1.激趣引入
師：同學(xué)們聽過白雪公主與7個(gè)小矮人的故事吧。這7個(gè)小矮人除了喜歡樂于助人，還喜歡玩一種智力玩具。（出示七巧板）認(rèn)識(shí)它嗎？叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。（課件演示，學(xué)生數(shù)）
師：七個(gè)小矮人用這七塊板拼出了美麗的圖案。我們來欣賞一下（課件演示）。
2、尋找規(guī)律，完成表格（課件）
（出示表格，指導(dǎo)學(xué)生看懂表格）
師：這個(gè)表格有幾行？有幾個(gè)內(nèi)容？
師：擺一個(gè)圖案用了幾塊七巧板？（出示：7）
師：擺2個(gè)圖案呢？（用了14塊七巧板）你是怎么得到的？
生：7+7=14
師：那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別共用了幾塊七巧板，你會(huì)算嗎？完成書本72頁的表格。（生填）
3、匯報(bào)表格里的數(shù)是怎么算的
師：3個(gè)圖案共用了多少塊七巧板？你怎么算？
生：21塊。14+7=21。
師：４塊呢？……
三、獨(dú)立思考，試編口訣
１、根據(jù)表格列乘法算式，試編口訣
師：１個(gè)圖案用了７塊七巧板，就是１個(gè)７。１個(gè)７用乘法算式怎么表示？
生：１×７或７×１（板書）
師：１個(gè)７是７，所以１×７或７×１都等于７。你能根據(jù)這兩道乘法算式編成一句口訣嗎？
生：一七得七。（板書）
師：２個(gè)圖案有幾個(gè)７？怎么列乘法算式？
生：２×７或７×２
師：２個(gè)７是多少？（１４）所以２×７或７×２都等于１４。你能編口訣嗎？
師：你能根據(jù)表格里的圖案?jìng)€(gè)數(shù)和拼板塊數(shù)寫出相應(yīng)的乘法算式，然后根據(jù)乘法算式編相應(yīng)的口訣嗎？
師：請(qǐng)大家打開數(shù)學(xué)書第72頁，把算式和口訣填完整。
2、交流，板書。
與學(xué)生交流，并板書。
師：這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呀？咱們一起來讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規(guī)律，好嗎？
四、尋找規(guī)律，記憶口訣。
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？。
生：前面一個(gè)得數(shù)比后面一個(gè)得數(shù)要少7。后面一個(gè)得數(shù)比前面一個(gè)得數(shù)要多7。再看看前半部分第一個(gè)字分別是“一、二、三、……”，第二個(gè)字都是“七”。
課件演示7的乘法口訣的規(guī)律，學(xué)生默讀。
2、學(xué)生自由記憶口訣
師：這些口訣我們要想辦法把它們記住，先自己記記看。
師：在剛才記的過程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記？為什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。）其實(shí)“三七二十一”這一句口訣，在生活中說得比較多。我們經(jīng)常說：“不管三七二十一就怎樣怎樣?！彼杂∠缶捅容^深刻了。
師：如果我只會(huì)背到三七二十一，但我要算五七，怎么辦？
生：可以21+7+7=35.
3、師生、生生對(duì)口令記口訣
師：下面我們一起來背一遍好嗎？接下來我們做一個(gè)對(duì)口令的游戲：老師說前半句，你們說后半句行嗎？（師生對(duì)口令）我說后半句，你們說前半句。好，同桌兩人也互相對(duì)對(duì)口令，開始吧！
4、形式多樣記口訣
（1）補(bǔ)充口訣
師：如果老師把口訣中的一個(gè)數(shù)字或某一部分去掉，你能補(bǔ)充完整嗎？
（2）看指針說口訣
師：指針轉(zhuǎn)到幾，你能很快地說出相應(yīng)的口訣嗎？
（3）青蛙跳傘
師：你能在傘降落前說出得數(shù)嗎？
（3）一閃而過
師：除了青蛙想考大家，還有一些動(dòng)物也來了，他們很害羞，只是一閃而過。
五、多維應(yīng)用，深化口訣。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？“7”它是一個(gè)很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問題都與7有關(guān)，下面我們就一起走進(jìn)奇妙的7的乘法口訣。
1、一雙筷子要2元，7雙筷子要用多少錢？
師：7個(gè)小矮人吃飯要用筷子，你能幫白雪公主算一算要多少錢嗎？
學(xué)生自主在練習(xí)本上寫，然后匯報(bào)。
師：用哪句乘法口訣來算？
2、一本故事書6元錢，7本故事書多少元？
師：這里有幾個(gè)幾？怎么列式？用哪句口訣來算？
3、師:一個(gè)星期有幾天??？那兩個(gè)星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個(gè)星期呢？你是怎么算的4個(gè)星期呢？5個(gè)？6個(gè)？7個(gè)？
4師:我們來欣賞一首詩《山行》。像這樣每句都是七個(gè)字的，又被稱為“七言詩”。這首詩一共有多少個(gè)字?你能算出來嗎？算式？用了哪句口訣？
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6的乘法口訣》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6的乘法口訣》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、理解6的乘法口訣的產(chǎn)生，經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，合作交流的意識(shí)。

