小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》教案分析。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》教案分析”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：
1．初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入復(fù)習(xí)
同學(xué)們，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了乘法口訣，過(guò)了一個(gè)寒假不知道大家忘了沒(méi)有？下面我們就用接龍答題的方法來(lái)檢驗(yàn)下大家忘沒(méi)忘行嗎？
1．說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。
5×2=4×3=2×6=3×3=
2．填空。
2×（）=43×（）=64×（）＝8
（）×3=12（）×4=205×（）=15
說(shuō)一說(shuō)（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
3．把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫(xiě)出除法算式。
請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫(xiě)出的除法算式。
二、新課
猴媽媽摘回來(lái)一些桃
1．引出除法算式12÷3。，分給小猴子，怎樣分呢？
呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12÷3。
2．探討計(jì)算方法。
（1）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。
（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計(jì)算方法。
（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。
3．嘗試用乘法口訣求商。
（1）出示例1的第（2）個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式。
（2）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？
（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。
（4）交流想商的過(guò)程。
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖?，所以商?。
三、練習(xí)
1．練習(xí)五的第1題。
先讓學(xué)生觀察圖面，理解題意，再算一算。
計(jì)算后在小組互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣求出商？
因?yàn)槎昧?，所?÷3=2.
2．練習(xí)五的第2題。
（1）讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面信息，完成填空。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)除法算式。
（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。
3．練習(xí)五的第3題。
按題意組織送信游戲，說(shuō)明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。
請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。
完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。
最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
四、總結(jié)
1．請(qǐng)學(xué)生談收獲。
2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞€發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。[范文資源網(wǎng) zY185.CoM]

擴(kuò)展閱讀

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》學(xué)案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》學(xué)案

課題
用2-6的乘法口訣求商
章節(jié)
第二課時(shí)
備課人
孫健
教學(xué)
目標(biāo)
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過(guò)36）
教學(xué)
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的計(jì)算方法。
教學(xué)
難點(diǎn)
經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力。
教具
學(xué)具
例2情境圖的放大圖
教
學(xué)
過(guò)
程
一
創(chuàng)設(shè)情境
揭示課題
1．按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。
2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二
3．讀出下面各除法算式，并說(shuō)出每個(gè)除法算式中各部分的名稱(chēng)以及每個(gè)除法算式表示的意思。
9÷3＝38÷4＝2
12÷3＝4l2÷6＝2
除法算式的商怎樣算的最快？（用乘法，用乘法口訣）
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。
板書(shū)：用2~6的乘法口訣求商（齊讀）
二
自主探究
合作交流
1.生本互動(dòng)
學(xué)生自學(xué)的任務(wù)：
1．打開(kāi)課本19頁(yè)，用自己的圓片替代包子，分一分。并把課本填空填充。
2．小組探討怎樣很快地算出商？
教
學(xué)
過(guò)
程
2.生生互動(dòng)
學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自學(xué)收獲，初步討論自學(xué)中的困惑。
交流探討。答案可能性分別為：1、口頭推算。（減法推，乘法逆推）2、借助直觀實(shí)物圖，感受乘除法的內(nèi)在聯(lián)系。“用乘法口訣求商”
3.師生互動(dòng)
1、完整出示實(shí)物情境圖。指導(dǎo)學(xué)生按除法含義列式后提問(wèn)：你是怎樣很快算出商的？
2、指名匯報(bào)。并板書(shū)：
24÷4=（）24÷6=（）
想：4和幾相乘得24？想：6和幾相乘得24？
四（六）十二，商是6。（四）六二十四，商是4.
三
鞏固應(yīng)用
內(nèi)化提高
分層習(xí)題
1、完成第19頁(yè)“做一做”。
2、練習(xí)一第5題.
你是怎樣很快算出商的？說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。（引導(dǎo)乘除法的聯(lián)系）
3、7題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)。
4、第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。
5、讓學(xué)生打開(kāi)課本閱讀第8題。四人小組說(shuō)說(shuō)題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計(jì)算。
教師提問(wèn)，學(xué)生回答，再填寫(xiě)。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號(hào)里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做12÷6＝□。教師巡視，注意對(duì)差生的輔導(dǎo)，集體訂正。
6、第11題，教師說(shuō)明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時(shí)，可以要求學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說(shuō)一說(shuō)思路，或說(shuō)出用的是哪句口訣。如果想不起來(lái)用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)是怎樣想的。對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說(shuō)口訣，不必再說(shuō)想幾和幾相乘得幾這一步，以簡(jiǎn)縮學(xué)生的思維。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用口訣求商的方法。
第12題是“平均分”的實(shí)際問(wèn)題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問(wèn)題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問(wèn)題。
四
回顧整理
反思提升
師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。

二年級(jí)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》備課教案

二年級(jí)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》備課教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第24頁(yè)例2，做一做，練習(xí)五的第4～8題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：熟練學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。
過(guò)程與方法：合作探究，體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。促使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
課件出示乘法口訣復(fù)習(xí)題。
二、創(chuàng)設(shè)情境
談話(huà)：春天是美麗的，春天也是植樹(shù)的季節(jié)，大家看植樹(shù)的小朋友們來(lái)了。
大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？
三、合作探究
1.學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第（1）個(gè)問(wèn)題：每行栽4棵，6行栽多少棵？
請(qǐng)學(xué)生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。
提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？
2.探討方法。
（1）引導(dǎo)：可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。
（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的方法。
（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。
3.讓學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)除法算式。
（1）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)使用了哪句乘法口訣？
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)因數(shù)。
四、練習(xí)
1.讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第1、2題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。
計(jì)算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。
2.練習(xí)四的第6、7題。
練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問(wèn)題，再寫(xiě)出算式。
五、總結(jié)
1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。
2.教師總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
用2-6的乘法口訣求商
4×6＝24（棵）
24÷4＝6（行）
24÷6＝4（棵）

