小學(xué)二年級音樂教案

二年級上冊《幾百幾十的加減法》學(xué)案。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“二年級上冊《幾百幾十的加減法》學(xué)案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

二年級上冊《幾百幾十的加減法》學(xué)案

一、教學(xué)內(nèi)容
課本96頁例3，“做一做”第1、2題中加法，練習(xí)二十第1、2題。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能目標(biāo)
1．使學(xué)生能夠正確計算幾百幾十加、減幾百幾十，在經(jīng)歷算法研討的過程中，培養(yǎng)學(xué)生類推和遷移的思維能力，體驗解決問題策略的多樣性。
2．充分利用情景圖上的素材對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、勤儉節(jié)約的教育。
（二）過程與方法目標(biāo)
通過情景圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會幾百幾十加、減幾十的算法，并能正確地進(jìn)行口算。
（三）情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)
1．進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。
三、教學(xué)重點
1．掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
2．培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
四、教學(xué)難點
掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教材第96頁主題圖。
六、教學(xué)過程
（一）課前準(zhǔn)備
教師出示兩位數(shù)加的算式卡片，讓學(xué)生搶答。
（二）創(chuàng)設(shè)問題情境
1．出示主題圖，讓學(xué)生觀察，說說圖上的內(nèi)容。
小朋友們都在干什么？
他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
2．現(xiàn)在搜集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了一個難題，你們愿意幫助他們嗎？
3．出示問題：500個送一次現(xiàn)在夠嗎？
4．請一個同學(xué)板演，其余同學(xué)自己在練習(xí)上寫出算式。
5．訂正算式。
6．看看這兩個加數(shù)都是什么數(shù)？
7．揭題：這就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的幾百幾十的加、減法。（板書課題）
（三）探究新知
1．現(xiàn)在我們再動動腦，想一想應(yīng)該怎樣計算。
2．提出要求：
（1）先獨立計算。
（2）計算完成后同桌交流。
3．組織學(xué)生匯報。
用口算。因為18+34=52所以180+340=520
用豎式計算。百位、十位和個位分別對齊，然后從個位開始算起。
4．同學(xué)們能想到兩種那么好的方法來計算，而且還提醒我們豎式應(yīng)該怎樣計算。我們寫豎式的時候要注意每個數(shù)位上的豎對齊，如果滿了十就向前一位進(jìn)一。
5．但是老師還是有個疑問：為什么百位上不是4呢？
讓學(xué)生回答：因為十位上的8+4=12，向百位進(jìn)了1，百位上就是應(yīng)該是1+3+1=5
豎式計算時進(jìn)的1要寫上，算的時候不要漏掉了。
口算180+340，算了18+34后要記得在末尾再寫上0。
……
同學(xué)們很棒，那么你能提醒一下小伙伴們，我們在計算中哪些地方要特別小心嗎？
（四）出示動畫：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法P96-97例4，讓學(xué)生觀察思考。
1．現(xiàn)在我們再動動腦，想一想應(yīng)該怎樣計算。
2．提出要求：
（1）先獨立計算。
（2）計算完成后同桌交流。
3．組織學(xué)生匯報。
（五）教學(xué)效果測評
1．完成教材第97頁“做一做”第1、2題中有關(guān)加、減法的練習(xí)。
2．完成練習(xí)二十第1題。
3．完成練習(xí)二十第2題。
（1）說說圖意。
（2）根據(jù)圖上問題列式計算。
（六）拓展性學(xué)習(xí)
想一想：最小三位數(shù)加上最小四位數(shù)和是多少？
（七）板書設(shè)計

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幾百幾十的加減法

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《幾百幾十的加減法》，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級上冊《幾百幾十加減幾百幾十》導(dǎo)學(xué)案

二年級上冊《幾百幾十加減幾百幾十》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計算，掌握筆算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點：
1、正確計算幾百幾十加減幾百幾十。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計算的能力。
教學(xué)難點：
掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、口算卡。
教學(xué)步驟：
一、新課導(dǎo)入
1、口算。
53+6=85-5=67+9=72-6=
20+40+3000=900-700+80=300+20+60=
80-60+200=100+400+50=900-300-200=
2、口答。
（1）6個百和7個十組成的數(shù)是多少？
67個十組成的數(shù)是多少？
（2）540是由幾個百和幾個十組成的？
540是由多少個十組成的？
3、拆數(shù)游戲。
（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。
360480520790210
（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。
720270450840910
二、探究新知
1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。
（1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？
（2）列式計算：380+550
（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）
算法1：38+55=93，所以380+550=930。
算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930
算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=930。
師：同學(xué)們提出了這么多計算方法，很厲害，實際上除了用口算的方法計算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結(jié)果，我們一起來看看。
師板書筆算豎式：
百十個
380
+5150
930
在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。
提問：A、豎式中的十位為什么寫3呢？
B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8，還要加上從十位進(jìn)上來的1，所以是9）
注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，通常情況下會在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個小一點的“1”,如十位相加為13，十位上寫3，向百位進(jìn)一，在百位上寫一個小一點的1，百位相加為8，再加上進(jìn)上來的1，百位寫9。
2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。
（1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？
（2）列式：550-380
（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）
算法1：55-38=17，所以550=380=170。
算法2：55個十減38個十等于17個十。
師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計算。
師板書筆算豎式：
百十個
550
-380
170
師介紹，豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380，個位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的5個十，是15個十，減去8個十，十位上為7，同時百位上退1后剩下4，減3，為1。
追問：為什么百位上是1？
注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。
3、總結(jié)算法。
小結(jié)：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進(jìn)1，算到這位時，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)三”第1題。
請學(xué)生板演，然后集體訂正。
2、完成“練習(xí)三”第2題。
（1）學(xué)生獨立思考，解決問題
（2）教師指名回答，說說怎么想的。
3、完成“練習(xí)三”第3題。
小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。
4、完成“練習(xí)三”第4題。
先說說解題思路，然后指名回答。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？
教學(xué)反思：