3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，熟記口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握口訣的特征，學(xué)會(huì)運(yùn)用口訣解決問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)1-5的乘法口訣。

2、說口訣算得數(shù)

2×3＝4×2＝1×5＝4×4＝3×5＝等等

同學(xué)們，口算能得這么快，主要是因?yàn)閷W(xué)了什么（乘法口訣），所以說乘法口訣的作用可真大呀，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

二、自主探究，創(chuàng)編口訣

1、出示書中豆莢圖，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

2、一個(gè)豆莢有6顆豆子，是1個(gè)6。兩個(gè)豆莢就是幾個(gè)6相加？（2個(gè)），那么3個(gè)豆莢（3個(gè)6相加），在2個(gè)6的基礎(chǔ)上再加一個(gè)6（也就是說多一個(gè)豆莢就多加1個(gè)6），3個(gè)豆莢再加1個(gè)6是幾個(gè)6，又有多少顆豆子呢？同學(xué)快速把書翻到60頁，獨(dú)立完成書中表格。

3、1個(gè)豆莢有6顆豆子，是1個(gè)6，用乘法算式怎么表示？2個(gè)6，3個(gè)6，4個(gè)6……又怎樣用乘法表示，它們對(duì)應(yīng)的乘法口訣又是什么？你能根據(jù)1-5的乘法口訣編出6的乘法口訣嗎？

4、出示學(xué)習(xí)提示，明確自學(xué)要求。

5、同桌交流自己填寫的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎，看看問題出在哪？

6、同桌一起匯報(bào)，一人說乘法算式，一人說對(duì)應(yīng)的乘法口訣。

7、指生讀一遍6的乘法口訣。

8、全體學(xué)生齊讀一遍6的乘法口訣。

9、給大家一分鐘的時(shí)間，自由背誦6的乘法口訣。

10、同學(xué)與老師合作玩拍手游戲，老師說前半句，你們說后半句。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、看到同學(xué)們剛剛把6的乘法口訣背的很扎實(shí)，不知同學(xué)們能不能靈活運(yùn)用到實(shí)際的計(jì)算中，請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書輕輕翻到60頁，獨(dú)立完成做一做第一題（完成后指名匯報(bào)）。

2、完成第二題。（先說圖意再列算式）

3、數(shù)學(xué)游戲

恭喜孩子們闖關(guān)成功，給自己一點(diǎn)掌聲吧！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給大家?guī)硪粋€(gè)小游戲“數(shù)青蛙”，看誰數(shù)得又對(duì)又快！

1個(gè)青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。

2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿。

3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿。

4只青蛙４張嘴，8只眼睛16條腿。

5只青蛙5張嘴，10只眼睛20條腿。

6只青蛙6張嘴，12只眼睛24條腿。

你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律啦？

跟老師拍手打節(jié)奏一起數(shù)青蛙吧，看誰數(shù)得又對(duì)又快！

六、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

這節(jié)課我學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，齊背一遍1-6的乘法口訣。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4的乘法口訣教案

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。?詳細(xì)的教學(xué)教案能夠幫助教師準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這份特別為您準(zhǔn)備的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4的乘法口訣教案”一定能夠讓您滿意，希望本文對(duì)您有所幫助！

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4的乘法口訣教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解9的乘法口訣的來源，能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。

2、能初步記住9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。

2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。

1）、出示相應(yīng)的題目引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生明確一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式。

2）、出示題目，引導(dǎo)學(xué)生完成。

二、 自主探究9的乘法口訣。

1、 談話引入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

2、出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組合作提出問題：

（1）、有幾條船參加比賽？

（2）、每條船上有幾人？

（3）、2條船上有幾人？

（4）、一共有多少人？

3、（1）選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。

（1） 用乘法簡(jiǎn)便。

（2） 小組合作編乘法口訣。

（3） 反饋交流、并展示。

引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的`積的特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的歸納。

[設(shè)計(jì)意圖]：明確主題圖的意義，獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打基礎(chǔ)。給學(xué)生提供充分的探究9的乘法口訣的形成過程，加深對(duì)口訣的理解和記憶。

五、隨堂練習(xí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4的乘法口訣教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

課本P80例4及練習(xí)二十相應(yīng)的練習(xí)。

1、進(jìn)一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。

2、熟記9的乘法口訣，并會(huì)用9的乘法口訣求積。

過程與方法：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，體驗(yàn)成功的喜悅。

1)、引導(dǎo)學(xué)生背誦7~8的乘法口訣。(7的乘法口訣有7句，8的乘法口訣有8句)

自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。并熟記9的乘法口訣，學(xué)會(huì)用9的乘法口訣求積。

3、效果預(yù)期 相信同學(xué)們是最棒的，加油!

1、出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

師：從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問題并列式計(jì)算嗎?

(1)、2條船上有幾人?

3條船上有幾人?

(2)、一共有多少人?

3、(1)選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。

(1) 用乘法簡(jiǎn)便。

(2) 小組合作編乘法口訣。

(3) 反饋交流、并展示。

生：都有一個(gè)乘數(shù)是9，另一個(gè)乘數(shù)一道比一道多1，積一道比一道多9。

師：為什么這組題中一個(gè)乘數(shù)一道比一道多1，而積一道比一道多9?