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（二）

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（二）

教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第19頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。

2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。

3.體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解用2～6的乘法口訣求商的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt

教學(xué)過(guò)程

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師呈現(xiàn)如下題目，讓學(xué)生完成，激活經(jīng)驗(yàn)。

口算下面各題，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。 5×（ ）＝10 2×（ ）＝8 （ ）×4＝12 12÷3= 6÷2= 3×（ ）=9 2.談話(huà)導(dǎo)入，并板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商。

二、 新授知識(shí)

1．教學(xué)例2

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)于前面學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得很好！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法的知識(shí)。你們看，陽(yáng)光餐點(diǎn)的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看！

（引導(dǎo)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢？課件出示教材第19頁(yè)主題圖例2）

預(yù)測(cè)學(xué)生可能回答：

生：每屜蒸籠裝有4個(gè)包子，有6屜，一共有多少個(gè)包子？

師：你知道要用什么方法計(jì)算，要怎么列式嗎？為什么？

生：用乘法列式計(jì)算。求一共有多少個(gè)包子，表示6個(gè)4相加的和是多少的問(wèn)題，則用乘法計(jì)算，列式為4×6=24（引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出）

師：計(jì)算這道算式時(shí)想到的是哪句乘法口訣（四六二十四）

教師：誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)和提出其它數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？怎樣列式？

生：一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個(gè)包子？列式：24÷6＝4(個(gè))

教師：你是怎樣想的，用的又是哪句口訣？

生：求6屜一共有多少個(gè)包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少個(gè)？用除法列式為24÷6＝4(個(gè))，想口訣：（四）六二十四。

生3：一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，可以裝幾屜？

教師：如何列式？用哪句口訣？

生：24÷4＝6(屜)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有幾個(gè)4，所以用除法計(jì)算）

2、體會(huì)乘法、除法之間的聯(lián)系

師：觀察三個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，它們之間有什么聯(lián)系？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言）

生：都用同一句乘法口訣（四六二十四）

生2：一道乘法算式可以寫(xiě)出兩道除法算式

生3：除數(shù)是幾就想幾的口訣，再看被除數(shù)是幾，最后確定用那句口訣求商。

師：同學(xué)們都說(shuō)得不錯(cuò)，那現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看你們真的掌握這些知識(shí)了嗎？

三、 練習(xí)鞏固

1、 學(xué)生獨(dú)立完成課本第19頁(yè)的“做一做”第1、2題。（說(shuō)一說(shuō)題意，你是怎樣求商的，用哪句口訣？指名回答）

2、 課本第21頁(yè)第5題。

四、 課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？收獲了哪些知識(shí)呢？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，老師最后總結(jié)）

五、 板書(shū)設(shè)計(jì)：

用2～6的乘法口訣求商（二） 4×6＝24 24÷4＝6 24÷6＝4 口訣：四六二十四 除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數(shù)是幾再確定用哪句口訣。

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案匯總

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案匯總

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（九）

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（九）

【教材內(nèi)容】新人教版二年級(jí)下冊(cè)第18頁(yè)例 1 。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：結(jié)合簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷自主嘗試用2-6的乘法口訣求商的過(guò)程；

過(guò)程與方法：掌握用口訣求商的方法，會(huì)用2-6的乘法口訣求商；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意與他人交流各自的算法，初步感受用口訣求商較簡(jiǎn)便。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)用2-6的乘法口訣求商。

【教學(xué)難點(diǎn)】探索除法計(jì)算方法的過(guò)程。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知

1、把6個(gè)圓片平均分一分。

（1）小組合作完成。

（2）匯報(bào)成果。怎么分的，算式是什么？

（3）評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，每個(gè)人的方法都有一定的想法，值得學(xué)習(xí)。

小結(jié)：同學(xué)們都很棒！經(jīng)過(guò)我們班同學(xué)的努力，把6個(gè)圓片平均分的幾種情況全部

想到了。猴子?jì)寢屄?tīng)到同學(xué)們的精彩發(fā)言，特別高興，她想把花果山的特產(chǎn)--水

蜜桃送給小猴子們。

二、新課教學(xué)：

1、教學(xué)例1。

（1）出示例1的題目。

（2）觀察回答：

問(wèn)題引領(lǐng)

①?gòu)膱D中你看到了什么？你會(huì)提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

②12個(gè)桃子，每只小猴子分3只，可以分給幾只小猴子？

③你會(huì)列出算式嗎？你會(huì)計(jì)算嗎？（可以小組交流）

自主學(xué)習(xí)

（3）讀題：自由地大聲朗讀。請(qǐng)聲音洪亮的同學(xué)來(lái)讀一讀。

（4）由學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題③并板書(shū)12÷3=？ 并詢(xún)問(wèn)學(xué)生你是怎么算的？

（5）展示算法

①學(xué)生小組匯報(bào)，教師板書(shū)。

第一只分3個(gè)，12-3=9

第二只分3個(gè)，9-3=6

第三只分3個(gè)，6-3=3

第四只剛好分完。

老師也是用口訣求商的，這種方法又快又準(zhǔn)確求出商，像這道題一樣：只要想三（四）十二（板書(shū)出來(lái)）。老師替猴媽媽感謝孩子們的幫忙！非常感謝！