“幾百幾十加減法”案例分析

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編為大家精心整理的““幾百幾十加減法”案例分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、目標(biāo)制定

??《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)提出要重視口算?？谒闶腔趥€人對數(shù)的基本性質(zhì)和算術(shù)運算的理解。口算為個性化、多樣化地解決問題提供了機(jī)會。口算不是作為筆算的臺階，而是一種不同的訓(xùn)練，它具有很高的實用價值，日常生活中經(jīng)常會用到口算。它可以發(fā)展高層次的數(shù)學(xué)思維，以及解決問題的能力。九年義務(wù)教育小學(xué)教科書從第一冊起每學(xué)期都由淺入深地安排了口算內(nèi)容。本節(jié)課是第四冊幾百幾十加減法口算教學(xué)的第二部分，在學(xué)生掌握口算幾百幾十的不進(jìn)位加法和不退位減法的方法基礎(chǔ)上，繼續(xù)教學(xué)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，結(jié)合教材特點和低年級的認(rèn)知規(guī)律，我將本課目標(biāo)制定如下：

??1、借助有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與口算的興趣，感受到口算的必要性，讓學(xué)生學(xué)會幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法的口算方法，并能正確地計算。

??2、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和計算能力，養(yǎng)成認(rèn)真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

??二、教學(xué)過程

??（一）情境導(dǎo)入

??師：小朋友們，你們都去過超市嗎？

??生：去過。

??師：盧老師想，你們一定都喜歡逛超市，尤其是玩具超市。今天我們就一起去逛逛玩具超市吧！

??（課件展示：擺滿玩具的超市，每件玩具都注有單價。）

??師：玩具超市的玩具可真不少，你們每個人都能挑選兩件自己喜歡的，你最想買其中哪兩件呢？

??學(xué)生舉手說自己想買的玩具。

??（二）探求新知

??師：小明同學(xué)想買一輛遙控車和一只玩具熊，誰能幫他算算一共需要多少錢呢？

??師：一輛遙控車多少錢？

??生：320元。

??師：一只玩具熊多少錢？

??生：90元。

??師：要求買一輛遙控車和一只玩具熊，一共需要多少錢，誰能用算式把它表示出來？

??（引導(dǎo)生從問題情境中抽象出加法算式）

??生：320＋90=

??（課件展示：320＋90）

??師:32090到底等于多少呢?請你們拿出課堂練習(xí)本,自己先算一算。

??學(xué)生獨立計算。

??師：現(xiàn)在請你們來說一說，你們是怎么算的？

??生1：把320分成300和20，用20加90得110，再用300加110得410。

??師：你們說他的方法可以嗎？

??生：可以。

??師：你們聽清楚了嗎？請聽懂的小朋友來重復(fù)一遍。

??多請幾個生來重復(fù)。

??師：還有其它方法嗎？

??生2：32個十加9個十是41個十，就是410。

??師：非常好。他懂事用上我們前兩天學(xué)的整百數(shù)加法的口算方法。誰還有不同意見？

??生3：把90分成80和10，320加80得400，400加10得410。

??生4：先用32加9得41，再在后面添上1個0。

??課件出示練習(xí)：

??請學(xué)生口算并說出算理。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡用哪種方法，就用哪種方法。）

??5401063050520507603098010

??5407063080520907609098060

??師：觀察這4組題目，比較一下第一行和第二行有什么相同點，有什么不同點？

??生：它們的相同點就是都是幾百幾十的加法，不同點是第一行的題目是我們前兩天學(xué)的幾百幾十的不進(jìn)位加法，而第二行的加法是有進(jìn)位的。

??師：說得非常好，其他同學(xué)有沒有觀察出來？

??師：小明買了遙控車和玩具熊后，想比較一下它們兩件，哪件貴，貴多少？誰能來幫助他，誰會用算式把它表示出來呢？

??生：320-90=

??（課件展示：320-90=）

??師：320減90到底等于多少呢？請你們四個人分成一個小組討論一下。

??生分組討論。

??生1：32個十減9個十得23個十，就是230。

??師：他說的對嗎？很好。他也是利用了我們前兩天所學(xué)的整百數(shù)減法的口算方法。

??生2：把90分成20和70，320減20得300，300減70得230。

??生3：把320分成300和20，20減90……（生3說不下去。）

??師：他想用我們前兩天所學(xué)的幾百幾十不退位減法的口算方法來口算320-90這道題，行得通嗎？

??生4：不行。

??師：為什么不行呢？

??生5：把320分成300和20，20減90不夠減。

??師：那該怎么辦？

??生5：把320分成200和120，120減90得30，30加200得230。

??師問生3：你聽懂了嗎？

??生3：聽懂了。

??師：請你自己訂正過來，說一遍給同學(xué)們聽。

??生3：把320分成200和120，120減90得30，30加200得230。

??師：真棒！能自己訂正過來，學(xué)會了真了不起！

??課件出示:

??請學(xué)生口算并說出算理。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡用哪種方法，就用哪種方法。）

??410－10=780－70=360－20=750－30=

??410－30=780－90=360－70=750－60=

??師：觀察這4組題目，比較一下第一行和第二行有什么相同點，有什么不同點？

??生：它們的相同點就是都是幾百幾十的減法，不同點是第一行的題目是我們前兩天學(xué)的幾百幾十的不退位減法，而第二行的減法是有退位的。

??師生共同總結(jié)幾百幾十進(jìn)位加法和退位減法的口算方法。

??（三）鞏固練習(xí)

??課件展示：

??1、搶答下列各題：

??340＋20=360＋70=140＋70=890＋70=340－70=430－70=350＋70=

??560－70=910－70=340＋70=110－70=840＋70=960－70=210－80=

??2、改錯：

??病例：340＋70=310病例：440－90=450病例：340－30=210

??醫(yī)生：___________醫(yī)生：____________醫(yī)生：___________

??3、開放題：

??請在括號里填上合適的數(shù)。

??3()060=4()0?760－()0=6()0

??三、教學(xué)反思

??每個學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識背景、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，以保證學(xué)生積極、主動地參與整個學(xué)習(xí)過程，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。如何把握這一理念的指導(dǎo)，向?qū)W生提供的是數(shù)學(xué)活動的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動機(jī)會，而不再是定論式的客觀數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)？反思＂幾百幾十的加減法＂的課堂教學(xué)實踐，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂上要達(dá)到教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo)，要具備以下幾點：