先找出9的乘法口訣的得數(shù)，再找規(guī)律。

1個(gè)9是9，比10少1; 2個(gè)9是18，比20少2;

③師：仔細(xì)觀察9的乘法口訣的積，除9以外，都是兩位數(shù)。這些兩位數(shù)，把個(gè)位十位上的數(shù)字加起來的和有什么特點(diǎn)?

④師：9的乘法口訣的積，除一九得九外，其他的積互相之間有什么關(guān)系?

比如二九十八和九九八十一，18、81，個(gè)位和十位上的數(shù)字交換了位置。你們還能找出幾組這樣的口訣嗎?

3)、填一填。

4)、圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4的乘法口訣教案 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與能力:

讓學(xué)生在推導(dǎo)的過程中掌握7的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算相應(yīng)的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

2.過程與方法:

使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程.在學(xué)生編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情感與態(tài)度:

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的形成。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過探索總結(jié)出7的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找規(guī)律 、記憶7的'口訣

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 、 一副七巧板、7的口訣卡片;學(xué)生每人準(zhǔn)備七巧板一副。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

1、簡(jiǎn)介七巧板:七巧板是我們祖先的一項(xiàng)卓越創(chuàng)造,十九世紀(jì)初流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,并迅速傳播,被稱為"東方魔板"。七巧板是風(fēng)靡世界的拼圖,它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你開動(dòng)腦筋,這七個(gè)神奇的圖形就會(huì)變出許多美麗的圖案?，F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己的七巧板,四人小組合作,擺出你們最喜歡的圖形。

2、請(qǐng)每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺(tái)展示,并說說你拼得像什么?

3、師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案,你們想看嗎?(課件出示用七條板拼成的7種圖案和統(tǒng)計(jì)表的放大圖。)

二、觀察實(shí)踐,探究新知

1、師:有這么多美麗的圖案,老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板,同學(xué)們你們有什么好辦法嗎?

(學(xué)生暢所欲言。)

2、師:真能干!你能根據(jù)剛才說的把下面的表格填完整嗎?

圖案?jìng)€(gè)數(shù) 1 2 3 4 5 6 7

塊數(shù) 7

3、四人合作、每一小組一張。

指名學(xué)生上臺(tái)把表格填完整。

4、請(qǐng)仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù),誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、師:大家真會(huì)觀察!請(qǐng)想一想,前面我們學(xué)過的"求幾個(gè)幾是多少"可 以用什么方法來計(jì)算呢?

那咱們就用乘法來寫一寫這是"幾個(gè)幾"吧。

6、師:看看這些乘法算式,你們能編出它們各自的口訣嗎?試試看,會(huì)編

幾句就編幾句,編好后填在書P62(同桌合作)

7、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

a、 拼二個(gè)圖案用幾副七巧板,是幾個(gè)7?乘法口訣怎么編?

b、 說出哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用七巧板的塊數(shù)。

c、 五七三十五這句口訣,它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)?

d、 4×7=28 7×4=28 可用哪句口訣?

8、師:小朋友,我們學(xué)習(xí)的都是幾的乘法口訣?(板書課題:7的乘法口訣)

9、師:經(jīng)過大家的共同努力,咱們編出了7的全部乘法口訣,那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動(dòng)成果吧。

10、探究口訣記憶的方法

師:7的乘法口訣有什么特點(diǎn)?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差

7呢?你認(rèn)為7的乘法口訣,哪幾句最難記,你有什么好辦法把它記住?

師:如果六七不知得多少?怎么辦?誰能想個(gè)辦法?

11、熟記7的乘法口訣

同桌拍手背--四人小組抽背--開火車背--師生對(duì)口令

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、 學(xué)習(xí)了7的乘法口訣有什么用呢?根據(jù)口訣能算哪些算式的積?打開數(shù)學(xué)書第62頁，完成想一想。

2、 完成第63頁想想做做1、2

校對(duì)后提問：每組上下三題比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?左右觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、師：7是個(gè)神奇的數(shù)字，我國古代與7接下了難解之緣。課件出示唐詩《早發(fā)白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個(gè)字嗎?

生;四七二十八。

師：對(duì)!每句七個(gè)字，這樣的詩，又稱七言詩。

4、你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎?出示兩個(gè)應(yīng)用題，圖文結(jié)合的形式，讓學(xué)生選擇喜歡的一道列式計(jì)算。

5、在我們身邊你還見到過哪些現(xiàn)象與7有關(guān)?(學(xué)生舉例說一說)

6、比賽看誰算得又對(duì)又快，完成課本第63頁第4題。

四、回顧知識(shí),全課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲? 你還有什么疑問?