2、即時(shí)練習(xí)：

12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？

（1）讓學(xué)生讀題，了解題意，在練習(xí)本上算一算，不清楚的，可以和同桌交流一下。

（2）學(xué)生匯報(bào)，多問(wèn)幾個(gè)同學(xué)的想法，并板書(shū)出結(jié)果：12÷4=3：想 ：三（四）十二商是3。

3、觀察比較板書(shū)：

從12÷3=4想：三（四）十二，商是4 和12÷4=3想 ：三（四）十二商是3。 師生小結(jié)：這兩個(gè)除法算式我們使用同一句口訣。（用口訣求商）

三、有效訓(xùn)練

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了用口訣求商，那么，今天我們就用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)去挑戰(zhàn)難關(guān)，我們的同學(xué)有沒(méi)有信心？

學(xué)生：有！

師：好樣的！你們看：熊大熊二給您們?cè)O(shè)下難關(guān)了喔?。ǔ鍪拘艽笮芏膯?wèn)題）

難關(guān)1：口頭練習(xí)（開(kāi)火車(chē)）

教師出示折疊口算卡片（左邊是算式，右邊是口訣，先把口訣折疊，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出口訣，在把口訣打開(kāi)）

難關(guān)2：說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的。

10÷2= 12÷3= 8÷4=

10÷5= 12÷4= 8÷2=

（1）說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的。

（2）你發(fā)現(xiàn)了每組題有什么特點(diǎn)？

難關(guān)3：熊大熊二除了喜歡吃蜂蜜還喜歡吃什么？

生：蘋(píng)果！

師：對(duì)了，您們來(lái)幫熊大熊二找找紅蘋(píng)果：得數(shù)是5的放到紅蘋(píng)果里，得數(shù)是6的放在青蘋(píng)果里。

10÷2= 12÷3= 8÷4=

5÷1 = 15÷3= 18÷3=

10÷5= 12÷2= 8÷2=

9÷3= 6÷6= 14÷2=

四、全課總結(jié)

師生總結(jié)：今天我們共同探討了出發(fā)的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用哪句口訣求商。

五、布置作業(yè)

（一）算一算。

3×3= 6 + 5 = 9 ÷ 3=

4+9= 14-7= 9 ÷9 =

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（六）

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（六）

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。

2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。

3.體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系，會(huì)運(yùn)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能讀懂題，用求商的方法靈活解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)了什么？

生：用2---6的乘法口訣求商。

今天我們用2----6的乘法口訣解決問(wèn)題，上一堂練習(xí)課，板書(shū)課題。

設(shè)計(jì)意圖：直接步入正題，給后面的練習(xí)留足時(shí)間。

二、1、出示西瓜圖。

把這些西瓜平均分一分，你能想出哪些除法算式？師：請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒代替西瓜，來(lái)分一分。

同學(xué)們用小棒開(kāi)始分。匯報(bào)：生1、我是把西瓜分成了兩堆，每堆6個(gè)。

生2：我把西瓜平均分成了3份，每份是4個(gè)。

生3：我把西瓜每4個(gè)分一份，分成了3份。

……

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)擺小棒操作體會(huì)平均分的過(guò)程，再用語(yǔ)言敘述，提高表達(dá)能力。這道題比較開(kāi)放，讓學(xué)生去平均分，再次體會(huì)平均分的含義。

2、出示蘋(píng)果圖

師：同學(xué)們看圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？試一試？

生1：有3份蘋(píng)果，每份6個(gè)，一共有幾個(gè)蘋(píng)果？

那怎么計(jì)算呢？表示什么？學(xué)生：表示3個(gè)6用乘法計(jì)算。3×6=18（個(gè)）

生2：每份有幾個(gè)蘋(píng)果？

師：要求這個(gè)問(wèn)題，你要知道什么條件呢？（ 有18個(gè)蘋(píng)果，平均分成了3份）

18÷3=6（個(gè)）

生3：分成了幾份？

師：你在圖上可以知道什么信息呢？（18個(gè)蘋(píng)果，每6個(gè)一份，）

18÷6=3（份）

設(shè)計(jì)意圖：在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題的能力，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法和除法之間的關(guān)系，并理解和掌握用乘法口訣求商的思路和方法。

3、把下面的口訣補(bǔ)充完整。再看口訣說(shuō)出乘法算式和除法算式。

（ ）六十二 六（ ）三十六

四（ ）二十 五（ ）二十五

指名兩個(gè)上黑板，一個(gè)補(bǔ)充口訣，另一個(gè)迅速說(shuō)出乘法算式和除法算式。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合作，讓學(xué)生體會(huì)大多數(shù)乘法口訣都可以寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式，但有些口訣例外，讓學(xué)生體會(huì)這些口訣的特點(diǎn)。作為游戲讓學(xué)生參與，也是讓低段學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)及培養(yǎng)數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、搶答。

設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生通過(guò)口算搶答，提高學(xué)生的口算能力。并且發(fā)現(xiàn)除數(shù)相同，被除數(shù)不同，商也不同。被除數(shù)越大，商越大，反之越小，滲透函數(shù)的思想。

5、列式計(jì)算。

（1）把24平均分成4份，每份是幾？

（2）每根跳繩3米長(zhǎng)，學(xué)校買(mǎi)來(lái)18米塑料繩，可以剪成幾根跳繩？

學(xué)生讀題，列出算式。并說(shuō)出算式中每個(gè)數(shù)代表的實(shí)際意義。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生用乘法口訣求商的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

6、第22頁(yè)12題。

學(xué)生結(jié)合圖，列出算式。

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生初步知道線(xiàn)段圖表達(dá)“平均分”的含義。