??1、突出知識之間的聯(lián)系與綜合數(shù)學(xué)是一個整體，其不同的分支之間存在著實質(zhì)性聯(lián)系。按照教材的編排意圖，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，合理安排教學(xué)全過程。例如,在教320＋90=時,我是讓學(xué)生自己先拿出本子計算,由學(xué)生自己摸索解題方法,從中感悟到今天所學(xué)內(nèi)容與以往所學(xué)的異同。這樣,找準(zhǔn)了知識的生長點，通過練習(xí)，溝通新舊知識的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，看到與前面學(xué)過的不同之處，從而感到新知識不新，舊知識不舊，使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

??2、設(shè)計生活化的教學(xué)內(nèi)容《標(biāo)準(zhǔn)》指出：＂人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。＂＂有價值＂的數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的關(guān)系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。這節(jié)課我的教學(xué)內(nèi)容是口算，但我并沒有直接出示口算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個玩具超市的情景，力圖從真實的購物環(huán)境中提出問題，列出算式。玩具超市是孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學(xué)生。用學(xué)生熟悉的，有興趣的，貼近他們現(xiàn)實生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動機(jī)，主動應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題、解決問題。

??3、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如，鞏固練習(xí)的設(shè)計，形式多樣，由易到難，針對性強(qiáng)。特別是改錯，以病例的形式出示，把學(xué)生當(dāng)成小醫(yī)生，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。在鞏固練習(xí)時,還設(shè)計了開放題,讓學(xué)生運用今天所學(xué)的知識,發(fā)揮每個學(xué)生的聰明才智,做到課結(jié)束趣尤存。

??4、提供探索與交流的時間和空間自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。在探索的過程形成自已對數(shù)學(xué)的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自已的想法。例如，教師在提出＂32090到底等于多少＂這個問題之后,要學(xué)生獨立思考完成,這樣不僅使他們明白遇到問題應(yīng)該怎樣去思考,而且知道在解決問題的過程中,怎樣由此(不進(jìn)位加法)及彼(進(jìn)位加法)。讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了幾百幾十進(jìn)位加法口算的方法，培養(yǎng)了學(xué)生遷移、類推的能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而在教師提出＂320－90到底等于多少＂這個問題之后,我是讓學(xué)生分組討論，有意識地培養(yǎng)他們合作交流的能力。讓學(xué)生學(xué)會傾聽其他同學(xué)發(fā)言，或表示同意或表示反對，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑精神,學(xué)會賞識和學(xué)習(xí)同伴獨特的、富有個性的見解。

??5、關(guān)注對數(shù)學(xué)的理解，發(fā)展富有個性地學(xué)習(xí)促進(jìn)隨著開放式教學(xué)的深入開展，課堂中學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應(yīng)用有關(guān)數(shù)學(xué)問題的能力不斷提高，課堂上應(yīng)盡量抓住學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，及時調(diào)控課堂教學(xué)。這節(jié)課，整節(jié)課的目標(biāo)之一就是為了教會學(xué)生口算的算理，但是教師并不是＂填鴨式＂地將算理一股腦兒地塞給學(xué)生，而是改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性，在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，真正做到＂算法的多樣化＂。

??總之，《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。注重將數(shù)學(xué)與學(xué)生聯(lián)系起來，將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，使數(shù)學(xué)課堂充滿生活的氣息，課上教師努力為學(xué)生提供充分地從事交流的機(jī)會，讓學(xué)生去經(jīng)歷、體驗、感悟，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師給學(xué)生提供人人參與的機(jī)會，使每位同學(xué)都體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

福建省福州實驗小學(xué)?盧莉敏

“幾百幾十加減法”案例分析

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《幾百幾十的加減法》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《幾百幾十的加減法》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《幾百幾十的加減法》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握幾百幾十加減幾十或幾百的口算方法，并能正確口算.

2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，提高學(xué)生的口算水平.

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)重點和難點

算理教學(xué)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

1.拆數(shù)游戲.

(1)把下面各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)

360，480，520，790，210，630

(2)把下面各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)

360，720，270，450，840，980

2.口答

(1)320是由幾個百和幾個十組成的?

(2)320是由幾個十組成的?

(3)32是由幾個十幾個一組成的?

3.口算

(1)20+40+300=(2)300+400+20=

(3)60-20+300=(4)300-200+60=

二、學(xué)習(xí)新課.

1.出示課題

師說：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)幾百幾十的加減法，看誰積極動腦筋，依靠自己的力量，學(xué)會這部分知識.(板書課題)

2.學(xué)習(xí)例6

出示例6 320+40=

師說：誰來給大家讀讀題?同時貼出直觀圖.

師問：誰能看著直觀圖，想一想320加40等于多少?你能告訴老師你是怎么算出的嗎?(20加上40得60，300加上60得360)

計算過程多讓學(xué)生說一說(自己小聲說，同桌同學(xué)互相說)

3.學(xué)習(xí)例7

引出例7

師說：320+40=360大家都會正確計算了，那360減40你們會算嗎?

出示例7　 360-40=

師問：360減40等于多少呢?你們是怎么算出的?(學(xué)生如說不出可看例6下的直觀圖.)(60減40得20，300加20得320)

師問：這道題不是減法嗎?為什么300要加上20?

4.比較

師說：觀察例6、例7，在計算方法上有什么共同的地方?(把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十，然后幾十加幾十或幾十減幾十，再與幾百合起來)

5.練一練

160+30=230+40=190-30=

270-40=60+120=180-60=

學(xué)生獨立完成，然后訂正答案，說一說計算過程.