(從古到今，人們生活在數(shù)的世界里，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會(huì)覺得數(shù)學(xué)就在我們身邊。)

五、板書設(shè)計(jì)

7的乘法口訣

1×7=7 一七得七 7×1=7

2×7=14 二七(十四) 7×2=14

3×7=21 三七(二十一) 7×3=21

4×7=28 四七(二十八) 7×4=28

5×7=35 五七(三十五) 7×5=35

6×7=42 六七(四十二) 7×6=42

7×7=49 七七(四十九)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4的乘法口訣教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教科書43-44頁

教學(xué)目標(biāo)：

運(yùn)用除法的含義，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問題，并能比較熟練地運(yùn)用2～6的乘法口訣，口算有關(guān)的除法。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何解決生活問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生提高運(yùn)用除法的含義解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)過程：

一、口算訓(xùn)練

64=答案

56=答案

35=答案

246=答案

305=答案

153=答案

244=答案

306=答案

155=答案

二、解決問題

1、出示P43第4題圖（一）：你看到什么？茄子老師要我們?cè)鯓幼?？學(xué)生在書上列式計(jì)算。

然后指明交流：為什么用除法？84=2是什么意思？

2、出示P43第4題圖（二）：你知道什么？求什么？

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流為什么用除法？

計(jì)算它們用了哪句口訣？

44第6題仔細(xì)看一看，同桌說一說你看到什么？要求什么？然后全班交流。

請(qǐng)小朋友列式計(jì)算，指名板演。

說一說每個(gè)算式什么意思？它們有什么相同？有什么不同？

獨(dú)立完成第7、8題

三、小結(jié)

今天你有什么收獲？

作業(yè)

第44頁第9題

板書設(shè)計(jì)：

用乘法口訣求商

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4的乘法口訣教案 篇5

1. 我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。

2. 我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

3. 使學(xué)生在活動(dòng)中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

1、 讀一讀，并說一說各表示什么?

2、(出示課件)看圖說出是幾個(gè)幾，再列式。

1. 畫手激趣。

談話：(老師伸出自己的手)我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎?請(qǐng)小組的每一個(gè)同學(xué)把自己的一只手畫在一張卡紙上。

學(xué)生在小組里活動(dòng)后(5人一組)，在全班展示自己小組的作品。

2. 數(shù)手指。

提問：請(qǐng)小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎?

談話：你能把表格填完整嗎?(出示課件)請(qǐng)小朋友拿出自己的表格填一填。

學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

反饋：你是怎樣填、怎樣想的?(學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填)

提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎?(用乘法算)

1、嘗試編口訣。

提問：(指圖中的一只手)一只手有幾個(gè)手指?也就是幾個(gè)5?可以怎樣列式?

再問：你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎?(板書：一五得五)

要求：請(qǐng)小朋友用這樣的方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。

學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

2.談話：請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來到黑板上編出口訣，并說一說編的過程。其他的小朋友可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3 記憶口訣。

談話：請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。

反饋：記住5的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0;用手指幫助記憶，一個(gè)五、兩個(gè)五……)

4. 游戲練習(xí)。

對(duì)口令。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。學(xué)生齊背口訣。

2. 完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。并說明運(yùn)用了哪句口訣?

5. 完成“想想做做”第1題。

學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。

6. 送信。

出示四個(gè)信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息(如：“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等)，將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思

88教案網(wǎng)欄目精選：“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思”，歡迎閱讀。

感謝閱讀88教案網(wǎng)為你整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思。教師是學(xué)生的朋友，也是在心靈和智慧上的引路人，在開課前，每位教師都應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一份教案。教案是連接基礎(chǔ)理論和實(shí)踐的橋梁。希望對(duì)你的工作和生活有所幫助！

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思 篇1

2-6的乘法口訣是小學(xué)二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中，我始終引用學(xué)生們生活中最熟悉的事物來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，更好的引出并理解乘法的意義，在生活中要培養(yǎng)、或引導(dǎo)孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。比如：我們每天擺的筷子，都是幾個(gè)２。平時(shí)就可以讓孩子邊擺邊說，今天有幾個(gè)人吃飯，筷子的數(shù)量是幾個(gè)２。還有每幢樓房有６層，有這樣的幾幢，就是幾個(gè)６；每個(gè)單元可以住幾家人，幾個(gè)單元住的戶數(shù)就是幾個(gè)幾；還比如說，一只小貓有４條腿，３只小貓的腿的只數(shù)就是３個(gè)４等等。生活中的乘法問題可以說是數(shù)不勝數(shù)，引導(dǎo)孩子觀察這些現(xiàn)象，不但有助于孩子對(duì)乘法意義的理解，還可以通過觀察這些生活現(xiàn)象培養(yǎng)孩子解決與乘法有關(guān)的問題的能力。對(duì)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也有一定積極的意義。從長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來看，長期堅(jiān)持培養(yǎng)孩子用思考的眼光來觀察周圍的生活環(huán)境，對(duì)提高孩子的綜合素質(zhì)相信會(huì)有很大的作用。通過整理和復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然熟背了乘法口訣，但在用它計(jì)算時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，我仔細(xì)研究了他們出錯(cuò)的原因，并對(duì)癥下藥，多說多練多寫，特別是課上多讓學(xué)生看圖說圖意、邊擺學(xué)具邊說算式，隨時(shí)說口訣，這兩天計(jì)算準(zhǔn)確多了。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思 篇2

朝陽中心小學(xué)謝易君學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。

通過本節(jié)課的教學(xué)，成功之處有：

1、本節(jié)課的開始，以生動(dòng)有趣的童話故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在教學(xué)過成中讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，做到了以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)。

3、童話故事穿插在整堂課中，增加了趣味性，也使整節(jié)課更加生動(dòng)。

不足之處：

1、沒有注意強(qiáng)化乘法的意義。如在解決問題的練習(xí)中，在學(xué)生列式后可追問“你是怎樣想的？”從而引導(dǎo)學(xué)生說出求兩個(gè)星期多說天，也就是求2個(gè)7是多少，所以算式是：2×7=14（天）。