7、我是編題小能手：我會(huì)編題，請(qǐng)大家?guī)臀襾?lái)解決，試試吧！

學(xué)生自主編用除法計(jì)算的應(yīng)用題，讓學(xué)生真正體會(huì)“平均分”的實(shí)際意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生回顧梳理本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和概括能力。

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（二十）

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（二十）

課 題：用2～6的乘法口訣求商（2） 第 7 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系的過(guò)程，理解用2～6的乘法口訣求商的思路，進(jìn)一步掌握用2～6的乘法口訣求商。

2．運(yùn)用除法解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.掌握用乘法口訣求商的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生合理地選擇計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．開(kāi)火車(chē)。（要求：口算，先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)使用了哪一句口訣。）

4×3＝ 12÷3＝ 2×5＝

10÷2＝ 6×2＝ 5÷1＝

2÷2＝ 9÷3＝ 12÷2＝

8÷2＝ 6÷6＝ 4×4＝

小結(jié)：利用乘法口訣不僅可以計(jì)算乘法，還可以熟練地進(jìn)行除法運(yùn)算。

2．導(dǎo)入新課。

師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1．談話(huà)：同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開(kāi)張了，我們一起去看看吧?。ǔ鍪窘滩牡?9頁(yè)例2主題圖）

大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？（觀察并收集信息。）

2．思考：能否根據(jù)圖意，提出用乘法或除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

每屜蒸籠裝4個(gè)包子，有6屜，一共有多少個(gè)包子？

4×6＝24（個(gè)） 為什么用乘法計(jì)算？

3．提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？

（1）出示：一共有24個(gè)包子，每4個(gè)一屜，可以裝多少屜？

24÷4＝6(屜） 還可以怎樣問(wèn)？（學(xué)生自由發(fā)言。）

（2）出示：一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，平均每屜裝多少個(gè)？

24÷6＝4(個(gè)）

4．引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出單位名稱(chēng)，再說(shuō)一說(shuō)后兩道除法算式你是如何計(jì)算的？

5．請(qǐng)仔細(xì)觀察這3個(gè)算式，找找它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)并討論。

相同點(diǎn)：這3個(gè)數(shù)沒(méi)有變，還是4、6、24。

不同點(diǎn)：觀察的角度不同，提出的問(wèn)題不同，列出的算式也不同。

聯(lián)系：兩個(gè)除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個(gè)乘數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積。我們計(jì)算除法算式求商可直接用乘法口訣去想，這樣就能做到又對(duì)又快。

6．根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，一句乘法口訣可以求得兩個(gè)除法算式的商。

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，并能用規(guī)律正確地用2～6的乘法口訣求商，為又對(duì)又快地求商做準(zhǔn)備。

7． 出示口訣，三六十八，讓學(xué)生寫(xiě)一道乘法算式和兩道除法算式。

三、鞏固練習(xí)

1．讓學(xué)生獨(dú)立完成教材19頁(yè)做一做第1題。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。計(jì)算后，同桌說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。

2．完成教材19頁(yè)做一做第2題，讓學(xué)生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商？

交流：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出用哪句口訣想商？

3． 練習(xí)四第5題讓學(xué)生根據(jù)小朋友五人六足活動(dòng)的情境寫(xiě)出乘法算式和除法算式。再根據(jù)圖意，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意義。每個(gè)算式是怎樣算的？

4．完成練習(xí)四第6題。

以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行。再集體訂正。

【設(shè)計(jì)意圖】

練習(xí)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)歷“想乘法口訣確定商?！钡倪^(guò)程，目的是讓學(xué)生理解求商的思路，掌握求商的方法，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

四、全課總結(jié)

1．請(qǐng)學(xué)生談收獲。

2．教師總結(jié)。

教后思考：

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（十九）

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（十九）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷自主探究、合作交流除法計(jì)算方法的過(guò)程，理解求出除法算式的商的方法。

2．了解用乘法口訣求商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。

3．體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

理解用乘法口訣求商的道理，掌握用乘法口訣求商的方法。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理解用乘法口訣求商的道理。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、自主學(xué)習(xí)

1．12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？

答：

二、鞏固探究

1．做一做（用自己喜歡的方法計(jì)算。）

12÷6＝□ 6÷2＝□ 12÷4＝□

8÷2＝□ 9÷3＝□ 10÷5＝□

2．將除法算式和有聯(lián)系的乘法算式連一連。

8÷4＝□ 3×□＝6

10÷2＝□ 6×□＝12

6÷3＝□ □×4＝8

12÷6＝□ □×2＝10

3．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）填一填，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。

4×2＝ 6×5＝ 2×9＝ 6×3＝

5×5＝ 3×4＝ 2×4＝ 5×4＝

三、互動(dòng)新授

1．觀察例2圖，回答下列問(wèn)題。

（1）每屜蒸籠裝4個(gè)包子，有6屜，你知道一共有多少個(gè)包子嗎？

（2）計(jì)算這道算式時(shí)用的是哪句口訣？

（3）怎樣把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？

2．根據(jù)例3圖，回答問(wèn)題

（1）15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？

（2）15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？

3．想一想，這是我們學(xué)過(guò)的什么問(wèn)題？這樣的問(wèn)題你會(huì)解決嗎？

4．填一填，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。

35÷5＝ 12÷3＝ 10÷2＝

四、自我總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：_______________________________

_________________________________________________________。

我的問(wèn)題是：_____________________________________________

_________________________________________________________。

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（十七）

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（十七）

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級(jí)下冊(cè)第23頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索求商方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。

3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影課件、獎(jiǎng)勵(lì)卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