6.學(xué)習(xí)例8

師問：這道題誰知道得多少?你是怎樣算出來的?(300加上400得700，700加上20得720)

師問：那720減去400怎樣算呢?

出示：720-400=

學(xué)生獨立說計算過程，教師在黑板上板演.

7.比較

師問：比較一下例8里面的兩道題有什么共同的地方?(都是把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，然后幾百加幾百或幾百減幾百，再和幾十合起來)

8.練一練

(1)150+300=240+400=450-300=

640-400=700+210=810-700=

(2)410+50= 770-600=280-60=

630+200=300+370=490-80=

9.小結(jié)

師說：今天我們一起學(xué)習(xí)了幾百幾十的加減法，在計算時，先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，然后幾百和幾百加減，幾十和幾十加減，最后再合起來.下面我們要做一些練習(xí)，老師看看誰最認(rèn)真，今天的知識學(xué)得最好.

三、鞏固反饋.

1.每張卡片上兩個數(shù)的和是多少?差是多少?

140

40

350

200

440

300

560

30

650

40

360

200

6個小組比賽，把答案寫在反饋板上，看看哪組全對的同學(xué)多.

2.看誰算得又對又快.

210+80=360-200=550-40=400+450=

30+260=630-200=620-300=720+40=

40+430=760-60= 190+200=890-80=

25+47= 300+570=700-400=87-75=

給相同的時間，看誰算的題對的多，誰獲得勝利，給予表揚，還可以模擬記者采訪：請問你有什么絕招可以算得又快又對?

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人教版三年級上冊《幾百幾十加、減幾百幾十》數(shù)學(xué)教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版三年級上冊《幾百幾十加、減幾百幾十》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版三年級上冊《幾百幾十加、減幾百幾十》數(shù)學(xué)教案

第2單元 萬以內(nèi)的加法和減法（一）

第3課時 幾百幾十加、減幾百幾十

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計算，掌握筆算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

【教學(xué)重難點】

重 點：1、正確計算幾百幾十加減幾百幾十。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計算的能力。

難 點：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、口算卡。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

53+6= 85-5= 67+9= 72-6=

20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=

80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=

2、口答。

（1）6個百和7個十組成的數(shù)是多少？

67個十組成的數(shù)是多少？

（2）540是由幾個百和幾個十組成的？

540是由多少個十組成的？

3、拆數(shù)游戲。

（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

360 480 520 790 210

（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

720 270 450 840 910

二、探究新知

1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

（1）出示教材例3的第（1）題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？

（2）列式計算：380+550

（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）

算法1：38+55=93，所以380+550=930。

算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930

算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=930。

師：同學(xué)們提出了這么多計算方法，很厲害，實際上除了用口算的方法計算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結(jié)果，我們一起來看看。

師板書筆算豎式：

在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。

提問：A、豎式中的十位為什么寫3呢？

B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8，還要加上從十位進(jìn)上來的1，所以是9）

注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，通常情況下會在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個小一點的“1”，如十位相加為13，十位上寫3，向百位進(jìn)一，在百位上寫一個小一點的1，百位相加為8，再加上進(jìn)上來的1，百位寫9。

2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

（1）出示教材例3的第（2）題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？

（2）列式：550-380

（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）

算法1：55-38=17，所以550=380=170。

算法2：55個十減38個十等于17個十。

師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計算。

師板書筆算豎式：

師介紹，豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380，個位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的5個十，是15個十，減去8個十，十位上為7，同時百位上退1后剩下4，減3，為1。

追問：為什么百位上是1？

注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。

3、總結(jié)算法。

小結(jié)：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進(jìn)1，算到這位時，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第1題。

請學(xué)生板演，然后集體訂正。

2、完成“練習(xí)三”第2題。

（1）學(xué)生獨立思考，解決問題

（2）教師指名回答，說說怎么想的。

3、完成“練習(xí)三”第3題。

小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。

4、完成“練習(xí)三”第4題。

先說說解題思路，然后指名回答。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？

蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識幾百幾十教案

認(rèn)識幾百幾十
教學(xué)目標(biāo)
1．理解幾百幾十的數(shù)的組成，會讀、寫幾百幾十的數(shù)，會計算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法。
2．感受、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生受到環(huán)保教育。
教學(xué)重難點
重難點：會讀、寫幾百幾十的數(shù)；會計算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)資源
計數(shù)器、教學(xué)插圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引新
1．讀出下面各數(shù)。
20030050090010004080
2．寫出下面各數(shù)。
四百六百一百八百一千
3．出示例題掛圖。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說說圖意。
（2）你知道左右兩邊合起來一共有多少個小方塊嗎？
4．揭示課題：認(rèn)識幾百幾十。
二、認(rèn)識幾百幾十的數(shù)
1．深入學(xué)習(xí)例題。
（1）左右兩邊合起來一共是450個小方塊，你是怎樣想的？和同桌小朋友互相說說。
（2）交流。
引導(dǎo)學(xué)生理解：每一板有100個小方塊，左邊有4板，是4個百，也就是400個小方塊；每一條有10個小方塊，右邊有5條，共5個十，即50個小方塊，所以左右兩邊合起來一共有450個小方塊。
（3）怎樣把四百五十表示出來呢？試試看。
（4）反饋交流。
教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)全體學(xué)生用計數(shù)器撥一撥，用阿拉伯?dāng)?shù)字寫一寫。
2．撥一撥，數(shù)一數(shù)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上撥出370，然后一邊撥算珠一邊一十一十地數(shù)，從370數(shù)到430。
老師巡視，注意學(xué)生從390數(shù)到400是如何操作的。
（2）指名交流、演示，著重說說從390數(shù)到400自己是怎樣撥的，怎樣想的。體會“滿十進(jìn)一”的必要性。
（3）一十一十地數(shù)，試著從890數(shù)到1000。數(shù)的過程中如果有困難，可以用計數(shù)器撥一撥再數(shù)。
（4）數(shù)給同桌小朋友聽。
（5）交流，著重說說從990數(shù)到1000時自己是怎樣想的。進(jìn)一步體會“哪一位滿十，要向前一位進(jìn)1”。
3．寫一寫，讀一讀。
（1）做“想想做做”第1題。
學(xué)生獨立根據(jù)圖填空后反饋交流。著重說說“13個十是130”是怎么想的？。
（2）做“想想做做”第2題。
先讓學(xué)生根據(jù)圖獨立寫數(shù)，注意指導(dǎo)學(xué)生對齊計數(shù)器上的數(shù)位寫，反饋時再要求學(xué)生讀一讀自己所寫的數(shù)。
（3）做“想想做做”第3題。
可指名學(xué)生讀一讀后再組織全體學(xué)生齊讀一下。
（4）做“想想做做”第4題。
先讓學(xué)生獨立寫數(shù)，指名板演，再根據(jù)板演反饋交流。
（5）從剛才的交流中，你有什么想法？
三、學(xué)習(xí)整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法
1．初步認(rèn)識“一圖四式。
（1）老師出示“想想做做”第5題的圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中提供了哪些信息。
（2）學(xué)生嘗試根據(jù)圖寫一道加法算式，說說自己是怎樣想的。
（3）由300+20=320聯(lián)想出另一道加法算式。
（4）嘗試根據(jù)圖寫出兩道減法算式。
（5）反饋交流，說說自己是怎樣想的。
2．鞏固對“一圖四式”的認(rèn)識。
（1）出示“想想做做”第6題的插圖，組織學(xué)生理解圖意后寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
（2）反饋交流，說說自己的想法。
3．題組練習(xí)。
做“想想做做”第7題。
四、布置作業(yè)
做“想想做做”第8、9題。
板書設(shè)計