2、沒有培養(yǎng)學(xué)生的整體思維。在學(xué)生回答問題時(shí)，應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生敘述整個(gè)問題的完整性。本節(jié)課中未做到。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思 篇3

一、欣賞學(xué)生，給學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

對(duì)于小學(xué)生來說，老師的表揚(yáng)和認(rèn)可是他們學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力和源泉，在學(xué)習(xí)上只要得到老師些許的肯定，就會(huì)激起他們濃厚的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，在這一節(jié)課的設(shè)計(jì)中，要注意用欣賞的眼光來看學(xué)生，不斷對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)，讓學(xué)生在自信中提出問題，在自信中探究問題，從而在愉悅的心境中完成整節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、相信學(xué)生，給學(xué)生一片探究的天地。

在課堂中搜集信息和提出問題都由學(xué)生來完成，解決問題更是給予學(xué)生充分的探究時(shí)間和交流的空間，變接受式學(xué)習(xí)為自主式學(xué)習(xí)。不同算法的展示拓寬了學(xué)生的思維，讓他們了解了多樣化的算法，

三、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，掌握鞏固新知。

練習(xí)是鞏固新知的重要手段，好的練習(xí)設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生有效地理解、掌握新知。在練習(xí)時(shí)我分層次設(shè)計(jì)了四道練習(xí)題，這些題的設(shè)計(jì)注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，具有一定的趣味性，讓他們?cè)诳鞓分型瓿闪?xí)題，有效地理解和鞏固知識(shí)，提高運(yùn)算能力。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思 篇4

《3的乘法口訣》這節(jié)課我采用復(fù)習(xí)5和2的乘法口訣導(dǎo)入，然后通過三輪車為話題，吸引孩子的興趣，導(dǎo)入新課。運(yùn)用課本上的插圖先讓學(xué)生觀察三輪車輪子的個(gè)數(shù)，然后自己動(dòng)手用小棒代替輪子擺三角形，填寫表格。引導(dǎo)學(xué)生怎樣得出幾輛三輪車有多少個(gè)輪子的算法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的想法，根據(jù)學(xué)生的回答，板書相應(yīng)的加法算式和乘法算式。觀察乘法算式帶動(dòng)學(xué)生回憶5、2的乘法口訣編寫過程，誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手編寫3的乘法口訣。最后引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，積極探索，主動(dòng)尋求最合適的記憶口訣的方法。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)我采取對(duì)口令的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

不足之處：

1、板書比較凌亂，注意書寫及排版的練習(xí)。

2、整堂課沒有起伏和落差，調(diào)控整堂課的節(jié)奏達(dá)到節(jié)奏和諧、張弛有度，既抓住了學(xué)生的心理又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，做到愉快地教，快樂地學(xué)。

3、文本教學(xué)把握不到位，注重文本教學(xué)，不能脫離文本，適時(shí)體現(xiàn)文本的教學(xué)價(jià)值，并結(jié)合文本拋出問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

4、課題導(dǎo)入不夠明確直觀，每節(jié)課的課題是標(biāo)志，導(dǎo)入時(shí)一定要明確直觀，做到因勢(shì)利導(dǎo)，有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生的思維過度。

成功之處：

課前備課認(rèn)真、準(zhǔn)備充分；課堂氛圍活躍，學(xué)生表現(xiàn)積極；成功完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定目標(biāo)；同學(xué)們動(dòng)手操作能力得到了很好的鍛煉，小組合作交流的團(tuán)隊(duì)精神得到了顯著發(fā)揚(yáng)；老師教得愉快，學(xué)生學(xué)得開心。

自我認(rèn)定：

1、在以后的教學(xué)工作中做到認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備充分，刻苦鉆研，積極探索教學(xué)之路。做到終身學(xué)習(xí)，因?yàn)榻K點(diǎn)在前方，而我只是奔跑在路上。

2、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握教學(xué)方法和技巧，全方位鍛煉自我、展示自我，戰(zhàn)勝自我。達(dá)到不斷的反思，加之日積月累的經(jīng)驗(yàn)，令自我不斷成長。

3、提高自我的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)自我的深度思考，深思而自省，謀定而后動(dòng)；調(diào)整自身的心態(tài)，平和而陽光，平靜而淡定；鍛煉自我的操作策略，幽默而不失率真，真誠而不失有為。

4、正確定位自我，是一名人民教師，做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生而耕耘奮斗，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思 篇5

1、注重激活課堂氣氛，讓學(xué)生活起來。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，易沖動(dòng)，因此在學(xué)習(xí)新課前先進(jìn)行開火車的口算練習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望。

2、創(chuàng)設(shè)情境，注意培養(yǎng)學(xué)生提出一個(gè)完整的數(shù)學(xué)問題并獨(dú)立思考解決問題的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，充分讓學(xué)生親身去經(jīng)歷，通過觀察、獨(dú)立分析，找出情境中的隱含條件，從而嘗試把問題解決。從而培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3、習(xí)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出層次性、思考性、目的性。由于這是一節(jié)計(jì)算課，要讓學(xué)生能用69的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，必須通過一定的練習(xí)才能到達(dá)要求。因此在學(xué)習(xí)完例題后，通過嘗試運(yùn)用----找房子----口算競(jìng)賽這一系列的練習(xí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲，既學(xué)得輕松，又充滿自信。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思 篇6