填一填。

（ ）五二十 三（ ）十二

五（ ）三十 （ ）四得八

（ ）三得九 二（ ）得六

三（ ）十五 二（ ）十二

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師（講故事）：小朋友們，今天老師給你們講一個(gè)“猴媽媽分桃”的故事。有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走著走著，他們看到一棵桃樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了又大又紅的桃，急忙摘了一些，興沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子們拿回來(lái)了這么多桃，可高興了，說(shuō)：“今天，媽媽給你們分桃吃?！?/p>

三、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、動(dòng)手操作，探究方法。

出示課件。

師：小猴摘了多少個(gè)桃？（12個(gè)）

師：猴媽媽準(zhǔn)備給每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？

（板書(shū)“12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？”）

（學(xué)生思考后師指名列算式，并板書(shū) 12 ÷3）

師：究竟能分給幾只小猴呢？拿出手中的12個(gè)園片，各小組來(lái)動(dòng)手分一分，

再說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。（分組合作分桃并敘述分的過(guò)程）

生回答：我們先分給第一只小猴3個(gè)桃，再給第二只小猴3個(gè)桃，然后給第三只小猴3個(gè)桃，最后剩下3個(gè)桃正好可以分給第四只小猴。所以，12個(gè)桃可以分給4只猴子。

生2：我們是3個(gè)3個(gè)分的，分給了四只小猴。（最后師用動(dòng)畫(huà)再演示一遍分桃的過(guò)程）

2、小組合作，交流方法。

師：大家通過(guò)動(dòng)手分，知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，又該怎樣想呢？

（先分小組討論，之后再分組向大家匯報(bào)）

生1：我們組是這樣想的，有12個(gè)桃，分給第一只小猴3個(gè)后還剩下9個(gè)，分給第二只小猴3個(gè)后還剩下6個(gè)，分給第三只小猴后還剩下3個(gè)，最后把剩下的3個(gè)桃分給第四只小猴，正好分完。

生2：我們組是這樣想的，1只小猴分3個(gè)，兩只小猴就分6個(gè)，3只小猴就分9個(gè)，4只小猴分的正好是12個(gè)挑。

生3：我們組認(rèn)為這道題也可以用乘法口訣來(lái)計(jì)算。因?yàn)椤叭氖?，所?2個(gè)桃可以分給4只小猴。

3、點(diǎn)明課題，學(xué)習(xí)新知

師：剛才有一組同學(xué)用乘法口訣很快就找到了問(wèn)題的答案，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣“用2～6的乘法口訣求商”。（板書(shū)課題）

師：12÷3的商是幾？你是怎樣算的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

生：我想3和幾相乘得12，因?yàn)槿ㄋ模┦?，所以商?。

（板書(shū)“想：三（四）十二”，并讓同桌敘述這一思考過(guò)程）

四、鞏固方法，靈活應(yīng)用。

師：如果猴媽媽“把 12個(gè)桃平均分給 4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？”

（板書(shū)，指名學(xué)生讀題，然后列式）

師：12÷4=？你是怎樣算的？（同桌倆人說(shuō)一說(shuō)）

五、課堂小結(jié)。

剛才我們先通過(guò)動(dòng)手分一分算出12除以3的商，然后又學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計(jì)算12＋3等于幾，還可以求出了12除以4的商。

六、分層練習(xí)，鞏固新知

1、“做一做”第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求做的時(shí)候想一想這些題目有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用同一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式。

2、練習(xí)五第1題。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察氣球圖，然后說(shuō)一說(shuō)圖意，最后再在（）里填上合適的數(shù)。

3、口算練習(xí)。

師出示折疊口算卡片（左邊是算式，右邊是口訣，先把口訣向后折疊，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出口訣時(shí)，再把口訣打開(kāi)）。

a．先讓學(xué)生說(shuō)出用哪句乘法口訣，再說(shuō)出商。

b．讓學(xué)生直接說(shuō)出商。

七、全課總結(jié)，深化新知

師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？

生1：我們學(xué)會(huì)了用乘法口快來(lái)求商。

生2：還知道同一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式。

八、數(shù)學(xué)活動(dòng)。

涂色游戲。（給每人發(fā)一張寫(xiě)有不同算式的紙，讓學(xué)生根據(jù)紙上的色彩注釋?zhuān)o寫(xiě)有對(duì)應(yīng)商的部分涂上相同的顏色，看一看涂出的是什么圖案，之后對(duì)學(xué)生的作品評(píng)比。）

九、作業(yè)。

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（五）

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（五）

教學(xué)目標(biāo)：

1．能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。

2．體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系，會(huì)運(yùn)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

用2~6的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

填一填，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。

12÷6＝ 6÷2＝ 12÷4＝

8÷4＝ 9÷3＝ 10÷2＝

學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名回答。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商的問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新的課題。

二、探究新知

1. 提出問(wèn)題。

課件出示主題圖：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師板書(shū)。

師：大廚師傅今天早晨做了許多包子，大家仔細(xì)觀察大廚師傅做的包子情境圖，你能告訴老師你獲得了哪些信息嗎？

生：每屜裝了4個(gè)包子。

生：有6屜包子。

師：大家獲得了這么多的信息，能提出哪些問(wèn)題呢？

每屜4個(gè)，有6屜，一共有多少個(gè)包子？

一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，可以分多少屜？

一共有24個(gè)包子，有6屜，平均每屜有多少個(gè)？

設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生讀圖能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。