認(rèn)識幾百幾十
教學(xué)插圖
4個百和5個十合起來是四百五十。
“想想做做”第5題教學(xué)插圖
300+20=32020+300=320
320－20=300320－300=20

《幾百幾十的加、減綜合練習(xí)》教案(新課標(biāo)人教版二年級下)

2.7.5幾百幾十的加、減綜合練習(xí)

課型練習(xí)使用人
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第99頁練習(xí)二十的第3、4、5、9、10、11、12題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應(yīng)的估算。
2．使學(xué)生更加明確估算策略可以不同，只要合理就行，要與實際情況相符。
3．滲透培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實際的意識。
重點、難點：
1．幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應(yīng)的估算。
2．進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)練習(xí)題的情景圖、幾百幾十加減幾百幾十的算式卡、小黑板。
教學(xué)過程
一、情境引入，回顧再現(xiàn)
先估一估，再筆算下面各題（小黑板出示）。
530+280=940-370=450+160=720-250=
（1）指名估算并說說估算的方法。
引導(dǎo)學(xué)生把這些數(shù)看作整百數(shù)進(jìn)行估算比較簡便。
（2）找4名學(xué)生上臺板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
（3）集體交流，訂正時強(qiáng)調(diào)計算方法。如：
530940相同數(shù)位對齊
+280-370十位數(shù)相加滿十，就向百位進(jìn)1；十位數(shù)相減
810570不夠減，就從百位退1。
師生小結(jié)：哪一位上的數(shù)相加満十，就向它的前一位進(jìn)一；哪一位上的數(shù)相減不夠減，就從它的前一位退一。
二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高
1．基本練習(xí)。
（1）完成教材第99頁練習(xí)二十第3題。
學(xué)生先獨立計算，再以開火車的方式匯報評價。
（2）獨立完成教材第101頁練習(xí)二十的第9題。
先讓學(xué)生獨立完成，把結(jié)果直接填在書上，然后集體交流評價。
2．綜合練習(xí)。
（1）完成教材第99頁練習(xí)二十第4題。
①要求學(xué)生認(rèn)真看圖、讀題。說一說題中說的是什么?怎樣列式?
②討論交流后引導(dǎo)學(xué)生列出算式300—150=150(度)，教育學(xué)生要保護(hù)自己的視力。
（2）獨立完成教材第101頁練習(xí)二十第10題。
①要求學(xué)生獨立思考題意，獨立列式解答，并指名上臺板演。
②集體交流匯報。讓學(xué)生說一說怎樣列算式?結(jié)果是多少?然后集體評價訂正。
3．提高練習(xí)。
（1）完成教科書第100頁練習(xí)二十的第5題
①先讓學(xué)生算出每一道題的結(jié)果，然后根據(jù)結(jié)果把比500大的歸一類，比400小的歸一類。
②再讓學(xué)生想一想還有什么方法可以把這些算式按照題目的要求進(jìn)行歸類。（采用估算的方法）
③讓學(xué)生用估算的方法驗算一下剛才分的結(jié)果是否正確。
（2）完成練習(xí)二十第12題。
①讓學(xué)生獨立估算。
②學(xué)生估算結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生對估算的結(jié)果進(jìn)行分析，預(yù)測冷飲店叔叔第二天兩種冷飲的進(jìn)貨情況。如，礦泉水比冰棍賣得多，第二天礦泉水要多進(jìn)一些。
三、自主檢測、評價完整
1．看誰算得對（用豎式計算）
360+180=630－270=510+370=280－160=
2．估一估，連一連

比600大比500小

3．火眼金睛辯對錯
170420760
＋560－280＋120
63026088
（）（）（）
4．想一想，算一算新

小紅240元小明
小紅有多少錢？□○□=□（）
小明有多少錢？□○□=□（）
小紅和小明誰的錢多？多多少元？□○□=□（）
（2）評價完善
一生匯報答案，其余自我核對，校正對錯。
四、歸納小結(jié)，拓展延伸
通過這一節(jié)課的練習(xí)，是不是感覺計算比以前熟練了，互相說說本節(jié)課你最大的收獲。
五、板書設(shè)計：
幾百幾十的加、減綜合練習(xí)