用2-5的乘法口訣求商是在學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷用乘法口訣求商的過程，并理解掌握列豎式求商，本節(jié)課通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。這節(jié)課中我鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法想出求商的方法。

復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)為本課所受內(nèi)容做好了鋪墊，讓學(xué)生通過觀察情境圖來提出問題，分析問題，解決問題。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生同桌兩個(gè)進(jìn)行交流，自主探索求商的方法。每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)表自己的看法，傾聽同伴的想法，感受解決問題策略的多樣化與靈活性。在之后的練習(xí)中讓學(xué)生親身體會(huì)到：用乘法口訣求商的方法很快，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)用口訣求商的興趣，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)用口訣求商的必要性，從而找到了最優(yōu)的方法。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，大大地提高了課堂教學(xué)效率。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我還注意采用多種方法，通過不同方式的練習(xí)，使學(xué)生在思考育交流之中理解算理，掌握方法。并且注意了練習(xí)的由易到難，以及解決生活中的問題并且增加了練習(xí)的密度。

總之，這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了足夠的時(shí)間和空間，通過自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式來解決數(shù)學(xué)問題，提倡算法的多樣化，讓學(xué)生充分地展示自己的個(gè)性思維，充分的發(fā)揮了學(xué)生的自主性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅獲得知識(shí)，更能得到發(fā)展。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思 篇7

學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂。

一、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，提高學(xué)生解決問題的能力。

數(shù)學(xué)源于生活，但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化了的問題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，我必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí)，我找到了很多生活中的例子，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。通過這些練習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達(dá)到了知識(shí)、能力、過程與方法，情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一，可謂別具匠心。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

1、主動(dòng)探究，編制口訣

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，如每句口訣的第一個(gè)字是按順序排列的，第二個(gè)字都是一樣的，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式等一些基本知識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。

2、利用規(guī)律記憶口訣。

7的口訣相對(duì)較難記憶。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律來記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后，通過多種形式的誦讀和練習(xí)，幫助學(xué)生記憶口訣，應(yīng)該說他們的課堂表現(xiàn)已經(jīng)很棒了。大部分小朋友會(huì)根據(jù)規(guī)律來記憶。

3、多種形式練習(xí)

對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如：同桌、師生對(duì)口令、看誰算得快、算2個(gè)星期、5個(gè)星期、7個(gè)星期、8個(gè)星期有幾天。學(xué)生的興趣很濃。

4、教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來學(xué)習(xí)新知，并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)自己總結(jié)7的乘法口訣。同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，而總結(jié)并熟悉了乘法口訣而感到很高興，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂，并對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及課外延伸都進(jìn)行了很好的關(guān)注。

5、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性、自主性。

課堂上，我充分的讓學(xué)生觀察、交流、合作、嘗試，整個(gè)教學(xué)過程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的一些策略；始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動(dòng)、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。

本教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過多種感官的協(xié)調(diào)參與，從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問題的習(xí)慣。每一道精心設(shè)計(jì)的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心，使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來，真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力，從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感。

總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，生活素材的挖掘，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則。

當(dāng)然這節(jié)課中也存在著不足，我認(rèn)為這節(jié)課孩子動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)少，如果讓孩子親自動(dòng)手?jǐn)[一擺更容易對(duì)知識(shí)的理解，今后的教學(xué)中我要注意評(píng)價(jià)語言的運(yùn)用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思 篇8

《用2～5的乘法口訣求商》是青島版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的起始課。這一單元是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，有了計(jì)算乘法的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行除法計(jì)算的。它的重點(diǎn)是體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用乘法口訣求商的方法及用除法解決問題。

1、我在教學(xué)過程中能夠注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力得到了大幅度的提高。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，我能夠及時(shí)給予指導(dǎo)、啟發(fā)。

2、我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，靈活的運(yùn)用投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

3、需要改進(jìn)的問題

（1）由于受學(xué)生年齡和實(shí)際生活體驗(yàn)的限制，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上為學(xué)生提供的素材較少，往往致使數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的教學(xué)原則在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得不夠好。因此我要不斷地提高自身的教學(xué)基本素質(zhì)。

（2）學(xué)生在動(dòng)手操作以及語言表達(dá)方面還需進(jìn)一步提高，要進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力及語言表達(dá)能力。

（3）在練習(xí)的設(shè)計(jì)過程中要注意練習(xí)的層次性，使學(xué)生有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程來鞏固所學(xué)的知識(shí)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思 篇9

1、6的乘法口訣是學(xué)生已經(jīng)掌握了15的乘法口訣，多數(shù)學(xué)生能熟練背誦的基礎(chǔ)上教學(xué)的，因此在設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā)，先讓學(xué)生自由地說出6的乘法口訣，或者讓學(xué)生根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)。

2、放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，自由驗(yàn)證，課標(biāo)指出，有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流。當(dāng)學(xué)生得出6的乘法口訣后，讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式，，進(jìn)行探究，驗(yàn)證，尊重了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，概括，交流等數(shù)學(xué)能力。