2. 解決問(wèn)題。

（1）每屜4個(gè)，有6屜，一共有多少個(gè)包子？

生：用乘法，4×6＝24

師：為什么用乘法呢？

生：求6個(gè)4是多少？

師：怎樣計(jì)算出結(jié)果？

生：四六（二十四）。

（2）一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，可以分多少屜？

生：用除法。24÷4

師：為什么用除法呢？

生：求24里面有幾個(gè)4。

師：怎么樣計(jì)算出結(jié)果呢？

生：四（六）二十四。

（3）一共有24個(gè)包子，有6屜，平均每屜有多少個(gè)？

生：24÷6

生：求把24平均分成6份，一份是多少？

生：用乘法口訣求出 （四）六二十四。

師：大家觀察這三個(gè)算式有什么聯(lián)系呢？

生：都用的是乘法口訣四六二十四求出結(jié)果。

生：通過(guò)一道乘法算式能寫(xiě)出兩道除法算式。

師：所以乘法口訣不僅可以幫助我們求積，還可以求商。

比較兩道除法與乘法算式會(huì)發(fā)現(xiàn)：除法算式中的除數(shù)和商是乘法算式中的乘數(shù)，除法算式中的被除數(shù)是乘法算式中的積。

設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生提出的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，列出算式。讓學(xué)生更進(jìn)一步的掌握用乘法口訣求商，熟練的掌握除法求商的方法。

3.微課講解。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體分析和梳理，幫助學(xué)生更深入理解如何用2~6的乘法口訣求商。

三、鞏固練習(xí)

1. 想一想，填一填。

16÷4＝□ 想：四（ ）十六，商是（ ）。

30÷5＝□ 想：五（ ）三十，商是（ ）。

30÷6＝□ 想：（ ）六三十，商是（ ）。

答案：4，四，四，6，六，6，5，五，5

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生更熟練地運(yùn)用乘法口訣求商。

2. 填一填。

5×4＝20 6×3＝18 3×5＝15

20÷4＝□ 18÷3＝□ 15÷3＝□

20÷5＝□ 18÷6＝□ 15÷5＝□

答案：豎著：5，4，6，3，5，3

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生更熟練地運(yùn)用乘法口訣求商。

3. 算一算，填一填。

答案：5，3，6，3，5，6，4，6

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，加深乘法口訣求商的方法。

4. 把一條綢帶平均分成3份，每份是多少米？

答案：4米。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖讀題，進(jìn)一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。

5.

有（ ）塊西瓜，（ ）個(gè)盤(pán)子，平均每個(gè)盤(pán)子放幾塊西瓜？

答案：9，3，3

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖填空，鞏固乘法口訣求商的方法。

四、課堂小結(jié)

進(jìn)一步學(xué)習(xí)了用2~6的乘法口訣求商的方法，通過(guò)對(duì)情境圖的觀察，我們知道通過(guò)一個(gè)乘法口訣可以解決多個(gè)乘除法問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，幫助學(xué)生理解求商的思路，總結(jié)、掌握求商的方法。

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（三）

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（三）

一、 教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解用乘法口訣求商的思路，掌握用2--6的口訣求商的方法，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。 。

2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。在算理理解過(guò)程中，了解乘法與除法的關(guān)系，感受到用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解嘗試不同的算法，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、填一填，并說(shuō)出用哪句口訣。

（ ）×2＝12 4×（ ）＝16

5×（ ）＝15 3×（ ）＝21

（ ）×6＝18 （ ）×5＝25

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)例1

12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？

想一想：可以怎么分？

1、學(xué)生說(shuō)出一個(gè)一個(gè)分的思想， 再通過(guò)直觀形象的演示，展示學(xué)生的思維過(guò)程，讓學(xué)生觀察分桃子的過(guò)程，一邊分一邊用減法算式記錄分的過(guò)程。

（1）要分的是多少個(gè)桃子？

（2）第一次分走幾個(gè)？還剩幾個(gè)？怎樣算的？

（3）第二次又分走幾個(gè)？還剩幾個(gè)？怎樣算的？

（4）第三次、第四次呢？

2、交流用口訣計(jì)算得結(jié)果，追問(wèn)中理解思路、明確方法。

在肯定學(xué)生的算法之后，繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考，分更多的桃子時(shí)，你是如何做到快速準(zhǔn)確的？學(xué)生肯定會(huì)想到用乘法口訣球商，這時(shí)教師再來(lái)引導(dǎo)，可以這樣去試：

1個(gè)猴子3 三個(gè)桃，2個(gè)猴子2個(gè)3 ，二三得六，3個(gè)猴子3個(gè)3 ，三三得九，4個(gè)猴子4個(gè)3 ，三四十二，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)感悟到：求12里面有（ ）個(gè)3，其實(shí)就是在找（ ）個(gè)3是12。

3、鞏固方法，舉一反三

（1）提出問(wèn)題。

師：如果把12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾只？

（2）學(xué)生思考并說(shuō)出自己的想法。

4、觀察比較

（1）師：從這兩題的計(jì)算中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）學(xué)生獨(dú)立思考、匯報(bào)

（3）小結(jié)：這兩個(gè)除法算式用了同一句乘法口訣“三四十二”

四、鞏固提高

1、口算。

10÷2= 12÷6＝ 8÷4＝ 10÷5＝ 12÷2＝ 8÷2＝

5×4=20 6×3=18 5×6=30

20 ÷ 4= 18÷3＝ 30÷5=

20÷5= 18÷6= 30÷6=

（1）集體訂正，課件驗(yàn)證。

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組題有什么特點(diǎn)。

2、完成第18頁(yè)“做一做”及練習(xí)四1、2題

五、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商，在計(jì)算過(guò)程中，我們可以先想口訣再算除法，這樣我們計(jì)算會(huì)方便很多。