530940相同數(shù)位對齊
+280-370十位數(shù)相加滿十，就向百位進(jìn)1；十位數(shù)相減
810570不夠減，就從百位退1。

作業(yè)設(shè)計
基礎(chǔ)：
1．課本P101的11題。
2．填空。

加數(shù)720340
加數(shù)180290
和600720

被減數(shù)960810680
減數(shù)340320490
差170490
綜合：
3．奶牛廠第一天產(chǎn)奶1603千克，第二天產(chǎn)奶2014千克，兩天大約共產(chǎn)奶多少千克？
4．一本書有480頁，小敏第一天看了150頁，第二天看了180頁，第三天應(yīng)該從哪一頁看起？
拓展提升：
5．一桶油連桶重810克，倒出油的一半還重430克，桶重多少克？

6．小朋友，你知道每朵下面遮住的數(shù)是幾嗎？
5090
＋30－80
513

教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《整百、整千的加減法》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《整百、整千的加減法》教案

教學(xué)目的：

1．能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。

2．通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。

3．體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：整百、整千的加減法的口算方法。

教學(xué)過程

一、引入新課

1、學(xué)生匯報課前收集資料的情況。將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書。

2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點，說說數(shù)的組成。

二、探究新知

1、教學(xué)例9

（1）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數(shù)，小強(qiáng)也收集了兩個數(shù)據(jù)。張爺爺家新買了一臺彩電1000元和一臺電冰箱2000元，請同學(xué)們幫他算一算，一共花了多少元？

（2）學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計算。

（3）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。

2、教學(xué)例10

（1）出示學(xué)校圖書館書籍的部分?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個加法或一個減法問題。

文藝書籍：50種

科學(xué)書籍：80種

學(xué)習(xí)參考書籍：130種

（2）根據(jù)同學(xué)們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。

（3）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時的不同

（4）進(jìn)一步口算：900+6001500—600

三、聯(lián)系實際應(yīng)用

1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。

2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1

3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。

4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。

四、作業(yè)：“做一做”2

教學(xué)反思：

第八課時整百、整千的加減法（2）

教學(xué)目的：

1．通過練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的整百、整千數(shù)加減法的知識，加深學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

2．通過練習(xí)提高整百、整千數(shù)加減法的計算速度，計算準(zhǔn)確率。

3．加深學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用意識。

教學(xué)重、難點：提高整百、整千數(shù)加減法的計算速度，計算準(zhǔn)確率。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)

1．口算，其中幾道題請學(xué)生說說做法。

900－300500+4002000+50008000—3000

300+504000+3003500—500600+7000

800+9004500+7003300—800

2．口算計時比賽

二、數(shù)學(xué)游戲

1、猜價格：例：提示：彩電大約3000元

學(xué)生根據(jù)所給的近似數(shù)，猜測準(zhǔn)確數(shù)，猜中為止。

出示準(zhǔn)確數(shù)。

2、送信：P84第4題

三、練習(xí)：P832先指名說，后同桌互說。

P843、5

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《整百、整千的加減法》教案分析

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《整百、整千的加減法》教案分析”,僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《整百、整千的加減法》教案分析

教學(xué)目的：

1．能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。

2．通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。

3．體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：整百、整千的加減法的口算方法。

教學(xué)過程

一、引入新課

1、學(xué)生匯報課前收集資料的情況。將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書。

2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點，說說數(shù)的組成。

二、探究新知

1、教學(xué)例9

（1）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數(shù)，小強(qiáng)也收集了兩個數(shù)據(jù)。張爺爺家新買了一臺彩電1000元和一臺電冰箱2000元，請同學(xué)們幫他算一算，一共花了多少元？

（2）學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計算。

（3）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。

2、教學(xué)例10

（1）出示學(xué)校圖書館書籍的部分?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個加法或一個減法問題。

文藝書籍：50種

科學(xué)書籍：80種

學(xué)習(xí)參考書籍：130種

（2）根據(jù)同學(xué)們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。

（3）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時的不同

（4）進(jìn)一步口算：900+6001500—600

三、聯(lián)系實際應(yīng)用

1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。

2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1

3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。

4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。

四、作業(yè)：“做一做”2

教學(xué)反思：

第八課時整百、整千的加減法（2）

教學(xué)目的：

1．通過練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的整百、整千數(shù)加減法的知識，加深學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

2．通過練習(xí)提高整百、整千數(shù)加減法的計算速度，計算準(zhǔn)確率。

3．加深學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用意識。

教學(xué)重、難點：提高整百、整千數(shù)加減法的計算速度，計算準(zhǔn)確率。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)