3、設(shè)計(jì)多層的練習(xí)，為讓學(xué)生熟練地掌握6的乘法口訣，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，通過對(duì)口令，小袋鼠跳遠(yuǎn)，小組游戲等練習(xí)，將幾種記憶方法進(jìn)行歸納與表演，以求更好的掌握，同時(shí)，通過讓學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6的乘法口訣》復(fù)習(xí)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6的乘法口訣》復(fù)習(xí)教案

教學(xué)
內(nèi)容
1、課本P.61
2、自主探究6的乘法口訣
教學(xué)
目標(biāo)
知識(shí)與能力：使學(xué)生自主探究6的乘法口訣，并能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生自主探究6的乘法口訣。
難點(diǎn)：熟練運(yùn)用乘法口訣。
教法
指導(dǎo)探究
學(xué)法
合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備
口算卡片
教學(xué)
過程
設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示題目，要求：1分鐘內(nèi)完成。
4+4+4+43×52×34×25×5
1×33+3+32×55×12+2+2
3×55×2
介紹算得快的方法。
師：今天我們一起比一比誰學(xué)得快，地點(diǎn)在水族館。
二、自主探究：
1、出示魚圖，表格。
魚（條）123456
（個(gè)）612……
師：比賽分三部分：（1）看圖填表。（2）根據(jù)表寫乘法算式。
（3）根據(jù)算式編口訣。小組合作，比賽開始。
2、小組匯報(bào)所編的口訣，問：口訣是編出來了，但怎樣才能又對(duì)又快得記住它們呢？
交流各自的記憶方法。
學(xué)了6的口訣你最喜歡哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？
三、拓展應(yīng)用：（見課堂練習(xí)）
四、課后小結(jié)：
教后修改
課堂
練習(xí)
1、61頁“做一做”。學(xué)生用小棒擺出六邊形接著讓學(xué)生依序說出乘法算式和口訣。然后隨意提問：擺×個(gè)六邊形用多少根小棒，讓學(xué)生說出乘法算式和口訣。
2、練習(xí)十三第1題。通過對(duì)3組題中每兩小題的對(duì)比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。學(xué)生填在書上，再觀察每組中的兩小題之間的聯(lián)系。
3、摘蘋果。
6×45×66×31×66×62×6
4、填空。
5×（）＝30（）×3＝186×（）＝24
5、開放題：12=（）×（）=（）×（）

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》教案分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》教案分析