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（十八）

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（十八）

內(nèi)容來(lái)源：

小學(xué)二年級(jí)（下冊(cè)）第二單元

主題：

用2～6的乘法口訣求商

授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生

目標(biāo)確定的依據(jù)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求

1、能熟練地口算表內(nèi)除法。

2、結(jié)合具體情境，運(yùn)用數(shù)與數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋。

學(xué)情分析

在學(xué)生已經(jīng)學(xué)了用2-6的乘法口訣求商例1的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課通過(guò)想乘法口訣確定商的過(guò)程，理解求商的思路，掌握求商的方法，培養(yǎng)運(yùn)算能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助具體的生活情境，會(huì)從不同角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決。

2.通過(guò)遷移，會(huì)用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1.通過(guò)觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列出算式達(dá)成目標(biāo)1。

2.通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流、分析比較的方法達(dá)成目標(biāo)2。

資源與建議

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，充分體會(huì)觀察角度不同，提出的問(wèn)題也不同，列出的算式也不同；在知識(shí)遷移的基礎(chǔ)上，通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流、分析比較會(huì)用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過(guò)36）。從統(tǒng)計(jì)表中可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，便于分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

（每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成需呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教師活動(dòng)、目標(biāo)達(dá)成情況五個(gè)方面）

一、談話(huà)導(dǎo)入

活動(dòng)一（2分鐘）

談話(huà)引入新課題。

同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了用乘法口訣求商比較方便，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商（板書(shū)課題）王師傅包子鋪今天開(kāi)張了，我們一起去看看吧。，

【設(shè)計(jì)意圖：用生活實(shí)例談話(huà)導(dǎo)入，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活?！?/p>

二、探究新知：

活動(dòng)一（10分鐘）

出示課本情境圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（1）先獨(dú)立思考，再同桌交流。

（2）集體反饋。

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖，由學(xué)生提出問(wèn)題并解答，在實(shí)際操作中感受從不同角度觀察，可以有不同發(fā)現(xiàn)，不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題?！?/p>

三、再探新知：

活動(dòng)一（15分鐘）

1.探究用口訣求商的方法。

（1）獨(dú)立思考24÷4＝？和24÷6＝？的求商方法。

（2）同桌交流。

2.比較這兩個(gè)除法算式求商時(shí)思考方法的異同。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先獨(dú)立思考后交流討論，分析比較得出結(jié)論，感受乘除法間的聯(lián)系?！?/p>

四、鞏固提升：

1.觀察每組中的3道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。

6×4＝24 5×3＝15 2×6＝12

24÷6＝ 15÷5＝ 12÷2＝

24÷4＝ 15÷3＝ 12÷6＝

【設(shè)計(jì)意圖：再次感受乘除法間的聯(lián)系?！?/p>

2.算出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。

18÷3＝ 30÷6＝ 15÷5＝ 25÷5＝

20÷4＝ 16÷4＝ 8÷4＝ 4÷4＝

【設(shè)計(jì)意圖：利用本節(jié)新知運(yùn)算，鞏固所學(xué)。】

3.根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

【設(shè)計(jì)意圖：跟實(shí)際生活聯(lián)系，再次感受乘除法的一圖四式?！?/p>

4.把一條綢帶平均分成3份。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)題意，列算式；由圖形表征到文字表征再到符號(hào)表征，深入理解除法含義?！?/p>

5.這些口訣你能寫(xiě)出幾道乘法、幾道除法算式呢？

三六得十八 六六三十六 四七二十八 五九四十五

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)口訣寫(xiě)算式常規(guī)聯(lián)系，明確計(jì)算除法的方法和乘除法間的聯(lián)系。】

五、課堂總結(jié)：

梳理本節(jié)課在知識(shí)方面及學(xué)習(xí)方法上的收獲。

作業(yè)/拓展

【檢測(cè)與作業(yè)】

教材練習(xí)四第5、6、7題

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固除法的意義，并能用2-6的乘法口訣求商?！?/p>

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：正確理解除法的意義，學(xué)生會(huì)用2-6的乘法口訣求商。】

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（十四）

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（十四）

1教學(xué)目標(biāo)

1.正確理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分，求能分成幾份”的除法應(yīng)用題。

2.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)問(wèn)題中的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的關(guān)系。

3.養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

2學(xué)情分析

本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握了除法的初步認(rèn)識(shí)和用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一分來(lái)理解題目的含義并進(jìn)一步理解平均分的兩種不同情況。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能用除法知識(shí)解決與“平均分”有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：明確平均分的兩種分法的聯(lián)系與區(qū)別。

教具準(zhǔn)備：課件、蠶寶寶、紙盒、答題卡。

4教學(xué)過(guò)程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

同學(xué)們，你們看這些花漂亮嗎？（課件出示）老師要把這些花平均分成3份，你們看這樣分是平均分嗎？

那再看這樣分是平均分嗎？再往下看，這樣分是平均分嗎？誰(shuí)知道什么叫平均分？這節(jié)課我們就來(lái)解決有關(guān)平均分的問(wèn)題。（板書(shū)：解決問(wèn)題）

活動(dòng)2【講授】

1．教學(xué)例3左邊題

（1）讀題，找出數(shù)學(xué)信息

（課件出示例3左邊題）

全班一起大聲地讀題目，好嗎？

讀完題目，你知道題目的已知條件是什么？（指名回答）要求問(wèn)題是什么？（指名回答）

根據(jù)學(xué)生回答用不同顏色的線(xiàn)畫(huà)出已知條件和要求問(wèn)題。

（2）動(dòng)手操作理解題意

這個(gè)問(wèn)題該怎樣解答呢？請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的學(xué)具同桌合作分一分，分完后用手勢(shì)告訴老師。