1．口算，其中幾道題請學(xué)生說說做法。

900－300500+4002000+50008000—3000

300+504000+3003500—500600+7000

800+9004500+7003300—800

2．口算計時比賽

二、數(shù)學(xué)游戲

1、猜價格：例：提示：彩電大約3000元

學(xué)生根據(jù)所給的近似數(shù)，猜測準(zhǔn)確數(shù)，猜中為止。

出示準(zhǔn)確數(shù)。

2、送信：P84第4題

三、練習(xí)：P832先指名說，后同桌互說。

P843、5

教學(xué)反思：

二年級數(shù)學(xué)下冊《整百、整千數(shù)加減法》教學(xué)反思

整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。

2、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，并通過自己的感受得出最優(yōu)的方法。

3、能較熟練地進(jìn)行口算。

4、通過自己探索得出口算方法，體驗到成功的喜悅。

教學(xué)重點：掌握口算方法。

教學(xué)難點：自己探索出口算方法，并能與表內(nèi)除法進(jìn)行聯(lián)系，使知識形成系統(tǒng)性。

教學(xué)過程：

一、 引入

1、 數(shù)數(shù)：10個10個數(shù)（生數(shù)）問：40數(shù)了幾個10？60呢？…

20個20個數(shù)（生數(shù)）問：40數(shù)了幾個20？80呢？…

40個40個數(shù)（生數(shù)）問：40數(shù)了幾個40？120呢？240呢？

2、根據(jù)剛才的數(shù)數(shù)寫出算式

40數(shù)了幾個10？會列算式嗎？（生講師板：40÷10=4）40數(shù)了幾個20呢？120數(shù)了幾個40呢？240呢？

（板書：40÷20=2 120÷40=3 240÷40=6）

二、 展開

(一)例1

1、獨立探究：40÷10=4 是怎么算出來的？能用比較多的辦法說來說說你的想法嗎？

2、小組交流：先把你的想法在小組里交流，看看你的想法跟別的小朋友一樣不一樣？

3、全班交流：指名匯報

（1）4個十÷1個十=4

（2）4個10是40，所以40÷10=4

（3）40÷10把后面的0都去掉就變成了4÷1=4

（4）4乘10等于40？所以40÷10=4

（5）也可能是用實物來說明的。

4、小結(jié)：小朋友真了不起，自己想出了這么多的方法來解決這道題目，但是有這么多的方法，算時該選哪一種呢？為什么？

5、試一試：（1）40÷20呢？怎么算 生思考匯報

（2）搶答：師報答：如30÷10 60÷30等等。

（二）例2

1、選擇一個算算：120÷40 240÷40

2、匯報：你是怎么算的？可有不同的想法。

3、小結(jié)揭題：例1與例2有什么相同與不同之處？

不同：一種是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，一種是整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

相同：口算方法一樣。

出示課題：整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算。

三、 鞏固練習(xí)

1、算一算

3÷1 6÷3 35÷5 63÷9

30÷10 60÷30 350÷50 630÷90

獨立做、個別匯報。

找一找上下兩題有什么相同與不同之處？（與表內(nèi)除法進(jìn)行聯(lián)系，使知識形成系統(tǒng)。）

2、比賽練：看誰算得又對又快。

60÷20 80÷40 360÷60 420÷70

90÷30 50÷10 210÷30 560÷80

3、書上第41頁第3、4。集體做、校對

4、提高練：看誰寫得多。

（ ）÷□0=16

（1）給1分鐘寫。

（2）匯報

（3）小結(jié)規(guī)律：怎么寫能比較快并且能寫比較多？

四、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)這節(jié)課中你有什么想說？談?wù)勀闶窃趺磳W(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣？（說說你的學(xué)習(xí)感受與體會）

五、課堂作業(yè)：《作業(yè)本》第22頁。

六、板書設(shè)計：

整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算

40÷10=4 120÷40=3

（1）4個十÷1個十=4 240÷40=6

（2）個10是40，所以40÷10=4

（3）40÷10把后面的0都去掉就變成了4÷1=4

（4） 4乘10等于40？所以40÷10=4 12÷4=3

4÷1=4

整百、整千數(shù)加減法

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“整百、整千數(shù)加減法”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教案示例

課題：口算整百、整千數(shù)的加減法

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握口算整百、整千數(shù)加減法的計算方法，能正確地計算．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和的靈活性．

3．初步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點

口算整百、整千數(shù)的加減法的算理．

教學(xué)難點

掌握口算方法并口述其算理．

教具、學(xué)具

口算卡片、課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知【演示課件“整百、整千數(shù)加減法”】．

1．（1）13個十是多少？

（2）25個百是多少？

（3）5個千呢？

（4）80里面有（）個十．

2．簡答題．

700里面有（）個百．

130里面有（）個十．

4000里面有（）個千．

二、進(jìn)行新課【繼續(xù)演示課件“整百、整千數(shù)加減法”】．

（一）學(xué)習(xí)例3．

1．出示①400＋300＝

思考：口算這道題可以怎么想？

學(xué)生可能出現(xiàn)以下解法：

A．400是4個百，300是3個百，4個百加上3個百是7個百就是700．

B．400加300等于幾，因為4加3得7，所以400＋300最后等于700．

C．用筆算的方法，從個位加起，最后得700．

教師板書：400＋300＝700

想：4個百加3個百是7個百．

2．出示（2）700－300＝400．

學(xué)生發(fā)言．可能會出現(xiàn)多種做法，教師均要給予肯定，特別要肯定這種想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400．

3．出示（3）2000＋6000＝

小組討論．出現(xiàn)幾種方法后，說出計算結(jié)果．

4．出示（4）9000－4000＝

學(xué)生推理出：9個千減去4個千等于5個千

（二）學(xué)習(xí)例4

1．出示例4200＋30＝

230－30＝

230－200＝

學(xué)生可自由選擇一道題向大家介紹快速口算的方法．

2．學(xué)生匯報：

200＋300＝2302個百加上3個十等于2個百3個十是230．

先減整十?dāng)?shù)先減整百數(shù)

3．小結(jié)：幾百幾十減幾十，可以用整十?dāng)?shù)先減去整十?dāng)?shù)再加整百數(shù)．也可以幾百幾十先減去整百數(shù)，再加上整十?dāng)?shù)．