【教學(xué)內(nèi)容】人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72頁
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算，解決一些簡(jiǎn)單的問題。
2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。
【教學(xué)難點(diǎn)】獨(dú)立整理7的乘法口訣并熟記7的乘法口訣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt課件、口訣卡片、訓(xùn)練題
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1.背1-6的乘法口訣。
2.口算（看算式先說口訣，再讀算式及得數(shù)。）
二、導(dǎo)入新課
范老師發(fā)現(xiàn)1-6的乘法口訣大家都學(xué)得非常棒，那么大家猜一猜今天要研
究什么？——7的乘法口訣
那你知道7的乘法口訣有幾句嗎？它們會(huì)有什么樣的規(guī)律呢？接下來讓我們一起來研究一下吧！
三、探究新知
1.情境導(dǎo)入：
（1）介紹“七巧板”。
出示七巧板的圖案。同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？這是我國古代人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？老師用七巧板擺了一些圖案，想看嗎？（幻燈演示）
老師擺的怎么樣？
【設(shè)計(jì)理念：有趣的七巧板拼圖不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分吸引了學(xué)生的注意力，為本課的學(xué)習(xí)作好了“情感”的鋪墊，無形之中拉進(jìn)了孩子與老師和陌生知識(shí)的距離?！?br> （2）填表格。
剛才老師擺一個(gè)圖案用了幾塊圖形？（出示：7）
擺2個(gè)圖案呢？（用了14塊）你是怎么得到的？（學(xué)生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？哦，2個(gè)7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）
那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別用了幾塊圖呢？你會(huì)算嗎？請(qǐng)你把答案填在課本第72頁的表格里。（生填）
（3）全班交流表格填寫過程，并小結(jié):
剛才我們?cè)谒愕臅r(shí)候，每次都是加幾？（7）我們知道1個(gè)7是7。再加1個(gè)7就是（2個(gè)7），2個(gè)7相加和是（14）。3個(gè)7相加呢？那28是幾個(gè)7相加？35是幾個(gè)7相加？42里面有幾個(gè)7？49里面有幾個(gè)7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……（齊說）
【設(shè)計(jì)理念：這個(gè)部分的安排，讓學(xué)生知道了幾個(gè)7，并算出結(jié)果，為獨(dú)立編制7的乘法口訣作好知識(shí)準(zhǔn)備，也為學(xué)生的自主探究搭好臺(tái)階?！?br> 2.編制口訣：
（1）你會(huì)編7的乘法口訣嗎？在練習(xí)紙上試一試吧。如果有困難，可以看一看屏幕下邊的一列數(shù)，再編口訣。
(2)展示學(xué)生作品。
【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣之后，已基本了解了編制口訣的思路與方法。同時(shí)，二年級(jí)的學(xué)生思維雖然仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合、遷移的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的探究意識(shí)和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。因此，充讓學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用遷移，大膽實(shí)踐，嘗試著編口訣，尊重了學(xué)生特點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。同時(shí)，教師應(yīng)抓住學(xué)生匯報(bào)的契機(jī)，讓學(xué)生說出所思、所想。讓學(xué)生在彼此的交流中進(jìn)行知識(shí)的互補(bǔ)與沉積，教師可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?！?br> 3、探究規(guī)律，熟記口訣。
（1）讀口訣：請(qǐng)大家自豪的讀自己編制的口訣。（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性對(duì)7的乘法口訣有一個(gè)整體認(rèn)知）
（2）找規(guī)律：找一找7的乘法口訣的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進(jìn)行記憶。（讓學(xué)生從不同的角度觀察、體會(huì)7的乘法口訣的特點(diǎn)，為使用科學(xué)的方法記憶口訣作好準(zhǔn)備。）
（3）說一說：你最喜歡哪句口訣，有什么好的方法記住它。最難記住的是什么？你想怎樣記住它？（為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙）
（4）看畫面，找口訣。
大家喜歡孫悟空嗎？孫大圣看大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，也想來向大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。大家歡迎嗎？
多媒體出示：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經(jīng)路上遇見妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）對(duì)口令：師生對(duì)說，生生對(duì)說
（6）打開數(shù)學(xué)書，獨(dú)立把第72頁的口訣填寫完整。（學(xué)生填寫）
（7）補(bǔ)全口訣：四七（）五七（）六七（）
七七（）三七（）一七（）二七（）
【設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)乘法口訣的整個(gè)過程是一個(gè)很長的記憶能力訓(xùn)練的過程，在訓(xùn)練的過程中，通過多種形式的活動(dòng)，提高學(xué)生的記憶興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極的記憶，避免枯燥疲憊之感，從而準(zhǔn)確、熟練的記住口訣?！?br> 四、練習(xí)鞏固，深化拓展
談話：大家真了不起，這么快就記住了7的乘法口訣。接下來老師就考考大家，看看大家會(huì)用這些口訣嗎？
1．計(jì)算下面各題，并說出用的是哪一句口訣。
7×3=5×7=7×6=
4×7=7×7=7×2=
7×1=7×5=6×7=
2．想一想，填一填。
（）╳7=287╳（）=425╳（）=35（）╳7+7=21
3.計(jì)算式子7×2＋7可以用哪句口訣？為什么？7×5－7呢？
4.解決問題：
剛才我們學(xué)習(xí)了什么？“7”它是一個(gè)很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問題都與7有關(guān)，想想看有哪些實(shí)際問題可以用７的乘法口訣來解決呢？
接下來，就讓我們一起來看一些與“7”有關(guān)的問題：
（1）大家學(xué)過《山行》這首詩嗎？誰來給大家背一背？這首詩除了題目和
作者，下面一共有多少個(gè)字？你能算出來嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上趕快算一算。
（一生板演，之后全班交流。）
像這樣每句都是七個(gè)字的，又被稱為“七言詩”。
（2）出示“瓢蟲圖”，一只七星瓢蟲身上有7個(gè)小黑點(diǎn)，計(jì)算：6只呢？
（3）出示“日歷圖”，一個(gè)星期有幾天？那兩個(gè)星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個(gè)星期呢？你是怎么算的？4個(gè)星期呢？5個(gè)？6個(gè)？7個(gè)？醫(yī)生說，每個(gè)人一天需要喝6杯水，一個(gè)星期需要喝多少杯水？
（4）出示我國醫(yī)學(xué)認(rèn)為7與女生的成長有關(guān)：
幼兒期1×7=7兒童期2×7=14少年期3×7=21
青年期4×7=28中年期7×7=49更年期9×7=63
（5）其實(shí)與7有關(guān)的故事也有很多，像7個(gè)小矮人、７個(gè)葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。
只要大家有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)7的知識(shí)。
【設(shè)計(jì)理由：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情景，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。該環(huán)節(jié)通過豐富、有趣的情景，讓學(xué)生充分運(yùn)用口訣解決問題，提高學(xué)生運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算的熟練度，并結(jié)合生活中的7，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的趣味性。這也就成為我們小課題達(dá)成的一個(gè)重要方面。】
五、總結(jié)回顧，加深印象
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？——7的乘法口訣。你學(xué)的怎么樣呢？接下來請(qǐng)大家快速完成練習(xí)紙上的第2題，比比看誰做的又快又好！
六、課外作業(yè)：
編兒歌：七個(gè)矮人，
1個(gè)矮人1張床，7個(gè)矮人7張床
1個(gè)矮人2個(gè)碗，7個(gè)矮人14個(gè)碗。
……
我們課下繼續(xù)編兒歌，好不好？
板書設(shè)計(jì)：
課題：7的乘法口訣
1×7＝71×7＝7一七得七
2×7＝142×7＝14二七得十四
3×7＝213×7＝21三七得二十一
4×7＝284×7＝28四七得二十八
5×7＝355×7＝35五七得三十五
6×7＝426×7＝42六七得四十二
7×7＝49七七得四十九
【板書設(shè)計(jì)理由：把教學(xué)重點(diǎn)展示在黑板上，加深孩子的記憶。】