教師巡視觀察學(xué)生的不同分法。

哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣分的？（指名回答）

還有不同的分法嗎？

還有跟前面都不一樣的分法嗎？

同學(xué)們注意聽(tīng)了嗎？剛才那幾個(gè)小組匯報(bào)的分法都不一樣，但分的結(jié)果都是每個(gè)紙盒放盒5只，也就是每份分得同樣多。所以這是任意分還是平均分？

因?yàn)槭瞧骄?，求每個(gè)紙盒放幾只，就是求每份是幾，用什么方法計(jì)算？

（3）列式解題

你會(huì)列式計(jì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞灞旧狭幸涣小?/p>

你是怎樣列的？（指名回答）

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：15÷3= 5（只）

用哪句乘法口訣求商？

請(qǐng)你結(jié)合題目說(shuō)一說(shuō)15指什么？是要平均分的蠶寶寶的什么數(shù)？

（板書(shū)：總數(shù)）

那3指什么？是平均分的什么數(shù)？（板書(shū)：份數(shù)）

5指什么？是平均分的什么數(shù)？（板書(shū)：每份數(shù)）

15是總數(shù)，3是份數(shù)，5是每份數(shù)，15÷3= 5，所以總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。

（5）檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果

我們的解答正確嗎？我們一起檢驗(yàn)一下。

每盒如果放5只，那么3盒就是3個(gè)5，也就是15只，正好跟題目給的已知條件15只蠶寶寶一樣，說(shuō)明我們的解答正確。

檢驗(yàn)解答正確后，我們還要寫(xiě)答：每個(gè)紙盒放5只。（課件出示）

2．教學(xué)例3右邊題

（1）讀題，找出數(shù)學(xué)信息

（課件出示例3右邊題）

同學(xué)們看，這里還有一道題，樣子同上道題很像，請(qǐng)同學(xué)們自己仔細(xì)讀題，想一想這道題的已知條件是什么？要求問(wèn)題是什么？(指名回答)

根據(jù)學(xué)生回答用不同顏色的線(xiàn)畫(huà)出已知條件和要求問(wèn)題。

（2）動(dòng)手操作理解題意

這個(gè)問(wèn)題該怎樣解答呢？請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的學(xué)具同桌合作分一分，分完后用手勢(shì)告訴老師。

教師巡視。

哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣分的？（指名回答）

還有不同的分法嗎？為什么要5只5只地分？

每個(gè)紙盒放5只，也就是每份的數(shù)量是5只，這是任意分還是平均分？

因?yàn)槭瞧骄?，求要用幾個(gè)紙盒，就是求15里面有幾個(gè)5，用什么方法計(jì)算？

（3）列式解題

你會(huì)列式計(jì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞灞旧狭幸涣小?/p>

你是怎樣列的？（指名回答）

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：15÷5= 3（個(gè)）

用哪句乘法口訣求商？

請(qǐng)你結(jié)合題目說(shuō)一說(shuō)15指什么？是要平均分的蠶寶寶的什么數(shù)？

（板書(shū)：總數(shù)）

5指什么？是平均分的什么數(shù)？（板書(shū)：每份數(shù)）

那3指什么？是平均分的什么數(shù)？（板書(shū)：份數(shù)）

15是總數(shù)，5是每份數(shù)，3是份數(shù)， 15÷5= 3，所以總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)。

（5）檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果

解答正確嗎？你能用上一題的方法進(jìn)行檢驗(yàn)嗎？（指名回答）

檢驗(yàn)解答正確后，我們還要寫(xiě)答：要用3個(gè)紙盒。（課件出示）

活動(dòng)3【活動(dòng)】比較異同

請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方？想好后，把你的想法跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

小組討論交流。

哪個(gè)小組愿意跟大家分享你們組的發(fā)現(xiàn)？（指名回答）

（1）不同點(diǎn)：

左邊題已知總數(shù)與份數(shù)，求每份數(shù)。

右邊題已知總數(shù)與每份數(shù)，求份數(shù)。

（2）相同點(diǎn)：

①都是平均分，都用除法計(jì)算。

②計(jì)算商時(shí)都用到乘法口訣“三五十五”。

活動(dòng)4【練習(xí)】

1．練習(xí)五第1題. （課件出示）

（1）學(xué)生自己讀題后在答題卡上獨(dú)立完成。

（2）指名說(shuō)自己是怎樣解答的？

2．連一連。（課件出示）

（1）每個(gè)盤(pán)子裝4個(gè)梨，5個(gè)

盤(pán)子一共裝多少個(gè)梨？ 20÷5

（2）把20個(gè)梨平均裝在5個(gè)盤(pán)子

里，每個(gè)盤(pán)子裝幾個(gè)梨？ 20÷4

（3）20個(gè)梨，每個(gè)盤(pán)子裝4個(gè)，

需要幾個(gè)盤(pán)子？ 4×5

學(xué)生在答題卡上獨(dú)立完成后投影展示。

3．下面的解答是否正確，不正確就改正過(guò)來(lái)。（課件出示）

媽媽把18顆糖平均分給麗麗和她的2個(gè)同學(xué)，每人分得幾顆？

18÷2=9（顆） 改正：

答：每人分得9顆。

（1）學(xué)生在答題卡上獨(dú)立完成。

（2）投影展示，并指名說(shuō)原因。

活動(dòng)5【活動(dòng)】談收獲

這節(jié)課你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

解決問(wèn)題

15 ÷ 3 = 5（只） 15 ÷ 5 = 3（個(gè)）

總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù) 總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)