4．練一練

200＋4003000＋60009000－7000

450－504500－40003400－400

（三）教學(xué)例5

1．出示例580＋50＝

130－80＝

130－50＝

思考：這三道題怎樣又正確又迅速地計算出結(jié)果．

【80＋50等于多少？是8個十加5個十是13個十就是130．

計算130－80和130－50這兩道題時，可以看到減到想加法遞推．

因為80＋50等于130，所以130減去80就等于50．或因為80＋50等于130，所以130減去50就等于80】

2．出示：900＋600=1500－600=

師問：你是怎么計算出來的？

3．練一練

70＋50＝400＋600＝800＋900＝

120－50＝1000－600＝1400－800＝

（四）總結(jié)．

讓學(xué)生觀察板書后討論，今天學(xué)的是什么樣的口算？通過學(xué)習(xí)有什么收獲？（板書課題：整百整千加減法的口算）

三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件“整百、整千數(shù)加減法”】．

1．口算下面各題．

900－300540－3002900－800

2000＋5000640－2007200－200

4300－3005200－200360－360

2．接力賽．看算得又對又快．

四、布置作業(yè)【繼續(xù)演示課件“整百、整千數(shù)加減法”】

1．口算（3分鐘完成）

700＋5003000－20007000－1000

400＋507000－2000400＋500

600＋50090＋503000＋2000

1700－8001200－700360－70

4600－50050＋700630－30

2．直接寫出答案．

500＋30＝7000－1000＝550－50＝

700－200＝60＋30＝370－80＝

4500－200＝70＋80＝720－20＝

3．?dāng)U展題．（供學(xué)有余力的學(xué)生完成）

（1）．（）＋350＝750400－（）＝80

（）－70＝210280＋（）＝780

（2）．菜店有蘿卜350千克，賣了一些，還剩80千克，賣了多少千克？

4．思考題．

用10、20、30……80八個數(shù)，分別填在小圓圈里，使每個大圈上五個數(shù)的和等于210．

板書設(shè)計

整百、整千數(shù)加減法

用一位數(shù)除幾百幾十、幾千幾百的數(shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容

教科書第31～32頁的例3、例4．

教學(xué)目標(biāo)

1. 使學(xué)生學(xué)會口算一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百的數(shù)的口算方法，能正確計算．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和比較分析、總結(jié)概括的能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣．

教學(xué)重點

用一位數(shù)除幾百幾十、幾千幾百的數(shù)的口算的方法．

教學(xué)難點

能正確口算一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百的數(shù)．

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)例3．

1．溝通舊知．

（1）出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生口答．

240里有（ ）個百和（ ）個十，也可以看作是（ ）個十．

3000里面有（ ）個千，也可以看作是（ ）個百．

（2）口算24÷2＝，并說出口算方法．

2．主動探索．

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法，（板書課題）教師強(qiáng)化 24÷2的計算方法后出示例3．

（1）出示例3．口算 240÷2＝

（2）小組討論口算方法．

教師在復(fù)習(xí)題“24÷2”的后面添加一個0，使算式變成240÷2．

問：想一想，該怎樣口算呢？

學(xué)生分小組研究討論．

（1）小組匯報口算的方法及得數(shù)．

（2）動手操作驗證得數(shù)．

（3）師生小結(jié)算法：先算百位，想2個百是200，200除以2得100；再算十位，4個十是40，40除以2得20；然后用 100＋20得120．

問：還有不同的想法嗎？（鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行口算．）

3．練習(xí)提高．

獨立完成第31頁做一做，并指名說口算方法．

390÷3 6400÷2 480÷4

7700÷7 550÷5 8600÷2

二、以舊帶新，學(xué)習(xí)例4

1．溝通舊知，促進(jìn)遷移．

（1）口算40÷2＝ 、20÷2＝ 并說出計算過程，教師強(qiáng)化思維過程．

（2）出示例4：120÷3＝

問：你知道的數(shù)是多少嗎？這道題該怎樣想？

學(xué)生討論計算方法．

指名匯報說出口算方法：把120看作12個十，然后利用表內(nèi)除法計算．

（3）教師結(jié)合學(xué)生回答進(jìn)行板書：

120÷3＝40 想： ÷3＝ ＝40

追問：1200÷3＝？ 怎么想？得多少？

（4）練習(xí)：

① 160÷2　300÷5　200÷4

1600÷2 3000÷5 160÷8

② 280÷2　550÷5　8800÷8

280÷4　350÷5　4000÷8

比較每組上下兩題有什么相同和不同？

明確：上下兩題的口算方法不同．上：可以用除數(shù)依次去除被除數(shù)每位上的數(shù)；下：可用口訣求商再添0．

（5）讓學(xué)生獨立完成，訂正結(jié)果．

① 把640平均分成2份，每份是多少？

② 320里面有多少個4？

2．運用新知識，解決問題．

出示題目：某學(xué)校一年級有200人，二年級有240人，三年級有243人，每個年級設(shè)置4個班．問：根據(jù)上面的數(shù)據(jù)你想到了什么，能提出幾個問題并根據(jù)生活實際回答嗎？

三、全課總結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是什么？你有什么收獲？

四、作業(yè)

1．26÷2 63÷345÷530÷6

260÷2630÷3　 450÷5　300÷6

2．一間教室大的一片草地每天產(chǎn)生的氧氣夠3個人用。三年級有120人，要有多少間教室大的草地產(chǎn)的氧氣才夠用？

板書設(shè)書

教案點評：

1． 本節(jié)課教學(xué)的例3，是在例2的基礎(chǔ)上類推出口算方法的，是對上節(jié)課知識的遷移。在教學(xué)設(shè)計中重點突出了“一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)”與“一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)”的聯(lián)系，由 24÷2引出240÷2強(qiáng)化了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。在設(shè)計上，采取自主探索的方式，給學(xué)生思考、討論的空間，并鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行口算。提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散能力和遷移類推能力，然后再通過“做一做”的練習(xí)，類推出一位數(shù)除幾千幾百的數(shù)的口算方法。

2．例 4是例1的延伸，是教學(xué)一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)（百位上的數(shù)不能被整除，商是整十?dāng)?shù)）的口算方法，和例1 的思維方法一樣都是運用表內(nèi)乘法口訣求商，所不同的是百位上不能整除了。所以在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上，主要讓學(xué)生根據(jù)例1的思維方法，通過獨立思考，探索學(xué)習(xí)例 4，教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，幫助他們總結(jié)算理、提煉算法，使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

3．練習(xí)的設(shè)計上，注意突出讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識解決身邊的問題，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

探究活動

人數(shù)調(diào)查

活動目的

學(xué)會運用口算除法來分析實際問題．

活動過程

1．調(diào)查全年級各班人數(shù)．

2．運用所學(xué)的除數(shù)是一位數(shù)的除法口算來分析現(xiàn)在每班人數(shù)安排是否合理（即先算年級總?cè)藬?shù)再求平均數(shù)，用各班人數(shù)與平均數(shù)比較）．